Программа классного руководителя по профориентации – Программа классного руководителя по профессиональной ориентации обучающихся «Сделай свой выбор» (9-11 классы)

Содержание

Рабочая программа по теме: Программа по профориентации «Мой выбор»

Муниципальное общеобразовательное учреждение-

Средняя общеобразовательная школа №8 г.Томмот

Утверждаю

«30» августа 2010г.

Директор МОУ -СОШ № 8

Плышевский Ю.Н.

Программа

по профориентации учащихся

«Мой выбор»

МОУ -СОШ № 8 г.Томмот

на 2010-2015 годы»

Составитель: Сергеенко Л.В. – зам.директора по УР.

Введение

Целевая Программа по профориентации «Мой выбор» для учащихся МОУ -СОШ № 8 на 2010-2015 годы» (далее Программа) разработана в соответствии с Концепцией Модернизации российского образования.

Программа определяет содержание и основные пути реализации профориентационной работы.

Программа представляет собой объединенный замыслом и целью комплекс мероприятий, творческих конкурсов, призванных обеспечить решение основных задач в области самоопределения учащихся.

II. Обоснование программы

Увеличивается число неработающей и неучащейся молодежи. Предприятия трудоустраивают молодежь осторожно, и часто молодые люди оказываются невостребованными на рынке труда.

Проведенные социологические исследования выявили тот факт, что при сохранении престижа высшего и средне-специального образования старшеклассники в большей степени ориентированы на работу в коммерческих структурах и предпринимательство.

Происходит замена профессиональной карьеры – коммерческой, что блокирует возможность состояться молодым людям в профессиональном отношении. Наряду с этим происходит полная невилировка значимости рабочих специальностей.

Состояние проблем и перспектив занятости молодежи на сегодняшний день свидетельствуют о том, что представления старшеклассников школы не совпадают с реальной ситуацией на рынке труда в городе и регионе.

Сегодня не оправдывают себя традиционные способы профориентации, суть которых заключается в приглашении молодежи на вакантные, чаще всего не престижные трудовые места.

В современных условиях профессиональное самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к социокультурным и профессионально-производственным условиям.

Поэтому необходимо совершенствовать систему профориентационной работы в ОУ, привести ее в соответствие с требованиями времени.

Этим задачам отвечает предлагаемая Программа профориентации «Мой выбор».

III. Цель и задачи Программы

Цель: создать систему действенной профориентации учащихся, способствующей формированию у подростков и молодежи профессионального самоопределения в соответствии с желаниями, способностями, индивидуальными особенностями каждой личности и с учетом социокультурной и экономической ситуации в городе.

Задачи:

Создать систему профориентации учащихся через урочную и внеурочную деятельность.
Обеспечить профпросвещение, профдиагностику, профконсультации учащихся.
Сформировать у школьников знания об отраслях хозяйства страны, об организации производства, современном оборудовании, об основных профессиях, их требованиях к личности, о путях продолжения образования и получения профессиональной подготовки.
Разработать формы и методы социального партнерства учреждений профессионального образования и ОУ по вопросам профессионального самоопределения молодежи.
Разработать механизм содействия трудоустройства выпускников ОУ.
Сформировать единое информационное пространство по профориентации.

IV Нормативно-правовое обеспечение программы

Программа разработана в соответствии со следующими нормативными правовыми актами:

— Концепцией Модернизации российского образования;

— Указ Президента РС(Я) от 26.12.2010г №430 «О Плане мероприятий по реализации основных положений Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ В РС(Я) на 2011г»

— Распоряжение Правительства РС(Я) от 28.07.2010г №834-р «О Плане действий по модернизации общего образования РС(Я), направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», на период 2011-2015годов»

— Программа развития МОУ-СОШ №8 г.Томмот «Школа – социокультурный центр» до 2016г.

V Основные направления системы программных мероприятий

Для повышения эффективности системы профориентации учащихся ОУ в Программе предусмотрены следующие направления деятельности:

Профпросвещение – педагогов, родителей, учащихся через учебную и внеучебную деятельность с целью расширения их представлений о рынке труда.
Диагностика и консультирование – с целью формирования у подростков осознанного выбора профессии.
Взаимодействие с предприятиями – с целью объединения усилий заинтересованных ведомств для создания эффективной системы профориентации в ОУ.
Профадаптация – с целью обеспечения функционирования системы содействия занятости и трудоустройству молодежи.

Формы работы определяются в соответствии с возрастными особенностями.

Этап

Возрастные особенности

Формы профориентационной работы

Пропедевтический

1-4 классы

Повышенная чувствительность к внешним воздействиям.

Ведущая деятельность — учебная.

В овладении ЗУН руководит мотив интереса, любознательность, стремление добиться одобрения со стороны взрослых.

Недостаточно развита волевая сфера,

мышление носит наглядно-действенный характер

Самооценка, уверенность в себе формируется в деятельности под воздействием взрослых.

Ребенок должен ощутить значимость и целесообразность своего труда.

Увлекательные рассказы с примерами об интересующих профессиях, особый интерес вызывает работа родителей.
Проигрывание профессий, сюжетно-ролевые игры.
Методика «Кем быть»

Нарисуй, кем бы ты хотел стать, под рисунком сделай подпись.

Профпросвещение

— встречи детей с мастерами своего дела (бабушки, дедушки)

— показы образцов труда, конкурс рисунков о труде, выставка детских поделок

— костюмированные карнавалы профессий

— сочинения на тему «Пусть меня научат»

— игра «Чей это инструмент?»

— трудовые поручения

— какие профессии живут в нашем доме (экскурсии)

Темы классных часов

— кто работает в нашей школе?(экскурсия)

— как правильно организовать свое рабочее место? (практическая минутка)

— беседа: твои трудовые обязанности в школе и дома

— экскурсия в школьные мастерские

— беседа: мое любимое занятие в свободное время

Поисково-зондирующий

5-7 классы

Формируется чувство взрослости.

Подростки стремятся самоутвердиться в коллективе.

Формируется нравственная основа общения.

Для профессионального самоопределения имеют значение те виды общественно полезной деятельности, которые связаны с проявлением милосердия, заботы об окружающих, младших и людях пожилого возраста.

Это сензитивный возраст для формирования профессионально ориентированных ЗУН

Встречи с интересными людьми (профессионалами)
Экскурсии
Ролевые игры
Конкурсы
Практическая, трудовая, общественно-значимая работа

Темы классных часов

Предприятия нашего района, города, региона (походы, экскурсии)
Всякий труд надо уважать

Период развития профессионального самоопределения

8-9 классы

Период развития профессионального самосознания, формирование личностного смысла выбора профессии

Показатель сформированности достаточного уровня самоопределения – адекватная самооценка

— элективные курсы, уроки технологии, работа школьных психологов

— информация о профессиях народного хозяйства, перспективами профессионального роста и мастерства

— знакомство с правилами выбора профессии

— формирование умения адекватно оценивать свои личностные особенности в соответствии с требованиями избираемой профессией

Учащиеся

10-11 классов

Период уточнения социально-профессионального статуса.

Наиболее остро встают вопросы о выборе профессии, учебного заведения и выборе подготовительных курсах

Основной акцент необходимо делать на ценностно-смысловую сторону самоопределения

Для юношей актуальна служба в армии

Дискуссии

«День допризывника», «Мой выбор»и.т.д.

Отработка навыков самопрезентации и предъявления себя на рынке труда (написание резюме, собеседование, как прводить поиск работы, где получить информацию о вакансиях)

VI. Механизм реализации Программы

Главным исполнителем Программы является Администрация школы. Соисполнителями мероприятий Программы – классные руководители, педагоги-предметники, психолог школы, социальный педагог.

VII. Финансирование Программы

Финансирование Программы осуществляется за счет средств школы, добровольных взносов родителей.

VIII. Оценка эффективности реализации Программы

Исполнители Программы принимают меры по своевременному выполнению запланированных мероприятий, анализируя работу каждое полугодие.

Реализация мероприятий, предусмотренных Программой, позволит:

— повысить мотивацию молодежи к труду;

— оказать адресную психологическую помощь учащимся в осознанном выборе будущей

профессии;

— обучить подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и

навыкам поведения на рынке труда;

— сориентировать учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных

условиях.

Этапы реализации программы:

Сроки реализации Программы: 2010 — 2015 годы

I этап: проектный – 2010 -2011 учебный год.

Цель: подготовка условий профориентационной работы

Задачи:

1. Изучить нормативную базу.

2. Разработать, обсудить и утвердить программу по профориентации учащихся.

3. Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации

программы.

4. Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический – 2012-2013 учебные годы.

Цель: реализация программы по профориентации.

Задачи:

1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы

воспитательного воздействия.

2. Обогащать содержание профпросвещения.

3. Развивать ученическое самоуправление.

4. Разработать методические рекомендации по профориентации.

5. Расширять и укреплять связи и отношения школы с учреждениями города.

6. Вовлекать в систему профпросвещения представителей всех субъектов

образовательной деятельности.

7. Проводить мониторинг реализации программы.

8. Принимать участие в экскурсиях в различные учреждения города.

III этап: аналитический – 2014-2015 учебный год.

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи:

1. Обобщить результаты работы школы.

2. Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

3. Спланировать работу на следующий период.

