Волкова П.С. — Логопедия — читать бесплатно книгу

ЛОГОПЕДИЯ
Под редакцией профессора
П. С. Волковой
Допущено
Госкомитетом СССР по народному образованию
в качестве учебного пособия
для студентов педагогичиских институтов
по специальности
МОСКВА 1989
\
Авторы:
\ Г Во\ова P И.Л\асв\Ь.ММ\-тюки\.Б.М.Гришипун.Г.В.Чи\
КИ11Ч» F В Лаврова, Г. А.Волкова. В. И. Селиверстов, С.Н.Шаховская,
М. К. Б\рлакова, Л. Г. Парамонова, Т. Б. Филичева. Л. И. Белякова
ОТ РЕДАКТОРА

Рецензенты:
доктор психологических и фили.югических наук, профессор А. АЛеош ь-
(в доктор пе\гогичес\х наук, профессор Е.Ф.Собогович: кафедра
пс\ппато.-югин и логопедии Свердловского педагогического института
Логопедия: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов
fiii спец /Л.С. Волкова, Р. И. Лалаева,
1\ М. Мастюкова и др.; Под ред. Л. С. Волковой. — М: Просве-
щение, 1989. -528 с.: ил.
В пособии рассматриваются теоретические и методологические основы

погопе\и, различные формы нарушений речи. краткая история логопедии,
а также погросы организации логопедической работы. Книга построена
с учетом традиционного подхода к патологии речи. В неи излагаются до-
стижения советской и \арубежно\теории и практики логопедии. В приложе-
нии ппшюип-ся терминологический словарь.
Нособие предназначено студентам дефектологических факультетов
педагогических институтов, его могут использовать и логопеды-практики.
43000000-373
j\— til-w
103(033)-89
ISBN 5-09-000754-3
ББК 74.3
c Л. С. Волкова и др.. 1989
Настоящее учебное пособие по логопедии предназначается для
студентов дефектологических факультетов педагогических институ-
тов. Издание данного пособия направлено на повышение качества
подготовки педагогических кадров, совершенствование педагогиче-
ской, а также логопедической работы с детьми.
Основное направление настоящего учебного пособия педаго-
гическое. В нем проводится мысль о том, что формирование пра-
вильной речи и других функциональных систем у детей с речевыми
нарушениями, коррекция их поведения представляют собой органи-
зованный и целенаправленный воспитательный и учебный процесс.
Материал учебного пособия дается в соответствии с программой
и учебным планом для отделений логопедии дефектологических фа-
культетов. Готовя настоящее учебное пособие, авторы помнили о
том, что усвоение логопедии предваряется знаниями студентов, по-
лученными п\и изучении смежных с логопедией дисциплин: психо-
логии, педагогики, психолингвистики, медицинских дисциплин. В са-
мом учебной пособии использованы и объединены достижения цело-
го ряда дисциплин, изучающих речь и речевую деятельность, — от
физиологии высшей нервной деятельности до общей лингвистики.
Авторский коллектив стремился к тому, чтобы преобладающим при
оценке дефектов речи и их преодолении был психолингвистический
подход, опирающийся на знания студентов, полученные в курсе
психологии речи.

Все этО в целом обеспечивает комплексный подход к изучению
и устранению особенно сложных и системных нарушений речи.

Учебное пособие состоит из четырех разделов и соответствую-
щих глав.

В первом разделе пособия рассматриваются теоретические и ме-
тодологические основы логопедии. В последующих разделах излага-
ются учение о различных речевых нарушениях и путях их преодож»-
ния, а также вопросы организации логопедической работы, истории
логопедии в соответствии с каждой рассматриваемой проблемой.
В конце пособия дан терминологический словарь.

В каждой главе, где раскрываются нарушения речи н пути их

преодоления, предусматривается: характеристика речевого наруше-
ния в историческом аспекте, этиология, механизмы, симптоматика,
классификация, динамика, методы н приемы логопедического обсло\
дования и воздействия, вопросы организации логопедической помо-
щи и профилактики речевого нарушения. Все главы заканчиваются

основными выводами, контрольными вопросами и заданиями, а так-
же списком литературы.

