Конспект занятия в средней группе «Домашние животные и их детеныши» | План-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему:

Образовательные области: «Познавательное», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие».

Цель: познакомить с названиями домашних животных, их детенышами.

Задачи:
Образовательные задачи.

обогащать представления детей о домашних животных, об уходе за ними, о пользе животных, учить сравнивать, учить детей образовывать сложные слова, существительные множественного числа, упражняем в нахождении геометрических фигур, передавать характерные черты животного в рисунке.

Развивающие задачи.

развивать речь, мышление, память, внимание, восприятие; развивать мелкую и общую моторику; развивать творчество; развивать эстетическое восприятие;

пополнять словарный запас по теме, развивать словоизменение и
словообразование;

Воспитывающие задачи.

воспитывать у детей познавательный интерес к окружающему миру, воспитывать самостоятельность при выполнении задания.

Материал и оборудование: картинки с изображениями домашних животных и их детенышей, фигурки домашних животных, листы бумаги, краски, кисти.

Предварительная работа: чтение стихотворения «Путаница» К. Чуковского. Рассматривание картинок с изображением домашних животных и их детенышей, наблюдение на улице за собакой, кошкой. Загадки о животных. Беседы о животных.

Ход работы.

Воспитатель: — Ребята, давайте вы попробуете угадать, о чем мы с вами будем сегодня говорить, и чем мы будем заниматься.

Загадки

Вместо хвостика – крючок,

Вместо носа – пятачок.

Пятачок дырявый,

А крючок вертлявый. (Поросенок)

По горам, по долам

Ходит шуба да кафтан (Овца)

Я умею чисто мыться

Не водой, а языком.

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с теплым молоком! (Кошка)

У неё рога, копыта,

И на всех глядит сердито,

Но добрей она щенка,

И нальёт нам молока. (Корова)

Защищать должна я дом.

Всё обнюхаю кругом.

Вас спасать я брошусь в реку,

Первый друг я человеку.

Лаю, если где-то драка,

Потому, что я — …(Собака)

Воспитатель: — Молодцы, ребята! Теперь давайте сравним с вами диких и домашних животных. Как вы думаете, почему лису, медведя, волка, ежа называют дикими животными?

Дети: — Они живут в лесу, сами добывают корм, строят жилища, заботятся о детенышах.
Воспитатель: — А как называют этих животных? (Показывает картинки с изображением собаки, кошки, коровы, козы, лошади, овцы, свиньи)

Дети: – Домашние животные.

Воспитатель: — Почему их так называют?

Дети: – Эти животные живут рядом с человеком; человек о них заботится, кормит, строит им жилища.

Воспитатель: — А кто изображен на этих картинках? (Показывает картинки с изображение котенка, щенка, жеребенка, поросенка, козленка, теленка).

Дети: — Детеныши домашних животных.
Воспитатель показывает картинки по одной и предлагает назвать, что на них изображено, а затем к картинкам «Детеныши» дети подбирают картинку «Взрослые животные» и называют соответствующую цепочку:

кошка-кот-котенок
собака-пес-щенок
лошадь-конь-жеребенок
корова-бык-теленок
свинья-хряк-поросенок
коза-козел-козленок

Воспитатель: Хорошо, ребята, а теперь давайте поиграем с вами в игру.

Словесная игра «Кто, где живет?»

Воспитатель: Ребята, все домашние животные живут рядом с человеком. И у каждого животного есть свое отдельное место, где оно живет. Кто знает называния этих мест?

Дети: Свинья живет в свинарнике, коровы – в коровнике, овцы – в овчарне, кошка – в доме, собаки – в конуре, лошади – в конюшне.
Затем воспитатель называет животное, а дети говорят, где оно живет.

Воспитатель: Ребята, как называется, когда вместе собирается много коров, коз, лошадей, овец, собак?

Дети: — Стадо, табун, отара, стая.

Воспитатель: — Ребята, давайте продолжим фразы:

табун – это много ……

стадо – это много……

отара – это много….

стая – это много…..

Воспитатель: — Ребята, давайте подумаем, какую пользу приносят домашние животные?

Дети: Собака — сторожит дом; кошка — ловит мышей; корова дает молоко и мясо; лошадь – перевозит людей и грузы; коза – дает молоко, мясо, шерсть; овца – дает мясо; шерсть, свинья – мясо.

Воспитатель: Дети, давайте с вами опишем корову по плану: размер, цвет, как «разговаривает», характерные признаки частей тела, где живет, чем питается, какую пользу приносит.

Дети: Корова – крупное животное. Она бывает коричневая, белая с черным. Она говорит «Му-му», она мычит. У коровы длинные ноги, хвост. У нее есть рога. Она живет в коровнике, ест траву, сено. Корова дает молоко и мясо.

Игра один – много

Воспитатель: Ребята, сейчас я вам буду называть животное, а вы будете называть его во множественном числе:

корова – коровы

лошадь – лошади

собака – собаки

кошка – кошки

коза – козы

овца – овцы

А сейчас ребятки, выходите все из-за стола, мы с вами немного разомнемся.

Физкультминутка

Бегут, бегут со двора (шагаем на месте)

Гулять, гулять в луга: (прыжки на месте)

Курка-гарабурка-каки-таки, (хлопаем в ладоши)

Утка-поплавутка-бряки-кряки, (топаем ногами)

Гусь-водомусь-гаги-ваги, (приседаем)

Индюк-хрипиндюк-шулты-булды, (хлопаем в ладоши)

Свинка-толстоспинка-чахи-ряхи, (топаем ногами)

Коза-дерибоза-мехе-беке, (приседаем)

Баран-крутороган-чики-брыки, (хлопаем в ладоши)

Корова-комола-тпруки-муки, (топаем ногами)

Конь-брыконь-иги-виги. (шагаем на месте)

Воспитатель: — Ребята, молодцы, а сейчас мы с вами нарисуем кошку. Мы будем рисовать ее красками. Дети, посмотрите на картинку, как вы думаете, на какую фигуру похоже туловище кошки, голова, лапы, уши?

Дети: Туловище похоже на овал, голова – на шар, лапы – на палочки, столбики, уши – на треугольники.

Воспитатель: Давайте посмотрим с вами, где мы нарисуем голову относительно туловища, где хвост и лапы?

Дети: Голову сверху и с края туловища. Уши на голове. Хвост сзади, лапы – снизу туловища.

Воспитатель: Ребята, посчитайте, сколько лап у кошки? Они должны быть одинакового размера или это неважно? И почему лапы мы рисуем снизу относительно туловища?

Дети: Лап должно быть четыре, они должны быть снизу туловища и одинакового размера, чтобы животное могло стоять на них устойчиво и не упасть.

Воспитатель: Молодцы ребята! Давайте вспомним, чем мы сегодня с вами занимались? Что вам понравилось больше всего

---

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ:»ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Конспект занятия по развитию речи в средней группе

на тему: «Домашние животные».

Конспект подготовила: воспитатель

Поспелова Галина Владимировна.

МАУДО «Детский сад №7».

г. Ялуторовск., 2019год.

1.Цель занятия: выяснить, обогатить и закрепить знания детей о домашних животных; рассказать о пользе приносимой людям и о месте их содержания у человека; рассказать о профессиях людей, связанных уходом за животными; развивать умение использовать в речи разные типы предложений, отвечать полным предложением; развивать умение анализировать, мыслить, делать выводы; воспитывать заботливое отношение к животным и желание помогать взрослым в уходе за ними.

2.Задачи:

Образовательная: расширить знания детей о домашних животных и их детенышах: кошка — котенок, корова — теленок, лошадь — жеребенок, курица -цыпленок, свинья — поросенок, коза — козленок, овца — ягненок. Научить называть, сравнивать их по величине. Расширить кругозор знаний о домашних животных.

Развивающая: развивать речевую активность, воображение, умение включаться в игровую ситуацию, развивать эмоциональную отзывчивость, развитие связной речи, обогащение словаря, закрепление понятия один, два и много.

Воспитательная : воспитывать бережное, трепетное отношение к домашним животным, желание заботиться о них и помогать взрослым в их содержании.

3.Тип занятия: тематическое.

4.Форма занятия: групповая.

5.Продолжительность занятия: 20мин.

6.Участники: воспитатель и воспитанники.

7.Возраст обучающихся: средняя группа, дети 4-5 лет.

8.Оборудование и материалы: картинки домашних животных , их детеныши, картинки продуктов питания и предметов , которые дают домашние животные, картинка «Ферма», мягкая игрушка-щенок , разрезные картинки «Собери животное» , мяч, магнитная доска , дидактические игры.

9.Предварительня подготовка: беседа с детьми на выявление знаний о домашних животных, название, где живут, чем полезны, как ухаживают дети за своими питомцами . Чтение литературы-стихи, рассказы, сказки.

10.Методы и приемы, используемые на занятии:

-наблюдение, демонстрация (показ картинок).

-словесный (беседа).

-информативно — рецептивный (рассматривание картинок).

-репродуктивный (повторение).

-эвристический (самостоятельность при сложении разрезных картинок).

11. Структура занятия:

1Этап занятия: Вводная часть.

Содержание: организация детей, создание эмоционального настроя, стимул интереса.

Время: 3мин.

2Этап занятия: Основная часть.

Содержание: выполнение поставленных задач, создание условий для освоения знаний.

Время: 15мин.

3Этап занятия: Заключительная часть.

Содержание: подведение итогов занятия, ответы на вопросы.

Время: 2-3мин.

12.Ход занятия.

Занятие начинается с приветствия.

Воспитатель: — Соберемся дети в круг!

Я твой друг и ты мой друг!

Крепче за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

А сейчас попробуем изобразить и показать друг другу ласкового котенка, злую собаку, игривого жеребенка и бодливую корову.

Дети слышат стук в двери.

-Кто-то к нам пришел!

В гости к детям пришел щенок.(появляется игрушка-щенок).

Щенок: — Здравствуйте дети! Вы узнали меня? (ответы детей). Я живу у человека на ферме. Я еще совсем мал и многого не знаю. Хозяин мне сказал, что у меня скоро будет свой дом и меня должны все слушаться и некоторые даже бояться. Но я не знаю пока почему?

Воспитатель:- Давайте дети поможем щенку, расскажем ему, что за дом у него появиться? (ответы детей: — будка, конура). Будка-это дом для собак. А кто знает, как она выглядит и где может стоять? (ответы детей).

Воспитатель выслушивает ответы детей и делает обобщающий вывод совместно с детьми.

Воспитатель:- Будка стоит во дворе дома, она предназначена для собак и строит ее человек в произвольной форме, удобной для животного.

Демонстрация картинки.

-А теперь расскажем гостю, кто и почему должен будет слушаться щенка, а кто будет бояться? (ответы детей).

Воспитатель подбадривает, хвалит детей за активность и правильные ответы.

Появляется сюжетная картинка «Ферма». Дети ее рассматривают.

-Кто живет на ферме? (коза, корова, курицы, собака, лошадь, овца..)

-Как мы можем назвать этих животных? (домашние животные).

-Чем домашние животные отличаются от диких? (у домашних есть хозяин, который о них заботится).

-А кто же может бояться собаку? (дикие животные, которые вредят людям, собака защищает домашних животных, стережет их).

-А сейчас мы нашего гостя познакомим с обитателями фермы. Я загадываю загадки, а вы находите картинку и вывешиваете их на доске.

Загадки:

Есть копыта и рога,

Летом ходит на луга.

Чтобы были все здоровы.

Молоко дают…(коровы)

Хвост — крючком,

Нос пятачком

Посредине — спинка,

На спинке – щетинка.(поросенок)

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

Но с водой не знается.(кошка)

Бородою кто трясет?

У кого витые рожки

И как ягодки глаза?

Это к деткам по дорожке

Приближается…(коза)

У меня большая грива,

Ушки и копытца,

Прокачу того игриво,

Кто не побоится, моя шерстка гладка,

Кто же я…? (лошадка)

Щенок:- У вас на картинке по одному животному, а у меня их на ферме много! Как же их назвать?

Воспитатель :- Это мы узнаем, если поиграем!

Игра «Один-два-много» (играем с мячом).

Воспитатель называет животное и бросает мяч ребенку. Ребенок в свою очередь говорит названное слово во множественном числе.

-Корова-две коровы — много коров.

-Коза-две козы — много коз.

-Лошадь-две лошади — много лошадей.

-Собака-две собаки — много собак.

-Кошка-две кошки — много кошек.

-Свинья-две свиньи — много свиней.

-Кролик-два кролика — много кроликов.

Щенок:- Я уже много побродил на вашей ферме и заметил, что каждое животное живет в отдельном месте.

Мне очень нужно знать, что это за места?

Воспитатель демонстрирует домашних животных и их жилища.

Игра «Кто, где живет?»

Воспитатель:- А сейчас мы тебе расскажем!

-Где живет корова? Отвечаем полным ответом. ( корова живет в коровнике)

-Где живет свинья? (свинья живет в свинарнике).

-Где живет лошадь? (лошадь живет в конюшне).

-Где живет коза? (коза живет в хлеву).

-где живет кошка? (кошка живет в доме).

-Где живет собака? (собака живет в будке).

-где живет овца? (овца живет в овчарне).

-Где живет курица?(курица живет в курятнике).

Щенок:- У нас на ферме так весело и дружно! Каждое утро мы делаем зарядку! Давайте и мы сделаем разминку!

Физкультминутка «Звери делают зарядку»

Звери делают зарядку — (ходьба на месте, руки на поясе)

Лошадь вприпрыжку — (прыжок вверх)

Корова вприсядку — (приседание, руки вперед)

Свинья плечи поднимает — (поднять плечи, руки свободны)

Коза плечи опускает — (опустить плечи)

Кошка делает лапами взмах — (руки в стороны)

Вправо мах и влево мах — (маховые движения ногами вправо и влево)

Полуприсяд — (полуприсяд , руки на поясе)

И наклон-(наклон вперед, руки в стороны)

Всем зверям мы шлет поклон-(подняться на носки, руки вверх, наклон вперед с касанием руками пола).

Щенок: — Ребята, у каждого животного на ферме есть свои детеныши. Как же мне их назвать?

Дидактическая игра «Найди свою маму».

Воспитатель: — Поможем ребята щенку! Назовем детенышей домашних животных?

-У кошки кто? — котенок.

-У собаки кто? — щенок.

-У кровы кто? — теленок.

У лошади кто? — жеребенок.

-У курицы кто? — цыпленок.

-У козы кто? — козленок.

-у свиньи кто? — поросенок.

Воспитатель хвалит детей.

-Ребята, скажите, могут ли домашние животные выжить без помощи человека? (ответы детей).Домашние животные не могут обойтись без человека. Человек за ними ухаживает, кормит, лечит. Домашние животные без человека не найдут себе пищи. Как же называются профессии людей, которые ухаживают за животными?

Свинарка ухаживает за…(свиньями)

Конюх за…(лошадьми)

Пастух за…(коровами, овцами, козами)

Лечит всех животных….(ветеринар)

-Ветеринар-это доктор, который лечит животных.

-А чем же полезны наши домашние животные? (дают молоко, яйцо, мясо, шерсть…).Демонстрация картинок .

-Чем покрыто тело животных? (шерстью). Для чего нужна людям шерсть?(для того, чтобы тепло одеваться).Каких животных можно стричь? (овцы, козы)почему нельзя стричь свиней?(у них щетина, из нее нельзя спрясть пряжу).

Щенок: — Мне дети пора на ферму. Мой хозяин меня ждет. Я ему очень нужен. Какой домик у меня скоро будет? (будка). Почему меня будут слушаться , а некоторые бояться?(щенок станет скоро собакой и будет сторожить, охранять домашних животных, а враги, дикие животные бояться)

Воспитатель: — Давайте повторим о каких животных мы сегодня говорили? (кошка, собака, свинья, корова, коза, лошадь, курица..).Как их можно назвать одним словом? (домашние). К каждой мамы есть детеныши. Назовем их (дети еще раз повторяют как зовут детенышей того или иного животного).

Щенок: — Мне пора! Спасибо ребята! Вы мне очень помогли. Теперь я знаю всех обитателей моей фермы! До свидания! (дети прощаются.)

Литература:

1.Берлова А. «Домашние животные. Загадки» Изд.: Клевер-Медиа-Групп.,2013год.

2.

Давидина Л. «Домашние животные». Изд.: Астрель , Сова,2012год.

3.Качуро Е. «Домашние животные» Изд.: Детское изд-во «Елена».2002год.

4.Коваль Л. «Домашние животные». Изд.: Омега,2012год.

5.Стародубова Н.А.Теория и методика развития речи дошкольников. Издательский центр «Академия», 2013год.

6.Шорыгинв Т.А. «Домашние животные. Какие они? Изд.6Гном.2013год.

Конспект НОД «Домашние животные» для детей средней группы с помощью пособия «Лэпбук»

Цель: обобщение и систематизация представлений о домашних животных с помощью интерактивного пособия «лэпбук».

Задачи:

1. Расширить и углубить представления детей о домашних животных.
2. Познакомить с условиями содержания, питания и ухода за домашними животными.
3. Обогатить знания детей о пользе домашних животных для человека.
4. Активизировать и обогащать словарь детей по данной теме.
5. Развивать логическое мышление, мелкую моторику рук, слуховое внимание.
6. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение на лист бумаги.
7. Воспитывать заботу и любовь к животным.

Практическая задача для детей:

Наполнить  интерактивное дидактическое пособие лэпбук на тему «домашние животные».

Оборудование: телевизор, магнитная доска, видео файл «загадки», заготовка лэпбука «Домашние животные, изображения домашних животных, клей, салфетка, клеенка.

Предварительная работа

рассматривание иллюстраций и фотографий домашних животных, беседы, загадывание загадок, составление рассказов по картинам, дидактические и подвижные игры.

Подготовка картонной основы, кармашков, картинок для составления лэпбука

Ход занятия

Воспитатель приветствует детей.

Воспитатель: -ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости!!

— Посмотрите нас встречает бабушка!

Мы с вами уже знаем, что такое лэпбук. Правда?

На что похож наш лэпбук?

Воспитатель открывает лэпбук, а там пустые кармашки.

— А почему кармашки пустые?

Бабушка: — У нас случилась беда – разбежались все животные с нашего двора. Помогите, пожалуйста, их найти.»

Основная часть

Воспитатель: — ребята, поможем бабушке найти животных? И заполнить кармашки в книге?

Послушайте загадку и найдите отгадку. ( на доске расположены картинки с животными).

Дети снимают с магнитной доски картинки домашних животных

Воспитатель: -А кто изображен на картинках?

— Как назвать одним словом? — А почему их называют домашними животными?

Бабушка: — спасибо, вернули мне моих домашних животных.

Воспитатель: — посмотрите, ребята, у нас еще остался один не заполненный кармашек. На нем написано « Какую пользу приносят людям»

— А вы знаете, какую пользу приносят нам домашние животные?

Кто расскажет, поможет вам вот эти книжки – малышке

Воспитатель: — молодцы ребята! Вот и еще кармашек заполнен в нашей книге!

Физминутка

Ребята, хотите превратиться в кошек? Тогда… раз, два, три  вокруг себя повернитесь и в кошек превратитесь.

Вот окошко распахнулось.        (руки в стороны)
Вышла кошка на карниз.          (имитация мягкой, грациозной походки кошки)
Посмотрела кошка наверх,       (запрокинуть голову, посмотреть вверх)
Посмотрела кошка вниз.           (опустить голову, посмотреть вниз)

Вот налево повернулась,          (повернуть голову налево)
Проводила взглядом мух.        (повернуть голову направо, взглядом «проводить» муху)
Потянулась, улыбнулась          (соответствующие движения и мимика)
И уселась на карниз.                 (присесть)

— Какие послушные кошечки! Но пора в ребят превращаться: раз, два, три, вокруг себя повернитесь и в ребят обратно превратитесь.

Воспитатель: — Посмотрите , а из чего кушают домашние животные?

— Наверное, наши животные уже проголодались. Надо их накормить.

На столе лежат предметные картинки с продуктами питания для животных.

Дидактическая игра «Накорми животных»

Воспитатель: вот мы еще заполнили нашу книгу. И бабушка очень рада, что вы ей помогли накормить животных.

«Найди детеныша»

Бабушка: -Детеныши разбежались. Не могли бы вы их отыскать по следам?

Воспитатель: — поможем найти детенышей?

Дидактическая игра «Чьи следы?»

— Молодцы ребят , всех детенышей мы с вами нашли!

А давайте мы с вами приклеим фигуры животных на бумагу и у нас получатся карточки еще для одного кармашка нашего лэпбука.

Но сначала мы с вами разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Кто в деревне живет?
Лежебока – рыжий кот,
Маленький телёнок,
Жёлтенький цыплёнок,
Белая овечка,
Мышка под крылечком.
1, 2, 3, 4, 5 – их не трудно сосчитать

Практическая работа «Изготовление карточек»

Рефлексия

Бабушка: — спасибо, мои дорогие! Вот и детки все наместе!

Воспитатель: — а мы с вами еще один кармашек заполнили!

Бабушка: Спасибо, мои родные! Что бы я без вас делала? За то что вы мне помогли я вам дарю фотографии мох любимых животных!! Я надеюсь, что вы всегда будете ухаживать и заботиться о них!!

( дарит наклейки « домашние животные»)

Воспитатель: -Ребята, что вы сегодня расскажите дома о домашних животных своим близким?

 

Автор: Костенко Эльвира Леонидовна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ детский сад № 2 «Березка» комбинированного вида
Месторасположение: НСО г. Обь

НОУ УЦ Рост.ok! — Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе Тема «Домашние животные»

21-е место

рейтинг 3.04, 4 голоса

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10»

Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе

Тема «Домашние животные»

Воспитатель Павлова Светлана Леонидовна

Задачи:

Образовательная область «Познание»

• Расширить и углубить знания детей о домашних животных, их строении, жилище, пище, пользе, приносимой людям.
• Развивать слуховое и зрительное восприятие, память, внимание, воображение, сообразительность.

Образовательная область «Коммуникация»

• Расширять словарный запас по теме
• Активизировать речь детей.
• Следить за правильным звукопроизношением.
• Развивать связную речь.
• Развивать умение четко и грамотно отвечать на поставленные вопросы

Образовательная область «Социализация»

• Приучать детей заботиться о домашних животных.
• Прививать любовь к домашним животным.
• воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу, умение спокойно общаться, без крика.

Образовательная область «Физическая культура»

• Учить координировать движения с речью.

Образовательная область «Здоровье»

• Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей посредством физминутки, использования гимнастики мозга, учёта индивидуальных особенностей детей.

Цель: обогащение представлений детей о домашних животных

Словарь:

Предметный: Домашние животные: Корова–бык–теленок; лошадь-конь-жеребенок; коза-козел-козленок; баран-овечка-ягненок; свинья-поросенок; кошка-кот-котенок; собака -пес –щенок . . Польза животных: шерсть, молоко, мясо.

Глагольный: выращивать, ухаживать, сторожит, перевозит, даёт, ловит.

Качественный: домашние (животные), красивый, пёстрый,пушистый ,маленькая ,рыжая , черная.

Методы и приёмы: орг. момент, рассматривание иллюстрации, д/и «Назови семью», игра «Польза домашних животных», д/и «Кто спрятался на картинке?», беседа, вопросы, итог.

Здоровьесберегающие технологии: физминутка.

,Материал: плакат « Домашние животные» , иллюстрации, фигурки домашних животных.

Ход занятия

Организационный момент.

Основной материал:

Воспитатель- О ком мы сегодня будем говорить на занятии, вы узнаете, угадав загадки. 1..Отгадывание загадок:

1)​ Мягкие лапки, на лапках царапки. (Кошка).

2)​ С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

А хвост колечком. (Собака).

3)​ Голодна – мычит,

Сыта – жует,

Малым ребяткам

Молочка дает. (Корова).

4)​ Хвост крючком,

Нос пяточком. (Свинья).

Воспитатель:- Ребята, перед вами висит плакат с изображением животных . Как называются эти животные и почему? Что у них есть общее ?

Дети:- Это домашние животные . они живут рядом с человеком и он за ними ухаживает. .Общее –это у всех тело покрыто шерстью, 4 лапы или 4 ноги, когти, морда, хвост.

Воспитатель:- Чем отличаются ноги животного от лап животного?

Дети:- На ногах у животного копыта ( конь . корова , коза , овца ), а на лапах животного( кошка , собака ) подушечки и когти.

Воспитатель:- Верно. Найдите картинки с домашними животными и назовите их.

(Дети выполняют задание, называя домашних животных).

Воспитатель:-. А как человек ухаживает за животными?

Дети:- Человек кормит, заботится о животных.

Воспитатель:- Собрались как то домашние животные на скотном дворе и стали спорить, кто из них нужнее человеку.

— Давайте разберём, какую пользу приносит каждое домашнее животное?

Игра «Польза домашних животных»

o​ Корова даёт молоко, мясо; из её кожи шьют кожаные куртки, пальто, сапоги, сумки.

o​ Коза даёт молоко; изготавливают пряжу, а из пряжи вяжут тёплые вещи.

Воспитатель:- А где у коровы и козы накапливается молоко?

Дети:- Молоко накапливается в вымени.

Воспитатель:- Верно. В вымени накапливается молоко, а хозяйка потом доит этих животных.

Свинья даёт мясо; из её кожи шьют куртки, пальто, сапоги, сумки.

Кошка ловит мышей.

Собака сторожит дом хозяина, служит в полиции, на границе, в службе спасения. (Для чего?) Дрессируют собак для охоты на диких животных и птиц. Народы севера используют собак для езды.

Лошадь перевозит тяжёлые грузы, людей.

Овца даёт мясо. Из овечий шерсти изготавливают пряжу, а из пряжи вяжут тёплые вещи.

Воспитатель:- Как вы думаете, кто же оказался самым важным домашним животным?

Дети:- Все домашние животные нужны человеку, потому, что они приносят пользу.

Физминутка «Теленок»

— Отгадайте загадку:

Этот маленький ребенок

Спит без простынь и пеленок,

У него четыре ножки,

Он гуляет без пальто.

Он сказать не может: «Мама,

Есть хочу!» А потому

Целый день мычит упрямо:

«Му-у-у!»

Это вовсе не ребенок –

Это маленький … (теленок).

— Немножко отдохнем – выполним упражнение «Теленок»:

Му-му – я рогатый. (2 раза подпрыгнуть, показать пальцами рожки)

Му-му – я хвостатый. (2 раза подпрыгнуть, показать одной рукой хвост)

Му-му – я ушастый. (2 раза подпрыгнуть, показать уши)

Му-му – очень страшный. (2 раза подпрыгнуть, испугать)

Му-му – испугаю. (2 раза подпрыгнуть, испугать)

Му-му – забодаю. (2 раза подпрыгнуть, бодаться)

Беседа «Домашние животные и их детеныши»:

— Скажите, теленок – это чей ребенок?

— Посмотрите на картинку, скажите, кто здесь нарисован? Назовите детенышей домашних животных. (Педагог показывает детям картинки с изображением домашних животных и их детенышей.)

Корова – бык – теленок ; Кошка-кот-котенок …

,Игра на развитие зрительного внимания «Кто спрятался на картинке?»

Воспитатель:— Ребята, посмотрите внимательно на картинку и скажите, кто спрятался на картинке? (Детям предлагается рассмотреть картинку с силуэтами домашних животных). Какие это животные?

Пальчиковая гимнастика:

Упражнение «Кошка» (пальцы сжаты в кулак, гладим руку от кулачка до локтя).

-Киса, кисонька, кисуля!

Позвала котенка Юля.

— Не спеши домой, постой!

И погладила рукой.

Рефлексия :

Воспитатель:— О каких животных мы говорили сегодня на занятии?

— Какое животное вам больше всего нравится ?

— Как человек заботится о них? А как правильно ухаживать за кошками и собаками ?

( ответы детей )

Итог

Воспитатель:- Молодцы , ребята ! Все правильно рассказали про домашних животных.

А что нового сегодня узнали?( ответы детей)

Воспитатель ;-Я предлагаю сегодня дома вам нарисовать свое любимое домашнее животное, принести рисунок завтра и мы устроим выставку « Наши любимые домашние животные»

Конспект занятия в средней группе по ознакомлению с окружающим миром «Происшествие в Буренкино»

Возрастная группа детей: средняя группа (дети 4-5 лет).

Цель занятия:
Закреплять представление о домашних животных.

Образовательные задачи по основной образовательной области:
· закреплять знания детей о жизни домашних животных, об их внешнем виде, повадках;
· закрепить знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник; счет до пяти;
· развивать образное мышление, учить находить выход из проблемных ситуаций;
· уточнять и расширять словарь: кролик — кроличий, лошадь —лошадиный, коза — козий, корова — коровий, лиса — лисий, белка — беличий, волк — волчий, медведь — медвежий, заяц — заячий; пушистый, длинный, маленький, круглый, кисточка, серый, белый, коричневый, оранжевый, домашние животные, дикие животные;
· воспитывать заботливое отношение к домашним животным, развивать эмоциональную сферу детей.

Образовательные задачи по интегрируемым образовательным областям:
· закреплять умение согласовывать притяжательные имена прилагательные с существительными мужского, женского рода;
· развивать умение поддерживать беседу, выслушивать друг друга;
· развивать мелкую моторику.

Перечень видов детской деятельности и соответствующих им форм работы:
· беседа
· проблемная ситуация
· игра

Планируемый результат:
Сформировать понимание обобщающих слов: домашние животные, дикие животные.

Перечень оборудования и используемых материалов:
1. мягкая игрушка Буренка;
2. наклеенные на зеленой бумаге геометрические фигуры: круги, квадраты, треугольники в количестве от двух до пяти на каждой «кочке»;
3. нарисованные контуры домашних и диких животных по числу детей;
4. карандаши;
5. предметные картинки с изображением домашних и диких животных по числу детей;
6. панно с кармашками с изображением леса и деревенского подворья.

Перечень методической литературы:
1. Мир природы. Животные. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями по обучению дошкольников рассказыванию. — СПб.: Детство-Пресс, 2004;
2. Н.В. Нищева Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. — СПб.: Детство-Пресс, 2003;
3. Алевтина Гуськова: Речевое развитие детей средствами загадки. Сфера, 2014 г.

Перечень художественной литературы:
1. Любимые детские загадки, скороговорки и считалки. Владис, 2014 г.
Ход занятия:
Дети с воспитателем проходят в группу. Встают в круг.

1 часть «Мотивационно-побудительная». Беседа «Расскажи о себе»
-Дети, у вас есть дома животные? Какие?

2 часть «Основная» Организационный момент: проблемная ситуация.
Раздается стук в дверь. Воспитатель вносит игрушку Буренку.
— Пришла Буренка, плачет и рассказывает, что в их сказочной стране домашние животные забыли, где они живут и ушли в лес. Она решила прийти к нам за помощью, а то беда случится — волки да медведи всех овец да козлят съедят.
-Ребята, поможем Буренке? Вы помните, какие животные в лесу живут, а какие рядом с человеком. (ответы детей)
Отправимся вместе с Буренкой и поможем животным найти их дома? (ответы детей)
Дорога опасна, много нам предстоит преодолеть препятствий. Не испугаетесь? (ответы детей)

Беседа «домашние животные»
Прежде чем идти, вспомним:
1. Какие животные называются домашние?
2. Почему они так называются?
3. Какие животные называются дикие?
4. Почему?
5. Как человек должен относиться ко всем животным?
(ответы детей)

-Буренка говорит:
«Чтобы отправиться в путь, нужно сказать волшебные слова:
Тропинка, тропинка, ты нас проводи
Пойдем за тобою, а ты впереди…»

Дидактическая игра «Болото»
-На пути у нас болото. Его можно перейти только по кочкам. Они одинаковые? Чем отличаются? У каждого из вас будет свое задание:
Перейти по кочкам, на которых
· Три геометрические фигуры
· Только квадраты
· Пять геометрических фигур
· Четыре геометрические фигуры
· Только треугольники
· Две геометрические фигуры
· Только круги
Все мы справились с заданием. Буренка очень рада вашим успехам.

Отгадывание загадок.
А вот под камешком конверт. Откроем его. Загадки о животных.
Каких животных вы узнаете? Определите домашние они или дикие? (ответы детей)
1. В птичник повадится — жди беды, рыжим хвостом заметает следы.
2. Голодная мычит, сытая жует, всем ребятам молока дает.
3. Кто по елкам ловко скачет и взлетает на дубы? Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы?
4. Лесом катится клубок, у него колючий бок. Он охотится ночами за жуками и мышами.
5. Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает.
6. Серый гонится за белым, хочет белым пообедать.
7. Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец, ходит смело и легко, рога раскинув широко.
8. Спереди — пятачок, сзади — крючок, посредине — спинка, а на ней щетинка.
9. В мягких тапочках ступает, схватит мышь и убегает.
10. Заворчал живой замок, лег у двери поперек.
11. Как корова, но мала, правда тоже есть рога.
(ответы детей)
-Молодцы, ребята, все загадки отгадали.

Игра-песенка «Кто пасется на лугу»
Что-то наша Буренушка приуныла. Устала. Мы сейчас немного отдохнем, Буренку повеселим. Как вы думаете, какая песенка ей может понравиться?
Дети предлагают свои варианты тех хороводов или песен, которые они знают. Кто-то из детей вспомнит и недавно выученную игру-песенку: «Кто пасется на лугу»
—Я тоже думаю, что Буренке эта игра больше понравится. Как вы думаете, почему? (ответы детей)
Исполняется игра.

Дидактическая игра «Чей хвост?»
-А вот и следующее препятствие.
Игра «Чей хвост?»
Я буду показывать вам карточку, а вы должны будете назвать, чей хвост и почему вы так думаете. (ответы детей)
Справились, молодцы. Буренка нас торопит, осталось недалеко.

Упражнение «Что забыл нарисовать художник»
Дети с воспитателем подходят к столам. На них лежат листы с нарисованными животными без хвостов. Карандаши. Рядом отдельный стол. На нем карточки с теми же животными, что и контуры на столах.
—Найдите, что забыл нарисовать художник. Рассаживайтесь, кто куда хочет.
-А теперь рядом, на столе, найдите животное, которое вы дорисовали.
На магнитной доске расположено панно с прозрачными кармашками, на одной половине которого изображен «Лес», а на другой «Деревенский двор».

Дидактическая игра «Кто, где живет?»
Вот мы и пришли.
Поселите животных туда, где они должны жить.
Объясните: почему вы так думаете? (ответы детей)
Буренка благодарит вас. Мы успели вовремя.
Посмотрите все животные рады оказаться у себя дома.
Пора и нам возвращаться, скажем, все вместе:
«На одной ножке ты покрутись
И в детском саду ты окажись».

3 часть. «Рефлексивная»
Кто к нам сегодня приходил?
Что Буренка нам рассказала?
Какие препятствия мы преодолели?
Что мы вспомнили о домашних животных?
Что вам понравилось?

Приложение.
1.Дидактическая игра «Болото»
Цель: Закрепить знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник; счет до пяти.
Воспитатель предлагает детям переходить «болото» только по кочкам. На каждой кочке определенное количество геометрических фигур. Они расположены так, что выполняя задание, ребенок переходил на другой «берег болота».

2. Дидактическая игра «Чей хвост»
Цель: Закреплять умение согласовывать притяжательные имена прилагательные с существительными мужского, женского рода
Воспитатель показывает карточку с изображением хвоста животного и предлагает детям назвать животное, которому принадлежит этот хвост. Объяснить ответ.

3. Игра- песенка «кто пасется на лугу»
Цель: Развитие координации речи с движениями. Работа над интонационной выразительностью речи, мимики, жестов.
Далеко, далеко на лугу пасутся ко… дети идут по кругу.
-Кони руки на пояс, ударяют
-Нет. Не кони. носком ноги об пол.
Далеко, далеко на лугу пасутся ко… дети идут по кругу.
-Козы руки на пояс, делают
-Нет. Не козы. пружинку
Далеко, далеко на лугу пасутся ко… дети идут по кругу.
-Коровы. Показывают рожки
-Правильно. Коровы.
Пейте дети молоко, будете здоровы. Дети делают пружинку

4. Упражнение «Что забыл нарисовать художник»
Цель: Развитие образного мышления, мелкой моторики.
На столах лежат листы с нарисованными животными без хвостов. Карандаши. Воспитатель предлагает детям закончить рисунок.

5.Дидактическая игра «Кто, где живет»
Цель: Формировать понимание обобщающих слов: домашние животные, дикие животные.
На магнитной доске расположено панно с прозрачными кармашками, на одной половине которого изображен «Лес», а на другой «Деревенский двор».
Воспитатель предлагает детям «поселить» животных. Объяснить свои действия.

Название: Конспект занятия в средней группе по ознакомлению с окружающим миром «Происшествие в Буренкино»
Номинация: Детский сад, старшая группа, Конспекты занятий, НОД, развитие представлений об окружающем мире и о себе
Автор: Козлова Алла Анатольевна
Должность: воспитатель высшей категории
Место работы: МБДОУ № 321
Месторасположение: Красноярский край, город Красноярск

Конспект интегрированной НОД по развитию речи в средней группе «Домашние животные»

Конспект интегрированной НОД по развитию речи в средней группе «Домашние животные»

Цель: Обобщение и систематизация знаний о домашних животных и их особенностях.

Задачи:

Образовательные:

• уточнить представление детей о домашних животных, их внешнем виде, условиях проживания и питании
• совершенствовать умение детей называть детенышей животных
• активизировать употребление имен прилагательных в речи детей.

Скачать презентацию

Развивающие:

• развивать связную речь детей, мышление, обогащать словарный запас
• развивать зрительную, слуховую память.

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательное отношение к животным, желание заботиться о них

Материалы и оборудование: приглашение, набор карточек «Домашние животные и их детеныши», игрушечные наборы домашних животных,

макет «Деревенский двор», мультимедийное оборудование, презентация «Домашние животные», песня Железновой «Автобус».

Содержание непосредственно организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель: — Дорогие ребята! Сегодня очень хороший день, давайте мы поздороваемся друг с другом и подарим наши красивые улыбки!

2. Основная часть.

Воспитатель получает приглашение.

Воспитатель: — Ребята, от кого же такое красивое приглашение. Давайте почитаем: «Дорогие ребята! Я живу в деревне. У меня есть много друзей, и я хочу вас с ними познакомить. Приезжайте ко мне в гости!» Бабушка.

Воспитатель: — Ну, что, поедем в гости к бабушке? (Да). А на чем можно поехать в деревню? (В автобусе, на машине, в поезде).

Воспитатель: — Я предлагаю вам поехать на автобусе.

Качаем шины – ш-ш-ш.

Открываем бак –чик-чик.

Наливаем бензин – с-с-с.

Закрываем бак –чик-чик.

Завели мотор – р-р-р.

Поехали! (дети «рулят» и едут друг за другом).

Воспитатель: — Вот мы и приехали с вами в деревню! (Воспитатель переодевается бабушкой: завязывает фартук, надевает платок).

Бабушка: — Здравствуйте, детушки, здравствуйте, ладушки. Я очень рада, что вы пришли ко мне в гости. Какие вы красивые, нарядные. Дайте я на вас полюбуюсь. Живу я в деревне, одна со своими друзьями. Хотите узнать, кто мои друзья? Отгадайте загадки?

1. Хоть крепки мои копыта

И остры мои рога,

Я добра и не сердита,

Нравом вовсе не строга.

В поле я мычу: «Му-му!

Молочка налить кому?»

(Корова)

Бабушка: — Правильно, это корова. (слайд 1).

— А какая корова? (Большая, рогатая, пятнистая и др.)

2. Спереди пятачок, сзади крючок,

Посередине спинка,

А на ней – щетинка.

(свинья)

Бабушка: — Правильно, это свинья. (слайд 2)

— А что есть у свиньи? (Ушки, короткий хвост, лапы, спинка и т. д.)

3. У порога плачет, коготки прячет,

Тихо в комнату войдёт,

Замурлычет, запоёт.

(кошка)

Бабушка: — Правильно, это кошка. (слайд 3)

— А какая кошка? (Маленькая, красивая, пушистая и др.)

Игра.

Есть у киски глазки, (закрывают руками глаза)

Есть у киски ушки, (показывают ушки)

Есть у киски лапки. (сжимают и разжимают пальчики)

Лапки цап — царапки

Киска, киска не сердись (грозят пальчиком)

Не царапай деток. Брысь! (хлопают в ладоши)

4. Я скажу вам: «Ме-ме-ме!

Подготовьтесь-ка к зиме!

Шерсть мою скорей стригите

И носки себе вяжите!» (коза)

Бабушка: — Правильно, это коза. (слайд 4).

— Ребята, повторяйте за мной!

ЗА-ЗА-ЗА – На лугу стоит коза.

ЗУ-ЗУ-ЗУ — Мы пасём козу.

ЗУ-ЗУ-ЗУ — Мы видели козу.

ЗЕ-ЗЕ-ЗЕ — Дадим траву козе.

Бабушка: — Молодцы ребята, вы хорошо отгадываете загадки и узнали, кто мои друзья. А каких еще вы знаете животных, которые живут в деревне?

(Корова, коза, свинья, лошадь, баран.)

Воспитатель показывает слайд №5.

Бабушка: — Всех моих друзей назвали, а как можно назвать одним словом?

(Домашние животные.)

Бабушка: — А почему их так называют? (Потому, что они живут дома, рядом с человеком.)

Бабушка: — Молодцы, правильно. Дети, у меня случилась беда, ножки мои разболелись, а мне нужно моих друзей загнать в их домики, скоро вечер, им надо спать. Поможете мне? (Да!)

Бабушка: — А вы знаете, кто, где живет? (Да, животные живут в сарае.)

Бабушка: — Вот они у меня все стоят, подойдите каждый и возьмите, какое-нибудь животное, садитесь и рассмотрите их. А теперь давайте загоним их в свои домики.

Дети встают по одному, относят игрушку в домик и говорят:

Корова — живет в сарае.

Коза — живет в сарае.

Свинья — живет в свинарнике.

Конь — живет в конюшне.

Собака живет в конуре.

Кошка живет в доме.

Овца живет в овчарне.

Бабушка: — Дети! Понравились вам мои друзья? Я хочу с вами поиграть:

Загадки-звукоподражания

Бабушка: — Отгадайте загадку и вставьте подходящие звукоподражания с подходящей интонацией:

1. Кто похлебку съел мою? – свинка хрюкает: (Хрю-хрю).
2. Дайте свежей травки мне! – блеет козочка: (Мээ-мээ).
3. Молочка налили мало! – кот мяукал: (Мяу-мяу).
4. Хватай вора за рукав! – пес залаял: (Гав-гав-гав).
5. Мой хозяин далеко! – ржет лошадка: (И-го-го).
6. Где теленок – не пойму? – замычит корова: (Му-у-у).

Бабушка: — Рассмотрите картинку (слайд 5). Кого вы узнали, назовите маму и ее детеныша.

Дети: Корова-теленок, лошадь – жеребенок, коза – козленок и др.

Подвижная игра «Телёнок».

Координация речи с движением. Дети становятся в круг.

Бу-бу, Два прыжка на двух ногах.

Я рогатый. Показывают «рожки» из пальчиков.

Бу-бу, Два прыжка на двух ногах.

Я хвостатый. Показывают «хвостик».

Бу-бу, Два прыжка на двух ногах.

Я ушастый, Показывают «ушки» из ладошек.

Бу-бу, Два прыжка на двух ногах.

Очень страшный. Показывают «рожки» из пальчиков.

Бу-бу, Два прыжка на двух ногах.

Испугаю, Топают.

Бу-бу, Два прыжка на двух ногах.

Забодаю. «Бодаются».

Дидактическая игра: «Опиши любимое домашнее животное по схеме»

Бабушка: — Посмотрите на корову (воспитатель выставляет картинку с изображением коровы). Опишите, какая она. Описать нужно по схеме (слайд № 6):

• Кто это.
• Части тела.
• Домашнее или дикое животное.
• Где живет.
• Чем питается.
• Детеныши животного.
• Какой издает звук.
• Какую пользу приносит.

Примерный план ответа: Это корова. Она большая, у нее есть голова, рога, четыре лапы, копыта, длинный хвост. Корова — домашнее животное. Живет в сарае. Любит жевать траву, ест сено. У коровы – маленький теленок. Она мычит: му-у. Корова дает молоко.

Бабушка: — Теперь расскажите о собаке. (Дети по схеме рассказывают о собаке). Выслушиваются ответы 1-2 детей. Дети дополняют ответы своих товарищей.

Бабушка: — Молодцы! Вы очень хорошо рассказали о моих друзьях – домашних животных. Почему их так назвали? (потому что они живут рядом с человеком, приносят ему пользу, а человек заботится о них).

Бабушка: — А теперь настала пора нам прощаться. Я жду вас еще в гости. До свидания, ребята!

(Воспитатель снимает фартук и платок).

Воспитатель: — А нам пора в детский сад, поехали на автобусе. (Дети строятся друг за другом, берут в руки воображаемый руль. Под музыкальное сопровождение Железновой «Автобус» дети «возвращаются» в детский сад).

3. Заключительная часть.

Воспитатель: — Ребята, где мы свами были? Что вам понравилось больше всего? Какие игры и задания вам понравились? Сегодня мы научились рассказывать о домашнем животном по схеме.

— Молодцы, все справились с заданиями, мы еще будем с вами продолжать учиться рассказывать по схеме.

< Предыдущая		Следующая >

Конспект занятия по ознакомлению с миром природы для детей средней группы «Домашние животные»

 

Конспект занятия  на тему «Домашние животные»

Цель: Расширить представление детей о домашних животных ( о том, как они выглядят, чем питаются, как о них заботятся и какую пользу приносят человеку.
Программное содержание:
1. Закреплять представление детей о домашних животных;
2. Сформировать понимание детей особого заботливого отношения людей к животным;
3. Закреплять знания о внешних признаках домашних животных, где живут, чем питаются;
4. Прививать любовь к животным;
5. Развивать умение слушать собеседника и высказывать свое мнение по установленной теме;
6. Расширять словарный запас.
Материал:
• Деревянный макет с домашними животными «Мое подворье»;
• Игрушки в виде домашних животных;
• Компьютер с презентацией «Домашние животные»;
• Альбомные листы, карандаши для оформления рисунка;

Ход занятий:

Деревянный макет с домашними животными и игрушки расставить на стол перед детьми.
1 Вводная часть:
Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами будем разговаривать о домашних животных.(слайд 1) Скажите, пожалуйста, что вы уже знаете о них?
(дети рассказывают о животных, которых они знают)
Воспитатель:Молодцы, ребята. Давайте сейчас, поиграем с вами? Я буду загадывать загадки, а отгадки появятся на экране компьютера.
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога (слайд 2:Баран)
Кто поёт, закрывши рот?

Рот откроет — не поёт.
Ходит поступью неслышной,
Не боится темноты.
И хотя он в шубе пышной,
Любит греться у плиты. (слайд 3:Кот)
Человеку верный друг,
Чутко слышу каждый звук.
У меня отличный нюх,
Зоркий глаз и острый слух. (слайд 4:Собака)
Носик — круглым пятачком,
А задорный хвост — крючком.
Мама — хрюшка, папа — свин.
Он у них любимый сын. (слайд 5:Поросенок)
Я скажу вам: «Ме-ме-ме!
Подготовьтесь-ка к зиме!
Шерсть мою скорей стригите
И носки себе свяжите!» (слайд 6:Коза)
Рыжий молокозавод
День жуёт и ночь жуёт:
Ведь траву не так легко
Переделать в молоко. (слайд 7:Корова)
Не пахарь, не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник (слайд 8:Лошадь)
(слушая ответы детей, при необходимости задавать наводящие вопросы)
2 Основная часть:
Воспитатель: Молодцы дети, смогли отгадать всех наших гостей. Давайте, еще раз, вспомним названия животных, которые пришли к нам сегодня в гости (баран, кот, собака. свинья, коза. корова, лошадь)
— Как можно назвать всех этих животных одним словом? (домашние животные)
-Почему мы их так называем? (Потому что за ними ухаживает человек)
-Как называется дом в котором эти животные живут? (слайд 9:Скотный двор)
Воспитатель: Ребята, а давайте поиграем в игру «Назови детенышей домашних животных»? Я буду показывать слайды, а вы будете называть детенышей домашних животных.( показ слайдов с 10 по 15)
Воспитатель:
-Скажите, чем питаются домашние животные?(дети дают, при необходимости задать наводящие вопросы)
-Какую пользу они приносят человеку?(шерсть, мясо, кожу, молоко, собаки охраняют дома, кошки ловят мышей)
Воспитатель: Ребята, давайте с вами нарисуем домашнее животное? Посмотрите пожалуйста на экран, какое животное вы видите? ( слайд 16:Кошка,собака)
-А теперь, мы попробуем нарисовать такую же кошку или собаку. Пройдите за столы.
(Дети садятся за столы и рисуют выбранное животное)
Воспитатель: Какие красивые рисунки у вас получились! А теперь, давайте сделаем пальчиковую гимнастику «Кошка точит коготки».
«Если точит когти кошка (сильно сгибать и разгибать кончики пальцев), будет дождик за окошком».
(Проводится гимнастика)
Воспитатель: Сейчас я хочу предложить вам сыграть в игру «Угадай кто». Я включу звуки, с помощью которых животные общаются, а вы, внимательно их прослушав, будете называть этих животных. ( звуковые дорожки :лай собаки, мычание коровы, урчание кота, блеянье козы, ржание лошади)
(Дети дают свои ответы)
Воспитатель: Молодцы дети, узнали голоса наших гостей. А давайте скажем, как мы умеем ласково называть своих домашних животных.
Упражнение «Назови ласково»: Кошка. Как вы ее назовете ласково?(кошечка)Собака?(собачка)Корова?(коровка)Лошадь?(лошадка)Овца?(овечка).
Воспитатель: Итак, давайте подведем небольшой итог нашего занятия, о чем мы с вами сегодня говорили? Для чего люди заводят домашних животных? Как о них заботятся? (Дети отвечают, дополняя ответы друг друга)
Воспитать: Молодцы, много вы сегодня узнали для себя и запомнили. Всем спасибо!

 

 

Конспект занятия в средней группе «Домашние животные и их детеныши» | План-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему:

Образовательные области: «Познавательное», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие».

Цель: познакомить с названиями домашних животных, их детенышей.

Задачи:
Образовательные задачи.

обогащение представления детей о домашних животных, об уходе за ними, о пользе животных, учить сравнивать, учить детей образовывать сложные слова, существующее множественное число, упражнения в нахождении геометрических фигур, характерные черты животного в рисунке.

Развивающие задачи.

развивать речь, мышление, память, внимание, восприятие; полезную мелкую и общую моторику; полезность; полезное эстетическое восприятие;

пополнять словарный запас по теме, использовать словообразование и
словообразование;

Воспитывающие задачи.

воспитывать у детей познавательный интерес к окружающему, воспитывать самостоятельность при выполнении задания.

Материал и оборудование: картинки с изображениями домашних животных и их детенышей, фигурки домашних животных, листы бумаги, краски, кисти.

Предварительная работа: чтение стихотворения «Путаница» К. Чуковского. Рассматривание картинок с изображением домашних животных и их детенышей, наблюдение на улице за собакой, кошкой. Загадки о животных. Беседы о животных.

Ход работы.

Воспитатель: — Ребята, давайте вы попробуете угадать, о чем мы будем говорить сегодня, и чем мы будем заниматься.

Загадки

Вместо хвостика — крючок,

Вместо носа — пятачок.

Пятачок дырявый,

А крючок вертлявый.(Поросенок)

По горам, по долам

Ходит шуба да кафтан (Овца)

Я умею чисто мыться

Не водой, а языком.

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с теплым молоком! (Кошка)

У нее рога, копыта,

И на всех глядит сердито,

Но добрей она щенка,

И нальёт нам молока. (Корова)

Защищать должна я дом.

Всё обнюхаю кругом.

Вас спасать я брошусь в реку,

Первый друг я человеку.

Лаю, если где-то драка,

Потому, что я -… (Собака)

Воспитатель: — Молодцы, ребята! Теперь давайте сравним с вами диких и домашних животных. Как вы думаете, почему лису, медведя, волка, ежа называют дикими животными?

Дети: — Они живут в лесу, сами добывают корм, строят жилища, заботятся о детенышах.
Воспитатель: — А как называют этих животных? (Показывает картинки с изображением собаки, кошки, коровы, козы, лошади, овцы, свиньи)

Дети: — Домашние животные.

Воспитатель: — Почему их так называют?

Дети: — Эти животные живут рядом с человеком; человек о них заботится, кормит, строит им жилища.

Воспитатель: — А кто изображен на этих картинках? (Показывает картинки с изображение котенка, щенка, жеребенка, поросенка, козленка, теленка).

Дети: — Детеныши домашних животных.
Воспитатель показывает картинки по одной и предлагает назвать, что на них изображено, а затем к картинкам «Детеныши» дети подбирают картинку «Взрослые животные» и называют соответствующую цепочку:

кошка-кот-котенок
собака-пес-щенок
лошадь- конь-жеребенок
корова-бык-теленок
свинья-хряк-поросенок
коза-козел-козленок

Воспитатель: Хорошо, ребята, а теперь давайте поиграем с вами в игру.

Словесная игра «Кто, где живет?»

: Ребята, все домашние животные живут рядом с человеком. И у каждого животного есть свое отдельное место, где оно живет. Кто знает называния этих мест?

Дети: Свинья живет в свинарнике, коровы — в коровнике, овцы — в овчарне, кошка — в доме, собаки — в конуре, лошади — в конюшне.
Затем воспитатель называет животное, а дети говорят, где оно живет.

Воспитатель: Ребята, как называется, когда собирается вместе много коров, коз, лошадей, овец, собак?

Дети: — Стадо, табун, отара, стая.

Воспитатель: — Ребята, давайте продолжим фразы:

табун — это много ……

стадо — это много ……

отара — это много….

стая — это много… ..

Воспитатель: — Ребята, давайте подумаем, какую пользу приносят домашние животные?

Дети: Собака — сторожит дом; кошка — ловит мышей; корова дает молоко и мясо; лошадь — перевозит людей и грузы; коза — дает молоко, мясо, шерсть; овца — дает мясо; шерсть, свинья — мясо.

Воспитатель: Дети, давайте с вами опишем корову по плану: размер, цвет, как «разговаривает», характерные признаки тела, где живет, чем питается, какую пользу приносит.

Дети: Корова — крупное животное. Она бывает коричневая, белая с черным. Она говорит «Му-му», она мычит. У коровы длинные ноги, хвост. У нее есть рога. Она живет в коровнике, ест траву, сено. Корова дает молоко и мясо.

Игра один — много

Воспитатель: Ребята, сейчас я вам буду называть животное, а вы будете называть его во множественном числе:

корова — корова

лошадь — лошади

собака — собаки

кошка — кошки

коза — козы

овца — овцы

А сейчас ребятки, выходите все из-за стола, мы с вами немного разомнемся.

Физкультминутка

Бегут, бегут со двора (шагаем на месте)

Гулять, гулять в луга: (прыжки на месте)

Курка-гарабурка-каки-таки, (хлопаем в ладоши)

Утка-поплавутка -кряки, (топаем ногами)

Гусь-водомусь-гаги-ваги, (приседаем)

Индюк-хрипиндюк-шулты-булды, (хлопаем в ладоши)

Свинка-толстоспинка-чахи-ряхи, (топаем ногами)

Коза-дерибоза-мехе-беке, (приседаем)

Баран-крутороган-чики-брыки, (хлопаем в ладоши)

Корова-комола-тпруки-муки, (топаем ногами)

в-брыкониги-иги- . (шагаем на месте)

Воспитатель: — Ребята, молодцы, а сейчас мы с вами нарисуем кошку. Мы будем рисовать ее красками. Дети, посмотрите на картинку, как вы думаете, на какую фигуру похоже туловище кошки, голова, лапы, уши?

Дети: Туловище на похоже овал, голова — на шар, лапы — на палочки, столбики, уши — на треугольники.

Воспитатель: Давайте посмотрим с вами, где мы нарисуем голову относительно туловища, где хвост и лапы?

Дети: Голову сверху и с края туловища.Уши на голове. Хвост сзади, лапы — снизу туловища.

Воспитатель: Ребята, посчитайте, сколько лап у кошки? Они должны быть одинакового размера или это неважно? И почему лапы мы рисуем снизу относительно туловища?

Дети: Лапы должны быть снизу туловища и одинакового размера, чтобы животное могло стоять на них устойчиво и не упасть.

Воспитатель: Молодцы ребята! Давайте вспомним, чем мы сегодня с вами занимались? Что вам понравилось больше всего

---

Конспект занятия в средней группе «Домашние животные»

Конспект занятия по ФГОС в средней группе

Тема: «Домашние животные и их детеныши»

Образовательная область: «Речевое развитие» (интеграция с образовательными областями «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» « Физическое)

Цель: развитие компонентов речи дошкольников, обобщение знаний о жизни домашних животных и их детенышах.

Образовательные задачи:
учить детей различать взрослых животных и их детёнышей;

закреплять и расширять представления детей об особенностях жизни домашних животных.
Развивающие задачи:
связана связанную речь;

сформировать и активизировать словарь на тему: «домашние животные и их детёныши»: корова — теленок, лошадь — жеребенок, овца — ягнёнок, коза — козленок, собака — щенок, кошка — котенок, свинья — поросенок;
развивать любознательность, память и мышление детей;
развивать зрительное восприятие.
Воспитательные:
воспитывать бережное отношение к животным;
популяризации культуры общения со взрослыми и сверстниками, проявлению эмоциональной отзывчивости;
интерес к художественной литературе.

Методы и приемы: постановка проблемного вопроса, рассматривание иллюстраций, чтение стихов, отгадывание загадок, беседа.

Материалы, оборудование: игрушки домашние животные и их детеныши, д / игра «Чья мама?», Разрезные картинки «Домашние животные», стихи, загадки о животных, проектор, презентация.

Предварительная работа: беседа о животных, рассматривание иллюстраций на тему: «Домашние животные», проведение дидактической игры «На нашем дворе», заучивание наизусть стихотворений А. Барто «Бычок», «Лошадка», «Козлёнок».
Ход образовательной деятельности:
В: Даже по железной крыше,
Ходит тихо, тише мыши.
На охоту ночью выйдет,
И как днем ​​все видит.
Часто спит, а после сна —
Умывается она.
(Кошка)

Д: Кошка
В: Интересно, а как вы догадались, что это кошка? (Высказывания детей)
Конечно же, это кошечка.

В: (Обращает внимание на игрушку).
Ребята, посмотрите, к нам сегодня в гости пришла кошка. Скажите, это взрослая кошка или котенок? Что она любит кушать?
Д: рассматривают ее и отвечают на вопросы воспитателя.
В: Ребята посмотрите на экран. (Предлагает рассмотреть с изображением разных животных.) Каких домашних животных вы знаете?

Рассматривают картинки, отвечают на вопросы.

Загадывание загадок о домашних животных.

Это кто? Бородка, рожки.

У нее в копытцах ножки.

Дает великолепное

Молочко целебное.

Хитрые блестят глаза

И зовут её … (Коза).

Кто играет с клубком,
Ходит в зиму босяком:
Лижет круглый свой животик —
То пушистый рыжий (Кот).

Быстрее ветра я скачу,
» Цок-цок » — копытами стучу,
Я громко » иго-го » кричу,
Садись на спину — прокачу! (Лошадка)

Я умею громко лаять,
А еще хвостом вилять,
Я за кошками гоняюсь
И на них люблю рычать.
Домик мой из досточек,
А грызу я косточки. (Щенок)

Ходит бочка, хвост крючком,
Роет землю пятачком.
А рядышком — бочонки:
Мальчишки и девчонки.
И тоже с пятачками,
И хвостики крючками. (Свинья с поросятами)

Ест траву, жуёт, молчит…
А потом полдня мычит:
— Мне погладите бока —
Дам парного молока! (Корова)

В: (Поочередно выставляет фигурки домашних животных из загадок)
Музыкальная физкультминутка «Зверобика»

В: А давайте, превратимся в ласковую кошечку.
Дети с помощью жестов и мимики показывают движения по тексту песни.
В: Ребята, молодцы.

В: Краткая беседа о домашних животных. (Беседа об особенностях жизни домашних животных: жилище, особенности питания. Дети рассуждают, выдвигают свои мысли, рассказывают о жизни известных им домашних животных)
В: Молодцы, как много вы знаете! А как этих животных можно назвать одним словом?

Д: Домашние животные.

В: «Домашние животные»
К домашним животным
Мы тех отнесём,
С нами в тесном контакте живём;
Коровы и лошади,
Овцы и козы
Мы их укрываем в тепле от мороза.
Их кормим и поим,
Коль надо стрижём,
Их ласково гладим, всегда бережём.
Они к нам привязаны,
Очень послушны,
И к нашему голосу неравнодушны.
Одни нам дают молоко и сметану.
Другие нас возят везде неустанно.

В: Ребятки, наша кошечка немного заскучала. Давайте ее погладим и
скажем ей ласковые слова.
Д: Ласковая, пушистая, милая, добрая и т. д.

Пальчиковая гимнастика.
В: Предлагает игровое упражнение «Кошечка»:
(Ступаем «ножками» — пальчиками мягко, по-кошачьи.)
Как у нашей кошки — беленькие ножки,
Мяконькие лапки, ноготки — царапки.
Поцарапаем немножко, не ребята мы, а кошки.

Игра «Коза»
Давай коза попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем.
Глазками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
И ножками потопаем, потопаем, потопаем.
(Дети двигательные движения, изменить в тексте)

В. Ребята, посмотрите, у наших домашних животных потерялись малыши.Что же делать? А вы знаете, как малыши называются?
Д: Мы поможем, каждому малышу найти его маму.
(Дети высказывают свое мнение, неправильно ответивших детей поправляют)
В: Молодцы, как много вы знаете. Хвалит ребят.
В: О ком мы с вами сегодня говорили?
Что нового вы узнали?
Что еще хотели бы нового узнать о домашних животных?
Дети высказываются.

НОУ УЦ Рост.ок! — Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе «Домашние животные»

21-е место

рейтинг 3.04, 4 голоса

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10»

Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе

Тема «Домашние животные»

Воспитатель Павлова Светлана Леонидовна

Задачи:

Образовательная область «Познание»

• Расширить и углубить знания детей о домашних животных, строении, жилище, пище, пользе, приносимой людям.
• Развивать слуховое и зрительное восприятие, память, внимание, воображение, сообразительность.

Образовательная область «Коммуникация»

• Расширять словарный запас по теме
• Активизировать речь детей.
• Следить за правильным звукопроизношением.
• Развивать связную речь.
• Развивать умение четко и грамотно отвечать на поставленные вопросы

Образовательная область «Социализация»

• Приучать детей заботиться о домашних животных.
• Прививать любовь к домашним животным.
• воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу, умение спокойно общаться, без крика.

Образовательная область «Физическая культура»

• Учить координировать движение с речью.

Образовательная область «Здоровье»

• Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей посредством физминутки, использования гимнастики мозга, учёта индивидуальных пользователей.

Цель: обогащение представлений детей о домашних животных

Словарь:

Предметный: Домашние животные: Корова – бык – теленок; лошадь-конь-жеребенок; коза-козел-козленок; баран-овечка-ягненок; свинья-поросенок; кошка-кот-котенок; собака -пес –щенок . . Польза животных: шерсть, молоко, мясо.

Глагольный: выращивать, ухаживать, сторожит, перевозит, даёт, ловит.

Качественный: домашние (животные), красивый, пёстрый, пушистый, маленькая, рыжая, черная.

Методы и приёмы: орг. момент, рассматривание иллюстрации, д / и «Назови семью», игра «Польза домашних животных», д / и «Кто спрятался на картинке?», беседа, вопросы, итог.

Здоровьесберегающие технологии: физминутка.

, Материал: плакат «Домашние животные», иллюстрации, фигурки домашних животных.

Ход занятия

Организационный момент.

Основной материал:

Воспитатель- О ком мы сегодня будем говорить на занятии, вы узнаете, угадав загадки.1..Отгадывание загадок:

1) Мягкие лапки, на лапках царапки. (Кошка).

2) С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

А хвост колечком. (Собака).

3) Голодна — мычит,

Сыта — жует,

Малым ребяткам

Молочка дает. (Корова).

4) Хвост крючком,

Нос пяточком. (Свинья).

Воспитатель: — Ребята, перед вами висит плакат с изображением животных.Как называются эти животные и почему? Что у них есть общее?

Дети: — Это домашние животные. они живут рядом с человеком и он за ними ухаживает. .Общее –это у всех тело покрыто шерстью, 4 лапы или 4 ноги, когти, морда, хвост.

Воспитатель: — Чем отличаются ноги животного от лап животного?

Дети: — На ногах у животного копыта (конь. Корова, коза, овца), а на лапах животного (кошка, собака) подушечки и когти.

Воспитатель: — Верно. Найдите картинки с домашними животными и назовите их.

. Выполняет задание, называя домашних животных.

Воспитатель: -. А как человек ухаживает за животными?

Дети: — Человек кормит, заботится о животных.

Воспитатель: — Собрались как то домашние животные на скотном дворе и стали спорить, кто из них нужнее человеку.

— Давайте разберём, какую пользу приносит домашнее животное?

Игра «Польза домашних животных»

o Корова даёт молоко, мясо; из её кожи шьют кожаные куртки, пальто, сапоги, сумки.

o Коза даёт молоко; изготавливают пряжу, а из пряжи вяжут тёплые вещи.

Воспитатель: — А где у коровы и козы накапливается молоко?

Дети: — Молоко накапливается в вымени.

Воспитатель: — Верно. В вымени накапливается молоко, а хозяйка потом доит этих животных.

Свинья даёт мясо; из её кожи шьют куртки, пальто, сапоги, сумки.

Кошка ловит мышей.

Собака сторожит дом хозяина, служит в полиции, на границе, служба спасения.(Для чего?) Дрессируют собак для охоты на диких животных и птиц. Народы севера используют собак для езды.

Лошадь перевозит тяжёлые грузы, людей.

Овца даёт мясо. Из овечий шерсти изготавливают пряжу, а из пряжи вяжут тёплые вещи.

Воспитатель: — Как вы думаете, кто же оказался самым важным домашним животным?

Дети: — Все домашние животные нужны человеку, потому что они приносят пользу.

Физминутка «Теленок»

— Отгадайте загадку:

Этот маленький ребенок

Спит без простынь и пеленок,

У него четыре ножки,

Он гуляет без пальто.

Он сказать не может: «Мама,

Есть хочу! » А потому

Целый день мычит упрямо:

«Му-у-у!»

Это не вовсе ребенок —

Это маленький… (теленок).

— Немножко отдохнем — выполним упражнение «Теленок»:

Му-му — я рогатый. (2 раза подпрыгнуть, показать пальцами рожки)

Му-му — я хвостатый. (2 раза подпрыгнуть, показать одной рукой хвост)

Му-му — я ушастый. (2 раза подпрыгнуть, показать уши)

Му-му — очень страшный.(2 раза подпрыгнуть, испугать)

Му-му — испугаю. (2 раза подпрыгнуть, испугать)

Му-му — забодаю. (2 раза подпрыгнуть, бодаться)

Беседа «Домашние животные и их детеныши»:

— Скажите, теленок — это чей ребенок?

— Посмотрите на картинку, скажите, кто здесь нарисован? Назовите детенышей домашних животных. (Педагог показывает картинки с изображением домашних животных и их детей.)

Корова — бык — теленок; Кошка-кот-котенок…

, Игра на развитие зрительного внимания «Кто спрятался на картинке?»

Воспитатель: — Ребята, посмотрите внимательно на картинку и скажите, кто спрятался на картинке? (Детям предлагается рассмотреть картинку с силуэтами домашних животных).Какие это животные?

Пальчиковая гимнастика:

Упражнение «Кошка» (пальцы сжаты в кулак, гладим руку от кулачка до локтя).

-Киса, кисонька, кисуля!

Позвала котенка Юля.

— Не спеши домой, постой!

И погладила рукой.

Рефлексия:

Воспитатель: — О каких животных мы говорили сегодня на занятии?

— Какое животное вам больше всего нравится?

— Как человек заботится о них? А как правильно ухаживать за кошками и собаками?

(ответы детей)

Итог

Воспитатель: — Молодцы, ребята! Все правильно рассказали про домашних животных.

А что нового сегодня узнали? (Ответы детей)

Воспитатель; -Я предлагаю сегодня дома вам нарисовать свое любимое домашнее животное, принести рисунок завтра и мы устроим выставку «Наши любимые домашние животные»

Конспект занятия по ознакомлению с миром природы для детей средней группы «Домашние животные»

Конспект занятия на тему «Домашние животные»

Цель: домашних животных (о том, как они выглядят, чем питаются, как о них заботятся и какую пользу приносят человеку.
Программное содержание:
1. Закреплять представление детей о домашних животных;
2. Сформировать понимание детей особого заботливого отношения людей к животным;
3. Закреплять знания о внешних признаках домашних животных, где живут, чем питаются;
4. Прививать любовь к животным;
5. Развивать умение слушать собеседника и высказывать свое мнение по установленной теме;
6. Расширять словарный запас.
Материал:
• Деревянный макет с домашними животными «Мое подворье»;
• Игрушки в виде домашних животных;
• Компьютер с презентацией «Домашние животные»;
• Альбомные листы, карандаши для оформления рисунка;

Ход занятий:

Деревянный макет с домашними животными и игрушки расставить на стол перед детьми.
1 Вводная часть:
Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами будем разговаривать о домашних животных (слайд 1) Скажите, пожалуйста, что вы уже знаете о них?
(дети рассказывают о животных, которых они знают)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Давайте сейчас, поиграем с вами? Я буду загадывать загадки, а отгадки появятся на экране компьютера.
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога (слайд 2: Баран)
Кто поёт, закрывши рот?

Рот откроет — не поёт.
Ходит поступью Неслышной,
Не боится темноты.
И хотя он в шубе пышной,
Любит греться у плиты. (слайд 3: Кот)
Человеку верный друг,
Чутко слышу каждый звук.
У меня отличный нюх,
Зоркий глаз и острый слух. (слайд 4: Собака)
Носик — круглым пятачком,
А задний хвост — крючком.
Мама — хрюшка, папа — свин.
Он у них любимый сын. (слайд 5: Поросенок)
Я скажу вам: «Ме-ме-ме!
Подготовьтесь-ка к зиме!
Шерсть мою скорей стригите
И носки себе свяжите! » (слайд 6: Коза)
Рыжий молокозавод
День жуёт и ночь жуёт:
траву не так легко
Переделать в молоко.(слайд 7: Корова)
Не пахарь, не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник (слайд 8: Лошадь)
(слушая ответы детей, при необходимости задавать наводящие вопросы)
2 Основная часть:
Воспитатель : Молодцы дети, смогли отгадать всех наших гостей. Давайте, еще раз, вспомним названия животных, которые пришли к нам сегодня в гости (баран, кот, собака. Свинья, коза. Корова, лошадь)
— Как можно назвать всех этих животных одним словом? (домашние животные)
-Почему мы их так называем? (Потому что за ними ухаживает человек)
-Как называется дом, в котором эти животные живут? (слайд 9: Скотный двор)
Воспитатель: Ребята, а давайте поиграем в игру «Назови детенышей домашних животных»? Я буду показывать слайды, а вы будете называть детенышей домашних животных.( показ слайдов с 10 по 15 )
Воспитатель:
-Скажите, чем питаются домашние животные? (Дети дают, при необходимости задать наводящие вопросы)
-Какую пользуются они приносят человеку? (Шерсть, мясо, кожу, молоко , собаки охраняют дома, кошки ловят мышей)
Воспитатель: Ребята, давайте с вами нарисуем домашнее животное? Посмотрите пожалуйста на экран, какое животное вы видите? (слайд 16: Кошка, собака)
-А теперь, мы попробуем нарисовать такую ​​же кошку или собаку.Пройдите за столы.
(Дети садятся за столы и рисуют выбранное животное)
Воспитатель: Какие красивые рисунки у вас получились! А теперь, давайте сделаем пальчиковую гимнастику «Кошка точит коготки».
«Если точит когти кошка (сильно сгибать и разгибать кончики пальцев), будет дождик за окошком».
(Проводится гимнастика)
Воспитатель: Сейчас я хочу предложить вам сыграть в игру «Угадай кто». Я включу звуки, с помощью которых животные общаются, а вы, внимательно их прослушав, будете называть этих животных.(звуковые дорожки: лай собаки, мычание коровы, урчание кота, блеянье козы, ржание лошади)
(Дети дают свои ответы)
Воспитатель: Молодцы дети, узнали голоса наших гостей. А давайте скажем, как мы умеем ласково называть своих домашних животных.
Упражнение «Назови ласково» : Кошка. Как вы ее назовете ласково? (Кошечка) Собака? (Собачка) Корова? (Коровка) Лошадь? (Лошадка) Овца? (Овечка).
Воспитатель: Итак, давайте подведем небольшой итог наших занятий, о чем мы с вами сегодня говорили? Для чего люди заводят домашних животных? Как о них заботятся? (Дети соответствуют, дополняя ответы друг друга)
Воспитать: Молодцы, много вы сегодня узнали для себя и запомнили. Всем спасибо!

Конспект интегрированной НОД по развитию речи в средней группе «Домашние животные»

Конспект интегрированной НОД по развитию речи в средней группе «Домашние животные»

Цель: Обобщение и систематизация знаний о домашних животных и их особенностях.

Задачи:

Образовательные:

• уточнить представление детей о домашних животных, их внешнем виде, условиях проживания и питании
• совершенствовать умение детей называть детенышей животных
• активизировать употребление имен прилагательных в речи детей.

Скачать презентацию

Развивающие:

• увеличить связную речь детей, мышление, обогащать словарный запас
• дополнительно зрительную, слуховую память.

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательное отношение к животным, желание заботиться о них

Материалы и оборудование: приглашение, набор карточек «Домашние животные и их детеныши» , игрушечные наборы домашних животных,

макет «Деревенский двор» , мультимедийное оборудование, презентация «Домашние животные» , песня Железновой «Автобус» .

Содержание непосредственно организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель: — Дорогие ребята! Сегодня очень хороший день, давайте мы поздороваемся друг с другом и подарим наши красивые улыбки!

2. Основная часть.

Воспитатель получает приглашение.

Воспитатель: — Ребята, от кого же такое красивое приглашение. Давайте почитаем: «Дорогие ребята! Я живу в деревне.У меня есть много друзей, и я хочу вас с ними познакомить. Приезжайте ко мне в гости! » Бабушка.

Воспитатель: — Ну, что, поедем в гости к бабушке? (Да) . А на чем можно поехать в деревню? (В автобусе, на машине, в поезде) .

Воспитатель: — Я предлагаю вам поехать на автобусе.

Качаем шины — ш-ш-ш.

Открываем бак –чик-чик.

Наливаем бензин — с-с-с.

Закрываем бак –чик-чик.

Завели мотор — р-р-р.

Поехали! (дети «рулят» и едут друг за другом) .

Воспитатель: — Вот мы и приехали с вами в деревню! (Воспитатель переодевается бабушкой: завязывает фартук, надевает платок) .

Бабушка: — Здравствуйте, детушки, здравствуйте, ладушки. Я очень рада, что вы пришли ко мне в гости. Какие вы красивые, нарядные. Дайте я на вас полюбуюсь. Живу я в деревне, одна со своими друзьями.Хотите узнать, кто мои друзья? Отгадайте загадки?

1. Хоть крепки мои копыта

И остры мои рога,

Я добра и не сердита,

Нравом вовсе не строга.

В поле я мычу: «Му-му!

Молочка налить кому? «

(Корова)

Бабушка: — Правильно, это корова. (слайд 1) .

— А какая корова? (Большая, рогатая, пятнистая и др.)

2.Спереди пятачок, сзади крючок,

Посередине спинка,

А на ней — щетинка.

(свинья)

Бабушка: — Правильно, это свинья. (слайд 2)

— А что есть у свиньи? (Ушки, короткий хвост, лапы, спинка и т. д.)

3. У порога плачет, коготки прячет,

Тихо в комнату войдёт,

Замурлычет, запоёт.

(кошка)

Бабушка: — Правильно, это кошка. (слайд 3)

— А какая кошка? (Маленькая, красивая, пушистая и др.)

Игра.

Есть у киски глазки, (закрывают руками глаза)

Есть у киски ушки, (показывают ушки)

Есть у киски лапки. (сжимают и разжимают пальчики)

Лапки цап — царапки

Киска, киска не сердись (грозят пальчиком)

Не царапай деток.Брысь! (хлопают в ладоши)

4. Я скажу вам: «Ме-ме-ме!

Подготовьтесь-ка к зиме!

Шерсть моей скорей стригите

И носки себе вяжите! « (коза)

Бабушка: — Правильно, это коза. (слайд 4) .

— Ребята, повторяйте за мной!

ЗА-ЗА-ЗА — На лугу стоит коза.

ЗУ-ЗУ-ЗУ — Мы пасём козу.

ЗУ-ЗУ-ЗУ — Мы видели козу.

ЗЕ-ЗЕ-ЗЕ — Дадим траву козе.

Бабушка: — Молодцы ребята, вы хорошо отгадываете загадки и узнали, кто мои друзья. А еще вы знаете животных, которые живут в каких деревнях?

(Корова, коза, свинья, лошадь, баран.)

Воспитатель показывает слайд №5.

Бабушка: — Всех моих друзей назвали, а как можно назвать одним словом?

(Домашние животные.)

Бабушка: — А почему их так называют? (Потому, что они живут дома, рядом с человеком.)

Бабушка: — Молодцы, правильно. Дети, у меня случилась беда, ножки мои разболелись, мне нужно моих друзей, загнать в их домики, скоро вечер, им надо спать. Поможете мне? (Да!)

Бабушка: — А вы знаете, кто, где живет? (Да, животные живут в сарае.)

Бабушка: — Вот они у меня все стоят. А теперь давайте загоним их в свои домики.

Дети встают по одному, относят игрушку в домик и говорят:

Корова — живет в сарае.

Коза — живет в сарае.

Свинья — живет в свинарнике.

Конь — живет в конюшне.

Собака живет в конуре.

Кошка живет в доме.

Овца живет в овчарне.

Бабушка: — Дети! Понравились вам мои друзья? Я хочу с вами поиграть:

Загадки-звукоподражания

Бабушка: — Отгадайте загадку и вставьте подходящие звукоподражания с подходящей интонацией:

1. Кто похлебку съел мою? — свинка хрюкает: (Хрю-хрю) .
2. Дайте свежей травки мне! — блеет козочка: (Мээ-мээ) .
3. Молочка налили мало! — кот мяукал: (Мяу-мяу) .
4. Хватай вора за рукав! — пес залаял: (Гав-гав-гав) .
5. Мой хозяин далеко! — ржет лошадка: (И-го-го) .
6. Где теленок — не пойму? — замычит корова: (Му-у-у) .

Бабушка: — Рассмотрите картинку (слайд 5) . Кого вы узнали, назовите маму и ее детеныша.

Дети: Корова-теленок, лошадь — жеребенок, коза — козленок и др.

Подвижная игра «Телёнок» .

Координация речи с движением. Дети становятся в круг.

Бу-бу, Два прыжка на двух ногах.

Я рогатый. Показывают «рожки» из пальчиков.

Бу-бу, Два прыжка на двух ногах.

Я хвостатый. Показывают «хвостик» .

Бу-бу, Два прыжка на двух ногах.

Я ушастый, Показывают «ушки» из ладошек.

Бу-бу, Два прыжка на двух ногах.

Очень страшный. Показывают «рожки» из пальчиков.

Бу-бу, Два прыжка на двух ногах.

Испугаю, Топают.

Бу-бу, Два прыжка на двух ногах.

Забодаю. «Бодаются» .

Дидактическая игра: «Опиши любимое домашнее животное по схеме»

Бабушка: — Посмотрите на корову (воспитатель выставляет картинку с изображением коровы) . Опишите, какая она. Описать нужно по схеме (слайд № 6) :

• Кто это.
• Части тела.
• Домашнее или дикое животное.
• Где живет.
• Чем питается.
• Детеныши животного.
• Какой издает звук.
• Какую пользу приносит.

Примерный план ответа: Это корова. Она большая, у нее есть голова, рога, четыре хвоста, копыта, длинный хвост.Корова — домашнее животное. Живет в сарае. Любит жевать траву, ест сено. У коровы — маленький теленок. Она мычит: му-у. Корова дает молоко.

Бабушка: — Теперь расскажите о собаке. (Дети по схеме рассказывают о собаке) . Выслушиваются ответы 1-2 детей. Дети дополняют ответы своих товарищей.

Бабушка: — Молодцы! Вы очень хорошо рассказали о моих друзьях — домашних животных. Почему их так назвали? (потому что они живут рядом с человеком, приносят ему пользу, а человек заботится о них) .

Бабушка: — А теперь настала пора нам прощаться. Я жду вас еще в гости. До свидания, ребята!

(Воспитатель снимает фартук и платок) .

Воспитатель: — А нам пора в детский сад, поехали на автобусе. (Дети строятся друг за другом, берут в руки воображаемый руль. Под музыкальное сопровождение Железновой «Автобус» дети «возвращаются» в детский сад) .

3.Заключительная часть.

Воспитатель: — Ребята, где мы свами были? Что вам понравилось больше всего? Какие игры и задания вам понравились? Сегодня мы научились рассказывать о домашнем животном по схеме.

— Молодцы, все справились с заданиями, мы будем продолжать учиться рассказывать по схеме.

<Предыдущая		Следующая>

Конспект занятия по экологии в средней группе «Домашние животные» «В гостях у тети Написано»

Конспект занятия по экологии

в средней группе «Домашние животные»

«В гостях у Интернета Написано»

Цель : обобщение знаний детей о жизни домашних животных и их детенышей .

Образовательные задачи :

* закреплять и расширять представления детей об особенностях жизни домашних животных ;

* учить детей различать взрослых животных и их детёнышей .

Развивающие задачи :

* к связанной речи ;

* Расширять, формировать и активизировать словарь детей; домашние животные и их детёныши : корова, лошадь, коза, собака, кошка, котенок, козленок, теленок, щенок, жеребенок;

* развивать любознательность , память и мышление;

* тренировать умение отгадывать загадки и отвечать на вопросы воспитателя;

* развивать зрительное восприятие.

Воспитательные :

* воспитывать бережное отношение к животным ;

* развитию культуры общения со взрослыми и сверстниками, проявлению эмоциональной отзывчивости;

Материалы, оборудование : иллюстрации и слайды: домашние животные и их детеныши , дидактическая игра «Подбери к животному детенышу», стихи, загадки о животных .

Предварительная работа : беседа о животных , рассматривание иллюстраций по теме: « Домашние животные », проведение дидактической игры «Чьи детки?».

Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами поговорим о животных.

Давайте мы с вами вспомним: на какие две группы можно поделить животных?

Дети: Дикие и домашние.

Воспитатель: Правильно ребята. А где живут дикие животные?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Правильно. А домашние?

Дети: Дома.

Воспитатель: Да, дома или рядом с домом.

Стук в дверь. Почтальон принес письмо.

Воспитатель: Ребята нам письмо. Посмотрим что там ?!

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, это нас тетя Написал приглашает к себе домой.

Она хочет познакомить со своим хозяйством. Здесь и адрес есть. Это совсем недалеко. Ну, что дети пойдем в гости, к тете Написат познакомимся с ее хозяйством?

Дети: Да.

Воспитатель: Ну, что пошли ?!

Возле дома встречает тетя Написанный.

Написан: Ой, ребята, какие вы молодцы, что пришли! Проходите, присаживайтесь. Вы знаете, что у меня большое хозяйство. А хотите узнать, кто у меня живет?

Дети: Да.

Написано: Для этого вам нужно угадать загадки… Если вы угадаете? То на экране появится картинка с изображением этого животного. Хорошо? Вы готовы? Тогда слушайте.

Есть рога и хвост с копытами

Не всегда она сердитая.

Любит сено и траву,

А зимой живет в хлеву.

Целый день она жует

Деткам молока дает.

Дети: Корова.

Написано: Правильно! Корова (на экране появляется корова. ) А как корова кричит?

Дети: Му-у.

Написано: Слушайте следующую загадку.

Верный друг она в хозяйстве

Воз везет ведь без оглядки,

Любит деток покатать,

Свежей травки пощипать.

Важно гривою махнет

И копытом цок-цок.

Дети: Лошадь.

(появляется картинка с изображением лошади)

Написат: Как же кричит лошадь?

Дети: И-и-и-го-го.

Написано: вот другая загадка.

Ушки есть, а также рожки

Любит бегать по дорожке.

Молоко и пух дает

И такая ягоза,

Ведь бодается она.

Дети: Коза.

(на экране изображение с изображением козы)

Написано: Да и здесь вы правы — это коза.А как кричит коза?

Дети: Ме-е-е.

Написано: Слушайте еще загадку.

Друг, он верный — наш друзья,

Защищает от врага.

Дом надежно охраняет,

Лишь хозяев он впускает.

Дети: Собака.

(На экране картинка — собаки.)

Написан: Правильно дети. А как лает собака?

Дети: Гав-гав-гав.

Написан: Верно.И вот последняя загадка.

Мягкая пушистая,

Иногда ершистая.

Любит бегать и играть

Клубок в комнате гонять.

Уж очень любит молока,

Слижет с миски все до дна.

Дети: Кошка.

(На экране картинка с изображением кошки.)

Написано: Да это кошка. А кто знает, как кричит кошка?

Дети: Мяу.

Написано: Ребята, а вы знаете, как их всех вместе называют?

Какие это животные? Дикие или домашние?

Дети: Домашние.

Написано: А вы знаете, почему я их держу? Ухаживаю за ними, кормлю?

Дети: Они приносят пользу.

Написат: Какую? Давайте перечислим.

Дети: Корова — дает молоко и мясо.

Лошадь — везет телегу.

Коза — дает молоко и пух.

Собака — охраняет дом.

Кошка — ловит мышей.

Написат: Какие вы молодцы!

Воспитатель: А теперь давайте отдохнем.

Физминутка:

Мы ребятки, как котятки,

Любим прыгать и играть.

Ручками похлопаем,

Ножками потопаем.

Спинки будем выгибать

Дружно, вместе выполнять

Раз — два, раз — два.

Воспитатель: Вот и отдохнули. Давайте, продолжим нашу беседу.

Написано: Ребята, у моих животных есть детеныши.

А вы знаете, как их называют? Давайте, их перечислим.

Дети: У коровы — теленок.

У лошади — жеребенок.

У козы — козленок.

У собаки — щенок.

У кошки — котенок.

Написат: Молодцы, дети. Давайте мы поиграем в игру «Подбери животному егошаша».

(Дети раскладывают детенышей к их мамам).

Дети, а у вас дома есть животные, и какие, кто нам расскажет?

(Рассказы детей о своих питомцах.)

Ну, вот и все! Нам пора прощаться! Вам понравилось у меня?

Приходите еще, я буду рада вас видеть. До свидания.

Воспитатель: Давайте, дети, скажем тете Написано спасибо за интересную беседу и вернемся в детский сад.

Конспект занятия в средней группе по ознакомлению с окружающим миром «Происшествие в Буренкино»

Возрастная группа детей : средняя группа (дети 4-5 лет).

Цель занятия:
Закреплять представление о домашних животных.

Образовательные задачи по основной образовательной области:
· закреплять знания детей о жизни домашних животных, об их внешнем виде, повадках;
· закрепить геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник; счет до пяти;
· дополнительно образное мышление, учить находить выход из проблемных ситуаций;
· уточнять и расширять словарь: кролик — кроличий, лошадь —лошадиный, коза — козий, корова — коровий, лиса — лисий, белка — беличий, волк — волчий, медведь — медвежий, заяц — заячий; пушистый, длинный, маленький, круглый, кисточка, серый, белый, коричневый, оранжевый, домашние животные, дикие животные;
· воспитывать заботливое отношение к домашним животным, эмоциональную сферу детей.

Образовательные задачи по объединяющим образовательным областям:
· закреплять умение согласовывать притяжательные прилагательные имена с существительным мужским, женского рода;
· развивать умение поддерживать беседу, выслушивать друг друга;
· развивать мелкую моторику.

Перечень видов детской деятельности и соответствующих им форм работы:
· беседа
· проблемная ситуация
· игра

Планируемый результат:
Сформировать обобщающих слов: домашние животные, дикие животные.

Перечень оборудования и используемых материалов:
1. мягкая игрушка Буренка;
2. Наклеенные на зеленую геометрические фигуры: круги, квадраты, треугольники в количестве от двух до пяти на каждой «кочке»;
3. нарисованные контуры домашних и диких животных по количеству детей;
4. карандаши;
5. предметные картинки с изображением домашних и диких животных по числу детей;
6. панно с кармашками с изображением леса и деревенского подворья.

Перечень методической литературы:
1.Мир природы. Животные. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями по обучению дошкольников рассказыванию. — СПб .: Детство-Пресс, 2004;
2. Н.В. Нищева Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. — СПб .: Детство-Пресс, 2003;
3. Алевтина Гуськова: Речевое развитие детей средств загадки. Сфера, 2014 г.

Перечень художественной литературы:
1. Любимые детские загадки, скороговорки и считалки. Владис, 2014 г.
Ход занятия:
Дети с воспитателем проходят в группу. Встают в круг.

1 часть «Мотивационно-побудительная». Беседа «Расскажи о себе»
-Дети, у вас есть дома животные? Какие?

2 часть «Основная» Организационный момент: проблемная ситуация.
Раздается стук в дверь. Воспитатель импортирует игрушку Буренку.
— Пришла Буренка, плачет и рассказывает, что в их сказочной стране домашние животные забыли, где они живут и ушли в лес.Она решила прийти к нам за помощью, а то беда случится — волки да медведи всех овец да козлят съедят.
-Ребята, поможем Буренке? Вы помните, какие животные в лесу живут, а какие рядом с человеком. (ответы детей)
Отправимся вместе с Буренкой и поможем животным найти их дома? (ответы детей)
Дорога опасна, много нам предстоит преодолеть препятствия. Не испугаетесь? (ответы детей)

Беседа «домашние животные»
Прежде чем идти, вспомним:
1.Какие животные называются домашние?
2. Почему они так называются?
3. Какие животные называются дикие?
4. Почему?
5. Как человек должен относиться ко всем животным?
(ответы детей)

-Буренка говорит:
«Чтобы отправиться в путь, нужно сказать волшебные слова:
Тропинка, тропинка, ты нас проводи
Пойдем за тобою, а ты впереди…»

Дидактическая игра «Болото »
-На пути у нас болото. Его можно перейти только по кочкам.Они одинаковые? Чем отличаются? У каждого из вас будет свое задание:
Перейти по кочкам, на которые
· Три геометрические фигуры
· Только квадраты
· Пять геометрических фигур
· Четыре геометрические фигуры
· Только треугольники
· Две геометрические фигуры
· Только круги
Все мы справились с заданием. Буренка очень рада вашим успехам.

Отгадывание загадок.
А вот под камешком конверт. Откроем его. Загадки о животных.
Каких животных вы узнаете? Определите домашние они или дикие? (ответы детей)
1. В птичник повадится — жди беды, рыжим хвостом заметает следы.
2. Голодная мычит, сытая жует, всем ребятам молока дает.
3. Кто по елкам ловко скачет и взлетает на дубы? Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы?
4. Лесом катится клубок, у него колючий бок. Он охотится ночами за жуками и мышами.
5. Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает.
6. Серый гонится за белым, хочет белым пообедать.
7. Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец, ходит смело и легко, рога раскинув широко.
8. Спереди — пятачок, сзади — крючок, посредине — спинка, а на ней щетинка.
9. В мягких тапочках ступает, схватит мышь и убегает.
10. Заворчал живой замок, лег у двери поперек.
11. Как корова, но мала, правда тоже есть рога.
(ответы детей)
-Молодцы, ребята, все загадки отгадали.

Игра-песенка «Кто пасется на лугу»
Что-то наша Буренушка приуныла.Устала. Мы сейчас немного отдохнем, Буренку повеселим. Как вы думаете, какая песенка ей может понравиться?
Дети управляют своими вариантами тех хороводов или песен, которые они знают. Кто-то из детей вспомнит и недавно выученную игру-песенку: «Кто пасется на лугу»
— Я тоже думаю, что Буренке эта игра больше понравится. Как вы думаете, почему? (ответы детей)
Исполняется игра.

Дидактическая игра «Чей хвост?»
-А вот и следующее препятствие.
Игра «Чей хвост?»
Я буду показывать вам карточку, а вы должны будете назвать, чей хвост и почему вы так думаете. (ответы детей)
Справились, молодцы. Буренка нас торопит, осталось недалеко.

Упражнение «Что забыл нарисовать художник»
Дети с воспитателем подходят к столам. На них лежат листы с нарисованными животными без хвостов. Карандаши. Рядом отдельный стол. На нем карточки с теми же животными, что и контуры на столах.
— Найдите, что забыл нарисовать художника.Рассаживайтесь, кто куда хочет.
-А теперь рядом, на столе, найдите, которое вы дорисовали.
На магнитной поверхности расположено панно с прозрачными кармашками, на одной стороне которой изображен «Лес», а на другой «Деревенский двор».

Дидактическая игра «Кто, где живет?»
Вот мы и пришли.
Поселите животных туда, где они должны жить.
Объясните: почему вы так думаете? (ответы детей)
Буренка благодарит вас.Мы успели вовремя.
Посмотрите все животные рады оказаться у себя дома.
Пора и нам возвращаться, скажем, все вместе:
«На одной ножке ты покрутись
И в детском саду ты оказись».

3 часть. «Рефлексивная»
Кто к нам сегодня приходил?
Что Буренка нам рассказала?
Какие препятствия мы преодолели?
Что мы вспомнили о домашних животных?
Что вам понравилось?

Приложение.
1.Дидактическая игра «Болото»
Цель: Закрепить геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник; счет до пяти.
Воспитатель предлагает детям переходить «болото» только по кочкам. На каждой кочке определенное количество геометрических фигур. Они находятся так, что выполняя задание, ребенок переходил на другой «берег болота».

2. Дидактическая игра «Чей хвост»
Цель: Закреплять умение согласовывать притяжательные имена прилагаемые с существующими мужского, женского рода
Воспитатель показывает карточку с изображением хвоста животного и предлагает назвать детям животное, которому принадлежит этот хвост.Объяснить ответ.

3. Игра- песенка «кто пасется на лугу»
Цель: Развитие языка речи с движениями. Работа над интонационной выразительностью речи, мимики, жестов.
Далеко, далеко на лугу пасутся ко… дети идут по кругу.
-Кони руки на пояс, ударяют
-Нет. Не кони . носком ноги об пол.
Далеко, далеко на лугу пасутся ко… дети идут по кругу.
-Козы руки на пояс, делают
-Нет. Не козы. пружинку
Далеко, далеко на лугу пасутся ко… дети идут по кругу.
-Коровы. Показывают рожки
-Правильно. Коровы.
Пейте дети молоко, будете здоровы . Дети делают пружинку

4. Упражнение «Что забыл нарисовать художник»
Цель: Развитие мышления, мелкой моторики.
На столах лежат листы с нарисованными животными без хвостов. Карандаши. Воспитатель предлагает детям закончить рисунок.

5.Дидактическая игра «Кто, где живет»
Цель: Формировать обобщающих слов: домашние животные, дикие животные.
На магнитной поверхности расположено панно с прозрачными кармашками, на одной стороне которой изображен «Лес», а на другой «Деревенский двор».
Воспитатель предлагает детям «поселить» животных. Объяснить свои действия.

Название: Конспект занятия в средней группе по ознакомлению с окружающим миром «Происшествие в Буренкино»
Номинация: Детский сад, старшая группа, Конспекты занятий, НОД, развитие представлений в окружающем мире и о себе
Автор: Козлова Алла Анатольевна
Должность: воспитатель высшей категории
Место работы: МБДОУ № 321
Месторасположение: Красноярский край, город Красноярск

.