Исследовательская работа
по литературе

Роль книги в жизни
современного школьника

Автор работы: Кудукина Анна Валерьевна,
учащаяся 8 А класса
Руководитель: Елисеева Светлана
Александровна, учитель
русского языка и литературы

Шилово
2017 год

Оглавление
стр.
Введение 3
Глава 1. Чтение детей и подростков в начале нового тысячелетия 5
Глава 2. Отношение современного школьника к чтению 7
(анализ анкетирования)
Глава 3. О пользе чтения 14
Глава 4. Рекомендации по приобщению к чтению 17
Заключение 19
Библиография 21
Приложение 22

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность
Интеллектуальное и нравственное развитие современных школьников напрямую связано с получаемой ими информацией, именно поэтому огромную роль в формировании личности играют основные источники её получения — средства массовой коммуникации и книги.
В нынешнее время статус чтения, его роль, отношение к нему сильно меняется, потому что сегодня мы можем констатировать о возникновении такого явления современного общества как «экранная культура» (совокупность СМИ, электронных носителей информации, аудио- и мультимедиапроектов, Интернета, формирующая информационные, эстетические, культурные и развлекательные предпочтения человека). Попадая в зависимость от телевидения, Интернета, компьютерных игр (так называемую гаджет-зависимость), школьники зачастую не находят ни времени, ни желания на чтение художественной литературы, оказывающей неоценимо положительное влияние на грамотность, развитие речи, а также воспитательное воздействие на душу подрастающего поколения.
Современное поколение мало читает, и падение интереса к чтению волнует всё прогрессивное общество во всех странах и на разных уровнях. Недаром в соответствии с Указом Президента В.В.Путина уже прошедший 2015 год в Российской Федерации был объявлен Годом литературы. Кроме того, приоритетной целью ФГОС (Федеральный государственный стандарт) основного общего образования является формирование читательской компет

schoolfiles.net

Исследовательская работа «Роль книги в жизни современного школьника»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ШИЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

Исследовательская работа

по литературе

Роль книги в жизни

современного школьника

Автор работы: Кудукина Анна Валерьевна,

учащаяся 8 А класса

Руководитель: Елисеева Светлана

Александровна, учитель

русского языка и литературы

Шилово

2017 год

Оглавление

стр.

Введение 3

Глава 1. Чтение детей и подростков в начале нового тысячелетия 5

Глава 2. Отношение современного школьника к чтению 7

(анализ анкетирования)

Глава 3. О пользе чтения 14

Глава 4. Рекомендации по приобщению к чтению 17

Заключение 19

Библиография 21

Приложение 22

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность

Интеллектуальное и нравственное развитие современных школьников напрямую связано с получаемой ими информацией, именно поэтому огромную роль в формировании личности играют основные источники её получения — средства массовой коммуникации и книги.

В нынешнее время статус чтения, его роль, отношение к нему сильно меняется, потому что сегодня мы можем констатировать о возникновении такого явления современного общества как «экранная культура» (совокупность СМИ, электронных носителей информации, аудио- и мультимедиапроектов, Интернета, формирующая информационные, эстетические, культурные и развлекательные предпочтения человека). Попадая в зависимость от телевидения, Интернета, компьютерных игр (так называемую гаджет-зависимость), школьники зачастую не находят ни времени, ни желания на чтение художественной литературы, оказывающей неоценимо положительное влияние на грамотность, развитие речи, а также воспитательное воздействие на душу подрастающего поколения.

Современное поколение мало читает, и падение интереса к чтению волнует всё прогрессивное общество во всех странах и на разных уровнях. Недаром в соответствии с Указом Президента В.В.Путина уже прошедший 2015 год в Российской Федерации был объявлен Годом литературы. Кроме того, приоритетной целью ФГОС (Федеральный государственный стандарт) основного общего образования является формирование читательской компетентности, в основе которой лежит читательская деятельность.

В этой связи в настоящее время актуальной проблемой является поддержание интереса детей и подростков к книге, к самому процессу чтения, расширению и разнообразию книжного кругозора.

Объект исследования – учащиеся 8-ых классов «Шиловская СОШ №1» Предмет исследования – уровень читательской активности учеников

Цель исследования — определить, какое место занимает книга в жизни современного школьника (среднего звена)

Задачи:

1. Изучить литературу по теме

2. Провести анкетирование среди учеников 8-ых классов

3. Выявить и оценить роль чтения в жизни современных школьников, круг их литературных предпочтений

4. Узнать, насколько популярно посещение школьниками библиотек

5. Дать рекомендации, советы о пользе чтения, подборе интересующей литературы

В процессе работы мною были использованы следующие методы:

• Теоретические (анализ литературы по теме)

• Практические (анкетирование, интервьюирование)

Гипотеза: исследование факторов снижения читательской активности детей и подростков поможет привлечь внимание сверстников и их родителей к проблеме формирования читательских интересов.

Ожидаемые результаты: Приведенные материалы, в том числе факты и рекомендации, помогут школьникам осознать, что активное и систематическое чтение, особенно художественной книги, – неотъемлемая часть жизни цивилизованного человека, развивающая его речь, память, грамотность, образное мышление и творческие возможности в любой сфере деятельности.

Глава 1. Чтение детей и подростков в начале нового тысячелетия

Ещё совсем недавно ценность чтения и книги в нашей стране была неоспорима. В 70-80 годах прошлого столетия СССР позиционировался как «самая читающая страна мира». Согласно статистическим данным, в 80-е годы лишь 16% взрослого населения страны не читали книги вообще, около 60% были подписчиками газет и половина всего населения посещала библиотеки. Старой модели чтения были характерны высокий статус чтения, престиж в обществе «человека читающего», обязательность регулярного чтения и посещения библиотек, скудный книжный рынок (по причине упадка книгоиздательства).

С точки зрения многих специалистов, социологов и психологов, в последние два десятилетия, начиная с периода 1990 -х и по сегодняшние дни, мы находимся в ситуации кардинального изменения чтения в России, особенно среди детей и подростков. Так называемая «новая модель» чтения характеризуется преобладанием делового чтения над свободным. И это, по-моему, продиктовано сильным влиянием на развитие современного общества компьютерных технологий, средств массовой информации, всемирной сети Интернет, активно используемых в жизни каждого молодого человека, так называемой «экранной» культуры.

