Проект «Перелётные птицы». Средняя группа

Вера Белоглазова

Проект «Перелетные птицы »

Интеграция образовательных областей

«Познание» , «Социализация» , «Коммуникация» , «Художественное творчество» , «Чтение художественной литературы» . «Музыка»

Тип проекта

Информационно-практико-ориентированный

Цель проекта

Формировать у детей обобщенное представление о перелетных птицах , местах их обитания. Развивать интерес к жизни птиц .

Задачи проекта :

Расширить и закрепить представления о внешнем виде и о частях тела перелётных птиц ;

Расширить и закрепить представления о жизни перелётных птиц в естественных природных условиях и приспособлении к своей среде обитания : чем питаются, как спасаются от врагов, как приспосабливаются к жизни весной после перелёта ;

Развитие зрительного и осязательного восприятия, зрительной памяти, внимания;

Закреплять умение зрительного обследования и умения анализировать, классифицировать предметы по их основным признакам, зрительно различать и называть группы предметов с однородными признаками;

Разучивание зрительной и пальчиковой гимнастки;

Познакомить детей с понятиями : лететь «клином» , «цепочкой» , «стайкой» ;

Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, учить делать выводы;

Воспитывать интерес к живой природе, развивать любознательность;

Активизировать совместную деятельность родителей и детей .

Возраст дошкольников : 5 – 6 лет (старшая группа )

Участники проекта : дети, тифлопедагог, воспитатели группы , родители.

Приблизительная продолжительность проекта

Краткосрочный : 10 дней.

Предполагаемый результат

У детей сформируются знания о жизни

перелётных птиц в природных условиях.

У детей сформируется устойчивый интерес к живой природе.

Дети смогут применять полученные знания в продуктивной деятельности.

Реализация проекта .

Разделы проекта

Виды детской деятельности

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра : «Лесная школа» .

Дидактические игры : «Какая это птица » (классификация птиц на перелетных , зимующих) ; «Четвертый лишний?» ; «Кто, чем питается?» (подобрать корм)

«Угадай, чьи следы?» ; «Угадай птицу по силуэту » ; «Найди, чей домик?» ; «Найди часть целого» .

Настольно-печатные игры : «Накорми птиц » , «ЛОТО» , «Логические цепочки» .

Речевое развитие

«Вечер загадок» , «Занятие на тему «

Перелетные птицы » , «Обучение пересказу «Строители гнезд» (совершенствование навыков пересказа с использованием схем, «Составление рассказа по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели» », чтение стихов о птицах и разучивание стихотворений к празднику, чтение рассказов, сказок.

Игровые упражнения : «Чей хвост?» (грачиный хвост у грача и т. д.) ; «Кто кем станет?» , «У кого кто?» , «Кто о ком заботится?» , разучивание пальчиковой гимнастики «Ласточка» , «Дятел» , считалок «Летела кукушка мимо сада…» , «Гори, гори ясно…»

Чтение художественной литературы

Оформление книжного уголка; коллекция открыток, чтение В. Бианки «Птичий календарь» , «Что увидела сорока» , «Кто чем поёт» , «Птичьи разговоры» ; А.

Тумбасов «Гнездышко» , Г. Скребицкий «Крылаты соседи» , И. Токмакова «Десять птичек стайка» , Г. Снегирёв «Птицы наших лесов » , Н. Сладков «Скворцы- молодцы» , В. Флинт «Птицы в нашем лесу » , М. Пришвин «Гости» , О. Дриз «Птичий праздник» .

Художественно-эстетическое развитие

Аппликация «Птицы » .

Лепка из слоеного теста «Жаворонки» .

Конструирование из бумаги «Грачи прилетели» , из природного материала «Птички-невелички» .

Декоративное рисование

«Укрась птичку» .

Рисование с использованием обводок и трафаретов, раскрашивание контурных изображений, рисование по точкам, через кальку.

Игровые упражнения на развитие зрительного восприятия «Что не нарисовал художник?» , «Дорисуй изображение» , «Рисование по манке» , «Выкладывание камушков, пуговиц по контуру» , складывание разрезных картинок, «Лабиринты»

, рассматривание «зашумованных картинок»

Трудовая деятельность

Сбор природного материала для поделок. Коллекция домиков для птиц .

Непосредственно образовательная деятельность

Знакомство с птицами , их повадками, прослушивание пения разных птиц , определение их по голосу. Наблюдения за появлением насекомых. Расширение представлений о Земле, о её обитателях, кто нуждается в нашей поддержке и заботе. Воспитание любви к птицам , желание помогать им. Приобщение детей к народному творчеству, учить загадывать загадки.

Социальное развитие

Рассматривание гнезд, вывешивание на участке группы скворечника .

Физическое развитие

Русские народные игры : «Гуси» , «Филин и пташки» , «Коршун» .

Подвижная игра «Перелет птиц » ,

«Лягушки и цапли» , «Летал, летал воробей» , «Найди свое гнездо» , «Совушка» .

Театрализованная игра

«Ах, попалась, птичка, стой!» , «Ласточка» .

Гимнастика для глаз.

Разучивание песен, танцев, игр; прослушивание романс русского композитора А. Алябьева «Жаворонок» .

Взаимодействие с родителями

Сотворчество детей и родителей в оформлении группы к празднику птиц , изготовление костюмов, скворечников, подбор материала к книге, изготовление поделок для выставки из утилизированного материала.

Создание книги-альбома «Перелётные птицы » .

Педагоги, дети, родители трудились над созданием книги-альбома «Перелетные птицы » , в которой информация о жизни и обитании

перелетных птиц , игры, зарисовки, логические задания.

Итогом проектной деятельности стал праздник, на котором воспитанники группы поделились своими знаниями с гостями.

Список использованной литературы :

1. Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия средней группе детского сада » . Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ-Воронеж :ЧП Лакоценин С. С., 2007г.

2. Гранович М. Развивающие игры. «Тематические занятия «Перелетные и зимующие птицы » . http://nattik.ru/?p=3354

3. Давыдова Г. Н. «Пластилинография. Анималистическая живопись» .- М.: ООО «Издательство Скрипторий 2003» , 2009г.

4. Компьютерный атлас определитель птиц , птичьих гнезд и голосов птиц средней полосы . http://www.ecosystema.ru/04materials/guides/14birds.htm

5. Лободина Н. В. «Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Средняя группа . Издательство : Учитель. Серия : ФГТ в ДОУ : от теории к практике. 2012г.

6. «Силуэты птиц в векторе » .

http://corelline.ru/vector_nature_animals/258-siluety-ptic-v-vektore.html4.

7. «Следы животных, следы птиц » .http://oxothik.ru/index.php?action=articles&id=74

8. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду : Средняя группа : Программа, конспекты. М.: ВЛАДОС, 2000

Вид проекта: краткосрочный.

Участники: дети, воспитатели и родители средней группы.

Тип проекта : информационно-творческий.

Интеграция образовательных областей: « Развитие речи», «Восприятие художественной литературы», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Актуальность : осенью перед птицами встают жизненно важные вопросы: как прокормиться. Птицы, которые улетают от нас на зиму, едят разных насекомых, жуков, мух. Когда становится холодно, и насекомые прячутся в щели, птицы не могут их достать, поэтому они улетают от нас в теплые края, где тепло и много корма. А весной, когда природа оживает перелетные птицы снова возвращаются в родные края.

Цель: формировать у детей представление об особенностях жизни перелётных птиц, развивать познавательный интерес к родной природе.

Задачи:

Образовательные:

Расширить и закрепить представления о жизни перелётных птиц в естественных природных условиях и приспособлении к своей среде обитания: чем питаются, как спасаются от врагов, как приспосабливаются к жизни весной после перелёта; закрепить представления о внешнем виде и о частях тела перелётных птиц.

Учить создавать изображение скворечника, с помощью аппликации. Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Продолжать учить в процессе рисования передавать характерные особенности внешнего вида птиц.

Учить детей правильно воспри-нимать содержание произведения, сопереживать его героям. Продолжать приучать слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию стихотворения.

Развивающие:

Развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее и подражать голосам птиц с помощью музыкальных произведений.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к живой природе, бережное отношение к птицам.

Взаимодействие с родителями: предложить родителям вместе с детьми понаблюдать за перелётными птицами, посмотреть и обсудить мультфильмы о перелётных птицах.

Схема реализации проекта.

1. Первый этап — подготовительный:

• Изучение уровня знаний по данной теме;
• Определение задач;
• Изучение методической литературы по данной теме.
• Подбор игр, мультфильмов, песен, художественной литературы.
• Изготовление дидактических пособий по теме.
• Подготовка презентации «Перелетные птицы» с музыкальным включением «Голоса птиц»
• Подготовить материал для консультации по теме:

«Расскажите детям о птицах» (Приложение №6)

1. Второй этап — основной:

• Беседы с родителями.
• Работа с детьми.

		Образовательная область
		О.О. «Познавательное развитие»	Беседа с элементами ИКТ (видеоролик): «Почему перелётные птицы осенью покидают нас, а весной возвращаются?». (Приложение №1) Дидактические игры: «Кто где зимует?», « Птицы»- учить узнавать и называть перелетных птиц « Чей хвост?»- учить по хвосту находить знакомую птицу «Чей хвост длиннее?»- учить сравнивать по длине «Четвертый лишний»- учить группировать по признакам (Приложение №2) Просмотр и обсуждение мультфильмов: «Весенняя сказка», «Гадкий утёнок», «Серая Шейка» Рассматривание иллюстраций с изображением перелетных птиц, презентации «Перелетные птицы»
		О. О. «Развитие речи»	Словесные игры: «Назови ласково» — учить называть существительные в уменьшительно-ласкательной форме, «Птицы и их детеныши»- учить называть существительные множественного и единственного числа. «Один-много». «Кто как говорит». Дидактические игры: «Расскажи о птице» — развивать связную речь, «Улетает — не улетает», «Узнай птицу по описанию». (Приложение №2) Составление рассказа по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели».
		О.О. «Восприятие художественной литературы»	Чтение рассказов Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», Г. Снегирёв «Птицы наших лесов», Куприн А.И. «Скворец», Соколов-Микитов И.С. «Жаворонок», Аксаков С.Т. «Лебедь» Разучивание стихотворений о птицах: «Скворец», «Ласточка» Загадывание загадок о перелетных птицах. (Приложение №5)
		О.О. «Художественно-эстетическое развитие»	Аппликации с элементами рисования «Скворушка». Рисование с элементами аппликации «Соловей в яблоневом саду». Работа с раскрасками «Ласточка», «Цапля/ Аист» Лепка «Лебеди/ Птичка» (Приложение №3)
	О.О. «Физическая культура»		Подвижные игры: «Птицы, гнезда, птенцы». «Птички в гнездышке», «Пчелки и ласточка», «Журавль и лягушки». Игра с мячом «Поймай и назови». Физкультминутка: «Ласточки летели», «Лебеди летят», «Птички прилетели». Пальчиковая игра: «Встречаем птиц», «Ласточка». (Приложение №4)

1. Третий этап — заключительный:

• Организация выставки художественных работ «Перелетные птицы»
• ОДД «Перелетные птицы».

Задачи:

1. Образовательная: уточнить и закрепить представления детей о весне, её признаках. Обобщить знания о перелетных птицах, их повадках, образе жизни, расширять и активизировать словарь по теме.
2. Развивающая: развивать речевую активность, внимание, мышление, методику. Совершенствовать грамматический строй речи (образование существительных с суффиксами — ат; — ят)
3. Воспитательная: воспитывать чувство любви к родной природе, бережное отношение к птицам.

Ход.

Звучит музыка (звуки природы, пение птиц)

Рыхлый снег,

На солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Значит, к нам пришла (весна)

Ушла зима холодная, неласковая. На смену ей торопится красавица весна.

А хорошо ли вы знаете приметы весны? Давайте проверим? Есть у меня особый сундучок, там загадки о весне, а отгадки не простые, отгадаете, увидите сами:

Голубая простыня,

Весь свет одевает,

Выше леса, выше гор

Расстилается ковер.

Он всегда, всегда раскинут

Над тобой и надо мной,

То он серый, то он синий,

То он — ярко голубой (небо).

Воспитатель достает из сундучка голубой лоскуток.

Солнце пригревает,

Лед на речке треснул

Речка зашумела

Льдины подгоняет,

Как это явление

Весною называют?

Воспитатель достает склянку с водой

Снежок растаял и с полей

Бежит проворный … (ручей).

Появился из-под снега,

Увидал кусочек неба,

Самый первый самый нежный

Чистый маленький … (подснежник).

Висит за окошком

Кулек ледяной

Он полон капели

И пахнет весной (сосулька).

Воспитатель показывает картинку

Молодцы, все загадки отгадали, пуст мой сундучок.

Физкультминутка

Все люди глядели.

Все люди дивились

Песенки запели.

Воспитатель: Пришла весна — красна, солнышко пригревает, начинает расти молодая травка, на деревьях набухают почки. Давайте представим, что мы в весеннем лесу.

Прослушивание записи «звуки леса»

Расскажите, о чем услышали.

Дети называют (грач, скворец, жаворонок, ласточка)

В какое время года птицы улетают в теплые края?

Дети: — Осенью

Воспитатель: — Как их называют?

Дети: — Перелетные птицы.

Воспитатель: — А как вы думаете, почему они улетают?

Дети: — становится холодно; нет корма; насекомые прячутся или погибают.

Воспитатель: — Значит, если птицы питаются насекомыми, зимой им есть нечего.

Д/и «Собери картинку»

Детям раздаются картинки, на которых изображены перелетные птицы.

Воспитатель: — Достаньте разрезанные на части картинки и попробуйте их собрать. Ребенок, собравший картинку, называет птицу.

В группу входят дети (заранее подготовленные) в шапочках птиц (грач, скворец, соловей, ласточка)

Вот — я — грач

Проворный, черный,

Кричу: «Крак! Крак! »

Всем червякам — враг!

Я самый первый прилетаю

Зиму ломаю.

Воспитатель: — Как только начинают пахать землю, грач тут как тут. Он ловко выхватывает из земли жуков, пауков, червяков. Живут грачи большими семьями и свои гнезда строят высоко на деревьях.

На магнитную доску помещается картинка грача.

В народе говорят «Если грач на горе, то весна на дворе», «Увидел грача — весну встречай»

Ребенок 2

А у нас в саду жилец —

Бойкий маленький скворец —

Тихий сад повеселел

Оттого что он запел.

С солнцем скворушка встает,

Ест жуков, росинки пьет.

Сдвинув шапку набекрень,

Распивает целый день.

Воспитатель: — (помещает картинку на доску). Селится скворушка в старых дуплах деревьев или в скворечниках, развешанных для него людьми. Поет, подражая различным звукам и голосам других птиц.

Ребенок 3

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Кто же это?

Дети: — Соловей.

Помещается картинка на доску

Воспитатель: — Это небольшая птичка. Совсем с виду невзрачная. Серенькая, грудка беленькая, хвостик рыжеватый, большие темные глазки. А любят люди соловья за нежную, звонкую, красивую песню. Прилетает на родину, когда деревья и кустарники одеваются листьями, вернувшись, отыскивают старые жилища (гнезда в кустарниках) и поют.

Ребенок 4

Прилетаю к вам с теплом,

Путь проделав длинный,

Леплю домик под окном

Из травы и глины.

Дети: — Это ласточка.

Помещается картинка

Воспитатель: — К нам ласточки прилетают только на лето, чтобы свить гнезда и вывести птенцов. А осенью ласточки снова собираются в стаи и улетают в жаркие страны.

Вы знаете, что весну на своих крылышках несут не все птички, а только перелетные. А зачем птицы прилетают на родину? Родина — это место где родился. Поэтому птицы возвращаются, чтобы свить гнездо и выседеть птенцов. Птенцы рождаются слепыми, беспомощными, покрытые пухом. Родители выкармливают. За лето птенцы вырастают и осенью, с родителями улетают в теплые края. Для того чтобы весной вернуться на родину

Для чего нужны птицы? Уничтожают насекомых — вредителей; радуют нас своим пением, яркой окраской. Надо ли охранять и беречь птиц? Как? Делать скворечники, кормушки; подкармливать; нельзя разорять гнезда, собирать яйца; стрелять по ним из рогатки; шуметь, кричать, слушать громко музыку в лесу, парке где живут птицы.

Ребенок: — Вы должны помнить:

Что птиц не надо ловить,

Надо птиц всегда любить.

Птичьих гнезд не разорять

Зимою птицам помогать,

Их жалеть, оберегать

Давайте повторим названия птиц. (повторяют хором и по одному)

Как всех этих птиц называю?

Перелетные

А почему?

Осенью они улетают в теплые края

Игра с мячом «У кого кто? »

Я буду бросать «звучащий» мячик каждому из вас и называть взрослую птицу. Вы будете ловить мяч, называть птенцов этой птицы и возвращать мяч мне.

Грач (грачата)

Скворец (скворчата)

Ласточка (ласточата)

Дрозд (дроздята)

Стриж (стрижата)

Журавль (журавлята)

Кукушка (кукушата)

Итог занятия

О ком мы сегодня говорили?

Как одним словом назвать этих птиц?

Приложение №1

Беседа: «Почему перелётные птицы осенью покидают нас, а весной возвращаются?».

Ребята, давайте подумаем, а почему птиц называют перелётными (выслушать ответы детей и обобщить их). Правильно, перелётные птицы — это птицы, которые половину года проводят с нами и на вторую половину года покидают нас, отправляясь в другие страны.

Почему эти птицы улетают от нас осенью (выслушать ответы детей)?

Чтобы понять это, давайте вспомним, что служит им кормом. Правильно, все эти птицы питаются насекомыми: грач добывает червяков из свежевыкопанной земли, стрижи и ласточки хватают мошек и других насекомых прямо на лету, кукушки охотятся за гусеницами, дрозды — великолепные охотники за саранчой и кузнечиками.

Но осенью насекомые исчезают. Наши птицы лишаются основного корма, поэтому и вынуждены улетать в тёплые края.

Значит, что страшнее птицам зимой — холод или голод? Конечно же — голод. Ведь оседлые птички, которые живут у нас постоянно — воробьи, вороны, голуби, синицы — переносят зимние холода.

А почему же они не улетают? Чем питаются эти птицы? Они всеядны: могут и насекомых поклевать, но основная их пища — семена растений. Осенью они любят полакомиться зерном, просыпавшимся при уборке зерновых. Зимой питаются семенами деревьев и держатся поближе к человеческому жилью, надеясь на помощь людей.

А вы знаете, что не все птицы отправляются в тёплые края? Есть и такие перелётные птицы, которые прилетают к нам зимовать (рассказ сопровождается демонстрацией картинок с изображением птиц).

Снегири — обитатели тайги, северных смешанных лесов. Но во время зимних кочёвок прилетают к нам. Они становятся заметны именно с выпадением снега. Питаются снегири плодами клёна, рябины, причём у ягод они съедают только мелкие косточки, а мякоть выбрасывают. Поэтому присутствие снегирей можно определить по мякоти ягод, лежащей под деревьями. Доставать семена из шишек они не могут.

А вот родственники снегирей — клесты — имеют крепкие клювы со скрещенными кончиками. Они могут расшелушить любую шишку. Клесты не только прилетают к нам на зиму из более холодных лесов, но и выводят у нас здесь зимой птенцов. Чтобы уберечь яйца и птенцов от зимней стужи, клесты строят прочные, толстые гнёзда. Стенки гнезда снаружи утепляются мхом, а изнутри — перьями. Устраивается гнездо под густой еловой лапой, что бы в него не попадал снег. Основная пища клестов — это еловые и сосновые семена, которые они легко достают из шишек своим удивительным клювом.

Дополнительный материал: интересные факты из жизни птиц.

Например, о том, что птицы летят в дальние страны на зимовку в виде фигур:

• прямым фронтом,
• скученной стаей,
• косяком,
• клином.

Полет клином или другой фигурой имеет причину. Клин выстраивается по принципу: первыми летят сильные и взрослые, за ними самые младшие и слабые. Рассекая воздух и создавая мощный поток воздуха, лидер группы помогает слабым в полете, также он показывает дорогу.

Иногда в стае несколько лидеров. Они летят первыми по очереди, чтобы окончательно не выбиться из сил и не свернуть с курса. Замыкающие клин, постоянно издают звуки, подбадривая лидеров и подтверждая свое присутствие.

Видео — Летящие птицы

Можно рассказать, что перелетные птицы улетают не только в период наступления холодов, но и среди лета, что каждый вид птиц по-разному ведет себя перед полетом.

Птицы узнают о наступлении холодов и необходимости отлета не из газеты или новостей, их инстинкт более красноречив, чем представители СМИ. С его помощью птица знает, когда начинать готовиться к длительному перелету, иногда даже они делают пробные полеты. Не только птица готовится, но и ее организм. Он начинает перестраиваться, чтобы птица была готова к тяжелым временам.

Почему перелетные птицы возвращаются?

Ответ, в самом деле, прост: в теплых странах не хватит места и корма, чтобы свить гнездо и вырастить потомство. Птицы устроены так, что если условия благоприятны для выращивания птенцов, то выводок становится больше. Конкуренция среди видов погубила бы целые кланы птиц. Именно забота о будущих птенцах, толкает хвостатых родителей преодолевать тысячи километров и возвращаться домой.

Видео — Шишкина школа. Урок природоведения. Перелетные птицы.

Приложение №2

Дидактические игры:

«Кто где зимует?»

Цель: закрепить умение классифицировать птиц на зимующих и перелетных.

Задание: посади зимующих птиц на изображение зимнего дерева, а перелётных на изображение летнего дерева.

«Кто лишний»

Воспитатель показывает картинку с изображением птиц, дети должны сказать кто лишний и почему.

«Назови ласково»

Птенец — птенчик,
перо — перышко,
голова — головка, головушка,
соловей — соловушка,
шея — шейка,
жаворонок — жаворонушек,
крыло — крылышко,
скворец — скворушка,
гусь — гусенок,
утка — уточка,
лебедь — лебедушка,
гнездо — гнездышко,
журавль — журавушка,
трясогузка — трясогузонька,
аист — аистенок,
цапля — цапелька.

«Назови детеныша»

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Грач — грачонок
стриж — стриженок
кукушка — кукушонок
скворец — скворчонок
гусь — гусенок

аист — аистенок

журавль — журавленок

лебедь — лебеденок

утка — утенок

«Один — много»

Образование множественного числа.
Грач — грачи
птица — птицы
стриж — стрижи
аист — аисты
жаворонок — жаворонки
скворец — скворцы
журавль — журавли
гусь — гуси
утка — утки
ласточка — ласточки
соловей — соловьи
лебедь — лебеди
кукушка — кукушки.

Игра «Кто как говорит»

Воробей — чирикает
Кукушка — кукует
Ворона — каркает
Курица — кудахчет
Утка — крякает
Соловей — поет
Сорока — трещит

«Расскажи о птице».

Цель. Развивать связную речь детей с наглядной опорой в виде графических схем.

Материал. Предметные картинки из серии «Перелетные птицы», набор графических схем.

Ход: Логопед предлагает детям рассказать о птице, используя схемы.

Например:

Это ласточка. Она черного цвета с белой грудкой. Ласточка — маленькая птичка. У нее есть голова, тело, крылья, хвост, похожий на вилочку. Все тело покрыто перьями. Ласточка строит гнездо и выводит птенцов под крышей дома или на берегу реки. Целый день она летает и ловит мошек и комаров. С наступлением холодов ласточка улетает в теплые края, а весной возвращается домой.

«Улетает — не улетает».

Цель: воспитывать любовь ко всему живому, чувство необходимости помогать птицам в трудное для них время.

Ход. Взрослый называет какую-нибудь птицу, а ребенок отвечает — улетает она на зиму или нет.

«Узнай птицу по описанию».

Цель: воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям.

Ход. Воспитатель описывает птицу, а ребёнок отвечает — какая это птица.

Приложение №3

Конспект НОД

Аппликация с элементами рисования «Скворушка»

Программное содержание:

Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие. Продолжать знакомить детей с перелетными птицами, называть знакомых птиц. Воспитывать чувства доброты и любви к птицам.

Ход:

Сюрпризный момент.

В групповую комнату «влетает» птица. Воспитатель озвучивает «гостью», приветствует детей.

Воспитатель: «Посмотрите, у нас гость, это перелетная птица — ласточка. Ласточка — вестник, какого времени года? ».

Выслушивает ответы детей.

Воспитатель: «Правильно, ребята. Весной появляется травка, распускаются почки, просыпаются после зимней спячки насекомые. Для птиц появляется привычная пища, и они возвращаются к нам из теплых стран».

Воспитатель показывает картинки с изображением перелетных птиц и перечисляет их, дети проговаривают названия птиц. Затем воспитатель, обращаясь к каждому ребенку, показывает изображение птиц и просит назвать их.

Физминутка: «Птички прилетели».

Полет птиц

Воспитатель: «А как птички будут зернышки клевать? » Ребята сжатыми в клювик пальчиками имитируют, как птички клюют зернышки и произносят «Клюв-клюв-клюв».

Воспитатель: «Ребята, к сожалению, ранней весной для птичек мало еды, поэтому люди должны подкармливать их. А для этого необходимы скворечники — домики для птиц. Давайте и мы с вами сделаем и для нашей ласточки и всех перелетных птиц, скворечники».

Воспитатель показывает картинку с изображением скворечника и называет части, из которых он состоит, обращая внимание, что эти части похожи на геометрические фигуры. Сам скворечник — на прямоугольник, крыша — на треугольник, а окошко — на круг.

Воспитатель предлагает детям вместе с ним сделать скворечник, и объясняет, в какой последовательности нужно приклеивать его составные части, показывая это на ватмане. Воспитатель вместе с детьми проговаривает цвет составных частей скворечника (крыша — красная, стены — сини, окошко желтое). Педагог к большому скворечнику приклеивает жердочку, на которую «прилетела» птица.

Воспитатель: «Ребята посмотрите, а вот и первая птичка прилетела в скворечник! Послушайте, она говорит нам «спасибо» на своем птичьем языке». В групповой комнате раздаются голоса птиц. Воспитатель предлагает еще раз «полетать» вместе с птицей. Затем гостья прощается и обещает прилетать к скворечнику каждый день.

Приложение №4

Подвижные игры

«Птицы, гнезда, птенцы».

Цель игры : уметь быть внимательным к командам воспитателя, быстро действовать в соответствии с командой, ориентироваться в пространстве, уметь подражать голосам птиц.

Атрибуты к игре: наголовники птиц, обручи по количеству детей.

Ход игры: По команде «Птицы» дети передвигаются на носочках под музыку, взмахивая руками.

По команде «Гнезда» — собираются в круг, взявшись за руки.

По команде « Птенцы» — находят свой обруч, присаживаются и по просьбе воспитателя подражают голосу нужной птицы. (Кукушка: ку-ку, утка: кря-кря, грач: крак-крак, ласточка: фьють-фьють, журавль: курлы-курлы, гусь: га-га.)

Повторить игру два раза.

«Птички в гнёздышке»

Цель. Игра тренирует память, внимание, развивает быстроту движений,

ориентировку в пространстве.

Нарисовать на земле несколько кругов — это гнёздышки.

По сигналу все птички вылетают из гнёздышек, разлетаются во все стороны,

приседают, клюют корм, снова летают, размахивая руками-крыльями.

Взрослый произносит слова:

Вот летели птички, птички невелички.

Все летали, все летали — крыльями махали.

На дорожку сели, зёрнышек поели.

Клю-клю-клю-клю, как я зёрнышки люблю.

Перышки почистим, чтобы были чище.

Вот так, вот так, чтобы были чище!

Прыгаем по веткам, чтоб сильней быть деткам.

Прыг-скок, прыг-скок, прыгаем по веткам.

По сигналу: «Летите домой в гнёздышки!» дети возвращаются в «гнёздышки» —

«Лягушки и цапля»

Цель: развивать у детей умение действовать по сигналу, ловкость. Упражнять в прыжках в высоту с места

Описание игры: очерчивается квадрат — «болото», где живут «лягушки». В углах вбиваются колышки или кладутся кубики. Высота 10 — 15 см. По сторонам квадрата протягивается веревка. За пределами квадрата «гнездо цапли». По сигналу «цапля» она, поднимая ноги, направляется к болоту и перешагивает через веревку. Лягушки выскакивают из болота, прыгая через веревку, отталкиваясь двумя ногами. Перешагнув через веревку, цапля ловит лягушек. Продолжительность 5-7 минут

Игра с мячом «Поймай и назови».

Воспитатель бросает мяч ребенку, тот возвращает мяч и называет перелетную птицу.

«Пчелки и ласточки»

Играющие — пчелы — летают по поляне и напевают:

Пчелки летают,

Медок собирают!

Зим, зум, зум!

Зум, зум, зум!

Ласточка сидит в своем гнезде и слушает их песенку. По окончании песни ласточка говорит: «Ласточка встанет, пчелку поймает». С последним словом она вылетает из гнезда и ловит пчел.. Пойманный играющий становится ласточкой, игра повторяется.

Правила игры. Пчелам следует летать по всей площадке. Гнездо ласточки должно быть на возвышении.

Физкультминутки

«Лебеди»

Лебеди летят, крыльями машут, подняться на носки, плавные

Движения рук

Прогнулись над водой, прогнуться назад, нога на носок

Качают головой. руки на пояс, покачивание головой

Прямо и гордо умеют держаться, полуприседание, руки на пояс

Очень бесшумно на воду садятся. Присесть на корточки, руки в

Стороны

Белые лебеди летели, летели, подняться, руки вверх, взмах руками

И на воду сели. Присесть на корточки, руки в стороны

Сели посидели, присесть

Снова полетели. встать, руки вверх, через стороны

вниз.

«Ласточки»

Ласточки летели (бегут по кругу, взмахивая руками как крыльями)

Все люди глядели.

Ласточки садились (приседают, сложив руки за спиной)

Все люди дивились

Сели, посидели (делают ритмичны наклоны)

Взвились, полетели (бегут по кругу, взмахивая руками)

Песенки запели.

«Птички прилетели».

Птички прилетели Скрещивать ладони в виде крыльев и имитируют

Полет птиц

Распушили перья Делать частые потряхивания кистями обеих рук

Головой вертят Делать головой вправо-влево

Улететь хотят Бегать, изображать полет птиц

Кыш! Кыш! Улетели! За метелью, за метелью.

Пальчиковая игра:

«Встречаем птиц»

Мы построили скворечню

Для весёлого скворца.

(Попеременно постукиваем кулачками друг о друга и по столу. )

Мы повесили скворечник

Возле самого крыльца.

(Сводим руки над головой.)

Всё семейство вчетвером

Проживает в доме том:

(Попеременно постукиваем кулак о кулак и ладонь о ладонь.)

Мать, отец и скворушки —

Чёрненькие пёрышки.

Соединяем каждый палец с большим пальцем

На обеих руках одновременно, по 2 раза.)

«Ласточка»

Ласточка, ласточка, — За морем бывала,

Милая касаточка, Весну добывала.

Ты где была? Несу, несу

Ты с чем пришла? Весну красну.

(на каждую строчку большой палец «здоровается» дважды с одним пальчиком, начиная с указательного,- сначала на правой, потом на левой руке)

Приложение №5

Загадки.

Он живет на крыше дома —

Длинноногий, длинноносый,

Он летает на охоту.

За лягушками к болоту. (аист)

Весной прилетает птица.

Поле вспашут — там любит кормиться. (грач)

Будто крохотный звонок. (жаворонок)

Встали братья на ходули,

Ищут корма по пути.

На бегу ли, на ходу ли

Им с ходулей не сойти. (журавль)

Кто такой весенним днем

Сплёл рукавичку над окном,

Вывел в ней новых жильцов —

Маленьких таких птенцов? (ласточка)

Так важно она по болоту шагает!

И живность болотная прочь убегает.

Ведь если лягушка укрыться не сможет,

То этой лягушке никто не поможет. (цапля)

На шесте — дворец,

Во дворце — певец. (скворец)

Стихи о перелетных птицах

Снова по законам вечным
В город к нам пришла весна.
Я повесила скворечник
На березе у окна.
Как-то утром, наконец,
Занял новый дом скворец .
И теперь у нас не тихо.
Целый день поют скворцы.
Есть у скворушки скворчиха
И горластые птенцы.
Скворчик — просто молодец,
Он — заботливый отец. (Е. Тараховская)

Журавушки — журавли

Оторвались от земли.

Крылья к небу вскинули,

Милый край покинули.

Закурлыкали вдали

Журавушки — журавли!

Рассказы для детей о птицах.

Скворцы (Отрывок)

Мы с нетерпением ждали, когда к нам в сад опять прилетят старые знакомые — скворцы, эти милые, веселые, общительные птицы, первые перелетные гости, радостные вестники весны.

Итак, мы дождались скворцов. Подправили старые скворечники, покривившиеся от зимних ветров, подвесили новые.

Воробьи вообразили, будто эта любезность делается для них, и тотчас же, при первом тепле, заняли скворечники.

Наконец девятнадцатого, вечером (было еще светло), кто-то закричал: «Смотрите — скворцы!»

И правда, они сидели высоко на ветках тополей и, после воробьев, казались непривычно большими и чересчур черными…

Два дня скворцы точно набирались сил и все навешали и осматривали прошлогодние знакомые места. А потом началось выселение воробьев. Особенно бурных столкновений между скворцами и воробьями я при этом не замечал. Обыкновенно скворцы по два сидят высоко над скворечниками и, по-видимому, беспечно о чем-то болтают между собой, а сами одним глазом, искоса, пристально поглядывают вниз. Воробью жутко и трудно. Нет-нет — высунет свой острый хитрый нос из круглой дырочки — и назад. Наконец, голод, легкомыслие, а может быть, робость дают себя знать. «Слетаю, — думает, — на минутку и сейчас же назад. Авось перехитрю. Авось не заметят». И только успеет отлететь на сажень, как скворец камнем вниз и уже у себя дома.

И уже теперь пришел конец воробьиному временному хозяйству. Скворцы стерегут гнездо поочередно: один сидит — другой летает по делам. Воробьям никогда до такой уловки не додуматься.

И вот, с огорчения, начинаются между воробьями великие побоища, во время которых летят в воздух пух и перья. А скворцы сидят высоко на деревьях да еще подзадоривают: «Эй, ты, черноголовый! Тебе вон того, желтогрудого, во веки веков не осилить». — «Как? Мне? Да я его сейчас!» — «А ну-ка, ну-ка…»

И пойдет свалка. Впрочем, весною все звери и птицы… дерутся гораздо больше…

Жаворонок

Соколов-Микитов Иван Сергеевич

Из множества звуков земли: пения птиц, трепетания листвы на деревьях, треска кузнечиков, журчания лесного ручья — самый веселый и радостный звук — песня полевых и луговых жаворонков. Еще ранней весною, когда на полях лежит рыхлый снег, но уже кое-где на пригреве образовались темные проталины, прилетают и начинают петь наши ранние весенние гости. Столбом, поднимаясь в небо, трепеща крылышками, насквозь пронизанными солнечным светом, выше и выше взлетает в небо жаворонок, исчезает в сияющей голубизне. Удивительно красива, звонка песня жаворонка, приветствующего приход весны. На дыхание пробудившейся земли похожа эта радостная песня.

Многие великие композиторы в своих музыкальных произведениях старались изобразить эту радостную песнь…

Многое можно услышать в пробуждающемся весеннем лесу. Тонко пищат рябчики, гугукают по ночам невидимые совы. На непроходимом болоте водят весенние хороводы прилетевшие журавли. Над желтыми золотистыми пуховиками цветущей ивы жужжат пчелы. А в кустах на берегу реки защелкал, звонко запел первый соловей.

Лебедь

Лебедь по своей величине, силе, красоте и величавой осанке давно и справедливо назван царем всей водяной, или водоплавающей, птицы. Белый как снег, с блестящими, прозрачными небольшими глазами, с черным носом и черными лапами, с длинною, гибкою и красивою шеею, он невыразимо прекрасен, когда спокойно плывет между зеленых камышей по темно-синей, гладкой поверхности воды.

Приложение №6

Консультация для родителей

Интегративный блок: формирование целостной картины мира, аппликация.

• учить детей составлять описательный рассказ по картинам;
• учить правильно составлять изображение из частей.

Задачи: познакомить детей с перелетными птицами средней полосы России; развивать монологическую и диалогическую речь; учить образовывать приставочные глаголы; развивать мелкую моторику; учить правильно составлять изображение из частей; находить место той или иной части в аппликации, аккуратно наклеивать.

Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением весенних пейзажей, фотографии перелетных птиц: грачи, скворцы, соловей, жаворонок; бумага, ножницы, клей.

Ход занятия

Педагог: Ребята, на сегодняшнем занятии мы с вами побеседуем о перелетных птицах – птицах, которые улетают от нас осенью в теплые края и весной возвращаются к нам обратно. Сейчас я расскажу вам интересную историю, которая произошла в начале весны. Называется она “Весенняя песня”. Послушайте, пожалуйста, внимательно.

Весенняя песня

Это случилось давным-давно. Прилетела с юга в наши края весна-красна. Собралась она леса в зеленую листву нарядить, на лугах пестрый ковер из трав и цветов раскинуть. Да только никак зима уходить не хочет, понравилось ей у нас гостить.

• Когда ты к себе на север уйдешь? – спрашивает ее весна.
• Подожди, — отвечает зима, — твое время еще не пришло.

Ждала, ждала весна и ждать устала. А тут еще все птицы, звери и насекомые стали просить ее:

Прогони зиму, заморозила она нас совсем, дай погреться на солнышке, поиграть в зеленой траве.

Вновь весна спрашивает зиму:

Скоро ты уйдешь?

А зима хитра; вот что придумала.

Старая стала, — отвечает весне, — все месяцы перепутала, не помню, когда мой срок наступает в дальний путь собираться. Давай так договоримся: как запоет по-весеннему первая перелетная птица, так я и отправлюсь на север.

Согласилась весна и стала с нетерпением ждать птиц, которые прилетают к нам весной.

Первые стаей прилетели грачи . Грач – это птица крупных размеров, с большими сильными лапами и изогнутым книзу клювом; с черным оперением. Грачи прилетели на родину, несмотря на то, что еще холодно, сыро и мало корма. Распустили они крылья, кричат, шумят, зовут весну.

Слышишь, как грозно грачи кричат? – говорит весна зиме. Но зима и слушать не стала.

Да разве это пение? – ответила она. У меня снегири и клесты с утра до ночи в лесу кричат. Я это за пение не считаю.

Загрустила весна, но скоро стая скворцов прилетела. Окраска перьев у них черная с фиолетовым отливом, клюв у скворца мощный, а на голове черный хохолок.

Скворцы, узнав про хитрую зиму, взлетели на дерево и запели. Далеко по лесу разнеслась веселая весенняя песня скворцов.

Слышишь, как радостно поют скворцы? Пора тебе уходить, — говорит весна зиме.

А зима только рукой махнула.

Послушай, — отвечает она, — когда в метель скрипят старые сосны и ели, еще забавнее получается. Скворцы твои плохо поют. Какая же это песня? Вздохнула весна. Пришлось ей другого певца искать.

А тут, откуда ни возьмись, соловей прилетел. Соловей – маленькая птичка, перья серенькие, клюв несильный, но какой хороший лесной артист.

Долго мы тебя ждали! – говорит весна соловью. – Надеемся, ты нам поможешь зиму прогнать.

Раздалась весенняя песня соловья, которую было слышно не только в лесу, но и в полях, и во всей округе.

Ой, как звонко и красиво соловей распелся, — говорят люди в соседней деревне, — значит, скоро тепло настанет.

Полетела весна к зиме.

Слышишь, как громко поет в лесу соловей? Люди в деревне говорят, что это к теплу он так распелся; значит, пора тебе улетать домой – на север.

А какое тебе дело до людей? – отвечает зима. Ты заставь всех птиц петь радостно, по-весеннему, тогда я и уйду.

Ничего не ответила ей весна. Загрустила сильно, думает, какого певца найти, чтоб зима не сумела отговориться.

Так ничего и не смогла придумать весна за целый день. Опять наступила ночь, а за нею утро. Из-за дальнего леса медленно взошло солнышко. Оно осветило леса и поля, еще покрытые снегом. Вдруг с ветки одного из деревьев взлетел жаворонок. Жаворонок – серая птичка, немного крупнее воробья. Благодаря серой окраске он умеет затаиваться на земле так, что становится совершенно незаметным. На лапках у него задние пальцы имеют длинные прямые когти, которые дают устойчивость птице.

Жаворонок затрепетал крылышками и стал медленно подниматься все выше и выше. И вот с голубой высоты полилась на землю его радостная звенящая песня.

В этой песне слышался и тихий звон весенней капели, и журчание хлопотливого ручейка, и весеннее пробуждение природы, и еще что-то такое светлое, радостное, что словами и передать нельзя.

Далеко-далеко разнеслась песня жаворонка по полям, по лугам и даже глухим местам трущобам.

Заслышав эту весеннюю песню, торопливо вылезли из своих норок, из щелок, из трещинок все, кто скрывался от зимнего холода. Жучки, паучки, букашки выбирались на солнышко, грелись, расправляли крылышки, усики, ножки. Вылез из норки худой и голодный еж; даже огромный медведь заворочался с боку на бок в своей берлоге.

Все звери, птицы, насекомые слушали долгожданную песню жаворонка и думали об одном: что сейчас уже не страшен зимний холод, что нечего его бояться, потому что наступают светлые весенние дни.

А жаворонок все пел, поднимаясь выше и выше. Яркое солнце осветило его, и теперь он уже казался с земли не серенькой птичкой, а золотой звездочкой, вторым крохотным солнышком.

Что же, и это не песня? – Спросила весна зиму.

Но зима ничего ей не ответила: она собиралась в дальний путь – на север.

Вопросы педагога.

1. Ребята, вам понравился рассказ? Как он называется?
2. О каких временах года говорилось в рассказе?
3. Хотела зима уходить? Какое условие поставила зима весне?
4. Какие птицы прилетели первыми?
5. Какие птицы прилетели вторыми?
6. Какая птица прилетела третьей?
7. Какая птичка спасла все живое от суровой и долгой зимы?

Физкультминутка “Скворечники”

Распилю пилой дощечки:
Вжик-вжик, вжик-вжик.
(Пилим дощечки).
Сколочу из них скворечник:
Тук-тук, тук-тук.
(Работаем молоточком).
Прилетайте, птицы, в гости
К нам, к нам.
(Обеими руками зовем птиц к себе).
Я скворечники развешу
Тут и там (движение вправо),
Тут и там (движение влево).

Педагог: Ребята, вы любите путешествовать? Сейчас мы с вами отправимся в небольшое путешествие в весенний лес. Давайте вспомним правила поведения в лесу: лес – дом животных и птиц, мы с вами гости леса. В лесу нельзя шуметь, оставлять мусор, ломать ветки деревьев, рвать охапками цветы. И тогда лес встретит нас как гостеприимный хозяин: порадует полевыми цветами, сочными ягодами, радостным щебетанием птиц. Нельзя шуметь возле птичьих гнезд: птица может испугаться, улететь и не вернуться в гнездо, а ее птенчики погибнут с голоду.

Итак, мы с вами решили понаблюдать за птицей и остановились немного подальше от гнезда.

Птица из гнезда вы летела и дальше по летела. Гнездо вокруг об летела и от гнезда от летела. За дерево за летела, из-за дерева вы летела и вдаль у летела. Потом при летела и в гнездо за летела.

Речевая игра “Чего не бывает”

1. Птенцы
высиживают яйца.
2. Из яиц птиц вылупились крокодильчики .
3. Дети сделали для аистов скворечники.
4. Тело птиц покрыто шерстью .
5. Животные
строят гнезда.
6. Скворец живет в будке .

Речевая игра “Скажи наоборот”

(подбор антонимов)

1. Зимой холодно, а весной … тепло.
2. Птицы могут летать высоко и … низко.
3. Перелетные птицы осенью улетают, а весной … прилетают.
4. Зима ушла, а весна … пришла.
5. Зимой дни короткие, весной … длинные.
6. Птицы поют утром громко, а вечером … тихо.
7. Зимой солнце тусклое, а весной … яркое.
8. Зимой погода часто пасмурная, а весной … солнечная.

Ребята, сейчас мы отправимся в наши творческие мастерские, превратимся в маленьких волшебников и сделаем аппликацию “Перелетная птичка”.

Давайте подготовим наши руки к работе и проведем пальчиковую гимнастику. Большой палец “здоровается” с каждым поочередно, начиная с мизинца:

Птичка крылышками машет,
Птичка зернышки клюет,
Птичка ветки собирает,
Птичка гнездышко совьет.

Сейчас мы вместе вспомним части тела птицы: голова, клюв, шея, туловище, лапы, крылья.

В конвертах у каждого из вас находятся вырезанные из бумаги части тела птички. Сначала вам нужно будет расположить изображение птицы на бумаге (демонстрация образца).

Итак, отправляемся в творческую мастерскую: сначала – девочки, потом – мальчики.

Открываем конверты, располагаем изображение на бумаге. Открываем клей-карандаш, аккуратно наклеиваем сначала туловище, потом – голову и клюв. Прижимаем изображение салфеткой.

После занятия мы разместим все работы на доске и посмотрим, какая замечательная стая птиц у нас получилась.

Педагог: О чем мы с вами беседовали на сегодняшнем занятии?

Что вам запомнилось из нашего занятия?

Молодцы, ребята, вы хорошо занимались!

Список литературы

1. Веракса Н. Е. Программа воспитания и обучения в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.
2. Вахрушев А.А. Здравствуй, мир! М.: Баланс, 2006 г.
3. Лифц Е.А. Развитие речи, движения и мелкой моторики. М.: Айрис-Пресс, 2010 г.
4. Агронович З.Е. Времена года. М.: Детство-Пресс, 2004 г.
5. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М.: Просвещение, 2010 г.

Прогулка на участке детского сада

“Наблюдение за птицами”

Цель: расширить представления детей о перелётных птицах.

Ход наблюдения/

1. Рассказать детям о том, что птицам стало тепло, но земля ещё холодная, им нечего есть: нет ни травинок, ни червячков, ни мошек.
2. Нам надо ещё подкармливать птиц.
3. Насыпать в кормушки зёрен, крошек, семечек.
4. Учить детей заботиться о птицах.

Возвращаются скворцы —
Наши старые жильцы,
Воробьи у лужицы
Шумной стайкой кружатся.

Т. Ладонщиков

Какие птицы прилетают к нам на участок?

А скворцы — зимующие или перелётные птицы?

Где живут скворцы, когда прилетают из тёплых стран?

А есть ли у нас такой домик?

Для чего скворцам нужен скворечник?

Давайте сейчас понаблюдаем за нашими скворушками. Что они делают?

Рассказать о заботе птиц о своём потомстве.

Отметить строение тела птиц, их повадки.

Если во время прогулки в парке вы увидели скворцов, знайте, что весна наступила. Эти птицы прилетают к нам, когда снег ещё лежит на земле. Обратите внимание детей на пёстренькие пёрышки скворцов, на то, как суетятся они, устраивая гнёзда в своих домиках-скворечниках: носят былинки, делают мягкую подстилку.

На шесте – весёлый дом
С круглым маленьким окном.
Чтоб уснули дети,
Дом качает ветер.
На крыльце поёт отец —
Он и лётчик, и певец. (Скворец)

Учимся наблюдать за изменениями в природе

Расскажите детям, что скворцы, грачи, зяблики не только радуют нас своими песнями и украшают наши парки и леса, но и охраняют зелёные насаждения от вредителей, сберегают урожай на полях, в садах и огородах. Покажите детям скворечники, которые развешены для птиц, расскажите о том, что никогда нельзя трогать птичьи яйца и птенцов, если гнездо с ними устроено в траве.

Оказывается, некоторые птицы улетают ночью, другие днем. Но перед полетом они совершают пробные полеты, больше обычного едят, нагуливают жирок – в полете им подкрепиться негде. В полете они ориентируются на звезды, а если небо затянуто облаками и звезд не видно, то они ориентируются на магнитные колебания Земли.

Вы обращали внимание, что некоторые птицы улетают “стайками”, все вместе; некоторые, например, журавли, выстраиваются “клином” в виде треугольника; другие выстраиваются “цепочкой”, в одну линию. Наверное, это зависит от повадок птиц: некоторым птицам нужны вожаки, которые показывают дорогу.

Игры

Игровое упражнение “У кого кто?”

У грача – грачонок — грачата.

У утки – утёнок — утята

У лебедя – лебедёнок — лебедята

У соловья – соловьёнок — соловьята

У журавля – журавленок — журавлята

У дрозда – дроздёнок — дроздята

У чижа – чижонок — чижата.

У аиста – аистёнок — аистята

У скворца – скворчонок — скворчата.

Игровое упражнение “Кто о ком заботится?”

Аист заботится об аистятах.

Грач заботится о грачатах.

Журавль заботится о журавлятах.

Лебедь заботится о лебедятах.

Чиж заботится о чижатах.

Соловей заботится о соловьятах.

Дрозд заботится о дроздятах.

Утка заботится об утятах.

Скворец заботится о скворчатах.

Гусь заботится о гусятах.

Игровое упражнение “Чей хвост у кого?”

Журавлиный хвост у кого? (Журавлиный хвост у журавля)

Грачиный хвост у кого? (Грачиный хвост у грача)

Лебединый хвост у кого? (Лебединый хвост у лебедя)

Утиный хвост у кого? (Утиный хвост у утки)

Гусиный хвост у кого? (Гусиный хвост у гуся)

Аистиный хвост у кого? (Аистиный хвост у аиста)

Соловьиный хвост у кого? (Соловьиный хвост у аиста)

Игровое упражнение “Кто кем станет?”

Грачонок станет грачом.

Соловьёнок станет соловьём.

Скворчонок станет скворцом.

Лебедёнок станет лебедем.

Утёнок станет уткой.

Аистёнок станет аистом.

Журавлёнок станет журавлём.

Упражнение “Отгадай и присядь”

Ребята, сейчас я буду называть перелетных и зимующих птиц, если вы услышите название зимующей птицы, то присядьте; а если название перелетной, то машите руками.

Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец, снегирь, аист, журавль, воробей, цапля и др.

Упражнение “Скажи одним словом”

Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг. Я буду бросать вам мяч, а вы мне будете его возвращать с ответом.

У аиста длинные ноги, он какой? … /длинноногий/.

У аиста длинный клюв, он … /длинноклювый/.

У ласточки длинный хвост, она … /длиннохвостая/.

Ласточка любит тепло, она … /теплолюбивая/.

У ласточки острые крылья, она … /острокрылая/.

Упражнение “Продолжи предложение, найди причину”

Первыми осенью улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми, потому что … /насекомые прячутся и им нечем питаться/.

Дятла можно назвать лесным доктором, потому что …/он достает жучков и насекомых из-под коры/.

Кукушка не высиживает своих птенцов, потому что …/она не вьет себе гнезда/.

Все люди любят слушать соловья, потому что …/он красиво поет, заливается/. и др.

Весной перелетные птицы прилетают назад, потому что … /им нужно выводить птенцов/.

Приложение 1 (загадки для перелетных птиц)

Приложение 2 (стихи про птиц)

Приложение 3 (народные приметы про перелетных птиц)

Приложение 4 (описание птиц)

Приложение 5 (музыкальный досуг «Прилетайте, жаворонки»)

Приложение 6 (план реализации подпроекта «Перелетные птицы»)

Приложение 7 (экологическая газета «Прикоснись к природе сердцем»)

Марина Борсякова
Проект в средней группе ДОУ «Перелетные птицы осенью»

Проектная деятельность с детьми среднего дошкольного возраста «Перелетные птицы осенью »

Описание проекта : краткосрочный, групповой .

Участники проекта : дети, педагоги.

Возраст детей : средняя группа .

Актуальность проекта : проведенная предварительно диагностика показала, что у ребят недостаточно развиты знания о перелётных птицах . Дети зачастую путают зимующих и перелётных птиц , не знают причин отлёта перелетных птиц в тёплые края . Затрудняются ответить, какую пользу приносят птицы , что для птиц вредно , а что – полезно. Настоящий проект позволит закрепить в памяти детей названия перелетных птиц , углубить и расширить знания о перелетных птицах , познакомить детей с таким явлением, как осенний отлёт птиц и понять его причины, послужит воспитанию заботливого и бережного отношения к птицам .

ЦЕЛЬ : расширить и углубить знания дошкольников о жизни перелётных птиц в осенний период .

ЗАДАЧИ :

1. Образовательные

Закреплять и расширять знания детей о внешнем виде, питании и поведении птиц ;

Изучать особенности отлёта перелётных птиц

2. Развивающие

Формировать навык словообразования при работе с уменьшительно-ласкательным значением слов;

Развивать связную устную речь детей в процессе ответов на вопросы и составлении предложений;

Формировать художественно-эстетическое восприятие детей на основе прослушивания текста рассказа, рассматривания иллюстраций по теме, рисования и раскрашивания картинок;

Пополнять активный и пассивный словарь детей с помощью ввода новых слов и понятий.

3. Воспитательные

Формировать навыки учебной деятельности;

Формировать бережное отношение к природе.

Реализация проекта .

Начиная изучение перелётных птиц , следует объяснить детям, почему их так называют.

Перелётные птицы улетают зимовать в тёплые края.

Это происходит осенью .

Обычно перелетные птицы летят в тёплые края стаей, но еще могут лететь дугой, поодиночке, клином, шеренгой.

Раньше всех нас покидают насекомоядные птицы . В слове насекомоядные прячутся два слова : едят насекомых. Они едят майских жуков, бабочек, ос, стрекоз и пчёл.

Раньше всех улетают ласточки, трясогузки, дрозды, жаворонки, овсянки, скворцы. Улетают эти птицы сразу после первых заморозков, как только исчезают насекомые.

Когда замерзают водоёмы (реки, озёра и пруды, направляются к югу водоплавающие птицы — гуси , утки и лебеди.

В слове водоплавающие тоже прячется два слова — плавать в воде.

Практическая часть.

Подвижные игры на свежем воздухе : «Воробышки и автомобиль» , «Птички в гнездышках» , «Птички летают» .

Игра «Назови ласково»

изучение строения птицы и образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами :

птица – птичка

голова – головка

шея — шейка

крыло – крылышко

лапа – лапка

хвост – хвостик

клюв — клювик

Игра «У кого какое тело»

Посмотрите, это скворец. Какой у него хвост? Значит, скворец какой? Короткохвостый.

Это ласточка, у нее длинный хвост. Значит, какая ласточка? Длиннохвостая.

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «Скворушка»

Осень-непогодушка ,

Тополь пожелтел.

Вдруг на ветке скворушка

Песенку запел.

Ветка чуть качается,

Дождик не кончается.

С нами старый скворушка

До весны прощается.

Движения :

Подняли руки вверх;

наклоны туловища

влево — вправо;

руки в стороны;

повороты туловища

влево — вправо;

руки вытянули вперед ;

наклоны вперёд-назад;

приседания.

УГАДАЙ-КА! (Загадывание загадок о перелетных птицах )

На шесте дворец.

Во дворце – певец.

Соседкам яйца оставляет

И о птенцах не вспоминает.

Серая птаха в лесу живет,

Чудным певцом повсюду слывет.

Всех перелетных птиц черней ,

Он чистит пашню от червей.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту.

Пальчиковая игра «Десять птичек – стайка»

Дети сидят на стульчиках.

Пальцы левой и правой рук

соединены между собой.

Пой-ка, подпевай-ка :

Десять птичек – стайка.

(Хлопаем в ладоши)

Эта птичка – соловей,

(Поочередно загибаем

пальчики на правой руке,

начиная с мизинца)

Эта птичка – воробей.

Эта птичка – совушка,

Сонная головушка.

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель,

Эта птичка – скворушка,

(Поочередно загибаем

пальчики на левой руке,

начиная с мизинца)

Серенькое перышко.

Эта – зяблик.

Эта – стриж.

Эта – развеселый чиж.

Ну, а эта – злой орлан.

(Соединяем большой и

указательный пальцы,

как хищный клюв)

Птички, птички – по домам!

(Машем ручками,

как крылышками)

Артикуляционная гимнастика

ЛИ-ЛИ-ЛИ, ЛИ-ЛИ-ЛИ – улетели журавли,

ОЛ-ОЛ-ОЛ, ОЛ-ОЛ-ОЛ – сильный дождь с утра пошёл,

АЙ-АЙ-АЙ, АЙ-АЙ-АЙ – зонт скорее открывай.

Упражнение «Закончи предложение» (составление сложноподчинённых предложений)

За окном стоит холодная, дождливая погода, потому что…

Первыми улетают на юг ласточки, потому что…

Последними улетают осенью лебеди , гуси, утки, потому что…

— Птиц нужно любить и охранять, потому что…

ИТОГИ ПРОЕКТА :

1. Дети узнают по картинкам, фотографиям и умеют называть большинство перелетных птиц , живущих в нашем регионе;

2. У дошкольников сформировалось правильное представление о таком явлении, как отлёт птиц на юг осенью ;

3. Большинство ребят в группе умеют рассказывать об особенностях внешнего вида и повадках перелетных птиц , могут составить описательный рассказ по картинке;

4. Группа разучила новые подвижные, пальчиковые и ситуативные игры, гимнастики, потешки, загадки;

5. Ребята приобрели новые навыки в художественном творчестве, научились закрашивать разные части объекта по очереди;

6. В ходе реализации проекта дошкольники познакомились с замечательными сказками российских и зарубежных авторов.

Публикации по теме:

Конспект занятия «Перелетные птицы весной» в средней группе Задача: Расширить знания детей о весне, и перелетных птицах. Цели: — Познакомить детей с внешним видом — Дать понятие «перелетные птицы».

«Зимующие и перелетные птицы». Конспект занятия в подготовительной группе Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной к школе группе. Тема:«Зимующие и перелетные птицы». Образовательные задачи:.

Конспект интегрированной ООД в подготовительной группе «Перелетные птицы» Интегрируемые ОО – физическое развитие, познавательное развитие. Возраст детей: 6 – 7 лет. Форма проведения: организованная образовательная.

Конспект НОД образовательной области «Познание» в средней группе «Перелетные птицы» Конспект НОД образовательной области «Познание» на тему «Перелетные птицы» в средней группе Цель: познакомить воспитанников с перелетными.

Приоритетная образовательная область: познавательная. Цель: закрепить представления детей о том, что происходит с нашей планетой и птицами.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №69 Выборгского района г.Санкт-Петербург.

Группа №5 (старшая)

Проект по экологическому воспитанию

«Перелетные птицы»

Проект подготовили воспитатели:

• Кириллова Н.Ю. 1 кв. кат.
• Харенкина Н.В. 1 кв.кат.

Октябрь 2015 г.

Паспорт проекта.

Тип проекта:

По числу участников — групповой.

По характеру контактов – в рамках ГБДОУ.

По характеру участия ребенка в проекте – от зарождения идеи до получения результатов.

Сроки исполнения:

Краткосрочный (одна неделя)

Участники проекта:

• Воспитатели группы:

Кириллова Н.Ю, воспитатель I кат.

Харенкина Н.В., воспитатель I кат.

• Дети старшей группы №5
• Родители

Актуальность проекта :

Началу проекта послужила необходимость дать детям представления о перелетных птицах, об их повадках.

Задача взрослых — воспитывать интерес у детей к нашим соседям по планете- птицам, желание узнавать новые факты их жизни, заботиться о них.

В совместной работе с родителями мы должны создать условия для общения ребенка с миром природы и для посильной помощи нашим пернатым друзьям.

Цель проекта:

Обобщить знания детей о перелетных птицах, их образе жизни и отличительных особенностях, закрепить знания о природе, воспитывать любознательность.

Задачи проекта:

1.Способствовать развитию системного мышления познавательной активности.

2.Уточнить и систематизировать знания детей о перелетных птицах, подвести к усвоению понятия «перелетные птицы».

3.Воспитывать бережное отношение к пернатым, приучать выражать свою заботу о них в полезной деятельности.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

• интерес детей
• расширение кругозора
• проявление творчества и двигательной деятельности
• использование полученных знаний в жизни перелетных птиц

Продукты проекта:

Книжка своими руками «Перелетные птицы»

Взаимодействие с семьей:

Консультации для родителей по изготовлению страничек для книжки

Этапы проекта:

1 этап: подготовительный.

1.Подобрать методическую, научно-популярную и художественную литературы, наглядные пособия, иллюстрационный материал по данной проблеме.

2.Изготовление дидактических игр.

3.Подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, театрализованной, самостоятельной деятельности.

4. Составить план мероприятий на неделю, подобрать материал для продуктивной деятельности.

2 этап: реализация проекта.

1. Проведение бесед с детьми (см приложение №1).
2. Исследовательская деятельность(рассматривание птиц на прогулке, поиск материалов для книжки)
3. Проведение подвижных, дидактических, сюжетно-развивающих игр (см приложения №2).
4. Чтение художественной литературы; заучивание стихов, пословиц и поговорок; загадывание загадок по теме (см приложение №3).
5. Рассматривание картин
6. Творческо-продуктивная деятельность(рисование — см приложение №4, аппликация/лепка).
7. Наблюдение за птицами на участке детского сада (см приложения №5).
8. Совместная работа детей с родителями (см приложение №6).

3 этап: заключительный

1. Обработка результатов по реализации проекта
2. Участие в групповом конкурсе «Репортажи о перелетных птицах»
3. Самопрезентация детьми страниц для книги своими руками «Перелетные птицы»
4. Выставка детских работ «Птицы в парке» (из пластилина).
5. Создание необходимых условий в группе по формированию у дошкольников целостного представления о жизни перелетных птиц.
6. Заинтересованность детей совместно с родителями в заботе о птицах, желание помогать им.
7. Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
8. Активное участие родителей в реализации проекта.

Приложение 1.

Рассказать детям о перелетных птицах.

Жаворонок, утки, грач, журавли, кукушка, ласточки, лебедь, скворец, соловей, цапля.

Перелетные птицы — птицы, улетающие зимой в теплые края.

Перелётные птицы совершают регулярные сезонные перемещения между местами гнездовий и местами зимовок. Переселения могут совершаться как на близкие, так и на дальние расстояния.

Жаворонок — маленькие птички, живущие на земле. По земле они не прыгают, а бегают. На земле они также и гнездятся, откладывая в гнездо пятнистые яйца. Едят жаворонки семена растений и насекомых.

Утка — птица среднего размера с относительно короткой шеей. Окраска оперения бывает разная. В период размножения самцы отличаются от самок яркой окраской. Большинство уток линяют два раза в год.

Грач — перья у грача чёрные, с фиолетовым отливом. У взрослых птиц основание клюва лысое. Грачи питаются червями и личинками насекомых, которых они находят, копаясь в земле своим крепким клювом. Любят большими стаями следовать за тракторами, пашущими землю.

Журавли — крупные, длинноногие и длинношеие птицы. Журавлиные семейные пары сохраняются в течение всей жизни.

Ласточка — мелкая птица. Питается летающими насекомыми, которых ловит в воздухе. Семейные пары сохраняются в течение всей жизни.

Лебедь — оперение лебедей по своей окраске бывает либо чисто белое, либо серого или чёрного цвета. От гусей лебедей отличает более длинная шея, позволяющая в более глубоких водах обыскивать дно в поисках пищи, а также их величина, по которой они являются самыми крупными водными птицами.

Скворец — певчая птица. У скворца чёрное оперение с металлическим блеском иногда с фиолетовым, зеленоватым или синеватым оттенком. В зимнее время на теле появляются многочисленные белые крапинки. Обладает широким диапазоном звуков, которые могут включать в себя свисты, скрипы, мяуканье, различные шумы и дребезжания. Способен подражать пению других птиц.

Соловей — неприметная серая певчая птица. Зимует в Африке. Обитает в кустарниковых зарослях, в долинах рек. Гнёзда строит на земле или очень низко, в кустах. Яйца зеленоватые или голубоватые в крапинку.

Цапли — живущие на мелководье птицы. Обитают в заболоченных либо медленно текущих водоёмах. Они неподвижно стоят в воде и всматриваются в воду, выискивая добычу.

Приложение №2.

Русские народные игры:

Филин и пташки

Перед началом игры дети выбирают для себя названия тех птиц, голосу которых они смогут подражать. Например, голубь, ворона, галка, воробей, синица, гусь, утка, журавль и др.

Играющие выбирают филина. Он уходит в свое гнездо, а играющие тихо, чтобы не услышал филин, придумывают, какими птицами они будут в игре. Птицы летают, кричат, останавливаются и приседают. Каждый игрок подражает крику и движениям той птицы, которую он выбрал.

На сигнал «Филин!» все птицы стараются быстрее занять место в своем доме. Если филин успеет кого-то поймать, то он должен угадать, что это за птица. Только верно названная птица становится филином.

Правила игры. Дома птиц и дом филина нужно располагать на возвышении. Птицы улетают в гнездо по сигналу или как только филин поймает одну из них.

Пчелки и ласточка

Играющие — пчелы — летают по поляне и напевают:

Пчелки летают, Медок собирают! Зум, зум, зум! Зум, зум, зум!

Ласточка сидит в своем гнезде и слушает их песенку. По окончании песни ласточка говорит: «Ласточка встанет, пчелку поймает». С последним словом она вылетает из гнезда и ловит пчел. Пойманный играющий становится ласточкой, игра повторяется.

Правила игры. Пчелам следует летать по всей площадке. Гнездо ласточки должно быть на возвышении.

Коршун

Играющие выбирают коршуна и наседку, остальные — цыплята. Коршун роет ямку, а наседка с цыплятами ходит вокруг него и нараспев говорит слова: Вокруг коршуна хожу, По три денежки ношу, По копеечке, По совелочке.

Коршун продолжает рыть землю, он ходит вокруг ямки, встает, машет крыльями, приседает. Наседка с цыплятами останавливается, спрашивает коршуна:

Коршун, коршун, что ты делаешь?

Ямку рою.

На что тебе ямка?

Копеечку ищу.

На что тебе копеечка?

Иголочку куплю.

Зачем тебе иголочка?

Мешочек сшить.

Зачем мешочек?

Камешки класть.

Зачем тебе камешки?

В твоих деток кидать.

За что?

Ко мне в огород лазят!

Ты бы делал забор выше,

Коли не умеешь, так лови их.

Коршун старается поймать цыплят, наседка защищает их, гонит коршуна: «Ши, ши, злодей!»

Пойманный цыпленок выходит из игры, а коршун продолжает ловить следующего. Игра кончается, когда поймано несколько цыплят.

Правила игры. Цыплятам следует крепко держать друг друга за пояс. Тот, кто не удержался в цепи, должен постараться быстро встать на свое место. Курица, защищая цыплят от коршуна, не имеет права отталкивать его руками.

Гуси

На площадке чертят небольшой круг, в середине его сидит волк. Играющие, взявшись за руки, встают в большой круг. Между кругом, где сидит волк, и хороводом встают в небольшой круг гусята. Играющие в хороводе идут по кругу и спрашивают гусят, которые также ходят по кругу и отвечают на вопросы:

Гуси, вы гуси!

Га-га-га, га-га-га!

Вы, серые гуси!

Га-га-га, га-га-га!

Где, гуси, бывали?

Га-га-га, га-га-га!

Кого, гуси, видали?

Га-га-га, га-га-га!

С окончанием последних слов волк выбегает из круга и старается поймать гусенка. Гуси разбегаются и прячутся за стоящих в хороводе. Пойманного гусенка волк ведет в середину круга — в логово. Гуси встают в круг и отвечают:

Мы видели волка,

Унес волк гусенка,

Самого лучшего.

Самого большого

А, гуси, вы гуси!

Га-га-га, га-га-га!

Щиплите-ка волка,

Выручайте гусенка!

Гуси машут крыльями, с криком «га-га-га» бегают по кругу, донимают волка. Пойманные гусята в это время стараются улететь из круга, а волк их не пускает. Игра заканчивается, когда все пойманные гуси уходят от волка.

Игра повторяется, но играющие в хороводе становятся гусями, а гуси встают в хоровод. Волка выбирают.

Правила игры. Хоровод гусей и гусята идут по кругу в разные стороны. Текст должны проговаривать все дружно. Пойманный гусенок может выйти из круга только тогда, когда кто-то из играющих коснулся рукой волка.

«Утка-Гусь».

Количество игроков: любое

Дополнительно: мяч

Дети стоят в кругу, руки держат за спиной. Выбирается водящий, ему дают в руки маленький мячик. Водящий стоит за кругом. На слова: «Утка, утка, утка!» — которые произносит водящий, он идет мимо стоящих к нему спиной детей. На слово «Гусь!» — кладет в руки одному из участников игры мячик. После этого водящий и ребенок с мячиком в руках расходятся в разные стороны.

Они идут шагом, а во время встречи говорят друг другу названия перелетных птиц, доходят до того места, с которого начали движение. Побеждает тот, кто приходит первым. Идти нужно обязательно шагом. Победивший становится ведущим

Дидактические игры:

• «Разбери птиц» (классификация птиц на перелетных, зимующих, оседлых)
• «Четвертый лишний» (какая птица лишняя?) Цель: учить детей сравнивать и обобщать.
• Д/и «Какой, какая?» Цель: учить ребенка употреблять в речи прилагательные и расширять знания о перелетных птицах.
• Д/и «Кто у кого?» Цель: учить называть птенцов перелетных птиц, как в единственном, так и во множественном числе (скворец – скворчонок – скворчата).
• «Кто как кричит?» Цель: учить детей называть звуки, которые издают птицы (журавль – курлыкает).
• «Я начну, а ты закончи». Цель: учить детей продолжать описывать птиц. (Птица с буровато-серым опереньем, свои яйца подбрасывает в чужие гнезда, много ест, уничтожает вредных насекомых).
• «Кроссбух».

Зачеркнуть повторяющие буквы, выписать буквы, которые остались по одной. И составить слово.

Ч Ж И = ЧИЖ

Приложение №3.

Загадки о перелетных птицах .

• Эту птицу знает всякий

На месте его дворец

Червяков птенцам таскает

Да трещит весь день… (скворец)

• Кто без нот и свирели

Лучше всех заводит трели? (соловей)

• Гости приходят весной,

А уходят осенью… (перелетные птицы)

• Шея тонкая и ноги,

Не боясь воды и капли,

Рыб, лягушек ловят много

Клювом длинным. Это… (цапли)

• Начинает песни в мае,

Трели льются средь ветвей,

Всё вокруг ему внимает!

А певец тот. .. (соловей)

• Весной и летом

За пахарем ходит,

А под зиму

С криком уходит… (грач)

• В синем небе голосок

Будто крошечный звонок… (жаворонок)

• По весне к нам с юга мчится

Черная, как ворон птица.

Для деревьев наших врач-

Насекомых ест всех… (грач)

• Эта птица желтого цвета,

Ярким солнцем она согрета.

Песнь красива ее и долга-

Флейтой свищет в лесу… (иволга)

• Жить чужим птенцам мешают,

А своих они бросают.

И в лесу возле опушки

Счет годам ведут… (кукушки)

• Всех приметных птиц черный,

Чистит землю от червей

Вдоль по пашням мчится вскачь

А зовется птица… (грач)

• На месте — дворец,

Во дворе — певец… (скворец)

• Маленький мальчишка,

Черный, кричит: «Кра»

Червякам враг… (грач)

Пословицы и поговорки.

В одно перо и птица не родится.

Видно птицу по полету.

Соловья баснями не кормят.

У всякой пташки свои замашки.

Летать умеет тот, кто умеет садиться.

Птицу видать по полету.

Стихи о перелетных птицах.

Травка зеленеет,

Солнышко блестит,

Ласточка с весною в сени к нам летит.

А. Плещеев

Возвращаются скворцы —

Наши старые жильцы,

Воробьи у лужицы

Шумной стайкой кружатся,

Носят, носят в домики

Птицы по соломинке.

Г. Ладонщиков

Удод

Он украшен хохолком.

Дом его в дупле сухом.

Знает весь лесной народ:

Эти птицу звать удод.

Скворец

Скворец за морем жил зимой,

Теперь вернулся он домой.

И рано утром в тишине

Запел о солнце и весне.

Прилетай же!

М. Карим

Милый скворушка-скворец,

Прилетайте же наконец!

Для тебя я дом построил —

Не скворечник, а дворец

Приложение №4.

Конспект занятия по рисованию «Жаворонок».

Цели:

Учить детей рисовать птиц, выстраивая изображение из составных частей.

Учить детей рисовать птицу в движении.

Показать, что небольшое смещение составных частей относительно друг друга дает нам другую позу птицы.

Развивать навыки рисования наброска рисунка карандашом.

Развивать навыки рисования цветными карандашами.

Развивать навыки создания фона с помощью восковых мелков.

Ход занятия.

Воспитатель:

Сегодняшнее наше задание я хочу начать с музыки. Я предлагаю вам послушать романс русского композитора А. Алябьева «Жаворонок».

Не правда ли, какая нежная, чистая, красивая музыка. Она очень точно передает впечатление от песенки жаворонка — звонкой, высокой, чистой. Она так радует душу, так согревает сердце.

Сегодня я предлагаю вам научиться рисовать жаворонка.

Посмотрите на эти картинки. Глядя на них, мы понимаем, что тело большинства птиц состоит из нескольких частей. Каких? (Голова, туловище, хвост, крылья. ) Какой они формы? (Голова- круглая или слегка овальная, туловище- овальное, хвост может иметь треугольную форму, быть раздвоенным, как у ласточки, крылья обычно имеют изогнутую форму — если птица летит, в сложенном виде они овальные, клюв имеет треугольную форму, может быть маленьким или большим, изогнутым или прямым.

Рисовать геометрические формы — круг, овал, треугольник — вы умеете. Поэтому сможете легко изобразить составные части тела птицы. Нужно только правильно соединить эти части.

(Показ наброска рисунка мелом на доске.)

Воспитатель:

У жаворонка небольшое овальное туловище, круглая головка, маленький треугольный клюв, хвост треугольной формы. Посмотрите, сначала я нарисую овальное туловище. Теперь пририсую к нему круглую головку, овальные крылышки — немного заострю у них концы (это самые длинные перья).

Остается хвост в сложенном виде он напоминает скорее не треугольник, а

Четырехугольник, и треугольный маленький клюв. И вот мой жаворонок собирает с земли семена растений.

Теперь вам понятна последовательность рисования. Видите, стоит немного изменить положение частей тела относит-ельно друг друга, и у жаворонка совсем другая поза. Чуть-чуть измените, положение головы, перенесите ее повыше, жаворонок уже не клюет зернышки, а сидит на гнезде, зорко смотрит по сторонам, охраняя птенцов.

А теперь попробуем сделать набросок жаворонка, который взлетает. Снова начинаю с овального туловища, пририсую к нему круглую головку с маленьким клювом. А теперь- развернутые крылышки. Начну их рисовать с изогнутой линии, похожей на закругленный угол, это внешняя часть крыла. Внутренняя часть — тоже закругленная, но уже более плавная линия, ее я разделяю на отдельные перышки. Точно так же рисую второе крыло. Остается хвост. В полете жаворонок расправляет его, хвост приобретает треугольную форму, в нем тоже можно прорисовать отдельные перышки

А теперь попробуйте составить свою композицию, изобразив жаворонков в самых разных позах, неподвижными и в движении, сидящими на земле и летящими. Сделайте набросок простыми карандашами. Если вам что-то не понравится в вашем наброске, вы можете воспользоваться ластиком и исправить его.

2часть. Во время рисования включается музыка. Воспитатель помогает детям только советами, словесной подсказкой, не прибегая к прямому вмешательству в детский рисунок.

3часть. После того, как дети закончили выполнять набросок простым карандашом, воспитатель предлагает им подумать, чем они будут раскрашивать набросок, какие используют изобразительные средства, простые карандаши. Он беседует с детьми о том, какое оперение у жаворонка. У полевого жаворонка перья верхней части тела землисто-бурого, коричневого цвета, а нижний – рыжевато-белого.

В заключение – короткая беседа о содержании получившихся рисунков.

Приложение №5.

Наблюдение за птицами на участке детского сада

Цели :

Учить различать птиц по оперению, размеру, голосу;

Развивать наблюдательность, память;

Воспитывать эмоционально-положительное отношение к птицам.

Ход наблюдения

Трава опять зазеленела, И закудрявились леса.

«Весна! Весна! Пора за дело!» -Звенят уж птичек голоса.

Сухие прутики, солому, Кусочки мха они несут

Все пригодится им для дома,Чтоб для птенцов создать уют.

И заливаются на ветках Синицы, воробьи, скворцы,

Ведь скоро в гнездах будут детки -Их желторотые птенцы

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Какие птицы прилетают к нам на участок?

♦ Как вы им помогаете?

♦ Какого они размера?

♦ Какую пользу приносят птицы?

♦ Какая у них окраска?

♦ Чем питаются?

♦ Какие изменения в жизни птиц происходят осенью?

♦ Каких птиц вы еще знаете?

Трудовая деятельность

Посыпание песком дорожек на участке.

Цели:

Воспитывать положительное отношение к труду;

Учить оказывать помощь младшим.

Подвижные игры

«Лови — бросай».

Цели:

Учить ловить мяч, не прижимая его к груди;

Бросать точно воспитателю двумя руками в соответствии с ритмом произносимых слов.

«Салки».

Цель: учить двигаться приставными шагами в разные стороны, действовать по сигналу.

Индивидуальная работа

Прыжки вверх с места.

Цель: развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой.

Конспект занятия НОД «Зима. Зимующие птицы. Занятие по рисованию в средней группе «Чудо-птица

Наталья Дубинина
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в средней группе «Зимующие птицы»

Тема : «Зимующие птицы »

Цели и задачи : расширять знания детей о зимующих птицах , об их внешнем виде; упражнять в отгадывании загадок, в выделении предмета из группы подобных по какому-либо признаку; воспитывать заботливое отношение к птицам , интерес к наблюдению за жизнью птиц .

Обогащение и активизация словаря : зимующие птицы , перелетные птицы .

Предварительная работа : рассматривание иллюстраций с изображением различных птиц , наблюдение за птицами у кормушек .

Материалы к занятию : иллюстрации с изображением птиц , разрезные картинки с изображением птиц , презентация на тему «Зимующие птицы »

Мы шагаем по дорожке. (Ходьба на месте.)

Раз, два! Раз, два!

Дружно хлопаем в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)

Раз, два! Раз, два!

Поднимаем ручки (Руки подняли вверх.)

К солнышку, к тучке.

Вдоль дорожки теремок.

Он не низок, не высок. (Присели.)

К теремку не побежим,

Заниматься мы спешим.

Ребята, кого мы называем нашими братьями меньшими? (Ответы детей)

Каких птиц вы знаете ? (Ответы детей)

А каких птиц мы с вами встречали зимой на улице? (Ответы детей)

Некоторые птицы улетают на зиму туда , где теплее. Это перелетные птицы . Но есть и птицы , которые не покидают нас зимой. Они называются зимующие птицы .

Отгадайте загадки о зимующих птицах , но не только отгадайте, а еще и покажите отгадку.

Загадки. Красногрудый, чернокрылый,

Любит зёрнышки клевать.

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (Снегирь)

Непоседа пестрая,

Птица длиннохвостая ,

Птица говорливая ,

Самая болтливая. (Сорока)

Эту птицу каждый знает ,

В теплый край не улетает

Эта птица — круглый год

Во дворе у нас живет

И чирикает она

Громко с самого утра :

Просыпайтесь поскорей. —

Всех торопит. (Воробей)

С желтой грудкой у окошка

Собирает шустро крошки

Отгадайте что за птица ?

Называется …

(Синица) .

Хочет с детства эта птица

Стать известною певицей.

День и ночь неугомонно

» Кар–кар–кар! » – поёт …

(Ворона) .

Все деревья с интересом

Изучает доктор леса.

Если дерево ест жук,

Доктор сразу : ТУК ТУК ТУК!

(Дятел)

Он живет на площадях,

На деревьях и ветвях.

Он воркует, не поет,

Бодро семечки клюет.

(Голубь)

Молодцы ребята. Все загадки отгадали.

Рассказ воспитателя.

Птицам очень трудно зимой . Многие из них голодают, так как нет ни семян, ни плодов, ни насекомых. Все покрыто снегом, на улице холодно. Но мы с вами можем помочь птицам . Какую помощь им мы можем оказать (Ответы детей)

Правильно, мы с вами тоже заботились о птицах , делали кормушки, развешивали их, насыпали корм для птиц .

А чем мы кормили птиц (Ответы детей)

А сейчас мы с вами ненадолго станем птицами , снегирями.

Физминутка.

Раз, два, три, повернись, в снегиря превратись.

Вот на ветках, посмотри, хлопки руками по бокам

В красных майках снегири. наклоны головы.

Распушили перышки, частые потряхивания руками,

Греются на солнышке. опущенными вниз

Головой вертят, повороты головы

Улететь хотят.

Полетели, полетели бегут друг за другом

И на место тихо сели садятся на стульчики

Раз, два, три, повернись, опять в ребят превратись.

Давайте еще раз вспомним, какие птицы остаются с нами зимовать. Я буду показывать картинки, а вы называйте птиц .

Молодцы, ребята, всех птиц назвали .

А сейчас мы сыграем в игру «Четвертый лишний»

Посмотрите на картинки и скажите, какая птица лишняя и почему ?

(Показ слайдов и ответы детей)

А сейчас мы в лес пойдем и полянку там найдем.

Мы длинной вереницей

Идем за Синей птицей ,

Идем за Синей птицей ,

Мы в лес идем.

Мы за птицей шли , шли,

На полянку пришли.

Посмотрите какая красивая полянка. Вот высокие деревья на краю поляны. Покажите какие. А кусты какие? Вот такие. (Показ) . А снег на поляне какой? Вот такой (Показ)

Игра «Собери птичку»

На нашу полянку слетелись птицы , а какие вам нужно угадать. Соберите картинки и назовите, что за птицы прилетели на нашу полянку.

Какие это птицы перелетные или зимующие ? (Ответы детей)

Правильно, эти птицы всю зиму с нами , никуда не улетают. А сейчас повернись, в нашей группе очутись .

Итог занятия

Ребята, о ком сегодня мы с вами говорили? (Ответы детей)

О каких птицах ? (Ответы детей)

Как мы с вами заботимся о зимующих птицах ? (Ответы детей)

Мне очень понравилось, как вы отвечали на вопросы, отгадывали загадки, собирали картинки. Молодцы.

НОД по рисованию «Зимующие птицы» в средней группе.

Цель: Формировать обобщенные представление детей о зимующих и перелетных птицах, учить детей различать птиц по существенным признакам, учить классифицировать на зимующих и перелетных птиц, уметь передавать в рисовании свои впечатления и наблюдения за птицами, воспитывать любовь к птицам, желание помогать в зимних условиях.

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, продуктивная.

Предварительная работа: Наблюдение за птицами на кормушке и на деревьях. Чтение произведений. Заучивание стихов. Беседы.

Оборудование: Предметные картинки с изображением птиц (воробьи, синицы, снегири, стаканы непроливайки, кисти, краски, простые карандаши, альбомные листы, клеенка.

Ход занятия: Психогимнастика «Птички»

Ночь. Птички спят, спрятали свои головы под крылышки. Им снятся приятные сны: о лете, о теплом солнышке, как они поют. Утром когда лучи солнце касаются им, птицы просыпаются, расправляют сначала одно крыло потом второе, встряхивают ими и летят к речке. Пьют воду, запрокидывая голову и оглядываясь вокруг. А потом принимаются за дело: летают, поют, ищут зернышки.

