Сценарий экологического урока «Земля наш общий дом».

Тема: «Наш Дом — Земля».

Цель: Обратить внимание учащихся на хрупкость экосистемы Земли. Воспитывать чувство любви и уважения к своей малой Родине, развивать чувство гражданственности и патриотизма.

Форма проведения: внеклассное мероприятие.

Оформление: презентации, компьютер, проектор.

Подготовительная работа: Подготовка материала.

Ход урока.

Звучит песня «Земля в иллюминаторе видна».

Ведущий:

Здравствуйте ,друзья, сегодня у нас необычный урок, посвященный году экологии в нашей стране. Проблема экологии очень остра, а кто скажет, что такое экология?

Ответы детей.

Совершенно верно, молодцы! А почему мы проводим этот урок ребята?( ответы учеников) . Земля — это наш дом, где родилась жизнь. Сохранение биосферы, сохранение всего живого на Земле и всего человечества в целом являются основными принципами Земли.

Каждый из нас – это частичка Земли. Так давайте объединимся и сделаем все возможное, чтобы сохранить ее и обеспечить себе светлое будущее.

Давайте послушаем стихотворение.

Чтец 1:

Прогулка
Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!

Тут сидят и там сидят:
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят!

Мы по бережку прошли
И поляночку нашли.

Но на солнечной полянке
Тут и там – пустые банки
И, как будто нам назло,
Даже битое стекло!

Мы по бережку прошли,
Место новое нашли.

Но и здесь до нас сидели;
Тоже пили, тоже ели,
Жгли костер, бумагу жгли –
Насорили и ушли!

Мы прошли, конечно, мимо…
– Эй, ребята! – крикнул Дима. –
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода!
Чудный вид!
Прекрасный пляж!

Распаковывай багаж!

Мы купались,
Загорали,
Жгли костер,
В футбол играли –
Веселились, как могли!
Пили квас,
Консервы ели,
Хоровые песни пели…
Отдохнули – и ушли!

И остались на полянке
У потухшего костра:
Две разбитых нами склянки,
Две размокшие баранки –
Словом, мусора гора!

Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не найти!
(С. Михалков)

Ведущий:

Ребята, скажите, вы узнали себя в стихотворении? ( ответы ребят)

Вот видите, каждый из нас так или иначе влияет на природу. Скажите, а как правильно вести себя в «Нашем общем доме»? ( ответы ребят).

Молодцы!.

А теперь давайте поговорим об удивительном зеленом царстве, о близких и родных обитателях наших лесов, парков, полей. А точнее попытаемся угадать их в загадках, пословицах.

1. Русская красавица, Всем нам очень нравится. Бела она, стройна Одежда зелена. (Береза.)

2. Это ель или сосна? В длинных шишках вся она. А иголки мелки, тонки И, конечно, очень колки. (Ель.)

3. Ветви над рекой склонила, В реку смотрится уныло. (Ива.)

4. Летом знойным зацветёт Сразу пчёл к себе зовёт. Круглые листочки, Светлые цветочки. Вкусен, сладок их нектар. Кто-то дерево узнал? (Липа.)

5. Не береза, не сосна В тишине стоит она. Но лишь ветер пробежит, Вся листва на ней дрожит. (Осина.)

6. Что за дерево такое Угощает снегирей Снег стоит, трещат морозы, Ну, а ягоды вкусней. (Рябина.)

7. Что за дерево растет? Снег в июне нам несет. Снег же тот не тает, В воздухе летает. (Тополь.)

Чтец 2.

Человек и природа

Много есть чудес на свете,

Человек их всех чудесней.

Но себя лишь он любил

И природу погубил.

Он никак не мог понять,

Что природа — наша мать!

Вырубаются леса, реки загрязняются,

И вода у нас в реке нам уже не нравится

Нет теперь в лесах зверей,

Человек ведь всех главней!

Удержаться он не смог,

Это был его порок.

Почему не может он

Жить спокойно и с умом?

Охранять, любить, ценить,

Всей природой дорожить!

А теперь вот видим мы

Леса без птиц, и земли без воды…

Все меньше окружающей природы,

Все больше окружающей среды.

Ведущий.

Дорогие ребята, как богата и разнообразна наша природа ,вы подготовили поделки по теме « Дары природы» и по итогам голосования были выбраны победители, давайте поздравим ребят!

Ведущий.

Когда-то наши предки только выращивали растения, разводили домашних животных, а сейчас строятся огромные заводы, по дорогам ездят тысячи автомобилей, вырубаются леса. Конечно, развитие нашей цивилизации не стоит на месте, и я думаю, это хорошо. Нужно только помнить, что расходовать ресурсы Земли необходимо разумно, осторожно и заботиться о чистоте окружающей среде. Земля не прощает человеку, если он жестоко уничтожает ее богатства. Все в природе взаимосвязано. Если осушить русло реки, погибнет рыба, а в итоге сам человек не сможет ею питаться. Если не давать отдыхать почве, она не будет давать хорошего урожая .Природа сотворила чудо – создала планету Земля. Земля – это наш общий дом, территория, на которой перед силами природы мы все равны. У нас на всех – одна Земля, давайте её беречь. Она сказочно богата, прекрасна. Прекрасна и удивительна тогда, когда царит мир, взаимопонимание. Давайте ценить мир на чудесной, голубой планете Земля. Наша Земля прекрасна, так давайте же ценить и преумножать эту красоту. Наш урок подходит к концу, и на последок я бы хотела чтоб вы послушали стихотворение Льва Ошанина.

Чтец 3.

«Мы с одного земного шара»
Когда б неправда не мешала,
Понять пора бы, сверстник мой, —
Мы с одного земного шара,
Как из деревни из одной.

У нас у всех одно оружье –
Оно в тепле твоей руки.
И мы мостами нашей дружбы
Объединим материки.

Пора, чтоб правда все решала,
Чтоб был у нас язык прямой, —
Мы с одного земного шара,
Как из деревни из одной.

Конец.

infourok.ru

Сценарий эко-урока на тему: «День экологии сознания»

Сценарий эко-урока

«День экологии сознания»

1. Донести суть и серьезность проблемы отходов.

2. Познакомить с различными вариантами обращения с отходами и рассказать о комплексном подходе к управлению отходами, как наиболее оптимальном варианте.

3. Помочь увидеть, как дети лично могут содействовать решению проблемы.

• Плакаты 1-3

• Урна

• Три небольших мешка/пакета

• Чистые образцы отходов

• Карточки с периодами разложения отходов

• Доска/ватман для рисования

• Оборудование для демонстрации цифровых фотографий

2. Знакомство
Ведущий (-ие) представляется.

Свалки в России и мире

Ведущий: «Давайте поговорим сегодня о том, что мы называем мусором. Зачем о нем говорить? Ведь мусор, это нечто неприятное, плохо пахнущее, неинтересное, отчего хочется поскорее избавиться, выбросив его в урну, в ведро, в мусоропровод, в кусты и т.п. Чтобы ответить на этот вопрос, давайте посмотрим несколько картинок».

Фотографии об отходах

Ведущий показывает фотографии с грандиозными мировыми свалками, мусорным «супом», затем фотографии горящих свалок. Дает краткие комментарии, что изображено на фотографиях.

«Давайте разберемся, откуда берутся эти ужасные горы мусора?»

Задавать вопросы. Живое общение.

Ведущий спрашивает у ребят, сколько раз в день они выносят мусорное ведро. Куда по их мнению девается мусор из мусоропровода.

«Больше 90% нашего мусора сегодня вывозят на полигоны, а точнее сказать на свалки, т.к. они как никак не оборудованы».

Чем плохи свалки? 1. Огромная территория 2. Не оборудованы 3. Отравляют почву и воздух

«Мусор не дает о себе забыть и превращается во всем мире во все большую проблему. Мы образуем все больше и больше отходов, и в конце концов рискуем захлебнуться в них». Здесь можно показать кадр из мультика Валли, или привести цитату Нильса Бора: «Человечество не погибнет в атомном кошмаре, оно захлебнется в собственных отходах».

«Кроме того что свалки захламляют и делают непригодными для дальнейшего использования огромные территории, свалки горят и отравляя воздух на многие километры вокруг, отходы при разложении выделяют опасные вещества, которые попадают в почву, грунтовые воды, атмосферный воздух и загрязняют их и т.п.»

3.1 Почему мусора стало так много?

Можно подумать над этим вопросом вместе с учениками, пусть они сами набросают варианты, а потом Ведущий дополняет список, если что-то упущено.

Написать на доске вопрос – почему много отходов?

Почему актуально в 20 и 21 веке?

Основные причины (кратко перечислить основное) :

• Рост численности населения Земли. Только за последние 170 лет количество людей на земле увеличилось в 7 раз (с 1 млрд до 7 млрд)

• Появление новых синтетических, не природных материалов, которые крайне долго разлагаются, загрязняя природу столетиями

• Переход к массовому производству от ручного труда сделал вещи более доступными, мы перестали их беречь и с легкостью отправляем на свалку

• Появление рекламы, которая навязывает нам все новые и новые потребности, заставляя покупать много лишних ненужных вещей, и регулярно отправлять на свалку слегка устаревшие (но при этом еще исправные и хорошие) вещи

• Появление большого количества упаковки, которая служит только для привлечения покупателей и сразу после покупки превращается в мусор и отправляется на свалку

Практическое задание, которое помогает осознать, что мы покупаем много лишних вещей.

3 списка на доске. Попросить слушателей, чтобы они вспомнили свой дом, комнату и написали:

• Вещи, без которых нельзя обойтись, они необходимы

• Вещи, которые создают комфорт и удобство, но без них можно обойтись

• Вещи, без которых можно легко обойтись.

Акцент: почему дети захотели эти вещи? Потому что они есть у друзей?

Причем в процессе составления списка, ребята могут осознать, что вещи из первого списка нужно на самом деле перенести во второй и даже в третий список.

3.2. Современные отходы никуда не исчезают и постоянно накапливаются

«Но может не все так плохо. В конце концов, наверняка отходы постепенно исчезают, растворяются, перегнивают?»

Ведущий проводит игру, которая знакомит детей, сколько времени разлагаются различные виды отходов.

Узнаваемые для детей вещи

Он достает различные виды отходов из мусорного ведра:

• Пластиковую бутылку

• Алюминиевую банку

• Стеклянную бутылку

• Тетрадку

• Носок

• Огрызок яблока или кожуру апельсина

Карточки с временными периодами

Раскладывает перед учениками на столе. Рядом кладет стопку карточек, на каждой из которых написан какой-то временной период. И просит одного из учеников угадать, сколько какой отход будет жить на свалке, положив напротив отхода карточку с соответствующим периодом.

Периоды, которые должны быть указаны на карточках:

• 2-5 недель

• 2-10 лет

• Более 1000 лет

• 500 лет

• 100 лет

• 1 год

Плакат №2

Потом достает информационный плакат и показывает правильные ответы.

Вывод: отходы прибывают, но никуда не исчезают.

«Подумайте только, например, ни одна пластиковая бутылка не разложилась с момента начала их производства, и они будут лежать на свалках даже во времена ваших внуков и правнуков! Зато ежедневно потребляется от 500 миллиардов до 1 триллиона новых бутылок, которые являются одноразовыми, и мы выбрасываем их, как правило, через несколько часов после того, как купили в магазине напиток».

«Как же нам избежать грустной участи: жить и отдыхать в скором будущем в окружении свалок? Что же делать со всем этим количеством отходов, которое образуется ежедневно?»

Плакат №3

Показать и пройтись по плакату №3, рассказать кратко о различных способах обращения с отходами, концепции комплексного обращения с отходами и инициативу 3R, направленную на сокращение количества отходов.

Существуют 4 основных способа обращения с отходами.

4.1. Захоронение на полигонах

Вред от захоронения отходов в том виде, которое он существует сегодня в России:

• Под свалки отчуждаются огромные территории, которые в будущем уже нельзя будет использовать ни под что другое

• На свалки отправляется огромное количество полезных материалов, которые могли быть переработаны в полезные вещи

• Токсичные вещества от разлагающихся отходов попадают в почву, грунтовые воды и атмосферный воздух, отравляя их

• Свалки часто самовозгораются, при этом в воздух выделяются вредные токсичные вещества и парниковые газы

• Свалки – место скопления мышей, крыс, птиц, которые питаются отходами, становятся расносчиками инфекций

• Свалки не украшают наши пейзажи.

Захоронение отходов допустимо, если:

• Захоронение происходит на специально оборудованных полигонах, а не на «диких» свалках. Полигон – это оборудованное, безопасное для природы и человека хранилище отходов. Дно и стены полигона выстилаются специальными материалами, которые предотвращают проникновение вредных веществ в почву и грунтовые воды, установлены специальные системы сбора газа, который образуется при разложении отходов, чтобы избежать его возгорания или попадания в воздух. Этот газ используется в хозяйственных целях, например для отопления инфраструктуры полигона и близлежащих предприятий.

• На захоронение отправляется только небольшая часть отходов, которую невозможно переработать в полезную продукцию.

4.2 Сжигание

Чем плохо сжигание?

Плюсы сжигания:

• При сжигании объем отходов уменьшается до 30 процентов

• Тепло, образующееся при сжигании отходов, можно использовать в хозяйственных целях.

Минусы сжигания:

• Это самый дорогостоящий способ обращения с отходами, если конечно речь идет о современном, безопасном мусоросжигательном заводе, где установлены в частности современные очистительные системы.

