Термин метод обучения относится к общим принципам, педагогике и стратегиям управления, используемым для обучения в классе.

Ваш выбор метода обучения зависит от того, что вам подходит — от вашей философии образования, демографии в классе, предметных областей и постановки школьной миссии.

Учебные теории можно разделить на четыре категории на основе двух основных параметров: подход, ориентированный на преподавателя, в отличие от подхода, ориентированного на студента, и использование высокотехнологичных материалов и использование низкотехнологичных материалов.

Заинтересованы в развитии своих навыков учителя? Изучите краткосрочные курсы онлайн-обучения, призванные дать вам глубокое понимание различных навыков преподавания.

Педагогический подход к обучению

В самом крайнем понимании учителя являются главной авторитетной фигурой в модели обучения, ориентированной на учителя. Студенты рассматриваются как «пустые сосуды», которые пассивно получают знания от своих преподавателей посредством лекций и прямых инструкций, с конечной целью получения положительных результатов от тестирования и оценки.В этом стиле преподавание и оценка рассматриваются как две отдельные сущности; Обучение студентов измеряется с помощью объективно оцениваемых тестов и оценок.

Узнайте больше о различных стилях обучения, в которых используется подход, ориентированный на преподавателя.

Студентно-ориентированный подход к обучению

Хотя учителя по-прежнему являются авторитетной фигурой в модели обучения, ориентированной на учащихся, учителя и студенты играют одинаково активную роль в процессе обучения.

Основная роль учителя заключается в том, чтобы обучать и облегчать обучение учащихся и общее понимание материала, а также оценивать обучение учащихся с помощью формальных и неформальных форм оценки, таких как групповые проекты, портфолио учащихся и участие в классе.В классе, ориентированном на ученика, обучение и оценка связаны между собой, потому что обучение ученика постоянно измеряется во время обучения учителя.

Узнайте больше о различных стилях обучения, в которых используется подход, ориентированный на студента.

Высокотехнологичный подход к обучению

Совершенствования в технологиях привели в движение сектор образования в последние несколько десятилетий. Как следует из названия, в высокотехнологичном подходе к обучению используются разные технологии, помогающие учащимся в учебе в классе.Многие преподаватели используют компьютеры и планшеты в классе, а другие могут использовать Интернет для выполнения домашних заданий. Интернет также выгоден в условиях классной комнаты, поскольку он предоставляет неограниченные ресурсы. Учителя могут также использовать Интернет для связи своих учеников с людьми со всего мира.

Ниже приведены некоторые технические инструменты, используемые сегодня в классах:

Низкий технический подход к обучению

Хотя технологии, несомненно, изменили образование, многие преподаватели предпочитают использовать более традиционный, низкотехнологичный подход к обучению.Некоторые стили обучения требуют физического присутствия и взаимодействия между преподавателем и учеником. Кроме того, некоторые исследования показали, что низкотехнологичные классы могут стимулировать обучение. Например, студенты, которые делают рукописные заметки, лучше помнят, чем студенты, которые делают печатные заметки. Еще одним недостатком технологии в классе может быть то, что учащиеся, подвергшиеся проверке правописания и функциям автозамены в более раннем возрасте, могут быть слабее в навыках правописания и письма. В конечном счете, адаптация опыта обучения к разным типам учеников невероятно важна, и иногда студенты работают лучше с использованием низкотехнологичного подхода.

Вот несколько примеров низкого использования технологий в различных методиках обучения:

• Кинестетикам у учащихся необходима подвижность при обучении. Учителя должны позволять ученикам передвигаться, говорить руками и жестами.
• Экспедиционное обучение включает в себя «обучение на практике» и участие в практическом опыте. Студенты могут участвовать в полевых работах, учебных экспедициях, проектах или тематических исследованиях, чтобы иметь возможность применять полученные знания в классе к реальному миру, а не учиться в виртуальном мире.Узнайте больше о каждом из них, чтобы найти наиболее подходящий для вашего класса.

  Педагогические методы обучения

  Прямая инструкция (Low Tech)

  Прямое обучение — это общий термин, который относится к традиционной стратегии обучения, которая основывается на явном обучении посредством лекций и демонстраций под руководством учителя.

  В этом методе обучения учитель может играть одну или все из следующих ролей:

  В качестве основной стратегии обучения в рамках подхода , ориентированного на преподавателя , прямое обучение использует пассивное обучение или идею о том, что учащиеся могут научиться тому, что им нужно, посредством прослушивания и просмотра очень точных инструкций.Преподаватели и профессора выступают в качестве единственного поставщика знаний, и в соответствии с моделью прямого обучения учителя часто используют систематические, составленные по сценарию планы уроков. Программы прямого обучения включают в себя именно то, что должен сказать учитель, и действия, которые ученики должны выполнять за каждую минуту урока.

  Потому что оно не включает предпочтения учащихся и не дает им возможности для практического или альтернативного типа обучения, прямое обучение в высшей степени ориентировано на учителя. это также довольно низкотехнологичный подход, часто основанный на использовании учебников и рабочих тетрадей вместо компьютеров и устройств 1: 1.

  Вернуться к началу

  Открытые классы (High Tech)

  Идея о перевернутом классе началась в 2007 году, когда два учителя начали использовать программное обеспечение, которое позволяло им записывать свои живые лекции. К следующему учебному году они проводили заранее записанные лекции и делились идеей того, что стало известно как перевернутая классная комната.

  В широком смысле перевернутая табличка в классе описывает структуру обучения, в которой учащиеся смотрят заранее записанные уроки дома и выполняют домашние задания, а не слушают лекции в классе и выполняют домашние задания дома.Учителя, которые реализуют перевернутую модель классной комнаты, часто снимают собственные обучающие видеоролики, но многие также используют готовые видеоролики из онлайн-источников.

  Ключевым преимуществом перевернутой модели классной комнаты является то, что она позволяет ученикам работать в своем собственном темпе, если именно так учитель решит их реализовать. В некоторых случаях учителя могут назначать одинаковые видео всем учащимся, в то время как в других учителя могут разрешить учащимся просматривать новые видео по мере освоения тем (применяя более «дифференцированный» подход).

  Но несмотря на этот потенциал для большей ориентированности на учащихся, перевернутые модели классной комнаты по-прежнему в основном основаны на представлении учителя о том, как должно происходить обучение и какая информация нужна студентам, делая его в основном ориентированным на учителя. С технологической точки зрения система зависит от заранее записанных уроков и онлайн-мероприятий, а это означает, что и ученикам, и учителям необходимо хорошее интернет-соединение и устройства, которые могут получить к нему доступ.

  Подробнее:

  Вернуться к началу

  Кинестетическое обучение (Low Tech)

  Иногда кинестетическое обучение, известное как «тактильное обучение» или «практическое обучение», основано на идее множественного интеллекта, требующего от учеников делать, создавать или создавать.В кинестетической учебной среде студенты выполняют физические упражнения, а не слушают лекции или смотрят демонстрации. Практические занятия, рисование, ролевые игры, создание и использование драмы и спорта — все это примеры кинестетических занятий в классе.

  Несмотря на то, что это отличный способ вовлечь учеников и иногда просто бодрствовать, очень немногие классные комнаты занимаются исключительно кинестетической учебной деятельностью. Одна из причин заключается в том, что, несмотря на популярность теорий стиля обучения, не хватает доказательств, основанных на исследованиях, которые показывают, что обучение определенным стилям обучения дает лучшие академические результаты.

  Одно в том, что кинестетическое обучение редко основано на технологиях, так как метод ценит движение и креативность выше технологических навыков. Это означает, что это дешевый и довольно низкий барьер для принятия, а также долгожданный перерыв в существующем экранном времени студентов. Кинестетическое обучение может быть в большей степени ориентировано на ученика, чем на учителя, когда ученикам предоставляется выбор, как использовать движение для изучения новой информации или приобретения новых навыков, поэтому оно также адаптируется к конкретным предпочтениям учителя в классе.

  Подробнее:

  Вернуться к началу

  Студентно-центрированные методы обучения

  Дифференцированная инструкция (Low Tech)

  Дифференцированное обучение — это учебная практика по настройке обучения для удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся. Первоначально он стал популярным благодаря Закону об образовании для инвалидов 1975 года (IDEA), который гарантировал всем детям равный доступ к государственному образованию. Индивидуальные образовательные программы (IEP), начатые в рамках IDEA, помогли учителям в классе дифференцироваться для учащихся с особыми потребностями.Сегодня дифференцированное обучение используется для удовлетворения потребностей всех типов учащихся.

  Преподаватели могут различать по нескольким направлениям: как ученики получают доступ к контенту, виды деятельности, которые учащиеся выполняют для усвоения концепции, как выглядит конечный продукт обучения и как создается классная комната. Вот некоторые примеры различий: ученики читают книги на своем собственном уровне чтения, предлагают разные списки правописания студентам или встречаются в небольших группах для повторного изучения тем.

  Несмотря на то, что дифференциация ориентирована на индивидуальные потребности учащегося, она в основном планируется и реализуется учителем.И хотя технология является потенциальной помощью, она не является отличительной чертой дифференцированного стиля преподавания, что делает ее довольно традиционным и непринужденным методом.

  Подробнее:

  Вернуться к началу

  Обучение на основе запросов (Высокие технологии)

  Основанное на студенческих исследованиях и практических проектах, основанное на запросах обучение представляет собой метод обучения, который учитывает учителя как фигуру поддержки, которая обеспечивает руководство и поддержку студентам в течение всего процесса обучения, а не как единственная авторитетная фигура.

  В этом методе обучения учитель может играть одну или все из следующих ролей:

  Учителя побуждают студентов задавать вопросы и обдумывать, что они хотят знать об окружающем их мире. Затем студенты изучают свои вопросы, находят информацию и источники, которые объясняют ключевые концепции и решают проблемы, с которыми они могут столкнуться на своем пути. Результаты могут быть представлены в виде самодельных видео, веб-сайтов или официальных презентаций результатов исследований.

  Учение, основанное на запросах, относится к подходу, ориентированному на студента, так как учащиеся играют активную и активную роль в своем обучении.Но содействие учителям также крайне важно для этого процесса. Обычно во время цикла опроса каждый студент работает над другим вопросом или темой. В этой среде учителя задают вопросы высокого уровня и вносят исследовательские предложения о процессе, а не о содержании. В конце цикла опроса студенты размышляют над опытом и тем, что они узнали. Они также рассматривают, как это связано с другими интересующими темами, поскольку опрос по одной теме часто приводит к появлению новых вопросов, а затем — к новым областям.Но именно практическая работа и участие в сообществе являются краеугольным камнем этой методологии.

  Подробнее:

  Вернуться к началу

  Персонализированное обучение (высокие технологии)

  Персонализированное обучение — это такая новая образовательная модель, что ее определение все еще развивается. В основе модели учителей лежит то, что ученики следуют индивидуальным планам обучения, которые соответствуют их интересам и навыкам. Направленность и выбор ученика в учебном плане являются отличительными чертами персонализированного обучения.

  Оценка

  также предназначена для отдельных лиц: школы и классные комнаты, в которых реализуется персонализированное обучение, используют прогрессирование на основе компетенций, чтобы учащиеся могли перейти к следующим стандартам или темам, когда они освоили то, над чем они сейчас работают. Таким образом, учащиеся в персонализированных учебных классах могут осваивать темы, не переходя на уровень своего класса, а учащиеся, которым требуется дополнительная помощь, также включают это время в свои ежедневные графики.

  Нет возможности сделать упор на готовность к колледжу и карьере в персонализированной учебной среде.Учащиеся, которые не нуждаются в восстановительной или дополнительной работе, могут вместо этого работать с учителями, чтобы развивать социальные навыки и другие уроки или навыки 21-го века и получать наставничество.

  Персонализированное обучение ориентировано исключительно на учеников, но учителя должны преподавать уроки, просматривать частые оценочные данные и встречаться со студентами, чтобы внести необходимые изменения в свои учебные планы. Они также должны иметь определенный уровень комфорта с технологией: дифференцированные и персонализированные инструкции, которые получают студенты, часто бывают в форме онлайн-уроков и программ, поэтому учителя должны иметь возможность легко ориентироваться в виртуальных платформах.

  Подробнее

  Вернуться к началу

  Изучение игр (высокие технологии)

  Игры, основанные на игре, основаны на стремлении более активно учить учащихся в классе. Поскольку они требуют, чтобы учащиеся решали проблемы и использовали мягкие навыки, которые им понадобятся, когда они станут взрослыми, игры являются отличным способом поощрения «мастерского» мышления, а не сосредоточения внимания на оценках.

  В игровой среде обучения студенты работают над квестами для достижения определенной цели (цели обучения), выбирая действия и экспериментируя по пути.По мере того, как ученики добиваются определенных успехов или достижений, они могут зарабатывать значки и очки опыта, как в своих любимых видеоиграх.

  Изучение игр требует много времени и планирования со стороны учителей. К счастью, есть программное обеспечение, которое делает этот процесс намного проще, например 3DGameLab и Classcraft. Учителя, использующие это программное обеспечение, могут лучше разбираться в квестах для учащихся из-за данных, предоставляемых программами.

  В связи с тем, что учителя играют важную роль в планировании и создании контента в рамках этой модели, обучение на основе игр не полностью ориентировано на учащихся.

  Карьера психолога в области развития: должностные обязанности и требования

  Основы

  Зрелость или воспитание — какой из них больше влияет на развитие человека? Это давний вопрос, который исследователи обсуждали на протяжении десятилетий. Эта дискуссия подчеркивает наше желание понять, как мы развиваемся в социальном, эмоциональном, когнитивном и физическом плане, и как изменения, происходящие на одном этапе жизни, влияют на наше развитие на более поздних этапах жизни. То, как это развитие происходит в течение всей жизни, и огромное количество изменений, которые происходят, особенно в детстве, делают развитие человека такой популярной областью изучения.На каждом этапе люди достигают определенных ориентиров, таких как приобретение речи или абстрактного мышления, а затем переходят к следующему этапу, чтобы приобрести дополнительные знания и навыки. Детям помогают через эти стадии через взаимодействия с их родителями, обычно в дидактической манере. Этот эмпирический подход к развитию является краеугольным камнем психологии развития.

  . На аспект социального развития психологии развития больше всего повлияло исследование Льва Выготского.Как и Пиаже, Выготский считал, что дети продвигаются через множество стадий по мере того, как они перерастают в юность и зрелость. Но в отличие от Пиаже Выготский считал, что общество в целом отвечает за развитие детей, а не только их родителей. Для Выготского культура, в которой он родился, будет сильно влиять на то, как этот человек растет и развивается с течением времени.

  Что такое прикладная психология развития? ,Прикладная психология развития рассматривает события на протяжении всей жизни и рассматривает их через призму социальных, культурных и исторических влияний. По сути, прикладная психология развития берет теоретические основы, которые позволяют нам понимать поведение человека, и применяет их к исследованиям, науке о развитии и образованию.

  Что изучает психолог развития? Например, психолог развития может изучить, как дети приходят к пониманию эмоций.

  Образование — еще одна очень популярная тема для психологов развития. Можно было бы изучить, как социальная среда в школах положительно или отрицательно влияет на когнитивное развитие ребенка. Аналогичным образом, психологи развития, которые исследуют образовательные темы, также изучают эффективность различных образовательных программ. Их исследования очень важны для информирования школьного персонала, семей и государственных учреждений о ценности образовательных программ и о том, как программы и услуги могут быть сделаны более эффективными.

  Психолог развития, работающий в качестве исследователя, может посвятить всю свою карьеру изучению конкретных вопросов, связанных с определенной возрастной группой. Например, психолог развития может разработать исследование, каким образом дети приобретают абстрактное мышление. В этом качестве психологи будут проектировать, разрабатывать и проводить исследования для ответа на этот вопрос, а также анализировать данные и сообщать о своих выводах.

  Многие другие психологи развития предоставляют услуги социального обеспечения, службы защиты детей или поддержку семьи.Другие психологи развития могли бы работать, чтобы обучить семьи с пожилым любимым человеком социальным и эмоциональным проблемам, которые могут возникнуть с возрастом.

  Аналогичным образом, психологи со специализацией в этой области могут привлекать детей и их семьи к консультированию. Некоторые врачи сосредотачиваются на том, чтобы помочь своим клиентам развить навыки, позволяющие им вести более успешную жизнь. Например, психолог развития может работать с молодым человеком, страдающим социальным тревожным расстройством, чтобы улучшить свои социальные навыки.Другие клиницисты могут работать с родителями, чтобы обеспечить обучение и образование, которые помогают семьям оказывать поддержку, необходимую ребенку с ограниченными возможностями в развитии, чтобы развить его потенциал.

  В развлекательных компаниях также работают психологи развития. Предприятия, производящие игрушки, телешоу, фильмы и другие товары для детей, проконсультируются с психологами развития, чтобы убедиться, что их товары соответствуют возрасту. Например, производитель игрушек хотел бы получить информацию от психолога-разработчика, чтобы убедиться, что игрушка, которую он создал для трехлетнего ребенка, безопасна, а также пригодна для развития для этой возрастной группы.

  Почему важна психология развития?

  Без психологии развития наше понимание роста и развития человека в контексте обучения, отношений, адаптации и взросления будет серьезно ограничено. Изучая этапы развития, психологи в этой области могут глубже понять, как люди могут полностью реализовать свой когнитивный, перцептивный, социальный, эмоциональный и умственный потенциал. В связи с этим психология развития является неотъемлемым компонентом формирования понимания того, почему люди ведут себя и думают так, как они поступают на разных этапах своей жизни.

  Психология развития также важна, потому что она информирует нас о нормальных этапах развития. Например, теории Пиаже и Выготского позволяют нам определить, растет ли ребенок и приобретает ли он навыки нормально или ненормально. В связи с этим психология развития играет ключевую роль в определении потенциальных проблем социального, эмоционального, физического или интеллектуального роста. Вооружившись этими знаниями, психологи могут разработать и внедрить стратегии вмешательства, чтобы попытаться помочь ребенку вернуться к нормальному графику развития.

  Какие возможности карьерного роста для психолога развития?

  Карьерные возможности для психологов, специализирующихся в области развития человека, обильны. Как уже говорилось выше, настройки исследования являются популярными местами работы. Это может иметь место в академической или частной обстановке. Образование — это еще один популярный карьерный путь: у психологов, занимающихся вопросами развития, есть возможность преподавать в университете, работать по специальной образовательной программе в школе K-12 или самостоятельно консультироваться с различными организациями, от школ до больниц и государственных учреждений.

  

  После получения четырехлетней степени необходимо продолжить обучение в аспирантуре. Большинство аспирантских программ по психологии требуют, чтобы студенты имели степень бакалавра в аккредитованном учебном заведении и проходной балл на выпускном экзамене. Некоторые программы также требуют, чтобы студенты получили разрешение на поступление после собеседования с преподавателями кафедры. Концепции и темы на уровне выпускников направлены на углубление понимания студентами человеческого развития.Кандидаты должны пройти аккредитованную программу обучения и быть в состоянии продемонстрировать свои знания и навыки во время стажировки или пост-докторантуры. Часто требуется опыт обучения под наблюдением, как и проходной балл на письменном экзамене на получение лицензии.

  Какие плюсы и минусы психологии развития?

  Психология развития может быть весьма полезной, но в то же время очень напряженной карьерой. Некоторые из основных преимуществ и недостатков работы в этой области:

  Pros:

  • Возможность изменить ситуацию — Если работающие в исследовательских или клинических условиях, психологи развития имеют возможность произвести позитивные изменения в жизни людей.
  • Многие различные возможности трудоустройства — В школах, больницах, государственных учреждениях психологи в области психологии развития могут найти работу в самых разных ситуациях. Это может упростить поиск работы, а также дает возможность получить опыт работы в различных дисциплинах.Место работы и многолетний опыт работы в значительной степени будут определять заработную плату, но, безусловно, есть потенциал, чтобы заработать хорошую заработную плату.

  Cons

  • Высокий стресс — Психологи во всех дисциплинах могут иметь очень напряженную работу. Для психологов развития, которые работают в исследовательских учреждениях, долгие часы работы и строгие сроки могут стать причиной ежедневного стресса. Те, кто работает в клинических условиях, могут столкнуться с очень высоким стрессом, связанным с работой с клиентами, которые столкнулись с чрезвычайно трудными жизненными обстоятельствами.
  • Эмоциональное выгорание – Все психологи испытывают эмоциональное выгорание в результате работы с клиентами в условиях кризиса. Хотя многие психологи развития не работают напрямую с клиентами, тем, у кого есть проблемы с защитой от эмоционального истощения от работы.
  • Необычные часы – Особенно для психологов развития, работающих в клинических условиях, отработанные часы могут быть длинными и неустойчивыми. Ночи и выходные часто могут быть прерваны рабочими обязанностями.Психологи развития часто работают и в праздничные дни.

  

  Какая карьера похожа на психологию развития? Вот некоторые из наиболее популярных из них:

  Социальный работник

  Похожий на психологов, занимающихся вопросами развития, социальные работники сосредотачивают большую часть своего времени и усилий, помогая людям справляться с трудностями в своей жизни.В то время как психология развития в большей степени ориентирована на исследования, социальная работа в большей степени ориентирована на практическое применение этих исследований. Чтобы войти в эту область карьеры, требуется степень бакалавра по социальной работе (B.S.W.). Менеджеры по конкретным случаям должны иметь те же навыки, что и психолог развития.Они должны выступать от имени своего клиента, помогать ему в достижении оптимального здоровья, обучать клиентов и работать с другими специалистами для координации услуг. Людям нужна только степень бакалавра, чтобы стать куратором. Степени в области психологии, социальной работы или даже сестринского дела являются общими для позиций начального уровня.

  Consultant

  Consulting тесно связан с психологией развития, потому что консультанты часто проходят традиционное обучение, которое они затем применяют при работе с клиентом другого типа.Например, вместо того, чтобы работать с отдельными пациентами в больнице, такими как психолог развития, консультант может работать с персоналом больницы, чтобы улучшить их способность работать с пациентами. Поскольку консалтинг требует высокого уровня клинических и поведенческих знаний, для начала консалтинговой работы требуется степень магистра в области психологии или смежных областях. Тем не менее, большинство консультантов имеют докторскую степень.

  Школьный психолог

  Как психологи развития, школьные психологи часто работают с детьми, у которых есть какие-то нарушения развития, трудности в обучении или социально-эмоциональные проблемы.Аналогичным образом, акцент делается на исследования и использование соответствующих стратегий для содействия здоровому развитию детей. Позиции начального уровня в этой области требуют как минимум степень магистра в области школьной психологии. Чаще всего это означает получение степени магистра искусств, магистра образования или специалиста по образованию в области школьной психологии. Однако, как правило, докторская степень в области школьной психологии необходима для получения лицензии психолога и официального становления «школьным психологом». с рождения, что-то, что произошло в результате несчастного случая или какой-то травмы — жить как можно лучше.

  6 Важные навыки, необходимые, чтобы быть психологом

  

  Если у вас есть страсть к тому, чтобы помогать другим, и вы увлечены тем, что заставляет людей тикать, психология может быть подходящей вам карьерой. Но если вы решите продолжить обучение, важно знать некоторые критические навыки, необходимые для того, чтобы стать психологом. Хотя этот список не является исчерпывающим, и эти навыки не являются исключительными для психологии, наличие этих качеств может сделать хорошего психолога отличным.

  1. Связь

  Общение явно важно для любой карьеры, но особенно важно при изучении человеческого поведения. Клиническим психологам необходимо помочь им общаться с клиентами, в то время как психологи-исследователи должны уметь эффективно описывать наблюдения и хорошо представлять их результаты.

  2. Numeracy

  Хотя это может показаться не интуитивным, у психологов должна быть возможность чисел.Исследователи, особенно те, кто занимается количественной информацией, рассматривают большие объемы данных, которые необходимо интерпретировать. Хороший психолог понимает, как суммировать эти числа с помощью статистических тестов и уравнений. Без этих способностей исследователи не могли бы начать понимать то, что они наблюдают, и важно ли это для более широкой человеческой популяции, а клинические психологи не смогли бы понять данные и то, как их применять в своей практике.

  3.

  4. Этика

  Как и любая профессия, которая заботится о людях, психологи несут огромную ответственность. Они способны изменить жизнь людей и часто имеют дело с людьми, которые находятся в наиболее уязвимом положении. Наличие строгого этического кодекса важно для обеспечения безопасности и благополучия ваших пациентов. И как исследователь, основание экспериментов на прочной этической основе имеет решающее значение для обеспечения беспристрастных, полезных результатов, не причиняя вреда никому.

  5. Patience

  Результаты психологии часто могут занять годы, чтобы увидеть, будь то в чистых исследованиях или при работе непосредственно с пациентами. Но для достижения реального прогресса необходимо терпение. Вы должны быть в состоянии сохранять мотивацию, даже если результаты не сразу видны.

  6. Решение проблем

  Как и в любой карьере, вещи в психологии не всегда работают так, как планировалось. Проблемы возникнут и их нужно решать. Хорошие психологи должны иметь альтернативные стратегии и быть в состоянии быстро их реализовать.Хорошо составленные планы исследований фактически учитывают общие проблемы, которые могут мешать работе. Иногда происходят неожиданные вещи, и вам придется вмешаться и внести изменения, чтобы сохранить свою работу. Вам нужно иметь библиотеку подходов, готовых к тому, чтобы ваша работа продвигалась вперед.

  У вас есть эти навыки?

  Хорошей новостью о перечисленных навыках является то, что ими можно научиться. Если вы заинтересованы в том, чтобы продолжить карьеру в области психологии, вам следует рассмотреть программу онлайн-обучения по психологии, которая объединяет все эти навыки и многие другие в учебную программу по психологии.

  Dogme: взгляд учителя | TeachingEnglish | Британский Совет

  Dogme — это …
  Dogme — это философия обучения. Это выходит за рамки стандартных педагогических методов, о которых мы так часто слышим.

  • Смысл этого состоит в том, что студенты учатся, когда они чувствуют себя заинтересованными и заинтересованными предметом.

  • Если материал, который они используют, не относится к ним, то вероятность того, что они сохранят любую информацию, невелика.

  • Решение в Dogme в основном состоит в удалении всего ненужного материала для улучшения обучения.Это включает в себя фактически удаление всего материала.

  • A Классная комната Dogme — свободная зона для учебников. В некоторой степени мы могли бы сказать, что пространство Dogme — свободная зона класса, поскольку мы знаем это.

  Скотт Торнбери — главная сила этого революционного движения. Он и его коллеги поняли, что слишком многие классы были захвачены планами уроков, учебниками, рабочими тетрадями, лентами, прозрачными пленками, карточками, прутами Кюизенера, лентами и другими такими уловками, которые сами ученики больше не (если они когда-то были) были в центре внимания урока.

• Все используемые языки должны быть «настоящими» и иметь коммуникативную цель.

• Грамматическая работа должна возникать естественным образом во время урока и не должна быть движущей силой позади нее.

• Студенты не должны быть распределены по группам разного уровня.

Мой класс Догмы
Студенты не сидят за партами. Им гораздо сложнее выразить себя в этой искусственной обстановке. Нет никаких причин, почему у них не может быть бумаги и ручек, но определенно нет учебника.У меня всегда есть бумажная доска или белая доска, чтобы они могли использовать, если это возможно, несколько удобных стульев или с большими классами удобную площадь пола и подушки, и немного музыки, играющей на заднем плане. В «чистом» классе Догме не было бы музыки, если бы она не создавалась самими учениками. Атмосфера обязательно должна быть расслабленной. Как только студенты понимают концепцию автономии и контролируют свое обучение, я обнаруживаю, что они гораздо охотнее принимают участие, проводят занятия и дисциплина почти уходит в прошлое.Вскоре они входят в класс, наполненный идеями и энтузиазмом, а вы бездельничаете и облегчаете учебный процесс, а не утопаете его. У младших школьников лингвистические цели с большей вероятностью будут напоминать друг друга, но чем старше они станут, тем лучше они поймут, почему они изучают английский язык и в каких областях им нужно работать.Я предпочитаю покидать класс и возвращаться, когда истекает срок и записки на доске. Однако по соображениям безопасности это не всегда возможно, и с младшими учениками я даю понять, что не собираюсь вообще вмешиваться в этот процесс.

• После того, как я прочитаю, над чем хотели бы работать студенты, я использую эту информацию, чтобы облегчить оставшуюся часть урока.

• Вы можете обнаружить, что некоторые студенты хотят сосредоточиться на письме, а другие — на аудировании.Это зависит от учеников, чтобы договориться о том, над какими целями они будут работать на этом конкретном уроке, и от вас самих, чтобы получить задания, которые позволят им одновременно работать над разными навыками. Прекрасным примером этого является текущая диктовка, в которой некоторые люди могут работать над своим письмом, некоторые — на прослушивании, некоторые — на чтении, а другие — на своей речи.

Файл Dogme
Мне полезно, чтобы студенты имели файл того, что они изучают, и я советую способы записи своей работы.Разумеется, от них зависит, как они организуют свои файлы, но вначале полезно рассказать им о различных возможностях. Однако я говорю, что они должны хранить как можно больше в одноязычном файле.

• Вместо того, чтобы писать перевод рядом с английским словом для существительных и прилагательных, я заставляю их быстро рисовать картинку. Чтобы студенты стали более независимыми, у них всегда есть доступ к одноязычным словарям и они могут свободно искать слова, когда хотят. Это усиливает жажду знаний, и они с большей вероятностью запомнят это слово, чем если бы я сказал им это.

• Одним из способов, по которым я советую им записывать свой язык, является другой предмет, а не алфавитный или хронологический порядок, поскольку им часто легче сохранить и повторно использовать слово.

Pros

• С точки зрения преподавания он значительно сокращает время подготовки.

• Студенты полностью контролируют свое обучение и поэтому гораздо более мотивированы.

• Это держит вас в боевой готовности и спонтанно, так как вы никогда не знаете точно, что может произойти в классе, и поэтому должны думать на ногах.

• Вы можете справиться практически со всем, когда будете учить в классе Dogme.

• Студенты постоянно знают «почему» за всем, что они делают.

Cons

• Поначалу некоторым ученикам может быть неловко по этому поводу, потому что они чувствуют, что их не кормят ложкой на уроке под руководством учителя.

• Это может быть сложно для недавно обученного учителя работать без безопасности учебника.

• Некоторые учителя могут быть заперты в определенной программе.

• Вы можете работать в очень больших классах, где столы крепятся к полу.

• Некоторые учителя могут чувствовать, что их роль и «сила» подрываются этим более ориентированным на ученика подходом.

Conclusion
Для меня классная комната Dogme далека от предвзятого представления о ленивом учителе, который не подготовил урок, зашел и сказал: «Так о чем вы хотите поговорить сегодня?». Это намного больше, чем открытый урок разговора.