cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Журнальный лист школьный: Урок журнальный калейдоскоп как рассказать про журналы детям

Содержание

Урок журнальный калейдоскоп как рассказать про журналы детям

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13»

 

 

 

Журнальный калейдоскоп

 

Библиотечный урок. 6 кл.

 

Дроздова Т.Н., зав. библиотекой

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Братск

  2012 г.

Журнальный калейдоскоп»

 ( урок рассчитан на 2 часа)

Цель:

·          Познакомить с журналами для детей среднего школьного возраста.

·          Заинтересовать школьников чтением периодики.

Задачи:

·          Научить ориентироваться в многообразии периодических изданий и находить необходимую информацию.

·          Расширить кругозор учащихся.

·          Развивать творческие способности детей.

·          Формировать коммуникативные способности учащихся

Оборудование:

1.                    Презентация в программе Power Point

2.                    Проектор, ноутбук

3.                    Выставка детских журналов из школьной библиотеки.

4.                    Набор журналов для индивидуальной работы учащихся.

5.                    Листы с заданиями, оценочные листы.

6.                    Толковые словари на каждую группу.

Тип урока:

Урок  самостоятельного поиска  знаний

Ход урока:

 

 

Этапы урока

Методы, приемы

Библиотекарь

Ученики

Время

1

Орг. момент.

 

Вступительное слово библиотекаря

Слушают

3 мин

2

Объяснение нового материала

Фронтальная беседа

Проблемный вопрос:

В чем особенность журнала?

Чем он отличается от книг?

 

 

 Отвечают на  поставленные вопросы

5 мин.

3

Презентация журнала

«А почему?»

Знакомство с номерами журнала

 Рассказ.

 

Исследование

 

Образец презентации

Слушают.

 изучают журнал,  знакомятся с рубриками

12мин.

4

Проведение самостоятельного исследования

Исследование

Консультирует

Самостоятельная работа в группах

20 мин.

5

Представление результатов своей работы.   Журнальный аукцион

 

Слушает.

Оценивает

Отвечают на поставленный вопрос. Презентация своих журналов.

Остальные оценивают.

20 мин.

6

Результат аукциона.

Работа с оценочными листами

Подведение итогов  урока.

 

Заключительное слово библиотекаря.

Как читать периодику.

 

 

5 мин.

 

5 мин.

 

1 этап урока

·          Что, по-вашему, можно достать из сумки почтальона?

Тема нашего урока «Журнальный калейдоскоп».

Сегодня на уроке мы познакомимся с разнообразными изданиями для  школьников вашего возраста. Мы вместе с вами должны будем  разобраться, чем же журналы отличаются от книг. Чем журналы отличаются друг от друга. Вам придется много работать самостоятельно.

 Но прежде давайте обратимся к истории. Когда же появились первые газеты и журналы?

 А что такое журналы?

 2 этап урока

·          Пожалуйста, выдвигайте ваши версии.

 — «тонкая книжка», «книжка с картинками», «книжка с комиксами», «маленькая книжка», «склеенная книжка с интересными материалами» и т.д.

(Если не поступает от детей подходящая версия, например, «книжка, которая выходит каждый месяц» или «издание, которое выходит периодически», библиотекарь задает наводящие вопросы)

·          «Чем журнал отличается от книги?»

— он «маленький» — НЕТ    ,библиотекарь показывает книжку- малютку,

— он «тонкий» — НЕТ, библиотекарь показывает книжку — «лапшу». При этом называет автора и название книжек.

 При таком разглядывании книг дети вспомнят структуру книги и увидят на титульном листе цифры, обозначающие год и номер издания.

Выясняется, что книга издалась, например, в 1998 году, а журнал – 2009, №3.

·          Выдвигается еще одна версия: журнал — «издание, которое выходит периодически, т. е. в определенный период».

Итак, журнал — это печатное периодическое издание, имеющее постоянные рубрики и содержащее статьи по различным  вопросам, отраслям знаний, литературно-художественные произведения.

Журналы различаются по читательскому назначению, тематике ит.д.

 

Сегодня вам предстоит внимательно изучить  только 2 журнала. Журнал « А почему?» — вместе со мной. А один из представленных на выставке журналов – самостоятельно в группе.

Но прежде, чем начать работу, давайте  посмотрим на доску. Вы видите следующие слова:

ПЕРИОДИКА, ПРЕССА, ПЕРИОДИЧЕСКИЙ, ЖУРНАЛИСТ, РЕДАКТОР,  РЕДКОЛЛЕГИЯ, ТИРАЖ, НОМЕР, ЭКЗЕМПЛЯР, рубрика

 Подумайте, зачем  я их написала. Если вы не знаете их значения, можно заглянуть в словарь (он на столе).  Это подсказка для ваших отчетов. Постарайтесь использовать эти слова  при представлении своих работ.

3 этап урока

Библиотекарь представляет журнал «А почему?»

 Я хочу представить вашему вниманию свой любимый журнал. И мне хочется надеяться, что он вас обязательно заинтересует. Этот журнал смело можно «Копилка знаний» или  «Спутник любознательных»

Почему у собаки четыре ноги?
Почему в темноте мы не видим ни зги?
Почему так похож на яйцо абрикос?
«А почему?» — чем же он так уж хорош?
А тем, что ответы ты в нем быстро найдешь!

 Если ты любознателен, если у тебя на каждом шагу возникают множество вопросов, то этот журнал для тебя!

Это  научно-популярный, исторический журнал для младшего школьного возраста. «А почему?» издается с января 1991 г. Перелистывая страницы, читатель совершает вместе с журналом увлекательные путешествия в мир обыкновенных вещей, явлений природы, получает знания во всех областях науки, техники, искусства, учится мастерить и помогать старшим. Этот журнал поможет найти ответы на сто тысяч «почему».

Ты прочтешь о путешественниках, удивительных изобретениях, музеях мира, любопытных фактах. Разгадаешь ребусы,  кроссворды, раскроешь секреты фокусов известных иллюзионистов.

Школьник Тим и компьютерный всезнайка Бит, постоянные герои комиксов, покажут тебе путь в загадочный мир истории. С ними ты побываешь на стройке пирамид царя Хаммурапи, прокатишься на колеснице с Юлием Цезарем, попируешь за столом с Карлом Великим, посидишь на троне Наполеона Бонапарта. А вместе со специальным корреспондентом ты удивишься красоте достопримечательностей какой-нибудь далекой страны.

Сказки, комиксы, игротека помогут приятно и творчески провести досуг.
Имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в учебно-воспитательном процессе различных образовательных учреждений.

( раздаю по одному журналу на группу)

Давайте посмотрим, каких только рубрик нет в этом журнале! ( 2010 г. № 5,11.9.) Найдите и назовите рубрики журнала.

· Рубрика «Сто тысяч «Почему?» Отчего пронырливых людей называют «шельмами»? № 5

· «Наш мультик» — О марафонцах. №9

· Все цвета радуги – Сколько миллионов лет школьному мелу — №9

· Музеи мира – Дом Суворова.

· Когда прадедушки были маленькими – Батискаф и батисфера — №9.

· Игротека. С днем парикмахера!

· Настенька. Данила-мастер № 11

· Память в камне и бронзе. Царевна-лягушка. № 9

· Поле жизни Перец. №11

· Теплоходом, самолетом… _ Путешествие к мертвому морю № 5.

4 этап урока.

 

 На каждый стол выдаются журналы (за разные годы)

·          1 стол- « В мире животных»,

·          2 стол – «Пионер»,

·          3 стол – «Сибирячок»,

·          4стол —  « Коллекция идей»,

·          5 стол – « Детская энциклопедия».

А теперь, внимание, задание: через 20 минут, используя все эти журналы, вы должны рассказать о них так, чтобы заинтересовать как можно больше ребят своим изданием. Представьте себя … членом редколлегии, главным редактором, распространителем и т.д. Придумайте слоган. Таким образом, у нас начнется  журнальный аукцион. Постарайтесь использовать слова, с которыми мы сейчас познакомились. ( Памятка со словарем имеется на ваших столах).

 Во время отчета группы, остальные оценивают выступление по 5-то бальной системе по  следующим критериям:

·          Четкость, краткость, полнота

·          Смогли ли заинтересовать «своим журналом»

·          Оригинальность презентации журнала

5 этап урока.

Аукцион. Выступления групп. Презентация  «своих» журналов.

1.         Название журнала. Его тематика.

2.        Кому он адресован?

2. С какого года выходит журнал?

3. Как часто выходит журнал (ежемесячно, 1 раз в 2 месяца и т. д.)?

4. Кто участвует в создании журнала? Люди каких профессий создают журнал?

5. Назовите основные рубрики?

6. Познакомьте нас с интересными материалами, посоветуйте, на что обратить внимание.

7. Кому, по вашему мнению, будет интересен ваш журнал.

(Напечатанные вопросы лежат на каждом столе)

6 этап.

Подведение итогов.

Рейтинг журналов (по итогам представлений групп).

Выставление оценок.

Заключительное слово библиотекаря.

Приложения:

Памятка для участников журнального аукциона.

 

  В ответе должна содержаться следующая информация:

 

1.Название журнала.

2. С какого года выходит журнал?

3. Как часто выходит журнал (ежемесячно, 1 раз в 2 месяца и т. д.)?

4. Кто участвует в создании журнала? Люди каких профессий создают журнал?

5. Назовите основные рубрики?

6. Познакомьте нас с интересными материалами, посоветуйте, на что обратить внимание.

7. Кому, по вашему мнению, будет интересен ваш журнал.

 

Постарайтесь придумать рекламный слоган или стихотворение о вашем журнале и представить его оригинальным способом.

 

Оценочный лист

 

Название журнала

5б.

5б.

5б.

Итог

Критерии

Четкость, краткость, полнота

Смогли ли заинтересовать журналом?

Оригинальность представления

 

Пионер

 

 

 

 

В мире животных

 

 

 

 

Сибирячок

 

 

 

 

Детская энциклопедия

 

 

 

 

Коллекция идей

 

 

 

 

 

Победитель –

 

Как читать журнал.

Ø  При чтении журналов  отмечай материалы, необходимые тебе для раскрытия тех или иных вопросов,  вырезай и складывай их в конверты, на которых обозначишь соответствующую проблему.

Ø   Прочитанное тобой должно непременно сработать — на уроке, в сочинении, в разговоре.

Ø  Нет ни одного номера журнала, в котором бы не рассказывалось о чем-то нужном, интересном. Надо уметь увидеть эти материалы, прочитать их. Систематическое чтение газет и журналов позволит тебе быть знающим человеком, который всегда может рассказать о том, что происходит в мире, в нашей стране.

Ø  Как же приучить себя к чтению периодики? На первых порах заставляй себя прочитать хотя бы все  заголовки в номере журнала. Наверняка один — два из них привлекут твое внимание. Прочти статьи под этими заголовками. Вот уже есть одна – две темы, с которыми ты знаком. Если ты сумеешь и в дальнейшем заставлять себя следить за ними, то не только познакомишься с мнениями других по заинтересовавшему тебя вопросу, но сможешь сформировать и своё.

Ø  Есть одно – единственное, обязательное условие развития интереса к    журналу. Это последовательность, регулярность чтения.

 

Список использованных источников:

 

  1. Журналы « А почему?» .2011.№ — 1-12.
  2. Журналы « В мире животных» 2011. -№ 1-12.
  3. Журналы «Детская энциклопедия».2011.- № 1-12, 2012.- № 1-4
  4. Журналы «Коллекция идей» 2011. № 1-12
  5. Журналы «Пионер». 2011. -№ 1-12, 2012.- № 1-3.
  6. Журналы «Сибирячок» 2011.-№ 1-6
  7. Куликова Е. В. Познавательные детские журналы в помощь учителю! / Е. В. Куликова // Первое сентября. – 2003. –18 окт. – С. 6.
  8. Лукина С.И. Периодические издания для детей: библиотечный урок// .openclass.ru/node/15122
  9. Одинцова В.А. Планета периодика // Праздник в школе. – 2008. — № 4. –С.3-14
  10. http://lib63,narod,ru/uch/pdm. htm
  11. Рудишина Т. Солнечные зайчики знакомых названий//1september.ru/1999/08/5-1.htm
  12. http://sibiryachok.net/?cat=29
  13. http://ru.wikipedia.org/wiki

 

 

 

 

Удобочитаемость ряда шрифтов для школьников четвертого класса

Библиографическое описание:

Токарь, О. В. Удобочитаемость ряда шрифтов для школьников четвертого класса / О. В. Токарь. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2010. — № 11 (22). — Т. 2. — С. 189-192. — URL: https://moluch.ru/archive/22/2323/ (дата обращения: 14.09.2022).

Известно, что школьники четвертого класса имеют достаточно широкие читательские интересы, и кроме учебных изданий читают самую разнообразную литературу, в том числе и периодику, дизайн которой отличается многочисленными шрифтовыми сочетаниями. Эклектичность дизайна продукции, шрифтовое оформление которой не имеет ни функциональных качеств (удобочитаемости, емкости, классичности), ни эстетических, может оттолкнуть от печатной продукции, либо плохо повлиять на становление вкуса.

Согласно действующему в Беларуси СТБ 7.206-2006 «Издания книжные и журнальные для детей» издания (в том числе и шрифтовое оформление) для детей 9-10 лет относятся ко второй возрастной группе. Для читателей данной возрастной группы для оформления текста следует применять рубленые шрифты кегля не менее 12 пунктов и новые малоконтрастные не менее 14 пунктов.

Целью эксперимента являлась оценка удобочитаемости ряда шрифтов при чтении текстов с печатного листа детьми 9-10 лет. При этом были отобраны и те шрифты, которые соответствуют требованиям стандарта, и те, которые обычно не применяют для оформления текстов детских изданий, что было сделано ради расширения эксперимента. Всего было отобрано 20 шрифтов.

Оценка удобочитаемости шрифта проводилась на материале отрывка из детской сказки объемом 2000 знаков. Было отобрано 10 примерно одинаковых по структуре текста отрывков, которые поочередно, через некоторые промежутки времени предъявлялись детям. При чтении отрывка замерялось время чтения в минутах и секундах, для фиксации чтения использовалась методика условных меток, которые читатель должен увидеть и отметить. Это дает некоторое основание утверждать, что текст действительно прочитан ребенком. Метки представляли собой замену одной буквы другой, грубые опечатки, понятные ребенку 9-10 лет. Количество испытуемых – 25 человек.

Кроме времени чтения фиксировались замеченные испытуемыми опечатки для текстов, оформленных оцениваемыми шрифтами. Расположение шрифтов по времени чтения в порядке убывания удобочитаемости для читателей данного возраста представлено в таблице 1. Шрифты были условно разбиты на три группы: с высокой степенью удобочитаемости, со средней и с невысокой.