В наше время ученик, желающий узнать что-то новое о предмете, заданной теме может прочитать, просмотреть полезные видеоматериалы и получить обширную информацию в доступной форме. Это положительная черта Интернета. Второй плюс — Интернет является источником безграничного общения с неограниченным количеством людей с похожими интересами, независимо от их местонахождения. Однако надо признать, что порой «социальные сети», компьютерные игры заменяют школьникам их настоящую реальную жизнь и уводят от решения важных общеобразовательных установок, подготовки домашних заданий, в том числе и чтения книг.

В 2006 году была принята национальная программа развития и поддержки культуры чтения в качестве основного документа государственной политики в этой области до 2020 года. В программе заявляется, что нынешняя ситуация характеризуется как системный кризис читательской культуры. Страна дошла до критического состояния в области чтения. Сегодня в российском обществе одна из главных задач заключается в том, чтобы привлечь молодое поколение к чтению. Для этого в стране необходимо создать условия для повышения качества и разнообразия литературы. Цель разработки Национальной программы – это повышение интеллектуального потенциала нации. России необходимо сохранить культуру, все литературное и художественное богатство, накопленное столетиями.

Сейчас наступил 2017 год, изменилась ли к лучшему ситуация с чтением литературы в нашем поселке, в нашей школе? Так давайте сейчас поближе познакомимся с результатами анкетирования, проведенного среди учащихся 8-ых классов, и узнаем, какова роль книги в жизни моих сверстников.

Глава 2. Отношение современного школьника к чтению

Итак, в целях изучения интереса к чтению и читательских предпочтений я предложила своим сверстникам (27 человек) ответить на 11 вопросов, и вот какие результаты я готова огласить.

На вопрос 1«Какой способ поиска информации ты предпочитаешь?»

74% опрошенных назвали интернет-ресурсы,

26% — справочную и учебную литературу (энциклопедии, справочники, учебники, пособия).

Другие источники информации (справочно-библиографический аппарат библиотеки, периодическая печать в виде газет, журналов, СD-диски и другое) интереса у школьников не вызывают.

На вопрос 2«Есть ли в твоей семье домашняя библиотека?»

77% респондентов ответили утвердительно,

23% — отрицательно.

Конечно, такой результат можно считать положительным и многообещающим, хотя могу предположить, что кто-то может считать домашней библиотекой и имеющиеся дома на полке 10-15 книг. И тогда утвердительный ответ о наличии семейной библиотеки сильно преувеличен.

Здесь, я думаю, уместно привести афоризм Цицерона: «Дом, в котором нет книг, подобен телу, лишенному души».

Вопрос 3«Пользуешься ли ты услугами библиотек?» определил, что

26% моих сверстников не пользуются услугами библиотек,

74% пользуются, из них 60% посещают поселковую детскую библиотеку, а 14% — обходятся чтением книг из домашней библиотеки.

Вопрос4 «Хотел бы ты состоять в активе библиотеки?» полностью опроверг желание учащихся оказаться среди активных читателей библиотек.

96% (26 человек) ответили «нет», и лишь 4% (1 человек, мальчик) ответил «да», объяснив свой утвердительный ответ праздным любопытством: ему хочется посмотреть на читающее поколение».

Порадовали ответы «Да» подавляющего количества респондентов на вопрос 5 «Любишь ли ты читать?»

Так ответили 85% детей, оставшиеся 15% к чтению равнодушны.

Хочется отметить, что все девочки, участвующие в опросе, ответили на этот вопрос утвердительно, а сегмент с отрицательным ответом составили только мальчики. Среди книг, относящихся к различным литературным жанрам, пользуются популярностью:

70% — фэнтези, фантастика, приключения,

22% — детективы,

8% — исторические книги.

Именно этот показатель выбора чтения книг определенных литературных жанров объясняет ответы моих ровесников на вопрос 6 «Какое утверждение тебе ближе?»

52% респондентов считают, что «Книга уводит от жизненных проблем, переносит в иные миры, созданные воображением читателя»,

44% уверены, что «Чтение увеличивает словарный запас, развивает память и аналитическое мышление»,

для 4% (1 человек) «Книга работает как снотворное, убаюкивает и располагает к хорошим сновидениям».

К сожалению, никто из ребят не выбрал утверждение «Книга помогает жить, найти верное решение». На мой взгляд, это свидетельствует о том, что молодому поколению не хочется читать те книги, которые требуют какого-то внутреннего напряжения, личного переосмысления, которые заставляют думать и оценивать героев и их поступки.

Скорее всего, отсюда можно сделать вывод и о том, что большинство читающих школьников никогда или крайне редко перечитывают книги, в процентном отношении это выглядит так:

93% — никогда или редко,

7% часто перечитывают понравившиеся им литературные произведения.

Анализируя ответы на вышеперечисленные вопросы, хочется привести изречение Л.Н.Толстого: «Читать всего совсем не нужно, читать нужно только то, что отвечает на возникшие в душе вопросы».

На вопрос7 «К чьему мнению ты прислушаешься, если тебе советуют прочитать ту или иную книгу?» были получены следующие результаты:

48% учеников – обычно сами решают,

37% прислушаются к мнению друзей, сверстников, и лишь

15% интересует мнение учителей и родителей.

Надо отметить, что такая ситуация, когда дети в подростковом возрасте считают себя самодостаточными, всезнающими и читают совсем не то, что хотели бы видеть в их руках родители, можно назвать вечным вопросом «отцов и детей». Мне кажется, со временем эта ситуация изменится в сторону готовности прислушиваться к советам взрослых.

На вопрос 8 «Есть ли у тебя любимый автор (писатель, поэт)?»

63% опрошенных ответили утвердительно,

37 % — отрицательно.

Среди любимых авторов подростки называют и классиков русской литературы (Александр Сергеевич Пушкин, Михаил Юрьевич Лермонтов, Сергей Александрович Есенин, Иосиф Александрович Бродский), и представителей зарубежной литературы (Жюль Верн, Артур Конан Дойл, Джон Рональд Руэл Толкин), и авторов современности (Джоан Роулинг, Стивен Кинг, Керстин Гир, Наталья Щерба).

И, конечно, в заключение меня волновал вопрос о «пробе пера»: «Есть ли у тебя личный опыт в создании литературных произведений?»

Лишь 33% школьников ответили на него утвердительно, пояснив что они пробовали создавать стихи, рассказы, сказки.

Помимо письменного анкетирования я решила выявить, что является основным мотивом обращения к книге, и из полученных устных ответов я поняла, что им остаётся домашнее задание, полученное в рамках учебного процесса. Подавляющее число учеников не читают полностью произведения художественной литературы, изучаемые в рамках школьной программы. А это повод для тревоги, ведь именно в юном возрасте формируется не только любовь к книге, но и жанровые предпочтения. Своим сверстникам я задала вопрос: «Тебе нужно написать сочинение по произведению, которое ты не читал, что ты будешь делать?», и вот какие ответы в результате интервьюирования я получила:

«Не знаю, что буду делать. Скорее всего, воспользуюсь Интернетом и перепишу сочинение на заданную тему без изменений» — ответили 60% опрошенных сверстников.

«Найду похожее сочинение и переделаю на свой лад» — 8%.

«Прочитаю краткое содержание, найду в Интернете анализ произведения» -20%.

И всего лишь 12% учащихся (3 человека) сказали: «Я постараюсь прочитать это произведение и буду пытаться писать сочинение самостоятельно».

Дополнительно я поинтересовалась, кто читает литературу только по школьной программе (этот выбор подтвердили 60% опрошенных), а кто на досуге помимо этого уделяет внимание и другим художественным произведениям, то есть чтению по интересам (40% опрошенных).

Из полученных ответов следует, что современному школьнику присуще преобладание делового чтения над досуговым, а также проще воспользоваться Интернет-источниками, нежели обратиться к самой книге. Виной тому технический прогресс, легкодоступность информации. Школьник не желает тратить время на прочтение произведения, ведь под рукой есть компьютер, который за минуту найдет нужную информацию. При этом он лишает себя не только приятного досуга вместе с книгой, но и развития нестандартного мышления. И как тут не вспомнить слова великого А.С.Пушкина: «Чтение – вот лучшее учение. Следовать за мыслями великого человека – есть наука самая занимательная».

Глава 3. О пользе чтения

Ученые давно выяснили, как сохранить ясность ума на протяжении всей жизни: нужно постоянно развивать свой мозг. Один из лучших способов делать это — регулярно и вдумчиво читать. Сегодня люди, в том числе и современные школьники, слишком заняты и все реже находят время для чтения. Ведь намного проще отдыхать, взяв в руки пульт от телевизора или открыв ноутбук, погрузившись в виртуальную реальность компьютерных игр. Однако у читающих людей выше шанс построить успешную карьеру, лучшие отношения в семье, они выглядят моложе и дольше живут.

Часто можно услышат фразу: «У меня нет времени на чтение». Но это отговорки, ведь успешные люди читают постоянно, по несколько часов в день, неужели у них времени больше, чем у всех остальных? Может, стоит иногда выбрать книгу вместо телевизора? Решение, конечно, каждый принимает самостоятельно, а я в качестве мотивации приведу основные причины, в соответствии с которыми читать книги полезно.

10 причин, по которым следует читать книги

1. Развитие воображения. Когда мы читаем книгу, наше воображение само рисует картины происходящих событий, людей, природы, обстановки, запахов, вкусов. Наша фантазия рисует новую реальность. Чтение тренирует наше воображение и креативность.

Благодаря сюжетам и образам, формирующимся при чтении книг, мозг начинает генерировать идеи, отстраивать ассоциативные связи, что помогает нам глубже понять свою жизнь и изменить ее в лучшую сторону. Возможно, читая книги других авторов, со временем вы откроете в себе дар писателя и тоже сможете влиять на жизни людей.

2. Здоровая психика. Наш мозг активно работает, когда мы читаем. Чтение для мозга сравнимо с тренировкой в спортзале для мышц. Согласно исследованиям, постоянное чтение предотвращает возрастные ухудшения умственных способностей и памяти. К тому же, чтение книг успокаивает ум и снижает уровень стресса.

3. Уверенность в себе. Чтение книг делает человека более уверенным в себе. Благодаря книгам человек становится более эрудированным и способен поддержать разговор на многие темы, это придает уверенности и приводит к повышению самооценки.

4. Повышение уровня грамотности. Когда человек читает, он постоянно расширяет свой словарный запас и незаметно для себя повышает уровень грамотности. Человек неосознанно запоминает незнакомые слова, словосочетания и конструкции и в дальнейшем использует их в речи и письме.

5. Хороший сон. Согласно исследованиям, чтение перед сном успокаивает ум и улучшает сон. Если телевизор возбуждает ум, то чтение наоборот оказывает успокаивающее действие. В результате вы спите более крепко, а утром легко просыпаетесь.

6. Повышение способности концентрироваться. Мы часто пытаемся сделать несколько дел одновременно, из-за чего снижается качество выполнения работы. Очень важно уметь концентрироваться на одном деле для получения качественного результата. Чтение учит нас концентрироваться на одном процессе, без распыления и отвлечения на что-то еще.

7. Улучшение памяти и интеллекта. По мнению ученых, чтение книг тренирует память и развивает аналитическое мышление. Когда мы читаем книгу, то нам приходится запоминать имена героев, их истории и другие детали сюжета. Благодаря этому у нас тренируется память. Так же чтение делает наш ум более острым, быстрым, мы начинаем лучше видеть закономерности и связи.

8. Красивая речь и повышение уровня общительности. Благодаря чтению мы начинаем говорить лучше, яснее и красивее, учимся сопереживать людям, становиться на их место, от чего мы становимся еще и хорошими слушателями. Все это делает нас отличными собеседниками и помогает производить впечатление на людей. Любитель книг всегда «будет на голову выше» тех, кто обладает скудным словарным запасом, плохо формулирует свои мысли и часто в своей речи использует такие слова-паразиты, как «это самое», «как бы», «блин», «короче» и т.д..

9. Расширение кругозора. Книги — это кладезь знаний. Книги могут открыть человеку глаза на многие вещи в жизни. Даже одна книга может изменить жизнь. Чтение позволяет проживать жизни персонажей и учиться на их ошибках, извлекать уроки, узнавать множество нового, черпать идеи и вдохновение. Благодаря чтению можно познать культуру и ценности других народов мира не выходя из дома.

10. Саморазвитие. Чтение помогает познать самого себя, найти решение проблем, посмотреть на свою жизнь со стороны. Чтение книг формирует наше собственное мировоззрение, взгляды, убеждения и принципы. Книги могут вдохновить нас на самосовершенствование, самореализацию.

Эти 10 причин далеко не все положительные аспекты чтения книг. Важно найти собственные причины для того, чтобы полюбить читать книги. Большинство успешных людей рекомендуют читать минимум час каждый день.

Глава 4. Рекомендации по приобщению к чтению

В книге кандидата педагогических наук И.И.Тихомировой «Психология детского чтения от А до Я» приводится очень важная мысль о том, что принудительное чтение отрицательно сказывается на его качестве. Если мотив чтения, получения информации идет не от личности школьника, то и результат чтения её не касается. Ученик зачастую читает не потому, что хочет, а потому что «надо» или «велели». А знания, полученные лишь для того, чтобы воспроизвести их на уроке, в лучшем случае закладываются в долговременную память, в худшем – тут же забываются. И чтобы «подогреть» интерес к книге, стимулировать потребность к чтению автор призывает использовать в работе учителей и библиотекарей викторины, конкурсы, игры, то есть те мероприятия, которые удовлетворяют потребность детей в состязании, развлечении.

Чтобы испытать наслаждение чтением, подчеркивает Ирина Ивановна, в руки ребенка должна попасть хорошая книга, а дать ему её – задача библиотекаря.

Конечно, в этой связи нельзя не сказать и о роли родителей в вопросе приобщения своих детей к книге путем развития «семейного» чтения. Ведь это может стать очень полезной и значимой традицией – совместное вечернее чтение литературных произведений!

И ещё. Важной ошибкой можно считать позднее приучение ребенка к книге, потому что, по мнению психологов, большинство мам и пап задумываются о чтении только к началу обучения в школе. Тогда как привязанность к книгам должна зарождаться с раннего детства, практически с колыбели.

Хотелось бы дать несколько советов, рекомендаций по привитию любви к чтению и формированию устойчивой читательской активности:

• Не читай все книги на один лад. Способ чтения должен соответствовать цели чтения. Подбирай книги в соответствии с возрастом.

• Помни, что чтение – одна из нужных, серьёзных работ. Попробуй хотя бы одну из читаемых тобой книг прочитать с проработкой (пометками на полях, закладками, выписками).

• Старайся читать хотя бы 30-60 минут

• Следи за обзором выпускаемых книжных новинок, ищи рецензии на них на сайте:

«БиблиоГид» (http://bibliogid.ru)

• Используй буктрейлеры (короткие видеорассказы о книгах на 2-3 минуты, своего рода реклама литературных произведений) в целях поиска интересных книг для чтения на сайте:

«Буктрейлер» (http://booktrailers.ru)

Почаще посещайте вышеназванные источники информации, и, возможно, вы будете лучше ориентироваться в огромном мире литературных произведений и обязательно найдете там книгу, которая будет интересна именно вам.

Заключение

На основании вышеизложенных фактов о серьёзном влиянии на читательский потенциал подростков «экранной» культуры и формировании в этой связи новой модели чтения в современном мире, а также анализа анкетирования учащихся 8-ых классов можно сделать следующие выводы:

1. В настоящее время существует явное разграничение чтения на две категории: деловое и досуговое. Причем, учитывая ответы учащихся на вопросы о любви к книге и посещении библиотек, можно сказать, что обращение к литературе в подавляющем большинстве случаев является деловым (по школьной программе).

2. Несмотря на общую тенденцию снижения интереса к чтению можно отметить, что диапазон читательского репертуара школьников представлен широким кругом литературы.

3. Можно с уверенностью сказать, что современные школьники отдают предпочтение произведениям не классической литературы, требующим душевных переживаний и читательского напряжения, а книгам развлекательного характера (детективы, фэнтези, приключения).

4. К сожалению, сегодня можно констатировать достаточно низкий уровень читательского интереса, пользование услугами библиотек.

5. Принимая во внимание удобство получения информации из интернет-источников, СМИ, следует активнее использовать популярные сайты, а также образовательные передачи на телевидении в целях развития интереса к чтению книг (как в печатной форме, так и в электронном виде).

Если все мы хотим жить в обществе знаний, нам необходимо осознать истину:

— чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии современного школьника, это окно, через которое дети видят и познают мир и самого себя;

— книга сегодня, независимо от формы ее представления (печатной или электронной), по-прежнему остается основой культуры и грамотности;

— важность книги и чтения неоспорима, и эта идея поддержи­вается мировым сообществом.

Книга не уйдёт, и чтение тоже. И дело не в том, какая книга будет выбираться – в классическом печатном варианте или в электронном виде, где будет текст – на бумаге или на экране монитора, дело в другом: что же именно будет там читаться, как будет влиять прочитанное на ум и душу представителей молодого поколения нашей страны. Надеюсь, что мои сверстники сделают правильный выбор.

Библиография, использованные Интернет-ресурсы

1. Чудинова В.П. Чтение детей и подростков в России на рубеже веков: смена «модели чтения» https://www.ekimovka-x.ru/files/sociolog/chudinova_nedetskiye_problem.pdf

2. Тихомирова И.И. Психология детского чтения от А до Я.

Москва, «Школьная библиотека», 2004

3. Чирва А. Книга в твоих руках.

Москва, «Просвещение», 1985

4. Воронцов В. Чаша мудрости.

Москва, «Детская литература», 1978

5. http://1goodblog.ru/topics/tvorchestvo/knigi/10-prichin-po-kotorym-sleduet-chitat-knigi/

Приложение (анкета).

infourok.ru

Исследовательский проект по литературе «Что читают современные подростки?»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ СПОРТИВНОГО ПРОФИЛЯ

ЧТО ЧИТАЮТ СОВРЕМЕННЫЕ ПОДРОСТКИ?

(Исследовательский проект по литературе)

Выполнил: Пеньков Д. 11 класс

Руководитель: Гетманская Анна Александровна

Паспорт проектной работы.

Название проекта: «Что читают современные подростки?»

Количество участников: 1

Возраст: 16 лет.

Время работы над проектом: 6 месяцев.

Проект: индивидуальный.

Продукт: буклет «Что читать современному подростку».

Цель: изучение читательского интереса современных детей в возрасте 15 – 17 лет.

Задачи:

-изучить материал по теме «Мир чтения подростков»;

-провести анкетирование старшеклассников для выявления круга чтения и литературных интересов учащихся;

-исследовать вопрос о читательских интересах старшеклассников.

Объект исследования: читатели в возрасте от 15 до 17 лет

Предмет исследования: художественная литература

Ведущая идея: доказать, что роль чтения остается по- прежнему актуальной в жизни подростка.

