cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

В гости к осени конспект урока: План-конспект урока по окружающему миру (2 класс): Конспект урока «В гости к осени»

Содержание

Конспект урока " В гости к осени"

МБОУ «Нововасильевская ООШ»

Конспект урока

на тему

«В гости к осени»

УМК «Школа России»

Окружающий мир 2 класс

Подготовила

учитель начальных классов

Ширшицкая Ольга Владимировна

2018/2019 учебный год

Цели: научить выделять осенние изменения в живой и неживой природе; развивать умения анализировать, обобщать; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней

Ход урока

I. Введение в тему

Учитель наизусть читает отрывок из романа А. Пушкина «Евгений Онегин»:

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

Вопросы к учащимся

- Какие чувства испытывали вы при прослушивании стихотворения?

- Что на вас повлияло?

- Рассмотрите картины художников

- Какая тема их объединяет?

- Назовите приметы осени на картинах.

П. Беседа об изменениях в неживой природе.

- Посмотрите в окно. Что объединяет сегодняшний день и изображение на картинах?

- Сегодня на уроке нам важно выделить основные изменения в неживой и живой природе осенью.

- Назовите предметы неживой природы (необходимо добиться, чтобы в числе предметов неживой природы учащиеся называли облака, осадки, ветер).

Какая сегодня погода?

- Какое небо?

- А каким оно бывает летом?

- Сильнее или слабее греет солнце?

- Как изменилась погода с приходом осени?

- Сравните продолжительность дня и ночи.

- Бывают ли осенью дожди?

- Чем они отличаются от летних?

- Сыро, неуютно и тоскливо становится нам в такие дни. Даже с прекращением дождя воздух ещё долго пропитан влажностью и пронзительным холодом.

- Чем туманы в городе опасны для здоровья? Осенью мы замечаем ещё очень интересное явление природы -первые заморозки.

Задания учащимся.

- Прочитайте текст с. 32-33

- Найдите перечисление осенних явлений в неживой природе.

- На с. 36-37 рассмотрите осенние зарисовки.

Назовите фотографии, которые сделал Серёжа, и рисунки его папы.

- На каких из них деревья готовы к листопаду?

- Что такое листопад?

III. Беседа об изменениях в живой природе.

- Как повлияли изменения, происшедшие осенью в неживой природе, на жизнь растений? (Похолодание, затяжные дожди, частые ветры осенью повлияли на растения: у них вначале изменилась окраска листьев, затем листья с деревьев и кустарников опали, а у травянистых — завяли. С понижением температуры воздуха изменение окраски листьев происходит интенсивнее. Быстрее идёт и листопад. Особенно сильно опадают листья после заморозков. У большинства растений созрели и опали плоды и семена.)

- Как повлияли изменения в неживой природе и мире растений на жизнь животных? (Осеннее похолодание и увядание растений повлияли на насекомых. Их стало меньше, а к концу осени они со¬всем исчезнут. Увядание растений, исчезновение насекомых, а в некоторых случаях замерзание водоёмов влекут за собой отлёты перелётных птиц. С понижением температуры и отсутствием корма связаны изменения в жизни зверей: запасание корма, линька, залегание в зимнюю спячку.)

- Прочитайте статью на с. 34-35.

- Как называются птицы, покидающие осенью родные края?

- Приведите примеры перелётных птиц.

Для учителя

Отлёт птиц идёт в определённом порядке. Ранее других улетают на юг птицы, питающиеся насекомыми: стрижи, щурки, иволги, кукушки, ласточки и др. Такой порядок вполне понятен, так как этот птичий корм исчезает ранее другого. Птицы, частично или полностью питающиеся растительной пищей, могут находить корм и позднее; с этим связан поздний отлёт дроздов, перепелов, куропаток.

Внутри вида не все птицы улетают одновременно. Первыми улетают от нас те птицы, которым' не удалось вывести птенцов. За ними летят молодые, но уже окрепшие птенцы. Через некоторое время - самцы, а затем - самки.

Перед отлётом птицы собираются в стаи. Некоторые виды, прежде чем окончательно улететь, кочуют с места на место. Кукушка, выросшая в чужом гнезде, вне общения с другими кукушками, удод и некоторые другие улетают в одиночку.

На местах зимовья птицы ведут себя иначе: там они не вьют гнёзд, не выводят птенцов, не поют.

IV. Итог урока.

- Какие серьёзные изменения происходят осенью в природе?

Домашнее задание:

учебник, с. 32-37; рабочая тетрадь, с. 14, задание 5.

План-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему: Конспект урока окружающего мира «В гости к осени» 2 класс (УМК «Школа России»)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент

Здравствуйте, ребята!

Меня зовут Виктория Дмитриевна.

Проверьте, всё ли у вас есть на парте? Учебник, рабочая тетрадь, дневник и ручка. Готово? Тогда садитесь пожалуйста.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Личностные:

Умение сохранять дисциплину и организовывать своё рабочее место.

Постановка темы

Целеполагание

СЛАЙД 1

- Ребята, урок хочу начать с загадки.

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далёкий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льётся.

Это время года как у нас зовётся?

- Так как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

- Правильно, а тема нашего урока будет звучать так «В гости к осени» (тема открывается на доске)

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься, какие цели перед собой поставим?

Осень

Об осени

- Обобщить знания об изменениях в природе осенью;

- узнать о признаках осени.

Познавательные:

Умение правильно отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные:

Умение сохранять дисциплину при выполнении заданий.

Личностные:

Умение ставить перед собой цели и придерживаться их на протяжении всего урока.

Регулятивные:

Целеполагание.

Открытие новых знаний

СЛАЙД 2

СЛАЙД 3

СЛАЙД 4

СЛАЙД 5

СЛАЙД 6

СЛАЙД 7

 - Ребята, давайте вспомним какая бывает природа?

(Открывается схема)

Работа в парах.

- Перед вами лежат листочки с заданиями. На них записаны слова, обозначающие предметы живой и неживой природы. Подчеркните красным карандашом предметы живой природы, а предметы неживой природы – зелёным.

- Давайте проверим правильность выполнения задания.

- Какие изменения в живой и неживой природе происходят осенью? Расскажите, что вы знаете об этом?

- Давайте сделаем вывод: какие основные признаки осени вы вспомнили?

- Какого цвета осень?

- Ребята, что вы можете ответить на этот вопрос?

- Летом вокруг было много зелёного цвета. А осенью на короткое время вспыхнули самые разные краски. Кажется, что весь мир состоит из ярких, разноцветных листьев. Краски эти нам дарят растения.

Игра «Найди лишнее».

- А сейчас я хочу проверить, можете ли вы отличать хвойные и лиственные растения. На листочках записаны группы слов. В каждой группе вы должны вычеркнуть лишнее слово.

Проверка выполнения задания.

- Итак, какие вы знаете растения?

- Назовите лиственные растения?

- На деревьях осенью могут быть листья таких цветов.

  Берёза, липа - листья золотисто- жёлтые.

  Рябина - листья красновато- бурые.

  Дуб - бронзовые.

  Осина, клён - жёлтые, оранжевые.

- Но хвойные растения не поменяли свою окраску и весело зеленеют на этом

 «карнавале».

- Все яркие краски мы можем увидеть, если войдём в лес. Очень красив осенний лес.

Лес, точно терем расписной:

Лиловый, золотой, багряный.

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

(И. Бунин)

- Весь праздник листьев продолжается недолго. Как называется явление в природе, когда листья опадают? (понятие на доске)

- К явлениям живой или неживой природы относится листопад?

Живая и неживая

Солнце, ветер, вода, человек, небо, камни, воздух, растения, животные, облака, вода, земля.

Самопроверка

Ответы детей

Ответы детей

Берёза, осина, липа, сосна.

Клён, ива, рябина, ель.

Кедр, лиственница, ольха.

Самопроверка

хвойные и лиственные

Листопад

К живой

Познавательные:

Иметь желание узнавать новое, расширять свой словарный запас.

Регулятивные:

Сохранять дисциплину.

Личностные:

Уметь воспринимать новую информацию.

Физ. минутка

Гигиеническая физ. минутка

Работа по теме урока

СЛАЙД 8

СЛАЙД 9

СЛАЙД 10

СЛАЙД 11

- Какие звуки мы можем услышать осенью?

Давайте с вами сейчас закроем глаза и послушаем, как звучит осень.

(«Звуки осени»)

- Ребята, так что вы можете ответить на этот вопрос?

- Самый главный звук – шуршание листьев. Холодный дождик стучит по листьям. Животные готовятся к зиме. Слышны прощальные крики птиц.

- Почему крики птиц прощальные? Как называются птицы, которые осенью улетают? Почему они улетают?

- Отгадайте загадки.

1. Угадайте, что за птичка

Тёмненькая, невеличка.

Беленькая с живота

Хвост раздвинут в два хвоста…

2. Между веток новый дом

Невелик, дверей нет в нём

Кто в том домике живёт?

Кто весною там поёт?

3. Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели?

Голосистее, нежней.

Кто же это?

4. Листья медленно с крон облетают

И мороз приударил в ночи.

Собираются в шумные стаи

Перед дальней дорогой…

- Кроме этих птиц улетают в тёплые страны журавли, гуси, утки, кукушки.

- С наступлением осени много изменений происходит и в жизни диких животных.

- Почему их называют дикими? Какие изменения происходят в жизни диких животных?

- Осенью у всех зверей отрастает новая шерсть - густая и пушистая. А у зайца, белки, песца изменяется и окраска шерсти. Это линька. Животные готовятся к зиме. Строят и утепляют свои жилища. Запасают корм.

Игра «Кто где живёт?»

(работа в парах)

- Перед вами картинки с изображением животных и их «домиков» для проживания. Соотнесите эти картинки, чтобы было понятно, кто где живёт.

- Давайте проверим правильность выполнения задания.

Изменения в жизни людей с наступлением осени.

- Как люди готовятся к зиме?

 - Почему стали теплее одеваться?

 - Как можно укреплять своё здоровье осенью?

