Мастер класс в начальной школе по русскому языку: Мастер-класс Словарная работа в начальной школе

Содержание

Мастер класс «Использование игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе»

Мастер класс

«Использование игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе»

Ход мастер — класса

1. Добрый день, уважаемые члены жюри, коллеги! Приятно видеть вас в этой аудитории, и очень надеюсь, что сегодня у нас с вами получится интересный и полезный разговор.

— Поговорим?

— О чём?

— О разном и о прочем.

— О том, что хорошо.

— И хорошо не очень.

— Чего-то знаешь ты.

— А что-то мне известно.

— Поговорим?

— Поговорим.

Вдруг будет интересно…

2. Актуализация мастер-класса.

За окном зима, а так хочется лета. Пусть эти маленькие бабочки напоминают вам о лете. Выберите одну и посадите ее на свою ладонь, а я вам в это время расскажу одну легенду:

Жил мудрец на свете, который знал всё. Но один его ученик захотел доказать обратное. Что он сделал? Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее омертвлю, скажет мёртвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил:

— Как вы считаете, что ответил мудрец? “Всё в твоих руках”.

Действительно в наших руках.

Важно, чтобы в наших руках ребенок чувствовал себя: любимым, нужным, а главное – успешным. Действительно, все в наших руках. Успех, как известно, рождает успех. В школе не должно быть неудачников.

Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его успех.

Перед началом нашей работы хотелось бы узнать ваше эмоциональное состояние, а поможет нам в этом Цветик – Семицветик Выберите тот лепесток, цвет которого Вам больше всего нравиться Загибаем лепесток и попробуем оценить состояние в аудитории.

(слайд 5)

Опыт моей работы показывает, что моделирование уроков – дело не простое, но сегодня это требование времени. Учитель уже в начальной школе должен демонстрировать на уроке разные стратегии учения, чтобы сформировать способность личности к саморазвитию. (слайд 6)

Живем в эпоху нанотехнологий,

И каждый год дает нам новый старт,

То освоение журналов электронных,

А ныне новый наш образовательный стандарт…

Работая в начальных классах, а именно в этом возрасте, как известно всем, дети очень любят играть, упор в своей работе делаю на игровые технологии.

Ведущим методом на таких уроках является игра: деловая, ролевая, сюжетная, дидактическая, игра-путешествие. Ведь для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Дети свободно вовлекаются в деятельность, но особенно в игровую.

Образовательная игра – это активные методы, используемые в учебно-воспитательном процессе с целью достижения педагогических целей.

4. Игра «Сказка о парных согласных» (13 человек)

Предлагаю вам один из вариантов игровых технологий в начальной школе на уроке русского языка.

Уважаемые коллеги ! Давайте вместе с Вами отправимся в путешествие по Стране Русского языка и поможем жителям этой страны разобраться в спорной ситуации.

У каждого из вас есть имя на флажке. Ваша задача отстоять свое место в слове. Итак , вот они, жители встречайте

Жили- были в Стране Русского языка парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с. Жили они дружно, но вот характер у них был разный: звонкие согласные были веселыми, голосистыми, а вот глухие – немножко сердитыми. Чуть что – сразу начинают шипеть, свистеть, ворчать. И звонкие, и глухие согласные были ужасными спорщиками. Очень часто не могли решить, кому из двух согласных встать в слово.

(слайд 18)

Так и получилось, когда парные согласные отправились на прогулку. Бегут они по дорожке, а там телеграфный столб стоит, только одной буквы в этом слове не хватает. Столб просит: “Помогите мне!”. Буквы Б и П начали громко спорить о том, кому быть в этом слове.

СТОЛ(Б)?(П)?

Рядом был фруктовый сад. Последней буквы в этом слове тоже нет. Взялись помогать саду буквы Д и Т, но заспорили – кто лучше с этой работой справится.

СА(Д)?(Т)?

Неподалеку строился дом. К дому вела дорожка. Решили взяться за дело буквы Ж и Ш, но тоже не могут договориться: кто из них будет стоять в этом слове.

ДОРО(Ж)?(Ш)?КА

Тем временем З и С отыскали на грядке спелый арбуз, но никак не поделят его.

АРБУ(З)?(С)?

Каждому хочется встать в это вкусное слово.

В и Ф никак не разделят травку, которую накосили.

ТРА(В)?(Ф)?КА

Буквы Г и К разворошили целый стог сена, тоже никак не договорятся, кому из них быть в этом слове.

СТО(Г)?(К)?

(слайд 19)

Шел мимо дед Буквоед, услышал шум, крики, споры и решил навести порядок. Позвал он на помощь гласные буквы и сказал:

читает буквоед (“В этих словах в конце поставьте гласную букву, или после согласного поставьте гласную букву в середине слова, она и укажет, кто из вас будет стоять в этом слове) .

слайд 20

Все встало на свои места. С тех пор парные согласные всегда зовут на помощь гласные, чтобы проверить написание слов.

Давайте жить дружно и писать правильно слова.

столб – столбы, звук п обозначаем буквой бэ

сад – сады, звук т обозначаем буквой дэ

дорожка – дороженька, произносим ш пишем же

арбуз – арбузы, произносим с пишем зе

травка – трава, звук ф обозначаем буквой вэ

стога – стог. Звук к обозначаем буквой гэ

Спасибо Уважаемые коллеги. Присаживайтесь!

Вывод

Игровые технологии являются составной частью педагогической деятельности, одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению учебных предметов.

Другой позитивной стороной игры, я считаю, является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, т.е. усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и заинтересованность в учебный процесс.

5. Творческая работа мастер-класса.

(слайд 21)

Подводя итог работы мастер-класса, предлагаю Вам рефлексивную технику «синквейн» К слову Русский язык

1. Первая строка заключает в себе одно слово, обычно существительное или местоимение, которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

Во второй строке — два слова, чаще всего прилагательные или причастия. Они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
Третья строчка образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
Четвертая строка — фраза из четырех слов, выражает личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
В пятой строке содержится одно слово, характеризующее суть предмета или объекта.

Творческая работа в группах.

(Разделение на группы)

Итак что у нас получилось (заслушивание групп)

У доски

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:

«Даёт корова молоко».

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаю вам, чтоб дети в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!

В заключении хочу отметить, что знания, даваемые детям насильно, душат разум, задача каждого учителя – совершенствовать, варьировать методы и способы работы так, чтобы детям было интересно.

Вот прошёл мой мастер-класс.

Попрошу, коллеги, вас:

Чтоб урок пошёл всем впрок,

Подвести простой итог!

Если мастер- класс полезен,

Или просто интересен,

Поднимают синий шар!

Шар зелёный – непонятно

И приемы все невнятны!

Раз,

два,

три,

четыре,

пять –

Начинаем надувать!

А теперь шары подняли,

Всему залу показали!

В зале море, посмотри,

Так итог мы подвели.

Благодарю за сотрудничество!

Спасибо за внимание!

Мастер-класс

Сортировка: новинки, темы Класс: любойДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

«Plickers» как инструмент интерактивного тестирования 2022

Авторы: Григорьева Алина Валерьевна, Лисицына Александра Юрьевна, Пандакова Дина Юрьевна

Какая задача стоит перед учителями «нового» поколения? Ответ на этот вопрос очевиден – необходимо «иди в ногу со временем». Делать учебный процесс увлекательным, понятным, простым. Облегчить работу на уроке вам поможет «Plickers».

Методика подготовки учеников старшей школы к ЕГЭ по обществознанию 2022

Автор: Сабирова Гульнара Сабитовна

Задачи курса: на основе изучения и повторения ключевых проблем современного обществознания систематизировать и обобщить предметные знания учащихся; повышать мотивацию учебной деятельности за счет нетрадиционных форм подачи материала, исследовательской и проектной деятельности; способствовать воспитанию учащихся в духе гуманизма, правосознания, активной жизненной позиции.

ЕГЭ по обществознанию

Интегрированное занятие ФЦКМ + аппликация «Ландыш» 2022

Автор: Архипова Ольга Евгеньевна

Сделать детям аппликацию первых весенних цветов – ландышей – поможет мастер-класс О. Е.Архиповой.

аппликация

Художественное творчество с использованием нетрадиционных методов рисования «Веточка яблони» 2022

Автор: Архипова Ольга Евгеньевна

Представлен мастер-класс с использованием нетрадиционных методов рисования. Изображается веточка яблони.

нетрадиционные техники рисования

Формирование естественнонаучной грамотности на уроках химии и биологии через составление экологических контекстных задач 2022

Автор: Петрищева Анна Егоровна

Для того чтобы изученные естественнонаучные законы и теории воспринимались учащимися, необходимо как больше решать, а еще лучше создавать самим приближённых к реальным ситуациям контекстных задач, для объяснения или описания которых надо применять полученные знания на уроках химии, биологии, физики.

Более активное включение этих видов деятельности в учебный процесс может обеспечить повышение уровня ЕНГ. Контекстная задача – это мотивационная задача, в условии которой описана конкретная жизненная ситуация, коррелирующая с имеющимся социокультурным опытом учащихся (известное, данное). Контекстные задачи — задачи, целью решения которых является разрешение стандартной или нестандартной ситуации посредством нахождения соответствующего способа решения с обязательным использованием практических знаний. Контекстная задача — это практико-ориентированная задача, в условии которой описана конкретная жизненная ситуация, отнесенная к субъектному опыту учащегося и осознаваемая им как личностно значимая. Пример контекстной задачи по материалам проводимых исследований в 8-м классе. Задача разбита на блоки для более комфортного восприятия и формирования алгоритма ее разбора и решения учениками, кроме того мы можем использовать такой принцип для дальнейшей работы с учениками на уроках при самостоятельном составлении задач после изучения информационного блока.

Мастер-класс: «Проект: что, как, зачем?..» 2022

Автор: Иванова Римма Петровна

В современном мире все более актуально встает вопрос о воспитании личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно мыслить, решать новые жизненные проблемы, нужен человек не только потребляющий знания, но и умеющий их добывать. Исходя из этого, современное школьное образование ориентирует нас, педагогов, на применение в образовательной практике наиболее эффективных педагогических технологий, которые состоят из различных методов и приемов.

Формирование математической грамотности обучающихся на примере занятия «Решение текстовых задач».

8-й класс 2022

Автор: Москвич Людмила Юрьевна

Сегодня на первое место в мире выходит потребность быстро реагировать на все изменения, происходящие в жизни, умение самостоятельно находить, анализировать, применять информацию. Главным становится функциональная грамотность, так как это «способность человека решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизни и деятельности на основе прикладных знаний». Одним из ее видов является математическая грамотность. Сегодня я предлагаю вам побывать в роли учеников на занятии по теме «Решение текстовых задач».

решение текстовых задач

Лепка из пластилина «Ромашка» 2022

Автор: Агишева Эльвира Ирековна

Представлена презентация для детей старшей группы ДОУ. В презентации описаны шаги по лепке из пластилина цветка ромашки.

лепка, старшая группа, лепка из пластилина

Поэтапное ведение работы акварелью «Маки» для начального звена художественной школы 2022

Автор: Короткова Екатерина Евгеньевна

Представлено поэтапное ведение работы акварелью «Маки».

акварель

Мастер-класс «Речевое развитие детей с использованием различных методов и приемов мнемотехники» 2022

Автор: Радыгина Ирина Александровна

Цель мастер-класса: повышение профессиональной компетентности педагогов по использованию мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста.

мнемотехника, речевое развитие

Методы и приёмы, развивающие познавательную деятельность учащихся на уроках русского языка. Тема урока: «Состав слова» 2022

Автор: Климова Елена Алексеевна

Сознательный разбор слова по составу может пробудить у детей живой интерес к русскому языку, что так актуально в сегодняшней школе. Материал можно использовать на факультативах, кружках, в любой внеурочной работе. В работе собран теоретический и практический материал, позволяющий развивать познавательную деятельность учащихся вторых и третьих классов по теме «Состав слова».

состав слова

Проектирование учебного занятия на основании ПРП, математика 5-й класс по теме «Правильные и неправильные дроби» 2022

Автор: Львова Елена Николаевна

Это урок «открытия нового» знания спроектированный с учётом введения обновлённых ФГОС ООО 2022, направленный на создание условий для развития мыслительной деятельности учащихся, умения анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы. Данный урок призван развивать логическое мышление, внимание, интерес к предмету, математическую речь учащихся; развивать навыки самоконтроля и самооценки учащихся. Целью данного урока (занятия) является формирование понятий «правильная дробь» и «неправильная дробь», а также формирование умения применять полученные знания для решения практических задач.

дроби, правильные и неправильные дроби

Сценарий защиты проекта «Международный игровой концерн (МИК)» 2022

Авторы: Басаримова Светлана Анатольевна, Гусарова Светлана Геннадьевна, Соловьёва Татьяна Александровна

Цель проекта: популяризация игр народов мира среди младших школьников.

Мастер-класс «Игровые технологии на уроках биологии» 2022

Автор: Ханачевская Елена Александровна

Представлена презентация к мастер-классу «Игровые технологии на уроках биологии».

игровые технологии

Мастер-класс «Формирование математической грамотности при подготовке к ОГЭ по информатике » 2022

Автор: Османова Марина Экрамовна

Цели мастер-класса: познакомить с собственным педагогическим опытом применения компетентностно — ориентированных заданий для развития функциональной грамотности на уроках информатики при подготовке к ОГЭ.

Тест «Строение атома». Подготовка к ЕГЭ 2022

Автор: Иванникова Наталья Михайловна

В рамках подготовки к ЕГЭ по химии представлен тест «Строение атома».

строение атома, ЕГЭ по химии

Работа с одарёнными учениками на уроках математики 2022

Автор: Климова Елена Алексеевна

У каждого учителя в классе найдётся один, а может быть и несколько математически одарённых детей. Вопрос работы на уроке с такими учениками всегда остаётся актуальным и острым для учителей не только начальной школы. Надо, чтобы ученик, решая задачу, не просто постарался ответить на вопрос, поставленный в задаче, но умел бы подойти к ней как к проблеме, которую надо рассмотреть со всех сторон: нет ли в задаче противоречивых данных и данных, не соответствующих жизни; соответствует ли полученный ответ действительности; нельзя ли решить эту задачу по-другому. Такой подход способствует развитию у каждого ученика математического мышления, мышления будущего исследователя, осознания своих умственных возможностей.

одаренные дети

Формирование интеллектуально-речевых умений на уроках чтения 2022

Автор: Климова Елена Алексеевна

Перед каждым учителем стоит проблема формирования умений учебного труда. Эта проблема тесно связана с проблемой успеваемости не только в начальной школе. Но одна из задач начальной школы состоит в том, чтобы обеспечить последующее освоение основ наук. На уроках чтения с первого класса должна проводиться работа по формированию таких умений как: определение темы, основной мысли текста, составление плана, конспектирование, подробный, выборочный или сжатый пересказ содержания исходного текста и т.д. Повседневное внимание к формированию умений работать с текстом с ориентировкой на превращение их в прочные навыки – задача каждого учителя.

Природа и человек – диалог на уроке музыки. Музыкальная интерпретация поэтического текста. Романс «Горные вершины» 2022

Автор: Чагаровский Олег Анатольевич

Роль культуры в обществе определяется сегодня по-разному: Кто-то видит ее ценность в решении социальных задач, кто-то помещает культуру в экономическую плоскость, кто-то видит в культуре почву, из которой произрастает творчество, являющееся источником и стимулом развития общества. Немногие готовы видеть в культуре элемент несущей конструкции общества, соединяющей историческое «вчера», существующее «сегодня» и перспективное «завтра». Богатый культурный опыт приносит с собой ощущение цели и смысла, поскольку он провоцирует особого рода переживание. Мы тронуты, чувствуем вдохновение, испытываем подлинный эмоциональный отклик, и эти реакции идут изнутри, из глубины души. Это наши собственные реакции, а не что-то навязанное нам извне, что, как мы знаем, мы должны испытывать. Такой опыт может быть кратким, но именно он открывает для нас новые горизонты и заставляет нас изменяться. Он воздействует, с одной стороны, на наши инстинкты, а с другой – на наш интеллект и потому ведет к познанию мира и лучшему пониманию себя.

Мастер-класс «Применение активных методов обучения на уроках ОРКСЭ. Модуль «Основы светской этики»» 2022

Автор: Аверкина Наталия Юриевна

Цель мастер-класса: осмыслить необходимость применения активных методов обу-чения на разных этапах урока ОРКСЭ в 4-м классе.

Антиобщественное поведение и его опасность 2022

Автор: Обухова Любовь Михайловна

Цели урока: познакомить учащихся с понятиями: антиобщественное поведение, криминогенная ситуация; сформировать убеждение в необходимости соблюдать правила личной безопасности при встрече с незнакомыми людьми; выработать умение безопасного поведения в характерных криминогенных ситуациях.

Урок алгебры в 8-м классе. Анализ контрольной работы по теме «Площадь» 2022

Автор: Шлемина Наталья Алексеевна

Цели урока: вспомнить понятие площади; дать уточненное определение геометрических фигур; повторить нахождение площади многоугольников; закрепить формулы нахождения площадей.

площадь геометрических фигур

Технологическая карта конструирования урока по обновленному ФГОС для учащихся 1-х классов. Тема урока: «Гласный звук [у]. Буквы У, у» 2022

Автор: Чернышёва Ирина Борисовна

Цель урока: познакомить учащихся с гласным звуком [у] и способом его обозначения на письме буквой У, у.

обучение грамоте, гласный звук [у], буквы Уу

Математические способы решения сложных химических задач при подготовке к ЕГЭ и олимпиадам 2022

Автор: Фадеев Евгений Игоревич

В ФГОС второго поколения цель образования видится как развитие личности на основе усвоения универсальных способов деятельности. Такие способы деятельности могут быть освоены обучающимися на базе одного, нескольких, или всех учебных предметов. Они же являются условием формирования метапредметных результатов обучения. Одним из важнейших принципов современной дидактической системы является принцип сознательности и активности учащихся. Обучение эффективно тогда, когда ученики проявляют познавательную активность, осознают цели учения, планируют и организуют свою работу, умеют себя проверить, проявляют интерес к знаниям, ставят проблемы и умеют искать способы их решения. Учебная задача – это маленькая проблемная ситуация. Поэтому, использование расчётных химических задач в преподавании, с учётом смежных дисциплин, а особенно математики является одним из способов совершенствования химического образования.

ЕГЭ по химии

Буквы Н/н, согласные звуки [н’], [н].

Чтение слов с буквами Н/н 2022

Автор: Киселева Светлана Павловна

Представлена презентация по теме «Буквы Н/н, согласные звуки [н’], [н]. Чтение слов с буквами Н/н».

Ресурсы МЭШ при обучении младшего школьника на уроках русского языка 2022

Автор: Киселева Светлана Павловна

Современный учитель должен владеть различными педагогическими приемами и технологиями, внедрять их в процесс обучения, учить обучающихся пользоваться при самостоятельной работе или индивидуальной. Использование библиотеки образовательных электронных ресурсов МЭШ и позволяет учителю найти эти новые формы, методы, приемы обучения в свете новых образовательных стандартов третьего поколения. МЭШ помогает сделать урок интересным, насыщенным полезной и нужной информацией, вовлечь всех учащихся класса в активное взаимодействие. Благодаря материалам Московской электронной школы ученик может совершить виртуальную экскурсию, просмотреть видеоролики по той или иной теме, выполнить интерактивные задания или тесты, самостоятельно ознакомиться с материалами урока. Благодаря грамотно построенным урокам педагог познакомит с темой урока, закрепит ее и проверит знания у обучающихся.

электронные образовательные ресурсы

Развитие речевой компетенции на уроках английского языка 2022

Автор: Пац Марина Валерьевна

Задача учителя на уроке – создать ситуацию, побуждающую к говорению.

английский язык, ОГЭ по английскому языку

Методическая разработка урока по английскому языку «Знаменитые изобретатели» для учащихся 8-х классов 2022

Автор: Когут Виктория Сергеевна

Урок разработан с использованием технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (приемы «Толстые, тонкие линии», «Бортовой журнал» и «Синквейн»). Цель урока: сформировать умение самостоятельно применять лексику по теме «The world of science and technology», речевые образцы, грамматические структуры и осуществлять их перенос в речь.

английский язык

Методическая разработка мастер-класса «Компьютерная игра в среде Scratch» 2022

Авторы: Симонов Сергей Иванович, Улизко Наталия Анатольевна

Методическая разработка с целью расширения кругозора знаний детей и приобщению их к изучению языков программирования. Материал адресован для педагогов дополнительного образования, образовательных школ, центров и компьютерных классов. Задание можно усложнить или упростить в зависимости от возраста детей и на усмотрение педагога. Возрастная категория детей: 10–13 лет

Методика решения задач ЕГЭ №17 «Финансовая математика.

Кредиты» 2022

Автор: Андрианова Наталья Владимировна

Представлена методика решения задач ЕГЭ №17 «Финансовая математика. Кредиты».

финансовая грамотность, подготовка к ЕГЭ по математике

Мастер-класс «Применение активных методов обучения на уроках в начальной школе»

Автор: Шипилова Наталья Владимировна

Мастер-класс «Применение активных методов обучения на уроках в начальной школе»

Цель: Научить применять активные методы обучения на разных этапах уроках в начальных классах.

Задачи:

1. Познакомить участников с АМО.

2. Углубить знания о АМО, алгоритме применения АМО.

3. Создать условия для активного взаимодействия участников мастер-класса между собой.

Ход мастер-класса:

1. Организационный момент

Слайд №1

-Уважаемые коллеги, для положительного настроя на работу и для установления доброжелательной атмосферы, я предлагаю начать наше мероприятие с упражнения «Поздороваемся ладошками!».

-Пожелаем друг другу здоровья. Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не прикасайтесь. Теперь соединяем пальцы со словами: Желаю (большой)

Успеха (Указательный)

Большого (средний)

Во всем (безымянный)

И везде (мизинец)

Здравствуй (всей ладонью)

— А теперь я хочу подарить вам свою ладошку на память и пожелать всем нам интересной и плодотворной работы. (Участники выбирают себе ладошку определенного цвета).

-Переход начального образования на обучение по Федеральным государственным Стандартам второго поколения требует от педагогов абсолютно нового подхода к организации обучения.

Работая в школе, мы замечаем, что как бы мы ни старались – обучаются успешно только 10%. Почему? На слайде (Слайд №2) мы видим процентное соотношение уровня запоминания учащихся в зависимости от вида деятельности. Объяснение простое: только 10% людей способны запомнить и понять, то, что они читают. И только, когда мы говорим и участвуем в реальной деятельности, только тогда мы запоминаем на 90%.

Для этого необходимы новые педагогические технологии, эффективные формы организации образовательного процесса, активные методы обучения.

2. Сообщение темы, введение в неё.

— Я хочу остановиться на одной из технологий, которую использую в своей деятельности. Это технология АМО — активные методы обучения. Эффективное управление классом в процессе урока, максимально полное вовлечение всех учеников в образовательный процесс, поддержание высокой познавательной активности обучающихся на протяжении всего урока, гарантированное достижение целей урока. Именно такую организацию предполагает технология АМО, основанная на использовании активных методов обучения.

Сегодня мы постараемся объяснить, что такое активные методы обучения, рассмотрим некоторые виды активных методов и возможность применения активных методов обучения на различных этапах своих уроков.

3.Знакомство с основными видами АМО.

1.Орг. момент

-Активный метод начала образовательного мероприятия.(Слайд №3)

— Начать урок можно необычно, предложив ученикам поздороваться глазами или локтями. (Метод «Поздоровайся глазами», «Поздоровайся локтями»).
Цель таких методов: положительный настрой на работу и установление контакта между учениками.

— Мы с вами поздоровались ладошками, а вот так здороваются локтями.

2. Постановка цели и задач урока

-АМ выяснение целей, опасений и ожиданий.(Слайд №4)

-Для выяснения образовательных целей учеников, их ожиданий и опасений можно использовать следующий метод:
Методы «Фруктовый сад»

Учителю этот метод позволит лучше понять класс и каждого ученика.
Ученикам данный метод позволит более четко определиться с целями, озвучить свои ожидания и опасения, с тем, чтобы педагоги могли их знать и учитывать в образовательном процессе.

Учитель заранее готовит два больших плаката. Одно дерево подписано «Яблоня», второе – «Лимон», а ученикам заранее вырезанные из бумаги яблоки и лимоны. На яблоках дети пишут свои ожидания, на лимонах – опасения. Слайд №5

— А мы с вами свои ожидания и опасения запишем на пальчиках «ладошки».

— Зачитайте вслух свои ответы.(по желанию зачитывают). В конце мероприятия мы вернёмся к ладошкам.

3. Новый материал

-АМ презентации учебного материала.Слайд №6

Методы: «Инфо-угадай-ка», «Мозговой штурм».

— Определимся с понятием «активные методы обучения». Что такое активные методы обучения. Для этого применим метод «Инфо-угадай-ка» (Слайд №7).

Цель: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся. Он применяется при работе в группах. Для работы в группах нам необходимо разделиться. Используем метод «Композиция». В игровой форме нужно разделить учащихся на группы.

— Мы с вами разделились на группы по цвету «ладошек».
— Приступим к заданию, возьмите, пожалуйста, листы бумаги, на которых записано название этого метода. Тема «Активные методы обучения». Листок разделён на сектора.

Сектор 1 – «понятие». Подумайте в группе и попробуйте назвать ключевые моменты к этому разделу. Запишите. (Ответы педагогов).

Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала.

(Система методов, которая обеспечивает активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся)

Сектор 2 – этапы урока. Слайд №8

-На каких этапах урока можно применять АМО? (Ответы педагогов)

Активные методы обучения применяются на всех этапах урока.

Организация класса, проверка домашнего задания, постановка целей и задач урока, объяснение нового, закрепление изученного, обобщение знаний, организация самостоятельной работы, подведение итогов урока, релаксация

Для каждого этапа урока используются свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные задачи этапа урока.

Сектор 3 – виды АМО.

— Мы уже познакомились с некоторыми видами методов, перечислите их и запишите.

(«Поздоровайся глазами», «Фруктовый сад», «Поляна снежинок», «Инфо-угадайка» и др. )

Сектор -4. Цели применения АМО.

-Запишите. (Развитие мотивации, интереса к предмету, коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений)

Можно сделать вывод, что активные методы обучения ставят ученика в новую позицию, когда он перестаёт быть пассивным и становится активным участником образовательного процесса.

4.Физкультминутка (АМ релаксации).Слайд №9.

— Не стоит забывать о восстанавливающей релаксации на уроке. Ведь иногда нескольких минут достаточно, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию. Активные методы релаксации позволят сделать это, не выходя из класса.

— Мы с вами выполним упражнение «Четыре стихии». Слайд №10.

Это земля, вода, воздух, огонь. Если я скажу «земля» — вы приседаете на корточки и дотрагиваетесь руками до пола. Если я скажу «вода» — вы вытягиваете руки вперед и совершаете плавательные движения. Если скажу «воздух» — вы поднимаетесь на носочки и поднимаете руки вверх. Если я скажу «огонь» — вы вращаете руками в локтевых суставах. Выполняем.

5. Обобщение знаний.(Слайд №11)

— На этапе обобщения знаний использую приёмы кластер («кластер» в переводе означает пучок, созвездие). Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых, в свою очередь лучи расходятся далее). Слайд №12.

— Уважаемые коллеги, предлагаю вам составить кластер по теме «Активные методы обучения», используя предыдущую таблицу.

— Давайте проверим, что у вас получилось. (Слайд 12, анимация).

— Кластер может быть использован также для организации индивидуальной и групповой работы как в классе, так и дома.

— Начиная изучать по русскому языку в 3 классе тему «Имя существительное», предложил детям составить кластер, записав всё, что они знают об имени существительном. Вот, что получилось (Слайд №13).

— По мере дальнейшего изучения материала, появляются новые данные. (Слайд №13 анимация).

— На каких уроках ещё можно применять этот метод? (литературное чтение, окружающий мир)

— Кроме кластера можно использовать составление синквейна, что требует от ученика в кратких выражениях обобщить учебный материал. Это форма свободного творчества, но по определенным правилам. Правила написания синквейна показаны на экране.

Слайд № 14.

На первой строчке записывается одно слово — существительное. Это и есть тема синквейна.

На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

На третьей строчке записываются два глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

На четвертой строчке размещается целая фраза. Это может быть крылатое выражение, чувство, цитата или составленное учеником предложение в контексте темы.

Последняя строчка — это слово-синоним, своё отношение к данной теме, чувство или сравнение.

— Использовать синквейн удобно на уроках литературного чтения для составления характеристики герою. (Слайд №15)

Илья Муромец.

Могучий, храбрый.

Ехал, сражался, победил.

Всем людям радость дарил.

Герой!

— Уважаемые коллеги, попробуем составить синквейн по теме нашего мастер-класса самостоятельно (Работа в группах).

Итак, тема синквейна — Метод.

-Запишите на карточках.

Заслушиваются ответы разных групп.

— Вот какой синквейн составил я (Слайд №16)

6 . Подведение итога урока.Слайд №17.

— Завершить урок можно, применив такие методы, как «Ромашка», «Мудрый совет», «Итоговый круг».

Метод «Мудрый совет». Группа пишет в конце урока совет детям, которые ещё не совсем поняли тему урока.

Метод «Ромашка». Дети отрывают лепестки ромашки и отвечают на главные вопросы, относящиеся к теме урока, записанные на обратной стороне лепестка.

Метод «Итоговый круг». Учитель даёт минуту. Подготовленные представители группы встают в круг, задают вопросы детям других групп, а те в свою очередь отвечают (работают по кругу).

-Эти методы помогают грамотно и интересно подвести итоги урока. Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что обратить внимание на следующем уроке.

-Вернемся к нашим ладошкам, где вы написали свои ожидания и опасения перед началом работы. Если ваши ожидания сбылись, а опасения развеялись, загните пальчики и покажите ладошки.Слайд №18.

— А теперь представители каждой группы встанем в «Итоговый круг» и подведем итоги нашего мастер-класса. (По кругу пускаем «Цветик–семицветик», отрываем лепестки с вопросами по теме и отвечаем на них).

— К сожалению, временные рамки не позволяют познакомить вас со многими другими активными методами обучения. Но для тех, кто заинтересовался ими, предлагаю в подарок вот такой буклет, подготовленный мной.

— И в заключении хочу сказать: «Наберись смелости – сделай попытку». Не бойтесь применять инновационные методы. Слайд №19.

Слайд №20.

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:

«Даёт корова молоко».

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаю вам, чтоб дети в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!

-Спасибо за внимание! (Слайд 21).

Методический день «Мастер-классы педагогов – участников Всероссийской конференции Ассоциации гимназий»

Для изменения масштаба воспользуйтесь комбинациями клавиш:
Увеличить масштаб Сtrl + «+» | Уменьшить масштаб Сtrl + «−» | Установить исходный масштаб (сбросить настройки) Сtrl + «0»

25 октября в Гимназии прошел Методический день «Мастер-классы педагогов – участников Всероссийской конференции Ассоциации гимназий».
Основными задачами Методического дня являлись:
— обогащение педагогического опыта проведения, анализа и самоанализа мастер-классов;
— внутренняя экспертиза мастер-классов;
— анализ включения представленных педагогических приемов в практику урочной и внеурочной деятельности.
Каждый учитель Гимназии смог посмотреть два из представленных восьми мастер-классов.
По итогам мастер-классов прошло обсуждение на уровне методистов и руководителей кафедр. Отзывы от коллег подтвердили актуальность содержательность и целесообразность выбранных форм организации мастер-классов.
Пожелаем нашим коллегам успешного выступления 3 ноября на XIII Всероссийской конференции Ассоциации гимназий «Современное образование: наука и практика».

Мастер класс №1
Ведущий мастер-класса — Маркова Наталия Викторовна, учитель русского языка и литературы
Тема — «Думал, думаю, буду думать»
Аннотация — Урок русского языка для 5 класса в рамках ФГОС.

Мастер класс №2
Ведущие мастер-класса — Вдонина Светлана Анатольевна, учитель химии, Почетный работник общего образования, Рожкова Марина Георгиевна, учитель биологии, Почетный работник общего образования
Тема — «Формирование метапредметных компетенций через систему игровых занятий естественно-научного направления»
Аннотация — Предлагаем участникам мастер-класса познакомиться с приемами реализации игровых форм обучения, направленных на формирование коммуникативных, регулятивных и познавательных универсальных действий, через использование системы видеоконференций. Выход за рамки предмета, кабинета позволяет педагогу работать с перспективой, быть тьютером, партнером, реализовывать педагогику сотрудничества.

Мастер класс №3
Ведущий мастер-класса — Хвостова Алина Игоревна, учитель английского языка
Тема — «Формирование навыка межкультурной коммуникации посредством переводческой деятельности»
Аннотация — Целью настоящего мастер-класса является знакомство с основными видами перевода, особенностями грамматических и лексических трансформаций при переводе, с культурными особенностях, которые необходимо учитывать при переводе. В мастер-класс включен раздел, посвященный «ложным друзьям» переводчика. Изучение данного раздела способствует мотивации учащихся к дальнейшей познавательной активности. Настоящий мастер-класс предполагает активный диалог между его участниками, в ходе которого они будут предлагать свои варианты перевода, высказывать свою точку зрения по предложенным вариантам, таким образом, будут выбраны эффективные стратегии для решения поставленных коммуникативных задач.

Мастер класс №4
Ведущие мастер-класса — Баранова Юлия Аркадьевна, учитель информатики, Юркова Татьяна Анатольевна, учитель информатики, Почетный работник общего образования, к.п.н.
Тема — «Управление проектной деятельностью: стратегия развилок»
Аннотация — Этот мастер-класс является результатом работы творческой группы учителей нашей Гимназии. Одним из эффективных средств индивидуализации в обучении является проектная деятельность. Как дать возможность ученикам самостоятельно управлять своей проектной деятельностью? С какими инструментами для реализации этапов проекта их надо познакомить, чтобы на каждом этапе работы ученики смогли бы сделать вариативный выбор для своих действий? Как эффективно обобщить опыт учителей по организации проектной деятельности для расширения спектра возможных приемов, методов, инструментов реализации этапов учебного проекта, которые будут осваивать в дальнейшем и наши ученики? Предлагаем участникам мастер-класса совместно обсудить эти проблемные вопросы, ответы на которые продвинут нас в реализации возможностей ученика управлять своей проектной деятельностью.

Мастер класс №5
Ведущий мастер-класса — Чистякова Нина Григорьевна
Тема — «Проектирование урока развивающего контроля в начальной школе»
Аннотация — В типологии современного урока определено особое место уроку контроля знаний учащихся, уроку развивающего контроля. Развивающая функция данного типа урока состоит в определении самим учащимся (при помощи учителя) после проведения контрольной работы места учебного затруднения, его причин, а также в построении проекта преодоления выявленных затруднений. Урок развивающего контроля является одним из самых сложных и трудоёмких в подготовке среди уроков других типов, поэтому многие учителя отказываются от их проведения. В ходе мастер-класса учитель Чистякова Н.Г. готова поделиться своими находками, как можно снизить трудозатраты учителя при проектировании урока данного типа.

Мастер класс №6
Ведущий мастер-класса — Маханькова Светлана Геннадьевна, Заслуженный учитель РФ
Тема — «Приемы и методы организации вводного урока по теме «Модернизм»
Аннотация — Урок литературы в 11 классе. Интегрированный урок литературы и МХК, направленный на формирование интереса к изучению Серебряного века.

Мастер класс №7
Ведущий мастер-класса — Орлова Елена Владимировна
Тема — «Сетевой проект как инструмент формирования критического мышления»
Аннотация — Критическое мышление – одна из главных компетенций, формируемых в современном образовательном процессе. На моём мастер-классе Вы узнаете, как работать над сетевым проектом в рамках развития критического и творческого мышления. Сетевое взаимодействие – одна из современнейших и актуальных форм организации проектной деятельности. Вы познакомитесь с элементами подготовки сетевых проектов, универсальных для всех предметов.

Мастер класс №8
Ведущие мастер-класса —
Петруль Александр Николаевич, Корнеев Илья Михайлович
Тема — Гармония в многообразии: вариативные способы работы с учебным текстом
Аннотация — Этот мастер-класс является результатом работы творческой группы учителей нашей Гимназии. Существуют разные решения проблемы организации дифференцированного обучения. Мы выбрали подход на основе теории американского психолога Говарда Гарднера. Выделенные им типы интеллектов в разных комбинациях могут проявляться у учащихся. Существующие варианты способов восприятия и обработки учебной информации у учащихся предполагают использование в образовательном процессе разных видов учебных заданий. Участникам мастер-класса мы предлагаем включиться в разработку таких заданий и познакомиться с опытом учителей гимназии.

Фотографии с мероприятия

В Киргизии прошли мастер-классы по русскому языку для учителей

Наталья Калуженская больше 35 лет преподает русский язык за рубежом. С 2016 года она работает в школе российско-палестинской дружбы в Вифлееме в качестве волонтера автономной некоммерческой организации «Русская Гуманитарная Миссия». Недавно Наталья Юрьевна побывала в Киргизии, провела серию мастер-классов для киргизстанских преподавателей и поделилась с «РГ» своим видением того, почему русский язык становится все более популярным в ближнем и дальнем зарубежье.

В каких государствах растет интерес к изучению русского языка?

Наталья Калуженская: В Киргизию я приехала из Палестины, где работала учителем в мусульманской мужской школе. До этого была в Германии, Мьянме, Бирме и ряде других стран — как арабских, так и европейских. Могу с уверенностью сказать, что русский язык учат многие и количество желающих увеличивается из года в год, несмотря на то, что он один из трудно изучаемых.

С чем, на ваш взгляд, это связано?

Наталья Калуженская: Думаю, что в значительной степени с карьерным ростом. В арабских странах, Палестине, Иране очень много желающих поступить в медицинские вузы России. Поэтому язык для них важен. Кстати, хочу сказать, что в Палестине самыми лучшими врачами являются те, кто получил образование в России.

Если судить по тому, сколько людей приезжают на работу и учебу в Россию из ближнего зарубежья, то русский язык остается достаточно популярным и на постсоветском пространстве. К примеру, в свое время я преподавала в Институте ядерной энергетики. Там учились ребята из Таджикистана, и они прекрасно говорили на русском.

Иностранцы — прилежные ученики?

Наталья Калуженская: Процесс обучения русскому языку как иностранному может протекать по-разному в зависимости от особенностей учебной группы, конкретного контингента иностранных учащихся. Учителя должны учитывать возрастные, образовательные и индивидуально-типологические особенности своих подопечных. Оказывают влияние на процесс овладения иностранцами русским языком и этнокультурные различия.

В Юго-Восточной Азии учащиеся при изучении русского языка скорее опираются на механическую память, чем на осмысление учебного материала. Этот тип учебной деятельности специально культивируется учителями в КНР. Чтобы трансформировать механическую память китайских, вьетнамских, мьянманских учащихся в логическую, надо учить их осмыслению учебного материала. Для этого необходимо при объяснении опираться на наглядность, приводить много примеров, использовать творческие задания.

Механическое запоминание распространено и в арабских учебных заведениях. Там не принято делать домашнюю работу, и мне приходилось успевать на уроке давать новый материал и спрашивать уже пройденный. Для того чтобы ученики быстрее усваивали предмет, мне пришлось освоить арабский язык, чтобы объяснять на родном наречии тем, кто не все понимает.

Для немцев или шведов, напротив, в большей степени подходят сознательные методы обучения языку. У этих учащихся всегда много вопросов по грамматике, культуре речи, страноведению. Вопросы ребят, обучающихся в России, зачастую касаются мотивов поведения русских людей в разных жизненных, бытовых ситуациях.

Существуют ли какие-то специальные технологии преподавания русского языка за рубежом либо они схожи с российскими?

Наталья Калуженская: Конечно, особенностей много. Здесь важно все. Правильно выбранные эмоции, выражение лица. Словом, максимум того, чем можно активизировать процесс мыслительной деятельности, что, кстати, я показывала киргизстанским педагогам. Есть три направляющие. Первое — заинтересовать, второе — как можно полнее раскрыть материал и третье — управлять поведением детей.

Кому легче преподавать — детям или взрослым?

Наталья Калуженская: Взрослых учить легче, потому что у них высокая мотивация. Они приходят на уроки и ловят каждое слово, раскрепощаются, у них меняется тембр голоса. Так что за все время работы со студентами — как русскими, так и иностранными — у меня проблем особых не было. А у детей нет мотивации, и ее необходимо создавать. Если работаешь в иностранной школе, нужно овладеть языком учеников. Ребенок должен воспринимать педагога как старшего друга, и именно поэтому учитель должен быть прежде всего психологом. Если бы я в свое время не изучила эту дисциплину, то и пяти минут не смогла бы проработать в арабской школе.

Какие иностранные языки, кроме арабского, вы знаете?

Наталья Калуженская: В свое время думала, что буду работать только с немцами, и учила этот язык, чтобы помочь студентам в других странах лучше овладеть моим предметом. Но случилось так, что поехала преподавать в Бирму. Язык этой страны интонированный. То есть интонация играет ключевую роль . Я выучила его. Помню, наш отъезд как раз совпал с Новым годом, а у них он отмечается в апреле. Собралось много народу, военные, среди которых было немало высокопоставленных чинов. Обычно иностранцы разговаривают с бирманцами на английском, я же вышла и поздравила на бирманском. Был настоящий фурор. Ну представьте, славянка со светлыми волосами и вдруг говорит на бирманском!

Ключевой вопрос

Как бы вы оценили профессиональный уровень преподавателей русского языка в Киргизии?

Наталья Калуженская:Я увидела большую заинтересованность в повышении навыков преподавания. Мы провели занятия по интонации и эмоциям при проведении урока. То есть речь шла о том, как развивать интеллектуальную работу на занятиях, как активизировать у учеников мыслительный процесс, чтобы ребенок услышал то, что должен услышать. Нужно хорошо знать менталитет страны и учитывать этнические особенности. Очень важно, чтобы для каждого народа был свой учебник русского языка. Чем больше похожести, тем больше близости. Хотя, с другой стороны, чем больше разного, тем больше интересного.

Обратила внимание, что киргизские коллеги не были знакомы с семью базовыми конструкциями преподавания русского языка. Впрочем, та же тенденция наблюдается и в России. Грамматику знают, однако забывают об интонации. Но если с ней не работать, то и материал урока не будет усваиваться так, как должно.

Хочу отметить активность слушателей мастер-класса. Как мне сказали, педагоги русского языка в Киргизии — золотой потенциал страны. Не могу с этим не согласиться. Когда урок закончился, коллеги даже на обед не ушли. Они буквально засыпали меня вопросами. Я увидела столько благодарности и желания узнать что-то новое. Именно поэтому считаю важным, чтобы в республику чаще приезжали методисты и проводили мастер-классы.

Архивы неделя мастер-классов — ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

С целью выявления и распространения лучшего педагогического опыта, поощрения творческой инициативы педагогических работников образовательных учреждений, создания условий для реализации их творческого потенциала в период с 19 февраля по 15 марта 2021 года состоялась муниципальная неделя мастер-классов «Вдохновение-Мастерство-Образование» по номинациям:

– номинация «Мастер – класс педагога ДОУ»;

– номинация «Мастер – класс педагога начальной школы»;

– номинация «Мастер – класс педагога основной и старшей школы»;

– номинация «Мастер – класс педагога дополнительного образования».

19.02.2021 для педагогов дополнительного образования на базе МБУ ДО ЦТ «Темп» г. Амурска представлены мастер-классы в номинации «Мастер – класс педагога дополнительного образования».

– Участники мастер-класса «Связь времён: получение огня с помощью огнива» педагога дополнительного образования МБУ ЦДЮТиЭ г. Амурска Заикина Василия Семёновича получили возможность овладеть методикой получения огня с помощью куска кремня и ферроцериевого огнива;

– Игловикова Лариса Александровна, педагог дополнительного образования МБУ «Темп» г. Амурска на мастер-классе «Три секрета эстрадного вокала» поделилась секретами эстрадного вокала, а именно: как развивать и активизировать вокальные мышцы с помощью упражнений, а также повысить уровень самооценки, стремление к самоусовершенствованию и творческой самореализации;

– На мастер-классе «Проблемное обучение в программировании» Изабеков Замир Асылбекович, педагог дополнительного образования МБУ «Темп» г. Амурска, совместно с участниками, на практике поставили проблему, выдвинули предположения (гипотезы) решения, опытным путем проверили гипотезы и обобщили результаты на примере разработки простейшей компьютерной игры в Scratch.

Представленные мастер-классы имеют практическую значимость для педагогов района, осуществляющих деятельность по данным направлениям.

По результатам работы общественного жюри лучшим признан мастер-класс Заикина Василия Семёновича, педагога дополнительного образования.

02.03.2021 на базе МБУ ДО ЦТ «Темп» г. Амурска в рамках муниципальной недели «Вдохновение-Мастерство-Образование» прошли мастер-классы для музыкальных руководителей дошкольных образовательных учреждений.

Свое педагогическое мастерство показали:

– Майданова Галина Владимировна, музыкальный руководитель МБДОУ № 48 г. Амурска «Использование вокалотерапии как приема коррекции тяжелых нарушений речи у детей дошкольного возраста»;

– Смаглий Александра Сергеевна, музыкальный руководитель МБДОУ № 52 г. Амурска «Приёмы музыкальной терапии на музыкальных занятиях в ДОУ»;

– Федорова Ирина Павловна, музыкальный руководитель МБДОУ № 52 г. Амурска «Использование инновационной технологии эвритмия на музыкальных занятиях со старшими дошкольниками».

По итогам проведенного мероприятия педагоги пришли к единому мнению, что использование в ДОУ современных технологий музыкального развития способствуют позитивной динамике в развитии детей и позволяют провести восприятие музыки через различные виды музыкальной деятельности.

10.03.2021 г. на базе МБОУ СОШ № 9 г. Амурска прошли мастер-классы по номинациям «Мастер – класс педагога начальной школы» и «Мастер – класс педагога основной и старшей школы».

Мастер-классы для учителей начальной школы представили педагоги МБОУ НОШ № 1 пос. Эльбан Козырева Татьяна Сергеевна, Мартынова Татьяна Юрьевна, Ходжер Лариса Юрьевна.

Козырева Татьяна Сергеевна, учитель физической культуры, продемонстрировала мастер-класс по теме «Критериальное оценивание на уроках физической культуры при броске и ловле мяча разными способами во 2-х – 4-х классах». На уроках Татьяна Сергеевна учит ребят оценивать свою работу по заданным критериям. Для этого она выдает в начале урока каждому ученику лист критериального оценивания. Выполняя упражнение пять раз обучающийся записывает в карточке 1 балл, если мяч пойман, если нет – 0 баллов. В течении урока школьники выполняют несколько упражнений с мячом. В конце урока ведется подсчет всех заработанных баллов и выставляется отметка. Таким образом отпадают вопросы: За что выставлена отметка? Почему такую отметку получил ученик?

Мартынова Татьяна Юрьевна, учитель начальных классов, представила вниманию присутствующих один из методических приемов под названием «Карусель». Данный прием позволяет систематизировать и обобщать знания обучающихся по русскому языку на тему «Правописание парных согласных в корне слова». Использование данного приема позволяет формировать и развить самооценку и взаимооценку через коллективную творческую работу, орфографическую зоркость, проверять слова с парной согласной, используя один из способов (изменять слово по форме и подбирать родственное слово), вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

Ходжер Лариса Юрьевна, учитель изобразительного искусства, отметила, что на ее уроках у школьников часто появляется неуверенность и беспомощность. Это возникает потому, что левое полушарие мозга пытается найти способ решения задачи и не найдя его, подает сигнал тревоги. А все из-за того, что у многих людей преобладает работа левого полушария, которое отвечает за логику и анализ. Правое же полушарие отвечает за образное восприятие, позволяет мечтать, воображать и фантазировать. При правополушарном рисовании снижается уровень стресса, неуверенность, напряжение, а главное, пропадает страх. Не следуя логике, не анализируя, а рисуя интуитивно, эмоциями, ребята получают настоящее удовольствие, потому что за один урок можно создать картину. Совместно с собравшимися Лариса Юрьевна изобразила яркие тюльпаны, чем создала весеннее настроение и доставила истинное удовольствие.

В номинации «Мастер – класс педагога начальной школы» лучшим признан мастер-класс Ходжер Ларисы Юрьевны, учителя изобразительного искусства МБОУ НОШ № 1 п. Эльбан.

Мастер-классы для учителей основной и старшей школы представили:

– Патрина Татьяна Сергеевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 6 г. Амурска в рамках мастер-класса «Исследовательская работа. Есть вопросы? Будут и ответы» представила правила проведения исследовательской работы, с рассмотрением трудностей и путей их преодоления;

– Сардарова Елена Витальевна, учитель математики МБОУ СОШ № 6 г. Амурска с темой мастер-класса «Математика в жизни человека» продемонстрировала актуальность получаемых знаний на уроках математики в повседневной жизни и быту;

– Участники мастер-класса «Развитие образно-ассоциативного мышления при изучении литературы как средство приобщения к национальной культуре», который провела Никитина Марина Юрьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 3 г. Амурска, убедились, что составление интеллект карт на уроках литературы способствует развитию ассоциативного мышления и, применив свои творческие способности, создали наглядное пособие для урока литературы;

– Профориентационный мастер-класс с применением коучингового подхода «Мягкие навыки как основа успешной карьеры в будущем» Савиной Тамары Николаевны, учителя биологии и химии и Ходжер Елены Владимировны, учителя истории МБОУ СОШ № 5 г. Амурска дал возможность каждому участнику составить чек-лист для формирования «мягких» навыков при построении планов на будущее;

– Мещерова Галина Константиновна, педагог дополнительного образования МБУ «Темп» г. Амурска на мастер-классе «Если хочешь стать переводчиком» представила педагогический опыт профориентационной работы с обучающимися через знакомство с профессией «переводчик», с демонстрацией и отработкой практических упражнений.

В номинации «Мастер – класс педагога основной и старшей школы» общественное жюри назвало мастер-класс Никитиной Марины Юрьевны, учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ № 3 г. Амурска.

15.03.2021 г. на базе ДСП МБОУ СОШ № 9 г. Амурска в рамках муниципальной недели «Вдохновение-Мастерство-Образование» прошли мастер-классы для педагогов дошкольных образовательных учреждений.

Свое педагогическое мастерство показали:

– Сычева Светлана Алексеевна, учитель-дефектолог МБДОУ №17 г. Амурска, «Мир со всех сторон средствами элементов сенсорной интеграции»;

– Михайлицына Юлия Ивановна, воспитатель МБДОУ № 21 г. Амурска, «Использование технологии продуктивного чтения в ДОУ»;

– Шпагова Юлия Ивановна, воспитатель МБДОУ № 30 пос. Эльбан, «Волшебная страна – пластилинография»;

– Капустина Надежда Николаевна, воспитатель МБДОУ пос. Известковый «Вязание из пряжи Ализе Пуффи»;

– Чухно Светлана Викторовна, педагог-психолог МБДОУ № 48 г. Амурска «Использование технологии «Блоки Дьенеша» в разработке авторских игр и упражнений»;

– Казнадеева Олеся Владимировна, учитель-дефектолог МБДОУ № 52 «Ортопедические коврики – многофункциональное пособие в разносторонней коррекционной работе с детьми».

Педагоги представили опыт работы с позиции актуальности, новизны, соответствия требованиям ФГОС ДО, познакомили с основными идеями и результатами работы. Главное — раскрыли средства, способы, приемы педагогической деятельности в ходе практического взаимодействия с присутствующими на мастер-классах.

По результатам экспертной оценки самым лучшим признан мастер-класс

Сычевой Светланы Алексеевны, учителя-дефектолога МБДОУ №17 г. Амурска

Все участники получили сертификаты, а слушатели – новые идеи и желание реализовать увиденное в практической деятельности.

Муниципальную неделю посетили 80 педагогов образовательных учреждений Амурского муниципального района.

МКУ ИМЦ г. Амурска выражает благодарность всем педагогам, принимавшим участие в муниципальной Неделе мастер-классов «Вдохновение- Мастерство-Образование».

Благодарим Крылову Ольгу Ивановну, руководителя ДСП МБОУ СОШ № 9 г. Амурска, Силину Ольгу Егоровну, директора МБОУ СОШ№ 9 г. Амурска и Огаря Александра Александровича, директора МБУ «Темп» г. Амурска за создание условий для проведения мастер-классов для педагогов.

Начальное образование в мире

Читатель РСМД

Этапы школы, типы школ, законодательство, особенности

Еще в конце XIX века образование было элитарным. Переход к массовому образованию стал важнейшим событием в этой сфере за последние 150 лет. Представление о том, что образование является не наследственной привилегией, а всеобщим благом, которое должно быть доступно независимо от дохода, социального происхождения, национальности или религиозной принадлежности, получило распространение практически во всем мире.

Смешанные школьные системы или совместное обучение, т.е. когда мальчики и девочки посещают одну и ту же школу, стали основным направлением развития среднего образования в большинстве стран мира за последние полтора века. Применительно к культуре это крайне важное изменение, так как школа является моделью общества, и задача социализации ребенка не менее значима, чем задача передачи знаний.

Социальные установки в 21 веке будут формироваться не гендером, а творческим и интеллектуальным потенциалом, и большую роль в этом процессе будет играть образование. Карьерные перспективы и профессиональное развитие также будут меньше зависеть от гендерных различий. Образование является средством социальной мобильности и сводит на нет классовые привилегии, независимо от пола.

Мы можем с уверенностью утверждать, что современное школьное образование претерпело изменения и теперь направлено в основном на развитие исследовательских навыков учащихся. Его задача – научить систематическому обучению, а также самостоятельности и ответственности.

Наилучших результатов в этом международном рейтинге достигают страны, сделавшие сдвиг в сторону исследовательской компетентности, самостоятельного принятия решений и личного участия в выборе образовательной траектории. Учитывая, что разработка и внедрение новых образовательных решений на основе новых технологий занимает около 40-50 лет, есть основания предполагать, что и через 100 лет сдвиг в сторону формирования исследовательских компетенций продолжится.

Читать статью полностью «Образование через 100 лет: вызовы потустороннего мира»

Канада

Дания

Франция

Германия

Гонконг

Польша

Россия

Сингапур

Южная Корея

Соединенное Королевство

США

— Общие расходы на начальное и среднее образование: около 5,4% ВВП

Общие расходы на начальное и среднее образование: около 5,4% ВВП.

В соответствии с конституцией Канады образование является обязанностью провинции, а это означает, что существуют значительные различия между системами образования разных провинций. В каждой из 13 юрисдикций одно или два министерства или департамента образования отвечают за организацию, реализацию и оценку системы образования. В некоторых провинциях начальное/среднее образование и послесреднее образование находятся в ведении отдельных министерств или ведомств.

Учебный год начинается в сентября и длится до конца июня. У студентов есть рождественские и зимние каникулы, а также другие короткие перерывы на религиозные праздники. Некоторые школы используют семестровую систему обучения. Студенты имеют до 7-8 уроков в день 5 дней в неделю. Учебный год обычно состоит из 180 учебных дней (190 в Квебеке).

Школьные этапы

В Канаде действует система K12, аналогичная американской – детский сад+12 лет школы. Школа обязательна с 6-7 до 16 или 18 лет, в зависимости от провинции или территории.

Начальная школа (7-11 лет), неполная средняя (12-14 лет), старшая средняя (15-18 лет).

Учащиеся старших классов получают диплом об общем образовании (GED) перед окончанием средней школы, что является признанной квалификацией для поступления в канадский университет. , поддерживать обучение и развитие навыков, удерживать/привлекать квалифицированных специалистов для участия в рынке труда Нью-Брансуика.

Система раннего обучения и развития CMEC (2014 г.) представляет общеканадское видение раннего обучения, которое должно быть адаптировано к потребностям и обстоятельствам каждой провинции и территории.

Типы школ

Государственные школы управляются на местном уровне выборными школьными советами. Почти все государственные школы являются совместными и предлагают только дневные программы. До 95% семей выбирают государственные школы.

Многие школьные советы предлагают светское или нерелигиозное образование, в то время как другие имеют религиозную принадлежность. Однако это варьируется от провинции к провинции.

Особенности

— Учащиеся могут продолжать посещать среднюю школу до достижения возраста 19–21 года (возраст окончания средней школы варьируется в зависимости от провинции). Лица 19 лет и старше могут посещать школу для взрослых.

— Учащимся старшего школьного возраста, которые были отстранены от занятий на длительный срок или были исключены из школы, или по каким-либо иным причинам не могут или не хотят посещать обычные школы, могут быть предложены альтернативные варианты обучения для завершения среднего образования, такие как программы прямого обучения, вечерние школа или дистанционные/онлайн-классы.

— Французский и иностранные языки, которые раньше преподавались только в старших классах, теперь в некоторых областях вводятся в течение последних нескольких лет начальной школы, и, если вы хотите, ваш ребенок может пройти «программу раннего погружения во французский язык» в детский сад или 1 класс.

Школьные этапы

Начальная школа (7-11 лет), неполная средняя (12-14 лет), старшая средняя (15-18 лет).

Типы школ

Особенности

— общие расходы на образовательные учреждения составляют 7,9% от ВВП

Датская государственная система школьного образования и образования финансируется за счет налогов, поэтому начальное и неполное среднее образование в Дании бесплатное. Муниципалитеты несут ответственность за начальное и неполное среднее образование.

Есть также ряд частных школ, в том числе международные школы с частичной родительской оплатой. Пятеро из шести детей посещают государственную школу (folkeskole), а каждый шестой посещает частную школу. Частные школы в Дании можно условно разделить на следующие категории: небольшие независимые школы в сельских районах (friskoler), большие независимые школы в городских районах (privatskoler), религиозные или общинные школы, прогрессивные бесплатные школы и школы с определенной образовательной целью. такие как школы Рудольфа Штайнера, школы немецких меньшинств и школы иммигрантов. Учебный год начинается в августе и длится до июня следующего года. Всего у школьников в Дании 200 учебных дней.

Образование является обязательным в Дании для всех в возрасте от 6–7 до 16 лет. -10 класс.

Обучение в течение девяти лет начальной и основной средней школы распределено по трем предметным областям и включает следующие обязательные предметы для всех учащихся: гуманитарные предметы (датский язык, английский язык, христианство, история и обществознание), практические/творческие предметы (физкультура, музыка, изобразительное искусство, дизайн, изделия из дерева и металла, домашнее хозяйство) и научные предметы (математика, естественные науки/технологии, география, биология, физика/химия).

Безопасность дорожного движения, санитарное и половое просвещение и изучение семьи, а также образовательная, профессиональная ориентация и ориентация на рынке труда также являются обязательными частями образовательной программы в начальных школах.

Датская Folkeskole не является экзаменационной школой.

В рамках процесса оценки результатов обучения студентов введен ряд обязательных национальных тестов. Тесты используются для того, чтобы иметь возможность следить за приобретением знаний и навыков отдельным учащимся, чтобы процесс обучения можно было планировать в большей степени в соответствии с сильными, слабыми сторонами и потенциалом каждого учащегося.

Выпускные экзамены

По окончании 9 и 10 классов учащиеся Folkeskole сдают выпускные экзамены. Это обязательно после 9-го уровня, но добровольно после 10-го. Студенты должны сдать экзамены по семи предметам. Пять предметов являются обязательными для всех учащихся: письменные и устные экзамены по датскому языку, письменные экзамены по математике и устные экзамены по английскому языку и естественным наукам/химии. Кроме того, каждый студент должен дополнительно сдать два экзамена, которые выбираются случайным образом: один из группы гуманитарных наук, в которую входят письменный английский, а также французский или немецкий языки, история, обществознание и христианство, и один из группы естественных наук, в которую входят по географии или биологии.

Политика в области образования

Датское правительство выполнило основные цели ЕС в области образования, изложенные в стратегии «Европа 2020», по снижению показателей отсева до 10 % среди 18-24-летних, а также по увеличению доля лиц в возрасте 30–34 лет, имеющих высшее или эквивалентное ему образование, не менее чем до 40 %.

Особенности

Национальное тестирование основано на компьютере и является адаптивным, что означает, что тесты постоянно адаптируются к каждому учащемуся. Если учащийся отвечает на вопрос неправильно, ему задается более легкий вопрос; если студент отвечает правильно, ему задается более сложный вопрос. Таким образом, тесты дают точное представление об академическом уровне каждого учащегося. Никакие два студента не получают один и тот же тест. Поэтому невозможно провести внутреннюю сравнительную оценку тестов в рамках определенного класса.

Общие расходы на учебные заведения составляют 7,9% от его ВВП.

Образование является обязательным в Дании для всех в возрасте от 6–7 до 16 лет. -10 класс.

Датская Folkeskole не является экзаменационной школой.

Политика в области образования

Особенности

— Общие расходы на начальное и среднее образование: около 6% в 2012 г. ассоциативный). Главой министерства является министр народного просвещения.

Учебный год начинается в начале сентября. Во французских школах длинные каникулы – двухмесячные летние каникулы, начинающиеся в июле, две-три недели на Рождество и Пасху, а также перерывы на половину семестра. В течение года дети начальной школы посещают школу в течение 140 дней в течение 36 недель

Образование является обязательным во Франции в возрасте от 6 до 16 лет, но подавляющее большинство детей начинают ходить в школу задолго до минимального возраста, часто в возрасте двух лет, и более 50% 18-21-летних во Франции все еще обучаются на дневном отделении или проходят курс профессионального обучения.

Типы школ

Более 80% школьников учатся в государственных школах, но остается существенное меньшинство почти 20%, посещающих частные школы. Частные школы во Франции в основном (около 90%) католические школы, в которых в учебной программе есть религиозное обучение.

Начальная школа или Начальная школа

Начальная школа, начальная школа. Пять классов, возраст от 6 до 11 лет. Учебная программа начальной школы во Франции аналогична программе в других странах и включает в себя обучение грамоте и счету с уроками французского языка, арифметику, а также географию и историю, искусство и все чаще иностранный язык, обычно английский.

Колледж

Средняя школа. Четыре уровня, обычно для учеников в возрасте от 11 до 15 лет. «Уникальный колледж» является основой французской школьной системы. Все ученики идут в колледж, как правило, в 11 лет, но иногда и в более старшем возрасте, если им приходится повторять год в начальной школе. Коллеж призван дать всем ученикам основное среднее образование, после которого будет введена определенная степень специализации. Программа в колледже включает французский язык, математику, историю, географию, техническое образование, искусство / музыку, физическое воспитание, гражданское образование, некоторые науки и по крайней мере один иностранный язык. Четыре класса, соответствующие 6-9 классам., называются sixième, cinquième, quatrième и troisieme.

Лицей

Средняя школа. Традиционный французский лицей охватывает последние три года среднего образования. Существует два основных типа традиционных лицеев: общий лицей или классический лицей и лицей Technic . Классы в традиционном лицее охватывают тот же диапазон, что и в колледже, с добавлением философии (для всех) в последний год. Три класса (с 10 по 12 классы) известны как Seconde, Première и Terminale. Учащиеся лицейской техники могут начать специализироваться в достаточно узкой технической области в дополнение к общеобразовательным предметам. Есть технические лицеи, специализирующиеся в таких областях, как микротехнологии или воздухоплавание. Технические лицеи, обеспечивающие подготовку в очень узкоспециализированных областях, обычно являются школами-интернатами, так как они набирают учеников с большой территории, а иногда даже со всей Франции.

Бакалавриат – это последний экзамен в жизни школьника: диплом, который служит как оценкой за три года средней школы (лицея), так и дверью к высшему образованию.

Сегодня он разделен на три сектора: общий, технологический и профессиональный.

При поступлении в обычные университеты Франции существуют некоторые ограничения в отношении типа степени бакалавра, которую можно предъявить. В некоторых случаях можно поступить во французский университет без bac , сдав специальный экзамен, диплом о поступлении в высшие учебные заведения . Хотя большинство учащихся сдают бакалавриат по окончании средней школы, также можно поступить в качестве candidat libre (буквально «свободный кандидат») без принадлежности к школе. Учащиеся, которые не сдали бакалавриат по окончании средней школы (или не смогли сдать его) и хотели бы поступить в университет или считают, что бакалавриат поможет им реализовать свои профессиональные устремления, могут воспользоваться этим вариантом.

Политика в области образования

В 2015 году французское правительство предложило противоречивые образовательные реформы в системе collége (средняя школа для детей в возрасте 11–15 лет), чтобы сделать ее менее элитарной и предоставить всем ученикам, независимо от их происхождения, одинаковое образование. возможности. Они включают в себя преподавание современных языков и истории, поощрение учителей к совместной работе для преподавания тем по разным темам в междисциплинарных классах (традиционный французский способ — один учитель — один предмет), укрепление светских ценностей и предоставление школам возможности самим устанавливать часть учебной программы. .

Особенности

Частные школы во Франции взимают лишь символическую или низкую плату и доступны для учеников из всех слоев общества, а не только для тех, чьи родители обеспечены. Во Франции всего несколько платных школ-интернатов, подобных английским «государственным школам».

Государственная система образования придает большое значение принципу светскости, и в государственных школах Франции нет формального преподавания религии .

Французы не обязательно ожидают от детей «веселья» в школе. Спорт и творческая деятельность поощряются, но обычно организуются общественными или частными ассоциациями, а не школами.

Все учителя государственных начальных и средних школ являются государственными служащими, что делает министерство крупнейшим работодателем в стране. Профессора и исследователи в университетах Франции также нанимаются государством.

Всего расходы на начальное и среднее образование: около 6% в 2012 году.

Все образовательные программы во Франции регулируются Министерством национального образования (официально называется Ministère de l’Education nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative). Главой министерства является министр народного просвещения.

Типы школ

Начальная школа или Начальная школа

Колледж

Лицей

Сегодня он разделен на три сектора: общий, технологический и профессиональный.

Политика в области образования

В 2015 году французское правительство предложило противоречивые образовательные реформы в системе collége (средняя школа для детей в возрасте 11–15 лет), чтобы сделать ее менее элитарной и предоставить всем ученикам, независимо от их происхождения, одинаковое образование. возможности. Они включают в себя преподавание современных языков и истории, поощрение учителей к совместной работе для преподавания тем по разным темам в междисциплинарных классах (традиционный французский способ — один учитель — один предмет), укрепление светских ценностей и предоставление школам возможности самим устанавливать часть учебной программы. .

Особенности

— Общие расходы на образование: 4,94% от общего объема ВВП в 2012 г.

Система образования в Германии варьируется от штата к штату, хотя базовая система K-12 довольно едина. За образование отвечает каждая из 16 земель Германии (Bundesländer), но существует национальная конференция министров образования земель (Kultusministerkonferenz, KMK), которая служит для координации образовательной практики на национальном уровне.

Типы школ: В дополнение к разветвленной системе государственных школ в Германии существует также несколько частных и приходских школ. Во всей Германии, стране с 80-миллионным населением, насчитывается всего около 2500 частных и приходских школ, в том числе школ-интернатов (Internate).

Учебный год состоит из двух семестров и обычно начинается примерно с середины до конца августа. Есть более длинные перерывы на Рождество и летом. Более короткие перерывы на Пасху и осенью. В праздничные дни школы нет. Рождественские каникулы обычно длятся 2 недели, а летние — около 6 недель. Немецкие учащиеся государственных школ ходят в школу по утрам. Занятия обычно начинаются с 7:30 до 8:15 и могут заканчиваться с 12:00 до 13:30. Продолжительность занятий обычно составляет 45 минут с небольшим перерывом между ними. Учебный год длится от 188 до 208 дней.

Ступени школы: Школа обязательна в течение девяти или десяти лет. С 1 по 4 класс дети посещают начальную школу (Grundschule), где преподаются одинаковые для всех предметы. Затем, после 4-го класса, они разделяются в соответствии с их академическими способностями и пожеланиями их семей и посещают одну из трех различных школ: Hauptschule, Realschule или Gymnasium.

В Hauptschule (5-9 классы) преподаются те же предметы, что и в Realschule и Gymnasium, но в более медленном темпе и с некоторыми профессиональными курсами. Это приводит к зачислению на неполный рабочий день в профессионально-техническое училище в сочетании с ученичеством до 18 лет.

Realschule (5-10 классы в большинстве штатов) ведет к неполным профессиональным школам и высшим профессиональным школам. Теперь учащиеся с высокими академическими достижениями в Realschule могут перейти в гимназию по окончании учебы.

Гимназия ведет к получению диплома Abitur и готовит учащихся к обучению в университете или к получению двойного академического и профессионального диплома.

Учебные программы различаются от школы к школе, но, как правило, включают немецкий язык, математику, информатику, физику, химию, биологию, географию, искусство (а также ремесла и дизайн), музыку, историю, философию, обществоведение, социальные науки и некоторые другие предметы. иностранные языки. В последние годы многие штаты изменили учебную программу, чтобы учащиеся могли получить «Аби» в конце 12-го класса. Другие штаты совершают переход, но могут по-прежнему требовать 13-го класса.

Политика в области образования

Предпринимаются усилия по поддержке улучшения качества школ посредством повышения качества подготовки учителей (2013 г.). Цель состоит в том, чтобы добиться устойчивого улучшения процесса подготовки учителей, включая начало карьеры и дальнейшее обучение. Эта политика также направлена на содействие более широкому признанию курсовых достижений и сертификатов по всей стране, предлагая большую гибкость для студентов и преподавателей аспирантов.

Особенности

— Учителя Grundschule рекомендуют своим ученикам определенную школу на основании таких показателей, как успеваемость, уверенность в себе и способность работать самостоятельно. Однако в большинстве штатов последнее слово в вопросе о том, в какую школу пойдет их ребенок после четвертого класса, остается за родителями.

— Gesamtschule, или общеобразовательная школа, есть только в некоторых штатах. Он занимает место как Hauptschule, так и Realschule. В нем обучаются учащиеся всех уровней способностей с 5 по 10 классы. Студенты, удовлетворительно завершившие Gesamtschule через 9й класс получает сертификат Hauptschule, а те, кто удовлетворительно завершает обучение до 10-го класса, получают сертификат Realschule.

— Подача обеда не предусмотрена. Может быть много домашней работы и сильный акцент на «трех R» — чтении, письме и арифматике. Учебная программа расширяется по мере того, как учащиеся переходят из Grundschule, и зависит от того, какую из трех средних школ они посещают.

— Домашнее обучение запрещено в Германии. Закон, требующий, чтобы учащиеся посещали государственные школы или утвержденные частные школы, был оставлен в силе, несмотря на возражения против него.

Общие расходы на образование: 4,94% от общего ВВП в 2012 году.

Система образования в Германии варьируется от штата к штату, хотя базовая система K-12 довольно однородна. За образование отвечает каждая из 16 земель Германии (Bundesländer), но существует национальная конференция министров образования земель (Kultusministerkonferenz, KMK), которая служит для координации образовательной практики на национальном уровне.

Типы школ

В дополнение к разветвленной системе государственных школ в Германии существует также несколько частных и приходских школ. Во всей Германии, стране с 80-миллионным населением, насчитывается всего около 2500 частных и приходских школ, в том числе школ-интернатов (Internate).

Ступени школы

Школа обязательна в течение девяти или десяти лет. С 1 по 4 класс дети посещают начальную школу (Grundschule), где преподаются одинаковые для всех предметы. Затем, после 4-го класса, они разделяются в соответствии с их академическими способностями и пожеланиями их семей и посещают одну из трех различных школ: Hauptschule, Realschule или Gymnasium.

Политика в области образования

Особенности

— Общие расходы на образование: в 2016-17 финансовом году — 84 миллиарда долларов, что составляет 3,3% от ВВП школьный год.

Учебный год обычно начинается в августе или сентябре и заканчивается в июне или июле следующего года. В Гонконге четыре основных праздника: рождественские каникулы, китайский Новый год, пасхальные каникулы и летние каникулы. Точные даты меняются из года в год. Учебный год длится 176 дней.

Типы школ

Существует три основных типа местных школ – государственные школы, находящиеся в ведении правительства; субсидируемые школы, которые полностью субсидируются государством, но управляются добровольными организациями; и частные школы, некоторые из которых получают финансовую помощь от правительства. Государственные и субсидируемые школы реализуют учебную программу, рекомендованную правительством. Они предлагают бесплатное начальное и среднее образование.

Школьные ступени

Начальное образование начинается в возрасте около шести лет, и на начальном уровне 6 лет обучения. В начальных школах есть три режима работы: утренний, вечерний и полный день. Китайский язык является языком обучения в большинстве школ, где английский преподается как второй язык. Обучение продолжается в средней школе , первые 3 года которой являются обязательными в рамках стандартизированной академической программы. Тем не менее, в возрасте от 4 до 6 лет учащиеся могут выбрать от 2 до 3 факультативных предметов из 20 на выбор в дополнение к предписанным им программам по китайскому, английскому языку, гуманитарным наукам и математике.

По завершении начального образования всем отвечающим требованиям учащимся, обучающимся в участвующих начальных школах, выделяются субсидируемые места в средней школе 1 путем участия в Системе распределения мест в средней школе.

Новая академическая структура (NAS) плавно внедряется с сентября 2009 года в средней школе 4. Теперь все учащиеся могут получить 6-летнее среднее образование (т.е. 3 года неполного среднего образования и 3 года старшего среднего образования). По окончании средней школы 6 учащиеся сдают один открытый экзамен — экзамен на получение диплома о среднем образовании в Гонконге.

Образовательная политика

В 2015-16 учебном году правительство запустило «Четвертую стратегию по информационным технологиям в образовании» (ITE4) с шестью действиями, охватывающими области модернизации инфраструктуры Wi-Fi во всех государственных школах, повышения предоставление качественных ресурсов электронного обучения; обновление учебных программ и трансформация педагогической и оценочной практики; формирование профессионального лидерства и потенциала; участие сообщества; и проведение текущих исследований и оценочных исследований для последовательного и устойчивого развития ИТ в образовании.

Особенности

— Чтобы способствовать эффективному обучению, правительство продвигает использование родного языка, китайского, в качестве основного средства обучения (MOI) в местных школах. Но поскольку и китайский, и английский языки являются официальными языками в Гонконге, правительство вкладывает значительные средства в подготовку учащихся, чтобы они стали двуграмотными (китайский и английский) и трехъязычными (кантонский, путунхуа и английский).

— Правительство приняло ряд мер поддержки образования, чтобы помочь учащимся, не говорящим по-китайски, овладеть китайским языком и интегрироваться в общество.

Общие расходы на образование: в 2016-17 финансовом году — 84 миллиарда долларов, что составляет 3,3% ВВП.

С 2008/09 учебного года правительство продлило бесплатное обучение в государственных школах с девяти до 12 лет.

Типы школ

Школьные ступени

Образовательная политика

Особенности

— Общие расходы на образование: в 2015 г. государственные расходы Японии составили всего 3,5 % от ее ВВП

Хотя некоторые национальные и частные начальные школы существуют, их количество 74 и 213 соответственно составляет лишь 0,003 % и 0,01 % от общей суммы Общее количество начальных школ в стране. Как правило, начальные школы являются государственными школами, находящимися в ведении различных муниципалитетов. Большинство национальных начальных школ связаны с педагогическими факультетами национальных университетов.

Учебный календарь начальной школы начинается в апреле и заканчивается в марте. Календарь основан на системе пятидневной недели, и занятия проводятся стандартно 35 недель в году (34 недели в случае первоклассников). Период в 40 дней, начинающийся в конце июля и заканчивающийся в начале сентября, образует длительный перерыв, называемый летними каникулами. Зимние каникулы длятся две недели с конца декабря до начала января, а две недели весенних каникул начинаются в конце марта и заканчиваются в начале апреля.

Ступени школьного образования

Школьная система обычно называется системой 6-3-3-4 лет, что прямо указывает на то, что начальное школьное образование является основополагающим этапом всей школьной системы.

В большинстве случаев учебная неделя первоклассника состоит из четырех дней с пятью учебными часами и одного дня с четырьмя учебными часами. Для второклассников каждый учебный день состоит из пяти учебных часов. Как правило, неделя третьеклассника состоит из трех дней с пятью учебными часами и двух дней с шестью учебными часами, а у учеников четвертого-шестого классов обычно два дня с пятью учебными часами и три дня с шестью учебными часами.

Обязательное школьное обучение начинается, как только ребенку исполняется шесть лет, после чего ребенок обычно посещает местную государственную начальную школу. Начальная школа длится шесть лет. Доля частных начальных школ составляет менее одного процента.

Неполная средняя школа длится три года. Чтобы поступить в престижную среднюю школу, необходимо сдать вступительные экзамены. Однако, как и в случае с начальными школами, количество частных неполных средних школ довольно мало.

Хотя посещение средней школы не является частью обязательного образования, примерно 97% детей посещают трехлетнюю среднюю школу. Вступительный экзамен и плата за обучение являются обязательными, но стоимость платы, а также сложность вступительного экзамена сильно различаются в зависимости от репутации школы, которую вы хотите посещать.

Образовательная политика

Японское правительство рассматривает вопрос о переносе начального класса обязательного изучения английского языка с пятого на третий класс – где он находится сейчас – к 2020 году. Совет изучает возможность введения нового вступительного экзамена в университет вместо нынешнего высококонкурентного экзамена, основанного на стандартизированных баллах.

Особенности

— Учебный год делится на три триместра, разделенных длинными перерывами. В некоторых областях принимаются гибкие меры, чтобы справиться с обстоятельствами, характерными для регионов, например, более короткие летние каникулы и более продолжительные зимние каникулы для школ в холодных регионах и т. д.

— Для зачисления в начальную школу возрастная система был принят для зачисления детей в соответствии с их датой рождения. В соответствии с этой системой дети зачисляются в начальную школу в качестве первоклассников 1 апреля, сразу после того, как им исполнится 6 лет. Кроме того, в соответствии с принципом системы возрастных оценок дети не пропускают классы и не остаются на второй год в зависимости от их академической успеваемости.

— Школьный обед является неотъемлемой частью школьной жизни, а также частью образовательной деятельности. Иногда в качестве школьного обеда подают традиционные местные блюда. Меню обычного школьного обеда состоит из основного продукта питания (хлеб, рис или макароны), основного блюда или супа, напитка (молока или обезжиренного молока) и десерта.

Важной частью системы образования в Японии являются дзюку, часто называемые «школами для углубленного изучения». Крам-школы — это специализированные школы, которые обучают своих учеников достижению определенных целей, таких как получение хороших оценок или сдача вступительных экзаменов в средние школы или университеты. Дзюку также играет социальную роль, и дети в Японии говорят, что им нравится ходить в дзюку, потому что они могут завести новых друзей. Многие дети просят, чтобы их послали, потому что их друзья приходят. Некоторым детям нравится дзюку из-за более тесного личного контакта со своими учителями и другими учениками.

Общие расходы на образование: В 2015 г. государственные расходы Японии составили всего 3,5 % ВВП.

Хотя некоторые национальные и частные начальные школы существуют, их соответственное количество (74 и 213) составляет лишь 0,003% и 0,01% от общего числа начальных школ в стране. Как правило, начальные школы являются государственными школами, находящимися в ведении различных муниципалитетов. Большинство национальных начальных школ связаны с педагогическими факультетами национальных университетов.

Ступени школьного образования

Образовательная политика

Японское правительство рассматривает возможность переноса начального класса обязательного обучения английскому языку с пятого на третий класс – где он находится сейчас – к 2020 году. Совет изучает возможность введения нового вступительного экзамена в университет вместо нынешнего высококонкурентного экзамена, основанного на стандартизированных баллах.

Особенности

— Общие расходы на начальное и среднее образование: около 5,2% от ВВП

Управление системой образования в Польше осуществляется совместно между центральными и местными властями. Национальная политика в области образования разрабатывается и осуществляется централизованно. Местные органы власти управляют начальными и неполными средними школами, а округа управляют школами выше неполного среднего уровня. Школы принимают чуть менее половины решений на младших классах средней школы.

Начало учебного года 900:45 1 сентября и заканчивается в последнюю пятницу июня. У студентов есть рождественские и пасхальные каникулы, а также двухнедельные зимние каникулы. Учебный год обычно состоит из 190 учебных дней. Студенты посещают занятия 5 дней в неделю, имея по 5-8 уроков в день. Перерывы между уроками обычно длятся 10 минут, при этом предусмотрен один или два перерыва по 20-30 минут.

Типы школ

Школы делятся на частные и государственные. Третий возможный тип – это так называемые «ассоциативные школы», которыми руководят ассоциации родителей и которые содержатся за счет их ресурсов. Некоторые частные школы зачисляют талантливых учеников на стипендиальные программы.

Детский сад в рамках школьной системы (3-6 лет). Начальная школа (6/7-11/12 лет), гимназия (12/13-15/16 лет), средняя школа (3 или 4 года в зависимости от школьного округа). Посещение школы, включая гимназию, является обязательным.

Во время обучения в начальной школе дети сдают общенациональный экзамен в форме письменного теста в конце класса VI. Полученные результаты не влияют на дальнейший ход обучения ребенка и служат только информационным целям.

Обучение в гимназии завершается общегосударственным письменным экзаменом, состоящим из трех частей: гуманитарных наук (вопросы по польскому языку, польской литературе, истории и обществознанию), математики и естественных наук (вопросы по математике, физике, химии, географии и биологии) и язык (выбран из числа современных языков: английский, французский, испанский, немецкий, русский и итальянский, а с 2012/2013 учебного года еще и украинский). Базовый уровень обязателен для всех. Продвинутый уровень является обязательным для учащихся, выбравших тест по языку, который они изучали в начальной школе.

Выпускной экзамен – общегосударственный государственный экзамен для выпускников общеобразовательных и технических лицеев, который проводится во всех школах Польши одновременно, обычно в мае. Это не обязательно. Однако проходной балл на этом экзамене является условием дальнейшего обучения в высших учебных заведениях.

Особенности

— Учащиеся начинают изучать английский язык в первом классе.

— В большинстве школ ношение формы является обязательным.

— Школьные принадлежности и книги оплачиваются родителями.

— Государственные школы часто находятся в ведении религиозных или общественных организаций.

Общие расходы на начальное и среднее образование: около 5,2% ВВП.

Управление системой образования в Польше осуществляется совместно центральными и местными властями. Национальная политика в области образования разрабатывается и осуществляется централизованно. Местные органы власти управляют начальными и неполными средними школами, а округа управляют школами выше неполного среднего уровня. Школы принимают чуть менее половины решений на младших классах средней школы.

Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается в последнюю пятницу июня. У студентов есть рождественские и пасхальные каникулы, а также двухнедельные зимние каникулы. Учебный год обычно состоит из 190 учебных дней. Студенты посещают занятия 5 дней в неделю, имея по 5-8 уроков в день. Перерывы между уроками обычно длятся 10 минут, при этом предусмотрен один или два перерыва по 20-30 минут.

Типы школ

Особенности

— Учащиеся начинают изучать английский язык в первом классе.

— В большинстве школ ношение формы является обязательным.

— Школьные принадлежности и книги оплачиваются родителями.

— Государственные школы часто находятся в ведении религиозных или общественных организаций.

— Общие расходы на образование: В 2012 году государственные расходы на образование составили 4,15% от ВВП

Образование в России организует и координирует государство, которое обеспечивает бесплатность и доступность общего образования для всех. Большинство школ являются государственными, но в последние годы были открыты и частные школы. Государственный образовательный стандарт общего образования устанавливает требования к минимальному содержанию образования и учебной нагрузке обучающихся.

Учебный год начинается 1 сентября и длится до начала июня. ЕГЭ, запланированные на конец мая — начало июня, знаменуют окончание учебного года. Учебный год варьируется от 170 до 204 дней.

Учебный год в России состоит из 4 триместров с каникулами между ними; 1 неделя в ноябре, 2 недели в январе, 1 неделя в марте и почти 3 месяца летом. Школа проводится с 1 сентября до последней недели мая, с экзаменами в июне.

Учебный день обычно начинается в 8 утра и заканчивается в 1 или 2 часа дня. Обычно учащиеся посещают занятия 5 дней в неделю, хотя в некоторых школах требуется дополнительная учеба по субботам.

Типичное занятие длится 40-45 минут с 5-15-минутным перерывом между ними. В начальной школе учащиеся имеют 4 занятия в день. Это увеличивается до 5 или 6 занятий в день в средней школе и до 6 или 7 в старших классах средней школы.

Ступени школы

Начальное общее образование состоит из 1-4 классов, в возрасте от 7 до 10 лет. Неполное среднее образование длится 5 лет и состоит из 5–9 классов., в возрасте от 11 до 15 лет. Полное среднее образование длится два года (10–11 классы). Учащиеся завершают среднее образование в возрасте 17-18 лет.

По окончании основного общего образования (9 класс) учащиеся сдают выпускные экзамены (государственная итоговая аттестация) и получают Аттестат об основном общем образовании. Это свидетельство дает право его обладателю быть допущенным либо к среднему общему образованию, либо к техническому и профессиональному образованию и обучению.

По окончании гимназии (11 класс) выдается аттестат об окончании школы. Название этой квалификации — Аттестат о среднем общем образовании.

Учебная программа общеобразовательной школы завершается обязательной государственной итоговой аттестацией каждого выпускника по русскому языку и математике, которая является обязательной частью Единых государственных экзаменов (ЕГЭ).

Политика в области образования

Новые аспекты последнего закона об образовании (2012 г.) можно резюмировать следующим образом: приоритет детей (в возрасте 6-7 лет) при зачислении в первый класс ближайшей к ним школы; введение и продвижение инклюзивного образования в общеобразовательных школах и постепенное прекращение деятельности специальных учебных заведений.

Особенности

Экзамены по таким предметам как: литература, физика, химия, биология, география, история, обществознание, иностранные языки, информатика и ИКТ выпускники сдаются в рамках ЕГЭ на добровольной основе и сдаются обучающимися по собственному выбору. Выпускникам, прошедшим государственную итоговую аттестацию в форме ЕГЭ, выдается Сертификат о результатах ЕГЭ. В Сертификате указываются результаты по предметам, по которым оценка была не ниже утвержденного минимального уровня. Эти результаты подаются через приложения в те вузы, в которые подает заявление выпускник школы (до 5 вузов).

Обязательные предметы включают гуманитарные дисциплины с упором на русский язык, литературу, общественные науки и физическую культуру; естественные науки с приоритетом математики; и технология; К общественным наукам относятся такие предметы, как иностранные языки, история России, всемирная история, экономическая и социальная география, право, политология, экономика и др. ; и Естественные науки охватывают биологию, физику, астрономию, химию, экологию и др.

Всего расходы на образование: В 2012 г. государственные расходы на образование составили 4,15% ВВП.

Учебный год начинается 900:45 1 сентября и продлится до начала июня. ЕГЭ, запланированные на конец мая — начало июня, знаменуют окончание учебного года. Учебный год варьируется от 170 до 204 дней.

Ступени школы

Начальное общее образование состоит из 1-4 классов, в возрасте от 7 до 10 лет. Неполное среднее образование длится 5 лет и состоит из 5–9 классов в возрасте от 11 до 15 лет. Полное среднее образование длится два года (10–11 классы). Учащиеся завершают среднее образование в возрасте 17-18 лет.

По окончании гимназии (11 класс) выдается свидетельство об окончании школы. Название этой квалификации — Аттестат о среднем общем образовании.

Политика в области образования

Особенности

Обязательные предметы включают гуманитарные дисциплины с упором на русский язык, литературу, общественные науки и физическую культуру; естественные науки с приоритетом математики; и технология; К общественным наукам относятся такие предметы, как иностранные языки, история России, всемирная история, экономическая и социальная география, право, политология, экономика и др.; и Естественные науки охватывают биологию, физику, астрономию, химию, экологию и др.

— Общие расходы на образование в 2012 г. достигли трех процентов ВВП

Образование в Сингапуре находится в ведении Министерства образования, которое определяет политику в области образования. Министерство также определяет процесс развития и управления государственными школами, а также играет консультативную и надзорную роль в частных учебных заведениях. Частные и государственные школы различаются своей самостоятельностью в выборе учебных программ, размерами государственной помощи и финансирования, а также академической нагрузкой и правилами приема.

Учебный год длится с августа по 9 мая.0045 , всего 180 учебных дней.

Ступени образования

Десятилетнее базовое образование состоит из двух ступеней: шестилетняя начальная школа и четырехлетняя средняя школа. Перед поступлением в среднюю школу ребенок должен сдать экзамен в начальной школе, а затем принять участие в Кембриджском экзамене «О». По окончании средней школы можно выбрать учебное заведение соответствующего уровня успеваемости.

На базовом уровне начальной школы дети получают базовые навыки чтения, письма и счета, при этом учителя посвящают 80 процентов своего времени английскому языку, родному языку и математике. Другие предметы включают естественные и социальные науки, музыку, искусство, гигиену, спорт, гражданское право и нравственное воспитание.

После четвертого года школа может направлять детей на различные языковые курсы в зависимости от их способностей, а также консультироваться с родителями для выбора оптимальной учебной программы.

По результатам экзаменов в начальной школе дети распределяются по трем учебным программам: специальной, экспресс- и обычной, при этом 60 процентов из них проходят специальный и экспресс-уровни, а 35 процентов — обычный уровень. Независимо от целевого учебного плана некоторые дисциплины остаются универсальными, среди них английский язык, родной язык, математика, спорт, гражданское и нравственное воспитание. Другие предметы включают естественные науки, историю, географию, английскую литературу, искусство, музыку, дизайн и технологии, а также домашнее хозяйство.

На основании результатов экзамена уровня «О» учащиеся выбирают среднюю школу второй ступени или колледж первой ступени. В Сингапуре есть 15 колледжей первой ступени, предлагающих двухгодичную предуниверситетскую подготовку, и две средние школы второй ступени с трехлетней подготовкой. После выбора учебной программы студенты сдают экзамен уровня «А», чтобы подтвердить свое право на получение высшего образования.

Последние изменения

В 2014 году Министерство образования приняло решение зарезервировать 40 мест в каждой начальной школе для тех, кто не смог поступить в школу во время первой волны приема.

Особенности

— Дети с ограниченными возможностями посещают специальные школы, которые также находятся в ведении Министерства образования. Бюджет на образование обычно составляет около 20 процентов национального бюджета, который финансирует государственные и спонсируемые государством частные школы, при этом расходы на образование для неграждан значительно выше.

— Большинство предметов преподаются на английском языке, в первую очередь математика и естественные науки. Бывший премьер-министр Ли Куан Ю предложил использовать английский язык для повседневного общения, чтобы облегчить контакты между различными этническими и культурными группами, а также облегчить интеграцию Сингапура в мировую экономику.

Учебный год длится с августа по 9 мая.0045 , всего 180 учебных дней.

Ступени образования

Последние изменения

Особенности

— Общие расходы на начальное и среднее образование: 7,6% ВВП

Школа для всех детей в возрасте от шести до пятнадцати лет бесплатна. Старшие средние школы, предназначенные для учащихся в возрасте от пятнадцати до восемнадцати лет, взимают плату за обучение в дополнение к государственному финансированию, но эта плата не кажется достаточно обременительной, чтобы помешать учащимся посещать их.

Первый семестр длится с марта до середины июля с летними каникулами с середины июля до конца августа (начальные и средние школы). Второй семестр обычно возобновляется в конце августа и длится до середины февраля. Зимний перерыв с конца декабря до конца января. В феврале две недели учебы (в начальной и средней школе). Затем следует двухнедельный перерыв перед началом нового учебного года в марте. Учебный год длится 220 дней.

Школьные ступени

Корейская система образования работает по принципу 6-3-3-4: шесть лет начального образования, затем три года средней школы, три года средней школы и четыре года бакалавриата. Первые девять лет школьного обучения являются обязательными для детей в возрасте от шести до 15 лет.

Начальное образование в Корее является бесплатным и обязательным с шестилетнего возраста. Начальное образование длится с первого по шестой класс, и уровень зачисления на этом уровне практически универсален. Основные предметы включают: этику, корейский язык, математику, естественные науки, социальные науки, физкультуру, музыку и искусство. Средняя школа длится три года и является бесплатной и обязательной. Выпускники средних школ или эквивалентных им школ могут поступать в средние школы. Этот трехлетний период обучения не является ни обязательным, ни бесплатным; тем не менее, процент перехода из средней школы в старшую был выше 9.9 % с середины 1980-х гг. Большинство учащихся посещают общеобразовательные/академические школы, и около 30 % посещают профессионально-технические училища.

По окончании средней школы учащиеся должны пройти Тест на способности к обучению в колледже (CSAT), если они хотят продолжить обучение в университете. Тест проводится Корейским институтом учебной программы и оценки в ноябре каждого года и предлагается по одному из трех направлений (социальные науки, естественные науки или профессиональное образование). Он охватывает пять предметных областей: корейский язык, математика, иностранные языки, социальные науки/естественные науки/профессиональное образование и второй иностранный язык/китайские иероглифы.

Типы школ

Средние школы делятся на общие/академические, профессиональные и специальные (иностранные языки, искусство и естественные науки).

Особенности

— В качестве одной из недавних мер, реализованных в системе образования, Министерство образования Южной Кореи реализовало пилотный проект под названием «Семестровая программа без тестирования» примерно в 42 школах по всей стране в 2013 году. В рамках этой программы у учащихся средних классов есть время раскрыть свои способности и таланты, не беспокоясь о тестах в течение одного семестра. Министерство заявило, что с 2016 года оно внедрит семестровую систему без тестирования в 3200 средних школах страны на основе оценки пилотной программы.

— Прием в старшие классы средней школы различается в зависимости от школьной системы. В крупных городских районах учащиеся распределяются по системе компьютерной лотереи, в то время как школы в других регионах принимают учащихся на основании предыдущих академических достижений и вступительных экзаменов, проводимых школой.

— Как государственные, так и частные школы следуют национальной программе обучения, разработанной министерством. В первый год (10 класс) учебная программа включает 10 обязательных предметов и 10 курсов по выбору (корейский язык, этика, обществознание (в том числе история Кореи), математика, естественные науки, технологии и домоводство, физкультура, музыка, изобразительное искусство, и английский).

— Профессионально-технические средние школы предлагают общее среднее образование в первый год со специализированными курсами в области сельского хозяйства, промышленности, торговли, рыболовства/морского хозяйства и домоводства в последние два года.

— Для старшеклассника учебная программа будет включать в себя занятия по самообучению в школе, а также дополнительные занятия и дополнительные часы самостоятельной работы до поздней ночи в частных кабинетах. Это все помимо их обычных часов занятий. Несмотря на установленное правительством 22:00. в школах комендантский час, ученики часто проводят долгие часы – с 8:00 до 23:00. — учеба дома, в школе, в дорогой hagwon и онлайн. В Южной Корее чуть менее 100 000 хагвонов, и около трех четвертей детей их посещают.

— Чтобы уменьшить финансовое бремя частного образования и побудить студентов отдыхать, администрация Ли Мён Бак ввела запрет на проведение частных занятий после 22:00. Правительственные чиновники регулярно патрулируют районы и пресекают незаконные занятия ^.

Всего расходы на начальное и среднее образование: 7,6% ВВП.

Школьные ступени

Типы школ

Особенности

— 85,2 млрд фунтов стерлингов в 2015 г. — общие расходы на начальное и среднее образование, около 4,7% ВВП

Каждая часть Соединенного Королевства имеет свою систему управления образованием, но может иметь некоторые схожие структуры управления.

Школы делятся на государственные (бесплатные для посещения и находящиеся в ведении местных властей) и частные (независимые, платные). До 90% учащихся посещают государственные школы.

Школьный год начинается в сентябре и длится до середины июля. У студентов есть рождественские и пасхальные каникулы, а также короткие перерывы между триместрами. Некоторые школы используют семестровую систему обучения. Студенты имеют до 7-8 уроков в день 5 дней в неделю. Учебный год обычно состоит из 190 учебных дней.

Этапы: дошкольное образование, начальное, среднее (отдельное учреждение). Для поступления в среднюю независимую школу учащиеся обязаны сдать общий вступительный экзамен.

Посещение школы является обязательным в возрасте от 5 (4 в Северной Ирландии) до 16 лет.

Начальное образование начинается в Великобритании в возрасте 5 лет и продолжается до 11 лет. ключевые этапы три и четыре и начать движение к сдаче GCSE (общий аттестат о среднем образовании). В течение 2 и 6 классов учащиеся проходят национальные тесты и оценки учителей по английскому языку, математике и естественным наукам. GCSE обычно сдается в течение последнего учебного года. Обязательно сдавать этот экзамен по английскому языку, математике и естественным наукам.

Программа Pupil Premium (2011 г.) направлена на сокращение неравенства между учащимися за счет дополнительного школьного финансирования для поддержки учащихся из неблагополучных семей и устранения разрыва в успеваемости. Он нацелен на учащихся, которые получали бесплатное школьное питание в любой момент за последние шесть лет, и школы сами решают, как использовать это финансирование.

Многие говорят о необходимости комплексной реформы образования, но реализованы лишь небольшие программы.

Особенности

— Государственные школы предоставляют учебники, платят за экзамен, однако родители должны платить за канцтовары. Родители также должны платить за школьную форму.

— В Англии и Уэльсе родители могут выбрать среднюю школу, которую будет посещать их ребенок.

— Имеются гимназии (общий уровень). Гимназии — это государственные средние школы, которые отбирают своих учеников посредством экзамена, сдаваемого детьми в возрасте 11 лет, известного как «11+». Дети с лучшей успеваемостью получают место в таких школах.

85,2 млрд фунтов стерлингов в 2015 году – общие расходы на начальное и среднее образование , около 4,7% ВВП.

Посещение школы является обязательным в возрасте от 5 (4 в Северной Ирландии) до 16 лет.

Многие говорят о необходимости комплексной реформы образования, но реализованы лишь небольшие программы.

— В Англии и Уэльсе родители могут выбрать среднюю школу, которую будет посещать их ребенок.

— Общие расходы на начальное и среднее образование: 679 млрд долларов США в 2016 г., около 5,5% ВВП

В Соединенных Штатах существует региональное управление системой образования, где органы власти штатов, местные и федеральные органы власти направляют и финансируют образование система. Правительство выделяет штатам определенное финансирование образования на основе критериев, установленных федеральным правительством. Правительства штатов собирают и распределяют значительную сумму средств для школ через государственные налоги с продаж и подоходный налог, лотереи и налоги на имущество. Местные органы власти также часто вносят свой вклад через свои соответствующие системы налогообложения.

Учебный год начинается в августе/сентябре и длится до мая/июня. Школьные каникулы обычно связаны с религиозными и национальными праздниками и длятся до 10 дней. Точное количество праздников может отличаться из года в год. Учебный год обычно состоит из 180 учебных дней.

Школьные этапы

Дети должны посещать школу в возрасте от 6 до 16 лет, правила дальнейшего образования определяются штатами. (Начальная, 5 лет) + Средняя (Средняя, 3 года + Высшая, 4 года). Детский сад обычно является частью школьной системы, расположенной в том же здании. Система называется К12 (Детский сад +12 лет школы). Учащимся не нужно сдавать тесты, чтобы продолжить обучение в средней или старшей школе.

Окончание средней школы не обязательно. Здесь нет выпускного экзамена, как во многих странах, но если студент хочет продолжить обучение в университете, он должен сдать SAT (Scholastic Aptitude Test), который охватывает английский язык, математику и естествознание.

Типы школ

Существуют государственные школы (определяются округом) – посещение бесплатное; и частные, платные, как правило, для одаренных детей. Частные школы составляют 24% школ страны, в них обучается 10% всех учащихся ПК-12.

Последнее законодательство

2015 г., Закон об успехах каждого учащегося – стандартизированная система тестирования: учащиеся должны сдавать тесты каждый год с 3 ^rd по 8 ^th класс. Тесты проверяют общую успеваемость учащихся. Закон также содержит положения для детей из неблагополучных семей.

Особенности

— Книги и канцтовары предоставляются бесплатно, если студент не хочет чего-то более модного. Студенты в основном имеют доступ к принтерам и копировальным аппаратам, широко используются интерактивные доски.

— У студентов занятия 5 дней в неделю, 7-8 уроков в день. Чтобы аспиранты зарабатывали кредиты, каждый класс стоит разную сумму. Занятия одинаковы каждый день в течение семестра. У студентов разные одноклассники на каждом уроке, так как у каждого студента есть свое расписание, выбирая занятия, которые он собирается посещать в течение семестра. Каждый учащийся должен выбрать хотя бы один предмет из области английского языка, естественных наук и математики, чтобы получить достаточно кредитов для окончания школы.

— Перерывы между занятиями, как правило, очень короткие, так как ученики меняют учебники в шкафчиках и идут в новую комнату.

— В течение последних двух лет старшей школы могут участвовать в программе VoTech. Это учебное заведение дает профессиональное образование или технические навыки, необходимые для определенной работы.

— Большинство учащихся частных школ (80%) посещают религиозные школы.

В школах США очень важно заниматься спортом. В каждой школе есть свои команды по нескольким видам спорта. Выдающиеся спортсмены получают полноценные оплачиваемые стипендии для обучения в ведущих вузах. Студенты также могут выбрать колледж на основе результатов его спортивных команд.

Общие расходы на начальное и среднее образование: 679 млрд долларов США в 2016 году, около 5,5% ВВП.

В Соединенных Штатах существует региональное управление системой образования, при котором правительства штатов, местные и федеральные органы власти направляют и финансируют систему образования. Правительство выделяет штатам определенное финансирование образования на основе критериев, установленных федеральным правительством. Правительства штатов собирают и распределяют значительную сумму средств для школ через государственные налоги с продаж и подоходный налог, лотереи и налоги на имущество. Местные органы власти также часто вносят свой вклад через свои соответствующие системы налогообложения.

Школьные этапы

Типы школ

Последнее законодательство

Особенности

— Большинство учащихся частных школ (80%) посещают религиозные школы.

Продюсеры: Дарья Хаспекова, Мария Смекалова, Ирина Сорокина, Николай Мухин, Роман Майка и Дмитрий Пуминов.
© Российский совет по международным делам, 2016, russiancouncil.ru
Фото: educationtechnologysolutions.com.au, Twitter/@Villa24V, fb.com/Ellebjerg Skole, Saintmickeldepicpus.fr, Flickr/Tony Webster, fb.com/ГБОУ Школа 1944

Математические программы для учащихся начальной школы

Как это работает

Маленькие дети от природы любознательны, раскованы и могут легко понять очень сложные идеи. Наша учебная программа и методология построены с учетом этого. Наши студенты учатся работать со сложными математическими концепциями и развивают аппетит.

Раннее абстрактное мышление

Учащиеся знакомятся с абстрактными математическими понятиями, в которых неизвестные представлены знакомыми элементами. Они ориентируются на решение проблем, используя рассуждения и логику.

Ментальная гибкость

Учащиеся играют с концепциями, изучая их с разных точек зрения, и узнают, что проблемы могут иметь несколько путей решения.

Вызов

Учащиеся регулярно сталкиваются с проблемами, решения которых не являются ни очевидными, ни простыми, учатся особому ощущению достижений, которое приходит с преодолением трудностей.

Окружающая среда

Ученики погружаются в нашу классную культуру разговоров, дебатов и словесного выражения своих мыслей. Они участвуют в игровой среде, где часто могут физически исследовать математические концепции вместе со своими сверстниками.

I — Ускоренный уровень

Эта учебная программа, часто лучше всего подходящая для новых учащихся, разработана таким образом, чтобы помочь учащимся соответствовать их уровню и соответствовать международным стандартам.

II — Продвинутый уровень

Большинство учащихся переходят на этот уровень, где мы предлагаем сложную учебную программу по математике, которая обеспечивает глубокое понимание, навыки рассуждения и уверенность, необходимые для успеха в начальной школе, средней школе с отличием и далее.

III — Уровень с отличием

В этой строгой учебной программе очень подробно рассматриваются темы, изучаемые на продвинутом уровне, и регулярно используются задачи соревновательного уровня, которые побуждают учащихся расширять границы своих способностей. Многие учащиеся с отличием также предпочитают участвовать в математических олимпиадах.

Программы олимпиад

Успех в математических олимпиадах прежде всего зависит от глубокой и широкой основы, которая лучше всего реализуется на наших основных занятиях. Для тех, кто заинтересован в более целенаправленном изучении конкурсных материалов, мы предлагаем программу выборочных соревнований, которая готовит как новичков, так и опытных участников к полному спектру национальных и международных математических соревнований.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

2 часа в неделю

Наши занятия проходят от 1,5 до 2 часов в неделю, в зависимости от возраста.

Классная комната

Атмосфера в классе является ключом к нашей методологии. Классы состоят из 12 учеников и опытного преподавателя, который ведет интерактивный урок.

Домашнее задание

Домашнее задание задается каждую неделю, чтобы закрепить то, чему учили в классе.

Уникальная учебная программа

Наша учебная программа, совершенствовавшаяся в течение двух десятилетий командой талантливых ученых, вдохновлена элитными математическими школами бывшего Советского Союза и адаптирована для образовательной среды США.

A+

Наши ученики испытывают головокружительную уверенность и высокие оценки

21k

21 000 победителей Math Kangaroo по всей стране!

4-й

Каждый 4-й студент RSM, участвовавший в программе, попал в 5% лучших на AMC8!

50 000+

Выпускники RSM поступают в лучшие университеты мира

Читать далее

Просмотреть все результаты

icon. openЦитата
Есть одна латинская поговорка: «Non scholae sed vitae discimus», что означает «мы учимся не для школы, а для жизни». Это то, что предлагает RSM: как учиться, как понимать и как применять. Мы не могли просить больше для нашего ребенка.
RSM Родительский
Почему вас называют «русской» математической школой?
«Русский» происходит от нашего подхода, который основан на элитных математических школах бывшего Советского Союза, адаптированных к условиям США. По русской традиции изучение математики является важнейшим средством умственного развития. Мы преподаем математику таким образом, чтобы не только развивать математические способности, но и развивать интеллект и характер.
Откуда взялась ваша учебная программа?
Мы предлагаем одну непрерывную учебную программу, начиная с K-12. Наша учебная программа и методология, совершенствовавшиеся в течение 20 лет нашей командой талантливых ученых, вдохновлены элитными математическими школами бывшего Советского Союза и адаптированы к американской образовательной среде.
Насколько велики ваши классы? Каково соотношение учителей и учеников?
В нашем классе в среднем 12 человек, и с тремя уровнями в каждом классе мы можем гарантировать, что каждый ребенок будет помещен в класс, который будет достаточно сложным. Классы являются неотъемлемой частью нашей методологии и учебной программы, поскольку окружающая среда позволяет учащимся озвучивать и обсуждать свои идеи и знакомит их с различными способами мышления.
Сколько времени длятся ваши занятия? Сможет ли школьник столько сидеть?
Время занятий зависит от возраста ребенка. Начиная с 1,5 часов в детском саду до 2-4 часов в старшей школе. В младших классах мы регулярно смешиваем виды деятельности и работаем с манипуляторами, чтобы поддерживать интерес учащихся.
Сколько домашних заданий я должен ожидать?
Целью домашнего задания является закрепление того, что было изучено в классе. Наши учителя задают ровно столько, чтобы закрепить навыки, полученные в классе. Домашнее задание — отличный инструмент для оценки знаний вашего ребенка. Это должно занять примерно половину продолжительности урока вашего ребенка. Если домашнее задание занимает неоправданно много времени или слишком мало, это может быть красным флажком, указывающим на то, что ваш ребенок не находится на соответствующем уровне.
Кто ваши учителя?
Все наши учителя имеют опыт работы в области математики или смежных областях и страстно увлечены этим предметом. Они также проходят обширную подготовку, чтобы преподавать в соответствии с нашей специальной методологией и учебным планом.
В каком возрасте лучше всего вступать?
Требуется много лет, чтобы разработать глубокую математическую основу, а также тип мышления, на формировании которого мы сосредоточены. С математикой, как с языком или спортом, чем раньше ребенок начнет, тем лучше. Наши ученики начинают рассуждать абстрактными понятиями в начальной школе, а к средней школе они не только знакомы с основными элементами алгебры, но и могут легко применять их при решении задач.
Сколько у вас стоит обучение?
Для получения подробной информации об обучении посетите раздел «обучение» в выбранном вами отделении RSM.
Подходит ли ваша программа для моего ребенка?
Мы разработали несколько уровней для каждого класса специально для того, чтобы способствовать развитию каждого ребенка на основе его знаний и способностей. Мы рекомендуем запланировать бесплатную оценку, так как эти занятия позволяют нам понять потребности каждого ребенка и порекомендовать класс, который лучше всего подходит для него или нее.
Не будет ли ваша программа путать моего ребенка в школе?
Понятия, которые мы рассматриваем, являются фундаментальными, и мы изучаем их глубоко. Дети видят понятия с разных сторон. Это не приводит к путанице, а скорее расширяет возможности учащихся, углубляя их понимание. Поскольку наша учебная программа, как правило, опережает общеобразовательную школу, дети часто сначала изучают понятия в RSM. Как только они освоят их, мы обнаружим, что они могут адаптироваться к любому школьному формату.
Бюллетень бакалавриата
Stony Brook — осень 2022 г., рус.
RUS 101: Интенсивный базовый курс русского языка
Интенсивный курс, охватывающий базовую программу русского языка (RUS 111, 112) в течение одного семестра. RUS 101 предназначен для студентов, не владеющих языком. Учащийся, который два или более года изучал русский язык в старшей школе (или который иным образом приобрел эквивалентный уровень владения языком), не может проходить этот курс без письменного разрешения руководителя курса. Не могут быть приняты в зачет после любого другого курса на русском языке.
DEC:     S3
SBC: ЯЗЫК
6 кредитов

РУС 111: Элементарный русский язык I
Введение в русский язык. Курс вместе с его продолжением RUS 112 предназначен для развития функциональных компетенций в говорении, аудировании, чтении, письме на начальном уровне русского языка и для ознакомления учащихся с аспектами русской культуры. Курс состоит из 3 часов в неделю в группе плюс час чтения онлайн. Курс предназначен для студентов, не имеющих предварительных знаний языка.
Частично выполняет: ЯЗЫК
4 кредита

РУС 112: Элементарный русский II
Введение в русский язык. Курс является продолжением RUS 111 и предназначен для развития функциональных компетенций в говорении, аудировании, чтении, письме на начальном уровне русского языка и для ознакомления учащихся с аспектами русской культуры. Курс состоит из 3 часов в неделю в группе плюс час чтения онлайн.
Требование: C или выше в RUS 111 или размещение в 112. См. http://www.stonybrook.edu/commcms/llrc/placement_challenge_exams/placement_exam. html для получения дополнительной информации.
DEC:     S3
SBC: ЯЗЫК
4 кредита

RUS 211: средний уровень русского языка I
Средний курс русского языка с упором на активное владение языком. Курс продолжает курс RUS 111/112 и направлен на развитие функциональной компетенции во всех четырех языковых навыках: говорение, чтение, аудирование и письмо, при этом создавая прочную грамматическую базу. Не могут быть приняты в кредит дополнительно к 213 руб.
Необходимое условие: RUS 112 или размещение в 211. См. http://www.stonybrook.edu/commcms/llrc/placement_challenge_exams/placement_exam.html для получения дополнительной информации.
DEC:     S3
SBC: GLO, LANG
3 кредита

RUS 212: средний уровень русского языка II
Промежуточные курсы русского языка, подчеркивающие активное владение языком, продолжающие RUS 211 и направленные на дальнейшее развитие функциональной компетенции во всех четырех языковых навыках: разговорная речь , чтение, аудирование и письмо, создавая прочную грамматическую базу. Не могут быть приняты в кредит дополнительно к 213 руб.
Необходимое условие: RUS 211 или размещение в 212. См. http://www.stonybrook.edu/commcms/llrc/placement_challenge_exams/placement_exam.html для получения дополнительной информации.
DEC:     S3
SBC: GLO, HUM, LANG
3 кредита

RUS 213: Средний уровень русского языка для учащихся, говорящих на русском языке
Курс, предназначенный для учащихся, уже говорящих по-русски и нуждающихся в обучении письму, чтению и грамматике. Не может быть взят в зачет дополнительно к RUS 211 или 212. Курс не предназначен для студентов, имеющих образование, эквивалентное российскому среднему образованию.
Необходимое условие: Владение русским языком на уровне носителя
DEC:     S3
SBC: GLO, HUM, LANG
3 кредита

RUS 311: Разговорный и сочинение на русском языке
Курс активного использования устной и письменной речи на русском языке. Особое внимание уделяется современной идиоматике.
Предпосылки: РУС 212 или 213; для студентов русскоязычного происхождения требуется разрешение инструктора
DEC:     S3
SBC: HFA+, LANG
3 кредита

RUS 312: Разговорный и сочинение на русском языке
Курс активного использования устной и письменной речи на русском языке. Особое внимание уделяется современной идиоматике.
Предпосылки: РУС 212 или 213; для русскоязычных студентов требуется разрешение инструктора
ДЕК:     S3
СБК: HFA+, LANG
3 кредита

RUS 323: Русские литературные тексты
Обзор репрезентативных текстов, выбранных из разных периодов русской литературы. Предназначен для улучшения владения учащимися литературным языком; чтения и обсуждения на русском языке.
Необходимое условие: RUS 312 или эквивалент владение русским языком
ДЕК:     G & 3
СБК: HFA+
3 кредита

RUS 331: Современная русская грамотность
Изучение русского языка и культуры выше среднего уровня с использованием интернет-ресурсов. Предназначен для развития современной культурной грамотности посредством онлайн-исследований, чтения онлайн-медиа и текстов, написания эссе и блогов на русском языке.
Предпосылки: RUS 212 и 213 или эквивалент
СБК: HFA+
3 кредита

RUS 332: Профессиональный русский язык
Этот курс предназначен для студентов, чтобы использовать время занятий для изучения литературы, написанной на русском языке, относящейся к их специальностям. Курс будет преподаваться онлайн, но включает несколько обязательных личных встреч в кампусе и будет использовать интернет-ресурсы для исследований, чтения и письма. Основными целями будут обогащение профессионального словарного запаса и развитие передовых навыков чтения и письма в основной области обучения студента.
Предпосылки: RUS 212 и 213 или эквивалент
3 кредита

RUS 411: Продвинутый русский язык I (четвертый курс)
Углубленный курс, предназначенный для студентов четвертого курса, изучающих русский язык, которые закончили шесть семестров колледжа. инструкция уровня или эквивалент. Курс фокусируется на продвинутых темах грамматики и синтаксиса и ставит перед собой цель расширить словарный запас до 2250 слов. Особое внимание будет уделено устным и письменным навыкам посредством устных презентаций и эссе соответственно. Ожидаемый результат — языковые способности в диапазоне от средне-высокого до продвинуто-низкого, как это определено в Руководящих принципах ACTFL.
Необходимое условие: RUS 312 или эквивалент
3 кредита

RUS 412: Продвинутый русский язык II (четвертый курс)
Углубленный курс, предназначенный для студентов четвертого курса, изучающих русский язык, прошедших семь семестров обучения на уровне колледжа или эквивалент. Курс фокусируется на продвинутых темах грамматики, синтаксиса, словообразования и словообразования и ставит своей целью активный словарный запас в размере 2500 слов. Особое внимание будет уделено устным и письменным навыкам посредством устных презентаций и эссе соответственно. Ожидаемый результат — языковые способности в диапазоне от продвинутого низкого до продвинутого среднего, как это определено в Руководстве по владению ACTFL.
Необходимое условие: RUS 411 или эквивалент
3 кредита

RUS 439: Структура русского языка
Изучение фонетики, фонологии и морфологии русского языка с обсуждением различных теоретических подходов, а также их практическим применением. Этот курс особенно рекомендуется будущим учителям русского языка.
Необходимое условие: RUS 212 или эквивалент, знание русского языка
DEC:     S3
SBC: HFA+
3 кредита

RUS 444: Экспериментальное обучение
Этот курс предназначен для учащихся, которые участвуют в существенной, структурированной экспериментальной учебной деятельности в сочетании с другим классом. Экспериментальное обучение происходит, когда знания, полученные в результате формального обучения и прошлого опыта, применяются к «реальным» условиям или проблемам для создания новых знаний посредством процесса размышлений, критического анализа, обратной связи и синтеза. Внеклассный опыт, который поддерживает экспериментальное обучение, может включать: сервисное обучение, исследования под руководством наставника, полевые работы или стажировку.
Необходимое условие: WRT 102 или эквивалент; разрешение инструктора и утверждение контракта EXP+ (http://sb. cc.stonybrook.edu/bulletin/current/policiesandregulations/degree_requirements/EXPplus.php)
СБК: EXP+
0 кредит, оценка S/U

RUS 447: Directed Readings in Russian
Программа независимого углубленного обучения для квалифицированных младших и старших классов под руководством преподавателя. Повторяется максимум до 12 кредитов.
Предпосылки: RUS 311, 312 или эквивалентное владение русским языком; 300- или 400-уровневый курс русской литературы; разрешение инструктора и кафедры
DEC:     S3
SBC: EXP+
1-3 кредита

RUS 475: Практикум по русскому языку для студентов бакалавриата I
Каждый студент проводит обычную задачу или раздел учебника, который дополняет обычный языковой курс под руководством мастера-преподавателя. В обязанности может входить подготовка материала для обсуждения и помощь учащимся в решении проблем. Не для крупного или незначительного кредита.
Предпосылки: Свободное владение русским языком; разрешение инструктора и кафедры
DEC:     S3
SBC: EXP+
3 кредита, оценка S/U

RUS 476: Преподавательская практика бакалавриата на русском языке II
Работа с преподавателем в качестве ассистента на одном из регулярных занятий преподавателя. Студенты берут на себя большую ответственность в таких областях, как ведение дискуссий и анализ результатов тестов, которые уже были оценены. Курс, на котором студенту разрешено работать в качестве ассистента преподавателя, должен отличаться от курса, на котором он или она проходили обучение ранее.
Предпосылки: Свободное владение русским языком; разрешение инструктора и кафедры
DEC:     S3
SBC: EXP+
3 кредита, оценка S/U

RUS 491: Специальный автор
Подробное изучение произведений крупных авторов 19-го или 20-го века, таких как Пушкин, Гоголь, Тургенев или Блок. Чтения проходят на русском языке, и занятия проводятся в основном на русском языке. Можно повторять по мере изменения темы.
Предпосылки: ГУР 141, 142; RUS 312 или эквивалент владение русским языком
DEC:     G & 3
SBC: HFA+
3 кредита

RUS 492: Особый жанр или период
Подробное изучение особого жанра, такого как русский роман или русская драма, или периода, такого как советская литература. Чтения проходят на русском языке, и занятия проводятся в основном на русском языке. Можно повторять по мере изменения темы.
Предпосылки: ГУР 141, 142; RUS 312 или эквивалент владение русским языком
DEC:     G & 3
SBC: HFA+
3 кредита

RUS 495: Senior Honors Project на русском языке
Односеместровый проект для пожилых людей. Организованный в консультации с кафедрой, проект включает в себя написание статьи под пристальным наблюдением соответствующего преподавателя на подходящую тему. Студенты, которые являются кандидатами на отличие, проходят этот курс.
Необходимое условие: Разрешение отдела
DEC:     S3
SBC: Exp+
3 кредита
Вирджиния Российская академия — Учите русский
о нашей школе
Преданные преподаватели
Приверженность Excellence
Первый класс.
возможность изучения великого русского языка и знакомства с его увлекательной культурой. Наши преподаватели являются выпускниками престижных университетов и являются высококвалифицированными педагогами. Наши сотрудники очень увлечены предметами, которые они преподают, и привносят этот энтузиазм, чтобы помочь сделать каждый урок живым!
Первоклассная учебная программа
Стремление к совершенству
Первоклассная учебная программа
Что касается красивого и богатого русского языка, вы новичок, эксперт или где-то посередине? Не беспокоиться! Мы предлагаем как детям, так и взрослым разнообразные высококачественные курсы, предназначенные для того, чтобы подготовить вас к следующему шагу. Мы помогаем сопоставить ваш уровень квалификации с соответствующим классом.
Запишите меня!
Стремление к совершенству
Стремление к совершенству
Стремление к совершенству
Русская академия Вирджинии была создана для сохранения русского языка наших подрастающих поколений в столичном районе Вашингтона. Наша миссия состоит в том, чтобы охватить стремление к совершенству как в классе, так и за его пределами. Мы поощряем критическое мышление и делаем упор на процесс обучения, а не на механическое запоминание.
Запишитесь на занятия сегодня! Просто:
1
1
1
Заполните форму
Форма
2
1
1
Отправить электронную почту
3
1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
391313
3
3
3
3
3
3913AIL. pay
Предлагаются новые курсы!
Театр и речь
Театр и речь
Театр и речь
Одним из самых важных жизненных навыков, которым может овладеть ребенок, является правильное общение. Наша главная цель для каждого артиста театра – развить умение говорить ясно, доходчиво и вдумчиво. Игра на сцене поможет учащимся комфортно выступать перед большими группами людей, а это полезный навык на всю жизнь.
Художественные фонды
Театр и речь
Театр и речь
У детей есть замечательная возможность пройти мастер-классы у русского художника, работающего в профессиональных студиях и преподающего в школах. Позвольте вашему ребенку развить свои творческие способности, мелкую моторику и дать волю своему воображению с помощью различных художественных средств. Художественные занятия проходят по субботам с 13:00 до 14:00.
Шахматы
Театр и речь
Курс подготовки к экзамену NEWL
Шахматы — это высококонкурентная игра, основанная на стратегии и захватывающей битве умов! Эта игра веками помогала молодым умам оставаться острыми и сосредоточенными. Мир шахмат полон неограниченных возможностей, от новых друзей до получения стипендии для колледжа!
Курс подготовки к экзамену NEWL
Основы хора и музыки
Курс подготовки к экзамену NEWL
Курс подготовки к экзамену NEWL охватывает весь необходимый материал, чтобы чувствовать себя полностью подготовленным к этому важному экзамену. Студенты смогут учиться и практиковаться с квалифицированным специалистом в рамках курса, в котором особое внимание уделяется точности и эффективности для выполнения всех требований к экзамену.
Основы хора и музыки
Основы хора и музыки
Основы хора и музыки
Этот курс знакомит детей с пением в хоре и укрепляет музыкальную грамотность. Студенты изучают основы теории музыки, включая ноты, гаммы и гармонию.
Регистрационная форма
Детская регистрационная форма (pdf)
Скачать
Детская регистрационная форма (doc)
Скачать
Взрослая регистрационная форма (pdf)
Загрузить
Регистрация для взрослых (doc)
Загрузить
Оплата за обучение
Легко завершить регистрацию, оплатив занятия онлайн или лично. Оплату можно производить за весь год вперед или в начале каждого триместра (3 месяца).
9:30 – 12:00 170 долларов в месяц
9:30 – 13:00 200 долларов в месяц
Дополнительные занятия с 13:00 до 14:00:
World Languages Credit Подготовка
Choir and Music Fundamentals
Art Foundations
Chess
Theater and Speech
Reviews
2022-23 Calendar
School Hours
Saturdays
9:30 am
—
2: 00 pm
46611 Jefferson Drive Sterling, VA 20165
Детали события
Учебные часы
Суббота
Академия открыта для занятий каждую субботу!
9:30 am
—
2:00 pm
46611 Jefferson Drive Sterling, VA 20165
September 10, 2022
FIRST DAY of School
9:30 am
Подробности о событии
10 сентября 2022 г.
ПЕРВЫЙ ДЕНЬ В ШКОЛЕ
Мы с нетерпением ждем нового замечательного учебного года, наполненного знаниями и открытиями!
9:30
November 26, 2022
Thanksgiving Break
November 26, 2022
Thanksgiving Break
December 17 — 24
Christmas and New Year Break
December 17 — 24
Рождественские и новогодние каникулы
10 июня 2023 г.
Последний день в школе
10 июня 2023 г.
Последний день в школе
Присоединяйтесь к нашему списку рассылки
Узнавайте первыми о предстоящих занятиях, специальных мероприятиях и регистрации на курсы.
Адрес электронной почты
Отзывы
НАША ПОЛИТИКА
ПОЛИТИКА НЕДИСКРИМИНАЦИИ В ОТНОШЕНИИ СТУДЕНТОВ
В. А. доступны для учащихся в школе. Он не допускает дискриминации по признаку расы, цвета кожи, национального и этнического происхождения при управлении своей образовательной политикой, политикой приема, программами стипендий и кредитов, а также спортивными и другими школьными программами.
Магистр русского языка — Предметы — Сент-Эндрюсский университет
«Я всегда проявлял глубокий интерес к русской истории и культуре. Я подал заявку как студент с отличием, но выучил русский язык и никогда не оглядывался назад! Русский отдел небольшой, поэтому здесь царит дружелюбная и непринужденная атмосфера. Мы можем поговорить с репетиторами о чем угодно, и они всегда рады помочь. Возможность учиться в России в течение года была лучшим опытом в моей жизни».
Томас
: Абердиншир, Шотландия
Вступительные требования
Университет предлагает различные требования для поступления в зависимости от вашего образования. Узнайте больше о Стандартный, минимальный и шлюз вступительные требования с использованием академического объяснения и посмотреть, какие вступительные требования вам нужно посмотреть с помощью индикатора вступительных требований.
Для степеней, объединяющих более одного предмета, предмет с более высокими вступительными требованиями определяет необходимые вам оценки. Вам также необходимо будет выполнить любые дополнительные требования к поступающим по конкретным предметам, как указано на их страницах.
Стандартные начальные сорта:
AAAB
Минимальные баллы для поступления:
AABB
г.
Вступительные баллы Gateway:
Абитуриенты, которые едва не набрали минимальные вступительные баллы, но соответствуют контекстуальным критериям Университета, могут быть заинтересованы в одной из университетских программ Gateway.
Стандартные начальные классы:
ААБ
г.
Минимальные вступительные баллы:
АББ
Стандартные начальные классы:
36 (ВЛ 6,6,5)
Минимальные вступительные баллы:
36 (ГЛ 6,5,5)
г.
Общие вступительные требования
Все кандидаты должны иметь следующие квалификации или их эквиваленты в дополнение к конкретным требованиям для поступления на отдельные программы.
Другие квалификации
Мы принимаем широкий спектр квалификаций для участия в наших программах. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашими вступительными требованиями для получения дополнительной информации.
Дополнительную информацию о том, как подать заявку по другим путям поступления или аккредитации предшествующего обучения и опыта, можно найти на веб-странице требований к поступающим в университет.
Нужно ли мне изучать этот предмет раньше?
Предварительное знание русского языка не требуется. Модули не предназначены для носителей языка.
Альтернативные варианты обучения
Студентам, интересующимся этим курсом, также может быть интересно следующее:
Интегрированный год за границей
Студенты могут провести дополнительный год обучения в русскоязычной стране между вторым и третьим курсом. Узнайте больше об интегрированном годе за границей для этого курса.
Учеба за границей
Студенты, изучающие русский язык, могут подать заявку на участие в общеуниверситетской программе Сент-Эндрюс за границей. У вас также может быть возможность принять участие в программе обмена School Abroad. Для получения информации о возможностях обучения за границей посетите сайт обучения за границей.
Международные заявители
Если английский не является вашим родным языком, вам необходимо предоставить результаты теста по английскому языку, чтобы подтвердить свои знания английского языка. Узнайте больше об утвержденных тестах по английскому языку и результатах этого курса.
Детали курса
Магистерская программа (с отличием) по русскому языку — это четырехлетний курс, проводимый Школой современных языков. Курс направлен на формирование высокого уровня языковых навыков и позволяет вам изучить интересующие вас темы в рамках русскоязычной культуры и истории.
Курс доступен как для студентов, которые только начинают владеть русским языком, так и для более продвинутых студентов, имеющих квалификацию SQA Higher или GCE A-Level по русскому языку. Студенты продвинутого уровня будут следовать отдельному языковому курсу в течение первых двух лет.
В течение первых двух лет учащиеся всех уровней будут развивать свои навыки русского языка, и им будет предложено широкое представление о русскоязычной литературе, истории и культуре.
Наряду с русским языком в первый год обучения вам необходимо будет изучить еще два предмета. На втором курсе вы обычно будете изучать хотя бы один из этих предметов, а иногда и два. Узнайте больше о том, как организован учебный год.
На третьем и четвертом курсе вы пройдете модули, посвященные навыкам общения, и сможете выбрать специализацию в ряде областей, таких как русская литература, кино или история культуры.
Выпускники факультета современных языков Сент-Эндрюс могут рассчитывать не только на высокий уровень языковых навыков, но и на глубокое понимание других культур и народов. Другие передаваемые навыки, в том числе навыки анализа, синтеза и общения, подготовят вас к карьере практически в любой сфере.
Университет Сент-Эндрюс использует гибкую модульную систему степеней, в соответствии с которой степени присваиваются путем накопления кредитов. Более подробную информацию о структуре системы модулей можно найти на веб-странице гибкой структуры степеней.
Модули
В течение первых двух лет обучения (известных как дополнительные дипломы) вы будете изучать обязательные модули на русском языке вместе с модулями как минимум по одному дополнительному предмету.
Один студент с отличием будет проходить один модуль по русскому языку в семестр в течение первых двух лет и четыре модуля по русскому языку в семестр в течение третьего и четвертого курсов (известных как с отличием).
Первый год
Второй год
Награды
В первый год предлагаются два различных типа модулей: интенсивные базовые курсы для начинающих и углубленные курсы языка и литературы для лиц с более высокой квалификацией. Во всех модулях говорение на русском языке практикуется в небольших группах с носителем языка.
Начинающие учащиеся должны пройти следующие обязательные модули в первый год обучения:
Элементарный русский язык 1 : содержит самые основные элементы русского языка – алфавит, словарный запас, грамматику и произношение.
Элементарный русский язык 2 : обеспечивает обучение русской грамматике, достаточное для чтения русских текстов (книг, газет и т. д.) с помощью словаря.
Учащиеся, имеющие сертификаты SQA Higher или GCE A-level по русскому языку, будут проходить следующие обязательные модули в первый год обучения:
Продвинутый базовый курс русского языка и литературы 1 : закрепляет и расширяет знания грамматики и лексики, полученные в школе, и изучает тексты на русском языке.
Продвинутый элементарный русский язык и литература 2 : охватывает элементы грамматики, перевода, анализа текста, изучения литературы и включает устные занятия с преподавателем-носителем языка.
Различие между начинающими и не начинающими сохраняется на второй год с отдельными наборами модулей в зависимости от вашего предыдущего опыта.
Студенты, бывшие новички, должны пройти следующие обязательные модули на втором курсе:
Средний русский язык 1 : углубление знаний русской грамматики и синтаксиса, а также развитие навыков понимания в ответ на аудиовизуальные и онлайн материал.
Русский язык для среднего уровня 2 : основывается на грамматике и синтаксисе, изучаемых в русском языке для среднего уровня 1. Наряду с аудиовизуальным общением учащиеся будут переводить отрывки между русским и английским языками, что развивает основной словарный запас.
г.
Учащиеся, получившие SQA Higher или GCE A-level по русскому языку, будут проходить следующие обязательные модули на втором курсе:
Advanced Intermediate Russian Language 1 : укрепляет грамматику и синтаксис русского языка на более высоком уровне. Студенты будут переводить отрывки с русского на английский, связанные с ключевыми историческими и культурными событиями.
Русский язык для продвинутого среднего уровня 2 : продолжает развивать грамматику и синтаксис для продвинутых пользователей, изучаемые в русском языке для продвинутого среднего уровня 1.
г.
Во всех модулях разговорный русский язык практикуется в небольших группах с носителем языка.
Если вы будете изучать русский язык в Сент-Эндрюсе на третьем и четвертом курсах, вы сможете выбрать один из множества расширенных вариантов, которые включают изучение литературы, истории и культуры в изучение языка.
Учащиеся всех языковых уровней изучают одни и те же основные модули по русскому языку, включая продвинутые устные, письменные и коммуникативные навыки.
Дополнительные специализированные модули, которые предлагались в предыдущие годы, включают (но не ограничиваются):
Гендер в русской литературе и культуре
Проблемы русской культурной памяти
Русская детская литература (1900 – 2015)
Русская криминальная фантастика
Русская модернистская проза 1900-1940
Город в советском и российском кино
Русский роман XIX века
Театр и спектакль в России ХХ века
Утопия/антиутопия в русской литературе и культуре
Голоса русского просвещения.
На четвертом курсе студенты могут написать диссертацию объемом до 10 000 слов на английском языке по выбранной ими теме. Этот независимый проект позволяет вам развивать ключевые исследовательские навыки, которые нужны как потенциальным работодателям, так и аспирантам, предлагающим последипломные степени.
Перечисленные здесь обязательные модули необходимо пройти, чтобы получить высшее образование по этому предмету. Однако большинство учащихся St Andrews изучают дополнительные модули либо по своему основному предмету, либо по другим интересующим их предметам. Для уровня с отличием учащиеся выбирают из ряда модулей с отличием, некоторые из которых перечислены выше. Полный список всех модулей, соответствующих программе на текущий учебный год, можно найти в требованиях к программе.
Обучение
Формат обучения
Оценка
Поддержка
Все современные языковые модули включают в себя сочетание лекций, учебных пособий и практических языковых занятий. Лекции предоставляют информацию, стимулируют мышление и предлагают направления для дальнейшего чтения и личного изучения. Небольшие уроки по языку позволяют вам активно работать вместе с преподавателями, чтобы практиковать языковые навыки, проводить презентации и обсуждать тексты и вопросы, относящиеся к курсу.
Sub-honours Модули русского языка преподаются в небольших языковых классах, в каждом из которых обучается от 15 до 30 человек. Устные занятия обычно проводятся в небольших группах не более 15 студентов.
На уровне с отличием вы будете посещать небольшие языковые курсы (от 5 до 15 студентов) и семинары (от 5 до 12 студентов).
Если вы не посещаете лекции, обучающие курсы и языковые курсы, вы должны продолжать учиться самостоятельно посредством самообучения. Как правило, это включает:
работа над индивидуальными и групповыми проектами
проведение исследований в библиотеке
подготовка курсовых работ и презентаций
готовится к экзаменам.
Все модули на русском языке оцениваются на основе курсовой работы (не менее 40%) и экзаменов в конце семестра.
Курсовая работа включает:
углубленные языковые упражнения
дискурсивных эссе
устных докладов.
г.
Экзамены проводятся в конце каждого семестра во время специальной экзаменационной диеты с заранее оговоренным временем повторения. Экзамены проводятся либо полностью в письменной форме, либо включают как письменную, так и устную части.
Репетиторы подробно консультируют вас по вопросам подготовки письменной работы и дают индивидуальную оценку вашей успеваемости. Департамент стремится предоставлять отзывы о каждой оценке в течение трех недель, чтобы помочь вам улучшить будущие оценки.
Студенты Университета Сент-Эндрюс должны набрать не менее 7,0 баллов по 20-балльной шкале Сент-Эндрюса, чтобы пройти модуль. Чтобы получить доступ к модулям уровня с отличием, учащиеся должны выполнить соответствующие требования, указанные в политике поступления на уровень с отличием и в соответствующих требованиях программы. Обратите внимание, что некоторые школы предлагают квалифицированное поступление в программу с отличием, и это будет четко указано в требованиях программы. Чтобы узнать классификационный эквивалент баллов, пожалуйста, ознакомьтесь с общей шкалой отчетности.
Вас будет обучать исследовательская группа преподавателей, обладающая опытом и знанием русского языка. Аспиранты-исследователи, прошедшие педагогическую подготовку, также могут участвовать в преподавании учебных пособий под руководством руководителя модуля.
Контактную информацию всех русскоязычных сотрудников можно найти на сайте Школы современных языков.
Служба поддержки студентов университета может помочь студентам с дополнительными потребностями, вызванными инвалидностью, хроническими заболеваниями или трудностями в обучении. Дополнительную информацию можно найти на веб-странице учащихся с ограниченными возможностями.
Сборы
Шотландия
Плата за обучение еще не установлена.
Англия, Уэльс, Северная Ирландия и Ирландская Республика
9250 фунтов стерлингов
Нормандские острова, остров Мэн
9250 фунтов стерлингов
ЕС и другие страны
28190 фунтов стерлингов
Дополнительную информацию о плате за обучение можно найти на странице оплаты бакалавриата и финансирования.
Плата за проживание
Узнайте о стоимости проживания в университете.
Финансирование и стипендии
Университет Сент-Эндрюс ежегодно предлагает ряд стипендий и пакетов поддержки для студентов бакалавриата.
Совместные дипломы с отличием
Вы также можете изучать русский язык в рамках совместного диплома с отличием, в котором вы будете изучать основные модули выбранных вами предметов.
Название курса Код UCAS
Магистр гуманитарных наук (с отличием) Арабский и русский языки QRK7 Магистр гуманитарных наук (с отличием) История искусств и русский язык RV73 Магистр гуманитарных наук (с отличием) китаеведение и русский язык 9321 Ch. Искусство (с отличием) Сравнительное литературоведение и русский язык RQ27 Магистр искусств (с отличием) Экономика и русский язык LR17 Магистр искусств (с отличием) английский и русский QR37 Магистр искусств (чести) и русские PR37 Магистр искусств (Honors) Frandors и Russian Master of Arts (Honors) Frandors и Russian Master of Arts). Искусства (с отличием) Немецкий и русский RR27 Магистр гуманитарных наук (с отличием) Международные отношения и русский язык LR27 Магистр гуманитарных наук (с отличием) Итальянский и русский RR37 Магистр искусств (с отличием) Латинский и с отличием QR67 Магистр искусств (награды) Математика и русский GR17 Магистр искусств (чести) Средневековая история и русские RVT1 Мастер ARTS (Honors). Магистр гуманитарных наук (с отличием) Современная история и русский язык RV71 Магистр гуманитарных наук (с отличием) Персидский и русский языки T6R7 Магистр гуманитарных наук (с отличием) Философия и русский язык RV75 Магистр искусств (с отличием) Психология и русский язык (Путь признания BPS) RC18 Магистр искусств (с отличием) Психология и русский язык (Путь признания BPS) (с интегрированным годом за границей) RC19 Магистр искусств ( С отличием) История России и Шотландии RV72 Магистр искусств (с отличием) Российская и социальная антропология LR67 Магистр искусств (с отличием) Русский и испанский язык RR47 Магистр искусств (с отличием) Россия и устойчивое развитие F886 Магистр гуманитарных наук (с отличием) Русский язык и богословие R7V6
Также можно сдавать русский язык в рамках совместной программы с отличием по современным языкам с двумя современными языками и одним дополнительным предметом. Узнайте больше о доступных комбинациях из трех предметов.
«С» градусов
Вы можете сдавать русский язык в рамках диплома с отличием, в котором большая часть курса посвящена первому предмету. Сент-Эндрюс предлагает следующие степени «с» на русском языке:
Магистр гуманитарных наук (с отличием) по экономике с русским языком – код UCAS L1RT
Магистр гуманитарных наук (с отличием) по математике с русским языком – код UCAS G1RT
Степени, полученные по русскому языку, также доступны в программе «Интегрированный год за границей».
Карьера
Политическая и экономическая значимость России в мире означает постоянно увеличивающиеся карьерные перспективы для тех, кто может общаться на русском языке.
Выпускники русского языка сделали успешную карьеру в:
бухгалтерия
вооруженные силы
Министерство иностранных дел Великобритании
Государственная служба
финансы
журналистика
закон
консультирование по вопросам управления
письменный и устный перевод
учение.
Другие работают преподавателями в России и Восточной Европе или продолжают обучение в аспирантуре.
Центр карьеры предлагает индивидуальные консультации всем учащимся, а также программу мероприятий, призванных помочь учащимся приобрести навыки трудоустройства.
Что делать дальше
Информационные онлайн-мероприятия
Присоединяйтесь к нам на одном из наших информационных мероприятий, где вы сможете узнать о различных уровнях обучения и специальных курсах, которые мы проводим. Есть также сессии для родителей и консультантов колледжей.
Дни посещения бакалавриата
Мы призываем всех студентов, которые думают о поступлении в университет, посетить один из наших дней онлайн или личных посещений.
Связаться с нами

Discover Uni предоставляет официальные статистические данные о курсах высшего образования, взятые из национальных опросов, и данные, собранные в университетах и колледжах обо всех их студентах. Вы можете использовать эти данные для сравнения информации по различным программам на получение степени, чтобы помочь вам принять решение о том, что и где изучать.
Winterim — это четырехнедельный интенсивный зимний семестр, который предоставляет вам дополнительные возможности для глубокого, подлинного практического обучения. Вы можете выбрать мастер-класс в области личных интересов, а затем углубиться в выбранную тему, оттачивая свои индивидуальные навыки и понимание.
Чтобы улучшить ваше обучение, каждый курс предлагает местный, региональный или международный опыт путешествий. Поскольку вы будете проводить такое же количество часов, как и в обычном семестре, но уделяя особое внимание одной предметной области, вы получите академический кредит за эти занятия.
Уличное искусство: изучение таких навыков, как шелкография, рисование распылением, изготовление трафаретов и графический дизайн для создания оригинального уличного искусства. Поездки в местные музеи и художественные студии дополнили этот курс.
в Вашингтон, округ Колумбия! Найдите себя, прогуливаясь по Национальной галерее. Встаньте перед Конституцией. Посмотрите на Национальную аллею со ступеней Мемориала Линкольна. Этот мастер-класс даст учащимся понимание и оценку того, как Конституция Соединенных Штатов информирует департаменты и офисы, входящие в состав местных, государственных и федеральных органов власти. Студенты получат оценку видения отцов-основателей, когда они столкнулись с вопросами управления. Они также увидят работу правительства на местном уровне и отправятся в Вашингтон, округ Колумбия, чтобы оценить структуру и эффективность департаментов и учреждений.
Остров Пуэрто-Рико может быть небольшим по размеру, но этот тропический рай совсем не похож на природные красоты и динамичное искусство. Эта тропическая американская территория в равной степени известна своей природной красотой, разнообразием растений и животных, в том числе сотнями видов птиц и деревьев, а также ярким искусством, музыкой и культурой. Его великолепная столица, Сан-Хуан, является домом для художественных музеев мирового класса, а также богатой музыкальной и кулинарной сцены. В этом курсе студенты будут изучать разнообразную историю Пуэрто-Рико, уделяя особое внимание ее значению в испано-американской войне и наследию испанского и американского колониализма. Студенты также будут изучать искусство Пуэрто-Рико с его таино, испанским и американским влиянием. Затем студенты отправятся в Пуэрто-Рико и проведут время как в Ринконе, так и в Сан-Хуане, а также посетят национальный лес Эль-Юнке в течение дня в походе.
На этом мастер-классе студенты будут читать и слушать как хорошо известных, так и невоспетых героев-женщин в музыке. Как и в большинстве сфер жизни в середине 20-го века, в музыкальном бизнесе женщины должны были отойти на второй план. Но это не помешало им сочинять, записывать и исполнять одни из самых важных музыкальных произведений того времени. Мы поедем в Остин, штат Техас, который является одним из главных музыкальных городов Америки. Его уникальное расположение в Техасе также позволит нам изучить, как звуки Мексики повлияли на музыку способами, которые иногда прославляются, но чаще остаются скрытыми от глаз. исследуйте и пишите. Находясь в Техасе, студенты посетят известные места и встретятся с современными артистами в городе для встреч и приветствий, а также для частных выступлений.
Что делает научную фантастику… хорошей? Вместе мы изучим элементы хороших научно-фантастических историй и отправимся в писательский квест. К концу этого краткого курса у вас будет хотя бы одна сцена, написанная с хорошо проработанными персонажами и разумным сюжетом. Вы получите массу вдохновения благодаря еженедельным кинопоказам («Дюна», «Интерстеллар», «Марсианин», «Звездные войны» и «Звездный путь») и экскурсиям (Бостонский музей науки и местные обсерватории). Дни выездных занятий будут состоять из утренних письменных подсказок/заданий, которые помогут вам изложить идеи на бумаге, и послеобеденного чтения/обсуждений научной фантастики/просмотров фильмов/сессий рецензирования. Первая часть курса будет посвящена построению мира. Затем мы перейдем к развитию персонажей и к тому, как создать хорошую научно-фантастическую сцену. В последние два дня курса вы будете делиться своими научно-фантастическими сценами со своими учителями и сверстниками.
На этом мастер-классе учащиеся узнают о тонкостях проектирования и создания масштабной фрески на открытом воздухе. Мы отправимся в местные районы, чтобы узнать о различных стилях фресок и изучить работы разных художников и профессоров. Мы будем проводить мастер-классы с приглашенными художниками и путешествовать по музеям Массачусетса. Учащиеся изучат принципы проектирования, необходимые для создания росписи, а затем применят все свои знания для создания росписи на задней стене здания старшей школы Sparhawk.