cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Сетка образовательной деятельности в средней группе: Сетка образовательной деятельности в ср. группе. | Материал (средняя группа):

Содержание

Детский сад №49 г.Владивосток Сетка занятий

Главная → Сетка занятий

Непрерывная образовательная деятельность на 2016 – 2017 учебный год 

 

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1 младшая №8 «Фиалки»

-Р.развитие:  развитие речи

Ф. развитие

физкультура   2п.дня

-Х-э. развитие: лепка/апплик

-Х-э.развитие

музыка 15.30

-Р.речи:

худ.лит-ра.

Ф. развитие

физкультура

2п.дня

-П.развитие: ребенок и окр.мир

-Х-э.развитие

музыка 15.30

-Х/э.развитие: Рисование

Ф. развитие

физкультура (прогулка)

2 младшая № 3  «Гвоздики»

-Х-э. развитие: лепка/апплик.

Ф. развитие

физкультура 2п.дня

-Р.развитие:

развитие речи

Х-э.развитие

музыка 15.45

-П.развитие: математика

Ф. развитие

физкультура

(прогулка)

-П.развитие: ребенок и окр.мир

Х-э.развитие

музыка 15.45

-Х/э.развитие: рисование

-Ф.развитие

физкультура

2п.дня

2 младшая №6 «Незабудки»

-Х-э. развитие: лепка/апплик.

Ф. развитие

физкультура (прогулка)

-Р.развитие:

развитие речи

-Х-э.развитие

музыка 9.15

-П.развитие: математика

Ф. развитие

Физкультура 2п.дня

-П.развитие: ребенок и окр.мир

-Х-э.развитие

музыка 9.15

-Х/э.развитие: рисование

-Ф.развитие

физкультура

2п.дня

 2 младшая №9 «Семицветики»

-Х-э. развитие: лепка/апплик.

Ф. развитие

физкультура (прогулка)

-Р.развитие:

развитие речи

-Х-э.развитие

музыка 9.30

-П.развитие: математика

Ф. развитие

Физкультура 2п.дня

-П.развитие: ребенок и окр.мир

-Х-э.развитие

музыка 9.30

-Х/э.развитие: рисование

-Ф.развитие

физкультура

2п.дня

Средняя №2 «Одуванчики»

-Х-э. развитие: лепка/апплик.

Ф. развитие

физкультура

(прогулка)

-Р.развитие:

развитие речи

Ф. развитие

Физкультура

9.00

-П.развитие: математика

-Х-э. развитие музыка9.00

-П.развитие: ребенок и окр.мир

Ф. развитие

Физкультура 9.00

-Х/э.развитие: Рисование

-Х-э. развитие: музыка9.00

Средняя №11     « Аленький цветочек»

-Х-э. развитие:

лепка/апплик.

  Ф. развитие

-Х-э. развитие: музыка9.00

 

-П.развитие: ребенок и окр.мир

-Ф.развитие:

Физкультура

-П.развитие:

математика

Физкультура (прогулка)

-Р.развитие:

развитие речи -Ф.развитие:

физкультура

-Х/э.развитие: рисование

-Х-э. развитие: музыка

Старшая № 1 «Ландыши» 

-П.развитие: ребенок и окр.мир

 -Х-э. развитие: лепка/апплик.

-Х-э. развитие: музыка9.20

 

-Р.развитие:

развитие речи

-Х-э. развитие

рисование

Ф. развитие

Физкультура (прогулка)

-П.развитие: математика

-П.развитие:

конструир.

-Х-э. развитие: музыка9.20

-Р.развитие:

 Зв.культ.реч

Ф. развитие

Физкультура 9.40

 

 

-Х/э.развитие рисование:

Ф. развитие

физкультура  9.00

Старшая №5 «Астры»

-Х-э. развитие: лепка/апплик.

-Ф.развитие:

Физкультура 9.00

-Р.

развитие:

 ЗКР

-Х-э. развитие: рисование

-Х-э.развитие

Музыка 9.50

-П.развитие: математика

-П.развитие:

конструир.

-Ф.развитие:

Физкультура 9.00

-П.развитие: ребенок и окр.мир

Х-э. развитие: -9.50

Музыка9.50

 

-Р.развитие: развитие речи

Ф.развитие:

 -Х/э.развитие: рисование

физкультура (прогулка)

Старшая №10 «Маргаритки»

-П.развитие: ребенок и окр.мир

-Х-э. развитие: лепка/апплик.

-Х-э. развитие: музыка

-Р.развитие:

Зв. культ.речи

-Х/э.развитие: рисование Ф.развитие:

Физкультура

9.50

-П.развитие: математика

-П.развитие: конструиров.

Х/э.развитие

музыка

Р.развитие:

Развитие речи

Ф.развитие:

физкультура (прогулка)

 

-Х/э.развитие: рисование

-Ф.развитие:

Физкультура

9.40

Подготовит. №4 «Колокольчики»

-П.развитие: ребенок и окр. мир

-Ф.развитие:

Физкультура 9.30

-Х/э.развитие: рисование

 

-П.развитие: математика

-П.развитие:

конструиров.

-Х-э. развитие: музыка 10.10

-Р.развитие:

обучение грамоте

-Ф.развитие:

физкультура

-Х/э.развитие:

9.30рисование

 

-П.развитие: математика

-Х-э. развитие: музыка10.10

-Р.развитие:

развитие речи

-Х-э. развитие: лепка/апплик.

-Ф.развитие:

физкультура (прогулка)

Подготов. №7 «Васильки»

-П.развитие: ребенок и окр.мир

-Х-э. развитие: лепка/апплик.

-Ф.развитие:

10.10

-П.развитие: математика

-Х-э. развитие: рисование Физкультура

 (прогулка)

-Р.развитие:

обучение грамоте

П.развитие

конструиров.

Музыка-10.10

-П.развитие: математика

Х/э.развитие: рисование

Ф.развитие:

Физкультура 10.10

-Р.развитие:

развитие речи

-Х-э. развитие:

Музыка9.40

Подготовит №12

«Ромашки

-Р. развитие:

развитие речи

-Х-э. развитие: лепка/апплик.

-Х-э. развитие: Музыка

-П.развитие: математика

Х/э.развитие: рисование

-Ф.развитие:

Физкультура

10.10

-Р.развитие:

обучение грамоте

-Х/э.развитие: Рисование

физкультура

10.00

-П.развитие: математика

-П.развитие

конструиров.

-Ф.развитие:

Физкультура

(прогулка)

-П.развитие: ребенок и окр.мир

-Х-э.развитие: Музыка

 

Примечание:

          Дополнительное образование организуется во вторую половину дня за счет подгрупповых, индивидуальных форм работы, их продолжительность не превышает 25-30 минут. Предусматривается участие детей не более чем в 2-х кружках.

  • 2 младшая группа – «коррегирующая гимнастика» 1раз в неделю, продолжительностью до 15 минут;
  •  средняя группа – «коррегирующая гимнастика»  1 раз в неделю, продолжительностью  до 20 минут;
  • старшая группа — «коррегирующая гимнастика»,  1 раз в неделю, «дошколенок» — 1 раз в неделю, продолжительностью до 25 минут;
  • подготовительная к школе группа – «коррегирующая гимнастика»-1 раз в неделю,   «дошколенок»-1 раз в неделю, продолжительностью до 30 минут;

УЧЕБНЫЙ  ПЛАН

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 49 общеразвивающего вида г. Владивостока» 

Инвариативная (обязательная часть)

1 младшая группа

2  младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготови-тельная к школе группа

Образовательные области

 

 

 

 

 

Познавательное  развитие

—  Приобщение к социокуль-турным ценностям

— Ознакомление  с миром природы

— ФЭМП

0,5

 

 

 

0,5

 

 

0,5

 

 

 

0,5

 

 

1

0,5

 

 

 

0,5

 

 

1

1

 

 

 

1

 

 

1

1

 

 

 

1

 

 

2

Итого

1

2

2

3

4

Речевое развитие

Развитие речи

2

1

1

1

1

Обучение грамоте

1

1

Итого

2

1

1

2

2

 

 

 

 

 

 

Художественно-эстетическое развитие 

— Рисование

— Аппликация

— Лепка

1

1

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

2

0,5

0,5

2

0,5

0,5

Музыка

2

2

2

2

2

Физическое развитие

Физкультура

3

3

3

3

3

ИТОГО:

10

10

10

13

14

Вариативная часть (модульная)

 

 

 

 

 

Факультатив-ные занятия (кружки, студии)

— речевичок,

-коррегирующая гимнастика;

 

 

1

1

 

1

1

1

1

ВСЕГО:

 

10

11

11

15

16

 

Пояснительная записка к учебному плану

Учебный план разработан на основании   нормативных документов:

  •  Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
  • Постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации, Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 15 мая 2013г.  № 26 «Об  утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 « Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
  • Инструктивным методическим письмом МО РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 14.03.00г. №65 23-16;
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30.08.13г. г. N 1014 г. «Об утверждении  порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования»;
  • Основной образовательной программой МБДОУ «Детский сад № 49», разработанной на основе программы «От рождения до школы» под ред.

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Цель:

Создание благоприятных условий для совершенствования качества работы ДОУ  по обеспечению всестороннего и полноценного развития дошкольников.  

Задачи:

  • совершенствовать  работу по реализации эффективных форм оздоровления и физического воспитания дошкольников посредством использования инновационных технологий и методик;
  • внедрять разнообразные формы и методы работы с социумом с целью построения конструктивно-партнерского взаимодействия семьи, детского сада и школы;
  •  продолжать совершенствовать психолого-педагогическую работу по освоению  образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».

                Непрерывная образовательная деятельность проводится в режиме

          пятидневной недели.                

      Количество проведения непрерывно образовательной деятельности в учебном плане не превышает максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки и проводятся фронтально и по подгруппам.

      Первая половина дня отводится непрерывной образовательной деятельности, требующей повышенной умственной нагрузки, кроме понедельника и пятницы. Вторая половина  дня отводится непрерывной образовательной деятельности, направленной на физическое, художественно-эстетическое развитие детей: лепка, аппликация, ознакомление с художественной литературой, конструирование и ручной труд  для подгрупп старшего и подготовительного к школе возраста.

       В середине  НОД проводятся физкультминутки. Перерывы между подгруппами по 5 минут и между  НОД  по 10 минут.

       Непрерывная образовательная деятельность по физическому развитию осуществляется в возрастных группах 3 раза в неделю, из них один раз в неделю на улице.

Образовательная деятельность организуется в игровой форме.

       В середине учебного года с 29 декабря по 12 января для детей организуются двухнедельные каникулы, во время которых непосредственно образовательная деятельность не проводится.

      Общее количество непрерывной образовательной деятельности в неделю:

  • 1 младшая группа – 10, продолжительностью до10 минут;
  • 2 младшая группа – 10, продолжительностью до 15 минут;
  •  средняя группа – 10, продолжительностью  до 20 минут;
  •  старшая группа – 13, продолжительностью до 25 минут;
  •  подготовительная к школе группа – 14, продолжительностью до

      30 минут;

          В МБДОУ функционирует 12 групп дошкольного возраста.

          Учебный план рассчитан на период с 15 сентября по 15 мая, мониторинг уровней развития воспитанников проводится с 1сентября по15 сентября и с15 мая по 31 мая. 

          Дополнительное образование организуется во вторую половину дня за счет подгрупповых, индивидуальных форм работы, их продолжительность не превышает 25-30 минут. Предусматривается участие детей не более чем в 2-х кружках.

  • 2 младшая группа – «коррегирующая гимнастика» 1раз в неделю, продолжительностью до 15 минут;
  •  средняя группа – «коррегирующая гимнастика»  1 раз в неделю, продолжительностью  до 20 минут;
  • старшая группа — «коррегирующая гимнастика»,  1 раз в неделю, «речевичок» — 1 раз в неделю, продолжительностью до 25 минут;
  • подготовительная к школе группа – «коррегирующая гимнастика»-1 раз в неделю,   «речевичок»-1 раз в неделю, продолжительностью до 30 минут;
  •  

Годовой календарный учебный график

 на 2016 – 2017учебный год.

 

                Годовой календарный учебный график составлен в соответствии с   нормативными документами:

  • Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
  • Постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации, Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 15 мая 2013г.  № 26 «Об  утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 « Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
  • Инструктивным методическим письмом МО РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 14.03.00г. №65 23-16;
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30.08.13г. г. N 1014 г. «Об утверждении  порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» 
  • Основной образовательной программой МБДОУ «Детский сад № 49», разработанной на основе программы «От рождения до школы» под ред.

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;

           Режим работы детского сада: полного дня – 12часов, с 7.00 до 19.00.

           Пятидневная рабочая неделя.

 

                  Сроки годового календарного учебного графика.

№ пп

Временный отрезок

Начало

Окончание

Длительность

(календарные дни, недели)

1.

Учебный год

01.09.2016г.

31.08.2017г.

36 недель

2.

Диагностико – организационный этап

01.09.2016г.

14.09.2016г.

2 недели

3.

Учебный период

15.09.2016г.

23.12.2016г.

15 недель

4.

Каникулярное время

26.12.2016г.

09.01.2017г.

2 недели

5.

Учебный период

10. 01.2017г.

12.05.2017г.

17 недель

6.

Экспертно —  оценочный этап

15.05.2017г.

31.05.2017г.

2 недели

7.

Летний оздоровительный период

01.06.2017г.

31.08.2017г.

92 дня,

12 недель

 

Регламентирование образовательного процесса на неделю:

  • Продолжительность учебной недели – пять дней.
  • Общее количество занятий в неделю в группах общеразвивающей направленности:

от 2 лет до 3 лет – количество занятий – 10;

от 3 лет до 4 лет – количество занятий – 10;

от 4 лет до 5 лет – количество занятий – 10;

от 5 лет до 6 лет – количество занятий – 13;

от 6 лет до 7 лет – количество занятий – 14.

 

Занятия по дополнительному образованию (кружки) проводятся с детьми во вторую половину дня:

  • с детьми 3 – 4 лет  — 1раз в неделю, длительностью не более 15 минут;
  • с детьми 4 – 5 лет — 1 раз в неделю, длительностью не более 20 минут;
  • с детьми 5 – 6 лет —  1 раз в неделю, длительностью не более 25 минут;
  • с детьми 6 – 7 лет — 1 раз в неделю, длительностью не более 30 минут;

 

Выходные дни: суббота, воскресенье.

Праздничные дни:

  • 4.11.2016г. — День Народного единства;
  • 31.12.2016г. по 9.01 2017г. — Новогодние каникулы;
  • 23.02 2017г. —  День защитника Отечества;
  • 8.03.2017г. —  Международный женский день;
  • 1.05.2017г. — Праздник Весны и Труда;
  • 9.05.2017г. — День Победы;
  • 12.06.2017г. — День России.

 

 


*Все информационные, фото, видео материалы на официальном сайте образовательной организации размещены с согласия сотрудников, родителей (законных представителей) воспитанников.
Перепечатка материала возможна только при наличии активной ссылки на источник.

.

 

Мы можем обсудить все события и новости на нашем форуме!

Нажми на кнопку! Поделись с друзьями!

 

Детский сад №182 г.Владивосток. Сетка занятий

Главная → Сетка занятий

Режим образовательной деятельности в муниципальном

бюджетном дошкольном образовательном учреждении

«Центр развития ребенка – детский сад № 182

г. Владивостока» на 2021-2022 учебный год

 

Режим образовательной деятельности в учреждении

  1. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 182 г. Владивостока» (далее – ДОУ) функционирует в режиме полного дня – 12-часового пребывания. Режим работы ДОУ: пятидневная рабочая неделя; часы работы – с 7.00 до 19.00; выходные дни – суббота, воскресенье; нерабочие праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации; продолжительность учебного года с 01.09.2021 по 31.05.2022 г.
  2. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 2-7 лет составляет 5,5 – 6 часов.
  3. Продолжительность ежедневных прогулок составляет 3 – 4 часа. Продолжительность прогулки определяется в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже минус 15 градусов и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается.
  4. Прогулки организуются 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой.
  5. Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12 – 12,5 часа, из которых 2 – 2,5 часа отводится на дневной сон.
  6. На самостоятельную деятельность детей3 – 7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня отводится не менее 3 – часов.
  7. Максимальная продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей от 2 до 3 лет составляет 10 минут, от 3 до 4-х лет составляет 15 минут, для детей от 4-х до 5-ти лет – 20 минут, для детей от 5-ти до 6-ти лет – 25 минут, для детей от 6-ти до 7-ми лет – 30 минут.
  8. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в группе раннего возраста составляет 20 минут, младшей и средней группах 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной к школе группах – 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводятся физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность составляет не более 25 – 30 минут в день. В середине непрерывной образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки.

Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организуется в первой половине дня. Для профилактики утомления детей проводятся физкультурные, музыкальные занятия, ритмика и т.п.

  1. Формами двигательной деятельности детей в ДОУ являются утренняя гимнастика, НОД по физическому развитию в помещении и на воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные упражнения, занятия на тренажерах и другие.

В объеме двигательной активности воспитанников 5 – 7 лет предусматривается в организованных формах оздоровительно-воспитательная деятельность 6 – 8 часов в неделю с учетом психофизиологических особенностей детей, времени года и режима работы ДОУ.

  1. Непрерывная образовательная деятельность по физическому развитию основной образовательной программы для детей в возрасте от 2 до 7 лет организуются не менее 2 раз в неделю. Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет:
  • во второй группе раннего возраста – 10 минут.,
  • во второй младшей группе – 15 мин.,
  • в средней группе – 20 мин.,
  • в старшей группе – 25 мин.,
  • в подготовительной – 30 мин.

Один раз в неделю для детей 5 – 7 лет круглогодично организуются непрерывная образовательная деятельность по физическому развитию детей на открытом воздухе (при отсутствии медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям).

  1. Для достижения достаточного объема двигательной активности детей используются все организованные формы занятий физическими упражнениями с широким включением подвижных игр, спортивных упражнений.
  2. Занятия дополнительного образования осуществляется во второй половине дня после дневного сна. Их продолжительность составляет не более 30 – 40 минут.
  3. Количество образовательной деятельности в режимных моментах:

 

Формы образовательной деятельности в режимных моментах

Периодичность/все возрастные группы

День здоровья

Физический досуг

Оздоровительно-игровой час

1 раз в квартал

1 раз в месяц

1 раз в неделю

Развлечение (положительный социально-эмоциональный опыт)

1 раз в неделю

Игровая деятельность (сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные игры, дидактические игры и др. )

ежедневно

Ознакомление с художественной литературой

ежедневно

Музыкально-театральная деятельность

1 раз в месяц

Опыты, эксперименты, наблюдения экологической направленности

1-2 раза в неделю

Хозяйственно-бытовой труд

1 раз в неделю

 

Расписание

непрерывной образовательной деятельности в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Центр развития ребенка-детский сад № 182

г. Владивостока»

 

 

на 2021-2022 учебный год

 

 

Группы

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

Вторая группа раннего возраста

«СОЛНЫШКО»

(2-3 года)

ОД-10

9. 00-9.10 – Познавательная деятельность (ознакомление с предметным окружением, социальным миром и с миром природы)

9.20-9.30 — Коммуникативная деятельность (звуковая культура речи)

 

8.50-9.00 — Двигательная деятельность

9.15-9.25 — Познавательная деятельность (формирование элементарных математических представлений)

 

8.50-9.00 — Двигательная деятельность

9.15-9.25 — Изобразительная деятельность (лепка)

 

9.00-09.10 — Коммуникативная деятельность (развитие речи)

9.20-9.30 — Музыкальная деятельность

9.00-9.10 – Музыкальная деятельность

9.20-9.30 — Изобразительная деятельность (рисование)

Вторая младшая группа №1

«СВЕТЛЯЧКИ»

(3-4 года)

ОД-10

9. 00-9.15 – Познавательная деятельность (ознакомление с предметным окружением, социальным миром и с миром природы)

9.20-9.35 — изобразительная деятельность (рисование)

 

8.50-9.05 – Музыкальная деятельность 

9.15-9.30-Коммуникативная деятельность (звуковая культура речи)

9.00-9.15 – Изобразительная деятельность (лепка/аппликация)

9.50-10.05 — Двигательная деятельность

9.00-9.15-Музыкальная деятельность

9.25-9.40 — Познавательная деятельность (формирование элементарных математических представлений)

9.00-9.15 — Коммуникативная деятельность-(развитие речи)

9.30-9.45 — Двигательная деятельность

 

Вторая младшая  группа №2

«ЦВЕТИКИ»

(3-4 года)

ОД-10

9. 00-9.15 – Познавательная деятельность (ознакомление с предметным окружением, социальным миром и с миром природы)

9.20–9.35 – Музыкальная деятельность

9.00-9.15 — Двигательная деятельность

9.30-9-45-Коммуникативная деятельность (звуковая культура речи)

 

 

9.00-9.15 – Изобразительная  деятельность (Лепка-аппликация)

9.20-9.35 — Музыкальная деятельность

 

9.00-9.15 – Двигательная деятельность

9.30-9.45 – Познавательная  деятельность (формирование элементарных математических представлений)

 

9.00-9.15 – Изобразительная деятельность (рисование)

9.25-9.40- коммуникативная  

деятельность (Развитие речи)

Вторая младшая  группа №3

«ЛУЧИКИ»

(3-4 года)

ОД-10

9. 00-9.15 – Познавательная деятельность (ознакомление с предметным окружением, социальным миром и с миром природы)

9.20-9.35- Изобразительная деятельность (рисование)

9.00-9.15 – Коммуникативная деятельность (звуковая культура речи)

9.40-9.55 — Музыкальная деятельность

 

 

9.00-9.15 — Двигательная  деятельность 

9.30-9.45 — Изобразительная  деятельность (лепка-аппликация)

9.00-9.15 – Познавательная деятельность (формирование элементарных математических представлений)

10.55-11.10 — Двигательная деятельность

 

8.55-9.10 — Коммуникативная деятельность (развитие речи)

9.15-9.30 – Музыкальная деятельность

 

Средняя гр.

«ПЧЕЛКИ»

(4-5 лет)

ОД-10+1

9. 00-9.20 — Познавательная деятельность (ознакомление с предметным окружением, социальным миром и с миром природы)

10.15-10.35 — Музыкальная деятельность

9.00-9.20 — Познавательная деятельность (формирование элементарных математических представлений)

9.50 -10.10 Двигательная деятельность

 

9.00-9.20 – Изобразительная деятельность (лепка/аппликация)

11.40-12.00 — Музыкальная деятельность

9.00-9.20 – Коммуникативная деятельность (развитие речи)

9.50–10.10 — Двигательная деятельность

 

 

9.00-9.20 — Изобразительная деятельность (рисование)

9.30-9.50- Урок краеведения «Тигренок»

10.50-11.10- Двигательная деятельность (на прогулке)

 

 

Старшая группа№1 «КОЛОКОЛЬЧИКИ»

(5-6 лет)

ОД-13+1

9. 00-9.25 — Познавательная деятельность (ознакомление с предметным окружением, социальным миром и с миром природы)

9.35-10.00 — Изобразительная деятельность (рисование)

11.00-11.25 — Двигательная деятельность (на прогулке)

9.10-9.35- Музыкальная деятельность

9.45-10.10 — Коммуникативная деятельность (развитие речи)

 

9.00-9.25 – Двигательная деятельность

10.00-10.25-Познавательная деятельность (формирование элементарных математических представлений)

10.30-10.55 — Изобразительная деятельность (художественный труд)

9.00-9.25 — Коммуникативная деятельность (подготовка к обучению грамоте)

9.35-10.00-Музыкальная деятельность

10.10-10.35 – Урок краеведения «Тигренок»

 

9.00-9.25-Двигательная деятельность

9.40-10.05-Познавательно-

исследовательская деятельность

10. 10-10.35 — Изобразительная  деятельность(лепка/аппликация)

Старшая группа №2

«ПОЧЕМУЧКИ»

(5-6 лет)

НОД-13+1

8.50-9.15-Музыкальная деятельность

9.25 — 9.50 Познавательная деятельность (ознакомление с предметным окружением, социальным миром и с миром природы)

10.00-10.25 — Изобразительная деятельность (рисование)

8.50-9.15 — Коммуникативная деятельность (развитие речи)

9.25-9.50- Изобразительная деятельность (рисование)

10.15-10.40-Двигательная деятельность

 

8.50–9.15 -Музыкальная деятельность

9.25-9.50 — Познавательная деятельность (формирование элементарных математических представлений)

10.00-10.25 – Изобразительная деятельность (художественный труд)

 

8. 50-9.15 — Коммуникативная деятельность (подготовка к обучению грамоте)

9.20-9.45-Двигательная деятельность

 

9.00-9.25 – Познавательно-исследовательская деятельность

9.35-10.00-Урок краеведения «Тигренок»

11.20-11.50- Двигательная деятельность на прогулке

 

Старшая группа №3

«АБВГДЕЙКА»

(5-6 лет)

НОД-13+1

9.00-9.25 — Познавательная деятельность (ознакомление с предметным окружением, социальным миром и с миром природы)

9.40-10.05-Музыкальная деятельность

10.15-10.40 — Изобразительная деятельность (рисование)

8.50-9.15 – Коммуникативная деятельность (развитие речи)

9.20-9.45 – Двигательная деятельность

10.00-10.25 — Изобразительная деятельность (лепка/аппликация)

 

9. 00-9.25- Познавательная деятельность (формирование элементарных математических представлений)

9.40-10.05-Музыкальная деятельность

10.15-10.40 – Изобразительная деятельность (художественный труд)

9.00-9.25 – Коммуникативная деятельность (подготовка к обучению грамоте)

9.30-9.55-Урок краеведения «Тигренок»

10.15-10.40 – Двигательная деятельность

 

9.00-9.25 – Познавательно-исследовательская деятельность

11.00-11.25 — Двигательная деят. (на прогулке)

Подготовительная к школе группа №1

«Речецветики»

(6-7 лет)

НОД-15+1

9.00-9.30 — Познавательная деятельность (ознакомление с предметным окружением, социальным миром и с миром природы)

9.40-10.10 —  Изобразительная деятельность (рисование)

11. 20-11.50-Двигательная деятельность на прогулке

 

9.00-9.30 — Познавательная деятельность (формирование элементарных математических представлений)

9.40-10.10 — Изобразительная деятельность (лепка/аппликация)

10.40-11.10 – Музыкальная  деятельность

 

9.00-9.30 – Коммуникативная деятельность (развитие речи)

9.40-10.10 — Изобразительная деятельность (рисование)

11.30-12.00-Двигательная деятельность

 

9.00-9.30 — Познавательная деятельность (подготовка к обучению грамоте)

9.35-10.05 – Урок краеведения «Тигренок»

10.15-10.45 – Изобразительная деятельность

(художественный труд)

11.30-12.00-Музыкальная деятельность

 

 

8.50-9.20 – Познавательная деятельность (формирование элементарных математических представлений)

9. 25-9.55-Познавательно-исследовательская деятельность 

11.30-12.00 — Двигательная деятельность

Подготовительная группа №2

«ЗВЕЗДОЧКИ»

(6-7 лет)

НОД-15+1

9.00-9.30 — Познавательная деятельность (ознакомление с предметным окружением, социальным миром и с миром природы)

9.40-10.10 — Изобразительная деятельность (рисование)

10.15-10.45-Урок краеведения «Тигренок»

11.20-11.50 — Двигательная деятельность (на прогулке)

8.50-9.20 — Познавательная  деятельность (формирование элементарных математических представлений)

9.25-9.55 – Изобразительная деятельность (лепка-аппликация)

10.00-10.30 — Музыкальная деятельность

 

8.50-9.20 – Коммуникативная деятельность (развитие речи)

9. 25-9.55-изобразительная деятельность (рисование)

10.10-10.40 — Двигательная деятельность

 

 

9.00-9.30 — Коммуникативная деятельность(подготовка к обучению грамоте)

9.25-9.55 — Изобразительная деятельность (художественный труд)

10.05-11.25 – Музыкальная деятельность

 

8.50-9.20 – Познавательная деятельность (формирование элементарных математических представлений)

9.25-9.55-Познавательно-исследовательская деятельность

10.10-10.40 – Двигательная деятельность

 

Подготовительная группа №3

«КАПИТОШКИ»

(6-7 лет)

НОД-15+1

9.00-9.30 – Познавательная деятельность (ознакомление с предметным окружением, социальным миром и с миром природы)

9. 40-10.10 — Изобразительная деятельность (рисование)

10.40-11.10 — Музыкальная деятельность

9.00-9.30 – Познавательно-исследовательская деятельность (формирование элементарных математических представлений)

9.40–10.10 — Изобразительная деятельность (лепка/аппликация)

11.30-12.00-Двигательная деятельность

 

9.00-9.30 – Коммуникативная  деятельность (развитие речи)

9.40-10.10-Изобразительная деятельность (рисование)

10.40-11.10 — Музыкальная деятельность

 

9.00-9.30 — Познавательная деятельность

(формирование элементарных математических представлений)9.35-10.05-Урок краеведения «Тигренок»

11.30-12.00-Двигательная деятельность на прогулке

9.00-9.30 — Коммуникативная деятельность (подготовка к обучению грамоте)

9.35-10.05- Изобразительная деятельность (художественный труд)

11. 20 – 11.50 — Двигательная деятельность

 

 

 

 


 

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Новониколаевский детский сад № 5» Новониколаевского муниципального района Волгоградской области

Уровни образования
Общее образование (уровни общего образования):
  • дошкольное образование;

Формы обучения
Нормативный срок обучения
Срок действия аккредитации
Аккредитация не предусмотрена

Образовательные программы, в том числе реализуемые адаптированные образовательные программы
Описание образовательной программыФайлы
Основная образовательная программа МКДОУ «Новониколаевский детский сад № 5»
Уровень образования: дошкольное образование
ООП разработана с учётом примерной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, в соответствии с ФГОС ДО.
Программа;

 

 

 


Учебный план
ПериодНазваниеФайл / Ссылка
2017-2018Учебный план МКДОУ «Новониколаевский детский сад № 5»Файл
2018-2019Учебный план МКДОУ «Новониколаевский детский сад № 5″»Файл
2020-2021Учебный план МКДОУ «Новониколаевский детский сад № 5»Файл

Календарный учебный график
ПериодНазваниеФайл / Ссылка
2017-2018Сетка занятий старшей группыФайл
2017-2018Сетка занятий средней группы №1Файл
2017-2018Сетка занятий средней группы №2Файл
2017-2018Сетка занятий второй младшей группыФайл
2017-2018Сетка занятий группы раннего возраста №1Файл
2017-2018Сетка занятий группы раннего возраста №2Файл
2018-2019Сетка занятий на 2018-2019 учебный год по группамФайл
2018-2019Расписание логопедических занятий на — уч. годФайл
2019-2020Сетка занятий первой младшей группыФайл
2019-2020Сетка занятий второй младшей группыФайл
2019-2020Сетка занятий средней группы №1Файл
2019-2020Сетка занятий средней группы №2Файл
2019-2020Сетка занятий старшей группыФайл
2019-2020Сетка занятий подготовительной группыФайл
2020-2021Сетка занятий по возрастным группам на 2020-2021 учебный годФайл

Методические и иные документы
ПредметКласс / год обученияФайлСсылка
План работы ПМПк2018-2019 учебный годФайл 
Годовой план на 2019-2020 учебный год Файл 
План работы ПМПк на 2020-2021 уч. год2020-2021Файл 

Реализуемые образовательные программы
ПредметКласс / год обученияФайлСсылка
Рабочая программа группы раннего возраста2020-2021Файл 
Рабочая программа второй младшей группы2020-2021Файл 
Рабочая программа средней группы2020-2021  
Рабочая программа старшей группы №12020-2021Файл 
Рабочая программа старшей группы №22020-2021Файл 
Рабочая программа подготовительной группы2020-2021Файл 
Рабочая программа инструктора по физической культуре2020-2021Файл 
Рабочая программа музыкального руководителя2020-2021Файл 

Численность обучающихся по программам
Учебный годОбразовательная программа / Профессияза счет ассигнований федерального бюджетаза счет бюджета субъектов Российской Федерацииза счет местных бюджетовпо договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц
2018-2019Основная образовательная программа дошкольного образования0000
2020-2021Основная образовательная программа дошкольного образования000135

Численность обучающихся по возрастам / годам обучения
Учебный год  
2018-2019
Дошкольное образование: 134
   Группа раннего возраста: 17
   Старшая группа: 26
   Подготовительная группа: 26
   Вторая младшая группа №1: 19
   Вторая младшая группа №2 (комбинированная): 23
   Средняя группа (комбинированная): 23
Всего: 134
2019-2020
Дошкольное образование: 125
   Группа раннего возраста: 15
   Младшая группа: 21
   Средняя группа: 22
   Старшая группа: 21
   Подготовительная группа: 23
   Средняя группа №2: 23
Всего: 125
2020-2021
Дошкольное образование: 135
   Группа раннего возраста: 20
   Средняя группа: 23
   Старшая группа: 23
   Подготовительная группа: 22
   Вторая младшая группа: 25
   Старшая группа №2: 22
Всего: 135

Языки, на которых осуществляется образование
Русский
НазваниеФайл
Положение о языкеФайл
Все персональные данные размещены с согласия субъекта(ов) на обработку персональных данных
Контент является обязательным к размещению
Информация, содержащаяся в разделе «Сведения об образовательной организации», однозначно идентифицируются как обязательный к размещению контент

Детский сад

ВИРТУАЛЬНАЯ ГОСТИНАЯ

ДЕТСКИЙ САД >>

 

 

О закреплении государственных общеобразовательных организаций >>>

 

2021-2022 учебный год

  1. Учебный план структурного подразделения «Детский сад»
  2. Календарный учебный график структурного подразделения «Детский сад»
  3. Основная образовательная программа дошкольного образования
  4. Адаптированная образовательная программа дошкольного образования детей с ЗПР
  5. Аннотация к адаптированная образовательная программа дошкольного образования детей с ЗПР
  6. Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы
  7. Аннотация к рабочей программе по развитию детей подготовительной группы
  8. Рабочая программа по физическому развитию
  9. Аннотация к рабочей программе по физическому развитию
  10. Рабочая программа по музыкальной деятельности
  11. Аннотация к рабочей программе музыкального руководителя
  12. Рабочая программа воспитания
  13. Рабочая программа по подготовке к обучению грамоте
  14. Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы

  1. Сетка непосредственной образовательной деятельности (6-7 лет)
  2. Расписание непосредственной образовательной деятельности на 2021-2022 год
  3. Примерный режим дня в подготовительной группе (холодный период)
  4. Примерный режим дня в подготовительной группе (тёплый период)
  5. Циклограмма детской деятельности и культурных практик

ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  • Выписка из приказа АНО ДПО Национальный институт качества образования
  • Положение о деятельности инновационных площадок
  • Программа «ВДОХНОВЕНИЕ»
  • Свидетельство о присвоении статуса
  • Характеристика инновационной деятельности

 

2020-2021 учебный год

Расписание непосредственной образовательной деятельности в старшей группе на 2-е полугодие >>>

Приказ управления образования Ракитянского района об утверждении Положения о порядке комплектования образовательных учреждений Ракитянского района, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования и (или) осуществляющих присмотр и уход за детьми дошкольного возраста >>>
Приказ управления образования Ракитянского района «Об установлении платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за детьми в муниципальных образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования в 2021 году» >>>

Основная образовательная программа дошкольного образования >>>

Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с задержкой психического развития >>>

Аннотация к адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования детей с задержкой психического развития >>>

Рабочая программа по развитию детей старшей группы (5-6 лет) на 2020-2021 учебный год >>>

Аннотация к рабочей программе по развитию детей старшей группы (5-6 лет) на 2020-2021 учебный год >>>

Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы (6-7 лет) на 2020-2021 учебный год >>>

Аннотация к рабочей программе по развитию детей подготовительной группы (6-7 лет) на 2020-2021 учебный год >>>

Рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) для детей дошкольного возраста (3-7 лет) на 2020-2021 учебный год >>>

Аннотация к рабочей программе музыкального руководителя >>>

Рабочая программа образовательной области «Физическое развитие» для детей дошкольного возраста (3-7 лет) на 2020-2021 учебный год >>>

Аннотация к рабочей программе «Физическое развитие» >>>

Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в структурном подразделении «Детский сад» на 2020-2021 учебный год >>>

Календарный учебный график образовательной деятельности на 2020-2021 учебный год >>>

Учебный план на 2020-2021 учебный год >>>

Расписание непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе на 2020-2021 учебный год >>>

Расписание непосредственной образовательной деятельности в старшей группе на 2020-2021 учебный год >>>

Примерный режим дня в подготовительной группе (6-7 лет) (теплый период года) >>>

Режим дня в старшей группе (5-6 лет) (холодный период года) >>>

Сетка непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе (6-7 лет) >>>

Сетка непосредственной образовательной деятельности в старшей группе (5-6 лет) >>>

Циклограмма детской деятельности и культурных практик в детском саду в подготовительной группе >>>

Циклограмма детской деятельности и культурных практик в детском саду в старшей группе >>>

2019-2020 учебный год

Основная образовательная программа дошкольного образования >>>

Учебный план на 2019-2020 учебный год >>>

Циклограмма непосредственной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лег) на 2019-2020 учебный год >>>

Циклограмма непосредственной образовательной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста (4-5 лег) на 2019-2020 учебный год >>>

Примерное календарно-тематическое планирование образовательной деятельности средней группы (4-5 лет) >>>

Примерное календарно-тематическое планирование образовательной деятельности старшей группы (5-6 лет) >>>

Режим дня в средней группе (4-5 лет) холодный период теплый период

Режим дня в старшей группе (5-6 лет) холодный период теплый период

Сетка непосредственной образовательной деятельности в средней группе (4-5 лет) >>>

Сетка непосредственной образовательной деятельности в старшей группе (5-6 лет) >>>

Расписание непосредственной образовательной деятельности в средней группе на 2019-2020 учебный год >>>

Расписание непосредственной образовательной деятельности в старшей группе на 2019-2020 учебный год >>>

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) на 2019-2020 учебный год >>>

Аннотация к рабочей программе музыкального руководителя >>>

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА но развитию детей старшей группы (5-6 лет) на 2019-2020 учебный год >>>

Аннотация к рабочей программе старшей группы >>>

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА но развитию детей средней группы (4-5 лет) на 2019-2020 учебный год >>>

Аннотация к рабочей программе средней группы >>>

 

 

Образование — stavsad24.

ru

Версия для слабовидящих

Лицензия на осуществление образовательной деятельности

Выписка из реестра лицензии по состоянию на 14 сентября 2022 года

Рабочая программа воспитания на 2021- 2025 г.г.

  • Годовой план на 2021-2022 учебный год
  • Режим дня I -ой младщей группы МБДОУ ЦРР -д/с №24 «Солнышко» на 2021-2022 учебный год
  • Режим дня II -ой младшей группы МБДОУ ЦРР — д/с №24 «Солнышко»на 2021 — 2022 учебный год
  • Перечень образовательных программ реализуемых в МБДОУ ЦРР — д/с №24 «Солнышко» на 2021-2022 учебный год
  • Режим дня среднейгруппы МБДОУ ЦРР — д/с №24 «Солнышко» на 2021 — 2022 учебный год
  • Режим дня старшей группы МБДОУ ЦРР — д/с «Солнышко» на 2021-2022 учебны год
  • Режим дня подготовительной к школе группы МБДОУ ЦРР — д/с №24 «Солнышко» на 2021 — 2022 учебный год
  • Учебный план  МБДОУ ЦРР — д/с №24 «Солнышко» на 2021-2022 учебный год
  • Календарный учебный график на 2021 — 2022 учебный год.  
  • «К здоровой семье через детский сад» на 2021-2022 учебный год
  • Непосредственная образовательная деятельность сетка занятий на 2021-2022 учебный год
  • Сетка ООД по основанию образовательных областей ФГОС до на 2021 -2022 на учебный год
  • Основная образовательная программа МБДОУ ЦРР — д/с №24 «Солнышко» на 2020-2024 учебный год
  • Аннотация к основной образовательной программе на 2021-2022 учебный год
  • Адаптированная основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ ЦРР — д/с №24 «Солнышко» на 2020-2021 учебный год
  • Аннотация к адаптированной основной общеобразовательной программе дошкольного образования на 2021-2022 учебный год
  • Родительский клуб «Мамина школа» МБДОУ ЦРР — д/с №24 «Солныщко» на 2021-2022 учебный год
  • ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Физкультурно-спортивной направленности на 2020 — 2021 учебный год
  • ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА НА 2020-2021 учебный год
  • ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННО — ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО — РУКОВОДИТЕЛЯ на 2020-2021 уч. год
  • ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ ПО ИЗО на 2020-2021 учебный год
  • Рабочая программа совместной деятельности с детьми 1-я младшая группа 2021-2022 учебный год
  • Рабочая программа совместной деятельности с детьми 2-я младшая группа на 2021 -2022 учебный год
  • Аннотация воспитателя к рабочей программе совместной деятельности с детьми 2-я младшая группа на 2021-2022 учебный год
  • Рабочая программа совместной деятельности с детьми средней группы на 2021-2022 учебный год
  • Аннотация воспитателя к рабочей программе совместной деятельности с детьми средний группы на 2021-2022 учебный год
  • Рабочая программа совместной деятельности с детьми старшей группы на 2021-2022 учебный год
  • Аннотация воспитателя к рабочей программе совместной деятельности с детьми старшей группы на 2021-2022 учебный год
  • Рабочая программа совместной деятельности подготовительной группы на 2020-2021 учебный год
  • Аннотация воспитателя к рабочей программе совместной деятельности с детьми подготовительной группы на 2021-2022 учебный год
  • Рабочая программа разновозрастной группы компенсирующей направленности на 2021-2022 учебный год
  • Аннотация к программе разновозрастной группе компенсирующей направленности на 2021-2022 учебный год
  • Адаптированная основная программа учителя — дефектолога МБДОУ ЦРР — д/с №24  «Солнышко» на 2021-2022 учебный год
  • Аннотация адаптированной программы учителя-дефектолога на 2021-2022 учебный год
  • Рабочая программа педагога-психолога на 2021-2022 учебный год
  • Аннотация к рабочей программе педагога-психолог на 2021-2022 учебный год
  • Рабочая программа воспитателя по ФИЗО на 2021-2022 учебный год
  • Аннотация к программе воспитателя по ФИЗО на 2021-2022 учебный год
  • Рабочая программа воспитателя по ИЗО на 2020 — 2021 учебный год
  • Аннотация к программе воспитателя по ИЗО на 2021-2022 учебный год
  • Рабочая Программа музыкального-руководителя на 2021-2022 учебный год
  • Аннотация к программе музыкального-руководителя на 2021-2022 учебный год
  • Рабочая программа социального — педагога на 2021 — 2022 учебный год
  • Аннотация к программе социального-педагога на 2021-2022 учебный год
  • Рабочая программа учителя-логопеда на 2020 — 2021 учебный год
  • Аннотация к рабочей программе учителя логопеда на 2021-2022 учебный год
  • План МБДОУ ЦРР — д/с №24 «Солнышко» по внедрению цифровых технологий 2021-2022
  • План МБДОУ  ЦРР — д/с №24 «Солнышко» План об информационной безопасности  2021-2022

Информация об образовании:

Информация о численности обучающихся, в том числе о численности воспитанников, являющихся иностранными гражданами 

Реализуемый уровень образования- 1 уровень, дошкольное образование;
Форма обучения- очная;
Нормативный срок обучения-5 лет;

информация о языках образования
Срок действия государственной аккредитации образовательной программы (при наличии государственной аккредитации) — нет;
Язык образования. Образовательная деятельность осуществляется на  государственном языке Российской Федерации.
Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам — 333 ребенка на 2021-2022 учебный год
Наименование образовательной программы.
В МБДОУ ЦРР — д/с №24 «Солнышко»  осуществляется  образовательная деятельность по  общеобразовательной программе  дошкольного образования. Образовательная программа дошкольного образования разрабатывается и утверждается учреждением в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, 2019.

В учреждении реализуются дополнительные общеобразовательные программы дошкольного образования:

Парциальные программы

  • Программа социально-педагогической направленности «Здравствуй, мир!»
  • Программа эстетической направленности «До-ми-соль-ка»
  • Программа психологической направленности «Игралочка»
  • Программа физкультурно-спортивной направленности
  • Парциальная образовательная программа художественно-эстетического развития «Веселые краски»
  • «Основы безопасности жизнедеятельности» Н. Н. Авдеева
  • «Юный эколог» С.М. Николаева
  • «Мы»(экологического образования детей) Н.Н. Кондратьева

Региональная программа

  • Программа «Планета детства» СГУ, 1995 г.

Авторские программы

  • Программа «Здоровье» П.П. Болдурчиди
  • Программа «Человек» С. А. Козловой

В д/с работают кружки, где ребенок имеет возможность развивать свои творческие способности:

  • ИЗО студия «Веселые краски»
  • Физическая культура «Крепышок»
  • Музыкальное развитие «До-ми-соль-ка»
  • Все персональные данные размещены с согласия субъекта(ов) на обработку персональных данных

  • Создание сайта StavSad.ru | Карта сайта

    Образование

    Лицензия на осуществление образовательной деятельности

     

    Нормативные сроки обучения — 5 лет.

    Форма обучения — очная.

    Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований — 300 человек.

    Иностранные граждане — воспитанники МАДОУ — 1 человек (Казахстан).

    Образование осуществляется на русском языке.

     

    Информация об условиях организации питания детей, в том числе ежедневное меню размещена по ссылке >>> 

     

     Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии при реализации образовательной программы не используются.

     

    Образовательная деятельность ведется по следующим программам:

    ♦ Основные общеобразовательные ♦

    -Основная общеобразовательная программа МАДОУ «Детский сад № 7»  разработана с учетом ООП «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой. Аннотация к программе

    Основная образовательная программа МАДОУ «Детский сад №7» 

     

     Рабочая программа воспитания МАДОУ «Детский сад № 7» и календарный план воспитательной работы

     Адаптированная основная образовательная программа детей с задержкой психического развития.  

    Адаптированная основная образовательная программа для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.

    Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с умственной отсталостью.

    АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ГРУПП  ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА  (3-5 лет)

     

     

    Дополнительные общеобразовательные♦

                   • речевое направление

    1. «Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей» Т.Б.Филичевой, Т.В. Тумановой и Г.В.Чиркиной
    2. «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б.Филичевой, Т.В. Тумановой и Г.В.Чиркиной

    Аннотация к программам

         •  познавательное направление

    1. «Путешествие в Олимпию» Т.В. Волосняковой

         2. «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич

           • художественно-эстетическое направление

         1. «Топ-хлоп, малыши» А.Е. Бурениной, Т.Н. Сауко

         2. «Ритмическая мозаика» А.Е. Бурениной

         3. «Са-Фи-Дансе» Ж.Е. Фирелиной, Е.Г. Сайкиной

         4. «Камертон» Э.П. Костиной

         5.»Ладушки» И.П. Каплуновой, А.И. Новоскольцевой

         6. «Цветные ладошки» И.А. Лыковой

         7. «Программа конструирования и художественный труд» Л.В. Куцаковой

         8. «Программа по изодеятельности» Г.С. Швайко

    Аннотация к программам

                    • социально-коммуникативное направление

           1. «Цветик-семицветик» М.Ю. Куражевой

          2. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева   

          3. «Программа приобщения детей к истокам русской культуры» О.Л. Князева, М.Д. Маханевой

    Аннотация к программам

                   • физическое направление

            1. «Здоровый дошкольник» С.П. Громовой

           2. «Физическая культура дошкольникам» Л.Д. Глазыриной

    Аннотация к программам

     

     Годовой план

    Годовой план МАДОУ «Детский сад № 7» на 2022-2023 учебный год

    Годовой план МАДОУ «Детский сад № 7» на 2021-2022 учебный год

    Годовой план МАДОУ «Детский сад № 7» на 2020-2021 учебный год

    Годовой план МАДОУ «Детский сад № 7» на 2019-2020 учебный год

     

    Учебный план

    УЧЕБНЫЙ ПЛАН МАДОУ «Детский сад №7» на 2021-2022 учебный год

    УЧЕБНЫЙ ПЛАН МАДОУ «Детский сад №7» на 2020-2021 учебный год

     

    Сетка организованной образовательной деятельности

    Сетка ООД на 2021-2022 учебный год (корпус № 1)

     

    Сетка ООД на 2021-2022 учебный год (корпус № 2)

     

    Сетка ООД на 2020-2021 учебный год (корпус № 1)

    Сетка ООД на 2020-2021 учебный год (корпус № 2)

    Сетка ООД на 2019-2020 учебный год (корпус № 1)

    Сетка ООД на 2019-2020 учебный год (корпус № 2)

     

    Тематическое планирование

    Тематическое планирование воспитательно -образовательной работы в МАДОУ «Детский сад №7» на 2022 — 2023 учебный год

    Тематическое планирование воспитательно -образовательной работы в МАДОУ «Детский сад №7» на 2021 — 2022 учебный год

    Тематическое планирование воспитательно -образовательной работы в МАДОУ «Детский сад №7» на 2020 — 2021 учебный год

    Тематическое планирование воспитательно -образовательной работы в МАДОУ «Детский сад №7» на 2019 — 2020 учебный год

    Планы ЛОК

    План работы на летний оздоровительный период 2022 года

    План работы на летний оздоровительный период 2021 года

    План-проект работы на летний оздоровительный период 2019 года

     

    Рабочие программы воспитателей

    Образовательная область «Познавательное развитие»

    Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие» для детей раннего возраста (от 1 года до 3-х лет)

    Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие» второй год обучения (3-4 года)

    Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие» третий год обучения (4-5 лет)

    Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие» четвертый год обучения (5-6)

    Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие» пятый год обучения (6-7)

     

    Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

     

    Рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» с детьми раннего возраста (от 1 года до 3-х лет)

     

    Рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» второй год обучения (3-4 лет)

    Рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» третий год обучения (4-5 лет)

    Рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» четвертый год обучения (5-6 лет)

    Рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» пятый год обучения (6-7 лет)

     

    Образовательная область «Речевое развитие»

    Рабочая программа по образовательной области «Речевое развитие» для детей раннего возраста (от 1 года до 3-х лет)

    Рабочая программа по образовательной области «Речевое развитие» второй год обучения (3-4 года)

    Рабочая программа по образовательной области «Речевое развитие» третий год обучения (4-5 лет)

    Рабочая программа по образовательной области «Речевое развитие» четвертый год обучения (5-6 лет)

    Рабочая программа по образовательной области «Речевое развитие» пятый год обучения (6-7 лет) 

     

     Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

     

    Рабочая программа по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» для детей раннего возраста (от 1 года до 3 лет)

    Рабочая программа по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» второй год обучения (3-4 года)

    Рабочая программа по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» третий год обучения (4-5 лет)

    Рабочая программа по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» четвертый год обучения (5-6 лет)

    Рабочая программа по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» пятый год обучения (6-7 лет) 

     

    Рабочие программы, реализуемые в группе

    компенсирующей направленности

     

    Рабочая программа воспитателя, реализуемая в разновозрастной группе компенсирующей направленности в отношении детей ТНР (Возраст детей: 5-7 лет)

     

    Рабочая программа воспитателя, реализуемая в разновозрастной группе компенсирующей направленности в отношении детей с ЗПР (Возраст детей: 5-7 лет)

     

    Рабочая программа воспитателя, реализуемая в разновозрастной группе компенсирующей направленности в отношении детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (возраст детей: 4-7 лет)

     

     

    Рабочие программы специалистов

     

    Инструктор по физической культуре

     

    Рабочая программа по физическому  воспитанию второй год обучения (3-4 года) на 2022-2023 учебный год

    Рабочая программа по физическому  воспитанию третий год обучения (4-5 лет) на 2022-2023 учебный год

    Рабочая программа по физическому  воспитанию четвертый год обучения (5-6 лет) на 2022-2023 учебный год

    Рабочая программа по физическому  воспитанию пятый год обучения (6-7 лет) на 2022-2023 учебный год

     

     

    Музыкальный руководитель

     

    Рабочая программа группы раннего возраста по муз.   воспитанию (1-2 года) на 2022-2023 учебный год

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по муз.  воспитанию второй год обучения (3-4 года) на 2022-2023 учебный год

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  по муз.  воспитанию третий год обучения (4-5 лет) на 2022-2023 учебный год

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  по муз.  воспитанию четвертый год обучения (5-6 лет) на 2022-2023 учебный год

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  по муз.  воспитанию пятый год обучения (6-7 лет) на 2022-2023 учебный год

     

    Учитель — логопед

    Рабочая программа Адаптированной основной общеобразовательной программы дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 7» образовательная область «Речевое развитие» для обучающихся с ТНР групп общеразвивающей направленности 

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста в условиях логопункта на 2022 — 2023 учебный год

    Педагог — психолог

     

    Рабочая программа психологического сопровождения  процесса адаптации детей раннего возраста  к условиям ДОУ (2022год)

    Рабочая программа  педагога-психолога ДОУ (для детей 2-7 лет) на 2021-2022 учебный год

    Учитель — дефектолог

     

    Рабочая программа учителя-дефектолога   на 2022-2023 учебный год.

     

     

    Адаптированная образовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на 2021 – 2022 учебный год

     

    Рабочая программа учителя-дефектолога для детей с задержкой психического развития дошкольного возраста (4-5 лет)  на 2021-2022 учебный год.

     

    Рабочая программа учителя-дефектолога для детей с задержкой психического развития дошкольного возраста (5-7 лет)  на 2021-2022 учебный год.

     

    Рабочая программа учителя-дефектолога для детей с общим недоразвитием речи дошкольного возраста (4-5 лет) на 2021-2022 учебный год.

     

    Рабочая программа учителя-дефектолога для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) в возрасте 5-7 лет на 2021-2022 учебный год.

     

     

    Дополнительные образовательные услуги для детей в МАДОУ «Детский сад № 7»

    Дополнительное образование в МАДОУ на 2021-2022 уч.год (1 и 2 корпус)

    Дополнительное образование в МАДОУ на 2020-2021 уч. год (1 и 2 корпус)

    Дополнительное образование в МАДОУ на 2018-2019 уч.год (1 и 2 корпус)

     

     

    Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Экологическое воспитание дошкольника»

     

    Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Юный эколог»

    Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественно – эстетической направленности «Волшебный сундучок»

    Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественно – эстетической направленности «Юный музыкант»

    Дополнительная общеразвивающая программа социально — гуманитарной направленности «Мы живем в России»

     

     

    20 Удивительных заданий на координатной плоскости для математики в средней школе

    Математика в средней школе — это критическое время для развития основных навыков. Это время, когда студенты могут научиться любить математику или ненавидеть ее. Координатная плоскость важна для алгебры и геометрии. Используйте эти веселые и увлекательные занятия, чтобы помочь учащимся с координатными плоскостями, чтобы они полюбили свое математическое путешествие!

    1. Не потопи мой боевой корабль

    Эта классическая игра — замечательное увлекательное занятие для учащихся, помогающих понять, как строить и определять упорядоченные пары на координатной плоскости. Вы можете использовать настоящую игру «Морской бой» или создать геймифицированные рабочие листы, такие как 9.0006 эти.

    Подробнее: Бриттани Кисер (TPT)

    2. Пробудите внутреннего художника

    Ученикам понравится практиковаться в построении упорядоченных пар и создании уникальных рисунков путем графического изображения, когда все линии соединяются в формы. Вы можете использовать эту великую загадочную картинку , чтобы координировать деятельность плоскости или даже позволить учащимся создавать свои собственные загадочные графические изображения! Графические точки никогда не было так весело!

    Подробнее: Математика Крауса

    3. Устройте заказную парную охоту за мусором

    Вы можете заставить учащихся взаимодействовать друг с другом, пытаясь найти разные упорядоченные пары, которые могут быть у их одноклассников. Вы можете сделать это задание «У меня есть, у кого есть» или использовать это замечательное задание «Найти кого-то, кто…»! Как это здорово для введения в графику!

    Подробнее: Математика в середине

    4. Откройте приложения

    Посмотрим правде в глаза, подростки любят игры в приложениях! Используйте то, что они любят, чтобы помочь им полюбить математику с помощью этого бесплатного приложения, полного онлайн-задач цифровой математики. Это занятие с цифровой координатной сеткой обязательно понравится в средних классах.

    Узнайте больше: Элементарный математический маньяк

    5. Делай больше или иди домой

    Объедините учащихся в группы или сделайте это партнерским занятием. Пусть они нарисуют и построят одно большое или группу маленьких зданий! Каждая группа может работать над созданием различных типов зданий на сетке, пока весь класс не закончит, а затем работать над созданием города, полностью основанного на графических изображениях на координатной плоскости!

    Подробнее: Digital: Divide & Conquer

    6. Вытащите внутренний Пикассо

    Учащиеся могут показать, что они узнали о наклоне, точках пересечения, линейных уравнениях и т. д., с помощью этого упражнения с координатной сеткой, которое включает в себя создание красивого абстрактного витража в классе.

    Подробнее: Hello Learning Resources

    7. БИНГО

    Используйте забавную игру БИНГО, подобную этой, чтобы просмотреть квадранты на координатной плоскости. Сделайте его более продвинутым, заказав парные места, где учащиеся должны найти определенную картинку или предмет на своем плане, а не только в определенных квадрантах.

    Подробнее: Out of the Mill

    8. Займитесь физкультурой: пройдите линию

    Постройте гигантскую координатную плоскость и попросите учащихся пройтись по сетке. Студенты получают набор упорядоченных пар, затем идут к этой точке на сетке, чтобы разместить свою точку. Каждому понравится это активное изучение графических навыков.

    Узнать больше: Apples and Bananas Education

    9. Четыре в ряд

    Еще одно увлекательное занятие, основанное на популярных настольных играх, — соединение в ряд. Здесь вы также используете координатную плоскость для печати, пару игральных костей, две цветные ручки и партнеров. Каждый партнер бросает кости, чтобы получить свои координаты, а затем рисует их, используя свой цвет. Первый до четырех побед подряд!

    Узнать больше: Учитель в панике

    10. Координаты городов

    Предложите учащимся работать с координатной сеткой на большом листе бумаги или координатной сеткой плаката. Затем учащиеся спроектируют и создадут город, названный в их честь, в котором будут здания, демонстрирующие их интересы и деятельность с помощью графических изображений. Учащиеся должны будут изобразить линии и фигуры на сетке, чтобы создать карту города. Какая забавная деятельность по расширению или обзору!

    Подробнее: Математик средней школы

     11. Делайте заметки интересными с помощью Matching

    Интерактивные заметки отлично сказываются на обучении учащихся, поэтому используйте симпатичные головоломки на соответствие в качестве упражнения на координатной плоскости, чтобы определять и связывать понятия в студенческих тетрадях, а не просто писать заметки!

    Подробнее: Математика Крауса

    12. Сделайте практику интерактивной

    Сделайте занятия по планированию координат суперинтерактивными для студентов-математиков с помощью этих удивительных координатных плоскостей! Вы можете использовать его, чтобы задать вопросы ученикам, устроить из этого игру или гонку или просто использовать его, чтобы повеселиться с графической практикой!

    Дополнительная информация: Education Orchard

    13. Играйте!

    Используйте веб-сайты цифровых математических игр для старшеклассников, такие как Math Nook, веб-сайт с множеством игр с координатной сеткой для всех классов! Этот веб-сайт онлайн-игр делает математику увлекательной для студентов, изучающих геометрию!

    Узнать больше: Математический уголок

    14. Получить Geogebra

    У этого замечательного веб-сайта с простыми в использовании цифровыми математическими инструментами есть и цифровое приложение! Вы можете использовать его для создания цифровых действий или использовать готовые цифровые действия, найденные на ресурсах веб-сайта. Так много всего можно сделать в этом одном цифровом месте.

    Узнайте больше: Geogebra

    15. Создайте математический квест

    Квесты сейчас в моде, так почему бы не использовать их, чтобы привлечь подростков к математике! Действия и навыки координатной сетки могут быть легко перенесены в этот вид деятельности.

    Узнайте больше: Индивидуальные классные комнаты и идеи для обучения

     16. Создайте математическую загадку

    Вы можете использовать Powtoon, Canva или даже PowerPoint, чтобы настроить вводное видео, а затем дать учащимся ряд заданий на координатную плоскость, которые нужно решить, чтобы получить от вас следующую серию подсказок и разгадать тайну. Они отлично подходят для дифференциации, поскольку для каждого навыка могут быть назначены разные уровни сложности в зависимости от готовности ученика! Математические загадки — это веселые занятия с партнером, которые могут служить дополнительными занятиями или упражнениями для повторения.

    Подробнее: Ресурсные создания миссис Джей

    17. Используйте Десмос

    Еще один замечательный математический веб-сайт с цифровыми математическими онлайн-инструментами — Desmos! Некоторые удивительные художественные творения стали результатом использования бесплатных инструментов Desmos.

    Подробнее: Desmos

    18. БУМ!

    Создайте несколько карт Boom! Ученикам среднего школьного возраста понравится это цифровое занятие! Это может быть обзор или введение в зависимости от того, как вы создаете карты. Если вы не хотите создавать свои собственные, вы можете посмотреть, что другие создали на Boom для покупки здесь.

    Узнайте больше: что такое Boom Cards и как это работает для учителей?

    19. Используйте пошаговые заметки

    Создавайте раздаточные материалы с пошаговыми заметками, чтобы помочь учащимся средних классов в интерактивном режиме понять изучаемые понятия! В управляемых заметках учитель заказывает и подготавливает справочную информацию и стандартные подсказки в раздаточном материале, но оставляет пробелы для учащихся и пробелы, которые учащиеся могут заполнить, нарисовать, установить связи и т. Д. По мере того, как концепции рассматриваются в классе. Такой подход делает ведение заметок более увлекательным, а также не дает учащимся перегружаться в процессе ведения заметок!

    Узнайте больше: Разберитесь в математике

    20. Играйте в настольную игру!

    В веселой настольной игре Cross Town Coordinates учащиеся могут изучать и практиковать различные математические навыки координатной плоскости в контексте реального мира. Эту интересную и интересную игру можно купить здесь!

    Подробнее: Компьютерщик настольных игр

    Что такое метод сетки?

    TL;DR:

    • Метод сетки — это учебная структура, которая отвечает потребностям всех учащихся в каждом классе.
    • Сети
    • должны быть приведены в соответствие со стандартами, распределены по уровням в соответствии с потребностями учащихся и создавать связный и увлекательный процесс обучения.
    • Учителя следят за успеваемостью учащихся для вмешательства, формирования небольших групп, повторного обучения и обеспечения обратной связи в режиме реального времени.

    Простая цель

    После того, как мы увидели, что метод сетки улучшил результаты обучения учителей, школ и округов по всей стране, мне кажется странным писать базовое описание. Тем не менее, многие педагоги и школы все еще пытаются сделать одну простую вещь: охватить ВСЕХ учащихся!

    На самом деле это было основным мотивом для разработки этой учебной структуры: создание способа удовлетворить потребности всех учащихся в каждом классе. Фундаментальные изменения, породившие эту идею, даже спасли мою педагогическую карьеру.

    Тут еще, конечно, возникает вопрос… Что это?

    На самом деле это было основным мотивом для разработки этой учебной структуры: создание способа удовлетворить потребности всех учащихся в каждом классе. Фундаментальные изменения, породившие эту идею, даже спасли мою педагогическую карьеру. Нажмите, чтобы твитнуть

    Что такое метод сетки?

    Метод сетки, по своей сути, представляет собой учебную структуру, в которой учитель разрабатывает многоуровневую и согласованную траекторию обучения, называемую «Мастерская сетка». Учащиеся работают с таблицей мастерства в своем собственном темпе. Путь организован с использованием глубины знаний (DOK) и включает в себя встроенные оценки. Учащиеся могут выполнять задания в своем собственном темпе по мере того, как они демонстрируют мастерство.

    Преподаватель следит за успеваемостью учащихся, чтобы обеспечить возможность вмешательства и дифференцированного обучения. Учителя помогают вести и организовывать индивидуальный класс, в котором каждый ученик получает то, что ему нужно, когда ему это нужно.

    Создание сетки

    Создание сетки — одна из основополагающих концепций фреймворка. Сеть, по сути, представляет собой план учебного модуля.

    Пути обучения приведены в соответствие со стандартами, распределены по уровням в соответствии с потребностями учащихся и создают сплоченный процесс обучения, который является увлекательным и эффективным для учащихся.

    При разработке сетки важно использовать обратный процесс проектирования. Это означает, что нужно начинать со стандартов и разрабатывать многоуровневые цели обучения с использованием глубины знаний (DOK), а затем создавать основные вопросы для углубления знаний.

    Как только учитель поймет цели и задачи обучения, он сможет легко разработать возможности обучения и мероприятия. Это создает всеобъемлющий путь обучения, который могут использовать учащиеся.

     

    Управление сеткой

    К сожалению, разложить предметы по отдельным квадратам и дать учащимся свободу действий недостаточно для повышения успеваемости. Вот почему мы показываем учителям, как создавать системы и процедуры, которые помогут управлять сетью в их классах.

    Ежедневные цели устанавливаются, и учителя наблюдают за учащимися, поскольку они оцениваются формирующим образом после завершения каждого действия в пути обучения или Сетке. Студенты сдают и получают новую работу эффективно и результативно через различные системы. Небольшие группы и вмешательства предоставляются по мере необходимости или в зависимости от прогресса.

    Размещение этих элементов на своих местах позволяет учителю планировать, выполнять инструкции и использовать данные формативного оценивания в режиме реального времени для принятия решений и создания ориентированной на учащихся среды, которая действительно дифференцирована для удовлетворения потребностей каждого учащегося.

    [прокрутите вниз, чтобы продолжить чтение]

    Результаты

    Мы видели, как эта учебная философия и структура дошли до учащихся по всей стране и дали потрясающие результаты!

    Мы даже сотрудничали со школами и округами, чтобы наблюдать за ростом их учащихся и повышением их результатов на тестах штата, улучшая оценки, установленные школой штата.

    Если вы хотите попробовать это сами, вы можете пройти даже бесплатный курс, который содержит отличное введение и обзор, а также бесплатные примеры и шаблоны для начала работы!

    Итак, вопрос… Готовы ли вы к успеху своих учеников?

    Impact Story

    Через год после рождения сына я поняла, что что-то должно измениться. Я был учителем, который будет последней машиной на стоянке. Я проводил все выходные за оценкой и никогда не забегал вперед более чем на несколько дней при планировании. Я знал, что эта практика неустойчива и, прежде всего, несправедлива по отношению к моей семье.

    Именно тогда я наткнулся на метод сетки. Это было все, что я когда-либо хотел, чтобы мой класс был: студенты работают в своем собственном темпе, отстаивают свои права, обсуждают свое обучение и ни разу не спрашивают: «Что мы делаем сегодня?» Я не могу не подчеркнуть, насколько мои ученики выросли в своем обучении! Наблюдать за их трансформацией было поистине завораживающе. Не только это, но я вырос и как педагог. Я могу честно сказать, что никогда больше не вернусь к своим старым методам обучения. – Челси Николино, учитель естествознания 8-го класса и учитель цифровой грамотности 5-го класса


    О Чаде Островски

    Чад Островски является соучредителем Teach Better Team и создателем метода сетки. Он также является соавтором книги Teach Better. Но Чад в душе учитель естествознания в средней школе. Сейчас он путешествует по стране, делясь своей историей, работая с учителями, школами и округами, чтобы помочь им привлечь больше учеников. Чад также является членом сети Teach Better Speakers Network.

    Примеры активной учебной деятельности

    В этом разделе вы узнаете о 20 активных учебных занятиях. Изучите приведенную ниже диаграмму Венна, чтобы узнать, какие занятия могут работать в маленьких или больших классах, а какие могут подойти для индивидуальной работы.

    Выберите каждый кружок, чтобы открыть список примеров, подходящих для каждого сценария.

    Затем выберите пример, чтобы узнать о нем больше.

    Ниже откроется подробное описание занятия с указателями для использования в больших и малых классах и в Интернете.

    Состав

    Размер: Весь класс или группа добровольцев в большем классе

     

    Время: 10-40 минут

    2 Задание по всей группе

    3 9 стене класса, а затем представить вопрос.

  • Скажите классу, что правый конец строки представляет позицию «да, я полностью согласен», а левый конец строки представляет позицию «нет, я полностью не согласен». Студенты должны смешаться и обсудить свое мнение по этому вопросу, в конечном итоге найдя и заняв соответствующую позицию в континууме.
  • Когда учащиеся займут свои места, уделите несколько минут обсуждению того, почему они выбрали ту или иную позицию в различных местах в строю.
  • Повторяйте для различных вопросов.
  • Для другого варианта этого действия приклейте круг в центре комнаты. Учащиеся, которые согласны, должны встать ближе к кругу, а те, кто не согласен, должны стать подальше. Попросите учащихся, которые находятся на краю (близко или далеко) и в середине, объяснить, почему они выбрали это место.
  •  

    Указатели:

    • Это упражнение — отличный инструмент для выделения «оттенков серого» в задачах. Очереди обеспечивают взаимодействие и возможность обсуждения один на один (чтобы определить свое место в очереди) и получить представление о широком спектре мнений, которые могут существовать по определенному вопросу.
    • Недостатком этого занятия является то, что учащиеся должны публично заявить о своем мнении.

    Пример

    Следует ли разрешить работодателям учитывать страницу потенциального сотрудника в Facebook при принятии решения о приеме на работу?

    Полный ход

    Размер: Весь класс или небольшие группы (максимум 8 человек в группе).

     

    Время: Одно занятие (за 50-минутное занятие можно ответить на 8 вопросов).

    Упражнение

    1. Попросите каждого учащегося принести в класс несколько вопросов. Это могут быть либо вопросы, требующие уточнения, вопросы, которые, по их мнению, остались нерешенными, либо идеи или позиции, которые еще не рассмотрены.
    2. Пусть весь класс встанет в круг. В качестве альтернативы студенты могут быть в группах малого и среднего размера.
    3. Один ученик читает вопрос вслух. У ученика слева от них есть одна минута непрерывного времени, чтобы высказаться и высказать свои мысли . Этот человек показывает, что он закончил говорить, говоря: «Хорошо, я закончил».
    4. Выходит следующий человек слева, у него есть одна минута непрерывного времени для выступления, и он сигнализирует, что закончил, говоря: «Хорошо, я закончил». Наконец, третий ученик слева идет по той же схеме.
    5. После того, как три человека имеют возможность выступить, разговор открывается для всей группы на две минуты обсуждения.
    6. Следующий ученик задает вопрос, и этот цикл продолжается.

     

    Указатели:

    • Преимущество этого занятия в том, что оно позволяет учащимся говорить, не прерываясь. Это также позволяет учащимся вместе работать над некоторыми из своих проблем, вопросов или проблем с текстом.
    Post It Parade

    Размер: Индивидуально, в парах или небольших группах

     

    Время: 10–15 минут

    Учащиеся

    9021 идеи, решения и т. д.
  • Раздайте каждому учащемуся несколько стикеров и попросите их написать по 1 идее на каждом стикере.
  • 902:15 Затем учащиеся прикрепляют стикеры к доске или к стене. В зависимости от вопроса или подсказки может быть полезно, чтобы они разместили стикеры в областях, чтобы сгруппировать их по теме, вопросу, в хронологическом порядке и т. д.

     

    Указатели:

    • Это упражнение позволяет преподавателю получить общее представление о том, какие вопросы, опасения или идеи могут возникнуть у учащихся.
    • Это также отличный способ сделать вынос (список вопросов, идей или опасений, опубликованных учащимися).

     

    Можно ли адаптировать для онлайн-обучения? Абсолютно! Цель парада пост-ит — генерировать идеи у всех ваших учеников. Это также можно сделать онлайн на дискуссионном форуме, где каждый учащийся может размещать свои идеи.

    Дебаты

    Размер: Весь класс, разделенный на 2 группы (если класс достаточно мал)

     

    Время: 1 класс

    Занятие

    1. Разделите класс пополам либо (1) попросив учащихся сесть в секцию, представляющую определенную сторону дискуссии, либо (2) разделив учащихся пополам путем где они уже сидят.
    2. Назначьте каждой половине класса позицию по теме или проблеме. Дайте учащимся примерно 15 минут на подготовку аргументов в пользу своей позиции. Через 15 минут пусть каждая сторона поделится своей позицией.
    3. После того, как каждая сторона представит свой «Вступительный аргумент», каждая сторона должна подготовиться к ответу на аргумент оппозиции (дайте учащимся примерно 10 минут). Эта часть требует, чтобы члены групп внимательно выслушали и реконструировали аргумент оппозиции.
    4. После того, как каждая сторона представит свою критику позиции оппозиции, каждая группа имеет возможность ответить на критику (дайте учащимся примерно 10 минут, чтобы учащиеся также подготовили свои ответы на это).

     

    Указатели:

    • Выше приведен только план одного из способов проведения дебатов. Успех этой деятельности будет зависеть от вовлечения нужного числа студентов и организации групповой структуры.
    Дотмократия

    Размер: Весь класс

     

    Время: Неограниченный

    Активность

    1. Дотмократия – это метод формирования группового голосования и признания дотмократии.
    2. Например, в групповом обсуждении могут быть предложены пять возможных стратегий решения конкретной проблемы. Один из способов получить доступ к индивидуальным мнениям по каждой из этих альтернатив без угрозы – написать все варианты на больших листах бумаги и повесить эти листы бумаги на стену.
    3. Затем каждому учащемуся дается определенное количество липких точек, и их просят пройтись по комнате, обдумывая каждый из вариантов и отмечая одной или несколькими точками подходы, с которыми они больше всего согласны.
    4. По окончании периода Дотмократии все участники могут визуально оценить мнение группы в целом.
    5. В качестве альтернативы учащиеся могут использовать маркеры, чтобы добавить галочку или точку в качестве «Голосования».

     

    Указатели:

    • Это отличное упражнение, которое можно использовать после мозгового штурма, чтобы оценить интересы класса и сосредоточиться на одном из вопросов, которые учащиеся более подробно осветили позже в ходе занятия.
    • Дополнительные стратегии фасилитации см. на http://dotmocracy.org/ открывается в новом окне
    Snowball

    Размер: Весь класс

     

    Время: 30–40 минут или дольше в зависимости от обсуждения

    Упражнение

      9021. Каждый учащийся сначала думает об идее/вопросе/проблеме в течение одной минуты с целью вызвать как минимум три реакции, комментария, ответа и т. д.
    1. Затем два ученика собираются вместе со своими списками и пытаются найти три пункта, в которых они согласны.
    2. Затем пары учеников присоединяются к другой паре и пытаются придумать три пункта, в которых они согласны. Повторите необходимое количество итераций.
    3. В конце концов, соберите весь класс в группу, чтобы услышать, что, по мнению учащихся, являются тремя наиболее важными вопросами, вопросами и идеями, относящимися к обсуждаемой теме.

    Пример

    • На уроке международных отношений спросите учащихся: «Каковы основные качества хорошего посредника?» Большинство групп считают нейтралитет одной из ключевых черт западных культур, что позволяет перейти к обсуждению различий в роли посредников на Ближнем Востоке, где роль посредников состоит в том, чтобы занять чью-либо сторону и поддержать более слабую сторону в споре.

     

    Указатели:

    • По некоторым вопросам может быть трудно достичь консенсуса по «трем наиболее важным вопросам»
    • Эта модель обсуждения может занять много времени.
    Аквариум

    Размер: Весь класс

     

    Время: Неограниченный

    Активность

    1. Для участия в «рыбных аквариумах» вам потребуется небольшая группа «рыбаков». активность. Остальной класс находится «снаружи» «аквариума» и наблюдает за происходящим.
    2. Аквариумы используются для динамического группового участия. Наиболее распространенной конфигурацией является «внутреннее кольцо» (группа A), представляющее собой дискуссионную группу, окруженное «внешним кольцом» (группа B), представляющее собой группу наблюдения. Точно так же, как люди наблюдают за рыбой в аквариуме, «внешнее кольцо» наблюдает за «внутренним кольцом».
    3. Группе А дается задание, например, обсуждение или упражнение для выполнения, в то время как Группа Б наблюдает. Через 10–30 минут группы меняются местами (группа А наблюдает, а группа Б выполняет задание). Они могут выполнять то же действие, модифицированную версию или новое действие.

    Группа наблюдателей будет наблюдать либо за процессом, либо за содержанием, либо за тем и другим в зависимости от желаемого результата. После занятия вы можете попросить группы дать обратную связь друг другу, либо по группам, либо по отдельности, либо в парах. Если вы чувствуете, что учащиеся не готовы к публичной обратной связи, попросите их предоставить обратную связь друг другу в парах или в письменной форме.

     

    Указатели:

    • По некоторым вопросам может быть трудно достичь консенсуса по «трем наиболее важным вопросам».
    • Эта модель обсуждения может занять много времени.
    Опрос

    Размер: Весь класс

     

    Время: 10-15 минут

    Активность

    1. Обсуждение вопросов.
    2. Ведущий начинает обсуждение вопросов, задавая вопрос, относящийся к теме обсуждения, и записывая его на доске.
    3. Участники могут отвечать или добавлять к обсуждению только дополнительные вопросы. Каждый вопрос записывается на доске. Эта модель обсуждения очень неформальна, и участники должны по очереди задавать вопросы, когда они думают о них.
    4. Есть три правила: (1) Разрешены только вопросы. (2) Если кто-то делает заявление, все кричат ​​«утверждение!» и (3) два других человека должны говорить, прежде чем участник сможет снова участвовать.
    5. После обсуждения вопросов класс может сосредоточиться на одном или двух ключевых вопросах, поднятых более подробно.
    6. В качестве альтернативы , если вопросы записаны на доске, класс может проголосовать за вопрос, который они хотели бы изучить дальше, используя дотмократию (голосование точками).

     

    Указатели:

    • Это отличное занятие для спорных тем. Побуждая учащихся задавать вопросы, вы побуждаете их генерировать различные мысли по теме, не заявляя при этом прямо о своих взглядах. Кроме того, с каждым вопросом учащиеся, вероятно, будут думать над ответами на предложенный вопрос.
    • Это упражнение также хорошо работает при очень плотном чтении, когда учащиеся задают искренние вопросы о том, что текст может означать или подразумевать (это особенно хорошо работает для литературы или более абстрактных стихов).
    • Обсуждение вопросов — отличный способ составить список вопросов, которые люди могут задать, или вопросов, которые они хотят затронуть в статье. Чтобы сгенерировать возможные темы докладов, разбейте учащихся на наброски мини-документов, посвященных одному из вопросов опроса.
    Пропуск карточек

    Размер: Весь класс

     

    Время: Без ограничений

    Активность

    1. Дайте каждому учащемуся каталожную карточку. Попросите их записать один вопрос, который у них возник из прочитанного, или вопрос, который больше соответствует вашим потребностям.
    2. Затем учащиеся обмениваются карточками, делая не менее 4 передач (или больше!). Если они получат обратно свою карту, они могут оставить ее себе или сделать дополнительный проход.
    3. Попросите учеников объединиться в группы по 3-4 человека. Каждый учащийся должен прочитать свою учетную карточку, и всей группой выбрать один вопрос карточки, к которому они хотят обратиться. Затем учащиеся должны обсудить возможные ответы на вопрос.
    4. После того, как у учащихся будет время для обсуждения, выберите несколько вопросов для обсуждения в группе.

     

    Указатели:

    • Это задание может выполняться только для части класса или в качестве основы для всего класса. Это хорошо работает для всех размеров класса.
    Think-Pair-Share

    Размер: Индивидуально и в парах

     

    Время: 1 класс

    Занятие

    1. Учащиеся думают, решают конкретный вопрос или сценарий индивидуально.
    2. Затем пусть каждый учащийся разделится на пары, чтобы обсудить свои идеи или ответы.
    3. Затем соберите учащихся в большой класс для обсуждения.

     

    Указатели:

    • Это задание побуждает учащихся сначала подумать над ответами самостоятельно, прежде чем говорить с другими учащимися.
    • Избегайте задавать простые вопросы типа «напоминание»: это упражнение лучше всего работает, когда учащимся предлагается обдумать более сложную идею.
    • Преимущество трехэтапного процесса двоякое: во-первых, учащимся обычно удобнее представлять идеи группе при поддержке партнера; во-вторых, благодаря этому трехэтапному процессу идеи учащихся стали более совершенными.

     

    Можно ли адаптировать для онлайн-обучения? Это можно сделать, разбив учащихся на небольшие чаты или объединив учащихся в пары для обмена сообщениями друг с другом, а затем попросив их группу опубликовать свои точки зрения на более крупной доске обсуждений.

    Тематические исследования

    Размер: Небольшие группы (2-4)

     

    Время: 1 занятие или большой проект (например, новостная статья, отчет о решении или процедуре, видео и т. д.). В качестве альтернативы попросите студентов найти свой собственный случай для изучения.

  • Индивидуально или в небольших группах попросите учащихся проанализировать случай, используя рекомендации и структуру, предоставленную вами (преподавателем).
  • Предложите учащимся представить свой анализ классу или попросите группы сдать письменные ответы. Если вы представляете в классе, постарайтесь организовать обсуждение, чтобы учащиеся связали случай с материалом в классе.
  • После завершения анализа учащихся убедитесь, что группа конкретно обсудила, как тематическое исследование иллюстрирует применение теоретических или основных понятий из материала курса.
  •  

    Указатели:

    • Это отличное занятие для студентов, позволяющее им работать над практическим применением теоретических или абстрактных материалов курса. Например, учащиеся могут придумать плюсы и минусы для двух возможных вариантов или решений кейса, используя две разные точки зрения, представленные в классе, чтобы попытаться решить проблему.

     

    Можно ли адаптировать для онлайн-обучения? Абсолютно! Сделайте тематическое исследование главной темой раздела онлайн-обсуждений на этой неделе.

    Чтение текста в группе

    Размер: Небольшие группы (2-4)

     

    Время: 1 класс

    Занятие

    1. Выберите отрывок или «сложный» текст. Разбейте большой текст на 1-2 абзаца.
    2. Разбейте учащихся на группы по 2-4 человека. Дайте каждой группе учащихся разные части текста/отрывка.
    3. Дайте учащимся время (~15-20 минут) прочитать и обсудить свой раздел текста. Если возможно, задайте учащимся наводящие вопросы, например: Что происходит в этом разделе? Что является важным выводом? Что мне может быть важно знать позже?
    4. Воссоедините класс. Каждая группа (начиная с первой части текста) представляет классу свой раздел.
    5. Пока учащиеся присутствуют, инструктор должен писать/рисовать на доске, исправлять и дополнять ответы учащихся, а также по мере необходимости приводить примеры, чтобы помочь связать концепции воедино.

     

    Указатели:

    • Это упражнение может помочь учащимся почувствовать, что текст более удобочитаем. Он также может моделировать для студентов, что они должны делать при чтении текста.
    • Групповое чтение текста дает учащимся возможность практиковать свои коммуникативные навыки.

     

    Можно ли адаптировать для онлайн-обучения? Обязательно ознакомьтесь с нашим учебным заданием по социальным аннотациям, чтобы узнать, как запустить это задание в Интернете.

    Рецензирование

    Размер: Небольшие группы (2-4)

     

    Время: 1 класс

    Деятельность

    1. Попросите каждого учащегося принести в класс распечатанный или электронный черновик своего задания.
    2. Предложите учащимся обменяться работами с одним или двумя другими учащимися (в зависимости от наличия времени).
    3. Затем каждый учащийся читает работу другого учащегося и предоставляет им в той или иной форме письменный отзыв о своих текущих черновиках (более подробную информацию см. в указателях).
    4.  После подготовки письменных комментариев учащиеся затем коротко (~ 5 минут) болтают со своим партнером (партнерами) о своей статье, чтобы также дать устный отзыв.

     

    Указатели:

    • В этом упражнении важно структурировать реакцию учащихся. Обязательно дайте им наводящие вопросы, ключевые элементы, которые следует искать в эссе на основе рубрики задания, или форму для заполнения о работе другого учащегося.
    • Это задание также может стать частью оценки или задания. При подаче окончательного варианта своей статьи. Попросите каждого учащегося, в дополнение к их окончательному варианту, также представить отзывы, которые они дали/получили, а также размышления об изменениях, которые они сделали в свете комментариев своих сверстников.
    • Это упражнение также может помочь в классах, где предоставление всем учащимся того или иного отзыва о работах может оказаться невозможным из-за количества учащихся в классе.
    • Научите учащихся давать конструктивную, поддерживающую обратную связь перед этим заданием.

     

    Можно ли адаптировать для онлайн-обучения? Поручите учащимся работать в небольших группах по 3–4 человека и давать друг другу обратную связь. Обязательно назначьте крайний срок для предоставления обратной связи и предоставьте достаточно времени для внесения изменений.

    Ответить, Реагировать, Ответить

    Размер: Небольшие группы (2-4)

     

    Время: 1 класс

    Деятельность

  • 9 90 Разделите учащихся на небольшие группы.
  • Предоставьте учащимся подсказку. Подсказка может быть целевым вопросом, письменным отрывком/текстом или аргументом.
  • Затем каждый учащийся самостоятельно письменно отвечает на запрос. После того, как каждый учащийся напишет свой ответ, попросите его прочитать и поделиться своим ответом с группой.
  • Затем каждый учащийся реагирует на ответы других членов группы.
  • Затем учащийся отвечает на каждую из реакций на свой ответ.
  •  

    Указатели:

    • Создавая приглашение, убедитесь, что на него нельзя ответить простым «Да/Нет». Попробуйте создать вопросы, которые вызовут обсуждение.
    • Убедитесь, что учащимся предоставлены четкие ожидания и структура (например, насколько длинными должны быть ответы/реакции/ответы, а также структура, которую они должны иметь; как эта деятельность будет оцениваться; напоминания о правилах работы в классе и т. д.).

     

    Можно ли адаптировать для онлайн-обучения? Это отличное занятие для онлайн-классов. Если учащийся медлит с ответом/реакцией/ответом, преподаватель может подтолкнуть его «за кулисами».

    Pro-Con Grid

    Размер: Группы 2-6

    Время: Неограниченные

    ДЕЙСТВИЯ

    1. Выбор. и недостатки для некоторых проблем (см. указатели для предложений). Разбейте учащихся на небольшие группы.
    2. Пусть группы придумают не менее трех очков для каждой стороны. Кроме того, сообщите учащимся, должны ли они составлять свои списки в форме точек или полных предложений.
    3. Когда учащиеся закончат задание, снова соберите класс, чтобы поделиться и обсудить точки зрения каждой стороны.

     

    Указатели:

    • Это задание может помочь учащимся в развитии аналитических и оценочных навыков. Это также требует от учащихся выйти за рамки своей первоначальной позиции и реакции и придумать точки для обсуждения другой стороны проблемы. Наконец, это также требует от студентов взвешивания точек зрения на конкурирующие позиции и претензии.

     

    Можно ли адаптировать для онлайн-обучения? В онлайн-среде это также может стать индивидуальным действием.

    Социальная аннотация текста

    Размер: Небольшие группы (3-4)

     

    Время: 1 класс

    Активность

    1. Выберите текст для групп. Многие тексты можно найти в Интернете на сайте Project Gutenberg opens in new window или с помощью простого поиска в Google.
    2. Выберите платформу для создания социальной аннотации, например >Google Диск, >eMargins открывается в новом окне или >ClassroomSalon открывается в новом окне .
    3. Попросите хотя бы одного учащегося из каждой группы принести в класс компьютер (в идеале все учащиеся должны иметь доступ к компьютеру). В малых группах попросите учащихся комментировать текст. Поощряйте их также отвечать на сообщения друг друга.

     

    Указатели:

    • Аннотация улучшает память и способность к обучению, а также улучшает понимание прочитанного. Это упражнение позволяет учащимся практиковать аннотирование текста, делать заметки и анализировать текст в группе. Его можно запускать во время урока, в классе во время лекции или во внеурочное время в качестве подготовки.

     

    Можно ли адаптировать для онлайн-обучения? В онлайн-среде это может стать и индивидуальной деятельностью.

    Buzz Groups

    Размер: Группы по 3-6 человек

     

    Время: Без ограничений

    Деятельность

    1. Разбейте класс на небольшие группы Каждая группа обсуждает тему или вопрос самостоятельно в течение нескольких минут, чтобы выработать аргументы, ответы или идеи.
    2. По истечении времени предложите каждой небольшой группе поделиться с классом одной идеей, ответом или аргументом. Запишите идеи на доске.

     

    Указатели:

    • Имейте в виду, что чем больше группа, тем меньше у каждого учащегося возможности участвовать в обсуждении в своей небольшой группе.
    Думай вслух

    Размер: Пары

     

    Время: 1 класс

    Задание

    1. Выберите 2-3 абзаца нового текста для учащихся.
    2. Учащиеся работают в парах (ученик А получает текст 1, а учащийся Б получает текст 2).
    3.  Один учащийся читает отрывок текста вслух и во время чтения часто останавливается, чтобы «поразмышлять» вслух. Читатель останавливается после каждых нескольких предложений и размышляет о прочитанном. (Этот процесс неудобен и странен для большинства. Сообщите учащимся об этом и о том, что это нормально!)
    4. Очень кратко смоделируйте это задание для учащихся с помощью образца текста.
    5. После того, как учащийся А закончит свой текст, учащийся Б произносит свои мысли вслух. Дайте учащимся 15-20 минут на выполнение этой части задания.
    6. Соберите класс вместе. Просмотрите каждый из текстов, затем подумайте вслух всем классом, попросив учащихся поделиться тем, о чем они думали в каждом пункте.
    7. Наконец, завершите занятие «мета-моментом»: спросите учащихся, что они думают об этом задании и что они вынесут на следующее чтение. (Это может иметь форму 1-минутной статьи!)

     

    Указатели:

    • «Думай вслух» часто используется в текстовых дисциплинах, таких как английский язык, сравнительное литературоведение или история. В конце этой деятельности учащиеся разовьют свою способность внимательно читать текст и смогут объяснить свой мыслительный процесс.
    • Аналогия, которая помогает учащимся понять этот процесс, сравнивает его с математикой: подобно тому, как математик должен показать свою работу при решении уравнения, так и студент факультета гуманитарных и гуманитарных наук должен объяснить свой процесс мышления и рассуждения.

     

    Можно ли адаптировать для онлайн-обучения? В онлайн-среде учащиеся могут комментировать текст и добавлять комментарии.

    Дополнительные ресурсы

    • Колдер, Л. и Карлсон, С. «Использование «Думай вслух» для оценки глубокого понимания открывается в новом окне . .
    • Эрикссон, К. и Саймон, Х. Анализ протокола; Устные отчеты как данные. (Исправленное издание). МТИ Пресс, 1993.
    • Эрикссон, К. и Саймон, Х. «Как изучать мышление в повседневной жизни: противопоставление протоколов «думай вслух» описаниям и объяснениям мышления открывается в новом окне . «Разум, культура и деятельность», 1998: 176–186.
    • Уэйд, С. «Использование мысли вслух для оценки понимания открывается в новом окне ». Учитель чтения, 1990: 442-451.
    • Веймер, М. «Think Alouds проливает свет на то, как учащиеся справляются с содержанием» открывается в новом окне .“ 2012.
    • Уайнбург, С. Историческое мышление и другие неестественные действия: наметить будущее обучения прошлому . Издательство Университета Темпл, 2001. Гл. 3 и 4.
    • .
    Круглый стол

    Размер: Весь класс или большие малые группы

     

    Время: Без ограничений

    Деятельность

    1. Пусть класс переместит свои парты в круг, чтобы каждый мог видеть друг друга.
    2. Ведущий обсуждения задает вопрос. Каждый человек по очереди ходит по кругу и дает комментарий. Если учащийся не желает комментировать, он может «пропустить».
    3. Повторяйте для различных вопросов.

     

    Указатели:

    • Это задание гарантирует, что у всех учащихся будет возможность высказаться, если они того пожелают. Тем не менее, заданный вопрос не может быть простым ответом «да/нет» и должен содержать несколько моментов или вопросов, которые можно поднять.
    1-минутная статья/размышления

    Размер: Индивидуальный

     

    Время: 1 минута (но на самом деле до 3-5 минут) в конце урока или по завершении задания

    23

    3 Упражнение

    1. Предложите учащимся один вопрос для краткого размышления. Подчеркните, что ответы должны быть краткими.
    2. Затем каждый учащийся записывает и представляет свои ответы.
    3. При необходимости следите за комментариями. Обязательно подведите итоги и ответьте на любые важные вопросы или проблемы, возникающие в ответах учащихся на следующем занятии. (например, концепции, которые не кажутся учащимся понятными).

     

    Указатели:

    • Завершение урока короткими письменными заданиями — это эффективный способ оценить степень понимания учащимися изложенного материала.
    • Спонтанное письмо также способствует уверенности в быстром письме.
    • Протоколы также можно использовать в середине лекций, если концентрация в классе начинает ослабевать.
    • Это отличное упражнение для использования, когда:
      • Вы столкнулись со сложной/тревожной темой для обсуждения. Это позволяет студентам распаковать
      • и поразмышляйте над темой и тем, что произошло в обсуждении.
      • Учащиеся только что участвовали в практическом обучении, вернулись с полевого опыта или работали над групповым проектом, и вы хотите, чтобы они поразмышляли над тем, что они узнали из этого опыта.

     

    Адаптируется для онлайн-обучения? Абсолютно! Фактически, онлайн-платформы, скорее всего, позволят вам эффективно собирать ответы.

    Примеры вопросов:

    • Что было самым важным, что вы узнали сегодня на этом уроке?
    • Какие вопросы остались у вас сегодня без ответа?
    • Из понятий, которые мы узнали сегодня, что бы вы НЕ хотели иметь на экзамене?
    • Самый четкий результат сегодняшнего урока:
    • Кратко изложите суть сегодняшней лекции одним предложением.
    • Что было самым полезным или значимым, что вы узнали из этого задания?
    • Как я сегодня готовился к уроку:
    • Что мне больше всего понравилось, что помогло мне научиться:
    • Одна вещь, которую я хотел бы обсудить на сегодняшнем занятии:
    • Как вы думаете, вы будете использовать то, что мы сегодня узнали, в своей повседневной жизни?

    30 Умные задания на определение места для учащихся начальных классов математики

    Местное значение — это одно из основных понятий, которые помогают детям развить широкий спектр математических навыков. Есть много забавных упражнений с разрядами, которые вы можете использовать, чтобы помочь им понять, работаете ли вы с основными десятками и единицами или перешли к десятичным дробям с десятыми и сотыми. Вот потрясающая коллекция идей, которые можно добавить в планы предстоящих уроков!

    (Обратите внимание, WeAreTeachers может собирать долю продаж по ссылкам на этой странице. Мы рекомендуем только те товары, которые нравятся нашей команде!) способы представления чисел и размещения значения на якорной диаграмме. Превращение диаграммы в робота повышает веселье!

    Узнайте больше: TeachingWithHeartinMind / Instagram

    2. Прочтите книгу о разрядных значениях

    Мы не говорим об абзаце в их учебном пособии по математике, который объясняет концепцию. Мы имеем в виду одну из этих увлекательных и развлекательных книг о местонахождении, которые захватывают воображение детей, помогая им понять, как работает разрядность и почему это важно. Есть много вариантов — вот некоторые из наших любимых.

    • Zero the Hero , Джоан Холуб и Том Лихтенхельд
    • Sir Cumference and All the King’s Tens , Синди Нойшвандер
    • Place Value , Дэвид А. Адлер

    3. Превратите образцы краски в ползунки разрядности.

    Используйте вырезы на кусочках образцов краски в качестве маленьких «окошек» для чисел. Это веселый и красочный способ познакомить учащихся со значением места.

    Узнайте больше: учитель с коричневой сумкой

    4. Покажите его четырьмя способами

    Попросите учащихся продемонстрировать свое понимание разрядного значения, показав одно число различными способами. Получите бесплатную печатную таблицу для этого задания по ссылке.

    Узнать больше: A Kinderteacher Life

    5. Превратите таблетку в инструмент для манипулирования разрядной стоимостью

    Загляните в долларовый магазин и купите еженедельные контейнеры для таблеток, а затем используйте наши бесплатные печатные этикетки, чтобы превратить их в шейкеры для игральных костей, которые вы можете использовать для всех видов деятельности стоимости места.

    6. Значение разряда стека Башни Cheerio

    Ищете более недорогие идеи для уроков математики? Возьмите коробку сырых спагетти и немного Cheerios, чтобы использовать их для ваших занятий!

    Узнайте больше: Mrs. J’s Resource Creations

    7. Визуализируйте разрядность с помощью складной модели

    Используйте полоски с предложениями и самостираемую ленту, чтобы создать многоразовый математический манипулятор, укрепляющий концепции разрядности и развернутую форму.

    Узнайте больше: Преуспевание учителя / Преподавательское место Ценность

    8. Вставьте карточки на страницы-подшивки

    Используйте разделенные страницы-подшивки вместе с числами и карточками с основанием 10, чтобы показать разрядность. Назовите каждую цифру и ее место («В разряде тысяч есть 3») и посмотрите, смогут ли ваши ученики составить правильное число.

    Узнайте больше: Tunstall’s Teaching Tidbits

    9. Постройте башню из кубиков с основанием 10

    Квадраты с основанием 10 — популярный математический манипулятор, и они идеально подходят для обучения разрядам. В этом упражнении детям предлагается использовать кубики, чтобы найти три разных способа построить структуру, представляющую 1000. Новичок в базе 10 блоков? Вот хороший стартовый набор от Amazon, который стоит попробовать.

    Узнайте больше: Asheigh’s Education Journey

    10. Выясните разрядное значение вашего имени

    Вот еще одно умное использование блоков с основанием 10. Во-первых, пусть каждый учащийся использует их, чтобы произнести свое имя по буквам. Затем подсчитайте количество блоков десятков и единиц, чтобы определить место вашего имени!

    Подробнее: Станция дифференциации Creations

    11. Бумажные стаканчики в стопку

    Пока вы в долларовом магазине, купите несколько стопочных бумажных стаканчиков. Пронумеруйте их от 1 до 9вдоль края, а затем используйте их, чтобы говорить о разрядности, когда вы складываете их для создания разных чисел.

    Узнайте больше: Дерево воображения

    12. Соберите жуков с позиционными значениями

    Насколько симпатичный этот маленький жучок-цифра? Используйте большие помпоны для десятков и маленькие для единиц, затем наденьте их на деревянную палочку, чтобы создать число.

    Узнать больше: Планирование игрового времени

    13. Стреляйте в цель из кубиков LEGO

    Кубики LEGO действительно идеально подходят для занятий с фиксированной стоимостью. Бросьте кирпичи на самодельную мишень с кольцами, обозначающими единицы, десятки и так далее. Подсчитайте гвозди каждого кирпича, которые приземляются на кольцо позиционного значения, а затем сложите их, чтобы получить окончательное число. (Дополнительные математические идеи LEGO см. здесь.)

    14. Развивайте понимание с помощью кубиков LEGO

    Вы знаете, что ваши ученики любят строить из LEGO, поэтому используйте их, чтобы закрепить понятия о пространственном значении. Практические занятия всегда самые веселые!

    Подробнее: Научи меня, мамочка

    15. Разыграйте умножение и деление

    Активные математические игры — один из лучших известных нам способов вовлечь детей в процесс обучения. Узнайте, как разыграть умножение или деление на степени десяти по ссылке ниже.

    Узнайте больше: Процветание учителей / Powers of Ten

    16. Сыграйте в игру «Война за место и ценность»

    Играйте в эту игру с картами Uno или классической колодой без лицевых карт. У каждого игрока есть несколько стопок (в зависимости от того, над какими значениями мест вы работаете), и он кладет верхнюю карту из каждой. Игроки произносят получившиеся числа вслух (например, «пятьсот тридцать»), и игрок с наибольшим числом побеждает. В качестве забавного варианта позвольте игрокам использовать карты, которые они переворачивают, чтобы получить максимально возможное число.

    Подробнее: Детство 101

    17. Собери число

    Дети выбирают несколько карточек с числами, а затем пытаются решить ряд задач, например, составить максимально возможное число. Добавьте десятичную карту, чтобы усложнить игру.

    Дополнительная информация: Mathwire.com

    18. Отслеживайте количество учебных дней в карманной таблице

    Каждый день подсчитывайте, сколько дней учащиеся провели в школе в этом году, добавляя счетчики, например 10 кадров, в карманную таблицу. . С каждым годом число увеличивается, от единиц до десятков и сотен.

    Узнать больше: Джиллиан Старр Обучение

    19. Отправьте их на поиски мусора

    Возьмите стопку старых журналов и газет и дайте детям возможность найти примеры стоимостных задач, поставленных в этой охоте за мусором. Нажмите на ссылку ниже, чтобы получить бесплатную печатную версию.

    Узнать больше: Primary Theme Park

    20. Встряхнись с Yahtzee

    Бросьте кости и попытайтесь победить своего противника, выполняя условия этой специальной игры Yahtzee. Распечатайте бесплатные игровые поля и получите правила по ссылке ниже. (Здесь вы найдете более творческие способы использования игральных костей в классе.)

    Подробнее: Игры 4 Выигрыш

    21. Наслаждайтесь игрой в Whack It!

    Какой ребенок не любит бить по вещам мухобойкой? Используйте эту энергию с пользой, заставив их хлопать мухобойкой по правильным значениям, когда вы их называете.

    Узнайте больше: Creekside Learning

    22. Совершите путешествие по пути ценности места

    Эта бесплатная игра для печати сочетает в себе традиционную настольную игру и бинго. Бросьте кубик, чтобы увидеть, на какой внешний квадрат вы приземлитесь. Подсчитайте число, представленное символами с основанием 10, и отметьте его на доске для бинго. Когда вы получите пять подряд, вы выиграли!

    Узнайте больше: The Measured Mom / Place Value Games

    23. Бросьте мешочки с фасолью в контейнеры с примерным значением

    В этой игре с примерным значением сочетайте тренировку зрительно-моторной координации с математическими навыками. Отметьте ячейки для десятков, сотен и т. д. и выберите число. Чтобы выиграть, дети бросают пронумерованные мешочки с фасолью в правильные мусорные баки!

    Подробнее: Седло для 2-го класса

    24. Перекусывай и учись с помощью радужной математики

    Используйте кусочки хлопьев Froot Loops и ершики для труб, чтобы выучить десятки с помощью этого бесплатного печатного задания. Не хотите использовать хлопья? Вместо этого попробуйте бусы.

    Подробнее: School Time Snippets

    25. Используйте гайки и болты, чтобы узнать разрядное значение

    Ищете недорогие способы представления числа с основанием 10? Попробуйте гайки и болты! Вы можете купить их оптом в строительном магазине, и их легко заменить, если они потеряются.

    Подробнее: Измеренная мама / Гайки и болты

    26. Сделай своими руками гигантские блоки единиц и десятков

    Вырежьте квадраты из яркого картона для единиц и склейте их вместе, чтобы создать десятки. Затем добавьте смайлики вверху просто для развлечения, и пусть дети держат гигантские блоки, представляющие различные числа.

    Подробнее: Шведский стол для детского сада / Гигантские кубики

    27. Разрежьте лапшу для бассейна на десятки и единицы

    Преимущество этих самодельных манипуляторов в том, что с ними легко справиться маленьким ручкам. Нарежьте лапшу для бассейна, чтобы представить десятки и единицы, чтобы дети могли практиковаться в построении чисел.

    Подробнее: Шведский стол для детского сада / Лапша для бассейна своими руками

    28. Решите головоломку с разрядными значениями

    Занятия с разрядными значениями по-прежнему важны для детей старшего возраста. В этом расширенном упражнении им предлагается решить математические задачи со словами и записать решения в нужное место на сетке. Получите бесплатную печатную версию по ссылке ниже.

    Узнайте больше: Education.com

    29. Пройдите лабиринт с разрядами

    Это упражнение с расширенными разрядами позволяет учащимся попрактиковаться в сложении сотен, тысяч и выше. По мере продвижения они находят следующий правильный ответ в лабиринте. Посетите ссылку для этих бесплатных печатных лабиринтов.

    Узнать больше: Math Geek Mama

    30. Прогулка по гигантским числовым линиям

    Мы любим занятия с оценкой места, которые также вовлекают детей в движение! Для этого используйте клейкую ленту, чтобы нарисовать на полу числовые линии для единиц, десятков, сотен и т. д. Выберите номер и используйте бумажные тарелки, чтобы отметить правильные места на числовых линиях, или вместо этого попросите детей встать на правильный знак.

    Узнайте больше: Практика развития

    Ищете еще больше математических развлечений? Попробуйте эти веселые и бесплатные фракционные игры!

    Кроме того, подпишитесь на наши информационные бюллетени, чтобы получать все последние советы и идеи по обучению прямо на свой почтовый ящик.

    Как улучшить регистрацию SEL в средних и старших классах

    7 способов улучшить регистрацию

    1. Просите несколько эмоций вместо одной. Мы способны испытывать множество различных эмоций — иногда одновременно или в быстрой последовательности. Учащиеся могут злиться из-за того, что сделал их брат или сестра, волноваться из-за баскетбольного матча после обеда и волноваться из-за завтрашнего контрольного по математике. Они могут даже испытывать несколько эмоций по поводу одного и того же, например, чувствовать себя счастливыми и бояться ходить в школу лично. Но если попросить учащихся назвать только одну эмоцию, это означает, что они проигнорируют или замолчат все остальные эмоции, которые могут испытывать. Вместо этого мы можем задавать вопросы, которые вызывают множество эмоций.

    • Какие три смайлика рассказывают историю вашего дня?
    • Вспоминая прошедшую неделю, когда вы испытывали каждую из следующих эмоций?

    Подобные вопросы побуждают учащихся уважать сложность своих эмоциональных переживаний. Когда учащиеся замечают и называют несколько эмоций, все эмоций становятся здоровой, ожидаемой и уважаемой частью их повседневного опыта.

    2. Измените тон. Некоторые контрольные вопросы могут быть шутливыми, например, «Есть ли у школьных предметов цвета?» или известное в Интернете «Если помидор — это фрукт, то кетчуп — это смузи?» Другие подсказки могут быть серьезными, например, вопросы о домах учащихся, обязанностях, личности и убеждениях.

    После травматического события — а их было много на фоне Covid, расистских нападений и изменения климата — регистрация дает учащимся возможность свидетельствовать, скорбеть и планировать действия, ориентированные на справедливость. Другие проверки могут вызвать праздник: «Каким моментом на этой неделе вы больше всего гордитесь?» или «Кто в этом классе вдохновил вас на этой неделе?» Изменение тона проверок означает, что учащиеся вместе испытают целый ряд эмоций.

    3. Сделайте это с учетом культурных особенностей. Это не просто означает использовать более инклюзивный язык, например, спрашивать, как учащиеся отмечают декабрьские каникулы вместо Рождества. Хотя Рождество — большой праздник, многие евреи не считают Хануку такой же святой, как, например, Суккот и Шавуот, которые менее известны, потому что не совпадают с большими христианскими праздниками. Чтобы быть более инклюзивным, попробуйте спросить о семейных и сезонных традициях в разные периоды года, а не только в декабре.

    При разработке контрольных вопросов следите за тем, чтобы явно или неявно не возвращаться к исторически доминирующим социокультурным группам — белым, цисгендерным, гетеросексуальным, христианам, состоятельным, трудоспособным и нейротипичным людям. Используйте подсказки, которые применимы ко всем учащимся и не предполагают знания или участия в доминирующей культуре.

    4. Привлекайте учащихся к созданию подсказок о регистрации. После того, как учащиеся познакомятся со структурой регистрации и видами подсказок, которые вы используете, предложите им создать свои собственные. Сначала вам нужно будет проверить подсказки, созданные учащимися, но большинство студентов серьезно отнесутся к ответственности и предложат подсказки, отражающие их разные личности, истории и интересы.

    Вы можете обнаружить, что учащийся, который очень мало говорит во время проверки, создает подсказки, которые приводят к содержательным обсуждениям среди его сверстников. Это становится для студентов собственным способом внести свой вклад в здоровое сообщество и чувство благополучия.

    5. Включите наблюдение за эмоциями в академическую рутину. Отметки в начале урока, посвященные опыту чести, который учащиеся приносят в класс, прежде чем мы попросим их подумать о чем-то другом. Некоторые учителя также проводят проверку, прося учащихся поделиться мыслями, вопросами или чувствами по поводу работы в этот день. Эти ритуалы ориентируют учеников в учебное время, но если ученики будут делиться своими эмоциями только до и после академического обучения, они могут понять, что их чувства существуют вне основного школьного дела — учебы — и имеют меньшее значение.

    Учащиеся должны иметь возможность наблюдать за своим собственным психологическим опытом содержания, общаться друг с другом через содержание и развивать готовность бороться со сложным содержанием во имя достижения своих более крупных целей. Такие протоколы, как аудит эмоций и ценностей в книге «Обучение два к одному », которую я написал в соавторстве с Джонатаном Вайнштейном, встраивают замечание эмоций в академические уроки, позволяя учащимся привнести больше себя в свое обучение и больше своего обучения в себя.

    6. Свяжите эмоции с ценностями, а ценности с действиями. Эмоции сигнализируют о том, что на карту поставлено что-то важное. Когда нам грустно, это значит, что что-то важное ушло. Когда мы злимся, это значит, что у нас или у кого-то важного для нас отобрали что-то важное. Когда мы чувствуем страх, это означает, что что-то важное находится под угрозой.

    Когда учащиеся делятся своими эмоциями, им нужно время, чтобы оставаться внутри этих эмоций, а не складывать их в аккуратную упаковку, которую они откладывают во время урока. Им также нужны возможности обнаружить ценности, на которые указывают их эмоции, а также возможности выбирать действия, соответствующие этим ценностям. Классы — идеальное место, где учащиеся могут открыть для себя свои ценности и применить эти ценности в учебе, работе и отношениях.

    7. Используйте педагогику принадлежности. Если регистрация является единственной возможностью для студентов поделиться своими эмоциями, ценностями, историями, наблюдениями и мечтами, у них нет причин особенно углубляться. Если учащиеся собираются рассказать о себе, эти разговоры должны стать частью более широкой культуры, в которой учащиеся чувствуют, что их видят, слышат, уважают и поддерживают. Протоколы, гарантирующие, что каждый учащийся вносит значимый вклад, а все вклады выслушиваются и оцениваются, помогают создать безопасную и поддерживающую среду, в которой учащиеся могут рассказать о содержании — и о себе.

    19 Рассадка в классе, подходящая для вашего обучения

    Люси Ренар —

    Каждый урок уникален. Существует множество методов преподавания тем ваших уроков, так почему бы не изменить интерьер вашего класса в зависимости от вашего урока? Иногда студенты должны работать в группах, иногда вы делаете презентацию, иногда вы выполняете угловую работу. Каждая стратегия нуждается в эффективной организации занятий.

    В этом посте я покажу вам 19возможная рассадка в классе. Я также имею в виду методы обучения, связанные с рассадкой на скамейках, и в конце этого поста я добавил интерактивную доску, с помощью которой вы можете создать свою собственную схему рассадки в классе.

    19 типов рассадки сидений в классах

    1. Пары

    Начнем с одного из наиболее часто используемых рассадок: пар. Объедините учеников в пары и позвольте им работать индивидуально или вместе. С двумя веселее, но все же дает вам хороший обзор. Таким образом, студенты могут собраться вместе, когда это необходимо. Если им приходится работать индивидуально, скажем, у них есть тест, вы можете поместить папку для привязки между учениками. Здесь вы также можете легко разделить свой класс на три столбца пар. Попросите, например, первый столбец ответить на вопрос А, второй столбец — на вопрос Б и последний столбец — на вопрос С. Просмотрите ответы, когда они закончатся. Таким образом, вы можете ускорить классическую работу.

    2. Сетка

    Такое расположение сидений особенно удобно при тестировании учащихся или когда вы хотите, чтобы они работали индивидуально. Они не могут разговаривать друг с другом или позволять своим глазам блуждать по чужой бумаге. Я бы не рекомендовал такую ​​рассадку в вашем классе постоянно. Студенты могут быть демотивированы, поскольку им не с кем «шепнуть».

    3. Презентация

    Рассадите учеников рядом друг с другом на одной линии. Повторите это несколько раз, если у вас достаточно места в классе. Цель состоит в том, чтобы позволить студентам слушать тот, что перед классом. Это может быть учитель или ученик, проводящий презентацию или демонстрацию. Рассадить учеников таким образом — хорошая идея, если вы хотите, чтобы они сосредоточились на передней части класса. Все ученики должны иметь возможность что-то видеть, и тому, кто впереди, легче разделить свое внимание и зрительный контакт.

    4. Группы по четыре человека

    Используйте небольшие группы по четыре человека, если вы хотите, чтобы ваши ученики сложили головы вместе. Вы можете позволить им работать над заданием. Вы также можете позволить им подумать над вопросом индивидуально и попросить их обсудить это с другими учащимися в группе. Возможна, конечно, и просто индивидуальная работа. Такое расположение сидений делает его немного более социальным. При работе с «группами по четыре человека» ученики все время сидят вместе с другими. Они лучше узнают друг друга и подружатся. Такая рассадка – хорошая идея для начала года.

    5. Угловая работа

    Когда вы работаете над большим проектом или преподаете обширную тему с различными аспектами или темами, такое расположение сидений отлично подойдет. Назначайте разные задачи каждому углу. Например, (цифровой) кроссворд, викторина, видео с вопросами, упражнение на доске… Все задания дополняют друг друга. Пусть ваши ученики перетасовывают, чтобы они побывали на каждом углу и выполнили все задания. Вы также можете использовать его, чтобы разделить студентов с одинаковым уровнем обучения. В одном углу учащиеся получают дополнительные инструкции, в другом — дополнительные упражнения, в одном углу — шумоподавляющие наушники, чтобы учащиеся могли сосредоточиться, и т. д.

    6. U-образная форма

    U-образная форма или подкова. Такое расположение в классе способствует обсуждению и позволяет учителю наблюдать за учениками и оказывать помощь один на один. Не используйте такое расположение стола для групповой работы. Это будет почти невозможно.

    7. Двойная U-образная форма

    Если у вас больше учеников или небольшой класс, вы можете выбрать двойную U-образную форму. Это позволяет разместить больше учеников рядом друг с другом. Это очень удобно, но есть и недостатки. Например, учителю тяжелее ходить по классу. Поддержка один на один здесь более или менее невозможна. Студенты сзади могут чувствовать себя немного обделенными. Лучше всего использовать это расположение при проведении презентации или при обучении перед классом.

    8. Большой U-образный класс

    Вы можете видеть, куда я иду. Допустим, у вас большой класс и много учеников, тогда вы определенно можете использовать эту расстановку ученических парт. В отличие от двойной U-образной формы, такая U-образная форма в большом классе не отпугивает учеников. Спереди нет отдельной буквы «U», что делает его более открытым для учеников сзади.

    9. Конференция Малый класс

    Вы обучаете небольшую группу студентов? В этом случае возможна организация конференц-зала. «Конференц-класс» дает вашим ученикам «равный голос» и дает снимок комнаты для деловых встреч. Используйте рассадку на конференции при установлении правил поведения в классе, планировании мероприятия, выступлении, обсуждении в классе и т. д. Вы также можете практиковать речь (иностранный язык), позволяя учащимся, стоящим лицом друг к другу, говорить друг с другом. Пусть они поменяются местами и перейдут к следующему ученику в очереди и поговорят на другую тему.

    10. Конференц-большой класс

    Не волнуйтесь, здесь есть конференц-класс для многих студентов, а также большой класс. Используйте это, как указано выше. Единственное, что невозможно, — это позволить ученикам стоять лицом друг к другу и разговаривать напрямую с ними. Не используйте его и для групповой работы.

    11. Елочка

    Эта интересная ученическая парта служит двум целям. Это ряды из двух, трех или четырех, но слегка повернутых, чтобы они были обращены к центру класса. Таким образом, учащиеся уделяют все внимание учителю или учащимся, стоящим перед классом, и могут легко присоединиться к обсуждению в классе. Вы также можете позволить своим ученикам работать вместе с теми, кто находится в их ряду.

    12. Ряды

    Чаще всего используется в высших учебных заведениях, когда студенты должны слушать учителя впереди. Здесь учитель не может дать какой-либо обратной связи один на один, так как трудно связаться со студентами в середине. Это рассадка так, чтобы в одном классе было как можно больше учеников.

    13. Компьютерная комбинация

    Любая другая рассадка в классе работает с портативными устройствами, такими как ноутбуки, хромбуки или планшеты. Когда вы находитесь в классе со студенческими партами и компьютерами, вы можете использовать этот макет классной комнаты. Это дает вам обзор компьютеров ваших учеников.

    14. Бабочка

    Это, вероятно, новое для вас. Пусть ваши ученики работают индивидуально, но сидят вместе. Эта середина бабочки служит местом, куда учащиеся идут за дополнительными инструкциями или новым заданием. Все будет разложено на этих столах посередине. Учитель также будет доступен, чтобы дать больше указаний, когда это необходимо.

    15. Взгляд

    Используйте форму глаз, когда вы организуете дебаты или обсуждение. Выберите группу студентов, которые будут обсуждать в середине глаза. Остальные будут зрителями.

    16. Круг

    Круг — это классическая рассадка, в которой вы поощряете своих учеников присоединиться к разговору или обсуждению в классе. Это более или менее то же самое, что и в конференц-зале.

    17. Большие группы

    Разделите свой класс на две большие группы. Пусть группы работают над более крупными проектами, такими как организация мероприятия, постановка спектакля, создание собственной «компании», проведение политической встречи с разными представителями и т. д. Имейте в виду, что в вашем классе может быть шумно.

    18. Подковы

    Используйте это расположение парты в классе, чтобы поощрять обсуждение в небольших группах. Представьте несколько смелых утверждений или «проблем» по теме преподавания и позвольте вашим ученикам обсудить их в своих группах (на иностранном языке, который вы преподаете). Поощряйте своих учеников прийти к консенсусу или решению проблемы.

    19. Банкет

    Используйте эту рассадку в классе для двух целей:

    • Позвольте учащимся поговорить с тем, кто стоит перед ними (обсуждение, практика иностранного языка, знакомство и т. д.).
    • Разделите свой класс на две группы. Пусть вместе работают над более крупными проектами, как в № 17. Пусть организуют мероприятие, поставят спектакль, создадут свою «компанию» и т. д.

    Создайте свою собственную рассадку в классе

    Думаю, это более или менее все возможные варианты рассадки в классе.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.