Мероприятия

по реализации Программы по профориентации

«Мой выбор»

№ пп	Содержание	Срок проведения	Ответственные
Создание нормативно – правовой базы
1.	Разработка и утверждение программы по профориентации учащихся.	Август 2010	Заместитель директора по УР
2.	Создание банка данных об учебных заведениях города.	Сентябрь 2010	Социальный педагог
3.	Инструктивно-методическое совещание с учителями-предметниками, классными руководителями, психолого-педагогической службой по определении их роли в системе профориентационной работы с учащимися и планирование деятельности.	Сентябрь 2010	Заместитель директора по УР
4.	Разработки классных часов, игр, рекомендаций классным руководителям, учителям-предметникам по реализации программы профориентации учащихся.	В течение года	Педагог — организатор
5.	Семинар-практикум для учителей начальных классов «Планирование, организация профориентационной работы с учащимися начальных классов»	Октябрь 2010	Рук.МО
6.	Организация тематических выставок по профориентации учащихся в читальных залах.	2010 — 2015	Библиотекарь
Мероприятия по совершенствованию профориентационной работы
Профпросвещение
	Реализация городской программы по профориентации:
1.	Экскурсии на предприятия города.	Ежегодно	Кл.рук
2.	Экскурсии в учебные заведения г.Алдана	Ежегодно по плану УО	Классные руководители 9 классов
3.	Ярмарка профессий «Шаг в будущее».	Ежегодно в сентябре	Классные руководители 10-11 классов
4.	Городская акция «Чистый город».	Ежегодно в апреле	Организатор, Школьный парламент
5.	Участие в городской выставке – конкурсе по технологии .	Ежегодно	Учитель технологии,
6.	Участие в городской выставке – конкурсе лучших работ с уроков технологии .	Ежегодно	Учителя технологии
	Реализация школьной программы:
1.	Профориентация учащихся на уроках.	Ежегодно	Учителя предметники
2.	Встречи с представителями интересных профессий «История нашей профессии».	Октябрь 2010-2011	Заместитель директора по УР, кл.рук
4.	Конкурс творческих проектов	2012	Учителя технологии
5.	Проведение тематических классных часов: Мастерим мы – мастерят родители (1 классы). Профессии моего города (2 классы). Трудовая родословная моей семьи (3 классы). Известные люди нашего города (4 классы). Мир профессий (5 классы). Как изучить свои способности (6 класс). Я и моя будущая профессия (7 классы) Внутренняя культура – гарант удачного бизнеса (8 классы). Формула успеха — труд по призванию. Проблемы профессионального самоопределения учащихся (9 классы). Как вести себя в конфликтных ситуациях (10 классы). Дороги, которые мы выбираем. Профессиональное самоопределение, подготовка к сдаче государственных экзаменов (11 классы).	В течение года	Классные руководители, библиотекарь, психолог школы
6.	Проведение спецкурсов профессиональной направленности	Ежегодно	Заместитель директора по УР, НМР
7.	Информационно – просветительская работа: Оформление стенда по профориентации: Рубрика «Твое профессиональное будущее» «Типы профессий» « Куда пойти учиться» «Структура трудовой деятельности» Потребности труда города	2011 — 2012	организатор
8.	Родительские собрания Мир детей и мир взрослых: точки соприкосновения. Изучение склонностей и способностей ребенка. Организация летнего отдыха и трудоустройство учащихся. Шпаргалка для родителей. Помощь в период подготовки и сдачи выпускных экзаменов. Родительское собрание для будущих 10- классников. Знакомство с элективами.	Ежегодно: октябрь декабрь апрель май апрель	Классные руководители, психолог администрация
9.	Профессиональная адаптация учащихся. Организация внеурочной деятельности учащихся внутри школы (участие в конкурсах, выставках, проектах): Коллективные творческие дела Выпуск школьной газеты Субботники по уборке школьного двора КТД «Это моя школа» Выставка «Дары осени»	В течение всего периода	Классные руководители
2.Диагностика и консультирование.
1.	Консультирование и Тестирование учащихся 8-9 классов: « Карта интересов». «Склонности и профессиональная направленность». ● «ДДО» ● Профессиональные склонности ● Профессиональный тип личности ● Мотивы выбора ● Анкета «Профессиональный интерес»	Ежегодно	Психолог школы
2.	Консультирование родителей: по вопросам профориентации	Ежегодно	Классные руководители 9-11 классов, психолог, социальный педагог
3.Профадаптация
1.	Создание банка данных о предварительном и фактическом трудоустройстве выпускников.	Ежегодно в августе	Классные руководители, заместитель директора по УР, НМР
2.	Оказание помощи в трудоустройстве опекаемых и детям «группы риска».	Ежегодно в мае, июне	Социальный педагог
3.	Организация работы трудовой бригады.	Май, июнь	социальный педагог
4.	Вечер встречи выпускников	Ежегодно в феврале	Классные руководители.
Мониторинг качества профориентационной работы
1.	Творческие отчеты классных руководителей по профориентации учащихся	2010-2015	Рук.МО
2.	Анализ соответствия профнамерений учащихся и их участия в кружках, секциях, факультативах, курсах по выбору.	2010-2015	Социальный педагог
3.	Разработка методических рекомендаций по профориентации для учащихся, педагогов и родителей: — психология выбора профессии — использование игровых упражнений в профориентационной работе — трудовое воспитание как условие эффективности профориентации старшеклассников — конфликты профессионального самоопределения	2015	Социальный педагог, психолог

nsportal.ru

Программа «Профориентационная работа классного руководителя»

Программа «Профориентационная работа классного руководителя в старших классах»

Учитель: Бобунова Н.А.

Профориентационная деятельность классного руководителя старших классов в условиях профильного обучения – одно из условных направлений его работы.

После окончания 9 класса перед выпускником встаёт проблема выбора последующей формы обучения или приобретения навыков будущей профессии. В большинстве случаев в этой ситуации старшеклассник выбирает один из нескольких вариантов последующих действий: следование “выбору толпы”, выбор наиболее престижной будущей профессии, “вынужденный вариант”, “невзрачная роль”, неопределённый, не сложившийся выбор.

В профориентации цель практически всегда одна – достижение школьником более высокого уровня в профессиональном самоопределении. Длительность пути к достижению этой цели может быть различной. Для одних школьников это подтверждение правильности своего профессионального выбора, для других – длинная дорога вместе с классным руководителем и родителями в поисках своего призвания. В своей жизни каждый человек делает 2 самых главных выбора, от которых в дальнейшем складывается личная жизнь. Это выбор профессии и выбор спутника жизни.

В современных условиях перед классным руководителем обостряется задача целенаправленной профориентационной деятельности со старшеклассниками.

Большую помощь старшеклассникам в формировании личности, в обучении принимать жизненно важные решения, поиске цели в жизни в выборе профессии может оказать психолог-педагог. Работу по профориентации классный руководитель организует и проводит совместно со школьным психологом. Как классный руководитель провожу ряд классных часов по следующим темам.

Тема 1 “Как выбирать профессию”

Форма проведения – информационно – просветительская беседа с элементами драматизации. Учащиеся ведет ролевой диалог — “свободу личности”, ”Наш раздел типов социальной направленности личности”. Для оценки личностного типа применяют методику Джона Голланда. Он выделил 6 типов социальной направленности личности.

Рассматриваем их (приложение 1). ”Формула профессии”: раздаются листочки с распечаткой данной классификации для определения “Формулы профессии” (приложение 2). «Ошибки в выборе профессии»

Проводится обсуждение в форме беседы.

Тема №2 Склонности и интересы в выборе профессии.

Цель: Определение интересов учащихся

Форма: психологический практикум

Учащимся предлагается выполнить тест, с помощью которого они смогут выявить свои интересы и определить степень их устойчивости. Для этого всем раздаются бланки ответов и опросники (карта интересов А.Е.Голомштока), дается инструкция.

Карта интересов. Примерные вопросы – всего 174. (приложение №3)

Затем проводится обработка результатов.

Тема №3 «Проверка профессионального соответствия»

Форма – тестирование или игра-аукцион. Тест по шкале Е.А. Климова на проверку профессионального соответствия.

Во многих тысячах профессий нельзя разобраться без классификации. Вот почему профессор Климов разработал классификацию профессий, построенную на основании существенных признаков. Каждый вид труда имеет следующие компоненты: предмет труда, цель, орудия труда, условия деятельности.

По первому признаку – предмету труда – все существующие профессии и специальности можно разделить на 5 типов:

человек – техника,

человек – природа,

человек – знаковая система,

человек – человек,

человек – искусство.

Название типов записывается на отдельных листах бумаги. Ребятам предлагается игра «Аукцион». Класс делится на 3 команды. От участников требуется назвать профессии, относящиеся к определенному типу. Название профессий записывается на бумаге. Выигрывает та команда, игроки которой назвали большее число профессий. Игра позволяет легко и непринужденно обнаружить степень общей информированности о мире профессий.

В конце игры можно провести тестирование с целью определения сферы профессиональных предпочтений учащихся, который заполняется индивидуально или в группе (приложение №4).

Тест по школе Климова на проверку профессионального соответствия (приложение №5).

Тема №4 «Мой характер и выбор профессии». Изучение взаимосвязи типа личности и сферы профессиональной деятельности.

Этот тест профессиональных предпочтений американского психолога Дж. Голланда поможет лучше узнать особенности личности. Он разработал методику для определения социальной направленности личности. По нему учащиеся смогут определить, какая профессия им больше подходит, в какой человек может достичь наибольших успехов. Отнесение людей к тому или иному типу осуществляется с помощью соответствующих опросников.

У каждого есть бланк ответов, под каждым номером пара профессий, из этой пары можно выбрать ту, которая больше подходит, всего нужно сделать 42 выбора.

Лист ответов.

Подсчитывается количество отмеченных ответов, наибольшее количество и соответствует определенному типу личности по Дж. Холланду:

1-реалистический

2-интеллектуальный

3-социальный

4-конвенциальный

5- предприимчивый

6-артистический

Тема №5. «Биржа труда — рынок профессий».

Форма: деловая игра. Группы уч-ся

1 этап — записать 15 актуальных сегодня профессий. Выбрать 1- наиболее высокооплачиваемую, перспективную, престижную, во 2-й столбик в порядке их престижности и оплате.

2этап — игра- напротив каждой профессии написать размер min и max зарплаты

3 этап- каждый участник по очереди зачитывает подготовленный им список профессий, если встречаются, ставьте пометку.

За каждую пометку начисляется 1 балл.

Выявляем наиболее популярные профессии, составляем общий список профессий. Записываем рейтинг профессий по количеству полученных баллов, начиная с самых популярных до менее встречающихся.

Выставляем min и max зарплату. Подведение итогов.

Выступление аналитиков: Какие профессии являются самыми востребованными и перспективными.

В перспективе моего плана провести классные часы «Как сделать карьеру?», «Как можно изменить себя?», «Практикум по этикету», «О бизнесе и великих бизнесменах»

Родительское собрание «Профессии, которые выбирают ваши дети». Знакомство родителей учащихся с результатами изучения склонностей и способностей их детей.

Одной из форм профориентационной работы является квалифицированное информирование старшеклассников об имеющихся специальностях в высших и профессиональных учебных заведениях Российской Федерации (более конкретно — в Амурской области). В качестве информирования учащихся классный руководитель может использовать Перечень направлений подготовки и специальностей по общероссийскому классификатору специальностей по образованию.

Одна из форм профориентационной работы — Портфолио.

Работа по формированию Портфолио ведётся с 8 класса.

Технологию профессиональной ориентации можно представить следующим образом.

Постановка цели.
Изучение с помощью анкетирования профессиональных интересов учащихся.
Изучение учебных интересов учащихся.
Информирование школьников о типах профессий .
Изучение профессиональных наклонностей школьников ( методика Е. А. Климова ).
Профессиональная диагностика личностных способностей школьников.
Информация учащихся о профессиях.
Профессиональная консультация школьника .

Пусть вопрос о выборе профессии остаётся открытым – человек сам должен принять окончательное решение. Школьнику необходимо самостоятельно определиться в профессиональном выборе, а психологи и педагоги могут только оказать ему помощь.

Литература

Алоева м. а. Классные часы и родительские собрания в 7-9 классах
Дик Н.Ф., Дик Т.И. Настольная книга классного руководителя в 8-11 классах профильного обучения.
Е.П. Огибнева .Классные часы в выпускных классах.

infourok.ru

ПРОЕКТ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ В РАБОТЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ»

ПРОЕКТ

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ В РАБОТЕ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Выполнила:

классный руководитель

Старомихайловской СОШ І – ІІІ ступеней

Марьинского района

Донецкой области

Белецкая Н.Е

СОДЕРЖАНИЕ

ВСТУПЛЕНИЕ……………………………………………………..3

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ………………………………………………5

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………7

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………….

Мы творим нашу собственную жизнь.

И называем ее судьбой.

Дизразли

Введение

Поздравляя друг друга с праздником, чаще всего мы желаем успехов в работе. Именно с работой и карьерой мы связываем успешность и благополучие в жизни.

Выбор профессии часто определяет в дальнейшем весь жизненный путь ребенка. Поэтому задачей классного руководителя является предостережение учащегося от возможных ошибок, оказание помощи в выборе любимого дела. Существует два способа выбора профессии. Первый – метод проб и ошибок: человек пробует себя в разных сферах, пока не найдет то, что будет ему приносить удовлетворение. Этот метод очень длительный, трудный и не всегда правильный. Второй – изучение себя, своих возможностей, интересов и склонностей; знакомство с различными профессиями, с требованиями, которые предъявляет профессия к человеку. И только тогда выбор профессии может быть удачным.

Цель моей работы :

помочь учащимся ориентироваться в огромном мире профессий;
оказывать консультационную помощь в выборе любимого дела; показать неразрывную связь между желаемой профессией и необходимым образованием;
описать специфику разных специальностей; выявить, какие профессии и почему подходят учащимся.

Задачи :

сформировать у учащихся активную позицию по отношению к выбору будущей профессии;
сформировать знания о мире профессий и специальностей, требованиях профессии к личности;
научить соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами;
научить анализировать свои возможности и способности;
подготовить к профессиональному самоопределению;
изучить психолого-педагогическую литературу по данной проблеме;

Ожидаемые результаты:

учащиеся познакомятся с различными видами профессий;
будут привиты навыки нахождения и использования информации о выборе профессии для дальнейшего обучения;
учащиеся определят свои интересы, склонности и способности;
сформируются мотивы осознанного и целенаправленного выбора будущей профессии;
будет расширена работа с родителями по профессиональному самоопределению детей.

Методы и формы работы:

активизирующие опросники и тесты профориентационной направленности;
классные часы, знакомящие с миром профессий;
экскурсии на предприятия поселка, предприятия, где работают родители, виртуальные экскурсии;
приглашение специалистов тех профессий, которые чаще выбирают подростки;
работа в группах и микрогруппах – обсуждение конкретных проблем самоопределения;
индивидуальная работа с подростками, требующими особого отношения и внимания;
вовлечение учащихся в кружковую работу;
профориентационные игры с классом.

Работа с родителями:

тематические родительские собрания;
классные часы с участием родителей, представляющих определенную профессию;
совместные профориентационные игры детей и родителей;
индивидуальные беседы.

Основная часть

Проект рассчитан на 3 года. Занятия проводятся один раз в месяц на классном часе.

І этап – 7 класс.

Сроки

Мероприятия

сентябрь

Анкетирование « Выбрали ли вы для себя профессию?»

октябрь

«Что такое профессия?» Беседа.

октябрь

Родительское собрание «Кем Вы хотите видеть своего ребенка?»

ноябрь

«Классификация профессий по предмету, целям, орудиям и условиям труда».

декабрь

Ролевая игра «Я и моя будущая профессия».

январь

Написание сочинения « Профессии моих родителей».

февраль

« Мир профессий» экскурсия на предприятия поселка.

март

Пресс-конференция с участием родителей.

апрель

Библиотечный урок «Мир профессий».

Май

«Моя будущая профессия» защита проекта.

ІІ этап – 8 класс

сентябрь

« Все профессии важны, все профессии нужны» -дискуссия .

октябрь

Анкетирование «Чтобы не ошибиться в выборе профессии».

ноябрь

«Знакомство с профессиями и их классификациями».

декабрь

«Мир профессий» :экскурсия на предприятия поселка.

январь

Родительское собрание « Как влияют личностные особенности вашего ребенка на выбор профессии».

февраль

Классный час «Формула профессии и ты».

март

Профессиональная игротека « В мире профессий».

апрель

Круглый стол «Твой выбор сегодня».

май

Презентация «Профессиональное портфолио».

ІІІ этап – 9 класс

сентябрь

Анкетирование — опросник по выбору пофессии.

октябрь

Изменился ли твой выбор будущей профессии с возрастом?

октябрь

Родительское собрание «Профессиональное самоопределение подростка».

ноябрь

«Темперамент и выбор профессии».

декабрь

Виртуальная экскурсия «Учебные заведения Донецкой области».

январь

Игра «Профконсультация».

февраль

Читательская конференция «Профессии с большой перспективой».

Март

«Анализ рынка труда в регионе: наиболее востребованные профессии» — круглый стол с приглашением специалистов.

Апрель

«Анатомия профессии». Профессиограмма.

Май

«Выбор профессии». Защита проекта.

Заключение.

Была разработана программа, состоящая из ряда мероприятий, направленных на профориентацию подростков в общеобразовательном учреждении. В ходе анкетирования определены предпочтения учащихся в выборе будущей профессии. Выяснилось, что для 50% опрошенных важным является высокая зарплата, 14% — привлекает сложность будущей профессии, 36% — желание приносить пользу обществу. 36% опрошенных при выборе профессии учитывают мнение друзей, 79% — учитывают совет родных, 29% — прислушиваются к мнениям знакомых, 79% — влияние СМИ. Анкетирование родителей показало, что родители еще не задумываются о будущей профессии своего ребенка, многие родители даже не знают предпочтений своих детей.

Также были разработаны рекомендации по выбору профессии для школьников:

1. Каждый сам выбирает профессию, и если сам ошибается, то сам должен учиться на своих ошибках, решать и поступать по-своему.

2. Изучайте профессию и все, что с ней связано. Обратите внимание на потребности, престижность, зарплату будущей профессии.

3. Определитесь, что вы можете и что нужно знать о выборе будущей профессии.

4. Выделите дальнюю профессиональную цель, соотнесите ее с личностными, семейными целями.

5. Не бойтесь риска, ошибок, найдите в себе силы исправлять ошибки.

6. Имейте резервный вариант на случай неудачи.

7. Помните, на вашем пути могут быть трудности, поэтому будьте готовы к их преодолению.

8. Для достижения цели вам надо много читать, работать, думать.

Трудности, возникающие у классного руководителя при работе над данной проблемой: учащиеся не всегда ответственно относятся к выполнению поставленных перед ними заданий, не понимают всей важности вопроса профориентации; не все родители с пониманием откликаются на пожелания классного руководителя, считают, что ребенку в этом возрасте еще рано думать о выборе профессии.

Используемые источники и литература:

«Школьная профориентация: реальность и мечты» Пряжников Н. С. www.psyparents.ru
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

festival.1septembr.ru

Профориентация в Украине www.prof.osvita.org.ua
Гальперин П.Я. Актуальные проблемы возрастной психологии / А.В. Запорожец, С.Н. Карпова. — М.: Педагогика, 1998.- 543с.
Пряжникова Е.Ю. Игры и методики для профессионального самоопределения старшеклассников. / Е.Ю. Пряжникова. — М.: Первое Сентября, 2004. – 203 с.

infourok.ru

Программа по профориентации «Путь к успеху»

Краевое государственное казённое общеобразовательное учреждение,реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы « Школа№1»

Рассмотрено Утверждаю.

на заседании Директор школы

педагогического совета И. Г Подоплелова

Протокол №1 от 29.08.2016г. 29.08.2016г.

Программа

по профориентации учащихся

«Путь к успеху»

на 2016-2021гг.

г. Комсомольск- на-Амуре

2016 год

Информационная карта программы.

Программа по профориентации учащихся «Путь к успеху»

Цель программы

Создать систему профориентации учащихся, способствующей формированию у подростков профессионального самоопределения в соответствии с состоянием здоровья, индивидуальными особенностями каждой личности и с учетом социокультурной и экономической ситуации в городе.

Специфика содержания

Система организационно-методических и практических мероприятий по профессиональной ориентации, профотбору, профессиональному самоопределению учащихся коррекционной школы VIII вида

Название проводящей организации

Ожидаемый результат

-создание в школе системы профориентации, мотивирующей учащихся к трудовой деятельности по рабочим профессиями и специальностям, востребованным на рынке труда;

— изменение имиджа и повышение популярности рабочих профессий и специальностей среди учащихся школы.

Участники программы

учащиеся 1-9 классов;

учителя;

родители

Автор программы

Профориентатор школы Тарасова Н.Б.

I.Введение

Целевая Программа по профориентации «Путь к успеху» для учащихся школы на 2016-2021 годы разработана в соответствии с Концепцией Модернизации Российского Образования.

Программа определяет содержание и основные пути реализации профориентационной работы.

II. Обоснование программы

Одним из приоритетных направлений специального (коррекционного) обучения детей с ОВЗ наряду с общим образованием является обеспечение для них реальной возможности получения трудовой подготовки. Обусловлено это тем, что большинству выпускников только трудовое обучение в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах, направленное на профессиональную подготовку, коррекцию и компенсацию их умственного и физического развития, обеспечивает возможность трудоустройства в сфере материального производства.

Дальнейшая судьба выпускников специальных (коррекционных) школ проблематична, так как на рынке труда они не выдерживают конкуренции со своими нормально развивающимися сверстниками. Особенно остра проблема трудоустройства, так как помимо снижения интеллекта, учащиеся имеют, как правило, сопутствующие психоневрологические, физические и соматические осложнения, мешающие становлению профессиональных навыков, ведущих к квалификационным умениям. Особенности памяти и мышления у умственно отсталых учащихся ведут к затруднениям при формировании технико-технологических знаний, что в свою очередь влияет на осознанность и мобильность навыков и умений.

Человек с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии, как гражданин ничем не отличается в праве на труд от других членов общества. Но ему нужна особая помощь в развитии своих способностей к трудовой деятельности и реализации своих прав на нее с обоюдной пользой для себя и окружающих.

Наиболее полно задачам максимально открытого для трудовой подготовки и обеспечения трудовой занятостью лиц со специальными потребностями отвечает образовательно-адаптационная и реабилитационная среда школ VIII вида.

Увеличивается число неработающей и не учащейся молодежи. Предприятия трудоустраивают молодежь осторожно, и часто молодые люди оказываются невостребованными на рынке труда.

