Окружающий мир 3 класс. Разноуровневые задания к УМК Плешакова. Рабочая тетрадь (Вако)

Переплет	мягкий
ISBN	978-5-408-04047-6
Количество томов	1
Формат	70×100/16 (170×240мм)
Количество страниц	112
Год издания	2021
Серия	Сборники заданий и рабочие тетради
Издательство	ВАКО
Автор	Максимова Т.Н.
Возрастная категория	3 кл.
Раздел	Окружающий мир
Тип издания	Рабочая тетрадь
Язык	русский

---

Описание к товару: «Максимова. Окружающий мир. 3 класс. Разноуровневые задания к УМК Плешакова. Рабочая тетрадь»

В пособии представлены разноуровневые задания по основным разделам программы курса «Окружающий мир» для 3 класса к учебнику А.А. Плешакова (М.: Просвещение). Весь материал соответствует требованиям ФГОС и составлен с учётом возрастных особенностей младших школьников. Издание адресовано учителям начальных классов, школьникам и их родителям.»

Раздел: Окружающий мир

Издательство: ВАКО
Серия: Сборники заданий и рабочие тетради

Вы можете получить более полную информацию о товаре «Окружающий мир 3 класс. Разноуровневые задания к УМК Плешакова. Рабочая тетрадь (Вако)«, относящуюся к серии: Сборники заданий и рабочие тетради, издательства ВАКО, ISBN: 978-5-408-04047-6, автора/авторов: Максимова Т.Н., если напишите нам в форме обратной связи.

Разноуровневые задания по предмету «Окружающий мир», часть 2 , 3 класс

Здоровый образ жизни.

А.

1. Что такое здоровье?

1) лекарства и лечение

2) хорошее самочувствие и настроение

3) красивое телосложение

4) правильная и нормальная работа всего организма

2. Для чего человеку нужна пища?

1) с пищей человек получает питательные вещества

2) с пищей человек получает необходимый для жизни кислород

3) с пищей человек получает воду и витамины

3. Что нужно делать для того, чтобы зубы были здоровыми?

1) есть одновременно горячее и холодное

2) чистить зубы иголкой или другим острым предметом, если есть остатки пищи между зубами

3) чистить зубы два раза в день – утром и вечером

4) грызть орехи и конфеты, чтобы укрепить зубы

4. Выбери полезные для человека продукты.

1) молоко 6) чипсы

2) торт 7) сыр

3) мясо 8) мороженое

4) рыба 9) фрукты

5) конфеты 10) овощи

5. Подчеркни, как называется наука о сохранении и укреплении здоровья.

Гигиена, анатомия, химия, зоология, физиология, биология.

6. Что укрепляет мышцы?

1) чтение книг 3) хорошее питание

2) спорт и физкультура 4) здоровый сон

7. Допиши пословицы. Используй слова для справок.

1) Физкультура и ______________ — здоровье несут.

2) Труд — ___________________, лень – болезнь.

3) От лени болеют, от __________________ здоровеют.

4) ___________________________ не купишь – его разум дарит.

5) Землю красит солнце, а человека — ___________________.

Слова для справок: труд, здоровье.

8. Что нужно обязательно сделать после игры с кошкой или собакой, а также после прогулки и перед едой?

___________________________________________________________________________

9. Запиши ещё 3-5 слов на тему здоровья.

Спорт, закалка, __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б

1. Саша привык питаться на ходу. Он покупает в буфете булочку и съедает её во время прогулки. Правильно ли поступает Саша? Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Витя учится в 3 классе и считает себя взрослым человеком. Взрослые – это люди, которые зимой не носят шапку, могут пообедать несколькими бутербродами, закурить в компании. Прав ли Витя? Почему?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Как ты понимаешь, что такое закаливание?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Прочитай памятку об охране зрения. Дополни её подходящими по смыслу словами.

1) Читай и пиши только при ____________________________ освещении.

2) Следи за тем, чтобы книга или тетрадь были на расстоянии ________ см от глаз.

3) Не читай ______________________________.

4) Если долго читаешь, пишешь, давай глазам отдых через каждые ______ минут.

5) Вредно для глаз подолгу смотреть _______________________, работать за _______________________________________.

6) Нельзя тереть глаза __________________________________________________.

5. Прочитай текст. Какие вопросы можно составить к нему? Запиши 2-3 вопроса.

Надо всем помнить, что доброе слово лечит, а злое калечит. Люди это давно заметили. Наши отрицательные реакции могут вызвать нервное напряжение, которое называют стрессом.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. К слову бактерии подбери синоним и запиши его.

________________________________________________________________________

7. Что развивает и укрепляет мышцы?

__________________________________________________________________________

8. Какое блюдо твоё любимое? Можно ли его назвать полезным?

_____________________________________________________________________________

9. Зачеркни все иностранные буквы и запиши, что получилось.

Wgзvbnдlifоsvmnpguоisвbdgьyzеvn _____________________________

В

1. Какие правила здорового образа жизни ты знаешь? Запиши их.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Как уберечься от эпидемии гриппа? Запиши 2-3 правила.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Запиши правила здорового питания.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Пофантазируй: какой должна быть пища будущего?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Почему важно заниматься спортом? Каким видом спорта ты занимаешься или хочешь заниматься?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Прочитай стихотворение. Вставь в него подходящие по смыслу слова.

Рано утром ________________________________,

Себе и людям улыбайся,

Ты ________________________ занимайся,

Обливайся, обтирайся,

Всегда правильно питайся,

Аккуратно _______________________________,

В школу смело отправляйся.

Люди с самого рожденья

Жить не могут без ______________________________.

7. Почему не только учёным, но и каждому из нас важно знать, как устроен и работает организм человека?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Во все времена человек заботился о своём здоровье. Какие пословицы ты помнишь? Запиши 2-3 пословицы о здоровье.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы.

№ задания	А	Б	В
1	4	—	Соблюдать режим дня, правильно питаться, больше двигаться, следить за осанкой, не иметь вредных привычек, сочетать труд и отдых.
2	1	—	Чаще мыть руки и проветривать помещение, избегать контакта с заболевшим человеком, делать прививки, при подозрении на грипп обращаться к врачу.
3	3	—	Пища должна быть разнообразной; есть овощи и фрукты; есть 3-4 раза в день; не есть перед сном; ограничивать себя в сладком, копчёном, жареном и остром; не есть всухомятку.
4	1,3,4,7,9,10	Хорошем; 30; лёжа и во время еды; 15; телевизор; компьютер; грязными руками	Богатая витаминами
5	Гигиена	—	—
6	2	Микробы	просыпайся; зарядкой; одевайся; движенья
7	Труд Здоровье Труда Здоровье Труд	Физический труд, занятия спортом	Чтобы сохранять и укреплять своё здоровье, суметь оказать первую медицинскую помощь, вовремя заметить отклонения в своём здоровье и обратиться к врачу.
8	Вымыть руки	—	Чистота – залог здоровья. Здоровье за деньги не купишь. Здоровье дороже богатства.
9	Физкультура, витамины, зарядка, режим дня, гигиена	Здоровье	—
10	Чипсы, лимонад, копчёная еда и т.д.	—	—

Наша безопасность.

А

1. Что необходимо сделать прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который нельзя потушить самостоятельно?

1) убежать

2) закричать, позвать на помощь

3) позвонить по телефону 01 и спуститься по лестнице, не пользуясь лифтом

2. В квартире прорвало водопроводную трубу. Что нужно сделать?

1) оставить всё как есть до прихода родителей – это дело взрослых

2) завернуть вентиль, перекрывающий воду, и позвонить родителям

3) выйти из квартиры

3. Что нужно сразу сделать, если почувствуешь в квартире запах газа?

1) немедленно проветрить помещение

2) позвонить в газовую службу по телефону 04

3) зажечь спичку

4. Как выполнены запрещающие знаки?

1) в виде красного треугольника

2) в виде красного круга

3) в виде синего круга

5. Что нужно делать, если застрял(а) в лифте?

1) нажать кнопку «вызов»

2) плакать и кричать

3) попытаться выбраться из кабины самостоятельно

6. Отметь верное утверждение.

1) Все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах.

2) Самые важные – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где находится автозаправочная станция или больница.

3) Самые важные дорожные знаки – предупреждающие, так как они могут защитить водителя от любой опасности.

7. Что нельзя делать во время грозы?

1) прятаться под высокие деревья, особенно отдельно стоящие

2) прятаться в зарослях кустарника

3) покидать открытое место

8. Что может понадобиться при ожоге?

1) баночка с кремом

2) холодная вода

3) йод или зелёнка

9. Что нужно сделать при несильном ушибе?

1) приложить что-нибудь холодное

2) наложить повязку

3) срочно обраться к врачу

Б

1. Расшифруй слова, и ты узнаешь, какие места могут быть опасными в доме, квартире.

1) филт — _____________________________

2) конподноик — ___________________________________________

3) конлаб — ____________________________________

4) нкра — __________________________________

2. Вспомни и запиши, что нельзя делать во время грозы.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Отгадай загадки. Напиши отгадки. Что объединяет эти предметы?

1) Я вдыхаю много пыли,

Чтобы вы здоровы были. _____________________________________________

2) Сам певец и сам рассказчик.

И к тому же заодно

Демонстрирует кино. ______________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4. Прочитай внимательно «совет» Г. Остера. Как ты думаешь, для чего автор его даёт?

Если табуретку ты на стол поставишь

И поставишь сверху

маленький свой стульчик.

А потом положишь

Стопку толстых книжек,

Выйдет путь отличный

Прямо к самой люстре.

Если осторожно будешь подниматься

И беды в дороге если не случится,

То довольно скоро можешь оказаться

В первой же ближайшей от тебя больнице.

В гипсе руки, ноги, в бинте поясница.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Запиши, какие специальные машины тебе известны.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Составь пословицу и запиши её.

1) великий, Искра, родит, мала, да, пламень. _____________________________________________________________________________________

2) хороший, Огонь, слуга, но, плохой, хозяин. _____________________________________________________________________________________

3) искра, в пепле, тогда, и, туши, Пока.

_____________________________________________________________________________________

4) Москва, от, копеечной, свечи, сгорела.

_____________________________________________________________________________________

7. Какая опасность подстерегает при катании на надувных предметах (круги, матрасы)?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Почему нельзя перебегать улицу перед близко идущим транспортом?

_____________________________________________________________________________________

9. Вставь в четверостишия о правилах перехода улицы подходящие по смыслу слова.

1) Если ты спешишь в пути

Через улицу пройти,

Помни, Петя, Толя, Сева,

Что смотреть надо _________________________.

2) Как дойдёшь до середины,

То отсюда с половины

Помни, Таня, Юра, Клава,

Что смотреть нужно _________________________________.

В

1. Какие природные явления способны вызвать разрушения и нанести вред человеку?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Прочитай текст. Какие вопросы можно составить к нему? Запиши 2-3 вопроса.

В каждом доме есть банки и бутылки с красками, растворитель, клей и другие вещества, используемые при ремонте. Они очень опасны. Даже взрослые ими пользуются с большой осторожностью. Их нельзя нюхать – можно отравиться. На кухне есть разные баночки и бутылочки. Хозяйка хорошо знает, в какой из них уксус или масло, где лимонная кислота, а где крахмал. Не пробуй ничего из бутылок и банок, в содержимом которых не уверен.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Прочитай и допиши правила поведения на воде.

1) Когда купаешься, рядом обязательно должны быть ____________________________ , даже если умеешь плавать.

2) Никогда не ныряй в ______________________________ месте. Под водой могут оказаться затонувшее бревно, коряга.

3) Не ____________________________ на воде, не топите друг друга. Человек может захлебнуться и умереть.

4) Не заплывай ______________________________ на надувных предметах.

4. С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по автомобильным дорогам?

1) с 14 лет 2) с 10 лет 3) с 18 лет

5. «Я не сам по себе, а сильнее всего и страшнее всего, и все любят меня, и все губят меня». Когда огонь может быть другом, а когда – врагом? Приведи свои примеры.

1) Огонь – друг: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Огонь – враг: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Прочитай, подумай и реши задачу.

В комнате горело семь свечей. Проходил мимо человек. Потушил две свечи. Сколько свечей осталось?

_____________________________________________________________________________

7. Как называется участок дороги, где пересекаются пути транспорта и пешеходов? Это самое опасное место для пешеходов и водителей.

____________________________________________________________________________

8. Отгадай загадку. Напиши отгадку.

Если шею он опустит –

Пешехода не пропустит.

Если встанет, как жираф,

Радуйся – прошёл состав!

________________________________

9. Придумай и запиши слова на тему «Безопасность».

П – пешеход, __________________________________________________________________

Р – риск, _____________________________________________________________________

А — __________________________________________________________________________

В — __________________________________________________________________________

И — __________________________________________________________________________

Л — __________________________________________________________________________

О — __________________________________________________________________________

Ответы:

№ задания	А	Б	В
1	3	Лифт Подоконник Балкон Кран	Буря, ураган, тайфун, смерч, наводнение, землетрясение, обвалы в горах, снежные лавины, лесные пожары
2	2	Нельзя прятаться под отдельно стоящими деревьями. Нельзя купаться во время грозы. Нельзя находиться возле металлических предметов.	—
3	1	Пылесос Телевизор Это электроприборы.	Взрослые Незнакомом Играйте Далеко
4	2	Чтобы предостеречь детей от шалостей, которые могут привести в больницу.	1
5	1	Скорая помощь, пожарная машина, полиция, машины аварийных и спасательных служб	1) Согревает, полезные свойства огня научились использовать сталевары, электросварщики, люди других профессий; 2) неосторожное обращение с огнём и с электроприборами приводит к пожару
6	1	1) Искра мала, да великий пламень родит. 2) Огонь хороший слуга, но плохой хозяин. 3) Пока искра в пепле, тогда и в туши. 4) Москва от копеечной свечи сгорела.	Две, так как остальные сгорели.
7	1	Они могут сдуться или перевернуться.	Перекрёсток
8	2	Может произойти авария.	Шлагбаум
9	1	Налево направо	П – пешеход, порез, перелом, пожар, плавание, паводок, провод.

Экономика

А

1. Что такое экономика?

1) правила ведения хозяйства

2) экономичное хозяйство

3) государственная система

2. В какой строке верно указаны основные отрасли растениеводства?

1) полеводство, овцеводство, кактусоводство

2) полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство

3) полеводство, овощеводство, оленеводство

3. В какой строке указаны сельскохозяйственные профессии?

1) ткач, газосварщик, геолог

2) комбайнёр, овощевод, хлопкороб

3) инженер, механик, портовый грузчик

4. Что даёт животноводство людям?

1) мясо, шерсть, пух, кожу

2) фрукты, овощи, злаковые культуры

3) хлопок, лён, кормовые травы

5. Как сокращённо называется тепловая электростанция?

1) АЭС 2) ГЭС 3) ТЭС

6. Что использовалось раньше в качестве денег?

1) телевизоры и чайники

2) морские раковины, шкурки пушных зверей

3) рисунки на бумаге

7. Из чего складывается бюджет?

1) из зарплаты и стипендии

2) из денег

3) из доходов и расходов

8. Как называются вещи и предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности?

1) услуги

2) товары

3) экономика

9. Одна из отраслей промышленности – металлургия. Чем она обеспечивает экономику?

1) машинами

2) электроэнергией

3) выплавкой стали

Б

1.Покажи стрелками доходы и расходы твоей семьи.

Ремонт автомобиля

Покупка лекарств

Зарплата папы

Посещение цирка Доходы

Стипендия сына

Оплата счёта за телефон

Пенсия дедушки

Зарплата мамы

Покупка продуктов Расходы

Покупка куклы

Покупка компьютера

Пенсия бабушки

2. Вспомни, что такое доход и расход. Допиши предложения.

1) Деньги, которые получают, — это __________________________________ .

2) Деньги, которые тратят, это — ________________________________

3. Что такое бартер?

1) процесс купли-продажи товара

2) прямой обмен одних товаров на другие

3) один из видов дохода

4. Как называется авторское вознаграждение?

1) зарплата 2) налог 3) гонорар

5. Что такое гонорар?

1) бюджет 2) доход 3) расход

6. Перечисли, какие денежные единицы разных стран ты знаешь.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Расшифруй слово, и ты узнаешь, как называется план доходов и расходов.

жютедб ________________________________________

8. Из чего складываются доходы государственного бюджета?

1) из заработной платы граждан

2) из доходов предприятий и фирм

3) из налогов граждан и предприятий

9. Расшифруй слово и запиши его. Каждой цифре соответствует буква в алфавите.

31,2, 16, 15, 16, 14, 10, 12, 1 ___________________________________

В

1. Какие виды доходов может получать семья?

____________________________________________________________________________

2. Запиши 2-3 профессии людей, которые занимаются растениеводством.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Вспомни названия отраслей промышленности. Дополни 2-3 примерами.

Добывающая промышленность, _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Прочитай. Запиши, о какой отрасли промышленности идёт речь.

Эта отрасль промышленности обеспечивает экономику металлами. Особенно много выплавляется стали. Она производит также алюминий, медь, цинк, никель и другие металлы, необходимые в хозяйстве страны.

Это ___________________________________________________ .

5. Какие природные богатства используются в хозяйственной деятельности людей?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Как ты понимаешь, что значит экономить? Запиши словами.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Порассуждай. На берегу озера было решено построить завод, в отходах которого содержится ртуть. Какую опасность это производство представляет для природы?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Вспомни и запиши, какие заводы (фабрики) есть в твоём городе. Что на них производят?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Природа и экономика тесно взаимосвязаны. Что без чего существовать не может?

1) природа без экономики

2) экономика без природы

10. Прочитай текст. Какие вопросы можно составить к нему? Запиши 2-3 вопроса.

Слово «экономика» происходит от двух греческих слов: «экос» и «номос». «Экос» означает «дом, домашнее хозяйство», а «номос» — «правило», «закон». Экономика – правила, законы ведения домашнего хозяйства. Экономика стоит на трёх китах – это природные богатства, труд, капитал.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы:

№ задания	А	Б	В
1	1	—	Зарплата, пенсия, стипендия, пособия.
2	2	Доход расход	Хлебороб, овощевод, садовод, хлопкороб, агроном, комбайнёр, тракторист.
3	2	2	Электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная промышленность, химическая, пищевая, лёгкая.
4	1	3	Металлургия
5	3	2	Вода, полезные ископаемые, почва (земля), растения, животные.
6	2	Рубль, евро, доллар	—
7	3	бюджет	—
8	2	3	—
9	3	экономика	2
10	—	—	—

Полезные ископаемые

А

1. Выбери полезные ископаемые.

1) нефть

2) кирпич

3) газ

4) известняк

5) камни

2. Какие из полезных ископаемых служат топливом?

1) оловянные и медные руды

2) каменный уголь и природный газ

3) графит и сера

4) поваренная соль

3. Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?

1) мрамор, гранит

2) природный газ, нефть

3) золото

4. Для добычи каких полезных ископаемых строят шахты?

1) каменного угля

2) нефти

3) глины

5. Кто отыскивает месторождения полезных ископаемых?

1) археологи

2) геологи

3) строители

6. Отметь верное утверждение.

1) Большинство полезных ископаемых жидкие.

2) Места, где добывают полезные ископаемые, называются месторождениями.

7. Какие полезные ископаемые используют в строительстве?

1) песок и глину

2) каменный уголь и поваренную соль

3) нефть и газ

8. В каком состоянии находятся полезные ископаемые в природе?

1) гранит – в ________________________________

2) нефть – в ______________________________

3) природный газ – в _________________________________________

Б

1. Подчеркни полезные ископаемые.

Глина, природный газ, свёкла, нефть, поваренная соль, известняк, старинные монеты, торф, гранит, железная руда, дождевые черви, уголь.

2. Отгадай загадки. Напиши отгадки.

1) Она варилась долго

В доменной печи, на славу получились

Ножницы, ключи. __________________________________

2) Росли на болоте растения,

Стали топливом и удобрением. ______________________________

3) Он чёрный, блестящий,

Людям помощник настоящий.

От него кругом светло,

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали. __________________________________

4) На кухне у мамы помощник отличный,

Он синим цветком расцветает от спички. ______________________________

3. Соедини стрелками полезное ископаемое и его свойство.

1) гранит а) белого, серого или жёлтого цвета; если добавить каплю

кислоты – шипит

2) известняк б) в виде крупинок, сыпучий

3) глина в) очень мелкая известь бурого, жёлтого, белого и другого

цвета

4) каменный уголь г) чёрного цвета, твёрдый, но хрупкий, горюч

5) нефть д) твёрдое вещество чёрного цвета, притягивает

металлические предметы

6) железная руда е) жидкость тёмного цвета, с запахом бензина, горюча

7) песок ж) зернистый, твёрдый и прочный

4. В какой строке указаны полезные ископаемые?

1) кирпич, бетон, бензин

2) станки, вазы, ножницы

3) нефть, газ, глина

5. Чем вызвано разрушение камней в природе?

1) действием растений

2) действием животных

3) действием воды

4) изменением температуры

5) сменой дня и ночи

6. Какие представители живой природы ускоряют разрушение скал?

1) животные

2) растения

3) грибы и микробы

7. Что образуется при разрушении скал и камней?

1) песок и глина

2) мрамор и гранит

3) вода и газ

8. Между двумя учениками возник спор: первый говорил, что горные породы бывают только в горах, а второй утверждал, что они есть на только в горах, но и на равнинах, и на дне моря. Кто из них прав?

1) никто

2) первый

3) второй

В

1.Прочитай и дополни список.

Гранит, известняк, нефть, ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Для чего люди используют полезные ископаемые?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Прочитай. Запиши, о каком полезном ископаемом идёт речь.

_______________________ образуется в недрах Земли из остатков древних растений. Причём сначала образуется торф, а со временем он превращается в _______________ . Важное свойство ______________ — горючесть. При горении он даёт много тепла. Кроме того, из него получают краски, пластмассу и другие ценные материалы. Добывают ________________ в шахтах и карьерах. А перевозят в вагонах по железной дороге.

4. Прочитай свойства полезных ископаемых. Выбери из предложенного списка свойства следующих полезных ископаемых (поставь цифры).

1) горючесть 10) сыпучее

2) твёрдое 11) легче воды

3) жидкость 12) газообразное

4) тяжелее воды 13) белого цвета

5) чёрного цвета 14) способно плавиться

6) жёлтого цвета 15) пластичное

7) хрупкое 16) плохо пропускает воду

8) имеет запах 17) коричневого или белого цвета

9) хорошо пропускает воду

Каменный уголь: ______________________________________________

Песок: _______________________________________________________

Нефть: _______________________________________________________

Глина: _______________________________________________________

5. Какие способы добычи полезных ископаемых ты знаешь?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Прочитай текст. Какой вывод можно сделать?

На Земле много полезных ископаемых. В природе нет ничего бесполезного. Но, к сожалению, природные богатства нельзя восстановить. Полезные ископаемые образовались в недрах Земли за многие миллионы лет! Запасы их постепенно убывают.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Прочитай текст. Какие вопросы можно составить к нему? Запиши 2-3 вопроса.

Нефть занимает ведущее место в мировом топливно-энергетическом балансе. В мире в связи с быстрым развитием химической и нефтехимической промышленности потребность в нефти увеличивается не только с целью повышения выработки топлива и масел, но и как источника ценного сырья для производства синтетических каучуков и волокон, красителей. Нефть – это пластиковые бутылки и полиэтиленовые пакеты, прочно вошедшие в наш обиход, хозяйственные сумки, нитки, леска, пластилин. И наконец, это различные пластмассы, из которых производят мебель, бытовую технику, компьютеры и многое другое.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Порассуждай, почему полезные ископаемые так называют.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы:

№ задания	А	Б	В
1	1, 3, 4	Глина, природный газ, нефть, поваренная соль, известняк, торф, гранит, железная руда, уголь.	Природный газ, поваренная соль, глина, песок.
2	2	Руда Торф Уголь газ	Для строительства, в качестве топлива, для изготовления различных предметов.
3	2	1ж, 2а, 3в, 4г, 5е, 6д, 7б	Уголь
4	1	3	Каменный уголь: 1, 4, 5, 7. Песок: 2, 4, 6, 10. Нефть: 1, 3, 8, 11. Глина: 4, 15, 16, 17.
5	2	3, 4	В карьерах, шахтах, чтобы добыть нефть или газ, строят буровые установки и роют глубокие скважины.
6	2	3	Необходимо очень экономно использовать природные богатства, находить замену полезным ископаемым.
7	1	1	—
8	твёрдом жидком газообразном	3	—

Путешествие по городам и странам

А

1. Что является основным законом нашего государства?

1) Конституция

2) флаг, герб

3) гимн

2. Где находятся Эйфелева башня, Версаль, собор Парижской Богоматери?

1) в Италии

2) во Франции

3) в Великобритании

3. Прочитай. Из данных названий подчеркни материки.

Европа, Австралия, Евразия, Антарктида, Северная Америка, Азия, Россия, Америка, Африка, Южная Америка, Аргентина.

4. Какой город является столицей Германии?

1) Кёльн 3) Берн

2) Берлин 4) Бремен

5. Какой город является столицей Норвегии?

1) Осло 2) Хельсинки 3) Стокгольм

6. Где находится статуя Свободы?

1) в Египте 2) в Индии 3) в Америке

7. Что из перечисленного имеет отношение к Франции?

1) Париж 2) Лондон 3) Сена

4) Темза 5) Лувр

8. Что не является достопримечательностью Лондона? Подчеркни.

1) Биг-Бен

2) Эйфелева башня

3) Тауэрский мост

4) Букингемский дворец

9. Символом какой страны стал Тадж-Махал?

1) Египта 2) Индии 3) США

4) Австралии 5) Италии 6) Дании

10. Какой город не относится к Золотому кольцу?

1) Суздаль 2) Иркутск 3) Владимир

11. На какой реке стоит Париж?

1) на Рейне 2) на Лувре 3) на Сене

12. Какой язык в России является государственным?

___________________________________________________________

Б

1. Какое название пропущено в одной из пар?

1) Финляндия – Хельсинки а) Осло

2) Швеция — … б) Рейкьявик

3) Дания – Копенгаген в) Стокгольм

2. Что имеет любое государство?

1) свою территорию, государственные границы, государственный язык, столицу

2) свою территорию, совместное хозяйство, национальные традиции, государственный язык

3) государственные границы, национальные традиции, государственный язык, свою территорию

3. Какие страны входят в Бенилюкс?

1) Люксембург 4) Нидерланды

2) Германия 5) Бельгия

3) Италия 6) Франция

4. Название какой страны в переводе означает «восход солнца»?

1) Китай 2) Япония 3) Северная Корея

5. Какие древние русские города образуют знаменитое Золотое кольцо? Назови 2-3 примера.

Сергиев Посад, Переславль-Залесский, __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. В какой стране установлен памятник Г. Х. Андерсену?

1) в Швеции 2) в Финляндии 3) в Дании

7. В какой стране жила Астрид Линдгрен, которая написала истории о Малыше и Карлсоне?

1) в Швейцарии 2) в Финляндии 3) в Швеции

8. Какой город построен на воде?

1) Венеция 2) Афины 3) Лондон

9. Где находится самое маленькое в мире государство – Ватикан?

1) в Германии 2) в Греции 3) в Италии

10. Подчеркни только то, что имеет отношение к Греции.

1) Афины 2) Рим 3) Парфенон 4) Колизей

5) Корфу 6) Осло 7) Лувр

11. В какой строке указаны только города Италии?

1) Рим, Афины, Венеция

2) Рим, Родос, Крит

3) Рим, Венеция, Пиза

В

1. Запиши страну – родину данных народов.

Итальянцы — ____________________________ , французы — ________________________ ,

шведы — ________________________ , китайцы — ____________________________ ,

немцы — __________________________ , финны — ____________________________ .

2. Вспомни и запиши столицы.

Белоруссия — ________________________ , Украина — ________________________ ,

Латвия — ________________________ , Литва — ________________________________ ,

Польша — _______________________ , Китай — ______________________________ ,

Япония — ______________________ .

3. Вспомни и запиши название страны по её столице. Используй слова для справок.

Осло — __________________________ , Стокгольм — __________________________,

Хельсинки — ________________________ , Копенгаген — ____________________________ ,

Брюссель — __________________________ , Берлин — _______________________________ ,

Вена — ________________________________ .

Слова для справок: Австрия, Германия, Финляндия, Норвегия, Дания, Швеция, Бельгия.

4. Какие страны имеют морскую границу с Россией?

1) Норвегия и Исландия

2) Монголия и Северная Корея

3) США и Япония

5. Как называется каждый житель какого-либо государства?

___________________________________________________________________

6. Запиши несколько названий русских городов на каждую букву слова страна.

С — _________________________________________________________________________

Т — _________________________________________________________________________

Р — __________________________________________________________________________

А — __________________________________________________________________________

Н — __________________________________________________________________________

А — __________________________________________________________________________

7. Прочитай. О какой стране идёт речь? Запиши название этой страны.

Одна из самых интересных, уникальных, красивых стран в мире. Там расположено маленькое государство мира. Знаменита страна пиццей, сыром и футболом. Каждый год проходит карнавал – зрелище яркое и неповторимое. В этой стране есть единственный город в мире, построенный на воде. _____________________________________

8. В какой стране построен театр, крыша которого сделана в виде парусов?

1) в Бельгии 2) в Италии 3) в Великобритании

4) в Австралии 5) в США 6) в России

9. Дай определения одним словом.

1) Место, вещь или объект, заслуживающие особого внимания, знаменитые или замечательные чем-либо, — это _________________________________________ .

2) Территория, имеющая определённые национальные, климатические, культурные, исторические или политические границы – это — _________________________________ .

3) Крупный населённый пункт, жители которого не заняты, как правило, сельским хозяйством – это _________________________________________ .

10. В какой стране (городе) ты уже был? Что тебе особенно запомнилось? В какой стране (городе) ты хочешь побывать? Что тебя в ней (в нём) привлекает?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Звуки «рассыпались»: [и, й^, , р, а, с^, , а]. Какое слово – название страны можно из них составить? Что ты знаешь об этой стране?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы:

№ задания	А	Б	В
1	1	2в	Итальянцы – Италия, французы – Франция, шведы – Швеция, китайцы – Китай, немцы – Германия, финны — Финляндия
2	2	3	Белоруссия – Минск, Украина – Киев, Латвия – Рига, Литва – Вильнюс, Польша – Варшава, Китай – Пекин, Япония – Токио
3	Австралия, Евразия, Антарктида, Северная Америка, Африка, Южная Америка	1, 4, 5	Осло – Норвегия, Стокгольм – Швеция, Хельсинки – Финляндия, Копенгаген – Дания, Брюссель – Бельгия, Берлин – Германия, Вена – Австрия
4	2	2	3
5	1	Ростов, Углич, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Плёс, Владимир	Гражданин
6	3	3	С – Смоленск, Санкт – Петербург, Севастополь, Сочи, Суздаль. Т – Тамбов, Тверь, Тольятти, Тула, Тюмень. Р – Ростов, Рязань, Ржев, Ростов-на-Дону. А – Анапа, Адлер, Астрахань. Н – Нижний Новгород, Новороссийск, Новосибирск. А – Апатиты, Арзамас, Архангельск.
7	1, 3 5	3	Италия
8	2	1	4
9	2	3	1) достопримечательность, 2) страна, 3) город
10	2	1, 3, 5	—
11	3	3	Россия
12	русский	—	—

ФГОС Разноуровневые задания. Окружающий мир.

Выберите категорию:

Все Обучающая литература » Дошкольная литература »» от 0 — 1 года »» от 1 — 2 лет »» от 2 — 3 лет »» от 3 — 4 лет »» от 4 — 5 лет »» от 5 — 6 лет »» от 6 — 7 лет »» методическая литература для воспитателей »» Логопедия »» Учусь писать »»» Печатные буквы »»» Прописные буквы »»» Цифры и счёт »»» Каллиграфические прописи »»» По клеточкам »»» Прописи с наклейками »»» По точкам »»» Штриховка »» Развивающие пособия »» Карточки »» Учусь читать »»» Буквари »»» Читаем по слогам » Учебники, рабочие тетради, атласы »» 1-4 классы »»» Школа России »»»» 1 класс »»»» 2 класс »»»» 3 класс »»»» 4 класс »»» Школа XXI века (Виноградова) »»»» 1 класс »»»» 2 класс »»»» 3 класс »»»» 4 класс »»» Перспектива »»»» 1 класс »»»» 2 класс »»»» 3 класс »»»» 4 класс »»» Перспективная начальная школа »»»» 1 класс »»»» 2 класс »»»» 3 класс »»»» 4 класс »»» Школа 2100 »»»» 1 класс »»»» 2 класс »»»» 3 класс »»»» 4 класс »»» Программа Занкова »»»» 1 класс »»»» 2 класс »»»» 3 класс »»»» 4 класс »»» КИМ(Контрольные измерительные материалы) »»» Планета Знаний »»»» 1 класс »»»» 2 класс »»» Иностранный язык »»»» 2 класс »»»» 3 класс »»»» 4 класс »»» ИЗО, Технология, Музыка »»» Информатика »»» Тренажеры »»»» 1-4 класс »»»» 1 класс »»»» 2 класс »»»» 3 класс »»»» 4 класс »»»» Юным умникам »»» ВПР 1-4 класс »» 5 класс »»» Литература »»» Русский язык »»» Математика »»» История »»» География »»» Биология »»» Обществознание »»» Иностранный язык »»» Музыка »»» Изобразительное искусство »»» Технология »»» ОБЖ »»» Информатика »» 6 класс »»» Литература »»» Русский язык »»» Математика »»» История »»» География »»» Биология »»» Обществознание »»» Иностранный язык »»» Музыка, ИЗО, Технология »»» ОБЖ »»» Информатика »» 7 класс »»» Литература »»» Русский язык »»» Математика »»»» Алгебра »»»» Геометрия »»» История »»» География »»» Биология »»» Обществознание »»» Иностранный язык »»» Химия »»» Музыка »»» Изобразительное искусство »»» Технология »»» ОБЖ »»» Информатика »»» Физика »» 8 класс »»» Литература »»» Русский язык »»» Математика »»»» Алгебра »»»» Геометрия »»» История »»» География »»» Обществознание »»» Биология »»» Иностранный язык »»» Химия »»» Физика »»» Музыка »»» Изобразительное искусство »»» ОБЖ »»» Информатика »» 9 класс »»» Литература »»» Русский язык »»» Математика »»»» Алгебра »»»» Геометрия »»» История »»» География »»» Биология »»» Обществознание »»» Иностранный язык »»» Химия »»» Физика »»» Изобразительное искусство »»» ОБЖ »»» Черчение »»» Информатика »» 10-11 классы »»» Литература »»» Русский язык »»» Математика »»»» Алгебра »»»» Геометрия »»» История »»» География »»» Биология »»» Обществознание »»» Иностранный язык »»» Химия »»» Физика »»» Информатика »»» Астрономия »» Атласы, контурные карты »»» География »»» История »»» Астрономия » Готовимся к ОГЭ и ЕГЭ »» ОГЭ »» ЕГЭ »» ВПР » Обучающие плакаты »» Школьные »»» Иностранный язык »»» Математика »»» Русский язык »»» Химия и Физика »» Дошкольные » Словари » Справочники »» 1-4 классы »» 5 — 11 классы » Хрестоматии » Портфолио » Внеурочная деятельность Школьная библиотека Наборы Первоклассника » Готовые наборы » Собери подарок первокласснику Книги » Автомобилистам » Книги на английском языке » Детская художественная литература »» Альбом малыша »» Для детей »» Детский детектив »» Для малышей »»» Веселое купание »»» Книжка-картонка малышам »» Книги с крупными буквами »» Школьная библиотека »»» Внеклассное чтение »» Сказки »» Детская фантастика »»» «Коты-воители» »»»» «Коты-воители. Золотая коллекция» »»»» Хроники стаи »»»» Земля отважных »»»» Странники »»» книги по компьютерным играм »» Проза, повести, рассказы »» Стихи, потешки, загадки,песенки »» Книжки с наклейками »» Ужастики »» Хрестоматии для детского сада »» Комиксы » Медицина » Музыкальные игрушки, книжки для детей » Подарочные издания » Психология »» Отношения » Художественная литература »» Детективы/триллеры »»» Детективный роман »» Исторические »» Классика »»» 100 главных книг »»» Мировая классика »»» Малое собрание сочинений »»» 100 великих романов »»» БВЛ »»» Серия «Pocket book» »»» Азбука-классика »»» Лениздат классика »»» Лучшая мировая классика »» Поэзия »» Приключения »» Публицистика »» Роман »» Фантастика. Фэнтези »»» Русская фантастика »»» Зарубежная фантастика »» Сентиментальная проза »» Проза »» Боевик, криминал » Энциклопедии »» Всё обо всём »» География »» Динозавры »» Животные »» История »» Космос »» Насекомые »» Подводный мир »» Роботы »» Техника и транспорт »» Человек »» Опыты и эксперименты »» Россия » Юридическая литература » Эзотерика » Кулинария Игры » Настольные » Развивающие »» Мемо »» Говорящие плакаты » Бродилки/ходилки » Пазлы »» 60 деталей »» 30 деталей »» 35 деталей »» 104 детали »» 160 деталей. »» 260 деталей »» 360 деталей »» 500 деталей »» 600 деталей »» 1000 деталей »» MAXI »» 1500 деталей »» 2000 деталей »» Книги с пазлами »» 120 деталей »» 300 деталей » Головоломки » Конструктор » Электронные » Активный отдых » научные опыты и развлечения » Головоломки,кроссворды,игры, » Куклы »» Одень куклу Творчество » Раскраски »» С наклейками »» С заданиями »» По номерам »» Пальчиками »» По образцу »» Пластилином »» С прописями »» Раскрась водой »» Учимся рисовать »» Холст »» Народные костюмы,традиции »» Рисуем по точкам »» Антисресс »» По клеточкам » Наборы для творчества, рукоделия, лепки »» Аппликации »» Вышивка »» Гравюры »» Рисуем песком »» Алмазная мозаика »» Картина из пайеток »» Картины,поделки из пластилина, гипса »» Витражи »» Для девочек »» Для мальчиков »» Набор юного художника » Трафарет Оформление / поздравления » Декор для дома » Упаковка,пакеты » Наклейки,альбомы с наклейками » Сувениры »» Брелки »» Значки »» Кубки » Товары для праздника »» Гирлянды »» Плакаты »»» День рождения »»» Юбилей »»» Свадьба »»» Выпускной »»» 9 мая »»» 23 февраля »»» 8 марта »»» Новый год »» Воздушные шары »»» Набор шариков »»» шарики фольгированные цифры »»» День Рождения и Юбилей »»» Праздники »» Выпускной »»» Грамоты, благодарности, дипломы »»» Медали, значки »» Набор для проведения праздника »» 9 мая »» Ленты на выпускной »» Свечи »» Сувенирная ложка »» для оформления » Оформление для детских садов и школ »» Детский сад »»» Плакаты-Вырубка »» Школа »»» Плакат-Вырубка Из Instagram Карнавальные костюмы Выпускной » Дипломы »» Детский сад »» 1 класс »» Начальния школа »» Выпускник старшей школы » Медали, значки »» Детский сад »» 1 класс »» 2 класс »» Начальная школа »» Выпускник старших классов »» Учителям » Гирлянды, плакаты, шары » Благодарности, грамоты »» Учителям »» Ученикам »» Родителям » Лента выпускника »» Детский сад »» Начальная школа »» выпускнику 9 класса »» Выпускник »» Учителям » Открытки » Табель успеваемости » Приглашение

Производитель:

Все»BG»»Kangnam»»Vinson»»АВ-Принт»»Аврора»»Академия групп»»АТЛ»»Владис»»Все о…»»День за днем «»Дюраселл Раша»»Канц-Эксмо»»КЛЭЙТРЭЙД»»Колибри»»Креатив-Лэнд»»ЛЕДА»»Лилия Холдинг-Полиграфия»»Луч»»Люрис»»Мозаика-синтез»»Невская палитра»»ОЛКИ АРТ»»Омега»»Открытая планета»»Офис-лидер»»Пластик солюшн»»Полиграф-Пресс»»Принт-Союз»»ПрофКлей»»Ригель»»РУЗ Ко»»Соломон»»Стезя»»ТетраПром»»Тех-Инвест»»Учитель-канц»»Фантазер»»Энерджайзер»(Линейная структура курса)1-11 класс1-4 класс10 сказок малышам10 шагов к красивому и правильному письму100 великих романов100 главных книг100 голосов100 книг для детей100 наклеек100 развивающих наклеек100 сказок100 стихов и сказок100 фактов100 шагов к школе123 вопроса 123 ответа13-ая реальность16 обучающих карточек18+3 любимых сказки30+2 игры3000 примеров для начальной школы36 поощрительных наклеек365 дней до школы365 сказок365 фактов365 шагов к школе4D-энциклопедии с дополненной реальностью5 в 15 лучших сказок5-11 класс5000 зададаний64 картинки64 наклейки7 лучших сказок малышам7 развивающих функций80 наклеек внутри!ABtoysaguraARTPAZZLEARTформатAstrelattacheBAILEBASIRBebelotBELBALBerlingoBGBiCBruno ViscontiBrunoViscontiCASIOCastorlandCentropenCENTRUMCitizenCollezioneColopComixCorvinaCreativikiCROWNDe LuneDeliDETECTED. Тайна, покорившая мирdeVENTEDisney Гравити ФолзDisney.Disney. Академия грёзDMBEAGLEEllottErich KrauseExpertFilaFoliaGEMARGlobenGRIZZLYHatberHello Neighbor. Привет, соседHEYEHobby TimeHobby WorldHoffmannHopaxinФОРМАТIQ-карточки с веселыми заданиями.JovyKangaroKOH-I-NOORKox-и-HoopLapbook. Интерактивная игровая папкаLimpopoLINCLineplusListoffListoff prestigeLiteLorexLORIlurisLuxorMaestroMAPEDMilanMunhmaMunHwaNew Millennium EnglishONLITOPOrs OroPALAZZOPaper artPAPER MATEperfeoPIANOPierre CardinPintooPrime 3Prime 3Dprof-pressPROFFPROFITRainbow English (2-4)Royal-ArtS.T.A.L.K.E.R: обитаемый островSchneiderSchoolformatSchoolMixSchoolФорматSchreiberseventeenSILWERHOFSima-landSLUBANSponsorStalkerStangerSTELLARStep PuzzleStepPuzzleStick`nTiger familyTM «VLADI TOYS»Tommy MasterTopGameTreflTUKZARWerolaWOW РаскраскаYoung AdultYoung Adult. Ангельская сагаYoung Adult. Дом вороновYoung Adult. Рожденная стихиямиZABIAKAАбдуллаев. Лучшие романы о сыщике Дронго. ЭкономАбитуриентАВ-ПринтАвантаАвтомобили мираАвторская методика Елены ЯнушкоАгата Мистери.Агент ГРУ. Триллер, написанный военным разведчикомАзбука классикиАзбука с наклейкамиАзбука-классикаАзбукварикАЙРИ-ПРЕССАЙРИС-ПРЕССАйфоликаАкадемия раннего развитияАкадемия солнечных зайчиковАлгоритм УспехаАллегроАлмазная вышивкаАлмазная ЖивописьАльбатросАльтАльянсАмурная затеяАнглийский в фокусеАнимаАнтистрессАнтуражАО «Праздник»АОр «МД НП «Красная звезда»АпликаАппликаАппликация из помпоновАрканумАромафабрикаАРТ форматАрт.АвангардАртемис Фаул.АРТформатАрхангельский ЦБКАСТБартоБегущий в лабиринтеБелбалБестии БлэкстоунаБианка А.Библиотека воспитателяБиблиотека всемирной литературыБиблиотека детского садаБиблиотека детской классикиБиблиотека классикибиблиотека начальной школыБиблиотека РодничкаБиблиотека Российского школьникаБиблиотека школьникабиблиотека школьника ИскательБиблиотека школьника Росмэнбиблиотека школьника СтрекозаБиблиотечка школьника ИскательБиДжиБлестящая РаскраскаБолтунишки и говорунишкиБольшая 3D-энциклопедияБольшая детская библиотекаБольшая книга детямБольшая книга сказокБольшая страшная книгаБольшая энциклопедия для детейБольшая энциклопедия занимательных наукБольшие книги С. Михалкова для детейБольшие сказкиБольшой прикольный детективБукаБусиныБыстро и эффективноБыстрое обучение письмуБюрократВ гостях сказкиВ гостях у сказкиВ мире словВ помощь выпускникуВажные профессииВедьмакВедьмочки ГламбургаВероника ротВеселая академияВеселая затеяВеселая кисточкаВесёлая компанияВесёлая математика для детей и взрослыхВесело всемвеселые заданиявесёлые игрыВеселые истории в школе и домаВесёлые урокиВеселые уроки. Скоро в школуВикторинаВиола ТаракановаВитчхантеры.ВладисВнеклассное чтениеВнеклассное чтение РосмэнВнеклассное чтение УмкаВнеклассное чтение. Хорошие книги в школе и домаВнеклассное чтеникВнеурочная деятельностьВодная раскраскаВолки из страны Далеко-ДалекоВолшебная библиотека и книги-порталыВолшебная мастерскаяВолшебная раскраскаВолшебная странаВолшебник Изумрудного городаВолшебники страны ОднаджыВолшебники страны ОднаждвВолшебница ЛилиВолшебные приключенияВолшебный мирВор-волшебникВоспитание будущих первоклассниковВПРВрумизВсе историиВсе книги Г. ОстераВсе лучше сказкиВсе самое лучшее у автораВсе самое необходимое в одной книге!Всего 3 месяца до школыВселенная DC ComicsВселенная метро 2033Всемирная классика приключенийВсемирная литератураВырежи и наклейВырубка на картонеГаммаГеодомГК ГорчаковГлобенГлобусГоворим правильноГоворящий плакатГоворящий смартфончикГолубь В.Т.Город МастероаГорчаковГорчаков(Хорошо)Готовим руку к письмуГотовимся к школеГРАНДКАРД дизайнГранитГраффитиГрозный час льдаДарителиДаша ВасильеваДаша и КоДвойной смешной детективДвусторонний говорящий плакатДвусторонний смартфончикДекор для стенДень ДетстваДень за днёмДесятое королевствоДетектив с таинственной историейДетектив-НостальгияДетектив. Следствие ведут ворон и его мальчикДетективное агентство СоседиДети лесаДети моряДетская академияДетская библиотекаДетская библиотека РосменДетская библиотека РОСМЕН.Детская библиотека РОСМЭНДетская иллюстрированная классикаДетская классикаДетская энциклопедия (красная)Детская энциклопедия в вопросах и ответахДетская энциклопедия РОСМЭНДетский 4D атлас с дополненной реальностьюДетский детектив. Знаменитая пятеркаДетский детектив. Секретная семёркаДетский мирДетское творчествоДетское чтениеДжейн Доу и Колыбель всех мировДивергентДикая ведьмаДикие картыДля девочекДля детского садаДля самых любознательныхДля самых маленькихДневник НиккиДобрая книга МалышаДобрые друзьяДобрые истории о зверятахДобрые истории о зверятах. Мировой бестселлерДобрые книжки для детейДобрые сказкиДолина ЕдинороговДом монтровДом странных детейДом тенейДоминоДошкольная мозайкаДошкольная пораДошкольное образованиеДошкольное развитиеДошкольное чтениеДошкольный тренажёрДПСДраконоведение и волшебствоДраконья СагаДраконья сага. Крис РидделлДракоша ТошаДРОФА ДИКДрофа-МедиаДрофа. РоссУчебникДругая сторонадружба-это чудоДружокДюжина сказокЕвлампия РомановаЖемчужиныЖенские историиЖенщина-загадка. Новый взглядЖивыеЖизнь на MAXIMUMЖирафикиЖукова М.А.Забавные мордашкиЗадачники «Дрофы»Занимательная математиказанимательные треугольникиЗАО «Праздник»Запоминай, играя!Зарубежная КлассикаЗарядка для пальчиковЗаходерЗвездный английский (Starlight)Звуковой плакатЗвуковые плакаты ЗнатокЗерцалия.Знакомимся с одеждойЗнатокЗолотая библиотекаЗолотая классикаЗолотая коллекцияЗолотая серияЗолотое наследиеЗолотой компасЗолотые сказкиЗолотые сказки для детейИван ПодушкинИграем и учимсяИграя, изучаемИгры с пальчикамиИзлом времениИзучаем времяИллюстрированная энциклопедия школьникаИмперия ДекораИМПЕРИЯ поздравленийИмперия праздникаИная реальностьИнновационная школаИнсомнияИнтеллект-ЦентрИнтерактивная игровая папкаИнтерактивная книжкаИНТЕРПАКИП Шашин В.А.История ОтечестваИстория Российского Государства в повестях и романахИтоговая атестацияК школе готовКак приручить драконаКалейдоскопКаллиграфическая прописьКаллиграфические прописи для девочекКаллиграфические прописи для мальчиковКаляка МалякаКаляка-МалякаКаникулы с пользойКанц-ЭксмоКапелькаКарманный справочникКарманный справочник для подготовки к ЕГЭКартина по номерамКартина со стразамиКартинки на шнурочкекартины из пайетокКартографияКартонки с глазкамиКарточки на скрепкеКвадраКвантовая вселеннаяКвинтет времениКелинсКИМКИМ (Контрольные Измерительные материалы)КИМ(ВПР)КитайКитеж ГрадКладбище забытых книгКлассикаклассика в иллюстрацияхКлассика в школеКлассика детямКлассика для школьниковКлассические прописиКлассная классикаклассная раскраскаКнига детстваКнига-загадка, книга-бестселлерКниги — мои друзьякниги с крупными буквамиКниги, которые нужно прочитать до 35 летКнижка в тетрадкеКнижка из-под партыКнижка с колёсикомКнижка с куклойКнижка с мягкими пазламикнижка с наклейкамиКнижка+пазлКнижка-гармошкаКнижка-лотоКнижка-панорамкаКнижки с глазкамиКнижки с мягкими пазламиКнижки с мягкими страницамиКОКОСКолдовские миры. Новое оформлениеКОЛИБРИКоллекционная СерияКоллекция любимых сказокКосмические историиКосмические приключенияКот да ВинчиКотёнок БоняКоты воителиКошка, гуляющая во времениКрасная звездаКрасная книга для больших и маленькихКрасная книга русской поэзииКрупные буквыКубикиКулинария. Вкусные сезоныКуриный бульон для души.Курс «Речь»Лаборатория игрЛапа дружбыЛас ИграсЛегенда о ГрегеЛегенда о драконеЛегионЛегкие прописиЛегко читаем по-английскиЛениздат- КлассикаЛес дружбыЛилия Холдинг-ПолиграфияЛило и Луиза волшебные приключенияЛиндгрен А.Линия УМК Н. И. Сонина. Биология (лин., синяя) (5-9)Линия УМК Н. И. Сонина. Биология (лин.,красная) (5-9)Линия УМК: География. Сферы (5-9)ЛисЛогопедический фольклорЛомоносовская школаЛотоЛотти и волшебный магазинЛунастрыЛучЛучшая детская книга с вопросами и ответами для почемучекЛучшая мировая классикаЛучшая среди лучших Дашкова П.В.Лучшее детское чтениеЛучшее для самых любимыхЛучшие книги для детейЛучшие книги МалышаЛучшие рассказы о живой природеЛучшие сказкиЛучшие сказки для детейЛучшие сказки с подсказкамиЛучшие Сказочники МираЛучшие стихи детямЛучшие стихи и сказки малышамлюбимая библиотекаЛюбимая классикаЛюбимая книга малышаЛюбимая книжкаЛюбимое чтениеЛюбимые истории для детейЛюбимые СказкиЛюбимые сказки малышамЛюбимым дочкам и сыночкамЛюбимым малышамЛюблю читатьЛюблю читать.Любовный романЛюленькиМ-КнигаМ.А. ЖуковаМагистериумМагнитные ИсторииМайнкрафт. Дневник воинаМайнкрафт. Дневник СтиваМайнкрафт. КомиксыМайнкрафт. Приключения ИгрорыцаряМакабрМакс, кот-детективМаленькая злая книгаМаленькие истории о чудесах и дружбеМаленький генийМаленький принц. На планете открытийМаленький художникмалое собрание сочененийМалышамМалышам о хорошеммамы, папы и детишкиМастерская малышаМастерская художникаМатематика для дошкольниковМатематика для дошколятМатематические прописиМатематические ступениМега раскраскаМейзи Хитчинс. Приключения девочки-детективаМетодика доктора ГавриловаМетодика легкого запоминанияМетодика раннего развития ребенкаМетодический комплект парциальной программы Добро пожаловать в экологиюМефодий БуслаевМеханическое сердцеМикрофонМикрофон СуперхитМилендМини-тренажёрМир в ладошкеМир вокруг насМир открытокМир поздравленийМировая классикаМирОткрМиры Д.У.ДжонсМиры Ли БардугоМишакина Т.ЛМишка и его друзьяМишка и его семьяМногоразовая тетрадьМногоразовая тетрадь-тренажерМногоразовые наклейкиМногоразовые прописи-раскраскаМногоразовые раскраски с развивающими заданиямиМоё солнышкоМозаика наклеекМозайкаМозайка — синтезмои первые игрыМои первые книжкиМои первые прописиМои первые сказкиМои первые урокимои собачкиМои умные раскраскиМой маленький пониМой малышМой первый учебник ответственностиМой УспенскийМордкович А.Г.Мошковская Э.Моя рабочая тетрадьМоя раскраскаМудрость тысячелетийМузыкальный коврикМузыкальный смартфончикМультиплеерМультиплеер с огонькамиМультяшные историиМУРу-100 летМутангелыМягкий пластикМягкий пластик,стразыНабор обучающих карточекНабор Юный ХимикНавия.Наглядно и доступноНаглядный справочник школьника 5-11 классыНаглядный справочник школьника. 1-4 классыНажми — мы говорим!Найди и посчитайнайди и раскрасьНаклей и раскрасьНаклей и раскрась для малышейНаклей кружочкиНаклей, дорисуй и раскрасьНаклейки для дошколятНаклейки для самых маленькихНарисуй волшебные узорыНарисуй и отгадайНарисуй и раскрасьНародные узорыНаследники боговНаучная семейка профессора ПерельманаНациональное образованиеНачальная школа 21 век.Начальная школа XXI века.Начинаем читать саминаша игрушкаНаши традицииНевероятные приключения волшебных друзейНевская палитраНезнайкаНекрономикон. Миры Говарда ЛавкрафтаНеобходимый школьный минимумНеобычное творчествоНескучная школаНескучные игрыНестандартный подходНинаНиндзя ТиммиНити любви. Романы Т. ТронинойНищева Н.В.Новая химияНовейшее законодательствоНовосибирская КартографияНовый справочник школьникаНорахНосов Н.ОАО «Весна»Обведи, раскрась, приклейОбо всём на светеОбразовательная системаОбразовательная система Школа 2100. Образовательная система Детский сад 2100Образовательный проект 6-7 летОбучающие карточкиОбучающие наклейкиОбучающие плакаты под одной обложкойОдень куклуОзорные вундеркиндыОмская КартографияОООООО «АВ-Принт»ООО «Альт»ООО «Гросс-Опт»ООО «Девенте рус»ООО «День детства»ООО «День за днем»ООО «Звезда»ООО «Издательская группа Квадра»ООО «Колибри»ООО «Лилия Холдинг-Полиграфия»ООО «Мир открыток»ООО «Нескучные игры»ООО «Нордпласт»ООО «Открытая планета»ООО «ПЛАСТПРОМООО «Полиграфика»ООО «полиграфсоюз»ООО «Резерв»ООО «Смарт»ООО «Типография «Стезя»ООО «Фора»ООО «Фрегат»ООО «Юнипром»ООО НПФ «ИЦ-17″ООО Предприятие»АЛГЕМ+»ООО»КОЛИБРИ»ООО»ПЛАСТРОМ»Оранжевая короваОранжевый котенокОригамиОсновы дошкольных знанийОт рождения до школыОт рождения дошколыОТГАДАЙ-КАОтец Феона. Монах-сыщикОткрытая планетаОчень странные детиПаеткиПазл 3DПайеткиПайетки,бусинкиПандемониум.Пардуспервая среди лучшихПервая энциклопедияПервое чтениеПервое чтение по слогамПервоклассные прописи.Первые книги после букваряПервые прописиПервые прописи с наклейкамиПервые урокиПервые уроки дошколятПеременка в Школе Семи ГномовПерспективная начальная школа.Песнь льда и пламениПиксельные раскраскиПирамида открытийПираты Кошачьего моря.Пиши-стирай 5000 разПишу красивоПК «Globen»Плакучий замок. Загадки, легенды, расследованияПланета ДетстваПланета ЗнанийПластпромПлеер Песенки мультяшекПлетение из бумагиПо дороге в школуПо слогам читаю самПо школьной программеПодарочное издание для детейПодготовим малыша к школеПодготовка к школеПодружись со мнойПознавательные наклейкиПоиграем в сказкуПой со мнойПолиграфикаПолиграфсоюзПолная программа подготовки руки к письмуПолная энциклопедияПолный курс подготовки к школеПолярная звездаПомогайкаПоощрительные наклейкиПопулярная детская энциклопедияПослуншые пальчикиПосмотри и наклей для малышейПосмотри и раскрасьПотри монеткойПочемучкам и любознашкамПравильные заданияПраздникПредпрофильная и профильная подготовкаПредшкольная подготовкаПреемственностьПриключения Вайолет, девочки-детективаПриключения ИгрорыцаряПриключения КиттиПриключения кота-детективаПриключения Му-Муниприключения тройняшекПриключения Эраста Фандоринаприкольные историиПрикольный детективПринцессыПроверь себя!Проза для гурмановПроза Маши Трауб. Жизнь как в зеркалеПрозрачные страницыПроизводитель 1Производитель 10Производитель 11Производитель 12Производитель 13Производитель 14Производитель 15Производитель 16Производитель 17Производитель 18Производитель 19Производитель 2Производитель 20Производитель 21Производитель 22Производитель 23Производитель 24Производитель 25Производитель 26Производитель 27Производитель 28Производитель 29Производитель 3Производитель 30Производитель 31Производитель 32Производитель 33Производитель 34Производитель 35Производитель 36Производитель 37Производитель 38Производитель 39Производитель 4Производитель 40Производитель 41Производитель 42Производитель 43Производитель 44Производитель 45Производитель 46Производитель 47Производитель 48Производитель 49Производитель 5Производитель 50Производитель 51Производитель 52Производитель 53Производитель 54Производитель 55Производитель 56Производитель 57Производитель 58Производитель 59Производитель 6Производитель 60Производитель 61Производитель 62Производитель 63Производитель 64Производитель 65Производитель 7Производитель 8Производитель 9Прописи для детского садапрописи для дошкольниковПрописи для хорошего почеркаПрописи котенка ПухаПрописи с калькойПрописи с машинкамиПрописи с наклейкамиПрописи-раскраски для малышейПропись-тетрадь с наклейкамиПросвещениеПроф-ПрессПрофессиональный оборотеньПрочитай и сосчитай с ПониМайкойПуговкаПушистая подругаПушистая скорая помощьПушкин А.С.ПчелкаПять сказокРабочая тетрадьРабочая тетрадь для детского садаРабочая тетрадь дошкольникаРабочие тетради с контурными картами. СиротинРадугаРазвиваем речьРазвивайкаРазвивающая игра с многоразовыми наклейкамиРазвивающие задания с наклейкамиРазвивающие занятия для малышейРазвивающие липучки.Развивающие сказкиРазУмные карточкиРантисРаскраска для малышейРаскраска по номерам с наклейкамиРаскраска с блестящими наклейкамиРаскраска С Волшебным БлескомРаскраска С Пайеткамираскраска с трафаретамираскраска-отгадалкаРаскраска-тренажёрРаскраски невидимкираскраски-загадкиРаскрась-каРасследование ведут новички!Растём-ка!Растем-ка! Пальчиковые занятияРебенок в мире поискаРегистрРедакция Торкунова А.В.РемаркаРепетитор по русскому языкуРисуем с наклейкамиРисуй и стирайРождественские истории.Роза ветровросменРОСМЭНРоспись по деревуРоссияРоссУчебникРусалкиРусская классикаРусская литература. Большие книгиРусский бестселлерРусский детективРусский дизайнРусский стильРусский язык. Климанова Л.Ф. (1-4) (Перспектива)Русское словоРусское слово (Пчелов)Рыжий котс глазкамиС развивающими заданиямиСага о волках и драконахСам читаю по слогамСамая большая энциклопедияСамая первая энциклопедиясамая страшная книгаСамоварСамые волшебные!Самые лучшие сказкиСамые лучшие стихиСамые лучшие стихи и сказкиСамые нужные книжкиСборник заданий для дошкольника.СветлячокСегментСезон катастрофСенсационные расследования Нэнси ПаркерСент-Экзюпери А.Сери «Матрица»СерияСерия » Touch of science»Серия » Учись с перспективой»Серия » Хранитель Пенхэллоу «Серия «DO NOT STOP learninqСерия «Duotone»Серия «iFRESH»Серия «Jeans»Серия «LINE»Серия «Motivator»Серия «Pocket book»Серия «Pokerface»Серия «Английский»Серия «Астрология»Серия «Будь в тренде !»Серия «Буквы»Серия «В предмете»Серия «Вкусные знания»Серия «Вокруг света»Серия «Для детского сада»Серия «Добрые истории о зверятах»Серия «Добрые истории о зверятах. Мировой бестселлер «Серия «Дорога к знаниям»Серия «Животные»Серия «Законы жизни»Серия «Зарубежная классика»Серия «Золото знаний»Серия «Золото и серебро»Серия «Китайский»Серия «Класскика»Серия «Команда России»Серия «Контрасты»Серия «Красота в деталях»Серия «Креповый цветок».Серия «Кроха»Серия «Лайфхаки школьного курса»Серия «Металлика»Серия «Мир вокруг нас»Серия «Мир знаний»Серия «Модный стиль»Серия «Мой детский сад»Серия «Молли – маленькая волшебница «Серия «Немецкий»Серия «Окно в мир»Серия «Орография»Серия «Очень опасный предмет «Серия «Перспектива»Серия «Подготовка к школе»Серия «Предметная мозайка «Серия «Приколы»Серия «Прикольный детектив»Серия «Прописи для детского сада»Серия «Профессии»Серия «Птицы»Серия «Розовые мечты»серия «Русская классика»Серия «Синонимы»Серия «Сказки»Серия «Смайлики»Серия «Спорт»Серия «Стильная»Серия «Страна знаний»Серия «Тайны волшебников»Серия «Тайны познания «Серия «Толковый»Серия «Только пятерка»Серия «Транспорт»Серия «Холод»Серия «Школа семи гномов»Серия «Щенок Проказник и его веселые приключения «Серия «Эволюция-Революция»Серия «Я люблю»Серия «Яркие полоски»Серия «Яркий акцент»Серия Для детского садаСерия Новейший СловарьСерия Решалка-РисовалкаСерия Школьный справочникСерия»iFRESH»Серия. Школьный словарикСерия: Рабочие тетрадиСерияВнеклассное чтение (дружба)СерияВнеклассное чтение (Хорошие книги в школе и дома)СибириадаСибирская карандашная фабрикаСибирская медведицаСибирский кедрСибирский приключенческий романСима-лендСинотоп Трейдинг КоСистема Л.В. ЗанковаСказка за сказкойСказки в картинках для самых маленькихСказки и стихи с большими картинкамиСказки Прекрасной ДолиныСказки с наклейкамиСказки ХитСказки-подсказкиСказочная странаСкарлет и Айви. Тайны и загадки Руквудской школыСкиба Т.В.СМЕРШ — спецназ СталинаСмешные историиСоблазнСовременный фантастический боевикСоедини по точкамСоздай свой шедеврСокровищница со Сказками.Для маленьких друзСонетСотри и снова нарисуйСоюзСоюзмультфильмСпасательСпектрСпецназ БерииСпецназ ГРУСталкерСТАММСтартовый и текущий контрольСтатГрадСтеп ПазлСтильные девчонкиСтихи и сказки для детейСтихи и сказки для малышейСтразыСтразы,пайеткиСтрана детстваСтрашилкиСтрекозаСтупеньки к школеСупер КрыльяСупер смышленышСуперпрописиСУПЕРсмышленышСфераСчастливые истории о верности и дружбеСчастье мое, постой! Проза Евгении ПеровойСыскное бюро «квартет»Таинственные историиТайны волшебниковТайны и сокровищаТайны и сокровища. Энциклопедия для любознательныхТаня ГроттерТароТатьяна СергееваТатьяна Устинова рекомендуетТвой кругозорТвой кругозор.Творческое развитиеТвоя первая энциклопедияТекстовые задачиТеремокТесты для детейТесты для малышейТесты. Готов ли ребенок к школеТетрадь с заданиями для развития детейТетрадь-прописьТехникаТехноведьмаТМ «STRATEG»ТМ ЗАО «Фарм»Тренажёр для дошкольниковТренажер По ЧистописаниюТренировочные заданияТри сказкиТридцать три несчастьяТрилуньеТЦ «Сфера»ТЦ СфераУдивительная энциклопедияУдивительные превращения ЧарлиУжастикиУже читаю. Уровень 2Узнай и играйУзнай и РаскрасьУимся с чудикамиУМК Forward.УМК А,В. ТоркуноваУМК Алеева В,В. Музыка (5-9)УМК Алеева В.В.УМК Английский в фокусеУМК Атанасян Л.С. И др. (7-9)УМК Афанасьевой О.В., «Rainbow English» (5-9)УМК И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович.УМК Смирнова А.Т.УМК «Английский в фокусе» (2-11)УМК «Время учить китайский!» Сизова А.А. (5-9)УМК «Горизонты» (5-11)УМК «Звездный английский» (2-11) УглублУМК «ОБЖ А.Т. Смирнова.УМК «ОБЖ» А.Т. Смирнова.УМК «Перспективная начальная школа»УМК Enjoy EnglishУМК Rainbow 2-4 клУМК Rainbow EnglishУМК А. В. Перышкина. (7-9)УМК А. Д. БотвинниковаУМК А.А. ВигасинУМК А.В. ТоркуноваУМК А.Г. Мерзляк (углуб)УМК А.Г. МордковичУМК А.Г.МерзлякУМК А.Г.МордковичУМК А.Я. ЮдовскаяУМК Азарова С.И.УМК Андреева И.Л.УМК Атанасян Л.С.УМК Афанасьевой О.В. Английский язык как 2 ИЯ (5-9)УМК Афанасьевой О.В.,УМК Афанасьевой О.В., «Rainbow English»УМК Б.М.НеменскогоУМК Биболетова Enjoy EnglishУМК Биболетова М.ЗУМК Бим И.Л. Немецкий языкУМК Биология. Инновационная школа.УМК Боголюбов Л. Н. и др. (6-11)УМК Бутузов В.Ф.УМК В. В. Бабайцевой. (5-9) (углуб.)УМК В. В. Пасечника.УМК В. П. Дронова. География (Роза ветров) (5-9)УМК В.В.БабайцеваУМК В.П. МаксаковскийУМК В.П.КузовлевУМК В.Я.КоровинаУМК Вербицкая ForwardУМК Верещагина И.Н. (2-11) Углуб. изуч.УМК Вигасин А.А-Сороко-Цюпа О.С (5-9)УМК Виленкин Н.Я.УМК Воробьева. ОБЖ (5-9)УМК ВундеркиндыУМК Вундеркинды плюс (2-11)УМК Г.С.МеркинУМК Габриелян (база)УМК Габриелян О.С. (базов. ур.)УМК Габриелян О.С. УглубУМК Генденштейн Л.Э.УМК География. «Классическая линия» (5-9)УМК Голубь В.Т.УМК Горецкий В.Г.УМК Данилов А.А.УМК Деревянко Н.Н.УМК Домогацких Е.М.УМК Домогацких Е.М.(Русское слово)УМК Дорофеев Г. В.УМК Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б.УМК Дорофеев Г.В.УМК Дорофеев Г.В. и др. (1-4) (Перспектива)УМК Е.В. Агибалова, Г.М. ДонскойУМК Е.М. ДомогацкихУМК И. Н. Пономаревой. (Концентрическая) (5-9)УМК И. Н. Пономаревой. (10-11) (баз.)УМК И. Н. Пономаревой. Биология (Линейная) (5-9)УМК И.Л. АндреевУМК Историко- Культурный СтандартУМК Канакина В.П.УМК Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В.УМК Климанова Л.ФУМК Климанова Л.Ф. и др. Лит. чт. (1-4) (Перспектива)УМК Климанова Л.Ф.,Горецкий В.Г.УМК Климанова Л.Ф.Обучение грамоте (1) (Перспектива)УМК Климанова Л.Ф.Русский язык (1-4) (Перспектива)УМК Коровина В.Я.УМК КрыловаУМК Кузина В.С.УМК Кузнецова Н.Е.УМК Курдюмова Т.Ф.УМК Л.Л.БосоваУМК Л.Н. БоголюбовУМК Лебедев Ю.В.УМК Левитан Е.ПУМК Линия «Ракурс»УМК Лутцева Е.А., Зуева Т.П.УМК Лях В. И.УМК М. В. Вербицкой. (10-11) УглубУМК М. М. РазумовскаяУМК М.В.ВербицкаяУМК М.П.ФроловУМК Матвеевой Н.В.УМК Моро М.И. Волкова С.И.УМК Муравин Г.К.УМК Муравина Г.К., Математика (5-6)УМК Мякишев Г.Я.УМК Н. И. Сонина. (лин., синяя) (5-9)УМК Н. С. Пурышевой. (7-9)УМК Никольский С.М.УМК О. С. Габриеляна.УМК Пасечник В.В.УМК Пасечник В.В. (Линия Жизни)УМК Перышкин А.В.УМК Плешаков А. А., Новицкая М. Ю.УМК Плешаков А.А.УМК Плешаков А.А. (1-4) (Перспектива)УМК Погорелов А.В.УМК Пономаревой. Биология (Концентрическая) (5-9)УМК Пурышева Н.С.УМК Пчелова Е.В.УМК Пчелова К.А.УМК РамзаеваУМК Роговцева Н.И.УМК Рудзитис Г.Е.УМК Сахаров А.Н.УМК Сергеева Г.П. Критская Е.Д.УМК Сивоглазов В.И. и др.УМК Сонина Н.И. (лин.,красн.) (5-9)УМК Сонина Н.И. (лин.,син)(5-9)УМК Сороко-Цюпа О. С.УМК Сферы МатематикаУМК Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, С.Г. Бархударова и др.УМК Тер-Минасова С.Г.УМК Тер-Минасова С.Т.УМК Тищенко А.Т., Симоненко В.Д.УМК Узорова О.В., Нефедова Е.А.УМК Умникам и УмницамУМК Цыбулько И.П.УМК Чаругин В.М.УМК Школа 2000УМК Школа 2100УМК Школа XXI векаУМК Школа РоссииУМК Школа России и ПерспективаУМК Ю.А. КомароваУМК Ю.А.КомароваУМК Юдовская А.Я.УмкаУмная клеточкаУмная раскраскаУмные игрыУмные клеточкиУмные книжкиУмные окошкиУмный малышУмный СветлячекУникальная детская энциклопедия с дополненной реальностьюУникальная детская энциклопедия с дополнительной реальностьюУрал-батюшкаУроки для малышейУроки для самых маленькихУроки логопедаУроки математикиУроки письмаУроки с «Просвещением»Уроки с мамойУспенский — детямУспехУчебник для малышейУчебник дошкольникаУчим с ЛалалупсиУчись быть первым!Учись играяУчись учитсяУчитель-КанцУчусь читать по слогамУчусь читать слог за слогомУчусь читать. Уровень 1Уютная классикаФабрика игрушекФабрика первых фантазийФамильярыФантазерФантастика для подростковФармФГОС. Тематический контрольФДАФеникс+ФиксикиФирма Стелла+ФольгаФольга,стразыФормат А3Формат А4Функциональная грамотность. ТренажерФункциональная грамотность. Учимся для жизниХарди-ГардиХатберХатбер-МХиты WattpadХорошая книжка для любознательных детейХочу всё знатьХочу знатьХранители сновХранитель Забытых ГородовХрестоматия для детского сада.Хрестоматия школьникаХроники Краяхроники нарнииХроники стаиХроники темных времен.Художественные материалы.ЦветикЦветной мирЦветные пенопластовые шарикиЦветные прописиЧасодеиЧернильная трилогияЧернильное сердцеЧерный котенокЧиаем по слогамЧистописаниеЧитаем вместе 10 минут в деньЧитаем всей семьёйЧитаем дома и в классеЧитаем и приклеиваемЧитаем МалышамЧитаем от 0 до 3 летЧитаем от 3 до 6 летЧитаем по слогамЧитай, играй, учисьЧитаю сам по слогамЧитаю хорошо. Уровень 3Чтаем самиЧтение-лучшее учениеЧто? Когда и Почему?Чудесные наклейкиЧудо ГлазкиЧудо-МастерскаяЧудо-огонькиЧудо-сказкиЧудо-сказки!Шахматы и шашки для детейШкБиб-облШклярова Т.В.Школа 2100Школа в ПростоквашиноШкола для дошколятШкола Добра и Зла.Школа дошколятШкола ЖуковойШкола ЛомоносоваШкола маленьких гениевШкола маленьких зверятШкола моей мечтыШкола ныряльщиковШкола почемучкиШкола развитияШкола семи гномовШкола фантазеровШкольная библиотекаШкольная библиотека «Самовар»Школьная библиотека (Детская литература)Школьная библиотека ОмегаШкольная библиотека Проф-прессШкольная классика детямшкольная программаШкольная хрестоматияШкольникам. Проверено временем.Школьникам.Проверено ВременемШкольное чтениеШкольноприкольноШпаргалки для родителейЩенок Максвелл и хвостатая командаЭврикиЭКЗАМЕНЭкономические, бизнес игрыЭксмоЭкспоприборЭкспресс-диагностикаЭлектровикторина с ручкойЭлектронный обучающий плакатЭмми и свинка-единорогЭнциклопедии с дополненной реальностьюЭнциклопедия для детейЭнциклопедия для детского садаЭнциклопедия для малышейЭнциклопедия для мальчиковЭнциклопедия с дополненной реальностьюЭнциклопедия с дополнительной реальностьюЭтногенезЮным умникам и умницамЯ вам помогуЯ готовлюсь к школеЯ играю и учусьЯ учусьЯ учусь с наклейками.Я учусь!Яркая ленточкаЯркие блесткиЯркие страницы

▶▷▶ гдз по окружающий мир 3 класс разноуровневые задания

▶▷▶ гдз по окружающий мир 3 класс разноуровневые задания

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	22-11-2018

гдз по окружающий мир 3 класс разноуровневые задания — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ и Решебник по Окружающему Миру 3 класс gdzmonsternet › 3 класс ГДЗ / 3 класс / Окружающий мир ГДЗ и Решебник по Окружающему Миру 3 класс Окружающий мир 3 Данилов, Кузнецова, Сизова 2015 ГДЗ, Ответы по Окружающему миру 3 класс gdz-na5ru/gdz-otvety-po-okruzhayushhemu-miru- 3 Cached Готовые Домашние Задания , Решебники, Ответы по Окружающему миру 3 класс ГДЗ , все ответы со 2 по 11 классы Готовые Домашние Задания и решебники онлайн ко всем предметам и учебникам, 2-11 классы ГДЗ Решебники по Окружающему миру 3 класс gdz-otvetinfo/gdz-reshebniki-po-okruzhayushhemu-miru- 3 Cached Решебники ГДЗ (Готовые Домашние Задания ) по Окружающему миру за 3 класс Довольно часто ученики младших классов вынуждены сталкиваться с проблемой выполнения домашней работы ГДЗ Решебники по Окружающему миру 4 класс gdz-otvetinfo/gdz-reshebniki-po-okruzhayushhemu Cached Решебники ГДЗ (Готовые Домашние Задания ) по Окружающему миру за 4 класс Четвероклассники ГДЗ 3 класс: Решебники, Ответы, Готовые Домашние Задания 1gdzwork/class- 3 Cached ГДЗ для 3 класса Окружающий мир Рабочая тетрадь по Природоведению Мир вокруг нас Книга: «Окружающий мир 2 класс Разноуровневые задания ФГОС wwwlabirintru › Книги для школы Аннотация к книге » Окружающий мир 2 класс Разноуровневые задания ФГОС» В пособии представлены разноуровневые задания по основным разделам программы курса » Окружающий мир » для 2 класса к учебнику АА Плешакова (М: Готовые домашние задания по окружающему миру 3 класс mnogo-reshebnikovcom/ 3 -klass/okruzhayushhij-mir- 3 Cached Здесь вы можете найти готовые домашние задания учебников и рабочих тетрадей по ГДЗ, Ответы по Окружающему миру 4 класс | Более 500 ГДЗ 2-11 gdz-na5ru/gdz-otvety-po-okruzhayushhemu-miru-4 Cached Готовые Домашние Задания , Решебники, Ответы по Окружающему миру 4 класс ГДЗ , все ответы со 2 по 11 классы Готовые Домашние Задания и решебники онлайн ко всем предметам и учебникам, 2-11 классы Окружающий мир 3 класс Разноуровневые задания к УМК wwwbookvoedru/book?id=3303088 Cached Если Вы обнаружили ошибку в описании товара « Окружающий мир 3 класс Разноуровневые задания к УМК Плешакова АА ФГОС» Максимова ТН,сост, выделите её мышкой и нажмите: Ctrl + Enter Окружающий мир, учебники, начальная школа allengorg/edu/natur1htm Cached Окружающий мир , учебники, начальная школа Учебники по окружающему миру 1 — 4 классы, рабочие тетради, тесты по окружающему миру, проверочные и контрольные работы, рабочие программы, итоговая аттестация Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 4,580 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

• тесты по окружающему миру
• рабочие тетради
• Сизова 2015 ГДЗ

гдз по окружающий мир 3 класс разноуровневые задания — Все результаты ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Разноуровневые задания 3 класс МОСКВА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Разноуровневые задания 3 класс МОСКВА «ВАКО» УДК 3728: ББК О49 Издание допущено к использованию в образовательном ГДЗ, Ответы по Окружающему миру 3 класс | Более 500 ГДЗ 2-11 8 дек 2014 г — Готовые домашние задания по Окружающему миру для 3 класса — серьезная и очень необходимая помощь в домашних условиях Окружающий мир 3 класс Разноуровневые задания к УМК В пособии представлены разноуровневые задания по основным разделам программы курса « Окружающий мир » для 3 класса к учебнику АА ‎ Обложка · ‎ Описание · ‎ Мнения и отзывы ГДЗ по окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь АА — GDZru › › 3 класс › Окружающий мир › АА Плешаков рабочая тетрадь ГДЗ : Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по окружающему миру за 3 класс , решебник АА Плешаков, ФГОС, часть 12 онлайн ответы на Книга: «Окружающий мир 3 класс Разноуровневые задания ФГОС › › Окружающий мир 3 класс Книга: Окружающий мир 3 класс Разноуровневые задания ФГОС Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации Купить книгу по привлекательной цене Видео 1:56 Задание 3 Природа — Окружающий мир 3 класс (Плешаков АА) 1 UrokiTV YouTube — 23 окт 2017 г 1:32 Задание 4 Природа — Окружающий мир 3 класс (Плешаков АА) 1 UrokiTV YouTube — 23 окт 2017 г 2:46 Задание 2 (3) Разнообразие растений — Окружающий мир 3 класс UrokiTV YouTube — 25 окт 2017 г Все результаты Окружающий мир 3 класс Плешаков ГДЗ решебник — Pinterest Похожие Окружающий мир 3 класс Плешаков ГДЗ решебник Key, Unique Key Онлайн решение заданий по рабочей тетради по геометрии 7 класс атанасян Окружающий мир Разноуровневые задания 3 класс wwwvacoru/catalog/detailphp?ID=2592 В пособии представлены разноуровневые задания по основным разделам программы курса « Окружающий мир » для 3 класса к учебнику АА Окружающий мир Разноуровневые задания 3 класс (Максимова Т Похожие В пособии представлены разноуровневые задания по основным разделам программы курса « Окружающий мир » для 3 класса к учебнику АА Окружающий мир Разноуровневые задания К учебнику АА В пособии представлены разноуровневые задания по основным разделам программы курса « Окружающий мир » для 3 класса к учебнику АА Школа России Окружающий мир 3 класс Плешаков АА Учебно 3 класс Часть 2 К учебнику АА Плешакова « Окружающий мир 3 класс Наш « Решебник » рассчитан на учащихся 3 классов , обучающихся по В пособии представлены разноуровневые задания по основным разделам Картинки по запросу гдз по окружающий мир 3 класс разноуровневые задания «id»:»WYXA3vhyJTVFHM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:55,»oh»:340,»ou»:» «,»ow»:220,»pt»:»img1labirintru/books/416211/bigjpg»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»uRfknW5BZlxUlM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Лабиринт»,»th»:104,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQKW0KBDlz83hY_Mu0Rp3rfNzhxLw9nz_LOU_pZrwImaK1YwxrINMrr-g»,»tw»:67 «id»:»tvh8dsS4N3M4RM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:265,»ou»:» «,»ow»:200,»pt»:»gdzkekorg/wp-content/uploads/2016/07/pleshakov-te»,»rh»:»gdzkekorg»,»rid»:»4zMx3ddgbOZoaM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSZj6XbQYtgf7ig3V2P_CGeXBd-SBbrk6KLqy7lADmv77fkSrGCbDzx2aE»,»tw»:72 «id»:»5AI6-pCg_rKx6M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:227,»ou»:» «,»ow»:174,»pt»:»gdz-na5ru/gdz/om/3/plesh23/plesh23jpg»,»rh»:»gdz-na5ru»,»rid»:»37VqV7gFxzLL1M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ»,»th»:95,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQ4x-74OYodatqczp4wX1UCe5vGPaHBQXjNoUVRcUUv6LabTWoa_N166KI»,»tw»:73 «id»:»wJuLZXCndjVMbM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:63,»oh»:957,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzkekorg/gdzimg/3klass/okruzhayushhij-mir/plesha»,»rh»:»gdzkekorg»,»rid»:»4zMx3ddgbOZoaM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTikll-TwWqJBQO63u-VIaKqR1Xo3n2rTUF8dIO69Jpwuh0B6IslKB9laM»,»tw»:71 «id»:»lFHoGaXseUih7M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:64,»oh»:965,»ou»:» «,»ow»:715,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/3prirod3/rt1_7png»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»zQZWOK0LkeCm1M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSkF0SzJtPpPQXUc87zXaINsE2o0fbUZoqPGef5rlkGFqJdQv0f377IPGg»,»tw»:72 «id»:»Q9xpad6j5o4TmM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:899,»ou»:» «,»ow»:680,»pt»:»shkolarossiiru/sites/default/files/2002887jpg»,»rh»:»shkolarossiiru»,»rid»:»qkm3YB0kl6WWqM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Учебники Школа России»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRGEjMvP-xeCZTTo6igok0SDCcU7c_wsLVVzN4ZkYKmhWBg_GmyF5jklQ»,»tw»:72 «id»:»Xyqi7WGurqwzxM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:63,»oh»:957,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzlolbiz/gdzimg/3klass/okruzhayushhij-mir/vahrus»,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»dDR_lsP-57gu5M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcS1iibVOJFFEil4tL2JQWYgXkTIpfLJd4WHUlXwVmd6rYeJdMxD-VAFbw»,»tw»:71 «id»:»v9uObBUwZCJBpM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:64,»oh»:945,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzlolbiz/gdzimg/3klass/okruzhayushhij-mir/plesha»,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»PONz51T8t6GtWM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSbQzzWirO7QNEtkdrudQKX1spmYl7FfhmGOdQ0t3YTNs9aDYA4FVw87LI»,»tw»:72 «id»:»Zpjc6TahKz2m7M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:63,»oh»:945,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzlolbiz/gdzimg/3klass/okruzhayushhij-mir/plesha»,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»PONz51T8t6GtWM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSkU8J63iXnAh5j1FC658vi4jh8dCLkg90P1UYTYoaj85EVNt5vep_y7g»,»tw»:72 Другие картинки по запросу «гдз по окружающий мир 3 класс разноуровневые задания» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс АА Плешаков часть 1, 2 › ГДЗ › 3 класс › Окружающий мир › Плешаков Подробный решебник ( ГДЗ ) по Окружающему миру для 3 класса , часть 1, 2 на возникшие, в ходе приготовления домашнего задания , вопросы ▷ гдз задания по окружающему миру 2 класс плешаков новицкая wwwvkpru//gdz-zadaniia-po-okruzhaiushchemu-miru-2-klass-pleshakov-novitskai 7 нояб 2018 г — гдз задания по окружающему миру 2 класс плешаков новицкая домашние задания за 3 класс по предмету окружающий мир Плешаков гдз по окружающему миру 3 класс разноуровневые задания максимова ▷ гдз по окружающему миру 2 класс разноуровневые задания equitrade-immocom//gdz-po-okruzhaiushchemu-miru-2-klass-raznourovnevye-zad гдз по окружающему миру 2 класс разноуровневые задания максимова Максимова ТН,сост — Окружающий мир 3 класс Разноуровневые задания к (УМК) «Школа России Окружающий мир 3 класс Плешаков АА shkolarossiiru/умк-школа-россии-окружающий-мир-3-класс-плешаков-аа Окружающий мир 3 класс Проверочные работы ФГОС, 2018 год Наш « Решебник » рассчитан на учащихся 3 классов , обучающихся по В пособии представлены разноуровневые задания по основным разделам программы ГДЗ по окружающему миру 3 класс Плешаков — ГДЗ от Путина › 1-4 классы › Окружающий мир ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради, учебнику по окружающему миру 3 класс Плешаков 1 и 2 часть ФГОС от Путина Решебник ( ответы Окружающий мир Разноуровневые задания К учебнику А А wwwukazkaru//book-okruzhayushchij-mir-raznourovnevye-zadaniya-k-uchebnik Рейтинг: 7,7/10 — ‎247 голосов Категория товара: 2 класс / Окружающий мир для 2 класса / Дополнительные пособия для В пособии представлены разноуровневые задания по основным разделам программы курса К учебнику А А Плешакова 3 класс Рабочая программа по окружающему миру 3 класс 22 февр 2016 г — Окружающий мир Разноуровневые задания 3 класс /Сост Т Н Максимова М: ВАКО, 2014 Плешаков А А Окружающий мир 3 класс ГДЗ по окружающему миру за 3 класс решебники и рабочие тетради › Решебники › 3 класс ГДЗ ( готовые домашние задания ) и решебники к учебникам и рабочим тетрадям по окружающему миру для 3 класса Смотреть ответы гдз по Готовое домашнее задание ГДЗ по окружающему миру 3 класс ne-hochuru/gotovoe-domashnee-zadanie-gdz-po-okruzhayushhemu-miru-3-klass-ple Похожие Скачать ГДЗ на НЕ ХОЧУ ру, готовые домашние задания по окружающему миру , 3 класс , Плешаков А А, к учебнику 1 часть, 2 часть и рабочей тетради Окружающий мир 3 класс (страница 5) — NiVru nivru/shop/book-education-lab/2-1/987/2726-4/okruzhayuschij-mir-3-klasshtm Окружающий мир 3 класс В 2 частях Часть 1 Учебник РИТМ Выбери правильные ответы и отметь их (закрась кружок) Многие В пособии представлены разноуровневые задания по основным разделам программы курса ᐅ Разноуровневые задания окружающий мир 2 класс скачать arhmetroru//raznourovnevye-zadaniya-okruzhayushchiy-mir-2-klass-skachatxml 28 июл 2018 г — Здесь можно найти ответы всероссийская проверочная работа в открытый космос межпланетные Разноуровневые задания окружающий мир 2 класс скачать Найди 20180727 233200 nbsp nbsp математика 3 Тетрадь для учащихся 4 класса начальной школы «Окружающий mbgshopru/Catalog/GetFullDescription?id=10503828&type=1 Сведения об издании: 3 -е изд Место издания: Москва Издатель: ВИТА- ПРЕСС Окружающий мир Разноуровневые задания 4 класс 125,00 руб Окружающий мир Готовые домашние задания 1-4 класс И И Ноябрьская ▷ контрольные проверочные работы по окружающему 2 класс magnachipcom/userfiles/20181029061326xml 29 окт 2018 г — для 2 класса ГДЗ Решебник по Окружающему миру 2 Класс Тесты по и контрольные работы по окружающему миру 3 класс Сизова (часть 2 ) 2 класс 2 класс Контрольные разноуровневые задания , варианты ▷ контрольные проверочные работы по окружающему 2 класс magnachipcom/userfiles/20181029060133xml 29 окт 2018 г — контрольные проверочные работы по окружающему 2 класс плешаков по окружающему миру 3 класс Плешаков , Новицкая (часть 2 ) ГДЗ по 2 класс 2 класс Контрольные разноуровневые задания , варианты Окружающий мир 3 класс разноуровневые задания | Cкачать ooo-vladimru/okruzhayushhij-mir-3-klass-raznourovnevye-zadaniya/ 1 мая 2015 г — У нас вы можете скачать книгу окружающий мир 3 Разноуровневые задания по окружающему миру 3 класс аудиокнигуразноуровневые задания по окружающему миру 2 класс , гдз по окружающему миру 3 Н А Косовцева: Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь К na-urokiru//34671328_Okruzhayuschij-mir-3-klass-Rabochaya-tetrad-K-uchebnik Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь К учебнику А А Плешакова Разноуровневые задания по каждой теме учебника помогут сформировать итоговая контрольная работа по окружающему 4 класс 3 четверть lechurchillcom//itogovaia-kontrolnaia-rabota-po-okruzhaiushchemu-4-klass-3-chet итоговая контрольная работа по окружающему 4 класс 3 четверть по окружающему миру , 3 класс , 1-2 четверть Примерные задания контрольной миру в 4 классе по УМК Школа России АА За III четверть 2 варианта ответы За IV работе представлены разноуровневые задания для учащихся 4 класса Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь гдз дмитриева казаков Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь гдз дмитриева казаков Разноуровневые задания для тематических и итоговых контрольных работ 5 класс ▷ решебник по окружающий мир рабочая тетрадь для 4 класса aksystemsoftcom//reshebnik-po-okruzhaiushchii-mir-rabochaia-tetrad-dlia-4-klassa 14 нояб 2018 г — ЕА Крючкова Читать ещё ГДЗ Окружающий мир 4 класс АА Плешаков скачать здесь ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь АА 2 часть › 1-4 классы › Окружающий мир ГДЗ готовые домашние задания к Ответы по Окружающему миру 4 класс Комплект разноуровневых гдз по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь 2 часть самкова cdosferarinethostru//gdz-po-okruzhaiushchemu-miru-3-klass-rabochaia-tetrad-2-c гдз по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь 2 часть самкова Окружающий мир ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради, 1 класс Разноуровневые задания ирина ноябрьская окружающий мир 4 класс ▷ итоговая контрольная работы по окружающему миру 4 класс wwwczechlaundryeu//itogovaia-kontrolnaia-raboty-po-okruzhaiushchemu-miru-4- 13 нояб 2018 г — 1 6 2 12 3 9 Задание 2 Вставь пропущенные слова Итоговая контрольная миру 4 класс Вахрушев, Сизова Ответы 4 класса окружающего мира к представлены разноуровневые задания для учащихся 4 класса русский язык 3 класс 1 полугодие контрольные — Midstate Music 5 дней назад — 3 класс › Русский язык ГДЗ / Решебники / 3 класс / Русский язык / ГДЗ Вариант 2 Учени… _ 3 класса ___ Задание 1 Запиши текст под диктовку Разноуровневая проверочная работа по окружающему миру за 1 ▷ окружающий мир 2 класс школа 2100 контрольная работа 4 wwwzigecopl//okruzhaiushchii-mir-2-klass-shkola-2100-kontrolnaia-rabota-4xml 5 дней назад — окружающий мир 2 класс школа 2100 контрольная работа 4 Готовые домашние задания ( гдз ) читать онлайн на окружающий мир 2 итоговая контрольная работа по окружающему миру для 3 класса Данная положениях максимума Предлагаются разноуровневые задания с целью ▷ решебник для рабочей тетради по обществознанию 7 класс wwwkemizuplublinpl//reshebnik-dlia-rabochei-tetradi-po-obshchestvoznaniiu-7- 5 дней назад — Обществознание ГДЗ по обществознанию 7 класс рабочая тетрадь Читать ещё Показать решебники Видеорешения Классы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 14 235 15 2 1423 2413 1324 ГДЗ ( решебник ) по окружающему миру 2 класс разноуровневых заданий облегчает подготовку к предстоящим гдз по окружающему миру 3 класс разноуровневые задания lezugoxubid/2539php гдз по музыкальной литературе 1 класс шорникова — Подробный решебник ( ГДЗ ) по Окружающему миру для 3 класса , часть 1, 2 на возникшие, в ходе Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (50) Показать скрытые результаты Вместе с гдз по окружающий мир 3 класс разноуровневые задания часто ищут окружающий мир разноуровневые задания 3 класс ответы гдз окружающий мир разноуровневые задания 3 класс ответы максимова окружающий мир 3 класс разноуровневые задания ответы гдз окружающий мир разноуровневые задания 3 класс максимова окружающий мир разноуровневые задания 3 класс фгос разноуровневые задания по окружающему миру 3 класс скачать гдз окружающий мир 3 класс наумова супрычев гдз по окружающему миру 3 класс Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Попробовать еще раз Включить Москва Настройки Клавиатура Помощь Обратная связь Для бизнеса Директ Метрика Касса Телефония Для души Музыка Погода ТВ онлайн Коллекции Яндекс О компании Вакансии Блог Контакты Мобильный поиск © 1997–2018 ООО «Яндекс» Лицензия на поиск Статистика Поиск защищён технологией Protect ЯндексБраузер Ускоряет загрузку файлов при медленном соединении 0+ Установить

ГДЗ по окружающему миру 3 класс Плешаков

ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради, учебнику по окружающему миру 3 класс Плешаков 1 и 2 часть ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Учебник

Часть 1

Страница: стр.4 стр.6 стр.6-7 стр.7 стр.8 стр.9 стр.10 стр.14 стр.15 стр.18 стр.20-22 стр.22 стр.23 стр.25 стр.27 стр.28 стр.32-34 стр.34 стр.36 стр.39 стр.40 стр.44 стр.45 стр.46 стр.48 стр.50 стр.52-53 стр.53-54 стр.54 стр.55 стр.56-57 стр.57-58 стр.58 стр.59 стр.62 стр.63 стр.64 стр.67 стр.68 стр.69 стр.71-72 стр.73 стр.74 стр.76 стр.77 стр.78 стр.79 стр.80 стр.81 стр.82 стр.85 стр.86 стр.87 стр.91-92 стр.92 стр.93 стр.94 стр.95 стр.96 стр.97 стр.104 стр.105 стр.106 стр.109 стр.110 стр.111 стр.112 стр.114-115 стр.116 стр.117 стр.120 стр.122 стр.124 стр.125 стр.129 стр.133 стр.134 стр.136 стр.137 стр.138 стр.139 стр.140 стр.141 стр.144 стр.146 стр.147 стр.149 стр.150 стр.153 Проверим себя

Часть 2

Страница: стр.4 стр.4-6 стр.5 стр.7 стр.8 стр.12 стр.13 стр.14 стр.16 стр.17 стр.20 стр.23 стр.24 стр.25 стр.26 стр.28 стр.29 стр.30 стр.31 стр.33 стр.35-36 стр.35 стр.36 стр.38 стр.40-41 стр.41 стр.42 стр.44 стр.45 стр.46 стр.49 стр.50 стр.51 стр.52 стр.53 стр.54 стр.55 стр.56 стр.58-59 стр.58 стр.59 стр.60 стр.62 стр.63 стр.66 стр.68 стр.69 стр.70 стр.71 стр.72 стр.73 стр.74 стр.75 стр.77 стр.78 стр.80 стр.83 стр.84 стр.86 стр.96 стр.97 стр.104 стр.105 стр.108 стр.116-117 стр.117 стр.118 стр.124 стр.125 стр.130-131 стр.131 стр.132 стр.140 стр.141 стр.142 стр.147 стр.148 стр.153 Проверим себя

Рабочая Тетрадь

Часть 1

1 Дорогие третьеклассники!

1

2 Природа

1 2 3 4 5 6 7

3 Человек

2 3

4 Общество

1 2 4 5 6

5 Что такое экология

1 2 3

6 Природа в опасности!

1 2 3 4 5

7 Тела, вещества, частицы

1 2 3 4 5

8 Разнообразие веществ

1

9 Воздух и его охрана

1 2

10 Вода

2 3 5 6

11 Превращения и круговорот воды

1 2 3 5

12 Берегите воду

1

13 Что такое почва

1 2 4 5

14 Разнообразие растений

1 2 3

15 Солнце, растения и мы с вами

1 2 3

16 Размножение и развитие растений

1 2

17 Охрана растений

2 3 4 5 7

18 Разнообразие животных

1 2 3 5

19 Кто что ест

1 2 3 4 5

20 Размножение и развитие животных

1 2 3

21 Охрана животных

2 3 4 5

22 В царстве грибов

3 4

23 Великий круговорот жизни

1 2

24 Организм человека

2 3

25 Органы чувств

2 3

26 Надёжная защита организма

4

27 Опора тела и движение

1 2

28 Наше питание

1 3 4

29 Дыхание и кровообращение

1 2 4

30 Умей предупреждать болезни

1 2 4

31 Здоровый образ жизни

1 2 3

Часть 2

1 Огонь, вода и газ

1 2 3 4 5 6

2 Чтобы путь был счастливым

1 2 3 4 5 6

3 Дорожные знаки

1 2 3

4 Проект «Кто нас защищает»

5 Опасные места

1 2

6 Природа и наша безопасность

1 2 3 5

7 Экологическая безопасность

1 2

8 Проверим себя и оценим свои достижения

9 Для чего нужна экономика

1 2 3 4 5 6 7

10 Природные богатства и труд людей – основа экономики

1 2 3 4 5

11 Полезные ископаемые

1 2 3 4 5 6 7 8

12 Растениеводство

1 2 3 4 5 6 7

13 Животноводство

1 2 3 4 5 6 7 8

14 Какая бывает промышленность

1 2 4 5 6 7

15 Проект «Экономика родного края»

16 Что такое деньги

1 2 3 4 5

17 Государственный бюджет

1 2 3 4

18 Семейный бюджет

1 2 3 4 5 6

19 Экономика и экология

1 2 3

20 Проверим себя и оценим свои достижения

21 Золотое кольцо России

1 2 4 5 6 7 8

22 Проект «Музей путешествий»

23 Наши ближайшие соседи

1 2 3 4

24 На севере Европы

1 2 3 4 5 6 8 9 10

25 Что такое Бенилюкс

1 2 3 4 5 6 7

26 В центре Европы

1 2 3 4 5 6 7 8 9

27 Путешествие по Франции и Великобритании

1 2 3 4 5 7 8 9 10

28 На юге Европы

1 2 3 4 5 7 8 10 11

29 По знаменитым местам мира

1 2 3 4 5

30 Проверим себя и оценим свои достижения

Мы гимназисты — Карточки по окружающему миру. 3 класс

Грибы

Вариант 1

Подчеркни названия только съедобных грибов.

Подосиновик, рыжик, мухомор, моховик, подберезовик, бледная поганка, масленок, опенок, сморчок.

 

Вариант 2

Подчеркни названия ядовитых грибов

Мухомор, сыроежка, бледная поганка, черный груздь, лисички, белый гриб, ложные лисички, желчный гриб.

 

Вариант 3

Распредели названия грибов в 2 столбика.

Съедобные грибы	Несъедобные грибы

Мухомор, сыроежка, бледная поганка,черный груздь, лисички, белый гриб, ложные лисички, желчный гриб,опята.

 

Вариант 4

Напиши названия съедобных грибов, растущих в лесу.

 

	Название гриба	Возле какого дерева растет?
1
2
3
4
5

 

Вариант 5

Подчеркни названия только съедобных грибов.

Моховик, подберезовик, бледная поганка, масленок, ложный опенок, сморчок, желчный гриб, волнушка, сыроежка, груздь.

 

Вариант 6

Подчеркни названия только съедобных грибов.

Моховик, подберезовик, бледная поганка, масленок, ложный опенок, сморчок, желчный гриб,волнушка, сыроежка, моховик, масленок,белый гриб,ложные лисички.

 

Вариант 7

Распредели названия грибов в 2 столбика.

Съедобные грибы	Несъедобные грибы

Белый груздь, бледная поганка,черный груздь, красная сыроежка, лисички, белый гриб, желчный гриб, опенок, масленок

 

 

Части растений

Вариант 1

Заполни таблицу.

№	Растение	Какую часть растения едим?
1	свекла
2	ревень
3	укроп
4	подсолнух
5	вишня

Слова для справок: корень, корнеплод, стебель, листья, семена,плод

 

Вариант 2

Заполни таблицу.

 

№	Растение	Какую часть едим?
1	капуста
2	ревень
3	петрушка
4	подсолнух
5	помидор

Слова для справок: корень, корнеплод, стебель, листья, семена,плод

 

Вариант 3

Заполни таблицу.

№	Растение	Какую часть едим?
1	орех
2	сельдерей
3	морковь
4	огурец
5	помидор

Слова для справок: корень, корнеплод, стебель, листья, семена,плод

 

Вариант 4

Какие части растений человек использует в лечебных целях?

Слова для справок: корень, стебель, листья, семена, плод, цветок

 

№	Растение	Какую часть растения используем для лечения?
1	шиповник
2	мята
3	пижма
4	крапива

 

Вариант 5

Какие части растений человек использует в лечебных целях?

Слова для справок: корень, стебель, листья, семена, плод, цветок

 

№	Растение	Какую часть используем для лечения?
1	береза
2	сирень
3	рябина
4	ольха

 

Вариант 6

Какие части растений человек использует в лечебных целях?

Слова для справок: корень, стебель, листья, семена, плод, цветок

№	Растение	Какую часть используем для лечения?
1	ромашка
2	тыква
3	брусника
4	крапива
5	валериана

 

Вариант 7

Какие части растений человек употребляет в пищу?

№	Растение	Какую часть употребляем в пищу?
1	репа
2	петрушка
3	кабачок
4	капуста
5	Грецкий орех

 

Вариант 8

Правильно ответь на вопросы:

	Вопрос	Ответ
1	Какая часть растения чаще всего находится в земле?
2	Из какой части растения появляется плод?
3	Какая часть растения находится внутри плода?
4	Какая часть растения нужна для продвижения питательных веществ?
5	Как называется стебель дерева?

 

Вариант 9

Распредели растения в 3 столбика:

деревья	Кустарники и кустарнички	травы

Малина, осина, василек, можжевельник, горох, сосна, брусника, ель, черника, клюква, иван-чай, пижма,клен.

 

Вариант 10

Распредели растения в 2 столбика:

Хвойные	Лиственные

Береза, рябина, можжевельник, тополь, кипарис, сосна, осина, лиственница, ель, клен, пихта, ива.

 

Вариант 11

Распредели растения в 2 столбика

Хвойные	Лиственные

Береза, дуб, можжевельник, тополь, черемуха,сосна, сирень,лиственница, ель.

 

Вариант 12*

Выдели (подчеркни) растения, которые могут быть в форме кустарников.

Сосна, рябина, тополь,ель, черемуха, можжевельник, калина, клен, боярышник,сирень

Ответы: рябина, черемуха, сирень,можжевельник, калина, боярышник

 

Вариант 13* «Растения весной»

Напиши, какие из деревьев и кустарников цветут до появления листьев, одновременно с распусканием листьев, после появления листьев

береза

сирень

черемуха

ива

яблоня

ольха

 

Цветут до появления листьев	Цветут одновременно с распусканием листьев	Цветут после появления листьев

 

Ответы: 4,6 1 2,3,5

 

Вариант 14* «Растения осенью»

Выдели (подчеркни) растения, у которых листья осенью бывают красного цвета.

Ель, клен, береза, сирень, осина, тополь, лиственница,рябина, ольха, ива.

Ответы: клен, осина, рябина

 

ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Тихомирова ответы

ГДЗ рабочая тетрадь Окружающий мир. 3 класс. Тетрадь для практических работ с дневником наблюдений к учебнику Н. А. Плешакова. ФГОС. Е. М. Тихомировой. Издательство Экзамен. Серия Учебно-методический комплект. Состоит из одной части 80 страниц.

Изучение образовательного учебного курса по окружающему миру в начальных классах предназначено для развития и построения у ученика полного и объективного взгляда на мир, место человека в нем и его отношение с растительным и животным миром. Внутреннее развитие и нравственное воспитание школьника, осознание себя гражданином Российской Федерации и многонациональность ее состава. В процессе обучения у детей будет формироваться уважительное и почтительное отношение к своей семье, месту в котором живут, природе и культуре. Они узнают о значимости, единстве и разнообразию окружающего мира и защищенное поведении в условиях обычной жизни и в случаях ЧП.

На нашем образовательном портале ЯГДЗ с готовыми домашними задания ГДЗ, вы найдете ответы на все вопросы и задания, а также тесты и сможете проверить свое домашнюю работу и, в случаи неправильности, разобраться с ошибками.

Часть 1

Как устроен мир. Природа

2 3 4 5

Человек

1 2 3 4

Общество

1 2 3 4

Что такое экология

1 2 3

Природа в опасности!

1 2 3

Эта удивительная природа. Тела, вещества, частицы

1 2 3 4 5

Разнообразие веществ

1 2

Воздух и его охрана

1 2 3 4 5

Вода

1 2 3 4 5

Превращения и круговорот воды

1 3

Берегите воду!

1 2 3

Что такое почва

1 2 3 4

Разнообразие растений

1 2 3 4

Солнце, растения и мы с вами

1 2

Размножение и развитие растений

1 2 3 4

Охрана растений

1 2 3 4 5 6

Разнообразие животных

1 4 5 6

Кто что ест

1 2 3 4 5 6 7

Размножение и развитие животных

1 2 3 4 5 6 7

Охрана животных

1 2 3 4 5 6

В царстве грибов

1 2 3 4 5

Великий круговорот жизни

1 2

Мы и наше здоровье. Организм человека

1 2 3

Органы чувств

1 2 3 4

Надёжная защита организма

1 2 3

Опора тела и движение

1 2 3 4

Наше питание

1 2 3 4

Дыхание и кровообращение

1 2 3

Умей предупреждать болезни

1 2 3 4

Здоровый образ жизни

1 2 3

Часть 2

Наша безопасность. Огонь, вода и газ

1 2 3 4 5

Чтобы путь был счастливым

1 2 3 4 5

Дорожные знаки

1 2 3 4

Опасные места

1 2 3 4

Природа и наша безопасность

1 2 3 4 5 6

Экологическая безопасность

1 2 3 4

Чему учит экономика. Для чего нужна экономика

1 2 3 4 5

Природные богатства и труд людей – основа экономики

1 2

Полезные ископаемые

1 2 3

Растениеводство

1 2 4 5 6

Животноводство

1 2 3 4 5

Какая бывает промышленность

1 3 5

Что такое деньги

1 2 3

Государственный бюджет

1 2 3

Семейный бюджет

1 2 3

Экономика и экология

1 2 3

Путешествие по городам и странам. Золотое кольцо России

1 2 3 5 6

Наши ближайшие соседи

1 2 3 4

На севере Европы

1 2 3 4 5 6

Что такое Бенилюкс

1 2 3 4 5

В центре Европы

1 2 3 4 5 6 7 8

По Франции и Великобритании

1 2 3 4 5 6 7 8 9

На юге Европы

1 2 3 4 5 6 7

По знаменитым местам мира

1 2 3 4

10 причин

Духовное сосредоточение

Школы адвентистов седьмого дня сосредоточены на подготовке учеников не только к успеху в этой жизни, но и к вечности. Конечная цель каждого учителя — увидеть каждого ученика в личных отношениях с Иисусом Христом.

Соотношение учеников и учителей

В большинстве школ адвентистов седьмого дня низкое соотношение учеников и учителей.Это позволяет уделять больше индивидуального внимания и инструктировать.

«Преимущества небольших классов выходят за рамки результатов тестов и вовлеченности студентов. В дополнение к долгосрочным положительным характеристикам небольшого размера классов в начальных классах, преимущества включают в себя постоянный успех в учебе и жизни ».

Индивидуальный учебный план

Школы адвентистов седьмого дня пользуются учебной программой, специально разработанной для одно- и многоуровневых классов.Управление образования Североамериканского дивизиона разработало отличные, высококачественные, соответствующие стандартам материалы для всех классов. Учебная программа разработана таким образом, чтобы учащиеся постоянно были связаны со Христом и возможностями, которые Он имеет для каждой жизни.

Успеваемость

CognitiveGenesis, четырехлетнее исследование 30 000 учащихся школ адвентистов седьмого дня по всей Северной Америке, показало, что учащиеся школ адвентистов седьмого дня достигают в среднем на половину балла выше прогнозируемых способностей по всем предметам.

Семейная атмосфера

В школах адвентистов седьмого дня царит семейная атмосфера, аналогичная той, с которой учащиеся сталкиваются в реальном мире за пределами классной комнаты.

«Набор социальных отношений, которые студенты выстраивают в многоуровневом классе, более точно отражает социальные ситуации, с которыми люди сталкиваются на рабочем месте, в сообществах и семьях».

Высшее образование

Учащиеся школ адвентистов седьмого дня с большей вероятностью поступят в колледж.Более 85% выпускников средних школ адвентистов седьмого дня посещают колледжи, и более 80% из них заканчивают колледж. Для сравнения: 66% и 14% учащихся государственных средних школ соответственно.

Репетиторство

«Преимущества того, что старшие ученики предлагают помощь младшим ученикам, подтверждаются исследованиями.

Исследования показывают, что как обучаемый, так и обучающийся улучшаются в учебе.”

Вовлеченные родители

Родители ценят стабильное учебное сообщество адвентистских школ и более прочные отношения, которые они могут установить с учителем своего ребенка.

У родителей больше возможностей участвовать, будь то волонтерская работа в классе, помощь в проведении экскурсий или работа в местном школьном совете.

Общественные работы

Учащимся школ адвентистов седьмого дня предлагается стать активными членами местного сообщества через различные проекты общественного служения.

От проведения музыкальной программы в доме престарелых до сбора листьев для пожилого человека по соседству со школой — учащиеся активно демонстрируют миру любовь Бога.

Восстановление и обогащение

В одноклассниках и классах для нескольких классов мероприятия по восстановлению и обогащению можно организовать более незаметно, чем в традиционных классах.

Загрузите и распечатайте флаер.

Версия на испанском языке.

стандартов социальной справедливости | Unpacking Action

Это четвертая из серии презентаций для самостоятельного изучения для отдельных лиц, легко изменяемых для группы.

Вам нужно:

• возможность доступа к аудио и видео на вашем устройстве;
• ручка и бумага;
• и около часа.

Узнать:

Подумайте, как следующие цитаты иллюстрируют социальные действия.

«Должна существовать парадигма, практическая модель социальных изменений, которая включает понимание способов трансформации сознания, связанных с усилиями по трансформации структур.
крюков для колокольчиков, убийственная ярость: покончить с расизмом

«Когда социальные изменения начнутся, их уже нельзя повернуть вспять. Нельзя необразовать человека, который научился читать. Нельзя унизить человека, который испытывает гордость. Вы не можете больше угнетать людей, которые не боятся. Мы видели будущее, и будущее принадлежит нам ». ―Сесар Чавес

«Мир меняется в зависимости от того, как его видят люди, и если вы можете изменить, хотя бы на миллиметр, то, как люди смотрят на реальность, вы можете это изменить.―Джеймс Болдуин

Как каждая цитата поддерживает или меняет ваше понимание действий?

Погрузитесь глубже:

Вспомните, когда вы предпринимали действия или видели, как другие действовали, чтобы воплотить в жизнь ваши убеждения или принципы. Подумайте, что было положительным, а что было сложным в принятии мер.

Действие может принимать самые разные формы и помогать достигать самых разных целей. Если мы думаем о действии только с точки зрения крупных сражений или сражений, оно может показаться недоступным.С другой стороны, если мы будем думать о действии только как о мелочах, которые мы делаем каждый день, мы можем потерять из виду общую картину. Следующий список включает макро- и микроподходы к действию. Подумайте о значении каждого примера и о том, как он может иметь значение или помочь в достижении цели.

• Перенос банок на консервный завод
• Уборка парка
• Объяснение учебной программы родителям и коллегам
• Прием студентов по обмену
• Внесение изменений в ваш учебный план
• Марш за дело
• Организация акции по консервированию
• Участие в общественной росписи
• Подписание онлайн-петиции
• Выступление на собрании
• Говорить, когда вы слышите расистскую шутку
• Противостоять хулигану
• Разговор с группой детей о социальной справедливости
• Путешествие в другую страну или другую часть этой страны
• Голосование в день выборов
• Написание письма члену Конгресса

Что приходит на ум в этих разных примерах? Какие примеры находят отклик у вас и почему? Что, по вашему мнению, является сложным, вдохновляющим или важным в действиях? Чем могут отличаться ответы на эти вопросы для человека, чья идентичность отличается от вашей?

Работаете в когорте? Поделитесь своими мыслями с группой.

Применить:

Следующие изображения связаны с действиями для достижения определенной цели. Для каждого изображения опишите, что, по вашему мнению, является целью, и подумайте, как действие может способствовать ее достижению. Опишите шаги, которые, по вашему мнению, могли предпринять участники для достижения своей цели.

Давайте узнаем больше о действиях, представленных на каждой из этих картинок.

Общественная роспись

• Какая могла быть цель?
• Какие шаги могли быть выполнены в этом проекте?
• Как этот проект достигает желаемой цели?

Эта общественная роспись изображает действие на разных уровнях.Он был нарисован на стене школы в центре Феникса. Название — «Знание разрушает барьеры, созданные незнанием». Его создали художник и жители квартала. Художник работал с детьми, чтобы придумать послание и создать фреску. Подумайте, как процесс и продукт составляют действие.

Активистский характер фрески дополняет тот факт, что она представляет историческую активность, осуществляемую людьми разного происхождения. Из-за своей заметности фрески — отличное средство для передачи сообщений, мобилизации членов сообщества и использования искусства в качестве призыва к действию.

Противостоять хулиганам

• Какая могла быть цель?
• Какие шаги могли быть выполнены в этом проекте?
• Как этот проект достигает желаемой цели?

Не каждое действие должно происходить в большом масштабе. Это изображение показывает, как один человек противостоит другому перед лицом издевательств. Чтобы высказать свое мнение, нужна смелость, особенно когда смотрят сверстники. Детям, как и взрослым, важно понимать, что отстаивание себя и других — это форма действия и способ бороться за справедливость.Рассмотрим различные аспекты идентичности, которые вступают в игру, когда кто-то решает, выступать против несправедливости любого рода или нет. Что об этом сообщает изображение? Как действие пересекается с идентичностью, разнообразием и справедливостью в такой ситуации?

Одеяло от СПИДа

• Какая могла быть цель?
• Какие шаги могли быть выполнены в этом проекте?
• Как этот проект достигает желаемой цели?

Мемориальное одеяло СПИДа «Имена» было начато в 1987 г.Каждая панель, созданная друзьями, возлюбленными и членами семьи, посвящена жизни одного человека, умершего от СПИДа. Лоскутное одеяло сейчас содержит более 48 000 панелей и выставлено на обозрение по всей стране. Он порождает разговоры об эпидемии СПИДа, несправедливости, окружающей эпидемию, и различных способах борьбы с ней. Лоскутное одеяло было номинировано на Нобелевскую премию мира в 1989 году. Это крупнейший художественный проект сообщества в мире.

Как и фреска, лоскутное одеяло — важный способ показать возможные связи между искусством и действием.Подумайте, как памятник может изображать действие. Какие чувства возникают, когда люди смотрят на Одеяло в память о СПИДе? Какие вопросы это вызывает? Какие аспекты активизма вошли в его создание?

Виноградный бойкот

• Какая могла быть цель?
• Какие шаги могли быть выполнены в этом проекте?
• Как этот проект достигает желаемой цели?

Объединенные фермерские рабочие Америки (UFWA) объявили забастовку и бойкот против виноградарей в конце 1960-х; это длилось более пяти лет.Целью бойкота было улучшение обращения и заработной платы сельскохозяйственных рабочих на виноградных полях. Это изображение представляет собой один из многих маршей протеста, прошедших во время забастовки.

Забастовка UFWA была организована в основном филиппинцами и американцами мексиканского происхождения, но быстро разрослась, и в ней приняли участие люди самого разного происхождения. К 1970 году профсоюз — ненасильственный — достиг соглашения, которое положительно повлияло на более чем 10 000 сельскохозяйственных рабочих. Бойкоты, марши протеста и общественные организации — важные примеры действий; такое движение, как это, объединяет различные группы людей, работающих ради общего дела.

Уборка парка

• Какая могла быть цель?
• Какие шаги могли быть выполнены в этом проекте?
• Как этот проект достигает желаемой цели?

На этом изображении показана группа старшеклассников, участвующих в уборке в местном парке. Усилия по очистке представляют собой действия на нескольких уровнях. Они объединяют людей и побуждают к разговору о ценностях и приоритетах сообщества.Они борются с экологической несправедливостью — серьезной проблемой неравенства, от которой страдают люди во всем мире. Усилия по очистке также уравновешивают группы людей; все заняты общим — иногда грязным — делом. Наконец, очистка помогает людям более глубоко ценить свое сообщество.

Примите во внимание любые уборки или другие действия по улучшению сообщества, о которых вы слышали или в которых участвовали. Как они повлияли на ваши отношения с сообществом?

Погрузитесь глубже:

Давайте рассмотрим проблемы и преимущества принятия мер.

Вам понадобится ручка и бумага для следующего упражнения. Затем вы прочтете серию утверждений, призванных помочь вам подумать о вашем собственном отношении к действию. Для каждого утверждения дайте ответ, отражающий ваш собственный опыт. В процессе работы подумайте, какие аспекты вашей личности и истории могут повлиять на ваши ответы. Не беспокойтесь о правильных или неправильных ответах.

1. Я принял меры, когда…
2. Я был впечатлен действиями, которые предпринял кто-то другой, когда…
3. Принять меры — это хорошо, потому что…
4. Принять меры сложно, потому что…
5. Активист — это тот, кто…

Отражение:

Перечитайте написанные вами заявления о действиях и активистах.Что эти утверждения говорят о вашем отношении к действию? Вы цените одни виды действий над другими? Вы более или менее склонны к действию, чем другие люди, которых вы знаете? Какие действия вы считаете наиболее значимыми? Как ваше отношение к действию влияет на вашу роль в классе и школьном сообществе?

Узнать:

Learning for Justice’s Social Justice Standards включает 20 якорных стандартов, пять из которых относятся к области действий.

Студенты:

AC.16. Выражайте сочувствие, когда людей исключают или с ними плохо обращаются из-за их идентичности и беспокойства, когда они сами испытывают предубеждения.

АС.17. Осознайте свою ответственность противостоять исключению, предрассудкам и несправедливости.

AC.18. Смело и с уважением говорите, когда они или кто-то другой пострадал или обиделся из-за предубеждения.

AC.19. Принимайте принципиальные решения о том, когда и как противостоять предвзятости и несправедливости в своей повседневной жизни, и будете делать это, несмотря на негативное давление со стороны сверстников или группы.

AC.20. Планируйте и осуществляйте коллективные действия против предвзятости и несправедливости в мире и оцените, какие стратегии наиболее эффективны.

Погрузитесь глубже:

Какие стратегии вы видели или использовали для стимулирования роста учащихся в соответствии с этими стандартами? Какие методы обучения помогают студентам двигаться в этих направлениях? С какими проблемами или препятствиями сталкиваются учителя, помогая ученикам соответствовать этим стандартам?

Применить:

Чтобы представить себе, как стандарты привязки к действию могут выглядеть в школьном контексте, прочтите каждый сценарий и ответьте на следующий вопрос.

Сценарий 1

Джессика замечает, что один из ее одноклассников, Джереми, всегда сидит один за обедом. Она спрашивает свою подругу Саманту, знает ли она почему. «Он мерзкий!» Саманта отвечает. «Его семья очень бедная, и он постоянно кашляет».

«Ты не должен быть таким злым с ним, Сэм, — отвечает Джессика, — ты не знаешь, на что похожа его жизнь. Несправедливо исключать кого-то, потому что у его семьи не так много денег ».

«Может ты и прав. Я уверена, что ему от этого ужасно, — говорит Саманта, — у меня с ним урок математики.Я могу попытаться узнать его получше ».

Отражение:

Подумайте, через что проходят Джессика и Саманта в этом сценарии. С какими аспектами собственной идентичности они могут иметь дело? Как вы думаете, какие внутренние ресурсы необходимы Джессике, чтобы высказаться? К каким стандартам привязки действий относится этот сценарий? Что может случиться дальше по этому сценарию?

Как учащиеся вашей школы склонны справляться с исключением?

Сценарий 2

Во время урока физкультуры друзья Дженни издеваются над девушкой из-за лишнего веса.Дженни говорит своим друзьям, насколько вредной может быть такая речь. Она спокойно объясняет им, что вес человека определяется множеством различных факторов, и что вес не обязательно является признаком хорошего или плохого здоровья. Она также объясняет, что стыд за вес им не помогает; им просто становится плохо.

Отражение:

Что вдохновляет Дженни на действия? Какие личные качества проявляются в ее действиях? Какие аспекты идентичности и справедливости вступают в игру в этом сценарии? К каким стандартам привязки действий относится сценарий? Как действия Дженни могут положительно повлиять на ее сообщество?

Как бы вы могли представить учеников в вашей школе, которые справятся с подобным сценарием? Как другие ученики могут отреагировать на действия Дженни?

Сценарий 3

Ли устал от издевательств, которые он видит в своей школе каждый день.Он обсуждает свои проблемы с одноклассниками, учителями и администраторами. Вместе они планируют Mix It Up на обед, чтобы способствовать взаимопониманию среди разнообразных студентов. Этот день используется для празднования открытия нового клуба разнообразия, целью которого является объединение студентов из разных слоев общества, борьба с враждебностью и продвижение здоровых межгрупповых отношений.

Отражение:

Подумайте о действиях Ли. К каким стандартам привязки действий относится этот сценарий? Что вдохновляет Ли на действия? Какие ресурсы необходимы, чтобы его действие увенчалось успехом?

Применить:

Что сделали ученики, учителя и администрация в вашей школе для борьбы с издевательствами и содействия межгрупповому общению и сотрудничеству?

Подумайте о каждом сценарии.Подумайте о своих учениках, классе и школе.

Как ученики в вашей школе соответствуют стандартам якоря действий? Что вы и коллеги можете сделать, чтобы помочь учащимся развить способность действовать?

Работаете в когорте? Поделитесь своими ответами с партнером.

Узнать:

Теперь давайте посмотрим, как стандарты привязки к действию выглядят в текстах. Прочтите каждый текст и просмотрите, как применяется стандарт привязки к действию.

АС.16 Выражать сочувствие, когда люди исключаются или с ними плохо обращаются из-за их идентичности и беспокойства, когда они сами испытывают предвзятость.

«Некоторые люди думают только о мире для себя.

Их не волнует, что нужно или чего хотят другие.

Они стараются оставаться в своем тихом месте

и держите чужие проблемы вне его ».

Кэтрин Скоулз, С тобой мир начинается

АС.17 Осознают свою ответственность противостоять исключению, предрассудкам и несправедливости. «Послание было ясным: если это могло произойти в полях, это могло произойти где угодно — в городах, в судах, в городских советах, в законодательных собраниях штатов. В то время я не особо ценил это, но появление нашего союза ознаменовало начало больших изменений среди латиноамериканцев, которые только сейчас начинают проявляться ». Сезар Чавес, «Адрес Клуба Содружества»

AC.18 Смело и уважительно говорите, когда они или кто-то еще пострадал или обиделся из-за предвзятости.

«Интервьюер: Что вы делаете, когда геев используют как оскорбление?

Девушка: Все мои друзья говорили это, а потом каждый раз, когда они это делали, я просто сходила с ума. Было такое: «Не делай этого! Ага! Перестань произносить это слово — оно не означает ничего плохого! »И, в конце концов, никто из моих друзей больше не произносит его». Школы приветствия, Что вы знаете? От шести до двенадцати лет говорят о геях и лесбиянках

AC.19 Принимать принципиальные решения о том, когда и как противостоять предвзятости и несправедливости в своей повседневной жизни, и будут делать это, несмотря на негативное давление со стороны сверстников.«В такое время нужна жгучая ирония, а не убедительные аргументы. О! если бы у меня были способности и я мог бы достучаться до ушей нации, я бы сегодня излил огненный поток язвительных насмешек, резких упреков, резкого сарказма и суровых упреков. Ибо нужен не свет, а огонь; это не нежный душ, а гром. Нам нужна буря, вихрь и землетрясение. Необходимо оживить чувство нации; необходимо пробудить совесть нации; порядочность нации должна быть поражена; лицемерие нации должно быть разоблачено; и его преступления против Бога и человека должны быть объявлены и осуждены.Фредерик Дуглас, «Что, рабу, четвертое июля?»

AC.20 Планируйте и осуществляйте коллективные действия против предвзятости и несправедливости в мире и оцените, какие стратегии наиболее эффективны. «Если первая женщина, которую когда-либо создал Бог, была достаточно сильна, чтобы в одиночку перевернуть мир, эти женщины вместе должны были бы иметь возможность перевернуть его и снова сделать его правильным!» Соджорнер Трут, «Разве я не женщина?»

Погрузитесь глубже:

Обдумайте каждый из этих текстов, которые вы только что прочитали.Ответьте на каждый из следующих вопросов для одного из текстов:

• Как бы вы представили этот текст своим ученикам?
• Как, по вашему мнению, ваши ученики отреагируют на этот текст?
• Как вы могли бы включить этот текст таким образом, чтобы побудить студентов действовать по важным для них вопросам?

Работаете в когорте? Поделитесь своими ответами с группой.

Применить:

В начале этого модуля вы думали об аспектах принятия мер, которые могут показаться вам сложными или сдерживающими.Просмотрите эти мысли сейчас. Представьте, как эти проблемы могут показаться вашим ученикам. Теперь поместите эти проблемы в контекст сценариев и текстов, которые вы рассмотрели. Какие ресурсы и атрибуты помогли этим персонажам и авторам преодолеть трудности, с которыми они столкнулись? Как вы можете помочь своим ученикам и другим членам школьного сообщества получить доступ к этим ресурсам и атрибутам и развить их?

Рассмотрим текст, который вы использовали в своем классе в прошлом. Что этот текст показывает студентам, как действовать? Каким образом это может вдохновить студентов на действия? Как вы можете помочь студентам установить связь между текстом и их жизнью?

Запишите свои мысли.

Отражение:

Давайте еще раз вернемся к нашим целям и задачам:

• Определите действие.
• Поймите взаимосвязь между доменами действия и идентичности, разнообразия и справедливости.
• Поймите пять якорных стандартов действия в Стандартах социальной справедливости.
• Начните думать о том, как действие влияет на отношения в школьном здании и классе.

Заполните следующее:

• Назовите три новые идеи, которые вы почерпнули из этого модуля профессионального развития.
• Назовите две новые идеи, которые вы примените в своей практике.
• Назовите одного коллегу, с которым вы поделитесь опытом, полученным в рамках этого модуля повышения квалификации.

Итого:

• Действия могут существовать на микро и макро, локальном и глобальном, индивидуальном и общинном уровнях.
• Принятие мер может быть сложной задачей, но это важный способ изменить мир вокруг нас.
• Образцы для подражания, ресурсы, поддержка и поощрение необходимы активистам и сообществу активистов.

Спасибо за участие в распаковке.

Ссылка: http://justconnect.umich.edu/forum/favorite-social-justice-quotes

Мередит Шильски — президент и главный креативный директор Warehouse Project & Gallery.

* / ]]>

Глава 4 — Глобальное потепление на 1,5 ºC

Ограничение потепления на 1,5 ° C выше доиндустриального уровня потребует преобразовательных системных изменений, интегрированных с устойчивым развитием.Такое изменение потребует расширения и ускорения реализации далеко идущих, многоуровневых и межотраслевых мер по смягчению последствий изменения климата и устранению препятствий. Такое системное изменение необходимо увязать с дополнительными действиями по адаптации, включая трансформационную адаптацию, особенно для путей, которые временно превышают 1,5 ° C ( — среднее количество доказательств, высокая степень согласия — ) {Глава 2, Глава 3, 4.2.1, 4.4.5, 4.5}. Текущих национальных обязательств по смягчению последствий и адаптации недостаточно, чтобы оставаться ниже температурных пределов Парижского соглашения и достигать целей адаптации.В то время как в различных странах происходят изменения в области энергоэффективности, углеродоемкости топлива, электрификации и изменения землепользования, ограничение потепления до 1,5 ° C потребует более масштабных и быстрых изменений для преобразования энергетики, земли, городских и промышленных систем во всем мире. {4.3, 4.4, перекрестная вставка 9 в этой главе}

Хотя несколько сообществ по всему миру демонстрируют возможность реализации в соответствии со схемами 1,5 ° C {вставки 4.1–4.10}, очень немногие страны, регионы, города, сообщества или предприятия в настоящее время могут сделать такое заявление ( высокая степень достоверности ) . Чтобы усилить глобальные ответные меры, почти всем странам потребуется значительно повысить уровень своих амбиций. Реализация этой поставленной цели потребует расширения институционального потенциала во всех странах, включая создание потенциала для использования знаний коренного и местного населения ( — средний объем доказательств, высокая степень согласия — ). В развивающихся странах и для бедных и уязвимых слоев населения реализация ответных мер потребует финансовой, технологической и других форм поддержки для создания потенциала, для чего потребуются дополнительные местные, национальные и международные ресурсы ( высокая степень достоверности ).Однако государственные, финансовые, институциональные и инновационные возможности в настоящее время не позволяют реализовать масштабные масштабные меры во всех странах (, высокая степень достоверности, ). Транснациональные сети, поддерживающие многоуровневые действия по борьбе с изменением климата, растут, но проблемы с их расширением остаются. {4.4.1, 4.4.2, 4.4.4, 4.4.5, вставка 4.1, вставка 4.2, вставка 4.7}

Потребности в адаптации будут ниже в мире с 1,5 ° C по сравнению с миром с 2 ° C ( с высокой достоверностью ) {Глава 3; Перекрестная вставка 11 в этой главе}. Изучение текущих практик адаптации и их укрепление с помощью адаптивного управления {4.4.1}, изменения образа жизни и поведения {4.4.3} и новаторских механизмов финансирования {4.4.5} могут помочь их интеграции в практику устойчивого развития. Предотвращение дезадаптации, опираясь на восходящие подходы
{Вставка 4.6} и использование знаний коренных народов {Вставка 4.3} могли бы эффективно задействовать и защитить уязвимые люди и сообщества. Несмотря на то, что финансирование адаптации увеличилось в количественном отношении, потребуется значительное дальнейшее расширение, чтобы адаптироваться к 1.5 ° С. Качественные пробелы в распределении финансирования для адаптации, готовности к освоению ресурсов и механизмов мониторинга подрывают потенциал финансирования адаптации для уменьшения воздействия. {Глава 3, 4.4.2, 4.4.5, 4.6}

---

Системные переходы

Переход энергетической системы, который потребуется для ограничения глобального потепления на 1,5 ° C выше доиндустриальных условий, осуществляется во многих секторах и регионах по всему миру ( — среднее количество доказательств, высокая степень согласия — ). Политическая, экономическая, социальная и техническая осуществимость технологий солнечной энергии, энергии ветра и хранения электроэнергии значительно улучшилась за последние несколько лет, в то время как эффективность ядерной энергии и улавливания и хранения двуокиси углерода (CCS) в электроэнергетическом секторе не продемонстрировала. аналогичные улучшения. {4.3.1}

Электрификация, водород, сырье на биологической основе и его замещение, а в некоторых случаях улавливание, использование и хранение углекислого газа (CCUS), приведут к значительному сокращению выбросов, необходимому в энергоемких отраслях, чтобы ограничить потепление до 1.5 ° С. Однако эти возможности ограничены институциональными, экономическими и техническими ограничениями, которые увеличивают финансовые риски для многих действующих фирм ( — среднее количество доказательств, высокая степень согласия — ). Энергоэффективность в промышленности более рентабельна и способствует переходу промышленных систем, но ее необходимо дополнить нейтральными процессами, связанными с парниковыми газами (ПГ) или удалением углекислого газа (CDR), чтобы обеспечить соответствие энергоемких отраслей промышленности температуре 1,5 ° C ( высоких температур). уверенность ).
{4.3.1, 4.3.4}

Глобальные и региональные изменения в землепользовании и экосистемах и связанные с ними изменения в поведении, которые потребуются для ограничения потепления до 1,5 ° C, могут усилить будущую адаптацию и потенциал смягчения последствий в сельском и лесном хозяйстве на суше. Однако такой переход может иметь последствия для средств к существованию, зависящих от сельского хозяйства и природных ресурсов {4.3.2, перекрестная вставка 6 в главе 3}. Изменения в сельскохозяйственных и лесных системах для достижения целей по смягчению последствий могут повлиять на существующие экосистемы и их услуги и потенциально угрожать продовольственной, водной безопасности и безопасности средств к существованию.Хотя это может ограничить социальную и экологическую осуществимость наземных вариантов смягчения последствий, тщательное проектирование и реализация могут повысить их приемлемость и поддержать цели устойчивого развития ( — средний объем доказательств, средний уровень согласия — ). {4.3.2, 4.5.3}

Изменение методов ведения сельского хозяйства может быть эффективной стратегией адаптации к изменению климата. Существует множество вариантов адаптации, включая смешанные системы растениеводства и животноводства, которые могут быть экономически эффективной стратегией адаптации во многих глобальных сельскохозяйственных системах ( убедительных доказательств, средняя степень согласия ).Повышение эффективности орошения может эффективно справиться с изменением глобальных запасов воды, особенно если это будет достигнуто за счет принятия фермерами нового поведения и эффективных методов водопользования, а не за счет крупномасштабных инфраструктурных вмешательств ( среднее количество доказательств, среднее согласие ). Хорошо продуманные процессы адаптации, такие как адаптация на уровне сообществ, могут быть эффективными в зависимости от контекста и уровней уязвимости. {4.3.2, 4.5.3}

Повышение эффективности производства продуктов питания и устранение разрыва в урожайности может привести к сокращению выбросов в сельском хозяйстве, снижению нагрузки на землю, а также повышению продовольственной безопасности и потенциала смягчения последствий в будущем (, высокая степень достоверности, ). Повышение производительности существующих сельскохозяйственных систем, как правило, снижает интенсивность выбросов при производстве продуктов питания и предлагает сильную синергию с целями развития сельских районов, сокращения бедности и продовольственной безопасности, но варианты сокращения абсолютных выбросов ограничены, если они не связаны с мерами со стороны спроса. Технологические инновации, включая биотехнологию, при адекватных гарантиях могут способствовать устранению текущих ограничений осуществимости и расширению будущего потенциала смягчения последствий для сельского хозяйства.
{4.3.2, 4.4.4}

Сдвиг в диетическом выборе в сторону продуктов с меньшими выбросами и требованиями к земле, наряду с уменьшением потерь и отходов пищевых продуктов, может сократить выбросы и расширить возможности адаптации (, высокая степень достоверности, ). Уменьшение пищевых потерь и пищевых отходов, а также изменение пищевого поведения может привести к смягчению последствий и адаптации (, высокая степень достоверности, ) за счет сокращения выбросов и нагрузки на землю со значительными сопутствующими преимуществами для продовольственной безопасности, здоровья человека и устойчивого развития {4.3.2, 4.4.5, 4.5.2, 4.5.3, 5.4.2}, но свидетельств успешной политики по изменению диетического выбора остается ограниченным.

Варианты смягчения и адаптации и другие меры

Сочетание вариантов смягчения последствий и адаптации, реализуемых на основе широкого участия и интеграции, может обеспечить быстрые системные переходы — в городских и сельских районах — которые являются необходимыми элементами ускоренного перехода, совместимого с ограничением потепления до 1,5 ° C. Такие варианты и изменения наиболее эффективны, когда они увязаны с экономическим и устойчивым развитием, и когда местные и региональные правительства поддерживаются национальными правительствами {4.3.3, 4.4.1, 4.4.3}. Различные варианты смягчения последствий быстро расширяются во многих регионах. Хотя многие из них имеют синергетический эффект в области развития, не все группы доходов пока извлекли из него пользу. Электрификация, энергоэффективность конечного потребления и увеличение доли возобновляемых источников энергии, среди прочего, снижают потребление энергии и декарбонизируют энергоснабжение в застроенной среде, особенно в зданиях. Другие быстрые изменения, необходимые в городской среде, включают демоторизацию и декарбонизацию транспорта, включая распространение электромобилей и более широкое использование энергоэффективных приборов ( — средний объем доказательств, высокая степень согласия — ).Технологические и социальные инновации могут способствовать ограничению потепления до 1,5 ° C, например, позволяя использовать интеллектуальные сети, технологии хранения энергии и универсальные технологии, такие как информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), которые можно использовать для снижения выбросы. Возможные варианты адаптации включают зеленую инфраструктуру, устойчивые водные ресурсы и услуги городских экосистем, городское и пригородное сельское хозяйство, а также адаптацию зданий и землепользования посредством регулирования и планирования ( — средний уровень доказательств, средний — высокий уровень согласия — ).{4.3.3, 4.4.3, 4.4.4}

Синергия может быть достигнута через системные переходы с помощью нескольких всеобъемлющих вариантов адаптации в сельских и городских районах. Инвестиции в здравоохранение, социальное обеспечение, разделение и распространение рисков являются экономически эффективными адаптационными мерами с высоким потенциалом расширения ( — средний объем доказательств, средний — высокий уровень согласия, ). Управление рисками стихийных бедствий и адаптация на основе образования имеют более низкие перспективы масштабируемости и экономической эффективности ( — среднее количество доказательств, высокая степень согласия — ), но имеют решающее значение для создания адаптивного потенциала.{4.3.5, 4.5.3}

Объединение вариантов адаптации и смягчения последствий может привести к синергизму и потенциально повысить рентабельность, но многочисленные компромиссы могут ограничить скорость и потенциал для расширения. Множество примеров синергии и компромиссов существует во всех секторах и системных переходах. Например, устойчивое управление водными ресурсами ( — высокие доказательства, средняя степень согласия — ) и инвестиции в зеленую инфраструктуру ( — средние доказательства, высокая степень согласия — ) для предоставления устойчивых водных и экологических услуг и поддержки городского сельского хозяйства менее рентабельны, чем другие варианты адаптации. но может помочь повысить устойчивость к изменению климата.Достижение управленческой, финансовой и социальной поддержки, необходимой для обеспечения этой синергии и избежания компромиссов, часто является сложной задачей, особенно при решении нескольких задач и попытках надлежащей последовательности и сроков вмешательства. {4.3.2, 4.3.4, 4.4.1, 4.5.2, 4.5.3, 4.5.4}

Хотя CO ₂ доминирует над долгосрочным потеплением, сокращение короткоживущих климатических факторов потепления (SLCF), таких как метан и черный углерод, может в краткосрочной перспективе внести значительный вклад в ограничение потепления до 1.На 5 ° C выше доиндустриального уровня. Сокращение выбросов черного углерода и метана будет иметь существенные сопутствующие выгоды (, высокая достоверность, ), включая улучшение здоровья за счет снижения загрязнения воздуха. Это, в свою очередь, повышает институциональную и социокультурную осуществимость таких действий. Сокращение нескольких потепляющих SLCF сдерживается экономической и социальной осуществимостью ( — мало доказательств, высокая степень согласия — ). Поскольку они часто испускаются вместе с CO ₂ , достигая энергетических, земельных и городских переходов, необходимых для ограничения потепления до 1.5 ° C приведет к значительному сокращению выбросов нагретых SLCF. {2.3.3.2, 4.3.6}

Большинство вариантов CDR сталкиваются с множеством ограничений выполнимости, которые различаются между вариантами, ограничивая потенциал для любого отдельного варианта устойчивого достижения крупномасштабного развертывания, необходимого для согласованных путей 1,5 ° C, описанных в главе 2 ( высокая степень достоверности ) . Эти пути 1,5 ° C обычно основаны на биоэнергетике с улавливанием и хранением углерода (BECCS), облесении и лесовозобновлении (AR) или обоими способами, чтобы нейтрализовать выбросы, которых дорого избежать, или снизить выбросы CO ₂ сверх углеродный бюджет {Глава 2}.Хотя BECCS и AR могут быть технически и геофизически осуществимыми, они сталкиваются с частично перекрывающимися, но разными ограничениями, связанными с землепользованием. Экологический след на тонну удаленного CO ₂ выше для AR, чем для BECCS, но, учитывая низкие уровни текущего развертывания, скорость и масштабы, необходимые для ограничения потепления до 1,5 ° C, представляют собой значительную проблему реализации, даже если проблемы общественного признания и отсутствия экономических стимулов должны были быть решены ( высокая степень согласия, среднее количество доказательств ).Большой потенциал облесения и сопутствующие выгоды, если они будут реализованы надлежащим образом (например, для биоразнообразия и качества почвы), со временем уменьшатся по мере насыщения лесов (, высокая достоверность, ). Энергетические потребности и экономические затраты на прямое улавливание и хранение углерода в воздухе (DACCS) и усиление атмосферных воздействий остаются высокими ( — средний уровень доказательств, средний уровень согласия — ). В локальном масштабе связывание углерода в почве имеет сопутствующие преимущества с сельским хозяйством и является рентабельным. даже без климатической политики ( высокая достоверность ).Его потенциальная осуществимость и рентабельность в глобальном масштабе, по-видимому, более ограничены. {4.3.7}

Неопределенности, связанные с мерами по модификации солнечного излучения (SRM), ограничивают их потенциальное применение. Эти неопределенности включают: технологическую незрелость; ограниченное физическое понимание их эффективности для ограничения глобального потепления; и слабая способность управлять, узаконивать и масштабировать такие меры. Некоторые недавние исследования, основанные на моделях, предполагают, что SRM будет эффективным, но еще слишком рано оценивать его осуществимость.Даже в неопределенном случае, когда можно избежать наиболее неблагоприятных побочных эффектов SRM, сопротивление общественности, этические проблемы и потенциальные воздействия на устойчивое развитие могут сделать SRM нежелательным с экономической, социальной и институциональной точек зрения ( низкая степень согласия, среднее количество доказательств, ). {4.3.8, перекрестная вставка 10 в этой главе}

---

Обеспечение быстрых и далеко идущих изменений

Скорость переходов и технологических изменений, необходимых для ограничения потепления до 1.В прошлом в определенных секторах и технологиях {4.2.2.1} наблюдались на 5 ° C выше доиндустриальных уровней. Но географические и экономические масштабы, в которых потребуются требуемые темпы изменений в энергетических, земельных, городских, инфраструктурных и промышленных системах, больше и не имеют документально подтвержденных исторических прецедентов ( ограниченных доказательств, средняя степень согласия ). Для сокращения неравенства и сокращения бедности такие преобразования потребуют большего планирования и более сильных институтов (включая инклюзивные рынки), чем это наблюдалось в прошлом, а также более тесной координации и подрывных инноваций между участниками и масштабами управления.{4.3, 4.4}

Управление, согласующееся с ограничением потепления до 1,5 ° C, и политическая экономия, связанная с адаптацией и смягчением последствий, может способствовать и ускорить переход систем, изменение поведения, внедрение инноваций и технологий ( среднее количество доказательств, среднее согласие ) . Для действий, согласованных с 1,5 ° C, эффективная структура управления будет включать: подотчетное многоуровневое управление, которое включает негосударственных субъектов, таких как промышленность, гражданское общество и научные учреждения; скоординированная отраслевая и межотраслевая политика, позволяющая налаживать сотрудничество с участием многих заинтересованных сторон; усиленная глобальная финансовая архитектура, обеспечивающая более широкий доступ к финансам и технологиям; устранение торговых барьеров, связанных с климатом; улучшение климатического просвещения и повышение осведомленности общественности; меры, позволяющие ускорить изменение поведения; усиленные системы мониторинга и оценки климата; и взаимные международные соглашения, учитывающие вопросы справедливости и целей в области устойчивого развития (ЦУР).Системные преобразования могут быть обеспечены за счет расширения возможностей государственных, частных и финансовых учреждений по ускорению планирования и реализации политики в области изменения климата, наряду с ускорением технологических инноваций, развертыванием и обслуживанием. {4.4.1, 4.4.2, 4.4.3, 4.4.4}

Изменение поведения и управление со стороны спроса могут значительно сократить выбросы, существенно ограничивая использование CDR для ограничения потепления до 1,5 ° C {Глава 2, 4.4.3}. Политические и финансовые заинтересованные стороны могут посчитать действия по борьбе с изменением климата более рентабельными и социально приемлемыми, если принять во внимание множество факторов, влияющих на поведение, включая приведение этих действий в соответствие с основными ценностями людей ( среднее количество доказательств, высокая степень согласия ).Меры, связанные с поведением и образом жизни, и управление спросом уже привели к сокращению выбросов во всем мире и могут обеспечить значительные сокращения в будущем (, высокая степень достоверности, ). Социальные инновации через инициативы снизу вверх могут привести к более широкому участию в управлении переходом систем и усилению поддержки технологий, практики и политики, которые являются частью глобальных ответных мер по ограничению потепления до 1,5 ° C. {Глава 2, 4.4.1, 4.4.3, рисунок 4.3}

Эта быстрая и далеко идущая реакция необходима, чтобы поддерживать потепление ниже 1.5 ° C и повышение способности адаптироваться к климатическим рискам потребует значительного увеличения инвестиций в инфраструктуру и здания с низким уровнем выбросов, а также перенаправление финансовых потоков на инвестиции с низким уровнем выбросов ( убедительных доказательств, высокая степень согласия) . Предполагаемые среднегодовые приростные инвестиции в размере около 1,5% глобального валового накопления основного капитала (ВНОК) для энергетического сектора указаны в период с 2016 по 2035 год, а также около 2,5% глобального ВНОК для другой инфраструктуры развития, которая также может быть направлена ​​на реализацию ЦУР. .Хотя разработка политики в области качества и ее эффективное осуществление могут повысить эффективность, они не могут полностью заменить эти инвестиции. {2.5.2, 4.2.1, 4.4.5}

Для обеспечения этих инвестиций требуется мобилизация и лучшая интеграция ряда инструментов политики , которые включают сокращение социально неэффективных режимов субсидирования ископаемого топлива и новаторские ценовые и неценовые инструменты национальной и международной политики. Их необходимо будет дополнить финансовыми инструментами, снижающими риски, и появлением долгосрочных активов с низким уровнем выбросов.Эти инструменты будут нацелены на снижение спроса на углеродоемкие услуги и изменение рыночных предпочтений от технологий, основанных на ископаемом топливе. Фактические данные и теория предполагают, что одно только ценообразование на углерод в отсутствие достаточных трансфертов для компенсации их непреднамеренного распределения между секторами, межнациональными эффектами не может достичь уровней стимулов, необходимых для запуска системных переходов ( убедительных доказательств, средняя степень согласия ). Но, будучи встроенными в последовательные пакеты мер политики, они могут помочь мобилизовать дополнительные ресурсы и предоставить гибкие механизмы, которые помогают снизить социальные и экономические издержки запускающей фазы перехода ( надежных доказательств, средняя степень согласия ).{4.4.3, 4.4.4, 4.4.5}

Растущее количество свидетельств свидетельствует о том, что перераспределение сбережений и расходов с учетом климата в сторону инфраструктуры и услуг с низким уровнем выбросов, устойчивых к изменению климата, требует эволюции глобальных и национальных финансовых систем. Оценки показывают, что, помимо экологически безопасного распределения государственных инвестиций, необходимо потенциальное перенаправление от 5% до 10% годовых доходов от капитала для ограничения потепления до 1,5 ° C {4.4.5, таблица 1 во вставке 4.8}. Этому может способствовать изменение стимулов для частных повседневных расходов и перенаправление сбережений от спекулятивных и предупредительных инвестиций на долгосрочные производительные активы и услуги с низким уровнем выбросов. Это подразумевает мобилизацию институциональных инвесторов и включение климатического финансирования в регулирование финансовой и банковской системы. Необходимо облегчить доступ развивающихся стран к финансированию с низким уровнем риска и под низкие проценты через многосторонние и национальные банки развития ( — среднее количество доказательств, высокая степень согласия — ).Могут потребоваться новые формы государственно-частного партнерства с многосторонними, суверенными и суб-суверенными гарантиями для снижения рисков благоприятных для климата инвестиций, поддержки новых бизнес-моделей для малых предприятий и помощи домохозяйствам с ограниченным доступом к капиталу. В конечном итоге цель состоит в том, чтобы способствовать сдвигу портфеля в сторону долгосрочных активов с низким уровнем выбросов, которые помогли бы перенаправить капитал от потенциально неэффективных активов ( — среднее количество доказательств, среднее согласие — ). {4.4.5}

Пробелы в знаниях о реализации и усилении глобального реагирования на изменение климата необходимо срочно устранить, если переход на 1.Мир 5 ° C должен стать реальностью. Остающиеся вопросы включают: сколько реально можно ожидать от инноваций и поведенческих и системных политических и экономических изменений в повышении устойчивости, усилении адаптации и сокращении выбросов парниковых газов? Как можно ускорить и увеличить темпы изменений? Каков результат реалистичных оценок перехода земель для смягчения последствий и адаптации, которые соответствуют требованиям устойчивого развития, искоренения бедности и устранения неравенства? Каковы выбросы в течение жизненного цикла и перспективы вариантов CDR на ранней стадии? Каким образом можно сблизить политику в области климата и устойчивого развития и как ее можно организовать в рамках глобальной структуры управления и финансовой системы на основе принципов справедливости и этики (включая «общую, но дифференцированную ответственность и соответствующие возможности» (CBDR-RC)), взаимности и партнерство? В какой степени ограничение потепления до 1.5 ° C требует гармонизации макрофинансовой и налогово-бюджетной политики, которая может включать финансовые регуляторы, такие как центральные банки? Как различные участники и процессы в управлении климатом могут укреплять друг друга и застраховаться от фрагментации инициатив? {4.1, 4.3.7, 4.4.1, 4.4.5, 4.6}

Справка по требованиям Webelos Adventure Webelo

---

Комментарии:
22 мая 2015 — Ati So’o

Были ли какие-либо упоминания о нашивке компаса и булавках для новая программа Webelos? Я бы хотел, чтобы мальчики завершили все приключения, но как мы сможем различить эти кто выходит за рамки необходимого?

---

23 мая 2015 г. — Разведчик Пол

@Ati — Я ничего не слышал о распознавании типа «супердостиженец». Я не нашел пункта компаса, упомянутого в новом Справочник Webelos, поэтому я считаю, что такого признания не будет. вперед. Я ожидаю, что какой-то совет создаст что-то вроде этого довольно скоро, если национального BSA не будет.
Всего 18 выборных приключения, 5 основных приключений Webelos и 4 ядра Arrow of Light приключения. Выполнение всех 27 из них, безусловно, потребует дополнительных усилие разведчика.

---

31 мая 2015 г. — Den Ldr Rich

Некоторые из наших Webelos отправились в ночлег Совета, и во время лагеря они выполнили множество требований.Большинство мальчиков работают над своим значком Webelos, но многие из требований, которые они выполнили, касались Стрелы Света. У меня вопрос: подписываем ли мы требования AOL сейчас или им придется переделывать их после того, как они заработают свой значок Webelos? Должен отметить, что мы будем следить за новой программой с этими разведчиками.

---

1 июня 2015 г. — Скаутер Пол

@Rich — Если скауты не получили звание Webelos, сегодня (01.06.15) они должны теперь использовать новую программу материалы, и похоже, что это то, что вы делаете.
Если вы будут использовать новую программу, то прошлые действия из старая программа не будет использоваться, если вы не найдете конкретных требования в новых приключениях, которые точно соответствуют тому, что было сделано в деятельности в лагере. Например, в старых разведчиках Readyman «присутствовать на демонстрации оказания первой помощи», но в новой службе быстрого реагирования они «посещают службу быстрого реагирования» — это не одно и то же.

---

2 июня 2015 г. — Сара Берч

Мне было интересно про кемпинг. требования для weblos, мне интересно о мальчиках, которых нет в нашей стае кемпинг могут они использовать любой семейный лагерь Мама и я или папа в парне, а что есть правила требований?

---

3 июня 2015 г. — Scouter Paul

@sara — Все требования Cub Scout, в которых указано участие «Pack Campout» довольно ясно, что требование должно быть завершено в лагере PACK, если только зафрахтованная организация не позволяйте стае разбивать лагерь.Это единственное разрешение на замените кемпинг только семьей разведчика.
Но, если вы просматриваете требования Webelos, выборный курс Castaway приключение — единственное, что требует кемпинга — разведчик не нужно разбивать лагерь, чтобы заработать Webelos.

---

4 июня 2015 г. — Роуз

Премия Super Achiever не является национальной премией BSA. Это награда, учрежденная местными советами. Вот почему вы не увидите, чтобы об этом объявляли через National.

---

4 июня 2015 г. — Scouter Paul

@Rose — Это правда, что различные признания Webelos для по завершении всех 20 значков активности были созданы советами, но вы можете приобрести патч Webelos Super Achiever в официальный национальный магазин BSA на Scoutstuff.org специально для признавая это достижение. Так что вполне может быть аналогичный патч доступен для новых приключений Webelos — и возможно для разведчиков, завершающих все приключения любого ранга.И, Если национальный BSA этого не сделает, я бы поставил на то, что это будут делать некоторые советы.

---

7 июня 2015 г. — ben

Я не вижу никаких требований для использования новой программы Webelos. компас? Я скучаю по нему или его больше нет?

---

7 июня 2015 г. — Scouter Paul

@ben — Нет. Я не верю, что в предыдущая программа для Webelos также использовала компас. Там была необязательной поясной петлей для карты и компаса, но не обязательной.

---

7 июня 2015 г. — Логан Добсон

Отличный совет

---

23 июня 2015 г. — Кевин Ордвей

В рамках новой программы можно работать с AOL pin в течение года webelos.Т.е. Могут ли они работать на кемпере когда и вебелос, и логова AOL разбили лагерь с Мальчиком Отряд разведчиков?

---

23 июня 2015 г. — Разведчик Пол

@Kevin — Единственное руководство, которое я могу найти в Лидере Webelos Den Руководство гласит: «Не существует обязательного порядка, в котором должны происходить приключения. заработал. «И это на странице 19, где все Webelos и AOL Показаны изображения Избирательного приключения.
Итак, похоже, что вы спросить нормально, и что разведчик может заработать Стрелу Света до получения ранга Webelos.

---

10 июля 2015 г. — ScoutmomX2

Поскольку все наши Webelos перейдут на второй год и работая над тем, чтобы заработать их AOL, мы продолжим использовать старые программа. Я считаю, что это приемлемо, поэтому можно ли предположить что BSA продолжит выпускать старые продвинутые штифты в преддверии нового скаутского года?

---

10 июля, 2015 — Scouter Joe @ ScoutermomX2 Они ДОЛЖНЫ быть доступны до мая 2016 года. Хотя после первого года NDC перестанет выдавать прекращенные награды и позволит им закончиться.

Лучший совет — награды за каждую покупку для ваших мальчиков, особенно более популярные награды, такие как «Super Achiever».

---

29 июля 2015 г. — Мэнди

Новый ранг Webelos требует от вас выполнения двух факультативов, а ранг «Стрела света» требует, чтобы вы выполнили три факультатива. Означает ли это, что им нужно выполнить в общей сложности пять факультативов или два, заработанные для ранга Webelos, также учитываются для Стрела Света (что означает, что им нужно заработать всего три факультатива)?

---

29 июля 2015 г. — Scouter Paul

@Mandy — Это два отдельных требования, и это будет всего пять факультативов.

---

21 августа 2015 г. — Дэниел Ким

Так же и большинство Вебело выполняют выборные достижения самостоятельно, или Решает ли притон как группа, какие факультативные занятия проводить вместе?

---

22 августа 2015 г. — Алиса / Рон Пири

Нет, наш совет не предоставляет старые значки активности круглый год. Они заканчивают его уже 15 сентября. Так что купите свой, если вы точно знаете, над чем они работают, чтобы закончить старую книгу. Я думаю, что National, возможно, назначил им крайний срок, чтобы отправить их обратно в этот срок.

---

24 августа 2015 — Скаутер Джо @ Дэниел Ким — Оба! Там нигде не сказано, что мальчики не могут делать дополнительные «Приключения» дома. Помните, что лидеры логова — не единственные, кто может подписывать дела. Лидеры логова должны наметить годовой план, чтобы ваш разведчик не делал двух из них.

@ Alice / Ron Piri — Советские магазины могут отличаться, но национальные магазины будут иметь старые награды Webelos до мая 2016 года для тех, кто решил запустить старую программу. Политика в отношении других наград будет определена позже в этом году.

---

27 августа 2015 — cubbie

Тебе еще нужно зарабатывать паутины прежде, чем вы сможете заработать свою стрелу света

---

31 августа 2015 г. — Разведчик Джо @ Cubbie Итак, это стало центром большой путаницы и заставило многих лидеров расстроиться.

Это положение было заложено в программу специально для мальчиков, которые поступают по программе Cub Scout в 5-м классе. Они считали, что это поможет мальчикам не унывать и продолжать заниматься бойскаутами.

Для мальчиков, которые не попадают в эту категорию, технически они могут заработать свой AOL до того, как Webelos, НО National сказал, что AOL НЕ может быть представлен перед Webelos.

Webelos следует поощрять к получению ранга Webelos как обычно, если этому не препятствуют расширенные обстоятельства.

---

11 сентября 2015 г. — Чак

Можете ли вы взять вебелоса в лагерь, не проходя обучение OWL?

---

14 сентября 2015 г. — Скаутер Пол @ Чак — Существуют строгие правила для кемпинга Cub Scout в лагере Уровни логова и упаковки. Обучение OWL не требуется, но Требуется присутствие взрослого, ответственного за каждого скаута. Для Пакетный лагерь, BALOO Требуется обучение. См. Страницу BSA как начальную точка.

---

18 сентября 2015 г. — Стив Якобсон

Есть ли у кого-нибудь онлайн-версия или файл в формате PDF Webelos Den? Leader Guide — с новыми приключениями? Ищете планы уроков или ден встреч для реализации новой программы.

---

18 сентября 2015 г. — Scouter Paul

@Steve — Они не доступны бесплатно. Вы можете просто купить один за 9 долларов в местном скаутском магазине или на сайте scoutstuff.org
новые гиды лидера логова предоставят вам полную программу, если вы хотите следовать заранее определенному году встреч.

---

22 сентября 2015 г. — Трейси

У меня есть три Webelos второго года обучения, которые в настоящее время работают над Arrow of Light по старой программе.
Могут ли они также заработать в НОВОЙ программе значки, которые можно использовать для обозначения стрелок компаса?

---

22 сентября 2015 г. — Scouter Joe @ Steve Jacobson — Вы также можете приобрести электронную версию книги на Amazon.

@ Трейси — Да, они могут! В этот период действуют оба.

---

30 сентября 2015 г. — Таня

У меня только что присоединился один новый скаут 5-го класса.Другой Webelos учатся в 4-м классе. Мы уже работали над необходимым значок приключения для Webelos, который не требуется для AOL, когда новый разведчик участвовал в том собрании логова. Может новый 5-й грейдер, выполнив требования, посчитает этот Webelos требуется приключение в качестве факультатива для AOL? Я не хочу отговорить его от завершения приключения, так как он был взволнован об этом.

---

30 сентября 2015 г. — Лидер Крис

@Tanya
Ваша ситуация похожа на мою.Моя берлога сейчас два пятых учащиеся, получившие Webelos в прошлом году и новый первый год 5-го ранг Arrow Of Light’r. У нас нет ресурсов, чтобы иметь еще один лидер только для нового мальчика, так что я должен выяснить способ для двух старших мальчиков продолжать старую программу, в то же время реализуя новую программу новому мальчику, все время делая убедитесь, что все трое выполнят свои требования и повеселятся Делать это. Это упражнение в том, чтобы пробудить терпение лидера. это предел.У старших мальчиков слишком много достижений выполнено или в процессе изменения сейчас (8 завершили 3-5 в процессе от летних занятий). Как-то нам нужно сохранить волнение и четко следовать требованиям. На мой взгляд, это высокий порядок

---

30 сентября, 2015 — Скаутер Пол @ Таня — Выборные приключения делятся между Webelos и Стрела Света, но требуемые приключения разные для Вебелос и Стрела Света. Итак, то, что вы предлагаете, должно не быть сделано.

Обычно бывает логово 4-го класса и 5-го класса. ден. Вы сталкиваетесь с общей проблемой при объединении двое — четвероклассники изучают Webelos, а пятиклассники — делает Стрелу Света.

Если этот новый пятиклассник захочет, он сможет заработайте Webelos и Arrow of Light. Это потребует дополнительных усилия с его стороны, делая все приключения Webelos вместе с учеников 4-го класса, и, вероятно, будут больше заниматься приключениями AoL на его собственный.

---

30 октября 2015 г. — Кэти

Если мои Weblos заработают религиозную эмблему «Долг перед Богом», учитывается ли это как «Долг перед Богом» и Вы «требование, а также« Долг перед Богом в действии »?»

---

01 ноября 2015 — Scouter Joe @ Kathy Нет, это не так, точно так же, как если бы они заработали это как Медведь, это не засчитывается для Webelos; 1 = 1 по религиозным наградам.

Теперь, если они принадлежат к религии, у которой есть несколько уровней наград, и они получают следующий уровень, который будет соответствовать требованиям. В противном случае им придется выдавать альтернативные требования дома.

---

3 ноября 2015 г. — MariaK

Есть ли обновленная версия значка «Активность на природе»?

---

3 ноября 2015 г. — Scouter Paul

@MariaK — Многие из требований старого Outdoorsman существуют в другие новые приключения Webelos, такие как Cast Iron Chef, Webelos Прогулка и разведка приключений.То же самое и с другими старыми Действия Webelos — они не были просто переименованы, многие из требования были изменены и перераспределены в приключения.

---

18 ноября 2015 г. — Boedee

Я так запуталась! Я думал, что мы сначала работали над требованиями Webelos, а затем Далее — требования AofL. ??? У меня есть родитель, который хочет работать над Стрелой Света требования по ходу дела … Помогите, пожалуйста! 🙂

---

19 ноября 2015 г. — Scouter Joe @ Boedee Технически вы оба правы!

В новой программе было снято требование о необходимости зарабатывать Webelos для получения AOL; НО AOL не может быть присужден до ранга Webelos тем мальчикам, которые не просто присоединяются к Дену.

Теперь, в зависимости от того, какой у вас отряд, это могло или не могло повлиять на вас. Я призываю подразделения СПД переключаться между ними и работать в соответствии с годовым циклом, потому что у них есть только один год Webelos.

Они, как родители, могут работать над чем угодно и получить DL в порядке, но предупредите их, что вы будете работая и над ними, предложите, чтобы они работали только над выборочными булавками Adventure.

---

05 декабря 2015 — Роланда

Крис и Таня, я понимаю, что это может не иметь отношения к вам сейчас, но для других, кто может видеть сообщение и быть в такой же ситуации, это может помочь.У меня была основная группа из 5 вебелосов второго года обучения, у которых вместе с тигром и волком. Они как раз заканчивали награды за выдающиеся достижения, когда мы получили 4 новенькие мальчики впервые присоединяются к скаутам. Да зарабатывают рыси. У меня было новое логово тигра, поэтому я опытные вебелосы заняли руководящие должности, чтобы научить Детёнышей (и их новых товарищей) раннюю работу, а затем спланировать и научить новичков стрелам света. Да это было сложно, но гораздо сложнее, чем иметь две разные группы.Они все еще вместе как звезды и скаутов, и основал бойскаутов с большим количеством лидерских основ и сильных отношения, которые сделали их успешными. Не стоит недооценивать возможности мальчиков.

---

8 декабря 2015 г. — Лори

Привет: Мой сын вошел в свое логово Webelos в декабре 2014 г., когда он исполнилось 10 лет, и он посещал это логово для большинства в прошлом году (летом они мало встречались месяцы). Ему только что исполнилось 11 (декабрь), и он учится в 5 классе.Одного года ему было недостаточно, чтобы завершить все его требования Webelo и Arrow of Light. Он сделал много работы в старой книге, но также работал над новая книга. Мы пытаемся понять, что требования из старой книги переводятся в требования в новой книге. Сможет ли он продолжить работу над своим Требования Webelo и Arrow of Light дома с родителя в течение следующих 6 месяцев или около того до конца 5-го оценка? Кажется, Webelo / Arrow of Light — это вообще 18- месячная программа.

---

8 декабря 2015 — Скаутер Пол

@ Лори — Скаут, работающий один со своим родителем, а не в берлоге, называется «Одинокая разведка». Это программа, предназначенная для мальчики, у которых нет возможности быть вовлеченными в берлогу и пакет. Он должен оставаться частью своего логова Webelos.
Если все другие скауты в его логове переходят к бойскауту войск, то это, скорее всего, будет лучше для него, так как он будет переходя с бандой.Заработал ли он свой Webelos ранг и AoL не имеют значения в бойскаутах.

---

4 мая 2016 г. — Ларри Френч

Моя новая логово Webelos будет заканчивать третий класс в мае. Их лидер Логова уже запустил их в сети. Я требую и хочу, чтобы это логово завершило Webelos I и II к концу 4-го класса. На мой взгляд, это нарушит твердую программу, поскольку они получат значок Webelos, а затем — AOL в 5-м классе. Какой СИЛЬНЫЙ аргумент для меня, чтобы использовать с этим лидером, чтобы следовать программе CS, действующей сейчас.

---

5 мая 2016 — Разведчик Пол @ Ларри — Вы, как лидер логова, не должны ссориться с другим лидером логова. У вас нет власти над ним / ней. Вы должны сообщить своему Кубмастеру, что вас беспокоит, лидер не использует программу BSA Bear и мешает вам Программа Webelos — см. Cubmaster Роль.
Если Cubmaster ничего не делает или вы хотите довести дело до сведения председателя комитета по стае в следующее собрание комитета по упаковке — см. комитет Роль председателя.

Нет Web I или Web II. Здесь Программа Webelos и программа Arrow of Light, но обе предназначены для Webelos dens. Надеюсь, в вашем паке используется новый Cub Scout программные материалы, которые стали активными в прошлом году.

---

18 мая 2016 г. — Нэнси Э. Барнс

Каковы требования для получения награды «Активный отдых на свежем воздухе», перечисленные на странице 526 ручного набора Webelos? Для этой награды нет требований.

---

18 мая 2016 г. — Scouter Paul 22 мая 2016 г. — A. Varble

Для новой программы Cub Scout, для тех, у кого есть дополнительные отметки компаса и лежащие точки. вокруг, похоже, вы могли бы наградить нашивку компаса нашивкой Webelos (семь приключений вниз — 5 обязательных и два факультативных), а затем дайте по компасу для каждого четыре дополнительных приключения по выбору (3 балла = 12 приключений по выбору).После последних четырех факультативов (всего 16 (два из них были использованы для ранга Webelo)), включая эти факультативные необходимо для AOL, вы можете наградить суперпреступника их стрелой света.

---

3 июня, 2016 — Meems

Мой сын присоединился к разведчикам детенышей в этом году и является частью группы Webelos. У него также аутизм и требуется немного больше времени, чтобы выполнить требования к рангу. Он выполнил половину необходимого приключения и один факультатив. Мы пытались уговорить его провести ночное приключение в лагере с его группа, но еще не достигла полного успеха.Хотя он действительно был в том лагере в течение дня. Он недавно перешел, однако не смог получить свой значок Webelos. У него есть спросил, почему он не получил значок, над получением которого работал. Я связался с лидер логова спрашивает, сможет ли он по-прежнему получать значок Webelos, как только он завершить необходимые приключения и факультативные занятия, которых он раньше не достиг. Ему нравится быть в скаутов, и это очень помогло ему вырасти.Мой вопрос в том, сможет ли он получить Значок Webelos после того, как он перешел? Спасибо за вашу помощь.

---

4 июня 2016 г. — Разведчик Пол

@Meems — Что сказал Лидер Логова?
Детеныш-разведчик работает на детеныша Разведчики. Бойскаут работает на званиях бойскаута. Бойскаут не возвращается и не завершает ранги Детеныша-разведчика.
Ваш сын должен быть сосредоточив свои усилия на звании разведчика, затем на Нежности и далее Орлу. Понимание того, что у него не хватило времени, чтобы заработать Webelos может использоваться в качестве стимула, чтобы помочь ему стремиться к предстоящему ранги, которых он хочет достичь.

---

4 июня 2016 г. — Meems

@Scouter Paul. Здравствуй. Спасибо, что ответили. Я еще не получил ответа от Лидера Логова. Он был в Webelos I до выпуска. Я считаю, что он перешел на AOL. Нам сказали, что он будет по-прежнему работать из справочника Webelos, когда он снова начнет работу в сентябре. Так что я думаю, что технически он все еще в составе Cub Scouts. Лидер логова знает о том, что мой сын аутизм и что ему требуется больше времени, чтобы понять и осмыслить информацию.Он действительно достиг приключения «Долг перед Богом» и «Первого ответчика» вместе с факультативом по игровому дизайну. Однако он получил значок только за выбор. Я уверен, что он, не получив значок, открыл глаза и заставил его понять, что ему нужно действовать. Но я так понимаю, что он все равно будет часть Вебелоса, когда он вернется. Точно так же он работает в школе. Это был его первый год полностью интегрирован в общеобразовательный класс, поэтому ему пришлось адаптироваться к новому настройки класса и требования к работе.Нам также сказали, что некоторые приключения понравились актерскому составу. железо и прогулки были сделаны в походах. И поскольку он не остался на ночь, он не смог завершить эти приключения. Когнитивные и сенсорные проблемы моего сына отбросили его назад от ночевки, однако я привел его днем. Наш лидер логова действительно пытается приложить усилия, чтобы включить его, но иногда требуется больше понимания того, что ему нужно больше время и усилия для выполнения задач.

---

4 августа 2016 г. — Мария

Привет, мальчики из нашего кабинета идут в 5-й класс, 2-й год Webelos. Наш лидер логова уехал, но мы работаем над требованиями, необходимыми для перехода в бойскаутов, с тех пор, как они были первокурсниками Webelos. Придется ли нам начинать заново? Мы завершили «Долг перед Богом и тобой» и «Служба быстрого реагирования».
Спасибо.

---

4 августа 2016 — Скаутер Пол @ Мария — Чтобы присоединиться к отряду бойскаутов, мальчик должен иметь закончил пятый класс или получил премию «Стрела света», и ему исполнилось 10 или 11 лет.11 лет старый или 10-летний, окончивший 5-й класс, не обязательно имели какой-либо опыт в разведке детенышей, и нет других требования, необходимые для перехода в отряд.

Ваши разведчики делают не нужно начинать заново. Их новый лидер логова должен продолжить с программой и помогите им заработать рейтинг Webelos, а затем Если возможно, наградите Arrow of Light, прежде чем они перейдут к Boy Скауты.

---

30 августа 2016 г. — Мисс Салли

Какой знак разведчика подходит Webelos для использования во время набора церемонии флага и тому подобное? У меня есть один родитель, который говорит, что все равно должен быть знаком Cub Scout, поскольку технически они все еще остаются Cub Scout.я думаю, что они должны использовать знак бойскаута, поскольку они переход в эту группу. Есть какой-нибудь однозначный ответ?

---

30 августа, 2016 — Скаутер Пол

@ Салли — Вебелос использует знак Cub Scout. Для «окончательного ответ », вы можете найти в Справочнике Webelos.

---

9 сентября 2016 г. — Рэйчел

Привет, Скаутер Пол. Теперь, когда мы собираем ребят для AOL, многие пошли в летний дневной лагерь и «повторно выполнили» факультативные изначально как Webelos, или в одном случае у разведчика нет Осталось 3 факультатива, так как до требования Webelos выполняются вместе с большей группой.Как в таком случае считать факультативные занятия в AOL? т.е. спортсмен разведчик мог заниматься разными или новыми видами спорта в двух лет и научился разным спортивным жестам руками и т. д. уверен, как считать, когда 18-месячная программа была впереди взвешивали факультативные занятия для участников лагеря по сравнению с другими. любой предложение / совет приветствуются.

---

9 сентября 2016 — Скаутер Пол

@ Рэйчел — Предполагается, что лидер логова Webelos выходит из игры любые улучшения, ни разведчик, ни родитель.Так, Вебелос уезжает со своей семьей и «делает» кучу факультативы без ведома вожака веры действительно должны не происходит.
Если разведчик выполнил несколько факультативов, и его Лидеру логова удобно, что он действительно их сделал, тогда просто подпишитесь, и жизнь пойдет вперед. Лидер логова имеет (надеюсь) установить график того, что требуется и факультативно приключения будут проходить как логово, и разведчики могут делать их как по расписанию.Разведчик, который уже выполнил один из запланировано может либо помочь другим разведчикам, сделайте это снова себя, или придумать какое-нибудь другое приключение, поскольку он в любом случае уже делает что-то самостоятельно (что, я думаю, заставляет его упускают многое).

---

10 сентября 2016 г. — Рэйчел

Спасибо за быстрый ответ. У этого разведчика, который сделал так много, есть старший брат, который является бойскаутом (его отец — лидер BS), так что он был на многих их мероприятиях и мероприятиях, которые переводят вниз — не так, как будто он не принимает активного участия также в Webeloes den group вещи.Проблема в том, что есть 3 уникальных ему остались факультативы (он занимается делом и уехал на лето лагерь, в котором он уже повторно заработал 3).

---

2 октября 2016 г. — Джон

Наш лидер Webelos сказал моему разведчику в первый день Webelos, что он был в неправильной форме. Он был в синей форме скаутов, которую мы только что купили в прошлом году (его первый год скаутов). Она сказала, что он должен быть в коричневой форме. В книге Webelos говорится, что родители выбирают между голубым или коричневым цветом webelos.Существует еще одна неприятная ситуация, потому что наш лидер стаи, так сказать, отступает, когда дело доходит до Webelos, а наш командир отряда — лидер логова Webelos. Много раз Webelos и бойскауты встречаются вместе. Есть ли вклад от более организованной стаи / отряда?

---

26 октября 2016 г. — Джессика

Могут ли основные требования считаться факультативными? Так скажи, у меня есть кто-то, кто выполнил все работы с Webelos Core и сейчас работает над AOL. Могут ли те пользователи webelos засчитываться в 3 факультатива AOL за AOL? Или каждое приключение может идти только к чему-то одному? Таким образом, разведчику нужно будет выполнить 5 факультативов. приключения (2 для Webelos и 3 для AOL).И где бы я нашел эту информацию показать другому лидеру?

---

29 октября, 2016 — Scouter Paul @ Jessica — Нет ссылки, на которую я мог бы указать вам, но «Анджела» из Национального BSA сообщает в электронном письме …
«Входящий пятый уровень Webelos, который работает только с Arrow of Light, может использовать любые требуемые Вебелосом приключения к его Стреле Света Выборы ».

Разведчику, который использовал Webelos, потребовались приключения. чтобы заработать звание Webelos, НЕ МОЖЕТ снова использовать их на свою Стрелу. Светлого ранга.

---

5 марта 2017 г. — Кейт МакВикер

Я пытаюсь выполнить требование «Построим лучший мир» вместе с моими мальчиками. Удалось ли кому-нибудь найти группу друзей по переписке за пределами США, чтобы выполнить это требование. Заранее спасибо за помощь!

---

4 мая 2017 г. — Морин Г.

Привет, просто хотела подтвердить, что с новой программой у Webelos еще есть 2 года, чтобы заработать значок Webelos, верно? Или они должны получить свой значок Webelos на кроссовере, когда они станут Webelos 2?

---

4 мая 2017 г. — Скаутер Пол @ Морин — На странице 5 справочника Webelos написано: «Мальчики которые выполнили работу третьего класса по рангу Webelos. Мальчики, окончившие четвертый класс, работают над Стрелой Легкое звание «.

На этой странице BSA говорится: «… мальчики, которые ранее были членами логова Webelos но не получил звания Webelos, буду работать над Arrow of Light требований в течение пятого класса «.

Итак, BSA указывает, что звание Webelos должно быть получено в 4-м классе.

---

, 9 мая 2017 г. — Джейн @ Морин — Они могут продолжать работать как над своим рангом Webelos, так и над рангом Arrow of Light, потому что это считается единой программой для скаутов Webelos, которая длится от 12 до 18-22 месяцев ( в среднем).Однако, если они получают оба ранга, ранг Webelos должен иметь дату завершения, равную рангу «Стрела Света» или раньше. Цель не состояла в том, чтобы заставить мальчиков получить 2 разряда в 5-м классе.

Для всех рангов Детенышей Скаутов Комитет Стаи имеет право по своему усмотрению продлить время для отдельных Скаутов, если они близки к получению своего звания в конце учебного года. См. Раздел 4.1.0.4 «Делайте все возможное» на страницах 18-19 Руководства по развитию BSA:

www.scouting.org/filestore/pdf/33088.pdf

---

8 декабря 2017 г. — JKS Мы находимся в странной ситуации, когда мой сын 9 лет, когда он заканчивает 5 класс. Так сможет ли он перейти в BS или должен он подождет еще год, пока ему не исполнится 10?

И если ему придется ждать еще год, над чем он работает после завершения Требование AOL?

---

8 декабря 2017 г. — Scouter Paul @ JKS — Ознакомьтесь с официальным приложением для молодежи BSA:
«Дети могут быть скаутами, если они закончили пятый класс и достигли моложе 10 лет, ИЛИ получили награду «Стрела света» и Вам не менее 10 лет ИЛИ 11 лет, но они не достигли возраст 18.«
Итак,« 10 лет »- это минимальный возраст для присоединения к Boy Скауты. Он может присоединиться к своему дню рождения, если закончил 5-е место. оценка или заработал AOL.
Тем временем он выполнил все Webelos / AOL приключение? И есть еще несколько наград Cub Scout, которые он мог бы заработать.

---

15 января 2018 г. — Счет

Можете ли вы дать лучшее определение Webelos Stronger, Faster Higher Requirement 2? В чем основа прогресса? Это количество повторений в минуту или ???

---

15 января 2018 г. — Scouter Paul

@Bill — Размеры указаны на страницах 93-94 Webelos. справочник.Рывок на 20 ярдов — время. вертикальный прыжок — высота. поднятие 5 фунтов веса, отжимания, сгибания рук — повторения до усталости. прыжки скакалка — повторения до промаха.

---

15 января 2018 г. — Счет

Спасибо, я не заметил, что он указан под №3. Немного сбивает с толку …

---

26 июня, 2018 — Elenaluvs777

Кажется, у моего сына нет мотивации, но не потому, что он все равно. Он просто стесняется и не просит помощи. Кажется он просто так счастлив, ему повезло, что он мало что воспринимает всерьез.Что, как говорится Я никогда не знаю собраний стаи, и вдруг у него встреча, чтобы получить его стрелу света и webelos. Тексты его лидера логова мне последнее, что он должен сделать, и когда я покажу своему сыну, что он даже не понимает, что это значит. Я чувствую себя ужасно и смущенный. У нас не было денег на книгу. Что значит 1 больше похож на факультатив? Как он доказывает, что сделал 2 A, B и E? Он пропустил скаутов в день прогулки, но попросили завершить (благодарен).Как мы это делаем?

---

30 июня 2018 г. — JaneElenaluvs777, похоже, вам нужно лучше общаться с вождем логова вашего сына. Если вы не можете позволить себе книгу, пробовали ли вы поговорить со стаей за помощью? Они могут не знать, что вы не можете себе этого позволить.

Вот текущие требования для рангов Webelos и Arrow of Light: filestore.scouting.org/filestore/cubscouts/ pdf / WEBELOS_AOL_Addendum.pdf

Все приключения Webelos Walkabout могут быть выполнены с семьей Скаута.Просто выполните требования. Картинки могут быть хорошей идеей. Но разведчик заслуживает доверия, поэтому он должен иметь возможность поговорить со своим лидером логова после выполнения требований и получить признание.

---

2 декабря 2019 г. — Tate

Вот песня, которую я написал для наших вебелосов в Техасе. pack 260 групп поют это в Делавэре. www.youtube.com/watch? v = fzY38fnGNoA или найдите Webelos Song Official на YouTube

---

---

Contest — Задайте вопрос — Добавьте контент

---

Этот сайт официально не связан с Бойскаутами Америки

Почему многоуровневый маркетинг и QAnon идут рука об руку

Джордан Шрандт — блондинка, красивая, мать восьми детей, основательница журнала The Farmhouse Movement , который учит читателей, как достичь «образа жизни, основанного на подлинности, простоте и доброте» — это Алмаз Королевской Короны.

Менее 1 процента независимых дистрибьюторов, продающих эфирные масла и сопутствующие товары через многоуровневую маркетинговую компанию Young Living из Юты, достигают этого высшего рейтинга. Те, кто имеет средний годовой доход в 1,5 миллиона долларов и похожи на знаменитостей в организации, насчитывающих десятки тысяч подписчиков в социальных сетях. Их успех иногда даже позволяет им брать плату за доступ к советам о том, как стать более похожими на них: частная группа в Facebook для бизнес-коучинга от Шрандта стоит 10 долларов в месяц, а самый дешевый билет на недавнюю конференцию «Diamond Bound», на которой она проводила Даллас стоил 309 долларов.

В пятницу вечером в марте Шрандт поделилась откровением на одной из своих страниц в Facebook. «Я проснулся!» объявила она. Президент Дональд Трамп вскоре докажет, что он был Q все время, писала она, и это было только началом «духовной войны» в защиту всего хорошего. Пост продолжался сотнями слов о зле основных СМИ и мифологии QAnon, которая утверждает, что Трамп — воин, вступающий в глобальное кольцо поклоняющихся сатане педофилов, которые также находятся в сговоре с «глубинным государством», и, как правило, являются политиками-демократами, знаменитостями Голливуда или владельцами, казалось бы, случайных малых предприятий.С тех пор сообщение исчезло, но не раньше, чем оно было доступно почти 13 000 подписчиков Шрандта в Facebook — в своем посте она отмечает, что уже отправила информацию «примерно 1000» из них в частном порядке. (Шрандт предположил, что Facebook удалил сообщение; Facebook отказался от комментариев.)

Исследователь из Университета Конкордия Марк-Андре Архентино назвал таких людей, как Шрандт, «Пастель QAnon». Эти женщины — они почти всегда женщины — выполняют работу по очистке QAnon, часто сочетая его наименее нежелательные элементы (Спасите детей!) С столь же безобидными образами: розово-золотые цветовые схемы тысячелетия, обаятельная улыбка.И многие из них являются членами многоуровневых маркетинговых организаций — массивного, недостаточно изученного сектора американской розничной экономики, который является исключительно благодатной почвой для заговора. Это организации, построенные на основополагающих мифах (о том, что истеблишмент хранит от вас секреты, что вы находитесь на пути героя к просвещению и богатству), харизматическом лидерстве и бессовестных постоянных постах. Люди, стоящие на их вершине, завидны, богаты и одарены, чтобы обернуть все, что происходит — в их личной жизни или в мире вокруг них — в грандиозный рассказ о том, как стать такими же счастливыми, как они.В 2020 году то, что с ними происходит, мрачно и опасно, но выглядит великолепно.

Летом, когда сети женщин в Instagram и Facebook вызвали возмущение по поводу дебюта на Netflix французского фильма « Cuties », фильма об эксплуатации и сексуализации молодых девушек, Шрандт был среди тех, кто призывал подписчиков отказаться от Netflix. счетов, чтобы избежать «поддержки педофилии». Теории заговора о пандемии также распространились через эти группы; Шрандт недавно предположила, что программы отслеживания контактов были заговором с целью превратить Соединенные Штаты в коммунистическую страну, и в одном из своих аккаунтов в Instagram, у которого 22 000 подписчиков, она объяснила, что маски были «о контроле над разумом».Недоверие к основным средствам массовой информации и паранойя по поводу либеральной предвзятости крупных интернет-компаний также являются обычным явлением в этих кругах — когда она советует своим последователям смотреть ShadowGate , пронизанный дезинформацией «документальный фильм» о глобальном заговоре против Трампа, Шрандт старался не произносить название напрямую, вместо этого разъясняя его с помощью подсказок и напоминая подписчикам искать его на альтернативной поисковой платформе DuckDuckGo вместо Google. (Хотя это не особенно распространено в кругах QAnon, Шрандт также предположил, что Земля может быть плоской.)

Шрандт отказалась от интервью для этой истории, кроме того, что сообщила мне, что ее посты были «полностью подлинными», направила меня к представителю Young Living и позже вежливо сказала: «Объятия, Джордан» В недавнем видео в Instagram она говорит прямо в камеру, а световой фильтр сепии сглаживает контуры костей на ее лице. «Я буквально построила свой бренд и свой бизнес на том, чтобы быть настоящим, искренним и мыслящим», — мрачно говорит она. «Независимый мыслитель».

Young Living никоим образом не одобряла QAnon, но, похоже, не стремится помешать своим крупнейшим звездам одобрить его.«Как компания, мы не имеем права подвергать цензуре личные, политические, религиозные взгляды или мнения наших независимых дистрибьюторов, сотрудников или клиентов, если только они не имеют прямого отношения к Young Living», — сказал мне представитель в заявлении по электронной почте. . На вопрос, какова будет реакция компании в случае, если дистрибьютор Young Living разместит сообщение о QAnon и сослается на свою принадлежность к Young Living в этом сообщении, пресс-секретарь сказал: «Мы напомним дистрибьютору, что, хотя они могут разделять личные или политические убеждения , они не должны делать это в сотрудничестве с Young Living.Пресс-секретарь отказался комментировать какие-либо конкретные ситуации, в том числе мартовский пост Шрандта.

Young Living — это бренд стоимостью 1,5 миллиарда долларов, согласно его последнему отчету о доходах, и он известен тем, что сочетает в себе факты и вымысел. Он был основан в 1994 году Гэри Янгом, сторонником альтернативной медицины, который ранее был осужден за выдачу себя за практикующего врача, и его женой Мэри Янг — и приобрел репутацию особенно «культовой», как говорится использованный в коллективном иске 2019 года против него.Компания также регулярно расширяет границы заявлений о своих продуктах, и в 2014 году FDA предупредило, что эфирные масла не могут служить средством лечения вируса Эбола. Совсем недавно журнал Business Insider сообщил, что некоторые дистрибьюторы Young Living рекламировали эфирные масла в социальных сетях как потенциальные лекарства от COVID-19. (В заявлении представитель Young Living сказал, что дистрибьюторам «полностью запрещено» делать такие заявления, и что компания предпринимает «корректирующие действия», когда они это делают.)

«Прямые продажи» в прошлом году стоили 35 миллиардов долларов, поддержанные 6,8 миллионами продавцов в США. Эти продавцы, 74% которых составляют женщины, согласно отраслевому анализу, обычно покупают товары у компании по «оптовой» цене (во многих случаях намного выше, чем можно было бы предположить на языке), а затем продают их через свои социальные сети. В организациях с многоуровневым маркетингом каждому новому человеку назначается наставник, который немного выше их, с которым они должны делиться частью своей прибыли.Деньги бегут от основания треугольника через так называемый аплайн . Общеизвестно, что трудно — иногда почти невозможно — зарабатывать деньги на прямых продажах, если вы входите в компанию, когда верхние ряды заполнены, а единственная комната находится внизу. В прошлом году Young Living заявила, что насчитывает более 3 миллионов членов по всему миру, и 89 процентов этих дистрибьюторов вообще не поднялись в рейтинге продаж, получив средний годовой доход в размере 3 долларов. Между тем, такие женщины, как Джордан Шрандт, находятся на вершине, а это означает, что, вероятно, , по крайней мере, тысяч женщин каким-то образом обязаны ей, наблюдая издалека, как она сообщает о своем успехе, и давая ей часть своего дохода. .

Джули, 46 лет, стала участницей Young Living в 2015 году. Часть денег от ее продаж и покупок поднимается вверх по лестнице — через несколько ступенек — пока не достигает Мелиссы Поэппинг, королевского королевского алмаза, которая, очевидно, была очарована заговором Уэйфэр теория в июле. «Скажи мне, что это просто сумасшедшая теория. Это не так, — написал Поппинг. Она также направила своих 18 000 подписчиков зайти на веб-сайт Etsy и найти списки, которые могут быть прикрытием для торговли детьми, отметив пост «#darktolight», популярный слоган QAnon.(Джули попросила называть только свое имя, опасаясь профессиональных последствий. Poepping не ответила на несколько запросов о комментариях.)

«Мне не очень нравится вносить свой вклад в чистую прибыль Мелиссы, — сказала Джули. Она считает, что публикации Поппинга особенно опасны из-за ее высокого положения в Young Living. «Когда вы видите, что лидеры публикуют эти вещи, есть люди, которые просто принимают это, потому что они доверяли и принимали то, что эти лидеры говорили в прошлом о других вещах.Позже она добавила: «У [этих женщин] есть целевая аудитория из коробки. Это отличается от того, что кто-то кузен что-то публикует.

Индустрия многоуровневого маркетинга не только структурно способствует распространению диковинных идей: у нее также есть некоторые философские пересечения с QAnon. «Не могу сказать, что меня удивляют связи между QAnon и многоуровневым маркетингом», — сказал мне Уильям Кип, профессор маркетинга в колледже Нью-Джерси, который начал изучать отрасль в 1990-х годах.«К сожалению, их популярность и общая симпатия имеют определенный смысл». По словам Кипа, отрасль находилась в разногласиях с правительствами «буквально десятилетиями». Он ненавидит надзор и регулирование. Он любит прямые продажи. Многие компании, занимающиеся многоуровневым маркетингом, были тесно связаны с консервативной политикой, и многие из них имеют антагонистические отношения с такими органами, как FDA, или с идеей власти в целом, в тех случаях, когда продукты продаются таким образом, чтобы попирать научный консенсус или медицинский опыт.

«[Компании, занимающиеся многоуровневым маркетингом] заявляют, что продают в рамках этих сетей так, как они это делают, потому что их продукты настолько особенные или революционные, что основной рынок не может с этим справиться … FDA никогда не одобрит эту компанию», — говорит Джейн Мари, ведущая и выпускающая подкаст The Dream о многоуровневом маркетинге. «Я думаю, что это очень хорошо согласуется с позицией QAnon о том, что правительство не хочет, чтобы вы об этом знали».

И хотя отрасль начинала работать офлайн, теперь она полагается на социальные сети своих ведущих продавцов.Успех зависит от постоянного обмена информацией, особенно в Instagram и Facebook. Если раньше нижним звеном человека были люди, которые жили рядом с ним или были близки к ним через церковные или семейные связи, теперь человек, занимающий высокое положение в организации, может общаться с людьми по всей стране, и их бренд в социальных сетях делает это. все работает.

В 2015 году, когда 49-летняя Кристен, проживающая в Миннесоте, присоединилась к Young Living, ее добавили во множество групп в Facebook, она познакомилась с множеством новых людей и получила множество советов о том, как лучше всего использовать продукты.Теперь она поражена тем, как часто она видит на своих страницах тех же людей, которые делятся теориями заговора QAnon. «Когда люди присоединяются к этим группам [Facebook], они хотят дружить с лидерами групп», — сказала она. Хотя QAnon и другие теории заговора не проявляются в самих группах, которые обычно тесно связаны с брендом Young Living, многие участники образуют вторичные сети вне их, добавляя друзей или подписываясь друг на друга.

«Есть люди, которые действительно зарабатывают много денег в компании, и люди хотят им подражать… У них есть масса людей, которые следят за ними, не только их подчиненные, но и люди со всей компании, которые хотят их успеха ». По ее опыту, именно здесь комбинация становится токсичной: привычка верить информации, которую вы видите в социальных сетях, сталкивается с верой в прекрасных и успешных женщин, которые, кажется, знают все. (Она попросила называть свое имя, опасаясь преследований со стороны верующих QAnon.)

«Я не знаю, какой процент молодых людей в этом участвует», — сказала она мне.«Что я действительно знаю, так это процент людей, которых I встретил через Young Living и которые вовлечены в это. И я предполагаю, что это около 75 процентов ».

В августе Facebook объявил о ряде изменений в политике, которые минимизируют «способность QAnon к организации». Ранее в этом месяце компания предприняла еще более жесткие меры, заявив, что удалит учетные записи Instagram, группы Facebook и страницы Facebook, посвященные QAnon, обращаясь с этой группой так же, как с группой экстремистского ополчения. Но модель влиятельных лиц QAnon выигрывает от слабого места в политике: Facebook по-прежнему позволит людям выражать поддержку движению на своих личных страницах.И теперь, когда социальные платформы проделали серьезную работу по удалению наиболее очевидных и самых жестоких дискуссий QAnon, «Pastel QAnon», возможно, является группой с самым большим и самым неконтролируемым охватом. Многие из женщин, которых вы можете отнести к этой категории, никогда явно не используют слово QAnon или не признают, откуда исходит информация, которую они повторяют, и они профессионально обучены понимать, что то, как они представляют себя в Интернете, видно широкому кругу лиц. внимательное изучение. Они точно знают, как оставаться на платформе, как избежать ответственности и как привлечь внимание аудитории в долгосрочной перспективе.

В Instagram дистрибьюторы Arbonne, многоуровневой маркетинговой компании, которая продает ошеломляющее количество продуктов по уходу за кожей и питанием, были особенно активны в продвижении # SaveTheChildren — инициативы по борьбе с торговлей детьми, которая привлекла тысячи якобы здоровых людей. -смысл людей, но теперь работает в основном на теориях заговора и неверной информации и тесно связан с QAnon. Сесилия Столл, достигшая в Арбонне высшего ранга исполнительного национального вице-президента по продажам, в июле начала обсуждать «элитные сети педофилов» со своими последователями, а затем поделилась скриншотом телеконференции Zoom со многими другими представителями Арбонны, организовавшими #SaveTheChildren.В августе она репостила слайд-шоу из анонимного аккаунта «Pastel QAnon» Little Miss Patriot, который несколько раз был заблокирован Instagram и теперь увековечен аккаунтом фанатов. Вместе с девятью другими дистрибьюторами Arbonne, каждый из которых занимает должность национального вице-президента или выше, она является администратором группы в Facebook «Operation Save Our Children». (Столл не ответила на несколько запросов на комментарий; согласно сообщению в ее Instagram, группа была отключена Facebook.)

Многие представители Арбонны, публично поддерживающие эту причину, похоже, не знают о ее связи с QAnon, даже когда они используют фразы вроде «тьма к свету» и спекуляции о причастности «элит» и СМИ.Других, похоже, втянули еще дальше. Элли Ричардс, дистрибьютор Arbonne, находящаяся на самом низу лестницы, наполняла свою сетку Instagram уютными фотографиями своей собаки, своего парня, своих друзей и своих продуктов Arbonne, но ее истории этим летом были полны теорий заговора QAnon. Она отмечает, что ее «исследования» подпитываются порошком Arbonne Herbal Detox Tea и Greens Balance. (Ричардс ответил на первоначальный запрос об интервью, но не на последующие попытки назначить его.Позже, когда я спросил, почему она удалила некоторые из своих сохраненных историй, она ответила: «Я удалила только [потому что] мне не нравятся социальные сети, но все, что было в этом [выделении истории], я остаюсь в стороне».

Другие затрудняют сказать, насколько они знают о том, чем они делятся. Миранда Бурчам, 43-летняя исполнительный национальный вице-президент Арбонны, сказала мне, что она поддерживала организации, которые борются с торговлей детьми, как минимум 10 лет. Во время остановок из-за пандемии она стала более активно участвовать в операции «Подземная железная дорога» — организации, не имеющей прямых связей с QAnon, но ставшей фаворитом среди QAnon-смежников.Она подчеркнула, что не выступала в качестве представителя Арбонны, прежде чем объяснить свою точку зрения: СМИ списывают торговлю детьми как теорию заговора в целом и сосредотачиваются на чем-либо еще, кроме детей.

Когда я заметил, что она подписалась на один из наиболее популярных аккаунтов QAnon и разместила его скриншоты, она сказала, что считает этот аккаунт хорошо изученным и «очень проамериканским». Я спросил, что она думает о теориях, которыми поделилась эта история, а именно о том, что клика голливудских знаменитостей пьет кровь детей.«Не могу угадать, правда это или нет. Надеюсь, это неправда. Однако я думаю, что в этом мире есть много плохого, о чем никто из нас не знает », — сказала она мне. На вопрос, как она относится к QAnon, она ответила мне: «Единственное, что я когда-либо знал о QAnon, — это то, что они патриотичны».

Как и многие другие теории заговора, распространение QAnon в этих сетях не только опасно, но и глубоко печально. Грандиозные обещания мировоззрения QAnon отражаются и освещаются аналогичными обещаниями многоуровневого маркетинга: в равной степени ложными и в равной степени основанными на отчаянном поиске смысла и стабильности.

Алисса Шмидт, дистрибьютор компании Monat, занимающейся многоуровневым маркетингом, которая продает средства для волос, умело сочетает эти обещания. Среди вдохновляющих и вдохновляющих постов о своем опыте прямых продаж — с пометкой #bossbabe или демонстрацией нового Cadillac — Шмидт также делится «правдой» о Pizzagate и кампании основных СМИ по «очернению и цензуре» таких настоящих журналистов, как она. (Когда я написал ей для этой истории, она сказала, что никогда не упоминала QAnon на своей странице, добавив: «Вы, ребята, чокнутые», и пригрозила судебным иском.)

В прикрепленной истории в Instagram она рассказывает об исследовании торговли людьми с целью сексуальной эксплуатации, публикует сообщения в поддержку казни Дональда Трампа «детских убийц», а затем переходит прямо в рекламный пост для Моната, написав: «Если вам нужен дополнительный доход, я не могу рекомендую это больше … Если вы здесь новичок, это мое «прибыльное» выступление, которое позволяет мне составлять свой собственный график и бороться с торговлей людьми с целью сексуальной эксплуатации ». Секрет достижения финансовой свободы напрямую связан с раскрытием всевозможных скрытых истин о мире.

«Вы можете поместить любое сообщение в структуру личной истории», — сказала мне Эмили Ханд, исследователь социальных сетей из Пенсильванского университета. «Гораздо проще вплетать вещи, когда вы просто болтаете, говорите о себе, своих трудностях, уровнях стресса, болезнях, эфирных маслах и пищевых добавках … и ваших собственных убеждениях и . внутрь. ”

Многоуровневый маркетинг опирается на тот факт, что финансовое положение среднего человека в Соединенных Штатах за последние несколько десятилетий ухудшилось.То же самое и со структурой стимулов в Instagram. «Система влиятельных лиц в целом — это открытый ответ и симптом ненадежности», — сказал Хунд. Многие из женщин, которые следят за этими влиятельными людьми, зарабатывают небольшие деньги на прямых продажах и тратят свое время на рассказы и образы, созданные людьми, которые, кажется, понимают что-то важное: вы родились со всем потенциалом, который вам когда-либо понадобится, чтобы стать миллионером, но мир скрывал это от вас. Я помогу тебе найти , обещают эти женщины.Тогда они помогут вам найти и другие скрытые истины. В то же время их средства к существованию зависят от вашей неизменной веры во все, что они говорят.

В одном исследовании дистрибьюторов Amway, проведенном в 2000 году, исследователи обнаружили, что члены многоуровневой маркетинговой компании обычно остаются вовлеченными в организацию только в том случае, если они воспринимают ее как часть своей идентичности. (Я не видел дистрибьюторов Amway, продвигающих QAnon, но мне было любопытно узнать об эмоциональной динамике бизнес-структуры многоуровневого маркетинга в целом.) Их активно поощряли искать отношения наставника и придавать смысл своей работе. Решающим в этом процессе был акт «созидания сновидений», а решающим для долговечности их идентификации было то, что сны становились все больше и больше. Со временем мечты выходили за рамки денег, жизненных устремлений или даже помощи своей семье. «По мере развития этих мечтаний они становились все более абстрактными, более сложными и требовали больше времени для реализации», — писал исследователь организационного поведения Майкл Пратт.«Они также включали помощь все большему и большему количеству людей, например,« спасение »Соединенных Штатов и мира посредством продажи Amway».

Женщины, занимающие верхушки треугольных структур многоуровневых маркетинговых компаний, имеют все, о чем они могут разумно мечтать, когда речь идет о деньгах и безопасности; похоже, что теперь они хотят чего-то более духовно удовлетворяющего. Они хотят спасти детей, вдохновить «вольнодумцев». Они хотят изменить жизнь.

Все, что вам нужно знать перед поездкой в ​​зоопарк Лос-Анджелеса, путеводители и путеводители — Поездка.com travel guides

Зоопарк Лос-Анджелеса является домом для различных редких видов животных, поскольку они воссоздают окружающую среду, почти аналогичную их естественной среде обитания, в которой животные могут жить. Зоопарк также демонстрирует уважение к дикой природе и знакомит посетителей с редкими и неизвестными фактами о каждом животном. Зоопарк Ла также работает на благо животных. Они поддерживают программы по сохранению биоразнообразия и сохранению естественной среды обитания. У них есть разные отделы, которые выполняют разные обязанности в зоопарке.Они совместно работают над улучшением и сохранением живущих там макро и микроорганизмов. Некоторые зоопарки также включают в себя сидячие парки и детские парки, которые улучшат впечатления посетителей и туристов.

Содержание

Основные моменты зоопарка Лос-Анджелеса

Подробная информация о посещении зоопарка Лос-Анджелеса:

1) Лучшее время для посещения зоопарка Ла:

2) Как добраться до зоопарка Ла:

2) Как добраться до зоопарка Ла и информация о парковке:

Особые мероприятия:

3. Празднование Всемирного дня слонов:

4.Праздник La Zoo Lights

Как спланировать свой день в La Zoo?

Где поесть возле зоопарка Ла?

Основные моменты зоопарка Лос-Анджелеса

Тропический лес — это дом

Этот тематический зоопарк, посвященный тропическим тропическим лесам, полон пышных зеленых деревьев разных видов, где ползают и ползают разные животные. Итак, зоопарк приложил все усилия, чтобы создать ультрасовременную выставку тропических лесов, исследовать которую очень забавно.Есть особые моменты, которые включают в себя удивительных существ от пираний и гигантских выдр до гарпий и тамаринов с хлопчатобумажными верхушками, а также живых амфибий, беспозвоночных и рептилий. Зоопарк включает в себя несколько визуально потрясающих территорий, в которых обитают различные уникальные и исчезающие виды. В этом пышном зеленом тропическом лесу представлено более 60 видов беспозвоночных, амфибий и рептилий.

Еще одно ценное владение зоопарка Ла — Слоны Азии, которые имеют богатые связи с такими азиатскими странами, как Таиланд, Камбоджа и Индия.Выставка ясно представляет все проблемы, с которыми сталкиваются эти слоны, в том числе их сокращающуюся естественную среду обитания, что помогает посетителям понять причину и в некоторой степени внести свой вклад в дело.

Заповедник горилл Кампо

Дом шести западных низинных горилл. Посетители зоопарка прогуливаются по лесной тропинке, откуда открывается вид на две отдельные группы горилл, семью и отдельные группы, живущих среди водопадов и пышного зеленого леса. Толстая стеклянная стена отделяет этих самых больших приматов в мире от посетителей зоопарка.

Sea Life Cliffs

Sea Life Cliffs является домом для группы морских котиков и калифорнийских морских львов. Среда обитания спроектирована точно так же, как побережье Калифорнии, и включает в себя два глубоких бассейна с морской водой, скалистые покрытия, места для наблюдения за водой и под водой, а также зону отдыха, где посетители могут наблюдать за тюленями. Австралия, еще один интересный экспонат зоопарка, является домом для многих коал. Эти сумчатые представлены в австралийской части зоопарка Ла. В зоопарке много эвкалиптов, необходимых для кормления коал.Шимпанзе гор Махале — один из известных экспонатов. Зоопарк спроектирован так, чтобы напоминать естественную среду гор Махале в Танзании в Африке, и уникален по размеру и масштабу, с горными скальными образованиями, водопадами и ручьями, пальмами и мягкой зеленой травой. Здесь также есть пентхаус для шимпанзе с отапливаемыми спальнями для обезьян и открытая игровая площадка с тренажерным залом в джунглях.

Дождевой лес Red Ape

Дождевой лес Red Ape — это многоуровневая тропическая среда обитания, где посетители могут прогуляться среди орангутанов и погрузиться в тропический лес Юго-Восточной Азии из 20-футового бамбука и фикусов.Основная смотровая площадка представляет собой большую платформу, с которой посетители зоопарка могут наблюдать за этими древесными обезьянами, когда они поднимаются на уровень навеса. Драконы Комодо являются домом для одной из самых гигантских ящериц в мире. Дизайн среды обитания изображает естественную среду на островах у побережья Индонезии. Семейный детский зоопарк Винника позволяет детям исследовать пещеру, тропу в пустыне или наблюдать за луговыми собачками с помощью специально разработанных всплывающих окон.

Подробная информация о посещении зоопарка Лос-Анджелеса :

1) Лучшее время для посещения зоопарка Ла:

Зоопарк Лос-Анджелеса займет целый день, чтобы совершить полную экскурсию по территории.Однако летом туда следует избегать. Например, июнь будет приятным и приятным. Весна — лучшее время для посещения этого места. Если вы хотите приехать сюда в будние дни, в зоопарке Ла-Зоопарка не будет большого скопления людей, а билетные кассы будут бесплатными. Если вы планируете приехать на выходные, постарайтесь прийти немного пораньше, чтобы получить билеты, чтобы вы могли без проблем провести весь день с утра до 17:00 вечера, когда зоопарк закрывается.

2) Как добраться до La Zoo и информация о парковке:

Зоопарк Лос-Анджелеса удобно расположен вдоль маршрута 96 автобуса, который курсирует в Бербанке и Даунтауне.На вокзале в центре Бербанка есть бесплатная парковка. Остановки в центре Лос-Анджелеса включают остановки до линий Metrorail Red / Purple, а также в нескольких минутах ходьбы от станции Union. Зоопарк Лос-Анджелеса расположен в северо-восточном углу парка Гриффит на пересечении автострад I-5 (Голден-Стейт) и 134 (Вентура). Зоопарк расположен напротив Музея западного наследия Отри по адресу 5333 Zoo Drive, Лос-Анджелес, Калифорния,

.

3) Билеты в зоопарк Лос-Анджелеса:

Билет необходим для одноразового посещения зоопарка Лос-Анджелеса в любой день по вашему выбору в обычные рабочие часы.Существует также семейный пакет, который включает 2 взрослых, 2 детей и 2 поездки на карусели. Стоимость семейного пакета — 80 долларов. Вы можете купить билеты прямо на стойках в зоопарке или онлайн на сайте La Zoo.

4) Развлекательные аттракционы для изучения:

Сафари в зоопарке Ла-Зоопарк — самая захватывающая часть тура, где вы можете увидеть всех диких животных в их естественной среде обитания. Все дни Safari соответствуют определенным неназначенным дням и / или праздникам. Если вы хотите остаться на ночь, вы можете выбрать субботнюю программу Sleepover.Это будет увлекательное занятие в помещении, включая ночную экскурсию по зоопарку, ужин с пиццей / салатом и вечерние закуски. Существует также семейный сон Wild Wonder, где вы можете остаться и провести ночь со своей семьей, а также испытать ночное приключение в зоопарке La Zoo. Эта захватывающая ночь в помещении также включает в себя ночную экскурсию по зоопарку. Вы можете лечь спать, рассказывая страшные сказки на ночь, и поспать под скалами.

Особые мероприятия:

В зоопарке днем ​​так много интересных событий, которые нельзя пропустить.Suchas:

1. Roaringnights:

The La Zoo ежедневно работает над защитой исчезающих видов, и с их летней музыкальной серией «Ревущие ночи» они вносят свой вклад в улучшение своей социальной жизни. Мероприятие включает в себя открытый лаундж Watering Hole с фирменными коктейлями. Есть три мультижанровых танцевальных зоны, эклектичное музыкальное сафари, интерактивные художественные мероприятия, классические игры на заднем дворе и многое другое.

2. Лагерь существ:

В зоопарке La Zoo вам предложат уникальную ночевку в зоопарке, где вы будете ночевать в палатке под звездами.Этот опыт на свежем воздухе включает в себя вечерние и утренние экскурсии по зоопарку с гидом, интерактивные программы для молодых и старых, ночные закуски и живые презентации о дикой природе. Палатки включены в стоимость проживания, а также сервируется континентальный завтрак. Он идеально подходит для семей и групп, которые любят кемпинг и активный отдых.

3. Празднование Всемирного дня слонов:

«Присоединяйтесь к стаду» на веселых выходных в рамках празднования Всемирного дня слонов, где вы узнаете удивительные факты об этих великолепных животных и изучите различные способы, которыми зоопарк и другие организации работают над защитой и сохранением слонов в дикой природе.

4. Праздник огней зоопарка

Во время празднования огней зоопарка Ла зоопарк выглядит как дикая страна чудес света. Сияющие огни приветствуют вас в незабываемом ночном путешествии, которое включает в себя гигантские освещенные снежинки, лес дискотек, причудливое стадо оживленных и освещенных слонов и мерцающий туннель, наполненный динамическими завитками разноцветных огней. La Zoo Lights — это определенно незабываемый вечерний отдых, который проводится каждый год с момента его дебюта в 2014 году.В этом году мероприятие с 16 ноября по 6 января 2019 г. с 18 до 22:00 включает в себя новые ослепительные территории, которые стоит исследовать и развлечь. Ворота открываются в 18:00. и посетителей с 18:00. билеты могут поступить в любое время после 18:00. до 21:15 и посетителей с 20:00. билеты можно вводить с 20:00. до 21:15

Что взять с собой в зоопарк Ла?

Перед посещением зоопарка Лос-Анджелеса вам следует подготовиться с бутылкой воды, так как это посещение зоопарка требует долгих прогулок. Летом подойдет солнцезащитный крем и кепка.Внутри зоопарка много кафе и ресторанов. Однако вам не разрешается приносить еду в помещения тура зоопарка, и если вы приносите закуски, вам, возможно, придется оставить ее у стойки перед входом.

Как спланировать свой день в зоопарке Ла?

Если вы планируете поездку в будний день, вы можете начать поздно, так как в зоопарке Ла не будет толпы. Тем не менее, начните свой день в зоопарке до того, как солнце сядет. Есть несколько шоу, которые проходят по утрам.Итак, проверьте на сайте расписание этих шоу. Например, Flamingo Mingle — это шоу, где вы можете покормить птиц, которое проводится каждый день с 11:00 до 12:00 и с 14:00 до 15:00 (кроме второй и четвертой среды месяца). Вы можете кормить жирафа дважды в день (с 11:00 до 13:00 и с 14:00 до 16:00). Есть несколько туров «За кулисами», которые дадут вам представление о дикой природе и о том, как о них заботятся. Шоу «Мир птиц» будет проходить ежедневно в 12:00 и 14:30 (кроме вторника).Это шоу в свободном полете подчеркивает поведение и завораживающие способности птиц. В шоу выступают более 20 видов птиц, в том числе ара, кондоры, грифы, журавли, птицы-носороги, ястребы, совы и орлы. «Феникс», «Харрис’хок», совы и орлы с огромной скоростью летят с холма через башню. Демонстрации ухода за слонами проходят ежедневно в 11 часов утра (кроме вторника и четверга). Это демонстрирует, как опытные смотрители выращивают шеститонных толстокожих и делают их счастливыми и здоровыми.Программа «Животные и ты» проводится каждый день с 10.45 до 11.45. Keeper Talks & Presentations — это программа, в которой вы можете больше узнать о дикой природе зоопарка и ее среде обитания от людей, которые знают лучше всех — хранителей животных, специалистов в области образования и доцентов. Карусель Тома Манкевича — это удивительное дополнение к зоопарку, в котором представлены 64 уникальных вырезанных вручную деревянных фигурки и универсально доступная стоящая колесница. Вы можете спланировать свой тур на понедельник, среду или пятницу, так что вы сможете опередить толпу и охватить большинство программ.

Где поесть возле зоопарка Ла?

La Zoo позволяет посетителям приносить еду с собой. Есть эксклюзивные места, где можно поесть с семьей и друзьями. Также есть несколько вариантов, где можно купить и поесть. Есть Reggies Bistro, Zoo Grill, Fork in the Road, Sweet Treats, Churro factory, Café Pico, Gorilla Grill, Mahale Café, где можно поесть. Кроме того, есть магазины, где вы можете просмотреть подарочные товары, одежду, головные уборы, книги и т. Д.

Игровой парк в зоопарке Ла:

В зоопарке Ла есть красивый игровой парк Нила Папиано со скульптурами для скалолазания в стиле животных, зоной для малышей, водными животными, травяным ландшафтом и большой площадкой для пикника. Он был специально разработан, чтобы быть доступным для всех детей, посещающих зоопарк.

Достопримечательности рядом с зоопарком Ла:

Наряду с зоопарком Ла, Тихоокеанский аквариум и Музей естественной истории дают представление о важности сохранения окружающей среды как на суше, так и в океане.Посетители могут изучить выставку и узнать, как мы можем защитить Землю, чтобы сделать ее лучшим местом для жизни животных и людей. Новая галерея вымерших животных и экспонаты «Лошади и драконы» открыты в Тихоокеанском аквариуме. Здесь представлены десятки морских коньков и морских драконов и их разных видов. Аквариум преобразовал свою изменяющуюся галерею экспонатов, чтобы сосредоточиться на исчезновении животных на суше и на том, как люди могут принять меры сейчас, чтобы предотвратить масштабы исчезновения на суше, а также в океанах.Вы также можете обнаружить существ, скрывающихся в глубинах Тихого океана.

В зоопарке La Zoo вы сможете познакомиться с совершенно новым царством животных, узнать о сохранении животных, экосистемах, наблюдении за птицами, охране птиц и морской экосистеме, а также о многих других информационных программах.

Посещение зоопарка La Zoo — это совершенно новый опыт, поскольку мы можем взаимодействовать с дикой природой сотен различных видов. Этот опыт приблизит нас к природе и различным творениям Бога в этой вселенной.Обычно мы видим разные виды животных, птиц и их различные виды, а среда, в которой они выживают, моделируется внутри зоопарка. Это будет очаровательный и приятный опыт для всех, кто хочет пойти в зоопарк La Zoo, особенно для детей.

Катрина в 10: Размышления о антропогенной катастрофе

Образование

Проблемы с получением визы и осенний набор иностранных студентов

Адам Джулиан, директор по работе с иностранными студентами и учеными Университета Мэриленда, округ Балтимор, и председатель комитета по регулированию практики иностранных студентов и ученых NAFSA до 2021 года, обсуждает визовые проблемы для иностранных студентов и набор иностранных студентов с возвращением в человек, обучающийся этой осенью. ИРИНА ФАСКИАНОС: Добрый день и добро пожаловать на веб-семинар CFR по высшему образованию. Я Ирина Фаскианос, вице-президент Национальной программы и связей с общественностью Совета по международным отношениям. Сегодняшнее обсуждение записано, а видео и стенограмма будут доступны на нашем веб-сайте CFR.org/academic. Как всегда, CFR не занимает институциональных позиций по вопросам политики. Мы рады, что Адам Джулиан с нами поговорил о проблемах с визами для иностранных студентов и сокращении набора иностранных студентов.Мы поделились с вами его биографией, но я расскажу вам несколько основных моментов. Г-н Джулиан является директором по работе с иностранными студентами и учеными в Университете Мэриленда, округ Балтимор, и с 2021 по 2022 год возглавляет Комитет по нормативной практике международных студентов и ученых в NAFSA: Association of International Educators. С 2015 по 2020 год он был директором по работе с иностранными студентами и учеными и по работе с ними в Аппалачском государственном университете в Северной Каролине. Адам, большое спасибо за то, что были с нами сегодня.Очевидно, мы выходим из этой пандемии. Я подумал, что мы могли бы начать с рассмотрения основных проблем с визами, с которыми сейчас сталкиваются иностранные студенты, и того, что это означает для набора иностранных студентов, поскольку школы возвращаются к очному обучению этой осенью. АДАМ ДЖУЛИАН: Да, большое спасибо за то, что пригласили меня, Ирина. И я ценю приглашение и всю работу, которую Совет по международным отношениям делает в этой сфере. И для меня большая честь быть здесь сегодня. Итак, я хотел начать сегодня просто с обсуждения нескольких моментов.И я знаю, что многое из этого — информация, которая никому не будет новой, но, надеюсь, она спровоцирует хороший разговор и хороший диалог в группе. И поэтому сегодня я в основном коснусь некоторых проблем с визами для иностранных студентов, которые хотят учиться в США, не обязательно только в данный момент, вроде как в смысле COVID, но также и в целом некоторых из проблем для иностранных студентов. . Кроме того, я хочу немного рассказать о своем опыте в качестве председателя комитета по нормативной практике для международных студентов и ученых в NAFSA, а также о том, как взаимодействовать с федеральными агентствами и нашими партнерскими агентствами, как это действительно изменилось, в частности, при администрации Байдена. , за последние пару лет.И затем, наконец, я хочу немного поговорить о некоторых проблемах с международным зачислением и напряженности в осеннем семестре, действительно о текущих моментах. Итак, что я хочу сказать о проблемах с визами для иностранных студентов, и на самом деле, обо всех англоязычных странах назначения для получения высшего образования, так что подумайте о Великобритании, подумайте о Австралии, Новой Зеландии и других странах, о визе в США, я Можно утверждать, что это дороже и труднее получить, и дает меньше преимуществ с точки зрения возможностей работы после окончания учебы, с точки зрения путей к гражданству или постоянному месту жительства, чем любой из его конкурентов.Но, несмотря на это, я думаю, что США по-прежнему в значительной степени рассматриваются как одна из лучших систем высшего образования в мире, а образование в США по-прежнему пользуется большим спросом среди иностранных студентов. Итак, когда я говорю, что студентам сложно и сложно получить визу, когда вы думаете об этом только с точки зрения стоимости, правильно, если вы принимаете во внимание сбор SEVIS, который является иммиграционной базой данных Министерства внутренней безопасности и другие используют сбор за регистрацию самой визы.Только это стоит 510 долларов. И это не говоря уже о стоимости поездки в другой город. В большинстве случаев консульства США, в зависимости от страны, как вы все знаете, находятся либо в столице, либо в региональном городе, заявителю, возможно, придется предоставить или, возможно, придется путешествовать и оставаться на ночь, брать время вне работы, все эти разные вещи просто из-за возможности подать заявку на собеседование. Это особенно усложняется в других геополитических осложнениях, например, в случае с иранским студентом, у которого нет U.S. Посольство в своей родной стране, чтобы подать заявку, и должно идти в стороннюю страну, как правило, в стороннее консульство Еревана или Анкары, и это добавляет дополнительные расходы. Итак, есть та часть, которая представляет собой стоимость самой визы, даже для того, чтобы просто получить письмо-приглашение или так называемую форму I-20 от высшего учебного заведения или любого типа учреждения, уполномоченного выдавать визы в США, студенты должны предоставить доказательство финансовой платежеспособности в течение двенадцати календарных месяцев, чтобы иметь право на его получение.Таким образом, в дополнение к стоимости самого процесса подачи заявки и самой подачи, эта система установления финансовой платежеспособности в течение двенадцати месяцев или более, на самом деле, я бы сказал, создает некоторую реальную несправедливость в отношении того, кто может получить доступ к высшему образованию в стране. США, и это в основном доступно только богатым, поскольку мобильность в США действительно, по большей части, доступна только тем, у кого есть средства. Итак, после того, как вы подали заявку на визу и явились в посольство, вы прошли все эти шаги, а затем путь U.S. иммиграционные законы и правила структурированы, это бремя доказательства, чтобы преодолеть эту идею о намерении иммигранта или идею о том, что вы, заявитель, намереваетесь иммигрировать в Соединенные Штаты, и сотрудники консульства обучены делать это предположение, бремя преодоления этого лежит на заявителе. И в большинстве случаев те из вас, кто, я уверен, был во многих посольствах США за границей, возможно, это не самые гостеприимные и дружелюбные места. Часто эти собеседования проходят в очень стрессовых условиях, в большинстве случаев они должны проводиться лично на языке, который не является родным языком заявителя.Таким образом, если цель заявителя состоит в том, чтобы преодолеть неиммиграционные намерения, доказать сотруднику консульства, что он действительно планирует вернуться в свою страну, он должен установить так называемые связи с родной страной. Если вы 17-летний или 18-летний студент, который собирается учиться в США и подает заявление на визу, как вы владеете недвижимостью? Как вы сформулируете свой план на будущее, если вы можете даже не знать, что собираетесь изучать в США? Еще один, я думаю, аспект этого, который делает это очень трудным, особенно со стороны получения визы, это действительно просто, честно говоря, получить визу в «образцовом» государственном университете труднее, чем в Гарварде, или Айви, или университет, имеющий международное признание, не так ли? Таким образом, преодоление предвзятости, которая может исходить от консульского должностного лица, также является серьезной проблемой.Итак, в целом, для процесса получения визы и некоторых проблем в целом, это действительно самый сложный процесс для любой, на мой взгляд, любой студенческой визы с наименее благоприятными результатами — нет пути к гражданству. , действительно строгие правила, действительно строгая проверка, очень ограниченные возможности работы для студентов в США Итак, теперь я хочу обратиться к моей роли в NAFSA и Международном комитете по нормативной практике для студентов и ученых, а также к тому, как все было по-другому при администрации Байдена.И, как упомянула Ирина, я являюсь членом ISSRP в некотором качестве с 2016 года. Я возглавляю группу с 2020 года. И разница между последними шестью месяцами и предыдущими пятью годами действительно дневная и ночь, как мне кажется. Я хотел бы описать это, поскольку эта администрация действительно менее преднамеренно упряма, или мы вернулись к тому, чтобы иметь партнера, а не противника. Жизнь более предсказуема и стабильна для людей, у которых есть такая работа, как моя, работа с иностранными студентами и учеными и выполнение большой нормативной работы.И я приведу вам несколько примеров того, как это изменилось за первые пару месяцев этого администрирования. Многие люди, участвующие в звонке, могут знать, что Министерство внутренней безопасности выпустило временное облегчение или дополнительные инструкции или исключения для иностранных студентов во время пандемии COVID. И это был процесс, который продолжал обновляться и расширяться, как бы частичный, и это очень беспокоило администраторов, а в высшем образовании студентов и ученых, которые на него влияли, но в течение нескольких месяцев новый руководство выпускало руководство на протяжении всего учебного года.И я думаю, что многие из нас действительно рассматривают это как заявление солидарности и поддержки, что мы находимся в этом вместе, и мы не собираемся и дальше создавать ситуацию, которая постоянно меняется, нестабильна и ненадежна и может быстро меняться. Администрация также отменила план администрации Трампа по созданию подразделения по обеспечению соблюдения требований OPT. В рамках ICE — это был один из последних нескольких месяцев правления Трампа — было объявлено, что Министерство внутренней безопасности и ICE собираются создать OPT, факультативное практическое обучение, форму разрешения на работу для иностранных студентов, они собирались создать подразделение правоприменения.Это было отменено в течение первых нескольких недель после введения администрации. Кроме того, идея внесения некоторых значительных изменений, менее благоприятных для студентов OPT, факультативного практического обучения, продолжительности статуса или продолжительности, в течение которой студент или ученый может оставаться в США, мы всегда находимся на горизонте регулирования. , или повестку дня прошлой администрации. И эти вещи, так сказать, больше не на рубеже. И на самом деле, это было другое ощущение наличия партнера, противника в нашей работе по прямому взаимодействию, мы только что завершили нашу ежегодную конференцию в NAFSA.Моя группа отвечает за организацию сессий, на которые мы приглашаем представителей правительства прийти и обсудить тенденции, темы и вопросы, касающиеся иностранных студентов, ученых и нормативных актов. Честно говоря, последние четыре года организация этих мероприятий была очень сложной, потому что, я думаю, наши партнерские агентства боялись того, что они могут сказать, или того, что им может быть запрещено говорить, что они не хотят, чтобы их видели. как говорят что-то в протоколе. Это был принципиально другой опыт, в этом году более коллегиальный, более позитивный по своему характеру.Впервые за много-много лет мы смогли наладить связь со Службой гражданства и иммиграции. И в целом, это действительно помогло, я бы сказал, восприятию и общему чувству оптимизма среди международных преподавателей и иностранных студентов и ученых, которые хотят приехать и учиться в США. Итак, наконец, где сейчас дела с международной регистрацией? Какая напряженность? Я думаю, что чьи-либо предположения не хуже моих. Я думаю, что сейчас самая большая проблема, с которой сталкиваются многие из нас, — это просто влияние пандемии COVID-19 на консульские операции, очень, очень сложно, если не невозможно, записаться на прием, получить визу.Многие посты просто не работают. Это часто от случая к случаю, от страны к стране, от каждой отдельной почты в зависимости от ситуации в области общественного здравоохранения. Те, которые работают, имеют значительные отставания. Говоря немного об опыте студентов в UMBC, у нас было много студентов, которые изначально планировали прибыть в августе 2020 года, но из-за пандемии отложили до января и снова отложили до августа. Таким образом, это привело к значительному отставанию.И Государственный департамент США, я думаю, очень любезно объявил о своем намерении сделать действительно приоритетным мобильность студентов и ученых. Но мы можем сделать так много только с теми ресурсами, которые у нас есть. Я думаю, что другие проблемы, с которыми мы сталкиваемся, помимо простого отсутствия визы или простого обхода ограничений на поездки, в верхней части я упомянул случай с иранским студентом, которому, возможно, придется поехать в Армению или в Азербайджан, чтобы подать заявление на получение статуса США. студенческая виза, как этот студент или ученый преодолевает ограничения на поездки, введенные из-за COVID? Независимо от того, находятся ли они на национальном уровне, независимо от того, относятся ли они к конкретной авиакомпании, на конкретной консоли, это очень сложно отслеживать и ориентироваться, и это очень сложно и зависит от конкретного случая.Одна из вещей, которые, на мой взгляд, интересны, — это то, что вы скажете о том, как США справились с ситуацией с COVID, но в некотором смысле то, где мы сейчас находимся, в некотором смысле превратилось в небольшое конкурентное преимущество, это проще чтобы приехать в США, чем во многие наши конкуренты англоязычных стран, получающих высшее образование. И я думаю, для конкретного примера, Великобритания требует обязательного десятидневного карантинного пребывания в отеле по прибытии, и это оплачивается путешественником.Австралия и Новая Зеландия приняли другие более строгие меры для предотвращения передвижения иностранных посетителей и путешественников. В каком-то смысле это превратилось в небольшое конкурентное преимущество. Но на самом деле все дело в том, смогут ли студенты и ученые получить визы? Прямо сейчас многие из нас сталкиваются с напряженностью и вопросами, связанными с вакцинацией. Это баланс между личной безопасностью. Мы хотим, чтобы у студентов был опыт работы в кампусе, мы осознаем важность экономики кампуса.И, честно говоря, я думаю, что это то, что держит на плаву многие высшие учебные заведения США. И поэтому для тех из нас, кому требуются вакцины в наших кампусах, и если вы студент из страны X, у которого, возможно, нет доступа к вакцине, одобренной ВОЗ или одобренной FDA, как с этим будут поступать, когда вы прибыть? Считаем ли мы вас вакцинированным, предоставим ли вам вакцину, рискуете ли вы своим личным здоровьем и безопасностью и не получите вакцину, возможно, вакцину Sputnik российского производства или вакцину, не одобренную ВОЗ, а затем придете U.S. и что университет требует от университета получить вакцину, одобренную FDA? Насколько мне известно, на самом деле нет научного понимания эффекта наслоения вакцины. Итак, студенты принимают эти трудные решения прямо сейчас. Получу ли я вакцину, к которой у меня есть доступ, а затем рискну снова пройти вакцинацию, когда приеду в США? Не так ли? Я думаю, что последнее, что я действительно хотел бы сказать, я думаю, два заключительных момента о своего рода напряженности и, возможно, о том, как мы должны думать об этом прямо сейчас.На мой взгляд, пандемия действительно подчеркнула важность наличия более стратегического международного плана приема учащихся. И под стратегическим я имею в виду диверсификацию источников приема. Для студентов многие учебные заведения находятся на расстоянии одной геополитической проблемы, одной пандемии или одного стихийного бедствия от значительного сокращения набора. Я думаю, что недавний всплеск вакцины против COVID в Индии является хорошим примером этого. Конечно, в новейшей истории есть и другие случаи, отношения с Китаем, валютная ситуация в Южной Корее несколько лет назад, разные типы вещей, которые имели место.Итак, я думаю, второй момент в том, что мы, я думаю, в Соединенных Штатах, действительно, мы живем настоящим моментом, мы не думаем о будущем, верно? Насколько мне известно, мы единственные из наших конкурентов, у которых нет национальной политики в области международного образования. У нас нет общегосударственного подхода, у нас нет стратегического плана того, как мы будем поддерживать себя в качестве предпочтительного направления для получения высшего образования для студентов и ученых со всего мира. И я думаю, что это близорукость, и, на мой взгляд, для этого есть много причин.На этом я оставлю свои замечания и открою их для вопросов и, надеюсь, приятного разговора. ФАСКИАНОС: Отлично, спасибо, Адам, за это. Это так сложно, и, как вы описали, нужно так много ориентироваться. Мы собираемся обратиться ко всем с вашими вопросами, комментариями. Таким образом, вы можете поднять руку, щелкнув поднятую руку, или написать свой вопрос в поле «Вопросы и ответы», если вы предпочитаете это делать. Но, конечно, мы хотели бы услышать ваше мнение и услышать ваш голос.Итак, я собираюсь сначала обратиться к Кэтрин Мур, которая подняла руку. Сообщите нам, в каком учреждении вы работаете, это даст нам контекст. Не забудьте включить звук для себя. Кэтрин, ты все еще… вот так. Q: [неразборчиво]. ФАСКИАНОС: Адам, ты понял это или это было слишком сложно, чтобы получить это? ДЖУЛИАН: К сожалению, я не понял. ФАСКИАНОС: Хорошо. Кэтрин, не могли бы вы просто ввести свой вопрос в поле для вопросов и ответов? Поскольку у вас такое плохое соединение, мы не смогли его расшифровать.Если это нормально, отлично. Отлично. Я собираюсь перейти к написанному вопросу Моджубаолу Олуфунке Окоме, профессору политологии в Бруклинском колледже. У нее есть два вопроса: «Есть ли какие-либо оценки того, сколько США потеряли при зачислении из-за обременительных правил получения студенческих виз с точки зрения иностранных студентов, обучающихся здесь?» И затем ее второй вопрос: «Можно было бы ожидать, что COVID-19 увеличит барьеры для доступа иностранных студентов к U.С. образование. Но, судя по вашей презентации, США более доступны, чем другие англоязычные страны. Надеюсь, у нас не будет новой волны инфекций, поскольку большинство кампусов снова откроются, но если мы это сделаем, как это усложнит ситуацию? » Итак, это двоякое. ДЖУЛИАН: Начну с первого вопроса. Мне не известно о каких-либо конкретных опросах или исследованиях, которые были проведены, чтобы действительно понять, как иммиграционная политика влияет на мобильность студентов. Я знаю, что Институт международного образования ежегодно публикует отчет Open Doors, и это, по сути, перепись или учет международной студенческой мобильности.Вы можете найти это легко доступным, и это покажет вам сравнение по годам. Я также знаю, что Государственный департамент США публикует их расценки на выдачу виз. Итак, они также общедоступны. И вторая часть вопроса — Ирина, помогите мне здесь — я думаю, мы могли бы предположить, что пандемия COVID-19 увеличит бремя, но это не обязательно так или увеличило препятствия для студентов. FASKIANOS: Справа. ДЖУЛИАН: Я бы сказал, что препятствия, безусловно, увеличились.Весь прошлый год большинство университетов США работали в принципиально разных условиях — лично или виртуально и т. Д., А консульства были в основном закрыты. И поэтому, я бы сказал, в то время, безусловно, проблем было существенно больше. Но я думаю, я думаю, что сейчас я пытаюсь подчеркнуть, что, поскольку мы в Соединенных Штатах, откровенно говоря, приняли гораздо более невмешательский подход к общественному здравоохранению, теперь нет никаких национальных ограничений на вход, как и для других конкурентов.Итак, если я, в частности, студент, который последние два года пытался думать о том, что я хочу приехать в Соединенные Штаты, я хочу учиться за границей для получения ученой степени, у вас есть отложенная потребность, и прямо сейчас, действительно, единственный источник, который легко и легко доступен, — это в некотором смысле Соединенные Штаты. Я имею в виду, что, безусловно, есть способы попасть в другие страны-конкуренты, но с меньшими ограничениями. Я надеюсь, что это касается вопроса. ФАСКИАНОС: Отлично. Давайте перейдем к Сьюзан Брициарелли, которая является помощником проректора по глобальным вопросам в Университете Адельфи: «Мы слышали о планах разрешить проведение собеседований на получение визы на консолях виртуально, это все еще возможно?» ДЖУЛИАН: Это отличный вопрос.Я видел много, много слухов, и я знаю, что AIEA и другие предпринимают попытки отстаивать это. Я не слышал ничего от Государственного департамента или кого-либо из моих коллег, что заставляет меня думать, что это произойдет в ближайшем будущем. Я просто — это мое, Адам Джулиан, мое личное мнение, а не тот университет Мэриленда, округа Балтимор или NAFSA, — что я просто не думаю, что это будет в картах в ближайшем будущем. Я знаю, что многие люди этого хотят. И я знаю, что это, казалось бы, избавило бы от многих проблем, скорее, устранило бы множество препятствий, с которыми мы сталкиваемся.Но я просто не думаю, что это происходит. Надеюсь, я ошибаюсь. ФАСКИАНОС: Следующий вопрос от Мартина Эдвардса, доцента Университета Сетон Холл: «Известны ли вам какие-либо разговоры на более высоком уровне, чтобы лучше координировать взаимодействие между CBP DOS и USCIS?» ДЖУЛИАН: Еще один отличный вопрос. И я думаю об этом. И причина, по которой я говорю, что это отличный вопрос, заключается в том, что мы постоянно задаем его и постоянно получаем разные ответы, и это действительно важно.Вспомните первые дни администрации Трампа с запретом мусульман, если вы помните, когда этот указ был подписан и вступил в силу, в воздухе буквально были люди, которые, когда они были в воздухе, Служба таможенной охраны границы США не понимали, что это происходит, и получали эту информацию только по мере поступления. И поэтому я считаю, что такого рода межведомственное общение абсолютно необходимо, особенно в реальной ситуации, в которой мы оказались за последние четыре или пять лет, когда у вас такие быстро меняющиеся правила и тому подобное.Каждый раз, когда мы задаем этот вопрос, мы получаем разную степень, в частности, я думаю, что с CBP вы получите гораздо больше общения между агентствами Министерства внутренней безопасности, и не обязательно с Консульскими отделами Государственного департамента или программой обмена посетителями, потому что Если вы помните, CBP является частью Департамента внутренней безопасности, а Государственный департамент — отдельным в этом смысле. Так что межведомственного сотрудничества гораздо больше. Я знаю, что пару раз мы задавали этот вопрос на последней ежегодной конференции NAFSA наших агентств-партнеров одному человеку, каждый из которых выражал важность этого и что они прилагают большие усилия для этого.Но я не знаю о каких-либо конкретных действиях или планах, которые предпринимаются для улучшения межведомственного взаимодействия, кроме того, чтобы просто думать прямо сейчас, в нынешней обстановке это легче осуществить естественным путем, особенно среди основных профессиональных дипломатов и карьерные бюрократы, которые являются администрацией для администрации, которые, возможно, больше не боятся выходить за рамки. ФАСКИАНОС: Спасибо. Я собираюсь пойти рядом с Хамди Эльнузахи, который поднял руку, помощником директора по спонсируемым студентам в Государственном университете Миннесоты, Манкато.Итак, если бы вы могли включить звук самостоятельно. Вопрос: Здравствуйте. Спасибо, Адам и вы, за то, что подняли это здесь. Я думаю, что сейчас это очень важная тема. И многие школы ищут, как стратегически решить эту проблему, чтобы осенью увеличить число учащихся. Это не вопрос, но я просто хочу поделиться кое-чем, что очень важно, что может уменьшить или уменьшить количество зачислений осенью, — это время ожидания визы во многих странах. Основываясь на имеющейся у меня информации, в более чем восьмидесяти шести странах время ожидания визы может превышать шестьдесят пять календарных дней, возможно, до двухсот с лишним дней, а в большинстве стран США.У посольств С. в этих странах может быть только один вариант — срочная встреча. Я думаю, что у заявителей из этих восьмидесяти шести стран нет надежды даже на получение визы, и они не смогут приехать, даже если их примут. Во-вторых, если они хотят записаться, им нужно просто выбрать один вариант — зарегистрироваться онлайн из стран, пока они не назначат встречу. Мистер Адам, не могли бы вы рассказать нам об этом и как мы можем помочь этим студентам в этих странах? ДЖУЛИАН: Спасибо, это несколько замечательных моментов, и я был бы очень рад затронуть их.Я думаю, что вопрос о значительных задержках и назначениях на получение визы, времени между тем, когда вы действительно можете назначить встречу, это, я думаю, то, с чем большинство из нас имеет дело прямо сейчас, это самый важный момент. И я думаю, что все, что я бы сказал на это, было бы в положительном смысле, я знаю, что вернемся к этой идее ощущения, что у нас есть коллега, а не противник. Государственный департамент указал, что они будут отдавать приоритет студенческим визам, как только это позволят условия общественного здравоохранения.Итак, если оптимист во мне ищет и надеется, что это будет означать, что будет больше ресурсов, будет больше встреч, события будут приближаться, и мы сможем иметь некоторых студентов, которые получат больше виз и быстрее назначат больше встреч. Очевидно, это не дано. Но такова ситуация, как сейчас. Ваша точка зрения на регистрацию онлайн действительно интересна. И поэтому, по крайней мере, с моей точки зрения, здесь, в Университете Мэриленда, округ Балтимор, многие наши студенты — мы действительно предлагали нашим студентам возможность в течение прошлого года зарегистрироваться полностью онлайн, если они захотят, из-за пределов США.S. Но из-за этих ограниченных разрешений на работу существует программа, известная как Curricular Practical Training, которая, по сути, является разрешением на работу, работой вне кампуса или стажировкой или разрешением студенту получить практический опыт в своей области. И по большей части, по большому счету, вы должны физически присутствовать в Соединенных Штатах в течение года, прежде чем вы сможете иметь право на получение CPT. И поэтому мы обнаружили, что, я думаю, в прошлом году многие наши студенты просто не хотели этого, особенно наши магистранты или студенты-прикладники, для которых CPT является такой важной частью того, за чем они едут. , просто не хотели регистрироваться онлайн, просто хотели подождать, чтобы получить право на получение CPT, которое может начаться только тогда, когда они находятся в Соединенных Штатах.Так что это важная часть. И затем я также думаю — возвращаясь к онлайн-материалу — одна из вещей, с которой, как я знаю, борются многие коллеги по всей стране, — это то, как мы открываемся и когда мы возвращаемся к большему количеству личного обучения в наших кампусах, возможно, те доступные онлайн-варианты могут исчезнуть, возможно, их станет меньше. Итак, что мы пытаемся сделать, так это найти золотую середину, в которой мы все еще можем предложить студенту полный набор онлайн или гибридных курсов, на которые они могут записаться из-за границы, если такая ситуация дойдет до это, но не ограничивающим образом.И я думаю, время покажет, я думаю, что в следующем месяце шесть недель будут действительно, очень важными для того, как будет выглядеть осеннее зачисление с международной точки зрения. И я надеюсь на лучшее, думаю, как и все. ФАСКИАНОС: Да, большое спасибо. Я собираюсь пойти рядом с Дженнифер Тишлер, заместителем директора Университета Висконсина в Мэдисоне. В нашем центре есть несколько иностранных докторантов, а также несколько постдокторантов из других стран.У постдока будет статус занятости в нашем университете, а не статус студента. Они будут поступать как студенты F-1 и / или стипендиаты J-1. Этим летом ситуация начинает открываться, знаете ли вы, будет ли одна визовая классификация приоритетнее другой? ДЖУЛИАН: Короткий ответ: нет. Я так много знаю о разговоре, когда мы проводили нашу конференцию с консульскими отделами, и NAFSA было вокруг студентов F-1, но я знаю, что они также уделяют приоритетное внимание — и, как мы видели в прошлом в этих исключениях для национальных интересов для «Академики», и поэтому я думаю, что было много манипуляций — это не слово, много переговоров, скорее, вокруг того, что означает академический.Означает ли это, что кто-то с визой J-1, означает ли это h2B, который приезжает преподавать и тому подобное. Итак, я не знаю ответа на этот вопрос, но я думаю, что в целом я знаю, что консульские отделы понимают потребности высшего образования в этом отношении. И я думаю, есть понимание, что это касается не только студентов категории F-1. Так что да, не совсем хороший ответ, но, как говорится, это то, что есть. FASKIANOS: Справа. Я имею в виду, что еще так много предстоит уладить, поскольку штаты открываются снова и так много всего переживают этим летом, поскольку мы видим, как разворачиваются дела в этой стране.Итак, следующий вопрос исходит от Деви Потлури, декана аспирантуры Чикагского государственного университета. Если бы вы могли включить звук самостоятельно, это было бы потрясающе. Вопрос: Спасибо. Добрый день, Адам. Вы упомянули о трудностях, с которыми у тех из нас, кто учится в небольших государственных университетах, есть наши студенческие визы. До COVID мы часто слышали новости о том, что, поскольку мы не требуем GRE, сотрудники консульства смотрели бы на это скорее как на негатив, чем на позитив. Считаете ли вы, что COVID изменил это, потому что большинство университетов теперь отказываются от требования GRE? У нас были несколько студентов, которые рассказывали нам, они задавали вопрос, есть ли в вашем университете GRE, в каком университете его нет, даже если мы государственный университет, точные данные и все остальное.Не знаю, слышали ли вы что-нибудь подобное или какие-то другие идеи. ДЖУЛИАН: В общем, я слышал, как люди, коллеги, подобные вам, со всей страны, и коллеги, с которыми я работал в своем качестве в NAFSA, в течение многих лет говорили такие вещи, как «О, вы не можете «не требуется GRE» на «О, ваши [неразборчиво] требования очень низкие. Это те вопросы, которые мы задавали консульским работникам в прошлом, и я, конечно, признаю, что такая практика имела место.Я бы предположил, что они немного более изолированы, чем я думаю, это убеждение, я думаю, что мы, человеческая природа, просто как бы ухватились за эти идеи, что когда есть воспринимаемая несправедливость или несправедливость, я думаю, что есть человеческая природа действительно думать об этом как о тенденции, а не о нескольких отдельных инцидентах. Но это не значит, что этого абсолютно не происходит, я, конечно, думаю, что это происходит. И, исходя из моего опыта работы в прошлом в государственном государственном университете без особого международного признания, я сам сталкивался с некоторыми из этих вещей.Я думаю, что есть кое-что, что вы можете сделать, чтобы улучшить эту ситуацию. Я думаю, одна из вещей, на которых мы действительно сосредоточены в UMBC и в других местах на протяжении всей моей карьеры, где я работал, действительно актуальна, я не хочу говорить о коучинге, это не коучинг студентов по визе процесс подачи заявки, но помогает им понять, что они должны сформулировать. И часть этого процесса объясняет сотруднику консульства, почему штат Чикаго? Где находится штат Чикаго? Что вы изучаете, каковы ваши будущие цели, почему вы выбрали именно этот университет? Я думаю, вы поднимаете действительно интересный вопрос — особенно потому, что многие из нас собираются пройти тестирование по желанию, даже не только с GRE и для поступления в бакалавриат, SAT и ACT и тому подобного, но и в области тестирования по английскому языку.Думаю, Duolingo значительно продвинулась в английском языке. Итак, сотрудники консульства сообщают: у них есть предвзятость в отношении TOEFL или Duolingo, или типа тестирования, будь то государственный университет, муниципальный колледж и тому подобное. Я не слышал ничего конкретного, но, как я полагаю, моя стратегия или то, что моя команда пытается сделать, — это действительно научить наших студентов и наших соискателей тому, как это бремя доказывания лежит на них. И не обязательно просто бремя доказательства того, что они не собираются иммигрировать, но бремя помощи в том, чтобы помочь сформулировать, каков их план на будущее, почему ваш конкретный университет, школа или учреждение вписывается в эти планы и что это такое.И я думаю, что это будет иметь большое значение. ФАСКИАНОС: Спасибо. У нас есть еще один вопрос от Мартина Эдвардса: «Многие университеты сократили свой штат и ресурсы для иностранных студентов в кампусах за последний год, чтобы компенсировать трудности пандемии и снижение набора иностранных студентов. Не могли бы вы предложить какие-либо ресурсы данных, на которые мы могли бы указать, чтобы обосновать необходимость увеличения штата и ресурсов для поддержки ожидаемого увеличения числа иностранных студентов? » ДЖУЛИАН: Итак, пытаясь ломать себе голову над любыми конкретными данными, я знаю о некоторых сравнительных исследованиях, которые некоторые из моих коллег, особенно люди в моей роли директора международных студенческих и научных служб, провели с НАФСА для действительно поговорите о том, как выглядит идеальное укомплектование кадрами в зависимости от набора.Кроме того, если бы вы могли отправить мне сообщение, я мог бы связаться с вами по этому поводу. Я мог бы поделиться этой информацией; Я должен его найти. Я не знаю, где это и насколько легко или легко доступно. Я бы сказал, один момент, который мы могли бы затронуть в этом разговоре, — как вы подойдете к созданию дополнительного персонала и поддержке увеличения числа студентов? Я знаю, что существует множество различных моделей, которые используют люди, будь то плата за обучение иностранных студентов за семестр или плата за услуги, которые вы взимаете за обрабатываемые вами заявки OPT, или заявки H-1B, которые вы обрабатываете.Очевидно, что у всех нас есть свой политический и культурный контекст, в котором мы можем работать в рамках возможностей наших университетских городков и учебных заведений. Но я бы сказал, что одно место, на котором я хотел бы сосредоточиться, — это то, как мы можем творчески увеличить эти ресурсы. Но я был бы счастлив поделиться этим сравнительным опросом, если мы сможем каким-то образом подключиться к сети в автономном режиме. FASKIANOS: Конечно, мы можем в этом убедиться. Следующий вопрос от Даниэль МакМартин, директора по глобальному образованию Калифорнийского государственного университета в Сан-Маркосе.«Мы действительно ожидаем изменения в правилах F-1, касающихся допуска к онлайн-занятиям, поскольку многие учебные заведения и преподаватели стали более дружелюбными к онлайн при планировании своих учебных программ. Возможно, вы затронули это, но я хочу просто снова упомянуть об этом ». ДЖУЛИАН: Отличный вопрос. И тем из вас, кто тесно сотрудничает с правилами для учащихся F-1, вы должны помнить, что большая часть формулировок, связанных с гибридным, дистанционным или виртуальным образованием, в лучшем случае устарела. Я думаю, что в правилах есть ссылка на замкнутое телевидение. мы должны использовать, чтобы ориентироваться в этом.Итак, я надеюсь, что есть некоторые изменения, я думаю, что в прошлом году произошло много вещей, которые никуда не денутся. Я думаю, что когда я слышу этот вопрос, я думаю о том, что именно означает гибрид? Как вы определяете гибрид? Правильно? Это было руководство, с которым нам приходилось работать на протяжении большей части пандемии с нашими студентами F-1. Как вы определяете гибрид? Это одна минута личного обучения? Это одно занятие? Это большинство? Нет, как и в большинстве наших работ, нет черного и белого, это то, что есть.И поэтому я думаю, что это своего рода виртуальное обучение, гибридное, онлайн или личное, я думаю, является одной из важнейших областей, требующих ясности в правилах для студентов F-1 в Своде федеральных правил США. Так что, надеюсь, с этим что-нибудь выйдет. Я надеюсь, что мы извлечем из этого урок и расставим приоритеты в дальнейшем. ФАСКИАНОС: Спасибо. Я собираюсь ответить на следующий письменный вопрос Кэти Кроссли-Фролик, доцента Университета Денисон: «Вы обсуждали необходимость более долгосрочного стратегического мышления в отношении международного набора и мобильности.Чувствуете ли вы сдвиг в администрации Байдена с точки зрения поворота в этом направлении? И что нужно предпринять в первую очередь? » Если бы ты собирался дать им 1, 2, 3, что бы ты посоветовал, Адам? ДЖУЛИАН: О, да, мне это нравится, мне внезапно дали некоторую силу. Это здорово. Чувствую ли я его смену? Да, я думаю, в целом, я думаю, что это просто более дружелюбная администрация, вы видите это не только в международном образовании, но и в более дружественном к высшему образованию. Вы видели это в некоторых недавних действиях Title Nine, вы видели это в некоторых других вещах.Я знаю, что эту идею национальной политики выдвинули и отстаивали другие ассоциации и другие группы. Для меня это номер один — я не знаю, смогу ли я придумать три, — но номер один, который я бы исправил или решился бы в рамках этой политики, — это расширить возможности для работы для иностранных студентов и облегчить который иностранный студент имеет возможность получить ПМЖ или гражданство. Я знаю, что проповедую хору или, так сказать, здесь.Но ценность иностранных студентов для этой страны и мира поистине неизмерима. Верно, сколько из наших лауреатов Нобелевской премии и других, а также основателей и руководителей компаний из списка Fortune 500 являются бывшими иностранными студентами, верно. Сделать США более привлекательным местом для будущих лучших и ярких умов мира, облегчить им работу, получить практический опыт, инвестировать в эту страну в эту экономику, и если они в конечном итоге решат найти путь к постоянному На мой взгляд, резидентство должно быть элементом номер один любой стратегии.Иностранные студенты создают рабочие места, иностранные студенты вводят новшества, иностранные студенты, на мой взгляд, несут ответственность за некоторые из величайших достижений этой страны. Я также сосредоточился на возможностях учебы за границей или учебы за границей. Я думаю, что ценность взаимопонимания, особенно если вспомнить свой опыт, полученный в небольших государственных школах или когда я вырос в сельской местности на юго-западе Индианы, как и я, ценность взаимодействия с людьми с разными взглядами и опытом неизмерима, поэтому я бы попытался найти что-нибудь способ создать поддержку для учебы или поездки за границу для U.Студенты на базе С. Думаю, их всего два, но это первые два, которые приходят на ум. ФАСКИАНОС: Отлично, и Адам, говоря с вашего поста в UMBC, что вы сделали в ходе пандемии, чтобы укрепить чувство общности у ваших иностранных студентов? И какие стратегии вы применяете для возвращения этой осенью, особенно если некоторые из них не собираются попасть в университетский городок, если они пытаются пройти эти собеседования, и они не собираются там присутствовать? осенью или дожить до осени, вы предлагаете онлайн-вариант? Как ты обо всем этом думаешь? ДЖУЛИАН: Ну, я думаю, это вопрос номер один, над которым мы думаем каждый день.Итак, первая часть: что мы сделали за осень, мы фактически учредили новую программу — я уверен, что у большинства людей, участвующих в телефонных разговорах с университетами, есть аналогичные программы — наша программа Global Ambassadors Programme. И он действительно предназначен для одновременного выполнения двух задач: обеспечения финансирования и поддержки иностранных студентов, которые уже имеют ограниченные возможности трудоустройства в США, которые, возможно, потеряли работу из-за того, что трудоустройство в кампусе недоступно из-за COVID. И поэтому мы нанимаем их, чтобы они действительно служили послами для новых студентов и принятых студентов, чтобы помочь им подключиться, создать чувство сообщества онлайн, виртуальных, различных типов платформ, различных видов деятельности, в которых они участвуют вместе.И действительно, это было чем-то вроде замены, чтобы попытаться во времена COVID создать чувство общности и попытаться воспроизвести эти узы и важность взаимопонимания и доверия, которые приходят с опытом работы в кампусе. Но опыт университетского городка, опыт учебы в американском университете с динамичной кампусной жизнью — это действительно в некотором роде то, что отличает систему высшего образования США от других систем высшего образования в мире. И я думаю, что все мы были бы наивны, если бы сказали, что это не очень ценно.Итак, мы ищем способы сделать это безопасно, как, я уверен, и все остальные, это то, что, по нашему мнению, должно иметь решающее значение, это приоритет. И вдобавок у нас есть целая группа студентов, их немного, но они приехали осенью или весной во время COVID, но никогда не посещали кампус. Итак, в этом есть настоящая скрытая потребность. Итак, мы планируем кое-что на осенний семестр, мы проводим своего рода гибридную ориентацию, встречи и приветствия, а также своего рода приветственный прием с нашей старшей администрацией для иностранных студентов, чтобы они признали значительные препятствия, которые они преодолели, чтобы присоединиться к нам. .И мы действительно хотим отпраздновать это и признать это на самом высоком уровне, поэтому мы планируем такие вещи на осень. ФАСКИАНОС: Спасибо, а затем наденьте свою NAFSA или свою роль в NAFSA. Что вы делаете — очевидно, что во многом это зависит от нашей иммиграционной политики США и ее реформирования — что вы делаете, чтобы поговорить с Конгрессом, чтобы отстаивать некоторые из этих изменений, о которых вы упомянули здесь, и которые необходимо поставить на месте, чтобы уменьшить препятствия для приезда в эту страну для учебы? ДЖУЛИАН: Да, у NAFSA есть отличное правозащитное крыло, группа профессиональных сотрудников, которые действительно посвятили себя защите интересов Ассоциации и ее членов.Они делают несколько вещей, которые вы можете себе представить, от дня защиты интересов до конкретных призывов к действию. В частности, одна из вещей, которые группа практики регулирования, с которой я работал, делала в прошлом, — это когда предлагались эти предлагаемые изменения в иммиграционных правилах, способ работы процесса, как правило, есть период общественного обсуждения, когда любой может прокомментировать, как это правило повлияет на них или повлияет на их штат, их университет, их институт, их семью. И поэтому мы действительно работали с NAFSA, чтобы собрать энергию среди людей, чтобы написать эти письма с комментариями и чтобы наш голос был услышан.Я думаю, что благодаря этому, безусловно, были достигнуты успехи. Я вспоминаю [неразборчиво]. Я знаю, что в какой-то момент продолжительность статуса была на рубеже, так сказать, так сказать, было, это было для общественного обсуждения, и были получены тысячи и тысячи комментариев. И, в конце концов, это было отброшено следующей администрацией, это больше не в опасности. Итак, я бы сказал, в общем, два момента. Подразделение по защите интересов NAFSA действительно тесно сотрудничает с другими ассоциациями и действительно ежедневно работает на холме за наши средства.Кроме того, я думаю, что мы, как члены ассоциации, действительно должны активно участвовать в периодах общественного обсуждения и тому подобном. FASKIANOS: Потрясающе, я просто хочу посмотреть — наше время почти подошло к концу. Итак, я просто хочу посмотреть, есть ли что-нибудь — мы прошли большой путь. Итак, я думаю, что могу просто обратиться к вам за любыми заключительными замечаниями, которые вы хотите сделать, прежде чем мы закончим нашу сессию. ДЖУЛИАН: Спасибо. Что ж, я просто хочу сказать, я действительно ценю всех присутствующих, и я ценю множество замечательных вопросов и комментариев, которые, как я знаю, были — для тех из нас, кто, так сказать, в этой комнате прямо сейчас, в зарослях, это очень напряженное время.Но я вспоминаю прошлое лето, и тут мне напомнили, что это не так напряженно, как было тогда. Так что имейте надежду, сохраняйте веру, мы увидим, я думаю, что по мере того, как дела улучшаются, откроются встречи, и мы вернемся к какому-то установлению нашего нового чувства нормальности, и мы будем делать это, как делать все вместе. И я с нетерпением жду этого, если я когда-нибудь смогу чем-либо помочь, и кому-нибудь, кто звонит, пожалуйста, не стесняйтесь обращаться к нам. Я всегда рад рассказать о том, как вы можете принять участие в NAFSA, с иностранными студентами, позвонить в комитет по регулирующей практике или просто попытаться поделиться полезными ресурсами, с которыми я, возможно, столкнулся в своей работе с этой группой.И я думаю, это все, что я должен сказать. ФАСКИАНОС: Адам, у меня есть еще один последний вопрос, точно так же, как ваши люди ориентируются в течение лета, есть ли один источник или пара, горстка, которые, по вашему мнению, должны быть точкой соприкосновения: перейти к чтению или пойти проверить, как через день, или ежедневно, или раз в неделю, просто посмотреть, где что? ДЖУЛИАН: Да, я бы сказал так, если вы посмотрите на это с точки зрения того, что меняется с точки зрения регулирования, я думаю, что NAFSA, по крайней мере, для статей студентов и ученых, является окончательным источником.Итак, я бы добавил плагин для NAFSA.org/reginfo, это целевая страница, на которой происходят любые недавние изменения и обновления. Что касается консульства, это действительно зависит от должности. И поэтому, если вы работаете со студентом или у вас есть население, у которого много студентов из той или иной страны, я бы действительно направил вас в это конкретное посольство или консульство и их каналы в социальных сетях. Они отлично справляются со своей работой с общественностью. И они отличный источник информации. FASKIANOS: Великолепно.И мы разошлем ссылку на этот веб-семинар, некоторые из упомянутых ресурсов, а также эталонное исследование, которое Адам собирается выкопать для нас. Так что цените это. Итак, Адам Джулиан, большое спасибо за то, что были с нами, и всем вам. Я надеюсь, что люди смогут немного отдохнуть. Это был изнурительный год для педагогов. Лето, вероятно, не даст вам особой передышки. Но, надеюсь, у вас будет несколько выходных, чтобы попытаться восстановить силы и позаботиться о себе, что так важно.Так что мы очень ценим это. Так что спасибо тебе. Вы можете следить за Адамом в Twitter @Adam_l_Julian. Так что я надеюсь, что вы последуете за ним туда. Мы ценим ваш опыт. И снова, подпишитесь на нас на @CFR_Academic, и вы можете посетить CFR.org и ForeignAffairs.com для получения дополнительных ресурсов. Мы с нетерпением ждем встречи с вами снова на наших следующих вебинарах, так что оставайтесь здоровыми, оставайтесь в безопасности и берегите себя. (КОНЕЦ)

Вебинар с Адамом Джулианом 22 июня 2021 г. Вебинары по академическим и высшим образованиям

.