Урок по теме права и обязанности граждан 7 класс боголюбов фгос – План-конспект урока обществознания в 7 классе «Права и обязанности граждан».

Содержание

Технологическая карта урока обществознание 7 класс по теме Права и обязанности граждан

Технологическая карта урока обществознание 7 класс

Изучение нового материала

Дата урока

Информационно-
методическое
обеспечение
педагогической
системы урочной
деятельности

Обществознание. 7 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред.
Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2011.

Обществознание. 7 класс [Текст] : рабочая тетрадьдля учащихся общеобразоват. учреждений / О. А. Котова,
Т. Е. Лискова. – М. : Просвещение, 2011.

Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2011.

Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию [Текст] / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

Презентация на тему «Права и обязанности граждан» [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://www.rusedu.ru/detail_10185.html

Конституция Российской Федерации.

Всеобщая Декларация прав человека.

Конвенция ООН о правах ребенка

План урока

1. Права человека.

2. Кто и как обеспечивает твои права.

3. Где проходит граница твоих прав.

4. Нет права без обязанностей

Цель урока

Формирование представлений о правах и обязанностях гражданина, о том, что права человека принадлежат каждому с момента рождения и закрепляются в законах

Формы и методы
обучения

Методы: частично-поисковые.

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, работа в группах

Окончание табл.

Права человека, гражданские права, политические права, экономические и социальные права, культурные
права, декларация, конституция

Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-
компетентностного опыта/
приобретенная компетентность

Научатся: определять, как права человека связаны с его потребностями; какие группы прав существуют; что означает выражение «права человека закреплены в законе».

Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Учебно-познавательная компетенция

Умеют: обосновывать суждения,
приводить доказательства

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-
нимают его.

Работа
в тетради

Продолжение табл.

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – поиск существенной информации

II. Актуализация знаний

Беседа по теме «Права и обязанности граждан»

Организует диалог
с учащимися
по вопросам:

– Какие права чело-
века и гражданина
ты знаешь?

– Какие права ребенка тебе известны?

Отвечают
на вопросы

Фрон-
тальная

Познавательные:

общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – поиск нужной информации из практического опыта

Устное
задание

III. Изучение
нового мате-
риала

1. Презентация «Права и обязанности граждан».

2. Работа
(самостоятельно) с текстом учеб-

ника, с. 16-19:

1. Показывает и пояс-
няет слайды презен-
тации.

2. Поясняет задания для учащихся.

1. Просматривают презентацию, делают
записи
в тетради.

2. Выполняют задания, проводят
взаимо-
проверку.

1. Индивидуальная.

2. Работа в парах.

1. Познавательные:

общеучебные – умение структу-
рировать знания;

логические – дополнение и рас-
ширение имеющихся знаний, представлений о правах и обя-
занностях граждан.

2. Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
учебному материалу.

1. Записи в тетради.

2. Проверка тетрадей.

Продолжение табл.

прочитать текст «Права
человека»;

– письменно ответить
на вопросы;

– провести взаимопроверку.

3. Работа
с документами. Конституция РФ, глава 2

(см. Приложение 1):

– выбрать
из текста Кон-
ституции РФ
статьи, относя-щиеся к гражданским, политическим, социально-экономическим и культурным правам челове-

3. Делит учащихся
на группы, поясняет
задания.

3. Заполняют таблицу.

3. Груп-
повая.

Познавательные:

общеучебные – поиск и выделение информации;умение струк-
турировать знания;

логические – поиск существенной информации из материалов учебника.

Регулятивные: адекватно вос-
принимать оценку товарища;
вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

3. Коммуникативные: допускать существование различных
точек зрения; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятное для партнера высказывание.

Познавательные

общеучебные – поиск и выделение информации;умение структурировать знания;

логические – поиск информации правовых источников.

3. Отчет групп.

Продолжение табл.

ка, и заполнить таблицу (см.
Приложение 2).

4. Выполнение
заданий в рабочей тетради:
№ 1, 2, 4,
с. 23, 25.

5. Работа
с материалами учебника:

а) рубрика «Путешествие в прошлое», с. 17-18

б) прочитать текст, с. 19, составить
план-конспект по алгоритму
(см. Прило-
жение 3)

4. Поясняет задания,
выполняемые учащимися в рабочей тетради.

5. Поясняет задания для учащихся,
организует беседу
по вопросам:

– Почему события
Великой Отечественной войны повлекли за собой создание ООН?

– Что означает неот-
чуждаемые и неделимые права человека?

– Кто и как обеспечивает права человека?

4. Выполняют задания в рабочей тетради.

5. Выпол-
няют задания, составляют план-конспект

4. Индивидуальная.

5. Индивидуальная

4. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование
цели;

логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению
в памяти).

5. Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию;допускать существование различных точек зрения.

Познавательные:

общеучебные – поиск нужной информации в учебнике;

логические – пользование алгоритмом в работе.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу

4. Проверка выпол-
нения
заданий

в рабочей тетради.

5. Проверка выпол-
нения
заданий

Окончание табл.

Познавательные:

общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование
цели;

логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению
в памяти).

Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию;допускать существование различных
точек зрения

Проверка выполнения заданий

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений

Проводит беседу
по вопросам:

– Как права человека связаны с его потребностями?

– Что определяет
границу прав каждого человека?

1. Отвечают на вопросы.

2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фрон-
тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-

нимают его; развивают способность к самооценке.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения
изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

VI. Домашнее задание

§ 2. Выполнение заданий в рабочей тетради:
№ 3, 5, 6, 7,
с. 24–26

Объясняет домашнее
задание

Записывают домашнее задание

Индивидуальная

Приложение 1

Конституция РФ, глава 2.
Права и свободы человека и гражданина
(в сокращении)

Статья 17

1. В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с настоящей Конституцией.

2. Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения.

3. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц.

Статья 18

Права и свободы человека и гражданина являются непосредственно действующими. Они определяют смысл, содержание и применение законов, деятельность законодательной и исполнительной власти, местного самоуправления и обеспечиваются правосудием.

Статья 19

1. Все равны перед законом и судом.

2. Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объ-единениям, а также других обстоятельств. Запрещаются любые формы ограничения прав граждан по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности.

3. Мужчина и женщина имеют равные права и свободы и равные возможности для их реализации.

Статья 20

1. Каждый имеет право на жизнь.

2. Смертная казнь впредь до ее отмены может устанавливаться федеральным законом в качестве исключительной меры наказания за особо тяжкие преступления против жизни при предоставлении обвиняемому права на рассмотрение его дела судом с участием присяжных заседателей.

Статья 21

1. Достоинство личности охраняется государством. Ничто не может быть основанием для его умаления.

2. Никто не должен подвергаться пыткам, насилию, другому жестокому или унижающему человеческое достоинство обращению или наказанию. Никто не может быть без добровольного согласия подвергнут медицинским, научным или иным опытам.

Статья 22

1. Каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность.

2. Арест, заключение под стражу и содержание под стражей допускаются только по судебному решению. До судебного решения лицо не может быть подвергнуто задержанию на срок более 48 часов.

Статья 23

1. Каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени.

2. Каждый имеет право на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений. Ограничение этого права допускается только на основании судебного решения.

Статья 24

1. Сбор, хранение, использование и распространение информации о частной жизни лица без его согласия не допускаются.

2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, их должностные лица обязаны обеспечить каждому возможность ознакомления с документами и материалами, непосредственно затрагивающими его права и свободы, если иное не предусмотрено законом.

Статья 25

Жилище неприкосновенно. Никто не вправе проникать в жилище против воли проживающих в нем лиц иначе как в случаях, установленных федеральным законом, или на основании судебного решения.

Статья 26

1. Каждый вправе определять и указывать свою национальную принадлежность. Никто не может быть принужден к определению и указанию своей национальной принадлежности.

2. Каждый имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества.

Статья 27

1. Каждый, кто законно находится на территории Российской Федерации, имеет право свободно передвигаться, выбирать место пребывания и жительства.

2. Каждый может свободно выезжать за пределы Российской Федерации. Гражданин Российской Федерации имеет право беспрепятственно возвращаться в Российскую Федерацию.

Статья 28

Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними.

Статья 29

1. Каждому гарантируется свобода мысли и слова.

2. Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.

3. Никто не может быть принужден к выражению своих мнений и убеждений или отказу от них.

4. Каждый имеет право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом. Перечень сведений, составляющих государственную тайну, определяется федеральным законом.

5. Гарантируется свобода массовой информации. Цензура запрещается.

Статья 30

1. Каждый имеет право на объединение, включая право создавать профессиональные союзы для защиты своих интересов. Свобода деятельности общественных объединений гарантируется.

2. Никто не может быть принужден к вступлению в какое-либо объединение или пребыванию в нем.

Статья 31

Граждане Российской Федерации имеют право собираться мирно без оружия, проводить собрания, митинги и демонстрации, шествия и пикетирование.

Статья 32

1. Граждане Российской Федерации имеют право участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей.

2. Граждане Российской Федерации имеют право избирать и быть избранными в органы государственной власти и органы местного самоуправления, а также участвовать в референдуме.

3. Не имеют права избирать и быть избранными граждане, признанные судом недееспособными, а также содержащиеся в местах лишения свободы по приговору суда.

4. Граждане Российской Федерации имеют равный доступ к государственной службе.

5. Граждане Российской Федерации имеют право участвовать в отправлении правосудия.

Статья 33

Граждане Российской Федерации имеют право обращаться лично, а также направлять индивидуальные и коллективные обращения в государственные органы и органы местного самоуправления.

Статья 34

1. Каждый имеет право на свободное использование своих способностей и имущества для предпринимательской и иной не запрещенной законом экономической деятельности.

2. Не допускается экономическая деятельность, направленная на монополизацию и недобросовестную конкуренцию.

Статья 35

1. Право частной собственности охраняется законом.

2. Каждый вправе иметь имущество в собственности, владеть, пользоваться и распоряжаться им как единолично, так и совместно с другими лицами.

3. Никто не может быть лишен своего имущества иначе как по решению суда. Принудительное отчуждение имущества для государственных нужд может быть произведено только при условии предварительного и равноценного возмещения.

4. Право наследования гарантируется.

Статья 36

1. Граждане и их объединения вправе иметь в частной собственности землю.

2. Владение, пользование и распоряжение землей и другими природными ресурсами осуществляются их собственниками свободно, если это не наносит ущерба окружающей среде и не нарушает прав и законных интересов иных лиц.

3. Условия и порядок пользования землей определяются на основе федерального закона.

Статья 37

1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию.

2. Принудительный труд запрещен.

3. Каждый имеет право на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены, на вознаграждение за труд без какой бы то ни было дискриминации и не ниже установленного федеральным законом минимального размера оплаты труда, а также право на защиту от безработицы.

4. Признается право на индивидуальные и коллективные трудовые споры с использованием установленных федеральным законом способов их разрешения, включая право на забастовку.

5. Каждый имеет право на отдых. Работающему по трудовому договору гарантируются установленные федеральным законом продолжительность рабочего времени, выходные и праздничные дни, оплачиваемый ежегодный отпуск.

Статья 38

1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.

2. Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.

3. Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях.

Статья 39

1. Каждому гарантируется социальное обеспечение по возрасту, в случае болезни, инвалидности, потери кормильца, для воспитания детей и в иных случаях, установленных законом.

2. Государственные пенсии и социальные пособия устанавливаются законом.

3. Поощряются добровольное социальное страхование, создание дополнительных форм социального обеспечения и благотворительность.

Статья 40

1. Каждый имеет право на жилище. Никто не может быть произвольно лишен жилища.

2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления поощряют жилищное строительство, создают условия для осуществления права на жилище.

3. Малоимущим, иным указанным в законе гражданам, нуждающимся в жилище, оно предоставляется бесплатно или за доступную плату из государственных, муниципальных и других жилищных фондов в соответствии с установленными законом нормами.

Статья 41

1. Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Медицинская помощь в государственных и муниципальных учреждениях здравоохранения оказывается гражданам бесплатно за счет средств соответствующего бюджета, страховых взносов, других поступлений.

2. В Российской Федерации финансируются федеральные программы охраны и укрепления здоровья населения, принимаются меры по развитию государственной, муниципальной, частной систем здравоохранения, поощряется деятельность, способствующая укреплению здоровья человека, развитию физической культуры и спорта, экологическому и санитарно-эпидемиологическому благополучию.

3. Сокрытие должностными лицами фактов и обстоятельств, создающих угрозу для жизни и здоровья людей, влечет за собой ответственность в соответствии с федеральным законом.

Статья 42

Каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии и на возмещение ущерба, причиненного его здоровью или имуществу экологическим правонарушением.

Статья 43

1. Каждый имеет право на образование.

2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.

3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.

4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.

5. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.

Статья 44

1. Каждому гарантируется свобода литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества, преподавания. Интеллектуальная собственность охраняется законом.

2. Каждый имеет право на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям.

3. Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры.

Статья 45

1. Государственная защита прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации гарантируется.

2. Каждый вправе защищать свои права и свободы всеми способами, не запрещенными законом.

Статья 46

1. Каждому гарантируется судебная защита его прав и свобод.

2. Решения и действия (или бездействие) органов государственной власти, органов местного самоуправления, общественных объединений
и должностных лиц могут быть обжалованы в суде.

3. Каждый вправе в соответствии с международными договорами Российской Федерации обращаться в межгосударственные органы по защите прав и свобод человека, если исчерпаны все имеющиеся внутригосударственные средства правовой защиты.

Статья 47

1. Никто не может быть лишен права на рассмотрение его дела в том суде и тем судьей, к подсудности которых оно отнесено законом.

2. Обвиняемый в совершении преступления имеет право на рассмотрение его дела судом с участием присяжных заседателей в случаях, предусмотренных федеральным законом.

Статья 48

1. Каждому гарантируется право на получение квалифицированной юридической помощи. В случаях, предусмотренных законом, юридическая помощь оказывается бесплатно.

2. Каждый задержанный, заключенный под стражу, обвиняемый в совершении преступления, имеет право пользоваться помощью адвоката (защитника) с момента соответственно задержания, заключения под стражу или предъявления обвинения.

Статья 49

1. Каждый обвиняемый в совершении преступления считается невиновным, пока его виновность не будет доказана в предусмотренном федеральным законом порядке и установлена вступившим в законную силу приговором суда.

2. Обвиняемый не обязан доказывать свою невиновность.

3. Неустранимые сомнения в виновности лица толкуются в пользу обвиняемого.

Статья 50

1. Никто не может быть повторно осужден за одно и то же преступление.

2. При осуществлении правосудия не допускается использование доказательств, полученных с нарушением федерального закона.

3. Каждый осужденный за преступление имеет право на пересмотр приговора вышестоящим судом в порядке, установленном федеральным законом, а также право просить о помиловании или смягчении наказания.

Статья 51

1. Никто не обязан свидетельствовать против себя самого, своего супруга и близких родственников, круг которых определяется федеральным законом.

2. Федеральным законом могут устанавливаться иные случаи освобождения от обязанности давать свидетельские показания.

Статья 52

Права потерпевших от преступлений и злоупотреблений властью охраняются законом. Государство обеспечивает потерпевшим доступ к правосудию и компенсацию причиненного ущерба.

Статья 53

Каждый имеет право на возмещение государством вреда, причиненного незаконными действиями (или бездействием) органов государственной власти или их должностных лиц.

Статья 54

1. Закон, устанавливающий или отягчающий ответственность, обратной силы не имеет.

2. Никто не может нести ответственность за деяние, которое в момент его совершения не признавалось правонарушением. Если после совершения правонарушения ответственность за него устранена или смягчена, применяется новый закон.

Статья 55

1. Перечисление в Конституции Российской Федерации основных прав и свобод не должно толковаться как отрицание или умаление других общепризнанных прав и свобод человека и гражданина.

2. В Российской Федерации не должны издаваться законы, отменяющие или умаляющие права и свободы человека и гражданина.

3. Права и свободы человека и гражданина могут быть ограничены федеральным законом только в той мере, в какой это необходимо в целях защиты основ конституционного строя, нравственности, здоровья, прав и законных интересов других лиц, обеспечения обороны страны и безопасности государства.

Статья 56

1. В условиях чрезвычайного положения для обеспечения безопасности граждан и защиты конституционного строя в соответствии с федеральным конституционным законом могут устанавливаться отдельные ограничения прав и свобод с указанием пределов и срока их действия.

2. Чрезвычайное положение на всей территории Российской Федерации и в ее отдельных местностях может вводиться при наличии обстоятельств и в порядке, установленных федеральным конституционным законом.

3. Не подлежат ограничению права и свободы, предусмотренные статьями 20, 21, 23 (часть 1), 24, 28, 34 (часть 1), 40 (часть 1), 46–54 Конституции Российской Федерации.

Статья 57

Каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы. Законы, устанавливающие новые налоги или ухудшающие положение налогоплательщиков, обратной силы не имеют.

Статья 58

Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам.

Статья 59

1. Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации.

2. Гражданин Российской Федерации несет военную службу в соответствии с федеральным законом.

3. Гражданин Российской Федерации в случае, если его убеждениям или вероисповеданию противоречит несение военной службы, а также в иных установленных федеральным законом случаях имеет право на замену ее альтернативной гражданской службой.

Статья 60

Гражданин Российской Федерации может самостоятельно осуществлять в полном объеме свои права и обязанности с 18 лет.

Статья 61

1. Гражданин Российской Федерации не может быть выслан за пределы Российской Федерации или выдан другому государству.

2. Российская Федерация гарантирует своим гражданам защиту и покровительство за ее пределами.

Статья 62

1. Гражданин Российской Федерации может иметь гражданство иностранного государства (двойное гражданство) в соответствии с федеральным законом или международным договором Российской Федерации.

2. Наличие у гражданина Российской Федерации гражданства иностранного государства не умаляет его прав и свобод и не освобождает от обязанностей, вытекающих из российского гражданства, если иное не предусмотрено федеральным законом или международным договором Российской Федерации.

3. Иностранные граждане и лица без гражданства пользуются в Российской Федерации правами и несут обязанности наравне с гражданами Российской Федерации, кроме случаев, установленных федеральным законом или международным договором Российской Федерации.

Статья 63

1. Российская Федерация предоставляет политическое убежище иностранным гражданам и лицам без гражданства в соответствии с общепризнанными нормами международного права.

2. В Российской Федерации не допускается выдача другим государствам лиц, преследуемых за политические убеждения, а также за действия (или бездействие), не признаваемые в Российской Федерации преступлением. Выдача лиц, обвиняемых в совершении преступления, а также передача осужденных для отбывания наказания в других государствах осуществляются на основе федерального закона или международного договора Российской Федерации.

Статья 64

Положения настоящей главы составляют основы правового статуса личности в Российской Федерации и не могут быть изменены иначе, как в порядке, установленном настоящей Конституцией.

Приложение 2

Таблица «Права граждан РФ»

Приложение 3

Алгоритм составления плана-конспекта

1. Ознакомьтесь с изучаемым материалом, выделите главное для понимания; разделите текст на основные смысловые части, выводы.

2. Составьте план-конспект: сформулируйте его пункты, подпункты, что именно следует включить в план-конспект для раскрытия каждого из них.

3. Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко изложите своими словами или приведите в виде цитат.

4. Включайте в конспект не только основные положения, но и обосновывающие их доводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).

5. Конспект можно составить в сокращенной форме, делая лишь ссылки на страницы конспектируемой работы; применять условные обозначения.

6. Чтобы форма более наглядно отражала его содержание, применяйте разнообразные способы выделения текста, используя карандаши, фломастеры, маркеры различного цвета.

! – восклицательным знаком отмечаются основные мысли;

? – вопросительным отмечаются положения, непонятные или вызывающие сомнения.

infourok.ru

Конспект урока по обществознанию в 7 классе «Права и обязанности граждан»

Методическая разработка урока обществознания в 7 классе

Тема урока: «Права и обязанности граждан».

Цели:

1.Образовательные:

Познакомить учащихся с основными правами и обязанностями граждан;

Формировать представления учащихся о группах прав.

2.Развивающие:

Продолжать формирование навыков анализа, сравнения, обобщения изучаемого материала;

Развивать навыки монологической речи, внимание, память.

3.Воспитательные:

Воспитывать интерес к общественным наукам;

Воспитывать гражданина РФ;

Воспитывать чувство ответственности за нарушение или невыполнение своих

обязанностей;

Развивать чувство товарищества и уважения к личности человека.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: работа в группах.

Новые понятия : право, обязанность, гражданские, политические, экономические, социальные, культурные права.

Метапредметные связи: история, литература.

Оборудование урока: проектор, презентация, учебник, карточки с заданиями, Конституция РФ, Конвенция о правах ребёнка, Всеобщая Декларация прав человека.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Вступительное слово учителя. Сообщение темы, целей урока.

Сегодня мы будем знакомиться с правами и обязанностями граждан, определим, что они означают и чем отличаются друг от друга. Класс делится на 4 группы и каждая группа будет получать в течение урока индивидуальные задания и представлять свои результаты.

Слайд 1

II.Изучение нового материала.

План.

1. Права человека.

2. Как и кем обеспечиваются права?

3. Права и обязанности.

1. В Конституции РФ записано: «Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения». Мы будем определять, какие права и свободы являются основными , неотчуждаемыми и почему?

Слайд 2-3.

В основе нашей жизни лежит удовлетворение тех или иных потребностей. Мы все разные, следовательно, и потребности у нас разные. Но есть нечто общее у самых разных людей:

мы все нуждаемся в пище, одежде, жилище, свежем воздухе, взаимопонимании, заботе. Поэтому должны быть созданы определённые обязательные условия сохранения человеческой жизни и человеческого достоинства. Такими условиями и являются права человека

Записываем в тетрадях определение права:

Право – это совокупность норм, с одной стороны, предоставляющих, а с другой стороны, ограничивающих внешнюю свободу лиц в их взаимных отношениях.

Работа в группах.

Каждая группа, пользуясь текстом Конституции РФ, выписывает в тетрадь свою группу прав и готовит выступление (с примерами).

I группа – гражданские права

II группа – политические права

III группа – экономические и социальные права

IV группа – культурные права

Выступления представителей групп. Обсуждение.

Вывод: все права существуют в гармоничном единстве, дополняют друг друга и создают условия для достойного существования человека.

Каждый человек, родившись, уже обладает правами, равными правам другого человека. Но очень долгим был путь человечества к пониманию этого и в истории есть трагические факты жестокого попрания прав.

Задание: Прочитать рубрику «Уроки прошлого» из §2. Какие выводы можно сделать из описанных событий (трагедия Хатыни и других деревень, судьба заключённых концлагерей, Нюрнбергский процесс, принятие Всеобщей Декларации прав человека)?

Слайды 4-5.

Выводы учащиеся записывают в тетради:

— права человека нужно защищать совместными усилиями всех стран;

-признан всеобщий, неотчуждаемый и неделимый характер прав человека.

2.Кто же и как защищает наши права ?

Учащиеся самостоятельно читают этот раздел учебника и записывают в тетрадях выводы:

Государство признаёт права и свободы человека и обязуется соблюдать их на своей территории и принимать законы, гарантирующие каждому его права.

Слайды 6-7.

3.Представим себе, что свобода человека ничем не ограничена, что нет никаких правил, ее сдерживающих. Можно ли с уверенностью говорить о соблюдении прав человека. Приведите примеры из нашей обычной жизни.

Вывод: Твоя свобода заключается в возможности делать всё, что не приносит вреда другому, т. е. твоя свобода ограничена правами и свободами других людей. Записываем в тетрадь. Мы плавно подошли к новому понятию – обязанность. Определение записываем в тетрадь.

Обязанность – это необходимость, предписывающая каждому человеку определённые вид и меру поведения, и ответственность за ненадлежащее его исполнение.

Какие обязанности вы знаете? Приведите примеры. Т.о., нет прав без обязанностей.

Слайд 8.

III.Закрепление.

Итак, мы разобрали права и обязанности, которые вы должны знать и выполнять. Но случается так, что про свои обязанности человек забывает и попадает в неприятные истории. На конкретных примерах мы постараемся закрепить изученный материал. Каждая группа получит карточку со своим заданием.

Iгруппа: Мальчика Колю воспитывает одна мама, которая часто не пускает его в школу, заставляя выполнять домашнюю работу во время уроков. Коля с ней во всём соглашается. Какое его право нарушено? (Право на образование и право не подвергаться насилию. Сам Коля нарушил право свободно выражать свои взгляды и обязанность получать образование).

II группа: На урок Маша пришла в неприличном виде – короткая юбка, блузка с глубоким вырезом, колготки в сеточку, сапоги на высоком каблуке, чрезмерное использование косметики. Какие обязанности нарушила девочка? (Обязанность приходить в школу в форме, чистой и опрятной, со сменной обувью).

IIIгруппа: Группа школьников пришла на прогулку в парк. Побегали, попрыгали, поели, поиграли, всё разбросали, поломали и ушли. Какие обязанности они нарушили? (Обязанность сохранять окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам).

IVгруппа: Аня завела дневник и записывала в него самые сокровенные мысли. Мальчики-одноклассники вытащили дневник, прочитали, и стали её дразнить. Почему были не правы мальчики? (Они нарушили право на неприкосновенность частной жизни, личную тайну).

IV.Домашнее задание: §2, выполнить задание рубрики «Проверь себя».

infourok.ru

Урок «Права и обязанности граждан» — Уроки обществознания — Каталог файлов

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАН (ДВА УРОКА)

Цель: формирование знаний о правах, их характере, группах, об обязанностях граждан; знакомство с основными документами по правам человека.

Информационно-методическое обеспечение:

Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. – М.: Просвещение, 2013.
Обществознание. 7 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ О.А.Котова, Т.Е.Лискова. – М.: Просвещение, 2015.
Презентация на тему «Права и обязанности граждан».
Конституция РФ.
Всеобщая декларация прав человека.
Конвенция ООН о правах ребёнка.

ХОД УРОКА

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

Фронтальный опрос.

Что такое правило, какова роль правил в жизни человека, общества?
Перечислите виды социальных норм.
Что такое привычка? В чем разница между привычкой и обычаем?
Как называются внешние формы поведения человека?
Что такое санкции? Приведите примеры.
Зачем в обществе существуют правила этикета?

Проверка письменного выполнения задания 8 из рабочей тетради. Объяснить смысл высказывания итальянского писателя А.Мандзони: «Действовать без правил – самое трудное и самое утомительное занятие». Обсуждение.

СЛАЙД 1. Притча «Гвоздь воспитания»

«Единственный сын отбился от рук. Испытав все способы влияния, отец придумал следующее. Вкопал столб против дома, и после каждого проступка сына вбивал гвоздь. Прошло некоторое время и на столбе не осталось живого места. Он был утыкан гвоздями. Эта картина поразила воображение подростка. Тогда за каждый положительный поступок отец стал доставать гвозди из столба. И вот когда их не осталось, мальчик заплакал.

— Что же ты плачешь? – спросил отец – Ведь на столбе не осталось и гвоздя.

-Гвоздей нет, а дырки остались – ответил сын».

Вопросы: 1. Как вы думаете, что символизируют столб и гвозди?

2. Почему подросток заплакал?

Тест (КИМ. Обществознание. 7 класс). Взаимопроверка.

Вариант 1

А 1. Установленный порядок совершения чего-либо, тесно переплетающийся с особыми действиями, исполняемыми специальными людьми в строгой последовательности:

1.Привычка 2. Ритуал 3. Образ 4. Церемония

А 2. Что из перечисленного наиболее точно характеризует понятие «закон»?

1. Образ жизни и действия

2. Традиционно установившиеся правила поведения

3.установленные государством общеобязательные правила

4. Внешние формы поведения человека

А 3. Верны ли суждения о социальных нормах?

А. Социальные нормы разрабатываются только государственными учреждениями.

Б. В социальных нормах прописаны правила поведения на все случаи жизни.

1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны

А 4. Верно ли, что:

А. Правила этикета складывались веками.

Б. Правила этикета остаются неизменными в течение всей истории человечества.

1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны

В 1. Установите соответствие между этапами конфликта и их примерами. К каждой позиции, данной в первом столбике, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1.Этикет	А. установленный торжественный обряд, порядок совершения чего-нибудь.
2.Обряд	Б. совокупность действий, установленных обычаем или ритуалом
3.Церемония	В. принятая в особых кругах система правил поведения

Вариант 2

А 1. Основание для действия в данных случаях, известных обстоятельствах:

1. Поведение 2. Правила 3. Общение 4. Действия

А 2. Что из перечисленного обеспечивается привычками и обычаями?

1. Закон 2. Постановление 3. Этикет 4. Указ

А 3. Верны ли суждения о социальных нормах?

А. Социальные нормы служат эталоном поведения человека в обществе.

Б. все социальные нормы обеспечиваются силой государства.

1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны

А 4. Верно ли, что:

А. Манеры – это формы поведения человека, получающие положительную или отрицательную оценку окружающих.

Б. Знание манер не означает высокого уровня воспитанности.

1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны

1.Социальные нормы	А. меры наказания, применяемые к нарушителям установленных норм
2.Санкции	Б. стандарты деятельности и правила поведения, выполнение которых ожидается от членов группы или общества
3.Обычаи	В. правила или образцы действий, одобряемые обществом и передающиеся по наследству.

3.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

«Как мне не плакать, была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Ее избушка растаяла. Попросилась она ко мне погреться, да меня из избушки — то и выгнала». Кто сказал эти слова. Попробуйте описать ситуацию юридическим языком (нарушено право на неприкосновенность жилища).

«Селезень любил серьезные рассуждения, причем оказывалось как-то так, что именно он, Селезень, всегда прав, всегда умен и всегда лучше всех. Утка давно к этому привыкла, а сейчас волновалась по совершенно особенному случаю.
— Какой ты отец? — накинулась она на мужа. — Отцы заботятся о детях, а тебе — хоть трава не расти!..» (Сказка Д. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка». Родители обязаны заботиться о детях.

Учитель: А теперь мы можем определить тему урока (запись темы в тетрадях, СЛАЙД 2.). Какие вопросы вы предложите для изучения и обсуждения? (ответы учащихся)

Вопрос: Какие права человека и гражданина ты знаешь?

«Обсудим вместе» (учебник, стр.16). В Конституции РФ записано: «Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения». Дополнительные сведения: Конституция – основной закон страны. Неотчуждаемый — не могущий быть отчужден, удален, устранен, передан в чужие руки, в иное владение.

4.ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Объяснить самостоятельно понятия: права, обязанности (рабочая тетрадь, зад.1). Учащиеся читают варианты ответов, затем на СЛАЙДЕ 3 читают определения. Права человека – равные возможности людей удовлетворять свои основные потребности. Обязанности — безусловные для выполнения действия, по общественным требованиям или внутренним побуждениям.

Итак, у человека и гражданина есть права и обязанности. Они закреплены в законах. Вспомните первые письменные законы в истории человечества и нашей страны (СЛАЙД 4, после ответов учащихся – клик).

Каждый человек, появившись на свет, уже обладает правами, равными правам другого человека. СЛАЙД 5. В XVII в. английский философ Джон Локк (1632 – 1704) так сформулировал идею естественного происхождения прав человека: «Человек рождается, имея право на полную свободу и неограниченное пользование всеми правами и привилегиями естественного закона в такой же мере, как всякий другой человек или любые другие в мире…»

Задание 3 в рабочей тетради. СЛАЙД 6. В 1989 году Генеральной Ассамблеей ООН была принята Конвенция о Правах ребёнка. Она является наиболее полным документом, в котором права ребенка приобретают силу норм международного права. Назовите группы прав, согласно схеме. Эти же группы прав, выделяют и в отношении взрослых людей. В учебнике найдите группы прав, познакомьтесь с этими группами (в пункте 1). Запишите в тетрадь список групп.

Выполним первую часть задания вместе (при необходимости с комментариями (гражданские – 1,2,4,5,9, политические – 7,6,8, экономические — 13, культурные – 3, социальные – 10,11,12). А на вопросы 1 и 2 ответить письменно самостоятельно (проверка).

Работа с учебником. Рубрика «Путешествие в прошлое». Вывод: права человека необходимо зафиксировать в документах и гарантировать их выполнение. На международном уровне такой документ был разработан (СЛАЙД 7). Всеобщая Декларация прав человека — рекомендованный для всех стран-членов ООН документ, принятый на сессии Генеральной Ассамблеи ООН 10 декабря 1948 года. Текст Декларации является первым глобальным определением прав, которыми обладают все люди. Возьмите распечатанный текст Декларации, прочтём заключительный абзац преамбулы. Вопрос: какими мерами государства стремятся утверждать и охранять права человека? Сколько статей в Декларации?

Прочтите статью 1. «Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства». Это главный принцип, но не единственный. Определим остальные принципы и запишем их в тетрадях (работа с учебником):

Всеобщий характер: все люди рождаются свободными и равными в своём достоинстве и правах. ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕР.
Неотчуждаемый характер: неотделимы от самого человека. (Они принадлежат всем людям именно потому, что они – люди, права человека не нужно покупать, зарабатывать или наследовать). ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕР.
Неделимый характер: каждый человек обладает всей совокупностью прав. (Нельзя пользоваться одними правами и быть лишёнными других). ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕР.

Выполнить задание 6 в рабочей тетради.

СЛАЙД 8. Декларация является частью Международного билля о правах человека, наравне с Международным пактом об экономических, социальных и культурных правах, Международным пактом о гражданских и политических правах. В России разработано собственное законодательство, соответствующее международным нормам (СЛАЙД 9). Выполнить задание 1 учебника из рубрики «В классе и дома». Обсуждение.

Работа с текстом Конституции РФ. Ст. 2, 6, 17, 19, 45, 46.

Но мало иметь хорошие законы, нужно гарантировать их соблюдение и защиту прав человека. Каким образом? Отчасти ответ мы уже дали, познакомившись со ст.45,46 Конституции. Кроме того, каждый из нас должен уважать права других людей.

Мы уже говорили о том, почему права ребёнка провозглашены в отдельном документе – Конвенции. Есть и особые люди, отвечающие за соблюдение прав ребёнка в России, в каждом субъекте РФ (СЛАЙД 10).

Правовой статус человека с возрастом меняется. Обратимся к рубрике «Учимся пользоваться своими правами». Прочтите и выполните задание 7 в рабочей тетради.

Решение правовых задач с использованием текста Конституции (СЛАЙД 11.)

А теперь поговорим об обязанностях человека и гражданина. Обратимся к Конституции и кратко запишем в тетради список обязанностей граждан РФ. Читаем вслух, кратко записываем ст.15, 38, 43, 44, 57, 58, 59.

5.ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Тест по теме «Права и обязанности граждан», распечатанный на партах (СЛАЙД 12).

1. Что из перечисленного наиболее точно характеризует понятие «закон»?

Образ жизни и действий
традиционно установившиеся правила поведения
установленные государством общеобязательные правила
Внешние формы поведения человека

2. Права, которые обеспечивают возможность участия в управлении страной

1) экономические 2) культурные 3) политические 4 ) социальные

3. Основной закон нашего государства, в котором указаны права и обязанности граждан

1)Конституция 2) Хартия вольности 3)Декларация прав человека 4) Административный кодекс

4. Укажите вид прав. Право на жизнь, на свободу и личную неприкосновенность, на честь и достоинство это_________________________________________

5. Укажите характер прав человека

Каждый человек обладает всей совокупностью прав, нельзя пользоваться одними правами и быть лишённым других, это значит, что права человека носят ______________ характер

6. Права, обеспечивающие духовное развитие личности, это

1) Культурные 2) гражданские 3) экономические 4) политические

7. Обеспечивает соблюдение и гарантирует права человека

1) Родители 2) государство 3) политическая партия 4) сам человек

8. Укажите вид прав

Права, обеспечивающие возможность участия учиться, получать медицинскую помощь________.

9. Укажите характер прав человека

Независимо от расы, пола, вероисповедания, политических или иных взглядов, происхождения каждый имеет одинаковые права, это значит, что права человека носят _____________характер.

6.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. Домашнее задание: параграф 2, в.1-5, задание 2 «В классе и дома», учить записи в тетрадях.

trudovskaya.ucoz.ru

Методическая разработка урока по обществознанию: «Права и обязанности граждан». 7 класс

Методическая разработка урока обществознания в 7 классе

Тема урока: «Права и обязанности граждан».

Учитель истории и обществознания ГБОУ СОШ № 372

Худолей Людмила Леонидовна

Цели:

1.Образовательные:

Познакомить учащихся с основными правами и обязанностями граждан;

Формировать представления учащихся о группах прав.

2.Развивающие:

Продолжать формирование навыков анализа, сравнения, обобщения изучаемого материала;

Развивать навыки монологической речи, внимание, память.

3.Воспитательные:

Воспитывать интерес к общественным наукам;

Воспитывать гражданина РФ;

Воспитывать чувство ответственности за нарушение или невыполнение своих

обязанностей;

Развивать чувство товарищества и уважения к личности человека.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: работа в группах.

Новые понятия : право, обязанность, гражданские, политические, экономические и социальные, культурные права.

Метапредметные связи: история, литература.

Оборудование урока: проектор, презентация, учебник, карточки с заданиями, Конституция РФ, Конвенция о правах ребёнка, Всеобщая Декларация прав человека.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Вступительное слово учителя. Сообщение темы, целей урока.

Класс делится на 4 группы.

Сегодня мы будем знакомиться с правами и обязанностями граждан, определим, что они означают и чем отличаются друг от друга. Каждая группа будет получать в течение урока индивидуальные задания и представлять свои результаты.

Слайд 1

II.Изучение нового материала.

План.

1.Права человека.

2.Как и кем обеспечиваются права?

3.Права и обязанности.

1.В Конституции РФ записано: «Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения». Мы будем определять, какие права и свободы являются основными , неотчуждаемыми и почему?

Слайд 2-3.

В основе нашей жизни лежит удовлетворение тех или иных потребностей. Мы все разные, следовательно и потребности у нас разные. Но есть нечто общее у самых разных людей:

Записываем в тетрадях определение права:

Работа в группах.

I группа – гражданские права

II группа – политические права

III группа – экономические и социальные права

IV группа – культурные права

Выступления представителей групп. Обсуждение.

Слайды 4-5.

Выводы учащиеся записывают в тетради:

— права человека нужно защищать совместными усилиями всех стран;

-признан всеобщий, неотчуждаемый и неделимый характер прав человека.

2.Кто же и как защищает наши права ?

Учащиеся самостоятельно читают этот раздел учебника и записывают в тетрадях выводы:

Слайды 6-7.

Какие обязанности вы знаете? Приведите примеры. Т.о., нет прав без обязанностей.

Слайд 8.

III.Закрепление.

IVгруппа: Аня завела дневник и записывала в него самые сокровенные мысли. Мальчики-одноклассники вытащили дневник, прочитали и стали её дразнить. Почему были не правы мальчики? (Они нарушили право на неприкосновенность частной жизни, личную тайну).

IV.Домашнее задание: §2, выполнить задание рубрики «Проверь себя».

Автор: людмила леонидовна худолей

pedportal.net

Разработка урока обществознания в 7 классе в соответствии с ФГОС с презентацией «Права и обязанности гражданина РФ»

Технологическая карта урока «Понятие прав, свобод и обязанностей граждан в РФ»

УМК:

Учебник. Обществознание. 7 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.
Рабочая тетрадь. Обществознание. 7 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.
Поурочные разработки. Обществознание. 7 класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.
Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.

Таблица 1

Учитель	Воронцова Юлия Николаевна	Учебный предмет	Обществознание
Класс	7 класс	Тип урока	Урок новых знаний
Цели урока:	образовательная	Формирование правовой культуры учащихся через ознакомление с основными правами и свободами человека, обобщение начальных правовых знаний у несовершеннолетних о том, что права человека принадлежат каждому с момента рождения и закрепляются в законах
	воспитательная	Воспитывать у учащихся стремление реализовывать свои возможности и способности, стремление к получению новых знаний
	развивающая	Продолжить формирование умений работать в сотрудничестве, умений работать по текстам, умений излагать свои мысли по теме
Технологии	Информационно – коммуникационная технология, Технология развития критического мышления, Здоровьесберегающие технологии, Игровые технологии, Групповые технологии, Традиционные технологии (классно-урочная система)	Межпредметные связи	История, литература, русский язык
Опорные понятия, термины:	Социальные нормы Правила	Новые понятия, Термины:	Законы Права Обязанности Конституция РФ Конвенция о правах
Планируемый результат
Предметный (ПР):	знания о правах и свободах человека и гражданина; раскрытие понятия « права человека», определение основных групп прав; умение применять полученные знания о своих правах
Личностный (ЛР):	умение оценивать на основе анализа документов политико- правовое пространство, определять границы собственного знания и «незнания».
Метапредметный (МР):	владение способами деятельности в группе; умение высказать свое суждение и спросить мнение партнера; умение управлять своей деятельностью, вести контроль и коррекцию; умение работать с разными источниками; анализировать, обобщать и классифицировать полученные знания.
Организация пространства
Ресурсы (основные, дополнительные):	ЦОР (презентация, интерактивный тест), Обществознание. 6, 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2013. Обществознание. Поурочные разработки. 6, 7 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов ; под ред. Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2011. Конституция Российской Федерации Всеобщая Декларация прав человека. Конвенция ООН о правах ребенка Карточки с правовыми ситуациями Исторический источник

Таблица 2

Организация деятельности на уроке

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (в т.ч. задания, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов)

1. Организационный момент

1. Самоопределение к

учебной деятельности.

1мин. Приветствует учащихся, проверяет их готовность к работе в команде, создает положительную мотивацию.

Приветствуют учителя, друг- друга, проверяют свою готовность к работе в команде

2.Постановка темы урока. Актуализация знаний и фиксация затруднений.

Цель: проверка знаний; актуализировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение.

5 мин

1)Проводится параллель с ранее изученным материалом (парная работа)

— С появления человека появляются и вопросы, связанные с его жизнедеятельностью среди других. Вспомним, какие правила регулируют поведение людей?(на слайде правила, нужно определить, «что учащийся может делать, а что- нет?»

2)Организуется фиксация индивидуальных затруднений и побуждает детей определить свою позицию.

— Как вы думаете, достаточно ли этих правил для жизни в современном обществе? Они являются обязательными для всех? (нет, необходимы правила, которые будут обязательными для всех). А есть ли в нашей жизни такие правил и нормы, которые обязательны для всех и невыполнение которых карается государством? (да есть, это законы)

— Какие законы из истории вы знаете? (Работа учащихся с историческим источником выдержки из «Русской правды и Законодательства РФ)

1)Отвечают на вопросы учителя (на слайде правила, нужно определить, «что учащийся может делать, а что- нет?»;

Выписывают, сравнивают и зачитывают в виде кластера слова, связанные с понятием закон и делают выводы

2. Самостоятельно формулируют тему и задачи урока, формулируют и записываю определение слова «закон»

3.Проектирование и фиксация нового знания.

Цель: закрепить на практике ранее полученные знания 10 мин

1)Объясняет существующие группы прав.

2).Организует самостоятельную работу в парах

1)Работа в парах- выполняют задание.

(взаимопроверка по карточкам «собери пословицу», определи нарушенное право в сказке, работа со словами – анаграммами, разделить права и обязанности школьников)

2) Обосновывают выбор правильного ответа.

4. Физминутка

3 минуты

Цель: сделать динамическую паузу

Игра «подари комплимент и дружеское рукопожатие учащемуся, сидящему за другой партой»

Учащиеся дарят комплимент и дружеское рукопожатие однокласснику и и продолжают работать

5. Проектирование и фиксация нового знания.

Цель: Включение в систему знаний и повторение. Зафиксировать на практике ранее изученный материал 10 мин

1)Организует самостоятельную работу в парах

2). Представим себе, что свобода человека ничем не ограничена, что нет никаких правил, ее сдерживающих. Можно ли с уверенностью говорить о соблюдении прав человека. Приведите примеры из нашей обычной жизни.

1)Выполняют самостоятельную работу- совершают толкование ситуаций из сказок о нарушении прав

2)Применяют полученные знания, на практике угадывая право по фрагменту картинки

3).Приводят примеры из нашей обычной жизни.

6. Подведение итога урока.

5 минут

1)Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

-И так, все ли люди могут пользоваться этими правами?

-Что из запланированного мы не реализовали?

-Все ли поставленные нами задачи выполнены? Чему научились?

2)Побуждает к высказыванию мнения:

3) Организует обмен мнениями.

Выделяют основные группы прав и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ

1)Отвечают на вопросы.

2) Называют основные успехи и неудачи командной работы

3)Участвуют в беседе.

7.Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: Организовать самооценку.

5 мин

Оцените свое участие в команде

Комментируют полученный результат

Определяют свое эмоциональное состояние на мероприятии с помощью смайликов и незаконченных предложений

8.Домашнее задание

Параграф 2, пересказ, Синквейн со словом «Закон», составить словарик темы

Задают вопросы и уточняют.

Таблица 3

Организация деятельности на уроке
Этапы урока	Оформление доски, наглядность	Методы, Приемы, техники	Формы работы	Формируемые умения (результаты взаимодействия, сотрудничества)
1.Организационный момент	Презентация к уроку На доске: выдержки из Российского законодательства, фото Конституции РФ		индивидуальная	Р. Умение организовать рабочее место.
2.Постановка темы урока. Актуализация знаний и фиксация затруднений	Презентация к уроку, исторический источник выдержки из «Русской правды и Законодательства РФ	Частично-поисковой метод; мозговая атака, дискуссия, технология критического мышления, обобщения фактов из источника	индивидуальная, фронтальная, работа в парах	П. Знание понятий социальные нормы, виды социальных норм оценивать их роль в жизнедеятельности в человека и общества М:(Р)взаимоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение Л: Ориентация в системе социальных норм
3.Проектирование и фиксация нового знания.	Презентация к уроку, карточки с заданиями, Конституция РФ	Объяснение нового материала. Развитие внимания. Усвоение новых понятий.	работа в парах	П: Выделяют основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ, поиск и выделение информации; поиск существенной информации из источников. (Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному учителем плану; оценка, контроль, коррекция (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию; строить понятное для партнера высказывание Л: Умение осознавать ответственность за общее дело; умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям. Формирование правового самосознания.
4.Зафиксировать на практике ранее изученный материал	Презентация к уроку	Закрепление знаний и способов действий. Развитие аналитического мышления.	индивидуальная, фронтальная, работа в парах	(Р) оценка, контроль, коррекция (П) поиск и выделение информации; поиск существенной информации из источников. (К)формулировать собственное мнение и позицию; строить понятное для партнера высказывание. Л: Сохранение мотивацию к учебной деятельности; проявление интерес к закреплению ранее изученного материала
5. Подведение итогов	Презентация к уроку	Обобщение выводы	индивидуальная	(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (Р) прогнозировать результаты урока
Рефлексия	Смайлики, Незаконченные предложения Л: Умение оценивать себя на основе критерия успешности.
Домашнее задание	Определить требования к результатам выполнения домашнего задания

Использованная литература и источники Интернет

1. Обществознание. 6, 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2013.

2.Обществознание. Поурочные разработки. 6, 7 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов ; под ред. Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2011.

3.Конституция Российской Федерации

4.Всеобщая Декларация прав человека.

5.Конвенция ООН о правах ребенка

6.Карточки с правовыми ситуациями и исторический источник:

Источники Интернет:

https://www.alllessons.ru/social-studies/konspekt-uroka-po-obshhestvoznaniyu-nuzhno-li-nam-pravo-7-klass.html

https://infourok.ru/russkaya-pravda-kak-istochnik-prava-1756565.html

http://kodeks.systecs.ru

Краткая схема анализа урока

УМК (при наличии). Место урока в теме.

Данный урок является третьим уроком в теме: «Человек и закон» УМК Обществознание. 6, 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2013.

Необходим для повышения уровня правовой культуры учащихся; воспитание гражданственности, уважение к закону, к социальным и правовым нормам

2. Основная педагогическая идея урока.

На уроке формируются представления о правах человека и гражданина (личных, политических, социальных, экономических, культурных). На уроке учащиеся должны усвоить значение конституции, ее роль в определении правового статуса гражданина РФ. Обучающиеся учатся работать в парах с текстом закона, проведение урока происходит с использованием мультимедийного оборудования (использование презентации к уроку).

Основная методическая идея учебного занятия.

Создание условий для проявления познавательной активности учеников. Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия. Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Коллективный поиск, (вопросы пробуждающие самостоятельную мысль учеников), создается атмосфера заинтересованности каждого ученика в работе класса. Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы.

Классификация урока (по дидактической цели, способу организации, характеру содержания).

Урок сообщения новых знаний; урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала с сочетанием различных форм занятий; Цель: дать общее представление о законах, правах и обязанностях граждан в РФ

Структура урока (вводная часть, основная часть, заключительная часть).

1) Организационный этап необходим для умения организовать свое учебное место

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся состояла из «мозговой атаки»

3) Актуализация знаний и первичное усвоение новых знаний включали в себя работу с историческими источниками

4) Первичное закрепление – это взаимопроверка по карточкам «собери пословицу», определи нарушенное право в сказке, работа со словами – анаграммами, разделить права и обязанности школьников.

5) Подведение итога урока и рефлексия состояла из выводов и обобщений пройденного материала и самооценки с помощью смайликов, незаконченных предложений

6) Информация о домашнем задании-это инструктаж по его выполнению

6. Что служит опорой урока (ключевые понятия, термины и т.п.), что совершенствуется в ходе занятия.

Являлось использование компьютерной техники и информационных технологий, что повысило эффективность процесса обучения благодаря его индивидуализации, наличию обратной связи, расширению наглядности. Совершенствуется актуализация познавательной деятельности учащихся.

7. Особенности урока (обучающие, развивающие и воспитательные возможности).

Обучающая цель: формирование правовой культуры учащихся через ознакомление с основными правами и свободами человека, обобщение начальных правовых знаний у несовершеннолетних о том, что права человека принадлежат каждому с момента рождения и закрепляются в законах

Развивающая цель: Продолжить формирование умений работать в сотрудничестве, умений работать по текстам, умений излагать свои мысли по теме

Воспитательная цель : Воспитывать у учащихся стремление реализовывать свои возможности и способности, стремление к получению новых знаний

8. Основные методы, приемы, техники, подходы, формы работы на учебном занятии.

На уроке изучения нового материала были использованы: частично-поисковой метод; мозговая атака, дискуссия, технология критического мышления, обобщения фактов из источника, развитие внимания и аналитического мышления, парная работа и усвоение новых понятий.

9. Формирование предметных, метапредметных и личностных умений.

Предметные: знания о правах и свободах человека и гражданина; раскрытие понятия « права человека», определение основных групп прав; умение применять полученные знания о своих правах

Метапредметные: владение способами деятельности в группе; умение высказать свое суждение и спросить мнение партнера; умение управлять своей деятельностью, вести контроль и коррекцию; умение работать с разными источниками; анализировать, обобщать и классифицировать полученные знания.

Личностные: умение оценивать на основе анализа документов политико- правовое пространство, определять границы собственного знания и «незнания».

10. Рефлексия на уроке (способы организации, результаты)

1.Выбирая начало фразы из рефлексивного списка: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…

2. Свое настроение на уроке отметить улыбающимся, грустным или задумчивым смайликом.

Итог: Структура урока соответствует типу и целям. Используемые методы и формы деятельности, подбор заданий связаны с уровнем подготовленности и возрастными особенностями учащихся. Высокий темп урока и работоспособность учеников обеспечивались постоянно меняющимися видами учебной деятельности. Использованные методы и приемы обеспечили рациональное использование рабочего времени и предупреждение перегрузок у учащихся. На уроке поддерживалась спокойная, доброжелательная психологическая атмосфера. Считаю, что цель урока достигнута, в ходе его создавались условия для: формирования у учащихся умения заниматься исследовательской деятельностью, развивать логическое мышление, решать проблемные задачи, аргументировано высказывать свою точку зрения, у обучающихся сформировано представление о том, что наличие огромного количества прав предполагает выполнение и обязанностей.

Приложение 1

РУССКАЯ ПРАВДА Ярослава Мудрого

1. Убьет муж мужа, то мстит брат за брата, или сын за отца, или сын брата, или сын сестры; если не будет никто мстить, то 40 гривен за убитого.

Если убитый — русин, или гридин, или купец, или ябедник, или мечник, или же изгой, или Словении, то 40 гривен уплатить за него.

2. Если кто будет избит до крови или до синяков, то ему не надо искать свидетеля, если же не будет на нем никаких следов (побоев), то пусть приведет свидетеля, а если он не может (привести свидетеля), то делу конец. Если (потерпевший) не может отомстить за себя, то пусть возьмет с виновного за обиду 3 гривны, и плату лекарю.

3. Если кто кого-либо ударит палкой, жердью, ладонью, чашей, рогом или тылом оружия, платить 12 гривен. Если потерпевший не настигнет того (обидчика), то платить, и этим дело кончается.

4. Если ударить мечом, не вынув его из ножен, или рукоятью меча, то 12 гривен за обиду.

5. Если же ударит по руке, и отпадет рука, или отсохнет, то 40 гривен, а если (ударит по ноге), а нога останется цела, но начнет хромать, тоща мстят дети (потерпевшего). 6. Если кто отсечет какой-либо палец, то платит 3 гривны за обиду.

7. А за усы 12 гривен, за бороду 12 гривен.

8. Если кто вынет меч, а не ударит, то тот платит гривну.

9. Если пихнет муж мужа от себя или к себе — 3 гривны, — если на суд приведет двух свидетелей. А если это будет варяг или колбяг, то вдет к присяге.

10. Если холоп бежит и скроется у варяга или у колбяга, а они его в течение трех дней не выведут, а обнаружат на третий день, то господину отобрать своего холопа, а 3 гривны за обиду.

Уголовный и административный кодекс РФ. Выдержки из статей.

Статья 20

Пункт 1. Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления 16-летнего возраста.

Статья 150. Убийство Пункт 1. Убийство, то есть умышленное причинение смерти другому человеку,

— наказывается лишением свободы на срок от 6 до 15 лет.

Статья 158. Кража Пункт 1. Кража, то есть тайное хищение чужого имущества,

— наказывается штрафом в размере от 200 до 700 минимальных размеров оплаты труда или в размере
заработной платы или иного дохода осужденного за период от 2 до 7 месяцев, либо обязательными работами
на срок от 180 до 240 часов, либо исправительными работами на срок от 1 года до 2 -х лет, либо арестом на
срок от 4 до 6 месяцев, либо лишением свободы на срок до 3-х лет.

Статья 161. Грабеж Пункт 1. Грабеж, то есть открытое хищение чужого имущества,

— наказывается исправительными работами на срок от 1 года до 2-х лет, либо арестом на срок от 4 до 6
месяцев, либо лишением свободы на срок до 4 лет.

Статья 162. Разбой

Пункт 1. Разбой, то есть нападение в целях хищения чужого имущества, совершенное с применением насилия, опасного для жизни или здоровья, либо с угрозой применения такого насилия,

— наказывается лишением свободы на срок от 3-х до 8 лет с конфискацией имущества или без таковой.

Статья 167. Умышленное уничтожение или повреждение имущества.

Пункт 1. Умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества, если эти деяния повлекли причинение значительного ущерба,

— наказывается штрафом в размере от 50 до 100 минимальных размеров оплаты труда или в размере
заработной платы или иного дохода осужденного за период до 1 месяца, либо обязательными работами на срок
от 100 до 180 часов, либо исправительными работами на срок до 1 года, либо арестом на срок до 3-х месяцев,
либо лишением свободы на срок до 2-х лет.

Пункт 2. Те же деяния, совершенные путем поджога, взрыва или иным опасным способом либо повлекшие по неосторожности смерть человека или иные тяжкие последствия,

— наказываются лишением свободы на срок до 5 лет.

multiurok.ru

Разработка урока обществознания в 7 классе в соответствии с ФГОС с презентацией «Права и обязанности гражданина РФ»

Технологическая карта урока «Понятие прав, свобод и обязанностей граждан в РФ»

УМК:

Учебник. Обществознание. 7 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.
Рабочая тетрадь. Обществознание. 7 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.
Поурочные разработки. Обществознание. 7 класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.
Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.

Таблица 1

Учитель	Воронцова Юлия Николаевна	Учебный предмет	Обществознание
Класс	7 класс	Тип урока	Урок новых знаний
Цели урока:	образовательная	Формирование правовой культуры учащихся через ознакомление с основными правами и свободами человека, обобщение начальных правовых знаний у несовершеннолетних о том, что права человека принадлежат каждому с момента рождения и закрепляются в законах
	воспитательная	Воспитывать у учащихся стремление реализовывать свои возможности и способности, стремление к получению новых знаний
	развивающая	Продолжить формирование умений работать в сотрудничестве, умений работать по текстам, умений излагать свои мысли по теме
Технологии	Информационно – коммуникационная технология, Технология развития критического мышления, Здоровьесберегающие технологии, Игровые технологии, Групповые технологии, Традиционные технологии (классно-урочная система)	Межпредметные связи	История, литература, русский язык
Опорные понятия, термины:	Социальные нормы Правила	Новые понятия, Термины:	Законы Права Обязанности Конституция РФ Конвенция о правах
Планируемый результат
Предметный (ПР):	знания о правах и свободах человека и гражданина; раскрытие понятия « права человека», определение основных групп прав; умение применять полученные знания о своих правах
Личностный (ЛР):	умение оценивать на основе анализа документов политико- правовое пространство, определять границы собственного знания и «незнания».
Метапредметный (МР):	владение способами деятельности в группе; умение высказать свое суждение и спросить мнение партнера; умение управлять своей деятельностью, вести контроль и коррекцию; умение работать с разными источниками; анализировать, обобщать и классифицировать полученные знания.
Организация пространства
Ресурсы (основные, дополнительные):	ЦОР (презентация, интерактивный тест), Обществознание. 6, 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2013. Обществознание. Поурочные разработки. 6, 7 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов ; под ред. Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2011. Конституция Российской Федерации Всеобщая Декларация прав человека. Конвенция ООН о правах ребенка Карточки с правовыми ситуациями Исторический источник

Таблица 2

Организация деятельности на уроке

Этапы урока

Деятельность учителя

1. Организационный момент

1. Самоопределение к

учебной деятельности.

1мин. Приветствует учащихся, проверяет их готовность к работе в команде, создает положительную мотивацию.

Приветствуют учителя, друг- друга, проверяют свою готовность к работе в команде

2.Постановка темы урока. Актуализация знаний и фиксация затруднений.

Цель: проверка знаний; актуализировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение.

5 мин

1)Проводится параллель с ранее изученным материалом (парная работа)

2)Организуется фиксация индивидуальных затруднений и побуждает детей определить свою позицию.

1)Отвечают на вопросы учителя (на слайде правила, нужно определить, «что учащийся может делать, а что- нет?»;

Выписывают, сравнивают и зачитывают в виде кластера слова, связанные с понятием закон и делают выводы

2. Самостоятельно формулируют тему и задачи урока, формулируют и записываю определение слова «закон»

3.Проектирование и фиксация нового знания.

Цель: закрепить на практике ранее полученные знания 10 мин

1)Объясняет существующие группы прав.

2).Организует самостоятельную работу в парах

1)Работа в парах- выполняют задание.

2) Обосновывают выбор правильного ответа.

4. Физминутка

3 минуты

Цель: сделать динамическую паузу

Игра «подари комплимент и дружеское рукопожатие учащемуся, сидящему за другой партой»

Учащиеся дарят комплимент и дружеское рукопожатие однокласснику и и продолжают работать

5. Проектирование и фиксация нового знания.

Цель: Включение в систему знаний и повторение. Зафиксировать на практике ранее изученный материал 10 мин

1)Организует самостоятельную работу в парах

1)Выполняют самостоятельную работу- совершают толкование ситуаций из сказок о нарушении прав

2)Применяют полученные знания, на практике угадывая право по фрагменту картинки

3).Приводят примеры из нашей обычной жизни.

6. Подведение итога урока.

5 минут

1)Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

-И так, все ли люди могут пользоваться этими правами?

-Что из запланированного мы не реализовали?

-Все ли поставленные нами задачи выполнены? Чему научились?

2)Побуждает к высказыванию мнения:

3) Организует обмен мнениями.

Выделяют основные группы прав и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ

1)Отвечают на вопросы.

2) Называют основные успехи и неудачи командной работы

3)Участвуют в беседе.

7.Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: Организовать самооценку.

5 мин

Оцените свое участие в команде

Комментируют полученный результат

Определяют свое эмоциональное состояние на мероприятии с помощью смайликов и незаконченных предложений

8.Домашнее задание

Параграф 2, пересказ, Синквейн со словом «Закон», составить словарик темы

Задают вопросы и уточняют.

Таблица 3

Организация деятельности на уроке
Этапы урока	Оформление доски, наглядность	Методы, Приемы, техники	Формы работы	Формируемые умения (результаты взаимодействия, сотрудничества)
1.Организационный момент	Презентация к уроку На доске: выдержки из Российского законодательства, фото Конституции РФ		индивидуальная	Р. Умение организовать рабочее место.
2.Постановка темы урока. Актуализация знаний и фиксация затруднений	Презентация к уроку, исторический источник выдержки из «Русской правды и Законодательства РФ	Частично-поисковой метод; мозговая атака, дискуссия, технология критического мышления, обобщения фактов из источника	индивидуальная, фронтальная, работа в парах	П. Знание понятий социальные нормы, виды социальных норм оценивать их роль в жизнедеятельности в человека и общества М:(Р)взаимоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение Л: Ориентация в системе социальных норм
3.Проектирование и фиксация нового знания.	Презентация к уроку, карточки с заданиями, Конституция РФ	Объяснение нового материала. Развитие внимания. Усвоение новых понятий.	работа в парах	П: Выделяют основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ, поиск и выделение информации; поиск существенной информации из источников. (Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному учителем плану; оценка, контроль, коррекция (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию; строить понятное для партнера высказывание Л: Умение осознавать ответственность за общее дело; умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям. Формирование правового самосознания.
4.Зафиксировать на практике ранее изученный материал	Презентация к уроку	Закрепление знаний и способов действий. Развитие аналитического мышления.	индивидуальная, фронтальная, работа в парах	(Р) оценка, контроль, коррекция (П) поиск и выделение информации; поиск существенной информации из источников. (К)формулировать собственное мнение и позицию; строить понятное для партнера высказывание. Л: Сохранение мотивацию к учебной деятельности; проявление интерес к закреплению ранее изученного материала
5. Подведение итогов	Презентация к уроку	Обобщение выводы	индивидуальная	(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (Р) прогнозировать результаты урока
Рефлексия	Смайлики, Незаконченные предложения Л: Умение оценивать себя на основе критерия успешности.
Домашнее задание	Определить требования к результатам выполнения домашнего задания

Использованная литература и источники Интернет

3.Конституция Российской Федерации

4.Всеобщая Декларация прав человека.

5.Конвенция ООН о правах ребенка

6.Карточки с правовыми ситуациями и исторический источник:

Источники Интернет:

https://www.alllessons.ru/social-studies/konspekt-uroka-po-obshhestvoznaniyu-nuzhno-li-nam-pravo-7-klass.html

https://infourok.ru/russkaya-pravda-kak-istochnik-prava-1756565.html

http://kodeks.systecs.ru

Краткая схема анализа урока

УМК (при наличии). Место урока в теме.

2. Основная педагогическая идея урока.

Основная методическая идея учебного занятия.

Классификация урока (по дидактической цели, способу организации, характеру содержания).

Структура урока (вводная часть, основная часть, заключительная часть).

1) Организационный этап необходим для умения организовать свое учебное место

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся состояла из «мозговой атаки»

3) Актуализация знаний и первичное усвоение новых знаний включали в себя работу с историческими источниками

5) Подведение итога урока и рефлексия состояла из выводов и обобщений пройденного мате

multiurok.ru

Разработка урока по теме: «Права и обязанности»

Разработка урока по обществознанию

в 7 классе по теме: «Права и обязанности»

Добрый день, меня зовут Надежда Петровна, сегодня я проведу у вас урок обществознания, а вы постараетесь мне в этом помочь. Т.к. вы уже прошли тему «Права и обязанности» мы с вами ее успешно повторим и закрепим. Давайте сформулируем цель нашего урока.

Цель нашего урока:

Для начала давайте проведем небольшую разминку-игру:

«Каждый ряд составляет команду. Сидящие на первых партах – капитаны. (учитель раздает карандаши, часть оставляет у себя). — Игра началась! (дети приходят в замешательство), учитель через 30 с. удивляется, что ученики не умеют играть, затем объясняет, что они должны передавать в конец ряда по одному предмету. — Игра началась! (учитель быстро останавливает игру и требует передавать карандаш через левое плечо) — Снова играем (опять останавливает игру, и по своему усмотрению, объявляет победителей).

— Что вам не понравилось в ходе игры? (нечестность)

— Что надо изменить, чтобы игра прошла успешно? Ответы: в игре должны быть правила, они должны быть известны заранее, должны быть четкими, ясными.

— Как вы думаете, почему мы начали урок с игры? Потому что законы права и обязанности это тоже важные правила игры нашей с вами жизни, поэтому мы обязательно должны их соблюдать.

Поясните выражение: «незнание закона не освобождает от ответственности». Слайд

Есть ли в нашей стране документы, в которых закреплены права и обязанности? Какие? Слайд

Конституция, Уголовный кодекс, Гражданский кодекс… Слайд

Международные? Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка… Слайд

Дайте определение, что такое права? Слайд

Права – совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе.

Каждый человек, появившись на свет, уже обладает правами, равным правам другого человека, которые не могут быть нарушены. Слайд

Вспомним сказку А.С. Пушкина «О царе Салтане»: слайд

Ткачиха, повариха, сватья баба Бабариха пишут письмо царю:

«Родила царица в ночь

Не то сына, не то дочь;

Не мышонка, ни лягушку,

А неведому зверюшку».

Царь читает. Ой, что же это? дает гонцу ответ: «Ждать царева возвращенья для законного решенья»

Повариха и ткачиха, подменив грамоту, решили извести царицу и сына-наследника.

«Царь велит своим боярам,

Времени, не тратя даром,

И царицу и приплод

Тайно бросить в бездну вод»

Правомерно ли они поступили? Почему? (ответы учащихся, нет нельзя отнять жизнь у человека это право дано ему от рождения)

Назовите известные вам права и свободы человека и гражданина. Слайд

Очень хорошо вы знаете много прав, все права человека делятся на 4 группы. Какие?

Все права человека можно разделить на 4 группы:

Гражданские: Право на :

жизнь

свободу

личную неприкосновенность

честь

достоинство и др.

Политические: Право на :

возможность участия граждан в политической жизни страны

Культурные: право на :

участие в культурной жизни страны

доступ к культурным ценностям

свободу творчества и др.

Социально-экономические:

Право на :

благосостояние

социальную защиту

достойный уровень жизни

быть собственником

наследовать имущество

У вас на столах лежат листочки с названием групп и листочки с отдельными правами человека. Ваша задача, работая в паре соотнести право с той группой прав к которой оно относится. Слайд

Очень хорошо. Давайте теперь проверим. Молодцы хорошо справились. Слайд

Правам человека дают характеристики, что они обладают всеобщим характером, неотчуждаемым характером, недилимым характером? Слайд

1.Всеобщий характер — Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и в правах.

2. Неотчуждаемый характер — Они принадлежат всем людям, права человека не нужно покупать, зарабатывать или наследовать.

3. Недилимый характер — Каждый человек обладает всей совокупностью прав.

1. Назовите основной закон государства?
2. Нужен ли он в нашем государстве?
3. Что значит выражение «Конституция имеет прямое действие»

Давайте попробуем определить какие права героев сказки «Золотой ключик» нарушены.

Право на свободу, право на тайну и невмешательства в личную жизнь, право на достойное существование.

А сейчас я каждому из вас раздам карточки с одним вопросом и вы попытаетесь за 3 минуты ответить на него.

1) Что такое свобода? Может ли быть свобода безграничной? Почему?

2) В нашем государстве огромное количество прав, нет ли среди них лишних? Поясните.

3) Каким образом власть обеспечивает исполнение прав в нашем государстве?

4) Объясните смысл этого права: «Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств. Запрещаются любые формы ограничения прав граждан по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности».

5) Согласно ст. 22 Конституции РФ: «Смертная казнь впредь до ее отмены может устанавливаться федеральным законом в качестве исключительной меры наказания за особо тяжкие преступления против жизни при предоставлении обвиняемому права на рассмотрение его дела судом с участием присяжных заседателей».

6) Выскажите свое мнение об отмене смертной казни. Ответ аргументируй.

Рассмотрение ситуации: «Родители купили Саше и Оле музыкальный центр с караоке. Дети были довольны, несколько часов подряд они исполняли любимые песни. Но Саше нужно было готовиться к контрольной работе. Он стал заниматься, а Оля продолжала петь. Вскоре Саша понял, что пение сестры мешает ему сосредоточиться, и попросил её сделать перерыв, чтобы он смог заниматься. Оля сказала, что она будет петь, пока ей не надоест, потому что завтра у неё свободный день. Её ответ рассердил Сашу настолько, что он на полную мощность включил телевизор».

Чьи права были нарушены? Какие?

Теперь давайте рассмотрим, на примере сказок, какие права нарушены в каждой из них:

«Гарри Поттер», «Три поросенка», «Золотой ключик», «Золушка», «Красная шапочка».

1. В какой сказке нарушено право на неприкосновенность жизни?

2. В каком произведении нарушено право на тайну корреспонденции?

3. В каком произведении нарушено право на неприкосновенность жилища?

4. В каком произведении нарушено право на отдых и досуг?

5. В каком произведении нарушено право работающего на справедливое вознаграждение?

Выберите право, которое нарушила ведьма в сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

— право на жизнь;

— право на получение образования;

— право на владение имуществом.

Выберите право, нарушение которого изображено на рисунке:

— право на жизнь;

— право на неприкосновенность жилища;

— право на справедливый суд;

— право на труд.

Выберите право, которым воспользовалась лягушка:

— право на свободное передвижение;

— право на неприкосновенность жилища;

— право на образование;

— право на труд.

Как и молодцы, очень быстро все назвали, теперь давайте прослушаем отрывки из хорошо знакомых вам песен и определим о каких правах в них идет речь

Рефлексия Игра крестики – нолики. Отвечаем на вопросы Да – Х, Нет – 0

Перед вами листочки с таблицей и вопросами. Каждый вопрос требует утвердительного или отрицательного ответа. В таблицу вы должны внести либо х — если считаете что на этот вопрос должен быть положительный ответ или 0 — если отрицательный, 3 мин.

Взаимоконтроль: меняемся тетрадями со своими соседями и проверяем

Обведите вашу ладошку и напишите те права, которых у вас нет, но вы хотели бы получить.

Ваша задача, работая в паре соотнести право с той группой прав к которой оно относится

1.Право на возможность участия граждан в политической жизни страны;

2. право на жизнь

3. Право на участие в культурной жизни страны

4. право на свободу

5. право на личную неприкосновенность

6. право на социальную защиту

7. право на социальную защиту

8. право на доступ к культурным ценностям

9. Право на достойный уровень жизни

10. Право на честь и достоинство

xn--j1ahfl.xn--p1ai