В пособии даются наиболее устоявшиеся определения наруше-
ний речи, уточненные и дополненные авторским коллективом.

Содержание учебного пособия, его структура, вычленение акту-
альных проблем», контрольные вопросы и задания, литература к
каждой главе предусматривают создание максимальных возможно-
стей для активизации самостоятельной и исследовательской работы

студентов по логопедии.

При подготовке учебного пособия учитывался традиционный
подход н решении вопросов о речевых нарушениях, заложенный ос-
новоположниками советской логопедии и представленный в имею-
щихся учебниках и учебных пособиях (Н.А.Власовой, Р.Е. Ле-
виной, В.К.Орфинской, О.В.Правдиной, Р.Ф.Рау и Ф. A. Pay,
М. Е. Хватцева и др.), а также новые научные данные. Учитывались
данные логопедической науки и практики, отражающие современное
состояние и тенденции дальнейшего развития советской и зару-
бежной теории и практики логопедии.

Основное внимание в соответствии с постановлениями ЦК КПСС
и Совета Министров СССР о школьной реформе уделяется подго-
товке учителя-логопеда для работы с детьми дошкольного и школь-
ного возраста. Этим подчеркивается основная направленность лого-

педии на предупреждение дальнейшего развития речевых дефектов
и их влияния на формирование личности ребенка. В связи с этим
только в отдельных разделах учебного пособия рассматриваются
вопросы коррекции нарушений речи у взрослых.

Настоящее учебное пособие подготовлено коллективом авторов,
в состав которого входили логопеды и врачи дефектологических
факультетов МГПИ им.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

Волкова Л.С., Шаховская С.Н. и др. Логопедия

1. Файлы
2. Академическая и специальная литература
3. org/ListItem» itemprop=»itemListElement»> Педагогика
4. Логопедия

Логопедия

• Алалия. Ранний возраст

• Афазия

• Демонстрационный материал, картинки, тематические словари

• Детское двуязычие и многоязычие

• Диагностика

• Дидактические игры

• Дизартрия, ДЦП

• Звукопроизношение

• Конспекты занятий

• Коррекционные программы

• Коррекция заикания

• Лексико-грамматический строй речи

• Логопедические тетради

• Обучение грамоте

• Организация логопедической работы в ДОУ

• Периодика по логопедии

• Работа с родителями

• Развитие моторики, логоритмика

• Развитие связной речи

• Речевое дыхание, голос

• Ринолалия

• Фонематическое восприятие, слоговая структура слова

• Школьная логопедия

Педагогика

• Андрагогика

• Внеучебная деятельность

• Воспитательный процесс

• Дидактика

• Дошкольное образование

• История педагогики и образования

• Логопедия

• Методики преподавания

• Методология педагогики

• Общая педагогика

• Основы педагогического мастерства

• Педагогика высшей школы

• Периодика по педагогике

• Пренатальная и перинатальная педагогика

• Профессиональное образование

• Работа с родителями

• Системы образования

• Социальная педагогика

• Специальная (коррекционная) педагогика / дефектология

• Управление процессами ОУ

• Философия образования

• Энциклопедии, словари, справочники

• Этнопедагогика

• формат doc
• размер 2. 92 МБ
• добавлен 13 декабря 2009 г.

Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических высших учебных заведений / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. – 3-е изд., перераб. и доп. — М.: ВЛАДОС, 2003.
Учебник направлен на повышение качества подготовки учителей-дефектологов, на повышение эффективности логопедической работы с детьми, подростками, взрослыми. В нем проводится мысль о том, что формирование правильной речи и других функциональных систем у детей с речевыми нарушениями, коррекция их поведения представляют собой единый организованный, целенаправленный воспитательный и учебный процесс. Учебник отражает современное состояние и тенденции дальнейшего развития логопедии как науки и практики коррекционного воздействия.

Читать онлайн

Похожие разделы

1. Академическая и специальная литература
2. Языки и языкознание
3. Лингвистика
4. Психолингвистика
5. Детская речь (речевой онтогенез)

Смотрите также

• формат docx
• размер 990. 87 КБ
• добавлен 15 января 2012 г.

Учебник по логопедии (3 издание) предназначается для студентов дефектологических факультетов педагогических университетов и институтов. Основное внимание уделяется подготовке учителя-логопеда для работы с детьми дошкольного и школьного возраста. Подготовлен коллективом авторов, в состав которого входили логопеды и врачи дефектологических факультетов МПГУ, РГПУ, МГОПИ и Института коррекционной педагогики РАО. Авторами глав являются: глава 1 — Л….

• формат txt
• размер 59.94 КБ
• добавлен 30 июля 2009 г.

Логопедия: Учеб. пособие для студентов пед. институтов по специальности Дефектология Л. С. Волкова, Р. И. Лалаева, А. М. Мастюкова и др.; Под ред. Л. С. Волковой. — М: Просвещение, 1989г. -528 с.: ил. В пособии рассматриваются теоретические и методологические основы логопедии, различные формы нарушений речи, краткая история логопедии, а также вопросы организации логопедической работы. Пособие предназначено студентам дефектологических факультетов…

• формат docx
• размер 63.4 КБ
• добавлен 13 июня 2010 г.

Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. Глава ОНР Несмотря на различную природу дефектов, у этих детей имеются типичные проявления, указывающие на системное нарушение речевой деятельности. Одним из ведущих признаков является более позднее начало речи: первые слова проявляются к 3—4, а иногда и к 5 годам. Речь аграмматична и недостаточно фонети…

• формат doc
• размер 9.1 МБ
• добавлен 09 февраля 2010 г.

В данном пособии тематически систематизированы и представлены извлечения и тексты по теории и практике логопедии, собранные из разных авторских литературных источников. «Хрестоматия» содержит следующие тематические разделы: I том: Дислалии; Ринолалии; Дизартрии; Нарушения голоса; Заикание; II том: Алалии; Афазии; Нарушения письменной речи; Предпосылки и истоки развития логопедии. Пособие составлено в соответствии с программой курса «Логопедия с и…

• формат doc
• размер 1001.39 КБ
• добавлен 09 февраля 2010 г.

В данном пособии тематически систематизированы и представлены извлечения и тексты по теории и практике логопедии, собранные из разных авторских литературных источников. «Хрестоматий» содержит следующие тематические разделы: I том: Дислалии; Ринолалии; Дизартрии; Нарушения голоса; Заикание; II том: Алалии; Афазии; Нарушения письменной речи; Предпосылки и истоки развития логопедии. Пособие составлено в соответствии с программой курса «Логопедия с и…

• формат pdf
• размер 2.94 МБ
• добавлен 23 декабря 2010 г.

— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. В данном пособии тематически систематизированы и представлены извлечения и тексты по теории и практике логопедии, собранные из разных авторских литературных источников. «Хрестоматия» содержит следующие тематические разделы: I том: 1. Дислалии; 2. Ринолалии; 3. Дизартрии; 4. Нарушения голоса; 5. Заикание; II том: 6. Алалии; 7. Афазии; 8. Нарушения письменной речи; 9. Предпосылки и истоки развития логопедии….

• формат pdf
• размер 3.17 МБ
• добавлен 23 декабря 2010 г.

М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. 560стр В данном пособии тематически систематизированы и представлены извлечения и тексты по теории и практике логопедии, собранные из разных авторских литературных источников. «Хрестоматия» содержит следующие тематические разделы: II том: Алалии; Афазии; Нарушения письменной речи; Предпосылки и истоки развития логопедии. Пособие составлено в соответствии с программой курса «Логопедия с историей логопедии» и…

• формат pdf
• размер 10.27 МБ
• добавлен 07 января 2012 г.

В учебнике рассматриваются методологические теоретические и практические аспекты логопедии, а также вопросы организации логопедической работы. Описаны традиционные и современные методы работы.

• формат doc
• размер 3.92 МБ
• добавлен 31 марта 2010 г.

Логопедия в таблицах и схемах / Т. В. Пятница. — Минск: Аверсэв, 2006. — (В помощь логопеду). В пособии основные положения логопедии представлены в виде опорных схем, таблиц, диаграмм. Книга адресована учителям-логопедам, учителям начальной школы, студентам педагогических вузов и колледжей, слушателям переподготовки по дефектологии

• формат doc
• размер 355.56 КБ
• добавлен 29 октября 2009 г.

Российская Е. Н., Гаранина Л. А. Р 75 Произносительная сторона речи: Практический курс. — М.: АРКТИ, 2003. — 104 с. (Биб-ка практикующего логопеда) Учебное пособие соответствует программе дисциплины «Логопедия» и является практическим курсом к ее основным разделам: «Теоретические и методологические основы логопедии», «Дислалия», «Фонетико-фонематические нарушения речи». Адресовано студентам дефектологических факультетов вузов, обучающихся по спе…

Новый подход к изучению овладения русским языком у дошкольников с нормальным и аномальным развитием // Психолого-педагогические исследования — 2014.

Том. 6, нет. 3

Реферат

Обсуждаются возможности использования стандартизированной методики психологической оценки развития русского языка у дошкольников. Приведено обоснование актуальности своевременной дифференциации детей с языковыми и речевыми трудностями в современной образовательной практике. Представлены результаты сравнительного анализа языкового и речевого развития двух групп детей 5-6 лет: нормально развивающихся (N=92) и с нарушениями языка и речи (N=59). Описаны диагностические возможности данного инструмента исследования на клинической выборке детей с нарушениями речи и языка, выявлены различия в развитии русского языка между двумя группами детей. Полученные данные могут быть использованы при решении задач дифференцированной коррекционной помощи детям дошкольного возраста с нарушением языка и речевого развития.

Ключевые слова: дети дошкольного возраста, язык, речь, языковые и речевые нарушения, стандартизированная методика оценки развития русского языка, современная образовательная практика

Рубрика журнала: Психология развития

Тип статьи: научная статья

DOI: https://doi. org/10.17759/psyedu.2014060323

Для цитирования: Лебедева Т.В. Новый подход к изучению овладения русским языком у дошкольников с нормальным и аномальным развитием [Электронный ресурс]. Психологическая наука и образование psyedu.ru, 2014. Vol. 6, нет. 3, стр. 243–254. DOI: 10.17759/psyedu.2014060323. (на рус., реферат на англ.)

Ссылки

1. Абелева И.Ю. Механизмы коммуникативной речи: Учебно-монографическое пособие «Механизмы коммуникативной речи». Абелева И.Ю. (ред.). Москва: ПАРАДИГМА, 2012. 288 с.
2. Арушанова А.Г. Проблемы речевого развития старших дошкольников «Проблемы развития речи старших дошкольников». Курнешова Л.Е. (ред.) Проблемы и перспективы развития дошкольных образовательных учреждении [ Проблемы и перспективы развития дошкольного образовательные учреждения ]. Москва: Центр «Школьная книга», 2004, с. 64–69.
3. Волковская Т.Н. Организационно-методические основы психологической помощь лицам с недостатками речи: Учебно-методическое пособие. Организационно-методические основы психологической помощи лица с нарушением речи]. Москва: Национальный книжный центр, 2011. 144 с. п.
4. Григоренко Е.Л. Чтение о чтении. Воронеж: АИСТ, 2012. 416 с.
5. Забрамная С.Д., Левченко И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика нарушения развития (курс лекций). [Психолого-педагогическая диагностика нарушения развития]. Москва: В.Секачев, 2007. 128 с.
6. Калмыкова Л.А. Особенности восприятия и понимания дошкольниками языковых единиц. дошкольники]. Современный детский сад [ Современный детский сад ], 2012, нет. 2, стр. 2-8.
7. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие «Нарушения чтения и письма у детей». Санкт-Петербург: ID «МиМ», 1997. 286 с.
8. Левченко И.Ю., Киселева Н. А. Психологическое изучение детей с нарушениями развития. расстройства]. Москва: Национальный книжный центр, 2013. 152 с.
9. Волкова Л.С. (ред.) Логопедия: Учебник для вузов. Москва: ВЛАДОС, 1988. 680 с.
10. Чиркина Г.В. (ред.) Методы исследования речи детей: Пособие по Методы обследования речи детей. Москва: АРКТИ, 2010. 240 с.
11. Микляева Н.В. Диагностика языковой способности у детей дошкольного возраста. Логопедическое обследование: методическое пособие. [Диагностика языковая способность у детей дошкольного возраста. Москва: Айрис-пресс, 2007. 96 с.
12. Парамонова Л.Г. Ключ к решению проблемы – в ее профилактике. решение проблемы — в ее предупреждении]. У Чиркиной Г.В. (ред.) Материалы 6 международной конференции «Ребенок с дислексией в реалиях XXI века » (Москва, 21-22 мая 2013 г.) [Материалы Шестой Международной конференции « Дети с дислексией в реалиях двадцать первого века ». Москва: Российская ассоциация дислексий, 2013. С. 72–75.
13. Прихода Н.А., Григоренко Е.Л., Лебедева Т.В. Когнитивные корреляты грамотности у детей с речевыми и языковыми нарушениями по сравнению с Когнитивные корреляты грамотности детей. у детей с нарушениями речи и языка по сравнению с детьми с другие особые потребности]. У Чиркиной Г.В. (ред.) Материалы 6 международной конференции “ Ребенок с дислексией в реалиях XXI века » (Москва, 21-22 май 2013 г.) [Материалы Шестой Международной конференции « детей с дислексией в реалиях двадцать первого века ». Москва: Российская ассоциация дислексий, 2013. С. 83–88.
14. Ушакова Т.Н. Рождение слова: Проблемы психологии речи и психолингвистики [Слова рождения: Проблемы психологии и психолингвистики речь]. Москва: Изд. «Институт психологии РАН», 2011. 524 с.
15. Корнилов С., Рахлин Н., Григоренко Е. Морфология и развитие языковые расстройства: новые инструменты для русского языка. У Зинченко Ю.П. (ред.) Психология в России: современное состояние . Москва: Российский психологический Общество, 2012, стр. 371–387.

Лебедева Т.В., Заместитель директора, Северо-Западный государственный университет, канд. кафедра специальной психологии факультета клинической и специальной психологии, Московский городской психолого-педагогический университет, Москва, Россия, e-mail: [email protected]

Метрики

просмотров

Всего: 1958
Предыдущий месяц: 2
Текущий месяц: 6

Скачиваний

Итого: 774
Предыдущий месяц: 0
Текущий месяц: 2

Исследование интонации речи у детей с кохлеарными имплантами в задачах на имитацию и чтение

Тип документа: Оригинальная статья

Авторы

¹ Реабилитационный исследовательский центр, отделение патологии речи и языка, Школа реабилитационных наук, Иранский университет медицинских наук, Тегеран, Иран

² Доцент кафедры биостатистики Школы общественного здравоохранения Иранского университета медицинских наук, Тегеран, Иран

³ Доцент, кафедра персидского языка и литературы, Университет Зенджан, Зенджан, Иран

10. 22037/jrm.2019.111116.1772

Abstract

История вопроса и цели: 90 008 Интонация – один из основных аспектов просодии речи. , который играет важную роль в разборчивости речи. Предыдущие исследования показали, что интонационная выразительность у детей с кохлеарным имплантом является наиболее сложной особенностью просодии речи. Что касается важности интонации в эмоциональной передаче, типе предложения и коммуникативных намерениях, целью настоящего исследования было изучение интонации речи у детей с кохлеарным имплантом и нормально слышащих в задачах имитации и чтения.
Материалы и методы: Настоящее описательно-аналитическое исследование было проведено на 30 детях с кохлеарными имплантами и 30 слышащих нормально. Звук был записан в тихой комнате. Участника попросили произнести фразу «/dare baroun miyad/» в настроении счастья. Затем их попросили выполнить то же задание, имитируя звук, который был записан ранее. Запись данных осуществлялась с использованием программного обеспечения Praat, а анализ данных выполнялся с использованием программного обеспечения SPSS.
Результатов: Среднее значение основной частоты для двух групп чтения (P=0,004) и имитации (P=0,007), продолжительности чтения (P=<0,001) и имитации (P=0,003) и интенсивности двух групп чтения (P = 0,01) имели значительную разницу. Между тем, самая большая продолжительность была связана с группой кохлеарной имплантации, а самая высокая основная частота и интенсивность были связаны с нормальной группой.
Заключение: Интонация является одним из нарушенных аспектов речи у детей с кохлеарной имплантацией, что приводит к неспособности детей вербально выражать эмоции. По данным настоящего исследования, у этих детей нарушена интонация при выполнении заданий на подражание и чтение. Поэтому рекомендуется, помимо сегментарной стороны речи, терапевты проводить вмешательства на речевую интонацию этих детей.