А сейчас мы с вами побеседуем о птицах, что вы о них знаете. Где живут птицы? (В лесах, садах). Почему они там живут? (На деревьях себе строят гнездо, там не ездят машины, никто им не мешает). Когда начинают морозы куда исчезают многие птицы? (Улетают в теплые края) .Как называются птицы, которые улетают на юг? (Перелетные) .Как называются птицы, которые остаются у нас? (Зимующие) .Чем питаются зимующие птицы? (Семенами и плодами деревьев) . С наступлением зимы, птицы оставшиеся зимовать, перебираются поближе к людям, к человеческому жилью. Почему? (Им холодно и голодны) .

Птицам холод ни так страшен как голод. В лесу зимой мало корма, поэтому они прилетают к нам. Просят о помощи. А как вы помогаете птицам зимой? (Сделаем кормушки, кормим птиц) Какие птицы прилетают на кормушки? (Воробьи, грачи, синицы, вороны) .Вот они наши друзья. (Вешаю картинки птиц). А сейчас я вам загадаю загадки, а вы отгадайте и покажите нужную птицу.

Хоть поменьше воробья,

Не боюсь зимы и я,

Всем известная вам птичка.

А зовут меня (синичка) .

Скачет бойко по дорожке

Подбирает с земли крошки.

Не боится голубей.

Что за птичка?

(Воробей)

Выпал снег, но эта птица вовсе снега не боится

Эту птицу мы зовём красногрудым… (снегирём)

Снегирь — первый вестник зимы, своё название получил от слова — снег. Среда обитания снегирей хвойные леса. Это мало подвижная птица, по земле прыгает короткими прыжками, ныряет и купается в снегу. Крылья птицы большие, поэтому полёт у снегиря плавный, волнообразный. Снегири очень красивые птицы, своим внешним видом украшают зимнюю природу. Словно красные яблоки висят на деревьях и кустах. Питаются снегири семенами шишек, растений, ягод рябины, вынимают клювом семена, а мякоть выбрасывают.

Пальчиковая игра:

Птички в гнездышках сидят

И на улицу глядят.

Полетать все захотели.

Ветер дунул – полетели.

А сейчас мы с вами будем рисовать птиц. Давайте вспомним, что есть у птицы и какой формы (Туловище — овал, голова — круг, крылья — полу овал, хвост, глаза, клюв). Чем покрыто тело птиц? (Перьями) .Как называются перья, согревающие птиц? (Пух). Какие перья помогают птицам летать? (Хвост, крылья) .

Ребята, нужно кормить птиц зимой? Скажите, каких птиц мы сегодня с вами встретили? А какую птицу мы нарисовали? Давайте посмотрим все вместе какие снегири у вас получились.

Конспект НОД по познанию

по теме «Зимующие птицы».

Программное содержание : Уточнить и расширить представления о зимующих птицах. Формировать понятие «зимующие птицы»; формировать представление о зимующих птицах и роли человека в их жизни. Обогащать словарный запас и расширять кругозор детей.
Расширять знания детей о птицах родного края.
Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помочь им выжить в зимнее время.

Воспитатель: Слышите, Сорока стрекочет, что-то сообщить нам хочет. Сорока очень болтливая.

Сорока: Сегодня была в лесу. Почему — то одни птицы улетели, а другие остались, что к чему, не пойму?

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как Сорока расстроилась. Она не поймет, что случилось в лесу. Почему одни птицы улетели, а другие остались.

Что же делать, как нам помочь Сороке?

Дети: Надо всем отправится в лес, и помочь Сороке разобраться.

Воспитатель: Но прежде, чем отправиться в лес, надо вспомнить правила поведения в лесу.

Основными правилами являются

Нельзя разводить костер

Нельзя разорять гнезда птиц встречающихся на пути

Не оставлять мусор после себя

Не ломать ветви деревьев и кустарников

Не трогать и не причинять вреда встретившимся в лесу животным.

Нельзя брать детенышей животных домой.

Не шуми в лесу.

Воспитатель: Раз, два, три, повернись, на лесной опушке окажись!

2.Дети поворачиваются вокруг себя и оказываются на лесной опушке. Звучит музыка «Голоса птиц».

Воспитатель: Посмотрите, ребята, как вокруг красиво, какой воздух! Внимательно прислушайтесь к звукам и скажите, что вы услышали в зимнем лесу?

Воспитатель: Это нас птицы встречают.

Дети подходят к иллюстрациям с изображением птиц.

На улице стало холодно. Некоторые птицы улетели в тёплые края. Вспомните, какие птицы улетели? Как вы думаете, почему? Как называют таких птиц? Перелётные.
Воспитатель: Правильно, эти птицы перелетные. Они собираются стаями и улетают в теплые края.
3. Воспитатель : Сегодня мы поговорим о птицах, которые никуда не улетают, а остаются зимовать с нами. Какое время года сейчас? (Зима). Как называют птиц, которые остаются с нами зимовать?

Дети: Таких птиц называют – зимующие.

Воспитатель: С наступлением холодов зимующие птицы прилетают к жилью человека. Для птиц наступает самое трудное время: они не всегда могут найти корм. Урожай с полей убрали, насекомые исчезли. Поэтом птицы прилетают поближе к людям, надеясь, что они их покормят.

Воспитатель: Узнать зимующих птиц вы сможете, отгадав загадки :
Эта маленькая пташка
Носит серую рубашку,
Подбирает быстро крошки
И спасается от кошки.
Ответ детей: Воробей.

Чтение стихотворения про воробья. Настя Р.

Воробьи – воробышки,

Серенькие пёрышки…

Клюйте, клюйте крошки

У меня с ладошки!

Нет, с ладошки не клюют

И погладить не дают.

Как бы нам поладить,

Чтоб дались погладить.

Воспитатель: Воробей – маленькая птичка с коричневой спинкой и серой грудкой. Живут воробьи стайкой. Воробьи полезные птички. Летом они питаются вредными насекомыми: бабочками, гусеницами, жуками. Зимой воробьям голодно. Они прилетают к жилью людей в поисках хлебных крошек, семечек, зерна.

Послушайте следующую загадку:

Хоть поменьше воробья,
Не боюсь зимы и я,
Всем известная вам птичка.
А зовут меня…
Ответ детей: Синичка.

Чтение стихотворения про синичку. Саша К.

Маленькая птичка –

Жёлтогрудая синичка,

По двору гуляет,

Крохи собирает.

Воспитатель: Эту птичку мы с вами, ребята, каждый день видим на улице. Синички очень, подвижные и ловкие птички. Голова, горлышко, полоса вдоль груди у них чёрные, крылья и хвост голубоватые, спинка жёлто-зелёная, брюшко жёлтое, а щеки и пятно на затылке белые. Как и воробьи, синицы летом питаются насекомыми. А зимой они собираются маленькими стайками и ищут пропитание возле домов людей. Любят синицы свиное сало, семечки, хлебные крошки.

А вот ещё одна загадка:

Выпал снег, но эта птица вовсе снега не боится

Эту птицу мы зовём красногрудым… (снегирём)

Физкультминутка «Снегири»

1. Вот на ветках посмотри В красных майках снегири	Руками хлопают себя по бокам. Показывают грудки
2. Распустили перышки	Руки слегка в стороны
3. Греются на солнышке	Шевелят пальчиками
4. Головой вертят, вертят	Повороты головой вправо, влево
5. Улететь они хотят. Кыш! Кыш! Улетели!	Бегут по кругу взмахивая руками.

Чтение стихотворения про Снегиря. Кристина И.

На ветвях, украшенных

Снежной бахромой,

Яблоки румяные

Выросли зимой.

Яблоки на яблоне

Весело снуют,

Гусениц мороженых

Яблоки клюют.

Воспитатель: Снегирь — первый вестник зимы, своё название получил от слова — снег. Среда обитания снегирей хвойные леса. Это малоподвижная птица, по земле прыгает короткими прыжками, ныряет и купается в снегу. Крылья птицы большие, поэтому полёт у снегиря плавный, волнообразный. Снегири очень красивые птицы, своим внешним видом украшают зимнюю природу. Словно красные яблоки висят на деревьях и кустах. Питаются снегири семенами шишек, растений, ягод рябины, вынимают клювом семена, а мякоть выбрасывают.

Послушайте следующую загадку

Окраской – сероватая, повадкой – вороватая,
Каркунья — хрипловатая. (Ворона)

Чтение стихотворения про Ворону. Нелли И.

Вот под ёлкой запушённой

Скачут по двору вороны

Кар — кар — кар

Из-за корочки подрались

Во всю глотку разорались:

Кар — кар — кар!

Что за птица сидит? (ворона)

Давайте рассмотрим её:

Что можно сказать о размере вороны? (крупная, большая)

Какие у неё крылья? (большие)

А лапки? (сильные, цепкие)

Что можно сказать об окраске их оперения? (ворона серобокая, чёрная головка, чёрный хвост и крылья)

Как вороны передвигаются? (летают, прыгают, ходят)

Как они кричат?

Чем питаются вороны?

Без нашей помощи птицы не смогут пережить зиму. Я предлагаю вам, ребята, помочь птицам и приготовить для них угощение.

Дидактическое упражнение «Покормите птиц зимой»
Поставить на стол кормушку и разложить на столе варианты корма для птиц: конфеты, семена подсолнечника, пшено, хлеб, шоколад, картофель, морковь.
Воспитатель: Ребята, пожалуйста, помогите мне выбрать корм для птиц. (Дети выбирают тарелочки с нужным кормом)

Воспитатель: Молодцы. Справились с заданием!

Индивидуальная работа

Д/игра « Чем угостить птиц зимой?»

(Обвести в круг корм, которые едят птицы).

Пальчиковая гимнастика

Сколько птиц к кормушке нашей (Ритмично сжимают и разжимают кулачки)

Прилетело? Мы расскажем.

Две синицы, воробей, (на каждое название птицы загибают по одному пальчику .)

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пестрых перышках.

Всем хватило зернышек. (Ритмично сжимают и разжимают кулачки)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько птиц прилетело на дерево.

Д/игра: «Каких птиц много на дереве?»

На дереве много…синиц,

На дереве много…воробьев,

На дереве много…ворон,

На дереве много…снегирей.

А сейчас предлагаю вам поиграть в игру «Птицы на прогулке».
Подвижная игра «Птицы на прогулке»
Воспитатель раскладывает на полу круги большого диаметра серого, жёлтого и красного цветов. Серый круг будет определять кормушку для воробьёв, жёлтый – для синиц, красный – для снегирей. Каждому ребёнку воспитатель раздает маски птицы.

Дети под музыку, изображая птиц, передвигаются по группе. По команде «Столовая открыта!» птички слетаются к соответствующей кормушке. Воспитатель и дети определяют самую быструю и дружную птичью стайку.

Рефлексия: Ребята! Как вы думаете, Сорока, поняла, что случилось в лесу? Каких же птиц называют зимующие?
Назовите зимующих птиц, которых вы запомнили.

Программное содержание:

• Дать детям представление о видах питания зимующих птиц.
• Закрепить понятие «зимующие» птицы.
• Развивать воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов.
• Воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к птицам.
• Активизировать в речи обобщающие слова: «дикие животные», «зимующие птицы»; умение говорить «громко – тихо», вырабатывать силу голоса; расширить словарный запас: корм, кормушка, холодно, голодно; ввести в пассивный словарь описание зимы: вьюжная, суровая, морозная.

Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением зайца, белки, лисы, волка, воробья, вороны, снегиря, синицы; иллюстрации с перепутанным изображением птиц; модели с видами питания зимующих птиц; конверт.

Раздаточный материал: половина листа бархатной бумаги с моделями видов питания зимующих птиц, птицы: воробей, ворона, синица, снегирь, разрезанные на части (голова, туловище, хвост).

Оборудование: магнитофон, аудиозапись с голосами птиц, макеты деревьев, планшет, ковролин, игрушка Сорока.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Дети входят в группу, в это время влетает Сорока, трещит:

Сорока: Была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму, что к чему?

Воспитатель: Тише, тише, не шуми. Ребята, вы узнали, кто это?

Дети: Сорока.

Сорока: Ой, здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуй, Сорока!

Воспитатель: Что случилось, Сорока?

Сорока: Так я говорю, была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму.

Воспитатель: Давайте вместе отправимся в лес и поможем Сороке разобраться.

Дети: Давайте.

Воспитатель: Раз, два, три, повернись, на лесной опушке окажись!

Дети поворачиваются вокруг себя и оказываются на лесной опушке. Звучит музыка.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, как вокруг красиво, какой воздух! Слышите голоса? Это нас лесные жители встречают. Это кто нас здесь встречает, ласково так привечает?

На столе лежат картинки с изображением животных и птиц. Дети их называют.

Воспитатель: Молодцы, правильно. Как одним словом можно назвать белку, волка, зайца и лису?

Дети: Дикие животные.

Воспитатель: Как одним словом можно назвать воробья, синицу, снегиря, ворону?

Дети: Зимующие птицы.

Воспитатель: Положите в одну сторону животных, в другую – птиц. Молодцы, ребята! Загадки отгадывать любите?

Озорной мальчишка в сером армячишке
По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей)

Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине он появится опять. (Снегирь)

Спинка зеленовата, животик желтоват,
На голове чёрненькая шапочка, да ещё полоска шарфика. (Синица)

Окраской – сероватая, повадкой – вороватая,
Каркунья хрипловатая. (Ворона)

Дети находят загаданных птиц и прикрепляют их на ковролин.

Воспитатель: Какие это птицы?

Дети: Зимующие.

Воспитатель: Почему они так называются?

Дети: Потому что остаются зимовать.

Воспитатель: Ребята, вы помните, какая была зима? Зима суровая, вьюжная, морозная. Легко ли птицам зимой в лесу? Почему?

Дети размышляют.

Воспитатель: Да, правильно, ребята. Птицам тяжело найти себе корм под снегом. Они прилетают ближе к людям за помощью, взрослые делают кормушки и насыпают в них корм.

Воспитатель: Ребята, скажите, чем питаются птицы?

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель: Правильно, ребята.(Говорит таинственным шёпотом). Хотите, я вам расскажу по секрету, какая птица, чем питается? Садитесь в кружок.

Воспитатель рассказывает, что воробьи питаются зёрнышками, крошками. Давайте договоримся их обозначать (выставляет карточку с моделью на планшет)

Синицы питаются зёрнышками, крошками, любимое их лакомство – сало, его обозначим:

Снегири едят семена, ягоды, любят клевать ягоды рябины, их обозначим:

Вороны питаются очистками, остатками пищи, их обозначим:

Воспитатель: Давайте теперь поиграем. Ещё раз внимательно посмотрите, кто чем питается. Я карточки перемешиваю. Кто хочет их расставить?

Дети выходят по одному, выбирают карточку-модель, называют, что на ней обозначено и говорят, какая птица этим питается.

Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно! (Говорит таинственным голосом). А вы знаете, птицы тоже умеют играть. Один раз я подсмотрела, как играли вороны, хотите, я вас научу?

– Сорока, давай играть вместе с нами.

Физминутка «Вороны»

Вот под ёлкой зелёной скачут весело вороны.
Кар-кар-кар (громко)
Кар-кар-кар (громко)
Только к ночи умолкают и все вместе засыпают.
Кар-кар-кар (тихо)
(дети прыгают, летают, затем садятся и затихают, закрывают глаза).

Сорока находит под деревом рисунки с перепутанным изображением птиц (ворона – снегирь, воробей – синица):

Сорока: Ой, пока вы здесь играли, я под деревом что-то нашла!

Дети поднимают рисунки.

Сорока: Кто же это не пойму?

Воспитатель: Не суетись, Сорока, мы сейчас с ребятами разберёмся. Давайте посмотрим, кто это на картинке. Кому принадлежит голова? Кому принадлежит туловище?

Аналогично рассматривается второй рисунок.

Сорока: Вот теперь я узнаю птиц, как у вас ловко получается. А что это за конверт под деревом лежит?

Дети приносят конверт.

Воспитатель: Кто же его оставил? Давайте сядем на пенёчки. Это конверт от старичка Лесовичка. Что же в нём лежит?

Воспитатель достаёт части птичек.

Воспитатель: Если сложить части птицы, то получится целая птица. Её нужно посадить на кормушку. А как узнать какую птицу нужно посадить на кормушку? (Есть подсказка – символ). Давайте сложим птичек на кормушках.

Воспитатель выясняет индивидуально у каждого ребёнка какую птицу он выкладывает и почему.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Давайте положим птиц в конверт и оставим под деревом. То-то удивится старичок Лесовичок, когда заглянет в конверт, все птицы на своих кормушках сидят. Птиц вы покормили, давайте угостим Сороку, ей тоже будет нелегко зимой.
Дети угощают Сороку семечками.

Сорока: Спасибо, ребята за угощение. Теперь я всем расскажу, почему не все птицы улетели и что они едят. До свидания, ребята!

Дети прощаются с Сорокой.

Воспитатель: Ну, что же, ребята, и нам пора возвращаться в детский сад. Один, два, три, повернись, в детский сад возвратись!

Итог

– Каких птиц вы повстречали в лесу?
– Как можно назвать их одним словом?
– Мы с вами сейчас пойдём на прогулку и покормим птиц.

• Кого угостим салом?
• Рябиной?
• Семечками?
• Кусочком яблока?

Актуальность . Формирование любви к Родине через любовь к природе родного края и её обитателям — одно из средств воспитания патриота. Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Для решения задач я использую благоприятные условия: интересный и доступный материал для детей дошкольного возраста. Дети получили возможность другими глазами посмотреть на зимующих птиц своего края, осознать значимость их охраны, бережного отношения к ним.

Конспект образовательной деятельности для детей средней группы (4-5 лет) «Зимующие птицы нашего края» (в рамках проекта «Зимующие птицы»)

Направление: Познавательно-речевое развитие.

Образовательная область: Познание

Интеграция : Коммуникация

Виды деятельности : игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, продуктивная.

Программное содержание : Уточнять и расширять представления детей о разнообразии зимующих птиц, формировать знания об общих признаках птиц (клюв, органы передвижения, перьевой покров). Учить видеть особенности строения и поведения птиц. Закреплять умение сравнивать объекты по выделенным признакам, пользуясь для этого элементами предметной модели. Развивать наблюдательность, умение отражать выделенные особенности в суждении сравнительного характера.

Воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты к природе, сопричастности, сопереживания ко всему живому, что нас окружает.

Предварительная работа : Наблюдение за птицами на кормушке и на деревьях. Чтение произведений. Заучивание стихов. Беседы.

Оборудование : Музыкальное произведение Вивальди «Зима», записи «пение птиц». Предметные картинки с изображением птиц — воробьи, синицы, снегири, вороны. Трафареты птиц, план-схема, наборы цветных кружков в соответствии с окраской оперения птиц, простые карандаши.

Ход образовательной деятельности:

Звучит музыка «Времена года», «Зима».

Вышел на просторы погулять мороз,

Белые узоры в косах у берёз.

Снежные тропинки, голые кусты

Падают снежинки тихо с высоты

В белые метели утром до зари

В рощу прилетели стайкой снегири.

(авт. Е. Авдиенко)

О каком времени года написано это стихотворение? (зима)

Строгий порядок навела зима в своих владениях. Всё у неё прибрано, сверкает белизной.

И сегодня я приглашаю вас, дети, на прогулку в зимний парк, который может подарить вам интересные встречи.

Закройте глаза и представьте, что мы с вами очутились в зимнем парке.

Дети подходят к иллюстрациям с изображением птиц.

«Чтоб лес открыть, нужна не прыть,

Нужны глаза и уши

Мои ключи: Смотри, молчи,

И примечай, и слушай!»

Загадка:

Выпал снег, но эта птица вовсе снега не боится

Эту птицу мы зовём красногрудым… (снегирём)

Рассказ воспитателя:

Снегирь — первый вестник зимы, своё название получил от слова — снег. Среда обитания снегирей хвойные леса. Это мало подвижная птица, по земле прыгает короткими прыжками, ныряет и купается в снегу. Крылья птицы большие, поэтому полёт у снегиря плавный, волнообразный. Снегири очень красивые птицы, своим внешним видом украшают зимнюю природу. Словно красные яблоки висят на деревьях и кустах. Питаются снегири семенами шишек, растений, ягод рябины, вынимают клювом семена, а мякоть выбрасывают.

Стихотворение (читает ребёнок):

Побелело за окошком,

Всё в снегу, какая ширь.

Как румяная матрёшка — на крыльце живой снегирь.

Снегирей в окно увидишь:

Здравствуй, милый зимний гость!

На крыльцо скорее выйдешь

Дай им спелых зёрен горсть.

Что за птица на дереве сидит? (ворона)

Давайте рассмотрим её:

Что можно сказать о размере вороны? (крупная, большая)

Какие у неё крылья? (большие)

А лапки? (сильные, цепкие)

Что можно сказать об окраске их оперения? (ворона серобокая, чёрная головка, чёрный хвост и крылья)

Как вороны передвигаются? (летают, прыгают, ходят)

Как они кричат?

Чем питаются вороны?

Стихотворение:

Вот под ёлкой запушённой

Скачут по двору вороны

Кар — кар — кар

Из-за корочки подрались

Во всю глотку разорались:

Кар — кар — кар!

Примета: Зимой вороны летают стаей и кричат. (Это к непогоде, ветру и снегу).

А вот и другие пернатые. Они хорошо вам знакомы.

Дети подходят к панно с изображением воробьёв и синиц.

Вот воришки — воробьи

И озорницы — синицы.

Давайте их рассмотрим.

Какие по размеру эти птицы?

Из каких частей состоит туловище птицы?

Какого цвета оперение у воробья? У синички?

Какой клювик у воробья? (маленький, широкий)

А у синички? (маленький, но остренький)

Как передвигаются эти птички? (летают, прыгают)

Чем питаются воробьи и синички? (зёрнышками, хлебными крошками, семечками, семенами)

Стихотворение:

«Скачет, скачет воробей

Кличет маленьких детей-

Киньте крошку воробью-

Я вам песенку спою

Чик — чирик!»

Народная примета:

«Воробьи дружно расчирикались — к теплу».

Стихотворение:

Ты с модницей этой

Конечно, знаком:

Вертушке на месте

Никак не сидится.

Всё хвастает, синим своим сюртуком

И шапочкой синей

Гордится синица.

Дети, как живётся птичкам зимой? (холодно, голодно)

Какую помощь мы оказываем птичкам? (делаем кормушки и подкармливаем птиц)

Показ кормушки.

А сейчас, ребята, я предлагаю вам посмотреть выставку кормушек, которую для вас подготовили родители.

Экскурсия по выставке кормушек.

Стихотворения (по выбору педагога): «Холодно воробушке», «Письма», «Столовая для птиц»

А сейчас я предлагаю вам взять трафарет птички и подобрать соответствующую фигуру и зарисовать её. А раскрасите птичку необычно — штриховкой. Спрячем птичек от холода.

Включить музыку. Дети выполняют штриховку.

Итог:

А сейчас давайте вспомним, каких птиц мы встретили? (ворон, снегирей, синиц, воробьёв)

Дети, посмотрите на схему и расположите кружки по цвету птиц.

Сюрпризный момент: Птички приготовили вам сюрприз, они прислали вам фотографии.

Использование предлога in в английском языке

Употребление и произношение in

«Зимующие птицы ».

Конспект НОД в средней группе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Братский учебно-воспитательный комплекс»
муниципального образования Красноперекопский район Республики Крым
Конспект НОД (непосредственно образовательной деятельности)
с использованием нетрадиционной техники рисования
-2419353270250 «Зимующие птицы»

Разработала и провела:
воспитатель средней группы
Березюк Ирина Владимировна
Конспект НОД по рисованию в средней группе на тему: «Зимующие птицы».
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Форма проведения: непосредственно образовательная деятельность.
Форма организации: групповая.
Цель: Формировать обобщённые представление детей о зимующих и перелётных птицах.
Задачи:
Образовательные. Учить детей располагать изображение по центру бумаги и дорисовывать кисточкой голову и клюв. Формировать умение различать птиц по существенным признакам и классифицировать их на зимующих и перелётных.
Развивающие. Развивать эстетический вкус, воображение, логическое мышление, зрительную память.
Воспитательные. Воспитывать доброжелательное отношение к птицам интерес и положительное отношение к нетрадиционной технике рисования – оттиском ладошки.
Материалы и оборудование:
Краска гуашь, фон для изображения птицы (А4 формата), кисточки, подставки для кисточек, тряпочки, влажные салфетки, стаканы с водой, картинки с изображением птиц(воробей, ласточка, синица, дятел, снегирь, сова)
Предварительная работа:
Наблюдение за птицами, чтение произведений, заучивание стихов, беседы о зимующих птицах, дидактические игры, отгадывание загадок.Словарная работа:Зимующие, перелётные, снегирь, воробей, синица, ворона.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
1.Сюрпизный момент.
Воспитатель. Ребята, сегодня утром возле двери, я нашла письмо. Это письмо от лесного
гнома, послушайте, что он пишет:
«Здравствуйте, детишки! Решил написать вам письмо, а то мне в лесу зимой так скучно. Не слышно птичьих голосов, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму. Может вы знаете, в чём дело?».
2.Введение в тему занятия.
Воспитатель. Когда начинают морозы, куда исчезают многие птицы?
Дети. Улетают в тёплые края.
Воспитатель. А как называются птицы, которые улетают на юг?
Дети. Перелётные.
Воспитатель. Правильно, а те которые остаются у нас зимовать?
Дети. Зимующие.
Воспитатель. Молодцы.
Воспитатель. Ребята, вы любите отгадывать загадки?
Дети. Да.
Воспитатель. Это хорошо, потому что лесной гномик не только написал нам письмо, но и приготовил для вас интересные загадки.
Загадки о птицах.
При ответе детей, воспитатель выставляет на доску картинку с изображением названной птицы.
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка, полоска шарфика. (Синица)
Воспитатель. А чем питаются синицы?
Дети. Синицы питаются зёрнышками, крошками, любимое лакомство-сало.
Все время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит. {Дятел)
Воспитатель. А чем питается дятел?
Дети. Дятел питается, в основном насекомыми. Зимой- семенами сосны и ели.
Воспитатель. А как его называют?
Дети. Санитаром леса.
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять. (Снегирь)
Воспитатель. Чем питается снегирь?
Дети. Питается снегирь семенами, почками и ягодами рябины.
Воспитатель. Правильно, кормясь ягодами, выедает из них семена, оставляя мякоть.
Маленький мальчишка
В сером армячишке По дворам шныряет,
Крохи подбирает,
По ночам кочует —
Коноплю ворует. (Воробей)
Воспитатель. А что мы знаем о воробьях. Чем они питаются?
Дети. Воробьи питаются зёрнышками, крошками хлеба.
Воспитатель. Воробьи –всеядные птицы, они питаются не только зёрнышками и крошками хлеба,они с большим удовольствием склюют кусочек сыра или варёной колбасы, готовую кашу.
Всю ночь летает —
Мышей добывает.
А станет светло —
Спать летит в дупло. (Сова)
Воспитатель. А чем питаются зимой совы?
Дети.. Зимой они питаются мышами и мелкими птицами.
Воспитатель. Все совы – хищники.
Она под крышами живёт, Гнездо своё из глины вьёт, Целый день суетится, На землю не садится, Высоко в облаках летает, Мошек на лету поедает, В чёрном фраке лапочка, А зовётся?…..(Ласточка)
Воспитатель. Молодцы, все загадки отгадали. Посмотрите внимательно, какая птичка лишняя и почему?
Дети. Лишняя -ласточка, потому что она перелётная птица.
Дыхательная гимнастика.
Руки-крылья поднимаем
Через носик мы вдыхаем
Руки-крылья опускаем
Через клювик выдыхаем.
Дидактическая игра «Что изменилось?»
Перед детьми картинки с изображением птиц: синица, дятел воробей, ласточка, сова, снегирь. Даётся сигнал, чтобы они закрыли глаза, и в это время убирается одна картинка или меняются местами. Открыв глаза, дети должны угадать, с изображением какой птицы не стало картинки.
Пальчиковая игра «Воробьи»
Воробьи – воробушки,
Серенькие пёрышки!
Клюйте, клюйте крошки
У меня с ладошки!
Нет, с ладошки не клюют
И погладить не дают.
Как бы нам поладить,
Чтоб дались погладить? Пальцы в кулак, указательный и большой вытянуты – клювик.
Шевелят выпрямленными пальцами рук.
Стучат указательным пальцем правой руки по левой ладони и наоборот.
Подуть на раскрытые ладони.
Погладить тыльные стороны рук поочерёдно.
Хлопки в ладоши.
Потереть ладоши друг о друга
Методика выполнения работы.
А сейчас и мы с вами будем рисовать необычным способом зимующих птичек, а именно – ладошкой.
(Сначала показывает воспитатель, а потом выполняют дети.)
Перед тем как рисовать, вы должны хорошо подумать, какую бы вы хотели нарисовать зимующую птицу (снегиря, синичку или воробья). Для того, чтобы нарисовать воробья нам понадобиться какая краска?
Дети. Коричневого цвета.
Воспитатель. Правильно. А если мы захотим нарисовать синичку?
Дети. Жёлтого и зелёного.
Воспитатель. А кто захочет нарисовать снегиря, тому понадобиться краска…
Дети. Красного и чёрного.
Воспитатель. И так, те дети, которые решили нарисовать синичку.
Берем кисточку в руки и намазываем все пальцы и половину ладошки чёрной краской, остальную половину – красной. А теперь посадите свою птичку в самый центр листа. Для этого вы должны раскрыть широко свои пальчики и приложить ладошку к листу бумаги. Прижали крепко-крепко и резко подняли вверх. Вот и получились птички (вытерли руки влажными салфетками). Дорисуем голову и клюв. Голова какой формы?
Дети. Круглая.
Воспитатель. Правильно. Мы возьмём кисточку и обмакнём её в чёрную краску. Нарисуем круг. Закрасим его, оставив небольшое белое круглое пятно для глаза. И клювик. Вот какой красивый снегирь получился. Кто захочет нарисовать синичку, то наносят на все пальцы и половину ладошки зелёную краску, остальную половину-жёлтой. Дорисовываете голову круглой формы и клювик. Ну а те ребята, которые решили нарисовать воробья,наносят на всю ладошку коричневую краску и дорисовывают голову, клювик.
Самостоятельная деятельность детей.
3.Итог занятия.
Что мы делали на занятии? (Рисовали птиц).
Каким способом вы рисовали своих птиц? (Ладошкой) .Каких птиц вы нарисовали? (Снегирей, синичек, воробьёв).
Интернет сайты:
1.rutvet. ru.
2.nspotal. ru.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Братский учебно-воспитательный комплекс»

муниципального образования Красноперекопский район Республики Крым

Конспект НОД (непосредственно образовательной деятельности)

с использованием нетрадиционной техники рисования

«Зимующие птицы»

Разработала и провела:

воспитатель средней группы

Березюк Ирина Владимировна

Конспект НОД по рисованию в средней группе на тему: «Зимующие птицы».

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Форма проведения : непосредственно образовательная деятельность.

Форма организации: групповая.

Цель: Формировать обобщённые представление детей о зимующих и перелётных птицах.

Задачи:

Образовательные. Учить детей располагать изображение по центру бумаги и дорисовывать кисточкой голову и клюв. Формировать умениеразличать птиц по существенным признакам и классифицировать их на зимующих и перелётных.

Развивающие. Развивать эстетический вкус, воображение, логическое мышление, зрительную память.

Воспитательные. Воспитывать доброжелательное отношение к птицам интерес и положительное отношение к нетрадиционной технике рисования – оттиском ладошки.

Материалы и оборудование:

Краска гуашь, фон для изображения птицы (А4 формата), кисточки, подставки для кисточек, тряпочки, влажные салфетки, стаканы с водой, картинки с изображением птиц(воробей, ласточка, синица, дятел, снегирь, сова)

Предварительная работа:

Наблюдение за птицами, чтение произведений, заучивание стихов, беседы о зимующих птицах, дидактические игры, отгадывание загадок.
Словарная работа:

Зимующие, перелётные, снегирь, воробей, синица, ворона.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

1.Сюрпизный момент.

Воспитатель. Ребята, сегодня утром возле двери, я нашла письмо. Это письмо от лесного

гнома, послушайте, что он пишет:

«Здравствуйте, детишки! Решил написать вам письмо, а то мне в лесу зимой так скучно. Не слышно птичьих голосов, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму. Может вы знаете, в чём дело?».

2.Введение в тему занятия.

Воспитатель. Когда начинают морозы, куда исчезают многие птицы?

Дети. Улетают в тёплые края.

Воспитатель. А как называются птицы, которые улетают на юг?

Дети. Перелётные.

Воспитатель. Правильно, а те которые остаются у нас зимовать?

Дети. Зимующие.

Воспитатель. Молодцы.

Воспитатель. Ребята, вы любите отгадывать загадки?

Дети . Да.

Воспитатель . Это хорошо, потому что лесной гномик не только написал нам письмо, но и приготовил для вас интересные загадки.

Загадки о птицах.

При ответе детей, воспитатель выставляет на доску картинку с изображением названной птицы.

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Чёрненькая шапочка, полоска шарфика . (Синица)

Воспитатель. А чем питаются синицы?

Дети. Синицы питаются зёрнышками, крошками, любимое лакомство-сало.

Все время стучит,

Деревья долбит.

Но их не калечит,

А только лечит. {Дятел)

Воспитатель . А чем питается дятел?

Дети. Дятел питается , в основном насекомыми . Зимой — семенами сосны и ели.

Воспитатель. А как его называют?

Дети. Санитаром леса.

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зёрнышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (Снегирь)

Воспитатель. Чем питается снегирь?

Дети. Питается снегирь семенами, почками и ягодами рябины.

Воспитатель. Правильно, кормясь ягодами, выедает из них семена, оставляя мякоть.

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи подбирает,

По ночам кочует —

Коноплю ворует. (Воробей)

Воспитатель. А что мы знаем о воробьях. Чем они питаются?

Дети. Воробьи питаются зёрнышками, крошками хлеба.

Воспитатель. Воробьи –всеядные птицы, они питаются не только зёрнышками и крошками хлеба,они с большим удовольствием склюют кусочек сыра или варёной колбасы, готовую кашу.

Всю ночь летает —

Мышей добывает.

А станет светло —

Спать летит в дупло. (Сова)

Воспитатель. А чем питаются зимой совы?

Дети. . Зимой они питаются мышами и мелкими птицами.

Воспитатель . Все совы – хищники.

Она под крышами живёт,
Гнездо своё из глины вьёт,
Целый день суетится,
На землю не садится,
Высоко в облаках летает,
Мошек на лету поедает,
В чёрном фраке лапочка,
А зовётся?…..(Ласточка)

Воспитатель . Молодцы, все загадки отгадали. Посмотрите внимательно, какая птичка лишняя и почему?

Дети . Лишняя -ласточка, потому что она перелётная птица.

Дыхательная гимнастика.

Руки-крылья поднимаем

Через носик мы вдыхаем

Руки-крылья опускаем

Через клювик выдыхаем.

Дидактическая игра «Что изменилось?»

Перед детьми картинки с изображением птиц: синица, дятел воробей, ласточка, сова, снегирь. Даётся сигнал, чтобы они закрыли глаза, и в это время убирается одна картинка или меняются местами. Открыв глаза, дети должны угадать, с изображением какой птицы не стало картинки.

Пальчиковая игра «Воробьи»

Воробьи – воробушки,

Серенькие пёрышки!

Клюйте, клюйте крошки

У меня с ладошки!

Нет, с ладошки не клюют

И погладить не дают.

Как бы нам поладить,

Чтоб дались погладить?

Пальцы в кулак, указательный и большой вытянуты – клювик.

Шевелят выпрямленными пальцами рук.

Стучат указательным пальцем правой руки по левой ладони и наоборот.

Подуть на раскрытые ладони.

Погладить тыльные стороны рук поочерёдно.

Хлопки в ладоши.

Потереть ладоши друг о друга

Методика выполнения работы.

А сейчас и мы с вами будем рисовать необычным способом зимующих птичек, а именно – ладошкой.

(Сначала показывает воспитатель, а потом выполняют дети.)

Перед тем как рисовать, вы должны хорошо подумать, какую бы вы хотели нарисовать зимующую птицу (снегиря, синичку или воробья). Для того, чтобы нарисовать воробья нам понадобиться какая краска?

Дети. Коричневого цвета.

Воспитатель . Правильно. А если мы захотим нарисовать синичку?

Дети . Жёлтого и зелёного.

Воспитатель. А кто захочет нарисовать снегиря, тому понадобиться краска…

Дети. Красного и чёрного.

Воспитатель. И так, те дети, которые решили нарисовать синичку.

Берем кисточку в руки и намазываем все пальцы и половину ладошки чёрной краской, остальную половину – красной. А теперь посадите свою птичку в самый центр листа. Для этого вы должны раскрыть широко свои пальчики и приложить ладошку к листу бумаги. Прижали крепко-крепко и резко подняли вверх. Вот и получились птички (вытерли руки влажными салфетками). Дорисуем голову и клюв. Голова какой формы?

Дети. Круглая.

Воспитатель. Правильно. Мы возьмём кисточку и обмакнём её в чёрную краску. Нарисуем круг. Закрасим его, оставив небольшое белое круглое пятно для глаза. И клювик. Вот какой красивый снегирь получился. Кто захочет нарисовать синичку, то наносят на все пальцы и половину ладошки зелёную краску, остальную половину-жёлтой. Дорисовываете голову круглой формы и клювик. Ну а те ребята, которые решили нарисовать воробья,наносят на всю ладошку коричневую краску и дорисовывают голову, клювик.

Самостоятельная деятельность детей.

3.Итог занятия.

Что мы делали на занятии? (Рисовали птиц).

Каким способом вы рисовали своих птиц? (Ладошкой) .

Каких птиц вы нарисовали? (Снегирей, синичек, воробьёв).

Интернет сайты:

1.rutvet . ru .

2.nspotal . ru .

Виды детской деятельности:

Задачи:

Познание (ФКЦМ):

Познание (ФЭМП):

Коммуникация:

Социализация:

Ход занятия:

Психогимнастика:

Ты — дрозд, я — дрозд,

У тебя нос, у меня нос,

Мы с тобой друзья,

Мы крепко любим друг друга.

Какая птица похожа на яблоко?

Какая птица поет синь-синь?

Ходить не умеет.

2. Сравнение перелетных птиц.

А вы, помогаете птицам?

Первыми возвращаются грачи, скворцы, а когда появляются первые листочки на деревьях — прилетают соловьи, кукушки, ласточки.

3. Физминутка.

Звучит музыка.

По весне к нам с юга мчится

(машут руками и кружится)

Черная, как ворон птица

Для деревьев наших врач,

Насекомых ест всех грач.

Дети садятся на стульчики.

У нас в гостях птицы с детенышами. (картинка: у совы — совенок, у воробья — воробышек, у грача — грачонок, у вороны — вороненок)

Ребенок читает стихотворение:

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К нам слетятся на крыльцо,

Стайки, как домой.

Сколько гибнет их не счесть

Видеть тяжело!

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Приучайте птиц в мороз

К своему окну.

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну!

5. Итог занятия.

Просмотр содержимого документа

«Конспект НОД в средней группе «Как помочь птицам зимой?»»

Конспект НОД в средней группе «Как помочь птицам зимой?»

Обобщающее занятие по теме «Птицы».

Интеграция образовательных областей: познание, музыка, социализация, коммуникация, физическая культура.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно — исследовательская.

Задачи:

Познание (ФКЦМ):

Учить детей сравнивать зимующих и перелетных птиц.

Закреплять знания детей о названиях птиц, их значении.

Формировать понимание и вызвать желание помогать птицам выжить в морозы.

Продолжать работу над формированием умения соотносить названия птиц с названием их детенышей.

Развивать умение распознавать следы птиц по их характерным признакам.

Познание (ФЭМП):

Коммуникация:

Упражнять в использовании форм единственного и множественного числа.

Социализация:

Развивать любознательность, зрительную память, наблюдательность, смекалку

Ход занятия:

1. Организационный момент. Дети заходят, встают в круг.

Психогимнастика:

Ты — дрозд, я – дрозд,

У тебя нос, у меня нос,

У тебя алые губки, у меня алые губки,

Мы с тобой друзья,

Мы крепко любим друг друга.

Ребята, нам сегодня пришло письмо. Очень хочется узнать, от кого оно. Постарайтесь загадки разгадать.

Какая птица похожа на яблоко?

Какая птица поет синь-синь?

Все время стучит, деревья долбит,

Но их не калечит, а только лечит?

Ходить не умеет.

Хочет сделать шажок, а получается прыжок.

Ребята, о ком эти загадки? Конечно же, о птицах.

Да и письмо это от наших друзей птиц. Они пишут, что им хорошо жилось, жили они не тужили, весело играли, пели. Но с приходом зимы им стало холодно и голодно. И они просят у нас помощи.

А вы, как думаете, почему нужно помогать зимующим птицам?

Поможем птицам перезимовать зиму?

2. Сравнение перелетных птиц.

Ребята, какие птицы называются зимующими? (Они не улетают в теплые края)

Из холодных краев к нам прилетают красногрудые снегири, свиристели (показать). Ближе к человеческому жилью переселяются вороны, сороки, галки, синицы. Здесь они находят больше корма: в коре, в земле птицы добывают жуков.

Что вам известно про жизнь птиц в зимнее время? К зиме птицы умолкают, прячутся, тело покрывается пухом, ночуют на ветках деревьев. Им трудно находить корм, надо им чаще помогать, развешивать кормушки и насыпать в них пшено, хлебные крошки, несоленое сало, семена, сушеные ягоды.

А вы, помогаете птицам?

Посмотрите-ка на эту стайку и скажите, какие птицы остались зимовать с нами? (нарисована кормушка, на ней выставлены в прорези круги: коричневый, белый, черный, красный, желтый, голубой, трехцветный. И отдельно лежат птицы, которые вставляются в прорези, на круг, соответствующего цвету круга. Ребенок берет птицу и вставляет на круг. Я думаю, что это воробей, потому что он коричневого цвета и т.д. Проходит характеристика внешних признаков)

Я согласна с вами. Это все, какие птицы? (зимующие)

А какие птицы называются перелетными? Те, которые не могут зимой найти корм, собираются в большие стаи и улетают в теплые края.

А каких перелетных птиц вы знаете? (ласточка, кукушка, журавль)

Первыми возвращаются грачи, скворцы, а когда появляются первые листочки на деревьях – прилетают соловьи, кукушки, ласточки.

На доске картинки перелетных птиц. Дети называют птиц и показывают картинку.

Чем отличаются перелетные птицы от зимующих? Зимующие птицы остаются зимовать с человеком. И без помощи человека им не обойтись. А перелетные с приходом осени, когда становится холодно, собираются в стаи и улетают в теплые края.

А теперь поиграем в игру «Один -много».

Дети встают в круг, воспитатель показывает или называет одну птицу, а дети во множественном числе. (синица-синицы, сорока-сороки, дятел-дятлы)

3. Физминутка.

Звучит музыка.

По весне к нам с юга мчится

(машут руками и кружится)

Черная, как ворон птица

(прыгают, делают движения головой)

Для деревьев наших врач,

Насекомых ест всех грач.

4. Познавательно-иследовательская деятельность.

Дети садятся на стульчики.

Дидактическая игра «Письмо на снегу»

Дети, к вам приходят домой письма, кто их пишет?

Есть письма, которые пишут ветер и мороз. Вы их видели? Где? (на окнах)

Есть письма, которые пишут птицы и звери, их называют следами. Их тоже можно прочитать. Давайте попробуем. (выкладываются следы возле кормушки)

Определите, какие птицы оставили свои следы у кормушки?

Дети называют хозяина следа, показывают иллюстрацию с его изображением, уточняют его поведение (клевал, ходил, стоял)

Ой, ребята, к нам прилетели птицы, давайте попробуем узнать их по голосу. (аудиозапись: ворона, голубь, воробей, синица, сова)

Игра на ознакомление с детенышами птиц.

У нас в гостях птицы с детенышами. (картинка: у совы — совенок, у воробья — воробышек, у грача – грачонок, у вороны – вороненок)

А теперь сосчитаем у совы птенцов (от 1 до5: один совенок, два совенка, три совенка, четыре совенка, пять совят)

Как нужно заботиться о птица зимой?

Ребенок читает стихотворение:

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К нам слетятся на крыльцо,

Стайки, как домой.

Сколько гибнет их не счесть

Видеть тяжело!

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Приучайте птиц в мороз

К своему окну.

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну!

5. Итог занятия.

Ребята, а вы как думаете, как же мы должны относиться к птицам зимой? (подкармливать птиц)

Если мы будем заботиться о птицах, то мы поможем пережить им зиму?

У нас есть кормушка, для чего она?

Заполним кормушку кормом для зимующих птиц. (Дети выбирают корм: сало, пшено, яблоко, ягоды, трава, листья)

За помощь зимующим птицам детям дарят значки-эмблемы «Спаси зимующих птиц».

Наталья Семёнова
Конспект НОД «Птицы зимой» в средней группе

Цель : Формирование экологических знаний о зимующих птицах и ответственного , бережного отношения к ним.

Интеграция образовательных областей : социально-коммуникативное, познавательное, физическое и развитие речи.

Задачи :

Образовательные :

1. Закрепить знания детей о птицах , об их жизни в осенний и зимний период.

2. Расширять представление о повадках птиц .

Воспитательные :

1. Воспитывать чувство любви к родной природе,

2. воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям.

3. воспитывать сопереживание к бедам птиц и желание бороться за их сохранность.

Развивающие :

1. Развивать интерес к жизни зимующих птиц .

2. Развивать слуховое и зрительное внимание, мышление и память детей;

3. Развивать речь детей, обогащать их словарь : перелетные, оперение, зимующие, пуховые, перьевые, подкармливать.

Предварительная работа :

Кто такие зимующие птицы ?

А почему их называют так?

1. Беседы на темы : «Жизнь птиц зимой » , «Что мы знаем о птицах ?» , «Что было бы, если бы не было птиц ?» .

2. Чтение художественной литературы : Е. Чарушин «Воробей» , Сладков «Синичкин запас» , «Осень на пороге» , Яшин «Покормите птиц зимой » . Чтение русских народных песенок, заклички, загадывание загадок про птиц .

3. Дидактические игры : «Птицы » , «Кто лишний» , «Угадай птицу » .

4. Рассматривание картин с изображением перелётных и зимующих птиц .

5. Наблюдение за птицами во время прогулок .

6. Прослушивание «Пение птиц »

7. Подвижные игры «Что это за птица ?» «Птички и кошка» .

Материал к занятию :

1. Демонстрационный материал «Птицы »

2. Звуковые фонограммы «Звуки природы»

3. Мультимедийное оборудование.

Ход занятия

Воспитатель беседует с детьми о том, что скоро кончиться осень и зима вступит в свои права : подуют холодные ветры, наступят морозы, кругом будет лежать снег, голые деревья за скрипят от холода.

А как живется зимой птицам ? (Холодно птицам , насекомые в зимней спячке, плоды, ягоды, семена трав — под снегами. Мало корма находят птицы зимой . С утра до вечера ищут себе крохи пропитания. Пуховые, теплые, перьевые шубки птиц защищают от холода , но не от голода.)

В сильные холода много птиц погибает от голода .

Ребята вам жалко птиц ? (Очень жалко)

А сейчас давайте послушаем стихотворение Н. Грибачева

Ну, морозы, ну, морозы.

Нос наружу — ой-ой-ой!

Даже белые березы

В серой корке ледяной.

Даже белки-непоседки

В ожидании тепла

Не снуют на ветку с ветки,

Не вылезают из дупла.

И голодная синица

Тихо плачет у окна :

«Негде греться и кормиться,

Ни козявки, ни зерна.

День дымит морозной далью,

Ночи стыли и темны,

Замерзаю, голодаю.

Не дожить мне до весны!»

Ребята, кто же сможет помочь зимующим птицам ?

Правильно, птицам на помощь должны прийти мы люди. И надо спешить!

Послушайте продолжение стихотворения.

И сказал Сережа : «Ладно!

Потерпи недолгий срок…»

И достал он из чулана

Длинный гвоздь и молоток.

Похрустев по снежной корке,

Где петлял следами лис,

Закрепил у старой елки

На пеньке фанерный лист.

А на лист — зерна.

А на лист — пшена.

Конопли две горсти —

Собирайтесь, гости!

Ребята, а вы хотите помочь птицам ? А как?

Правильно, можно сделать и повесить кормушки.

Физкультминутка «Птицы »

Воспитатель предлагает детям рисунки, на которых изображены разные варианты изготовления кормушек. Дети рассматривают кормушки, де-лятся впечатлениями, какую кормушку они делали с родителями, где поместили, какие птицы прилетали , каким кормом кормили птиц .

Ребята, надо и на нашем участке развесить кормушки и подкармливать птиц .

Но чем мы будем их кормить? Что делать? Надо сказать, что в зимнее время птицы становятся менее разборчивы в еде и едят то, что летом никогда бы не стали есть. Поэтому для подкормки птиц годится пища с нашего стола. Можно повесить кусочки несоленого сала. Можно предложить птицам остатки крупяной каши и крошки хлеба. Вороны любят очистки от овощей и любую пищу, воробьи крупу, семена, хлеб. Снегири -семечки арбуза, тыквы; свиристели — рябину, маслины; голуби — крупу, хлеб.

Чтобы правильно кормить птиц , необходимо соблюдать некоторые правила :

Во время подкормки не сорить, не оставлять на улице полиэтиленовые пакеты, жестяные банки, коробки;

Подкармливать в одном и том же месте, желательно в одно и то же время, птицы будут сами прилегать к этому времени;

Кормить птиц регулярно , ежедневно, нельзя подкармливать время от времени, именно в морозы нужна пища каждый день, чтобы птицам выжить ;

Корма класть немного, именно для того, чтобы подкормить, поддержать в трудное время.

Воспитатель говорит, что во время кормления птиц интересно за ними понаблюдать, как они быстро слетаются, как будто сообщают друг другу.

Какой внешний вид у птиц ? Какое поведение? Что едят разные птицы ?

Если стоять тихо, не двигаясь, не шумя, можно открыть для себя множество птичьих тайн.

Если мы позаботимся о птицах зимой , летом птицы позаботятся о наших садах, лесах, парках и т. д.

Каких зимующих птиц вы знаете ? (Воробьи, голуби, синицы, галки, сороки, вороны, снегири, дятлы, свиристели и т. д.)

Зимующие птицы с нашей помощью доживут до весны и …

По небу весело скользя,

Летят пернатые друзья

И пропоют, чирикая :

«Спасибо вам великое!»

Вот и подошло к концу наше с вами занятие. Ребята давайте устроим птицам праздник ! Давайте оденемся и выйдем на улицу и повесим кормушки с пшеном. Затаимся и посмотрим сколько прилетит птиц .

Подведение итогов :

Что нового узнали о птицах ?

Каких зимующих птиц сегодня мы вспомнили?

Какую помощь мы можем оказать птицам ?

Публикации по теме:

Конспект НОД. Интегрированное занятие в средней группе с использованием ИКТ на тему «Птицы». Тема: Птицы. Цель: Формирование представления.

Конспект НОД образовательной области «Познание» в средней группе «Перелетные птицы» Конспект НОД образовательной области «Познание» на тему «Перелетные птицы» в средней группе Цель: познакомить воспитанников с перелетными.

Конспект НОД «Перелетные птицы весной» в средней группе Видео Воспитатель: Гресс Т. П ГБДОУ№34 Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, восприятие художественной литературы. Задача:.

«Зимующие птицы». Конспект НОД по развитию речи с детьми с ОНР в средней группе ПЛАН — КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДОШКОЛЬНИКАМИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ. ТЕМА: «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ» Образовательные области:.

Задачи: учить детей средней группы составлять узор по замыслу с использованием простейших элементов декоративного рисунка — линий, пятен, мазков, кругов, колец; закрепить основные цвета — красный, жёлтый, зелёный, синий; упражнять в использовании нетрадиционного приёма рисования некоторых элементов узора с помощью тампона; развивать творческое воображение, фантазию, речь; .

Предварительная работа: наблюдение за птицами на прогулке, чтение сказок о птицах.

Материал: «птичья кормушка» — картина с вставками для птиц; ; тонированный лист бумаги (90х50 см), в центре которого нарисовано дерево; изображения птиц, вырезанные из белой бумаги; гуашевые краски красного, жёлтого, синего, зелёного цветов, кисточки, тампоны, баночки с водой, тряпочки; маска кота для игры; фонограмма К. Сен-Санса «Лебедь», фонограмма «Голоса птиц».

Ход занятия по рисованию в средней группе

Воспитатель предлагает детям прослушать фонограмму с голосами птиц.

Воспитатель (В.). Ребята, за что мы любим птиц? (Ответы детей.)

Одни птицы на зиму улетают в тёплые края (жаворонок, ласточка, скворец, грач, лебедь, аист и др.), а затем весной возвращаются. Эти птицы называются перелётными. Другие птицы остаются с нами зимовать (дрозд, воробей, синица, глухарь, дятел и др.). Ребята, у меня на столе картинки. Выберите только тех птиц, которые живут с нами всю зиму. Как их можно назвать одним словом? (Зимующие.) А теперь выберите птиц, которые улетают от нас на зиму.

О птицах много говорится в сказках. Какие сказки, в которых встречаются птицы, вы знаете? («Сказка о золотом петушке», «Гуси-лебеди», «Серая шейка», «Воробьишко», «Гадкий утёнок» и др.)

Как в народе ласково называют птиц? (Ответы детей.)

Представьте себе, что из сказки прилетела жар-птица. Какое желание вы бы загадали? Что бы попросили у неё? (Рассуждения детей.)

Ребята, закройте глазки и представьте себе образ волшебной птицы. А теперь откройте и посмотрите на эту птицу. (Детям раздаются изображения птиц, вырезанные из белой бумаги.) Птица белого цвета. Чтобы она стала красивой, сказочной, ей нужно украсить хвост, крыло, грудку, голову.

Необходимо обратить внимание на следующие моменты:

Можно рисовать и кисточкой, и тампоном, а цвет краски может быть любым.

Каждый должен использовать при работе знакомые элементы (полоски, кружки, мазки, пятнышки, колечки, линии), сам придумать узор, с помощью которого он будет расписывать птицу.

Не следует срисовывать узор друг у друга, потому что будет не интересно, если у всех получатся одинаковые птицы.

Сначала нужно подумать, представить себе, какой будет ваша птица, а затем начинать рисовать.

Дети рисуют (звучит фонограмма К. Сен-Санса «Лебедь»).

В. Ребята, краска на работах должна подсохнуть, а пока я предлагаю вам поиграть в игру «Воробей».

Кто сидит здесь на трубе,

Греет свои ножки?

Дети. Это серый воробей, я замёрз немножко.

В. Сыплю я для воробьёв зёрнышки и крошки.

Дети. Прилетел бы к вам, друзья, но боюсь я кошки. (Дети бегут по кругу, машут руками.)

Кот. Мяу! (Дети садятся, делают домик.)

В. Ребята, все ваши птицы красивые и неповторимые. А чтобы они остались с нами, давайте разместим их на сказочном дереве.

Дети по очереди прикрепляют своих птиц и одновременно рассказывают, чем украшали, какого цвета краски использовали.

В. Каждый из вас загадал желание, давайте наклонимся к своей волшебной птице и шёпотом его произнесём. Ваши чудо-птицы обязательно его исполнят, принесут радость и счастье.

Конспект по рисованию в средней группе подготовлено В. Егоровой

Рисование на тему птицы в старшей группе детского сада

Специфика рисования птиц в старшей группе ДОУ

Дети 5–6 лет способны создавать красивые, выразительные рисунки, хорошо передают форму предметов и их составных частей. Значительно расширяется детский кругозор: новые знания приобретаются в процессе наблюдения за окружающим миром, чтения художественной литературы. Ребята уже могут изображать объекты, которые они никогда не видели (что касается птиц, то это, например, пингвин).

Расширяется цветовой спектр, с которым работают дети. Рисунок строится на красивых сочетаниях цветов.

Если в младшем и среднем дошкольном возрасте ребята изображали птиц в виде галочек, то в старшей группе задача воспитателя — научить рисовать их правильно. Педагог должен сформировать у детей представление о внешнем облике пернатых, понимание того, что все они имеют похожее строение, хотя и различаются по окраске, размеру и форме частей тела. Ребята усваивают, что у всех пернатых удлиненное туловище, одинаковая посадка головы. При движении положение головы и хвоста изменяется, а крылья раскрываются.

Рисованию птиц в идеале должна предшествовать лепка на подобную тему.

Чтобы дошкольники реалистично изображали птиц, перед такими занятиями должна проводиться предварительная работа: наблюдение за пернатыми на прогулках, рассматривание многочисленных иллюстраций.

В рисовании птиц существуют некоторые сложности. Дети должны усвоить основы их изображения. Рисунок начинается с контура — это вытянутое туловище в форме большой капли (заостренной к концу) и овальная головка. После этого добавляются крылья, хвостик, лапки и глаз около клюва. От правильного выполненного контура зависит аккуратность и качество всего рисунка.

Педагог объясняет дошкольникам, как расположены части тела птицы во время полета и при передвижении по земле (хвост расправлен либо сложен). Кроме того, можно рисовать птиц, которые клюют корм или сидят на ветке дерева.

Конечно, изображение птиц в старшей группе лучше начинать с тех особей, которых дети могут наблюдать в повседневной жизни: это воробей, синичка, снегирь, голубь и пр. Надо приучать ребят самих замечать разницу между птицами, сравнивать их, выделять ключевые особенности, тогда и рисование будет проще. Например, сова круглая и толстая. Аист — тонконогий с длинным изящным клювом. Лебедь имеет длинную шею, очень красивый, с большими размашистыми крыльями. Пингвин словно одет во фрак, неуклюжий, с коротенькими крылышками, на голове у него забавный хохолок. У петуха мощная грудь, сильные ноги, есть бородка, красивый гребешок, а самое главное — разноцветный хвост. Снегиря отличает красная грудка.

Когда дошкольники хорошо научатся рисовать реалистичные образы, педагог может предложить им изобразить птицу в сказочной трактовке – «Жар-птица», «Птица счастья», «Волшебная птица». Отметим, что данная тема творческая, и воспитатель предлагает детям несколько разноплановых образцов для ознакомления. Кроме того, дети самостоятельно выбирают краски.

Используемые материалы и основа

Птицы в старшей группе изображаются на листе бумаги привычного формата. При рисовании гуашевыми или акварельными красками основа заранее тонируется педагогом. Если детям предстоит рисовать птиц, парящих в небе, то это должен быть голубой фон.

Для коллективной работы воспитатель предлагает ребятам лист ватмана, где в зависимости от характера композиции предварительно рисует дерево с множеством ветвей, большую кормушку либо деревенский птичий двор.

Птиц дошкольники данного возраста рисуют как красками, так и цветными карандашами. Пернатых белого цвета, например, лебедя, аиста или гуся лучше рисовать гуашью, чтобы они больше были заметны на цветном фоне. Это же касается и черно-белых — пингвина и ласточки. Синичку же, снегиря, сову, курочку, воробья, голубя вполне можно нарисовать цветными карандашами или даже восковыми мелками. В некоторых случаях подойдут и фломастеры, например при изображении яркого петушка.

Рисунок фломастерами

Для предварительной прорисовки контура используется простой карандаш.

Техники и приёмы, которые нужно использовать при рисовании в старшей группе

При рисовании в старшей группе педагог должен отрабатывать с детьми приемы правильного закрашивания силуэта кистью. Мелкие части тела — клювик, глазки, лапки, хвостик — тщательно пририсовываются кончиком кисти. При этом инструмент следует держать в руке практически вертикально. Более крупное продолговатое туловище птицы и ее крылья закрашивается всем ворсом, кисть при этом наклонена к бумаге. Когда подсохнет краска, можно дополнительно кончиком кисточки обозначить направление перьев — изображение станет более реалистичным.

Штриховка карандашом должна осуществляться в одном направлении, кроме того, внутри контура не должно быть белых пятен.

В зависимости от размера закрашиваемой детали дошкольники должны регулировать размах движения руки.

Используемые дополнительные виды изобразительной деятельности, уместность индивидуального подхода

Изображение станет оригинальнее, а сама продуктивная деятельность более увлекательной для детей, если разнообразить композицию аппликативными или пластилиновыми элементами. Например, птичка может клевать червяка или гусеницу, слепленных из пластилина (в виде жгутика или последовательно прилепленных шариков). Из пластилина могут быть вылеплены маленькие черные глазки пернатых. Если птица парит в небе, можно изобразить солнышко методом пластилинографии. Снегирь может сидеть на ветке рябины с вылепленными красными ягодами.

Аппликативные детали будут особенно уместны при рисовании сказочных птиц. Это может быть цветная фольга, блестящие пайетки либо фантики от конфет. Похожим образом можно украсить и нарядного петушка.

Конспект НОД по рисованию для детей младшей группы «Зернышки для птичек»

Конспект Непосредственной Образовательной Деятельности по рисованию для детей 3-4 лет «Зернышки для птичек»
Цель: Развивать художественно-творческую деятельность детей. Задачи: Образовательные задачи Расширять изобразительные возможности детей, формировать умение рисовать нетрадиционным способом — ватными палочками; дать детям знания о жизни птиц зимой; закреплять знания цвета (желтый), формы (круглый), величины (маленькие), количества («один», «много»). Обогащать словарь детей новыми словами. Развивающие Развивать мелкую моторику руки; развивать способность рисовать с усложнением (в ограниченном пространстве). Развивать игровую деятельность детей, умение совместно действовать в подвижной игре «Птички». Развивать двигательную активность, координацию движения во время физминутки «Птички. Воспитательные Воспитывать гуманное отношение к птицам, вызвать желание помочь им. Словарь: кормушка, воробей, зернышки. Оборудование Раздаточный материал: Листы бумаги с изображением кормушки на каждого ребенка; гуашь желтого цвета, ватные палочки на каждого ребенка. Пшено, одноразовые тарелки на каждого ребенка Демонстрационный материал: кормушка, птицы вырезанные из бумаги, нарисованное дерево. Предварительная работа Наблюдение за птицами во время прогулок; рассматривание дидактического материала, иллюстраций в книгах; слушание аудиозаписи голосов птиц.
Ход непосредственной образовательной деятельности

-Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями. Улыбнемся гостям, улыбнемся друг другу. Как приятно и радостно начинать новый день с улыбки! Дети рассаживаются на стулья. В это время раздается стук в дверь. Воспитатель вносит кормушку. -Ребята, как вы думаете, что это? (ответы детей) -Правильно, это- кормушка. Давайте хором повторим: кормушка. -Для кого эта кормушка? Зачем птичкам нужна кормушка? Чем питаются птички? (ответы детей) -Давайте с вами рассмотрим зернышки, которые я приготовила для птичек. Дети подходят к столу, на котором стоят тарелочки с пшеном для каждого ребенка. -Какого цвета зернышки? Какие по размеру? Какой формы? В это время раздается стук в окно. Дети подходят к окошку и видят прикрепленного воробья, вырезанного из бумаги. -Ой, ребята, кто это? (ответы детей). Это воробышек. Я думаю, что залетел он к нам не случайно. Как вы думаете, зачем он к нам прилетел? (ответы детей). -Правильно, воробышек замерз и хочет кушать. Накормим его? -Чем мы будем кормить воробья? А куда насыпем зернышки? Возьмите зернышки пальчиками, вот так и насыпьте в кормушку. Дети сыпят зернышки в кормушку, а воробей их «клюет». -Воробышек, наелся и запел свою песенку. Как поет воробышек? -Ребята, а вы хотите превратиться в воробышков? (ответ)
Физминутка Воробьи на веточках сидят и на улицу глядят (дети сидят на корточках, поворачивают голову вправо, влево) Погулять они хотят и тихонечко летят. (встают, взмахивают руками) Полетели, полетели и на веточки уселись. Звучит аудиозапись воробьиного чириканья. -мне кажется, что воробышек прилетел к нам в группу не один. Давайте посмотрим, кто так звонко поет. Дети подходят к дереву, на котором «сидят» воробьи. -Ребята, кто это? Сколько их прилетело? Что же они хотят? Ой, ребята, а у нас совсем не осталось зернышек, чтобы покормить птичек, но у нас есть краски и мы можем зернышки…. Что сделать? Правильно нарисовать. Садитесь за столы, у каждого из вас есть кормушка, в которой вы будете рисовать зернышки. У меня тоже есть кормушка, посмотрите, как я буду рисовать зернышки. Какого цвета зернышки? Какой они формы? Какого размера? Правильно, я возьму ватную палочку, опущу ее в воду, затем макну в желтую краску и легкими тычками рисую зернышки. Какие у меня зернышки получаются круглые. Птички едят в кормушке, поэтому надо стараться чтобы зернышки не «просыпались» мимо. А теперь вы сами нарисуйте зернышки каждый в своей кормушке. Во время работы нужно следить за осанкой, за тем как ребенок держит палочку. По мере выполнения работ, спрашивать ребенка, что он рисовал, какого цвета, какой формы. Молодец, ты хорошо справился и в твою кормушку прилетел воробышек. Снимать птичку с дерева и сажать в кормушку ребенка. Делать по мере выполнения работ. — Ребята, вы молодцы, очень старались. Старались ваши пальчики, они устали и хотят отдохнуть.

Пальчиковая игра. — Воробей, воробей, где ты был? (грозят пальцем) — Я на речке лапки мыл (моют ручки) — Ветер дунул, я упал (дуют на ладошки и прячут руки) — В луже лапки замарал (отряхивают руки). — Ребята, сегодня вы сделали доброе дело, покормили птичек . — У нас такой обычай, чуть выпадет снежок, мы вешаем кормушки для птичек на сучок. Когда мы выйдем на прогулку, обязательно повесим кормушку для птичек на дерево. — Посмотрите ка, проснулся наш котик и хочет поиграть с птичками. Проводится подвижная игра «Кот и воробышки»

Рекомендуем посмотреть:

Конспект интегрированного занятия в первой младшей группе на тему: Осень Конспект игрового познавательного занятия с элементами сенсорного развития. Младшая группа Тематический день с детьми младшей группы Конспект НОД в младшей группе «Путешествие в сказку»

Похожие статьи:

Конспекты занятий в группе раннего возраста детского сада

Конспект занятия в группе раннего возраста. Петушок

Конспект занятия в группе раннего возраста. Одуванчик

Конспект занятия во 2 младшей группе. Профессия водитель

Конспект занятия во 2 младшей группе детского сада. Профессия повар

Конкретные варианты композиций (в том числе коллективных) в рамках темы

Рисование воспитанникам старшей группы предлагается зимой (декабрь). Традиционно это композиция «Птицы синие и красные» (по мотивам стихотворения японского поэта Китахйра Хакусю «Птица, птица красная»). Ребята учатся воссоздавать в рисунке поэтический образ, подбирая соответствующую цветовую палитру и красиво располагая птиц на основе.

Немного позже (например, в феврале) ребятам можно предложить композицию «Птицы на кормушке» (голуби, синицы, вороны, воробьи). Причем, ее можно организовать как коллективную работу. Отметим, что данной работе обязательно предшествует лепка.

Зимой также будет уместно рисование снегиря либо пингвина.

После лепки петуха (весной) воспитатель предлагает ребятам рисование этой красивой птицы. То же касается и индюка, который оформляется как декоративная композиция в виде дымковской игрушки: дети рисуют эту птицу с раскрытым веером хвостом и раскрашивают ее характерными узорами. При этом акцент ставится не только на предметное рисование, а на развитие чувство ритма, цвета и композиции в оформлении узора.

Рисование пернатых хорошо приурочить 1 апреля, когда о. В этот день ребята могут изобразить любую птицу по выбору либо тех, кого дошкольники еще не рисовали (например, сова, лебедь, аист и пр. ).

В конце учебного года ребятам можно предложить творческую тему — рисование сказочной птицы.

Отметим, что сюжеты рисунков могут быть связаны с подвижными игры на птичью тематику: например, «День и ночь» (сова), «Собачка и воробьи». «Птички в гнездышках» «Воробышки и кот». Это будут сюжетные композиции.

Кроме того, дошкольники очень любят рисование по мотивам сказок. В связи с этим можно предложить им следующие темы:

• По сюжетам русских народных сказок: «Курочка Ряба», «Финист — ясный сокол», «Крылатый, мохнатый да масляный», «Петушок и бобовое зернышко», «Храбрый петушок» («Заюшкина избушка» .
• «Царевна Лебедь» (по произведению А.С. Пушкина «ОСказка о Царе Салтане»).
• «Петух и краски» (по произведению Владимира Сутеева)
• «Кукушка» (иллюстрация к ненецкой народной сказки, это может быть птица с женским лицом и волосами)

Старшие дошкольники с удовольствием выполняют работы коллективно. Педагог может предложить им такие темы: «Птицеферма» (домашние птицы), «Птичья столовая», «Утка с утятами», «Курочка с цыплятами».

Рисование домашних и перелётны птиц: конспекты занятий

ФИО автора	Название конспекта
Волохова О.	«Храбрый петушок» Образовательные задачи: учить рисовать петушка акварельными красками, передавая его характерные черты и создавая выразительный образ. Развивающие задачи: развивать цветовосприятие, чувство пропорций, совершенствовать технику рисования кистью. Воспитательные задачи: воспитывать любовь и заботливое отношение к домашним птицам. Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье». Демонстрационный материал: картинка с изображением петуха, аудиозапись с петушиным криком. Раздаточный материал: листы белой бумаги согласно количеству детей, акварельные краски, стаканчики-непроливайки, кисточки, подставки под них, салфетки. Ход занятия: Рассказ воспитателя о петухе. Оказывается, эта птица не всегда была домашней. Предки петуха из Индии и Китая жили в лесу на деревьях, а гнезда вили на земле. Громкое пение было для них защитой от других птиц. Эту привычку не утратили и домашние петухи. Деревенские жители по крику петуха определяют время. «Первые петухи» звучат в первом часу ночи, через час — вторые, а в четыре часа петушиный голос слышен по всей деревне, он сообщает, что скоро наступит рассвет. Ребята рассматривают изображение петуха и курицы с цыпленком, выясняют, чем они отличаются. Петух крупнее, у него есть хохолок на голове, «шпоры» на ногах (острые когти для защиты), яркое оперение, особенно хвост. Воспитатель читает стихотворение про петушка. Шагает, как Наполеон, Красавец мой петух. Мне зренье услаждает он И услаждает слух: – Кукареку! Ко-ко-ко! Поднимайся сол-ныш-ко! Он любит бой. Он любит власть. Он грозен, как орел. И что герою лисья пасть И кухонный котел! – Кукареку! Ко-ко-ко! Вот вам, куры, зер-ныш-ко! Беседа о характере петушка. Беседа о том, какой характер у петуха в этом произведении (храбрый, смелый, отважный, способный защитить курочек и цыпляток). Он такой почти во всех сказках. Педагог интересуется у ребят, в каких сказках встречается петушок. Воспитатель сообщает, что с древности люди верили, что петушиный крик защищает дом и вышивали изображение петуха на полотенцах, скатертях, рисовали его на посуде, мебели. Дошкольникам также предлагается изобразить петуха. Проводится игра «Боевые петухи»: два участника прячут руки за спину и стоя на одной ноге стараются вытолкнуть противника из круга (плечом или туловищем). Самостоятельная работа — рисование петушка. Выставка детских работ. Воспитатель подводит итог занятия — сообщает, что петушки будут оберегать ребят от невзгод.
Гелеверина Ю.	«Зимующие птицы» Занятие начинается с игры с мячом: дети, стоя в кругу, поочерёдно называют птицу. Беседа о птицах: · Где мы их встречаем (в городе, в лесу, на водоемах). · чем они отличаются друг от друга (размером, окраской, пением, средой обитания) · Где находят корм зимой (в кормушках, ягоды на деревьях). · Что можно положить в кормушку (хлеб, зерна, семечки, сало). · Как птицы согревают себя зимой (поджимают под себя лапки прячут их в пушок). Проводится дидактическая игра «Разрезные картинки»: дети в парах обирают изображения птиц. Проводится физкуль: Ласточки летели, (бегут по кругу, взмахивая руками, как крыльями) Все люди глядели. Ласточки садились, (приседают, сложив руки за спиной) Все люди дивились. Сели, посидели, (делают ритмичные наклоны головы) Взвились, полетели. Полетели, полетели, (опять бегут по кругу, взмахивая руками) Песенки запели. Дидактическая игра «Закончи предложение (например, сорока — это дикая птица, а курица…). Педагог читает стихотворение «Кормушка» В зимний день среди ветвей Стол накрыт для гостей. Избушка новая, Для всех столовая, Зовет обедать, Крошек отведать. Что за стол среди берез Под открытым небом? Угощает он в мороз Птиц зерном и хлебом Детям предлагается нарисовать зимующую птицу по выбору.
Бородачева О.В.	«Сова» Занятие начинается с загадки про сову: Днём спит, ночью летает, Ухает, людей пугает. В темноте горят глаза – Всем мышам она гроза. Педагог вспоминает с детьми сказку В. Бианки «Сова», закрепляется знание о значении этой птицы в природе. Рассматривание картинок с изображением совы. Выделение ее отличительных признаков: большая голова и глаза, почти нет шеи, густое оперение. Бесшумно летать этой птице помогают закругленные крылья и короткий хвост. Глаза у совы, хотя и большие, но жнем практически ничего не видят. Поскольку эта птица хищная, у нее мощный кривой клюв и острые когти. Проводится дидактическая игра «Кто как говорит» (дети воспроизводят голоса различных птиц). Физминутка «Совушка» Совушка-совушка, большая головушка, на суку сидит, головой вертит (дети качают головой, приседают), Днем не летает, мышек не пугает( Дети грозят пальцем), Ночь наступает, сова на охоту вылетает( Дети летят по кругу). День наступает сова засыпает. (Дети садятся за столы). Педагог объясняет принцип рисования совы, а затем ребята приступают к практической части занятия (сова рисуется сидящей на ветке дерева). Анализ рисунков детей: воспитатель просит выделить самую крупную сову, самую маленькую, а также грустную и веселую. Проводится подвижная игра «День и ночь».
Фомина И.А.	«Лебедь» В начале занятия воспитатель сообщает детям, что знакомый художник подарил ей черно-белые картинки. Нужно вместе разобраться, что на них изображено — детям демонстрируются слайды с изображением силуэтов разных птиц. Дошкольники называют их, выделяя для каждой характерные признаки (например, у ласточки — раздвоенный хвостик, у аиста — длинная шея, ноги и клюв). Подводится итог, что все эти птицы — перелетные. Проводится дидактическая игра «Закончи предложения» (все фразы связаны с лебедем). Демонстрация образца изображения лебедя (плавает в озере). Обсуждение, как выполнить рисунок. Перед самостоятельной работой дети разогревают пальчики, катая между ними карандаш. Самостоятельная деятельность детей. Выставка работ. Одного из ребят педагог назначает экскурсоводом, и он рассказывает о детских работах.

Ход занятия:

1. Воспитатель читает стихотворение А.Плещеева:

Скучная картина! Тучи без конца, Дождик так и льется, Лужи у крыльца,

Чахлая рябина Мокнет под окном; Смотрит деревушка Сереньким пятном.

Что ты рано в гости, Осень, к нам пришла? Еще просит сердце Света и тепла.

Ребята, скажите, пожалуйста, о каком времени года говорится в стихотворении? /Об осени/

Назовите, пожалуйста, характерные признаки осени? /Желтеет листва, идут моросящие дожди, улетают птицы/. — А как называются птицы, которые улетают в теплые края и которые остаются? /Перелетные и зимующие/. — Назовите перелетных птиц? /Ласточка, дятел, грач, цапля, журавль, скворец, жаворонок/. — Отгадайте, пожалуйста, загадки:

1. Эта птица никогда Для птенцов не вьет гнезда. /Кукушка/

Послушайте, пожалуйста, как кричит кукушка. /аудиозапись/. Отгадайте следующую загадку.

2. Под крышей я леплю гнездо Из комочков глины. Для птенчиков стелю на дно Пуховую перину. /Ласточка/ /включается аудиозапись/

3. Это старый наш знакомый: Он живет на крыше дома — Длинноногий, длинноносый, Длинношеий, безголосый. Он летает на охоту за лягушками к болоту. /Аист/ /аудиозапись/

Правильно вы отгадали, эти птицы тоже относятся к перелетным. Соловей – маленькая птичка, имеет коричневое оперение, маленький клюв, хвост и лапки. Кукушка – небольшая птица, но крупнее, чем соловей, имеет пеструю окраску, длинный хвост, небольшой клюв. Кукушка, в отличие, от других птиц, никогда не вьет гнезда, а свои яйца откладывает в чужих гнездах, поэтому птицы вынуждены выводить и растить птенцов кукушки. Аист – большая птица белого цвета, с большим клювом. — Назовите, пожалуйста, части тела птиц. /Туловище, голова, хвост, клюв/. — У всех птиц одинаковое строение, но люди их называют по-разному, как же они их различают? /По оперению, внешнему виду, величине/ — Ребята, а почему птицы улетают в теплые края? /Потому что здесь наступают холода, зимой нет насекомых/. — А как же они находят дорогу на юг и обратно сюда? /не знаем/. Оказывается, некоторые птицы улетают ночью, другие днем. Но перед полетом они совершают пробные полеты, больше обычного едят, нагуливают жирок – в полете им подкрепиться негде. В полете они ориентируются на звезды, а если небо затянуто облаками и звезд не видно, то они ориентируются на магнитные колебания Земли. Вы обращали внимание, что некоторые птицы улетают «стайками», все вместе; некоторые, например, журавли, выстраиваются «клином» в виде треугольника; другие выстраиваются «цепочкой», в одну линию. Наверное, это зависит от повадок птиц: некоторым птицам нужны вожаки, которые показывают дорогу.

Физминутка «Птицы»

/загибаются пальцы обеих рук/

Пой–ка, подпевай-ка, Десять птичек – стайка, Эта птичка – воробей, Эта птичка – совушка, Сонная головушка. Эта птичка – свиристель, Эта птичка – коростель, Эта птичка – скворушка, Серенькое перышко. Эта – зяблик, Эта – стриж, Эта – развеселый чиж. Ну а эта – злой орлан, Птички, птички, по домам. /руки за спину/

Упражнение «Отгадай и присядь»

Ребята, сейчас я буду называть перелетных и зимующих птиц, если вы услышите название зимующей птицы, то присядьте; а если название перелетной, то машите руками. Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец, снегирь, аист, журавль, воробей, цапля и др.

Упражнение «Скажи одним словом»

Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг. Я буду бросать вам мяч, а вы мне будете его возвращать с ответом.

У аиста длинные ноги, он какой? … /длинноногий/. У аиста длинный клюв, он … /длинноклювый/. У ласточки длинный хвост, она … /длиннохвостая/. Ласточка любит тепло, она … /теплолюбивая/. У ласточки острые крылья, она … /острокрылая/. У соловья звонкий голос, он … /звонкоголосый/.и др.

Упражнение «Продолжи предложение, найди причину»

Первыми осенью улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми, потому что … /насекомые прячутся и им нечем питаться/. Дятла можно назвать лесным доктором, потому что …/он достает жучков и насекомых из-под коры/. Кукушка не высиживает своих птенцов, потому что …/она не вьет себе гнезда/. Все люди любят слушать соловья, потому что …/он красиво поет, заливается/. и др. Весной перелетные птицы прилетают назад, потому что … /им нужно выводить птенцов/.

Примеры готовых работ воспитанников старшей группы по теме с комментариями

Петушок — одна из любимых птиц, которую любят рисовать дошкольники. Ведь, у него такая яркая окраска, нарядный гребешок, красивая бородка (работы «Петушок», «Храбрый петушок», «Дымковский петух»). Очаровательно выглядит курочка на рисунке «Курочка Ряба».

Как показывает практика, ребятам также нравится изображать сову, поскольку эта хищная лесная птица имеет необычный внешний вид (композиции «Совушка-сова», Сова — круглая голова», «Сова с совенком»).

Красиво на детских рисунках получаются лебеди («Красивый лебедь», «Царевна Лебедь»). Следует отметить замечательную коллективную работу «Лебеди на озере».

Рисование сказочной птицы — это возможность проявить свою творческую фантазию, поэкспериментировать в выборе цветов (рисунки «Жар-птица», «Волшебная птица»).

Фотогалерея: детские рисунки домашних и перелётных пернатых

Рисование карандашом

Рисование акварелью

Декоративное рисование акварелью Декоративное рисование акварелью

Коллективная работа

Рисунок гуашью

Рисунок акварелью

Рисунок гуашь

Рисунок карандашом

Рисунок карандашом

Рисунок акварелью

Рисунок акварелью и карандашом

Рисунок карандашом

Рисунок карандашом

Рисунок акварелью

Рисунок гуашью

Рисунок карандашом

Рисунок карандашом

Рисунок акварелью

Рисунок гуашью

Птицы — одна из тем, которые располагают к нетрадиционому рисованию. Например, лебедей, гусей, голубей очень часто рисуют ладошками (работа «Голуби», «Лебеди», «Воробушек», «Царевна Лебедь», коллективная композиция «Птицы»). Взъерошенные перья цыпленка и утенка хорошо передать методом тычка («Цвпленок и утенок»). А лохматого совенка можно изобразить с помощью мятой бумаги («Совенок»).

Фотогалерея: поэтапное рисование лебедей, совы, утят и цыплят

Рисование ладошкой

Рисование ладошкой

Рисование ладошкой

Рисование тычком

Коллективная работа с использованием нетрадиционной техники — рисование ладошками

Рисование ладошкой

Рисование мятой бумагой

Рисование пальчиком

Рисование ладошкой

Рисование тычком

В старшей группе уместно использовать поэтапное рисование. Опираясь на схему, дети почти не допускают ошибок. У них выстраивается алгоритм изображения птицы, и вскоре ребята могут рисовать пернатых самостоятельно.

Конспект НОД «Перелетные птицы» для детей средней группы

Методические разработки

Боганович Ирина Анатольевна

04.02.2019

НОД по формированию целостной картины мира .
Тема: « Крылатые друзья- птицы»
Цель: Создать условия для обогащения знаний детей о перелетных птицах.
Задачи: Познакомить детей с перелетными птицами ( грач , скворец, журавль, ласточки ), с характерными особенностями внешнего вида, образом жизни, их голосами.
Сформировать понимание взаимосвязи прихода весны и прилета птиц.
Учить детей классифицировать птиц на зимующих и перелетных.
Обогатить словарь детей по теме : «Перелетные птицы» (стая, клин, щебет ).
Упражнять в образовании множественного числа существительных ( Журавль – стая журавлей ).
Развивать умение выразительно передавать образ птиц в игре импровизации.
Развивать диалогическую речь детей, мышление, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику.
Воспитывать желание оберегать птиц.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и в коллективе.
Организационный момент
Собрались ребята в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся,
И друг- другу улыбнем
Доброе утро,
Солнцу и птицам!
Доброе утро,
Приветливым лицам!(приветствие друг друга и гостей)
В. – Ребята , какое время года мы сейчас переживаем ? Что же такого происходит весной , чего не бывает ни у одного другого времени года?. (ответы детей: ярко светит солнце, дни продолжительнее чем ночь , тает снег , бегут ручьи , образовались проталины , капают сосульки, прилетают птицы из теплых стран).
Основная часть
Стук в дверь. В руке воспитателя появляется сорока.(звучит фонограмма голос сороки)
В. Сорока- Весна пришла! Весна пришла! Не зевай, друзей птиц с юга встречай!
Прилетели к нам птицы , да вот беда: налетела злая вьюга , заморозила , сковала голоса птиц . Не хочет зима отдать свои права весне, пока мы ее задания не выполним , не вернет голоса птицам . И на нашей лесной полянке будет тишина. Не будут птицы нас радовать своим пением. Прилетела я к вам ребята за помощью, помогите вернуть голоса птицам. Вы столько всего знаете , что думаю вам удастся выполнить все задания. Поможете? (Дети дают ответ, музыка)
В. Сорока Чтобы в наш лес дойти ,
Нужно по тропиночке идти,
По проталинкам пройти ,
Перепрыгнуть речек ,
И на месте ты дружок.
( звучит веселая музыка , дети вслед за сорокой отправляются на поляну сказочного леса)
В. Сорока- Ребята , Вот и наша полянка. (Сбор у Фиолетового леса)
В. Ребята , прислушайтесь. Что вы слышите? ( Ответы детей ).
Действительно , звуки капели , течет ручеек .
Действительно пения птиц не слышно. Встречают нас птицы , которые зимовали в лесу . Узнали их ? Что это за птицы,
( ответы детей )
А если они зимовали , то как мы их можем назвать? ( зимующие)
А вот и задания « Отгадай загадку –покажи отгадку» ( конверт с загадками). Рассаживайтесь поудобнее . ( дети рассаживаются на ковре, ответы детей)
В. Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей.(ответы детей, на ковер Фиолетового леса крепится фигура птицы- Грач)
В.- В народе говорят- увидел Грача- весна у крыльца. Эта птица сине-черного цвета, с красивым хвостом , сильными крыльями и белым клювом, загнутым вниз. Грач- птица важная, прилетает в начале марта , питается остатками прошлогодних семян, жуками и насекомыми, которых находят на проталинках. Ребята , а давайте каждый из вас . представит себя грачом Руки за спину , головку вытянули , грач ходит важно , поворачивает голову не спеша ищет свою добычу
( дети имитируют птицу грач)
Молодцы ребята , присаживайтесь . посмотрим справились ли мы с заданием . (звучит фонограмма- голос грача)
В. Молодцы ребята . мы справились , вернули грачу голос.
Будте внимательны , следующее задание:
На шесте дворец,
Во дворе певец,
А зовут его-…(ответы детей, на флонелеграфф крепится фигура скворца)
В.- Скворец- птица небольшая, с черным блестящим оперением, у него короткий хвост, аккуратные, небольшие крылья. Их клюв меняет цвет, весной он желтый, а к осени- черный. Скворцы помощники огородникам, они едят червей, гусениц, тем самым спасая будущий урожай. В народе про него говорят : Скворец во дворе – весна на крыльце. Так же они выдающиеся певцы. Скворцы умеют парадировать других животных, например, лаять. Предпочитают жить в скворечниках, которые им строят люди, но когда они заняты, скворцы могут селиться в дуплах деревьев, речных норах, больших щелях между крышами. Давайте представим себя скворцами. ( дети имитируют скворца, звучит фонограмма голосов скворца)
В.Молодцы ребята , вернулся голос и к скворцу.
В .следующее задание:
В.- Курлычут громко, высоко,
Летают долго, далеко,
Красиво в небе воспаряют,
И как скажи, их называют?
(ответы детей, на флонелеграфф крепится изображение журавля)
В.- Журавли- птицы крупные . У них длинные, тонкие ноги, длинная шея, небольшая голова и мощный яркий клюв. У этих птиц мощные крылья, позволяющие летать на дальние расстояния. Журавли любят селиться в болотистых местностях, питаются лягушками и даже мелкой рыбешкой. Представим себя журавлями. Птица грациозная и гордая.
( дети имитируют птицу, звучит фонограмма курлыканья журавля)
В . Молодцы ребята , к журавлю тоже вернулся голос. Слушаем следующее задание:
В.- Грудка белая, нарядна,
Спинка чёрная, приятна,
Хвост, как ножницы портного,
Крутит головой зазноба!
(ответы детей, на флонелеграфф крепится изображение ласточки)
В. — Эта птица маленькая, как будто одета в черный фрак и белую сорочку. У нее необычный хвост, разделенный на две части. Лапки короткие. Прилетает к нам в мае, когда появляется много насекомых, которых она ловит на лету. Ласточка никогда не садится на землю, часто ее можно увидеть отдыхающей на электропроводах у жилых домов . Про ласточку говорят –В том дворе ,где ласточка живет . хозяина удача и счастье ждет. Представим себя ласточками, сложим руки-крылья за спиной,
(звучит фонограмма голоса ласточки).В молодцы ребята , вернулся голос и к ласточке.
В. — Посмотрите ребята скольким птицам мы вернули голоса. Напомните как их зовут? ( Дети называют птиц)
Эти птицы вернулись из теплых стран , они улетели осенью. А теперь с приходом весны, вернулись к нам обратно. Птицы преодолели огромное расстояние. Как мы их можем назвать?(ответы детей- перелетными )
В.- Верно ребята, эти птицы называются – перелетными. А как вы думаете, почему птицы улетают на зиму в теплые края. (ответы детей)
В.- Молодцы ребята, птицам действительно не достаточно корма, т.к. с наступлением холодов засыпают насекомые и их личинки, мало семян и ягод. А с приходом весны птицы возвращаются к нам, чтобы свить гнезда, высидеть птенцов. С нашим климатом они чувствуют себя комфортно.
В . молодцы ребята . ( звучит Фонограмма « Многоголосье птиц» )
В. Все вместе , мы вернули голоса птицам и теперь их голоса снова могут радовать своим пением всех окружающих.
В. Ребята , вам понравилось изображать птиц? Предлагаю вам изготовить маску понравившейся перелетной птицы . Подойдите пожалуйста к столу, перед вами лежат картинки птиц. Выберите каждый понравившуюся перелетную птицу для себя. Будьте внимательны, т.к. не все птицы перелетные, среди них есть зимующие.(дети выбирают птицу, называя ее)
В. На своем рабочем месте вы найдете клей и ободок. С помощью клея на ободок приклеим картинку вашей птицы- изготовим маску.(дети выполняют работу)
В. — Ребята, а вы знаете, что все перелетные птицы совершают свои перелеты и еще какое-то время живут- стаями. Давайте и мы соберемся в стаи.
( дети распределяются в четыре стаи: Скворцы, Грачи, Журавли, Ласточки)
Игра : « Один – много»
В. Ты грач — стая грачей ,
Скворец – стая скворцов ,
Журавль –стая журавлей ,
Ласточка – стая ласточек.
В. — А давайте поиграем в игру
Динамическая пауза
Звучит музыка « Многоголосье птиц» — летают все птицы, музыка смолкает, птицы усаживаются стаями на полянке. Далее слушайте внимательно звуки пения какой птицы вы услышите , та стая птиц и летает . ( Дети изображая стаи птиц слушая голоса, по очереди имитируют полет ).
В. Молодцы ребята, понравилось ли вам имитировать птиц? А теперь , давайте мы снова станем детьми (Дети на ковре)
Птицы , как мы с вами выяснили , приносят огромную пользу окружающему миру , они спасают урожай . уничтожают вредителей , насекомых и их личинок, спасая природу растительный мир, радуют нас своим пением. Как вы думаете , как мы можем заботится о птицах? ( ответы детей )
В. Правильно ребята, не нужно обижать самих птиц . Не разорять , не ломать их гнезда .
Рефлексия
В Ребята . понравилось ли вам путешествие на лесную поляну ?
Каким птицам мы вернули голоса?
Кто же такие перелетные птицы ?
Какая птица понравилась вам больше всего и почему?
Интересно ли вам еще больше узнать о перелетных птицах?
Для этого у нас есть еще много времени и большая книга энциклопедия « Пернатые друзья»
А для того чтобы в нашем дворе в ближайшее время услышать голоса прилетевших птиц –Старичок — лесовичек приготовили для нас сюрприз – Скворечник . Кому интересно , рассмотрите его , подумайте . как мы можем украсить его . ( дети рассматривают скворечник ).

Технологическая карта НОД по формированию целостно…

День пожилого человека

Об авторе

Боганович Ирина Анатольевна

Новые записи автора

Все записи автора

Технологическая карта НОД по формированию целостной картины мира

Конспект НОД «Перелетные птицы» для детей средней группы

подготовительная группа ДОУ, процесс поэтапно

В подготовительной группе детского сада проводится рисование (перелетные птицы) подготовительная группа пользуется простыми материалами и действует по схеме, предложенной педагогом.

Занятие по ИЗО на тему «Перелетные птицы» в подготовительной группе ДОУ

Детям в садике нравится тема «Перелетные птицы», поэтапное рисование в подготовительной группе происходит по заранее разработанной программе. Если в саду проводится весенний фестиваль, воспитатель может предложить детям не только нарисовать пернатых, но и рассказать, куда они улетали зимовать.

Рисование в детском саду

Главная цель — закрепление знаний о птицах и использование цвета для передачи объема и оттенков. Воспитатель предлагает малышам срисовать птицу с картинки, а потом задает наводящие вопросы: «А где у птицы перья на крыльях», или «У нее есть кормушка?».

Пример конспекта занятия по рисованию

Чтобы занятие по рисованию прошло плодотворно, воспитатель заранее составляет конспект. Важный момент — встречать детей следует с музыкой и вводными словами, тогда возникнет интерес к творчеству.

Смешанный рисунок-аппликация

Пример введения для художественного часа:

«У меня есть для вас загадка, отгадаете?

Верст не считала, по дорогам не ездила.

А за морем бывала.

Воробьи, стрижи, пингвины,

Снегири, грачи, павлины,

Попугаи и синицы, одним словом это… (птицы)».

Ход занятия:

1. Воспитатель показывает детям картинки с изображениями городских птиц испрашивает, кого из них они видели возле дома или в парках. У детей спрашивают: «Какая птица может прилететь в нашу страну весной?».
2. Следующая задача — найти общие черты всех птиц: голова, перья, крылья.
3. Воспитатель говорит детям, что сейчас они будут рисовать птицу с помощью красок. На листочке отображается линия тела птицы, на которой ставят две точки для обозначения туловища. Рисуется овал (тело), и голова.
4. Когда туловище нарисовано, нужно добавить недостающие детали: хвост, который изображают в виде треугольника, глаза и перья, клюв.
5. Воспитатель объясняет детям, что у птицы нет шеи, и голова идет сразу от туловища.
6. Когда рисунок закончен, воспитатель спрашивает: «Пришла весна, и птицы прилетают, а вы бы хотели летать?». Дети отвечают «Да», и тогда начинается физическая разминка.

Под мелодичную музыку дошкольники выполняют несколько упражнений. Они изображают стаю птиц, летящих на юг, поднимая руки над головой, и приседают «на ветку», отдыхая от полета. В конце детям дают задание — сделать домашний рисунок любой птицы, которая часто встречается на улице.

Упражнения в детском саду

Обратите внимание! После того, как задание выполнено, воспитатель подходит к каждому ребенку и указывает ему на плюсы и минусы рисунка и дает советы, как исправить ошибки. Главная задача — дать поощрение детям, похвалить их за хорошую работу. Рисунки, сделанные в саду, развешивают на стенах в коридорах.

К какому событию можно приурочить занятие

Первого апреля отмечается Международный день птиц, и это отличный повод для того, чтобы устроить в детском саду творческий час. Воспитатель, перед началом занятия, рассказывает детям об этом празднике. Праздник учрежден компанией ЮНЕСКО и создан для защиты птиц от истребления и вымирания.

Международный день птиц

Однако, 1 апреля — это так же дата начала сезонной миграции птиц, они начинают лететь с теплых краев на ранее покинутые территории. Дошкольники должны познакомиться с этим фактом и нарисовать пернатых, которые не остаются в городе на зиму.

Задачи урока

Как только зимний сезон заканчивается, птицы начинают перелетать по России, и детсадовцы могут ознакомиться с новыми видами птиц, узнать об их повадках и особенностях. Задача воспитателя — не только развить творческие способности дошкольников, но и познакомить их с устройством мира природы, а также развить мелкую моторику рук и чувство вкуса.

Развивающие и воспитательные

Творческие часы и рисование вводятся в программу по двум причинам — для воспитания и образования детей.

В ходе занятия должны быть выполнены следующие задачи:

• расширение знаний детей о птицах;
• пополнение словарного запаса;
• развитие моторики рук;
• рисование акварельными красками, использование кистей и карандашей;
• координация речи в ходе беседы с воспитателем и другими детьми из группы.

Важно! Если программа составлена правильно, достигаются и воспитательные задачи, включающие в себя воспитание личных качеств ребенка, таких, как дисциплина, выдержка, способность проявлять инициативу.

Материалы и оборудование, необходимые для занятия

Перед началом работы с дошкольниками воспитатель готовит рабочий материал:

• раздаточные иллюстрации для рисования;
• картинки — трафареты;
• бумага для рисования;
• простые карандаши и ластик;
• акварель или гуашь;
• кисти для красок;
• палитра;
• банка для воды.

Уголок ИЗО с принадлежностями для рисования

Важно! Если ребенок не может нарисовать фигурку птицы самостоятельно, следует предложить ему трафарет или раскраску, но попросить самостоятельно выбрать цвета и обвести контур рисунка карандашом.

Демонстрационный и раздаточный

Материал, используемый во время творческих уроков в ДОУ, делится на два вида — раздаточный и иллюстративный.

С помощью карточек педагог показывает ребенку, как выглядит птица, какую окраску имеют перья и как лучше нарисовать форму клюва, лапы, перья. Карточки и трафареты могут раздаваться детсадовцам.

Также воспитатель словесно помогает детям, рассказывая, как смешивать краски, чтобы получить нужный оттенок.

Предварительная работа с детьми 6-7 лет, обсуждение темы

Перед началом художественного урока дети проходят подготовку. Они выходят на улицу и наблюдают за птицами, кормят их. В ходе прогулки воспитатель вовлекает детей в беседу, загадывает загадки про птиц и читает выдержки из энциклопедии.

Хороший прием — лепка пернатых из пластилина. Создавая трехмерную модель, ребенок лучше понимает устройство птицы и сможет нарисовать ее.

Какой образ выбрать для нанесения на бумагу

Для того, чтобы малыши погрузились в процесс и не расстраивались из-за того, что многое не получается, рекомендуется использовать максимально простые образы.

Для рисования можно использовать несколько образов:

• нанесение на бумагу дятла или снегиря с помощью кляксографии;
• создание объемных фигур, комбинация рисунка и аппликации;
• рисование ладонью;
• использование мелков и красок.

Важно! Воспитатель предлагает выбрать картинку с любой понравившейся птицей, будь то журавль, дятел или трясогузка. Хороший вариант для малышей из подготовительной группы — срисовывание.

Схема рисунка

Практическая часть урока, рисование перелетных птиц весной

В подготовительной группе, согласно программе НОД, ребенок уже умеет рисовать с помощью карандашей, мелков и красок, хорошо закрашивает любые формы и может рисовать тонкие линии.

Для подготовки детей к школе воспитатель должен сделать упор на получение новых знаний, знакомство с окружающим миром. Группа может прийти в городской парк и найти несколько видов птиц, и только потом их зарисовать.

Виды творческой деятельности:

• аппликация;
• рисунок;
• лепка;
• конструирование моделей.

Практическая часть урока состоит из нескольких этапов: выбор объекта для рисования, подготовка инструментов, обсуждение с педагогом и перенос зрительного образа на бумагу.

Ход НОД, какие техники можно использовать для нанесения изображения

Для того, чтобы получить желаемый результат, нужно изучить все техники нанесения рисунка и выбрать наиболее подходящий способ. Согласно требованиям ФГОС, в процессе посещения подготовительной группы детского сада ребенок должен научиться рисовать с помощью карандашей, красок и фломастеров.

В ходе работы дети могут обучиться нескольким техникам нанесения рисунка:

• печать с помощью поролоновой губки и пробок;
• мазки кистью;
• акварель и восковые мелки;
• использование акварели и свечи;
• рисование ватными палочками.

Дополнительная информация! Применение нетрадиционных техник в рисовании позволяет не только развить творческие способности у ребенка, но и развить мелкую моторику, логическое мышление, коллективное мышление.

Музыкальное сопровождение

Нетрадиционный урок рисования запомнится детям надолго, но чтобы его провести, нужно подобрать музыкальное сопровождение. Дети заходят в класс под музыку. Подходят несколько композиций:

• Чайковский: «Времена года» или «Лебединое озеро»;
• Моцарт: «Утро в лесу»;
• Вивальди: «Времена года».

Задача воспитателя — заинтересовать детей. Сделать это можно, задавая наводящие вопросы, например: «Ребята, вы часто замечаете, как мимо вас пролетает птичка? А хотели бы ее нарисовать?».

Процесс рисования поэтапно

Рисунок в детском саду не должен быть наполнен деталями, этот вид творчества необходим для развития малышей, воспитания в них усидчивости, заинтересованности делом.

Рисовать птиц проще всего по схеме:

1. Карандашом наносится тонкий овал, после чего от него протягиваются две расширяющиеся линии— крылья.
2. Прорисовываются крылья, нужно очертить перья, нарисовать шею и голову.
3. Красной ручкой или фломастером рисуют клюв в виде треугольника.
4. Весь контур рисунка обводится для четкости черным фломастером или краской, на голове птицы нужно нарисовать глаз.

Последний этап — создание фона. Для этого берется голубой или синий карандаш, которым наносятся штрихи вокруг парящей птицы. На рисунке она должна улетать, или сидеть на ветке, то есть, находится в естественной для нее среде.

Вопросы к детям по нарисованным ими рисункам на тему «Перелетные птицы»

В самом конце творческого часа воспитатель проходит по рядам, рассматривает каждый рисунок, и задает детям вопросы:

• «Какую перелетную птицу ты нарисовал?»
• «Откуда летит эта птица?»
• «Почему ты выбрал такой цвет перьев?»
• «Видел ли ты такую птицу хотя бы раз?»

Задача воспитателя — выделить все достоинства рисунка и задать дошкольнику вопросы для общего развития, но так же и указать и на недостатки, давая возможность их исправить.

Все занятия в ДОУ ведутся в соответствие с требованиями ФГОС, поэтому воспитатель не может отходить от намеченного плана. Главной целью всех занятий остается развитие ребенка, но важно помнить и о том, что чем веселее ребенку, тем быстрее и легче он включается в процесс и показывает хороший результат.

Как нарисовать перелетных птиц поэтапно. Как нарисовать птицу карандашом поэтапно

Итак, в этом уроке мы рассмотрим основные принципы рисования птицы . Несмотря на кажущуюся простоту рисования пернатых, в этом деле, несомненно, есть определенные сложности. Но, как только вы освоите азы их изображения, все сразу станет для вас на свои места, и у вас получатся аккуратные птички с нужными чертами и антропоморфными чертами. Можно сказать, что как только вы узнаете рецепт рисования, вам сразу станет легко это делать.

Искусство рисования существует на земле не одно тысячелетие, и за последние несколько веков лучшие художники очень точно разработали формулы и основные принципы рисования любого предмета. Глупо сочинять велосипед, когда он уже давно изобретен. Так что внимательно читаем и перенимаем способы рисования птиц.

Перед вами изображение птицы. С чего начать рисовать? Тот, кто не первый день увлекается изобразительным искусством, наверняка уже знает, что любой рисунок должен начинаться с контура. Чаще всего для того, чтобы увидеть общую форму предмета, художник немного отступает или отводит голову в сторону и немного щурится. Таким образом, детали убираются и можно увидеть, так сказать, каркас предмета, в нашем случае птицы.

На следующем рисунке мы видим, что основными контурами птицы являются слегка вытянутое тело, заостренное к хвосту и наклоненное к земле справа, а также немного вытянутый абрис головы. Почти всегда у птиц тело имеет форму капли, сужающейся к хвосту. Конечно, у каждой птицы есть клюв, крылья, хвост, лапы и т. д., но рисовать их сразу не имеет смысла, так как они вас только запутают. Первым делом рисуем рамку, куда потом будем прикреплять все остальное. Стоит сказать, что как только вы научились правильно изображать основу, контур, то можете быть уверены, что у вас получится правильная птичка.

Также помните, что контур сделан очень слабо, лучше, если он будет под углом к ​​бумаге. Таким образом, вы можете нащупать нужный край формы. Если начать рисовать жесткими и яркими мазками, то ничего не выйдет. Кроме всего прочего, не забывайте, что потом вам нужно будет убрать лишние линии, а стереть яркие очень сложно.

На следующей картинке мы видим, что птичка стала больше похожа на себя. Здесь мы аккуратно соединяем и сливаем наши два овальных пути. Плавными линиями соединяем голову и тело, затем хвост, контуры крыльев, острый клюв на голове и лапы.

Следующий рисунок ясно показывает, что вам нужно наметить форму и положение глаза. Помните, что глаза птицы всегда ближе к клюву, а не посередине головы или на затылке! Лишние строчки в районе шеи вытираем стиркой, чтобы в дальнейшем они нам не мешали и не путали. Основные контуры уже нарисованы, поэтому все лишнее можно удалить.

Продолжаем прорабатывать детали птички. Перья на крыльях, темное брюшко, а также линии на голове, которые подскажут, как распределяется окрас. Рисуя перья на крыльях и хвосте, обратите особое внимание на то, как они расположены. На крыльях они собраны в пучок и собраны веером и конусом к внешнему краю. В итоге они располагаются друг над другом. Перья в хвосте чаще бывают наоборот – имеют форму раскрытого веера. В конце рисунка удалите лишние штрихи и кляксы.

Чтобы быстро и легко нарисовать птицу в полете, нужно начать с построения осей. Ось самого тела птицы и две оси, которые будут обозначать границы крыльев. В итоге у вас должен получиться вот такой параплан. Это нужно для того, чтобы потом крылья не получились неровными или смотрящими в разные стороны. Когда у вас получится вот такая схема (конечно, она может отличаться от вида вашей птицы), четко определяющая все контуры птицы, то птица в полете получится такой, какой должна быть.

Далее, следуя основным пропорциям, которые вы задали с помощью прямых линий, приступаем к наброску птицы в общих чертах. Здесь уже видно, что крылья получаются ровными, тело получается правильным по отношению к крыльям. Далее поэтапно можно дорисовать птицу. Для этого воспользуйтесь уроком выше.

Вот и все. Надеюсь, этот урок был для вас понятен и доступен. Если у вас есть какие-либо вопросы, пожалуйста, задавайте их в комментариях. Я отвечу на все. Спасибо за Ваше внимание! Подпишитесь на обновления сайта, чтобы не пропустить следующие уроки рисования.

Хотите управлять погодой в своем доме? Нет проблем! Для этого вам достаточно купить кондиционер в Харькове. Интернет-магазин 5OK поможет вам в этом.

Инструкция

Кран стартовый чертеж с направляющими. Лист лучше укладывать вертикально, потому что у этой птицы длинные ноги и шея. Нарисуйте одну направляющую примерно посередине листа под углом примерно 30° к нижнему срезу. Вторая направляющая строго вертикальна. Обе линии примерно одинаковой длины. Нарисуйте еще 2 вертикальные линии примерно от середины первой направляющей.

Нарисуйте большой овал с наклонной линией в качестве его длинной оси. Овал должен быть достаточно широким. Это будет корпус крана. Нарисуйте край крыла параллельно длинной оси, а на верхнем конце вертикальной направляющей нарисуйте круглую или овальную голову.

На равном расстоянии от вертикальной линии нарисуйте две параллельные кривые, соединяющие нижний и верхний овалы. Нарисуйте длинный треугольный клюв на передней части головы. Нарисуйте длинные ноги. Они почти прямые, но примерно посередине расположены утолщения – колени. Нарисуйте край крыла зигзагообразной линией.

Обведите контуры более мягким карандашом. Нарисуйте глаз. Нарисуйте перья волнистыми линиями и произвольными штрихами. В таком же порядке можно нарисовать цаплю, аиста или страуса. Эти птицы имеют похожее строение, но некоторые части отличаются. Например, у страуса хвост, а у аиста черные края крыльев.

Начните рисовать ласточку тоже с направляющей. Он может располагаться под любым углом к ​​горизонту. Эта довольно длинная линия проходит через все тело птицы. Разделите его примерно на 3 части. К отметке, отделяющей верхнюю треть, проведите направляющую крыла, она идет почти перпендикулярно. Эта линия примерно равна верхнему сегменту направляющей. Чтобы передать излом в крыле, нарисуйте еще одну направляющую с конца этой новой секции под углом примерно 135°. Отметьте направление второго крыла, оно не полностью видно.

Обведите контуры тела. Голова ласточки представляет собой неправильный круг. Тело больше всего напоминает каплю или дирижабль, а хвост – два длинных треугольника. Обратите внимание, что хвост не раздваивается сразу от узкого края капли, между этими двумя частями есть небольшой отрезок, образованный двумя параллельными прямыми линиями.

Урок рисования, как нарисовать чайку в полете карандашом поэтапно в небе, как нарисовать летящую чайку. Чайка – морская птица, обитающая у моря, иногда ее можно увидеть в водоемах, питается рыбой, крабами, ракообразными, различными отбросами. Поэтому встретить их стаи можно на свалках.

Рисуем круг и тело, верх и низ тела чайки немного острые, не закругленные. Далее рисуем клюв и глаз. Сотрите круг, он нам больше не нужен.

Нарисуйте хвост и размах крыльев. Ближе к нам крыло очень длинное по сравнению с туловищем (примерно на 2 туловища без хвоста), поэтому не сжимаемся.

Дорисовываем крылья и рисуем лапки. Лапы сложены вместе.

Теперь нарисуйте бедро от лапы на теле чайки внизу. Далее рисуем перья на крыльях и хвосте.

Сотрите ненужные линии и вот так выглядит рисунок чайки. Чтобы сделать его более реалистичным, перейдите к следующему изображению.

Наносим тени. Низ чайки очень темный, края крыльев черные. Тень крыла падает на тело. На втором крыле по длине немного видны перья. Показываем перья возле головы и на теле. Всегда возвращайтесь к оригиналу для более точного рендеринга всех теней.

Все любят птиц, но не все умеют их рисовать. На самом деле это очень просто и весело. В нашей статье вы узнаете, как нарисовать птицу карандашом поэтапно для детей. Следуйте нашим инструкциям, и у вас обязательно все получится. Давайте начнем.

Рисуем птичку поэтапно. Начинаем с головы. Выводим форму полукруга с небольшим углублением в том месте, где будет клюв нашей птички. Советуем сильно не нажимать на карандаш, чтобы при необходимости можно было легко стереть и нарисовать заново. Далее от изгиба нашего полукруга рисуем треугольник, это будет клюв. Длину и форму вы выбираете сами, но рисуете так, чтобы все выглядело гармонично и естественно. Рядом с клювом наносим глаз, его форма должна быть круглой. Поместите расположение глаз на уровне клюва. Сравните то, что у вас есть, с нашим рисунком. Если картинки разные, то расстраиваться не стоит, вы только учитесь и вам нужен опыт.

Нарисовать птицу карандашом предельно просто. Следующий шаг – тело. От основания нашей головы необходимо провести две изогнутые линии. Первую круговую направляющую рисуем снизу, она будет служить животиком. Вторая линия выводится сверху птицы, образуя спинку. Начните с движения головы вверх, а затем плавно вниз. От того, как вы расположите эти линии, зависит, насколько худой или полной будет наша птичка в итоге.

Очень важно следить за тем, как нарисовать птицу карандашом поэтапно. Если начать с хвоста или крыльев, пропорции могут не совпасть. Более того, птица может получиться неровной и неаккуратной.

Начнем рисовать крылья. Для этого нам нужно провести две волны. Длина этих линий будет отвечать за размах самих крыльев. Условно отметьте, откуда вы будете рисовать эти штрихи и рисуйте их одним движением, делая набросок каждой из линий. Ничего страшного, если одни линии переплетаются с другими. Все лишнее всегда можно стереть, а нужные отрезки контура нарисовать толстыми линиями.

Чтобы нарисовать ласточку карандашом поэтапно, нужно следить за тем, что у вас получится. Ваша птичка уже начинает обретать форму и узнаваемые очертания. Далее переходим к обратной стороне крыльев. Нарисуйте круг полукруговыми движениями. Эти узоры похожи на волны, которые придадут красивую форму и завершат этап рисования крыльев. Постарайтесь плавно провести эти линии. Чем точнее вы их нанесете, тем реалистичнее будет финальная картинка.

Вы уже можете наблюдать за красивым полетом нашей птички, но это еще не конец. Как видите, у нарисованной карандашом птицы еще нет хвоста. Начинаем подводить тело, которое плавно переходит в замыкающий контур. Нарисуйте линии и постарайтесь немного распушить их на самом конце хвоста. Это перья, которые очень пышны у живой птицы. Проведя эти линии, резкими движениями закруглите хвост, пока он не сомкнется между верхней и нижней частью. Не нужно рисовать много закруглений, как на крыльях. Достаточно трех-четырех локонов.

Последним завершающим этапом рисования является выделение основных контурных линий. Как красиво нарисовать птицу? Конечно, нужно добавить последние штрихи. Нарисуйте длинные линии из изгибов хвоста. То же самое проделаем с крыльями. Следует выделить область груди: для этого проведите линию от основания шеи, плавно замыкающуюся у основания крыла.

Надеемся, наша статья помогла вам нарисовать красивую птичку. Не останавливайтесь на достигнутом и развивайте свои навыки дальше.

Рисунки птиц могут быть очень красивыми, особенно если нарисовать Жар-птицу или попугая-какаду. Цвета оперения этих птиц имеют такие оттенки, что даже подобрать краску порой невозможно. Рисунки карандашом не могут передать всей красоты птицы, но будут хорошим уроком рисования. Кроме того, если правильно растушевать рисунок птицы, нарисованный простым карандашом, они станут объемными, что довольно сложно сделать красками. Для примера урока «Как рисовать птиц» мы взяли летающего попугая. В дальнейшем, если вы сможете правильно нарисовать этого попугая, вы сможете рисовать любых птиц. Итак, нарисуем птицу карандашом поэтапно.

В этом видео вы увидите, как поэтапно нарисовать тукана.

1. Как начать рисовать птицу

Сначала нарисуйте овал в середине листа бумаги, это будет тело птицы. Затем нарисуйте треугольник в нижней части овала. Получится хвост. Когда это будет сделано, вы можете нарисовать две арочные линии для распростертых крыльев попугая.

2. Как нарисовать контуры крыльев

Крылья птиц очень похожи, а отличаются только размахом и размером перьев. К верхним дугообразным контурным линиям крыла дорисуйте нижние линии, чтобы получились листья крыла. Проверьте пропорции крыльев по отношению к телу птицы. Если все правильно, нарисуем голову попугая.

3. Как нарисовать голову попугая

Над контуром туловища птицы нарисуйте овал и в нем нарисуйте контур глаза. В середине этого контура должно быть место. В ней вы будете впоследствии детально прорисовывать глаз.

3. Как нарисовать клюв птицы

Все, что вам нужно сделать на этом этапе, это аккуратно и аккуратно нарисовать клюв маленького попугая. Ничего сложного в этом нет, просто соблюдайте пропорции.

5. Детализация рисунка попугая. Рисуем птичьи перья

Рисунок птицы будет почти завершен, если вы добавите несколько дополнительных деталей. А именно нужно наметить контуры крыльев, груди, спины и хвоста. Теперь удалите лишние карандашные линии с картинки. Оставьте нижнюю часть хвоста нетронутой, она будет завершена на более позднем этапе.
Чтобы нарисовать перья придется потратить много времени, ведь рисовать их нужно очень тщательно. Каждое перо должно быть растянуто, и как вы видите на картинке, вверху они становятся тоньше и меньше, а внизу наоборот больше.

6. Детальный рисунок перьев

Когда вы нарисовали основные перья, начните рисовать мягкие перья (пух) под крыльями и на животе. На картинке они будут выглядеть как пух. Вот мы и подошли к концу урока «Как рисовать птиц» поэтапно. Осталось нарисовать совсем немного: дорисовать хвост, дорисовать тушку, а затем наметить маленькие бедра, лапы и когти.
Удалите предыдущие, теперь ненужные карандашные наброски, которые вы нарисовали на начальных этапах. Вот это рисунок птицы — рисунок летающего попугая. Хочу дать еще несколько советов, как рисовать летящих птиц. Помните, что когда вы рисуете большую птицу и маленькую с расправленными крыльями, пропорции крыльев к телу разные. У крупной птицы крылья намного крупнее туловища.

7. Как рисовать крылья парящих птиц

На рисунке показаны распростертые крылья больших летающих птиц, орлов и лебедей. У таких птиц большие промежутки между телом и крыльями, благодаря этому им легче парить в воздухе. Маховые перья мелких птиц менее заметны, практически сливаются в одно. У крупных птиц очень выступающие перья, особенно когда они раскрывают крылья.

8. Различия в форме крыльев у разных птиц

Если вы рисуете орла, обратите внимание, что его крыло устроено иначе, чем, например, крыло лебедя. Форма крыльев орла имеет прямоугольную фигуру.

На этом уроке вы сможете поэтапно нарисовать красивого попугая Ара.

Попробуем нарисовать орла, одну из самых хищных и сильных птиц, которая может унести в лапах даже маленького барашка. Его широкие и длинные крылья вместе с закругленным клювом придают орлу грозный вид.

Голубь — хороший персонаж для рисования стенгазеты, посвященной Дню учителя, особенно 1 мая и Дню Победы — 9 мая. Всем известно, что рисунок этой птицы является символом мира и счастья, поэтому очень часто картинки голубей используют для свадеб.

Конечно, бабочка не птица и нарисовать ее несложно, но у нее есть свои хитрости и хитрости.

Лебедь очень красивая птица. Красивые широкие крылья и особенно тонкая изящная шея придают этой птице изящество и благородную грацию. Нарисовать лебедя не так уж и сложно. Его тело состоит из большого круглого живота, длинной вытянутой шеи и крыльев. Самое главное хорошо нарисовать шею и крылья, они самые важные части этой птицы.

Изображения драконов определенно сложно рисовать. На самом деле дракон – это симбиоз ящерицы и птицы, и в рисунке дракона необходимо отразить пластику этих двух существ. Рисовать дракона будет проще, если вы уже пробовали раньше рисовать птицу.

Для начала нарисуем приблизительную форму Жар-птицы и ее конечности для птицы. Помните, что это только начальные контуры, детали на данном этапе прорисовывать не стоит.

Heroes of Might & Magic III– HD Edition (Heroes of Might and Magic III) v1

Настольная игра «Уно»: увлекательно и интересно!

Основы миграции птиц: как, почему и куда

Канадские гуси by anjoudiscus через Birdshare .

Первоначально опубликовано в январе 2007 г.; обновлено в августе 2021 г.

Гуси, летящие на юг морщинистыми V-образными стаями, — это, пожалуй, классическая картина миграции — ежегодного крупномасштабного перемещения птиц между местами гнездования (летом) и местами, где они не гнездятся (зимой). Но гуси далеко не единственные наши перелетные птицы. Из более чем 650 видов гнездящихся в Северной Америке птиц более половины являются перелетными.

Почему птицы мигрируют?

Птицы мигрируют из районов с низкими или уменьшающимися ресурсами в районы с высокими или растущими ресурсами. Два основных ресурса, которые они ищут, — это еда и места для гнездования. Вот подробнее о том, как развивалась миграция.

Птицы, гнездящиеся в Северном полушарии, весной, как правило, мигрируют на север, чтобы воспользоваться растущей популяцией насекомых, бутонами растений и изобилием мест для гнездования. По мере приближения зимы и сокращения количества насекомых и другой пищи птицы снова уходят на юг. Бегство от холода является мотивирующим фактором, но многие виды, в том числе колибри, могут выдерживать отрицательные температуры, пока имеется достаточный запас пищи.

Типы миграции

Термин «миграция» описывает периодические крупномасштабные перемещения популяций животных. Один из способов взглянуть на миграцию — рассмотреть пройденные расстояния.

• Постоянные жители не мигрируют. Они могут находить достаточные запасы пищи круглый год.
• Мигранты на короткие расстояния совершают относительно небольшие перемещения, например, с более высоких до более низких высот на склоне горы.
• Мигранты на средние расстояния преодолевают расстояния в несколько сотен миль.
• Дальние мигранты обычно перемещаются из гнездовых ареалов в США и Канаде на места зимовки в Центральной и Южной Америке. Несмотря на трудные путешествия, миграция на большие расстояния характерна для примерно 350 видов североамериканских птиц.

Модель миграции может варьироваться в пределах каждой категории, но наиболее вариабельна для мигрантов на короткие и средние расстояния.

Истоки дальней миграции

В то время как миграция на короткие расстояния, вероятно, возникла из-за довольно простой потребности в пище, истоки моделей миграции на большие расстояния гораздо сложнее. Они развивались на протяжении тысячелетий и хотя бы частично контролируются генетическим составом птиц. Они также учитывают реакцию на погоду, географию, источники пищи, продолжительность дня и другие факторы.

Для птиц, зимующих в тропиках, кажется странным представить, что они покидают дом и отправляются на миграцию на север. Зачем совершать такое трудное путешествие на север весной? Одна идея состоит в том, что через много поколений тропические предки этих птиц рассеялись от мест их тропического размножения на север. Сезонное изобилие пищи из насекомых и большая продолжительность дня позволили им вырастить больше детенышей (в среднем 4–6 ), чем их тропические родственники, оставшиеся дома (в среднем 2–3). По мере того, как их зоны размножения перемещались на север в периоды отступления ледников, птицы продолжали возвращаться в свои тропические дома, поскольку зимняя погода и сокращение запасов пищи усложняли жизнь. Подтверждает эту теорию тот факт, что большинство североамериканских виреонов, мухоловок, танагеров, славок, иволг и ласточек произошли от форм, возникших в тропиках.

Что запускает миграцию?

Механизмы, инициирующие миграционное поведение, различаются и не всегда полностью понятны. Миграция может быть вызвана комбинацией изменений продолжительности дня, более низких температур, изменений в запасах пищи и генетической предрасположенности. На протяжении веков люди, которые содержали птиц в клетках, замечали, что каждую весну и осень мигрирующие виды переживают период беспокойства, постоянно порхая в одну сторону своей клетки. Немецкие ученые-бихевиористы дали этому поведению название 9.0198 zugunruhe , что означает миграционное беспокойство. Различные виды птиц и даже сегменты популяции одного и того же вида могут следовать разным миграционным путям.

Как ориентируются птицы?

Перелетные птицы могут преодолевать тысячи миль в своих ежегодных путешествиях, часто путешествуя одним и тем же курсом из года в год с небольшими отклонениями. Первую миграцию птицы-первогодки часто совершают самостоятельно. Каким-то образом они могут найти свой зимний дом, несмотря на то, что никогда не видели его раньше, и вернуться следующей весной туда, где они родились.

Секреты их удивительных навигационных навыков до конца не изучены, отчасти потому, что при навигации птицы сочетают несколько различных типов чувств. Птицы могут получать компасную информацию от солнца, звезд и магнитного поля Земли. Они также получают информацию о положении заходящего солнца и о достопримечательностях, видимых в течение дня. Есть даже доказательства того, что обоняние играет роль, по крайней мере, для почтовых голубей.

Некоторые виды, особенно водоплавающие птицы и журавли, во время своих ежегодных миграций следуют предпочтительными путями. Эти пути часто связаны с важными местами остановок, которые обеспечивают запасы пищи, необходимые для выживания птиц. Более мелкие птицы, как правило, мигрируют широкими фронтами по ландшафту. Исследования с использованием данных eBird показали, что многие мелкие птицы выбирают разные маршруты весной и осенью, чтобы воспользоваться сезонными особенностями погоды и пищи.

Миграционные опасности

Путешествие, которое может растянуться на несколько тысяч миль туда и обратно, является опасным и трудным предприятием. Это усилие, которое проверяет как физические, так и умственные способности птиц. Физический стресс в путешествии, отсутствие адекватных запасов пищи в пути, плохая погода и повышенная подверженность хищникам — все это усугубляет опасность путешествия.

В последние десятилетия дальние мигранты сталкиваются с растущей угрозой со стороны коммуникационных вышек и высотных зданий. Многих видов привлекает свет высоких зданий, и каждый год миллионы людей погибают в результате столкновений со строениями. Программа Fatal Light Awareness Program, базирующаяся в Торонто, Онтарио, Канада, и проект BirdCast Lights Out имеют больше информации об этой проблеме.

Изучение миграции

Каждую весну около 500 000 канадских журавлей и некоторые американские журавли, находящиеся под угрозой исчезновения, используют реку Платт в Небраске в качестве плацдарма во время миграции на север.

Ученые используют несколько методов изучения миграции, в том числе группирование, спутниковое слежение и относительно новый метод с использованием легких устройств, известных как геолокаторы. Одной из целей является определение важных мест остановки и зимовки. После идентификации можно предпринять шаги для защиты и сохранения этих ключевых местоположений.

Каждую весну примерно 500 000 канадских журавлей и некоторые находящиеся под угрозой исчезновения американские журавли используют долину реки Сентрал-Платт в Небраске в качестве плацдарма во время миграции на север в места размножения и гнездования в Канаде, на Аляске и в сибирской Арктике.

Что такое ловушка для мигрантов?

Гигантские живые дубы, подобные этим на Хай-Айленде, штат Техас, привлекают многих наших самых красивых птиц после их весеннего путешествия через Мексиканский залив. По часовой стрелке сверху слева: балтиморская иволга, индиговая овсянка, каштановая камышевка, гнедая камышевка, голубой дубонос, алая танагра, чернозобая зеленая камышевка, садовая иволга, черно-белая камышевка, блэкбернская камышевка.

Некоторые места, похоже, умеют концентрировать перелетных птиц в большем, чем обычно, количестве. Эти «ловушки для мигрантов» часто становятся известными как точки наблюдения за птицами. Обычно это результат местных погодных условий, обилия еды или местной топографии.

Например, небольшие певчие птицы, мигрирующие весной на север, пролетают прямо над Мексиканским заливом, приземляясь на побережьях штатов побережья Мексиканского залива. Когда штормы или холодные фронты приносят встречный ветер, эти птицы могут быть почти истощены, когда достигают земли. В таких случаях они направляются к ближайшему месту, предлагающему пищу и укрытие — обычно это дубовые рощи на барьерных островах, где может скапливаться очень большое количество мигрантов в так называемых «осадках». Эти миграционные ловушки стали очень популярными среди птицеводов и даже заработали международную репутацию.

Полуострова

также могут концентрировать перелетных птиц, когда они следуют по земле, а затем останавливаются, прежде чем взлететь над водой. Это объясняет, почему такие места, как Пойнт-Пели, Онтарио; Флорида-Кис; Пойнт-Рейес, Калифорния; и Кейп-Мей, штат Нью-Джерси, имеют прекрасную репутацию горячих точек миграции.

Весенняя миграция — особенно хорошее время для тех, кто кормит птиц на заднем дворе, чтобы привлечь виды, которых они обычно не видят. Предложение разнообразных источников пищи, воды и добавление природных источников пищи в ландшафт может сделать задний двор привлекательным для мигрирующих певчих птиц.

Карты дальности

На этой анимированной карте показано, где обыкновенная желтоглотка встречается каждую неделю в году. Карта статуса и тенденций eBird.

Всегда полезно использовать карты ареалов в вашем полевом справочнике, чтобы определить, может ли и когда конкретный вид может быть поблизости. Карты ареалов особенно полезны при работе с мигрирующими видами. Однако они могут сбивать с толку: ареалы обитания птиц могут меняться из года в год, как и в случае с назойливыми видами, такими как чечетка. Кроме того, ареалы некоторых видов могут довольно быстро расширяться или сокращаться, при этом изменения происходят в периоды времени, меньшие, чем время переиздания полевого справочника. (Евразийский горлица — лучший пример этой проблемы.)

Эти ограничения начинают устраняться с помощью управляемых данными цифровых версий карт дальности. Карты стали возможными благодаря сотням миллионов наблюдений eBird, отправленных орнитологами со всего мира. Анализ «больших данных» позволяет ученым создавать анимированные карты, которые показывают приливы и отливы видов на континенте в течение календарного года, а также понимать более крупные закономерности перемещения.

Дополнительные ресурсы

Миграция — увлекательное исследование, и нам еще многое предстоит узнать. Книга «Путешествия певчих птиц» Миёко Чу из Корнелльской лаборатории исследует многие аспекты миграции в интересной и легкой для чтения форме. Справочник по биологии птиц Корнеллской лаборатории содержит еще больше информации об удивительном явлении миграции птиц.

Проект «Перелетные птицы». средняя группа

Белоглазова Вера

Проект « Перелетные птицы »

Интеграция образовательных направлений

«Познание» , «Социализация» , «Общение» , «Художественное творчество» , «2 Чтение 903Художественная литература». «Музыка»

Тип проект

Информационно-практическая

Задача проект

Форма на детей обобщенный вид перелетных птиц , места их обитания. Развивайте интерес к жизни птиц .

Задания проект :

Расширить и закрепить представления о внешнем виде и частях тела перелетных птиц ;

Расширить и закрепить представления о жизни перелетных птиц в естественных условиях и адаптации к окружающей их среде среда обитания : что они едят, как спасаются от врагов, как приспосабливаются к жизни весной после полета ;

Развитие зрительного и тактильного восприятия, зрительной памяти, внимания;

Закреплять умение визуального осмотра и умение анализировать, классифицировать предметы по их основным признакам, зрительно различать и называть группирует предмета со сходными признаками;

Обучение зрительной и пальчиковой гимнастике;

ввести дети с понятиями : муха клин , «цепочка» , «стая» ;

Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, учиться делать выводы;

Воспитывать интерес к живой природе, развивать любознательность;

Активизировать совместную деятельность родителей и детей .

Возраст дошкольников : 5 – 6 лет ( старшая группа )

Члены проекта : дети, тифлопедагоги, воспитатели группы , родители.

Приблизительная продолжительность проект

Короткий : 10 дней.

Расчетный результат

У детей знания о жизни перелетных птиц в естественных условиях.

У детей будет устойчивый интерес к живой природе.

Дети смогут применить полученные знания в продуктивной деятельности.

Реализация проект .

Секции Проект

Виды детской деятельности

Игровая деятельность

Ролевая игра : «Лесная школа» .

Дидактические игры : «Что это за птица » (классификация птиц на перелетных , зимующих) ; «Четвертый лишний?» ; «Кто что ест?» (забрать еду)

«Угадай, чьи следы?» ; «Угадай силуэт птицы » ; «Найти чей дом?» ; «Найди часть целого» .

Настольные игры : «Покормить птиц » , «ЛОТО» , «Логические цепочки» .

Развитие речи

«Вечер тайн» , «Урок на тему « Перелетные птицы » , «Образование пересказ «Строители гнезд» (улучшение навыков парафраз с использованием схем «Составление рассказа по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели» », чтение стихов о птицах и разучивание стихов к празднику, чтение рассказов, сказок.

Игровые упражнения : «Чей хвост?» (хвост ладьи и др.) ; «Кто кем станет?» , «Кто кого?» , «Кто кого бережет?» , Обучающая пальчиковая гимнастика «Мартин» , «Дятел» , стишки «Кукушка пролетела мимо сада…» , «Гори, гори ярко…»

Чтение художественной литературы

Оформление книжного уголка Коллекция открыток, чтение В. Бианки «Календарь птиц» , «Что увидела сорока» , «Кто что поет» , «Птичий разговор» ; А. Тумбасов «Гнездо» , Г. Скребицкий «Крылатые соседи» , И. Токмакова «Десять стай птиц» , Г. Снегирев « Птицы наших лесов » , Сладков Н. «Скворцы — молодцы» , Флинт В. « Птицы в нашем лесу » , М. Пришвин «Гости» , О. Дрис «Птичий пир» .

Художественно-эстетическое развитие

Заявка « Птицы » .

Лепка из слоеного теста «Жаворонки» .

Бумага строительная «Грачи прилетели» , из натурального материала «Птички» .

Декоративный рисунок

«Украшение птички» .

Рисование штрихами и трафаретами, раскрашивание контурных изображений, рисование точками, через кальку.

Игровые упражнения на развитие зрительного восприятия «Что не нарисовал художник?» , «Дорисовка изображения» , «Рисование на манке» , «Выкладывание камешков, пуговиц по контуру» , складывание вырезанных картинок, «Лабиринты» Просмотр «шумных картинок»

Трудовая деятельность

Сбор природных материалов для поделок. Коллекция домиков для птиц .

Непосредственная учебная деятельность

Знакомство с птицами , их повадками, прослушивание пения разных птиц , опознание их по голосу. Наблюдение за внешним видом насекомых. Расширение представлений о Земле, о ее обитателях, нуждающихся в нашей поддержке и заботе. Воспитание любви птицы желание им помочь. Приобщить детей к народному творчеству, научиться загадывать загадки.

Социальное развитие

Осмотр гнезд, развешанных на участке Скворечниковые группы .

Физическое развитие

Русские народные игры : «Гуси» , «Сова и птицы» , «Коршун» .

мобильная игра « полет птиц » , «Лягушки и цапли» , «Летит, летит воробей» , «Найди свое гнездо» , «Сова» .

Театрализованное представление

«А, попался, птичка, стой!» , «Мартин» .

Гимнастика для глаз.

Разучивание песен, танцев, игр; слушая романс русского композитора А.Алябьева «Жаворонок» .

Взаимодействие с родителями

совместное творчество дети и родители в оформлении птичьи фестивальные группы , изготовление костюмов, скворечников, подбор материала для книги, изготовление поделок на выставку из вторсырья.

Создание книги-альбома « Перелетные птицы » .

Педагоги, дети, родители работали над созданием книги-альбома « Перелетные птицы » , в котором информация о жизни и обитании перелетных птиц , игры, зарисовки, логические задания.

Итог дизайн деятельность был праздник на котором учащиеся группы делятся своими знаниями с гостями.

Список использованной литературы :

1. Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия общеобразовательной группы детского сада » . Практическое пособие для воспитателей и методистов дошкольных образовательных учреждений Воронеж : ЧП Лакоценин С. С., 2007

2. Гранович М. Развивающие игры. «Тематические занятия « Перелетные и зимующие птицы » . http://nattik.ru/?p=3354

3. Давыдова Г. Н. «Пластилинография. Анималистическая живопись» .- М.: ООО «Издательство Скрипториум 2003» , 2009

.http://www.ecosystema.ru/04materials/guides/14birds.htm

5. Лободина Н. В. «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н. Е., Комаровой Т. С., Васильевой М. А. Медиум Группа . издательство : Учитель. Серия : FGT в DOW : от теории к практике. 2012

6. «Силуэты птиц в векторе » .

http://corelline.ru/vector_nature_animals/258-siluety-ptic-v-vektore.html4.

7. «Следы животных, следы птиц » .http://oxothik.ru/index.php?action=articles&id=74

8. Швайко Г. С. Занятия изобразительной деятельностью в детской сад : Средний Группа : Программа, рефераты. М.: ВЛАДОС, 2000

Тип проекта: коротк.

Члены: детей, воспитателей и родителей средней группы.

Тип проекта : информационно-творческий.

Интеграция образовательных направлений: «Развитие речи», «Восприятие художественного произведения», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Актуальность : осенью перед птицами встают насущные вопросы: как прокормить себя. Птицы, которые улетают от нас на зиму, питаются различными насекомыми, жуками, мухами. Когда становится холодно и насекомые прячутся в щелях, птицы не могут их достать, поэтому улетают от нас в теплые края, где тепло и много еды. А весной, когда природа оживает, перелетные птицы вновь возвращаются в родные края.

Задача: формировать у детей представление об особенностях жизни перелетных птиц, развивать познавательный интерес к родной природе.

Задачи:

Образовательные:

Расширить и закрепить представления о жизни перелетных птиц в естественных условиях и приспособлении к месту их обитания: чем они питаются, как спасаются от врагов, как приспосабливаются к жизни весной после перелета; закрепить представления о внешнем виде и частях тела перелетных птиц.

Научитесь создавать изображение скворечника с помощью приложения. Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Продолжать учиться в процессе рисования передавать характерные черты внешности птиц.

Учить детей правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Продолжать учить слушать сказки, рассказы, стихи; запоминать короткие и простые стихотворения.

Проявление:

Развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее и подражать голосам птиц с помощью музыкальных произведений.

Образовательные:

Воспитывать интерес к живой природе, бережное отношение к птицам.

Взаимодействие с родителями: приглашаем родителей и детей наблюдать за перелетными птицами, смотреть и обсуждать мультфильмы о перелетных птицах.

Схема реализации проекта.

1. Первый этап подготовительный:

• Изучение уровня знаний по теме;
• Постановка задач;
• Изучение методической литературы по данной теме.
• Подборка игр, мультфильмов, песен, фантастики.
• Изготовление дидактических пособий по теме.
• Подготовка презентации «Перелетные птицы» с музыкальным включением «Голоса птиц»
• Подготовить материал для консультации по теме:

«Рассказать детям о птицах» (Приложение №6)

1. Второй этап основной:

• Беседы с родителями.
• Работа с детьми.

		образовательный регион
		О.О. «Познавательное развитие»	Интервью с элементами ИКТ (видео): «Почему перелетные птицы улетают от нас осенью и возвращаются весной?». (Приложение №1) Дидактические игры: «Кто где зимует?», «Птицы» — учимся узнавать и называть перелетных птиц «Чей хвост?» — научиться находить знакомую птицу по хвосту «Чей хвост длиннее?» — научиться сравнивать по длине «Четвертый лишний» — учить группировать по признакам (Приложение №2) Просмотр и обсуждение мультфильмов: «Весенняя сказка», «Гадкий утенок», «Серая шейка» Рассмотрение иллюстраций с изображением перелетных птиц, презентации «Перелетные птицы»
		О. О. «Развитие речи»	Игры со словами: «Назови ласково» — учимся называть существительные в уменьшительно-ласкательной форме, «Птицы и их детеныши» — научиться называть существительные во множественном и единственном числе. «Один-много». «Кто что говорит?» Дидактические игры: «Расскажи о птице» — развивать связную речь, «Улетает – не улетает», «Узнай птицу по описанию». (Приложение №2) Составление рассказа по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели».
		О.О. «Восприятие фантастики»	Чтение рассказов Д.Н.Мамина-Сибиряка «Серая шейка», Г.Снегирева «Птицы наших лесов», Куприна А.И. «Скворец», Соколов-Микитов И.С. «Жаворонок», Аксаков С.Т. «Лебедь» Разучивание стихов о птицах: «Скворец», «Ласточка» Загадки о перелетных птицах. (Приложение №5)
		О.О. «Художественно-эстетическое развитие»	Аппликации с элементами рисования «Скворец». Рисунок с элементами аппликации «Соловей в яблоневом саду». Работа с раскрасками «Ласточка», «Цапля/Аист» Скульптура «Лебеди/птица» (Приложение №3)
	О.О. «Физическая культура»		Подвижные игры: «Птички, гнезда, птенцы». «Птицы в гнезде», «Пчелы и ласточка», «Журавль и лягушки». Игра с мячом «Поймай и назови». Физкультурная минутка: «Прилетели ласточки», «Летят лебеди», «Прилетели птички». Пальчиковые игры: «Встреча с птицами», «Ласточка». (Приложение №4)

1. Третий этап заключительный:

• Организация выставки произведений искусства «Перелетные птицы»
• ОДД «Перелетные птицы».

Задачи:

1. Образовательные: уточнить и закрепить представления детей о весне, ее признаках. Обобщить знания о перелетных птицах, их повадках, образе жизни, расширить и активизировать словарный запас по теме.
2. Развивающая: развивать речевую деятельность, внимание, мышление, методику. Совершенствовать грамматический строй речи (образование существительных с суффиксами -ат; -ять)
3. Воспитательная: воспитывать чувство любви к родной природе, бережное отношение к птицам.

Перемещение.

Звуки музыки (звуки природы, пение птиц)

рыхлый снег,

тающий на солнце,

Ветер играет в ветвях

Итак, к нам пришла весна

Зима холодная и недобрая. На смену спешит прекрасная весна.

Как хорошо ты знаешь признаки весны? Давай проверим? У меня есть особый сундучок, там загадки про весну, а ответы не простые, можно догадаться, сами увидите:

синий лист,

Весь мир одевается

Над лесом, над горами

Ковер распутывается.

Он всегда, всегда рассеян

Над тобой и надо мной

Он серый, он синий

Тогда он ярко-синий (небо).

Учитель достает из сундука синий клочок.

Греет солнце

Лед на реке треснул

Река зашумела

Толкаются льдины

Как это явление

Это называется весна?

Учитель достает бутылку с водой

Снег растаял и с поля

Проворно бежит… (ручей).

Появился из-под снега

Увидел кусочек неба

Самый первый нежный

Чистенький… (подснежник).

Висит за окном

Мешок со льдом

Он полон капель

И пахнет весной (сосулька).

Учитель показывает картинку

Молодцы, отгадали все загадки, у меня в груди пусто.

Минута физкультуры

Все смотрели.

Весь народ дивился

Песни пели.

Воспитатель: Пришла весна — краснеет, солнышко греет, начинает расти молодая травка, на деревьях набухают почки. Представим, что мы в весеннем лесу.

Прослушивание записи «Звуки леса»

Расскажите, что вы слышали.

Звонок детей (грач, скворец, жаворонок, ласточка)

В какое время года птицы улетают в теплые края?

Дети: — Осенью

Учитель: Как они называются?

Дети: — Перелетные птицы.

Воспитатель: — А почему вы думаете, что они улетают?

Дети: — становится холодно; нет еды; насекомые прячутся или умирают.

Воспитатель: — Значит, если птицы питаются насекомыми, им нечего есть зимой.

Д/и «Собери картинку»

Детям раздаются картинки перелетных птиц.

Воспитатель: — Разрежьте картинки на части и попробуйте их собрать. Ребенок, собравший картинку, называет птицу.

В группу входят дети (заранее подготовленные) в птичьих шапках (грач, скворец, соловей, ласточка)

Вот — я грач

Проворный, черный,

Кричу: «Крак! Крак!»

Всем червякам враг!

Я первый прилетел

Я ломаю зиму

Воспитатель: — Как только начинают пахать землю, тут же и грач. Он ловко выхватывает жуков, пауков, червей из Грачи живут большими семьями и строят свои гнезда высоко на деревьях.0005

Изображение ладьи размещено на магнитной доске.

В народе говорят «Если грач на горе, то на дворе весна», «Увидел грача — встречай весну»

Ребенок 2

А у нас в саду жилец —

Шустрый малый скворец —

Тихий сад поднял настроение

Потому что он пел.

С солнцем скворечник поднимается,

Жучков жрет, росинки пьет.

Отодвинув шляпу набок,

Пить целый день.

Воспитатель: — (кладет картинку на доску). Скворечник селится в старых дуплах деревьев или в развешенных для него людьми скворечниках. Поет, подражая различным звукам и голосам других птиц.

ребенок 3

Кто без нот и без флейты

Лучше всех отображает трели,

Кто это?

Дети: — Соловей.

Картинка размещается на доске

Воспитатель: — Это маленькая птичка. Совершенно невзрачный. Серый, белая грудка, красноватый хвост, большие темные глаза. А люди любят соловья за нежную, звучную, красивую песню. Прилетает домой, когда деревья и кусты одеваются листьями, возвращаясь, ищут старые жилища (гнезда в кустах) и поют.

Ребенок 4

Я иду к тебе с теплом

Проделав долгий путь,

Я леплю домик под окном

Из травы и глины.

Дети: — Это ласточка.

Картинка помещена

Воспитатель: — Ласточки прилетают к нам только летом, чтобы строить гнезда и выводить птенцов. А осенью ласточки снова собираются в стаи и улетают в жаркие страны.

Вы знаете, что не все птицы несут весну на крыльях, а только перелетные. Почему птицы летят домой? Родина – это место, где человек родился. Поэтому птицы возвращаются, чтобы построить гнездо и высидеть птенцов. Птенцы рождаются слепыми, беспомощными, покрытыми пухом. Родители кормят. Летом птенцы осенью подрастают, а вместе с родителями улетают в теплые края. Вернуться домой весной

Для чего нужны птицы? Уничтожают насекомых — вредителей; радуют нас своим пением, яркими красками. Нужно ли охранять и оберегать птиц? Как? Сделать скворечники, кормушки; подача; нельзя разорять гнезда, собирать яйца; расстрелять их из рогатки; шуметь, кричать, слушать громкую музыку в лесу, парке, где живут птицы.

Ребенок: — Ты должен помнить:

Что птиц не надо ловить,

Надо всегда любить птиц.

Не разорять птичьи гнезда

Помоги птицам зимой

Пожалей их, защити

Повторим имена птиц. (повторяют в унисон и по одной)

Как мне назвать всех этих птиц?

мигрирующий

А почему?

Осенью улетают в теплые края.

Игра с мячом «Кто кого? »

Каждому из вас я брошу «звучащий» мяч и назову взрослую птицу. Ты поймаешь мяч, назови птенцов этой птицы и верни мяч мне.

Rook (Rook)

Starling (Starlings)

Ласточка (глотания)

Молотки (молочники)

Strizh (стрижки)

Crane (Cranes)

Cuckoo (Cuckoo)

Summary of Trouds

Cuckoo (Cuckoo)

Summary of Trouds

. О ком мы говорим сегодня?

Как назвать этих птиц одним словом?

Заявка №1

Беседа: «Почему перелетные птицы улетают от нас осенью и возвращаются весной?».

Ребята, а давайте подумаем, почему птиц называют перелетными (послушайте ответы детей и обобщите их). Правильно, перелетные птицы – это птицы, которые полгода проводят с нами и на вторую половину года покидают нас, отправляясь в другие страны.

Почему эти птицы осенью улетают от нас (послушайте ответы детей)?

Чтобы понять это, давайте вспомним, что служит им пищей. Правильно, все эти птицы питаются насекомыми: грачи добывают червей из свежевырытой земли, стрижи и ласточки хватают мошек и других насекомых прямо на лету, кукушки охотятся на гусениц, черные дрозды — отличные охотники на саранчу и кузнечиков.

Но осенью насекомые исчезают. Наши птицы лишены основного корма, а потому вынуждены улетать в теплые края.

Так что же страшнее для птиц зимой — холод или голод? Конечно, голод. Ведь оседлые птицы, постоянно живущие с нами – воробьи, вороны, голуби, синицы – стойко переносят зимние холода.

Почему они не улетают? Что едят эти птицы? Они всеядны: могут кусать и насекомых, но основной их пищей являются семена растений. Осенью они любят полакомиться зерном, которое просыпается во время уборки злаков. Зимой они питаются семенами деревьев и держатся недалеко от человеческого жилья, надеясь на помощь людей.

Знаете ли вы, что не все птицы улетают в теплые края? Есть и такие перелетные птицы, которые прилетают к нам на зимовку (рассказ сопровождается демонстрацией картинок с изображением птиц).

Снегири — обитатели тайги, северных смешанных лесов. Но во время зимних кочевок они прилетают к нам. Они становятся заметными именно с выпадением снега. Снегири питаются плодами клена, рябины, причем из ягод поедают только мелкие косточки, а мякоть выбрасывают. Поэтому присутствие снегирей можно определить по мякоти ягод, лежащих под деревьями. Они не могут извлечь семена из шишек.

А вот родственники снегирей — клесты — имеют крепкие клювы со скрещенными кончиками. Им можно отшелушить любую шишку. Клесты не только прилетают к нам на зимовку из более холодных лесов, но и выводят здесь зимой птенцов. Чтобы защитить яйца и птенцов от зимних холодов, клесты строят крепкие толстые гнезда. Стенки гнезда снаружи утепляют мхом, а изнутри – перьями. Гнездо устраивают под толстой еловой лапой, чтобы в него не попадал снег. Основной пищей клестов являются семена ели и сосны, которые они легко достают из шишек своим удивительным клювом.

Дополнительный материал: интересных факта из жизни птиц.

Например, о том, что птицы улетают в дальние страны на зимовку в виде цифр:

• прямой фронт,
• скученное стадо,
• косяк,
клин
• .

Полет клином или другим образом имеет причину. Клин строится по принципу: первыми летят самые сильные и взрослые, за ними следуют самые молодые и самые слабые. Рассекая воздух и создавая мощный поток воздуха, вожак группы помогает слабым в полете, он же и указывает дорогу.

Иногда в стае бывает несколько вожаков. Они летят первыми по очереди, чтобы совсем не потерять силы и не свернуть с курса. Те, кто замыкает клин, постоянно издают звуки, подбадривая лидеров и подтверждая свое присутствие.

Видео — Летающие птицы

Можно сказать, что перелетные птицы улетают не только с наступлением холодов, но и в середине лета, что каждый вид птиц ведет себя перед полетом по-разному.

Птицы узнают о наступлении холодов и необходимости улетать не из газет или новостей, их чутье красноречивее средств массовой информации. С ним птица знает, когда начинать подготовку к длительному полету, иногда даже совершают пробные полеты. Готовится не только птица, но и ее тело. Он начинает перестраиваться, чтобы птица была готова к трудным временам.

Почему возвращаются перелетные птицы?

Ответ, на самом деле, прост: в теплых странах не хватает места и еды, чтобы построить гнездо и вырастить потомство. Птицы устроены таким образом, что если условия благоприятны для выращивания птенцов, то выводок становится больше. Конкуренция между видами уничтожила бы целые кланы птиц. Именно забота о будущих птенцах толкает хвостатых родителей преодолевать тысячи километров и возвращаться домой.

Видео — Школа Шишкина. Урок природы. Перелетные птицы.

Приложение №2

Дидактические игры:

«Кто где зимует?»

Цель: закрепить умение классифицировать птиц на зимующих и перелетных.

Упражнение: поместите зимующих птиц на изображение зимнего дерева, а перелетных птиц на изображение летнего дерева.

«Кто лишний»

Воспитатель показывает картинку с птицами, дети должны сказать, кто лишний и почему.

«Назови это сладко»

Цыпленок — цыпленок
перо, перо
голова — голова, голова
соловей — соловей,
шея — шея,
жаворонок — жаворонок,
крыло — крыло
скворец — скворец,
гусь — гусь,
утка2 — утка2, 901 лебедь — лебедь,
гнездо — гнездо,
журавль — журавль,
трясогузка — трясогузка,
аист — аист,
цапля — цапля.

«Назови ребенка»

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

ROOK — ROOK
Стрижка — Стрижка
Гуза — Кукая
Starlling — Starling
Goose — Goose

Сборк — Сборк

Crane — Crane

Swan — Swan

Duck — Duckling

9000 ».

Образование множественного числа.
Грач — грачи
птица — птицы
стриж — стрижи
аист — аисты
жаворонок — жаворонки
скворец — скворцы
журавль — журавли
гусь — гуси
утки — утки
ласточка — ласточки
соловей — соловьи
лебедь — лебеди
кукушка — кукушка.

Игра «Кто что говорит»

Воробей — чирикает
Кукушка — кукушка
Ворона — каркает
Курица — кудахтает
Утка — крякает
Соловей — поет
Сорока — трещит

«Расскажи мне о птичке».

Цель. Развивать связную речь детей с наглядной поддержкой в ​​виде графических схем.

Материал. Сюжетные картинки из серии «Перелетные птицы», набор графических схем.

Ход: Логопед предлагает детям рассказать о птице, используя схемы.

Например:

Это ласточка. Она черная с белой грудью. Ласточка — маленькая птичка. У нее есть голова, тело, крылья, хвост, похожий на вилку. Все тело покрыто перьями. Ласточка строит гнездо и высиживает птенцов под крышей дома или на берегу реки. Целыми днями она летает и ловит мошек и комаров. С наступлением холодов ласточка улетает в теплые края, а весной возвращается домой.

«Улетает — не улетает.»

Цель: воспитывать любовь ко всему живому, чувство необходимости помогать птицам в трудную для них минуту.

Переместить. Взрослый называет какую-нибудь птицу, а ребенок отвечает, улетает она на зимовку или нет.

«Узнай птицу по описанию».

Цель: воспитывать доброе, заботливое отношение к пернатым друзьям.

Переместить. Воспитатель описывает птицу, а ребенок отвечает, что это за птица.

Приложение №3

Сводка НОД

Аппликация с элементами рисования «Скворец»

Содержание программы:

Учить детей изображать предметы в аппликации, состоящей из нескольких частей; определить форму деталей (прямоугольная, круглая, треугольная). Совершенствуйте свои знания о цветах. Развивать цветовосприятие. Продолжайте знакомить детей с перелетными птицами, называйте знакомых птиц. Воспитывать чувство доброты и любви к птицам.

Ход:

Момент неожиданности.

В групповую комнату влетает птица. Воспитатель озвучивает «гостя», приветствует детей.

Воспитатель: «Смотри, у нас в гостях, это перелетная птица – ласточка. Ласточка — вестник, какого времени года? «.

Слушает ответы детей.

Учитель: «Верно, ребята. Весной появляется трава, распускаются почки, просыпаются насекомые после зимней спячки. У птиц появляется привычная пища, и они возвращаются к нам из теплых стран.

Воспитатель показывает картинки перелетных птиц и перечисляет их, дети произносят названия птиц. Затем воспитатель, обращаясь к каждому ребенку, показывает изображение птиц и просит назвать их.

Физминутка: «Прилетели птички».

полет птиц

Воспитатель: «А как птицы будут клевать зёрна? » Зажав пальцы в клювах, ребята имитируют, как птицы клюют зернышки, и говорят «Клюв-клюв-клюв».

Воспитатель: «Ребята, к сожалению, ранней весной корма для птиц мало, поэтому приходится их подкармливать. А для этого и нужны скворечники — домики для птиц. Сделаем скворечники для нашей ласточки и всех перелетных птиц.

Воспитатель показывает картинку скворечника и называет части, из которых он состоит, обращая внимание на то, что эти части имеют вид геометрических фигур. Сам скворечник на прямоугольнике, крыша на треугольнике, а окно на круге.

Воспитатель предлагает детям сделать вместе с ним скворечник, и объясняет, в какой последовательности нужно склеивать его составляющие, показывая это на ватмане. Воспитатель вместе с детьми проговаривает цвет составных частей скворечника (крыша красная, стены синие, окно желтое). Воспитатель приклеивает к большому скворечнику жердочку, на которой «летала» птичка.

Воспитатель: «Ребята, смотрите, а вот и первая птичка залетела в скворечник! Слушайте, она говорит нам «спасибо» на своем птичьем языке». В групповой комнате слышны птичьи крики. Воспитатель предлагает еще раз «полетать» с птичкой. день

Заявка №4

Подвижные игры

«Птицы, гнезда, птенцы».

Цель игры : уметь быть внимательным к командам воспитателя, быстро действовать в соответствии с командой, ориентироваться в пространстве, уметь имитировать голоса птиц.

Атрибуты для игры: повязки птиц, обручи по количеству детей.

Ход игры: По команде «Птички» дети под музыку передвигаются на носочках, размахивая руками.

По команде «Гнездо» — собираются в круг, взявшись за руки.

По команде «Цыплята» — находят свой обруч, садятся и по просьбе воспитателя имитируют голос нужной птицы. (Кукушка: ку-ку, утка: кря-кря, грач: крак-крак, ласточка: фут-фут, журавль: кудрявый-кудрый, гусь: ха-ха.)

Повторить игру дважды.

«Птицы в гнезде»

Цель. Игра тренирует память, внимание, развивает скорость движений,

ориентирование в пространстве.

Нарисуйте на земле несколько кругов — это гнезда.

По сигналу все птицы вылетают из гнезд, разлетаются во все стороны,

приседают, клюют корм, снова летят, взмахивая руками-крыльями.

Взрослый говорит:

Птички летали, птички.

Все летели, все летели — крыльями махали.

Сели на дорожку, поели зерна.

Клю-клю-клю-клю, как же я люблю крупы.

Чистим перья, чтобы они были чище.

Вот так, вот так, чтобы быть чище!

Мы прыгаем по веткам, чтобы дети были сильнее.

Прыгай-прыгай, прыгай-прыгай, прыгаем по веткам.

По сигналу: «Летите домой в гнезда!» дети возвращаются в «гнездышки» —

«Лягушки и цапля»

Цель: развивать у детей умение действовать по сигналу, ловкость. Практика прыжков в высоту

Описание игры: очерчен квадрат — «болото», где живут «лягушки». По углам вбиваются колышки или ставятся кубики. Высота 10 — 15 см. По сторонам квадрата натянута веревка. За пределами площади «Гнездо цапли». По сигналу «цапля» она, приподняв ноги, идет к болоту и перешагивает через веревку. Лягушки выпрыгивают из болота, перепрыгивая через веревку, отталкиваясь двумя ногами. Переступая через веревку, цапля ловит лягушек. Продолжительность 5-7 минут

Игра с мячом «Поймай и назови».

Воспитатель бросает мяч ребенку, тот возвращает мяч и называет перелетную птицу.

«Пчелы и ласточки»

Игроки — пчелы — летают по полянке и поют:

Пчелы летят

Мед собираем!

Зим, зум, зум!

Увеличить, увеличить, увеличить!

Ласточка сидит в своем гнезде и слушает их песню. В конце песни ласточка говорит: «Ласточка встанет, пчелу поймает». С последним словом она вылетает из гнезда и ловит пчел.. Пойманный игрок становится ласточкой, игра повторяется.

Правила игры. Пчелы должны летать по всему участку. Ласточкино гнездо должно быть на возвышении.

Минуты физкультуры

«Лебеди»

Лебеди летают, машут крыльями, карабкаются на носочки, плывут

Движения рук

Наклоняются над водой, прогибаются назад, стопа к носку

Качают головой. руки на талии, мотание головой

Прямо и гордо могу держаться, полуприсед, руки на поясе

Они очень тихо сидят на воде. Присесть на корточки, руки в стороны

Стороны

Белые лебеди полетели, полетели, встать, руки вверх, помахать руками

И сели на воду. Присесть, руки в стороны

присели, присесть

Снова полетели. встать, руки вверх, через стороны

вниз.

«Ласточки»

Ласточки летели (бегают по кругу, махая руками, как крыльями)

Все смотрели.

Сели ласточки (приседают, сложив руки за спиной)

Весь народ дивился

Сели, сели (делать ритмичные наклоны)

Взмыли, полетели (бегая по кругу, размахивая руками)

Песни пели.

«Прилетели птицы.»

Прилетели птицы. Скрестить ладони в виде крыльев и имитировать

полет птиц

Распушенные перья Делать частое встряхивание обеими руками

Повернуть голову Повернуть голову влево-вправо

Они хотят улететь Бегите, изображайте полет птиц

Тсс! Тсс! Улетать! После вьюги, после вьюги

Пальчиковая игра:

«Встреча с птицами»

Мы построили скворечник

Для веселого скворца.

(Попеременное постукивание кулаками друг о друга и по столу.)

Повесили скворечник

Прямо возле крыльца.

(Поднять руки над головой.)

Вся семья из четырех человек

Живет в доме Тома:

(Поочередно постучать кулаком по кулаку и ладонью по ладони.)

Мать, отец и скворцы —

Черные перья.

Соединяем каждый палец с большим

На обеих руках одновременно, 2 раза.)

«Мартин»

Ласточка, ласточка, — Был за океаном,

Милая касатка, у меня Весна.

Где ты был? Я ношу, я ношу

С чем ты пришел? Весенний красный.

(на каждую строку большой палец дважды «здоровается» с одним пальцем, начиная с указательного, сначала на правой, затем на левой руке)

Приложение № 5

Загадки.

Живет на крыше дома —

Длинноногий, длинноносый,

Летает на охоту.

Следуйте за лягушками к болоту. (аист)

Птица летит весной.

Поле будет вспахано — там кормиться любит. (ладья)

Это как крошечный звонок. (жаворонок)

Братья встали на ходули,

В поисках еды по пути.

В бегах, в пути

Они не могут слезть с ходулей. (журавль)

Кто этот весенний день

Сплел варежку над окном

Привел в ней новых жильцов —

Цыплят? (мартин)

Так важно, что она ходит по болоту!

И болотная живность убегает.

Ведь если лягушка не может спрятаться,

Никто не поможет этой лягушке. (цапля)

На полюсе — дворец,

Во дворце певица. (скворец)

Стихи о перелетных птицах

Опять по вечным законам
В наш город пришла весна.
Повесил скворечник
На березе у окна.
Наконец-то однажды утром
Взял новый дом скворец .
И сейчас мы не тихие.
Скворцы поют целыми днями.
У скворца есть скворец
И пушистых цыплят.
Скворчик — просто молодец,
Он заботливый отец. (Е. Тараховская)

Краны — подъемные краны

Оторвались от земли.

Поднятые к небу крылья

Они покинули сладкую землю.

прокричали

Краны — краны!

Рассказы для детей о птицах.

Скворцы (Отрывок)

Мы с нетерпением ждали, когда в наш сад снова прилетят старые знакомые — скворцы, эти милые, веселые, общительные птицы, первые перелетные гости, радостные вестники весны.

Итак, мы дождались скворцов. Починили старые скворечники, скрюченные от зимних ветров, повесили новые.

Воробьи вообразили, что эта любезность делается для них, и сразу же, при первом же тепле, заняли скворечники.

Наконец, девятнадцатого, вечером (было еще светло), кто-то крикнул: «Смотрите — скворцы!»

Действительно, они сидели высоко на ветвях тополей и после воробьев казались необыкновенно большими и слишком черными…

За два дня скворцы как будто набрались сил и все развесили и осмотрели прошлогодние знакомые места. А потом началось выселение воробьев. При этом особо яростных столкновений между скворцами и воробьями я не замечал. Обычно два скворца сидят высоко над скворечниками и, по-видимому, небрежно о чем-то болтают между собой, а сами одним глазом, косо, пристально смотрят вниз. Воробей страшный и трудный. Нет, нет, он высовывает свой острый хитрый нос из круглой дыры и обратно. Наконец, дают о себе знать голод, легкомыслие, а может быть, и робость. «Улетаю, — думает, — на минутку и теперь обратно. Может быть, я перестараюсь. Может быть, и не заметят». И как только успеет на сажень улететь, как скворец камнем вниз и уже дома.0005

И вот пришел конец временному хозяйству воробья. Скворцы охраняют гнездо по очереди: один сидит — другой летает по делам. Воробьи никогда не додумаются до такого трюка.

И вот, с досадой, между воробьями начинаются великие сражения, во время которых в воздух летят пух и перья. А скворцы сидят высоко на деревьях, да еще провоцируют: «Эй ты, черноголовый! Ты не сможешь победить эту желтогрудую во веки веков». — «Как? Ко мне? Да, теперь он у меня есть!» Ну, ну, ну, ну…

И будет дамп. Однако весной все звери и птицы… дерутся намного больше…

жаворонок

Соколов-Микитов Иван Сергеевич

Из множества звуков земли: пение птиц, шелест листьев на деревьях, треск кузнечиков, журчание лесного ручья — самый веселый и радостный звук — песня полевых и луговых жаворонков. Еще ранней весной, когда на полях лежит рыхлый снег, но уже кое-где на потеплении образовались темные проталины, приезжают наши ранневесенние гости и начинают петь. Столбом, поднимаясь в небо, трепеща крыльями, пронизанными солнечным светом, жаворонок летит все выше и выше в небо, исчезает в лучезарной синеве. Удивительно красивая, звенящая песня жаворонка, приветствующего приход весны. Эта радостная песня подобна дыханию проснувшейся земли.

Многие великие композиторы пытались изобразить эту радостную песню в своих музыкальных произведениях…

Многое можно услышать в пробуждающемся весеннем лесу. Тонко пищат рябчики, ночью гудит невидимая сова. В непроходимом болоте водят хороводы прилетевшие весной журавли. Над желто-золотыми пуховиками цветущей ивы жужжат пчелы. А в кустах на берегу реки громко запел первый соловей.

Лебедь

Лебедь по своим размерам, силе, красоте и величественной осанке издавна и по праву называют царем всех водоплавающих, или водоплавающих, птиц. Белый как снег, с блестящими, прозрачными маленькими глазками, с черным носом и черными лапками, с длинной, гибкой и красивой шеей, он невыразимо прекрасен, когда спокойно плывет между зелеными камышами по синей, глади воды.

Приложение №6

Консультации для родителей

Интегративный блок: формирование целостной картины мира, приложение.

• для обучения детей составлению описательного рассказа по картинкам;
• научитесь правильно составлять изображение из частей.

Задачи: познакомить детей с перелетными птицами средней полосы России; развивать монологическую и диалогическую речь; научиться образовывать префиксальные глаголы; развивать мелкую моторику; научиться правильно составлять изображение из частей; найти место той или иной детали в аппликации, аккуратно приклеить.

Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением весенних пейзажей, фотографии перелетных птиц: грачей, скворцов, соловья, жаворонка; бумага, ножницы, клей.

Ход урока

Учитель: Ребята, на сегодняшнем уроке мы поговорим о перелетных птицах — птицах, которые улетают от нас осенью в теплые края и возвращаются к нам весной. Сейчас я расскажу вам интересную историю, которая произошла в начале весны. Называется «Весенняя песня». Пожалуйста, слушайте внимательно.

весенняя песня

Это было давно. Прибыл с юга в наши края весенне-красный. Она собралась украсить леса зеленой листвой, расстелить на лугах пестрый ковер из трав и цветов. Да, но зима не хочет уходить, она любила нас посещать.

• Когда ты поедешь на север? – спрашивает ее Весна.
• Подожди, — отвечает зима, — твое время еще не пришло.

Ждал, ждал весны и заждался. И тогда все птицы, звери и насекомые стали ее просить:

Прогоните зиму, она нас совсем заморозила, давайте погреемся на солнышке, поиграем в зеленой травке.

Опять весна спрашивает зиму:

Ты скоро уезжаешь?

А зима коварна; вот что я придумал.

Старый стал, — отвечает весна, — перепутал все месяцы, не помню, когда мой срок приходит в дальний путь собираться. Уговоримся так: как первая перелетная птица поет весной, так и я пойду на север.

Весна согласилась и стала с нетерпением ждать птиц, которые прилетят к нам весной.

Прибыли первые стаи грачей . Грач — крупная птица, с большими сильными лапами и загнутым вниз клювом; с черным оперением. Грачи улетели домой, несмотря на то, что еще холодно, сыро и еды мало. Они расправляют крылья, кричат, шумят, призывая весну.

Слышишь, как грозно кричат ​​грачи? Весна говорит зиме. Но зима не слушала.

Это пение? она ответила. У меня снегири и клесты кричат ​​в лесу с утра до ночи. Я не считаю это пением.

Весна опечалила, но скоро прилетела стая скворцов . Цвет их перьев черный с фиолетовым оттенком, клюв у скворца мощный, на голове черный хохолок.

Скворцы, узнав о каверзной зиме, взлетели на дерево и запели. Веселая весенняя песня скворцов разносилась далеко по лесу.

Слышишь, как весело поют скворцы? Пора тебе уходить, — говорит весна зиме.

И зима только рукой махнула.

Слушай, — отвечает она, — когда в метель скрипят старые сосны и ели, получается еще веселее. Ваши скворцы плохо поют. Что это за песня? Весна вздохнула. Ей пришлось искать другого певца.

И тут откуда ни возьмись прилетел соловей. Соловей — маленькая птичка, серые перья, слабенький клюв, но какой хороший лесной художник.

Давно тебя ждали! — говорит весна соловью. Мы надеемся, что вы поможете нам пережить зиму.

Зазвучала весенняя песня соловья, которая раздавалась не только в лесу, но и в полях, да и во всей округе.

Ой, как громко и красиво пел соловей, — говорят в соседней деревне, — значит, скоро будет тепло.

Весна к зиме прилетела.

Слышишь, как громко поет соловей в лесу? В деревне говорят, что это из-за теплоты его так поют; так что пора тебе лететь домой — на север.

Какое тебе дело до людей? Зимние ответы. Ты заставляешь всех птиц петь радостно, как весна, тогда я уйду.

Спринг ей не ответил. Она очень грустила, думая о том, какую певицу найти, чтобы зима не смогла ее разубедить.

Вот и весна за целый день ничего не могла придумать. Снова наступила ночь, а за ней и утро. Солнце медленно поднималось из-за леса. Он освещал леса и поля, еще покрытые снегом. Внезапно с ветки одного из деревьев взлетел жаворонок. жаворонок — птица серая, чуть крупнее воробья. Благодаря серому окрасу он умеет прятаться на земле так, что становится совершенно незаметным. На лапах задние пальцы имеют длинные прямые когти, придающие птице устойчивость.

Жаворонок взмахнул крыльями и стал медленно подниматься все выше и выше. И вот с синей высоты лилась на землю его радостная звонкая песня.

В этой песне можно было услышать и тихий звон весенней капли, и журчание беспокойного ручейка, и весеннее пробуждение природы, и еще что-то такое светлое, радостное, что словами не передать.

Далеко-далеко песня жаворонка разносилась по полям, по лугам и даже по глуши трущоб.

Услышав эту весеннюю песню, все, кто прятался от зимней стужи, поспешно выползли из своих норок, из щелока, из щелей. Клопы, пауки, насекомые вылезли на солнышко, погрелись, расправили крылья, усики, лапки. Из норки вылез худой и голодный ёжик; даже огромный медведь ворочался в своей берлоге из стороны в сторону.

Все звери, птицы, насекомые слушали долгожданную песню жаворонка и думали об одном: что теперь зимняя стужа уже не страшна, что нечего бояться, ведь наступают светлые весенние дни.

А жаворонок продолжал петь, поднимаясь все выше и выше. Яркое солнце освещало его, и теперь он был похож уже не на серую птицу с земли, а на золотую звезду, второе крохотное солнышко.

Что, а это не песня? Весна спросила зиму.

Но зима ей не ответила: она собиралась в дальний путь — на север.

Вопросы учителя.

1. Ребята, вам понравилась история? Как это называется?
2. Какие времена года упоминаются в рассказе?
3. Хотите, чтобы зима ушла? Какое условие поставила зима весне?
4. Какие птицы прилетели первыми?
5. Какие птицы прилетели вторыми?
6. Какая птица прилетела третьей?
7. Какая птица спасла все живое от суровой и долгой зимы?

Физкультура «Скворечник»

Я буду резать доски пилой:
Вжик-вжик, вжик-вжик.
(Пиловые доски).
Я сделаю из них скворечник:
Тук-тук, тук-тук.
(Работаем молотком).
Прилетайте, птицы, в гости
К нам, к нам.
(Обеими руками подзываем к себе птиц).
Я повешу скворечники
Туда-сюда (двигаясь вправо),
Туда-сюда (двигаясь влево).

Учитель: Ребята, а вы любите путешествовать? Сейчас мы отправимся в небольшое путешествие в весенний лес. Давайте вспомним правила поведения в лесу: лес – дом зверей и птиц, мы – гости леса. В лесу нельзя шуметь, оставлять мусор, ломать ветки деревьев, рвать охапками цветы. И тогда лес встретит нас гостеприимным хозяином: порадует полевыми цветами, сочными ягодами и радостным щебетанием птиц. Возле птичьих гнезд шуметь нельзя: птица может испугаться, улететь и не вернуться в гнездо, а ее птенцы погибнут от голода.

Итак, мы решили понаблюдать за птицей и остановились чуть дальше от гнезда.

Птица из гнезда ты летела дальше на летела. гнездо около около вылетело из гнезда из вылетело. За деревом за летели, из-за дерева летали вы на . Потом на летели в гнездо за летели.

Речевая игра «Чего не бывает»

1. цыплят
инкубационных яиц.
2. Из яиц птиц вылупилось крокодилов .
3. Дети сделали для аистов скворечников.
4. Тело птицы покрыто шерстью .
5. Животные
строят гнезда.
6. Скворец живет в будке .

Речевая игра «Скажи наоборот»

(подбор антонимов)

1. Зимой холодно, а весной тепло.
2. Птицы могут летать высоко и… низко.
3. Перелетные птицы осенью улетают, а весной… прилетают.
4. Зима ушла, а весна… пришла.
5. Зимой дни короткие, весной… длинные.
6. Утром птицы поют громко, а вечером тихо.
7. Зимой солнце тусклое, а весной… яркое.
8. Зимой часто бывает пасмурная погода, а весной… солнечная.

Ребята, сейчас мы пройдем в свои творческие мастерские, превратимся в маленьких волшебников и сделаем аппликацию «Перелетная птица».

Подготовим руки к работе и займемся пальчиковой гимнастикой. Большой палец приветствует каждого по очереди, начиная с мизинца:

Птица машет крыльями
Птица клюет зерно
Птица собирает ветки
Птица строит гнездо.

Теперь вместе вспомним части тела птицы: голова, клюв, шея, туловище, лапы, крылья.

В конвертах у каждого из вас вырезанные из бумаги части тела птицы. Сначала вам нужно будет расположить изображение птицы на бумаге (пример демонстрации).

Итак, идем в творческую мастерскую: сначала девочки, потом мальчики.

Вскройте конверты, поместите изображение на бумагу. Откройте клеевой стержень, аккуратно приклейте сначала туловище, затем голову и клюв. Прижимаем изображение салфеткой.

После урока мы вывесим все работы на доске и посмотрим, какая у нас замечательная стая птиц.

Учитель: О чем мы говорили сегодня на уроке?

Что вы помните из нашего урока?

Молодцы ребята, вы отлично поработали!

Библиография

1. Веракса Н.Е. Программа воспитания и обучения в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2010
2. Вахрушев А.А. Привет, мир! М.: Баланс, 2006.
.
3. Лифты Е.А. Развитие речи, движения и мелкой моторики. М.: Ирис-Пресс, 2010.
.
4. Агронович З.Е. Времена года. М.: Детство-Пресс, 2004.
.
5. Комарова Т.С. Занятия изобразительным искусством в детском саду. Москва: Просвещение, 2010

Прогулка на территории детского сада

«Наблюдение за птицами»

Цель: расширить представления детей о перелетных птицах.

Ход наблюдения /

1. Скажите детям, что птичкам стало тепло, но земля еще холодная, им нечего есть: ни травинок, ни червей, ни мошек.
2. Нам еще нужно покормить птиц.
3. Насыпать в кормушки зерна, крошки, семечки.
4. Научите детей ухаживать за птицами.

Скворцы возвращаются —
Наши старожилы
Воробьи у лужи
Шумной стаей кружат.

Ладонщиков Т.

Какие птицы прилетают к нам на сайт?

Скворцы зимуют или перелетные птицы?

Где живут скворцы, прилетевшие из теплых стран?

У нас есть такой дом?

Зачем скворцам скворечник?

А теперь понаблюдаем за нашими скворцами. Что они делают?

Расскажите о заботе птиц о потомстве.

Обратите внимание на строение тела птиц, их повадки.

Если во время прогулки по парку вы увидите скворцов, знайте, что пришла весна. Эти птицы прилетают к нам, когда на земле еще лежит снег. Обратите внимание детей на пестрое оперение скворцов, на то, как они суетятся, устраивая гнезда в своих скворечниках: носят травинки, делают мягкую подстилку.

На столбе — веселый домик
С круглым окошком.
Детям спать
Дом качает ветер.
Отец поет на крыльце —
Он и летчик, и певец. (Скворец)

Обучение наблюдению за изменениями в природе

Расскажите детям, что скворцы, грачи, зяблики не только радуют нас своими песнями и украшают наши парки и леса, но и защищают зеленые насаждения от вредителей, спасают урожай в полях, садах и огородах. Покажите детям скворечники, которые развешивают для птиц, расскажите, что ни в коем случае нельзя трогать птичьи яйца и птенцов, если гнездо с ними построено в траве.

Оказывается, одни птицы улетают ночью, другие днем. Но перед полетом они совершают испытательные полеты, едят больше обычного, набирают жирок — им негде поесть во время полета. В полете они ориентируются по звездам, а если небо затянуто тучами и звезд не видно, то ориентируются по магнитным колебаниям Земли.

Вы замечали, что некоторые птицы улетают «стаями», все вместе; некоторые, например, краны, выстраиваются «клином» в виде треугольника; другие выстраиваются «цепочкой», в одну линию. Наверное, это зависит от привычек птиц: некоторым птицам нужны вожаки, указывающие дорогу.

Игры

Игровое упражнение «У кого кто?»

У ладьи есть ладья — ладья.

У утят — утенок — утята

У лебедя — лебедь — лебеди

У соловья — соловей — соловей

У журавля — журавлиный детеныш — журавли

У дрозда — дрозд 05 0kins 90sis 90sis 90sis 90sis имеет чижонок — чижата.

У аиста — аист — аисты

У скворца — скворец — скворец.

Игровое упражнение «Кому какое дело?»

Аист заботится об аистах.

Ладья заботится о ладьях.

Кран заботится о кранах.

Лебедь заботится о лебедях.

Чиж заботится о Чижатах.

Соловей заботится о соловьях.

Дрозд заботится о дроздах.

Утка заботится об утятах.

Скворец заботится о скворцах.

Гусь заботится о гусятах.

Игровое упражнение «Чей хвост кому?»

У кого есть журавлиный хвост? (Журавлиный хвост журавля)

У кого грачий хвост? (Грачий хвост у ладьи)

У кого лебединый хвост? (Лебединый хвост лебедя)

У кого утиный хвост? (Утиный хвост на утке)

У кого гусиный хвост? (Гусиный хвост)

У кого аистов хвост? (Хвост аиста)

У кого хвост соловья? (Соловьиный хвост аиста)

Игровое упражнение «Кто кем станет?»

Ладья станет ладьей.

Соловей станет соловьем.

Маленькая птичка станет скворцом.

Лебедь станет лебедем.

Утенок станет уткой.

Аист станет аистом.

Детеныш журавля станет журавлем.

Упражнение «Угадай и присядь»

Ребята, сейчас я назову перелетных и зимующих птиц, если услышите название зимующей птицы, то присаживайтесь; а если название перелетное, то машите руками.

Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец, снегирь, аист, журавль, воробей, цапля и др.

Упражнение «Скажи одно слово»

Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг. Я брошу тебе мяч, а ты вернешь его мне с ответом.

У аиста длинные ноги, какие они? … /длинноногий/.

У аиста длинный клюв, он … /длинноклювый/.

У ласточки длинный хвост, она… /длиннохвостая/.

Ласточка любит тепло, она… /теплолюбивая/.

У ласточки острые крылья, она… /острокрылая/.

Упражнение «Продолжи предложение, найди причину»

В первую осень птицы, питающиеся насекомыми, улетают на юг, потому что… /насекомые прячутся и им нечего есть/.

Дятла можно назвать лесным лекарем, потому что… /он достает из-под коры жуков и насекомых/.

Кукушка не высиживает птенцов, потому что… /она не строит себе гнездо/.

Все люди любят слушать соловья, потому что… /он красиво поет, изливается/. и др.

Весной перелетные птицы улетают обратно, потому что … /им нужно вывести птенцов/.

Приложение 1 (загадки о перелетных птицах)

Приложение 2 (стихи о птицах)

Приложение 3 (народные приметы о перелетных птицах)

Приложение 4 (описание птиц)

Приложение 5 (музыкальный досуг «Приходите, жаворонки» «)

Приложение 6 (план реализации подпроекта «Перелетные птицы»)

Приложение 7 (экологическая газета «Прикоснись сердцем к природе»)

Борсякова Марина
Проект в средней группе ДОУ «Перелетные птицы осенью»

Дизайн занятия с детьми средний дошкольный возраст « Перелетные птицы осенью »

Описание проект : краткосрочный, группа .

Участники проекта : дети, учителя.

Детский возраст : средняя группа .

Актуальность проекта : предварительная диагностика показала, что у детей недостаточно знаний о перелетных птицах . Дети часто путают зимующих и перелетных птиц , не знают причин отлета перелетных птиц в теплые края . Трудно сказать, какую пользу приносят птицы, , какая для птицы вредная, , а какая полезная. Реальный проект поможет закрепить названия в памяти детей перелетные птицы углубит и расширит знания о перелетных птицах познакомит детей с таким явлением как осенний перелет птиц и поймет его причины, послужит воспитанию бережное и бережное отношение к птицам .

ЦЕЛЬ : расширить и углубить знания дошкольников о жизни перелетных птиц осенью .

ЗАДАНИЯ :

1. Образовательные

Закрепить и расширить знания детей о внешнем виде, питании и поведении птиц ;

Изучить особенности полета перелетных птиц

2. Образовательная

Формировать навык словообразования при работе с уменьшительно-ласкательным значением слов;

Развивать связную устную речь детей в процессе ответов на вопросы и составления предложений;

Формировать художественно-эстетическое восприятие детей на основе прослушивания текста рассказа, рассматривания иллюстраций по теме, рисования и раскрашивания картинок;

Пополнить активный и пассивный словарный запас детей, вводя новые слова и понятия.

3. Образовательная

Формировать навыки учебной деятельности;

Воспитывать уважение к природе.

Реализация проект .

Приступая к изучению перелетных птиц , вы должны объяснить детям, почему они так называются.

Перелетные птицы улетают на зимовку в теплые края.

Бывает осень .

Обычно перелетные птицы летят в теплые края стаей, но еще могут летать по дуге, поодиночке, клином, цепочкой.

Насекомоядные оставляют раньше всех нас птиц . В слове насекомоядные спрятаны два слова : есть насекомых. Они едят майских жуков, бабочек, ос, стрекоз и пчел.

Ласточки, трясогузки, дрозды, жаворонки, овсянки, скворцы улетают раньше всех. Они улетают птицы сразу после первых заморозков, как только исчезнут насекомые.

При замерзании водоемов (рек, озер и прудов) водоплавающие птицы направляются на юг птицы — гуси , утки и лебеди.

За словом водоплавающие также скрываются два слова — плавать в воде.

Практическая часть.

напольная игры воздух : «Воробьи и машина» , «Птички в гнезде» , «Птички летят» .

Игра «Сладко назовите это»

Изучение структуры Птицы и образование существительных с миниатюрными суффиксами :

Птица — Птица

Голова

Шея

Крыло — Крыло

.

лапа — лапа

хвост — хвостик

клюв — клюв

Игра «У кого какое тело»

Смотри, это скворец. Какой у него хвост? Так что же такое скворец? Короткохвостый.

Это ласточка, у нее длинный хвост. Так что за ласточка? Длинный хвост.

МОБИЛЬНАЯ ИГРА «Скворец»

Осень-ненастье ,

Тополь пожелтел.

Вдруг скворец на ветке

Запел песню.

Нить немного колышется

Дождь не кончается.

У нас есть старый скворечник

До свидания до весны.

движения :

Поднимите руки вверх;

туловище

левый-правый;

руки в стороны;

повороты туловища

влево-вправо;

вытянутые руки вперед ;

наклоны вперед и назад;

приседания.

УГАДАЙ! (Ребусы-загадки про перелетных птиц )

На полюсе дворец.

Во дворце певец.

Яйца оставляет соседям

А птенцов не помнит.

Серая птица живет в лесу

Он известен повсюду как замечательный певец.

Все перелетных черных дрозда ,

Очищает пашню от червей.

Он летит на охоту

Следуйте за лягушками на болото.

пальчиковая игра «Десять птиц — стая»

Дети сидят на стульях.

Пальцы левой и правой рук

соединены между собой.

Подпевай, подпевай :

Десять птиц — стая.

(хлопаем в ладоши)

Эта птица — соловей

(Поочередно сгибать

пальцы на правой руке

начиная с мизинца)

Эта птица — воробей.

Эта птица — сова

Сонная голова.

Эта птица — свиристель

Эта птица — коростель

Эта птица — птица

(Поочередно сгибать

пальцы на левой руке

начиная с мизинца)

Серое перо.

Это зяблик.

Это стрижка.

Это веселый чиж.

Ну, это злой орел.

(Соединить большой

и

указательный пальцы,

как хищный клюв)

Птички, птички — домой!

(машем руками,

как крылья)

Артикуляционная гимнастика

ЛИ-ЛИ-ЛИ, ЛИ-ЛИ-ЛИ — журавли улетели,

ОЛ-ОЛ-ОЛ, ОЛ-ОЛ-ОЛ — с утра пошел сильный дождь,

АЙ-АЙ-АЙ, АЙ-АЙ-АЙ — скорее открывай зонт.

Упражнение «Закончи предложение» (составление сложных предложений)

За окном холодная дождливая погода, потому что…

Ласточки первыми летят на юг, потому что…

улетают последними осенние лебеди , гуси, утки, потому что …

— птицы нужно любить и беречь, потому что …

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТ :

1. Дети учатся по картинкам , фотографии и знать, как назвать большинство перелетных птиц обитающих в нашем регионе;

2. У дошкольников сформировалось правильное представление о таком явлении, как отлет птиц на юг осенью ;

3. Большинство ребят группы могут рассказать об особенностях внешности и повадках перелетные птицы могут составить описательный рассказ по картинке;

4. Группа осваивала новые подвижные, пальчиковые и ситуационные игры, гимнастику, потешки, загадки;

5. Ребята приобрели новые навыки художественного творчества, научились закрашивать по очереди разные части предмета;

6. В ходе проекта дошкольника познакомились с замечательными сказками русских и зарубежных авторов.

Связанные публикации:

Конспект занятия «Перелетные птицы весной» в средней группе Задание: Расширить знания детей о весне и перелетных птицах. Задачи: — Познакомить детей с внешним видом — Дать понятие «перелетные птицы».

Зимующие и перелетные птицы. Конспект занятия в подготовительной группе Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе к школе. Тема: «Зимующие и перелетные птицы». Воспитательные задачи:.

Конспект интегрированного ООД в подготовительной группе «Перелетные птицы» Интегрированное ООП — физическое развитие, познавательное развитие. Возраст детей: 6 — 7 лет. Форма проведения: организованно-образовательная.

Конспект НОД образовательной области «Познание» в средней группе «Перелетные птицы» Конспект НОД образовательной области «Знания» по теме «Перелетные птицы» в средней группе Цель: познакомить учащихся с перелетными птицами птицы.

Приоритетное образовательное направление: познавательное. Цель: закрепить представления детей о том, что происходит с нашей планетой и птицами.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 69 Выборгского района Санкт-Петербурга.

Группа № 5 (старшая)

Экологический образовательный проект

«Перелетные птицы»

Проект подготовлен воспитателями:

• Кириллова Н.Ю. 1 кв. кат.
• Харенькина Н.В. 1 кв. кат.

Октябрь 2015

Паспорт проекта.

Тип проекта:

По количеству участников- группа.

По характеру контактов — в рамках ГБДОУ.

По характеру участия ребенка в проекте – от зарождения идеи до достижения результатов.

Сроки:

Краткосрочные (одна неделя)

Участники проекта:

• Кураторы групп:

Кириллова Н.Ю., воспитатель I кат.

Харенькина Н.В., воспитатель I кат.

• Дети старшей группы №5
• Родители

Актуальность проекта:

Началом проекта была необходимость дать детям представление о перелетных птицах, об их повадках.

Задача взрослых воспитывать у детей интерес к нашим соседям по планете — птицам, желание узнавать новые факты об их жизни, заботиться о них.

В совместной работе с родителями мы должны создать условия для общения ребенка с миром природы и для посильной помощи нашим пернатым друзьям.

Цель проекта:

Обобщать знания детей о перелетных птицах, их образе жизни и отличительных особенностях, закреплять знания о природе, воспитывать любознательность.

Задачи проекта:

1. Способствовать развитию системного мышления познавательной деятельности.

2. Уточнить и систематизировать знания детей о перелетных птицах, привести к усвоению понятия «перелетные птицы».

3. Воспитывать бережное отношение к птицам, учить выражать заботу о них в полезной деятельности.

Предполагаемые результаты реализации проекта:

• детский интерес
• расширение кругозора
• проявление творчества и двигательной активности
• применение полученных знаний в жизни перелетных птиц

Продукция проекта:

Самодельная книга «Перелетные птицы»

Взаимодействие с семьей:

Консультации родителей по изготовлению страниц для книги

Этапы проекта:

Этап 1: подготовительный.

1. Подобрать методический, научно-популярный и художественный, наглядный, иллюстративный материал по данному вопросу.

2. Изготовление дидактических игр.

3. Подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровых, театральных, самостоятельных занятий.

4. Составить план действий на неделю, подобрать материал для продуктивной деятельности.

Этап 2: реализация проекта.

1. Проведение бесед с детьми (см. Приложение №1).
2. Научно-исследовательская деятельность (осмотр птиц на прогулке, поиск материалов для книги)
3. Проведение подвижных, дидактических, сюжетно-развивающих игр (см. Приложение № 2).
4. Чтение художественной литературы; заучивание стихов, пословиц и поговорок; отгадывание загадок по теме (см. Приложение №3).
5. рассматривание картинок
6. Творческая и продуктивная деятельность (рисование — см. Приложение №4, аппликация/лепка).
7. Наблюдение за птицами на территории детского сада (см. Приложение №5).
8. Совместная работа детей с родителями (см. Приложение №6).

3 этап: заключительный

1. Обработка результатов выполнения проекта
2. Участие в групповом конкурсе «Отчеты о перелетных птицах»
3. Самостоятельная презентация детьми страниц для книги своими руками «Перелетные птицы»
4. Выставка детских работ «Птички в парке» (из пластилина).
5. Создание в группе необходимых условий для формирования целостного представления о жизни перелетных птиц у дошкольников.
6. Заинтересованность детей совместно с родителями в уходе за птицами, желание им помочь.
7. Развитие любознательности, творчества, познавательной активности, коммуникативных навыков у детей.
8. Активное участие родителей в реализации проекта.

Приложение 1.

Расскажите детям о перелетных птицах.

Жаворонок, утки, грачи, журавли, кукушки, ласточки, лебедь, скворец, соловей, цапля.

Перелетные птицы – это птицы, улетающие зимой в теплые края.

Перелетные птицы совершают регулярные сезонные перемещения между местами гнездования и зимовки. Миграция может происходить как на короткие, так и на большие расстояния.

жаворонок — мелкие птицы, обитающие на земле. По земле не прыгают, а бегают. На земле они также гнездятся, откладывая в гнездо пятнистые яйца. Жаворонки питаются семенами растений и насекомыми.

Утка — птица среднего размера с относительно короткой шеей. Цвет оперения варьируется. В период размножения самцы отличаются от самок яркой окраской. Большинство уток линяют два раза в год.

Грач — оперение грача черное, с фиолетовым отливом. У взрослых птиц основание клюва лысое. Грачи питаются червями и личинками насекомых, которых находят, зарываясь в землю своим крепким клювом. Им нравится следовать за тракторами, вспахивающими землю большими стаями.

Журавли — крупные длинноногие и длинношеие птицы. Семейные пары журавлей сохраняются на протяжении всей жизни.

Мартин — маленькая птичка. Питается летающими насекомыми, которых ловит в воздухе. Супружеские пары сохраняются на протяжении всей жизни.

Лебедь — оперение лебедей по своему окрасу либо чисто белое, либо серое, либо черное. Лебедей отличает от гусей более длинная шея, позволяющая им обшаривать дно в поисках пищи в более глубоких водах, а также размеры, по которым они являются самыми крупными водоплавающими птицами.

Скворец — певчая птица. У скворца оперение черное с металлическим блеском, иногда с фиолетовым, зеленоватым или синеватым оттенком. Зимой на теле появляются многочисленные белые пятнышки. Он имеет широкий спектр звуков, которые могут включать свист, писк, мяуканье, различные шумы и погремушки. Умеет имитировать пение других птиц.

Соловей — неприметная серая певчая птица. Зимует в Африке. Обитает в кустарниках, в долинах рек. Гнезда строят на земле или очень низко, в кустах. Яйца с зеленоватыми или голубоватыми крапинками.

Цапли птицы, обитающие на мелководье. Обитают в заболоченных или медленно текущих водоемах. Они неподвижно стоят в воде и вглядываются в воду, высматривая добычу.

Заявка № 2.

Русские народные игры:

Сова и птицы

Перед началом игры дети выбирают себе имена тех птиц, голосу которых они могут подражать. Например, голубь, ворона, галка, воробей, синица, гусь, утка, журавль и т. д.

Игроки выбирают сову. Он идет в свое гнездо, а те, кто играет тихонько, чтобы не услышала сова, придумывают, какими птичками они будут в игре. Птицы летают, кричат, останавливаются и приседают. Каждый игрок имитирует крики и движения выбранной им птицы.

По сигналу «Сова!» все птицы стараются быстро занять место в своем жилище. Если сове удается кого-то поймать, то она должна угадать, что это за птица. Только правильно названная птица становится совой.

Правила игры. Домики для птиц и домик для сов должны располагаться на возвышенности. Птицы прилетают к гнезду по сигналу или как только филин поймает одну из них.

Пчелы и ласточка

Игроки — пчелы — летают по полянке и поют:

Пчелы летят, мед собран! Увеличить, увеличить, увеличить! Увеличить, увеличить, увеличить!

Ласточка сидит в своем гнезде и слушает их песню. В конце песни ласточка говорит: «Ласточка встанет, пчелу поймает». С последним словом она вылетает из гнезда и ловит пчел. Пойманный игрок становится ласточкой, игра повторяется.

Правила игры. Пчелы должны летать по всему участку. Ласточкино гнездо должно быть на возвышении.

Воздушный змей

Игроки выбирают воздушного змея и курицу, остальные — цыплят. Коршун роет нору, а вокруг него ходит наседка с цыплятами и нараспев говорит слова: Я хожу вокруг коршуна, Несу три монетки, За копейку, За чаевые.

Коршун продолжает рыть землю, он обходит нору, встает, машет крыльями, приседает. Курица с цыплятами останавливается и спрашивает коршуна:

кайт, кайт, что ты делаешь?

Я копаю яму.

Зачем тебе дырка?

Ищу копейку.

Зачем тебе пенни?

Куплю иглу.

Зачем тебе игла?

Сшить сумку.

Почему сумка?

Класть камни.

Зачем тебе камни?

Бросьте на своих детей.

Для чего?

Они лезут в мой сад!

Не могли бы вы сделать забор повыше

Если не можешь, то поймай их.

Коршун пытается поймать цыплят, наседка защищает их, гонит коршуна: «Ши, ши, злодей!»

Пойманная курица выбывает из игры, а коршун продолжает ловить следующую. Игра заканчивается, когда поймано несколько цыплят.

Правила игры. Птенцы должны крепко держать друг друга за пояс. Тот, кто не удержался в цепочке, должен постараться побыстрее попасть на его место. Курица, защищающая цыплят от коршуна, не имеет права отталкивать его руками.

гуси

На площадке нарисован небольшой круг, в середине которого сидит волк. Игроки, взявшись за руки, встают в большой круг. Между кругом, где сидит волк, и гусятами стоят в хороводе. Играющие в хороводе идут по кругу и спрашивают у гусят, которые тоже ходят по кругу и отвечают на вопросы:

Гуси, вы гуси!

Ха-ха-ха, ха-ха-ха!

Вы, серые гуси!

Ха-ха-ха, ха-ха-ха!

Где были гуси?

Ха-ха-ха, ха-ха-ха!

Кого, гусей, вы видели?

Ха-ха-ха, ха-ха-ха!

С окончанием последних слов волк выбегает из круга и пытается поймать гуся. Гуси разбегаются и прячутся за стоящими в хороводе. Пойманную гусеницу волк ведет на середину круга — в берлогу. Гуси становятся в круг и отвечают:

Мы видели волка

Волк взял гуся,

С наилучшими пожеланиями.

самый большой

Ах, гуси, гуси!

Ха-ха-ха, ха-ха-ха!

Ущипните волка

Спасите гуся!

Гуси машут крыльями, с криком «ха-ха-ха» бегают по кругу, приставая к волку. Пойманные в это время гусята пытаются улететь из круга, но волк их не пускает. Игра заканчивается, когда все пойманные гуси уходят от волка.

Игра повторяется, но играющие в хоровод становятся гусями, а гуси встают в хоровод. Волк выбран.

Правила игры. Хоровод гусей и гусят идут по кругу в разные стороны. Текст должен быть проговорен всеми вместе. Пойманный гусенок может выйти из круга только тогда, когда один из играющих коснется волка рукой.

«Утка-Гусь».

Количество игроков: любое

Дополнительно: мяч

Дети стоят в кругу, руки за спиной. Выбирается водящий, ему дают в руки небольшой мячик. Водитель находится за кругом. На слова: «Утка, утка, утка!» — который произносит водитель, он проходит мимо детей, стоящих к нему спиной. На слово «Гусь!» — кладет мяч в руки одному из участников игры. После этого водящий и ребенок с мячом в руках расходятся в разные стороны.

Идут в темпе, а при встрече называют друг другу названия перелетных птиц, доходят до места, откуда начали движение. Выигрывает тот, кто приходит первым. Вы должны идти шаг за шагом. Победитель становится ведущим

Дидактические игры:

• «Разбери птиц» (классификация птиц на перелетных, зимующих, оседлых)
• «Четвертый лишний» (какая птица лишняя?) Цель: учить детей сравнивать и обобщать.
• Д/ и «Какой, какой?» Цель: учить ребенка употреблять в речи прилагательные и расширять знания о перелетных птицах.
• Д/ и «Кто кого?» Цель: учить называть птенцов перелетных птиц как в единственном, так и во множественном числе (скворец — скворец — скворец).
• «Кто кричит?» Цель: учить детей называть звуки, которые издают птицы (журавль — кукарекает).
• «Я начну, а ты закончишь.» Цель: учить детей продолжать описывать птиц. (Птица с коричневато-серым оперением, подбрасывает свои яйца в чужие гнезда, много ест, уничтожает вредных насекомых).
• «Кроссбук».

Зачеркни повторяющиеся буквы, выпиши оставшиеся буквы по одной. И произнести слово.

Ч Ш И = ЧИЖ

Заявка №3.

Загадки о перелетных птицах.

• Эту птицу знают все

На участке своего дворца

Червяков возит цыплят

Да целый день хрустит… (скворец)

• Кто без нот и труб

Лучше всего трели? (соловей)

• Весной приходят гости

А осенью уходят… (перелетные птицы)

• Шея тонкая и ноги

Не боится воды и капель,

Много рыбы и лягушек

Длинный клюв. Это… (цапли)

• Начинает песни в мае

Трели льются среди ветвей,

Все вокруг его слушает!

А тот певец. .. (соловей)

• Весной и летом

Идет за пахарем

И перед зимой

Уходит с криком… (ладья)

• Голос в синем небе

Как звоночек… (жаворонок)

• Весной мчится к нам с юга

Черный, как воронья птица.

За деревьями нашего доктора-

Насекомые жрут всех… (ладья)

• Эта птичка желтая

Ее согревает яркое солнце.

Ее песня красивая и длинная-

Свистит флейта в лесу… (иволга)

• Мешают жить чужим птенцам,

И свое оставляют.

А в лесу у опушки

Годы сочтены… (кукушки)

• Все приметные птицы черные,

Очищает землю от червей

По пашне мчится галопом

А птицу зовут… (ладья)

• На месте дворца

Во дворе — певец… (скворец)

• Мальчик

Черный, кричащий «Кра»

Черви враги… (ладья)

Пословицы и поговорки.

В одном перышке не родится птичка.

Вы можете увидеть птицу в полете.

Соловьев баснями не кормят.

У каждой птицы свои привычки.

Тот, кто умеет приземляться, может летать.

Увидеть птицу в полете.

Стихи о перелетных птицах.

Трава зеленая

Солнце светит

Летит к нам ласточка с весною в сени.

Плещеев А.

Скворцы возвращаются —

Старожилы наши

Воробьи у лужи

Шумной стаей кружат,

Носят, носят в домах

Птицы у соломинки

Г. Ладонщиков

Удод

Украшен хохолком.

Его дом находится в сухой лощине.

Знает всех лесных людей:

Этих птиц называют удодами.

Скворец

Скворец за морем зимой жил,

Теперь вернулся домой.

И рано утром в тишине

Пела о солнце и весне.

Давай!

М. Карим

Дорогой скворец,

Наконец-то лети!

Я построил для вас дом

Не скворечник, а дворец

Заявка №4.

Конспект урока рисования «Жаворонок».

Цели:

Учить детей рисовать птиц, строя изображение из составных частей.

Научите детей рисовать птицу в движении.

Покажите, что небольшое смещение компонентов друг относительно друга дает нам другую позу птицы.

Развитие навыков рисования карандашным наброском.

Развитие навыков рисования цветными карандашами.

Развить навыки создания фона с помощью восковых мелков.

Ход курса.

Воспитатель:

Сегодняшнее наше задание, хочу начать с музыки. Предлагаю вам послушать романс русского композитора А. Алябьева «Жаворонок».

Не правда ли, какая нежная, чистая, красивая музыка. Она очень точно передает впечатление от песни жаворонка — звонкой, высокой, чистой. Это так радует душу, так согревает сердце.

Сегодня я предлагаю вам научиться рисовать жаворонка.

Посмотрите на эти картинки. Глядя на них, мы понимаем, что тело большинства птиц состоит из нескольких частей. Какая? (Голова, тело, хвост, крылья.) Какой они формы? (Голова круглая или слегка овальная, тело овальное, хвост может быть треугольным, раздвоенным, как у ласточки, крылья обычно изогнуты — если птица летит, то в сложенном виде овальные, клюв треугольный, может быть маленькая или большая, изогнутая или прямая.

Вы можете рисовать геометрические фигуры — круг, овал, треугольник — вы умеете. Поэтому вы можете легко изобразить составные части тела птицы. Вам нужно только соединить эти части правильно

(Показать рисунок мелом на доске.)

Воспитатель:

У жаворонка небольшое овальное тело, круглая голова, небольшой треугольный клюв и треугольный хвост. Смотри, сначала я нарисую овальное туловище. Теперь я добавлю к нему круглую голову, овальные крылья — немного заострю их концы (это самые длинные перья).

Остался сложенный хвост, он скорее напоминает не треугольник, а

Четырехугольник, и треугольный клювик. А теперь мой жаворонок собирает семена растений с земли.

Теперь вы понимаете последовательность рисования. Видите ли, стоит немного изменить положение частей тела относительно друг друга, и у жаворонка совсем другая осанка. Немного измените положение головы, переместите ее выше, жаворонок уже не клюет зёрнышки, а сидит на гнезде, зорко оглядывается, охраняя птенцов.

А теперь попробуем нарисовать взлетающего жаворонка. Снова начну с овального тела, к нему добавлю круглую голову с маленьким клювом. А теперь расправленные крылья. Я начну рисовать их с изогнутой линии, похожей на закругленный угол, это внешняя часть крыла. Внутренняя часть тоже закругленная, но уже более плавной линией, разделяю на отдельные пёрышки. Таким же образом рисую второе крыло. Остается хвост. В полете жаворонок расправляет его, хвост приобретает треугольную форму, также в нем можно прорисовывать отдельные перья

Теперь попробуйте составить свою композицию, изобразив жаворонков в различных позах, неподвижных и в движении, сидящих на земле и летающих. Набросайте простыми карандашами. Если вам что-то не нравится в наброске, вы можете исправить это с помощью ластика.

2 части. Во время рисования играет музыка. Воспитатель помогает детям только советом, словесной подсказкой, не прибегая к прямому вмешательству в детский рисунок.

3 части. После того, как дети закончили рисовать простым карандашом, воспитатель предлагает им подумать, как они будут раскрашивать набросок, какими наглядными пособиями, простыми карандашами они пользуются. Он рассказывает детям об оперении жаворонка. У полевого жаворонка перья верхней части туловища землисто-бурые, бурые, а нижней — рыжевато-белые.

В завершение — короткий разговор о содержании получившихся чертежей.

Приложение №5.

Наблюдение за птицами на территории детского сада

Цели:

Научить различать птиц по оперению, размеру, голосу;

Развивать наблюдательность, память;

Воспитывать эмоционально-позитивное отношение к птицам.

Ход наблюдения

Трава снова зазеленела, И леса свернулись клубочком.

«Весна! Весна! Пора за работу!» — Голоса птиц уже звенят.

Сухие веточки, солома, Кусочки мха несут

Всё им пригодится в доме, Для создания уюта птенцам.

И насыпали на ветки Синички, воробьи, скворцы,

Ведь скоро в гнездах будут дети — Их желторотые птенцы

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Какие птицы прилетают к нам на сайт?

♦ Как вы им помогаете?

♦ Какого они размера?

♦ Чем полезны птицы?

♦ Какого они цвета?

♦ Что они едят?

♦ Какие изменения в жизни птиц происходят осенью?

♦ Каких еще птиц вы знаете?

Трудовая деятельность

Шлифование дорожек на участке.

Цели:

Воспитывать позитивное отношение к работе;

Учись помогать молодым.

Подвижные игры

«Поймай — брось».

Цели:

Научиться ловить мяч, не прижимая его к груди;

Бросить точно учителю обеими руками в соответствии с ритмом произносимых слов.

«Салки».

Цель: учить передвигаться боковыми шагами в разные стороны, действовать по сигналу.

Индивидуальная работа

Прыжки с места.

Цель: развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу со скоростью.

Конспект урока рисования «Перелетные птицы» (старшая группа)

Научиться рисовать птиц довольно легко, если следовать схеме их рисования.

Рисуя птицу, помните, что ее тело напоминает овал, голова круглая или овальная, шея короткая или длинная (как у цапли). Ноги ближе к хвосту.

А теперь попробуем нарисовать эту птичку.

Воробей

Попробуем нарисовать воробья.

Цапля

Это цапля. Обратим внимание на ее длинную шею и ноги. Клюв цапли длинный и похож на кончик карандаша.

Утка

Утки дикие и домашние. Домашние утки живут в доме человека, а дикие улетают в теплые страны. Рисуя утку, обратите внимание на ее лапы. Они выглядят как треугольники.

А такую ​​утку можно нарисовать.

Курица

Рисуя птиц, обратите внимание на их цвет. В какой цвет покрасить курицу? Что такое у курицы клюв, лапы?

Петух

В какой цвет ты покрасишь петуха? Обратим внимание на его хвост: отличается он от хвоста курицы или нет?

Цыпленок

Начиная рисовать цыпленка, давайте нарисуем два круга, перекрывающих друг друга. При этом помните, что круг, изображающий голову, намного меньше круга-туловища. Затем рисуем лапки, клюв – и маленький цыпленок, похожий на желтый пушистый шарик, готов. Закрасим желтым, а красным — лапки и клюв.

Голубь

Голуби живут рядом с людьми. Они живут в специально построенном для них домике, который называется голубятней. Голуби очень умные птицы, они могут даже почту нести.

Павлин

Эту экзотическую птицу зовут павлин. Она живет в жарких странах. Обратим внимание на ее хвост, похожий на развернутый веер. Вы также можете нарисовать павлина, используя технику симметрии.

Гусь

Рисуя гуся, обратите внимание на его длинную шею.

Содержание программы:
учить детей рисовать птиц в движении, передавая основную форму и основные части, без прорисовки деталей оперения;
упражнение в рисовании одним карандашом или одной краской;
для закрепления и расширения знаний о зимующих и перелетных птицах;
воспитывать бережное отношение к птицам.
Материалы: альбомные листы, тонированные сине-фиолетовым цветом (осеннее небо, простые карандаши, восковые мелки; иллюстрации с изображением птиц, летящих на юг; репродукция картины Степанова «Летят журавли».
Связь с другими образовательными областями: Наблюдение за птицами во время прогулки, внимание на их разнообразные движения.
1. Организационная часть.
Пальчиковая гимнастика
В гости к большим пальцам больших пальцев обеих рук
Пришли прямо в дом: Указательный и средний,
Безымянный и последний. Поочередно называемые пальцы соединяются с большими на обеих руках одновременно.
Мизинец сам по себе младенец. Пальцы сжаты в кулак, только мизинцы выставлены вверх.
Постучали в порог. Кулаки стучат друг о друга
Вместе пальцы — друзья
Они не могут жить друг без друга. Ритмичное сжимание пальцев в кулаки
Вводная беседа
— Ребята, а давайте вспомним, какое сейчас время года (Осень). Правильно. А какие изменения происходят в природе с приходом осени? (Дети перечисляют признаки осени)
— Молодец! Правильно! Но сегодня я хотел бы поговорить о птицах. Вспомним, каких птиц мы видели и знаем (Ответы детей). Они все остаются у нас на зиму? А как зовут тех птиц, которые не боятся холода и остаются здесь? Каких зимних птиц вы знаете? (Воробей, ворона, синица, снегирь, голубь, сова, дятел, сорока)
Как называются птицы, улетающие в теплые края? Мигрирующий? Да. Верно. А каких перелетных птиц вы знаете (утки, лебеди, журавли, ласточки, грачи, скворцы, кукушки). Как вы думаете, почему они улетают? Т (У нас им холодно и нечего есть
— Правильно. Летучим птицам нечего есть зимой. Многие перелетные птицы питаются насекомыми. Однако с наступлением холодов все насекомые прячутся, поэтому в поисках пищи, птицы улетают в теплые края
— Посмотрите внимательно на иллюстрации
Обратите внимание, как летают птицы. Кулики, цапли, утки летают линейным, фронтальным или поперечным рядом. Гуси чаще всего летят стайкой. Гуси, журавли, лебеди и другие крупные птицы летят под углом или клином.
Минутка физкультуры
Ребята, давайте отдохнем. Представьте, что вы птицы, и повторяйте за мной:
птички
Птички прыгают, летают. (Машут руками и подпрыгивают)
Птички собирают крошки. «Клюв»
Перья почищены.
Клювы почищены. (погладить руки, носы)
Птицы летят, поют, (Машут руками)
Зерна клюют. «Пек»
2. Практическая часть.
— Отдохнули? Что ж! А теперь я предлагаю вам нарисовать птиц, летящих на юг. Посмотрите, что у вас на столах? (Ответы детей) Сначала набросаем простым карандашом, а потом обведем и раскрасим восковыми карандашами.
В ходе практической части объяснить детям, что наброски нужно рисовать светлыми линиями; их нельзя доделать, не доделать до конца; можно оставить ту форму, которая не удалась, и начать другую; нужно попытаться сделать больше эскизов. Полученные наброски обводятся восковым карандашом.
3. Самостоятельная работа детей.
В ходе занятия воспитатель анализирует созданные детьми образы, объясняет ошибки, направляет их на поиск правильной передачи формы и движения.
4. Конспект урока.
По окончании работы дети прикрепляют рисунки к доске. Демонстрация детьми своей работы, выберите вместе с детьми самую правильную и красивую работу.
Дети, что мы сегодня делали? (Ответы детей) Вы молодцы, все старались и у вас получилось хорошо. Спасибо. На этом наш урок заканчивается.

Конспект НОД

рисование нетрадиционными способами

«Птичка»

средняя группа

Воспитатель:

Меркулова Н.А.

Задания:

• Продолжать учить детей рисовать нетрадиционными способами (в данном случае ладонь).
• Улучшение возможности прорисовки мелких деталей основной части (клюва).
• Развивать воображение, фантазию.
• Воспитывать аккуратность в работе при рисовании нетрадиционными способами.

Материал: листы бумаги формата А4, гуашь, кисть №3, баночка с водой, салфетки, картинки птиц, мольберт, штурвал, телевизор, флешка с музыкой.

Ход урока:

1. Время организации:

Дети сидят на стульях.

Воспитатель: А теперь, дети, я задам вам загадки, а вы должны их отгадать..

• Не могу ходить

Хочет сделать шаг —

Делает прыжок.

Кто это?

Ответ детей: Воробей

• Краснозобый, чернокрылый,

Любит клевать ягоды.

С первым снегом на рябине

Он снова появится.

Ответ детей: Снегирь

• Заметнее птиц, чернее.

Очищает пашню от червей.

Назад, вперед, прыгать через пашню.

А птичку зовут. ..

Ответ детей: Ладья

• Птица белая как снег.

Самая красивая птица

Гордо выгибает шею.

Назовите ее скорее!

Ответ детей: Лебедь

1. Разговор

Дети, назовите птиц, которые остаются у нас на зимовку?

Дети отвечают: сова, сорока, ворона, голубь, синица, снегирь.

Воспитатель: Как они называются?

Ответ детей: Зимующие птицы.

Воспитатель: Зимующим птицам трудно найти корм зимой. Надо им помочь: развесить кормушки и насыпать в них пшено, панировочные сухари, семечки.

Как называются птицы, улетающие зимой в теплые края?

Ответ детей: Перелетный.

Воспитатель: Какие птицы улетают? Назови их.

Дети отвечают: грачи, дикие гуси, ласточки, лебеди, утки.

Воспитатель: Правильно, молодец!

1. Физминутка «Снегири»

Дети стоят полукругом. Игра проводится 3 раза.

Смотреть на ветки- хлопать в ладоши по бокам

Снегири в красных футболках-наклонить голову в сторону

распушить перья- часто трясти руками

Греться на солнышке- хлопать в ладоши по бокам поворачивают головы, хотят улететь — кружится голова

Тсс! Тсс! Улетать!

За метель! За метель! — дети разбегаются вокруг группы, размахивая руками, как крыльями.

После игры дети идут и садятся за столы.

1. Окраска:

Воспитатель: Покажите свои ладошки, погладьте их, хлопните в ладоши, прикройте ладонями глаза, потрите ладонями щеки. Вот сколько всего могут сделать ваши ладони. А еще вы можете поиграть с ладошками и я вам в этом помогу. Нарисуем птиц. А помогут нам в этом наши любимые пальмы. Посмотрите на мою ладонь, мне кажется, что она очень похожа на птицу. Что вы думаете?

Ответ детей: Да!

Воспитатель: Что у птички?

Дети отвечают: голова, тело, хвост, крылья.

Воспитатель: Где у птицы голова и шея? Покажите тело птицы. Какой чудесный хвост. (Воспитатель показывает на свою ладонь, дети на свою). У нее также есть клюв и лапы.

Для того, чтобы нарисовать птицу, нам понадобится красная краска. Обмакиваем кисть в красную краску и закрашиваем ладонь и большой палец.

Затем хорошенько моем кисть. Потому что вам нужно будет взять краску другого цвета. Протрите тряпкой. Затем обмакиваем кисточку в черную краску и красим в черный цвет остальные пальчики – это наш хвостик. Затем быстро кладем руку на лист бумаги, нажимаем и так же быстро убираем. Затем рисуем маленький треугольник — это будет клюв, и лапки. Моем кисточку и кладем ее в тапочек.

1. Отражение:

Давайте посадим ваших птиц на сказочный луг.

Посмотри, какие красивые птички у тебя получились. Вы все просто молодцы! А теперь, пока наши птички сохнут, мы пойдем в уборную и помоем руки.

Конспект урока рисования

«Перелетные птицы»

(старшая группа)

По опыту работы

воспитатель

Берестовская М.В.

Химки 2016.

Задачи:

Учить детей рисовать перелетных птиц, строя изображение из составных частей.

Развитие навыков рисования простым карандашом.

Закрепить и расширить знания о зимующих и перелетных птицах.

Воспитать бережное отношение к птицам.

Ход урока:

Воспитатель:

Давайте посмотрим, какие птички сидят на нашем дереве? Назови их. (дятел, синица, ворона, сорока, тетерев)

Ой, ребята, я что-то не понимаю, все птички собрались на дереве? Помогите мне понять. (Дети выясняют, что птицы все зимующие, а перелетных нет.)

Что случилось? Где перелетные птицы? А вот какое-то письмо от сороки, возьмем письмо от сороки и прочитаем.

О боже, случилось что-то плохое. Оказывается, Снежная королева, владычица зимы, поймала птиц по дороге на юг и не хочет выпускать их на волю. Птицы просят вашей помощи.

Вероятно, снежной королеве скучно в одиночестве и поэтому она не хочет отпускать птиц. Предлагаю нарисовать портреты птиц и подарить ей. И тогда она выпустит всех птиц.

— Ребята, а давайте задумаемся, почему птиц называют перелетными? Правильно, перелетные птицы — это птицы, которые полгода проводят с нами, а во второй половине года покидают нас, улетая в другие земли. И почему эти птицы улетают от нас осенью?

Все эти птицы питаются насекомыми. А осенью насекомые исчезают. Птицы лишаются основного корма и вынуждены улетать в более теплые края. Там круглый год много насекомых.

Физминутка «Стая птиц летит на юг»

Стая птиц летит на юг

Небо вокруг голубое. (Дети машут руками, как крыльями)

Чтобы летать быстрее

Нужно махать крыльями. (Дети интенсивнее машут руками)

В небе ясном солнце светит,

Космонавт летит в ракете.

(Потягивая — руки вверх)

А внизу лес, поля — Расстилается земля.

(Низкий наклон вперед, руки в стороны)

Птицы начали опускаться

Все садятся в поле.

Им предстоит долгий путь Птицам нужно отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд)

И снова пора

Летать надо много. (Дети встают и машут «крыльями»)

Вот и юг. Ура! Ура! Нам пора приземляться. (Дети садятся за столы)

А теперь посмотрите на эти картинки. Глядя на них, мы понимаем, что тело птиц состоит из нескольких частей. Какая? (голова, тело, хвост, крылья) Какой формы голова? (круглый) Какой формы туловище? (овал) Какой формы хвост? (может иметь треугольную форму, а может быть раздвоенной, как у ласточки) Крылья кривые, когда птица летит, и овальные, когда сложены. Клюв треугольный.

Рисовать геометрические фигуры можно. Поэтому вы легко сможете изобразить составляющие птиц. Нужно только правильно их подключить.

(Показать)

Сначала нарисуйте овальное туловище. Затем нарисуйте голову. Овальные крылья, слегка заостренные концы — это самые длинные перья. Прямоугольный хвост, треугольный клюв, круглые глаза. А потом рисуем лапки, рисуем перья.

Берем простые карандаши, делаем наброски.

(дети рисуют)

Итог:

Молодцы ребята. Вы все постарались и у нас получились замечательные птички. Думаю, снежная королева будет довольна и обязательно отпустит наших пернатых друзей.

Каких перелетных птиц нам ожидать?

Игра: «Найди перелетную птицу»

Вы все отлично поработали. Я дам вам все пригласительные билеты на викторину о перелетных птицах.

Рисунок из ладони «Птичка» мастер-класс с пошаговым фото.
Рисунок «Птичка» из ладошки, пошаговая инструкция с фото.

Жердева Татьяна Александровна, воспитатель МКДОУ «Детский сад №11 с. Прохладное Надеждинского района Приморского края
Дети начинают рисовать с самого раннего возраста. Но это может произойти только в том случае, если взрослый даст ребенку карандаш, научит его держать и покажет, как рисовать линии. Вместе с тем следует помнить, что творческие проявления в рисовании у детей 4-5 лет во многом зависят от способа восприятия, направленного на самоанализ образов.
Одним из возможных художественных приемов является контурное рисование руки ребенка, служащее основой графического изображения. Каждое новое изображение «спрятано» в контуре ладони. Увидеть это можно с помощью нескольких линий, которые превратят контуры пальцев в объект.
Каждый рисунок – это маленькая игра. Не следует стремиться к тому, чтобы рисунок ребенка был копией изображения – это всего лишь ваш образец. Но оригинал точно будет другим.
Описание: мастер-класс предназначен для детей старшего дошкольного возраста, воспитателей.

Назначение: использование на уроках рисования.
Цель: рисунок нетрадиционным способом.
Задачи: поддержание направления движения карандашом, своевременная остановка и регулирование размаха движения в зависимости от величины закрашиваемой поверхности, изменение направления движения в зависимости от направления контурных линий изображаемых предметов , рисование предметов округлой, овальной формы, умение передавать пропорции, форму и строение предметов. Развивать графические навыки.
Материал: альбом , простой карандаш, восковые мелки.
Предварительная работа: просмотр иллюстраций, рисунков с изображением птиц.

Последовательность выполнения:

1. Растопырив пальцы, положите ладонь на лист и обведите простым карандашом.

2. На запястье рисуется круг — голова птицы.

3. Четыре растопыренных пальца образуют хвост.

4. Большой палец- будет крыло.

5. Рисунок закрашиваем и вот такая получается птичка.

Спросите Кенна: мигрирует ли больше птиц через восточную часть Соединенных Штатов?

Спроси Кенна!

В этом месяце в выпуске Ask Kenn! эксперт по птицам Кенн Кауфман подробно рассказывает о том, как география определяет маршруты перелетных птиц.

Кенн Кауфман Полевой редактор журнала Audubon

15 октября 2020 г.

Кенн Кауфман Полевой редактор журнала Audubon Magazine

15 октября 2020 г.

Birds in This Story

Популярные истории

• Как отличить ворона от вороны
• Как приготовить нектар колибри
• Богомол против колибри
• Познакомьтесь с этими 20 распространенными птицами
• 13 забавных фактов о совах

Иллюстрация: Джо Чардиелло

Кто такой Кенн? Проще говоря, Кенн — это национальное достояние.  Известный орнитолог, писатель и защитник природы, Кенн Кауфман посвятил свою жизнь наблюдению за птицами, чтению о птицах, написанию статей о птицах и открытию мира птиц другим людям. Обладая всеми этими птичьими знаниями в своем мозгу, он также выступает в качестве полевого редактора журнала Audubon . Поэтому всякий раз, когда у нас в офисе возникает вопрос о птице, мы просто спрашиваем Кенна. Теперь и вы можете! Если у вас есть вопрос о птице или птицах, на который вы бы хотели, чтобы Кенн ответил, оставьте их в комментариях ниже или на Facebook. Возможно, в следующем месяце вы получите исчерпывающий, вдумчивый и даже юмористический ответ от Кенна, который мы так полюбили за эти годы. — Редакторы

***

В: Похоже, что через восточные районы США пролетает больше перелетных птиц, чем через западные. Так ли это, и если да, то почему?

Кенн Кауфман:  Хорошее наблюдение, и это не просто так: это факт. Глядя на нижние 48 штатов и южную окраину Канады, определенно наблюдается больший объем миграции, проходящей через восточную половину, особенно если мы сосредоточимся на наземных птицах.

Это не значит, что на Востоке лучше наблюдать за птицами. На Западе в целом больше видов птиц, и западные штаты могут создавать впечатляющие концентрации мигрантов в некоторых местах, особенно водных видов на заболоченных территориях в засушливых районах, таких как Большое Соленое озеро или Солтон-Си. Но для большого количества самых разнообразных перелетных наземных птиц более продуктивны восточные участки. Это особенно заметно осенью, когда популяция пополняется за счет всех молодых птиц, вылупившихся летом. Концентрация осенних мигрантов в таких местах, как Дулут, Миннесота, или Кейп-Мей, штат Нью-Джерси, просто не может сравниться нигде на Западе.

Мигрирующие древесные ласточки в Кейп-Мей, штат Нью-Джерси. Фото: William Leaman/Alamy

Чтобы понять, почему, мы должны уменьшить масштаб и посмотреть на закономерности распределения птиц по всему континенту и за его пределами.

К югу от канадской границы, если мы собираемся провести линию между восточными и западными птицами, то имеет смысл провести линию примерно по центру страны. Авторы полевых справочников в прошлом часто использовали 100-й меридиан или 100 градусов западной долготы в качестве разделительной линии, проходящей от середины Дакоты на юг через западную Небраску, Канзас и Оклахому, а затем через западно-центральный Техас. Он довольно хорошо работает при отделении видов, типичных для Востока, от видов, типичных для Запада.

Но если двигаться на север в Канаду, разделительная линия поворачивает на запад. На приведенной выше карте коричневые области обозначают общее расположение горных хребтов, и вы можете видеть, как Скалистые горы наклоняются далеко на запад в Канаде. В результате «восточный» лес протянулся на большую часть территории Канады. На следующей карте показан ареал размножения типичной «восточной» перелетной птицы, канадской камышевки, применительно к этим высокогорным районам. Он простирается далеко на юг на возвышенностях Аппалачей и простирается еще дальше на запад в Канаде, вплоть до северо-восточного угла Британской Колумбии, заканчиваясь только там, где встречается с горами.

Десятки других «восточных» видов повторяют эту общую схему, с ареалами размножения, простирающимися далеко на запад по всей Канаде. Некоторые заходят еще дальше: такие птицы, как чечетка, ольховая мухоловка и серощекий дрозд, размножаются в бореальных лесах от восточной окраины Канады до самой Аляски. Как вы можете видеть ниже, некоторые серощекие дрозды даже пересекают Берингов пролив, чтобы размножаться в Сибири. Гнездящиеся на центральной Аляске черноглазые юнко относятся к восточной «сланцевой» форме, а гнездящиеся там северные фликеры — к восточной «желторукой» форме. Итак,   Если мы посмотрим достаточно далеко на север в Канаде и на Аляске, то увидим, что высокий процент гнездящихся летом птиц имеет восточное родство.

Если бы все эти птицы летели осенью прямо на юг, они в большом количестве пролетели бы через западные штаты. Но это не так.

 

Если бы все эти птицы летели осенью прямо на юг, они в большом количестве пролетели бы через западные штаты. Но это не так. Вместо этого они начинают с сильного движения на восток, прежде чем повернуть на юг. Повсюду в бореальных лесах западной Канады и центральной Аляски птицы отлетают осенью и мигрируют на восток или юго-восток. Они добавляют к общему количеству мигрантов, проходящих через восточную половину нижнего 48.

Но почему они начинают двигаться на восток? Причины могут быть отчасти историческими. Поскольку последний ледниковый период подошел к концу более 10 000 лет назад и ледники отступили на север, позволив лесам восстановиться, многие виды птиц, вероятно, расширили свои ареалы сначала на север, а затем на запад в высоких широтах. Так что теперь их весенние и осенние миграции могут частично повторять их первоначальную схему расширения. Кроме того, для лесных птиц, прибывающих из северо-западной Канады или Аляски, места обитания более однородны и надежны на востоке. На Западе из-за чередования высоких гор и пустынь таким птицам труднее найти подходящее место для остановки, когда они останавливаются во время миграции. Им будет безопаснее, если они будут огибать регион.

Во многих случаях типичные восточные виды мигрируют дальше, чем западные. Мы можем увидеть это, продемонстрировав пары родственных птиц. Черноголовый дубонос и розовогрудый дубонос — близкие родственники, западные и восточные представители одного рода. Но, как показано на следующих двух картах , в то время как черноголовый дубонос зимой не выходит за пределы южной Мексики, многие розовогрудые дубоносы достигают Южной Америки.

То же самое происходит с западной танагрой и алой танагрой. Посмотрите на обе карты танагра. В то время как западные танагры в основном мигрируют в Мексику и северную часть Центральной Америки, ареал зимовки алой танагры почти полностью лежит в Южной Америке.

Вы можете увидеть ту же закономерность, если исследуете другие пары видов запад-восток. Посмотрите на лазурную овсянку против индиговой овсянки, или иволгу Буллока против балтиморской иволги, или камышевку Макгилливрея против скорбной камышевки, или западную королевскую птицу против восточную королевскую птицу. В каждом случае восточный вид мигрирует дальше.

Различие касается даже групп подвидов. Среди дроздов Свенсона формы с «рыжей спиной», размножающиеся вдоль Тихоокеанского побережья от юго-восточной Аляски до Калифорнии, мигрируют в Мексику и Центральную Америку на зиму, в то время как формы с «оливковой спиной», размножающиеся на всем пути от центральной Аляски до штата Мэн, мигрируют. в Южную Америку. Не случайно «оливковая» форма имеет гораздо больший ареал и популяцию, а мигрирует она в основном через восточные штаты.

__________

Одна из причин, по которой миграция на короткие расстояния более возможна для западных птиц: западная часть США граничит с материковой частью Мексики.

__________

Одна из причин, по которой миграция на короткие расстояния более возможна для западных птиц: западная часть США граничит с материковой частью Мексики. Конечно, птицы не признают политических границ, и мигранты из западных штатов могут перемещаться на несколько миль или несколько сотен миль к югу от границы, насколько это необходимо. Но мигранты, двигающиеся на юг в восточных штатах, доходят до Мексиканского залива, и дальше они не могут пройти чуть дальше. Они могут сделать крюк на запад, чтобы обойти Персидский залив, а могут совершить рискованный перелет через открытые воды на полуостров Юкатан, в Центральную Америку, на острова Карибского моря или в Южную Америку. Но в результате многие из этих восточных птиц неизбежно мигрируют дальше.

Топография западных штатов также способствует миграции туда на короткие расстояния. На западе есть многочисленные высокие горные хребты, перемежающиеся открытыми низменностями. На самых высоких высотах климат и среда обитания имитируют климат и среду обитания в регионах намного севернее. Птицы из высокогорных лесов могут найти гораздо более теплые зимние условия, просто двигаясь вниз по склону. Темноглазый юнко, размножающийся в еловом лесу высоко в Скалистых горах Колорадо, может переместиться на 100 миль к югу и на 4000 футов вниз по склону в низменную долину на зиму. Поступая таким образом, он достигает такого же климатического сдвига, как и другой джунко, который мигрирует на 1000 миль к югу от центральной Канады в Арканзас. Это крайний пример, но многие западные птицы преодолевают относительно короткие расстояния, потому что они меняют высоту, а также широту.

Наконец, птицы, которые действительно являются дальними мигрантами в Северной и Южной Америке, должны перемещаться на восток во время осенней миграции просто потому, что Южная Америка расположена восточнее Северной Америки. Возьмем, к примеру, желтогрудого кулика , который мигрирует из высокогорных районов размножения в районы зимовки в южной части Южной Америки. Часть населения мигрирует через Великие равнины, а другая часть идет более восточным путем через открытые воды Атлантики; но лишь горстка отклоняется к западу от Скалистых гор, а те, кто это делает, уходят излишне далеко со своего пути, поскольку им придется сместиться на восток, чтобы достичь Южной Америки.

Вот несколько концепций, которые вступают в игру, когда мы рассматриваем, почему все больше птиц мигрируют через Восток. Одна из замечательных особенностей изучения миграции птиц заключается в том, что она заставляет нас задуматься о нашем собственном месте на карте и о том, как оно вписывается в более масштабные закономерности. Это напоминает нам, что эти маленькие путешественники связывают нас с остальным миром и что мы несем общую ответственность за их сохранение.

Как перелетные птицы используют квантовые эффекты для навигации

Представьте, что вы молодой малый веретенник, крупная длинноногая кулик с длинным щупающим клювом, вылупившийся в тундре на Аляске. По мере того, как дни становятся короче и приближается ледяная зима, вы чувствуете желание совершить одну из самых впечатляющих миграций на Земле: беспосадочный трансэкваториальный перелет продолжительностью не менее семи дней и ночей через Тихий океан в Новую Зеландию, находящуюся на расстоянии 12 000 километров. Делай или умри. Каждый год десятки тысяч веретенников успешно завершают это путешествие. Миллиарды других молодых птиц, в том числе славки и мухоловки, крачки и кулики, каждую весну отправляются в столь же зрелищные и опасные миграции, умело ориентируясь в ночном небе без какой-либо помощи более опытных птиц.

Люди давно ломают голову над сезонным появлением и исчезновением птиц. Аристотель считал, что некоторые птицы, такие как ласточки, впадают в спячку в холодные месяцы, а другие превращаются в другие виды — горихвостки на зиму превращаются в малиновок. Только в прошлом столетии, с появлением кольцевания птиц, спутникового слежения и более широких полевых исследований, исследователи смогли связать популяции птиц, которые зимуют в одном районе, а гнездятся в другом, и показать, что некоторые из них путешествуют на огромные расстояния между двумя мест каждый год. Примечательно, что даже юные дальние путешественники знают, куда идти, и птицы часто из года в год выбирают одни и те же маршруты. Как они находят свой путь?

Перелетные птицы ориентируются по небесным ориентирам, подобно тому, как моряки древности ориентировались по солнцу и звездам. Но, в отличие от людей, птицы также обнаруживают магнитное поле, создаваемое расплавленным ядром Земли, и используют его для определения своего положения и направления. Несмотря на более чем 50-летние исследования магниторецепции у птиц, ученые так и не смогли выяснить, как именно они используют эту информацию, чтобы не сбиться с курса. Недавно мы и другие вторглись в эту непреходящую тайну. Наши экспериментальные данные свидетельствуют о чем-то экстраординарном: птичий компас основан на тонких, фундаментально квантовых эффектах короткоживущих молекулярных фрагментов, известных как радикальные пары, которые фотохимически формируются в их глазах. То есть существа, по-видимому, способны «видеть» линии магнитного поля Земли и использовать эту информацию, чтобы наметить курс между местами их размножения и зимовки.

Таинственное чувство

У перелетных птиц есть внутренние часы с годовым ритмом, который, среди прочего, сообщает им, когда мигрировать. Они также наследуют от своих родителей направления, в которых им нужно лететь осенью и весной, и если каждый из родителей имеет разные генетически закодированные направления, их потомство в конечном итоге получит промежуточное направление. Например, если птицу, мигрирующую на юго-запад, скрестить с птицей, мигрирующей на юго-восток, их потомство, когда придет время, отправится на юг. Но как молодые птицы узнают, какое направление юго-западное, южное или юго-восточное? В их распоряжении как минимум три разных компаса: один позволяет извлекать информацию из положения солнца на небе, другой использует узоры звезд в ночное время, а третий основан на постоянно присутствующем магнитном поле Земли.

В первую осень молодые птицы следуют унаследованным инструкциям, таким как «лететь на юго-запад в течение трех недель, а затем на юго-юго-восток в течение двух недель». Если они совершают ошибку или сбиваются с курса, они, как правило, не могут восстановиться, потому что у них еще нет действующей карты, которая указывала бы им, где они находятся. Это одна из причин, почему только 30% мелких певчих птиц переживают свои первые миграции на места зимовки и обратно. Во время своей первой миграции птица создает в своем мозгу карту, которая в последующих путешествиях позволит ей перемещаться с точностью до сантиметров на тысячи километров. Некоторые птицы размножаются в одном и том же гнездовом ящике и год за годом спят на одном и том же насесте на своих зимовках. Имея эту карту, около 50 процентов взрослых певчих птиц ежегодно возвращаются к месту своего гнездования для размножения.

Навигационные данные перелетных птиц исходят от нескольких органов чувств — в основном зрения, обоняния и магниторецепции. Наблюдая за кажущимся ночным вращением звезд вокруг Полярной звезды, птицы учатся определять местонахождение севера, прежде чем приступить к своей первой миграции, а внутренние 24-часовые часы позволяют им калибровать свой солнечный компас. Характерные запахи могут помочь птицам узнавать места, которые они посещали ранее. Ученые многое знают о подробных биофизических механизмах зрения и обоняния птиц. Но внутреннюю работу их магнитного компаса понять оказалось труднее.

Чувство магнитного направления у маленьких певчих птиц, мигрирующих ночью, замечательно в нескольких важных отношениях. Во-первых, наблюдения за птицами в клетках, подвергающихся воздействию тщательно контролируемых магнитных полей, показывают, что их компас не ведет себя как намагниченная стрелка в корабельном компасе. Птица определяет ось магнитного поля и угол, который она образует с поверхностью Земли, так называемый наклонный компас. В лабораторных экспериментах изменение направления магнитного поля так, чтобы оно указывало точно в противоположном направлении, не влияет на способность птицы правильно ориентироваться. Во-вторых, восприятие птицами магнитного поля Земли может быть нарушено чрезвычайно слабыми магнитными полями, которые меняют свое направление несколько миллионов раз в секунду. Наконец, хотя певчие птицы летают ночью при тусклом свете звезд, их магнитный компас зависит от света, что указывает на связь между зрением и магнитным восприятием.

В 1978 году, пытаясь разобраться в этих особенностях птичьей магниторецепции, Клаус Шультен, тогда работавший в Институте биофизической химии им. Макса Планка в Геттингене, Германия, выдвинул замечательную идею: компас основан на магниточувствительных химических превращениях. . На первый взгляд это предположение кажется абсурдным, потому что энергия магнитного поля Земли в миллионы раз недостаточна для того, чтобы разорвать или даже значительно ослабить связи между атомами в молекулах. Но Шультена вдохновило открытие, сделанное 10 лет назад, что короткоживущие химические промежуточные продукты, известные как пары радикалов, обладают уникальными свойствами, которые делают их химию чувствительной к слабым магнитным взаимодействиям. За последние 40 лет исследователи провели сотни лабораторных исследований реакций радикальных пар, на которые влияет приложение магнитных полей.

Чтобы понять, почему пары радикалов такие особенные, нам нужно поговорить о квантово-механическом свойстве электрона, известном как спиновый угловой момент или, для краткости, «спин». Спин — это вектор с направлением, а также величиной, и он часто изображается стрелкой, например, ↑ или ↓. Частицы со спином обладают магнитными моментами, то есть ведут себя как микроскопические магниты. Большинство молекул имеют четное число электронов, расположенных парами с противоположными спинами (⇅), которые, таким образом, компенсируют друг друга. Радикалы — это молекулы, которые потеряли или приобрели электрон, а это означает, что они содержат нечетный неспаренный электрон и, следовательно, имеют спин и магнитный момент. Когда два радикала создаются одновременно в результате химической реакции (это то, что мы подразумеваем под радикальной парой), два неспаренных электрона, по одному в каждом радикале, могут иметь либо антипараллельные спины (⇅), либо параллельные спины (↑↑), расположение, известное как синглетное и триплетное состояния соответственно.

Сразу же после образования пары радикалов в синглетном состоянии внутренние магнитные поля вызывают сложный квантовый «вальс», в котором синглет превращается в триплет, а триплет снова в синглет миллионы раз в секунду в течение периодов до нескольких микросекунд. Важно отметить, что при правильных условиях на этот танец могут влиять внешние магнитные поля. Шультен предположил, что этот тонкий квантовый эффект может стать основой чувства магнитного компаса, которое могло бы реагировать на стимулы окружающей среды в миллион раз слабее, чем обычно считалось возможным. Исследования, проведенные нами и другими учеными в последние годы, вновь подтвердили эту гипотезу.

Авторы и права: Джиллиан Дитнер ( птицы и глаза ) и Джен Кристиансен

Возможный механизм

Чтобы быть полезными, гипотезы должны объяснять известные факты и делать проверяемые предсказания. Два аспекта предложенного Шультеном механизма компаса согласуются с тем, что известно о птичьем компасе: радикальные пары безразличны к точным изменениям направления внешнего магнитного поля, и радикальные пары часто образуются, когда молекулы поглощают свет. Учитывая, что магнитный компас птиц зависит от света, предсказание гипотезы Шультена состоит в том, что их глаза играют роль в магнитной сенсорной системе. Около 10 лет назад исследовательская группа одного из нас (Моуритсен) из Ольденбургского университета в Германии обнаружила, что область мозга, называемая Кластером N, которая получает и обрабатывает визуальную информацию, на сегодняшний день является наиболее активной частью мозга в определенные ночные часы. — перелетные птицы используют свой магнитный компас. Если кластер N не функционирует, как показали исследования мигрирующих европейских зарянок, птицы все еще могут использовать свои солнечные и звездные компасы, но они не способны ориентироваться по магнитному полю Земли. Из подобных экспериментов становится ясно, что датчики магнитного компаса расположены в сетчатке птиц.

Одно из первых возражений против гипотезы о паре радикалов заключалось в том, что никто никогда не продемонстрировал, что магнитные поля, такие крошечные, как земные, которые в 10–100 раз слабее магнита на холодильник, могут влиять на химическую реакцию. Чтобы решить эту проблему, Кристиан Тиммел из Оксфордского университета и ее коллеги выбрали молекулу, химически не похожую ни на что, что можно было бы найти внутри птицы: молекула, которая содержала молекулу донора электронов, связанную с молекулой акцептора электронов через молекулярный мостик. Воздействие зеленого света на молекулы заставляло электрон переходить от донора к акцептору на расстояние около четырех нанометров. Пара радикалов, образовавшаяся в результате этой реакции, была чрезвычайно чувствительна к слабым магнитным взаимодействиям, что доказывает, что на реакцию пары радикалов действительно может влиять присутствие и, что более важно, направление магнитного поля с силой Земли. поле.

Гипотеза Шультена также предсказывает, что должны быть сенсорные молекулы (магнеторецепторы) в сетчатке, в которых могут быть созданы магниточувствительные радикальные пары с использованием длин волн, необходимых птицам для работы их компаса, что согласно другому направлению исследований было определено как центр света в сетчатке. синяя область спектра. В 2000 году он предположил, что необходимая фотохимия может иметь место в недавно открытом белке под названием криптохром.

Криптохромы встречаются у растений, насекомых, рыб, птиц и человека. У них множество функций, в том числе светозависимый контроль роста растений и регуляция циркадных часов. Что делает их привлекательными в качестве потенциальных датчиков компаса, так это то, что они являются единственными известными природными фоторецепторами у любого позвоночного, которые образуют радикальные пары, когда поглощают синий свет. В глазах перелетных птиц было обнаружено шесть типов криптохромов, и за последние 20 лет не появилось ни одного другого типа молекулы-кандидата магниторецептора.

Как и все другие белки, криптохромы состоят из цепочек аминокислот, свернутых в сложные трехмерные структуры. Глубоко в центре многих криптохромов находится желтая молекула, называемая флавинадениндинуклеотидом (FAD), которая, в отличие от остального белка, поглощает синий свет. Среди 500 или около того аминокислот, составляющих типичный криптохром, встроена примерно линейная цепь из трех или четырех аминокислот триптофана, простирающаяся от FAD до поверхности белка. Сразу после того, как ФАД поглощает синий фотон, электрон с ближайшего триптофана перескакивает на флавиновую часть ФАД. Затем первый триптофан притягивает электрон от второго триптофана и так далее. Таким образом, триптофановая цепь ведет себя как молекулярная проволока. Конечным результатом является пара радикалов, состоящая из отрицательно заряженного радикала FAD в центре белка и на расстоянии двух нанометров положительно заряженного радикала триптофана на поверхности белка.

В 2012 году один из нас (Хор) вместе с коллегами из Оксфорда провел эксперименты по проверке пригодности криптохрома в качестве магнитного датчика. В исследовании использовался криптохром-1, белок, обнаруженный в Arabidopsis thaliana , растении, в котором криптохромы были обнаружены 20 лет назад. Используя короткие лазерные импульсы для создания радикальных пар внутри очищенных белков, мы обнаружили, что можем точно настроить их последующие реакции, применяя магнитные поля. Все это очень обнадёживало, но, конечно, растения не мигрируют.

Нам пришлось ждать почти десять лет, прежде чем мы смогли провести аналогичные измерения на криптохроме перелетной птицы. Первой задачей было решить, на какой из шести птичьих криптохромов обратить внимание. Мы выбрали криптохром-4а (Cry4a) отчасти потому, что он связывает ФАД гораздо сильнее, чем некоторые его собратья, а если в белке нет ФАД, то не будет ни радикальных пар, ни магнитной чувствительности. Эксперименты в Ольденбурге также показали, что уровни Cry4a у перелетных птиц выше во время весеннего и осеннего миграционных сезонов, чем зимой и летом, когда птицы не мигрируют. Компьютерное моделирование, проведенное Ильей Соловьевым в Ольденбурге, показало, что европейский Robin Cry4a имеет цепочку из четырех триптофанов — на один больше, чем Cry1 из 9.0198 Арабидопсис . Естественно, мы задались вопросом, эволюционировала ли расширенная цепь для оптимизации магнитного восприятия у перелетных птиц.

Следующей нашей задачей было получить большое количество высокочистой малиновки Cry4a. Цзинцзин Сюй, доктор философии. студент в лаборатории Моуритсена, решил ее. После оптимизации экспериментальных условий она смогла использовать культуры бактериальных клеток для получения образцов белка с правильно связанным FAD. Она также подготовила версии белка, в которых каждый из четырех триптофанов был заменен по одному другой аминокислотой, чтобы заблокировать перескок электронов в каждом из четырех положений цепи. Работа с этими альтернативными версиями белка позволит нам проверить, действительно ли электроны прыгают по всей цепи триптофана.

Мы отправили эти образцы — первые очищенные криптохромы любого мигрирующего животного — в Оксфорд, где Тиммел и ее муж Стюарт Маккензи изучили их с помощью чувствительных лазерных методов, которые они разработали специально для этой цели. Их исследовательские группы обнаружили, что и третий, и четвертый радикалы триптофана на конце цепи магниточувствительны в сочетании с радикалом FAD. Мы подозреваем, что триптофаны работают совместно для эффективного магнитного восприятия, биохимической передачи сигналов и пеленгации. Мы также предполагаем, что присутствие четвертого триптофана может усилить начальные этапы передачи сигнала, процесса, посредством которого нервные импульсы, кодирующие направление магнитного поля, генерируются и в конечном итоге отправляются по зрительному нерву в мозг. В настоящее время мы проводим эксперименты по выявлению белков, которые взаимодействуют с Cry4a.

Еще одна находка криптохрома заслуживает упоминания. Мы сравнили малиновку Cry4a с очень похожими белками Cry4a двух неперелетных птиц, голубей и кур. Белок малиновки обладал наибольшей магнитной чувствительностью, что указывает на то, что эволюция могла оптимизировать малиновку Cry4a для навигации.

Открытые вопросы

Хотя эти эксперименты подтверждают, что Cry4a обладает некоторыми свойствами, необходимыми для магниторецептора, мы все еще далеки от доказательства того, как перелетные птицы воспринимают силовые линии магнитного поля Земли. Следующим важным шагом является определение того, действительно ли радикальные пары образуются в глазах перелетных птиц.

Наиболее многообещающий способ проверки радикальных пар внутри глаз птиц был вдохновлен работами химиков и физиков, которые в 1980-х годах показали, что флуктуирующие магнитные поля изменяют реакцию парных радикальных реакций на статические магнитные поля. Их работа предсказала, что слабое радиочастотное электромагнитное поле, колеблющееся с теми же частотами, что и «синглетно-триплетный вальс», может мешать способности птиц использовать свой магнитный компас. Торстен Ритц из Калифорнийского университета в Ирвине и его коллеги первыми подтвердили это предсказание в 2004 г.

В 2007 году Моуритсен начал аналогичные поведенческие эксперименты в своей лаборатории в Ольденбурге — и получил интригующе разные результаты. Весной и осенью птицы, которые путешествуют между местами гнездования и зимовки, проявляют поведение, называемое Zugunruhe , или миграционное беспокойство, как будто им не терпится продолжить свой путь. Находясь в клетке, эти птицы обычно используют свой магнитный компас, чтобы инстинктивно ориентироваться в том направлении, в котором они летели бы в дикой природе. Моуритсен обнаружил, что европейские малиновки, которых тестировали в деревянных хижинах на территории кампуса его университета, не могли ориентироваться по магнитному компасу. Он подозревал, что слабый радиочастотный шум (иногда называемый электросмогом), создаваемый электрическим оборудованием в близлежащих лабораториях, мешал магнитному компасу птиц.

Зарянка ( вверху ) и Большой веретенник ( внизу ) относятся к числу многих птиц, мигрирующих на большие расстояния. Предоставлено: Адриан Коулман/Getty Images; Имоджен Уоррен/Getty Images ( сверху и снизу )

Чтобы подтвердить, что причиной проблемы был электросмог, Муритсен и его команда обложили хижины алюминиевыми листами, чтобы блокировать паразитные радиочастоты. Ночами, когда щиты были заземлены и функционировали должным образом, птицы хорошо ориентировались в магнитном поле Земли. Ночами, когда отключали заземление, птицы прыгали в разные стороны. При тестировании в неэкранированном деревянном укрытии, обычно используемом для лошадей, в нескольких километрах от города и вдали от электрооборудования, те же птицы без проблем определяли направление магнитного поля.

Эти результаты важны сразу по нескольким направлениям. Если радиочастотные поля воздействуют на магнитный датчик, а не, скажем, на какой-то компонент сигнального пути, по которому нервные импульсы поступают в мозг, то они дают убедительные доказательства того, что в основе магнитного компаса птицы лежит механизм пар радикалов. Основная конкурирующая гипотеза, которая в настоящее время имеет гораздо меньше поддержки, предполагает, что магнитные железосодержащие минералы являются датчиками. Любые такие частицы, которые были бы достаточно большими, чтобы выровняться, как стрелка компаса в магнитном поле Земли, были бы слишком большими, чтобы вращаться в гораздо более слабом поле, которое меняет свое направление на противоположное миллионы раз в секунду. Кроме того, радиочастотные поля, которые нарушают магнитную ориентацию птиц, удивительно слабы, и мы еще не понимаем, как именно они могут искажать информацию о направлении, доступную из гораздо более сильного магнитного поля Земли.

Также примечательно, что птицы в лаборатории Ольденбурга гораздо эффективнее дезориентировались широкополосным радиочастотным шумом (беспорядочно флуктуирующими магнитными полями с диапазоном частот), чем одночастотными полями, которые в основном использовались Ритцем и его сотрудниками. Мы надеемся, что, подвергая перелетных певчих птиц полосам радиочастотного шума с разными частотами, мы сможем определить, действительно ли датчики представляют собой пары радикалов ФАД-триптофан или, как предположили некоторые другие исследователи, может быть задействована другая пара радикалов.

Остается много вопросов о магнитном компасе птиц, в том числе о том, существуют ли эффекты магнитного поля на малиновку Cry4a, наблюдаемые in vitro, также in vivo. Мы также хотим посмотреть, не мешает ли перелетным птицам с генетически подавленным производством Cry4a ориентироваться с помощью своего магнитного компаса. Если мы сможем доказать, что механизм пар радикалов стоит за магнитным чувством in vivo, то мы покажем, что биологическая сенсорная система может реагировать на стимулы, в несколько миллионов раз более слабые, чем это считалось возможным ранее. Это понимание улучшит наше понимание биологического восприятия и даст новые идеи для искусственных датчиков.

Работа по полному пониманию внутренних навигационных систем перелетных птиц — это не просто интеллектуальное занятие. Одним из последствий того, что перелетные птицы преодолевают огромные расстояния, является то, что они сталкиваются с более серьезными угрозами для своего выживания, чем большинство видов, которые размножаются и зимуют в одном и том же месте. Их сложнее защитить от пагубных последствий деятельности человека, разрушения среды обитания и изменения климата. Переселение мигрирующих особей из поврежденных мест обитания редко бывает успешным, потому что птицы склонны инстинктивно возвращаться в эти непригодные для жизни места. Мы надеемся, что, предоставив новое и более механистическое представление о том, как эти выдающиеся мореплаватели находят свой путь, у защитников природы будет больше шансов «обмануть» мигрантов, заставив их поверить в то, что более безопасное место действительно является их новым домом.