Воспитательная программа школы на 5 лет – Программа «Воспитательная программа школы»

Содержание

Программа воспитательной работы 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №68»

«Школа успеха»

Программа воспитательной работы

На 5-9 класс.

Автор-составитель

Петрова Ольга Владимировна,

Учитель математики,

классный руководитель 5 «б» класса

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт программы…………………………………………………………3

Пояснительная записка………………………………………………………6

Актуальность программы………………………………………………7

Цели и задачи……………………………………………………………7

Характеристика класса……………………………………………….9

Принципы реализации программы………………………………………10

Ожидаемыерезультаты………………………………………………… 10

Основные направления работы класса…………………………………10

Самоуправление учеников 5 «б» класса…………………………………14

Индивидуальная работа с учащимися…………………………………….15

Работа с родителями………………………………………………………..16

Список литературы…………………………………………………………17

Приложение…………………………………………………………………18

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование
программы

Программа воспитательной работы в 5 – 9 классах «Пять ступеней успеха».

Основание для разработки

программы

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-Ф3 (ред. от 23.07. 2013) «Об образовании в Российской Федерации»

Заказчик-координатор

программы

Педагогический и родительский коллектив

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №68»

Основные разработчики

Петрова Ольга Владимировна –учитель математики, классный руководитель 5 «б» класса

Исполнители

Педагогический, ученический и родительский коллективы

Обоснование необходимости

программы

развитие ученического самоуправления на принципах свободы выбора и самостоятельности учащихся;
формирование социальных компетенций школьников;
использование современных воспитательных технологий во взаимодействии участников образовательного процесса;

Цель и задачи

программы

Цель:воспитание интеллектуальной, всесторонне культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, с гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных жизненных проблем.

Задачи:

Сплотить коллектив через развитие индивидуальных особенностей учащихся.
Развивать самоуправление в классе.
Совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения.
Индивидуальная работа с детьми по повышению успеваемости.
Развивать ценностные качества личности (дружелюбие, милосердие, чуткость).
Воспитывать гражданско-патриотические чувства личности.
Развивать чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки.
Развивать навыки личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания.
Развивать моральные чувства, формы сочувствия и сопереживания другим людям.
Формировать культуру здоровья.

Основные направления программы

Гражданско-патриотическое воспитание
«Я – гражданин России»
Нравственное воспитание
«Я – человек и личность»
Физическое воспитание и здоровый образ жизни
«Здоровый образ жизни»
Эстетическое воспитание
«Мир прекрасного»
Трудовое воспитание

Сроки
реализации программы

2014 – 2016гг. – 5-6 классы – программа воспитательной работы «Наш лучший класс».

2016 – 2018 гг. – 7-8 классы – программа воспитательной работы «Стать человеком».

2018 – 2019 гг.– 9 класс – программа воспитательной работы «Мой жизненный путь».

Показатели

программы

Обеспечение сотрудничества деятельности учителя, ученика и родителей: Учитель + Ученик + Родитель.
Повышение числа участников и победителей в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, конференциях различного уровня.
Сформированность лидерских качеств у учащихся и уровень развития классного коллектива.
Удовлетворенность родителей и учащихся состоянием педагогического процесса в классе.

Ожидаемые конечные результаты

Создание системы гражданско-патриотического и нравственно-правового воспитания обучающихся, способствующей воспитанию человека и гражданина, ответственного за свою судьбу и судьбу своего отечества.
Развитие чувства прекрасного. Повышение количества обучающихся, занимающихся в кружках и спортивных секциях школы и города, делами класса, школы, участие в школьных, городских конкурсах, соревнованиях, олимпиадах.
Развитие потребности занятий физической культуры и спортом, интереса к жизни людей и природы, к истории и географии своего города, края, государства.
Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка. Создание системы педагогической подготовки родителей.

Система
контроля

Контроль за реализацией программы осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время ведется активная модернизация образования. Согласно «Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования» от 17 мая 2012 г. № 413 современное образование нацелено на «личностную ориентацию содержания образования, деятельностный характер образования, формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности». В свою очередь воспитание направлено на развитие человека, включение его в освоение культуры, ценностей и норм общества.

Воспитание осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации.

Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Воспитание должно основываться на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих.

В современном обществе и взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.

Личностно-ориентированный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек XXI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным, интеллектуально развитым, целостно мыслящим и активно связанным с окружающим миром, то есть успешным.

Воспитательная программа «Пять ступеней успеха» предполагает развитие и становление личности от класса к классу: 5 класс – 1 ступень, 6 класс – 2 ступень, 7 класс – третья ступень и т.д. Реализуя направления данной программы, мы воспитываем гуманную, толерантную личность, способную взять ответственность за свои поступки, имеющую способности, которые позволяют уверенно себя чувствовать, решать проблемы, общаться с людьми, организовывать их, достигать эффективности и продуктивности в деятельности.

Поэтому основная задача классного руководителя состоит в том, чтобы стимулировать внутреннюю активность ученика, его потребность в самосовершенствовании, развивать здоровое честолюбие и осознанное стремление к успеху.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

Среднее звено общеобразовательной школы – это возраст, в котором происходит осознанное восприятие мира, закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости. Поэтому этот возраст является одним из основных этапов воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни.

В современном обществе существует проблема межличностного общения, возникают конфликты, отсутствует взаимопонимание и сотрудничество.На решение данного противоречия направлена эта программа

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель:воспитание интеллектуальной, всесторонне культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, склонной к овладению различными профессиями, с гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных жизненных проблем.

Задачи:

Сплотить коллектив через развитие индивидуальных особенностей учащихся.
Развивать самоуправление в классе.
Совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения.
Индивидуальная работа с детьми по повышению успеваемости.
Развивать ценностные качества личности (дружелюбие, милосердие, чуткость).
Воспитывать гражданско-патриотические чувства личности.
Развивать чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки.
Развивать навыки личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания.
Развивать моральные чувства, формы сочувствия и сопереживания другим людям.

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

В 5 «б» классе средней общеобразовательной школы №68 обучается 26 учеников, из них 10мальчиков и 16 девочек. Важное место в организации воспитательного процесса занимает адаптация детей к новой образовательной среде.

В художественной школе успешно занимается Еськов Святослав, занимается танцами- Стукошины Лера и Катя, Соколова Настя, Власов Максим. Девочки успешно посещают кружок бисероплетения.

Несколько лет занимаются спортом, имеют награды разного уровня: Горбунов Тимофей и Иванов Матвей-дзюдо, Артеменко надя-волейбол.

Многие дети посещают бассейн «Обь» с родителями.

Большинство родителей принимают активное участие в жизни класса. Готовы развивать детей всесторонне.

Дети имеют хорошую подготовку по базовым предметам, готовы к развитию креативного мышления.

ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Принцип природосообразности. Сложный возрастной период, адаптация к условиям средней школы, требует профессионально грамотного подбора форм и методов организации жизнедеятельности классного коллектива и личности в нем.

Принцип успешности. И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в работе, стимулирует стремление к творчеству и сотрудничеству. Эмоциональное переживание успеха способствует росту активности ребенка в дальнейшей деятельности.

Принцип свободы выбора. Каждому ребенку важно проявить себя в коллективе. Нужно и можно для каждого найти занятие по душе, поручение с учетом возможностей ученика, его интересов, личностных качеств, помочь каждому ощутить свою значимость для коллектива. Предоставляя свободу выбора, необходимо готовить ребенка к умению видеть его последствия и нести за это ответственность.

Принцип сотворчества. Творчество — универсальный механизм развития личности. Совместная творческая деятельность, в которой каждый ученик находит приложение своим способностям, способствует прохождению детей через ситуацию успеха, эмоционально закрепляя достигнутые результаты.

Принцип коллективно – творческое дело. Деятельность не является набором разнообразных форм, она призвана порождать удовлетворение и радость от самого процесса реализации идеи.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Успешная и полная реализации программы позволит воспитать Личность:

социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;
умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;
потребность в творческой самореализации;
умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

Цель: формирование активной гражданской позиции и самосознания гражданина Российской Федерации, правового самосознания, навыков общественной жизни.

Задачи:

Способствовать развитию чувства уважения к историческому прошлому Родины, истории города, школы и семьи.
Воспитывать уважение к Конституции страны, государственной символике, народным традициям.
Прививать детям чувство гордости за свою страну, город, школу.
Развивать активность, инициативу, ответственность и умение видеть последствия своего выбора.
Воспитание культуры отношений, навыков общественной жизни
Способствовать осознанию учащимися своей причастности к судьбе своего родного города.

Формы:

Организация и проведение традиционных праздников класса, школы, города, государства.
Организация и проведение тематических классных часов и бесед;
Организация и проведение конкурсов творческих работ, газет и т.п. к праздничным датам.

Цель: способствовать осмыслению общечеловеческих ценностей, осознанию личностной причастности к человечеству, пониманию своего «Я».

Задачи:

1. Воспитывать у учащихся правильную нравственную позицию.
2. Воспитывать личность, умеющую отвечать за свои поступки, имеющую правовую культуру.
3. Воспитывать личность, умеющую жить в социуме, уважающую общепринятые ценности, нормы, законы.

Формы:

Организация и проведение семейных вечеров.
Формирование и развитие классных традиций.
Организация и проведение тематических бесед, классных часов.
Организация и проведение диспутов, дискуссий на нравственные и этические темы.
Организация и проведение классных праздников.
Организация посещения концертов, театров, кинотеатров.

Цель::развитие нравственно и физически здоровой личности, содействовать формированию ответственности за природу, окружающий мир.

Задачи:

Создание условий для физического развития учащихся.
Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам.
Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.
Воспитывать любовь к природе, бережному отношению к окружающей среде.

Формы:

1. Организация и проведение спортивных соревнований, игр, дней здоровья.
2. Организация и проведение тематических классных часов, бесед, родительских собраний, лекций.
3. Организация и проведение экскурсий в заповедники, парки.

Цель:способствовать развитию потребности в прекрасном, развитию активной и инициативной личности.

Задачи:

Воспитывать и прививать любовь к искусству, литературе, музыке;
Реализовывать индивидуальные задатки и способности в области художественного творчества.

Формы:

Организация и проведение семейных вечеров.
Сбор материалов и выпуск классных газет.
Организация и проведение музыкальных праздников и конкурсов.
Организация и проведение тематических бесед и классных часов.
Организация и проведение литературно-художественных конкурсов, спектаклей, праздников.
Посещение театров, кинотеатров, музеев, выставок.

Цель: способствовать формированию потребности в труде, рациональном использовании времени, ответственности за дело, развивать организаторские способности.

Задачи:

Воспитание потребности трудиться.
Воспитание ответственности за выполненную работу.

Формы:

Организация и проведение трудовых мероприятий: субботников, трудовых десантов.
Организация и проведение дежурства по классу, по школе.
Организация и проведение трудовой практики.

САМОУПРАВЛЕНИЕ УЧЕНИКОВ 5 «б» КЛАССА

Цель классного самоуправления:

формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности;
развитие коммуникативной компетенции, компетенции личностного самосовершенствования.

Структура самоуправления класса представлена следующим кластером, во главе которого – староста.

Староста Шамшина Екатерина
Помощник старосты Печенкина Юлия и Власов Максим
Ответственные за «Учебу» и «Дневник» Петрова Ксения
Ответственные за «Мероприятия» Ледовский Даниил и Малышева Ирада
Ответственные за «Дежурство» Семенова София и Стукошина Валерия
Ответственные за « Спорт и секции» Горбунов Тимофей и Иванов Матвей.
Ответственные за « Музей» Ананченко Катерина, Аборнева Анастасия, Стукошина Екатерина и Платонова Элина.
Ответственные за « Творчество» Казакова Дарья и Сокалова Анастасия.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ

1. Работа с одаренными детьми:

собеседование с учителями, работающими в классе;
организация участия детей в школьных олимпиадах;
мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог).

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;
организация индивидуальной творческой деятельности;
создание условий для самовыражения;
включение в общешкольное воспитательное пространство.

3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении:

собеседование с родителями;
собеседование с психологом;
наблюдение и особое внимание, коррекция;
организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Содержание взаимодействия – забота о развитии и воспитании учащегося, его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития.

Работа с родителями класса предполагает их вовлечение во все процессы, происходящие в общественной жизни класса, то есть принятие участия в родительских собраниях, спортивных соревнованиях, помощь в организации и в проведении классных часов, встреч, экскурсий, праздников и т.д.

Принципы взаимной деятельности:

обращение к чувству родительской любви и уважение ее;
доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;
позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

Направления работы с родителями:

Изучение условий семейного воспитания:

посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке;
беседы, анкетирование родителей;
сочинения учащихся о семье;
формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе:

родительские собрания;
информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах.
приглашение на уроки и внеурочные мероприятия;
регулярная проверка дневников.

Психолого-педагогическое просвещение родителей.

Взаимодействие с родительским комитетом:

помощь в планировании и организации различных видов деятельности;
помощь в работе с социально неблагополучными семьями;
с учреждениями дополнительного образования.

Совместная деятельность родителей и учащихся:

Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.

Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей:

родительские собрания;
заседания родительского комитета;
четкие и лаконичные записи в дневниках;
записки извещения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. — М.,1998. — 243с.
Классному руководителю о воспитательной системе класса. Методическое пособие под ред. Е.Н.Степанова – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – 232с.
Великородная В.А., Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2008. – 224 с.
Дереклеева Н. И. Новые родительские собрания: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 320 с.
Дереклеева Н. И. Савченко М.Ю. Справочник классного руководителя 5-9 классы. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2007. – 368 с.
Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Воспитание личности в коллективе / М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 160 с.
Классные часы: 5 класс/ Авт-сост. А.В. Давыдова. – М.: ВАКО, 2008.- 272с – (Учебныйгод).
Работа классного руководителя: методическое пособие / под ред. Е.А. Слепенковой. – 2-е издание, М.: АРКТИ, 2006. – 168 с.
Воспитательный процесс: изучение эффективности: метод. Рекомендации/ под ред. Степанова. – М., 2003.
Макаренко, А.С. Воспитание гражданина. – М.: Просвещение, 1988.–253 с.
Чуфаровский Ю.В. Психология общения в становлении и формировании личности. — М., 2002.
Пашкович И.А. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. — Волгоград: Учитель, 2006. – 121с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

infourok.ru

Рабочая программа (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему: Программа воспитательной работы «Ступени»

МБОУ Петровская СОШ

Рассмотрено на ШМО Утверждаю Утверждаю

классных руководителей Приказ от 2013г. № Приказ от 30.08.2012 г №

от «27» августа 2013 г. Директор А.В. Буланова Директор : / / А.В. Буланова

протокол №1

Программа

воспитательной работы: «Ступени»

Классный руководитель: Тицкая Л.И.

х.Нижнепетровский

2013г.

Программа воспитания « Ступени».

В каждом человеке природа всходит

либо злаками, либо сорной травой;

пусть он своевременно поливает

первое и истребляет второе

Фрэнсис Бэкон

Раздел I.

Пояснительная записка.

Сегодня трудно воспитывать детей, они приходят к нам уже со своим опытом, который заложен семьей, а в каждой семье есть свои особенности, свои взгляды на жизнь, которые должен учитывать педагог. Каждый ребенок в жизни сталкивается с положительными и отрицательными примерами. Моя задача, как педагога, сделать так, чтобы выбор был сделан в пользу первого, что необходимо будет не только для школы, но и для дальнейшей жизни, сделает наше общество лучше. А приобретение положительных качеств сделает его успешным в дальнейшем.

Почему же я выбрала такое название? Процесс социализации происходит в течение всей жизни, и это детям необходимо понять. На каждой ступеньке своего развития ребенок растет не только физически, но и должен совершенствоваться духовно. Лишь тот осознает себя полноценной личностью, кто нашел свой путь к любви и самоуважению, последнее же во многом зависит от приобретенных знаний, опыта и умений решать жизненные проблемы.

В реализации программы воспитания нужно предусмотреть участие своих воспитанников в различных делах школы и класса, но в то же время избрать в качестве приоритетного — существенное влияние на развитие личности учащихся и формирование неповторимой индивидуальности классного коллектива.

Наличие индивидуальной работы с учащимися связано с заботой о детях, с созданием благоприятной сферы для формирования личности и индивидуальности каждого ребенка, с поиском наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого воспитанника, и желаемый результат можно достичь только последовательностью и согласованностью целенаправленных действий.

Цель программы: обеспечить каждому ученику коллектива определенный минимум знаний и умений, которые пригодятся ему в дальнейшей жизни.

Участники программы. Программа предусмотрена для учащихся 5 – 9 классов.

Я проработала в школе учителем географии — 28 лет, но классного руководства у меня не было так как я работала завучем, потом директором и вот только с этого года у меня первый мой класс, в котором я буду классным руководителем.

Мне достался какой-то особенный и удивительный класс. С первых дней дети были очень шумные, но в то же время — тонкой души, отзывчивости, открытости ко всему доброму и красивому.

Я задумалась, как сделать, чтобы пребывание детей в школе стало насыщенным, интересным, плодотворным? Какие формы использовать, чтобы заполнить свободные минутки и не дать ребенку возможность скучать. Нужно занять досуг мальчишек и девчонок разными играми, конкурсами. Если дети будут вкладывать в подготовку этих мероприятий свой труд, фантазию, частицу своей души, то каждый день будет праздником.
Нужно создать особую форму общения, позволяющую каждому ребенку высказаться, раскрыть себя. А для себя, как классного руководителя – особое искусство создавать теплую, задушевную атмосферу, позволяющую вместе с детьми постигать все новые ценности культуры общения и формирования личности.

1. Характеристика 5 класса

По итогам обучения в прошлом году в классе был 1отличник и 2 хорошиста. У детей развит познавательный интерес, они любопытны, любознательны, но не всегда организованны и аккуратны в учебе. Поэтому больше половины детей занимается на «тройки».

Между большинством учащихся существуют доброжелательные отношения, но периодически все же возникают конфликты. В классе существует несколько лидеров.

Дети активны, они предпочитают действовать, участвовать в активных формах деятельности, а не выполнять спокойную, кропотливую работу. Они очень подвижны, энергичны, что часто создает проблему при организации их деятельности на уроке, возникают конфликтные ситуации с учителями.

Переход в среднее звено вызвал у учащихся трудности в организации процесса обучения: они стали забывать расписание занятий, номера кабинетов, не всегда полностью готовы к уроку. Поэтому одной из воспитательных задач, стоящих перед классным руководителем в этот сложный для учащихся период, считаю оказание помощи детям в организации учебной деятельности в школе и дома, развитие сознательной дисциплины, обучение навыкам самоорганизации.

Дети принимают разнообразные виды деятельности, с интересом играют, но не обладают организаторскими навыками, нуждаются в руководстве и обучении навыкам коллективного взаимодействия.

Особенностью класса является то, что большинство детей воспитываются в неполной семье (5 человек), из них 2 человека –матерью вдовой; 2 человека – матерью, находящейся в разводе; 1 человек – одинокой матерью. И только 4 человека воспитываются в полной семье.

Собеседование с родителями на собрании показало, что они часто бывают заняты на работе или работой по дому и не всегда успевают помочь детям в подготовке уроков.

Материальные и жилищно-бытовые условия у ребят хорошие. Социально- психологические условия в семьях не вызывают тревог, кроме одной. Один ребёнок воспитывается с бабушкой и дедушкой, но семья благополучная. Таким образом, цели и задачи воспитательной деятельности определялись в соответствии со статусом класса, интересами и потребностями учащихся, родителей и педагогов.

Учитывая данные, полученные в результате анкетирования учащихся и их родителей, воспитательные задачи на текущий учебный год можно сформулировать так:

Направлять работу на развитие ценностных представлений и отношений учащихся.

Способствовать созданию благоприятной психологической обстановки для вхождения учащихся в новую учебную ситуацию, оказывать помощь в процессе адаптации в средней школе.
Способствовать раскрытию интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развитию навыков коллективного взаимодействия посредством организации эмоционально насыщенной деятельности классного коллектива.
Развивать навыки самоорганизации, самообслуживания, способствовать формированию сознательной дисциплины.
Привлекать родителей к процессу выработки стратегии воспитания, а также организации жизнедеятельности класса.

Реализация программы воспитания основана на принципах:

1. Приоритет общечеловеческих нравственных ценностей.

2. Принцип природосообразности. Сложный возрастной период, переживаемый детьми, требует профессионально грамотного подбора форм и методов организации жизнедеятельности классного коллектива и личности в нем.

3. Принцип успешности. И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в работе, стимулирует стремление к творчеству и сотрудничеству. Эмоциональное переживание успеха способствует росту активности ребенка в дальнейшей деятельности.

4. Принцип свободы выбора. Каждому ребенку важно проявить себя в коллективе. Нужно и можно для каждого найти занятие по душе, поручение с учетом возможностей ученика, его интересов, личностных качеств, помочь каждому ощутить свою значимость для коллектива. Предоставляя свободу выбора, необходимо готовить ребенка к умению видеть его последствия и нести за это ответственность.

5. Принцип сотворчества. Творчество — универсальный механизм развития личности. Совместная творческая деятельность, в которой каждый ученик находит приложение своим способностям, способствует прохождению детей через ситуацию успеха, эмоционально закрепляя достигнутые результаты.

6. Принцип коллективно – творческое дело. Деятельность не является набором разнообразных форм, она призвана порождать удовлетворение и радость от самого процесса реализации идеи.

На основе данных принципов можно выделить 5 основных направлений:

Гражданско – патриотическое.
Учебно-познавательное.
Физкультурно – оздоровительное и экологическое.
Нравственно – эстетическое.
Трудовое.

Условия успешной реализации программы:

Поддержка идеи программы коллективами школы: учащихся, их родителями и
Организация активной, эмоционально насыщенной деятельности детей и родителей.
Сотрудничество с учителями, работающими в классе.
Портфолио достижений «Ступени».

