cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Сюжетно рольові ігри для дітей середньої групи – Картотека сюжетно — рольових ігор в середній групі.

Картотека сюжетно — рольових ігор в середній групі.

Консультації для вихователів

Автор: Хусаїнова Наталія Миколаївна, вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад Дитячий садок N 53 Кемеровської області, р. Ленінськ — Кузнецький.

 

«Сім’я»

Програмне зміст: Закріплювати уявлення дітей про сім’ю, про обов’язки членів сім’ї. Розвивати інтерес до гри. Вчити дітей розподіляти ролі й діяти відповідно до прийнятої на себе ролі, розвивати сюжет. Спонукати дітей до творчого відтворення в грі побуту родини. Вчити діяти в уявних ситуаціях, використовувати різні предмети — заступники. Виховувати любов і повагу до членів родини та їх праці.
Ігровий матеріал: Меблі, посуд, атрибути для обладнання будиночка, «дитячого саду», великий конструктор, іграшкова машина, лялька — немовля, іграшкова коляска, сумки, різні предмети — заступники.

Попередня робота: Бесіди: «Моя сім’я», «Як я допомагаю мамі», «Хто, ким працює?» «Чим ми займаємося вдома?» Розглядання сюжетних картинок, фотографій по темі. Читання художньої літератури: Н.Забила «Ясочкин садок», А. Барто «Машенька», Б. Заходер «Будівельники», «Шофер», Д. Габе з серії «Моя родина»: «Мама», «Братик», «Робота», Тобто Яниковская «Я ходжу в дитячий сад», А. Кардашова «Велике прання».
Ігрові ролі: мама, тато, бабуся, дідусь, старша донька, діти-дошкільнята, лялька — немовля.
Розігруються сюжети:
«Ранок у сім’ї»
«Обід в сім’ї»
«Будівництво»
«Папа — добрий господар»
«У нас в сім’ї — дитина»
«Вечір в сім’ї»
«Мама укладає дітей спати»
«Вихідний день у сім’ї»
«В сім’ї захворіла дитина»
«Допомагаємо мамі прати білизну»
«Велике прибирання дому»
«До нас прийшли гості»
«Переїзд на нову квартиру»
«Свято в сім’ї: мамин день, Новий рік, день народження»
Ігрові дії:
Мама-вихователь збирається і йде на роботу; готує все необхідне для занять з дітьми; приймає дітей, займається з ними; грає, гуляє, малює, вчить т т. д.; віддає дітей батькам, прибирає робоче місце; повертається з роботи додому; відпочиває, спілкується зі своїми дітьми і чоловіком; допомагає бабусі, укладає дітей спати.
Мама-домогосподарка збирає і проводжає доньку в дитячий садок, чоловіка на роботу; доглядає за молодшою дитиною (лялька), гуляє з ним, прибирає в будинку, готує їжу; зустрічає дитину з дитячого саду, чоловіка з роботи; годує їх, спілкується, укладає дітей спати.
Тато-будівельник збирається на роботу, відводить дитину в дитячий сад, йде на роботу; будує будинки, мости; повертається з роботи, забирає дитину з дитячого саду, повертаються додому; допомагає дружині по будинку, грає з дітьми, спілкується.
Тато-водій збирається на роботу, відводить дитину в дитячий сад, йде на роботу; підвозить вантажі (цегла) на будівництво, розвантажує їх, їде за новими; забирає дитину з дитячого саду, повертається додому; допомагає дружині по будинку; запрошує сусідів в гості на чай; проводжає сусідів; спілкується з дітьми, грає з ними, фіксує їх спати.
Бабуся збирає і проводжає онуків у дитячий садок та школу; прибирає в будинку; звертається за допомогою до старшій внучці; забирає з дитячий сад онуку, цікавиться у вихователя про її поведінку; готує обід, пече пиріг; запитує у членів сім’ї як пройшов робочий день; пропонує запросити на чай (вечеря) сусідів, пригощає всіх пирогом; грає з онуками; дає поради.
Дідусь допомагає бабусі, татові, читає газети, журнали; грає з онуками, спілкується з сусідами.
Старша донька допомагає бабусі готувати їжу, мити посуд, прибирати в будинку, гладити білизну; грає і гуляє з молодшою сестрою, спілкується.
Діти-дошкільнята встають, збираються і йдуть в дитячий сад; в дитячому саду займаються: грають, малюють, гуляють; повертаються з дитячого саду, грають, допомагають батькам, вкладаються спати.

«Дитячий садок»

Програмовий зміст: Розширити уявлення дітей про зміст трудових дій співробітників дитячого саду. Викликати у дітей бажання наслідувати дії дорослих. Виховувати дружні взаємини у грі між дітьми.
Ігровий матеріал: Ляльки з набором одягу, меблі, посуд, дрібні іграшки, швабри,відра, ганчірки, фартухи, халати, пральна машина, тазик, підставка для сушіння білизни, прасувальна дошка, праски, плита, набір посуду для кухаря, продукти, пилосос, музичні інструменти.
Попередня робота: Спостереження за роботою вихователя, помічника вихователя. Бесіда з дітьми про роботу вихователя, помічника вихователя, кухаря, медсестри та ін працівників д/саду. Екскурсія-огляд музичного (фізкультурного) залу з наступною бесідою про роботу муз. керівника (фіз. рук.). Екскурсія-огляд мед. кабінету, спостереження за роботою лікаря, бесіди з особистого досвіду дітей. Огляд кухні, бесіда про технічному обладнанні, облегчающем працю працівників кухні. Гра-драматизація з вірша Н.Забіли «Ясочкин садок» з використанням іграшок. Екскурсія в пральню. Організація праці дітей — прання лялькової білизни, хусточок.

Ігрові ролі: Лікар, медична сестра, вихователь, музичний працівник, фізкультурний керівник, няня, кухар, праля.
Розігруються сюжети:
«Ранковий прийом»
«Наші заняття»
«Зарядка в дитячому садку»
«Робота няні — сніданок»
«Робота няні — прибирання групи»
«На прогулянці»
«На музичному занятті»
«На фізкультурному занятті»
«Огляд лікаря»
«Обід в д/садку»
«Робота кухаря в дитячому садку»
«Робота в пральні дитячого садка»
Ігрові дії:
Уоспитатель приймає дітей, розмовляє з батьками, грає з дітьми, проводить заняття.
Фіз.рук проводить ранкову зарядку, фізкультуру.
Молодший вихователь стежить за порядком у групі, надає допомогу вихователю в підготовці до занять, отримує їжу…
Муз. керівник проводить муз. заняття.
Лікар оглядає дітей, слухає, робить призначення.
Медсестра вимірює температуру, зростання, зважує, робить щеплення, перевіряє чистоту груп, кухні.
Кухар готує їжу, видає її помічникам вихователя.
Праля пере білизну, сушить, гладить, акуратно складає, видає чисту няні.

«Поліклініка»

Програмне зміст: Викликати у дітей інтерес до професії лікаря. Формувати вміння творчо розвивати сюжет гри. Закріпити назви медичних інструментів: фонендоскоп, шприц, шпатель. Виховувати чуйне, уважне ставлення до хворого, доброту, чуйність, культуру спілкування.

Словникова робота: фонендоскоп, шпатель, щеплення, вітаміни.
Ігровий матеріал: халат і шапочка лікаря, халати і шапочки для медсестер, медичні інструменти (градусник, шприц, шпатель) бинт, зеленка, вата, гірчичники, картки пацієнтів, вітаміни.
Попередня робота: Екскурсія в медичний кабінет д/з. Спостереження за роботою лікаря. Читання художньої літератури: Я. Райнис «Лялька захворіла», Ст. Берестов «Хвора лялька». А. Барто «Ми з Тамарою», П. Зразків «Лечу ляльку», А. Кардашова «Наш доктор». Інсценізація «Звірі хворіють». Розглядання альбому «Ми граємо у «лікаря». Виготовлення атрибутів для гри. Бесіди з дітьми «Нас лікують лікар і медсестра», «Як потрібно вести себе в кабінеті у лікаря?»
Ігрові ролі:
Лікар, медсестра, хворий.
Розігрують сюжети:
«На прийомі у лікаря»,
«Виклик лікаря додому»
«Поранили пальчик»
«Болить горло»
«Ставимо укольчик»
«Робимо щеплення»
Ігрові дії:
Лікар приймає хворих, уважно вислуховує їхні скарги, задає питання, слухає, дивиться горло, робить призначення.
 Медсестра робить уколи, дає ліки, вітаміни, ставити гірчичники, змащує ранки, забинтовують.
Хворий приходить на прийом до лікаря, розповідає, що його турбує, виконує рекомендації лікаря.

«Я — водій»

Програмне зміст: Розширювати у дітей уявлення про професію шофера, автомеханіка. Розвивати вміння будувати рольової діалог, використовувати рольову мова, творчість у грі, використовуючи реальні предмети для створення ігрової обстановки. Виховувати доброзичливість, готовність прийти на допомогу. Виховувати культуру поведінки в транспорті.

