Рабочая программа технология 7 класс мальчики фгос – Рабочая программа по технологии (7 класс) на тему: Рабочая программа по технологии 7 класс мальчики ФГОС
Рабочая программа по технологии (7 класс) на тему: Рабочая программа по технологии 7 класс мальчики ФГОС
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Иркутска
средняя общеобразовательная школа № 31
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено
директор МБОУ СОШ№ 31 зам. директора по УВР на заседании МО
____________А. М. Корочкина _____ _______________ №________ от ________
«____»_____________20____г. «____»____________20____г
Календарно-тематическое планирование к рабочей программе
по предмету «_технология » в 7 классах
( наименование предмета)
Учитель__технологии 1-ой категории
(предмет)
Костюк Дмитрий Николаевич__
(ФИО)
Срок реализации программы: 2015 – 2016 уч. г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика программы
Рабочая программа составлена на основе Феде¬рального государственного обра-зовательного стан¬дарта основного общего образования, примерной программы основ-ного общего образования по технологии, федерального перечня учебников, рекомен-дованных или допущенных к использованию в образо¬вательном процессе в образова-тельных учреждениях, базисного учебного плана, авторского тематического планиро-вания учебного материала В.Д.Симоненко (вариант для мальчиков) и требований к ре-зультатам общего образования, представленных в Фе¬деральном образовательном госу-дарственном стан¬дарте общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для начального общего образования.
Данная рабочая программа ориентирована на ис¬пользование учебника «Техно-логия. Индустриальные технологии. 7 класс». Учебник для учащихся общеобразова-тельных учреждений./ А.Т. Тищенко. В.Д.Симоненко.- М.: Вентана — Граф, 2012.
Цели обучения:
• формирование целостного представления о техносфере, основанного на приоб-ретённых знаниях, умениях и спосо¬бах деятельности;
• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и тех-нологий, отношения к технологии как возможной области будущей практиче-ской деятельности;
• становление системы технических и технологических знаний и умений, воспи-тание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности;
• приобретение опыта разнообразной практической деятель¬ности с техническими объектами, опыта познания и само¬образования, опыта созидательной, преобра-зующей, твор¬ческой деятельности;
• формирование готовности и способности к выбору инди¬видуальной траектории последующего профессионального образования для деятельности в сфере промышленного про¬изводства;
• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания.
Задачи обучения:
• овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручно-го и механизированного труда с использованием распространенных инструмен-тов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распро-страненной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей про-фессиональной деятельности;
• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совер-шенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
• приобретение опыта созидательной и творческой деятельности, опыта позна-ния и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетент-ностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности.
Приоритетными методами обучения индустриальным техно¬логиям явля-ются упражнения, лабораторно-практические и прак¬тические работы, выполне-ние творческих проектов. Лаборатор¬но-практические работы выполняются пре-имущественно по ма¬териаловедению и машиноведению. Все практические ра-боты направлены на освоение различных технологий обработки мате¬риалов, выполнение графических и расчётных операций, освое¬ние строительно-отделочных, ремонтных, санитарно-технических, электромонтажных работ и выполнение проектов.
Основное содержание.
Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов. Черчение и графики (50 часов).
Технология создания изделия из древесины. Элементы машиноведения (22 часа).
Основные теоретические сведенья.
Основные физико-химические свойства древесины. Государственные стандарты на типовые детали и документацию. Требование к заточке дереворежущих инструментов. Правила настройки рубанков, фуганков и шерхебелей. Расчет отклонений и допусков на размеры валов и отверстий. Шиповые соединения, их элементы и конструктивные особенности. Виды соединений деталий из дерева. Устройство токарного станка. Художественное точение.
Практические работы.
Выполнение заточки дереворежущих инструментов. Использование рубанков, фуганков и шерхебелей в работе. Изображение на чертежах соединение деталий. Сборка деталий шкантами, шурупами в нагель. Склеивание деревянных деталий. Работа на токарном станке. Выполнение мозаики из дерева.
Варианты объектов труда.
Деревообрабатывающие предприятия. Информационные материалы. Ручные инструменты, станки.
Технология создания изделий из металлов. Элементы машиноведения (16 часов).
Основные теоретические сведенья.
Металлы и сплавы. Виды сталей и их свойства. Графическое изображение деталий цилиндрической формы. Токарно-винторезный станок ТВ-6: устройство, назначение. Виды и назначения токарных резцов. Основные элементы токарных резцов. Устройство и назначение настольного горизонтально-фрезерного станка НГФ-110Ш. виды фрез. Ручные инструменты и приспособления для нарезания резьбы на стержнях и в отверстиях; их устройство и назначение.
Практические работы.
Выполнять термическую обработку стали. Выполнять графическое изображение: отверстия, уступы, канавки, фаски. Выполнять сечение и разрезы металлов. Работа на токарно-винторезном станке ТВ-6. Изготовление деталий цилиндрической формы. Работа на настольном горизонтально-фрезерном станке НГФ-110Ш. выполнение метрической резьбы. Изображение резьбы на чертежах.
Варианты объектов труда.
Информационные материалы. Станок НГФ-110Ш и ТВ-6.
Декоративно-прикладное творчество (12 часов).
Основные теоретические сведенья.
Фольга и ее свойства. Ручное теснение. Виды проволоки и область их применения. Приемы изготовлении скульптуры из металлической проволоки. Накладная филигрань как вид контурного декорирования. Басма- один из видов художественной обработки металла. Способы изготовление матриц. История развития. Художественной обработки листового металла. В технике пропильного металла. Чеканка как вид художественной обработки металла.
Практические работы.
Выполнение теснения по фольге. Разрабатывание эскиза скульптуры, выполнять правку и гибку проволоки. Выполнение накладной филиграни различными способами. Выполнение технологических приемов басменного теснения. Выполнение чеканки.
Варианты объектов труда.
Инструменты, тески. Информационные материалы.
Технологии ведения дома (5часов).
Ремонтно-отделочные работы (5часов).
Основные теоретические сведенья.
Назначение видов обоев. Виды клея для наклейки обоев. Общие сведения о малярных и лакокрасочных материалах. Виды плиток для отделки помещений. Способы крепления плиток.
Практические работы.
Наклеивание обоев, выполнение малярных работ. Резанье и укладывание плитки.
Варианты объектов труда.
Информационные материалы.
Проектирование и изготовление изделия (13 часов)
Основные теоретические сведения.
Техническая этика. Понятие золотого сечения. Методы конструирования. Методы поиска информации об изделии и материалах. Виды проектной документации. Выбор вида изделия. Разработка конструкции и определение деталий.
Практические работы.
Подготовка чертежа или технического рисунка. Составление технологической карты. Изготовление деталий контроль качества. Сборка и отделка изделия.
Варианты объектов труда.
Исследование потребностей и спроса на рынке товаров и услуг (маркетинг). Разнообразные инструменты, станки.
Тематический план
Класс | Название раздела | Часы | Основные дидактические единицы | Всего часов по темам | |
В примерной программе | В рабочей программе | ||||
6 | 68 | 68 | 68 | ||
Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов. Черчение и графика. | 50 24 | 50 24 | Технология создания изделий из древесины. Элементы машиноведения. |
50 24 | |
16 | 16 | Технология создания изделий из металлов. Элементы машиностроения. | 16 | ||
12 | 12 | Декоративно- прикладное творчество | 12 | ||
Технология ведения дома. | 4 | 4 | 4 | ||
4 | 4 | Ремонтно-отделочные работы. | 4 | ||
Проектирование и изготовление изделий. | 13 | 13 | 13 | ||
13 | 13 | Проектирование и изготовление изделий. | 13 | ||
Итого: | 68 | ||||
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
(базовый уровень)
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
Метапредметными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• алгоритмизированное планирование процесса учащимися познавательно-трудовой деятельности;
• овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и механизмов, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники;
- умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов труда;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
Предметным результатом освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
в познавательной сфере:
- рациональное использование учебной и дополнительной информации для проектирования и создания объектов труда;
- распознавание видов, назначения и материалов, инструментов и приспособлений, применяемых в технологических процессах при изучении разделов «Технологии обработки конструкционных материалов», «Технологии домашнего хозяйства».
- владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда;
в мотивационной сфере:
- оценивание своей способности и готовности к труду;
- осознание ответственности за качество результатов труда;
- наличие экологической культуры при обосновании выбора объектов труда и выполнении работ;
- стремление к экономичности и бережливости в расходовании времени, материалов при обработке древесины и металлов;
в трудовой сфере:
- планирование технологического процесса;
- подбор материалов, инструментов и оборудования с учетом характера объекта труда и технологической последовательности;
- соблюдение норм и правил безопасности, правил санитарии и гигиены;
- контроль промежуточного и конечного результата труда для выявления допущенных ошибок в процессе труда при изучении учебных разделов;
в физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности;
в эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда при изучении раздела «Технологии художественно-прикладной обработки материалов»;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
в коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта;
• публичная презентация и защита проекта, изделия, продукта труда;
• разработка вариантов рекламных образцов.
Критерии и нормы оценок знаний обучающихся.
При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно применять и произносить термины.
«5» ставится, если обучаемый:
— полностью усвоил учебный материал;
— умеет изложить его своими словами;
— самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
— правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«4» ставится, если обучаемый:
— в основном усвоил учебный материал;
— допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
— подтверждает ответ конкретными примерами;
— правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«3» ставится, если обучаемый:
— не усвоил существенную часть учебного материала;
— допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
— затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
— слабо отвечает на дополнительные вопросы.
«2» ставится, если обучаемый:
— почти не усвоил учебный материал;
— не может изложить его своими словами;
— не может подтвердить ответ конкретными примерами;
— не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ.
Учитель выставляет обучаемым отметки, за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.
«5» ставится, если обучаемым:
— тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
— правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
— изделие изготовлено с учетом установленных требований;
— полностью соблюдались правила техники безопасности.
«4» ставится, если обучаемым:
— допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
— в основном правильно выполняются приемы труда;
— работа выполнялась самостоятельно;
— норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
— изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
— полностью соблюдались правила техники безопасности.
«3» ставится, если обучаемым:
— имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
— отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
— самостоятельность в работе была низкой;
— норма времени недовыполнена на 15-20 %;
— изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;
— не полностью соблюдались правила техники безопасности.
«2» ставится, если обучаемым:
— имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
— неправильно выполнялись многие приемы труда;
— самостоятельность в работе почти отсутствовала;
— норма времени недовыполнена на 20-30 %;
— изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;
— не соблюдались многие правила техники безопасности.
Нормы оценок выполнения обучающихся графических заданий и лабораторных работ.
«5» ставится, если обучаемым:
— творчески планируется выполнение работы;
— самостоятельно и полностью используются знания программного материала;
— правильно и аккуратно выполняется задание;
— умело используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.
«4» ставится, если обучаемым:
— правильно планируется выполнение работы;
— самостоятельно используется знания программного материала;
— в основном правильно и аккуратно выполняется задание;
— используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.
«3» ставится, если обучаемым:
— допускаются ошибки при планировании выполнения работы;
— не могут самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
— допускают ошибки и неаккуратно выполняют задание;
— затрудняются самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
«2» ставится, если обучаемым:
— не могут правильно спланировать выполнение работы;
— не могут использовать знания программного материала;
— допускают грубые ошибки и неаккуратно выполняют задание;
— не могут самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
Место предмета в учебном плане
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.
На изучение предмета отводится 2 ч в неделю, итого 68 ч за учебный год.
для учащихся:
– Технология. Технический труд. 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.Д.Симоненко, А. Т. Тищенко, П. С. Самородский ; под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2010.
– Энциклопедия для маленьких джентльменов. – СПб: ТОО «Динамит»: АОЗТ «Золотой век», 1997.
– Викторов Е.А. Технология: тетрадь для 7 класс (вариант для мальчиков) / Е. А. Викторов. – Саратов: Лицей, 2000.
Для учителя:
– Боровков Ю.А. Технический справочник учителя труда: пособие для учителей 4–8 класс / Ю. А. Боровков С.Ф. Легорнев Б.А. Черепашенец. – 2-е изд., переработано и доп. – М.: Просвещение, 1980.
– Ворошин Г.Б. Занятие по трудовому обучению. 7 класс: обработка древесины, металла, электротехнические и другие работы, ремонтные работы в быту: пособие для учителя труда / Г. Б. Ворошин [и др.]; под ред. Д.А.Тхоржевского. – 2-е изд., переработана и доп. – М.: Просвещение, 1989.
– Рихвк Э. Обработка древесины в школьных мастерских: кн. для учителей технического труда и руководителей кружков / Э. Рихвк. – М.: Просвещение, 1984.
– Коваленко В.И. Объекты труда. 7 класс. Обработка древесины и металла, электротехнические работы: пособие для учителя / В.И.Коваленко, В.В. Куленёнок. – М.: Просвещение, 1990.
– Программа «Технология». 1–4, 5–11 классы. – М.: Просвещение, 2005.
nsportal.ru
Рабочая программа по технологии 7 класс ФГОС мальчики
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Старицкая средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено: Согласовано: «Утверждаю»:
на заседании ШМО зам. директора по УВР: Директор школы:
Протокол №1 от 25.08.17 г. 28.08.17 _________ ___________Билетина Н.И.
приказ №186 от30.08.17 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ТЕХНОЛОГИИ (7 кл.)
Составлена
учителем технологии
Ильиным С.Б.
г. Старица 2017 г.
Структура программы
1. Пояснительная записка.
2. Содержание учебного предмета с распределением учебных часов по разделам курса и последовательностью изучения тематических блоков.
3. Планируемые результаты изучения учебного предмета.
4. Календарно-тематическое планирование.
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Технология» для 7 класса составлена на основе:
— Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
— Рабочей программы по предмету «Технология» для 5-8-х классов.
Данная программа ориентирована на использование УМК: учебник А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко, «Технология. Индустриальные технологии» 7 класс – М: Вентана-Граф, 2017 г.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся
Целью программы является формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности, формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.
Основными целями технологического образования в области индустриальных технологий являются:
— формирование целостного представления о техносфере, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;
— приобретение опыта разнообразной практической деятельности с техническими объектами, опыта познания и самообразования;
— подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования для труда в сфере промышленного производства.
Обучение школьников учебной области «Технология» 7 класса строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
Выбор направления обучения учащихся исходит из образовательных потребностей и интересов обучающихся.
Независимо от вида изучаемых технологий содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики;
• знакомство с миром профессий;
• методы технической, творческой, проектной деятельности;
• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
Задачами курса являются:
— сформировать у обучающихся необходимые в повседневной жизни базовые приемы ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин;
— овладеть способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности;
— научить применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.
Рабочая программа по технологии в 7 классе подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:
— урок «открытия» нового знания;
— урок отработки умений и рефлексии;
— урок развивающего контроля;
— лабораторная работа;
— практическая работа;
— творческая работа;
— урок – презентация.
Предмет «Технология» в 7 классе изучается 68 ч., из расчета 2 учебных часа в неделю.
2. Содержание программы с распределением учебных часов по разделам курса и последовательностью изучения тематических блоков.
Раздел 1 «Технология обработки конструкционных и поделочных материалов» (52 часа)
Тема 1. Технология ручной обработки древесины и древесных материалов. (16 часов)
Теоретические сведения. Конструкторская и технологическая документация. Использование ПК для подготовки конструкторской и технологической документации.
Заточка и настройка дереворежущих инструментов.
Точность измерений и допуски при обработке. Отклонения и допуски на размеры детали.
Столярные шиповые соединения. Технология шипового соединения деталей. Выдалбливание проушин и гнёзд.
Технология соединения деталей шкантами и шурупами в нагель. Рациональные приёмы работы ручными инструментами при подготовке деталей и сборке изделий.
Изготовление деталей и изделий различных геометрических форм по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.
Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами.
Лабораторно-практические и практические работы. Разработка чертежей деталей и изделий. Разработка технологических карт изготовления деталей из древесины.
Настройка рубанка. Доводка лезвия ножа рубанка.
Расчёт отклонений и допусков на размеры деталей.
Расчёт шиповых соединений деревянной рамки.
Изготовление изделий из древесины с шиповым соединением брусков. Ознакомление с рациональными приёмами работы ручными инструментами при выпиливании, долблении и зачистке шипов и проушин.
Соединение деталей из древесины шкантами и шурупами в нагель.
Тема 2. Технология машинной обработки древесины и искусственных материалов (8 ч.)
Теоретические сведения. Конструкторская и технологическая документация для деталей из древесины, изготовляемых на токарном станке. Использование ПК для подготовки конструкторской и технологической документации. Технология обработки наружных фасонных поверхностей деталей из древесины. Обработка вогнутой и выпуклой криволинейной поверхности. Точение шаров и дисков. Технология точения декоративных изделий, имеющих внутренние полости. Контроль качества деталей. Шлифовка и отделка изделий. Изготовление деталей и изделий на токарном станке по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.
Лабораторно-практические и практические работы.
Выполнение чертежей и технологических карт для деталей из древесины, изготовляемых на токарном станке. Точение деталей из древесины по эскизам, чертежам и технологическим картам. Ознакомление со способами применения разметочных и контрольно-измерительных инструментов при изготовлении деталей с фасонными поверхностями. Точение декоративных изделий из древесины. Ознакомление с рациональными приёмами работы при выполнении различных видов токарных работ. Соблюдение правил безопасного труда при работе на станках. Уборка рабочего места.
Тема 3. Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов.
(8 часов)
Теоретические сведения.
Резьбовые соединения. Резьба. Технология нарезания в металлах и искусственных материалах наружной и внутренней резьбы вручную. Режущие инструменты (метчик, плашка), приспособления и оборудование для нарезания резьбы.
Визуальный и инструментальный контроль качества деталей.
Профессии, связанные с ручной обработкой металлов, термической обработкой материалов.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с термической обработкой стали.
Нарезание наружной и внутренней резьбы вручную. Отработка навыков нарезания резьбы в металлах и искусственных материалах. Выявление дефектов и их устранение.
Изготовление деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам.
Тема 4. Технология машинной обработки металлов и искусственных материалов. (6 часов)
Теоретические сведения. Токарно-винторезный станок: устройство, назначение, приёмы подготовки к работе; приёмы управления и выполнения операций. Инструменты и приспособления для работы на токарном станке. Основные операции
токарной обработки и особенности их выполнения. Особенности точения изделий из искусственных материалов. Правила безопасной работы на токарном станке.
Фрезерный станок: устройство, назначение, приёмы работы. Инструменты и приспособления для работы на фрезерном станке. Основные операции фрезерной обработки и особенности их выполнения. Правила безопасной работы на фрезерном станке.
Графическая документация для изготовления изделий на токарном и фрезерном станках. Технологическая документация для изготовления изделий на токарном и фрезерном станках. Операционная карта.
Перспективные технологии производства деталей из металлов и искусственных материалов. Экологические проблемы производства, применения и утилизации изделий из металлов и искусственных материалов.
Профессии, связанные с обслуживанием, наладкой и ремонтом токарных и фрезерных станков.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с устройством школьного токарно-винторезного станка.
Ознакомление с видами и назначением токарных резцов, режимами резания при токарной обработке.
Управление токарно-винторезным станком. Наладка и настройка станка.
Отработка приёмов работы на токарно-винторезном станке (обтачивание наружной цилиндрической поверхности, подрезка торца, сверление заготовки). Соблюдение правил безопасного труда. Уборка рабочего места.
Нарезание резьбы плашкой на токарно-винторезном станке.
Ознакомление с устройством настольного горизонтально-фрезерного станка. Ознакомление с режущим инструментом для фрезерования.
Наладка и настройка школьного фрезерного станка. Установка фрезы и заготовки. Фрезерование. Соблюдение правил безопасного труда. Уборка рабочего места.
Разработка чертежей для изготовления изделий на токарном и фрезерном станках. Применение ПК для разработки графической документации.
Разработка операционной карты на изготовление детали вращения и детали, получаемой фрезерованием. Применение ПК для разработки технологической документации.
Изготовление деталей из металла и искусственных материалов на токарном и фрезерном станках по эскизам, чертежам и технологическим картам.
Тема 5. «Технология художественно-прикладной обработки древесины» (6 часов)
Теоретические сведения. Виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов Тверского края при работе с древесиной. Технология художественной обработки древесины – геометрическая резьба по дереву. Материалы, инструменты. Организация рабочего места. Приёмы выполнения элементов геометрической резьбы по дереву. Правила безопасного труда
Лабораторно-практические и практические работы. Изготовление изделий из древесины. Разметка элементов геометрической резьбы, вырезание. Отделка и презентация изделий.
Раздел 2: «Технология домашнего хозяйства» (4 часа)
Тема 1. Технология ремонтно-отделочных работ.
Теоретические сведения. Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях.
Основы технологии малярных работ. Инструменты и приспособления для малярных работ. Виды красок и эмалей. Особенности окраски поверхностей помещений, применение трафаретов.
Основы технологии плиточных работ. Виды плитки, применяемой для облицовки стен и полов. Материалы для наклейки плитки. Технология крепления плитки к стенам и полам.
Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных и строительных работ.
Соблюдение правил безопасного труда при выполнении ремонтно-отделочных работ.
Лабораторно-практические и практические работы. Изучение технологии малярных работ. Подготовка поверхностей стен под окраску. Выбор краски, в том числе по каталогам
и образцам. Изготовление трафарета для нанесения какого-либо рисунка на поверхность стены. Выполнение ремонтных малярных работ в школьных мастерских под руководством учителя.
Ознакомление с технологией плиточных работ. Изучение различных типов плиток для облицовки стен и настилки полов. Замена отколовшейся плитки на участке стены (под руководством учителя).
Раздел 3. «Технологии творческой и опытнической деятельности» (20 часов)
Теоретические сведения. Творческий проект. Этапы проектирования и конструирования. Проектирование изделий на предприятии (конструкторская и технологическая подготовка). Государственные стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД).
Основные технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения. Применение ПК при проектировании.
Экономическая оценка стоимости выполнения проекта.
Методика проведения электронной презентации проектов (сценарии, содержание).
Практические работы. Обоснование идеи изделия на основе маркетинговых опросов. Поиск необходимой информации с использованием сети Интернет.
Конструирование и дизайн-проектирование изделия с использованием ПК, установление состава деталей.
Разработка чертежей деталей проектного изделия.
Составление технологических карт изготовления деталей изделия.
Изготовление деталей изделия, сборка изделия и его отделка. Разработка варианта рекламы.
Оформление проектных материалов. Подготовка электронной презентации проекта.
Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов: предметы обихода и интерьера (табурет, столик складной для балкона, банкетка, скалка, шкатулка, стаканчик для ручек и карандашей, толкушка, столик, ваза для конфет и печенья, полочка для ванной комнаты, в
infourok.ru
Рабочая программа по технологии для мальчиков (7 класс) ФГОС
Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского районного
муниципального образования «Оёкская средняя общеобразовательная школа»
РассмотреноНа заседании МО ______
Протокол № 1
От « » 2016г
Руководитель МО
Маркова Е.Г.
_____________________
Согласовано
« » 09 2016г
Зам директора по УВР
Дунаева С.В.
_____________________
Утверждаю
Приказ №_104/3
от «1» 09 2016г.
Директор МОУ ИРМО «Оёкская СОШ»
________О.П. Тыртышная
Рабочая программа
по ТЕХНОЛОГИИ
для 7 класса
(уровень: общеобразовательный)
Учитель: Меркурьев Сергей Борисович
Рабочая программа составлена на основе
Примерной государственной программы
по технологии трудового обучения для
общеобразовательных школ: «Технология».
Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица.
Под редакцией В.Д. Симоненко.
Издательство: М., «Вентана-Граф» 2012 г.
2016/2017 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа «Технология» для учащихся 7 класса разработана на основе следующих нормативных документов:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 года №920-мр «О региональном учебном плане общеобразовательных учреждений Иркутской области» (с изменениями, внесенными распоряжениями от 07.08.2012 г№962, от 10 мая 2012 г №561-мр на 4,5-11 классов).
Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11т
Письмо Министерства образования Иркутской области службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области №55-37-6194/15 от 02.07.2015г., №75-37-1237/15 от 02.07.2015г. «О формировании учебного плана, плана внеурочной деятельности образовательными организациями Иркутской области на 2016-2017 учебный год».
Учебный план МОУ ИРМО «Оёкская СОШ» на 2016/2017 учебный год.
Программа «Технология» для учащихся 5-8 классов. Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Под редакцией В.Д. Симоненко. Издательство: М., «Вентана-Граф» 2012 г.
Данная рабочая программа «Технология» для учащихся 7 класса разработана на основе примерной программы «Технология» для учащихся 5-8 классов. Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Под редакцией В.Д. Симоненко Издательство: М., «Вентана-Граф» 2012 г., рекомендованной Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и учебным планом образовательного учреждения.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Рабочая программа является приложением к образовательной программе основного общего образования МОУ ИРМО «Оёкская средняя общеобразовательная школа» и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Рабочей программе соответствует учебник «Технология» по программе В.Д.Симоненко для учащихся 7 класса. Авторы: В.Д.Симоненко, А.Т. Тищенко. Издательство М., «Вентана-Граф» 2014 год. В программу «Технология 5 – 8 классы». А.Т. Тищенко, Н.В. Синица – Москва, Издательский центр «Вентана-Граф» 2012 г. внесены некоторые изменения, т.к. в учебном плане МОУ ИРМО «Оёкская СОШ» на 2016-2017 учебный год составлены с учетом примерного учебного плана основного общего образования (одобрено решением федерального учебного-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015г. №1/15 на предмет технология выделено 2 часа в неделю, а в программе «Технология 5 – 8 классы». А.Т. Тищенко, Н.В. Синица – Москва, Издательский центр «Вентана-Граф» 2012 г. в 7 классе дано 1 час, то в рабочей программе «Технология 7 класс» внесены следующие изменения:
Разделы и темы
Кол-во часов
по программе «Технология 5 – 8 классы». А.Т. Тищенко, Н.В. Синица – Москва, Издательский центр «Вентана-Граф» 2012 г.
Кол-во часов
в рабочей программе «Технология 7 класс» с изменениями.
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»
Тема
«Технологии ручной
обработки древесины
и древесных материалов»
Тема
«Технологии машинной
обработки древесины
и древесных материалов»
Тема
«Технологии ручной
обработки металлов
и искусственных материалов»
Тема
«Технологии машинной
обработки металлов
и искусственных материалов»
Тема
«Технологии художественно-прикладной обработки материалов»
26
8
4
2
6
6
56
14
28
6
8
Раздел «Технологии домашнего хозяйства»
Тема
«Технологии ремонтно-отделочных работ»
2
2
6
6
Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»
Тема
«Исследовательская и созидательная деятельность»
6
6
6
6
Итого
34
68
Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:
Учебник «Технология. Индустриальные технологии» (ФГОС) для учащихся 7 класса. Авторы: В.Д.Симоненко, А.Т. Тищенко. Издательство М., «Вентана-Граф» 2014 год.
Поурочное планирование по учебнику «Технология» под редакцией В.Д.Симоненко. Волгоград. Издательство «Учитель» 2011 г.
Цель:
Формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Задачи:
Воспитывать трудолюбие, внимательность, самостоятельность, чувство ответственности;
Формировать эстетический вкус;
Прививать уважительное отношение к труду, навыки трудовой культуры, аккуратности;
Совершенствовать формы профориентации учащихся;
Развивать логическое мышление и творческие способности;
Научить планировать свою работу, корректировать и оценивать свой труд, применять знания, полученные на уроках.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства), в данном случае — «Индустриальные технологии»,
Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
• методы технической, творческой, проектной деятельности;
• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану разделен на две части: первая часть выполняется в первом полугодии после прохождения тем по технологии обработки древесины и древесных материалов, вторая часть выполняется во втором полугодии и относится к темам технологии обработки металла и искусственных материалов. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.
Использованная примерная программа для обучения школьников технологии с 5 по 7 класс разработана с учетом того, что на ее основе могут составляться авторские программы непосредственно учреждениями общего образования или авторами учебников. Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.
Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.
Рабочая программа предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 170 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология». В том числе: в 5, 6 и 7 классах — по 68 ч, из расчета 2 ч в неделю. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном (образовательном) плане. Занятия в 8 и 9 классах могут быть организованы вне обязательной учебной сетки часов во внеурочное время как дополнительное образование во второй половине дня.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ
СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Изучение технологии призвано обеспечить:
• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;
• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок. Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий. Для практических работ в соответствии с имеющимися возможностями выбираются такие объекты, процессы или темы проектов для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом должна учитываться посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.
Основные виды контроля при организации контроля работы:
— вводный
— текущий
— итоговый
— индивидуальный
— письменный
— контроль учителя
Формы контроля:
При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Технология» 7 класс предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, наблюдение, самостоятельная работа, тест.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
— самостоятельная работа
— творческая работа
— конкурс
— викторина
-беседа(диалог).
-работа с книгой.
Практическая деятельность:
-изготовление изделий по чертежу, рисунку, наглядному изображению.
-работа по карточкам.
-работа по плакатам.
-составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ТЕХНОЛОГИЯ. 7 КЛАСС».
Раздел «Технологии обработки конструкционных
infourok.ru
№ | Система уроков (тема и цель урока) | Кол-во часов | Дидактическая модель обучения | Педагогические средства | Вид деятельности учащихся | Планируемый результат (уровень освоения, компетенции) | Информационно- методическое обеспечение | дата проведения план факт | Корректировка | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 10 | ||||||
1 Н Р Э О | I. Эстетика приусадебного участка. ТБ при выполнении сельхозработ. Плодоводство. Размножение растений. Цели: овладение безопасными приемами труда, общетрудовыми умениями и навыками. | 12 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум. | Групповая. Работа на пришкольном участке. | Становление и формирование ценностно-смысловой, коммуникативной и личностной компетентности учащихся. Применять правила ТБ при работе с сельскохозяйственным инвентарем. Выполнять самостоятельно подготовку почвы к зиме с соблюдением правил ТБ. | Сельсозяйственный инвентарь. инструкция по ТБ. | |||||||
2-4 | Посадка плодовых растений. Цели: овладение безопасными приемами труда, общетрудовыми умениями и навыками. | 2 2 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум. | Групповая. Работа на пришкольном участке. | Выполнять самостоятельно посадку плодовых деревьев с соблюдением правил ТБ. | Сельскозяйственный инвентарь. инструкция по ТБ. | |||||||
5-6 | Уход за штамбами плодовых растений. Обрезка кустарников. Цели: овладение безопасными приемами труда, общетрудовыми умениями и навыками. | 2 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум. | Групповая. Работа на пришкольном участке. | Выполнять самостоятельно обрезку кустарников с соблюдением правил ТБ. | Сельскозяйственный инвентарь. инструкция по ТБ. | |||||||
7 | II. Технология обработки древесины. Вводное занятие. Инструктаж по охране труда. | 20 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум | Групповая. Индивидуальная. | Формирование учебно-познавательной, информационно- коммуникативной, личностной компетентности учащихся. Иметь представление о содержании курса; знать и уметь применять правила безопасного поведения в школьной мастерской. | ||||||||
8 | Физико-механические свойства древесины. | 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум | Групповая. Индивидуальная. | Знать древесные материалы; физические и механические свойства древесины; о правилах определения влажности и плотности древесины; правила сушки и хранения древесины. Уметь определять плотность и влажность древесины | ||||||||
9 | Конструкторская и технологическая документация. Технологический процесс изготовления деталей. | 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум. | Групповая. Индивидуальная. | Иметь представление о Государственных стандартах на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД). Конструкторской документации. Технологической документации. Иметь сведения о технологическом процессе. Уметь составлять технологическую карту. | ||||||||
10 | Заточка деревообрабатывающих инструментов. | 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум. | Групповая. Индивидуальная. | Знать инструменты и приспособления для обработки древесины; требования к заточке деревообрабатывающих инструментов; правила безопасной работы при заточке. Уметь затачивать деревообрабатывающий инструмент. | ||||||||
11 | Настройка рубанков и шерхебелей. | 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум. | Групповая. Индивидуальная. | Знать устройство инструментов для строгания; правила настройки рубанков и шерхебелей; правила безопасности во время работы. Уметь настраивать инструменты для строгания древесины | ||||||||
12 | Шиповые столярные соединения. | 2 | Объяснительно-иллюстра тивная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум | Групповая. Индивидуальная. | Знать область применения шиповых соединений; разновидности шиповых соединений и их преимущества; основные элементы шипового соединения; последовательность выполнения шипового соединения; графическое изображение на чертеже; инструменты для выполнения шипового соединения; правила безопасной работы. Уметь выполнять шиповое соединение; изображать шиповое соединение на чертеже. | ||||||||
13 | Соединение деталей шкантами, нагелями и шурупами. | 2 | Объяснительно-иллюстра тивная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум | Групповая. Индивидуальная. | Знать инструменты для выполнения деревянных деталей; виды клея для их соединения; последовательность сборки деталей шкантами, нагелями и шурупами; правила безопасной работы. Уметь выполнять соединения деревянных деталей шкантами, шурупами, нагелями. | ||||||||
14 | Точение конических и фасонных деталей. | 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум | Групповая. Индивидуальная. | Знать приёмы работы на токарном станке; инструменты и приспособления для выполнения точения; технологию изготовления конических и фасонных деталей; способы контроля размеров и формы обрабатываемой детали; правила безопасной работы. Уметь читать технологическую карту; точить детали конической и фасонной формы; контролировать качество работы. | ||||||||
15 Н Р Э О | Художественное точение изделий из древесины. | 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум | Групповая. Индивидуальная. | Знать породы деревьев, наиболее подходящие для точения; правила чтения чертежей; последовательность изготовления изделий точением; правила безопасной работы. Уметь подбирать материал и необходимые режущие и измерительные инструменты; читать чертёж и технологическую карту; размечать заготовки; точить деталь на станке; контролировать качество выполняемых изделий. | ||||||||
16 | Мозаика на изделиях из древесины. | 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум | Групповая. Индивидуальная. | Знать способы выполнения мозаики; виды узоров; понятие орнамент; инструменты для выполнения мозаики; технологию изготовления мозаичных наборов; приёмы вырезания элемен2тов мозаики; правила безопасной работы. Уметь подбирать материалы и инструменты для выполнения мозаики; делать эскиз с элементами мозаичного набора; выполнять мозаичный набор. | ||||||||
17 Н Р Э О | III. Технология обработки металла. Сталь, её виды и свойства. Термическая обработка стали. | 18 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум | Групповая. Индивидуальная. | Формирование учебно-познавательной, социально-трудовой, личностной компетентности учащихся. Знать виды сталей, их маркировку; свойства сталей; виды термообработки стали; основные операции термообработки. Уметь выполнять операции термообработки; определять свойства стали | ||||||||
18 | Чертёж деталей, изготовленных на токарном и фрезерном станках. | 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум | Групповая. Индивидуальная. | Знать понятия сечение и разрез; графическое изображение тел вращения, конструктивных элементов; виды штриховки; правила чтения чертежей. Уметь выполнять чертежи; измерять детали; читать чертежи. | ||||||||
19 | Назначение и устройство настольного горизонтально-фрезерного станка НГФ-110Ш. | 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум | Групповая. Индивидуальная. | Знать назначение и устройство настольного горизонтально-фрезерного станка НГФ-110Ш; инструменты и приспособления для работы на станке; специальности, связанные с обработкой металла. Уметь составлять кинематическую схему частей станка; читать кинематическую схему. | ||||||||
20 | Нарезание наружной и внутренней резьбы. | 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум | Групповая. Индивидуальная. | Знать назначение резьбы; понятие метрическая резьба; инструменты и приспособления для нарезания наружной и внутренней резьбы; правила изображения резьбы на чертежах; приёмы нарезания резьбы вручную и на токарно-винторезном станке; правила безопасной работы. Уметь нарезать наружную и внутреннюю резьбу; выявлять дефекты. | ||||||||
21 Н Р Э О | Художественная обработка металла (тиснение по фольге). Художественная обработка металла (ажурная скульпту-ра). | 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум | Групповая. Индивидуальная. | Знать виды и свойства фольги, инструменты и приспособления для её обработки; технологическую последовательность операции при ручном тиснении; правила безопасной работы. Уметь готовить инструменты; подбирать рисунок; выполнять тиснение по фольге. Знать виды проволоки; способы её правки и гибки; инструменты и приспособления для обработки проволоки, их устройство и на-значение; приёмы выполнения проволочных скульптур; правила безопасной работы. Уметь разрабатывать эскиз скульптуры; выполнять правку и гибку проволоки; соединять отдельные элементы между собой. | ||||||||
22 | Художественная обработка металла (мозаика с металлическим контуром). | 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум | Групповая. Индивидуальная. | Знать особенности мозаики с металлическим контуром и накладной филиграни; способы крепления металлического контура к основе; инструменты для выполнения накладной филиграни; | ||||||||
23 | Художественная обработка металла (басма). | 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум | Групповая. Индивидуальная. | Знать особенности басменного тиснения; способы изготовления матриц; технологию изготовления басменного тиснения; правила безопасности. Уметь выполнять технологические приёмы басменного тиснения. | ||||||||
24 | Художественная обработка металла (пропильный металл). | 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум | Групповая. Индивидуальная. | Знать инструменты для выполнения работ в технике пропильного металла; особенности данного вида художественной обработки металла; приёмы выполнения изделий в технике пропильного металла; правила безопасной работы. Уметь выполнять изделия в технике пропильного металла. | ||||||||
25 | Художественная обработка металла (чеканка на резиновой подкладке). | 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум | Групповая. Индивидуальная. | Знать инструменты и приспособления для выполнения чеканки; технологию чеканки; правила безопасной работы. Уметь подготавливать инструмент и материал к работе; подбирать и наносить на металл рисунок; выполнять чеканку. | ||||||||
26 Н Р Э О | IV. Культура дома (ремонтно-строительные работы. Основы технологии оклейки помещений обоями. | 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум | Групповая. Индивидуальная. | Формирование социально- трудовой, личностной и общекультурной компетентности учащихся. Знать назначение, виды обоев и клея; инструменты для обойных работ; последовательность выполнения работ при оклеивании помещения обоями; правила безопасности. Уметь выбирать обои и клей; выполнять оклеивание помещений обоями. | ||||||||
27 Н Р Э О | Основные технологии малярных работ. | 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум | Групповая. Индивидуальная. | Знать о видах малярных и лакокрасочных материалов, их назначении, инструментов для малярных работ; последовательность проведения малярных работ; правила безопасной работы. Уметь выбирать малярные и лакокрасочные материалы и инструменты. | ||||||||
28 | Основы технологии плиточных работ. | 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум | Групповая. Индивидуальная. | Знать виды плиток и способы их крепления; инструменты, приспособления и материалы для плиточных работ; последовательность выполнения плиточных работ; правила безопасности труда. Уметь подбирать материалы для плиточных работ; подготавливать поверхность к облицовке плитками; резать плитку и укладывать её. | ||||||||
29-32 | V. Творческий проект. Разработка, выполнение и защита творческого проекта. | 8 8 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум | Групповая. Индивидуальная. | Формирование познавательно-смысловой компетентности учащихся. Знать этапы работы над творческим проектом; виды проектной документации; методы определения себестоимости; технологическую последовательность изготовления изделия. Уметь самостоятельно выбирать изделия; формулировать требования к изделию и критерии их выполнения; конструировать и проектировать изделие; изготавливать изделие; оформлять проектную документацию; представлять творческий проект. | ||||||||
33 | X. Эстетика приусадебного участка. ТБ при выполнении сельхозра-бот.Обрезка деревьев. Цели: овладение безопасными приемами труда, общетрудовыми умениями и навыками. | 6 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум. | Групповая. Работа на пришкольном участке. | Становление и формирование ценностно-смысловой, коммуникативной и личностной компетентности учащихся. Применять правила ТБ при работе с сельскохозяйственным инвентарем. | ||||||||
34 | Обработка почвы в приствольных кругах. | 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум. | Групповая. Работа на пришкольном участке. | Применять правила ТБ при работе с сельскохозяйственным инвентарем. | ||||||||
35 | Прореживание и окучивание. | 2 | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Рассказ, демонстрация, практикум. | Групповая. Работа на пришкольном участке. | Применять правила ТБ при работе с сельскохозяйственным инвентарем. | ||||||||
Всего: | 70 | |||||||||||||
multiurok.ru
№уро-ка | Наименование разделов и тем |
план факт | Основные понятия. Содержание | Формирование информационной компетентности | Требования к уровню подготовки обучающихся | Виды учебной деятельности (на уровнеУУД) | |||
Предметные УУД | Метапредметные УУД | Личност-ные УУД | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
1 | Инструктаж по технике безопасности. Правила внутреннего распорядка. | Вводный инструктаж по охране труда. | Учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного совершенствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Программное обучение, рассказ, беседа | ||
2 | Этапы творческого проекта. Проектирование изделий на предприятиях Пр. р. №1 Поиск темы проекта. Разработка технического задания. | Разработка технического задания. | учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно трудовой деятельности. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Разрабатывать и оформлять графическую документацию. § 1 стр.6 | ||
Раздел 1 «Технология ручной и машинной обработки древесины и древесных материалов» (12 час) | Изучение технологии ручной обработки древесины и древесных материалов» | учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Разрабатывать и оформлять графическую документацию. | |||
3 | Конструкторскадокументация Чертежи деталей и изделий из древесины. | Государственные стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД). Конструкторская документация | Знать: конструкторские документы; Уметь: чертить чертежи изделий из древесины | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации | Самостоятельное определение цели своего обучения | Овладение элементами органиизации умственного и физического труда | Программное обучение, рассказ, беседа § 2 стр.9 | ||
4 | Технологическая документация. Технологические карты изготовления деталей из древесины | Знакомство с технологической документацией. | Знать: основные технологические документы. Уметь: составлять технологическую карту | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации | Самостоятельное определение цели своего обучения | Овладение элементами органиизации умственного и физического труда | Программное обучение, рассказ, беседа § 3 стр.13 | ||
5 | Заточка и настройка дереворежущих инструментов | Инструменты и приспособления для обработки древесины. Требования к заточке деревообрабатывающих инструментов. Правила заточки. Правила безопасной работы | Знать: инструменты и приспособления для обработки древесины; требования к заточке деревообрабатывающих инструментов; правила безопасной работы при заточке. Уметь: затачивать деревообрабатывающий инструмент | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Овладение элементами органиизации умственного и физического труда | Программное обучение, рассказ, беседа Организовывать рабочее место. § 4 стр.23 | ||
6 | Настройка рубанков и шерхебелей | Устройство инструментов для строгания древесины. Правила настройки рубанков и шерхебелей. Правила безопасной работы | Знать: устройство инструментов для строгания; правила настройки рубанков и шерхебелей; правила безопасности во время работы. Уметь: настраивать инструменты для строгания древесины | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества | Овладение элементами органиизации умственного и физического труда | Программное обучение, рассказ, беседа Организовывать рабочее место См. конспект урока. | ||
7 | Столярные шиповые соединения | Шиповые соединения, их элементы и конструктивные особенности. Правила безопасной работы | Знать: область применения шиповых соединений; разновидности шиповых соединений и их преимущества; основные элементы шипового соединения; последовательность выполнения шипового соединения; графическое изображение на чертеже; инструменты для выполнения шипового соединения; правила безопасной работы.
| Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструментом | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Умение общаться при коллективном выполнении работ. | Программное обучение, рассказ, беседа. Организовывать рабочее место § 6 стр.31 | ||
8 | Профессии и специальности рабочих, занятых в деревообрабатывающей промышленности | Профессии, специальности. Требования к рабочим профессиям. | Знать: профессии деревообрабатывающей промышленности. | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации | Алгоритм планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Программное обучение, рассказ, беседа См. конспект урока | ||
9 | Устройство токарного станка по обработке древесины. Пр. р.
| Изучение устройства токарного станка по обработке древесины. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования | Развитие моторики и координации рук при работе с ручным инструментом. | Организация учебного Сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Программное обучение, рассказ, беседа | ||
10 | Технология точения древесины на токарном станке. | Технология обработки древесины на токарном станке | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Программное обучение, рассказ, беседа § 10 стр.50 | ||
11 | Бережное и экономное отношение к технике, оборудованию, инструментам и материалам | Стоимость изделий, к чему приводит небрежное отношение оборудованию | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Программное обучение, рассказ, беседа См. конспект урока | ||
12 | Окрашивания изделий из древесины красками и эмалями. | Технология окрашивания изделий из древесины красками и эмалями. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Программное обучение, рассказ, беседа См. конспект урока | ||
13 14 |
| Окрашивание изделий из древесины красками и эмалями. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструментом. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Программное обучение, рассказ, беседа | ||
Раздел 1, Тема 2 «Технологии художественно — прикладной обработки материалов» (6ч) | Технологии художественно — прикладной обработки материалов | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструментом. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Программное обучение, рассказ, беседа | |||
15 16 17 18 19 20 | Создание декоративно – прикладных изделий из древесины, металла, проволоки | Из истории художественной обработки древесины. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструментом. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Программное обучение, рассказ, беседа § 20 – 27 стр.105- 132 | ||
«Технология исследовательской и опытнической деятельности» «Исследовательская и созидательная деятельность» (4 ч) | Ажурная резьба. Технология выполнения ажурной резьбы. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования | Развитие моторики и координации рук при работе с ручным инструментом. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Программное обучение, рассказ, беседа | |||
21 | Творческий проект «Подставка для чашек». Разработка чертежей деталей изделия | Обоснование темы проекта. Выбор лучшего варианта. Разработка чертежей деталей. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Программное обучение, рассказ, беседа Стр.54 | ||
22 | Технологическая карта деталей «стойка» и «шарик». | Изготовление деталей «стойка» и «шарик». | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Программное обучение, рассказ, беседа | ||
23 | Технологическая карта. Детали «подвеска» и «ножка» | Изготовление деталей. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Программное обучение, рассказ, беседа | ||
24 | Сборка изделия. Контроль и оценка проекта. | Защита проекта. |
| Развитие моторики и координации рук при работе с ручным инструментом. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Программное обучение, рассказ, беседа | ||
«Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов» (6 час). | Технологии обработки материалов ручным инструментом. Виды и свойства искусственных материалов. Графическая документация. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования | Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом. | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Выполнять работы на токарном станке. Соблюдать правила безопасного труда. | |||
25 | Классификация сталей. Термическая обработка сталей | Металлы и их сплавы. Области применения. Чёрные и цветные металлы. Свойства металлов. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Программное обучение, рассказ, беседа § 11 стр.70 | ||
26 | Чертежи деталей из сортового проката. | Чертежи деталей из сортового проката. | учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Проявление познавательной активности. | Программное обучение, рассказ, беседа § 12 стр.74 | ||
27 28 | Пр. р. Чтение и выполнение чертежей деталей из сортового проката. | Чтение и выполнение чертежей деталей из сортового проката. | учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Соблюдать правила безопасного труда. См. конспект урока | ||
29 | Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. | Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. | учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования | Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Проявление познавательной активности. | Программное обучение, рассказ, беседа См. конспект урока | ||
30 | Виды и назначение токарных резцов | Технологии изготовления изделий из сортового проката. | учебно-познавательная информационная,
самосовершенствования | Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Проявление познавательной активности. | Программное обучение, рассказ, беседа § 14 стр.81 | ||
«Технологии ремонтно-отделочных работ». (4ч) | Современные материалы и виды ремонтно- отделочных работ. Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных работ. | учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Выполнять ремонтно-отделочные работы. | |||
31 | Основы технологии малярных работ. | Технология выполнение малярных работ | учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Проявление познавательной активности. | Выполнять малярные работы. Соблюдать правила безопасного труда. § 28 стр.138 | ||
32 | Выполнение плиточных работ. | Технология выполнение плиточных работ. |
| Развитие умений применять технологии представле-ния, преобразования и использова-ния информа-ции. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирова-ние способности к саморазви-тию и самообразо-ванию. | Выполнять плиточные работы. Соблюдать правила безопасного труда. § 29 стр.143 | ||
33 34 | Творческий проект «Полезные для дома инструменты» | Изготовление полезных инструментов для дома. | учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способнос-ти к саморазви-тию и самообразованию. | Стр.148 | ||
35 | Презентация портфолио по предмету | Защита проектов. | учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования | Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Оценка деятельности учащегося | ||
Изучение устройства токарного станка по обработке древесиныintolimp.org
Рабочая программа по технологии 7 класс ФГОС
7 класс
Пояснительная записка
Общая характеристика программы
Рабочая программа по технологии (технологии ведения дома) составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по технологии (технологии ведения дома), федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторского тематического планирования учебного материала и требований к результатам образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для начального общего образования.
Цели обучения:
• формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях;
• освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда;
• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
• получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Задачи обучения:
• освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
• освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой, проектно-исследовательской).
Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 7 класса
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметные результаты:
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
• соблюдение приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметные результаты:
в познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико- технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
в трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процессе труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов тру да по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
в мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
в эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
в коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы
в физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
Место предмета
На изучение предмета отводится 2 ч в неделю, итого 70 ч за учебный год. Предусмотрены практические работы и творческие проекты по каждому разделу.
Используемый учебно-методический комплект
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Н.В. Синицы, В.Д. Симоненко и рабочей тетради Н.В. Синицы, Н.А. Буглаевой «Технология. Технологии ведения дома: 7 класс общеобразовательных учреждений» (М.: Вентана-Граф), входящих в образовательную систему «Алгоритм успеха».
Автором рабочей программы были разработаны учебное и учебно-методическое пособия, представляющие собой технологические карты уроков для учащихся и для учителя (М.: ВАКО). Они позволяют контролировать процесс формирования знаний по изучаемой теме и диагностировать уровень сформированности УУД.
Учебно-тематическое планирование
7 класс
№ урока | Тема урока | Тип урока | Виды деятельности | Виды контроля | Планируемы результаты | Д/з | Дата проведен. | ||||
Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | план | факт | |||||||
Раздел: «Введение», «Оформление интерьера», «Электротехнические работы» | |||||||||||
1,2 | Вводное занятие Вводный инструктаж и первичный инструктаж на рабочем месте. Освещение жилого помещения. Предметы искусства и коллекции в интерьере. | Урок «открытия» нового знания | Изучение правил. Освоение применения приемов ТБ на практике. Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий; мотивация к учебной деятельности; формирование цели изучения темы «Интерьер жилого дома»; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о типах и видах светильников, способах систематизации и хранения коллекций и размещении в интерьере, этапах проектирования; | Самостоятельная работа: выполнение эскизов размещения светильников, картин в интерьере жилого помещения контроль и самоконтроль: (работа в группах) – анализ вариантов эскизов | Знания: о требованиях к уровню освещения, типах и видах светильников; способах размещения коллекций. Умения: выполнять эскиз размещения светильников в жилом помещении с учетом всех требований, анализировать варианты размещен. коллекций. | Познавательные: исследовательская деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, поиск информации с использованием ресурсов библиотеки и Интернета. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество,умение задавать вопросы. | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, эстетических чувств, смыслообразования; нравственно-эстетическая ориентация. | дифференцированное д/з | 1 неделя | ||
3,4 | Гигиена жилища. Бытовые приборы уборки. | Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока; актуализация знаний учащихся – проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме – подготовка мышления к усвоению нового материала; проблемная беседа с использованием ресурсов интернета, материала учебника о санитарно-гигиенических требованиях к помещению, о правилах и способах уборки помещения, бытовых приборах для уборки и создания микроклимата в доме; | Самостоятельная работа: составление плана уборки своей комнаты; контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий в рабочей тетради | Знания: о санитарно-гигиенических требованиях к помещению, бытовых приборах для уборки помещений и создания микроклимата. Умения: составлять план уборки помещен., выполнять уборку с использованием бытовых приборов | Познавательные: определение понятий, сопоставление цепи рассуждений, смысловое чтение, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество. | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, эстетических чувств, смыслообразования; нравтвенно-эстетическая ориентация | дифференцированное д/з | 2 неделя | ||
5,6 | Творческий проект «Умный дом». | Урок развивающего контроля | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы | Выполнен е проекта. Подготовка проекта к защите. | Знания: о цели и задачах, этапах проектирования Умения: выполнять проект по теме «Уютный дом» | Познавательные: построение цепи рассуждение, умения делать выводы, вести исследовательскую и проектную деятельность; Регулятивные: рефлексия, оценка и самооценка; Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество, умения слушать и выступать. | Формирование самомотивации при защите проекта, смыслообразованиереализациятворческого потенциала, развитие готовност ксамостоятельным действия самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализац. | выполнить проект | 3 неделя | ||
7,8 | Защита Творческого проекта «Умный дом» | Урок рефлексии | Формирование у учащихся умений к контрольной функции. Выступление с защитой проектов, анализ проекторной деятельности, самооценка и оценка. | Защита проекта | Знания: о правилах защиты проекта Умения: защищать проект, анализировать по предложенным критериям | Р.: уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью; организовывать рабочее место П.: соблюдение правил техники безопасности (что можно делать и что опасно делать) при выполнении работ, осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением практической работы К.: уметь объяснять ошибки при выполнении практической работы | Проявлять положительные качества личности, дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели. | 4 неделя | |||
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» | |||||||||||
9, 10 | Классификация текстильных волокон. Натуральные волокна животного происхождения (шелк, шерсть). | Урок открытия нового знания | Исследование свойств тканей из натуральных волокон. Поиск и презентация информации о новых свойствах современных тканей. Распознавание видов ткани. Определение вида переплетения нитей в ткани. Выполнение простейших переплетений. Работа в группе. Оформление результатов исследований | Лабораторная работа распознавание видов ткани | Иметь представление: – о видах и методах получения натуральных волокон животного происхождения; – процессе их переработки в нити и ткани. Уметь: – отличать ткани из шерстяных и шёлковых волокон; – определять их лицевую сторону и дефекты ткани; – отличать саржевое и атласное переплетения; – определять их лицевую сторону и дефекты ткани. | Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П.развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя, осуществляют оценку технологических свойств сырья, материалов и областей их применения; К.формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности. | Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала. | Выполнить коллекцию тканей | 5 неделя | ||
11,12 | Конструкции юбок. Снятие мерок. | Урок открытия нового знания | Понятие о поясной одежде. Виды поясной одежды. Конструкции юбок. Снятие мерок для изготовления поясной одежды. | Практическая Снятие мерок | Знать: Виды юбок; правила снятия мерок | Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, само-контроль выполнения задания, взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность П.развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме. К.формирование ко | |||||
multiurok.ru
Рабочая программа по технологии 7 класс мальчики ФГОС
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Иркутска
средняя общеобразовательная школа № 31
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено
директор МБОУ СОШ№ 31 зам. директора по УВР на заседании МО
____________А. М. Корочкина _____ _______________ №________ от ________
«____»_____________20____г. «____»____________20____г
Календарно-тематическое планирование к рабочей программе
по предмету «_технология » в 7 классах
( наименование предмета)
Учитель__технологии 1-ой категории
(предмет)
Костюк Дмитрий Николаевич__
(ФИО)
Срок реализации программы: 2015 – 2016 уч. г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика программы
Рабочая программа составлена на основе Феде¬рального государственного обра-зовательного стан¬дарта основного общего образования, примерной программы основ-ного общего образования по технологии, федерального перечня учебников, рекомен-дованных или допущенных к использованию в образо¬вательном процессе в образова-тельных учреждениях, базисного учебного плана, авторского тематического планиро-вания учебного материала В.Д.Симоненко (вариант для мальчиков) и требований к ре-зультатам общего образования, представленных в Фе¬деральном образовательном госу-дарственном стан¬дарте общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для начального общего образования.
Данная рабочая программа ориентирована на ис¬пользование учебника «Техно-логия. Индустриальные технологии. 7 класс». Учебник для учащихся общеобразова-тельных учреждений./ А.Т. Тищенко. В.Д.Симоненко.- М.: Вентана — Граф, 2012.
Цели обучения:
•формирование целостного представления о техносфере, основанного на приоб-ретённых знаниях, умениях и спосо¬бах деятельности;
•формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и тех-нологий, отношения к технологии как возможной области будущей практиче-ской деятельности;
•становление системы технических и технологических знаний и умений, воспи-тание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности;
•приобретение опыта разнообразной практической деятель¬ности с техническими объектами, опыта познания и само¬образования, опыта созидательной, преобра-зующей, твор¬ческой деятельности;
•формирование готовности и способности к выбору инди¬видуальной траектории последующего профессионального образования для деятельности в сфере промышленного про¬изводства;
profhelp.net