Прогнозируемые результаты:

Успешная и полная реализации программы позволит воспитать Личность:

социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;
умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;
потребность в творческой самореализации;
умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению.

Чтобы добиться данных результатов, я считаю целесообразным, на основе возрастных особенностей детей можно выделить три этапа воспитания:

I этап — 11 – 12 лет. Наряду с существующими приоритетами в обществе, есть качества которые в наше время ушли на второй план (справедливость, доброта, трудолюбие, уважение).

II этап – 13 – 14 лет. Дальнейшее совершенствование этих качеств.

III этап — 14 – 15 лет. Индивидуальная корректировка качеств.

Возрастные категории учащихся	Воспитательный	Образовательный	Практический
Младший возраст	Понимание ребенком собственных действий, которые помогут ему быть успешным	Планировать и жить по заданному плану (в классе), анализировать, что он делает и объяснять, почему для него это важно	Портфолио достижений «Ступени» в коллективе
Средний возраст	Освоение ценностных норм общения, поведения и взаимоотношений на основе необходимости достижений признанного сверстниками успеха.	Владение понятиями норм общения, взаимодействие в команде, группы, класса, школы	Портфолио достижений «Ступени» в коллективе
Старший возраст	Осмысление воспитанником собственной системы взглядов, знаний, убеждений, жизненных принципов на основе общечеловеческих ценностей	Ценности общения взаимодействия, которые приняты в современном обществе и анализировать собственные изменения, организовывать и проводить мероприятия, аргументировать свою точку зрения, работать в команде.	Портфолио достижений «Ступени» в коллективе

На протяжении всех этапов дети должны уметь ставить цели, анализировать свои поступки. По окончании 9 класса дети получат сертификат участника программы.

По мере реализации данная программа корректируется

Результатом данной программы является ЛИЧНОСТЬ, способная жить в современном мире, жить в социуме, в семье, в трудовом коллективе.

Помочь учащимся поставить перед собой цель и стараться достичь её.
Помочь человеку быть творцом.
Формировать активную гражданскую позицию личности.
Воспитывать любовь к людям.
Воспитывать у учащихся собственное достоинство, уметь противопоставит себя унижению.
Воспитывать трудолюбивую личность.
Воспитывать у учащихся патриотизм, гордость за свою Родину.
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе.
Воспитывать у учащихся волю и выносливость.
Воспитывать у учащихся здоровый образ жизни.

Результат для ребенка определяется в следующих направлениях:

воспитательный результат – развитие качеств, актуализация социально – значимых ценностей;
образовательный результат – приобретенные ребенком знания и умения;
практический результат — то, что ребенок сможет применить в общественной жизни за пределами школы.

II. Раздел

Содержание воспитательной деятельности

Главным системообразующим фактором служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер и все это основывается на органах самоуправления.

Важнейшими, на мой взгляд, в этом процессе станут направления деятельности воспитателя в следующих сферах:

Направление «Гражданско-патриотическое».

Цель: формирование активной гражданской позиции и самосознания гражданина Российской Федерации, правового самосознания, навыков общественной жизни

Задачи:

Способствовать развитию чувства уважения к историческому прошлому Родины, истории района, школы.
Воспитывать уважение к Конституции страны, государственной символике, народным традициям.
Прививать детям чувство гордости за свою страну, район, школу.
Развивать активность, инициативу, ответственность и умение видеть последствия своего выбора.
Воспитание культуры отношений, навыков общественной жизни
Способствовать осознанию учащимися своей причастности к судьбе своего родного города.

Формы:

Организация и проведение традиционных праздников: класса, школы, района, государства.
Организация и проведение тематических классных часов и бесед;
Организация и проведение встреч с интересными людьми.
Организация и проведение встреч с участниками войн;
Организация и проведение экскурсий по нашему краю;
Организация и проведение конкурсов творческих работ, газет и т.п. к праздничным датам.

Направление “Учебно — познавательное”

Цель: развитие интеллектуальной личности, способной к продолжению образования.

Задачи:

Способствовать положительной мотивации учения, формированию устойчивого познавательного интереса.
Развивать навыки творческой интеллектуальной деятельности, умение заниматься самообразованием.
Создавать условия для практического применения знаний, полученных на уроках, посредством рациональной организации внеурочной учебной деятельности.

Формы.

Воспитание потребности учиться.
Воспитание ответственности за выполненную работу.
Реализовывать индивидуальные задатки и способности.
Стараться участвовать во всех олимпиадах, конкурсах

Направление » Физкультурно-оздоровительное и экологическое”

Цель: : развитие нравственно и физически здоровой личности , содействовать формированию ответственности за природу, окружающий мир

Задачи:

Создание условий для физического развития учащихся.
Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам.
Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.
Воспитывать любовь к природе, бережному отношению к окружающей среде.

Формы:

Организация и проведение спортивных соревнований, игр, дней здоровья.
Организация и проведение тематических классных часов, бесед, родительских собраний, лекций.
Организация и проведение походов, поездок.
Организация и проведение экскурсий
Организация и проведение встреч с интересными людьми

Направление “Нравственно -эстетическое”

Цель: способствует развитию потребности в прекрасном, развитие активной и инициативной личности

Задачи:

Воспитывать и прививать любовь к искусству, литературе, музыке;
Реализовывать индивидуальные задатки и способности в области художественного творчества.

Формы:

Организация и проведение семейных вечеров.
Сбор материалов и выпуск классных газет.
Подготовка и съемки классных презентаций, видеороликов и фильмов.
Организация и проведение музыкальных праздников и конкурсов.
Организация и проведение тематических бесед и классных часов.
Организация и проведение литературно-художественных конкурсов, представлений, праздников.
Организация и проведение выставок работ школьников.
Организация и проведение встреч с интересными людьми.
Организация и проведение экскурсий, походов, поездок по историко-культурным местам нашего края..
Посещение кинотеатров, музеев, выставок.

Направление “Трудовое”

Цель: способствовать формированию потребности в труде, рациональном использовании времени, ответственности за дело, развивать организаторские способности

Задачи:

Воспитание потребности трудиться.
Воспитание ответственности за выполненную работу.

Формы:

Организация и проведение трудовых мероприятий: субботников, трудовых десантов.
Организация и проведение дежурства по классу, по школе.

3. Организация и проведение ярмарок, аукционов поделок, выпечки.

4. Организация и проведение трудовой практики.

Индивидуальная работа с учащимися

1. Работа с одаренными детьми:

собеседование с учителями, работающими в классе;
организация участия детей в школьных олимпиадах;

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;
организация индивидуальной творческой деятельности;
создание условий для самовыражения;
включение в общешкольное воспитательное пространство.

3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении:

собеседование с родителями;
собеседование с психологом;
наблюдение и особое внимание, коррекция;
организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

4. Работа с детьми с девиантным поведением:

собеседование с родителями;
собеседование с психологом;
контроль и помощь в подготовке домашнего задания;
вовлечение в творческую деятельность;
собеседование с учителями, работающими в классе;
наблюдение и коррекция поведения.

IV раздел.

Профилактическая работа.

Работа с родителями.

Родители нашего класса причастны ко всем процессам, происходящим в общественной жизни класса, то есть принимают участие в родительских собраниях, оказывают помощь в организации и в проведении классных часов, встреч, экскурсий, праздников и т.д. Принципы взаимной деятельности:

обращение к чувству родительской любви и уважение ее;
доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;
позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

Моя деятельность, как классного руководителя с родителями учащихся представлена следующими направлениями и формами:

Изучение условий семейного воспитания:

посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке;
особенности семейного воспитания;
беседы, анкетирование родителей;
сочинения учащихся о семье;
конкурс творческих работ учащихся “Моя семья”;
формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе:

родительские собрания;
информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах;
приглашение на уроки и внеурочные мероприятия;
регулярная проверка дневников.

Психолого-педагогическое просвещение родителей.
Взаимодействие с родительским комитетом:

помощь в планировании и организации различных видов деятельности;
помощь в работе с социально неблагоприятными семьями;
с учреждениями дополнительного образования.

Совместная деятельность родителей и учащихся:

Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.

Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей:

родительские собрания;
заседания родительского комитета;
четкие и лаконичные записи в дневниках;
записки извещения.

Работа с педагогами, работающими в классе:

изучение учебной мотивации учащихся, поиск путей ее повышения;
изучение учебных интересов учащихся и их учет педагогами;
выявление степени развития учебных умений учащихся в учебной деятельности;
развитие коммуникативных умений педагогов;
сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной деятельности;
помощь педагогов учащемуся по ликвидации пробелов.

Формы:

проведение малых педагогических советов;

индивидуальная постоянная и кропотливая работа с каждым учителем;
привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.

Раздел V.

Механизм реализации программы «Ступени»

«Ступени» является для меня и класса системообразующей идеей, позволяющей организовать жизнедеятельность классного коллектива. Каждый учебный год — это определенный этап в жизни класса, это период, в течение которого мы должны немного вырасти и решить важные для всех задачи. Краткосрочная перспектива активизирует деятельность детей, стимулирует оценочную деятельность, позволяет видеть результат работы и, сравнивая его с ожидаемым, ставить перед собой новые задачи.

Каждый учебный год несет определенную смысловую нагрузку.

5-й класс — «5 ступень»

Знакомство учащихся с новой учебной ситуацией, школьными традициями и правилами.

Оказание помощи в процессе адаптации учащихся в средней школе.
Знакомство с детьми и родителями, выработка стратегии воспитания.
Формирование у детей сознательного отношения к дисциплине.
Развитие навыков взаимодействия.
Раскрытие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Развитие навыков самоорганизации, самообслуживания.
Формирование ценностных представлений и отношений.
Организация досуговой деятельности.

6-й класс – « 6 ступень»

Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Апробация элементов самоуправления (советы дела, КТД).
Коллективное планирование .
Развитие чувства коллективизма.
Поощрение инициативы.
Развитие ценностных представлений и отношений.
Содействие личностному развитию учащихся.
Формирование навыка коллективного анализа.
Развитие навыков социального взаимодействия.

7-й класс – «7 ступень».

Развитие самоуправления учащихся.
Коллективное планирование, коллективный анализ.
Содействие личностному развитию учащихся.
Организация социально значимой деятельности.
Развитие навыков социального взаимодействия.
Развитие ценностных представлений и отношений.

8-й класс — «8 ступень»

Формирование потребности в творческой деятельности.
Самоуправление учащихся.
Коллективный анализ, коллективное планирование.
Развитие организаторских качеств, организация социально значимой деятельности.
Работа творческих групп.
Помощь в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.
Развитие навыков социального взаимодействия.
Развитие навыка социального проектирования.
Развитие ценностных представлений и отношений.

9-й класс — «9 ступень»

Содействие в интеллектуальной и творческой самореализации учащихся.
Самоуправление учащихся.
Работа творческих групп.
Помощь в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.
Содействие в профессиональном самоопределении учащихся.
Социальное проектирование.
Развитие ценностных представлений и отношений.

nsportal.ru

Воспитательная программа (по ФГОС) для основной школы. 5–9-е классы

Разделы: Классное руководство

Введение

Цель программы: создание образовательной среды, способствующей формированию сплочённого коллектива, духовно-нравственному становлению толерантной личности и активной гражданской позиции школьников на основе общечеловеческих ценностей и культурно-исторических традиций страны.

