ФГОС ДО в вопросах и ответах, Новости

Аттестация руководящего состава
Безопасность дорожного движения
Безопасность жизнедеятельности
Борьба с коррупцией
Ваш ребенок идет в детский сад
Ваш ребёнок идёт в школу
Взаимообучение городов
Всероссийская олимпиада школьников
ГИА
Городское школьное научное общество «Новаторы»
Государственно-общественное управление
Инновационная деятельность
Информатизация
Информация о наличии вакансий педагогических работников
Коллегия
МАУ «ГНМЦ»
Молодые педагоги
МО «Педагогический поиск»
Муниципальная августовская педагогическая конференция — 2021
Мы в соцсетях
Навигатор дополнительного образования
Независимая оценка качества условий образовательной деятельности
Новости
Общественный совет
Опека и попечительство
Организация отдыха, оздоровления и временной занятости несовершеннолетних
Персонифицированное финансирование дополнительного образования. Предоставление грантов в форме субсидий

Питание
Планы работы
Подвоз обучающихся образовательных организаций
Полезные ссылки
Пост №1
Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних
Профилактика заболеваний
Профориентация
Профсоюз
Родительское собрание
Российское движение школьников
Санитарные нормы и правила
Система оценки управления качеством образования г. Чита
СМИ о нас
Совет молодёжи
Форум
Фото/Видео
ЧГДОО «Родничок»
Читинское образование в лицах
Шаг в будущее

