поэтапный конспект занятия, в том числе домик трех поросят

В народе говорят: «Сказка доброму научит». Воспитатель с помощью сказочных сюжетов обучает детей ещё и изобразительным навыкам. Тема «Сказочные домики» имеет разнообразные интерпретации, но общее ядро — в постановке задания создать композицию по мотивам художественного произведения. Не просто нарисовать домик, но запечатлеть на бумаге кусочек сказки.

Подготовка к занятию по рисованию на тему «Сказочные домики»

Рисование домиков дети начинают осваивать в младшем дошкольном возрасте (с 3 лет). Умение видеть в образе жилища геометрические фигуры развивается: от сочетания «квадрат+треугольник» к сложным моделям зданий. Тема «Сказочные домики» одновременно сужает тему «Здания» и даёт мощный стимул к фантазированию. Домики в сказках обычными не бывают:

• избушка на курьих ножках,
• теремок,
• замок Кощея Бессмертного,
• ледяной дворец Снежной Королевы,
• домики трёх поросят,
• избушки ледяная и лубяная,
• жилища гномов в грибах,
• дома цветочного города, куда попал Незнайка,
• пряничный домик ведьмы.

Сказочные персонажи удивительны и оригинальны, вот и домики у них такие же

Цель занятия «Сказочные домики» — способствовать совершенствованию художественных навыков у детей через рисование необычного образа. Тема подходит для рисования по замыслу или с натуры, её можно развить в сюжетное рисование. Занятие «Сказочные домики» многогранно в реализации развивающих задач:

• развитие пространственного мышления и видения, построение композиции с учётом ориентации листа (горизонтально, вертикально),
• передавать образ предметов с учётом величины, формы и пропорций,
• умение самостоятельно выбирать и сочетать цвета для рисунка,
• совершенствование технических навыков рисования,
• формирование умения продумывать сюжетную сценку,
• стимулирование желания детализировать и украсить рисунок.

У сказочных домиков много декоративных элементов, которые дети стараются запечатлеть в своих рисунках

Краски и основа для рисования

Рисование сказочных домиков — это создание детьми иллюстраций к фантастическим историям. Сказки вызывают у детей восторг. Эмоциональная палитра отражается и в цветовой палитре рисунков. Простой карандаш используется только для предварительного наброска.

На занятии «Сказочные домики» используются традиционные материалы:

• цветные карандаши,
• гуашь,
• акварель,
• кисти из натуральной щетины разной толщины,
• альбомная бумага.

Фломастеры и восковые мелки — яркий и простой материал. Их стоит использовать для закрашивания фона и обводки контуров.

Для творческой свободы ребёнку необходимо предоставить разнообразные материалы

Техники рисования

1. Набросок. Создание карандашного эскиза — обязательный этап предметного рисования в старшей группе. Схематичная зарисовка объекта предваряет работу и карандашами, и красками.
   

   Из схематичной зарисовки скоро получится сказочная избушка

2. Рисование цветными карандашами:
   1. Закрашивание — штриховкой с разным нажимом для получения светлых/тёмных тонов.
   2. Прорисовка контура и деталей — сильный нажим на карандаш.
      

      Карандашами выполняется закрашивание и детализация сказочного домика

3. Рисование красками:
   1. Заливка фона — акварелью, широкой кистью.
   2. Закрашивание — гуашью, кистью средней толщины.
   3. Обводка и детализация — гуашью, тонкой кистью.
      

      В старшей группе дети учатся подбирать толщину кисточки для каждого этапа рисования

   4. Нетрадиционные техники рисования:
      1. Восковыми мелками и акварелью.
      2. Солью.
      3. Через мокрую марлю.
      4. Пальчиками и другими способами.
         

         Рисование в нетрадиционной технике не заменяет занятия «Сказочные домики» по классическим приёмам рисования. Можно предложить детям дополнить картинку необычным способом: набрызгом, отпечатками. Подробнее о нетрадиционных техниках рекомендуем прочитать в статье.

         В технике пластилинография можно выполнить всю работу, а можно дополнить классический рисунок пластилиновыми мазками

Видео: сказочный домик (акварелью)

В видеозанятии показано, какими приёмами рисуется домик, как украсить декоративными элементами. К сожалению, основа и краски выбраны нелогично. На гладкой бумаге не годится рисовать акварелью. Ребёнок явно испытывает затруднение — краска сразу не ложится. Стоило использовать гуашь.

Видео: избушка на курьих ножках (фломастерами и пастелью)

Для занятия в старшей группе рекомендуем из этого видео взять схему рисования избушки. Материалы заменить на цветные карандаши. Чёрный фломастер допускается использовать для обводки и прорисовки деталей.

Сочетание с элементами аппликации и лепки

Рисование сказочных домиков сочетается с другими видами изобразительной деятельности:

• с лепкой: персонажи сказки, элементы домика или второго плана создаются лепкой на плоскости;
• с аппликацией: полосками или кусочками цветной бумаги выкладывается какая-либо часть домика (крыша, окна, крыльцо) или детализируется фон.

Аппликацию можно сделать из имеющихся в творческом уголке природных и бросовых материалов:

• сухие листья, палочки, веточки,
• крупа,
• бумажные салфетки,
• ватные шарики/диски,
• бусинки, пуговицы, ленты.

Снег на домике удачно имитирует аппликация из ваты

Задания разного уровня

Детям, проявляющим особые успехи в рисовании (художественно одарённым), рекомендуется давать дополнительные задания:

• нарисовать сказочного персонажа и его домик,
• детализировать фон,
• в украшении домика использовать изученные элементы декоративного рисования (завитки, например).

Индивидуальные задания по рисованию сказки направлены на поддержание и развитие таланта

Место занятия «Сказочные домики» в картотеке по рисованию

Тема «Сказочные домики» перекликается с программным содержанием НОД (изучение геометрических фигур, зданий в городе/селе), занятиями по литературному чтению, кружковой деятельностью (инсценировка сказок). Рисование домиков проводится по мотивам изученных/повторённых произведений.

Занятие может быть включено в проект по сказкам (русским народным или зарубежным) и иметь значимый результат:

• организация выставки в холле детского сада,
• рисование декораций (домиков на ватмане) для инсценировки,
• создания альбома сказочных иллюстраций.

Изготовление сказочных домиков для актового может быть продолжением занятия по рисованию

Тема «Сказочные домики» отлично подходит для коллективной работы. Дети рисуют композицию на листе ватмана, придерживаясь алгоритма:

• тонировка бумажной основы,
• рисование объектов второго плана,
• закрепление индивидуальных рисунков в сюжетное целое.

Сказочные домики можно расписать в стиле народной живописи, например, филимоновской

Конспект занятия «Сказочные домики» в старшей группе

После постановки целей и задач воспитатель планирует содержание занятия.

Занятие по рисованию в старшей группе организуется по схеме:

• Организационный момент — 1 минута.
• Информационно-ознакомительный этап — 4–5 минут.
• Практическая работа:
  • объяснение задания, рассматривание и обсуждение образца — 2–3 минуты,
  • самостоятельная работа детей — 14–16 минут.
• Рефлексия (показ и обсуждение работ/занятия в целом) — 2 минуты.

В качестве смены деятельности и поддержания позитивного настроя внутри группы структурные элементы занятия перемежаются с дидактическими играми и динамическими паузами.

Вводная часть занятия имеет мотивирующую направленность. Детей необходимо увлечь темой и дать пищу для фантазии и творчества.

Детям нравится рисовать. Занятия по изо-деятельности приносят радость, в свободное время тоже посвящается альбому и карандашам. К сожалению, даже рисование детям может наскучить. Рутины и монотонности следует избегать. Разнообразить занятие несложно, дети охотно подключаются к игровым ситуациям, обсуждают, задают вопросы.

Таблица: примеры мотивирующего начала занятия

Выбирайте для вводного этапа занятия материал, который увлечёт конкретную группу детей. Если в коллективе преобладают аудиалы, прослушайте музыкальную сказку. Визуалам будет интересна красочная выставка или макет с множеством элементов. Кинестетики с удовольствием поиграют с фигурками и домиками.

Прослушивание и обсуждение сказки — этап подготовки к рисованию

Таблица: конспект занятия по рисованию в старшей группе «Сказочные домики»

Занятие Марин М. — образец классического занятия по рисованию в старшей группе. В рамках реализации проекта по ИКТ в детском саду письмо от сказочных героев можно сделать в формате видео.

Показ и обсуждение работ — обязательный этап занятия по рисованию в старшей группе

Порядок выполнения рисунков

Рассмотрим рисование композиции «Сказочные домики» в классических техниках — карандашами и красками.

«Сказочный терем»

1. Нарисовать набросок простым карандашом.

   Карандашный набросок составляется из геометрических фигур

2. Закрасить основные элементы цветными карандашами.
   

   Закрашивать нужно штриховкой в одном направлении

3. Нарисовать элементы второго плана.
   

   Объектами второго плана могут быть деревья, например

4. Детализировать рисунок.
   

   Детали рисуются сильным нажимом на карандаш

5. Рисунок готов.
   

   Рисунок готов

«Дворец Снежной Королевы»

1. Нарисовать карандашный набросок.
   

   Карандашный набросок выполняется в вертикальной ориентации

2. Залить фон акварелью при помощи широкой кисти.
   

   Фон для ледяного замка должен быть в холодных тонах

3. Обвести и закрасить гуашью набросок.
   

   Сначала рекомендуется аккуратно обвести гуашью набросок

4. Обвести тонкой кистью контуры рисунка.
   

   Замок Снежной Королевы из снега и льда, то есть белый с синим

5. Детализировать дворец.
   

   Детали дворца: окошки, дверь, ступени
6. Рисунок готов.
   

   Ледяной дворец готов

Фотогалерея: примеры работ

Рисование по сказочным мотивам не только развивает у детей технические навыки владения кистью и карандашами. Это развитие эстетического вкуса и фантазии.

РИСОВАНИЕ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «КАК Я С МАМОЙ ИДУ ИЗ ДЕТСКОГО САДА ДОМОЙ»

Рисование в старшей группе «Как я с мамой (папой) иду из детского сада»

Цели и задачи: Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять технику работы цветными карандашами. Вызвать радость от созданного изображения.

Ход занятия:

Здравствуйте, ребята. У нас с вами занятия рисование. Давайте сядем ровненько, из рук пока что все уберем.

Ребята, послушайте какое интересное стихотворение для вас подготовила.

Наш любимый детский сад 

Наш любимый детский сад!
Он всегда нам очень рад!
Утром весело встречает,
Всех на завтрак приглашает,
На прогулку нас ведёт,
И танцует, и поёт…

А без нас грустит, скучает,
Про игрушки забывает.
Даже ночью – спит и ждёт:
Может, кто-нибудь придёт…

Ну, конечно, мы его
Не оставим одного –
Лишь немного отдохнём
И опять к нему пойдём…
И нам снова будет рад
Наш любимый детский сад!

(Е. Груданов ■)

О чем это стихотворение? А зачем, ребята, мы ходим в детский сад? (Чтобы нам не остаться одним дома; пока родители работают, чтобы учиться писать, читать; чтобы играть с друзьями)

Вечером за вами приходит мама и папа. И вы идете вместе домой. Мама спрашивает что интересного было в садике? А послушайте еще одно стихотворение:

Про себя и про ребят 

Солнце скрылось за домами,
Покидаем детский сад.
Я рассказываю маме
Про себя и про ребят.
Как мы хором песни пели,
Как играли в чехарду,
Что мы пили,
Что мы ели,
Что читали в детсаду.
Я рассказываю честно
И подробно обо всем.
Знаю, маме интересно
Знать о том,
Как мы живем.

(Г. Ладонщиков)

Вы идете с мамой и папой радостные домой. Рассказываете что интересного произошло. А давайте с вами нарисуем как вы идете с мамой и папой домой из детского сада. А кто мне подскажет чем отличается фигура взрослого и ребенка? А какие различия а в одежде будут у мамы и папы?

Ребята, посмотрите на доску. Я вам покажу как рисовать фигуру людей. Начинаем с прямоугольника туловища, затем рисуем юбку, ноги, руки, голову  и черты лица. Если это папа то рисуем брюки (ноги рисуем не черточками. Затем рисуем детскую фигуру, она будет меньше по размеру.

А затем украшаем наш рисунок деревьями, солнышком, тучкой.

Приступаем к работе. Индивидуально подхожу к каждому ребенку.

Предупредить за пять минут до конца занятия.

Ребята наше занятие закончилось. У вас очень красивые рисунки получились.

Нетрадиционная техника в изодеятельности в старшей группе детского сада

Библиографическое описание:

Курашова, А. К. Нетрадиционная техника в изодеятельности в старшей группе детского сада / А. К. Курашова. — Текст : непосредственный // Образование: прошлое, настоящее и будущее : материалы V Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, ноябрь 2018 г.). — Краснодар : Новация, 2018. — С. 28-30. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/309/14568/ (дата обращения: 30.07.2021).



Изодеятельность в общем виде дает детям дошкольного возраста возможность получить положительный настрой, почувствовать себя творческим человеком. Дети изучают и учатся познавать окружающий мир, воспроизведя его. В их рисунках ребенка отражается его личное отношение к окружающему его миру. Разнообразие методов, приемов и форм работы по изодеятельности развивает общие художественные способности ребенка-дошкольника.

Ключевые слова: нетрадиционная техника рисования, кляксография, разбрызгивание, монотипия, граттаж, водяная печать, рисование восковыми мелками, рисование на мокрой бумаге, рисование точками, отпечатки листьями, раздувание красок.

Это правда! Ну что же тут скрывать?

Дети любят, очень любят рисовать.

На бумаге, на асфальте, на стене

И в трамвае на окне!