Словникові слова: бензозаправочная колонка, бензин, каністра, заправник, кондуктор, механік, жезл, інспектор, права.
Ігровий матеріал: інструменти для ремонту машин, бензозаправочная колонка, будівельний матеріал, кермо, каністра, шланг для імітації заправки машини бензином, відерце з ганчіркою, квитки, гроші, сумка для кондуктора, світлофор, жезл, кашкет інспектора ДІБДР, документи водія (права).
Попередня робота: Екскурсія до автобусної зупинки, спостереження за автобусом, таксі та роботою шофера. Познайомити з простими жестами регулювання: «зупинитися», «приготуватися», «проїзд дозволено». Рухливої гри: «Пішоходи та таксі», «Світлофор». Читання і розглядання ілюстрацій з теми «Шофери». Д/і «Уважний водій», «Дізнайся машину», «Полагодь машину». Читання: Ст. Сутеев «Різні колеса», 3. Александрова «Вантажівка», A. Кардашов «Дощової автомобіль» Е. Мотковская «Я автомобіль» B. Степанов «Шофер», «Водій автобуса», Б. Житков «Світлофор», М. Калініна «Як хлопці переходили вулицю», М. Павлова «На машині».
Ігрові ролі: Водій таксі, водій автобуса, кондуктор, пасажири, водій вантажної машини, механік, заправник, поліцейський (інспектор ДАІ).
Розігруються сюжети:
«Будуємо автобус»
«Вчимося водити автобус»
«Автобус везе пасажирів»
«Ремонт машин»
«Заправляю машину»
«Мийка машин»
«Вантажна машина везе меблі у новий дім»
«Вантажівка возить вантажі (цегла, пісок, сніг)»
«Продуктова машина везе продукти (в магазин, дитячий садок, лікарню)»
«Везу пасажирів на вокзал»
«Я поїду в гараж»
«Їдемо в дитячий садок»
«Катаємось по місту»
«Їдемо в гості»
«Поїздка на дачу»

Ігрові дії:
Водій таксі доставляє пасажирів до місця, бере гроші за проїзд, піклуватися про пасажирів, допомагає покласти багаж.
Водій вантажної машини навантажує і вивантажувати вантажі.
Водій автобуса керує автобусом, крутить кермо, подає сигнал, усуває неполадки, робить зупинки, оголошує їх.
Кондукторпродає квитки, перевіряє проїзні квитки, стежить за порядком у салоні автобуса, відповідає пасажирам на питання, де зручніше їм вийти.
Пасажирисідають в автобус, купують квитки, виходять на зупинках, поступаються місцем старшим, пасажирам з дітьми, допомагають їм вийти з автобуса, дотримуються правил поведінки в громадському транспорті, спілкуються; готуються до далекої поїздки — збирають речі, воду, продукти в дорогу; вбираються, зачісуються, якщо їдуть в гості, в театр.
Механік проводить ремонтні роботи, перевіряє стан машини перед поїздкою, миє машину з шланга — витирає.
Заправник вставляє шланг, заливає бензин, бере гроші.
Поліцейський (інспектор ДАІ) — регулює рух, перевіряє документи, стежить за дотриманням правил дорожнього руху.

«Перукарня»

Програмовий зміст: Ознайомити зі специфікою роботи чоловічого і жіночого перукаря. Формувати уявлення дітей про те, як жінки доглядають за нігтями Вчити виконувати декілька послідовних дій, спрямованих на виконання його обов’язків. Розвивати вміння вступати в рольова взаємодія, будувати рольової діалог. Виховувати культуру спілкування з «клієнтами»
Словникові слова: майстер, фен, фартух, пелеринка, бритва, манікюр.
Ігровий матеріал: Дзеркало, тумбочка для зберігання атрибутів, різні гребінці, флакони, бігуді, лак для волосся, ножиці, фен, пелерина, фартук для перукаря, манікюрниці, прибиральниці, заколки, резинки, банти, рушник, журнали із зразками зачісок, бритва, машинка для стрижки волосся, рушники, гроші, швабра, відра, ганчірки для пилу, для підлоги, лак для нігтів, пилочка, баночки від крем.
Попередня робота: Бесіда «Навіщо потрібні перукарні». Етична бесіда про культуру поведінки в громадських місцях. Читання оповідань Б. Житкова «Що я бачив», С. Михалкова «У перукарні». Екскурсія до перукарні. Розглядання предметів, необхідних для роботи перукаря. Дидактична гри «Красиві зачіски для ляльок», «Повчимося зав’язувати бантики», «Підбери бант для ляльки», «Диво-фен». Розглянути предмети для гоління. Виготовлення з дітьми атрибутів до гри (фартухи, пелеринка, рушники, пилочки, чеки, гроші та ін). Виготовлення альбому «Моделі зачісок».
Ігрові ролі: Перукарі — дамський майстер і чоловічий майстер, майстер з манікюру, прибиральниця, клієнти (відвідувачі): мами, тата, їх діти.
Розігруються сюжети:
«Мама веде доньку в перукарню»
«Тато веде сина в перукарню»
«Зробимо лялькам красиві зачіски»
«Їдемо на автобусі в перукарню»
«Робимо зачіски до свята»
«Наведемо себе в порядок»
«У чоловічому залі»
«Покупка товарів для перукарні»
«Запрошуємо перукаря в дитячий садок»
Ігрові дії:
Перукар жіночого залу одягає на клієнта пелеринку, фарбує волосся, миє голову, витирає рушником, стриже, обтрушує зістрижені пасма з пелеринки, накручує на бігуді, сушить волосся феном, покриває лаком, плете кіски, заколює шпильки, дає рекомендації по догляду за волоссям.
Перукар чоловічого залу голить, миє голову, сушить волосся феном робить стрижки, причісує клієнтів, прийде форму бородою, вусами, пропонує подивитися в дзеркало, освіжає одеколоном.
Майстер з манікюру підпилює нігті, покриває їх лаком, накладає крем на руки.
Клієнти чемно вітаються, які очікують черги — розглядають альбоми з ілюстраціями різних зачісок, читають журнали, можуть пити каву в кафе; просять зробити стрижку, манікюр; радяться, платять гроші, дякують за послуги.
Прибиральниця підмітає, протирає пил, миє підлогу, змінює використані рушники.

«Магазин — Супермаркет»

Програмовий зміст: Формувати уявлення дітей про працю людей в магазині, різноманітності магазинів і їх призначення. Вчити виконувати різні ролі відповідно з сюжетом гри. Розвивати наочно-дієве мислення, комунікативні навички. Виховувати доброзичливість, вміння рахуватися з інтересами і думками партнерів по грі.
Словникові слова: вітрина, касир, кондитерська.
Ігровий матеріал: вітрина, ваги, каса, сумочки і кошики для покупців, форма продавця, гроші, гаманці, товари по відділам, машина для перевезення товарів, устаткування для прибирання.
«Продуктовий магазин»: муляжі овочів та фруктів, різні випічки з солоного тіста, муляжі шоколадок, цукерок, печиво, торти, тістечка, коробки з-під чаю, соку, напоїв, ковбаси, риби, упаковки з-під молока, стакани для сметани, баночки від йогуртів і т. п.
Попередня робота:
Бесіди з дітьми «Які магазини бувають і що в них можна купити?» «Хто працює в магазині?», «Правила роботи з касою». Д/і «Магазин», «Овочі», «Кому що?». Читання вірша О. Ємельянової «Магазин іграшок». Б. Воронько «Казка про незвичайних покупках» Виготовлення з солоного тіста бубликів, булочок, печива, приготувати цукерки.
Ігрові ролі: Продавець, покупець, касир, директор магазину, шофер.
Розігруються сюжети:
«Булочна-кондитерська (хлібний відділ, магазин)»
«Овочевий магазин (відділ)»
«М’ясний, ковбасний магазин (відділ)»
«Рибний магазин (відділ)»
«Молочний магазин (відділ)»
«Продуктовий магазин»
«Магазин музичних інструментів»
«Книжковий магазин»
Ігрові дії:
Продавець одягає форму, пропонує товар, зважує, упаковує, розкладають товар на полицях (оформляє вітрину).
Директор магазину організовує роботу співробітників магазину, робить заявки на отримання товарів, звертає увагу на правильність роботи продавця і касира, стежить за порядком в магазині.
Покупці приходять за покупками, вибирають товар, узнає ціну, радяться з продавцями, дотримуються правил поведінки в громадському місці, встановлюють чергу в касі, оплачують покупку в касі, отримують чек.
Касир отримує гроші, пробиває чек, видає чек, здає покупцеві здачу.
Шофер приносить певну кількість різноманітних товарів, отримують заявки на отримання товарів від директора магазину, вивантажує привезений товар.

