СБОРНИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И ДИКТАНТОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Автор: С.А. Проскурякова, преподаватель ГБОУ СПО «Колледж градостроительства и сервиса №38» города Москвы

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ………………………………………………………………

3

Диагностический диктант ……………………………………………

4

Диктанты по орфографии …………………………………………….

5

Диктанты по пунктуации …………………………………………….

18

Критерии оценки ………………………………………………………

26

Литература …………………………………………………………….

27

Введение

Сборник контрольных работ и диктантов может быть использован для работы с обучающимися первого курса учебных учреждений СПО, а также с абитуриентами на подготовительных курсах. В нем реализуется идея систематического повторения наиболее трудных разделов орфографии и пунктуации русского языка.

Сборник начинается с небольшого диагностического диктанта, позволяющего определить уровень практической грамотности обучающихся. Для удобства поиска каждый материал сопровождается указанием соответствующей темы учебного курса. Некоторые словарные и текстовые диктанты имеют грамматическое задание. С учётом не очень высокого уровня языковой подготовки обучающихся диктанты и задания имеют сравнительно небольшой объём.

Исходя из конкретных условий образовательного процесса, можно использовать один и тот же материал как для разных видов обучающих работ, так и для контроля знаний.

Диагностический диктант.

На озере

Озеро было большое и темное. Оно было пустынно в этот ветреный день, особенно у леса. Вдали часто среди волн вздымались и опадали белые гребни. Но эти беляки оставались там, далеко от берега, в мрачной синеве озера. Приятно было слушать, как шумел в ушах неистовый ветер, разоряя желтые деревья. И на берегу озера, как и в городе, вся земля была забрызгана листьями.

Тополя, необычно желтые и чистые, будто недавно отмытые водой, светло ветвились в небе, теряя листья, а над ними, в синем небе, мощно и светло шли высокие облака.

Сюда, в залив, к пароходной станции, волны не доходили, и здесь вода была ясна. Видны были водоросли на дне и песчаные дюны, видны были мелкие рыбы, которые скользили в тени причала, тихого и одинокого в этот ранний утренний час.

Чередование гласных в корнях слов, глухие и звонкие согласные, непроизносимые и удвоенные согласные.

Словарный диктант с грамматическим заданием.

Задание: обозначить нужные орфограммы; подобрать проверочные слова или дать другое обоснование выбранному написанию.

Быстрое сжигание, соединить провода, касаться дерева, сложить слагаемые, опасный росток, блистала заря, расстелить скатерть, закалить чувства, замереть от страха, ловко выросли, поверхностный ответ, легкая нагрузка, собираться в дорогу, большое растение, наслаждаться устным рассказом, хорошо загореть, примерить платье с застежкой, косить луг, жужжит оса, бессрочный паспорт, апелляция, карикатура, аннулировать, драма, можжевельник, огромный айсберг, тесный сапог, первые вестники, сверстник моего сына, территория парка, костный мозг, он косный человек (отсталый, невосприимчивый к новому), мы ровесники, чудесный мастер.

Правописание приставок; «Ы», «И» после приставок и в сложносокращенных словах.

Словарный диктант с грамматическим заданием.

Задание: сделать графический анализ, обосновывающий выбранное написание.

Безвкусное здание, отблеск зари, бесчестное воззрение, прикрепить расписку, задвижка прибора, прекрасный предшественник, бесстрашный президент, прервать сдержанно, излить душу, расцветает приозерное растение, пресечь беззаконие, припухшее место, воздать по заслугам, преклоняться перед авторитетом, здешний сад, предлагать расписание, приступить к работе, пребывать в покое, презирать врага, сжигание газа, бесчисленное множество, президиум собрания, не придавать значения, беспросветная мгла, ниспосланное чудо, сдобная булка, достойный преемник, безымянный воин, суперинтересная книга, межинститутский турнир, неигровая ситуация, изымать излишки, взимать налоги.

«О», «Ё», «Е» после шипящих, «О», «Е» после «Ц».

Диктант.

Задание: графически объяснить выбранное написание.

Чопорный черт в черной шелковой одежонке сидел на жестком диване и пил дешевый желудевый кофе. Изредка он чокался со своим отражением в тяжелом глянцевитой самоваре, стоящем на парчовой скатерти шоколадного цвета. Черт был большой обжора и, несмотря на изжогу и больную печенку, объелся крыжовником со сгущенным молоком. Поев и погрозив своему отражению пальцем, черт молодцевато встряхнул челкой и пустился танцевать. Черт был не очень искусным танцором. Совершив один не совсем удачный скачок, он врезался в самовар и ожег свой пятачок, покрытый мягкой шерсткой. Ожог был очень тяжел.

Существительное.

Диктант с грамматическим заданием.

I. вариант.

Задание. Найти в тексте существительные, определить их род, число падеж и склонение.

Если у вас мало времени, извозчик быстро привезет вас в этот чудный уголочек на юго-западе города. На площадке, от дома до конца улицы, растут серебристые тополя, раскидистые вязы, вдоль забора – кусты жёлтой акации и пышной сирени. Но больше всего плодовых деревьев, ягодных кустарников. Этот сад – просто чудо. За ним ухаживали всей семьей, оберегая каждый листочек, и он до сих пор сохраняется таким, каким был в далекие годы.

Весной весь сад в бело-розовом цветении яблонь, груш, вишен. Идешь по аллее и невольно остановишься у тонкой осинки. У беседки белым облаком цветет бессловесная вишня. Перед беседкой расположилась клумба с анютиными глазками, душистым горошком, табаком, а посередине – куст роз.

Здесь, в саду, дети впервые соприкасались с прекрасным, приобщались к труду, приучались украшать землю.

II. вариант

Использовать контрольные карточки по теме: «Существительное»

Прилагательные.

Согласование существительных и прилагательных, суффиксы прилагательных, употребление прописных и строчных букв, правописание сложных прилагательных

Словарный диктант.

Разноцветные листья, любоваться синим озером, собираться на общенародный праздник, юго-западный ветер, говорить о зимней погоде, рыбацкий поселок, засухоустойчивое растение, химико-лабораторный опыт, приземлиться ранним утром, ткацкий станок, вышеуказанный пример, пушкинские поэмы, бунтарский характер, плоская доска, темно-фиолетовый цвет, русско- немецкий словарь, Ломоносовский университет, легкорастворимый сахар, дощатый пол, милостивый государь, Валентинин портфель, левитановские картины, под городом Саратовом, вместе с Костей Спицыным, охотничьи рассказы.

Глаголы.

Диктант.

Гроза

Мы с другом заблудились в лесу. Я уже очень жалел, что настаивал на этой прогулке, не учитывая всех обстоятельств. Мы бродили по зеленым зарослям, пока не повеяло холодом и не стало темнеть.

Пришлось заночевать в лесу. Вдруг разразилась ужасная гроза. Рокочет гром, хлещет дождь. Деревья борются с ветром, который крутится в их верхушках. Мы пробуем укрыться под старой ольхой на берегу реки, прижимаемся к скрипучему стволу и молча терпим капризы природы. Дождь мочит нас и здесь. Молнии, пролетая огненными птицами, на мгновение озаряют все, и снова темнота становится непроницаемой. Я еще не видел ничего подобного.

Близко от нас в дерево попадает молния. Мы покидаем убежище и плутаем до рассвета. Ненастье гонит нас вперед, и утро застает нас на выходе из леса. За редкими деревьями расстилается тронутая ранним утренним солнцем степь, а в лесу каждая ветка брызжет холодной водой. Мы выходим из леса, со степи веет теплом.

Причастия и деепричастия. Причастные и деепричастные обороты.

Диктант.

Как возник «Остров сокровищ»

Однажды Стивенсон начертил для своего пасынка Ллойда карту. Она была прекрасно раскрашена, на ней были указаны широта и долгота, обозначены заливы, бухты. Изгибы берега придуманного им острова увлекли воображение Стивенсона, перенесли его на клочок земли, затерянной в океане. Стивенсон, оказавшийся во власти вымысла, очарованный бухточками, нанесенными им на карте, написал их названия.

Вокруг карты стало складываться повествование о людях, посетивших этот остров. В ход пошли рассказы моряков, которые Стивенсон слышал в детстве, сопровождая отца в его поездках по маякам. Именно отец Стивенсона подсказал содержимое пиратского сундука. Так реальные вещи: карта, сундук – породили повесть о пиратах.

Вначале Стивенсон и не помышлял о создании книги, рассчитанной на массового читателя. Рукопись предназначалась для чтения Ллойду. Мальчик, слушая историю о плавании на шхуне в поисках сокровищ, был в восторге от затеи отчима.

Наречия.

Диктант.

В лесу

Выехать в лес мы решили совсем налегке. Собрались все вовремя, тронулись в путь. Был по-летнему теплый день. Сначала справа и слева тянулись поля, но вскоре впереди засверкала речка. Наконец вдали показался лес, куда мы изредка ездили на прогулку. Потихоньку перебрались по старому мосту, который во время нашего переезда уже кое-где трещал.

Мало-помалу мы добрались до леса. На опушке было видимо-невидимо спелой земляники, а внутри леса кустики черники сплошь покрывали землю.

Все разбрелись по лесу, а мы вчетвером стали собирать ягоды на опушке и по-приятельски болтать. Один мальчик устремился в глубь леса, но тотчас же вернулся назад. Ему стало невтерпеж от укусов комаров. Вскоре вернулись и остальные. В чаще им почему-то было жутко. Гуляли мы еще долго, наслаждаясь чудесной прогулкой.

«Н», «НН» в различных частях речи.

Словарный диктант.

Усыпанный ростками, масляные краски, штопаные носки, нежданный гость, истинный борец, сломанный бурей, здание построено, кожаный портфель, речи торжественны, медленный темп, организованный отряд, раненый борец, подстреленный заяц, разбросанные вещи, ветреный день, это священный праздник, раненный в бою, деревянный забор, погашенная свеча, ответить обдуманно, картинная галерея, карманные часы, серебряный подстаканник, любимый воспитанник, бритвенный прибор, оппозиционная партия, избалованные дети, накрахмаленный фартук, некошеная трава, не выкошенное вовремя поле, увлеченный человек, она увлечена книгой.

Числительные; неопределенные и отрицательные местоимения.

Словарный диктант.

Четыреста семь растений, кое у кого расспросить, не хватает девяноста книг, что-то привлекло, приехали семисотый километр, с кем-нибудь познакомиться, шеститысячный тираж, кое о чем поразмыслить, чего-то не хватает, ни за что не скажу, сорокалетний мужчина, некого было спросить; никто иной, кроме вас, этого не сделает; не кто иной, как наш директор; какой-то шепот, не встречался ни с кем, никакие препятствия не останавливали его, вес тела есть не что иное, как сила земного притяжения; глядеть было не на что, оставалось проехать триста километров, (далее записать на доске), в 1811 году, из 300 вычесть 118, на 125-ом этаже, к 585 прибавить 16.

«НЕ» с различными частями речи.

Диктант.

1. Покатилось несмазанное колесо. 2. В эту осень не было золотых деньков, не сияли березовые перелески, не полыхали багрянцем осины, не заметало тележные колеи шуршащей листвой. 3. Эта деревушка на нашей карте была даже не обозначена. 4. К нам подошел старичок невысокого роста. 5. Мы находились в виду у неприятеля, и необходимо было дать сражение. 6. Через полчаса наш небольшой отряд уже вышел на шоссе, еще не успевшее просохнуть после ночной росы. 7. Не зажигая огня, он разделся и скользнул под одеяло. 8.Он молчал, ни на кого не глядя и хмуро посапывая. 9. Три дня в лагере, куда неожиданно попала вожатой Натка, бушевала неуемная суета. 10. В академической библиотеке было немало медицинской литературы. 11. Быстро, но осторожно, чтобы никому не попасться на глаза, они перебегали дорожки. 12. Володя сидел в позе, не имеющей ничего схожего с позой рыболова. 13. Недоумевая, кому он мог понадобиться глухой ночью, Виктор вышел на крыльцо. 14. Ни один человек не пройдет мимо пруда, не посмотрев, как плещется рыба. 15. Птиц гонит на юг не наступающий голод, а недостаток пищи. 16. С его словами нельзя было не согласиться.

Разделительные «Ъ» и «Ь»; «Ь» как показатель грамматических форм; «Ь» после шипящих в различных частях речи, «Ь» при обозначении на письме мягкости согласных.

Словарный диктант.

Ключ блестящ, не сделаешь столько задач, медная мелочь, несешься вскачь, похож на дочь, спрячь мышь, ландыш пахуч, лечь на кровать, точь-в-точь как обжора, утешь сестру, увлечься игрой, выделка кож, не можешь сберечь карандаш, лес дремуч, отсечь с плеч долой, плохо учишься, ждать невмочь, ремонт крыш, коснешься темы, нянчить ребенка, речной песок, резьба по кости, любоваться лунной ночью, выйти замуж, нежный лосьон, адъютант командующего, куриный бульон, сэкономить деньги, подготовленный отъезд, уменьшить боль.

Предлоги, союзы, частицы.

Словарный диктант.

Спрятался, чтобы не увидели; все то же поле предо мною; сразу же темнеет, ничего стало не видно, давай-ка выпустим лошадей, носила заветное колечко, чтобы прогнать болезнь; плыть от того берега; шли, не смотря по сторонам; вследствие быстрого разлива; в течение года, выбежать из-за угла, шли навстречу ветру, из-под каменных глыб; что бы ни ставили в театре, все ей нравилось; оттого что опоздала, я тоже знал это, ни за что бы не покинул завод; что делать-то будем, в течении своем река делает поворот, несмотря на дождь, ввиду отъезда из города; мы купили то же, что и вы; он именно это имел в виду, пришел на встречу с друзьями.

Тире между подлежащими и сказуемыми, обращения, вводные слова.

Диктант.

1. Ой ты, Волга-река, голубое диво, до чего ж широка, до чего ж красива! (Островский)

2. Уметь писать стихи также не значит еще быть поэтом. (Бел)

3. Без пользы жить – безвременная смерть. (Гёте)

4. Маленькое растение не укрытие от солнца.

5. Трижды три – девять.

6. Казалось, длина ковровой дорожки – три метра.

7. Разжигать костер – дело нетрудное.

8. Бесспорно, черствый хлеб – плохая еда, а сгущенное молоко – вкусная вещь.

9. Это здание как прекрасный дворец.

10. Она хорошая подруга.

11. Когда идет дождь, без сомнения, первое дело – укрыться плащом.

12. Прочь, прочь, слеза позорная! (Лермонтов)

13. Что, Иванушка, невесел?

14. Язык – тот же океан.

15. Небо как колокол, месяц – язык. (Есенин)

16. Он честный человек и никогда не льстит.

Однородные члены предложения, однородные и неоднородные определения.

Мини-диктант с грамматическим заданием.

Задание: расставить знаки препинания, подчеркнуть однородные члены, начертить схемы конструкций с однородными членами предложений

I. вариант:

1. Вся наигранная веселость, самообладание, сдержанность – все покинуло Давыдова в это момент. (Шолохов)

2. Женя вскочила, откинула волосы, одернула помятый сарафанчик, взяла со стола ключ, неотправленную телеграмму и хотела бежать. (Гайдар)

3. Все, казалось, спало тихим сном: и плетни, и крыши домов, и занавески на окнах.

4. Молодые отдельные березки сохраняют еще свои увядшие и желтоватые листья, блистающие золотом, когда тронут их косые лучи невысокого осеннего солнца.

II. вариант

1. Его пленял вечер, и усадьбы, и дачи по сторонам, и березы, и это тихое настроение кругом.

2. Вместе с рабочими теперь собиралось отдыхать всё: поле и лес, солнце и река.

3. Ничто не шевелилось: ни одна травка в лесу, ни один лист на верхней ветке.

4. Солнце тяжелыми горячими струями все полосовало землю, словно задалось целью расплавить ее.

III. вариант

1. Ни музы, ни труды, ни радости досуга – ничто не заменит единственного друга.

2. Мои мысли, мое имя, труды будут принадлежать России.

3. Они пустились рассуждать о всякой всячине: о худе и добре, об их собачьей службе и о дружбе.

4. Так, наверное, жиденький ручеек течет по травянистой канавке.

Обособление определений, приложений, дополнений.

Сравнительный оборот.

Диктант.

Задание: отметить определяемые слова и обособленные члены предложения, дав нужные пояснения по расстановке знаков препинания.

1. Туча, нависшая над высокими вершинами тополей, уже сыпала дождиком. 2. На опустевшей платформе тонко блестели длинные полоски дождевой воды, голубой от неба. 3. На старой ветле, пригретая ранними лучами солнца, ворковала горлинка. 4. Солнце стоит над глубокими и со всех сторон замкнутыми долинами. 5. Опрокинутый сильным ударом в грудь, он упал на землю. 6. Есть особая, вероятно, всем понятная прелесть в осенних днях, теплых и печальных. 7. Мальчик был окружен облаком пыли, тонкой и коричневой, как порошок какао. 8. Рядом стоял Иван, молодой мужик с треугольным лицом и узкими глазами. 9. То была Волга-матушка, великая русская река, которую он так любил. 10. Тут кит-чудо замолчал и, всплеснув, на дно упал. 11. Деревянный мост, перекинутый через узкую речку, кряхтит, вздрагивая под колесами, и шатается, точно дряхлый старик. 12. В крошечной комнатке душно, словно в парилке. 13. Что ты пристал как банный лист? 14. Словно легкая тень, молодая красавица приблизилась к назначенному месту. 15. Он был бледен как бумага. 16. Помимо тюков с табаком, на борт были приняты десять пассажиров.

Пунктуация в сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях.

Мини-диктант с грамматическим заданием.

Задание: расставить знаки препинания, начертить схемы

I. вариант

1. Из-за снежной бури, которая разыгралась, я весь вечер не мог добраться до города и решил заночевать в комнате ожидающих. 2. Лишь изредка ветер тревожил ветви гигантских деревьев да вой волков нарушал суровое безмолвие тайги. 3. Я спросил его, почему он так далеко ушел от дома, и сказал, что беспокоился о нем. 4. То ветер запылит дорогой вечернею, то он помчится совсем без дорог, то подгоняет ручей течение, то его воду рябит поперек.

II. вариант

1. В это время тягуче скрипнула дверь сеновала и наружу просунулась голова деда Щукаря. 2. Я думал, что Коновалов изменился от бродячей жизни, что наросты тоски слетели с него, как шелуха от вольного воздуха, которым он дышал в эти годы. 3. Гора становилась все круче, и вот впереди сверкнула затуманенная река, а за ней запереливались красками уходящие в далекую даль луговые просторы. 4. Длинное озеро, которое сохранилось между валами в одном километре от моря, было самое глубокое место залива.

Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.

Диктант.

1. Уже после выяснилось: казаки ушли со второго поста этой ночью. 2. Без оркестра не мог обходиться тогда никакой спектакль: так уж повелось исстари. 3. Все привыкли к этим капризам и знали: все это скоро кончится, забудут и этих школяров. 4. На этот раз день был чудесным: солнце только и делало, что сияло; трава была такой зеленой, что во рту даже появилось ощущение сладости; летали одуванчики; свистели птицы; легкий ветерок развевался, как воздушное бальное платье. 5. Мотор запел регистром выше, стремительно потекли по берегам наволоки. 6. Забинтованная его спина не была покрыта серым одеялом: тяжесть одеяла вызывала у Тихона сильную боль. 7. Я увижу другое: комната где-то, когда-то будет ярко освещена солнцем, будет синий таз стоять у окна, в тазу будет плясать окно, и Валя будет мыться над тазом, сверкая, как сазан, плескаться, перебирать клавиатуру воды. 8. На соседнем острове они зашли в дом, показавшийся Бестужеву построенным из старого янтаря, так желты были его бревенчатые стены.

Прямая и косвенная речь.

Мини-диктант с грамматическим заданием.

Задание: расставить знаки препинания и начертить схемы.

I. вариант

1. «Лесть и трусость – самые дурные пороки», – громко промолвила Ася. 2. Когда он опять был через два дня у них, она сказала: «Я не могла найти, через кого бы мне искать место гувернантки». 3. «Зачем вы не сдержали своего слова? – сказала она. – Я вам показала кантату Христофора Федоровича под тем условием, чтоб вы не говорили ему о ней». 4. «Куда ты едешь, мой друг, зачем?» – спросила она тихим голосом. 5. Я смотрел на нее и думал: «Сколько еще сказок и воспоминаний осталось в ее памяти?»

II. вариант

1. Слуга объявил, что Печорин остался ужинать и ночевать у полковника Н. 2. «Обед новенькому!» – крикнула официантка на кухню. 3. «А ты кинь ее, – сказал мне Твардовский об этой главе уверенно и просто, как о чем-то совершенно ясном для него самого. – Она потому у тебя и не получается, что ее надо выкинуть». 4. Она говорит ему, протягивая расходную ведомость: «Распишитесь, пожалуйста, это же деньги. Просто распишитесь!» 5. «Я бы опять выкупался, – заговорил Шубин, – да боюсь опоздать».

Вводные слова и вставные конструкции.

Диктант.

Совята

Однажды (это было в начале сороковых годов), исследуя низовья Имана, я нашел гнездо болотной совы. Это гнездо, к моему удивлению, помещалось на маленькой, ничем не защищенной кочке. Насколько я помню, в гнезде лежало шесть беспомощных совят, видимо, таких же обжор, как и птенцы горихвосток.

К такому предположению я пришел, конечно, не случайно. Известно, что большинство сов – ночные птицы. Однако родители найденных мною совят вынуждены были нарушить свойственный совам образ жизни.

Совы охотились за мышами-полевками не только в ночное время, но (в этом мне удалось убедиться позднее) и большую часть дня. Очевидно, подросшие совята нуждались в обильной пище, и бедным родителям не хватало короткой летней ночи, чтобы поймать нужное количество грызунов. При достаточном количестве пищи совы, наоборот, целый день неподвижно сидят в гнездах, заботливо оберегая своим телом беспокойных птенцов.

Критерии оценок:

Оценка

Количество ошибок

5 (отлично)

0/0

4 (хорошо)

0/1, 0/2, 0/3, 0/4,

1/0, 1/1, 1/2, 1/3,

2/0, 2/1, 2/2.

3 (удовлетворительно)

0/5, 0/6, 0/7, 0/8,

1/4, 1/5, 1/6, 1/7,

2/3, 2/4, 2/5, 2/6,

3/0, 3/1, 3/2, 3/3, 3/4,3/5,

4/0, 4/1, 4/2, 4/3, 4/4.

2 (неудовлетворительно)

0/9,

1/8,

2/7,

3/6,

4/5,

5/0.

Примечание.

Количество ошибок, допущенных в работе, записывается в виде дроби: орфографические ошибки – в числителе, пунктуационные – в знаменателе.

Литература

1. Блинов Г.И. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. –М.: Просвещение, 2007

2. Леденева И.И., Войлова К.А. 130 диктантов по русскому языку для школьников и абитуриентов. — М.: Дрофа, 2007

3. Новикова Л.И. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. – М.: Экзамен, 2009

4. Сухотинская А.В. Русский язык. Орфография и пунктуация. – М.: Былина, 2008

5. Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку. – М.: Просвещение, 2006

6. Яковлева Е.А. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. – М.: Знание, 2006

Контрольные работы по русскому языку — Русский язык

© 2007 — 2020 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель: Никитенко Евгений Игоревич

---

Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

Ответственность за разрешение любых спорных вопросов, касающихся опубликованных материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте.
Администрация портала готова оказать поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.

РАЗРАБОТКИ

В категории разработок: 139 Фильтр по целевой аудитории — Целевая аудитория -для 1 классадля 2 классадля 3 классадля 4 классадля 5 классадля 6 классадля 7 классадля 8 классадля 9 классадля 10 классадля 11 классадля учителядля классного руководителядля дошкольниковдля директорадля завучейдля логопедадля психологадля соц.педагогадля воспитателя В ресурсе представлены аудио файл с текстом и критерии проверки и оценивания изложения. Исходный текст по Ю.Бондареву (152 слова). Максимальное количество баллов по критериям грамотности — 5. Максимальное количество баллов за всю работу — 12. Если вся работа учащегося дословно копирует исходный текст, то она оценивается нулём баллов.    Целевая аудитория: для 9 класса Учащийся должны прослушать текст, передать основное содержание текста, определяя главную информацию Должен уметь определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка и др.) Выполнить задание на установление соответствия между словом и его лексическим значением. Целевая аудитория: для 5 класса Сегодня наряду с Государственной  итоговой аттестацией, с национальными  и  международными  исследованиями  качества  образования используются Всероссийские проверочные работы (ВПР). Проблема подготовки педагогом обучающихся к ВПР весьма актуальна для современного общества. Данный мониторинг проводится по разным предметам школьной программы. Но ВПР по русскому языку считается одним из самых сложных. Цель проведения ВПР по этому предмету в 5-8 классах — оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС В ресурсе представлено ПЯТЬ вариантов тренировочной работы и правильные ответы к каждому варианту.       Источник: http://russkiykim.ru/   Целевая аудитория: для 8 класса В архиве опубликованы: — описание ВПР по русскому языку, включающее Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения ВПР. Кодификатор  составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования для изучения предмета на базовом уровне. В описании ВПР содержатся сведения о распределении заданий в работе по блокам содержания и проверяемым способам действий, о системе оценивания отдельных заданий и работы в целом. — образец всероссийской проверочной работы, который дает представление о структуре всероссийской проверочной работы, количестве и форме заданий, уровне их сложности. — ответы и критерии оценивания к образцу проверочной работы.    Целевая аудитория: для 8 класса В архиве опубликованы: — описание ВПР по русскому языку, включающее Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения ВПР. Кодификатор  составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования для изучения предмета на базовом уровне. В описании ВПР содержатся сведения о распределении заданий в работе по блокам содержания и проверяемым способам действий, о системе оценивания отдельных заданий и работы в целом. — образец всероссийской проверочной работы, который дает представление о структуре всероссийской проверочной работы, количестве и форме заданий, уровне их сложности. — ответы и критерии оценивания к образцу проверочной работы.    Целевая аудитория: для 7 класса В архиве опубликованы: — описание ВПР по русскому языку, включающее Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения ВПР. Кодификатор  составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования для изучения предмета на базовом уровне. В описании ВПР содержатся сведения о распределении заданий в работе по блокам содержания и проверяемым способам действий, о системе оценивания отдельных заданий и работы в целом. — образец всероссийской проверочной работы, который дает представление о структуре всероссийской проверочной работы, количестве и форме заданий, уровне их сложности. — ответы и критерии оценивания к образцу проверочной работы.    Целевая аудитория: для 6 класса В архиве опубликованы: — описание ВПР по русскому языку, включающее Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения ВПР. Кодификатор  составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования для изучения предмета на базовом уровне. В описании ВПР содержатся сведения о распределении заданий в работе по блокам содержания и проверяемым способам действий, о системе оценивания отдельных заданий и работы в целом. — образец всероссийской проверочной работы, который дает представление о структуре всероссийской проверочной работы, количестве и форме заданий, уровне их сложности. — ответы и критерии оценивания к образцу проверочной работы.    Целевая аудитория: для 5 класса абота для учащихся 10 класса состоит из десяти заданий. В первом задании, после прочтения текста, необходимо дать шутливое толкование  слов. Во втором, третьем заданиях надо вставить пропущенные слова и определить лексическое значение выделенных слов. В четвёртом задании — вставить пропущенные слова (сочетания слов) во фрагмент текста из словарной статьи энциклопедического словаря «Русский язык». В пятом задании предлагается выполнить перевод белорусских слов. В следующем задании необходимо выполнить перевод польских слов по образцу Далее учащимся предлагается разделить слова на группы в соответствии с их историческим словообразовательным элементом. В двух последних заданиях ответ нужно обосновать. В ресурсе представлены модели ответов и критерии оценивания каждого задания. Максимальный балл за все выполненные задания – 62. Специальное оборудование при проведении тура не требуется. Использование справочных материалов запрещено. На выполнение всей работы отводится 240 минут    Источник Целевая аудитория: для 11 класса Работа для учащихся 10 класса состоит из десяти заданий. В первом задании, после прочтения текста, необходимо дать шутливое толкование  слов. Во втором, третьем заданиях надо вставить пропущенные слова и определить лексическое значение выделенных слов.В четвёртом задании — вставить пропущенные слова (сочетания слов) во фрагмент текста из словарной статьи энциклопедического словаря «Русский язык». В пятом задании предлагается выполнить перевод белорусских слов. В следующем задании необходимо выполнить перевод польских слов по образцу Далее учащимся предлагается разделить слова на группы в соответствии с их историческим словообразовательным элементом. В двух последних заданиях ответ нужно обосновать. В ресурсе представлены модели ответов и критерии оценивания каждого задания. Максимальный балл за все выполненные задания – 64. Специальное оборудование при проведении тура не требуется. Использование справочных материалов запрещено. На выполнение всей работы отводится 240 минут    Источник Целевая аудитория: для 10 класса Работа для учащихся 9 класса состоит из десяти заданий. В первом задании необходимо дать шутливое толкование  слов. Во втором, третьем и четвёртом заданиях надо вставить пропущенные слова и определить лексическое значение выделенных слов. В пятом задании предлагается выполнить перевод белорусского слова. В следующем задании необходимо выполнить перевод на чешский язык по образцу Далее учащимся предлагается разделить слова на группы в соответствии с их историческим словообразовательным элементом. В двух последних заданиях ответ нужно обосновать. В ресурсе представлены модели ответов и критерии оценивания каждого задания. Максимальный балл за все выполненные задания – 56. Специальное оборудование при проведении тура не требуется. Использование справочных материалов запрещено. На выполнение всей работы отводится 240 минут    Источник Целевая аудитория: для 9 класса

Конкурсы Диплом и справка о публикации каждому участнику!

Русский язык. 1-4 классы. Сборник диктантов и самостоятельных работ. Канакина, Щёголева

Аннотация

Назначение сборника диктантов и самостоятельных работ – дать практический материал по всем основным разделам программы по русскому языку для начальной школы. Текстовым материалом являются слова, словосочетания, отдельные предложения, тексты. Большинство текстов адаптированны – отрывки из классических произведений русских писателей, произведений устного народного творчества, справочной литературы. Такой материал окажет определенное образовательно-воспитательное воздействие на младших школьников.

Пример из учебника

Каждая тема включает вопросы и задания теоретического плана, орфографические минутки, письмо по памяти, работу над словом, словосочетанием, предложением, текстом, различные виды диктантов. В сборнике предусмотрены задания на ранее изученные темы, что обеспечивает достаточную повторяемость пройденного материала и приведение в систему знаний, умений и навыков по языку. Остановимся на некоторых видах работ и методике их проведения.

Содержание

Наша речь 4
Язык и речь 4
Введение 3
1 КЛАСС 7
Предложение. Текст —
Слово и его лексическое значение 9
Слово и слог. Ударение. Перенос слов 10
Звуки и буквы 11
Алфавит —
Гласные звуки и буквы для их обозначения 12
Согласные звуки и буквы для их обозначения 13
Буквы и и й 14
Обозначение на письме твердых и мягких согласных звуков буквами —
Глухие и звонкие согласные звуки и буквы для их обозначения 16
Шипящие согласные звуки и буквы для их обозначения. Буквосочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, нч, чт . … 17
Заглавная буква в словах 18
Повторение изученного в 1 классе 19
2 КЛАСС 21
Текст —
Предложение —
Слово и его лексическое значение 24
Родственные (однокоренные) слова 25
Слово и слог. Ударение. Перенос слов 26
Алфавит. Звуки и буквы 27
Гласные звуки и буквы для их обозначения 28
Обозначение буквами безударных гласных в корне слова 29
Согласные звуки и буквы для их обозначения. Удвоенные согласные 31
Буквы и и й 32
Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения 33
Буквосочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт, щн 35
Звонкие и глухие согласные звуки и буквы для их обозначения 37
Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным звуком 38
Разделительный мягкий знак 41
Имя существительное 43
Заглавная буква в именах собственных 44
Глагол 46
Имя прилагательное 48
Предлоги 52
Повторение изученного во 2 классе 54
3 КЛАСС 56
Текст. Предложение. Словосочетание —
Слово и его лексическое значение 60
Слово и слог. Звуки и буквы (повторение) 62
Состав слова 65
Обозначение буквами безударных гласных звуков в корнях слов 69
Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в корнях слов 73
Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками 77
Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах 79
Правописание предлогов и приставок 82
Разделительный твердый знак 84
Части речи 86
Имя существительное —
Имя прилагательное 91
Глагол 95
Повторение изученного в 3 классе 100
4 КЛАСС 105
Текст. Предложение. Словосочетание (повторение) —
Однородные члены предложения 108
Слово и его лексическое значение 112
Части речи (повторение) 114
Наречие 116
Состав слова. Однокоренные слова 118
Правописание букв, обозначающих гласные и согласные звуки, в значимых частях слова (повторение) 120
Имя существительное. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 124
Имя прилагательное. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных 130
Местоимение 137
Глагол. Правописание безударных личных окончаний глагола 141
Повторение изученного в 4 классе 149

Учебник можно просто читать в онлайн режиме, переходя сразу на тот параграф или раздел, который Вам сейчас нужен.