Тема: Правила речевого общения.

Цели:

• познакомить учащихся с основными требованиями, предъявляемыми к культуре речи;
• развивать способность четко и точно излагать собственную точку зрения, связную речь учащихся;
• воспитывать культуру речи.

Оборудование урока: 1)листы с текстами;

                                        2)эпиграф к уроку:

                                       «Успех зависит на 15% от знаний и на 80% — от умения общаться с  

                                       людьми, «подать» себя»

                                                                                                           Д.Карнеги

                                       «Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого

                                        общения»

                                                                                                           А.С-Экзюпери

Тип урока:  урок усвоения новых знаний.

Технология: РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо)

Ход урока:

        1.Стадия вызова.

        1)Беседа.

— С кем вы общаетесь каждый день?

— Какая тема чаще всего является предметом вашего разговора с одноклассниками, друзьями?

— Придерживаетесь ли вы требований речевого этикета в общении с людьми? Назовите их.

— В каких ролях вам приходится бывать в разных ситуациях общения?

        2)(Групповая работа) Карточка 1. Составление и разыгрывание ситуаций, где учащиеся в разных ролях:

Пациент в больнице; сын, который пришел из школы; дочь, которая возвратилась с вечера; сын и отец посмотрели интересный фильм; ученик, не выполнивший домашнее задание.

        3)Карточка 2. Чтение текста «Учимся общаться»

        Дорогие ребята! Общение – одно из самых больших достоинств человечества. Известный французский писатель Антуан Сент-Экзюпери, сказку которого о маленьком принце вы все знаете и любите, говорил, что «единственная  настоящая роскошь  – это роскошь человеческого общения». Счастье общения оценивает каждый, кому надолго приходится оставаться в одиночестве. По свидетельству космонавтов, одним из самых тяжёлых является испытание в специальной камере, где для космонавта примерно на шесть часов прерывается связь с внешним миром.

        Общение отличается от простого говорения тем, что чаще всего предполагает адресата. Люди общаются друг с другом, когда хотят о чём-то спросить собеседника, что-то сообщить, к чему-то его побудить, а то и просто «поболтать» с ним.

        Вы можете сказать, что нет ничего естественнее и проще, чем разговаривать с кем-то. И незачем специально учиться этому. Однако далеко не всё так просто. В разных случаях люди говорят по-разному. Возьмите, например, себя. Дома вы общаетесь с родителями, братьями и сёстрами, в школе – с учителями и одноклассниками, в спортивной секции – с тренером и друзьями-спортсменами. Вы постоянно оказываетесь в разных обстоятельствах: то вы пассажир автобуса, то покупатель в магазине, то зритель в театре, болельщик на стадионе, пациент в больнице, а то и просто прохожий. И в каждом случае надо знать, что и как сказать.

Одним из важнейших условий общения является знание и выполнение правил речевого этикета. Эти правила помогают человеку достичь целей в общении.

— Как называется тот человек, с которым вы общаетесь? (адресат, собеседник).

— Почему общение – это «единственная настоящая роскошь»?

— Выпишите из текста слова А.С.Экзюпери, оформляя в виде эпиграфа.

        4)Творческая (групповая) работа.

• Ученики составляют правила речевого общения.
• Чтение и обсуждение предложенных правил.

        2.Стадия осмысления новой информации.

        1)Правила речевого общения.

— А  теперь прочитаем тему с учебника и узнаем, какие требования предъявляются к речи. Приложение 1.(учебник «Слово» для 8 класса в башкирской школе, стр. 130).

— Отметьте самую интересную информацию знаком !, самое важное, на ваш взгляд, правило  — знаком +.

— Какое правило считаете наиболее полезным для себя?

        2)Карточка 3. Текст «Правила ведения беседы». Чтение методом инсерта.

1.Самое главное  условие подлинного общения – постоянное внимание к собеседнику.

2.Научитесь внимательно слушать. Мудрецы утверждают, что существует только один способ стать хорошим собеседником – уметь слушать.

3.Не старайтесь говорить много. Сдержанность и уместность в разговоре ценнее, чем болтливость. Чем вы немногословнее, тем внимательнее прислушиваются  к вашему голосу. Крикунов и болтунов, как правило, не слушают серьёзно.

4.никогда не перебивайте собеседника. Умейте дослушать до конца. «Прожуй, прежде чем проглотить, дослушай, прежде чем говорить, — гласит народная мудрость.

5.Если вы заняты делом и в это время к вам обращена речь, оставьте дело и выслушайте говорящего.

6.Никогда не оскорбляйте собеседника прозвищами, обидными словами, даже если он прав.

7.Разговаривая, следите за своими руками. Очень плохая привычка – крутить пуговицу собеседника, хватать его за руку, хлопать по плечу.

— Читать с отметками (знаю +, новое -).

— Сравнивайте с предыдущими правилами. Какие пункты перекликаются? (повторяются)

        3)Карточка 4. Текст «Хорошее слово – половина счастья»

        Все знают, что в общении друг с другом – дома, на работе, в школе – существуют определенные правила речевого поведения. Однако на практике оказывается, что люди часто не знают, что и как сказать, чтобы не было обидно собеседнику, как поддержать его, помочь. Ободрить. Умению вести диалог, беседу друг с другом надо учиться и учиться.

        Традиционно существуют общие правила ведения и построения речи. Они создаются практикой людей и передаются из поколения в поколение. Интересно, что их можно обнаружить в пословицах и поговорках: «Язык мой – враг мой», «Все беды человека от его языка», как и напутствие  – «Хорошее слово – половина счастья».

        Любой диалог возможен при условии – быть вежливым друг друг с другом. Фольклорные правила напоминают: «От приятных слов язык не отсохнет», «Одно хорошее слово лучше тысячи слов ругани».

        В основе речевых общений должны быть доброжелательность и умение слушать: «Речь красна слушанием». Очень важно в общении услышать друг друга: «Язык – один, уха – два, раз скажи – два послушай», Речь начинается со слушания, понимания, правильной оценки ситуации. Говорящему необходимо всегда помнить о том, что он «ловится» слушающим на ошибках. И об этом свидетельствует народная мудрость: «Отвечает. Когда не спрашивают», «Я про Фому, а он – про Ерему», «Верёвка хороша, когда длинна, речь – когда коротка» (о многословии), «Хорошее слово хорошо один раз» (повторение одного и того же).

                                                                                                       (по В.И.Аннушкину)

— Списать пословицы.

— К каким пунктам правил речевого общения, данным в учебнике, они подходят?

        4)Творческая работа.

• Используя правила речевого общения, по данным ситуациям (задание 1.2) снова составить диалоги. (группы меняются темами)

        3.Рефлексия.

-Что было наиболее важным на уроке?

— Какая информация представляется ценной для вас?

— Что нового было именно для тебя?

        Обобщающее слово учителя:

-Урок хочется закончить словами Расула Гамзатова:

        Чем не искусней меч,

        Тем он звенит грозней,

        Чем не разумней речь,

        Тем говорун шумней.

Домашнее задание: Эссе «Для чего нужно изучать правила общения».

Литература:

1.Учебник русского языка для 8 класса  «Слово в устноязычном общении». Саяхова Л.Г., Уфа, 2005.

2.Пособие по развитию речи. Закирьянов К.З., Уфа, 1993.

Приложение 1.

        В жизни людей общение занимает важное место: на него уходит, как считают социологи, до 70% времени. Например, японские ученые-лингвисты выяснили, что служащие Японии (самой оснащенной техническими средствами коммуникации страны в мире), тратят на разговоры около половины своего времени – почти семь часов в сутки, на чтение у них уходит полтора часа, пишут они всего 47 минут. Эти данные свидетельствуют о том. Что даже современный человек, обладающий совершенными средствами связи, — человек по преимуществу говорящий. И ко всем определениям человека – homo sapiens (человек разумный),   homo fuber (человек производящий),  homo eludens (человек играющий) можно с полным основанием присоединить homo kommunikans (человек общающийся).

        По мнению специалистов, успех человека в жизни на 85 % определяется его умением вступать в контакт с окружающими людьми. Человек, умеющий общаться, «обречен» на успех. Что же необходимо знать  и уметь каждому человеку, чтобы его общение с окружающими было успешным и эффективным?

        С точки зрения современных представлений об эффективном общении, в процессе коммуникации нет пассивной стороны. Роль слушателя так же активна, как и роль говорящего. От взаимодействия этих двух сторон зависит и успех общения. Универсальным принципом успешной коммуникации становится принцип «кооперации», или принцип речевого сотрудничества, который включает в себя следующие частные правила:

1.Говорить ни много, ни мало, а именно столько, сколько нужно для адекватной передачи информации (известны люди, которые очень много говорят, но сами и не умеют слушать).

2.Не отвлекаться от темы (все реплики разговора должны быть уместны, относиться к делу).

3.Говорить только правду. Это правило предупреждает: «Не говори того, что считаешь заведомо ложным». «Не говори того, для чего у тебя нет достаточных оснований».

4.Говорить определенно, не двусмысленно (многие любят говорить обиняками, намеками – это нарушение принципов нормального общения)

5.Говорить вежливо, уважая речевое достоинство собеседника. Это правило включает в себя ряд требований: «Будь тактичен», «Будь великодушен», «Не суди других», «Будь скромен», «Избегай конфликтов», «Оформляй адресованное собеседнику высказывание согласно правилам речевого этикета».

Конечно, в реальной жизни эти правила очень часто не соблюдаются. Иначе в речи не было бы грубости, неуважительного отношения к людям.

                                 Урок на тему «Правила речевого общения»

 Карточка 1. Составление диалогов и разыгрывание ситуаций:

а)пациент в больнице; б)сын, который пришел из школы; в)дочь, которая возвратилась с вечера; г)сын и отец посмотрели интересный фильм; д)ученик, не выполнивший домашнее задание.

Карточка 2. Чтение текста «Учимся общаться»

        Дорогие ребята! Общение – одно из самых больших достоинств человечества. Известный французский писатель Антуан Сент-Экзюпери, сказку которого о маленьком принце вы все знаете и любите, говорил, что «единственная  настоящая роскошь  – это роскошь человеческого общения». Счастье общения оценивает каждый, кому надолго приходится оставаться в одиночестве. По свидетельству космонавтов, одним из самых тяжёлых является испытание в специальной камере, где для космонавта примерно на шесть часов прерывается связь с внешним миром.

        Общение отличается от простого говорения тем, что чаще всего предполагает адресата. Люди общаются друг с другом, когда хотят о чём-то спросить собеседника, что-то сообщить, к чему-то его побудить, а то и просто «поболтать» с ним.

        Вы можете сказать, что нет ничего естественнее и проще, чем разговаривать с кем-то. И незачем специально учиться этому. Однако далеко не всё так просто. В разных случаях люди говорят по-разному. Возьмите, например, себя. Дома вы общаетесь с родителями, братьями и сёстрами, в школе – с учителями и одноклассниками, в спортивной секции – с тренером и друзьями-спортсменами. Вы постоянно оказываетесь в разных обстоятельствах: то вы пассажир автобуса, то покупатель в магазине, то зритель в театре, болельщик на стадионе, пациент в больнице, а то и просто прохожий. И в каждом случае надо знать, что и как сказать.

Одним из важнейших условий общения является знание и выполнение правил речевого этикета. Эти правила помогают человеку достичь целей в общении.

        2)Карточка 3. Текст «Правила ведения беседы».

1.Самое главное  условие подлинного общения – постоянное внимание к собеседнику.

2.Научитесь внимательно слушать. Мудрецы утверждают, что существует только один способ стать хорошим собеседником – уметь слушать.

3.Не старайтесь говорить много. Сдержанность и уместность в разговоре ценнее, чем болтливость. Чем вы немногословнее, тем внимательнее прислушиваются  к вашему голосу. Крикунов и болтунов, как правило, не слушают серьёзно.

4.никогда не перебивайте собеседника. Умейте дослушать до конца. «Прожуй, прежде чем проглотить, дослушай, прежде чем говорить, — гласит народная мудрость.

5.Если вы заняты делом и в это время к вам обращена речь, оставьте дело и выслушайте говорящего.

6.Никогда не оскорбляйте собеседника прозвищами, обидными словами, даже если он прав.

7.Разговаривая, следите за своими руками. Очень плохая привычка – крутить пуговицу собеседника, хватать его за руку, хлопать по плечу.

Карточка 4. Текст «Хорошее слово – половина счастья».

        Все знают, что в общении друг с другом – дома, на работе, в школе – существуют определенные правила речевого поведения. Однако на практике оказывается, что люди часто не знают, что и как сказать, чтобы не было обидно собеседнику, как поддержать его, помочь. Ободрить. Умению вести диалог, беседу друг с другом надо учиться и учиться.

        Традиционно существуют общие правила ведения и построения речи. Они создаются практикой людей и передаются из поколения в поколение. Интересно, что их можно обнаружить в пословицах и поговорках: «Язык мой – враг мой», «Все беды человека от его языка», как и напутствие  – «Хорошее слово – половина счастья».

        Любой диалог возможен при условии – быть вежливым друг друг с другом. Фольклорные правила напоминают: «От приятных слов язык не отсохнет», «Одно хорошее слово лучше тысячи слов ругани».

        В основе речевых общений должны быть доброжелательность и умение слушать: «Речь красна слушанием». Очень важно в общении услышать друг друга: «Язык – один, уха – два, раз скажи – два послушай», Речь начинается со слушания, понимания, правильной оценки ситуации. Говорящему необходимо всегда помнить о том, что он «ловится» слушающим на ошибках. И об этом свидетельствует народная мудрость: «Отвечает. Когда не спрашивают», «Я про Фому, а он – про Ерему», «Верёвка хороша, когда длинна, речь – когда коротка» (о многословии), «Хорошее слово хорошо один раз» (повторение одного и того же).

План-конспект урока по русскому языку (8 класс): Урок развития речи 8 класс

Русский язык

8 класс

Урок развития речи

Тема: Подготовка к изложению с творческим заданием

по тексту С.В. Гиацинтовой «Что значит быть воспитанным?»

Цели урока:

1. Повторить сведения об особенностях текстов публицистического стиля, строении статьи;
2. Совершенствовать навыки анализа текста, проверять умения сохранять при пересказе стиль речи, типологическое строение, тему и основную мысль высказывания;
3. Развивать навыки связной речи обучающихся, культуру общения в системе «учитель – ученик», «ученик – ученик»; творческие способности школьников.

Оборудование урока: портреты С.В. Гиацинтовой, В.И. Качалова, компьютер, интерактивная доска, презентация (видеоролик) Московского Художественного театра.

Методические приемы: сообщения учеников, анализ текста, работа со справочной литературой, использование интерактивной доски.

Ход урока

1. Оргмомент. Объявление темы и целей урока. (Оформление записей в тетрадях).
2. Проверка домашнего задания.

1. Общее задание. Ответ на вопрос: «Каким я представляю себе воспитанного человека?» (сочинение – миниатюра).                    Слушаем одного обучающегося.
2. Индивидуальное задание (по выбору обучающихся)

— А.П. Чехов. Рассказ «Крыжовник». Кодекс воспитанного человека. (Выписать мысли А.П. Чехова в тетрадь).                    Слушаем одного обучающегося.

Чехов всю жизнь занимался самовоспитанием. В 23 года он писал своему брату и рассуждал о воспитанных людях. Чехов говорил, что воспитанные люди:

1)уважают человеческую личность, они вежливы, уступчивы;

2)не лгут даже в пустяках;

3)держат себя на улице так же, как и дома;

4)имеют талант, уважают его:

А еще я прочитала рассказ «Крыжовник». В нем ветеринарный врач Иван Иванович говорил своим друзьям: «Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что как бы ни был он счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти, стрясется беда-болезнь, бедность, потери, и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других. Но человечка с молоточком нет…» Мне кажется, что если человек будет проявлять внимание к другим, то тогда его можно считать воспитанным человеком.

 — Д.С. Лихачев «Письма о добром и прекрасном». Письмо 13.             «О воспитанности» (Выписать рассуждения Д.С. Лихачева                     о воспитанности).

Слушаем одного обучающегося.

У известного академика Дмитрия Сергеевича Лихачева есть книга «Письма о добром и прекрасном». Он посвятил ее современникам и потомкам (так автор говорил в предисловии). Но мне кажется, что книга адресована нам, молодым. Лихачев размышлял о смысле жизни, о дружбе, о справедливости. Он избрал форму писем. Наверное, в своих читателях автор представлял друзей, старался писать легко и просто. Я прочитала «Письмо 13». Оно называется «О воспитанности». Выписала несколько мыслей Лихачева, которые мне запомнились:

-Воспитанный человек – это тот, который хочет и умеет считаться с другими.

— Воспитанный человек выполняет данные другим обещания, он всегда один и тот же – дома, в школе, в магазине.

Еще Лихачев в этой главе говорил о хороших манерах. Он считал, что в основе хороших манер лежит забота о том, чтобы человек не мешал другому человеку, чтобы все вместе чувствовали себя хорошо.

3. Лексическая работа (индивидуальное задание, выполняет ученик на доске)

— выписать из «Толкового словаря русского языка» значение слова «воспитанный», подобрать синонимы, антонимы, составить предложение.

3. Слово учителя. Мы с вами выяснили значение слова «воспитанный», послушали сочинения – миниатюры. Давайте запишем в тетрадь несколько тезисов, они нам помогут в дальнейшей работе на уроке и дома.

Записи в тетрадях:

Воспитанный –  отличающийся хорошим воспитание, умеющий хорошо вести себя.

Воспитанный – образованный, культурный, вежливый, порядочный.

Воспитанный – невоспитанный, бескультурный.

Из Чехова: «Воспитанный человек – вежливый, уступчивый, не лжет, всегда одинаковый дома и на улице, ценит свой талант».

Из Лихачева: «Выполняет данные другим обещания».

-Глубоко ли мы понимаем значение данного слова? Воспитанный человек – понятие глубокое. К тому, что мы услышали, можно еще многое добавить.

4. Самостоятельное творческое задание. Презентация видеоролика «Московский Художественный театр»

Слово учителя. Именно на сцене этого театра начала  свою творческую судьбу автор текста изложения Софья Владимировна Гиацинтова (фотография на экране). А было это в 1910 году. Ей посчастливилось познакомиться со многими знаменитыми людьми. Софья Владимировна опубликовала мемуары «Люди и судьбы», книгу «С памятью наедине», публицистические статьи. С одной из них мы сегодня и будем работать. Ее кумиром был актер, которого любили миллионы  — это Василий Иванович Качалов. Многие из вас слышат эту фамилию, возможно, впервые.

— Сообщение ученика о Качалове (фотография на доске)

Василий Иванович Качалов – актер высокой интеллектуальной культуры, огромного обаяния. Качалов —  это его сценический псевдоним, настоящая фамилия Шверубович. Он родился 11 февраля в 1875 году в Вильне  (сейчас это город Вильнюс). Там закончил гимназию, потом переехал в Петербург, поступил на юридический факультет университета. Вторым университетом Качалов называл Александринский театр. Студенты организовали кружок и ставили спектакли. Качалова называли «самородком», подчеркивали мягкость его голоса, пластичность фигуры.

Настоящая известность пришла к Качалову, когда в 1900 году он начал работу в Московском Художественном театре. Дебют состоялся в роли Берендея по пьесе А.Н. Островского «Снегурочка». Всего во МХАТе Качалов создал 55 сценических образов. Он играл главные роли в пьесах по произведениям Чехова, Горького, Шекспира, Пушкина, Грибоедова, Толстого. Благодаря выдающимся достоинствам голоса и артистизму, Качалов на концертах, на радио, в записях исполнял стихотворения Пушкина, Есенина, Блока, прозаические отрывки. Умер в 1948 году 30 сентября. Похоронен в Москве, на Новодевичьем кладбище.

5. Слово учителя. Наверное, многие из вас догадались, о ком пойдет речь в статье «Что значит  быть воспитанным?». Перед чтением текста давайте вспомним вместе (работа в  парах), как мы готовимся к изложению. Ученики называют тезисы, потом на доске появляется памятка.

«Как готовимся к изложению»

1. Внимательно прочитайте текст.
2. Выясните значение непонятных слов.
3. Определите основную мысль текста. Найдите слова, словосочетания и предложения, которые особенно важны для ее раскрытия.
4. Выпишите трудные слова, объясните постановку знаков препинания.
5. Еще раз прочитайте текст.

(Раздаем тексты изложения)

6. Выразительное чтение вслух (два ученика) статьи С.В. Гиацинтовой  «Что значит быть воспитанным?»

Вопросы для обсуждения

 — Кого автор статьи выбирает примером воспитанного человека? (Василий Иванович Качалов)

Слово учителя: Сегодня мы  услышали ваше мнение, мнение Чехова, Лихачева, а вот теперь мнение Гиацинтовой. Если сравнить все тексты, чем именно текст изложения отличается от наших рассуждений? (Поступки Качалова называются конкретно, а не только перечисляются черты характера воспитанного человека). Писать будем о Качалове.

Вспоминаются слова Л.Н. Толстого: «Из всех наук, которые человек должен знать, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра». Человек живет среди людей, и он свои поступки должен соизмерять с тем, как их воспримут другие. Воспитанный человек всегда проявляет уважение к людям, относится к ним по-доброму.

 

7. Работа в группах. Анализ текста. (План на интерактивной доске,                      у обучающихся – на партах печатный вариант). Учебник с. 204 «Публицистический стиль», с. 210 «Статья».          

1. Первая группа. Композиционно-содержательный анализ:

• определить тему текста;
• сформулировать основную мысль текста;
• назвать микротемы, соотнести их с абзацным членением;
• составить план текста.

Сообщение старшего в группе.

Основная мысль текста – «Быть воспитанным – значит быть внимательным к другому»

Тема текста – о поведении воспитанных людей в обществе.

Микротемы:

-Воспитанный человек… Кто он?

— Хорошие манеры – это еще не воспитанность.

 — Быть воспитанным – быть внимательным к людям.

— Качалов – образец воспитанного человека.

— Все дело в мыслях и побуждениях человека.

План

1. Воспитанный человек – высокая похвала.
2. Что такое воспитанность?

-хорошие манеры

-внимание к другим

-скромность, тактичность.

3. Качалов – пример воспитанного человека.
4. Корни поступков в мыслях и побуждениях человека.

2. Вторая группа. Стилистический анализ текста

• определить принадлежность текста к тому или иному функциональному стилю: проанализировать речевую ситуацию, назвать ведущие стилевые черты;
• указать жанровую принадлежность.
• найти языковые средства, характерные для данного стиля речи.

Сообщение старшего в группе.

Этот  текст относится к публицистическому  стилю. Он актуален по теме, общественно значим (всегда говорят о воспитании), эмоционален. Автор Софья Владимировна Гиацинтова сообщила интересную информацию о воспитанном человеке Качалове, она воздействовала на наше сознание, повлияла на личную позицию, не оставила нас равнодушными. Жанр текста, я думаю, статья. Автор привлекает внимание читателей к важному вопросу. Наше изложение называется «Что значит быть воспитанным?».  В статье проявляется личная позиция автора. Гиацинтова не только делится своими мыслями, а старается, чтобы мы задумались над проблемой, сделали выводы.

Индивидуальная работа с интерактивной доской.

Задание: перенести из левого столбика языковые средства, которые встретились в тексте, привести примеры из изложения.

Языковые средства (работа с таблицей)

Использование восклицательных предложений
Обратный порядок слов
Прямые обращения к собеседнику		Если о вас скажут такое, считайте, что вы удостоились высокой похвалы.
Повтор слов и синтаксических конструкций		Это не только хорошие манеры. Это нечто большее в человеке.    Быть воспитанным – значит быть внимательным.
Побудительные предложения, содержащие призыв к действию
Ряды однородных членов предложения		Качалов немедленно предложил свои услуги, проводил до трамвая, помог сесть в вагон.
Вводные слова, передающие авторское отношение
Неполные предложения		Значит, все дело в мыслях и побуждениях.
Риторические вопросы		Так что же такое воспитанность?
Обособленные члены предложения

3. Третья группа. Типологическая структуры текста:

• определить ведущий тип речи;
• выделить включенные в текст типовые фрагменты;
• составить типологическую схему текста;
• найти средства связи предложений и фрагментов текста.

Сообщение стершего в группе.

Известно, что если жанр публицистического стиля «статья», то ведущим типом речи является рассуждение.

Тезис: Быть воспитанным – значит быть внимательным к другому (Качалов)

Аргументы:

1. Качалов уважал людей и интересовался их делами.
2. Делал комплименты женщинам.
3. Запоминал имена и отчества людей.
4. Помогал нуждающимся, предлагал свои услуги.

Вывод: Сердечность и доброта к людям  – корни воспитанного человека.

8. Подготовка к выполнению домашнего задания.

Слово учителя. Дома нужно будет  написать ответ на вопрос: «Так как же стать воспитанным человеком?» Самостоятельный ответ на вопрос и будет концовкой изложения (творческое задание).

Составление таблицы на доске.

(«Маршрут» действий, собираем признаки воспитанного человека)

Воспитанный человек
не лжет	вежлив, уступчив	ценит свой талант
-не совершает плохих поступков, тогда не надо лгать;  — оставаться самим собой в любой ситуации.	— не перебивает говорящего; -умеет прощать; -находит компромиссные решения в любой ситуации.	— не тратит время зря; -не разменивается по мелочам; -не выполнять несвойственную работу.

9. Итоги урока (Оценки обучающихся.)

Слово учителя: Мы сегодня сделали все записи в тетрадях. У вас есть вопросы? Вам понятно, что делать дома? Хорошо ли вы представляете, что будете писать в изложении, в творческом задании?

Слушаем одного обучающегося.

 Дома вспомню содержание изложения, потом прочитаю записи в тетради, напишу ответ на вопрос. Я думаю, можно только о себе, а можно привести пример воспитанного человека, которого я знаю. 1.Вступление. Тезис.  2. Аргументы. 3. Вывод. Заключение (схема работы).

Слово учителя.

Спасибо всем за интересную работу на уроке. Удачи при выполнении творческого задания.

Разговорная речь | Статья о разговорной речи от Free Dictionary

(1) Термин, используемый для обозначения устной (неписаной) повседневной речи тех, кто использует литературный язык. Разговорная речь изучается с использованием записанных на пленку и расшифрованных записей бегущей речи или отдельных речевых особенностей носителей литературного языка.

Различные характеристики разговорной речи в литературном языке определяются недостаточной подготовленностью разговорного языка, его спонтанностью, линейностью и основными средствами выражения (которые способствуют как экономии, так и избытку).Фонетически разговорная речь русского литературного языка характеризуется сокращением безударных гласных, искажением ударных гласных, сокращением и потерей звуков и упрощением скоплений согласных. Лексически, оно характеризуется описательными и другими типами сокращенного наименования. Морфологически, есть особенности в том, как некоторые части речи функционируют, и как строятся некоторые формы. Синтаксически в синтаксисе именительного падежа есть особые особенности, особая роль фактического разделения предложения, наличие специальных синтаксических моделей предикативного и непредсказуемого типа, а также особые характеристики синтаксической связи слов и предложений и сама граница предложения.Важный вопрос — об универсальных особенностях разговорной речи различных литературных языков и о типологии разговорной речи.

Характер разговорной речи и ее место в литературном и национальном языке со временем меняется. Разговорная речь может быть устной формой литературного языка; иногда это единственная форма литературного языка, как в случае с греческим литературным языком времен Гомера. Иногда разговорная речь вообще не является частью литературного языка, как с французским литературным языком 16 и 17 веков.Он может взаимодействовать с разговорной формой письменного литературного языка, как в случае разговорного разговорного варианта современного русского литературного языка. Со многими современными национальными литературными языками разговорная речь представляет собой стиль литературного языка. В предлитерационные периоды разговорная речь практически совпадала с региональным диалектом или койне. Региональный характер по отношению к литературному языку может быть утрачен или сохранен. Со многими языками общая разговорная разговорная норма стала основой для литературного языка последующей эпохи.Отдельная проблема касается взаимосвязи между изученным литературным языком (книжный) и разговорной речью для новых письменных языков, основанных на разговорном разговорном национальном языке или главном диалекте национального языка; в таких случаях разговорный и выученный элементы во многом совпадают.

Различные национальные литературные языки имеют различные формы разговорной речи. Например, чешский литературный язык имеет два варианта устной речи: разговорная речь повседневного общения (obecná čeština) и разговорный литературный язык (hovorová čeština), , который является устной формой литературного языка.Что касается русского языка, Е. А. Земская, Ю.А. М. Скребнев и другие ученые используют структурные свойства разговорной речи как основу для классификации разговорной речи как самостоятельного субъекта, отдельного от кодифицированного литературного языка. Другие ученые, в том числе О. Б. Сиротинина и О. А. Лаптева, рассматривают разговорную речевую форму литературного языка как разговорный вариант литературного языка или как особый стиль. Рассмотрение разговорной речи как особого стиля предполагает изучение разговорного языка в отношении функциональных стилей литературного языка, разговорной формы языка литературы, популярной речи и региональных диалектов национального языка, сленга и диалектов. социальных групп.В особую категорию входит ораторский стиль, языковые средства выражения которого происходят как от функциональных стилей, так и от разговорной речи.

(2) Разговорная речь тех, кто говорит на национальном языке, включая диалектную и популярную речь, речь отдельных социальных групп и индивидуальную речь. При изучении речевого поведения и речевой дифференциации социальных, местных, возрастных и профессиональных групп носителей национального языка разговорные речевые исследования граничат с областью социолингвистики, диалектологии и психолингвистики.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Шведова Н.Ю. Очерки по синтаксису русской разговорной речи. Москва, 1960.
Русская разговорная речь. Саратов, 1970.
Русская разговорная речь. , Москва, 1973.
Лаптева О. А. Русский разговорный синтаксис. Москва, 1976.
Ure, J.N. Теория регистрации и регистрации в преподавании языка. Университетская пресса Эссекса, 1966 год.
«Проблезе блюжне млювенезе языка, звёзды в руштинах. Славия, , 1973, вып. 17, выпуск 1.

.

класс 8 ELA Модуль 2A, Раздел 1, Урок 2

класс 8 ELA Модуль 2A, Блок 1, Урок 2

Письмо в модуле 2A, блок 1 будет основываться на навыках, приобретенных студентами в модуле 1, включая QuickWrites (см., В частности, модуль 1, блок 1, урок 3) и написание резюме (см., В частности, модуль 1, блок 2, урок 5). ).
• «Равные права женщин» — основная тема уроков 2–5.Убедитесь, что студенты держат свои копии речи на протяжении этих уроков.
• Уроки 2–5 в значительной степени основаны на блоках создания требований на основе фактических данных, разработанных Odell Education. Чтобы ознакомиться с оригинальными образовательными программами Odell, перейдите по ссылке www.odelleducation.com/resources.
• Для урока 2 текст необходимо разбить на разделы. Перед тем, как дать студентам текст, отметьте следующие разделы:
• Раздел A: пункты 1–4
• Раздел B: пункты 5–7
• Раздел C: пункты 8–9
• Раздел D: пункты 10–11
• Раздел E: пункты 12–14
• Раздел F: пункты 15–17
• Начиная с модуля 2, уроки, предусматривающие внимательное чтение, будут включать в себя новый тип вспомогательного материала — руководство по прочтению (для справки учителя).Смотрите вспомогательные материалы. Используйте это руководство, чтобы помочь вам облегчить рабочее время на этом уроке.
• Студенты будут обращаться к раздаточному материалу «Чтение внимательно: руководящие вопросы» (впервые представлен в модуле 1, блок 2, урок 1).
• В этом модуле, начиная с речи Ширли Чисхолм и заканчивая «Убить пересмешника», ученики встретятся с расистскими обвинениями в словах и фразах. Важно остановиться на мгновение, чтобы обратиться к этому языку. Обязательно объясните, что люди привыкли использовать такой язык, как «старая чертовка», но что больше нельзя использовать этот язык, потому что это было время, когда афроамериканцам не предоставлялись равные права или защита в Соединенных Штатах.Если учащиеся эмоционально реагируют на этот язык, подумайте о том, чтобы дать им пространство для обработки своих чувств, будь то в письменной форме, в открытой дискуссии или наедине с вами.

,

Культовая речь Рика Ригсби: уроки отсева из третьего класса

• историй
  • ежедневных героев
  • Goalcast Оригиналы
  • Вдохновляющие Знаменитости
  • любовных историй
  • историй успеха
  • Вдохновляющие новости
  • Ваши истории
• Self
  • Диета и питание
  • Эмоциональное здоровье
  • Упражнение
  • Медитация
  • Психическое здоровье
  • Мышление
  • Физическое Здоровье
  • Цель
  • Саморазвитие
  • Духовное здоровье
• Отношения
  • Знакомства
  • Семья
  • Друзья
  • Сердце разбито
  • Брак
  • Воспитание
• Успех
  • Карьерный рост
  • Творчество
  • предпринимателей
  • Финансы
  • Мотивация
  • Производительность
  • Навыки
  • Изучение
  • Travel
• Котировки
  • Актеры
  • Авторы
  • Книги
  • Лидеры
  • фильмов
  • музыкантов
  • Колонки
  • Спорт
  • сериалов
• Видео
  • Вдохновляющие речи и интервью
• Be Featured

Поиск

• Home
• О нас
• Партнер с нами
• Карьера
• Свяжитесь с нами

Goalcast

• историй
  • Все герои на каждый деньГорилкалинические оригиналыВдохновляющие знаменитостиЛюбивые историиИстории успехаУвеличные новостиВаши истории историй

    Женщина потеряла 100 фунтов и оставила свою работу, чтобы преследовать ее…

    историй

    Дочь воссоединилась с украденным плюшевым мишкой, который содержит ее умирающей матери…

    Оригиналы Голкаста

    Doubt vs Dealbreaker: как справиться с неопределенностью в романе

    Вдохновляющие Знаменитости

    Как Хилари Дафф избежала проклятия Звездного Ребенка и других сражений …

• Self
  • ВсеДиета и питаниеЭмоциональное здоровьеОбразованиеМедитацияМентальное здоровьеМышлениеФизическое здоровьеЦель саморазвитияДуховное здоровье Эмоциональное здоровье

    Изученная беспомощность: что это такое и как вы можете ее преодолеть?

    Оригиналы Голкаста

    Четыре соглашения, которые вы должны знать, если не думаете, что вы…

    Мышление

    25 цитат о силе, которая поможет вам развить устойчивость

    Goalcast Оригиналы

    Я понял, что мои отношения с мамой были на самом деле ядовиты и…

• Отношения

.