cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Занятие по теме деревья в старшей группе: Деревья (для старшей группы) | План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа):

Содержание

Деревья (для старшей группы) | План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа):

Цель:

— Расширять и закреплять представления детей о деревьях, особенностях их роста, о их пользе в природе.

Образовательные задачи:

— Продолжать учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него;

— Закреплять и обобщать знания детей о мире растений и в частности о деревьях; их многообразии и особенностях;

— Закреплять умение дифференцировать деревья по листьям и плодам.

Развивающие задачи:

— Развивать слуховое и зрительное внимание, воображение;

— Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность;

— Расширять и активизировать словарь детей.

Воспитательные задачи:

— Воспитывать бережное отношение к деревьям и природе в целом;

— Воспитывать любознательность и интерес к окружающему миру.

Словарь: природа, дерево, корни, ствол, кора, ветви, пенек, хлорофилл, листопад, хвоя, семена, плоды, листья, лес, лиственный/хвойный/смешанный (лес).

Материал:

• Демонстрационный: схема строения дерева, картинки лиственных и хвойных деревьев, презентация.

Предварительная работа: рассматривание деревьев и листьев во время прогулки, чтение произведений о деревьях: К.Д. Ушинского «Спор деревьев», М. Пришвина «Птицы и листья» и др.

Ход занятия:

  1. Оргмомент

Наша планета — это удивительный, чудесный мир. Есть здесь горы и моря, степи и долины, леса и равнины, города и села. Все что нас окружает (кроме того, что создал своими руками человек), называется природой. Да и сам человек — часть природы.

II. Знакомство с темой

— Ребята, представьте, что мы с вами оказались в лесу. Кто может сказать, что такое лес?

— Действительно, лес — множество деревьев на большом пространстве. Лес может быть лиственным, хвойным, смешанным. В лиственном лесу преобладают лиственные деревья, в хвойном – соответственно хвойные, а в смешанном представлены и одни и вторые.

Листья лиственных деревьев к ноябрю желтеют и опадают, так как осенью им уже не хватает солнечного света и питательных веществ.

— Какие лиственные деревья вы знаете?

 Но есть и другие деревья, которые не сбрасывают листья…

— Подумайте, что это за деревья, кто может вспомнить? (ель, сосна, пихта, кедр). Правильно ребята.

Их листва похожа на иголочки и называется хвоей. Хвоя обновляется постепенно в течение всей жизни дерева. Такие деревья называют вечнозелеными, так как хвоя не меняет свой цвет вне зависимости от сезона. А лес, состоящий из хвойных деревьев называется хвойным. Правда есть ребята одно исключительное хвойное деревце, у которого и окрас хвои меняется, и хвоя по осени опадает… А называется это дерево лиственница. Само название у нее какое…ЛИСТвенница… В конце лета или ранней осенью лиственница предстаёт в праздничном, золотисто-оранжевом наряде. Ударят первые крепкие заморозки, и золотистая хвоя начинает тихо струиться с деревьев. Всего за несколько дней теряют лиственницы свой величественный убор, да так и остаются на всю зиму оголёнными.

— У каждого дерева есть плоды. А вспомните ребята, как называются плоды хвойных деревьев? (шишки)

— Все верно, шишки. Внутри каждой из них есть семена-орешки, которыми любят лакомиться белки и птицы. Некоторые и человек употребляет — это кедровые орешки.

III. Дидактическая игра “С какого деревца…”

— Ребята сейчас я буду показывать вам листья или плоды деревьев, а вы нам назовете с какого это деревца.

— Молодцы, как здорово вы справились!

А теперь рассмотрим подробнее деревья.

Деревья — долгожители в мире растений. Некоторые из них существуют сотни лет. А самой старой сосне на планете сейчас почти 5000 лет!

Деревья похожи между собой: от прочного длинного ствола отходят ветви с листьями. Что есть у каждого дерева, почему они похожи?
— Верно,  у каждого есть корни, стебель, листья, цветы и плоды.

Давайте посмотрим на картинку. (Показываю слайд строения дерева)

Начнем с подземной части дерева – корня. Хоть мы и не всегда видим эту часть, она очень важна для дерева. С помощью корней деревья, кустарники и травы прочно держатся за почву и впитывают из земли влагу и разные полезные вещества. Корни у деревьев толстые, длинные и сильные: им нужно держать и «кормить» ствол, ветви и листья! В холодное время корням трудно добывать влагу из земли, потому что почва промерзает. И тогда дерево сбрасывает листья и будто засыпает. А весной пригревает солнце, снег становится водой и на деревьях появляется новая листва.

Ствол — это кладовая дерева. В теплое время года в нем накапливается влага и питательные вещества; и потом дерево всю зиму использует эти запасы. Если ствол дерева срубить, останется пенек; Пенек стать снова деревом не сможет.

— А чем покрыт ствол дерева? Правильно, корой.

Кора — это «кожа» деревьев, она защищает растения от ветра и холода, а в жарких странах и от солнца спасает.
В древней Руси, когда бумаги еще не было, люди писали острой металлической палочкой на кусочках коры березы; такие записки назывались берестяными грамотами.

От ствола дерева кверху тянутся множество «ручек». Эти «ручки» называются ветвями.  Ветви есть и у деревьев, и у кустарников, они прочные и крепкие.

— Ребята, а посмотрите на веточки дерева. Что помогает нам узнать, что это за дерево? Глядя на что, мы определяем, что это, например, береза, а не клен? Конечно, листья. А по стволу мы можем определить, что за дерево перед нами?

Все растения, и, значит и деревья тоже, живые. Благодаря солнцу в их листьях накапливается особое вещество, из-за которого листики имеют красивый зеленый окрас, это хлорофилл. Это вещество помогает травам и деревьям «дышать».

Растения «вдыхают» воздух, который загрязняют машины и заводы, а «выдыхают» чистый кислород, необходимый для жизни людям и животным. То есть деревья выполняют функцию фильтра для воздуха. Поэтому деревья называют зелеными легкими планеты.

— Ребята, а что осенью происходит с листьями?

Осенью листья на деревьях высыхают, желтеют, опадают, устилая землю под деревьями пёстрым ковром. А как можно назвать этот процесс, когда листья падают с веток и летят на землю? — Это явление называется листопад.

В траве, на кустах и деревьях весной и летом расцветают цветы. Они нужны растениям чтобы размножаться. Пчелы и бабочки садятся на цветочки, и на их лапках остается пыльца, которую они переносят с одного цветочка на другой, таким образом опыляя растение.

Потом созревают семена. Ветер развеивает их, и они, попадая в почву прорастают новыми растениями. Некоторые цветы становятся плодами. Плоды — это не только вкусные лакомства, но и природные «сундучки», в которых хранятся семена.

— Ребята, а какие плоды вы знаете? (орехи, фрукты, ягоды)

Плоды попадая на землю (либо сами падая с деревьев, либо с помощью животных и птиц) сгнивают, а семена так же прорастают.

IV. Физминутка. Игра «Лишнее слово».

— Ребята, а теперь давайте оставим свои места, выходите на ковер. Сейчас я буду называть деревья, а ваша задача: слышите название дерева – тянетесь вверх ручками и встаете на носочки; но если вы слышите лишнее слово, «не название дерева», то вы приседаете. Будьте внимательны! Поехали:

ЛИПА, БЕРЕЗА, МОРКОВЬ, ЕЛЬ, ШИШКА, СОСНА, ЛИСТВЕННИЦА, ЦВЕТОК, ИВА, ЖЕЛУДЬ, ДУБ, РЯБИНА, ЯБЛОКО, КЛЕН, ЯБЛОНЯ, ТЮЛЬПАН, ПИХТА, КЛУБНИКА, КЕДР, ТОПОЛЬ, БЕРЕЗА и т.д.

— Хорошо, а теперь мы вернемся на свои места.

— Ребята, мы с вами рассмотрели дерево, узнали особенности его строения, узнали какой бывает лес. А как вы думаете:

“Для чего мы с лесом дружим.
И зачем он людям нужен?”

– Какую пользу мы получаем от леса? (ответы детей).

Вот сколько всего дает нам лес. Поэтому наша задача беречь его!

Мы в лесу гости, а, чтобы быть хорошими гостями, нужно соблюдать правила поведения.

— Давайте вместе попробуем эти правила назвать.

Заострить внимание детей, что из одного дерева можно сделать 1000000 спичек, а одной – сжечь 1000000 деревьев.

– Не ломай ветки и не повреждай кору деревьев.

– Не оставляй мусор в лесу. 

– Не разоряй птичьи гнёзда. 

– Не разоряй муравейники. 

– Не рви охапками цветы.  

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если вместе я и ты,

Если все сорвём цветы,

Опустеют все поляны,

И не будет красоты!

– Ходи по тропинкам, не вытаптывай траву и почву.

Один человек оставляет в лесу след. Сотня – тропу. Тысяча – пустыню.

– Не шумите в лесу. 

– Не ловите насекомых.

– Не вырывай грибы и кустарники с корнем. 

Помните об этих правилах и не нарушайте их никогда!

V. Заключение.

— Ребята вы большие молодцы! Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, где мы сегодня с вами побывали?

— Правильно, в лесу. Мы с вами узнали, что лес может быть лиственным, хвойным и смешанным, в зависимости от преобладающих в нем деревьев.

— Какие бывают деревья? Назовите лиственные деревья. Назовите хвойные деревья.

— Что есть у каждого дерева?

— Для чего нужны деревья? Мы с вами поняли, что нужно беречь деревья, беречь лес, так как нам не прожить без них. Так же мы с вами назвали правила поведения в лесу. А теперь похвалим себя, мы большие молодцы! Спасибо нашим гостям и вам ребята, до скорых встреч!

План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему: Деревья и кустарники

Конспект занятия

в старшей группе.

Тема: «Деревья родного края».

Цель:

Образовательные задачи:

1. Познакомить детей с новым для них деревом – осиной – в сравнении с березой.

2. Учить сравнивать два дерева по внешним признакам (веткам, коре, хвое).

3. Учить детей относить конкретное дерево к той или иной разновидности леса (осину к осиннику, ель — к ельнику и т.д.).

Развивающие задачи:

1. Развивать наблюдательность, внимание, мышление.

2. Развивать связную речь у детей.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.

2. Способствовать формированию коммуникативных навыков.

3. Вызывать эмоциональный отклик в процессе наблюдения за природой.

Предшествующая работа:

1. наблюдения за живой природой на прогулке;

2. разучивание стихов о природе;

3. наблюдения за елью, сосной на территории ДОУ;

4. чтение литературы;

5. рассматривание иллюстраций о лесе;

Словарная работа:

береза, осина, ель, сосна;

березовая роща, березняк, осинник, ельник, сосняк, сосновый бор;

хвойный лес, лиственный лес;

белоствольная; хвоинки, хвоя.

Материалы к занятию:

1. ветки березы и осины, ели и сосны;

2. иллюстрации с изображением березовой рощи, осинника, ельника, сосняка;

3. хвоя сосны и ели;

4. шишки сосны и ели;

5. иллюстрация с изображением сосновой ветки с шишками;

6. картинки с изображением деревьев: березы, осины, ели, сосны.

Дети входят в группу, где звучит пение птиц.

Ребята, куда это мы с вами попали?

В лес.

Почему вы решили, что это лес?

Птицы поют, вокруг много деревьев.

Хотите прогуляться по лесу? Тогда отгадайте загадку:

«Нам в дождь и зной поможет друг,

Зеленый и хороший,

Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек». (Дерево)

Поиграем в игру с мячом “ Назови дерево ”.

Чем похожи все деревья между собой?

У них есть ствол, ветви, листья, корни.

Я загадаю вам загадку, а вы найдете дерево, о котором в ней говорится:

«Русская красавица

Стоит на поляне,

В зеленой кофточке

В белом сарафане». (Береза)

Правильно, это береза.

Послушайте загадку:

«Если дунет ветерок,

Задрожит ее листок.

Ветерок совсем не сильный,

Но дрожит листок…осины».

Как вы думаете, чем отличается береза от осины?

У них разный цвет ствола. У березы ствол белый с черными черточками, а у осины серо-зеленый.

Как можно сказать, одним словом о белом стволе березы?

БЕЛОСТВОЛЬНАЯ береза.

Береза — единственное в мире дерево с белой корой.

Ребята, как вы думаете, для чего березке черные черточки? (Варианты детских ответов).

Оказывается, береза через них дышит, и называются они ЧЕЧЕВИЧКИ.

Чем еще отличаются эти деревья?

Обратите внимание на листья. Они одинаковые?

Разные. Лист осины круглый с волнистыми краями, а у березы листья с зубчиками.

Давайте рассмотрим ветви. Потрогайте их и сравните.

У осины ветви прочные, крепкие. А у березы ветви тонкие, гибкие, нежные.

Люди говорят, что коса есть у березы. Как вы думаете, почему так говорят?

Когда дует ветерок, ветки у березы, как косы, заплетаются.

Разбежались по опушке в белых платьицах подружки.

Посмотрите на иллюстрацию, как много здесь растет березок – подружек. Такой лес называют БЕРЕЗОВОЙ РОЩЕЙ или БЕРЕЗНЯКОМ.

Повторите, пожалуйста.

Лес, в котором растут только осины, называется – ОСИННИК.

Повторите это новое слово.

Послушайте небольшие рассказы о березке и осинке.

(Из книги «Лесная мозаика»)

Лес, где растут березы, осины и другие деревья, имеющие листву, называется ЛИСТВЕННЫМ.

Как вы думаете, почему лиственный лес так называется?

На ветвях этих деревьев растут листочки.

ФИЗМИНУТКА:

«Наступило утро,

Солнышко проснулось,

И березки к солнцу потянулись.

(руки вверх, встать на носочки)

Поздоровались друг с другом,

Наклонившись в стороны.

(наклоны в стороны)

С солнцем поздоровались,

Радуясь дню новому.

(руки вверх, помахать ими).

Какие деревья растут в хвойном лесу?

Сосны, ели.

Кто знает загадку про ель и сосну?

«Зимой и летом одним цветом».

Почему эти деревья стоят зеленые?

Они не сбрасывают свои хвоинки, как лиственные деревья листву.

Посмотрите на лес, где растут одни ели. Такой лес называется ЕЛЬНИК.

Что вы можете рассказать о ёлочке?

Верхние ветви у елей молодые, короткие, а внизу старые, длинные. Кора темная, шершавая.

Какой ствол у сосны?

Светлый, золотистый. Старые нижние ветви отмирают, поэтому половина ствола голая. Сосны вырастают обычно выше елей.

Лес, где растут одни сосны, называется СОСНОВЫЙ БОР или СОСНЯК.

Устали бродить по лесу? Давайте присядем на полянке и рассмотрим ветви сосны и ели и их шишки.

Чем они похожи?

Ветка сосны зеленая и ветка ели зеленая. У сосны иголки и у ели иголки.

«Даже елки мы вначале

От сосны не отличали:

Раз растут иголочки,

Значит, это елочки.

А когда на ветку ели

Мы поближе поглядели,

Оказалось, что она

Не такая как сосна».

Так чем же отличается сосновая ветка от ветки сосны?

Иголочками.

По-другому их называют хвоинки. Поэтому лес, в котором растут сосны и ели, называется ХВОЙНЫМ.

Скажите, почему хвойный лес так называется?

Какие хвоинки у сосны?

Длинные, мягкие, светлые.

А у ели?

Короткие, колючие, темные.

Кто из вас заметил, чем еще не похожи хвоинки?

Хвоинки сосны растут парочками, а еловые хвоинки — по одной.

Возьмите две разные шишки и определите, где сосновая шишка, а где еловая.

Посмотрите на подсказку (показываю картинку, на которой изображена ветка ели с шишкой).

Какие шишки у ели?

Еловая шишка удлиненная. У нее более мягкие чешуйки.

Что вы расскажете про сосновые шишки?

Сосновая шишка круглая с твердыми чешуйками.

Сосновые шишки растут два года. На второй год, когда шишки созреют, раскроются чешуйки, и разнесет их ветер по всему лесу. Там, где упадут семена, вырастут новые сосенки.

Засиделись мы с вами на полянке, давайте поиграем в игру «Каждое дерево в свой лес».

На карточках — хвойные и лиственные деревья. Возьмите по одной карточке и найдите каждому дереву свой лес. (В процессе игры спрашиваю, почему дети поместили то или иное дерево именно сюда).

Красивы леса в любое время года!.

Как сберечь такую красоту?

Не ломать ветви, не рвать листья, засыпать снегом молодые березки и елочки в нашем уголке ЛЕСА, чтобы они хорошо перезимовали.

«- Ты чего скрипишь, береза?

Стынут корни от мороза.

Ты чего вся побелела,

Прячешь ветки в кружева?

Я совсем заледенела.

Но не бойся,…я жива».

Ребята, от нас с вами зависит, будут ли расти красивые деревья в лесах и парках, будут ли на них вить гнезда веселые птицы.

И тогда не придется заносить деревья в Красную книгу только потому, что их очень мало осталось или они погибли.

«Мне по нраву только тот,

Мир лесной кто бережет,

Тот, кто веток не сломает,

Тот, кто птичку не спугнет,

Мухомор сшибать не станет,

И костер не разведет,

Кто всегда, всегда в лесу

Уважает тишину».

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ДЕРЕВЬЯ И КУСТАРНИКИ».

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: шиповник, смородина, малина, барбарис, боярышник, шипы, комочки, гроздья, ягоды, осина, рябина, липа, яблоня, ель, сосна, береза, почки, ветки, ствол, листья, плоды, семена, сережки, крона, верхушка, кора, корни, шишки.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: белоствольная, стройная, высокая, низкое, изящная, красивая, большое, резные, березовые, еловые, шуршащие, шершавая, ветвистое, вечнозеленое, развесистая, маленькие, зеленый, желтый, красный, колючий, гладкий, круглый, продолговатый, сладкие, кислые, зрелые, горькие, твердые, мягкие, сочные, полезные, лекарственные.

ГЛАГОЛЫ: колется, растут, стоят, колышутся, опадают, зреют, качается, сорвать, собирать, цветет, украшает, летят, осыпается, шумят, садят, дрожит, поливать, удобрять, защищать.

ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ОБРАЗОВЫВАТЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ ОТ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ:
Береза – березовый.
Ель – еловый.
Рябина – рябиновый.
Сосна – сосновая.
Осина – осиновый.
Смородина – смородиновый.
Липа – липовый.
Яблоня – яблоневый.

ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ОПИСЫВАТЬ ДЕРЕВЬЯ (КУСТАРНИКИ) ПО ВОПРОСАМ:
Как называется это дерево?
Дерево или кустарник?
Какое оно по величине?

Где чаще всего растет?
Из каких частей состоит?
Какой у дерева ствол? (толстый, тонкий, высокий, низкий…)
Какая у дерева кора? (темная, светлая, гладкая, шершавая…)
Какой формы листья? (круглые, овальные, резные, вытянутые, иголки…).
Какую пользу может принести людям?
Как изменяется в разные времена года?
Что можно сделать из этого дерева?
Почему люди сажают деревья на улицах города?

ОТЛИЧАТЬ ДЕРЕВО ОТ КУСТА ПО ПРИЗНАКАМ:
Взрослое дерево выше куста.
У дерева один ствол.

РАССКАЗ ПРО БЕРЁЗУ.
Это береза. У нее белый, тонкий, стройный ствол. На ветках листья округлой формы. Питается береза с помощью корней. Береза — это большое лиственное дерево. Чаще всего растет в лесу. В городе люди сажают березы, чтобы сделать воздух чистым. Из коры березы делают различные поделки. Весной на березе появляются почки, которые превращаются в листочки. Зеленой береза стоит все лето. Осенью листья желтеют и опадают. Зимой голые ветки покрыты снегом.

Все растения можно разделить на три группы: деревья, кустарники и травы. Деревья — это самые крупные и самые долгоживущие представители живой природы.Они бывают высотой с десятиэтажный дом.
Дерево состоит из трёх основных частей.
Корни удерживают его в земле и всасывают воду и минеральные соли из почвы.
Ствол и ветки разносят сок и поднимают листья к солнцу. Дерево становится выше и шире за счёт роста побегов и веток на верхушке.
Стволы всех деревьев покрыты корой, которая защищает нежную внутреннюю часть дерева от высыхания и различных повреждений.

Деревья бывают лиственные и хвойные.
Лиственные деревья осенью сбрасывают листья, а весной листочки появляются снова. К лиственным деревьям относятся ива, липа, клён, дуб, берёза, тополь.

У хвойных деревьев вместо листьев — длинные тонкие иголочки, которые называются хвоинками, и они их осенью не сбрасывают, а остаются с хвоинками весь год. Весной у хвойных деревьев наряду со старыми хвоинками появляются новые молодые хвоинки. Вот почему хвойные деревья всегда зелёные. К хвойным деревьям относятся пихта, ель, сосна.

Кустарники похожи на маленькие деревья, но отличаются от них тем, что имеют не один толстый ствол, как у дерева, а несколько тонких стволиков, соединяющихся вместе у основания.

ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ДЕРЕВЬЯ, ПОЛЬЗА ОТ ДЕРЕВЬЕВ:
Деревья очищают и увлажняют воздух, создают прохладу, некоторые — дают вкусные съедобные плоды. Спиленное дерево — это строительный материал: из высушенных стволов делают доски, фанеру, мебель, игрушки, бумагу. Деревья растут медленно, поэтому их нужно беречь. Надо охранять деревья, заботиться о них, иногда ласково с ними разговаривать, а весной вместе с родителями сажать молодые деревца.

БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ:
Какие деревья вы знаете?(Лиственные и хвойные).
Где растут деревья?
Какие бывают леса?
(Если в лесу растут сосны и ели, то этот лес — хвойный.
Если в лесу растут дубы и осины, то этот лес — лиственный.
Если в лесу растут ели, берёзы и дубы, то этот лес смешанный.
Если в роще растут берёзы, то это берёзовая роща.
Если в роще растут дубы, то это дубовая роща.
Если в роще растут клёны, то это кленовая роща.)
Почему они так называются?
Что есть у дерева? (Корень, ствол, ветки, листья (хвоя), крона, плоды.)
Отличаются ли деревья от кустарников? Чем?
Деревья живые или неживые?
Кто (или что) им помогает расти?

ИГРА «ЧЬИ ПЛОДЫ?»
Жёлуди растут на … дубе;
грозди рябины растут на – рябине;
яблоки растут на – яблоне;
серёжки растут на – березе, ольхе;
круглая шишка на – сосне;
длинная шишка на – ели. И т. д.

ИГРА «НАЗОВИ ЛАСКОВО».
Ель – ёлочка.
Сосна – сосенка.
Береза – березка.
Иголка – иголочка.
Ветка – веточка.
Шишка – шишечка.

ИГРА «УГАДАЙ, ПРО КАКОЕ ДЕРЕВО Я ГОВОРЮ?»
Стройная, кудрявая, белоствольная…(береза)
Грустная, печальная, плакучая…(ива)
Стройная, зеленая, колючая…(ель)
Крепкий, могучий, развесистый… (дуб).

ЧТЕНИЕ РАССКАЗА.
У дома росла ель. На ели были шишки. Лена собирала шишки в мешок. Лена дала шишки маме. Мама сделала из шишек игрушки.

БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ.
Где росла ель?
Что сделала мама из шишек?
Какие бы вы игрушки смогли сделать из шишек?

ПЕРЕСКАЗ

ЗАГАДКИ О ДЕРЕВЬЯХ:

Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает. (Дерево)

С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все ж обижают:
Шкуру тонкую сдирают. (Липа)

У меня длинней иголки, чем у ёлки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви только на макушке. (Сосна)

Вроде сосен, вроде елок,
А зимою без иголок. (Лиственница)

Весной зеленела, летом загорела,
Осенью надела красные кораллы. (Рябина)

Русская красавица стоит на поляне,
В зеленой кофточке, в белом сарафане. (Береза)

Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит. (Ива)

Ее в лесу найдешь,
Пойдем гулять и встретим.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.(Ель)

Летом — снег! Просто смех!
Снег по городу летает,
Почему же он не тает? (Пух с тополя)

Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)

Мария Муравьёва

Виды детской деятельности :игровая,коммуникативная,познавательно-исследовательская,музыкальная,восприятие художественной литературы и фольклора.

Цели :Способствовать развитию мышления,познавательного интереса,воображения;воспитывать стремление бережно относиться к природе в повседневной жизни;закрепить знания о понятиях «дерево»,»кустарник»,»травы»,о многообразии размеров,форм.

Возможные достижения ребенка :активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками;с интересом разгадывает загадки;поддерживает беседу,высказывает свою точку зрения.

Материалы и оборудование :картинки с изображением кустарников и трав. Плакат с изображением деревьев,листья настоящих деревьев и кустарников.

Музакальное сопровождение:Во поле береза стояла. Русская народная песня. Обработка Н. Римского-Корсакова. (с андройд)

1. Организационный момент.

Воспитатель включает русскую народную песню»Во поле береза стояла».На доске висит плакат с деревьями,картинки с кустарниками и травами.


Ребята,послушайте русскую народную песню «Во поле береза стояла».О чем эта песня (о березе)

Что такое береза (дерево)

Посмотрите на плакат и на картинки на доске. Как одним словом можно назвать эти объекты окружающего мира (растения)

Что вы видите?На какие группы можно разделить все растения (деревья,кустарники,травы)Называем вместе знакомые деревья,кустарники,травы (дети могут выходить к доске и указкой показывать знакомые растения).

Сегодня мы обобщим все полученные знания,узнаем о растениях нашего двора.

2. Отгадывание загадок.

Показываем картинки,после того,как дети отгадывают загадку.

Город этот не простой,

он дремучий и густой.

Дышит,растет,а ходить не может (растение)

Зелена, а не луг,

Бела, а не снег,

Кудрява, а без волос.

Я прихожу с подарками,

блещу огнями яркими,

нарядная, забавная,

на Новый год я главная.

Гибкими ветвями

Склонилась над водой,

любуется собой?

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

Не загадка это даже,

Сразу назовем,

Если только кто-то скажет —

Желуди на нем

С моего цветка берет

Пчелка самый вкусный мед.

А меня же обижают:

Шкуру тонкую сдирают.

Малы и неказисты

И скромно зеленеют,

Но осенью их листья

И ягоды краснеют.

Посмотрите на изображения,чтообщего у этих растений (лиственные деревья)

Назовите общие признаки лиственных деревьев (ответы детей)

Отгадав следующую загадку,вы назовете,какие еще бывают деревья. Под Новый год зимой срубили на опушке и привезли домой,провесили игрушки (ель)

Какие же еще бывают деревья (хвойные)

Чем отличаются лиственные деревья от хвойных (дети отвечают)

Назовите общие признаки хвойных деревьев (ответы детей)

3. Игра «Что лишнее».

Показываем картинкис изображением:

берёза,дуб,малина;

сосна,можжевельник,ель

Какое растение лишнее?Почему (малина,можжевельник)

4. Рассказ о можжевельнике.

Можжевеловых лесов на земном шаре осталось так мало, что вырубать их – преступление. Люди очень обижают это растение. Так уж, к сожалению, повелось: чем исправнее и безотказней служит человеку растение, тем безжалостнее им уничтожается.

Можжевельник — родственник кипариса. Он любит расти на каменистой почве, на склонах гор. Ветви его причудливо изогнуты, как будто в узлы завязаны. Потому и получил можжевельник свое имя: «можжа» на старорусском языке означает «узел». Распростертые ветви можжевельника покрыты очень колючими иглами. Зато хвоя можжевельника мягка на ощупь. Есть у можжевельника шишкоягоды, в зрелом состоянии они черные. Кора на старых деревьях растрескивается и отслаивается лентами.

Под можжевеловыми деревьями хорошо живется грибам боровикам, душистой землянике. Живет можжевельник очень долго, иногда 1000 лет. Расселяется по свету семенами, которые разносят вместе с пометом звери и птицы. Очень любят они можжевеловые шишкоягоды. Особенно мыши, лисы, куропатки, снегири, свиристели, дрозды.

Очень хороша древесина у можжевельника. Делали из нее люди бочки, посуду, игрушки, сундуки, дощечки с буквами, по которым дети учились читать в давние времена. В наше время из древесины можжевельника делают сувениры – поделки для украшения дома, на память.

Можжевельник очищает и воздух. Причем делает это очень хорошо: одно дерево может очистить воздух на территории нашего детского сада. Но вот только жаль, что можжевельник никак не хочет расти в городах. Он гибнет от загрязненного машинами и заводами воздуха. Да к тому же лесные пожары наносят большой вред можжевельнику: от искры огня дерево вспыхивает и сгорает начисто. И поэтому, где бы вы ни встретили это дерево, пожалейте его, не обижайте.

Ребята,что вы узнали о можжевельнике (ответы детей)

5. Рефлексия.

О чем мы сегодня говорили (ответы детей)

Что нового вы узнали (ответы детей)

Молодцы!

Публикации по теме:

Деревья и кустарники (игры для детей старшей и подготовительной группы на распознавание деревьев и кустарников) Игра «Березовый, еловый, сосновый дом» Содержание знаний: знать и правильно называть большое количество деревьев и кустарников. Формирование.

Дидактические игры для ознакомления с окружающим миром во второй младшей группе «Деревья и кустарники». На занятиях, прогулках и экскурсиях.

Конспект НОД по природному миру во второй младшей группе «Деревья и кустарники на нашем участке» Образовательная ситуация «Деревья и кустарники на нашем участке» Задачи — : — учить различать деревья и кустарники, находить сходства и.

Конспект образовательной деятельности «Деревья и кустарники» Конспект занятия подготовительная к школе группа компенсирующей направленности Тема: «Деревья и кустарники» Цель: Создание социальной ситуации.

Цель: Познакомить детей с цветением деревьев и кустарников. Задачи: Уточнить и систематизировать знания детей о разных видах деревьев.

Цель: активизировать словарь по теме
Задачи: 1. Закрепление представлений о деревьях
2. Учить составлять короткие рассказы.
3. Учить согласовывать существительные с числительными.
4. образовывать существительные с уменьшительно –ласкательными суффиксами
Оборудование: картинки с изображением деревьев, листьев разных деревьев, контурное изображение деревьев, карандаши простые, рисунки.
Ход занятия.
Орг. момент. Задание 1.
Отгадай загадки
В белом сарафане
Стояла на поляне.

Летели птицы,
Сели на косицы.
(Береза)
Ничего сама не шьет,
А в иголках — круглый год.
(Елка)
Темной он покрыт корой,
Лист красивый вырезной,
А на кончиках ветвей
Зреет много желудей.
(Дуб)
Введение в тему.
Вспомнить какие деревья и кустарники мы изучали на прошлом занятии.
Артикуляционные упражнения «Как язычок гулял в лесу»
— «варенье»
— «лошадка»
— «индюшонок»
— «грибок»
— «трубочка»
Задание 2. Игры «Сосчитай до пяти»
Одно дерево — два дерева…
Один клен-…
Одна рябина -…
Один дуб -…
Один — много
Дерево — много деревьев.
Осина -…
Желудь -…
Назови ласково
Куст — кустик.
Дерево — …
Трава-…
Ветка -…
Физкультминутка
Мы листики осенние,
На ветках мы сидели,
Ветер дунул- полетели,
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели. (импровизация движений)
Задание 3. Закончи предложение
В нашем дворе растет стройная…
Под дубом мы нашли много…
Листья желтеют и опадают…

Какое слово самое длинное?
Дуб, береза, клен, ветка.
Сук, ель, липа, рябина.
Лист, веточка, куст, желудь.
Исправь ошибку
Тополиная пух.
Желтое листья.
Стройные береза.

Пальчиковая гимнастика
Этот пальчик в лес пошел
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик сел и съел,
Потому и потолстел.
Задание 4. «Соберем гербарий» образование относительных прилагательных.
Сорву с дуба какой лист?…….(дубовый)
Сорву с клена ………(кленовый)
Сорву с березы……(березовый) и т.д.
Задание 5. Работа в тетрадях
Задание 6. «Что около?» Усвоение категории родительного падежа единственного числа с предлогом около.
Дуб около елки.
Липа около березы и т.д.
Что не так?
Желуди растут на липе.
После осени наступает лето.
Береза — это хвойное дерево.
Задание 7. Закончи предложение.
Дуб большой, а рябина……
Сосна высокая, а куст…..
Пчела летает, а гусеница…….
Дорога широкая, а тропинка…..
Волк злой, а зайчонок….
Какое слово отличается от других?
Ветка, конфетка, ветка, ветка.
Зуб, дуб, дуб, дуб.
Куст, куст, хруст, куст.
Подбери признак/действие
Береза (какая?) -…
Дуб (какой?) -…
Листья -(что делают?) — ..
Задание 8 . Что можно увидеть в лесу?
Работа по картинкам (составить рассказ)
Итог занятия.

Конспект по лексической теме «Деревья» для старшей группы

17 Сен 2010 Автор Ekaterina

Лексическая тема «Деревья»

Коррекционно-образовательные цели. Расширение представле­ний об изменениях, происходящих в природе осенью. Активизация словаря по теме «Деревья» Совершенствова­ние грамматического строя речи (образование существительных в форме родительного падежа с предлогом , согласование прилага­тельных с существительными в роде и числе).

Коррекционно-развивающие цела. Развитие длительного выдо­ха, речевого слуха, связной речи, памяти, мышления, артикуляци­онной, тонкой и обшей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Наборное полотно, игра «Разноцветные листья»,   контейнер с цветными карандашами, контейнер с перыш­ками.

Ход занятия:

I.Организационный момент.

Сядет тот кто назовёт дни недели.

II.Основная  часть.

1. Игра «Разноцветные листья». [Расширение и активизация словаря по теме «Деревья» (относительные прилагательные). Совершенствование грамматического строя речи (образование формы существительных в родительном падеже с предлогом с, со­гласование прилагательных с существительными в роде и числе).]

Логопед помещает на наборное полотно два листа картона, на которых изображены клен, каштан, рябина, дуб, сосна, ель.

Логопед. Вы узнали деревья, которые растут в лесу? Пока­жите и назовите их.

Дети по очереди выходят к наборному полотну, показывают и называют деревья. Логопед раскладывает перед детьми карточки с изображением листьев деревьев. Карточки снабжены «липучками».

Логопед. А вот и листья этих деревьев. Вы должны отгадать, с какого дерева упал каждый из них, закрепить листок рядом с этим деревом   и вспомнить, какой это листок.

1-й ребенок. Этот листок упал с клена. Кленовый листок.

2-й ребенок. А этот листок упал с рябины. Рябиновый лис­ток.

3-й ребенок. Вот это листок с дуба. Дубовый листок.

4-й ребенок. Эти иголочки с елки. Еловые иголки.

5-й ребенок. А эти иголочки с сосны. Сосновые иголки.

6-й ребёнок. А этот листок  упал  с  берёзы. Берёзовый  листок.

7-й ребенок. Вот это листок с дуба. Дубовый листок.

Логопед. С какого же дерева упал последний листок?

Дети. С каштана.

Логопед. Мы назовем его лист каштана. Каштановый лист не принято говорить. А теперь представьте, какого цвета листья де­ревьев осенью, и расскажите мне про каждый из них. Послушайте, как я расскажу про еловые иголки. Это — зеленые еловые иголки.

1-й ребенок. Красный кленовый листок.

2-й ребенок. Оранжевый рябиновый листок.

3-й ребенок. Коричневый дубовый листок.

4-й ребенок. Зеленые сосновые иголки.

5-й ребенок. Желтый лист каштана.

6-й ребёнок. Жёлтый берёзовый листок.

7-й ребёнок. Коричневый дубовый листок.

Логопед. Молодцы. Вы очень хорошо справились с заданием.

2. Общая  артикуляционная  гимнастика .

Логопед приглашает детей к зеркалу и проверяет, правильно ли они сели, а затем предлагает сделать несколько упражнений общей артикуляционной гимнастики.

Логопед. Давайте сделаем упражнение «Пузырь». Плотно сомкните губы. Надуйте щеки. Медленно выдавливайте кулаками воздух? через плотно сжатые губы. Посмотрите, как я делаю это упражнение.

Дети выполняют упражнение три раза. После каждого выполнения логопед предоставляет им возможность отдохнуть и проглотить слюну.

Логопед. Следующее упражнение называется «Шарики». Попробуйте набрать воздух то под одну, то под другую щеку при плотно сомкнутых губах. Посмотрите, как это делаю я.

Дети вновь выполняют упражнение три раза. После каждого вы­полнения логопед предоставляет им возможность отдохнуть и про­глотить слюну.

Логопед. А теперь сделаем упражнение «Маятник».

Широко откройте рот, вытяните язык, напрягите его, касайтесь острым кончиком языка то левого, то правого уголка губ. Следите, чтобы язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не дви­галась нижняя челюсть. Посмотрите, как это упражнение делаю я.

Дети выполняют упражнение три раза под контролем логопеда. После каждого выполнения логопед предоставляет им возможность отдохнуть и проглотить слюну.

Логопед. Вы очень хорошо выполнили все упражнения. Молодцы!

3. Работа в тетрадях  [Развитие тонкой моторики. Профи­лактика нарушений письменной речи. Активизация словаря по теме «Деревья» (относительные прилагательные). Совершенство­вание грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе)]

Логопед раздает детям тетради. Ставит на стол контейнер с цветными карандашами.

Логопед. Что вы видите?

Дети. Листочки.

Логопед. Изображения листочков наложены друг на друга для того, чтобы задание было сложнее выполнять. Но сначала по­слушайте стихотворение.

Он до поздней осени

Весь стоит зеленый.

Значит, он выносливый.

Значит, закаленный.

Дети. О дубе.

Логопед. Как вы догадались?

Дети. На дубе листья долго остаются зелеными.

Логопед. Обведите дубовый листок пальчиком.

Дети выполняют задание.

Логопед. А теперь возьмите зеленый карандаш, обведите и раскрасьте листок.

Дети выполняют задание. Логопед следит за тем, чтобы они правильно сидели и правильно держали карандаш.

Логопед. А второй листок вы узнали?

Дети. Это кленовый листок.

Логопед. Каким он может быть осенью?

Дети. Красным.

Логопед. Обведите кленовый листок красным карандашом.

Дети выполняют задание.

Логопед. Какой листок получился?

Дети. Красный кленовый листок.

Логопед. Хорошо. Закройте тетради.

Логопед убирает тетради и карандаши.

4. Подвижная игра «Листья». [Координация речи с движени­ем. Совершенствование умения прыгать с продвижением на нос­ках ног.]

Логопед приглашает детей на ковер,               где лежит кольцо из веревки.

Логопед. Давайте представим, чтобы  мы превратились в осен­ние листья. вспомним   Только на этот раз листья будут кружиться вокруг лужи, которую мы обозначим синей веревочкой, на опушке леса.

Дети выполняют упражнение.

Листья осенние тихо кружатся,        Кружатся, расставив руки в сто­роны.

Листья нам под ноги тихо ложатся.   Приседают. И под ногами шуршат, шелестят,          Движения руками влево-вправо.

Будто опять закружиться хотят.        Кружатся на носочках.

5. Упражнение «Лебединые перышки». [Развитие силы и дли­тельности выдоха. Закрепление представлений об изменениях, происходящих в природе осенью]

Дети и логопед остаются стоять на ковре. Логопед достает контейнер с белыми перышками.

Логопед. Напомните, что происходит осенью в жизни пере­летных птиц. Начните ответ со слов перелетные птицы.

Дети. Перелетные птицы улетают в теплые края.

Логопед. Почему они это делают?

Дети. Осенью становится холодно, прячутся насекомые, по­гибают растения, птицам нечем питаться.

Логопед. Правильно. Названия каких перелетных птиц вам известны?

Дети. Гуси, лебеди, журавли, ласточки, грачи.

Логопед. Над лесом, где мы с вами сегодня гуляем, проле­тела стая лебедей. Лебеди потеряли вот эти перышки. Возьмите по одному перышку, положите его на ладошку. Держите ладошку на­против рта. Давайте подуем на перышки так, чтобы они закружи­лись в воздухе. Делайте вдох и выдох по моей команде. Не наду­вайте щеки.

Упражнение проводится 3—4 раза, чтобы не спровоцировать го­ловокружение у детей.

6. Упражнение «Будь внимательным . ( Развитие речевого слуха, памяти, мышления).

Логопед. Теперь я хочу проверить, насколько вы внима­тельны. Сейчас я буду произносить слова. Постарайтесь их запом­нить и определить, какое из этих слов не имеет отношения к осе­ни. Дождь, листопад, метель, гриб. Какое слово лишнее? Почему вы так думаете?

Дети. Лишнее слово метель. Метель бывает зимой.

Логопед. Дуть, опадать, собирать, загорать.

Дети. Лишнее слово загорать. Люди загорают летом.

Логопед. Дождливый, пасмурный, морозный, золотой.

Дети. Лишнее слово морозный. Морозные дни бывают зимой.

Логопед. Вы были очень внимательными. Я горжусь вами.

7. Логопед на доске чертит схему предложения из двух слов и задает вопросы ученикам:

«Что изображено? (Предложение)

Как вы догадались, что эта схема обозначает предложение? (Начало предложения показано уголком, а конец предложения — точкой)

Что обозначают первое и второе слова в этом предложении (Предмет, действие предмета)

8.Игра « Сосчитай» (проводится  с  мячом)

Один  лист-  2…..5…..

Один корень-2…..5…….

Одна  ветка-2…….5…..

Одно дерево-2……5……

Одна  почка-2……5…….

Одна  берёза-2…..5……

Один  дуб-2……..5…….

Одна  осина-2…..5…….

III. Окончание занятия. [Оценка работы детей] Логопед. Отлично. Вы выполнили все мои задания и пора­довали меня  и  предлагает детям вспомнить, что они делали на занятии, какие задания оказались им  интересными.

Автор: Пермякова Татьяна

Автору приятно, тебе не сложно — нажми «МНЕ НРАВИТСЯ»

Нравится

Автор: Ekaterina

Здравствуйте! Меня зовут Екатерина и я рада приветствовать Вас на сайте «Логопедия для Всех» Если вам понравились материалы сайта, то вы можете подписаться на новые публикации по RSS или Email. Также присоединяйтесь к нашей группе по логопедии в Facebook и Вконтакте.

Автор опубликовал 485 статей.

Предыдущий материал из рубрики —

Конспекты логопедических занятий:
  • Конспект логопедического занятия по лексической теме “Деревья”
  • Конспект логопедического занятия «ЗВУКИ И БУКВЫ»
  • Конспект занятия звук [Ж]



Рубрики: Конспекты логопедических занятий  Метки: логопедические занятия

« Деревья растущие на участке нашего детского сада».

Начало формы

Конспект беседы по окружающему миру в средней группе на тему: « Деревья растущие на участке нашего детского сада».

Подготовила воспитатель: Иванова Дина Сергеевна.
Конспект беседы по окружающему миру в средней группе на тему: « Деревья растущие на участке нашего детского сада».

Цель: Расширять у детей знания о деревьях.

Задачи: Рассказать детям, какие происходят изменения с растений в разные времена года. Закрепить названия частей дерева. Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, мы сейчас пойдем на прогулку по территории нашего детского сада, и посмотрим какие деревья растут на нашем участке.

Дети: Хорошо.

Воспитатель: Ребята, а какие деревья вы знаете? Может кто то из вас вспомнит деревья, которые растут на даче или во дворе дома?

Дети: Тополь, береза, сосна, рябина, клен, каштан.

Воспитатель: Дерево – это многолетнее растение. Которое состоит из веток их называют крона дерева , ствола — он твердым и крепкий и корня.

Воспитатель: Ребятки, а что вы сейчас называли?

Дети: Деревья, которые растут на нашем участке.

Воспитатель: Ребята, скажите, а где еще растут деревья кроме нашего участка?

Дети: Растут во дворе дома, на дачах, на улице край дорог, в парке, а вообще много деревьев растут в лесу.

Воспитатель: Правильно ребята, а почему люди сажают деревья? 

Дети: Потому что они приносят пользу людям.

Воспитатель: Какую пользу они приносят?

Дети: Очищают воздух, из дерева строят дома, делают разную мебель, поделки, даже бумагу делают из дерева, питаются животные: например зайцы зимой грызут кору.

Воспитатель: Ребята, а кто мне скажет, какие бывают деревья?

Дети: Бывают высокие и низкие.

Воспитатель: Правильно. Ребята, а корень важен для дерева?

Дети: Да, важен.

Воспитатель: Правильно ребята. Корень важен для дерева. Дерево, как и любой живой организм, питается. Наши деревья корнями всасывают из земли полезные вещества, соли. Скажите ребятки, а какую пользу приносят корни дереву?(Ответы детей).

Воспитатель: Правильно, корень прочно закрепляет ствол в земле, и питает дерево полезными веществами, без них дерево жить не сможет.

Воспитатель: Скажите ребята, что вы знаете о стволе дерева?

Дети: Ствол растет в ширину и высоту.

Воспитатель: Все правильно ребята .А теперь давайте посмотрим на наши белоствольные березки растущие на нашем участке. Покажите ствол у этих деревьев. Скажите, у какой березки ствол толще, а у какой тоньше?  (Ответы детей).

Ребята, я вам буду загадывать загадки, а вы будите отгадывать, как называется дерево.

Загадки по названию деревьев:

Его весной и летом

Мы видим одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки. ( Дерево).

Дети: Это дерево.

***

Русская красавица

Стоит на поляне

В зеленой кофточке,

В белом сарафане. (Береза).

Дети : Это березка.

Воспитатель: Да, это правильный ответ.

***

Малы и неказисты

И скромно зеленеют,

Но осенью их листья

И ягоды краснеют. (Рябина).

Дети: Рябина.

Воспитатель: Правильно.

***

Каждый год на нем с охотой

Вырастают вертолеты.

Жаль, что каждый вертолет

На всего дин полет. ( Клен).

Дети: Клен.

Воспитатель: Молодцы ребята. Давайте вернемся к нашей беседе. Скажите ребята, а чем покрыт ствол у нашей березы?

Дети: Корой.

Воспитатель: Ребятки, вы правы, ствол покрывает кора, которая защищает деревья от разных природных явлений как высыхание от солнечных лучей и от насекомых.

Дети: Да, мы это знаем!

Воспитатель: А вы знаете, что ствол, ветки и листья образуют крону деревьев. (Ответы детей).

Воспитатель: Ребятки, а какую форму имеют кроны деревьев? (Ответы детей).

Воспитатель: Нет, ребятки не правильно! Послушайте, кроны у деревьев бывают разной формы. Формы: круглой, овальной, треугольной.

Воспитатель: Ребята, давайте отдохнем немножко и сделаем физкультминутку:

Физкультминутка:

Ветер дует нам в лицо, (Руками машут на лицо).

Закачалось деревцо, (Качаются влево и вправо).

Ветерок все тише, тише. (Приседают с вытянутыми вперед руками).

Деревцо все выше, выше. (Встают на носочки и тянут руки вверх).

Воспитатель : Молодцы. Ребята, мы с вами рассматривали листья разных деревьев. Кто мне скажет, какой формы бывают листья и какого цвета? (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно ребята.

Воспитатель: А теперь ребята, давайте поиграем в игру.

Игра : «Да или нет».

1. Осенью цветут деревья? (Нет).

2. Тучки солнце закрывают? (Да).

3. Насекомые строят себе гнезда? (Нет).

4. Звери на юг улетают? (Звери не летают).

5. Урожай собирают зимой? ( Нет, урожай собирают осенью)

6. Солнце светит ярко? ( Да).

7. Звери на солнце загорать? (Нет, они просто греются)

Воспитатель: Ребятки, а когда очень жарко, где можно посидеть и отдохнуть от жары.

Дети: Под деревом.

Воспитатель: Правильно, деревья дарят прохладу в жаркие дни, в тени можно укрыться. Ребята, давайте подведем итог нашей беседе.

Итог: О каких деревьях мы с вами сегодня говорили? Из каких частей состоят деревья и какую пользу приносят людям? Что нового вы узнали о деревьях, которые растут на нашем участке? (Ответы детей).

Занятие в старшей группе детского сада «Деревья и кустарники»

Занятие в старшей группе детского сада «Деревья и кустарники»

ГБОУ Школа 967 Воспитатель Судас Е. А.

Программное содержание. Воспитывать бережное отношение к природе. Уточнять и закреплять знания о кустарниках и деревьях.

Материалы. Проектор. Изображение деревьев и кустарников. Плоды и листья кустарников и деревьев. Игрушка – Лесовичок.

Ход занятия.

Воспитатель. Посмотрите, ребята, кто к нам пришел! Это же Лесовичок.

Лесовичок. По лесу я хожу.
За порядком слежу.
Деревьям помогаю.
Ягодами угощаю.

Ребята, отгадайте, куда я вас приглашаю в гости.

Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом —
Чудеса увидишь в нём!

Дети. Лес.

Лесовичок. В путь! (Под музыку дети маршируют). Вот мы и пришли. Кто же нас встречает?

Летом всех зверей накормит:
Белок, мишек и ежей.
Даст по шишке и позволит
Теплый дом построить в ней. (Елка)

Верно, молодцы! Попробуем еще..
Вот так дерево! Иголки
подлиннее, чем у ёлки!
Но на ёлочку похоже –

зелено всё время тоже.
Шишки круглые торчат –
вот забава для ребят! (Сосна)

А есть еще одно очень интересное дерево.

Есть у родственницы елки
Неколючие иголки,
Но, в отличие от елки,
Опадают те иголки.

(Лиственница)

Лиственница летом вся в иголках. А зимой уже без них. Как называется лес, в котором растут эти деревья? (Хвойные). Почему (У них вместо листьев хвоя). А одну как назвать? (Хвоинка).

Воспитатель. А ребята и о других деревьях много знают и умеют отгадывать о них загадки, вот, например:

На лесной опушке
Стоят подружки.
Платьица белёны,
Шапочки зелёны.

(Березы)

Воспитатель. Чем весной береза нас угощает? Есть примета: если из березы весной течет много сока, то лето будет дождливое. А в медицине применяют почки березы. Послушайте следующую загадку.

Во дворе оно растёт…
Добывают пчёлы мёд
из цветочков золотых,
что в ветвях цветут густых.

От простуды и от гриппа
лечит лучший доктор…

(Липа).

Какого цвета у липы ствол? (Черный). Перед дождем листочки липы прикрывают цветочки. А чем полезна липа? (Цветы лечебные, их заваривают от простуды. Пчелы нам дарят липовый мед).

Малы и неказисты
И скромно зеленеют,
Но осенью их листья
И ягоды краснеют.

(Рябина)

Чем полезна рябина? (Ягоды – корм для птиц, из них варят варенье). Варенье какое? (Рябиновое). Есть примета: если много рябины, то зима будет холодной.

Следующая загадка.

Распустила дева косы
Возле речки у откоса.
И подружкам всем на диво
Моет в речке кудри

(Ива)

Ивы любят влажную землю. Деревья эти высокие, раскидистые, веточки длинные, спускаются вниз, даже ствола не видно. Ива зацветает первой и листья сбрасывает первой. Иву никто не пугает. А оно все равно дрожит.

Лесовичое. Можно я загадаю загадку?

Сучки рогатые,
Плоды крылатые,
А лист — ладошкой,
С длинной ножкой.

(Клён)

Какой формы листья у клена?

Из чудесного яичка
Вылупляется не птичка —
Не скворец, не голубок,
А малюсенький дубок!

Воспитатель. С какого дерева эти детки? (С дуба).

Пушистые комочки
Расселись на пруточке.
Весною зацветает,
И Пасху зазывает.

(Верба)

Кто из вас видел, как цветет верба?

(Ответы детей)

Лесовичок. Ребята. Я хочу с вами поиграть. Я раздам вам листочки, а вы найдите с какого они дерева.

Проводится игра «С какой ветки детки».

Проводится физкультминутка.

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)

Даже толстые стволы

Наклонились до земли. (Наклоны вперед)

Вправо-влево, взад-вперед –

Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)

Ветер стих. Взошла луна.

Наступила тишина.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, что у меня в корзинке. (Орехи). А где они растут. (На орешнике).

В лесу на поляне
Стоит кудрявый Ваня
В зеленом кафтане.
Богач невелик,

А орешками наделит.

(Орешник)

Воспитатель. Ребята, давайте рассмотрим лист орешника. Расскажите о нем.

Скажите, пожалуйста. Орешник это дерево или кустарник. (Кустарник).

Какие еще вы знаете кустарники? (Ответы детей).

Воспитатель. Сейчас я вам загадаю загадки, а вы отгадайте о каком кустарнике каждая загадка.

Где-то в чаще дремучей,
За оградой колючей,
У заветного местечка
Есть волшебная аптечка:

Там красные таблетки
Развешены на ветке.

(Шиповник)

Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.

(Малина)

Куст с шипами,
Ягодки с хвостами
В зеленой одежке
С полосатой стежкой.

От ягодок — хруст,
Что за куст? (Крыжовник)

Что за кустарник ароматный?
Ягод вкус его приятный —
Висят, как черный виноград,
И каждый пробовать их рад!

Давно у вас в саду растет,
Свой дом не бросит, не уйдет,
Теперь его там родина.
Как куст зовут?… (Смородина)

Воспитатель. Живя на даче или в деревне, летом вы ходите в лес. Если в лесу на деревьях хвоя. То это какой лес? (Хвойный). Если на деревьях растут только листья? (Лиственный). Что общего в строении и у деревьев и у кустарников? (Корень). А различия. (У дерева один ствол, а у кустарника несколько, кустарники ниже деревьев).

Лесовичок. А знаете ли вы, как называется лес, где растут одни сосны? (Сосновый бор). Одни березы? (Березовая роща). Одни дубы? (Дубрава).

Воспитатель. В березовой роще много… (берез). В дубраве… (Дубов). В сосновом бору… (сосен). На липовой аллее растет много… (лип).

Лесовичок. Много вы знаете, но нам пора прощаться. Но я хочу вам рассказать стихотворение.

Лес – наш друг!
И не сразу, и не вдруг,
Мы узнали: ЛЕС – наш друг.
Нет без ЛЕСА кислорода,

Сникнет сразу вся природа,
Без него дышать не сможем
И никто нам не поможет.
Сдуют ветры урожай

И тогда – прости, прощай!
Обмелеют наши реки,
Высохнут они навеки,
Заболеют все зверушки

Вплоть до маленькой норушки.
Нет без ЛЕСА нам лекарств,
На столах не будет яств.
Пропадёт тогда планета,

Горько мне писать всё это.
А поэтому, друзья,
Призываю всех вас я:
Каждый кустик берегите,

Без нужды костры не жгите,
Цените каждую травинку
И на листике дождинку.
Сбережём ЛЕС от огня

Для тебя и для меня.
Красота живая – ЛЕС,
Пусть растет он до небес!

(Н. Филимоненко)

Лесовичок прощается с детьми и уходит. Дети возвращаются в группу.

< Предыдущая   Следующая >

Проект в старшей группе на тему “Деревья и кустарники весной” 👍

Проект “Деревья и кустарники весной”. Старшая группа. Автор: Яковлева Ольга Васильевна воспитатель ГБОУ СОШ № 842, город Москва

Описание работы: Предлагаю вам проект “Деревья и кустарники весной” для детей старшей группы (5-6 лет) по теме “Деревья и кустарники весной”. Данный материал будет полезен воспитателям старшей группы. Это познавательно-творческий экологический проект, направленный на воспитание у детей интереса к природе родного края, развитию любознательности у детей старшего дошкольного возраста.

Проект

“Деревья и кустарники весной”. Старшая группа

Интеграция образовательных областей:”Познание”, “Коммуникация”, “Чтение художественной литературы”, “Художественное творчество”, “Труд”, “Социализация”Цель:Расширять знания детей о растительном мире. Формировать интерес к красоте окружающего мира. Воспитывать нравственные и эстетические чувства дошкольника.

Задачи:Расширять представления детей об изменениях, происходящих в природе с приходом весны.

Развивать наблюдательность, умение делать самостоятельные открытия.

Учить фиксировать наблюдения с помощью

рисунков.

Обогащать словарь детей, развивать связную речь. Вид проекта: информационно-творческий.

Время реализации проекта: весенний периодУчастники проекта:дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели. Проблема:Тему проекта подсказали сами Дети. Они заинтересовались, что происходит с деревьями весной, почему появляются листочки; что будет, если веточку поставить в воду.

Этапы проекта:Подготовительный: разработка плана по реализации проекта, подбор литературы, иллюстраций, материала.

Основной: реализация проекта

Методы и средства реализации проекта: наблюдения на прогулке, в группе; дидактические игры; рассматривание картин, иллюстраций с изображением деревьев, кустарников, леса, составление описательных рассказов, сказок; непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям “познание”, “художественное творчество”; чтение художественной литературы; работа в творческой мастерской; экскурсия в весенний лес.

Завершающий: – создание альбома творческих работ “Деревья весной”

– создание макета “Березовая роща”Предполагаемые результаты:Расширение знаний детей о деревьях и кустарниках, повышение уровня нравственно-эстетической воспитанности дошкольников. Улучшение взаимоотношений между взрослыми и детьми, детьми между собой в процессе выполнения коллективных работ, проведения досугов.

План работы по реализации проектаНепосредственно-образовательная деятельность”Деревья и кустарники в лесу”

Образовательная область: познание

Место проведения: групповая комната

Задачи: Расширять знания детей о многообразии растительного мира, формировать интерес к красоте окружающего. Учить детей различать 5-6 видов деревьев и кустарников, их строение (ствол, ветки, листья, корни). Расширять представления детей об изменениях, происходящих в природе с приходом весны, что делает лист зеленым.

Дать представление о взаимосвязи деревьев и кустарников с окружающей средой. Учить видеть и ощущать красоту и богатство родной природы.

“Как вести себя на природе”

Образовательная область: познание

Место проведения: групповая комната

Задачи: Формировать представления о разнообразии природы России, о ее значении в жизни людей, о необходимости ее охраны. Закладывать основы экологически грамотного и безопасного поведения в природе.

“Черемуха душистая с весною расцвела”

Образовательная область: Коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество

Место проведения: Групповая комната

Задачи: Учить детей читать наизусть стихотворение, развивать образную речь, воспитывать любовь к природе, закреплять умение вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой, побуждать составлять сюжетную композицию.

Досуг “Во поле березка стояла”

Образовательная область: познание

Место проведения: Территория учреждения

Задачи: Знакомить детей с обычаями и традициями русского народа, рассказать о значении березы для русской культуры. Воспитывать интерес к природе, умение любоваться красотой родного края.

Наблюдения.”Деревья и кустарники в марте”

Образовательная область: познание

Место проведения: Участок

Задачи: Обратить внимание детей на то, что около стволов деревьев снег начинает таять, видны проталины. Объяснить, что это происходит потому, что в начале весны деревья имеют более высокую температуру, чем окружающий воздух.

Рассматривание веток тополя, ивы, березы, ели

Образовательная область: познание

Место проведения: Групповая комната

Задачи: Учить узнавать деревья по их веткам, различать ветки по цвету коры, особенностям почек, их расположению, запаху. Предложить поставить их в воду, отмечать на ветках каких деревьев почки распустятся раньше. Помочь сделать вывод о том, что для растений необходимы тепло, свет, вода.

“Тополь в марте”

Образовательная область: познание

Место проведения: Участок

Задачи: Рассмотреть с детьми ветви тополя, обратить внимание на почки, предложить сравнить состояние почек на дереве и на ветвях, которые стоят в группе. Подвести к выводу о значении тепла для роста и развития растений. Формировать представление о том, что почка – домик для листочка.

“Ива в марте”

Образовательная область: познание

Место проведения: Участок

Задачи: Показать детям весеннее пробуждение растений на примере ивы, обратить внимание на то, что почки и цветы покрыты серебристым пухом, предложить догадаться, зачем иве такие “шубки”.

Наблюдение за трудом взрослых.

Образовательная область: труд

Место проведения: Территория учреждения

Задачи: Предложить детям понаблюдать за трудом взрослых. Рассказать, для чего делают обрезку кустарников, охарактеризовать особенности жизни растений ранней весной.

“Набухание почек на деревьях в апреле”

Образовательная область: познание

Место проведения: Участок

Задачи: предложить рассмотреть почки на ветвях различных деревьев, как они изменились. Рассказать о том, что листья на разных деревьях появляются не одновременно, о приметах, которые связаны с данной последовательностью. Предложить отмечать в календаре наблюдений последовательность появления листьев у различных деревьев.

Рассказать о таком явлении, как сокодвижение.

“Тополь в апреле”

Образовательная область: познание

Место проведения: Участок

Задачи: Продолжать знакомить с деревьями на участке Охарактеризовать появившиеся из почек листочки (ярко-зеленые, липкие, с характерным запахом). Предложить детям найти ответ на вопрос “Куда делись почки, которые они еще недавно видели на ветках тополя?”

Наблюдение за трудом взрослых.

Образовательная область: труд

Место проведения: Территория учреждения

Задачи: Предложить детям понаблюдать, как взрослые белят нижние части стволов деревьев, обсудить, для чего выполняется эта работа.

“Раннецветущие деревья и кустарники”

Образовательная область: познание

Место проведения: Участок

Задачи: Предложить детям найти деревья и кустарники, на которых уже появились цветы. Рассказать, какие растения и почему зацветают до появления листьев, о приметах, связанных с цветением деревьев. Учить распознавать деревья и кустарники по следующим признакам: форма кроны, расположение ветвей, цвет и внешний вид коры, листьев, цветов.

Отметить обилие насекомых, кружащихся вокруг кроны цветущих деревьев и кустарников, рассказать о “дружбе” растений и насекомых.

“Деревья в мае”

Образовательная область: познание

Место проведения: Участок

Задачи: Предложить детям по результатам наблюдений рассказать о цветении деревьев и кустарников, о появлении листьев на них. Учить сравнивать некоторые растения, анализировать, делать выводы.

“Ветка сирени”

Образовательная область: познание

Место проведения: Групповая комната

Задачи: Предложить рассмотреть ветви сирени. Учить видеть изменения, произошедшие с ними.

Наблюдениеза проклюнувшимися почками березы

Образовательная область: познание

Место проведения: Участок

Задачи: Знакомство с третьей победой весны над зимой – весной лесной.

“Черемуха в мае”

Образовательная область: познание

Место проведения: Участок

Задачи: предложить рассмотреть черемуху, показать молодые листья, бутоны, рассказать о приметах, связанных с появлением на черемухе листьев, цветов.

Экскурсия в весенний лес “Пробуждение природы”Образовательная область: Познание

Место проведения: Лесопарк

Задачи: Закрепить знания детей о состоянии лиственных и хвойных деревьях весной; воспитывать потребность в общении с природой, развивать любовь к родной природе, желание любоваться окружающим миром.

Работа в творческой мастерскойРисование “Деревья смотрят в воду”

Образовательная область: Художественное творчество

Место проведения: Групповая комната

Задачи: Продолжать учить детей тонировать бумагу с учетом замысла предстоящей работы; продолжать учить рисовать силуэт дерева; выполнять работу в технике монотипии (отображение). Расширять возможности способа рисования “по мокрому” как выразительно-изобразительного средства в детской живописи. Учить составлять цветовую композицию, передавая впечатления о весне адекватными выразительными средствами.

Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности.

Рисование “Ветка тополя”

Образовательная область: Художественное творчество

Место проведения: Групповая комната

Задачи: Продолжать учить детей тонировать бумагу. Учить рисовать ветку тополя с натуры. Воспитывать интерес к природе и желание отражать представления о ней доступными изобразительно-выразительными средствами

Рисование “Ветка березы”

Образовательная область: Художественное творчество

Место проведения: Групповая комната

Задачи: Продолжать учить детей тонировать бумагу. Учить рисовать ветку березы с натуры. Воспитывать интерес к природе и желание отражать представления о ней доступными изобразительно-выразительными средствами

Рисование “Ветка вербы”

Образовательная область: Художественное творчество

Место проведения: Групповая комната

Задачи: Продолжать учить детей тонировать бумагу. Учить рисовать ветку вербы с натуры. Воспитывать интерес к природе и желание отражать представления о ней доступными изобразительно-выразительными средствами

Рисование “Цветущая ветка”

Образовательная область: Художественное творчество

Место проведения: Групповая комната

Задачи: Учить детей создавать композицию, гармонично сочетающую разные элементы (ветка и цветы на ней). Познакомить со способом изображения венчика цветка из 4-5 лепестков приемом “примакивание”. Создавать условия для экспериментирования с цветом для получения розового оттенка путем смешивания белого с красным. Развивать глазомер.

Воспитывать интерес к отражению впечатлений от явлений природы в рисунке, умение любоваться красотой цветения растений.

Аппликация “Березовая роща”

Образовательная область: Художественное творчество

Место проведения: Групповая комната

Задачи: Учить детей создавать композицию, создавать из бумаги деревья; самостоятельно комбинируя освоенные приемы аппликации. Использовать разные приемы интеграции рисования и аппликации. Развивать композиционные умения.

Воспитывать интерес к отражению впечатлений от явлений природы, умение любоваться красотой родного края.

Домашнее задание “Сочини сказку о дереве, кустарнике”Образовательная область: Коммуникация, чтение художественной литературы

Место проведения: Групповая комната

Задачи: Упражнять в умении придумывать сказки, развивать творческое воображение. Обогащать детско-родительские отношения опытом ведения совместного речевого творчества

Чтение стихотворений, рассказов, сказок о деревьях, кустарниках

Образовательная область: чтение художественной литературы

Место проведения: Групповая комната

Задачи: Развивать эмоциональный отклик на литературные произведения

Воспитывать любовь к природе.

Конкурс чтецов “Чудесное деревце”Образовательная область: Чтение художественной литературы.

Место проведения: музыкальный зал.

Задачи: Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к поэтическому слову, развивать артистические способности, воспитывать любовь к природе.

Экологические игры “С какого дерева лист”, “С какой ветки детки?”, “Найди, что опишу”, “Раз, два, три, к кустику беги!”

Образовательная область: познание

Место проведения: Групповая комната

Задачи: Учить детей различать 5-6 видов деревьев, кустарников, их строение.

Игра-драматизация “Как красив весенний лес!”Образовательная область: Социализация, музыка, чтение художественной литературы.

Место проведения: Музыкальный зал

Задачи: Учить детей инсценировать художественное произведение с использованием музыки, формировать умение передавать характеры героев сказки, воспитывать эмоциональный отклик на музыку, интонационную выразительность речи, развивать артистические способности.

Выпуск фотогазеты “Деревья и кустарники нашего города”Образовательная область: Художественное творчество

Место проведения: Микрорайон, где живут воспитанники

Задачи: Расширять представления о растительном мире города, развивать умение видеть красоту созданного изображения, формировать умение эстетически оценивать, высказывать суждения, обосновывать свое мнение. Обогащать детско-родительские отношения опытом ведения совместного творчества.

Экологическая акция “Посади, деревце!”Образовательная область: Труд

Место проведения: Территория учреждения

Задачи: Воспитывать осознанное, бережное отношения к природе, показать значимость действий каждого человека в ее сохранении; вызвать желание улучшить экологическую обстановку в своем городе.

Создание альбома творческих работ “Деревья весной”Образовательная область: Художественное творчество

Место проведения: Групповая комната

Задачи: Побуждать детей к созданию альбома. Стимулировать творческое самовыражение детей в процессе реализации проекта. Воспитывать художественное восприятие окружающей природы.

Создание макета “Березовая роща”Образовательная область: Художественное творчество

Место проведения: Групповая комната

p>Задачи: Побуждать детей к созданию макета. Стимулировать творческое самовыражение детей в процессе реализации проекта. Воспитывать художественное восприятие окружающей природы.

Развивать воображение, чувство композиции.

Практические занятия по изучению различных применений деревьев

Если вы обдумываете идеи для уроков на свежем воздухе, отличным местом для начала будет одна из древнейших опор природы — деревья!

Будучи нашим основным источником соединений и материалов для поддержания жизни, деревья играют ключевую роль в нашем существовании на Земле. Вы можете убедить своих учеников в важности деревьев, изучая их и изучая некоторые способы их использования. И прелесть в том, что вы можете легко перенести этот опыт обучения на солнечный свет и свежий воздух!

Давайте рассмотрим несколько забавных и увлекательных занятий, посвященных использованию живых деревьев, позволяющих проводить время за пределами четырех стен.

Деревья дают приют

Дома на деревьях

Вспомните себя в детстве. Возможно, одним из ваших самых запоминающихся занятий было строительство домика на дереве и игра в него. Независимо от того, строят ли они его на заднем дворе или в тайном лесу, дети любят проектировать и строить свои собственные домики на деревьях. Почему бы не превратить это в опыт обучения дома или в школе?

Некоторым учащимся нравится проектировать свои домики на дереве в таких программах, как SketchUp, или просто рисовать их вручную. Другим нравится строить модель своего домика на дереве, используя старые или переработанные ремесленные материалы. Детям постарше может понравиться добавить размеры к своему дизайну и создать план этажа для настоящего пригодного для жизни домика на дереве; особенно тот, который включает в себя устойчивые и экологически чистые конструктивные особенности. В любом случае, изучение территории школы или местного парка может вдохновить ваших учеников на создание собственного дизайна домика на дереве.

Дополнительные идеи см. в разделе Занятие № 37 «Сокращение, повторное использование, переработка» в Руководстве по экологическому обучению PLT PreK-8.

 

Скворечники

Сначала прогуляйтесь со своими учениками по местному парку или территории школы. Ищите естественные скворечники или потенциальные скворечники. Сосредоточьте их внимание на том, как деревья обеспечивают структурную поддержку и защиту, которые необходимы птицам для строительства дома. Затем перейдите к проектированию скворечника и строительной деятельности.

Предложите учащимся подумать о проблемах, с которыми сталкиваются птицы, когда строят себе жилища. Например, учащиеся должны будут принять во внимание, как птицы будут входить и выходить из скворечника, какие материалы лучше всего использовать и почему, а также как повесить свои скворечники на самом дереве.

Используйте одну из этих идей для постройки домика для птиц или придумайте собственное занятие.

Дополнительные идеи см. в разделе Задание № 22 «Деревья как места обитания» в PLT  PreK-8 Экологическое образовательное руководство.

 

Проекты по исследованию среды обитания животных

Конечно, деревья служат убежищем для самых разных видов. Вышеупомянутые действия являются отличным переходом к исследованию среды обитания животных. Диорамы — отличная идея для проекта, потому что они позволяют учащимся не только исследовать выбранную ими среду обитания, но и воссоздавать ее особенности.

Предметы: Естествознание, искусство, информатика, математика, география

Для получения дополнительных идей см. Занятие № 23 Упавшее бревно в Руководстве по экологическому обучению PLT PreK-8.

 


Загрузите бесплатный пример задания из нового электронного блока PLT для классов K-2: Древознание!

 

 

Деревья отлично защищают от ветра

Модели деревьев

Деревья используются в качестве защиты от ветра в сельском хозяйстве, например, для защиты посевов. Ученикам понравится создавать свои собственные модели деревьев и пытаться улучшить их ветрозащитные свойства. Используйте любой материал, который у вас есть, чтобы построить модели деревьев, такие как деревянные палочки и пуговицы, с пластилином или горячим клеем, чтобы скрепить все это вместе.

Предложите учащимся проверить способность своих деревьев противостоять ветру, используя пьедестал или настольный вентилятор в качестве источника движущегося воздуха. Чтобы измерить эффективность, привяжите ленты к вееру на пьедестале и к скульптуре дерева. Измерьте скорость ветра на вентиляторе относительно скорости на скульптуре из дерева, наблюдая за относительным движением лент.

Используйте это упражнение в качестве основы для исследования или обсуждения того, почему ветрозащитные экраны используются, особенно в сельском хозяйстве. Вы также можете обсудить, какие свойства деревьев делают их эффективным элементом ветрозащитной системы.

Для получения дополнительных идей см. Упражнение № 50 400-акровый лес в Руководстве по экологическому обучению PLT PreK-8.

 

Музыка ветра


Раз уж мы заговорили о ветре…

Дети обожают инженерные штуки, которые издают звук, и им понравится создавать и создавать собственный набор музыки ветра. В этой деятельности есть большой потенциал для творчества. Студенты могут использовать целый ряд материалов, включая переработанные материалы. Вы можете использовать различные размеры и формы, чтобы получить различные звуки. И деревья обеспечивают идеальную структуру, чтобы повесить их!

Существует много возможностей для междисциплинарного обучения. Учителя естественных наук могут захотеть рассказать о том, как корни прикрепляют деревья к земле в ветреную погоду. Географы могут захотеть обсудить важность ветра в распределении растительности или ветра в связи с погодой и климатом. Учителя музыки могут обсудить, как создаются различные звуки и музыкальные атрибуты их произведений.

Студенты могут выбирать из множества дизайнов колокольчиков. Кроме того, изготовление множества наборов колокольчиков из разных материалов может помочь учащимся наблюдать за звуками из разных материалов.

Предметы: Наука, искусство, география, музыка

Дополнительные идеи см. в разделе Занятие № 4 «Звуки около » в Руководстве по экологическому просвещению PLT PreK-8.

 

Деревья — источник тени

Кто не любит стоять в тенистом месте в жаркий летний день с ледяным напитком в руке? Действительно, деревья дают тень целому ряду различных существ! Если вы устроились в тени большого дерева, чтобы учиться со своими учениками, почему бы не провести урок о самой тени?

Отличным упражнением для обучения учащихся охлаждающему эффекту тени является измерение разницы температур между затененными и незатененными участками. Общий смысл этой деятельности заключается в том, чтобы поместить термометры в местах с прямым солнечным светом и в тени деревьев и измерить температуру в обоих местах. Более подробные инструкции вы можете найти здесь.

Вы можете повысить степень сложности этого задания, включив в него графические упражнения. Если в вашем научном отделе есть светочувствительное оборудование и оборудование для регистрации данных, его можно использовать для сравнения уровней освещенности и температуры, а также взаимосвязи между этими переменными.

Предметы: Естествознание, математика, география

Дополнительные идеи см. в разделе Занятие № 42 «Солнечный свет и оттенки зеленого» в Руководстве PLT PreK-8 по экологическому обучению.

 

Деревья — очистители воздуха

Как известно, деревья — легкие Земли; поглощая углекислый газ и выделяя кислород, поддерживающий жизнь, путем фотосинтеза. В зависимости от уровня обучения ваших учеников, они могут провести множество мероприятий и экспериментов, чтобы выяснить, как деревья очищают воздух.

Простой практический эксперимент в конце урока для младших школьников можно найти здесь. В этом упражнении учащиеся погружают большие листья под воду и наблюдают за пузырьками кислорода, которые со временем образуются на поверхности листа.

Дети постарше могут поработать над более сложной лабораторной установкой и изучить различные факторы, влияющие на фотосинтез. Вы можете найти предложения для практических занятий здесь и здесь.

Существует также потенциал для некоторых математических упражнений, касающихся способности деревьев газообмену. Например, учитывая, что деревья способны поглощать до 48 фунтов углекислого газа в год, учащиеся могут захотеть оценить потенциал поглощения углерода своей школьной территорией или знаменитым лесом, таким как Амазонка.

Предметы: Естествознание, география, математика

Для получения дополнительных идей см. Упражнение № 72 Воздух, которым мы дышим в Руководстве PLT PreK-8 по экологическому просвещению.

 

Деревья — источник питательных продуктов

Деревья — источник многих продуктов, таких как груши, миндаль и кокосы. Есть много интересных исследовательских проектов, связанных с питанием, которые могли бы выполнить учащиеся старшего возраста. Например, они могут исследовать конкретную пищу, полученную из деревьев, и выяснить, какими минералами, витаминами или микроэлементами она особенно богата.

В этом эксперименте учащиеся определяют и сравнивают уровни содержания витамина С в различных фруктах, фруктовых соках или сортах одного и того же фрукта. Это упражнение — отличный способ представить тему питания.

Для детей младшего возраста кулинарные упражнения также являются прекрасным способом рассказать о правильном питании и важности здорового питания. Вы можете найти некоторые кулинарные мероприятия и рецепты на основе фруктов здесь. Кроме того, ученики могут практиковаться в счете и дробях, когда вы отмеряете различные количества.

Другим предложением было бы исследовать кленовый сироп, его историю и способы его изготовления. Если в вашем районе есть ферма по производству кленового сиропа, поездка туда со студентами будет очень интересной. Конечно, кленовый сироп нужно есть в меру! И с блинами…

Урок, экскурсионное задание или исследовательская работа, посвященная любому питательному натуральному источнику пищи, будут полезны. Это действительно зависит от того, что доступно в вашем районе.

Предметы: естествознание, математика, история

Для получения дополнительных идей см. Занятие № 16 Передайте растения, пожалуйста в Руководстве по экологическому обучению PLT PreK-8.

 

Деревья – источник красителей и свиней

На протяжении тысячелетий культуры со всего мира получали красители и пигменты из природных материалов. Они использовали эти натуральные красители и пигменты в искусстве, ремеслах, косметике и окрашивании тканей. Натуральные красители добывали из коры, листьев и цветов. Это отличный урок истории, искусства или науки, за которым может последовать ряд различных мероприятий.

Например, учащиеся могут делать красители из остатков фруктов и овощей, и эти красители можно использовать для рисования акварелью или для окрашивания тканей. Вы можете найти более подробную процедуру извлечения красителя здесь. Из шпината и свекольного сока получаются отличные красители. Красная капуста также дает яркий сине-фиолетовый краситель.

На протяжении тысячелетий люди также использовали волокна, полученные из деревьев и растений, для изготовления одежды, текстиля, веревок и бумаги. Волокна крапивы, например, невероятно полезны, и их довольно легко извлечь.

Предметы: Искусство, история, наука

Дополнительные идеи см. в разделе Занятие № 15 «Несколько моих любимых вещей» в Руководстве по экологическому просвещению PLT PreK-8.

 

Деревья предотвращают эрозию и действуют как фильтры для воды

Благодаря большой корневой системе деревья могут уменьшать ветровую и водную эрозию. Они также действуют как системы фильтрации, удаляя более крупные объекты и твердые частицы.  

С помощью практического эксперимента учащиеся узнают, как растения действуют как фильтры для воды. Если у вас большой класс учащихся, вы можете распределить группы для измерения фильтрационных способностей различных типов проростков, а затем сравнить их в конце путем визуального осмотра фильтрата. Используйте этот эксперимент в качестве основы для обсуждения и исследования эрозии и реальных приложений науки. Например, определенные виды деревьев и кустарников используются в схемах борьбы с эрозией в национальных парках или на фермах.

Предметы: Естествознание, география

Для получения дополнительных идей см. Занятие № 70 Истории о почве в Руководстве по экологическому просвещению PLT PreK-8.

 

Деревья используются в медицинских целях

Этот вопрос, вероятно, лучше оставить для старших школьников, но они найдут увлекательным изучение использования деревьев и растений в медицинских целях на протяжении веков; особенно социальные проблемы, которые неотъемлемо сопровождают эти виды использования. Студенты могут также захотеть наметить области, где можно найти эти натуральные лекарства, и как это повлияло на их распространение. Эти темы также способствуют увлекательным презентациям и этическим дебатам.

Предметы: Английский язык, история, естествознание

Дополнительные идеи см. в разделе Занятие № 13 «Нам всем нужны деревья» в Руководстве по экологическому просвещению PLT PreK-8.

 

Есть ли у вас какие-либо другие предложения по изучению многочисленных и разнообразных способов использования деревьев? Мы будем рады их услышать!

  • Био

Ребекка Рейнандез — консультант по маркетингу и коммуникациям и руководитель Spring Media Strategies, LLC. Она работала с некоммерческими организациями в течение последних 10 лет и в настоящее время сосредоточена на работе с экологическими организациями. Она живет в Миннеаполисе, штат Миннесота.

Изучение деревьев | Education World

 

 

EducationWorld рада представить этот урок, который проводится в рамках программы «Познакомься с миром», которая вдохновляет молодежь открывать для себя мир природы, предлагая инновационные программы, ресурсы и мероприятия. Первоначальный план урока был разработан в консультации с известным художником и натуралистом Робертом Бейтманом и научными консультантами из Департамента образования Калифорнии. Урок размещен на странице ресурсов передовой практики программы «Знакомство», которая предоставляет учителям и родителям бесплатные передовые планы уроков, видеоролики и интерактивные мероприятия, предназначенные для того, чтобы соединить детей с природой через искусство, музыку, драму, письмо, фотографию, видео. и ведение дневника природы. Дополнительную информацию, в том числе большой выбор планов уроков, можно найти здесь.

См. другие ознакомительные уроки в EducationWorld:
Устойчивые продукты, ответственность потребителей
Растения вокруг нас: урок искусства и науки

Предметы

Наука
—Наука как исследование
— Науки о жизни

Класс

4-8

Краткое описание

В этом практическом научном задании учащиеся исследуют деревья с помощью органов чувств, отличных от зрения.

Цели

Учащиеся

  • Научатся определять несколько видов деревьев по виду, осязанию и запаху
  • Уметь описывать несколько видов деревьев по таким признакам, как форма и тип листьев, кора, форма роста и др.
  • Опишите значение деревьев для человека и других видов

Ключевые слова

Деревья, наука, экосистема, экология, окружающая среда, природа, органы чувств

Необходимые материалы

  • Ярлыки для деревьев (большие карточки с рецептами, к которым приклеены или пришиты ленты)
  • Повязка на глаза для половины вашего класса
  • Копии рабочего листа исследования слепого дерева (по одной копии на учащегося)
  • Карандаши, ручки или мелки
  • Ученические тетради, журналы или листы бумаги для рисования
  • Блокноты (по желанию, по одному на группу учащихся)

ПРИМЕЧАНИЕ. Для этого урока требуется от 30 до 90 минут, и рекомендуется доступ к школьному двору или ближайшему парку.

План урока

Деревья являются ключевым компонентом любой экосистемы, так как они влияют на все вокруг себя, в том числе на местную погоду и дикую природу, обитающую в регионе. Знакомство с деревьями в вашем районе — отличное место для начала, если вы хотите оценить и понять экологию своего штата. Это относится не только к сельской местности, но и к городам, где деревья являются важной частью городской экологии.

В этом упражнении ваши ученики лучше познакомятся с деревьями, используя не только зрение, но и другие чувства. Ваши ученики откроют для себя особенности местных видов деревьев, которые делают их уникальными, и наладят связи с деревьями, выходящие за рамки простого знания их названий и того, как они выглядят. Этим занятием можно заниматься в любое время года, но лучшее время — весна или ранняя осень, когда на лиственных деревьях еще есть листья.

Заранее до урока посетите место экскурсий и выберите место для сбора в нескольких минутах ходьбы от нескольких деревьев. Выберите от трех до шести различных видов деревьев, которые посетят учащиеся, и прикрепите к ним именные таблички. Попробуйте этот источник или этот источник (или библиотечный справочник), чтобы помочь определить различные виды.

Эти деревья должны быть расположены в нескольких минутах ходьбы от места сбора и должны быть хорошо видны, чтобы вы всегда могли видеть своих учеников. Если возможно, выберите деревья, ветви которых могут дотянуться до ваших учеников, чтобы они могли рассмотреть листья. Дайте своим деревьям короткие имена, такие как «Сэм» или «Бетти», чтобы вы и ваши ученики могли найти отдельные деревья в районе вашей экскурсии. Напишите обычное имя на обратной стороне бейджа.

Чтобы подготовить учащихся к этому упражнению, просмотрите Вводную информацию: Знакомство с деревьями (в конце этого урока).

Прежде чем приступить к этому упражнению, вы также можете проверить у своих учеников, что они уже знают о деревьях. Следующие вопросы могут помочь вам оценить предварительные знания ваших учащихся:

  1. Чем дерево отличается от других видов растений? Деревья имеют толстый одревесневший ствол и обычно довольно высокие (более 3 ярдов). У кустарников также есть деревянистые стебли, но есть много более мелких стеблей, которые поднимаются вместе с уровнем земли. У других детей растений отсутствуют одревесневшие стебли, и они обычно намного короче по высоте.
  2. Какие деревья растут в вашем районе? Проверьте знание общепринятых имен. Студенты могут сказать «ель» или «сосна», или они могут знать настоящие распространенные названия, такие как «осиновый тополь» или «сосна». Если за окном класса видны деревья, спросите своих учеников, знают ли они, что это за деревья и как их зовут. Проверьте, понимают ли ваши ученики разницу между листопадными и вечнозелеными деревьями.
  3. Какие животные живут на деревьях? Пусть ваши ученики назовут столько, сколько смогут. Это поможет им думать о деревьях как о части среды обитания местных животных. Они могут идентифицировать птиц, которые гнездятся и/или кормятся на деревьях, а также должны уметь называть некоторых млекопитающих, таких как белки, которые живут в основном на деревьях.
  4. Как размножаются деревья? Пусть ваши ученики назовут любой из способов, с которым они могут быть знакомы. Деревья могут размножаться с помощью семян (чаще всего), но также могут клонировать себя с помощью отпрысков (саженцев, которые вырастают из раскидистых корней родительского дерева). Понимают ли ваши ученики, что многие деревья либо мужские, либо женские?

Задания

Предложите учащимся выполнить одно или несколько из следующих трех заданий:

A. Blind Tree Discovery

Попросите учащихся работать в парах. Каждая группа должна иметь повязку на глазах и копию рабочего листа исследования слепого дерева.

Позвольте одному члену пары завязать глаза другому и осторожно подведите его/ее к одному из отмеченных видов деревьев.

Оказавшись у дерева, учащийся с завязанными глазами исследует дерево от земли до максимально возможной высоты и описывает текстуру, запахи, форму и другие свойства дерева. Партнер записывает эти наблюдения в рабочий лист.

У них будет пять минут, чтобы изучить дерево, прежде чем перейти к следующему.

Прежде чем покинуть отмеченное дерево, учащийся с завязанными глазами должен угадать, что это за дерево.

Посетите как минимум три разных дерева и наблюдайте за каждым из них с завязанными глазами.

Перезвоните своим ученикам через 20 минут, пусть партнеры поменяются ролями и повторят открытие слепого дерева.

Когда они закончат задание, проверьте способность учащихся определять виды деревьев. Спросите их, какие черты наиболее четко отличают каждый вид. Попросите их выделить эти функции в своем рабочем листе.

B. Рисование деревьев

Раздайте классу простую бумагу и карандаши. Попросите их выполнить одно или все из следующих действий:

  • Нарисуйте портрет всего дерева, как оно выглядит в своей среде обитания.
  • Сделать натирку коры дерева
  • Сделать натирку листа дерева
  • Сделайте подробный набросок всего одной ветки с несколькими листьями и почками

C. Полевое руководство по местным деревьям

Когда ваши ученики определили деревья в районе вашей экскурсии, попросите их составить полевой справочник на нескольких страницах по этим видам деревьев. Попросите их сделать фотографию с помощью цифровой камеры или сделать рисунки и диаграммы, которые помогут определить дерево, которое нужно включить в описание.

Включите такие детали, как форма и цвет листьев, расположение ветвей, размер дерева, предпочитаемая среда обитания, текстура и цвет коры и другие детали. Разделите свой класс на группы и назначьте каждой из них по одному виду деревьев. Они могут использовать Интернет для сбора дополнительной информации о естественной истории, которую они могут обобщить для своих описаний.


Внутренний вариант
Если вы не можете вывести свой класс на улицу, чтобы поработать с живыми деревьями, вы можете повеселиться с версией этого занятия в классе. Просто найдите большие образцы (подойдут обрезанные ветки или домашние сорта в горшках из теплицы или питомника). Отметьте их и разместите по комнате, а затем проведите исследование с завязанными глазами с этими материалами.

Продление урока

Планирование проекта по посадке деревьев . Замечательный способ подчеркнуть ценность деревьев и помочь вашим учащимся установить личные связи с деревьями — предложить им посадить деревья в школьном дворе, районе или на местной общественной земле. Для этого вам нужно будет получить разрешение у землевладельца или местных властей, но такое разрешение обычно легко получить. Выберите вид дерева, который предпочтительно произрастает в вашем регионе и который, как вы знаете, будет хорошо расти без особой помощи. Заручитесь помощью родителей, если проект находится за пределами школьного двора и требует проезда. Если вы сажаете деревья на школьном дворе, убедитесь, что деревья посажены в месте, где они будут получать достаточное количество солнца и влаги и где их никто не будет беспокоить.

Мультимедиа : Вместо того, чтобы записывать наблюдения учеников, когда они касаются и исследуют деревья с завязанными глазами, попросите партнера снять видеоклип с помощью портативной видеокамеры, цифровой камеры или сделать аудиозапись с помощью портативного звукозаписывающего устройства, такого как кассета. диктофон или цифровой диктофон. Попросите учащихся записать свои наблюдения в классе.

Социальные сети : Веб-сайты, такие как Flickr и Facebook, являются полезными инструментами для создания полевых справочников, журналов наблюдений и фотографий изучаемых деревьев. Некоторые предложения по их применению: страница класса, где учащимся предлагается поделиться своими наблюдениями; текущее обновление обнаруженных деревьев и где; или фотообои или монтаж всех деревьев, участвующих в вашем исследовании.

Исходная информация: знакомство с деревьями

Что такое дерево?

Деревья — это просто большие растения с толстыми одревесневшими стеблями. Древесина – это прочный материал, из которого растут деревья. Именно древесина в их стеблях позволяет деревьям вырастать до таких больших размеров. Вы можете найти деревья почти везде — в наших городах и парках, и как часть ландшафта почти везде, куда бы мы ни пошли. Они чрезвычайно важны в природе, потому что они являются доминирующими живыми существами во многих экосистемах.

Типы деревьев

а. Широколиственные деревья

Широколиственные деревья имеют мягкие, плоские листья с ветвящимися жилками. К широколиственным относятся такие виды, как крупнолистный клен и голубая бузина. Широколиственные деревья также называют листопадными, что означает, что они теряют листья каждую осень. Большинство этих деревьев имеют простые цветы и дают семена летом или осенью. Некоторые из их семян имеют форму твердых орехов, таких как желуди на дубах, в то время как другие, такие как осина и клен, дают семена, которые разносятся ветром.

б. Хвойные деревья

К хвойным деревьям относятся ель, сосна, лиственница, пихта, кедр и болиголов. Листья этих деревьев жесткие и одеревеневшие и, за исключением лиственницы, остаются на дереве круглый год. Все эти деревья производят семена в шишках, поэтому их также называют хвойными деревьями, что означает «шишконосные». По большей части хвойные растения являются вечнозелеными растениями, то есть они сохраняют свои иголки круглый год.

Анатомия дерева

  1. Листья : Как и другие растения, деревья используют солнечный свет для производства сахара из углекислого газа и воды в своих листьях. Это называется фотосинтезом.
  2. Корона : Вершина дерева — это крона. Дерево становится выше, добавляя новые ветви и увеличивая высоту своей кроны.
  3. Ветви : Ветви поддерживают листья, раскидываясь, чтобы листья могли получать солнечный свет.
  4. Ствол : Ствол — это толстая древесная сердцевина дерева. Он сделан из прочного материала, называемого целлюлозой, который состоит из тех же сахаров, которые деревья производят в своих листьях.
  5. Кора : Кора – это грубое внешнее покрытие стволов и ветвей деревьев. Он защищает растущие ткани внутри от высыхания. У некоторых деревьев толстая кора, устойчивая к насекомым, грибкам и пожарам.
  6. Основание : Основание дерева обычно является самой широкой частью ствола и часто имеет самую толстую кору.
  7. Корни : Корни деревьев выполняют несколько важных функций. Они закрепляют дерево в почве, чтобы оно оставалось в вертикальном положении, они приносят воду и минеральные вещества в дерево для использования в листьях, а также запасают сахар и крахмал на зиму.

Важность деревьев и лесов

Деревья играют жизненно важную роль в экосистемах, являясь одним из важнейших природных производителей продуктов питания. Деревья поглощают огромное количество углекислого газа и воды и в ходе этого процесса производят кислород и сахар. Кислород необходим животным, чтобы они могли дышать. Сахар, называемый глюкозой, используется для изготовления древесины и других растительных материалов, которые также используются многими животными в качестве пищи. Таким образом, деревья и другие растения снабжают животных как кислородом, так и пищей.

Покрытые лесом земли питают реки и озера. Леса действуют как губка и фильтр, поглощая воду из дождя и таяния снега, удаляя из нее грязь и минералы и медленно и неуклонно выпуская ее в ручьи.

Без лесов наши запасы пресной воды оказались бы под угрозой. Леса также являются важной средой обитания для многих видов животных. Выживание таких животных, как рыси, медведи, волки, карибу, олени, горные львы и многих других, зависит от леса. Уничтожение лесов в результате лесозаготовок и ведения сельского хозяйства часто представляет собой самую серьезную угрозу для этих видов.


Национальные стандарты

Science
Оценки K-4
NS.K-4.1 Science As Expiry
NS.K-4.3 Life Science. организмы и окружающая среда

5-8 классы
NS.5-8.1 Наука как исследование
NS.5-8.3 Науки о жизни — Структура и функции живых систем, разнообразие и адаптации организмов

 

Education World®    
Авторские права © 2012 Education World

Тематика деревьев Дошкольные занятия — фантастическое развлечение и обучение

Деревья окружают нас повсюду. Они бывают разных форм, размеров и даже цветов. Некоторые остаются зелеными в течение всего года, а у других листья меняют цвет и падают на землю. Дошкольные мероприятия на тему дерева могут быть интересной темой для изучения круглый год. Вот несколько замечательных ресурсов для планирования темы вашего дошкольного дерева. Большинство из этих занятий предназначены для детей в возрасте от 3 до 5 лет, но многие из них можно модифицировать и для детей младшего и старшего возраста.

ПОЧЕМУ ЭТО ИНТЕРЕСНО

Тема дерева для дошкольников дает много возможностей выйти на улицу и исследовать природу! Изучение деревьев также может привести к обнаружению мест обитания и животных, которые могут называть деревья «домом». Хотите ли вы сравнить вечнозеленые и листопадные деревья, местообитания деревьев или сезонные изменения, которым подвергаются некоторые деревья, тема дерева для дошкольников предлагает много увлекательного исследовательского обучения.

КОГДА УЧИТЬ ТЕМУ ДЕРЕВО

Тему дерева можно преподавать в любое время года. В некоторых местах деревья меняются в течение года, и их можно включить в любую сезонную тему обучения. Вы можете исследовать деревья весной, когда начинается новый рост, или осенью, когда температура меняется и листья начинают опадать.

СОВЕТЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ И ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, КОТОРЫЕ БУДУТ УЧИТЬСЯ ДЕТИ

Если вы планируете тему дерева для дошкольников, есть много возможностей для включения значимых навыков раннего обучения.

Вот лишь некоторые из понятий, которые дети могут узнать во время темы о дереве:

  • части дерева и что каждая часть делает
  • деревья как дома и места обитания животных
  • сезонная смена деревьев
  • хвойные и лиственные
  • листья

Вы также можете использовать настоящие листья или палочки в качестве манипуляторов для многих учебных занятий по обучению математике и основам грамотности.

ПРЕДМЕТЫ, КОТОРЫЕ СЛЕДУЕТ СОБИРАТЬ И ЗАПРОСИТЬ ЗАРАНЕЕ

Если вы вовлечете родителей, друзей и членов семьи, вы можете обогатить опыт детей во время вашей дошкольной темы дерева.

Соберите или попросите людей помочь вам собрать:

  • палочки и листья для исследовательского научного центра или сенсорной корзины
  • маленькие ветки деревьев
  • семена

Вы даже можете пригласить особых гостей (или посетить их, если сможете), чтобы они рассказали о полях и увлечениях, связанных с деревьями. Вы можете включить:

  • дендролога (знатока деревьев)
  • арборист (древесный хирург)
  • специалист по обрезке деревьев/ландшафту
  • работник питомника деревьев
  • фермер, выращивающий яблоко/персик/апельсин/вишню

ПЛАНЫ УРОКОВ ДЛЯ ПЕЧАТИ ДЕРЕВО

Сэкономьте время и приступайте к обучению в игровой форме с нашими наборами планов уроков, которые можно распечатать. Каждый набор включает более 30 игровых учебных заданий, связанных с темой, и мы предоставили различные версии для домашних дошкольных семей и классных учителей, поэтому все задания ориентированы непосредственно на ваши потребности.

Этот пакет включает редактируемые планы уроков и практические задания на неделю, полную математики, чтения и изучения естественных наук о деревьях и частях дерева. Посмотрите это короткое видео, чтобы увидеть лишь несколько примеров видов деятельности и печатных форм, включенных в этот набор:

Этот набор в настоящее время включает идеи для активного практического обучения и следующие печатные формы:

1) Прописные буквы и дерево сопоставления строчных букв. Упражнение
2) Цветные коврики для сортировки деревьев
3) Цветные коврики для построения слов из дерева
4) Игра «Сложение деревьев»
5) Сортировка звуков по началу дерева (для звуков /t/, /r/ и короткого /e/)
6) Кости «Дерево» Игра
7) Карточки с буквами деревьев в верхнем регистре
8) Карточки с буквами фруктов, семян и цветов в нижнем регистре
9) Карточки с числами деревьев 0–35
10) Карточки с формами (для практических занятий с формами)
11) Сортировка семейства слов дерева ( для -an, -op, -it и -ug)

ПОЛУЧИТЕ ПЛАНЫ УРОКОВ

Домашнее дошкольное дерево Тематические планы уроков

Дошкольное классное дерево Тематические планы уроков

Также доступно для учителей с оплатой труда учителей.

ИДЕИ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ НА ДЕРЕВО, СВЯЗАННЫЕ С ФАНТАСТИЧЕСКИМ РАЗВЛЕЧЕНИЕМ И ОБУЧЕНИЕМ

Здесь, в разделе «Фантастическое развлечение и обучение», мы поделились следующими идеями, которые можно дополнить темой дерева для дошкольников.

Попробуйте эту забавную поделку из алфавитного дерева, чтобы изобразить букву «Т». Детям понравится царапать вилками картонный ствол дерева, чтобы он выглядел как настоящая кора!

Возьмите несколько пипеток и пищевой краситель, чтобы сделать произведение искусства из смятого осеннего дерева. Детям понравится мять бумагу и брызгать осенними красками.

Покажите яркие осенние цвета и создайте осеннее дерево из папиросной бумаги из кровоточащей папиросной бумаги.

Приготовьте здоровую закуску к дереву, которая наверняка станет хитом с палочками кренделя и виноградом.

Добавьте изюминку к этой закуске, заменив красные и желтые помидоры черри зеленым виноградом.

Встречайте весну с этим веселым арт-проектом весеннего дерева.

Продолжайте узнавать о признаках весны с этим набором из теста для лепки весеннего дерева.

Попрактикуйтесь в счете, сложении или вычитании с помощью этого бесплатного задания по математике дерева, которое можно распечатать.

Создайте проект поделки из осеннего дерева, расписанного люфой.

Поэкспериментируйте с росписью штампов в этом арт-проекте осеннего дерева.

Соберите отдельные части и ветки деревьев, чтобы украсить эту идею.

Занятия с яблоней

В этом мастер-классе по созданию дерева из папиросной бумаги используются кровоточащая папиросная бумага и красные помпоны, чтобы сделать яблоню своими руками.

Это практическое чувственное приглашение создать яблоню также наполнит вашу комнату сладкими нотками корицы, так как вы используете палочки корицы для пней.

Возьмите натуральные материалы и пластилин и создайте несколько яблонь этим практическим способом.

Отправляйтесь на прогулку и соберите веточки. Используйте их, чтобы создать этот арт-проект зимнего дерева.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ ОТ ТВОРЧЕСКИХ ПЕДАГОГОВ

Ознакомьтесь с этими тремя заданиями для детей, которые включают 45 научных исследований, сенсорные игры, занятия по обучению грамоте и математике!

Добавьте немного науки к теме вашего дерева с помощью этих занятий по науке о лесе.

INFORMATIONAL YOUTUBE VIDEOS

ДРУГИЕ ОНЛАЙН-РЕСУРСЫ

Игры с пальцами и стишки-движки  — отличное дополнение к вашим дошкольным темам. Вот несколько потрясающих вариантов, которые можно сочетать с темой дерева.

Создайте реквизит для игры с пальцами желудей, чтобы спеть и разыграть 5 маленьких желудей, сидящих на дереве.

Down by the Tree Farm — это запоминающаяся песня и стишок, исполненный на мелодию Down by the Bay и представленный Growing Book by Book.

Этот ресурс с песнями о деревьях и игрой для пальцев от Pre-K Fun предлагает множество замечательных развлечений на тему деревьев на выбор.

Если вы хотите дополнить свое практическое обучение некоторыми онлайн-играми , вы можете попробовать:

Сыграйте в игру памяти деревьев от National Geographic Kids, находя и сопоставляя деревья.

Проверьте свои знания о деревьях в этих веселых играх о деревьях от фонда Arbor Day Foundation. Вы найдете веселые и сложные игры, такие как Treevial ​​Pursuit, ConcenTREEtion и головоломки, и это лишь некоторые из них.

В этих играх с деревьями вы узнаете о частях деревьев, узнаете деревья по их листьям или плодам и сопоставите диких животных, которые могут их населять.

ЛЮБИМОЕ ДЕРЕВО КНИГИ

Включены партнерские ссылки.

Есть множество замечательных книг, которые можно прочитать для занятий в дошкольных учреждениях на тему деревьев. Ниже приведены некоторые из наших любимых книжек с картинками на тему дерева.

БОЛЬШЕ КНИГ О ДЕРЕВАХ

Ознакомьтесь с некоторыми из наших любимых книг о деревьях, в которых есть вымышленные истории и стихи о деревьях, которые обязательно подчеркнут вашу тему деревьев.

Если вы ищете книги об осени на тему деревьев, некоторые из наших любимых включают отличные книги, посвященные листьям и изменениям, которые происходят с деревьями в это время года.

Исследуете среду обитания в тропических лесах? Вы можете найти этот список книг о тропических лесах полезными в вашей теме деревьев, когда вы исследуете различные типы деревьев, которые являются домом для животных.

ДРУГОЙ РЕКВИЗИТ И ОБУЧАЮЩИЕ ИНСТРУМЕНТЫ

Усильте процесс обучения с помощью этих практических материалов по теме вашего дерева. Их можно использовать для сенсорных ящиков, поделок и учебных занятий.

БЕСПЛАТНЫЕ РАСПЕЧАТНЫЕ ТАБЛИЦЫ

Эта распечатанная рулонная и цветная математическая распечатка отлично подходит для сложения небольших чисел или отработки двойных чисел. Он идеально вписывается в тему осеннего дерева.

Тренируйте мелкую моторику и базовые математические навыки с помощью этого задания по математике для мелкой моторики яблони от Fun-A-Day.

ВОЗМОЖНЫЕ ПОЕЗДКИ ИЛИ ПРИКЛЮЧЕНИЯ

  • отправиться на прогулку на природу
  • посетить лесную ферму
  • устроить пикник под деревом

ЧТО ДАЛЬШЕ?

Когда вы закончите дошкольные занятия по теме дерева, обратите внимание на то, что больше всего интересовало детей на протяжении всей темы. Продолжайте, исследуя одну из этих концепций более подробно. Ниже приведены некоторые возможные предложения. Темы, для которых у нас есть печатные планы уроков, содержат ссылки после них.

  • Растения
  • Планы уроков «Лесные животные» доступны для домашних дошкольных и дошкольных классов.
  • Листья-планы уроков доступны для домашних дошкольных и дошкольных классов.
  • Планы уроков цветов доступны для домашних дошкольных и дошкольных классов.
  • Планы уроков Seeds доступны для домашних дошкольных и дошкольных классов.
  • Доступны весенние планы уроков для дошкольников
  • Планы осенних уроков (будут в 2018 г.)

ВЕРНИТЕСЬ НА ГЛАВНУЮ СТРАНИЦУ ДОШКОЛЬНЫХ ТЕМ, ЧТОБЫ ПОСМОТРЕТЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ИДЕИ

Деревья — Тема и занятия

СПЕЦИАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ

Этот инструмент был создан в ответ на специальный запрос. (Открытая групповая идентификация-Bonsais) Распечатайте и покажите в определенных областях или в вашем часовом поясе.

 

ВРЕМЯ КРУГА

Найдите большое растение или маленькое дерево, которое вы можете поставить на пол в детском саду, в уголке, где дети обязательно его увидят. Используйте дерево, чтобы начать разговор с вашей группой. Назовите различные части дерева, указывая на них. Задайте детям вопросы о том, что нужно деревьям, чтобы расти и быть здоровыми. Наполните урну листьями, накройте ее крышкой и поставьте на стол до прихода детей утром. Когда они обнаружат мусорное ведро, используйте его, чтобы начать разговор и представить свою тему.

 

Анимированное обсуждение-Деревья

(Игра с открытыми картинками-Деревья) Распечатайте и заламинируйте картинки в удобном для вас формате. Используйте их, чтобы завязать разговор и задать детям вопросы по теме. Используйте клейкую бумагу, чтобы разложить листья по кругу на полу. Дети могут сидеть на листьях в течение времени круга. Прежде чем они прибудут, вы также можете использовать листья, чтобы создать путь от двери до вашей временной области круга.

  • Что происходит с деревьями осенью?
  • Чем осень отличается от других времен года?
  • Какие элементы природы связаны с падением?
  • Можете ли вы назвать то, что мы видим только осенью?

Флипограмма-Деревья

(Игра с открытыми картинками-Деревья) Распечатайте и заламинируйте картинки в удобном для вас формате. С помощью дырокола сделайте отверстия в верхнем правом и левом углах каждой картинки. Сложите картинки и вставьте кольцо в каждый набор отверстий. Флипограммой легко манипулировать. Просто покажите детям, как они могут поднять картинку и перевернуть ее под стопку. Назовите каждый предмет своей группой. Используйте флипограмму, чтобы побудить детей говорить во время кружка и задавать им вопросы по теме.

 

Давайте поговорим

(Откройте карточки со словами — Деревья) Распечатайте и заламинируйте карточки со словами. Пусть каждый ребенок выберет карточку со словом. Они могут по очереди показывать свою карточку группе. Задайте им вопросы, чтобы узнать, что они знают о каждом элементе, связанном с темой.

 

Пони находит и дарит деревья

(Открывает Пони находит и дарит деревья) Распечатайте, заламинируйте и вырежьте карточки. Используйте куклу Пони или другую куклу, с которой дети знакомы, чтобы представить группе различные типы деревьев.

 

Educa-chat-Trees

(Открыть educa-chat-Trees) (Открыть гигантские карточки со словами-Деревья) Распечатайте вопросы и гигантские карточки со словами. Заламинируйте их. Вставьте вопросы в рамку, чтобы дети могли по очереди выбирать один из них. Разложите карточки со словами на столе или повесьте их на стену. Также распечатайте карточку «Моя очередь». Заламинируйте его и приклейте на палочку. Это поможет детям уважать ребенка, чья очередь говорить. Вы также можете использовать куклу Пони или мягкую игрушку, связанную с темой. Вопросы помогут детям развить навыки наблюдения, способность к сотрудничеству, навыки мышления и умение ждать своей очереди. Этот инструмент — отличный способ анимировать время круга и

изучить тему.

 

Укажите (или назовите) на картинку

(Откройте гигантские карточки со словами — Деревья) Распечатайте, заламинируйте и повесьте карточки со словами на стену рядом с временной зоной или приклейте их на большой кусок картона, который можно передвигать. Задайте детям вопросы и попросите их найти соответствующее слово. береза, клен, дуб, ель, сосна белая, лиственница, яблоня, кедр, почки, кора, ствол дерева, пень

 

Плотники делают…

Изучите профессию столяра вместе со своей группой. Вместе определите различные деревянные предметы в вашем детском саду. Объясните своей группе, что древесина, необходимая для строительства и изготовления мебели, добывается из деревьев.

 

НАСТРОЙКА ОБЛАСТИ

 

Тематический плакат «Деревья»

(Откройте тематический плакат «Деревья» в течение дня) Распечатайте и покажите.

 

Educa-theme-Trees

(Open Educa-theme-Trees) Распечатайте и заламинируйте различные элементы, представляющие тему. Используйте их, чтобы представить тему своей группе (и их родителям), украшая детский сад.

 

Educa-decorate-Trees

(Открыть educa-decorate-Trees) Распечатайте, заламинируйте и вырежьте иллюстрации. Используйте их, чтобы украсить стены и задать настроение теме.

 

Деревья-гирлянды

(Открытые деревья-гирлянды) Распечатайте и позвольте детям украсить элементы гирлянды. Вырежьте детали и используйте их для создания гирлянды, которую можно повесить возле входа в детский сад или в самом детском саду.

 

Наклейки-деревья

(Открытые наклейки-деревья) Распечатайте иллюстрации на клейкой бумаге и используйте их для создания оригинальных наклеек для вашей группы.

 

Лес в вашем детском саду

Нарисуйте несколько деревьев на длинном баннере из белой бумаги или на открытых пакетах из коричневой бумаги. Украсьте деревья вместе со своей группой. Добавьте листья на ветки и внизу каждого дерева. Если хотите, обведите детские руки на оранжевой, красной и желтой цветной бумаге и вырежьте фигуры, изображающие листья. Добавьте сосновые шишки, желуди, яблоки и т.  д. из плотной бумаги. Если хотите, соберите вместе с группой упавшие ветки и используйте их, чтобы изобразить лес в детском саду. Подвесьте тканевые листья к веткам и к потолку. Разместите фотографии деревьев на стенах вашего детского сада.

 

Educa-numbers-Trees

(Открыть educa-numbers-Trees) Распечатайте и заламинируйте карточки. Повесьте их на стену, чтобы украсить свой детский сад.

 

Educa-letters-Tree

(Открытые educa-letters-Tree) Распечатайте и заламинируйте карточки. Повесьте их на стену, чтобы украсить свой детский сад.

 

ИГРА В ФОТО

Картинки можно использовать в качестве игры на запоминание или для начала разговора с группой. Используйте их для украшения детского сада или определенного тематического уголка. (Открыть картинку-игру-Деревья) Распечатайте, заламинируйте и храните в пакете «Зиплок» или в своих тематических корзинах.

 

Игра на память-Деревья

(Игра с открытыми картинками-Деревья) Распечатайте картинки дважды и используйте их для игры на память.

 

РАБОТЫ И ПИСЬМЕННЫЕ ЛИСТЫ

Рабочие листы предоставляются по каждой теме. Распечатайте и следуйте инструкциям. (Откройте рабочие листы — деревья)

 

Создание собственной папки для занятий

Заламинируйте несколько рабочих листов и письменных заданий и поместите их в папку вместе с маркерами для сухого стирания. Оставьте папку в своем письменном уголке и позвольте детям заполнить страницы по своему усмотрению. В конце дня просто сотрите их работу, чтобы можно было повторно использовать папку с заданиями.

 

Письменные задания-T, как дерево

(Открытые письменные занятия-T, как дерево) Распечатайте для каждого ребенка или заламинируйте для использования с маркером для сухого стирания.

 

Трассировка слов-деревьев

(Откройте карточки со словами-деревья) (Откройте гигантские карточки со словами-деревья) Распечатайте карточки со словами. Наклейте их на листы бумаги, заламинируйте и поместите в папку. Покажите детям, как они могут обвести слова маркерами. Если хотите, оставьте место под каждым словом, чтобы дети могли попытаться написать слова, не обводя буквы.

 

Канцелярские товары-Деревья

(Открытые канцелярские товары-Деревья) Печать. Используйте канцелярские принадлежности для общения с родителями, в своем письменном уголке или для обозначения своих тематических корзин.

 

Educa-nuudles-Trees

(Открыть educa-nuudles-Trees) Печать для каждого ребенка. Попросите детей раскрасить лист и использовать Magic Nuudles, чтобы придать ему трехмерный вид. Вариант: у вас нет Magic Nuudles? Попросите детей заполнить места, предназначенные для Magic Nuudles, маркерами или наклейками для игры в бинго. Заказать Magic Nuudles.

 

Строковые действия — деревья

(Открытые строковые действия — деревья) Печать для каждого дочернего элемента. Дети используют клей ПВА, чтобы обвести линии и вдавить в клей разноцветные кусочки пряжи.

 

Строительные блоки:

  • Деревянные блоки натурального цвета (или цветные).
  • Несколько веток и сосновых шишек.
  • Крошечные бревна.
  • Деревянные палочки всех видов, которые можно использовать для различных типов конструкций.
  • Фигурки лесных животных.

Искусство и ремесла:

  • Картон, папиросная бумага, пустые коробки из-под яиц, переработанный материал и т. д. Дети могут использовать их, чтобы изобразить хижину в лесу.
  • Повесьте большой лист бумаги на стену, чтобы создать фреску. Вы можете вдохновить детей, нарисовав несколько деревьев и предложив им добавить листья, животных и т. д.
  • Распечатанный на бумаге рисунок дерева, на который дети должны приклеить листья и кору (оторванные кусочки зеленого и коричневого цветного картона). Клеевые стержни лучше всего подходят для этой работы, так как жидкий клей может просочиться сквозь бумагу.
  • Мольберт с большим листом бумаги (или бумагой на стене) вместе с плакатной краской. Дети могут нарисовать лес.
  • Палочки от эскимо и клей ПВА для постройки бревенчатой ​​хижины.
  • Обсудите в группе следы животных, нанесите краску на стопы детей и предложите им пройтись по бумаге. Когда краска высохнет, предложите им сравнить свои следы.
  • Кусок вощеной бумаги и клей ПВА, которые дети могут использовать для рисования паутины. Когда клей высохнет, они могут снять паутину с вощеной бумаги и повесить ее.
  • Обсуждайте лесные пожары, исследуя оранжевую и желтую краски.

Рисунок:

  • Раскраски на тему лесных животных, природы, птиц и т. д.
  • Музыкальный рисунок: нарисуйте лес, слушая компакт-диск со звуками, связанными с лесом.
  • Раздайте детям переработанную бумагу, чтобы они могли рисовать и объяснять важность сохранения деревьев!

Ролевая игра:

  • Пикник:
    • Корзина для пикника, наполненная пластиковой посудой и едой, одеяло, радио с компакт-диском, чтобы слушать щебетание птиц, пока вы изображаете пикник в лесу. Это мероприятие может быть организовано во время обеда или перекуса. Просто сядьте на одеяло на полу в детском саду.
  • Кемпинг в лесу:
    • Палатка, спальные мешки, посуда, пластиковая или одноразовая посуда, пластмассовые продукты питания, пижамы и т. д.
  • Независимо от того, какую тему вы выберете, украсьте свой район гигантскими бумажными деревьями, изображениями леса из старых календарей, тканевыми листьями и т. д. Цель состоит в том, чтобы буквально преобразить ваш район, чтобы он выглядел как лес.

Манипуляция:

  • Игра на память на тему лесных животных с обучающей игрой с картинками или игра, купленная в магазине.
  • Головоломки по теме.
  • Коричневое и зеленое тесто для лепки леса. При желании вы можете использовать домашнее тесто для лепки и оставить детские творения сохнуть. Им понравится строить свой собственный миниатюрный лес с деревьями и животными.
  • Тканевые листья, которые можно сортировать по цвету, размеру, форме и т. д.
  • Войлочная доска с войлочными деревьями, животными и т. д., которую можно использовать для придумывания историй и сцен.
  • Разнообразные предварительно вырезанные формы грибов, на которые вы наклеили тематические картинки для уникальной игры на развитие памяти.
  • Игра на ассоциации, в которой дети должны соотнести животных с правильной средой обитания.
  • Поставьте на стол различные предметы, связанные с темой (желудь, сосновая шишка, фигурка белки, сосновая иголка и т. д.). Попросите детей внимательно рассмотреть предметы. Накройте их одеялом и снимите один предмет. Дети должны определить недостающий предмет.
  • Кусочки веревки, которые дети могут использовать для завязывания узлов.
  • Сортировочная игра с участием животных с мехом и животных с перьями.

Предварительное чтение:

  • Книги о лесных животных.
  • Сказки и басни с лесным сюжетом: «Три поросенка», «Красная шапочка», «Белоснежка и семь гномов», «Гензель и Гретель» и др.
  • Наушники и компакт-диски со звуками природы, щебетанием птиц, звуками животных и т. д.
  • Куклы, изображающие лесных зверей и птиц.

Предварительное письмо:

  • Соедините точки или пунктирные линии, которые дети могут провести, чтобы увидеть деревья.
  • Игры со словесными карточками educatall.com.
  • Действия по розыску, связанные с именами лесных животных. Свяжите картинки с каждым словом, чтобы помочь детям определить их.
  • Различные рабочие листы по теме.

Двигательные навыки:

  • Полоса препятствий, на которой детям предлагается двигаться, как разные лесные животные.
  • Охота за сокровищами, где дети должны найти изображения лесных животных.
  • Попробуй свистнуть, как птица.
  • Разыгрывайте различные действия, связанные с лесными животными или насекомыми.
  • Представьте, что вы пожарные тушат лесной пожар. Попросите детей встать в очередь и передать ведро, наполненное водой, по цепочке, стараясь, чтобы в ведре было как можно больше воды, когда оно достигает конца очереди.
  • Спойте песни у воображаемого костра и объясните, как важно правильно тушить костер, чтобы не вызвать лесной пожар.

Сенсорные корзины:

  • Большой контейнер, наполненный грязью.
  • Контейнер, наполненный сосновыми иголками.
  • Ящик с сосновыми шишками.
  • Большой контейнер, наполненный осенними листьями (настоящими или тканевыми).
  • Контейнер с семечками.

Кухня:

  • В группе приготовьте фруктовый салат из различных фруктов, растущих на деревьях (груши, яблоки, сливы, ананасы и т. д.).
  • Предложите детям нарезать грибы (белые и коричневые) на мелкие кусочки и смешать их со сметаной или простым йогуртом, чтобы приготовить соус, который можно подавать на обед или во время перекуса с вегетарианским блюдом.
  • Приготовьте рецепт из ягод, которые можно найти в лесу.
  • Приготовьте свою собственную смесь, смешав семена, орехи и сухофрукты. Объясните, чем эта простая закуска отлично подходит для походов в лес, поскольку дает энергию.

Science:

  • Наполните большой контейнер листьями, кусочками коры, ветками хвойных деревьев и сосновыми шишками.
  • Разложите разные виды грибов в прозрачных контейнерах и предложите детям понаблюдать за ними.
  • Попросите детей сделать из рафии, сена и кусочков пряжи гнезда для птиц.
  • Создайте свой собственный виварий и добавьте в него любых насекомых, которых дети найдут, играя на улице. Обязательно накройте свой виварий, чтобы избежать неприятных сюрпризов.
  • Покажите детям компас, карту и т. д.
  • Вместе с группой сажайте цветы и различные виды овощей.
  • Собери кормушку для птиц. Есть много простых моделей, чтобы попробовать!

 

ЯЗЫКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Карточки можно использовать во время кружка, чтобы начать разговор с группой или в зоне для чтения и письма. Их также можно использовать для идентификации ваших тематических корзин. (Открытые словесные карточки-Деревья) (Открытые гигантские словесные карточки-Деревья) корни, ветка, листья, ствол дерева, кора, почки, желудь, гнездо, хвоя, сок дерева, лес, древесина

 

Последовательный рассказ-Деревья

(Открытый последовательный рассказ-Деревья) Распечатайте и заламинируйте. Предложите детям расположить иллюстрации в правильном порядке.

 

Гигантские карточки со словами — Деревья

(Откройте карточки со словами — Деревья) (Откройте гигантские карточки со словами — Деревья) Распечатайте. береза, клен, дуб, ель, сосна белая, лиственница, яблоня, кедр, почки, кора, ствол дерева, пень

 

История-последовательность-Осень

(Рассказ-последовательность-Осень) Распечатайте историю, заламинируйте иллюстрации и вырежьте их. Дети должны расположить их в правильном порядке.

 

Сцена в лесу

(Сцена в открытом лесу) Распечатайте, заламинируйте и вырежьте детали. Дети используют их для украшения сцены.

 

ПРОЦЕДУРЫ И ПЕРЕХОДЫ

 

Прыгаем с дерева на дерево

(Открыть educa-decorate-Деревья) Распечатать. Заламинируйте картинки и разложите их на полу с помощью клейкой бумаги. Играть музыку. Когда музыка останавливается, дети должны быстро найти картинку, на которую можно сесть (вариация музыкальных стульев).

 

Поза дерева

Наполните мусорное ведро или корзину тканевыми листьями. Всякий раз, когда дети должны ждать своей очереди, например, чтобы вымыть руки, дайте им два листа, которые они могут держать над головой, выполняя позу дерева (йога). Это упражнение будет держать их занятыми, предоставляя им расслабляющий момент.

 

Наша доска для листьев

Отправляясь на прогулку со своей компанией, соберите множество красивых листьев. Когда вы вернетесь в детский сад, рассортируйте листочки и расположите их в большой таблице, разделенной на секции. Напишите название другого типа дерева в верхней части каждого раздела, стараясь выбрать деревья, которые можно найти в вашем районе. Помогите детям связать листья с соответствующим деревом.

 

Гигантская игра в классики

С помощью цветной клейкой ленты нарисуйте на полу гигантскую игру в классики. Например, это может соединить две разные зоны в вашем детском саду. Покажите детям, как они могут чередовать прыжки на одной и на двух ногах. Добавьте изображения, связанные с темой, в каждый квадрат.

 

Игра — Это мое место — Деревья

(Открыть игру — Это мое место — Деревья) Распечатайте каждую иллюстрацию дважды. Используйте клейкую бумагу, чтобы закрепить одну копию каждой иллюстрации на столе. Поместите вторую копию каждой иллюстрации в непрозрачный пакет и предложите детям выбрать карточку, которая определит их место за столом (соответствующая иллюстрация). Иллюстрации также можно использовать для определения мест для сна детей или их места в последовательности заданий.

 

Моя лиственная дорожка

(Открой мою лиственную дорожку) Распечатайте, заламинируйте и разложите картинки на полу, чтобы создать дорожку, ведущую к различным зонам вашего детского сада. Путь может вести к местам, часто посещаемым детьми в течение дня, таким как ванная комната, гардероб и т. д., или, если хотите, ограничивать ваши мастерские.

 

ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

 

Прогулка в лесу

Отправляйтесь на прогулку в ближайший лес со своей группой. Назовите предметы, которые вы видите (белка, птица, шишка и т. д.). Побуждайте детей прикасаться к листьям, сосновым иголкам и т. д.

 

Бассейн из листьев

Замените мячи в бассейне на тканевые листья. Детям будет очень весело манипулировать разноцветными листьями. Вариант: вы также можете заполнить яму для мячей листьями, упавшими на землю.

 

Коллаж из листьев

Повесьте большой лист клейкой бумаги на стену липкой стороной к себе. Пусть дети прижмут листья к бумаге.

 

ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ И ДВИГАТЕЛЬНЫЕ НАВЫКИ

 

От одного дерева к другому

Создать полосу препятствий. Добавьте препятствия, такие как веревка, по которой дети должны пройти, не касаясь ее. Положите листья на стул и попросите детей залезть под него. Включите все, что у вас есть под рукой, например шляпы, изображающие лесных животных, которые они могут носить, чтобы пройти курс. Спланируйте свой курс так, чтобы дети изучили различные способы передвижения (прыгать, ползать, ходить и т. д.). Используйте свое воображение, чтобы сделать вашу полосу препятствий веселой!

 

Иллюстрированные деревья

Соберите несколько изображений деревьев и демонстрируйте их в детском саду. Используйте стены, шкафы, пол и т. д. Дети будут открывать для себя картинки в течение дня.

 

Убежище

Предоставьте ящики (разных размеров) и позвольте детям спрятаться в них. Они могут притворяться белками, прячущимися на деревьях.

 

Пул листьев

Замените шарики в бассейне на тканевые листья. Детям будет очень весело манипулировать разноцветными листьями.

Вариант: Вы также можете заполнить яму для мячей листьями, упавшими на землю.

 

Воздуходувка для листьев

Вырежьте несколько листов в форме листьев из папиросной бумаги. Дайте каждому ребенку соломинку для питья и покажите им, как они могут использовать ее для транспортировки листьев. Они могут вдохнуть над листом и задержать дыхание, пока не достигнут определенного места или контейнера, не очень далекого. Как только они возобновят дыхание, лист упадет.

 

Коллаж из листьев

Повесьте большой лист клейкой бумаги на стену липкой стороной к себе. Пусть дети прижмут листья к бумаге.

 

Игра с листьями

Дети любят прыгать в большой куче листьев. Это простое занятие лучше всего делать на улице, но если вам действительно нужно, вы можете принести мешок для мусора, полный листьев, в помещение и использовать содержимое мешка, чтобы создать кучу мусора на полу в детском саду. Уборка будет необходима, но дети обязательно получат массу удовольствия!

 

Летающие листья

Установите несколько листьев на свой парашют. Попросите детей очень осторожно поднимать и опускать парашют и поощряйте их наблюдать за листьями. Медленно пусть они увеличивают скорость, с которой они двигают парашют, чтобы отправить листья в воздух.

 

Листья со шнуровкой

(Листья со шнуровкой) Распечатайте, заламинируйте и проделайте отверстия вокруг каждой формы, где указано. Дети продевают в отверстия шнурок, отрезок пряжи или ленту.

 

Лиственный бег

Используйте клейкую ленту, чтобы определить линию старта и финиша. Поместите два листа на расстоянии 10 см друг от друга. Дайте детям соломинки или пустые втулки от туалетной бумаги, которыми они могут дуть на листья, чтобы те двигались к финишу. Побеждает тот ребенок, который первым успешно пересек финишную черту. Победитель может повторить попытку с другим ребенком.

 

АКТИВНЫЙ ОТДЫХ

 

Маленькие обезьянки

Найдите во дворе дерево с низкой веткой, на которой дети могут качаться, как обезьянки. Помогите детям постарше закинуть ноги на вершину ветки. Конечно, на протяжении всей этой деятельности требуется постоянный контроль. Для дополнительной безопасности подложите под ветку толстый коврик для упражнений.

 

Наружная фреска

Повесьте большой бумажный баннер на забор или стену во дворе. Нарисуйте стволы деревьев и ветки. Предложите детям собрать листья и попросите их приклеить их на нарисованные вами ветки с помощью клея или клейкой массы.

 

На лесопилку

Разделите группу на две команды. Каждой команде понадобится большой самосвал. Пусть каждая команда катается по двору, собирая упавшие ветки в свой грузовик. В конце упражнения подсчитайте ветки, собранные каждой командой, чтобы определить, какой грузовик перевез больше всего дров.

 

Наш дом-лист

Предоставить маленькие игрушечные грабли. Помогите детям сгребать большую кучу листьев. Затем предложите им использовать листья для обозначения частей дома. Им понравится использовать листья, чтобы разграничить спальню (или несколько спален), кухню, гостиную, игровую комнату, ванную комнату и т. д. Пусть они играют в своем доме-листе, как хотят.

 

Наша разноцветная елка

Наполните большую корзину разноцветными лентами. Попросите детей по очереди выбрать ленту, которую они могут привязать к ветке дерева в вашем дворе. Назовите цвета вместе.

 

Наш домик на дереве

Вам понадобится большая картонная коробка (прибор). Пусть дети украсят его, чтобы он представлял собой домик на дереве. Они могут, например, нарисовать окна и приклеить кусочки ткани с обеих сторон, чтобы изобразить шторы. В них можно установить небольшие пластмассовые предметы мебели. Установите свой домик на дереве под большим деревом во дворе или на вершине большой игровой конструкции. Пусть дети играют в своем домике на дереве и придумывают всевозможные сценарии. Они могли даже перекусить или поспать в своем домике на дереве.

 

Листья в воде

Наполните большую емкость водой и добавьте листья. Предложите детям дуть на листья соломинкой для питья, чтобы они двигались.

 

Контейнеры для листьев

Вам понадобятся три пустых контейнера. Приклейте на каждый лист разного цвета (например, зеленый, красный, желтый). Поставьте большой мешок с листьями рядом с мусорными баками. Детям будет интересно сортировать листья по цвету.

 

Хижина в лесу

Дети любят играть в хижинах. Накиньте старые простыни на столы, стулья и другие предметы мебели, чтобы изобразить палатки или хижины. Добавьте объекты, которые обычно находятся в лесу. Пусть дети играют в своих палатках и домиках.

 

Прогулка в лесу

(Открытое ралли-Лес) Распечатайте и заламинируйте, чтобы вы могли отметить пункты в списке с помощью маркера. Прогуляйтесь по своему району или ближайшему лесу. Предложите детям найти элементы в списке. Вы можете собрать их в сумку или тележку и вернуть в детский сад. Дети могут использовать их для творчества или наблюдения.

 

Игра в листьях

Дети любят прыгать в большие кучи листьев. Это простое занятие на свежем воздухе. Для разнообразия, почему бы не принести листья в детский сад и не создать свой собственный шторм из листьев. У вас будет здоровенная работа по уборке, но какое удовольствие!

 

Охота за листьями

Спрячьте несколько разных видов листьев по всему двору. Предложите детям найти их. Это упражнение можно использовать, чтобы связать листья с разными типами деревьев.

 

Летающие листья

Установите несколько листьев на свой парашют. Предложите детям осторожно поднять и опустить ваш парашют, чтобы листья подпрыгивали вверх и вниз. Постепенно пусть они увеличивают скорость, с которой они двигают парашют, пока они не отправят листья в полет.

 

РАЗВЛЕЧЕНИЯ В РЕЛАКСАЦИИ

 

Лесной релакс

Спросите детей, на которых они могут соорудить кровать из листьев. Поощряйте их наблюдать за звездами и наслаждаться этой расслабляющей паузой. Предложите им поискать формы в облаках, найти время, чтобы послушать ветер, птиц…

 

МУЗЫКАЛЬНАЯ И РИТМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 

Музыкальное дерево

Собирайте предметы, связанные с деревьями (кора, сухие ветки и т. д.). С помощью детей в вашей группе весело проведите время, используя предметы для воспроизведения интересных звуков.

 

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 

Образовательные пары-Деревья

3 Открытые Дети должны провести линию между одинаковыми предметами или раскрасить одинаковые предметы одним цветом. Для прочного и экологичного использования ламинат для использования с сухостираемым маркером.

 

Educ-trace-Trees

(Открыть educ-trace-Trees) Печать для каждого ребенка. Дети должны обвести линии правильными цветами, а затем раскрасить соответствующие элементы теми же цветами.

 

Раскраски по номерам-Деревья

(Открыть раскраски по номерам-Деревья) Печать для каждого ребенка. Дети должны раскрасить картинку в соответствии с кодом цвета.

 

Educ-большие и маленькие-деревья

(Open educ-big and small-Tree) Печать и ламинирование. Дети должны расположить иллюстрации в правильном порядке, от самой маленькой до самой большой.

 

Счетные карточки-деревья

(открытые счетные карточки-деревья) Распечатайте и заламинируйте. Подготовьте ряд деревянных прищепок, на которых вы можете нарисовать или нарисовать цифры от 1 до 9. Дети считают предметы на каждой карточке и прикрепляют соответствующую прищепку к нужному номеру.

 

Educ-одинаковые и разные-деревья

(Open educ-одинаковые и разные-деревья) Распечатайте и заламинируйте для прочного и экологичного использования. Дети должны обвести иллюстрации, которые отличаются в каждом ряду.

 

Ролл и цветные деревья

(Открытый рулон и цветные деревья) Распечатайте для каждого ребенка. В эту игру можно играть индивидуально или в группе. Дети по очереди бросают кубик, считают точки и раскрашивают соответствующую часть.

 

Educ-math-Trees

(Open educ-math-Trees) Печать и ламинирование для долговечного и экологичного использования. Дети должны посчитать предметы в каждом прямоугольнике и обвести правильное число.

 

Дерево для всего

(Открыть дерево для всего) Распечатать. Дети должны вырезать предметы и связать их с правильным деревом.

 

Форма леса

(открытая форма леса) Печать. Дети должны вырезать деревья и склеить их в правильном ряду.

 

Секции дерева

(Открытые секции дерева) Печать. Дети должны вырезать четыре части и собрать их, приклеив их на лист плотной бумаги с помощью клея-карандаша. Когда они закончат, они могут раскрасить свое дерево.

 

С дерева на бумагу

(Открыть с дерева на бумагу) Печать. Предложите детям вырезать иллюстрации и вклеить их в прямоугольники в правильном порядке, чтобы помочь им понять, как из деревьев получается бумага.

 

Белки на деревьях

(Открытые белки на деревьях) Печать. Дети должны сосчитать листья на каждом дереве и добавить соответствующее количество белок.

 

Ассоциация Game-Tree

(Открытая ассоциация Game-Tree) Распечатайте и заламинируйте игру. Используя липучку, дети связывают карточки с правильным деревом.

 

Игра-Четыре дерева

(Открытая игра-Четыре дерева) Распечатайте, наклейте карточки на непрозрачный картон и вырежьте. Разложите все карточки на полу или столе вверх ногами (так, чтобы не было видно иллюстраций). Дети по очереди бросают кубик. Каждый раз, когда ребенок выбрасывает «1», он может перевернуть карточку. Если перед ним еще нет этого дерева, он оставляет его и ставит перед собой, чтобы все видели. Побеждает тот ребенок, который первым соберет все четыре дерева.

 

Я изобретаю собственное дерево

(Открыть Я изобретаю собственное дерево) Распечатайте, заламинируйте и разрежьте каждое дерево пополам. Раздайте детям детали и позвольте им создать оригинальные деревья. Они не должны соответствовать стволу и листьям, которые обычно идут вместе.

 

НРАВСТВЕННАЯ И ОБЩЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 

Самодельная деревянная головоломка

До прихода детей сложите несколько дощечек (2 x 8 x 4). Нарисуйте дерево сбоку от кусочков сверху вниз. Листья будут со стороны верхних частей, а корни будут нарисованы со стороны нижних частей. Затем положите все деревяшки в корзину и предложите детям складывать их друг в друга, чтобы собрать дерево.

 

Перевозка дров

(Открытый лесовоз) Распечатать на каждого ребенка. Разрежьте несколько пустых рулонов туалетной бумаги на кольца. Распечатайте и соберите штамп. Дети по очереди бросают кубик. Каждый раз, когда кубик падает на топор, бросавший его ребенок берет одно картонное кольцо (бревно) и кладет его в свой грузовик. Выигрывает тот ребенок, который первым заполнит свой грузовик.

 

Тенистое дерево

Чтобы рассказать историю, сядьте вместе со своей группой под большим деревом. Обеспечьте маленькие одеяла, на которых они могут сидеть. При желании вы можете даже вздремнуть в тени. Дети также могут просто лежать на спине и смотреть вверх на слегка покачивающиеся на ветру листья, на птиц на ветках и т. д.

 

Я иду гулять в лес и несу…

Сядьте в круг со своей группой. Начните игру со слов: «Я иду гулять в лес и беру с собой фонарик». Ребенок рядом с вами должен повторить это предложение и добавить еще один пункт. Каждый ребенок должен повторить все элементы, перечисленные другими, прежде чем добавить что-то свое.

 

РАННЯЯ НАУКА/МАНИПУЛЯЦИЯ/ИССЛЕДОВАНИЯ

 

Крошечный лес

Разрежьте несколько веток на части. Положите на стол большой кусок флористической пены (или зеленого теста для лепки) и предложите детям наколоть на него ветки, чтобы изобразить крошечный лес. Поставьте его на подоконник или полку, чтобы украсить детский сад.

 

Мой первый гербарий

(Откройте мой первый гербарий) Распечатайте для каждого ребенка. На протяжении всей темы (или сезона) дети собирают цветы и листья, которые они могут добавить в свой гербарий. Напишите дату под каждым новым дополнением и помогите детям идентифицировать предметы, которые они находят. С детьми младшего возраста распечатайте один гербарий и попросите их заполнить его всей группой.

 

Кормушки для сосновых шишек

Отправьтесь на прогулку со своей группой и соберите сосновые шишки. Приклейте веревку к каждой сосновой шишке и позвольте детям с помощью пластикового ножа намазать их арахисовым маслом. Повесьте их на дереве (остерегайтесь аллергии).

 

Листья в воде

Вам потребуется емкость с водой или водяной стол. Добавьте листья. Дети дуют на листья соломинкой, чтобы они двигались.

 

Контейнеры для листьев

Используйте три пустых контейнера для хранения. На каждую корзину приклейте лист разного цвета (например, зеленый, красный и коричневый). Поставьте большой мешок с листьями рядом с мусорными баками. Дети сортируют листья по цвету.

 

КУЛИНАРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 

Кленовая вода

Купить кленовую воду. Объясните своей группе, как кленовая вода поступает из дерева. Если есть возможность, покажите им клен, когда пойдете гулять. Пусть они почувствуют запах кленовой воды, чтобы оценить ее сладкий аромат. Расскажите о том, как делают кленовый сироп. Дайте каждому ребенку по стакану кленовой воды. Затем дайте каждому ребенку по ложке кленового сиропа, которым он может полить блины или вафли.

 

Клеющие птицы

Дайте каждому ребенку пустой картонный пакет из-под молока. Пусть украшают так, как хотят изобразить кормушку для птиц. Затем наполните их тыквенными семечками, семечками подсолнуха и т. д. Поощряйте детей есть семечки и чирикать, как птички, во время перекуса.

 

Цветущие фруктовые деревья

Вам понадобятся палочки для кренделя, глазурь (или сливочный сыр), порошок Jell-O со вкусом вишни и попкорн. Положите попкорн в пакет Ziploc вместе с порошком Jell-O. Встряхните пакет, чтобы попкорн окрасился. Попросите детей вдавить палочки кренделя в глазурь, а затем использовать ее, чтобы «наклеить» попкорн на кончик, чтобы изобразить цветки фруктового дерева.

 

Печенье с кленовым листом

Купите печенье с кленовым листом и подавайте его с фруктами во время перекуса.

 

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ИСКУССТВО

 

Лес в коридоре

Обведите силуэт каждого ребенка на большом листе бумаги. Попросите детей встать с распростертыми руками над головой и прижать ноги друг к другу. Попросите детей раскрасить свой силуэт, который будет представлять собой ствол дерева и ветки. Пусть приклеят на ветки Fun Foam или тканевые листья. Повесьте деревья в коридоре.

 

Мое штампованное дерево

Дайте каждому ребенку по четыре-пять коричневых ершиков для труб. Помогите им скрутить нижние части ершиков вместе, чтобы получился ствол дерева. Помогите им отделить верхнюю часть ершиков для труб, чтобы они представляли ветки. Предложите детям приклеить свое дерево на лист плотной бумаги. Подготовьте подушечки для штампов осенних цветов и штампы в форме листьев. Предложите детям штамповать листья вокруг ветвей своего дерева.

 

Шедевр из дерева

Перед приходом детей распилите бревно, чтобы сделать несколько деревянных дисков. Предложите детям понаблюдать за поверхностью дисков. Пусть каждый ребенок рисует на диске. Дайте высохнуть, прежде чем покрыть их работу лаком и с помощью горячего клея приклеить кусок джутовой веревки позади своих шедевров, чтобы их можно было повесить.

 

Газетные деревья

Откройте несколько газетных страниц на полу и черным маркером нарисуйте контуры деревьев. Попросите детей вырезать их и приклеить на лист зеленой плотной бумаги. Используйте это задание, чтобы объяснить своей группе, как из деревьев делают газету.

 

Прожилки листьев

Положите несколько листьев, которые вы собрали вместе со своей группой, под листы бумаги и предложите детям раскрасить листья, чтобы увидеть, как прожилки листьев выглядят как по волшебству. Далее дети постарше могут вырезать листья и повесить их на бельевую веревку в помещении, чтобы получилась оригинальная гирлянда.

 

Модели-деревья

(Открытые модели-деревья) Распечатайте модели и используйте их для различных поделок и занятий по теме.

 

Моя лиственная шляпа

(Открыть образование-украсить-Деревья) Распечатайте и вырежьте. Приклейте элементы на бумажную шапку или повязку.

 

Трафареты-Деревья

(Открытые трафареты-Деревья) Распечатайте и вырежьте различные трафареты. Дети могут использовать их, чтобы обводить и рисовать деревья по всей теме.

 

Мое смятое дерево

Обведите ствол дерева с четырьмя (4) ветвями на цветной бумаге. Попросите детей заполнить ствол дерева скомканными кусочками коричневой папиросной бумаги. Сделайте крошечные шарики из красной, желтой, оранжевой и зеленой папиросной бумаги, чтобы добавить листья к дереву.

 

Отпечатки листьев

Вместе со своей группой наклейте несколько листьев на большой лист бумаги. Раздайте детям губки, которыми они смогут полностью покрыть листья краской. Когда краска почти высохнет, аккуратно снимите листья.

Вариант: Используйте старые зубные щетки вместо губок.

 

Куклы-деревья

(Открытые куклы-деревья) Распечатайте различные модели на картоне. Попросите детей вырезать их и украсить материалами для творчества и рукоделия. Приклейте палочку от эскимо позади каждой, чтобы завершить марионетки.

 

Поделки из дерева

(Открытые модели-Деревья) Распечатайте несколько копий и используйте их как основу для различных поделок и занятий.

 

Ручное дерево

(Открытый ствол дерева) Печать. Нанесите красную, желтую или оранжевую краску на руки детей и предложите им нажимать ими на вершину своего дерева, чтобы изобразить листья.

 

Разноцветные деревья

Попросите детей нарисовать стволы деревьев на плотном картоне и приклеить на ветки скомканные кусочки папиросной бумаги, изображающие листья.

 

Листовое дерево

(Открытый ствол дерева) Распечатайте для каждого ребенка. Попросите детей приклеить настоящие листья на ветки, чтобы завершить их дерево.

 

Филиалы

Собирайте ветки вместе со своей группой. Пусть дети раскрасят ветки и посыпают их блестками. Если вы предпочитаете, они могут использовать ветки в качестве кистей для различных занятий или просто для рисования на плотной бумаге.

 

Альбом-прогулка в лесу

(Открыть альбом-прогулка в лесу) Распечатать на каждого ребенка. Пойдите на прогулку в лес и соберите листья и ветки, которые дети могут приклеить на страницу своего альбома. Если хотите, сфотографируйте свою группу во время прогулки, распечатайте снимки и раздайте каждому ребенку по экземпляру.

 

РАСКРАСКИ

(Открыть тему раскраски-Деревья) Распечатать для каждого ребенка.

 

РАЗНЫЕ СПОСОБЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАСКРАСОК

 

Одинаковые раскраски-Деревья

Распечатайте одну и ту же раскраску для каждого ребенка и дополнительную копию для своей модели. Раскрашивайте только определенные части изображения. Представьте модель своей группе и попросите их раскрасить свою картинку, чтобы она выглядела точно так же, как ваша.

 

Папка-раскраска «Деревья»

Распечатайте и заламинируйте несколько страниц для раскрашивания и поместите их в папку с несколькими маркерами для сухого стирания. Оставьте все на столе для детей, чтобы исследовать.

 

Музыкальное рисование-Деревья

Играйте в музыкальное рисование со своей группой. Дайте каждому ребенку раскраску. Пусть дети сядут за стол. Когда заиграет музыка, они должны передать раскраски по столу. Каждый раз, когда музыка останавливается, они должны раскрасить картинку перед собой, пока музыка не заиграет снова.

 

Самодельные пазлы-деревья

Дайте каждому ребенку картинку для раскрашивания. Когда они будут готовы, разрежьте каждую картинку на части, чтобы создать уникальные пазлы.

 

Завершите рисунок-Деревья

(Откройте и заполните рисунок-Деревья) Распечатайте для каждого ребенка. Дети должны нарисовать недостающие предметы.

 

Я учусь рисовать-Дерево

(Открыть Я учусь рисовать-Дерево) Распечатайте и заламинируйте лист модели. Предложите детям попрактиковаться в технике рисования на листе модели, прежде чем пытаться нарисовать дерево самостоятельно.

 

Креативная раскраска-Деревья

(Открыть творческую раскраску-Деревья) Распечатать на каждого ребенка. Предложите детям завершить рисунок так, как они считают нужным.

 

Получайте удовольствие!

образовательная команда


Другие математические идеи
для
Дарящее дерево

Интеграция математики и литературы
Дарящее дерево
~ Шел Сильверстайн

Помните, когда дом на дереве использовался как секрет особняк в лесу; Яблоко, сорванное прямо с дерева, было самым сладким дегустация угощения в середине осени и самый большой пень вокруг летний костер был предметом зависти всех детей в лагере? Что ж для одного мальчика дерево — это гораздо больше, чем воспоминание о детстве, это его жизнь.

В Шел Сильверстайнс Дарение дерева, мальчик видит дерево как нечто большее, чем просто дом на дереве, специальное угощение или даже пень. Он видит в дереве настоящего друга, который всегда рядом и готов помочь. отдать ему все, что у нее есть. Мальчик, когда совсем маленький, играет с дерево каждый день. Он приходит и часами просто смеется, играет, и отдыхать. Дерево находит утешение в визитах мальчика, и двое очень довольны. Но, как и все люди, мальчик взрослеет, и он не приходит так часто, как когда-то. Дерево кажется перестает быть таким большим приоритетом в жизни мальчика, и ей становится грустно.

Время идет, мальчик остается в стороне дольше и дольше, и возвращается только тогда, когда ему что-то нужно. Мальчик нужны деньги, поэтому она позволяет мальчику продавать свои яблоки; Ему нужен дом, поэтому она разрешает ему брать свои ветки, а он хочет лодку, поэтому она разрешает ему рубить вниз ее ствол и сделать лодку. В конце концов, у дерева ничего нет. осталось отдать мальчику, когда он придет к ней в последний раз. Кусочек, это только то, что думает дерево. Однако она ошибается. Все мальчик хочет сейчас, это место, чтобы сидеть и отдыхать. И поэтому она позволяет ему сделать это на ее культе. И мальчик, и деревце снова счастливы (Сильверштейн, 19 лет64).

В детстве я всегда любил эту книгу. Мне нравилось, что дерево всегда было рядом, чтобы помочь мальчику, и он смог жить хорошей жизнью благодаря этому дереву. Однако, как я стал старше, я читал эту книгу и смотрел на нее больше с точки зрения окружающей среды. аспект. Я понял, что люди иногда просто используют деревья для своих целей. собственной выгоды, и хотя в то время это может показаться нам пустяком, деревья действительно болят. Я стал характеризовать дерево как человека, и поставить себя на место дерева. Я действительно начал смотреть в окружающей среде больше как подарок, чем привилегия. Затем, как я получил еще старше, и я отошел от дома, я прочитал эту книгу с точки зрения родителя, и как родитель чувствует на протяжении всей жизни своего ребенка. Во-первых, ребенок всегда есть, но потом, со временем, детей вокруг все меньше и меньше, и иногда приходят только тогда, когда им что-то нужно. И сейчас, читая эту книгу с целью урока математики, я могу вспомнить много случаи, когда математика играет решающую роль в жизни мальчика с деревом.

Кроме того, я чувствую, что дети могут рассказать о своих свой личный опыт к этой книге, и в то же время она позволяет детям глубже заглянуть в книгу, а не просто прочитать слова. Они начнут понимать, как другие идеи, которые могут быть не такими очевидными, могут можно найти в книге, если они просто используют свое воображение. Эта книга побуждает детей смотреть и мыслить абстрактно!

Используя эту книгу в своем классе, я бы подал заявление это не только к уроку математики, но и к блоку по деревьям. У меня будут уроки по каждому предмету, связанному с этой книгой, что позволит более широкое сообщение детям о том, что книги — это больше, чем просто слова, они уроки. В то же время имея конкретные уроки по каждому предмету, обучая важности деревьев во многих аспектах. А поскольку осень — идеальное время года для разговоров о деревьях, я бы читал эту книгу вслух своим ученикам в первые осенние месяцы. По читая его вслух, я могу задавать вопросы, которые познакомят с запланированным Мероприятия.

Что касается возрастного уровня учащихся, я чувствую это книгу можно читать в любом возрасте. Уроки и мысли, которые они извлекают из книга, очевидно, будет варьироваться в зависимости от возраста, как и выполняемые действия, но это хорошая история, которую может коснуться каждый. Вопрос «Как я могу связать это с математикой в ​​моем классе?»

Какие уроки математики можно брать у Щедрое дерево? Когда я прочитал это книгу, я сразу подумал о разных объектах для измерения: яблоки, ветки и ствол. Все эти части дерева могут быть измеряется, и все они используют разные единицы измерения. Деятельность Я выбрал меру веса (фунты), ингредиенты (чашки, чайные ложки, столовые ложки, д. ), и рост (дюймы, футы), все это очень важно в уроке измерения. Ниже приведены три кратких описания действий, которые можно использовать, когда обучение измерению и Дающее Дерево.

Благодаря этим трем видам деятельности дети ориентироваться на разные единицы измерения, почему важно измерять, и как измерять определенные объекты. Благодаря этому они будут представлены к различным инструментам, используемым для измерения, и узнайте, как они используются.

Первое мероприятие, которое я запланировал, касающееся к рассказу, относится к странице 34 из Щедрое дерево. Мальчик нуждается денег, поэтому дерево предлагает мальчику свои яблоки, чтобы он отнес их в город. и продать (1964). Чтобы продать яблоки, мальчик должен был узнать, сколько они весят, чтобы он мог присвоить цену своим яблокам. Какой прекрасный способ для детей научиться измерять вес — через взвешивание яблок!

Для ознакомления с заданием дети попросить вспомнить случаи, когда они ходили в продуктовый магазин со своими родителей, и они покупали фрукты и овощи. Затем спросите у учащиеся, сколько раз они видели, как их родители используют весы чтобы измерить, сколько весят их фрукты и овощи. Объяснять для студентов, так они узнают, сколько еды будет стоимость, потому что магазин берет x сумму денег за y фунтов еды.

Учащиеся могут быть разбиты на маленькие группы, и каждой группе будет дано разное количество яблок для взвешивания. В каждой группе также будет шкала, по которой учащиеся смогут выполнять фактические задания. измерение с. Затем учащимся будет предложено разместить различные количество яблок в их шкале, и запишите их данные. В зависимости В зависимости от возраста некоторым учащимся может понадобиться помощь в чтении шкалы. Делать маленьким детям проще, они могут округлить вес до ближайшего целое число на шкале.

Для детей старшего возраста этот урок можно пройти шаг вперед, и они могут установить сумму денег за фунт для продажи яблоки для. Затем учащиеся взвешивают свои яблоки и применяют эта информация к информации, установленной о цене. Они будут в состоянии приблизительно узнать, сколько яблок равно х количеству фунтов, следовательно, установить, сколько в итоге будут стоить y фунтов яблок.

Второе занятие, которое может быть полезным и приятным на уроках математики используется измерение ингредиентов. Отношение назад до Дающее дерево, учитель может спросить, «Что Какие предметы можно использовать в качестве ингредиентов в этой книге? Что из них можно сделать?» Надеюсь, дети упомянули яблоки и различные продукты, которые можно приготовить из яблок. После краткого обсуждения сообщите детям, что они собираются использовать измерения для того, чтобы сделать яблочный пирог. Ведь это может быть одна из вещей, для которых мальчик использовал яблоки в Щедрое дерево.

Учитель продолжает разделять класс на небольшие группы, и всем им выдаются необходимые материалы для приготовления яблочный пирог. У каждой группы будет копия рецепта и разные измерительные приборы для ингредиентов. Каждый ребенок по очереди измерение ингредиента и смешивание его с начинкой. Это ответственность и своего рода вызов для каждого учащегося нужное количество ингредиента. Например, если рецепт вызывает на 1 и 1/4 стакана сахара, а измерительный прибор в этой группе только ½ чашки, им нужно будет знать, как использовать ½ чашки для 1 1/4 чашки. Конечно, этот урок будет применяться к детям старшего возраста, но есть определенные способы адаптировать этот урок, чтобы дети младшего возраста могли сделать это также.

Помимо измерения формы, учащиеся потребуются складывать и вычитать тоже. Этот урок является хорошим обзором сложения и вычитание, особенно с дробями. В дополнение к очевидному математические понятия, этот урок знакомит учащихся с единицами измерения чашки, столовая ложка, чайная ложка и так далее.

Когда все ингредиенты были успешно отмерил и перемешал, воспитатель может поставить пирожки в одну из печей в столовой и ждать, пока они испекут. Учащиеся также могут измерить время, которое они тратят на выпечку, и узнайте, как важно, чтобы еда была готовили определенное количество времени! Когда пироги готовы, все студенты могут насладиться кусочком домашнего десерта! Однако важно расспросить родителей о пищевой аллергии перед выполнением этого урока!

Наконец, третье действие, связанное с Давать дерево, — это урок, описанный в более подробно в плане урока, который я приложил. Учитель может начните с вопроса своим ученикам: «Что, кроме яблок, мальчик получает от дерева то, что ему нужно знать размеры за? Почему ему важно знать размеры этих объектов? Можете ли вы придумать, как он может их измерить?» Подождите несколько минут. для обсуждения, убедившись, что упоминаются ветки и ствол дерева как некоторые объекты, подлежащие измерению.

Затем детей можно объединить в пары с партнера и выведен на улицу. Здесь им будут предоставлены разные материалы для измерения высоты и окружности заданного дерева. Каждый студент будет иметь возможность измерить различные части дерева, а затем записывать их информацию. Групповое обсуждение материалов и агрегатов участвующие в этом процессе измерения могут быть запущены, а затем учащиеся обсудим, почему мальчику важно измерять ветки и ствол дерева. Возможно, учитель даже может попросить о каких-то последствиях ветвей и ствола слишком короткие. Это также зависит хотя на возраст студентов.

Для всех вышеперечисленных мероприятий важно учителю акцентировать внимание на различиях в единицах измерения, разных инструменты, используемые для измерения, а также причины, почему важно измерять. Затем можно задать вопросы, касающиеся измерений в повседневной жизни. Понимают ли студенты, что измерения окружают их повсюду? Когда они ходить по магазинам, готовить ужин, сажать цветы и даже водить машину, что это что измеряется? Обсудите важность измерения с детей и убедитесь, что они могут применять измерения в своей повседневной жизни.

В заключение, Дарящее дерево, включает измерения в жизнь мальчика, которая затем может быть связана с жизнью учеников. Хотя эти уроки взяты из этой книги косвенно, это один из более широкие цели, я надеюсь, мои ученики увидят. я бы хотел, чтобы они мыслить абстрактно, а затем использовать свое воображение, чтобы применить то, что у них есть приучили к учебе.


Каталожные номера

«Дерево обучения проекту». (1998). Проект руководство по обучению дереву и окружающей среде. Вашингтон: Американский лесной фонд.

Сильверштейн С. (1964). дающее дерево.  Нью-Йорк: Harper & Row.



по Давать дерево План урока

по Математическая страница


Справедливость затенения — определение мест посадки деревьев с помощью анализа пригодности

Исследовательский анализ данных — один из наиболее важных этапов пространственного анализа и моделирования, поскольку он позволяет понять ваши данные. Во-первых, вы изучите несколько аспектов данных, предоставленных для этого урока.

Настройте и изучите критерии анализа

В этом разделе вы настроите свой проект, узнаете о критериях, выбранных для анализа, и изучите данные на уровне переписных участков.

Сначала вы загрузите пакет проекта, содержащий все данные для урока, и откроете его в ArcGIS Pro.

  1. Загрузите файл Shade_Equity.ppkx.
  2. Найдите загруженный файл Shade_Equity.ppkx на своем компьютере и переместите его в легкодоступное место, например в папку «Документы».
  3. Дважды щелкните файл Shade_Equity.ppkx, чтобы открыть проект в ArcGIS Pro. При появлении запроса войдите в систему, используя свою лицензированную учетную запись ArcGIS.
  4. Посмотрите на более темную область к северу от Санта-Моники.
  5. Взгляните на более светлый район к югу от центра Лос-Анджелеса.

    На этой территории покрыто навесом менее 5 процентов.

    Городские власти Лос-Анджелеса могут решить распределить 90 000 деревьев по областям карты с низким покрытием крон (желтый и светло-зеленый). Тем не менее, городские власти решили более активно решать вопросы социальной и экологической справедливости и хотят распределять деревья на основе следующих трех конкретных целей:

    • Справедливость — Содействовать социальной и расовой справедливости.
    • Окружающая среда — смягчение последствий плохого качества воздуха и повышения температуры, связанного с урбанизацией.
    • Восприимчивость — защита населения, наиболее пострадавшего от нехватки деревьев.

    Город выбрал следующие критерии для каждой цели:

    9202 avity

    333333333333323232329

    quity

    333333333333323232329

    avity

    333330 29

    . уровень бедности

    Цель КРИТЕРИЯ
    9

    avity

    3333333333333323

    Окружающая среда

    Температура поверхности земли, качество воздуха, ежедневное ежедневное движение, текущее покрытие навеса деревье лет), люди с астмой, люди, которые ездят на автобусе, люди, которые ходят на работу пешком

    Группы населения, перечисленные для цели «Справедливость», были выбраны, потому что они часто страдают от несправедливых условий, из-за исторических, социальных или экономические причины.

    Раса и этническая принадлежность — сложные и изменчивые социальные конструкции. Например, человек может идентифицировать себя с несколькими расами. Категория латиноамериканцев или латиноамериканцев включает людей, которые идентифицируют себя с черными, белыми, азиатами или другими расовыми категориями, но которые также идентифицируют себя с латиноамериканцами или латиноамериканцами. Идя дальше, важно помнить, что расы не имеют никакой основы в биологии или генетике.

    Хотя раса и этническая принадлежность являются несовершенными социальными конструкциями, они имеют ощутимые последствия в обществе. Таким образом, включение их в анализ может дать важную информацию о расовых различиях.

    Что касается цели «Окружающая среда», основное внимание уделяется критериям, которые могут быть смягчены за счет более высокого покрытия кроны деревьев.

    Что касается цели Восприимчивость, идея состоит в том, что пожилые люди, маленькие дети, люди с респираторными заболеваниями и люди, которые ждут автобуса на солнце или ходят на работу пешком, будут наиболее неблагоприятно воздействовать на загрязнение воздуха, жару и отсутствие тени. .

    Хотя этот урок создан по образцу реального проекта, возглавляемого городскими властями Лос-Анджелеса, некоторые детали, касающиеся выбранных критериев и рабочего процесса анализа, были изменены.

    Кроме того, хотя эти 12 критериев подходят для города Лос-Анджелес, другой город может использовать другие или дополнительные критерии.

    Теперь вы изучите данные, включенные в пакет проекта, чтобы понять, как они соотносятся с целями и критериями города Лос-Анджелес по посадке деревьев.

  6. На панели Содержание щелкните правой кнопкой мыши слой LA City Tract Data и выберите Таблица атрибутов.
  7. Прокрутите горизонтально, чтобы просмотреть переменные, включенные в таблицу.
  8. Закройте таблицу атрибутов.

В этом разделе вы создали свой проект, узнали о критериях, выбранных городом Лос-Анджелес, и изучили переменные данных на уровне переписных участков. Далее вы изучите некоторые отношения данных.

Изучение взаимосвязи данных с помощью диаграммы рассеяния

Одной из важных задач города Лос-Анджелес является посадка деревьев для обеспечения справедливости. В таких статьях, как «Тень» и «Выключи солнечный свет»: почему тень является признаком привилегии в Лос-Анджелесе, авторы сообщают о значительной нехватке тени в районах с низким доходом. Вы проверите, подтверждают ли это ваши данные, создав диаграмму рассеяния, показывающую, как средний доход домохозяйства соотносится с покрытием кронами деревьев в городе Лос-Анджелес.

  1. На панели «Содержание» щелкните правой кнопкой мыши «Данные городского тракта Лос-Анджелеса», выберите «Создать диаграмму» и выберите «Точечная диаграмма».
  2. На панели «Свойства диаграммы» для параметра «Число оси X» выберите «Средний процент покрытия кроны деревьев». В поле Число по оси Y выберите Медианный доход домохозяйства за 2020 г. (в нижней части раскрывающегося списка).
  3. Закройте диаграмму рассеяния и панель свойств диаграммы.

В этом разделе вы изучили взаимосвязь между покрытием крон деревьев и средним доходом домохозяйства, создав диаграмму рассеяния. Далее вы изучите связь между двумя переменными с помощью двумерной карты.

Изучение несоответствий с помощью двумерной карты

В этом разделе вы будете использовать двумерную карту, чтобы выяснить, где может быть большее или меньшее неравенство в отношении доступа пожилых людей к кронам деревьев в городе Лос-Анджелес.

Город хочет сажать деревья там, где они больше всего нужны с точки зрения социальной справедливости и других критериев. Однако при этом также необходимо учитывать наличие текущего дерева. Например, если на переписном участке много пожилых людей и мало деревьев, город должен посадить на этом участке больше деревьев, чтобы сделать ситуацию более справедливой. Если на переписном участке много пожилых людей, но также много деревьев, городу может не понадобиться больше сажать деревья на этом участке, чтобы обеспечить справедливое отношение к старшим.

Вы можете определить три возможные категории для переписных участков в отношении пожилых людей:

  • Большое количество пожилых людей
  • Среднее количество пожилых людей
  • Малое количество пожилых людей

Аналогично, вы также можете определить три возможные категории в отношении деревья:

  • Высокий доступ к деревьям
  • Средний доступ к деревьям
  • Плохой (неравный) доступ к деревьям

Вы создадите двумерную карту, показывающую, как сочетаются все эти категории.

Символика двумерных цветов показывает количественную взаимосвязь между двумя переменными.

  1. На панели Содержание щелкните правой кнопкой слой LA City Tract Data и выберите Символы.
  2. Для параметра Основные символы выберите Двумерные цвета.
  3. Для поля 1 сохраните средний процент покрытия кронами деревьев, а для поля 2 выберите 2020 Senior Population.

  4. Для Цветовая схема разверните раскрывающийся список и установите флажок Показать имена. Выберите вариант Olive-Blue-Green 3×3.

  5. Нажмите кнопку «Параметры цветовой схемы» и выберите «Применить к заливке и контуру».

  6. На вкладке Легенда для параметра Ориентация выберите Высокие значения/Низкие значения.
  7. Посмотрите на карте, как распределяются разные цвета.
  8. На панели быстрого доступа щелкните Сохранить, чтобы сохранить проект.

В этой части вы изучили критерии анализа и соответствующие данные. Затем вы построили график и выявили положительную связь между покрытием крон деревьев и средним доходом домохозяйства. Наконец, вы создали двумерную карту, чтобы визуально понять множество возможных комбинаций между покрытием кроны деревьев и пожилым населением. Далее вы подготовите данные для анализа пригодности.


Основываясь на поставленных городскими властями задачах по улучшению социальной и экологической справедливости, ваша конечная цель — вычислить приоритетную оценку для каждого участка переписи. На основе этих баллов вы решите, сколько деревьев будет закреплено за каждым участком. В этой части вы подготовите данные для этого анализа. Во-первых, вы рассчитаете индексы неравенства для каждой из демографических переменных. Вы также суммируете растровые данные о температуре поверхности земли и качестве воздуха по участкам переписи, чтобы получить две последние переменные окружающей среды, необходимые для анализа.

Найдите общие суммы для демографических переменных

Для каждой из восьми демографических переменных (латиноамериканское или латиноамериканское население, неиспаноязычное чернокожее население, домохозяйства с доходом ниже прожиточного минимума, пожилые люди, маленькие дети, люди с астмой, люди, которые ездят на работу на автобусе, люди, которые ходят на работу пешком), вы рассчитаете индекс неравенства. Индекс неравенства сравнивает процент пожилых людей (или латиноамериканцев, или людей с астмой и т. д.) в каждом переписном районе с процентом покрытия деревьями. Индекс несоответствия представляет собой разницу между двумя процентами. Если есть справедливость, ожидается, что участок с 2 процентами всех пожилых людей в городе Лос-Анджелес, например, должен иметь 2 процента всего существующего покрытия кронами деревьев в городе. Если процент пожилых людей намного выше, чем процент существующего покрытия кронами деревьев, существует неравенство, и участок должен получить приоритет для посадки деревьев. При наличии эквити разница между процентными значениями равна нулю. При наличии неравенства разница представляет собой положительное число, и чем оно больше, тем выше приоритет посадки деревьев.

Вы захотите использовать в своем анализе значения индекса неравенства вместо необработанных демографических данных, потому что вас интересуют не столько сами группы населения, сколько мера неравенства для этих групп населения.

Чтобы рассчитать индексы несоответствия, первым шагом является нахождение общей суммы значений для каждой демографической переменной и для переменной «Общее покрытие растительного покрова в кв. км». Например, для домохозяйств с доходом ниже уровня бедности (ДХ 2018 г. с доходом ниже уровня бедности) вы просуммируете домохозяйства за чертой бедности во всех переписных районах, чтобы узнать, сколько таких домохозяйств имеется в городе Лос-Анджелес. .

  1. На панели Содержание щелкните правой кнопкой мыши слой LA City Tract Data и выберите Data Engineering.
  2. Нажмите клавишу Ctrl, выделите восемь демографических переменных и общее покрытие растительного покрова в кв. км и перетащите их на панель статистики в окне проектирования данных.
  3. Нажмите кнопку «Рассчитать».
  4. Щелкните правой кнопкой мыши заголовок столбца Имя поля и выберите Закрепить/Разморозить.

  5. Прокрутите горизонтально, чтобы просмотреть статистику, рассчитанную для каждого поля.

В этом разделе вы нашли общие суммы для каждой демографической переменной и переменной растительного покрова, используя представление Data Engineering.

Вычислить проценты для демографических переменных

Следующим шагом вычисления несоответствия является преобразование значений переменных в проценты. Вы сделаете это, разделив значение в каждом тракте на общую сумму и умножив на 100.

Например, в городе Лос-Анджелес насчитывается 247 550 домохозяйств с доходом ниже уровня бедности. Если в переписном районе имеется 1026 таких домохозяйств, это означает, что (1026/247 550) * 100 или 0,41 процента всех домохозяйств с доходом ниже прожиточного минимума в городе Лос-Анджелес проживают в этом конкретном переписном районе.

Вы будете использовать инструмент «Вычислить поле» и начнете с переменной ДХ w «Доход ниже уровня бедности».

  1. На ленте на вкладке Анализ в группе Геообработка щелкните Инструменты.
  2. На панели Геообработка найдите инструмент Вычислить поле и откройте его.

  3. В инструменте «Вычислить поле» для «Входной таблицы» выберите «Данные городского тракта Лос-Анджелеса». В поле Имя поля введите pPoverty (p означает процент).
  4. В поле Тип поля выберите Плавающее.
  5. В разделе «Выражение» в списке «Поля» выберите 2018 ДХ с доходом ниже уровня бедности.
  6. В текстовом поле Выражение введите знак деления.
  7. В представлении Data Engineering найдите значение Sum для переменной 2018 HHs w «Доход ниже уровня бедности». Скопируйте значение (Ctrl+C) и вставьте его (Ctrl+V) в текстовое поле «Выражение».
  8. Добавьте знак умножения, скобки и число 100, чтобы получить полное выражение: (!households_acshhbpov! / 247550) * 100.

  9. Нажмите «Выполнить».

    Вы просмотрите новое поле pPoverty в таблице атрибутов.

  10. На ленте на вкладке Инжиниринг данных в группе Данные щелкните Таблица атрибутов.

    Откроется таблица атрибутов LA City Tract Data. Вы убедитесь, что таблица отсортирована в предсказуемом порядке по идентификатору тракта.

  11. В таблице атрибутов щелкните правой кнопкой мыши имя поля Tract ID и выберите Sort Ascending.
  12. Прокрутите горизонтально, чтобы найти новое поле pPoverty.
  13. В первой строке убедитесь, что поле pPoverty имеет значение 0,11634.
  14. На панели Содержание щелкните правой кнопкой мыши слой LA City Tract Data и выберите Символы.
  15. На панели Символы установите следующие значения параметров:
  16. В нижней части панели Символы щелкните вкладку Геообработка, чтобы вернуться на панель Геообработка.
  17. На панели «Геообработка» измените значение «Имя поля» с pPoverty на pHispanic и убедитесь, что значение «Тип поля» — «Плавающее».
  18. Измените выражение на (!raceandhispanicorigin_hisppop_cy_1! / 1970773) * 100.
  19. Нажмите «Выполнить».

    Когда вы создадите все девять полей, вы их просмотрите.

  20. В таблице атрибутов прокрутите горизонтально до конца таблицы и убедитесь, что все поля были добавлены и заполнены.

В этом разделе вы вычислили проценты для каждой демографической переменной и переменной покрытия кроны деревьев.

Расчет индексов несоответствия

Теперь, когда у вас есть проценты для каждого из демографических полей и площади древесного покрова в квадратных километрах, вы сравните их для оценки справедливости. Вы вычтете процент покрытия крон деревьев из процента для каждой демографической переменной. Когда разница равна нулю, распределение является справедливым. Когда разница положительна, существует дефицит текущего распределения покрытия древесного полога по отношению к оцениваемой демографической переменной и, следовательно, несправедливость. Точно так же отрицательный результат указывает на избыток существующих деревьев.

  1. Закройте таблицу атрибутов LA City Tract Data и панель обработки данных.
  2. На панели Геообработка измените Имя поля на DisIdxPoverty и убедитесь, что Тип поля — Плавающее.
  3. Изменить выражение на !pPoverty! — !pTreeCanopy!.
  4. Нажмите «Выполнить».

    Когда вы создадите восемь полей, вы проверите результаты.

  5. В таблице атрибутов проверьте правильность добавления восьми новых полей.

  6. Закройте таблицу атрибутов.

    Вы обозначите индексы неравенства для чернокожего неиспаноязычного населения, чтобы увидеть, как они распределяются по городу Лос-Анджелес.

  7. На панели Содержание щелкните правой кнопкой мыши LA City Tract Data и выберите Символы.
  8. На панели Символы установите следующие значения параметров:
  9. На панели Символы на вкладке Классы щелкните Дополнительно и выберите Обратный порядок символов.

В этом разделе вы вычислили индексы неравенства для каждой демографической переменной. Затем вы нанесли результат для неиспаноязычного чернокожего населения в качестве примера. В следующих двух разделах вы извлечете значения переменных среды из растровых данных.

Подготовка растровых данных Air Quality для анализа

Хотя данные о кроне деревьев и данные о дорожном движении были предварительно обработаны для экономии вашего времени, вы сами извлечете данные для двух переменных среды, чтобы получить представление о процессе. Такие данные часто предоставляются в растровой форме, и их необходимо обрабатывать для представления на уровне переписных участков. В этом разделе вы будете обрабатывать растровые данные качества воздуха.

Дополнительные сведения об источнике этих данных см. в разделе «Узнать об источниках данных» в конце урока.

  1. На панели Содержание сверните слой LA City Tract Data и отключите его. Разверните слой Air Quality и включите его.
  2. На панели Геообработка нажмите кнопку Назад.

  3. Найдите инструмент Зональная статистика в виде таблицы и откройте его.
  4. В параметрах инструмента Зональная статистика в виде таблицы установите следующие значения:
  5. Нажмите кнопку «Выполнить».

    Инструмент запускается, и на панель Содержание добавляется новая таблица, содержащая средние значения для каждого переписного участка. Вы присоедините эти значения к слою LA City Tract Data.

  6. На панели Геообработка нажмите кнопку Назад.
  7. Найдите инструмент «Присоединить поле» и откройте его.
  8. В параметрах инструмента «Присоединить поле» установите следующие значения:
  9. Нажмите «Выполнить».

    Вы откроете таблицу атрибутов слоя LA City Tract Data, чтобы просмотреть новые средние значения.

  10. Щелкните правой кнопкой мыши слой LA City Tract Data и выберите Таблица атрибутов.
  11. Прокрутите по горизонтали до конца таблицы атрибутов.
  12. Щелкните правой кнопкой мыши заголовок поля Среднее и выберите Поля.

  13. На вкладке «Поля» в столбце «Имя поля» найдите поле «Среднее». Дважды щелкните среднее значение и введите AvePM25.
  14. Измените значение псевдонима той же строки на Ave PM 2,5.

  15. На ленте на вкладке Поля в группе Изменения щелкните Сохранить.

  16. Щелкните вкладку таблицы атрибутов LA City Tract Data и просмотрите недавно переименованное поле Ave PM 2.5.

  17. Закройте таблицу атрибутов и области просмотра полей.

    Ave PM 2.5 — это переменная, которую вы будете использовать в своем анализе для представления критериев качества воздуха.

В этом разделе вы извлекли информацию из растровых данных качества воздуха, чтобы создать переменную для анализа.

Подготовьте растровые данные Land Surface Temperature для анализа

Теперь вы обобщите информацию о температуре, предоставленную растровым слоем Land Surface Temperature.

  1. На панели «Содержание» сверните и отключите слой «Качество воздуха». Разверните и включите слой Land Surface Temperature.
  2. На панели Геообработка нажмите кнопку Назад. Найдите и откройте инструмент Зональная статистика в виде таблицы.
  3. В параметрах инструмента Зональная статистика в виде таблицы установите следующие значения:
  4. Нажмите кнопку «Выполнить».

    Вы присоедините полученную таблицу к слою LA City Tract Data.

  5. На панели Геообработка нажмите кнопку Назад. Найдите и откройте инструмент «Присоединить поле».
  6. Для параметров инструмента «Присоединить поле» установите следующие значения:
  7. Нажмите «Выполнить».

    Вы откроете таблицу атрибутов LA City Tract Data, чтобы просмотреть новый атрибут и переименовать его.

  8. Щелкните правой кнопкой мыши слой LA City Tract Data и выберите Таблица атрибутов.
  9. Прокрутите по горизонтали до конца таблицы атрибутов.
  10. Щелкните правой кнопкой мыши новый заголовок поля «Среднее» и выберите «Поля».

  11. На вкладке «Поля» в столбце «Имя поля» переименуйте среднее имя поля в AveLST, а псевдоним — в Ave Land Surface Temp.
  12. На ленте на вкладке Поля в группе Изменения щелкните Сохранить.
  13. Щелкните вкладку таблицы атрибутов LA City Tract Data и просмотрите недавно переименованное поле Ave Land Surface Temp.

  14. Закройте таблицу атрибутов и области просмотра полей.
  15. Нажмите Ctrl+S, чтобы сохранить проект.

AveLST — это переменная, которую вы будете использовать в своем анализе для представления критериев температуры поверхности земли.

На этом уроке вы подготовили данные, вычислив индексы несоответствия для каждой из ваших демографических переменных. Затем вы извлекли данные о качестве воздуха и температуре поверхности земли на уровне переписных участков, чтобы сгенерировать две последние переменные окружающей среды. Все ваши данные теперь готовы для анализа.


Теперь ваши данные готовы для расчета оценок приоритета посадки деревьев для всех участков переписи. Вы можете сделать это с помощью инструмента анализа пригодности Business Analyst. Затем вы будете использовать эти оценки приоритета, чтобы решить, сколько из 90 000 деревьев следует посадить на каждом переписном участке.

Если у вас нет Business Analyst, вы можете подписаться на бесплатную пробную версию. Кроме того, вы можете вычислить оценки приоритета вручную с помощью Data Engineering. На самом деле это хороший способ глубже понять, как работает инструмент анализа пригодности. Чтобы вычислить оценки приоритета вручную, перейдите к разделу Вычисление оценок приоритета с помощью Data Engineering.

Инструмент Анализ пригодности, включенный в дополнительный модуль ArcGIS Business Analyst Desktop, изначально предназначен для поиска оптимального местоположения на основе списка критериев. На этом уроке вы будете использовать его для вычисления оценки приоритета посадки деревьев для каждого участка переписи на основе ваших 12 критериев и 3 целей.

Одной из мощных функций инструмента анализа пригодности является то, что он позволяет вам регулировать вес каждого из критериев, чтобы изменить степень их влияния на итоговую оценку. В своем анализе вы будете взвешивать переменные в зависимости от их важности для достижения трех целей города Лос-Анджелес.

Вычислите оценки приоритета с помощью Business Analyst

Сначала вы создадите слой анализа пригодности.

  1. На панели Содержание сверните слой Land Surface Temperature и выключите его.
  2. На ленте на вкладке Анализ в группе Рабочие процессы щелкните Бизнес-анализ и выберите Анализ пригодности.
  3. В инструменте «Создать слой анализа пригодности» задайте следующие значения:
  4. Нажмите «Выполнить».
  5. Убедитесь, что на панели Содержание выбран слой Приоритет посадки деревьев.
  6. На ленте на вкладке Пригодность в группе Критерии разверните раскрывающийся список Добавить критерии и выберите Добавить поля из входного слоя.
  7. В инструменте «Добавить критерии пригодности на основе полей» щелкните стрелку рядом с «Поля», чтобы открыть все поля, которые можно использовать в анализе.
  8. Установите флажок рядом с 12 полями, перечисленными выше, и нажмите Добавить.

  9. Нажмите «Выполнить».
  10. На ленте на вкладке Пригодность в группе Критерии щелкните Критерии пригодности.
  11. На панели анализа пригодности убедитесь, что все критерии имеют одинаковый вес (8,333333), чтобы сумма всех весов составляла 100.
  12. Для Ave Annual Daily Traffic щелкните замок, чтобы зафиксировать значение. В поле «Вес» введите 8.
  13. В разделе «Средний процент покрытия кронами деревьев» нажмите «Дополнительные параметры». Для влияния выберите Inverse.
  14. Закройте панель анализа пригодности.

Вычисление оценок приоритета с помощью Data Engineering

Если вы уже вычислили оценки приоритета посадки деревьев с помощью Business Analyst в последнем разделе, вы можете пропустить этот раздел урока и вернуться к следующему разделу Распределение деревьев на основе оценок приоритета. Если у вас нет Business Analyst и вы не хотите получать пробную версию программного обеспечения, вы можете рассчитать оценки приоритета, выполнив вместо этого шаги, описанные здесь.

В этой части урока вы будете использовать инженерию данных для расчета приоритета посадки деревьев для каждого участка переписи на основе ваших 12 критериев и 3 целей. Получив оценки приоритета, вы будете использовать их, чтобы решить, сколько из 90 000 деревьев следует посадить на каждом переписном участке.

Вы начнете с создания класса пространственных объектов, который будет использоваться для вычисления оценок приоритета.

Если вы уже рассчитали оценки приоритета с помощью Business Analyst, вы можете перейти к следующему разделу.

  1. На панели Содержание сверните слой Land Surface Temperature и выключите его.
  2. На ленте на вкладке Анализ в группе Геообработка щелкните Инструменты.
  3. На панели Геообработка найдите и откройте инструмент Копировать объекты и установите следующие значения:
  4. Щелкните Выполнить.

    Слой Tree_Planting_Priority добавлен на панель Содержание. Поскольку ваши критерии отражают людей, частицы, температуры, автомобили и т. д., вы начнете со стандартизации значений, чтобы все они имели диапазон от 0 до 1.

  5. На панели Содержание щелкните правой кнопкой слой Tree_Planting_Priority и выберите Data Engineering.

    Откроется представление Data Engineering со всеми переменными слоя Tree_Planting_ Priority, перечисленными на панели Fields.

  6. Нажмите клавишу Ctrl, выделите следующие 12 переменных, представляющих критерии приоритета посадки деревьев:
  7. Щелкните правой кнопкой мыши одно из выбранных полей, щелкните Построить, затем щелкните Стандартизировать поле.
  8. На панели «Стандартизация поля» установите следующие значения:
  9. Нажмите OK.

    Инструмент запускается, добавляя 12 новых полей в слой Tree_Planting_Priority

  10. В представлении Data Engineering на панели «Поля» прокручивайте вниз, пока не увидите новые добавленные поля MIN_MAX.
  11. Щелкните первое поле Min_Max, Avg_TreeCanopy_Cover_MIN_MAX, чтобы выбрать его. Нажмите клавишу Shift и щелкните последнее поле Min_Max, AveLST_MIN_MAX, чтобы выбрать все стандартизированные поля.
  12. На панели Геообработка найдите и откройте инструмент Вычислить поля (несколько).

    Появится панель инструментов Вычислить поля (несколько).

  13. На панели инструментов Вычислить поля (несколько), при необходимости, для Входной таблицы выберите слой Tree_Planting_Priority.
  14. В поле «Имя поля» перетащите выбранные поля из представления Data Engineering на параметр «Имя поля».
  15. Используйте приведенную ниже таблицу для создания выражений. Вы можете ввести их или скопировать и вставить из таблицы.
  16. Нажмите «Выполнить».

    Вы готовы подсчитать окончательный балл для каждого переписного участка, суммируя все взвешенные стандартизированные баллы.

  17. На ленте на вкладке Инжиниринг данных в группе Инструменты щелкните Построить. В раскрывающемся меню выберите Вычислить поле.
  18. На панели Вычислить поле задайте следующие параметры:
  19. Нажмите OK.
  20. Закройте представление Data Engineering и сохраните проект.

Распределение деревьев на основе оценок приоритета

Чтобы преобразовать оценки приоритета в количество деревьев, вы сначала подсчитаете сумму оценок приоритета для всего города Лос-Анджелес. Затем вы вычислите отношение баллов каждого переписного участка к общей сумме и умножите его на 9.0,000 (общее количество деревьев). Например, если участок имеет оценку 0,77, а общая сумма всех оценок равна 817,9, то количество деревьев, которые нужно посадить на этом участке, будет (0,77/817,9) *

, то есть 84,7 (или 85,9). округляется до ближайшего целого числа).

  1. На панели Содержание щелкните правой кнопкой слой Tree Planting Priority и выберите Таблица атрибутов.
  2. В таблице атрибутов выполните горизонтальную прокрутку до конца таблицы, чтобы найти атрибут Окончательная оценка.

  3. Щелкните правой кнопкой мыши имя атрибута «Окончательная оценка» и выберите «Статистика».
  4. Закройте панель свойств гистограммы и диаграммы.
  5. На панели Геообработка нажмите кнопку Назад. Найдите и откройте инструмент Вычислить поле.
  6. В инструменте «Вычислить поле» задайте следующие значения:
  7. В разделе TreesToPlant = создайте выражение (!FinalScore! / 817.9) *

    .

  8. Нажмите «Выполнить».

    Вы просмотрите результаты.

  9. В таблице атрибутов «Приоритет посадки деревьев» проверьте значения атрибута TreesToPlant.
  10. Отключить панель таблицы атрибутов.
  11. На панели Геообработка нажмите кнопку Назад. Найдите и откройте инструмент «Присоединить поле».
  12. В инструменте «Присоединить поле» задайте следующие значения:
  13. Нажмите «Выполнить».

    Поле добавлено к слою LA City Tract Data.

  14. На панели «Содержание» сверните и отключите слой «Приоритет посадки деревьев». Включите слой LA City Tract Data.
  15. Щелкните правой кнопкой мыши LA City Tract Data и выберите Символы.
  16. На панели Символы установите следующие значения параметров:
  17. Нажмите Ctrl+S, чтобы сохранить проект.

Определение равных мест для посадки деревьев в городе — важная и сложная задача. На протяжении этого урока вы смогли добиться этого, изучая взаимосвязи переменных, отображая несоответствие и вычисляя индексы несоответствия. Вы также обработали растровые данные, чтобы обобщить информацию об окружающей среде на уровне переписных участков. Затем, используя индексы несоответствия и экологические переменные, вы разработали модель анализа пригодности, которая определила приоритеты переписных участков на основе их потребности в увеличении покрытия древесного полога для достижения целей справедливости, окружающей среды и восприимчивости. Наконец, вы использовали результаты анализа пригодности для справедливого распределения

деревьев по всему Лос-Анджелесу.

В этом рабочем процессе вы сосредоточились на выделении фиксированного количества запланированных деревьев. Тем не менее, полная программа обеспечения тени, возможно, потребует рассмотрения других элементов, предшествующих или следующих за этим анализом. Например, как бы вы определили оптимальное количество деревьев в целом для города? Рекомендации по оптимальному количеству не являются простыми; они различаются в зависимости от климата, топографии, плотности застройки и многих других факторов. После того как вы определили оптимальное количество деревьев для каждого переписного участка, как бы вы выбрали точное местонахождение каждого дерева на его участке? Какие породы деревьев вы бы выбрали? Какие меры следует принять для обеспечения приживаемости вновь посаженных деревьев? Будет ли программа сопровождать и контролировать рост дерева, чтобы обеспечить высокую выживаемость? Вам также может понадобиться увеличить количество деревьев, которые вы сажаете, чтобы компенсировать смертность деревьев. Как бы вы ответили на эти и сопутствующие вопросы?

До сих пор вы фокусировались на Лос-Анджелесе, но не могли бы вы применить этот подход к своему городу? Считаете ли вы, что крон деревьев и справедливость тени являются темой для обсуждения? Может ли подобный подход помочь вашему городу в выполнении обязательств по обеспечению социальной и расовой справедливости? Теперь у вас есть общее представление о предлагаемом рабочем процессе и требуемых типах данных и переменных. Пришло время воспользоваться этими знаниями и передать их местному правительству или некоммерческой организации, чтобы помочь устранить несправедливость в вашем сообществе.

Чтобы начать работу над проектом справедливого распределения деревьев в своем городе, вам необходимо собрать данные по вашему географическому району. В этом разделе вы найдете некоторые пояснения о том, откуда взялись данные, использованные в уроке. Если вы находитесь в Соединенных Штатах, вы, скорее всего, сможете использовать те же наборы данных с упором на свой город. Если вы живете в другой стране, возможно, вам придется поискать аналогичные источники данных в вашем регионе.

Используя инструмент геообработки Enrich в ArcGIS Pro, вы можете получить демографические данные, необходимые для достижения целей восприимчивости и справедливости. Инструмент Enrich позволяет вам собирать данные как для пользовательских, так и для авторитетных географических границ (например, участки переписи в этом уроке). Используя этот инструмент, вы можете выбирать из большого списка социальных, экономических и демографических переменных, сокращая время, необходимое для сбора, форматирования и очистки наборов данных для анализа. Хотя инструмент Enrich использует кредиты, он обычно намного дешевле, чем поиск, обработка и проверка данных самостоятельно.

Данные о кроне деревьев и окружающей среде были получены из нескольких источников. Данные растительного покрова были получены из растрового слоя растительного покрова ArcGIS Living Atlas USA NLCD, который представляет собой процентное покрытие растительного покрова для каждой растровой ячейки размером 30 метров. Детализированные растровые данные были свернуты до уровня переписного участка путем усреднения значений для всех растровых ячеек в пределах каждого переписного участка (Средний процент покрытия кроны деревьев). Это было сделано с помощью инструмента Зональная статистика в виде таблицы, аналогично рабочему процессу качества воздуха, который вы видели ранее. Затем средний процент древесного полога использовался для определения покрытия древесного полога на квадратный километр в пределах каждого участка переписи (общая площадь древесного полога в кв. км).

Данные о качестве воздуха были получены из набора данных North American Regional Estimate PM 2.5 Air Quality. Этот набор данных представляет собой 18 лет измерений PM 2,5, полученных с помощью спутниковых датчиков. Данные были скомпилированы в растровом формате с использованием инструментов Composite Bands и Cell Statistics для создания единого растрового слоя, состоящего из данных PM 2.5 за 18 лет.

Температура поверхности земли была получена из сервиса изображений ArcGIS Living Atlas Multispectral Landsat.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.