Ответы детей

Ответы детей

Ласточка

Скворец

Соловей

Грачи

Ответы детей

Белка- дупло.

Медведь- берлога.

Заяц - нора.

Бобр- хатка.

Мышь- норка.

Один ученик выполняет у доски

Ответы детей

Познавательные:

Иметь желание узнавать новое, расширять свой словарный запас;

умение извлекать информацию из текстов, делать выводы, находить ответы на вопросы.

Регулятивные:

Сохранять дисциплину.

Личностные:

Уметь воспринимать новую информацию.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение; строить монологическое высказывание.

Закрепление

- А сейчас я предлагаю вам выполнить задание в рабочей тетради на стр. 28. Задание № 2. Первый вариант выполняет 1 задание для первого варианта.

Второй вариант выполняет 1 задание для второго варианта.

Выполняют задание.

Регулятивные:

Сохранять дисциплину

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение; строить монологическое высказывание.

Итог урока

Рефлексия

СЛАЙД 12

- О каком времени года мы сегодня говорили? Что вы нового узнали? Что понравилось?

- Дополните моё предложение:

Для меня урок был………(красочный, познавательный, увлекательный, занимательный, интересный)

Личностные:

Умение делать итог, умение оценивать свою работу.

Познавательные:

Контроль и оценка процессов результата деятельности.

Домашнее задание

СЛАЙД 13

Учебник стр.36-39

Рабочая тетрадь стр.30 № 5

План-конспект урока по окружающему миру (2 класс): Урок- экскурсия "В гости к осени"

Работка урока-экскурсии по окружающему миру во 2 классе «В гости к осени».

Цель: формирование представления об осени как о времени года, уточнить знания об осенних явлениях в живой и неживой природе, их взаимосвязи.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся определять признаки осени, названия осенних месяцев, наблюдать явления природы осенью.

Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учеб. Деятельности, использовать различные способы поиска, сбора, обработки информации, овладевать логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам.

Личностные: развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, уважительно относиться к тому, что тебя окружает, беречь  природу родного края.

  1. Орг. момент.

Долгожданный дан звонок, он пойдет ребятам впрок.

Какое сейчас время года?

Какие осенние месяцы вы знаете?

Какие изменения в неживой природе происходят с наступлением осени?  (ответы детей)

Какие изменения в живой природе происходят с наступлением осени?  (ответы детей)

У нас сегодня необычный урок, а урок-экскурсия. Мы пойдем наблюдать за изменением природы с наступлением осени.

(учащиеся одеваются и выходят на улицу)

  1. Экскурсия в природу.

Первая остановка «Неживая природа».

      Ребята, что относится  к неживой природе? (ответы детей)

     Посмотрите на небо, что заметили? ( небо синее, много облаков)

     Как греет солнышко? ( не так как летом) Можно ли нас смотреть на солнце? Почему?

Сделаем вывод, какие изменения происходят в неживой природе осенью.

( солнышко светит, но не греет так сильно как летом, небо чаще покрыть облаками, идет дождь, но он холодный)

Учитель: с наступление осени наступает похолодание.

Вторая остановка « Живая природа».

 А) Посмотрите под ноги, что вы видите? (траву, насекомых, цветы)

 Что можете сказать о траве и цветах? (вянут и желтеют)

Почему? (похолодало)

Б) Отгадайте загадки:

У кого вся спинка в точках?

Кто пасётся на листочках?

Кого мы просим Подняться в небо

И принести нам оттуда хлеба? (Божья коровка)  

 На вид, конечно, мелковаты,

Но всё, что можно, тащат в дом.

 Неугомонные ребята —

Вся жизнь их связана с трудом. (Муравьи)  

На цветок пахучий

Сел цветок летучий. (Бабочка)

Он сети, как рыбак, готовит,

А рыбы никогда не ловит. (Паук)

В зелёных мундирах

 В траве на лугах

Живут музыканты

На длинных ногах. (Кузнечики)  

 Красно-бурый, жёсткокрылый.

Хоть вредитель — с виду милый.

 Начиная майский лёт,

 Он гудит как самолёт. (Майский жук)
Как их можно назвать одним словом? (насекомые)

Все ли эти насекомые живут у нас в Приморском крае?

 А каких еще насекомых можете назвать?.

Что происходит с насекомыми осенью?

В) Игра « Чьи плоды?»

Желуди растут на — дубе;

яблоки растут на — яблоне;

круглая шишка на — сосне;

 длинная шишка у — ели;

грозди рябины растут на — рябине;

 сережки растут — на березе, ольхе, иве.

Какие деревья растут в нашем селе?

Что происходит с деревьями осенью? (опадают листья, окрашиваются в разные цвета)

Ветер листьями играет,

их с деревьев обрывает.

Всюду листики кружат — это значит… (Листопад)

Учитель: Листопад – самое красивое явление природы.

О нем нам расскажет…

В зимние морозы верхний слой почвы промерзает, и вода в нем превращается в лед. Корни не получают ни влаги, ни содержащихся в ней микроэлементов. Если дерево заранее не сбросит листья, оно продолжит испарять воду, и скоро наступит обезвоживание. Кроме того, мокрый снег и наледь слишком тяжелы даже для голых веток — зимой они становятся хрупкими и быстро ломаются после сильных метелей. Дерево, одетое в пышную листву, соберет на себе целые сугробы, согнется под их тяжестью и может рухнуть, не выдержать нагрузки. Еще одна важная причина, почему с деревьев опадают листья — избавление от накопленных за летний сезон токсинов и излишка питательных компонентов. Готовясь к зимнему сну, растения замедляют развитие и словно замирают в ожидании морозов, снегопадов и вьюг. Явление природы листопад — очень мудрое решение, оно позволяет растениям набраться сил для следующего сезона.

Теперь вам понятно, почему деревья сбрасывают листья на зиму?

Г) «Перелётные птицы»

Какие птицы прилетают к нам весной? (ответы)

Как их называют?

А вы знаете, какие птицы улетают последними? (водоплавающие: цапли, утки, бакланы).

Почему? (им еще есть корм в воде)

Почему ласточки, грачи, зяблики уже улетели? (стало мало насекомых)

Учитель: В нашем крае есть удивительная утка-мандаринка, которая занесена в Красную книгу. О ней нам расскажет…

Утка мандаринка – маленькая птичка, которая входит в число 10 самых красивых пернатых мира. Это символ китайской культуры. Фото утки мандаринки можно встретить в Китае повсюду. Ее изображали художники прошлых времен. Мандаринка — небольшая утка массой до 700 граммов. Питается моллюсками, червями, икрой рыб, семенами водных растений. Излюбленными местами этих птиц являются водоемы, с растущими рядом с ними деревьями и с завалами бурелома. Именно в таких местах уткам мандаринкам безопасно и комфортно. Мандаринка хорошо плавает, при этом высоко сидит на воде с несколько поднятым хвостом. Ныряет редко, только когда ранена. От своих родственников эти пернатые отличаются и способом гнездования. Они предпочитают высокие деревья. Там они гнездятся и проводят большую половину своего свободного времени, отдыхают. Время активных действий этих пернатых – утро, вечер. Свою активность они проявляют в поисках питания. Утки мандаринки, как и лебеди, если выбирают себе пару, то это на всю жизнь. Если с одним из партнеров что-нибудь случается второй уже никогда не ищет себе кого-нибудь другого.

А как называют птиц, которые зимуют с нами? (ответы)

Назовите зимующих птиц нашей местности. (воробьи, сороки, синицы, дятлы, вороны, поползни).

Нужно ли им помогать с наступлением холодов? (ответы детей)

Д) Остановка «Животные».

 В птичник повадится — жди беды.

 Рыжим хвостом заметает следы. (Лиса)

 Вот иголки и булавки выползают из-под лавки.

 На меня они глядят, молока они хотят. (Еж)

 Зверька узнаем мы с тобой

 По двум таким приметам:

 Он в шубке беленькой зимой,

 А в серой шубке — летом. (Заяц)

 Кто по елкам ловко скачет и взлетает на дубы?

 Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (Белка)

 

 Летом ходит без дороги между сосен и берез,

 А зимой он спит в берлоге, от мороза пряча нос. (Медведь)

 Все изрыл — и луг, и сад —

 Землеройный аппарат,

 В темноте в часы прогулки

 Рыл под полем переулки. (Крот)

 Учитель: Как можно назвать этих животных? (дикие). А вы знаете, как дикие животные готовятся к зиме?  ( ответы детей).

Да, ребята совершенно верно, одни животные ложатся в спячку, другие заготавливают корм на зиму, третьи меняют окраску, а четвёртых всю зиму ноги кормят.

 

Медведь один из представителей млекопитающих, который на зиму впадает в спячку. Такая необходимость у него возникает по той причине, что он не делает запасы пищи на зиму, а в этот период года его пища в природе отсутствует. Медведь питается главным образом растительной пищей. Спячка это единственный шанс на выживание, но к ней медведю приходится подготавливаться всё время на протяжении тёплого периода года. Он интенсивно питается и накапливает запасы жира. Во время спячки у медведя быстро снижается температура тела, становится медленнее дыхание, значительно замедляется сердцебиение. С наступлением тепла медведь выходит из этого состояния и продолжит процесс накопления жира. Будить медведя во время спячки категорически нельзя и даже опасно. Медведь просыпается очень разъяренным, но после этого может вновь не впасть в спячку и просто погибнуть. Как животное понимает, что наступила весна и пора выходить из спячки? Им об этом сообщает повышение температуры воздуха, которое они ощущают, а так же сильное чувство голода. Во время спячки медведь сосёт лапу, и это происходит вовсе не от того, что он очень голоден, а по причине необходимости увлажнения пересохшей кожи на ступнях, а так же для снятия ороговевших участков кожи. В период спячки у медведицы рождаются малыши. Медвежата рождаются совсем крохотными и слепыми, и на протяжении всего времени спячки матери питаются её молоком.

  1. Итог урока. Рефлексия.

Понравился ли вам урок?

Чем?

О каком времени года говорили?

Что интересного узнали?

Богат ли наш край животными и растениями?

Какие изменения происходят с неживой природой осенью?

А какие изменения происходят в живой природе?

  1. Домашнее задание:

Нарисовать рисунок на тему «Осень» или приготовить сообщение о животном нашего края. (на выбор)

 

Используемая литература:

  1. Окружающий мир. 2 класс : технологические карты уроков по учебнику А.А. Плешакова / авт.-сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград : Учитель, 2017. -223 с.
  2. https://www.abcfact.ru/208.html
  3. https://biosfera.space/np/listopad-5.html
  4. https://givnost.ru/utka-mandarinka-obraz-zhizni-i-sreda-obitaniya-utki-mandarinki/
  5. Istochnik: https://mamamozhetvse.ru/zagadki-pro-nasekomyx-dlya-detej.html
  6. https://po-ymy.ru/zagadki-pro-listopad.html

   .

 

 

 

Конспект урока окружающего мира "В гости к осени"

Интегрированный урок – окружающий мир,

литературное чтение и музыка

Тема урока: В гости к осени

Цель урока:

Формирование представления об осенних изменениях в живой и неживой природе, об изменении в жизни растений и животных в связи с приходом осени. Увидеть отображение этих процессов в музыке, живописи, литературе.

Задачи урока:

  • Дать представление об изменении в природе в связи с приходом осени, некоторые сведения о перелетных и оседлых птицах родного края;

  • Закреплять и развивать умения и навыки работы с таблицей, общеучебные и исследовательские умения и навыки: наблюдения, сравнения, систематизации и классификации;

  • Развивать речь, обогащать словарь;

  • Формировать умения внутригруппового сотрудничества;

  • Формировать экологическое сознание, представление о взаимосвязи и взаимозависимости объектов живой и неживой природы;

  • Воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе;

  • Учить замечать прекрасное: многообразие окраски листьев, цвет неба, прозрачность воздуха, тишину окружающей природы;

Тип урока: Урок формирования новых знаний

Оборудование: репродукции картин: И.И.Левитан «Золотая осень», Е.Е.Волков «Октябрь», аудиозапись: П.И.Чайковский «Времена года» («Осенняя песенка»), таблички с надписями: облака, осадки, ветер, небо, солнце, вода в водоёмах, раздаточный материал – таблица для заполнения, компьютер, мультимедийная установка, презентация к уроку.

Предварительная работа.

  1. Экскурсия на природу: в парк.

  2. Просмотр календарей природы (задание на лето). Необходимо уточнить особенности летнего периода.

Ход урока

Обоснование

  1. Организация деятельности

Учитель заранее делит класс на две команды. На партах лежат принесенные детьми книги на заданную тему: первая команда - стихи, вторая команда – произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, загадки, исследовательские работы по материалу экскурсии в осенний парк.

При подготовке используется метод самостоятельной работы с дополнительными источниками информации

(работа с опережающим домашним заданием).

Осуществляются учебные действия: самоконтроль и взаимоконтроль.

  1. Сообщение темы и целей урока

- Ребята, я случайно пропустила одно слово в стихотворении Константина Бальмонта. Пожалуйста, помогите его вставить. Для этого давайте прочитаем стихотворение все вместе. (хоровое чтение) (слайд 2)

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце только грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь за синее море,

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,

Нет в цветах благовонья.

Скоро _______________ проснется

И заплачет спросонья.

Константин Бальмонт

(ответы детей)

- Спасибо, ребята! Конечно же осень!

- Значит о чем мы сегодня будем говорить?

(высказывания детей)

- Сегодня мы будем говорить о том, какие изменения происходят в неживой и живой природе с наступлением осени.

Осуществляется постановка проблемы.

Использование межпредметных связей.

Развитие монологической речи.

  1. Формирование представлений о природе в осеннее время года

а) Изменения в неживой природе

Игра «Приметы осени». Каждая команда поочередно называет предметы, относящиеся к неживой природе. На доске появляются таблички с надписями:

облака

осадки

небо

ветер

солнце

вода в водоёмах

- А теперь попытаемся определить, какие же изменения произошли в природе с наступлением осени.

(ответы детей)

а) Летом солнце высоко поднималось в небе, дни были длинными, земля получала много тепла; осенью солнце поднимается не так высоко, дни стали короче, поэтому похолодало, бывают первые заморозки. (слайд 3)

б) Летом небо голубое, лишь кое-где небольшие облака; осенью небо затянуто облаками. (слайд 4)

в) Летом дожди кратковременные, теплые, часто бывают грозы; осенью дожди моросящие, затяжные, холодные, грозы редкие, а затем и совсем прекращаются. (слайд 5)

-Какой же можем сделать вывод?

Похолодание, первые заморозки и появление инея, последняя гроза, затяжные дожди, густые туманы, первый снег, ледостав – все это осенние явления в неживой природе. (слайд 6)

б) Изменения в живой природе

Каждая команда получает таблицу.

Деревья, сбрасывающие листву

Деревья, не сбрасывающие листву

Перелетные птицы

Зимующие птицы

- Ребята, посовещайтесь между собой, постарайтесь прийти к единому решению и заполните таблицу.

(Представители команд высказываются поочередно, другая команда дополняет)

- Ребята, я тоже заполнила таблицу. Разрешите и мне поучаствовать в обсуждении? (слайд 7)

Деревья, сбрасывающие листву

Деревья, не сбрасывающие листву

Перелетные птицы

Зимующие птицы

береза

ель

скворцы

голуби

осина

сосна

журавли

совы

клен

кедр

гуси, утки

сороки

дуб

лебеди

вороны

тополь

грачи

прилетят: снегири, клесты, свиристели

- А с понижение температуры воздуха изменяется и окраска листьев. Не хватает света, продолжительности дня для того, чтобы вырабатывалось специальное вещество для зеленых листьев.

- И. Бунин, наблюдая осенний лес, был поражен его красотой.

Лес, точно терем расписной:

Лиловый, золотой, багряный,

Стоит над солнечной поляной

Завороженный тишиной. (слайд 8)

- Но деревья постепенно начинают сбрасывать листву. Это явление называется …….? (листопад) (слайд 9)

- А вы знаете, почему в природе происходит листопад?

- Сбрасывая листья, растения таким образом спасаются от засухи, так как с широкой пластинки листьев испаряется большое количество влаги. А корни этих растений не всасывают охлажденную воду из охлажденной почвы. А вот хвойным деревьям не грозит опасность засохнуть. Почему?

(высказывания детей)

- Верно, листья хвойных деревьев (иголки) гораздо меньше испаряют влаги.

- Изменения в неживой природе ведут к изменениям и в жизни животных: насекомых, птиц.

(Команды высказываются)

Обобщение:

-С наступлением холодов часть насекомых забирается в укромные места, другие зимуют в стадии личинок или куколок. (слайд 10, 11)

С насекомыми тесно связана жизнь птиц, потому что они являются основным кормом для них. Кроме того уже не видно обилия семян и плодов, что также является пищей для птиц. Поэтому птицы улетают в края, где есть корм. А птицы, которые остаются зимовать, перебираются ближе к жилью человека.

На зиму к нам прилетят еще снегири, свиристели, клесты. Они будут питаться оставшимися семенами и даже выводить птенцов. (слайд 12)

- Перелетные птицы преодолевают большие расстояния. Много птиц гибнет во время полета, попадая в бурю или ураган. Поэтому не надо пугать птиц, разгонять стаю, опустившуюся на поле для поиска пищи или отдыхающую на деревьях. Уже сейчас для зимующих птиц можно делать и развешивать кормушки. (слайд 13, 14)

- А теперь назовем осенние месяцы по порядку, друг за другом. (сентябрь, октябрь, ноябрь)

- В народе сентябрь называют – хмурень (слайд 15), октябрь – грязник (слайд 16), ноябрь – листогной (слайд 17). Попробуйте дома объяснить эти названия.

Актуализация знаний, связь с предыдущей самостоятельной работой с дневником наблюдений и календарем природы.

В ходе изучения материала учащимися выполнялись следующие мыслительные операции: сравнение, сопоставление, умозаключения, конкретизация;

Мыслительная операция: обобщение, умения делать выводы;

Работа в группах.

Учебное сотрудничество. Систематизация учебного материала.

Осуществляется контроль учителя, самоконтроль и взаимоконтроль учащихся.

Работа над эмоциональностью, образностью языка стихотворения. Работа по развитию речи.

Построение умозаключений с приведением доказательств.

Элемент эмоционального воздействия фактами на чувства ребенка.

  1. Физкультминутка

(Стихотворение «Листопад». Автор В.Голяровский)

Учитель показывает движения, дети повторяют.

Под ногами листопад,

Листья желтые лежат,

Листья желтые лежат,

А под листьями шуршат

Шурш, Шуршиха и Шуршонок –

Папа, мама и листенок.

- Красоту природы в разные времена года передавали на своих полотнах многие художники. Рассмотрим репродукции картин: И.И.Левитан «Золотая осень» и Е.Е. Волков «Октябрь». (слайды 18, 19, 20)

- Какие особенности осеннего времени года передали художники?

- Можно ли по картине представить, какая стоит погода?

- Какие чувства вас наполняют, когда вы любуетесь этим пейзажем?

- Осень изображалась не только в картинах – произведениях изобразительного искусства, но и музыке. П.И.Чайковский, А.Вивальди посвятили осени свои творения. Предлагаю вам послушать произведение П.И.Чайковского «Времена года». Осеняя песня. (слайды 21- 44)

- Что вы себе представляли, слушая музыку?

- И в завершении урока мы обсудим результаты ваших исследовательских работ. Первая команда расскажет о стихотворных произведениях, в которых описывается осень, вторая – раскроет особенности поговорок, пословиц и загадок об осени.

(выступления команд)

5. Подведение итогов

- Сегодня, ребята, нам удалось расширить свои представления о признаках осени и полюбоваться ее красотой вместе с художниками, поэтами, композиторами. Вы молодцы! Спасибо всем за урок. (слайд 45)

Развитие умения анализировать картину, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Воздействие на эмоциональную сферу ребенка.