Состояние проблем и перспектив занятости молодежи города на сегодняшний день свидетельствуют о том, что представления старшеклассников школ не совпадают с реальной ситуацией на рынке труда в городе и регионе.

Сегодня не оправдывают себя традиционные способы профориентации, суть которых заключается в приглашении молодежи на вакантные, чаще всего не престижные, малооплачиваемые трудовые места.

Этим задачам отвечает предлагаемая Программа профориентации «Путь к успеху».

III. Цель и задачи Программы

Цель: создать систему действенной профориентации учащихся, способствующей формированию у подростков профессионального самоопределения в соответствии с состоянием здоровья, индивидуальными особенностями каждой личности и с учетом социокультурной и экономической ситуации в области.

Задачи:

1. Создание системы профориентации учащихся через урочную и внеурочную деятельность.

2. Коррекция и компенсация средствами трудового обучения недостатков физического и умственного развития;

3. Обеспечение профпросвещения, профдиагностики, профконсультации учащихся.

4. Разработка форм и методов социального партнерства учреждений профессионального образования и ОУ по вопросам профессионального самоопределения молодежи.

5. Разработка механизмов содействия трудоустройства выпускников ОУ.

6. Формирование единого информационного пространства по профориентации.

Формы и методы

1.Уроки социально-бытовой ориентировки, обслуживающего и хозяйственно-бытового труда. 2.Дежурство по школе, столовой. Кружковая работа.

3.Выставки детского творчества. Выпуск тематических стендов. Экскурсии, деловые игры, трудовые десанты. Экскурсии в центр занятости населения, на предприятия города, села.

4.Праздник труда. Выставка трудовых дел, выпуск тематических газет, стендов.

IV Нормативно-правовое обеспечение программы

Программа разработана в соответствии со следующими нормативными правовыми актами:

— Концепцией Модернизации российского образования;

— Программа развития школы.

-Трудовой кодекс;

-Конвенция о правах ребенка;

— Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».

V Основные направления системы программных мероприятий

Профпросвещение – педагогов, родителей, учащихся через учебную и внеурочную деятельность с целью расширения их представлений о рынке труда.
Диагностика и консультирование – с целью формирования у подростков осознанного выбора профессии.
Взаимодействие с предприятиями – с целью объединения усилий заинтересованных ведомств для создания эффективной системы профориентации в ОУ.
Профадаптация – с целью обеспечения функционирования системы содействия занятости и трудоустройству молодежи.

5.Планирование коррекционной работы:

-Индивидуальные и групповые занятия по развитию памяти, внимания, мышления учащихся.

-Развитие творческого потенциала.

-Развитие гибкости поведения и мышления, процесса самовыражения школьников.

Формы работы определяются в соответствии с возрастными особенностями.

Пропедевтический

1-4 классы

Повышенная чувствительность к внешним воздействиям.

Ведущая деятельность — учебная.

Недостаточно развита волевая сфера,

мышление носит наглядно-действенный характер

Самооценка, уверенность в себе формируется в деятельности под воздействием взрослых.

Ребенок должен ощутить значимость и целесообразность своего труда.

Увлекательные рассказы с примерами об интересующих профессиях, особый интерес вызывает работа родителей.
Проигрывание профессий, сюжетно-ролевые игры.
Методика «Кем быть»

Нарисуй, кем бы ты хотел стать, под рисунком сделай подпись.

Профпросвещение

— встречи детей с мастерами своего дела (бабушки, дедушки)

— показы образцов труда, конкурс рисунков о труде, выставка детских поделок

— костюмированные карнавалы профессий

— сочинения на тему «Пусть меня научат»

— игра «Чей это инструмент?»

— трудовые поручения

— какие профессии живут в нашем доме (экскурсии)

Темы классных часов

— кто работает в нашей школе?(экскурсия)

— как правильно организовать свое рабочее место? (практическая минутка)

— беседа: твои трудовые обязанности в школе и дома

— экскурсия в школьные мастерские

— беседа: мое любимое занятие в свободное время

Поисково-зондирующий

5-7 классы

Формируется чувство взрослости.

Подростки стремятся самоутвердиться в коллективе.

Формируется нравственная основа общения.

Это сензитивный возраст для формирования профессионально ориентированных ЗУН

Встречи с интересными людьми (профессионалами)
Экскурсии
Ролевые игры
Конкурсы
Практическая, трудовая, общественно-значимая работа

Темы классных часов

Предприятия нашего села, района, города, региона (походы, экскурсии)
Всякий труд надо уважать

Период развития профессионального самоопределения

8-9 классы

Период развития профессионального самосознания, формирование личностного смысла выбора профессии

Показатель достаточного уровня самоопределения – адекватная самооценка

Период уточнения социально-профессионального статуса.

— элективные курсы, уроки технологии, работа школьных психологов

— информация о профессиях народного хозяйства, перспективами профессионального роста и мастерства

— знакомство с правилами выбора профессии

— формирование умения адекватно оценивать свои личностные особенности в соответствии с требованиями избираемой профессией.

— формирование навыков самопрезентации и предъявления себя на рынке труда (написание резюме, поведение при собеседование, как проводиться поиск работы, где получить информацию о вакансиях)

VI. Механизм реализации Программы.

Главным исполнителем Программы является Администрация школы. Соисполнителями мероприятий Программы – классные руководители, воспитатели, педагоги-предметники, психолог школы, социальный педагог.

VII. Оценка эффективности реализации Программы

Реализация мероприятий, предусмотренных Программой, позволит:

— воспитание мотивированного жизненно-заинтересованного отношения к труду и формирование соответствующих качеств личности (умения работать в коллективе, чувства самостоятельности, самоутверждения, ответственности;

-коррекция и компенсация средствами трудового обучения недостатков физического и умственного развития;

VIII. Показатели эффективности реализации программы:

количество учащихся, охваченных профориентационными мероприятиями;
количество учащихся, занимающихся по программам предпрофильной подготовки и профильного обучения, ориентирующих на получение рабочих профессий и специальностей;
количество выпускников КГКОУ « Школа№1», поступивших в учреждения ПОУ.

IX. Этапы реализации программы:

Сроки реализации Программы: 2016 — 2021 годы

I этап: проектный – 2016 -2018 учебный год.

Цель: подготовка условий профориентационной работы

Задачи:

1. Изучить нормативную базу.

2. Разработать, обсудить и утвердить программу по профориентации учащихся.

3. Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации

программы.

4. Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический – 2018-2020 учебные годы.

Цель: реализация программы по профориентации.

Задачи:

1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы

воспитательного воздействия.

2. Обогащать содержание профпросвещения.

3. Развивать ученическое соуправление.

4. Разработать методические рекомендации по профориентации.

5. Расширять и укреплять связи и отношения школы с учреждениями города.

6. Вовлекать в систему профпросвещения представителей всех субъектов

образовательной деятельности.

7. Проводить мониторинг реализации программы.

8. Принимать участие в экскурсиях в различные учреждения города.

III этап: аналитический – 2020-2021 учебный год.

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи:

1. Обобщить результаты работы школы.

2. Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

3. Спланировать работу на следующий период.

X. Ожидаемые результаты:

создание в школе системы профориентации, мотивирующей учащихся к трудовой деятельности по рабочим профессиями и специальностям, востребованным на рынке труда;
изменение имиджа и повышение популярности рабочих профессий и специальностей среди учащихся школы.

Мероприятия

по реализации Программы по профориентации

«Путь к успеху»

пп

Содержание

Срок проведения

Ответственные

Создание нормативно – правовой базы

Разработка и утверждение программы по профориентации учащихся.

Август

Заместитель директора по УВР

Создание банка данных об учебных заведениях города

Сентябрь

Заместитель директора по УВР

Инструктивно-методическое совещание с учителями-предметниками, классными руководителями, психолого-педагогической службой по определении их роли в системе профориентационной работы с учащимися и планирование деятельности.

Сентябрь

Заместитель директора по УВР

Разработки классных часов, игр, рекомендаций классным руководителям, учителям-предметникам по реализации программы профориентации учащихся.

В течение года

Педколлектив

Семинар-практикум для учителей начальных классов «Планирование, организация профориентационной работы с учащимися начальных классов»

Октябрь

Заместитель директора УВР

Организация тематических выставок по профориентации учащихся в школе.

2016 — 2021

Библиотекарь

Мероприятия по совершенствованию профориентационной работы

Профпросвещение

Реализация программы по профориентации:

Экскурсии на предприятия города.

Ежегодно

Заместитель директора по УВР

Экскурсии в ПОУ, техникумы, колледжи

Ежегодно по плану ОУ

Классные руководители 9 классов

Дни открытых дверей в ПОУ, техникумах, колледжах

Ежегодно

Зам по УВР, классные руководители 9 классов.

Ярмарка профессий «Шаг в будущее».

Ежегодно в сентябре

Классные руководители 9 классов

Участие в школьной выставке – конкурсе по профессионально-трудовому обучению.

Ежегодно

Учителя профессионально-трудового обучения

Реализация школьной программы:

Профориентация учащихся на уроках.

Ежегодно

Учителя предметники

Проведение тематических классных часов:

Мастерим мы – мастерят родители (1 классы).
Профессии моего города (2 классы).
Трудовая родословная моей семьи (3 классы).
Известные люди нашего города (4 классы).
Мир профессий (5 классы).
Как изучить свои способности (6 класс).
Я и моя будущая профессия (7 классы)
Внутренняя культура – гарант удачного бизнеса (8 классы).
Формула успеха — труд по призванию. Проблемы профессионального самоопределения учащихся (8-9 классы).
Дороги, которые мы выбираем. Профессиональное самоопределение, подготовка к сдаче государственных экзаменов (9 классы).

В течение года

Классные руководители, библиотекарь, психолог школы

Информационно – просветительская работа:

Оформление стенда по профориентации:

Рубрика «Твое профессиональное будущее»
«Типы профессий»
« Куда пойти учиться»
Потребности труда Еткульского района

Постоянно

Профориентатор школы

Родительские собрания

Мир детей и мир взрослых: точки соприкосновения.
Изучение склонностей и способностей ребенка.
Организация летнего отдыха и трудоустройство учащихся.
Шпаргалка для родителей. Помощь в период подготовки и сдачи выпускных экзаменов.
Родительское собрание для будущих 9 классников. Знакомство с профилями.

Ежегодно:

октябрь

декабрь

апрель

май

апрель

Классные руководители, психолог

администрация

Профессиональная адаптация учащихся.

Организация внеурочной деятельности учащихся внутри школы

школьного двора

Учителя-предметники:

Администрация, классные руководители.

2.Диагностика и консультирование.

Консультирование и тестирование учащихся 8-9 классов:

● Профессиональные склонности

● Профессиональный тип личности

● Мотивы выбора

● Анкета «Профессиональный интерес»

Ежегодно

Психолог школы

Консультирование родителей:

по вопросам профориентации

Ежегодно

Классные руководители 8-9 классов, психолог.

3.Профадаптация

Создание банка данных о предварительном и фактическом трудоустройстве выпускников.

Ежегодно в

августе

Классные руководители, заместитель директора по УВР

Оказание помощи в трудоустройстве опекаемых и детям «группы риска».

Ежегодно в мае, июне

Педколлектив

4.Мониторинг качества профориентационной работы

Творческие отчеты классных руководителей по профориентации учащихся

ежегодно

заместитель директора по УВР

Анализ соответствия профнамерений учащихся и их участия в кружках.

постоянно

заместитель директора по УВР

Анализ соответствия выбора профиля и дальнейшего обучения выпускников школы

2016-2021гг.

Заместитель директора по УВР

Разработка и выпуск методических рекомендаций по профориентации для учащихся, педагогов и родителей:

— психология выбора профессии

— использование игровых упражнений в

профориентационной работе

— трудовое воспитание как условие

эффективности профориентации

старшеклассников

— конфликты профессионального

самоопределения

2016-2021

Педколлектив

План занятий по профориентации.

5-й класс

Оформление рисунков по теме “Профессии вокруг нас”.

Итого

План занятий по профориентации.

6-й класс

Викторина “ Угадай профессию”.

Просмотр фильмов о профессиях.

Анкетирование “Кем я хочу быть”.

Экскурсии на данную тематику

Оформление рисунков по теме “Профессии вокруг нас”.

Итого

План занятий по профориентации.

7-й класс

Просмотр кинофильмов о профессиях

Беседа “Самые “модные” профессии”

Экскурсии на предприятия и учреждения города.

Сюжетно – ролевые игры профессионального содержания.

Тестирование “Куда пойти учиться?”.

Беседа “Самые нужные профессии”

Планирование профессионального пути.

Диагностика “Личная профессиональная перспектива”

Итого

План занятий по профориентации.

8-й класс

Престижные профессии – диспут.

Итого

План занятий по профориентации.

9-й класс

Диагностика: методика профессиональной готовности выпускника.

Итого:

Информационные ресурсы.

Голубева Я.В. “Проблемные классные часы”. 2003 г.
Климов Е.А. “Психология профессионального самоопределения”. 1996 г.
Кривцова С.В. “Подросток на перекрестке эпох”. 1997 г.
Прудченков А.С. “Трудное восхождение к себе: методические разработки и сценарии занятий социально – психологических тренингов”. 1995 г.
Резапкина Г.В. “Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков”. 2000 г.
Трошихина Е.Г. “Тренинг развития жизненных целей”. 2001 г.
Герасимова В.А. “Классный час играючи”. 2004 г.
Коротаева Е.В. “Хочу, могу, умею”. 1997 г.
Прошицкая Е.Н. “Практикум по выбору профессии” 1995 г.
Ашихмина Л.П. “Найди себя в мире людей и профессий”2001 г.
Климов Е.А. “Как выбирать профессию”. 1990 г.
Климов Е.А. “Психология профессионального самоопределения”.1996 г.

План работы по профориентации на 2016-2017 учебный год.

Цели:

— оказания профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности,

— выработка у школьников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

Задачи:

– Скоординировать работу классных руководителей по преемственности профориентационной работы между ступенями образования, по организации индивидуальной работы с учащимися, их родителями для формирования обоснованных профессиональных потребностей и их педагогической коррекции через работу методобъединения классных руководителей.

— выработка гибкой системы кооперации старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования, а также с предприятиями города.

ПОУ№ 18

В течении года

Проведение совместных внеклассных мероприятий

ПОУ№ 18, КГКОУ « Школа3», КГКОУ « Школа1»

В течении года

Общешкольные родительские собрания с представителями ПОУ№ 18 , ПОУ№ 11,( для обучаущихся 8-9 кл.)

Профориентатор

Апрель

День открытых дверей

ПОУ №18

Март

Экскурсия завод им.Гагарина

Профориентатор школы

Март

Проведение совместных уроков мужества

Апрель

Участие в ярмарке

Профореинтатор школы

Май

Оформление уголка по профориентации «В мире профессий»

Сентябрь

Воробьева О.А.

Буторина Н.Ю.

Белокобыльская Н.В.

Разработка рекомендаций для учителей-предметников по планированию профориентационной работы в рамках учебной деятельности учащихся

2-я неделя сентября

Зам.директора по УВР

Оформление рисунков: «Профессии моих родителей», ко Дню матери

15-24 ноября

Воспитатели

Сбор информации об учреждениях профессионального образования на территории Челябинской области

В течение учебного года

Педагоги

Создание банка методических пособий и разработок по профориентации, используемых в учебном процессе.

В течение учебного года

Зам.директора по УВР

Проведение индивидуальных консультаций для родителей по вопросу профессионального выбора учащихся.

В течение учебного года

Педколлектив

Проведение тематических родительских собраний по вопросам профориентации учащихся (1раз в полугодие)

В течение учебного года

Классные руководители

Работа с учащимися

Игровая программа «Профессии, которые нас окружают».

По плану работы классных руководителей

Классные руководители 8-х классов

Внеклассное мероприятие «Азбука профессий».

По плану работы воспитателей

Воспитатели 4 группы

Оформление рисунков «Кем я хочу быть?»

октябрь

Воробьева О.А.

Кл.час «Как понять собственное «Я» и сделать правильный выбор»

По плану работы классных руководителей

Классные руководители, психолог

Тест «Определи свой профиль».

По плану

Психолог

Оформление рисунков «Мы выбираем профессию»

Февраль

Воробьева О.А.

Диагностика 8-х классов по профориентации.

Март

Психолог

Беседы по теме «Рейтинг востребованных профессий»

По плану

Воспитатели

Подготовка к выставке праздника Труда.

Апрель

Педколлектив

10.

Посещение предприятий, организаций родного села. Экскурсии.

По плану

Воспитатели

infourok.ru

Программа по профориентации

Тамбовское областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение « Инжавинская школа — интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Рассмотрено и рекомендовано к Утверждено и введено в действие

утверждению педагогическим приказом № 115 от 25.05.2016г

советом от 20.05.2016г., Директор ТОГБОУ «Инжавинская школа-интернат

Протокол № 92 для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья»

_____________________Г.А.Селезнева

Программа по профориентации

для 1-9 классов

Разработали: Бузина Л.И

заместитель директора по ВР,

Бабина О.М. соц.педагог, педагог- психолог Кредина Е.В.

2016год

Паспорт

Программы по профориентации ТОГБОУ «Инжавинская школа- интернат для обучающихся с ОВЗ»

Наименование

программы.

Программа по профориентации

Основание для

разработки.

Нормативно-правовое обеспечение программы

разработана в соответствии с Концепцией Модернизации Российского образования.

— Распоряжением Правительства РФ, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», на период 2011-2015 годов

Программа определяет содержание и основные пути реализации работы по профессиональному определению обучающихся.

Разработчики программы.

Зам.директора по ВР -Бузина Л.И.

Соц.педагог- Бабина О.М.

Психолог- Кредина Е.В.

Сроки и этапы

реализации.

Программа рассчитана на 2020-2021годы.

Этап разработки программы: сентябрь – октябрь 2016г.

Этап реализации программы профилактической работы в рамках предлагаемой концепции: 2016-2017, 2018-2019 учебные годы.

Этап рефлексии: 2020 -2021год.

Исполнители

программы.

Администрация, социальный педагог, педагог- психолог

Система организации

контроля за исполнением программы.

Участники воспитательной системы предоставляют отчёты по итогам работы за год администрации школы: отчет методических объединений о работе по данной проблеме ., отчеты психолога, соц. педагога, отчеты о работе с детьми воспитателей ,кл. руководителей.

Объемы и источники

финансирования

программы

В соответствии с бюджетным финансированием школы- интерната и привлечением спонсорских средств.

I . Актуальность программы .

Необходимо создавать все условия в первую очередь для того, чтобы человек уже в школе почувствовал себя субъектом профессионального, жизненного и культурного самоопределения, автором собственной биографии и человеком, причастным к созданию общественно значимого продукта. Этому, безусловно, способствует организация социально-значимой деятельности в школе, проведение разъяснительной работы с родителями.

В 5-9 классах школьник впитывает в себя не только учебную, но и другую, часто более значимую для профориентации культурную информацию. В это время необходимо вести с детьми разговоры о сути человеческого труда и о его социальной востребованности, о мире прфессий. Именно тогда девятый класс будет не столько предпрофильным, сколько самоценным как выпускной класс основной школы. Понимая это, педагоги школы проводят профориентационную работу даже в пришкольном лагере (посещение мастер-классов, игровая программа «Ярмарка профессий»), большое внимание уделяется трудоустройству подростков в течение учебного года и в летний период. Система работы по формированию профессионального самоопределения обучающихся призвана решить разные задачи. В 5-6 классах необходимо информировать детей о мире профессий, развивать коммуникативные умения, формировать познавательный интерес, уже в 7-8 – надо определять интересы и склонности, знакомить с правилами выбора профессии, в 9-х – важно познакомить со структурой профессионального образования, организовать тестирование по выявлению профессиональной мотивации, совершенствовать работу по созданию портфолио обучающихся.

II. Обоснование программы

Сложность социально-экономических процессов в обществе, связанных с переходом в сферу рыночных отношений, существенно сказываются на образовании молодежи и ее профессиональном самоопределении. Увеличивается число неработающей и неучащейся молодежи. Предприятия трудоустраивают молодежь осторожно, и часто молодые люди оказываются невостребованными на рынке труда.

Проведенные социологические исследования выявили тот факт, что при сохранении престижа высшего и среднего специального образования старшеклассники в большей степени ориентированы на работу в коммерческих структурах и предпринимательство.

Происходит замена профессиональной карьеры – коммерческой, что блокирует возможность состояться молодым людям в профессиональном отношении. Наряду с этим происходит полное невилирование значимости рабочих специальностей.

Состояние проблем и перспектив занятости молодежи на сегодняшний день свидетельствуют о том, что представления детей в школе не совпадают с реальной ситуацией на рынке труда в городе и регионе. Сегодня не оправдывают себя традиционные способы профориентации, суть которых заключается в информировании и приглашении молодежи на вакантные, чаще всего не престижные трудовые места.

В современных условиях профессиональное самоопределение предполагает выбор стратегии жизни, карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к социокультурным и профессионально-производственным условиям.

Этим задачам отвечает предлагаемая Программа профориентации «Ориентир».

III. Цель и задачи Программы

Цель: создать систему действенной профориентации учащихся, способствующей формированию у подростков и молодежи способности к профессиональному самоопределению в соответствии с желаниями, способностями, индивидуальными особенностями каждой личности и с учетом социокультурной и экономической ситуации в городе.