«Зоопарк»

Програмне зміст: Збагатити знання дітей про диких тварин, про їх зовнішній вигляд, звички, харчування. Розширити уявлення дітей про обов’язки співробітників зоопарку. Формувати у дітей уміння творчо розвивати сюжет гри використовуючи будівельний підлоговий матеріал, різноманітно діяти з ним. Розвивати мовлення, збагачувати словниковий запас. Виховувати добре, дбайливе ставлення до тварин.
Словникові слова: ветеринар, екскурсовод, вольєр (клітка).
Ігровий матеріал: Табличка «Зоопарк», будівельний матеріал (великий, дрібний), вантажна машина з кліткою, іграшки тварин, тарілочки для продуктів харчування, муляжі продуктів харчування, кісточки, совочки, відра, ганчірки, фартух з нарукавниками для робітників, квитки, гроші, каса, білий халат для ветеринара, градусник, фонендоскоп, аптечка.
Попередня робота: Розповідь про відвідування зоопарку. Бесіди про тварин з використанням ілюстрацій про зоопарку. Бесіда «Правила поведінки в зоопарку». Відгадування загадок про тварин, Читання віршів С. Я. Маршака «Дітки в клітці, «Де обідав горобець?», В. Маяковського «Що не сторінка, то слон, то левиця». Виготовлення альбому «Зоопарк». Малювання та ліплення тварин. Дидактичні ігри: «Тварини та їх дитинчата», «Загадки про тварин», «Хто де живе? », «Тварини жарких країн», «Тварини Півночі».
Ігрові ролі: Директор зоопарку, екскурсовод, робітники зоопарку (служителі), лікар (ветеринар), касир, будівельник, відвідувачі.
Розігруються сюжети:
«Будуємо клітки для звірів»
«До нас їде зоопарк»
«Екскурсія по зоопарку»
«Ми їдемо в зоопарк»
«Покупка продуктів для тварин»
«Годівля тварин»
«Прибирання вольєрів (клітин)»
«Лікування тварин»
Ігрові дії:
Директор зоопарку керує роботою зоопарку.
Екскурсовод проводить екскурсії, розповідає про тварин, чим харчуються, де вони живуть, їх зовнішньому вигляді, як треба поводитися з тваринами, говорить про заходи безпеки як доглядати за ними.
Робітники зоопарку (служителі) отримує продукти харчування для тварин, готують спеціальні корми для тварин, годують їх, прибирають клітки і вольєри, миють своїх вихованців, піклуються про них.
Лікар (ветеринар) проводить огляд тварини, вимірює температуру, робить щеплення, лікує мешканців зоопарку, ставить уколи, дає вітаміни.
Касир продає квитки на відвідування зоопарку та на екскурсії.
Будівельник будує вольєр для тварини.
Відвідувачі купують квитки в касі і йдуть в зоопарк, розглядають тварин.

«Моряки-рибалки»

Програмовий зміст: Вчити дітей брати на себе і обігравати ролі капітана, рульового, матросів, кухаря-кока, моряків-рибалок. Продовжувати вчити використовувати предмети-замінники, чітко виконувати ланцюжок ігрових дій. Активізувати мовлення дітей. Виховувати дружні взаємини, почуття колективізму.
Словникова робота: Кок, якір, штурвал.
Ігровий матеріал: великий будівельний матеріал, кашкет капітана, безкозирки, гюйс-коміри, рятувальний круг, медичний халат, медичні інструменти, якір, штурвал, біноклі, відро, швабра, костюм для кухаря-кока, посуд для їдальні, іграшкові рибки, мережі, ящик для риби, гроші.
Попередня робота: Читання художньої літератури про рибної ловлі, кораблях, моряків. Перегляд фотографій, картин про море, моряків, кораблях. Бесіда «Хто працює на кораблі». Малювання та ліплення рибок.
Ігрові ролі: Капітан, рибалки, лікар, кухар (кок), водій.
Розігруються сюжети:
«Будуємо корабель»
«Моряки пливуть на кораблі по морю»
«Моряки ловлять рибу, працюють рибалками»
«Моряки перевіряють здоров’я у корабельного лікаря»
«Моряки пливуть по морю, ловлять рибу, обідають»
«Моряки виходять на берег і йдуть в перукарню»
«Моряки привозять улов на берег, здають рибу в магазин»
«Моряки припливають у велике місто і йдуть в «Зоопарк»
«Моряки повернулися з плавання і відправилися в магазин»
Ігрові дії:
Капітан веде судно, крутить штурвал, дивиться в бінокль, дає команду відчалити, кинути якір, ловити рибу, контролює роботу рибалок, дає команду причалити до берега.
Моряки-рибалкивиконують накази, миють палубу, розкручують мережа, кидають у море, ловлять рибу, розкладають у ящики.
Лікар оглядає моряків перед плаванням, вирішує відправитися в море, лікує хворих на кораблі.
Кухар (кок) готує їжу, годує моряків.
Водій під’їжджає до корабля, перевіряє якість риби, купує у рибалок рибу, завантажує її в машину і відвозить в магазин.

«Пошта»

Програмовий зміст: Формувати у дітей уявлення про працю працівників пошти. Розширити уявлення дітей про способи відправлення та одержання кореспонденції. Розвивати уяву, мислення, мова. Виховувати самостійність, відповідальність, бажання приносити користь оточуючим.
Словникова робота: друк, посилка, листоноша, сортувальник, приймальник.
Ігровий матеріал: столик для відправки і отримання посилок, поштова скринька, сумка листоноші, конверти з папером, марки, листівки, коробки для посилок, дитячі журнали та газети, атрибути до персонажа «голуб», гроші, гаманці, друк, машина.
Попередня робота: Екскурсія на пошту, спостереження за прийомом кореспонденції, відправленням пошти. Бесіди про різних видах зв’язку: пошта, телеграф, телефон, інтернет, радіо. Перегляд м/ф «Канікули в Простоквашино», «Зима в Простоквашино», «Сніговик-поштовик». Читання С. Я. Маршак «Пошта», Ю. Кушан «Поштова історія». Виготовлення печатки штампа, конвертів, листівок, марок, поштової скриньки для листів, сумки, грошей, гаманців та ін. Колекціонування листівок, журналів, календариків. Дидактичні ігри «Відправ листа», «Подорож листи», «Що потрібно для роботи листоноші», «Як відправити посилку». Слухання «Пісеньки листоноші» Б. Савельєв.
Ігрові ролі: Листоноша, сортувальник, приймальник, шофер, відвідувачі.
Розігруються сюжети:
«Прийшов лист, листівка»
«Поштовий голуб приніс листа»
«Відправити вітальну листівку»
«Купівля журналу на пошті»
«Відправити посилку своєї бабусі»
«Посилка від казкового героя»
«Шофер везе пошту»
Ігрові дії:
Листоноша бере на пошті листи, газети, журнали, листівки; розносить їх по адресах; відпускає кореспонденцію в поштову скриньку.
Відвідувач відправляє листи, листівки, посилки, упаковує їх; купує конверти, газети, журнали, листівки; дотримується правил поведінки в громадському місці; займає чергу; отримує листи, газети, журнали, листівки, посилки.
Приймальник обслуговує відвідувачів; приймає посилки; продає газети, журнали.
Сортувальник сортує листи, газети, журнали, посилки, ставить на них печатку; пояснює шоферові куди їхати (на залізницю, в аеропорт…).
Шофер виймає з поштової скриньки листи і листівки; підвозить на пошту нові газети, журнали, листівки, листи; привозить посилки; доставляє листи і посилки на поштових машинах до поїздів, літаків, і теплоходів.

ditsad.com.ua

Зміст Молодший Вік (Молодша група) Сюжетно рольова гра «сім’Я» Сюжетно рольова гра «частування»

Зміст

Молодший Вік (Молодша група)

Сюжетно рольова гра «СІМ’Я»

Сюжетно рольова гра «ЧАСТУВАННЯ»

Сюжетно рольова гра «ЛЯЛЬКИ»

Сюжетно рольова гра «ТИХА ГОДИНА»

Сюжетно рольова гра «ОДЯГНЕМО ЛЯЛЬКУ НА ПРОГУЛЯНКУ»

Сюжетно рольова гра «ЛЯЛЬКА ЗАХВОРІЛА»

Сюжетно рольова гра «ЛЯЛЬКА ОБІДАЄ»

Сюжетно рольова гра «ПОСУД ДЛЯ ЛЯЛЬОК»

Сюжетно рольова гра «ПОКЛАДИ ЛЯЛЬКУ СПАТИ»

Сюжетно рольова гра «ШОФЕРИ»

Сюжетно рольова гра «ПОЇЗДКА»

Сюжетно рольова гра «ПОТЯГ»

Сюжетно рольова гра «У ЛІКАРНІ»

Сюжетно рольова гра «БУДІВЕЛЬНИКИ»

Сюжетно рольова гра «ЛИСИЦЯ»

Сюжетно рольова гра «КІШКА»

Сюжетно рольова гра «ДИТЯЧИЙ САДОК»

Сюжетно рольова гра «ВІТЕР І СНІЖИНКИ»

Молодший Вік (Середня група)
Сюжетно рольова гра «СІМ’Я»

Сюжетно рольова гра «АВТОБУС» (ТРОЛЕЙБУС)

Сюжетно рольова гра «ПОДОРОЖ РІЧКОЮ

Сюжетно рольова гра «МАГАЗИН»

Сюжетно рольова гра «ЛЬОТЧИКИ»

Сюжетно рольова гра «РИБАЛКИ»

Сюжетно рольова гра «ТЕАТР»
Старший Вік
Сюжетно рольова гра «ЛІКАРНЯ. МЕДИЧНІ ПРАЦІВНИКИ»

Сюжетно рольова гра «ЛІКАРНЯ»

Сюжетно рольова гра «ПОЛІКЛІНІКА. ЛІКАРНЯ. МЕДИЧНІ ПРАЦІВНИКИ»

Сюжетно рольова гра «ШКОЛА»

Сюжетно рольова гра «МАГАЗИН»

Сюжетно рольова гра «СУПЕРМАРКЕТ»

Сюжетно рольова гра «БІБЛІОТЕКА»

Сюжетно рольова гра «МОРЯКИ, РИБАЛКИ»

Сюжетно рольова гра «ПОДОРОЖ МОРЕМ»

Сюжетно рольова гра «МОРЯКИ, РИБАЛКИ»

Сюжетно рольова гра «ПОШТА»

Сюжетно рольова гра «ЛЬОТЧИКИ»

Сюжетно рольова гра «ПЕРУКАРНЯ «ФЕЯ»

Сюжетно рольова гра «ПЕРУКАРНЯ»

Сюжетно рольова гра «АТЕЛЬЄ»

Молодший Вік (Молодша група)
Сюжетно рольова гра «СІМ’Я»
Варіант І
Мета: розвивати інтерес у грі; формувати позитивні взаємини між дітьми.
Ігровий матеріал: ляльки, ляльковий одяг, посуд, меблі, предмети-замінники.
Підготовка до гри: читання оповідань на тему «Сім’я»; розглядання ілюстрацій; ігри-заняття: «Моя домівка», «Малюк і матуся».
Ігрові ролі: мама, тато, дитина, сестра, брат, бабуся, дідусь.
Хід гри

Вихователь проводить із дітьми бесіду на тему «Моя сім’я». Діти розповідають, із ким вони живуть, як звати їхніх батьків. Бажано, щоб діти розповіли: де і ким працюють батьки, які

обов’язки мають у сім’ї. Вихователь пропонує пограти з ляльками, «створити сім’ю».

Вихователь разом із дітьми може обладнати будиночок, у якому мешкатимуть ляльки. Для цього він запрошує дітей розставити меблі, повісити занавіски, обладнати ігрову кімнату, кухню, ванну тощо. Спочатку вихователь бере на себе роль мами: «готує їжу» (використовуючи предмети-замінники), купає ляльок, одягає їх та ін., потім пропонує одному з дітей узяти на себе роль матері,

батька. Таким чином вихователь може розігрувати декілька сюжетів. Поступово відбувається злиття декількох сюжетів в єдину цікаву гру. Наприклад, двоє дівчаток граються з ляльками, піднімають їх із ліжка, одягають, розмовляють між собою, інша дитина організовує дитячу їдальню: вона садить за стіл ляльок і розставляє перед ними столові прилади. Запропоновану ситуацію вихователь може використовувати таким чином: він підказує двом дівчаткам, що «мамам» уже час іти на роботу, а «дітям» — до дитячого садочка, адже там починається сніданок. Пропонує

хлопчикам — «татам» відвезти дітей до дитячого садочка. Таким чином вихователь сприятиме природному об’єднанню двох і більше угрупувань гравців в одне. Гра продовжується на вищому рівні.


Варіант ІІ
Мета: спонукати дітей творчо відтворювати у грі побут сім’ї.
Ігровий матеріал: ляльки, меблі, посуд, ванна для купання, будівельний матеріал, іграшки-тварини.

Підготовка до гри: спостереження за роботою няні, вихователя у групах дітей другого року життя; спостереження за тим, як мами гуляють із дітьми; читання художньої літератури і розглядання ілюстрацій на тему «Сім’я».


Ігрові ролі: мама, тато.
Хід гри

Гра починається з того, що вихователь вносить у групу велику красиву ляльку. Звертаючись до дітей, він говорить: «Цю ляльку звати Олеся. Вона житиме у нас у групі. Давайте разом побудуємо їй кімнату, де вона спатиме і гратиметься». Діти разом із вихователем облаштовують для ляльки кімнату.

Вихователь запитує у дітей, як можна гратися з лялькою? (Носити її на руках, катати в колясці, на машині, годувати, переодягати.) Підкреслює, що з лялькою слід поводитися дбайливо, ласкаво розмовляти з нею, піклуватися про неї, як це роблять справжні мами. Потім діти грають із лялькою самостійно. Коли діти достатню кількість часу погралися самі, вихователь організовує спільну

гру. Вихователеві слід ураховувати взаємини між хлопчиками і дівчатками. Поки дівчатка годують ляльок, миють посуд, хлопчики разом із вихователем будують зі стільців машину і запрошують дівчаток поїхати покататися разом із ляльками.


Сюжетно рольова гра «ЧАСТУВАННЯ»
Мета: розвивати у дітей уміння реалізовувати ігровий задум.
Ігровий матеріал: предмети-замінники, ігровий посуд, іграшкові собачки, пухнастий комір.
Підготовка до гри: читання та обговорення розповіді Н. Калініної «Помічники».
Ігрові ролі: кухар.
Хід гри

Вихователь може використовувати різні варіанти гри залежно від того, на що спрямовані ігрові дії.


Варіант І

Вихователь запрошує до себе у гості всіх дітей.

В и х о в а т е л ь. Сьогодні я хочу пригостити вас тістечками, але спочатку їх необхідно напекти. Бачите: у мене багато тіста в каструлі! (Показує велику дитячу каструлю, наповнену деталями будівельного матеріалу — жовтими або червоними півсферами.) Тістечок багато вийде, усім вистачить. Сідайте ось сюди, на килим, відпочивайте, а я готуватиму. Вихователь розсаджує дітей таким чином, щоб їм було видно, що він робить. Свої дії вихователь супроводжує поясненнями.

В и х о в а т е л ь. Візьму великий лист (кришка коробки від настільно-друкарської гри) та покладу на нього «тістечка». (Виконує кругові рухи, що нагадують скачування кульки, і кладе

її на «лист».) Усім «тістечка» зробила. Тепер їх можна «пекти в духовці». (Ставить лист в імпровізовану духовку. Через кілька секунд виймає лист.)

«Тістечка» вже спеклися! (Ставить лист на стіл, нюхає «тістечка».)

Як смачно пахнуть! Зараз спробую одне. Вихователь показує, як це слід робити у грі, говорить, що вони

смачні, солодкі. Потім «пригощає» кожну дитину. Запитує дітей, чи сподобалися їм «тістечка».

Потім пропонує «напекти тістечок» для ляльок, спонукаючи дітей до самостійної гри.
Варіант ІІ

Ігрові дії дітей спрямовані на вихователя. Вихователь пропонує дітям погратися. (Кількість дітей, які

беруть участь у грі, може різнитися.) Вихователь говорить дітям, що вона щойно повернулася з подорожі, стомилася і зголодніла.

В и х о в а т е л ь. А чи можете ви мене погодувати? Хто мені приготує що-небудь поїсти? Погляньте: скільки я привезла продуктів. Що ж ви мені приготуєте? Ось у ящику лежать «капуста» і «морквина» (показує зелену кульку і червоний конус). Можна «суп смачний зварити». А чи у вас є посуд? Що ви варитимете у каструлі? А для чого сковорідка? Хто зварить мені компот? Після цього вихователь допомагає кожному індивідуально «приготувати їжу», показує дітям не більш одного-двох ігрових

дій щодо приготування їжі. Потім діти «годують» вихователя. Вихователь дякує дітям, пропонує іншим дітям «скуштувати» страви.
Варіант ІІІ

Ігрові дії дітей спрямовані на іграшки.

В и х о в а т е л ь (залучаючи дітей до гри). Діти, йдіть швидше всі сюди! До нас завітали різні тварини, але вони чомусь сумні, говорять, що хочуть їсти. Вихователь заспокоює тварин, розповідає їм, які смачні супи, каші компоти можуть «варити» діти. Запитує в дітей, чи можуть вони приготувати їжу і погодувати тварин. Потім вихователь спонукає кожну дитину до прийняття ігрової мети: «Ось ця киця обрала тебе, Ксеніє! Що ти їй приготуєш?» Якщо дитина не може впоратися з поставленим перед нею завданням, вихователь пропонує їй який-небудь свій варіант: «Я здогадалася, що твоя киця найбільше полюбляє суп із рибки». Киця на знак згоди «нявчить». Так, по черзі, кожній дитині вихователь дає по іграшці та сприяє прийняттю індивідуальної ігрової мети. Коли всі «тварини знайшли своїх господарів», вихователь пропонує дітям узяти необхідні «продукти» з ящиків із предметами-замінниками. Під час того, як діти «готують їжу», вихователь запитує у дітей:

— Як поводиться киця? Вона слухається тебе, Поліно, не заважає готувати? А що ти їй вариш? Вона любить, щоб каша була солодкою. Ти покладеш у кашу цукор?

— Песику, ти радий, що тобі Вітя варить м’ясо? Ось тут сиди і не лізь у каструлю, а то ще обпечешся — плита гаряча.

Потім діти «годують тварин». «Тварини дякують» дітям. Вихователь може продовжити сюжет: запропонувати «погуляти з тваринами», «покласти їх спати», погратися з ними.


Сюжетно рольова гра «ЛЯЛЬКИ»
Мета: закріплювати знання про різні види посуду; формувати уміння використовувати посуд за призначенням; виховувати культуру поведінки під час їжі; закріплювати знання про назви

одягу, а також навички роздягання та одягання у певній послідовності.


Ігровий матеріал: ляльки, іграшковий посуд, картинки із зображенням елементів картини «Гра з лялькою».
Підготовка до гри: розгляд ілюстрації «Гра з лялькою».
Ігрові ролі: мама, кухар, няня.
Хід гри

Вихователь може використовувати різні варіанти ігор із ляльками.


Сюжетно рольова гра «ТИХА ГОДИНА»
Мета: закріплювати вміння конструювати просте ліжко, застилати та розстилати його; учити дбайливості та взаємодопомоги.
Ігрове завдання: покласти ляльку спати.
Правила гри: зробити ліжко та гарно застелити його; своєчасно покласти ляльок спати.
Ігровий матеріал: (роздавальний) по 2–3 цеглинки та 2–3 кубики для ліжка, лялька, матрац та подушка з кольорового поролону, чохли із зав’язками чи застібками з однотонного чи смугастого тику; простирадло, підковдра та наволочки на застібках чи зав’язках із полотна чи ситцю з неяскравим малюнком; ковдра з фланелі чи вовни; покривало з цупкої гарної тканини.
Хід гри
Вихователь звертає увагу дітей на ляльок, які «сонні» та чекають на те, коли їх «покладуть спати». Разом із дітьми вихователь готує ліжка і намагається викликати у них бажання піклуватися

про ляльок. Спочатку вихователь бере на себе роль «няні», а потім пропонує комусь із дітей опинитися в ролі мами або няні та застелити ліжко для сну. Решта дітей допомагають «няні» порадами, виправляють її помилки, які можуть бути як випадковими, так і навмисними.

Від імені ляльок вихователь заохочує «нянь»: «Як зручно!»; «Дякую, мені чудово!»; «Укрий мене, будь ласка, тепліше!»; «Поправ, будь ласка, подушку».
Сюжетно рольова гра «ОДЯГНЕМО ЛЯЛЬКУ НА ПРОГУЛЯНКУ»
Мета: навчати дітей відтворювати дії мами, няні та виховательки, які збирають дітей на прогулянку; закріплювати навички одягатися та роздягатися; учити дітей правильно називати

одяг для різного сезону; підвести до розуміння загальних понять «одяг», «взуття».


Ігрове завдання: правильно одягнути ляльку.
Правила гри: добирати сезонний одяг; послідовно вдягати та роздягати ляльку.
Ігровий матеріал: лялька; одяг для літнього, зимового, весняно — осіннього сезону; шафа та скриня для одягу; стілець; картонні площинні ляльки та одяг із цупкого паперу (для кожної дитини), які виготовили діти старшої групи; шафа — чотиригранна картонна коробка з прорізами для одягу (одна для чотирьох дітей).
Хід гри

Діти чують, що хтось стукає у двері. Вони відчиняють і бачать ляльку, яка «просить взяти її на прогулянку та показати майданчик». Діти з радістю погоджуються, але ляльку потрібно одягнути

за сезоном. Де ж взяти одяг? Хтось із дітей, напевно, здогадається, що він лежить у скрині. З дозволу вихователя діти по черзі виймають одяг зі скрині, називають кожну річ, її колір, відбирають те,

що необхідне ляльці саме в цей час. Діти беруть речі, обмінюються ними, з’ясовують, які саме речі одягнути. Те, що не потрібно ляльці, діти вішають до шафи. Потім діти одягають ляльку. Вона

«дякує їм і пропонує разом збиратися на прогулянку». Гру можна продовжити на майданчику.

Ляльки, одягнені відповідно до сезону, «просять узяти їх на прогулянку». Діти виносять ляльок, показують їм майданчик. Лялькам «подобається» ігровий майданчик. Разом із дітьми вихователь «учить» ляльок обережно підніматися по драбинці на гірку та спускатися з неї, ховатися від дощу та сонця під грибком, гратися в пісочнику, «плавати на човні», «літати літаком», «їздити

на машині», відпочивати на лаві тощо. Намагається запитаннями та проханнями, які ставлять ляльки, створювати ситуації, що спонукали б дітей до уважного ставлення одне до одного.

В и х о в а т е л ь. А хто з нами пограється? Давайте разом погойдаємось на гойдалці. А я боюсь спускатись із гірки! Ой, я впала, дуже забилась! Як гратися в пісочнику? Разом із дітьми вчить ляльок гратися з ними, заспокоювати одне одного. Від імені ляльки вихователь висловлює задоволення,

удячність: «Як весело! Як добре разом! Завтра приходьте раніше, щоб довше погратися».
Сюжетно рольова гра «ЛЯЛЬКА ЗАХВОРІЛА»
Мета: навчати дітей основних прийомів догляду за хворим; формувати чуйне, уважне ставлення до хворого; правильно користуватися лікарським приладдям відповідно до його призначення.
Ігрове завдання: вилікувати хвору ляльку.
Правила гри: полегшити страждання хворого: уважно піклуватися про нього.
Ігровий матеріал: хворі ляльки, набір «Лікар Айболить».
Хід гри

В и х о в а т е л ь. Ляльки захворіли. Хто їх вилікує? Звісно, дітей, які бажають бути лікарями, багато. В однієї ляльки замотане горло, в іншої — подряпина на руці, у ведмедика

перев’язана лапка, у жабеняти роздутий живіт тощо. Діти розмовляють із ляльками, дізнаються, що їх хвилює, повідомляють про це мамі, виховательці та друзям, радяться з ними, як саме

лікувати. Ляльки, які «видужали», «дякують» дітям за увагу, піклування.


Сюжетно рольова гра «ЛЯЛЬКА ОБІДАЄ»
Хід гри

До дітей у гості завітала лялька. Діти вітаються з нею, запрошують до столу. На столі стоїть чайний, столовий і кухонний посуд. Вихователь пропонує погодувати ляльку обідом, звертає

увагу на те, що на столі стоїть різний посуд, але перед лялькою слід ставити лише те, що необхідне для обіду. По черзі діти знаходять потрібні предмети. Вихователь запитує, що це і для чого.

На прохання вихователя діти знаходять усі предмети: тарілки, виделку, ложку, хлібницю; правильно їх називають і красиво розставляють на столі, не забувши постелити скатертину і поставити

серветницю. Діти бажають ляльці смачного, після обіду прибирають посуд.
Сюжетно рольова гра «ПОСУД ДЛЯ ЛЯЛЬОК»

Хід гри

Вихователь показує три ляльки: лялька-кухар стоїть біля плити, лялька-няня в халаті готує до обіду посуд, за столом сидить лялька-дівчинка. Вихователь із дітьми розглядає ляльок, повідомляє про те, що вони роблять, який їм потребується посуд. На столі біля вихователя стоїть різний посуд. Показуючи предмет, вихователь говорить, як він називається. Потім запитує про цей предмет у дітей. Для підтримання інтересу можна поставити питання таким чином: «А цей посуд, напевно, нікому не потрібен?» Після цього вихователь запитує кожного з дітей, ким би він хотів зараз бути — кухарем, нянею або дівчинкою, яка збирається обідати. Пропонує дітям самим пограти.


Сюжетно рольова гра «ПОКЛАДИ ЛЯЛЬКУ СПАТИ»
Хід гри

Вихователь приносить ляльку і запевняє дітей, що лялька дуже втомилася і хоче спати, тому просить їх допомогти їй роздягнутися. Діти по черзі за вказівкою вихователя знімають із ляльки одяг

і, акуратно склавши його, кладуть на ляльковий стілець. Одна дитина знімає фартух, інша — сукню тощо. Вихователь керує їх діями, допомагаючи правильно скласти ту або іншу частину туалету

ляльки, показуючи, як слід це зробити правильно. Коли лялька роздяглася (залишилася лише в сорочці), їй одягають капці та ведуть до ліжка. Уклавши ляльку в ліжко, вихователь повертає

її набік, кладе її руки під щоку, дбайливо вкриває, ніжно пестить по голові й говорить: «Спи!» Показавши дітям, що лялька «заснула», вихователь просить їх поводитися тихо і, приклавши палець

до губ, навшпиньки, разом із дітьми залишає групову кімнату, де спить лялька. Через деякий час вихователь звертає увагу дітей на те, що лялька «прокинулася». Діти за вказівкою вихователя одягають її у певній послідовності.

В и х о в а т е л ь. Подивіться уважно на поличку. Ви бачите одяг? Принесіть сукню. Приміряємо сукню, якщо вона маленька, то складаємо біля ліжечка маленької ляльки. Сукню відразу

одягнемо чи спочатку слід одягнути інші речі? Шукаємо для ляльок спідню білизну за розміром, а також інші речі. Діти одягають ляльок. Після завершення цієї гри лялька, одягнена за допомогою дітей, «вітається» з кожним, «дякує за допомогу», ласкаво «пестить» по голові, весело «танцює» для дітей, які плескають у долоні та дякують ляльці за таночок. Під час подальшого проведення цієї гри вихователь спонукає дітей грати самостійно. Вихователь повинен поводитися з ляльками, як із живими істотами. Якщо ляльку упускають, вихователь жаліє та заспокоює її, щоб вона «не плакала», просить дітей попестити ляльку. На прогулянці вихователь піклується про те, щоб ляльці не було холодно, щоб вона «не замерзла»: акуратно поправляє її шапочку або шарфик.

Вихователь робить ляльок учасниками дитячого життя. Наприклад, лялька, сидячи на стільці, «дивиться», як діти займаються або їдять, хвалить того, хто швидко й акуратно їсть, хто

уважний на занятті. Уранці лялька «вітається» з дітьми і «дивиться», як вони одягаються та вмиваються, а увечері, перш ніж батьки забирають дітей, ляльку роздягають і укладають у ліжко,

прощаються з нею, вимикають світло і навшпиньки залишають кімнату.
Сюжетно рольова гра «ШОФЕРИ»
Мета: ознайомлювати дітей із професією шофера; навчати встановлювати взаємини в грі.

Ігровий матеріал: різноманітні машини, будівельний матеріал, кермо, світлофор, кашкет регулювальника.


Підготовка до гри: спостереження за машинами на вулиці; цільові прогулянки до автопарку, бензоколонки, автогаража; розглядання картини «Автобус»; розучування вірша А. Барто «Вантажівка»; розучування гри «Горобці й автомобіль»; читання і розглядання ілюстрацій «Наша вулиця»; розглядання фотографій із серії «Маленькі шофери»; спорудження гаража з будівельного матеріалу.
Ігрові ролі: шофер.
Хід гри

Перед грою вихователь проводить спостереження за транспортом. Під час спостереження вихователь звертає увагу дітей на різноманітність машин, на те, що саме перевозять машини.

Потім вихователь може поставити дітям такі питання:

• Які машини ви бачили на вулиці?

• Що везли машини?

• Як називається людина, яка керує машиною?

• Хто регулює рух на вулицях?

• Як пішоходи переходять вулицю? тощо.

Потім вихователь може запропонувати дітям пограти в шоферів, узявши на себе роль регулювальника. Вихователь малює на землі дорогу з перехрестями і проїжджою частиною. Хлопчики — «шофери» «їдуть дорогою», тримаючись правої сторони вулиці. Дівчатка — «мами» з колясками гуляють по тротуару. Переходити дорогу дозволяється тільки на перехрестях і лише на зелене світло світлофора. Потім вихователь пропонує дітям пограти самостійно в гру

«Шофери їдуть у рейс».


Рекомендації до гри

Гру можна почати з читання розповіді «Як машина звірів катала».

В и х о в а т е л ь. Стоїть на дорозі машина — синя, кузов жовтий, колеса чорні. Гарна машина! Побачили її лісові звірі, зупинилися, дивляться. Оце, так машина! Хороша машина! Цікава білочка підбігла ближче. Зазирнула в кузов. Немає нікого! Стрибнула білочка в кузов, а машина поїхала: уперед-назад, уперед-назад. Під’їхала машина до зайчика, загуділа: «Бі-бі-бі!» Зайчик стрибнув у машину. І знову машина поїхала: уперед-назад, уперед-назад. Під’їхала машина до ведмежати, загуділа: «Бі-бі-бі!» Залізло ведмежа в кузов. Поїхала машина: уперед-назад, уперед-назад. Білочка, зайчик і ведмежа дуже раді! Накаталися малюки, стомилися. Першою з машини виплигнула білочка, за нею… Хто? — Зайчик. Потім вилізло… Хто? — Ведмежа. «До побачення, синя машина! Спасибі тобі!» — закричали їй услід звірята. Потім вихователь пропонує дітям самостійно покатати звірят у машині.
Сюжетно рольова гра «ПОЇЗДКА»
Мета: учити дітей реалізовувати ігровий задум.
Ігровий матеріал: будівельний матеріал, ляльки, іграшки-тварини, предмети-замінники.
Підготовка до гри: спостереження на прогулянці за транспортом: читання віршів та оповідань про транспорт; виготовлення з будівельного матеріалу машини, літака, пароплава, потягу, човна, автобуса тощо.
Ігрові ролі: машиніст, шофер, пасажир.
Хід гри
Варіант І
Ігрові дії вихователя спрямовані на дітей.

В и х о в а т е л ь. Зараз я будуватиму щось дуже цікаве. Хто хоче мені допомагати? Принесіть, будь ласка, великі куби (модулі). Ось ці великі круги. Молодці, дякую! А зараз принесіть мені, будь ласка, багато стільчиків, вони також стануть у пригоді. Здається, усе готово, можна починати будувати. Знаєте, що я хочу вам побудувати? Машину з колесами та кузовом! Побудую машину і кататиму моїх дітлахів. Хочете, щоб я вас покатала на машині?

Вихователь будує машину і коментує свої дії. Потім запрошує дітей сісти в автомобіль.

В и х о в а т е л ь. Усі сіли зручно? Можна заводити машину?

Чик — чик, мотор вмикаю! А знаєте, куди я вас зараз повезу? До магазину за іграшками. Бі-бі! Поїхали! Чшш-ш-ш! Зупинка. Приїхали до магазину. Зараз я відчиню двері. Виходьте! Ось магазин!

(Вихователь показує на шафу з іграшками, що заздалегідь розставлені та одягнені.) Багато в магазині іграшок. Вони вам подобаються? Давайте купувати іграшки. (Діти купують іграшки і сідають у машину.) Під час подальшого проведення гри вихователь разом із дітьми з’ясовує, куди ще можна возити дітей і навіщо. Також вихователь може з’ясувати разом із дітьми, на якому транспорті можна їхати: на літаку, на пароплаві, на потязі, на човні, на електричці, на машині, на автобусі, на таксі.

Варіант ІІ

Вихователь залучає дітей до гри.

В и х о в а т е л ь. У мене є кермо (показує різні предмети, які можуть замінити кермо). Хто хоче поїхати на машині, отримуйте кермо! (Звертається до кожної дитини.) Куди ти поїдеш? А що мені привезеш? Лізо, а ти куди поїдеш? Теж до магазину? Добре. А що ти мені купиш у магазині? Цукерки? А за цукерками вже Сергійко поїхав. Купи мені щось інше. Хліб? Молодець, правильно, у нас на обід хліба немає.
Рекомендації до гри

Якщо вихователь бачить, що дитина не може обрати мету, необхідно запропонувати їй свою: «Сашко, привези мені, будь ласка, цеглу. Я будуватиму будинок».

Коли діти привезуть вихователеві продукти, речі та ін., він дякує їм і пропонує поїхати будь-куди за їхнім бажанням.
Варіант ІІІ

Вихователь запрошує дітей у цікаву подорож на потязі. Діти будують «потяг» зі стільців і займають місця. Вихователь пропонує дітям запросити іграшки у подорож.

В и х о в а т е л ь. Ведмедику, чому ти сумуєш? Ти хочеш на потязі прокататися? Зайчик, мотрійка, лялька також хочуть? Діти допомагають іграшкам зайняти місця. Під час «подорожі» вихователь описує дітям 2–3 уявні картинки за вікном.

В и х о в а т е л ь. Дивіться, дивіться! Двоє маленьких козенят б’ються, буцаються. Можливо, вони граються? Ось ми вже міст переїхали. Бачите, що по річці човник пливе? Ви бачите? А зараз

ми в’їхали у густий ліс. Хто тут є? А я бачу білочку. Вона стрибає по гілках, хоче наздогнати наш потяг. Та де вже їй! Ми швидко їдемо. До побачення, білочко! (Діти і вихователь махають білочці руками.)

— Зараз ми повертаємося додому. Приїхали!

Вихователь пропонує дітям вийти з вагончиків.

— Ось ми і удома. Але що це? Діти, поки ми з вами подорожували, у нас у групі хтось побував, усе порозкидав!

Діти складають іграшки.

Після прибирання іграшок вихователь і діти задоволено оглядають свою групу. Вихователь підбиває підсумок виконаної роботи.

— Ось тепер — у нас чисто та гарно!

refs.in.ua

рольова гра «Лікарня» середня група

середня група

Цілі: Ознайомлення дітей з діяльністю медичного персоналу; закріплення назв медичних інструментів. Формувати вміння творчо розвивати сюжет гри. Навчання дітей реалізації ігрового задуму; використання у грі предметів — заступників. Виховання поваги до професії лікаря. Взаємодія в грі один з одним. Розвивати вміння брати на себе роль.

Матеріал та обладнання: Ігровий набір «Ляльковий лікар», іграшки — тваринки, лавочка для машини «швидкої допомоги», ляльки, посуд чайна для кафе, халат і шапочка для лікаря, шапочки з червоним хрестом для медичного персоналу, дві іграшкові машини.

Підготовка до гри. Екскурсія у кабінет лікаря дитячого садка. Читання художньої літератури: «Хворий» Ю.яковлєва, «З людиною біда» Ю.Синицына, «Людина захворіла» И.Туричина, казки «Доктор Айболить», «У мене задзвонив телефон» К.Чуковского. Розглядання ілюстрованого матеріалу по темі. Перегляд мультфільму: «Айболить». Виготовлення атрибутів для гри. Програвання ігри — ситуації «У зубного лікаря»; «В травматологічному пункті»; «Виклик на будинок»; «Процедурний кабінет».

Ігрові ролі. Лікар в поліклініці, лікар швидкої допомоги, медична сестра, санітари, шофер, працівник аптеки, працівник кафе, працівник зоопарку.

Хід гри

Ігрова мотивація. Діти, подивіться, яку сучасну поліклініку нам побудували. Ось тут розташований кабінет лікаря для прийому хворих, а це процедурний кабінет для лікування хворих. Тут лікує хворих медична сестра. А тут знаходиться пункт швидкої допомоги, тут приймають виклик від хворих. На машині швидкої допомоги лікар виїжджає на виклик хворого для надання медичної допомоги. А ось це «Аптека». Тут хворі можуть придбати необхідні ліки. А це «Кафе». В очікуванні своєї черги, хворі можуть попити гарячої кави і чаю, з’їсти гарячі пиріжки. Діти, сьогодні відділ кадрів веде прийом на роботу в поліклініці. Серед вас є бажаючі працювати в поліклініці? (відповіді). Тоді підходьте до мене, я буду приймати на роботу всіх бажаючих.

Діти підходять до вихователю. Вихователь запитує, ким дитина хотів би працювати в поліклініці? Якщо роль вже віддана іншій дитині, вихователь пропонує іншу. Важливо, щоб у ході гри, діти мінялися ролями.

— Діти, займайте свої робочі місця. (Звертається до дитини, отримав роль лікаря). Карина, дозволь мені, будь ласка, побути трохи лікарем, а ти побудеш моїм помічником? (Каріна погоджується). Діти займають свої ігрові місця, одягають халат і шапочки. Підходять перші хворі з ляльками.

Вихователь. Доброго дня. Сідайте, будь ласка, ось на цей стілець. Розкажіть, що у вас болить? (Дитина розповідає, що лялька Катя застудилася, у неї висока температура і кашель.). Давайте поставимо під пахву термометр і виміряємо температуру. (Ставить термометр). У каті температура 39 градусів — це висока температура. Давайте подивимося горлечко. (Дивиться шпателем шийку). Горло червоне. Потрібно послухати дихання у Каті. (Слухає дихання). Є хрипи. Я випишу вам рецепт, ви купите а аптеці таблетки від кашлю і будете приймати три рази на день, ліки для уколів від температури, вітаміни і обов’язково гарячий чай з малиновим варенням, і постільний режим. Уколи вам зробить медична сестра в процедурному кабінеті.

Хворий з лялькою йде в аптеку, купує ліки і йде в процедурний кабінет, де медична сестра приймає хворих, ставить уколи. Вихователь каже, що у нього закінчився робочий день і йде. Місце лікаря займає інша дитина. Приймає хворих.

У швидку допомогу дзвенить дзвінок із зоопарку. Лікар швидкої допомоги бере трубку і слухає. Працівник зоопарку каже, що ведмежа грав, бігав і впав, тепер лежить і не встає. У нього напевно зламана нога . Потрібна медична допомога. Лікар швидкої допомоги вислуховує по телефону, потім бере валізу з медичним приладдям і на машині відправляється з санітаром у зоопарк. У зоопарку оглядає ногу ведмедика, накладає лангету на ногу і каже, що потрібно робити терміново рентгенівський знімок. Працівник зоопарку з санітаром кладуть ведмедика на носилки і відвозять ведмежа в лікарню. У лікарні роблять рентгенівський знімок. У ведмежати перелом. Накладають гіпсову пов’язку і відвозять назад у зоопарк. Укладають ведмежа на ліжко і дають йому меду.

Гра триває. Хворі приходять на прийом до лікаря. Купують в аптеці ліки. Медична сестра робить уколи. Хворі в кафе п’ють чай з малиновим варенням і гарячими пиріжками. Укладають хворих ляльок у ліжко, дають таблетки.

Вихователь по ходу гри спостерігає, непомітно підказує, що направляє. Коли ляльки покладені в ліжко, каже, що робочий день закінчився.

На закінчення хвалить дітей за хорошу гру і пригощає всіх вітамінами.


Читайте також:

Статті по темі:

vihovateli.com.ua

Картотека сюжетно-рольових ігор в середній групі. Рухливі ігри

Усвідомлення дитиною себе як особистості і відкриття навколишнього світу починається в 3-4 роки.

У молодшому віці навколишній світ представленийсім’єю, далі з віком він збільшується до меж будинку, вулиці, міста. Діти починають пізнавати людські відносини і приймати ігрові ролі, вести рольової діалог і розгортати найпростіше парне взаємодія з однолітками.

Чим старшою стає дитина, тим багатше його уявлення про навколишній світ, різноманітніше його гри.

Розкриття дитини через ігри

Психологи стверджують, що в процесі ігор діти непросто перевтілюються в інші особистості, але збагачують, поглиблюють, розширюють і розвивають свою. Сюжетно-рольові ігри в ДНЗ — одна з вищих форм розвитку дитячих ігор. Вони сильно впливають на розвиток дитини, загострюють увагу, покращують пам’ять. Правила ігор, які накопичує картотека сюжетно-рольових ігор в середній групі, вчать дітей контролювати себе, стримувати імпульсивність, що сприяє формуванню характеру. За участю в іграх з однолітками діти вчаться спілкуватися, поважати думки, дії і бажання інших, будувати спільні плани, відстоювати свою думку.

Ігри в будь-якому віці мають свої характерні риси. Картотека сюжетно-рольових ігор у середній групі відображає основні з них.

Наприклад, виникають нові ідеї, пов’язані зотриманням нових знань з книжок, розповідей дорослих, телепередач і т. д. Найбільш характерною особливістю є відображення взаємовідносин людей під час трудової діяльності. Діти в цьому віці усвідомлюють, що в спільних справах є необхідність допомагати один одному, бути уважними і добрими. Спостерігаючи за граючими дітьми, можна побачити і негативні сторони нашого життя, так як гра відображає розуміння дитиною навколишнього його дійсності.

Наприклад, спостерігаючи гру дівчаток в дочки — матері,можна побачити, що одна на своїх дітей кричить, інша займається з лялькою, приміряє їй наряди, читає їй, третя більше робить зачіски і приміряє вбрання. Так, за допомогою гри, можна побачити, що саме з дорослих відносин дитина вважає для себе основним, вважає за зразок поведінки і наслідування, можна робити висновки про особливості психічного стану, темперамент, настрої і почуття дитини, можна помітити його образи, страхи, біль, які він не показує дорослим.

У грі дитина наділяє себе силою, недоступною йому в реальному світі. Найчастіше, не знаючи, як ставитися до певної ситуації, він програє її знову і знову, намагаючись приміряти на себе.

роль вихователя

Педагог, направляючи хід гри в потрібно русло, можевплинути на світовідчуття дитини, допомогти йому перемогти страхи, подолати невпевненість. Діти будь-якого віку обожнюють спільні сюжетно-рольові ігри в ДОУ. Але часто невеликий життєвий досвід, нестійкість в прояві почуттів, невміння поступитися своїми бажаннями або інтересами може привести до неправильного ходу гри, руйнування дружніх відносин. Вихователі, контролюючи мета рухливих ігор, можуть допомогти дітям вибрати найцікавіші сюжети в іграх, бути уважнішими до своїх друзів, поважати пропозиції і ідеї один одного.

Завдання вихователя полягає в поступовомуускладненні рольової поведінки в іграх, формуванні вміння дітей змінювати свої дії відповідно до ролей партнерів, призначати свої і чужі ролі в процесі розвитку ходу гри. Це дуже важливо в майбутньому для творчого і узгодженого розгортання ігор з однолітками, для гнучкості рольової поведінки дітей.

Мета рухливих ігор

Ігри використовуються для виховання та всебічногорозвитку дитини. Мета рухливих ігор полягає в використанні в них усіх видів властивих людині рухів: бігати, ходити, стрибати, ловити. Дитина стає витривалішими, міцніше, сильніше. Краще починають працювати легені, серце, поліпшується обмін речовин в організмі.

В іграх використовується задоволення дитячогоорганізму в активних діях: наздогнати кого-небудь, тікати, ухилятися, зображати різних звірів і т. д., при цьому зміцнюються або тренуються певні групи м’язів. Картотека ігор в дитячому садку містить безліч ігор, що включають в себе все різноманіття дій для розвитку дитини.

У ДОП часто застосовують рухливі ігри, в яких вдодаток до основних рухам використовуються ритмічні хлопки і прітопиванія. Такого роду гри приносять багато позитивних емоцій дитині, мотивують його на певні досягнення. Проводячи гри, вихователь, в залежності від фізичного розвитку дітей, може ставити різні цілі.

картотека ігор

Картотека — це сукупність складенихпевним чином карток, на яких наведені описи ігор, дано їх цілі та основні з

uk.stuklopechat.com

Сюжетно-рольова гра в середній групі «Лікарня»

Завдання: Формувати у дітей вміння приймати на себе роль і виконувати ігрові дії, використовувати під час гри медичні інструменти і називати їх. Сприяти виникненню рольового діалогу, формувати чутливе уважне ставлення до хворим дітям.

Попередня робота: екскурсія у кабінет медсестри, читання художньої літератури, розглядання сюжетних ілюстрацій.

Атрибути: дидактичний посібник «Чудо-дерево», комплект гри «Доктор», халати дитячі, карти амбулаторного хворого.

Організаційний момент: Діти входять в групу. Біля стіни стоїть дерево, на якому висять мішечки з кольоровими бантиками.

 

Хід гри:

Вихователь:

А у наших біля воріт диво —

дерево росте

Чудо — диво, диво пречудесні

Не листочки на ньому

А мішечки на ньому

А мішечки на ньому немов яблучка.

Вихователь: «Подивіться-но, хлопці, ось воно яке диво — дерево! Давайте подивимося, що ж це на ньому виросло». Дістанемо і дізнаємося. Вихователь знімає з гілки мішечок і дає кожній дитині. Кожна дитина розв’язує мішечок і розповідає, що у нього в мішечку за предмет та для чого він потрібен.

Вихователь: хлопці, скажіть, будь ласка, кому потрібні всі ці предмети

Діти: доктор

Вихователь: Хлопці, а хто ще працює з доктором.

Діти: медсестра.

Вихователь: давайте всі ці предмети покладемо в аптечку і віднесемо в нашу лікарню.

Вихователь: А як ви думаєте, в яку гру ми з вами зараз будемо грати?

Діти: в лікарню.

Вихователь: Правильно. Давайте считалкой виберемо з вами доктора.

Діти читають лічилку:

Бігав заєць по болоту,

Він шукав собі роботу,

Але роботи не знайшов,

Сам заплакав і пішов.

Вихователь пропонує докторові вибрати собі медсестру. Діти розходяться по своїх ігрових зон (аптека, лікарня, реєстратура).

Діалог в реєстратурі:

Діти вітаються, називають своє прізвище ім’я та просять карту хворого.

Реєстратор видає картку хворого.

Діалог в лікарні хворого і лікаря:

П: Доброго Дня.

Д: привіт, що вас турбує?

П: у мене висока температура, сильно болить голова.

Д: не турбуйтеся, зараз я вас огляну і призначу лікування.

Дитина в ролі доктора надає медичну допомогу, оглядає пацієнта і пропонує медсестрі зробити жарознижувальний укол, потім виписує рецепт і пропонує придбати ліки в аптеці.

Вихователь стежить за тим, щоб діти не забували говорити «спасибі і до побачення». На закінчення гри вихователь запитує у дітей як можна зберегти своє здоров’я, і що для цього потрібно робити.

Діти відповідають: робити зарядку, їсти овочі і фрукти, займатися спортом, гуляти на свіжому повітрі.

Вихователь пропонує дітям вирушити на прогулянку.


Читайте також:

Статті по темі:

vihovateli.com.ua

Картотека сюжетно-рольових ігор в середній групі. Рухливі ігри

Усвідомлення дитиною себе як особистості і відкриття навколишнього світу починається в 3-4 роки.

У молодшому віці навколишній світ представленийсім’єю, далі з віком він збільшується до меж будинку, вулиці, міста. Діти починають пізнавати людські відносини і приймати ігрові ролі, вести рольової діалог і розгортати найпростіше парне взаємодія з однолітками.

Чим старшою стає дитина, тим багатше його уявлення про навколишній світ, різноманітніше його гри.

Розкриття дитини через ігри

Психологи стверджують, що в процесі ігор діти непросто перевтілюються в інші особистості, але збагачують, поглиблюють, розширюють і розвивають свою. Сюжетно-рольові ігри в ДНЗ — одна з вищих форм розвитку дитячих ігор. Вони сильно впливають на розвиток дитини, загострюють увагу, покращують пам’ять. Правила ігор, які накопичує картотека сюжетно-рольових ігор в середній групі, вчать дітей контролювати себе, стримувати імпульсивність, що сприяє формуванню характеру. За участю в іграх з однолітками діти вчаться спілкуватися, поважати думки, дії і бажання інших, будувати спільні плани, відстоювати свою думку.

Ігри в будь-якому віці мають свої характерні риси. Картотека сюжетно-рольових ігор у середній групі відображає основні з них.

Наприклад, виникають нові ідеї, пов’язані зотриманням нових знань з книжок, розповідей дорослих, телепередач і т. д. Найбільш характерною особливістю є відображення взаємовідносин людей під час трудової діяльності. Діти в цьому віці усвідомлюють, що в спільних справах є необхідність допомагати один одному, бути уважними і добрими. Спостерігаючи за граючими дітьми, можна побачити і негативні сторони нашого життя, так як гра відображає розуміння дитиною навколишнього його дійсності.

Наприклад, спостерігаючи гру дівчаток в дочки — матері,можна побачити, що одна на своїх дітей кричить, інша займається з лялькою, приміряє їй наряди, читає їй, третя більше робить зачіски і приміряє вбрання. Так, за допомогою гри, можна побачити, що саме з дорослих відносин дитина вважає для себе основним, вважає за зразок поведінки і наслідування, можна робити висновки про особливості психічного стану, темперамент, настрої і почуття дитини, можна помітити його образи, страхи, біль, які він не показує дорослим.

У грі дитина наділяє себе силою, недоступною йому в реальному світі. Найчастіше, не знаючи, як ставитися до певної ситуації, він програє її знову і знову, намагаючись приміряти на себе.

роль вихователя

Педагог, направляючи хід гри в потрібно русло, можевплинути на світовідчуття дитини, допомогти йому перемогти страхи, подолати невпевненість. Діти будь-якого віку обожнюють спільні сюжетно-рольові ігри в ДОУ. Але часто невеликий життєвий досвід, нестійкість в прояві почуттів, невміння поступитися своїми бажаннями або інтересами може привести до неправильного ходу гри, руйнування дружніх відносин. Вихователі, контролюючи мета рухливих ігор, можуть допомогти дітям вибрати найцікавіші сюжети в іграх, бути уважнішими до своїх друзів, поважати пропозиції і ідеї один одного.

Завдання вихователя полягає в поступовомуускладненні рольової поведінки в іграх, формуванні

uk.ruarrijoseph.com

Сюжетно-рольова гра «Лікарня» (середня група)

Галина Семилетова
Сюжетно-рольова гра «Лікарня» (середня група)

СЮЖЕТНО — РОЛЕВАЯ ГРА

«ЛІКАРНЯ»

середня група

автор розробки

вихователь:

Семилетова Г. Д.

2013р.

СЮЖЕТНО — РОЛЕВАЯ ГРА «ЛІКАРНЯ»

Цілі: Ознайомлення дітей з діяльністю медичного персоналу; закріплення назв медичних інструментів. Формувати вміння творчо розвивати сюжет гри. Навчання дітей реалізації ігрового задуму; використання в грі предметів — заступників. Виховання поваги до професії лікаря. Взаємодія в грі один з одним. Розвивати уміння брати на себе роль.

Матеріал й устаткування: Ігровий набір «Ляльковий доктор», іграшки — тваринки, лавочка для машини «швидкої допомоги», ляльки, посуд чайна для кафе, халат і шапочка для лікаря, шапочки з червоним хрестом для медичного персоналу, дві іграшкових машини.

Підготовка до гри. Екскурсія в кабінет лікаря дитячого садка. Читання художньої літератури: «Хворий» Ю. Яковлєва, «З людиною біда» Ю. Сініцина, «Людина захворіла» І. Турічин, казки «Доктор Айболить», «У мене задзвонив телефон» К. Чуковського. Розгляд ілюстрованого матеріалу по темі. Проглядання мультфільму: «Айболить». Виготовлення атрибутів для гри. Відтворення гри — ситуації «У зубного лікаря»; «У травматологічному пункті»; «Виклик на будинок»; «Процедурний кабінет».

Ігрові ролі. Лікар в поліклініці, лікар швидкої допомоги, медична сестра, санітари, шофер, працівник аптеки, працівник кафе, працівник зоопарку.

хід гри

Ігрова мотивація. Діти, подивіться, яку сучасну поліклініку нам побудували. Ось тут розташований кабінет лікаря для прийому хворих, а це процедурний кабінет для лікування хворих. Тут лікує хворих медична сестра. А тут знаходиться пункт швидкої допомоги, тут приймають виклик від хворих. На машині швидкої допомоги лікар виїжджає на виклик хворого для надання медичної допомоги. А ось це «Аптека». Тут хворі можуть купити необхідні ліки. А це «Кафе». В очікуванні своєї черги, хворі можуть попити гарячу каву і чай, з’їсти гарячі пиріжки. Діти, сьогодні відділ кадрів веде прийом на роботу в поліклініці. Серед вас є бажаючі працювати в поліклініці? (відповіді). Тоді підходьте до мене, я буду приймати на роботу всіх бажаючих.

Діти підходять до вихователя. Вихователь запитує, ким дитина хотів би працювати в поліклініці? Якщо роль вже віддана іншому дитині, вихователь пропонує іншу. Важливо, щоб в ході гри, діти мінялися ролями.

— Діти, займайте свої робочі місця. (Звертається до дитини, який отримав роль лікаря). Карина, дозволь мені, будь ласка, побути трохи лікарем, а ти побудеш моїм помічником? (Карина погоджується). Діти займають свої ігрові місця, одягають халат і шапочки. Підходять перші хворі з ляльками.

Вихователь. Добрий день. Сідайте, будь ласка, ось на цей стілець. Розкажіть, що у вас болить? (Дитина розповідає, що лялька Катя застудилася, у неї висока температура і кашель.). Давайте поставимо під пахву термометр і виміряємо температуру. (Ставить термометр). У кати температура 39 градусів — це висока температура. Давайте подивимося шийку. (Дивиться шпателем шийку). Шийка червоне. Потрібно послухати дихання у Каті. (Слухає дихання). Є хрипи. Я випишу вам рецепт, ви купите а аптеці таблетки від кашлю і будете приймати три рази на день, ліки для уколів від температури, вітаміни і обов’язково гарячий чай з малиновим варенням, і постільний режим. Уколи вам зробить медична сестра в процедурному кабінеті.

Хворий з лялькою йде в аптеку, купує ліки і йде в процедурний кабінет, де медична сестра приймає хворих, ставить уколи. Вихователь каже, що у нього закінчився робочий день і йде. Місце лікаря займає інша дитина. Приймає хворих.

До швидкої допомоги дзвенить дзвінок із зоопарку. Лікар швидкої допомоги бере трубку і слухає. Працівник зоопарку каже, що ведмежа грав, бігав і впав, тепер лежить і не встає. У нього напевно зламана нога. Потрібна медична допомога. Лікар швидкої допомоги вислуховує по телефону, потім бере чемодан з медичним приладдям і на машині відправляється з санітаром в зоопарк. У зоопарку оглядає ногу ведмедика, накладає лангету на ногу і каже, що потрібно робити терміново рентгенівський знімок. Працівник зоопарку з санітаром кладуть ведмедика на носилки і відвезли ведмедика в лікарню. У лікарні роблять рентгенівський знімок. У ведмежати перелом. Накладають гіпсову пов’язку і відвозять назад в зоопарк. Укладають ведмедика в ліжко і дають йому меду.

Гра триває. Хворі приходять на прийом до лікаря. Купують в аптеці ліки. Медична сестра робить уколи. Хворі в кафе п’ють чай з малиновим варенням і гарячими пиріжками. Укладають хворих ляльок в ліжко, дають таблетки.

Вихователь по ходу гри спостерігає, непомітно підказує, направляє. Коли ляльки покладені в ліжко, говорить, що робочий день закінчився.

На закінчення хвалить дітей за хорошу гру і пригощає всіх вітамінами.

Сюжетну гру провела вихователь середньої групи Семилетова Г. Д.

detkam.in.ua

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *