1) Обозначьте цифрами и подпишите основные части рыцарского замка. Придумайте план нападения на замок и его обороны.

Ответ:

Лучников и арбалетчиков расположить на стенах и башнях. На стенах приготовить беседки с камнями, бревна, котлы для смолы или воды. Рыцарей и оруженосцев расположить в башнях. При атаке вначале обстреливать, если противник применяет осадную башню, то постараться поджечь ее. Лестницы, приставляемые к стенам отпихивали, рубили или просто сбрасывали на атакующих камни, бревна, лили смолу и кипяток.

План нападения — засыпать ров и подойти к стенам. Взобраться по штурмовой лестнице. Разбить входную железную дверь и прорваться в замок. Отвоевать каждый этаж. Захватить главную башню.

2) Подпишите, из чего состояло боевое облачение рыцаря. В чём различия между снаряжением XI и XV веков?

• Ответ:

   

  Главное отличие — появление пластинчатых доспехов (латы), которые надевались поверх кольчуги и имели сложную конструкцию. Более компактным, а значит удобным в кавалерийском бою, становится щит.

3) Каких героев средневековой литературы, идеальных рыцарей, но представлению того времени, вы знаете?

• Ответ: Король Артур, Рыцари круглого стола (Ивейн, Гавейн, сэр Ланселот и другие), Роланд , Персеваль , Айвенго

4) Какие средневековые обряды изображены на старинных миниатюрах? Что они символизируют? Что могли бы рассказать о себе герои одной из миниатюр (по вашему выбору)?

Ответ: На рисунках 1 и 2 изображена церемония посвящения в рыцари (акколада).

Рис.1 — самый ранний вариант, имевший древнегерманские корни, и заключавшийся в опоясывании мечом посвящаемого.

Рис. 2. — более поздний вариант — удар мечом по посвящаемому.

Рис. 3. — принесение вассальной присяги.

Герой первой миниатюры, посвящаемый в рыцари юноша, мог бы рассказать о своем трудном пути к заветной цели, службе оруженосцем, участии в сражениях и обязательном воинском подвиге, благодаря которому стало возможным его посвящение в рыцари.

5) Напишите небольшой рассказ либо от лица мальчика-пажа о своей жизни при дворе знатного феодала, либо от лица дочери знатного феодала о рыцарском турнире.

• Ответ: Меня зовут Генри, я служу пажом при дворе знатного феодала. Мне уже 14  и через год я наконец-то стану оруженосцем рыцаря, уже жду-не дождусь этого дня. Мой отец известный рыцарь в наших кругах, и для меня он — идеал, к которому я стремлюсь. В замке я присматриваю за лошадьми и охотничьими собаками, встречаю гостей, в общем выполняю различные поручения сеньора и членов его семьи.

6) Прочитайте поэтические строки, которые появились в XII веке. Можно ли по ним узнать сословное происхождение их автора? Как вы думаете, было ли такое поведение характерным для представителей этого сословия?

• Ответ: Главный герой — рыцарского звания, служащий своему сюзерену. Ведет типичный для феодалов образ жизни, где первостепенное значение имела военная служба. Из черт характера можно отметить смелость, отвагу, решительность, презрение к смерти, честность, любовь к риску, бесшабашность и некоторую безответственность (скарб, замки — все в заклад).

Теперь вы это знаете

1) Разгадайте кроссворд.

По горизонтали. 1. Глашатай на турнире. 3. Одна из принудительных обязанностей зависимых крестьян. 6. Принудительные обязанности зависимых крестьян. 7. Жилище-крепость феодала. 9. Одно из любимых развлечений феодалов. 11. Хозяйство феодала. 13. Боевое состязание рыцарей. 14. Средневековый конный воин. 15. Боевое облачение рыцарей.

 По вертикали. 2. Помощник рыцаря. 4. Объединение крестьян одной или нескольких деревень. 5. Изречение, разъясняющее смысл герба. 8. Одеяние из металлических колец. 10. Металлическая маска для защиты лица рыцаря. 12. Отличительный знак рода.

• Ответ:

   

2) Вычеркните одно неверное утверждение. Впишите правильный ответ.

tetrab.ru

Урок. «В рыцарском замке» 6 кл

Урок в 6 классе по учебнику Всеобщая история.  История средних веков. 6 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. – 2-е изд. –  М.: Просвещение, 2013

Тема: «В рыцарском замке».

Цель: разъяснить обучающимся понятие «рыцарь»; самостоятельно сделать вывод о быте средневековых феодалов.

Обучающая задача:

Воспитательная задача:

— пробудить интерес к самостоятельному решению задач

— способствовать воспитанию культуры делового общения;

— формирование этических норм и ценностей через усвоение понятий: «честь», «слава», «благородство».

Развивающая задача:

— способствовать продолжению формирование умений работать с текстами по алгоритму, анализировать исторические источники, находить в тексте определения, высказывать собственные суждения.

Тип урока: комбинированный урок.

Технологии урока: интерактивные, деятельностные.

Формы работы учащихся:

Ход урока:

Создание проблемной ситуации через побуждающий диалог, для определение темы.

1. «Замок»

Учитель просит учеников посмотреть на картинки в учебнике (какие были замки) стр.95 и слайды которые я подготовила к уроку из интернета.

После чего дается задание описать эти постройки изображенные на картинка (дети говорят, что дом похож на крепость (замок), построен из камня, имеет прочные стены, хорошо укреплен и т.д.). Отсюда вытекает понятие которое записывается, что Замок – это жилище феодала и его крепость (вспомните кто такие феодалы, какое положение в обществе они занимали).

Учитель ставит перед учащимися проблему: С чем было связано то, что замки строились такими укрепленными?

Поиск решения (через выдвижение и проверку гипотез) — ответы учащихся: для защиты от врагов, для хранения богатства, для приёма гостей, для ведения воины и т.д.)

Работа в группе (2 человека) – плечом к плечу:

Ученики читают материал учебника стр. 95 об устройстве замка.

Над стенами замка возвышался донжон (цитадель)– самая высокая и большая башня замка, в которой феодал укрывался во время осады, когда вся территория замка была захвачена врагом. Учащимся демонстрируется изображение донжона. Внутри башни один над другим были расположены залы. В подвальном помещении делали колодец и хранили запасы продуктов — это позволяло выдержать осаду замка. Рядом в сыром и темном подземелье томились узники. На верхнем этаже находились покои владельца. Чтобы попасть туда нападавшие боролись за каждый этаж. Этажом ниже располагались помещения для слуг – здесь они спали, ели и работали во время осады. В нижнем этаже находились кухня и трапезная, где во время осады питались защитники замка. На случай захвата башни в толще стены была сделана винтовая лестница; по ней хозяин замка вместе с семьей и воинами мог спуститься в подземный ход.

Иногда говорят «Мой дом – моя крепость» — докажите это ответив на вопросы:

1парты- Что такое замок?

2 парты — Зачем феодалам так необходимы были замки?

3парты — Что означает поговорка “Мой дом – моя крепость”.

4парты — Нарисовать свой замок

1 рисует или отвечает на вопрос – потом общаются и дописывают чего у них не было (в результате более полный ответ).

Мотивирующим элементом выступает не картинка, а их содержание, сопровождающие занимательные, проблемные вопросы и творческое задание.

Кто жил в таком замке? Ученик отвечает – феодал, рыцарь.

Я думаю, вы уже готовы сказать мне какая тема сегодняшнего урока — «В рыцарском замке», «Рыцарский замок», «Замок рыцаря».

2. «Рыцарь»

Проблемное задание. Работаем «плечом к плечу».

Учитель. В Средние века люди сравнивали общество с живым организмом. Крестьян сравнивали с ногами (вспомните кто такие крестьяне, чем они занимались).

А как вы думаете, с какой частью тела ассоциировались рыцари? — С руками, потому что они держали оружие.

Первоначально рыцарем мог стать любой человек, способный купить себе доспехи и боевого коня (что по тем временам составляло стоимость 45 коров), но позднее это звание передавалось по наследству.

Давайте посмотрим видеофрагмент фильма «Баллада о доблестном рыцаре Айвенго» (можно также демонстрацию картинок стр. 96 учебника и материал текста и картинки которые я подготовила к уроку из интернета) после чего ребята с первых парт скажите кто такой рыцарь.

Слово «рыцарь» происходит от немецкого «риттер», что означает всадник.

Ребята со вторых парт расскажите о оружие рыцаря.

Рыцарь был вооружен большим мечом и длинным копьем; меч освещался священником у алтаря, нередко он пользовался боевым топором и палицей – тяжелой дубиной с металлическим утолщенным концом. Большим щитом рыцарь мог прикрыться с головы до ног.

Ребята с третьих парт расскажите о доспехах рыцаря. Тело рыцаря защищала кольчуга – рубаха, сплетенная из колец и доходившая до колен. Позднее кольчугу сменили латы – доспехи из стальных пластин: ожерелье, кираса, наручи, рукавицы, набедренники, наколенники, тапочки. На голову рыцарь надевал шлем, а в минуту опасности он опускал на лицо забрало – металлическую пластинку с прорезями для глаз. Вес снаряжения доходил до 50-60 кг.

Ребята с четвертых парт расскажите о боевом коне рыцаря. Рыцарь имел 2–3 коня: обычного и боевого, в доспехах. Такого коня можно было поразить только в брюхо. Голову лошади закрывали металлическим или кожаным наглавником, грудь – железными бляхами, бока – кожей. Кроме того, коня накрывали попоной или чепраком из бархата или другой дорогой материи с вышитыми гербами рыцарей. Лошади, “вооруженные” таким образом, назывались “латными”.

Закрепление вопроса «Снаряжение рыцаря» и работа с новыми терминами: итак, рыцарь обладал следующим снаряжением палица, кольчуга, латы, забрало.

В рабочей тетради на стр. 36 задание подпишите снаряжение рыцаря.

Как вы думаете, легко ли было стать рыцарем?

Нужно ли было для этого учиться и чему?

Почему рыцарем мог быть только богатый человек?

3) Рассказ учителя о воспитании рыцарей.

Умение писать и читать было не главным. Но специальным умениям мальчиков обучали с детства.

Посвящение знаменовало длительный переход к зрелости и самостоятельности. Оно завершало семилетний курс, когда юноша в качестве пажа (слуги) и оруженосца проходил обучение у опытного рыцаря, прислуживая ему за столом, чистя его коня и разделяя с несвободными слугами все заботы о своем наставнике.

Церемония посвящения в рыцари состояла из нескольких этапов. Прежде всего, ему надевали шпоры, и один из старейших рыцарей препоясывал его мечом – самым почетным оружием. Затем посвящающий наносил юноше удар ладонью по затылку или по щеке – единственную в жизни пощечину, которую рыцарь может получить не возвращая. Весь ритуал завершался показом ловкости нового рыцаря: вскочив на коня, он должен был пронзить копьем установленную мишень.

Знатные рыцари считали себя людьми “благородными”, гордились древностью своих родов и числом знаменитых предков.

Рыцарь имел свой герб – отличительный знак рода и свой девиз – краткое изречение, обычно объяснявшее смысл герба. Распространение гербов связано с расцветом боевой техники, прежде всего с появлением шлема, закрывающего лица воинов. Герб изображался яркими цветами на щите. Вместе с нашлемником выполнял важную задачу.

Распространение гербов связано с расцветом боевой техники, прежде всего с появлением шлема, закрывающего лица воинов. Герб изображался яркими цветами на щите. Вместе с нашлемником выполнял важную задачу.

Работа с новыми терминами. (герб, девиз)

Важным качеством рыцаря считалась верность королю и сеньору. Это была его главная обязанность. Измена налагала клеймо позора на весь род предателя.

В сказаниях о рыцарях воспевались смелость, удаль, презрение к смерти, благородство.

Ребятам на парты дается рыцарский кодекс Invictus Maneo (Остаюсь непобежденным) http://fedoroff.net/publ/history/istoriya/ricarskiy_kodeks_i_chest/90-1-0-29

Кодекс рыцарской чести:

1. Рыцарь должен искать подвиги;

2. Бороться с врагами христианской веры;

3. Защищать честь дам, а также слабых и обиженных, особенно вдов и сирот;

4. Быть справедливым и галантным.

Перед обучающимися ставится вопросы, работаем плечом к плечу:

Ребята с первых парт отвечают на вопрос — Как воспитывали рыцаря?

Ребята со вторых парт отвечают на вопрос — Зачем феодалам было необходимо специальное воспитание?

Ребята с третьих парт отвечают на вопрос — Какое поведение мы сейчас называем рыцарским (какие правила поведения есть сейчас)

Ребята с четвертых парт отвечают на вопрос — Что вас удивило? (выслушиваются мнения).

4) «Развлечения рыцарей».

Беседа с учащимися.

-Как вы считаете, чем занимался рыцарь?

Военное дело стало занятием исключительно феодалов, и так было на протяжении многих веков. Феодал зачастую сражался всю жизнь. В свободное от походов время, рыцари старались поддержать свою славу участвуя в рыцарских турнирах. Место, где проходили турниры называлось ристалище.

Турниры назначались королями и проводились под контролем специальных глашатаев – герольдов. Они же объявляли имена и девизы рыцарей, вступавших в бой. Турнир продолжался в течение 2 дней. Турнир – боевое соревнование рыцарей в силе и ловкости. В первый день рыцари участвовали в личных соревнованиях.

-Посмотрите отрывок из фильма «Баллада о доблестном рыцаре Айвенго» и назовите действующих лиц турнира.

Победитель выбирал королеву турнира. Посмотрите ещё один маленький фрагмент фильма и ответьте на вопрос: Как происходило награждение рыцаря? Во второй день рыцари участвовали в командных соревнованиях – разбившись на две группы во главе с двумя сильнейшими по итогам первого дня. (Можно применить межпредметную связь с литературой – зачитать рассказ на стр.98 «Рыцарский турнир», и конечно нельзя не упомянуть о прекрасных дамах стр. 99 сочинение Роберта де Блуа «Хороший тон для дам».)

Другой любимой забавой была охота. Многие феодалы держали специально обученных собак или соколов. Во время травли зверя участники охоты выскакивали на земли крестьян, соседей и наносили им огромный ущерб, вытаптывая посевы. Охота была опасным занятием – нередко её участники погибали.

Еще одним из развлечений рыцарей являлись пиршества, которые они любили устраивать особенно зимой.

Выпишите в тетрадь определения понятий: турнир, герольд.

Закрепление вопроса «Развлечения рыцарей».

Какое значение имели для феодалов турниры и охота?

5. Итоговый контроль и оценка (раздаются карточки).

Задание на дом:

§12 повторить, выучить новые слова.

Актуализация домашнего задания:

Мы с вами выяснили, что каждый рыцарь имел свой отличительный знак — герб и девиз. Цвета и форма герба, каждый завиток на гербе были символичны. Я раздаю вам, ребята, эти символы. А вам задание следующее. Посоветовавшись с родителями, составьте ваш семейный герб и придумаете девиз вашей семьи. А на следующем уроке озвучите все это нам. (Символика цветов на гербах: Красный – «мужество», «страсть»; серебро – «чистота и скромность», «благородство»; голубой  – «величие, красота, ясность»; золото – «богатство, сила, верность», «знатность»; зелёный – «изобилие, свобода, надежда»; пурпурный  – «власть»; чёрный  – «печаль, скромность», «постоянство». Изображений на щите было тем больше, чем богаче владелец и  древнее  его род. Символика изображений на щитах: Лев – отвага, сила, гнев, великодушие; журавль – бдительность и осторожность; лилия – расцвет и успех; единорог – непобедимость; гриф – неустрашимость и свирепость; кошка – независимость; волк – злость, жадность; кабан – бесстрашие; петух – воинственность; павлин – хвастовство; розы – чистота, святость; ключи – открытость).

— создать кроссворд по теме используя понятия (замок, донжон, сторожевая вышка, бойница, надвратная башня, рыцарь, кодекс, палица, кольчуга, латы, забрало, оруженосец, герб, девиз, турниры, герольды, ристалище).

— сочините рассказ о том что вы рыцарь живущий в замке.

— ответить на задания в рабочей тетради по теме.

infourok.ru

образ жизни и правила поведения»

Разделы: История и обществознание, Литература

Цели:

• способствовать усвоению обучающимися знаний о жизни сословия феодалов – рыцарей, об их нравственных ценностях;
• развитие речи обучающихся, умения работать с историческими источниками; способствовать расширению кругозора обучающихся;
• воспитание патриотизма у обучающихся, интереса к истории.

Оборудование: учебник, рабочие тетради, наглядный материал «Феодальный замок», «Ворота с подъёмным мостом», интерактивная доска, видеофрагмент «Замки», роман В. Скотт «Айвенго».

Тип урока: комбинированный.

Словарная работа: замок, донжон, рыцарь, кольчуга, латы, забрало, турнир, герб, девиз.

Ход урока

I. Организация класса к уроку

II. Актуализация знаний по теме «Раннее средневековье»

1. Индивидуальная работа (у доски)

а) соотнесите даты и события

• 732 – раздел Франкской империи
• 622 – битва при Пуатье
• 843 – переселение Мухаммеда из Мекки в Медину

б) дайте определения следующим понятиям

Феодал –
Династия –

2. Фронтальный опрос (устно)

• Что послужило причиной Великого переселения народов?
• Перечислите германские племена?
• Назовите первого правителя Франкского королевства?
• Из какой династии был Хлодвиг?
• Какая религия была во Франкском королевстве?
• Назовите главу христианской церкви?
• Назовите государство пап римских?
• Кто такие миссионеры?
• При ком была образована папская область?
• Кто такие сеньоры? Вассалы?
• Какая категория населения не входила в феодальную лестницу? Почему?
• Год образования Византийской империи?
• Какое архитектурное сооружение Византии называли «чудом из чудес»?
• Что такое «греческий огонь»?
• Какие известные ученые раннего средневековья вам известны?
• В каком веке зародился ислам?
• Кто является основателем ислама?
• Как Великое переселение народов сказалось на судьбе славян?
• Какие народы представляли угрозу для жителей Западной Европы?

III. Изучение новой темы

План:

1. В замке феодала
2. Снаряжение рыцаря
3. Развлечения рыцарей
4. Кодекс чести рыцарей

1. Постановка целей и темы урока

У каждой эпохи есть ярко выраженные особенности. С некоторыми из них мы уже познакомились: феодальная зависимость, завоевательные походы, которые служили одним из главных источников доходов. Сегодня на уроке мы поговорим о средневековых замках, которые могли построить только богатые люди, т.е. феодалы – рыцари. Наша цель сегодня – узнать, как жили рыцари.

2. Объяснение учителя (с использованием наглядного материала)

а) особенности архитектуры замков

– Что означает поговорка «Мой дом – моя крепость»? (Дом должен защищать от врагов, т.е. быть крепостью).

– Рассмотрите внимательно средневековые замки (слайд с изображениями замков). Какие общие черты можно выделить во всех этих замках?

Слайд:

б) сообщение о московском кремле (просмотр видеофрагменты с комментарием учителя)

Подобные крепости возводились и в нашей стране. Ярким примером является московский кремль.

Задание перед просмотром: обратите внимание на систему защиты данной крепости.

Комментарий учителя во время просмотра: Самая высокая башня – донжон – Спасская башня кремля. На территории кремля расположены государственные учреждения, красивейшие храмы. Вы видите памятник, возведенный патриотам, защитникам нашего государства. В XVII веке над нашей страной нависла серьезная угроза со стороны Польши и Швеции. Москва и кремль оказались в руках поляков. Нашлись истинные патриоты страны, которые под руководством Д. Пожарского и К. Минина смогли спасти независимость России. Эти события мы подробно будем изучать в 7 классе.

(Ответы обучающихся)

Вывод:

– Что же такое феодальный замок?
– Какая система защиты создавалась при строительстве крепости?

3. Сообщение обучающегося о снаряжении рыцаря (с использованием слайдов с изображением рыцарей)

Задание классу: Каким образом доспехи защищали рыцаря?

Рыцарь – конный воин, всадник

(Ответы обучающихся)

Вывод:

– Каким образом доспехи защищали рыцаря?

4. Развлечения рыцарей (учитель литературы)

Учитель. Образ рыцаря широко описан в литературе (в романах «Три мушкетера», «Графиня де Монсоро», «Граф Монте Кристо», «Песнь о нибелунгах»). Рассмотрим, как образ рыцаря показан в романе В. Скотта «Айвенго».

Учитель: Самым любимым развлечением рыцарей были состязания — турниры. На турнире рыцарь имел случай показать свою храбрость, силу и ловкость. Турниры устраивались обыкновенно по случаю какого-нибудь торжества, например коронации, свадьбы, рождения в семье рыцаря наследника. Еще задолго до турнира объезжали страну герольды, объявляя, когда и где назначается турнир. Рыцари, которые желали сразиться, записывались у особых судей. Судьи могли отказать, если находили, что рыцарь недостоин этой чести. Оружие, шлемы, все вооружение рыцаря и даже его лошадь подвергалось осмотру. Место для турнира выбирали или на городской площади, или за городом, в поле. Его окружали двойной решеткой, а за ней устраивали высокие сиденья для гостей. В назначенное время гости собирались и занимали свои места. Звуки труб и литавр возвещали о начале турнира. На великолепных лошадях, в блестящем вооружении, с развевающимися перьями на шлемах, въезжали рыцари в ограду и останавливались.

Герольд объявлял состязание на копьях, называя имена рыцарей, которые желают первыми «сломить копье». Если рыцарь хотел скрыть свое имя, тогда его выкликали по какой-нибудь примете в гербе: «Рыцарь льва!», «Рыцарь креста!» и т. д. Конечно, судьям заранее были известны имена этих рыцарей. Когда трубы подавали сигнал к бою, рыцари с выставленными копьями наезжали друг на друга полным галопом. Кто успевал выбить своего противника из седла или же ломал свое копье о его стальной панцирь, тот считался победителем. Первую пару сменяла вторая, потом третья, и так до конца турнира, который мог продолжаться несколько дней. После рыцарей выезжали померяться силами их оруженосцы. Сломанное копье разрешалось переменить. Случалось, что хорошие бойцы ломали в день по 50 копий.

По окончании турнира судьи выбирали победителя. Получить награду на турнире стремились самые знатные рыцари; ей была такая же цена, как и за военный подвиг на поле битвы. Имя победителя оповещалось под звуки труб и литавр. Победитель, став на колено, получал награду (украшение на шлем, меч или золотую цепь, иногда кольцо) из рук знатной дамы. Трубы и литавры играли снова в честь победителя. Затем его торжественно вели в замок, снимали тяжелые доспехи и, надев праздничную одежду, сажали за стол, на почетное место.

Давайте совершим путешествие в средневековую Европу и побываем на одном из турниров, описанных в романе Вальтера Скотта «Айвенго»: «Несмотря на то, что общие турниры были гораздо опаснее одиночных состязаний, они всегда пользовались большим успехом среди рыцарей. Многие рыцари, которые не отваживались на единоборство с прославленными бойцами из числа зачинщиков, охотно выступали в общем турнире, где могли выбрать себе равного по силам противника. Так и на этот раз: в каждую партию записалось по пятидесят рыцарей, и маршалы, к великой досаде опоздавших, объявили, что больше никого не могут принять.

…Герольды призвали к молчанию на время чтения правил турнира. Правила были введены для того, чтобы, по возможности, уменьшить опасность состязания, во время которого рыцари должны были сражаться отточенными мечами и заостренными копьями.

Бойцам воспрещалось колоть мечами, а позволено было только рубить. Им предоставлялось право пустить в ход палицу или секиру, но отнюдь не кинжал. Упавший с коня мог продолжать бой только с пешим противником. Всадникам же воспрещалось нападать на пешего. Если бы рыцарю удалось загнать противника на противоположный конец ристалища, где он сам или его оружие коснулось бы внешней ограды, противник был бы обязан признать себя побежденным и предоставить свою лошадь и доспехи в распоряжение победителя. Если выбитый из седла не в состоянии был подняться сам, его оруженосец или паж имел право войти на арену и помочь своему хозяину выбраться из свалки, но в таком случае рыцарь считался побежденным и проигрывал своего коня и оружие. Бой должен был прекратиться, как только принц Джон бросит на арену свой жезл или трость. Это была мера предосторожности на случай, если состязание окажется слишком кровопролитным и долгим. Каждый рыцарь, нарушивший правила турнира или как-нибудь иначе погрешивший против законов рыцарства, подвергался лишению доспехов; вслед за тем ему на руку надевали щит, перевернутый нижним концом вверх, и сажали верхом на ограду на общее посмеяние.

Возвестив громким голосом все эти правила, герольды стали на свои места. Рыцари двинулись длинными вереницами с обоих концов арены и выстроились друг против друга двойными рядами. Предводитель каждой партии занимал место в центре переднего ряда.

Красивое и вместе устрашающее зрелище представляли эти рыцари верхом на рьяных конях, в богатых доспехах, готовые устремиться в бой. Они, словно железные изваяния, возвышались на своих боевых седлах и с таким же нетерпением ожидали сигнала к битве, как и их резвые кони, которые звонким ржаньем и топотом выражали свое желание двинуться вперед.

Рыцари подняли свои длинные копья, и их острые наконечники сверкали на солнце, а значки реяли над плюмажами шлемов. Так они стояли, пока маршалы проверяли ряды обеих партий, желая убедиться, что в каждой из них равное число бойцов. Счет оказался вполне верен. Тогда маршалы удалились с ристалища, и Уильям де Вивиль громовым голосом воскликнул:

– Пусть едут!

Трубы зазвучали. Копья разом склонились на упоры, шпоры вонзились в бока коней, передние ряды обеих партий полным галопом понеслись друг на друга и сшиблись посреди арены с такой силой, что гул был слышен за целую милю.

… Рыцарь Лишенный Наследства с таким искусством управлял своим конем, а благородное животное так быстро ему повиновалось, что в течение нескольких минут он мог отбиваться стразу от трех противников. С быстротою сокола увертывался он от врагов, бросаясь то на одного, то на другого, на лету ударяя мечом и тотчас отскакивая назад, не получая предназначенных ему ответных ударов.

Все зрители бешено рукоплескали его искусству, однако было ясно, что он все-таки должен пасть под напором троих противников».

Учитель: Найдите в тексте детали, характеризующие эпоху.

Учитель: Рыцарские традиции складывались веками. И, конечно же, рыцари жили по своему кодексу чести. В качестве домашнего задания вам было предложено выписать из романа (или отметить в тексте) определения рыцарской чести и составляющие кодекса чести средневековых рыцарей (гл. 10, 28, 29). Что же вы выяснили? (Ответ обучающихся)

• Обязанность истинного рыцаря – быть сторонником слабейшей партии.
• Строгие понятия о рыцарской чести запрещали совершать какое-либо насилие над рыцарем, находившимся в беспомощном состоянии.
• Человеку, искушённому в рыцарских подвигах, трудно оставаться в бездействии, подобно какому-нибудь монаху или женщине, в то время как вокруг него другие совершают доблестные подвиги. “Ведь бой – наш хлеб насущный, дым сражения – тот воздух, которым мы дышим! Мы не живём и не хотим жить иначе как окружённые ореолом победы и славы! Таковы законы рыцарства, мы поклялись их выполнять и жертвуем ради них всем, что нам дорого в жизни”.
• Награда рыцаря – слава, она увековечит имя героя.
• Рыцарский дух отличает доблестного воителя от простолюдина и дикаря, он учит ценить свою жизнь несравненно ниже чести, торжествовать над всякими лишениями, заботами и страданиями, не страшиться ничего, кроме бесславия.
• Рыцарство – источник чистейших и благородных привязанностей, опора угнетённых, защита обиженных, оплот против произвола властителей. Без него дворянская честь была бы пустым звуком.
• Свобода находит лучших покровителей в рыцарских копьях и мечах.

Учитель: Какой поступок невозможен для истинного рыцаря? Как наказывается тот, кто нарушает законы рыцарства? (Самое страшное преступление рыцаря – измена чести и долгу. Преступление карается смертью (Фон де Беф и Бриан де Буагильбер), наказание неизбежно).

Учитель: Верно, ребята. Основу кодекса чести составляли верность долгу, отвага, презрение к опасности, благородное отношение к даме, внимание к нуждающимся. Скупость подлежала осуждению, предательство не прощалось.

Учитель: Давайте подведём итог нашим урокам. Какого героя романа мы можем назвать истинным рыцарем? Почему?

Истинным рыцарем является Айвенго. Молодой рыцарь ценит в людях, прежде всего, порядочность и искренность. Айвенго не только справедливый, но еще и отважный воин. На рыцарском турнире он прекрасно выглядел в боевом снаряжении. На панцире было написано: «Рыцарь, лишенный наследства». Ловкость и юношеская грация просто очаровали зрителей. Айвенго получил в награду за победу золотой венок. Естественно, юноша подарил его своей любимой девушке – леди Ровене, но при этом остался неизвестным. Айвенго хорошо понимает, что сила человека – в дружбе, а его счастье – в любви. Всех, кто его окружает, покоряют Щедрость, доброта и простота молодого рыцаря. Едва выздоровев после турнира, Айвенго снова становится на защиту обездоленных. Он постоянно рискует своей жизнью.

Учитель: Да, ребята, Вальтер Скотт в своем романе рисует образы смелых, бесстрашных, мужественных людей, рыцарей. Даже грустно становится оттого, что в современном мире нет смелых странников, которые всегда были бы готовы вступиться за честь. Но может быть, я ошибаюсь, и есть в нашем современном обществе люди, которых можно назвать рыцарями, которым не нужны похвалы и награда, а смысл их жизни – приносить свободу и добро тем, кто в этом нуждается? Напишите дома сочинение-миниатюру «Современный рыцарь. Какой он?»».

5. Кодекс чести рыцарей (с использованием слайдов с изображением турнира, герба)

Турниры – военные состязания рыцарей в силе и ловкости.
Герб – отличительный знак рода.
Девиз – краткое изречение, обычно объяснявшее смысл герба.

Вывод: Какое поведение мы называем рыцарским?

IV. Закрепление изученной темы

1. Просмотр видеофрагмента «Замок Worvic»

Учитель: Предлагаю посмотреть видеофрагмент об одном из красивейших замков Англии для того, чтобы выполнить задания в тетради без ошибок. Обратите внимание на основные части замка и рыцарское снаряжение.

2. Работа в тетрадях: с. 34-35 №1,2 (по вариантам) – сам. работа

Задание: необходимо на готовом изображении замка и рыцаря указать основные части замка и доспехи рыцаря.

(Проверка в парах с использованием интерактивной доски)

V. Итог урока

– Что нового узнали на уроке?
– Подведем итог: как жили в средневековье феодалы – рыцари?

VI. Домашнее задание

1. § 11 прочитать
2. в рабочих тетрадях № 3-4,5 (по выбору)
3. сочинение-миниатюра «Современный рыцарь. Какой он?»

6.05.2013

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Тема: В рыцарском замке

Цель: создать условия для изучения жизни рыцарей в средние века; установить место рыцарей в феодальной иерархии средневекового общества.

Задачи:

Обучающая: способствовать усвоению сведений об образе жизни средневекового рыцарства.

Развивающая: создать условия для развития коммуникативной компетенции через формирование умений работать в коллективе.

Воспитательная: способствовать усвоению рыцарского кодекса чести.

1. 
   Тип урока: урок изучения нового материала.
   

Основные понятия: рыцарь, замок, донжон, турнир, герб, девиз.

2. 
   Содержание учебного материала
   

— вводится понятие «рыцарь»

2. На учебном занятии отрабатываются следующие умения и навыки:

— выделять главное, делать выводы;

— работать с текстом, иллюстрацией

III. Планируемые методы обучения:

Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый

Ход урока.

1. 
   Организационный момент.
   

1. 
   Приветствие учителя и учеников.
   
2. 
   Определение отсутствующих
   
3. 
   Проверка подготовленности к уроку.
   

2. 
   Подготовка учащихся к усвоению новых знаний.
   

1. 
   Всадник на коне
   
2. 
   Кентавр – всадник, сросшийся с конем – символ всадника-защитника возводят к античной мифологии.
   
3. Кентавр – горный козел – на рельефах средневековых соборов встречаются изображения рыцарей верхом на горном козле. Горный козел символизировал подъем, поскольку он взбирается на пики гор, поэтому рыцарь верхом на козле – символ духовного совершенствования
4. 
   Культ Прекрасной Дамы, во имя которой совершались подвиги.
   
5. 
   Рыцарь
   
6. 
   Рыцарский замок, дом-крепость
   
7. 
   Рыцарский турнир
   
8. 
   Ледовое побоище. (Картина В. Серова «Ледовое побоище»). Битва Александра Невского с немецкими рыцарями на Чудском озере.
   
9. 
   Летописец сообщал: « С восходом солнца немецкие рыцари выступили клином к восточному берегу. В центре были расположены пехотинцы, впереди и на флангах шли закованные в броню рыцари-конники». Этот клин в русских летописях зовется «свиньей».
   

3. 
   Этап освоения новых знаний.
   

Учитель. С каким понятием связаны все картины кроссенса?

— Все картины кроссенса связаны с понятием «рыцарь». (Высказывания ребят)

— Сегодня на уроке мы с вами поговорим об образе жизни средневекового рыцаря, познакомимся с его замком и побываем на рыцарском турнире. Тема нашего урока «В рыцарском замке». Это первый урок главы четвертой «Феодалы и крестьяне».

Слайд 3, 4.

Как же воспитывался рыцарь? На слайде написан текст, но в нем не написаны некоторые слова и цифры. Напишите их, пожалуйста. (Работа с учебником, стр. 93)

«Будущего рыцаря в возрасте —— лет отвозили ко двору —— или в замок знатного—— Здесь он считался на службе в должности ——. В —— лет юношу опоясывали мечом, и он получал звание ——. Когда оруженосец достигал —- года, его посвящали в —- .

Накануне посвящения он шел в полном вооружении в часовню, где проводил всю ночь. Утром его вели в церковь. Перед алтарем юноша давал —- . Затем, посвящаемый в рыцари, становился на колени и получал —- мечом плашмя —-. Молодому рыцарю надевали шлем, давали в руки —-, —- и выводили из церкви. Тут же стоял его конь. Ловко вскакивал на него и показывал свою удаль.

(После выполнения — проверка)

Мы держим путь в замок, стоящий на выступе горного склона, с краю плодородной долины. Дорога идет через небольшое поселение. Здесь живет простой люд – это в основном ремесленники и воины, охраняющие замок с внешней стороны.

Дорога проложена таким образом, что пришельцы всегда обращены к замку правым боком, не прикрытым щитом. Растительность здесь невысокая.

— Как вы думаете, почему?

Слайд 5.

— Первая преграда – ров с водой, а перед ним – вал вынутой земли. К внешней стене замка ведет мост, перекинутый через ров. Это подъемный мост построен так, чтобы в вертикальном положении он закрывал ворота. За воротами обычно находилась опускающаяся решетка – герса.

Слайд 6.

Перед вами схема средневекового замка. Покажите основные части замка.

1. 
   Подъемный мост
   
2. 
   Надвратная башня
   
3. 
   Замковый двор
   
4. 
   Хозяйственные постройки и стойла
   
5. 
   Башни
   
6. 
   Жилище хозяина замка
   
7. 
   Женские помещения
   
8. 
   Капелла
   

Слайд 7

Донжон – самая высокая и большая башня замка, в которой феодал укрывался во время осады. Она обеспечивала и возможность наблюдения за окрестностями. Толщина стен этой башни делала её разрушение невозможным. Вход в башню был очень узким. Он располагался во внутреннем дворе на значительной высоте. Деревянную лестницу, ведущую внутрь, можно было разрушить и тем самым преградить путь нападающим.

Слайд 8- 14

Зайдем в замок. Рассмотрите, пожалуйста, внимательно картинки слайда и расскажите о внутреннем убранстве и устройстве замка. (Устное составление рассказа по картинкам. Проверка выполненного задания)

Слайд 15

Слайд 16.

Учитель. Основным занятием рыцарей было военное дело. Но в свободное от войн время чем мог заниматься рыцарь?

-Мог участвовать на турнире, охотиться. Бедные рыцари, не имевшие собственных замков, переезжали со своими оруженосцами из одного замка в другой, гостили, а потом отправлялись дальше. Часто они пускались в дальние путешествия, а потом рассказывали о своих приключениях, прибавляя к былям и небылицы.

— Турнир был самым любимым развлечением рыцарей. Почему?

— На турнире рыцарь имел случай показать свою храбрость, силу и ловкость.

— Турниры устраивались по случаю какого-нибудь торжества, например, коронации, свадьбы, рождения в семье рыцаря наследника. Ещё задолго до турнира объезжали страну герольды, объявляя, когда и где назначается турнир. Рыцари, желающие сразиться, записывались у особых судей. Судьи могли и отказать, если находили, что рыцарь не достоин этой чести. Оружие, шлемы, все вооружение рыцаря и даже его лошадь подвергалось осмотру. Место для турнира выбирали или на городской площади, за городом или в поле. Его окружали двойной решеткой, а за ней устраивали высокие сиденья для гостей. Звуки труб и литавр возвещали о начале турнира. Когда рыцарь выезжал в своем полном вооружении, узнать его можно было только по его щиту: у одного было на щите изображение льва, у другого – оленя, у третьего – медведя. Эти рисунки стали называться гербами. Герб – отличительный знак рода. Девиз – краткое изречение, которое объясняло смысл герба.

Победителем считался тот, кто успевал выбить своего противника из седла или же ломал своё копье о его стальной панцирь. После окончания турнира судьи объявляли победителя. Победитель получал награду (украшение на шлем, меч или золотую цепь) из рук знатной дамы.

К числу рыцарских достоинств относится и служение прекрасной Даме. Рыцарь совершал подвиги и посвящал их своей Даме, чтобы добиться её расположения и прославить имя. Принято было носить цвета своей возлюбленной и предметы её туалета. В честь неё слагались стихи, в которых воспевалась красота Дамы, её благородство.

— А как вы считаете, существуют ли в настоящее время «рыцари без страха и упрека»? (Ответы ребят)

IV. Закрепление по изученному материалу.

Исторический диктант. На слайде написаны лексические значения слов. Какое слово «спрятано» за ними.

1. 
   Тяжеловооруженный конный воин (рыцарь)
   
2. 
   Жилище феодала, его крепость (замок)
   
3. 
   Решетка, опускающаяся за воротами (герса)
   
4. 
   Главная башня замка (донжон)
   
5. 
   Отличительный знак рода (герб)
   
6. 
   Краткое изречение, которое объясняло смысл герба (девиз)
   
7. 
   Военное состязание рыцарей в силе и ловкости (турнир)
   
8. 
   Правила поведения рыцарей (кодекс чести)
   
9. 
   Глашатай, объявляющий имена и девизы рыцарей (герольд)
   
10. 
    Металлическая пластинка прорезями для глаз (забрало)
    
11. 
    Рубаха, сплетенная из железных колец (кольчуга)
    
12. 
    Доспехи из стальных пластин (латы)
    

4. 
   Подведение итогов занятия. Выставление оценок.
   
5. 
   Домашнее задание.
   

birmaga.ru

В рыцарском замке

Открытый урок в 6 классе: «В рыцарском замке»

(Для корректной работы модулей потребуются программы: OMS-плеер, QuickTime. Их можно скачать здесь www.fcior.edu.ru

Цели урока:
— создать условия для формирования образного представления о замке феодала, снаряжении рыцаря, их развлечениях;
— познакомить с моральными ценностями, нормами и установками феодалов, умения работать с текстами по алгоритму, составлять план, находить в тексте определения, высказывать собственные суждения, что будет способствовать воспитанию положительные личных качеств, уважение к людям.

Задачи
Обучающие:
— создать условия для формирования представлений учащихся об условиях жизни феодалов, о снаряжениях рыцаря, турнирах, моральных нормах и установках;

Развивающие:
— способствовать продолжению формирование умений работать с текстами по алгоритму, анализировать исторические источники, составлять план, находить в тексте определения, высказывать собственные суждения.

Воспитательные:
— способствовать воспитанию культуры делового общения;
— формирование этических норм и ценностей через усвоение понятий: «честь», «слава», «благородство».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: Урок с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

Формы организации учебной деятельности:
• фронтальная

Оборудование урока и ресурсное обеспечение:
• Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска
• Программные средства Smart Notebook 10.

Ход урока
1.Организационный момент.
Начнём урок. Всем здравствуйте, прошу садиться. Отметим отсутствующих.

2. Мотивационный настрой (переход от игровой деятельности к учебной)
а) создание проблемной ситуации через побуждающий диалог (столкнуть мнения учащихся практическим заданием), открытие темы урока.
— Обратите внимание на доску (слайд № 1): Кто здесь изображен?

3. Решение учебно-практической задачи — Чтобы проверить гипотезы и решить проблему организуется работа со слайдами, где изображены замки.

1) «Мой дом – моя крепость». Начиная с VIII века, для защиты от нападений норманнов и венгров в Европе было построено немало замков. Постепенно каждый господин старался соорудить себе замок: в зависимости от возможностей – огромный или скромный. (Слайд 6)

а) рассказ учителя об устройстве замка. Над стенами замка возвышался донжон(цитадель)– самая высокая и большая башня замка, в которой феодал укрывался во время осады, когда вся территория замка была захвачена врагом. (Слайд 10).

б) сравнительный анализ (схем замка на слайде 12 и в учебнике на с. 124.)

в) закрепление вопроса «Мой дом – моя крепость». (Слайд 13).

2) «Снаряжение рыцаря»
а) Проблемное задание.
В Средние века люди сравнивали общество с живым организмом. Крестьян сравнивали с ногами. А как вы думаете, с какой частью тела ассоциировались рыцари?
(С руками, потому что они держали оружие.)
Первоначально рыцарем мог стать любой человек, способный купить себе доспехи и боевого коня (что по тем временам составляло стоимость 45 коров), но позднее это звание передавалось по наследству.

б) Давайте рассмотрим снаряжение рыцаря. Рыцарь был вооружен большим мечом и длинным копьем; меч освещался священником у алтаря (Слайд 14).

г) Закрепление вопроса «Снаряжение рыцаря». (Слайд 22).

3) Воспитание рыцаря. (Слайд 23).

б) Рассказ учителя о воспитании рыцарей.
Умение писать и читать было не главным. Но специальным умениям мальчиков обучали с детства. (Слайд 24).

в) Работа с новыми терминами. (герб, девиз)
Важным качеством рыцаря считалась верность королю и сеньору. Это была его главная обязанность. Измена налагала клеймо позора на весь род предателя.
В сказаниях о рыцарях воспевались смелость, удаль, презрение к смерти, благородство.

Кодекс рыцарской чести: (Слайд 27).

г) Закрепление вопроса «Воспитание рыцаря». (Слайд 28).

д) работа с иллюстрацией учебника на с.118
-Кто изображён рисунке?
-Что можно сказать об их отношении друг к другу?
Перед обучающимися ставится вопрос: какое поведение мы сейчас называем рыцарским? (выслушиваются мнения).

4) «Развлечения рыцарей». (Слайд 29).

б) просмотр фрагментов фильма «Баллада о доблестном рыцаре Айвенго» (Слайд 30).

г) закрепление вопроса «Развлечения рыцарей».(Слайд 35)

Назовите любимые развлечения рыцарей.
Какое значение имели для феодалов турниры и охота?
Выпишите в тетрадь определения понятий: герб, девиз.)
Какие качества особенно высоко ценились среди феодалов?
Насколько образ “идеального рыцаря” соответствовал реальному облику и поведению господ?
Какое поведение мы сейчас называем рыцарским?

4. Итоговый контроль и оценка
— Что нового узнали?
— Чему научились?
— Какого человека мы сейчас называем благородным?
— Какое поведение в наше время считается рыцарским?
— Что сегодня мы подразумеваем под словами: честь, слава?

Задание на дом: (Слайд 36)

shgagarino.narod.ru

Конспект урока «В рыцарском замке»

Тема. В рыцарском замке.

Тип урока: урок-путешествие

Цели:1. Познакомить учащихся с понятиями «рыцарство», «рыцарь» как одним из важных этапов формирования средневекового европейского общества, с основными занятиями, с тем, как жили, каковы были развлечения, с правилами Кодекса рыцарской чести.

2.Развивать умения работать с учебником, документами, творческими заданиями; речь, память, мышление.

3.Воспитывать уважительное отношение друг к другу, преданность своей Родине, друзьям на примере Кодекса рыцарской чести.

Оборудование урока: учебник, ПК.

Оформление доски: тема урока, план урока, термины (замок, рыцарь, донжон, турнир, герб, девиз,).

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. проверка д/з

На прошлом уроке мы познакомились с новыми понятиями: сеньор, феодал, феодальное поместье, феод. Насколько хорошо вы подготовились к сегодняшнему уроку, покажет тест по теме д/з, который состоит из 5 вопросов. На его выполнение у вас 5 минут.

Тест:

1Выберите правильный ответ.

Согласно средневековым представлениям, «благородство» земли определялось:

а) положением ее владельца

б) ее плодородием

в) ее местоположением

2Восстановите правильный порядок (от высшего к низшему):

а) рыцарь

б) барон

в) король

3Установите связь между словами феод и вассал:

а) вассал получал от сеньора феод за военную службу

б) вассал вручал сеньору феод за военную службу

в) эти слова никак не связаны

4Объясните смысл выражения «Вассал моего вассала — не мой вассал»:

а) сеньор не мог требовать службы от вассала своего вассала

б) вассал не мог быть сеньором другого вассала

в) сеньор не мог быть вассалом другого сеньора

5.Найдите лишнее: Обязанности вассала по отношению к сеньору:

а) сорок дней в году служить в войске сеньора

б) заседать в суде сеньора

в) оказывать сеньору денежную помощь по первому его требованию

А теперь поменяйтесь тестами. Я показываю вам ключ, и вы проверяете работы друг друга. Скажите, кто, сколько ошибок сделал? Какие оценки вы поставили бы друг другу?

Ключ: 1- а; 2- в,б,а; 3-а, 4 – а; 5 – а,б.

III. Объяснение нового материала.

Сообщение целей урока.

-Сегодня на уроке мы совершим путешествие в Средневековую Европу и посетим рыцарский замок, познакомимся с понятием «рыцари», узнаем, какие у них были развлечения, чем они занимались, что такое рыцарский кодекс чести. А также выясним, почему рыцарем мог быть только очень богатый человек? Слайд 2

Открываем тетради, записываем дату, тему урока «В рыцарском замке». Слайд 1.

1. Как вы думаете, кто такой рыцарь?

Рыцарь – тяжеловооружённый конный воин / записывается термин в тетрадь/.

-Являлись ли рыцари феодалами? /да /.

— В каком из предложенных зданий мог жить рыцарь? Почему? Слайд 3.

— Как называется это здание?

-А что такое замок? /жилище феодала, записать в тетрадь./

Наша первая остановка «Замок феодала» слайд 4.

— Как выглядит замок? Опишите его.

— Где построен замок? Почему?

— Для чего замок окружали рвом с водой?

— А как попасть в замок, если он окружен водой?

— Для чего ров с водой, если есть мост и можно легко войти по нему в замок?

— Зачем был нужен именно подъемный мост. Слайд 5.

— С чем было связано то, что у рыцаря был именно такой дом, а не другой?

В случае опасности мост поднимался и, словно дверь, закрывал вход.

Над всеми постройками возвышался донжон – самая высокая и большая башня замка./ записать определение в тетрадь/

Взять замок приступом было очень сложно – нужно было преодолеть ров, выбить ворота, или забраться на стену по штурмовой лестнице

Когда начинался штурм замка феодал с семьей, воинами и слугами укрывался в главной башне – донжоне.

-Давайте рассмотрим главную башню изнутри? Опишите ее.

— Что располагалось на каждом этаже?

Внутри башни один над другим были расположены залы.

В подвальном помещении делали колодец и хранили запасы продуктов. Рядом в сыром и темном подземелье томились узники.

На верхнем этаже находились покои владельца. Чтобы попасть туда нападавшие боролись за каждый этаж.

Этажом ниже располагались помещения для слуг – здесь они спали, ели и работали во время осады.

В нижнем этаже находились кухня и трапезная, где во время осады питались защитники замка.

-Как вы считаете, почему феодал со своей семьей жил на верхнем этаже?

— Зачем в башне была сделана потайная лестница?

— А куда по ней можно было спуститься?

На случай захвата башни по ней хозяин замка вместе с семьей и воинами мог спуститься в подземный ход.

Посмотрите на замки. Слайд 7

Как вы считаете, дорого ли обходилось содержание такого дома рыцарю?

Мог ли бедный человек содержать такой дом?

Мог ли бедный человек быть рыцарем?

Представьте, что вы защитники замка. Враг пытается штурмовать замок, каковы ваши действия? Можно использовать таблицы «Феодальный замок», «Ворота с подъёмным мостом» /со стен бросать камни, лить кипяток и т.п. /.

В это время появляется поговорка «Мой дом – моя крепость».

Объясните, что означает поговорка:? /Дом должен защищать от врагов, т.е. быть крепостью/.

— Каково было главное занятие рыцарей ?

— На войну являлись со своим оружием , снаряжением, приводя с собой отряд людей.

2. Наша следующая остановка «Снаряжение рыцаря»

С.93 иллюстрация. Слайд 8.

— Чем были вооружены рыцари, каково было их снаряжение?

— Как вы считаете, дорого ли стоило снаряжение? /дорого /.

Поэтому нести военную службу могли феодалы, которых обеспечивали крестьяне.

— Доспехи были тяжёлые, надеть самостоятельно рыцарь не мог. Как называли человека, который сопровождал рыцаря, помогал ему? /оруженосец/.

Как вы считаете, нужно ли было учиться, для того чтобы стать рыцарем?

О том, как происходило обучение рыцаря, вы узнаете из документа на с. 93 учебника.

Открываем стр.93 учебника, читаем документ «Воспитание рыцаря»

Вопросы по прочитанному:

а) Как называли человека, который сопровождал рыцаря в походах, помогал ему?

б) Во сколько лет мальчик покидал дом?

в) Кем служил?

г) Кем становился в 15 лет, чем занимался?

д) В чём заключался обряд посвящения в рыцари?

3. Война закончилась, победу отпраздновали. Вечерами в повседневной жизни было скучно. Представим: тёмный, сырой зал, т.к. камин не мог обогреть большое помещение. Играли в шахматы, пили вино, ждали гостей и развлечений.

Наша следующая остановка «Развлечения.»

— Как развлекались рыцари в мирное время? /охота, пиры, турниры /.

— Почему с радостью отправлялись на охоту? / можно было проявить ловкость, пополнить запасы пищи /.слайд 9

— Существовали рыцарские турниры. Что такое? Слайд 10

/Турнир – военное состязание рыцарей в силе и ловкости/./ Записывается термин в словарь/.

— Знаете ли вы как проходили рыцарские турниры?

Послушайте, что об этом нам рассказывает наш учебник. /прочитать отрывок с. 94-95/

А) с чего всё начиналось? /Специальные глашатаи объявляли о турнире /. Слайд 11

Б) Как в замках относились к этому известию? / рыцари, даму, слуги радовались, доставали лучшую одежду/.

В) Почему радовались рыцари? / Возможность показать свою силу, ловкость/.

Г) С чего начинался сам турнир? /Объявлялись имена или почётные прозвища участников, их девизы/.

Д) Расскажите, что знаете о поединке?

Е) Почему использовали тупое копьё? /Чтобы не ранить или не убить соперника /.

Ж) Что могло быть наградой победителю? / например, конь и доспехи соперника /.

З) Чем завершался турнир?

И) Что происходило во время пира?

6. Изучение пункта: Кодекс рыцарской чести.

— Знатные рыцари считали себя людьми « благородными», гордились знатностью своего рода, дорожили своей честью.

Наша последняя остановка «Кодекс рыцарской чести.»

У каждого был свой герб и девиз. Найти в учебнике , что такое девиз, герб.с.95 слайд 11

/ Герб – отличительный знак рода.

Девиз – краткое изречение, которое объясняло смысл герба/.

— Существовал рыцарский кодекс чести. Что это такое ? / Правила поведения рыцарей /.

— Какие правила он включал, найти самостоятельно в учебнике на стр.96, 2 -3 абзацы./ Ответы учеников/.

-Что было дороже жизни? /честь/.

— Но кодекс чести распространялся не на всех, а только на равных себе. Рыцари кодекс чести соблюдали не всегда. Он не распространялся на семью, вассалов, крестьян. С ними нередко рыцари вели себя грубо. Часто занимались грабежами на дорогах. Деньги не копили, а тратили на пиры, подарки. В книгах, кинофильмах рыцарей идеализировали, но не всегда было так.2.- Кого в современности мы называем рыцарем ? ( Человека воспитанного, который помогает, защищает слабых ).

— Кого в нашей школе можно назвать рыцарем? ( ответы учащихся).

Со средних веков сохранился обычай: снимать шапку, заходя в помещение, снимать перчатки, здороваясь. Что это могло означать в то время? (Человек доверяет хозяину, пришёл без оружия).

-Итак, что хорошего было в рыцарском кодексе чести, что можно использовать в современности?

III.Закрепление по всему изученному материалу

Наше путешествие закончилось. Давайте вспомним на каких станциях мы были.

1. Замок феодала.

2.Снаряжение рыцаря.

3. Развлечения.

4. Кодекс рыцарской чести.

— Итак, что мы узнали на уроке?

а) Кто такие рыцари.

б) Как называлось их жилище.

в) Каково было снаряжение рыцаря.

г) Каковы были их развлечения.

д) Какие правила включал рыцарский кодекс чести.

А теперь ответьте на вопрос, который был поставлен в начале урока, почему рыцарем мог быть только очень богатый человек?

IV.Подведение итогов урока. Комментирование оценок учеников.

V.Домашнее задание : параграф 11, ответить на вопросы 1, 2, 4.

6

videouroki.net

В рыцарском замке

Урок истории в 6 классе

Цели: познакомить с замком феодала, снаряжением рыцарей, их развлечениями; дать представление о моральных ценностях, нормах и установках феодалов.

Планируемые результаты:

предметные: научиться применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений; давать образную характеристику рыцарства; аргументировать собственные версии и личностные позиции в отношении дискуссионных и морально-этических вопросов далекого прошлого;

метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять существенную информацию из текстов разных видов; обобщать результаты исследовательской работы в комплексной характеристике феодала; высказывать аргументированное суждение о рыцарской чести;

личностные УУД: формировать способность к волевому усилию в преодолении трудностей; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

Оборудование: иллюстрации учебника; мультимедийная презентация.

Тип урока: открытия нового знания.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Мотивационно-целевой этап

Когда-то, в Средние века,
Повсюду жили рыцари.
И жизнь была их нелегка
В железной амуниции.
Гордились рыцари собой,
Мечами и доспехами.
Играли рыцари судьбой
И на турниры ехали.
Но вот уж много лет назад
Не стало их на свете.
Но так лишь только говорят,
Я не согласна с этим.

Рыцари оценивали поведение друг друга по правилам рыцарской чести. Существовало крылатое выражение: «Положение обязывает». Что значит это выражение? Каковы были законы рыцарской чести и в чем их смысл? Всегда ли рыцари действовали в соответствии с этими законами?

III. Актуализация знаний

— Зачем и на каких условиях франкский майордом Карл Мартелл раздавал землю своим воинам?

— Какие отношения связывали сеньора и вассала?

(Ответы учеников.)

— Предположите, какие вопросы мы должны рассмотреть на нашем уроке.

(Ученики формулируют цели урока.)

Объявление темы, учебных результатов и хода занятия (презентация)

Тема урока: «В рыцарском замке».

(Знакомство с планом урока.)

План урока

1. Жизнь и быт рыцарей-феодалов:

а) замок феодала;

б) снаряжение рыцаря;

в) воспитание рыцаря;

г) развлечения рыцарей.

2. «Позор и срам мне страшны — не кончина».

Формулирование проблемных вопросов урока. Почему средневековые строители делали замки неприступными? Почему военное дело было в Средние века основным занятием феодалов? Каково было понимание рыцарской чести? Насколько образ «идеального рыцаря» соответствовал реальному облику и поведению господ?

IV. Работа по теме урока

1. Жизнь и быт рыцарей-феодалов

Сегодня мы имеем возможность поближе познакомиться с образом жизни феодалов. Совершим виртуальную экскурсию в замок феодала.

По ходу нашего путешествия вы должны делать записи в путевых дневниках.

Слайд 1. По приказу феодала, напуганного восстанием, крепостные крестьяне вместо прежней, деревянной усадьбы много лет возводили на высокой скале каменный замок. За его мощными стенами феодал мог укрыться и от восставших крестьян, и от нападений других феодалов.

На первых порах рыцари жили в укрепленных домах, не слишком отличавшихся от жилищ их крестьян. Они представляли собой земляные насыпи, окруженные рвом и увенчанные деревянным палисадом. Такой замок был похож па римский лагерь.

На территории, ограниченной валом, находилось естественное или искусственное земляное возвышение конической формы. Обычно на этой насыпи сооружали деревянное строение, входная дверь которого находилась наверху. Внутри самой насыпи устраивался ход в подземелье с колодцем. Таким образом, попасть в это деревянное строение можно было, только взобравшись на насыпь.

Для удобства обитателей возводился деревянный помост; в случае нужды он легко разбирался, а неприятель, желавший проникнуть в жилище, встречал серьезное препятствие. Когда опасность миновала, разобранные части гак же легко приводили в прежнее состояние.

Сначала замки строили из дерева, позднее из камня. Мощные стены служили надежной защитой. Со временем замки несколько видоизменились. Замок возводили на холме или высокой скале и окружали широким рвом с водой. Иногда замок строили на острове посреди реки или озера. Через ров или протоку перекидывали подъемный мост, который на ночь и при нападении врагов поднимали на цепях.

Слайд 2. Вдруг вдали заклубилось облако пыли. В замке сразу же раздался сигнал тревоги — звук боевой трубы. По этому сигналу хозяин замка и его воины спешат занять места на стенах и башнях, чтобы отбить нападение одного из соседних феодалов.

Слайд 3. Начался штурм замка.

Без промедленья каждый снарядился:
В броню облекся, шлем на лоб надвинул,
Меч прицепил, в седло проворно прыгнул,
На шею щит четырехпольный вскинул,
Копье рукою правой крепко стиснул…
(Из средневековой поэмы)

Осаждающие применяют для штурма орудия, известные с древних времен: с помощью метательных машин они забрасывают на стены камни. Но чтобы взобраться на стены, им предстоит преодолеть ров, сухой или наполненный водой. Воины в доспехах под градом стрел забрасывают ров камнями и ветками, перебрасывают через него бревна и оказываются под стенами крепости. Теперь под обстрелом с высоких отвесных стен и башен придвигают деревянный дом на колесах с перекидным мостиком, подставляют приставные лестницы. Их забрасывают камнями, льют на них кипяток и горячую смолу. Особенно упорная борьба у ворот: по обе стороны от них воздвигнуты башни, превращающие ворота в небольшую самостоятельную крепость.

Слайд 4. Но борьба еще не окончена: предстоит бой за главную башню — донжон. Единственная железная лестница, ведущая в него, расположена высоко над землей, к ней не подберешься. Но если даже дверь разбита, то приходится вести борьбу за каждый этаж. Донжон разделен перекрытиями на несколько этажей, которые сообщаются между собой с помощью приставных лестниц. Теперь лестницы убраны, а люки между ними закрыты тяжелыми каменными плитами. Когда штурмующим удается добраться до верхнего этажа, владелец замка вместе с воинами выходит через подземный ход к лесу, где его ждут оседланные кони. Он спешит к своему другу и покровителю — богатому и знатному феодалу, располагающему большим воинским отрядом.

Слайд 5. При дворе знатного феодала в это время проводится церемония посвящения в рыцари его старшего сына. Стать настоящим воином-рыцарем — непростое дело. Ведь владение всеми видами оружия требовало длительной тренировки, поэтому феодалы готовились к военной службе с детства. С 7 лет сын рыцаря покидал отцовский замок и служил пажом при дворе знатного феодала. Он упражнялся в фехтовании, борьбе, верховой езде, метании копья, пении и танцах. Читать и писать его учили не всегда. Когда юноше исполнялось 15 лет, он поступал на службу к рыцарю оруженосцем. В замке он ухаживал за лошадьми и собаками, встречал гостей и прислуживал за столом, в походе вез доспехи рыцаря, а во время сражения находился позади него, чтобы в любой момент подать запасное оружие. Только после длительной службы отличившихся в боях посвящали в рыцари во время большого праздника в присутствии многих феодалов. Посвящаемый становится на колени перед самым знатным из гостей, тот бьет юношу ладонью по затылку или по щеке (или мечом плашмя по спине) — это единственный в жизни удар, который рыцарь может получить и оставить без ответа. Потом он берет меч и надевает шпоры — знаки рыцарского достоинства. Церемония завершается показом ловкости нового рыцаря: вскочив на коня, он должен пронзить копьем мишень.

Слайд 6. По случаю посвящения сына в рыцари знатный феодал устроил большую охоту. Охота дает возможность рыцарю проявить силу и отвагу, потому что борьба с раненым диким кабаном или медведем столь же опасна, как с вооруженным врагом, а погоня за оленями совершенствует искусство верховой езды, необходимое воину.

Слайд 7.

Два славных рыцаря стремглав
Несутся; тот и этот щит
Смят; под ударами трещит
Нагрудник конский и подпруга.
Сбить наземь силятся друг друга,
И каждый не жалеет шпор.
Жесток удар, могуч напор.
Сбив седла, копья изломав,
Дерутся с помощью булав
И жезлов; шлем стремясь рассечь,
Лишь гнут его, зазубрив меч.
Не видел свет подобной рубки.
Никто не делает уступки,
Показывая, как он смел.
(Из средневековой поэмы)

Праздник завершается пиром в рыцарском замке.

Слайд 8. В большом зале, освещенном смоляными факелами, накрыт большой стол. Феодал сам любит славно поесть и гостей накормит до отвала и напоит допьяна. Сколько людей живет в замке! Здесь и рыцари без поместья, и оруженосцы, пажи, и конюшие, и кравчие, и виночерпии, и псари, и привратники, и повара: одни едят за столом, другие им прислуживают. Целые окорока, громадные пироги с мясом и рыбой исчезают без следа. Кинжалами хозяин и гости режут зажаренные целиком туши оленей, поросят, хватают куски руками, запивают пищу вином из рогов и металлических кубков.

Слайд 9. Рыцари громко смеются, забавляясь проделками шута. О чем они могут говорить? Скорее всего, хвастаются своими боевыми подвигами, силой и рассказывают о войнах и походах, мешая правду с вымыслом. А может, спорят о знатности и древности своих родов, хвалятся числом знаменитых предков. Феодалы были знатоками по части происхождения каждого рода, знали, кто с кем состоит в родстве, с какого века каждый из них ведет свой род.

Слайд 10. У каждого рыцаря есть свой герб — знак воинской доблести его рода. Обычно он имеет форму щита с четырьмя полями, разрисованными разными красками. На нем изображены различные животные, рыбы, звезды, башни. Каждая фигура и каждый цвет имели особый смысл. На ленте под гербом писали короткое изречение — девиз; он обычно объяснял смысл герба. Чаще всего девизы подчеркивали смелость, гордость и высокомерие их владельцев.

Слайд 11. Возможно, эти «благородные» люди с презрением рассуждают о той черни, которая их кормит и одевает.

— Крестьянин тот же вол, только без рогов! — восклицает один.

— Хорошо, когда крестьянин плачет; худо, когда он радуется, — вторит ему другой. А третий предлагает затянуть рыцарскую песню, в которой ярко выражено презрение феодалов к простому народу.

Слайд 12. Наконец феодал возвращается с отрядом воинов в свой замок. Его противник, прежде чем отступить, не забывает ограбить крестьян своего врага, вытоптать посевы, угнать скот. Вернувший господин, хотя и не смог защитить своих крестьян от нападения, потребует расплатиться сполна.

(Проверка выполнения задания.)

2. «Позор и срам мне страшны — не кончина»

Феодалы создали своеобразный кодекс рыцарской чести.

Нам необходимо выработать свой собственный взгляд на моральные нормы и принципы рыцарей.

Ответить на вопросы:

— Что нам нравится в их взглядах?

— Что мы отвергаем?

Задание: прочитайте отрывки из средневековых текстов и сделайте вывод о главных ценностях средневекового рыцаря.

— Подумайте, насколько образ «идеального рыцаря» соответствовал реальному облику и поведению господ.

Не дай господь и ангелы святые,
Чтоб обесчестил я наш край родимый.
Позор и срам мне страшны — не кончина.
Отвагою — вот чем мы Карлу милы.
(«Песнь о Роланде». XI — XII вв.)

Две полные недели тянулся пир честной,
Веселье не стихало ни днем, ни в час ночной,
И развлекались гости, как было им угодно.
Не пожалел казны на них хозяин благородный.
Одеждой, и конями, и всяческим добром,
И золотом червонным, и звонким серебром
Он одарить приезжих велел своей родне,
Чтоб каждый щедростью его доволен был вполне.
(«Песнь о нибелунгах». Конец XII – начало XIIIв.)

Всему, что подобает, был выучен герой,
Ни страха, ни упрека, не зная за собой.
За это восхищались им знатные девицы.
Он был настолько щедрым, что все не могли надивиться.
И так он был отважен, как нам твердит молва,
Что мстил врагам и близких отстаивал права,
Не выгоды, а чести искал он в каждом деле,
О нем слагали сказки и песни о нем пели.
(«Кудруна», XIII в.)

(Проверка выполнения задания.)

Бертран де Борн, один из наиболее известных поэтов-рыцарей, провозглашал: «Не наносить своей же чести вред». Законы чести вынуждали рыцаря даже поступать против своего желания, например вызывать на поединок за действительную или мнимую обиду. В эпической поэме Карл Великий внушает своему сыну Людовику, как он должен править в соответствии с законами рыцарской чести:

Не отнимать у сирот их добра,
У вдов последний грош не вымогать,
Святую церковь охранять всегда…
И рыцарей своих не утеснять.

— Эти законы рыцари распространяли на все слои средневекового общества?

(Проверка выполнения задания.)

V. Подведение итогов урока

— Почему средневековые строители делали замки неприступными?

— Почему военное дело было в Средние века основным занятием феодалов?

— Каково было понимание рыцарской чести?

— Насколько образ «идеального рыцаря» соответствовал реальному облику и поведению господ?

— В Средние века люди сравнивали общество с живым организмом. Крестьян сравнивали с ногами. А как вы думаете, с какой частью тела ассоциировались рыцари?

(Проверка выполнения задания и подведение итогов урока.)

VI. Рефлексия

— Что нового узнали на уроке?

— Какие умения и навыки отрабатывали?

— С какими новыми терминами познакомились?

— Что понравилось и что не понравилось на уроке?

— Какие выводы сделали?

Домашнее задание (дифференцированное)

1. Для сильных учеников — § 12, подготовить проект на тему «Хороший тон для дам».
2. Для средних учеников — § 12, подготовить проект на тему «Рыцарский замок».
3. Для слабых учеников — § 12, вопросы и задания к параграфу.

ayratmusin.ru