Перечень основных направлений:

Гражданско-патриотическое — «Я и моя Родина»
Духовно-нравственное — «Я и окружающие люди»
Интеллектуально-познавательное — «Я и мир знаний»
Экологическое и трудовое — «Я и моя планета»
Физическое воспитание и здоровый образ жизни — «Я и здоровье»
Эстетическое — «Я и красота вокруг»

Направленность: Данная программа может быть использована в общеобразовательных учреждениях (основной общеобразовательной школе; центре образования; гимназии; лицее).

Пояснительная записка

От правильного воспитания детей
зависит благосостояние всего народа.
Дж. Локк

Вопросы образования, развития и воспитания подрастающего поколения всегда являлись одними из самых актуальных и приоритетных в любом обществе и в любую эпоху. А так как этот процесс начинается с самого раннего возраста, то основная ответственность за его успешную реализацию возлагается на школу, учителя, классного руководителя.

«Каждый миг жизни дает нам шанс быть достойным человеком, предоставляет нам выбор в пользу достойной либо недостойной жизни. И мы используем или отторгаем этот шанс. И мы совершаем ежечасно выбор, за который потом получаем от жизни плату сполна либо расплачиваемся за необдуманный шаг» (Франк Е. «Человек в поисках смысла»). Выбор за детей мы сделать не можем, но научить их делать выбор осмысленно, предвидя возможные последствия, в наших силах.

Каждый ребёнок уникален и неповторим, и задача педагогов состоит, прежде всего в том, чтобы, применив все свои знания, проявив такт и терпение, сориентировать маленького человека на то, что действительно ценно и значимо в жизни, что позволит ему стать полноценной личностью, а главное, индивидуальностью.

Но процесс воспитания не может быть эффективным, если он заключается только в передаче учителем опыта предыдущих поколений. Эта деятельность должна предусматривать совместное, равноправное, активное взаимодействие и учащихся, и классного руководителя.
Согласно требованиям нового Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования процесс взаимодействия школы и детей должен быть направлен на «воспитание, социализацию и духовно-нравственное развитие обучающихся, их самоидентификацию и гражданское становление».

Таким образом, современные тенденции в образовании подчёркивают актуальность создания системы воспитательной работы в классе, направленной на решение наиболее важных педагогических проблем и позволяющей целенаправленно, обоснованно и максимально эффективно использовать способности и возможности каждого ребёнка для его всестороннего развития. Это требует поиска новых методических направлений и форм организации воспитательного процесса, что и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя.

Одним из основополагающих аспектов реализации программы «В поисках себя» является изучение творческого наследия академика Д.С.Лихачёва. Бесценный опыт российского философа и общественного деятеля, героический пример его жизни и замечательные произведения с глубокомысленными рассуждениями о Родине, патриотизме, о величайших духовных ценностях человечества, о красоте окружающего мира, о нравственном и эстетическом воспитании являются руководством для воспитания молодого поколения. Это не просто кодекс законов или свод рекомендаций, помогающий поступить правильно в той или иной ситуации, а своеобразный «учебник жизни», позволяющий найти себя в этом мире и реализовать каждому.

Важным элементом реализации данной программы является также экскурсионная деятельность. Она позволяет ребёнку глубже познать окружающий мир, давая новые знания о природе, обществе, исторических событиях. Воспитывает сам изучаемый материал, нравственно и эстетически влияя на сознание детей. Таким образом, экскурсия становится частью педагогического процесса, принимая на себя функции образования и воспитания человека, формирования его мировоззрения.

Программой предусмотрены различные формы работы, обусловленные особенностями ее реализации. Это — классные часы, беседы, диспуты, клубные часы, конференции, викторины, конкурсы, КТД.

Необходимым условием успешной реализации данной программы является привлечение родителей к более тесному сотрудничеству с классными руководителям и школой. Это осуществляется за счёт привлечения родителей к организации и активному участию в классных мероприятиях, организации общественно значимой деятельности родителей и обучающихся, проведения совместных встреч детей и родителей, вечеров отдыха, праздников.

Когда-нибудь придёт новая эпоха. Люди будут стремиться к другим идеалам, станут руководствоваться иными мотивами и приоритетами. Но наша задача — помочь детям сохранить своё культурное наследие, духовность и красоту человеческих взаимоотношений, так как эти ценности будут вечны всегда.

Цель программы: создание образовательной среды, способствующей формированию сплочённого коллектива, духовно-нравственному становлению толерантной личности и активной гражданской позиции школьников на основе общечеловеческих ценностей и культурно-исторических традиций страны.

Задачи воспитательной деятельности:

Формирование у учащихся межличностных отношений, гражданско-патриотического сознания, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей;
Воспитание толерантности, чувства уважения друг к другу, взаимопомощи и взаимопонимания;
Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного, духовного и эстетического развития детей;
Создание психологически комфортной обстановки в классе;
Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива;
Воспитание общей культуры школьников через приобщение к культуре, обычаям и традициям страны.

Принципы реализации программы

Принцип общественной направленности: Школа не может являться самостоятельным механизмом, изолированным от общества. Деятельность педагога должна соответствовать задачам воспитания подрастающего поколения в интеграции с государственной стратегией воспитания и направлена на формирование социально необходимого типа личности.

Принцип гуманистической направленности – уважительное отношение к ребёнку, к его мнению, позиции; соблюдение прав и свобод школьников; ненасильственного формирования требуемых качеств.

Принцип природосообразности и учёта возрастных особенностей – осуществление процесса воспитания в соответствии с потребностями ребенка, его возрастом, особенностями психики и физиологии;

Принцип ориентации на ценностное отношение — постоянство профессионального внимания педагога на разворачивающиеся в действиях, эмоциональных реакциях, словах и интонационной окраске отношения воспитанника к социально-культурным ценностям: человеку, природе, обществу, труду, познанию. и ценностным основам жизни, достойной человека, — добру, истине, красоте.

Принцип субъектности — максимальное содействие развитию способности ребенка осознавать свое «Я» в связях с другими людьми и миром в его разнообразии, осмысливать свои действия, предвидеть их последствия как для других, так и для собственной судьбы, оценивать себя как носителя знаний, отношений, а также свой выбор, производимый ежечасно.

Принцип социального взаимодействия – придать воспитанию диалогический характер; способствовать сотрудничеству всех участников воспитательного процесса; создание условий для профессионального самоопределения школьников, формирования навыков общения в социуме.

Принцип систематичности, последовательности и непрерывности — соблюдение преемственности в приобретении и закреплении знаний, умений и навыков; опора на жизненный опыт детей; формированию основ научного мировоззрения, высоких моральных качеств, навыков и привычек поведения.

Принцип сотрудничества — воспитание взаимной ответственности участников педагогического процесса, на сопереживание, на взаимопомощь в процессе преодоления трудностей; развитие потребности школьников в соучастии и содействии.

Принцип успешности — в процессе коллективной творческой деятельности развиваются индивидуальные особенности учащихся, ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности; создание ситуации «успеха» в разных видах деятельности способствует формированию позитивной Я — концепции личности учащегося, стимулируется стремление ребёнка к самосовершенствованию.

Реализация данных принципов базируется на использовании следующих подходов в процессе воспитания:

Личностно-ориентированный подход – учет личностных качеств, характеристик и возможностей каждого ребёнка; видение, принятие личности школьника; создание условий для разностороннего развития и индивидуальности учащегося.
Деятельностный подход — с помощью игровой, трудовой, творческой и досуговой деятельности дети овладевают определёнными способами и моделями поведения в процессе общения и взаимодействия, соответствующего общечеловеческим ценностям и нормам.
Компетентностный подход — формировании у учащихся компетенций, обеспечивающих им возможность успешной социализации; учащиеся должны обладать качествами, способствующими выполнению ими в будущем многообразных видов социально-профессиональной деятельности, что обуславливают формирование компетентной личности в современном мире.
Комплексный подход — необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной и вариативной, что предполагает воспитание и развитие актуальных качеств личности ребёнка в различных направлениях.

Основные направления воспитательной деятельности

Между патриотизмом и национализмом глубокое различие.
В первом — любовь к своей стране, во втором — ненависть ко всем другим.
Д.С. Лихачёв

Гражданско-патриотическое — «Я и моя Родина».

воспитание человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг;
воспитание уважения к Государственному флагу и гербу России, её героическому и историческому прошлому,
воспитание чувства гордости за свою страну и веры в Россию;
формирование чувства единения с гражданами своей страны вне зависимости от национальной принадлежности, политических либо религиозных убеждений;
разъяснение Конституции РФ, создающей условия для демократии и гражданского согласия, свободного и достойного развития личности;
изучение национальных традиций, культуры своего народа, любви к родному языку и краю;
изучение гражданских, политических, экономических и социальных прав и обязанностей человека.
создание условий для развития самостоятельности, инициативы учащихся,их профессионального самоопределения.

Прогнозируемые результаты:

знает символику, историю и героическое прошлое страны и родного города;
уважительно относится к традициям, культурным ценностям и наследию своей Родины;
знает свои права и обязанности;
чувствует гражданскую ответственности за сложившуюся ситуацию, и готов изменить ее;
способен осуществить самостоятельный выбор, адекватно действовать в этой ситуации и нести ответственность за полученный результат;
осознание возможности, достоинства и недостатков собственной личности;
определяет свои профессиональные интересы.

Духовно-нравственное — «Я и окружающие люди».

В чем самая большая цель жизни?
Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас.
А добро — это прежде всего счастье всех людей.
Д.С. Лихачёв

формирование качеств личности, отвечающих представлениям об истинной человечности, доброте, сострадании, милосердии;
изучение культурных, духовно-нравственных ценностей своего народа, накопленных предыдущими поколениями;
формирование у детей умения строить свои взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающимися на основе сотрудничества, взаимопонимания, готовности принять других людей, иные взгляды, иные традиции и обычаи, иную культуру;
развитие нравственного самосознания личности (совести) — способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения;
изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям.

Прогнозируемые результаты:

понимает значение таких общечеловеческих ценностей, как «мир», «любовь», «доброта», «милосердие», «сострадание», «порядочность», «терпение», «доверие», «забота», «мораль», «вера», «истина», «справедливость», «долг», «честь», «достоинство», «ответственность», «гуманизм»;
уважительно относится к себе и ко всем окружающим людям;
умеет понимать других людей и готов помочь любому человеку, если он в этом нуждается;
готов к состраданию и гуманному отношению ко всему живому;
знает основы коммуникативной культуры личности;
владеет навыками неконфликтного общения, способность строить и вести общение в различных ситуациях;
ценит чувство товарищества и взаимовыручки;
участвует в акциях милосердия;
коммуникабелен, умеет работать в коллективе.

Интеллектуально-познавательное — «Я и мир знаний»

Знания раскрывают нам двери,
но войти в них мы должны сами.
Д.С. Лихачёв

формировать эмоционально-положительное отношение к учебному труду, знаниям, науке;
целенаправленное формирование познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей;
создание условий для развитие творческой активности и повышению мотивации к процессу познания;
развитие в ребёнке способности критического мышления, умения проявлять свои интеллектуально-познавательные умения в жизни;
формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать кругозор и любознательность.

Прогнозируемые результаты:

умеет развивать свои интеллектуальные способности;
умеет самостоятельно планировать, организовывать, проводить, анализировать порученное дело и обобщить результаты;
владеет основными приёмами успешного изучения учебного материала;
умеет находить, перерабатывать и использовать информацию из различных источников, в том числе электронных;
владеет приемами и методами самообразования и самовоспитания;
наблюдателен,умеет логически мыслить;
владеет богатым словарным запасом;
испытывает интерес к познавательной деятельности;
способен критически мыслить, находить нетрадиционные решения и выход из сложившейся ситуации;
использует приобретенные предметные, интеллектуальные и общие умения и навыки в повседневной жизни.

Экологическое и трудовое — «Я и моя планета»

«Отношение природы и человека —
это отношение двух культур,
и человеку в этом диалоге нужно быть чутким,
внимательным и очень осторожным собственником»
Д.С. Лихачёв

привитие навыков экологического воспитания и бережного отношения к природе;
изучение и охрана природы своей местности;
воспитание любви к родному краю, умения и желания любоваться природой, охранять её и защищать;
знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и человеком;
формирование ответственного отношения к окружающей среде;
подготовка детей к труду, жизненному и профессиональному самоопределению;
формирование культуры учебной и трудовой деятельности, жизненно-необходимых трудовых и бытовых навыков;
развитие навыков коллективного труда в процессе классной коллективной деятельности.

Прогнозируемые результаты:

знает экологические проблемы, причины, их порождающие и готов к их решению;
уме

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Воспитательная программа для 5-9 классов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

« Георгиевская средняя общеобразовательная школы»

Локтевский район Алтайский край

Проверено:

Зам. директора по УВР

_Верменичева М.А.

«_____»____2014 г.

Утверждаю:

Директор школы

_______Зинченко Т.П.

«_____»______2014 г.

Воспитательная программа класса

«Сотвори свою судьбу!»

Срок реализации 4 года – 2014- 2018 год

Возраст участников программы-10-14 лет

Классный руководитель-

Чалых Юлия Вячеславовна

Актуальность темы

Счастье не ищут, как золото или выигрыш,

его создают сами те, у кого хватает сил,

знания и любви.

М. Ефремов.

Воспитание – это

целенаправленное управление процессом развития личности;
организация восхождения ребёнка к культуре современного общества, развитие способности жить в нём и сознательно строить свою жизнь, достойную Человека;
педагогическая помощь ребёнку в становлении его субъективности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении;
специально организованный процесс предъявления социально одобряемых ценностей, формирования определённых качеств личности и образцов поведения.

Как бы мы не представляли себе процесс воспитания, в любом случае он сводится к формированию той личности, какую мы себе представляем: гармоничной, всесторонне развитой, физически и морально здоровой, обладающей знаниями, умениями и навыками, необходимыми в самостоятельной жизни, способной проявить свои таланты не только на благо себе и своей семье, но и своей стране и человечеству в целом.

Может ли стать такой личностью человек неуверенный в себе, не обладающий элементарными знаниями, не умеющий ничего и не желающий ничего менять, человек несчастный и пассивно плывущий по течению? Естественно, нет! Но как научить ребёнка не бояться трудностей, а преодолевать их; не отсиживаться в сторонке, а действовать сообща; не ждать своего счастья, а самому делать себя счастливым? Этого можно достичь, реализуя программу «Сотвори свою судьбу!».

Основная часть

Цель: Воспитание и развитие свободной талантливой личности, обогащённой научными знаниями, готовой к сознательной трудовой деятельности и нравственному поведению.

Задачи:

способствовать развитию познавательных интересов учащихся
создать благоприятную воспитательную среду, способствующую осмыслению и усвоению нравственных норм, духовной культуры, закреплению этих норм в повседневном поведении детей и подростков
воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою семью, свой класс, свою школу, республику, страну
способствовать развитию творческих способностей детей, формированию эстетического восприятия окружающей действительности
сформировать потребность в здоровом образе жизни как одном из условий успешности жизненного пути
формировать эстетическое отношение к труду как источнику радости и творчества людей.

Целостность, целенаправленность и эффективность воспитательной деятельности могут обеспечить только объединённые усилия всех участников образовательного процесса: педагогов-предметников, психолога, классных руководителей, педагогов дополнительного образования, родителей, представителей общественности и самих детей. Для воспитания творческой личности необходимо, чтобы и сам этот процесс был творческим. «Сотвори свою судьбу!» — призываем мы детей и помогаем им в этом. Процесс сотворения начинается непосредственно в первом классе и продолжается до одиннадцатого. Именно продолжается, а не заканчивается, так как в идеале мы помогаем ребёнку самоопределиться, сформироваться как личности, а развитие личности не заканчивается никогда.

Реализация программы воспитания основана на принципах:

1. Приоритет общечеловеческих нравственных ценностей.

2. Принцип природосообразности. Сложный возрастной период, переживаемый детьми, требует профессионально грамотного подбора форм и методов организации жизнедеятельности классного коллектива и личности в нем.

3. Принцип успешности. И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в работе, стимулирует стремление к творчеству и сотрудничеству. Эмоциональное переживание успеха способствует росту активности ребенка в дальнейшей деятельности.

4. Принцип свободы выбора. Каждому ребенку важно проявить себя в коллективе. Нужно и можно для каждого найти занятие по душе, поручение с учетом возможностей ученика, его интересов, личностных качеств, помочь каждому ощутить свою значимость для коллектива. Предоставляя свободу выбора, необходимо готовить ребенка к умению видеть его последствия и нести за это ответственность.

5. Принцип сотворчества. Творчество — универсальный механизм развития личности. Совместная творческая деятельность, в которой каждый ученик находит приложение своим способностям, способствует прохождению детей через ситуацию успеха, эмоционально закрепляя достигнутые результаты.

6. Принцип коллективно – творческое дело. Деятельность не является набором разнообразных форм, она призвана порождать удовлетворение и радость от самого процесса реализации идеи.

Условия успешной реализации программы:

Поддержка идеи программы коллективами школы, учащихся, их родителями и учителями.
Привлечение к реализации программы школьного психолога.
Организация активной, эмоционально насыщенной деятельности детей и родителей.
Сотрудничество с учителями, работающими в классе.
Конверт достижений « Сотвори свою судьбу».

Прогнозируемые результаты:

Успешная и полная реализации программы позволит воспитать Личность:

социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;
умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;
потребность в творческой самореализации;
умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению.

Сферы воспитательной деятельности.

Содержание воспитательной деятельности

Важнейшими, на мой взгляд, в этом процессе станут направления деятельности воспитателя в следующих сферах:

Направление “ Я и моя семья”

Цель: способствует социализации детей, осознанию ими себя будущими родителями, укрепляет взаимосвязи в семье, формирует положительное отношение к семейным ценностям

Задачи:

Воспитание человека, освоившего культуру семейных отношений.
Стараться хранить семейные традиции формировать традиции класса.

Формы:

Организация и проведение семейных вечеров.
Организация и проведение бесед, тематических классных часов.
Организация и проведение походов, поездок с участием семей, друзей и родных ребенка.
Формирование традиций класса.
Просмотр и обсуждение фильмов, театральных постановок.
Организация и проведение семейных праздников.
Организация взаимного творчества детей и родителей.

Направление «Я и мой класс, я и моя школа»

Цель: создать условия для осознания учеником себя как члена коллектива, как части общества.

Задачи:

Способствовать положительной мотивации учения, формированию устойчивого познавательного интереса.
Развивать навыки творческой интеллектуальной деятельности, умение заниматься самообразованием.
Создавать условия для практического применения знаний, полученных на уроках, посредством рациональной организации внеурочной учебной деятельности.

Формы.

Воспитание потребности учиться.
Воспитание ответственности за выполненную работу.
Реализовывать индивидуальные задатки и способности.
Стараться участвовать во всех олимпиадах, конкурсах

Направление «Я- гражданин».

Цель: формирование активной гражданской позиции и самосознания гражданина Российской Федерации, правового самосознания, навыков общественной жизни

Задачи:

Способствовать развитию чувства уважения к историческому прошлому Родины, истории города, школы.
Воспитывать уважение к Конституции страны, государственной символике, народным традициям.
Прививать детям чувство гордости за свою страну, город, школу.
Развивать активность, инициативу, ответственность и умение видеть последствия своего выбора.
Воспитание культуры отношений, навыков общественной жизни
Способствовать осознанию учащимися своей причастности к судьбе своего родного города.

Формы:

Организация и проведение традиционных праздников: класса, школы, города, государства.
Организация и проведение тематических классных часов и бесед;
Организация и проведение встреч с интересными людьми.
Организация и проведение встреч с участниками войны;
Организация и проведение экскурсий по Челябинской области, России;
Организация и проведение конкурсов творческих работ, газет и т.п. к праздничным датам.

Направление «Я человек»

Цель: развитие нравственно и физически здоровой личности, содействовать формированию ответственности за природу, окружающий мир

Задачи:

Создание условий для физического развития учащихся.
Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам.
Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.
Воспитывать любовь к природе, бережному отношению к окружающей среде.

Формы:

1. Организация и проведение спортивных соревнований, игр, дней здоровья.
2. Организация и проведение тематических классных часов, бесед, родительских собраний, лекций.
3. Организация и проведение походов, поездок.
4. Организация и проведение экскурсий в заповедники, парки.
5. Организация и проведение встреч с интересными людьми

Направление “Я личность”

Задачи:

1. Воспитывать у учащихся правильную нравственную позицию.
2. Воспитывать личность, умеющую отвечать за свои поступки, имеющую правовую культуру.
3. Воспитывать личность, умеющую жить в социуме, уважающую общепринятые ценности, нормы, законы.

Формы:

Организация и проведение семейных вечеров.
Формирование и развитие классных традиций.
Организация и проведение тематических бесед, классных часов.
Организация и проведение диспутов, дискуссий на нравственные и этические темы.
Организация и проведение классных праздников.
Организация посещения концертов, театров, кинотеатров.

Индивидуальная работа с учащимися

1. Работа с одаренными детьми:

собеседование с учителями, работающими в классе;
организация участия детей в школьных олимпиадах;
мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог).

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;
организация индивидуальной творческой деятельности;
создание условий для самовыражения;
включение в общешкольное воспитательное пространство.

3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении:

собеседование с родителями;
наблюдение и особое внимание, коррекция;
организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

4. Работа с детьми с девиантным поведением:

собеседование с родителями;
собеседование с психологом;
контроль и помощь в подготовке домашнего задания;
вовлечение в творческую деятельность;
собеседование с учителями, работающими в классе;
наблюдение и коррекция поведения.

Воспитательная программа

На пути становления личности учащиеся проходят несколько этапов:

5 класс – «Я и моя семья»

6 класс – «Я и мой класс, я и моя школа»

7 класс – «Я гражданин»

8 класс – «Я человек»

9 класс – «Я личность»

В этих этапах прослеживаются основные мотивы – «я» — позиция каждого ученика по отношению к определённой теме и актуальность данной темы для ребёнка на данном возрастном этапе. Так, для первоклассника наиболее актуально осознать себя как ученика. В его жизни всё изменилось, он должен научиться быть прилежным, старательным, усидчивым, аккуратным. И в то же время важно, чтобы новые требования не оказались для ребёнка непосильными, не показались ему скучными, никчёмными и обременительными.

Возраст

этап

Тема

Основная воспитательная цель

Ключевые понятия

Личностные

качества

5 класс

«Я и моя семья»

Дать возможность ребёнку осознать себя как члена своей семьи, с определёнными традициями и культурой.

Семья, дом, родители, поколения, предки, потомки, родословная

Доброта, честность, бережливость, воспитанность, вежливость, скромность, уважение

6 класс

«Я и мой класс, я и моя школа»

Создать условия для осознания учеником себя как члена коллектива, как части общества.

Коллектив, общество, дружба, сотрудничество, конкуренция, достоинство

Заботливость, доверие, сострадание, сочувствие, милосердие, миролюбие, требовательность, откровенность

7 класс

«Я – гражданин»

Создать условия для осознания себя как гражданина своей страны; осуществлять патриотическое, гражданское развитие личности.

Донецк, Россия, национальность, столица, патриот, гражданство, гражданин

Активность, долг, терпимость, патриотизм, дисциплинированность

8 класс

«Я – человек»

Развить интерес к себе как к человеку – части природы и в то же время части общества. Формировать позитивное отношение к здоровому образу жизни.

Человек, человечность человечество, здоровье, ЗОЖ

Деликатность, тактичность, ответственность, обязательность, трудолюбие, добросовестность, коллективизм, индивидуальность

9 класс

«Я – личность»

Создать условия для осознания себя как личности, формирования потребности в самопознании, саморазвитии, самовоспитании, самообразовании, самореализации

Личность, нравственность, творчество, талант, совесть, характер, самопознание, самореализация

Гуманизм, толерантность, креативность, самокритичность, самодостаточность,

уравновешенность, сила воли, смелость

Воспитательная работа включает в себя шесть направлений.

Главное в программе « Сотвори свою судьбу!» — системный подход к формированию личности ребёнка, создание условий для его самопознания и самовоспитания. В связи с этим можно выделить следующие этапы взаимосвязанных действий школьника и педагога:

Организация совместной образовательно-воспитательной деятельности

Работа с родителями

Повышение психолого-педагогического уровня родителей

Работа с трудными детьми

Создание инд. планов развития личности

Помощь в организации учебной деятельности и досуга

Примерная тематика классных часов и родительских собраний.

2) Какой я дома помощник?

3) Увлечения в нашей семье?

4) Наш семейный альбом.

5) Что такое родословная?

6) Кем были мои предки?

7) Генеалогическое древо.

8) Моя родословная.

1) Психологические и физиологические проблемы адаптации детей к обучению в 5 классе.

2) Культурные традиции семьи.

3) Семья и школа – грани взаимодействия.

4) Как помочь ребёнку составить свою родословную.

1) Наш дружный класс.

2) Я сам по себе или Я в коллективе.

3) Личное и общественное.

4) Кто и как управляет нашей школой?

5) Мой вклад в жизнь класса и школы.

6) Дети + родители + учителя = ?

7) Расскажи мне обо мне!

8) Какой я друг?

1) Психологические особенности детей младшего подросткового возраста.

2) Разрешите ребёнку быть ребёнком.

3) Дети + семья + школа = ?

4) Творческий отчёт о жизни класса.

1) Я – гражданин.

2) Россия – моя Родина.

3) Столица России – Москва.

4) Национальность и гражданство.

5) Нацизм и интернационализм.

6) Кто такой патриот?

7) Мы все разные. Мы все – граждане одной

страны.

1) Воспитание гражданина – долг каждого гражданина.

2) Психология межличностных отношений.

3) Национальные традиции в семейном воспитании и толерантность.

4) Каждый человек – кузнец своего счастья.

1) Человек – царь природы?

2) Человек как часть природы.

3) Человек как часть общества.

4) Человечество и человечность.

5) Что такое ЗОЖ ?

6) Здоровье как общечеловеческая ценность.

7) Береги платье снову, а здоровье – смолоду.

8) Женственность и мужественность.

9) Почему «Человек – это звучит гордо!» ?

1) Особенности полового развития

подростков.

2) Проблемы полового воспитания в семье и пути их решения.

3) Как воспитать потребность в ЗОЖ ?

4) Воспитание учащихся средствами

искусства.

1) Я личность?

2) Что такое темперамент?

3) Экстраверт или интроверт?

4) Художник или мыслитель? (тип мышления)

5) Человек и его качества в народной мудрости.

6) Человек в сложных ситуациях конфликтов.

7) Что такое духовность?

8) Что для меня является духовной ценностью?

9) Общечеловеческие духовные ценности.

10) Не позволяй душе лениться!

11) Я личность!

1) Основные направления учебной и

творческой деятельности школьника.

2) Общечеловеческие и семейные духовные ценности.

3) Как воспитать личность?

4) Как организовать подготовку к

аттестации выпускника основной школы?

infourok.ru

Программа воспитательной работы на 3 года (5-7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение СОШ №1

города Южно-Сахалинска

СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО на МО

Зам. директора по ВР классных руководителей

_________Бенеш С.С. протокол №1

15.09.2013г. от 30.08.2013г.

«СТРЕМЯЩИЕСЯ»

Программа ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

на 2013-2016 учебный год

Классный руководитель: _____Грачева О.Г.___

Южно-Сахалинск

2013г.

Пояснительная записка

Воспитание и образование протекают во времени и пространстве. Время воспитания и образования человека, его социализации – всё время его жизни. Оно неравномерно и неоднородно по составляющим его частям и благоприятности. Различные сферы пространства, в котором развивается человек, тесно взаимосвязаны, нередко противоречивы.

Данная воспитательная программа будет способствовать развитию детского коллектива и формированию личности каждого ученика, а также поддерживать и стимулировать самоуправление.

Благоприятное или неблагоприятное положение в коллективе ученики занимают в первоначальный иди переходный периоды своего пребывания , и в дальнейшем оно оказывается для большинства стабильным. Классному руководителю необходимо корректировать систему стихийно складывающихся в коллективе отношений.

Цель:

Формирование классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей развитие каждого ребенка;

Задачи:

- создавать в классе ситуацию успеха, стимулировать интерес к развитию творческих, интеллектуальных и физических возможностей и способностей в каждом ученике;
- способствовать сплочению классного коллектива, формированию доброжелательного отношения между одноклассниками;
- развивать классное самоуправление;

Основные пути формирования детского коллектива:

Перспективы: ближняя, средняя, дальняя.
Традиции.
Совместная целенаправленная деятельность: учение, труд, игра, художественная деятельность, спорт.

Основные формы работы:

-сотрудничество со всеми участниками образовательного процесса (ученики,уителя,родители)

-отрядные сборы;

-проекты, деловые игры, совместно-творческие дела, викторины, спортивные соревнования, праздники, игры, конкурсы, олимпиады и т.д.

-экскурсии, поездки;

В результате реализации предлагаемой программы планируется:

1. Воспитать желание и потребность быть в социуме.

2. Сформировать устойчивый интерес к процессу познания и самопознания.

3. Дружеское единение членов коллектива.

4. Единство ценностных ориентаций.

5. Полная самостоятельность и самоуправление.

Педагогические принципы и подходы

Программа построена на принципах, позволяющих воспитать социально-активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность.

Принцип гуманистического воспитания

Объединение детей и взрослых в единый коллектив. Работа строится на отношениях партнерства, уважения и доверия.

Принцип личностно-ориентированного воспитания

В основе лежит признание личности ребенка высшей социальной ценностью; принятие его таким, какой он есть; отсутствие попытки переделать его, но умение влиять на его развитие, опираясь на совокупность знаний о человеке вообще и о данном человеке в частности.

Принцип природосообразности

Предполагает, что воспитание основывается на понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов, на основании возраста детей, пола, особенности психики и физиологии. Не бороться с природой ребёнка, не переделывать, а развивать то, что уже есть, растить то, чего пока нет.

Деятельный подход

Ребенок развивается в деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой.

Целостный подход

Воспитание и обучение являются равноправными и взаимодействующими компонентами.

Принцип комплексного подхода

Позволяет воспитывать и развивать какие – либо качества ребёнка в комплексе, а не по очереди, самораскрытие человека с разных сторон.

Принцип успешности

Мажорный тон жизни ребенка должен опираться не только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности. Успех не только помогает раскрытию потенциала, но и открывает новые возможности.

Условия реализации программы

Определение стратегии и тактики деятельности.
Четкое целеполагание на каждом этапе реализации программы, видение определенных целей, к которым необходимо стремиться всегда.
Аналитико-диагностическая деятельность, мониторинг воспитательного процесса.
Решение проблем материально-технического и методического обеспечения.
Совершенствование содержания, форм и методов воспитательной работы.
Использование рейтинговой системы отслеживания результатов деятельности детского коллектива.
Развитие органов ученического самоуправления.

Ожидаемые результаты

Умение найти своё место в творчестве каждым ребенком. Массовое участие в культурном досуге. Повышение количества учащихся, занимающихся в кружках и спортивных секциях школы и города.
Развитие потребности занятий физической культуры и спортом, интереса к жизни людей и природы, к истории и географии своего города, края, государства.
Полное удовлетворение интересов и потребностей, учащихся в дополнительном образовании.
Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка. Создание системы психолого-педагогической подготовки родителей.
Усиление ориентации школьников на духовные ценности, воспитание юного гражданина.
Повышение самообразования, самоопределения, самореализации воспитанников, улучшение их психофизического здоровья.
И как конечный результат воспитание личности

мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей четко сформированными навыками учебной деятельности;
творческой, обладающей широкими способностями, развитым интеллектом, стремящейся к преобразующей деятельности;
духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;
свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства, верным выбором содержания жизнедеятельности;
любящей свою малую и большую Родину.

Этапы реализации программы:

1)Внедрение

Цель: Создание в классе ситуацию успеха, способствующей адаптации учащихся и развитию их способностей и положительных качеств личности.

Задачи:

— способствовать сплочению классного коллектива

-создать условия для развития органов ученического самоуправления (внедрить рейтинговую систему оценки деятельности учащихся. )

-в течении учебного года вести конкурс «Лучший ученик класса»

2)Апробация

Цель: Формирование у школьников представления о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, уважение к правам и свободам человека, приобщение к системе культурных ценностей.

Задачи:

— развить потребности к изучению истории своего города, его быта и традиций;

воспитание чувства ответственности за свои поступки, долга перед родными, друзьями;
развить культуры человека, творческой деятельности, приобщение к общечеловеческим ценностям;
сформировать культуру межличностных отношений и совместной деятельности;
воспитать любовь к природе, бережного отношения к флоре и фауне родного острова

3)Подведение итогов

Цель: Воспитание функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного, деятельного созидателя, гражданина, обладающего общечеловеческими и национальными ценностями.

Задачи:

— сформировать способности к саморегуляци;

— сформировать эстетические потребности, ценности и чувства;

— добиться осознания обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

— развить навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Классный руководитель: __Грачева О.Г__________

Педагогическое кредо:_ Между учителем и учеником не не должно быть пропасти__

Классный кабинет №___31___

Председатель родительского комитета___ __

Зам. председателя родительского комитета _

Органы самоуправления:

№

Ф.И.уч-ся

староста

физорг

культ. массовый сектор

учебный сектор

редколлегия

Символика класса:

«Стремящиеся к знаниям»

Девиз: Ученье свет- не ученье тьма

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД.

(5 класс)

1 четверть.

Дата

проведения

Название

Отметка о выполнении

01.09

Как не стать жертвой террористов

07.09

«Знаешь ли ты правила дорожного движения?»

16.09

СТИ «З00 лет острову»

21.09

Подготовка к празднику «Осенняя ярмарка»

30.09

Презентация «Средства индивидуальной защиты при ЧС»

04.10

Оформление стенгазет ко Дню учителя. Подготовка к концерту.

14.10

Викторина «Считай, смекай, угадывай».

18.10

Беседа о профилактике кишечных заболевании.

28.10

Деловая игра «Создание символики класса»

29.10

Итоги 1 четверти

2 четверть.

Дата проведения

Название

Отметка о выполнении

11.11

Викторина «Золотая зебра» по ПДД

19.11

СТИ «Наш класс – дружная семья» (на базе игры «Репетитор»)

25.11

Конкурс творческих работ «Сердце матери».

30.11

СПИД-касается каждого

09.12

Творческий проект «Новогодние семейные традиции»

20.12

Украшение кабинета к Новому году

23.12

«Техника безопасности учащихся – инструктаж на зимние каникулы».

27.12

Итоги 2 четверти

3 четверть.

Дата проведения

Название

Отметка о выполнении

20.01

Фотовыставка «Зимний пейзаж».

25.01

Беседа «Как вести себя в школе и других общественных местах?»

03.02

Творческий проект «Привычки – хорошие и плохие».

14.02

Игра «Тайный друг»,посвященная Дню Святого Валентина

22.02

Рыцарский турнир

01.03

Подготовка номера к концерту ,посвященному 8 Марта.

07.03

На балу у Золушки

17.03

ПДД для пешеходов в весенний период времени

20.03

Итоги 3 четверти

4 четверть.

Дата проведения

Название

Отметка о выполнении

07.04

Проект-презентация микрогрупп «Здравствуйте,мы ваша…!»

12.04

Таких берут в космонавты

21.04

Правила передвижения на велосипедах, скейтах и роликовых коньках

04.05

Конкурс стихов о войне

07.05

Конкурс плакатов о войне

12.05

Беседа «Трудись на общую пользу в школе и дома».

26.05

ПДД .Особенности поведения на дороге в летнее время

30.05

Подведение итогов конкурса «Лучший ученик класса 2014!»

infourok.ru

Программа воспитательной работы 5 класс (ФГОС)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Дундайская средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано» «Утверждаю»

Зам.директора по ВР Директор школы

____________________ /Тапхаева А.Э./ _________ /Богданова Е.В./

__________ 201_ год. _________ 201_ год.

ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

5 КЛАССА

Классный руководитель:

Рась Вера Васильевна

2015 год

СОДЕРЖАНИЕ

Воспитательная тема школы……………………………………………………………………………..2
Воспитательная тема класса.

Цели и задачи воспитательной деятельности на 2015-2016 гг……………..………………………….2

Циклограмма………………………………………………………………………………………………3
План-сетка воспитательной работы классного руководителя………………………………………….4
Воспитательная система класса…………………………………………………………………………..9
Индивидуальная работа с обучающимися………………………………………………………………10
Социальный паспорт класса…………………………………………………………………………….10
Работа с обучающимися, требующими особого контроля……………………………………………10
Общественная занятость…………………………………………………………………………………11
Работа с родителями…………………………………………………………………………………….12

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ТЕМА ШКОЛЫ

Тема воспитания в МБОУ «Дундайская СОШ» (из Программы воспитания школы). Духовно – нравственное воспитание школьников через развитие социальных компетенций.

Цель школы: развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к самоопределению в обществе.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ТЕМА КЛАССА

Тема воспитания в 5 классе на 2015-2016 год: «Познание себя»

Направления.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Приоритетные ценности:

● социальная солидарность – любовь к России, своему краю, своему народу; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость; милосердие; честь; достоинство;

● семья – уважение к родителям; забота о старших и младших, помощь, мораль, честность, щедрость;

● уважение к труду, стремление к познанию и истине, целеустремленность и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

Цель. Воспитание, социально – педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого гражданина России.

Задачи. В сфере личностного развития: воспитание обучающихся должно обеспечить готовность и способность к духовному развитию, самооценке, индивидуально-ответственному поведению, формирование нравственного смысла учения.

В области формирования социальной культуры: пробуждение веры в Россию, в свой народ, чувства личной ответственности за Отечество.

В сфере общественных отношений: духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям. Забота о младших и старших, ответственность за другого человека, формирование патриотизма и гражданской солидарности.

В области формирования семейной культуры: формирование отношения к семье как основе российского общества.

В сфере государственных отношений: содействовать формированию мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни.

Принципы. Нравственный пример педагога. Индивидуально-личностное развитие. Системно-деятельностный подход, организация воспитания.

Цели и задачи воспитательной деятельности на 2015 — 2016 учебный год

Цель: — формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека; формирование целостной психологической основы обучения и, в частности, формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению.

Основные задачи воспитательной деятельности в 5 классе:

Создать условия для успешной адаптации детей к школьным условиям, снижению школьной тревожности.
Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.
Создать условия для развития духовно — нравственных качеств личности.
Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

ЦИКЛОГРАММА

Ежедневно:

Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия обучающихся.
Организация питания обучающихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с детьми.

Еженедельно:

Проверка дневников обучающихся.
Проведение мероприятий в классе (по плану).
Работа с родителями (по ситуации).
Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
Встреча с фельдшером по справкам о болезни учащихся.

Каждый месяц:

Консультации у школьного психолога.

Сбор денег (питание).

Встреча с родительским активом.

Совещание по планированию работы (по графику).

Один раз в четверть:

Оформление классного журнала по итогам четверти.
Семинар классных руководителей.
Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
Проведение родительского собрания.

Один раз в год:

Проведение открытого мероприятия.
Оформление личных дел учащихся.
Анализ и составление плана работы класса.
Статистические данные класса (1 сентября).

4. ПЛАН-СЕТКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Направления

Ценности

Формы

Отметки о выполнении.

СЕНТЯБРЬ – «Я и Я»

Задачи: осмысление себя ребёнком как частички окружающего мира и обретения уверенности в своей значимости, воспитание сознательной дисциплины, культуры поведения, творческих способностей.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду

Трудолюбие, творчество, бережливость, целеустремлен

ность

Планирование воспитательной работы.

Организация дежурства по классу

Работа на пришкольном участке

Воспитание гражданственности, патриотизма

Любовь к России, своему народу, к своей малой Родине

Урок правовых знаний.

Инструктажи по технике безопасности.

Классный час «С чего начинается Родина»

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Красота, эстетическое развитие, художественное творчество

Праздничная линейка «Здравствуй школа!»

Классный час «Я – пятиклассник!»

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Родная земля, планета Земля

Уход за классными цветами

Классный час «Я и природа»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Почитание родителей, забота о старших и младших

Оформление уголка класса. Сбор документов. Оформление документов на льготное питание.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Активный, здоровый образ жизни

В ходе уроков физической культуры

Закрытие летнего спортивного сезона

Классный час «Правила дорожного движения»

ОКТЯБРЬ – «Я и Школа»

Задачи: воспитание сознательного отношения к учёбе, законам школьной жизни и традициям школы, развитие сознательной активности и культуры умственного труда

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду

Трудолюбие, творчество, бережливость, целеустремлен

ность

Организация дежурства по классу

Классный час «Есть много профессий»

Воспитание гражданственности, патриотизма

Любовь к России, своему народу, к своей малой Родине

Классный час «разговор о дружбе».

Красота, эстетическое развитие, художественное творчество

Подготовка к Дню учителя

Подготовка к Празднику Осени

Осенний праздник.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Родная земля, планета Земля

Конкурс рисунков и стенгазет «Золотая осень»

Изготовление поделок «Осеннее чудо»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Почитание родителей, забота о старших и младших

Классный час «Ежели вы вежливы…»

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Активный, здоровый образ жизни

День здоровья

НОЯБРЬ – «Я и Отечество»

Задачи: формирование стремления к усвоению правовых знаний, развитие общественной активности; воспитание чувства ответственности за будущее своего села, страны.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду

Трудолюбие, творчество, бережливость, целеустремлен

ность

Классный час «Умники и умницы»

Классный час «Итоги четверти».

Воспитание гражданственности, патриотизма

Любовь к России, своему народу, к своей малой Родине

Классный час « День народного единства»

Красота, эстетическое развитие, художественное творчество

Конкурс рисунков «Моя мама лучшая на свете»

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Активный, здоровый образ жизни

Классный час «Разговор о правильном питании»

Инструктажи по технике безопасности

ДЕКАБРЬ – «Я и Культура»

Задачи: воспитание чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных, музыкальных, литературных способностей, формирование эстетических вкусов, идеалов.

Воспитание гражданственности, патриотизма

Любовь к России, своему народу, к своей малой Родине

Классный час «День конституции»

Красота, эстетическое развитие, художественное творчество

Акция «Новогодняя игрушка».

Подготовка к новогоднему празднику

Конкурс новогодних рисунков и стенгазет

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду

Трудолюбие, творчество, бережливость, целеустремлен

ность

Конкурс на лучшую поделку

Классный час «Итоги четверти»

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Активный, здоровый образ жизни

День здоровья «Зимушка-зима»

Инструктажи по технике безопасности

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Почитание родителей, забота о старших и младших

Классный час «Новый год шагает по планете»

ЯНВАРЬ – «Я и моё Здоровье»

Задачи: формирование здорового образа жизни, умение предупреждать опасные ситуации и правильно вести себя при их возникновении

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду

Трудолюбие, творчество, бережливость, целеустремлен

ность

Классный час «Интеллектуальный ринг»

Организация дежурства по классу

Воспитание гражданственности, патриотизма

Любовь к России, своему народу, к своей малой Родине

Национально-культурный праздник Сагаалган

Классный час «Город-герой Ленинград»

Красота, эстетическое развитие, художественное творчество

Классный час «Разговор о красоте»

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Активный, здоровый образ жизни

Инструктажи по технике безопасности

Классный час по пропаганде здорового образа жизни «Эти вредные привычки»

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Родная земля, планета Земля

Акция «Кормушка!»

Фотоконкурс «Зимушка-зима»

ФЕВРАЛЬ – «Я – Патриот»

Задачи: формирование патриотизма, гражданской позиции, понимание прав и свобод личности, воспитание гражданина — патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов

Воспитание гражданственности, патриотизма

Любовь к России, своему народу, к своей малой Родине

Урок мужества «Защищая нашу Родину»

Классный час, посвященный Дню Защитника Отечества.

Красота, эстетическое развитие, художественное творчество

Конкурс рисунков и стенгазет ко Дню Защитника Отечества.

Подготовка к конкурсу «А, ну-ка, мальчики!»

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Активный, здоровый образ жизни

Классный час «Украшаем свое тело?»

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Родная земля, планета Земля

Уход за комнатными растениями

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду

Трудолюбие, творчество, бережливость, целеустремлен

ность

Классный час «В мире профессий»

МАРТ – «Я и моя Семья»

Задачи: воспитание уважения к семье, правильного представления о семейных ценностях.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду

Трудолюбие, творчество, бережливость, целеустремлен

ность

Классный час «Итоги четверти»

Воспитание гражданственности, патриотизма

Любовь к России, своему народу, к своей малой Родине

Классный час «Женщины в истории»

Классный час «Что такое сила воли?»

Красота, эстетическое развитие, художественное творчество

Конкурс рисунков и стенгазет «Мамин день»

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Активный, здоровый образ жизни

Инструктажи по технике безопасности

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Родная земля, планета Земля

Уход за комнатными растениями

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Почитание родителей, забота о старших и младших

Конкурс «А, ну-ка, девочки!»

АПРЕЛЬ – «Я и Планета»

Задачи: воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом и природой.

Воспитание гражданственности, патриотизма

Любовь к России, своему народу, к своей малой Родине

Классный час. « Путешествие в космос».

Классный час «

Красота, эстетическое развитие, художественное творчество

Конкурс рисунков и стенгазет «День земли»

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Активный, здоровый образ жизни

Инструктажи по технике безопасности

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Родная земля, планета Земля

Викторина «С приветом по планетам!»

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду

Трудолюбие, творчество, бережливость, целеустремлен

ность

Акция «Школьный субботник»

Организация дежурства по классу

МАЙ «Я – ГРАЖДАНИН»

Воспитание гражданственности, патриотизма

Любовь к России, своему народу, к своей малой Родине

Классный час «Этих дней не смолкнет слава»

Классный час «Я — гражданин России»

Красота, эстетическое развитие, художественное творчество

Конкурс рисунков, посвященных Дню Победы

Праздник последнего звонка

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Активный, здоровый образ жизни

Инструктажи по технике безопасности

Открытие летнего спортивного сезона

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Родная земля, планета Земля

Планирование летней занятости учащихся

Работа на пришкольном участке

Акция «Чистая улица»

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду

Трудолюбие, творчество, бережливость, целеустремлен

ность

Классный час «Итоги учебного года»

Конкурс «Лучший ученик»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Почитание родителей, забота о старших и младших

Классный час «Что такое доброта»

5. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА КЛАССА

– это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива. Целями воспитательной системы в своём классе считаю формирование и раскрытие творческой индивидуальности личности каждого ребенка, формирование интереса к учёбе, привитие культуры поведения и общения, развитие коммуникативных навыков.

Для достижения этих целей в течение всего учебного года с детьми проводятся мероприятия познавательного, развивающего, оздоровительного, трудового и воспитательного характера.

В качестве форм работы были используются индивидуальные беседы с учениками, родителями; классные часы разного плана, тесты, праздники, экскурсии, посещение музеев и центральной районной детской библиотеки. Также в работу классного коллек-тива включены мероприятия, воспитывающие любовь к родному краю, школе, семье, культуре поведения, прививающие интерес к учебе. Это праздник Знаний, праздник Осени, День Учителя, День Матери России, Весёлые старты, Восьмое Марта, классные часы; школьные конкурсы; линейки, экскурсии в музей, школьные акции и конкурсы.

6. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ

Объединение усилий школы и семьи по «снятию» адаптационных проблем ребенка- пятиклассника.

Контроль за посещаемостью обучающихся, анализ причин пропусков обучающимися уроков.
Помощь в учебе часто болеющим детям, организация посещения на дому.
Создание обстановки, способствующей благоприятному усвоению обучающимися учебного материала.
Координация сотрудничества педагогов, работающих в классе, ведущих внеурочную деятельность.
Создание условий для интеллектуального развития обучающихся, их способностей и достижений, познавательных интересов и кругозора.
Развитие индивидуальных качеств личности обучающихся

2. Организация жизни класса во внеурочное время:

Создание здорового микроклимата в детском коллективе, формирование положительных межличностных отношений, их регулирование и коррекция.
Развитие навыков общения, умения отвечать перед коллективом за порученное дело, помогать в выполнении дела, контроль за его выполнением.
Организация и проведение в соответствии с планом воспитательной работы творческих дел, классных часов с привлечением всего класса или отдельных обучающихся.
Воспитание добра и милосердия.
Охрана здоровья учащихся класса.
Организация и проведение часов общения, информационных часов и тематических классных часов.

3. Изучение и воспитание личности:

1. Создание условий для формирования ценностного отношения к труду.

2. Воспитание эстетической, нравственной культуры обучающихся.

3. Воспитание гражданственности.

4. Изучение личности учащихся с помощью диагностики и организации коррекционной работы с ними.

5. Изучение механизмов адаптации первоклассников в новых для них условиях.

7. Социальный паспорт класса

В пятом классе всего 16 обучающихся – 6 мальчиков и 10 девочек. Из них проживает в с. Дундай – 5, в с. Харагун – 2, в с. Вершина – 9. Состав семей обучающихся: полные семьи – 11, неполные – 4, один обучающийся опекаемый. Категории семей: многодетные – 6, малообеспеченные – 10. К категории неблагополучных относятся 3 семьи.

8. РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ, ТЕРБУЮЩИМИ ОСОБОГО КОНТРОЛЯ

В 5 классе особого внимания со стороны классного руководителя требуют обучающиеся из неблагополучных семей – Васильева Розалья, Куцек Ангелина, Куцек Юлия, Наумова Светлана, опекаемый ребенок – Маркова Наталья.

Месяц

Планируемые мероприятия

Отметка о выполнении

Сентябрь

Посещение семей обучающихся

Контроль за посещением уроков

Контроль учебной успеваемости

Анкетирование «Я и школа»

Октябрь

Работа с школьным психологом

Участие в общешкольных спортивных и творческих мероприятиях.

Ноябрь

Индивидуальные беседы

Контроль за посещением уроков

Контроль учебной успеваемости

Организация занятости в каникулярное время

Декабрь

Посещение семей обучающихся

Контроль за посещением уроков

Контроль учебной успеваемости

Участие в общешкольных спортивных и творческих мероприятиях.

Январь

Организация занятости в каникулярное время

Индивидуальные беседы

Посещение семей обучающихся

Февраль

Работа со школьным психологом

Участие в общешкольных спортивных и творческих мероприятиях

Контроль учебной успеваемости.

Март

Организация занятости в каникулярное время

Индивидуальные беседы

Участие в общешкольных спортивных и творческих мероприятиях

Апрель

Работа со школьным психологом

Участие в общешкольных спортивных и творческих мероприятиях

Контроль учебной успеваемости.

Май-июнь

Индивидуальные беседы.

Организация занятости в каникулярное время, летнего оздоровительного отдыха.

9. ОБЩЕСТВЕННАЯ ЗАНЯТОСТЬ

№

Ф.И.О.

Деятельность

класса

Кружки

Спортивные секции

Васильева Розалья

Учебный сектор

«Я-гражданин»

МБУК СКЦ МО «Шаралдай» хореографическая группа «Фантазия»

Вижентас Алина

Помошник старосты

Зайнутдинов Сергей

Учебный сектор

Копырин Евгений

Трудовой сектор

Куцек Ангелина

Редколлегия

Куцек Лилия

Помошник старосты

Куцек Юлия

Культ-массовый сектор

Маркова Наталия

Цветовод

«Я-гражданин»

Вольная борьба

Малханов Григорий

Трудовой сектор

Малханова Марина

Учебный сектор

Наумова Светлана

Цветовод

«Я-гражданин»

Недбала Вячеслав

Староста

Стемплевский Максим

Спортивный сектор

Стукова Ирина

Культ-массовый сектор

«Я-гражданин»

МБУК СКЦ МО «Шаралдай» хореографическая группа «Фантазия»

Тронц Лилия

Редколлегия

«Я-гражданин»

МБУК СКЦ МО «Шаралдай» хореографическая группа «Фантазия»

Фигура Игорь

Спортивный сектор

10. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Цель: 1. Помочь родителям в воспитании и обучении своих детей.

Активизировать родителей для участия в школьных и классных мероприятиях.

5 класс

1. Адаптация учащихся среднего звена к условиям школьной жизни.

2. «Учусь учиться» (методические рекомендации по организации учебной деятельности).

3. Мои кумиры и увлечения.

4. Здоровый образ жизни школьника.

6 класс

1.Отметка – не самоцель, а показатель качества знаний и прилежания.

2. Правильная организация выполнения домашнего задания.

3. Трудовое воспитание школьников.

4. Семейные традиции: прошлое, настоящее, будущее.

7 класс

1. Возрастные особенности подростка.

2. Стимулирование школьников: кнут или пряник?

3. Детское лидерство.

4. Как организовать летний досуг.

8 класс

1. Культура учебного труда и организация учебного времени.

2. Мир детей и мир взрослых: точки соприкосновения.

3. Почему дети лгут.

4. как уберечь ребенка от беды (разговор о вредных привычках)

9 класс

1. Особенности подросткового возраста.

2. Как помочь сделать правильный выбор – профессия.

3. Залог успешного экзамена.

4. Подготовка к переходу на следующую ступень обучения.

Формы работы

Задачи работы

Способы реализации

Коллективная

Согласовать подходы педагогов и семьи к воспитанию детей.
Объединить коллектив родителей.
Проводить психолого-педагогическое просвещение родителей.
Создавать атмосферу сотрудничества взрослых и детей.

Родительские собрания.
Организация и проведение праздников и классных мероприятий.
Совместная трудовая деятельность.
Участие в творческих делах класса.
Анкетирования.
Дни открытых дверей.
Работа родительского комитета.
Групповые и индивидуальные консультации.
Беседы.
Совместные праздники.
Совместные походы.
Посещение семей классным руководителем.
Работа проблемных групп.

Групповая

Координировать работу родителей, детей и учителей по разрешению различных проблем, возникающих в ходе образовательного процесса.
Привлекать родителей к досуговой деятельности учеников.

Индиви дуальная

Обеспечить помощь родителям в решении проблем, возникающих в процессе воспитания и обучения.
Оказывать помощь родителям в развитии индивидуальных способностей их ребёнка.

infourok.ru