Обучение грамоте «Письмо строчной и заглавной буквы Ии. «

Тема урока. Письмо строчной и заглавной буквы Ии.

Педагогическая цель урока: создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы И, и; использовать на письме заглавную букву; развивать речевые умения и логическое мышление; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.

Планируемые результаты (предметные)

Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы И; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [и]; используют заглавную букву в именах собственных

Личностные результаты

Проявляют доброжелательность, эмоциональную отзывчивость

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Познавательные: общеучебные — используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические — осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог

Тип урока. Комбинированный

Оборудование: средства наглядности

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Учитель читает стихотворение:

 Молоток я раздобыл,

Из дощечек букву сбил.

Сколько здесь дощечек?

— Три!

А какая буква?

— И!

— На что еще похожа буква «и»?

Как кричит осел? (Иа — иа!)

— Сегодня на уроке будем учиться писать строчную букву «и» , которая нужна нам для обозначения гласного звука [и].

III. Повторение звука [и], изученного на уроке чтения.

— Найдите одинаковый звук в словах: пила, аист, ивушка, лист, игра.

— Дайте характеристику звуку [и].

— Придумайте слова, в которых звук [и] был бы в начале слова. (Ива, Иван, Игорь.)

— Придумайте слова, в которых звук [и] был бы в середине слова. (Марина, Лиза, лиса.)

— Придумайте слова, в которых звук [и] был бы в конце слова. (Грабли, очки, санки.)

— Назовите слова о зиме, в которых слышится звук [и]. (Зима, снеговик, коньки, снежинки и т. д.)

IV. Формирование зрительного образа строчной буквы «и» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «и»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

— Сравните малую печатную и строчную письменную буквы «и».

— Чем они похожи? Чем отличаются?

На магнитной доске учитель конструирует строчную букву «и».

— Назовите элементы, из которых состоит строчная буква «и». (Две полоски в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания строчной буквы «и» на доске мелом.

Начинаем на верхней линейке. Сверху вниз пишем прямую (1). Не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее (2). Линию продолжаем до верхней линейки, отклоняясь вправо (3), вниз опускаем прямую (4). Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее (5).

Сверху вниз (1), вправо (2), вверх, отклоняясь вправо (3), вниз (4), вправо (5).

2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания строчной буквы «и» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнение в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц руки в процессе имитации написания строчной буквы «и» под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради

Подготовка руки к письму.

VI. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов и строчной буквы «и».

— Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.

При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

VII. Выполнение речеязыкового задания.

— Рассмотрите рисунки в тетради. Что здесь нарисовано? (Цветок — ирис, конфета — ирис.)

— Проанализируйте каждое слово медленно, по слогам.

— Чем похожи слова «ирис» и «ирис»?

— Чем они отличаются? (Слова отличаются местом ударения в слове. )

— На какой слог падает ударение в слове «ирис»?

— На какой слог падает ударение в слове «ирис»?

VIII. Выполнение логических заданий с буквами.

— Какие буквы написал Почемучка?

IX. Рисование узора-бордюра.

Учащиеся выполняют узор.

— Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоска в форме прямой линии с закруглением с двух сторон.)

X. Итог урока.

Конспект урока на тему: «Письмо строчной буквы И» 1 класс | План-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему:

Конспект урока письма

1 класс

Тема: «Письмо строчной буквы и»

Цели деятельности учителя: научить детей писать строчную букву и, правильно соединять её с другими элементами.

Планируемые результаты :

предметные: писать строчную букву и на основе двигательных элементов по определенному алгоритму.

личностные: научатся осознавать свои возможности в учении; смогут адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием; воспитывать дисциплинированность, культуру поведения на уроке, усидчивость, аккуратность при работе в прописях..

Тип урока: открытие «нового знания»

Оборудование: Письмо  «Школа России», карточки, презентация.

№	Этап урока Метод и приемы	Хро-нометраж	Содержание урока. Деятельность учителя.	Деятельность ученика	УУД
1.	Мотивационный Словесный: чтение стихотворения, рассказ о правилах посадки Словесный: формулирование задач урока, характеристика звуков	≈ 3	Вот звенит для нас звонок — начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Тихо сели, настроились на урок письма. -Давайте повторим с вами правила посадки при письме. Придвиньте стульчики. Проверьте расстояние между туловищем и партой должен быть кулачок. — Ребята, а кто мне сможет ответить, с какой буквой вы сегодня познакомились на предыдущем уроке? ( с буквой И) — Правильно. — А кто сможет дать характеристику звука «И»? — Что вы запомнили? ( звук и-гласный). 1) При произношении струя воздуха не встречает преград. 2) Слышим голос. 3) Бывает ударным и безударным.  — Молодцы! — А сегодня мы с вами будем учиться писать строчную букву и.	Проверять готовность к уроку Воспроизводить правила посадки Дать характеристику звука Определять цели и пути их достижения.	Р: принимают и сохраняют уч задачу Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
2.	Постановка учебной задачи и ее решение Наглядный: рассматривание иллюстрации. Практический: конструирование буквы. Практич.: Показ учителя с комментированием Словес.: поэлементный анализ буквы Наглядный: показ написания Практический: обведение образца, письмо «в воздухе» и в тетради. Практич.: Обводить элементы Наглядный: рассматривание иллюстрации.	≈ 7	Знакомство с написанием буквы и. — Открываем пропись на странице 7. — Посмотрите на верхнюю часть прописи. — Кто представляет нам букву и? (Индеец.) — Как вы думаете, почему именно он? (потому что, слово начинается со звука И) — Какой он? (Веселый, забавный, шаловливый, смешной.) — Ребята, давайте сейчас внимательно рассмотрим образец написания строчной буквы и и посмотрим из скольких элементов состоит буква и? (Из двух). — Давайте назовем вместе эти элементы. (закругление и короткая наклонная с закруглением внизу).          — Прежде чем, мы будем учиться писать букву, проверим ваши пальчики. Возьмите в руки ручку, покажите,  как вы держите ее. — Молодцы! — А теперь посмотрите внимательно, как я напишу строчную букву и на доске, первый ее элемент. Начинаю писать 1 элемент строчной буквы и с верхней линии рабочей строки (поставлю точку), довожу наклонную палочку  до нижней линии рабочей строки, закругляю элемент вправо, и возвращаюсь к верхней линии рабочей строки. — Ребята, найдите строчку, где прописан 1 элемент буквы и? — Попробуйте обвести по образцу 3 элемента. — А теперь посмотрите внимательно, сколько нужно пропустить клеточек, чтобы написать следующий элемент? ( 2) — Ребята, попробуйте теперь самостоятельно прописать 3 раза. -Молодцы! — А как вы думаете, 1 элемент похож на 2 элемент? ( похож) — Начинаем писать 2 элемент: поставлю точку на верхнюю линии рабочей строки, веду вниз наклонную палочку,  зак​ругляю вправо, довожу элемент до середины строки . — Показываю букву и ещё раз,  без отрыва.(под счет : раз и,два и) — Теперь возьмите в руку авторучку правильно, тремя пальчиками, и, вместе со мной, напишите в воздухе букву и. Молодцы, ещё раз. — Положите тетрадь правильно перед собой – левый её уголочек смотрит в грудь. Спинка прямая.  — Давайте найдем 2 строчку и обведем по образцу под счет. — А теперь попробуйте 3 раза прописать самостоятельно.                           Умнички, у вас всё замечательно получилось. Кто уже дописал, откладывает ручку и отдыхает. Все дописали? Давайте теперь немного отдохнём.  Физминутка Мы писали, мы писали А теперь все дружно встали, Ручками похлопали, Ножками потопали, Затем пальчики сожмём, Тихо сядем И писать начнём.	Обозначать букву И Анализировать  образец изучаемой буквы. Выделять элементы в строчной букве и. Называть правильно элементы буквы и. Выполнять задание Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Писать в воздухе букву Сравнивать написанную букву и с образцом. Следить за осанкой Выполнять физминутку	К:обмениваются мнениями; строят реч. высказывания. К:участвуют в учебном диалоге; формулируютответы и выводы; Р:осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции. Учет разных мнений; П: строить речевые высказывания в устной форме.
3.	Решение частных задач Практич: Работа со схемой Практический: слого-звуковой анализ слова. Практич: Деление на слоги	≈ 25	— А теперь, ребята, попробуйте самостоятельно прописать 3 строчку. — Букву пишите под предыдущей буквой, чтобы было у вас, ровно и красиво. — Пропишите еще 4 раза. — А теперь посмотрите, как вы прописали буквы, и отметьте сверху точкой  ту букву, которая у вас самая красивая. — Теперь пропишите 4 строчку, а я выберу 3 тетради, у тех учеников, кто лучше всех постарался.( самоанализ)  — Что написано на следующей строчке?(2 буквы и, только они соединены) — Давайте пропишем этот элемент 3 раза. Работа со звуко-буквенной схемой — Внизу вы видите схемы, давайте рассмотрим их.  — Что изображено? (нитки и сливы) — Проанализируйте звуко-буквенную схему слова «нитки». — Произнесите по слогам «нит-ки». — Сколько слогов? (2) — Выделим ударный слог? (1 слог) — Давайте охарактеризуем все звуки в 1 слоге.(нит) — Выделим все звуки.(1 зв- [н`]согл, 2 зв-[и] гл. ударн, 3 зв- [т] согл.) — Теперь давайте охарактеризуем 2 слог.( ки) — Выделим все звуки( к- [к`]согл, и- [и]гл) — Найдите в слове букву и, и обведите по контуру. — Хорошо ,молодцы! — Давайте, проанализируем слово «Сливы». — Посмотрите внимательно, правильно ли на показана схема? ( нет) — Произнесите по слогам «сли-вы». — Сколько слогов? (2) — Выделим ударный слог? (1 слог) — Давайте охарактеризуем все звуки в 1 слоге.(сли) — Выделим все звуки.(1 зв- [с]согл, 2 зв- [л`]сог, 3 гл.- [и]ударн) — Теперь давайте охарактеризуем 2 слог.( вы) — Выделим все звуки( в- [в]согл, ы- [ы]гл). — Ну вот мы с вами повторили деление на слоги, из каких звуков и букв состоит слово.	Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой). Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Выполнять слого -звуковой анализ слов, данных на страничке прописи, соотносить написанные слова со схемой – моделью. Работать со схемой Анализировать слог, писать слог, выполнять действия в соответствии с заданием	П:извлекают необходимую информацию. Использовать знаково-символические средства представления информации. П: умение понимать информацию в схематическом виде Р:осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; П: обобщение
4.	Итог урока. Рефлексия Словес.: обобщение	≈10	Вот и подходит к концу наш урок. — Итак, ребята! С написанием какой новой буквой мы с вами сегодня познакомились? (Строчной буквой и). — Что мы узнали о ней? (Состоит из двух элементов). — А что вы еще о ней узнали? — Сейчас я предлагаю вам оценить свою работу. На вашем столе лежат карандаши, если вам урок понравился и вам было легко работать, то поднимите зеленый, а если вам было неинтересно на уроке и сложно работать , то возьмите красный карандаш. А я вас всех благодарю за работу на уроке, вы молодцы!	Обобщать изученное  Самостоятельно анализировать свою деятельность	Р:действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.

Детский почерк: прописные и строчные буквы

В современном образовательном пространстве, где меньше времени уделяется обучению письму, очень важно сосредоточиться на сценарии, который требуется учащимся для функциональных письменных задач. Учитывая, что строчные буквы составляют примерно 95 % всех букв при чтении и письме, становится очевидным, почему обучение сначала строчным буквам должно быть предпочтительным подходом. Давайте рассмотрим убедительные причины этого аргумента:

Простота формирования

Рассмотрим четыре элемента:

1. Начальные точки

Меньшее количество начальных точек упрощает решение о том, с чего начать. Все заглавные буквы начинаются сверху в одной из трех разных точек: вверху посередине (A, I, J, T), вверху посередине (B, D, F, H, K, L, M, N, P, R, U, V, W, X, Y, Z) или вверху справа (C, G, O, Q, S). Строчные буквы в основном начинаются со средней линии. Исключение составляют b, h, k, l и t, которые начинаются сверху, а также буквы e и f. Этот фактор благоприятствует прописным буквам, поскольку их легче выучить.

2. Подъемы карандаша

Каждый подъем карандаша требует тщательного визуального контроля и точной моторики, чтобы аккуратно поставить карандаш в начале следующего штриха. Семнадцать прописных букв требуют двух или более подъемов по сравнению с только семью строчными буквами . Например, заглавная буква «Е» состоит из четырех штрихов, требующих подъема и размещения карандаша в четырех разных точках. Напротив, строчная буква «е» использует один непрерывный штрих, который требует меньше визуального внимания и упрощает его формирование. Это говорит о том, что строчные буквы легче формировать.

3. Диагональные линии

Дети учатся рисовать первые шесть форм, предшествующих письму, в следующем порядке развития: вертикальная линия, горизонтальная линия, круг, крест, квадрат и, наконец, диагональная линия. Соответственно, труднее всего составить буквы, содержащие диагонали. Одиннадцать прописных букв (A, M, N, Q, R, K, V, W, X, Y Z) содержат диагональные линии в отличие от шести строчных букв (k, v, w, x, y, z) . Эта мера также указывает на то, что строчные буквы легче писать.

4. 

Группы букв

Сортировка букв по их первому штриху и отработка их в соответствующих «группах» — очень эффективный способ научиться писать буквы. Строчные буквы хорошо подходят для этого подхода, так как они имеют несколько штрихов, что позволяет легко разделить их на четыре кинестетические группы:

1. l, t, k, I и j все начинаются с вертикальной линии вниз
2. c, a, d, o, g и q все начинаются как c
3. h, b, r, n, m и p все выпадающие вниз, вверх и более
4. v, w, x и y начинаются с диагональной линии вниз

Повторение одного и того же непрерывного движения от одной буквы к другой развивает моторную память и способствует ритмичному письму.

Напротив, заглавные буквы имеют только две кинестетические группы:

1. C, O, Q и G начинаются как C
2. V, W, X и Y начинаются диагональной линией вниз

B, D, E, F, H, I, J, K, L M, N, P, R, T и U начинаются с хода вниз. Однако, учитывая, что они не имеют сходного движения за пределами этой точки, чтобы указать правильное направление удара, их трудно объединить в кинестетическую группу. Буквы A, S и Z не имеют общего штриха с другими буквами. Следовательно, строчные буквы предлагают более связный и эффективный подход к кинестетическому обучению.

Принимая во внимание эти четыре фактора, становится очевидно, что строчные буквы на самом деле легче формировать. У них меньше подъемов карандаша, так как они обычно включают непрерывную работу. штрихов по сравнению с прописными буквами. У них также меньше диагональных линий, облегчая их формирование на ранних стадиях развития письма. Кроме того, строчные буквы хорошо подходят для кинестетического обучения. посредством категоризации в согласованные группы на основе общих штрихов, облегчение моторной памяти и ритмического письма.

Приведение рукописного текста в соответствие с чтением

Юные учащиеся начинают свой путь к чтению, учась читать строчными буквами. Некоторые строчные буквы, такие как b, d, p, g, q, h и n, имеют визуальное сходство, что может привести к путанице. Путем согласования инструкций по письму с чтением улучшается способность учащихся идентифицировать эти визуально сбивающие с толку буквы, особенно для кинестетических учащихся. Кроме того, строчные слова обычно легче читать из-за различных форм, образованных восходящими и нисходящими элементами. Напротив, прописные буквы выглядят как «большие прямоугольные блоки», обработка которых занимает больше времени, как объяснил Джейсон Санта-Мария в своей статье «Как мы читаем».

Переход с прописных букв на строчные

Переход с прописных букв на строчные часто вызывает трудности у учащихся. Те, кого сначала учили прописным буквам, обычно путают два алфавита и сопротивляются переходу с прописных на строчные. Смешивание прописных и строчных букв или использование только прописных букв, а не
, только ухудшает общую разборчивость, но также приводит к более медленному и утомительному письму. Поэтому установка приоритета строчных букв с самого начала может предотвратить такие проблемы.

Что говорят эксперты?

Экспертные голоса придают дополнительный вес регистру строчных букв. Дэйв Томпсон, генеральный директор Educational Fontware и дизайнер более 900 шрифтов, сказал: «Строчные буквы определенно проще. Большинство букв намного короче, что требует меньше движений руки для самых маленьких. Подъемов пера меньше, и между маленькими (a, c, d, e, g, o, q, например, все начинаются с крючка против часовой стрелки или имеют крючок против часовой стрелки) гораздо больше сходства, чем с колпачками. В нижнем регистре используется повтор без подъема пера для b, d, h, m, n, p и r. Заглавные буквы обычно учат как подъемы пера вместо обратного следа: B, D, M, N, P и R. Наконец, вы можете составлять слова из строчных букв, но не из заглавных».

Вирджиния Бернингер, профессор педагогической психологии Университета Вашингтона, которая изучала влияние почерка на человеческий мозг, говорит, что важно сначала обучать строчным буквам, потому что они чаще используются на письме и чаще встречаются в письменном тексте. Прописные буквы следует учить только после того, как строчные буквы станут разборчивыми и автоматическими. Учителя также должны свести письменную работу к минимуму, пока строчные буквы не станут функциональными.

Наконец, доктор Стив Грэм, профессор Warner в отделе лидерства и инноваций Педагогического колледжа, который более 40 лет изучал, как развивается письмо и как эффективно его преподавать, подтверждает, что лучше всего учить строчные буквы, потому что они «экономичнее» сделать это.

  

В заключение, уделение приоритетного внимания обучению строчным буквам дает многочисленные преимущества в дошкольном образовании.

Их легче формировать, они улучшают навыки чтения учащихся и обеспечивают прочную основу для эффективного письма.

Ссылки

Berninger, V.W., & Wolf, B.J. (2009). Обучение студентов с дислексией и дисграфией: уроки преподавания и науки. Балтимор, Мэриленд: Издательство Brookes Publishing Company.

Мария, Джейсон Санта. «Как мы читаем». A List Apart, 2014. Интернет. 15 декабря 2016 г. Получено с http://alistapart.com/article/how-we-read

Строчные буквы Определение и значение

• Основные определения
• Викторина
• Подробнее о строчных буквах
• Примеры

Сохраните это слово!

---

«Маленькие буквы»; буквы алфавита, которые не являются заглавными или прописными буквами.

ВИКТОРИНА

МОЖЕТЕ ЛИ ВЫ ОТВЕЧАТЬ НА ЭТИ ОБЫЧНЫЕ ГРАММАТИЧЕСКИЕ СПОРЫ?

Есть грамматические дебаты, которые никогда не умирают; и те, которые выделены в вопросах этой викторины, наверняка снова всех разозлят. Знаете ли вы, как отвечать на вопросы, которые вызывают самые большие споры по грамматике?

Вопрос 1 из 7

Какое предложение правильное?

Слова рядом со строчными буквами

Нижний Баррелл, Нижняя Калифорния, Нижняя Канада, Восстание Нижней Канады, нижний регистр, строчные буквы, нижняя палата, Нижний Чинук, низший класс, низший класс, низшая критика

Новый культурный словарь Грамотность, третье издание Авторское право © 2005 г., издательство Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. Опубликовано издательством Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. Все права защищены.

ПОДРОБНЕЕ О СТРОЧНЫХ БУКВАХ

Что такое

строчные буквы ?

Строчные буквы — это более короткие и меньшие версии букв (например, w ), в отличие от более крупных и высоких версий (например, W ), которые называются прописными буквами или заглавными буквами .

Прилагательное в нижнем регистре также может использоваться как существительное, означающее то же, что и 9.0156 строчная буква , хотя это используется гораздо реже. Прилагательное в верхнем регистре также может использоваться как существительное таким образом. В качестве прилагательного прописные означают то же самое, что и заглавные , а прописные буквы также могут называться заглавными .

Некоторые строчные буквы являются просто более короткими и уменьшенными версиями своих прописных аналогов (например, строчные w и прописные W или строчные c и прописные C ), но во многих случаях две версии буквы принимают разные формы, например строчные a и прописные A или строчные b и прописные B .

Чтобы сделать слово заглавным, нужно сделать его первую букву заглавной или заглавной. Слово в верхнем регистре может использоваться как глагол, означающий то же самое. Слово в нижнем регистре может использоваться как глагол, означающий перевод буквы в нижний регистр. Например, до нижний регистр слово польский (которое здесь пишется с прописной буквы p ), вы должны написать его строчными P , как польский .

В английском языке заглавные буквы используются в начале слов по нескольким причинам. Стандартным правилом английского языка считается использование заглавной буквы в начале имен собственных (которые представляют собой существительные, которые относятся к определенным людям, местам или вещам — то есть те, у кого есть определенные имена), например 9.0156 Джесс , Мексика и Нинтендо . Использование заглавной или строчной буквы в начале слова может изменить то, как читатель интерпретирует его значение, как в случае полировать (глагол, означающий сделать что-то более блестящим) и полировать (прилагательное, описывающее кого-либо). из Польши) или яблоко (плод) и яблоко (компания).

Мы также используем заглавную букву для первой буквы первого слова в предложении. Иногда мы используем заглавную букву для первой буквы каждого слова в названии, как в Всем парням, которых я любила раньше . Это иногда называют титульным регистром .

Некоторые аббревиатуры и аббревиатуры пишутся с использованием заглавных букв, например NASA и U.S. . Слово, полностью написанное заглавными буквами (например, ЧТО ), считается написанным заглавными буквами или заглавными буквами .

Использование строчных букв в любом из этих случаев обычно указывает на то, что общение носит случайный или неформальный характер, например, в текстовых сообщениях или онлайн-сообщениях.

Пример: Многие люди используют только строчные буквы в текстовых сообщениях, если только они не хотят что-то подчеркнуть.

Откуда

строчная буква ?

Термин строчная буква используется как минимум с 1680-х годов. Слова в верхнем регистре и в нижнем регистре взяты из печати. Процесс физической печати вещей с помощью печатных станков включал лотки, называемые ящиками , которые были разделены на отсеки для хранения различных типов шрифтов (блоков с буквами на них). В верхнем регистре были заглавные буквы, а в нижнем — то, что стало известно как 9.0156 строчных букв .

В определенных ситуациях может возникнуть путаница при использовании прописных или строчных букв , но руководство по использованию заглавных букв может помочь.

Знаете ли вы…?

Какие другие формы связаны со строчной буквой ?

• строчная буква (через дефис)
• строчная буква (альтернативное написание двух слов)

Какие есть синонимы к строчная буква ?

• нижний регистр (когда нижний регистр используется как существительное)

Какие слова имеют общий корень или элемент слова с

строчной буквой ?

• нижний регистр
• верхний регистр
• заглавная буква
• письмо

Какие слова часто используются при обсуждении строчной буквы ?

• заглавная буква
• заглавная
• заглавная буква
• написание
• первый
• слово
• предложение
• заголовок

Как

строчных букв используются в реальной жизни?

В большинстве контекстов большинство букв в тексте составляют строчных букв . Прописные буквы используются в начале имен и других имен собственных, в начале предложений, в начале слов в названиях и в некоторых сокращениях. Неформальное общение, такое как текстовые сообщения и сообщения в Интернете, иногда полностью пишется на 9-м языке.0156 строчных букв

.

Заглавная буква в моем коде вместо строчной просто сводила меня с ума на четыре часа, потому что я ее не видел.

— Кайл Рот (@jkroth2987) 22 октября 2015 г.

Нахождение и сопоставление прописных и строчных букв с помощью этих красочных карточек с подводной тематикой. Игры делают обучение веселым! 🐟 🐠 #IslipENL #LearningIsFun @WingElemIslip pic.twitter.com/QjUSLvuZ57

— Жаклин Брэди (@JaclynBrady17) 5 февраля 2021 г.

у меня новый телефон, и моя новая клавиатура не знает, что я использую только строчные буквы, поэтому теперь все мои тексты автоматически исправляются в официальные рабочие электронные письма

— noor body, noorcrime (@abnoormality) 17 января 2019 г.

Попробуйте использовать

строчных букв !

Какая из следующих букв является строчной буквой ?

A. e
B. h
C. r
D. все перечисленное

Как использовать строчные буквы в предложении

• Смешение прописных и строчных букв указывает на путаницу в отношении его личности и может быть почерком подростка.

  Анализ почерка Майкла Джексона|Арлин Имберман|24 июля 2009 г.|DAILY BEAST

• Этот новый отпечаток выполнен заглавными и строчными буквами на цветной полосе шириной 56 мм.

  Марки Канады|Бертрам Пул

• Как правило, прописные буквы крупнее и немного толще круглых строчных букв.

  Набор текста|А. A. Stewart

• Стр. 28: «Ано» и «Дни» изначально печатались с зачеркиванием над строчными буквами.

  Женевское озеро|Джозеф Э. Моррис

• Если имеется одно перечисление и одно подразделение, используются арабские цифры и строчные буквы.