Задачи:

Создать систему профориентации учащихся через урочную и внеурочную деятельность.

Обеспечить профпросвещение, профдиагностику, профконсультации учащихся.

Сформировать у школьников знания об отраслях хозяйства страны, об организации производства, современном оборудовании, об основных профессиях, их требованиях к личности, о путях продолжения образования и получения профессиональной подготовки.

Разработать формы и методы социального партнерства учреждений профессионального образования и ОУ по вопросам профессионального самоопределения молодежи.

Разработать механизмы содействия трудоустройству обучающихся и выпускников ОУ.

Сформировать единое информационное пространство по вопросам профессионального самоопределения обучающихся.

Формы работы определяются в соответствии с возрастными особенностями.

Этап

Возрастные особенности

Формы профориентационной работы

Пропедевтический

1-4 классы

1.Информировать о мире профессий

2. Развивать коммуникативные умения

3. Формировать познавательный интерес

Повышенная чувствительность к внешним воздействиям.

Ведущая деятельность — учебная.

Недостаточно развита волевая сфера,

мышление носит наглядно-действенный характер

Самооценка, уверенность в себе формируется в деятельности под воздействием взрослых.

Ребенок должен ощутить значимость и целесообразность своего труда.

Увлекательные рассказы с примерами об интересующих профессиях, особый интерес вызывает работа родителей.

Проигрывание профессий, сюжетно-ролевые игры.

Методика «Кем быть»

Нарисуй, кем бы ты хотел стать, под рисунком сделай подпись.

Профпросвещение

— встречи детей с мастерами своего дела (бабушки, дедушки)

— показы образцов труда, конкурс рисунков о труде, выставка детских поделок

— костюмированные карнавалы профессий

— сочинения на тему «Пусть меня научат»

— игра «Чей это инструмент?»

— трудовые поручения

— какие профессии живут в нашем доме (экскурсии)

Темы классных часов

— кто работает в нашей школе?(экскурсия)

— как правильно организовать свое рабочее место? (практическая минутка)

— беседа: твои трудовые обязанности в школе и дома

— экскурсия в школьные мастерские

— беседа: мое любимое занятие в свободное время

Поисково-зондирующий

5-7 классы

1. Знакомить с правилами выбора профессии

2. Развивать коммуникативные умения

3. Определить интересы и склонности

Формируется чувство взрослости.

Подростки стремятся самоутвердиться в коллективе.

Формируется нравственная основа общения.

Это сензитивный возраст для формирования профессионально ориентированных ЗУН

Встречи с интересными людьми (профессионалами)

Экскурсии

Ролевые игры

Конкурсы

Практическая, трудовая, общественно-значимая работа

Темы классных часов

Предприятия нашего района, города, региона (походы, экскурсии)

Всякий труд надо уважать

Период развития профессионального самоопределения

классы

1.Знакомить со структурой профессионального самоопределения

Период развития профессионального самосознания, формирование личностного смысла выбора профессии

Показатель сформированности достаточного уровня самоопределения – адекватная самооценка

— элективные курсы, уроки технологии, работа школьных психологов

— информация о профессиях народного хозяйства, перспективами профессионального роста и мастерства

— знакомство с правилами выбора профессии

Учащиеся

10-11 классов

1.Готовить к выбору профессии и жизненной стратегии

Период уточнения социально-профессионального статуса.

Наиболее остро встают вопросы о выборе профессии, учебного заведения и выборе подготовительных курсах

Основной акцент необходимо делать на ценностно-смысловую сторону самоопределения

Для юношей актуальна служба в армии

Дискуссии

«День допризывника», «Мой выбор» и т.д.

Отработка навыков самопрезентации и предъявления себя на рынке труда (написание резюме, собеседование, как проводить поиск работы, где получить информацию о вакансиях)

VI. . Оценка эффективности реализации Программы

Реализация мероприятий, предусмотренных Программой, позволит:

— повысить мотивацию молодежи к труду;

— оказать адресную психологическую помощь учащимся в осознанном выборе будущей

профессии;

— обучить подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и

навыкам поведения на рынке труда;

— сориентировать учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных

условиях.

Этапы реализации программы:

Сроки реализации Программы: 2012 — 2015 годы

I этап: проектный – 2012 -2013 учебный год.

Цель: подготовка условий профориентационной работы

Задачи:

1. Изучить нормативную базу.

2. Разработать, обсудить и утвердить программу по профориентации учащихся.

3. Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации

программы.

4. Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический – 2013-2014, 2014-2015 учебные годы.

Цель: реализация программы по профориентации.

Задачи:

1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы

воспитательного воздействия.

2. Обогащать содержание профпросвещения.

3. Развивать ученическое самоуправление.

4. Разработать методические рекомендации по профориентации.

5. Расширять и укреплять связи и отношения школы с учреждениями города.

6. Вовлекать в систему профпросвещения представителей всех субъектов

образовательной деятельности.

7. Проводить мониторинг реализации программы.

8. Принимать участие в экскурсиях в различные учреждения города.

III этап: аналитический –2015 год.

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи:

1. Обобщить результаты работы школы.

2. Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

3. Спланировать работу на следующий период.

Мероприятия

по реализации Программы по профориентации

«Ориентир»

№ пп	Содержание	Срок проведения	Ответственные
Создание нормативно – правовой базы
1.	Разработка и утверждение программы по профориентации учащихся.	Август 2013	Заместитель директора по УВР
2.	Создание банка данных об учебных заведениях города.	Сентябрь 2013	Социальный педагог
3.	Инструктивно-методическое совещание с учителями-предметниками, классными руководителями, психолого-педагогической службой по определению их роли в системе профориентационной работы с учащимися и планирование деятельности.	Сентябрь 2013	Заместитель директора по УВР
4.	Разработки классных часов, игр, рекомендаций классным руководителям, учителям-предметникам по реализации программы профориентации учащихся.	В течение года	Заместитель директора по УВР Педагог — организатор
5.	Семинар-практикум для учителей начальных классов «Планирование, организация профориентационной работы с учащимися начальных классов»	Ноябрь 2013	Руководитель МО
6.	Организация тематических выставок по профориентации учащихся в школьной библиотеке «В мире профессий», «Все работы хороши», «Профессии наших мам», «Профессии наших пап», «Профессии героев России»	2012 — 2015	Библиотекарь
Мероприятия по совершенствованию профориентационной работы
Профпросвещение
	Реализация городского проекта по профориентации «Стратегия жизни»:
1.	Экскурсии на предприятия города	Ежегодно	Классные руководители
2.	Экскурсии в учебные заведения г.Тюмени	Ежегодно по плану УО	Классные руководители 9-11 классов
3.	Ярмарка профессий «Шаг в будущее», «Мой выбор»	Ежегодно в сентябре, апреле	Классные руководители 10-11 классов
4.	Городская акция по благоустройству «Чистый город».	Ежегодно в сентябре, апреле	Организатор, Школьный парламент
5.	Участие в городских конкурсах «Мой выбор», «Юные дизайнеры одежды», «Сделай сам» и др.	Ежегодно	Учитель технологии, ИЗО, социальный педагог
6.	Участие в городской выставке «Солнце.Дети.Счастье»	Ежегодно	Учитель технологии, ИЗО, социальный педагог
	Реализация школьной программы:
1.	Профориентация учащихся на уроках.	Ежегодно	Учителя предметники
2.	Встречи с представителями интересных профессий «История нашей профессии», «Трудовые династии», «Профессии наших родителей», «Профессии героев России»	Ежегодно	Заместитель директора по УВР, классные руководители
4.	Конкурс творческих и социальных проектов	В течение 2013-2014 г.	Заместитель директора по УВР, классные руководители
5.	Проведение тематических классных часов: Мастерим мы – мастерят родители (1 классы). Профессии моего города (2 классы). Трудовая родословная моей семьи (3 классы). Известные люди нашего города (4 классы). Мир профессий (5 классы). Как изучить свои способности (6 класс). Я и моя будущая профессия (7 классы) Внутренняя культура – гарант удачного бизнеса (8 классы). Формула успеха — труд по призванию. Проблемы профессионального самоопределения учащихся (9 классы). Как вести себя в конфликтных ситуациях, Моя стратегия жизни (10 классы). Дороги, которые мы выбираем. Профессиональное самоопределение, подготовка к сдаче государственных экзаменов (11 классы).	В течение года	Классные руководители
6.	Проведение дополнительных курсов и элективов профессиональной направленности	Ежегодно	Заместитель директора по УВР
7.	Информационно – просветительская работа: Оформление стенда по профориентации: Рубрика «Твое профессиональное будущее» « Куда пойти учиться» «Структура трудовой деятельности» Потребности труда города и др.	2013 — 2014	Заместитель директора по УВР, педагог-организатор
8.	Родительские собрания Мир детей и мир взрослых: точки соприкосновения. Изучение склонностей и способностей ребенка. Организация летнего отдыха и трудоустройство учащихся. О стрессоустойчивости. Шпаргалка для родителей. Помощь в период подготовки и сдачи выпускных экзаменов. Собеседование для будущих 10- классников. Родительское собрание для будущих 10-классников. Знакомство с элективами и профилями классов.	В течение года	Классные руководители, педагог-психолог администрация
9.	Профессиональная адаптация учащихся. Организация внеурочной деятельности учащихся внутри школы (участие в конкурсах, выставках, проектах): Коллективные творческие дела Выпуск школьной газеты Субботники по уборке школьного двора Фестиваль «Золотая осень»	В течение всего периода	Классные руководители
10.	Информирование родителей об организации работы по профессиональному самоопределению посредством школьных сайтов, информационных стендов, буклетов Индивидуальные консультации для родителей выпускников 9-х, 11-х классов.	В течение всего периода	Заместитель директора по УВР, педагог-психолог
2.Диагностика и консультирование.
1.	Консультированиеи Тестирование учащихся8-9 классов: « Карта интересов». «Склонности и профессиональная направленность». ● «ДДО» ● Профессиональные склонности ● Профессиональный тип личности ● Мотивы выбора ● Анкета «Профессиональный интерес»	Ежегодно	Педагог-психолог
2.	Консультирование родителей: по вопросам профориентации и профессионального самоопределения	В течение всего периода	Классные руководители 9-11 классов, педагог-психолог, социальный педагог
3.	Информирование родителей об организации работы по профессиональному самоопределению посредством школьных сайтов, информационных стендов, буклетов	В течение всего периода	Заместитель директора по УВР, педагог-психолог
4.	Индивидуальные консультации для родителей	В течение всего периода	Заместитель директора по УВР, педагог-психолог
3.Профадаптация
1.	Создание банка данных о предварительном и фактическом трудоустройстве выпускников.	Ежегодно в августе	Классные руководители, заместитель директора по УВР
2.	Оказание помощи в трудоустройстве опекаемым и детям «группы риска».	Ежегодно в мае, июне	Социальный педагог
3.	Организация социально-значимой деятельности, в т.ч. в трудовых бригадах	Май, июнь	Классные руководители, зам.директора по АХЧ, социальный педагог
4.	Вечер встречи выпускников	Ежегодно в феврале	Классные руководители
5.	Подготовка и сдача отчетов по самоопределению выпускников 9, 11 кл.	Сентябрь	Заместитель директора по УВР
Мониторинг качества профориентационной работы
1.	Творческие отчеты классных руководителей по профориентации учащихся, по реализации социальных проектов	2013-2015	Руководитель МО, заместитель директора по УВР
2.	Анализ соответствия профессиональных намерений учащихся, в том числе детей «группы риска», и их участия в кружках, секциях, факультативах, курсах по выбору.	2013-2015	Заместитель директора по УВР, педагог-психолог, социальный педагог
3.	Разработка методических рекомендаций по профориентации для учащихся, педагогов и родителей: — психология выбора профессии — использование игровых упражнений в профориентационной работе — трудовое воспитание как условие эффективности профориентации старшеклассников — конфликты профессионального самоопределения	2015	Социальный педагог, психолог
4.	Ежеквартальный мониторинг по профессиональному самоопределению обучающихся	Ежегодно	Педагог-психолог, заместитель директора по УВР
5.	Участие в проекте «Стратегия жизни» по формированию у обучающихся 10-х классов интереса к предпринимательской деятельности и проекте «Профессиональный пример» 1-9 классы, участие в конкурсе проектов «Стратегия жизни» 10 классы	Ежегодно	Классные руководители

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Программа по профориентации

Введение

Целевая Программа по профориентации «Мой выбор» для учащихся МОУ -СОШ № 8 на 2016-2021 годы» (далее Программа) разработана в соответствии с Концепцией Модернизации российского образования.

Программа определяет содержание и основные пути реализации профориентационной работы.

Обоснование программы

Этим задачам отвечает предлагаемая Программа профориентации «Мой выбор».

Цель и задачи Программы

Задачи:

Создать систему профориентации учащихся через урочную и внеурочную деятельность.
Обеспечить профпросвещение, профдиагностику, профконсультации учащихся.
Сформировать у школьников знания об отраслях хозяйства страны, об организации производства, современном оборудовании, об основных профессиях, их требованиях к личности, о путях продолжения образования и получения профессиональной подготовки.
Разработать формы и методы социального партнерства учреждений профессионального образования и ОУ по вопросам профессионального самоопределения молодежи.
Разработать механизм содействия трудоустройства выпускников ОУ.
Сформировать единое информационное пространство по профориентации.

IV Нормативно-правовое обеспечение программы

Программа разработана в соответствии со следующими нормативными правовыми актами:

— Концепцией Модернизации российского образования;

— Программа развития МОУ-СОШ №8 г.Томмот «Школа – социокультурный центр» до 2016г.

V Основные направления системы программных мероприятий

Профпросвещение – педагогов, родителей, учащихся через учебную и внеучебную деятельность с целью расширения их представлений о рынке труда.
Диагностика и консультирование – с целью формирования у подростков осознанного выбора профессии.
Взаимодействие с предприятиями – с целью объединения усилий заинтересованных ведомств для создания эффективной системы профориентации в ОУ.
Профадаптация – с целью обеспечения функционирования системы содействия занятости и трудоустройству молодежи.

Формы работы определяются в соответствии с возрастными особенностями.

Этап

Возрастные особенности

Формы профориентационной работы

Пропедевтический

1-4 классы

Повышенная чувствительность к внешним воздействиям.

Ведущая деятельность — учебная.

Недостаточно развита волевая сфера,

мышление носит наглядно-действенный характер

Самооценка, уверенность в себе формируется в деятельности под воздействием взрослых.

Ребенок должен ощутить значимость и целесообразность своего труда.

Увлекательные рассказы с примерами об интересующих профессиях, особый интерес вызывает работа родителей.
Проигрывание профессий, сюжетно-ролевые игры.
Методика «Кем быть»

Нарисуй, кем бы ты хотел стать, под рисунком сделай подпись.

Профпросвещение

— встречи детей с мастерами своего дела (бабушки, дедушки)

— показы образцов труда, конкурс рисунков о труде, выставка детских поделок

— костюмированные карнавалы профессий

— сочинения на тему «Пусть меня научат»

— игра «Чей это инструмент?»

— трудовые поручения

— какие профессии живут в нашем доме (экскурсии)

Темы классных часов

— кто работает в нашей школе?(экскурсия)

— как правильно организовать свое рабочее место? (практическая минутка)

— беседа: твои трудовые обязанности в школе и дома

— экскурсия в школьные мастерские

— беседа: мое любимое занятие в свободное время

Поисково-зондирующий

5-7 классы

Формируется чувство взрослости.

Подростки стремятся самоутвердиться в коллективе.

Формируется нравственная основа общения.

Это сензитивный возраст для формирования профессионально ориентированных ЗУН

Встречи с интересными людьми (профессионалами)
Экскурсии
Ролевые игры
Конкурсы
Практическая, трудовая, общественно-значимая работа

Темы классных часов

Предприятия нашего района, города, региона (походы, экскурсии)
Всякий труд надо уважать

Период развития профессионального самоопределения

8-9 классы

Период развития профессионального самосознания, формирование личностного смысла выбора профессии

Показатель сформированности достаточного уровня самоопределения – адекватная самооценка

— элективные курсы, уроки технологии, работа школьных психологов

— информация о профессиях народного хозяйства, перспективами профессионального роста и мастерства

— знакомство с правилами выбора профессии

Учащиеся

10-11 классов

Период уточнения социально-профессионального статуса.

Наиболее остро встают вопросы о выборе профессии, учебного заведения и выборе подготовительных курсах

Основной акцент необходимо делать на ценностно-смысловую сторону самоопределения

Для юношей актуальна служба в армии

Дискуссии

«День допризывника», «Мой выбор»и.т.д.

VI. Механизм реализации Программы

VII. Финансирование Программы

Финансирование Программы осуществляется за счет средств школы, добровольных взносов родителей.

VIII. Оценка эффективности реализации Программы

Реализация мероприятий, предусмотренных Программой, позволит:

— повысить мотивацию молодежи к труду;

— оказать адресную психологическую помощь учащимся в осознанном выборе будущей

профессии;

— обучить подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и

навыкам поведения на рынке труда;

— сориентировать учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных

условиях.

Этапы реализации программы:

Сроки реализации Программы: 2016 — 2021 годы

I этап: проектный – 2016 -2017 учебный год.

Цель: подготовка условий профориентационной работы

Задачи:

1. Изучить нормативную базу.

2. Разработать, обсудить и утвердить программу по профориентации учащихся.

3. Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.

4. Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический – 2017-2020учебные годы.

Цель: реализация программы по профориентации.

Задачи:

1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы

воспитательного воздействия.

2. Обогащать содержание профпросвещения.

3. Развивать ученическое самоуправление.

4. Разработать методические рекомендации по профориентации.

5. Расширять и укреплять связи и отношения школы с учреждениями города.

6. Вовлекать в систему профпросвещения представителей всех субъектов

образовательной деятельности.

7. Проводить мониторинг реализации программы.

8. Принимать участие в экскурсиях в различные учреждения города.

III этап: аналитический – 2020-2021 учебный год.

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи:

1. Обобщить результаты работы школы.

2. Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

3. Спланировать работу на следующий период.

Мероприятия по реализации Программы по профориентации «Мой выбор»

№ пп	Содержание	Срок проведения	Ответственные
Создание нормативно – правовой базы
1.	Разработка и утверждение программы по профориентации учащихся.	Август 2016	Заместитель директора по УР
2.	Создание банка данных об учебных заведениях города.	Сентябрь 2016	Социальный педагог
3.	Инструктивно-методическое совещание с учителями-предметниками, классными руководителями, психолого-педагогической службой по определении их роли в системе профориентационной работы с учащимися и планирование деятельности.	Сентябрь 2016	Заместитель директора по УР
4.	Разработки классных часов, игр, рекомендаций классным руководителям, учителям-предметникам по реализации программы профориентации учащихся.	В течение года	Педагог — организатор
5.	Семинар-практикум для учителей начальных классов «Планирование, организация профориентационной работы с учащимися начальных классов»	Октябрь 2016	Рук.МО
6.	Организация тематических выставок по профориентации учащихся в читальных залах.	2016 — 2021	Библиотекарь
Мероприятия по совершенствованию профориентационной работы
Профпросвещение
	Реализация городской программы по профориентации:
1.	Экскурсии на предприятия города.	Ежегодно	Кл.рук
2.	Экскурсии в учебные заведения гНовотроицка	Ежегодно по плану УО	Классные руководители 9 классов
3.	Ярмарка профессий «Шаг в будущее».	Ежегодно в сентябре	Классные руководители 10-11 классов
4.	Городская акция «Чистый город».	Ежегодно в апреле	Организатор, Школьный парламент
5.	Участие в городской выставке – конкурсе по технологии .	Ежегодно	Учитель технологии,
6.	Участие в городской выставке – конкурсе лучших работ с уроков технологии .	Ежегодно	Учителя технологии
	Реализация школьной программы:
1.	Профориентация учащихся на уроках.	Ежегодно	Учителя предметники
2.	Встречи с представителями интересных профессий «История нашей профессии».	Октябрь 2016-2017	Заместитель директора по УР, кл.рук
4.	Конкурс творческих проектов	2019	Учителя технологии
5.	Проведение тематических классных часов: Мастерим мы – мастерят родители (1 классы). Профессии моего города (2 классы). Трудовая родословная моей семьи (3 классы). Известные люди нашего города (4 классы). Мир профессий (5 классы). Как изучить свои способности (6 класс). Я и моя будущая профессия (7 классы) Внутренняя культура – гарант удачного бизнеса (8 классы). Формула успеха — труд по призванию. Проблемы профессионального самоопределения учащихся (9 классы). Как вести себя в конфликтных ситуациях (10 классы). Дороги, которые мы выбираем. Профессиональное самоопределение, подготовка к сдаче государственных экзаменов (11 классы).	В течение года	Классные руководители, библиотекарь, психолог школы
6.	Проведение спецкурсов профессиональной направленности	Ежегодно	Заместитель директора по УР, НМР
7.	Информационно – просветительская работа: Оформление стенда по профориентации: Рубрика «Твое профессиональное будущее» «Типы профессий» « Куда пойти учиться» «Структура трудовой деятельности» Потребности труда города	2017 — 2018	организатор
8.	Родительские собрания Мир детей и мир взрослых: точки соприкосновения. Изучение склонностей и способностей ребенка. Организация летнего отдыха и трудоустройство учащихся. Шпаргалка для родителей. Помощь в период подготовки и сдачи выпускных экзаменов. Родительское собрание для будущих 10- классников. Знакомство с элективами.	Ежегодно: октябрь декабрь апрель май апрель	Классные руководители, психолог администрация
9.	Профессиональная адаптация учащихся. Организация внеурочной деятельности учащихся внутри школы (участие в конкурсах, выставках, проектах): Коллективные творческие дела Выпуск школьной газеты Субботники по уборке школьного двора КТД «Это моя школа» Выставка «Дары осени»	В течение всего периода	Классные руководители
2.Диагностика и консультирование.
1.	Консультирование и Тестирование учащихся 8-9 классов: ● «ДДО» ● Профессиональные склонности ● Профессиональный тип личности ● Мотивы выбора ● Анкета «Профессиональный интерес»	Ежегодно	Психолог школы
2.	Консультирование родителей: по вопросам профориентации	Ежегодно	Классные руководители 9-11 классов, психолог, социальный педагог
3.Профадаптация
1.	Создание банка данных о предварительном и фактическом трудоустройстве выпускников.	Ежегодно в августе	Классные руководители, заместитель директора по УР, НМР
2.	Оказание помощи в трудоустройстве опекаемых и детям «группы риска».	Ежегодно в мае, июне	Социальный педагог
3.	Организация работы трудовой бригады.	Май, июнь	социальный педагог
4.	Вечер встречи выпускников	Ежегодно в феврале	Классные руководители.
Мониторинг качества профориентационной работы
1.	Творческие отчеты классных руководителей по профориентации учащихся	2016-2021	Рук.МО
2.	Анализ соответствия профнамерений учащихся и их участия в кружках, секциях, факультативах, курсах по выбору.	2016-2021	Социальный педагог
3.	Разработка методических рекомендаций по профориентации для учащихся, педагогов и родителей: — психология выбора профессии — использование игровых упражнений в профориентационной работе — трудовое воспитание как условие эффективности профориентации старшеклассников — конфликты профессионального самоопределения	2021	Социальный педагог, психолог