Э. Успенский

Рассмотрим сущность нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование — это такой вид искусства, который не основывается на классических традициях, а отличается своей неизбитостью и оригинальностью. В этой связи обратимся к мнению С. Погодиной, которая пишет: «Рисование в нетрадиционном стиле увлекает, завораживает, восхищает и удивляет детей. Ведь здесь используются необычные материалы, а самое главное, нет места слову «нельзя». Можно изображать что хочешь, как хочешь и чем хочешь. Более того, не возбраняется самому придумать новую технику изображения образа» [2, с. 51].

Нетрадиционная изодеятельность в детском саду учит дошкольников выражать задуманное ими без всяких ограничений и запретов. Необычность нетрадиционной техники рисования состоит в том, что она дает возможность детям быстро достичь желаемой цели. Что же побуждает ребенка к активному творчеству? Прежде всего, конечно же, придуманный в его сознании образ. Все, казалось бы, просто — увидел и изобразил. Однако, это не так, все непросто для ребенка, так как творческий процесс требует много знаний, умений и впечатлений.

В этом и поможет юному художнику нетрадиционная техника рисования, которая творит чудеса. Рисунки, выполненные одним или несколькими способами, получаются просто сказочными. Каждый ребенок обладает огромной фантазией, которую необходимо постоянно дополнять новыми впечатлениями.

Кроме того, «различные приемы техники нетрадиционного рисования способствуют развитию мелкой моторики», считает Н. В. Киселева [1, c. 38]. Старшие дошкольники осваивают рисование пальчиками, ладошками, воском, поролоном и акварелью. Дети с большим увлечением рисуют способом кляксографии, отпечатков, штамповки, точечного изображения и разбрызгивания.

Согласимся с мнением К. К. Утробиной, которая четко формулирует основные задачи, решать которые и направлена нетрадиционная техника рисования:

– «формирование эстетического отношения к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования;

– формирование эстетического вкуса, творчества, фантазии;

– развитие мышления, любознательности, наблюдательности, воображение;

– совершенствование технических умений и навыков рисования;

– воспитание художественного вкуса и чувства гармонии» [3, с. 8].

Весь спектр методов и приемов нетрадиционного рисования дошкольники должны осваивать с усложнением от младшего дошкольного возраста к старшему. Это связано с физиологическими и психологическими особенностями каждой возрастной категории (уровни развития мышления, фантазии, общей и мелкой моторики и т. д.).

В старшем дошкольном возрасте дети могу освоить еще более трудные методы и техники (приводим рекомендации С. Погодиной [2, с. 53]):

– тычок жесткой полусухой кистью;

– печать поролоном;

– печать пробками;

– восковые мелки + акварель;

– свеча + акварель;

– отпечатки листьев;

– рисунки из ладошки;

– рисование ватными палочками;

– с помощью ватных дисков;

– кляксография с трубочкой;

– рисование песком;

– рисование мыльными пузырями;

– рисование мятой бумагой;

– кляксография с трубочкой;

– монотипия пейзажная;

– печать по трафарету;

– монотипия предметная;

– пластилинография.

Рассмотрим виды нетрадиционной изодеятельности, которые применяются на занятиях по рисованию в старшей группе МОУ «Тавровская СОШ Белгородского района Белгородской области». Основанием выбора приемов и методов было решено провести выявление уровней сформированности навыков изодеятельности (методика Г. Г. Григорьевой).

За детьми ежедневно проводились наблюдения за их деятельностью.Критерии, которые способствовали отнесению к определенному уровню являются:

– правильность выполнения задания;

– степень самостоятельности;

– наличие проявлений творчества в соответствии возрасту.

Исходя из результатов, было установлено, что развитие навыков изодеятельности детей старшей группы, в целом, соответствует возрасту и норме. Однако, было отмечено, что дети группы несколько затрудняются в самостоятельности при выборе выразительно-Таким образом, в результате рисунки получались бедными по образному содержанию, графическому выполнению, подборе цветовой гаммы. Вследствие этого были подобраны следующие способы и приемы нетрадиционной техники рисования:

1. «Кляксография» (с использованием нити). Для рисунка в этой технике кисточка детям не нужна. Данная нетрадиционная техника рисования тем и интересна, что здесь не существует строго обозначенных эталонов и образцов.

Для работы используются нитки, краски (предпочтительнее акварель) и белая бумага. Нить окрашивается в выбранный ребенком цвет и раскладывается на бумаге в хаотичном порядке. При этом, надо следить, чтобы кончик нити оставался за полем. Другим листом бумаги накрываем композицию сверху, а нить вытягиваем. Получаются причудливые пятна и линии. Карандашом они дорисовываются ребенком до получения желаемого изображения.

2. «Разбрызгивание» (или набрызг). Для этого способа рисования нам понадобится жесткая кисточка, белая бумага и гуашь. Для получения изображения кисточку обмакиваем в гуашь и разбрызгиваем (набрызгиваем) по всему листу. Получаются капельки разнообразной формы и размера. Теперь можно и доработать задуманный рисунок с помощью карандаша.
3. «Монотипия». Это и не живопись, и не графика. Такая техника используется, если нужно получить «зеркальное» изображение. Потребуется гладкий целлофан, мягкая кисточка (ватная палочка), гуашь, белая плотная бумага. Сначала рисунок изображаем на целлофане с помощью мягкой кисточки или ватной палочки. Краску не должна растекаться. Пока краска не высохла на бумагу переворачиваем целлофан рисунком вниз. При этом не обязательно сильно придавливать целлофан, достаточно слегка промакнуть его ладошкой. Затем осторожно поднимаем целлофан. Вот мы и получили два одинаковых изображения — на бумаге и на целлофане.
4. «Водяная печать». Для работы нам понадобится небольшая ванночка с водой или другая удобная емкость. На поверхность воды наливается краска сразу нескольких цветов. Сверху на нее кладем лист белой бумаги. Полученный рисунок завершается штриховкой при помощи кисточек разного размера.
5. «Рисунок точками». Для этого используются цветные карандаши или фломастеры (ватные палочки), белая бумага, краски. На бумагу карандашами или фломастерами наносятся точки в свободном порядке по форме желаемого образа. Еще лучше изображения получаются красками. Используем ватные палочки, которые окунаем в краски и наносим точки также в свободном порядке.
6. «Рисунки поролоном». Предпочтительнее использовать данную технику при составлении различных орнаментов. Дома родители с детьми изготовили самодельные «кисточки», нарезав поролон в виде различных геометрических фигур (круг, овал, треугольник, квадрат и т. д.). Такая кисточка крепится к карандашу. Каждую фигурку обмакиваем в краску и штампуем на бумаге в заранее продуманном порядке, составляя орнамент.
7. «Отпечатки листьями». Актуально для поздней осени, когда листочки меняют цвет (желтый, красный, коричневый и т. д.) и опадают. Во время прогулок можно собрать опавшие листья, выбирая разные по форме. Сначала листочек покрываем краской с одной стороны и прикладываем ею к белой бумаге. Для каждого нового цвета выбираем свежий листок. Таким образом можно составить красивые осенние букеты и композиции. Недостающие детали можно прорисовать тонкой кисточкой.
8. «Раздувание краски». Помимо белой бумаги нам потребуется трубочка для напитков. На белую бумагу капаем краску и трубочкой «раздуваем» ее в соответствии с желаемым образом. Такое изображение получается очень ярким и выразительным. Данная техника используется при изображении объемных рисунков кустарников, крон деревьев, облаков и др.
9. «Рисование пальчиками или ладошками». Старшие дошкольники с удовольствием рисуют в этой технике. Ведь помимо получаемого изображения дети получают еще и массу удовольствия и эмоций, так как можно смело окунать пальчики в краски и рисовать без использования кисточки. Каждый пальчик — отдельная кисточка, так как окунаем в разные цвета каждый пальчик. Также можно нанести краску на ладонь и приложить ее к бумаге. Получаются красочные и веселые композиции (цветы с разноцветными лепестками, солнышко с лучиками и т. д.). Далее дети самостоятельно придают рисунку желаемые формы с помощью кисточек.

Конечно, здесь представлены далеко не все способы и методы нетрадиционного рисования. Широко используются: граттаж, акватипия, рисование свечой или восковыми мелками, оттиск картофелем и многие другие.

Однако, даже используя вышеперечисленные техники, очевидна их значимость. Помимо формирования художественного и эстетического вкуса, получения положительных эмоций, достаточно эффективно развивается и моторика детей, как общая, так и мелкая. В процессе работы в любой из техник дети выполняют различные движения руками: прижимают, промакивают, надавливают и т. д. Кроме того, рисование пальчиками, точечные рисунки и другие движения способствуют развитию координации движений пальцами.

Литература:

1. Киселева, Н. В. Пластилиновая живопись в детском саду / Н. В. Киселева // Дошкольная педагогика. — 2009. — № 1 (50). — С. 38–40.
2. Погодина, С. Художественные техники — классические и неклассические / С. Погодина // Дошкольное воспитание. — 2009. — № 10. — С. 51–54.
3. Утробина, К. К. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3–7 лет / К. К. Утробина. — М.: «Издательство Гном и Д», 2007. — 64 с.

Основные термины (генерируются автоматически): белая бумага, нетрадиционная техника рисования, ребенок, нетрадиционное рисование, краска, рисование, рисование пальчиками, рисунок, техник, ватная палочка.

Похожие статьи

Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль…

Набрызг как вид нетрадиционной техники рисования предполагает использование бумаги

– рисование ватными палочками; – волшебные веревочки. А в старшем дошкольном возрасте

Нетрадиционная техника рисования в детском саду и ее роль в развитии детей дошкольного…

Использование

нетрадиционной техники рисования в младшем…

14) «Рисование ватными палочками». Материалы: плотная бумага, ватные палочки, акварельные краски или гуашь, вода в блюдечке.

Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду: планирование, конспекты занятий: пособие для воспитателей и…

Виды и

техники нетрадиционного рисования художественными…

Доступность использования нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями дошкольников. Так, например, начинать работу в этом направлении следует с таких техник, как рисование пальчиками, ладошкой, обрывание бумаги и т. п., но в старшем…

Нетрадиционная техника рисования для малышей

В рисовании красками результатом деятельности для маленького ребенка является яркое пятно.

Нетрадиционная техника рисования — это очень увлекательный, веселый и полезный вид деятельности — рисование с помощью пальчиков и ладошки.

Развитие творческих способностей посредством использования…

В процессе рисования у ребенка совершенствуется наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус

Работу по развитию творческих способностей с применением нетрадиционных техник рисования мы реализуем в рамках…

Влияние

нетрадиционных техник рисования на развитие…

Цель данной работы — изучение нетрадиционных техник рисования в развитии

Нетрадиционные техники рисования — это довольно интересные способы изображения

Метод получения рисунка: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге.

Нетрадиционные техники рисования как арт-терапевтический…

Библиографическое описание: Дядинчук Т. Г. Нетрадиционные техники рисования как арт-терапевтический

Творчество естественно проникает в жизнь ребенка, являясь неотъемлемой частью его развития. В рисунке ребенок легко открывает свои истинные чувства, переживания.

Нетрадиционные методы рисования (из опыта работы)

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге…

Применение

техник нетрадиционного рисования для развития…

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге…

«Роспись кувшинчиков» — Мой детский сад

Конспект занятия по рисованию в старшей группе.

Автор: Усова Валентина Ивановна, воспитатель, МБДОУ детский сад комбинированного вида N27 «Золотой ключик», г. Бугульма, Республика Татарстан.

Цель: познакомить детей с гончарным искусством (керамика)

Образовательные задачи:

1. Учить детей расписывать кувшинчик из знакомых элементов, характерные для росписи керамики: полоски, волнистые линии, точки, завитки, цветы;
2. Закрепить приемы рисования, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, проводить линии слева направо и умение рисовать кончиком кисти.

Развивающие задачи:

Развивать эстетическое восприятие.

Воспитательные задачи.

Воспитывать уважение к труду народных мастеров, восхищение их творчеством.

Словарная работа. керамика, гончар.

Материал и оборудование: образец, готовые шаблонные рисунки кувшинчиков (силуэты), краски, кисточки, вода, салфетки.

Предварительная работа: беседы, рассматривание картин о керамике, рассказ воспитателя.

Ход занятия:

Воспитатель. Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Они хотят посмотреть как мы
занимаемся. Вначале давайте вспомним и назовем правила поведения.
А проведем мы с вами занятие рисование красками. А что мы будем рисовать, вы должны догадаться сами. Вот послушайте.
Это изделие изготавливается из глины. Его ставят на стол, когда в дом приглашают гостей. Обычно в него наливают минеральную воду или сок. Как вы думаете, что это может быть?
Да, ребята – это кувшинчик. (Вносится кувшинчик) И разговор у нас будет о посуде, а точнее о гончарной посуде, которую мастер гончар изготавливал из глины, а потом сушил в печи и наносил красивый узор. Это гончарное искусство называется керамика. ( Повторите). Скажите, пожалуйста, кто же такой гончар? (Да, это тот, кто изготавливает посуду из глины)
А что такое керамика?
Вот и мы сегодня на занятие будем составлять узор на силуэте кувшинчика.
(Вносится образец)

Посмотрите, какой узор я нарисовала на кувшинчике. Из каких элементов он состоит? И где они расположены? (Ответы детей)

А сейчас давайте вспомним приемы рисования широких полосок и волнистых линий.
А как нужно рисовать лепестки цветка? (Ответы детей)
Да, их надо рисовать, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге и поворачивая кисточку по кругу. Кто хочет показать, как это нужно делать? (Выходят к доске)
Хорошо, ребята. А сейчас скажите, как правильно пользоваться красками? (Ответы детей)
Но прежде чем приступить к работе проведем физкультминутку.

Сейчас мы будем рисовать,
Трудно будет не устать,
Мы немножко отдохнем.
Рисовать сейчас начнем.

А сейчас сядьте удобно и начнем работу. С чего начнем работу? Где нарисуем полоски и волнистые линии? (Ответы детей)
(Во время самостоятельной работы держу в поле зрения всех детей, слежу за осанкой, советую
затрудняющимся обращаться за помощью к другим детям)
Итог занятия.
(Выставляю несколько работ детей на доску)
Ребята, вот эти работы я считаю, получились очень удачными. Как вы думаете, почему? Чем они отличаются от других работ? Что в них особенного? (Ответы детей)
А вот эти работы вам понравились? (Выставляю остальные работы. Ответы детей)
Сегодня на занятии вы все очень старались и поэтому все кувшинчики получились красивыми и аккуратными. Молодцы, ребята!

Конспект занятия по рисованию в старшей группе с использованием ТРИЗ «Ветка рябины»

муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 301 Красноармейского района Волгограда»

Конспект занятия по рисованию

в старшей группе с использованием ТРИЗ

«Ветка рябины»

Разработала:

Юрина Наталья Борисовна,

воспитатель

Помогайбо Кристина Владимировна,

Воспитатель

Варфоломеева Елена Витальевна,

воспитатель

Волгоград, 201

Конспект занятия с использованием ТРИЗ по рисованию

в старшей группе «Ветка рябины»

Цель: развивать творческие способности детей посредством художественно – изобразительной деятельности с использованием нетрадиционной техники рисования.

Задачи

Образовательные:

учить детей передавать характерные особенности ветки рябины: строение веток, листьев, их цвет, оттенки;

учить детей продумывать расположения рисунка на листе и простым карандашом тонкими линиями наносить эскиз ветки рябины;

совершенствовать у детей технику — печатание листьями, формировать навыки наносить краску на листья, делать оттиск на листе бумаги.

Развивающие:

развивать эстетическое восприятие, продолжать упражнять детей в пальчиковом рисовании , познакомить с приемом рисования – оттиск;

развивать у детей умение проверять правильность выполнения изображения путем сравнивания с образцом;

закрепить строение дерева рябины, его внешний вид, характерные особенности.

Воспитательные:

воспитывать аккуратность, умение оценивать свою работу и работу сверстников, а так же желание рисовать в нетрадиционных техниках.

Материал: игрушка-зайчик, иллюстрации «Ветка рябины», «Птицы на рябине», гуашь жёлтая, красная, оранжевая, листы формата А-4, баночка с водой, палочка ,губки с зажимом, гербарии (засушенные листья рябины), салфетка.

Предварительная работа: рассматривание рябины на прогулке; рассматривание иллюстраций по теме «Деревья и плоды»; чтение стихотворения А. Плещеева «Рябина»; загадки о рябине.

Методы и приемы: художественное слово, обследование, беседа, вопрос-ответ, объяснение, помощь, анализ работ, похвала.

Ход занятия

Вводная часть.

Дети сидят на стульях полукругом.

Воспитатель: Ребята, кто-то к нам спешит в гости. А чтобы узнать кто это, надо отгадать загадку:

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку.

Воспитатель: Кто это?

Ответы детей (зайчик)

Появляется зайчик с веткой рябины.

Воспитатель: Зайчик пришел к вам из леса и принес в подарок красивую веточку. Кто знает, от какого она дерева?

Ответы детей (рябина)

Воспитатель: Вам понравилась веточка?

Ответы детей(да)

Воспитатель: А, хотите, я расскажу вам о рябинке?

Знаете, ли вы, что рябины – дерево до 10 метров высотой? Плоды рябины – шаровидные ягодообразные, красные, кислые, горьковатые. На веточке рябины есть листочки и ягодки. Листья у рябины зеленые, необычной формы, посмотрите, на тонкой палочке (черенке) много маленьких листочков. А ягоды у рябины маленькие, круглые, красные, растут гроздью – много маленьких ягодок висит рядом друг с другом. Цветёт рябина в мае, начале июня. Плоды созревают в сентябре.

После заморозков плоды становятся сладкими и вкусными, оставаясь на дереве до глубокой зимы. Зимой когда на улице холодно и голодно, на рябину прилетают разные зимующие птицы, давайте посмотрим какие?

Воспитатель: Каких птиц вы знаете?

Ответы детей (снегири, дятел, синица, воробей, клест)

Воспитатель: Ребята помните , что зима суровая, холодная и птицы под снегом, не могут найти себе корм, не забывайте зимой их подкармливать!

Воспитатель: Давайте нарисуем ягодки рябины пальчиком на коврике. Дети печатают пальчиком на коврике ягоды рябины.

Зайчик что-то «шепчет» воспитателю на ухо.

Воспитатель: Зайчик сказал, что у рябины очень красивые веточки. И ему захотелось нарисовать ее, но он не умеет рисовать. Давайте ему поможем – нарисуем для зайчика веточку рябины.

Основная часть.

Воспитатель предлагает детям подойти к столам с краской. Веточку рябины кладет на стол перед детьми. Зайчика сажают рядом с веточкой на стол.

Сегодня мы будем рисовать веточку рябины.

Давайте ешё раз вспомним и скажем, на что похожи ягодки? Листочки?

Обратите внимание на строение веток рябины, как расположены листья? А ягоды? (грозди). Каким цветом ягоды? А листья?

Посмотрите внимательно, все ли у вас на столе есть для рисования?

Ответы детей (нет кисточек)

Воспитатель: Правильно, вы очень внимательны, на ваших столах нет кисточек. Как же рисовать без кисточки? Давайте попробуем нарисовать веточку рябины новым способом, без кисточки, теми предметами, которые есть у вас на столе.

Воспитатель: Мы с вами будем рисовать веточку рябины необычно. Ребята, веточку можно нарисовать палочкой. А каким цветом нарисуем веточку?

Ответы детей (коричневая)

Да, веточка у нас будет коричневого цвета. Веточка у рябины тонкая, рисуем ее палочкой, как кисточкой, в середине листа, чтобы хватило места для листьев и ягод.

А листья мы с вами напечатаем настоящими листьями рябины. Какой цвет нам понадобится для рисования листьев?

Ответы детей: (Красный, жёлтый, коричневый, оранжевый )

Воспитатель: Правильно, листья у рябины осенью окрашиваются в красные, бордовые, жёлтые, коричневые, оранжевые тона.  .

Кладем лист рябины на подставку, набираем на губку желтую, оранжевую или красную краску, и смачиваем ею весь листик. Затем лист поднимаем, раскрашенной стороной прикладываем к нарисованной веточке, сверху кладем тонкую бумагу и проглаживаем. Убираем бумагу и листик. На рисунке получилось изображение листика рябины. Так же делаем второй лист рябины на веточке.

Как же нарисовать ягоды у рябины? Давайте попробуем нарисовать их пальчиком. Какого цвета ягоды у рябины?

Ответы детей(красные)

Воспитатель: Да, ягоды у рябины красные, маленькие, растут близко друг к другу. Для этого макаем кончик указательного пальца в красную краску и печатаем пальчиком кружочки рядом друг с другом.

Вот какая веточка рябины получилась.

А чтобы работа получилась красивой, мы подготовим наши пальчики и приступим к выполнению задания

Пальчиковая гимнастика.

С веток ягодки снимаем. (поочерёдно поглаживаем пальчики, как —

будто «снимаем ягодки»).

Наших птичек угощаем (показываем ладошку).

Птички ягодки склевали (другой рукой имитируем движение «Клюют зернышки»).

И крылом нам помахали (машем ладошкой).

Начинаем творить…

Дети приступают к работе. Во время самостоятельной работы детей взрослый по необходимости оказывает минимальную помощь: наводящие вопросы, показ отдельных приемов изображения, словесная инструкция; развивает у детей умение рассказывать о том, что он делает, отвечать на вопросы. Обязательно поощрение детей в процессе выполнения работы.

Воспитатель: Теперь когда все готово, пусть ваши рисунки подсохнут, а мы с вами поиграем!

Игра «Чей листик?» Дети делятся на 2 команды. Первой команде выдаются листья рябины, второй листья березы. Картинки с изображением деревьев ложатся в разные части группы. Играет музыка, дети передвигаются по группе, музыка заканчивается, дети делают кружок (каждый возле «своего» дерева).

Заключительная часть.

В конце занятия воспитатель с зайчиком и детьми рассматривают готовые работы, обращая внимание на удачное, интересное выполнение, вспоминают последовательность и приемы выполнения работы, название, назначение предметов, цвет красок.

Воспитатель: Зайчику очень понравились ваши рисунки.Молодцы, очень красивые у вас получились веточки рябины! Настоящий «осенний вернисаж»!

Литература:

1. «Конспекты занятий в старшей группе д/с» Т.Ц. «Учитель 2005 г.»

2. С.К.Кожохина «Путешествие в мир искусства» Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

3. Комарова Т. С. Дети в мире творчества. Книга для педагогов дошкольных учреждений, М. Мнемозина, 1995г.

4. Н.В.Дубровская «Игры с цветом» Знакомство дошкольников 5-7 лет с основами цветоведения: Методическое пособие. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.

5. «Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / под редакцией Р.Г. Казаковой –М;Т. Ц. Сфера, 2005 г.»

Рисование в д саду старшая группа. План-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему: Занятие-беседа «Какая краска главнее?»

2013 г. Занятие по рисованию в старшей группе.

План-конспект занятия по рисованию (старшая группа) по теме

Воспитатель — Да, существуют тёплые цвета и холодные цвета. Мы идем с вами по зелёной, нежной травке. Уроки рисования для дошкольников Конспект занятия по рисованию для детей старшей. Каждое утро вставали люди, затапливали печи и из трубы домов вился голубой дымок.

Мы входим с вами в её красивый, прозрачный, голубой замок, в нём гуляет ветер и тихо падает снег, что вы чувствуете. в старшей группе Тема: «Бабочка» Подготовила. (на фоне вновь звучит музыка Чайковский Времена года Декабрь, Январь) Дети — холод. Какой из этих праздников отмечался недавно.

Занятие по рисованию в старшей группе Усатый-полосатый

Конспекты занятий по рисованию, Конспект ООД в старшей группе. Слышите, как в лесу красиво поют птицы. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РИСОВАНИЮ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «БЕЛАЯ БЕРЗА».

У линии тоже бывает характер. Дети — Они холодных цветов и напоминают снег, лёд, воду. Зубастая линия. Заполнение альбома можно продолжать в течение года в соответствии с экологическими датами.

Правда, похоже навоздушные пушинки. Это день ангела и день смерти монаха Франциска Ассизского. Сейчас я вам этот способ покажу. Конспекты занятий по рисованию, Конспект ООД в старшей группе. (Дети вдыхают воздух). А воспитателям детского сада пригодиться.

Ее очень легко себе представить. (Дети расходятся по группе). Что можно рассказать о характере веточки по такому «рукопожатию». Конспект по рисованию. (небо, вода) Верно, вот посмотрите, на эти картины. Так же следует отметить, что рисовать будем тычком, а не мазками.

(Дети строятся за воспитателем) и выходим из леса. Да, действительно, мы с вами попали в царство Снежной королевы. Ребята моего шестого класса уже ездили в этот питомник и сделали эти снимки. Дети — жёлтые, оранжевые, красные.

Конспект группе по рисованию с. Урок рисования для детей старшей группы по теме «Природа» Мастер-класс по рисованию. Рисовать любят все дети. Конспект занятия по рисованию. Домов в селе было много.

Конспект занятия по рисованию для детей старшей группы «Ежата на поляне»

Данная техника позволяет ребятам почувствовать себя настоящими художниками. Конспекты занятий по рисованию в в старшей группе. Ответы детей. Воспитатель — Молодцы ребята, всё верно, а снеговику почему вы положили эти цветы. Воспитатель — А почему. Конспект НОД по. Путешествуя по сказочной стране, можно побывать в замке доброй феи или на поляне заколдованного леса перед избушкой Бабы-Яги, спастись от волка в надёжном домике трёх поросят. Давайте вспомним, что ещё в природе холодное и тоже голубого, синего, фиолетового цветов.

Много их наделают за долгую зиму. Уроки рисования для дошкольников Конспект занятия по рисованию для детей старшей. Павлик быстро сориентировался и пририсовал к зубастой линии крокодила с огромной пастью. (4 октября) А знаете ли вы, как и почему родился этот праздник. Такое количество животных, требующих ухода, тяжело прокормить и содержать.

Урок рисования для детей старшей группы по теме «Природа» Мастер-класс по рисованию. (Дети прислушиваются). У нас в группе есть ребята спокойные, есть и другие – с драчливым, крикливым характером. Например, ленивая линия – любит подолгу спать.

Когда головки одуванчиков готовы, тоненькойкисточкой дорисовывают стебелек и листья. Вот и прозвали то село Дымково. Жираф» Задачи: Учить. Конспект по рисованию. Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе Конспект занятия по.

Давайте, понюхаем, как они пахнут. Или того, что я могу заморозить вас. (Рисование). Мой замок уже не так красив как прежде, ветра совсем изменили его, а снег засыпал все вершины. Воспитатель — А почему их называют тёплыми. В старшей группе по группе по ИЗО. Например, мой знакомый мальчик Юра очень обидчивый.

Занятие по рисованию на тему «Сказочные домики» в старшей группе

Выходите, на тропинку. Что здесь изображено.

(каждому ребенку по веточке). 4 октября было выбрано не случайно. Занятие по рисованию в старшей группе «Животные жарких стран. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РИСОВАНИЮ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «БЕЛАЯ БЕРЗА». Представьте, что мы с вами в зелёном, весеннем лесу.

Занятие по рисованию в старшей группе «Натюрморт»

А где мне найти такого умельца, который смог бы помочь мне. Посмотрите на этих собак, о чем говорят эти глаза. А теперь оглянитесь.

Ну, что Снежная королева справились дети с заданием. Конспект НОД по. Проведение занятия. Кисточку надообмакнуть в баночку с гуашью и теребить пальцемза волосики. Жили в том селе весёлые и озорные люди. Под музыку дети собирают цветы: цветы холодной гаммы кладут снеговику, а тёплой солнышку. Чтобы лучше понять характер каждой веточки нам поможет маленькая игра.

Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада

и нарисовать эскизы замка. (история возникновения праздника): решение празднования всемирного дня животных было принято в 1931 году на международной конференции сторонников движения защиты животных, проходивших во Флоренции. Применение местного материала не только углубляет знания о родном крае, его языке, природе, но и формирует позитивные нравственные ценности.

Дети — замок изо льда, снега, ветер. Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе Конспект занятия по. А сейчас мы подошли к самой любимой детьми линии – зубастой. Под бумажным кружкомбумага останется белой, а вокруг образуетсялегкое цветное облачко. Дети — Они напоминают солнце, огонь, которые излучают тепло.

Он основал орден, носящий его имя и считается защитником и покровителем животных. Сегодня мы будем рисовать линии – линии не простые, а с характером. Посмотрите, какие красивые цветы растут в лесу. Собакам требуется еда, лекарства, перевязочный материал, лежаки, миски для кормления. Все знают местечко Верхний Чов под Сыктывкаром.

Программа по изобразительной деятельности

Если я хочу нарисовать «вертлявую» линию, а при этом сижу спокойно и мечтаю, то мне это вряд ли удастся. (Дети идут тихо — тихо). Прислушайтесь, (Дети останавливаются). Ответы детей. Форма – коллективное творческое дело с элементами проектирования. Беседа как диагностический метод может использоваться при изучении детей и взрослых. Снежная королева — Любовались.

Итак, начинаем. В старшей группе программой предусмотрено одно занятие по рисованию в неделю. Беседа.

У всего на свете есть характер. Конспекты занятий по рисованию в в старшей группе. Особенно – рисовать гуашью. Ребятишкам старшего дошкольного возраста такая работа очень даже понравиться. Шаг за шагом, ещё один шаг.

Примерное распределение программного материала на год

(«Бусинка», «Колючка», «Волна», «Пятнышко», «Дракон», «Дракоша».) И для каждой веточки из придуманных имен выбираем самое подходящее и наиболее понравившееся всем. в старшей группе Тема: «Бабочка» Подготовила. Прыгучая, наоборот, все время скачет и прыгает по листу. Этим летом группа добрых неравнодушных людей решила создать там приют для бездомных собак. А теперь поздоровайтесь с ним за «руку».

Воспитатель — Почему вы так решили. Разве вы не боитесь его холодных стен. (Дети оглядываются). Теперь, видите, там вдалеке тропинку. Ха-ха-ха. (Дети шагают).

К тому же ветер принёс в мой замок тёплые цветы и от их тепла мой замок тает. Работы получаются яркие, насыщенные цветом. (Дети прикладывают ладошку ко лбу). Конспект занятия по рисованию.

Занятие по рисованию в старшей группе «Декоративное рисование по мотивам дымковской росписи»

Очень важно здесь, чтобы гуашь была не засохшая иначе творчество невозможно. Воспитатель — Посмотрите на изображения перед вами, что на них изображено. v Представьте, что веточка это рука какого – нибудь существа. Любили они лепить весёлые, яркие, красочные игрушки, свистульки. Ребята, а как вы можете им помочь. Снежная королева — Да, в моём замке снова холодно и он перестал таять, спасибо вам. Вы говорили, что лепестки одуванчика похожи накруглую шапочку.

Конспект занятия по рисованию для старшей Конспект занятия по используя в. Сейчас там, содержится более 150 животных. Но не очень сильно, чтобы краска нелетела во все стороны. (Рисование). Подумайте, какой цвет вы возьмете для зубастой линии. Как вы думаете, а какие это цветы.

Жираф» Задачи: Учить. Дети — Зима Снежная королева — Как смели вы с помощью снега и ветра явиться в мой замок.

Цель занятия: вызвать интерес, желание, старание в рисовании на камнях разных размеров. Учить рисовать на камне, кирпиче.

Цель: воспитывать чувство ответственности за выполнение общей работы. Вызвать интерес, желание, старание в рисовании необычных обитателей, необычного дома на камне разных размеров.

Учить рисовать на камне , кирпиче. Учить видеть цель, уметь последовательно планировать свою работу, продолжать знакомить с нетрадиционными формами рисования.

Материал: влажные салфетки, фланелевые тряпочки, рукавицы рабочие (2 пары), кирпич на каждого ребенка, камешки и камни разных размеров. Подставочки, сделанные детьми для камешков, лампа настольная. Шкатулка каменная (с конфетами-камешками). Кисти белая и цветная (2 размера).

Ход занятия

Воспитатель:

Ребята , я получила посылку, а в ней видео письмо. Приглашаю вас в студию (просмотр видео о разнообразных домах 3-4 минуты).

Что вы увидели? Как называется профессия человека, который придумывает дома? (архитектор)

Архитектору помогает в этом Фантазия. Фантазия живет в сказочной стране. Хотите попасть в эту страну? Поможет нам в этом та же посылка от Фантазии (показать детям шкатулку с камешками).

Сказка начинается. Положите руки на бедра ладонями вверх, закройте глаза и ждите, когда в ладонь ляжет волшебный камешек. Постарайтесь ощутить, какой он: теплый или прохладный, крупный или мелкий, тяжелый или легкий, гладкий или шероховатый.

(звучит тихая музыка, воспитатель кладет камешек каждому).

Дети открывают глаза и оказываются рядом Фантазией (камешки на носилки).

Фантазия:

Здравствуйте, дети. Я королева Фантазия и рада вас приветствовать в своей стране Вообразили. В моей стране все необычно – треугольные елки, квадратные деревья, овальные и остроконечные башни, круглый бассейн, в нем отражается главный дворец города, в котором живу я. Не хватает дома для необычных человечков. И вы мне в этом поможете. Обратите внимание как много здесь камней и кирпичей. Вы знакомы с такими строительными материалами? Чем они похожи? (твердый природный материал, строительный материал). А чем они отличаются? (один сделан природой, другой человеком на кирпичном заводе, отличаются по форме, цвету, величине).

Физкультминутка

Спал цветок и вдруг проснулся, больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, взвился вверх и улетел. Солнце утром лишь проснется, бабочка кружит и вьется. (Дети стоят, опустив голову и руки вниз, спина расслаблена). В таком ритме стихотворения они плавно поднимают руки и голову вверх, смотрят на пальцы, вдох. Затем возвращаются в исходное положение – выдох. После слов “солнце утром…” — маховые движения руками, кружение.

Воспитатель:

Приглашаем вас на строительную площадку и занять свои рабочие места (предложить надеть каски). Начинаем строить дом. Строить дом несложно, строить дом легко. Можно поселиться, но в нем пока темно. Что дает свет в домах? (электричество, окна).

Строим дом кирпичный, но только необычный. (Дети рисуют на кирпичах окна белой гуашью, а воспитатель и Фантазия надевают рукавицы и берут у детей готовый кирпич – строят дом. Можно выставить как образец зарисовки окон, форточек. Во время работы играет спокойная музыка).

Вот и готов дом кирпичный, но необычный. Мастерили вы замечательно, предлагаю продолжить работу с камнем. Что можно сделать из этих камешков? (человечков, цветы, деревья…)

(Спросить о настроении человечка).

Фантазия (итог):

Ребята, вы теперь видите, как нужна каждому человеку фантазия. У нас получились деревья каменные, а как живые. Листочки на ветру тоненько звенят, позванивают. Внизу трава тоже каменная, а цветы какие замечательные. Солнышка не видно, а светло, как перед закатом. Промеж деревьев змейки золотые трепыхаются, словно пляшут. От них и свет идет. Такая красота.

(Фотография на память. Фантазия благодарит за помощь и дарит шкатулку).

Воспитатель:

Наше путешествие закончилось. Спасибо Фантазии, а мы хотели бы попасть обратно в детский сад.

Фантазия:

Предлагаю закрыть глаза (и кладет каждому камешки-конфеты в руку).

Дети открывают глаза и оказываются в детском саду.

Ещё конспекты занятий в детском саду:
Проект «Развитие речи дошкольников средствами театральной деятельности. Юные артисты»
| Страничка методиста | Занятие по рисованию в старшей группе по теме В городе нашем всё необычно Детский сад

Алёна Сыщикова
Календарно-тематическое планирование по рисованию в старшей группе (сентябрь — октябрь)

Осень (1-4 неделя сентября)

1 «Нарисуем лето» Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные, кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава, и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.

2 «Знакомство с акварелью» Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т. д. Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).

3 «Укрась платочек ромашками» Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.

4 «Золотая осень» Учить детей отражать в рисунке свои впечатления от наблюдения за осенней природой, передавать колорит осени в ясный день: яркую разнообразную по цвету окраску листвы, листопад. Продолжать учить создавать композицию сюжетного рисунка — располагать предметы на широкой полосе земли ближе и дальше, заполнять изображением весь лист.

5 «Идет дождь»

Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной).

6 «Что нам осень принесла» Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму. Цвет, характерные особенности. Настольно-печатные игры.

7 «Осенний лес» Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.

8 «Что ты больше всего любишь рисовать» Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.

Я вырасту здоровым (1-2 неделя октября)

9 «Дети делают зарядку» Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников. Обращать внимание детей на строение их тела.

10 «Как мы играли в подвижную игру „Медведь и пчелы“» Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов (сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки).

11 «Веселые игрушки» Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной Богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.

12 Рисование по замыслу Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.

День народного единства(3-5 неделя октября)

13 Российский флаг Развивать интерес к истории родной страны. Воспитание гордости за свою страну, любви к ней. Закреплять рисование красками.

14 «Девочка в нарядном платье» Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.

15 «Автобус, украшенный флажками, едет по улице» Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки.

16 «Воздушные шарики в небе» Закреплять умение рисовать предметы округлой формы. Учить детей рисовать прозрачные предметы, через которые просматриваются другие предметы (облака).

17 «Мы все такие разные» Закреплять умение рисовать фигуру человека, применять правильно цвета. Рисовать карандашом, пользоваться ластиком.

Литература: Т. С. Комарова. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий; Г. С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада».

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальной активности.

Воспитательные задачи: воспитывать любовь к природе; чувство восхищения ее красотой.

Развивающие задачи: развивать творческое воображение, фантазию; умение логически мыслить, рассуждать, анализировать.

Образовательные задачи: учить наблюдать за изменениями в природе, описывать осень по картинке; повторять названия осенних месяцев; соблюдать пропорции предметов при рисовании; формировать умение создавать сюжетные композиции.

Познание.

Коммуникация, социализация, художественное творчество, музыка, здоровье.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект НОД по рисованию

«Ранняя осень. Паучок» (нетрадиционное рисование)

Старшая группа.

Воспитатель МБДОУ « Детский сад №19 с. Старые Челны Нурлатского муниципального района Республики Татарстан» Филиппова Наталия Михайловна.

Тема «Ранняя осень. Паучок (нетрадиционное рисование)»

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальной активности.

Воспитательные задачи: воспитывать любовь к природе; чувство восхищения ее красотой.

Развивающие задачи: развивать творческое воображение, фантазию; умение логически мыслить, рассуждать, анализировать.

Образовательные задачи: учить наблюдать за изменениями в природе, описывать осень по картинке; повторять названия осенних месяцев; соблюдать пропорции предметов при рисовании; формировать умение создавать сюжетные композиции.

Основная образовательная область: познание.

Интегрированные образовательные области: коммуникация, социализация, художественное творчество, музыка, здоровье.

Методы и приемы

Методы: игровые, практические, словесные, наглядные, сюрпризный момент.

Приемы: вопрос, указания, дополнения, напоминание, художественное слово, поощряющая оценка.

Наглядные средства обучения

Демонстрационный материал: сюжетные картинки «Ранняя осень»; картинка с изображением паутинки, игрушечный паук, образец рисунка.

Раздаточный материал: альбомный лист с нарисованной паутиной, гуашь черная, белая, кисточка, подставка, салфетки, по две крышки от минеральной воды.

Словарная работа

Обогащение словаря: дождь – дождик, птица – птичка, цветок – цветочек, лист – листочек, сентябрь, октябрь, ноябрь.

Активизация словаря: паучок, паутинка.

Предварительная работа: изучение педагогом методической литературы, подбор музыкальных произведений на тему: «Осень»; подготовка дидактического и раздаточного материала; рассматривание с детьми иллюстраций об осени в городе и в лесу; наблюдение за паучком на прогулке, рассматривание его паутинки; подробное рассматривание паука – игрушки (найти у него туловище, глаза, лапки, усики; выявить, что паучок – насекомое).

Структура занятия

1. Организационный, сюрпризный момент: отправление в путешествие.
2. Знакомство с приметами осени.
3. Игры «Найдите ошибку», «Скажите ласково».
4. Описание картинок.
5. Прослушивание песни «Осень» (муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной).
6. Рисование на тему «Паучок» (нетрадиционное рисование).
7. Итог. Высказывания детей.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Ребята, у нас сегодня необычное занятие. Мы с вами сегодня будем путешествовать! Попробуйте отгадать в какое время года мы будем путешествовать.

Пришла без красок и кисти

И перекрасила все листья

Молодцы, правильно. Мы отправляемся в сказочный осенний лес. А теперь вокруг себя повернитесь, дружно за руки возьмитесь и друг другу улыбнитесь. Закройте глаза и представьте, что мы с вами оказались в осеннем лесу. (Звучит спокойная мелодия, шум леса).

Мы уже знаем, что время года сейчас – осень. Осень длится три месяца. Сейчас сентябрь (показ иллюстрации), потом наступит октябрь (показ иллюстрации), и последний месяц осени – ноябрь (показ иллюстрации).

Давайте все вместе назовем осенние месяцы.

Молодцы! Сентябрь – это первый осенний месяц, ранняя осень.

А давайте мы вместе с вами подумаем.

На улице жарко?

Солнце светит?

Ветер дует?

Какого цвета листья на деревьях?

Трава высохла или еще зеленая?