Комитет образования администрации городского округа «Город Чита» ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ Телефон: (3022) 35-46-25  E-mail: [email protected] Канал RUTUBE, «ВКонтакте»: edu_chita Telegram: https://t.me/joinchat/QP_U7QEQtT8wMGMy		Версия для слабовидящих
≡ ГЛАВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ О КОМИТЕТЕ ДОКУМЕНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ Е-УСЛУГИ ГОСУСЛУГИ ФОТО/ВИДЕО
ФГОС ДО в вопросах и ответах  — 20 марта 2015 11:56 С 01. 09.2013 года с учетом вступления в силу нового закона «Об образовании» детский сад становится первой обязательной ступенью образовательного процесса. В связи с чем утверждены Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования (далее — ФГОС ДО). Введение ФГОС ДО проходит поэтапно. В настоящее время все дошкольные учреждения живут в переходном периоде и 2014-2015 год является «пилотным». С 1 января 2016 года работа по ФГОС ДО станет нормой для всех дошкольных образовательных учреждений. Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Повышение качества дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО подразумевает повышения качества трех её основных составляющих: -содержания образования; -условий, в которых реализуется содержание; -результатов (целевых ориентиров), которых достигает ребенок в итоге освоения примерной программы, реализуемой в дошкольном учреждении. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и детского сада. Педагоги, родители должны хорошо понимать, что ребенок ни к чему не готовится: ни к школе, ни к жизни, а развивается здесь и сейчас, проживая наиболее значимый возрастной период становления личности для его успешности в разных сферах на разных этапах жизни. Именно в период дошкольного детства происходит становление базовых составляющих ценностно-смысловой картины мира ребенка. Стандарт подчеркивает, что необходимо каждому ребенку, учитывая именно его особенности развития, обеспечить возможность обогащения (амплификации) развития. Стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность требований к дошкольному образованию и регулирует отношения, возникающие при реализации образовательной программы между учреждениями, осуществляющими образовательную деятельность, и родителями (законными представителями). Содержание требований Стандарта включает в себя все основные требования дошкольного образования. Прежде всего, обеспечение условий, возможностей для полноценного проживания каждым ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного). Посещая дошкольное образовательное учреждение, каждый ребенок получает возможность полноценно жить и развиваться, активно участвуя в специфически детских видах деятельности: игровой, коммуникативной, продуктивной, двигательной, познавательно-исследовательской. Вопрос: Основным ожиданием от детского сада родителями принято считать, что детей научат чтению, письму. Почему сегодня воспитатели советуют по- другому смотреть на подготовку ребенка к школе? Не детский сад должен готовить ребенка к школе, а школа должна быть готова к приему детей разной степени готовности. Процесс обучения – это прежде всего психологический процесс. Для того, чтобы ребенок был готов к школе, нужно не только умение писать и считать, иметь хорошее зрение, слух и речь, но и обладать высоким уровнем развития тех психических функций, которые лежат в основе обучения: коммуникабельность, школьная мотивация, произвольное внимание, воображение, наглядно — образное мышление, эмоциональная регуляция поведения и т. д. Это фундаментальные линии психического развития детей. Именно эти процессы помогают детям отлично запоминать буквы и цифры, понимать суть прочитанного, сочинять рассказ, анализировать условия задачи, находить несколько вариантов ее решения. Процесс дошкольного образования делает главный акцент не на всеобщее раннее обучение чтению и письму, а на развитие тех функций, которые лежат в основе приобретения школьных знаний. Сегодня отходят на второй план любые формы и методы школьной модели обучения, т.е. на классно — урочную модель образования, которая присутствовала в детских садах (особенно в подготовительных группах). Весь процесс развития ребенка должен осуществляться в рамках ведущей деятельности – игровой, направленной на индивидуальное развитие каждого ребёнка. Организация образовательного процесса с детьми дошкольного возраста, как подчеркивает один из разработчиков Стандарта Т.В. Волосовец, должна осуществляться таким образом, «чтобы ребенок не уставал от детства». Вопрос: Говоря о стандарте, будет ли проводиться оценка знаний у детей в детском саду, ведь в школе знания оцениваются? ФГОС ДО не допускает никаких оценок, проведения промежуточной и итоговой аттестации детей, экзаменов и диагностики. Документом определены лишь целевые ориентиры. Это социально — психологические характеристики детей. Они не являются предметом жесткой педагогической оценки, поскольку каждый ребенок индивидуален и имеет свою собственную траекторию развития. Стандартов для развития ребенка не существует! С помощью мониторинга на разных этапах можно будет фиксировать уровень развития ребенка, чтобы родители и педагоги понимали, чего ребенок достиг и как работать с ним дальше. Вопрос: Как отразится введение стандарта на работу детского сада? Руководители дошкольных учреждений уже сегодня заинтересованы в привлечении высококвалифицированных кадрах, чтобы обеспечить достойное качество образовательных услуг. Дети дошкольного возраста непосредственны, активны, но познавать могут только то, что им действительно интересно. А интересно не может быть по расписанию, не может быть только тогда, когда этого захотел взрослый. Одной из ключевых задач для педагога дошкольного образования является пробуждение интереса детей к тому или иному виду деятельности, творчества, а значит, и педагоги будут соответствовать основным требованиям предъявляемым стандартом педагога. Одним из них является высшее специальное образование и знание закономерностей развития детей дошкольного возраста. Воспитатели должны уметь планировать и корректировать образовательные задачи исходя из индивидуальных особенностей каждого ребенка. Обязательно пройти курсы повышения квалификации по соответствующим программам подготовки и переподготовки специалистов дошкольного образования. Также изменится и развивающая предметно-пространственная среда в группах детского сада. Организация образовательного пространства обеспечит игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, станет насыщенной и содержательной. Образовательная среда сможет изменяться в зависимости от образовательной ситуации, станет трансформируемой. Разнообразное наличие материалов, игр, игрушек и оборудования позволит сделать её вариативной. Также большое внимание уделяется и будет уделяться безопасности и доступности среды для каждого ребёнка. Вопрос: Чего ждут родители от детского сада, от стандарта? Родители будут иметь возможность реально влиять на уровень развития ребенка без опасения ухудшить состояние его здоровья, дополнительной нагрузки на детей не будет. К ним не будут предъявляться единые требования. Современному родителю приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточности компетентности в вопросах дошкольной педагогики и психологии. Родители не владеют в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, поэтому осуществляют воспитание ребенка вслепую, интуитивно. Детский сад должен признать родителей полноценными участниками образовательных отношений и, таким образом, сможет оказывать любой семье квалифицированную педагогическую помощь, заинтересовать, сможет привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка, раскрытии его возможностей и способностей. Так же родители ожидают, того что ребёнок будет успешно обучаться в школе, овладев всеми психическими характеристиками в детском саду. Ответы на вопросы подготовили: Банникова Татьяна Сергеевна.- ведущий специалист отдела общего образования комитета образования городского округа «Город Чита» Лисицына Марина Владимировна.- ведущий специалист отдела общего образования комитета образования городского округа «Город Чита» Потапова Наталья Михайловна – зам директора по УВР НОШ №21 Григорьева Антонина Леонидовна – заведующая МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №51» Когот Наталья Александровна – мама воспитанника МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №86»		Поиск Новые документы Отдел ГИБДД УМВД России по г. Чите информирует «Азбука дорог! Движение жизнь, когда по правилам!» Происшествия на дорогах Внимание, каникулы! Игровое пособие «Неделька» воспитатель МБДОУ «Центр развития ребенка –детский сад №22» Воронина И.Ю.  Протокол заседания общественного совета при администрации городского округа «Город Чита» по проведению независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности муниципальными организациями образования городского округа «Город Чита» от 17 марта 2023 года №1  Мастер-класс по составлению интеллект-карт на автоматизацию звуков. Учитель –логопед МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №81» Клюкина Е. А.  Бизиборд «Чудо-дерево» воспитатель МБДОУ «Детский сад №23» Иохно О.Н.  Положение о проведении муниципальных соревнований «Маршрут выживания» среди (дружин юных пожарных) общеобразовательных учреждений городского округа «Город Чита»  Положение о проведении интерактивной краеведческой игры «Ратные страницы истории Отечества»  Положение о проведении краевого XVII конкурса школьников «Будущее Забайкалья» в рамках реализации краевого проекта «Забайкальский Олимп»  Решение Совета по воспитанию от 14.03.2023  «Интерактивная пошаговая программа по активизации речи «Речедвигатель» учитель –дефектолог МБДОУ «Центр развития ребенка –детский сад №83» Грищенко Е. В.  «Использование логокарточек в работе с дошкольниками» Воспитатель МБДОУ «Центр развития ребенка –детский сад №82» Литвинова В.В.  «Степ-аэробика в системе дошкольного образования» Инструктор по ФИЗО МБДОУ «Центр развития ребенка –детский сад №85» Зайцева Н.А.

Методическое копилка для педагогов

ФГОС дошкольного образования Методическое копилка для педагогов

Методическое копилка для педагогов

Для педагогов Анкеты: Анкета для педагогов Готовность к введению ФГОС ДО: Загрузить Выявление затруднений педагогов при введении ФГОС ДО: Загрузить Консультации: Глоссарий ФГОС: Загрузить Что такое ФГОС ДО?: Загрузить ФГОС ДО в вопросах и ответах: Загрузить Антология дошкольного образования: Загрузить Буклет «Образовательные области по ФГОС»: Загрузить Методические рекомендации по использованию примерной основной образовательной программы дошкольного образования при разработке образовательной программы дошкольного образования: Загрузить Методические рекомендации по организации развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО: Загрузить Молодой педагог в условиях стандартизации дошкольного образования: Загрузить Оценка качества дошкольного образования: Загрузить Роль методических формирований в повышении профессиональных компетенций педагога: Загрузить Семья и дошкольная организация: Загрузить Технология проектирования в ДОО: Загрузить Требования к работе с родителями: Загрузить Тесты для педагогов Изучаем ФГОС ДО: Загрузить Тест по стандарту ФГОС ДО: Загрузить

Мастер-классы Организация и проведение мастер-класса: Загрузить Мастер-класс для педагогов ДОО из опыта работы с мячами фитболами: Загрузить Мастер-класс для педагогов ДОО по духовно-нравственному развитию дошкольников: Загрузить Мастер-класс для педагогов ДОО по изобразительной деятельности в стили Тинга-тинга: Загрузить Мастер-класс для педагогов ДОО по проблеме выявления и развития детей с интеллектуальной одаренностью: Загрузить   Непосредственно образовательная деятельность по познавательному развитию в подготовительной группе Составила: воспитатель Руднева Е. Л. Тема: «Семья» Цель занятия: формирование у детей старшего дошкольного возраста положительно насыщенного образа семьи. Задачи: Уточнить знания детей о семье и родственных отношениях. Сформировать представление о понятиях род и «семейное древо», оберег. Способствовать развитию речевой активности, умению рассуждать, выражать свои мысли. Развивать мышление, внимание, творческие способности. Воспитывать бережное и чуткое отношение к близким людям. Подробнее…   Занятие в подготовительной группе по математическому развитию Занятие в подготовительной группе по математическому развитию: Загрузить

Как давать соответствующие возрасту ответы на вопросы о Боге.

«Бог может превратиться в младенца», — размышлял четырехлетний Николас. Для многих детей Бог — волшебное существо, которое может быть даже близко к силе Супермена. Представления детей о Боге варьируются от суперсущества до старика с длинной белой бородой.

Таким образом, когда взрослые говорят с ребенком о Боге, ребенок может иметь в виду совершенно другого «Бога», чем взрослый. На многие представления о Боге влияет и даже искажает уровень развития ребенка. Вопросы детей на каждом возрастном уровне дают нам представление о том, кем они считают Бога. Используйте эту таблицу, чтобы помочь вам ответить на вопросы детей о Боге на их уровне.

Ответы, соответствующие возрасту: от 2 до 3 лет

Детские вопросы:  Любит ли меня Бог? Бог похож на (папу)?

Что их вопросы говорят нам об их вере

Двух- и трехлетние дети редко спрашивают о Боге. Они слушают, что взрослые говорят о Боге, и обычно безоговорочно принимают наши заявления. Они открыто доверяют нам и подражают нашим действиям и отношениям. Когда мы говорим с Богом, они хотят говорить с Богом. Когда мы говорим «Бог создал все» или «Бог есть любовь», они воспринимают наши слова и связывают наше отношение с идеями, которые они развивают. Бог становится важным для ребенка, когда ребенок осознает Божью работу в жизни ребенка и людей в жизни ребенка.

Как реагировать

Излагайте истины о Боге в простых конкретных замечаниях. Расскажите о любви Бога к ребенку: «Бог есть любовь». «Бог любит тебя.» Если утверждение или вопрос ребенка показывает неправильное понимание Бога, дайте корректирующее утверждение из одного или двух предложений. Говорите о Боге в связи с непосредственными переживаниями и действиями ребенка. И помните, наше отношение, когда мы говорим о Боге, оказывает на ребенка гораздо большее влияние, чем конкретные слова, которые мы используем.

Ответы, соответствующие возрасту

: от 4 до 5 лет

Детские вопросы:  Где Бог? Кто создал Бога? Почему я не могу видеть Бога? Как Бог создал (слонов)? Может ли Бог слышать/видеть меня?

Что их вопросы говорят нам об их вере

Это философы человечества. Они задают важные вопросы, которые с незапамятных времен ставили людей в тупик. И они задают один вопрос за другим, часто после наших лучших ответов невинным, но разочаровывающим «Почему?» Чтобы еще больше усложнить задачу, они ожидают простых и ясных ответов на свои короткие, но очень глубокие вопросы. Они думают о Боге в очень буквальном, физическом смысле, и получение абстрактных, «духовных» ответов расстраивает их.

Как ответить

Дайте максимально короткий и правильный ответ. Затем спросите, был ли ответ полезен или они хотят узнать больше. Избегайте соблазна объяснить все аспекты поднятого ребенком вопроса. Когда просто невозможно дать простой ответ, укажите, что Бог настолько велик, что в Нем есть много такого, чего на самом деле никто не понимает. Затем сформулируйте одну или две основные истины о Боге, которые мы точно знаем.

Ответы, соответствующие возрасту

: от 6 до 8 лет

Детские вопросы:  Любит ли Бог (незнакомцев)? Зачем Бог создал (тараканов)? Как Иисус может быть Богом? Бог написал Библию?

Что их вопросы говорят нам об их вере

Некоторые дети никогда не задают вопросов, а другие никогда не перестают задавать вопросы. Обычно вопрос ребенка вырастает из непосредственного опыта, поэтому список вопросов, которые может задать ребенок, может быть бесконечным. Как правило, интерес ребенка к Богу по-прежнему сосредоточен на его или ее собственном опыте, но растет интерес к людям, местам и проблемам за пределами знакомой среды. Их любопытство пробуждается, когда происходит что-то необычное.

Как реагировать

Объяснения должны быть простыми и личными. Как правило, лучше всего позволить вопросам и комментариям ребенка открывать новые горизонты. Пока ребенок не проявит интерес к чему-то новому, попытки взрослых расширить кругозор ребенка имеют лишь ограниченный успех. Предложите ребенку прокомментировать ваш ответ на вопрос и обязательно внимательно выслушайте мысли ребенка. Будьте готовы к некоторому скептицизму, если ответ оттолкнет ребенка слишком далеко от знакомой территории.

Ответы, соответствующие возрасту: от 9 до 12 лет

Детские вопросы:  Бог (американец)? Почему Бог делает (землетрясения)? Почему происходят плохие вещи? Любит ли меня Бог по-прежнему, когда я не слушаюсь?

Что их вопросы говорят нам об их вере

Старший ребенок по-прежнему задает многие из тех же вопросов, что и в предыдущие годы, указывая на то, что переоценка находится в процессе. Этот ребенок ожидает более развернутых ответов, чем те, которые нужны ребенку младшего возраста, — ответов, которые одновременно логичны и подкреплены признанным авторитетом, таким как Писание. Упрощенные клише могут внешне восприниматься ребенком, но у него будут внутренние сомнения, если его заставят принять идеи о Боге, которые кажутся ему бессмысленными. В то время как ребенок заинтересован в исследовании «неизвестного» о Боге, он или она все еще испытывает глубокую потребность в уверенности в непосредственном участии Бога в жизни ребенка.

Как реагировать

Всегда отвечайте честно, даже если ответ «Я не знаю». Взрослым никогда не помешает признать, что в Боге есть вещи, которых мы не понимаем. Больно, если, будучи взрослыми, мы притворяемся, что знаем больше, чем на самом деле, или выдаем свое мнение за правду. Чтобы побудить ребенка продолжать узнавать о Боге, задавайте уточняющие вопросы, например: «Что еще вы хотели бы узнать о Боге?» или «Почему вы думаете, что это важно знать о Боге?» Открыто делитесь своим собственным опытом обучения, в том числе сомнениями и вопросами, с которыми вы столкнулись. Ребенку не нужны шаблонные ответы. Ребенку действительно нужен кто-то, кто с любовью и заботой помогает исследовать великие истины о Боге и то, как Бог касается нашей жизни.

Уэс Хейстед — соавтор книги «Приключения для растущей семьи» (Victor Books).

Встреча учителей

Вопросы о Боге возникают не только у детей. Вот почему вопросы детей могут поставить учителей в тупик. Используйте это учебное собрание для учителей, чтобы помочь учителям чувствовать себя более комфортно в неизвестном.

1. Вопросы, Вопросы

Когда придут учителя, пусть каждый из них напишет свои вопросы о Боге на карточках 3X5. Попросите учителей раздать вам карточки.

Тогда скажите учителям, чтобы они сели. Скажите им, что вы будете читать каждый вопрос вслух, и если они когда-либо задавались тем же вопросом о Боге, чтобы встать, а затем снова сесть. Прочитайте вопросы. Пропускайте вопросы, которые повторяют предыдущие вопросы.

После этого спросите:

• Что вы почувствовали, когда узнали, что у других людей есть вопросы о Боге?
• Что эти вопросы говорят о нашей вере?
• Как вы думаете, что Бог думает о наших вопросах?

Прочтите вслух Второзаконие 29:29.

Скажи: У всех нас есть вопросы о Боге, и это нормально. Бог настолько велик, что мы не можем понять все о Нем. Частью удовольствия быть христианином является процесс открытия познания Бога.

2. Вопросы по вопросам

Используйте возрастную разбивку в этой статье, чтобы сформировать группы учителей в соответствии с возрастом, который они преподают. Дайте каждой группе копию этой статьи. Предложите группам прочитать вопросы, которые задают дети их возрастной группы. Попросите учителей рассказать, как бы они ответили на эти вопросы, дав соответствующие возрасту ответы. Затем предложите им прочитать и обсудить разделы «Что их вопросы говорят нам об их вере» и «Как реагировать» в их возрастной группе.

3. Другие вопросы

Попросите каждую группу составить газетный список вопросов о Боге, которые задавали дети в их классе. Прикрепите эти списки к стене. Попросите учителей сказать, на какие вопросы лучше всего ответить «Я не знаю», а какие вопросы потребуют дополнительных исследований, прежде чем на них можно будет ответить.

4. С пометкой

Дайте каждому учителю вопросительный знак, вырезанный из плаката или нарисованный на листе плаката. Скажите: Вопросы детей говорят нам, что они действительно думают о Боге и своей вере. Не бойтесь вопросов. Помните, это нормально сказать: «Я не знаю». Пусть дети увидят, что у вас тоже есть вопросы о Боге и вы стремитесь лучше узнать Бога.

Поощряйте учителей ставить вопросительные знаки в своем классе, чтобы напомнить им приветствовать и поощрять вопросы детей о Боге. Затем закройтесь в молитве.

Ищете дополнительные советы по обучению? Проверьте эти идеи !

© Group Publishing, Inc. Все права защищены. Несанкционированное использование или копирование запрещено.

3 сложных вопроса о Боге, которые задают дети (и ответы на них!)

Читать в

3 минуты

Опубликовано: 18 января 2018 г.

Иногда в детском служении дети задают трудные вопросы. Итак, давайте ответим на три трудных вопроса, которые дети задают о Боге. Надеюсь, это поможет вам в следующий раз, когда ребенок спросит stumper.

1. Почему Бог позволяет людям умирать?

Дошкольник:

Дошкольники учатся справляться с разлукой — мама возвращается, когда покидает меня — и могут не понимать постоянства физической смерти. Они понимают печаль и то, что кто-то уходит. Объясните, что Бог грустит, когда мы грустим, и что люди, знающие Иисуса, попадают на небеса, чтобы быть с Богом.

Начальный возраст:

После смерти дети начального возраста могут бояться, что они тоже умрут. Убедите вашего ребенка, что хотя смерть на земле означает, что человек отсутствует с нами, он присутствует с Богом. Тяжело, когда мы не можем быть с тем, кого любим, но однажды мы будем вместе на небесах. Это нормально — грустить или даже злиться на Бога.

Подросток:

Подростки могут понять, что Бог никогда не хотел смерти. Смерть является результатом греха, и, поскольку все мы грешники, Бог послал Иисуса, чтобы мы могли обрести вечную жизнь. Люди, знающие Христа, попадают в рай. Хотя нам грустно, когда кто-то, кого мы любим, умирает, мы должны доверять Богу. Трудно понять, что наше время на земле ничтожно по сравнению с нашей вечной жизнью в идеальном месте навсегда.

Близкие по теме места Писания: В Послании к Ефесянам 2:8-9 говорится, что Бог спас нас по благодати, и мы принимаем это по вере.

2. Кто создал Бога?

Дошкольник:

Большинство дошкольников будут удовлетворены, если вы просто скажете, что никто не создал Бога. Нужно делать только то, что имеет начало, например игрушки. Поскольку у Бога не было начала, ему не нужно было, чтобы кто-то сотворил его.

Elementary-Age:

Пристегнитесь и погрузитесь в науку, теологию и философию. Есть многое, что вы могли бы изучить и обсудить, но ответ на самом деле сводится к вере и вере в то, что Бог всегда был рядом. Уважайте вопрос, но верните своего ребенка к Иисусу, который считал Бога вечным. Если Иисус реален и прав, его учение о Боге такое же.

Подросток:

Этот вопрос иногда задают подросткам-христианам, чтобы напасть на их веру. Если ваш десятилетний ребенок задает этот вопрос, он может решить, что ему нужен рациональный ответ, или что его вера — обман. Убедите вашего ребенка, что в Боге есть вещи, которые мы просто не можем понять. Мы знаем, что Бог всегда был рядом, и у Божьей жизни не было начала, даже если это трудно понять. Некоторые вещи мы принимаем на веру — веря, что Бог, которого мы знаем, может быть больше, чем ответы, которые мы находим такими утешительными.

Близкие места Писания: Прочитайте Исайи 40:28; 55:8-11; Псалом 90:2; Римлянам 16:26; и 1 Тимофею 1:17.

3. Говорит ли когда-нибудь Бог с людьми вслух, чтобы они могли его услышать?

Дошкольник:

Напишите записку дошкольнице и предложите ей прочитать. Скажите ей, что Бог часто говорит со Своим народом через Библию — свое гигантское послание миру. Да, Бог может говорить вслух… но обычно он использует Библию.

Elementary-Age:

Краткий ответ: Да… хотя Бог обычно «говорит» через Библию. Вашему ребенку может быть интересно, почему, если Бог хочет, чтобы мы делали то, что Он хочет, Он просто не говорит нам, что Он хочет… вслух. Ведь этим занимаются родители! Но иногда Бог также говорит с нами через наши сердца. Спросите своего ребенка, хочет ли он услышать Божий голос, говорящий с ним, и, если он хочет, помолитесь вместе, чтобы его сердце всегда слушало Божий голос.

Подросток:

Да, Бог может говорить вслух — Библия документирует примеры этого, и некоторые христиане сообщают, что слышали, как Бог говорит. Но наличие такого опыта не означает, что кто-то более духовен, чем другие.