Ключевые слова

Основные темы

1. Вернер Л.А. Проблемы слухового развития человека. Коммуникативные расстройства. 2007;40(4):275-283.##

2. Тирумалай М.С., Гаятри С.Г. Речь людей с нарушениями слуха. Центральный институт индийских языков; 2004. .##

3. Ван Д.Дж., Трехуб С.Е., Волкова А., Ван Лисхаут П. Имитация счастливой и грустной речи пользователями детских имплантатов. границы в психологии. 2013;4:1-8. .##

4. Наката Т., Трехуб С.Е., Канда Ю. Влияние кохлеарных имплантов на восприятие детьми и воспроизведение просодии речи. Акустическое общество Америки. 2012;131(2):1307-1314. ##

5. Корд Н., Шахбодаги М.Р., Ходами М., Нурбахш М., Джалаи Ш.Х. Исследование акустической корреляции интонации и разборчивости речи у детей с кохлеарной имплантацией и сравнение с нормально слышащими детьми. Современная реабилитация. 2013;6(4):38-43.[На фарси] ##

6. Чаттерджи М., Пэн С.К. Обработка F0 с помощью кохлеарных имплантов: различение частоты модуляции и распознавание интонации речи. Исследование слуха. 2008 г.; 235(1): 143-156. ##

7. Данеши А., Ядоллахзаде М., Хоссейн Неджад Язди М., Мохаммади С.Х., Эмам Джоме Х., Фархади М. Сравнение восприятия речи и разборчивости после кохлеарной имплантации у пациентов с наследственной и ненаследственной глубокой прелингвальной глухотой, госпитализированных в Расул Больница -е-Акрам. Медицинские науки. 2006 г.; 13(50): 59-70. .[На персидском] ##

8. Аббасян Ник З., Хассанзаде С., Гобарибонаб Б. Эффективность упражнений на кратковременную память глухих детей с кохлеарным имплантом. Eceptional Children. 2013;13(1):26-33. [На персидском] ##

9. Шанкар Т. Кохлеарная имплантация: мой опыт. Эволюция медицинских и стоматологических наук. 2015;4(98):16315-16319. ##

10. Хеллер Дж.В., Кузма Дж. Технология кохлеарной имплантации. в инженерии в обществе медицины и биологии; 1996 год; Амстердам, Нидерланды. 18-я ежегодная международная конференция IEEE: IEEE; 2002. 2180-2181. ##

11. Рухпарвар Р., Биджанхан М., Хасанзаде С., Джалаи Ш. Акустический анализ времени начала голоса у детей с кохлеарной имплантацией и контрольной группы с нормальным слухом. Аудиология. 2010;19(1):39-49.[На персидском] ##

12. Джафари Н. Сравнение частот формант трех персидских долгих гласных, произносимых детьми с кохлеарной имплантацией и детьми с нормальным слухом. Исследования в области реабилитационных наук. 2012;1(1):1045-1053.[На фарси] ##

13. Джалилеванд Н. Обзор речевого и языкового развития глухих детей, перенесших кохлеарную имплантацию. Исследования в области реабилитационных наук. 2013; 9(8):1323-1332.[На персидском] ##

14. Корд Н., Шахбодаги М.Р., Ходами М., Нурбахш М., Джалаи С.Х., Заранди М. Сравнение интонации у детей с кохлеарной имплантацией и нормально слышащих детей. Аудиология.2012;21(2):50-56.[на персидском языке] ##

15. Джафари Н., Ядегари Ф., Торабинежад Ф. Сравнение длительности персидских гласных у детей, использующих кохлеарный имплант, с детьми с нормальным слухом . Логопед. 2014;1(1):62-69.[На фарси] ##

16. Пэн С.К., Томблин Дж., Спенсер Л., Хуртиг Р. Приобретение восходящей интонации у педиатрических реципиентов кохлеарных имплантов — лонгитюдное исследование.