Урок биологии в 8 классе » Железы внутренней секреции»

Конспект урока биологии в 8 кл

Тема урока: «Функции желез внутренней секреции. Роль эндокринной регуляции »

Цели и задачи урока:

1. Образовательные:

Сформировать понятие о железах внутренней секреции, показать их роль в регуляции функций в организме человека, рассмотреть влияние гормонов на конкретных примерах, выяснить причины их гипер и гипофункций.

Показать роль гормонов в обменных процессах организма человека;

Познакомить учащихся с нарушениями эндокринного аппарата и гуморальной регуляции, с мерами предупреждения заболеваний и поддержания нормальной жизнедеятельности людей, имеющих подобные нарушения.

Способствовать развитию представлений о важности гуморальной регуляции в жизнедеятельности человека

2. Развивающие:

Продолжить формирование познавательной активности учащихся, умения самостоятельно добывать знания, расширить кругозор детей, вовлечь в урок посредством создания проблемных ситуаций, формирование умений анализировать, сравнивать, делать выводы

3. Воспитательные:

Способствовать развитию умений ставить перед собой цели и добиваться их решения; способствовать развитию у учащихся заботливого отношения к своему здоровью

Задачи урока:

Тип урока:

Проблемный, комбинированный,

Оборудование:

Таблица «Железы внутренней секреции»

Презентация «Железы внутренней секреции»

Планируемые результаты: учащиеся понимают роль эндокринного аппарата в нормальной жизнедеятельности организма.

Личная значимость изучаемого материала для учащихся: при нарушении работы желез внутренней секреции необходимо обратиться к врачу, не заниматься самолечением, не использовать гормональных препаратов.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый,

Формы организации учебной деятельности:

— устные ответы с места,

— самостоятельная работа с раздаточным материалом,

— выполнение тестовой работы самостоятельно.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Повторение изученного материала.

3.Вступительное слово учителя.

Известно, что кроме нервной регуляции существует более древняя регуляция внутренних процессов организма – химические вещества, вырабатываются в железах и разносятся по организму через жидкую среду – гуморальная регуляция

Таким образом, регуляция бывает:

— нервной

— гуморальной

Химическая, или гуморальная, система регуляции функций имеется у всех организмов. Наиболее древними регуляторными веществами, проявляющими свое действие уже у одноклеточных, являются метаболиты (промежуточные или конечные продукты обмена веществ). Высокая биологическая активность некоторых метаболитов сохранилась у многоклеточных организмов, в том числе у человека. Примерами регуляции функций с помощью метаболитов является действие таких веществ, как СО₂, молочная кислота,: активно выделяясь в работающих мышцах, эти соединения расширяют кровеносные сосуды, обеспечивая так называемую рабочую гиперемию.

Специализированной системой, обеспечивающей регуляцию практически всех функций организма, включая метаболизм, репродукцию, рост и развитие, поведение, является эндокринная система, или система желез внутренней секреции. Продукты жизнедеятельности желез внутренней секреции называют гормонами.

В ходе эволюции у животных возникли органы, специализирующиеся на выделении таких регуляторных химических соединений – гормонов. Это железы внутренней секреции, называемые также эндокринными (греч. endon — внутрь, krinein — выделять).

Они располагаются в разных местах нашего организма. 

Запись в тетради— Железы внутренней секреции вырабатывают особые вещества — гормоны (от греч. «гармао» — привожу в движение, побуждаю).

Гормоны — сигнальные химические вещества, выделяемые эндокринными железами непосредственно в кровь и оказывающие сложное и многогранное воздействие на организм в целом либо на определённые органы и ткани.

Гормоны вырабатываются в ничтожно малом количестве, например, в сутки человеку требуется 0,000003 г витамина В, а гормона адреналина — в 1000 раз меньше (15 г его хватило бы с избытком для всех людей земного шара!

Теперь давайте посмотрим на слайде характеристику гормонов

Характеристика гормонов

Свойства гормонов	Функции гормонов
1. Орган, на который действуют гормоны, может быть расположен далеко от желез; 2. Действие гормонов строго специфично: одни действуют на определенные органы – мишени, другие на определенный тип обменных процессов. 3. Гормоны обладают высокой биологической активностью и оказывают действие в очень низких концентрациях. 4. Гормоны сравнительно быстро разрушаются в тканях	1. Обеспечивают рост и развитие организма. 2. Обеспечивают адаптацию организма к постоянно меняющимся условиям окружающей среды. 3. Обеспечивают гомеостаз 4. Контролируют процессы обмена веществ.

Таким образом, гормоны – вещества, обладающие высокой биологической активностью, вырабатываются железами внутренней секреции и поступают непосредственно в кровь. Действие гормонов строго специфично и осуществляется даже в очень низких концентрациях. Гормоны действуют только на живые клетки и поддерживают постоянство внутренней среды организма, влияют на обмен веществ, рост, размножение, развитие и взаимодействие с внешней средой.

Мы все время говорим: железы внутренней секреции. Возникает вопрос, а какие еще есть железы в нашем организме? Кто из Вас может их назвать? (ответы учащихся)

Давайте запишем эту схему себе в тетрадь.

Ребята, сегодня мы с вами начнем изучение эндокринной системы нашего организма, познакомимся с нарушениями функций желез внутренней секреции, болезнями человека, возникающими вследствие этого.

Между железами внутренней секреции, как правило, нет прямых анатомических связей, но существует тесная взаимозависимость их функций. Их работу можно сравнить с игрой хорошего оркестра – каждая железа уверенно и тонко ведет свою партию, а в роли дирижера выступает главная железа внутренней секреции – гипофиз, подчиняющаяся отделу центральной нервной системы – гипоталамусу.
Механизм взаимодействия между нейрогормонами гипоталамуса, тропными гормонами гипофиза и гормонами периферических желез внутренней секреции отработан длительным эволюционным развитием и весьма надежен. Но, достаточно сбоя в одном звене этой сложной цепи, чтобы произошло нарушение

Таким образом, эндокринная регуляция:

— включается медленно и действует долго

— сигнал – гормон

— передача сигнала химическая (через жидкие среды организма)

— распространение сигнала по сосудам с током крови

— ответ, как правило, генерализован (весь организм)

Проблема: Почему возможно возникновение различных отклонений от нормального развития?

Задача. До 14 лет у девочки было отличное здоровье. Но вдруг она стала сильно худеть, пропал аппетит, мучила неукротимая жажда. Родители здоровы. В 13 лет она перенесла воспаление поджелудочной железы

Сейчас наша речь, как Вы уже и догадались, пойдет о поджелудочной железе

ПОДЖЕЛУДОЧНАЯ ЖЕЛЕЗА

Имеет вытянутую форму, по очертаниям напоминает кисть винограда.

У человека поджелудочная железа весит 80 — 90 г. Поджелудочная железа состоит из двух типов ткани, выполняющих совершенно разные функции. Собственно ткань поджелудочной железы составляют мелкие дольки. Дольки почти целиком состоят из клеток, секретирующих сок поджелудочной железы (панкреатический сок). Панкреатический сок содержит пищеварительные ферменты. Из долек по мелким выводным протокам он поступает в двенадцатиперстную кишку. Между дольками вкраплены многочисленные группы клеток, не имеющие выводных протоков, – т.н. островки Лангерганса. Островковые клетки выделяют гормоны инсулин и глюкагон.

Поджелудочная железа имеет одновременно эндокринную и экзокринную функции, т.е. осуществляет внутреннюю и внешнюю секрецию. Поэтому поджелудочную железу относят к железе смешанной секреции. Это мы с Вами и видим на слайде и записали в тетрадь.

Кто из Вас знает, какой гормон выделяет поджелудочная железа? Правильно – инсулин.

Основной гормон поджелудочной железы – инсулин

. Инсулин регулирует все виды обмена веществ, но в большей степени обмен углеводов. Под действием этого гормона происходит уменьшение содержания глюкозы в крови за счет перехода ее в ткани. Инсулин также стимулирует синтез белков из аминокислот и активный транспорт аминокислот в клетки.

Доклад учащегося по заранее заданной теме (по желанию учащегося)

Доклад ребенка

Впервые упоминание о сахарном диабете встречается в древнеегипетском медицинском трактате, датируемом примерно 1500 лет до нашей эры. За 600 лет до н.э. об этой болезни знали в древней Индии.

От этой напасти не было спасения, человек « сгорал» от нее в считанные недели, мучаясь жаждой. Древнеримский врач Артей считал, что диабет связан с «растворением плоти и конечностей и превращением их в мочу». Он же впервые описал в 30 – 50 г н.э. основные клинические проявления.

Не умея справиться с загадочной болезнью, люди объявили ее карой Божьей. А врачи-исследователи продолжали пристально всматриваться в различные органы, пытаясь определить, какой именно повинен в столь страшных симптомах.

В 1854 г. немецкий ученый Рудольф Вирхов предположил, что эта болезнь связана с поджелудочной железой.

В 1923 г. Канадцы Бантинг и Маклеод получили нобелевскую премию за работу по выделению инсулина из поджелудочной железы новорожденного теленка.

Заболеваемость сахарным диабетом очень выросла во всем мире.

А теперь давайте заполним таблицу, которую вы видите на слайде (если нет времени, можно оставить в качестве домашнего задания)

А теперь наша речь пойдет еще об одной очень важной железе нашего организма. Это – щитовидная железа

Щитовидная железа

Щитовидная железа – самая крупная железа внутренней секреции. Она прилегает к хрящам гортани и закрыта сверху мышцами шеи, имеет массу 30–40 г. Щитовидная железа вырабатывает несколько йодсодержащих гормонов, наиболее важными из которых являются трийодтиронин (Т3) и тироксин (Т4).

Гормоны щитовидной железы усиливают обмен веществ, ускоряют катаболизм белков, жиров и углеводов, повышают температуру тела, увеличивают частоту сокращений сердца, повышают возбудимость нервной системы, регулируют процессы роста, физического и умственного развития.

При недостатке гормонов в этот период развития дифференцировка нервных клеток нарушается, нормальное становление функций нервной системы становится невозможным. При этом развивается заболевание, получившее название кретинизм, сопровождающееся задержкой роста, нарушением физического и умственного развития.

Если гипофункция начинает проявляться после рождения, то снижается обмен веществ, повышается масса тела, нарушается деятельность нервной системы, появляются вялость, сонливость, снижение интеллекта. Такое нарушение называется микседема.

При недостаточном поступлении йода с водой и пищей (например, у жителей некоторых горных районов) щитовидная железа также синтезирует мало гормона. При этом ткань щитовидной железы разрастается, возникает эндемический зоб. Для профилактики эндемического зоба некоторые продукты (соль, хлеб и др.) обогащают йодом.

При гиперфункции щитовидной железы развивается базедова болезнь (диффузный токсический зоб, тиреотоксикоз). Признаками этого заболевания является увеличение щитовидной железы (зоб), повышение обмена веществ, потеря массы тела, учащение сердцебиений, повышение возбудимости нервной системы.

Давайте рассмотрим слайды на которых изображены люди, которые имеют проблемы с работой щитовидной железы.

Откройте учебник и в течение 5 минут Вам необходимо заполнить таблицу про щитовидную железу (можно оставить в качестве домашнего задания).

Теперь давайте поговорим еще об одной очень важной железе внутренней секреции – гипофизе. Хотя, как Вы понимаете все железы имеют очень важное значение в организме человека.

Гипофиз

Гипофиз – это небольшое образование овальной формы, расположенное в полости черепа под промежуточным мозгом. В гипофизе выделяют переднюю, среднюю и заднюю доли. Давайте обратимся к учебнику и рассмотрим иллюстрацию.

Передняя доля гипофиза (аденогипофиз)

В передней доле синтезируются так называемые тропные гормоны и пролактин. Соматотропный гормон (СТГ), или гормон роста, вызывает выделение клетками печени и некоторых других органов соматомединов – веществ, усиливающих образование белка в организме. При недостатке СТГ в организме развивается гипофизарная карликовость, при которой все части тела развиваются пропорционально, но их рост крайне замедлен.

При избыточной продукции гормона роста до завершения остеогенеза (у детей) развивается гипофизарный гигантизм. По завершении окостенения точек роста (у взрослых) избыток СТГ приводит к акромегалии т.е. увеличению крайних, выступающих частей тела. При акромегалии происходит рост костей в толщину, особенно заметный на руках и ногах и на плоских костях, включая кости черепа, носа, выпуклости лицевого черепа, нижнюю челюсть, части позвоночного столба. Многие органы (например, язык, печень, почки) также увеличиваются в размерах.

Обратите внимание на слайды

Еще один гормон, который выделяет передняя доля гипофиза — пролактин

Пролактин ускоряет развитие молочной железы и стимулирует секрецию молока. При дефиците пролактина у женщин после родов образуется недостаточно молока. Пролактин – один из гормонов, который оказывает выраженное влияние на функции нервной системы. Он обеспечивает проявление реакций, относящихся к группе родительских инстинктов.

Средняя доля гипофиза (для сильного класса)

В средней доле гипофиза вырабатывается меланотропный гормон, который повышает активность ферментов в меланофорах. Меланин придает окраску радужной оболочке глаз, волосам и коже человека. Под влиянием солнечного света меланин переходит из дисперсного состояния в агрегатное, что дает эффект загара. Средняя доля гипофиза у человека развита плохо.

Задняя доля гипофиза (нейрогипофиз) (для сильного класса)

В задней доле гипофиза хранятся гормоны, которые синтезируются в одном из отделов промежуточного мозга – гипоталамусе: вазопрессин (антидиуретический гормон – АДГ) и окситоцин.

Окситоцин у женщин регулирует маточную активность и участвует в процессах образования молока. Выброс окситоцина в кровь в конце беременности обеспечивает роды. У новорожденных детей окситоцин, как и АДГ, оказывает антидиуретическое действие.

А теперь давайте послушаем доклад ученика …….. (по желанию учащегося)

Самый маленький человек

Хэ Пинпин родился в городе Уланьчабу (Монголия) в 1988 году. При рождении его рост был меньше размера ладони взрослого человека, а вес составлял менее 500 граммов. В детстве родители были вынуждены кормить его молоком через тонкую соломинку, так как его рот был слишком маленьким для принятия пищи. Ходить и говорить Пинпин начал лишь в 3-4 года. В 18 лет его рост остановился на 74 сантиметрах, а вес — на 7 килограммах.

Самые большие люди

Избыток соматотропного гормона (СТГ) дал миру великанов. Если заболевание начинается в раннем возрасте, то возникает гигантизм, если в зрелом — акромегалия. Согласно Книге рекордов Гинесса, самым высоким мужчиной был Роберт Першинг Уодлоу, родившийся в 1918 году в США. Его рост составлял 272 сантиметра (размах рук 288 сантиметров). Однако, по данным отечественной книги рекордов Диво, самым высоким в мировой истории был российский гражданин Федор Махов. Его рост составлял 2 метра 85 сантиметров при весе 182 килограмма.

Дома Вам надо продолжить заполнять таблицу про гипофиз, использую материал учебника

На следующем уроке мы познакомимся с Вами с гормонами, которые выделяют надпочечники и половые железы

Заключение

Итак, на сегодняшнем уроке мы с Вами познакомились с особенностями желез, выяснили отличия желез внутренней, внешней и смешанной секреции. Разобрались с основными особенностями гормонов.

1.Свойства гормонов.

• — Орган, на который действует гормон, может быть расположен далеко от железы его вырабатывающей (дистантное действие).

• — Гормоны действуют только на живые клетки.

• — Действие гормонов строго специфично: некоторые влияют лишь на работу определенных органов – мишеней, другие обладают более широким спектром действия.

• — Гормоны обладают высокой биологической активностью и оказывают свое воздействие в очень низких концентрациях.

• — Влияют на рост и развитие организма.

• —  Обеспечивают адаптацию организма к постоянно меняющимся условиям среды, к стрессам.

• —  Участвуют в поддержании гомеостаза.

• —  Контролируют процессы обмена веществ.

2. Факторы, вызывающие эндокринные заболевания.

• Наследственная предрасположенность.

• Неправильное питание (недостаток йода, избыток сахара и т. д.).

• Стрессы (существует стрессовая или посттравматическая форма сахарного диабета).

• Последствия тяжелых инфекционных заболеваний.

• Осложнения после операций, беременности и родов.

3. Профилактика эндокринных заболеваний.

• Обращение в службу медико-генетического консультирования в том случае, если будущие родители страдают эндокринными заболеваниями.

• Ранняя и своевременная диагностика наследственных эндокринных расстройств.

• Сбалансированное питание с наличием необходимых микроэлементов и витаминов.

• Здоровый образ жизни.

5. Умение справляться со стрессовыми ситуациями

Рефлексия

Закончите выражение

1. Два вида регуляции функций в организме – … (нервная и гуморальная).

2. Биологически активные вещества, выделяемые в кровь железами внутренней секреции, – … (гормоны).

3. В регуляции обмена сахара в организме принимает участие гормон … (инсулин).

4. Гормон щитовидной железы – … (тироксин).

5. Железа внутренней секреции, расположенная в основании мозга и управляющая деятельностью других желез, – … (гипофиз).

6. Уменьшение выработки инсулина вызывает развитие тяжелого заболевания – … (сахарного диабета).

7. Усиление функции щитовидной железы приводит к … (базедовой болезни).

8. Для синтеза гормонов щитовидной железы необходим … (йод).

9. Равновесие тела, координацию движений регулирует … (мозжечок).

10. При недостаточной выработке гормонов щитовидной железы у детей развивается … (кретинизм), а у взрослых людей – … (микседема).

Домашнее задание

Изучить материал учебника и записи в тетради

Для лучшей систематизации материала предлагается таблица. Строение и функционирование эндокринной системы.

Слабым детям выдаются готовые таблицы, в которую надо вписать недостающую информацию (название гормона, гиперфункцию и гипофункцию – в учебнике эти данные четко обозначены).

Железы	Строение	Гормоны	Воздействие на организм
			норма	гиперфункция (избыточное действие)	гипофункция (недостаточное действие)
Поджелудочная железа	«Островки» клеток, расположенные в разных местах железы	Инсулин	Регулирует содержание глюкозы в крови, синтез гликогена из избытка глюкозы	Шок, сопровождающийся судорогами и потерей сознания при падении уровня глюкозы в крови	Сахарный диабет, при котором уровень глюкозы в крови повышается, появляется сахар в моче
Щитовидная железа	Две доли, соединенные перемычкой и состоящие из пузырьков	Тироксин, содержа-щий йод	С кровью разносится по организму, регулируя обмен веществ. Повышает возбудимость нервной системы	Базедова болезнь, выражающаяся в повышении обмена веществ, возбудимости нервной системы, развитии зоба	Микседема, выражающаяся в понижении обмена веществ, возбудимости нервной системы, отечности. В молодом возрасте — карликовость и кретинизм
Гипофиз	Мозговой придаток, состоящий из трех частей: передней, про-межуточной и задней доли	Ростовые Соматотропин	Регулируют рост организма в молодом возрасте	В молодом возрасте вызывают гигантизм, у взрослых — болезнь акромегалию	Задерживают рост (карликовость), при этом пропорции тела и умственное развитие остаются нормальными
		Регуляторные	Регулируют деятельность половых и щитовидной желез и надпочечников	Усиливают гормональную активность всех желез	Усиливают отделение воды при образовании вторичной мочи (потеря воды)

multiurok.ru

Урок по биологии для 8 класса «Функции желез внутренней секреции».

План конспект урока биологии в 8 классе

по теме: « Функции желез внутренней секреции»

Емельянова Валентина Николаевна, учитель биологии МОУ «ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 78» г. Саратова

Цель урока: продолжить формировать знания об эндокринной системе,  систематизировать и обобщить уже изученный материал темы.

Задачи: Определить ведущие функции желез внутренней секреции в организме. Закрепить знания о роли биологически активных веществ -гормонов. Научить распознавать симптомы ряда эндокринных заболеваний.

Оборудование: Мультимедиа. Презентация по теме урока.

                                                           Ход урока

I. Организационный момент. 

II. Опрос:

— Работа у доски по заданию в формате ОГЭ: указать соответствие желез к опреденным группам, ответ занести в таблицу.

1.  Слюнные железы

2. Поджелудочная железа А – железы внешней секреции

3. Молочные железы Б – железы внутренней секреции

4. Гипофиз В – железы смешанной секреции

5. Половые железы

6. Щитовидная железа

7. Сальные железы

8. Надпочечники

9. Потовые железы

10. Желудочные железы

— Решите биологические задачи.

Задача №1.

По поведению больных определите, у кого щитовидная железа вырабатывает мало гормона, у кого – избыток.

А. Больной возбудим, страдает бессонницей, суетлив, эмоционально не уравновешен.

(ответ: Базедова болезнь, вызванная гиперфункцией щитовидной железы)

 

Б. Больной вял, сонлив, равнодушен к окружающему, быстро устаёт.

(ответ: Микседема (слизистый отёк), вызванная гипофункцией щитовидной железы).

III . Повторение и обобщение изученного материала с элементами новых знаний.

1.Всем известно, что в любой сказке есть доля правды. Сегодня мы частично погрузимся в мир беззаботного детства и вспомним некоторые сказки.

Кто из вас не зачитывался книгой об удивительном путешествии Гулливера в страну лилипутов?!

Вопрос: Есть ли реальная основа у этой фантазии? (слайд № 1)

(Да, есть, так как существует в нашем организме железа внутренней секреции – гипофиз, выделяющая гормон роста и его может быть много или мало. И в зависимости от этого, люди либо гиганты, либо карлики).

2. Гипофиз является важнейшей железой внутренней секреции, которая регулирует деятельность целого ряда эндокринных желез (слайд № 2).

Расскажите об этой железе внутренней секреции.

(Ученики рассказывают о гипофизе как о центральной железе внутренней секреции.)

3. Почему у этих людей такая разница в росте? (слайд № 3).

( Гиперфункция – ведет к гигантизму, гипофункция – к карликовости)

(слайд № 4 и 5).

 4. Посмотрим следующий слайд.

Вспомним еще одного сказочного героя – Шрека. (слайд № 6)

Вопрос: Чем болел Морис Тийе? (слайд № 7)

(Акромегалия – непропорциональное увеличение органов, которые еще не потеряли возможность расти)

5. Помните, как в сказке разгневанная мачеха на глазах у падчерицы начала превращаться в ведьму — нос ее заострился, глаза вылезли из орбит, лицо и шея вздулись. (слайд № 8) На какое заболевание это похоже? Какая железа с этим связана?

(Щитовидная железа. При усиленном выделении гормона развивается базедова болезнь. Рассказывают о признаках этого заболевания.)

Вопрос: Каковы последствия недостаточного выделения гормонов щитовидной железы?

(Ученик рассказывает о микседеме и кретинизме). (слайд № 9)

6. Ну а как бороться с этим заболеванием? Можно ли помочь больным?

(Да, кретинам можно помочь, если болезнь определена в самом начале). 

7. Расскажите о поджелудочной железе и ее функциях. (слайд № 10)

(Ученики рассказывают об инсулине и заболевании – сахарном диабете).

8. Сахарный диабет бывает разных типов. Снова окунемся в сказку о трех толстяках. Подумайте, чем могли болеть три толстяка? (Рассказ учителя.) (слайд № 11 и 12)

9. Вспомним еще одну сказку о золотом мальчике. Существуют ли «золотые люди»? (слайд № 13)

Оказывается – да. Это проявления «бронзовой болезни», которая появляется при недостатке гормона надпочечников кортизола. (слайд № 14)

10. А какой еще, хорошо известный гормон, вырабатывается надпочечниками?

(слайд № 15)

(Адреналин. Ученики рассказывают о его действии (слайд № 16).)

IV. Подведение итогов.

— Теперь попробуйте сделать выводы о работе и значении желез внутренней секреции. Какие основные функции гормонов можно выделить?

 Три основные функции гормонов:

    1                        2                         3

обеспечение     обеспечение     обеспечение

роста и раз-      адаптации          гомеостаза

вития орга-       организма

низма                 к постоянно

                           меняющимся

                           условиям среды

(слайд № 17)

— Здоровье – это ведь не пилюля, которую можно проглотить, с тем, чтобы потом уже ни о чем больше не беспокоиться.

(В. Шененберг)

— В заключение хочется привести древнее китайское изречение: «Мудрый человек предотвращает болезни, а не лечит их».

V. Домашнее задание: стр. 306 «Основные положения главы 14».

 

 

 

infourok.ru

Тема урока «Железы внутренней секреции, или маленькие железы большого значения», 8 класс

Тема урока «Железы внутренней секреции, или маленькие железы большого значения»

Предмет: Биология           Класс: 8

                                                                                      Самсонова Валентина Павловна,

учитель биологии высшей категории,

                                                                                            МОУ СОШ № 46, г. Тверь.

Цель урока: формирование новых анатомо-физиологических понятий о железах внешней и внутренней секреции, биологически активных веществах гормонах и их значении в гуморальной регуляции организма.

Задачи:

• познакомить учащихся с железами внешней и внутренней секреции;
• дать понятие «гормонов» как биологически активных веществ;
• изучить свойства гормонов и их значение в гуморальной регуляции;
• раскрыть нарушения функций желез;
• познакомить с мерами профилактики эндокринных заболеваний.

Просмотр содержимого документа
«урок Железы внутренней секрецииДокумент Microsoft Word (4)»

Тема урока «Железы внутренней секреции, или маленькие железы большого значения»

Предмет: Биология Класс: 8

Самсонова Валентина Павловна,

учитель биологии высшей категории,

МОУ СОШ № 46, г. Тверь.

Цель урока: формирование новых анатомо-физиологических понятий о железах внешней и внутренней секреции, биологически активных веществах гормонах и их значении в гуморальной регуляции организма.

Задачи:

• познакомить учащихся с железами внешней и внутренней секреции;

• дать понятие «гормонов» как биологически активных веществ;

• изучить свойства гормонов и их значение в гуморальной регуляции;

• раскрыть нарушения функций желез;

• познакомить с мерами профилактики эндокринных заболеваний.

Тип урока: изучение нового материала

Ожидаемый результат: в результате изучения темы учащиеся должны

знать: уметь:

— анатомо-физиологические — сравнивать железы внешней и

особенности желез внешней и внутренней секреции;

внутренней секреции; раскрывать нарушения функций

— свойства гормонов; желез;

— нарушения желез внутренней объяснять необходимость профилактики

секреции эндокринных заболеваний

Конспект урока

Этап урока Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1 Мотивационно-ориентировачный этап Личностные УУД: мотивация учебной деятельности Познавательные УУД: универсальные логические действия (сравнение)	Вступительное слово учителя. Наш организм устроен так, что мы сможем прожить с одним легким, одной почкой, без желчного пузыря, но, если удалить гипофиз массой всего 0,5г, человек умрет. Как вы думаете почему? Мы с вами уже говорили о нервной регуляции деятельности организма, но самая древняя форма регуляции – гуморальная — посредством биологически активных веществ-гормонов, которые вырабатываются железами внутренней секреции. Слайд 4 Чем они отличаются от желез внешней секреции? Слайд 7	Возможные ответы учащихся (непарный орган; регулирует обмен веществ) Учащиеся самостоятельно сравнивают железы, работая с текстом учебника, затем обсуждают в классе.
2 Поисковый этап Целеполагание Ругулятивные УУД: Способность к организации своей деятельности: целеполагание, планирование Коммуникативные УУД	Учитель предлагает учащимся самостоятельно сформулировать цель и задачи урока. Корректирует ответы учащихся. Погружение в тему. Слово «гормон», в переводе с греческого означает «двигаю, возбуждаю», был введен в 1902 г. Слайд 5,6 Наука, изучающая железы внутренней секреции, называется эндокринологией. Беседа на выявление функций желез внутренней секреции	Учащиеся называют варианты цели урока и задачи Предполагаемые ответы: регулируют обмен веществ; влияют на рост и развитие организма
3Исследовательский этап Познавательные УУД: постановка и решение проблемы; универсальные логические действия (анализ, обобщение) Регулятивные УУД: способность к организации своей деятельности	Ставит проблему: Правомерно ли утверждение, что «Железы внутренней секреции — это маленькие железы большого значения»?	Самостоятельная работа учащихся по заполнению таблицы «Железы внутренней секреции и их значение»
4 Рефлексивно – оценочный Коммуникативные УУД Познавательные УУД	Подведем итог. Действительно ли маленькие железы имеют большое значение? Слайд 8 Учащимся предлагается просмотреть видео интервью с доктором – эндокринологом. Слайд 9, 10, 11 Проверочный тест	Свои ответы учащиеся строят на основе рабочей таблицы; формулируют вывод и записывают в тетрадь. Учащиеся делают вывод о необходимости профилактики эндокринных заболеваний. Выполнение теста, самопроверка по образцу, оценивание.
5 Задание на дом	Параграф 45, составьте программу профилактики заболевания сахарным диабетом и не забывайте совет Сократа «Здоровье — это не все, но все без здоровья – ничто!»

Используемые ресурсы

1.Л. П. Анастасова и др. Человек и окружающая среда, 9 класс, М, Просвещение 1997

2. О.А. Пепеляева, И. В. Сунцова. Поурочные разработки по биологии, 8 класс, М, Из. ВАКО,2005

3.Beauty-in-health.net

Приложение 1

Таблица «Железы внутренней секреции и их значение»

Название железы	Функции гормонов	Патологические изменения

Приложение 2

Тест

1.Система органов, вырабатывающих и выделяющих непосредственно в кровь биологически активные вещества ( эндокринная система)

2. Биологически активные вещества, образующиеся в железах внутренней системы (гормоны)

3. Железа, гормоны которой влияют на гормональную активность других желез эндокринной системы (гипофиз)

4. Гормон надпочечников, способствующий мобилизации ресурсов в организме

(адреналин)

5. Гормон поджелудочной железы, стимулирующий образование гликогена из глюкозы (инсулин)

6. Йодсодержащий гормон (тироксин)

7. Заболевание, при котором наблюдается разрастание тканей щитовидной железы и повышение ее функции (базедова болезнь)

8. Гормон, стимулирующий распад гликогена (глюкагон)

9. Отдел промежуточного мозга, место взаимодействия нервной и эндокринной систем (гипоталамус)

10. Органы, на которые действуют гормоны (органы-мишени)

Просмотр содержимого презентации
«железы внутренней секрецииПрезентация Microsoft PowerPoint (4)»

kopilkaurokov.ru

конспект открытого урока по биологии 8 классе на тему: «Железы внутренней секреции и гормоны»

Учитель биологии

МБОУ СОШ №2 с. Кизляр

Очеретлова М Д.

План — конспект открытого урока 8 классе на тему:

«Железы внутренней секреции»

Цели урока:

1. Образовательные

Сформировать новые анатомо-физиологические понятие — о железах внутренней секреции, показать их роль в регуляции функций в организме человека, рассмотреть влияние гормонов на конкретных примерах, выяснить гипер- и гипофункции, показать различия и в организме человека; также показать значение знаний о гормонах для медицины

2. Развивающие

 Продолжить формирование познавательной активности учащихся, умения самостоятельно добывать знания, расширить кругозор детей, вовлечь в урок посредством игры, формирование умений анализировать, сравнивать, делать выводы.

3. Воспитательные

Воспитывать чувство ответственности, заинтересованное отношение к учёбе, формировать артистические способности учащихся, развивать интерес к изучаемому предмету.

Тип урока:

Комбинированный, с игровыми формами.

Оборудование:

Таблица «Железы внутренней секреции». Конспект-схема «Нейрогуморальная регуляция».

Ход урока:

1. Организационный момент.

Вот прозвенел звонок

И нас позвал на урок.

Сядьте ровно, не крутитесь

И в глаза мне посмотрите

Кто не выучил домашнее задание?

Вас ждёт сегодня наказание.

Что, нет таких?

Вы просто молодцы!

Ну а раз так, тогда

Проверю я, как выучили вы.

Ну а потом я расскажу вам, дети,

О новой интересной очень теме.

И поиграть успеем на уроке,

И очень многое узнать,

И свои знания показать.

2. Учёт знаний, умений, навыков.

1. Вступительная беседа учителя.

Дети, сегодня на уроке мы с вами повторим, изученный на прошлом уроке материал, выучим новую тему и, конечно же, поиграем. Игры любят все – и взрослые, и дети. Одни любят играть, а другие любят наблюдать за игрой, например телевизионной. Среди таких телеигр популярной является «Поле чудес». Я предлагаю вам стать сегодня её участниками. Но правила нашей игры немного отличаются, вы будете отгадывать не одну букву, а целые слова. И за каждое правильно отгаданное слово, или правильный ответ на мой вопрос, вы получаете приз – медаль «Умники и умницы», стоимостью 1 балл. А в конце урока подведём итоги, подсчитаем баллы, которые будут вашими заработанными оценками за урок.

Итак, внимание! Вам предстоит раскрыть схему (схема на доске «Нейрогуморальная регуляция»).СЛАЙД

ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ-СХЕМА «Нейрогуморальная регуляция»

Нервная регуляция

Гуморальная регуляция

ЦНС

Железы внутренней секреции

Гипоталамус

Гипофиз

Щитовидная железа

Поджелудочная железа

Надпочечники

Вазопрессин

ГОРМОНЫ

Ростовые

Тироксин

Инсулин

Адреналин

Гигантизм,

Карликовость

Кретинизм,

Миксидема,

Базедова

Сахарный диабет

Нарушение сердечно-сосудистой системы

Эндокринная система

Нейрогуморальная система

2. Фронтальный опрос в виде игры «Поле чудес».

Представьте себе ссору кошки с собакой. Ярость, устрашающая поза, фырканье кошки, рычание собаки, готовность отразить возможную атаку. А вспомните свои ощущения, когда вы в толпе болельщиков следите за игрой своей любимой команды. Сколько эмоций, переживаний. И они разные у разных людей – то крик одобрения и восторга, то возмущения и досады. Можно назвать много действий и животных, и человека, проявление которых в полной мере невозможно безучастия особых веществ. Как вы думаете каких?

Дети:        Гормонов.

Учитель:        Правильно, вот и первое угаданное слово в нашей схеме. А вы получаете первую медаль и называетесь отныне «Умничек». С гормонами мы познакомились на прошлом уроке и выяснили, что гормоны – это…?

Дети:        Биологически активные вещества различной химической природы, образующиеся в железах внутренней секреции, регулирующие функции организма.

Учитель:        (вручает медаль) Какие же именно функции, приведите примеры.

Дети:        

• Изменяют рост и развитие организма;

• Регулируют обмен веществ, поддерживая организм в норме;

• Быстро разрушаются и поэтому должны постоянно поступать в организм;

• Носители информации – передают сигнал от одного органа к другому об изменениях, которые произошли;

• Действуют по принципу обратной связи (вручаются медали).

Учитель:        Умнички все какие. Молодцы. А теперь скажите, какие свойства характерны гормонам?

Дети:        

• высокая биологическая активность;

• действия в малых концентрациях;

• строгая направленность действия;

• воздействие через кровь и лимфу;

• регулируют процессы обмена веществ, которые протекают в клетке.

Учитель:        Молодцы! А скажите, какая регуляция функций осуществляется при участии гормонов?

Дети:        Гуморальная регуляция.

Учитель:        Что это такое?

Дети:        Это координация физиологических функций организма человека через кровь, лимфу, тканевую жидкость, при участии гормонов.

Учитель:        Какая регуляция в организме человека тесно взаимосвязана с гуморальной?

Дети:        Нервная регуляция.

Учитель:        Дайте определение.

Дети:        Регуляция жизнедеятельности организма с помощью НС.

Учитель:        Где находится центр нервной регуляции?

Дети:        В гипоталамусе.

Учитель:        Какой гормон он вырабатывает?

Дети:        Вазопрессин.

Учитель:        Где образуются гормоны?

Дети:        В железах внутренней секреции.

Учитель:        Вот мы с вами и раскрыли название темы сегодняшнего урока. Откройте тетради, запишите число, «классная работа» и тему урока «Железы внутренней секреции».

3. Первичное восприятие и осмысление нового материала.

1. Вступительная беседа учителя.

Помогите мне сформулировать термин. Во-первых это что в организме?

Дети:        Органы.

Учитель:        Которые выделяют продукты своей жизнедеятельности?

Дети:        Гормоны.

Учитель:        Непосредственно в?

Дети:        В кровь или лимфу.

Учитель:        Прочтём термин, который записали в тетради.

Дети:        Железы внутренней секреции – это органы человека, которые выделяют продукты своей жизнедеятельности – гормоны, непосредственно в кровь или лимфу.

Человек может жить с одним лёгким, с одной почкой. Не совсем комфортно, конечно, но он умрёт если удалить маленькие паращитовидные железки или надпочечники. Всего желез внутренней секреции около десятка. Это самые маленькие органы. Их часто называют маленькими железками большого значения. Может из вас кто знает и сможет мне назвать некоторые (работа с рисунком на доске).

Дети:        Щитовидная железа.

Учитель:        Наибольшая из всех желез, находящаяся на поверхности щитовидного хряща гортани. Состоит из двух долей, соединённых перемычкой.

Дети:        Поджелудочная железа.

Учитель:        В брюшной полости, ниже желудка. Состоит из островков клеток в разных местах. Ещё?

Дети:        Гипофиз.

Учитель:        Нижний мозговой придаток, который размещён ниже моста головного мозга. Состоит из трёх частей: передней, промежуточной и задней.

Дети:        Надпочечники.

Учитель:        Находятся над верхней частью почек, состоят из двух слоёв, шаров. Наружный – корковый, внутренний – мозговой. Кроме вышесказанных есть ещё такие железы как половые (семенники, яичники – служат для размножения), эпифиз (крошечная железа) в промежуточном мозге: паращитовидные железы, которые находятся в ткани щитовидной железы.

Для того, чтобы конкретно узнать, какую роль играют и какие функции выполняют железы внутренней секреции, какое влияние оказывают на весь организм в целом, я приглашаю вас в студию телеканала «Интер», где через несколько минут выйдет в прямой эфир программа «Планета Здоровья».

2.  Ролевая игра «Планета Здоровья».

Помощник оператора:        Внимание! До эфира осталось 5 секунд. Приготовились, тишина в студии. 5, 4, 3, 2, 1 – пошла заставка. (Звучит музыка, открывается доска, на которой эмблема – земной шар и название «Планета Здоровья». Выходит ведущая).

Ведущая:          Здравствуйте, уважаемые телезрители и гости, сидящие в студии. С вами передача «Планета Здоровья» и её ведущая Мария Кицаева. Сегодня к нам в студию приглашён известный врач-эндокринолог, наш с вами соотечественник, профессор Киевского института. И стихотворение, которое я сейчас прочту, о нём:

Сын у матери спросил:

«Кем работает сосед?»

Мама сыну говорит:

«Если вдруг, что заболит,

Наш любезнейший сосед

Избавляет от всех бед.

Если вдруг, что заболит

Александр Владимирович

Нас излечит, исцелит,

Ведь он доктор эндокрит.

Он назначит процедуры,

Пить различные пилюли,

Принимать заставит капли

Утром делать всех зарядку,

Пить побольше молока

Не нервничать по пустякам

Он припишет ванны, грязи

И целебные массажи

Он заботится о нас

Ведь он доктор высший класс!

Итак, встречайте – Александр Владимирович Мовсесян. Прошу Вас, проходите, присаживайтесь. К нам пришло много писем и вопросов о железах внутренней секреции, о заболеваниях эндокринной системы, методах лечения и их профилактике.

Профессор: Здравствуйте.  Мне очень приятно,  я благодарен за приглашение,  конечно постараюсь ответить на вопросы,  дать полезные советы.        

Ведущая: Александр Владимирович,  что щитовидная железа вырабатывает гормоны тироксин,  трейодтиронин,  кальцитонин, мы знаем.  Самым главным из них: является тироксин.  Он влияет на обмен веществ,  работу мышц, ЦНС и другие системы.  Любые  отклонения в работе этой железы неизбежно, приводят к нарушению равновесия во всем организме.  Почему это происходит? Какова же причина дисфункции щитовидной железы?

 Профессор: Основная причина,  вызывающая сбои в работе щитовидной железы — это недостаток йода в пище и воде. Именно из него синтезируются тиреоидные гормоны.  Ежедневно нашему организму требуется 0,6 мг. йода. Но не более. И недостаток и избыток его приводят к заболеванию под названием «ЗОБ».

Ведущая: У нас как раз есть по этому поводу вопрос от зрителей.     (Читает).

«Хотелось бы подробнее узнать о заболевании под названием «ЗОБ». Каковы симптомы и методы лечения этой болезни. И какое научное название этого заболевания».

Профессор: Помните,  в сказке разгневанная мачеха превращается на глазах у нелюбимой падчерицы в ведьму — нос ее заострился, глаза вылезли из  орбит,  лицо и шея вздулись,  мачеха стала трястись. Похожие симптомы есть и в жизни.   Эта болезнь называется БАЗЕДОВОЙ. Из-за избыточной секреции ТИРОКСИНА    щитовидная железа увеличивается в  объеме, приобретает вид опухоли в передней части(тела) шеи  (Показывает рисунок, передает на парты). Больные зобом сильно худеют,  раздражительны,  вспыльчивы.  Их мучает бессонница, усталость.  Может утолщаться соединительная ткань орбиты глазного яблока,  вследствие чего развивается пучеглазие (показывает рисунок).

Ведущая: Это если много тироксина,  а если его мало?

 Профессор:   Тогда возникает болезнь МИКСЕДЕМА. Сегодня это заболевание встречается очень часто,   от него страдает, одна женщина из 10. Наблюдается повышенная чувствительность к холоду,  замедление роста волос,  ногтей.  Вялость и апатия ко всему происходящему.                              

 Ведущая: Как же лечить эти заболевания?  

Профессор:  Я хочу предоставить слово своему ученику,  врачу эндокринологу.  Она работает уже не первый год над этой проблемой,  разработала рекомендации правильного лечения щитовидной железы. Прошу Вас, Валерия Игоревна.

Врач: Александр Владимирович рассказывал о превращении в сказке,  если там фея может вернуть человеку нормальный вид,  то в жизни больного излечивает хирург.  После удаления разросшихся тканей щитовидной железы исчезают пучеглазие,  нервозность,  улучшается работа сердца.

А зоб,  нарост которого может достигать более 1 кг,   обычно бывает у людей,  которые живут в тех районах,  где почва бедна йодом.  Щитовидная железа нуждается в витаминах. На вашем столе обязательно должны быть лимоны,  яблоки,  травянистые настои шалфея. Помогут компрессы из глины,  моркови,  творога.

Ведущая: А отдых на морском побережье? Он также полезен?

 Врач:  Да. Только не  забывайте,  что на работу эндокринной системы отрицательно влияют активные солнечные лучи.

Ведущая:   А если нет возможности выезжать на отдых из-за финансовых проблем?

Врач: Тогда можно устраивать себе в собственной ванне, добавляя в воду минеральную соль мертвого моря,  которая богата магнием, калием,  кальцием,  бромом, йодом.  Можно принять ванну и с экстрактом морской капусты.

 Ведущая:  У меня в руках такие статистические данные.   (Читает).

За период с  1992 по 1998 гг.  патологии щитовидной железы у жителей Украины в целом возросла в 1,6 раза.  Это результат современной экологической ситуации,  последствия ЧАЭС,  уровень загрязнения окружающей среды промышленными предприятиями,  неполноценное питание,  малоподвижный образ жизни.  Существует профилактика заболеваний.

 Врач: Существуют такие правила. Нужно стараться,  как можно меньше нервничать,  избегать волнений,  стрессовых ситуаций. И самое главное,  — как только заметите у себя тревожные симптомы,  сразу же обратитесь к эндокринологу.

Ведущая: Большое спасибо за полезные советы,  за интересную информацию,  рецепты. Я думаю,  что многим людям это поможет избежать заболеваний или успешно побороть болезнь.

К нам поступил еще  один вопрос.   (Читает).

«Скажите, что это за гормон активных действий? Полезен ли он? И какими железами вырабатывается?

Профессор: Название этого гормона вам всем хорошо известно.  Это АДРЕНАЛИН,  выделяют его в кровь НАДПОЧЕЧНИКИ.

Ведущая: Я думаю,  что про адреналин нам сможет рассказать, присутствующий в нашей студии звезда российской эстрады Николай Носков.

Н.Носков: Здравствуйте! В моей жизни были ситуации, когда приходилось проявлять фантастичную выносливость. Например, перемахнуть через высоченный забор, убегая от разъяренного пса, или установить новый мировой рекорд в беге на короткую дистанцию, спасаясь от хулиганов. Все эти подвиги, как и первое знакомство с девушкой, и первый поцелуй, позволяет совершить АДРЕНАЛИН. В таких экстремальных ситуациях он вырабатывается в больших количествах.  Сердце учащенно бьется,  кровеносные сосуды сужаются,  мысли шевелятся быстрее.  Все эти чувства я и выражаю в своей очень популярной песне.                      

И вообще, если тебе не хватает энергии и сил, на помощь приходит адреналин. В считанные секунды он мобилизует все силы. С таким допингом не страшны повседневные трудности и стрессы.

 Ведущая: Наверное всем интересно будет знать, 15 г адреналина хватило бы для всех людей земного шара. (Звучит музыка, певец уходит).

Профессор: Но не забывайте,  что ежедневные стрессы и неприятности,  также вызывают выброс адреналина, жизни не продлевающего.  В надпочечниках вырабатывается и гормон КОРТИЗОЛ,  который снимает воспаление и боль.

Ведущая: Кстати у нас есть вопрос:   (Читает).  «Я слышала,  что кортизол считают  одним из гормонов стресса,   он в экстремальных ситуациях поставляет мышцам дополнительную энергию.  А что будет,  если этого гормона будет в организме меньше нормы?

Профессор: При недостатке нарушается работа надпочечников,  что приводит к бронзовой болезни,  которая была открыта в 1855 году английским врачом Аддисоном.

Ведущая: Я предлагаю всем послушать отрывок из рассказа И.С. Тургенева «Живые мощи».       (Читает).

Автор так описал эту болезнь:   «Я приблизился — и остолбенел от удивления.  Передо мною лежало живое человеческое существо,  но что это было такое?! Голова совершенно высохшая,   одноцветная,  бронзовая — ни дать,  ни взять икона старинного письма,  нос узкий,  как лезвие ножа; губ почти не видать — только зубы белеют и глаза,  да из-под платка выбиваются на лоб жидкие пряди желтых волос».

Профессор: Интересно,  что такие маленькие по массе надпочечники  (15г),  а образуют 28 гормонов.  Лечат эту болезнь введением гормонов надпочечников.

Ведущая: А вот, на мой взгляд,   очень интересный вопрос. (Читает).      Кто из нас не зачитывался книгой    об удивительном путешествии Гулливера в страну лилипутов и гигантов. Есть ли реальная основа этой фантазии?

Профессор: Ответить на этот вопрос я предлагаю заведующему исследовательской лаборатории при Киевском университете,  который сотрудничает с такими же лабораториями в США, Канаде и других странах.  Это Бацманов Сергей Александрович. Вам слово,  Сергей!

 Зав. лабораторией:      Я думаю,  что все,  сидящие сейчас в этом зале, почувствовали бы себя Гулливерами,  если бы рядом с Вами был карлик Агибе из Египта,  у которой  рост был 58 см. Или почувствовали себя карликами рядом с финном  Вайне Мимшрине,  который имел рост 2м.48см.

Ведущая:  Почему наблюдается такая резкая разница в росте Людей?

Зав. лабораторией:      Ученые выяснили,  что процессом роста ведает гипофиз,   он вырабатывает до 35 гормонов,  но только из них хорошо изучены 6. Из животных получен гормон увеличения роста. Мы проделывали такие опыты.  Молодому животному систематически вводили в мышцы этот гормон.  Этим способом в лаборатории выращены гигантские крысы и собаки.

Ведущая: Как интересно!  А вот при недостатке также рост замедляется?

Зав. лабораторией: Известен случай,  когда у девочки прекратился рост. В 9 лет ее рост был 90 см. Чтобы его увеличить,  ей вводили 8,5 месяцев гормон роста.  За это время она подросла на 7 см,  а в последующие 2 года, еще на 14 см.

Ведущая: Вы нам рассказали о таких интересных фактах.  Действительно, какие разительные контрасты может вызвать повышенная или пониженная    функция гипофиза.  У меня в руках письмо 30-летней телезрительницы Оксаны.  Её рост 1м.65 см., вес 88 кг.  Она считает, что во всем виноваты семейные традиции кулинарии и желание мамы и бабушки видеть ее пухленьким ангелочком. Что же мне делать? Бороться с лишним весом, «сесть» на хлеб и воду или идти на прием к эндокринологу спрашивает Оксана.

Профессор: Если вы страдаете  ожирением,  гормональный баланс действительно может быть нарушен.  Я хочу пригласить моих бывших пациентов,  которые раньше имели лишний вес или страдали ожирением. (Входят два бывших толстяка).

1-й:      Меня зовут Даниэль Ламберт,  моя масса была 335 кг,  в охвате имел 2м 80 см. Посмотрите,  какого размера я раньше носил брюки.

2-й:        Привет! Я Роджер Хонжес   (Штат Индиана,  США). Мой рост 180см. я имел массу 468 кг.,   окружность моей талии превышала 3 метра.  Моя такая внешность была вызвана нарушением деятельности желез внутренней секреции.

(Звучит музыка «Погода в доме»,  входит Лариса Долина).

Лариса:  Здравствуйте!  Я Лариса Долина и мой внешний вес был сброшен, благодаря ограниченному режиму питания и использования гормона экстрогена.  Он укрепляет кожу,  делает волосы блестящими и здоровыми. Именно благодаря ему, мы женщины, живем дольше мужчин.  Он предотвращает болезни сердца,  уменьшает уровень холестерина в крови.  Увеличить его содержание помогут правильное питание,  богатое белками и минеральными солями. (Звучит музыка,  входит Алла Пугачева).

Алла Пугачева: Добрый день! Конечно, я уже убедилась, что похудеть без гормонов невозможно! Пробовала, и не один раз. Гормон роста соматотропин приводит к сокращению жировой ткани, особенно в области живота. Правильное питание вызывает секрецию этого гормона,  как впрочем и занятие спортом. И еще один секрет для женщин.  Соматотропин выделяется в основном ночью, поэтому не ужинайте слишком поздно.

 Профессор: Лишний вес может быть из-за чрезмерной нагрузки на поджелудочную железу,  которая вырабатывает гормон — инсулин.

Ведущая:   А что происходит при его дефиците?

 Профессор:  Развивается сахарный диабет.

Ведущая: Как раз об этом заболевании хотелось бы узнать нашим гостям подробнее. Такой вопрос: «Каковы первые симптомы заболевания и как же вернуть организм к норме»?

Профессор: Недостаток инсулина приводит к обезвоживанию тканей и потере воды организмом, что вызывает у больного мучительную жажду. Средством лечения является введение инсулина,  который тормозит выделение сахара печенью и улучшает его усвоение всеми клетками организма.

Ведущая: А почему поджелудочная железа перестает выделять достаточное количество инсулина?

Профессор: Пока неизвестно,  но какую-то роль в этом,  по-видимому,  играют наследственные факторы.

Ведущая: Время незаметно пробежало и у нас осталось совсем немного времени.  Я хочу поблагодарить Вас,  профессор и всех участников нашей передачи.  А также гостей.

Профессор: От гормонов зависят здоровье, настроение, красота. Они вырабатываются железами внутренней секреции и при сохранении их равновесия, организм работает четко и слаженно.

А для того, чтобы вам разобраться в действии гормонов на организм,  повторить, все утраченное сегодня,  мной разработана такая таблица быстрого запоминания,  которая вручается каждому из вас. Пусть она будет вашим конспектом кратким. Всего доброго!

( Раздаются таблицы ).

Ведущая: Многие загадки гормонов ждут своего разрешения. Все еще не изучено. Ведутся новые поиски по выделению гормонов из тканей и созданию их химическим путем в лаборатории. Ведь главная задача состоит в том,  чтобы нормализовать  обмен веществ и отрегулировать его. Всего доброго!  Здоровья вам!

4. Обобщение и систематизация знаний.

    Мы побывали на прекрасной,  интересной телепередаче.  Однако у нас еще,  как видите,  схема не вся расшифрована.

    Какие железы вы считаете главными и почему?  (Можете пользоваться таблицей).

 Дети:

а)       Гипофиз, вырабатывает ростовые гормоны. Может развиваться болезнь гигантизм,  карликовость.

б)       Щитовидная,  т.к. можно заболеть из-за избыточного количества тироксина базедовой болезнью.

в)   Поджелудочная — так как инсулин влияет на содержание глюкозы в крови. Может развиваться сахарный диабет.

г)   Надпочечники — кортикоиды — бронзовая болезнь.

Ведущая:   А какую систему образуют все железы?

Дети: Эндокринную.

Ведущая:    А скажите, при тесной взаимосвязи нервной и гуморальной регуляции, какая образуется регуляция функций?

Дети: Нейрогуморальная.

Ведущая:    Вот мы с вами и расшифровали нашу схему. Кто же может сделать вывод по изученным  двум темам, пользуясь нашей схемой?

Дети:  В организме человека постоянно возникает необходимость в регулировании физиологических процессов,  которые осуществляются с помощью    2-х механизмов:    нервной и гуморальной регуляцией.

ГУМОРАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ — это координация физиологических функций  организма человека через кровь,  лимфу,  при участии гормонов — биологически активных веществ,  которые выделяются железами внутренней секреции.  К ним относятся:  гипофиз   (ростовые гормоны),  поджелудочная  (инсулин),  щитовидная (тироксин),  надпочечники  (кортизол),  которые регулируют все функции организма. И избыток и недостаток их приводит к нарушению функций,  вызывая заболевания. Гуморальная регуляция возникла раньше нервной.  Все вместе железы внутренней секреции образуют эндокринную систему,  которая работает нормально,  при условии,  если каждая железа друг с другом взаимосвязана и взаимодействует.

НЕРВНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ — регуляция жизнедеятельности организма с помощью ЦНС. Центр регуляции находится в гипоталамусе. Главная его особенность в том, что он одновременно относится и к НС и к ЭС с помощью специального гормона вазопрессина. Гипоталамус регулирует деятельность гипофиза,  который регулирует  обмен    веществ,   осуществляет  связь нервной и эндокринной систем.  Нервные и гуморальные процессы тесно взаимосвязаны и образуют нейрогуморальную регуляцию.

5. Итог урока.

Молодцы, вижу, что вы хорошо освоили новую тему.  Я хочу сказать

спасибо моим помощникам. Вы были неотразимы, за подготовку и помощь

в проведении урока, интересный материал, вы получаете оценку «отлично»  |

и награждаетесь грамотами.

А все участники игры «ПОЛЕ ЧУДЕС» подсчитайте свои заработанные   медали. Их количество говорит о вашей оценке. Поставьте все свои оценки в дневник и запищите домашнее задание : § 45 и. стр. 174 – 176..

infourok.ru

Урок и презентация по теме «Эндокринная система» (8 класс)

Урок – конференция

«Эндокринология. Прошлое. Настоящее. Будущее.»

Провела

учитель химии и биологии

Рязанцева Л.Н.

2018 год

Тема урока: Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

Цели урока: раскрыть нарушения, связанные с гипо- и гиперфункцией желез внутренней секреции, познакомиться с мерами профилактики эндокринных заболеваний; показать успехи медицины в лечении эндокринных болезней.

Методы обучения: частично-поисковый, проблемный.

Формы организации учебной деятельности:  устные ответы с места, самостоятельная работа с информационным материалом, заполнение таблицы,  решение биологических задач, выполнение тестовой работы самостоятельно, осуществление самоконтроля и рефлексии.

Средства обучения: презентация Power Point, карточки с заданиями, инструктивная карта

Ход урока

1. Организационный момент

Объявление темы урока-конференции, формулирование целей урока

2. Активизация опорных знаний по теме «Эндокринная система»

1. Закончите предложения

1. Регуляция функций в организме осуществляется _________(нервным) и _______(гуморальным) способом.

2. Гуморальная регуляция функций организма заключается в попадании в кровь _____(гормонов), способных влиять на работу внутренних органов.

3. Гормоны – это ______(специфические, физиологически активные ) вещества, вырабатываемые железами _____(внутренней) и (смешанной) секреции.

2. Установите соответствие между железой и ее типом

3. Ответьте на вопросы

— Чем железы внутренней секреции отличаются от желез внешней секреции(не имеют протоков и свои секреты выделяют непосредственно в кровь).

— Охарактеризуйте свойства гормонов (обладают высокой биологической активностью, размер молекул гормонов небольшой, быстро разрушаются тканями, обладают относительной специфичностью, оказывают влияние на процессы обмена веществ через ферментные системы).

— Что следует понимать под железами смешанной секреции и какие железы к ним относятся? (это железы выполняющие двойную функцию, т.е. действующие как внутренней и внешней секреции. К ним относятся половые и поджелудочная железа).

4. Покажите на слайде железы внешней и внутренней секреции.

III. Постановка учебной проблемы

Давайте попытаемся вспомнить свои ощущения:

-поднимите руки те, кто боится входить в стоматологический кабинет? Что чаще всего происходит с вами?

Поднимите руки те, кто волнуется перед контрольной работой, например по математике? А что чаще всего происходит с вами?

Почему от волнения может участиться сердцебиение? (учащиеся высказывают свои предположения)

— Как вы думаете, что сегодня мы с вами будем изучать на уроке?

— По вашему мнению, что за наука эндокринология? Эндокриноло́гия — наука о строении и функции желёз внутренней секреции (эндокринных желёз), вырабатываемых ими продуктах (гормонах), о путях их образования и действия на организм животных и человека; а также о заболеваниях, вызванных нарушением функции этих желёз или действиями этих гормонов.

Сформулируйте цель урока. (познакомиться с гормонами, выделяемыми железами внутренней секреции, показать их роль в обменных процессах)

Дополнительно мы узнаем о нарушениях гуморальной регуляции, т.е. о болезнях эндокринного аппарата и профилактике его нарушений.

IV. Поиск решения проблемы

Учитель: Продолжим учиться работать с дополнительной литературой, извлекать из нее нужную информацию; составлять небольшие сообщения,   излагать их содержание и формулировать выводы;   мыслить и четко отвечать на  поставленные вопросы, решать биологические задачи и задания тестового характера, оценивать свою работу.

1. Эндокринология. Немного истории.

Предметом исследования эндокринологии являются эндокринные железы, выделяемые ими гормоны и заболевания, вызванные нарушением гормональной регуляции в организме. Как и любая наука, эндокринология имеет свое прошлое, настоящее и будущее.

В 1628 г в Италии родился мальчик, его назвали Марчелло Мальпиги. Он стал всемирно известным основателем микроскопической анатомии. Но одной из его заслуг является то, что среди различных органов человека он заметил особые образования, получившие название желез. Но их функция почти два столетия оставалась загадкой.

В 1830 г нем.физиолог И.Мюллер выяснил истинное назначение их –он показал, что железы выполняют секреторную функцию, т.е. выработки особых продуктов, необходимых для жизнедеятельности организма.

В 1855 г франц. физиолог К.Бернар классифицировал железы на две группы – на железы внешней и внутренней секреции, заложил основы учения о внутренней среде организма. Это год принято считать годом рождения эндокринологии, а Бернара считают её основателем.

2. Следующую часть урока мы назовем так: Гормоны: добро и зло. Формула здоровья

Учитель: Начну свое выступление с отрывка из рассказа И.С.Тургенева «Живые мощи»:

«Я приблизился – и остолбенел от удивления. Передо мною лежало живое человеческое существо, но что это было такое? Голова совершенно высохшая, одноцветная, бронзовая – ни дать, ни взять икона старинного письма, нос узкий, как лезвие ножа, губ почти не видать- только зубы белеют и глаза, да из –под платка выбиваются на лоб пряди желтых волос. На складке одеяла движутся, медленно перебирая пальцами, как палочками, две крошечных руки тоже бронзового цвета. »

Организуется работа в группах.

Пользуясь учебником (с. 174–176) и информационными листами (Приложение 1) подготовьте небольшое сообщение о роли гормонов в обменных процессах. (Время для подготовки – 5 мин).

1 группа. Загадки бронзовой болезни

2 группа. Сахарное равновесие в крови

3 группа. Щитовидная железа и ее гормоны.

4 группа. Заболевания гипофиза.

5 группа. Половые гормоны

По ходу выступления учащихся  (сопровождается слайдовой презентацией),  осуществляется заполнение таблицы: «Роль гормонов в обменных процессах».

Андрогены

Эстрогены

Влияют на развитие половых признаков, на подготовку и функционирование репродуктивной системы и обменные процессы

V. Первичное закрепление знаний

Сегодня вам предоставляется возможность на мгновение стать врачами-эндокринологами. Эндокринолог это врач, занимающийся лечением нарушений гуморальной регуляции человека. Представьте, что вы ведете прием,  и к вам обращаются за помощью больные люди.  Определите диагноз и предложите методы лечения.

Предлагаются истории болезни.

1. Больная жалуется на мучительное сердцебиение, быструю утомляемость, говорит нервно, возбужденно. Выражение лица какое-то странное: не то гневное, не то испуганное. Глаза выпучены, блестят. Щитовидная железа заметно увеличена.(Базедова болезнь, лечение путем удаления активной части железы).

2. В 25 лет я попал под машину и получил сотрясение мозга. Пролежал 2 месяца и был выписан. Спустя месяц стали мучить сильные головные боли, которые продолжались целый год. За это время увеличились в размерах нос, кисти рук и стопы ног. Это привело меня в больницу. (Акромегалия, лечение с помощью рентгенотерапии)

3. Женщина жалуется, что у ребенка остановился рост. Он стал толстеть, нарушились пропорции тела. Стали наблюдаться расстройства речи, памяти, мышления. Изо рта постоянно высовывается кончик языка. (Кретинизм, лечение путем введения гормона щитовидной железы)

VI. Закрепление знаний

1. Игра «Лото». Для заполнения игрового поля раздаются разноцветные квадратики(синие, зеленые, красные). Каждому ученику выдается карточка с терминами. Ученик зачитывает вопросы и при правильном ответе идет и заполняет игровое поле карточкой соответствующего цвета.

2.Установите соответствие между железой и вырабатываемом её гормоном:

1) поджелудочная а)гормон роста

2) надпочечники б) тироксин

3) гипофиз в) адреналин

4)щитовидная г) инсулин

5) половые д) эстроген

е) тестостерон

VII. Подведение итогов. Рефлексия

Ответьте на проблемный вопрос урока:

Почему от волнения может участиться сердцебиение? (учащиеся отвечают на вопрос)

А сейчас давайте  проанализируем,  достигли ли мы на уроке поставленных целей –

• сумели показать роль гормонов в обменных процессах организма человека?

• познакомились с нарушениями эндокринного аппарата , с мерами предупреждения заболеваний и поддержания нормальной жизнедеятельности людей, имеющих подобные нарушения?

• всем ли понятна, насколько важна  гуморальная регуляции в жизнедеятельности человека?

Следовательно, мы научились ставить перед собой цель и добиваться ее решения.

На уроке вы показали ваши умения логически мыслить, отбирать и оценивать информацию. Чтобы быть успешным сегодня нужно обладать информационной грамотностью. Сегодня вы, ребята, сделали еще один шаг на пути к овладению этим искусством.

Но самое главное – заботливо относиться к своему здоровью. При нарушении работы желез внутренней секреции необходимо обратиться к врачу, не заниматься самолечением, не использовать гормональных препаратов.

Довольны ли вы своим результатом?

У вас у всех на столах лежат листы: красного, желтого, зеленого цвета. Подумайте и оцените свою работу на уроке, свою активность,  важность полученных знаний на уроке.

Зеленый – я активен и уверен на уроке, услышанное на уроке актуально и значимо для меня, я доволен своим результатом.

Жёлтый – я чувствовал себя не совсем уверенно, работал недостаточно, но услышанное на уроке заставило меня задуматься.

Красный – мне не все было понятно, мне есть над чем поработать еще… 

Учитель: Нарушение гормонального аппарата нашего организма не ограничивается теми заболеваниями, которые вы сегодня рассмотрели. Их больше. К счастью, остальные встречаются сравнительно редко. Да и причины многих еще не ясны. Это дело эндокринологии будущего. Но и сегодня человек не беспомощен в борьбе с поломками гормональных механизмов регуляции. Одно из таких условий – это здоровый образ.

Вопрос: ребята, что значит здоровый образ жизни: рациональное и правильное питание, занятия спортом, правильная организация труда и отдыха.

VIII. Задание на дом: $45, записи в тетради

Вопросы для игры «Лото»

1. 1. Красный. Органы, на которые действуют гормоны(органы-мишени)

   2. Красный. Клетка, группа клеток, органы, выделяющие специфические вещества (железа)

   3. Красный. Железы смешанной секреции, гормоны которых, эстрогены, оказывают мощное влияние на формирование тела, развитие вторичных половых признаков у девочек (яичники)

   4. Зеленый. Йодсодержащий гормон, влияющий на интенсивность обмена веществ, оказывающий стимулирующее влияние на центральную нервную систему(тироксин)

   5. Зеленый .Гормон поджелудочной железы, стимулирующий распад гликогена и образование глюкозы(глюкагон)

   6. Зеленый .Заболевание, при котором наблюдается повышенное выделение мочи, потеря веса, мышечная слабость, ускоренный распад белков и липидов(сахарный диабет)

   7. Синий. Система специализированных, снабженных кровью органов, вырабатывающих и выделяющих в кровь гормоны(эндокринная)

   8. Синий. Гормон, образуемый в мозговом слое надпочечников, способствующий мобилизации ресурсов организма при различных воздействиях(адреналин)

   9. Синий. Железа внутренней секреции расположенная на нижней поверхности головного мозга, гормоны которой влияют на активность других желез эндокринной системы(гипофиз).

1 группа. Загадки бронзовой болезни

Надпочечники получили это название по их местоположению. Строение их довольно сложное. Снаружи располагается корковое вещество, в середине – мозговое вещество, выделяющее два гормона: адреналин и норадреналин. Надпочечники выделяют в кровь ничтожно малое количество гормона адреналина; 15 г его хватило бы с избытком для всех людей земного шара. Адреналин учащает биение сердца, сужает сосуды, изменяет кровяное давление, возбуждает нервные центры мышц, готовя организм к активной деятельности. Тяжелые расстройства развиваются при недостатке гормонов надпочечников. Эта болезнь была открыта в 1855г англ.врачом Т.Аддисоном.

Бронзовая болезнь(или Аддисонова болезнь) обусловлена поражением коры надпочечников, ведущим к уменьшению продукции гормонов. В произведении И.С.Тургенева ярко описаны симптомы бронзовой болезни: «Передо мной лежало живое человеческое существо, но что это было такое?! Голова совершенно высохшая, одноцветная, бронзовая – ни дать, ни взять икона старинного письма, нос узкий, как лезвие ножа, губ почти не видать- только зубы белеют и глаза, да из –под платка выбиваются на лоб пряди желтых волос. На складке одеяла движутся, медленно перебирая пальцами, как палочками, две крошечных руки тоже бронзового цвета. »

Гормоны надпочечников играют важную роль в регуляции сердечно-сосудистой системы, солевого, водного обмена. При аддисоновой болезни нарушается обмен солей между кровью и тканями тела. Эта болезнь наблюдается главным образом в возрасте 20-40 лет, развивается медленно. Лечат ее введением гормонов надпочечников.

Вопросы: 1)Как гормон надпочечников адреналин влияет на организм человека?

2) Какие нарушения происходят в организме при бронзовой болезни?

3)Можно ли помочь больному с бронзовой болезнью?

2 группа. Сахарное равновесие в крови

Историки медицины находят первые упоминания о диабете еще в трудах врачей I века. Дальнейшее изучение болезни показало, что один из главнейших симптомов диабета- выделение больших количеств сахара с мочой и обезвоживание организма. Ткани утрачивают способность усваивать сахар, начинают вместо этого расходовать жиры и белки, наступает потеря веса. При сахарном диабете поджелудочная железа не вырабатывает достаточного количества инсулина, который регулирует уровень сахара в крови! У здорового человека норма содержания сахара 80-120 мг, а в моче он полностью отсутствует, то у больного сахарным диабетом содержание сахара в крови может достигать 200-850 мг. Организм стремится вывести избыточный сахар вместе с мочой. Больной выделяет в сутки от 2 до 10 л мочи. Это приводит к появлению у больного неудержимой жажды. Наблюдается исхудание, иногда, наоборот, ожирение. У диабетиков нарушается обмен жиров и белков. Белки расщепляются не полностью, промежуточные продукты ядовиты и вызывают тяжелое самоотравление организма. Чрезмерное накопление продуктов обмена веществ, повышение концентрации сахара в крови вызывает резкое угнетение центральной нервной системы. Заболевание может быть в любом возрасте. Психическая или даже физическая травма могут стать причиной заболевания, а также различные острые инфекционные заболевания(корь, ветряная оспа). Нередко его развитию способствует переедание, в особенности богатой углеводами пищи(сахар, сладости, мучные продукты).

Как же вернуть ее к норме? Главным в лечении сахарного диабета является диета и достаточное количество инсулина. При неправильном лечении больного диабетом развиваются осложнения. Чаще всего это заболевания глаз, сердечно -сосудистой системы. При избыточной выработке инсулина могут быть шок, судороги, потеря сознания.

Еще одни гормонов, выделяемым поджелудочной железой является глюкагон, который стимулирует распад гликогена до глюкозы, если глюкозы не хватает в крови.

Вопросы: 1) Какое заболевание возникает при недостаточном выделении поджелудочной железой гормона инсулина?

2) Каковы симптомы сахарного диабета?

3)Как можно помочь больному сахарным диабетом?

3 группа. Щитовидная железа и ее гормоны.

Гормон щитовидной железы –тироксин содержит до 65,5% иода. Тироксин мощный стимулятор обмена веществ, он ускоряет биохимические реакции, влияет на центральную нервную систему и на все органы. Избыточное или недостаточное поступление в кровь гормона приводит к серьезным нарушениям в организме. Диффузный токсический зоб, или базедова болезнь. В 1840 г врач Базедов впервые описал болезнь, связанную с избыточной активностью щитовидной железы. Она связана с длительным поступлением избытка гормонов. Заболевание характеризуется увеличением железы, появлением сердцебиений, пучеглазия. Больные жалуются на общую слабость, быструю утомляемость, раздражительность, плаксивость, потливость, нарушение сна, дрожание рук. Увеличивается обмен веществ, больные начинают худеть. Больному может помочь хирург. После удаления разросшихся тканей щитовидной железы исчезают признаки болезни.

Что же произойдет, если в кровь поступит мало гормонов? Наблюдается совершенно противоположная картина при сниженной функции щитовидной железы. Больным свойственны заторможенность, медлительность, ослабление памяти и умственных способностей. Жалуются на головную боль, отечность, отсутствие аппетита, сонливость, температура тела падает. Ткани становятся рыхлыми, слизистыми, развивается заболевание микседема(или слизистый отек).

Недостаточность функции щитовидной железы у человека в детском возрасте приводит к кретинизму. Гормон железы крайне необходим при росте ребенка и , особенно при развитии его центральной нервной системы. Ранние признаки заболевания могут появиться у детей в первые месяцы жизни. Дети обычно малоактивны, часами лежат в кроватке, не проявляя беспокойства при приближении срока приема пищи. У них резко снижена реакция нервной системы. Если не начать лечение, то физическое и психическое развитие ребенка начинает резко отставать от сверстников. Задерживается рост, нарушаются пропорции тела, у ребенка увеличен язык, что затрудняет глотание и дыхание.

Вопросы: 1)Каковы признаки базедовой болезни?

2) Что наблюдается в организме человека при недостаточном выделении в кровь гормона щитовидной железы?

3) Что наблюдается в организме человека при избыточном выделении в кровь гормона щитовидной железы?

4 группа. Заболевания гипофиза.

Известно, что римский император Максимилиан имел рост 2,5 м, а русский крестьянин Махнов – 2,85 м. А египетская карлица Агибе была ростом всего 38 см! Почему наблюдается такая разница в росте людей? Ученые выяснили, что процессом роста ведает гипофиз. Эта железа имеет форму фасоли и весит 0,5-0,6 г, располагается в костном углублении основания черепа. Гипофиз вырабатывает много гормонов(25), один из которых – гормон роста.

Избыточное выделение гипофизом этого гормона в кровь может усилить его рост. Гигантизм проявляется чаще всего в юношеском возрасте. При заболевании задерживается половое развитие, появляются головные боли, слабость. При гиперфункции рост людей превышает 2 м.

У взрослых избыточное поступление гормона роста ведет к увеличению носа, губ, подбородка, языка, ушей. Начинают увеличиваться кисти и стопы. Заболевание называется акромегалия.

При недостатке гормона(гипофункции) рост у детей замедляется. Возникает карликовость и рост не превышает 1 м.

Известно, что гипофиз, несмотря на чрезвычайно малые размеры, занимает особое место среди желез внутренней секреции. Ученые научились получать в лабораториях большинство гормонов гипофиза. При недостатке больной может получить их в виде таблеток или укола. Если же гипофиз производит слишком много гормонов, его активность можно уменьшить с помощью рентгенотерапии.

Гипофиз прямо или косвенно влияет на другие железы внутренней секреции

Вопросы: 1) Какой гормон отвечает за процессы роста в организме человека?

2)К чему приводит чрезмерное выделение гормона роста?

3) Можно ли помочь человеку при замедлении роста?

5 группа. Половые гормоны

Половые железы, мужские –семенники и женские – яичники, выполняют две функции:

1. 1. образование половых клеток: мужских- сперматозоидов и женских- яйцеклеток

   2. выделение гормонов

Половые гормоны влияют на обмен веществ и тем самым определяют мужские и женские вторичные половые признаки, отличающие представителей одного пола от другого. В течение всей жизни оказывают мощное влияние на формирование тела, половое поведение.

Мужской половой гормон тестостерон изменяет белковый обмен, увеличивает вес тела. Он действует и на углеводный обмен, уменьшая синтез гликогена в печени и тканях. Женские половые гормоны эстрогены, наоборот, увеличивают способность печени и тканей синтезировать гликоген. Они обусловливают подготовку яйцеклетки к оплодотворению, матки – к беременности, молочных желез – к кормлению младенца.

Вопросы: 1)Как называется мужской гормон?(тестостерон)

2) Какое влияние половые гормоны оказывают на организм человека?

1. 3. Как называются женские половые гормоны?

infourok.ru

Биология 8 класс. Тема урока: Функция желез внутренней секреции.

Биология 8 класс.

Тема урока: Функция желез внутренней секреции.

Цели: сформировать анатомо-физиологические понятия о железах внутренней секреции и их функциях. Определить роль гормонов щитовидной железы, гипофиза, надпочечников, половых желёз и поджелудочной железы в гуморальной регуляции; показать значение знаний о гормонах в медицине; раскрыть нарушения, связанные с гипо- и гиперфункцией желез; познакомиться с мерами профилактики эндокринных заболеваний.

Тип урока: изучение нового материала.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор, экран, карточки с заданиями, видеофильмы «Железы внутренней секреции и их функции», «Работа эндокринной системы и её нарушения», презентации.

Ход урока

1. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку: наличие учебных принадлежностей, учебника, рабочей тетради. Сообщение темы и плана урока.

2.Этап проверки домашнего задания.

Стр. 301. Работа с основными понятиями.

Ответить на вопросы стр. 301.

Рабочая тетрадь.упр.216

3.Этап изучение нового материала.

Человек всегда был и будет  самым любопытнейшим  явлением для человека.

В.Г.Белинский–

 Подумайте, о ком идет речь? 

Кто способен создавать восхитительные сооружения?
Кто может покорять вершины и исследовать глубины нашей планеты?

Кто способен мыслить и познавать мир? Человек!
Человек вызывает, постоянны интерес у ученых, врачей, а также у людей искусства: художников, писателей. Так, одно из произведений Д.В.Григоровича посвящено мальчику, который мог фиксировать тело в неестественных позах и закручиваться спиралью. Большинство книг основываются на реальных событиях и фактах.

1 задача. До 14 лет у девочки было отличное здоровье. Но вдруг она  стала сильно худеть, пропал аппетит, мучила неукротимая жажда. Родители здоровы. В 13 лет она перенесла воспаление поджелудочной железы.

2 задача. У ребенка остановился рост. Он стал толстеть, нарушились пропорции тела. Постоянно стал высовываться кончик языка изо рта. Стали наблюдаться расстройства речи, памяти, мышления. Эти примеры демонстрируют нарушения в деятельности организма, и определяют важную проблему.

Проблема: Почему возможно возникновение различных отклонений от нормального развития?

Вспомним принципы регуляции деятельности организма.

Сравнительная характеристика нервной и гуморальной регуляции

Признаки для сравнения.

1. Более древняя форма взаимодействия.
2. Сигналы передаются с большой скоростью – до 100 м/с.
3. Передача сигнала осуществляется через кровь или лимфу.
4. Сигнал проходит точно адресату.
5. Связь осуществляется по принципу «всем, всем, всем!».
6. Сигналом служит нервный импульс.
7. Сигналом является химическое вещество.
8. Действие сигнала более продолжительное.

Железы внутренней секреции

Располагаются следующим образом: в области головного мозга — гипофиз и эпифиз; в области шеи и грудной клетки — щитовидная, паращитовидная и вилочковая железы; в брюшной полости — поджелудочная железа (ее эндокринная ткань в виде островкового аппарата) и надпочечники; в области таза — яичники, семенники и плацента.

Уже в древнее время анатомы видели такие железы и даже, называя кровяными, детально описывали их строение, все же о функциях умалчивали, а иногда и утверждали, что органы эти вообще не очень-то и нужны. А ведь уже известно было, что у некоторых мужчин растут почему-то молочные железы, а у несомненных по внешнему виду женщин — борода и усы.

Гормоны обладают весьма высокой биологической активностью, но время их действия довольно кратко. Практика потребовала проверки истинности, и медики вверглись в пересадки половых желез, пытаясь добиться омоложения организма. Идея была четкой: старение происходит из-за ослабления деятельности желез внутренней секреции. Пробовали пересаживать мужчинам семенники баранов, быков, обезьян. Не получилось. Не очень помог и народный опыт — при половом бессилии съедать половые железы самцов некоторых животных, отличающихся высокой активностью.

Гипофиз (Презентация№1)

сказка (карлики, лилипуты, великаны, гномы и др.) Гипофиз как дирижер влияет на все эндокринное звучание организма. Поэтому признаем вслед за знаменитым канадским патофизиологом Г. Селье, что гипофиз — своеобразный «эндокринный мозг».

При помощи нервных волокон и кровеносных сосудов гипофиз функционально связан с гипоталамусом промежуточного мозга, который регулирует деятельность гипофиза. Гормоны вазопрессин и окситоцин вырабатываются клетками гипоталамуса и по нервам гипоталамо-гипофизарного пути переходят в заднюю долю гипофиза. А из задней доли гипофиза эти вещества поступают в кровь.

Гигантизм – патологическое усиление роста человека вследствие избыточной выработки передней долей гипофиза, так называемого гормона роста. Гигантизм не надо смешивать с высоким ростом. Родители лиц, страдающих гигантизмом, как правило, имеют нормальный рост. Наблюдается чаще у мужчин, обычно проявляется в 9–10-летнем возрасте или в период полового созревания и продолжается весь период физиологического роста. Такие лица отличаются слабым здоровьем, жалуются обычно на головные боли, слабость, быструю утомляемость, боли в конечностях. Мышечная сила может быть сначала повышенной, а затем резко уменьшается. Ухудшается память, страдает психика, нарушается половая функция, возможны другие гормональные нарушения. Внешне у больных отмечаются непропорциональность телосложения, преимущественное удлинение конечностей, особенно ног, голова кажется необычно маленькой.

Щитовидная железа(Презентация№2)

Впервые щитовидную железу thyreoidea от греч. thyreos – щит, dea – образ.
пписал римский врач Гален в классическом трактате «О частях человеческого тела». 
В действительности щитовидная железа мало похожа на щит. Название своё она получила благодаря внешнему сходству с расположенным по соседству щитовидным хрящом гортани. Она напоминает бабочку с развёрнутыми крыльями, соединенных между собой узким перешейком.

Гормоны этой железы, которые так же называют гормонами активности, влияют на продолжительность жизни т.к., по мнению многих специалистов, являются консервантами молодости. В науке есть такое мнение: если количество гормонов щитовидной железы находится в норме, то человек долгое время сохраняет физическую и творческую активность.
Основной гормон щитовидной железы – тироксин и трийодотиронин – на 65% состоит из йода Основная причина, вызывающая сбои в работе щитовиднойжелезы — это недостаток йода в пище и воде. Именно из него синтезируются тиреоидные гормоны. Ежедневно нашему организму требуется 0,6 мг. йода. Но не более. И недостаток и избыток его приводят к заболеванию под названием «ЗОБ».

Эндемический зоб — увеличение щитовидной железы» развивающееся вследствие йодной недостаточности у лиц, проживающих в определенных географических районах с недостаточностью йода в окружающей среде (т. е. в эндемичной по зобу местности).

Зоб, развившийся у лиц, проживающих вне эндемичных районов по зобу, называется спорадическим.

По данным ВОЗ (1993) 655 миллионов населения нашей планеты имеют эндемический зоб.

Основная причина развития эндемического зоба — недостаточное поступление йода в организм (йодная недостаточность).

Йод — микроэлемент, необходимый для биосинтеза тиреоидных гормонов — тироксина и трийодтиронина. 90% суточной потребности в йоде обеспечивается за счет продуктов питания. Йод содержится в рыбе, мясе, морской капусте, креветках и других продуктах моря, молоке и молочных продуктах, воде, в т. ч. минеральной, йодированной поваренной соли, гречневой и овсяной крупах, фасоли, салате, свекле, винограде, молочном шоколаде, яйцах, картофеле.

Заболевания щитовидной железы (ЩЖ) широко распространены в мире и являются самой частой эндокринной патологией
А йод содержащие гормоны регулируют важнейшие процессы, происходящие в организме: оказывают влияние на умственное и физическое развитие человека.
Эндемический зоб чаще встречается в высокогорных областях, вдали от моря, в долинах, предгорьях, на водоразделах, в болотистых, песчаных, торфяных областях, в виде исключения на морских побережьях, почти никогда не встречается в черноземных зонах. В высокогорных районах эндемический зоб чаще сопровождается гипотиреоидными проявлениями и кретинизмом, в равнинных районах – явлениями гипертиреоза.

В России местами эндемического зоба считались Карелия, Центральный и Северный Кавказ, верховья Волги, некоторые районы Забайкалья, долины больших сибирских рек.

Помните, в сказке разгневанная мачеха превращается на глазах у нелюбимой падчерицы в ведьму — нос ее заострился, глаза вылезли из орбит, лицо и шея вздулись, мачеха стала трястись. Похожие симптомы есть и в жизни. Эта болезнь называется БАЗЕДОВОЙ. Из-за избыточной секреции ТИРОКСИНА щитовидная железа увеличивается в объеме, приобретает вид опухоли в передней части(тела) шеи . Больные зобом сильно худеют, раздражительны, вспыльчивы. Их мучает бессонница, усталость. Может утолщаться соединительная ткань орбиты глазного яблока, вследствие чего развивается пучеглазие.

Это если много тироксина, а если его мало?

Тогда возникает болезнь МИКСЕДЕМА. Сегодня это заболевание встречается очень часто, от него страдает, одна женщина из 10. Наблюдается повышенная чувствительность к холоду, замедление роста волос, ногтей. Вялость и апатия ко всему происходящему. Коварство этого недуга заключается в том, что длительное время болезнь имеет слабовыраженные симптомы, которые зачастую расцениваются как результат переутомления. Постоянная слабость и чувство усталости по утрам. Это состояние сопровождается головными, мышечными и суставными болями. Кроме физической заторможенности может проявляться и умственная, выражающаяся в частой забывчивости. Снижаются зрение и слух.

У детей, в рационе которых мало йода, зачастую развивается неспособность к обучению, что приводит к снижению интеллекта. Причём на разных стадиях развития человека это по-разному сказывается на состоянии его здоровья.

Самое страшное последствие, вызванное нарушением функции щитовидной железы, спровоцированное недостатком йода это рождение детей с задержкой психического и физического развития, иначе называемое кретинизмом.

Если в сказке фея может вернуть человеку нормальный вид, то в жизни больного излечивает хирург. После удаления разросшихся тканей щитовидной железы исчезают пучеглазие, нервозность, улучшается работа сердца.

А зоб, нарост которого может достигать более 1 кг, обычно бывает у людей, которые живут в тех районах, где почва бедна йодом. Щитовидная железа нуждается в витаминах. На вашем столе обязательно должны быть лимоны, яблоки, травянистые настои шалфея. Помогут компрессы из глины, моркови, творога.

А отдых на морском побережье? Он также полезен?

Да. Только не забывайте, что на работу эндокринной системы отрицательно влияют активные солнечные лучи.

4.Этап закрепление изученного материала.

Ответить на вопросы: учебник стр.305 №1-5

Рабочая тетрадь стр.120 тесты А 1 и А 2.

5.Домашнее задание

Параграф 59 стр.302-304

Рабочая тетрадь задания 217 и 219

6.Итоги урока.

7.Рефлексия

Что нового узнали на уроке?

Чтобы хотели ещё узнать?

infourok.ru

Конспект урока по биологии 8 класс «Строение и функции эндокринной системы»

УРОК биологии в 8 классе «Строение и функции эндокринной системы».

Цели урока:

• Познавательные: в конце урока учащиеся должны владеть содержанием темы – знать особенности строения желез внутренней секреции, значение гормонов, которые они выделяют, уметь применять полученные знания при решении познавательных задач;

• Личностного развития учащихся: создать на уроке условия для взаимного обучения учащихся, самоопределения на характер и результат своей познавательной деятельности, развития умений слушать друг друга, анализировать результаты деятельности.

• Элементы осваиваемых компетенций на уроке:

  1. Информационные (отбор учебного материала из различных источников информации, навыки работы с информационными технологиями).

  2. Учебно-познавательные (умение ставить цели своей познавательной деятельности, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой теме, умение выделять главное, задавать вопросы, рефлексировать содержание и результаты своей деятельности).

  3. Коммуникативные (умение вести диалог, активно вести рассуждения в вопросно-ответных ситуациях, представлять свою группу).

Оборудование: Электронное приложение к учебнику В.В.Пасечника 8 класс, презентация «Строение и функции эндокринной системы», интерактивная доска, карточки и иллюстрации по теме урока, карточки-задания для работы в группах, дополнительная литература, таблицы, плакаты.

Ход урока:

1. Организационный момент.

«Знать необходимо не затем,

чтоб только знать,

но для того, чтоб

научиться делать».

М. Горький

2. Актуализация знаний.

1. Беседа по вопросам:

1. Какие способы регуляции организма вы знаете?

2. Каковы особенности нервной регуляции?

3. Какие особенности характерны для гуморальной регуляции?

3 минуты

Проверяют правильность ответов, распределяя признаки способов регуляций в таблице:

Нервная регуляция

1,3,5,7,8

2,4,6

Признаки для сравнения:

1. Более древняя форма взаимодействия.

2. Сигналы передаются с большой скоростью – 100 м/с.

3. Передача сигнала осуществляется через кровь или лимфу.

4. Сигнал приходит точно по адресату.

5. Связь осуществляется по принципу «всем, всем, всем!»

6. Сигналом служит нервный импульс.

7. Сигналом является химическое вещество.

8. Действие сигнала более продолжительное.

Слайд презентации.

Учитель: «Ты можешь стать умнее 3 путями: путём опыта – самый горький,

путём подражания – самый лёгкий,

путём размышления – самый благородный»

(древний китайский афоризм).

Я предлагаю вам, ребята, на сегодняшнем занятии встать на путь размышления, и вот первая пища для ума:

— Что такое секрет?

—

Секрет

Назовите все известные значения этого слова?

лат. Secretum тайна, от лат. secretus

тайный способ, скрытая отделённый,

причина, потайное выделенный

устройство механизма.

Вещества, вырабатываемые клетками различных желез и необходимые для жизненных функций организма. (физиол.).

Если учащиеся дают нужный учителю ответ, что секрет – это вещество, вырабатываемое железой и необходимое для жизненных функций организма, то задаётся вопрос:

— Назовите известные вам секреты нашего организма?

Секрет

слюна слёзы

пот гормоны

желудочный сок желчь и др.

Если учащиеся не дают нужного учителю ответа, то учитель зачитывает этимологию слова «секрет» в нескольких значениях из толкового словаря С.И. Ожегова.

— Почему одним словом, имеющим совершенно разное значение, назвали то, что не подлежит разглашению, что скрывается от других, тайну, и вещества, вырабатываемые и выделяемые железами животных и человека? (Размышления и ответы детей).

— Какую роль играют секреты в организме человека? (Оказывают влияние на процессы обмена веществ, роста и развития, стимулируют синтез ферментов или блокируют их, т.е. осуществляют функционирование нашего организма и его отдельных органов).

Этап мотивации: 5 мин.

Учитель: Ребята, сейчас я прошу вас обсудить в группе и записать на рабочем листе ассоциации со словом «железа»?

У

Железа

читель ограничивает время обсуждения – 2 минуты. Через это время учитель просит зачитать свои ассоциации одну из групп. Другие группы дополняют сказанное своими ассоциациями.

кровь

желчь

орган выделение

секрет гормон

печень проток функция и др.

Учитель предлагает группам составить краткий рассказ по готовому кластеру с использованием слов, входящих в состав кластера. Учитель направляет мысли учащихся и пытается подвести их к классификации желёз в организме человека.

Если учащиеся в кластере называют типы желёз (внешней, внутренней, смешанной секреции), то учитель предлагает узнать об их строении и функционировании из собственного исследования.

Если учащиеся не выходят на классификацию желёз, то учитель предлагает им выяснить, как устроены, как функционируют и какие секреты выделяют железы в ходе собственного исследования, организованного в группах.

Исполнительный этап: 15 мин.: 5 мин.- выполнение исследования и 10 мин.- выступление групп.

Учитель читает пример вслух: «Человек может жить без желчного пузыря, с одним лёгким, с одной почкой, с половиной печени, но он умрёт, если удалить маленькую железу – гипофиз, которая весит всего 0,5 грамма».

— Как вы думаете, ребята, почему?

(Железы вырабатывают биологически активные вещества — секреты, некоторые из них сильно меняют рост, развитие всего организма, регулируют обмен веществ).

Учитель сообщает учащимся тему занятия «Строение и функции эндокринной системы»

Учитель обращает внимание учащихся на необычную форму урока — урок-исследование, в ходе которого учащиеся будут выступать в роли исследователей своего организма, раскрывая его секреты.

Учитель просит учащихся сформулировать задачу урока:

— Исследовать особенности строения, функционирования и влияния на организм желёз внешней, внутренней и смешанной секреции.

Учитель знакомит учащихся с планом урока:

В ходе групповой исследовательской работы:

1 группа. Исследуют, какие органы относятся к железам внешней секреции, какое они имеют строение и какие секреты вырабатывают, готовят выступление для всего класса.

2 группа. Исследуют, какие органы относятся к железам внутренней секреции, какое они имеют строение и какие секреты вырабатывают, готовят выступление для всего класса.

3 группа. Исследуют, какие органы относятся к железам смешанной секреции, какое они имеют строение и какие секреты вырабатывают, готовят выступление для всего класса.

Учитель выдаёт задание группам, инструктирует и координирует их работу. Определяет форму работы и конечный результат – форму отчёта групп перед классом.

Участники каждой группы изучают материал учебника и дополнительный материал, заполняют соответствующую графу в таблице «Железы внешней, внутренней и смешанной секреции» в своих рабочих листах.

По команде учителя по истечении отведённого для исследования новых знаний в групповой деятельности времени, представители команд по 1 человеку подходят к доске и с помощью цветных магнитов отмечают расположение желёз внешней, внутренней и смешанной секреции на плакате с изображением внутренних органов человека.

Затем участники каждой группы объясняют новый материал другим группам. На доске заполняется таблица «Железы внешней, внутренней и смешанной секреции».

Учитель устанавливает соблюдение регламента выступлений групп (2-3 мин.) После окончания работы в группах, проводится рефлексия. Ученики должны оценить эффективность коллективной работы. Учитель задаёт вопросы:

-Работая в группе, вы общались. Как это влияло на результат? (работа стала более эффективной; это тормозило процесс;

в работе мы допускали неточности;

не позволило задействовать ресурсы всех участников группы).

Работа с карточкой

Диагностика – 5 мин.

Осуществляется в ходе выполнения задания на усвоение учащимися новых знаний.

1. Соотнесите значения и особенности желёз организма с их типами:

Типы желез:

а) внешней секреции – 1,5

б) внутренней секреции – 2,3,4

в) смешанной секреции – 6,7

Значение и особенности желез:

1) Имеют выводные протоки

2) Вырабатывают гормоны

3) Не имеют выводных протоков

4) Свои секреты выделяют в кровь

5) Выделяют секреты в полости тела или на поверхность тела

6) Состоит из двух частей: эндокринной и экзокринной

7) Секрет имеет смешанный состав.

2. В скобках к вопросам даны варианты ответов, подчеркните правильные:

1) К железам внутренней секреции относятся:

(поджелудочная железа; половые железы;

щитовидная железа).

2) Смешанными железами являются:

(гипофиз; слюнная железа; половые железы).

3) Железа, в которой одновременно образуются гормоны и пищеварительный сок,-

(печень, поджелудочная, щитовидная, слюнная).

4) Куда непосредственно попадают гормоны, вырабатывающиеся в железах внутренней секреции? (кишечник, тканевая жидкость, кровяное русло, нервные клетки, поверхность кожи).

5) Каково значение гормонов? (торможение функции органа, активизация функции органа, рост организма, развитие организма, регуляция обмена веществ, всё перечисленное).

6) Печень относят к железам внешней секреции, так как (она участвует в регуляции обмена веществ, в ней обезвреживаются ядовитые вещества, которые кровь приносит из кишечника, в ней происходит превращение глюкозы в гликоген, желчь попадает в тонкую кишку по специальному протоку).

После выполнения задания учащиеся сравнивают свой результат с эталоном на доске, осуществляя самопроверку и фиксируя ошибки

Закрепление – 5 мин.

Организуется работа учащихся по вопросам:

— Чем различаются железы внешней, внутренней и смешанной секреции?

— Что вырабатывают железы?

— Почему вещества, вырабатываемые железами, называются секретами?

— Что такое гормоны?

— Какие железы вырабатывают гормоны?

Если остаётся время, учитель достаёт конверт с надписью «секрет» и задаёт ещё один проблемный вопрос:

—Почему гормоны обладают избирательным действием, влияя на конкретные органы-мишени? (Размышления и ответы детей).

(Воздействие гормонов осуществляется только на определенные органы, чувствительные к конкретному гормону, которые называют органами-мишенями. Они снабжены специальными информационными рецепторами – особыми соединениями, с помощью которых они распознают гормоны).

В подтверждении правильности ответов учащихся или для объяснения ответа на данный вопрос демонстрируется видеоролик об органах-мишенях, на которые воздействует гормон.

Если времени на уроке не остаётся, то этот вопрос* в виде проблемной задачи можно дать в качестве домашнего задания.

Учитель подводит итоги урока:

-Ребята, мы выполнили задачу урока?

-Что помогало и мешало нашей успешной работе на уроке?

— Что было самым трудным; интересным?

Учитель предлагает учащимся заполнить таблицу самооценивания и оценить эмоциональное состояние в конце урока в рабочих листах.

3. Рефлексивные задания ( на слайде мультимедийной презентации)

1. Вопросы для организации самоанализа и самооценки обучаемыми результатов своей деятельности на уроке.

1. Какие чувства у вас возникали на уроке?

2. Чему вы научились на уроке?

3. Что нового узнали? Что для вас было наиболее значимым? Почему?

4. Какие трудности возникали у вас на уроке? Как вы их преодолевали?

5. Что еще вам хотелось бы узнать по материалу, пройденному на уроке?

VI. Домашнее задание.

П. 51, рабочая тетрадь стр. 11 – 12.

Дополнительное: 1) используя параграф составить кроссворд «Железы внутренней секреции»; 2) составить тесты на листе формат А 4.

Используемая литература:

1. Д.В. Колесов, Р.Д. Маш «Биология. Человек». 8 класс М.: Дрофа, 2007

2. В.С. Рохлов, С.Б. Трофимов «Биология» 8 класс М.: Мнемозина, 2008

3. Н.Ф. Бодрова «Изучение курса «Человек и его здоровье». Книга для учителя Воронеж, 2007

4. И.Д. Зверев «Человек. Организм и здоровье» 8 – 9 класс М.: «Вентана-Граф», 2002

5. Л.А. Панфилова «Хрестоматия по биологии. Человек» Саратов. Издательство «Лицей», 2005

6. Г.А Воронина «Школьные олимпиады. Биология 6 – 9 классы. М.: Айрис-пресс, 2007

7. И.А. Степанов «Тестовые задания по биологии. Человек. Книга для учителя» М.: «Просвещение»,1999

8. Г.И. Лернер «Биология. Анатомия: 8 – 9 классы: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь. (АВС: все уровни) – М.: Эксмо, 2009

9. Н.Ф. Бодрова Рабочая тетрадь по биологии. Человек и его здоровье. 8 класс. – Воронеж: ВГПУ, 2007.

infourok.ru