videouroki.net

Рабочая программа (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) по теме: [1.3] Программа по профориентации «Моя профессия – мой выбор»

Российская Федерация

Тюменская область

Ханты – Мансийский автономный округ – Югра

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Варьёганская общеобразовательная средняя школа»

«Согласовано»:

Заместитель директора

по ВР_________________

Кутлушина Г.А.

от « 28» 08 2015 г.

«Утверждено»

Директор школы: _____________________

Карабаева Н.С.

от «31» 08 2015 г.

Программа по профориентации

«Моя профессия – мой выбор»

воспитателя пришкольного интерната

Синяковской Марины Евгеньевны

с.Варьёган

2015 — 2016 уч. год

Введение

Профессия в сознании человека нередко связана с судьбой, с жизненным предназначением. Для того чтобы выбрать профессию, человек должен обладать значительным объемом информации: знать целый мир профессий, предмет цели труда, уметь выделять, понимать основные требования профессии к человеку, как и где, получить выбранную профессию, перспективы профессионального роста.

Особое место в профессиональном самоопределении молодежи занимает профориентационная работа общеобразовательной школы. Ее смысл заключается в том, чтобы помочь детям и их родителям правильно и своевременно сориентироваться в мире современных профессий и не ошибиться в выборе будущего. Важную роль в процессе профессионального самоопределения играет и начальная школа, призванная заложить в ребенке фундамент основных инструментов изменения себя как субъекта учебной и профессиональной деятельности. Она призвана, начиная с младших классов психологически готовить к труду, выявляя их индивидуальные склонности и способности, развивать представления о мире существующих профессий.

На совместном заседании государственного совета и комиссии, по модернизации и технологическому развитию экономики России, состоявшемся 31 августа 2011года, на самом высоком государственном уровне, в контексте реформы профессионального образования, поднят вопрос повышения престижа рабочих профессий. Также однократно в выступлениях президента РФ В.В. Путина упоминается о создании благоприятной базы для профессионального самоопределения, тем самым формируется социальный заказ на личность, готовую к жизни.

С переводом на национальную образовательную инициативу «Наша новая школа», которая требует таких качеств личности как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни, следует уделять огромное внимание подготовке личности, готовой в жизни в конкурентном мире. Все эти навыки формируются с детства.

Внеурочная деятельность позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Пояснительная записка

Программа предназначена для работы в системе дополнительного образования в разновозрастной группе воспитанников 11-18 лет.

Мир профессий широк и многообразен. Некоторые профессии перестают быть актуальными, востребованными, появляется множество новых профессий, расширяются функции существующих. Порой бывает непросто самостоятельно разобраться в этом быстро изменяющемся мире, и задача этой программы:

• помочь школьникам сориентироваться в сложном мире труда;

• расширить имеющиеся представления о мире профессий;

• соотнести свои индивидуальные особенности с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия;

Цель программы «Моя профессия – мой выбор» является формирование адекватного представления воспитанников о своем профессиональном потенциале; ознакомление со спецификой современного рынка труда, правилами выбора и способами получения профессии; осознанный самостоятельный выбор профиля обучения, профессиональное самоопределение после окончания основной школы, а также формирование социально-трудовых компетенций.

Программа «Моя профессия – мой выбор» реализуется в течение учебного года два раза в месяц.

А. Отличительные особенности данной программы

Позволяет повысить интенсивность процесса профориентации, усилить интерес к выбору профессии, обогатить представления о мире профессий; активизировать самостоятельную деятельность; приобрести необходимый опыт коммуникации в области делового общения.

Б. Методы обучения

Курс рассчитан на восемнадцать часов и состоит из специальных бесед, упражнений и игр, экскурсий которые позволяют участникам получить представление о мире профессий и научиться самостоятельно принимать решения, планировать свой профессиональный путь.

В. Возможность применения полученных знаний на практике

Полученные знания позволят вам расширить представление о себе, своих способностях и возможностях, помогут эффективно решать проблемы выбора профессии, планирования профессиональной деятельности.

Задачи:

Обогащать представление воспитанников о мире профессии;
Выявить интересы, склонности и способности;
Развивать у воспитанников свойства личности, необходимых для самостоятельной трудовой деятельности, честности, предприимчивости;
Стимулировать размышления детей о собственных перспективах личностного и профессионального самоопределения;
Формировать представления о реальном применении полученных знаний, умений, навыков в выборной сфере деятельности;

6.Развивать социально-трудовые навыки и профессиональную зрелость.

Ожидаемые результаты:

Приобретение воспитанниками знаний:

о видах профессий;
об учебных заведениях, предоставляющих возможность получения профессии;
о повышении квалификации и профессионального роста;
о состоянии рынка труда.

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов	Количество часов
№	Наименование разделов	Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие. Что такое профессия?	1		1
2	Викторина «Мир профессии»	1		1
3	Профессии, которые нас окружают	2		2
4	Анкетирование «Моя будущая профессия».	1		1
5	Экскурсия в столовую. Знакомство с профессией повара.		1	1
6	Экскурсия на почту. Знакомство с профессией почтальона.		1	1
7	Знакомство с профессией библиотекаря.		2	2
8	Экскурсия в магазин. Знакомство с профессией продавца.		2	2
9	Знакомство с профессией столяра, плотника.		2	2
10	Экскурсия в ФАП. Знакомство с профессиями: фельдшер, терапевт, медсестра.		2	2
11	Как правильно сделать выбор? Беседа психолога.	2		2
12	Анкетирование «Мой выбор».	1		1
13	Итоговое занятие.	1		1
14	Всего:	9	10	19

Методы достижения поставленной цели

Тематические беседы.
Ролевые игры.
Экскурсии на предприятия.
Анкетирование.

Содержание программы

В разделе «Мир профессий» воспитанники подробно знакомятся с деятельностью доступных для них профессий через работу со СМИ, беседы, экскурсии на предприятия. Выявляют свои склонности и увлечения в трудовом плане.

Узнают, как избежать безработицы, как трудоустроиться, не имея образования; узнают об условиях поступления на работу.

В разделе «Беседа с психологом» воспитанники в тактичной форме узнают о своих возможностях в выборе профессии, о значении характера и склонностей в выборе профессии.

Требования к ЗУНам:

Иметь представление о мире доступных для них профессий;
Сделать адекватный профессиональный выбор;
Сознательно стремиться продолжить обучение по выбранной специальности.

Предполагаемый

результат

Формирование у воспитанника профессиональной Я –

концепции, нахождение в профессиональном труде

личностного смысла, развитие профессионального сознания

и самосознания, обретение профессиональной

идентичности, готовности к самостоятельному решению

своих проблем, т.е. готовности к самоопределению.

Литература

3. Журнал “Воспитание школьника” № 1, № 10, 2007, №9, 2006.

кн. «Технология. Профориентация. Тесты» И.П. Арефьева.
кн. «Профессиональное самоопределение учащихся» А.А. Васева.
кн. «Как обучать профессии учащихся с нарушением интеллекта» Г.Т. Кулишовой.
кн. «Игры и методики для профессионального самоопределения старшеклассников» Н.С. Пряжникова.
Энциклопедия «Выбор профессии».

Календарно — тематический план

№	Наименование разделов	Количество часов			Дата
№	Наименование разделов	Теория	Практика	Всего	По плану	Факт.
1	Вводное занятие. Что такое профессия?	1		1
2	Викторина «Мир профессии»	1		1
3	Профессии, которые нас окружают.	2		2
4	Анкетирование «Моя будущая профессия».	1		1
5	Экскурсия в столовую. Знакомство с профессией повара.		1	1
6	Экскурсия на почту. Знакомство с профессией почтальона.		1	1
7	Знакомство с профессией библиотекаря.		2	2
8	Экскурсия в магазин. Знакомство с профессией продавца, должностью грузчика.		2	2
9	Знакомство с профессией столяра, плотника.		2	2
10	Экскурсия в ФАП. Знакомство с профессиями: фельдшер, терапевт, медсестра.		2	2
11	Как правильно сделать выбор? Беседа психолога.	2		2
12	Анкетирование «Мой выбор».	1		1
13	Итоговое занятие.	1		1
14	Всего:	9	10	19

nsportal.ru

Рабочая программа по теме: Программа по профориентации «Мой выбор»

Программа «Профориентационная работа классного руководителя»

ПРОЕКТ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ В РАБОТЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ»

Программа по профориентации «Путь к успеху»

Программа по профориентации

Программа по профориентации

Рабочая программа (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) по теме: [1.3] Программа по профориентации «Моя профессия – мой выбор»

Добавить комментарий Отменить ответ