Развитие умения слушать и слышать музыку, рисовать образные картины.

Построение группового ответа с четким выделением главного, представлением иллюстративного материала, собранного участниками группы.

Оценка и взаимооценка деятельности учащихся на уроке.

Мотивация учащихся к дальнейшей коллективной творческой работе.

  1. Домашнее задание

Коллективная работа – оформить результаты работ в виде газеты.

План-конспект урока по окружающему миру на тему: Урок - экскурсия "В гости к осени"

Урок-экскурсия

Тема: « В ГОСТИ К ОСЕНИ»

Цели:

1. Провести наблюдения за признаками наступления осени в неживой и живой природе.

2.Учить нахождению признаков отличия в неживой и живой природе осенью по сравнению с летом.

3. Актуализировать представления о жизненных формах растений.

4.Продолжить формирование навыка узнавания растений после опадения листьев, нахождения следов жизнедеятельности животных.

5. Провести наблюдения за поведением животных.

6. Продолжить эстетическое и экологическое воспитание.

7. Формировать правильное отношение к природным объектам

Оборудование: папка для сбора листьев, лупа, коробка или корзинка для сбора плодов.

Ход экскурсии:

I. Организационный момент.

И. Сообщение темы занятия.

Пусты поля,

Мокнет земля,

День убывает,

Когда это бывает?

Дети: Это бывает осенью.

Учитель: Сегодня у нас необычный урок. Да, да именно урок, хотя и на природе.

Итак, мы пришли в осенний сад. Он дружелюбно и приветливо принимает вас и хочет поведать свои природные тайны. У него их очень много. Но обязательно надо помнить и соблюдать правила поведения в природе Перечислим правила поведения.

Учащиеся:

1. Не ломать живые ветки деревьев и кустарников.

2. Не рвать красивоцветущие травы.

3. Нельзя уничтожать грибы, даже если они несъедобные. Ими питаются животные.

4. Не шуметь, чтобы не мешать птицам и зверям.

В осеннем парке золотом

Вальсирует листва берёз

III. Наблюдение за объектами неживой природы.

Учитель: Посмотрите вокруг себя.

-Какая сегодня погода? Какое небо?

-Какие тела природы вас окружают?

Учащиеся: Воздух, растения, птицы, почва...

Учитель: На какие группы разделим природные тела?

Дети: Неживая и живая природа.

Учитель: Я загадаю загадки, а вы, не называя отгадок, скажите о какой природе идет в них речь.

Не зверь, а воет. (Ветер)

Шел долговяз, да в землю увяз. (Дождь)

Без огня горит. (Солнце)

Дети: В этих загадках упоминается неживая природа -ветер, дождь, солнце.

Учитель: О каком объекте неживой природы мы еще не беседовали? Послушайте подсказку.

Неизвестно, где живет,

Налетит - деревья гнет.

Засвистит — по речке дрожь,

Озорник, а не уймешь.

Дети: Это ветер

Учитель: Сделаем вывод. Какие изменения происходят в неживой природе осенью?

Дети: Солнце светит и греет слабее, по небу часто плывут облака, усиливается ветер, часто идет дождь, становится прохладнее.

IV. Наблюдение за растениями и животными.

Учитель: Перечислите, кто относится к телам живой природы?

Дети: Растения, животные, человек.

Учитель: Правильно, но беседовать сейчас будем о растениях и животных.

Вопросы для учащихся:

-С каких деревьев и кустарников начали опадать листья.

- Почему листья разукрашены в разные цвета?

-Какая окраска листьев у березы, дуба, клена, липы, рябины.

- С какого дерева упали листья самыми первыми?

-Цветут ли сейчас какие-нибудь растения.?

-Вид каких деревьев и кустарников не изменился по сравнению с летом.

- Умеют ли разговаривать животные?

- Почему птицы улетают осенью?

- Если развесить теплые кормушки, то птицы останутся зимовать?

Послушайте экологическую сказку.

«Жила девочка Маринка и очень она любила ходить в сад. Но вот наступила осень, листья стали желтеть и падать. Стало ей очень грустно, и решила она помочь деревьям. Взяла девочка дома клей, нитки и побежала к своему любимому старому клёну. Стала последние листочки к веткам привязывать да приклеивать. Но тут прилетел ветер, и послышалось ей, что зашушукались листья над головой: « Что ты мне спать мешаешь?»

-Я не хотела вас будить, я листочки вам подклеиваю.

- Эх, добрая душа! Дни все короче, света все меньше, значит, пора деревьям спать. В листьях крохотные зеленые зернышки, живые заводики, исчезли, растворились, как сахар в воде. Не стало зеленых зернышек, но остались желтые, оранжевые, красные. Вот листья и разукрасились. А потом они высохнут и опадут.

- Кто вас будет кормить всю зиму? - заволновалась Маринка.

~ А я ни есть, ни пить не хочу. Зимой так спиться хорошо. Мы, деревья, сами сбрасываем листья. Если все листья оставить, зимой на ветках вырастут такие сугробы, что не выдержат они, сломаются от тяжести.

- А я- то думала, что листья ветер обрывает.

- Можно и без ветра, - прошептал клён. - Мы между черешком листа и веткой специально тоненькую перегородку наращиваем, которая не пропускает ни соки, ни воду. Растет перегородка и отделяет лист от ветки. Как только листу не за что будет держаться, оторвется он и полетит. Упадут листья на землю и корни от мороза укроют.

Поняла Маринка, что не надо мешать деревьям в их жизни, и почудилось ей, что старый тополь тихонько похрапывает».

Учитель: Есть ли ответы в моей сказке?

Дети: Есть, но не на все.

Учитель: Правильно, в сказке только ответы на вопросы о растениях. Но мы продолжим наши наблюдения и будем по ним находить ответы. В лупу посмотрим на веточки дерева и найдем перегородку, о которой говорил клён. Все убедились в правильности его рассказа? Вот и ветерок оторвал и подхватил листочки. Давайте соберем разной окраски листья в гербарную папку, а на последующих уроках мы их внимательно рассмотрим и найдем признаки сходства и различия.

Учитель: Как называются деревья, которые сбрасывают листья?

Ученики: Их называют листопадными.

Учитель: А сейчас поиграем. Я буду читать загадки о природе. Кто догадается о ком она, тот должен бежать к «своей отгадке».

Ствол белеет,

Шапочка зеленеет.

Стоит в белой одежке,

Свесив сережки.(берёза)

В красном платьице девица

Вышла с осенью проститься,

Осень проводила

Платье снять забыла.(рябина)

Не швея, не мастерица

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.(сосна)

Учитель: Молодцы, отгадали все загадки правильно, да и бегаете очень хорошо.

Итак, вы назвали: береза, рябина, сосна. Каким общим словом можно их определить?

Ученики: Это деревья.

Учитель: Какой одинаковый признак вы увидели?

Дети: Один главный ствол.

Учитель: Послушайте внимательно следующую загадку.

Как была молода - была бела,

А как постарела - то покраснела.(калина)

Стоит зеленый кустик

В красный горошек,

А тронешь - укусит.(шиповник)

Учитель: Каким общим словом назовем калину, шиповник?

Дети: Кустарник, потому что у них несколько стеблей растут из земли.

Учитель: Сейчас будем собирать упавшие с растений листочки. Посмотрите на их окраску, форму, на выемки по краям пластинки. Постарайтесь выбрать, на ваш взгляд, самые красивые из них. Мы листья положим в гербарную папку и засушим. На следующих уроках поиграем в игру: «С какого растения эти листочки», согласны?

Учитель: Сейчас проверим, кто из вас самый наблюдательный. С какого дерева больше всего упало листочков?

Учащийся: Я не знаю, как называется дерево, но на нем висят «парашютики».

Учитель: Это плоды интересной формы, мы их тоже соберем в гербарий. А растение называется - клен американский. Вы знаете клен с пальчатыми листочками, найдите их. Посмотрите на них внимательно и вы увидите признаки различия.

Учитель: В последующих наших наблюдениях мы выясним: какое растение последним сбросит листья.

Учитель: Давайте подойдем тихонько к кустику сирени. Я вижу на ней живые существа. Кто притаился среди листочков?

У него чудесный

Золотистый цвет.

Он большого солнца

Маленький портрет. (одуванчик)

Учитель: Вспомнили! К сожалению, уже не видны корзинки из мелких желтых цветочков. Но посмотрите на пучок зеленых листьев, растущих у поверхности земли. В таком виде растение будет зимовать. Под нашими ногами многолетняя трава. Какие крупные, яйцевидной формы, листья. Они то и являются гордостью этого растения. Их прикладывают на раны, обожженные или ужаленные пчелами и осами места. Зовут траву - подорожник большой, так как растение растет вдоль дорог и сопровождает человека. 

Осмотритесь и скажите: «Какие животные «присутствуют» на экскурсии вместе с нами?

Учащиеся: Вороны, воробьи, грачи, бабочки, мухи.

Учитель: Как мало животных в осеннем парке. Их было столько же в летнем парке?

Дети: Конечно, нет. Мы видели много жуков, бабочек, шмелей, комаров, а сейчас они попрятались, потому что стало холодно, а тело у них тонкое, нежное.

Учитель: Назовите группы, к которым относятся перечисленные животные.

Ученики: Насекомые и птицы.

Наблюдение за насекомыми и птицами.

V. Итог занятия

Учитель: Итак, мы завершили небольшую экскурсию в наш осенний дивный уголок природы. С приходом осени наступило похолодание, листья на деревьях и кустарниках изменили окраску, стали опадать. Но еще имеются цветущие растения. Осень — пора созревания плодов и семян. Меньше стало птиц, многие улетели на юг.

-Что вас поразило, что вы увидели и услышали в природе?

Пожалуйста, попробуйте дома нарисовать. Возможно, кто-то придумает небольшой рассказ или сказку, а на следующем уроке мы их послушаем.

План-конспект урока по окружающему миру (2 класс): Урок-экскурсия. Тема: «В гости к осени».

Урок-экскурсия.

Тема: «В гости к осени».

Цели:

  1. Дать учащимся представление о характерных признаках осени в неживой природе;
  2. Расширить знания детей об осенних изменениях в жизни растений, в жизни насекомых и птиц, показать их связь с неживой природой.

Оборудование:

  1. Осенние ветки лиственных и хвойных растений;
  2. Плоды, семена, осенние листья различных растений.

Сценарий урока.

I. Организационный момент.

Когда ты идешь по тропинке лесной,

Вопросы тебя обгоняют гурьбой.

Одно «почему» меж деревьями мчится,

Летит по пятам за неведомой птицей.

Другое - пчелой забралось на цветок,

А третье - лягушкою скок в ручеек.

«Что» мышкой шныряет под листьями в норах,

«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,

Сидит «отчего» на зеленом листке,

«Куда» полетело верхом на жуке,

«Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень...

Вопрос за вопросом, и так _ целый день.

Пойдем-ка, дружок, по тропинке вдвоем

Ответы искать под зеленым шатром.

II. Повторение изученного.

-        Ребята, какое сейчас время года? (Осень.)

- Обратите внимание на небо. Какое оно?

- Как греет солнце?

- Расскажите о погоде сегодня. (Ясно, облачно, пасмурно; Осадки, без осадков; Ветрено, безветренная погода; температура воздуха.)

- Когда вы выходили сегодня из дома, смотрели ли вы, какую температуру показывал ваш термометр?

- А теперь подумайте и ответьте на такой вопрос: в программе «Новости» сообщили, что в Якутии температура -50°, а в Арктике -57°. Где теплее?

III. Осенние изменения в неживой природе.

- Оглянитесь вокруг, назовите предметы, относящиеся к неживой природе. (Облака, осадки, небо, ветер, солнце, вода в водоемах и т. д.)

- Вспомните погоду летом и определите осенние изменения.

Выводы:

а)        Летом небо голубое, лишь кое-где небольшие облака; осенью небо затянуто облаками, кажется низким.

б)        Летом дожди кратковременные, теплые, часто бывают грозы; осенью дожди затяжные, холодные.

в)        Летом погода теплая, много ясных дней; осенью температура воздуха понизилась, ясных дней почти нет, постоянно облачно или пасмурно.

Вывод:

Похолодание, первые заморозки и появление инея, последняя гроза, затяжные дожди, густые туманы, первый снег, ледостав — все это осенние явления в неживой природе.

IV.        Как меняется осенью жизнь растений.

- А теперь рассмотрим изменения, которые происходят осенью в жизни растений.

Летом деревья и кустарники были зеленые, некоторые цвели, а затем появились плоды и начали созревать семена. Но с похолоданием в природе начинается листопад - с приходом осени листья на деревьях и кустарниках изменили свою окраску, а затем начали опадать.

- Остановитесь на минуту, оглянитесь вокруг, прислушайтесь к звукам в лесу. Слышите шорох - это осенние листья срываются с веток и, кружась, опадают на землю. Опишите свои ощущения, чувства.

И. Бунин, наблюдая осенний лес, был поражен его красотой. Обратите внимание, какие краски он увидел в лесу:

Лес, точно терем расписной:

Лиловый, золотой, багряный,

Стоит над солнечной поляной,

Завороженный тишиной.

- С чем сравнивал лес И. Бунин? Почему?

- А теперь посмотрим, как начинается листопад. На всех ли деревьях одновременно он начинается?

- Какие деревья раньше облетают, какие самые последние, какие деревья
не сбрасывают листву?

Обращается внимание детей на то, что с понижением температуры воздуха, изменение окраски листьев идет все интенсивнее. Быстрее идет и листопад. Особенно сильно опадают листья после заморозков.

- Как вы думаете, почему же в природе происходит листопад? Сбрасывая листья, растения спасаются от физиологической засухи, т. к. листья испаряют большое количество влаги. Но с наступлением холодов почва охлаждается, а вместе с ней и почвенная влага. Охлажденную воду корни растений не всасывают. Кроме того, оставшиеся на зиму листья послужили бы для растений источником бедствия: ветви ломались бы от снега.

- Кто догадается, почему хвойные деревья не сбрасывают листву, а остаются зелеными круглый год?

Листья хвойных деревьев покрыты толстой кожицей. Такие листья испаряют влаги гораздо меньше, чем широкие листья лиственных деревьев. Вот почему хвойным деревьям почти не грозит опасность засохнуть, когда корни будут доставлять из охлажденной почвы мало воды. Кроме этого, на узкой игольчатой хвое снег не может удерживаться так, как он удерживался на широких пластинах лиственных деревьев. Значит, снег не может скопиться на кронах хвойных деревьев такими массами, что бы сучья ломались под его тяжестью. Здесь играет роль также и расположение хвоинок на ветках, и положение веток на дереве. Например, хвоинки ели очень гладкие. Располагаясь по обеим сторонам веток, они образуют ровную скользкую поверхность. Сами ветки расположены по отношению к основному стволу дерева наклонно вниз. Поэтому даже небольшие массы скопившегося снега легко соскальзывают.

V.        Игра «Отгадай растение».

Показываются осенние листья, плоды и семена растений, ученики отгадывают, с какого дерева или кустарника.

VI.        Осенние изменения в жизни животных.

- Видели ли вы летом насекомых? Каких? Много ли их было летом? (Стрекозы, мошки, комары, мухи, пауки, и т. д.)

- А сейчас посмотрите, больше или меньше их стало с приходом осени? Где они прячутся?

У насекомых температура тела непостоянная. Она изменяется в соответствии с изменением температуры в окружающей среде. С наступлением холодов часть насекомых забирается в укромные места, другие зимуют в стадии личинки или куколки.

С насекомыми тесно связана жизнь птиц, потому что для многих птиц они являются основным кормом.

- Чем еще питаются птицы? (Семенами, плодами, зелеными побегами растений; журавли, цапли ~ лягушками; хищные птицы — мышами, другими
мелкими животными.)

Вывод: Птицы питаются разнообразным кормом. Для многих из них основным кормом служат насекомые, плоды и семена растений. С наступлением холодов исчезают насекомые, на растениях уже не видно обилия плодов и семян. Поэтому птицы улетают в теплые края - туда, где есть корм.

- Все ли птицы улетают осенью в теплые страны? Какие остаются и как они себя ведут?

- Перелетные птицы преодолевают большие расстояния, летят без отдыха целый день или ночь и очень устают. Много птиц гибнет во время перелета, попадая в бурю или ураган. Поэтому не надо пугать птиц, разгонять стаю, опустившуюся на поле для поиска пищи или отдыхающую на деревьях.

Для птиц, остающихся на зиму, уже сейчас надо собирать корм, делать и развешивать кормушки.

VII. Игра «Отгадай животное».

Дети рассказывают друг другу.

Осенью у нас забот немало. Во-первых, мы линяем. Во-вторых, надо позаботиться о надежном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Но чтобы спокойно спать, нам нужно накопить запас жира, а это делается летом и в начале осени, ведь в это время много еды: созрели ягоды и другие плоды, стали сладкими и сочными корни растений, всюду много насекомых, в ульях диких пчел и ос - сладкий медок. Накопим жирку, и спать можно ложиться в берлогу. Жир - это запас пищи на всю зиму. (Медведь)

А мы к зиме меняем шубку на более теплую и пушистую. В сказках говорят, что мы самые хитрые. А на самом деле, не хитрее многих других зверей. Если бы не зоркие глаза, острый слух, тонкое чутье, то никакая хитрость не спасет от волков и охотничьих собак. Свою главную добычу - мышей-полевок - находим мы без всяких уловок. Нос и уши помогают. А вот зайца догнать мне трудно, разве что случайно столкнемся с косым или набреду на зайчонка. (Лиса)

Я очень интересный зверь. Только я умею строить на речках и ручьях плотины, прокладывать в лесу каналы и, как заправский лесоруб, валить толстые деревья, сооружать хатки для жилья. Найду осину или иву и начинаю подгрызать дерево со всех сторон. Упавшее дерево старательно разделываю: отделяю ветки, перегрызаю на несколько частей ствол, а потом все это сплавляю по воде к хатке и складываю в большие кучи. Так я запасаю себе на зиму «продукты». Замерзнет пруд, а я буду сидеть в своей хатке и с удовольствием грызть кору и молодые ветки деревьев. (Бобер)

Я очень осторожный зверь. Охочусь ночью, поэтому меня увидеть не просто. Тело мое покрыто серебристо-серой жесткой щетиной. От носа к затылку тянутся желтовато-белые полосы, а через глаза и уши - черная полоса. Ближе к осени я начинаю нагуливать жир - готовиться к зиме. Хотя на вид я неуклюжий, но ловко ловлю грызунов, лягушек, ящериц, выкапывают червей. Очень много уничтожаю личинок майских жуков. К холодам жира накоплю столько, что можно и спать ложиться на всю зиму! (Барсук)

Звери от врагов кто в дуплах спасаются, кто прячется под снегом, кто в норах. А я ничего этого делать не умею. Врагов у меня полным-полно. И все-таки я живу, не тужу. Выручают меня нос, чуткие уши, быстрые ноги и неприметен шубка. Глаза у меня «косые» - вижу ими не только вперед и в стороны, но даже немного назад. Уши тоже во все стороны поворачиваются - не надо понапрасну головой вертеть. Осенью я линяю: вместо серой вырастает снежно-белая шерстка. Кормлюсь я по ночам - так безопаснее - веточками деревьев, корой с их стеблей. (Заяц)

VIII. Итог урока. Рефлексия.

- О каких осенних изменениях в неживой природе мы сегодня говорили?

- Какие происходят изменения в живой природе с приходом осени?

-Как оцениваете свою работу на уроке?

Урок по окружающему миру на тему :"В гости к осени" 2 кл

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Шпагина Дарья Юрьевна МБОУ «Новобирилюсская СОШ»

Класс: 2

УМК: «Школа России»

Предмет: окружающий мир

Тема: «В гости к осени»

Тип урока: урок открытия нового знания

Место и роль урока в изучаемой теме: изучение нового материала

Цели:

I. Образовательно-развивающие: 1.1 Применение опорных понятий (осень, живая и неживая природа). Знакомство с живой и неживой природой. Умение различать неживую и живую природу.

1.2 Развитие УУД: оперировать понятиями (определять, делить, сравнивать), объективно оценивать свои учебные достижения. Развивать мобильность и творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности, развитие внимания, зрительной памяти, активности учащихся на уроке.

1.3 Развитие специальных умений: распознавать живую и неживую природу; различать явления неживой природы; соотносить животных по их домикам в живой природе.

II. Воспитательная:

2.1. Формирование у учащихся диалектико-материалистического мировоззрения на основе философских категорий: единство-многообразие, общее-особенное-единичное.

2.2. Формирование коммуникативных умений при работе в группе.

2.3. Привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, прилежания, активности.

Заявка на оценку

«Гений» - 16 баллов и больше.

«Талант» - 13 - 15

«Умница» - 9 – 12

Критерии оценки:

Вопрос-понятие — 1 балл;

Вопрос-суждение — 2 балла;

Суждение на сравнение — 3 балла;

Ответ на вопрос — 1–2 балла;

Дополнение — 1–2 балла;

Возражение — 1–3 балла;

Выступление от группы — 1–3 балла;

Анализ выступления — 1–3 балла;

Поощрительные баллы:

— за скорость выполнения заданий — 1 балл,

— за активность — 1–2 балла,

— за правильную осанку — 1 балл.

Оборудование урока:

1. Оценочный лист для каждого учащегося.

2. Раздаточный материал

3. Критерии оценки (помещены на стенде в кабинете)

4. Проектор, компьютер

*Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Познакомятся с изменениями, происходящими осенью в неживой и живой природе. Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе. Научатся устанавливать связи жизнедеятельности растений и животных осенью.

Определять цели выполнения заданий на уроке, оценка и самооценка результатов работы на основе известных критериев.

Выполнять анализ объектов с целью выделения существенных признаков, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, определение основной и второстепенной информации, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов, подведение под понятие, выведение следствий, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

Участвовать в общении посредством высказывания возражений, дополнений, формулирования проблемных вопросов, умение сотрудничать в совместном решении проблемы, участвовать в работе группы.

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, принимать и осваивать социальную роль ученика, определять общие для всех правила поведения, применять правила делового сотрудничества.

Ход урока

**Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Организационный

Настроить обучающихся на урок

Объявляет заявку на оценку

( слайд 2)

Фиксируют предполагаемую оценку на оценочном листе

2

Актуализация знаний

Учить определять тему урока. Формулировать цель урока.

Фронтальная работа

Загадывает ребус (наглядный материал на столе из букв). (Слайд 3)

Прочитайте выражения, установите какие из них являются определением понятия «осень» и докажите свою точку зрения.

(Слайд 4)

Отгадывают ребус (осень). Фиксируют баллы в листе для самооценки.

Устанавливают какие из понятий являются определением понятия "осень"

Фиксируют баллы в листе для самооценки.

Регулятивные- понимать и принимать учебную задачу; познавательные- выдвижение гипотез и их обоснование, определение основной и второстепенной информации.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Доказывают свою точку зрения

Первое выражение не является определением понятия, потому что в нём нет родового признака и 1 - видового.

Второе выражение верное, потому что в нём есть родовой признак и два - видовых.

Третье выражение не является определением понятия, потому что в нём нет видовых признаков

Самооценка

Отмечают на полях успешность работы.

3

Самоопределение к деятельности

Учить определять тему урока. Формулировать цель урока.

Фронтальная работа

Учитель читает телеграмму.

А почему зима не может наступить раньше осени?

- Мы можем точно ответить на этот вопрос прямо сейчас?

А к кому мы отправимся в гости?

Слайд 4.

Сформулируйте тему урока.

Слайд 5.

Сформулируйте цели урока используя вопросы - понятия или вопросы - суждения

- выдвигают предположения;

-изменения в природе происходят постепенно;

В гости к осени.

Регулятивные- понимать и принимать учебную задачу; познавательные- выдвижение гипотез и их обоснование, определение основной и второстепенной информации.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Что такое неживая природа осенью?

Что такое живая природа осенью?

Каким образом меняется осень в неживой природе?

Каким образом меняется все живое в природе осенью?

Самооценка

4

Изучение нового материала

4.1

Работа с понятиями

Организовать познавательную деятельность

Фронтальная работа

Предлагает ответить на вопросы

- Посмотрите на слайд. Что такое неживая природа?

- Что такое живая природа?(слайд 6)

Неживая природа - это неизменные и постоянные объекты, которым нет надобности в питании и питье, они не плодятся и не растут. К неживой природе относятся солнце, воздух, вода, горы, камни, песок, небо, звезды. Живая природа – это все, что имеет возможность расти, дышать, питаться и развиваться .

Сюда относятся многочисленные животные, растения, микроорганизмы. (слайд 7)

Отвечают на вопросы.

познавательные- выдвижение гипотез и их обоснование

Ожидаемые ответы:

Неживая природа- солнце, воздух, вода, горы, камни, песок, небо, звезды .

Живая природа - животные, растения, микроорганизмы.

Самооценка

4.2

Первичное закреплении нового знания

Работа по учебнику и по тетради рабочей

Отработать умение различать неживую и живую природу,

на основе полученных знаний

Фронтальная работа

Учитель предлагает определить по картинкам, где живая природа, а где неживая природа. (слайд 8, 9)

Учебник с. 36-37 для 1 вар, 38-39 стр для 2 вар.

Предлагает найти ответы в учебнике

- Как изменяется осенью высота солнца в небе и продолжительность дня? К чему это приводит?

- Назови несколько осенних явлений в неживой и живой природе?

- Подумай, как связаны между собой осенние явления в неживой и живой природе?

Предлагает выполнить 3 задание в группе в рабочей тетради на стр 28. (слайд 10)

Предлагает проверить по образцу. (слайд 11, 12)

Выдвигают предположения.

Внимательно слушают выступление.

Устные высказывания

Прочитывают задание 3 на с. 28

Найди ошибку в утверждении, зачеркни лишнее слово.

Неживая природа (туман, дождь, заморозки, первый снег).

Живая природа (береза, журавли, сосна, ворона).

К осенним явлениям неживой природы не относится: похолодание, первые заморозки, листопад, ледостав.

К осенним явлениям живой природе не относится: увядание трав, появления инея, исчезновение насекомых, отлет перелетных птиц.

Самооценка.

5

Физминутка

« Хомячок»

Сменить деятельность

Организует отдых

Выполняют действия по образцу

6.1

6.2

6.3

Простая и сложные кооперации.

Работа в группе

Проверка правильности выполнения задания.

Учить выполнять задания на обобщение, анализ, установление аналогии.

Учить работать в группе

Учить выступать, слушать оппонента, доказывать.

Групповой труд

Простая кооперация

Сложная кооперация

Предлагает в группах по 5 человек отвечать на вопросы по карточкам, вы расскажите об осенних изменениях в живой природе каждой группы. (слайд 14, 15, 16)

Предлагает в группах обсудить правильность выполнения своего задания, продумать доказательство, выбрать выступающего.

Вызывает выступающих, предлагает проверить правильность своих работ

Выполняют задание на карточках

Проверяют правильность выполнения только своего пункта задания у каждого члена группы, продумывают доказательство правильности, готовят выступающего.

Выступающий от группы зачитывает задание, объясняет ответ.

познавательные- построение логической цепи рассуждений, анализ объектов с целью выделения существенных признаков, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

1 группа: Лиственные деревья сбрасывают листву, травы отмирают, хвойные деревья остаются зелеными

-Что нужно сделать, чтобы сохранить деревья? (не ломать, садить, не портить кору дерева.)

- Оцените себя, кто как работал в группе. (слайд 17)

2 группа: Перелётные птицы осенью улетают на юг. Оседлые остаются зимовать. Трудно приходится птицам, которые остаются на зиму, голодно и холодно.

Как помочь птицам перезимовать?(слайд 18)

3 группа: Как звери готовятся к зиме?

Медведь -ложится в спячку

Белка -делает запасы

Заяц, Лиса -не делают запасы

Белка, Заяц -меняет цвет шерсти (слайд 19-22)

Самооценка, взаимооценка.

7

Расселите зверей по домикам.

(Слайд 23,24)

Закрепить знания по теме живая природа

Фронтальная работа.

Предлагает расселить всех животных по домикам.

1домик: впадают в спячку.

2 домик: делают запасы.

3 домик: ищут корм в природе.

Соотносят всех животных по их домикам.

познавательные- построение логической цепи рассуждений, анализ объектов с целью выделения существенных признаков, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Проверяют выполнение, доказывают, отмечают успешность на полях.

Самооценка.

8

Рефлексия.

Учить оценивать результат своей деятельности

Индивидуальный труд

Просит оценить себя

(слайд 25)

Оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности

Регулятивные: адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности, оценка и самооценка результатов работы на основе известных критериев

Если у вас всё получилось, вы довольны собой нарисуйте зелёный кружок

Если у вас есть сомнения нарисуйте жёлтый кружок.

Если остались вопросы и нужна помощь учителя нарисуйте красный кружок.

9

Подведение итога.

Подсчёт баллов.

Обобщить изученный материал

Формировать личную ответственность за результаты деятельности

Фронтальная работа

Индивидуальная работа.

Подводит итоги совместной деятельности. Задаёт вопросы, подводит к заключению урока.

Просит подсчитать баллы, определить оценку согласно заявке на оценку

(слайд 26)

Делают выводы о своей работе на уроке.

Подсчитывают баллы, определяют оценку

Регулятивные-самооценка результатов работы на основе известных критериев

Оценка за работу на уроке

*Таблица заполняется с учетом этапа формирования, применения или контроля предметных знаний, действий, УУД по конкретной теме (заполнение всех граф таблицы необязательно).

** Этапы указываются в соответствии с типом урока, реализуемой педагогом технологии, методики.

Приложение.

Мои баллы

1 группа

- Определите, как выглядят растения осенью (поставьте +, если можно ответить «да»)

Лиственные деревья сохраняют листву?

Хвойные деревья сохраняют иголки?

Травы зеленые?

Мои баллы

2 группа

Рассмотрите рисунок в учебнике на с.38 и ответьте на вопросы:

  1. Каких птиц называют перелетными?

Что означает слово перелетные?

  1. Каких птиц называют оседлыми?

Догадайтесь, что оно обозначает?

3.Почему птицы разделены на две группы?

-Назовите любую птицу на стр 38.

  • К какой группе птиц ее можно отнести?

  • Подумайте, нуждаются ли птицы в нашей помощи?

Мои баллы

3 группа

Как звери готовятся к зиме?

Соотнесите рисунки со словами

Медведь не делают запасы

Белка меняет цвет шерсти

Заяц ложится в спячку

Лиса делает запасы

Мои баллы

планов уроков в начале осени для учителей

Обучение ранней осени

План урока «Ранняя осень» содержит множество учебных материалов, подходящих для всех стилей обучения. внутри Вы найдете 30 ежедневных уроков, 20 увлекательных заданий, 180 вопросов с несколькими вариантами ответов, 60 коротких вопросов для сочинения, 20 вопросов для сочинения, Тесты / домашние задания, тесты и многое другое. Уроки и занятия помогут студентам обрести глубокое понимание текста, а тесты и тесты помогут вам оценить, насколько хорошо ученики усвоили материал.Посмотреть бесплатный образец

Целевой класс: 7-12 (Средняя и Средняя школа)

Продолжительность плана урока: Приблизительно 201 страница. Количество страниц оценивается в 300 слов на страницу. Длина будет варьироваться в зависимости от формата просмотра.

Просмотрите план урока «Ранняя осень»:

Полный обзор плана урока

Полностью настраиваемый!

План урока Ранняя осень можно загрузить в формате PDF и Word. Файл Word доступен для просмотра на любом ПК или Mac и может быть дополнительно скорректирована, если вы хотите смешивать вопросы и / или добавлять свои собственные заголовки для таких вещей, как «Имя» «Период» и «Дата».«Файл Word предлагает неограниченные возможности настройки, чтобы вы могли преподавать в наиболее эффективном манера возможна. Как только вы загрузите файл, вы сможете его сохранить и распечатать для своего класса. Посмотреть бесплатный образец

календарей плана урока

Календари плана урока дают ежедневные советы о том, чему учить. Они включают подробное описание того, когда назначать чтение, домашнюю работу, работу в классе, веселые занятия, тесты, тесты и многое другое. Используйте весь календарь «Ранняя осень» или дополните его своими идеями по учебной программе.Календари охватывают одну, две, четыре и восемь недель. Определите, как долго будет длиться ваше устройство в начале осени , затем используйте один из предоставленных календарей, чтобы спланировать все урок.

Тезисы глав

Тезисы глав - это краткие описания событий, которые происходят в каждой главе Ранняя осень . Они выделяют основные сюжет события и подробно описать важные отношения и характеристики важных персонажей. Тезисы глав может использоваться для проверки того, что студенты прочитали, или для подготовки студентов к тому, что они прочитают.Вручите резюме в классе в качестве учебного пособия, или использовать их в качестве «ключа» для обсуждения в классе. Они относительно короткие, но может служить отличным освежителем ранней осени для ученика или учителя.

Описание персонажей и объектов

Описание персонажей и объектов содержит описания значимых персонажей, а также объектов и мест в Ранняя осень . Они могут быть распечатаны и использованы в качестве отдельного учебного пособия для студентов, «ключ» для руководства обсуждение в классе, краткий обзор перед экзаменами или переподготовка для преподавателя.Описание персонажа и объекта также используются в некоторых тестах и ​​тестах в этом плане урока. Самые длинные описания содержат около 200 слов. Они становятся короче по мере снижения важности персонажа или объекта.

ежедневных уроков

Этот раздел плана урока содержит 30 ежедневных уроков. У каждого ежедневного урока есть конкретная цель и предложение по крайней мере три (часто больше) способа научить этой цели. Уроки включают обсуждения в классе, группы и партнера занятия, раздаточные материалы в классе, индивидуальные письменные задания, хотя бы одно домашнее задание, участие в классе упражнения и другие способы научить студентов ранней осенью в классе.Вы можете комбинировать ежедневные занятия или использовать идеи внутри них, чтобы создать свой собственный уникальный учебный план. Они сильно различаются изо дня в день и предлагают множество креативных идей, которые предоставляют множество возможностей для педагога.

Развлечения в классе

Веселые занятия в классе отличаются от ежедневных уроков, потому что они делают «веселье» приоритетом. 20 приятных, интерактивных школьные занятия помогут учащимся понять в начале осени в веселой и увлекательной форме.Веселые занятия в классе включают групповые проекты, игры, критическое мышление, мозговые штурмы, написание стихи, рисование или черчение, и множество других творческих упражнений. Многие мероприятия побуждают студентов взаимодействовать друг с другом, проявлять творческий подход и мыслить «нестандартно», и в конечном итоге понять ключевые концепции текст "делать", а не просто изучать. Веселые занятия - отличный способ заинтересовать и заинтересовать студентов по-прежнему обеспечивая более глубокое понимание ранней осени и его тем.

Эссе Вопросы / Письменные задания

Эти 20 вопросов / письменных заданий для сочинения могут использоваться в качестве вопросов для сочинения на экзамене или в качестве отдельных тем для сочинения для домашнего задания или письменного задания в классе в начале осени . Студенты должны иметь полное представление о блоке материал для того, чтобы ответить на эти вопросы. Они часто включают в себя несколько частей работы и требуют тщательного анализ общего текста. Они почти всегда требуют существенного ответа.Ответы на эссе обычно ожидаются быть одной (или более) страницей и состоять из нескольких абзацев, хотя можно написать ответы более кратко. Эти эссе предназначены для того, чтобы бросить вызов пониманию студентом основных моментов в работе, взаимодействия между персонажи, а также основные моменты и темы текста. Но они также охватывают многие другие вопросы, связанные с работа и сегодня в мире.

Короткие вопросы эссе

60 коротких вопросов для эссе, перечисленных в этом разделе, требуют ответа из одного-двух предложений.Они просят студентов продемонстрировать более глубокое понимание ранней осени путем описания прочитанного, а не просто его повторения. Короткая вопросы эссе оценивают не только то, прочитали ли студенты материал, но и насколько хорошо они понимают и может применить это. Они требуют больше обдумывания, чем вопросы с несколькими вариантами ответов, но они короче вопросов эссе.

Вопросы с множественным выбором

180 вопросов с несколькими вариантами ответов в этом плане урока проверит воспоминание и понимание учеником ранней осени .Используйте эти вопросы для викторин, домашних заданий или тестов. Вопросы разбиты на разделы, поэтому они сосредоточиться на конкретных главах в Ранняя осень . Это позволяет вам тестировать и просматривать книгу по мере прохождения Единица. Как правило, есть 5-15 вопросов на главу, акт или раздел.

Оценочные формы

Используйте форму оценки устного чтения, когда ученики читают вслух в классе. Передайте формы, прежде чем назначить чтение, так что студенты будут знать, чего ожидать.Вы можете использовать формы для предоставления общего отзыва о слышимости, произношение, артикуляция, выражение и скорость речи. Вы можете использовать эту форму для оценки учащихся или просто прокомментировать на их прогресс.

Используйте форму письменной оценки, когда вы оцениваете сочинения для студентов. Это поможет вам установить единые критерии для оценки эссе, даже если студенты пишут о различных аспектах материала. Следуя этому Из формы вы сможете оценить тезис, организацию, аргументы, переходы абзаца, грамматику, орфография, пунктуация и т. д.эссе каждого студента.

Тесты / Домашние задания

Тесты / Домашние задания - это рабочие листы, которые можно использовать различными способами. Они вытягивают вопросы из разделы с несколькими вариантами и краткими эссе, описания персонажей и объектов, а также тезисы глав для создания рабочие листы, которые можно использовать для поп-викторин, заданий в классе и домашних заданий. Периодические домашние задания и Тесты являются отличным способом побудить студентов оставаться на вершине своего назначенного чтения.Они также могут помочь вам определить какие концепции и идеи схватывает ваш класс и о чем им нужно больше рекомендаций. Вытащив из разных разделов плана урока, тесты и домашние задания предлагают всесторонний обзор ранней осени в управляемой приращения, которые менее существенны, чем полное испытание.

тестов

Используйте страницу «Сводка теста», чтобы определить, какой предварительно подготовленный тест наиболее соответствует стилю обучения ваших студентов. это План урока предусматривает как полные модульные тесты, так и промежуточные тесты.Вы можете выбрать один из нескольких тестов, которые включают разные сочетания вопросов с несколькими вариантами ответов, коротких вопросов с ответами, коротких вопросов эссе, полных вопросов эссе, сопоставление персонажей и объектов и т. д. Некоторые тесты предназначены для более сложных, чем другие. У некоторых есть эссе вопросы, в то время как другие ограничены вопросами с коротким ответом, такими как множественный выбор, соответствие и короткий ответ вопросы. Если вы не нашли комбинацию вопросов, которая лучше всего подходит для вашего класса, вы также можете создать свой собственный тест на Ранняя осень .

Создайте свой собственный тест или тест

У вас есть возможность создать свой собственный тест или тест. Если вы хотите объединить вопросы, которые вы разработали для вашего учебный план с вопросами в этом плане урока, или вы просто хотите создать уникальный тест или тест из вопросов этот план урока предлагает, это легко сделать. Вырежьте и вставьте информацию со страницы «Создать свой тест» или «Тест» в документ Word, чтобы начать. Прокрутите разделы плана урока, которые вас больше всего интересуют, и вырежьте и вставьте точные вопросы, которые вы хотите использовать, в свой новый, персонализированный план урока «Ранняя осень» .

