cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Родительское собрание с психологом: Сборник родительских собраний для педагогов-психологов и классных руководителей (1- 5 класс) | Методическая разработка по теме:

Содержание

Тематика родительских собраний с участием психолога

Тематика родительских собраний с участием психолога
Работа с родителями — Родительские собрания

1 класс
Базовая задача: адаптация ребенка к школе
В начале первого класса( в сентябре месяце)   проводится  собрание, в рамках которого психолог рассказывает родителям о том, как родители  могут помочь ребенку быстрее адаптироваться к школе.
В конце второй четверти психолог, после проведенной диагностики, рассказывает родителям  об особенностях адаптации их детей и дает рекомендации, как работать с той или иной проблемой, которые были выявлены

Если у психологов школы есть возможность провести повторный мониторинг адаптации, то они в четвертой четверти рассказывают родителям о динамике процесса адаптации: что изменилось, что улучшилось, а над чем еще необходимо поработать.

.
Кроме того,  если в ходе адаптации выявляются определенные системные проблемы класса, то организуются тематические родительские собрания, связанные с разбором той или иной проблемы

 

2-3 классы
Базовая задача: развитие познавательных процессов, умений учебной деятельности, формирование классных коллективов, навыков конструктивного взаимодействия, эмоционально –волевой сферы

2-3 классы — стабильный период  для развития детей: никак кризисов нет и мы можем свободно решать вопросы развития ребенка. Какие вопросы могут подниматься психологами в рамках собраний с родителями 2-3 классов…С одной стороны, тематика может определяться возрастными задачами и технологиями их решения, а с другой стороны, реальными проблемами, которые есть в классе.
Примерная тематика:

  1. Развитие познавательных процессов( внимания, мышления,памяти) младших школьников
  2. Учимся учиться
  3. Развитие эмоционально –волевой сферы младших школьников
  4. Современные технологии воспитания младших школьников в семье
  5. Общаться с ребенком. .КАК?
  6. Воспитание толерантности у младших школьников
  7. Классный класс –как этого добиться?( проектировочный  семинар для родителей)
  8. Как победить школьную тревожность?
  9. Психологические особенности учащихся 2-3 классов И т.д.

Если в классе есть особые проблемы, то собрания посвящаются решению этих проблем

4 класс
Базовая задача: подготовка ребенка к переходу в среднее звено, а также начало кризиса младшего подростка
Это определяет и тематику  собраний…

  1. В рамках собрания первой четверти важно проговорить вопросы, касающиеся тех факторов и характеристик, которые определяют успех адаптации в 5 классе и дать рекомендации по их развитию или коррекции. В нашей гимназии это обычно проводится в виде проектировочного семинара для родителей, когда они с помощью психолога выводят систему характеристик, и разрабатывают пути их развития. Во время этого же или отдельного собрания психолог рассказывает о том, как проявляется кризис младшего подросткового  возраста и как родители могут помочь ребенку его пережить, изменив позицию в отношении ребенка и т.
    д.
  2. В 3-4 четверти психолог на  собрании представляет родителям итоги диагностики готовности ребенка к переходу в среднее звено и дает рекомендации по коррекции( развитию) тех или иных процессов и характеристик
  3. Если по итогам обучения в начальной школе предполагается расформирование классов их перекомплектование, то психолог участвует в родительском собрании, посвященному обсуждению данных вопросов и выработке решений.

5 класс
Базовая задача: Адаптация ребенка к средней школе

 

В конце второй четверти психолог, после проведенной диагностики, рассказывает родителям  об особенностях адаптации их детей и дает рекомендации, как работать с той или иной проблемой, которые были выявлены.
Если у психологов школы есть возможность провести повторный мониторинг адаптации, то они в четвертой четверти рассказывают родителям о динамике процесса адаптации: что изменилось, что улучшилось, а над чем еще необходимо поработать
Кроме того,  если в ходе адаптации выявляются определенные системные проблемы класса, то организуются тематические родительские собрания, связанные с разбором той или иной проблемы

6-8 классы
Базовая задача: Личностное самоопределение школьника, простраивание школьником системы межличностных отношений со сверстниками, родителями на новом уровне и другие проблемы, связанные с особенностями подросткового возраста

Отсюда тематика собраний

  1. Особенности подросткового кризиса
  2. Как помочь ребенку найти самого себя
  3. Наш ребенок –подросток
  4. Психологические особенности воспитания подростка  в семье
  5. Как найти общий язык с подростком?
  6. Профилактика девиантных форм поведения подростков
  7. Формирование толерантности подростков
  8. Что такое акцентуации характера подростков и как  с ними бороться? И т. д.

Кроме того,  если  выявляются определенные системные проблемы класса, то организуются тематические родительские собрания, связанные с разбором той или иной проблемы

9 классы


Базовая задача: Профессиональное самоопределение ребенка, подготовка ребенка к выбору дальнейшего маршрута обучения. Кроме того, девятиклассники впервые сдают государственные экзамены и ведется работа по психологической подготовке к сдаче экзаменов
В конце первой четверти проводится родительское собрание на тему « Как помочь ребенку выбрать профессию?».
В третьей четверти психолог рассказывает об итогах профориентационной диагностики
В четвертой четверти, когда проводится итоговое собрание для родителей по профильным классам, психолог также готовит сообщение для родителей
Кроме того, в 4 четверти психолог на родительском собрании дает рекомендации родителям по психологической подготовке ребенка к сдаче выпускных экзаменов

10 класс
Базовая задача: адаптация в профильной школе, а также всем известная проблема –когда дети после 9 класса расслабляются в 10.

.

Поэтому одно из собраний 2 четверти посвящается итогам диагностики адаптации учащихся в профильной школе
Кроме того,  если в ходе адаптации выявляются определенные системные проблемы класса, то организуются тематические родительские собрания, связанные с разбором той или иной проблемы

11 класс
Базовые задача: подготовка школьника к выбору жизненного пути на новом уровне, психологическая подготовка к сдаче ЕГЭ

В 11 классе на новом уровне встают проблемы выбора ребенком своего жизненного пути, поэтому на родительском собрании вновь поднимаются вопросы, связанные с профессиональным самоопределением и простраиванием жизненной перспективы .

Кроме того, в 4 четверти психолог на родительском собрании дает рекомендации родителям по психологической подготовке ребенка к сдаче выпускных экзаменов в традиционной форме и форме ЕГЭ

Темы для родительских собраний

Нередко бывает очень сложно придумать название темы выступления перед родителями учащихся. Ниже прелагаю названия тем для выступлений перед родителями. Со временем выложу материалы по данным темам на сайте и опубликую новые.

1.»Значение режима дня для семьи в воспитании детей и подростков»

2.»Воспитание трудовых навыков». Маленькое дело лучше большого безделья: Результаты анкетирования. Самообслуживание в школе и дома. Труд необходимость или обязанность? Выставка поделок.

3.»Большая семья. Радости и трудности»

4.»Требовательная любовь к детям»

5.»Роль личного примера в воспитании детей». Влияние личного примера и авторитета на формирование личности ребёнка. Виды ложного авторитета родителей. Роль бабушек и дедушек в воспитании. Воспитание у детей и подростков любви и уважения к родителям, старшим членам семьи.

6.»Культура поведения закладывается в семье»

7.»ЗОЖ семьи — залог здоровья ребёнка». Понятия физического, психического и духовного здоровья: их взаимосвязь. Атмосфера жизни семьи как фактор физического и психического здоровья.

8.»Здоровый ребёнок — здоровое общество». Основы формирования у ребёнка навыков здорового образа жизни. Гигиена подростков. Курение и спорт — понятия несовместимые. Профилактика вредных привычек.

9.»Доброта. Учить ребёнка быть добрым».

10.»Воспитание воли в семье». Формирование основных черт характера. Особенности волевой деятельности и мотивации. Эмоционально волевое воспитание.

11.»Влияние семейного воспитания на формирование личности ребёнка». Отец и мать — первые воспитатели детей. Роль матери в семье. Роль отца в семейном воспитании. Особенности влияния отца на сыновей и дочерей. Причины устранения отца от воспитания детей.

12.»Особенности подросткового возраста. Формирование самосознания». Возможные «кризисы» подросткового возраста.

13.»Тревожность и агрессивность в подростковом возрасте. Их исследование». Влияние телевидения, компьютерных игр, рекламы, социального окружения.

14.»Стрессы в вашей жизни и в жизни ваших детей. Как с ними бороться».

15.»Занятость в свободное время. Досуг детей и подростков». Свободное время и его роль в формировании личности. Дети и ТВ, дети и улица, дети и компьютерные игры.

16.»Половое воспитание подростков».

Особенности психофизиоло-гического развития мальчиков и девочек. Особенности взаимоотношений между мальчиками и девочками.

17.»Эстетическое воспитание в семье». Связь эстетического воспитания с умственным, трудовым и физическим воспитанием. Роль семьи в эстетическом воспитании. Наше творчество. Выступление ребят, занимающихся в различных кружках и секциях.

18.»Агрессивность детей и подростков». Влияние ТВ, рекламы, компьютерных игр, социального окружения, неправильных методов воспитания на возникновение агрессивности.

19.»Секретный мир наших детей». Свободное время школьника. Анализ анкет. Ребёнок на улице. Компьютерные салоны. Влияние компьютерных игр на психику ребёнка. «Интересные» места для игр. 20.»Влияние семейного воспитания на формирование личности умственно-отсталого ребёнка». Влияние на детей материально-бытовых условий, взаимоотношений между родителями. Трудности и ошибки семейного воспитания, их причины и пути устранения.

21.»Когда слово воспитывает. Методы воспитания в семье». Убеждение и требование как средства организации жизни ребёнка. Поощрения и наказания. Последовательность и строгость в воспитании детей и подростков.

22.»Авторитет родителей. Из чего он складывается»

23.»Алкоголизм взрослых и детей»

24.»Тревожность и агрессивность в подростковом возрасте. Их исследование»

25.»Стрессы в вашей жизни и в жизни детей. Как с ними бороться»

26.»Естественный ритм жизни школьника и основы правильного режима. Приучение детей к самостоятельному выполнению режима дня».

27.»Влияние учебной деятельности на организм ребёнка. Признаки утомления. Предупреждение развития заболеваний у школьников».

28.»Секретный мир наших детей». Свободное время школьников Анализ анкет. Ребёнок на улице. «Интересные» места для игр. Почему дети строят «штаб» или «шалаш» и другое.

29.»Воспитание привычек у детей». Подражательность, эмоциональность и впечатлительность детей. 30.»Семья и её влияние на ребёнка»

31.»Факторы, влияющие на психологическое благополучие ребёнка в семье»

32.»Ритмы жизни»

33.»Если отношения с ребёнком вышли из-под контроля»

34.»Когда в товарищах согласья нет…»

Выступление психолога на первом родительском собрании

Первая встреча психолога с родителями учеников

Чаще всего выступление психолога на первом родительском собрании происходит в начале первой четверти, если новый класс только начинает учиться в этой школе (например, установочное собрание родителей учеников 1-го класса, 5-го класса в гимназии), либо в конце первой четверти

Организационные моменты

Нельзя недооценивать важность этой встречи, хотя, как правило, школьному психологу предоставляется ограниченное время для организационного сообщения. То, какое впечатление произведет психолог, может сыграть большую роль в дальнейших его отношениях с родителями школьников — насколько ему будут доверять, как удастся сотрудничать.

Готовясь к выступлению, полезно обдумать следующие вопросы:
— Для чего это надо сделать? Какова цель?
— О чем нужно рассказать?
— Каким должен быть результат выступления?
— Как это лучше сделать?

Итак, для чего психолог выступает на этом собрании? Ему надо установить контакт с родителями и познакомить их с целями, задачами и содержанием психологической работы в школе. Следовательно, надо рассказать о себе, о психологической работе в школе, для чего это делается и как. Родителям также важно понимать, как будут построены отношения с психологом: что конкретно он делает с их ребенком и вообще с классом, как они будут узнавать о происходящем, с какими вопросами можно к психологу обращаться и можно ли вообще. Поэтому специалисту важно создать условия, в которых он сможет развивать продуктивное сотрудничество с семьями школьников.

Процесс создания контакта чаще всего начинается с приветствия и представления. Представляясь, надо четко сказать свою фамилию, имя, отчество, чтобы родители могли расслышать и записать. Это избавит их впоследствии от неловкого положения, когда в поисках психолога им придется объяснять, что ищут « ту, черненькую в очках, что приходила на собрание».

Сейчас многие используют презентации. В таком случае всю организационную информацию надо вывести на слайд, но при этом все равно следует ее озвучить. Если вы не используете слайд-шоу, хорошо написать данные о себе на доске. Надо назвать свою должность и образование. Если вы работаете в школе длительный период, об этом тоже полезно сказать. Стаж работы — дополнительная информация о вашей компетентности. Длительное время работы в одном учреждении может говорить о хорошем климате в коллективе, о вашем устойчивом авторитете как специалиста. Это то, что может располагать родителей и лично к вам, и к образовательному учреждению, вселять ощущение надежности.

Надо ли сообщать о своем образовании или достаточно сказать, что вы психолог? Каждый решает сам, но если вы учились в известном университете или институте с хорошей репутацией, то почему бы не сказать об этом? Во-первых, это даст представление о вашей квалификации, во-вторых, отношение к вузу частично распространится и на вас.

Скажите о научной степени, если она у вас есть. Многие молодые кандидаты наук стесняются говорить при родителях, что они защитили диссертацию либо ведут научную и практическую работу, и не упоминают в школе об академической стороне своей деятельности. Тем временем дополнительные регалии говорят о вашем трудолюбии, серьезности. Родителям учеников, с которыми вы работаете, такая информация полезна.

Многие психологи, кроме академического образования, дополнительно специализируются в различных психотерапевтических направлениях. Например, арт-терапия, психоанализ, юнгианская терапия, психодрама, гештальт-подход — список продолжать можно долго. Каждый сам решает, говорить ли об этой стороне образования, в которую вложены силы, время, деньги и за которую хочется получить признание. Хочу только заметить, что разобраться во множестве психотерапевтических направлений без специальной подготовки трудно, и у вас, скорее всего, не будет возможности сразу выяснить, насколько вас поняли. Поэтому, если вы решили рассказать об этой стороне своей квалификации, подумайте, для чего вы это делаете и как избежать возможной неясности.

Формулируем цели

В зависимости от миссии школы, в зависимости от того, какая модель психологической службы принята в данной школе, формулируются цели работы школьного психолога или психологической службы, по-разному организуется работа психолога.

Перед тем как рассказать чем занимается психолог, я бы предложила кратко объяснить, что такое психология. Кажется, что речь идет о чем-то банальном, о том, что всем хорошо известно. Мы живем в обществе с очень психологизированным языком. Слова « комплекс», «эго», «амнезия» и даже « когнитивный диссонанс» вошли в повседневный обиход, встречаются в бытовых диалогах. Кажется, что люди понимают, чем занимаются психологи, о чем их высказывания. Однако представление о психологах часто формулируется в высказываниях: «это для психов», «тебе нужен психоаналитик», «мой астролог сказал», «надо посоветоваться с психологом», а ожидаемый образ специалиста, благодаря средствам массовой информации, похож на доктора Курпатова или консультантов сериала «Понять и простить», на аналитиков из американских фильмов, предлагающих выразить агрессию с помощью батаки. Диапазон достаточно широк, и что из описанного относится к вам и вашей работе в школе?

Хорошо бы объяснить, что психология — наука о душе. Что задача школьного психолога — помочь детям максимально раскрыть свои возможности в обучении и общении, чувствовать себя комфортно, правильно выстроить отношения с одноклассниками и учителями, принимать себя. Что школьный психолог не ставит психиатрических диагнозов, это дело врача. Но при этом, наблюдая за ребенком в школе, за тем, как он учится и выстраивает отношения с другими, а также по результатам успеваемости и психологической диагностики он может порекомендовать проконсультироваться у другого специалиста: нейропсихолога, логопеда (этого специалиста называют также дефектологом, и родители иногда пугаются такой специальности) и др. Дальше психолог рассказывает, как организована его работа. Родителям важно сообщить о планируемых диагностических мероприятиях, развивающих занятиях и тренингах. Что носит плановый характер, что факультативно. Обязательно надо объяснить, для чего проводится та или иная работа, как используются результаты тестирования, кому и в какой форме их сообщают; для чего проводится тот или иной тренинг, что дети в результате получают. Описываются формы работы с родителями — есть ли в школе родительский клуб, лекторий или тренинг для родителей, как организованы индивидуальные встречи.

Нагрузка школьного психолога практически не оставляет места для индивидуальной работы, в том числе коррекционно-развивающей и психотерапевтической. Не говоря уже о том, что вопрос, насколько этично школьному психологу заниматься психотерапией с кем-либо из участников образовательного процесса, требует отдельного обсуждения. Поэтому стоит объяснить родителям, что в случае необходимости вы сможете предложить им другого специалиста. Такая информация поможет отстроить профессиональные границы, защитит вас от чрезмерных ожиданий со стороны родителей учеников.

В некоторых школах есть специалисты, в чьи функциональные обязанности, входит именно индивидуальная работа со школьниками группы риска по определенным критериям. В таком случае надо сообщить его фамилию, имя и отчество, описать направление работы и как с ним можно связаться. Если собрание проводится в конце четверти, психолог может принести результаты диагностики, проведенной по плану. Мне приходилось видеть родителей, которые получили на руки табличку, где перечислены когнитивные и эмоциональные особенности ребенка и средний показатель по классу, выраженные в цифрах и процентах, текст там практически отсутствует. Если человек не является специалистом, ему трудно понять, как относиться к полученной информации, что с ней делать. В случае если у ребенка результат низкий, родители могут почувствовать, что с чем-то не справляются, что оказались несостоятельными либо станут обесценивать результат, испытывая агрессию к психологу.

Как представить информацию.

Наш опыт показывает, что продуктивнее предлагать информацию в следующем виде:

— Описать сильные стороны ребенка — что хорошо развито, хорошо получается, на что можно опираться в обучении.

— На что обратить внимание. Описывая те показатели, которые оказались у школьника ниже, чем у его одноклассников, стоит избегать негативных оценок. Например, не стоит писать «низкий уровень развития памяти», а «одномоментно запоминает задание небольшого объема».

— Что рекомендуется. Лучше давать конкретные рекомендации. Например, «задания, требующие запоминания, разделить на небольшие части и заучивать по частям».

Если вы сообщаете в классе результаты тестирования, то описываете родителям, что делали, с какой целью, раздаете заключения и информируете, где и когда можете рассказать родителям об их детях индивидуально.

Заключая свое выступление, психолог должен сказать, какой у него режим работы, как родители могут с ним связаться, где встретиться при необходимости. Эту информацию тоже надо поместить на слайд или написать на доске.

Готовясь выступать перед родителями, подумайте, кто они для вас: люди, которые доверили вам своих детей, и вы отвечаете за это; люди, которые мешают вам хорошо выполнять свою работу; люди, с которыми вы делаете общее дело. В зависимости от того, как вы относитесь к родителям школьников, какую роль отводите им в ваших взаимоотношениях, вы будете выстраивать свое выступление. Если вы отвечаете за результат, то выступление будет отчетом. Если родители вам не нужны, то вы построите выступление так, чтобы четко обозначить свою границу, сообщите, чего ждете от семьи учеников. Если вы делаете общее дело, то постарайтесь договориться о том, чего хотите достичь, как распределить ответственность.

В любом случае, выступая перед родителями, психолог должен говорить простым, понятным языком, избегая научных терминов. Важную информацию стоит повторить, лучше в другой модальности. И не стремитесь в одну встречу вместить все, что вы знаете, это только первое собрание, у вас еще будет возможность встретиться.

Начало новых отношений

Выше описаны простые вещи, которые кажутся очевидными. Но именно из-за этой простоты упомянутым вопросам не всегда уделяется достаточно внимания.

Опытные психологи, проработавшие в школе много лет, сформировали свою стратегию установления контакта с семьями учеников. Но когда из года в год, в одно и то же время, в одних и тех же условиях (а порой и слушатели бывают частично те же самые) рассказываешь об одних и тех же вещах, возникает иллюзия, что все всё знают, что вас хорошо понимают, что это уже сказано, и часть информации опускается. Если такую вероятность предусмотреть заранее, каждый специалист найдет для себя наиболее удобный способ преодоления описанных сложностей.

Самый простой вариант — написать план заранее. В случае если вы используете презентацию и у вас есть прошлогодняя, просмотрите ее. Каким бы хорошим ни было слайд-шоу, вы показываете его в другое время и другим людям, да вы и сами за год могли измениться. Стоит проверить, насколько этот материал актуален, созвучен вашему нынешнему состоянию, надо ли что-то добавить или поменять.

Ощущение того, что у вас уже состоялся контакт, может появиться, если среди слушателей окажутся люди, которых вы знаете. Например, родители ребят, которые учатся в старших классах, ваши соседи или знакомые. Неосознанно может возникнуть побуждение продолжать сложившиеся отношения. И тогда складывается не очень удобная ситуация, когда с частью аудитории надо устанавливать контакт, а с кем-то продолжать отношения.

Посмотрите на эту ситуацию с такой точки зрения: вы со всеми устанавливаете контакт как школьный психолог, который начинает работу с новым классом. Это начало новых отношений со всеми. Сказанное совсем не означает, что надо отвергать уже сложившееся знакомство. Вы вполне можете признать его, сказав вначале, что рады видеть знакомые лица.

Возможная реакция

Хочется сказать несколько слов о возможной реакции родителей. Первое собрание носит установочный характер, и наиболее вероятно, что вас будут вежливо слушать, так как людям надо время, чтобы соединить полученную информацию с реалиями школьной жизни их детей и решить, как этой информацией воспользоваться. Но в аудитории может оказаться человек, по каким-либо причинам настроенный против взаимоотношений с психологами. Если он начнет демонстрировать свое отрицательное отношение к психологической работе, легко растеряться. И не важно, будет он говорить вежливо и аргументированно или агрессивно-аффективно. Любое публичное отвержение неприятно.

Что можно сделать в такой ситуации? Во-первых, стоит обратить внимание, что все высказывания относятся не лично к вам, а к прошлому опыту говорящего либо к его убеждениям. Поэтому лучше не вступать в дискуссию, а признать, что человек имеет право на свою точку зрения. Внимательно выслушайте оппонента и попытайтесь понять, что заставляет его отвергать вашу работу.

Во-вторых, вам надо найти конструктивный выход из создавшейся ситуации. В поиске выхода вы можете опереться на то, как заключается в данном образовательном учреждении контракт психолога с родителями. В ряде школ психологические услуги включены в общий договор с родителями, который родители подписывают при оформлении ребенка в школу. В этом случае вы ссылаетесь на положение школьного договора. Ваш ответ может звучать примерно так: «Вы имеете полное право решать, пользоваться услугами школьного психолога или нет. Но вы заключили со школой договор, и вопрос, как отказаться от общешкольных плановых психологических мероприятий, согласуйте, пожалуйста, с администрацией».

В некоторых образовательных учреждениях существует то, что называется « контракт по умолчанию», когда психолог договаривается с родителями устно, и ваше выступление на собрании, по сути, заключение такого контракта. Существует и третий вариант, когда  родители заключают контракт непосредственно с психологической службой, и это делается в конце первого собрания ( психолог приносит заготовленные заранее бланки). В описанных ситуациях семья может отказаться от услуг школьного психолога, опираясь на право выбора услуг, но отказ надо оформить письменно.

Когда отказ от взаимодействия с психологом связан с прежним неприятным опытом, можно сказать: «Я вижу, что у вас есть негативные представления о работе с психологом, и вам, конечно, не хочется повторять неудачный опыт. Я предлагаю вам посмотреть, как психологическая работа осуществляется в нашей школе, и вернуться к этому разговору позже». Признав позицию родителей, вы даете им время осмотреться в новой ситуации и оставляете открытой дверь для последующего диалога. Психолог может расположить к себе слушателей, завоевать доверие, и тогда кто-либо из родителей обратится к нему с волнующим его вопросом. На родительском собрании психолог ограничен во времени, его выступление — одно из многих, да и родители спешат домой. Вместе с тем, если есть возможность лаконично ответить на вопрос и тема не слишком личная, то лучше это сделать. Это будет небольшой демонстрацией личного стиля работы специалиста, даст родителям представление, на что они могут рассчитывать во взаимодействии с ним. Стоит уделить повышенное внимание вопросам, связанным с возрастными особенностями, которые могут заинтересовать многих.

Если заданный вопрос носит более частный характер либо психолог ограничен во времени, всегда можно договориться о дополнительной встрече, признав значимость волнующей родителей темы.

Ирина ЛЕЙБМАН
кандидат психологических наук, Москва
Источник: журнал «Школьный психолог» № 7-8 2014 г.

Выступление психолога на первом родительском собрании.

Читайте также:
Родительское собрание в 1 классе.
Родительское собрание в 5 классе. Адаптация пятиклассников.
Родительское собрание в детском саду.

Выступление психолога на родительском собрании: «Добро пожаловать в группу!»

Цель:

  • познакомить родителей друг с другом;
  • способствовать осознанию участниками себя в роли родителей, определить приоритеты и ценности в воспитании ребенка;
  • развивать навыки конструктивного взаимодействия с детьми;
  • показать эффективность последовательности требований в этом взаимодействии.

План выступления:

Игра – знакомство «Ладошки»

«Счастливое супружество – счастливые дети» (игра «Чудесный мешочек)

Арттерапия: «Дом счастливого ребенка»

Упражнение-диалог «Мы – родители, а это значит…»

Рефлексия, вопросы родителей.

1. Игра — знакомство «Ладошки»

Цель: познакомить родителей друг с другом.

Участники по очереди касаются ладонями друг друга и называют при этом свое имя и одно определение или особенность, которое характеризует его. Игра проводится по кругу.

2. «Счастливое супружество – счастливые дети» (игра «Чудесный мешочек»)

Психолог. «Каждый мечтает о том, чтобы быть счастливым. Но ведь человек может быть счастлив или несчастлив по двум причинам. Первая – это его собственное развитие до полной свободы, то есть способности выбирать добро и отвергать зло. Вторым фактором, который влияет на счастье — это наши отношения с другими.

Супруги должны больше беспокоиться о своих взаимоотношениях, чем об отношениях с детьми. Однако женщины очень часто считают, что взрослый человек сам себе даст совет, а ребенку надо посвятить все свое время и силы, потому что он такой маленький и беспомощный. Это большая ошибка. Почему так происходит? В частности, потому, что любовь к мужчине требует повиновения, а к ребенку – нет. «Мужчина жалуется, что ему суп невкусный, а ребенку дам молока, и он улыбается», – так говорят женщины. Мужчина часто не соглашается, сопротивляется, упирается, а женщина раздражается, потому что не может преодолеть видение собственной правоты. Зато в отношениях с ребенком мама является хозяйкой положения. Это намного проще. И потому не раз женщина, которой с мужем некомфортно, все свои эмоции переносит на ребенка.

И тогда подчиняет ему всю свою свободу, все свое время, словно забывая о муже. Однако путь к счастливой супружеской жизни ведет не в эту сторону…

Нужно осознавать, что мужчину и женщину объединяет таинство. Дети, в конце концов, когда-то покинут дом, а муж и жена в нем останутся. Часто же происходит так, что когда в 20 лет сын или дочь покидают родительский дом, то родители начинают вспоминать, что рядом есть жена и муж. Потому что до сих пор все в их семье все было подчинено детям. Когда спрашиваешь супругов:

— Когда вы в последний раз, положив детей спать, посмотрели вместе добрый фильм за бутылкой красного вина.

Те отвечают:

— Да что вы такое говорите, нет на это времени, работа и работа!

Дети нуждаются в любви мамы и папы, которую ничем не заменишь. Но больше этой любви они нуждаются в любви родителей между собой. Ребенок должен знать, что мама и папа — самые важные друг для друга. Так они и сами будут учиться любить и уважать уже в своих супругов в новых молодых семьях.

Игра «Чудесный мешочек»

Цель: проанализировать особенности взаимоотношений в семьях участников.

Родители по очереди достают из мешочка разные предметы, не заглядывая в него. И пытаются объяснить, чем они похожи (предметы) с их взаимоотношениями в семье.

Игра обсуждается по желанию родителей.

3. Арттерапевтическое упражнение «Дом счастливого ребенка»

Цель: актуализировать понимание родителями необходимости гармонизации отношений между супругами.

Родителям предлагается «построить» (изобразить) на ватмане бумаги «Дом счастливого ребенка». Сначала родители определяют, из каких элементов должен состоять этот дом и изображают их на ватмане по желанию. (Фундамент – это любовь, кирпич – доверие, дверь – забота, окна – терпение и т.д.)

Упражнение обсуждается по желанию родителей.

4. Упражнение – диалог «Мы – родители, а это значит…»

Цель: способствовать осознанию участников себя в роли родителей, определить приоритеты и ценности в воспитании детей.

Родители по очереди заканчивают предложение:

Быть родителем хорошо, потому, что…

Быть родителями сложно, потому, что…

Быть родителями весело, потому, что…

Быть родителями грустно, потому что…

Быть родителями престижно, потому, что…

Быть родителями не престижно, потому, что…

Быть родителями приятно, потому, что…

Быть родителями хочется, потому, что…

5. Рефлексия, вопросы родителей

Итак, всю свою жизнь человек приспосабливается к сложному миру социума, основы этого процесса закладываются в дошкольном детстве. Помните, что ребенок – зеркало жизни своих родителей. Как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается духовное богатство отца и матери. Делайте все, чтобы детство и будущее ваших детей было прекрасным.

Любви и взаимопонимания, успехов и счастья вам, и вашим детям!

Page not found — Светлячок

  • ГЛАВНАЯ
  • ПОРТФОЛИО
  • НОВОСТИ
  • РОДИТЕЛЯМ
  • ДЕТЯМ
  • ПЕДАГОГАМ
  • ПСИХОЛОГАМ
  • КОНТАКТЫ
  • ПРОДАМ

Unfortunately the page you’re looking doesn’t exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.

  • ГЛАВНАЯ
    • ПРЕЗЕНТАЦИИ
    • ФОТОГАЛЕРЕЯ
    • ВИДЕО
    • МУЛЬТТЕРАПИЯ
      • Мультфильмы, которые учат толерантности
      • Мультфильмы, которые учат думать
      • Мультфильмы, которые перевернут ваше сознание
    • ЮМОР
  • ПОРТФОЛИО
    • МОИ ДОСТИЖЕНИЯ
      • Самоанализ
      • Результативность
      • Отзывы
    • НАШ ДЕТСКИЙ САД
    • МОИ ПРОЕКТЫ
    • МОИ ХОББИ
  • НОВОСТИ
  • РОДИТЕЛЯМ
    • РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ
    • КОНСУЛЬТАЦИИ ПСИХОЛОГА
      • Агрессивный ребёнок
      • Гиперактивный ребёнок
      • Утомляемый ребёнок
      • Медлительный ребёнок
      • Застенчивый ребёнок
      • Тревожный ребёнок
      • Ребёнок со страхами
      • Ребёнок-фантазёр
      • Ребёнок — кусака
      • Кризис 3 лет
      • Адаптация к детскому саду
      • Кризис 7 лет
      • Будущий первоклассник
      • Младшие и старшие дети
      • Девочки и мальчики
  • ДЕТЯМ
    • УЧИМСЯ СЧИТАТЬ
    • РАЗВИВАЙКА
    • ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ
    • ОСЕННИЕ ПОДЕЛКИ
  • ПЕДАГОГАМ
    • РЕКОМЕНДАЦИИ
      • Формирование коммуникативной компетентности дошкольников
    • ОПЫТ МОИХ КОЛЛЕГ
  • ПСИХОЛОГАМ
    • РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
    • РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ
    • РАБОТА С ДЕТЬМИ
  • КОНТАКТЫ
  • ПРОДАМ

  • 03/16/2019 — Портфолио и опыт работы, январь 2019.
  • 03/07/2018 — Всех женщин с 8 марта!!!
  • 02/21/2018 — Психокоррекционное занятие по формированию мотивационной готовности к школе «Школьные оценки»
  • 02/18/2018 — Репертуар театра «Золотой петушок» февраль-март 2018
  • 02/16/2018 — МАСЛЕНИЦА
  • 05/04/2017 — Мастер-класс «Лэпбук- как средство развития познавательной мотивации детей»
  • 02/03/2016 — Имена для мальчиков и девочек на 2016 год. 
  • 01/03/2016 — Детский гороскоп на 2016 год по знакам зодиака.
  • 12/31/2015 — С Новым 2016 годом!
  • 11/29/2015 — С Днём матери!
  • 09/29/2015 — Практикум для родителей будущих первоклассников «Скоро в школу».
  • 09/21/2015 — Поделки в нашем детском саду.
  • 09/19/2015 — ОСЕННИЕ ПОДЕЛКИ
  • 09/01/2015 — Всех с 1 сентября!
  • 05/08/2015 — Поздравляю всех с 9 мая!!!
  • 12/30/2014 — С Новым 2015 годом поздравляю всех!
  • 11/04/2014 — СПЕКТАКЛИ для детей театра «Наш дом», г.Озёрск, сезона 2014-2015
  • 10/16/2014 — Конференция в г. Челябинск в рамках «Школы психического здоровья».
  • 10/01/2014 — Обновление консультаций для родителей!
  • 09/26/2014 — УРА! НАШ ПРАЗДНИК!
  • 09/01/2014 — С Новым учебным годом!
  • 06/01/2014 — 1 июня — день защиты детей.
  • 05/05/2014 — Отчёт о проведении Недели психологии. Смотреть всем!
  • 04/07/2014 — Тренинг для педагогов «Поговори со мной…»
  • 04/02/2014 — «Неделя психологии» в «Жемчужинке».
  • 03/11/2014 — Победа в конкурсе «Информика»
  • 03/06/2014 — Конкурс «Леди «Жемчужинка»
  • 02/25/2014 — Тренинг для педагогов»Полюби себя», занятие №3 «Всё в твоих руках»
  • 02/22/2014 — Ура! Мы победили! Награждение.
  • 02/19/2014 — Лично поддержим Олимпиаду! Дартс.
  • 02/18/2014 — Лично поддержим Олимпиаду! Плавание.
  • 02/12/2014 — Поздравьте своих любимых с Днём святого Валентина!
  • 02/11/2014 — Сдала на 1 категорию!
  • 01/01/2014 — Поздравляю всех с НОВЫМ 2014 годом!!!
  • 12/17/2013 — Объединённый педсовет по здоровьесбережению
  • 11/19/2013 — Семейный досуг «Цветик-семицветик».
  • 10/28/2013 — На празднике для средних групп»осенью» была Я.
  • 10/28/2013 — Деловая игра
  • 10/25/2013 — «Праздник осени» в детском саду.
  • 10/24/2013 — Поделки детей и родителей»Дары осени»
  • 10/22/2013 — Тренинг для педагогов «Полюби себя», 1 занятие.
  • 10/12/2013 — Настольный теннис, честь «Жемчужинки» и я.
  • 10/05/2013 — С Днём учителя!
  • 09/27/2013 — 27 сентября — День дошкольного работника!
  • 09/25/2013 — МО психологов «Мы вместе!
  • 09/23/2013 — Родительское собрание 2 мл. и ср.групп.
  • 09/18/2013 — ДАРТС и педагоги!
  • 07/08/2013 — С днём семьи Вас поздравляю! Желаю любви и верности!
  • 07/06/2013 — Всемирный день поцелуя
  • 06/23/2013 — Бажовский фестиваль — мои зарисовки
  • 06/21/2013 — ТенорА 21 века в г.Озёрске!
  • 06/16/2013 — Путешествие на Ильменский фестиваль.
  • 06/13/2013 — Полюбуйтесь, как прошла в апреле в нашем детском саду неделя психологии!
  • 06/07/2013 — Практикум для родителей «Мама, папа, я — дружная семья»
  • 06/05/2013 — Всем мамам большое спасибо!
  • 06/05/2013 — Сегодня выступила на педсовете с отчётом по ГОШ.

Детский сад №8 Родничок

Новости

dou8

«Пожар легче предупредить, чем потушить» — эта привычная фраза не теряет своей актуальности, особенно в обеспечении пожарной безопасности  в детских учреждениях. Именно в дошкольном и школьном возрасте закладываются основные навыки безопасного поведения, вырабатывается бережное отношение к жизни и окружающей среде.

16 сентября 2022 года в рамках Месячника безопасности в образовательных учреждениях города Якутска и в соответствии с планом основных мероприятий МБДОУ Детский сад № 8 «Родничок» были проведены  тренировочные учения по эвакуации воспитанников и сотрудников  в целях безопасности детей, обучению адекватным действиям при угрозе и возникновении пожара.

Пожарные учения и моделирование игровых ситуаций по предотвращению ЧС и безопасной эвакуации из помещения проводятся постоянно в течение года, воспитанники ДОУ встречаются с работниками пожарной части.

В день учебной тренировки  даже самые маленькие воспитанники уже не боялись, а чётко знали и, при этом, послушно, дисциплинированно, да ещё и быстро выполняли всё то, что им говорил воспитатель и прикрепленные сотрудники. Эвакуация прошла без паники, персонал отработал все действия согласно разработанным планам эвакуации и инструкциям.  Дети и сотрудники уложились во времени, за 5 минут смогли покинуть здание. После проведения занятий по эвакуации ребята в музыкальном зале  посмотрели мультфильмы на тему: «Как правильно вести себя при пожаре», повторили  правила пожарной безопасности, играли в игры: «Холодные  — горячие предметы», «Огонь наш друг», сюжетно-ролевая игра «Пожарные», дидактическая «Средства пожаротушения», словесная игра «Закончи предложение», «Куда звонить Чебурашка», подвижная «Спасение пострадавших», игра — соревнования «Мы помощники пожарных».

В целом учебная тренировка проведена без нарушений, в полном соответствии с инструкциями и показала положительную динамику взаимодействия детского сада и пожарной части по формированию у детей навыков пожарной безопасности.

Администрация детского сада.

Новости

dou8

Сегодня 14 сентября в детском саду 8 «Родничок» в рамках месячника безопасности прошла интересная встреча детей старших и подготовительных групп с сотрудником МЧС по РС (Я) старшим лейтенантом Никифоровым Альбертом Робертовичем. В ходе встречи сотрудник, используя мультимедийную презентацию «Пожарная безопасность для детей дошкольного возраста», рассказал, как надо остерегаться от огня, какие правила должны соблюдать дома и на природе, чтобы не произошёл пожар, ознакомил с профессией пожарника. Затем в конце ребята закрепили полученные знания в беседе с Альбертом  Робертовичем.

Воспитанники узнали как не допустить возникновения опасных ситуаций,  к каким последствиям может привести шалость с огнём, о необходимых действиях при возникновении пожара.

Дети с интересом слушали и наперебой рассказывали, как надо вести себя в разных экстремальных ситуациях. В конце встречи дети с удовольствием сфотографировались на память о встрече. Мы отмечаем, что такие встречи очень значимы и интересны для детей, поскольку дети общаются с сотрудником, который непосредственно работает в службе пожарной безопасности и воспитывает у них уважение к людям, которые спасают жизнь, имущество и следят за пожарной безопасностью.

Ст. группа «Карамельки»Ст. группа «Радуга»Ст. группа «Сказка»Подготовительная группа «Чомчуук»Подготовительная группа «Семицветик»

Новости

dou8

1 сентября 2022 года, после продолжительных летних каникул наш любимый Детский сад № 8 «Родничок» снова распахнул свои двери для озорной детворы. Ребята отдохнувшие, загорелые, красивые снова собираются в стенах родного детского сада, а кто-то приходит к нам в первый раз. Детишки радуются встрече со своими друзьями и любимыми воспитателями. За лето наши воспитанники чуть изменились, выросли.

В нашем детском саду ежегодной традицией стало проводить развлечение «Здравствуй детский сад» для наших родителей и воспитанников. Итак, 5 сентября ребят пришли поздравить любимые сказочные герои Мальвина, Миньон, Забияка и клоун Смешинка. Вместе с ними ребята отправились в чудесную страну приключений, где их ждали множество интересных заданий.

На празднике было очень много веселых и задорных игр, загадок, песен и танцев с Мальвиной и Миньоном. Дети с большим удовольствием веселились, пели песенки, зажигали в задорном танце. А проказник Забияка пытался испортить праздник и совершить очередную гадость, но с помощью добрых дел его затея не удалась. Клоун Смешинкин вместе с детьми научили Забияку танцевать и выбрали ему новое имя – «Веселушка-Хохотушка». Что бы с этого момента она делала только добрые дела и всегда улыбалась.

Сказочные герои отметили, что за лето дети стали умными и находчивыми, внимательными и старательными. А так как ребята все успешно справились со всеми заданиями, в конце праздника герои угостили детей сладкими призами.

На празднике было много шуток, игр, смеха, этот праздник всегда остается незабываемым, радостным и в тоже время волнующим.

Выражаем огромную благодарность нашим педагогам музыкальному руководителю Борисовой Н.В., хореографу Находкиной Е.И., учителю-логопеду Ноговицыной Е.Н., педагогу психологу Архиповой М.А. за то, что доставили массу положительных эмоций, как для детей, так и для взрослых!

Поздравляем родителей, детей и педагогов с началом нового учебного года! Желаем радости, здоровья, успехов и благополучия! Пусть этот учебный год принесет всем Вам только положительные эмоции!

Лазарева С.В.

Новости

dou8

График проведения санитарных дней на 2022 — 2023 учебный год. (Смотреть документ PDF)

Новости

dou8

Вот и завершаются текущие ремонтные работы в детском саду №8 «Родничок» . Проведена большая работа по подготовке здания к новому учебному году. По причине того, что здание старое, 1975 года постройки, и несмотря на ограниченное финансирование, из года в год  в детском саду проводится большая работа по косметическому и текущему ремонту. В этом году работниками устранена течь на крыше, залили кровлю по проблемным местам, утеплили стены спортзала и полы комнаты сторожей, стены входных дверей. По всему зданию проведена штукатурно-малярная и сварочная работы: выравнены и покрашены стены, потолки и  полы, стены и полы раздаточной зоны облицованы кафелем. Также, проведена работа по укреплению материально-технической базы детского сада. В кухне приобретен пищевой котел, куплена кухонная посуда и утварь, мебель для столовой сотрудников и кабинетов специалистов.

Нас очень радует, что в нашем саду работают очень талантливые на руки сотрудники, которые  стараются вложить всю душу и сердце в облагораживании каждого уголка здания. Благодаря их творческим идеям, дизайнерским задумкам, заботам. Сегодня  детский сад встречает  своих воспитанников обновленным колоритом, красивым, светлым, уютным интерьером.

Но не только внутри здания проводилась работа. В этом году особое внимание уделено и на облагораживание территории участка детского сада. Цветочное озеленение и   оформление территории детского сада представлено под названием «В гостях у сказки». Для этого были сделаны цветочницы в форме сказочного паровозика со зверятами, красивые белые лебеди, плавающие в озере и дополнили керамическими фигурками сказочных персонажей. Наши родители приняли активное участие в озеленении и благоустройстве территории учреждения: паровозик со цветами и белых лебедей из материала детского сада безвозмездно сделал наш талантливый родитель Осипов Степан Степанович, большие кашпо подарили родители выпускных групп, рассады высадили работники детского сада под руководством Румянцевой Е.И., зам. зав. по АХР. Управа Строительного округа обеспечила землей. Мы надеемся, что наши воспитанники и родители будут очень рады видеть красивый наш двор. Проведенная работа по озеленению позволит провести педагогам работу по экологическому воспитанию детей,  сформирует любовь и бережное отношение к природе и труду взрослых, умение восхищаться прекрасным.

Всех поздравляем с Новым учебным годом, желаем всем творческих успехов, высоких достижений и созидания во имя развития и воспитания наших маленьких граждан!

Заведующая Винокурова Д.Р.

Версия сайта для слабовидящих

Сентябрь 2022
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
 1234
567891011
12131415161718
19202122232425
2627282930  

Извините, сейчас опросов нет. РубрикиВыберите рубрикуВакантные местаДокументыКонсультацииМероприятияНаши достиженияНовостиНормативно-правовые документыНормативные актыОтчеты о результатах самсообследованияПрограммыПубличный отчетФотогалерея

Посмотреть на карте Якутска

Фотографии компании

Найти проезд до Родничок, детский сад №8

Виджет карты использует JavaScript. Включите его в настройках вашего браузера.

Как правильно работать с детским терапевтом

Вы приняли решение обратиться за помощью к своему ребенку и выбрали психиатра, психолога или другого специалиста в области психического здоровья. Следующим в вашем списке дел является выяснение того, чего вы можете ожидать от терапевта и что ожидается от вас. Здесь мы расскажем вам, как сформировать прочные рабочие отношения, установить соответствующие ожидания и понять свою роль в том, чтобы помочь вашему ребенку добиться прогресса. И мы дадим вам советы о том, как преодолевать препятствия на пути к хорошему уходу.

Начало работы

«Лучшие отношения начинаются с прозрачности», — говорит Венди Нэш, доктор медицинских наук, детский и подростковый психиатр. Она предлагает прийти на вашу первую встречу подготовленной, чтобы поговорить не только о проблемах вашего ребенка, но и о его прошлом, о том, какими они были до того, как вы начали беспокоиться, о ключевых факторах стресса или событиях, которые могли спровоцировать изменение, и каковы ваши приоритеты в лечении.

«Полезно, если вы можете объяснить, что вы уже пробовали, что сработало, а что нет», — говорит доктор Нэш. «Чем больше контекста вы предоставите, тем лучше». Информация из школ также может быть ценной, и терапевт может подсказать вам, как запросить ее, не раскрывая, зачем она нужна.

Еще один хороший ход — заранее уладить логистику. Непонимания можно избежать, если у вас есть ясность в таких вопросах, как то, за что вам будет (или не будет) выставлен счет, как быстро терапевт ответит на звонки и какие виды инцидентов заслуживают предварительного звонка перед назначением.

Ожидания от лечения

Обеспокоенные родители хотят знать, сколько времени займет лечение и как скоро они начнут замечать прогресс. Знание факторов, влияющих на результаты, может помочь вам сформировать реалистичные ожидания и избежать разочарований.

Некоторые виды разговорной терапии не имеют ограничений по времени, но некоторые из них, такие как когнитивно-поведенческая терапия, в которой используются тщательно проверенные методы развития навыков, показывают результаты в течение определенного периода времени. Это не означает, что все дети развиваются с одинаковой скоростью, отмечает Джерри Бубрик, доктор философии, детский и подростковый психолог из Института детского разума, но это дает вам систему отсчета, и родителям уместно спросить, каковы предполагаемые результаты. сроки есть. Также уместно спросить о конкретных целях лечения и о том, как вы будете измерять успех.

Насколько быстро ваш ребенок будет прогрессировать, зависит от сложности его задач, а также от того, как долго эта проблема укоренялась. Например, ребенку, который сильно беспокоится, может быть трудно участвовать в терапии, и ему нужно лекарство, чтобы добраться до точки, в которой он может получить пользу. Подросток с депрессией может сопротивляться лечению, и ему нужна помощь, чтобы увидеть, какую пользу оно может принести ему. «Семейный переезд, развод или травматический инцидент могут сильно замедлить процесс», — отмечает доктор Бубрик. Пропущенные встречи и конфликты между родителями из-за необходимости терапии также могут подорвать лечение. Одно чрезвычайно положительное влияние оказывает поддерживающая и вовлеченная семья.

Родители играют решающую роль

Даже лучший терапевт в мире получает только моментальный снимок поведения и настроения ребенка за 45 минут в неделю. Чтобы дополнить картину, клиницисты обычно выделяют время для регулярных визитов к маме или папе. Как навыки управления тревогой превращаются из терапии в игровую площадку? Как ваш ребенок реагирует на лекарство? Видите ли вы признаки ухудшения их депрессии? Был ли у вашего ребенка серьезный срыв, о котором вы, возможно, не упомянули во время терапии? Обратная связь с родителями дает терапевту более полную и точную картину потребностей вашего ребенка.

«Присутствуют ли родители на сеансах или нет, зависит от возраста ребенка и характера лечения, — объясняет д-р Бубрик. «Но родители по-прежнему являются тренерами, теми, кто ведет лечение дома». Вывод: чтобы ваш ребенок получил максимальную отдачу от лечения, вам необходимо внимательно следить за ним, знать, над какими навыками он работает и как укреплять их вне офиса в повседневной жизни.

Если пятиминутной встречи или телефонного звонка с терапевтом недостаточно, спросите о дополнительных материалах для чтения, онлайн-ресурсах и группах поддержки родителей. Вы также можете попросить встретиться для полного занятия без присутствия ребенка. Эти «дополнительные» сеансы могут быть покрыты страховкой, что позволит вам более подробно обсудить проблемы и заботу.

Стратегии построения совместной работы

Хотя родители и терапевты имеют общую цель помочь вашему ребенку выздороветь, вы видите их с разных точек зрения. Эффективное общение зависит от многих переменных, в том числе от вашего собственного уровня стресса, от того, насколько восприимчив терапевт к вводным данным, от того, насколько хорошо вы формулируете свои опасения, а также от личных факторов, влияющих на любые отношения. Вот пять проверенных родителями стратегий, которые помогут вам справиться с трудностями.

  • Уважайте свои знания. Терапевт вашего ребенка является экспертом по терапевтическим вмешательствам, но вы являетесь экспертом по своему ребенку. Вы провели с ними больше часов в большем количестве мест, чем кто-либо другой. Это знание имеет значение, как и ваше внутреннее чутье на то, что происходит. Не бойтесь высказываться! Терапевт должен знать, что вы видите, чувствуете и думаете о том, что происходит.
  • Планируйте свои слова заранее . Чем больше вы сможете точно определить свои опасения, тем легче вам будет их выразить. Сосредоточьтесь на наблюдении за изменениями в поведении, настроении и социальном взаимодействии вашего ребенка и посмотрите, сможете ли вы определить, что именно вызывает покалывание у вашего паучьего чутья. Это может помочь вести записи о частоте, интенсивности и продолжительности симптомов. Если появляются новые сбивающие с толку модели поведения, можно сказать терапевту: «Я не знаю, что это значит, но вот что я вижу». Вы можете решить это вместе.
  • Не стесняйтесь просить о помощи . Воспитание требовательного ребенка может поставить родителей в ситуации, в которых они будут чувствовать себя очень уязвимыми перед чужим суждением. Вы признаетесь психотерапевту своего сына, что кричали на своего ребенка? Что вы находите порезы вашей дочери отвратительными? Что вас огорчает, когда люди смотрят на тики вашего ребенка? Вместо того, чтобы избегать подобных проблем, попробуйте обратиться к психотерапевту за советом, как с ними справиться. Вы можете начать с чего-то вроде: «Мне нужна помощь со стратегиями, как обезвредить их, когда…» или «Можете ли вы предложить способы справиться с…?» Психотерапевт может не сразу дать вам ответ, но если вы начнете дискуссию, вы можете добиться прогресса.
  • Расскажите историю. Иногда в кабинете терапевта ребенок выглядит иначе, чем дома или в школе. Это может создать разрыв между вашим впечатлением о том, что происходит, и мнением терапевта. Анекдоты в помощь. Вместо того, чтобы подводить итоги недели словами «Утро было тяжелым», попробуйте включить детали, чтобы было ясно, что вы имеете в виду. «Она устроила 40-минутный крик, который включал швыряние книг и обуви, и оставила вмятину в стене», например, передает совершенно другое сообщение.
  • Из любопытства высказать другое мнение . Умные люди могут и не соглашаются, и иногда терапевт вашего ребенка может прийти к заключению, которое вы считаете ошибочным. Вместо того, чтобы начинать дискуссию, ищите дополнительную информацию. Это чтит опыт терапевта, не заставляя его защищаться. Вы можете попробовать что-то вроде: «Можете ли вы рассказать мне больше о том, почему вы думаете, что это происходит? У меня совсем другой взгляд на это» или «Хммм. Есть ли другие возможные объяснения?»

Что делать с неровностями на дороге

Любые отношения бывают непростыми, и иногда люди говорят невнимательные или обидные вещи. Когда это происходит с терапевтом, родители могут чувствовать себя виноватыми, неуслышанными или злыми. «Ключевой вопрос заключается в том, указывает ли то, что было сказано, на проблему в отношениях, или это просто коммуникативная проблема, которую нужно преодолеть», — советует доктор Нэш. Она предлагает встретиться лицом к лицу, чтобы обсудить этот вопрос напрямую. «Вы можете спросить: «Когда вы сказали ___, я услышал ____». Это то, что ты хотел сказать?

Доктор Бубрик соглашается. «Можно сказать: «Я чувствовал себя уволенным, когда вы сказали ___» или «Мне не понравилось, как вы отреагировали, когда ___». Прямое решение проблемы — это самый быстрый способ двигаться вперед».

Если после попытки решить проблему вы решите, что недовольны поставщиком медицинских услуг или прогрессом вашего ребенка, вы можете запросить второе мнение о лечении. Как правило, текущим отношениям будет намного легче, если вы дадите терапевту вашего ребенка знать, что изучаете другие варианты.

Вовлечение родителей в детскую терапию: что можно и чего нельзя делать

Исследования показывают, что участие родителей делает детскую терапию более эффективной. Но это не значит, что вы будете присутствовать на всех сеансах.

Это может быть запутанным процессом, когда ваш ребенок впервые начинает ходить на терапию.

Какой бы ни была причина этого, вы уже приняли лучшее решение для своего ребенка, а именно предоставить ему необходимую психиатрическую поддержку. Но что дальше?

Многие родители задаются вопросом, будут ли они участвовать в терапии своего ребенка или останутся в неведении.

Возможно, вы не знаете, следует ли вам поговорить с терапевтом вашего ребенка о том, что вы наблюдали, или позволить терапевту услышать что-то непосредственно от вашего ребенка. Какова твоя роль здесь? Что ожидается от вас?

В общем, детская терапия работает лучше всего, когда терапевт и родители работают вместе. Но могут быть некоторые ограничения на конкретную информацию, к которой вы имеете доступ.

Родители должны быть вовлечены в процесс терапии своего ребенка.

Участие родителей является ключевым компонентом детской терапии и делает процесс более успешным. Это особенно верно, если у вас есть маленький ребенок, но это касается и подростков.

Многие эксперты согласны с тем, что терапевты, работающие с детьми, должны по крайней мере проконсультироваться со всеми взрослыми, ответственными за уход за ребенком, чтобы лечение было успешным.

Однако степень участия родителей в процессе терапии может различаться в зависимости от ситуации и возраста вашего ребенка.

Детям младшего возраста, проходящим терапию, может понадобиться, чтобы родители сидели с ними во время каждого сеанса. Фактически, отношения между родителем и ребенком, а также стиль воспитания могут быть ключевым направлением терапии для детей младшего возраста.

Например, терапия взаимодействия родителей и детей (PCIT) — это модель терапии, которая улучшает поведение детей, обучая родителей тому, как взаимодействовать со своими детьми. В этих случаях вы можете быть не просто периферийно вовлечены в терапию вашего ребенка — вы можете быть в центре ее внимания.

Для других детей может не быть необходимости, чтобы их родители сидели с ними во время каждого занятия.

По мере того, как дети становятся старше и становятся подростками, им важно формировать собственную индивидуальность. Это означает, что важно иметь собственное пространство для изучения своих мыслей и чувств во время терапии без присутствия родителей.

Хотя несовершеннолетние не всегда имеют законное право на конфиденциальность, терапевты детей старшего возраста и подростков могут попросить вас подписать соглашение о конфиденциальности. Это делается для того, чтобы защитить это личное пространство и позволить подросткам чувствовать себя в безопасности.

Но в целом ваше участие как родителя имеет решающее значение для успеха лечения вашего ребенка. Даже если некоторые темы остаются конфиденциальными, ваш ребенок все равно нуждается в вашей поддержке и присутствии, чтобы терапия была максимально полезной.

Обзор исследований 2015 года показал, что детская терапия обычно более эффективна, когда в нее вовлечены родители. Также было обнаружено, что участие родителей улучшило приверженность лечению и посещаемость.

Другой обзор исследований, проведенных в 2010 году, показал, что у детей, получавших комбинированную родительско-детскую/семейную терапию, в целом были лучшие результаты, чем у детей, получавших только индивидуальную терапию.

Участие родителей так важно в терапии из-за нескольких различных факторов.

Вы помогаете своему ребенку продолжать лечение за пределами кабинета терапевта

Вы человек, который живет с вашим ребенком и ежедневно наблюдает за ним. Терапевт вашего ребенка проводит с ребенком всего около часа в неделю.

Хотя они хорошо используют этот час, только некоторые изменения могут произойти, если лечение не будет продолжаться дома.

Терапевт вашего ребенка может научить вас навыкам, которым он обучает вашего ребенка на занятиях. Затем вы можете сыграть важную роль, убедившись, что эти навыки применяются, когда вы покидаете кабинет терапевта.

Ваши наблюдения за тем, как ведет себя ваш ребенок вне занятий, также ценны для терапевта.

Ваш ребенок будет чувствовать большую поддержку

Ваше участие в терапии вашего ребенка может помочь ему почувствовать большую поддержку. Это помогает им понять, что за ними стоит целая команда, а не только их терапевт.

Вы можете решить потенциальные проблемы в отношениях между родителями и детьми.

Участие в терапии вашего ребенка может решить любые проблемы в отношениях, которые могут усугублять трудности вашего ребенка. Это может быть тяжело слышать, но это не значит, что вы «плохой» родитель.

Есть так много вещей, которые могут способствовать этому, от отсутствия знаний о родительских навыках до послеродовой депрессии и стресса.

Участие в терапии вашего ребенка может гарантировать решение всех этих проблем, и вы вносите свой вклад в обеспечение эффективности лечения вашего ребенка.

Степень вашего участия также может зависеть от того, какое именно лечение получает ваш ребенок. Некоторые методы терапии делают участие родителей центральной частью лечебного процесса.

Это всего лишь несколько распространенных видов психиатрической помощи детям, и ваше участие как родителя может быть в каждом из них.

Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ)

Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) используется как у детей, так и у взрослых для решения самых разных проблем. Терапевт вашего ребенка может использовать когнитивно-поведенческую терапию, если ваш ребенок живет с тревогой или депрессией.

Вас как родителя могут попросить самостоятельно изучить навыки когнитивно-поведенческой терапии, чтобы помочь ребенку использовать их дома.

Игровая терапия

Игровая терапия — это способ использования игрушек, рисунков, кукол и других ориентированных на детей инструментов в качестве терапевтического вмешательства. Это может помочь детям идентифицировать и выражать чувства и перерабатывать переживания.

Обычно используется с детьми младшего возраста, когда использование разговорной терапии ограничено. Родители обычно не присутствуют на каждом сеансе игровой терапии, но терапевт должен работать с вами, чтобы ставить цели и давать консультации.

Терапия взаимодействия родителей и детей (PCIT)

PCIT лучше всего подходит для детей, которые испытывают проблемы с поведением. Если ваш ребенок получает PCIT, вы будете участвовать в каждом занятии.

Вас попросят взаимодействовать с ребенком и играть с ним во время обучения терапевта в режиме реального времени.

Диалектическая поведенческая терапия (DBT)

Если ваш ребенок является подростком старшего возраста и испытывает суицидальные мысли или членовредительство, терапевт может выбрать диалектическую поведенческую терапию (DBT).

DBT помогает людям с суицидальными мыслями справляться с сильными эмоциями и обучаться навыкам укрепления отношений.

Терапевт может попросить вас подписать соглашение о конфиденциальности. Однако терапевты обязаны нарушать конфиденциальность, если считают, что ваш ребенок представляет опасность для них самих.

Терапевты обычно консультируются с вами, чтобы узнать, как ваш подросток ведет себя дома и в школе.

Семейная терапия

В зависимости от того, что побудило вашего ребенка пойти на терапию, терапевт может порекомендовать семейную терапию в дополнение к индивидуальной терапии или даже вместо нее.

Например, если у вашего ребенка были трудности с рождением брата или сестры, то семейная терапия может быть хорошим путем.

Если ваш ребенок проходит семейную терапию, то вы, а также все другие члены семьи (включая любого другого родителя, братьев и сестер) должны посещать каждое занятие.

Опять же, степень вашего участия в терапии вашего ребенка будет зависеть от таких факторов, как его возраст и цели лечения. Но каждый родитель должен быть в той или иной степени вовлечен.

Родители участвуют в терапии своего ребенка в самые разные моменты, например:

Согласие

По большей части несовершеннолетние не могут дать согласие на лечение собственного психического здоровья. Это означает, что родители по закону должны будут участвовать в терапии своего ребенка, по крайней мере, в самом начале, чтобы дать согласие.

Вам нужно будет подписать форму медицинского согласия, разрешающую терапевту лечить вашего ребенка.

Прием на прием

Большинство родителей также должны будут присутствовать на первом приеме своего ребенка. Психотерапевты не гадатели, и они могут многому научиться, только наблюдая и разговаривая с вашим ребенком во время первого приема.

Пробелы — например, что их беспокоит, как они ведут себя в школе и дома, семейная динамика и каковы их сильные стороны — должны быть заполнены вами.

Вы и терапевт также можете провести первые сеансы, устанавливая цели лечения для вашего ребенка. Важно поделиться с терапевтом своими надеждами на лечение. Когда вы поймете, что это больше не проблема для вашего ребенка?

Еженедельные занятия

Вас могут попросить или не попросить посещать еженедельные занятия с вашим ребенком. Для некоторых видов терапии, таких как PCIT или семейная терапия, вам необходимо будет присутствовать. Другие терапевты могут связаться с вами до или после сеансов или по телефону.

Не бойтесь напрямую спрашивать терапевта, каковы ваши ожидания.

Отдельные сеансы для родителей (побочные сеансы)

Некоторые терапевты могут попросить вас прийти к ним без вашего ребенка. Они могут называть это «побочными сеансами». Терапевты могут делать это по многим причинам.

Некоторые могут захотеть узнать у вас, как, по вашему мнению, проходит лечение. Они также могут использовать это время, чтобы предоставить вам полезную информацию и навыки, от обучения о расстройстве вашего ребенка до навыков воспитания или управления стрессом.

Вы здесь, потому что любите своего ребенка и хотите, чтобы он был счастлив. Иногда это означает найти для них психотерапевта. Независимо от того, через что проходит ваш ребенок, правильный терапевт может помочь ему преодолеть это.

Следует помнить, что участие родителей имеет двусторонний характер. Вам не нужно ждать, пока терапевт свяжется.

Если вы решили принять участие, можно взять на себя инициативу и поговорить с терапевтом о том, как может выглядеть это участие, и начать формировать союз родителей и терапевта как можно раньше.

Когда вы участвуете в их терапии, это позволяет вашему ребенку узнать, что есть целая команда взрослых, которые поддерживают его в это трудное время.

Разговор с ребенком о психическом здоровье

Участие родителей в детской терапии: что можно и чего нельзя делать

Исследования показывают, что участие родителей делает детскую терапию более эффективной. Но это не значит, что вы будете присутствовать на всех сеансах.

Это может быть запутанным процессом, когда ваш ребенок впервые начинает ходить на терапию.

Какой бы ни была причина этого, вы уже приняли наилучшее решение для своего ребенка, а именно предоставить ему необходимую психиатрическую поддержку. Но что дальше?

Многие родители задаются вопросом, будут ли они участвовать в терапии своего ребенка или останутся в неведении.

Возможно, вы не знаете, следует ли вам поговорить с терапевтом вашего ребенка о том, что вы наблюдали, или позволить терапевту услышать что-то непосредственно от вашего ребенка. Какова твоя роль здесь? Что ожидается от вас?

В общем, детская терапия работает лучше всего, когда терапевт и родители работают вместе. Но могут быть некоторые ограничения на конкретную информацию, к которой вы имеете доступ.

Родители должны быть вовлечены в процесс терапии своего ребенка.

Участие родителей является ключевым компонентом детской терапии и делает процесс более успешным. Это особенно верно, если у вас есть маленький ребенок, но это касается и подростков.

Многие эксперты согласны с тем, что терапевты, работающие с детьми, должны по крайней мере проконсультироваться со всеми взрослыми, ответственными за уход за ребенком, чтобы лечение было успешным.

Однако степень участия родителей в процессе терапии может различаться в зависимости от ситуации и возраста вашего ребенка.

Детям младшего возраста, проходящим терапию, может понадобиться, чтобы родители сидели с ними во время каждого сеанса. Фактически, отношения между родителем и ребенком, а также стиль воспитания могут быть ключевым направлением терапии для детей младшего возраста.

Например, терапия взаимодействия родителей и детей (PCIT) — это модель терапии, которая улучшает поведение детей, обучая родителей тому, как взаимодействовать со своими детьми. В этих случаях вы можете быть не просто периферийно вовлечены в терапию вашего ребенка — вы можете быть в центре ее внимания.

Для других детей может не быть необходимости, чтобы их родители сидели с ними во время каждого занятия.

По мере того, как дети становятся старше и становятся подростками, им важно формировать собственную индивидуальность. Это означает, что важно иметь собственное пространство для изучения своих мыслей и чувств во время терапии без присутствия родителей.

Хотя несовершеннолетние не всегда имеют законное право на конфиденциальность, терапевты детей старшего возраста и подростков могут попросить вас подписать соглашение о конфиденциальности. Это делается для того, чтобы защитить это личное пространство и позволить подросткам чувствовать себя в безопасности.

Но в целом ваше участие как родителя имеет решающее значение для успеха лечения вашего ребенка. Даже если некоторые темы остаются конфиденциальными, ваш ребенок все равно нуждается в вашей поддержке и присутствии, чтобы терапия была максимально полезной.

Обзор исследований 2015 года показал, что детская терапия обычно более эффективна, когда в нее вовлечены родители. Также было обнаружено, что участие родителей улучшило приверженность лечению и посещаемость.

Другой обзор исследований, проведенных в 2010 году, показал, что у детей, получавших комбинированную родительско-детскую/семейную терапию, в целом были лучшие результаты, чем у детей, получавших только индивидуальную терапию.

Участие родителей так важно в терапии из-за нескольких различных факторов.

Вы помогаете своему ребенку продолжать лечение за пределами кабинета терапевта

Вы человек, который живет с вашим ребенком и ежедневно наблюдает за ним. Терапевт вашего ребенка проводит с ребенком всего около часа в неделю.

Хотя они хорошо используют этот час, только некоторые изменения могут произойти, если лечение не будет продолжаться дома.

Терапевт вашего ребенка может научить вас навыкам, которым он обучает вашего ребенка на занятиях. Затем вы можете сыграть важную роль, убедившись, что эти навыки применяются, когда вы покидаете кабинет терапевта.

Ваши наблюдения за тем, как ведет себя ваш ребенок вне занятий, также ценны для терапевта.

Ваш ребенок будет чувствовать большую поддержку

Ваше участие в терапии вашего ребенка может помочь ему почувствовать большую поддержку. Это помогает им понять, что за ними стоит целая команда, а не только их терапевт.

Вы можете решить потенциальные проблемы в отношениях между родителями и детьми.

Участие в терапии вашего ребенка может решить любые проблемы в отношениях, которые могут усугублять трудности вашего ребенка. Это может быть тяжело слышать, но это не значит, что вы «плохой» родитель.

Этому может способствовать множество факторов: от недостатка знаний о родительских навыках до послеродовой депрессии и стресса.

Участие в терапии вашего ребенка может гарантировать решение всех этих проблем, и вы вносите свой вклад в обеспечение эффективности лечения вашего ребенка.

Степень вашего участия также может зависеть от того, какое именно лечение получает ваш ребенок. Некоторые методы терапии делают участие родителей центральной частью лечебного процесса.

Это всего лишь несколько распространенных видов психиатрической помощи детям, и ваше участие как родителя может быть в каждом из них.

Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ)

Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) используется как у детей, так и у взрослых для решения самых разных проблем. Терапевт вашего ребенка может использовать когнитивно-поведенческую терапию, если ваш ребенок живет с тревогой или депрессией.

Вас как родителя могут попросить самостоятельно изучить навыки когнитивно-поведенческой терапии, чтобы помочь ребенку использовать их дома.

Игровая терапия

Игровая терапия — это способ использования игрушек, рисунков, кукол и других ориентированных на детей инструментов в качестве терапевтического вмешательства. Это может помочь детям идентифицировать и выражать чувства и перерабатывать переживания.

Обычно используется с детьми младшего возраста, когда использование разговорной терапии ограничено. Родители обычно не присутствуют на каждом сеансе игровой терапии, но терапевт должен работать с вами, чтобы ставить цели и давать консультации.

Терапия взаимодействия родителей и детей (PCIT)

PCIT лучше всего подходит для детей, которые испытывают проблемы с поведением. Если ваш ребенок получает PCIT, вы будете участвовать в каждом занятии.

Вас попросят взаимодействовать с ребенком и играть с ним во время обучения терапевта в режиме реального времени.

Диалектическая поведенческая терапия (DBT)

Если ваш ребенок является подростком старшего возраста и испытывает суицидальные мысли или членовредительство, терапевт может выбрать диалектическую поведенческую терапию (DBT).

DBT помогает людям с суицидальными мыслями справляться с сильными эмоциями и обучаться навыкам укрепления отношений.

Терапевт может попросить вас подписать соглашение о конфиденциальности. Однако терапевты обязаны нарушать конфиденциальность, если считают, что ваш ребенок представляет опасность для них самих.

Терапевты обычно консультируются с вами, чтобы узнать, как ваш подросток ведет себя дома и в школе.

Семейная терапия

В зависимости от того, что побудило вашего ребенка пойти на терапию, терапевт может порекомендовать семейную терапию в дополнение к индивидуальной терапии или даже вместо нее.

Например, если у вашего ребенка были трудности с рождением брата или сестры, то семейная терапия может быть хорошим путем.

Если ваш ребенок проходит семейную терапию, то вы, а также все другие члены семьи (включая любого другого родителя, братьев и сестер) должны посещать каждое занятие.

Опять же, степень вашего участия в терапии вашего ребенка будет зависеть от таких факторов, как его возраст и цели лечения. Но каждый родитель должен быть в той или иной степени вовлечен.

Родители участвуют в терапии своего ребенка в самые разные моменты, например:

Согласие

По большей части несовершеннолетние не могут дать согласие на лечение собственного психического здоровья. Это означает, что родители по закону должны будут участвовать в терапии своего ребенка, по крайней мере, в самом начале, чтобы дать согласие.

Вам нужно будет подписать форму медицинского согласия, разрешающую терапевту лечить вашего ребенка.

Прием на прием

Большинство родителей также должны будут присутствовать на первом приеме своего ребенка. Психотерапевты не гадатели, и они могут многому научиться, только наблюдая и разговаривая с вашим ребенком во время первого приема.

Пробелы — например, что их беспокоит, как они ведут себя в школе и дома, семейная динамика и каковы их сильные стороны — должны быть заполнены вами.

Вы и терапевт также можете провести первые сеансы, устанавливая цели лечения для вашего ребенка. Важно поделиться с терапевтом своими надеждами на лечение. Когда вы поймете, что это больше не проблема для вашего ребенка?

Еженедельные занятия

Вас могут попросить или не попросить посещать еженедельные занятия с вашим ребенком. Для некоторых видов терапии, таких как PCIT или семейная терапия, вам необходимо будет присутствовать. Другие терапевты могут связаться с вами до или после сеансов или по телефону.

Не бойтесь напрямую спрашивать терапевта, каковы ваши ожидания.

Отдельные сеансы для родителей (побочные сеансы)

Некоторые терапевты могут попросить вас прийти к ним без вашего ребенка. Они могут называть это «побочными сеансами». Терапевты могут делать это по многим причинам.

Некоторые могут захотеть узнать у вас, как, по вашему мнению, проходит лечение. Они также могут использовать это время, чтобы предоставить вам полезную информацию и навыки, от обучения о расстройстве вашего ребенка до навыков воспитания или управления стрессом.

Вы здесь, потому что любите своего ребенка и хотите, чтобы он был счастлив. Иногда это означает найти для них психотерапевта. Независимо от того, через что проходит ваш ребенок, правильный терапевт может помочь ему преодолеть это.

Следует помнить, что участие родителей имеет двусторонний характер. Вам не нужно ждать, пока терапевт свяжется.

Если вы решили принять участие, можно взять на себя инициативу и поговорить с терапевтом о том, как может выглядеть это участие, и начать формировать союз родителей и терапевта как можно раньше.

Когда вы участвуете в их терапии, это позволяет вашему ребенку узнать, что есть целая команда взрослых, которые поддерживают его в это трудное время.

Разговор с ребенком о психическом здоровье

Участие родителей в детской терапии: что можно и чего нельзя делать

Исследования показывают, что участие родителей делает детскую терапию более эффективной. Но это не значит, что вы будете присутствовать на всех сеансах.

Это может быть запутанным процессом, когда ваш ребенок впервые начинает ходить на терапию.

Какой бы ни была причина этого, вы уже приняли наилучшее решение для своего ребенка, а именно предоставить ему необходимую психиатрическую поддержку. Но что дальше?

Многие родители задаются вопросом, будут ли они участвовать в терапии своего ребенка или останутся в неведении.

Возможно, вы не знаете, следует ли вам поговорить с терапевтом вашего ребенка о том, что вы наблюдали, или позволить терапевту услышать что-то непосредственно от вашего ребенка. Какова твоя роль здесь? Что ожидается от вас?

В общем, детская терапия работает лучше всего, когда терапевт и родители работают вместе. Но могут быть некоторые ограничения на конкретную информацию, к которой вы имеете доступ.

Родители должны быть вовлечены в процесс терапии своего ребенка.

Участие родителей является ключевым компонентом детской терапии и делает процесс более успешным. Это особенно верно, если у вас есть маленький ребенок, но это касается и подростков.

Многие эксперты согласны с тем, что терапевты, работающие с детьми, должны по крайней мере проконсультироваться со всеми взрослыми, ответственными за уход за ребенком, чтобы лечение было успешным.

Однако степень участия родителей в процессе терапии может различаться в зависимости от ситуации и возраста вашего ребенка.

Детям младшего возраста, проходящим терапию, может понадобиться, чтобы родители сидели с ними во время каждого сеанса. Фактически, отношения между родителем и ребенком, а также стиль воспитания могут быть ключевым направлением терапии для детей младшего возраста.

Например, терапия взаимодействия родителей и детей (PCIT) — это модель терапии, которая улучшает поведение детей, обучая родителей тому, как взаимодействовать со своими детьми. В этих случаях вы можете быть не просто периферийно вовлечены в терапию вашего ребенка — вы можете быть в центре ее внимания.

Для других детей может не быть необходимости, чтобы их родители сидели с ними во время каждого занятия.

По мере того, как дети становятся старше и становятся подростками, им важно формировать собственную индивидуальность. Это означает, что важно иметь собственное пространство для изучения своих мыслей и чувств во время терапии без присутствия родителей.

Хотя несовершеннолетние не всегда имеют законное право на конфиденциальность, терапевты детей старшего возраста и подростков могут попросить вас подписать соглашение о конфиденциальности. Это делается для того, чтобы защитить это личное пространство и позволить подросткам чувствовать себя в безопасности.

Но в целом ваше участие как родителя имеет решающее значение для успеха лечения вашего ребенка. Даже если некоторые темы остаются конфиденциальными, ваш ребенок все равно нуждается в вашей поддержке и присутствии, чтобы терапия была максимально полезной.

Обзор исследований 2015 года показал, что детская терапия обычно более эффективна, когда в нее вовлечены родители. Также было обнаружено, что участие родителей улучшило приверженность лечению и посещаемость.

Другой обзор исследований, проведенных в 2010 году, показал, что у детей, получавших комбинированную родительско-детскую/семейную терапию, в целом были лучшие результаты, чем у детей, получавших только индивидуальную терапию.

Участие родителей так важно в терапии из-за нескольких различных факторов.

Вы помогаете своему ребенку продолжать лечение за пределами кабинета терапевта

Вы человек, который живет с вашим ребенком и ежедневно наблюдает за ним. Терапевт вашего ребенка проводит с ребенком всего около часа в неделю.

Хотя они хорошо используют этот час, только некоторые изменения могут произойти, если лечение не будет продолжаться дома.

Терапевт вашего ребенка может научить вас навыкам, которым он обучает вашего ребенка на занятиях. Затем вы можете сыграть важную роль, убедившись, что эти навыки применяются, когда вы покидаете кабинет терапевта.

Ваши наблюдения за тем, как ведет себя ваш ребенок вне занятий, также ценны для терапевта.

Ваш ребенок будет чувствовать большую поддержку

Ваше участие в терапии вашего ребенка может помочь ему почувствовать большую поддержку. Это помогает им понять, что за ними стоит целая команда, а не только их терапевт.

Вы можете решить потенциальные проблемы в отношениях между родителями и детьми.

Участие в терапии вашего ребенка может решить любые проблемы в отношениях, которые могут усугублять трудности вашего ребенка. Это может быть тяжело слышать, но это не значит, что вы «плохой» родитель.

Этому может способствовать множество факторов: от недостатка знаний о родительских навыках до послеродовой депрессии и стресса.

Участие в терапии вашего ребенка может гарантировать решение всех этих проблем, и вы вносите свой вклад в обеспечение эффективности лечения вашего ребенка.

Степень вашего участия также может зависеть от того, какое именно лечение получает ваш ребенок. Некоторые методы терапии делают участие родителей центральной частью лечебного процесса.

Это всего лишь несколько распространенных видов психиатрической помощи детям, и ваше участие как родителя может быть в каждом из них.

Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ)

Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) используется как у детей, так и у взрослых для решения самых разных проблем. Терапевт вашего ребенка может использовать когнитивно-поведенческую терапию, если ваш ребенок живет с тревогой или депрессией.

Вас как родителя могут попросить самостоятельно изучить навыки когнитивно-поведенческой терапии, чтобы помочь ребенку использовать их дома.

Игровая терапия

Игровая терапия — это способ использования игрушек, рисунков, кукол и других ориентированных на детей инструментов в качестве терапевтического вмешательства. Это может помочь детям идентифицировать и выражать чувства и перерабатывать переживания.

Обычно используется с детьми младшего возраста, когда использование разговорной терапии ограничено. Родители обычно не присутствуют на каждом сеансе игровой терапии, но терапевт должен работать с вами, чтобы ставить цели и давать консультации.

Терапия взаимодействия родителей и детей (PCIT)

PCIT лучше всего подходит для детей, которые испытывают проблемы с поведением. Если ваш ребенок получает PCIT, вы будете участвовать в каждом занятии.

Вас попросят взаимодействовать с ребенком и играть с ним во время обучения терапевта в режиме реального времени.

Диалектическая поведенческая терапия (DBT)

Если ваш ребенок является подростком старшего возраста и испытывает суицидальные мысли или членовредительство, терапевт может выбрать диалектическую поведенческую терапию (DBT).

DBT помогает людям с суицидальными мыслями справляться с сильными эмоциями и обучаться навыкам укрепления отношений.

Терапевт может попросить вас подписать соглашение о конфиденциальности. Однако терапевты обязаны нарушать конфиденциальность, если считают, что ваш ребенок представляет опасность для них самих.

Терапевты обычно консультируются с вами, чтобы узнать, как ваш подросток ведет себя дома и в школе.

Семейная терапия

В зависимости от того, что побудило вашего ребенка пойти на терапию, терапевт может порекомендовать семейную терапию в дополнение к индивидуальной терапии или даже вместо нее.

Например, если у вашего ребенка были трудности с рождением брата или сестры, то семейная терапия может быть хорошим путем.

Если ваш ребенок проходит семейную терапию, то вы, а также все другие члены семьи (включая любого другого родителя, братьев и сестер) должны посещать каждое занятие.

Опять же, степень вашего участия в терапии вашего ребенка будет зависеть от таких факторов, как его возраст и цели лечения. Но каждый родитель должен быть в той или иной степени вовлечен.

Родители участвуют в терапии своего ребенка в самые разные моменты, например:

Согласие

По большей части несовершеннолетние не могут дать согласие на лечение собственного психического здоровья. Это означает, что родители по закону должны будут участвовать в терапии своего ребенка, по крайней мере, в самом начале, чтобы дать согласие.

Вам нужно будет подписать форму медицинского согласия, разрешающую терапевту лечить вашего ребенка.

Прием на прием

Большинство родителей также должны будут присутствовать на первом приеме своего ребенка. Психотерапевты не гадатели, и они могут многому научиться, только наблюдая и разговаривая с вашим ребенком во время первого приема.

Пробелы — например, что их беспокоит, как они ведут себя в школе и дома, семейная динамика и каковы их сильные стороны — должны быть заполнены вами.

Вы и терапевт также можете провести первые сеансы, устанавливая цели лечения для вашего ребенка. Важно поделиться с терапевтом своими надеждами на лечение. Когда вы поймете, что это больше не проблема для вашего ребенка?

Еженедельные занятия

Вас могут попросить или не попросить посещать еженедельные занятия с вашим ребенком. Для некоторых видов терапии, таких как PCIT или семейная терапия, вам необходимо будет присутствовать. Другие терапевты могут связаться с вами до или после сеансов или по телефону.

Не бойтесь напрямую спрашивать терапевта, каковы ваши ожидания.

Отдельные сеансы для родителей (побочные сеансы)

Некоторые терапевты могут попросить вас прийти к ним без вашего ребенка. Они могут называть это «побочными сеансами». Терапевты могут делать это по многим причинам.

Некоторые могут захотеть узнать у вас, как, по вашему мнению, проходит лечение. Они также могут использовать это время, чтобы предоставить вам полезную информацию и навыки, от обучения о расстройстве вашего ребенка до навыков воспитания или управления стрессом.

Вы здесь, потому что любите своего ребенка и хотите, чтобы он был счастлив. Иногда это означает найти для них психотерапевта. Независимо от того, через что проходит ваш ребенок, правильный терапевт может помочь ему преодолеть это.

Следует помнить, что участие родителей имеет двусторонний характер. Вам не нужно ждать, пока терапевт свяжется.

Если вы решили принять участие, можно взять на себя инициативу и поговорить с терапевтом о том, как может выглядеть это участие, и начать формировать союз родителей и терапевта как можно раньше.

Когда вы участвуете в их терапии, это позволяет вашему ребенку узнать, что есть целая команда взрослых, которые поддерживают его в это трудное время.

Разговор с ребенком о психическом здоровье

Участие родителей в детской терапии: что можно и чего нельзя делать

Исследования показывают, что участие родителей делает детскую терапию более эффективной. Но это не значит, что вы будете присутствовать на всех сеансах.

Это может быть запутанным процессом, когда ваш ребенок впервые начинает ходить на терапию.

Какой бы ни была причина этого, вы уже приняли наилучшее решение для своего ребенка, а именно предоставить ему необходимую психиатрическую поддержку. Но что дальше?

Многие родители задаются вопросом, будут ли они участвовать в терапии своего ребенка или останутся в неведении.

Возможно, вы не знаете, следует ли вам поговорить с терапевтом вашего ребенка о том, что вы наблюдали, или позволить терапевту услышать что-то непосредственно от вашего ребенка. Какова твоя роль здесь? Что ожидается от вас?

В общем, детская терапия работает лучше всего, когда терапевт и родители работают вместе. Но могут быть некоторые ограничения на конкретную информацию, к которой вы имеете доступ.

Родители должны быть вовлечены в процесс терапии своего ребенка.

Участие родителей является ключевым компонентом детской терапии и делает процесс более успешным. Это особенно верно, если у вас есть маленький ребенок, но это касается и подростков.

Многие эксперты согласны с тем, что терапевты, работающие с детьми, должны по крайней мере проконсультироваться со всеми взрослыми, ответственными за уход за ребенком, чтобы лечение было успешным.

Однако степень участия родителей в процессе терапии может различаться в зависимости от ситуации и возраста вашего ребенка.

Детям младшего возраста, проходящим терапию, может понадобиться, чтобы родители сидели с ними во время каждого сеанса. Фактически, отношения между родителем и ребенком, а также стиль воспитания могут быть ключевым направлением терапии для детей младшего возраста.

Например, терапия взаимодействия родителей и детей (PCIT) — это модель терапии, которая улучшает поведение детей, обучая родителей тому, как взаимодействовать со своими детьми. В этих случаях вы можете быть не просто периферийно вовлечены в терапию вашего ребенка — вы можете быть в центре ее внимания.

Для других детей может не быть необходимости, чтобы их родители сидели с ними во время каждого занятия.

По мере того, как дети становятся старше и становятся подростками, им важно формировать собственную индивидуальность. Это означает, что важно иметь собственное пространство для изучения своих мыслей и чувств во время терапии без присутствия родителей.

Хотя несовершеннолетние не всегда имеют законное право на конфиденциальность, терапевты детей старшего возраста и подростков могут попросить вас подписать соглашение о конфиденциальности. Это делается для того, чтобы защитить это личное пространство и позволить подросткам чувствовать себя в безопасности.

Но в целом ваше участие как родителя имеет решающее значение для успеха лечения вашего ребенка. Даже если некоторые темы остаются конфиденциальными, ваш ребенок все равно нуждается в вашей поддержке и присутствии, чтобы терапия была максимально полезной.

Обзор исследований 2015 года показал, что детская терапия обычно более эффективна, когда в нее вовлечены родители. Также было обнаружено, что участие родителей улучшило приверженность лечению и посещаемость.

Другой обзор исследований, проведенных в 2010 году, показал, что у детей, получавших комбинированную родительско-детскую/семейную терапию, в целом были лучшие результаты, чем у детей, получавших только индивидуальную терапию.

Участие родителей так важно в терапии из-за нескольких различных факторов.

Вы помогаете своему ребенку продолжать лечение за пределами кабинета терапевта

Вы человек, который живет с вашим ребенком и ежедневно наблюдает за ним. Терапевт вашего ребенка проводит с ребенком всего около часа в неделю.

Хотя они хорошо используют этот час, только некоторые изменения могут произойти, если лечение не будет продолжаться дома.

Терапевт вашего ребенка может научить вас навыкам, которым он обучает вашего ребенка на занятиях. Затем вы можете сыграть важную роль, убедившись, что эти навыки применяются, когда вы покидаете кабинет терапевта.

Ваши наблюдения за тем, как ведет себя ваш ребенок вне занятий, также ценны для терапевта.

Ваш ребенок будет чувствовать большую поддержку

Ваше участие в терапии вашего ребенка может помочь ему почувствовать большую поддержку. Это помогает им понять, что за ними стоит целая команда, а не только их терапевт.

Вы можете решить потенциальные проблемы в отношениях между родителями и детьми.

Участие в терапии вашего ребенка может решить любые проблемы в отношениях, которые могут усугублять трудности вашего ребенка. Это может быть тяжело слышать, но это не значит, что вы «плохой» родитель.

Этому может способствовать множество факторов: от недостатка знаний о родительских навыках до послеродовой депрессии и стресса.

Участие в терапии вашего ребенка может гарантировать решение всех этих проблем, и вы вносите свой вклад в обеспечение эффективности лечения вашего ребенка.

Степень вашего участия также может зависеть от того, какое именно лечение получает ваш ребенок. Некоторые методы терапии делают участие родителей центральной частью лечебного процесса.

Это всего лишь несколько распространенных видов психиатрической помощи детям, и ваше участие как родителя может быть в каждом из них.

Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ)

Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) используется как у детей, так и у взрослых для решения самых разных проблем. Терапевт вашего ребенка может использовать когнитивно-поведенческую терапию, если ваш ребенок живет с тревогой или депрессией.

Вас как родителя могут попросить самостоятельно изучить навыки когнитивно-поведенческой терапии, чтобы помочь ребенку использовать их дома.

Игровая терапия

Игровая терапия — это способ использования игрушек, рисунков, кукол и других ориентированных на детей инструментов в качестве терапевтического вмешательства. Это может помочь детям идентифицировать и выражать чувства и перерабатывать переживания.

Обычно используется с детьми младшего возраста, когда использование разговорной терапии ограничено. Родители обычно не присутствуют на каждом сеансе игровой терапии, но терапевт должен работать с вами, чтобы ставить цели и давать консультации.

Терапия взаимодействия родителей и детей (PCIT)

PCIT лучше всего подходит для детей, которые испытывают проблемы с поведением. Если ваш ребенок получает PCIT, вы будете участвовать в каждом занятии.

Вас попросят взаимодействовать с ребенком и играть с ним во время обучения терапевта в режиме реального времени.

Диалектическая поведенческая терапия (DBT)

Если ваш ребенок является подростком старшего возраста и испытывает суицидальные мысли или членовредительство, терапевт может выбрать диалектическую поведенческую терапию (DBT).

DBT помогает людям с суицидальными мыслями справляться с сильными эмоциями и обучаться навыкам укрепления отношений.

Терапевт может попросить вас подписать соглашение о конфиденциальности. Однако терапевты обязаны нарушать конфиденциальность, если считают, что ваш ребенок представляет опасность для них самих.

Терапевты обычно консультируются с вами, чтобы узнать, как ваш подросток ведет себя дома и в школе.

Семейная терапия

В зависимости от того, что побудило вашего ребенка пойти на терапию, терапевт может порекомендовать семейную терапию в дополнение к индивидуальной терапии или даже вместо нее.

Например, если у вашего ребенка были трудности с рождением брата или сестры, то семейная терапия может быть хорошим путем.

Если ваш ребенок проходит семейную терапию, то вы, а также все другие члены семьи (включая любого другого родителя, братьев и сестер) должны посещать каждое занятие.

Опять же, степень вашего участия в терапии вашего ребенка будет зависеть от таких факторов, как его возраст и цели лечения. Но каждый родитель должен быть в той или иной степени вовлечен.

Родители участвуют в терапии своего ребенка в самые разные моменты, например:

Согласие

По большей части несовершеннолетние не могут дать согласие на лечение собственного психического здоровья. Это означает, что родители по закону должны будут участвовать в терапии своего ребенка, по крайней мере, в самом начале, чтобы дать согласие.

Вам нужно будет подписать форму медицинского согласия, разрешающую терапевту лечить вашего ребенка.

Прием на прием

Большинство родителей также должны будут присутствовать на первом приеме своего ребенка. Психотерапевты не гадатели, и они могут многому научиться, только наблюдая и разговаривая с вашим ребенком во время первого приема.

Пробелы — например, что их беспокоит, как они ведут себя в школе и дома, семейная динамика и каковы их сильные стороны — должны быть заполнены вами.

Вы и терапевт также можете провести первые сеансы, устанавливая цели лечения для вашего ребенка. Важно поделиться с терапевтом своими надеждами на лечение. Когда вы поймете, что это больше не проблема для вашего ребенка?

Еженедельные занятия

Вас могут попросить или не попросить посещать еженедельные занятия с вашим ребенком. Для некоторых видов терапии, таких как PCIT или семейная терапия, вам необходимо будет присутствовать. Другие терапевты могут связаться с вами до или после сеансов или по телефону.

Не бойтесь напрямую спрашивать терапевта, каковы ваши ожидания.

Отдельные сеансы для родителей (побочные сеансы)

Некоторые терапевты могут попросить вас прийти к ним без вашего ребенка. Они могут называть это «побочными сеансами». Терапевты могут делать это по многим причинам.

Некоторые могут захотеть узнать у вас, как, по вашему мнению, проходит лечение. Они также могут использовать это время, чтобы предоставить вам полезную информацию и навыки, от обучения о расстройстве вашего ребенка до навыков воспитания или управления стрессом.

Вы здесь, потому что любите своего ребенка и хотите, чтобы он был счастлив. Иногда это означает найти для них психотерапевта. Независимо от того, через что проходит ваш ребенок, правильный терапевт может помочь ему преодолеть это.

Следует помнить, что участие родителей имеет двусторонний характер. Вам не нужно ждать, пока терапевт свяжется.

Если вы решили принять участие, можно взять на себя инициативу и поговорить с терапевтом о том, как может выглядеть это участие, и начать формировать союз родителей и терапевта как можно раньше.

Когда вы участвуете в их терапии, это позволяет вашему ребенку узнать, что есть целая команда взрослых, которые поддерживают его в это трудное время.

Разговор с вашим ребенком о психическом здоровье

Как психолог должен реагировать на запрос родителей о потенциально опасных медицинских картах несовершеннолетнего?

О CE

«CE Corner» — это статья о повышении квалификации, предлагаемая Управлением CE по психологии APA.

Чтобы получить кредит CE, после прочтения этой статьи купите онлайн-экзамен на сайте www. apa.org/ed/ce/resources/ce-corner.

При успешном завершении теста — набрав 75 ​​процентов или выше — вы можете немедленно распечатать свой сертификат CE.

Плата за тестирование составляет 25 долларов США для членов и 35 долларов США для нечленов. Офис CE в психологии APA сохраняет ответственность за программу. Дополнительную информацию можно получить по телефону (800) 374-2721.

Обзор

Кредиты CE: 1

Цели обучения: Прочитав эту статью, кандидаты CE смогут:

  1. Определить стандарты этического кодекса, связанные с обращением с несовершеннолетними в семьях с высоким уровнем конфликтов.
  2. Опишите альтернативы разглашению потенциально опасных медицинских записей.
  3. Обсудите важность информированного согласия и консультации с адвокатом по юридическим вопросам.

Несколько раз в год «Уголок CE» рассказывает об этической проблеме и просит экспертов по этике посоветовать, как ее решить. Вот виньетка этого месяца:

Шестнадцатилетняя «Мэри» прошла терапию у психолога в связи с ожесточенным разводом ее родителей. В ходе терапии она рассказала, что у нее были сексуальные отношения с мальчиком, который несколько лет назад окончил ее среднюю школу, и психолог записал эту информацию в ее записи. Мэри крайне неохотно раскрывала эту информацию своему психологу, потому что боялась, что, если она когда-либо будет раскрыта ее отцу, он отреагирует гневно, возможно, жестоко. Мэри сообщает, что ее отец категорически против секса вне брака и что он угрожал «заставить ее заплатить» за любой нездоровый выбор, который она сделает.

Однажды утром психолог Мэри получает письмо от адвоката отца, в котором содержится разрешение, подписанное отцом Мэри, на раскрытие всех записей терапии Мэри в рамках его ходатайства об опеке в рамках бракоразводного процесса.

Что делать психологу?

Юридические вопросы

Эта зарисовка поднимает сложные юридические вопросы* в дополнение к этическим соображениям. Особо деликатными являются дела, связанные с конфликтными семьями. Психолог должен понимать Закон о переносимости и подотчетности медицинского страхования (HIPAA), закон штата о конфиденциальности и свою роль в этом процессе.

Каждый раз, когда у клинициста возникают сомнения или вопросы о том, как действовать в любом случае, он или она должны обратиться за советом к адвокату, говорит Томас Пирсон, доктор юридических наук, бывший общественный член Комитета по этике APA и адвокат из Блумингтона. , Миннесота. Не все штаты разрешают несовершеннолетним давать согласие на лечение, а некоторые штаты специально предоставляют или запрещают родителям доступ к записям их детей, поэтому эта виньетка является ярким примером того, почему важно обратиться к адвокату, который знаком с HIPAA и законами в юрисдикция в отношении ведения документации, конфиденциальности и конфиденциальности пациентов, говорит он.

«Психологов часто беспокоит стоимость консультации с адвокатом, но в большинстве ситуаций они могут получить юридическое заключение за час или меньше времени адвоката, что действительно может сэкономить много времени и денег в дальнейшем», Пирсон. говорит.

Один из первых вопросов, который психолог должен рассмотреть в этом случае, — кто на законных основаниях дал согласие на психологическое лечение Мэри, говорит Линда Кнаусс, доктор философии, бывший председатель Комитета по этике APA. В каждом штате действует свой закон, определяющий, в каком возрасте человек может дать согласие на лечение. В Пенсильвании, например, установленный законом возраст согласия составляет 14 лет, а это означает, что Мэри, возможно, дала согласие на собственное лечение, что часто поощряется, если человек достаточно взрослый.

Если она дала согласие на лечение, то, вероятно, она контролирует конфиденциальность пациентов и доступ к своим записям. Она должна быть той, кто подпишет разрешение на доступ к ее информации третьей стороне, а не ее отцу, объясняет Кнаусс, который также является профессором клинической психологии в Университете Виденера.

Однако, если родители Мэри согласились на лечение у психолога, потому что у них есть законное право, то они, вероятно, контролируют конфиденциальность и доступ к ее записям. Если родители уже прошли процедуру развода и опеки, могут быть судебные постановления, определяющие, какие права каждый родитель имеет в отношении медицинской информации своего ребенка. Предполагая, что в постановлении суда ничего не говорится о том, должны ли оба родителя соглашаться на раскрытие медицинской информации, было бы целесообразно получить согласие обоих родителей, говорит клинический психолог из Миннесоты на пенсии Джек Шаффер, доктор философии, бывший президент Ассоциации государственных и провинциальных советов по психологии. После того, как психолог проконсультируется со своим адвокатом по этому вопросу, вероятно, было бы уместно сообщить адвокату отца, что ему или ей потребуется согласие, подписанное матерью Мэри, или постановление суда, чтобы раскрыть записи ребенка.

Еще один юридический вопрос, который следует рассмотреть, заключается в том, соответствует ли сексуальный контакт, описанный Мэри, определению сексуального насилия над детьми в ее юрисдикции, советует Джанет Томас, PsyD, клинический психолог из Сент-Пола, Миннесота, которая предоставляет консультации по этике и клиническое наблюдение за специалисты в области психического здоровья. Из виньетки неясно, сколько лет было мальчику, когда произошел предполагаемый сексуальный контакт, а также разница в возрасте между ними. Если разница в возрасте соответствует определению жестокого обращения с детьми, врач, скорее всего, должен сообщить об этом властям, говорит Томас, бывший председатель комитета по этике Миннесотской психологической ассоциации и бывший член комитета по этике APA.

«Во многих случаях психологи могут получить бесплатное первоначальное ознакомление с этими вопросами в APA, если они являются членами, и в своей страховой компании», — говорит Алан Нессман, доктор юридических наук, старший специальный юрисконсульт юридического и нормативно-правового управления Управления практики APA. Офис по делам. Эти источники также могут порекомендовать адвокатов, которые могут проконсультировать психолога, но Нессман отмечает, что найти частного адвоката с реальным опытом в этой области может быть непросто.

Этические вопросы

В этом случае клиницисты должны рассмотреть несколько этических вопросов, в частности те, которые связаны с компетентностью, многочисленными отношениями, информированным согласием и ведением документации.

Компетентность, как указано в Стандарте 2.01: Границы компетенции Кодекса этики APA, требует, чтобы клиницисты практиковали только в пределах своей компетенции, что может быть продемонстрировано их образованием, подготовкой и опытом. Психологи, работающие над делами, связанными с разводом или опекой над детьми, должны быть знакомы с детской психологией, семейной психологией, психологической оценкой и базовым пониманием границ судебной психологии, а также с юридическими вопросами, которые могут возникнуть. Даже если роль психолога заключается в том, что он лечащий специалист, психолог должен быть готов к рассмотрению сценариев, которые могут возникнуть, когда семейные отношения переходят на новый уровень.

«Как член правления я видел много случаев, когда врачи, которые были очень компетентны в оказании психологических услуг, ничего не знали о правовой сфере и в конечном итоге переступали границы в вопросах опеки, не имея представления о возможных последствиях», — Шаффер. говорит. «Знание границ между терапевтической практикой и судебной психологией действительно важно, если вы решите взяться за такие дела».

Если психолог не лечил клиентов, вовлеченных в спорные вопросы развода или опекунства, ему или ей следует обратиться за супервизией и пройти дополнительное обучение, прежде чем принимать клиентов в таких случаях.

Конфликтов и разногласий можно избежать, если до начала лечения четко определить роль и обязанности психолога. Если психолога нанимают для лечения детей или родителя, вовлеченного в ситуацию развода или опеки, важно, чтобы психолог разъяснил, чего родители могут — и не могут — ожидать. Например, психолог может объяснить, что он или она не может быть защитником ни одной из сторон и не сможет давать показания в качестве свидетеля-эксперта по таким вопросам, как посещение, опека или пригодность для родителей. Психологу, возможно, придется давать показания в качестве свидетеля фактов относительно терапии. (См. «Предоставление информации в судебном процессе пациента: часто задаваемые вопросы о повестках в суд и показаниях» 9. 0681 PracticeUpdate 17 ноября 2011 г.) Это уточнение роли поможет клиницистам придерживаться стандарта Standard 3.05: Multiple Relationships . «Чувство заботы [психолога] может помешать быть объективным в отношении того, какие роли и поведение подходят», — говорит Шаффер.

Информированное согласие также имеет решающее значение в этом случае. Стандарт 3.10: Информированное согласие Стандарты и 10.01: Информированное согласие на терапию требуют, чтобы психологи информировали клиентов об ограничениях их личной жизни в начале лечения. В некоторых штатах даже требуется подписанное письменное согласие, но, как минимум, психолог должен был подробно обсудить с Мэри и ее родителями законное право родителей на ее терапевтические записи, говорит Томас.

Если состояние, в котором практикует психолог, позволяет несовершеннолетним давать согласие на лечение и, следовательно, контролировать доступ к своим записям, на данном этапе полезно уточнить этот порядок. В тех случаях, когда родители контролируют историю болезни своего ребенка, иногда можно добиться от них согласия на сохранение в тайне сведений о терапии, за некоторыми исключениями (такими как употребление незаконных психоактивных веществ, опасная деятельность и суицидальные мысли). Это информированное согласие может также включать в себя согласие родителей получать периодические обновления о лечении их ребенка, а не полные сводки после каждого сеанса — процедура, которая может позволить детям более свободно разговаривать с терапевтом, говорит Томас. «В большинстве случаев родители соглашаются на это», — говорит она, добавляя, что такие соглашения не всегда могут отменять законное право родителей на информацию, в зависимости от законодательства штата. В штатах, которые дают родителям право на доступ, несмотря на такое соглашение, ребенок должен знать, что даже если родители согласятся разрешить терапию оставаться конфиденциальной, они могут изменить свое мнение, и психолог будет обязан поделиться этой информацией. она сказала.

По словам Нессмана, многих юридических проблем и неопределенностей можно избежать, если психолог попросит родителей — особенно родителей несовершеннолетних пациентов старшего возраста — подписать информированное согласие в начале терапии, в котором будет оговорено, что останется конфиденциальным во время терапевтических сеансов. В тех случаях, когда родители, вероятно, будут контролировать записи ребенка, также может быть полезно, чтобы они заранее договорились о том, должны ли один или оба из них дать согласие на раскрытие записей ребенка, особенно если между родителями существует реальный или потенциальный конфликт. .

Крайне важно убедиться, что Мэри понимает свои права, говорит Кнаусс. «Я бы предпочел, чтобы пациент ничего мне не сказал, чем оказаться в ситуации, в которой находится Мэри».

Психологи также должны помнить об информации, которую они включают в свои заметки о ходе работы, добавляет Кнаусс. Стандарт 6.01: Документирование профессиональной и научной работы и ведение записей , а также Руководство APA по ведению документации от 2007 года содержат указания по этому поводу. Клиницисты должны записывать, кто посещал каждый сеанс, продолжительность сеанса, а также цели и прогресс лечения клиента.

Но некоторую конфиденциальную информацию можно не записывать, если она не имеет отношения к лечению клиента. Например, из виньетки неясно, имеют ли отношение к ее лечению предыдущие сексуальные отношения Мэри, говорит Кнаусс. «Конечно, иногда это уместно, и поэтому должно быть в заметках, но дело в том, что нужно тщательно думать о том, что ты пишешь в своих заметках».

Как должен действовать психолог?

После того, как психолог определил, кто контролирует записи, психолог должен рассмотреть, есть ли какие-либо ограничения на доступ к записям несовершеннолетнего или другие способы решения вопроса.

Например, если отец имеет право доступа к записям, а психолог подчиняется HIPAA, как психолог должен реагировать на опасения Мэри, что ее отец «заставит ее заплатить», если узнает о ее сексуальных отношениях? Нессман предлагает, чтобы психолог рассмотрел положение HIPAA, дающее психологу право по своему усмотрению не разрешать родителю доступ к записям, если психолог решит, что такой доступ не отвечает интересам несовершеннолетнего пациента, и имеет разумные основания полагать, что такой доступ может подвергнуть Мэри опасности или подвергнуть ее опасности. злоупотреблять.

Тем не менее, вопрос потенциального вреда может быть сложным, отмечает Пирсон: если клиент просто расстроится из-за того, что родитель или кто-то еще получил доступ к информации в его записях, это не обязательно вред, предусмотренный HIPAA или законы штата, разрешающие психологам скрывать записи из-за потенциального вреда. На самом деле у психолога могут возникнуть проблемы позже с психологической комиссией или даже с гражданским делом из-за отказа предоставить информацию.

Обращаясь к клиническим стратегиям, психолог может сообщить Мэри, что он или она получили эту просьбу, и спросить, будет ли ей удобно, если терапевт обсудит это с ее отцом, говорит Кнаусс. (Если Мэри контролирует записи, HIPAA потребует, чтобы она подписала разрешение на это обсуждение.)

«Тогда отец сможет задать вопросы и, возможно, получить больше информации о душевном состоянии Мэри и о том, что есть в записях», — говорит она. Если он очень рассержен полученной информацией, психолог может вмешаться и, возможно, уменьшить его гнев, тогда как, если он просто прочитает это на листе бумаги и будет один в комнате или со своим адвокатом, его гнев может усилиться.

Другим вариантом в сценариях, не связанных со спором об опеке, может быть предложение психолога написать отчет о Мэри и работе, проделанной в терапии — резюме терапии — вместо того, чтобы отправлять запись, говорит Кнаусс. (Если отец имеет право на запись, в соответствии с HIPAA психолог должен ясно дать понять, что отец понимает это право, предлагая вместо этого краткое изложение.) Иногда этого достаточно, чтобы удовлетворить человека, запрашивающего информацию, и это также дает По ее словам, у терапевта есть еще одна возможность подумать о том, что они хотят включить в отчет.

В этом примере предположим, что психолог надлежащим образом проконсультировался с агентом психолога по вопросам злоупотребления служебным положением, отделом по правовым и нормативным вопросам APA и местным лицензированным адвокатом, и что полученная юридическая консультация заключалась в том, что несовершеннолетняя пациентка имеет контроль над своими терапевтическими записями из-за состояния закон, который предоставляет несовершеннолетним право давать согласие на лечение, начиная с 15-летнего возраста.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.