• Большая часть мусоросжигательных заводов в нашей стране не являются современными и безопасными, а это значит при сжигании отходов в воздух попадает огромное количество вредных веществ (оксиды серы и азота, хлороводород, тяжелые металлы и т.п.), в том числе диоксины. Диоксины – это один из сильныейших ядов, его действие сильнее цианида, стрихнина, кураре!

• В результате сжигания мусора, образуется зола, которая во много раз более экологически опасное вещество, чем мусор сам по себе. И ее необходимо захоранивать на специальных полигонах (а это дополнительные расходы), иначе не избежать загрязнения почвы и грунтовых вод.

• На мусоросжигательные заводы сегодня у нас отправляется огромное количество полезных материалов, которые могли бы быть переработаны в полезные вещи.

Сжигание мусора в мусоросжигательных заводах допустимо, этот способ применяется во многих европейских странах, но в этих странах:

• Уделяется большое внимание и тратятся большие средства на обеспечение безопасности подобных заводов (очистные сооружения, захоронение токсичной золы и т.д.)

• На сжигание отправляется та часть отходов, которую невозможно вторично переработать

4.3 Вторичная переработка

Наиболее выгодный, разумный способ обращения с отходами (и с экологической, и с экономической точки зрения) – извлекать из мусора максимум полезных компонентов и перерабатывать их в новые вещи. Такой подход:

• Сохраняет первичные ресурсы (древесину, полезные ископаемые) для наших потомков

• Сокращает количество отходов, которые вывозятся на свалку

• Сохраняет наше здоровье

• Меньше загрязняет окрестности.

Сегодня мы перерабатываем всего 3-4% отходов из наших домов, а могли бы перерабатывать до 90%.

Можно изобразить две круговые диаграммы, чтобы дети наглядно увидели разницу.

«Давайте приглядимся к содержимому нашего обычного мусорного ведра и посмотрим так ли уж бесполезно, то, что мы привыкли считать мусором».

Достать мусорное ведро с образцами чистых отходов

(пластиковая бутылка, пластиковые стаканчики из-под йогурта, стеклянная бутылка, алюминиевая банка, тетрадка, органика (типа огрызка от яблока, кожуры).

Плакат №4

Рассказать какие полезные вещи можно сделать, переработав эти отходы.

Но для того, чтобы это стало возможным необходимо собирать отходы раздельно уже дома. Если мы все бросаем в одно мусорное ведро, то затем отходы сложнее разделить, часть ценных вторичных ресурсов теряется (например, загрязненные бумажные отходы становятся непригодными для вторичного использования). По статистике, при сортировке смешанных отходов (например, на мусоросортировочных станциях) можно выделить только около 20% вторсырья.

Могут применяться разные схемы сортировки, все зависит от требований компании, которая собирает отходы и затем отправляет их на переработку. Основной принцип – отделять опасные отходы (батарейки, лампочки, градусники). Их нужно сдавать в специальные пункты приема, а также отделять ценное вторсырье от пищевых и не перерабатываемых отходов.

4.4 Компостирование

Органические отходы (траву, листья, пищевые отходы) можно переработать с помощью естественного биоразложения – компостирования. В результате отходы превращаются в компост, который прекрасно удобряет почву и улучшает ее свойства. Наверняка многие у кого есть дачи или дом в деревне знают и применяют этот способ обращения с отходами.

4.5 Комплексный подход к управлению отходами

Наиболее передовые страны используют комплексный подход обращения с отходами, применяя все 4 способа. Оптимальный рецепт управления отходами:

• Переработать все, что можно, в том числе компостировать органические отходы.

• Сжечь, то, что нельзя переработать, но можно безопасно сжечь и получить энергию для хозяйственных нужд.

• Захоронить на полигоне то немного, что нельзя переработать или сжечь.

4.6 Программы по сокращению количества отходов

Лучшие отходы – это отходы, появления которых удалось избежать. В передовых странах в области управления отходами широко применяются программы, направленные на сокращение количества отходов.

Например «Инициатива RRR» в области обращения с отходами:

Reduce – сокращение, Reuse – повторное использование, Recycle — переработка вторичных ресурсов

Вместе с ребятами рассмотреть хотя бы один пример (например, алюминиевую банку из-под газировки) заполнив на доске таблицу:

4.7 Практическая игра на закрепление материала

«Давайте немного поиграем, а заодно на практике убедимся, что подобный подход к отходами разумнее, чем тот, который существует в наших домах на сегодняшний день».

Разбить детей на 3 команды, раздать по мешку с чистыми отходами. Отходы должны быть узнаваемыми.

Задание – предотвратить попадание на полигон или мусоросжигательный завод, как можно большего количества отходов, используя материал мини-лекции по обращению с отходами и информационные плакаты.

Команды в течение 10 минут разбирают мешок и решают, как можно поступить с тем или иным отходом. Если придумали, откладывают вещь в сторону. В конце на парте должны лежать 2 группы вещей, которым удалось избежать отправки на полигон или в печь, и которым – нет. Ведущий подсчитывает, у какой команды вторая группа вещей меньше, эта группа побеждает.

Дальше по одному человеку из команды рассказывают, какие способы обращения они придумали для каждого вида отходов из первой группы. Ведущий все фиксирует в таблице на доске (см. пример таблицы в предыдущем пункте). По ходу ребята из класса или сам ведущий подсказывают, какие могут быть еще варианты, кроме предложенных.

В конце ведущий показывает на первые два столбца таблицы и говорит, что это то, что может делать каждый из нас уже сегодня для решения проблемы даже если у нас в городе нет ни одного приема вторичных ресурсов.

Многое в наших силах!

Практическая часть

А теперь давайте всей нашей большой компанией весело и дружно пойдем на субботник и наведем чистоту на территории школы (или ближайшего парка).

Субботники – это вклад каждого человека в экологию своего города, района, двора. Мероприятие сплачивает людей и приносит реальные плоды, которые мы сможем увидеть – чистый и красивый город.

Во время субботник, рассказать ребятам —

Мусор — это все, что было некогда извлечено из чрева Земли, переработано в полезную продукцию, а затем — отринуто за ненадобностью. И основной вопрос, возникающий при таком отношении к отходам, — не как сделать их незаметными для глаза, а как научиться возвращать их в цикл производства, тем самым заменяя природные ресурсы и, соответственно, уменьшая количество карьеров, горных выработок, нефтяных разливов и площадей с вырубленными лесами. Для достижения их глубокой переработки необходимо внедрение селективного (т.е. раздельного) сбора отходов, а значит — участия всех граждан нашей страны. Ведь смешиваясь в общем баке, один вид полезной продукции загрязняет другой, не менее полезный. И именно этот «коктейль» мы называем мусором. Раздельно собранные отходы — это не мусор, это вторичное сырье, из которого можно получать нужные нам товары, не увеличивая нагрузку на окружающую среду.

Важно заранее подготовить пакеты разных цветов или наклеить наклейки с надписями: бумага, стекло, пластик, листва.

Можно привлечь к уборке родителей и других школьников.

infourok.ru

Сценарий + презентация ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Всероссийский экологический урок

«Сделаем вместе»

Сценарий занятия по отходам

• Комиксы

• Урна

• Три небольших мешка/пакета

• Чистые образцы отходов

• Карточки с периодами разложения отходов

• Доска/ватман для рисования

• Оборудование для демонстрации цифровых фотографий

1. Донести суть и серьезность проблемы отходов.

2. Познакомить с различными вариантами обращения с отходами и рассказать о комплексном подходе к управлению отходами, как наиболее оптимальном варианте.

3. Помочь увидеть, как дети лично могут содействовать решению проблемы.

2. Знакомство
из истории проекта

Ведущий (-ие) представляется. Рассказывает о проекте.

Ведущий: «Дорогие ребята! Я рад/а приветствовать Вас сегодня в этом зале. (Представляется, немного рассказывает о себе). За последние три года экологические уроки в рамках акции «Сделаем вместе» посетили более 218.000 учащихся из более чем 2000 школ в 64 субъектах РФ. Сегодня мы проведем экологический урок и в вашей школе. На экоуроке мы затронем одну из самых актуальных проблем 21 века – это проблема твердых бытовых отходов, а попросту проблема мусора».

Свалки в России и мире

Ведущий: «Давайте поговорим сегодня о том, что мы называем мусором. Зачем о нем говорить? Ведь мусор, это нечто неприятное, плохо пахнущее, неинтересное, отчего хочется поскорее избавиться, выбросив его в урну, в ведро, в мусоропровод, в кусты и т.п. Чтобы ответить на этот вопрос, давайте посмотрим несколько картинок».

Демонстрация мультфильма «Как мусор уничтожил мир» со ссылкой на канал Дискавери.

Фотографии об отходах

Ведущий показывает фотографии с грандиозными мировыми свалками, мусорным «супом», затем фотографии полигонов в регионе, фотографии горящих свалок, Дает краткие комментарии, что изображено на фотографиях.

Слайд 2: Перед Вами изображена самая крупная свалка на планете.
Место ее расположения – север Тихого океана, необитаемый архипелаг-свалка, площадь которого 6 тыс. квадратных километров. Состоит преимущественно из пластика. Значительную часть занимают технические отходы: мобильные телефоны, компьютеры и компьютерные комплектующие, офисная техника и прочее. Технические отходы перерабатываются людьми практически вручную: часть материалов сжигается, остальная часть подлежит механической обработке и сортировке. Экологическая обстановка в районе свалки Гуйо находится в крайне неблагоприятном состоянии. Всевозможные токсины и яды тлетворно влияют на состояние здоровья человека и животных, способствуя возникновению множества тяжелых заболеваний.

Слайд 3: Невероятное количество свалок можно увидеть в развивающихся странах. Там особенность свалок такова, что в эти страны (Индия, страны Африки) привозят свой мусор европейские страны и США. То, что они не смогли переработать у себя, они вывозят на другие континенты и превращают их в ядовитые свалки, отравляя природу и губя здоровье и жизнь живущих там людей.

Слайд 4: Так, например, выглядит свалка Агбогблоши в Аккре Республика Гана. Как раз сюда привозят старую технику из Америки, Японии и Европы. Попадает она в Гану путем всевозможных таможенных ухищрений – под видом гуманитарной помощи, б/у товаров. Усугубляют ситуации попытки местных жителей добывать из приборов цветные металлы, делают это они непрофессионально, в окружающую среду попадают опасные токсины.

Слайд 5: Тем не менее, свалки невероятных размеров существуют не только в Азии. Так, Британия лидирует среди европейских стран по количеству мусорных свалок. И это несмотря на относительно небольшое население. Количество отходов в Туманном Альбионе, которое образуется за год, в два раза превышает ежегодные объемы мусора всех стран еврозоны.

Слайд 6: А так выглядит свалка Фреш Киллз в Америке. На сегодня она также закрыта, территорию пытаются очистить и разровнять, но ее размеры продолжают поражать. Открыта она была в 1948 году, со временем ее высота превысила статую Свободы на целых 25 метров (высота статуи Свободы 93м). Бывало, что в день на свалку попадало около 13 тыс. тонн бытового и промышленного мусора, который доставляли баржи.

Слайд 7: В России, к сожалению, ситуация не менее печальная. Общее количество санкционированных свалок на территории Российской Федерации, согласно данным, собранным учеными, 15 тысяч. А несанкционированных, что удалось обнаружить – около 10 тысяч. Крупнейшие из них находятся в Московской, Ленинградской, Волгоградской, Пермской, Свердловской, Томской и Челябинской областях. На фото изображена свалка захоронения строительных и промышленных отходов в деревне Саларьево Московской области — крупнейшая подобная свалка в Европе (площадь 59 га, высота 70 м).

Слайд 8: Вставить слайд свалки в регионе и добавить описание.

«Давайте разберемся, откуда берутся эти ужасные горы мусора?»

Задавать вопросы. Живое общение.

Ведущий спрашивает у ребят, сколько раз в день они выносят мусорное ведро. Куда по их мнению девается мусор из мусоропровода.

«Больше 90% нашего мусора сегодня вывозят на полигоны, а точнее сказать на свалки, т.к. они как никак не оборудованы».

Чем плохи свалки? 1. Огромная территория 2. Не оборудованны 3. Отравляют почву и воздух

«Мусор не дает о себе забыть и превращается во всем мире во все большую проблему. Мы образуем все больше и больше отходов и в конце концов рискуем захлебнуться в них». Здесь можно показать кадр из мультика Валли, или привести цитату Нильса Бора: «Человечество не погибнет в атомном кошмаре, оно захлебнется в собственных отходах».

«Кроме того что свалки захламляют и делают непригодными для дальнейшего использования огромные территории, свалки горят и отравляя воздух на многие километры вокруг, отходы при разложении выделяют опасные вещества, которые попадают в почву, грунтовые воды и загрязняют их и т.п.»

3.1 Почему мусора стало так много

Можно подумать над этим вопросом вместе с учениками, пусть они сами набросают варианты, а потом Ведущий дополняет список, если что-то упущено.

Написать на доске вопрос – почему много отходов?

Почему актуально в 20 и 21 веке?

Основные причины (кратко перечислить основное) :

• Рост численности населения Земли. Только за последние 170 лет количество людей на земле увеличилось в 7 раз (с 1 млрд до 7 млрд)

• Появление новых синтетических, не природных материалов, которые крайне долго разлагаются, загрязняя природу столетиями

• Переход к массовому производству от ручного труда сделал вещи более доступными, мы перестали их беречь и с легкостью отправляем на свалку

• Появление рекламы, которая навязывает нам все новые и новые потребности, заставляя покупать много лишних ненужных вещей, и регулярно отправлять на свалку слегка устаревшие (но при этом еще исправные и хорошие) вещи

• Появление большого количества упаковки, которая служит только для привлечения покупателей и сразу после покупки превращается в мусор и отправляется на свалку

Практическое задание, которое помогает осознать, что мы покупаем много лишних вещей.

3 списка на доске. Попросить слушателей, чтобы они вспомнили свой дом, комнату и написали:

• Вещи, без которых нельзя обойтись, они необходимы

• Вещи, которые создают комфорт и удобство, но без них можно обойтись

• Вещи, без которых можно легко обойтись.

Акцент: почему дети захотели эти вещи? Потому что они есть у друзей?

Причем в процессе составления списка, ребята могут осознать, что вещи из первого списка нужно на самом деле перенести во второй и даже в третий список.

3.2. Современные отходы никуда не исчезают и постоянно накапливаются

«Но может не все так плохо. В конце концов, наверняка отходы постепенно исчезают, растворяются, перегнивают?»

Ведущий проводит игру, которая знакомит детей, сколько времени разлагаются различные виды

отходов.

Узнаваемые для детей вещи

Он достает различные виды отходов из мусорного ведра:

• Пластиковую бутылку

• Алюминиевую банку

• Стеклянную бутылку

• Тетрадку

• Носок

• Огрызок яблока или кожуру апельсина

Слайд 9: (состав бытовых отходов в России)

Карточки с временными периодами

Раскладывает перед учениками на столе. Рядом кладет стопку карточек, на каждой из которых написан какой-то временной период. И просит одного из учеников угадать, сколько какой отход будет жить на свалке, положив напротив отхода карточку с соответствующим периодом.

Периоды, которые должны быть указаны на карточках:

• 2-5 недель

• 2-10 лет

• Более 1000 лет

• 500 лет

• 100 лет

• 1 год

Слайд 10:

Потом достает информационный плакат и показывает правильные ответы.

Вывод: отходы прибывают, но никуда не исчезают.

«Подумайте только, например, ни одна пластиковая бутылка не разложилась с момента начала их производства, и они будут лежать на свалках даже во времена ваших внуков и правнуков! Зато ежедневно потребляется от 500 миллиардов до 1 триллиона новых бутылок, которые являются одноразовыми, и мы выбрасываем их, как правило, через несколько часов после того, как купили в магазине напиток».

«Как же нам избежать грустной участи: жить и отдыхать в скором будущем в окружении свалок? Что же делать со всем этим количеством отходов, которое образуется ежедневно?»

Слайды 11, 12, 13:

Рассказать кратко о различных способах обращения с отходами.

Существуют 4 основных способа обращения с отходами.

4.1. Захоронение на полигонах

Вред от захоронения отходов в том виде, которое он существует сегодня в России:

• Под свалки отчуждаются огромные территории, которые в будущем уже нельзя будет использовать ни под что другое

• На свалки отправляется огромное количество полезных материалов, которые могли быть быть переработаны в полезные вещи

• Токсичные вещества от разлагающихся отходов попадают в почву и грунтовые воды, отравляя их

• Свалки часто самовозгораются, при этом в воздух выделяются вредные токсичные вещества и парниковые газы

• Свалки – место скопления мышей, крыс, птиц, которые питаются отходами, становятся расносчиками инфекций

• Свалки не украшают наши пейзажи.

Захоронение отходов допустимо, если:

• Захоронение происходит на специально оборудованных полигонах, а не на «диких» свалках.
  Полигон – это оборудованное, безопасное для природы и человека хранилище отходов. Дно и стены полигона выстилаются специальными материалами, которые предотвращают проникновение вредных веществ в почву и грунтовые воды, установлены специальные системы сбора газа, который образуется при разложении отходов, чтобы избежать его возгорания или попадания в воздух. Этот газ используется в хозяйственных целях, например для отопления инфраструктуры полигона и близлежащих предприятий.

• На захоронение отправляется только небольшая часть отходов, которую невозможно переработать в полезную продукцию.

4.2 Сжигание

Чем плохо сжигание?

Плюсы сжигания:

• При сжигании объем отходов уменьшается до 30 процентов

• Тепло, образующееся при сжигании отходов, можно использовать в хозяйственных целях.

Минусы сжигания:

• Это самый дорогостоящий способ обращения с отходами, если конечно речь идет о современном, безопасном мусоросжигательном заводе, где установлены в частности современные очистительные системы.

• Большая часть мусоросжигательных заводов в нашей стране не являются современными и безопасными, а это значит при сжигании отходов в воздух попадает огромное количество вредных веществ (оксиды серы и азота, хлороводород, тяжелые металлы и т.п.), в том числе диоксины. Диоксины – это один из сильныейших ядов, его действие сильнее цианида, стрихнина, кураре!

• В результате сжигания мусора, образуется зола, которая во много раз более экологически опасное вещество, чем мусор сам по себе. И ее необходимо захоранивать на специальных полигонах (а это дополнительные расходы), иначе не избежать загрязнения почвы и грунтовых вод.

• На мусоросжигательные заводы сегодня у нас отправляется огромное количество полезных материалов, которые могли бы быть переработаны в полезные вещи.

Сжигание мусора в мусоросжигательных заводах допустимо, этот способ применяется во многих европейских странах, но в этих странах:

• Уделяется большое внимание и тратятся большие средства на обеспечение безопасности подобных заводов (очистные сооружения, захоронение токсичной золы и т.д.)

• На сжигание отправляется та часть отходов, которую невозможно вторично переработать

4.3 Вторичная переработка

Наиболее выгодный, разумный способ обращения с отходами (и с экологической, и с экономической точки зрения) – извлекать из мусора максимум полезных компонентов и перерабатывать их в новые вещи. Такой подход:

• Сохраняет первичные ресурсы (древесину, полезные ископаемые) для наших потомков

• Сокращает количество отходов, которые вывозятся на свалку

• Сохраняет наше здоровье

• Меньше загрязняет окрестности.

Сегодня мы перерабатываем всего 3-4% отходов из наших домов, а могли бы перерабатывать до 90%.

Можно изобразить две круговые диаграммы, чтобы дети наглядно увидели разницу.

«Давайте приглядимся к содержимому нашего обычного мусорного ведра и посмотрим так ли уж бесполезно, то, что мы привыкли считать мусором».

Достать мусорное ведро с образцами чистых отходов

(пластиковая бутылка, пластиковые стаканчики из-под йогурта, стеклянная бутылка, алюминиевая банка, тетрадка, органика (типа огрызка от яблока, кожуры).

Слайд 14:

Рассказать какие полезные вещи можно сделать, переработав эти отходы.

Но для того, чтобы это стало возможным необходимо собирать отходы раздельно уже дома. Если мы все бросаем в одно мусорное ведро, то затем отходы сложнее разделить, часть ценных вторичных ресурсов теряется (например, загрязненные бумажные отходы становятся непригодными для вторичного использования). По статистике, при сортировке смешанных отходов (например, на мусоросортировочных станциях) можно выделить только около 20% вторсырья.

Могут применяться разные схемы сортировки, все зависит от требований компании, которая собирает отходы и затем отправляет их на переработку. Основной принцип – отделять опасные отходы (батарейки, лампочки, градусники). Их нужно сдавать в специальные пункты приема, а также отделять ценное вторсырье от пищевых и не перерабатываемых отходов.

4.4 Компостирование

Органические отходы (траву, листья, пищевые отходы) можно переработать с помощью естественного биоразложения – компостирования. В результате отходы превращаются в компост, который прекрасно удобряет почву и улучшает ее свойства. Наверняка многие у кого есть дачи или дом в деревне знают и применяют этот способ обращения с отходами.

4.5 Комплексный подход к управлению отходами

Наиболее передовые страны используют комплексный подход обращения с отходами, применяя все 4 способа. Оптимальный рецепт управления отходами:

• Переработать все, что можно, в том числе компостировать органические отходы.

• Сжечь, то, что нельзя переработать, но можно безопасно сжечь и получить энергию для хозяйственных нужд.

• Захоронить на полигоне то немного, что нельзя переработать или сжечь.

4.6 Программы по сокращению количества отходов

Лучшие отходы – это отходы, появления которых удалось избежать. В передовых странах в области управления отходами широко применяются программы, направленные на сокращение количества отходов.

Например «Инициатива RRR» в области обращения с отходами:

Reduce – сокращение, Reuse – повторное использование, Recycle — переработка вторичных ресурсов

Вместе с ребятами рассмотреть хотя бы один пример (например, алюминиевую банку из-под газировки) заполнив на доске таблицу:

R1 — Сокращение

R2 — Повторное использование

R3 — Переработка

Купить воду в стеклянной бутылке (вместо пластиковой), пользоваться многоразовыми сумками, а не пакетами

Сделать поделку – например лейку из бутылки, или шашки из крышек

Переплавить и сделать детали для велосипеда

4.7 Практическая игра на закрепление материала

«Давайте немного поиграем, а заодно на практике убедимся, что подобный подход к отходами разумнее, чем тот, который существует в наших домах на сегодняшний день».

Разбить детей на 3 команды, раздать по мешку с чистыми отходами. Отходы должны быть узнаваемыми.

Задание – предотвратить попадание на полигон или мусоросжигательный завод, как можно большего количества отходов, используя материал мини-лекции по обращению с отходами и информационные плакаты.

Команды в течение 10 минут разбирают мешок и решают, как можно поступить с тем или иным отходом. Если придумали, откладывают вещь в сторону. В конце на парте должны лежать 2 группы вещей: которым удалось избежать отправки на полигон или в печь, и которым – нет. Ведущий подсчитывает, у какой команды вторая группа вещей меньше, эта группа побеждает.

Дальше по одному человеку из команды рассказывают, какие способы обращения они придумали для каждого вида отходов из первой группы. Ведущий все фиксирует в таблице на доске (см. пример таблицы в предыдущем пункте). По ходу ребята из класса или сам ведущий подсказывают, какие могут быть еще варианты, кроме предложенных.

R1 — сокращение

R2 – повторное использование

R3 — переработка

Предмет1

Предмет2

…

Проблема загрязнения планеты Земля мусором не потеряет своей актуальности ещё очень долго — до тех пор, пока человечество не изобретёт революционно новых методов утилизации стеклянного, пластмассового и прочих видов мусора, которые позволят навсегда покончить с мусорным загрязнением нашей планеты. Пока же эти методы не изобретены, нам не стоит забывать о важности переработки мусора и следовать всем нехитрым инструкциям, которые позволят хотя бы чуть-чуть, но уменьшить количество мусора на Земле.

В конце ведущий показывает на первые два столбца таблицы и говорит, что это то, что может делать каждый из нас уже сегодня для решения проблемы даже если у нас в городе нет ни одного приема вторичных ресурсов.

Многое в наших силах!

Демонстрация мультфильма «Енот и Гиена».

В нашем случае это субботник:

«А теперь давайте всей нашей большой компанией весело и дружно пойдем на субботник/высадку деревьев и наведем чистоту на территории школы (или ближайшего парка).

Субботники – это вклад каждого человека в экологию своего города, района, двора. Мероприятие сплачивает людей и приносит реальные плоды, которые мы сможем увидеть – чистый и красивый город».

Во время субботника, рассказать ребятам:

«Мусор — это все, что было некогда извлечено из чрева Земли, переработано в полезную продукцию, а затем — отринуто за ненадобностью. И основной вопрос, возникающий при таком отношении к отходам, — не как сделать их незаметными для глаза, а как научиться возвращать их в цикл производства, тем самым заменяя природные ресурсы и, соответственно, уменьшая количество карьеров, горных выработок, нефтяных разливов и площадей с вырубленными лесами. Для достижения их глубокой переработки необходимо внедрение селективного (т.е. раздельного) сбора отходов, а значит — участия всех граждан нашей страны. Ведь смешиваясь в общем баке, один вид полезной продукции загрязняет другой, не менее полезный. И именно этот «коктейль» мы называем мусором. Раздельно собранные отходы — это не мусор, это вторичное сырье, из которого можно получать нужные нам товары, не увеличивая нагрузку на окружающую среду».

Важно заранее подготовить пакеты разных цветов или наклеить наклейки с надписями: бумага, стекло, пластик, листва.

Можно привлечь к уборке родителей и других школьников.

infourok.ru

Сценарий экологического мероприятия для старшеклассников – круглый стол: «Берегите Землю! Берегите!»

Презентация к мероприятию «Берегите Землю! Берегите!»
PPTX / 33.41 Мб

 Сценарий экологического мероприятия для старшеклассников – круглый стол: «Берегите Землю!Берегите!»

Цель: 

познакомить обучающихся с проблемами охраны окружающей среды, с основными проблемами и задачами экологии;

обратить их внимание на ту угрозу, которую представляет воздействие человека на окружающую природу;

формировать у учащихся познавательный интерес к экологическим проблемам не только своего региона, но и всей планеты Земля, стремление принять посильное участие в их решении;

Задачи:

образовательные: 

углубить знания о влиянии человека на природу, влиянии загрязнения природы на здоровье человека;

активизировать познавательную деятельность учащихся;

развивающие: 

развивать познавательный интерес к вопросам экологии и сохранения здоровья;

воспитательные: 

воспитывать бережное отношение к природе и здоровью;

побуждать  детей  к  участию  в  природоохранных  мероприятиях,  к  пропаганде  экологических  идей.

Ожидаемые  результаты:

бережное  отношение  учащихся  к  родной  природе, участие в  природоохранных  мероприятиях.

Ход мероприятия:

«Ежедневно сама природа напоминает нам, в сколь немногих, в сколь малых вещах она нуждается»

 Цицерон Марк Ту́ллий — древнеримский политик и философ

 

I. Организация деятельности обучающихся. 

Вводное слово кл. руководителя: Добрый день. Сегодня заседание нашего круглого стола я хочу начать ее словами из стихотворения Михаила Дудина «Заклинание с полюса»

 

Берегите Землю! Берегите! 
Жаворонка в голубом зените, 
Бабочку на стебле повилики, 
На тропинке солнечные блики, 
На камнях играющего краба, 
Над пустыней тень от баобаба, 
Ястреба, парящего над полем, 
Ясный месяц над речным покоем, 
Ласточку, мелькающую в жите 
Берегите Землю, берегите!
 
Берегите Землю, берегите! 
Чудо песен городов и весен, 
Мрак глубин и волю поднебесной, 
Откровение земли и неба – 
Сладость жизни, молока и хлеба, 
Берегите молодые всходы 
На зеленом празднике природы, 
Небо в звездах, океан и сушу 
И в бессмертье верящую душу, — 
Всех судеб связующие нити. 
Берегите Землю, берегите!

 

II. Актуализация знаний.

Прослушав эти стихи, о чем вы подумали? Какая тема нашего круглого стола?

Объявление темы мероприятия.

Кл. руководитель: Человек — часть природы, он находится с природой в постоянном взаимодействии. Человек оказывает положительное и отрицательное влияние на природу. Я не один раз рассказывала вам об этом. Но сегодня об этом мы будем говорить вместе. Я просила вас, гуляя по городу, в других городах региона понаблюдать за тем, что происходит в наших парках, местах отдыха, поискать материал, используя любые достоверные источники информации, чтобы рассказать о проблемах экологии, как нашего региона, так и планеты Земля.

Но вначале я хочу, чтобы вы назвали три-четыре, на ваш взгляд, самые острые экологические проблемы нашего города, о которых вы знаете (дети называют свои варианты).

А теперь посмотрите на слайд и определите количество ваших совпадений с теми, которые выявил после опроса местных жителей один из вас. Мы во многом едины.

1. Загрязнение атмосферного воздуха пылью, дымом, газами (большие машины идут через город, цементный завод и т.п.)

2. Свалки мусора на территории города и около контейнеров для мусора.

3. Плохое экологическое состояние природных ландшафтов – зон отдыха.

4. Плохое качество воды.

5. Сгоревшие лесные массивы и поврежденные лесопосадки вокруг (последствия войны в нашем регионе).

Ребята, ответьте на вопрос:

Как называются проблемы в области охраны природы? (Ответы детей)

Сформулируйте цели нашего круглого стола. (Предполагаемые ответы детей: узнать больше об отрицательном влиянии человека на природу, влиянии загрязнения природы на здоровье человека)

А какие задачи стоят перед нами? (Предполагаемые ответы детей: выяснить, какие существуют экологические проблемы, причины их возникновения, последствия экологических проблем, пути решения экологических проблем в нашем регионе и на всей планете Земля)

Правильно, ребята. Именно такие цели и задачи запланированы у нас на сегодняшнем заседании круглого стола.

Подведение итога (показ целей мероприятия)

Учитель биологии (подводит итог ответов обучающихся).

Загрязнение природы влияет на здоровье человека. Погубив природу люди, могут погибнуть сами.

Еще более 100 лет назад академик В.И. Вернадский предостерегал нас от экологической беды. Он писал о том, что если мы не изменим своего отношения к природе и ее богатствам, то результат может быть один – полное самоуничтожение человека. А русский писатель В. Астафьев горестно замечает: «Мы и сейчас еще не можем и не хотим понять, что животные, птицы, рыбы, растения без нас проживут. А вот нам без них не прожить и дня единого».

III. Мотивация

Кл. руководитель: Послушайте стихотворение Марка Львовского.

Люби природу, паренёк,

И девочка, люби,

От загрязнений защищай,

Её ты не губи!

Не отравляй полей и рек,

Морей, лесов и гор,

Ты в них отходы не сливай,

Вредителям — позор!

Люби природу, человек,

Её ты охраняй,

Картину выжженной земли,

Живя, не оставляй!

 

Мы рассмотрим экологические проблемы нашего региона и не только, причины экологических проблем, последствия и пути их решения.

Для этого мы пригласили знающих эти проблемы собеседников: учителя биологии, учителя химии и старшеклассника, который пишет работу по этой теме для защиты в МАН.

IV. Работа по теме. 

Кто первый хочет рассказать о своих исследованиях, наблюдениях?

Первый выступающий:

Я искал информацию в Интернете и меня очень поразила одна притча. Она настолько актуальна, что я хочу рассказать ее. Эта притча называется «Страшный сон». Прочитав ее, я подумал, что она о том, что сейчас делается в нашем регионе, как стонет от снарядов земля, отображает реальное положение на нашей планете и, непосредственно в нашем регионе.

Мне снился сон:

В стране чужой, далекой,

На диком берегу, у острых скал,

Стоял задумчиво великий царь животных –

Огромный и красивый лев стоял.

Сияла солнцем огненная грива.

Он ждал гонцов со всех концов земли.

И шли к нему, бежали и ползли

Все звери, даже плыли рыбы,

Как к берегу спешили корабли.

— Что скажете? – спросил у антилоп он,

— Какие вести с юга вы мне принесли?

— О, Царь, мы все полны тревоги:

Горят леса и степи, и дороги,

И нет спасенья в том конце земли.

— Кто виноват?

— Пришли плохие люди,

От взрывов стонет и горит земля,

Они теперь – безжалостные судьи –

Войной погубят все, — ответила змея.

Вот с севера пришли могучие олени.

— Что скажете? – спросил их мудрый царь.

— Химических отходов полны реки,

Больны растенья, люди, Государь.

С востока тигр спешит. – Мой друг-воитель,

Чем ты утешишь своего царя?

— Горит тайга, прости, мой повелитель,

Из тигров всех один остался я.

Взглянул на запад лев: летели птицы,

В закате розовом алели крылья их…

— Скажите, как вы? – негде гнезда вить нам,

Птенцам нет места в небоскребах злых.

— Вы, рыбы, почему сюда плывёте?

— Спаси нас, царь, мы задыхаемся в воде.

Она отравлена здесь танкерами с нефтью,

Не дай нам умереть – здесь смерть везде.

Взревел отчаянно и грозно царь животных:

— Ты, человек, венец всей твари на земле,

Ужели ты не видишь, по чьей воле

Планета гибнет и лежит во зле?

Доколе спать ты будешь?! И, сжигая,

Имея власть над миром всем живым,

Безумием своим уничтожая,

Гордишься ЧЕЛОВЕЧЕСТВОМ своим?!!

Упал на землю он…

Один пустынный ветер

Густую гриву беспощадно рвал…

И снилось мне: в холодном лунном свете,

Седой, как лунь, как старец, — лев стоял…

Я хотел сказать словами этой притчи, что Земля страдает сейчас от человеческого безразличия, злости, от уничтожения природы. Помочь планете мы можем только тёплым и добрым сердцем и своей широкой любовью.

Второй выступающий:

Я просмотрел много материалов в Интернете, какой вред экологии нанесла война в нашем регионе за период с 2014-2017 год. Горит земля, горят поля и дома, разбиты аэропорты в городах Луганск и Донецк, разбиты железнодорожные объекты и дороги. Просмотрел очень много публикаций и хочу зачитать выписку из одной такой публикации.

16−17 мая 2017 года в городе Донецке Донецкой Народной Республики прошла Вторая Международная научно-практическая конференция «Экологическая ситуация в Донецком регионе: проблемы безопасности и рекультивации поврежденных территорий для их экономического возрождения». Организаторами конференции выступили Международный независимый эколого-политологический университет (Академия МНЭПУ) совместно с Министерством образования и науки ДНР, ГУ «Донецкий Ботанический сад», Донецким национальным университетом экономики и торговли имени М. Туган-Барановского, Донецким национальным медицинским университетом имени М. Горького и Донецким национальным техническим университетом. На конференции был основным вопрос, посвященный экологической проблеме Донбасса. До войны Донбасс был регионом, в котором находилось большое количество промышленных предприятий: угледобывающая отрасль, металлургия, и самое главное — химическая промышленность. Эти предприятия и в мирное время наносили существенный вред окружающей среде. На сегодняшний день эта проблема усугубилась ведением боевых действий. В связи с этим риск техногенных катастроф и аварий, наносящих ущерб окружающей среде прилегающих территорий, увеличивается в разы.

Выбросы вредных веществ в атмосферу при разрывах реактивных боеприпасов, мин и снарядов, попадание тяжёлых металлов в почву, лесные и степные пожары, загрязнение пресных вод в результате разрушения химических предприятий и очистных сооружений — это далеко не полный перечень рисков, с которыми пришлось столкнуться жителям Донбасса за последние три года.

И я сделал вывод, если в скором времени люди не поймут, какой вред они наносят экологии, то в один миг может исчезнуть все живое на планете, ведь в такой ситуации многие страны.

Кл. руководитель:

Я бы хотела дополнить твои слова словами Роберта Рождественского:

«Твердим о том, что дел невпроворот…

Но мы еще придем просить прощенья

У этих рек, барханов и болот,

У самого гигантского восхода,

У самого мельчайшего малька…

Пока об этом думать неохота,

Сейчас нам не до этого.

Пока Аэродромы, пирсы и перроны,

Леса без птиц и земли без воды…

Всѐ меньше окружающей природы,

Все больше окружающей среды.»

Неужто завтра замрут моря,

Умолкнут птицы, застынут сосны?

Уже не сможет взойти заря,

И спросит небо: «Неужто поздно?!»

Учитель химии: А я думаю, что нам всем уже сейчас надо переосмыслить ценности. Мы как-то странно, неправильно живем на Земле. Мы охраняем и ценим бриллианты, алмазы, золото, нефть и газ, деньги, а озера, реки, моря, океаны, зоны чистого воздуха – нет. Это совершенно неправильно. Мы не хотим усвоить самого главного: Воздух – это наш отец, Вода – мать, Земля – дом.

Третий выступающий

Все мы обязаны своей жизнью прекрасной и единственной планете Земля – зеленой от лесов, синей от океанов, желтой от песков. Наука экология изучает дом – планету Земля – и то, как надо жить в этом доме. Все в нашем доме взаимосвязано, все зависят друг от друга: если погаснет солнце – все замерзнет и покроется мраком; если исчезнут воздух и вода – нечем будет дышать и нечего будет пить; если исчезнут растения – нечего будет питаться всему живому… Наша задача: сохранить природу — сохранить жизнь на Земле.

Но ведь все начинается, казалось бы, с таких мелочей, которые мы в силе исправить. Я, например, исследовал факторы загрязнения окружающей среды нашего региона и, в частности, города. Утилизации отходов и автотранспорт – одна из наболевших проблем для современного общества, а также и нашего региона. В основном вокруг городов и деревень создаются свалки, и, чем больше город или деревня, тем больше свалка. Свалки являются источником загрязнения воздуха, почвы, воды. Загрязнение планеты мусором стало одной из глобальных экологических проблем. Разбрасываемый по всей планете мусор не успевает перерабатываться естественным путем. Сжигание отходов приводит к загрязнению воздуха и разрушению озонового слоя. А весной и осенью наш город и его окрестности находятся в дыму от сжигания мусора, листьев. Автотранспорт – также загрязнитель воздуха. В крупных городах (от 60 до 80%). Один автомобиль в среднем выбрасывает в атмосферу около 200 кг окиси углерода, 60 кг оксидов азота, 40 кг углеводородов, 3 кг металлической и резиновой пыли, 2 кг двуокиси серы, до 2 кг бензпирена. Все эти вещества ядовиты, обнаружено канцерогенное и тератогенное действие ряда из них.

Мусор становится частью окружающей среды. Причины его появления различны, но главным его источником является деятельность человека. Поэтому решение проблем с его сбором, вывозом, хранением и использованием приобретает все большее значение для охраны природы. Для облегчения утилизации отходов необходима их сортировка, чего нет не только в нашем городе, но и в других городах нашего региона. Я призываю всех самим начать с того, чтобы отправлять: Металлолом — на переплавку! Макулатуру — на картон! Пищевые отходы — на удобрения! Стеклянные сосуды — на повторное использование! Пластиковые бутылки не производить!

Кл. руководитель: (Подведение итога)

Ребята, отдыхая в лесу, не забывайте, что вы находитесь в гостях у Природы, а потому я хочу вам дать несколько советов:

не оставляйте после себя беспорядок, не потухшие костры.

помните, время разложения бумаги — 2 года, консервной банки — не менее 70 лет, полиэтиленового пакета — несколько веков!

не бейте стеклянные бутылки и банки — осколки стекла, способны «сработать» даже через 1000 лет, например, в солнечную погоду осколок стекла может сыграть роль линзы и вызвать пожар.

Не выбрасывайте в мусор использованные батарейки и флаконы из- под лаков, аэрозолей, стеклянные градусники и люминесцентные лампы, мобильные телефоны и т.п.

Четвертый выступающий

Я исследовал проблему: почему нельзя выбрасывать использованные батарейки и флаконы из-под лаков и аэрозолей, стеклянные градусники и люминесцентные лампы, мобильные телефоны и т.п.? Я хочу рассказать вам об этом.

Например, что одна пальчиковая батарейка, выброшенная в мусорное ведро, загрязняет тяжёлыми металлами около 20 квадратных метров земли. Чем вредны батарейки? По утверждению сотрудников Государственного Биологического Музея им. К. А. Тимирязева, одна выброшенная пальчиковая батарейка загрязняет около 20 м2 земли, 400 л. воды), а в лесной зоне это территория обитания двух деревьев, двух кротов, одного ёжика и нескольких тысяч дождевых червей!

Специалисты подсчитали, что почти каждая семья в год выбрасывает от 100 до 500 граммов и даже до килограмма использованных элементов питания.

Вопрос об утилизации батареек по-разному решается в разных странах мира. Так, в Японии батарейки старательно собирают и хранят до тех времен, когда будет изобретена оптимальная перерабатывающая технология.

в России есть возможность сдать батарейки во многих магазинах и не только в крупных городах. А в Европе в некоторых городах выбрасывание батареек в мусорные контейнеры преследуется по закону. И если соответствующие магазины не организовали прием батареек, их ждет крупный штраф.

А что же у нас? У нас пока вопрос о переработке мусора, а тем более об утилизации батареек не стоит вообще. Создается впечатление, что мы живем только одним днем, и нас не волнует будущее наших детей. Конечно, можно найти себе оправдание… А можно остановиться и задуматься!

Я предлагаю начать с малого. Прежде всего, объясните своим родным и знакомым, почему использованные батарейки выбрасывать нельзя, а нужно сдавать. Если вы используете их в больших количествах, то стоит перейти на подзаряжаемые аккумуляторы. Вы можете поставить коробку для сбора у себя в подъезде, обязательно согласовав это с ЖЭКом. Если вы уже поняли всю важность того, что батарейки нельзя выбрасывать, почему бы вам не сделать эти маленькие шаги на пути к сохранению природы и улучшению качества жизни? Впрочем, вам решать, но, так или иначе, будущее планеты зависит от всех и каждого.

Учитель химии: Ребята, это происходит потому, что батарейки содержат различные тяжелые металлы, которые даже в небольших количествах могут причинить вред здоровью человека. Это цинк, марганец, кадмий, никель, ртуть и др. После выбрасывания батарейки коррозируют (их металлическое покрытие разрушается), и тяжелые металлы попадают в почву и грунтовые воды. Из грунтовых вод эти металлы могут попасть в реки и озера или в артезианские воды, используемые для питьевого водоснабжения. Один из самых опасных металлов, ртуть, может попасть в организм человека как непосредственно из воды, так и при употреблении в пищу продуктов, приготовленных из отравленных растений или животных, поскольку этот металл имеет свойство накапливаться в тканях живых организмов.

Мобильные телефоны, а также планшеты и прочие гаджеты, компьютерные комплектующие и периферия. В них содержатся такие опасные вещества, как ртуть, мышьяк и свинец. Хорошо, что многие продавцы принимают морально устаревшие модели на переработку и даже дают за такую сознательность скидку на последующие покупки. Старую мобилку можно даже продать на запчасти.

Люминесцентные лампы. В них содержатся ядовитые вещества, поэтому, в отличие от светодиодных ламп и ламп накаливания, их нельзя просто взять и выбросить в мусорку – вместе с градусниками они должны отправиться в центр переработки токсичных отходов.

Аэрозоли. Пустые и полупустые флаконы из-под освежителей воздуха и лака для волос имеют скверную привычку взрываться при перегреве. Чтобы работники свалки не пострадали, сдавайте пустые аэрозоли все в тот же центр переработки отходов, а в будущем покупайте средства в спреях.

Пятый выступающий

Я исследовал тему, что происходит, когда все эти вещества: газы от автотранспорта, дым от костров, пыль от завода и другие, попадают в воздух?.

Человеку в сутки необходимо 25 килограммов чистого воздуха. В запылённом воздухе больше микробов, т. к. они осаждаются на частичках пыли и парят в воздухе. Попадая в организм через органы дыхания, вызывают тяжёлые заболевания (туберкулёз – заболевание при котором поражаются лёгкие).

Под воздействием некоторых веществ, попадающих в воздух, разрушается озоновый слой Земли, защищающий всё живое на земле от избытка ультрафиолетовых лучей. Озоновый слой находится на высоте 20 – 25 км от поверхности земли и защищает от солнечной радиации, т. е. от солнечных лучей, которые в большом количестве губительно действуют на живые организмы. Большое количество углекислого газа в воздухе ведёт к потеплению климата, подъёму уровня Мирового океана и частичному затоплению суши, смещению природных зон.

При разрушении озонового слоя Земли увеличивается доза ультрафиолетовых лучей, способствующих развитию рака кожи, заболеваний глаз, ведущих к снижению зрения.

Учитель биологии: Вещества, загрязняющие воздух вызывают заболевания органов дыхания (бронхит, астма). Ядовитые вещества обостряют сердечно – сосудистые заболевания, вызывают развитие рака лёгких — страшного заболевания, очень часто неизлечимого, приводят к рождению больных детей (у детей чаще проявляется умственная отсталость). Низкое содержание кислорода и повышенное содержание углекислого газа в воздухе сопровождается повышением в организме человека содержания вредных веществ, что приводит к снижению иммунитета.

4. Рефлексия. Чему посвящено заседание круглого стола? Какие цели ставили на рассмотрение? Выполнили ли поставленные цели? Какие задачи выполнили? Какой мы сделаем вывод?

Выступающий: Чистота окружающей среды зависит от человека. За своё необдуманное поведение человек платит своим здоровьем, а иногда жизнью. Люди должны беречь природу, охранять её богатства.
Продолжите предложения:

Я узнал(а) . . . Мне понравилось . . . Я понял(а) , что . . . Мне было трудно . . .
5. Подведение итогов

Ученик, который готовит работу для МАН: Все мы дышим одним и тем же воздухом, пьем одну и ту же воду, гуляем по одним и тем же улицам… Мы любим один и тот же мир. Так неужели мы не станем заботиться о нем?

Чтобы спасти мир и цивилизацию, прежде всего надо за дело взяться инженерам и ученым. Необходимо повсеместно взамен старых производственных технологий создавать и внедрять новые, более чистые, работающие по замкнутому циклу. Если появится больше мощных заводов, способных перерабатывать млн. и млн. тонн накопившихся отходов, то все еще можно поправить.

Кл.руководитель: — Да, действительно, другой такой планеты нет. Наша Земля в наших руках. У каждого человека есть своя родина — большая и маленькая, человеку нельзя жить без родины.

Стих:

Как яблоко на блюде
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Все выскрести до дна.
Немудрено добраться
До скрытых тайников,
Разграбить всё богатство
У будущих веков

Учитель биологии: — Человек может быть счастлив только тогда, когда он живёт в гармонии с природой: бережно к ней относится, заботится о ней. Тогда и природа по доброму относится к человеку. Выходя в природу, надо помнить, что она — наш общий дом. Поэтому и вести себя на природе надо так, как у себя дома. Ребята, отдыхая в лесу, не забывайте, что вы находитесь в гостях у Природы, а потому не оставляйте после себя беспорядок. Помните, время разложения бумаги — 2 года, консервной банки ­не менее 70 лет, а оставленный вами полиэтиленовый пакет будет лежать несколько веков! На Земле нет бактерий, которые могут его разрушить. А осколки стекла, банки, бутылки способны, как мины, «сработать» даже через 1000 лет: в солнечную погоду осколок стекла может сыграть роль линзы и вызвать пожар. А сколько людей получают травмы из-за битых стекол, которые легко прорезают даже обувь! Мусора накопилось так много, что если его не перерабатывать, он покроет всю планету. Надо искать пути вторичного применения использованных предметов и вещей. Не бывает ненужных вещей, а бывает мало фантазии! Повторное использование и переработка отслуживших вещей и материалов может вестись в масштабах страны, города и в каждом доме и квартире. В первом случае нужны специальные заводы, станки, оборудование и капиталовложения. А во втором — только желание и выдумка людей.

Кл. руководитель:

Наши школьники приняли участие в акции «Дадим ненужным вещам вторую жизнь». На ней присутствовали и взрослые и родители. Сегодня один из вас хочет рассказать нам, что он увидел в окрестностях своего двора и близлежащих. Как люди пытаются использовать ненужные, использованные бутылки, шины и т. п. после нашей акции с приглашением родителей.

Шестой выступающий:

Я решил посмотреть, как после нашей акции: «Дадим вторую жизнь ненужным вещам», которую мы проводили в нашей школе, она воплощается в жизнь. Кое-что я смог заснять. Пусть это только первые шаги, но это уже начало. (Показ на слайде)

А еще мы с вами несколько раз в год мы принимали участие в очистке территорий городского парка, территории школы и улиц города. Это ваша посильная помощь на сегодняшний день И пусть это будет для вас правилом. Эти фотографии я нашел на нашем школьном сайте.

А пока что от вас требуется? Быть грамотными, привлекать своих друзей в ряды борцов с мусором. И конечно же, помогать своим родителям «одолеть» правила обращения с мусором. Вся надежда на вас!

 Главное, что бы все были объединены одной целью — сохранить, поддержать и улучшить экологическое благополучие окружающей среды. Только благодаря слаженному и тесному взаимодействию, можно достичь значимых результатов.

Классный руководитель: Вы все большие молодцы. Вы хорошо проделали свою работу, много материала подготовили. Я думаю, что вы сделаете вывод после всего, что вы сегодня здесь услышали и измените свое отношение к природе.

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Сценарий экологического урока.doc — Сценарий экологического урока «Берегите эту …

Мы проглядели две великие истины.
Первое – что Человечество существует и развивается за счёт Природы. Глупо рубить сук, на
котором сидишь.
1 вед.
Второе – что не противоборство, а взаимопомощь – основа всего сущего на Земле. Пока люди
дрались за кусок хлеба, им можно было простить. Когда же они пытаются утопить корабль,
на котором все вместе плывут по океану небытия, прощенья нет.
2 вед.
Мы познакомим Вас с нашими правилами:
Правило 1: не ломай ветви деревьев и кустарников. Растение – живое существо, и ветви
вместе с листьями помогают ему дышать, выделяют в воздух кислород, задерживают пыль. Там
где много растений, легко дышится.
1 вед.
Правило 2: Не повреждай кору деревьев. Поймите, им больно, они перестают расти и долго,
мучительно умирают, только сказать об этом не могут.
2 вед.:
Правило 3: Не рви цветов в лесу и на лугу. Ведь цветок в вазе – пленник, приговорённый к
смерти. Пусть это чудо радует глаз, омолаживает сердце, душу всех, кто придёт следом за нами
. Именно давняя привычка рвать цветы привела к исчезновению многих видов растений.
1 вед:
Правило 4: В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву.
Народная мудрость гласит: один человек оставляет в лесу след, сто человек – тропу, а тысяча –
пустыню.

2 вед:
Правило 5: Нельзя брать яица с гнёзд, разорять муравейники. Раскапывать норы и
тревожить лесных обитателей.
1 вед:
Правило 6: Не разводить костры в лесу, если в этом нет необходимости. Кострище – это раны
в напочвенном покрове леса. Для их заживления требуется 15­20 лет. От костра может
возникнуть пожар.
2 вед:
Правило 7: Не оставляйте после себя в лесу беспорядок. Помните: брошенная бумага
разлагается 2 года, консервная банка – не менее 70 лет. Полиэтиленовый пакет будет лежать
очень долго, так как нет на земле бактерий, которые могут его разрушить. А осколок стекла в
солнечную погоду способен сыграть роль линзы и вызвать лесной пожар.
1 вед Мой друг, когда ты входишь в лес,
Один или с толпой,
Будь с рюкзаком ты или без
Закон для всех простой:

znanio.ru

Сценарий по экологии «Любить природу

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Урмарская средняя общеобразовательная школа им. Г. Е. Егорова»

Урмарского района Чувашской Республики

Автор: учитель начальных классов Максимова Н. М.

Экологический сценарий

«Любить природу – творить добро»

Цели:1. Формирование навыков у школьников на выполнение экологических правил поведения в окружающей среде — как нормы жизни.

2. Развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды.

3. Воспитание экологически грамотного, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.

Оборудования и материалы: компьютер, проектор, выставка рисунков учащихся на тему «Это Земля – твоя и моя», макет дерева, цветы, зелёные листики, ручки, костюмы сказочных персонажей, Красная книга, сюжетная картина «В лесу», глобус, портрет Путина, шары.

ВЕДУЩАЯ: Здравствуйте, дорогие ребята! Здравствуйте, уважаемые учителя! Здравствуйте, наши зрители! Все мы с вами живем в великой огромной стране — России.

Для разминки я предлагаю вам викторину.

1. Как называется время год, когда на деревьях сверкает иней?

2. Почему подснежников так называют?

3. Какая птица высиживает птенцов зимой? Почему?

4. Сколько ног у змей?

5. Какое дерево и зимой и летом одним цветом?

6. Какая птица ведёт счёт годам?

7. Какое время года лучше всего? Почему?

8. Почему нельзя рвать ландыши?

9. Когда лучше всего сажать деревья?

— Может быть вы догадались , о чём сегодня пойдёт речь?

Посмотрите вокруг, полюбите меня,
Я для вас хорошо и цвету и пою,
Берегите меня для себя, для любви”.
Красота спасет мир, красота и любовь.
Полюбите весь мир и воскресните вновь.
Прогоните всю злость, призовите добро.
Для любви и добра душам тело дано.

— Кто к нам обращается?

Ведущий: Земля – это наша планета. Серебристые ели, ромашковые поляны, гомон птиц, прозрачная вода рек и озер – это все для нас. И рядом сломанное деревце, вытоптанные цветы, убитая лягушка, разоренный муравейник – мелочи, кажется. Но на самом деле – это страшная беда, это катастрофа. Каждый день на земле исчезает один вид животных, каждую неделю мы навсегда теряем один вид растений. В минуту вырубается 20 га тропических лесов. Экологическая катастрофа нависла над нашей планетой, над каждым, живущим на ней.

Все мы очень любим нашу планету, нашу страну, и, конечно же, мы любим наш край . Но, к сожалению, не все жители нашего края берегут окружающую природу, красоту наших лесов ,полей, лугов и рек. Все люди на нашей планете обсуждают проблемы охраны природы, частью которой они сами являются:  вспоминают, что все мы очень зависим от того, какая среда нас окружает. Как нам хочется видеть чистые ручьи, реки и озера, ходить по чистому, никем не замусоренному лесу, видеть животных не только по телевизору и в зоопарке.

         Сегодня мы с вами будем говорить о природе, о нашем отношении к ней, об уважении ко всему живому и о способности предвидеть последствия своего поведения в природной среде.         Пора бы человечеству понять,

Богатства у Природы собирая,

Что Землю нужно тоже охранять.

Она, как мы, такая же — живая!

2013 год наш президент России Владимир Владимирович Путин объявил годом охраны окружающей среды.

_ Почему охрана окружающей среды стала одной из главных задач нашего времени? (ответы детей)

ВЕДУЩАЯ: Сегодня мы с вами поговорим о том, как нужно заботиться о нашем крае, что нужно сделать, чтобы красота не угасла.

Здесь знает каждый, ты и я!
Природу обижать нельзя!
Так скажем дружно раз, два, три,
Природу! Друг –ты береги!

ВЕДУЩАЯ: Дорогие ребята! Нашей планете грозит беда. С тех пор, как появился человек, он старался покорить, подчинить себе природу. Что только он не выдумал, чтобы улучшить свою жизнь!

— А что же он выдумал?

1-й РЕБЕНОК: Человек! Сотворил страшные яды, которые убивают насекомых и других животных.

2-й РЕБЕНОК: Человек! Создал автомобили, которые отравляют воздух вредными газами.

3-й РЕБЕНОК: Человек! Вырубает деревья, осушает болота, покрывает Землю огромным слоем мусора.

:  А теперь давайте представим некоторые экологические ситуации и подумаем, как правильно надо вести себя по отношению к природе? (Обсуждение вопросов)

1. Представьте себе, что вы в лесу увидели не погасший костер. Что вы будете делать и почему?

2.Если, гуляя в лесу, вы увидели, что кто-то оставил много мусора, что вы можете сделать?

3.Около реки находится фабрика. Грязную воду с фабрики выливают в реку. Что из-за этого может случиться?

4. Некоторые ребята от нечего делать вырезают на деревьях свои имена. Чем можно помочь израненными  деревьям?

:   Как можно уменьшить влияние промышленных загрязнений на окружающую среду? (Обсуждение вопросов)

1. Использование очистных сооружений

2. Использование  нетрадиционных источников энергии.

3. Замена старых технологий на новые.

4. Рациональная организация движения транспорта.

5. Предотвращение аварий на АЭС и других промышленных предприятиях.

— Молодцы, ребята, дали правильные ответы.

Ребята, посмотрите внимательно, мы с вами оказались в лесу на сказочной полянке.

(Сценка “Не рви первые цветы”)

В первый тёплый день весенний в лес пошли Марина с Сеней.

Дети видят вдруг цветы небывалой красоты.

“Посмотри сюда, Марина! Что за чудная картина!

Прямо около снегов здесь полянка из цветов!

Посмотри, они какие –нежные и голубые!

Соберу-ка я букетик:

Маме дам цветочки эти,

Я и бабушке готов подарить букет цветов!

И тебе, как младший брат, подарить их буду рад!

Посмотри сюда, Маринка! На цветок легла снежинка!

“Сеня! Больше рви цветочков! Ты пройдись везде по кочкам!

Подожди, я прибегу и с цветами помогу!”

Дети тщательно и рьяно обобрали всю поляну.

Тут приходят зайчики, прибегают белочки.

И ругают мальчика, объясняют девочке:

“Ну, зачем вы, детвора, все подснежники сорвали?

Мы вчера, позавчера на поляну любовались!

Как росли красиво тут синие цветочки!

А сегодня здесь растут лишь пеньки да кочки!

Знайте, трепетный подснежник очень тонкий, хрупкий, нежный.

Это – редкий вид, и он в книгу Красную внесён.

Если рвать цветочки эти будут взрослые и дети,

Не увидим их совсем мы нигде на белом свете!

Никогда из первоцветов вы не делайте букетов!”

“Жаль, поникли все цветочки! – Сеня молвит со слезами. —

И пропал подарок маме!” Никогда Марина с Сеней

Тот букетик не забудут, и подснежников весенних

Больше рвать они не будут!

— Ребята, скажите, пожалуйста, всё ли правильно сделали Марина с Сеней? Какую ошибку они совершили? А кто из вас любит собирать цветы в букеты? Какую пользу вы оказываете этим природе? (наносим вред) Человек наносит природе большие и маленькие раны.

ВЕДУЩАЯ: Наше мероприятие – тревожный звонок для каждого из нас. Надеемся, что после нашего праздника ваши сердца отзовутся, и вы будете беречь окружающую среду нашего края, заботиться о природе нашего посёлка!
ВЕДУЩАЯ: Нас окружает удивительная природа. Летом мы можем отдыхать, дышать свежим воздухом , гуляя в лесу, собирая грибы да ягоды. Ребята! А как надо вести себя в лесу?

Ответы детей — хоровые.

ВЕДУЩАЯ: Самое главное — не шуметь, чтобы не спугнуть жителей леса и не помешать их спокойной жизни.
ВЕДУЩАЯ: Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!

Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)

Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)

Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю
И убрать забуду. (нет)

Если мусор уберу,
в землю закопаю? (да)

Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (да)

ВЕДУЩАЯ: Молодцы, почти все правильно ответили. Сейчас перед вами выступят ребята, которые сегодня нарядились в сказочные персонажи, так или иначе связаны с природой. Они еще раз напомнят вам эти правила.

ВЕДУЩАЯ: Встречайте!

МАЛЬВИНА: Пожалуйста, запомни, как обязан вести себя в лесу воспитанный, вежливый человек и научи этому своих друзей.

РЫБКА: Воспитанный человек не ломает ветки деревьев и кустов, не рвет лесных цветов. Травяной покров сохраняет влагу и дает приют огромному количеству полезных насекомых и мелких зверьков.

ЛЕСНАЯ ФЕЯ: Не сбивай незнакомые тебе или даже известные ядовитые грибы. Многие из них — лекарство для лесных обитателей.

КРОКОДИЛ ГЕНА: Не следует ловить и приносить в дом лесных зверушек, насекомых и птиц, для них наше «развлечение» часто заканчивается болезнью, мучением и смертью. Это не игрушки.

БУРАТИНО: Не разрушай нечаянно или нарочно муравейников! Иначе муравьи не успеют отремонтировать свой теремок до морозов. И погибнут!

МАЛЬВИНА: И, конечно же, вежливый человек, пришедший отдохнуть в лес или на луг, не оставит после себя свалки

ВЕДУЩАЯ: Спасибо вам, ребята. Теперь мы постараемся никогда не обижать природу. Мы должны помнить, что человек не губитель, а друг природы, садовник и врач.

ВЕДУЩАЯ: К сожалению, мы нередко нарушаем эти правила. Правда? Давайте сейчас, вместе с Мальвиной попросим прощения у природы и постараемся больше не допускать таких ошибок.

Все дети встают, Мальвина в центре зала.

МАЛЬВИНА: Прости нас, маленький жучок,
И муравей, и пчелки,
Простите, стройный тополек
И срубленные елки.
Прости нас, пойманный зверек,
Тебе так тесно в клетке.
Прости за то, что не сберег
И стали вы теперь так редки.

ВЕДУЩАЯ: Будем надеться, что природа нас простит.

           Физкультминутка

Как дела? Вот так! (показ.б.палец)

Как идешь? Вот так! (шагают)

Как летишь? Вот так! (кружатся )

Как бежишь? Вот так! (бег на месте)

Как наклоняешься? Вот так! (наклон в стороны)

Как приседаешь? Вот так! (присели)

Как сидишь? Вот так! (сели)

ВЕДУЩАЯ: На планете год от года
Человек вредит природе.
И не понял он, чудак,
Что природа – не пустяк!

Надо всем беречь природу!
Коль беречь ее не будем,
Сами мы себя загубим!

Давайте посмотрим сценку «Белая черёмуха»

Девочка идет по сцене и читает стихотворение, показывая на дерево.

Расцвела черемуха около ручья,

На апрельском солнышке

Ветками шепча,

Легкая, как облачко,

Чистая, как снег.

Радовался деревцу каждый человек.

Приходили девочки

Посидеть под ней,

И могла цвести она

Много-много дней.

Любуясь черемухой, проходят две девочки. Одна другой говорит:

— Это чья черемуха?

Белая снегурочка

Около ручья.

Идет группа школьников. Оглянувшись по сторонам, они обламывают ветки с дерева.

Прибежали девочки,

А снегурки нет,

Лишь в пыли валяется

Вянущий букет.

А была черемуха

Чистая, как снег,

Радовался деревцу

Каждый человек.

_ Что можете сказать о поступке мальчиков? (Ответы детей

_ Расскажите пожалуйста, что вы взяли сегодня из нашего мероприятия?

Выступления учащихся в стихах:

Наша планета пока-что жива,
Но без защиты погибнет она!
Если ты хочешь, чтоб мир стал зеленым,
Не вырубайте березы и клены!

Чтоб цветы в лесу цвели,
Всю весну и лето
Мы не будем собирать
Их больших букетов.

Если птенчик из гнезда
Выпорхнул до срока,
Мы поможем, не беда,
Не трещи, сорока.

Хоть и вредный мухомор,
Мы его не тронем.
Вдруг понадобиться он
Жителю лесному.

Хрупкий домик муравья
Надо тоже охранять.
Обязательно он должен
За заборчиком стоять.

Зайчика и ежика —
Жителей лесных
Лучше вы не трогайте!
Охраняйте их!

Давайте-ка, ребята, природу охранять!
О ней ни на минуту не надо забывать.
Ведь цветы, леса, поля и речки,
Это все для нас навечно!

А теперь послушаем частушки.

Эй, мальчишки и девчонки, не хотите ль спеть частушки?

Для друзей и для гостей запевайте веселей.

Любим мы работу эту – украшать свою планету.

Пусть везде цветы цветут, в мире создают уют.

Мама, Родина, природа – женского заметьте рода.

Есть задача у юннатов: нам беречь природу надо.

Очищаем дно реки, вырубаем сорняки.

И деревья садим дружно – воздух чистить тоже нужно.

Муравьёв мы уважаем – муравейник охраняем.

Муравья совсем недаром называем санитаром.

Мы природу защищаем мы, юннаты, обещаем:

Мы природу сохраним и в обиду не дадим.

Ведущий: Ребята, сейчас мы подведем итоги нашего занятия. Вы прекрасно знаете природу. Но в народе говорят, что каждый человек должен посадить одно дерево, иначе жизнь прошла бесследно. Мы с вами тоже посадим дерево. Дерево это не простое: на нем волшебные листочки – обещания, для вас творческая работа – придумать одно обещание, написать обещание на зелёных листочках, которые уже лежат перед вами, а потом просто выйти к доске, прочитать ваше обещании е и прикрепить на это дерево.

Мы обещаем:

1.    Не ломать деревья и кустарники.

2.    Не рвать цветы охапками.

3.    Не разорять гнезда.

4.    Не рвать грибы, а аккуратно срезать их, оставляя грибницу.

5.    Не трогать птенцов.

6.    Не брать детенышей животных домой.

7.    Не разжигать костров.

8.    Не оставлять мусор.

Дети прикрепляют листочки-обещания к дереву на магнитную доску.

Все ваши обещания и мечты о хорошем будущем, о прекрасной Земле, о дружбе человека и природы. Вот это желание доброго, светлого, прекрасного будущего и объединяет нас всех. Вы показали, что готовы помочь нашей природе, готовы охранять и защищать её.

А в завершении мы все вместе с вами станцуем и споём песенку о любимой нашей природе «Я весь день сижу…»

Помните, Что Земля добра, она даёт нам всё, самое главное – жизнь. И мы тоже должны быть добры к ней. Любить природу – значит творить добро. Вы добрыми делами заслужили сегодня эти призы. Спасибо всем за участие.

1. Горьку ягоду в мороз сладкой-сладкой в дом принёс.	2. Красненька матрёшка, беленько сердечко, на кустах растёт и сладка как мёд.	3. У этого кустарника узловатые ветки. В старинном языке было слово «можжа». Угодай название растения.	4. Русская красавица стоит на поляне. В зелёной кофточке, в белом сарафане.
5. Если тебе когда-нибудь понадобится расколоть полено этого дерева, сделать это будет нелегко, топор увязнет в древесине. Отсюда и название.	6. Мягок, а не пух, зелен, а не трава.	7. Ветки этого кустарника покрыты острыми и твёрдыми колючками. А имя у него боярское.	8.Ягода, но не малина, не клубника, не калина, у неё чернильный цвет, но не черника это, нет.
9. Весной это дерево стоит нарядное, праздничное, будто всё в белой пене. Запах его цветов чувствуется издалека.	10. Что же это за девица? Не швея, не мастерица, ничего сама не шьёт, а в иголках круглый год.	11. Лиственное дерево с мягкими пуховыми серёжками. Осенью его листья никогда не желтеют, так зелёными и опадают.	12. Кудри в речку опустила, и о чем-то загрустила, а о чём она грустит никому не говорит.
13. Из-под снега вышел друг, и весной запахло вдруг.	14. Сидит рядом с нами, смотрит чёрными глазами, черна, сладка, мала и ребятам мила.	15. В лесу на поляне стоит кудрявый Ваня в зелёном кафтане. Богач не велик, а орешками наделит.	16. Белые горошки на зелёных ножках.
17. Из лесочка деревцо Пришло к дому, под крыльцо, С доброй славой, С головой кудрявой, С красными кистями, С пернатыми гостями.	18. Тронь, только тронь – отдёрнешь ладонь, обжигает трава как огонь.	19. Травка – лекарь по призванью и охотник по названью.	20.Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос, Стал высок я и могуч, Не боюсь ни гроз, ни туч. Я кормлю свиней и белок – ничего, что плод мой мелок.
21. Я капелька лета на тоненькой ножке, Плетут для меня кузовки и лукошки. Кто любит меня, тот и рад поклониться, А имя дала мне родная землица.	22. Две сестры – цветом разны. На вкус обе прекрасны	23. Никто не пугает, а вся дрожит.	24. С запахом этого растения знаком даже тот, кто не бывал в лесу. Ведь у некоторых конфет такой приятный вкус и запах именно благодаря этому растению.

infourok.ru

Сценарий индивидуального творческого проекта экологический урок «Разделяй с нами» для учеников 6

Сценарий индивидуального творческого проекта

экологический урок «Разделяй с нами»

для учеников 6 — 11 классов

учитель Селедец Алена Михайловна

Актуальность экологического урока.

По данным Росстата, ежегодно с 2012г. в России образуется более 5 миллиардов тонн промышленных и бытовых отходов. Из этого объема 57 миллионов тонн (согласно госдокладу «О состоянии окружающей среды в Российской Федерации за 2014») – это отходы, образовавшиеся от населения. То есть один житель нашей страны производит в среднем около 470 кг мусора в год.

Существуют три типа обращения с отходами. Их можно сжечь, захоронить на полигоне или переработать, вернув материалы в производственный цикл. Последний способ является наиболее разумным как с экономической точки зрения, так и для сохранения благоприятной окружающей среды. Тем не менее, в нашей стране на данный момент порядка 93% образующихся отходов отправляется на свалку. При этом большинство мусорных полигонов не соответствуют нормам безопасности и являются источником загрязнения почв, подземных вод и атмосферного воздуха. На полигонах регулярно происходят возгорания, приводящие к выбросам в атмосферу диоксидов, тяжёлых металлов, углеводородов и других токсичных веществ.

При распаде органических фракций отходов на полигонах образуется значительное количество парниковых газов (метан, углекислый газ), ответственных за глобальное изменение климата. По данным специалистов в 2011 году объем выбросов составил 81 млн. тонн эквивалента СО2, что составляет порядка 5% от всех выбросов парниковых газов в нашей стране.

При переработке отходов загрязнение таких жизненно важных ресурсов, как вода и воздух значительно снижается. Загрязнение воды при переработке бумаги снижается на 35%, металла – на 76%. Загрязнение воздуха при переработке бумаги снижается на 74%, металла – на 85%, стекла – на 20%.

Переработка отходов позволяет во много раз снизить загрязнение окружающей среды не только за счет того, что меньше мусора будет выбрасываться на полигоны, но и потому, что сократятся объемы промышленных отходов. Людям не нужно будет добывать, и обрабатывать новые природные ресурсы для получения материалов. Готовые материалы они будут получать из старых вещей. Подсчитано, что количество отходов от добычи первичного сырья снижается при использовании в производстве вторичного металла на 97%, вторичного стекла – на 80%, вторичного пластика – на 50%.

Таким образом, переработка отходов – это важное направление, которому в нашей стране пока не уделяется достаточное внимание. На сегодняшний день в России перерабатывается не более 5—7% бытовых отходов. Работа в области экологического просвещения вносит важный вклад в изменение этой ситуации к лучшему. Необходимо дать подрастающему поколению целостное представление о преимуществах переработки отходов перед другими способами обращения с мусором, опасными и не столь дальновидными.

Тема

Экологический урок «Разделяй с нами»

Цель урока

сформировать ответственное отношение к отходам и научить грамотному обращению с ними; мотивировать школьников к участию в раздельном сбореотходов.

Задачи деятельности учителя

• познакомить учащихся с проблемой отходов и раскрыть такие понятия, как: переработка отходов, раздельный сбор, захоронение отходов, сжигание отходов, загрязнение окружающей среды;
• выяснить преимущества и недостатки разных способов обращения с отходами;
• познакомиться с технологиями раздельного сбора и переработки отходов;
• определить список доступных для школьника действий, направленных на внедрение и развитие раздельного сбора отходов;
• вдохновить учащихся на активную деятельность по решению проблемы отходов в своем городе.

Планируемые результаты

Личностные: формироватьактивную жизненную позицию учащихся по вопросам охраны природы своего края, собственного здоровья, здоровья окружающих.

Метапредметные:

Регулятивные: уметь определять и формировать цель учебной деятельности; уметь самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему; работать по коллективно составленному плану.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию; учитывать разные мнения и координировать позиции в сотрудничестве;

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; уметь строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; уметь осознанно и произвольно строить речевые высказывания; уметь понимать смысл биологических и экологических терминов.

Необходимые материалы:

проектор и экран, компьютер, ноутбук или интерактивная доска для демонстрации презентации в Microsoft PowerPoint;

План урока

В ходе урока учитель демонстрирует анимированную презентацию, ведёт диалог с учащимися и предлагает выполнение групповых интерактивных заданий. Выполнение заданий происходит в малых группах. Перед началом урока необходимо разделить класс на 3 рабочие группы, например, по рядам парт.

В ходе работы в группах школьники учатся:

• общаться, слушать и слышать друг друга;
• сотрудничать для решения поставленной задачи;
• вырабатывать единое решение;
• аргументировано доказывать свою точку зрения.

Урок состоит из 3 взаимосвязанных блоков.

• Блок передачи знаний
• Выполнение игрового задания
• Закрепление материала и подготовка к практическим действиям

Слайды 1–11.

В ходе презентации ученики выполняют задание 1. В этой части урока учащиеся:

• узнают, в чём состоит проблема отходов и почему её решение
• актуально сегодня;
• выясняют, каковы причины и возможные последствия данной проблемы;
• узнают о трёх основных способах обращения с отходами: захоронение, сжигание, переработка и в ходе выполнения задания 1 выясняют их преимущества и недостатки.

Общее время на блок передачи знаний – 20 минут.

Методика и содержание упражнения

Каждая группа учащихся получает набор карточек из Приложения 2 – по 3 карточки способов обращения с отходами и по 21-ой карточке характеристик. Учитель объясняет задание, и учащиеся приступают к его выполнению.

Задача учащихся – соотнести способы и характеристики, то есть выявить преимущества и недостатки различных способов обращения с отходами, и поровну распределить Карточки характеристик между карточками способов. После распределения карточек ребята должны внутри группы взвесить все «за» и «против» и определить лучший способ обращения с отходами.

Далее следует обсуждение преимуществ и недостатков различных способов обращения с отходами и выявление наиболее рационального способа. Учитель демонстрирует слайды 8 — 11 презентации и даёт необходимые комментарии.

Если учащиеся не успели распределить все карточки, то они могут сделать это по ходу дальнейшего рассказа учителя во время обсуждения. Возможно, учащимся покажется, что одна и та же карточка характеристик подходит для нескольких способов. Задача ребят – выбрать тот, к которому характеристика относится больше. Каждой карточке способов должно соответствовать 7 карточек характеристик.

В ходе выполнения задания учащиеся закрепляют знания, полученные в первой части урока, и учатся применять их при решении конкретных задач.

Слайды 12–20.

Работая в группах, учащиеся выполняют задание 2, в ходе которого:

• знакомятся с понятием «раздельный сбор отходов»;
• тренируются в сортировке мусора и узнают об особенностях различных материалов;
• разрабатывают схему управления отходами.

Общее время на выполнение игрового задания – 15 минут.

Методика и содержание упражнения

Учитель демонстрирует слайд 13 презентации, на котором изображён город с тремя районами. Группам учащихся предлагается стать жителями одного из районов этого города и разработать эффективную схему управления отходами.

Слайды 21-27

В завершающей части урока учащиеся:

• составляют список действий, которые они готовы совершать, чтобы помочь решению проблемы отходов в своем городе;
• складывают карманную книжечку с памяткой и домашним заданием, которую ученики забирают с собой после урока;
• приглашаются к участию в двух конкурсах

Общее время на закрепление материала и подготовку к практическим действиям – 10 минут.

Ход урока

Слайд 1. Титульный лист

Слайд 2.

Учитель: Ребята, здравствуйте! У нас с вами сегодня не обычный урок, а экстренное совещание. Познакомьтесь, это Зелёный Агент из спецслужбы по сохранению Планеты. Перед человечеством с каждым днём всё острее встаёт проблема мусора. Многие умы нашей планеты бьются над её решением. Агент хочет, чтобы мы с вами тоже подключились к поиску решений

Текст Агента: «Я собрал информацию, но пока её недостаточно. Поможете мне?».

Учитель: Агенту удалось собрать кое-какую информацию, но пока её недостаточно. Чтобы помочь спецслужбам в их нелёгком деле, нам нужно выполнить несколько заданий: провести исследование, собрать наши идеи и составить план действий для всех спецагентов, готовых помогать в спасении планеты от мусора. Ну что, поможем?

Тогда приступаем к совещанию!

Слайд 3

Учитель: Для начала Агент предлагает узнать врага в лицо. Что же такое мусор? Какие у вас версии?

Ученики отвечают, предлагают определения слова «мусор».(1-2 минуты)

Текст Агента меняется: «Сегодня — нужная вещь, завтра — мусор».

Учитель резюмирует ответы: Да, вы правы. Можно сказать, что мусор — это те вещи, которые мы использовали и которые стали нам не нужны. То есть мусором рано или поздно становится любая вещь, а от ненужных вещей нам очень хочется избавиться. Однако, люди живут на Планете не первый день и не первый день избавляются от мусора. Почему же раньше такой проблемы не возникало, а сейчас она появилась? По-моему, Зелёному Агенту пора ввести нас в курс дела и рассказать то, что он уже разузнал.

Слайд 4

Учитель: Давайте изучим информацию от Агента, относящейся к нашему делу.

Учитель: Численность населения планеты быстро увеличивается. Наверное, нужно изучить график, чтобы в этом убедиться. Что мы видим?

Здесь можно дать возможность учащимся самим комментировать вслух то, что они видят на графике, задав направление их рассуждениям.

Учитель: Первого миллиарда человечество достигло в 1804 году. Для такой численности понадобилось несколько миллионов лет существования людей на планете. А второй миллиард появился в 1927 году, примерно 120 лет спустя. Третий миллиард — уже в 1959-ом, всего через 32 года. Четвёртый — ещё через 15 лет в 1974-ом. В 1987-ом — пятый, в 1999-ом шестой. В 2012 году людей на планете стало 7 миллиардов. А сейчас нас уже почти 7,5 миллиардов. По прогнозам учёных к 2048 году численность населения планеты достигнет 9 миллиардов человек. Да, мы с вами убедились в том, что количество людей действительно увеличивается очень быстро. Какая ещё информация у нас есть, Агент?

Слайд 5

Учитель: Больше половины человечества живёт в городах. Смотрите, на небольшую территорию привозят огромное количество ресурсов — еды, топлива, сырья для промышленных предприятий, разных товаров. Чем больше людей, тем больше требуется ресурсов, чтобы обеспечить их всем необходимым. Заводы делают вещи, а магазины их продают. Ненужные вещи превращаются в мусор и их вывозят из города. Постойте-ка, ничего на этом кадре не кажется вам подозрительным?

Ребята изучают картинку и предполагают, что на ней «не так».

Учитель принимает версии. (1-2 минуты)

Учитель: Да, много всего подозрительного. И не совсем понятно, откуда весь этот мусор берётся и куда девается. Давайте посмотрим, что ещё удалось разузнать Зелёному Агенту. Может, в его материалах найдутся ответы на наши вопросы.

Слайд 6

Учитель: Знакомая картина, чаще всего именно так каждый из нас поступает с мусором. За один год жители нашей страны выбрасывают почти 60 миллионов тонн ненужных вещей. Агент посчитал, что это 410кг на каждого жителя России. Представляете, каждый из нас за год выбрасывает примерно 410кг мусора. А ведь всего 5 лет назад каждый житель выбрасывал 330кг мусора, а 15 лет назад — почти вдвое меньше, 220кг. Теперь ясно, в чём опасность. Людей, вещей и мусора становится больше с каждым днём. Если так пойдёт и дальше, то людям всё труднее будет справляться с отходами. Нужно найти для этого самый разумный способ.

Слайд 7

Учитель: Теперь, когда мы в курсе дела, Зелёный Агент готов поручить нам выполнение важного задания. Нам предлагают провести исследование и определить, как лучше поступить с ненужными вещами — отправить на свалку, сжечь, или переработать. Я раздам каждой исследовательской группе материалы Агента, которые помогут выполнить задание. Это карточки с тремя способами обращения с отходами и карточки с преимуществами и недостатками, которые нужно поровну распределить между ними. Когда распределите карточки, взвесьте все «за» и «против» и выберите лучший способ обращения с отходами.

Учащиеся выполняют задание 1.

Слайд 8

Учитель: Давайте вместе проанализируем собранную информацию.

Учитель рассказывает и показывает на доске те области, о которых говорит.

Учитель: Самый простой и дешёвый способ избавиться от мусора — это сложить его в кучу где-нибудь подальше и забыть. Но, к сожалению, мусор не даёт о себе забывать и ещё долго продолжает пакостить. Небольшие кучи со временем разрастаются, превращаются в горы и требуют всё больше и больше территорий, которые навсегда становятся испорченными. На свалке часто происходят самовозгорания, и ядовитый дым загрязняет воздух, переносясь ветром на большие расстояния. Дождевая вода просачивается через свалку, собирая по дороге опасные вещества, и попадает вместе с ними в почву и грунтовые воды, отравляя их. Кроме того, свалка — это отличное место для размножения крыс, которые распространяют вредные для человека инфекции. И, конечно, выглядят такие «горы» не очень красиво, а спрятать их невозможно. Есть группа, которая решила, что свалка — лучший способ избавиться от мусора?

Ребята отвечают. Скорее всего, все группы откажутся от этого способа. Если же нет, то предложите продолжить и рассмотреть все способы, а потом ещё раз всё обдумать и принять окончательное решение.

Учитель: Мне кажется, что минусов много и это не лучший способ обращения с отходами. Однако, в нашей стране на сегодняшний день на свалки отправляется 90-95% мусора. Как же ещё можно с ним поступить?

Слайд 9

Учитель: А что если взять и сжечь все ненужные вещи? Такой способ может показаться очень привлекательным — мусор можно заставить просто исчезнуть. Так ли это? Вовсе нет. Объём мусора действительно уменьшается, но не до нуля. Вместо кучи мусора образуется высокотоксичная зола, объём которой не меньше четверти объёма сожжённого мусора. А золу придётся везти на свалку. При сжигании мусора можно получать тепло и электроэнергию. Это так, но если сжигать всё подряд, то много энергии получить сложно — например, стекло, металл, пищевые отходы горят не очень хорошо. А если что-то горит не очень хорошо, то на поддержание процесса горения энергию придётся наоборот тратить. Не так давно выяснилось, что при сжигании мусора образуются яды — диоксиды, которые имеют свойство накапливаться в воде, почве, в телах животных и человека. Они вызывают серьёзные заболевания и от них почти невозможно избавиться. Установка и обслуживание на мусоросжигательных заводах фильтров, улавливающих диоксиды и другие вредные вещества, которые выбрасываются при сжигании смешанных отходов, стоит очень дорого. И ещё все те материалы, для которых было добыто много природных ресурсов, уже никогда нельзя будет восстановить и использовать. Хорошо, что в нашей стране сжигается совсем немного отходов — меньше одного процента. Есть группа, которая решила, что сжигание — лучший способ справиться с мусором?

Ребята отвечают. Скорее всего, все группы откажутся от этого способа. Если же нет, то предложите продолжить и рассмотреть все способы, а потом ещё раз всё обдумать и принять окончательное решение.

Учитель: Тут тоже много минусов. Пока этот способ тоже трудно назвать лучшим.

Слайд 10

Учитель: Теперь вся надежда на третий способ — переработку. Что тут у нас? Материалы возвращаются в хозяйственный оборот, на производство новых вещей затрачивается меньше энергии и меньше воды, при производстве новых вещей вода меньше загрязняется, меньше отходов вывозится на свалку, сохраняются природные ресурсы для потомков… Что, неужели сплошные плюсы? Почему же тогда в России перерабатывается только 5-7% отходов? А, вот ещё один пункт забыли — необходимо изменить привычки и научиться сортировать отходы. Ребята, а вы знаете, что означает сортировать отходы?

Ученики отвечают. (1 минута)

Учитель: То есть, изменить привычку, значит перестать смешивать и начать разделять отходы по материалам? Правильно? Получается, что мусор, от которого мы хотим избавиться, и который вредит планете, можно сделать не врагом, а союзником! Нужно просто правильно с ним обращаться — сортировать и перерабатывать, то есть превращать ненужные вещи в новые и полезные. Кто считает, что такой способ — самый лучший из трёх?

Ребята отвечают.

Учитель: Кажется, мы нашли самый разумный способ. Давайте, скорее, сообщим Зелёному Агенту о нашем открытии.

Слайд 11

Учитель: Оказывается, в России существует больше 1000 предприятий, которые занимаются переработкой отходов. Вот примеры некоторых из них. Компания «ЭкоТехнологии» в городе Тверь перерабатывает пластмассу – получает из ненужной пластиковой упаковки (бутылок, канистр, ящиков, плёнки) полуфабрикат для производства новых вещей из пластика. На заводе «Мечел» в Челябинске производят самые разные изделия из металла, в том числе используя металлолом. Пермская целлюлозно-бумажная компания при производстве новой бумаги не может обойтись без макулатуры – это дешевле и сохранить деревья никогда не будет лишним. Российская стекольная компания в Санкт-Петербурге умеет переплавлять использованную стеклотару в новые изделия из стекла. Завод «Пларус», находится в г.Солнечногорске в Московской области. На сегодняшний день является единственным заводом в России, который работает с технологией «bottle-to-bottle». Технология переработки «bottle-to-bottle» — “Бутылка в бутылку”. Это означает, что из использованных пластиковых бутылок на предприятии получают гранулят «Clear PET», из которого опять изготавливают новые пластиковые бутылки. Чтобы все эти предприятия могли помогать экономить природные ресурсы и меньше загрязняли окружающую среду, им нужно получать как можно больше вторсырья. Переработать-то они смогут, а вот с сортировкой нужно помочь. Важно, чтобы жители нашей страны помогали вторсырью попасть на завод, а не на свалку. Для этого мы все должны научиться сортировать отходы.

Слайд 12

Учитель: И это не так сложно, как может показаться. Способов сортировки отходов существует довольно много. Можно отдельно собирать все виды материалов, и для этого понадобится сразу много контейнеров. В некоторых странах так и делают. По определённому расписанию специальная машина объезжает город и собирает, например, всё стекло. В другой день она приезжает за пластиком, в третий за макулатурой и так далее. Не всегда можно сделать всё так тщательно и аккуратно. Но даже разделение всего на два контейнера сильно облегчает задачу и помогает полезным материалам отправиться на перерабатывающий завод, а не на свалку. Достаточно отделить сухие отходы от влажных, то есть то, что гниёт, от того, что не гниёт.

На современных ручных и автоматических сортировках можно будет разделить сухие отходы и извлечь из них полезное вторсырьё. А можно использовать и третий способ, который тоже довольно простой и ещё больше облегчает процесс отделения полезных материалов. Это три контейнера. Один предназначен для пищевых отходов, которыми можно кормить животных или компостировать для получения удобрения для сельского хозяйства. Во второй контейнер можно складывать вторсырьё, которое нужно заводам в том регионе, где вы живёте. А третий контейнер для того, что переработать нельзя и что придётся отправить на свалку. Вот так каждый город может подобрать наиболее удобную для себя схему. Любую из этих схем можно использовать и для сортировки отходов у себя дома или придумать свою.

Ну что же, кажется, мы нашли самый разумный способ обращения с отходами. Давайте, скорее, сообщим Зелёному Агенту о нашем открытии.

Агент, мы выполнили твоё задание. Самый разумный способ обращения с отходами — переработка. Мы решили превратить врага в союзника, чтобы он приносил пользу, а не вред. Агент доволен нашей работой. И, кажется, он подготовил для нас ещё одно задание.

Слайд 13

Учитель: Послушайте новое задание от Агента. Сейчас каждая группа станет жителями одного из районов этого городка. У вас, как у любого человека, будет появляться мусор. Вам нужно будет разработать эффективную систему управления отходами.

Учащиеся выполняют Задание 2.

Учитель: У жителей города всё время появляются вещи, от которых они хотят избавиться. Для начала распределите отходы по контейнерам. Контейнер наполнится и будет готов к вывозу, когда в нём появится не меньше 6 подходящих карточек.

Слайд 14

Учитель: Хорошо, вы разделили отходы. Те отходы, которым не нашлось места в вашем районе, вы не поленились и отнесли в соседние Было ли сложно для вас сортировать мусор?

Ученики отвечают.

Учитель: Теперь в городе есть контейнеры, заполненные стеклом, металлом, пластиком, бумагой, пищевыми отходами, полезными вещами и смешанным мусором. Каждому району нужно принять решение, куда отвезти содержимое контейнеров. Эти карточки от Зелёного Агента помогут вам узнать, какая польза или вред может быть от разных видов отходов.

Ребята совещаются внутри группы и между группами, обмениваются карточками. (2-3 минуты)

Учитель: Сейчас каждый район по очереди расскажет о том, как он решил поступить с мусором и какую пользу или вред это принесло городу.

Слайд 15

Учитель: Как поступил район, который собрал полный контейнер стекла?

Группа отвечает. Учитель слушает ответ и по мере необходимости комментирует его.

Учитель: Здорово, благодаря переработке стекла вам удалось не только избавиться от мусора, но и сэкономить природные ресурсы, энергию и воду.

Слайд 16

Учитель: Что вы решили сделать с металлом?

Ребята отвечают. Учитель слушает ответ и по мере необходимости комментирует его.

Учитель: Как и при переработке стекла, вы хорошо позаботились об окружающей среде.

Слайд 17

Учитель: Как поступил район, который собрал полный контейнер пластика?

Ребята отвечают. Учитель слушает ответ и по мере необходимости комментирует его.

Учитель: Переработка в очередной раз помогла сохранить природные ресурсы.

Слайд 18

Учитель: Что вы решили делать с пищевыми отходами?

Ребята отвечают. Учитель слушает ответ и по мере необходимости комментирует его.

Учитель: Отличная идея — вернуть в природный круговорот то, что она может сама переработать.

Слайд 19

Учитель: Как поступил район, который собрал полный контейнер бумаги?

Ребята отвечают. Учитель слушает ответ и по мере необходимости комментирует его.

Учитель: Мне нравится, что вы не только решили проблему с мусором, но и сохранили деревья.

Слайд 20

Учитель: Что вы решили делать с полезными вещами?

Ребята отвечают. Учитель слушает ответ и по мере необходимости комментирует его.

Учитель: Действительно, в мире много людей, которым нужна помощь. Ненужные нам вещи могут не стать мусором, а кому-то помочь. У нас ещё остались чёрные (серые) контейнеры. Что вы предлагаете делать с их содержимым?

Ребята отвечают.

Слайд 21

Учитель: Не все жители этого города знают о том, как полезно сортировать и перерабатывать отходы. Может им действительно трудно изменить привычку. После того, как мусор смешан, разделить его будет очень трудно. Он становится грязным и плохо пахнет. Многие полезные материалы становятся испорченными. Отправить эту смесь можно только на свалку. Поэтому важно, чтобы каждый житель участвовал в сортировке. Мы с вами убедились в том, что это совсем не сложно. Мне кажется, нам отлично удалось справиться с мусором. Пусть этот виртуальный городок процветает. Доложим Агенту?

Слайд 22

Учитель: Агент уже в курсе. И даёт нам право действовать. Мы провели исследование, собрали идеи и теперь можем, наконец, составить план действий для спецагентов, готовых помогать в деле спасения планеты от мусора. Зелёный Агент прислал нам список, из которого мы можем выбрать то, что подходит для нашего города, возглавить спецагентов и показать всем пример своими действиями. Переходим к составлению плана, который мы в ближайшее время сможем привести в действие.

Ученики читают пункты списка и составляют План действий.

Слайд 23

Ученики читают пункты списка и составляют План действий.

Слайд 24

Учитель: Зелёный Агент доволен нашей работой и награждает каждого из вас Удостоверением Зелёного Агента по спасению планеты от мусора. В нём есть дополнительные задания, которые вы сможете выполнить после урока и продолжить выполнять миссию спецагентов.

Слайд 25

Учитель: Зелёный Агент доволен нашей работой и награждает каждого из вас Удостоверением Зелёного Агента по спасению планеты от мусора. В нём есть дополнительные задания, которые вы сможете выполнить после урока и продолжить выполнять миссию спецагентов.

Слайд 26

Учитель: Мы с вами можем на деле доказать, что стали Зелеными Агентами. Школе предлагается возможность поучаствовать в марафон — конкурсе «Разделяй с нами», для этого школе предстоит организовать сбор макулатуры и направить собранные ресурсы на вторичную переработку. Также каждый из вас может принять участие в индивидуальном конкурсе «Моя история раздельного сбора» — подробности в складной книжке.

Слайд 27

Учитель: Спасибо вам, ребята! Вы отлично поработали. Зелёный Агент прощается с нами, а мы будем действовать сами. Каждый из нас может что-то сделать, чтобы помочь нашей планете, ведь мы прошли курс спецагентов. Не обязательно делать всё и сразу, можно начать с малого. Помните, сколько людей на планете? Даже самое маленькое действие каждого жителя планеты очень важно. Вредные привычки можно изменить на полезные. Тогда мы сможем сохранить здоровье людей и нашу планету.

infourok.ru