 

 

Таблица 1. Удобочитаемость шрифтов при чтении с печатного листа

Шрифт

Засечки

Время чтения, минуты

Удобочитаемость

Century Schoolbook

+

4. 00

Высокая степень (группа 1)

Humanist531 СTT BT

4.07

TextBook CTT

4.10

Schoolbook CTT

+

4. 21

Swift CTT

+

4,40

Univers Нежирный

5.07

Bodoni CTT

+

5.10

Средняя
степень
(группа 2)

Pragmatica CTT

5. 15

Kudrashov CTT

+

5.17

Futura Futuris CTT

5.18

Zapf Elliptical 711

+

5.22

Невысокая
степень
(группа 3)

Tahoma

5. 33

Letter Gothic

+

6.11

AGPresquire

+

6.22

New Journal CTT

+

6.57

Calibri

7. 00

Avant Garde Gothic

7.02

Simeis

+

7.12

Opium

+

7.23

Bruskovaya CTT

+

7. 26

 

В первой группе наряду с привычными для школьников шрифтами Century Schoolbook и Schoolbook CTT вошла также антиква Swift CTT и гарнитуры без засечек Humanist531 СTT BT, TextBook CTT и Univers Нежирный (рисунки 1-6).

Рисунок 1. Шрифт Schoolbook CTT

Рисунок 2. Шрифт Century Schoolbook

Рисунок 3. Шрифт Humanist531 СTT BT

Рисунок 4. TextBook CTT

Рисунок 5. Шрифт Univers Нежирный

Рисунок 6. Шрифт Swift CTT

 

Позиция гарнитуры Swift CTT возможно объясняется оптимальным соотношением между высокой различимостью символов и их размерами. Гарнитура Humanist531 СTT BT относится к гуманистическому гротеску, имеет оптически равные по толщине штрихи. Особенностью ее является то, что диагональные элементы букв (к, ж, х) не стоят на базовой линии шрифта, а расположены к ней под углом. Гарнитура TextBook CTT относится к группе старых гротесков и предназначена для набора букварей и учебников начальной школы, поэтому, как и шрифты Century Schoolbook и Schoolbook CTT, хорошо знакома школьникам. Гарнитура Univers Нежирный относится к группе новых гротесков.

Ко второй группе можно отнести гарнитуры с засечками Bodoni CTT, Kudrashov CTT и гротески Pragmatica CTT и Futura Futuris CTT (рисунки 7-10).

Рисунок 7. Шрифт Bodoni CTT

Рисунок 8. Шрифт Kudrashov CTT

Рисунок 9. Шрифт Pragmatica CTT

Рисунок 10. Шрифт Futura Futuris CTT

 

Высота строчных букв шрифта Futura Futuris CTT в сочетании с величиной толщины основного штриха создает впечатление повышенной жирности набора, что и обусловило ее положение в данной группе. Гарнитура Pragmatica CTT как и Univers относится к группе новых гротесков, однако ее строчные буквы немного выше и бледнее. Также по сравнению с Univers она отличается более резкими переходами толщины штрихов. У гарнитуры Bodoni CTT резко заметна контрастность основных и соединительных штрихов, к чему дети этого возраста непривычны. Гарнитура Kudrashov CTT на полосе выглядит излишне емкой, высота букв меньше, чем у антикв, вошедших в первую группу.

Остальные шрифты разместились в третьей группе (рисунки 11-20).

Рисунок 11. Шрифт Zapf Elliptical 711

Рисунок 12. Шрифт Tahoma

Рисунок 13. Шрифт Letter Gothic

Рисунок 14. Шрифт AGPresquire

Рисунок 15. Шрифт New Journal CTT

Рисунок 16. Шрифт Calibri

Рисунок 17. Шрифт AvantGardeGothic

Рисунок 18. Шрифт Simeis

Рисунок 19. Шрифт Opium

Рисунок 20. Шрифт Bruskovaya CTT

 

Традиционно считается, что GeoSlb 712 CTT MD BT (геометрический египетский шрифт) и геометрические гротески Avant Garde Gothic и Futura Futuris CTT, являются сложными для оформления текстов, предназначенных для сплошного чтения, возможно потому, что были получены не из письма, а сконструированы. На невысокие позиции шрифтов этой группы повлияли их геометрические параметры, емкость и непривычный рисунок шрифта.

Также в работе определялась распознаваемость знаков для данных шрифтов. Результаты приведены в таблице 2. Для удобства оценки данные прографки таблицы можно разбить на три группы, и таким образом, если замена не была распознана 8 школьниками и менее (вплоть до полной распознаваемости) – это первая группа с высокой распознаваемостью, от 9 до 16 студентов – вторая группа со средней распознаваемостью, от 17 до 25 – третья группа с низкой распознаваемостью знака.

Таблица 2. Количество школьников, не распознавших условную метку

Шрифт

н/к*

и/н

п/н

т/г

ю/о

о/р

с/о

о/б

щ/ш

ч/н

в/з

л/п

ъ/ь

с/е

д/л

Letter Gothic

1

2

0

5

1

8

15

3

16

14

16

0

12

7

12

ZapfElliptical711

4

0

2

0

17

3

5

4

18

4

0

18

2

5

3

Humanist531CTTBT

2

1

3

0

6

3

2

0

10

5

1

2

14

0

4

Avant Garde Gothic

1

1

0

10

16

12

11

2

12

0

13

1

15

0

13

Futura Futuris CTT

1

1

1

5

13

0

11

0

12

1

3

12

0

15

0

Swift CTT

1

1

0

0

6

0

13

0

13

0

0

10

17

9

0

Calibri

5

8

8

12

10

0

1

0

19

11

11

10

14

11

9

Century Schoolbook

0

9

0

0

8

0

0

0

11

1

2

0

8

10

1

Univers Нежирный

0

1

1

2

9

8

10

0

13

0

7

4

11

8

1

Pragmatica CTT

0

0

0

7

9

9

0

0

12

0

11

5

6

0

12

TextBook CTT

1

0

0

10

0

0

0

0

12

3

0

1

11

10

1

Bruskovaya CTT

0

3

12

10

18

2

3

1

19

0

15

1

15

9

0

SchoolbookCTT

1

4

2

9

4

3

1

3

11

1

0

10

2

14

1

BodoniCTT

1

1

3

10

1

5

11

0

13

0

1

0

7

9

3

New JournalCTT

2

2

1

8

10

9

12

3

12

1

0

3

11

13

1

KudrashovCTT

0

1

2

8

2

8

8

2

10

2

1

6

8

5

6

Simeis

0

1

6

13

0

9

11

1

16

0

11

14

12

7

0

Opium

0

2

9

7

6

7

11

4

9

6

8

7

9

6

6

Tahoma

0

2

1

5

6

7

7

1

10

4

4

5

5

8

4

AGPresquire

0

1

1

7

3

7

10

0

11

4

0

10

6

3

8

* Примечание. В числителе указана буква, стоящая в слове, в знаменателе – буква на которую она была заменена.

Анализ распознаваемости по вертикали (по сочетаниям знаков) показал, что:

1. Во всех шрифтах низкую или среднюю распознаваемость имеет замена буквы «ш» на букву «щ», то есть нижний выносной элемент плохо распознается независимо от рисунка и геометрических параметров шрифта. Однако это не повод говорить о низкой удобочитаемости гарнитур, поскольку известно, что слово считывается по верхним элементам и может быть прочитано даже при закрытой нижней половине слова.

2. Верхние выносные элементы (пара «о/б») хорошо распознаются во всех шрифтах. Диагональная и прямая соединительные линии (пара «и/н») хорошо различаются во всех шрифтах, некоторую сложность вызвал только шрифт Century Schoolbook. Большую сложность представляет при различении пара «п/н», буквы которой очень похожи и отличаются визуально только положением дополнительного штриха. Наибольшие сложности в распознавании у школьников этой пары были для гарнитур Opium и Bruskovaya CTT.

3. Поскольку распознавание знаков происходило именно в процессе чтения текста, состоящего из рядом стоящих слов, то в качестве условных меток были введены сочетания «т/г», «ю/о», «в/з», которые сами по себе не вызывают путаницы, но в слове в сочетании с рядом стоящими буквами могут быть плохо различимы, например за «ю» можно принять часть сочетания «шо». Наибольшую сложность для распознавания пары «т/г» вызвали шрифты Avant Garde Gothic, Calibri, TextBook CTT, Bruskovaya CTT, SchoolbookCTT, BodoniCTT, Simeis, пары «в/з» – Letter Gothic, Avant Garde Gothic, Calibri, Pragmatica CTT, Bruskovaya CTT, Simeis. Для пары «ю/о» практически никто не смог распознать замену в шрифтах ZapfElliptical711 и Bruskovaya CTT, плохим распознаванием этой пары отличились гарнитуры Avant Garde Gothic, Futura Futuris CTT, Calibri, Univers, Pragmatica CTT, New JournalCTT.

4. Пары «с/о» и «с/е» были введены, чтобы оценить распознаваемость с учетом конструирования наплывов («с/о») и соединительного штриха («с/е») в округлых буквах. Как видно из таблицы 2 для ряда шрифтов распознавание этих букв тоже вызвало трудности у школьников. Значимость для различимости каплевидного элемента оценивалось с помощью пары «л/п», причем для шрифта Swift CTT распознавание оказалось на весьма низком уровне.

5. Безусловно, различимость знака в конкретном шрифтовом оформлении весьма важна при чтении. Однако анализ полученных данных позволяет поставить вопрос, низкая различимость прямо пропорционально связана с удобочитаемостью или свидетельствует о том, что шрифт как раз таки сконструирован так, что неразличение отдельных элементов не мешает считыванию и пониманию смысла слова. Ведь школьники не жаловались, что им непонятен смысл написанного текста или отдельных слов, в ряде случаев они просто не заметили замену буквы, то есть шрифтовая форма не выходит на первый план, не затеняет содержание, что является плюсом. С другой стороны, при чтении происходит процесс идентификации шаблона буквы с буквой в конкретном оформлении, а если шрифтом набран текст для детей, подразумевается, что все его знаки должны четко дифференцироваться, буквы должны быть однозначными.

Наибольшее количество баллов с учетом всех нераспознанных пар по горизонтали получили шрифты Calibri (129), Letter Gothic (112), Bruskovaya CTT (108), Avant Garde Gothic (107), которые по времени чтения также получили невысокие позиции. Наименьшие баллы получили шрифты TextBook CTT (49), Century Schoolbook (50) и Humanist531 CTT BT (53). Таким образом, все же связь различимости знака в шрифте и временем чтения прямо пропорциональна.

Основные термины (генерируются автоматически): CTT, шрифт, рисунок, время чтения, группа, буква, гарнитур, шрифтовое оформление, возрастная группа, печатный лист.

Белый список доступа › Школа № 24 города Пскова

Образовательные ресурсы:

Каталог Российского общеобразовательного портала http://www.school.edu.ru

Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru

Сайт Министерства образования и науки РФ https://минобрнауки.рф/
Сайт Рособразования http://obrnadzor. gov.ru/ru/

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

Официальный информационный портал Единого государственного экзамена http://ege.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) http://eor.edu.ru

Сайты по вопросам информационной безопасности детей и взрослых:

  • Лига безопасного интернетаhttp://www.ligainternet.ru/
  • Обеспечение безопасности детей при работе в Интернет  http://www.oszone.net/6213/
  • Anti-Malware.ru – управление рисками кибербезопасностиhttps://www.anti-malware.ru/  
  • Каталог программ «Защита детей от интернет-угроз» https://www.securitylab.ru/software/1423/
  • Программа родительского контроля http://nicekit.ru/
  • Сетевой этикет – Википедия http://ru.wikipedia.org/wiki/Netiquette
  • Антиспам.Ру    http://www.antispam.ru/4user/
  • CITFORUM (информационная безопасность)  http://www.citforum.ru/security/  
  • КиберМама™ — программа для родительского контроля за использованием домашнего компьютера ребенком http://cybermama. ru/
  • Клякс@.net — информатика и информационно-коммуникационные технологии в школеhttp://www.klyaksa.net
  • Nachalka.com — сайт для людей от 6-и лет и старше, имеющих отношение к начальной школе. Для детей это безопасная площадка, где можно узнавать что-то интересное, создавать что-то новое, играть в умные игры, общаться со сверстниками, участвовать в проектах и конкурсах. Родителям интересно обменяться советами о воспитании детей, получить при необходимости консультацию учителей, узнать больше о своих собственных детях. Этому и не только посвящен раздел сайта  «Безопасность детей в Интернет»   http://www.nachalka.com/bezopasnost .
  • Федеральная программа детского безопасного интернета «Гогуль» http://www.gogul.tv/
  • ВебЛандия — лучшие чайты для детей https://web-landia.ru/
  • Национальный форум информационной безопасности «ИНФОФОРУМ»  — электронное периодическое издание по вопросам информационной безопасности http://www.infoforum.ru/

Образовательные Интернет-ресурсы по математике:

1. Московский центр непрерывного математического образования http://www.mccme.ru

2. Вся элементарная математика: Средняя математическая интернет-школа http://www.bymath.net

3. Газета «Математика» Издательского дома «Первое сентября»http://mat.1september.ru

4. ЕГЭ и ГИА по математике: подготовка к тестированию http://www.uztest.ru

5. Задачи по геометрии: информационно-поисковая система http://zadachi.mccme.ru

6. Интернет-проект «Задачи» http://www.problems.ru

7. Математика в «Открытом колледже» http://www.mathematics.ru

8. Математика в помощь школьнику и студенту (тесты по математике online) http://www.mathtest.ru

9. Математические этюды: 3D-графика, анимация и визуализация математических сюжетов http://www.etudes.ru

10. Международные конференции «Математика. Компьютер. Образование» http://www.mce.su

11. Научно-популярный физико-математический журнал «Квант» для школьников и студентов http://www.kvant.info

12. Математические олимпиады для школьников http://www. olimpiada.ru

13. Математические олимпиады и олимпиадные задачи http://www.zaba.ru

14. Международный математический конкурс «Кенгуру» https://mathkang.ru/page/format-k

 Образовательные Интернет-ресурсы по физике:

1. Единая коллекция ЦОР. Предметная коллекция «Физика» http://school-collection.edu.ru/

2. Открытый колледж: Физика http://www.physics.ru

3. Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке http://www.elementy.ru

4. Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября»http://fiz.1september.ru

5. Лауреаты нобелевской премии по физике http://n-t.ru/nl/fz

6. Материалы кафедры общей физики МГУ им. М.В. Ломоносова: учебные пособия, физический практикум, видео- и компьютерные демонстрации http://genphys.phys.msu.ru

7. Астрофизический портал http://www.afportal.ru

8. Проект «Вся физика» http://www.fizika.asvu.ru

9. Самотестирование школьников 7-11 классов и абитуриентов по физике http://barsic.spbu. ru/www/tests

10. Физика в презентациях http://presfiz.narod.ru

11. Физика вокруг нас http://physics03.narod.ru

12. Физика.ру: Сайт для учащихся и преподавателей физики http://www.fizika.ru

13. Физикомп: в помощь начинающему физику http://physicomp.lipetsk.ru

14. Ядерная физика в Интернете http://nuclphys.sinp.msu.ru

15. «Удивительный мир физики» — телекоммуникационный образовательный проект для школьников 7-11 классов http://www.edu.yar.ru/russian/projects/predmets/physics

16. Дистанционные эвристические олимпиады по физике http://www.eidos.ru/olymp/physics

17. Домашняя страница интернет-олимпиады школьников по физике http://barsic.spbu.ru/olymp

Образовательные Интернет-ресурсы по информатике:

1. Виртуальный компьютерный музей http://www.computer-museum.ru

2. Интернет-университет информационных технологий (ИНТУИТ.ру) http://www.intuit.ru

3. Непрерывное информационное образование: проект издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний» http://www.metodist.lbz.ru

4. Первые шаги: уроки программирования http://www.firststeps.ru

5. Проект AlgoList: алгоритмы и, методы http://algolist.manual.ru

6. Проект Computer Algorithm Tutor: Дискретная математика: алгоритмы http://rain.ifmo.ru/cat

7. Российская интернет-школа информатики и программирования http://window.edu.ru/resource/084/33084

8. Сайт «Клякс@.net»: Информатика и ИКТ в школе. Компьютер на урокахhttp://www.klyaksa.net

9. Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября» http://inf.1september.ru

10. Журналы «Информатика и образование» и «Информатика в школе» http://www.infojournal.ru

11. Журналы «Компьютерные инструменты в образовании» и «Компьютерные инструменты в школе» http://www.ipo.spb.ru/journal

12. Международные конференции «Математика. Компьютер. Образование» http://www.mce.su

13. Международные конференции «Применение новых технологий в образовании» http://www.bytic.ru/

14.  Всероссийская командная олимпиада школьников по программированию http://neerc.ifmo.ru/school/

15. Всероссийская интернет-олимпиада школьников по информатике http://olymp.ifmo.ru

16. Олимпиады по программированию http://www.olympiads.ru

Образовательные Интернет-ресурсы по химии:

1.Газета «Химия» и сайт для учителя «Я иду на урок химии» http://him.1september.ru 
2.Основы химии: электронный учебник http://www.hemi.nsu.ru 
3.Открытый колледж: Химия http://www.chemistry.ru 
4. Интернет проект «Путешествие в мир химии» http://www.edu.yar.ru/russian/projects/predmets/chemistry 
5. Дистанционные эвристические олимпиады по химии http://www.eidos.ru/olymp/chemistry 
6.КонТрен – Химия для всех: учебно-информационный сайт http://kontren.narod.ru 
7.Материалы кафедры физической и коллоидной химии Южного федерального университета http://www.physchem.chimfak.rsu.ru 
8.Нанометр: нанотехнологическое сообщество http://www. nanometer.ru 
9.Онлайн-справочник химических элементов WebElements http://webelements.narod.ru 
10.Популярная библиотека химических элементов http://n-t.ru/ri/ps 
11.Сайт «Виртуальная химическая школа» http://maratakm.narod.ru 
12.ХиМиК.ру: сайт о химии http://www.xumuk.ru 
13.Химическая страничка Ярославского Центра телекоммуникаций и информационных систем в образовании http://www.edu.yar.ru/russian/cources/chem 
14.Химический портал ChemPort.Ru http://www.chemport.ru 
15.Химия: Материалы «Википедии» – свободной энциклопедии http://ru.wikipedia.org/wiki/Химия 
16.Химия для всех: иллюстрированные материалы по общей, органической и неорганической химии http://school-sector.relarn.ru/nsm 
17.Электронная библиотека учебных материалов по химии на портале Chemnet http://www.chem.msu.su/rus/elibrary 
18.Энциклопедия «Природа науки»: Химия http://elementy.ru/chemistry

Образовательные Интернет-ресурсы по биологии:

1. Единая коллекция ЦОР. Предметная коллекция «Биология» http://school-collection.edu.ru/

2. Внешкольная экология. Программа «Школьная экологическая инициатива» http://www.eco.nw.ru 
3. Проект «Вся биология»: научно-образовательный портал http://www.sbio.info 
4.Живые существа: электронная иллюстрированная энциклопедия http://www.livt.net 
5. Зооклуб: мегаэнциклопедия о животных http://www.zooclub.ru 
6.Зоологический музей в Санкт-Петербурге http://www.zin.ru/museum 
7. Лауреаты нобелевской премии по физиологии и медицине http://n-t.ru/nl/mf 
8.Медицинская энциклопедия. Анатомический атлас http://med.claw.ru 
9. Мир животных: электронные версии книг http://animal.geoman.ru 
10.Палеонтологический музей РАН http://www.paleo.ru/museum 
11.Популярная энциклопедия «Флора и фауна» http://www.biodat.ru/db/fen/anim.htm 
12.Природа Кузбасса. Материалы для учителя биологии http://prirodakem.narod.ru 
13.Проект Ecocom: всё об экологии http://www. ecocommunity.ru 
14.Проект Forest.ru: все о российских лесах http://www.forest.ru 
15.Птицы Средней Сибири http://birds.krasu.ru 
16. Растения: электронные версии книг http://plant.geoman.ru 
17.Сохраняем и изучаем водоемы: экологический проект http://edu.greensail.ru 
18.Теория эволюции как она есть: материалы по теории биологической эволюции http://evolution.powernet.ru 
19.Учебно-воспитательный биологический комплекс Северного учебного округа г. Москвы  http://biom.narod.ru 
20.Федеральный детский эколого-биологический центр http://www.ecobiocentre.ru 
21.Чарлз Дарвин: биография и книги http://charles-darwin.narod.ru 
22.Центр охраны дикой природы: публикации по экологии http://www.biodiversity.ru 
23.Центр экологического образования МГДД(Ю)Т http://moseco.narod.ru 
24.Экологический центр «Экосистема» http://www.ecosystema.ru 
25.Электронный учебник по биологии http://www.ebio.ru .
26.Дистанционная эколого-биологическая викторина – телекоммуникационный образовательный проект http://www. edu.yar.ru/russian/projects/predmets/biology 
27.Дистанционные эвристические олимпиады по биологии http://www.eidos.ru/olymp/bio 
28.Дистанционные эвристические олимпиады по экологии http://www.eidos.ru/olymp/ecology 

Образовательные Интернет-ресурсы по русскому языку:

1.Справочно-информационный портал «Русский язык» – ГРАМОТА.РУ http://www.gramota.ru 
2 .Электронная версия газеты «Русский язык» http://rus.1september.ru 
3.ЕГЭ по русскому языку: электронный репетитор http://www.rus-ege.com 
4.Институт русского языка им. В.В. Виноградова Российской академии наук http://www.ruslang.ru 
5.Интернет-проект исследователей-русистов Ruthenia.ru http://www.ruthenia.ru 
6.Конкурс «Русский Медвежонок – языкознание для всех» http://www.rm.kirov.ru 
7.Культура письменной речи http://www.gramma.ru 
8.Машинный фонд русского языка http://cfrl.ruslang.ru 
9. http://www.riash.ru 
10.Национальный корпус русского языка: информационно-справочная система http://www. ruscorpora.ru 
11.Портал русского языка «ЯРУС» http://yarus.aspu.ru 
12.Проект «Русские словари» http://www.slovari.ru 
13.Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru 
14. Русская Ассоциация Чтения http://www.rusreadorg.ru 
15.Русская фонетика: Интернет-учебник по фонетике русского языка http://fonetica.philol.msu.ru 
16.Русский филологический портал Philology.ru http://www.philology.ru 
17.Система дистанционного обучения «Веди» — Русский язык http://vedi.aesc.msu.ru 
18.Словари и энциклопедии на «Академике» http://dic.academic.ru 
19.Cловари русского языка http://www.speakrus.ru/dict 
20.Словопедия: русские толковые словари http://www.slovopedia.com 
21.Учебник по орфографии и пунктуации http://www.naexamen.ru/gram 
22.Фонд «Русский мир» http://www.russkiymir.ru 
23.Электронное периодическое издание «Открытый текст» http://www.opentextnn.ru 

 Образовательные Интернет-ресурсы по литературе:

1. Электронная версия газеты «Литература» http://lit.1september.ru 
2. Библиотека русской литературы «Классика.ру» http://www.klassika.ru 
3. Библиотека русской религиозно-философской и художественной литературы «Вехи» http://www.vehi.net 
4. Электронная библиотека художественной литературы E-kniga.ru http://www.e-kniga.ru 
5.Журнальный зал в Русском Журнале: Электронная библиотека современных литературных журналов http://magazines.russ.ru 
6.Институт мировой литературы им. А.М. Горького Российской академии наук http://www.imli.ru 
7.Институт русской литературы (Пушкинский Дом) Российской академии наук http://www.pushkinskijdom.ru 
8.Информационно-справочный портал «Library.ru»

http://www.library.ru 
9. Русская классическая литература (звуковые записи) http://www.ayguo.com 
10.Лауреаты Нобелевской премии в области литературы http://www.noblit.ru  
11.Литературный портал «Точка зрения»: современная литература в Интернете http://www.lito. ru  
12. Стихи.ру – российский литературный портал, предоставляющий авторам возможность свободной публикации произведений http://www.stihi.ru  
13. Проза.ру – российский литературный портал, предоставляющий авторам возможность свободной публикации произведений http://www.proza.ru  
14.Портал Philolog.ru http://www.philolog.ru  
15.Поэзия.ру: литературно-поэтический сайт http://www.poezia.ru  
16.Проект «Площадь Д.С. Лихачева» http://www.lihachev.ru

 Образовательные Интернет-ресурсы по иностранным языкам:

1.Проект «Русская планета» http://www.russianplanet.ru  
2.Онлайн-переводчики «ПРОМТ» http://www.translate.ru  
3.Онлайн-словари «Мультитран» http://www.multitran.ru
4.Онлайн-словари ABBYY Lingvo http://www.abbyyonline.ru
5.Онлайн-словари на портале «Рамблер» http://www.rambler.ru/dict
6.Служба «Яндекс.Словари» http://slovari.yandex.ru
7.TheFreeDictionary.com: онлайн-словари и переводчики http://www. thefreedictionary.com
8.YourDictionary.com: онлайн-словари и переводчики http://www.yourdictionary.com
9.Английский для детей http://www.englishforkids.ru
10.Английский язык.ru: материалы для изучающих английский язык http://www.english.language.ru
11.Английский язык на HomeEnglish.ru http://www.homeenglish.ru
12.Газета «English» для тех, кто преподает и изучает английский язык http://eng.1september.ru
13.Образовательный проект Fluent English http://www.fluent-english.ru
14.Портал Englishteachers.ru http://englishteachers.ru
15.Проект ABC-Online: Изучение английского языка http://abc-english-grammar.com
16.Проект Audio-Class – языки со звуком http://www.audio-class.ru
17.Проект BiLingual.ru: Английский язык детям http://www.bilingual.ru
18.Проект Native English: Изучение английского языка http://www.native-english.ru
19.Проект Study.ru: Все для тех, кому нужен английский язык http://www.study.ru
20.УМК «Английский язык» для учащихся школ с углубленным изучением иностранного языка http://www. prosv.ru/umk/vereshchagina

21.УМК «Мир английского языка» (The World of English)
для учащихся 5-11 классов общеобразовательных школ http://www.prosv.ru/umk/we
22.Четыре флага: Интернет-курс английского языка для начинающих http://www.4flaga.ru

23.Аудио-видеофайлы для изучающих английский язык http://www.onestopenglish.com 24.Аудиорассказы для детей дошкольного и младшего школьного возраста с мультимедиа  http://www.kindersite.org/Directory/DirectoryFrame.htm
25.Обучение аудированию: упражнения, тесты для разных уровней http://www.esl-lab.com

26.Учебные видеопрограммы по различным предметам, включая английский язык  http://www.teachertube.com
27.Ресурс для обучения говорению школьников, начинающих изучать английский
язык  http://www.esl-lounge.com
28.Интернет-ресурсы для изучения немецкого языка http://www.learn-german-online.net
29.Гёте-институт в Германии http://www.goethe.de
30.Немецкий культурный центр им. Гёте в России http://www. goethe.de/ins/ru/lp

31.Проект «Немецкий язык.Ru» http://www.deutschesprache.ru
32.Проект GrammaDe.ru (Grammatik im Deutschunterricht):
грамматика и упражнения http://www.grammade.ru
33.Проект StudyGerman.ru: Все для тех, кому нужен немецкий язык http://www.studygerman.ru

34.Сетевое сообщество учителей Германии Lehrer-Online http://www.lehrer-online.de

35.Ресурс обучения чтению и письму для изучающих немецкий язык http://www.lernspiele.at/lese2000.html
36.Тексты для обучения чтению и говорению на немецком языке www.totschka-treff.de

37.AllianceFrançaiseв России http://www.afrus.ru

38.Franc-Parler – портал международного сообщества преподавателей французского языка http://www.francparler.org

39.Методические пособия для учителей французского языка http://prosv.ru/info.aspx?ob_no=12788
40.Проект StudyFrench.ru: Все для тех, кому нужен французский язык http://www.studyfrench.ru
41.Учим французский язык самостоятельно http://www. vzmakh.ru/french
42.Журнал «Франсите», статьи на французском языке http://www.edhelper.com/ReadingComprehension.htm

Образовательные Интернет-ресурсы по искусству:

1.Газета «Искусство» издательского дома «Первое сентября» http://art.1september.ru
2.Портал «Музеи России» http://www.museum.ru
3.Импрессионизм http://www.impressionism.ru
4.Искусство в школе: научно-методический журнал http://art-in-school.narod.ru
5.Итальянский Ренессанс: пространство картин http://www.italyart.ru
6.Проект Belcanto.ru: В мире оперы http://www.belcanto.ru
7.Товарищество Передвижных Художественных Выставок. История в лицах http://www.tphv.ru
8.Энциклопедия итальянской живописи http://www.artitaly.ru
9.Энциклопедия французской живописи http://www.artfrance.ru
10.Портал «Культура России» http://www.russianculture.ru
11.Журнал «Педагогика искусства» http://www.art-education.ru/AE-magazine
12.Русский биографический словарь http://www. rulex.ru
13.История мирового искусства http://www.worldarthistory.com
14.Лучшие музеи Европы и мира http://www.kontorakuka.ru
15.Музеи Европы http://nearyou.ru
16. Библиотека с биографиями мастеров искусств http://biography.artyx.ru
17.Живопись, литература, философия http://www.staratel.com
18.Изобразительное искусство. История, стили, художники, картины http://www.arthistory.ru
19.Справочная литература по живописи http://sttp.ru
20.Династия художников Осиповых-Федоровых http://www.osipovfedorov-art.com
21.Музеи. Живопись. Ремёсла. Коллекции — Библиотекарь.Ру  http://www.bibliotekar.ru/muzeu.htm
22. Словарь терминов изобразительного искусства с иллюстрациями http://artdic.ru
23.Неоклассицизм в живописи http://prerafaelit.narod.ru
24.Натюрморт. Картинная галерея http://stilleben.narod.ru
25.Энциклопедия русской живописи http://www.artsait.ru
26.Русский портрет. Картинная галерея http://rusportrait.narod.ru
27. Народный каталог православной архитектуры http://sobory.ru
28.Христианство в искусстве http://www.icon-art.info
29.Энциклопедия культур http://ec-dejavu.ru
30.Эпоха Возрождения в контексте развития мировой художественной культуры
http://www.renclassic.ru
31.Театр им.Е. Вахтангова http://www.vakhtangov.ru
32.Проект «Орфей» – музыкальное образование и культура в сети Интернет
http://www.math.rsu.ru/orfey
33.Классическая музыка (mp-3-архив) http://classic.chubrik.ru
34.Классическая музыка http://www.classic-music.ru
35.Композиторы ХХ века http://www.maestroes.com
36.Элегия – музыка души http://elegia.me
37.Чайковский Петр Ильич http://www.tchaikov.ru
38.Шостакович Дмитрий Дмитриевич http://shostakovich3.ru
39.Рахманинов Сергей Васильевич. Композитор, пианист, дирижер
http://rachmaninov1873.narod.ru
40.Балакирев М.А., русский композитор http://www.skill21.ru
41.Русский романс http://www.russian-romance. ru
42.Музыкальный портал о джазе http://jazz-jazz.ru

  Образовательные Интернет-ресурсы по истории:

1.Сайт «Я иду на урок истории» и электронная версия газеты «История»
http://his.1september.ru/
2.Тематические коллекции по истории Единой коллекции ЦОР
http://school-collection.edu.ru/

Список периодических изданий, поступающих по подписке

Информация о книгах интересна, но еще интереснее информация о статьях из периодических изданий.

Журнальный фонд, являясь частью общего фонда библиотеки, представляет собой живой развивающийся организм объем и структура которого меняется с развитием библиотеки. Будучи одним из наиболее востребованных и неуклонно растущих информационных ресурсов библиотеки, периодические издания, нуждаются в наличии современного справочного аппарата. В 2012 году в электронном каталоге подключен блок «Периодика», предоставляющий читателям возможности многоаспектного поиска публикаций в периодических изданиях и эффективно отражающий содержание имеющихся в своих фондах документов, позволяющий пользователю быстро получить как можно более конкретную информацию, для создания нового интеллектуального продукта.

Создавая условия для обеспечения комфортного и оперативного доступа к актуальной информации, библиотека МПГУ в 2013 году перешла на подписку электронных журналов из коллекции Научной Электронной Библиотеки eLIBRARY.RU. В настоящее время для читателей библиотеки МПГУ открыт доступ к полнотекстовой коллекции из 385 российских журналов http://elibrary.ru/projects/subscription/rus_titles_open.asp. Доступ предоставляется со всех компьютеров университета. Зарегистрированные пользователи получают возможность создавать персональные подборки журналов, статей, сохранять историю поисковых запросов, просматривать «Список Ваших публикаций в РИНЦ» – (если такие имеются), а также проводить анализ этих публикации по различным параметрам и т.д.

Вы можете ознакомиться с полным списком имеющегося архива периодических изданий из фонда библиотеки МПГУ, скачав файл «Списки журналов библиотеки МПГУ». В данном документе вы найдете информацию о месте хранения, хронологических рамках изданий представленных в фонде и недостающих выпусках.

Список периодических изданий, поступающих по подписке (1-е полугодие, 2022 г.)

№ п/пНаименованиеКомплектовПериодичностьФакультетские библиотеки
ГАЗЕТЫ
1ЛИТЕРАТУРНАЯ ГАЗЕТА2еженедельноФИЛ, КГФ
2РОССИЙСКАЯ ГАЗЕТА1ежедневноКГФ
3 УЧИТЕЛЬСКАЯ ГАЗЕТА3еженедельноФИЛ, Колледж
ЖУРНАЛЫ
1БИБЛИОГРАФИЯ И КНИГОВЕДЕНИЕ11 раз в 2 месяцаКГФ
2БИБЛИОТЕКА И ЗАКОН11 раз в полгодаКГФ
3БИОЛОГИЯ В ШКОЛЕ14 раза в полугодиеБИОХИМ
4ВЕСТНИК ВЫСШЕЙ АТТЕСТАЦИОННОЙ КОМИССИИ ПРИ МИНОБРНАУКИ РОСИИ21 раз в 2 месяцаФИЛ
5ВЕСТНИК ДРЕВНЕЙ ИСТОРИИ11 раз в 3 месяцаКГФ
6ВЕСТНИК ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ12 раза в месяцКГФ
7ВОПРОСЫ КУЛЬТУРОЛОГИИ1ежемесячноКГФ
8ВОПРОСЫ ЛИТЕРАТУРЫ11 раз в 2 месяцаФИЛ
9ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ21 раз в 2 месяцаДОШК, ФПП
10ВОПРОСЫ ЭКОНОМИКИ1ежемесячноКГФ
11ВОПРОСЫ ЮВЕНАЛЬНОЙ ЮСТИЦИИ11 раз в 3 месяцаКГФ
12ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ24 раза в полугодиеФПП, Колледж
13ВОСПИТАТЕЛЬ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ1ежемесячноДОШК
14ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ СЕГОДНЯ3ежемесячноКГФ, ФИЛ
15ГЕОГРАФИЯ В ШКОЛЕ14 раза в полугодиеГЕО
16ГЕОГРАФИЯ И ЭКОЛОГИЯ В ШКОЛЕ15 раз в полугодиеГЕО
17ГЕОГРАФИЯ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ11 раз в 3 месяцаГЕО
18ДИАЛОГ ИСКУССТВ11 раз в 2 месяцаХГФ
19ДОШКОЛЬНИК. МЕТОДИКА И ПРАКТИКА ВОСПИТАНИЯ11 раз в 2 месяцаДОШК
20ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ1ежемесячноДОШК
21ЖУРНАЛ МОСКОВСКОЙ ПАТРИАРХИИ1ежемесячноФИЛ
22ИНОСТРАННАЯ ЛИТЕРАТУРА1ежемесячноФИЛ
23ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ В ШКОЛЕ15 раз в полугодиеГЕО
24ИНСТРУКТОР ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ14 раза в полугодиеДОШК
25ИНФОРМАТИКА В ШКОЛЕ11 раз в 2 месяцаМАТ
26ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ21 раз в 2 месяцаМАТ, ИФТИС
27ИСТОРИК. Журнал об актуальном прошлом России1ежемесячноКГФ
28ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА1ежемесячноКГФ
29КАДРОВОЕ ДЕЛО1ежемесячноФИЛ
30КВАНТ1ежемесячноМАТ
31КВАНТИК1ежемесячноМАТ
32ЛИТЕРАТУРА В ШКОЛЕ111 раз в 2 месяцаВСЕ ФАКУЛЬТЕТСКИЕ БИБЛИОТЕКИ
33ЛОКУС: ЛЮДИ, ОБЩЕСТВО, КУЛЬТУРЫ, СМЫСЛЫ. Журнал МПГУ111 раз в 3 месяцаВСЕ ФАКУЛЬТЕТСКИЕ БИБЛИОТЕКИ
34МАРКЕТИНГ И МАРКЕТИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ11 раз в 3 месяцаКГФ
35МАТЕМАТИКА В ШКОЛЕ14 раза в полугодиеМАТ
36МАТЕМАТИКА ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ11 раз в 3 месяцаМАТ
37МУЗЫКА В ШКОЛЕ11 раз в 2 месяцаМУЗ
38МУЗЫКА И ЭЛЕКТРОНИКА11 раз в 3 месяцаМУЗ
39МУЗЫКАЛЬНАЯ ЖИЗНЬ1ежемесячноМУЗ
40МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО И ОБРАЗОВАНИЕ. Журнал МПГУ111 раз в 3 месяцаВСЕ ФАКУЛЬТЕТСКИЕ БИБЛИОТЕКИ
41НАУКА И ШКОЛА. Журнал МПГУ111 раз в 2 месяцаВСЕ ФАКУЛЬТЕТСКИЕ БИБЛИОТЕКИ
42НЕЗАВИСИМЫЙ БИБЛИОТЕЧНЫЙ АДВОКАТ11 раз в 2 месяцаКГФ
43ОБСЕРВАТОРИЯ КУЛЬТУРЫ11 раз в 2 месяцаКГФ
44ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. Журнал МПГУ111 раз в 3 месяцаВСЕ ФАКУЛЬТЕТСКИЕ БИБЛИОТЕКИ
45ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИНФОРМАТИКА11 раз в 3 месяцаМАТ
46ПРЕПОДАВАНИЕ ИСТОРИИ В ШКОЛЕ15 раз в полугодиеКГФ
47ПРЕПОДАВАНИЕ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В ШКОЛЕ14 раза в полугодиеКГФ
48ПРЕПОДАВАТЕЛЬ XXI ВЕК. Журнал МПГУ111 раз в 3 месяцаВСЕ ФАКУЛЬТЕТСКИЕ БИБЛИОТЕКИ
49ПРОЕКТНЫЕ И ИЗЫСКАТЕЛЬСКИЕ РАБОТЫ В СТРОИТЕЛЬСТВЕ1ежемесячноКолледж
50РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ. Журнал МПГУ111 раз в 3 месяцаВСЕ ФАКУЛЬТЕТСКИЕ БИБЛИОТЕКИ
51РЕМА/RHEMA. Журнал МПГУ111 раз в 3 месяцаВСЕ ФАКУЛЬТЕТСКИЕ БИБЛИОТЕКИ
52РОССИЙСКИЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ11 раз в 2 месяцаКГФ
53РУССКИЙ ЯЗЫК В ШКОЛЕ11 раз в 2 месяцаФИЛ
54СОЦИАЛЬНО — ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ. Журнал МПГУ111 раз в 3 месяцаВСЕ ФАКУЛЬТЕТСКИЕ БИБЛИОТЕКИ
55СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ1ежемесячноКГФ
56СПРАВОЧНИК СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ1ежемесячноДОШК
57ТУРБИЗНЕС14 раза в полугодиеГЕО
58УНИВЕРСИТЕТСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ: ПРАКТИКА И АНАЛИЗ21 раз в 3 месяцаКГФ, ФИЛ
59УЧИТЕЛЬ11 раз в 3 месяцаКолледж
60ФИЗИКА В ШКОЛЕ14 раза в полугодиеИФТИС
61ФИЗИКА ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ11 раз в 3 месяцаИФТИС
62ХИМИЯ В ШКОЛЕ15 раз в полугодиеБИОХИМ
63ШКОЛА И ПРОИЗВОДСТВО14 раза в полугодиеИФТИС
64ЭКОЛОГИЯ УРБАНИЗИРОВАННЫХ ТЕРРИТОРИЙ11 раз в 3 месяцаГЕО
65ЮНЫЙ ХУДОЖНИК1ежемесячноХГФ
66ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ11 раз в 3 месяцаФПП

Сайт ЦБС г.

Орска — Главная страница

Новости библиотеки

Книги, вошедшие в лонг-лист, были отобраны из 169 произведений, опубликованных в Великобритании и Ирландии с 1 октября 2021 года

Шесть писателей, в том числе обладательница Пулитцеровской премии американка Элизабет Страут, включены в так называемый короткий список претендентов на Букеровскую премию (Booker Prize) по литературе. Об этом говорится в сообщении, распространенном во вторник фондом премии.


66-летняя Страут с романом «О, Уильям!» (Oh William!) второй раз борется за одну из самых престижных наград в области литературы на английском языке. В 2009 году роман «Оливия Киттеридж» принес ей Пулитцеровскую премию, а в 2014 году он был экранизирован.

Подробнее…

Полгода упорной борьбы: выдвижение номинантов, интернет-голосование и голосование экспертного совета. И вот наконец-то подведены долгожданные итоги российского «Книжного Оскара» – 11 конкурса «Ревизор», названы имена профессионалов книжного дела России, определены лучшие проекты в области книгоиздания, книгораспространения и библиотечного дела России. Церемония награждения состоялась 5 сентября в Гостином дворе и стала красивым заключительным аккордом 35 Московской международной книжной ярмарки.


Церемония награждения конкурса «Ревизор» – это всегда яркий и запоминающийся праздник, радость от встречи с коллегами и друзьями. Торжественное награждение прошло в форме театрализованного представления на тему «Назад в будущее», в котором, как и положено были: Ведущая – Марина Суворова, актриса театра и кино, Ревизор – Константин Антипов, заместитель директора Российской книжной палаты. Слуга Осип – профессионал книжной индустрии Владек Дарман. А Роль Николая Васильевича Гоголя блестяще сыграл писатель Владислав Отрошенко.

Подробнее…

Стал известен короткий список премии «Русский Детектив» 2022 года, а также первый лауреат сезона — победитель в номинации «Выбор читателей. LiveLib».

Организаторы премии в области литературы и кино «Русский детектив» объявили короткий список и назвали лауреата в номинации «Выбор читателей. LiveLib».


Выбор читателей


Победительницей стала Антонина Крейн с романом «Шолох. Призрачные рощи». Крейн работает в жанрах фэнтези и Young Adult. За ее книгу на LiveLib проголосовали более 920 человек — это максимальное количество голосов.

Подробнее…

В сентябре 1942 года началась публикация самой знаменитой поэмы Александра Твардовского.


4 сентября 1942 года в газете Западного фронта «Красноармейская правда» были опубликованы две первые главы «Книге о бойце», написанной военным журналистом Александром Твардовским: вступительная глава «От автора» и следующая «На привале». Так наступила эпоха Василия Тёркина.
Юбилею самого, наверное, известного и любимого фронтового героя российской литературы посвятили материалы многие культурные издания. В том числе критик и писатель Павел Басинский написал статью для «Российской газеты».


Весной 1942 года военкор Александр Трифонович Твардовский вернулся c фронта в Москву. У него уже были некоторые наброски к «Книге о бойце». Твардовский очень хотел, чтобы его поэма вышла серьезной, превышающей «сиюминутные» цели, осталась в веках, что называется. Не всегда такие завышенные ожидания оправдываются. Но Твардовскому это удалось.

Подробнее…

Художники со всей России могут поучаствовать в конкурсе издательства «Эксмо» на лучшие иллюстрации и обложки к книгам российского писателя Виктора Пелевина. Работы победителей выйдут в отдельной серии «Народное собрание сочинений Виктора Пелевина» в 2023 году.


Впервые такой конкурс был проведен в 2014 году, рассказал генеральный директор издательства «Эксмо» Евгений Капьев. Художники тогда прислали более 1500 работ в разных стилях и технике. Лучшие 12 рисунков стали обложками книг, со временем превратившихся в коллекционные издания.


Тираж книг Пелевина в «Эксмо» составляет 4,3 млн экземпляров в бумаге и 298 тыс. – в «цифре». Новые работы Пелевина ежегодно входят в число самых ожидаемых романов, а число читателей автора только увеличивается, сообщил Капьев. «Мы приглашаем к участию профессионалов и художников-любителей со всей России: поговорить с Виктором Пелевиным становится возможным – благодаря языку искусства», – отметил генеральный директор издательства.

Подробнее…

На книжной ярмарке в Москве была впервые представлена детская поэма итальянского поэта Джанлуки Капоразо «Земные, морские и лунные приключения барона Мюнхаузена», переведенная в размер и в рифму Михаилом Визелем.


На презентации, прошедшей на детской сцене ярмарки, Михаил Визель рассказал, как реальное историческое лицо, саксонский фрайхер (барон), ротмистр русской службы, высокий статный кирасир Карл Фридрих Иероним фон Мюнхгаузен (1720-1797) за сто пятьдесят лет усилиями Распэ, Бюргера, Доре и Чуковского трансформировался в нашем сознании в безудержного враля, маленького сухонького старичка с острой бородкой — барона Мюнхаузена, занимающего место где-то между Робинзоном Крузо и Гулливером. А потом, с легкой руки Григория Горина и Марка Захарова, обернулся романтическим усачом в отложном воротничке (снова получив выброшенную Чуковским для удобства чтения букву «Г» в имени).

 

Подробнее…

Писатель-фантаст Сергей Лукьяненко заявил, что откладывает написание седьмой книги серии «Ночной Дозор» на год.


Планировалось, что седьмая, заключительная часть цикла «Ночной дозор» выйдет в мае 2022 года. Как отмечал Лукьяненко, он отложил работу над ней, потому что увлёкся циклом «Изменённые». Ранее в июне писатель сообщал, что напишет книгу за пару месяцев, «если будет настроение».


«Пытался взяться этой весной, но почувствовал, что мир меняется слишком быстро и очень трудно писать «Дозоры», потому что там действие происходит в нашем мире, здесь и сейчас… В каждой «дозорной» книжке можно угадать год, когда происходят события. Если я сейчас буду писать «Дозор», мне придется описывать всю реальность вокруг нас — и это очень сложно, это невольно должно очень сильно влиять на героя моего, поведение, так что я вынужден был просто отложить. Надеюсь, что смогу вернуться к следующему году», — сказал он в ходе творческой встречи.

Подробнее…

Международный Гамзатовский литературный фестиваль «Белые журавли» стартовал в Махачкале, сообщает ТАСС. Он стал отправной точкой торжеств, приуроченных к юбилею Расула Гамзатова. Его будут отмечать в следующем году, 8 сентября.


Фестиваль за время своего существования превратился в традицию Дагестана. Его ждут поэты, писатели, студенты и преподаватели. У истоков его создания стоял сам народный поэт Дагестана.


Праздник начался с торжественной церемонии возложения цветов к памятнику народному поэту Дагестана, который установлен во дворе Театра поэзии. Её участники смогли познакомиться с выставкой фотографий «Поэт аула и планеты». Она организована Национальным музеем Дагестана имени Тахо-Годи. В экспозицию вошло три десятка снимков, запечатлевших поэта с его родственниками и друзьями, с горцами и известными людьми. Многие фотографии нечасто выставлялись публично.

Подробнее…

Весной 2022 года в Еврейском музее и центре толерантности открылось новое библиотечное пространство.

5 сентября состоялась торжественная передача книг от Посольства Государства Израиль в Российской Федерации и Израильского культурного центра «Натив» в дар Еврейскому музею и центру толерантности. Это более ста изданий, включающих труды по истории Израиля с древнейших времен до современности (Звягельская И.Д. «История Государства Израиль»), книги о Холокосте (Гологорский Е.Г. «Холокост. Помнить и рассказать»), произведения классиков израильской литературы, в том числе лауреата Нобелевской премии Шмуэля Йосефа Агнона («Два мудреца, что жили в нашем доме», «Под знаком Рыб»), а также монографии и публикации на английском и иврите.


С этого дня книги доступны для ознакомления и работы любому желающему в библиотеках музея.

Подробнее…

Для слабовидящих

Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
29 30 31 1
  • «Приглашаем к чтению»
  • Ремонт первой модельной библиотеки в Орске подходит к концу. – Текст : электронный /
  • Устами женщин город говорит. – Текст : непосредственный /
  • Коченкова, Т. «Голландский дом» Энн Пэтчетт / Татьяна Коченкова. – Текст : непосредственный /
  • Воспитанники детского сада Орска больше узнали про родной город. – Текст : электронный /
  • Светушкова, Л. Большой ремонт. В Модельной библиотеке Орска ремонт вышел на финальную стадию / Людмила Светушкова. – Текст : электронный /
  • Коченкова, Т. Сочетать несочетаемое. Мастер прозы Дельфина де Виган / Татьяна Коченкова. – Текст : непосредственный /
  • Коченкова, Т. Книга, которая побуждает к дискуссиям / Татьяна Коченкова. – Текст : непосредственный /
  • Площадка «Книжная локация» к 287-летию Орска
2
  • Сюрприз от Красной Шапочки
  • «Приглашаем к чтению»
  • Нам мир завещано беречь
  • Эхо Бесланской печали
  • Библиотеки города приглашают!
  • Объявлены лауреаты Национального конкурса «Книга года – 2022»
  • Руководитель «Пушкинской карты» анонсировал «Гоголевскую карту»
  • Стартовал VIII Конкурс им. Михалкова на лучшее произведение для подростков
  • «Мастер и Маргарита» возглавила рейтинг популярных книг из школьной программы
  • Анастасия Гай: «В нашу библиотеку может прийти любой человек, который любит театр»
  • Вышел шестой детектив Роберта Гэлбрейта про Корморана Страйка
  • «Властелин колец: Кольца власти». Долгожданное возвращение в Средиземье!
  • В Китае впервые издали антологию русской прозы о природе
  • Более 300 издательств примут участие в Московской международной книжной ярмарке
  • И снова звонок вас зовёт на урок!
3
  • Дети и книги: почему важно читать
4
5 6 7 8
  • Библиотеки города приглашают!
  • Шесть писателей вошли в шорт-лист Букеровской премии по литературе
  • Названы лауреаты российского «Книжного Оскара»
  • Объявлен шорт-лист премии «Русский Детектив»
  • 80 лет с Василием Тёркиным
  • В РФ стартовал конкурс на лучшие обложки и иллюстрации к книгам Виктора Пелевина
  • Как Мюнхгаузен превратился в романтического усача
  • Лукьяненко отложил написание седьмой части «Ночного Дозора»
  • Торжества к 100-летию Расула Гамзатова открылись фестивалем и выставкой
  • Посольство Израиля передало в дар Еврейскому музею коллекцию книг
  • Велтистов Евгений Серафимович
  • Все секреты красоты
9 10
  • Поздравляем!
11
12 13
  • Приключения Буратино
  • В Орске близится к завершению реконструкция первой модельной библиотеки. Фасад уже преобразился. – Текст : электронный /
  • Коченкова, Т. Сара Морс. Фигуры света / Татьяна Коченкова. – Текст : непосредственный /
  • Коченкова, Т. Колдунья острова Ээя / Татьяна Коченкова. – Текст : непосредственный /
14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 1 2

Страница не найдена

Обычная версия сайта

Размер шрифта:

  • A
  • A
  • A

Цветовая схема:

  • A
  • A
  • A
  • Главная страница
  • О Факультете
    • Основные сведения
    • Структура
    • Документы
    • Образование
      • Бакалавриат
      • Магистратура
      • Аспирантура
      • Второе высшее образование
      • Дополнительное образование
      • Довузовское образование
    • Руководство
    • История
    • Календарь
    • Символика
    • Электронная приемная
    • Контакты
    • СМИ о нас
      • СМИ
      • Экспертное мнение
      • Архив
    • Доступная среда
  • Абитуриентам
    • День открытых дверей
    • Поступление
    • Приемная комиссия
    • Перевод и восстановление
    • Иностранным абитуриентам
    • Дополнительное образование
    • Подготовительные курсы
    • ШЮЖ
    • Медиашкола
    • Олимпиады
    • Универсиада
    • Факультет школе
  • Студентам
    • Учебная часть
    • Расписание
    • Учебно-методические материалы
      • Межфакультетские курсы
    • Межфакультетские курсы
    • Вакантные места для перевода
    • Стипендии и иные виды материальной поддержки
    • Академическая мобильность
    • Студенческая жизнь
    • Студенческие СМИ
    • Научная работа студентов
    • Практика и трудоустройство
    • Универсиада
    • Библиотека
    • Медиатека
    • Музей «Медиаархеология»
  • Выпускникам
    • Почетные выпускники
    • Общество выпускников
    • Трудоустройство
  • Научная работа
    • Приоритетные направления
    • Исследования
    • Гранты и конкурсы
    • Диссертационный совет
    • Объявления о защите диссертаций
    • Аспирантура
    • Научные мероприятия
      • Конференции
    • Медиатека
    • Научные журналы
      • Вестник МГУ
      • Меди@льманах
      • Медиаскоп
      • Правила предоставления публикаций
      • План публикаций
      • Аспирантура
      • Конкурс научных работ
    • Совет молодых ученых
    • Международное сотрудничество
  • ФУМО
    • ФУМО «Средства массовой информации и информационно-библиотечное дело»
    • УМС «Реклама и связи с общественностью»
    • УМС «Журналистика»
    • УМС «Издательское дело»
    • УМС «Телевидение»
    • УМС «Медиакоммуникации»
    • Нормативные документы
    • Контакты

Печатная страница журнала для студентов • JournalBuddies.

com

Journal Buddies Jill | | Ресурсы для ведения журналов

Получите бесплатную печатную страницу журнала для студентов — Получите бесплатные забавные шаблоны страниц журнала для печати здесь!

Эти распечатанные страницы дневника были разработаны для того, чтобы вы могли поделиться ими со своим драгоценным ребенком, учениками или домашним школьником. Кроме того, если вы ищете забавные идеи для написания подсказок для своих учеников, в моем блоге их множество, а на этой странице вы найдете хороший список из 48 забавных подсказок для детей.

Продолжайте прокручивать страницу вниз, чтобы просмотреть ссылки на идеи и ресурсы для ведения журнала. 🙂

Чтобы получить доступ к бесплатным шаблонам журнала…

Просто перейдите по ссылкам, прикрепленным к изображениям ниже. Наслаждаться!

Шаблон журнала для печати #1
Доступ здесь!

Шаблон журнала для печати #2
Получите его здесь!

Шаблон журнала для печати Бонус:


48 Написание подсказок для детей

Идеи для детского письма, перечисленные ниже, взяты из серии оперативных статей, состоящих из творческих, забавных и вдохновляющих идей для письма, особенно для молодых, подающих надежды писателей. Наслаждаться!

  1. Какие преимущества вы получаете, когда помогаете кому-то другому?
  2. Напишите стихотворение о себе.
  3. Если бы вы могли установить мировой рекорд, то для чего бы это было? Почему?
  4. Как лучше всего завести новых друзей?  
  5. Что значит быть успешным?
  6. Какие чувства вы испытываете, когда пишете?
  7. Напишите стихотворение о старении.
  8. Какой твой любимый вид спорта? Ты хорош в этом?
  9. Создайте свой собственный праздник. Что бы вы праздновали? Как вы могли бы заставить других присоединиться к веселью?
  10. Вы предпочитаете тусоваться после школы в одиночестве или с друзьями?
  11.  Если бы вы могли решить любую проблему в мире, что бы это было? Почему?
  12. Каково это быть неправым?
  13. Вы бы предпочли съесть мороженое или торт? Почему?
  14. Напишите о песне, которая напоминает вам о чем-то или о ком-то особенном. Почему ты выбрал песню?
  15. Представьте себе полет на воздушном шаре. Куда бы ты пошел?
  16. Напишите стихотворение о детстве.
  17. Кто был вашим первым другом? Почему вы двое ладите?
  18. Какая работа была бы самой плохой? Почему?
  19. Твое самое большое желание? Как вы думаете, это когда-нибудь сбудется?
  20. Напишите стихотворение о качелях.
  21. Если бы вы могли побывать в любой точке мира, куда бы вы отправились?
  22. Напишите о человеке, на которого вы хотели бы когда-нибудь походить. Что особенного в этом человеке?
  23. На кого всегда можно положиться? Откуда вы знаете, что можете доверять этому человеку?
  24. Если бы вы были в цирке, какую роль вы бы сыграли?
  25. Если бы вы были игрушкой, какой бы вы были? Почему?
  26. Чем ваша жизнь сегодня отличается от той, когда ваши родители были детьми?
  27. Что у тебя самое ценное? Почему он такой особенный?
  28. Какое самое важное качество для президента Соединенных Штатов?
  29. Напишите о случае, когда ваше первое впечатление о человеке изменилось после того, как вы узнали его или ее.
  30. Напишите стихотворение о смехе.
  31. Самая крутая семейная поездка, в которую вы когда-либо отправлялись? Что было самым запоминающимся?
  32. Хорошо ли вы не забываете делать домашнюю и домашнюю работу? Как вы запоминаете вещи?
  33. Напишите о времени, когда вы боялись, что у вас что-то не получится. Как ты победил свой страх?
  34. Как вы думаете, люди когда-нибудь отправятся на другую планету? Почему или почему нет?
  35. Напишите стихотворение о своих дедушке и бабушке.
  36. Верите ли вы, что путешествия во времени возможны?
  37. Напишите стихотворение о космосе.
  38. Какое технологическое устройство сегодня самое крутое? Что вам нравится в нем?
  39. Напишите о своей спальне. Что в нем? Как это заставляет вас чувствовать? Отражает ли это вашу индивидуальность?
  40. Самый важный урок, который вы когда-либо усвоили?
  41. Что делает вас тем, кто вы есть?
  42. Вы бы предпочли танцевать или петь? Какие спектакли вы любите давать?
  43. Напишите о случае, когда вам доверили сделать что-то важное. Как вы справиться с этим?
  44. Самая лучшая вечеринка, на которой ты когда-либо был? Что сделало его таким особенным?
  45. Напишите стихотворение о счастье и о том, как оно ощущается.
  46. Вы бы предпочли играть в баскетбол или в футбол? Какой вид спорта лучше подходит для ваших талантов?
  47. Напишите о лучшем Рождестве, которое у вас когда-либо было.
  48. Что было самым трудным в вашей жизни? Как вы это сделали?

Написание списков подсказок для использования на странице журнала для учащихся, которую можно бесплатно распечатать

Здесь приведены ссылки на 12 исходных статей для написания подсказок, описанных выше. Всего вы найдете 366 подсказок по ссылкам, указанным ниже. Ух ты!

  1. 31 Забавные идеи для письма
  2. 28 Забавные подсказки для письма
  3. 31 Забавные подсказки для средней школы
  4. Ведение дневника: 30 новых идей
  5. Подсказки по ведению дневника | 31 Новые идеи
  6. 31 Журнал написания подсказки для детей
  7. 31 Журнал написания темы
  8. 31 Идеи для написания детей
  9. Темы для написания: 30 Вдохновения
  10. 31 Письменное веселье
  11. 30 ПРИМЕНЕНИЯ ПРИМЕНЕНИЯ
  12. 31 ПИСЬМО ДЛЯ ДЕТИ
  13. 30 ПРИМЕНЕНИЯ.

До следующего раза, ведите дневник!

Если вам понравились эти бесплатных печатных страниц журнала и бонусные подсказки,
, пожалуйста, поделитесь ими на Facebook, Twitter и/или Pinterest.
Я ценю это!

С уважением,
Джилл
journalbuddies.com
создатель и куратор

Взгляните на другие замечательные печатные журналы для детей и подростков!

519 акций

  • Facebook
  • Twitter

———— Начало Om Добавлено ———

Поиск

—— —— Добавлен конец Ом ———

Теги Скачать шаблон журнала, Бесплатные шаблоны журнала для печати, веселое письмо, идеи для веселого письма, Идеи подсказки для веселого письма, журнал, Приятели журнала, шаблоны журнала, Журнал для печати, Печатные формы, Подсказки, подсказки для детей, подсказка для письма, подсказки для письма

Журнал Написание | Reading Rockets

На рисунке ниже представлена ​​запись в дневнике ученика детского сада из класса всех американцев камбоджийского происхождения, говорящих на кхмерском языке и изучающих английский язык. Он скопировал дату с маленькой доски в Журнальном центре, нарисовал картинку и продиктовал запись своему учителю, который написал за него слова в строчках внизу.

Обоснование

Написание в журналах может быть мощной стратегией для студентов, чтобы реагировать на литературу, научиться бегло писать, вести письменный диалог с другим учеником или учителем или писать в области содержания. Хотя ведение дневника само по себе является формой письма, учащиеся также могут свободно генерировать идеи для других типов письма во время ведения дневника.
Учителя могут использовать литературу в форме журнала, читая отрывки и обсуждая их со студентами. Есть также книги, в которых основное внимание уделяется идее использования дневников, журналов и журналов для описания жизненного опыта. Ответы на дневники учащихся и использование журналов диалогов между учителем и учеником также могут быть эффективным средством общения и оценки (Этвелл, 19 лет).98).

Стратегия

Познакомьтесь с ведением дневника, читая вслух иллюстрированную иллюстрированную книгу для младших школьников или книгу с главами для старших школьников, в которой используется формат журнала или дневника. Обсудите книгу, используя эстетические вопросы и подсказки для ответов читателя, а также моделируйте особенности написания журнала: отмечайте дату, используйте интересное начало предложения для записи в журнале и мини-уроки по правилам письма.

Ведение дневника может быть выполнено в установленное время в течение учебного периода или дня, или учащиеся могут вести дневник в какое-то время в течение дня. Контролируйте последние с помощью контрольного списка, отмечая, пишут ли учащиеся в них. Журналы также могут быть частью письменных конференций с отдельными людьми или небольшими группами. Их также можно использовать для решения письменных соглашений и вопросов и потребностей учащихся, которые могут возникнуть в отношении орфографии, пунктуации, использования слов или грамматики. Учащиеся могут поделиться тем, что они написали, или они могут поделиться идеей из журнала, которую они хотели бы изучить в другом виде письма (например, стихах, рассказе или письме). Журналы можно использовать на конференциях для обсуждения этих других форм письма.

Например, учащиеся могут писать с точки зрения персонифицированного персонажа, такого как животное или другое нечеловеческое существо, чтобы персонифицировать, исследовать и узнать больше о персонифицированном персонаже, и они могут написать вымышленную версию дневника. То же самое можно сделать с исторической фигурой или фантастическим существом. Студенты могут поставить себя на место персонажа, которого они узнали, воплотили или вообразили, и написать со своей точки зрения.

Учащиеся могут формировать пары и олицетворять, выбирать или создавать персонажей, которые имеют очень разные точки зрения. Например, двое пятиклассников, изучающих Гражданскую войну, могут работать в команде и читать о жизни солдат Севера и Юга. Они могли обсудить сходства и различия и каждый написать дневник с точки зрения одного из солдат, будь то янки или повстанец.

Учащиеся могут делать то же самое в группах, каждый из которых ведет дневник с точки зрения одного человека в общем контексте. Например, учащийся 3-го класса, изучающий мировые сообщества, может написать журнал по одной проблеме (например, окружающей среде, с точки зрения лидера одной из нескольких стран — США, Китая, Индии, члена Евросоюз, Египет и др.). Учащиеся 6-го класса, изучающие древний мир, могли бы сделать то же самое с точки зрения древнегреческого или римского гражданина.

Проведите мини-урок о письменной точке зрения и сделайте плакат, на который учащиеся могут ссылаться при письме.

Вернуться к началу

Модификации на уровне класса

K–2-й класс

Познакомьте учащихся детского сада или 1-го класса с ведением дневника, читая вслух книжку с картинками, например, Альбом для вырезок на острове: От рассвета до заката на Барьерном острове (Райт-Фриерсон, 1998 г.) или иллюстрированная книга в формате журнала для учащихся 2-го класса, например, Amelia’s Notebook 9.0175 . (Moss, 1995) и проведите дискуссию, используя эстетические вопросы и подсказки читателей: Какая часть журнала вам больше всего понравилась? Что бы вы написали в журнале?

Запишите ответы учащихся на диаграммной бумаге, чтобы смоделировать процесс ведения журнала. Диаграмму можно было бы назвать «Журнал нашего класса» и добавить дату. Продолжайте моделирование с классным журналом, и пусть учащиеся берут ручку и добавляют к записям интерактивное письмо, пока учащиеся не будут готовы начать свои собственные дневники.

Учащиеся, которые только начинают писать, также могут посетить Центр журналов, в котором есть несколько копий пустой рамки для рисования и написания записей в журнале, которые можно хранить в папке с файлами. Дата дня может быть написана на полосе предложений или небольшой доске в центре. Начинающие писатели могут пойти в центр, переписать дату, нарисовать картинку, написать или попросить кого-то другого написать для них под диктовку — возможно, помощника, школьного волонтера, более способного сверстника или старшеклассника из другого класса, который проводит время, помогая в классе. Каждый учащийся, использующий Центр журналов, может хранить свою запись в журнале в папке с файлами в формате manila, помеченной своим именем. Они также могут поделиться записями журнала во время для совместного использования с классом.

Рекомендуемые детские книги
  • Записная книжка Амелии Мариссы Мосс
  • Альбом для вырезок на острове: от рассвета до заката на Барьерном острове , Вирджиния Райт-Фриерсон
  • Альбом тропических лесов Северной Америки , Вирджиния Райт-Фриерсон

3–5 классы

Прочтите вслух «Дневник червя» (Кронин, 2003). Дневник червя — это вымышленный ежедневный дневник персонифицированного червя, раскрывающий хорошие и плохие новости о том, что он червь. Хорошая новость в том, что ему никогда не приходится принимать ванну. Плохая новость в том, что он никогда не сможет сделать хоки-поки. Книга моделирует журнальное письмо с юмором. Проведите дискуссию, используя эстетические вопросы и подсказки: Что вы думаете о вещах, о которых червяк писал в своем дневнике? О чем бы вы написали в своем дневнике?

Запишите идеи учащихся на кластерной диаграмме под названием «Идеи нашего журнала». Далее проведите мини-урок по началу предложений, чтобы написать интересный журнал. Спросите учащихся, были ли они поражены какими-либо начальными предложениями в Дневнике червя , которые сделали дневник увлекательным и интересным для чтения. Составьте список на диаграммной бумаге или на доске. Перечитайте разделы книги, чтобы найти больше и добавить в список. Принимайте предложения от учащихся по поводу других интересных предложений для начала журнала. Сделайте плакат под названием «Начала предложений в журнале», к которому учащиеся могут обратиться со списком начал предложений с 9.0174 Дневник червяка и собственные предложения.

Предоставьте учащимся их собственные дневники: переплетенную тетрадь, разлинованную бумагу в папке с тремя отверстиями или разлинованную бумагу, скрепленную степлером. Студенты могут сделать и украсить обложку журнала. Учащиеся могут писать в дневниках в назначенное время в течение дня или в любое время в течение дня, но должны писать ежедневно. Соберите текстовый набор книг, в которых используется формат дневника или журнала, и проведите беседу о книге, чтобы представить каждую из них — предоставьте краткое изложение и прочитайте отрывок вслух. Студенты могут читать их самостоятельно или выбрать один для группы книжного клуба.

Рекомендуемые детские книги
  • Сбор дней: журнал для девочек Новой Англии, 1830-1832 , Джоан Биос
  • Дневники собак: секретные записи общества WOOF , Бетси Байарс, Бетси Даффи и Лори Майерс
  • Дневник червя Дорин Кронин
  • Моя сторона горы , Джин Крейгхед Джордж
  • Личная тетрадь Кэти Робертс, 11 лет , Эми Хест
  • Привет, мир, вот и я , Джин Литтл
  • Черепашье лето: дневник для моей дочери , Мэри Элис Монро
  • Z для Захарии , Роберт К. О’Брайен
  • Дневник мальчика-короля Тут Анкх Амен , Джун Рейг
  • Сладко-горькое время , Джин Спаркс Дьюси
  • Три дня на реке в красном каноэ Вера Б. Уильямс

Наверх

Дифференцированное обучение

Изучающие английский язык

Журналы предлагают множество стратегий развития английского языка для ELL. Ведение дневника использует предыдущий опыт и знания каждого учащегося и, следовательно, представляет собой общение, встроенное в контекст. Студенты также могут писать на своем родном языке. Используйте наглядные материалы с помощью графических органайзеров, записывая идеи учащихся для написания дневника, и проведите мини-урок по началу предложений, используя плакат, который будет отображаться в классе.

Журналы диалогов также полезны для ELL. Студенты могут писать либо на родном языке, либо на английском, либо на обоих. Более опытные носители английского языка могут отвечать на английском языке. Затем вы или другой учащийся можете написать в журнале, чтобы создать письменный диалог.

Журналы диалогов также можно использовать дома с членами семьи. Учащиеся берут дневник домой, а член семьи записывает в дневнике на английском или родном языке, или учащиеся могут прочитать то, что они написали в дневнике, член семьи может слушать и отвечать, а учащийся может делать письменные записи в записывайте, что сказал член семьи. Это увеличивает связи между домом и школой и социальное взаимодействие, что приводит к развитию речи у ELL.

Проблемные ученики

Смоделируйте написание журнала с помощью графического органайзера. Учащимся можно предоставить пустую рамку на одну страницу с заполненной датой: Сегодня …. Слушайте под диктовку или ведите дневник в интерактивном режиме (см. Интерактивное письмо) или в небольших группах. Учащиеся также могут сделать устную запись в дневнике, и пусть другой учащийся напишет то, что они говорят, и прочитает это вместе, проверяя правила письма.

Вернуться к началу

Оценка

  1. Журнал

    Журнал сам по себе становится ценным постоянным отчетом о письменном развитии учащегося в течение семестра или учебного года.

  2. Контрольный список

    Если ведение журнала требуется по регулярному графику (например, три дня в неделю или каждый день), учащиеся могут записывать дату каждой записи в журнале в контрольном списке, который можно хранить в начале журнала, чтобы число и даты записей можно увидеть с первого взгляда. Студенты также могли загрузить пустой календарь на каждый месяц и отметить дни, когда они сделали запись в журнале.

  3. Конференция

    Учащиеся могут приносить журналы на конференции учителей, если у них есть идеи, которыми они хотели бы поделиться, или обсудить варианты написания, или если у них есть вопросы о правилах написания.

Ресурсы

Trueit, TS (2005). Ведение журнала. Дэнбери, Коннектикут: Детская пресса.

Вернуться к началу

Рефлексивные журналы: ресурсы для учителей (классы K-12)

Рефлексия — важный социально-эмоциональный навык 21 века
Используйте наши рекомендации, чтобы преподавать рефлексивные дневники, которые представляют собой тетради, которые учащиеся используют, когда пишут о своих мыслях. Наши рекомендации помогают учащимся овладеть этим навыком и поощряют развитие метакогнитивных навыков, помогая учащимся отделять то, что они знают, от того, чего они не знают. Включает в себя предложения, чтобы научить процесс для ваших студентов.

Страница 1 из 2

Что это такое?

Журналы для размышлений — это тетради или листы бумаги, которые учащиеся используют, когда пишут о своих мыслях и размышляют над ними. Акт размышлений о мыслях, идеях, чувствах и собственном обучении способствует развитию метакогнитивных навыков, помогая учащимся оценивать себя и отделять то, что они знают, от того, чего они не знают. Процесс изучения собственных мыслей и чувств особенно полезен для учащихся, которые изучают новые концепции или начинают решать сложные вопросы, выходящие за рамки правильных и неправильных ответов.

Примеры рефлексивных дневников:

Живая история (пятый класс)
«Персонажем, которого я выбрал для живой истории, был Секвойя. Он был коренным американцем, который изобрел первый алфавит чероки, чтобы его люди могли читать и писать на язык. Как бы трудно ни было придумать все восьмидесятисимвольные символы, и даже когда другие члены племени чероки сожгли этот дом за написание алфавита, он никогда не сдавался. Это один из лучших навыков, которые вы когда-либо могли иметь.

«Секвойя также обладал большой уверенностью и организованностью. Уверенность объясняет, откуда Секвойя знал, что он может составить алфавит, и откуда он знал, что сможет доказать Совету племени, что алфавит не подделка. Организация объясняет, насколько хорошо он организовал свой алфавит.

Узнав о Sequoya, я понял, что мне нужно быть более уверенным в себе, и благодаря этому я могу достичь своей цели и добиться успеха во всем, чем захочу».
~Натали Р.

Размышления о командной работе (средняя школа)
Члены группы: Брайан, Кристин и Си Джей
Обязанности: Брайан – лидер (бумага), Кристен – PowerPoint, СиДжей – план

Общее ощущение: если мы сможем добраться до компьютера поработать над Power Point и получить дополнительную информацию, все должно быть в порядке.

Прогресс: Сегодня мы получили любую информацию, которая не была учтена в книгах. Наша статья начата, и вся наша библиография завершена.

Проблемы: Я беспокоюсь о том, чтобы все успеть, я думаю, мы сможем это сделать, но CJ должен помочь.

Почему это важно?

Джон Дьюи (1938) считал, что образование должно служить не только средством получения информации, но и способом привнести знания в наши повседневные действия и поведение. Большинство успешных учащихся знают, как определить вопросы и проблемы, когда они размышляют о том, что они уже знают, что они хотят и должны знать, и как они будут действовать, чтобы улучшить свое понимание. Менее успешным учащимся необходимо развивать привычки ума, лежащие в основе стратегии процесса обучения.

Рефлексивную практику можно поддерживать в классах, создавая возможности, которые позволяют учащимся думать о своем обучении, своей жизни и окружающем мире. Этот процесс часто выявляет проблемы, непонимание и путаницу и помогает определить новый рост, независимость и ответственность за обучение (Стронг, Сильвер и Перини, 2001).

Рефлексивные журналы позволяют учащимся практиковать свои навыки письма в открытом формате, который поощряет тот же мыслительный процесс, который используется в аналитическом письме. Земельман, Дэниэлс и Хайд (1993) считают, что наиболее эффективное обучение происходит, когда учащиеся наблюдают за собой или размышляют. По мере того как учащиеся продолжают отличать то, что они знают, от того, что им нужно переоценить или переучить, они начинают преобразовывать открытия, сделанные ими в отношении собственного обучения, в планы по улучшению. Подобно тому, как рефлексивные журналы открывают окно в разум учащегося, они также позволяют учителям заглянуть внутрь. Таким образом, журналы становятся полезным инструментом оценки, который дает учителям дополнительное представление о том, как учащиеся оценивают собственное обучение и прогресс.

Как это сделать?

Моделируйте процесс ведения дневника, особенно с младшими учениками, размышляя вслух, обсуждая, что писать, а что нет. Основная идея состоит в том, чтобы показать учащимся, как передать свое мышление в письменной форме, а не обязательно, как создать идеально отшлифованный текст. Учащиеся могут потратить от 3 до 15 минут на написание рефлексивных записей в своих личных дневниках до, во время или после учебной деятельности. Записи могут основываться на областях, охваченных в классе, или продвигать мысли учащихся об их собственной жизни или мире за пределами класса.

Наиболее важным аспектом ведения дневника с размышлениями является побуждение учащихся к тому, чтобы они начали думать о своем собственном мышлении. Рефлексивный процесс передает обязанности по самооценке и пониманию элементов качественной работы от учителя к ученику. Рефлексивные журналы должны поощрять учащихся развивать свои личные ценности, выходя за рамки кратких выводов, таких как «Я ненавижу этот класс» или «Я ничему не научился». Студенты должны учитывать то, что они думают и чувствуют, делая собственные выводы, а не просто повторяя, что думает учитель. Подсказки и вопросы в дневнике не должны быть поверхностными, они должны побуждать учащихся к более глубокому изучению своих мыслей. Например, рассмотрим разницу между следующими вопросами.


Что вы думаете об этом классе? Чему вы сегодня научились?
Что ты делал сегодня в школе? Что произошло сегодня в школе, чем вы гордитесь?
Как вы думаете, все остальные чувствовали то же самое?
Кем бы ты хотел стать, когда вырастешь? Как вы могли бы использовать свои сильные стороны и достижения, чтобы помочь себе в карьере, когда вырастете?
Чему вы хотите научиться? Как вы планируете изучать этот контент?
Как и когда вы будете выполнять работу?
Как вы хотите, чтобы вас оценивали?

Вопросы в первой колонке расплывчаты и могут привести к тому, что дети ответят эгоцентричными или поверхностными фактами и чувствами, в то время как вопросы во второй колонке заставят их исследовать предположения и ценности. Хорошие вопросы для ведения дневника помогут учащимся развить навыки критического мышления и расширять, анализировать или защищать идеи.

Важно, чтобы ведение дневника стало регулярной деятельностью. Как и в любой другой письменной форме, рефлексивное ведение дневника требует времени и практики. Создание рутины для ведения дневника даст учащимся возможность предвидеть и подготовиться к другим письменным действиям.

Предложите учащимся перечитать и исправить предыдущие записи, а также все, что они только что написали. Помогите им наблюдать за ходом их мыслей и понимания, позволяя им переписывать или комментировать более ранние записи. Это упражнение поможет учащимся оценить собственное обучение и процесс, через который они прошли, чтобы прийти к пониманию концепций и знаний. Когда журналы официально не оцениваются, студенты могут свободно экспериментировать, не опасаясь внешней оценки. Открытые задания или выбор учащимися тем для написания могут позволить учащимся выражать идеи в новых формах и контекстах. Поощряйте студентов расширять, защищать, обсуждать и подвергать сомнению свои собственные идеи.

Если вы оцениваете журналы, дайте учащимся отзывы о том, что они написали. Не всегда возможно прокомментировать каждую запись, поэтому попробуйте использовать наклейки, чтобы узнать, что написали учащиеся. Наклейка со смайликом может дать положительную обратную связь, а звезду можно использовать для обозначения хороших идей или размышлений.

Менеджмент

Учащиеся должны хранить свои дневники в папке, на спирали или в переплетенном блокноте. Это позволяет учащимся просматривать то, что они написали, и следить за своим собственным рефлексивным процессом и мыслями в течение учебного года. Создайте систему для идентификации каждой записи в журнале и создайте общее понимание относительно временных рамок, отведенных для написания журнала. Некоторым ученикам нужно время, чтобы подумать, прежде чем они начнут писать. Другим нужно будет знать, когда время журнала подходит к концу. Таймер может использоваться для предупреждения, а затем сигнализировать об окончании времени размышления.

В зависимости от уровня подготовки ваших учеников вы можете хранить дневники в легкодоступном месте. Студенты должны знать, где найти свои журналы, и понимать, что их нужно вернуть в эту область. Возможно, вы захотите установить четкую процедуру распространения и сбора журналов. Учащиеся старшего возраста могут захотеть оставить свои размышления между собой и учителем, и может быть более уместным, если ученики будут вести журналы индивидуально.

Журналы для чтения с двойной записью — СОВЕТНЫЙ лист

СОВЕТНЫЙ лист
Журналы для чтения с двойной записью

Чтобы построить знание, мы должны активно взаимодействовать и манипулировать исходными материалами, фактами. Дневник чтения с двойной записью — это один из способов взаимодействия с тем, что мы читаем, улучшения навыков критического мышления и создания осмысленной конструкции, а именно лучшего понимания того, что мы читаем.

Чтобы создать журнал чтения с двойной записью, разделите страницу бумаги на две вертикальные колонки. В левой колонке пишите заметки, цитаты, списки, описания или краткие резюме из книги — вещи, которые кажутся вам примечательными, загадочными, странными или значительными. В правой колонке напишите свои реакции. Реакции могут включать комментарии, возражения, чувства, идеи или даже иллюстрации или рисунки.

Двойной дневник художественных или поэтических произведений может быть частью процесса размышлений, необходимого для понимания литературы. Вы можете создать руководство по изучению словарного запаса с журналом двойной записи новых словарных слов, найденных во время чтения, вместе с определениями и примерами их использования. Журнал с двойной записью заметок, взятых из учебника, может стать учебным пособием, хорошим решением для студентов, которые терпеть не могут делать пометки в своих книгах.

Журналы двойной записи по литературе
В литературе журналы с двойной записью помогают читателю связать отрывки произведения со своим собственным опытом. Журналы могут стимулировать и обогатить обсуждение в классе; если вас оценивают за участие в обсуждениях, ведите дневник двойной записи и держите его под рукой! Вы также можете «копать» в своем журнале идеи для эссе и статей, а дополнительным плюсом является то, что вы уже начали подкреплять свои пункты цитатами из рассказа. Следующий пример взят из журнала с двойной записью о Гекльберри Финне. В любую естественную паузу в чтении читатель копирует отрывки из книги слева, а собственные реакции записывает справа:

Гекльберри Финн, с картины Марка Твена
«Что ты делаешь с этим пистолетом?»
Я решил, что он ничего не знал о том, что он делал, поэтому я говорю: «Кто-то пытался войти, поэтому я подстилал для него».
«Почему ты меня не разбудил?»
«Ну, я пытался, но не смог, я не мог тебя сдвинуть с места.» — Гл. 7
Гек «прикрывает» папу. Многие жертвы жестокого обращения покрывают своих обидчиков. Созависимые семьи алкоголиков стараются помочь алкоголику и оправдать его перед работодателями и т. д. Но большинство (?) жертв жестокого обращения, как правило, остаются и терпят известное зло, а не бегут к неизвестному злу.
Так почему же Гек решил сбежать? Почему он другой?
«там был остров Джексона, возвышавшийся посреди реки, большой, темный и твердый, как пароход без огней» — гл. 7 Подобие сравнения
Метафора-«туман идет кошачьими лапками».
«Там, где свет просачивался сквозь листву, на земле были места с веснушками, и места с веснушками немного менялись местами, показывая, что там был небольшой ветерок». — Гл. 8 Как кемпинг в июле — так красиво

Реакция читателя на текст бывает трех видов. Во-первых, она соотносит текст с окружающим миром (отмечая сходства и различия между Геком и современными жертвами домашнего насилия). Она связывает текст с другими прочитанными вещами («Туман» Карла Сандберга). И она связывает текст с собой и своим личным опытом (воспоминание об июльском походе).

Этот читатель может позже решить написать статью о домашнем насилии в «Гекльберри Финне» или о том, как Твен использует образный язык, и у него уже будет несколько примеров и доказательств в поддержку тезиса.

Журнал с двойной записью для пополнения словарного запаса
Журнал с двойной записью новых или незнакомых слов можно использовать в качестве учебного пособия:

Журнал словаря для Bridge to Terabithia by Katherine Paterson
Блеск
«Он не мог представить себе Лесли, гоняющуюся за мальчиком, как и миссис Двубородый Майерс, карабкающейся по флагштоку.» стр. 43
Shinny=карабкаться
Давай заберемся на это дерево.
Безвкусица
«Позже она будет говорить о «безвкусной» одежде Лесли. Лесли всегда носила брюки, даже в школу.» стр. 45
Безвкусица = потрепанная, лишенная стиля
Безвкусная обувь.
Классики
«Они втроем бродили по игровой площадке, хватали камни в классики, бегали через скакалки и смеялись, пока второклассники кричали.» стр. 48
Классики=детская игра, прыжки через нарисованную на земле фигуру
Дети играли в классики на перемене.

Этот студент записал слева незнакомое слово, номер страницы и предложение, в котором он его нашел. Затем он нашел это слово в словаре, записал определение справа и использовал это слово в своем собственном предложении.

Журналы с двойной записью для заметок в учебнике
Используйте журнал с двойной записью для заметок из учебника, особенно если вы брезгливы в отношении пометок в книгах. Физическое взаимодействие с материалом помогает сосредоточиться во время чтения, и вы обнаружите, что просмотр записей в дневнике — более эффективный способ обучения, чем попытки перечитать текст.

Математические заметки
Круги с. 509

 

Pi=отношение окружности к диаметру=3,14
Радиус=от центра к краю
Диаметр=от края к краю
Окружность=расстояние вокруг=π x d
Площадь=π r2
3.14!

 

 

 

 

р2
Объемные фигуры с. 517

 

Coplanar=точки и линии в одной плоскости (пересекаются или параллельны)
Skew=не в одной плоскости, не пересекаются, не параллельны
Многогранник=замкнутый, твердый, ограниченный многоугольниками (Призма, пирамида)
Сетка=уплощенный многогранник
Coplanar = как пересекающаяся плоскость, где стена встречается с полом, или как пересекающиеся или параллельные линии на столешнице

 

Перекос = нравится? Совершенно несвязанные линии, точки
Сетка = как оригами

Журналы с двойной записью для исследований
Если вы не используете карточки для заметок для исследовательских работ, журнал с двойной записью, созданный в начале проекта, может содержать множество необходимых вам примечаний, ссылок и цитат. а также ваши собственные размышления, идеи и реакции, вещи, которые вы можете забыть, если не запишете их сразу.

Исследовательский документ по стволовым клеткам
Международное общество исследований стволовых клеток. 17 сентября 2004 г. http://isscr.org/science/faq.htm «пластичность стволовых клеток» = взрослые стволовые клетки более пластичны, чем считалось ранее. Может быть даже плюрипотентным?
Не навреди. Коалиция американцев за исследовательскую этику. http://www.stemcellresearch.org/ Список современных успешных методов лечения с использованием взрослых стволовых клеток. В настоящее время НЕТ успешных методов лечения с использованием эмбриональных клеток?!
Свенсен, Жан. «Эмбриональные стволовые клетки помогают патентам, а не пациентам». Сент-Пол Пионер Пресс. 3 января 2006 г. http://www.twincities.com/mld/twincities/
news/editorial/13535335. htm
Опасность плюрипотентности: плюрипотентный рост «нестабилен и непредсказуем». Возможна коррупция при передаче государственных денег на частные исследования без ответственности за процесс или результаты. Автор парализован!

 

Эта ученица записала основную информацию, которая ей позже понадобится для страницы цитирования работ, по крайней мере, достаточно, чтобы она могла легко повторить свои шаги, чтобы найти недостающую информацию.

Как видите, журнал чтения с двойной записью — простой, но гибкий инструмент. Это может сэкономить ваше время и силы и стать началом лучших вещей: лучшего понимания, более качественных письменных работ и лучших результатов тестов.

Студенческие журналы | Юридическая школа Колумбийского университета

Юридическая школа

Колумбийского университета является домом для 14 юридических журналов и  Руководства для юристов тюрьмы  , многие из которых являются ведущими научными публикациями в своих областях. Работа над юридическим журналом дает вам возможность отточить свои навыки написания и редактирования, погрузиться в высококачественную стипендию, приобщиться к американской правовой культуре и традициям и присоединиться к процветающему микросообществу в юридической школе.

Если у вас есть какие-либо вопросы относительно участия в журнале, свяжитесь с Джорданом Карром, помощником директора по академическому консультированию.

Обзор временной шкалы
Ранний процесс (не все журналы участвуют в этом процессе)

Период подачи заявок: 11–30 марта (с 12:00 до 12:00)
Кандидаты уведомлены: 20 апреля

Обычный период подачи заявок
0 90: 19 мая – 2 июня (с 12:00 до 12:00)
Кандидаты уведомлены: 5 – 6 июля

Процесс подачи заявок на перевод* и LLM
*Columbia Law Review проводит отдельный процесс подачи заявок на перевод
Период подачи заявок: 11 августа – 22 августа (с полудня до полудня)
Кандидаты уведомлены: 29 августа День журнала: 1 марта

Цикл подачи заявок на участие в журнале 2022 года начнется с Дня журнала во вторник, 1 марта, в обеденный перерыв, подробности будут отправлены по электронной почте выпускникам 2024 года.

Ранний процесс подачи заявок: 11–30 марта
Некоторые журналы заполняют ограниченное количество мест во время раннего процесса подачи заявок (с 26 февраля по 17 марта). За одним исключением, которое позволяет подходящим участникам также подавать заявки в Columbia Law Review в течение обычного цикла подачи заявок, ранний процесс является обязательным. Тем не менее, это привлекательный вариант для студентов, проявляющих особый интерес к конкретному журналу.

Все материалы для ранней подачи заявок могут быть представлены на LawNet. Помимо краткого личного заявления, у соискателей уже должны быть материалы, необходимые для этого процесса (например, резюме и стенограмма), а процесс подачи заявки должен быть быстрым и простым. Окно приложения длинное, чтобы стимулировать самостоятельное планирование учащихся и максимальную гибкость. Учитывая, что подавляющее большинство доступных штатных должностей заполняется в ходе обычного процесса подачи заявок, учащимся, не подходящим в течение этого цикла, предлагается повторно подать заявку в ходе обычного процесса подачи заявок.

Подробная информация об участвующих журналах и необходимых материалах для подачи заявок публикуется в День журнала.

Обычный процесс подачи заявок: 19 мая — 2 июня
Регистрация и подача заявок осуществляется на LawNet. В рамках этого процесса студенты могут подавать заявки на любые или все публикации и ранжировать их в порядке предпочтения.

Требования различаются в зависимости от журнала, но все журналы требуют резюме, стенограмму и личное заявление или заявление о заинтересованности. Многие журналы также запрашивают письменный образец. В ходе этого процесса многие студенты участвуют в письменных упражнениях, проводимых Columbia Law Review. Все журналы принимают Письменное Упражнение в качестве письменного образца; однако, за исключением Законного обзора, ни один из них не требует этого.

Продолжительность окна для обычного процесса приложения больше, чем для других процессов. Однако процесс не предназначен для того, чтобы занимать все назначенное окно; скорее, окно преднамеренно длинное, чтобы предоставить студентам гибкость в управлении текущими требованиями их личной и профессиональной жизни.

Процессы подачи заявок на перевод* и LLM: 11 августа — 22 августа
Регистрация и подача заявок будут проходить на LawNet. В рамках этих процессов студенты могут подавать заявки на любые или все участвующие публикации и ранжировать их в порядке предпочтения. Хотя эти процессы проводятся одновременно, они также выполняются по отдельности: журналы поддерживают отдельные пулы переводов и соискателей LLM.

*Columbia Law Review не участвует в этом процессе. Студентам-переводчикам, интересующимся Columbia Law Review, предлагается изучить программу Publishable Notes Program.

Контактный телефон
Пожалуйста, направляйте вопросы о Дне журнала или процессах подачи заявок, включая вопросы, связанные с размещением, Джордану Карру в Службе поддержки студентов.

Студенты JD могут получить кредит за письменную работу под наблюдением вместе со своей заметкой. Вы также можете использовать примечание, чтобы выполнить одно из требований к написанию JD.

Ознакомьтесь с инструкциями ниже и свяжитесь с академическим консультантом в Службе поддержки студентов, если у вас возникнут дополнительные вопросы.

Академический балл

  • Курируемый исследовательский кредит
    • Вы можете получить кредит на контролируемое исследование, если вы напишете или опубликуете заметку для своего журнала под руководством преподавателя юридического факультета Колумбийского университета (включая приглашенных/вспомогательных преподавателей).
    • Зарегистрируйтесь для получения кредита на контролируемое исследование, заполнив JD Research Регистрационная форма через LawNet. После заполнения формы ваш руководитель факультета подпишет ее, и Служба регистрации зарегистрирует вас для получения вашего балла (баллов).
    • Кредитный лимит: Вы можете получить максимум три балла за семестр и четыре балла за учебный год в связи с работой, которая квалифицируется как либо как контролируемое исследование, или как контролируемый экспериментальный проект.
    • Время: Вы можете выбрать получение контролируемого исследовательского кредита для вашей заметки в течение осеннего или весеннего семестра или , чтобы разделить ваши баллы на несколько семестров (при условии одобрения вашего научного руководителя). Тем не менее, мы рекомендуем вам как можно скорее начать обдумывать свою тему и связываться с потенциальными руководителями факультетов, поскольку профессора, как правило, быстро набирают места.

 Требования к написанию диплома

  • Написание заметки – отличный способ выполнить требования к основному письму или к второстепенному письму, независимо от того, получаете ли вы также кредит на контролируемое исследование.
  • Вы можете зарегистрироваться для получения кредита Major/Minor Writing, заполнив регистрационную форму J.D. Major/Minor Writing через LawNet. После заполнения формы ваш руководитель факультета подпишет ее, и Служба регистрации зарегистрирует вас для получения вашего балла (баллов).

Время:

  • Вы должны зарегистрироваться для зачета Major Writing не позднее окончания Add/Drop предпоследнего семестра и для Minor Writing Credit не позднее конца Add/Drop вашего последнего семестра.
  • Если ваш научный руководитель является приглашенным/адъюнкт-профессором, вы должны зарегистрироваться для получения кредита в течение срока, на который он назначен преподавать.
  • Для того, чтобы выполнить требование к основному письму, вы должны представить полный черновик своей заметки своему руководителю до 1 февраля вашего года обучения 3L, а окончательный черновик — к первому дню месяца, предшествующего месяцу, в котором вы планируете получить диплом.

Магистр права студенты могут получить кредит контролируемого исследования за написание заметки под руководством преподавателя юридического факультета Колумбийского университета, если вы получите степень магистра права. Регистрационную форму контролируемого исследования LawNet и отправьте ее в Службу регистрации. Если у вас есть какие-либо вопросы о правилах или ограничениях, которые применяются к LL.M. членов журнала, пожалуйста, свяжитесь с Marissa Zalk в Управлении программ последипломного образования.

Студенческие юридические журналы

  • Обзор бизнес-права Колумбии
  • Обзор закона о правах человека Колумбии
  • Колумбийский журнал азиатского права
  • Колумбийский журнал экологического права
  • Колумбийский журнал европейского права
  • Колумбийский журнал гендера и права
  • Колумбийский журнал права и социальных проблем
  • Колумбийский журнал права и искусства
  • Колумбийский журнал расы и права
  • Колумбийский журнал налогового права
  • Колумбийский журнал транснационального права
  • Обзор закона Колумбии
  • Обзор Колумбийского закона о науке и технологиях
  • Американский обзор международного арбитража

В новостях

Читать все новости Подробнее в СМИ

Ученики Новости

Встречайте главного редактора журнала Columbia Law Review Джеффри Риваса 23

Ученики видео

Анна Ахун-Мурат ’22 LL.

M.: Построить устойчивое будущее Ученики видео

Эмили Л. Дрейк, 22 года: будьте готовы и знайте, когда обратиться за помощью

Связанные события

Просмотреть все события

Сен

14

2022

Врезка для решения проблем

  • Ср, 16:00 — 8:00 вечера.
  • Юридическая школа Колумбийского университета, 435 W. 116 St., New York, NY 10027 613

Сентябрь

15

2022

Академический успех: учиться у своих сверстников

  • Чт, 12:10 — 1:00 вечера.
  • Юридическая школа Колумбийского университета, 435 W. 116 St., New York, NY 10027 Jerome Greene Hall Room 103

Сентябрь

19

2022

SALSA Общий корпус

  • Пн, 12:10 — 13:10
  • Юридическая школа Колумбийского университета, 435 W. 116 St., New York, NY 10027 JG 104

Bullet Journal For Student (19 макетов, которые сделают вас более продуктивными)

School Bullet Journal

Будь то средняя школа, колледж или обучение для взрослых, найдите лучшие развороты и подборки для размещения в Bullet Journal для учащихся.

Попытка не отставать от сроков выполнения заданий, учебы и личной жизни может быть непростой задачей, когда вы учитесь. Это также может быть подавляющим и стрессовым.

Буллет-джорнал для школы — это простой инструмент, который может помочь справиться с тревогой, организовать время и организовать себя. Это также может быть прекрасным творческим выходом, который является проверенным способом снизить уровень стресса и повысить уровень счастья.

Продолжайте читать, чтобы узнать обо всех преимуществах запуска Bullet Journal для школы и некоторых из лучших макетов для учащихся.

Содержание

 

Зачем использовать буллет-джорнал в школе?

 

  • Меньше отвлекающих факторов

Использование телефона, iPad или ноутбука для отслеживания календаря или учебного расписания может показаться отличной идеей, пока вы не отвлечетесь на другие приложения, социальные сети или Интернет.

На просмотр и прокрутку легко потратить драгоценное время на изучение. Bullet Journal может помочь вам сосредоточиться на своих учебных задачах.

Доказано, что старомодная ручка и бумага помогают улучшить память. Так что ведение заметок в Bullet Journal — отличный способ запомнить важные даты, цитаты и изучить информацию.

  • Более организованный

Использование правильных разворотов и страниц поможет вам хранить все свои задачи, исследования и приоритеты в одном месте. Это позволяет легко ссылаться, видеть, что вам нужно сделать, и что вы уже сделали.

  • Повышение производительности

Благодаря отсутствию отвлекающих приложений и лучшему запоминанию информации в качестве преимуществ учебного буджо вы уже будете более продуктивны. Но вы станете еще более продуктивным, если научитесь управлять своим временем и расставлять приоритеты, используя такие инструменты, как блокировка времени и быстрое ведение журнала.

Изучение своих привычек, настроений и мотивов — блестящий жизненный навык. Зная свои пределы и возможности, вы можете оптимизировать свое время учебы и привычки.

  • Может уменьшить стресс

Очевидно, что организованность мгновенно снижает уровень стресса, но есть и другие способы использовать Bullet Journal для снижения стресса. Использование дампа мозгов, подсказок благодарности, рисование или творческий подход к составлению дневника могут помочь вам стать более внимательным и менее тревожным.

 

Bullet Journal For Study

 Итак, все эти преимущества вас взволновали, но все это кажется немного ошеломляющим?

Вся терминология и удивительные развороты, которые вы видите в Интернете, могут заставить вас бояться начинать bujo.

Мы обещаем, что это действительно не так сложно, как кажется на первый взгляд, и вы будете удивлены тем, как быстро вы привыкнете к системе.

Что касается художественной стороны ведения дневника, то это личное предпочтение (и увлекательное экспериментальное путешествие, так что не бойтесь делать ошибки!). Вы можете использовать темы, ленту васи, рисунки и картины в своем буджо, или у вас может быть более простой минималистский журнал.

Вы можете изучить все основы в нашем простом руководстве по запуску Bullet Journal.

Чтобы убедиться, что вы не забыли важные детали в своих разворотах, просто воспользуйтесь нашей бесплатной печатной памяткой.

 

Принадлежности для журналов Bullet Journal

Если вы, как и мы, любите канцелярские товары, вам будет несложно прийти в восторг от всех замечательных ручек и аксессуаров, которые вы можете использовать в своем Bujo.

К счастью для тех, у кого есть студенческий бюджет, хотя на самом деле вам нужно всего несколько основных материалов, чтобы начать свой Bullet Journal.

  • Блокнот с точками
  • Ручка хорошего качества
  • Линейка

Если вы решили сделать все возможное с более художественным журналом, взгляните на то, какие аксессуары для пулевого журнала могут вам помочь.

 

Основы Bullet Journal

Это основные страницы Bullet Journal, которые вам понадобятся в вашем школьном планировщике.

Ключ к успешному буджо — сделать их персонализированными в соответствии с вашими потребностями и учебой. Обязательно экспериментируйте и пробуйте что-то новое, пока не найдете систему, которая действительно хорошо работает для вас.

  • Индексная страница

Отслеживайте все важные страницы с помощью указателя в начале или в конце школьного планировщика. Нажмите, чтобы узнать больше о том, как использовать индексную страницу.

 

  • Ключ

@haleigh_bujo

Ключ к буллет-журналу поможет вам более эффективно использовать студенческий буллет-журнал благодаря быстрой регистрации. Узнайте, как можно сэкономить время и силы с помощью ключа bujo.

 

  • Журнал Будущего

@art.hitm

Этот разворот отлично подходит для студентов, так как вы можете легко увидеть, какие задачи, задания и другие события у вас появятся в ближайшие несколько месяцев.

Это поможет вам лучше планировать и управлять своим временем. Мы покажем вам, как создать будущий журнал здесь.

 

  • Ежемесячный спред

@badqualitystudying

Не удивляйтесь сроку родов или тесту снова! Ежемесячный разворот также может помочь вам не чувствовать себя перегруженным задачами и заданиями, поскольку вы можете начать создавать планы действий и учиться задолго до установленного срока!

 

  • Недельный спред

@plan_with_hannah

После того, как вы создали свой месячный спред, вы можете поместить все эти действия в свой недельный спред! Это также отличный разворот для отслеживания привычек, которые вы хотите создать, таких как учеба или физические упражнения.

 

  • Дневной спред

@sprouhtstudies

Если вам нужно много успевать (или вы хотите заниматься творчеством ежедневно), то ежедневный разворот может подойти вам лучше, чем недельный макет.

Вы даже можете обнаружить, что вам нужен ежедневник на семестр, но только на неделю во время каникул. Помните, что Bujo может быть полностью персонализированным, и это ключ к изменению ваших спредов, когда они вам нужны!

 

Идеи журнала для учащихся

 

  • Постановка цели

@vorfreudes

Важно убедиться, что у вас есть правильные цели и действия, которые вы можете предпринять для их достижения. Узнайте, как лучше всего ставить цели в своем пулевом журнале, здесь.

 

@all.in.a.notebook

@caitlinmariedasilva

 

@maya.bujo

 

@bujobooster

 

@vorfreudes

 

@bullet.journal7

 

  • Свалка мозгов

Удар по мозгу — отличный инструмент для психического здоровья. Это может помочь вам, если вы чувствуете себя подавленным, не в состоянии сконцентрироваться или сосредоточиться. Узнайте, как сделать дамп мозга в этом посте.

 

@aistudentai

 

@craftyenginerd

Вы можете завести отдельный журнал для конспектов занятий или даже использовать студенческое буджо в качестве резервной копии, если оставите тетради дома.

 

@thecoffeedesk

Не забудьте записать все эти важные учебные заметки, чтобы помочь вам запомнить их!

 

Блокировка времени может стать отличным инструментом, который поможет вам повысить продуктивность. Не забывайте быть реалистом и выделять время на все важные вещи, такие как отдых и общественная деятельность, а также учеба.

 

  • Схема самообслуживания

Забота о себе очень важна, когда вы усердно учитесь. Убедитесь, что вы нашли время, чтобы позаботиться о себе с распространением ухода за собой.

Если вам нужны дополнительные идеи о том, какие страницы и коллекции вы могли бы добавить в свой студенческий журнал, ознакомьтесь с сообщением ниже.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.