А цветы цветут? Как одеты люди? (Ответы детей.)

Молодцы! Ранней осенью немножко холодает, но еще тепло. Солнце ярко светит. Дожди идут редко. Листья на деревьях начинают менять окраску. В садах и парках еще цветут цветы. На полях и в садах начинают убирать урожай овощей и фруктов. В лесу собирают грибы. Перелетные птицы собираются в стаи и готовятся к отлету на юг. (Рассказ сопровождается показом иллюстраций.)

А вы любите играть? Сейчас я посмотрю, кто из вас самый внимательный. Игра называется «Найди ошибку». Я буду перечислять приметы осени, но если я ошибусь, то вы будете громко хлопать в ладошки. Договорились?

Ранней осенью тепло.

Люди загорают и купаются в сентябре.

В сентябре часто идут дожди.

В сентябре листья опадают и начинается листопад.

В садах и парках цветут цветы.

В сентябре нет овощей на полях.

Перелетные птицы собираются лететь на север.

Молодцы, вы все были внимательны, а следующая игра называется «Скажи ласково». Например, дождь – дождик.

А теперь вы мне поможете сказать ласково: солнце — …(солнышко), цветок — …(цветочек), туча — …(тучка), лист — …(листочек).

Молодцы! Посмотрите, я приготовила вам картинки про осень. Кто же расскажет нам, какая она, ранняя осень? (Дети описывают иллюстрации.)

Какая же красивая ранняя осень получилась у вас! Композиторы тоже восхищались этим временем года и сочинили музыку про осень. Давайте послушаем песню «Осень» и представим ее. (Прослушивание песни.)

Вам понравилась эта песня? Смогли ли представить раннюю осень? Молодцы. А еще только ранней осенью паучки плетут много – много паутинок. Сегодня мы нарисуем паучка, но только необычным способом. А вначале разогреем нашит пальчики.

У тебя, скажи, паук,

Сколько ног и сколько рук?

Отвечай – ка, паучок,

Сколько рук и сколько ног?

Когда лапы на дорожке

Ходят – это мои ножки,

Лапы вяжут паутинку, будто руки ткут холстинку.

Проводится показ, как из подручных материалов изобразить предметы круглой формы.

Посмотрите, у вас уже нарисована паутинка, но чего – то не хватает.

Правильно, паучка. А паучка нарисуем крышку от минеральной воды. Красим крышку от минеральной воды. Красим крышку черной гуашью и прикладываем к паутинке, точно по центру. Затем осторожно поднимаем – остается черный круг. Крышкой чуть поменьше рисуем голову. Когда круги подсохнут, подрисовываем глаза белой гуашью, усики и восемь лап. Паучок готов. (Выполнение работ детьми.)

Сегодня все молодцы, какие интересные паучки у вас получились, как интересно вы описывали раннюю осень!

Конспект занятия в старшей группе по рисованию Тема : «Дерево весной»

Конспект занятия в старшей группе по рисованию

Тема : «Дерево весной»

Цель: Учить детей передавать образ весеннего дерева, его строение и пропорции.

Задачи: — Закрепить умения и навыки рисования кистью, гуашью.

              — Продолжать знакомство с техникой «кляксография» (живопись через соломинку).

             — Развивать зрительное восприятие, мышление через анализ строения и пропорции дерева.

             — Активизировать словарь детей по теме: «Природа весной» через определение характерных особенностей внешнего вида весенних деревьев.

            — Воспитывать эмоциональную отзывчивость, бережное отношение к природе.

Материал и оборудование: Тонированная бумага, кисть, гуашь: зеленого, коричневого, желтого цветов, емкость с водой, подставки, клеенка, соломинка для напитков, аудиокассета с записью «Времена года».

Предварительная работа: Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на то, что деревья разных видов имеют существенные отличия: цвет, кору, форму кроны, форму ствола и другие признаки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход деятельности

Воспитатель: — Скажите, ребята, какое сейчас время года? (ответы детей)

— Чем весна отличается от других времен года? (ответы детей – снег тает, ярче светит солнце, начинают распускаться листочки на деревьях.)

— Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру. Д/игра «Что такое весна»

— Весна – это когда… светит ярко солнце

— Весна — это когда… цветут сады и цветут цветы

— Весна – это когда… щебечут птицы

— Весна – это когда льет теплый дождик и бегут ручьи

 

Воспитатель: Каждый день мы с вами ходим гулять и наблюдаем это на

                       нашем участке. А что мы наблюдаем, вам подскажет загадка.

Загадка: «Весной веселит,

                Летом холодит

                 Осенью питает,

                Зимой согревает» (Дерево)

— На нашем участке растут разные деревья и кустарники, что вы можете о них рассказать, о их строении, чем они отличаются друг от друга. (ответы детей – деревья и кустарники пока стоят без листьев. дерево состоит из ствола и веток: у кустарника ни один мощный ствол, а несколько веток, которые выходят из земли).

Воспитатель: Ребята, мы с вами будем учиться рисовать разные деревья так, чтобы все могли их сразу узнать. Но сначала посмотрим, чем они отличаются. Послушайте загадку:

Загадка: «Стоят в поле сестрицы

                Платья белены,

                Шапочки зелены»

— О каком дереве говорится в этой загадке (ответ детей — березе)

(Воспитатель прикрепляет на магнитную доску изображения березы)

— Почему про эти деревья говорят «белоствольные» или «столбы белые» (ответы детей)

— По каким еще признакам можно узнать березку? Как расположены веточки у березы? Какие у березы листочки? (ответы детей)

Загадка: «Я из крошки – бочки вылез,

                 Корешки пустил и вырос,

                Стал высок я и могуч,

                Ни боюсь ни гроз, ни туч.

                Я кормлю свиней и белок –

                Ничего, что плод мой мелок»

— Какое дерево вырастает из такого семени. (Воспитатель показывает детям желудь)(ответы детей). Конечно это дуб.

(Воспитатель прикрепляет на магнитную доску изображение дуба)

— Почему про дуб говорят «могучее дерево?» Какие у него листья? Какой ствол? (ответы детей)

— Как видите, каждое дерево имеет свои особенности. У одного ветви опущены вниз, у другого  — смотрят вверх. У березы кора белая, гладкая, а у дуба – толстая, морщинистая. Все эти отличия должны быть отображены на рисунке.

— Как изменяется ствол дерева, если его рассматривать снизу вверх (ствол сужается к верху).

— Что вы можете сказать о ветвях? (ответы: от ствола отходят ветви: внизу более толстые и длинные, а вверху более тонкие и короткие)

— Какого цвета будут весенние листочки (зеленого цвета)

Воспитатель: Зеленый – это цвет природы. Летом большинство растений начиная от травы и заканчивая листьями деревьев – зеленого цвета.

— А какого цвета ствол? (коричневого)

А сейчас я предлагаю вам сделать небольшую разминку.

Проводится физкультминутка.

В лесу было тихо, деревья дремали (руки поднять вверх, подняться на носки)

Вот ветер подул — и они застонали (движения кистями рук из стороны в сторону.)

Безжалостно ветер ломал их порой (руки вытянуты, наклоны вправо, влево, вперед)

Под дерево сели ребята гурьбой (приседание)

Дождались, чтоб стихло ненастье (встать, поднять руки вверх, покачать ими )

И снова, как прежде, стоит тишина… (сели на ковер)

Спасибо за солнце и счастье! (произносят слова)

Воспитатель: Приглашает детей к столу

— Сегодня мы с вами будем рисовать в очень интересной технике, она называется «кляксография»

— Как вы думаете, почему ее так назвали (ответы: рисуем с помощью клякс)

— Еще будем использовать соломинку для напитков.

— Сначала я вам объясню порядок выполнения работы, далее мы с вами потренируемся дуть через соломинку и поработать на черновике, потом вы будете рисовать самостоятельно, и в конце занятия мы сделаем выставку работ.

Этапы выполнения рисунка.

1. Возьмите лист тонированной бумаги и тонкой кистью изобразите коричневый ствол дерева. Коричневые пятнышки – это кусты на горизонте.

2. Нанесите капли краски на небольшие ветки и подуйте – это маленькие ветки.

3. Нанесите на лист пятно желтой краски (это солнце) и раздуйте его, чтобы получились лучи. Подуйте на зеленую краску -это трава.

4. Когда коричневая краска высохнет, нарисуйте листочки кончиком кисти.

 

 

 

 

 

 

 

Практическая часть

Дети садятся за столы. на столах гуашь, кисти, вода, тонированная бумага. Звучит музыка «Времена года» .

1. Тренировка

— Возьмите квадратный листочек бумаги. Наберите на кисточку краску, нанесите кляксу. Возьмите соломинку и подуйте через нее на кляксы, стараясь не задевать соломинкой лист бумаги.

2. Самостоятельная деятельность детей

Воспитатель все индивидуальные указания делает шепотом.

— Вера, делает дерево более ветвистым

— Паша, когда высохнет коричневая краска, после этого начинает рисовать листву.

— Ребята, через 5 минут заканчиваем.

Все рисунки выставляем на доске

воспитатель: Вот какой чудо — лес вырос у нас в группе.

Наташа- какое дерево нарисовала ты

Полина, Лиза, а какие деревья нарисовали вы?

Воспитатель: Все они разные, но так нужны нам

Ребята, для чего нам нужны деревья (Ответы детей: деревья украшают нашу землю, из них делают много полезных вещей: мебель, жилища, бумагу, карандаши и т.д.,еще они очищают воздух )

— Деревья очень важны для нас. Поэтому надо беречь каждую веточку, каждый росточек. Без леса жизнь на Земле будет просто невозможна.

«И в дождь и в зной

Поможет этот друг

Такой зеленый и хороший –

Протянет нам десятки рук

и тысячи ладошек.»

 

 

 

этапов развития детского сада: возраст 5 | Разобрался

Начало работы в детском саду — важная веха для пятилетних детей и их семей. Это важный год для обучения новому и приобретения навыков. Вы можете задаться вопросом, насколько их навыки соответствуют навыкам других детей в классе.

Проверьте эти этапы развития, чтобы понять, какие навыки типичны для 5-летних детей.

Дети в этом возрасте очень активны. У вас могут даже возникнуть проблемы с усердием, когда они начнут бегать, прыгать, скакать и прыгать, не споткнувшись о собственные ноги.Когда дети заканчивают детский сад, большинство из них может делать такие вещи:

• Ходить на цыпочках и пятки к носкам, как на бревне

• Прыгать через скакалку и качать ногами, чтобы качаться самостоятельно

• Встаньте и подпрыгните на каждой ноге

• Поймайте мяч размером с мяч для софтбола

• Начните двигаться более скоординированно, делая такие вещи, как плавание, ведение баскетбольного мяча или танцы

• Используйте одну руку больше, чем другую (иногда это называется «доминирование руки»)

• Держите карандаш за штатив (два пальца и большой палец)

• Вырежьте основные формы ножницами; может разрезать прямую линию

• Легко пользоваться вилкой, ложкой и ножом

• Уметь вытирать и мыть после посещения туалета

Воспитанники детского сада думают весело и творчески.Они также начинают изучать факты и понимать некоторые базовые академические концепции. Многие дети могут узнавать некоторые слова в лицо, например и меня , и начинают произносить трехбуквенные слова, например шляпа . К концу детского сада многие дети также могут делать такие вещи, как:

• Узнавать и называть цвета и основные формы

• Знать буквы алфавита и звуки букв

• Называть их имя, адрес и телефон number

• Поймите основные понятия о печати (например, знаете, в каком направлении идут страницы и что слова читаются слева направо и сверху вниз)

• Знайте, что у историй есть начало, середина и конец

• Подсчитайте группы объектов до 10 и произнесите числа до 20

• Выполните задание в течение 15 минут и завершите небольшой проект

• Составьте план о том, как играть, что строить или что рисовать

К шести годам многие из них говорят со скоростью мили в минуту.Они понимают и могут использовать тысячи слов — обычно в предложениях длиной от пяти до восьми слов. Большинство пятилетних детей имеют языковые навыки, чтобы:

• Использовать слова, чтобы спорить и пытаться урезонить людей (, потому что — широко используемое слово)

• Используйте большинство множественных чисел и местоимений

• Скажите рассказы, анекдоты и загадки, и может понять простые каламбуры

• Говорите о противоположностях и сравнивайте вещи («Этот черный кот меньше белого.”)

• Говорите о том, что должно произойти, и о том, что уже произошло (правильно используя время и время)

• Следуйте простым многоступенчатым инструкциям

В этом учебном году дети не просто заводить друзей и выражать свои чувства. Они также начинают понимать сложные вещи, такие как правильное и неправильное. Многие пятилетние также:

• Хотите вести себя как их друзья и искать их одобрения

• Завидовать другим людям, проводящим время со «своими» друзьями

• Большую часть времени соблюдайте правила и может критиковать детей, которые не соблюдают правила

• Наслаждайтесь хвастовством; они будут петь, танцевать или вести себя глупо, чтобы привлечь внимание

• Хотят одобрения и того, чтобы к ним относились серьезно

• Могут случаться истерики или злиться, если они думают, что их не слушают

• Начать понять, почему полезно делиться с другими детьми и ладить с ними

Помните, что все дети развиваются в своем собственном темпе.Но если пятилетний ребенок не достиг большинства из этих этапов, родителям и опекунам рекомендуется поговорить с врачом и учителем, чтобы разобраться в том, что происходит.

пожилых граждан помогают маленьким детям читать и общаться

GLC работает над устранением одиночества, беспомощности и скуки среди стареющего населения; Видение учебной программы округа, говорит Шан Гландон, директор по учебной программе и инструкциям, состоит в том, чтобы «сделать обучение максимально увлекательным и целенаправленным», сосредоточив внимание на интеграции содержания с реальными связями.В конце концов, все стороны согласились создать две классные комнаты внутри дома престарелых; GLC заплатила около 200 000 долларов за строительство и сдала помещение в аренду округу за 1 доллар в год.

Школа и дом престарелых интегрированы как в физический дизайн, так и в учебное планирование. Классные комнаты расположены вокруг салона красоты и между атриумом GLC и обеденным залом. Раздвижные стеклянные двери открываются в коридор, а окна без окон позволяют детским голосам разноситься по дому. Родители высаживают детей у входной двери GLC: они пробираются через дом, чтобы добраться до класса.А старшие подгоняют свои инвалидные коляски к огромным окнам, чтобы посмотреть, как дети играют на детской площадке, или сами выходят на игровую площадку.

Чтобы обеспечить увязку учебных программ, GLC нанимает постоянного представителя — энергичную Элейн Арнольд, которая определяет возможности наставничества для каждого заинтересованного жителя и присутствует в любое время, когда дети находятся со старшими. Округ выделяет время, чтобы Гландон регулярно встречался с Арнольдом и учителями, и каждые четыре-шесть недель группа пересматривает учебную программу, преподаваемую во всех 30 классах детского сада округа, определяет цели подразделения, обсуждает навыки, которые они должны укрепить, и проводит мозговой штурм. в котором бабушки и дедушки могут помочь студентам учиться.

Визитной карточкой этого партнерства являются «приятели по книгам», которые объединяют сменяющиеся группы старейшин и учеников детского сада, которые читают друг другу около 30 минут несколько раз в неделю. Дедушка Чарльз «Чарли» Ламсон, который переехал в GLC после перенесенного инсульта, участвует в нем около года. «Я всегда начинаю с вопроса:« Ты собираешься мне читать? » — говорит дедушка Чарли, высокий мужчина в бейсболке Tulsa Drillers. «Это такое хорошее чувство — просто слушать, читать и помогать словами», — объясняет он.«Я знаю, как важно научиться читать, и если я могу читать им сейчас, это будет большим подспорьем в будущем».

Дедушка Чарли прав. С 2004 года государственные школы Дженкса отслеживают количество учеников, поступающих в первый класс, чьи навыки чтения ниже их уровня. Соответственно, меньшему проценту учащихся из GLC потребовалось вмешательство в чтение после того, как они поступили в первый класс, чем тем, кто посещал дошкольный или детский сад в соседней Западной начальной школе, которая имеет аналогичное население, но не имеет партнеров из поколения в поколение; за последние три года разница составляла около 10 процентов.

Еще одна ключевая программа — это «совместное обучение», в котором старейшины присоединяются к небольшим группам воспитанников для практических занятий. В день моего визита бабушка Ирен подкатила инвалидное кресло к круглому столу, где несколько детей создавали книги из осенних листьев. В детстве она рассказывала о том, как делать рождественские украшения из листьев, и на протяжении всего упражнения помогала ученикам измерять, раскрашивать, описывать текстуры и натирать. Ранее в этом месяце студенты лепили чучела, а старейшины рассказывали о том, как они росли на фермах; они работали вместе, оценивая окружность тыквы.Во время блока по органам чувств жители помогли с тестами вкуса.

По словам воспитателя детского сада Лиама: «Мы занимаемся чем-нибудь, например пробуем новую еду. Я попробовал лист мяты и темный шоколад. Мне больше нравится школа с бабушками и дедушками».

Директор сайта Сюзанна Лэр говорит, что совместное обучение подходит для обеих групп с точки зрения развития. «Такие вещи, как вырезание и склеивание с детьми, помогают жителям не терять эти моторные навыки», — добавляет она.

Драматическая игра также важна, поскольку воспитанники вместе с учениками дошкольного возраста разыгрывают сценарий, связанный с учебной единицей.Используя реквизит и костюмы, чтобы создать сцену — например, ужин в честь Дня благодарения, отпуск, поездку к врачу — учитель начинает работу, а затем дети, бабушки и дедушки начинают импровизировать. «Все это помогает развитию языка, взаимодействию со словарным запасом», — говорит Лэр.

Чтобы наладить связи между поколениями, учителя смотрят на темы класса через призму «тогда и сейчас». Например, в разделе «Мой класс» учащиеся и старшие сравнивали, как они добирались до школы; в «Здоровых привычках» они обсуждали варианты обедов, которые были в прошлом и сегодня.Иногда эти дискуссии превращаются в большие книги, созданные учениками и старейшинами.

Хотя все школы Jenks включают в учебную программу обучение основным ценностям — например, состраданию, ответственности, настойчивости, — ученики GLC учатся в среде, где эти уроки естественным образом подкрепляются. Лэр говорит: «Понимание студентами уважения приобретает совершенно другой смысл, когда они узнают об уважении к отдельным домам бабушек и дедушек в доме престарелых.Они узнают об ответственности и самодисциплине, когда видят, как бабушки и дедушки приходят читать с ними каждый день. Они терпимо относятся к физическим различиям и принимают их, когда есть житель, который носит кислородный баллон или испытывает трудности с речью ».

Инструкторы также открыто учат этим основным ценностям. Следуя философии программы« Племена », в которой чувство безопасности и племени подобно тому, как сообщество встроено в класс, учителя определяют и моделируют такие идеи, как «хорошее слушание».«

В начале учебного года, перед любым новым занятием со старшими, Арнольд готовит детей с обсуждениями, плакатами и обзором правил». Я говорю: «Дедушка Бадди был на войне и потерял ногу. Стоит ли говорить о людях без ступней или ног? » Я позволяю детям рассказывать об этом ». Обычные школьные правила имеют срочность в GLC; ученики, которые не следят за порядком, могут мешать работнику скорой помощи с каталкой или хилому старейшине с ходунками. Арнольд говорит:« Я прямо скажите им: «Если мы сшибем бабушку, она сломает себе бедро».'»

Богатое социальное и эмоциональное обучение приходит как реакция на окружающую среду. Дети наблюдают, как учителя приветствуют и прикасаются к бабушкам и дедушкам, задают им вопросы. Ученики дошкольного возраста посещают жителей в их комнатах, учатся стучать и спрашивать разрешения войти. Арнольд разговаривает с детьми индивидуально, если они проявляют какое-либо неуважение или недостаток сострадания. И смерть решается в лоб. Несколько лет назад, когда умерли дедушка и бабушка, класс придумал, как поддержать семью.«В итоге они создали книгу, в которой каждый ребенок написал страницу о своих лучших воспоминаниях об этом человеке», — говорит Лэр. «Они взяли реальное событие и применили полученные навыки — в письме, рассказывании историй и сострадании».

Дети не только узнают о различиях, болезнях и старении в благоприятной среде, но и старшие обретают реальное чувство цели. «Эти дети лучше читают, потому что бабушки и дедушки читают им пять дней в неделю», — говорит президент GLC Дон Грейнер.«Здесь у нас есть старейшины, которых наше общество где-то припарковало, оказывая такое влияние. Это возможность для них что-то значить и быть чем-то».

Отношения, выстроенные в академической работе, перетекают и в домашние социальные мероприятия. Дедушка Чарли ценит даже самые маленькие благодарности от детей на еженедельных вечеринках с мороженым. «Вы сидите там и едите, и ребенок, с которым вы работали утром, подойдет и спросит:« Что у вас с собой, дедушка Чарли? » и это почти разрывает твое сердце, — говорит он, задыхаясь, — что они меня вспомнят.«

Учителя тоже пожинают плоды». Я узнала больше об этапах нашей жизни, — говорит воспитатель дошкольного возраста Гленда Фицджеральд. «Когда вы становитесь учителем, вы хотите, чтобы ваши дети добились успеха, вы хотите видеть детей обучение и рост. Бонус в том, что вы также можете увидеть, как старейшины растут и учатся. У меня мурашки по коже от обоих ».

Лиза Морхаус — писатель-фрилансер и радиорепортер из Сан-Франциско.

Перейдите к разделу« Как создать возможности для обучения у разных поколений.«

« Зима », старшая группа. Уроки рисования в детском саду

.

Детское дошкольное учреждение, то есть детский сад — это место, где ребенок проводит большую часть своего свободного времени. Там он общается с детьми, осваивает разные навыки и учится. Один из методов обучения ребенка — рисование. «Зима» (старшая группа) — как сделать такую ​​картинку: идеи, примеры, правила — об этом поговорим позже.

Основные задачи урока

Если говорить о старшей группе, то это малышки 5-6 лет.То есть парней, которые достаточно хорошо воспринимают окружающий мир и могут многое воспроизвести на бумаге. Однако они еще недостаточно сильны, чтобы рисовать детали. Поэтому сам рисунок может быть довольно простым. Главное — передать суть задачи. Также во время урока ребятам предстоит достичь некоторых целей:

• Исправить умение рисовать простые объекты: деревья, домики, зверей.
• Совершенствовать технику рисования карандашами, красками, фломастерами или другими материалами.
• Дети совершенствуют композиционные навыки — размещение на листе бумаги предметов для рисования предметов.
• И, конечно, ребята должны понимать, чем именно зима отличается от других сезонов, перенеся все это в цифру.

Пример 1. Главный праздник

Если вам предстоит нарисовать «Зиму», дети старшей группы в первую очередь расскажут об ассоциации этого времени года с самым ожидаемым многими праздником — Новым. Год.Поэтому с этой стороны можно изобразить зиму. Итак, дети в этом случае могут нарисовать в центре большую красивую и украшенную елку, рядом — мешок с подарками. А по кругу — множество кружащихся снежинок и сугробов. Отличная вариация на тему «Зима». Эта картина может быть несколько иной. Итак, помимо главного зимнего атрибута — елки, вы также можете нарисовать Деда Мороза и Снегурочку, которые дарят подарки животным: кролику, белке, волку и т. Д. Однако в этом случае нужно помнить, что дети в этом возрасте еще не умеют слишком хорошо рисовать детали.Лучше, если их рисунок не будет так насыщен разными персонажами.

Пример 2. Лесные пейзажи

Если вам нужно рисовать на тему «Зима», вы можете просто изобразить зимний лес. В этом нет ничего сложного. Вам просто нужно нарисовать пару деревьев, ветки которых засыпаны снегом. Надо красить сугробы. А по кругу — маленькие снежинки, парящие в воздухе. Также можно нарисовать ясное солнышко в углу листа. Вот и все. Просто, но в то же время сложно.Ведь рисунок не перенасыщен предметами, так что правильно все разместить не получится. А чтобы все было намного интереснее, вы можете рисовать только деревья. А снег сделан из обрезков ваты, которые будут приклеены к картине. Сочетание нескольких творческих приемов — всегда хорошая идея.

Пример 3. Жители зимнего леса

Что еще подразумевает рисунок «Зима»? Старшая группа детского сада уже достаточно взрослая, чтобы изображать животных.Пусть и немного схематично, без особых нюансов. Но на детали таких малышек уже можно обращать внимание. Так что в этом случае тоже должен быть элемент дрессировки: какие животные остаются в лесу зимой, а какие впадают в спячку или прячутся в норах до весны. Если вы хотите нарисовать «Зверюшки зимой», то в старшей группе дети могут рисовать белок, кроликов, волков, лисичек. Если вы хотите изобразить медведя, в этом случае вам нужно нарисовать берлогу в разрезе. То есть можно изобразить спящего медведя, а вокруг — снежные заносы.И любимое животное будет на картинке, и будет видно, что страшный лесной житель в указанное время года спит.

Пример 4. Птицы и зима

Как еще можно рисовать? Птицы зимой: старшая группа детей легко изображает зимующих птиц. Однако для этого малыши могут сказать, кому именно остается перезимовать, а кто улетает в теплые края до самой весны. Итак, классические зимние птицы — снегири. Красногрудые птички, которые так нравятся детям.Рисунок на тему «Зима» может быть таким: ребенок изображает усыпанную снегом рябину, а на ветке — изображение снегиря. Хорошо, если птица даже ягоды клюет. Другой вариант — это группа птиц под деревом, пытающаяся найти, чем поживиться. А вокруг — снег, много снега. Еще можно рисовать уток, ведь они тоже остаются зимой. Можно рисовать заморских птиц — пингвинов. Дети их очень любят. Для красоты этих птичек можно украсить шарфом. Можно изобразить как одного пингвина, так и целую стаю.Вокруг них — замерзшие ледяные горы.

Пример 5. Свободное плавание

Как правильно заниматься в старшей группе? Рисунок «Зима» не может ограничиваться определенными кадрами. То есть можно просто дать детям задание: нарисовать зиму. И пусть дети делают это именно так, как они себе представляют. А после этого воспитатель должен объяснить ребятам, в чем были их ошибки (если они были) и как правильно все исправить.

Пример 6. Предметы

Урок «Рисование: Зима».Старшая группа детей может нарисовать только один предмет, который у них ассоциируется с этим временем года. В этом случае дети могут изобразить просто снежинку, сугроб, елку. Вариаций много. В этом случае можно даже понять, что именно в это время года ассоциируется с одиноким ребенком.

Пример 7. Веселье

Если детям нужно нарисовать «Зиму-Зиму», старшая группа детей может легко изобразить веселье, которое приносит это время года. То есть малыши могут нарисовать большую горку, с которой малыши катаются на санках или лыжах.Это уже в руках детей 5-6 лет. Для реалистичности узор можно украсить снежинками. Еще одна вариация этой фигурки: дети играют в снежки, строят снежные укрепления.

Пример 8. Исключительно зимние

Отдельно хочется вспомнить одного из главных зимних «жителей»: снеговика. Его дети тоже умеют рисовать в виде рисунка под названием «Зима». Это отличная идея, ведь снеговик может быть довольно большим. И на нем ребенок легко может нарисовать детали: глазки-пуговицы, нос-морковь, ведро-шляпу.Также детям стоит «подарить» снеговику веник. Снеговик может рисовать вокруг снеговика сугробы, а в воздухе — снежинки.

Пример 9. Интересный вариант

Как еще можно изобразить зиму? Фигуры инея на стекле. Очень интересная и необычная идея. В этом случае малыши просто раскрасят пятна на окне. Очень интересно, кто это получит в результате.

Пример 10. Зимняя река

Очень интересный вариант, что еще можно изобразить на рисунке «Зима»: это может быть река.Замерзший, покрытый льдом. В центре можно нарисовать ямку, из которой либо выскакивает рыба, либо выглядывает морж. Рыбка может быть золотистой, яркой окраски. Моржу нужно нарисовать двух клыков и красивую улыбку. Также можно изобразить зимнюю рыбалку — крестьянина с удочкой. В кругу водоема можно «посадить» деревья, покрытые снегом. А в воздухе — снежинки.

Пример 11. Домики под снегом

Ну и последняя подсказка, что можно изобразить младенцам, если нужно нарисовать зиму.Это может быть небольшой поселок или улица. Домики, крыши которых засыпаны снегом. В окнах яркий свет, а из трубы идет дым. А вокруг темнота, полумесяц в небе и маленькие снежинки в воздухе …

При желании можно дополнить рисунок различными деталями. Можно изобразить дворы домов, коровники, домашних животных: кошек, собак, кур, коров.

Интересные и необычные техники

Многим малышам просто нравится нетрадиционный рисунок в старшей группе.Зиму в этом случае можно изобразить не только карандашами или красками. Итак, вы можете нарисовать картинку из соли, риса, манги, еще одной белой крупинки. Для этого ребенку на ровную поверхность следует высыпать материал, по которому малыш пальцем или палкой будет водить, изображая рисунок. Вы также можете украсить расписное творение с помощью клееной ваты, которая будет символизировать сугробы.

p >>

40+ бесплатных онлайн-игр и мероприятий с дистанционным обучением для детского сада (и способы их использования) — KindergartenWorks

Давайте пропустим поиск и сразу перейдем к самым полезным бесплатным онлайн-играм для детского сада.

Если вы планируете дистанционное обучение или заглядываете в будущее планов уроков электронного обучения , то используйте эти бесплатные игры и задания в Интернете, чтобы ваши планы уроков оставались интересными для учащихся.

Давайте посмотрим на мои любимые игры и занятия в Интернете для детского сада , а затем поговорим о том, как на самом деле использовать их для электронного обучения, с дополнительными идеями от других учителей о том, как оставаться на связи с вашим классом и планировать уроки, когда вы не можете в классе .

Перейти к:

Интернет-сайты для детских садов

Эти сайты, которые я перечисляю, не требуют ни логинов, ни паролей, и их можно использовать бесплатно. И я использовал их в детском саду, поэтому они одобрены учителями. Некоторым сайтам может потребоваться минимальная помощь с навигацией или указаниями (если нет аудиоподдержки), но контент подходит для детского сада.

Вы, наверное, уже знакомы с ними, но я также собираюсь включить некоторые конкретные игры ниже.

1. Coolдетский сад.com есть как языковые игры, так и математические игры для детского сада, а также небольшой выбор видео для чтения и математики. Все предметы соответствуют стандартам детского сада.
2. Starfall.com — классический веб-сайт для начинающих. Используйте и алфавит, и научитесь читать страницы с максимальной пользой, и пара заданий по математике в детском саду тоже подойдет.
3. Turtlediary.com предлагает игры для чтения и математики. Возможно, вам будет полезно изучить их список игр.
4. Brightly Storytime — это качественный набор для чтения, размещенный на YouTube.
5. Сюжетная линия онлайн недавно добавила несколько новых видео, и качество этих видео отличное.
6. Freckle.com — это платформа для дифференциации со встроенными упражнениями по английскому языку, математике, общественным наукам и естественным наукам.

Теперь давайте посмотрим на некоторые конкретные игры, которые можно использовать бесплатно.

Онлайн-игры, соответствующие стандартам детских садов

Некоторые из этих конкретных игр взяты с указанных выше веб-сайтов, но есть и дополнительные.

Я надеюсь, что их перечисление по навыкам будет полезно при составлении плана уроков.

Игры и упражнения с чтением

Все эти игры для чтения являются моими фаворитами по этим вспомогательным навыкам чтения во втором семестре.

Смешивание слов cvc

Короткие гласные

Визуальные слова

Диграфы

Длинные гласные

Математические игры и упражнения

Все эти математические игры — мои любимые математические подвыпады во втором семестре.

Создание чисел

Составление и разложение 11-19 +

Подсчет

Двумерные и трехмерные фигуры

Сложение и вычитание

Научные игры и упражнения

Умные онлайн-занятия

Вот список новых или временных действий, которые стали доступны.Это поможет вам составить план уроков.

Управляемое рисование

Сохраняйте управляемость рисования с помощью уроков рисования Мо Виллемса.

Эти уроки преподает автор книг о голубях, и вы можете попросить своих учеников написать простое предложение в дополнение к завершенной картине. Используйте это письменное задание «Не позволяйте голубю» в качестве примера.

Домашнее сафари или охота за мусором

Пусть ваши ученики совершают ежедневное домашнее сафари. Предложите им нарисовать то, что им нравится больше всего, чему они научились во время просмотра, или нарисовать, что ест данное животное.

Отправляйте своих учеников на ежедневную охоту за мусором. Публикуйте картинку каждый день со списком — заставляйте детей двигаться подальше от экранов и выводите их на улицу.

Бесплатная программа

Вы можете записаться в класс на freckle.com, это бесплатно. Попросите учащихся работать по 15-20 минут в день.

Вы также можете проверить ссылки или идеи для занятий в этой бесплатной онлайн-программе для детского сада.

Как составлять онлайн-планы уроков

Хорошо, теперь, когда у нас есть эти фантастические ссылки, что нам с ними делать?

Ну, это смотря с чем работать.

Для некоторых учителей это означает, что вы выполняете задания для своих учеников, используя Seesaw, ClassDojo, Google Classroom или что-то еще, что в вашей школе уже есть для электронного обучения.

В общем, вы можете выбрать нужные сайты или определенные игры, скопировав URL-адрес сайта (или игры) и вставив его в свой любимый метод совместного использования работы.

Вот несколько излюбленных способов, которыми учителя сейчас используют эти инструменты.

Google Classroom

Я сделал бесплатный шаблон электронного обучения специально для вас, чтобы вы могли использовать его в детском саду! Узнайте, как составить удобный план урока электронного обучения с помощью презентации Google Slide.

Seesaw

Хайди, воспитательница детского сада, сказала:

«Вы можете публиковать PDF-файлы, ссылки на веб-сайты, видео или голосовые записи самого себя. Дети могут печатать, рисовать, писать, озвучивать или записывать ответы на видео. Они очень безопасны настройки для сохранения личных или общедоступных вещей в вашем классе. Существует база данных заданий, которыми поделились учителя, которые вы также можете использовать. Это было просто выучить и реализовать для учителей, учеников, а теперь и для родителей !! Сегодня, когда распорядок дня, наконец, Улажено — я могу видео личные сообщения детям об их работе.«

Amber предлагает следующие рекомендации для учителей, впервые использующих качели:

». Используйте подпись внизу каждой страницы качелей, чтобы записать свои инструкции и поместить свои видео YouTube в слайды и связать их вместо того, чтобы просто связывать видео YouTube . Вашим детям будет легче ориентироваться. Убедитесь, что в настройках общего доступа к слайдам установлено значение «Все, у кого есть ссылка, могут просматривать», иначе им будет предложено войти в Google «.

Нажмите здесь, чтобы настроить себя на Seesaw и пригласить членов вашей семьи использовать его.

В случае электронного обучения обязательно попросите родителей загрузить приложение для занятий (в дополнение к приложению для семей).

ClassDojo

Вот пример от другой воспитательницы детского сада Робин о том, как она в настоящее время использует ClassDojo для электронного обучения.

Робин, воспитатель детского сада, сказал:

«Я использую ClassDojo. Я читаю рассказ своим ученикам каждое утро, используя функцию видео. Затем я загружаю видео с YouTube, связываю некоторые рабочие листы, а затем даю им ежедневное задание. вызов или охота за мусором.Все, что заставляет их двигаться!

Многие родители говорят, что моим ученикам нравится, когда я читаю им. Книга, которую я читаю, связана с их задачей или деятельностью.

Например, сегодня я прочитал «Забастовка животных в зоопарке … Это правда». Я попросил своих учеников найти вещи с полосами, пятнами или оранжевыми / желтыми предметами. Я также попросил услышать рифмующиеся слова в рассказе, а затем в их действиях, затем я дал им слова, для которых они бы придумали рифму. Я также посоветовал им пойти в зоопарк Цинциннати сегодня в 15:00, чтобы провести экскурсию в Facebook на животных из семейства кошачьих (отсюда и поиск полос, оранжевых / желтых пятен).

Все в моей комнате каким-то образом перекрестно … Зачем останавливаться только потому, что мы не в школе. Добро пожаловать в электронное обучение! »

На вопрос — , как вы делитесь рабочими листами и помещаете ли видео в классную историю ?

Робин поделился:

« Я делюсь рабочими листами, имея их в виде PDF-файла и связывая их. Видео взяты с YouTube, которые мы сделали в классе и с которыми учащиеся знакомы (нового контента нет). Я копирую ссылку и рассказываю им об истории класса.

Разделяя историю класса, вы можете увидеть, кто ее просмотрел, и тому подобное.Это способ рассказать об этом всем родителям сразу. Отправка сообщений позволит студентам создавать более индивидуальные видео или задания ».

Кэти также поделилась:

« Учетные записи студентов необходимы для портфолио, где студенты показывают свои работы. Инструкции для учителей есть в разделе «Ресурсы для учителей».

Вы можете открыть сообщение на телефоне или ноутбуке, и в окне появится значок «Запись». Щелкните и начните записывать себя.

Вы можете повесить телефон на бумагу для мини-урока, как камеру для документов.Отлично работает. Я использовал стойку из-под раковины, но видел фотографии, на которых учителя кладут свой телефон в стопку полных банок с едой. «

Щелкните здесь, чтобы настроить себя на ClassDojo и пригласить членов своих семей использовать его.

Как общаться со студентами, находясь вне класса

Вы ищете дополнительные идеи о том, что поручить вашим ученикам или способы создать планы уроков электронного обучения?

Вот несколько фантастических идей от учителей, которые на самом деле сами в этом разбираются.

Используйте фото- и видеозадания

Попросите учащихся опубликовать фотографии или видео, чтобы поделиться своими выполненными заданиями.

Элизабет сказала: «Я использую ClassDojo. Приятно смотреть их видео и фотографии. Я публиковала задания, например, найти 17 предметов и поделиться ими или сосчитать до 75. Что касается фотографий, я попросила их разместить рисунки на истории».

Создайте распорядок

Разработайте распорядок, чтобы упростить планирование урока. Это также очень поможет семьям узнать, чего ожидать, и иметь возможность реализовать планы в долгосрочной перспективе.

Дебра, воспитательница детского сада, сказала: «Моя команда и я создали планы уроков на неделю и публикуем задания на день. Мы публикуем ссылку на рассказ и говорим им нарисовать или написать, о чем он был, некоторые математические задачи. , действие со словом просмотра, действие со словом CVC, действие, которое нужно выполнить на Mobymax, и т. д. »

Помните знакомые вещи

Ваш класс уникален. Не позволяйте вашим детям упустить это из-за этих маленьких вещей, к которым они так привыкли.

Запишите, как вы распеваете слово с листа, алфавитную таблицу или читаете книги вслух. Выберите рутинные и знакомые вещи и делайте их так же, как в классе.

Сделайте снимок своей алфавитной таблицы или своих диаграмм диграфов — загрузите их и попросите студентов попрактиковаться в них вслух.

В заключение

Может показаться, что начать дистанционное обучение непросто, но — вот оно что!

Я хотел поблагодарить преподавателей, представленных здесь, которые уже в первый раз взяли курс на электронное обучение и поделились своими знаниями с остальными.

Надеюсь, этот список поможет вам сохранить ваши планы уроков интересными для учащихся и упростит планирование дистанционного обучения.

Как и все новое, здесь будет кривая обучения, но вы можете приспособиться к ней и продолжать учить своих учеников.

Просто не забывайте внимательно относиться к нагрузке на родителей, у которых тоже новая кривая обучения.

Детский сад онлайн

27 занятий искусством и уроки, которые можно попробовать дома

Художественное образование и коронавирус (COVID-19)

В нынешней ситуации повсеместного распространения COVID-19 у педагогов связаны руки.Зная, что школы могут быть первыми местами, которые закроют, мы ждем, чтобы увидеть, чего от нас ждут. Школы закроются? Что произойдет, если моя школа закроется? Нужно ли мне готовиться к виртуальному обучению? Что делать, если у моих учеников нет доступа к Интернету или технологиям? Как я могу преподавать, если у учеников ограниченный доступ к художественным материалам дома?

Это все вопросы, которые, вероятно, были у вас в голове в последние недели. У нас нет ответов на все эти вопросы, но мы знаем, что попытка сохранить нормальный образ жизни в художественной комнате дома будет сложной задачей.

Подход к этой ситуации не будет универсальным. У каждого учителя рисования уникальная ситуация и разные ученики, которых они пытаются достичь. Помня об этом, вы, как педагог, должны будете разработать способы планирования и облегчения обучения в соответствии с вашей конкретной ситуацией. Чтобы облегчить боль от попыток понять, чему учить своих учеников дома, мы создали список идей, которые помогут вдохновить вас на планирование. Рассматривая эти идеи, помните об обстоятельствах, в которых живут ваши ученики, и вносите изменения, чтобы лучше всего служить вашим ученикам.

Все ваши учебные ресурсы доступны из любого места: FLEX Curriculum

Альтернативные варианты окраски

К сожалению, у многих студентов нет возможности рисовать дома. Подумайте о том, чтобы использовать это как время для исследования, чтобы познакомить студентов с новыми типами красок. Предложите учащимся подумать о том, какие природные материалы у них могут быть, так же, как люди, создающие наскальные рисунки , могли использовать . Попробуйте самодельные варианты красок:

Идеи найденных объектов

Найденные предметы искусства — это среда, которую художники изучали на протяжении веков.Позвольте вашим ученикам развиваться творчеству, создавая предметы, которые они окружают.

Вот список найденных объектов , которые могут вдохновить ваших учеников. Попробуйте одну из этих идей найденных объектов:

Идеи для 3-D уроков

Планирование занятий и уроков для трехмерных классов, таких как керамика и скульптура, может представлять дополнительную проблему. Будет непросто повторить уроки керамики без глины дома. Может быть, вам повезет, и вы сможете отправить каждого ученика домой с фунтом глины, но это не для всех.Вместо этого проявите творческий подход и будьте проще. Вот несколько идей, которые стоит рассмотреть.

• Создавайте временные скульптуры из предметов домашнего обихода. Попросите учащихся сфотографировать их и использовать в качестве источника вдохновения. Когда вы в конце концов вернетесь в класс, ученики смогут воссоздать свои скульптуры из других материалов.
• Попросите ваших учеников создать покадровых видеороликов , используя материал, похожий на глину. Это можно сделать с помощью глины, пластилина или даже теста для печенья.
• Керамика из бумаги
• Скульптуры из картона

Вот еще несколько рецептов глины, которые ваши ученики могут попробовать сделать своими руками из глины:

Уроки с ограниченными материалами

Когда дело доходит до ограниченных материалов, рисование — лучший способ помочь нашим ученикам добиться успеха.Они могут просто рисовать имеющимися у них материалами, любой тип маркировки и бумага сделают свое дело.

Используйте эти подсказки для рисования, чтобы продолжить у учащихся навыки рисования.

Наблюдательный чертеж

Сейчас идеальное время для совершенствования навыков рисования с помощью наблюдений. Чтобы побудить ваших учеников обратить внимание на окружающий их мир, предложите им принять участие в задаче по рисованию «Взгляд из моего дня ».

Прочая деятельность по рисованию:

Дополнительные художественные задания для привлечения ваших студентов

Используйте и адаптируйте эти задания по искусству в соответствии с потребностями ваших учеников.

Эти списки — всего лишь несколько идей, которые помогут вам создавать уроки или рисовать дома. Как и во времена неопределенности, здесь нет серебряных пуль или однозначных ответов, но часто есть варианты. Как преподаватели искусства, у вас всегда под рукой есть выбор; в AOEU мы здесь, чтобы помочь вам их найти.

Какие у вас есть варианты, когда школы закрываются?

Как ваши ученики реагируют на разнообразие или отсутствие вариантов?

Хотите улучшить навыки письма своих детей? Пусть рисуют

Мы можем рассматривать рисование как развлечение, но вклад в обучение намного больше, чем мы думаем.Shutterstock

Нам нравятся первые рисунки наших детей. Они рисуют, прежде чем писать, поэтому их рисунки в те ранние годы кажутся каким-то чудом — их первое постоянное общение, доступное для всеобщего обозрения.

Дошкольное учреждение — это все о рисовании и живописи. Большие полотна абстрактных рисунков пальцами сменяются узнаваемыми широкими мазками фигур, домами и солнечным небом. Мы отмечаем каждый образ и уделяем ему почетное место на дверце холодильника.

Исчезновение детских рисунков

Когда начинается школа, рисовать всерьез уже никто не может.В классе рисунки начинают уступать место письму. Маленькие дети быстро понимают, что успехи в школе измеряются тем, насколько хорошо вы умеете читать и писать, а не тем, насколько хороши ваши рисунки. Их рисунки теперь просто украшения, которые они должны сделать , если они закончат писать.

Слишком часто в классах мы рассматриваем рисование как костыль или отвлечение, из которого мы хотим, чтобы дети росли, чтобы они могли сосредоточиться на «настоящей» задаче письма.

Но мы серьезно неправильно понимаем функцию рисунков и их вклад в обучение, если мы думаем, что это именно то, чем занимаются дети, когда они еще не умеют писать.

Рисование не уступает в эволюции письму: письмо и рисунок — две разные системы общения, и каждая заслуживает своего места в коммуникативном репертуаре наших детей.

Рисование улучшает письмо

Рисование и письмо поддерживают друг друга. Поэт, например, Каммингс, был одновременно художником и писателем, и когда его спросили, мешают ли эти два занятия друг другу, он ответил:

«Напротив, они любят друг друга»

И его опыт подтверждается исследованиями.

Дети, которые рисуют до того, как приступят к письму, лучше пишут — они длиннее, сложнее синтаксически и имеют больший словарный запас. Вероятно, это связано с тем, что процесс рисования концентрирует внимание на рассматриваемой теме и предоставляет возможность для репетиции перед написанием — скорее, как первый черновик, в котором они могут разобраться, прежде чем закрепить слова на странице.

Рисование картинки может помочь детям упорядочить свои мысли.Shutterstock

Если вы когда-нибудь читали длинный и запутанный рассказ десятилетнего ребенка, вы знаете, насколько первый черновик может улучшить его понимание. И если вы когда-либо учили 10-летних детей, вы также знаете, что они не очень-то склонны делать несколько черновиков. Они скорее обобщат все несоответствия своей истории с «Все это было мечтой» , чем последуют совету учителя вернуться и внести существенные изменения.

В качестве первого черновика рисунки намного проще стирать, добавлять и переупорядочивать.Они служат для учителя и ребенка общей точкой отсчета для обсуждения рассказа до того, как он будет написан, и это важная дополнительная устная репетиция, повышающая качество письма. Уточняются идеи и расширяется словарный запас.

Послание учителям простое — вместо того, чтобы говорить детям, что они могут нарисовать картинку , если они закончат писать, попросите их нарисовать перед письмом .

Только для немногих талантливых?

Рисунки — не единственная прерогатива «талантливых».Конечно, есть дети с природным талантом к рисованию, но они не должны быть единственными, кто любит рисовать, как и мы думаем, что писать должны только одаренные от природы писатели.

У каждого должна быть возможность использовать рисунок как средство выражения и общения — так же, как каждый должен научиться писать. А для тех детей, у которых есть талант к рисованию, закрытие рисования в классе может показаться им просто еще одним кирпичом в стене.

Каждый может научиться рисовать

Рисование — это такой же обучаемый навык, как и письмо.У большинства из нас есть романтическое представление о рисовании — мы видим кого-то, кто создает реалистичные изображения, и вздыхаем, зная, что мы никогда не сможем этого сделать.

Ребенок, который утверждает, что плохо рисует, яростно стирая части своего рисунка, пока бумага не стирается, вероятно, узнал, что такое «хороший» рисунок, из бездумных комментариев взрослых, которые «услужливо» заметили, что небо не красное. , или что их пасхальный кролик похож на кенгуру.

Действительно, наступает возраст, обычно около 8 или 9 лет, когда мы начинаем видеть свои рисунки так же, как другие, и большинство из нас обычно разочаровываются в том, что мы видим, и отказываемся от рисования.Но на самом деле, с обучением и поощрением, все мы можем научиться довольно хорошо рисовать и, что более важно, чувствовать удовольствие, которое приходит от такого рода самовыражения.

Чтобы продвинуть класс, в котором ценится рисунок, избавьтесь от раскраски по трафаретам. Позвольте детям рисовать и раскрашивать от руки, и не бойтесь обучать их некоторым навыкам рисования, чтобы они могли понять, что у них на уме, на бумаге. Вы не будете подавлять их творческий потенциал, вы гарантируете, что они никогда не потеряют его.

Рисование помогает в других академических областях

Мы понимаем вещи более глубоко, когда смотрим на них с разных точек зрения.Рисование того, что вы поняли из отрывка для чтения, рисование научного эксперимента, которое вы только что провели, или рисование детали осеннего листа — все это примеры участия в одном и том же обучении под другим углом.

Для большинства детей это помогает закрепить обучение, но для некоторых детей это может быть ключом, которого они так долго ждали, чтобы открыть дверь в обучение. Уверенность и вера в себя, которые это дает им, могут изменить их отношение к другим аспектам обучения и их вовлеченность.

Закрытие дверей и стен зданий

Если наш единственный критерий успеха в школе — это результаты стандартизированных тестов на грамотность и счет, у школ возникнет соблазн сузить учебную программу и отодвинуть на второй план искусство. Это уже происходит

Это катастрофа не только для искусств и всей их внутренней ценности, но и для навыков чтения и письма, которые мы так стремимся улучшить.

Рисование улучшает письмо детей и может улучшить обучение в других областях, поэтому позвольте детям рисовать.

Восемь лучших советов по обучению детей искусству

Я люблю учить детей рисованию. Моя философия довольно проста: Занимать, вдохновлять и обучать искусству с помощью соответствующих возрасту методов и предметов . Я учил детей рисованию всего восемь лет, но такое чувство, что я учил всю свою жизнь. Я помню, что меня привлекало в детстве: книги с инструкциями по рисованию, красочные иллюстрации и принадлежности для рисования (особенно большой пакет Crayola Crayons со встроенной точилкой).Я помню об этом, когда оказываюсь в центре внимания тридцати детей. За прошедшие годы я испробовал множество техник и нашел одни более эффективными, чем другие.

Вот мой список из восьми главных советов по обучению детей рисованию:

# 1 Запрет на карандаши и ластики.

Звучит жестко, правда? Я редко использую карандаши и ластики в своих классах, за исключением нескольких уроков для старших классов. Причина чисто практическая: маленькие грифели карандаша поощряют мелкие рисунки.Если киндер рисует портрет, а затем ему требуется нарисовать этот самый портрет, использование карандаша наверняка приведет к разочарованию. Крошечные глазки сложно нарисовать! Есть и другая причина: пометки карандашом можно стереть, что приводит к второстепенным догадкам, что приводит к большому количеству действий ластика, что приводит к тому, что урок заканчивается до того, как у ребенка что-нибудь есть на бумаге. Использование масляной пастели и / или маркеров позволяет художнику быстро двигаться, фиксировать рисунок и прощать свои «ошибки». Для меня это большая часть искусства; отдаваться процессу и не беспокоиться о деталях.

# 2 Смешайте краску на бумаге, а не в палитре красок.

Дайте ребенку краску и индивидуальную палитру, и они могут часами смешивать краски, чтобы найти идеальный цвет. Если у вас есть все время в мире, то делайте это во что бы то ни стало! Но если вы находитесь в классе, с 30 детьми и небольшим количеством времени, предложите детям смешивать краски на бумаге. По возможности используйте технику двойной загрузки . Это дает очень крутые результаты, и очистка намного проще!

# 3 Халаты и фартуки Forgo art

Сбор художественных халатов, их надевание, хранение, организация и т. Д.занимает много времени. Иногда к тому времени, когда дети надевают халаты и садятся, уходит 5-7 минут 30-минутного урока рисования. Садите их, устраивайте и начинайте веселые дела. Я тоже клянусь Oxiclean. Хорошее замачивание в этом сильнодействующем веществе может стереть большинство пятен.

# 4 Десятиминутное время тишины

После того, как даны инструкции, раздаются листы и дети заняты своим проектом, начинайте десятиминутное времяпрепровождение. Это их раза; возможность поразмышлять о своей работе, возможность потерять себя в своем искусстве и, пожалуй, самое важное, разрешение , а не говорить со своим лучшим другом.Этот метод тихого времени работает только в том случае, если нет перехода. Если дети находятся на третьем дне проекта, я могу ожидать, что они закончат его в разное время. Помощь им в переходе к новому проекту или деятельности по свободному выбору не сработает в спокойное время.

# 5 Научитесь хорошо рисовать и делать ошибки

Это забавный. Я люблю рисовать и демонстрировать простые рисунки своим ученикам, что действительно помогает им увлечься уроком при обучении искусству. Я привожу много примеров, поэтому, если мы проводим урок по хамелеонам, я рисую несколько разных; некоторые реалистичные, некоторые глупые, некоторые анимированные.В процессе рисования на белой доске я всегда делаю ошибки. Всегда. Я смеюсь над своими «ошибками», говорю детям ожидать их, а затем показываю им, как превратить ошибки во что-то еще. Я включаю много листов с инструкциями по рисованию в свои буклеты с планом уроков в формате PDF. Это в основном для учителей (не обязательно для детей). Я думаю, что очень важно показать свою художественную сторону, что бы вы ни думали о ней, и вдохновить ваших учеников. Ты можешь это сделать!

# 6 Выберите забавные темы

Вы, наверное, уже это знаете, но я считаю необходимым, чтобы вы тщательно выбирали предмет своих уроков рисования.Я хочу, чтобы мои ученики рвались в художественную комнату, ожидая веселого урока и проявляя доброжелательность. Мне нравится наблюдать за их лицами, когда они смотрят на мою доску, чтобы мельком увидеть следующий урок рисования. Часто дети улыбаются и говорят: «О, это сложно!» но по их выражениям я знаю, что они знают, что смогут это сделать. У них есть уверенность! И если у них это есть, у вас есть нетерпеливая и заинтересованная толпа.

# 7 Используйте 1/2 листа, чтобы сэкономить время

Я использую стандартную бумагу для рисования 12 ″ x 18 ″ для большинства проектов, но если вы разрежете эту бумагу пополам, дети смогут завершить проект за гораздо меньшее время.Это не только экономит время, но и экономит расходные материалы. Все мои проекты могут быть выполнены на меньших листах, поэтому не думайте, что, используя меньший размер бумаги, вы идете на компромисс.

# 8 Схема, схема, схема

Уловка, чтобы сделать художественный проект завершенным, заключается в том, чтобы научить детей рисовать контуры и добавлять контраст. Я уже говорил об обводке раньше, и это потому, что это действительно делает искусство популярным. Подумайте, как часто Матисс описывал свои работы. Если вы рисуете карандашом, а затем решаете рисовать акварелью, очень сложно сохранить контраст, если где-то там нет темной линии.