Gus’kova Ludmila Alekseevna
PhD (Biology)
Researcher, Nematode on Diseases

Ishkova Tamara Illarionovna
PhD ( биология)
Ведущий научный сотрудник, Грибные болезни

Карлик Федор Аронович
Кандидат биологических наук
Научный сотрудник, Грызуны-вредители

Хлопунова Людмила Борисовна
мс (сельское хозяйство)
Исследователь, овощные заболевания

Kravchenko Oksana evenevna
PhD (Биология)
Исследователь, Weeds

Kungurtseva olga Vladimirovna
Phd (Biology
. Lavelesa olga Vladimirovnana
.
.selesselesseles

Лазарев Александр Михайлович
к.б.н.,
научный сотрудник, болезни плодов и овощей

Levitin Mark Mikhailovich
Academician Scientific
Specialist on Main Crop Diseases

Luneva Natalia Nikolaevna
PhD (Biology)
Lead Researcher, Weeds

Malysh Julia Mikhailovna
PhD (Biology)
Researcher, Pests

Михайлова Людмила Александровна
Доктор биологических наук
Научный сотрудник, Болезни пшеницы

Надточей Ирина Николаевна
МС (Сельское хозяйство)
Researcher, Weeds

Ovsyannikova Elena Ivanovna
PhD (Biology)
Researcher, Insect Pests

Pavlyushin Vladimir Alekseevich

Saoulitch Mikhail Ivanovich
PhD (Biology)
Lead Researcher , грызуны-вредители; Специалист по ГИС

Соколова Татьяна Дмитриевна
кандидат биологических наук
В. н.с., Сорняки

Цыпленков Александр Евгеньевич
к.б.н.
научный сотрудник отдела вирусных болезней

Якуткин Владимир Иванович
к.б.н.
ведущий научный сотрудник отдела грибковых болезней

КНЭ Социальные науки / XXIII Международная конференция «Культура, личность, общество в условиях цифровизации: методология и опыт эмпирического исследования» / Страницы 281–289

В статье раскрываются методические аспекты подготовки менеджеров нового поколения в вузах. В современных условиях в высшем образовании требуется теоретическая и практическая подготовка менеджеров, а также формирование у них профессиональной культуры, проявляющейся в развитом soft skills. Однако в российском обществе преобладает традиционный тип управленческой культуры, что проявляется в стихийном приеме на работу. В качестве научно-теоретической и методологической основы данного исследования авторы используют системный, диалектический, деятельностный, феноменологический подходы, методы прикладного социологического исследования.

Ключевые слова: интеллектуальный потенциал, культура, знания, управление, высшее образование, профессиональная подготовка менеджеров

[1] Аль-Алави, А.И., Найла, Ю. Аль-М. и Ясмин, Ф. М. (2007). Организационная культура и обмен знаниями; Критические факторы успеха. Журнал управления знаниями, том. 11, вып. 2, стр. 22–42.

[2] Арготе, Л. и Мирон-Спектор, Э. (2011). Организационное обучение: от опыта к знаниям. Организационная наука, том. 22, выпуск 5, стр. 1123–1137.

[3] Бикметов Е.Ю. (2014). Культура управления как объект социального познания. Социологические исследования, т. 1, с. 9, стр. 69–72.

[4] Бонтис, Н. (2001). Оценка активов знаний: обзор моделей, используемых для измерения интеллектуального капитала. Международный журнал управленческих обзоров, том. 3, вып. 1, стр. 41–60.

[5] Д. Гиллис (2017). Теория человеческого капитала в образовании. В: Питерс М.А. (ред.). Энциклопедия педагогической философии и теории. Сингапур: Springer, стр. 1–5.

[6] Грандори А. и Когут Б. (2002). Диалог об организации и знании. Организационная наука, том. 13, выпуск 3, стр. 224–231.

[7] Гуссерль, Э. (2000). Логические исследования. Картезианские размышления. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология. Кризис европейского человечества и философии. Философия как строгая наука. Картезианские размышления. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология. Кризис европейского человечества и философии. Философия как строгая наука. Минск, Москва: Урожай, АСТ. С. 752.

[8] Калкан А., Бозкурт О. Ç. и Арман, М. (2014). Влияние интеллектуального капитала, инноваций и организационной стратегии на эффективность фирмы. Procedia-Social and Behavioral Sciences, vol. 150, стр. 700–707.

[9] Коган Л. Н. (1984). Цель и смысл жизни человека. Москва: Мысль, с. 252.

[10] Коган Л.Н. (1992). Социология культуры. Екатеринбург: УРГР, с. 120.

[11] Кунгурцева Г. Ф. (2014). Интеллектуальный потенциал современной организации: проблема развития и использования. Социологические исследования, т. 1, с. 9, стр. 63–67.

[12] Лейтнер, К. Х. (2004). Отчетность об интеллектуальном капитале для университетов: концептуальные основы и применение для австрийских университетов. Оценка исследований, том. 13, выпуск 2, стр. 129–140.

[13] Лукичева Л.И. (2007). Управление интеллектуальным капиталом. Москва: Омега-Л, с. 551.

[14] Маби, К. и Чжао, С. (2017). Управление пятью парадоксами обмена знаниями в сетевых организациях: новые приоритеты для управления персоналом? Журнал управления человеческими ресурсами, том. 27, вып. 1, с. 39–57.

[15] Матлай, Х. (2005). Обучение предпринимательству в бизнес-школах Великобритании: концептуальные, контекстуальные и политические соображения. Журнал развития малого бизнеса и предприятий, том. 12, выпуск 4, стр. 627–643.

[16] Muscio, A., Quaglione, D. и Ramaciotti, L. (2016). Влияние университетских правил на создание спин-оффа: пример академических кругов в Италии. Политика исследований, том. 45, выпуск 7, стр. 1386–1396.

[17] Рамезан, М. (2011). Интеллектуальный капитал и организационная органическая структура в обществе знаний: как связаны эти понятия? Международный журнал управления информацией, том. 31, вып. 1, стр. 88–9.5.

[18] Санчес П.М. и Елена С. (2006). Интеллектуальный капитал в университетах: повышение прозрачности и внутреннего управления.