cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Скелет головы и туловища презентация 8 класс: Презентация по биологии на тему «Скелет головы и туловища» (8 класс)

    Содержание

    Презентация на тему «СКЕЛЕТ ГОЛОВЫ И ТУЛОВИЩА»

    муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    средняя общеобразовательная школа №178 г.о. Самара

    Скелет головы и туловища

    Автор:

    учитель биологии и химии

    первой категории

    Лебакина Н.А.

    Самара, 2017

    Части скелета

    Скелет верхних конечностей

    Скелет нижних конечностей

    Скелет туловища

    Скелет головы, череп

    Лицевой отдел

    Мозговой отдел

    Позвоночник

    Грудная клетка

    Скелет головы, череп

    Мозговой

    отдел

    Лицевой

    отдел

    Мозговой отдел

    Височная кость

    Теменная кость

    Лобная кость

    Затылочная кость

    Мозговой отдел

    Верхнечелюстная кость

    Верхнечелюстная кость

    Носовая кость

    Нижнечелюстная кость

    Нижнечелюстная кость

    Скуловая кость

    Вопрос:

    Известно:

    1. Объем мозговой отдел черепа человека преобладает над лицевым в 4 раза , в то время как у приматов это соотношение равно 1:1.

    Вопрос:

    С чем это связано?

    Позвоночник

    Шейный

    лордоз

    Грудной

    Поясничный

    кифоз

    Крестцовый

    Копчик (рудиментарный орган)

    Вопрос:

    Известно:

    1. Тело позвоночников увеличивается в разделах и в массе в направлении от шейного к крестцовому отделу.

    Вопрос:

    С чем это связано?

    Боковой

    отросток

    Поясничный позвонок

    Задний отросток

    Боковой

    отросток

    Дуга

    Тело позвоночника

    Позвонки соединены между собой посредством хрящей, суставов и связок. Позвоночник способен сгибаться и разгибаться, наклоняться в сторону и скручиваться. Наиболее подвижны поясничный и шейный отделы позвоночника.

    Грудная клетка

    Грудина

    Хрящевые части ребер

    Ребра

    Грудной отдел позвоночника

    череп

    Мозговая часть

    Лицевая часть

    Лобная

    теменные височные затылочные

    Носовая

    скуловая верхнечелюстная нижнечелюстная

    Отделы позвоночника

    шейный

    копчиковый

    грудной

    крестцовый

    поясничный

    Обобщение:

    Скелет головы – череп – имеет мозговой и лицевой отделы. В мозговом отделе черепа

    находится головной мозг. У человека головной мозг преобладает над лицевым отделом. Череп защищает глаза, органы слуха и другие органы чувств. Все кости черепа, за исключением нижней челюсти, соединены неподвижно.

    Основу скелета туловища составляет позвоночник. Он состоит из пяти отделов: шейного, грудного, поясничного, крестцового и копчикового.

    Грудная клетка сзади защищена грудным отделом позвоночника, с боков и спереди – ребрами и грудиной. Благодаря подвижности ребер и грудины грудная полость может увеличиваться и уменьшаться в объеме, что важно для осуществления вдоха и выдыха.

    Домашнее задание:

    п.9 вопросы 1-4 устно.

    Опорно-двигательная система человека — биология, презентации

    Урок по теме «Опорно-двигательная система. Скелет головы и туловища»

    Биология 8 класс

    УМК Пономаревой

    Презентацию подготовила учитель биологии Попова Наталия Вячеславовна

    Как вы понимаете высказывание?

    Ничто так сильно не разрушает человека, как продолжительное физическое бездействие.

    АРИСТОТЕЛЬ

    Ответьте на вопросы

    • Из каких частей состоит ОДС?
    • Какие функции выполняет ОДС?
    • Какое строение имеет костная ткань?

    Какой химический состав имеют кости? Какое строение имеет трубчатая кость?

    Какие бывают типы соединения костей? Какое строение имеет сустав?

    На какие отделы можно поделить скелет?

    Тема урока «Скелет головы и туловища»

    План работы

    • Отделы
    • Кости
    • Соединение костей
    • Значение

    Скелет черепа

    Лицевой

    отдел

    Мозговой

    отдел

    Скелет головы

    1.Мозговой отдел

    2.Кости плоские:

    Непарные: лобная, затылочная.

    Парные: 2 теменные, 2 височные

    3.Соединение …

    4.Значение…

    Лобная кость

    2 теменные кости

    Затылочная кость

    2 височные кости

    Скелет головы

    1. Лицевой отдел

    2. Кости плоские:

    Непарные: нижнечелюстная

    Парные: 2 скуловые, 2 носовые, 2 верхнечелюстные

    3. …

    4. …

    2 носовые кости

    2 верхнечелюстные

    Нижнечелюстная

    2 скуловые кости

    Кости черепа

    Всего в черепе 23 кости

    (8 костей в мозговом отделе и 15 в лицевом)

    Что такое роднички у детей?

    Роднички – это плёнчатые зазоры в черепе, которые делаю череп эластичным, что позволяет ребёнку продвигаться во время родов

    Скелет туловища

    позвоночник + грудная клетка

    Скелет туловища

    1. Позвоночник

    2. Кости: 33-34 позвонка

    3.

    4.

    позвонок

    крестец

    копчик

    Скелет туловища

    Позвоночник имеет 4 изгиба:

    • Шейный
    • Грудной
    • Поясничный
    • Крестцовый

    1

    2

    3

    4

    В какое время суток лучше измерять рост?

    Хрящи, соединяющие кости в большей степени испытывают на себе действие закона всемирного тяготения. В результате, в течение дня сжимаются, «благодаря» чему к вечеру мы теряем в росте до 1 см

    Что значит девушка – каучук?

    Позвонки соединены между собой посредством хрящей, суставов и связок. Наиболее подвижны поясничный и шейный отделы позвоночника.

    Скелет туловища

    1. Грудная клетка

    2. Кости:

    12 пар рёбер

    Грудина

    12 грудных позвонков

    3. …

    4. …

    2

    1

    3

    Есть ли разница в количестве рёбер у мужчин и у женщин?

    Один человек из каждых 20 имеет лишнее ребро, причем у мужчин это встречается примерно в три раза чаще, чем у женщин (вопреки библейской легенде о сотворении Евы из ребра Адама)

    Из каких костей состоит скелет головы?

    Ответы:

    1. Мозговой отдел:

    • Лобная (1)
    • Теменная (2)
    • Затылочная (1)

    2. Лицевой отел:

    4. Височная (2)

    5. Носовая (2)

    6. Верхнечелюстная (2)

    7. Нижнечелюстная (1)

    8. Скуловая (2)

    • Мозговой отдел:

    Цифры – названия костей (кол-во костей)

    2. Лицевой отдел

    Цифры – названия костей (кол-во костей)

    1

    5

    2

    6

    3

    7

    4

    8

    Из каких костей состоит скелет туловища?

    1.Грудная клетка

    Цифры – названия костей (кол-во костей)

    2. Позвоночник – общее кол-во позвонков

    Цифры – название отдела (кол-во позвонков)

    1

    2

    3

    4

    5

    Ответы:

    1. Грудная клетка:

    • Рёбра (12 пар)
    • Грудина (1)
    • Грудные позвонки (12)

    2. Позвоночник :

    • Шейный (7)
    • Грудной (12)
    • Поясничный (5)
    • Крестцовый (5)
    • Копчиковый (4-5)

    3

    § 7, подготовить устный ответ

    Оцените урок и свою работу на уроке

    Урок понравился, узнал много нового

    Урок прошёл как обычно

    Урок не понравился, не узнал ничего нового

    Источники информации

    • Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: человек. 8 класс. – М.: Вентана-Граф, 2007 г.
    • Демьяненков Е.Н., Биологи в вопросах и ответах: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1996 г.
    • Зверев И.Д. Человека Организм и здоровье: — М.: Вентана- Граф, 2000 г.
    • http://megafile.ws/other/13445-interesnye-fakty-i-sobytija-v-zhizni-cheloveka.html — интересные факты о человеке
    • http://kazandance.ru/stat_i_druzej/interesnye_fakty_o_nashih_myshcah_i_skelete/ — интересные факты о человеке

    Картинки

    • http://fs.nashaucheba.ru/docs/270/index-1441684-4.html — скелет и мышцы человека
    • http://www.kondra.ru/wp/wp-content/uploads/2010/12/20101208-215040.jpg — Аристотель
    • Строение кости под микроскопом, строение трубчатой кости, типы соединения костей – сканировано из учебника биологии (Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: человек. 8 класс. – М.: Вентана-Граф, 2007 г.) — стр. 37

    Картинки

    • http://zrenielib.ru/tw_refs/3/2420/2420_html_b283bc8.png — трубчатая кость
    • http://xreferat.ru/image/10/1304734189_13.gif — декальцинированная кость
    • http://zrenielib.ru/tw_refs/12/11847/11847_html_md5b9d29.jpg — строение сустава
    • http://www.sportmassag.ru/userfiles/sceleton(1).png – скелет человека
    • http://sbiblio.com/pictures/anatomy_atlas/ae/1253685233_3.jpg — череп человека
    • http://coma.su/_pix/sk02.jpg — кости черепа
    • http://2.bp.blogspot.com/-AZizyGjbnjw/UVwAl7c8DnI/AAAAAAAAB-Q/bsDesNI25IA/s1600/p0013.jpg — кости черепа

    Картинки

    • http://www.tryphonov.ru/tryphonov2/pic2/craniu2_1.jpg — роднички
    • http://villaanna.com.ru/images/9/3/rodnichok-u-novorozhdennyh_1.gif — роднички
    • http://images.reachsite.com/a65aeb3a-26d5-4d42-9278-3c8af1ab979d/media/233835/medium/233835.PNG?gen=1 – позвоночник
    • http://skelet-omsk.narod.ru/rus/osev/tylov/grud.gif — грудная клетка
    • http://www.tryphonov.ru/tryphonov2/pic2/spico4.jpg — отделы позвоночника
    • http://i.ehow.co.uk/images/a04/h9/54/coccyx-dislocation-800X800.jpg — крестец и копчик

    Картинки

    • http://www.litres.ru/static/bookimages/02/01/11/02011135.bin.dir/h/i_003.png — позвонок
    • http://unnats.narod.ru/skripkina/hvost.files/image009.gif — изгибы позвоночника
    • http://images.myshared.ru/6/776084/slide_19.jpg — искривления позвоночника
    • http://www.ebaznica.lv/img/derigs.jpg — измерение роста ребёнка
    • http://images.plus613.net/images/94500/www_plus613_com_EroticArtcontortionist0506280098.jpg — гуттаперчевые люди
    • http://everythinggood.co.uk/wp-content/uploads/2012/11/raw_food.jpg — Адам и Ева

    Картинки

    • http://skachkovschool.my1.ru/2012-2013/dz.jpg — домашнее задание
    • https://yandex.ru/images/search?text=%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8&stype=image&lr=46&noreask=1&source=wiz&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-673-pd-1-wp-16x9_1366x768-lt-264&redircnt=1427907186.1 – смайлики
    • http://bear.gs/static/posts/650e3d245518e02c13a584774b7024c9_middle.jpg — удачного дня

    8 класс. Биология. Скелет головы и туловища — Скелет головы и туловища

    Комментарии преподавателя

    Ске­лет че­ло­ве­ка со­сто­ит из 3 от­де­лов: ске­лет го­ло­вы, ске­лет ту­ло­ви­ща, ске­лет ко­неч­но­стей и их по­я­сов.

    Ске­лет го­ло­вы на­зы­ва­ет­ся череп. Глав­ная функ­ция че­ре­па – за­щи­та го­лов­но­го мозга и ор­га­нов чувств от по­вре­жде­ний. Он со­сто­ит из плос­ких ко­стей, со­еди­нен­ных непо­движ­ны­ми со­еди­не­ни­я­ми. Череп со­сто­ит из ли­це­во­го и моз­го­во­го от­де­ла.

    Моз­го­вой отдел со­сто­ит из лоб­ной, за­ты­лоч­ной, 2 те­мен­ных, 2 ви­соч­ных ко­стей.

    Ли­це­вой отдел со­сто­ит из 2 ску­ло­вых, 2 слез­ных, но­со­вых ко­стей, кли­но­вид­ной кости, ре­шет­ча­той, верх­не­че­люст­ной кости (все они со­еди­не­ны непо­движ­но) и ниж­не­че­люст­ной кости (об­ра­зу­ет по­движ­ное со­еди­не­ние).

    Также к ко­стям че­ре­па от­но­сят­ся слу­хо­вые ко­сточ­ки (мо­ло­то­чек, на­ко­валь­ня, стре­меч­ко), рас­по­ло­жен­ные в по­ло­сти сред­не­го уха в ви­соч­ной кости (см. Рис. 1).

    Рис. 1.

    Ске­лет ту­ло­ви­ща об­ра­зо­ван по­зво­ноч­ни­ком и груд­ной клет­кой.

    По­зво­ноч­ник со­сто­ит из 33 – 34 по­звон­ков (см. Рис. 2).

    По­звон­ки со­сто­ят из тела и дуги, ко­то­рая за­мы­ка­ет от­вер­стие, где про­хо­дит спин­ной мозг. От дуги от­хо­дят по­пе­реч­ные от­рост­ки, слу­жа­щие для со­чле­не­ния с дру­ги­ми по­звон­ка­ми. Между по­звон­ка­ми име­ют­ся хря­ще­вые меж­по­зво­ноч­ные диски (по­лу­по­движ­ное со­еди­не­ние). Хрящ спо­со­бен к упло­ще­нию и рас­тя­же­нию, по­это­му каж­дый день, в ре­зуль­та­те дей­ствия силы тя­же­сти, мы те­ря­ем 8 мм роста. А за ночь, когда мы на­хо­дим­ся в ле­жа­щем со­сто­я­нии, наш рост воз­вра­ща­ет­ся к норме.

    Рис. 2. (Ис­точ­ник)

    В по­зво­ноч­ни­ке че­ло­ве­ка вы­де­ля­ют 5 от­де­лов. Так, вы­де­ля­ют 7 шей­ных по­звон­ков, 12 груд­ных, 5 по­яс­нич­ных, 5 крест­цо­вых (срос­ши­е­ся), 4-5 коп­чи­ко­вых.

    Пер­вый шей­ный по­зво­нок на­зы­ва­ет­ся Ат­лант, вто­рой – Аксис, или Эпи­стро­фей.

    Рис. 3. От­де­лы и из­ги­бы по­зво­ноч­ни­ка (Ис­точ­ник)

    По­зво­ноч­ник имеет 4 из­ги­ба: шей­ный лор­доз, груд­ной кифоз, по­яс­нич­ный лор­доз, крест­цо­вый кифоз.

    Лор­доз – это изгиб по­зво­ноч­ни­ка впе­ред.

    Кифоз – это изгиб по­зво­ноч­ни­ка назад.

    По­яв­ле­ние из­ги­бов свя­за­но с пря­мо­хож­де­ни­ем, они амор­ти­зи­ру­ют при ходь­бе, за­щи­щая внут­рен­ние ор­га­ны от со­тря­се­ния.

    Груд­ная клет­ка об­ра­зо­ва­на гру­ди­ной и 12 па­ра­ми ребер, ко­то­рые со­еди­не­ны с груд­ны­ми по­звон­ка­ми.

    Вы­де­ля­ют 3 вида ребер:

    1. Ис­тин­ные ребра – со­еди­ня­ют­ся с гру­ди­ной с по­мо­щью хря­щей (7 пар).

    2. Лож­ные ребра – со­еди­не­ны с по­след­ним ис­тин­ным реб­ром (3 пары).

    3. Ко­леб­лю­щи­е­ся ребра – пе­ред­ние концы сво­бод­ны, очень ко­рот­кие (2 по­след­них пары).

    Такое стро­е­ние груд­ной клет­ки поз­во­ля­ет уве­ли­чи­вать ее объем при вдохе и умень­шать при вы­до­хе. По­это­му хо­ро­шо раз­ви­тая груд­ная клет­ка спо­соб­ству­ет хо­ро­шей ра­бо­те серд­ца и лег­ких. Груд­ную клет­ку раз­ви­ва­ют фи­зи­че­ские на­груз­ки и спорт (пла­ва­нье, греб­ля).

    источник конспекта — http://interneturok.ru/ru/school/biology/8-klass/bopornodvigatelnaya-sistemab/skelet-golovy-i-tulovischa

    источник видео — http://www.youtube.com/watch?v=DQadVx4Fvpc

    источник видео — http://www.youtube.com/watch?v=nCnOunkue4I

    источник видео — http://www.youtube.com/watch?v=Cqm1lxS9AK4

    источник видео — http://www.youtube.com/watch?v=UlEuBuUbrJg

    источник видео — http://www.youtube.com/watch?v=QKHEEfh4ZF0

    источник видео — http://www.youtube.com/watch?v=Rk7JJm9E_2g

    источник видео — http://www.youtube.com/watch?v=GNTLxAeixX4

    источник презентации — http://www.myshared.ru/slide/download/

    источник презентации -http://ppt4web.ru/biologija/skelet-cheloveka.html

    источник теста — http://testedu.ru/test/biologiya/8-klass/skelet.html

    Скелет человека. Осевой скелет. 8 класс

    1. МОБУ СОШ № 4 п. Пойковский Учитель химии и биологии Линийчук Ирина Ивановна. Урок по биологии «Скелет человека. Осевой скелет»

    8 класс
    • СКЕЛЕТ (skeletos – высохший) –
    совокупность твердых тканей в
    организме, служащих опорой тела или
    отдельных его частей и защищающих его
    от механических повреждений

    3. Проверка знаний.

    • Раскрыть роль скелета.
    • Рассказать о типах костей.
    • Рассказать о макро- и микростроении
    трубчатой кости.
    • Изложить опыты, раскрывающие роль
    органического и минерального вещества в
    обеспечении прочности костей.
    • Рассказать о росте костей в ширину и
    длину.
    скелет
    дополнительный
    осевой
    череп
    скелет
    туловища
    пояса
    конечностей
    Плечевой: 2
    ключицы, 2
    лопатки
    позвоночник
    Грудина, 12
    пар рёбер
    свободные
    конечности
    Тазовый: 2
    тазовые
    кости
    Скелет руки
    Скелет ноги
    Число костей в теле человека.
    НАЗВАНИЕ ОТДЕЛА
    ЧИСЛО КОСТЕЙ
    Позвоночник
    Грудная клетка
    Тазовый пояс с крестцом и копчиком
    Мозговой отдел черепа
    Лицевой отдел черепа
    Плечевой пояс вместе с верхними
    конечностями
    Нижние конечности
    24
    25
    4
    8
    15
    64
    60
    ИТОГО
    200
    Самостоятельная работа по
    учебнику.
    Пользуясь рисунком 20
    учебника (стр. 51) найди и
    определи название костей
    скелета:
    1–
    2–
    3–
    4–
    5–
    6–
    7–
    8–
    9–
    10 11 –
    12 —

    7. Скелет головы (череп)

    Мозговой отдел
    Лицевой отдел

    8. Скелет туловища

    позвоночник
    грудная клетка
    Шейный отдел
    (7 позвонков)
    грудина
    Грудной отдел
    (12 позвонков)
    Поясничный отдел
    (5 позвонков)
    Крестец (5 сросшихся
    позвонков)
    Копчик (4-5 сросшихся
    позвонков)
    Грудной отдел
    позвоночника
    рёбра

    9. Строение позвонка.

    • Прочитать п.11 на
    стр. 53.
    • Рассказать о
    строении позвонка.
    • Какую роль
    выполняют
    межпозвонковые
    диски?

    10. Словарь.


    Осевой скелет
    Добавочный скелет
    Мозговой и лицевой отделы черепа
    Позвонок и межпозвонковый диск
    Отделы позвоночника: шейный, грудной,
    поясничный, крестцовый, копчиковый
    • Позвоночный канал, грудная клетка, рёбра,
    грудина.

    11. Задания для закрепления.

    • Объясните назначение S — образного изгиба
    позвоночника человека.
    • Расскажите о строении и функции грудной
    клетки.
    • Нагните голову и прощупайте на границе
    шейного и грудного отделов позвоночника
    седьмой шейный позвонок.

    12. Домашнее задание.

    • П. 11; отвечать на вопросы на стр. 55

    13. Источники.


    http://allday.com.ua/50511-dem… картинки
    http://intermedik.narod.ru/skelet/картинки
    http://pedsovet.su/ шаблон;
    Д.В. Колесов; Р.Д. Маш, И.Н. Беляев
    «Биология. Человек» 8 класс; М. «Дрофа»
    2011 г.
    • Тематическое и поурочное планирование к
    учебнику Д.В. Колесов; Р.Д. Маш, И.Н.
    Беляев «Биология. Человек» 8 класс; М.
    «Дрофа»

    Урок-презентация «Основные отделы скелета человека»

    Добро пожаловать на урок!

    Давайте вспомним! Положение человека в системе органического мира. Отличительные признаки животных. Какая система органов обеспечивает движение? Какие вы знаете скелеты, приведите примеры.

    Внимание! Исходя из сказанного, подумайте и попробуйте сформулировать тему урока.

    Открытый урок: тема: Основные отделы скелета человека Учитель биологии КГУ лицей Токсанова Асемгуль Сериковна 2017 год Биология 8 класс

    Цель урока: Цель урока: Изучить отделы скелета человека, сравнить со скелетом млекопитающих, сделать выводы.

    Вспомним строение скелета у млекопитающих

    ? Типы соединительных тканей

    Функции скелета Механическая: опора, движение защита. Метаболическая: участие костей в процессе обмена веществ. Кроветворная: осуществляется в костях, в губчатом веществе.

    Отделы скелета: Отделы скелета: 1.Скелет головы- череп. 2.Скелет туловища: позвоночник, грудная клетка. 3.Скелет конечностей: а) Пояс верхних конечностей. б) Скелет верхних конечностей. в) Пояс нижних конечностей. г) Скелет нижних конечностей.

    Задание в группах 1 группа Изучить строение скелета головы ( лицевой и мозговой части) Заполнить таблицу и показать расположение костей на скелете. 2 группа Изучить строение скелета туловища (позвоночника и грудной клетки) Заполнить таблицу и показать расположение костей на скелете. 3 группа Изучить скелет конечностей (пояса конечностей, свободную верхнюю и нижнюю конечность) Заполнить таблицу и показать расположение костей на скелете.

    Сводная таблица: «Строение скелета человека» Отделы скелета Чем образованы Название костей Соединение костей Скелет головы 1.Лицевой отдел 2.Мозговой отдел Скелет туловища 1.Грудная клетка 2.Позвоночник отделы: — шейный — грудной — поясничный -крестцовый — копчиковый Скелет конечностей 1. Пояс верхних конечностей 2. Скелет верхней конечностей 3. Пояс нижних конечностей 4. Скелет нижних конечностей

    Сравнение скелета человека и животного: 1. На основе изученного, перечислите сходства в скелетах и сделайте вывод! 2. Подумайте и назовите отличия в отделах скелета человека, с чем они связаны? Сделайте вывод!

    Отличительные признаки в скелете человека (Антропоморфозы) связаны С прямохождением: Позвоночник имеет четыре изгиба. Грудная клетка расширена в стороны. Подвижное соединение костей предплечья. Широкий, в форме чаши тазовый пояс. Массивные нижние конечности. Сводчатая форма стопы. С трудовой деятельностью: Преобладает мозговой отдел черепа. Меньше развиты челюсти. Подвижность пальцев. Противопоставление большого пальца остальным.

    Выполните задание « Четвертый лишний», зачеркнув в каждом ряду лишнее понятие. 1. Скуловая кость, височная, верхнечелюстная, нижнечелюстная. 2. Лопатка, плечевая кость, локтевая, лучевая. 3. Грудина, ребра. Грудной отдел позвоночника, ключица. 4. Поясничный отдел, крестцовый, копчиковый, тазовые кости.

    Выполни тест 1. Из каких отделов состоит скелет человека: А) из 2-х Б) из 3-х В) из 4-х 2. Наиболее крупные кости лицевого отдела черепа: А) скуловая; Б) носовая; В) лобная. 3. Крестцовый отдел позвоночника состоит из: А) 12 позвонков; Б) 5 позвонков; В) 7позвонков. 4. Какие кости черепа подвижны: А) носовая; Б) нижняя челюсть; В) скуловая; 5. Пояс нижних конечностей образуют: А) тазовые кости; Б) бедренная и берцовые кости; В) крестец; 6. Скелет свободной верхней конечности образуют: А) плечевая кость, лучевая и локтевая кости, кости кисти; Б) лопатка и ключица; В) ребра и грудина.

    Школьный портал

  • Интеллектуальная игра «Знатоки естественных наук»

    Игра для 9 классов разработана и проведена в рамках традиционной «Недели знаний» — ежегодного мероприятия, затрагивающего весь состав учителей и учащихся МОУ ЦО № 49.

  • Презентация «Влияние радиационного излучения на организм человека»

    Презентация подробно знакомит с влиянием радиационного излучения на организм человека. Работа создана для кабинета здоровья Центра образования.

  • Реферат «Путешествие вглубь материи. Бозон Хиггса»

    В работе сделана попытка объяснить, что собой представляет бозон Хиггса и какова значимость его открытия. Данный реферат был представлен на городском конкурсе юных исследователей.

  • Презентация «Путешествие вглубь материи. Бозон Хиггса»

    Что такое бозон Хиггса и какова его роль во взаимодействии частиц

  • Презентация «Своя игра»

    Презентация «Своя игра» использовалась при проведении турнира по физике и информатике в 8-х классах в рамках Недели Знаний 15 марта 2013 года

  • Реферат «Использование средств массовой информации на уроках физики»

    Рассмотрение основных направлений и методов использования СМИ на уроках физики в 7-11 классах. Актуальность темы обусловлена новыми задачами: научить школьников самостоятельно мыслить, находить необходимую информацию, анализировать.

  • «Использование план — конспектов при изучении нового материала на уроках физики»

    Метод использования план — конспектов позволяет реализовывать системно-деятельностный подход при изучении физики. Это составляет методологическую основу нового Федерального государственного образовательного стандарта.

  • Реферат » Формы профильного обучения в современной школе»

    Работа посвящена вопросам профильного обучения, направленного на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса.

  • Презентация «Экологические группы птиц»

    Работа содержит богатый иллюстративный материал и комментарии, применяемые на уроке по одноименной теме в курсе биологии 7 класса.

  • Презентация «Герпетофауна Тверской области»

    Работа может быть использована при изучении разделов «Земноводные» и «Пресмыкающиеся» в курсе биологии 7 класса. Содержит богатый иллюстративный материал, снабженный комментариями. При определенной переработке возможно использование работы при изучении животного мира на уроках природоведения в начальной школе, а также в курсе краеведения.

  • Презентация «Истоки великих рек»

    Работа является иллюстративным пособием для лекционного изложения материала в курсе краеведения по теме «Истоки великих рек». Содержит много фотографий (в том числе авторских), схем и карт, но минимум текста. Применение презентации подразумевает владение учителем материалом по настоящей теме. Возможно использование работы как наглядного пособия в курсе географии или природоведения (при соответствующей доработке).

  • Презентация «Значение и состав опорно-двигательной системы. Строение костей»

    Презентация, применяемая для изучения нового материала на первом уроке разделе «Опорно-двигательная система» (биология 8 класс). Целесообразно использование разработки в процессе изложения материала непосредственно учителем. Небольшое число слайдов позволяет параллельно иллюстрировать изложение материала показом некоторых элементов ОДС на моделях и таблицах.

  • Презентация «Скелет конечностей человека»

    Разработка предназначена для организации изучения нового материала на уроке по теме «Строение конечностей». Демонстрация работы является вводной частью урока и предшествует самостоятельной работе учащихся. План работы (таблица) приводится на последнем слайде разработки.

  • Презентация «Зубы, их строение и значение»

    Работа предназначена для использования на уроке по одноименной теме (биология 8 класс). Содержит основную информацию о строении и функциях зубной системы человека. Содержит богатый иллюстративный материал и дополнительную информацию. Целесообразно применение работы для объяснения нового материала в форме лекции с элементами рассказа. Фиксация основного материала в тетради учащимися определяется учителем непосредственно на уроке. При соответствующей доработке допустимо применение презентации в начальной школе.

  • Презентация «Строение скелета. Скелет головы и туловища»

    Разработка применяется при изучении скелета человека на одном или двух уроках для знакомства с соединением костей и особенностями двух отделов скелета – скелетом головы и туловища. Допустимо использование разработки как основного материала при лекционной работе, так и для рассказа перед началом самостоятельного знакомства со строением данных отделов. Обладает богатым иллюстративным и ограниченным текстовым материалом, что позволяет дополнять демонстрацию работы комментариями со стороны учителя или организовывать беседу. При соответствующей доработке или удалении части информации возможно применение презентации для знакомства со скелетом человека в начальной школе.

  • Презентация «Значение и использование птиц»

    Разработка выполнена для применения в качестве иллюстративного материала при изучении раздела «Птицы» (биология 7 класс). Презентация содержит богатый иллюстративный материал с минимальными текстовыми комментариями. В данном случае, необходим подробный словесный комментарий со стороны учителя. Однако, при хорошей подготовленности учащихся, разработка может использоваться как основа для проведения беседы на завершающем уроке раздела.

  • «Значение и использование птиц»

    Сопроводительный текст к презентации «Значение и использование птиц»

  • Презентация «Скелет и мускулатура птиц»

    Работа применяется при изложении материала на уроке по одноименной теме (Биология 7 класс). Работа может сочетаться с использованием препаратов и проведением лабораторной работы.

  • Презентация «Строение глаза»

    Презентация для изложения нового материала по теме «Строение органа зрения» ( 8 класс). Структура работы такова, что изложение материала учителем сопровождается заполнением таблиц в тетради.

  • Презентация «Анализаторы»

    Разработка для проведения комбинированного урока. Проверка знаний учащихся возможна с использованием первых слайдов, что позволяет плавно перейти к изложению нового материала. В работе прослеживается взаимосвязь работы органов чувств и головного мозга, а также создается представление об анализаторах как целостных системах, позволяющих установить тесную связь организма с окружающей средой.

  • Презентация «Естественный отбор – главная движущая сила эволюции»

    Презентация разработана и неоднократно применялась для лекционного изложения материала в 10 классе. Структура работы позволяет дополнять ее своими иллюстрациями или комментариями.

  • Презентация «Спинной мозг»

    Работа носит универсальный характер. Возможно ее использование как для изложения материала непосредственно на уроке, так и для самостоятельного изучения материала (в случае индивидуального обучения).

  • Презентация «Железы»

    Работа применяется на первом уроке раздела «Эндокринная система» (8 класс). Дана точная анатомическая и физиологическая классификация и характеристика основных желез организма человека и биологическая роль продуцируемых ими веществ.

  • Интеллектуальная игра «Знатоки естественных наук»

    Игра для 9 классов разработана и проведена в рамках традиционной «Недели знаний» — ежегодного мероприятия, затрагивающего весь состав учителей и учащихся МОУ ЦО № 49.

  • Презентация «Развитие жизни»

    Подробная презентация, охватывающая материал по темам: «Возникновение жизни на Земле», «Этапы развития жизни». Работа рассчитана на использование ее на нескольких уроках при лекционном изложении материала. Богатый иллюстративный материал может быть использован на уроках курса биологии 7 класса (тема «Древние пресмыкающиеся») или в курсе начальной школы.

  • Презентация «Этапы эволюции человека» (2)

    Презентация для проведения уроков раздела «Происхождение человека» (9 класс). Разработки снабжены богатым иллюстративным материалом, что дает возможность использовать ее как в процессе изложения материала, так и в качестве иллюстраций для рассказа. Большое количество слайдов позволяет применять работу в сокращенном варианте. Отдельно взятые слайды могут быть использованы на уроках в курсе знакомства с окружающими миром в начальной школе.

  • Презентация «Этапы эволюции человека» (1)

    Презентация для проведения уроков раздела «Происхождение человека» (9 класс). Разработки снабжены богатым иллюстративным материалом, что дает возможность использовать ее как в процессе изложения материала, так и в качестве иллюстраций для рассказа. Большое количество слайдов позволяет применять работу в сокращенном варианте. Отдельно взятые слайды могут быть использованы на уроках в курсе знакомства с окружающими миром в начальной школе.

  • Презентация «Внутренняя среда организма. Кровь»

    Презентация используется при изложении нового материала по соответствующей теме в курсе биологии 8 класса. Содержит достаточное количество иллюстративного и текстового материала в доступной форме. Возможно применение презентации для организации индивидуальных занятий или самостоятельной работы (при определенной доработке).

  • Презентация «Дыхание»

    Презентация используется при изложении нового материала по соответствующей теме в курсе биологии 8 класса. Содержит достаточное количество иллюстративного и текстового материала в доступной форме. Возможно применение презентации для организации индивидуальных занятий или самостоятельной работы (при определенной доработке).

  • Презентация «Значение и органы пищеварения»

    Презентация используется при изложении нового материала по соответствующей теме в курсе биологии 8 класса. Содержит достаточное количество иллюстративного и текстового материала в доступной форме. Возможно применение презентации для организации индивидуальных занятий или самостоятельной работы (при определенной доработке).

  • Кроссворд «Основы селекции»

    Кроссворд предназначен для использования на уроках биологии для повторения и обобщения учебного материала и работа с ним имеет наибольший результат на завершающих уроках определенного раздела. Кроссворд составлен с учетом содержания соответствующих разделов учебника (Дрогомилов А.Г., Маш Р.Д. — Биология 8 класс – 2008). Форма вопросов (описаний) требует не только внимательного почтения и знания содержания материала, но и определенной фантазии, а также способности сделать вывод из прочитанного материала. Работа с кроссвордом на уроке может быть строго лимитирована по времени – при этом результативность работы оценивается по количеству верно найденных ответов. Если работа дается на дом – система оценки может быть самостоятельно установлена учителем. Применение кроссвордов является неплохим методом при отработке умений составлять вопросы к имеющимся понятиям (терминам).

  • Кроссворд по теме «Кровообращение»

    Кроссворд предназначен для использования на уроках биологии для повторения и обобщения учебного материала и работа с ним имеет наибольший результат на завершающих уроках определенного раздела. Кроссворд составлен с учетом содержания соответствующих разделов учебника (Дрогомилов А.Г., Маш Р.Д. — Биология 8 класс – 2008). Форма вопросов (описаний) требует не только внимательного почтения и знания содержания материала, но и определенной фантазии, а также способности сделать вывод из прочитанного материала. Работа с кроссвордом на уроке может быть строго лимитирована по времени – при этом результативность работы оценивается по количеству верно найденных ответов. Если работа дается на дом – система оценки может быть самостоятельно установлена учителем. Применение кроссвордов является неплохим методом при отработке умений составлять вопросы к имеющимся понятиям (терминам).

  • Кроссворд по теме «Скелет и мускулатура человека»

    Кроссворд предназначен для использования на уроках биологии для повторения и обобщения учебного материала и работа с ним имеет наибольший результат на завершающих уроках определенного раздела. Кроссворд составлен с учетом содержания соответствующих разделов учебника (Дрогомилов А.Г., Маш Р.Д. — Биология 8 класс – 2008). Форма вопросов (описаний) требует не только внимательного почтения и знания содержания материала, но и определенной фантазии, а также способности сделать вывод из прочитанного материала. Работа с кроссвордом на уроке может быть строго лимитирована по времени – при этом результативность работы оценивается по количеству верно найденных ответов. Если работа дается на дом – система оценки может быть самостоятельно установлена учителем. Применение кроссвордов является неплохим методом при отработке умений составлять вопросы к имеющимся понятиям (терминам).

  • Презентация «Информатизация образования как глобальная проблема на рубеже веков»

    В работе изложены факторы, обеспечивающие потребность применения ИКТ в учебном процессе.

  • «Роль мультимедийных проектов в формировании информационно-коммуникативной компетентности обучающихся»

    Использование информационно-коммуникационных технологий позволяет учителю повысить качество образования; успешно мотивировать учебную деятельность школьников, предоставляет учителю широкий выбор содержания, форм, средств, методов получения и обработки информации для осуществления учебно-исследовательской, проектной деятельности; в полной мере раскрывает творческий потенциал обучающихся; способствует формированию информационно-коммуникативной компетенции школьников.

  • Презентация «История вычислительной техники»

    Демонстрационный материал к открытому уроку в 10 классе. Работа знакомит учащихся с древними счетными устройствами и с первыми механическими вычислительными машинами, с теоретическими основами и этапами развития компьютерной техники, с современными компьютерами и их периферией, перспективами и проблемами создания ПК V-го поколения.

  • Презентация «Учебный проект»

    В современной педагогике метод проектов используется как компонент системы образования. Метод проектов используется в том случае, когда в учебном процессе возникает какая-либо исследовательская, творческая задача, для решения которой требуются интегрированные знания из различных областей, а также применение исследовательских методик. В работе рассматриваются: структура проектной деятельности, а также основные требования, предъявляемые к учебному проекту, к деятельности учителя и учащихся при работе над проектом.

  • Презентация «Своя игра»

    Презентация «СВОЯ ИГРА» использовалась при проведении турнира по физике и информатике в 8-х классах в рамках Недели Знаний 15 марта 2013 года

    • Открытый урок по теме «Скелет головы»

    Методическая составляющая открытого урока.

    Открытый урок проводился в рамках серии открытых уроков учителей СПб УОР№2 (техникум). Данный урок является иллюстрацией работы учителя над методической темой.

    Методическая тема преподавателя Тарасовой И.Н. – “Использование компьютерных технологий для улучшения эффективности учебной деятельности и повышения познавательного интереса на уроках анатомии”.

    Методическая цель урока: показать методику организации разнообразной учебной деятельности на уроках анатомии.

    Тип урока – комбинированный, с использованием разнообразной учебной деятельности учащихся и элементов разных технологий:

    • проблемно-диалогового урока,
    • развивающего урока,
    • здоровье сберегающего урока,
    • ИКТ.

    Методические приемы.

    • Сравнение природных объектов.
    • Анализ и оценка конкретных фактов, описание природных объектов.
    • Постановка и разрешение проблемной ситуации.
    • Эвристическая беседа.
    • Работа с инструктивными карточками.
    • Демонстрация и анализ компьютерной презентации.
    • Работа с атласами по анатомии человека.
    • Заполнение сравнительной таблицы.

    Новизна урока.

    • Новое содержание учебного материала (на уроке раскрывается новая тема).
    • Использование компьютерной презентации (отрабатывается новый методический прием).

    На уроке проводится контроль учебных достижений учащихся в форме.

    • Вопросы и задания по содержанию биологических понятий (с морфологическим содержанием, анатомическим содержанием).
    • Вопросы и задания по видам интеллектуальных умений учащихся (на знание определений, на описание объектов, на анализ биологических понятий).
    • Вопросы и задания с использованием графических средств (немые рисунки).
    • Тестовые задания (задания на выбор одного правильного ответа).

    Образовательная составляющая открытого урока.

    Цель урока: создать условия для конкретизации представлений о функциональном строении черепа человека.

    Задачи урока.

    1. Научить учащихся узнавать и называть кости черепа человека, рассматривать строение скелета головы в развитии, отличать неподвижное соединение костей от суставов, выделять отличительные признаки черепа человека и шимпанзе, выделять характерные признаки плоских костей.
    2. Познакомить учащихся с разными видами учебной информации, научить анализировать текст, заполнять сводные таблицы. Развивать умение обобщать, классифицировать, систематизировать факты.
    3. Научить использовать полученные данные на практике.

    Оборудование и дидактическое обеспечение.

    1. Компьютер, медиапроектор.
    2. Авторская компьютерная презентация.
    3. Модель черепа.
    4. Таблица “Строение скелета человека”, “Строение черепа”.
    5. Атласы.
    6. Карточки для проведения самостоятельной работы с атласами.
    7. Тесты для проверки степени усвоения материала.
    8. Рисунки черепа для проверки степени усвоения материала (вид сбоку).
    9. Рисунки черепа для выполнения домашнего задания (вид спереди).

    План урока

    1. Формулировка темы учащимися.

    Создание проблемной ситуации преподавателем: “Какую тему мы будем изучать сегодня на уроке?”.

    Запись на доске: Шов.

    Шимпанзе.

    Крыша.

    Петушиный гребень.

    Турецкое седло.

    Родничок.

    Учащиеся сами формулируют тему урока по ассоциативной записи на доске, что позволяет преподавателю быстро организовать внимание учащихся и включить их в деловой ритм и содержание урока. Пояснение темы, цели и задач урока.

    2. Актуализация знаний (этап 1).

    а) Проверка знаний учащихся по теме “Строение скелета человека”.

    Контроль учебных достижений учащихся проводится в форме вопросов по анатомическому содержанию биологических понятий. Предлагаются тестовые задания открытого типа со вставкой пропущенных фраз [1].

    Вариант 1.

    1. В позвоночном столбе различают следующие отделы…..

    2. В трубчатой кости различают следующие части…..

    3. Кости черепа делятся на отделы…..

    4. К костям свободной нижней конечности относятся…

    5. Тазовая кость состоит из костей…..

    6. Голень образована следующими костями…..

    7. Красный костный мозг выполняет функции…..

    8. Отделы кисти…..

    9. Большая берцовая кость является костью…..

    10. Грудная клетка образована…..

    11. Лопатка относится к отделу…..

    12. Вокруг вертикальной оси осуществляются следующие движения…..

    Вариант 2.

    1. К костям пояса верхней конечности откосятся…..

    2. К костям свободной нижней конечности относятся…..

    3. Грудная клетка образована…..

    4. В позвоночном столбе различают следующие отделы…..

    5. Части стопы…..

    6. Рост трубчатых костей в длину осуществляется за счет…..

    7. К костям предплечья относятся…..

    8. К скелету туловища относятся следующие отделы скелета…..

    9. Предплечье образовано следующими костями…..

    10. Части кисти…..

    11. К костям пояса нижней конечности откосятся…..

    12. Вокруг фронтальной оси осуществляются следующие движения…..

    Комментирование ответов преподавателем, выставление оценок. Учащиеся слушают ответы, дополняют, исправляют.

    б) Использование компьютерной презентации (Презентация 1). Создание условий для обсуждения некоторых слайдов.

    План презентации.

    • Что такое череп? Какая наука его изучает?
    • 2 части черепа: мозговой отдел и лицевой отдел.
    • Сравнение черепа человека и шимпанзе.
    • Функции мозгового отдела.
    • Функции лицевого отдела.
    • Расположение слезной железы и носослезного протока.
    • Строение мозгового отдела черепа.
    • Решетчатая кость.
    • Клиновидная кость.
    • Основание черепа.
    • Височная кость.
    • Затылочная кость.
    • Строение лицевого отдела черепа.
    • Перегородка носа.
    • Глазница.
    • Придаточные пазухи носа.
    • Рентгенограмма черепа человека. Виды костей. Понятие “Пневматические кости”.
    • Соединение костей черепа. Типы соединения.

    Преподаватель организует внимание учащихся, вовлекает их в обсуждение проблемных вопросов, активизирует познавательный интерес. Учащиеся знакомятся с новым материалом, участвуют в беседе, ведут записи в тетради, анализируют текст компьютерной презентации.

    Предложенный план урока не содержит теоретического материала по строению и развитию черепа. Его можно найти в атласе анатомии человека [3].

    3. Поиск решения (этап 1).

    Самостоятельная работа с текстом атласа[3].

    Учащиеся получают новую информацию и закрепляют полученную из презентации, учатся работать со справочной литературой, инструктивными карточками.

    Класс делится на две группы. Одна группа изучает текст “Мозговой череп”, другая – “Лицевой череп”. Идет осмысление текста по вопросам, представленным в карточках. Вопросы и задания подобраны по видам интеллектуальных умений учащихся: направлены на описание и анализ биологических объектов [1].

    Выполнение практической работы “Строение черепа” по вариантам (Приложение 1, Приложение 2).

    Преподаватель организует самостоятельную работу учащихся, корректирует ответы, обращает внимание на правильное оформление конспекта, на правильное написание терминов. Учащиеся работают с инструктивными карточками, справочной литературой, оценивают конкретные факты, описывают природные объекты.

    4. Выражение решения (этап 1).

    Работа с обобщающей таблицей, заранее начерченной на доске.

    Представление результатов работы каждой группы в виде заполнения на доске обобщающей таблицы “Скелет головы”. Одна группа заполняет графу “Мозговой череп”, другая – “Лицевой череп”. Заполнение таблицы идет в форме беседы, в результате чего ученики учатся правильно отбирать и кратко излагать учебную информацию. Развивается умение интерпретировать текст в таблицу. Одновременно происходит взаимообучение между группами, обобщение материала.

    Таблица “Скелет головы”.

    Части черепа Кости Форма костей Тип соединения костей Сравнение с черепом шимпанзе
    Мозговой череп

    ?

    костей

    		 Непарные:      
    Парные:
    Лицевой череп

    ?

    костей

    		 Непарные:      
    Парные:

    5. Актуализация знаний (этап 2).

    Использование компьютерной презентации по теме “Развитие черепа”. (Презентация 2)

    План презентации.

    • Соотношение размеров частей черепа новорожденного с длиной и массой его тела.
    • Соотношение объема лицевого отдела черепа к мозговому отделу.
    • Понятие “Родничок”.
    • Две стадии развития черепа: перепончатая и костная.
    • Виды и количество родничков.
    • Значение родничков.

    Преподаватель обращается к учащимся, как будущим родителям. Данный учебный материал тесно связан с жизнью и вызывает живой интерес.

    6. Выражение решений (этап 2).

    а) Демонстрация модели черепа.

    Предлагаются вопросы и задание по морфологическому и анатомическому содержанию биологических понятий[1].

    • Какая кость имеет форму бабочки?
    • У какой кости есть петушиный гребень, у какой – турецкое седло?
    • Основная часть решетчатой кости образует основание черепа. Покажите на модели, где можно увидеть решетчатую кость.
    • Что такое спинка носа? Какими костями она образована?

    б) Выполнение элементарного опыта “Движения нижней челюсти”.

    Предлагается задание по видам интеллектуальных умений учащихся: на выдвижение и защиту гипотезы [1].

    Докажите, что нижняя челюсть подвижно соединена с черепом. Почему одни кости черепа неподвижно соединены, а другие должны быть подвижны?

    в) Решение проблемных задач (про гайморит, переломы костей лица, трещины в костях мозгового черепа).

    Предлагаются вопросы по видам интеллектуальных умений учащихся: на вскрытие причинно-следственных связей [1].

    • Почему при лечении гайморита нередко используют прокол?
    • Известно, что кости черепа прочно соединены швами. Почему при ударах в лицо могут быть переломы в районе скуловых костей?
    • Известно, что шов – это неподвижное соединение костей черепа. Почему переломы черепа наблюдаются в костях, но не в швах?

    Любой интересный вопрос может заметно повысить качество работы, способствует активному усвоению знаний, вовлекает в предметную работу учеников с любыми уровнями подготовки. Такой прием способствует гуманизации обучения[5].

    7. Применение знаний.

    а) Решение теста по теме “Скелет головы” [Приложение 3].

    Проводится контроль учебных достижений учащихся в виде теста. Вопросы теста сформулированы только на известный учащимся материал, полученный на уроке. Предлагаются тестовые задания закрытого типа на выбор одного правильного ответа [1]. Решение теста проводится в форме устного фронтального опроса.

    б) Обозначение костей черепа на рисунке (вид сбоку) [Приложение 4].

    Предлагается задание с использованием графических средств. Графические задания с использованием изображения направлены на выявление уровня знаний и умений учащихся обобщать, классифицировать и систематизировать изученные факты[1]. Учащимся предлагается “немой рисунок” — изображение черепа (вид сбоку) без подписей костей. Дается задание: подписать кости черепа. Задание выполняется в виде индивидуального письменного опроса.

    Система разнообразных типов, видов вопросов и заданий, предложенных на уроке, учитывает наличие разных темпераментов, типов мышления, видов памяти, поэтому на уроке создается психологическая комфортность[5]. Например, предлагаются вопросы для устных упражнений, для письменного выполнения, для чтения “немого” рисунка, задачи-шутки и другие.

    8. Задание на дом:

    1. Изучить строение черепа. Уметь на модели показывать и называть кости лицевого и мозгового отделов черепа.
    2. Обозначить кости черепа на рисунке (вид спереди) [Приложение 5].

    Домашнее задание дозированное, выполняется по аналогии с классным заданием.

    При подготовке домашнего задания можно использовать презентацию “Скелет головы. Проверка знаний” [Презентация 2].

    Выводы по открытому уроку.

    • План урока выполнен в полном объеме. Методическая и учебная цели урока достигнуты.
    • Урок линейно структурирован [5], этапы урока органично переходят один в другой, разнообразны по содержанию, использованным методам и формам организации познавательной деятельности учащихся. Учащиеся анализируют, участвуют в беседе, решают проблемные задачи, самостоятельно работают, выполняют практические работы, решают тесты, обобщают материал.
    • Учащиеся активно участвуют в уроке, что повышает интерес к предмету и мотивацию к его изучению.
    • Предложенная структура урока согласуется с рекомендациями здоровье сберегающих технологий обучения.
    • Использование компьютерных технологий повысило эффективность учебной деятельности, познавательный интерес на уроке анатомии. Компьютерная презентация помогла сообщить знания, обеспечила необходимый уровень усвоения, помогла преподавателю активизировать процесс обучения, повысить индивидуализацию обучения, совершенствовать организацию преподавания. Презентация позволила использовать материал как систему ярких опорных образов, что улучшает запоминание.

    Компьютерная презентация к открытому уроку “Скелет головы”.

    Иллюстративный материал (фотографии, рисунки, схемы), текст каждого слайда содержат сжатую информацию о строении и развитии черепа.

    Методические рекомендации.

    • Презентация может быть использована для изучения, повторения и закрепления учебного материала, для самостоятельной работы учащихся, для реализации элективного курса по анатомии.
    • Презентацию необходимо использовать для организации активных форм деятельности учащихся на уроке, для повышения эффективности учебных занятий, для повышения интереса к уроку.
    • На основе одной презентации “Скелет головы” разработана другая презентация “Скелет головы. Проверка знаний”, которую можно использовать на последующих уроках для контроля учебных достижений учащихся или для самостоятельной работы в разных формах: самостоятельное изучение учебного материала, самоконтроль и самооценка, подготовка к контрольным испытаниям.
    • Сжатая информация, предложенная в презентации, является опорным конспектом. Преподаватель дополняет материал рассказом, примерами, обращает внимание на главные моменты, которые надо запомнить.

    Список литературы:

    1. Галкина Е.А. “Классификации контрольных вопросов и заданий”. “Биология в школе” №8, 2006 г.
    2. Л.В. Горелова, И.М. Таюрская. Анатомия в схемах и таблицах. Ростов н/Д: Феникс, 2006 г.
    3. Р.П.Самусев, В.Я. Липченко. Атлас анатомии человека. М. Изд-во Дом ОНИКС: Альянс-В. 2000 г. Стр. 67, 71, 74, 79, 84.
    4. М.Р. Сапин, Э.В. Швецов. Анатомия человека. Ростов-на-Дону. Феникс. 2004 г.
    5. Г.К. Селевко. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.

    Приложение 6

    Скелетная система Миссис Шенфилд, 8-й класс наук о жизни.

    Презентация на тему: «Скелетная система миссис Шенфилд, 8-й класс наук о жизни» — стенограмма презентации:

    1 Скелетная система Миссис Шенфилд 8-й класс наук о жизни

    2 5 Функции скелетной системы 1.Движение: Скелетная система обеспечивает точки прикрепления мышц. Ваши ноги и руки двигаются, когда мышцы натягивают кости. 2. Поддержка: позвоночник является основным центром поддержки верхней части тела. Он поднимает голову и защищает спинной мозг. Мышцы прикреплены к костям !!

    3 5 функций скелетной системы 3. Защита: кости черепа защищают ваш мозг. Ребра защищают легкие и сердце от травм.4. Производит кровь: красные и белые кровяные тельца образуются тканью, называемой костным мозгом, которая находится в центре кости.

    4 5 Функции скелетной системы ► 5. Хранение: кости хранят минералы, такие как кальций и фосфор, для использования организмом.

    5 Две основные части скелетной системы ► Осевой скелет: осевой скелет включает череп, позвоночник, ребра и грудину.► Аппендикулярный скелет: Аппендикулярный скелет включает придатки тела, которыми являются плечи, руки, бедра и ноги.

    6 Кости скелетной системы ► Четыре основные формы костей  1. Длинные руки, ноги и пальцы  2. Короткие запястья и лодыжки  3. Плоский череп и грудина  4. Неровная форма позвоночника.

    7 Структура костей Гиалиновый хрящ — покрывает концы костей, предотвращает их трение и поглощает удары.Эпифиз — «голова» кости. Губчатая кость — губчатая кость, в которой хранится красный костный мозг; где производятся клетки крови.

    8 Структура кости. Эпифизарная пластинка — область, в которой кости растут в длину. Диафиз — вал. Компактная кость — твердая, плотная кость. Придает прочность полой части кости.

    9 Костная структура Надкостница — защитный слой, в котором нет гиалинового хряща.Связки и сухожилия прикрепляются к надкостнице. Медуллярная полость / полость костного мозга — содержит желтый костный мозг; где производятся лейкоциты.

    10 Рост костей

    11

    12 Кости черепа ► Некоторые толще других !!! чем другие!!!

    13 Кости черепа и швы

    14 Верхняя и нижняя челюсти Верхняя челюсть?

    15 Ключица или ключица ► Ключица или ключица отделяет плечевой сустав от остальной части верхней части тела и имеет толщину всего лишь с ваш мизинец.

    16 Лопатка ► Лопатка расположена на задней стороне грудной клетки и помогает обеспечить часть плечевого сустава и движение рук.

    17 Позвоночный столб или спинной мозг 1) шейный отдел (шейные кости) 1) шейный отдел (шейные кости) 2) грудной отдел (к чему прикрепляются ребра) 3) поясничный отдел (нижняя часть спины) 3) Поясничный отдел (нижняя часть спины)

    18 Копчик и крестец

    19 Плечевая кость (кость верхней части руки)

    20 Радиус и локтевая кость ► Радиус сверху ► Локтевая кость снизу

    21 год Кисти запястья или запястья

    22 Пястные кости (верхняя часть ладоней)

    23 Фаланги (мизинцы)

    24 Грудная клетка

    25 Грудная клетка

    26 год Грудина (грудина)

    27 Таз (танцующая кость)

    28 год Бедренная кость (самая большая кость в теле)

    29 Большеберцовая кость и малоберцовая кость

    30 Тарсалы

    31 год Плюсны

    32 Фаланги

    33 Кальцинированный

    34 Суставы тела ► Шаровидно-гнездовое соединение: круглый конец кости плотно прилегает к другой кости. Ex. Плечо и бедро

    35 год Суставы тела ► Шарнирное соединение: движение в сочленении в одном направлении, как дверь.  Ex. Колено и локоть

    36 Суставы тела ► Поворотный сустав: кость опирается на другую кость, обеспечивая свободное движение.  Ex. Шея, запястье и лодыжки

    37 Суставы тела ► Неподвижный Неподвижный: Сустав не двигается  Пример.Череп ► Скользящий сустав: кости скользят по другим костям при свободном плавном движении.  Ex. Костяшки пальцев

    38 Типы суставов (суставов) 1. Синартроз (неподвижный, также известный как швы) 2. Амфиартроз (малоподвижный, позвонки) 3. Диартротический (подвижный сустав, также известный как синовиальные суставы).

    39 Синовиальная жидкость — жидкость в суставах, которая помогает смазывать типы суставов 1.Шарик и гнездо 2. Петля 3. Шарнир 4. Седло

    40 Соединители тела ► Связки: соединяют кость с костью

    41 год Разъемы корпуса !! ► Сухожилие: прикрепляет мышцы к костям.

    42 Соединители тела ► Хрящ: он действует как прокладка между костями в суставе и защищает кости.

    43 год Проблемы со скелетной системой ► Перелом: перелом ► Вывих: вне сустава

    44 год Типы переломов ► Полный перелом — ► Полный перелом — перелом на всю ширину кости ► Неполный перелом — только трещина в кости

    45 Типы переломов ► Оскольчатый перелом — кость сломана на несколько частей ► Открытый перелом — перелом кости открыт через кожу

    46 Проблемы со скелетной системой ► Растяжение связок: отек сустава ► Артрит: воспаленные и жесткие суставы

    47 Проблемы опорно-двигательного аппарата !! ► Сколиоз: искривление позвоночника ► Остеопороз: ломкость костей

    48 Ревматоидный артрит — это аутоиммунное заболевание, которое вызывает жесткость суставов и деформацию костей. Источник: http: // www.thetimes.co.uk/tto/public/article3233439.ece http://www.thetimes.co.uk/tto/public/article3233439.ece

    49

    50

    51 При сложном переломе, также называемом открытым переломом, кость прорывается сквозь кожу.Затем он может отступить обратно в рану, поэтому он больше не будет виден через кожу. При простом переломе, также называемом закрытым переломом, кость ломается, но на коже нет открытой раны.

    52 Перелом Гринстика: неполный перелом, при котором кость согнута. Этот вид перелома чаще всего встречается у детей.

    53 Оскольчатый перелом: перелом, при котором кость фрагментируется на несколько частей.

    54

    19.1 Типы скелетных систем — Концепции биологии — 1-е канадское издание

    Кости черепа поддерживают структуры лица и защищают мозг. Череп состоит из 22 костей, которые делятся на две категории: кости черепа и кости лица. Кости черепа — это восемь костей, которые образуют полость черепа, которая охватывает мозг и служит местом прикрепления мышц головы и шеи.Восемь черепных костей — это лобная кость, две теменные кости, две височные кости, затылочная кость, клиновидная кость и решетчатая кость. Хотя кости развивались отдельно у эмбриона и плода, у взрослого они плотно срослись с соединительной тканью, и прилегающие кости не двигались (рис. 19.6).

    Слуховые косточки среднего уха передают звуки из воздуха в виде вибраций в заполненную жидкостью улитку. Слуховые косточки состоят из шести костей: двух костей молоточка, двух костей наковальни и двух стремени с каждой стороны.Это самые маленькие кости в организме, характерные только для млекопитающих.

    Четырнадцать лицевых костей образуют лицо, обеспечивают полости для органов чувств (глаза, рот и нос), защищают входы в пищеварительный и дыхательный тракты и служат точками крепления лицевых мышц. 14 лицевых костей — это носовые кости, верхнечелюстные кости, скуловые кости, небные кости, сошник, слезные кости, нижние носовые раковины и нижняя челюсть. Все эти кости расположены парами, за исключением нижней челюсти и сошника (Рисунок 19.7).

    Рисунок 19.7.
    Кости черепа, включая лобную, теменную и клиновидную кости, покрывают макушку головы. Лицевые кости черепа образуют лицо и обеспечивают полости для глаз, носа и рта.

    Хотя подъязычная кость не обнаруживается в черепе, она считается составной частью осевого скелета. Подъязычная кость лежит ниже нижней челюсти в передней части шеи. Он действует как подвижная основа для языка и соединяется с мышцами челюсти, гортани и языка.Нижняя челюсть сочленяется с основанием черепа. Нижняя челюсть контролирует открытие дыхательных путей и кишечника. У животных с зубами нижняя челюсть приводит поверхность зубов в контакт с зубами верхней челюсти.

    Позвоночный столб , или позвоночник, окружает и защищает спинной мозг, поддерживает голову и действует как точка крепления для ребер и мышц спины и шеи. Позвоночный столб взрослого человека состоит из 26 костей: 24 позвонка, крестца и копчика.У взрослого человека крестец обычно состоит из пяти позвонков, которые сливаются в один. Копчик обычно состоит из 3–4 позвонков, которые сливаются в один. Примерно к 70 годам крестец и копчик могут срастаться. Мы начинаем жизнь примерно с 33 позвонками, но по мере роста несколько позвонков срастаются. Взрослые позвонки далее делятся на 7 шейных позвонков, 12 грудных позвонков и 5 поясничных позвонков (рис. 19.8).

    Рисунок 19.8. (a) Позвоночный столб состоит из семи шейных позвонков (C1–7), двенадцати грудных позвонков (Th2–12), пяти поясничных позвонков (L1–5), костного отдела крестца и копчика.(б) Изгибы позвоночника увеличивают силу и гибкость позвоночника. (кредит а: модификация работы Уве Гилле на основе оригинальной работы Gray’s Anatomy; кредит b: модификация работы NCI, NIH)

    В каждом теле позвонка есть большое отверстие в центре, через которое проходят нервы спинного мозга. На каждой стороне также есть выемки, через которые спинномозговые нервы, которые обслуживают тело на этом уровне, могут выходить из спинного мозга. Позвоночный столб составляет около 71 см (28 дюймов) у взрослых мужчин и изогнут, что можно увидеть сбоку.Названия изгибов позвоночника соответствуют той области позвоночника, в которой они возникают. Грудной и крестцовый изгибы вогнутые (изгиб внутрь относительно передней части тела), а шейный и поясничный изгибы выпуклые (изгибы наружу относительно передней части тела). Изогнутая кривизна позвоночного столба увеличивает его силу и гибкость, позволяя ему поглощать удары подобно пружине (рис. 19.8).

    Межпозвоночные диски , состоящие из фиброзного хряща, лежат между соседними телами позвонков от второго шейного позвонка до крестца.Каждый диск является частью сустава, который обеспечивает некоторое движение позвоночника и действует как амортизатор, поглощающий удары, возникающие при таких движениях, как ходьба и бег. Межпозвоночные диски также действуют как связки, связывающие позвонки вместе. Внутренняя часть дисков, пульпозное ядро, с возрастом твердеет и становится менее эластичной. Эта потеря эластичности снижает его способность поглощать удары.

    Грудная клетка , также известная как грудная клетка, является скелетом грудной клетки и состоит из ребер, грудины, грудных позвонков и реберных хрящей (Рисунок 19.9). Грудная клетка охватывает и защищает органы грудной полости, включая сердце и легкие. Он также обеспечивает опору для плечевых поясов и верхних конечностей и служит точкой крепления диафрагмы, мышц спины, груди, шеи и плеч. Изменения объема грудной клетки позволяют дышать.

    Грудина , или грудина, представляет собой длинную плоскую кость, расположенную в передней части грудной клетки. Он образован из трех костей, которые срастаются у взрослого человека.Ребра — это 12 пар длинных изогнутых костей, которые прикрепляются к грудным позвонкам и изгибаются к передней части тела, образуя грудную клетку. Реберные хрящи соединяют передние концы ребер с грудиной, за исключением пар ребер 11 и 12, которые являются свободно плавающими ребрами.

    Рисунок 19.9.
    Грудная или грудная клетка защищает сердце и легкие. (кредит: модификация работы NCI, NIH)

    Аппендикулярный скелет человека

    Аппендикулярный скелет состоит из костей верхних конечностей (которые служат для захвата предметов и манипулирования ими) и нижних конечностей (которые позволяют передвижение).Он также включает грудной или плечевой пояс, который прикрепляет верхние конечности к телу, и тазовый пояс, который прикрепляет нижние конечности к телу (рис. 19.10).

    Рисунок 19.10. Аппендикулярный скелет состоит из костей грудных конечностей (рука, предплечье, кисть), тазовых конечностей (бедро, нога, ступня), грудного пояса и тазового пояса. (Источник: модификация работы Марианы Руис Вильярреаль)

    Кости грудного пояса служат точками крепления верхних конечностей к осевому каркасу.Грудной пояс человека состоит из ключицы (или ключицы) спереди и лопатки (или лопаток) сзади (рисунок 19.11).

    Рисунок 19.11.
    (a) Грудной пояс приматов состоит из ключиц и лопаток. (b) Вид сзади показывает ость лопатки, к которой прикрепляется мышца.

    Ключицы — это S-образные кости, которые позиционируют руки на теле. Ключицы лежат горизонтально через переднюю часть грудной клетки (грудь) чуть выше первого ребра.Эти кости довольно хрупкие и подвержены переломам. Например, при падении с вытянутыми руками сила передается на ключицы, которые могут сломаться, если сила будет чрезмерной. Ключица сочленяется с грудиной и лопаткой.

    Лопатки — это плоские треугольные кости, расположенные в задней части грудного пояса. Они поддерживают мышцы, пересекающие плечевой сустав. Гребень, называемый позвоночником, проходит через заднюю часть лопатки и легко прощупывается через кожу (Рисунок 19.11). Позвоночник лопатки — хороший пример костного выступа, который облегчает широкую область прикрепления мышц к кости.

    Верхняя конечность содержит 30 костей в трех областях: рука (плечо до локтя), предплечье (локтевая и лучевая кость), а также запястье и кисть (рис. 19.12).

    Рисунок 19.12.
    Верхняя конечность состоит из плечевой кости плеча, лучевой кости и локтевой кости предплечья, восьми костей запястья, пяти костей пястной кости и 14 костей фаланг.

    Шарнирное соединение — это любое место, в котором соединяются две кости. плечевая кость — самая большая и длинная кость верхней конечности и единственная кость руки. Он сочленяется лопаткой на плече и предплечьем в локте. Предплечье простирается от локтя до запястья и состоит из двух костей: локтевой и лучевой. Радиус расположен вдоль боковой (большой палец) стороны предплечья и сочленяется с плечевой костью в локтевом суставе.Локтевая кость расположена на медиальной стороне (со стороны мизинца) предплечья. Он длиннее радиуса. Локтевая кость сочленяется с плечевой костью в локтевом суставе. Лучевая и локтевая кости также сочленяются с костями запястья и друг с другом, что у позвоночных обеспечивает различную степень вращения запястья по отношению к длинной оси конечности. Рука включает восемь костей запястья (запястье), пять костей пястной кости (ладонь) и 14 костей фаланг (пальцы).Каждый палец состоит из трех фаланг, за исключением большого пальца, если он есть, которого всего две.

    Тазовый пояс прикрепляется к нижним конечностям осевого скелета. Поскольку тазовый пояс отвечает за вес тела и передвижение, он надежно прикреплен к осевому скелету прочными связками. Он также имеет глубокие гнезда с прочными связками для надежного прикрепления бедренной кости к телу. Тазовый пояс дополнительно укреплен двумя большими тазобедренными костями.У взрослых тазобедренные кости или тазовых костей образованы слиянием трех пар костей: подвздошной, седалищной и лобковой. Таз соединяется в передней части тела в суставе, называемом лобковым симфизом, и с костями крестца в задней части тела.

    Женский таз немного отличается от мужского таза. На протяжении поколений эволюции самки с более широким лобковым углом и большим диаметром тазового канала воспроизводились более успешно. Следовательно, у их потомства также была анатомия таза, которая обеспечила успешные роды (Рисунок 19.13).

    Рисунок 19.13.
    Чтобы адаптироваться к репродуктивной способности, (а) женский таз легче, шире, неглубокий и имеет более широкий угол между лобковыми костями, чем (б) мужской таз.

    Нижняя конечность состоит из бедра, голени и стопы. Кости нижней конечности — бедренная кость (бедренная кость), надколенник (коленная чашечка), большеберцовая и малоберцовая кости (кости голени), предплюсны (кости голеностопного сустава), плюсневые кости и фаланги (кости стопы) (рис. 19.14). ). Кости нижних конечностей толще и прочнее, чем кости верхних конечностей, из-за необходимости выдерживать весь вес тела и возникающие в результате силы движения.Помимо эволюционной приспособленности, кости человека будут реагировать на действующие на них силы.

    Рисунок 19.14.
    Нижняя конечность состоит из костей бедра (бедра), коленной чашечки (надколенника), голени (большеберцовая и малоберцовая костей), голеностопного сустава (предплюсны) и стопы (плюсневые кости и фаланги).

    Бедренная кость или бедренная кость — самая длинная, тяжелая и крепкая кость в организме. Бедренная кость и таз на проксимальном конце образуют тазобедренный сустав. На дистальном конце бедро, голень и надколенник образуют коленный сустав.Коленная чашечка , или коленная чашечка, представляет собой треугольную кость, расположенную перед коленным суставом. Надколенник врастает в сухожилие разгибателей бедра (четырехглавой мышцы). Улучшает разгибание колена за счет уменьшения трения. большеберцовая кость , или большеберцовая кость, представляет собой большую кость ноги, которая расположена непосредственно под коленом. Большеберцовая кость сочленяется с бедренной костью на ее проксимальном конце, с малоберцовой костью и костями предплюсны на ее дистальном конце. Это вторая по величине кость в человеческом теле, которая отвечает за передачу веса тела от бедренной кости к стопе. малоберцовая кость , или кость теленка, параллельна большеберцовой кости и сочленяется с ней. Он не сочленяется с бедренной костью и не выдерживает нагрузки. Малоберцовая кость действует как место прикрепления мышц и образует боковую часть голеностопного сустава.

    предплюсны — это семь костей лодыжки. Голеностопный сустав передает вес тела от большеберцовой и малоберцовой костей стопе. плюсневые кости — пять костей стопы. Фаланги — это 14 костей пальцев ног.Каждый палец состоит из трех фаланг, за исключением большого пальца, у которого их всего две (рис. 19.15). Вариации существуют и у других видов; например, пястные кости и плюсны лошади ориентированы вертикально и не соприкасаются с субстратом.

    Рисунок 19.15.
    На этом рисунке показаны кости стопы и лодыжки человека, включая плюсневые кости и фаланги.

    Эволюция конструкции тела для передвижения по суше

    Переход позвоночных на сушу потребовал ряда изменений в конструкции тела, поскольку передвижение по суше представляет ряд проблем для животных, которые приспособлены к перемещению в воде.Плавучесть воды обеспечивает определенную подъемную силу, и обычная форма движения рыб — это боковые колебания всего тела. Это движение вперед и назад толкает тело к воде, создавая движение вперед. У большинства рыб мышцы парных плавников прикрепляются к поясам внутри тела, что позволяет в некоторой степени контролировать передвижение. Когда некоторые рыбы начали перемещаться на сушу, они сохранили свою боковую волнообразную форму передвижения (anguilliform). Однако вместо того, чтобы отталкиваться от воды, их плавники или ласты стали точками контакта с землей, вокруг которых они вращались.

    Эффект силы тяжести и отсутствие плавучести на суше означало, что вес тела был подвешен на конечностях, что привело к усилению их укрепления и окостенения. Влияние силы тяжести также потребовало изменений осевого каркаса. Боковые волны позвоночника наземных животных вызывают деформацию скручивания. Более твердый и окостеневший позвоночный столб стал обычным явлением у наземных четвероногих, потому что он снижает напряжение, обеспечивая при этом силу, необходимую для поддержания веса тела.У более поздних четвероногих позвонки стали допускать вертикальное движение, а не боковое сгибание. Еще одним изменением осевого скелета была потеря прямого соединения грудного пояса с головой. Это уменьшило сотрясение головы, вызванное ударами конечностей о землю. Позвонки шеи также эволюционировали, чтобы позволить голове двигаться независимо от тела.

    Аппендикулярный скелет наземных животных также отличается от водных животных. Плечи прикрепляются к грудному поясу через мышцы и соединительную ткань, уменьшая таким образом сотрясение черепа.Из-за бокового волнистого позвоночного столба у ранних четвероногих конечности были растопырены в стороны, и движение происходило путем выполнения «отжиманий». Позвонки этих животных должны были двигаться из стороны в сторону, как у рыб и рептилий. Этот тип движения требует больших мышц для перемещения конечностей к средней линии; это было почти как ходьба во время отжимания, и это неэффективное использование энергии. У более поздних четвероногих конечности помещают под туловище, так что каждый шаг требует меньшего усилия для продвижения вперед.Это привело к уменьшению размера приводящей мышцы и увеличению диапазона движений лопаток. Это также ограничивает движение в основном одной плоскостью, создавая движение вперед, а не движение конечностей вверх или вперед. Бедро и плечевая кость также были повернуты, так что концы конечностей и пальцев были направлены вперед, в направлении движения, а не в стороны. При размещении под телом конечности могут качаться вперед, как маятник, для достижения более эффективного шага при движении по земле.

    Сводка

    Три типа конструкций скелетов — это гидростатические скелеты, экзоскелеты и эндоскелеты. Гидростатический каркас состоит из заполненного жидкостью отсека, находящегося под гидростатическим давлением; движение создается мышцами, оказывающими давление на жидкость. Экзоскелет — это твердый внешний скелет, который защищает внешнюю поверхность организма и позволяет двигаться с помощью мышц, прикрепленных к внутренней части. Эндоскелет — это внутренний скелет, состоящий из твердой минерализованной ткани, который также обеспечивает движение путем прикрепления к мышцам.Скелет человека — это эндоскелет, состоящий из осевого и аппендикулярного скелета. Осевой скелет состоит из костей черепа, косточек уха, подъязычной кости, позвоночника и грудной клетки. Череп состоит из восьми черепных костей и 14 лицевых костей. Шесть костей составляют косточки среднего уха, а подъязычная кость расположена на шее под нижней челюстью. Позвоночный столб состоит из 26 костей, он окружает и защищает спинной мозг. Грудная клетка состоит из грудины, ребер, грудных позвонков и реберных хрящей.Аппендикулярный скелет состоит из конечностей верхних и нижних конечностей. Грудной пояс состоит из ключиц и лопаток. Верхняя конечность состоит из 30 костей руки, предплечья и кисти. Тазовый пояс прикрепляет нижние конечности к осевому каркасу. Нижняя конечность включает кости бедра, голени и стопы.

    Упражнения

    1. Какое из следующих утверждений о костной ткани неверно?
      1. Компактная костная ткань состоит из цилиндрических остеонов, которые выровнены так, что проходят по длине кости.
      2. Гаверсовские каналы содержат только кровеносные сосуды.
      3. Гаверсовы каналы содержат кровеносные сосуды и нервные волокна.
      4. Губчатая ткань находится на внутренней стороне кости, а компактная костная ткань находится на внешней стороне.
    2. Предплечье состоит из:
      1. лучевая и локтевая
      2. лучевая и плечевая кость
      3. локтевая и плечевая кости
      4. плечевая и запястье
    3. Грудной пояс состоит из:
      1. ключица и грудина
      2. грудина и лопатка
      3. ключица и лопатка
      4. ключица и копчик
    4. Все следующие группы позвонков, кроме ________, который является искривлением.
      1. грудной
      2. шейный
      3. поясничный
      4. таз
    5. Что из этого является лицевой костью?
      1. передний
      2. затылочная
      3. слезное
      4. височная
    6. Каковы основные различия между мужским тазом и женским тазом, позволяющие рожать у женщин?
    7. Каковы основные различия между тазовым поясом и грудным поясом, которые позволяют тазовому поясу выдерживать вес тела?

    Ответы

    1. В
    2. А
    3. С
    4. D
    5. С
    6. Женский таз наклонен вперед и шире, легче и мельче, чем мужской таз.У него также лобковый угол шире, чем у мужского таза.
    7. Тазовый пояс надежно прикреплен к телу прочными связками, в отличие от грудного пояса, который редко прикрепляется к грудной клетке. Гнезда тазового пояса глубокие, что позволяет бедренной кости быть более устойчивой, чем грудной пояс, у которого есть неглубокие гнезда для лопатки. У большинства четвероногих 75 процентов веса приходится на передние ноги, потому что голова и шея очень тяжелые; Преимущество плечевого сустава — больше степеней свободы движений.

    Глоссарий

    похищение
    , когда кость отходит от средней линии тела
    актин
    глобулярный сократительный белок, который взаимодействует с миозином для сокращения мышц
    аппендикулярный скелет
    состоит из костей верхних конечностей, которые служат для захвата предметов и манипулирования ими, и нижних конечностей, которые обеспечивают передвижение.
    шарнирное соединение
    любое место, где соединяются две кости
    слуховая косточка
    (также среднее ухо) преобразует звуки из воздуха в колебания в заполненной жидкостью улитке
    осевой каркас
    образует центральную ось тела и включает кости черепа, косточки среднего уха, подъязычную кость горла, позвоночный столб и грудную клетку (грудную клетку)
    ремоделирование кости
    Замена старой костной ткани новой костной тканью
    кость
    (также костная ткань) соединительная ткань, составляющая эндоскелет
    запястье
    восемь костей, составляющих запястье
    ключица
    S-образная кость для бокового позиционирования рук
    компактная кость
    образует твердый внешний слой всех костей
    тазовая кость
    бедренная кость
    черепная кость
    одна из восьми костей, образующих полость черепа, охватывающую мозг и служащую местом прикрепления мышц головы и шеи
    диафиз
    центральный стержень кости, содержащий костный мозг в полости костного мозга
    эндоскелет
    скелет живых клеток, образующих твердую минерализованную ткань, расположенную в мягких тканях организмов
    эпифизарная пластина
    Область между диафизом и эпифизом, отвечающая за продольный рост длинных костей
    эпифиз
    закругленный конец кости, покрытый суставным хрящом и заполненный красным костным мозгом, который производит клетки крови
    экзоскелет
    Внешний скелет секретируемого клеточного продукта, который состоит из твердой оболочки на поверхности организма
    расширение
    движение, при котором угол между костями сустава увеличивается; противоположно сгибанию
    лицевую кость
    одна из 14 костей, образующих лицо; обеспечивает полости для органов чувств (глаза, рот и нос) и точки крепления лицевых мышц
    бедренная кость
    (также бедренная кость) самая длинная, самая тяжелая и самая крепкая кость в теле
    малоберцовая кость
    (также телячья кость) параллельна и сочленяется с большеберцовой костью
    плоская кость
    тонкая и относительно широкая кость, обнаруженная там, где требуется обширная защита органов или где требуются широкие поверхности прикрепления мышц
    сгибание
    движение, при котором угол между костями уменьшается; напротив добавочного номера
    предплечье
    простирается от локтя до запястья и состоит из двух костей: локтевой кости и лучевой кости
    Гаверсский канал
    содержит кровеносные сосуды и нервные волокна кости
    плечевой кости
    только кость руки
    гидростатический каркас
    скелет, состоящий из водной жидкости, находящейся под давлением в закрытом отсеке тела
    подъязычная кость
    лежит ниже нижней челюсти в передней части шеи
    шарнир
    точка, в которой две или более кости встречаются
    пластина
    Слой плотной ткани, окружающий центральный канал, называемый гаверсовским каналом
    длинная кость
    кость, длина которой превышает ширину, имеет стержень и два конца
    нижняя конечность
    состоит из бедра, голени и стопы
    пясть
    пять костей, составляющих ладонь
    плюсневой кость
    одна из пяти костей стопы
    миофибриллы
    длинные цилиндрические структуры, расположенные параллельно мышечным волокнам
    миозин
    сократительный белок, который взаимодействует с актином для сокращения мышц
    костная ткань
    Соединительная ткань, составляющая эндоскелет
    окостенение
    (также остеогенез) процесс образования кости остеобластами
    остеобласт
    Костная клетка, отвечающая за формирование кости
    остеокласт
    крупных костных клеток с числом ядер до 50, отвечающих за ремоделирование кости
    остеон
    цилиндрическая структура, выровненная параллельно длинной оси кости
    надколенник
    (также коленная чашечка) треугольная кость, расположенная впереди коленного сустава
    грудной пояс
    костей, передающих силу, создаваемую верхними конечностями, на осевой скелет
    тазовый пояс
    костей, передающих силу, создаваемую нижними конечностями, на осевой скелет
    фаланга
    одна из костей пальцев рук или ног
    удлинение
    переднее движение кости в горизонтальной плоскости
    радиус
    кость, расположенная вдоль боковой (большой) стороны предплечья; сочленяется с плечевой костью в локте
    ребро
    Одна из 12 пар длинных изогнутых костей, которые прикрепляются к грудным позвонкам и изгибаются к передней части тела, образуя грудную клетку
    лопатка
    плоская треугольная кость, расположенная в области заднего грудного пояса
    череп
    кость, которая поддерживает структуры лица и защищает мозг
    грудина
    (также грудина) длинная плоская кость, расположенная в передней части грудной клетки
    шовный
    короткое волокно соединительной ткани, которое плотно удерживает кости черепа на месте; найдено только в черепе
    симфиз
    гиалиновый хрящ покрывает конец кости, но соединение между костями происходит через волокнистый хрящ; симфизы находятся в суставах между позвонками
    лапка
    одна из семи костей лодыжки
    грудная клетка
    (также грудная клетка) скелет грудной клетки, который состоит из ребер, грудных позвонков, грудины и реберных хрящей
    голень
    (также берцовая кость) большая кость голени, расположенная непосредственно под коленом
    тропомиозин
    блокирует сайты связывания миозина на молекулах актина, предотвращая образование поперечных мостиков и предотвращая сокращение до тех пор, пока мышца не получит сигнал нейрона
    локтевая кость
    Кость, расположенная на медиальной стороне (со стороны мизинца) предплечья
    позвоночник
    (также позвоночник) окружает и защищает спинной мозг, поддерживает голову и действует как точка крепления для ребер и мышц спины и шеи

    Что у вас внутри костей? — Урок

    . (0 Рейтинги)

    Быстрый просмотр

    Уровень оценки: 8 (7-8)

    Требуемое время: 1 час

    Зависимость урока: Нет

    Тематические области: Науки о жизни, физические науки, наука и технологии

    Ожидаемые характеристики NGSS:

    Резюме

    После изучения, сравнения и сопоставления этапов процесса инженерного проектирования (EDP) и научного метода студенты изучают скелетную систему человека, включая основные кости, типы костей, функции костей и костные ткани, а также другие детали о составе костей.Затем студенты в паре читают статью о костях и росте костей и составляют свои заметки, чтобы подытожить статью. Наконец, учащиеся выполняют домашнее задание по изучению основных костей человеческого тела, подготавливая их к сопутствующим действиям, в ходе которых они создают и тестируют прототип замещающих костей с соответствующей плотностью. Предоставляются две презентации PowerPoint®, до и после тестирования, раздаточный материал и рабочий лист. Эта инженерная программа соответствует научным стандартам нового поколения (NGSS).

    Инженерное соединение

    Область биомедицинской инженерии сосредоточена на человеческом теле, здоровье человека и заботе о здоровье. Биомедицинские инженеры разрабатывают устройства и процедуры, помогающие обеспечить пациентам эффективное лечение. Некоторые инженеры-биомедики разрабатывают имплантаты, которые представляют собой медицинские устройства, предназначенные для замены отсутствующих биологических структур или поддержки поврежденных биологических структур. При разработке моделей имплантатов инженеры следуют инструкциям EDP для сбора данных и создания наилучших возможных решений.По мере того, как учащиеся узнают, обсуждают и рисуют, из чего состоят кости, они, как и биомедицинские инженеры, строят фундаментальные представления о человеческом теле и готовятся к сопутствующим действиям, думая о воспроизведении костей с использованием альтернативных материалов, имитирующих естественные кости. плотности.

    Цели обучения

    После этого урока учащиеся должны уметь:

    • Перечислите и опишите этапы процесса инженерного проектирования.
    • Сравните и сопоставьте этапы научного метода и процесса инженерного проектирования.
    • Объясните типы костей и костной ткани в теле, а также состав костей.
    • Нарисуйте кость человеческого тела и обозначьте ее.

    Образовательные стандарты

    Каждый урок или задание TeachEngineering соотносится с одним или несколькими научными предметами K-12, образовательные стандарты в области технологий, инженерии или математики (STEM).

    Все 100000+ стандартов K-12 STEM, охватываемых TeachEngineering , собираются, обслуживаются и упаковываются Сетью стандартов достижений (ASN) , проект D2L (www.achievementstandards.org).

    В ASN стандарты иерархически структурированы: сначала по источникам; например , по штатам; внутри источника по типу; например , естественные науки или математика; внутри типа по подтипу, затем по классу, и т. д. .

    NGSS: научные стандарты нового поколения — наука
    Ожидаемые характеристики NGSS

    МС-LS1-3. Используйте аргумент, подтвержденный доказательствами того, что тело представляет собой систему взаимодействующих подсистем, состоящих из групп клеток.(6-8 классы)

    Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

    Нажмите, чтобы просмотреть другие учебные программы, соответствующие этим ожиданиям от результатов.
    Этот урок посвящен следующим аспектам трехмерного обучения NGSS:
    Наука и инженерная практика Основные дисциплинарные идеи Сквозные концепции
    Используйте устные и письменные аргументы, подкрепленные доказательствами, чтобы поддержать или опровергнуть объяснение или модель явления.

    Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

    		 У многоклеточных организмов тело представляет собой систему множества взаимодействующих подсистем. Эти подсистемы представляют собой группы клеток, которые работают вместе, чтобы сформировать ткани и органы, которые специализируются на определенных функциях организма.

    Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

    		 Системы могут взаимодействовать с другими системами; они могут иметь подсистемы и быть частью более крупных сложных систем.

    Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

    Ученые и инженеры руководствуются такими привычками ума, как интеллектуальная честность, терпимость к двусмысленности, скептицизм и открытость новым идеям.

    Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

    Международная ассоциация преподавателей технологий и инженерии — Технология
    • Дизайн включает в себя набор шагов, которые можно выполнять в разной последовательности и повторять по мере необходимости.(Оценки 6 — 8) Подробнее

      Посмотреть согласованную учебную программу

      Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

    • Мозговой штурм — это процесс группового решения проблем, в ходе которого каждый член группы представляет свои идеи на открытом форуме.(Оценки 6 — 8) Подробнее

      Посмотреть согласованную учебную программу

      Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

    • Моделирование, тестирование, оценка и модификация используются для преобразования идей в практические решения.(Оценки 6 — 8) Подробнее

      Посмотреть согласованную учебную программу

      Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

    ГОСТ
    Массачусетс — наука
    • Различайте объем и массу.Определите плотность. (Оценки 6 — 8) Подробнее

      Посмотреть согласованную учебную программу

      Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

    • Определите общие функции основных систем человеческого тела (пищеварение, дыхание, воспроизводство, кровообращение, выделение, защита от болезней и движения, контроль и координация) и опишите способы взаимодействия этих систем друг с другом.(Оценки 6 — 8) Подробнее

      Посмотреть согласованную учебную программу

      Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

    • Определить и объяснить этапы процесса инженерного проектирования, т.е.е. определить потребность или проблему, исследовать проблему, разработать возможные решения, выбрать наилучшее возможное решение (я), сконструировать прототип, протестировать и оценить, сообщить решение (я) и перепроектировать. (Оценки 6 — 8) Подробнее

      Посмотреть согласованную учебную программу

      Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

    Предложите выравнивание, не указанное выше

    Какое альтернативное выравнивание вы предлагаете для этого контента?

    Рабочие листы и приложения

    Посетите [www.teachengineering.org/lessons/view/wpi_bones_lesson01], чтобы распечатать или загрузить.

    Больше подобной учебной программы

    Наш удивительный скелет

    В этом уроке рассматривается тема человеческих костей и суставов. Студенты узнают о скелете, количестве и типах костей в теле, а также о том, как космическое пространство влияет на кости космонавтов. Студенты также узнают, как заботиться о своих костях здесь, на Земле, чтобы предотвратить остеопороз ─ или ослабление костей…

    Обзор скелетной системы

    Студенты узнают о структуре костей, развитии и росте костей, а также о функциях костей. Позже они применяют это понимание, чтобы ответить на контрольный вопрос, представленный в уроке «Исправить бедро», и используют полученные знания для создания информационных брошюр об остеопорозе и биомедицинских инженерах…

    Кости инженерного искусства

    Студенты расширяют свои знания о скелетной системе до биомедицинского инженерного дизайна, в частности, концепции протезов и суставов. Студенты рассматривают скелет как структурную систему, уделяя особое внимание ноге как структурной необходимости.Они узнают о конструктивных особенностях, связанных с т …

    Помогите Биллу! Биопечать кожи, мышц и костей

    Используя пакеты с глазурью и имитирующие 3D-биопринтеры, сделанные из обычных материалов, студенческие команды разрабатывают и затем печатают свои собственные прототипы замещающих тканей — кости, мышцы, кожи — для фиктивного пациента.Это покажет студентам ценность изучения сложного состава клеточной ткани и …

    Введение / Мотивация

    Что такое научный метод? Вы можете назвать шаги? Вы слышали о процессе инженерного проектирования? Можете ли вы назвать этапы процесса инженерного проектирования или EDP? Если да, то чем научный метод похож на EDP? Давайте начнем с изучения EDP, его использования и различных шагов!

    (Покажите студентам презентацию процесса инженерного проектирования с 10 слайдами, файл PowerPoint®.Справочная информация для этой презентации представлена ​​в разделе «Предпосылки и концепции урока для учителей». Презентация является анимированной, поэтому при нажатии на нее открывается следующее изображение, текст или слайд. Попросите учащихся делать заметки по презентации. Отвечайте на вопросы студентов на протяжении всей презентации.)

    • Этапы научного метода: задать вопрос, провести предварительное исследование, построить гипотезу, проверить гипотезу путем проведения эксперимента, проанализировать данные, сделать выводы, сообщить результаты
    • Этапы процесса инженерного проектирования: определить потребность (определить проблему), провести предварительное исследование, указать требования, провести мозговой штурм, выбрать лучшее решение, выполнить работу по разработке, построить прототип, протестировать и перепроектировать, сообщить результаты

    Теперь, когда мы знаем о процессе инженерного проектирования, давайте обратим внимание на кости! Да кости! Как вы думаете, что общего у костей и инженерии? Вот вопросы получше: какой тип инженеров может работать с костями? Или другие части человеческого тела? (Сделайте паузу, чтобы посмотреть, есть ли у студентов предложения.) Биомедицинские инженеры! Это инженеры, которые разрабатывают устройства и процедуры, которые врачи и хирурги используют для помощи своим пациентам. Чтобы понять, что биомедицинские инженеры могут сделать с костями, нам сначала нужно узнать все о костях. Итак, приступим!

    На листе бумаги запишите свои представления о том, из чего, по вашему мнению, состоят кости. (Ожидаемые ответы учащихся: кровь, кальций, еда и питательные вещества. Дайте учащимся три минуты. Затем попросите каждого учащегося поделиться своими ответами и составить список на доске.Просмотрите список всем классом. Когда закончите, представьте презентацию из девяти слайдов «Внутри кости»; см. предлагаемую схему слайдов в разделе «Предпосылки урока». Попросите учащихся делать заметки и использовать диапроектор, чтобы делать наброски и маркировать кость в своих дневниках.)

    Предпосылки и концепции урока для учителей

    Процесс инженерного проектирования и научный метод

    Процесс инженерного проектирования (EDP) — это серия шагов, которые инженеры используют для поиска наилучшего решения данной проблемы.Шаги EDP следующие:

    1. Определите потребность (определите проблему)
    2. Провести предварительное исследование
    3. Уточнить требования
    4. Решения мозгового штурма
    5. Выберите лучшее решение
    6. Выполнить опытно-конструкторские работы
    7. Построить прототип
    8. Тестирование и доработка
    9. Сообщите результаты

    Руководствуясь этим процессом, инженерные группы могут создавать дизайн, тестировать его, вносить изменения в дизайн и создавать многочисленные прототипы, повторно тестировать и анализировать данные, собранные на этапах тестирования.Наконец, процесс подчеркивает важность сообщения результатов процесса. В целом, EDP используется инженерами для поиска решений проблем и представляет собой процесс, который используется постоянно на протяжении всей профессиональной жизни инженеров. Этот процесс отличается от научного метода, хотя существует много общих черт и аналогичных шагов. Процесс помогает инженерам создавать то, чего раньше никогда не существовало.

    Научный метод используется, чтобы задать вопрос и создать эксперименты, чтобы ответить на этот вопрос, чтобы найти объяснения различным явлениям.Шаги научного метода следующие:

    1. Задайте вопрос
    2. Провести предварительное исследование
    3. Сформулируйте гипотезу, определите переменные
    4. Разработайте эксперимент, установите процедуру
    5. Проверить гипотезу, провести эксперимент (и)
    6. Проанализировать результаты, сделать выводы
    7. Сообщите результаты

    В основном этот метод помогает научному исследователю сформулировать сформулированную гипотезу к экспериментальному вопросу и провести эксперимент для проверки гипотезы, на основании которого он / она может сделать выводы по исходному вопросу.Часто это приводит к новым вопросам и открывает дверь для дальнейших экспериментов и открытий. Этот метод широко используется и остается основой любого научного эксперимента. Процесс помогает ученым открывать и объяснять то, что никогда не было известно раньше.

    Для обоих методов ученые и инженеры определяют важный вопрос или проблему и проводят предварительное исследование, чтобы обнаружить то, что уже известно. Они различаются либо планированием эксперимента, либо прототипом решения, но они оба проводят тестирование и анализируют результаты, а в конце дают новое понимание или решение, которым можно поделиться.

    В целом, как EDP, так и научный метод предоставляют инженерам и ученым структуру для открытий и разработки решений. Научный метод больше фокусируется на обнаружении того, как происходят явления, в то время как EDP больше сосредотачивается на разработке и создании решений для существующих проблем. При создании своих проектов инженеры часто применяют как научные методы, так и научные принципы. Студенты могут провести собственный EDP, чтобы узнать больше о костных структурах в практическом задании по дизайну. Может ли это поддержать вас? Никаких костей об этом! И EDP, и научный метод имеют важное значение в работе ученых и инженеров.

    Кости! Кости! Кости!

    Человеческое тело состоит из 206 костей. Большинство из них расположены в руках (54) и ногах (52). В одной только голове 29 костей: восемь черепных костей, 14 лицевых костей, шесть ушей и одна горловая кость. Под головой находятся четыре плечевые кости, 25 костей грудной клетки и 24 кости позвоночника. В руках две кости предплечья и четыре кости предплечья. Кроме того, в теле есть шесть костей ног и четыре кости таза.

    Тело человека состоит из 20 основных костей: черепа, нижней челюсти, ключицы, лопатки, позвонков, грудины, ребер, плечевой кости, лучевой кости, локтевой кости, таза, бедра, надколенника, малоберцовой кости, большеберцовой кости, запястья (кости запястья), пястной кости (пястные кости). , предплюсны (кости предплюсны), плюсны (плюсневые кости) и фаланги.Обратитесь к следствию Итак, какова плотность? упражнение, чтобы учащиеся лучше понимали различные первичные кости.

    1. Череп , также известный как череп, поддерживает структуру лица и защищает голову от травм.
    2. Нижняя челюсть составляет нижнюю челюсть и удерживает нижние зубы на месте.
    3. Ключица , также известная как ключица, расположена между лопаткой и грудиной и составляет часть плеча.
    4. Лопатка , также известная как лопатка, соединяет плечевую кость (кость плеча) с ключицей (ключицей).
    5. позвонков составляют позвоночный столб, который является позвоночником или позвоночником.
    6. Грудина — длинная плоская кость в середине грудной клетки, которая образует (вместе с ребрами) грудную клетку, которая защищает легкие, сердце и кровеносные сосуды.
    7. Ребра — длинные изогнутые кости, которые помогают формировать грудную клетку и обеспечивают расширение легких.
    8. плечевая кость — длинная кость в плече, соединяющая плечо и локоть.
    9. Радиус — это меньшая и более короткая длинная кость в нижней части руки, между локтем и стороной большого пальца запястья.
    10. Локтевая кость — большая длинная длинная кость в нижней части руки со стороны мизинца.
    11. Таз лежит между животом и бедрами и принимает на себя вес верхней части тела.
    12. бедренная кость , бедренная кость, является самой большой и сильной костью тела.
    13. Коленная чашечка или коленная чашечка — это плоская треугольная кость, расположенная в передней части коленного сустава. Он защищает и покрывает коленные суставы.
    14. Малоберцовая кость находится на внешней стороне голени и образует внешнюю часть голеностопного сустава.
    15. Большеберцовая кость — более крупная и прочная кость ниже колена на ноге.
    16. запястья (кости запястья) — это группа из восьми костей, составляющих запястье.
    17. пястная кость (пястные кости) включает пять длинных костей, соединяющих каждый палец с запястьем.
    18. предплюсна (кости предплюсны) представляет собой группу из семи костей, составляющих лодыжку, пятку и свод стопы.
    19. плюсневая кость (плюсневые кости) включает пять длинных костей, соединяющих каждый палец ноги с лодыжкой.
    20. Фаланги — это кости, из которых состоят пальцы рук и ног. Рис. 1. Скелет человека с обозначенными основными костями аппендикулярного скелета (несросшиеся кости) и осевого скелета (сросшиеся кости). Вместе они образуют полный скелет.авторское право

      Авторские права © (слева) сотрудники Blausen.com. «Галерея Блаузен 2014». Медицинский журнал Викиверситета. DOI: 10.15347 / wjm / 2014.010. ISSN 20018762; (справа) LadyofHats, 2006 г., Мариана Руис Вильярреал, Wikimedia Commons http://en.wikipedia.org/wiki/Appendicular_skeleton#mediaviewer/File:Appendicular_Skeleton.png http://en.wikipedia.org/wiki/Axial_skeleton#mediaviewer/File : Axial_skeleton_diagram.svg

    Многие кости человеческого тела выполняют самые разные функции. Кости обеспечивают поддержку, защиту и хранение, а также помогают в движении и формировании клеток крови.Для поддержки человеческого тела необходим прочный скелет. Так же, как дом построен с поддерживающим каркасом, человеческое тело опирается на кости, чтобы сохранять свою форму. Кости также служат защитой органов и мягких тканей, образуя вокруг них прочный слой. Примеры этого включают грудную клетку, которая защищает сердце и легкие, и череп, который защищает мозг. Кроме того, в костях хранятся различные минералы, такие как кальций и фосфат. Кроме того, они обеспечивают хранение энергии в желтом костном мозге.Кости служат местом прикрепления мышц, и, наконец, клетки крови, которые имеют решающее значение для организма, вырабатываются в красном костном мозге. Таким образом, человеческие кости служат многим различным целям и необходимы для поддержания функциональности и здоровья человеческого тела.

    В человеческом теле встречаются пять типов костей: длинные кости, короткие кости, плоские кости, неправильные кости и сесамовидные кости. Кости состоят из двух типов костной ткани: плотной (кортикальной) кости и трабекулярной (губчатой ​​/ губчатой).Компактная костная ткань составляет твердый внешний слой костей, гладкая и твердая, тогда как губчатая костная ткань составляет внутреннюю часть кости и легкая и пористая, похожая на соты. Трабекулярная костная ткань менее плотная, с более высоким соотношением площади поверхности к массе. Кроме того, они более слабые, мягкие и гибкие, чем компактные кости. Трабекулярная костная ткань обычно располагается на концах длинных костей, внутри позвонков и проксимальнее суставов. Компактная (кортикальная) костная ткань сильнее, тверже, жестче и намного плотнее; 80% веса скелета человека составляют компактные кости.

    Внутри кости Схема презентации

    Доставьте девять слайдов «Внутри костной презентации», файл PowerPoint®, используя предложенную схему ниже. Темы включают: костный материал (минеральные соли, водная ткань), типы костей (длинные, короткие, плоские, сесамовидные и нерегулярные), костная структура / ткань (минеральный матрикс, коллагеновые волокна, соединительная ткань), костный состав (компактный / твердый и трабекулярный. / spongy; костный мозг, сосуды), свойства (легкий, прочный).

    (Слайд 2) Спросите студентов: «Из чего сделаны ваши кости?» Укажите, что в длинной кости содержится много различных элементов (изображено на слайде).Сообщите им, что к концу презентации они будут знать ответ на этот вопрос.

    (Слайд 3) Для начала расскажите ученикам, что внутри костей находятся три основных элемента: минеральные соли, вода и ткани. Неорганические минеральные соли (фосфат кальция и карбонат кальция) обеспечивают твердость костей. Вода составляет около 25% костной массы взрослого человека.

    (слайд 4) Если мы классифицируем кости по их форме, у нас есть пять типов костей: длинные кости, короткие кости, плоские кости, сесамовидные кости и неправильные кости.Попросите учащихся найти примеры на схеме. Шестой тип, шовные кости, представляют собой особые костные суставы, в которых пространство между костями черепа младенца медленно закрывается и исчезает по мере взросления ребенка.

    (Слайд 5) Костная ткань, также известная как костная ткань, представляет собой минеральный матрикс, образующий жесткую часть кости. Он содержит обильные волокна коллагена, которые обеспечивают прочность, а также некоторую гибкость. Это основная структурная и поддерживающая соединительная ткань тела. Два типа костной ткани — компактная (кортикальная) и трабекулярная (губчатая / губчатая).

    (слайд 6) Расскажите подробнее о двух типах костной ткани. Компактная (кортикальная) костная ткань составляет твердый внешний слой костей. Он гладкий, прочный и обычно имеет форму цилиндра. Это настолько сложно, что хирурги должны использовать пилу, чтобы разрезать его! Трабекулярная (губчатая / губчатая) костная ткань составляет внутреннюю часть кости. Он легкий, пористый, губчатый и сетчатый, по структуре похожий на соты. (Обратите внимание на компактную костную ткань и губчатую костную ткань на изображениях.) Какой тип костной ткани, по вашему мнению, более плотный? (Ответ: плотная костная ткань более плотная, а губчатая костная ткань менее плотная.)

    (Слайд 7) Давайте внимательнее заглянем внутрь кости. Костный мозг составляет внутреннюю часть костей. Это желеобразное вещество находится в центре кости и производит клетки крови для организма. Кровеносные сосуды также проходят через центр кости, доставляя пищу, кислород и минералы.

    (Слайд 8) Два типа костного мозга — красный и желтый.Все новые красные и белые кровяные тельца, а также тромбоциты производятся в красном костном мозге. Этот тип костного мозга находится в плоских костях, таких как ребра и плечи. Желтый костный мозг не производит клеток крови и состоит в основном из жира. Обычно он находится в полых центрах длинных костей.

    (Слайд 9) Вот несколько забавных фактов о костях. Живые кости пористые. Кости — один из самых прочных материалов. Кости чрезвычайно легкие — легче стали или бетона, но они намного прочнее!

    После презентации второй презентации попросите учащихся выполнить оценку после введения и итоговую оценку урока, как описано в разделе «Оценка».В конце урока дайте студентам домашнее задание, также описанное в разделе «Оценка». Завершение итоговой оценки урока и выполнение домашнего задания важны, чтобы учащиеся усвоили весь материал, необходимый для выполнения двух связанных действий.

    Сопутствующие мероприятия

    • Так что же такое плотность? — Студенты узнают больше о 20 основных костях человеческого тела, проводя лабораторные работы по определению плотности (искусственной человеческой) кости.Они используют трехлучевые весы для измерения костной массы и используют метод вытеснения воды для измерения объема тех же костей. Затем они вычисляют плотность каждой кости (массу, деленную на объем), составляя набор данных о классе для всех костей.
    • Может ли это поддержать вас? Никаких костей об этом! — Пары учащихся выбирают материалы, уделяя особое внимание определению веществ, которые при объединении в творческий дизайн обеспечат такую ​​же плотность (и, следовательно, прочность и поддержку), как и их естественные аналоги.Они следуют этапам процесса инженерного проектирования, исследования, мозгового штурма, прототипирования и тестирования, чтобы найти решения для замены кости. После итераций, направленных на улучшение своих проектов, они представляют свои альтернативные решения остальному классу.

    Закрытие урока

    Как видите, важно, чтобы костная структура была прочной и пространственно точной, потому что без этого человеческое тело не могло бы выдерживать физические нагрузки, с которыми сталкивается в повседневной жизни.Посредством связанных действий ваша команда будет следовать этапам процесса инженерного проектирования, чтобы начать с проблемы и работать как группа, чтобы придумывать идеи, исследовать их, находить некоторые решения, создавать прототипы для этих решений, тестировать их, изменять их. а затем создайте свое окончательное творение, которое вы представите классу. Так инженеры решают проблемы каждый день.

    Чтобы решить свои собственные рабочие задачи, ученые и инженеры следуют двум различным сериям шагов: научный метод и процесс инженерного проектирования.Несмотря на то, что эти процессы различны (название, шаги, количество шагов), они имеют некоторое сходство.

    Инженеров, применяющих свои научные знания к человеческому телу, называют биомедицинскими инженерами. Мы сосредоточимся на этом типе инженеров в следующих мероприятиях. Работая с костями, мы узнаем об их важности и о том, какие соображения мы и биоинженеры должны учитывать при разработке способов их восстановления.

    Словарь / Определения

    биомедицинский инженер: люди, которые разрабатывают устройства и процедуры, чтобы помочь врачам предоставить пациентам эффективное лечение.

    биомедицинская инженерия: область инженерии, ориентированная на человеческое тело, здоровье человека и здравоохранение.

    Плотность: количество массы на единицу объема.

    Процесс инженерного проектирования: серия шагов, которые направляют инженеров при разработке решения выявленной проблемы. Эти шаги включают в себя: выявление проблемы, мозговой штурм, проектирование, создание решения / прототипа, тестирование, анализ результатов, а затем перепроектирование и повторное тестирование для уточнения решения и, наконец, обмен результатами.

    Волокно: Любая нитевидная структура, например нерв.

    костный мозг: мягкая, жировая, сосудистая ткань во внутренних полостях костей, которые являются основными участками производства клеток крови.

    масса: количество вещества в объекте.

    научный метод: метод исследования, при котором определяется вопрос, собираются соответствующие данные, на основе этих данных формулируется гипотеза и гипотеза эмпирически проверяется, чтобы ответить на исходный вопрос.

    объем: объем трехмерного пространства, которое занимает объект.

    Оценка

    Оценка перед уроком

    Предварительный тест: Проведите предварительное тестирование процесса инженерного проектирования, состоящее из трех вопросов, чтобы оценить предыдущие знания и заинтересовать студентов одним аспектом урока — процессом инженерного проектирования. Проведите тот же тест в конце урока, чтобы оценить изменение понимания учащимися темы.

    Мотивация к размышлению с помощью вопросов: Задайте студентам такие вопросы, как следующие, чтобы они задумались и заинтересовались темами урока. Попросите учащихся поделиться ответами на каждый вопрос и составить один список на доске для обсуждения в классе. Используйте вопросы, чтобы оценить их базовые знания по темам. Студенты узнают ответы в ходе урока.

    • Что такое научный метод? Назовите шаги. (Посмотрите, знают ли студенты общую цель и какие-либо конкретные шаги научного метода.Если они еще не знают этапов, учащиеся изучат их позже на уроке.) Общий ответ: научный метод — это логический и рациональный порядок шагов, с помощью которого ученые и другие исследователи выдвигают гипотезы и проверяют их, чтобы прийти к заключениям о действии. мир вокруг них.
    • Составьте список; как вы думаете, из чего сделаны ваши кости? (Перед началом урока узнайте, что знают ученики. Ответ для учителя: кости состоят из клеток и живых частей вашего тела. Они также сделаны из прочного материала, называемого коллагеном.Кости — это хранилище минералов, и у них желеобразный красный и желтый костный мозг. Желтый костный мозг хранит жир и сахар. Внешний слой называется плотной [кортикальной] костной тканью, а внутренняя губчатая [губчатая / губчатая] костная ткань представляет собой соты костных клеток с промежутками между ними.)
    • Какие 20 основных костей в человеческом теле? (Посмотрите, сколько костей учащиеся могут назвать на этом этапе. Ответ для учителя: череп, нижняя челюсть, ключица, лопатка, позвонки, грудина, ребра, плечевая кость, лучевая, локтевая, тазовая, бедренная, надколенник, малоберцовая, большеберцовая, запястная. [кости запястья], пястные кости [пястные кости], предплюсны [кости предплюсны], плюсны [плюсневые кости] и фаланги.)

    Оценка после введения

    Последующее тестирование : После доставки презентации процесса инженерного проектирования проведите заключительное тестирование процесса инженерного проектирования (так же, как и предварительное тестирование), состоящее из трех вопросов, чтобы оценить понимание учащимися этого процесса.

    Обзор и краткое содержание: После презентации вводного / мотивационного содержания задайте учащимся следующие вопросы, чтобы оценить их понимание материала:

    • Чем научный метод похож на EDP? Назовите как можно больше шагов EDP.(Ответ: Этапы научного метода: задать вопрос, провести предварительное исследование, построить гипотезу, проверить гипотезу путем проведения эксперимента, проанализировать данные и сделать вывод, сообщить результаты. Этапы EDP: определить проблему, провести предварительное исследование, определить требования, провести мозговой штурм, выбрать лучшее решение, провести разработку, создать прототип, протестировать и перепроектировать, поделиться решением. Эти процессы во многом схожи. В обоих случаях ученые и инженеры начинают с определения важного вопрос или проблема.Кроме того, в обоих процессах проводится предварительное исследование, чтобы выявить то, что уже известно. Затем процессы различаются либо разработкой эксперимента, либо прототипом решения, но затем в обоих процессах ученые и инженеры тестируют и анализируют результаты и заканчивают каким-то новым пониманием или решением, которым можно поделиться с другими.)
    • Какие два типа костной ткани? (Ответ: плотная [корковая] костная ткань и губчатая [губчатая / губчатая] костная ткань.)
    • Каково предназначение костного мозга, как описано во Внутренней части презентации кости? (Ответ: Костный мозг производит эритроциты.)

    Итоги урока Оценка

    Парное чтение : Попросите учащихся работать в парах, чтобы прочитать статью «Как растут кости», обобщить ее в виде заметок и интерпретировать основные положения статьи. Попросите одного ученика в паре прочитать вслух первый абзац, а другой ученик слушает и отмечает текст. Когда первый ученик закончит чтение, другой ученик объяснит основные части абзаца в кратком изложении. Если они оба согласны, они пишут это резюме в виде заметки в двухколоночной заметке о раздаточном материале для костей.Если они считают, что им нужно добавить больше информации, они обсуждают и соглашаются, что добавить. Напомните учащимся, что заметки не следует писать полными предложениями. Статья включает руководство по произношению названий костей.

    После выполнения этих шагов попросите учащихся поменяться ролями; читатель становится слушателем, а слушатель становится читателем. Абзац за абзацем попросите их продолжить этот процесс, пока они не закончат статью и не заполнят раздаточный материал.

    Домашнее задание

    Словарь с тройным входом: Чтобы познакомить учащихся с наиболее важными словами этого урока, предложите им заполнить Рабочий лист словарного запаса с тройным входом, в котором им предлагается определить словарный запас своими словами, используя знания, полученные на уроке.

    • В первом столбце (необязательно) учащихся просят указать, где они могли впервые услышать это слово раньше.
    • Во втором столбце студентам предлагается определить термин своими словами. Если учащимся нужна помощь в определении слова, предложите им обратиться к статье «Как растут кости».
    • В третьем столбце студентам предлагается нарисовать вспомогательное средство для запоминания или простой набросок. Эскизы не обязательно должны быть окрашены или выполнены с большим мастерством.

    На следующий день (или когда должна быть домашняя работа) разбейте студентов на пары, чтобы сравнить определения и рисунки.Попросите их вместе ответить на следующие вопросы:

    • Какая самая большая кость в теле человека? (Ответ: бедренная кость.)
    • По памяти, какие 20 основных костей в человеческом теле? (Ответ: череп, нижняя челюсть, ключица, лопатка, позвонки, грудина, ребра, плечевая кость, лучевая, локтевая, таз, бедренная кость, надколенник, малоберцовая кость, большеберцовая кость, запястье [кости запястья], пястные кости [пястные кости], предплюсны [кости предплюсны] , плюсны [плюсневые кости] и фаланги.)

    Дополнительная поддержка мультимедиа

    Статья «Как растут кости» также доступна на сайте KidsHealth from Nemours : http: // m.kidshealth.org/kid/htbw/bones.html.

    использованная литература

    «Костная анатомия». Спроси у биолога . N.p., n.d. Интернет. 4 ноября 2014 г. https://askabiologist.asu.edu/bone-anatomy

    «Губчатая кость». Википедия, Бесплатная энциклопедия. 11 января 2014 г. Web. 4 ноября 2014 г. http://en.wikipedia.org/wiki/Cancellous_bone

    «Сравнение процесса инженерного проектирования и научного метода.» Science Buddies. Np, nd Web. 4 ноября 2014 г. (хорошее описание, которое включает сравнительные блок-схемы шагов.) Http://www.sciencebuddies.org/engineering-design-process/engineering-design- compare-Scientific-method.shtml

    «Кортикальная кость». Википедия, Бесплатная энциклопедия. 11 января 2014 г. Web. 4 ноября 2014 г. http://en.wikipedia.org/wiki/Cortical_bone

    «Список костей человеческого тела». Биология для детей: список человеческих костей.Утки. N.p., n.d. Интернет. 4 ноября 2014 г. http://www.ducksters.com/science/list_of_human_bones.php

    «Основные кости человеческого скелета». Одержимый черепами. н.п., н.о. Интернет. 4 ноября 2014 г. http://obssmentwithskulls.com/downloads/the%20major%20bones.pdf

    «Типы костей в теле человека». Teach PE. н.п., н.о. Интернет. 4 ноября 2014 г. http://www.teachpe.com/anatomy/types_of_bones.php

    авторское право

    © 2014 Регенты Университета Колорадо; оригинал © 2012 Вустерский политехнический институт

    Авторы

    Мишель Галлахер, Терри Камесано, Жанна Хабелбанк, Кристен Биллиар, Дуа Чейкер, Карли Самсон

    Программа поддержки

    Исследования и опыт проектирования в области биоинженерии для учителей средних школ Программа RET, Департамент биомедицинской инженерии, Вустерский политехнический институт

    Благодарности

    Это мероприятие было разработано в рамках гранта Национального научного фонда RET No.EEC 1132628. Однако это содержание не обязательно отражает политику Национального научного фонда, и вам не следует предполагать, что оно одобрено федеральным правительством.

    Последнее изменение: 20 июля 2021 г.

    14.2: Знакомство с костной системой

    1. Последнее обновление
    2. Сохранить как PDF
    1. Компоненты скелетной системы
    2. Осевой и аппендикулярный скелеты
    3. Функции скелетной системы
      1. Поддержка, форма и защита
      2. Движение
      3. Гематопоэз
      4. Хранение минералов и гомеостаз
        5. Обзор
      5. Атрибуции

      Череп и скрещенные кости

      Символ черепа и скрещенных костей очень долгое время использовался для обозначения смерти, возможно, потому, что после смерти и разложения кости — это все, что осталось.Многие люди считают кости мертвыми, сухими и хрупкими. Эти прилагательные могут правильно описывать кости сохранившегося скелета, но кости живого человека очень живы. Живые кости также крепкие и гибкие. Кости — основные органы скелетной системы.

      Рисунок \ (\ PageIndex {1} \): флаг черепа и скрещенных костей

      Скелетная система — это система органов, которая обеспечивает внутреннюю основу человеческого тела. Зачем нужна костная система? Попробуйте представить, как бы вы выглядели без него.Вы были бы мягкой, шаткой грудой кожи, содержащей мышцы и внутренние органы, но без костей. Вы можете выглядеть как очень большая пуля. Не то чтобы вы могли видеть себя — складки кожи опускались на ваши глаза и блокировали обзор из-за отсутствия костей черепа. Вы могли бы отодвинуть кожу, если бы вы могли двигать только руками, но для этого вам также понадобятся кости!

      Компоненты скелетной системы

      У взрослых скелетная система включает 206 костей, многие из которых показаны на рисунке \ (\ PageIndex {2} \).Кости — это органы, состоящие из плотных соединительных тканей, в основном из прочного белкового коллагена. Кости содержат кровеносные сосуды, нервы и другие ткани. Кости твердые и жесткие из-за отложений кальция и других минеральных солей в их живых тканях. Места, где встречаются две или более кости, называются суставами. Многие суставы позволяют костям двигаться как рычаги. Например, локоть — это сустав, позволяющий сгибать и выпрямлять руку.

      Рисунок \ (\ PageIndex {2} \): Некоторые из 206 костей помечены на скелете взрослого человека.

      Помимо костей, скелетная система включает хрящи и связки.

      • Хрящ — это тип плотной соединительной ткани, состоящей из прочных белковых волокон. Он прочный, но гибкий и очень гладкий. Он покрывает концы костей в суставах, обеспечивая гладкую поверхность для движения костей.
      • Связки представляют собой связки волокнистой соединительной ткани, которые скрепляют кости. Они удерживают кости скелета на месте.

      Осевой и аппендикулярный скелеты

      Скелет традиционно делится на две основные части: осевой скелет и аппендикулярный скелет, обе из которых изображены на рисунке \ (\ PageIndex {3} \).

      • Осевой каркас образует ось тела. Он включает череп, позвоночник (позвоночник) и грудную клетку. Кости осевого скелета, а также связки и мышцы позволяют человеческому телу сохранять вертикальное положение. Осевой скелет также передает вес от головы, туловища и верхних конечностей вниз по спине к нижним конечностям. Кроме того, кости защищают мозг и органы грудной клетки.
      • Аппендикулярный скелет образует придатки и их прикрепления к осевому скелету.Он включает кости рук и ног, кистей и стоп, а также плечевой и тазовый пояса. Кости аппендикулярного скелета обеспечивают возможность передвижения и других движений придатков. Они также защищают основные органы пищеварения, выделения и размножения.
      Рисунок \ (\ PageIndex {3} \): осевой скелет представлен синим цветом Рисунок \ (\ PageIndex {3} \): добавочный скелет представлен синим

      Функции скелетной системы

      Скелетная система выполняет множество различных функций, необходимых для выживания человека.Некоторые функции, например поддержка тела, относительно очевидны. Остальные функции менее очевидны, но не менее важны. Например, три крошечные кости (молоток, наковальня и стремени) внутри среднего уха передают звуковые волны во внутреннее ухо.

      Опора, форма и защита

      Каркас поддерживает тело и придает ему форму. Без жестких костей скелетной системы человеческое тело было бы просто мешком мягких тканей, как описано выше. Кости скелета очень твердые и обеспечивают защиту нежных тканей внутренних органов.Например, череп окружает и защищает мягкие ткани головного мозга, а позвоночный столб защищает нервные ткани спинного мозга. Позвоночный столб, ребра и грудина (грудина) защищают сердце, легкие и основные кровеносные сосуды. Обеспечение защиты этих последних внутренних органов требует, чтобы кости могли расширяться и сжиматься. Ребра и хрящ, соединяющий их с грудиной и позвонками, способны к небольшим сдвигам, которые позволяют дышать и другие движения внутренних органов.

      Механизм

      Кости скелета обеспечивают поверхности прикрепления скелетных мышц. Когда мышцы сокращаются, они тянут и двигают кости. На рисунке ниже, например, показаны мышцы, прикрепленные к костям колена. Они помогают стабилизировать сустав и позволяют ноге сгибаться в коленях. Кости в суставах действуют как рычаги, движущиеся в точке опоры, а прикрепленные к костям мышцы прикладывают силу, необходимую для движения.

      Рисунок \ (\ PageIndex {4} \): Кости, которые встречаются в коленном суставе, включают большеберцовую и малоберцовую кости в голени, бедро в верхней части ноги и коленную чашечку в передней части колена.Эти кости обеспечивают поверхности прикрепления для мышц, которые перемещают кости в суставе. Мышцы прикрепляются к костям через сухожилия.

      Кроветворение

      Гематопоэз — это процесс производства клеток крови. Этот процесс происходит в ткани, называемой красным костным мозгом, которая находится внутри некоторых костей, включая таз, ребра и позвонки. Красный костный мозг синтезирует эритроциты, лейкоциты и тромбоциты. Ежедневно в костях вырабатываются миллиарды этих клеток крови.

      Хранение минералов и гомеостаз

      Еще одна функция скелетной системы — запасание минералов, особенно кальция и фосфора. Эта функция хранения связана с ролью костей в поддержании минерального гомеостаза. Для нормального функционирования организма в крови необходим необходимый уровень кальция и других минералов. Когда уровень минералов в крови слишком высок, кости поглощают некоторые минералы и сохраняют их в виде минеральных солей, поэтому кости такие твердые.Когда уровень минералов в крови слишком низкий, кости выделяют часть минералов обратно в кровь. Костные минералы являются щелочными (основными), поэтому их выброс в кровь защищает кровь от чрезмерной кислотности (низкий pH), тогда как их обратное всасывание в кости защищает кровь от чрезмерной щелочности (высокий pH). Таким образом, кости помогают поддерживать кислотно-щелочной гомеостаз в крови.

      Другой способ, которым кости помогают поддерживать гомеостаз, — действовать как эндокринный орган. Один эндокринный гормон, секретируемый костными клетками, — это остеокальцин, , который помогает регулировать уровень глюкозы в крови и отложение жира.Это увеличивает секрецию инсулина, а также чувствительность клеток к инсулину. Кроме того, он увеличивает количество клеток, вырабатывающих инсулин, и уменьшает жировые отложения.

      Обзор

      1. Что такое костная система? Сколько костей в скелете взрослого человека?
      2. Опишите состав костей.
      3. Какие еще органы входят в скелетную систему, кроме костей?
      4. Укажите две основные части скелета.
      5. Перечислите несколько функций костной системы.
      6. Обсудите половой диморфизм скелета человека.
      7. Кости, хрящи и связки состоят из ____________ тканей.
      8. Верно или неверно. Кости содержат живую ткань и могут влиять на процессы в других частях тела.
      9. Верно или неверно. Костные клетки сокращаются, чтобы подтянуть мышцы, чтобы начать движение.
      10. Если у человека проблемы с производством клеток крови, какой тип костной ткани, скорее всего, поражен? Поясните свой ответ.
      11. Являются ли тазовые пояса частью осевого или аппендикулярного скелета?
      12. Какие три формы гомеостаза регулирует скелетная система? Кратко объясните, как каждый из них регулируется костной системой.
      13. Как вы думаете, что было бы с нами, если бы у нас не было связок? Поясните свой ответ.
      14. а. Определите сустав в скелетной системе.

        г. Как хрящ связан с суставами?

        г. Определите один сустав человеческого тела и опишите его функцию.

      Кости и мышцы | TheSchoolRun

      Кости …

      Скелет действует как щит для наших жизненно важных органов, таких как мозг и сердце. Череп защищает мозг, грудная клетка защищает легкие и сердце, а позвоночник полностью охватывает спинной мозг.

      Связки соединяют кости с другими костями.

      Плотность кости измеряет, насколько здорова кость. — показывает, сколько минеральных веществ содержится в квадратном сантиметре кости.

      Костный мозг — это ткань, находящаяся внутри костей. Костный мозг — это часть лимфатической системы, которая играет важную роль в иммунной системе — в том, как наш организм борется с болезнями.

      Кости состоят из трех частей :

      1. Надкостница — это тонкая оболочка на внешней поверхности, в которой находятся нервы и кровеносные сосуды кости.
      2. Под ним находится кортикальная кость, также называемая компактной костью, гладкая и твердая.
      3. Губчатая кость расположена слоями внутри компактной кости — ее иногда называют губчатой ​​костью, потому что в ней есть маленькие отверстия.

      Есть шесть различных типов переломов: полный, гринстик, одиночный, оскольчатый, изогнутый и открытый. Врачи используют рентгеновские лучи, чтобы помочь им решить, как закрепить сломанные кости, чтобы они могли соединиться с новыми клетками и кровеносными сосудами.

      Для поддержания здоровья костям необходим кальций. Кальций содержится в молочных продуктах, темно-зеленых листовых овощах, орехах, апельсиновом соке и сое.

      Витамин D помогает организму и костям усваивать кальций — и рыба, и яичные желтки содержат витамин D.

      Есть четыре основных типа костей:

      1. Длинные
      2. Короткие
      3. Нерегулярные
      4. Плоские

      Мышцы …

      Есть три типа мышц — гладкие, сердечные и скелетные.

      Гладкие мышцы и сердечные мышцы также называют непроизвольными мышцами, потому что они двигаются без вашего ведома.

      Скелетные мышцы также называют произвольными мышцами, потому что вы можете контролировать их движения.

      Болезненность мышц может быть вызвана напряжением — мышечные волокна немного разорваны, и им нужно время для заживления. Это происходит, если вы подняли что-то очень тяжелое или если вы много бегали и прыгали.

      Другой вид мышечной травмы — растяжение связок — это происходит при растяжении сухожилия.

      Есть четыре основных формы мышц :

      1. Веретенообразные мышцы, которые толстые в середине и более тонкие на концах, такие как бицепсы и трицепсы на руке
      2. Плоские мышцы, например, на лбу
      3. Треугольные мышцы, такие как дельтовидные мышцы плеча
      4. Круглые мышцы, имеющие форму колец, например вокруг рта

      Слова, которые необходимо знать:

      бицепс — мышцы плеча
      кальций — минерал, необходимый костям для поддержания здоровья
      губчатая кость — тип кости, расположенный в слоях компактной кости, иногда называется губчатой ​​костью, потому что в ней есть крошечные отверстия
      компактная кость — гладкая, твердая часть кости под надкостницей, которую вы увидите, когда посмотрите на скелет
      дельтовидная — мышцы плеч
      перелом — срок перелома кости; существует шесть различных видов переломов: полный, зеленый, одиночный, оскольчатый, изогнутый и открытый
      непроизвольные мышцы — мышцы, которые вы не контролируете, например, в сердце и животе
      связки — крепкие связки ткани, которые соединяют от костей к другим костям
      остеопороз — заболевание, при котором кости теряют плотность, повышая вероятность их переломов
      таз — кости в области бедер
      надкостница — тонкая мембрана, покрывающая внешнюю часть кости, содержащую нервы и кровеносные сосуды
      грудная клетка — ряд соединенных горизонтальных костей в груди, которые защищают сердце и легкие
      скелетные мышцы — мышцы, прикрепленные к вашему скелету сухожилиями
      череп — кости в нашей голове, которые защищают мозг
      растяжение связок — травма, вызванная растяжением сухожилия
      деформация — мышечная травма, из-за которой они могут чувствовать боль если вы подняли что-то очень тяжелое или бегали больше, чем привыкли.
      сухожилий — прочные тканевые связки, которые соединяют мышцы с костями
      позвонков — кости, окружающие наш спинной мозг
      витамин D — помогает телу усваивать кальций
      произвольные мышцы — мышцы, которые вы можете контролировать при движении, например как те, что в ваших руках и ногах

      Your Bones (для детей) — Nemours Kidshealth

      Вспомните на минутку прошлый Хэллоуин. Куда бы вы ни посмотрели, вампиры, призраки или костлявые скелеты улыбались вам в ответ.Вампиры и призраки на самом деле не существуют, но скелеты точно существуют!

      У каждого человека есть скелет, состоящий из множества костей. Эти кости придают структуру вашего тела, позволяют двигаться разными способами, защищают внутренние органы и многое другое.

      Пора взглянуть на все свои кости — в теле взрослого человека их 206 штук!

      Из чего сделаны кости?

      Если вы когда-нибудь видели настоящий скелет или окаменелость в музее, вы можете подумать, что все кости мертвы.Хотя кости в музеях сухие, твердые или рассыпчатые, кости в вашем теле разные. Кости, из которых состоит ваш скелет, очень живы, постоянно растут и изменяются, как и другие части вашего тела.

      Почти все кости в вашем теле сделаны из одного и того же материала:

      • Наружная поверхность кости называется надкостницей (скажем: pare-ee-OSS-tee-um). Это тонкая плотная мембрана, которая содержит нервы и кровеносные сосуды, питающие кость.
      • Следующий слой состоит из компактной кости .Эта часть гладкая и очень твердая. Это та часть, которую вы видите, когда смотрите на скелет.
      • Внутри компактной кости находится множество слоев губчатой ​​кости (скажем: KAN-sell-us), которая немного похожа на губку. Губчатая кость не такая твердая, как компактная, но все же очень прочная.
      • Во многих костях губчатая кость защищает самую внутреннюю часть кости, костный мозг (скажем: MAIR-ой). Костный мозг похож на густое желе, и его работа — производить клетки крови.
      п.

      Как растут кости

      Когда вы были младенцем, у вас были крошечные ручки, крошечные ножки и все крошечное! Постепенно, по мере того, как вы становились старше, все становилось немного больше, включая ваши кости.

      В теле ребенка при рождении около 300 костей. В конечном итоге они сливаются (срастаются), образуя 206 костей, которые есть у взрослых. Некоторые кости ребенка целиком состоят из особого материала под названием хрящ (скажем: KAR-tel-ij). Другие кости у ребенка частично состоят из хряща.Этот хрящ мягкий и гибкий. В детстве, когда вы растете, хрящ растет и медленно заменяется костью с помощью кальция.

      К 25 годам этот процесс будет завершен. После того, как это произойдет, рост больше не может быть — кости будут такими большими, как когда-либо. Все эти кости составляют очень прочный и легкий скелет.

      Ваш позвоночник — это одна из частей скелета, которую легко проверить: потянитесь к центру спины, и вы почувствуете шишки под пальцами.

      Позвоночник позволяет скручиваться и сгибаться, а также удерживает ваше тело в вертикальном положении. Он также защищает спинной мозг, большой пучок нервов, который передает информацию от вашего мозга к остальному телу. Позвоночник особенный, потому что он состоит не из одной или даже двух костей: всего он состоит из 33 костей! Эти кости называются позвонками (скажем: VER-tuh-bray), и каждая из них имеет форму кольца.

      В позвоночнике есть разные типы позвонков, и каждый выполняет свою работу:

      • Первые семь верхних позвонков называются шейными (скажем: SIR-vih-kul) позвонками.Эти кости находятся в задней части шеи, чуть ниже мозга, и поддерживают голову и шею. Голова у тебя довольно тяжелая, поэтому тебе повезло, что тебе помогли шейные позвонки!
      • Ниже шейных позвонков находятся грудных (скажем: thuh-RAS-ik) позвонков, а всего их 12. Эти парни закрепляют твои ребра на месте. Ниже грудных позвонков находятся пять поясничных (скажем, LUM-bar) позвонков. Под поясничными позвонками находится крестец (скажем: SAY-krum), который состоит из пяти позвонков, которые срослись вместе, образуя одну единую кость.
      • Наконец, в нижней части позвоночника находится копчик (скажем: COK-siks), который представляет собой одну кость, состоящую из четырех сросшихся позвонков. Нижние отделы позвоночника важны, когда речь идет о том, чтобы выдерживать вес и обеспечивать хороший центр тяжести. Поэтому, когда вы берете тяжелый рюкзак, поясничные позвонки, крестец и копчик дают вам силу. Когда вы танцуете, прыгаете и даже идете, эти части помогают вам сохранять равновесие.

      Между каждым позвонком (название только одного из позвонков) маленькие диски , сделанные из хряща.Эти диски предохраняют позвонки от трения друг о друга, а также действуют как естественные амортизаторы вашего позвоночника. Когда вы подпрыгиваете в воздухе или крутите во время данка, диски дают вашим позвонкам необходимую им амортизацию.

      P

      Ваши ребра

      Ваше сердце, легкие и печень очень важны, и, к счастью, у вас есть ребра, чтобы их обезопасить.Ребра действуют как клетка из костей вокруг груди. Легко почувствовать дно этой клетки, проведя пальцами по бокам и передней части тела на несколько дюймов ниже уровня сердца. Если вы глубоко вдохнете, вы также легко почувствуете ребра прямо перед собой. Некоторые худые дети могут даже видеть несколько ребер сквозь кожу.

      Ребра идут парами, и левая и правая стороны каждой пары абсолютно одинаковы. У большинства людей есть 12 пар ребер, но некоторые люди рождаются с одним или несколькими дополнительными ребрами, а некоторые люди могут иметь на одну пару меньше.

      Все 12 пар ребер прикрепляются сзади к позвоночнику, где они удерживаются на месте грудными позвонками. Первые семь пар ребер прикрепляются спереди к грудины (скажем: STUR-num), прочной кости в центре груди, которая удерживает эти ребра на месте. Остальные ребра не прикрепляются непосредственно к грудины. Следующие три пары прикрепляются хрящом к ребрам над ними.

      Последние два набора ребер называются плавающими ребрами, потому что они не связаны с грудиной или ребрами над ними.Но не волнуйтесь, эти ребра никогда не уплывут. Как и остальные ребра, они надежно прикреплены к позвоночнику сзади.

      Ваш череп

      Ваш череп защищает самую важную часть — мозг. Вы можете почувствовать свой череп, надавив на голову, особенно сзади, на несколько дюймов выше шеи. Череп на самом деле состоит из разных костей. Некоторые из этих костей защищают ваш мозг, а другие составляют структуру вашего лица. Если вы коснетесь под глазами, вы почувствуете гребень кости, образующий отверстие, в котором находится ваш глаз.

      И хотя вы этого не видите, самая маленькая кость во всем вашем теле тоже находится в вашей голове. Длина стремени за барабанной перепонкой составляет всего от 0,1 до 0,13 дюйма (от 2,5 до 3,3 миллиметра)! Хотите узнать что-нибудь еще? Ваша нижняя челюсть — единственная кость в вашей голове, которую вы можете двигать. Он открывается и закрывается, чтобы вы могли разговаривать и пережевывать пищу.

      У тебя довольно крутой череп, но он изменился с тех пор, как ты был младенцем. Все дети рождаются с промежутками между костями в черепе. Это позволяет костям двигаться, сближаться и даже перекрываться, когда ребенок проходит через родовые пути.По мере роста ребенка пространство между костями постепенно сужается и исчезает, и специальные суставы, называемые швами (скажем: SOO-churs), соединяют кости.

      с.

      Твои руки

      Когда вы сидите и печатаете на клавиатуре, пока вы качаетесь на качелях, даже когда вы берете обед, вы задействуете кости пальцев, кисти, запястья и руки.

      Каждая рука прикреплена к лопатке или к лопатке (скажем: SKA-pyuh-luh), большой треугольной кости в верхнем заднем углу каждой стороны грудной клетки. Рука состоит из трех костей: плечевой кости (скажем: HYOO-muh-rus), которая находится выше вашего локтя, и радиуса (скажем: RAY-dee-us) и локтевой кости (скажем: УЛ-нух), которые ниже локтя.

      Каждая из этих костей шире на концах и тоньше посередине, чтобы придать ей силу там, где она встречается с другой костью.На конце лучевой кости и локтевой кости находятся восемь меньших костей, составляющих ваше запястье. Хотя эти кости маленькие, они действительно могут двигаться! Поверните запястье или помашите, и вы увидите, как запястье может двигаться.

      Центральная часть вашей руки состоит из пяти отдельных костей. У каждого пальца руки есть три кости, кроме большого пальца, у которого две. Итак, между вашими запястьями, руками и всеми пальцами у вас в общей сложности 54 кости — все они готовы помочь вам схватить вещи, написать свое имя, поднять трубку или бросить мяч!

      Ваши ноги

      Конечно, ваша рука, запястье, ладонь и кости пальцев отлично подходят для того, чтобы взять трубку, но как вы должны бежать, чтобы ответить на звонок? Ну с костями ног и ступней!

      Ваши ноги прикреплены к круглой группе костей, которая называется таз .Таз — это чашеобразная конструкция, поддерживающая позвоночник. Он состоит из двух больших тазобедренных костей спереди, а сзади — крестца и копчика. Таз действует как жесткое защитное кольцо вокруг частей пищеварительной системы, частей мочевыделительной системы и частей репродуктивной системы.

      Кости ваших ног очень большие и прочные, чтобы выдерживать вес вашего тела. Кость, которая идет от таза до колена, называется femur (скажем: FEE-mur), и это самая длинная кость в вашем теле.В колене есть кость треугольной формы, называемая patella (скажем: puh-TEL-luh), или коленная чашечка, которая защищает коленный сустав. Ниже колена находятся две другие кости ноги: большеберцовая кость (скажем: TIH-bee-uh) и малоберцовая кость (скажем: FIH-byuh-luh). Как и три кости в руке, три кости в ноге шире на концах, чем в середине, что придает им силы.

      Лодыжка немного отличается от запястья; это место, где кости голени соединяются с большой костью стопы, называемой таранной костью (скажем: TAL-iss).Рядом с осыпью находятся еще шесть костей. Но основная часть стопы похожа на руку, с пятью костями. На каждом пальце ноги есть три крошечные косточки, за исключением большого пальца, у которого их всего две. Таким образом, общее количество костей в обеих стопах и лодыжках достигает 52!

      Большинство людей не используют пальцы ног и ног для хватания вещей или письма, но они используют их для двух очень важных вещей: стоя и ходьбы. Если бы все кости стопы не работали вместе, было бы невозможно правильно сбалансировать.Кости стопы расположены так, что стопа почти плоская и немного широкая, что помогает вам оставаться в вертикальном положении. Так что в следующий раз, когда вы идете, обязательно посмотрите вниз и поблагодарите эти пальцы ног!

      P

      Ваши суставы

      Место, где встречаются две кости, называется суставом. Некоторые суставы двигаются, а другие — нет.

      Фиксированные шарниры зафиксированы на месте и совсем не двигаются. В вашем черепе есть некоторые из этих суставов (называемых швами, помните?), Которые закрывают кости черепа в голове молодого человека.Один из этих суставов называется теменно-височной нитью (скажем: par-EYE-ih-toh TEM-puh-rul) — это тот, который проходит вдоль черепа.

      Подвижные суставы — это те суставы, которые позволяют вам кататься на велосипеде, есть хлопья и играть в видеоигры, те, которые позволяют вам крутить, сгибаться и перемещать различные части вашего тела. Некоторые подвижные суставы, например, позвоночник, двигаются лишь немного. Другие суставы много двигаются. Один из основных типов подвижных шарниров называется шарнирным соединением .У ваших локтей и коленей есть шарнирные соединения, которые позволяют вам сгибать, а затем выпрямлять руки и ноги. Эти соединения подобны дверным петлям. Так же, как большинство дверей могут открываться только в одну сторону, вы можете сгибать руки и ноги только в одном направлении. У вас также есть много меньших шарниров пальцев рук и ног.

      Другой важный тип подвижного шарнира — шаровой шарнир . Вы можете найти эти суставы на плечах и бедрах. Они состоят из круглого конца одной кости, который входит в небольшой чашеобразный участок другой кости.Шаровые шарниры и шарниры допускают множество движений во всех направлениях. Убедитесь, что у вас много места, и попробуйте размахивать руками.

      Вы когда-нибудь видели, чтобы кто-нибудь смазывал петли маслом, чтобы облегчить работу или перестать скрипеть? Что ж, в ваши суставы поступает собственная особая жидкость, называемая синовиальной жидкостью (скажем: SIH-no-vee-ul), которая помогает им двигаться свободно. Кости скрепляются в суставах связками (скажем: LIH-guh-mints), которые похожи на очень прочные резиновые ленты.

      Уход за костями

      Ваши кости помогают вам каждый день, поэтому позаботьтесь о них. Вот несколько советов:

      Защитите кости черепа (и свой мозг внутри!), Надев шлем для езды на велосипеде и других видов спорта. Если вы используете скейтборд, роликовые коньки или самокат, не забудьте добавить опоры для запястий, а также налокотники и наколенники. Ваши кости в этих местах будут вам благодарны, если вы упадете!

      Если вы занимаетесь такими видами спорта, как футбол, футбол, лакросс или хоккей, всегда носите подходящее оборудование. И никогда не играйте на батуте. Многие дети в конечном итоге ломают кости, прыгая на них. Сломанные кости в конечном итоге могут зажить, но это занимает много времени и не приносит большого удовольствия, пока вы ждете.

      Укрепите свой скелет, употребляя молоко и употребляя другие молочные продукты (например, нежирный сыр или замороженный йогурт). Все они содержат кальций, который помогает костям укрепляться и укрепляться.

      Будьте активны! Еще один способ укрепить кости — это упражнения, такие как бег, прыжки, танцы и занятия спортом.

      Сделайте эти шаги, чтобы ваши кости были хороши, и они будут относиться к вам правильно!

      Функции, факты, органы и анатомия

      Обзор

      Что такое дыхательная система?

      Дыхательная система — это сеть органов и тканей, которые помогают вам дышать.Он включает ваши дыхательные пути, легкие и кровеносные сосуды. Мышцы, питающие ваши легкие, также являются частью дыхательной системы. Эти части работают вместе, чтобы перемещать кислород по всему телу и очищать отработанные газы, такие как диоксид углерода.

      Функция

      Что делает дыхательная система?

      Дыхательная система выполняет множество функций.Помимо помощи в вдохе (вдохе) и выдохе (выдохе), это:

      • Позволяет говорить и нюхать.
      • Согревает воздух до температуры вашего тела и увлажняет его до уровня влажности, необходимой вашему организму.
      • Доставляет кислород клеткам вашего тела.
      • Удаляет отработанные газы, включая углекислый газ, из организма при выдохе.
      • Защищает дыхательные пути от вредных веществ и раздражителей.

      Анатомия

      Какие части дыхательной системы?

      Дыхательная система состоит из множества различных частей, которые работают вместе, чтобы помочь вам дышать.Каждая группа частей состоит из множества отдельных компонентов.

      Дыхательные пути доставляют воздух в легкие. Ваши дыхательные пути — сложная система, в которую входят:

      • Рот и нос: Отверстия, через которые воздух извне попадает в дыхательную систему.
      • Пазухи: Полые места между костями в голове, которые помогают регулировать температуру и влажность вдыхаемого воздуха.
      • Глотка (горло): Трубка, по которой воздух доставляется изо рта и носа в трахею (дыхательное горло).
      • Трахея: Канал, соединяющий горло и легкие.
      • Бронхиальные трубки: Трубки в нижней части дыхательного горла, которые соединяются с каждым легким.
      • Легкие: Два органа, которые удаляют кислород из воздуха и передают его в кровь.

      Из легких кровь доставляет кислород ко всем вашим органам и другим тканям.

      Мышцы и кости помогают перемещать вдыхаемый воздух в легкие и выходить из них. Некоторые из костей и мышц дыхательной системы включают:

      • Диафрагма: Мышца, которая помогает легким втягивать воздух и выталкивать его.
      • Ребра: Кости, которые окружают легкие и сердце и защищают их.

      Когда вы выдыхаете, ваша кровь выносит углекислый газ и другие отходы из организма. Другие компоненты, которые работают с легкими и кровеносными сосудами, включают:

      • Альвеолы: Крошечные воздушные мешочки в легких, где происходит обмен кислорода и углекислого газа.
      • Bronchioles: Небольшие ветви бронхов, ведущих к альвеолам.
      • Капилляры: Кровеносные сосуды в стенках альвеол, которые перемещают кислород и углекислый газ.
      • Доли легкого: Разделы легких — три доли правого легкого и две доли левого легкого.
      • Плевра: Тонкие мешочки, окружающие каждую долю легкого и отделяющие легкие от грудной стенки.

      Некоторые другие компоненты вашей дыхательной системы включают:

      • Реснички: Крошечные волоски, которые движутся волнообразным движением, отфильтровывая пыль и другие раздражители из дыхательных путей.
      • Надгортанник: Тканевый лоскут на входе в трахею, который закрывается при глотании, чтобы не допустить попадания пищи и жидкости в дыхательные пути.
      • Гортань (голосовой ящик): Полый орган, позволяющий говорить и издавать звуки, когда воздух входит и выходит.

      Состояния и расстройства

      Какие условия влияют на дыхательную систему?

      Многие состояния могут влиять на органы и ткани, составляющие дыхательную систему.Некоторые развиваются из-за раздражителей, которые вы вдыхаете из воздуха, включая вирусы или бактерии, вызывающие инфекцию. Другие возникают в результате болезни или старения.

      Состояния, которые могут вызвать воспаление (отек, раздражение и боль) или иным образом повлиять на дыхательную систему, включают:

      • Аллергия: Вдыхание белков, таких как пыль, плесень и пыльца, может вызвать респираторную аллергию у некоторых людей. Эти белки могут вызывать воспаление дыхательных путей.
      • Asthma: Хроническое (длительное) заболевание, астма вызывает воспаление дыхательных путей, которое может затруднить дыхание.
      • Инфекция: Инфекции могут вызвать пневмонию (воспаление легких) или бронхит (воспаление бронхов). Общие респираторные инфекции включают грипп (грипп) или простуду.
      • Болезнь: Респираторные заболевания включают рак легких и хроническую обструктивную болезнь легких (ХОБЛ). Эти заболевания могут нарушить способность дыхательной системы доставлять кислород по всему телу и отфильтровывать отходящие газы.
      • Старение: Объем легких уменьшается с возрастом.
      • Повреждение: Повреждение дыхательной системы может вызвать проблемы с дыханием.

      уход

      Как сохранить здоровье дыхательной системы?

      Способность выводить слизь из легких и дыхательных путей важна для здоровья дыхательных путей.

      Для поддержания здоровья дыхательной системы вам необходимо:

      • Избегайте загрязнителей, которые могут повредить дыхательные пути, включая пассивное курение, химические вещества и радон (радиоактивный газ, который может вызвать рак). Наденьте маску, если вы по какой-либо причине подверглись воздействию паров, пыли или других загрязняющих веществ.
      • Не кури.
      • Соблюдайте здоровую диету с большим количеством фруктов и овощей и пейте воду, чтобы избежать обезвоживания
      • Регулярно выполняйте физические упражнения, чтобы поддерживать здоровье легких.
      • Предотвратите инфекции, часто мыть руки и ежегодно делая вакцину от гриппа.

      Когда мне следует позвонить поставщику медицинских услуг по поводу проблемы с моей дыхательной системой?

      Обратитесь к своему врачу, если у вас проблемы с дыханием или боли. Ваш врач послушает вашу грудную клетку, легкие и сердцебиение и будет искать признаки респираторной проблемы, такой как инфекция. Чтобы убедиться, что ваша дыхательная система работает должным образом, ваш лечащий врач может использовать тесты визуализации, такие как компьютерная томография или МРТ.Эти тесты позволяют вашему врачу увидеть отек или закупорку в легких и других частях дыхательной системы. Ваш врач может также порекомендовать функциональные тесты легких, в том числе спирометрию. Спирометр — это устройство, которое может определить, сколько воздуха вы вдыхаете и выдыхаете. Обращайтесь к врачу для регулярных осмотров, чтобы предотвратить серьезные респираторные заболевания и заболевания легких. Ранняя диагностика этих проблем может помочь предотвратить их серьезное развитие.

      .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *