100 ballov.kz образовательный портал для подготовки к ЕНТ и КТА

Код и классификация направлений подготовки	Код группы образовательной программы	Наименование групп образовательных программ	Количество мест
8D01 Педагогические науки
8D011 Педагогика и психология	D001	Педагогика и психология	45
8D012 Педагогика дошкольного воспитания и обучения	D002	Дошкольное обучение и воспитание	5
8D013 Подготовка педагогов без предметной специализации	D003	Подготовка педагогов без предметной специализации	22
8D014 Подготовка педагогов с предметной специализацией общего развития	D005	Подготовка педагогов физической культуры	7
8D015 Подготовка педагогов по естественнонаучным предметам	D010	Подготовка педагогов математики	30
	D011	Подготовка педагогов физики (казахский, русский, английский языки)	23
	D012	Подготовка педагогов информатики (казахский, русский, английский языки)	35
	D013	Подготовка педагогов химии (казахский, русский, английский языки)	22
	D014	Подготовка педагогов биологии (казахский, русский, английский языки)	18
	D015	Подготовка педагогов географии	18
8D016 Подготовка педагогов по гуманитарным предметам	D016	Подготовка педагогов истории	17
8D017 Подготовка педагогов по языкам и литературе	D017	Подготовка педагогов казахского языка и литературы	37
	D018	Подготовка педагогов русского языка и литературы	24
	D019	Подготовка педагогов иностранного языка	37
8D018 Подготовка специалистов по социальной педагогике и самопознанию	D020	Подготовка кадров по социальной педагогике и самопознанию	10
8D019 Cпециальная педагогика	D021	Cпециальная педагогика	20
		Всего	370
8D02 Искусство и гуманитарные науки
8D022 Гуманитарные науки	D050	Философия и этика	20
	D051	Религия и теология	11
	D052	Исламоведение	6
	D053	История и археология	33
	D054	Тюркология	7
	D055	Востоковедение	10
8D023 Языки и литература	D056	Переводческое дело, синхронный перевод	16
	D057	Лингвистика	15
	D058	Литература	26
	D059	Иностранная филология	19
	D060	Филология	42
		Всего	205
8D03 Социальные науки, журналистика и информация
8D031 Социальные науки	D061	Социология	20
	D062	Культурология	12
	D063	Политология и конфликтология	25
	D064	Международные отношения	13
	D065	Регионоведение	16
	D066	Психология	17
8D032 Журналистика и информация	D067	Журналистика и репортерское дело	12
	D069	Библиотечное дело, обработка информации и архивное дело	3
		Всего	118
8D04 Бизнес, управление и право
8D041 Бизнес и управление	D070	Экономика	39
	D071	Государственное и местное управление	28
	D072	Менеджмент и управление	12
	D073	Аудит и налогообложение	8
	D074	Финансы, банковское и страховое дело	21
	D075	Маркетинг и реклама	7
8D042 Право	D078	Право	30
		Всего	145
8D05 Естественные науки, математика и статистика
8D051 Биологические и смежные науки	D080	Биология	40
	D081	Генетика	4
	D082	Биотехнология	19
	D083	Геоботаника	10
8D052 Окружающая среда	D084	География	10
	D085	Гидрология	8
	D086	Метеорология	5
	D087	Технология охраны окружающей среды	15
	D088	Гидрогеология и инженерная геология	7
8D053 Физические и химические науки	D089	Химия	50
	D090	Физика	70
8D054 Математика и статистика	D092	Математика и статистика	50
	D093	Механика	4
		Всего	292
8D06 Информационно-коммуникационные технологии
8D061 Информационно-коммуникационные технологии	D094	Информационные технологии	80
8D062 Телекоммуникации	D096	Коммуникации и коммуникационные технологии	14
8D063 Информационная безопасность	D095	Информационная безопасность	26
		Всего	120
8D07 Инженерные, обрабатывающие и строительные отрасли
8D071 Инженерия и инженерное дело	D097	Химическая инженерия и процессы	46
	D098	Теплоэнергетика	22
	D099	Энергетика и электротехника	28
	D100	Автоматизация и управление	32
	D101	Материаловедение и технология новых материалов	10
	D102	Робототехника и мехатроника	13
	D103	Механика и металлообработка	35
	D104	Транспорт, транспортная техника и технологии	18
	D105	Авиационная техника и технологии	3
	D107	Космическая инженерия	6
	D108	Наноматериалы и нанотехнологии	21
	D109	Нефтяная и рудная геофизика	6
8D072 Производственные и обрабатывающие отрасли	D111	Производство продуктов питания	20
	D114	Текстиль: одежда, обувь и кожаные изделия	9
	D115	Нефтяная инженерия	15
	D116	Горная инженерия	19
	D117	Металлургическая инженерия	20
	D119	Технология фармацевтического производства	13
	D121	Геология	24
8D073 Архитектура и строительство	D122	Архитектура	15
	D123	Геодезия	16
	D124	Строительство	12
	D125	Производство строительных материалов, изделий и конструкций	13
	D128	Землеустройство	14
8D074 Водное хозяйство	D129	Гидротехническое строительство	5
8D075 Стандартизация, сертификация и метрология (по отраслям)	D130	Стандартизация, сертификация и метрология (по отраслям)	11
		Всего	446
8D08 Сельское хозяйство и биоресурсы
8D081 Агрономия	D131	Растениеводство	22
8D082 Животноводство	D132	Животноводство	12
8D083 Лесное хозяйство	D133	Лесное хозяйство	6
8D084 Рыбное хозяйство	D134	Рыбное хозяйство	4
8D087 Агроинженерия	D135	Энергообеспечение сельского хозяйства	5
	D136	Автотранспортные средства	3
8D086 Водные ресурсы и водопользование	D137	Водные ресурсы и водопользования	11
		Всего	63
8D09 Ветеринария
8D091 Ветеринария	D138	Ветеринария	21
		Всего	21
8D11 Услуги
8D111 Сфера обслуживания	D143	Туризм	11
8D112 Гигиена и охрана труда на производстве	D146	Санитарно-профилактические мероприятия	5
8D113 Транспортные услуги	D147	Транспортные услуги	5
	D148	Логистика (по отраслям)	4
8D114 Социальное обеспечение	D142	Социальная работа	10
		Всего	35
		Итого	1815
		АОО «Назарбаев Университет»	65
		Стипендиальная программа на обучение иностранных граждан, в том числе лиц казахской национальности, не являющихся гражданами Республики Казахстан	10
		Всего	1890

Решение типовых задач по физике :: Класс!ная физика

Здесь приводятся решения задач из сборника задач Бендрикова Г. А. для школьников 9-11 классов и студентов:

Механика. Прямолинейное равномерное и равнопеременное движение

Механика. Криволинейное движение (бросок под углом к горизонту, движение по окружности)

Механика. Динамика прямолинейного движения

Механика. Закон сохранения импульса

Механика. Статика

Механика. Закон сохранения энергии

Механика. Динамика вращательного движения

Колебания и волны

Оптика

Молекулярная физика и термодинамика

Гидро- и аэродинамика

Успехов в разборе «полетов»!

Так как же решить задачу по физике?

Задача: Как, не понимая ни бельмеса в физике, все-таки научиться вычислять действующую на тебя силу тяжести?

Ответ: не снимая ботинок и не вынимая из карманов гайки и гвозди, встань на весы.
Посмотри, сколько килограммов весы показывают — это твоя масса. Не вес, а масса.
Запомни, не ВЕС, а МАССА!
Запомнил?
Теперь быстро умножай свою массу на девять и восемь десятых.
Только не спрашивай, зачем.
Так надо!
Умножил?
Теперь припиши к тому что получилось буковку «н» и можешь хвастаться, что на тебя действует сила тяжести в столько-то ньютонов.

С солнечным приветом от Григория Остера

Задача
Что заметил передовой Галилей, когда от него сначала отстала инквизиция, а потом все остальные тела?
Ответ: инквизиция, конечно, не тело, но передовой Галилей верно заметил, что если к нему никто не пристает, то он либо находится в покое, либо равномерно и прямолинейно движется сам не зная куда. По инерции.

Задача
Почему мороженое, которое уронил Вовочка, катаясь на карусели, перестало весело кружиться вместе с лошадками и летит прямо в милиционера, присматривающего за порядком?
Ответ: когда Вовочка отпустил недоеденное эскимо, на эскимо перестала действовать карусель, кружившая его вместе с Вовочкой. Однако, скорость свою эскимо, по законам инерции, сохранило. И помчалось прямолинейно и равномерно. Когда б ему ничто не мешало — вечно бы летело эскимо мимо звезд и туманностей. Но на пути мороженого встал милиционер.

Задача
Коля и Толя нашли сжатую пружину в пакетике, перевязанном веревочками, и стали эти веревочки развязывать. Тут-то пружина и распрямилась. В результате взаимодействия Толя с хорошей скоростью улетел в одну сторону, а Коля с вдвое большей в прямо противоположную. Укажите, как отличается Толина масса от Колиной?
Ответ: поскольку пружина послала Толю хоть и с хорошей, но вдвое меньшей скоростью чем Колю, Толина масса в два раза больше Колиной, тоже хорошей.

Задача
Лютый враг нежно прижался щекой к прикладу и нажал курок. Пуля массой 10 г выскочила из винтовки и понеслась искать невинную жертву со скоростью 800 м/с. А винтовка в результате отдачи со скоростью 2 м/с послала врага в нокаут. Вычисли массу, сбившую с ног врага.
Ответ: врага нокаутировало его собственное оружие массой в 4 кг. Кто к нам с чем придет — от того и упадет.

Задача
После того как трое мышей на дне рождения мышки Мушки угостились одним крупным куском хозяйственного мыла, их общая масса увеличилась на 540 г. Мыло до того, как мыши его съели, имело размеры 10см, 12см, 3см. Определите плотность уже не существующего мыла.
Ответ: 1,5 г/куб.См — вот она плотность бывшего мыла.

Задача
Масса листика, сорвавшегося с березы, — 0,1 г, а масса кота Яшки, размечтавшегося о птичках и сорвавшегося с той же самой березы, 10 кг. Во сколько раз сила тяжести, действующая на планирующий листик, меньше силы тяжести, действующей на планирующего кота?
Ответ: в 10000 раз. Во столько же раз, во сколько масса листика меньше массы кота. Птички считают, что это
справедливо.

Задача
Если с интеллигентного, скромного и тактичного физика требуют деньги за два килограмма колбасы, а он видит, что весы с колбасой показывают всего один килограмм, то закричит ли физик на весь магазин: «нет уж, простите, вес вашей поганой колбасы не два — только один килограмм!»?
Ответ: не закричит. Вежливый физик не станет так грубо выражаться, потому что помнит: в килограммах выражается лишь одна физическая величина — масса. Вес выражается совсем в других величинах — в ньютонах.

Задача
Массы голубого большого воздушного шарика и мелкого ржавого железного гвоздика, который мечтает этот шарик когда-нибудь проткнуть, одинаковы. Как отличаются силы тяжести, действующие на шарик и гвоздик?
Ответ: никак не отличаются. Один голубой и воздушный, другой мелкий и ржавый. Ну и что? Массы у них одинаковы? Одинаковы! Значит одинаковы и действующие на обоих силы тяжести.

ГДЗ по физике 9 класс Перышкин (сборник задач) Экзамен ответы и решения онлайн

Ученики инженерных и математических лицеев и многие девятиклассники из общеобразовательных школ выбирают физику на сдачу ОГЭ. Чтобы эффективно подготовиться, важно не только освоить теоретический курс, но и решить большое количество задач. Чтобы понять логику их решения и правильность его записи, желательно использовать специальный решебник, в котором представлены развернутые ответы.

Планируя осваивать практический курс физики с помощью ГДЗ, надо не упустить еще один важный момент. А именно — подобрать качественный и эффективный учебник. Например, сборник задач по физике 9 класс, составленный Перышкиным А. В.

Многие педагоги-предметники считают это пособие уникальным. В нем рассматривается:
— более полутора тысяч разнообразных упражнений и примеров по дисциплине;
— комплексно повторяется весь курс предмета, начиная с 7-го класса;
— разноплановый полезный справочный материал.

Прорабатывать и практиковаться можно как в школе, так и самостоятельно. Удобная форма заданий и решений доступна, в том числе, в приложениях для мобильных устройств. Многие педагоги и репетиторы рекомендуют своим ученикам использовать такой комплексный подход для планомерной и систематизированной подготовки к итоговой аттестации.

Полезный и интересный задачник по физике

Практическая часть дисциплины физика — решение задач и применение физических научных законов позволяет понять даже самую сложную теорию наглядно, на уровне эксперимента. Для того, чтобы без проблем освоить все параграфы и темы предмета, девятиклассникам рекомендуется подобрать эффективный и интересный практикум и решебник к нему. Начав заниматься с использованием такого комплекта регулярно, уже через короткое время можно отметить положительные результаты такой работы.

Чтобы занятия по ГДЗ были результативными, необходимы:
— ответственный подход, составление индивидуального плана работы, который учитывал бы базовые знания и навыки, уровень учащегося, а также задачи и цели, которые он перед собой ставит;
— специальная система, график работы и ответственность для его соблюдения. Пропуски и слишком редкие, непродолжительные занятия чаще всего не дают значимого результата;
— эффективный контроль достижений, выявление пробелов и сложностей, их своевременное нивелирование, корректировка.

Для того, чтобы в полной мере реализовать все эти составляющие, понадобится хороший задачник. Подобрать его можно самостоятельно или обратившись за помощью к педагогам-предметникам, репетиторам, руководителям кружков и курсов. В числе интересных, познавательных и полезных пособий по физике для 9 класса называют сборник задач к учебнику Перышкина А. В. В нём представлены практические задания по всем разделам, изучаемым девятиклассниками по дисциплине. В числе наиболее сложных, требующих внимательной практической проработки, называют:
— материальная точка, система отсчета и перемещение;
— равноускоренное прямолинейное движение, ускорение;
— импульс и закон его сохранения;
— относительность движения и три закона Ньютона;
— криволинейное движение, движение по окружности;
— закон всемирного тяготения.

С помощью этого сборника можно успешно готовиться к ОГЭ и ЕГЭ в собственном темпе, применяя его не только к учебнику Перышкина, но и к базовым книгам других авторов по физике. Хорошо систематизированный материал определяет универсальность пособия. Его с успехом применяют и в общеобразовательных школах и в физико-математических лицеях для отработки практических навыков по предмету девятиклассниками и не только.

Дополнительные главы физики: кинематика. 9 класс: О курсе

Курс ориентирован на слушателей, владеющих школьной программой по физике 9 класса. В процессе обучения учащиеся познакомятся с основными принципами и методами кинематики, увидят, как довольно сложные движения можно свести к комбинации более простых, и научатся решать разнообразные задачи.

Курс состоит из 10 обязательных и 2 лекционных модулей, 51 видеолекций с конспектами, 181 обязательных упражнений и факультативных задач для самостоятельного решения.

Учебные модули

— Геометрия и физика
— Описание движения
— Ускорение
— Движение по окружности
— Малые приращения физических величин
— Движение тела, брошенного под углом к горизонту
— Криволинейное движение
— Кинематика плоского движения твердого тела
— Комбинация прямолинейных движений
— Кинематические связи
— Выбор системы отсчета
— Комбинация вращения и прямолинейного движения

Внутри каждого модуля есть:

— видео с кратким конспектом, где обсуждается теория и разбираются примеры решения задач,
— упражнения с автоматической проверкой, позволяющие понять, как усвоена теория,
— задачи для самостоятельного решения, которые не учитываются в прогрессе и не идут в зачет по модулю, но позволяют качественно повысить свой уровень. 

Каждый ученик самостоятельно определяет для себя темп и удобное время учебы. Часть модулей открыта сразу, следующие модули открываются после того, как получен зачет по предыдущим. В каждом разделе есть ответы на популярные вопросы, где можно уточнить свое понимание теории или условия задачи, но нельзя получить подсказки по решению.

По итогам обучения выдается электронный сертификат. Для его получения необходим зачет по всем учебным модулям, кроме лекционных. Условие получения зачета по модулю — успешное выполнение не менее 70% упражнений. Сертификаты могут учитываться при отборе на очные программы по направлению «Наука». 

Если ученик не успеет получить зачет по отдельным модулям, то он не сможет получить сертификат, но сможет возобновить обучение, когда курс стартует в следующий раз. При этом выполнять пройденные модули заново не потребуется (но может быть предложено, если соответствующие учебные материалы обновятся).

В следующий раз курс будет открыт осенью 2020 года.

Решение задач по физике 9 класс на тему «Энергия связи. Дефект масс»

Урок решение задач по теме:

«Энергия связи. Дефект масс». 9 класс

Цель урока: научить решать задачи на расчет дефекта масс, энергии связи атомных ядер.

Демонстрации. Таблица «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева».

Ход урока.

1. Организационный момент — 1 мин.

2. Проверка знаний -5 мин( фронтальный опрос) Вопросы.

1. Что называется энергией связи ядра?

Ответ: Минимальная энергия, необходимая для расщепления ядра на отдельные нуклоны, называется энергией связи ядра.

2. Запишите формулу для определения дефекта массы ядра любого атома. Ответ:

, где — масса ядра атома, Z – число протонов, N – число нейтронов, — масса протона, — масса нейтрона. Масса ядра всегда меньше суммы масс нуклонов, из которых оно состоит.

Разность между суммы масс нуклонов и массы ядра называется дефектом масс.

называет дефектом масс.

2. Запишите формулу для расчета энергии связи ядра атома.

Ответ:, где с = — скорость света в вакууме.

3. Решение задач. 35 мин

Учитель.

В ядерной физике массу принято выражать в атомных единицах массы (а.е.м.).

А.е.м. равна 1/12 массы нуклида углерода ¹²С, что в единицах СИ составляет 1,660565 • 10 ^{— 27} кг.

Масса покоя электрона равна 5,4858 ∙ 10 ^{– 4} а.е.м. = 9,1∙10 ^-31кг

Масса покоя протона равна 1,00728 а.е.м. =1,6726∙10^-27 кг

Масса покоя нейтрона равна 1,00866 а.е.м. =1,6749∙10^-27 кг

Масса покоя водорода равна 1,00783 а.е.м.

Масса покоя дейтерия равна 2,01410 а.е.м.

Масса покоя гелия равна 4,00260 а.е.м.

с² = 931,5 МэВ/ а.е.м., где с — скорость света.

Масса электрона мы пренебрегаем при решении задач.

т_е т_р

Образец решения задачи.

Задачи. Вычислите энергию связи Е₀ ядра гелия .

Решение. Масса атома гелия: 4,00260 а.е.м. Z=2, N =2

Масса отдельных (невзаимодействующих между собой) нуклонов:

2∙ т_р = 2 ∙1,00728 а.е.м.= 2,01456 а.е.м.

2∙т_п = 2 ∙1,00866 а.е.м. = 2,01732 а.е.м.

4,03188 а.е.м.

4,03188 а.е.м. — 4,00260 а.е.м. = 0,02928 а.е.м.

= 0,02928 а.е.м. • 931,5 МэВ/ а.е.м. = 27,27432 МэВ

Ответ: энергия связи ядра гелия ≈27,3 МэВ.

≈ 27,3 МэВ или Дж =43,68 Дж.

Решите задачи.

^{Задача 1. Вычислите энергию связи E}₀ ^{ядра гелия}

1.Дано:

М_я ( ^{= 3,01602 а.е.м.}

^{Z = 2; N =1}

2∙ т_р = 2 ∙1,00728 а.е.м.= 2,01456 а.е.м.

^{1∙т_п = 1∙ 1,00866 а.е.м. =1,00866 а.е.м.}

^E₀ ^=?

Задача 2. Вычислите энергию связи ^E₀ ядра трития .

Дано:

М_я(

^{Z = 1; N =2}

1∙ т_р = 1 ∙1,00728 а.е.м.= 1,00728 а.е.м.

^{2∙т_п = 2∙ 1,00866 а.е.м. =2,01732 а.е.м.}

^E₀ ^=?

Задача 3. Вычислите энергию связи ядра лития .,

Дано:

М_я ( =7,01601 а.е.м.

^{Z = 3; N =4}

3∙ т_р = 3 ∙1,00728 а.е.м.= 3,02184 а.е.м.

^{4∙т_п = 4∙ 1,00866 а.е.м. =4,03464 а.е.м.}

^E₀ ^=?

Задача 4

Рассчитайте дефект массы и энергию связи ядра атома кислорода .

Дано:

М_я ( =15,99491 а.е.м.

^{Z = 8; N =8}

8∙ т_р = 8 ∙1,00728 а.е.м.= 8,05824 а.е.м.

^{8∙т_п = 8∙ 1,00866 а.е.м. = 8,06928 а.е.м.}

^E₀ ^=?

Задача5. Определите энергию связи ядра лития

Дано:

М_я ( =6,0151 а.е.м.

^{Z = 3; N =3}

3∙ т_р = 3 ∙1,00728 а.е.м.= 3,02184 а.е.м.

^{3∙т_п = 3∙ 1,00866 а.е.м. =3,02598 а.е.м.}

^E₀ ^=?

^{Планируемые результаты обучения}

Метапредметные

• Овладеть регулятивными УУД на примерах решения задач на расчет дефекта масс и энергию связи атомных ядер;

• уметь выражать свои мысли и высказывать их при решении задач.

Частные предметные:

Общие предметные:

• применять знания о строении ядра атома, дефекте масс и энергии связи при решении расчетных задач;

• анализировать полученные числовые результаты;

Личностные:

_{Домашнее задание. § 57. Вопросы после § 57 (устно). Итоги урока, выставление оценок — 4 мин.}

_{Задача 1. Определите дефект масс ядра атома бора в атомных единицах массы и килограммах.} М_я ( =10,01294 а.е.м

_{Задача2. Вычислите} энергию связи ядра лития

М_я ( =26,98153 а.е.м

_{Литература.}

_{1.Учебник физика 9 класс А.В. Перышкина, Е.М. Гутник .}

_{2.Л.А. Крик Физика 9 класс Контрольные и самостоятельные работы.}

_{3.Е.М. Гутник, О.А. Черникова}

_{Методическое пособие к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник}

_{« физика 9 класс»}

_{4.О.И. Громцева}

_{Контрольные и самостоятельные работы по физике.}

_{К учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник}

_{« физика 9 класс»}

Физика. Учимся решать задачи. 9 класс. Гайкова И.И..Учебный центр.

 

СПб.: 2012. — 80 с.  

Пособие представляет собой сборник задач по школьному курсу физики 9 класса и тематически соответствует учебнику А. В. Перышкина, Е. М. Гутник. Кратко представлен теоретический материал в табличной форме и типовые расчетные задачи по темам 9 класса. В методике изложения особое внимание уделено взаимосвязи физических величин в формулах. Пособие предназначено для освоения материала учащимися среднего и ниже среднего уровня подготовки и позволяет подготовить их к итоговой аттестации по темам курса физики 9 класса. Содержит ответы на задачи.

Формат: pdf         

Размер:  1,8 Мб

Скачать или посмотреть онлайн:  docs.google.com  ;  Учебный центр — физика  

Содержание
Предисловие 5
I. Прямолинейное равномерное движение 7
П. Прямолинейное равноускоренное движение 21
III. Законы Ньютона 31
IV. Свободное падение тел 36
V. Закон всемирного тяготения 40
VI. Движение тела по окружности 44
VII. Искусственные спутники Земли и других планет 47
VIII. Импульс тела 49
IX. Закон сохранения импульса 50
X. Механические колебания 52
XI. Механические волны 57
XII. Магнитное поле 61
XIII. Электромагнитные волны 62
XIV. Состав атома и атомного ядра. Ядерные реакции 65
XV. Энергия связи атомного ядра 68
Ответы 71

Учебно-дидактическое пособие «Учимся решать задачи» представляет собой комплекты расчетных и графических задач по темам учебника физики А. В. Перышкина, Е. М. Гутник для 9-го класса.
Каждый комплект содержит теоретический материал (величины и формулы), образец решения задач, задачи для самостоятельного решения.
Материал в пособии изложен доступным языком. Для каждого изучаемого закона приводится набор задач, благодаря которому ученик может хорошо понять взаимосвязь всех физических величин, задействованных в законе или формуле. Первые темы: равномерное и равноускоренное движения рассматриваются особенно подробно, используются задачи расчетные, графические, на чтение и построение графиков, на чтение уравнений скорости и координаты.
Задачи для самостоятельного решения рассчитаны в первую очередь на слабоуспевающего ученика, у которого в силу каких-то причин много пробелов в теоретических знаниях по физике. Но для более сильных учеников тоже можно применить данное пособие, так как есть задачи простые, где нужно только правильно записать условие и применить нужную формулу; есть и более сложные, требующие работы мысли.
Предлагаемый сборник задач можно применять на уроках физики, используя индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся; также он пригодится ученикам для самостоятельной работы дома и их родителям для оказания посильной помощи ребенку.

 

Как скачивать и открывать электронные книги в различных форматах pdf, djvu — смотрите здесь Компьютерные программы для учебы, архиваторы, электронные читалки.

Решение задач по теме Строение атома и атомного ядра

Умение решать задачи — практическое искусство,

подобное плаванию или катанию на лыжах,

или игре на фортепиано: научиться этому можно,

лишь подражая избранным образцам и постоянно тренируясь.

Дьёрдь Пойа

В данной теме вспомним основные законы и понятия, а также закрепим знания при решении конкретных задач по данной теме.

Радиоактивность — это явление самопроизвольного превращения неустойчивого изотопа одного химического эле­мента в изотоп другого элемента, сопровождающееся испу­сканием частиц, обладающих большой проникающей способ­ностью.

В 1911 году в результате проведения серии опытов Резерфорд предложил ядерную модель атома согласно которой, в центре атома находится положительно заряженное ядро, занимающее очень малый объем атома. А вокруг ядра движутся электроны, масса которых значительно меньше массы ядра. Атом электрически нейтрален, поскольку заряд ядра равен модулю суммарного заряда электронов.

В результате опытов, Резерфорд обнаружил три вида ранее не известных излучения — a-, b- и g-излучения.

a-распад характеризуется вылетом ядра атома гелия.

b-распад состоит в том, что ядра самопроизвольно испускают электрон.

g-излучение —это поток g—квантов. Испускание γ-излучения не приводит к превращениям элементов, оно излучается не атомом, а ядром.

В 1932 году, когда был открыт нейтрон, советским физиком Дмитрием Дмитриевичем Иваненко и немецким физиком Вернером Гейзенбергом была предложена протонно-нейтронная модель строения ядер, справедливость которой была впоследствии подтверждена экспериментально.

По этой теории все ядра состоят из двух видов частиц — протонов и нейтронов. Протоны и нейтроны называются нуклонами (от латинского нуклеус — ядро).

Общее число нуклонов в ядре называется массовым числом и обозначается буквой А. Массовое число ставится вверху перед буквенным обозначением химического элемента. Массовое число численно равно массе ядра, выраженной в атомных единицах массы и округленной до целых чисел (поскольку масса каждого нуклона примерно равна одной атомной единице массы).

Число протонов в ядре называется зарядовым числом и обозначается буквой Z. Для каждого химического элемента зарядовое число равно порядковому номеру в таблице Менделеева.

Гипотеза о том, что атомные ядра состоят из протонов и нейтронов, подтверждалась многими экспериментальными фактами. Это свидетельствовало о справедливости протонно-нейтронной модели строения ядра.

Но возникал вопрос: почему ядра не распадаются на отдельные нуклоны под действием сил электростатического отталкивания между положительно заряженными протонами?

Расчеты показывают, что нуклоны не могут удерживаться вместе за счет сил притяжения гравитационной или магнитной природы, поскольку эти силы существенно меньше электростатических. В поисках ответа на вопрос об устойчивости атомных ядер ученые предположили, что между всеми нуклонами в ядрах действуют какие-то особые силы притяжения, которые значительно превосходят электростатические силы отталкивания между протонами. Эти силы назвали ядерными.

Ядерные силы — это силы, удерживающие нуклоны в ядре, представляющие собой большИе силы притяжения, действующие только на малых расстояниях.

Для того,чтобы разбить ядро на отдельные, не взаимодействующие между собой нуклоны, необходимо произвести работу по преодолению этих сил, т. е. сообщить ядру определенную энергию. И, наоборот, при соединении свободных нуклонов в ядро выделяется такая же энергия.

Минимальная энергия, необходимая для расщепления ядра на отдельные нуклоны, называется энергией связи ядра.

Величина  в формуле называется дефектом массы.

Дефект массы — это недостаток массы ядра по сравнению с суммарной массой составляющих его нуклонов.

Важной характеристикой ядра служит средняя энергия связи, приходящаяся на один нуклон (так называемая удельная энергия связи ядра). Чем она больше, тем сильнее связаны между собой нуклоны, тем прочнее ядро.

Таким образом, удельная энергия связи — это средняя энергия связи, приходящаяся на один нуклон.

Процесс взаимодействия атомного ядра с другим ядром или элементарной частицей, сопровождающийся изменением состава и структуры ядра и выделением большого количества энергии называется ядерной реакцией.

Ядерная реакция характеризуется энергетическим выходом реакции, равной разности энергий покоя ядра и частиц до реакции и после нее.

Напомним, что радиоактивные излучения вызывают ионизацию атомов и молекул вещества, поэтому их часто называют ионизирующими излучениями.

Степень и характер отрицательного воздействия радиации зависят от нескольких факторов, в частности, от того, какая энергия передана потоком ионизирующих частиц данному телу и какова масса этого тела.

Поглощенной дозой излучения называют величину, равную отношению энергии ионизирующего излучения, поглощенной облучаемым веществом, к массе этого вещества.

В связи с тем, что при одной и той же поглощенной дозе разные излучения вызывают различные биологические эффекты, то для оценки этих эффектов была введена величина, называемая эквивалентной дозой излучения.

Эквивалентная доза излучения — это величина, определяющая воздействие излучения на организм, и равная произведение поглощенной дозы на коэффициент качества.

Известно, что энергия является одним из факторов, определяющих степень отрицательного воздействия излучения на человека.

Поэтому важно было найти количественную зависимость, по которой можно было бы рассчитать, сколько радиоактивных атомов остается в веществе к любому заданному моменту времени.

Для вывода этой зависимости мы ввели физическую величину, называемой периодом полураспада.

Период полурас­пада — это промежуток времени, в течении которого распадается половина первоначального количества ядер.

В 1903 году Фредерик Содди получил формулу, являющуюся аналитическим выражением закона радиоактивного распада, по которой можно определить число распавшихся ядер за любой промежуток времени.

Для количественной характеристики числа распадов в единицу времени вводится физическая величина, называемая активностью радиоактивного элемента.

Задача 1. Определите, ядра каких элементов образуются в результате a-распада ядра  и b-распада .

Дано:

Решение: Рассмотрим α-распад ядра урана. В ядерных реакциях суммарный электрический заряд во входном канале равен суммарному электрическому заряду в выходном канале. 3.В ядерных реакциях сумма массовых чисел до реакции равна сумме массовых чисел после реакции. По таблице Дмитрия Ивановича Менделеева находим, что искомый элемент — изотоп тория. Рассмотрим β-распад ядра цезия. По таблице Менделеева находим, что искомый элемент — это изотоп бария.

Ответ: , .

Задача 2. Определите удельную энергию связи ядра атома .

Дано:	Решение: 1. По формуле N = A – Z определим количество протонов Z и нейтронов N в ядре атома Запишем формулу для энергии связи атомного ядра Запишем формулу для расчёта удельной энергии связи атомного ядра

Ответ: 6,9274 МэВ/нуклон.

Задача 3. Определите полезный энергетический выход ядерной реакции, в которой при облучении изотопа  протонами , энергия которых составляет 1,2 МэВ, образуется углерод  и a-частица .

Дано:	Решение: Запишем ядерную реакцию взаимодействия изотопа азота с протоном. Запишем формулу энергетического выхода ядерной реакции: Исходная ненулевая кинетическая энергия протона увеличивает кинетическую энергию продуктов реакции, но не изменяет ее полезного энергетического выхода.

 

Задача 4. Рассчитайте, какова электрическая мощность атомной электростанции, которая расходует в сутки 220 грамм изотопа урана U-235 и имеющей КПД 25 %.

Дано: m = 220 г	Решение: Дефект масс при делении 1 ядра атом урана Энергия связи Мощность рассчитывается по формуле Где общая энергия Е определяется по формуле Общее число ядер урана определяется по выражению Тогда электрическая мощность атомной электростанции равна
P – ?

Ответ: 53 МВт.

Задача 5. Радиоактивный препарат в начальный момент времени содержит 800 радиоактивных ядер. Вычислите количество не распавшихся радиоактивных ядер через время, равное одному, двум, трем, четырем периодам полураспада. Полученные значения внесите в таблицу. По данным таблицы постройте график зависимости числа нераспавшихся ядер  от времени в процессе радиоактивного распада.

Дано: N = 800 t1 = T t2 = 2T t3 = 3T t4 = 4T

Решение: Количество не распавшихся радиоактивных ядер зависит от времени жизни радиоактивного элемента, согласно закону радиоактивного распада, и определяется разностью между первоначальным количеством ядер и количеством распавшихся ядер за данный промежуток времени Тогда, за время, равное периоду полураспада, количество не распавшихся ядер будет равно За время, равное двум периодам полураспада, количество не распавшихся ядер равно За время, равное трем периодам полураспада А за время, равное четырем периодам полураспада Полученные значения заносим в таблицу и, по данным таблицы строим график зависимости числа нераспавшихся ядер  от времени в процессе радиоактивного распада t 0 T 2T 3T 4T 800 400 200 100 50

 

101 Решенные численные задачи по физике 9 класс Движение

Поделиться о Physicsteacher.in

Следующие разделы содержат более сотни решенных числовых задач по физике для класса 9 , охватывающих несколько важных глав, включая физику движения (кинематика). Большинство из этих вопросов и с числовым кодом связаны с решениями на странице или ссылками на страницы решений. Предлагается для экзаменов CBSE, ICSE, государственных комиссий, IGCSE, GCSE, UPSC и SSC.

Решенные численные задачи по физике, класс 9, движение и сила

1) К грузу весом 25 кг прикладывают силу 1000 Ньютон в течение 5 секунд. Какая будет его скорость?

Раствор:

F = 1000 Н
m = 25 кг
t = 5 сек
u = 0
v =?

Ускорение = a = F / м = 1000/25 = 40 м / с ²

v = u + at = 0 + 40X5 = 200 м / с

2) К массе в 16 кг прикладывают силу в течение 3 секунд.Когда сила снимается, масса перемещается на 81 метр за 3 секунды. Какова была ценность приложенной силы?

Решение:

Первые 3 секунды: сила присутствует, а в следующие 3 секунды силы нет, поэтому упоминается равномерная скорость в течение последних 3 секунд.

За последние 3 секунды масса движется с постоянной скоростью (поскольку нет силы, которая означает отсутствие ускорения).

Итак, скорость в следующие 3 секунды:
В = 81/3 = 27 м / с

Эта скорость была достигнута в первые 3 секунды при наличии силы.

Итак, в первые 3 секунды скорость изменяется от 0 до 27 м / с.

Следовательно, ускорение в первые 3 секунды, вызванное действующей силой = (27-0) / 3 = 9 м / с².

Таким образом, сила, приложенная к массе в течение первых 3 секунд = масса x acc = 16 x 9 = 144 Н

3) Масса 50 кг двигалась со скоростью 400 м / с. К массе прилагается сила в 40000 Н, и через некоторое время ее скорость снижается до 50 м / с. Какое расстояние пройдено массой за этот период?

Решение:

Масса = 50 кг
u = 400 м / с
v = 50 м / с
F = 40000 Н
t = неизвестно
Пройденное расстояние во времени t =?

Ускорение = a = F / м = 40000/50 = 800 м / с ²

Опять же, ускорение a = изменение скорости / t
или t = изменение скорости / a = 350/800 сек

Пройденное расстояние: s = ut — (1/2) a t ²

= 400 * (350/800) — (1/2) 800.(350/800) ²
= 175 — 76,5 = 98,5 м

4) Шар массой 150 г движется со скоростью 12 м / с и отскакивает назад после удара о стену со скоростью 20 м / с после небольшой продолжительности в 0,01 секунды. Какая сила была приложена к мячу, когда он ударялся о стену?

Решение:

Физические задачи 9 класса с решениями — решенные физические задачи

Масса = 150 грамм = 150/1000 кг = 0.15 кг

Изменение скорости = 20 — (-12) = 32 м / с

T = 0,01 с

Ускорение = изменение скорости / время = 32 / 0,01 = 3200 м / с ²

Сила = масса X acc = 0,15 X 3200 Н = 480 Н.

5) Импульс объекта изменяется от 100 кг м / с до 200 кг м / с за 2 секунды. Какая сила приложена к нему?

Решение:

Примечание: Сила = ma = m (v-u) / t = (mv — mu) / t = изменение импульса / время = скорость изменения импульса

Сила = изменение количества движения / время = (200-100) / 2 = 100/2 = 50 Н

6) К телу прилагается сила 200 Н, и его скорость изменяется с 5 до 10 м / с в секунду.Какая масса тела?

Решение:

масса = сила / ускорение
здесь ускорение = a = (10-5) / 1 = 5 м / с ²
так, масса = 200/5 кг = 40 кг

7) Масса в 1 кг движется с востока на запад со скоростью 10 м / с. К нему прилагается сила в течение 2 секунд, и его скорость становится 5 м / с. Каково значение и направление силы?

Решение:

Масса = 1 кг
скорость = 10 м / с (с востока на запад)
Из-за силы скорость уменьшается до 5 м / с за 2 секунды.
ускорение = изменение скорости / время = 5/2 = 2,5 м / с ²

Сила = масса X ускорение = 1 X 2,5 = 2,5 Н.
Поскольку скорость уменьшается из-за силы (отрицательное значение, т.е. замедление), следовательно, направление силы будет противоположным начальному направлению. Таким образом, сила будет направлена ​​с запада на восток.

Числовой физический класс 9 | гравитационные числа

8) Если расстояние между двумя объектами удвоится, как изменится сила тяжести между ними?

Решение:

F1 = GMm / r ²
F2 = GMm / (2r) ²
= GMm / 4r ²
, поэтому F2 / F1 =,
, поэтому конечная гравитационная сила будет-й от начальной гравитационной сила

9) Если расстояние между двумя объектами уменьшить вдвое, как изменится сила тяжести между ними?

Решение:

F1 = GMm / r ²
F2 = GMm / (r / 2) ²
= 4 GMm / r ²

, поэтому F2 / F1 = 4/1
, поэтому конечная сила тяжести будет В 4 раза больше начальной силы тяжести

10) Если массы двух объектов удвоить, как изменится сила тяжести между ними?

Решение:

F1 = GMm / r ²
F2 = (G2M2m) / (r) ²
= 4 GMm / r ²
, поэтому F2 / F1 = 4/1
, поэтому конечная сила тяжести будет в 4 раза больше начальной гравитационной силы

Числа по физике 9 класс | физика числовая для класса 9

[ решений: для Q11 — Q71 — ссылки решения находятся рядом с вопросом выше.Щелкните эту ссылку, чтобы перейти на страницу с решением. ]

11) Сила действует в течение 10 с на неподвижное тело массой 100 кг, после чего сила перестает действовать. Тело преодолевает расстояние 100 м за следующие 5 с. Вычислите (i) скорость, приобретаемую телом, (ii) ускорение, создаваемое силой, и (iii) величину силы.

[Решение: щелкните эту ссылку для решения Q11]

12) Сила действует на 0.1 сек для тела массой 2 кг в исходном состоянии в состоянии покоя. Затем сила снимается, и тело движется со скоростью 2 м / с. Найдите величину силы.

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы просмотреть решение Q12

13) Мяч для крикета массой 100 г, движущийся со скоростью 30 м / с, останавливается игроком за 0,03 с. найти среднюю силу, применяемую игроком.

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы просмотреть решение Q13

Физика числовой класс 9

14) На тело массой 500 г, первоначально находящееся в состоянии покоя, действует сила, которая заставляет его перемещаться на расстояние 4 м за 2 секунды.2 в теле массой 500 г. Какое ускорение вызывается такой же силой у тела массой 5 ​​кг.

Решение: щелкните эту ссылку, чтобы увидеть решение Q15

16) Пуля массой 50 г, движущаяся с начальной скоростью 100 м / с, поражает деревянный брусок и останавливается после проникновения в него на расстояние 2 см.
Вычислить:
(i) Начальный импульс пули (ii) конечный импульс пули (iii) замедление, вызванное деревянным блоком, и (iv) сила сопротивления, создаваемая деревянным блоком

Решение: щелкните по этой ссылке для решения Q16

Числовой класс 9 по физике

17) Из графика скорость-время найдите расстояние, пройденное в каждой секции A, B, C и D.Также найдите общее пройденное расстояние.

Решение: щелкните эту ссылку, чтобы увидеть решение Q17 (Числовые значения физического класса 9 — продолжение)

18) Автомобиль трогается с места и равномерно ускоряется в течение 7 секунд на дистанции 98 м. Определите ускорение автомобиля.

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы просмотреть решение Q18

Физика числовой класс 9 | Решенные численные задачи по физике движения 9 класс

19) Автомобиль, движущийся со скоростью 20 м / с, останавливается за 3 с.2 в течение 30 с, пока наконец не оторвется от земли. Определите пройденное расстояние до взлета.

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы просмотреть решение Q 20

Физика числовые для 9 класса | движение — CBSE, ICSE, плата

21) Перо упало на Луну с высоты 10 метров. Ускорение свободного падения на Луне составляет одну шестую от ускорения на Земле. Определите время, за которое перо упадет на поверхность Луны.

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы просмотреть решение Q 21

22) Если сани с ракетным двигателем разгоняются до скорости 400 м / с за 2 секунды, то каково это ускорение и какое расстояние они преодолевают?

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы просмотреть решение Q 22

решенных численных задач по физике 9 класс — для CBSE, ICSE, госсовета

23) Инженер проектирует взлетно-посадочную полосу для аэропорта.Из самолетов, которые будут использовать аэропорт, наименьшая скорость ускорения, вероятно, составит 3 м / с ² . Скорость взлета этого самолета составит 65 м / с. Предполагая это минимальное ускорение, какова минимально допустимая длина взлетно-посадочной полосы?

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы увидеть решение Q 23

24) Аптон Чак едет по Гигантской Капле в Великой Америке. Если Аптон бесплатно упадет в течение 2,60 секунды, какова будет его конечная скорость и как далеко он упадет?

Решение: щелкните эту ссылку, чтобы просмотреть решение Q 24

25) Велосипед из состояния покоя равномерно ускоряется до скорости 10 м / с на расстоянии 30 м.Определите ускорение велосипеда.

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы просмотреть решение Q25

26) Гоночный автомобиль равномерно ускоряется от 25 м / с до 50 м / с за 5 секунд. Определите ускорение автомобиля и пройденное расстояние.

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы просмотреть решение Q 26

Числовые программы по физике класса 9 — для CBSE, ICSE, государственных комиссий

27) Пуля вылетает из винтовки с начальной скоростью 600 м / с.При ускорении через ствол винтовки пуля перемещается на расстояние 0,8 м. Определите ускорение пули (предположим, что ускорение равномерное).

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы просмотреть решение Q 27

28) Пуля движется со скоростью 350 м / с, когда попадает в комок влажной глины. Пуля пробивает на расстояние 0,05 м. Определите ускорение пули при движении в глине. (Предположим, что ускорение равномерное.)

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы просмотреть решение Q 28

физика числовых для класса 9

29) Самолет имеет взлетную скорость 100 м / с и требует 1500 м для достижения этой скорости. Определите ускорение самолета и время, необходимое для достижения этой скорости.

Решение: щелкните эту ссылку, чтобы просмотреть решение Q 29

30) Бейсбольный мяч поднимается прямо в воздух и имеет время зависания 6 с. Определите высоту, на которую поднимается мяч, прежде чем достигнет пика.(Подсказка: время подъема на максимальную высоту составляет половину общего времени зависания.)

Решение: щелкните эту ссылку, чтобы получить решение Q30

Задачи по физике для 9 класса .. продолжение, cbse, icse, board

31) Если ящик толкают горизонтально по полу с силой 10 Н и он перемещается на 5 метров вдоль линии действия силы, то какую работу совершает Гравитация или гравитационное притяжение земли на этот ящик?

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы просмотреть решение Q31

cbse 9-я физическая задача движения с решением

32) Поезд движется со скоростью 25 м / с.Он останавливается с помощью тормозов, обеспечивающих равномерное замедление 0,5 мс-2.
Рассчитайте
(i) скорость поезда через 10 с.
(ii) Если масса поезда составляет 20000 кг, тогда рассчитайте силу, необходимую для остановки поезда

Решение: щелкните по этой ссылке для решения Q3 2

33) Пружинные весы используются для определения веса тела X на поверхности Луны. Масса тела X составляет 2 кг, а его вес записывается как 3.4 Н. Вес другого тела Y, зарегистрированный на тех же весах, составляет 7,65 Н. Рассчитайте массу тела Y.

Решение: щелкните эту ссылку, чтобы получить решение Q3 3

CBSE — физика числовых классов 9 | гравитация

34) Рассчитайте силу притяжения между двумя объектами массой 50 кг и 120 кг соответственно, находящимися на расстоянии 10 м друг от друга. (Гравитационная постоянная, G = 6.2 соответственно.

( a ) Расположите эти значения g в соответствии с увеличивающимися расстояниями от поверхности земли (сохраняя значение g ближе к сначала поверхность земли)

( b ) Если значение расстояния F составляет 10000 км от поверхности земли ( подсказка: проверьте, возможно ли ), укажите, находится ли это расстояние глубоко под землей или высоко в небе.2 и скорость звука = 330 м / с, найдите: (i) глубину водной поверхности и (ii) время, когда слышится эхо после падения камешка.
** [Подсказка ответа: 2000 м; 26.06 сек]

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы увидеть решение Q4 7

9 класс физики числовые — движение под действием силы тяжести

48) Мяч бросается вертикально вверх с вершины башни с начальной скоростью 19,6 м / с. Мяч достигает земли через 5 с. Рассчитайте: (i) высоту башни, (ii) скорость мяча при достижении земли.2. Рассчитайте давление на каждый гвоздь в паскалях.

Решение: щелкните эту ссылку, чтобы увидеть решение Q4 9

50) Железный блок массой 7 · 5 кг и размерами 12 см x 8 см x 10 см хранится на поверхности стола на его основании со стороной 12 см x 8 см. Рассчитайте: (а) усилие и (б) давление на столешницу. Возьмите 1 кгс = 10 Н.

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы найти решение Q50

51) В сосуде находится вода высотой до 1,5 м.3.

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы просмотреть решение Q5 3

54) Мальчик массой 50 кг, бегущий со скоростью 5 м / с, запрыгивает на тележку весом 20 кг, движущуюся в том же направлении со скоростью 1,5 м / с. Какова их общая скорость?

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы просмотреть решение Q54

сохранение импульса — физические числа

55) Девушка массой 50 кг прыгает из гребной лодки массой 300 кг на берег с горизонтальной скоростью 3 м / с.С какой скоростью лодка начинает движение назад?

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы просмотреть решение Q5 5

56) Грузовик массой 500 кг, движущийся со скоростью 4 м / с, сталкивается с другим грузовиком массой 1500 кг, движущимся в том же направлении со скоростью 2 м / с. Какова их общая скорость сразу после столкновения, если они уйдут вместе?

Решение: щелкните эту ссылку, чтобы просмотреть решение Q5 6

числовой класс 9

57) Шар X массой 1 кг, движущийся со скоростью 2 м / с, встречает лобовое столкновение с идентичным шаром Y в состоянии покоя. X остановок и Y уходит. Рассчитайте скорость Y после столкновения.

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы найти решение Q57

58) Тяжелый автомобиль A массой 2000 кг, движущийся со скоростью 10 м / с, сталкивается с лобовым столкновением со спортивным автомобилем B массой 500 кг. Если обе машины остановятся при столкновении, какова была скорость машины B?

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы просмотреть решение Q58

59) Мужчина в бронежилете стоит на роликовых коньках.Общая масса 80 кг. Пуля массой 20 грамм стреляет со скоростью 400 м / с. Его останавливает жилет и он падает на землю. Какова же тогда скорость человека?

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы просмотреть решение Q59

60) Металлический шар массой 2 кг и объемом 2,5 x 10 ^-4 м ³ полностью погружен в воду. Найдите подъемную силу, действующую на сферу водой. Плотность воды = 1000 кг / м ³

Решение: щелкните по этой ссылке для получения решения Q60

как решать численные задачи в классе физики 9 | маятник проблемы

61) Два простых маятника A и B имеют одинаковую длину, но их бобы весят соответственно 50 гс и 100 гс.Каким будет соотношение их временных периодов? Обоснуйте свой ответ.

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы просмотреть решение Q61

62) Два простых маятника A и B имеют длину 1,0 м и 4,0 м соответственно в определенном месте. Какой маятник совершит больше колебаний за 1 минуту? Поясните свой ответ.

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы просмотреть решение Q62

63) Простой маятник совершает 40 колебаний за одну минуту.Найдите его (а) частоту, (б) период времени.

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы просмотреть решение Q6 3

64) Временной период простого маятника 2 с. 2, найдите его длину.

Решение: щелкните эту ссылку, чтобы просмотреть решение Q6 7

68) Сравните периоды времени двух маятников длиной 1 м и 9 м

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы найти решение Q6 8

69) Временные периоды двух простых маятников в одном месте находятся в соотношении 2: 1. Каким будет отношение их длины?

Решение: щелкните эту ссылку, чтобы увидеть решение Q6 9

70) Для того чтобы маятник переместился из среднего положения в один конец, требуется 0,2 с.Каков временной период маятника?

Решение: щелкните эту ссылку, чтобы просмотреть решение Q70

71) Сколько времени требуется колебаниям секундного маятника, чтобы перейти от одного крайнего положения своего колебания к другому?

Решение: щелкните по этой ссылке, чтобы просмотреть решение Q 71

числовой по физике 9 класса по относительной плотности глава 9 класс

72) Относительная плотность серебра 10 · 5. Какова плотность серебра в S.3 весит в воздухе 1 ​​кгс. Найдите: (i) его вес в воде и (ii) его относительную плотность.

76) Тело массой 70 кг при полном погружении в воду вытесняет 20 000 куб. См воды. Найдите: (i) вес тела в воде и (ii) относительную плотность материала тела.

77) Твердое тело весит 120 гс в воздухе и 105 гс, когда оно полностью погружено в воду. Рассчитайте относительную плотность твердого тела.

класс 9 по естествознанию | физика числовые для 9 класса движения с ответами

78) Автомобиль движется на 100 м на восток, а затем на 25 м на запад.а) Какое расстояние проезжает машина? (б) Что это смещение?

79) Человек идет по сторонам квадратного поля. Каждая сторона имеет длину 100 м. Какова максимальная величина перемещения человека за любой промежуток времени?

80) В беге заяц-черепаха заяц пробежал 2 мин со скоростью 7,5 км / ч, проспал 56 мин и снова пробежал 2 мин со скоростью 7,5 км / ч. Найдите среднюю скорость зайца в гонке.

81) Автобус преодолевает расстояние 320 км за 8 часов.Что в среднем скорость автобуса?

числовых значений для класса 9 с решением — продолжение

82) Максимальная скорость поезда 80 км / ч. Чтобы преодолеть расстояние в 400 км, нужно 10 часов. Найдите отношение его максимальной скорости к средней.

83) Объект проходит 10 м за 2 минуты и следующие 10 м за 3 минуты. Рассчитайте его среднюю скорость.

84) Автомобиль движется через 20 км со скоростью 40 км / ч, а следующие 20 км со скоростью 60 км / ч.Рассчитайте его среднюю скорость.

85) Мальчик уходит из дома в 9.30 в школу. Школа находится в 2 км, занятия начинаются в 10.00. Если первый километр он идет со скоростью 3 км / ч, то с какой скоростью он должен пройти второй километр, чтобы успеть вовремя?

числовой для класса 9 | числовые задачи на зеркалах и изображениях

86) Сколько образов получится, если два зеркала будут установлены на соседних стенах и одно зеркало будет установлено на потолке?

87) Если увеличение тела размер 1 м 2.Какой размер изображения?

88) Выпуклое зеркало заднего вида на автомобиле имеет радиус кривизны 3 м. Если автобус находится в 5 м от этого зеркала. Найдите положение, характер и увеличение изображения.

89) Пламя свечи удерживается на расстоянии 3 см от вогнутого зеркала радиусом кривизна 24 см. Где формируется образ? Что это характер изображения?

90) Объект держат на расстоянии 6 см от вогнутого зеркала с фокусным расстоянием 12 см. Найдите положение, характер и увеличение изображения.

91) Предмет высотой 5 см помещался перед сферическим зеркалом на расстоянии 20 см от зеркала. Если за зеркалом сформировалось виртуальное изображение высотой 10 см, найдите фокусное расстояние зеркала и положение изображения. Назовите тип используемого зеркала.

92) Вогнутое зеркало дает трехкратное увеличенное (увеличенное) реальное изображение объекта, помещенного на расстоянии 10 см перед ним. Где находится изображение?

[проблемы с зеркалами и изображениями]

93) Когда объект помещается на расстоянии 60 см от выпуклого сферического зеркала, достигается увеличение 1/2.Где нужно разместить объект, чтобы получить увеличение 1/3?

94) Когда объект высотой 1 см находится на расстоянии 4 см от вогнутого зеркала, его прямое изображение высотой 1,5 см формируется на расстоянии 6 см за зеркалом. Найдите фокусное расстояние зеркала.

95) Объект помещается на расстоянии 4 см перед вогнутым зеркалом с радиусом кривизны 24 см. Найдите положение изображения. Изображение увеличено?

96) На каком расстоянии перед вогнутым зеркалом с фокусным расстоянием 10 см нужно разместить объект так, чтобы его виртуальное изображение было в пять раз больше размера объекта?

[цифры на зеркалах и изображениях — для 9 класса]

97) Штифт длиной 10 мм помещается вертикально перед вогнутым зеркалом.На расстоянии 30 см перед зеркалом формируется изображение шила длиной 5 мм. Какое фокусное расстояние у этого зеркала?

98) Объект находится на расстоянии 10 см от выпуклого зеркала с фокусным расстоянием 15 см. Найдите положение и характер изображения.

99) Предмет длиной 5,0 см помещают на расстоянии 20 см перед выпуклым зеркалом с радиусом кривизны 30 см. Найдите положение изображения, его характер и размер.

100) Объект высотой 1 см создает реальное изображение 1.5 см при размещении на расстоянии 15 см от вогнутого зеркала. Рассчитайте положение · изображения и увеличение.

101) Птица сидит в 80 см перед плоским зеркалом. M. Если теперь зеркало отодвинуть на 0,20 м от птицы, как изображение птицы изменится по сравнению с предыдущим изображением?

Сводка

Этот набор из решенных числовых задач по физике класса 9 для плат CBSE, ICSE и HS показывает Как решить числовые численные значения класса 9 .
Он охватывает численные значения гравитации, числовые параметры движения, уравнения силы и линейного движения — кинематику. Он также охватывает проблемы вертикального движения вверх.

** Вопросы, начиная с Q47, охватывают более сложные задачи о движении под действием силы тяжести. Также добавлены проблемы с давлением, выталкивающей силой и плавучестью, а также с сохранением количества движения. Все они подходят для плат класса 9 ICSE и CBSE.

** В задачах, начиная с 61, вы найдете новый набор класса 9 физических числовых по кинематике и движению, новый набор по простому маятнику, несколько интересных задач по относительной плотности.Новые проблемы с зеркалом (светом) добавляются начиная с Q86.

Мы надеемся, что нашим читателям и студентам понравится этот набор из Решенных числовых задач по физике, класс 9 , и мы попробуем решить численные задачи самостоятельно. Теперь получите и решения (для большинства), но сначала вы должны попробовать каждую физическую задачу самостоятельно.

Уровень сложности средний для большинства числовых. Наверняка эти задачи Physics для класса 9 — set 1 помогут проверить ваши основы.

Вопросы и ответы по физике для 9-го класса

Эти задачи не только помогают старшеклассникам, но и помогают многим пройти разнообразные конкурсные экзамены. Начнем с численных задач по физике движения для класса 9 с решениями.

Итак, в этом посте мы представили решенных численных задач по физике для класса 9 . Мы надеемся, что эти цифры по физике помогут студентам понять Как решать физические задачи программы 9 класса для таких досок, как CBSE / ICSE / IGCSE и т. Д.

[101 физическая числовая задача для класса 9, решаемая с ответами, — хорошо для плат CBSE, ICSE. Охватывает гравитацию, силу, числовые значения движения, маятник, относительную плотность]

Рекомендуемая литература:

Наши НОВЫЕ наборы вопросов и ответов ссылок ниже

1) Вопросы и ответы по физике для класса 9 CBSE, ICSE, состояние

2) Набор числовых значений класса 9 2 по законам движения и силы — подобранные вручную задачи, вы должны попробовать

Некоторые числовые задачи этого набора собраны из книг или Интернета , а некоторые созданы на этом сайте.Решения выполняет сайт. Если вы заметили какую-либо опечатку или какую-либо ошибку, или если у вас есть предложения по улучшению, пожалуйста, дайте нам знать. См. Контакты для идентификатора электронной почты.

Кинематические уравнения и решение проблем

Четыре кинематических уравнения, которые описывают математическую связь между параметрами, описывающими движение объекта, были введены в предыдущей части Урока 6. Четыре кинематических уравнения:

В приведенных выше уравнениях символ d обозначает смещение объекта.Символ t обозначает время, в течение которого объект двигался. Символ a обозначает ускорение объекта. А символ v обозначает мгновенную скорость объекта; индекс i после v (как в v _i ) указывает, что значение скорости является начальным значением скорости, а индекс f (как в v _f ) указывает, что значение скорости является окончательным значением скорости.

Стратегия решения проблем

В этой части Урока 6 мы исследуем процесс использования уравнений для определения неизвестной информации о движении объекта.Процесс предполагает использование стратегии решения проблем, которая будет использоваться на протяжении всего курса. Стратегия включает следующие шаги:

1. Постройте информативную диаграмму физической ситуации.
2. Определите и перечислите данную информацию в переменной форме.
3. Определите и перечислите неизвестную информацию в переменной форме.
4. Укажите и перечислите уравнение, которое будет использоваться для определения неизвестной информации из известной информации.
5. Подставьте известные значения в уравнение и используйте соответствующие алгебраические шаги, чтобы найти неизвестную информацию.
6. Проверьте свой ответ, чтобы убедиться, что он разумный и математически правильный.

Использование этой стратегии решения проблем при решении следующей проблемы смоделировано в примерах A и B ниже.

Пример задачи A

Има Харрин приближается к светофору, движущемуся со скоростью +30.0 м / с. Загорается желтый свет, и Има тормозит и останавливается. Если ускорение Има составляет -8,00 м / с ² , то определите смещение автомобиля в процессе заноса. (Обратите внимание, что направление векторов скорости и ускорения обозначено знаками «+» и «-».)

Решение этой проблемы начинается с построения информативной диаграммы физической ситуации. Это показано ниже. Второй шаг включает идентификацию и перечисление известной информации в переменной форме.Обратите внимание, что значение v _f можно предположить равным 0 м / с, поскольку машина Имы останавливается. Начальная скорость (v _i ) автомобиля +30,0 м / с, так как это скорость в начале движения (заносное движение). А ускорение (а) автомобиля задано как — 8,00 м / с ² . (Всегда обращайте особое внимание на знаки + и — для данных количеств.) Следующий шаг стратегии включает перечисление неизвестной (или желаемой) информации в переменной форме.В этом случае проблема запрашивает информацию о перемещении автомобиля. Итак, d — неизвестная величина. Результаты первых трех шагов показаны в таблице ниже.

Схема:	Дано:	Находят:
	v i = +30,0 м / с v f = 0 м / с a = — 8,00 м / с 2	d = ??

Следующий шаг стратегии включает определение кинематического уравнения, которое позволит вам определить неизвестную величину.На выбор предлагается четыре кинематических уравнения. В общем, вы всегда будете выбирать уравнение, которое содержит три известные и одну неизвестную переменные. В данном конкретном случае тремя известными переменными и одной неизвестной переменной являются v _f , v _i , a и d. Таким образом, вы будете искать уравнение, в котором перечислены эти четыре переменные. Анализ четырех приведенных выше уравнений показывает, что уравнение в правом верхнем углу содержит все четыре переменные.

v _f ² = v _i ² + 2 • a • d

После того, как уравнение идентифицировано и записано, следующий шаг стратегии включает в себя замену известных значений в уравнение и использование соответствующих алгебраических шагов для поиска неизвестной информации.Этот шаг показан ниже.

(0 м / с) ² = (30,0 м / с) ² + 2 • (-8,00 м / с ² ) • d

0 м ² / с ² = 900 м ² / с ² + (-16,0 м / с ² ) • d

(16,0 м / с ² ) • d = 900 м ² / с ² — 0 м ² / с ²

(16,0 м / с ² ) * d = 900 м ² / с ²

d = (900 м ² / с ² ) / (16.0 м / с ² )

d = (900 м ² / с ² ) / (16,0 м / с ² )

d = 56,3 м

Решение, приведенное выше, показывает, что автомобиль заносит расстояние 56,3 метра. (Обратите внимание, что это значение округлено до третьей цифры.)

Последний шаг стратегии решения проблем включает проверку ответа, чтобы убедиться, что он является одновременно разумным и точным. Стоимость кажется достаточно разумной. Машине требуется значительное расстояние, чтобы занести из 30.0 м / с (примерно 65 миль / ч) до остановки. Расчетное расстояние составляет примерно половину футбольного поля, что делает его очень разумным расстоянием для заноса. Проверка точности включает подстановку вычисленного значения обратно в уравнение для смещения и обеспечение того, чтобы левая часть уравнения была равна правой части уравнения. В самом деле!

Пример задачи B

Бен Рушин ждет на светофоре.Когда он, наконец, становится зеленым, Бен ускоряется из состояния покоя со скоростью 6,00 м / с ² за время 4,10 секунды. Определите перемещение машины Бена за этот период времени.

И снова решение этой проблемы начинается с построения информативной диаграммы физической ситуации. Это показано ниже. Второй шаг стратегии включает идентификацию и перечисление известной информации в переменной форме. Обратите внимание, что значение v _i можно предположить равным 0 м / с, поскольку машина Бена изначально находится в состоянии покоя.Ускорение (а) автомобиля составляет 6,00 м / с ² . Время (t) равно 4,10 с. Следующий шаг стратегии включает перечисление неизвестной (или желаемой) информации в переменной форме. В этом случае проблема запрашивает информацию о перемещении автомобиля. Итак, d — неизвестная информация. Результаты первых трех шагов показаны в таблице ниже.

Схема:	Дано:	Находят:
	v i = 0 м / с т = 4.10 с a = 6,00 м / с 2	d = ??

Следующий шаг стратегии включает определение кинематического уравнения, которое позволит вам определить неизвестную величину. На выбор предлагается четыре кинематических уравнения. Опять же, вы всегда будете искать уравнение, которое содержит три известные переменные и одну неизвестную переменную. В этом конкретном случае тремя известными переменными и одной неизвестной переменной являются t, v _i , a и d.Изучение четырех приведенных выше уравнений показывает, что уравнение в левом верхнем углу содержит все четыре переменные.

d = v _i • t + ½ • a • t ²

После того, как уравнение идентифицировано и записано, следующий шаг стратегии включает в себя замену известных значений в уравнение и использование соответствующих алгебраических шагов для поиска неизвестной информации. Этот шаг показан ниже.

d = (0 м / с) • (4.1 с) + ½ • (6,00 м / с ² ) • (4,10 с) ²

d = (0 м) + ½ • (6,00 м / с ² ) • (16,81 с ² )

d = 0 м + 50,43 м

d = 50,4 м

Решение, приведенное выше, показывает, что автомобиль преодолеет расстояние 50,4 метра. (Обратите внимание, что это значение округлено до третьей цифры.)

Последний шаг стратегии решения проблем включает проверку ответа, чтобы убедиться, что он является одновременно разумным и точным.Стоимость кажется достаточно разумной. Автомобиль с ускорением 6,00 м / с / с достигнет скорости примерно 24 м / с (примерно 50 миль / ч) за 4,10 с. Расстояние, на которое такая машина будет перемещена в течение этого периода времени, будет примерно половиной футбольного поля, что делает это расстояние очень разумным. Проверка точности включает подстановку вычисленного значения обратно в уравнение для смещения и обеспечение того, чтобы левая часть уравнения была равна правой части уравнения.В самом деле!

Два приведенных выше примера задач иллюстрируют, как кинематические уравнения могут быть объединены с простой стратегией решения проблем для прогнозирования неизвестных параметров движения для движущегося объекта. Если известны три параметра движения, можно определить любое из оставшихся значений. В следующей части Урока 6 мы увидим, как эту стратегию можно применить к ситуациям свободного падения. Или, если интересно, вы можете попробовать несколько практических задач и сравнить свой ответ с данными решениями.

Областей содержания / 9–12 классы Естественные курсы

Примечание. Большинство курсов естествознания дают 6 кредитов, так как они проходят двойной лабораторный период один раз в неделю. Курс с 7 кредитами рассчитан на 2 двойных лабораторных цикла каждую неделю. Курс с 5 кредитами не подходит для двойного лабораторного периода. Все курсы включают лабораторные занятия и исследовательский подход.

9–12 класс: Основные научные курсы

Физика : Этот курс представляет собой вводный курс физики, основанный на алгебре, который знакомит студентов с фундаментальными принципами различных тем, включая кинематику, динамику, энергию, импульс и волны. Студенты будут участвовать в практическом, основанном на запросах подходе к открытию природных явлений физического мира. 6 кредитов.

Химия : Этот курс попросит студентов объединить научные и математические концепции для решения задач.Темы включают в себя атом и таблицу периодов элементов, связывание, химические реакции, состояния вещества, термодинамику и кислоты и основания. Предварительные требования к этому курсу — физика и алгебра; 6 кредитов.

Биология : Студенты узнают о происхождении жизни и процессе эволюции посредством естественного отбора. Они также узнают о молекулярной и клеточной биологии и процессах, генетике и экологии. Этот курс служит прочной основой для факультативных курсов анатомии и физиологии и морских наук.Химия является обязательным условием прохождения этого курса; 6 кредитов.

с отличием по физике, химии и биологии : курсы с отличием следуют той же учебной программе, что и общеобразовательные курсы, но темп ускорен для обогащения и углубленного изучения тем. Курсы с отличием готовят студентов к дальнейшему обучению на курсах AP. 6 кредитов.

9–12 класс: Курсы по выбору

Робототехника : Этот курс знакомит студентов с основными инженерными принципами и навыками.Студенты проектируют и строят мосты, самолеты и робота VEX Clawbot, одновременно разрабатывая стратегии решения проблем. Студенты будут работать в группах, чтобы проектировать, строить и документировать свой прогресс. Темы могут включать в себя управление двигателем, конструкцию конструкции, передаточные числа, крутящий момент, трение, датчики, синхронизацию, принятие решений, руководство и двигательные системы. Студенческие проекты будут соревноваться на различных внутриклассных соревновательных аренах. Предварительный опыт программирования не требуется, хотя студенты познакомятся с принципами программирования с помощью системы проектирования VEX Robotics Design System.5 кредитов.

Элективные курсы 10–12 классов

Анатомия и физиология : Этот курс представляет собой систематическое изучение формы и структуры органов человеческого тела и функционирования этих систем органов. Он включает: цитологию, гистологию, морфологию, генетику, иммунологию и патологию. Анатомия и физиология человека предлагается для удовлетворения потребностей наших студентов, которые хотят изучать научный курс продвинутого уровня после прохождения основных курсов. Он также служит для подготовки студентов, заинтересованных в поступлении в медицину, сестринское дело, стоматологию и другие связанные со здоровьем профессии.Химия и биология являются обязательными условиями; 6 кредитов.

Наука об окружающей среде : Цель этого курса — познакомить студентов с научными принципами, концепциями и методологиями для понимания взаимосвязей природного мира, выявления и анализа экологических проблем, как природных, так и антропогенных, а также изучения альтернативных решения для решения и / или предотвращения этих проблем. 6 кредитов.

Наука о Земле и космосе: Этот курс разработан, чтобы дать студентам более глубокое понимание астрономии, Солнечной системы и Вселенной за ее пределами.Учащиеся повышают свою осведомленность о масштабах и масштабах нашей Вселенной, получая представление о месте Земли в этой системе. Затем студенты изучают гидросферу, атмосферу, геосферу и биосферу Земли. 5 кредитов.

Судебная медицина : Судебная медицина — это применение научных методов и технологий для расследования преступлений и представления доказательств в суде. Исследование включает в себя применение концепций из области биологии, химии, физики и геологии для анализа и исследования доказательств, которые могут быть обнаружены в ходе уголовного расследования.Химия и биология являются обязательными условиями; 5 кредитов.

Морская наука : Морская наука — это лабораторный курс, который предназначен для ознакомления студентов с изучением морской среды. Это достигается за счет применения теории, представленной в традиционной классной лаборатории, к полевым экспериментам с использованием морской экосистемы, доступной на набережной Перт-Амбой. Биология — обязательное условие; 6 кредитов.

AP по выбору:

AP Biology: Этот курс эквивалентен курсу биологии на уровне колледжа, который проводится в течение первого года обучения в колледже.Темы включают химию жизни, клетки, использование энергии клетками, наследственность, молекулярную генетику, эволюцию, разнообразие организмов, структуру и функции растений и животных, а также экологию. Обязательным условием является диплом с отличием по биологии или биологии; 7 кредитов.

AP Chemistry : Этот курс эквивалентен общей химии в течение первого года обучения в колледже. Этот курс построен вокруг шести основных идей, сформулированных в рамках учебной программы AP Chemistry, предоставленной Советом колледжей.С отличием по химии или химии является обязательным условием; 7 кредитов.

AP Environmental Science : Цель этого курса — познакомить студентов с научными принципами, концепциями и методологиями, необходимыми для понимания взаимосвязей природного мира, для выявления и анализа экологических проблем, как природных, так и антропогенных, для оценки относительные риски, связанные с этими проблемами, и изучить альтернативные решения для их разрешения и / или предотвращения.Необходимы биология и химия; 7 кредитов.

AP Physics : AP Physics I — это вводный курс физики, основанный на алгебре, который исследует такие темы, как ньютоновская механика (включая вращательное движение), работа, энергия, механические волны, звук, а также введение в электростатику и простые схемы. . Посредством обучения на основе запросов студенты будут развивать научное критическое мышление и навыки рассуждений с помощью как количественного, так и качественного анализа.Обязательным условием является получение диплома по физике или физике с отличием; 7 кредитов.

Курсы медицинских наук:

Динамика здравоохранения : Студенты изучают здоровье населения, улучшая фундаментальные исследовательские навыки, применяя статистический анализ и улучшая методы устной и визуальной презентации. Студенты будут использовать исследовательские навыки, чтобы узнать о компонентах сферы занятости в сфере здравоохранения и заболеваниях человека. Каждый студент разрабатывает свой собственный независимый научно-исследовательский проект на основе общественного здравоохранения и узнает, как структурировать, организовывать, публиковать и сообщать результаты во время более формальной презентации.5 кредитов.

Медицинская терминология и анатомия и физиология (часть 1) : Медицинская терминология — это изучение слов, относящихся к системам организма, анатомии, физиологии, медицинским процессам и процедурам, а также к различным заболеваниям. Он обеспечивает специализированный язык для бригады здравоохранения, позволяя медицинским работникам общаться точно, ясно и кратко. Анатомия и физиология позволяет студентам изучать концепции и язык, относящиеся к анатомии человеческого тела, функциям здоровья и болезни, а также к обработке медицинских / стоматологических записей и форм заявлений.Лаборатории включают работу на слайдах, вскрытие различных животных и исследования человеческого скелета. В курсе также используется компьютерное моделирование вскрытия. 7 кредитов.

Медицинская терминология, анатомия и физиология (часть 2) : Этот курс позволяет дополнительно изучить структуру и функции человеческого тела. После последовательного развития основных систем организма в рамках организованной и структурированной учебной программы курс разработан, чтобы дать студентам обзор анатомической структуры человека и анализ физиологических принципов человека.Лаборатории включают работу со слайдами, вскрытие различных животных и исследования человеческого скелета. В курсе также будет использоваться компьютерное моделирование вскрытия. Часть 1 этого курса является обязательным условием; 7 кредитов.

Вопросы по физике

На этой странице я собрал сборник вопросов по физике, которые помогут вам лучше понять физику. Эти вопросы призваны побудить вас задуматься о физике на более глубоком уровне. Эти вопросы не только сложны, но и интересны.Эта страница является хорошим ресурсом для студентов, которым нужны качественные задачи для практики при подготовке к тестам и экзаменам.

Чтобы просмотреть вопросы, нажмите на интересующую вас категорию:

Вопросы по физике для старших классов
Вопросы по физике колледжей и университетов
Дополнительные сложные вопросы по физике

Вопросы по физике для старших классов

Проблема № 1

Более тяжелые предметы падают медленнее, чем более легкие?

Посмотреть решение

Проблема № 2

Почему предметы плавают в жидкостях, более плотных, чем они сами?

Посмотреть решение

Проблема № 3

Частица движется по кругу, и ее положение задается в полярных координатах как x = Rcosθ и y = Rsinθ , где R — радиус круга, а θ в радианах.Из этих уравнений выведите уравнение для центростремительного ускорения.

Посмотреть решение

Проблема № 4

Почему в свободном падении вы чувствуете себя невесомым, хотя на вас действует сила тяжести? (при ответе на этот вопрос игнорируйте сопротивление воздуха).

Посмотреть решение

Проблема № 5

В чем разница между центростремительным ускорением и центробежной силой?

Посмотреть решение

Проблема № 6

В чем разница между энергией и мощностью?

Посмотреть решение

Проблема № 7

Две одинаковые машины сталкиваются лицом к лицу.Каждая машина едет со скоростью 100 км / ч. Сила удара для каждой машины такая же, как при ударе о твердую стену:

(а) 100 км / ч

(б) 200 км / ч

(в) 150 км / ч

(г) 50 км / ч

Посмотреть решение

Проблема № 8

Почему можно забить гвоздь в кусок дерева молотком, а гвоздь нельзя забить рукой?

Посмотреть решение

Проблема № 9

Лучник отступает 0.75 м на носовой части, имеющей жесткость 200 Н / м. Стрела весит 50 г. Какая скорость стрелы сразу после выпуска?

Посмотреть решение

Проблема № 10

Когда движущийся автомобиль наталкивается на кусок льда, включаются тормоза. Почему желательно, чтобы колеса катились по льду без блокировки?

Посмотреть решение

Решения для школьных вопросов по физике

Решение проблемы №1

№Если объект тяжелее, сила тяжести больше, но поскольку он имеет большую массу, ускорение такое же, поэтому он движется с той же скоростью (если мы пренебрегаем сопротивлением воздуха). Если мы посмотрим на второй закон Ньютона, F = ma . Сила тяжести равна F, = мг, , где м, — масса объекта, а г, — ускорение свободного падения.

Приравнивая, получаем mg = ma . Следовательно, a = g .

Если бы не было сопротивления воздуха, перо упало бы с той же скоростью, что и яблоко.

Решение проблемы №2

Если бы объект был полностью погружен в жидкость более плотную, чем он, результирующая выталкивающая сила превысила бы вес объекта. Это связано с тем, что вес жидкости, вытесняемой объектом, больше, чем вес объекта (поскольку жидкость более плотная). В результате объект не может оставаться полностью погруженным в воду и плавает. Научное название этого явления — Принцип Архимеда .

Решение проблемы № 3

Без ограничения общности, нам нужно только взглянуть на уравнение для положения x , поскольку мы знаем, что центростремительное ускорение указывает на центр круга.Таким образом, когда θ = 0, вторая производная x по времени должна быть центростремительным ускорением.

Первая производная от x по времени t :

dx / dt = — Rsinθ (d θ / d t )

Вторая производная x по времени t :

d ² x / dt ² = — Rcosθ (d θ / d t ) ² — Rsinθ (d ² θ / d16 t / d16 t / d ² )

В обоих приведенных выше уравнениях используется цепное правило исчисления, и по предположению θ является функцией времени.Следовательно, θ можно дифференцировать по времени.

Теперь оцените вторую производную при θ = 0.

У нас есть,

d ² x / dt ² = — R (d θ / d t ) ²

Член d θ / d t обычно называется угловая скорость, которая представляет собой скорость изменения угла θ . Единицы измерения — радианы в секунду.

Для удобства можно установить w ≡ d θ / d t .

Следовательно,

d ² x / dt ² = — R w ²

Это хорошо известная форма уравнения центростремительного ускорения.

Решение проблемы №4

Причина, по которой вы чувствуете себя невесомым, заключается в том, что на вас не действует сила, поскольку вы ни с чем не контактируете. Гравитация одинаково воздействует на все частицы вашего тела. Это создает ощущение, что на вас не действуют никакие силы, и вы чувствуете себя невесомым.Было бы такое же ощущение, как если бы вы плыли в космосе.

Решение проблемы 5

Центростремительное ускорение — это ускорение, которое испытывает объект, когда он движется с определенной скоростью по дуге. Центростремительное ускорение указывает на центр дуги.

Центробежная сила — это воображаемая сила, которую не сдерживает объект, когда он движется по дуге. Эта сила действует противоположно направлению центростремительного ускорения. Например, если автомобиль делает резкий поворот направо, пассажиры будут стремиться соскользнуть на своих сиденьях в сторону от центра поворота влево (то есть, если они не пристегнуты ремнями безопасности).Пассажирам будет казаться, что они испытывают силу. Это определяется как центробежная сила.

Решение проблемы №6

Мощность — это скорость производства или потребления энергии. Например, если двигатель вырабатывает мощность 1000 Вт (где Вт — это Джоули в секунду), то через час общая энергия, произведенная двигателем, составит 1000 Джоулей / секунду × 3600 секунд = 3 600 000 Джоулей.

Решение проблемы № 7

Ответ: (а).

Поскольку столкновение происходит лобовое и все автомобили идентичны и едут с одинаковой скоростью, сила удара, испытываемая каждым автомобилем, одинакова и противоположна.Это означает, что удар такой же, как при ударе о твердую стену на скорости 100 км / ч.

Решение проблемы № 8

Когда вы взмахиваете молотком, вы увеличиваете его кинетическую энергию, так что к тому времени, когда он ударяет по гвоздю, он передает большую силу, которая вбивает гвоздь в дерево.

Молот — это, по сути, резервуар энергии, в который вы добавляете энергию во время взмаха и который сразу же высвобождается при ударе. Это приводит к тому, что сила удара значительно превышает максимальную силу, которую вы можете приложить, просто нажав на гвоздь.

Решение проблемы № 9

Эту проблему можно решить энергетическим методом.

Мы можем решить эту проблему, приравняв потенциальную энергию лука к кинетической энергии стрелы.

Лук можно рассматривать как разновидность пружины. Потенциальная энергия пружины:

(1/2) k x ² , где k — жесткость, а x — величина растяжения или сжатия пружины.

Следовательно, потенциальная энергия PE лука равна:

PE = (1/2) (200) (0.75) ² = 56,25 Дж

Кинетическая энергия частицы равна:

(1/2) м v ² , где m — масса, а v — скорость.

Стрелку можно рассматривать как частицу, поскольку она не вращается при высвобождении.

Следовательно, кинетическая энергия KE стрелки равна:

KE = (1/2) (0,05) v ²

Если предположить, что энергия сохраняется, то

PE = KE

Решая для скорости стрелы v , получаем

v = 47.4 м / с

Решение проблемы № 10

Статическое трение больше кинетического.

Статическое трение существует, если колеса продолжают катиться по льду без блокировки, что приводит к максимальной тормозной силе. Однако, если колеса блокируются, возникает кинетическое трение, поскольку между колесом и льдом происходит относительное скольжение. Это снижает тормозное усилие, и автомобилю требуется больше времени для остановки.

Антиблокировочная тормозная система (ABS) на автомобиле предотвращает блокировку колес при включении тормозов, тем самым сводя к минимуму время, необходимое автомобилю для полной остановки.Кроме того, предотвращая блокировку колес, вы лучше контролируете автомобиль.

Вопросы по физике колледжей и университетов (в основном на первом курсе)

Проблемы плотности
Энергетические проблемы
Проблемы с силой
Проблемы с трением
Проблемы с наклонной плоскостью
Проблемы кинематики
Проблемы кинетической энергии
Задачи механики
Проблемы с моментумом
Проблемы с шкивом
Статические задачи
Проблемы термодинамики
Проблемы с крутящим моментом

Дополнительные сложные вопросы по физике

Приведенные ниже 20 вопросов по физике одновременно интересны и очень сложны.Вам, вероятно, потребуется некоторое время, чтобы поработать над ними. Эти вопросы выходят за рамки типичных задач, которые вы можете встретить в учебниках физики. В некоторых из этих вопросов физики используются разные концепции, поэтому (по большей части) не существует единой формулы или набора уравнений, которые можно было бы использовать для их решения. В этих вопросах используются концепции, преподаваемые в средней школе и колледже (в основном на первом курсе).

Рекомендуется продолжать ответы на эти вопросы по физике, даже если вы застряли.Это не гонка, поэтому вы можете пройти их в своем собственном темпе. В результате вы будете вознаграждены более глубоким пониманием физики.

Проблема № 1

Кривошипно-шатунный механизм показан ниже. Равномерное соединение BC длиной L соединяет маховик с радиусом r (вращающийся вокруг фиксированной точки A ​​) с поршнем C , который скользит вперед и назад в полом валу. К маховику прикладывается переменный крутящий момент T , так что он вращается с постоянной угловой скоростью.Покажите, что за один полный оборот маховика энергия сохраняется для всей системы; состоящий из маховика, рычага и поршня (при условии отсутствия трения).

Обратите внимание, что сила тяжести г действует вниз, как показано.

Даже несмотря на то, что энергия сохраняется для системы, почему это хорошая идея сделать компоненты приводного механизма как можно более легкими (за исключением маховика)?

Проблема № 2

В двигателе используются пружины сжатия для открытия и закрытия клапанов с помощью кулачков.Учитывая жесткость пружины 30 000 Н / м и массу пружины 0,08 кг, какова максимальная частота вращения двигателя, чтобы избежать «смещения клапанов»?

Во время цикла двигателя пружина сжимается от 0,5 см (клапан полностью закрыт) до 1,5 см (клапан полностью открыт). Предположим, что распределительный вал вращается с той же скоростью, что и двигатель.

Плавающие клапаны возникают, когда частота вращения двигателя достаточно высока, так что пружина начинает терять контакт с кулачком при закрытии клапана. Другими словами, пружина не растягивается достаточно быстро, чтобы поддерживать контакт с кулачком, когда клапан закрывается.

Для простоты вы можете предположить, что закон Гука применим к пружине, где сила, действующая на пружину, пропорциональна ее степени сжатия (независимо от динамических эффектов).

Вы можете игнорировать гравитацию в расчетах.

Проблема № 3

Объект движется по прямой. Его ускорение определяется выражением

, где C — константа, n — действительное число и t — время.

Найдите общие уравнения для положения и скорости объекта как функции времени.

Проблема № 4

В стрельбе из лука, когда стрела выпущена, она может колебаться во время полета. Если мы знаем расположение центра масс стрелки ( G ) и форму стрелки в момент ее колебания (показано ниже), мы можем определить расположение узлов. Узлы — это «неподвижные» точки на стрелке, когда она колеблется.

Используя геометрический аргумент (без уравнений), определите расположение узлов.

Предположим, что стрелка колеблется в горизонтальной плоскости, так что никакие внешние силы не действуют на стрелку в плоскости колебаний.

Проблема № 5

Колесо гироскопа вращается с постоянной угловой скоростью w _s при прецессии вокруг вертикальной оси с постоянной угловой скоростью w _p . Расстояние от оси до центра передней грани вращающегося колеса гироскопа составляет L , а радиус колеса r .Шток, соединяющий ось с колесом, составляет постоянный угол θ с вертикалью.

Определите компоненты ускорения, перпендикулярные колесу, в точках A, B, C, D, помеченных, как показано.

Проблема № 6

Когда автомобиль делает поворот, два передних колеса образуют две дуги, как показано на рисунке ниже. Колесо, обращенное внутрь поворота, имеет угол поворота больше, чем у внешнего колеса. Это необходимо для того, чтобы оба передних колеса плавно образовывали две дуги с одинаковым центром, в противном случае передние колеса будут скользить по земле во время поворота.

Во время поворота задние колеса обязательно образуют те же дуги, что и передние? Исходя из вашего ответа, каковы последствия поворота у обочины?

Проблема № 7

Горизонтальный поворотный стол на промышленном предприятии непрерывно загружает детали в паз (показан слева). Затем он сбрасывает эти детали в корзину (показано справа). Поворотный стол поворачивается на 180 ° между этими двумя ступенями. Поворотный стол ненадолго останавливается на каждой 1/8 ^— оборота, чтобы вставить новую деталь в прорезь слева.

Если скорость вращения поворотной платформы составляет Вт радиан в секунду, а внешний радиус поворотной платформы составляет R ₂ , то каким должен быть внутренний радиус R ₁ , чтобы детали выпали слота и в корзину, как показано?

Предположим:

• Угловая скорость w поворотного стола может рассматриваться как постоянная и непрерывная; Это означает, что вы можете игнорировать короткие остановки, которые поворотный стол делает на каждой 1/8 ^— оборота.

• Расположение корзины — 180 ° от места подачи.

• Пазы очень хорошо смазаны, поэтому между пазом и деталью нет трения.

• Детали можно рассматривать как частицы, что означает, что вы можете игнорировать их размеры в расчетах.

• Прорези выровнены по радиальному направлению поворотного стола.

Проблема № 8

Маховик однопоршневого двигателя вращается со средней скоростью 1500 об / мин.За полоборота маховик должен поглотить 1000 Дж энергии. Если максимально допустимое колебание скорости составляет ± 60 об / мин, какова минимальная инерция вращения маховика? Предположим, что трение отсутствует.

Проблема № 9

Процесс экструзии алюминия численно моделируется на компьютере. В этом процессе пуансон проталкивает алюминиевую заготовку диаметром D через матрицу меньшего диаметра d . Какова максимальная скорость пуансона V _p в компьютерном моделировании, чтобы результирующая динамическая сила (предсказанная моделированием), действующая на алюминий во время экструзии, составляла не более 5% силы, вызванной деформацией алюминия? Оцените конкретный случай, когда D = 0.10 м, d = 0,02 м, а плотность алюминия ρ = 2700 кг / м ³ .

Сила, вызванная деформацией алюминия во время экструзии, определяется выражением

Подсказка:

Экструзия алюминия через фильеру аналогична протеканию жидкости по трубе, которая переходит от большего диаметра к меньшему (например, вода течет через пожарный шланг). Чистая динамическая сила, действующая на жидкость, — это чистая сила, необходимая для ускорения жидкости, которая возникает, когда скорость жидкости увеличивается, когда она течет от секции большего диаметра к секции меньшего диаметра (из-за сохранения массы).

Проблема № 10

Ребенок на горизонтальной карусели дает мячу начальную скорость V _отн. . Найдите начальное направление и скорость V _rel мяча относительно карусели так, чтобы по отношению к ребенку мяч вращался по идеальному кругу, когда он сидит на карусели. Предположим, что между каруселью и мячом нет трения.

Карусель вращается с постоянной угловой скоростью w радиан / секунду, и мяч выпущен под радиусом r от центра карусели.

Проблема № 11

Тяжелый корпус насоса массой м поднимается с земли с помощью крана. Для простоты движение предполагается двумерным, а корпус насоса представлен прямоугольником с размерами сторон и (см. Рисунок). Трос длиной L ₁ прикреплен к крану (в точке P ) и корпусу насоса (в точке O ). Кран поднимает трос вертикально вверх с постоянной скоростью V _p .

Предполагается, что центр масс G корпуса насоса находится в центре прямоугольника. Находится на расстоянии L ₂ от точки O . Правая сторона корпуса насоса расположена на расстоянии c по горизонтали от вертикальной линии, проходящей через точку P .

Найдите максимальное натяжение троса во время подъема, которое включает часть подъема до того, как корпус насоса потеряет контакт с землей, и после того, как корпус насоса потеряет контакт с землей (отрыв).На этом этапе корпус насоса раскачивается вперед и назад.

Оценить для конкретного случая, когда:

a = 0,4 м

b = 0,6 м

c = 0,2 м

L ₁ = 3 м

м = 200 кг

I _G = 9 кг-м ² (инерция вращения корпуса насоса около G )

Предположим:

• Трение между корпусом насоса и землей достаточно велико, чтобы корпус насоса не скользил по земле (вправо) до того, как произойдет отрыв.

• До отрыва динамические эффекты незначительны.

• Скорость V _p достаточно высокая, чтобы нижняя часть корпуса насоса отрывалась от земли после отрыва.

• Чтобы приблизить натяжение кабеля, вы можете смоделировать систему как обычный маятник во время раскачивания (вы можете игнорировать эффекты двойного маятника).

• Масса кабеля не учитывается.

Проблема № 12

Расположение рычагов показано ниже.Штифтовые соединения O ₁ и O ₂ прикреплены к неподвижному основанию и разделены расстоянием b . Тяги одинакового цвета имеют одинаковую длину. Все рычаги шарнирные и допускают вращение. Определите путь, пройденный конечной точкой P , когда синяя тяга длиной b вращается вперед и назад.

Чем интересен этот результат?

Проблема № 13

Агрегат, несущий конвейерную ленту, показан на рисунке ниже.Двигатель вращает верхний ролик с постоянной скоростью, а остальные ролики могут вращаться свободно. Ремень наклонен под углом θ . Для удержания ремня в натянутом состоянии к ремню подвешивается груз массой м , как показано.

Найдите точку максимального натяжения ремня. Вам не нужно рассчитывать это, просто найдите место и объясните причину.

Проблема № 14

Проверка качества показала, что рабочее колесо насоса слишком тяжелое с одной стороны на величину, равную 0.0045 кг-м. Чтобы исправить этот дисбаланс, рекомендуется вырезать канавку по внешней окружности рабочего колеса с помощью фрезерного станка на той же стороне, что и дисбаланс. Это позволит удалить материал с целью исправления дисбаланса. Размер канавки составляет 1 см в ширину и 1 см в глубину. Канавка будет симметричной относительно тяжелого места. На каком расстоянии от внешней окружности рабочего колеса должна быть канавка? Задайте ответ в виде θ . Совет: относитесь к канавке как к тонкому кольцу материала.

Внешний радиус рабочего колеса в месте канавки составляет 15 см.

Материал рабочего колеса — сталь, плотностью ρ = 7900 кг / м ³ .

Проблема № 15

В рамках проверки качества осесимметричный контейнер помещается на очень хорошо смазанную неподвижную оправку, как показано ниже. Затем контейнеру придают начальное чистое вращение w без начального поступательного движения. Что вы ожидаете увидеть, если центр масс контейнера смещен относительно геометрического центра O контейнера?

Проблема № 16

Поток падающего материала ударяется о пластину ударного весов, и датчик горизонтальной силы позволяет рассчитать массовый расход на его основе.Если скорость материала непосредственно перед столкновением с пластиной равна скорости материала сразу после его столкновения с пластиной, определите уравнение для массового расхода материала на основе считывания горизонтальной силы на датчике. Не обращайте внимания на трение о пластину.

Подсказка: это можно рассматривать как проблему с потоком жидкости.

Проблема № 17

SunCatcher — это двигатель Стирлинга, работающий от солнечной энергии. В нем используются большие параболические зеркала, чтобы фокусировать солнечный свет на центральный приемник, который питает двигатель Стирлинга.В параболическом зеркале можно увидеть отражение пейзажа. Почему отражение перевернуто?

Источник: http://www.stirlingenergy.com

Проблема № 18

Холодным и сухим зимним днем ​​ваши очки запотевают, когда вы выходите в закрытое помещение после того, как какое-то время находились на улице. Это почему?

И если вы выйдете на улицу с запотевшими очками, они быстро очистятся. Это почему?

Проблема № 19

Во время учений космонавтов самолет на большой высоте движется по дуге окружности, чтобы имитировать невесомость для своих пассажиров.Объясните, как это возможно.

Проблема № 20

Веревка наматывается на шест радиусом R = 3 см. Если натяжение на одном конце каната составляет T = 1000 Н, а коэффициент статического трения между канатом и шестом составляет μ = 0,2, то какое минимальное количество раз веревку необходимо обернуть вокруг шеста. чтобы не соскользнула?

Предположим, что минимальное количество оборотов веревки вокруг шеста соответствует натяжению 1 Н на другом конце веревки.

Я создал решения для 20 вопросов физики, приведенных выше. Решения представлены в электронной книге в формате PDF. Они доступны по этой ссылке.

Вернуться на главную страницу Real World Physics Problems

пожаловаться на это объявление

NUM Задачи по физике 9-го класса: Купить NUM задач по физике 9-го класса Малхотры Сталина по низкой цене в Индии

Числовые задачи в физике Для класса IX, составленное автором Сталиным Малхотра, представляет собой обширное руководство по различным числовым задачам в физике, охвачено последней учебной программы CBSE.

Краткое содержание книги

Числовые задачи по физике для класса IX был написан с целью помочь студентам класса IX, обучающимся по курсу CBSE. Это исчерпывающая книга численных решений в физике с мудрым объяснением по главам различного содержания, такого как Измерение, Движение, Сила и Закон Ньютона, Гравитация, Работа, Энергия и Власть, Плавающие тела, Звук и его распространение и Структура атома.

В начале каждой главы дается краткий обзор и резюме содержания. Благодаря этой книге студенты постепенно получают глубокие знания предмета, проблем и решений. Таким образом, книга представляет собой «пошаговый» подход к решению различных численных задач в мире физики. Это подробное руководство обеспечивает учащимся обучение, так как материал излагается в привлекательной и интересной форме.

Книга загружена различными нерешенными задачами и советами по их решению.Существуют практики тестирования по главам, с помощью которых вы можете оценить свои знания по главе. Автор также включил в книгу вопросы из NCERT и различных других конкурсных экзаменов. Это дает студенту возможность исследовать главу более сложным образом. Это позволяет им отточить свои числовые знания в физике и отточить навыки решения различных задач даже вне учебной программы.

Книга получила высокую оценку студентов CBSE, которые утверждают, что это отличное руководство, которое помогает им с легкостью понять и решить числовые задачи.

О Stanley Malhotra

Сталин Малхотра — выдающийся педагог и известный автор ряда книг для детей. Он широко известен как внесший значительный вклад в области образования.

Автор ряда пособий по физике для школьников; некоторые из которых включают; Физика класса 11, числовые задачи по физике для класса X, целевая физика CBSE (класс XII), Frank CCE Everyday Science для класса 8 (с компакт-диском) и т.п.

Главный мотив книг Сталина — максимально плодотворно направлять студентов. Его стиль и язык просты, и это позволяет студентам легко понять концепцию глав. Он старается использовать тот языковой шаблон, который подходит студентам CBSE.
Сталин Малхотра — директор государственной школы Дели в Фаридабаде. Всеиндийская ассоциация журналистов-фрилансеров и писателей присудила ему Премию учителей памяти д-ра Радхи Кришаны в 2000 году.

4 уловки для решения любой физической задачи

Физика может быть устрашающей — все эти шкивы, протоны и движение снарядов. Однако, если вы подойдете к этому с правильным мышлением, даже самые сложные проблемы, как правило, будут проще, чем вы думаете. Когда вы сталкиваетесь с трудным вопросом, не паникуйте. Вместо этого начните с этих коротких простых приемов, которые помогут вам справиться с проблемой.

4 уловки для решения любой физической задачи:

1. Что за тема?

Практически каждый физический вопрос проверяет конкретные знания.Когда вы читаете вопрос, спросите себя, исследует ли это электричество? Крутящий момент? Параболическое движение? Каждая тема связана с определенными уравнениями и подходами, поэтому распознавание предмета направит ваши усилия в правильном направлении. Ищите ключевые слова и фразы, раскрывающие тему.

2. Что вы пытаетесь найти?

Этот простой шаг может сэкономить много времени. Прежде чем приступить к решению проблемы, подумайте, как будет выглядеть ответ. Какие единицы; окончательный ответ будет в килограммах или литрах? Также подумайте, какие другие физические величины могут иметь отношение к вашему ответу.Если вы пытаетесь найти скорость, может быть полезно найти ускорение, а затем решить его для скорости. Раннее определение ограничений для ответа также гарантирует, что вы ответите на конкретный вопрос; распространенная ошибка в физике — решение неправильного.

3. Что ты знаешь?

Подумайте, какие детали упоминаются в проблеме. Если вопрос действительно плохой, они, вероятно, предоставили вам именно ту информацию, которая вам нужна для решения проблемы. Не удивляйтесь, если иногда эта информация закодирована на языке; проблема, в которой упоминается пружина с «снятой с конца массой», говорит вам кое-что важное о количестве силы.Запишите каждое количество, известное вам из проблемы, затем переходите к…

4. Какие уравнения вы можете использовать?

Какие уравнения включают величины, которые вам известны, а также те, которые вы ищете? Если у вас есть масса объекта и сила, и вы пытаетесь найти ускорение, начните с F = ma (второй закон Ньютона). Если вы пытаетесь найти электрическое поле, но у вас есть заряд и расстояние, попробуйте E = q / (4πε * r ² ).

Если вы не можете решить, какое уравнение использовать, вернитесь к нашему первому трюку.Какие уравнения связаны с темой? Можете ли вы манипулировать количествами, которые у вас есть, чтобы уместить любое из них?

Бонусный трюк: «взломать» юниты

Этот трюк не всегда работает, но он может дать толчок вашему мозгу. Сначала определите единицы количества, которое вы пытаетесь найти, и количество, которое у вас есть. Используйте только базовые единицы (метры, килограммы, секунды, заряд), а не составные единицы (сила измеряется в ньютонах, а это всего лишь кг * м / с ² ). Умножайте и делите количества до тех пор, пока единицы не совпадут с единицами количества в ответе.Например, если вы пытаетесь найти потенциальную энергию (кг * м ² / с ² ), и у вас есть высота (м), масса (кг) и ускорение свободного падения (м / с ² ) , вы можете сопоставить единицы измерения, умножив три величины (м * кг * м / с ² = кг * м ² / с ² ).

Примечание: в отличие от других, этот трюк не всегда работает. Остерегайтесь безразмерных констант. Например, кинетическая энергия равна ½ * масса * скорость ² , а не просто масса * скорость ² , как предполагают единицы измерения.Несмотря на то, что этот трюк не идеален, он все же может быть отличным началом.

Открытые учебники | Сиявула

Математика

Наука

• • Читать онлайн

  • Учебники

    • Английский

      • Класс 7A

      • Марка 7Б

      • 7 класс (A и B вместе)

    • Африкаанс

      • Граад 7А

      • Граад 7Б

      • Граад 7 (A en B saam)

  • Пособия для учителя

• • Читать онлайн

  • Учебники

    • Английский

      • Марка 8A

      • Сорт 8Б

      • 8 класс (A и B вместе)

    • Африкаанс

      • Граад 8А

      • Граад 8Б

      • Граад 8 (A en B saam)

  • Пособия для учителя

• • Читать онлайн

  • Учебники

    • Английский

      • Марка 9А

      • Марка 9Б

      • 9 класс (A и B вместе)

    • Африкаанс

      • Граад 9А

      • Граад 9Б

      • Граад 9 (A en B saam)

  • Пособия для учителя

• • Читать онлайн

  • Учебники

    • Английский

      • Класс 4A

      • Класс 4Б

      • Класс 4 (вместе A и B)

    • Африкаанс

      • Граад 4А

      • Граад 4Б

      • Граад 4 (A en B saam)

  • Пособия для учителя

• • Читать онлайн

  • Учебники

    • Английский

      • Марка 5А

      • Марка 5Б

      • Оценка 5 (вместе A и B)

    • Африкаанс

      • Граад 5А

      • Граад 5Б

      • Граад 5 (A en B saam)

  • Пособия для учителя

• • Читать онлайн

  • Учебники

    • Английский

      • Марка 6А

      • Марка 6Б

      • 6 класс (A и B вместе)

    • Африкаанс

      • Граад 6А

      • Граад 6Б

      • Граад 6 (A en B saam)

  • Пособия для учителя

Наша книга лицензионная

Эти книги не просто бесплатные, они также имеют открытую лицензию! Один и тот же контент, но разные версии (брендированные или нет) имеют разные лицензии, как объяснено:

CC-BY-ND (фирменные версии)

Вам разрешается и поощряется свободное копирование этих версий.Вы можете делать ксерокопии, распечатывать и распространять их сколь угодно часто. Вы можете скачать их на свой мобильный телефон, iPad, ПК или флешку. Вы можете записать их на компакт-диск, отправить по электронной почте или загрузить на свой веб-сайт. Единственное ограничение заключается в том, что вы не можете адаптировать или изменять эти версии учебников, их содержание или обложки каким-либо образом, поскольку они содержат соответствующие бренды Siyavula, спонсорские логотипы и одобрены Департаментом базового образования. Для получения дополнительной информации посетите Creative Commons Attribution-NoDerivs 3.0 Непортированный.

Узнайте больше о спонсорстве и партнерстве с другими, которые сделали возможным выпуск каждого из открытых учебников.

CC-BY (версии без марочного знака)

Эти небрендовые версии одного и того же контента доступны для вас, чтобы вы могли делиться ими, адаптировать, трансформировать, изменять или дополнять их любым способом, с единственным требованием — дать соответствующую оценку Siyavula.