(подробнее)

,
осенних печатных изданий, занятия и уроки для учителей (K-12)

Многие из изменений, которые происходят осенью, предоставляют выдающиеся образовательные возможности для студентов всех возрастов и классов. Используйте эту учебную коллекцию уроков, печатные издания, справочные статьи, мероприятия и многое другое TeacherVision этой осенью.

Доски объявлений
Предложите своим студентам прочитать больше этой осенью с этими замечательными идеями для электронных досок объявлений, в том числе шаблонами, рабочими листами с книгами, инструкциями на доске объявлений и многим другим!
Планы уроков для классов K-12
Используйте эту смену сезона, чтобы научить студентов погоде, природе и поэзии с помощью этих веселых занятий и планов уроков! Студенты узнают о листьях с художественной деятельностью и наслаждаются пейзажем, сочиняя стихи.
Печатные формы для K-12
Эти печатные издания включают в себя художественные мероприятия, упражнения на чтение, учебные пособия и многое другое, чтобы помочь студентам узнать об осеннем сезоне.
Деятельность по чтению и изучению языка
Помогите своим студентам с их структурой предложений, использованием слов, навыками письма, навыками чтения и многим другим с этими мероприятиями по чтению и языковым искусствам, связанным с падением.
Вернуться к ресурсам школьного учителя
Пришло время вернуться к школьной рутине! Используйте наши ресурсы, чтобы помочь организовать класс, написать табели успеваемости, укрепить стратегии обучения и многое другое.
Творчество
Используйте красочные листья снаружи, чтобы увеличить время прикладного искусства или написать стихи. Используйте наши мероприятия, чтобы научить своих учеников делать удивительно красочные художественные работы из строительной бумаги.
Осенний отдых
Осень - сезон, полный праздников! Используйте наши мероприятия, чтобы научить своих студентов истории Хэллоуина, Дня благодарения и Дня Колумба. Наша деятельность также направлена ​​на улучшение навыков чтения и письма.
Осень и наука связаны
Смена погоды - идеальное время для обучения студентов науке, стоящей за ней! Эти мероприятия и ресурсы научат студентов осенним цветам, погоде и многому другому!
Ресурсы для учителей сезонов
Сезоны не единственные вещи, которые циклически повторяются.Научите студентов циклу жизни с этими ресурсами на бабочках и насекомых. Или посмотрите наши ресурсы о садоводстве и глобальном потеплении.
Другие сезоны
Если вам понравились эти ресурсы для осени, нажмите на ссылку ниже на наших ресурсах для трех других сезонов! ,
VOA Special English, Осенний визит в Вашингтон, округ Колумбия,
Γλώσσα Λεξικού: эл
  • Αγγλικά
  • Ισπανικά
  • Γερμανικά
  • Γαλλικά
  • Ιταλικά
  • Πορτογαλικά
  • Ιαπωνικά
  • (Ινέζικα (απλοποιημένα)
  • (Ινέζικα (παραδοσιακά)
  • Κορεάτικα
  • Ρώσικα
  • Σουηδικά
  • Τούρκικα
  • Ολλανδικά
  • Λιθουανικά
  • Ελληνικά
  • Ουκρανικά

Урок 10: Визит в Перу

Резюме

Анна пишет рассказ о культуре Перу. У нее нет времени путешествовать, но ее подруга Бруна говорит, что она может узнать о Перу за одно короткое посещение. Куда она пойдет?

Беседа

Бруна: Привет, Анна!

Анна: Привет, Бруна! Что происходит?

Бруна: Я думал, что мы могли бы встретиться сегодня на обед.

Анна: я желаю , но могу, но не могу. Я должен исследовать Перу для истории.

Бруна: Как дела?

Анна: Не очень хорошо. Я читал о Перу и слушал перуанскую музыку . Я действительно хочу понять Перу. Надеюсь, этого достаточно.

Бруна: Вы должны посетить Перу.

Анна: желаю!

Бруна: Вы можете!

Анна: Бруна, у меня нет денег или времени, чтобы поехать в Перу. Мой срок завтра!

Бруна: Нет, я действительно не хочу туда идти. В музее, где я работаю, сегодня проходит перуанский фестиваль! ….Анна? Анна? Анна, ты здесь?

Проф. Бот: Привет еще раз! Профессор Бот здесь. Сегодня мы услышим о желаниях и надеждах. Бруна попросила Анну пойти на обед, но она ответила,

Я желаю Я мог бы, но я не могу. Слушайте больше надежды, и желают предложений.

Бруна: Привет, Анна!

Анна: Привет, Бруна! Спасибо, что рассказали мне об этом событии.

Бруна: Конечно! Это намного лучше, чем смотреть на вашем компьютере .Я надеюсь, что это поможет с вашей историей.

Анна: Я уверена, что так и будет. Итак, что мы должны увидеть в первую очередь?

Бруна: Танцы и музыка очень важны для перуанской культуры, поэтому давайте посмотрим на танцоров.

Анна: Отлично! Пошли!

Бруна: Это очень особенный перуанский танец, который называется Marinera Norteña.

Анна: Я люблю Маринеру Нортина…!

Бруна: Маринера Нортенья.

Анна: Маринера Нортен ...?

Бруна: Нет. Маринера Нортенья.

Анна: Мне нравится танец , брак !

Анна: Бруна, я читала об этом танце. Но это намного больше, чем романтик лично!

Бруна: Танцоры дают уроки после выступления. Тебе следует это попробовать!

Анна: Я бы с удовольствием. Но я не готова выйти замуж. Я имею в виду, однажды я надеюсь встретить подходящего парня. Мы купим подходящих мотоциклов и поедем на закат - ветер дует через наши волосы !

Бруна: Анна, танец всего показывает традиций ухаживания .Это не значит, что вы женитесь на .

Анна: Ох. Ну, я все равно попробую.

Бруна: Не забудь. Этот фестиваль также показывает перуанское искусство!

Анна: Надеюсь, у меня будет время все увидеть!

Бруна: Анна, я бы хотела присоединиться к вам . Но у меня есть работа.

Анна: Конечно, конечно. Вы возвращаетесь на работу. Я проверю искусство.

Бруна: Хорошо, я надеюсь закончить через час. Давайте тогда встретимся.

Анна: Отлично.Увидимся тогда!

Бруна: Увидимся!

Проф. Бот: Вы заметили какие-нибудь предложения с надеждой или желанием?

Анна говорит: «Однажды я надеюсь встретить подходящего парня». Это пример использования «надежды» с инфинитивом, чтобы говорить о чем-то в будущем. Продолжай смотреть!

Анна: Ого! Я могу сделать свое собственное перуанское искусство!

Бруна: Анна, как дела?

Анна: Привет, Бруна!

Бруна: Вы знаете, что находитесь в детской секции, верно?

Анна: Я в отделе художественного творчества.

Бруна: Я вижу это. Ваше искусство очень приятно. Хотел бы я заниматься этим искусством.

Анна: О, это не мое. Это мое.

Бруна: Вау! В самом деле? Это действительно мило!

Анна: Спасибо! И спасибо, что рассказали мне об этом фестивале. Я так много узнал о Перу. Ох, у нас еще есть время!

Бруна: Время для чего?

Анна: Время для Маринеры Нортенья!

Проф. Бот: Вы помните, что сказала Анна? «Я действительно хочу понять Перу.«Надеюсь, теперь вы понимаете и Перу немного лучше. И я хотел бы поговорить с вами больше о грамматике, но это все время, что мы имеем сегодня! Перейти на сайт, чтобы узнать больше!

Новые слова

удар - против , который должен быть перемещен или затронут определенным образом ветром

ухаживания - н. действия, которые происходят, когда люди развивают романтические отношения, которые могут привести к браку или период времени, когда такие действия происходят

срок - н. дата или время, когда что-то должно быть закончено

надежда - против . хотеть, чтобы что-то произошло или было правдой и думать, что это может произойти или быть правдой

человек - выражение говорил, что человек действительно присутствует в месте

соединить - против , чтобы сложить или собрать (две или более вещи) вместе

, брак - и . церемония, в которой два человека женаты друг с другом

матч - v. иметь одинаковый внешний вид или цвет

мотоцикл - n. автомобиль с двумя колесами, который приводится в движение двигателем и может перевозить одного или двух человек

Перу - н. страна в Южной Америке

романтик - прил. из, относящихся или вовлекающих любовь между двумя людьми

Закат - н. время, когда вечером солнце садится за горизонт

желание - v. хотеть (что-то) быть правдой или случиться

Стратегия обучения

Стратегия обучения для этого урока - Использовать звуки. Это означает, что вы можете использовать свой «магнитофон», чтобы внимательно слушать и замечать новые звуки. Например, когда вы изучаете английский, могут появиться новые звуки, которых нет на вашем родном языке.

На этом уроке Анна слышит название танца из Перу. Бруна говорит: «Это очень особенный перуанский танец, который называется Marinera Norteña.«Сначала у Анны возникают проблемы с произнесением имени. Она говорит:« Я люблю Маринеру Нортина…! »Бруна повторяет это снова, поэтому Анна слышит это правильно. Позже Анна произносит имя с правильным звуком:« Время для Маринера Нортенья! "

Как насчет тебя? Как вы используете звуки или «используете свой ментальный магнитофон» во время изучения английского языка? Напишите нам в разделе комментариев или отправьте нам письмо.

Тест на прослушивание

Посмотрите, насколько хорошо вы понимаете этот урок, пройдя тест на прослушивание.Воспроизведите каждое короткое видео, затем выберите лучший ответ.

Викторина - Урок 10: Визит в Перу

Quiz - Lesson 10: Visit to Peru
Запустите Викторину, чтобы узнать

Бесплатные материалы

Word Book Книга слов

Загрузите VOA Learning English Word Book для словаря слов, которые мы используем на этом сайте.

для учителей

Отправьте нам письмо, если у вас есть комментарии к этому курсу или вопросы.

Фокус грамматики: Клавиши желания и надежды

Темы : описание традиций и жизненных событий; Выражая надежды и пожелания; Музыкальные Традиции

Стратегия обучения: Использование звуков

,

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *