cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Урок русского языка 8 класс составное именное сказуемое: Конспект урока русского языка в 8 классе по теме «Составное именное сказуемое». | План-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему:

Содержание

Составное именное сказуемое | План-конспект урока по русскому языку (8 класс):

Урок 2

СОСТАВНОЕ ИМЕННОЕ СКАЗУЕМОЕ

Цели: повторить структуру составного именного сказуемого; отработать умения различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого.

Тип урока: закрепление ранее изученного

Ход урока

  1. Устная разминка по темам «Сказуемое как член предложения», «Виды сказуемого», «Простое глагольное сказуемое», «Составное глагольное сказуемое».
  1. Что такое сказуемое?

- Сказуемое главный член предложения, который обычно согласуется с подлежащим и отвечает на вопросы что делает предмет? что с ним происходит? каков он? что он такое? кто он такой?

  1. Сколько видов сказуемых существует?

- В зависимости от формы выражения существуют три основных типа сказуемых: простое глагольное, составное глагольное и составное именное.  

  1. Чем они отличаются?
  2. Сколько слов входит в простое сказуемое?

- Простым глагольным сказуемым называется сказуемое, выраженное одним глаголом в каком-либо наклонении.

  1. Сколько слов входит в составное сказуемое?

2 и более

  1. Чем может быть выражено простое сказуемое?
  2. Чем выражено составное глагольное сказуемое?

- Составным глагольным сказуемым называется сказуемое, которое состоит из вспомогательного глагола, выражающего грамматическое значение сказуемого (наклонение, время, лицо), и неопределённой формы глагола, выражающей его основное лексическое значение.

  1. Чем отличаются друг от друга составное глагольное и составное именное сказуемые?

- Составное именное сказуемое – это сказуемое, которое состоит из глагола-связки, выражающего грамматическое значение сказуемого и именной части, выражающей его основное лексическое значение.

9. Вспомните 3 группы глаголов-связок.

1)Глагол быть (есть, был, будет, был бы, будь)

2) Глаголы стать, становиться, делаться, казаться, являться, считаться, называться, считаться, называться, представляться.

3) глаголы со значением движения, положения в пространстве: приехать, прийти, вернуться, стоять, сидеть и т.д. 

10.Какая связка называется нулевой?- В форме настоящего времени связка быть обычно не употребляется. Такая связка называется  нулевой связкой. 

  1. Практическая разминка.

ПГС = глагол в форме одного из наклонений

СГС = вспомогательное слово + инфинитив

СИС = глагол-связка + именная часть

Замените простые глагольные сказуемые составными глагольными.

а) Деревья пожелтели. (Деревья начали желтеть.)

б) Собрание начнется в назначенный срок. ( должно начаться)

в) Учитель поможет ребятам в решении трудных задач. ( должен помочь)

д) Она водит машину. ( умеет водить)

III.Работа по подготовке к ГИА. Задание № 8 в ОГЭ требует от вас знания как раз на эту тему. Формулировка задания такова: Найдите грамматическую основу такого-то предложения. 

(55) Тебя можно слушать вечно, Пушкин! СГС

(27) Взрослых нигде не было видно. СИС

(40) До сих по помнят в деревне Белогрудку. ПГС

(41) Толику стало страшно. СИС

(49) Тебя никогда нельзя понять… СГС

(10) Только её слёзы были лёгкие. СИС

(23) И вот что из этого получилось. ПГС

(20) Галочка, пойдемте в восьмой «Б», а то и в самом деле уйдут. ПГС

IV.Работа с учебником – с.76 таблица 

Задание в паре: определите, какой частью речи выражена именная часть сказуемого.

1. Это был трудный путь.

2. Голоса участниц ансамбля удивительно красивы, певучи.

3. «Трижды девять – двадцать семь», - ответил ученик.

4. Туфли мне впору.

5. Правда светлее солнца.

6. Да ты кто?

7. На таком заводе два инженера – капля в море

Самопроверка.

1. Именем существительным

2. Кратким прилагательным

3. Именем числительным

4. Наречием

5. Простой сравнительной степенью имени прилагательного

6. Местоимением

7. Фразеологизмом

V. Итог урока.

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Из каких частей состоит составное именное сказуемое?

-Чем может быть выражена именная часть составного именного сказуемого?

VI.Домашнее задание: § 14, упр. 146; выучить теорию.

Индивидуальное задание: составить предложение с составным  именным  сказуемым (СИС), характеризующим человека или предмет, используя в качестве именной части полные и краткие прилагательные.

Составное именное сказуемое

Сегодня на уроке мы изучим еще один вид сказуемого – составное именное сказуемое, подробно рассмотрим его строение и составляющие компоненты.

На уроке мы

Мы с вами уже знаем, что сказуемое бывает простым глагольным (ПГС) и составным глагольным (СГС). В обоих случаях главным компонентом сказуемого выступает глагол.

А как обстоит дело с составным именным сказуемым?

Обратим внимание на слово именное. Оно как бы говорит нам о том, что в данном случае главным словом будет именная часть речи.

А может ли составное именное сказуемое совсем обойтись без глагола? Ответ на этот сложный вопрос нам даст детальное рассмотрение правил и примеров.

Составное именное сказуемое (СИС) состоит из двух частей (компонентов): вспомогательной и именной частей.

Структура СИС

Вспомогательной частью является спрягаемый глагол-связка, который выражает грамматическое значение сказуемого, то есть время и наклонение.

Основную часть составного именного сказуемого выражает именная часть (имя или наречие).

Формула составного именного сказуемого:

СИС = глагол-связка + именная часть.

Структура СИС

Запомните:

Выделяют три вида глаголов-связок по значению: грамматическая, полузнаменательная и знаменательная.

Виды глаголов-связок

Рассмотрим, что они обозначают, подробнее:

1. Грамматическая связка. Она не имеет лексического значения и выражает только время и наклонение.

Какие же глаголы относятся к грамматической связке?

Глаголы быть и являться. В русском языке обычно глагол быть в настоящем времени стоит в так называемой нулевой форме, то есть его нет, он подразумевается. Именно отсутствие глагола-связки быть и указывает нам на настоящее время, изъявительное наклонение.

Например:

Она была археологом. Составное именное сказуемое: была археологом. Глагол-связка была указывает на прошедшее время, изъявительное наклонение.

Она будет археологом. Составное именное сказуемое: будет археологом. Глагол связка будет указывает на настоящее время, изъявительное наклонение.

Она археолог. Составное именное сказуемое: есть археолог. Однако в русском языке глагол-связка есть

просто подразумевается. Его отсутствие указывает нам на настоящее время, изъявительное наклонение.

Иногда это слово присутствует в предложении: Сострадание есть свойство развитой души. Составное именное сказуемое: есть свойство. Глагол есть указывает на настоящее время, изъявительное наклонение.

Грамматическая связка

2. Полузнаменательная связка. Само значение этого слова выражается в том, что она вносит в значение сказуемого дополнительные смысловые оттенки, выражая тем самым не только грамматические оттенки. Но самостоятельным этот глагол быть не может.

Полузнаменательная связка

Какие глаголы мы отнесем к полузнаменательной связке?

Глаголы, обозначающие возникновение или развитие признака: делаться, сделаться, становиться, стать.

Он стал знаменитым. Сказуемое – стал знаменитым.

Он делался знаменитым.

Сказуемое – делался знаменитым.

Он сделался знаменитым. Сказуемое – сделался знаменитым.

Полузнаменательная связка

– Глаголы, обозначающие обнаружение или проявление признака: бывать, оказаться.

Он бывал знаменитым каждую зиму. Сказуемое – бывал знаменитым.

Он оказался знаменитым. Сказуемое – оказался знаменитым.

– Глагол, обозначающий сохранение признака: остаться.

Он остался знаменитым. Сказуемое – остался знаменитым.

Полузнаменательная связка

– Глаголы с оценкой признака с точки зрения реальности: казаться, показаться, представляться, считаться, слыть.

Он казался знаменитым. Сказуемое – казался знаменитым.

Он считался знаменитым. Сказуемое – считался знаменитым.

 

Полузнаменательная связка

– Глаголы, указывающие на название признака:

зваться, называться, почитаться.

Он почитался знаменитым. Сказуемое – почитался знаменитым.

Но если мы скажем: он сделался, смысл предложения будет утрачен. То же самое произойдет, если мы скажем: он знаменитым.

Вывод:

Полузнаменательная связка не может употребляться самостоятельно.

Знаменательная связка, напротив, может выступать самостоятельно в роли сказуемого, так как имеет лексическое значение.

Полузнаменательная связка

– Глаголы, обозначающие положение в пространстве: лежать, стоять, сидеть.

Она сидела сердитая. Сказуемое – сидела сердитая.

– Глаголы, обозначающие движение: идти, бродить, приехать, вернуться.

Она ушла сердитая. Сказуемое – ушла сердитая.

– Глаголы, обозначающие состояние человека: жить, родиться, умереть, работать.

Он жил одиноким. Сказуемое –

жил одиноким.

Знаменательная связка

Способы выражения именной части СИС

Имя существительное:

1. Может выражаться существительным в родительном или творительном падеже:

 Она моя сестра. Сказуемое сестра выражено существительным в именительном падеже.

Она была моей сестрой. Сказуемое была сестрой выражено существительным в творительном падеже.

2. Может выражаться существительным в косвенном падеже с предлогом или без предлога:

Капитан был в забытьи. Сказуемое был в забытьи выражено существительным в творительном падеже.

Она без копейки. Сказуемое без копейки выражено существительным в родительном падеже.

3. Может выражаться цельным словосочетанием, в котором главное слово – существительное в родительном падеже со значением оценки:

Лидия была работящей породы.

Сказуемое – работящей породы.

Это юноша невысокого роста. Сказуемое – невысокого роста.

Способы выражения именной части

Имя прилагательное:

1. Может выражаться кратким прилагательным:

Она весела. Сказуемое – весела.

2. Может выражаться полным прилагательным в творительном или винительном падеже:

Он грустный. Сказуемое – грустный.

Он стал грустным. Сказуемое – стал грустным.

3. Может выражаться прилагательным в сравнительной или превосходной степени:

Здесь крики сестры были слышнее. Сказуемое – были слышнее.

Ты самая лучшая. Сказуемое – самая лучшая.

Способы выражения именной части

Причастие:

1.  Может выражаться кратким причастием:

Она ранена. Сказуемое – ранена.

Окна были разбиты. Сказуемое – были разбиты.

2. Может выражаться полным причастием в именительном или родительном падеже:

Окна были разбитые. Сказуемое – были разбитые.

А можно сказать и так: Окна были разбитыми. Сказуемое – были разбитыми.

 

Способы выражения именной части

В СИС может входить местоимение или цельное выражение с главным словом местоимением:

Вся дичь – ваша. Сказуемое – ваша.

Это что-то непонятное. Сказуемое – что-то непонятное.

Числительное в именительном или творительном падеже:

Их дом – пятый с краю. Сказуемое – пятый с краю. Их дом был пятым с краю. Сказуемое – был пятым с краю.

Наречие также входит в состав СИС: Его сестра была настороже. Сказуемое настороже. Она замужем за моим братом. Сказуемое – замужем.

Способы выражения именной части

Вывод: СИС состоит из двух компонентов: глагола-связки и именной части.

Запомните четыре подсказки:

1. Если сказуемое выражается одним словом – наречием или именем с нулевой связкой, то это непременно составное именное сказуемое.

2. Причастия и краткие прилагательные всегда являются частью именного составного сказуемого.

3. Основными падежными формами составного именного сказуемого являются именительный и творительный падежи.

4. Как и подлежащее, именная часть составного именного сказуемого может выражаться цельным словосочетанием.

Запомни!

Конспект урока русского языка в 8 классе по теме "Составное именное сказуемое"

Урок русского языка в 8 классе

Тема: « Составное именное сказуемое»

Цели урока: 1) познакомить учащихся с основными элементами составного именного сказуемого: именная часть и глагол-связка; со способами выражения именной части, 2) научить находить составное именное сказуемое, определять способ выражения именной части, разграничивать простое глагольное сказуемое, выраженное глаголом быть, и составное именное сказуемое с глаголом-связкой быть, пользоваться синонимическими вариантами сказуемого с учетом речевой ситуации.

I. Проверка домашнего задания:

Первый ученик рассказывает о составном глагольном сказуемом, учащиеся рецензируют монологическую речь отвечающего.

Второй из упр. 105 называет слова, употребленные в составных глагольных сказуемых в роли вспомогательных.

Третий читает 5—6 предложений с составным глагольным сказуемым на тему «Мои планы на ближайшее будущее».

II. Повторение темы «Виды сказуемого» (простое глагольное, составное глагольное).

На доске проектируется текст с заданием.

— Выписать из текста предложения в таком порядке: сначала с простым глагольным сказуемым, затем с составным.

1) Силу и бодрость дает природа.

С нею умеем мы дружить.

Пусть пролетает год за годом,

Молодость в сердце будет жить.

2) Путь каменист.

И скалы стали строже.

Ты турист.

Ты все осилить можешь,

Ты можешь справиться с бурей любой.

(А. Гурин)

III. Новый материал.

Учащиеся отвечают на вопросы (см. с. 53). В какой части составного именного сказуемого выражается основное лексическое значение? А в какой части заключается его грамматическое значение (наклонение, время)?

Учащиеся делают вывод, что грамматическое значение в составном именном сказуемом выражается глаголом-связкой, а лексическое — именной частью (существительным, прилагательным, наречием и др.).

Далее знакомство с теоретическими сведениями на с. 54.

IV. Тренировочные упражнения.

1. В упр. 107 на с. 54 составные именные сказуемые нужно обозначить начальными буквами с. и. с., ответить на вопрос, какими частями речи выражена именная часть.

2. Выполнить выборочный диктант по упр. 108 на с. 54 и выписать предложения:

а) с простым глагольным сказуемым, выраженным глаголом быть;

б) с составным именным сказуемым с глаголом-связкой быть.

3. Конструирование по упр. 110. В нем заменить простое глагольное сказуемое составным именным, сделать вывод, как при этом изменяется смысл предложения.

V. Дополнительный материал для закрепления темы. Проецируется текст с заданием.

Спишите текст, подчеркните в предложениях составное именное сказуемое. Определите, какие прилагательные в роли сказуемого обозначают временной признак, а какие — постоянный. Подчеркните качественные прилагательные одной чертой, а относительные — двумя.

НА СЕВЕРЕ

Лес бе. .конечный, могучий, грозный. Лесные великаны сходят к самой воде и купают в ней свои ветви. Тиха и прозрачна водная поверхн..сть.

(Не)ласков северный климат. Арктический воздух суровый, холодный. Изменчива ..десь погода. Изменчиво и ..дешнее небо. Вот оно засв..тилось, и заиграли над головой ж..лтые, пурпурные, фиолетовые сполохи полярного сияния.

(И. Перваков)

• Перепишите предложения, устраняя ошибки в употреблении составного именного сказуемого.

1) В годы войны мой отец был танкист. 2) А. П. Гайдар — один мой любимый писатель. 3) Наша гимназия просторна и светлая. 4) В полдень зной становится (не)стерпимым. 5) Фильм оказался (не)интересный. 6) Купание полезное для здоровья.

(Из ученических работ)

• Выберите полную или краткую форму прилагательных, соответствующую контексту. Запишите предложения.

1) (Тихая, тиха) украинская ночь. (Прозрачное, прозрачно) небо. 2) Луна в облаках (далекая, далека), (хорошая, хороша). 3) Утро было (прохладное, прохладно), (росистое, росисто). 4) Болото это (топкое, топко), его люди боятся. 5) (Нелюдимое, нелюдимо) наше море, день и ночь шумит оно.

Тестовое задание

Отметьте предложение с составным именным сказуемым.

I вариант

а) А потом все пошло по-старому.

б) Я решился предоставить все выгоды Грушницкому.

в) Четыре делится на два без остатка.

г) Она вернулась с курорта окрепшей и спокойной.

II вариант

а) Был я в то время студентом в провинциальном университете.

б) Возьмите научите ее танцевать.

в) Малышка перестала плакать.

г) Я буду делать по совести.

Ответы: I г, II а.

VI. Итог урока.

VII. Домашнее задание дифференцированного характера: а) упр. 112 устно, выписать сказуемые, указать их вид; б) упр. 111 на с. 55 письменно; в) написать текст о жизни А. С. Грибоедова, указать виды сказуемого.

Тема урока "Составное именное сказуемое". 8-й класс

Цель урока: дать понятие о составном именном сказуемом.

Задачи:

  • закрепить умение различать простое глагольное сказуемое “быть” с глаголом - связкой “быть” в составном именном сказуемом;
  • лабораторным путём выяснить, какими частями речи может быть выражена именная часть;
  • развивать познавательный интереса учащихся;
  • развивать языковую и коммуникативную компетенции учащихся.

Тип урока: комбинированный

Структура урока – линейная:

- организация начала урока;

- актуализация прежних знаний и способов действий;

- целеполагание;

- формирование новых знаний и способов действий;

- лабораторная работа;

- обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными;

- проверка усвоения знаний и умений;

- подведение итогов и результатов урока;

- задание на дом.

Методические приёмы: самостоятельная работа учащихся, объяснение учителя, беседа, творческая работа, упражнения на развитие речи, словарная работа, лабораторная работа, занимательные задания.

Формы работы: в процессе подготовки – работа со словарём литературоведческих терминов; в ходе самого урока – взаимоинформация учащихся, работа со словарём иностранных слов, лабораторная работа

Оборудование урока: Таблица “Составное именное сказуемое”, листы с лабораторной работой, оценочные листы ученика, оценочный лист учителя, словарь иностранных слов.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка.

Для лингвистической разминки учащиеся готовят обычно от 3 до 5 слов, такая работа нравится учащимся, они узнают значения новых слов. К тому же эта работа поможет учащимся в подготовке к ГИА по русскому языку за курс основной школы (задание А3). Обычно для лингвистической разминки из всех слов берётся только одно абсолютно незнакомое, остальные слова знакомы учащимся, но полного толкования они чаще всего не помнят. На доске вывешиваются слова и примеры предложений; учащиеся пытаются пояснить значение слов и найти их в предложенных примерах. Затем подготовленные учащиеся дают полное толкование. Для этого урока мы взяли следующие слова:

Анаграмма – слово или словосочетание слов, образованное путём перестановки букв, входящих в состав другого слова (сосна – насос)

Амфиболия – неясность выражения, допускающего два различных толкования.

Тень отбрасывает предмет,
(Тень отбрасывает людей).
А. Вознесенский

Оксюморон – стилистическая фигура, состоящая в сочетании слов, противоречащих друг другу по смыслу.

Чужбина, родина моя!
М. Цветаева

II. Повторение.

Формы работы: беседа, письменная комментированная работа у доски.

Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке.

1. Теоретические вопросы:

- Чем составное глагольное сказуемое отличается от простого глагольного?

- Какую роль играют вспомогательные слова в составном глагольном сказуемом?

2. Практическая часть:

- Записать формулу составного глагольного сказуемого.

- Записать предложения, определить вид сказуемого. Во время записи предложений учащиеся рассуждают, проговаривают каждый свой шаг по нахождению сказуемых в предложениях.

(На уроках русского языка стараюсь для письменных работ подбирать пословицы, поговорки. На примере пословиц и поговорок можно изучать любую тему по русскому языку)

Храбрый пули не боится. Будешь любить, коли сердце болит. Был бы друг, найдётся и досуг. Любишь браниться, умей и помириться. Много искать станешь – ничего не достанешь. Каждый трус о храбрости толкует. Есть терпенье – будет и уменье. Умел ошибиться – умей и поправиться.

Орфографическая разминка (на доске записаны слова, в которых учащиеся должны увидеть орфограммы и объяснить): расстилается, косьба, предполагал.

III. Изучение нового материала.

Сегодня мы познакомимся с ещё одним видом сказуемого — составным именным.

- Попробуйте предположить, что такое “составное именное сказуемое”.

Название подсказывает, что в его состав входит именная часть. Запишем формулу составного именного сказуемого:

СИС = глагол- связка + именная часть.

Давайте подумаем, каковы цели и задачи нашего сегодняшнего урока.

- научиться находить в предложениях составное именное сказуемое;

- выяснить, какие глаголы могут выступать в роли глагола – связки;

- определить, какими частями речи может быть выражена именная часть

Рассмотрим три группы глаголов – связок (работа с таблицей)

- Глагол быть (самая распространённая связка): в наст времени нулевая: Ты весёлый. Ты был весёлым. ( не путать с простым глагольным сказуемым: Она уже была (находилась) в комнате).

- глаголы стать, становиться, делаться, казаться, являться, считаться, называться, представляться: Мне сделалось страшно.

- глаголы со значением движения, положения в пространстве: приехать, прийти, вернуться, стоять, сидеть др.: Из похода мы вернулись усталые.

IV. Лабораторная работа.

(Учащиеся выполняют работу на готовых отпечатанных листах – это экономит время на уроке).

При проведении лабораторных работ внимание сосредоточено на выработке умения анализировать определённые факты, фиксировать закономерности, обобщать результаты, делать выводы. Основное при такой организации урока – самостоятельное исследование языкового материала учащимися и обобщение результатов.

Тема: Составное именное сказуемое.

Дано: простые предложения.

Цель: определить, какой частью речи может быть выражена именная часть в составном именном сказуемом.

Ход работы

1. Внимательно прочитай предложения.

2. Найди основу данных предложений.

3. Определи, какой частью речи выражена именная часть в составном именном сказуемом.

4. Сделай вывод.

Не забудь!

СИС = глагол - связка + именная часть

В настоящем времени глагол-связка быть нулевая,

1. Азбука – к мудрости ступенька.

2. И товар хорош, и цена весёлая.

3. Круто замешено, да не пропечёно.

4. Два да два будет четыре.

5. И хорошо, да невпопад.

6. И твоё – моё, и моё - моё.

7. Семь бед – один ответ.

ВЫВОД: Именная часть составных именных сказуемых может выражаться всеми именными частями речи, а также причастием, наречием и синтаксически неделимым словосочетанием.

Обсуждение вопросов, которые возникли у учащихся в процессе выполнения лабораторной работы.

Словарная работа: карнавал, иллюминация, комиссия, комитет (работа в парах). Каждая парта получает по одному слову и задание: найти значение слова в словаре иностранных слов и пояснить значение классу, привести примеры.

V. Первичное закрепление

Проверочная работа

(разноуровневые задания, вариант выполнения учащиеся выбирают сами)

1. Дата к...рн...в...ла до сих пор не уточнена.

2. И...юм...нация в...л...колепна.

3. На наез...нике была серая куртка с меховым в...р...тником.

4. Родительский к...м...тет соб...рался один раз в четверть.

5. Созда...ая к...ми...ия была ра...пущена досрочно.

* Вставить пропущенные буквы. Найти подлежащее и сказуемое.

** Вставить пропущенные буквы. Найти подлежащее и сказуемое.

Определить вид сказуемого.

*** Вставить пропущенные буквы. Найти подлежащее и сказуемое.

Определить вид сказуемого.

Записать свой пример предложения со сказуемым, вида которого нет в данных предложениях.

По итогам выполнения проверочной работы учитель заполняет оценочный лист, который поможет ему увидеть степень усвоения учащимися учебного материала и спланировать дальнейшую работу по теме.

Оценочный лист учителя

№ п/п Виды деятельности учащихся Оценки учеников (комментарии)
Ф.И. Ф.И. Ф.И. Ф.И.
1. Умение находить основу предложения        
2. Определение вида сказуемого        
3. Определение формы сказуемого        
4. Знание частей речи        
5. Умение делать вывод.        

VI. Подведение итогов урока

- Что нового вы узнали о сказуемом сегодня на уроке

- Достигли ли мы целей нашего урока?

Сегодня вы хорошо поработали. Желает ли кто - нибудь из вас прокомментировать и оценить свою работу на уроке и поставить себе оценку? Или оценить работу своего товарища.

Оценить свою работу поможет учащимся оценочный лист учащегося

№ п/п Виды деятельности Оценка работы (комментарии)
Знаю Умею Сомневаюсь
1. Нахождение основы предложения      
2. Определение вида сказуемого      
3. Определение формы сказуемого      
4. Знание частей речи      
5. Умение делать вывод.      

Домашнее задание. Домашнее задание дается дифференцированно с учетом учебных возможностей и желания учащихся.

П.14, из произведения А.С.Пушкина “Капитанская дочка” выписать три предложения с разными видами сказуемых// написать небольшое сочинение рассуждение или сказку о простом глагольном сказуемом “быть” и глаголе - связке “быть” в составном именном сказуемом (на выбор учащихся)

Полминутки для шутки.

Интонация, логическое ударение, пауза, порядок слов играют очень большую роль в речи. Попробуйте разобраться в этой фразе (Она написана на доске): Теперьяподнимитетоже. Найдите основу предложения.

Конспект урока по русскому языку на тему "Составное именное сказуемое" (8 класс)

Конспект урока русского языка в 8 классе

Выполнила: учитель русского языка и литературы Фаизова Люция Рафитовна

Тип урока: урок изучения нового материала

Тема урока:  Составное именное сказуемое

Цель: Сформировать представление о составном именном сказуемом

Задачи урока:

Познавательная:

- научиться различать простое глагольное сказуемое “быть” с глаголом - связкой “быть” в составном именном сказуемом;

- узнать, какими частями речи может быть выражена именная часть;

Развивающая:  

- развивать память, логическое мышление; совершенствовать коммуникативные

- развивать познавательный интерес учащихся;

- развивать языковую и коммуникативную компетенции учащихся.

Воспитательная: 

- воспитывать любовь к русскому языку.

Тип урока: Введение новой темы

Ход урока

  1. Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

Объявление темы урока.

- Что такое грамматическая основа предложения?

- Что называется подлежащим?

- Что называется сказуемым?

  1. Слово учителя.

Сегодня мы познакомимся с ещё одним видом сказуемого — составным именным.

- Попробуйте предположить, что такое “составное именное сказуемое”.

Название подсказывает, что в его состав входит именная часть. Запишем формулу составного именного сказуемого:

СИС = глагол- связка именная часть.

- Глагол быть (самая распространённая связка): в наст времени нулевая: Ты весёлый. Ты был весёлым. ( не путать с простым глагольным сказуемым: Она уже была (находилась) в комнате).

- глаголы стать, становиться, делаться, казаться, являться, считаться, называться, представляться: Мне сделалось страшно.

- глаголы со значением движения, положения в пространстве: приехать, прийти, вернуться, стоять, сидеть др.: Из похода мы вернулись усталые.

В настоящем времени глагол-связка быть нулевая,

1. Азбука – к мудрости ступенька.

2. И товар хорош, и цена весёлая.

3. Круто замешено, да не пропечёно.

4. Два да два будет четыре.

5. И хорошо, да невпопад.

6. И твоё – моё, и моё - моё.

7. Семь бед – один ответ.

ВЫВОД: Именная часть составных именных сказуемых может выражаться всеми именными частями речи, а также причастием, наречием и синтаксически неделимым словосочетанием.

Задание 1. Вставить пропущенные буквы. Найти подлежащее и сказуемое.

Определить вид сказуемого.

1. Дата к...рн...в...ла до сих пор не уточнена.

2. И...юм...нация в...л...колепна.

3. На наез...нике была серая куртка с меховым в...р...тником.

4. Родительский к...м...тет соб...рался один раз в четверть.

5. Созда...ая к...ми...ия была ра...пущена досрочно.

Задание 2. Объяснить орфограммы, пунктограммы; указать вид сказуемых.

Известный литературовед и критик Владимир Яковлевич Лакшин, долгое время работавший вместе с А. Твардовским в редакции журнала «Новый мир», вспоминал, что «Капитанская дочка» для Твардовского была символом совершенного искусства.

Задание 3. Выделить грамматическую основу предложений, указать вид сказуемого.

1. День был жаркий. В трех верстах от станции стало накрапывать, и через

минуту проливной дождь вымочил меня до последней нитки.

2. Прошло несколько лет, и обстоятельства привели меня на тот самый тракт, в те самые места.

3. Я вспомнил дочь старого смотрителя и обрадовался при мысли, что увижу ее снова.

Задание 4. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Выделите грамматическую основу предложений, укажите вид сказуемых.

1. Владимир очутился в поле и напрасно хотел снова попасть на дорогу.

2. Владимир ехал полем пересеченным глубокими оврагами.

3. Лошадь начинала уставать, а с него пот катился градом.

4. Через полчаса Маша должна была навсегда оставить родительский дом свою комнату тихую девическую жизнь.

Задание 5. Выделите грамматические основы предложений. Разберите сказуемые по плану.

1. Последняя дверь была закрыта (Бондарев). 2. Алёшка с Алексашкой пришли однажды к ужину весёлые (А.Н. Толстой). 3. Кабинет является для Шуры Заколдованным царством (Мамин-Сибиряк). 4. С час она лежала неподвижная (Лермонтов). 5. Муж и жена люди самые почтенные (Пушкин). 6. Вся рыба – ваша (Солоухин). 7. Воздух чист и свеж, как поцелуй ребёнка (Лермонтов). 8. Уступить – позорно (Тендряков). 9. В младших классах гимназии я был очень маленького роста (Вересаев). 10. Слово – одежда всех фактов, всех мыслей (М. Горький). 11. Как некстати было это воспоминание (Чехов). 12. Все явления природы одеты работой нашего разума в слова (М. Горький).

Задание 6. Упр. 108, стр. 65.

  1. Подведение итогов

- что такое составное именное сказуемое?

- назовите формулу составного именного сказуемого;

- назовите глаголы-связки.

4.Домашнее задание. Упр.111, стр. 66. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните составные именные сказуемые. Укажите, чем выражена именная часть. Расскажите кратко о жизни А. Грибоедова, используя в качестве ключевых слов составные именные сказуемые. Какое составное именное сказуемое вы употребите в конце рассказа?

  1. Выставление оценок.

  1. Используемая литература

- Русский язык. 8 класс: учеб.для общеобразоват.организаций / Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. – М.: Просвещение, 2018.

- Русский язык. Теория. 5-9 кл.: учеб.для общеобразоват.учреждений / Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. – М.: Дрофа, 2006.

https://licey.net/free/4russkii_yazyk/42kurs_russkogo_yazyka_uprazhneniya/stage/888-15_sostavnoe_imennoe_skazuemoe.html

https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/01/09/vidy-skazuemyh-8-klass

https://multiurok. ru/files/istochnik-internet-rabochaia-tetrad-skazuemoe-8-kl.html

Составное именное сказуемое — Уроки Русского

Составное именное сказуемое состоит из  основной и вспомогательной части. Основная часть является именной, она не обозначает действия и заключает в себе основное лексическое значение сказуемого. Вспомогательная часть представлена глаголом-связкой и  выражает добавочные лексические значения,  грамматические значения времени и наклонения. Например:

Денис  был студентом.

В данном предложении сказуемое состоят из двух частей – имени существительного «студентом» и глагола-связки  «был». Имя существительное «студентом» выражает основное лексическое значение сказуемого.  Глагол «был» является вспомогательным глаголом-связкой, который имеет добавочное лексическое значение, так как здесь важно не то, что Денис «был», а то, что он был «студентом». Таким образом, так как сказуемое в данном предложении состоит из двух частей, основная из которых является именной, а вспомогательная представлена глаголом-связкой, оно является составным именным сказуемым.

Именная часть составного именного сказуемого, которая является основной, обозначает признак подлежащего и  отвечает на вопросы «какой предмет?», «что он такое?», «что с ним происходит?». Именная часть составного именного сказуемого может быть выражена:

— именем существительным или словосочетанием;
— полным или кратким прилагательным;
— сравнительной степенью прилагательного;
— кратким страдательным причастием;
— числительным,
— местоимением;
— наречием;
— синтаксически неделимым словосочетанием.

Например:

Он был учителем.

В данном предложении сказуемое является составным именным. Оно состоит из двух частей – глагола-связки «был», а также именной части, которая выражена существительным «учителем».

Мы были мОлоды.

В данном предложении сказуемое является составным именным. Оно состоит из двух частей – глагола-связки «были», а также именной части, которая выражена кратким прилагательным «молоды».

Этот путь будет короче.

В данном предложении сказуемое является составным именным. Оно состоит из двух частей – глагола-связки «будет», а также именной части, которая выражена сравнительной степенью прилагательного «короче».

Дорога была проложена через лес.

В данном предложении сказуемое является составным именным. Оно состоит из двух частей – глагола-связки «была», а также именной части, которая выражена страдательным причастием «проложена».

Я оказался пятым по очереди.

В данном предложении сказуемое является составным именным. Оно состоит из двух частей – глагола-связки «оказался», а также именной части, которая выражена числительным «пятым».

Велосипед теперь будет моим.

В данном предложении сказуемое является составным именным. Оно состоит из двух частей – глагола-связки «будет», а также именной части, которая выражена местоимением «моим».

Рубашка ему была впору.

В данном предложении сказуемое является составным именным. Оно состоит из двух частей – глагола-связки «была», а также именной части, которая выражена наречием «впору».

Перед грозой небо было чёрного цвета.

В данном предложении сказуемое является составным именным. Оно состоит из двух частей – глагола-связки «было», а также именной части, которая выражена синтаксически неделимым словосочетанием «чёрного цвета».

 

Глагол-связка в составных именных сказуемых может быть выражен:

— всеми формами глагола «быть», если он не имеет яркого лексического значения;

— такими глаголами как «стать, становиться, делаться, являться, представлять собой» и иными в схожих значениях;

— глаголами, сочетаниями глаголов  или синтаксически неделимыми словосочетаниями, включающими в себя глаголы;

Следует обратить внимание, что глагол-связка «быть» в составных именных сказуемых в настоящем времени может отсутствовать, формируя таким образом нулевую связку.

Вода была холодная.

В данном предложении сказуемое является составным именным. Глагол «была» является глаголом-связкой, который не имеет лексического значения, так как здесь важно не то, что вода «была», а то, что она была «холодной», а не какой-то другой.

Вода казалась тёплой.

В данном предложении сказуемое является составным именным. Глагол «казалась» является глаголом-связкой, который имеет добавочное лексическое значение, так как здесь подчеркивается, что вода не «была « тёплой, а только «казалась» тёплой.

Она сидела усталая

В данном предложении сказуемое является составным именным. Глагол «сидела» является глаголом-связкой, который имеет добавочное лексическое значение. В данном предложении глагол «сидела» схож по смыслу с глаголом «была». – «она была усталая».

Я хотел стать учителем

В данном предложении сказуемое является составным именным. Сочетание глаголов «хотел стать» является связкой, которая имеет добавочное лексическое значение, так как здесь важно не то, что автор «хотел стать», а то, что он хотел стать именно «учителем».

Я чуть не сошел с ума от радости

В данном предложении сказуемое является составным именным. Синтаксически неделимое словосочетание  «чуть не сошёл с ума» является связкой, которая имеет добавочное лексическое значение, так как здесь важно не то, что автор «чуть не сошёл с ума», а то, что его посетило сильное чувство «радости».

Мой отец писатель.

В данном предложении представлена нулевая связка, которая образовалась после исключения глагола  в форме настоящего времени «быть» из предложения «Мой отец есть писатель».

Повторим

Составное именное сказуемое состоит из  основной и вспомогательной части. Основная часть является именной, она заключает в себе основное лексическое значение сказуемого и выражается частью речи, отличной от глагола. Вспомогательная часть  выражается глаголом-связкой и передаёт добавочные лексические значения,  грамматические значения времени и наклонения. Глагол-связка «быть» в составных именных сказуемых в настоящем времени может отсутствовать, формируя нулевую связку.

 

Теоретическая разминка к уроку по теме «Составное именное сказуемое»

Материал направлен на быструю проверку знаний, полученных учащимися 8 класса на предыдущем уроке. Проверка может осуществляться в начале урока и на этапе закрепления изученного материала. Материал включает в себя игровое задание "Доскажи словечко" и задание с утверждениями. 

Ориентирован на учебно-методический комплекс Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой, но может быть использован учителем, работающим по любому УМК по русскому языку. Представлены ответы к данным заданиям. Может быть использован и в 9 классе при подготовке учащихся к выполнению задания 8

 

 

В результате урока учащиеся должны


Теоретическая разминка"Составное именное сказуемое"8 класс
PPTX / 247.52 Кб

 

 

Формирование УУД.

Метапредметные.

 

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать цель, тему;

-применять правила и пользоваться инструкциями;

-осознанно строить сообщения , в том числе творческого характера;

-использовать схемы;

-извлекать информацию и структурировать её;

-сравнивать и оценивать информацию.

 

Регулятивные:

-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;

-осуществлять контроль по результату;

-выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению ошибок.

 

Коммуникативные:

-предлагать помощь и сотрудничество;

-строить монологическое высказывание;

-вести диалог, слушать собеседника;

-осуществлять взаимный контроль.

 

Планируемые личностные результаты:

-готовность и способность к саморазвитию;

-самооценка на основе критериев,

- навыки сотрудничества, умение не создавать конфликты

 

Предметные.

Расширить понятие о сказуемом, закрепить умение различать составное глагольное и составное именное сказуемое, продолжить работу по восполнению пробелов в орфографии, развивать речь и творческие способности.

 

Источники

1.В работе использованы материалы  учебника Русский язык . 8 класс :учеб. Для общеобразоват .организаций/(Л.А .Тростенцова,Т.Ладыженская и др)-М. :Просвещение ,2014 

•https://img3.goodfon.ru/wallpaper/big/e/d3/autumn-leaves-colorful-wood-3843.jpg


Разминка "Составное именное сказуемое " 8 класс
PPTX / 247.52 Кб

Простое предложение из двух частей с составными названиями. Составной номинальный негерметичный по РФ

В этой статье мы расскажем о типах конфессий, остановимся подробно на составном названии и его связках, приведем примеры.

Как известно, весь led и субъект являются главными членами. Верующие обычно согласуются с семьей и среди подданных. Он выражает грамматическое значение выразительного, повелительного или условного наклонения.

Основные виды фаг:

1) простые словесные;

2) составное словесное;

3) Композитная номинальная негерметичность (см. Примеры ниже).

Два принципа выделения типов фагов

Они делятся на два принципа. Типы фэди классифицируются следующим образом:

1) по составу;

2) по морфологическому признаку.

В первом случае эти типы разделяются на простые и составные. К последним относятся составные именные и словесные фаги.По второму принципу выделяют именные и словесные. Именная часть составного легенда может быть выражена прилагательным, существительными и вменяемыми. Эти подразделения пересекаются. Итак, составное или простое может быть словесной ошибкой, а имя всегда составное.

Простой вербальный вербальный

Определение которого, как видите, имеет некоторые нюансы, выражает глагол в скрытой форме, то есть употребляется в форме наклонения (выразительного, условного или повелительного).Также сюда входят такие варианты, которые не имеют формального индикатора времени, склонности и подчиненности быть. Они усечены (tool, sense, baz и т. Д.), А также являются инфинитивом, используемым в значении экспираторного зажигания. Кроме того, может быть представлена ​​простая словесная легенда, а также скрытая подгонка глагола + (да ладно, да пусть, пусть будет как бы точно, как бы просто и т. Д.)

Составной шустрый лист

Как уже было сказано, зарегистрированный тип всегда бывает составным, в том числе и в тех случаях, когда это только одна словоформа.Несмотря на то, что слово, выражающее его, всего одно, в таких предложениях присутствует составная номинальная вера. Примеры указаны так: «Он молод. Он заботится о делах, заботится».

Такие партнеры всегда состоят из двух компонентов. Первый - это набор, который выражает предикативные категории времени и модальности. Вторая - провинциальная, она указывает на реальное основное содержание этого типа педиков.

Связка в составном имени

Подробно разработано учение о связке в русской науке по синтаксису.Особенность традиционного подхода в том, что этот термин понимается широко. Связка, во-первых, называется словом «быть», единственное значение которого - указание времени и модальности. Во-вторых, это глаголы с измененным и ослабленным в той или иной степени, которые выражают не только предикативные категории, но и вкладывают в такой наклон.

Сравните Примеры: Ему было грустно - он казался грустным - он вернулся грустным.

В первом предложении связка «быть» отвлечена, это официальное слово, формант, имеющее грамматические формы времени и наклонения, что характерно для глагола.Однако это не глагол, поскольку у него нет процедурного действия или знака, а также категории вида, имеющего какой-либо из них.

Почечные и частично значимые связки

В других примерах облигации другого типа являются ориентировочными и частично значимыми. Последние делают знак знака (стать / стать), чтобы сохранить его (остаться / остаться), внешнее обнаружение (кажется / появиться), включение внешних носителей (чтобы наслаждаться / слышать, считаться) в состав номинальная утечка.

Можно привести следующие примеры: он стал умным - он остался умным - он казался умным - он был умным.

Почечные связки - это глаголы с определенным значением (в основном обозначающие движение или пребывание в одном состоянии). Они могут присоединить к себе любое существительное в тр. со значением качественной характеристики, или прилагательного в форме ТП или И.П.

В качестве примера можно привести предложения с составным номинальным дефектом с судьбоносной связкой:

1.Он пришел голодным (голодным).

2. Мальчики остались развалинами.

Связка "Be"

Связка "Be", отвлекаясь, не имеет выразительного уклона формы настоящего времени, поэтому его выражение в этом наклоне - отсутствие связки. Такие предложения, как ни странно, тоже имеют составную номинальную бережливость. Примеры:

1. Дело напрасно.

2. Вечер чудесный.

3. Дорога хорошая.

Следует отличать от связки глагола «to», имеющей два значения:

1.Быть побалованным (мы были в театре. Тогда было много идей).

2. Существовать (у сестры была кукла).

Связки «Сущность» и «Иметь»

Слова «сущность» и «есть», восходящие к формам нынешнего времени глагола «быть», в современном языке считаются служебными словами, а именно частицы.

Отсутствие связки называется ее нулевой формой. Это определение сформулировал А. М. Пешковский, это была первая попытка изучения синтаксических явлений в парадигматическом аспекте.Введение этого понятия означает, что синтаксическая структура (то есть предикативная основа определенного имени изучается не как таковая отдельно, а в определенном количестве. Это иллюстрирует следующие примеры:

1. Улица будет (была) переполнена) .

2. На улице будет людно.

3. На улице будет людно.

Составная словесная легенда

. Мы рассмотрели такие виды фага как простое словесное и составное именное. Вера.Он состоит из двух компонентов - инфинитива и скрытой формы глагола. Последний с его грамматической формой и лексическим значением выражает временные, модальные и аспектные характеристики некоторого действия, которое обозначается инфинитивом. Инфинитивы могут присоединяться к глаголам, принадлежащим к нескольким семантическим группам (хотел работать, начал работать, пришел на работу, заставил работать).

Правила определения составного глагола

Сложный обедненный, согласно грамматической традиции, не имеет никакой связи с инфинитивом скрытой формы.Для того, чтобы говорить о нем, необходимо соблюдать два требования:

1. Инфинитив в таком залоге означает не какое-либо действие, а только определенную субстанцию, такую ​​же, как и скрытая форма глагола, то есть определенный предмет, называемый предмет.

Примеры можно привести следующим образом. С одной стороны, он хотел работать, начал работать, может работать, умеет работать. С другой стороны, родители заставляли его работать, все просили девочку спеть, начальник велел задание. В первом случае, который представляет собой составные глагольные вымыслы, инфинитив принято называть подлежащим, так как он обозначает действие вещества, так же, как скрытая форма глагола.Во втором случае есть инфинитив объекта, который традиционно не вносится в составной тег, но о нем говорят как о второстепенном члене.

2. Определяя на составной границе, необходимо учитывать иероглиф, имеющий смысловые отношения между инфинитивом и скрытой формой глагола. Инфинитив со значением цели в него не входит. Такое значение имеет при разных глаголах движения: пришел на работу, пошел поболтать, прибежал узнать, послал выяснить.Инфинитивные цели (которые могут быть, как ясно из примеров, и объектом, и субъектом) - второстепенный член. Только соединения инфинитива с глаголами, которые больше всего отвлекают от значения (с модальным окном и фазой), следует рассматривать как составное.

Составная словесная легенда, таким образом, называемая обозначением действия, определенным процедурным атрибутом, который характеризуется аспектом (начал работать) или модальным (хотел работать), или одновременно в обоих из них ( Хотел начать работать).

Мы рассмотрели основные типы конфессий, подробно остановившись на составном названии и различных связках, которые в нем присутствуют.Это всего лишь краткий обзор этой темы, более подробную информацию Вы можете найти в любом учебнике по грамматике в разделе, посвященном синтаксису.

В этом разделе:

§one. Основные члены приговора подлежат и привели

Тема

Субстанция - это главный член предложения, независимый от других членов предложения. Подложка к вопросам ИП .: Кто? какие?

Предложение выражается по-разному.

Что произносится?

Роль предмета или фразы может быть предметом.

Наиболее часто произносится:

1) существительное: мать, смех, любовь;
2) Со словами, имеющими функцию существительного: существительное, которое произошло от прилагательных или сообществ: пациент, голова, встреча, мороженое, столовая;
3) местоимения: мы, никто, что-то;
4) число: три, пять;
5) неопределенная форма глагола: курение вредно для здоровья;
6) фраза, если имеет значение:
а) совместимость: муж с женой, утка с утками и моя девушка;
б) неопределенность или универсальность: казалось что-то незнакомое.Некоторые из гостей закрыли окно;
в) количество: в городе проживает 2 млн. Человек;
г) избирательность: любой из них мог быть первым. Большинство студентов справились с контролем;
д) фразеологизм: белые пришли в белые ночи.

Предикат

Предикат - это главный член предложения, обозначающий, какой предмет является предметом предмета. Легенда зависит от предмета и согласуется с ним. Он отвечает на разные вопросы: что делает субъект? Что с ним происходит? Что он? кто он? что это? Какая тема? Все эти вопросы представляют собой разновидности вопроса: что сказано о предмете? Выбор конкретного вопроса зависит от структуры предложения.

Легенда содержит наиболее важные грамматические характеристики предложения: его грамматическое значение.

Грамматические значения - это обобщенное значение предложения, которое характеризует его содержание с точки зрения двух параметров:

  • реальность-иррдиаз,
  • раз.

Реальность-ирриальность Выражается приближением глагола.

  • Глаголы в выразительном наклонении характерны для высказываний, отражающих реальную ситуацию: идет дождь., Огни.
  • Глаголы в усвоении и в условном наклонении характерны для предложений, отражающих не реальную, а желаемую ситуацию. Не забудь зонт!, Сегодня не было бы дождя!

Время - индикатор корреляции ситуации с моментом речи. Время выражается глагольными формами настоящего, прошедшего и будущего времени.

Простая и составная легенда

Неудачные предложения, состоящие из двух частей, могут быть простыми и составными.Составные делятся на составные глаголы и составные именные.

Легкий верный - это форма верного, лексическое и грамматическое значение которой выражается одним словом. Простой прыжок всегда вербальный. Выражается глаголом в форме одного из шансов. В испытании усердия глаголы могут стоять в одном из трех времен: настоящее - последнее - будущее.

Он знает стихи наизусть.

анонимное наклонение, присутствует. время

Он знал стихи наизусть.

анонимный наклон, пост. время

Он выучит стихи наизусть.

наклонный выразительный, бутон. время

Вы выучите эти стихи наизусть.

повелительное настроение

В кружке выучили бы стихи наизусть.

условное настроение

Составная легенда - это вид веры, имеющий лексическое и грамматическое значение, выраженное разными словами.
Если в простом глаголе лексическое и грамматическое значение выражается одним словом, то в сложном - разными словами.Например:

Внезапно ребенок перестал петь и засмеялся.

Перестал петь, засмеялся - конфессиональный сборный. Слова «петь, смеяться» вызывают действие, одновременно выражая лексическое значение. Грамматическое значение выражается словами: остановился, начался

.

Составные сообщения бывают словесными и зарегистрированными.

Составная словесная легенда

Составной словесный дефект называется утечкой, состоящий из вспомогательного слова и неопределенной формы глагола. Примеры:

Закончил работу.

Я хочу вам помочь.

Вспомогательные слова делятся на две группы:

1) глаголы со значением начало-продолжение-конец действия, например: начало, конец, продолжение, стоп, стоп;

2) глаголы и краткие прилагательные со смыслом, желательностью, необходимостью: может быть уметь хотеть хотеть хотеть хотеть хотеть хотеть хотеть хотеть хотеть хотеть хотеть желать; Рад, готов, обязан, обязан, намерен.

В составном глаголе вспомогательные слова выражают грамматическое значение, а неопределенная форма глагола - лексическое значение пидора.

В том случае, если вспомогательное слово служит кратким прилагательным, оно употребляется вместе с связкой. Связка служит глаголу быть. Вот соответствующие примеры со связкой в ​​прошлом:

Я так рада встрече с вами!

В настоящее время слово не употребляется, оно передается по убыванию: связка нулей, например:

Я так рада познакомиться с вами!

В перспективе связка будет поставлена ​​в будущем. Пример:

Буду рад встрече с вами.

Композитный шустрый лист

Компонент называется протекающим, состоит из глагольной связки и именной части. Глаголы связок выражают грамматическое значение фаги, а именная часть - его лексическое значение.

1. Глагольная связка должна выражаться только грамматическим значением. Вчера она была красивой. В подарке куча ноль: она красива.

2. Связки глаголов становятся, становиться, быть, рассматриваться, казаться вызванными, появляться: дом появился, казалось, по существу.

3. Глаголы-связки со значением движения или местоположения в пространстве: приходи, приходи, сиди, лежи, стой: с работы Мать вернулась к усталой., Мать сидела задумчивая, грустная.

Во всех этих случаях связочные глаголы могут быть заменены глаголом to be. Предложения будут синонимами, например:

Мать сидит задумчивая, грустная. Точно так же: мама была задумчива, грустна.

Его считали самым талантливым из нас. Синоним: Он был самым талантливым из нас.

При аналогичной замене конечно же передаются все нюансы стоимости.Поэтому язык и предлагает различные глаголы-связки, подчеркивающие различные оттенки значений.

Возможны комбинации глаголов со вспомогательными словами: мечтала стать актрисой.

Именная часть составного имени

Зарегистрированная часть составного имени педика выражается в русском языке по-разному, и, как это ни парадоксально, не только именами. Хотя наиболее распространенным и характерным является использование в качестве именной части составного названного имени - это названия имени: существительные, прилагательные, числовые.Естественно, имена можно заменять местоимениями. А поскольку роль прилагательных и сообществ схожа, то наряду с прилагательными тоже могут быть задействованы. Также в именную часть накладываются наречия и носовые сочетания. Примеры:

1) Настоящее имя: Мама врач. Анастасия будет актрисой.,

2) Имя прилагательное: Стало сильным и красивым. ,

3) Пронумерованное имя: дважды два четыре.,

4) Прономинг: Ты будешь моим. Кто был никем, тот станет всем («Интернационалом»).,

5) Причастие: сочинение оказалось утерянным., Дочь вылечилась окончательно.,

6) Сочетание наречия и ноутинга: туфли подошли., Брюки оказались справедливыми.

В именной части могут быть не только отдельные слова, но и синтаксически неделимые словосочетания. Примеры:

Она вбежала в комнату с веселым лицом.
Она сидела с задумчивыми глазами.

Нельзя сказать: убежала лицом. Она сидела с его глазами., Потому что фразы с веселым лицом и с задумчивыми глазами синтаксически неделимы - это зарегистрированная часть составного названия объекта.

Пример силы

Узнайте, как вы поняли содержание этой главы.

Всего испытаний
  1. Какие из предложений считаются основными?
    • дополнительный
    • определение, обстоятельство и дополнение
    • подлежащее и сказуемое
  2. Может ли это быть выражено словами, происходящими от прилагательных или сообществ:
    глава Пациент, влюбленный ?
  3. Может быть, выражаться фразами, например:
    мы с друзьями ?
  4. Что подлежит предложению:
    Любой из вас может подготовиться к экзамену и успешно его сдать . ?
  5. Какие характеристики включены в грамматическое значение предложения?
    • реальность - нереальность и время
    • вид и время
  6. Правда ли, что простой глагол дырявый - это лексическое и грамматическое значение, выраженное одним глаголом?
  7. Верно ли, что составное предикат представляет собой особый тип фаг, лексическое и грамматическое значение которого выражается разными словами?
  8. Не могу помочь .?
    • простой словесный
    • составной глагол
    • составное наименование
  9. Что за провал в приговоре:
    Всегда считался серьезным .?
    • простой словесный
    • составной глагол
    • составное наименование
  10. Что за провал в предложении:
    Два на два равно четыре .?
    • простой словесный
    • составной глагол
    • составное наименование

В русском синтаксисе принято выделять три вида (или типа) фаугоризации: простое словесное, составное словесное, составное именное. В этой статье мы поговорим о последнем.

Какой составной номинал уходящий

Составная именная легенда - это такой скачок, который включает в себя именную часть. Но это не единственная его часть, потому что не случайно ее называют составной.

Хотя мы называем это неудачным номиналом, он не всегда включает те части речи, которые называются именами (существительное, имя прилагательного и имя числовое).

Именная часть выражает основное значение легенды, но не может передавать важные грамматические знаки: время, отношение действительности.Поэтому вторая часть присутствует в предложении. Это связка глаголов, стоящая в правильной форме.

Глагол-связка

Обычно используется глагол-связка «быть», который не привносит никакого дополнительного значения в предложение, а только осуществляет грамматическую связь и выражает грамматические знаки обучаемого: время, наклон.

В настоящее время глагольная связка «быть» передается по наследству, но это не значит, что это не так. Сразу нужно говорить о нулевой комплектации.

Реже встречающаяся «Полиция»: стать, стать, появиться и т. Д.

Название

Именная часть тега может быть выражена практически чем угодно: любой частью речи, кроме вербализма и глагола в личной или безличной форме, а также фразеологией и синтаксически неделимым сочетанием. В данном случае он не передает словесного значения (действия или состояния), но характеризует как бы находящийся в каком-то очень важном аспекте. При этом легенда отвечает на вопросы «Что это такое?

», «Что?» «Что сообщается?»

Приведем примеры имени верующих с разными способами выражения именной части:

Кот - питомец.

Жизнь прекрасна!

Егор стал агрономом.

Маджус брошен!

Каша была пальчиковая лицензионная.

Как отличить глагол-связку «быть» от независимо верного «быть»?

Глагол «быть» имеет собственное значение, которое ученые называют «существующим»: он сообщает, что что-то доступно в действительности. например , «У Оли был самокат» . В этом предложении сообщается, что самокат Оли действительно существовал.Здесь глагол «быть» представляет собой простую словесную нелепость.

Нелегко отличить глагол mating от независимо верного. Глагольная связка в настоящем времени исчезает, а скудная, естественно, остается. То есть достаточно поставить оферту в настоящее время, и все становится ясно.

Рассмотрим наш пример.

У Оли был самокат. - У Оли есть самокат.

Сравните с предложением, в котором глагол «быть» выполняет функцию связки глагола.

Самокат был красный. - Красный самокат.

Связка стала нулевой. Перед нами составная словесная легенда.

Какие предложения составной номинал негерметичен?

Составные личности присутствуют в любых предложениях, состоящих из двух частей, включая сложные однородные или отдельные элементы: Дом после ремонта. Дом после ремонта и выставлен на продажу (усложнено однородной легендой). Дом у реки отреставрирован (осложнено отдельным определением).

Среди изготовленных на русском языке обычно выделяют три вида (или типа). Это простые словесные, составные словесные и составные имена. В этой статье мы поговорим о последнем.

Особенности составного именного педали

Как понятно из названия, это упреждающий состав, то есть состоит из нескольких частей. Один из них выполняет преимущественную или даже исключительно грамматическую роль, второй выражает основное значение пидора. Несложно догадаться, что обычно это выражается какой-либо зарегистрированной частью речи, то есть в названии которой есть слово «имя»: имя существительное, имя - прилагательное, имя - числительное.Однако не все так просто.

Способы выражения грамматической части

Грамматическая часть составного именного fag - это глагол-связка «быть». Некоторые другие глаголы «прически» могут исполнять ту же роль: кажется, становится и т. Д.

Глагол «быть» находится в необходимой грамматической форме. например , если он будет забавой , если он был забавой . В настоящее время по-русски не принято писать «Веселый» .Использовал нулевую связку. В романо-германских языках связка сохранилась. Сравнить : Веселый. - He is Merry (английский)

Глагол «быть» может быть не только связкой, но и самостоятельным простым словесным пидором (например, скоро у меня будет велосипед.). Различить их несложно, достаточно поставить предложение в данный момент, потому что связка «быть» в настоящее время не употребляется, в положении того же глагола, естественно, сохраняется. Сравнить:

Способы выражения имени

Именная часть тега может выражаться разными частями речи, а не только именами.В таблице ниже приведены примеры составных личностей, выраженных по-разному.

Способ выражения имени

Пример

существительное

Москва - столица России.

Прилагательное

Он веселый. Это , весель .

Цифра

Мое любимое число - семь.

Причастие

Назначен по старости.

Местоимение

Тема была другой.

Одевайся по фигуре.

инфинитив

Я мечтаю увидеть море.

Фразеологизм

Это рыба, а не мясо.

Синтаксически неделимые комбинации

Младший был высоким ростом.

Синтаксически неделимые комбинации представляют собой одну длинную легенду, поскольку ни одно слово не может быть удалено без потери смысла. Скажем, в нашем последнем примере нельзя сказать, что «молодой человек вырос», это лишено смысла.

Обратите внимание, что одно и то же слово в разных предложениях может выполнять разные функции.Например, слово «счастливый» В нашем примере ошибка, а в предложении «Нам понравился веселый клоун. » - определение.

Составной именной дырявый (8 класс), наряду с подлежащим, является одним из основных членов предложения. Как известно, различают три типа педиков: простой словесный скудный, составной словесный повелитель, составной именной верный. Простой глагол выражается одним повелительным словом или связанной фразой. Составной словесный дефект включает две части: инфинитив и глагол.Какое неотъемлемое название берега? Для начала отметим, что он изучается в 8 классе, состоит из двух частей: связочной и именной.

Составное имя led (8-й класс)

Связка в составном имени

Связка выражает модальность и временную категорию . Следующие глаголы чаще всего могут быть связками:

  • Глагол быть во всех категориях времени. Не забывайте, что этот глагол в форме настоящего поворота превращается в нулевую связку;
  • глаголов стать, быть, стать и др .;
  • глаголов с категориальным значением действия любого процесса: вернуться, встать, уйти, уйти, уйти, улететь, прийти и т. Д.;
  • Катерина взволнована из-за непредвиденных обстоятельств, возникших по дороге домой. Я буду только первым, кто будет лучше тебя. Мы станем хорошим мальчиком, я могу отвезти тебя в цирк.
  • На улице стало круто, поэтому мы вернулись в дом. Вы оказались двухкомнатным человеком, потому что я хотел всех поругать. От воспоминаний о долгих днях становится весело.
  • Выздоровеет от этого доктора.Супруга будет летать на самолете через Москву прямым рейсом.

Типы связок

Существует составное название несколько видов связок , заметно отличающихся друг от друга:

В формах прошедшего и будущего времени глагола быть четко выражено . Тот же контекст: она была врачом с большим опытом, но небольшими амбициями, и она будет врачом с большим опытом, но небольшими амбициями. Предложения распределены по составным номинальным конфессиям с абстрактной связкой.

Несколько слов и форма сослагательного наклонения, при использовании к абстрактному пучку, будет добавлена ​​частица. Предложение: она будет врачом с большим опытом, но небольшими амбициями.

  • Связка полу-лицо , представлена ​​глаголами появляться, казаться, появляться, становиться и т. Д. Особенность полузначительных связок состоит в том, что они несут в себе не только грамматический компонент, но и помощь в выражении стоимости номинальной части объекта.Предложение: Она оказалась врачом с большим опытом, но небольшими амбициями.
  • Куча знаковых , выраженных словами действие, движение, любой процесс. Например, они возьмут такие глаголы, как сидеть, лежать, слышать, думать, читать, ходить, дышать, бегать, плавать, умываться, раздеваться, разговаривать и т. Д. Эти связки выражают определенные лексические и грамматические значения. Предложения: Гуси во двор пошли важные, как будто хозяева всей сцепкой. Он много лет служил прапорщиком на границе.

Именная часть составного имени

Роль именной части выступает:

  • Летние дни коротки. Сегодня ты выглядишь лучше, чем вчера. Я буду позже, вы можете не ждать меня до обеда. (Имя в сравнительной степени прилагательное).
  • Она - украшение этого вечера (имя существительное в виде картонной коробки).
  • Тетя Маша казалась очень грустной. Лето в этом году было очень холодным.Цветы, подаренные вам на праздник, были очень красивыми. (Назовите прилагательное к положительному).
  • Этот ребенок иногда вообще бывает. Человек, живущий этажом выше, чрезвычайно богат. Мед, собранный с его пасеки, такой сладкий. (название прилагательное в краткой форме).
  • Все ошибки, допущенные при написании диктовки, принадлежали мне (местоимение назначенного лица).
  • Мне вдруг стало страшно. Это было довольно странно (наречие).

Предложения с составными именами

Таким образом, составное имя изучается в 8-м классе наряду с другими типами верных: простым глаголом и составным глаголом. Его особенность - наличие двух частей : связки и именной части. Проблема современного школьного образования заключается в том, что иногда ученики не успевают до конца понять суть типов вероисповеданий, в результате неспособность найти и определить один из основных членов предложения. Вы можете решить эту проблему по-разному, например, поработать с репетитором или посмотреть доступные и простые видео-уроки в Интернете.

гибридных предикатов на русском языке на JSTOR

Abstract

Помимо элементарных предсказаний, которые можно четко классифицировать как Действия или Достижения, в русском языке есть элементарные предсказания, которые являются гибридными по своей действенности и могут быть классифицированы как Действия, а также Достижения. Что касается категории аспекта в русском языке, то эти гибридные сказания характеризуются тем, что они могут кодироваться не только парным глаголом совершенного вида, но и так называемым делимитативным процессуальным глаголом. В первой части статьи исследуются условия, при которых элементарные предсказания можно интерпретировать как гибридные. Будут различаться два разных типа гибридных достижений. Во-первых, есть гибридные Достижения, в которых компонент Деятельности концептуализируется как однородный непрерывный процесс и, таким образом, выполняет принцип произвольной делимости.В этом случае аспект несовершенного, который лежит в основе кодирования Достижения как совершенного с помощью делимитативного процессуального глагола, имеет дуративно-процессуальное значение. Во-вторых, существуют гибридные достижения, в которых компонент «Активность» состоит из нескольких случайно упорядоченных подсобытий и, таким образом, выполняет принцип кумулятивности. В этом случае компонент Activity имеет конативное значение. Вторая часть показывает, что элементарные предсказания, которые не являются гибридными по своей действенности, могут быть переклассифицированы по своей действенности посредством временной распределенности и в этом случае также могут быть охарактеризованы как гибридные.Третья часть имеет дело с предсказаниями с внутренним аргументом, модифицированным путем количественной оценки определителей и выражений меры. Я показываю, что эти предсказания также допускают реклассификацию по временной распределенности. Однако это возможно только в том случае, если заранее определен объем субъектов, вовлеченных в ситуацию.

Journal Information

JSL публикует исследовательские статьи и обзоры книг, которые посвящены описанию и анализу славянских языков и представляют общий интерес для лингвистов.

Информация об издателе

Основанная в 1966 году, Slavica Publishers является подразделением славянских и восточноевропейских языков и культур Университета Индианы с 1997 года. Это ведущая специализированная пресса США, посвященная научным монографиям, учебникам, справочным материалам и рецензируемым журналам, обслуживающим область славянских языков и литератур и исследований бывшего СССР и Восточной Европы в целом.

Ключ ответа - Социальные науки LibreTexts

ГЛАВА 1

1а. Простое подлежащее - это часть предложения, в которой без модификаторов указывается, кому или чему это предложение. Простой предикат - это часть, которая что-то говорит о субъекте. Он также не содержит модификаторов или дополнений.

252 | Грамматическая анатомия Брехе

Вся тема

  1. Венделл
  2. эта милая семья
  3. предложений
  4. каллы
  5. Рудольфо

ГЛАВА 2

Полный предикат

вел себя вежливо

Сегодня вечером; снова ел на крыльце

Бег назад

Весной; снова цвели

Сегодня утром; ждал на крыльце завтрака

2а. В предложениях ниже подчеркните полные предикаты. Затем заключите простые подлежащие и простые предикаты в скобки:

1. [Семья] [пила] кофе.
2. [Семья] [была] довольна.
3. Без предупреждения [Джон] [вошел] в комнату.
4. [Джон] [сделал] объявление.
5. [ваз] [нет].
6. [Семья] [пришла] в ярость.
7. [Mr. Мортон] [ударил] снова.
8. [Mr. Мортон] [имел] немного смелости.
9. Когда-нибудь этот [человек] [пожалеет] о своих действиях.
10. [репутация] г-на Мортона [была повреждена] этими

заявления.
11. Везде [люди] [прячут] свои вазы. 12. [Mr. Мортон] [кажется] немного странным.

2б. Теперь в предложениях, которые вы только что изучили, определите глаголы действия (с A ) и связывающие глаголы (с L ):

1. A 2. L 3. A

4. A 5. L 6. L 7. A 8. A 9. A 10. A 11. A 12. L

2с. Наконец, определите вспомогательные глаголы и главный глагол в каждом предложении, которое вы исследовали. Основные глаголы подчеркнуты.

1. имел 2. было
3. поступил
4. сделал

5. являются
6. стал
7. ударил
8. имел
9. пожалею
10. был поврежден 11. прячется
12. кажется

ГЛАВА 3

3а. Запишите по памяти простые и совершенные времена глагола call.

Ключ ответа | 253

ПРОСТОЕ НАСТОЯЩЕЕ: ПРОСТОЕ ПРОШЛОЕ: ПРОСТОЕ БУДУЩЕЕ:

Сегодня звоню.Вчера звонил. Завтра позвоню.

254 | Грамматическая анатомия Брехе

НАСТОЯЩЕЕ ИДЕАЛЬНОЕ: ИДЕАЛЬНОЕ ПРОШЛОЕ: ИДЕАЛЬНОЕ БУДУЩЕЕ:

Сегодня позвонил.
Я звонил вчера.
К этому времени завтра я позвоню.

3б. Запишите по памяти простые прогрессивные и совершенные прогрессивные времена глагола call.

НАСТОЯЩИЙ ПРОГРЕССИВ: Сегодня я звоню.
ПРОШЛЫЙ ПРОГРЕССИВ: Вчера я звонил.БУДУЩЕЕ ПРОГРЕССИВНОЕ: Завтра я позвоню.

НАСТОЯЩИЙ ИДЕАЛЬНЫЙ ПРОГРЕССИВ: Сегодня я звонил.
ПРОШЛОЕ ИДЕАЛЬНЫЙ ПРОГРЕССИВ: Вчера я звонил. БУДУЩЕЕ ИДЕАЛЬНЫЙ ПРОГРЕССИВ: Завтра я буду звонить.

3с. Запишите по памяти простые и совершенные времена глагола «знать».

ПРОСТОЕ НАСТОЯЩЕЕ: ПРОСТОЕ ПРОШЛОЕ: ПРОСТОЕ БУДУЩЕЕ:

НАСТОЯЩЕЕ ИДЕАЛЬНОЕ: ИДЕАЛЬНОЕ ПРОШЛОЕ: ИДЕАЛЬНОЕ БУДУЩЕЕ:

Сегодня знаю.Вчера я знал. Завтра узнаю.

Сегодня я узнал.
Со вчерашнего дня я знал.
К этому времени завтра я узнаю.

3д. Запишите по памяти простые прогрессивные и совершенные прогрессивные времена глагола «знать».

НАСТОЯЩИЙ ПРОГРЕССИВ: ПРОШЛЫЙ ПРОГРЕССИВ: БУДУЩИЙ ПРОГРЕССИВ:

Сегодня я знаю. Вчера я знал. Завтра я узнаю.

НАСТОЯЩИЙ СОВЕРШЕННЫЙ ПРОГРЕССИВ: Сегодня я знал.
ПРОШЛОЕ СОВЕРШЕННЫЙ ПРОГРЕССИВ: Вчера я знал. БУДУЩЕЕ ИДЕАЛЬНЫЙ ПРОГРЕССИВ: Завтра я буду знать.

3д. Завершите эти предложения, используя правильный глагол и правильную главную часть:

1. Я буду сесть здесь . (сижу / ставлю)
2. Я поставлю чемодан в угол. (сидеть / набор)

3. Я подниму свою сумку на верхнюю полку. (подъем / подъем) 4. Я поднимусь поднимусь с места . (подъем / подъем)
5.У меня поднялся с места . (поднял / поднял)
6. У меня поднял, моя сумка. (поднялся / поднялся)

7. Я лечу вниз. (лежать / лежать)
8. Я положу свою сумку сюда. (лежать / лежать)
9. У меня пролежал здесь час. (лежал / лежал)
10. Час назад я положил туда свою сумку . (лежал / положен)

3ф. Завершите предложения одним или несколькими вспомогательными глаголами:

  1. В совершенном времени используются формы вспомогательного глагола have.
  2. В прогрессивном времени используются формы вспомогательного глагола be.
  3. Совершенное прогрессивное время использует формы двух вспомогательных

    глагола: иметь и быть.

  4. Во всех будущих временах используется вспомогательная воля.

3г. Определите время глагола в каждом из следующих предложений, используя один из этих двенадцати терминов:

  • Простое прошлое, настоящее или будущее
  • Совершенное настоящее, совершенное прошлое или совершенное будущее
  • Настоящее прогрессивное, прошлое прогрессивное или будущее прогрессивное
  • Настоящее совершенное прогрессивное, прошедшее совершенное прогрессивное или

Ключ ответа | 255

256 | Грамматическая анатомия Брехе

совершенное будущее прогрессивное

1.Она была здесь вчера. Простое прошлое
2. Мы ждали вас час. Настоящее совершенство

прогрессивный

  1. Она разбила очки. Простое прошлое
  2. Она дважды разбила очки. Настоящее совершенство
  3. Вчерашние новости развеяли все наши иллюзии. Простое прошлое
  4. Я поговорю с директором школы. Простое будущее
  5. Я поговорю с директором школы. Прогрессивное будущее
  6. Мы уже говорили с директором школы. Прошлое совершенное
  7. Вы разговариваете с директором в течение часа.

    Совершенное прогрессивное будущее

10. Я уже пел эту песню раньше. Настоящее совершенство

3ч. Завершите предложения, используя названия главных частей глаголов, или с вспомогательными элементами будет , будет , а будет .

  1. Полное время строится с использованием третьей основной части, которая называется причастием прошедшего времени .
  2. Прогрессивные времена строятся с использованием четвертой основной части, которая называется причастием настоящего времени .
  3. Все глаголы будущего времени начинаются со вспомогательного элемента будет .
  4. Все совершенные времена построены с использованием некоторой формы

    вспомогательные имеют .

  5. Все прогрессивные времена построены с использованием некоторой формы

    вспомогательный быть .

  6. Времена, построенные с использованием обоих вспомогательных элементов , имеют и

    быть называются совершенным прогрессивным временем .

ГЛАВА 4

4а. Три артикула: a, an,

4б. Найдите прилагательные (включая артикли) в этих предложениях и подчеркните их.

  1. Новый учитель ждет в приемной.
  2. Дождливый день может испортить все мероприятие.
  3. Граф Дракула - высокий бледный мужчина в тени.
  4. Сад на заднем дворе - замечательная вещь.
  5. На непринужденной вечеринке она была в красно-белом платье.
  6. Я дал своему младшему брату хороший совет.
  7. В этом году она училась лучше из-за

    работы.

  8. Идея Боба - худшая идея, которую я слышал за долгое время.
  9. Точечное опровержение было трудным аргументом для

    следовать.

10. К его ферме ведут две дороги. 11. Какие это дороги?

4с. Дайте сравнительную и превосходную формы этих прилагательных; при необходимости используйте словарь. В некоторых случаях могут отсутствовать сравнительные или превосходные формы.

1. Маленький, маленький, самый маленький 2.Быстро, быстрее, быстрее всего
3. Ярче, ярче, ярче 4. Хорошо, лучше, лучше

5. Плохое, худшее, худшее
6. Любопытное, более любопытное, самое любопытное
7. Веселое, более жизнерадостное, самое веселое
8. Счастливое, более счастливое, самое счастливое
9. Неправильно: для

нет сравнительных или превосходных форм

неверно .
10. Далеко, дальше, дальше всего

ГЛАВА 5

Ключ ответа | 257

258 | Грамматическая анатомия Брехе

5а. В следующих предложениях отметьте подчеркнутые слова, чтобы классифицировать их как прилагательные ( ADJ ) или наречия ( ADV ). Подсчитайте артикли a, an, и , как прилагательные. Приведенные здесь наречия изменяют только глаголы.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

ADJ ADJ ADJ ADJ

Младший ребенок разучивал простейшие задания.

ADJ ADV Ребенок учится с удовольствием.

ADV ADJ ADJ ADJ
Джон почти нашел ответ на трудный вопрос.

ADV ADJ
Отец всегда поощряет реалистическое мышление.

ADJ ADJ ADV ADJ ADJ
Разъяренная семья не стала ждать, чтобы увидеть занятого менеджера.

ADJ ADJ ADJ ADV Мягко выпал густой мокрый снег.

ADV ADJ ADJ ADJ ADJ ADJ
Тихо странный человек в черной накидке стоял в тени.

5б. Напишите сравнительную и превосходную формы этих наречий; при необходимости используйте словарь.

1. Быстро, быстрее, быстрее всего
2. Быстрее, быстрее, быстрее всего

3. Медленнее, медленнее, максимально медленно
4. Злобно, еще более злобно, наиболее злобно
5. Осторожно, внимательнее, максимально осторожно 6. Ну, лучше, лучше
7. Плохо, хуже, хуже
8. Рано, ранее, самое раннее
9. Дальше, дальше, дальше всего
10. Чаще, чаще, чаще всего

5с. В этих предложениях классифицируйте подчеркнутые наречия: изменяют ли они глаголы, прилагательные или другие наречия?

1. Ваша ошибка была очень маленькой. (Изменяет прилагательное small. )

2. У него хорошо получается, когда он очень старается. ( Ну изменяет глаголы делает ; жестко изменяет попыток. )

  1. Он неплохо справляется, когда пытается. (Хорошо изменяет наречие . )
  2. Заметки секретаря явно отсутствуют. (Изменяет

    глагол отсутствует. )

  3. Теперь, наконец, у нас есть записи.(Оба теперь и наконец модифицируют

    глагол имеет .)

  4. Мы делали записи довольно быстро, но не успевали.

    ( Скорее изменяет наречие быстро ; быстро изменяет

    глагол взял ; not изменяет глагол keep up .)

  5. Нам все еще нужны хорошие заметки. (Изменяет глагол нужно. )

5д. Подчеркнутые прилагательные и наречия исправлены:

1. Эстер и Райан играют хорошо, но Эстер играет лучше. 2. К закату мы пройдем пешком десять миль или больше.
3. В библиотеке есть самая полная книга по бейсболу. 4. Боб остался единственным студентом.

5. Наконец мы добрались до мотеля.
6. Будьте осторожны на этой трассе. 7. Мы видели, что Барт выглядел грустным.

Ключ ответа | 259

260 | Грамматическая анатомия Брехе

8.Барт с грустью смотрел на свою разбитую машину.
9. Барт грустил по дороге домой.
10. В лаборатории мы измерили результаты с максимальной точностью.

ГЛАВА 6

6а. В следующих предложениях подчеркните предложные фразы и дважды подчеркните предлог. Некоторые предложения содержат более одной предложной фразы. Если вам нужно, обратитесь к спискам предлогов в этой главе.

  1. Утром пью кофе со сливками.
  2. Сахар, как правило, никогда не добавляю.
  3. Эдвина среди машин и грузовиков перебежала улицу.
  4. Ищу хозяина этой собаки.
  5. Вы имеете в виду собаку, которая кусает вас за ногу?
  6. На протяжении всей книги автор подчеркивает влияние

    истории при нашем восприятии событий.

  7. Как и Артур, я шел по коридору и не обращал внимания на

    шум в офисе.

  8. По словам Артура, шум из офиса был вызван тем, что

    спора между Эдом и Грейс.

  9. Артура не следовало оставлять во главе офиса

    летом.

10. В случае дальнейших противоречий, мы должны планировать в отношении

соответствующее обучение для всех сотрудников.

6б. После того, как вы закончите упражнение 6а, вернитесь к десяти предложениям выше и решите, являются ли предложенные фразы прилагательными (ADJ) или наречиями (ADV), и обозначьте их соответствующим образом.

ADV ADJ
1. Утром пью кофе со сливками.

ADV ADV

2. Сахар, как правило, никогда не добавляю.
ADV ADV

3. Эдвина среди машин и грузовиков перебежала улицу.

ADV ADV
4. Ищу хозяина этой собаки.

ADV ADV

  1. Вы имеете в виду собаку, которая кусает вас за ногу?

    ADV

  2. На протяжении всей книги автор подчеркивает влияние

ADJ ADJ ADJ
истории при нашем восприятии событий.

ADV ADV
7. Как и Артур, я шел по коридору и не обращал внимания

ADJ ADJ
к шуму в офисе.

ADV ADJ
8. По словам Артура, шум вне офиса был

.

ADV ADJ
из-за спора между Эдом и Грейс.

ADV ADJ
9. Артура не следовало оставлять во главе офиса

Ключ ответа | 261

262 | Грамматическая анатомия Брехе

ADV

летом.

ADV ADJ
10. В случае дальнейших конфликтов надо строить планы

ADJ ADJ о соответствующем обучении всех сотрудников.

ГЛАВА 7

7а. В этом упражнении вам нужно написать пять версий одного и того же короткого предложения. В каждой версии используются разные местоимения.

Сначала прочтите местоимения в скобках после каждого предложения. Затем для каждого местоимения найдите правильный регистр и вставьте его в пробел.При необходимости обратитесь к таблицам местоимений в этой главе.

Ответы выделены курсивом:

1. Можно пойти с _____. (Я, он, мы, они, она): я, он, мы, они, ее

2. Мы отвезем _____ в торговый центр. (он, она, они, вы): он, она, они, вы

3. _____ может пойти со мной. (он, она, ты, они, мы): Он, Она, Ты, Они, Мы

4. Это не ваша книга. Его _____. (Я, он, мы, они, она): мой, его, наш, их, ее

5.Мы не пойдем к вам. Мы поедем в _____ место. (Я, он, мы, они, она): мой, его, наш, их, ее

7б. Напишите местоимение, указанное в условиях. Обычно для каждого упражнения можно использовать только одно местоимение. При необходимости обратитесь к таблицам местоимений.

1. Объектив от первого лица в единственном числе: me

2. Объективное множественное число от первого лица: us
3. Имятельный падеж второго лица единственного (или множественного числа): you 4.Женский род именительного падежа третьего лица единственного числа: she
5. именительный падеж третьего лица множественного числа: они
6. Объективный падеж третьего лица единственного числа: him, her, или it.
7. Объективное число от третьего лица во множественном числе: them
8. именительный падеж первого лица во множественном числе: we
9. Притяжательный падеж единственного числа от первого лица: my или mine
10. Средний именительный падеж от третьего лица единственного числа : это

7с. Классифицируйте следующие местоимения по лицам, падежам и числам. С помощью местоимений единственного числа третьего лица также классифицируйте род (мужской, женский или средний род). При необходимости сверьтесь с таблицами.

1. My (притяжательный падеж единственного числа от первого лица)
2. He (именительный падеж от третьего лица в единственном числе) 3. Он (объектный падеж от третьего лица в единственном числе)
4. Its (притяжательный падеж в единственном числе от третьего лица)
5. Yours (Притяжательный падеж от второго лица единственного или множественного числа) 6. Мы (именительный падеж от первого лица во множественном числе)
7.Мы (от первого лица во множественном числе)
8. Наши (от первого лица во множественном числе)
9. Они (от третьего лица во множественном числе)
10. Они (от третьего лица во множественном числе)

7д. В следующих предложениях определите и исправьте небрежно используемые местоимения. В ответах ниже исправленные слова подчеркнуты, а правильные предложения остались без изменений.

  1. Если кто-нибудь обнаружит проблему, немедленно сообщите об этом.
  2. Ни чрезмерная жара, ни холод не повредят урожаю, если

    Экстремальная погода длится неделями.

  3. Пора изучать грамматику.
  4. Если вы хотите преуспеть в этом курсе, вы должны быть готовы

Ключ ответа | 263

264 | Грамматическая анатомия Брехе

много работать.

  1. У каждой из этих книг свое правильное место на полках.
  2. Джим помог Джерри добраться до квартиры.
  3. Врачам необходимо хорошо знать свою науку.
  4. У нашей собаки что-то в лапе.
  5. Машине нужна новая трансмиссия, а шины нужны. Замена

    , но я заплатил за это всего пятьсот долларов.

10. Когда велосипедисты мчались мимо толпы, некоторые байкеры почти наехали на

.

зрителя.
7e. Заполните следующие таблицы для определения простых времен глагола

.

будет .
Простые времена:

Единственное число Настоящее время

Прошлое

Я был Ты был Он был

Прошлое

Мы были Вы были Они были

Будущее

Я буду Ты будешь Он будет

Будущее

Мы будем Вы будете Они будут

1 st человек 2 nd человек 3 rd человек

Множественное число

1 st человек 2 nd человек 3 rd человек

Я Ты Он

Настоящее время

Мы есть Вы Они

7ф. Заполните следующую таблицу, чтобы полное время глагола было . Также используйте местоимения в качестве подлежащих глаголов.

Singular Настоящее Прошлое Будущее
1 st человек Я был Я был Я был

2 nd человек Вы были Вы были Вы были 3 rd человек Он был Он был Был Он будет

7г. Заполните следующие таблицы, чтобы прогрессивное и совершенное прогрессивное время глагола было . Также используйте местоимения в качестве подлежащих глаголов.

прогрессивный

Единственное число Настоящее время

Прошлое

Я был Ты был Она была

Прошлое

Я был

Вы были

Она была

Будущее

Я буду Ты будешь Она будет

Будущее

Я был

Вы были

Она будет

Ключ ответа | 265

1 st человек 2 nd человек 3 rd человек

Я сейчас Вы находитесь Она идет

Perfect Progressive

Единственное число

1 st человек 2 nd человек 3 rd человек

Настоящее время

Я был

Вы были

Она была

ГЛАВА 8

8а. В следующих предложениях заполните пропуски одним словом: всегда, никогда, или иногда .

1. Предложения с глаголами действия иногда имеют дополнение. 2. Предложения со связывающими глаголами всегда имеют дополнение. 3. Предложения с непереходными глаголами никогда не имеют дополнения. 4. Предложения с переходными глаголами всегда имеют дополнение. 5. Предложения с переходными глаголами всегда имеют прямое дополнение.

266 | Грамматическая анатомия Брехе

6. Предложения с переходными глаголами иногда имеют косвенное дополнение.

7. Предложения со связующими глаголами иногда имеют предикатный именительный падеж.

8. Предложения с переходными глаголами никогда не имеют предикатного прилагательного.

9. Предложения со связующими глаголами иногда имеют сказуемое прилагательное.

10. Предложения с переходными глаголами иногда имеют дополнение объекта.

11. Предложения со связывающими глаголами никогда не имеют дополнения к объекту .

12. Предложения со связывающими глаголами никогда не имеют прямого объекта.

8б. В предложениях ниже определите дополнения и классифицируйте их как прямой объект, косвенный объект, прилагательное сказуемого, именительный падеж предиката или дополнение объекта.

1. Я гордился своей дочерью. Прямой объект, дополнение объекта

  1. Тетя принесла мне сувенир. Косвенный объект, прямой объект
  2. Моя сестра опаздывает. Предикат прилагательное
  3. Обе мои сестры - учителя. именительный падеж предиката
  4. Обе мои сестры прибывают в полдень. Без дополнения
  5. Шесть часов в день Рути занимается на аккордеоне. Прямой объект
  6. Рути тренируется по несколько часов каждый день. Без дополнения
  7. Мы отправили Биллу и Сью подарок. Косвенный объект, прямой объект

9. Они были добрыми и благодарными. Составное сказуемое прилагательное 10. Я затрону этот вопрос в другой раз. Прямой объект

11. Этот парень стал нашим помощником. именительный падеж предиката 12. Бонни купила Эду эту картину. Косвенный объект, прямой

объект

8с. Теперь вернитесь к предыдущим предложениям и определите глаголы как связывающие, переходные или непереходные.

1. Я гордился своей дочерью. Переходный
2. Тетя принесла мне сувенир. Переходный
3. Моя сестра опаздывает. Ссылка
4. Обе мои сестры - учителя. Связь
5. Обе мои сестры прибывают в полдень. Непереходный
6. Шесть часов в день Рути занимается на аккордеоне. Transitive 7. Рути часами занимается каждый день. Непереходный
8. Мы отправили Биллу и Сью подарок. Transitive
9. Они были добры и благодарны. Ссылка
10. Я рассмотрю этот вопрос в другой раз. Transitive
11. Этот парень стал нашим помощником. Ссылка
12. Бонни купила Эду эту картину. Переходный

ГЛАВА 9

. Попробуйте записать по памяти семь координирующих союзов. (Подсказка: запомните FANBOYS .) Проверьте свои ответы по списку в этой главе.

для, and, nor, but, or, still, so

9б. Попытайтесь записать по памяти четыре корреляционных координирующих соединения. Проверьте свои ответы по списку в этой главе.

Либо ... или; ни ... ни; не только ... но также; оба ... и

9с. Попробуйте записать по памяти десять подчиненных союзов и проконсультируйтесь с главой, чтобы проверить свои ответы.

Ключ ответа | 267

268 | Грамматическая анатомия Брехе

после
, хотя
как
, потому что
до
, однако
, если
, то не до

один раз когда когда когда то где то где хоть тогда пока до ли

, если не

, а

9д. В следующих предложениях подчеркните и классифицируйте союзы как координирующие (C) или подчиняющие (S) и заключите в скобки любые предлоги. При необходимости обратитесь к спискам в этой и предыдущей главах. Классифицируйте коррелятивные союзы как координирующие.

Вот пример:

С

[В] следующих предложениях подчеркните и классифицируйте союзы CC

[как] координирующий или подчиняющий и ставьте скобки [вокруг] любых предлогов.

CCC

  1. Фильм получился не только скучным, но и оскорбительным, поэтому мы спросили

    C
    [за] возврат денег и поехал домой.

    С

  2. [Утром] и [вечером] снова, Рути.

    S
    занимается на скрипке до тех пор, пока ее мать не выдерживает.

С

  1. Мы пошли [в] закусочную [на] обед, потому что нас ждали

    скоро вернется.

    SS

  2. Поскольку мы устали, мы сделаем небольшой перерыв, прежде чем продолжить обучение.

    CS

  3. Фред и Джордж ушли [с] вечера пятницы, так как они взяли «небольшой перерыв» [в] учебе.

    SC

  4. После того, как я закончу этот проект, мы сможем встретиться [после] работы и обсудить проект.

    CC

  5. Фрэнк и Джордж не пунктуальны и не организованы, но каким-то образом хорошо справляются со своей работой.

    SS

  6. Он был настолько уверен в себе, что недооценил своего соперника.

    S

  7. Комната выглядела так, как будто в ней не было людей.

    CC
    времени, но он был занят [в течение] дней или недель.

    Нет соединений

Ключ ответа | 269 ​​

270 | Грамматическая анатомия Брехе

10. Чем дольше он ждал, тем нетерпеливее становился.

9e. В следующих предложениях идентифицируйте и пометьте составные предметы, составные глаголы, составные предикаты и другие составные структуры, но не предложения.

  1. Анна всегда пристегивает ремень безопасности и запирает двери перед тем, как сесть за руль. Составной предикат
  2. Энн и Джеймс едут в Нэшвилл и Чаттанугу.

    Составной субъект и составной объект предлога

  3. В Нэшвилле Энн сделала покупки и навестила свою семью.

    Составной предикат

  4. Нам с ней всегда нравится Нэшвилл, но редко бывает.

    Составное подлежащее и составное сказуемое

  5. соединений здесь
  6. В Иллинойсе мы посетим Музей Линкольна и Библиотеку Линкольна. Составной прямой объект.
  7. Мы остановимся на ночь в Висконсине или Миннесоте.

    Составной объект предлога дюйм

8. В Миннесоте мы покатаемся на лыжах и навестим семью. Соединение

предикат.
9. Энн и ее сестра Алиса любят кататься на лыжах. Составной предмет. 10. В холодную погоду Джеймс остается дома и читает. Соединение

предикат.

ГЛАВА 10

10а. Вернитесь к начальным страницам этой главы и перечитайте определения независимого предложения, зависимого предложения и предложения. Затем попробуйте записать три определения по памяти и используйте книгу, чтобы проверить свою работу.

Независимая статья содержит как минимум одну тему

и по крайней мере один предикат, и он не содержит слова (например, подчиняющего союза или относительного местоимения), которое делает предложение зависимым от полноты другого предложения.

Зависимое предложение содержит по крайней мере одно подлежащее и по крайней мере один предикат, и оно не является грамматически полным само по себе.

Предложение - это единица языка, которая содержит как минимум одно независимое предложение.Он также может содержать одно или несколько зависимых предложений.

10б. Классифицируйте следующие предложения по их структуре. Каждое предложение будет простым, составным, сложным или составно-сложным. При необходимости обратитесь к определениям в этой главе.

1. Когда я был молод, у моей семьи был кокер-спаниель.

Комплекс

  1. Перед встречей мы обустроим комнату, а вы должны приготовить угощение. Соединение
  2. Перед тем, как собрание начнется, мы подготовим комнату, и вы должны приготовить угощение. Соединение-комплекс
  3. Он хорошо учился после окончания учебы и связывает свой успех с университетом. Соединение
  4. Как будто он начальник. Фрагмент
  5. С момента окончания института, когда он начал здесь работать, пока Артур

    был руководителем обоих отделов. Фрагмент

  6. Луиза и Шэрон пошли в гараж и нашли свою машину.

    Простой

8.Либо Артур и Гвин сами найдут способ решить эту проблему, либо им придется обратиться за помощью. Соединение

9. Весна и осень - их любимое время года для кемпинга и рыбалки в горах. Простой

10. Мы нервно сидели в ожидании интервью. Комплекс 11. Во время собеседований соискателей время от времени

Ключ ответа | 271

272 | Грамматическая анатомия Брехе

ответил плохо, но в целом справился хорошо. Соединение 12. После того, как они покинули офис, они вернулись, так как у Луизы было

забыл свое портфолио. Соединение-комплекс

10с. Вернитесь к предложениям в 10b и определите полные подлежащие и предикаты во всех предложениях всех полных предложений. Заключите предметы в скобки и подчеркните сказуемые.

  1. [Моя семья] владела кокер-спаниелем, когда [я] был молод.
  2. Перед встречей [мы] подготовим комнату, а [вы]

    должен приготовить закуски.

  3. Перед тем, как [собрание] начнется, [мы] подготовим комнату, и

    [вы] должны приготовить закуски.

  4. [Он] хорошо учился после окончания учебы, и [он] верит в его

    успеха университету.

  5. Это отрывочное предложение.
  6. Это тоже отрывочное предложение.

7. [Луиза и Шэрон] пошли в гараж и нашли свою машину.8. Либо [Артур и Гвин] найдут способ решить эту проблему

сами, или [они] должны обратиться за помощью.
9. [И весна, и осень] - их любимые времена года для кемпинга

в горах и на рыбалке.
10. [Мы] нервно сидели, ожидая наших интервью.
11. Во время собеседований [заявители] время от времени

ответил плохо, но в целом [они] справились хорошо.
12. После того, как [они] покинули офис, [они] вернулись, потому что [Луиза] имела

забыл свое портфолио.

10д. Классифицируйте следующие предложения по их целям: Каждое предложение будет повествовательным, вопросительным, повелительным или восклицательным. (Не беспокойтесь о возможных неявных значениях.) При необходимости обратитесь к определениям в этой главе.

1. Какой бардак! Восклицательный

2. О чем вы кричите? Вопросительный
3. Я забыл свое портфолио, и теперь офис закрыт. Декларативная 4.Просто расслабься и получи это завтра. Императив
5. Слушайте! Повеление
6. Поет хор мальчиков. Императив
7. Какую музыку делают эти дети! Восклицательный
8. Разве граф Дракула не говорил это однажды? Вопросительный
9. Вы сравниваете хор мальчиков с волками? Вопросительный 10. Перестань крутить мои слова! Императив

ГЛАВА 11

11а. Подчеркните относительные придаточные предложения в следующих предложениях. Двойное подчеркивание относительных местоимений. Найдите существительные, измененные каждым относительным предложением, и заключите их в квадратные скобки. Помните, что некоторые употребления и не являются относительными местоимениями. Здесь вы увидите пример.

  1. Ремонтируемый [дом] был домом моей бабушки.
  2. Возьмите, пожалуйста, [книгу], которую я оставил в своем офисе.
  3. Вы можете передать это письмо [мужчине], который ждет снаружи.
  4. [Женщина], машину которой вы повредили, хочет поговорить с вами.
  5. У [человека], который ждет, уже есть то письмо, которое вы оставили

    в вашем офисе.

  6. [Заказчик], которому вы звонили, ждет в офисе.
  7. Я знаю [человека], с которым они говорили.

11б. Подчеркните относительные придаточные предложения в следующих предложениях. Дважды подчеркните относительные наречия. Найдите существительные, измененные каждым относительным предложением, и заключите их в квадратные скобки.

1. [Дом], где он родился, находится на Пятой улице.
2. В [апрель 1943 г.], когда он родился, его родители жили

человек.

Ключ ответа | 273

274 | Грамматическая анатомия Брехе

и работает в городе.

  1. Весна - это [время года], когда я наиболее счастлив, а дом - это

    [место], где всем нам наиболее комфортно.

  2. [Марселин], где вырос Уолт Дисней, это небольшой город в

    северный штат Миссури.

  3. В [1911 году], когда его семья переехала в Канзас-Сити, Дисней уехал.

    Марселин.

11с. Перепишите каждую из следующих пар предложений как одно предложение с относительным предложением. Сделайте второе предложение относительным предложением. Подчеркните относительное придаточное предложение в каждом новом предложении.

Напоминание: относительные местоимения: who, who, which, which, и that.

1. Тот человек, который стоит там, - мой сосед.2. Мне нравится машина, которую вы сегодня арендовали.
3. Женщина, которой вы звонили ранее, стоит у двери. 4. Найдена собака, которую я потерял.

5. Моя мама, которая любит старые фильмы, смотрит Casablanca .

11д. Перепишите каждую пару предложений как одно предложение с относительным придаточным предложением. Сделайте второе предложение относительным предложением. Подчеркните относительное придаточное предложение в каждом новом предложении.

  1. Гэри, штат Индиана, где я родился, - приятный городок.
  2. Я шел по улице, где она живет.
  3. Рождество - прекрасное время года, когда вся моя семья

    собирается вместе.

  4. Это больница, в которой я родился.
  5. Книга находится в гостиной, где читает Рон.

ГЛАВА 12

12а. В следующих предложениях укажите функции каждого

подчеркнутый именной пункт.

1. Я знаю, зачем вы это сделали. Прямой объект
2. Я не могу представить, что они будут делать дальше и кто это сделает.

Составной прямой объект
3. Когда они прибудут, неизвестно. Субъект
4. Вы уже знаете, что они плохо знают местность. Прямой

объект

  1. Почему они пришли сюда - загадка. Тема
  2. Профессор пишет книгу о том, как люди становятся лучше

    их письма. Объект предлога

  3. Удастся ли ему добиться успеха - вот что нам всем интересно.

    Подлежащее и сказуемое именительный падеж

8. Он рассказал, почему происходит изменение климата. Прямой объект 9. Когда он приедет, я скажу ему, когда мы уезжаем. Прямой

объект

12б. В следующих предложениях подчеркните именные предложения, а затем укажите их функции в каждом предложении.

1. Заявление резюмирует то, что он говорит. Прямой объект 2. Узнаем, есть ли еще билеты. Прямой объект
3. Когда встретимся - это следующая тема. Тема
4. У меня вопрос, кто сломал оборудование. Объект из

предлог
5. Я расскажу всем, кому интересно новости. Прямой объект 6. Не знаю, почему он ушел. Прямой объект
7.Он утверждал, что был похищен инопланетянами. Предикат

именительный падеж Его жена сделала его таким, каким он является сегодня. Дополнение к объекту Я не думаю, что мы должны винить в этом его жену. Прямой объект

8. Нас учили, что все, что стоит делать, стоит делать хорошо. [Это сложно: подчеркнутый пункт -

Ключ ответа | 275

276 | Грамматическая анатомия Брехе

Прямой объект. Но более короткое предложение , которое стоит использовать , является относительным предложением, изменяющим что-либо .]

ГЛАВА 13

13а. В следующих предложениях классифицируйте подчеркнутые зависимые предложения как подчиненные или именные.

1. Я посмотрю, есть ли у нас молоко. Номинал
2. Я пойду в магазин, если у нас закончится молоко. Подчиненный
3. Вне зависимости от того, закончилось ли у нас молоко, я пойду в магазин.

Подчиненный

  1. Интересно, закончилось ли у нас молоко. Номинал
  2. Я иду в магазин, когда у нас заканчивается молоко. Подчиненный
  3. Я узнаю, закончилось ли у нас молоко. Номинал
  4. Я не понимаю, как у нас могло закончиться молоко. Номинал
  5. Я не знаю, почему у нас закончилось молоко. Номинал

9.Я хочу знать, почему у нас закончилось молоко. Номинал 10. Я сказал вам, что у нас закончится молоко. Номинал

13б. В следующем наборе определите зависимые пункты и классифицируйте их как подчиненные или номинальные.

1. Иди посмотри, здесь ли Джим. Номинал
2. Мы начнем ужин, если Джим будет здесь. Подчиненный
3. Если Джим здесь, мы можем пообедать. Подчиненный
4. Если Джим здесь, то я хочу знать. Два кандидата
5. Мне нужно знать, приехал ли Джим. Номинал
6. Прибыл он или нет, сейчас мы пообедаем.

Подчиненный
7. Когда придет Джим, мы пообедаем. Подчиненный
8. Я знаю, когда приедет Джим. Номинал.
9. Скажите, пожалуйста, как мы можем пообедать, если Джима нет.

именная и подчиненная

13с. Классифицируйте подчеркнутые зависимые статьи либо как относительные , (прилагательные), либо как номинальные статьи :

1.Я знаю, что я ей нравлюсь. Номинал
2. То, что я ей нравлюсь, меня удивляет. Номинал
3. Это тот класс, который мне нужен. Родственник
4. Это класс, который бросает мне вызов. Родственник
5. Люди, которым я нравлюсь, вон там. Родственник
6. Я знаю, кому ты нравишься. Номинал
7. Что меня восхищает, так это расчет. Номинал
8. Узнаем, почему начинается весна. Номинал
9.День начала весны - следующая неделя. Родственник 10. Я знаю место, куда я могу поступить. Родственник

13д. Определите зависимые предложения в этих предложениях и классифицируйте их как относительных, (прилагательных) предложений или номинальных предложений :

1. Я знаю, кто это. Номинал
2. Я возьму наименее дорогую книгу. Родственник 3. Есть парень, которого я встречал раньше. Родственник 4.Я знаю, с кем ты разговаривал. Номинал
5. Меня наняла женщина. Родственник
6. Собака, которая меня укусила, находится в том дворе. Родственник
7. Кто крадет мой кошелек, крадет мою жвачку. Номинал
8. Я узнал ответ. Номинал

13e. Определите зависимые предложения в следующих предложениях и классифицируйте их как относительный или подчиненный. В некоторых предложениях есть два зависимых предложения:

1.Поскольку уже поздно, мы подождем до завтра, чтобы посмотреть фильм, который вы хотите посмотреть. Подчиненный, родственник

2. Когда мы увидели Марсианин , нам понравился рассказ о

.

Ключ ответа | 277

278 | Грамматическая анатомия Брехе

космический путешественник, который остался один на планете.

Подчиненный, родственный

3. Нас очень удивил фильм, который мы посмотрели вчера вечером.

Родственник
4.Это театр, где мы смотрели этот фильм. Родственник
5. Это время, когда будет показан следующий фильм? Родственник
6. Вы должны рассказать своим друзьям, когда увидите хороший фильм.

Подчиненный

7. Там, где я родом, у нас есть несколько хороших кинотеатров.

Подчиненный

13ф. Наконец, вот упражнение, которое поможет вам собрать воедино все концепции этой главы. Определите зависимые предложения в следующих предложениях и классифицируйте их как относительный , как подчиненный или как номинальный предложения:

1. Место, которое мы называем домом, - Пеория. Родственник
2. Я должен посмотреть, здесь ли они. Номинал
3. Я знаю, что они приехали. Номинал
4. Я прочитал статью о происшествии, которое мы видели вчера.

Родственник

  1. Посмотрим, ударит ли шторм. Номинал
  2. Если разразится буря, мы будем готовы. Подчиненный
  3. Я знаю время, когда они приедут. Родственник
  4. Город, в котором я родился, очень маленький. Родственник

9. Интересно, где он родился. Номинал
10. Я пойду в аэропорт, когда он приедет. Подчиненный
11. Хотим мы пойти или нет, мы должны быть в аэропорту.

Подчиненный
12. Не знаю, будет ли он в самолете. Номинал

ГЛАВА 14

14а. Перепишите следующие предложения с пассивным голосом как с активным голосом

предложения, как в этом примере:

ПАССИВНЫЙ: врач выписал мне рецепт. АКТИВНЫЙ: Вчера вечером врач выписал мне рецепт.

  1. Ваше письмо получил я. АКТИВНЫЙ: Я получил твое письмо.
  2. Ваше письмо меня обрадовало. АКТИВНЫЙ: Ваше письмо меня обрадовало.
  3. Сегодня мой начальник дал мне инструкции. АКТИВНЫЙ: Мой руководитель дал мне инструкции сегодня.
  4. Мое последнее эссе было поставлено моим учителем английского на четверку. АКТИВНО: Мой учитель английского поставил моему последнему эссе С.
  5. Шерил увидела меня в торговом центре. АКТИВНЫЙ: Шерил увидела меня в торговом центре.
  6. Почтальон доставил почту в полдень. АКТИВНЫЙ: Почтальон доставил почту в полдень.
  7. После того, как оркестр красиво сыграл симфонию, композитор получил высокую оценку критики.

    ACTIVE: После того, как оркестр красиво сыграл симфонию, критики хвалили композитора.

14б . В приведенных выше пассивных предложениях найдите, подчеркните и идентифицируйте пассивные дополнения: прямой объект (DO), предикат прилагательное (PA) и предикат nominate (PN), как в этом примере:

DO

Ключ ответа | 279

280 | Грамматическая анатомия Брехе

ПАССИВНЫЙ: вчера вечером врач выписал мне рецепт.

Без дополнения

  1. Ваше письмо получил я.

    PA

  2. Ваше письмо меня обрадовало.

    DO

  3. Сегодня мой начальник дал мне инструкции.

    DO

  4. Мое последнее эссе было поставлено моим учителем английского на четверку.

    Без дополнения

  5. Шерил увидела меня в торговом центре.

    Без дополнения

  6. Почтальон доставил почту в полдень.

    Без дополнения

  7. После того, как оркестр красиво сыграл симфонию, композитор получил высокую оценку критики.

14с. Отличите фразовые глаголы от глаголов, за которыми следуют предложные фразы, как в этих примерах:

Я включу телевизор. [Фразовый глагол]

Эта новая машина может заработать на копейку. [Глагол и предложная фраза]

  1. На следующем съезде свернем с шоссе. [Глагол и предложная фраза]

    Пожалуйста, выключите радио. [Фразовый глагол]

  2. Новости появляются в 22:00. [Фразовый глагол]
    Подарки пришли в канун Рождества.[Глагол и предложная фраза]
  3. Тыква превратилась в красивую карету. [Фразовый глагол] Мы свернем на эту подъездную дорожку. [Глагол и предложная фраза]
  4. Они подняли комод наверх по лестнице. [Глагол и предложная фраза]

    Теперь займемся сбором. [Фразовый глагол]

  5. Он окликнул ее, прежде чем она уехала. [Фразовый глагол] Он позвал в окно. [Глагол и предложная фраза]

ГЛАВА 15

15а. В чем разница в написании существительных во множественном числе, притяжательных и притяжательных существительных во множественном числе? Напишите пример, иллюстрирующий каждую категорию, используя слова, имеющие правильное множественное число.

Например: кошек, кошек и кошек .

Ключ ответа | 281

282 | Грамматическая анатомия Брехе

Правильное множественное число состоит только из –s , притяжательные формы имеют апостроф, за которым следует –s , а притяжательные формы множественного числа - –s , за которыми следует апостроф.

15б. Запишите притяжательные формы множественного, единственного и множественного числа следующих существительных: женщина, бык, церковь, помидор, фортепиано, средний (например, медиум ТВ ), босс, и осьминог .

Особое число

женщина бык церковь помидор пианино средний босс осьминог

Множественное число

женщины быки церкви помидоры пианино медиа боссы осьминоги

Единственный притяжательный

женщина: бык, церковь, помидор, пианино, медиум, босс, осьминог,

.

Множественное притяжательное число

женские волы, церкви, помидоры, пианино, медиа, боссы, осьминоги

15с. В следующих предложениях определите предложения, которые содержат существительные адреса, аппозитивы и ругательства, и подчеркните эти структуры. В предложениях с ругательствами укажите предмет предложения. Предложение может содержать более одной из этих структур. В некоторых случаях функция фразы может быть неясна в ограниченном контексте.

  1. Доктор Килдэр, вы можете поговорить с моей помощницей. [Существительное адреса]
  2. Июнь, поговорите с моим врачом, доктором.Килдэр. [Существительное адреса и аппозитив]
  3. Ваш брат Алиса замечательный. [Адрес существительное, если Алиса не имя вашего брата]
  4. Есть прогноз дождя на завтра. [Нецензурная лексика, тема дождь ]
  5. Ясно, что Эд - угроза. [Ненормативная лексика: номинальная

пункт , что Эд представляет угрозу является предметом.] ГЛАВА 16

16а. Запишите по памяти восемь частей речи.Затем определите их и проверьте свою работу, обратившись к первым страницам этой главы.

Существительные: Слова, обозначающие людей, места, вещи или идеи.

Местоимения: Слова, заменяющие существительные.

Прилагательные: Слова, изменяющие существительные или местоимения.

Глаголы: Слова, обозначающие действие или состояние.

Наречия: Слова, изменяющие глаголы, прилагательные или другие наречия.

Союзы: Слова, которые соединяют фразы и предложения с другими фразами или предложениями, указывая на некоторые грамматические отношения между соединенными единицами.

Предлоги: Слова, связывающие существительное или местоимение (объект предлога) с другими словами в предложении для образования прилагательных или наречных фраз.

Междометия: Восклицательные слова и фразы, используемые для выражения чувств и реакций.

16б .В следующих предложениях используйте контекст для определения формы и функции подчеркнутых слов.

1. В стране, которая становится все более хаотичной, студенты университетов восстают.

Форма: Глагол (настоящее причастие).

Ключ ответа | 283

284 | Грамматическая анатомия Брехе

Функция: Главный глагол.

  1. Защищайте их, если хотите, но я устал от этих отвратительных студентов.

    Форма: Глагол (настоящее причастие). Функция: Прилагательное, изменение студентов .

  2. Мы бегали трусцой вокруг квартала. Форма: Глагол (причастие настоящего времени). Функция: Главный глагол.
  3. Всем нам нравится бегать трусцой.
    Форма: Глагол (настоящее причастие).
    Функция: Номинальная, поскольку прямой объект пользуется .
  4. Он заменит разбитую лампу. Форма: Глагол (причастие прошедшего времени). Функция: Прилагательное, модифицирующее , лампа .
  5. Он разбил его случайно. Форма: Глагол (причастие прошедшего времени). Функция: Главный глагол.
  6. Этот бутон розы для вас.
    Форма: Предлог.
    Функция: Часть наречия предложной фразы для вас .
  7. Я подарил тебе бутон розы, потому что я забочусь о тебе. Форма: Согласующее соединение. Функция: Объединение двух независимых предложений.
  8. Я хотел дать тебе еще, но не мог себе этого позволить. Форма: Согласующее соединение.

Функция: Объединение двух независимых предложений.

10. Я не купил тебе ничего, кроме бутона розы.
Форма: Предлог, синоним , кроме . Функция: Часть прилагательной предложной фразы , но этот бутон розы .

ГЛАВА 17

17а. Определите функции подчеркнутых герундий в этих предложениях:

  1. Фермерство - это его дело. Тема
  2. Его бизнес - сельское хозяйство. именительный падеж предиката
  3. Ему нравится заниматься сельским хозяйством. Прямой объект
  4. Ему нравится выращивать кукурузу и соевые бобы. Составной прямой объект
  5. Он останется заниматься сельским хозяйством. Объект предлога
  6. Его профессия - выращивание кукурузы и соевых бобов - сложна.

    Сложный аппозитив

17б. Теперь найдите герундий и определите их функции.

[В этих ответах герундийные фразы с модификаторами и дополнениями подчеркнуты.]

  1. Его хобби - езда на велосипеде. именительный падеж предиката
  2. Езда на велосипеде - его хобби. Тема
  3. Увлекается ездой на велосипеде. Объект предлога
  4. Его хобби, катание на велосипеде, очень популярно. Аппозитив
  5. Ехать на велосипеде десять миль в день - это непросто. Тема
  6. Его цель - проезжать на велосипеде десять миль в день. именительный падеж предиката
  7. предлог

Ключ ответа | 285

286 | Грамматическая анатомия Брехе

8.Ей нравится быть патрульным. Прямой объект 9. Быть патрульным - ее идеальная работа. Тема

17с. Используя приведенные выше рекомендации, классифицируйте герундий и прогрессивные глаголы в подчеркнутых частях этих предложений:

1. Дыхание очень холодного воздуха может быть болезненным. Герунд
2. Я люблю печь печенье. Герунд
3. Он находил много радости в пении. Герунд
4. Он все время пел. Глагол прогрессивного времени 5. Вы многому учитесь, читая книги. Герунд

6. Когда вы ведете машину, время летит быстро. Глагол прогрессивного времени

17д . Сделайте то же самое в следующих предложениях, в которых герундий и глаголы прогрессивного времени не отмечены для вас:

1. Он сделал карьеру в программировании компьютеров. Герунд 2. Я программировал компьютеры. Глагол в форме прогрессивного времени 3.Программирование - моя работа. Герунд
4. Люблю жонглировать. Герунд

5. Я все время жонглирую. Глагол с прогрессивным временем 6. Я люблю жонглировать. Герунд
7. Когда-то моим хобби было жонглирование. Герунд

17e. Используя приведенные выше рекомендации, классифицируйте подчеркнутые части этих предложений как причастия, глаголы совершенного времени или глаголы прогрессивного времени.

1. Боб спал несколько часов. Глагол с прогрессивным временем
2. Боб, доведенный до изнеможения, должен был отдохнуть. Причастие
3. Марта всю неделю возила Боба на работу. Глагол совершенного времени 4. Проплыв круги, Боб быстро начинает свой день. Participle
5. Боб, проехав много миль на велосипеде, был измотан. Причастие

6. Измученный, Боб, тем не менее, был заинтригован. причастие и причастие

7. По дороге на работу Марта увидела рыжую лисицу. Причастие
17f. Сделайте то же самое в следующих предложениях, в которых

причастия и глагола вам не помечены:

  1. Громко храпя, Сьюзен проспала урок истории.

    Причастие

  2. глагол
  3. Обезумевший от шума Клод бросил все, что было видно.

    Причастие

  4. Клод не спал два дня. Глагол совершенного времени
  5. Клод выглядел измученным и встревоженным. Причастие и причастие
  6. Играя на саксофоне, Ал разбудил соседей. Причастие
  7. Написано для Сьюзан, в инструкции ей было приказано бросить ее.

    урок истории. Причастие

17г. Используя рекомендации, обсуждаемые в этой главе, классифицируйте подчеркнутые части следующих предложений как герундий, причастия, глаголы совершенного времени или глаголы прогрессивного времени.

1. Его хобби - чтение Шекспира. Герунд
2. Он всегда читает Шекспира. Глагол с прогрессивным временем 3. Читая Шекспира вслух, он очаровал публику.

Причастие.

  1. Алисия, читая Шекспира, проигнорировала говорящего. Причастие
  2. Вождение автомобиля ночью может быть опасным. Герунд
  3. Не люблю водить ночью. Герунд
  4. За рулем поздно ночью Эд был измучен. Причастие
  5. Измученный, Эд поехал дальше. Причастие

9. Эд ехал за рулем три ночи в неделю. Глагол прогрессивного времени 10. Он утомил себя вождением. Полное время

Ключ ответа | 287

288 | Грамматическая анатомия Брехе

глагол

17ч. В этих предложениях герундий, причастия и глаголы не отмечены для вас.Найдите и классифицируйте герундий, причастия, глаголы совершенного времени и глаголы прогрессивного времени:

1. Через окно в комнате царил беспорядок. Participle 2. Мы видели трафик через окно. Полное время

глагол
3. Мое хобби - игра на тубе. Герунд
4. Боб играет на тубе. Глагол прогрессивного времени
5. Играя на тубе, Боб беспокоил посетителей библиотеки.

Причастие
6.Чувствуя себя больным, Глория пошла домой. Причастие
7. Глория плохо себя чувствовала. Глагол прогрессивного времени
8. Она говорила о чтении По. Герунд
9. Плавание на озере - хобби Кэла. Герунд
10. Я люблю плавать на озере. Герунд
11. Этим летом я снова в море. Глагол прогрессивного времени

ГЛАВА 18

18а. Определите функцию именных инфинитивов в этих предложениях:

1.Стать звездой было ее юношеской мечтой. Тема
2. Она хочет стать звездой. Прямой объект
3. Ее мечта стать звездой, возможно, никогда не осуществится.

Appositive
4. Жить - значит мечтать. Субъект и сказуемого именительного падежа
5. Знать его - значит любить его. Предикат и

именительный падеж
6. Я бы хотел, чтобы он сделал этот проект. Прямой объект 7.Он попросит ее помочь. Прямой объект

8. Я надеюсь, что у них все получится. Объект предлога 18b . Найдите именные инфинитивные фразы в этих предложениях и

идентифицируют их функции:

1. Мне нужно немного воды. Прямой объект
2. Чтобы добиться успеха, требуется упорный труд. Тема
3. Дисциплинировать себя - значит жертвовать. Тема и

предикат именительный падеж

4.Он объяснил свою цель - свободно говорить по-немецки.

Аппозитив
5. Он хочет меня видеть утром. Прямой объект
6. Тогда ему не составит труда меня увидеть. Объект а

предлог
7. Вы тоже хотели бы меня видеть? Прямой объект
8. Пришло время увидеться с вами. Объект предлога

18с. Определите функции прилагательных инфинитивов в этих предложениях: Какие слова они изменяют?

  1. У меня есть все необходимое для работы.[Изменяет инструментов ]
  2. Время использовать инструменты - это то, что мне сейчас нужно. [Изменяет Time ]
  3. Сейчас пригодилось бы что-нибудь для открытия пакетов инструментов.

    [Изменяет Something ]

  4. Ножницы, чтобы открыть это, пригодятся. [Модифицирует ножницы ]
  5. Я мог бы помочь, если бы у меня был динамит, чтобы открыть это. [Изменяет

    динамит ]

6.Мне нужна отвертка, чтобы ослабить это. [Изменяет отвертку ] 7. Отвертка, чтобы ослабить это, поможет. [Изменяет

отвертка ]
8. Необходимого мне инструмента, отвертки, чтобы ослабить это, здесь нет.

[Модифицирует отвертку ]

Ключ ответа | 289

290 | Грамматическая анатомия Брехе

18д. Найдите прилагательные инфинитивы в этих предложениях и найдите слова, которые они изменяют:

1.Каждый день мы отправляем письма, срочные сообщения с жалобами на сервис. [Изменяет сообщений ]

2. Она купила мне ручную кладь, чтобы взять ее с собой в поездку. [Изменяет мешок ]

3. Кто-то, кто направит меня в путь, был бы полезен. [Изменяет кого-то ]

  1. Я нашел кого-нибудь, кто поможет вам. [Изменяет кого-то ]
  2. Чтобы расслабиться, ему нужна была книга, которая могла бы его заинтересовать. [Изменяет книгу ]
  3. Все, что она просила, это книгу для чтения, место, где можно

    согреться и что-нибудь поесть.[Изменяет, по порядку, book, который, и что-то ]

18e. Определите функции наречных инфинитивов в этих предложениях: Какие слова они изменяют?

  1. Чтобы расслабиться, он пел. [Изменяет sang ]
  2. Он прочитал книгу, чтобы доставить удовольствие своей дочери. [Изменяет на ]
  3. Чтобы доставить удовольствие своей дочери, он прочитал книгу. [Изменяет на ]
  4. Чтобы стать пожарным, юноша учился и тренировался.

    [Изменяет изученных и обученных ]

  5. Молодой человек учился и тренировался, чтобы стать пожарным.

    [Изменяет изученных и обученных ]

  6. Он очень хотел стать пожарным. [Изменяет eager ]
  7. Мы были рады ему помочь. [Изменяет счастливый ]
  8. Он старался поговорить со мной заранее. [Изменяет

    осторожный ]

18ф. И снова найдите здесь наречные инфинитивы и определите слова, которые они изменяют:

1. Чтобы стать астрономом, вам понадобится телескоп. [Модифицирует , потребность ] 2. Он был готов стать астрономом. [Изменяет готово ]
3. Она была определена как астроном. [Изменяет

определено ]
4. Стремясь сыграть в мяч, команда ждала. [Изменяет нетерпеливый ]
5. Джули рада видеть свою подругу. [Изменяет Happy ]
6.Не желая идти, дети ерзали. [Изменяет детей ] 7. Нам было жаль уходить. [Изменяет извините ]
8. Она поднялась, чтобы уйти. [Изменяет розу ]

18г. Определите все инфинитивные фразы с дополнениями и модификаторами в этих предложениях и классифицируйте их как именные, прилагательные или наречные:

Ключ ответа | 291

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Этому ребенку нужно, чтобы я заботился о ней. [ номинал и прямой объект ]
Чтобы добиться успеха, вы должны много работать.[ Для успеха - наречий ; усердно работать - прямой объект ]

Я ищу место, чтобы присесть. [ Прилагательное, модифицирующее место ]
Откровенно скажу, что я злюсь на вас. [ Наречие , при изменении будет указано ]

Он пытается произвести впечатление на своего босса. [ номинал, и прямой объект ]

Я здесь не для того, чтобы никого впечатлять. [ Adverbial, с изменением am ]

Его причины, чтобы произвести впечатление на своего босса, достаточно.[ номинал, и аппозитив ]

Его цель - произвести впечатление на своего босса. [ номинальный и предикат именительный падеж ]

Мы хотим, чтобы она пришла на вечеринку. [ номинал и прямой объект ]

10. Надеемся, она захочет прийти на вечеринку. [ номинал и прямой объект ]

292 | Грамматическая анатомия Брехе

18ч. Прочтите первое предложение в следующих парах предложений, а затем проанализируйте подчеркнутую словесную фразу во втором, используя первое предложение в качестве подсказки.Пример:

Рэндольф любит итальянскую кухню. Рэндольф любит итальянскую кухню.

1. Любит детективы.
Любит читать детективы. [Инфинитивная фраза является прямым объектом лайков .]

2. Он читает их перед школой.
Ему нравится читать их перед школой. [Герундий фраза является прямым объектом лайков .]

3. Она вполне готова.
Она готова петь. [Инфинитив является наречным модификатором ready .]

4. Она очень довольна.
Она счастлива петь. [Инфинитив - это наречный модификатор happy .]

5. Улыбаясь, звезда оперы заняла центральное место.
Громко исполнив арию, оперная звезда заняла центральное место. [Причастная фраза изменяет оперную звезду .]

6. Он нас раздражает.
Его пение арии в 6 утра нас раздражает. [Герундийское словосочетание является предметом предложения.]

7.Я не люблю оперу в 6 утра
Мне не нравится слушать оперу в 6 утра [герундийная фраза является прямым объектом наслаждайтесь .]

8. Музыку хочу в любое время.
Хочу послушать оперу в любое время. [Инфинитивная фраза - прямая цель want. ]

18i. Определите подчеркнутые глаголы как герундий, причастия и инфинитив. Затем определите функцию, которую глагол выполняет в каждом предложении.

  1. Любит читать. [ Номинальный инфинитив; прямой объект ]
  2. Любит читать романы. [ Герундий; прямой объект ]
  3. Быстро побежав, он вскоре вернулся домой. [ Причастие ,

    изменение темы he ]

  4. Его пение нас раздражало. [ Gerund ; предмет предложения]
  5. Известный всему сообществу, мэр пользуется уважением.

    [ Причастие , изменение мэр ]

  6. Звезда немого кино, которую видели, но никогда не узнавали, жила в нашем

    квартал. [ Причастие , модификация кинозвезда ]

  7. Он хочет зарабатывать деньги. [ Номинальный инфинитив; прямой объект ]
  8. Он пишет, чтобы учиться. [ Инфинитив наречия , изменение записывает ]
  9. Они были готовы к битве.[ Нареч. Инфинитив , модифицирующий

    подготовлено ]

10. Чтобы добиться успеха, нужно быть готовым много работать. [Два

инфинитив наречия , оба модифицирующих должны быть подготовлены ] ГЛАВА 19

19а. В этой главе мы рассмотрели четыре класса местоимений. Напишите названия четырех классов и проверьте свой список, просматривая главу.

Четыре класса: демонстративный, рефлексивный, неопределенный и вопросительный.

19б. Теперь для каждого из четырех классов напишите столько же местоимений, сколько

.

Ключ ответа | 293

294 | Грамматическая анатомия Брехе

, как вы помните. Проверьте свои списки, оглядываясь назад, и запишите те, которые вы забыли.

Демонстрационный: То, это, то, и те.

Reflexive: Все - себя местоимений, например, я, себя, себя, себя, себя, себя, себя, себя, и себя.

Неопределенный (любой): Все, еще , любые , кто угодно, кто угодно, что угодно, оба, каждый , достаточно, все, все, все, несколько, меньше, мало, больше, много , никто, никто, ничего, много, несколько, какие-то , кто-то, кто-то, что-то; один и нет , или и ни .

Вопрос: Кто, что, что, кого, чей; кто угодно, кто угодно, что угодно, и в зависимости от того, что.

19с. Напишите одно предложение, содержащее примеры каждого из четырех перечисленных выше классов. Сравните ваши предложения с примерами в этой главе.

[Ниже приведены лишь несколько примеров предложений, которые вы могли написать.]

Демонстрация: Этот стул принадлежит этой стороне комнаты. Рефлексивно: двигайте стул самостоятельно.
Неопределенный (любой вид): Я ничего не буду двигать. Вопросительный: Как ты думаешь, кто ты?

19д. Каждое из следующих предложений содержит по крайней мере один пример местоимений, описанных в этой главе. Классифицируйте каждый подчеркнутый пример.

1. Чем вы занимаетесь? Вопросительный 2. Кто хочет знать? Вопросительный

3. Это самый глупый вопрос, который когда-либо задавали.

демонстративный; неопределенный

4. Я сам научу вас манерам, потому что у вас их явно нет. рефлексивный; неопределенный

5.Вам обоим нужно немедленно прекратить это. бессрочно; демонстрационный

6. Сомневаюсь, что ты сможешь что-нибудь сделать, чтобы нас остановить. Неопределенный
7. Чем бы вы ни занимались? Вопросительный
8. Любой, кто попытается остановить меня, получит это. бессрочно;

бессрочно
9. Неужели никто не может мне чем-то помочь? бессрочно;

неопределенный
10. С меня достаточно всех вас. бессрочно; неопределенный

ГЛАВА 20

20а . В следующих вопросах с несколькими вариантами ответов классифицируйте подчеркнутые слова. Вы будете использовать некоторые ответы более одного раза; вам могут вообще не понадобиться некоторые ответы.

A. Лексическое слово
B. Существительное прямого обращения C. Аппозитив
D. Предмет предложения E. Модификатор предложения

  1. Было удивительно услышать эту новость. A
  2. Было удивительно услышать эту новость. D
  3. Пора идти. A
  4. Гоша, Джон, ты забыл свою обувь. B
  5. Откровенно говоря, Джон часто забывает свои туфли. E
  6. Удивительно, что ты забыл свою обувь. A
  7. Вы можете поговорить с мистером Смитом, директором школы. С
  8. Воистину, мистер Смит терпеливый человек. [Возможно E , предложение

    , но это может быть просто подвижное наречие: Mr.Смит действительно терпеливый человек. ]

Ключ ответа | 295

296 | Грамматическая анатомия Брехе

20б . Объедините каждую из следующих пар предложений в одно эллиптическое предложение, используя подчиненное соединение , а не . Будьте осторожны с падежами местоимений.

1. Танцуешь лучше. Я танцую.

(Используйте слово танец только один раз.)

Ты танцуешь лучше меня [танец].

2.Мне он нравится.
Она мне больше нравится.
(Используйте слова Мне нравится только один раз.)

Она мне нравится больше, чем [нравится] он.

3. Он ей больше нравится. Мне он нравится.

(опускаем только слова как он .)

Он ей нравится больше, чем мне [нравится].
20с . Подчеркните абсолютные фразы в следующих предложениях:

Солнце село, мы пошли домой.
Наши лица мокрые и холодные, мы приехали в дом моих родителей.

20д . Теперь объедините следующие пары предложений в отдельные предложения, переписав первое предложение как абсолютную фразу. Подчеркните абсолютную фразу:

Наше время было на исходе. Мы поспешили на вокзал. Времени у нас не хватало, мы поспешили на вокзал.

Ее чемодан был надежно убран. Джун наконец расслабилась. Ее чемодан надежно уложен, Джун наконец расслабилась.

Наше последнее препятствие было преодолено. Мы все расслабились. Преодолев последнее препятствие, мы все расслабились.

20e. Перечислите пять наклонений глаголов.

Указательный условный вопросительный падеж в сослагательном наклонении

20ф. Перечислите девять модальных вспомогательных устройств.

может могло бы должно было бы могло бы было бы

ГЛАВА 21

21а. В следующих предложениях ставьте запятую там, где это необходимо.

  1. Стивен Кольбер , непочтительный ночной ведущий , часто высмеивает политических лидеров.
  2. Единственный законченный роман Ральфа Эллисона, Человек-невидимка, получил Национальную книжную премию.
  3. Спасатели , измученные и обескураженные , молча смотрели на завалы.
  4. Вы можете пойти, когда закончите , , или вы можете остаться и задать вопросы.
  5. Когда вы закончите , , вы можете пойти , или остаться и задать вопросы. [Первая запятая не обязательна.]
  6. «Он разграбил наши моря , опустошил наши берега , сжег наши города , и уничтожил жизни нашего народа». ( Декларация независимости. )

Ключ ответа | 297

298 | Грамматическая анатомия Брехе

7. Длинная , извилистая , и грязная дорога привели к брошенной машине. 8. Тот фильм , , который я видел до , , слишком жесток для меня.
9. Он думал, что Нью-Йорк , Нью-Йорк , был самым большим городом

на земле.
10. Я много работал над написанием , и надеюсь написать

. На

лучше на следующем уроке английского.
11. 22 ноября , 1963 , - день, который помнят большинство бэби-бумеров

ясно.
21б. Какое предложение ниже несправедливо по отношению к водителям-подросткам?

Ограничительный : Водители-подростки, которые водят как маньяки, должны лишиться своих прав.

Неограничивающий : Водители-подростки, которые водят как маньяки, должны лишиться своих прав.

Наверное, второй несправедлив, потому что его пунктуация указывает на то, что все водитель-подросток водят как маньяки. Первый говорит, что только те, кто водят как маньяки, должны лишиться прав.

Какое предложение ниже несправедливо по отношению к грамматикам?

Ограничительный : Грамматики, которые всегда исправляют грамматику других людей, должны быть выброшены из окна второго этажа.

Неограничивающий : Грамматики, которые всегда исправляют грамматику других людей, должны быть выброшены из окна второго этажа.

Вероятно, и , потому что ни одна из групп не заслуживает того, чтобы ее выбросили из окна. ( Действительно. ) Но второй более несправедлив, потому что он указывает, что все грамматики всегда исправляют

человек.

21с. Вставьте двоеточие или точку с запятой, если необходимо, или исправьте ошибку.

  1. Вчера был уволен ; он просто не выполнял свою работу.
  2. Босс предложил только одно объяснение : он просто не был

    делает свое дело. [Здесь тоже подойдет точка с запятой.]

  3. Главное предложение содержит подлежащее и предикат ; может стоять отдельно как законченное предложение. [Двоеточие подойдет

    здесь тоже.]

  4. Основное предложение легко определить : оно содержит тему и

    и может стоять отдельно как законченное предложение.

  5. Некоторые интересные южные выражения включают tote, y’all, и schlimozel . [Двоеточие после включает следует удалить.]
  6. Южные выражения.

21д. При необходимости исправьте пунктуацию в этих цитатах.

  1. « У моей матери были большие проблемы со мной », - писал Марк Твен , «, но я думаю, ей понравилось .”
  2. Эльберт Хаббард написал: , : « Ваш друг - это человек, который знает о вас все и до сих пор любит вас ».

3. « Сенатор Фогбаунд имеет уклончивое слово для всего », - Джонс написал . « Когда его поймали на использовании средств своей кампании, он назвал это « возможной ошибкой »».

21e. Добавьте или исправьте пунктуацию там, где это необходимо.

  1. Когда -й снежный день , мы обычно надеваем t должны восполнять его, если только у нас не было их много.
  2. Это всегда приносит облегчение после того, как вы закончили исследовательскую работу и

Ключ ответа | 299

300 | Грамматическая анатомия Брехе

сдал.

  1. Сент-Луис , Миссури , - дом Чарльза , , и он возвращается туда

    по возможности . [Согласно некоторым руководствам по стилю, Charles’s

    должно быть Charles ’.]

  2. Вы можете написать одно независимое предложение , , и можно

    добавить секунду с координирующим соединением.

  3. Это одна независимая статья ; это еще один независимый

    пункт.

  4. редакция , редакция , и исчерпание.
  5. Потому что это s моя бабушка s home , Atlanta , Georgia , is

    мой любимый город , и Орландо , Флорида , что не так далеко

    из Атланты , - мое любимое место отдыха.

  6. Моя тетя Гепатика все еще считает, что драма Орсона Уэллса

    Война миров была настоящей.[Согласно некоторым руководствам по стилю, Уэллса должно быть Уэллса .]

Новый набор тегов синтаксических зависимостей

15

До сих пор многие решения, касающиеся непрофильных российских конструкций, просто унаследованы от исходных схем

SynTagRus и Google, являясь продуктом более общих правил преобразования. Наша цель здесь

состоит в том, чтобы постоянно расширять список таких конструкций, находящихся в стадии пересмотра, и предоставлять схемы аннотации, которые

больше согласовывались бы с аннотациями UD (полу) параллельных структур на других языках.

Ресурсы, описанные в этой работе, и руководства доступны по открытым лицензиям по адресу:

https://github.com/UniversalDependencies/UD_Russian-SynTagRus,

https://github.com/UniversalDependencies/UD_Russian,

http : // universaldependencies.org/ru/dep/index.html.

Онлайн-доступ к российским банкам деревьев возможен с помощью поиска SETS treebank, поддерживаемого Университетом Турку

:

http: // bionlp-www.utu.fi/dep_search/.

PML Tree Query, поддерживаемый Карловым университетом в Праге:

http://lindat.mff.cuni.cz/services/pmltq/.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

И. Богуславский, Л. Иомдин, Т. Фролова, С. Тимошенко, «Разработка русского тегированного корпуса с лексической и функциональной аннотацией

», в Proc. Третий открытый семинар MONDILEX, Братислава,

Словакия, апрель 2009 г.

К. Дроганова, Д. Земан (2016): Конверсия SynTagRus (российский банк деревьев зависимостей) в универсальные зависимости

(технический отчет).ÚFAL MFF UK, Прага, Чехия.

А. Гарейшина, М. Ионов, О. Ляшевская, Д. Привознов, Е. Соколова, С. Толдова, «RU-EVAL-

2012: Оценка синтаксических анализаторов зависимостей для русского языка», в сб. COLING: Плакаты, 2012, стр. 349-360.

М. Якубичек, А. Килгаррифф, В. Ковар, П. Рихли и В. Сухомель, «Семья tenten corpus», в Proc.

Corpus Linguistics 2013.

Г. Кустова, «Падеж: Материалы для проекта корпусного описания русской грамматики» (http: // rusgram.ru)

[Кейс: Материалы для проекта корпусной грамматики русского языка (http://rusgram.ru)] », г-жа Москва,

2011.

M.-C. de Marneffe, T. Dozat, N. Silveira, K. Haverinen, F. Ginter, J. Nivre и Ch. Мэннинг, «Универсальные

Стэнфордские зависимости: кросс-лингвистическая типология», в материалах 9-й Международной конференции по языковым ресурсам и оценке

(LREC 2014), Vol. 14. С. 4585–4592.

И. А. Мельчук, Поверхностный синтаксис русских числовых выражений.Wien, 1985.

Дж. Нивр, «На пути к универсальной грамматике для обработки естественного языка», Компьютерная лингвистика

и интеллектуальная обработка текста, 2015, 3–16.

Дж. Нивр, Дж. Холл, Дж. Нильссон, А. Чанев, Г. Эригит, С. Кюблер, С. Маринов и Э. Марси, «MaltParser:

независимая от языка система для анализа зависимостей на основе данных. ”, Natural Language Engineering, 13

(2007), 95–135.

J. Nivre, M.-C. де Марнеф, Ф. Гинтер, Ю.Goldberg, J. Hajic, Ch. Д. Мэннинг, Р. Макдональд, С. Петров,

С. Пийсало, Н. Силвейра, Р. Царфати и Д. Земан, «Универсальные зависимости v1: многоязычная коллекция

Treebank», в Proc. of LREC 2016.

Б. Х. Парти, В. Борщев, «Семантика русского родительного падежа отрицания: природа и роль перспективной структуры

», Семантика и лингвистическая теория 14 (2004).

С. Петров, Д. Дас, Р. Макдональд, «Универсальный набор тегов для части речи», в Proc.LREC 2012, pp. 2089–

2096.

GDZ на русском языке 8 Клас Ладыженская. Что в него входит

М .: 2014. - 272с. 8-е изд. - М .: 2011. - 237с.

Учебник включен в основной государственный стандарт основного общеобразовательного направления UMC Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранова, Л. А. Тозтенц и другие. В обновленном учебнике реализована идея комплексного изучения языка и речи, предполагающая формирование языковых и коммуникативных компетенций, а также привлечение большого количества культурной информации.Новое оформление, усовершенствованный методический аппарат учебника способствует оптимизации учебного процесса.

Формат: PDF. ( 2014 г. , 272c.)

Размер: 47,1 МБ

Watch, скачать: ноябрь

Формат: PDF. ( 2011 г. , 8 изд., 237с.)

Размер: 31,7 МБ

Watch, скачать: ноябрь .2019г, ссылки удалены по запросу Образования «Образование» (см. Примечание)

Русский язык в современном мире 4
Повторение изучается в V-VII классах
§ 1.Пунктуация и написание 7
§ 2. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения 7
§ 3. Знаки препинания в комплексном предложении 12
§ 4. Буквы n - NN в суффиксах прилагательных, причастия и наречий 18
§ 5. Дамп и раздельное написание не с разными частями Речь 21.
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
§ 6. Базовые единицы синтаксиса 25
§ 7. Текст как единица синтаксиса 27
§ 8. Предлагать как единицу синтаксиса 30
§ 9.Фраза как синтаксическая единица 33
§ 10. Типы словосочетаний 36
§ 11. Синтаксические связи слов во фразах 39
§ 12. Синтаксический анализ фраз 42
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
§ 13. Грамматическая (предикативная) основа Предложение 45
§ 14. Порядок слов в предложении 48
§ 15. Интонация 49
§ 16. Описание памятника культуры 53
Двухчастные предложения
Основные члены предложения
§ 17. С учетом 55
§ 18. Принятые 57
§ 19.Простая словесная ошибка 58
§ 20. Составная словесная дырявая 61
§ 21. Составная именная дырявая 64
§ 22. Тире между подлежащим и верным 67
Второстепенные предложения
§ 23. РОЛЬ второстепенных членов В предложении 71.
§ 24. Приложение 73
§ 25. Определение 80
§ 26. Приложение. Знаки препинания с ним 85
§ 27. Обстоятельство 87
§ 28. Синтаксическое распространение 2-го предложения 93
§ 29. Человеческая характеристика 94
Повторение 97.
Отдельные предложения
§ 30. Основной участник предложения по сбережению 99
§ 31. Обращение к предложениям 100
§ 32. Однозначно личные предложения 105
§ 33. Неопределенность-личные предложения 107
§ 34. Инструкция 109
§ 35 Имперсонент предложения 110
§ 36. Рассуждения 113
§ 37. Неполные предложения 116
§ 38. Синтаксический анализ единого предложения 118
Повторение 119.
Простое сложное предложение
§ 39. Понятие сложного предложения 122
Единообразные члены приговора
§ 40.Понятие однородных членов 123
§ 41 Единые члены связаны только полупрозрачной интонацией и пунктуацией у них 129
§ 42. Единообразные и неоднородные определения 134
§ 43. Единообразные члены, связанные с союзами писателей, и пунктуация у них 137
§ 44. Суммирование слов с однородными членами и знаками препинания у них 146
§ 45. Синтаксический анализ предложений с однородными членами 151
§ 46. Пунктуационный анализ предложений с однородными членами 153
Повторение 155.
Отдельные предложения
§ 47. Понятие извлечения 158
§ 48. Раздельные определения. Несколько знаков препинания у них 161
§ 49. Обсуждение на тему обсуждения 169
§ 50. Отдельные приложения. Несколько знаков препинания для них 171
§ 51. Отдельные обстоятельства. Разделительные знаки препинания по 175
§ 52. Отдельные уточняющие члены предложения. Несколько знаков препинания с поясняющими элементами предложения 181
§ 53. Синтаксический анализ предложений с отдельными элементами 186
§ 54.Пунктуационный анализ предложений с отдельными элементами 188
Повторение 189.
Слова, грамматически связанные с членами предложения
Апелляция
§ 55. Назначение обращения 195
§ 56. Общее обращение 198
§ 57. Несколько знаков препинания в обращении 199
§ 58. Потребление апелляций -
Введение и подключаемые структуры
§ 59. Вводные структуры 203
§ 60. Группы входных слов и вводные сочетания слов со значением 205
§ 61.Варианты пунктуации при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях 208
§ 62. Подключаемые слова, фразы и предложения 213
§ 63. Interdomitia в предложении 215
§ 64. Синтаксический и пунктуационный анализ предложений со словами, фразами и предложения, грамматически не относящиеся к членам Предложения 217
Повторение 221.
Чужая речь
§ 65. Понятие чужой речи 223
§ 66. Комментируя часть 224
§ 67.Прямая и косвенная речь 227
§ 68. Косвенная речь 228
§ 69. Прямая речь 230
§ 70. Диалог 233
§ 71. Рассказ 235
§ 72. Цитата 237
Повторение 244.
Повторение и систематизация изучаемого класса в VIII
§ 73. Синтаксис и морфология 247
§ 74. Синтаксис и пунктуация 248
§ 75. Синтаксис и культура речи 251
§ 76. Синтаксис и орфография 254
ПРИЛОЖЕНИЕ
Заметка 258.

ГДЗ на русском языке для 8 класса Тостенцова, Ладыженская - решебник, представляющий собой сборник ответов на все одноименные упражнения, составленный по авторитетной российской методике - Л.А. Тосттензова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Даки, О.М. Александрова. Поможет закрепить полученные знания в памяти о 7-м году учебы и пополнить свой багаж новой информацией.

ГДЗ на русском языке для 8 класса Ладыженская - верный спутник в выполнении домашнего задания

Какой решебник в русском языке для 7 класса Тостенского, Ладыженской? Не списывать домашнее задание. Помогает школьникам и родителям:

  • Восьмиклассники с ним разбираются в порядке выполнения определенных языковых упражнений;
  • Родители могут адекватно контролировать выполнение домашнего задания И помогать своим детям.

В решебниках представлены не только пошаговые алгоритмы выполнения упражнений, но и примеры рефератов и презентаций, на которые можно опираться при написании аналогичных работ.

Удобный интерфейс нашего сайта позволяет легко найти нужную задачу двумя способами:

  1. Выберите нужный номер из таблицы выше;
  2. Введите номер упражнения или цитату из задания в строку поиска.

Такая схема использования ресурсов позволяет детям и родителям максимально использовать время, которое они проводят.

Дополнительными преимуществами использования нашего сайта являются наличие последних версий решебников с актуальными алгоритмами назначения, а также возможность просмотра ресурса с любого гаджета - ПК, планшета, смартфона.

Что включает в себя решебник на белом учебнике 2014. Для русского языка Ладыженская?

Представленный на сайте решебник составлен в полном соответствии с учебником «Для 8 класса» под редакцией Трензензовой, изданным в 2014 году издательством «Просвещение».

Книга состоит из 5 новых разделов и повторения материала, изученного в 5-7 классах. Она знакомит школьников с:

  • Простые предложения;
  • Витые и одноосновные предложения;
  • Простые сложные предложения;
  • Слова, грамматически не связанные с другими членами предложения.

Приложение к учебнику русского языка для 8 класса - памятка для проведения синтаксического, морфологического и фонетического разбора.

Наш сайт позволяет школьникам не только выполнять домашние упражнения на русском языке, но и готовиться к зачетной ЕГЭ и итоговой годовой аттестации.

Русский язык 8

Тостенцова, Ладыженская, Утка

Обучение

Восьмой класс принципиально не отличается особой сложностью в русском языке, есть углубление по ранее изученным темам. Однако школьники обладают свойством «тупить» в самых неожиданных местах, даже если сам раздел известен.Но поскольку происходит постоянное навязывание информации, неудивительно, что со временем что-то забывается. Решебник к учебнику «Русский язык 8 класс» Тостенцова, Ладыженская Поможет школьникам систематизировать все ранее изученное.

Что в него входит.

В пособии четыреста пятьдесят три задания, включающих и повторение, и изучение нового материала. Также после каждой темы в ГДЗ по русскому языку 8 класс даются развернутые ответы на вопросы, направленные на закрепление изученного.Примеры сочинений предназначены для обучения подростков правильному составлению и составлению творческих упражнений.

Нужен Ли Решебник.

Современные школьники уже не ставят свою жизнь без готовых д / с. И часто это не просто их прихоть или нежелание учиться, а вполне оправдано. Программа тренировок хоть и была до предела сложной, но явно не училась на этом. Скорее она привела к тому, что детям приходилось самостоятельно искать объяснения возникающих вопросов, разбирать абзацы и принцип решения упражнений.Итак решебник к учебнику «Русский язык 8 класс» Тостенцова Получается очень кстати, поскольку авторы готовы оказать ту поддержку, которая давно не видна в школах.

«Образование», 2015

Онлайн-решебник на русском языке для 8 класса (авторы: Т.А. Ладыженская, Л.А. Тостенцова, А.Д. Даэкина, О.М. Александров) полностью соответствует учебнику издательства «Просвещение». Он содержит полный набор достоверных развернутых ответов на все упражнения.Данное пособие зарекомендовало себя среди школьных учителей и репетиторов. Педагоги используют сборник с готовыми решениями при подготовке к уроку или для создания собственной авторской программы.

Домашнее задание "На отлично" с ГДЗ Ладыженская

В 8 классе школьники уже начинают подготовку к экзаменам, нагрузка очень увеличивается и остается свободное время. Конечно, на уроках учителя стараются дать всю необходимую информацию: объяснить все правила и исключения, дать шаблоны для выполнения заданий.Но немаловажную роль играет самостоятельная подготовка ученика к уроку. Не всегда правильно решать все примеры без помощи родителей или репетиторов. В такой ситуации на помощь приходит онлайн-коллекция Ладыженской. Какие есть полюса электронного помощника с готовыми номерами:

  • каждое упражнение имеет свой порядковый номер в таблице на сайте;
  • полное соответствие задачам в учебнике русского языка на 2019 год;
  • несколько вариантов решения, чтобы ученик мог выбрать более подходящее для себя;
  • легкий доступ к ответам, достаточно иметь под рукой только смартфон, планшет или компьютер.Самое главное, чтобы интернет был включен.

Отличным бонусом становится круглосуточная доступность сайта, ребенок может зайти на страницу в любое время и ночью и найти решение. Конечно, не стоит использовать портал для бездумной публикации «Домаши». Для начала необходимо самостоятельно разобраться с указанным материалом, а затем его проверить.

Обсуждения, раскрывающие Решебник для 8 класса Ладыженская, Троечный

Для восьмиклассников этот учебный год является переходным.На этот раз они повторяют уже пройденный материал: напоминают особенности пунктуации и орфографии. Учебник состоит из 76 абзацев, в которых необходимо понять ребенка. Обычно в жизни родители нанимают репетитора. Конечно, не у всех есть для этого средства. Поэтому в данном руководстве рассматриваются следующие темы:

  • синтаксис, пунктуация, культура речи;
  • простое и запутанное предложение;
  • несовершеннолетних I. предложения однородных членов;
  • вводных и вставных конструкций;
  • чужая речь;
  • Систематизацию
  • изучил в 8 классе.

Школьник сможет подробно ознакомиться с каждым правилом, раскрыть собственный потенциал и повысить успеваемость благодаря онлайн-ГДЗ.

Аудио. Аудио Аудио существительное

Поддержите проект Комментарии

RoleModel2

globus111111 написал:

Я бы хотел где-нибудь найти 10-11 классы. Не могли бы вы помочь?

10-11 классы повторяют то, что было изучено в предыдущих классах.

modern2

ssssss666 написал:

61842794 Уровень: детский сад - много ошибок и тупой голос; Лучше было бы прочитать Розенталя: по его любой книге.
Совет - блять!

Есть ли альтернатива? Пока ничего подобного не обнаружено.

Слушать аудиокнигу "Русский язык - сборник Аудиокурсов (на 5 mp3-альбомах) - 1 час" онлайн


Скоро у наших подросших детей будут экзамены в школе, и многим из тех, кто в будущем будет поступать в вузы, обязательно нужно будет сдать ЕГЭ по русскому языку в своих школах.Это крайне обязательная дисциплина для всех школ и университетов!
Очень надеюсь, что аудиоматериал в предлагаемом раздаче окажется очень полезным подспорьем при подготовке и сдаче не только экзамена, но и вступительных экзаменов в институты и университеты.
Этот торрент содержит пять mp3-аудио-компакт-дисков с записями уникальных аудиокурсов компании ИДДК по русскому языку, охватывающих все основные разделы и направления школьной программы по данной дисциплине (фонетика, словообразование, лексикология, фразеология, морфология, орфография, графика, синтаксис и пунктуация).
В целом раздача предназначена как для школьников и абитуриентов, так и для всех, кто хочет в приятной форме запомнить и повторить грамматику русского языка. 5 класс. Русский язык

http://www.iddk.ru/ru/cdrom/70898.html
Аудиокурс «Русский язык. 5 класс »охватывает основные направления изучения школьной программы по русскому языку для 5 класса: фонетика, словообразование, лексикология, фразеология, морфология, орфография, графика, синтаксис и пунктуация.

Читает: Оксана Борисенко Общее время звучания: 3 часа 55 минут.
© ООО «БизнесСофт», 2007 Аудиокурсы. 6 класс. Русский язык

Описание взято прямо с сайта издательства:
http://www.iddk.ru/ru/cdrom/70899.html
Аудиокурс «Русский язык. 6 класс »охватывает основные направления изучения школьной программы на русском языке для 6 класса: фонетика, словообразование, лексикология, фразеология, морфология, орфография, графика, синтаксис и пунктуация.
Курс предназначен как для школьников и абитуриентов, так и для всех, кто хочет в приятной форме запомнить и повторить грамматику русского языка.
Читает: Оксана Борисенко Общее время звучания: 3 часа 12 минут.
© ООО «БизнесСофт», 2007 Аудиокурсы. 7-й класс. Русский язык

Описание взято прямо с сайта издательства:
http://www.iddk.ru/ru/cdrom/70900.html
Аудиокурс «Русский язык. 7 класс »охватывает основные направления изучения школьной программы по русскому языку для 6 класса: фонетика, словообразование, лексикология, фразеология, морфология, орфография, графика, синтаксис и пунктуация.Особое внимание уделяется повторению того, что было изучено в 5 и 6 классах.
Курс предназначен как для школьников и абитуриентов, так и для всех, кто хочет запомнить и в приятной форме повторить грамматику русского языка.
Чтение: Оксана Борисенко Общее время звучания: 3 часа 50 минут.
192 кбит / сек 44,1 кГц, стерео © BusinessSoft LLC, 2008 Аудиокурсы. 8 класс. Русский язык

Описание взято прямо с сайта издательства:
http: // www.iddk.ru/ru/cdrom/70901.html
Аудиокурс «Русский язык. 8 класс »охватывает основные направления изучения школьной программы по русскому языку для 8 класса: фонетику, словообразование, лексикологию, фразеологию, морфологию, орфографию, графику, синтаксис и пунктуацию. Особое внимание уделяется повторению того, что было покрывается в 5-7 классах
Курс предназначен как для школьников и абитуриентов, так и для всех, кто хочет запомнить и в приятной форме повторить грамматику русского языка.
Чтение: Оксана Борисенко Общее время звучания: 3 часа 39 минут.
192 кбит / сек 44,1 кГц, стерео © BusinessSoft LLC, 2008 Аудиокурсы. 9 класс. Русский язык

Описание взято прямо с сайта издательства:
http://www.iddk.ru/ru/cdrom/71870.html
Аудиокурс «Русский язык. 9 класс »охватывает основные направления изучения школьной программы по русскому языку для 9 класса: фонетика, словообразование, лексикология, фразеология, морфология, орфография, графика, синтаксис и пунктуация.Особое внимание уделяется рассмотрению того, что было изучено в 5–8 классах.
Курс предназначен как для школьников и абитуриентов, так и для всех, кто хочет в приятной форме запомнить и повторить грамматику русского языка.
Читает: Оксана Борисенко Общее время звучания: 7 часов 52 минуты.
© Панфилова Л.П., Россия, 2008 © ООО «БизнесСофт», Россия, 2008 информация:
В дополнение к этому предлагаю обратить внимание на другие мои похожие торренты с Аудиокурсами по биологии, физике, географии, ОБЖ и др.
Любителям русского языка настоятельно рекомендую взглянуть на эту раздачу: http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=1820416 (Культура речи: «Как правильно и грамотно говорить по-русски»)
Желаю удачи вам и вашим детям на экзаменах! Удачного и полезного прослушивания! Если вам понравился этот торрент, предлагаю обратить внимание на другие мои творения:

Мои руки
Учебный сборник:
http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=1842874 (Сборник аудиокурсов на русском языке)
http: // rutracker.org / forum / viewtopic.php? t = 1820416 (Культура речи: «Как правильно и грамотно говорить по-русски»)
http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=1832294 (Сборник аудиокурсов по биологии )
http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=1843922 (Сборник курсов аудиофизики)
http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=1846207 (Сборник аудиокурсов по географии) )
http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=1874304 (Сборник аудиокурсов серии «Лекции для школьников») http: // rutracker.org / forum / viewtopic.php? t = 17 (Лекции по истории России. Киевская Русь)
http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=17
(Уникальный сборник познавательных аудиокниг из серии «Время . События. Люди! ") Духовное:
http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=1804131 (Библия. Новый Завет. Изучение Библии - Коллекция аудиокниг)
http://rutracker.org/forum/ viewtopic.php? t =1802437 (Земная жизнь Пресвятой Богородицы. Православная аудиокнига)
http: // rutracker.org / forum / viewtopic.php? t = 1771391 (Вокальный ансамбль Ипатьевского монастыря «Канторы») Этническая музыка:
http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t\u003d1729580 (вьетнамская этническая музыка)
http : //rutracker.org/forum/viewtopic.php? t = 1739814 (этническая музыка Бали)
http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=1743080 (японская этническая музыка)
http: // rutracker .org / forum / viewtopic.php? t = 1759490 (Инструментальная этническая японская музыка) Японская музыка - JPop / JRock, JR&B и J-Soul:
http: // rutracker.org / forum / viewtopic.php? t = 1786789 (супер-альбом молодой японско-корейской певицы BoA)
http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=1784941 (модный альбом молодой японской певицы Utada Hikaru)
http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=1719761 (Альбом стильного японского певца Кена Хираи)
http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=1721315 (диск суперпопулярный японский исполнитель Фукуяма Масахару)
http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=1772425 (альбом романтических композиций японской певицы Акины Накамори)
http: // rutracker.org / forum / viewtopic.php? t = 1772574 ("Artisan" альбом японских "чуваков" Тацуро Ямасита)
http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t\u003d1784644 (супер-альбом жестоких японцев рокер Kyosuke Himuro)
http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t\u003d1784673 (сингл-альбом японской рок-группы "The Brilliant Green") Саундтреки к зарубежным фильмам, "легкой" иностранной музыке и "Евродансу":
http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=1819526 («Прекрасные телешоу и прекрасная музыка»)
http: // rutracker.org / forum / viewtopic.php? t = 1816490 (танцевальная музыка "Les îles du désir" французской группы Castafiore Bazooka)
http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t\u003d1838970 (Erotic Night Stories - Гитара и саксофон)

В прослушанные

в избранное

Волков Борис - Выбор профессии. Основы профориентации Борисенко Оксана 96кб / с

В учебном пособии рассматриваются основные вопросы профессионального самоопределения студенческой молодежи.Обсуждаются мотивы выбора профессии и ошибки, которые могут возникнуть при определении молодыми людьми своего места в жизни. Ра

1. Частица НЕ-.

2. Тире (дефис) в наречиях.

Аудиоклип: для воспроизведения этого аудиоклипа требуется Adobe Flash Player (версии 9 или выше). Скачайте последнюю версию. Вам также необходимо включить JavaScript в вашем браузере.

3. «Надеть» и «Надеть».

Аудиоклип: для воспроизведения этого аудиоклипа требуется Adobe Flash Player (версии 9 или выше).Скачайте последнюю версию. Вам также необходимо включить JavaScript в вашем браузере.

4. Неизменяемые слова.

Аудиоклип: для воспроизведения этого аудиоклипа требуется Adobe Flash Player (версии 9 или выше). Скачайте последнюю версию. Вам также необходимо включить JavaScript в вашем браузере.

5. Непроизносимые согласные.

Аудиоклип: для воспроизведения этого аудиоклипа требуется Adobe Flash Player (версии 9 или выше). Скачайте последнюю версию. Вам также необходимо включить JavaScript в вашем браузере.

6. «Оба» и «оба».

Аудиоклип: для воспроизведения этого аудиоклипа требуется Adobe Flash Player (версии 9 или выше). Скачайте последнюю версию. Вам также необходимо включить JavaScript в вашем браузере.

7. Пол и половина.

Аудиоклип: для воспроизведения этого аудиоклипа требуется Adobe Flash Player (версии 9 или выше). Скачайте последнюю версию. Вам также необходимо включить JavaScript в вашем браузере.

8. Полтора.

Аудиоклип: для воспроизведения этого аудиоклипа требуется Adobe Flash Player (версии 9 или выше).Скачайте последнюю версию. Вам также необходимо включить JavaScript в вашем браузере.

9. Приставки на З-.

Аудиоклип: для воспроизведения этого аудиоклипа требуется Adobe Flash Player (версии 9 или выше). Скачайте последнюю версию. Вам также необходимо включить JavaScript в вашем браузере.

10. Префиксы PRE- и PRI-.

Аудиоклип: для воспроизведения этого аудиоклипа требуется Adobe Flash Player (версии 9 или выше). Скачайте последнюю версию. Вам также необходимо включить JavaScript в вашем браузере.

11. Сложные слова.

Аудиоклип: для воспроизведения этого аудиоклипа требуется Adobe Flash Player (версии 9 или выше). Скачайте последнюю версию. Вам также необходимо включить JavaScript в вашем браузере.

12. Суффиксы -AN-, -YAN-.

Аудиоклип: для воспроизведения этого аудиоклипа требуется Adobe Flash Player (версии 9 или выше). Скачайте последнюю версию. Вам также необходимо включить JavaScript в вашем браузере.

13. Тавтология.

Аудиоклип: для воспроизведения этого аудиоклипа требуется Adobe Flash Player (версии 9 или выше).Скачайте последнюю версию. Вам также необходимо включить JavaScript в вашем браузере.

Данный курс посвящен подготовке к итоговой аттестации школьного курса по русскому языку, подготовке к сдаче единого государственного экзамена и дальнейшему зачислению студента в вуз. Основные задачи этого курса - восполнить пробелы и систематизировать знания. Аудиокурс позволит студентам прослушать материалы в удобное время, работать в своем темпе (несколько раз прослушать непонятные темы, пропустить знакомые материалы).Простота и ясность изложения позволят в короткие сроки повторить большой объем материала.

001. Русский литературный язык. Стилистика. Научный стиль

002. Особенности научного стиля. Журналистский стиль. Публицистические жанры

003. Портретный этюд. Проблемное эссе. Устная презентация. Отчет. Обсуждение

004. Разговорный стиль. Художественный стиль. Трассы

005. Фигуры речи. Анафора. Антитезис. Асиндетон. Выпускной.Инверсия. Многосоюзный. Оксюморон

006. Понятие абзаца. Выразительная сила повествования, типы речи. Описание. Рассуждения

007. Словосочетание

008. Словарь

009. Омонимы

010. Синонимы

011. Антонимы

012. Общеупотребительные слова

013. Профессионализм

014. Диалектизм

014. Диалект Эмоционально окрашенные слова

017. Новые слова (неологизмы)

018.Исконно русские и заимствованные слова

019. Фразеология

020. Ортоэпия

021. Состав слов и словообразование

022. Конец

023. База слов

024. Корень слова

025. Суффикс

. Префикс

027. Основные способы образования слов в русском языке

028. Правописание безударных гласных в корне слова

029. Правописание проверенных согласных

030. Правописание непроизносимых согласных

031.Буквы IU и после Sizzling

032. Буквы OA в корне LAG-LOG

033. Буквы OA в корне RAST-ROST

034. Буквы Yo-O после шипящих в корне

035. Буквы YI после Ts

036. Буквы EI в корнях с чередованием

037. Буквы O и A в корне -KOS-, -KAS-

038. Буквы O и A в корне -HOR-, -GAR-

039 Правописание гласных и согласных в приставках

040. Буквы З и С в конце приставок

041.Гласные в префиксах PRE-, PRI-

042. Языковые буквы Y и I после префиксов

043. Жесткие и мягкие знаки

044. Предложение

045. Интонация предложения

046. Анализ предложения

047. Простое предложение

048. Двухчастные предложения

049. Предсказуемо. Простой глагольный предикат

050. Составной предикат

051. Составной именной предикат

052. Выражение именной части предиката

053.Тире между субъектом и сказуемым

054. Второстепенные элементы предложения

055. Дополнение

056. Определение

057. Приложение

058. Обстоятельство

059. Односоставные предложения

060. Односоставные предложения с главным членом - сказуемым

061. Цельные личные предложения

062. Безличные предложения

063. Односоставные предложения с главным членом - подлежащим

064. Неполные предложения

065.Предложения с однородными членами

066. Однородные члены, связанные творческими союзами, и знаки препинания с ними

067. Разделительные слова для однородных терминов

068. Предложения с изолированными членами

069. Автономные определения и приложения

070. Отдельные обстоятельства.

071. Приговоры с уточняющими отдельными элементами

072. Предложения с апелляциями, вступительными словами и междометиями

073. Вступительные слова и вводные предложения

074.Подключаемые конструкции

075. Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь

076. Предложения с прямой речью. Знаки препинания

077. Предложения с косвенной речью

078. Цитаты и знаки препинания с ними

079. Язык. Морфология. Морфологический разбор

080. Язык. Порядок морфологического разбора слов

081. Существительное как часть речи

082. Существительные одушевленные и неодушевленные

083.Существительные собственные и нарицательные

084. Морфологический анализ существительного

085. Род существительного

086. Три склонения существительных

087. Падеж существительных

088. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственное число

089. Множественное число существительных

090. Формы множественного числа родительного падежа

091. Правописание OE после шипящих букв и C в окончаниях существительных

092. Буква E в суффиксе -EN- в существительных, оканчивающихся на -MЯ

093. НЕ с существительными

094.Буквы Ч и Щ в суффиксах -CHIK-, -SCHIK-

095. Гласные в суффиксах существительных -EK-, -IK-

096. Гласные О и Е после шипящих существительных в суффиксах

097. Соединение O и E в составных словах

098. Сокращенные слова

099. Правила употребления существительных

100. Склонение сложных имен

101. Прилагательное

102. Написание гласных в падежных окончаниях прилагательного

103. Полное и короткие прилагательные

104.Степени сравнения прилагательных

105. Морфологический анализ прилагательного

106. Классы прилагательных по значению

107. Относительные прилагательные

108. Притяжательные прилагательные

109. Морфологический анализ прилагательного

110. НЕ с прилагательные

111. Буквы OE после сибилянтов и C в суффиксах прилагательных

112. Одна и две буквы H в суффиксах прилагательных

113. Разница в написании суффиксов прилагательных -К-, -SK-

114.Переносное и непрерывное написание сложных прилагательных

115. Нормы употребления прилагательных

116. Цифровое имя

117. Простые и составные числа

118. Мягкий знак в конце и в середине чисел

119. Градации количественных чисел

120. Цифры, обозначающие целые числа

121. Дробные числа

122. Коллективные числа

123. Порядковые числа

124. Морфологический анализ названия числительного

125.Нормы употребления числительных

126. Наречие

127. Семантические группы наречий

128. Степени сравнения наречий

129. Морфологический анализ наречия

130. Сплошное и раздельное написание НЕ с наречиями на -O, -E

131. Одна и две буквы H в наречиях на -O, -E

132. Буквы E, AND в префиксах NOT-, NI- отрицательные наречия

133. Буквы O и E после наречий шипят в конце

134. Дефис между частями слова в наречиях

135.Слияние и раздельное написание приставок в наречиях

136. Мягкий знак после шипящих на конце наречий

137. Буквы O и A в конце наречий

138. Дефис между частями слова в наречиях

139. Местоимение

140. Возвратное местоимение SELF

141. Вопросительные местоимения

142. Относительные местоимения

143. Неопределенные местоимения

144. Отрицательные местоимения

145. Притяжательные местоимения

146.Демонстративные местоимения

147. Определительные местоимения

148. Морфологический анализ местоимения

149. Правила употребления местоимений

150. Глагол

151. НЕ с глаголами

152. Неопределенная форма глагола

152. Правописание -TH и -SYA в глаголах

154. Виды глаголов

155. Время глагола. Прошлое время

156. Настоящее

157. Будущее время

158. Спряжение глаголов

159.Морфологический анализ глагола

160. Мягкий знак после шипения в глаголах во втором лице единственного числа

161. Использование времен

162. Переходные и непереходные глаголы

163. Наклон глагола

164. Условное настроение

165. Императивное настроение

166. Полезное настроение

167. Безличностные глаголы

168. Правописание гласных в суффиксах глаголов

169. Правила употребления глаголов

170. Причастие

Причастие и герунды 17

.Ролевые причастия

172. Склонение причастий

173. Оборот причастий. Разделите его запятыми

174. Действительные и пассивные причастия

175. Краткие и полные пассивные причастия

176. Причастия настоящего времени

177. Действительные причастия прошедшего времени

178. Страстные причастия настоящего времени

179. Пассивные причастия прошедшего времени

180. Полные гласные перед H и краткие пассивные причастия

181.Один и два H в суффиксах пассивных причастий прошедшего времени

182. Один и два H в суффиксах кратких пассивных причастий и кратких глагольных прилагательных

183. Морфологический анализ причастия

184. НЕ с причастиями

185. Буквы Е и Е после пассивных причастий прошедшего времени шипят в суффиксах

186. Глагольное причастие как часть речи

187. Обращение наречий. Запятые для наречных выражений

188.Раздельное написание НЕ с герундиями

189. Причастие несовершенного вида

190. Причастие совершенного вида

191. Морфологический анализ причастия

Предлог, союз, частица, междометие

194. Самостоятельная и служебная части речи

195. Предлог

196. Использование предлогов

197. Непроизводные и производные предлоги

198. Простые и сложные предлоги

199. Морфологический анализ предлога

200.Непрерывное и раздельное написание производных предлогов

201. Объединение как часть речи

202. Простое и сложное союзы

203. Конструктивное и подчиненное союзы

204. Написание союзов

205. Подчиненные союзы

206. Запятая между простые предложения в союзе сложное предложение

207. Морфологический анализ союза

208. Слитное написание некоторых союзов

209. Частица как часть речи

210.Выбросы частиц. Формирование частиц

211. Смысловые частицы

212. Раздельное написание частиц с дефисом

213. Морфологический анализ частицы

214. Отрицательные частицы НЕ и NO

215. Разница между префиксом и частицей НЕ

216. Непрерывное и раздельное написание НЕ с причастиями

217. Междометие как часть речи

218. Дефис в междометиях. Знаки препинания междометий

219.Нормы употребления служебных слов

220. Диалог

221. Сложное предложение

222. Основные типы сложных предложений

223. Сложные предложения

224. Сложные предложения

225. Основные группы сложных предложений по их значение

226. Сложные предложения с пояснительными предложениями

227. Сложные предложения с предложениями

228. Сложные предложения с несколькими придаточными предложениями

229. Сложные предложения без объединения

230.Сложные предложения с различными типами объединения и несоединения, а также пунктуация в них

231. Знаки препинания в простых и сложных предложениях

232. Анализ сложного предложения

Грамматика ингушского

(Рабочий план содержания)

Дата плана: февраль 1997 г.


Домашняя страница ингушей | Другой страница | Другая страница | Другая страница | Другой страница | Другая страница

Введение

Сокращения и условные обозначения

Карты: Кавказ; диапазон нахской и вайнахской речи; Ингушетия

1.Ингушский язык и народ

    Количество носителей, география, история письменности, источники

    Положение ингушей в нахском и нахско-дагестанском

    Диалекты, вариации и языковая идеология

    Социолингвистические вопросы:

      пассивное двуязычие и чечено-ингушское речевое сообщество

      Русификация

      написание

      произношение

      грамотность и сферы использования

    Вероятное происхождение и предыстория ингушского языка и народа

    Краткий типологический обзор ингушского языка

    Введение в грамматику

Фонетика и фонология

2.Акустическая система

    Орфография, перевод, транскрипция, практическая орфография

    Гласные

      Фонетика и аллофония (описание фонемы за фонемой)

      Фонологические факторы: Дифтонгизация; длина; централизация.

      Фонетические факторы: сокращение; снижение; распространение округления; палатализация

    Согласные

      Фонетика и аллофония (описание фонемы за фонемой)

      Фонологические факторы: Ejectives; близнецы; озвучивание;

      Палатализация веляров

    Открытые и закрытые слоги.Фонетика слова schwa.

    Фарингализация

3. Морфофонология

    Фонотактика

      Группы согласных

      Распределение согласных в корнях

      Фарингализация: распределение по классам согласных, гласных, части речи

    Фонологические правила и чередования

      Аблаут

      Фокус Gemination

      Аффиксальное озвучивание

      Word-final Devicing

      Слово-финальное родство

      Редукция гласных.Schwa.

    Фонология клитификации

    Надсегментные

Морфология перегиба

4. Существительные

    Регистр и окончание чисел

    Классы стеблей и классы склонения

    Пол

    Номер

    Кейс. Клитика.

    Функции и семантика кейсов (обзор и перекрестные ссылки на синтаксис)

5. Прилагательные

6.Местоимения

    Личный

    Рефлексивный

    Демонстративный

    Вопросительный

    Разделительный, неопределенный, отрицательный

7. Цифры

    Независимый кардинал

    Атрибутивный кардинал

    Порядковый номер

8. Глаголы

    Обзор: классы позиций

    Классы конъюгации

    Времена

      Обзор: примечание о валентности и времени

      Простой подарок

      Progressive представляет: универсальный; постоянные свидетели; продолжающийся без свидетелей

      Несовершенный

      Прошедшее прогрессивное

      Будущее

      Неизбежное будущее

      Недавнее прошлое

      Свидетели прошлого

      Прошедшее без свидетелей

      Удаленное прошлое

    Настроения

      Ориентировочно

      Подчиненный ориентировочный

      Императив, наставление

      Условные обозначения

    Неограниченные формы

      инфинитив

      Отглагольное существительное

      Последовательные преобразователи

      Другие преобразователи

      причастия

    Аспект (флективный)

    Номер

    Отрицание

    Неправильные глаголы (полный список с полными парадигмами)

    Функции и семантика словоизменительных категорий.Лексический аспект. Значение каждого времени с каждым флективным и лексическим аспектом класса и с глаголами множественного числа.

Классы слов и словообразовательная морфология

9. Существительные.

    Суффиксальное происхождение: Номинализация. Абстрактные существительные.

    Формы в * ig Замороженные падежные формы и образование топонимов.

    Компаундирование и заделка

10. Словесное происхождение

    Составные и сложные предикаты

      Номинальный корень плюс вспомогательный

      Лексикализованная сериализация

      Неопределенный корень плюс вспомогательный

    Операции по изменению валентности

    Суффикс, связанный с валентностью

    Статические глаголы

    Полный список вспомогательных глаголов; их валентность, количество и аспект; тип сопряжения

11.Наречия

12. Постпозиции

13. Частицы и прочие вещества, не подверженные влиянию

14. Междометия

Синтаксис

15. НП

    Модификаторы. Порядок модификации элементов.

    НП с цифрами и другими количественными показателями: согласование номеров (внутрифразовое, внешний)

16. ПП

17. Аргументы и вербальная валентность

    Функции и формы аргументов

    Полуаргументы: цель, местоположение, предикат номинал

    Паттерны валентности

    Список (значительный, но не исчерпывающий) глаголов и моделей их валентности

18.Наречие

19. Порядок слов

20. Согласование фраз

    Координация НП

    Модификаторы координат

    Координация ПП

21. Объединение статей

    Обзор

    Координация

      Согласование статей целиком

      Координация ВП с редукцией

    Сериализация и разделение других аргументов

    Цепочка и другое наречное подчинение

    Дополнение

      Обзор типов:

        Дополнение с разделением аргументов

        Дополнение с дискретными кореференциальными аргументами

        Дополнительное дополнение

        Прямая речь

        Полупрямая речь; котировочные формы

        Асиндетическое подчинение

        Обзор дополнения, глагол за глаголом

22.Анафорические процессы и согласование

    Гендерное соглашение и гендерная резолюция

    Совместное использование аргументов

    Кореференциальная делеция

    Рефлексивизация

      Местный

      Междугородняя

      Логофорический

    Анафорическая прономинализация

23. Отрицание и другие явления масштаба

24. Вопросы

25. Движение, местоположение и дейксис

26. Сравнение

    "как", "как"

    «больше», «меньше»

    'тоже... ',' недостаточно ... достаточно ',' ... достаточно '

    очень, не очень

Лексика и лексическая семантика

27. Базовая лексика

    Список Сводеш из 100 слов

    Список известных корней глаголов

    Список основных корней прилагательных

    Перечень основных номинальных корней

    Список основных местоименных корней

28. Словарные источники и этимология

    Родная нахско-дагестанская лексика

    Наххская лексика: родная; Индоевропейский; Иранский; рано Картвельский

    Осетинская, Грузинская, Персидская

    Арабский

    Русский

29.Глаголы

    Классы лексических аспектов

    Распределение вспомогательного оборудования

    Распределение по роду (согласующие и несогласные глаголы)

    Распределение лексического вида и числа

    Транзитивизация и дедранзитивизация

    Выбранные семантические поля:

      «перерыв», «разрез»

      "знать"

      крышка, заливка, окантовка, нанесение

      движение и транспортировка: приезжайте, уходите, приносите, берите и т. Д.

      модальных глагола и модальности

    Агентивные и неагентативные глаголы

30.Существительные

    Распределение по гендерным классам

    Существительные с человеческими референтами и нечеловеческим родом

    Родовые условия

32. Прилагательные

    Прилагательные и предикаты состояния

    Выбранные семантические поля: Цветные термины; возможные другие

Структура и использование дискурса

33. Аспекты прагматики речевого акта

    Формальность и неформальность.

    Вопросы и ответы.Снижение; обязательные главы.

    Запросы, команды, предложения

34. Дискурс и структура текста

    Структура повествовательного дискурса

    Структура объяснительного дискурса

    Поэтика: традиционные приемы; современные устройства; жанры

Тексты

    (иллюстративные короткие тексты или отрывки; достаточно, чтобы иллюстрировать жанры и сделать грамматику самодостаточной, но публикация полнотекстового архива будет производиться отдельно)

Индексы

    Библиография

    Список суффиксов

    Предметный указатель (также включает альтернативную терминологию и - после модель грамматики лезгинского языка хаспельматов - общепринятые термины для явлений отсутствует ингушский и примечание о том, что они отсутствуют)


Вернуться на главную страницу Ингушетии .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *