Элективный курс по географии (8 класс) по теме: элективный курс по географии

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА элективного курса по географии « География туризма» 9 класс

В туризме заложены огромные возможности для воспитания, повышения культурного и образовательного уровня участвующих в нём людей. В туристских путешествиях пополняются знания людей о различных ст…

Программа элективного курса по географии «Медицинская география» для учащихся 9 классов

Программа элективного курса «Медицинская география» предназначена для учащихся 9 классов. Данный элективный курс рекомендуется для учащихся, планирующих в будущем выбрать профессию врача, продолжить о…

Рабочая программа элективного курса по географии для 10 класса «Роль географии в познании мира»

Целью изучения данного курса является формирование целостного представления о комплексе географических наук и их тесных взаимосвязей с другими науками, обозначение роли географии в современном мире ка…

Элективный курс по географии (10-11 класс) «География Всемирного наследия»

За последние четверть века в научный лексикон и широкое обращение прочно вошло понятие о Всемирном наследии. Под ним подразумевают самые выдающиеся по значимости культурные и природные достопримечател…

Рабочая программа элективного курса по географии «Подготовка к ОГЭ по географии»

Данный курс предполагает отработку тех умений и навыков, которым очень мало времени уделяется в основной программе учебного предмета «География 6-9 класс», а также углубленное изучение таких вопросов,…

Элективный курс по географии: «Глобальная география мира» для 11 класса

Программа рассчитана на 35часов (1 ч в неделю), но в  соответствии с УП школы данный элективный курс рассчитан на 35 часов (1 ч в неделю)….

Рабочая программа элективного курса по географии 9 класс «Сложные вопросы географии»

Данный элективный курс позволяет успешно подготовиться к ГИА. Выявить возможные упущения в освоении материала отдельных разделов, ликвидировать соответствующие разделы. Темы, изучаемые в данном курсе,…

nsportal.ru

РП элективного курса по географии 8 класс Путешествие по России

Муниципальная казённая общеобразовательная организация

Михайловская основная школа

Рассмотрено:

на заседании педагогического совета _

Протокол № ____

от « ______ » августа 20… г.,

Утверждено:

Директор школы:

Смирнова И.Н /_________ /

Приказ № ____

от «___» __________ 20___ г.

Рабочая программа

элективного курса по географии

«Путешествие по России»

8 класс

Составитель Смирнова Татьяна Васильевна

учитель географии

высшей квалификационной категории

с. Михайловское, 2017г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.Пояснительная записка

2. Основные цели и задачи курса

3. Реализация программы курса

4. Содержание курса. Примерное тематическое планирование.

6.Требования к подготовке учащихся.

7.Литература.

1. Пояснительная записка

Государственный образовательный стандарт и концепция географического образования предполагают разностороннее изучение природного и культурного наследия в целях образования, воспитания и развития личности учащихся средствами школьной географии.

В системе основного общего образования география – единственный школьный предмет , содержание которого охватывает многие аспекты как естественного , так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся :

• комплексное представление об окружающей среде как среде обитания человека по средствам знакомства с особенностями жизни в разных географических условиях;

• целостное восприятие мира в виде целостного восприятия природно-общественных территориальных систем.

Актуальностью данного курса в рамках школьной программы является экологизация в культурологическом контексте. Это предполагает включение в содержание образования понятий и объектов реального социоприродного окружения, которые являются культурно-экологическими феноменами, отражают идею «сотворчества» человека и природы. К подобным объектам относится природное и культурное наследие.

Важнейшая задача сегодняшнего дня — формирование экологической культуры людей, которое невозможно без экологического, культурно исторического образования школьников.

Традиционная классно – урочная система преподавания в школе не может обеспечить прогресс в этом направлении ,ведь воспитывать у ребят ответственное отношение к природному и культурно-историческому наследию можно лишь при непосредственном взаимодействии с изучаемыми объектами.

Для углубленного изучения вопросов данной тематики разработан элективный курс «Путешествие по Великой России», направленный на более углубленное изучение «Географии России» для учащихся 8-х классов общеобразовательной школы.

Тема памятников Всемирного природного наследия ЮНЕСКО, культурно-исторических и социально-экономических объектов , находящихся на территории России, рассматривается на протяжении всего периода изучения географии в обучении школьников.

Работа с учащимися в рамках элективного курса « Путешествие по Великой России» направлена на ознакомление с природными памятниками и культурно-историческими объектами России.

Результатом этой деятельности учащиеся расширяют и закрепляют свои знания об истории и географии, о прошлом и настоящем важнейших природных и культурных объектах нашей Родины. Учителю необходимо стремится сформировать у учащихся определенные природоохранные умения,направленные на защиту ,рациональное использование природных ресурсов; умения научно –исследовательской работы,умения пропаганды экологических знаний,умения организации разнообразных природоохранных акций.

Основные цели и задачи курса

Цель: актуализация, закрепление экологических и социокультурных знаний полученных на уроках географии, биологии, истории, литературе, мировой художественной культуре.

Элективный курс помогает реализовать следующие задачи:

1)создать условиядля:

• развития у обучающихся способности воспринимать особенности природных и культурно-исторических памятников и потребности ознакомления с ними;

• воспитания чувства сопричастности к процессам , происходящим в России;

• пробуждение исторической и экологической памяти;

• развитее у обучающихся эстетического вкуса красоте родной природы и культурным объектам на территории России;

2) расширить и углубить знания школьников о многообразии и уникальности памятников природы;

3) по средствам деятельностного подхода вызывать у обучающихся позитивный отклик в результате знакомства с объектами Всемирного природного и культурного наследия , находящихся на территории России;

4) прививать экологическую культуру , географическую компетентность, уважение к достоянию своей малой родины и России, ответственность за её сохранение .

5) способствовать формирование приемов работы с географическими источниками знаний, приемов работы с информацией, ее поиска, анализа и обработки, коммуникации, сотрудничества;

6) вырабатывать у учащихся умения организовывать свою деятельность – определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты;

7) Развитие ученического коллектива, в котором формируются социально-значимые качества личности, чувство ответственности за порученное дело.

Реализация программы курса.

Программа элективного курса реализуется путём:

• Предоставления обучающимся достаточного количества информационного и демонстрационного материала об объектах , рассматриваемых в ходе изучения материала программы;

• Посещение музеев, экскурсии по родному краю, экскурсии по регионам и городам России.

Форма работы .

В результате изучения программы формы работы варьируются в зависимости от конкретных образовательных целей и задач.

На занятиях проводятся виртуальные экскурсии, слайдовые презентации, игры ,викорины, просмотр видеоматериалов, фото-отчёты , игры, викторины, создание и разбор проблемных ситуаций.

В ходе реализации программы элективного курса « Путешествие по Великой России» осуществляется исследовательская работа с использованием литературных источников и интернет-ресурсов.

Программа рассчитана на 34 часа.

Итогам работы в каждой учебной четверти становятся дальние и ближние экскурсии; составление туристических маршрутов и путеводителей; предоставление презентационных материалов, фото-отчётов.

Содержание и тематическое планирование элективного курса

Основы районирования.

Русская равнина. Памятники природы Русской равнины

1

Древнерусские города России

1

Особо охраняемые объекты природы: «Астраханский» и «Богдинско-Баскунчакский заповедник»

1

Кавказ — высокогорная страна России.

1

Кавминводы- бальнеологическая сокровищница России.

1

Урал: природные уникумы.

1

Великие реки Сибири.

1

«Золотые горы» Алтая.

1

Сказ о Байкале.

1

Дальний Восток: природные уникумы.

1

Объекты Всемирного природного наследия ЮНЕСКО

1

Москва-сердце России, Кремль-сердце Москвы.

1

Санкт-Петербург — Северная Пальмира

1

Семь Чудес России.

1

Маршрутами малой Родины: Памятники и культовые сооружения нашей области.

1

Итоговое занятие

«Культурно-исторические памятники и природные объекты малой родины»

1

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны :

1. Знать и применять:
   — Основные понятия :природное и культурно –историческое наследие, особо охраняемые природные территории, объекты Всемирного природного и культурного наследия;

— Особенности природы и культуры своей республики ,района ,села.

— Методы географических исследований.

2. Объяснять :

— Причины возникновения экологических проблем изучаемого региона.

— Возможности современного общества в решении экологизации культуры населения.

3. Прогнозировать.

— Возможность изменения объектов природы под воздействием человека.

4. Организовывать. — Тематические экскурсии для учащихся школы.

infourok.ru

Элективный курс по географии (8, 9 класс) на тему: Элективный курс «Географический мир»

УЗНАЙ, О КАКОЙ СТРАНЕ ИДЕТ РЕЧЬ?

1.« Это одна из крупных по площади территорий стран мира, имеет выход к трем морям. На ее территории находится одна из крайних точек материка, на которой она расположена. По суше она граничит лишь с одной единственной страной. На юге вдоль границы с этой страной сосредоточена большая часть населения. Страна богата разнообразными полезными ископаемыми, а также лесными, водными и земельными ресурсами»  

2. «Это развивающая страна на севере граничит с высокоразвитой страной: имеет выход к двум океанам. Большую часть ее территории занимают горы и нагорья; ее недра богаты рудами цветных металлов, нефтью и природным газом. Страна пересекается северным тропиком, столица страны – один из самых крупных по численности населения и один из самых древних городов мира»

3.Это страна крупнейший в мире архипелаг, омывается водами двух океанов. На ее территории наблюдается повышенная сейсмичность и интенсивный вулканизм. В недрах страны имеются значительные запасы полезных ископаемых: нефти, природного газа, каменного угля, медных, железных, алюминиевых руд. Обилие атмосферных осадков (более 2000 мм в год) и высокие значения температуры воздуха в течение всего года обусловили здесь наличие вечнозеленых влажных лесов.

4.В этой островной стране нет смены времен года, здесь всегда жарко и выпадает много атмосферных осадков. Продолжительность дня и ночи примерно одинаковая в течение всего года. Она омывается водами двух океанов. Страна богата такими полезными ископаемыми, как нефть, оловянные руды, бокситы. Здесь часто происходят землетрясения, имеются действующие вулканы. Эта страна – преимущественно сельскохозяйственная. Большая часть ее населения занимается земледелием, основой сельскохозяйственной культурой является рис.

5.Эта одна из крупных по численности и площади территория стран мира. Она находится на юге материка, в субэкваториальном поясе. Основную часть ее территории занимает плоскогорье, к северу переходящее в низменность, сложенную нанососами двух  рек. К северо-востоку от низменности протянулась величайшая горная система.

6.Это страна –архипелаг – одна из самых развитых стран мира. Большую часть ее территории занимают горы, здесь часты землетрясения, имеются вулканы. Страна бедна полезными ископаемыми. Из-за большой вытянутости ее территории климатические условия разнообразны. Вдоль тихоокеанского побережья страны проходит теплое океаническое течение. Страна расположена на пути тропических тайфунов, зарождающихся на просторах Тихого океана, которые приносят большие бедствия.

7.Эта страна расположена в Южном полушарии и имеет выход к Атлантическому океану. Ее территория вытянута в меридиональном направлении более чем на 3,7 тыс. км и поэтому располагается в трех климатических поясах: тропическом, субтропическом и умеренном. Вдоль ее побережья проходит холодное океанское течение . Одно из основных природных богатств –плодородные почвы субтропических степей. Эта природная зона называется пампой.

8.Эта страна –одна из крупнейших по территории и численности населения стран мира. Имеет выход к трем морям одного океана. По ее территории протекают две великие реки. Страна является родиной многих культурных растений: риса, проса, чая, сои. Добывают уголь, руды железа  и многих цветных металлов.

9.Это одна из крупнейших по площади территории и численности населения. Стран мира. Она омывается водами трех морей.  По природным условиям ее можно разделить на западную и восточную часть. В восточной части страны находится равнина, сложенная преимущественно речными наносами; в прибрежной территории страны формируется муссонный климат. Рельеф западной части –гористый: здесь расположено одно из крупнейших нагорий мира; в западной части формируется резко-континентальный климат. До недавнего времени одной из основных проблем в стране был быстрый рост населения.

10.Это одна из крупнейших по площади территории и численности населения. Особенностью ее географического положения является наличие государственной границы с Россией и наличие выхода к морям Тихого океана. По природным условиям страну можно разделить на две части. В западной части расположены высочайшее нагорье земного шара со средними высотами 4500 м, высокогорные хребты и высокие равнины с пустынями, климат этой части страны резко континентальный. Особенностями природы восточной части страны являются равнинный рельеф, муссонный климат, бурные летние паводки на реках. Многочисленное население размещено крайне не равномерно, средняя плотность населения превышает 100 чел. на 1 кв. км, наибольшая средняя плотность населения характерна для восточной части страны.

11.Эта страна –одна из крупных по площади территории на материке, омывается водами двух океанов; столица –не самый крупный город в стране. Ее недра богаты разнообразными полезными ископаемыми: добыча алмазов, золота, платины, урана, железных руд эта страна занимает одно из первых мест в мире. Ведущими отраслями специализации являются горнодобывающая промышленность, черная металлургия, машиностроение, химическая промышленность. Сельское хозяйство достигло высокого уровня. Страна располагает самой густой транспортной сетью на континенте.

12.Это азиатская страна по размерам территории относится к крупным странам мира. На севере страны, в горах, распространены хвойные, смешанные и лиственные леса, на юге страны преобладают полупустынные и пустынные ландшафты. Для ее территории характерен резко континентальный климат умеренного пояса. Страна имеет сухопутную границу лишь с двумя государствами.

13.Это одна из крупных по площади территории, но одна из слабозаселенных стран мира. Средняя плотность населения составляет не более трех человек на 1 кв. км. Большая часть населения сосредоточена на востоке и юго-востоке страны. Столица не самый крупный ее город. Одной из характерных черт природы является широкое распространение пустынь. Страна богата многими видами природных ресурсов, ограничены лишь водные и лесные ресурсы.

14.Территория этой страны имеет выход к одному из морей Атлантического океана. На ее территории расположена крайняя северная точка материка, на котором находится эта страна. Природа страны разнообразна: здесь можно увидеть пустынные пейзажи, оливковые и апельсиновые рощи, вечнозеленые средиземноморские леса. Страна имеет сухопутную границу лишь с двумя государствами. Название столицы совпадает с названием страны.

15.Это –одна из крупных по площади стран материка, на котором она расположена. Ее северная прибрежная часть находится в субтропическом поясе, остальная –в тропическом поясе. Территория страны пересекается гринвичским меридианом. На севере страны находятся складчатые горы . Залежи нефти и природного газа составляют основное богатство страны. Около 4/5 территории страны занимает пустыня. Более 95% всего населения страны проживает в северной части, причем узкой прибрежной полосе средняя плотность населения превышает 200 чел. на 1 кв. км.

16.Это –одна из крупных по площади территории стран на материке, она имеет выход к морю. Ее северная часть находится в зоне субтропических жестко листных вечнозеленых лесов и кустарников, здесь наблюдается наибольшая плотность населения страны. Большая часть страны занята тропическими пустынями. Название страны совпадают с названием столицы. Страна богата многочисленными полезными ископаемыми, но главное богатство страны – нефть и природный газ.

17.На территории этой развивающей страны, являющейся самой крупной по площади территории на материке, расположены крупные по размерам плоскогорье и низменность. Эта страна – одна из наиболее богатых природными ресурсами стран мира. Она занимает одно из первых мест в мире по запасам железных и марганцевых руд, бокситов. Огромны водные, лесные и земельные ресурсы. Большая часть населения проживает в городах. Столица –не самый крупный город страны. Основные земледельческие культуры: кофе, какао-бобы, хлопчатник, сахарный тростник.

18.Это одна из самых густонаселенных стран Европы. Страна расположена на землях в устьях рек Рейна, Мааса и Шельды. Из почв нанесенных этими реками, образовались дельта и обширная плоская низменность. Половина территории лежит ниже уровня моря, и только на юге местность повышается до 30 метров. За ними идут некогда отвоеванные у моря земли, называемыми польдерами и защищенные дюнами и дамбами от морских вод.

19.Территория этой европейской страны тянется узкой полосой )самая широкая часть –менее 420 км) вдоль побережья полуострова. Рельеф чрезвычайно горист. Большую часть территории занимает огромное нагорье, состоящее из гнейса, гранита и других образований архейского и палеозойского периодов. В восточной части территории изрезана большими долинами, а в западной и северной –глубоко вдающимися в сушу морскими заливами или фьордами.

20.Это европейская страна имеет заморские территории в Северной и Южной Америке, Индийском и Тихом океане, в Антарктиде. Ее западные и северные районы –равнины и низкогорья; в центре и на востоке –средневысотные горы. На юго-западе и на юго-востоке –довольно высокие горные районы. Климат морской умеренный, на востоке переходный к континентальному, на побережье Средиземного моря субтропический  средиземноморский. В настоящее время рост численности населения идет в основном за счет иммигрантов из мусульманских стран, чем и вызваны политические волнения в стране. Большой известностью на мировом рынке пользуется одежда, обувь, ювелирные изделия, парфюмерия и косметика, коньяки и сыры, произведенные в этой стране.

21.Государство расположено на юго-западе Азии, в Восточном Средиземноморье. Как независимое государство было основано 14 мая 1948 года на части подмандатной территории Палестины. За свою недолгую историю государство участвовало в шести войнах с соседними государствами. В настоящее время входит в десятку самых богатых стран мира по размерам душевого дохода. Занимает первое место в мире по эксплуатации в домах солнечных бойлеров.

22. Это европейское государство расположено на полуострове. По форме правления –конституционная монархия. В прошлом крупнейшая морская держава. Богатое культурное наследие страны привлекает туристов. Туризм –отрасль международной специализации этой страны.

23. Это небольшое по площади государство в настоящее время занимает несколько островов в Тихом океане, а во время Второй мировой войны завоевало огромные территории Азии вплоть до Индонезии. После 1945 года при участии США и стран Европы ее экономика переживала долгий период быстрого роста. Активно развивалось автомобилестроение, высокеи технологии, производство бытовой техники, химической промышленности. Начиная с середины 1970-х годов эта страна являетс одной из самых экономически развитых стран мира.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ.

1. Канада

2. Мексика

3. Индонезия

4. Индия

5. Япония

6. Аргентина

7. Китай

8. ЮАР

9. Монголия

10. Австралия или Австралийский Союз.

11. Тунис.

12. Алжир.

13. Бразилия.

14. Нидерланды.

15. Норвегия.

16. Франция.

17. Израиль.

18. Испания.

Запомни страну. «ГИА-9», география

Канада

« Это одна из крупных по площади территорий стран мира, имеет выход к трем морям. На ее территории находится одна из крайних точек материка, на которой она расположена. По суше она граничит лишь с одной единственной страной. На юге вдоль границы с этой страной сосредоточена большая часть населения. Страна богата разнообразными полезными ископаемыми, а также лесными, водными и земельными ресурсами»  

Мексика

 «Это развивающая страна на севере граничит с высокоразвитой страной: имеет выход к двум океанам. Большую часть ее территории занимают горы и нагорья; ее недра богаты рудами цветных металлов, нефтью и природным газом. Страна пересекается северным тропиком, столица страны – один из самых крупных по численности населения и один из самых древних городов мира»

Индонезия

Это страна крупнейший в мире архипелаг, омывается водами двух океанов. На ее территории наблюдается повышенная сейсмичность и интенсивный вулканизм. В недрах страны имеются значительные запасы полезных ископаемых: нефти, природного газа, каменного угля, медных, железных, алюминиевых руд. Обилие атмосферных осадков (более 2000 мм в год) и высокие значения температуры воздуха в течение всего года обусловили здесь наличие вечнозеленых влажных лесов.

Еще про Индонезию

В этой островной стране нет смены времен года, здесь всегда жарко и выпадает много атмосферных осадков. Продолжительность дня и ночи примерно одинаковая в течение всего года. Она омывается водами двух океанов. Страна богата такими полезными ископаемыми, как нефть, оловянные руды, бокситы. Здесь часто происходят землетрясения, имеются действующие вулканы. Эта страна – преимущественно сельскохозяйственная. Большая часть ее населения занимается земледелием, основой сельскохозяйственной культурой является рис.

Индия

Эта одна из крупных по численности и площади территория стран мира. Она находится на юге материка, в субэкваториальном поясе. Основную часть ее территории занимает плоскогорье, к северу переходящее в низменность, сложенную нанососами двух  рек. К северо-востоку от низменности протянулась величайшая горная система.

Япония

Это страна –архипелаг – одна из самых развитых стран мира. Большую часть ее территории занимают горы, здесь часты землетрясения, имеются вулканы. Страна бедна полезными ископаемыми. Из-за большой вытянутости ее территории климатические условия разнообразны. Вдоль тихоокеанского побережья страны проходит теплое океаническое течение. Страна расположена на пути тропических тайфунов, зарождающихся на просторах Тихого океана, которые приносят большие бедствия.

Аргентина

Эта страна расположена в Южном полушарии и имеет выход к Атлантическому океану. Ее территория вытянута в меридиональном направлении более чем на 3,7 тыс. км и поэтому располагается в трех климатических поясах: тропическом, субтропическом и умеренном. Вдоль ее побережья проходит холодное океанское течение . Одно из основных природных богатств –плодородные почвы субтропических степей. Эта природная зона называется пампой.

Китай

Эта страна –одна из крупнейших по территории и численности населения стран мира. Имеет выход к трем морям одного океана. По ее территории протекают две великие реки. Страна является родиной многих культурных растений: риса, проса, чая, сои. Добывают уголь, руды железа  и многих цветных металлов.

Еще про Китай.

Это одна из крупнейших по площади территории и численности населения. Стран мира. Она омывается водами трех морей.  По природным условиям ее можно разделить на западную и восточную часть. В восточной части страны находится равнина, сложенная преимущественно речными наносами; в прибрежной территории страны формируется муссонный климат. Рельеф западной части –гористый: здесь расположено одно из крупнейших нагорий мира; в западной части формируется резко-континентальный климат. До недавнего времени одной из основных проблем в стране был быстрый рост населения.

Еще про Китай.

Это одна из крупнейших по площади территории и численности населения. Особенностью ее географического положения является наличие государственной границы с Россией и наличие выхода к морям Тихого океана. По природным условиям страну можно разделить на две части. В западной части расположены высочайшее нагорье земного шара со средними высотами 4500 м, высокогорные хребты и высокие равнины с пустынями, климат этой части страны резко континентальный. Особенностями природы восточной части страны являются равнинный рельеф, муссонный климат, бурные летние паводки на реках. Многочисленное население размещено крайне не равномерно, средняя плотность населения превышает 100 чел. на 1 кв. км, наибольшая средняя плотность населения характерна для восточной части страны.

ЮАР

Эта страна –одна из крупных по площади территории на материке, омывается водами двух океанов; столица –не самый крупный город в стране. Ее недра богаты разнообразными полезными ископаемыми: добыча алмазов, золота, платины, урана, железных руд эта страна занимает одно из первых мест в мире. Ведущими отраслями специализации являются горнодобывающая промышленность, черная металлургия, машиностроение, химическая промышленность. Сельское хозяйство достигло высокого уровня. Страна располагает самой густой транспортной сетью на континенте.

Монголия

Это азиатская страна по размерам территории относится к крупным странам мира. На севере страны, в горах, распространены хвойные, смешанные и лиственные леса, на юге страны преобладают полупустынные и пустынные ландшафты. Для ее территории характерен резко континентальный климат умеренного пояса. Страна имеет сухопутную границу лишь с двумя государствами.

Австралия или Австралийский Союз.

Это одна из крупных по площади территории, но одна из слабозаселенных стран мира. Средняя плотность населения составляет не более трех человек на 1 кв. км. Большая часть населения сосредоточена на востоке и юго-востоке страны. Столица не самый крупный ее город. Одной из характерных черт природы является широкое распространение пустынь. Страна богата многими видами природных ресурсов, ограничены лишь водные и лесные ресурсы.

Тунис.

Территория этой страны имеет выход к одному из морей Атлантического океана. На ее территории расположена крайняя северная точка материка, на котором находится эта страна. Природа страны разнообразна: здесь можно увидеть пустынные пейзажи, оливковые и апельсиновые рощи, вечнозеленые средиземноморские леса. Страна имеет сухопутную границу лишь с двумя государствами. Название столицы совпадает с названием страны.

Алжир.

Это –одна из крупных по площади стран материка, на котором она расположена. Ее северная прибрежная часть находится в субтропическом поясе, остальная –в тропическом поясе. Территория страны пересекается гринвичским меридианом. На севере страны находятся складчатые горы . Залежи нефти и природного газа составляют основное богатство страны. Около 4/5 территории страны занимает пустыня. Более 95% всего населения страны проживает в северной части, причем узкой прибрежной полосе средняя плотность населения превышает 200 чел. на 1 кв. км.

Еще раз Алжир.

Это –одна из крупных по площади территории стран на материке, она имеет выход к морю. Ее северная часть находится в зоне субтропических жестко листных вечнозеленых лесов и кустарников, здесь наблюдается наибольшая плотность населения страны. Большая часть страны занята тропическими пустынями. Название страны совпадают с названием столицы. Страна богата многочисленными полезными ископаемыми, но главное богатство страны – нефть и природный газ.

Бразилия.

На территории этой развивающей страны, являющейся самой крупной по площади территории на материке, расположены крупные по размерам плоскогорье и низменность. Эта страна – одна из наиболее богатых природными ресурсами стран мира. Она занимает одно из первых мест в мире по запасам железных и марганцевых руд, бокситов. Огромны водные, лесные и земельные ресурсы. Большая часть населения проживает в городах. Столица –не самый крупный город страны. Основные земледельческие культуры: кофе, какао-бобы, хлопчатник, сахарный тростник.

Нидерланды.

Это одна из самых густонаселенных стран Европы. Страна расположена на землях в устьях рек Рейна, Мааса и Шельды. Из почв нанесенных этими реками, образовались дельта и обширная плоская низменность. Половина территории лежит ниже уровня моря, и только на юге местность повышается до 30 метров. За ними идут некогда отвоеванные у моря земли, называемыми польдерами и защищенные дюнами и дамбами от морских вод.

Норвегия.

Территория этой европейской страны тянется узкой полосой )самая широкая часть –менее 420 км) вдоль побережья полуострова. Рельеф чрезвычайно горист. Большую часть территории занимает огромное нагорье, состоящее из гнейса, гранита и других образований архейского и палеозойского периодов. В восточной части территории изрезана большими долинами, а в западной и северной –глубоко вдающимися в сушу морскими заливами или фьордами.

Франция.

Это европейская страна имеет заморские территории в Северной и Южной Америке, Индийском и Тихом океане, в Антарктиде. Ее западные и северные районы –равнины и низкогорья; в центре и на востоке –средневысотные горы. На юго-западе и на юго-востоке –довольно высокие горные районы. Климат морской умеренный, на востоке переходный к континентальному, на побережье Средиземного моря субтропический  средиземноморский. В настоящее время рост численности населения идет в основном за счет иммигрантов из мусульманских стран, чем и вызваны политические волнения в стране. Большой известностью на мировом рынке пользуется одежда, обувь, ювелирные изделия, парфюмерия и косметика, коньяки и сыры, произведенные в этой стране.

Израиль.

Государство расположено на юго-западе Азии, в Восточном Средиземноморье. Как независимое государство было основано 14 мая 1948 года на части подмандатной территории Палестины. За свою недолгую историю государство участвовало в шести войнах с соседними государствами. В настоящее время входит в десятку самых богатых стран мира по размерам душевого дохода. Занимает первое место в мире по эксплуатации в домах солнечных бойлеров.

Испания.

Это европейское государство расположено на полуострове. По форме правления –конституционная монархия. В прошлом крупнейшая морская держава. Богатое культурное наследие страны привлекает туристов. Туризм –отрасль международной специализации этой страны.

Япония.

Это небольшое по площади государство в настоящее время занимает несколько островов в Тихом океане, а во время Второй мировой войны завоевало огромные территории Азии вплоть до Индонезии. После 1945 года при участии США и стран Европы ее экономика переживала долгий период быстрого роста. Активно развивалось автомобилестроение, высокеи технологии, производство бытовой техники, химической промышленности. Начиная с середины 1970-х годов эта страна являетс одной из самых экономически развитых стран мира.

nsportal.ru

Рабочая программа по географии (8 класс) на тему: Рабочая программа Элективного курса по географии «Изучение природы родного края» по УМК Бариновой 8 класс ( 17 часов)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ГИМНАЗИЯ №1

РАССМОТРЕНО на заседании МО естественно –научного цикла Протокол № от ___________ Руководитель МО Ф.И.О

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР _________А.А. Белова «___»__________ 2017 г

УТВЕРЖДАЮ Директор гимназии Приказ от _______ № _____ _______Т.Г. Павлюченко

Р А Б О Ч А Я  П Р О Г Р А М М А

элективного курса «_ИЗУЧЕНИЕ ПРИРОДЫ РОДНОГО КРАЯ_»_______________»

Класс: 8 В

Количество часов по учебному плану:

всего – _17___ ч/год; _1 __/неделю

Планирование составлено на основе:

Учебник. « География России 8 класс –автор Баринова .

Учебное пособие по краеведению: Клинский край

Рабочую программу составила  Морозова Наталья Александровна

учитель географии первой  квалификационной категории

г.Клин

2017

Пояснительная записка

Актуальность  предполагаемого курса определяется повышением интереса к своему краю, окружающей географической действительности. Необходимость в развитии интересов учащихся к родному краю определена социальным заказом общества. Полные и глубокие знания учащихся о родном крае способствуют воспитанию любви к родной земле, уважению к традициям и культуре своего народа.

 Комплексный подход в изучении родного края позволит сформировать глубокие знания и умения учащихся краеведческого содержания, так как программа включает характеристику основных объектов природы, населения, культуры, проблемы  экологии и экономики.
Программа географии родного края личностно-ориентированная. Личностное познание родного края идет от непосредственного восприятия, ощущения к осмыслению. Ученики не только самостоятельно изучают особенности географии своей местности с помощью специально организованных наблюдений, зарисовок, сравнений, проведения практических работ, высказывания собственных гипотез, но и как бы проживают явления природы и культуры, пропуская их через собственное творчество.

Природа родного края – среда жизни, источник энергии, пищи, материальных и духовных ценностей для каждого человека. Очень важно с ранних лет постичь искусство общения с природой, окружающей нас средой, учиться правильно хозяйствовать на Земле. Именно при изучении природы родного края дети могут понять взаимосвязь всех её компонентов  и их влияние на жизнедеятельность людей. Каждый из нас должен помнить, изучать и знать свой край, любить и беречь его природу.

Содержание спецкурса определяется его общеобразовательным значением, возрастными особенностями учащихся, а также наличием опорных знаний и умений, сформированных у детей при изучении курсов  физической географии в 6 классе, географии материков в 7 классе, географии России (8 класс).

В соответствии с концепцией гуманизации школьного образования в содержании курса сделан акцент на раскрытие взаимовлияния природы и человека, возможности рационального природопользования и охраны природы, сохранения окружающей среды, качественных условий жизни и здоровья человека на территории Московской области.

Содержание курса объясняет возможности адаптации человека к природным условиям области, а также антропогенные изменения природных комплексов и допустимые пределы этих изменений.

Программа обеспечивает экологическую направленность курса, постепенно подводя учащихся к пониманию необходимости сохранения природы как условия физического выживания и нравственного сохранения.

Практическая значимость программы обеспечивается конкретизацией требований к формированию умений работать с разнообразными источниками географической информации и непосредственно на местности. Умение работать на местности составляет определенную систему, обеспечивающую действенно-практическую направленность обучения.

Предложено примерное тематическое планирование с указанием количества часов по разделам и темам (1 Раздел –1  часов, 2 Раздел –11 часов), 3 Раздел -4, 4 Раздел -2а а также часов, отведенных на теоретическую и практическую часть курса. Общее количество часов 17.

      Цели курса:

• расширение и обобщение знаний по географии своего региона;  
• гуманизация географических знаний через восприятие территории как места жизни и деятельности человека, среды обитания и факторов ее изменения;
•  зкологизация географических знаний через наблюдение и описание своей территории, воздействие человека как антропогенного фактора;
• благоприятное и неблагоприятное воздействие на окружающую среду;
• умение объединить природное и социальное в человеке как единое целое.

Задачи и основные идеи курса:

• создать у школьников представление о системе географических характеристик территории на основе наблюдений, описаний, картирования своей местности;
• научить устанавливать причинно-следственные связи между компонентами природы своей местности;
• развитие пространственного мышления, эмоционально-ценностных отношений к окружающему миру, интеллектуальных, творческих способностей;
• воспитание бережного отношения к природным богатствам и культурному наследию своей малой Родины.

Планируемые результаты осво

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования. Обучение географии в 8 классе направлено на достижение следующих личностных результатов:

• овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
• осознание ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины мира;
• сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные результаты освоения программы по географии 8 класса заключаются в формировании и развитии посредством географических знаний:

— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

— гуманистических и демократических ценностей ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни;

— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

• умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию;

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

• формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картине мире;
• формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни и культуры людей;
• овладение элементарными практическими умениями использование приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
• овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.

                          СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА

Введение. (1 час)

Тема 1.Особенности географического положения Клинского района.

Физико-географическое положение района. Координаты крайних точек. С какими районами и областями граничит район?

Практическая работа. Оценка географического положения  Клинского района, используя физическую, административную карты Московской области и типовой план.

Природа Клинского района. ( 11 часов)

Тема 2 -3Тектоническое и геологическое строение.

Основные этапы формирования природы края и их особенности: докембрий, палеозой, мезозой, кайнозой. Четвертичные оледенения, их влияние на формирование природы края. Границы четвертичных оледенений, состав морены. Строение осадочного чехла платформы.

Тема 4 -5. Рельеф и полезные ископаемые.

Эрозионно-аккумулятивные формы рельефа. Эрозионные формы рельефа.

Ледниковые формы рельефа. Долинные зандры. Виды полезных ископаемых.

Практическая работа. Нанести основные формы рельефа своего района на контурную карту, объясните их происхождение.

Тема 6. Почвы.

Основные типы почв района: дерново-подзолистые, подзолистые, дерновые оглееные почвы, дерново-подзолистые глеевые почвы, низинные болотные почвы, пойменные почвы.

Практическая работа. Изучение размещения типов почв на территории района, составление картосхемы.

Творческая работа. Оценка почвенно-земельных ресурсов района.

Тема 7. Водные ресурсы.

Речная сеть, история ее формирования, гидрологическая характеристика. Источники питания и режим рек, распределение речного стока. Озера, их классификация. Подземные воды, их характеристика. Особенности залегания подземных вод района. Пруды и их роль в хозяйстве и экологии края. Проблемы использования водных ресурсов, их охрана.

Практическая работа.  Характеристика рек . Экскурсия на водоем «Очистим берег от мусора»

Тема 8. Климат.

Общая характеристика климата местности. Изменение климатических условий по сезонам года. Агроклиматические показатели.

Практическая работа.  Наблюдения за изменениями температуры воздуха, влажности, атмосферного давления, облачности, осадков, направление ветра.

Тема 9. Лесные ресурсы.

Лесные ресурсы.. Возрастной состав леса. Основные лесообразующие породы. Хозяйственное и промысловое значение леса.

Практическая работа. Описание лесного сообщества Экскурсия «Муравей»

Тема 10. Растительный мир.

Флора Клинского района и ее характеристика. Растительность лугов. Растительность водоемов. Дикорастущие полезные растения.

Тема 11. Животный мир.

Фауна Клинского района и ее характеристика. Животный мир лесов. Животный мир лугов. Животный мир водоемов.

Экскурсия «В гости к Фауне и Флоре».

Люди Земли Клинской (4 часов)

Тема 12. Демографическая ситуация в районе.

 Динамика изменения численности населения. Основные миграции населения. Итоги последней переписи населения.

Тема 13. Хозяйственная деятельность.

Основные отрасли хозяйственной деятельности населения. Экономические связи. Занятость населения.

Тема 14. Народные промыслы.

Развитие торговли и кустарных промыслов. Клинские умельцы. Изделия народных умельцев.

Тема 15. Традиции и обычаи.

Быт, традиции, культура, верования на фоне исторического развития населения.

Экология родного края. (2 часа)

Тема 16. Памятники природы родного края. Характерные особенности, значимость.

Тема 17. Экологические проблемы района.

Состояние почв водной и воздушной среды Клинского района. Источники загрязнения.

УЧЕБНО –ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ ПП	Название  тем курса	Количество часов	Практические работы
1	Введение	1	1
2	Природа Клинского района	11	7
3	Люди Земли Клинской	4
4	Экология родного края	2	Творческие работы
	Итого	17 часов.

Календарно –тематическое планирование

№ п/п	Тем урока	Практическая работа	Дата по плану	Дата по факту.
Введение (1 час).
1	Особенности географического положения района.	Пр.р. № 1 работа с картами. Определение координат и областей с которым граничит наш район.
Природа Клинского района (11 часов)
2	Основные этапы формирования природы Клинского района.  Изучение тектонического строения.	Работа с картами, изучение тектонического строения.
3	Геологическое строение района. Этапы формирования.	Работа с картами
4	Основные формы рельефа
5	Виды полезных ископаемых на территории района.	Пр р № 2 Определение основных форм рельефа, выявить особенности полезных ископаемых на территории области.
6	Закономерности размещения основных типов почв на территории района.	Работа с картами
7	Реки Клинского района. Источники питания. Проблемы использования водных ресурсов.	Пр.р. № 3. Характеристика рек района.
8	Климат. Основные факторы формирования климата.	Пр.р. Изучение основных показателей климата на территории района.
9	Лесные ресурсы. Основные породы. Значение лесных ресурсов на территории области.	Пр.р. Описание лесного сообщества на территории района.
10	Флора Клинского района.
11	Фауна и ее характеристика. Охрана окружающей среды Клинского района.
Люди Земли Клинской (4 часа)
12	Демографическая ситуация района.	Работа с картами
13	Основные отрасли хозяйственной деятельности населения. Занятость населения.
14	Народные промыслы. Клинские умельцы.
15	Традиции и обычаи.
Экология родного края (2 часа).
16	Памятники природы на территории района.
17	Экологические проблемы района
	Итого	17 часов

nsportal.ru

Элективный курс по географии «Юный геолог» (8 класс)

Программа элективного курса:

«Юный геолог»

Автор: Алымова Валентина Ивановна, учитель географии

__________________________________________________________________________________

Пояснительная записка

Программа элективного курса «Юный геолог» предназначен для обучающихся 9-х классов. Основная цель данного курса – помочь учащимся глубже изучить основы геологической науки и познакомить их с практическим значением геологических знаний. Прохождение данного курса поможет учащимся приобрести элементарные навыки в геологических исследованиях и применении их в практической жизни. Только через ознакомление и понимание значения геологической науки и практики возникает, а затем и развивается интерес школьников к геологии. Вторая, специфическая для элективного курса «Юный геолог» цель – профессиональная ориентация учащихся на практическую деятельность в области геологии.

Анализ учебных программ и учебников по географии показывает, что учащиеся не имеют возможности достаточно полно овладеть системой геологических знаний и задача учителя заключается в том, чтобы используя различные методические приемы, систематизировать, углубить и расширить эти знания, вооружить учащихся достаточно стройной системой геологических знаний о Земле и земной коре и формировать на этой основе увлечение геологией.

Исключительно важное значение имеет краеведческий подход к изучению геологических явлений , который обусловлен необходимостью развития у школьников наблюдательности, пытливости, любознательности; он позволяет связать изучаемый теоретический материал с жизнью, с окружающей природой, показать на практике примеры хозяйственного использования материальных богатств.

На изучение курса программой отводится 17 часов, 4 из них приходится на полевые геологические исследования. Если к этому прибавить и часы, отводимые на подготовку и проведение полевых работ (определение горных пород, минералов, окаменелостей и т.д.), то эта «полевая направленность» курса составляет около половины отведенных часов. Особенно полно в данном курсе представлен раздел «Минералогия», восполняя некоторые пробелы в образовании школьников в этой области.

Задачи курса

— развитие умений и навыков самообразования, познавательной и творческой активности;

— развитие глубокого интереса к данной отрасли научных знаний;

— создание условий для понимания причинно-следственных связей при изучении геологических процессов и явлений;

— вовлечение учащихся в активную практическую деятельность по изучению недр своей Родины.

Учащиеся должны знать:

— происхождение, строение, физические свойства минералов, их классификацию;

— горные породы, их практическое применение и наиболее крупные месторождения;

— полезные ископаемые и их группы;

— горные породы, минералы и полезные ископаемые Брянской области;

— важнейшие геологические процессы и явления;

— классификацию органического мира;

— методы восстановления геологического прошлого Земли;

— закономерности в развитии земной коры и жизни на Земле;

— геологическую историю Брянской области;

— сбор, обработку и коллекционирование минералов.

Учащиеся должны уметь:

— работать с геологическими картами, схемами, графиками, вещественными материалами, специальной геологической литературой;

— описывать и определять образцы минералов и горных пород;

— строить гипсометрические профили и геологические разрезы;

— давать геологическую характеристику территории на основе анализа специальных геологических карт;

— выполнять простейшие практические работы на местности: глазомерную съемку, построение профилей речных долин, оврага, ручья;

— составлять геологические отчеты, вести геологическую документацию.

Содержание программы

Введение (1 час)

Тема 1. Происхождение и строение минералов. (2 часа)

Как образуются минералы. Физические свойства минералов (блеск, твердость, черта, цвет, побежалость, спайность, излом, плотность, магнитность).

Сульфиды. Галогениды. Карбонаты. Сульфаты. Фосфаты.

Как классифицируют кристаллы.

Минералы Брянской области.

Тема 2. Минералы «драгоценных» металлов.(1 час)

Золото. Платина. Платиноиды. Уран, его всемирная известность и полная засекреченность. Редкие элементы.

Тема 3. Драгоценные минералы – дары животных и растений. (1 час)

Жемчуг и перламутр. Коралл. «Костяная кожа», «Рыбий зуб моржа» и некоторые другие кости. «Смола волшебного леса». «Черный янтарь».

Тема 4. Минералы – драгоценные камни. (1 час)

Характеристика важнейших драгоценных камней. Огранка камней – почему она необходима. Важнейшие типы огранки. Методика шлифовых съемок. Поиски и сбор минералов. Составление коллекций.

Тема 5. Горные породы (магматические, осадочные, метаморфические). Полезные ископаемые. (1 час)

Основы учения о фациальном анализе. Полезные ископаемые. Горные породы Брянской области.

Тема 6. Геологические процессы. Основные понятия палеонтологии. (2часа)

Формы сохранения ископаемых органических остатков. Классификация органического мира. Ископаемые животные. Ископаемые растения.

Тема 7. Геологическое прошлое Земли. (3 часа)

Методы восстановления геологического прошлого Земли. Геологическая хронология. Закономерности в развитии земной коры и жизни на Земле. Геологическая история Брянской области. Экскурсия в краеведческий музей.

Тема 8.Основные понятия о геологических исследованиях. (4 часа)

Геологическая съемка (картирование). Геологическое снаряжение. Геологическая документация. Геологические наблюдения. Горные выработки. Геофизические методы. Геохимические методы. Изучение и разведка подземных вод. Геологическая карта.

Составление геологических карт, геологического разреза, литологостратиграфической колонки

Тема 9. (1 час)

Заключительное занятие. Составление отчета.

Методические рекомендации

На вводном (организационном) занятии учащиеся знакомятся с общей структурой курса, его примерным содержанием, формами, видами и планируемым объемом самостоятельных и творческих работ, которые им предстоит выполнить за данное время, а также со вкладом отечественных ученых в развитие геологии.

Тема 1. Происхождение и строение минералов.

В рамках содержания данной темы учащиеся получают теоретические знания о том, как образуются минералы и их физических свойствах (блеске, твердости, черте, цвете и др.). На практическом занятии, в процессе работы с минералами учащиеся заполняют таблицу. Изучая классификацию минералов, учащиеся распределяют их по различным группам.

Тема 2. Минералы «драгоценных» металлов.

Задача изучения данной темы – в увлекательной и интересной форме познакомить учащихся с драгоценными металлами, а также элементом, совершившим переворот в укладе жизни всего человечества – уране. По итогам лекции учащиеся составляют сводную таблицу.

Тема 3. Драгоценные минералы – дары животных и растений.

В ходе семинарского занятия учащиеся готовят выступления по теме: «Жемчуг и перламутр», «Коралл», «Костяная кожа», «Рыбий зуб моржа», «Смола волшебного леса», «Черный янтарь», обмениваются материалом, выполняют задания по закреплению и дальнейшему осмыслению полученных знаний.

Тема 4. Минералы – драгоценные камни.

Данная тема содержит много фактического материала и поэтому её изучение целесообразно провести в форме лекции. Учитель дает характеристику важнейших драгоценных и цветных камней, рассказывает о том, почему необходима огранка, а также о том, какой редкой красоты минералы можно получить при шлиховой съемке. При изучении данной темы учащиеся получают знания о том, как надо искать и собирать минералы, как приводить в порядок штуфы и составлять коллекцию.

Тема 5. Горные породы. Полезные ископаемые.

Занятие проводится в форме практической работы. Задачи изучения: научиться определять горные породы, знать их практическое применение и наиболее крупные месторождения, а также ознакомить учащихся с полезными ископаемыми. Учащиеся узнают о фациальном анализе и раскрывают взаимосвязь между минеральным составом, внешними особенностями горной породы и с условиями, в которых она образовалась. Учителю важно показать обратную связь. Возможность восстановления условий образования горной породы по фациальным особенностям.

Тема 6. Геологические процессы. Основные понятия палеонтологии.

Материал этого раздела хорошо знаком учащихся по курсу школьной географии, поэтому на семинарском занятии учитель, вспоминая с учащимися знакомый материал, сообщает дополнительные сведения, обратив особое внимание на взаимосвязи и взаимообусловленности геологических процессов и явлений. Занятие по ознакомлению учащихся с формами сохранности ископаемых органических остатков проводится в форме практической работы. По образцам местных окаменелостей учащиеся учатся определять их.

Тема 7. Геологическое прошлое Земли.

Изучение методов восстановления геологического прошлого Земли проводится в форме лекции, задачи которой – научиться, по фациальным особенностям горных пород определять условия их образования. Вопросы, связанные с изучением методов определения возраста горных пород также целесообразно провести методом объяснительного рассказа. Геологическая история Брянской области изучается на практическом занятии. Итоговое занятие по этой теме целесообразно провести в форме экскурсии в краеведческий музей. План проведения экскурсии предлагают сами учащиеся

Тема 8.Основные понятия о геологических исследованиях.

В ходе практических работ девятиклассники знакомятся с геологическими съемками, собирают материал для составления геологических карт, описывают обнажения в дневнике, зарисовывают их и фотографируют. Изучают геологическую легенду – цветную и штриховую, собирают образцы горных пород, минералов, фауны, флоры. Этикетируют их и исследуют. Изучают геологическое снаряжение , виды геологических карт и требования, предъявляемые к ним. Учитель рассказывает о методике составления геологического разреза и литолого- стратиграфической колонки.

Тема 9. Заключительное занятие.

По итогам проделанной работы учащиеся пишут отчеты, состоящие из следующих разделов:

1. Введение

2. Краткий орогидрографический очерк.

3. Геологическое строение

4. Тектоника

5. Геологическая история

6. Полезные ископаемые

7. Подземные воды

8. Геологические процессы и их результаты

9. Охрана и рациональное использование недр

10. Заключение

11. Список использованной литературы

Отчет иллюстрируется необходимыми рисунками, чертежами, фотоснимками.

Учебно-тематический план

Наименование

курса

Всего

часов

В том числе

Форма

контроля

Лекции

Практика

Семинары

1.Введение

1

1

2. Происхождение и строение минералов

2

1

1

Тестирование

3. Минералы «драгоценных» металлов

1

1

Составление сводной табл.

4. Драгоценные минералы – дары животных и растений

1

1

Участие в семинаре

5.Минералы – драгоценные камни.

1

1

Отчет мини-групп

6.Горные породы. Полезные ископаемые

1

1

Тестирование

7.Геологические процессы. Основные понятия из палеонтологии

2

1

1

Участие в семинаре

8.Геологическое прошлое Земли

3

1

2

Участие в семинаре, экскурсия

9.Основные понятия о геологических исследованиях

4

4

Оформление геологической

документации

10.Заключительное занятие. Составление отчета.

1

1

Отчет о проделанной работе

Итого

17

5

10

2

Рекомендуемая литература

Для учителя:

1. Васильев С.П. Практическое пособие по организации и руководству геологическими кружками. Москва: Госгеолиздат, 1963г.

2. Геологический словарь. Москва: Госгеолиздат, т.I-II

3. Голов В.П. Геология в средней школе. Москва: Просвещение, 1972г.

4. Елисеев В.И. Как искать россыпные месторождения золота, алмазов и др. ценных минералов. Москва: Недра, 1965г.

5. Еремин А.В., Следников А.А. Геология: Пособие для учителей по факультативному курсу. Москва: Просвещение, 1972г.

6. Музафаров В.Г. Основы геологии. Москва: Просвещение, 1972г.

Для учащихся:

1. Барабанов В.Ф. Как собирать минералы и горные породы. Москва: Детгиз, 1952г.

2. Пашенко В.К. Полевой справочник юного геолога. Москва: Недра, 1973г.

3. Соболевский В.И. Замечательные минералы. Москва: Просвещение, 1971г.

4. Справочник путешественника и краеведа. Москва: Георафгид, т. 1, 1949г., т.2, 1950г.

5. Ферсман А.Е. Очерки по истории камня. Москва: Издательство АН СССР, т. 1, 1954г., т.2, 1961 г.

infourok.ru

Программа факультативного курса «Путешествие по России» для 8 класса

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования «Город Архангельск»

«Средняя школа № 33»

(МБОУ СШ № 33)

РАССМОТРЕНО на заседании предметного МО Рук.МО______/ Е.Л.Романенко Протокол №___от ___________2016г.

УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ СШ № 33 ___________Т.В.Борзова Приказ №__ от _________ 2016г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по факультативному курсу

«Путешествие по России»

для 8-Б класса

 

Составитель

Елизарова Елена Николаевна

учитель географии

г. Архангельск

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа факультативного курса «Путешествие по России» составлена на основе:

— Примерной программы основного общего образования по географии «География России» (7-9 классы) / Сборник нормативных документов:

— География: Федеральный компонент государственного стандарта; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по географии. – М.: Дрофа.

— Баринова И.И., Дронов В.П. География России. 8-9 классы. Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6-11 классы. – М.: Дрофа.

Для изучения факультативного курса «Путешествие по России» согласно учебному плану МБОУ СШ № 33 отводится 1 час в неделю, 34 часа в год .

 

Цель курса;

– развитие географического кругозора учащихся, повышение интереса к географии родной страны.

Программа курса «Путешествие по России» дает учащимся возможность в большей степени ознакомиться с достопримечательностями родной страны, обладает новизной для учащихся. Новизна заключается в том, что данный курс не изучается в школьной программе.

Результаты:

—участие в географических викторинах, олимпиадах

-подготовка учащихся к выбору профессии.

Учащиеся должны знать (объяснять):

историю изучения и освоения территории России;

природные особенности регионов России;

знаменитые и наиболее интересные достопримечательности.

Учащиеся должны уметь (называть, показывать):

свободно рассказывать о разнообразии природных условий России;

работать с различными источниками географической информации;

ориентироваться по карте;

свободно рассказывать о достопримечательностях различных регионов России.

3. Общие цели :

вызвать интерес к предмету «Физическая география России», желание изучать данную тему  в дальнейшем.

расширить географический кругозор учащихся, подготовить к восприятию обязательной учебной дисциплины «Социально-экономическая география России».

в процессе изучения курса познакомить учащихся с различными современными технологиями, методами и формами представления географической информации

в процессе изучения темы развиваются способности к самоопределению, возможно определение будущего профиля профессии, связанного с географией.

4. Общие задачи:

познакомиться с особенностями физико-географического положения России и историей освоения родной страны;

расширить представления учащихся о разнообразии природных условий России;

вызвать интерес к родной стране, природному и культурному наследию России через знакомство с культурными и природными достопримечательностями;

расширить знания о столице Российской Федерации и крупнейших регионах России;

познакомиться с Программой ЮНЕСКО по охране Объектов Всемирного Наследия в России;

воспитывать уважение к родной стране и людям другой национальности, проживающим в России.

 

Содержание курса «Моя Россия. Большое путешествие»

(34 часа). 

Тема 1.  Россия: территория, природа, население (1 час).

Россия на карте мира. Государственная территория России. Какое место Россия занимает среди других стран мира? Размеры и конфигурация территории России, их влияние на жизнь и деятельность людей. Границы России.

 

Тема 2. Территория и акватория России. (1 час).

Географическое районирование территории России. Роль природы в формировании Российского государства. Природные районы России. Экономические районы России. Российская Зона Севера и проблемы ее освоения.

 

Тема 3. Административно-территориальное устройство России (1 час).

Особенности административно-территориального устройства России. Субъекты Федерации и их разнообразие. Федеральные округа. Города федерального значения.

 

Тема 4. Города Федерального значения (2 часа).

Москва: Кремль. Китай-город. Бульварное кольцо. Садовое кольцо. Замоскворечье. Музеи Москвы и Подмосковья.

Санкт-Петербург: Северная пальмира. Петропавловская крепость. Адмиралтейство и Исаакиевский собор. Дворцовая площадь и Эрмитаж. Александро-Невская лавра. Стрелка Васильевского острова. Мосты, каналы и набережные Санкт-Петербурга. Летний сад, Марсово поле, Михайловский замок, площадь искусств. Стрельна. Петергоф. Пушкин. Павловск. Кронштадт. Шлиссельбург.

 

Тема 5. Центральная Россия (2 часа).

Золотое кольцо России. Духовные святыни России. Владимир. Суздаль. Гусь-Хрустальный. Сергиев Посад. Переславль-Залесский. Ростов Великий. Ярославль. Углич. Кострома. Плес.

Жемчужины природы Валдайской возвышенности: в верховьях Волги, озера Валдай, Ильмень, Селигер. Рыбинское водохранилище. Мещера – «глухомань» в центре России.

 

Тема 6. Русский Север (2 часа).

Кольский полуостров и Хибины.

Карелия – край воды и камня. Петрозаводск. Ладога. Онежское озеро. Кижи. Белое море.

Чистота и свет Вологды и Архангельска. Холмогоры. Каргополь и окрестности. Котлас и Сольвычегодск. Соловецкие острова. Белозерск. Великий Устюг – «родина» Деда Мороза.

Красота северных рек – Северная Двина, Сухона, Онега, Пинега.

 

Тема 7. Русская Прибалтика (1 час).

Куршская коса. Зеленоградск. Куршский национальный парк. Озера Чайка и Изумруд. Дюна Ореховая. Калининград.

 

Тема 8. Поволжье (1 час).

         Национальные парки Поволжья. Марий Чодра. Нижняя Кама. Нечкинский. Смольный. Чаваш Вармане. Самарская Лука. Хвалынский.

 

Тема 9. Юг России и южно-русское подстепье (2 часа).

Островные леса Среднерусской возвышенности. Приокско-террасный биосферный заповедник. Центральночерноземный заповедник.

Дивногорье: жемчужина среднего Дона, пещерные храмы Больших и Малых Див. Галичья гора. Заповедник «Черные Земли» в Калмыкии.

        

Тема 10. Северный Кавказ (2 часа).

Северный Кавказ. Географическое положение. Самые высокие и молодые горы России. Высотная поясность Кавказа. Природно-ресурсный потенциал Северного Кавказа.

Кавказский биосферный заповедник. Высокогорные заповедники Кавказа: Тебердинский, Кабардино-Балкарский, Северо-Осетинский. Красная Поляна.

Эльбрус. Природный парк Приэльбрусье.

Черноморское побережье России: от Новороссийска до Адлера.

        

Тема 11. Урал (2 часа).

Урал – каменный пояс земли русской.  Геологическая история Уральских гор. В подземных кладовых Урала. Города Урала: Пермь, Екатеринбург.

Природные уникумы Урала от Пай-Хоя до Мугоджар. Полярный Урал: от Константинова Камня до истоков Хулги. Приполярный Урал: Каменная россыпь, Торговое озеро, край ледников. Северный Урал: плато Манпупунер, Вишерский заповедник, Тулымский камень, плато Кваркуш. Средний Урал: гора Колпаки, заповедник Басеги. Южный Урал: Ильменский заповедник.

 

Тема 12. Западная Сибирь (4 часа).

Особенности географического положения. Специфика природы региона. История освоения. Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины.

         Югра – древняя земля. Ханты-Мансийск и окрестности. Парк «Самаровский чугас». Обь. Нижневартовск: озеро Самотлор. Самотлорское месторождение.

Тюменская область. Тобольск – дорогой декабристов.

Ямало-ненецкий автономный округ. Верования ненцев. День оленевода. Заповедные зоны. Мангазея. Северный двойник БАМа — Трансполярная магистраль. Салехард – Лабытнанги – Надым.

Омская область: Густав Гасфорт, Омская крепость, «пять озер».

Новосибирская область. Новосибирск – «наукоград» России. Барабинская равнина. Умревинский острог. Палеолитическая стоянка «Волчья грива». Озера: Убинское, Чаны, Карачи.

Томская область: Таловские Чаши. Обь-Енисейский водный путь.

 

Тема 13. Средняя Сибирь (4 часа).

Особенности географического положения, история освоения региона. Специфика природы: с высоты Среднесибирского плоскогорья, край великих рек и «моря тайги».

Красноярский край. Красноярск – крупнейший город Восточной Сибири. Пароход-музей «Святой Николай». Государственный природный заповедник «Красноярские Столбы». «Палласово железо» — знаменитый железокаменный метеорит. Саяно-Шушенская ГЭС. Озеро Тиберкуль. По Енисею.

Эвенкийский автономный округ. Озеро Виви – географический центр России. Хатанга – «ворота» на Северный полюс.

Таймырский (Долгано-Ненецкий автономный округ). Дудинка. Норильск. Музей мамонта. Остров Диксон. Таймырский заповедник. Плато Путорана: Тальниковый водопад. Хэйро – праздник Солнца.

 

Тема 14. Горы Южной Сибири (2 часа).

Особенности природы пояса гор Южной Сибири. Озеро Байкал – жемчужина Сибири. Причины уникальности Байкала. Значение ресурсов Байкала. Экологические проблемы Байкала. Байкальский государственный биосферный заповедник.

Алтайский край. Барнаул. Бийск. Республика Алтай. Горно-Алтайск. Телецкое озеро и гора Белуха.

 

Тема 15. Северо-Восточная Сибирь (2 часа).

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. История освоения региона.

Особенности природы Северо-Восточной Сибири. Восточная Сибирь – край будущего.

Заповедник «Остров Врангеля» — уголок уникальной арктической природы.

        

Тема 16. Дальний Восток (2 часа).

Дальний Восток – край контрастов. Уникальный природно-ресурсный потенциал Дальнего Востока. Особенности природных условий Дальнего Востока. Стихийные природные явления: вулканы, землетрясения, цунами.

Камчатка. Вулканы и гейзеры Камчатки. Приморский край: на берегах Японского моря. Сахалин. Курильские острова. Дальневосточный морской заповедник. Круиз по Амуру.

Тема 17 Архангельская область( 2 часа).

Особенности природных условий. Экологические проблемы и охрана природы.

         Итоговая проектная работа (1 час).

Календарно-тематическое планирование.

№п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Содержание	Планируемые результаты	Дата проведения
1	Визитная карточка России: территория, природа, население	1	Россия на карте мира. Государственная территория России	Уметь определять размеры и конфигурацию территории России, их влияние на жизнь и деятельность людей. Границы России. Каково место России в Европе и Азии?	Сентябрь 1 неделя
2	Территория и акватория России	1	Природные районы России.	Определять роль природы в формировании Российского государства. Природные районы России. Экономически активная территория. Экономические районы России. Российская Зона Севера и проблемы ее освоения.	Сентябрь 2 неделя
3	Административно-территориальное устройство России	1	Что такое административно-территориальное деление?	Знать особенности административно-территориального устройства России	Сентябрь 3 неделя
4-5	Города Федерального значения	2	Москва и Санкт-Петербург	Знать историю развития городов. Памятники и исторические места.	Сентябрь 4 неделя, Октябрь 5 неделя
6-7	Центральная Россия	2	По Золотому кольцу России. Жемчужины природы Валдайской возвышенности: в верховьях Волги, озера Валдай, Ильмень, Селигер. Рыбинское водохранилище.	Знать состав и описание городов Золотого кольца России	Октябрь 6-7 неделя
8-9	Русский Север	2	Кольский полуостров и Хибины. Карелия – край воды и камня. Петрозаводск. Ладога. Онежское озеро. Кижи. Белое море. Чистота и свет Вологды и Архангельска..	Составлять описание Русского Севера	Октябрь 8 неделя, Ноябрь 9 неделя
10	Русская Прибалтика.	1	Куршская коса. Зеленоградск. Куршский национальный парк. Озера Чайка и Изумруд. Дюна Ореховая. Калининград.	Составлять описание Русской Прибалтики.	Ноябрь 10 неделя
11	Поволжье.	1	Национальные парки Поволжья. Марий Чодра. Нижняя Кама. Нечкинский. Смольный. Чаваш Вармане. Самарская Лука. Хвалынский.	Составлять описание Поволжья	Ноябрь 11 неделя
12-13	Юг России и южно-русское подстепье.	2	Островные леса Среднерусской возвышенности. Приокско-террасный биосферный заповедник. Центральночерноземный заповедник. Дивногорье: жемчужина среднего Дона, пещерные храмы Больших и Малых Див. Галичья гора. Заповедник «Черные Земли» в Калмыкии.	Составлять описание Юга России	Декабрь 12- 13 неделя
14-15	Северный Кавказ	2	Северный Кавказ. Географическое положение. Заповедники. Черноморское побережье России: от Новороссийска до Адлера	Составлять описание Северного Кавказа	Декабрь 14- 15 неделя
16-17	Урал	2	Урал – каменный пояс земли русской.  Геологическая история Уральских гор. Природные уникумы Урала. Заповедники.	Составлять описание Урала.	Январь 16-17 неделя
18-21	Западная Сибирь.	4	Особенности географического положения. Специфика природы региона. История освоения. Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины.	Составлять описание Западной Сибири	Январь 18 неделя, Февраль 19-21 неделя
22-25	Средняя Сибирь.	4	Особенности географического положения, история освоения региона. Специфика природы: с высоты Среднесибирского плоскогорья, край великих рек и «моря тайги».	Составлять описание Средней Сибири.	Февраль 22 неделя, Март 23-25 неделя
26-27	Горы Южной Сибири.	2	Особенности природы пояса гор Южной Сибири. Озеро Байкал – жемчужина Сибири. Причины уникальности Байкала. Значение ресурсов Байкала	Составлять описание гор Южной Сибири	Март 26 неделя, Апрель 27 неделя
28-29	Северо-Восточная Сибирь.	2	Восточная Сибирь: величие и суровость природы.	Составлять описание Северо-Восточной Сибири	Апрель 28-29 неделя
30-31	Дальний Восток.	2	Дальний Восток – край контрастов. Уникальный природно-ресурсный потенциал Дальнего Востока. Особенности природных условий Дальнего Востока	Составлять описание Дальнего Востока	Апрель 30 неделя, Май 31 неделя
32-33	Архангельская область.	2	Особенности природных условий. Экологические проблемы и охрана природы.	Составлять описание	Май 32-33 неделя
34	Итоговая проектная работа.	1		Презентации и рефераты на выбранные темы	Май 34 неделя

Список литературы:

География Архангельской области: Учебное пособие для учащихся 8-9-х классов

общеобразовательной школы/ под ред. Н.М. Бызовой, Я.К. Премининой. — М.: СпортАкадемПресс.

Козлова Ю.В. Краеведение. Внеклассная работа по географии. — Москва, Творческий центр

Сметанин А.В. Архангельская область: истоки, потенциал, модернизация: монография / А.В.Сметанин, Л.М.Сметанина — Архангельск: ИПЦ САФУ

Афромеев Л.М. Природа Севера. Изд-во «Просвящение», М.

Ефремов Ю.К. Природа моей страны. — Москва, Мысль.

Ботвинников В. И. Минеральные ресурсы Сибири и Дальнего Востока. М.,

Давыдова М.И., Раковская Э.М., Тушинский Г.К. Физическая география СССР. Т. 1. М., Просвещение.

Мильков Ф.Н., Гвоздецкий Н.А. Физическая география СССР. Общий обзор. Европейская часть. Кавказ. М., Просвещение.

8. Самые красивые и знаменитые места Москвы. Под ред. И.П. Меркина. М.: Аванта.

9. Русские храмы. М.: Аванта.

10. «Физико-географическое районирование СССР».

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Элективный курс по географии (8 класс) на тему: Элективный курс «Знакомство с различными конфессиями».

Разработка курса по выбору «Знакомство с различными конфессиями».

Пояснительная записка

Стремление человека к познанию Вселенной, общества, самого себя, отдельных явлений неиссякаемо и вечно.

Есть знания, которые необходимы специалисту для успешной деятельности в своей области. Но есть и такие, освоение которых важно для становления каждого человека как личности для формирования его духовой культуры. К таким отраслям знания относится и религоведение.

С перестроечных годов в СССР, а затем в РФ после долгих лет преследования религии в политике государства  и общественном сознании происходит перехлест в сторону возвеличивания роли религии в жизни общества. Тому есть причины: падение авторитета атеистической идеологии марксизма-ленинизма; возвращение религиозных традиций в повседневную жизнь общества; стремление человека найти себе духовный компас в этом бурно меняющемся мире, и, действительно, выросшая роль религии в современном непредсказуемом мире с его глобальными проблемами.

Поэтому курс призван помочь учащимся разобраться в перипетиях религиозно-атеистических отношений и в сложностях их учений в исторической перспективе.

Цель курса – расширить содержание базисного курса географии , т.к изучение религии по основной программе дается на минимальном образовательном уровне.

Курс носит информативно-познавательный характер, способствует удовлетворению познавательных интересов учащихся в области религоведения.

 Задачи учителя, читающего элективный курс по религоведению:

• Создать у учащихся знания об истории развития религиозных представлений и учений разных народов с древности до настоящего времени, а также о существующих мировоззренческих представлениях, основанных на неверии в Бога, которые в науке называются свободомыслием и атеизмом;
• Ученики должны знать, что РФ – светское государство, значит государство и школа отделены от религии. А права верующих и неверующих в нашей стране гарантируются Конституцией.
• Подача материала должна быт максимально объективна, никакой пропаганды;
• Знания актуализируются, должна быть представлена картина современного многоконфессионального мира с особенностями взаимоотношений государства и религиозными организациями в них.
• Курс должен способствовать свободному самоопределению молодежи в мировоззренческих позициях;

Элективный курс рассчитан на 34 часа.

Задачи курса:

• Способствовать воспитанию уважения ко всем религиозным вероучениям, признанию права человека быть верующим или атеистом;
• Способствовать формированию знаний как об истории развития религиозных представлений и учений разных народов с древности до настоящего времени, так и знаний, основанных на неверии в Бога, которые в науке называются свободомыслием и атеизмом;
• Способствовать формированию культуры работы с историческим материалом, выступлений на семинарах и диспутах;
• Формировать умения обобщать, делать выводы, аргументировать выбранные позиции и отстаивать их;
• Формировать умения временного и пространственного анализа, их актуализации;
• Формировать навыки развития общеучебных умений: писать эссе, составлять тексты.

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие умения:

• Самостоятельный поиск информации п предложенной тематике, ее анализ и отбор необходимых текстов;
• Представление своих выступлений на семинарах, диспутах, в виде эссе;
• Анализ, сравнительный анализ вероучений, точек зрения на религию и атеизм

Учебно – тематический план

Наименование тем	Всего часов	В том числе			Формы контроля
		лекции	практика	семинары
Введение	1	1			Конспект план
Тема1. Религия как божественное явление и общественный феномен	2	0,5	0,5	1	Эссе, проблемные задания
Тема2. Свободомыслие, атеизм: критика религии	2	0,5	0,5	1	Эссе, проблемные задания
Тема3. Свобода совести: история становления	2	0,5	0,5	1	Эссе, проблемные задания
Древние и современные национально-государственные религии
Тема 4. Религия Древнего Египта	1	0.5	0,5		Проблемные задания, тесты, анализ
Тема 5. Зороастризм – религия Древнего Ирана	2	0,5		1,5	Выступление на семинаре, анализ, обобщение
Тема 6. Религия Древней Греции	1	0.5	0,5		Проблемные задания, тесты, анализ
Тема 7. Религия Древнего Рима	1	0,5	0,5		Сравнительный анализ религий Д.Греции и Д.Рима
Тема 8. Индуизм- религия Индии	2	0,5	0,5	1	Проблемные задания. Анализ
Тема 9. Конфуцианство	2	0,5	0.5	1	Выступления на семинаре, сравнительный анализ вероучений (индуизм)
Тема 10. Синтоизм- религия Японии	1	0,5	0,5		Проблемные задания.сравнительный анализ вероучений (конфуцианство)
Тема 11. Иудаизм – религия евреев	2	0,5	0,5	1	Выступление на семинаре, анализ вероучений
Тема 12. Религия древних славян	2	0,5		1,5	Выступление на семинаре, анализ.обобщение
Мировые религии
Тема13. Буддизм	2	0.5	0.5	1	Выступление на семинаре, анализ.
Тема 14. Христианство	3	1	1	1	Научно-исследовательская работа
Тема 15. Ислам	3	1	1	1	Сравнительный анализ
Тема 16. История церкви в России	3	0,5	2	1,5	Составление хронологии, проблемные задания.
Заключительное занятие	2		1	1	Выступление на семинаре, анализ, диспут, обобщение
Итого:	34	9,5	9,5	15

                

Программа курса:

Введение: 1 час – Обзор программы курса. Цели, задачи, краткое содержание

Тема 1. Религия как божественное явление и общественный феномен. 2 часа – религия с точки зрения богословия и науки. Причины возникновения религии.  Формы религиозных верований. Религия как общественный феномен

Тема 2. Свободомыслие и атеизм: критика религии. 2 часа – История свободомыслия в Древнем Египте, в Древней Греции и Рима, в Новое время. Марксистко-ленинский атеизм, в России.

Тема3. Свобода совести: история становления. 2 ч

Этапы становления свободы совести. Формирование представлений о свободе совести. Свобода совести в истории Отечества. Свобода совести в СССР и в современной России.

Древние и современные национально-государственные религии

 Тема 4. Религии Древнего Египта. 1 час  — Древнейшие местные культы и следы тотемизма. Объединение страны и общеегипетские боги. Земледельческие культы. Обожествление фараона. Погребальный культ. Пантеон. Магия. Жречество.

Тема 5. Зороастризм – религия Древнего Ирана. 2 часа – Проблемы изучения зороастризма. Авеста – священная книга огнепоклонников. Боги зороастризма. Вероучение и культы зороастризма. Этическая сторона вероучения. Религия – философия-политика: их связь на примере зороастризма, философии Ницше и арийской теории Гитлера.

Тема 6. Религия Древней Греции. 1 час. Следы тотемизма. Культы: промысловые. Погребальный, и семейно-родовой, аристократический культ героев, земледельческий, полисный. Прохождение общегреческого пантеона, элементы культа.

Тема 7. Религия Древнего Рима. 1 час.

Своеобразие религии Следы тотемизма. Культы: семейно-родовой, погребальный. Аграрные. Формы культа. Римский пантеон. Гадания. Храмы, жрецы. Заимствования. Культ императоров.

Тема 8. Индуизм . 2часа. Возникновение индуизма. Религия единожды рожденных. Аккомодативный характер религии. Вера в перевоплощение. Карма. Учение о кастах. Современное состояние индуизма.

Тема 9. Конфуцианство- религия Китая. 2 часа. – Кун-цзы и его учение. Конфуцианство как религия. Культ предков и отношение Конфуция к культу предков. Сущность конфуцианства. Китайский пантеон. Общая характеристика религии китайцев. Религия в современном Ките.

Тема 10. Синтоизм – религия Японии. 1 час. – Древняя мифология. Синтоизм и буддизм. Синтоизм и буддизм после 1867 г. сущность синтоизма. Синтоистский культ.

Тема 11. Иудаизм – религия еврее.  2 часа – Формирование религии древних евреев, ее особенности. Библия: Ветхий завет (Пятикнижие Моисея.Пророки, Писание). Принципы иудаизма. Синагога. Праздники. Течения в иудаизме. Еврейская вера и Холокост. Иудаизм и политика.

Тема 12. Религия древних славян. 2 часа – особенность религии древних славян. Погребальный культ и семейно-родовой культ предков. Нечистые мертвецы. Древнеславянский пантеон. «Бог», «бес», «черт». Христианство и перерастание племенных культов в государственные. Знахарство и лечебная магия. Древнеславянский культ и его служители.

Мировые религии

Тема 13. Буддизм. 2 часа. – Вопрос о происхождения буддизма. Предания об основателях религии. Вероучение. Течения. Распространение буддизма. Современный буддизм-ламаизм. Буддизм в России.

Тема 14. Христианство.3 часа —  Исторические условия возникновения христианства. Евангелия как источники изучения образа Христа. Вопрос об историчности Иисуса Христа: точки зрения. Развитие культа. Таинства. Превращение христианства в господствующую религию Разделение на западную и восточную церкви (католицизм и православие). Особенности католического культа и православного. Церковная реформация, протестантизм. Особенности протестантского культа. Католицизм, православие. Протестантизм в современном мире. Критика христианства.

Тема 15. Ислам. 3 часа. – Понятие «ислам» Мухаммед-основатель ислама и мусульманской общины. Мекка и Медина – святые места ислама. Коран и Сунна – священные книги мусульман. Догматика: основы веры, культы (5 столпов ислама) Молитвенное здание мусульман. Кааба — главное святилище ислама. Мусульманские праздники. Религиозно-нравственные установления ислама. Направления ислама. Ислам в современном мире. Панисламизм

Тема 16. История церкви в России. 3 часа. Византия и Русь, ее крещение. Церковь в годы монголо-татарского ига. Образование патриаршества. Святейшего Синода. Миссионерская деятельность русской церкви за рубежом. Христианские секты в России. Церковь в СССР. Церковь в РФ.

Заключительное занятие. 2 часа- 1. Семинар. Модели осуществления свободы совести в современном мире на примерах отдельных государств.  2. Диспут: «Возможно ли существование безрелигиозного общества»

Календарно – тематический план

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата
			По плану	По факту
1	Введение	1	02.09
2	Религия как общественный феномен	1	09.09
3	Семинар «Современное религиоведение о причинах возникновения религии. Формы религиозных верований»	1	16.09
4	Обзор развития свободомыслия с древности до наших дней	1	23.09
5	От скептицизма к атеизму	1	30.09
6	Формирование и развитие представлений о свободе совести	1	07.10
7	Свобода совести в России	1	14.10
8	Религия Древнего Египта	1	21.10
9	Вероучение и культы зороастризма	1	28.10
10	Религия зороастризма, философия Ницше и арийская теория Гитлера – их связь.	1	12.11
11	Религия Древней Греции	1	19.11
12	Религия Древнего Рима	1	26.11
13	Историческое время и историческое пространство возникновения индуизма	1	03.12
14	Аккомодативный характер религии – особенность индуизма.	1	10.12
15	Историческое время и историческое пространство возникновения конфуцианства	1	15.12
16	Особенность и этическая сторона конфуцианства. Причины сохранения его влияния до сих пор	1	22.12
17	Синтоизм –религия Японии	1	14.01
18	Историческое время и историческое пространство возникновения иудаизма.	1	21.01
19	Иудаизм и политика: Холокост. Проблемы Палестины и Израиля.	1	28.01
20	Язычество древних славян	1	04.02
21	Пережитки язычества в современной России	1	11.02
22	Историческое время и историческое пространство возникновения буддизма	1	18.02
23	Особенности вероучения буддизма	1	25.02
24	Историческое время и историческое пространство возникновения христианства	1	03.03
25	Формирование догматики. Расколы в христианстве, его направления.	1	10.03
26	Христианство в современном мире	1	17.03
27	Историческое время и историческое пространство возникновения ислама	1	31.03
28	Особенности ислама. Культ. Расколы и секты в исламе.	1	07.04
29	Ислам в современном мире. Исламский фундаментализм: что он несет миру?	1	14.04
30	Русская церковь в X– XVIвв(от византийского подчинения к самостоятельности)	1	21.04
31	Огосударствление церкви (от Петра 1 до 1917)	1	28.04
32	Церковь в СССР и в РФ	1	05.05
33	Взаимоотношения церкви и государства в современном мире	1	12.05
34	Модели осуществления свободы совести в отдельных государствах в современном мире	1	19.05

       Используемая литература для учителя

1. Конституция Российской Федерации.
2. Конституция Республики Татарстан.
3. Сальникова. И.В. «Свой» —  «Чужой». А стоит ли делить?: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений /И.В.Сальникова.- М.: Просвещение, 2010
4. История религии./А.Ельчанинов, В.Эрн, П.Флоренский, С.Булгаков. – М.: Центр «Руник», 1991
5. О предупреждении внедрения нетрадиционных религиозных объединений и культов деструктивной направленности в учебные заведения: Казань: РИЦ «Школа», 2000
6. Из истории гуманистической мысли Востока: Хрестоматия для учащихся ст. кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 1997
7. Харисова Л.А. религия мира и добра: школьникам об исламе: Учеб. Пособие для факультативных занятий. – Казань: Магариф, 1999

     Используемая литература для учащихся

1. Конституция Российской Федерации.
2. Конституция Республики Татарстан.
3. Сальникова. И.В. «Свой» —  «Чужой». А стоит ли делить?: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений /И.В.Сальникова.- М.: Просвещение, 2010
4. Из истории гуманистической мысли Востока: Хрестоматия для учащихся ст. кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 1997
5. Харисова Л.А. религия мира и добра: школьникам об исламе: Учеб. Пособие для факультативных занятий. – Казань: Магариф, 1999

nsportal.ru