Методы работы: анкетирование учащихся школы, экскурсия – посещение библиотек, + интервьюирование учителей гуманитарного цикла.

Содержание.

1. Введение.

1.Выбор проблемы———————————————————- 4 — 6

2.Актуальность————————————————————— 6 -7

3.План сбора информации———————————————— 7

4.Выбор продукта———————————————————— 7

2. Осуществление плана действий.

1.Результаты анкетирования «Любите ли вы читать?»————- 8 — 9

2.Результаты опроса «Что я читаю?»———————————— 9

3.Результаты анкетирования библиотекарей: _________________10-11

3. Подведение итогов

1.Выводы.—————————————————————— 12 — 13

2.Практическое применение проекта.——————————- 13

3.Личное отношение автора к проблеме.————————— 13 — 14

4. Список используемой литературы ———————— 15

Введение

Выбор проблемы

В XX веке чтение было самым распространенным видом досуга. Читали везде: в транспорте, в читальном зале библиотек, дома. Сейчас редко можно увидеть человека с книгой в метро, в автобусе. Современные подростки загружены учебной программой, насыщенной объёмными произведениями. Это неплохо. Но зачастую читают только для того, чтобы не получить двойку. Время оттолкнуло подростка от старого книжного переплета. На то, что интересно, остается мало времени. И в свободное время подростки отдают предпочтение компьютеру, телевизору и прочим электронным развлечениям. Но всё-таки большая часть подростков любят читать книги или скачивают себе на компьютер библиотеку электронных книг, в том числе аудиоверсии. Доступность самой разнообразной литературы потрясает. Но какие книги выбрать для чтения? Многим подросткам просто негде узнать, что читать. Пресса и телевидение не рассказывают подросткам о пользе чтения и читательской культуры, не сообщают о книжных новинках, не дают хороших рецензий. И после неудачных опытов, зачастую связанных со школьной программой, они действительно оставляют всякие попытки приобщиться к миру литературы. На чтение подростков вдохновляют отзывы их ровесников. И порой подростки погружаются в мир дешёвой литературы, а не подлинного искусства.

Меня заинтересовал вопрос, читают ли мои сверстники что-то кроме произведений, изучаемых по программе в школе, и что может предложить нынешняя литература современному подростку? Для этого я провела анкетирование старшеклассников и работников школьной, поселенческой и районной библиотек.

Анкета

Что читают современные подростки?

1. Любите ли Вы читать?

Да,

Нет.

2.Что Вы читаете чаще всего?

-художественную литературу,

-газеты,

-журналы.

3.Если вы не читаете ничего, то укажите почему?

4.Читаете ли Вы классическую литературу, которую проходите по программе в школе?

Да,

Нет,

Частично.

5.Посещаете ли Вы библиотеку?

Да,

Нет.

6.Покупаете ли Вы художественную литературу?

Да,

Нет.

7.Если не покупаете, то почему?

8.Интересуетесь ли Вы новинками литературы в сетях Интернет?

Да,

Нет.

9.Хотели ли Вы получить в подарок электронную книгу?

Да,

Нет.

Опрос «Что я читаю?»

1.Назовите книгу, которую прочитали недавно.

2.Какие книги Вас привлекают?

3.Назовите любимую книгу.

4.Назовите любимого литературного героя.

5.Назовите любимого писателя.

Анкета для библиотекарей: «Посещают ли подростки библиотеку?»

1.Посещают ли подростки вашу библиотеку?

Да

Нет

Не так часто

2.Есть ли среди них постоянные посетители?

Да

Нет

Немного

3.Какие книги пользуются спросом у подростков?

(перечислить)

4.Есть ли среди подростков те, которые интересуются новинками литературы?

Да

Нет

Не так много.

5.Есть ли в библиотеке стенд «Что читать подросткам?»

Да

Нет

АКТУАЛЬНОСТЬ

Выявив проблему, изучив соответствующую литературу, я пришла к выводу, что данная проблема актуальна в наши дни, так как появление интереса к чтению, знание произведений художественной литературы – важнейшее условие успешности человека в обществе. В начале XXI века дети читают «не то» и «не так», как предыдущие поколения. Но, безусловно, читают. В то же время интенсивно идет процесс трансформации, коренного изменения читательских привычек юных. Многие полагают, что книги сегодня вытесняются телевиденьем, компьютерными играми. Но, безусловно, они книгам не конкуренты. Ведь в книгах заключены знания человечества. Книги, как настоящие друзья, никогда не предадут. И поскольку объем информации, которую должен переработать человек, чтобы утолить потребность в новых знаниях, стать успешным в профессии, нравственно обогатиться, постоянно растет, то соответственно возрастает и важность приобщения к чтению. Убедимся в этом в конкретных примерах. Человек воспринимает глазами 20% информации, и из них 70% посредством чтения. К 1980 году объем информации удваивался каждые 5 – 7 лет, к 1990 году удвоение происходило ежегодно. К 2013 году объем информации по сравнению с 1990 годом возрос в 4 раза, к 2040 году возрастет в 32 раза. Утверждается, что наш современник, чтобы находиться в курсе научных новостей, в год должен прочитывать столько, сколько раньше он прочитывал за всю жизнь. Потрясающе быстро читали Ж.Ж Руссо, А. С. Пушкин, Наполеон, Л.Н Толстой, М. Горький, А. Энштейн. Чтение сегодня – способ соответствовать времени, его жестким требованиям. Причем скорость и уровень восприятия чтения нужно все время повышать. Известны слова И.Гёте: «Добрые люди и не подозревают, каких трудов и времени стоит научиться читать. Я сам на это употребил 80 лет и всё не могу сказать, что достиг цели». Действительно, хорошо читающий человек быстро улавливает смысл прочитанного, выявляет главное. Высокая техника чтения способствует его эмоциональной выразительности и повышает степень восприятия и глубину понимания. Если человек много читает, то обладает большим объёмом информации. И, наконец, хорошая книга дает уроки высокой нравственности. Вера в доброе, светлое поддерживается образами любимых героев, на которых хочется походить, поступки которых восхищают.

План сбора информации

Посещение библиотеки, выбор книг по теме: «Прекрасный мир чтения»

Обзор ресурсов Интернет

Тестирование учащихся, работников библиотек.

Выбор продукта

Продуктом моего проекта станет буклет: «Что читать современным подросткам?»

Осуществление плана действия

I. Предлагаю познакомиться с результатами анкетирования «Любите ли вы читать?»

1. Любите ли Вы читать?

Да – 24, 44%

Нет -75,55%

2.Что Вы читаете чаще всего?

-художественную литературу – 57%

-газеты, журналы – 28,8%

-ничего- 14,2%

3.Если вы не читаете ничего, то укажите почему?

— нет времени – 16,6%

— неинтересно – 33,3%

-есть развлечения, более приятные -50%

4.Читаете ли Вы классическую литературу, которую проходите по программе в школе?

Да – 53%

Нет — 13,3%

Частично – 33,3%

5.Посещаете ли Вы библиотеку?

Да – 71,1%

Нет – 28,8%

6.Покупаете ли Вы художественную литературу?

Да – 6%

Нет – 93,3%

7.Если не покупаете, то почему?

Дорогое удовольствие – 47,6%

Непрактично – 23,8%

Неинтересно – 28,5%

8.Интересуетесь ли Вы новинками литературы в сетях Интернет?

Да – 6%

Нет – 94%

9.Хотели ли Вы получить в подарок электронную книгу?

Да -53%

Нет -47%

Вывод: Я провел анкетирование старшеклассников 15- 17 лет и пришел к выводу, что среди подростков школьного возраста есть такие, которые любят читать. Они охотно берут литературу в библиотеке или читают в интернете. Из опрошенных 45 человек 11 ответили, что любят читать. В основном читают художественную литературу. Большинство старшеклассников читают ту литературу, которую изучают по программе в школе. Книги предпочитают не покупать, так как считают это дорогим удовольствием, а берут их в библиотеке или читают на страницах сети Интернет. Мои сверстники не интересуются новинками литературы в Интернете, но в то же время хотели бы знать, что сейчас модно читать, какие книги пользуются популярностью у читающей публики. На вопрос: «Хотели ли вы получить в подарок электронную книгу?» 23 человека из 45 ответили «Да».

II. Результаты опроса «Что я читаю?»

На вопрос «Назовите книгу, которую вы прочитали недавно?» почти все опрошенные назвали книгу, которую только что прошли по школьной программе. Среди названных были такие произведения, как: «Мастер и Маргарита» М.А.Булгакова, «Гранатовый браслет» А.И.Куприна, «Мертвые души» Н.В.Гоголя, «Обломов» И.А.Гончарова. Но также были названы книги, которые не входят в школьную программу. Это «Сердца трёх» Стивенсона, «Сумерки», «Новолуние», «Затмение» Стефани Майер, «Великие битвы в истории России» Д.В.Колосова.

Какие книги привлекают старшеклассников? Моим сверстникам интересна фантастика, книги на историческую и нравственную темы.

Рейтинг любимых книг выглядит так:

1.А.Конан Дойл «Записки о Шерлоке Холмсе»

2.Дж. Роулинг «Гарри Поттер»

3.А. С.Пушкин «Евгений Онегин».

Любимыми литературными героями были названы Шерлок Холмс, Гарри Поттер, Мастер (из романа «Мастер и Маргарита» М.А.Булгакова), просто сверстник.

Любимые писатели современных читателей: А.С.Пушкин, М.А.Булгаков.

Вывод: Современные подростки читают и классическую литературу, и приключенческую, и фантастику. Выбирают чтение для развлечения, для ухода в сказочный мир (фэнтези), для саморазвития.

III. Результаты анкетирования библиотекарей школьной библиотеки, МУК ЦБС им. Герцена, ККДБ им братьев Игнатовых.

1.Библиотека МУК ЦБС им А. Герцена.

1.Посещают ли подростки вашу библиотеку?

Да

Нет

Не так часто

2.Есть ли среди них постоянные посетители?

Да

Нет

Немного

3.Какие книги пользуются спросом у подростков?

(перечислить)

Классическая литература, изучаемая по школьной программе.

4.Есть ли среди подростков те, которые интересуются новинками литературы?

Да

Нет

Не так много.

5.Есть ли в библиотеке стенд «Что читать подросткам?»

Да

Нет

2. Библиотека им. Братьев Игнатовых.

1.Посещают ли подростки вашу библиотеку?

Да

Нет

Не так часто

2.Есть ли среди них постоянные посетители?

Да

Нет

Немного

3.Какие книги пользуются спросом у подростков?

Януш Леон Вишневский «Одиночество в сети», Стефани Майер «Сумерки», Маргарет Митчелл «Унесенные ветром».

4.Есть ли среди подростков те, которые интересуются новинками литературы?

Да

Нет

Не так много.

5.Есть ли в библиотеке стенд «Что читать подросткам?»

Да.

Вывод: Работники библиотеки считают, что подросткам больше нравятся фантастические произведения. На детей влияет западная литература, которая хлынула к нашему читателю потоком. Но эти книги вряд ли могут формировать читательский вкус у подростка. Возникает проблема: как развить читательскую культуру, кому направить их по книжному царству?

IV.Пути решения проблемы

Предлагаю данную проблему решить следующим способом:

1.В средствах массовой информации необходимо рассказывать подросткам о том, книги каких писателей следует выбирать для чтения.

3. Необходимо чтение ввести в моду, сделать начитанность признаком высшего общества.

4. Запустить интернет – ресурсы, посвященные молодежи и чтению, где подростки могли бы общаться, делиться отзывами, комментировать рецензии, знакомиться с текстами произведений.

5. Родителям необходимо воспитывать у подростков культуру чтения: если начал, дочитай до конца; книгу нужно читать последовательно, не перескакивая со страницы на страницу и не заглядывая в ее конец.

6.Подростки должны видеть родителей читающими. Их подражательная способность «сработает» в такой ситуации на результат.

7. В доме обязательно должна быть библиотека, которая периодически пополняется. Домашняя библиотека должна быть ориентирована на интересы подростка.

8. В школе проводить беседы на тему: «Зачем человеку необходимо чтение?»

9. В библиотеках иметь сменный стенд «Что читать современному подростку?»

Подведение итогов

1.Выводы

1. Современные подростки, безусловно, читают.

2.Подростки в основном читают ту литературу, которую изучают по программе в школе.

3.Читающие старшеклассники предпочитают классическую литературу, фантастику, детективы.

4.Современные подростки выбирают литературу в основном для развлечения, для ухода в сказочный мир и для саморазвития.

5.Любимыми писателями были названы А.С.Пушкин, М.А.Булгаков, Ф.М.Достоевский.

6. Подростки порой не знают, что читать. В библиотеках отсутствуют стенды «Что читать подросткам?»

7. Из зарубежной литературы в основном читают те произведения, которые были экранизированы.

2.Практическая значимость проекта

1.Собранный материал можно использовать для публикации в периодической печати.

2.Данный материал можно использовать для бесед на классных часах, родительских собраниях.

3.Личное отношение автора к проблеме

Утверждения о кризисе детского чтения не случайны и имеют под собой реальную основу. Сейчас дети читают не так, как предыдущие поколения. Идет процесс коренного изменения читательских привычек юных. Подростки предпочитают классическую литературу, фантастику, детективы. Но всё же слабо ориентируются в книжном «царстве».

Поэтому предлагаю список литературы для чтения.

Данный список субъективен и не может претендовать на удовлетворение вкусов всех читателей. Он составлен на основе личного опыта (некоторые произведения прочитаны мною), а также при участии учителей литературы. При составлении списка использованы источники:

Gramota.ru «Списки книг для детей разного возраста»

A19.2bb.ru- список «Лучшие книги для детей и юношества»

Obninskdf4.narod.ru — Список литературы по программе «Лидеры чтения 2014 – 2015» для читателей старшего абонемента.

Русская литература

Виградова Ф. «Дорога в жизнь», «Это мой дом»

Гинсбург Е. «Остановите самолёт – я слезу»

Грин Александр «Алые паруса»

Гроссман Давид «С кем бы побегать»

Домбровский Юрий «Факультет ненужных вещей»

Каверин В. «Два капитана»

Ключарёва Н. «В Африку, куда же ещё»

Колупаев В. «На асфальте города…»

Крюкова Т. Триптих в чёрно – белых тонах»

Лиханов Альберт «Невинные тайны», «Мальчик, которому не больно», «Солнечное затмение», «Слётки»

Лукьяненко С. «Недотёпа», «Непоседа», «Лабиринт отражений»

Нагибин Ю. «Мой первый друг, мой друг бесценный», «Любимый ученик»

Пелевин Виктор «Generation П», «Чапаев и пустота»

Петросян М. «Дом, в котором…»

Поляков Ю. «Работа над ошибками»

Пономарёвы С.и Н. «Фото на развалинах», «Боишься ли ты темноты?»

Приставкин А. «Ночевала тучка золотая»

Стругацких А. и Б. «Понедельник начинается в субботу», «Повесть о дружбе и недружбе», «Сказка о тройке», «Трудно быть Богом», «Волны гасит ветер»

Тендряков В. «Ночь после выпуска»

Зарубежная литература.

Р.Брэдбери «Урочный час»

Жюль Верн «Пятнадцатилетний капитан», «Таинственный остров»

О.Генри «Последний лист»

У.Голдинг «Повелитель мух»

Дрейпер Ш. «Привет, давай поговорим»

А.Дюма «Три мушкетёра», «Граф Монте – Кристо»

Дж. Лондон «Сердца трёх», «Белый клык»

Колин Маккалоу «Поющие в терновнике»

Агата Кристи «Убийство в «Восточном экспрессе»

Мёллер К. «Поздравляю, желаю счастья»

Г.Олди «Герой должен быть один»

Рафаэль Сабатини «Приключение капитана Блада»

Стивенсон «Черная стрела»

Джером Д. Сэлинджер «Над пропастью во ржи»

Уилсон Ж. «Девочка – находка»

Использованная литература

1.Аксарова В.Я., Сафонова Н.К. Читающий подросток в мире взрослых: поиски гармонии. Электронный ресурс http://metodisty narod.ru

2.Варганова В.Г. Чтение в системе социокультурного развития личности: сборник статей международного научно – практического семинара. М: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007.

3.Дубровина И.В. «Психологические программы развития личности в старшем школьном возрасте», М: «Академия», 1997.

infourok.ru

Исследовательский проект «Что читают современные подростки»

Международная научно — практическая конференция для школьников
с ограниченными возможностями здоровья
«От школьного проекта-к вершинам знаний»

секция «Десятилетие детства»

Исследовательский проект

Тема: «Что читают современные подростки»

Выполнили:
ученики 6 «А» класса
ГБОУ школы-интерната №113
г.о.Самара
Бажитова Светлана
Левчук Софья

Руководитель:
преподаватель русского языка и литературы
Тлупова Эмма Нургалиевна

Самара 2018

Оглавление

1.Введение

2. Первые книги на Руси.

3.Польза от чтения книг.

4.Пословицы и поговорки о книге.

5.Роль книги в жизни современного подростка.

6.Заключение.

7.Список использованной литературы и интернет ресурсы.

Слайд 1

Цель: изучить читательский интерес современных подростков и выяснить какое место занимает чтение в их жизни.
Слайд 2

Задачи:

• Изучить литературу, вопрос возникновения первых книг.

• Провести анкетирование.

• Выявить причины нежелания читать.

Гипотеза: книги-источник знаний.

Актуальность:

Актуальность исследовательского проекта заключается в том, что современные подростки мало читают, если не сказать, что вообще отказываются читать. У современных школьников падает интерес к чтению.

Введение.

Слайд 3

Книга есть альфа и омега всякого
знания, начало начал каждой науки.

Стефан Цвейг.

Слайд 4
С раннего детства человек знакомится с книгами. Книга в жизни каждого человека занимает определенное место, для одних она является основой нравственности и духовности, для других — лучшим помощником в становлении личностных качеств, интеллектуального уровня. Роль книги в любом случае огромна. Как и у людей, у книг есть своя судьба, своя история.
Слайд5
Но, прежде чем стать такой, какой мы видим книгу сегодня, она прошла огромный эволюционный путь от зарождения письменности до появления первой печатной книги.

Первые книги на Руси.
Когда на Руси появились первые книги и первая азбука? История возникновения книг на Руси начинается с первых русских берестяных грамот, которые появились в Новгороде.
Слайд 6
В 863 году произошло величайшее событие: была изобретена славянская азбука. Основателями славянской азбуки являются братья Кирилл и Мефодий.
Слайд 7
Это были высокообразованные люди, которые служили при Константинопольском дворе.
Азбука была создана с целью распространения христианства. Славяне получили возможность читать и писать на своём языке. Принятие христианства способствовало распространению письменности на Руси. Уровень грамотности на Руси в XI-XIIвеках был высок. Об этом можно судить по берестяным грамотам, найденным археологами при раскопках в Новгороде.
Слайд 8
Это были личные переписки, любовные письма, договора и письма господ своим слугам. А раз господа писали слугам, значит они умели читать.

Рукописные книги появились немного позже берестяных грамот.
Слайды 9-10
Многие века они являлись объектом восхищения, предметом роскоши и собирательства. Стоили такие книги очень дорого. Официально история книжного дела на Руси началась в 1057 году. Самой первой рукописной книгой, написанной на кириллице, является Остромирово Евангелие на пергаменте.
Слайд 11
Написано для новгородского посадника Остромира дьяконом Григорием за восемь месяцев. На сегодняшний день подлинный шедевр книжного дела Древней Руси. Книга написана на отличном пергаменте и содержит 294листа. Второй древнерусской книгой является Изборник Святослава 1073 года. Это одна из самых больших по объёму древнерусских книг, высокохудожественный памятник книжного искусства. На сегодня в России на государственном хранении находится 494 рукописные книги.
На смену рукописным книгам приходят печатные книги. Это произошло во времена правления Ивана Грозного. Первые печатные книги в Русском государстве появились лишь в середине XVIвека. В 1553году Иван Грозный открывает в Москве книгопечатню. В 1563году книгопечатню возглавил Иван Фёдоров. Он был человеком образованным, хорошо разбирался в книгах, знал литейное дело, знал языки.
Слайд12
Первую книгу Иван Фёдоров со своим учеником напечатали 1 марта 1564года.Этот год и считается началом книгопечатания. Называлась она «Апостол». Целый год печатали книгу Иван Фёдоров и Пётр Мстиславец. А через два месяца выпустили вторую книгу «Часовник».В 1574 году вышла «Азбука».
Слайд 13
Так появились на Руси первые православные книги и «Азбука».

Польза от чтения книг.
Наши предки к книгам относились с глубоким почтением, практически боготворя её. Таким же почтением пользовались и люди, которые умели читать и писать. Считалось, что если человек умеет читать, то он может получить доступ к кладезю мудрости, который обеспечит его всеми земными благами. Тот же, кто читать не умеет, так и не найдет путь к благоденствию.
К сожалению, книга несколько утратила свои позиции. В чём же польза от чтения книг? Почему нужно читать?
Слайд 14

Еще несколько десятилетий назад в транспорте можно было встретить немало людей с книгой в руках. Современный человек, к сожалению, читает мало, свободное время предпочитает коротать у экрана телевизора или возле компьютера. Такой отдых не приносит никакой пользы организму. А вот чтение — одно из самых полезных занятий.
Читая, человек познает новое, интересное, расширяет кругозор и обогащает лексикон. Человек, который много читает и предпочитает серьезную литературу, больше думает, анализирует прочитанное, учится делать выводы. Часто размышляя, он развивает свой интеллект. Высказывая мысли вслух, человек приобретает ораторские способности, становится интересным собеседником. Чтение доставляет людям эстетическое удовольствие.
Неоценима польза чтения в подростковом возрасте. Читая, подростки не только развивают память, мышление, а ещё учатся любить, прощать, сопереживать, анализировать и оценивать поступки героев. Поэтому очевидна польза чтения книг.

Пословицы и поговорки о книге.

Слайд 15
Отношение народа к чтению и книге, как к источнику знаний выражают пословицы и поговорки.
Испокон века книга растит человека.
Не на пользу книги читать, коли только вершки в них хватать.
Чтение — вот лучшее учение!
Читайте – и вам откроется целый мир.
С книгою жить – век не тужить.
С книгой поведешься – ума наберешься
Книга – ключ к знанию.
Не красна книга письмом, а красна умом.
Смысл пословиц и поговорок о чтении заключается в том, что чтение книг, приносит пользу, обогащая нас знаниями, они открывают нам интересный мир. Образованный человек всегда уважаем окружающими. Пословицы и поговорки о чтении и о книгах выражают отношение народа к знаниям, которые несут книги.
О пользе книг и чтения высказывались и великие люди: писатели , мыслители, поэты.
Слайд 16
Роль книги в жизни современного подростка.
Проблема снижения уровня чтения в наши дни является актуальной.
С развитием компьютерных технологий на место книгам пришли современные гаджеты. Современные подростки общаются в соцсетях, играют в компьютерные игры, сидят за телевизором. Мы решили выяснить что же читают подростки и провели анкетирование среди школьников среднего и старшего звена нашей школы.
Слайд 17

Вопросы анкеты:
1. Любишь ли ты читать?

2. Какие жанры ты любишь читать?

3.Назови последнюю книгу, которую ты прочитал и её автора.

4.Ходите ли вы в библиотеку?

5.Кто помогает в выборе книг?

6.Есть ли у тебя домашняя библиотека?
Слайд 18

В результате мы выяснили, что только 40 процентов ребят читают литературу помимо программных произведений. Большинство опрошенных ребят не любят читать.
Слайд 19
80 процентов не имеют домашней библиотеки. На вопрос «Какую книгу он читал последний раз?» ответили 25 процентов.
Слайд 20

На вопрос какие жанры предпочитают читать ребята ответили следующим образом:
фэнтези-40%, приключения-25%, ужастики -20%, детективы -15%.

Заключение

К сожалению, хотим мы этого или нет время вносит коррективы в нашу жизнь. Чтение книг, как способ проведения досуга, канул в Лету. Милому томику классики предпочитается вечер перед телевизором или компьютерные «стрелялки». Да и нужную информацию можно выудить из всемирной паутины. Вот и получается, если раньше почти каждый мог сказать, не задумываясь, какую книгу читает в настоящий момент, то сейчас многое изменилось — этот неиссякаемый и бесценный источник информации лежит на полке…
И на вопрос: «Какую книгу ты читаешь? Отвечают: «А я книг не читаю».
Подводя итог сказанному, можно сказать, что чтение книг, бесспорно, полезное и интересное занятие.
К слову, интересно заметить, что среди самых читаемых книг в мире первое место, бесспорно, принадлежит Библии. Её общий тираж-шесть миллиардов экземпляров. На втором месте- цитатник Мао Цзэдуна, а третье место досталось «Властелину колец» Джона Толкина.

Список интернет-источников:

https://shkolazhizni.ru/school/

https://probiznesmen.ru/

https://jzrcsx.net/dosug/samorazvitie/v-chem-polza-chteniya.html

http://gotbooks.ru/otnoshenie-k-knigam-vo-vremena-drevnej-rusi.html

infourok.ru