Ктп по русскому языку 6 класс ладыженская фгос 204 часа с ууд: Рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему: Рабочая программа по русскому языку 6 класс ФГОС 204ч. Ладыженская Т.А, Баранов М.Т.

Рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему: Рабочая программа по русскому языку 6 класс (с УУД)

Дата	№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Технологии
					Предметные	Личностные	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (2 ч.)
	1	Р/р Русский язык – один из развитых языков мира.	1ч.	Урок «открытия» нового знания	Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему	Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста	Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию	Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности
	2	Р.Р. Язык, речь, общение. Ситуация общения.	1ч.	Урок развития речи	Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации; составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи	Формирование навыков конструирования текста-рассуждения	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры	Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений	Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.	Здоровьесбережения, развивающего обучения, проектной деятельности, развития исслед. навыков
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (13 ч.)
	3	Фонетика. Орфоэпия.	1ч.	Урок систематизации и обобщения	Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных ъ и ь знаков	Выразительное чтение поэтических текстов.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова	Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка	Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности	Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности
Дата	№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Технологии
					Предметные	Личностные	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
	4	Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Контрольный словарный диктант.	1ч.	Урок систематизации и обобщения	Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка)	Выразительное чтение прозаических текстов.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт	Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности, ИКТ
	5	Проверочная работа по темам «Фонетика», «Морфемика»	1ч.	Урок развивающего контроля	Научиться составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)	Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)	Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики
	6	Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.	1ч.	Урок систематизации и обобщения	Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст	Выразительное чтение прозаических текстов.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста	Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний	Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию	Здоровьесбережение, ИКТ, педагогика сотрудничества
Дата	№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Технологии
					Предметные	Личностные	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
	7	Р/р Орфограммы в окончаниях слов	1ч.	Урок общеметодической направленности	Научиться определять орфограммы в корне слова, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово, составлять и использовать алгорить нахождения и проверки орфограммы	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста	Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт	Здоровьесбережение, ИКТ, педагогика сотрудничества
	8	Проверочная работа по теме «Части речи»	1ч.	Урок развивающего контроля	Научиться составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)	Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)	Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики
	9	Словосочетание.	1ч.	Урок систематизации и обобщения	Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций	Выразительное чтение прозаических текстов.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания	Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности	Здоровьесбережения, педагогика сотрудничества, развивающего обучения, проектной деятельности
Дата	№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Технологии
					Предметные	Личностные	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
	10	Простое предложение. Знаки препинания.	1ч.	Урок систематизации и обобщения	Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций	Выразительное чтение прозаических текстов.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания	Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности	Здоровьесбережения, педагогика сотрудничества, развивающего обучения, проектной деятельности
	11	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.	1ч.	Урок систематизации и обобщения	Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП с союзом а	Выразительное чтение поэтических текстов.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения	Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний	Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию	Здоровьесбережения, педагогика сотрудничества, развивающего обучения
	12	Прямая речь. Диалог.	1ч.	Урок систематизации и обобщения	Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме	Выразительное чтение поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний	Здоровьесбережение, ИКТ, педагогика сотрудничества
Дата	№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Технологии
					Предметные	Личностные	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
	13	Проверочная работа по темам «Словосочетание», «Предложение»	1ч.	Урок развивающего контроля	Научиться составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)	Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)	Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики
	14-15	Входной контроль (контрольный тест). Работа над ошибками	2 ч.	Урок контроля	Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков	Способность к самооценке	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)	Способность осуществлять самоконтроль
ТЕКСТ (7ч.)
	16	Р/Р Текст, его особенности.	1ч.	Урок систематизации и обобщения	Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выделять устойчивые разновидности текстов	Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)	Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач	Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, проблемного обучения, проектной деятельности
	17	Р/Р Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.	1ч.		Научиться определять тему и основную мысль текста			Представлять конкретное содержание
Дата	№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Технологии
					Предметные	Личностные	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
	18	Р/Р Начальные и конечные предложения текста.	1ч.	Урок актуализации знаний и умений	Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков; выделять ключевые слова в тексте разных типов речи	Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста	Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка	Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества	Здоровьесбережения, коллективного выполнения заданий
	19	Р/Р Ключевые слова.	1ч.					Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)	Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческих способностей
	20	Р/Р Основные признаки текста.	1ч.
	21	Текст и стили речи.	1ч.	Комбинированный урок	Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи	Осознавать роль слова в выражении мысли.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста	Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении	Здоровьесбережения, проблемного обучения
	22	Официально-деловой стиль речи.	1ч.
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 ч.)
	23-24	Слово и его лексическое значение.	1ч.	Урок актуализации знаний и умений	Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к самосовершенствованию.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова	Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач	Здоровьесбережения, ИКТ, развития исследовательских навыков
Дата	№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Технологии
					Предметные	Личностные	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
	25	Проверочная работа по теме «Слово и его лексическое значение»	1ч.	Урок развивающего контроля	Научиться составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)	Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)	Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики
	26	Р/Р Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»)	1ч.	Урок развития речи	Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов, составлять план сочинения-описания картины	Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста	Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме	Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности	Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческих способностей учащихся
	27	Общеупотребительные слова.	1ч.	Урок усвоения новых знаний	Научиться различать слова общеупотребительные и необщеупотребительные	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава	Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества	Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческих способностей учащихся
	28	Профессионализмы.	1ч.	Урок усвоения новых знаний
	29	Диалектизмы.	1ч.	Урок усвоения новых знаний	Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического анализа			Формировать навыки работы в группе	Применять методы информационного поиска
Дата	№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Технологии
					Предметные	Личностные	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
	30-31	Р/Р Сжатое изложение	2ч.	Урок развития речи	Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.	Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.	Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме	Соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме	Здоровьесбережения, развития творческих способностей учащихся
	32-33	Исконно русские и заимствованные слова.	2ч.	Урок усвоения новых знаний	Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста	Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка	Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества	Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, проектной деятельности
	34	Новые слова (неологизмы)	1ч.	Урок усвоения новых знаний	Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах
	35	Устаревшие слова.	1ч.	Урок усвоения новых знаний	Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение
Дата	№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Технологии
					Предметные	Личностные	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
	36	Р/Р Словари.	1ч.	Урок комплексного применения знаний и умений	Научиться читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме	Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности	Здоровьесбережения, педагогика сотрудничества, развития исследовательских навыков
	37-38	Р/Р Семинар «Как это по-русски?»	2ч.	Урок развивающего контроля	Научиться составлять словарную статью, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания
	39-40	Обобщающие уроки по теме «Лексика»	2ч.	Урок систематизации и обобщения	Научиться применять правила написания гласных и согласных в корне и окончании, определять часть речи, тему текста, его основную мысль	Способность к самооценке.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала	Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений	Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции	Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и взаимодиагностики
	41	Контрольная работа по теме «Лексика»	1ч.	Урок развивающего контроля	Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности	Способность к самооценке	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (5 ч.)
	42-43	Фразеологизмы.	2ч.	Урок усвоения новых знаний	Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в языке	Осознание отражения во фразеологии духовной культуры русского народа	Объяснять языковые явления, процес

Рабочая программа по русскому языку в 6 классе к УМК Т.А. Ладыженской (ФГОС) календарно Инфоурок › Русский язык ›Рабочие программы›Рабочая программа по русскому языку в 6 классе к УМК Т.А. Ладыженской (ФГОС) календарно — тематическое планирование

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Учитель русского языка и литературы

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-189913

Оставьте свой комментарий

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс) на тему: Рабочая программа с КТП по русскому языку (ФГОС) для 6 класса по Ладыженской.

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (2 ч.)

Русский язык – один из развитых языков мира.

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности

Р.Р. Язык, речь, общение. Ситуация общения.

1ч.

Урок развития речи

Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации; составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи

Формирование навыков конструирования текста-рассуждения

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, проектной деятельности, развития исслед. навыков

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (13 ч.)

Фонетика. Орфоэпия. Фонетический разбор слова.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных ъ и ь знаков

Выразительное чтение поэтических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Научиться находить и выделять морфемы, выполнять морфемный разбор слова.

Выразительное чтение прозаических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт

Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности, ИКТ

Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1ч.

Урок развивающего контроля

Научиться составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка) пользоваться орфографическим словарём

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики

Части речи. Морфологический разбор слова.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст

Выразительное чтение прозаических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию

Здоровьесбережение, ИКТ, педагогика сотрудничества

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов.

1ч.

Закрепление изученного материала

Научиться определять орфограммы в корне слова, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово, составлять и использовать алгорить нахождения и проверки орфограммы

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт

Здоровьесбережение, ИКТ, педагогика сотрудничества

Проверочная работа по теме «Части речи»

1ч.

Урок развивающего контроля

Научиться составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики

Словосочетание.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций

Выразительное чтение прозаических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности

Здоровьесбережения, педагогика сотрудничества, развивающего обучения, проектной деятельности

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Простое предложение. Знаки препинания.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций

Выразительное чтение прозаических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания

Здоровьесбережения, педагогика сотрудничества, развивающего обучения, проектной деятельности

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП с союзом а

Выразительное чтение поэтических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения

Здоровьесбережения, педагогика сотрудничества, развивающего обучения

Прямая речь. Диалог.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме

Выразительное чтение поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний

Здоровьесбережение, ИКТ, педагогика сотрудничества

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Проверочная работа по темам «Словосочетание», «Предложение»

1ч.

Урок развивающего контроля

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики

14-15

Входной контроль (контрольный тест). Работа над ошибками

2 ч.

Урок контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Способность осуществлять самоконтроль

ТЕКСТ (7ч.)

Р/Р Текст, его особенности.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выделять устойчивые разновидности текстов

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, проблемного обучения, проектной деятельности

Р/Р Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

1ч.

Научиться определять тему и основную мысль текста

Представлять конкретное содержание

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Р/Р Начальные и конечные предложения текста.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков; выделять ключевые слова в тексте разных типов речи

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Здоровьесбережения, коллективного выполнения заданий

Р/Р Ключевые слова.

1ч.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческих способностей

Р/Р Основные признаки текста.

1ч.

Текст и стили речи.

1ч.

Комбинированный урок

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи

Осознавать роль слова в выражении мысли.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Здоровьесбережения, проблемного обучения

Официально-деловой стиль речи.

1ч.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 ч.)

23-24

Слово и его лексическое значение.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач

Здоровьесбережения, ИКТ, развития исследовательских навыков

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Проверочная работа по теме «Слово и его лексическое значение»

1ч.

Урок развивающего контроля

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики

Р/Р Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»)

1ч.

Урок развития речи

Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов, составлять план сочинения-описания картины

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческих способностей учащихся

Общеупотребительные слова.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Научиться различать слова общеупотребительные и необщеупотребительные

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческих способностей учащихся

Профессионализмы.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Диалектизмы.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического анализа

Формировать навыки работы в группе

Применять методы информационного поиска

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

30-31

Р/Р Сжатое изложение

2ч.

Урок развития речи

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме

Соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме

Здоровьесбережения, развития творческих способностей учащихся

32-33

Исконно русские и заимствованные слова.

2ч.

Урок усвоения новых знаний

Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, проектной деятельности

Новые слова (неологизмы)

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах

Устаревшие слова.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулят

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс) на тему: Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку. 6 класс. Т.А Ладыженская. 204 часа

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку в 6 классе 2 вида составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных школ (5-9 классы), автор программы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации, Москва, «Просвещение», 2008 года.

Рабочая программа рассчитана на 204 часа в год ( 6 часов в неделю).

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:

Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы/ автор программы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский/ Москва, «Просвещение», 2008.
Учебник «Русский язык. 6 класс»/ Москва, «Просвещение», 2007 г. автор: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.
Сергеева Е.М. «Тесты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова. 6 класс»/ Издательство «Экзамен», Москва, 2011 г.
Рабочая тетрадь по русскому языку: 6класс: к учебнику М.Т.Барнова, Т.А.Ладыженской.-М.: Издательство «Экзамен», Москва, 2011 г.

Разделы Программы	Часы авторской программы	Часы рабочей программы
Русский язык – один из развитых языков мира	1	1
Повторение пройденного в 5 классе	8+2
Лексика и фрезеология. Культура речи.	10+3
Словообразование. Орфография.Культура речи.	24+4	25+6
Морфология.Орфография.Культура речи.
Имя существительное	18+3	21+4
Имя прилагательное	18+3	21+4
Имя числительное	12+2	14+4
Местоимение	19+3	22+4
Глагол	24+6	25+7
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе	8+2	11+2

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Учебник «Русский язык. 6 класс»/ Москва, «Просвещение», 2007 г. автор: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.
Сергеева Е.М. «Тесты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова. 6 класс»/ Издательство «Экзамен», Москва, 2011 г.
Рабочая тетрадь по русскому языку: 6класс: к учебнику М.Т.Барнова, Т.А.Ладыженской.-М.: Издательство «Экзамен», Москва, 2011 г

Дополнительная литература:

Богданова Г.А. «Уроки русского языка»/Москва, «Просвещение»2003г.
Родина И.О. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 5-7 класс»/ Москва, Издательство « Астрель,АСТ», 2001 г.
Сенина Н.А. «Русский язык. Тесты для промежуточного контроля.
6 класс»/Издательство «Легион», Ростов – на – Дону, 2009 год.
Халиков Н.В., Леденёва В.В. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку . 5-7 класс»/Издательство «Дрофа», Москва, 1998 г.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Русский язык – один из развитых языков мира(1ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V КЛАССЕ(8 ч + 3 ч)

Повторение. Фонетика, графика. Фонетический разбор слова. Морфемы в слове. Морфемный разбор. Орфография. Орфограммы в приставках и в корнях слов Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ(18 ч + 4 ч)

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие мате риалы. Сжатый пересказ исходного текста.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ(25 ч + 6 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с по мощью морфем (морфологический) — приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново-и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- — -гар-, -кос- — -кас-. Правописание гласных в приставках пре-при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных оке.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ(103ч+23ч)

Имя существительное(21 ч + 4 ч).

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных. Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик, буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (~щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме про шедшего времени с существительными общего рода (например, бело ручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное(21 ч + 4 ч)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и со гласных и суффиксах -ан- (-ян-), -ин~, -они- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное- и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием при роды. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное(14 ч + 4 ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, ми нут пять, километров десять).

III. Публичное выступление — призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение(22 ч + 4 ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль место имений в предложении. Разряды местоимений: : личные, возвратное, притяжательные, вопросительные, относительные, неопределенные отрицательные, указательные, определительные. Склонение место имений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква я в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных место имениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после пристав ки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста!

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол(25 ч + 7 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части го тового текста.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГОВ VI КЛАССЕ(11 ч + 2 ч)

Разделы науки о языке. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика. Фразеология Орфография. Орфографический разбор. Словообразование. Морфемный разбор Словообразовательный разбор Морфология. Морфологический разбор слова. Синтаксис. Синтаксический разбор

Сочинение на выбранную тему.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 6 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом.
С помощью толкового словаря выяснить нормы употребления слова.
Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста ( в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и чётко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата	Тема
	план	факт
1			Русский язык – один из развитых языков мира.
2			Фонетика. Орфография.
3			Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов.
4			Орфограммы в корнях слов.
5			Входной диктант
6			Части речи. Морфологический разбор.
7			Орфограммы в окончаниях слов.
8			РР. Сочинение «Памятный день»
9			Словосочетание. Простое предложение
10			Простое и сложное предложение.
11			Синтаксический и пунктуационный разбор предложений
12			Прямая речь. Диалог.
13			РР. Текст
14			РР. Официально-деловой стиль
15			Повторительно-обобщающий урок
16			Контрольный диктант по теме «Повторение»
17			Анализ диктанта и работа над ошибками.
18			Повторение изученного по лексике в V классе.
19			РР. Собирание материалов к сочинению
20			РР. Сочинение по картине А. М. Герасимова «После дождя»
21			Общеупотребительные, диалектные и профессиональные слова
22			Диалектизмы
23			РР. Сжатое изложение «Собиратель русских слов»
24			Жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова
25			Устаревшие слова и неологизмы
26			Исконно русские и заимствованные слова
27			Исконно русские и заимствованные слова
28			Фразеологизмы
29			Источники фразеологизмов
30			Повторение по теме «Лексика и фразеология»
31			Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология»
32			Анализ контрольной работы
33			Повторение изученного по словообразованию за V класс.
34			РР. Описание помещения.
35			Способы образования слов в русском языке
36			Способы образования слов в русском языке
37			Способы образования слов в русском языке
38			Этимология слов
39			РР. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.
40			Буквы о-а в корнях -кос- (-кас-)
41			Буквы о-а в корнях -кос- (-кас-)
42			Буквы о-а в корнях -гор- (-гар-)
43			Буквы о-а в корнях -гор- (-гар-)
44			Буквы и-ы после приставок
45			Гласные в приставках пре-, при-
46			Гласные в приставках пре-, при-
47			Гласные в приставках пре-, при-
48			Гласные в приставках пре-, при-
49			Тест по теме «Словообразование»
50			РР. Выборочное изложение
51
52			Соединительные о-е в сложных словах
53			Сложносокращённые слова
54			Морфемный и словообразователь ный разбор.
55			РР. Сочинение по картине Е. В. Сыромятникова «Первые зрители»
56			Повторение изученного по теме «Словообразование»
57
58			Контрольный диктант по теме «Словообразование»
59			Анализ диктанта и работа над ошибками.
60			Повторение сведений по теме «Имя существительное» в V классе. Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные.
61
62
63			Разносклоняемые существительные.
64			Е в суффиксе –ен- существительных на -мя
65			Несклоняемые существительные.
66			Род несклоняемых существительных.
67			Имена существительные общего рода.
68			РР. Сочинение-рассуждение
69
70			Морфологический разбор существительного. Подготовка к диктанту
71			Контрольная работа по теме «Имя существительное»
72			Анализ диктанта и работа над ошибками.
73			Не с существительными.
74
75
76			Буквы ч-щ в суффиксах существительных
77			Гласные в суффиксах существительных –ек- и –ик-
78			Гласные о-е после шипящих в суффиксах существительных.
79			РР. Описание помещения
80
81			Повторение изученного об имени существительном.
82
83			Итоговый тест по теме «Имя существительное»
84			Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
85			Анализ диктанта и работа над ошибками.
86			Повторение изученного в V классе
87
88			РР. Описание природы
89			Степени сравнения прилагательных
90			Степени сравнения прилагательных. Практикум.
91			Разряды прилагательных. Качественные прилагательные.
92			Качественные прилагательные.
93			Относительные прилагательные.
94			Притяжательные прилагательные.
95			Практикум по теме «Разряды имен прилагательных»
96			РР. Выборочное изложение.
97
98			Морфологический разбор прилагательного.
99			Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
100			Анализ диктанта и работа над ошибками.
101			Не с прилагательными.
102
103
104			Буквы о-е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.
105			РР. Сочинение по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер»
106
107			Н и нн в суффиксах прилагательных.
108
109
110			Различие на письме суффиксов –к- и –ск-
111			Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
112
113			Повторение по теме «Имя прилагательное»
114			Тест по теме «Имя прилагательное»
115			Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
116			Анализ диктанта и работа над ошибками.
117			Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных.
118
119			Числительные простые и составные.
120			Мягкий знак на конце и в середине числительных.
121
122			Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа.
123
124			Числительные, обозначающие целые числа
125			РР. Сжатое изложение
126			Дробные числительные.
127
128			Собирательные числительные
129			Порядковые числительные. Падежные окончания порядковых числительных.
130
131			Морфологический разбор числительных.
132			Систематизация и обобщение изученного о числительном.
133
134			Контрольный диктант по теме «Имя числительное».
135			Анализ диктанта и работа над ошибками.
136			Местоимение как часть речи.
137			Разряды местоимений. Личные местоимения.
138			Возвратное местоимение.
139			Вопросительные местоимения.
140			Относительные местоимения.
141			Неопределённые местоимения. Правописание неопределенных местоимений
142
143			Отрицательные местоимения. Правописание отрицательных местоимений.
144
145			Притяжательные местоимения.
146			РР. Сочинение-рассуждение
147
148			Указательные местоимения. Правописание указательных местоимений.
149
150			Определительные местоимения. Правописание определительных местоимений.
151
152			Морфологический разбор местоимения.
153			Систематизация и обобщение изученного о местоимении.
154			РР. Изложение повествовательного текста
155
156			Контрольный диктант по теме «Местоимение»
157			Анализ диктанта и работа над ошибками.
159			Повторение пройденного о глаголе в V классе.
160
161			РР. Описание костюма, одежды
162			Разноспрягаемые глаголы
163			Переходные и непереходные глаголы
164
165			Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
166			РР. Подробное изложение
167
168			Изъявительное наклонение
169			Условное наклонение
170			Повелительное наклонение
171			Различие повелительного наклонения и форм будущего времени
172
173			Употребление наклонения
174			Контрольный диктант по теме «Глагол»
175			Анализ диктанта и работа над ошибками
176			Безличные глаголы
177
178			Морфологический разбор глагола
179			Правописание гласных в суффиксах глаголов
180
181
182			РР. Рассказ на основе услышанного
183
184			Обобщение и систематизация изученного о глаголе
185
186
187			Контрольный диктант по теме «Глагол»
188			Текстообразующая роль глаголов. Анализ диктанта и работа над ошибками.
189			Разделы науки о языке
190			Орфография. Н и НН в разных частях речи.
191			Орфографический разбор.
192			Пунктуационный разбор.
193			Лексика и фразеология.
194			Морфемный и словообразователь ный разбор
195			Морфологический разбор слов.
196			Морфологический разбор слов.
197			Итоговый контрольный тест
198			Анализ теста и работа над ошибками.
199			Синтаксис. Синтаксический разбор предложения.
200			Синтаксис. Синтаксический разбор предложения.
201			Обобщение пройденного.
202			Контрольное тестирование по итогам года.
203			Урок-игра.
204			Итоговый урок.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс) на тему: КТП русский Баранов 6 класс ФГОС

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русском у языку, 5 класс, ФГОС, Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Шанский Н.М.

.Рабочая программа составлена на основе:Автор программы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Шанский Н.М.Название программы: Примерные программы по учебным предметам. Русский…

Рабочая программа по русскому языку.Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. 5 класс. ФГОС

Рабочая программа рассчитана на 210 часов (35 учебных недель, по 6 ч. в неделю) и составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образ…

Рабочая программа по русскому языку 6 класс ФГОС к учебнику «Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях», Москва, «Просвещение», 2012, авторы:М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская…

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к учебнику «Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях ФГОС», Москва, «Просвещение», 2012, авт…

Рабочая программа по русскому языку 6 класс ФГОС 204ч. Ладыженская Т.А, Баранов М.Т.

В прикрепленных файлах представлена Рабочая программа по русскому языку к учебнику для 6 класса Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., (ФГОС, 204 ч.) с пояснительной запиской и тематическим планировани…

КТП по русскому языку 5 класс ФГОС (Авторы учебника М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская)

КТП по русскому языку 5 класс ФГОС (Авторы учебника М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская)…

Тематическое планирование по русскому языку (6 класс) авт.: Ладыженская, Баранов, Тростенцова (фгос)

Тематическое планирование по русскому языку (6 класс)….

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6 класса (ФГОС) М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская

Календарно-тематическое планирование по русскому языку составлено для 6 класса по программе М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской…

Рабочая программа с КТП по русскому языку для 6 класса ФГОС (учебник М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, 210 часов) ъ разделительным ь.

Морфемы в слове. Орфограммы

в приставках и в корнях слов.

Активизируют знания в области морфемики.

Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.

Части речи

Активизируют знания в области морфологии.

Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.

Орфограммы в окончаниях слов

Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений.

Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность. Пишут сочинение на одну из предложенных тем.

Словосочетание.

Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания.

Простое предложение. Знаки

препинания

Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения.

Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Составляют таблицу

«Члены предложения и части речи, которыми они выражаются». Подбирают однородные члены к словам. Выявляют предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые

предложения; предложения с обращениями.

Сложное предложение. Запятые

в сложном предложении

Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения.

Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя знаки препинания.

Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам.

Синтаксический разбор предложений

Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений.

Составляют сложные предложения.

Прямая речь. Диалог

Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога.

Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам.

ТЕКСТ (3 ч + 2 ч)

7 (5ч. р/р)

Текст, его особенности

Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи.

Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями.

Тема и основная мысль текста.

Заглавие текста

Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности.

Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворений. Пишут сочинение-описание.

Начальные и конечные предложения текста

Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.

Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу.

Ключевые слова

Выделяют ключевые слова в текстах.

Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова.

Определяют названия литературных произведений по ключевым словам.

Основные признаки текста

Систематизируют основные признаки текста.

Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении стихотворение — текст.

Анализируют диалог. Пишут рассказ.

Текст и стили речи

Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений.

Официально-деловой стиль речи

Узнают особенности текстов официально-делового стиля. Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

19 (1ч.к/р, 6ч р/р)

Слово и его лексическое значение

Активизируют знания об основных понятиях лексикологии.

Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к словам.

Собирание материалов к сочинению

Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное

в форме материалов к сочинению.

Общеупотребительные слова

Выделяют в речи общеупотребительные слова.

Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова.

Профессионализмы

Различают профессионализмы.

Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов.

Диалектизмы

Различают диалектизмы.

Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов. Пишут сжатое изложение.

Исконно русские и заимствованные слова

Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю.

Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант.

Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями.

Новые слова (неологизмы)

Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей.

Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.

Устаревшие слова

Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики. Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря.

Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте.

Словари

Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей.

Повторение

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. Указывают признаки научного стиля в тексте.

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

5 (1ч.к/р, 1ч.р/р)

Фразеологизмы

Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы.

Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя,

какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы-фразеологизмы.

Источники фразеологизмов

Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант.

Повторение

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

29 (3ч.к/р, 8ч.р/р)

Морфемика и

словообразование

Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования.

Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах.

Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм.

Описание помещения

Характеризуют тексты, содержащие описания помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещений.

Основные способы образования

слов в русском языке

Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов.

Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов.

Этимология слов

Определяют происхождение слов по этимологическому словарю.

Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов.

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения.

Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.

Буквы а и о в корне -кас- —

-кос-

Усваивают правило написания букв а и о в корне -кас- — -кос-.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -кас- — -кос-.

Буквы а и о в корне -гар- —

-гор-

Усваивают правило написания букв а и о в корне -гар- — -гор-.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом.

Буквы а и о в корне -зар- —

-зор-

Усваивают правило написания букв а и о в корне -зар- — -зор-.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам.

Буквы ы и и после приставок

Усваивают правило написания букв ы и и после приставок.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов однокоренные приставочным способом.

Гласные в приставках пре- и

при-

Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-.

Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты, объясняют условия выбора орфограмм в них. Пишут диктант. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.

Соединительные о и е в сложных

словах

Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах.

Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах.

Сложносокращённые слова

Усваивают понятие сложносокращённого слова.

Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализируют рисунки.

Пишут диктант. Пишут сочинение по картине.

Морфемный и словообразователь-

ный разбор слова

Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов. Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке. Пишут диктант.

Повторение

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют текст. Пишут диктант.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя существительное

122

25 (1ч.к/р, 2ч.р/р)

Имя существительное как часть

речи

Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его

синтаксическую роль.

Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Анализируют и заполняют таблицы. Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы образования существительных. Пишут диктант.

Разносклоняемые имена суще-

ствительные

Распознают разносклоняемые имена существительные.

Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пишут диктант.

Буква е в суффиксе -ен- суще-

ствительных на -мя

Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовят устное выступление о происхождении имён. Пишут диктант.

Несклоняемые имена существи-

тельные

Распознают несклоняемые имена существительные.

Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.

Род несклоняемых имён существительных

Определяют род несклоняемых имён существительных.

Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами

существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край.

Имена существительные общего

рода

Распознают имена существительные общего рода.

Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант.

Морфологический разбор имени

существительного

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Анализируют текст. Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека. Пишут сочинение.

Не с существительными

Усваивают правило написания не с существительными. Различают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу.

Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания.

Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик)

Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик).

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лексического значения. Пишут диктант.

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик

Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных -ек и -ик.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Гласные о и е после шипящих

в суффиксах существительных

Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в словах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант.

Повторение

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существительном. Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существительные. Анализируют стихотворный текст. Определяют основную мысль, тему текста и ключевые слова.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя прилагательное

29 ( 2ч.к/р, 6ч.р/р)

Имя прилагательное как часть

речи

Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль.

Работают с иллюстрацией, характеризуя предметы, изображённые на ней. Составляют словосочетания с именами прилагательными. Анализируют текст, выделяя основную мысль. Обозначают изученные орфограммы, относящиеся к имени прилагательному. Заполняют таблицу.

Описание природы

Характеризуют тексты, содержащие описания природы.

Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы.

Степени сравнения имён прилагательных

Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных. Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты.

Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные

Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные.

Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план.

Относительные прилагательные

Распознают относительные имена прилагательные.

Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.

Притяжательные прилагательные

Распознают притяжательные имена прилагательные.

Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных.

Морфологический разбор имени

прилагательного

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе.

Не с прилагательными

Усваивают правило написания не с именами прилагательными.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу. Пишут диктант.

Буквы о и е после шипящих и ц

в суффиксах прилагательных

Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Устно описывают картину.

Одна и две буквы н в суффиксах

прилагательных

Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имён прилагательных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подбирают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой. Образуют от полных имён прилагательных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают предмет (куклу).

Различение на письме суффиксов

прилагательных -к- — -ск-

Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -к- и -ск-.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заполняют таблицу. Пишут диктант.

Дефисное и слитное написание

сложных прилагательных

Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текст отрывков из произведения художественной литературы.

Повторение

Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов. Пишут диктант. Составляют небольшой текст на заданную тему и готовят на его основе выступление.

Имя числительное

15 (1ч.к/р, 5ч.р/р)

Имя числительное как часть

речи

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного.

Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составляют и пишут расписку.

Простые и составные числительные

Распознают простые и составные числительные.

Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте.

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами.

Порядковые числительные

Распознают порядковые числительные.

Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё

объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные предложения.

Разряды количественных числительных

Определяют разряды количественных числительных.

Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, составляют текст.

Числительные, обозначающие

целые числа

Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.

Дробные числительные

Распознают дробные числительные.

Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по рисунку. Пишут диктант.

Собирательные числительные

Распознают собирательные числительные.

Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными. Пишут диктант.

Морфологический разбор имени

числительного

Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев.

Повторение

Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числительном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя числа словами. Готовят устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!».

Местоимение

23 (1ч.к/р, 5ч.р/р)

Местоимение как часть речи

Характеризуют местоимение как часть речи.

Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.

Личные местоимения

Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошибки в употреблении местоимений. Пишут диктант

Возвратное местоимение себя

Распознают возвратное местоимение себя.

Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочёты в употреблении местоимений. Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам.

Вопросительные и относительные

местоимения

Распознают вопросительные и относительные местоимения.

Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам. Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст.

Неопределённые местоимения

Распознают неопределённые местоимения.

Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст. Определяют

способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами.

Отрицательные местоимения

Распознают отрицательные местоимения.

Определяют способ образования отрицательных местоимений. Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями.

Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях. Пишут диктант.

Притяжательные местоимения

Распознают притяжательные местоимения.

Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд. Заменяют существительные местоимениями в предложениях.

Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Сравнивают тексты писем. Пишут диктант.

Рассуждение

Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделяют в сочинении местоимения.

Указательные местоимения

Распознают указательные местоимения.

Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам. Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого плана сложный. Пишут диктант.

Определительные местоимения

Распознают определительные местоимения.

Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определительными местоимениями. Пишут сочинение на заданную тему.

Местоимения и другие части

речи

Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи.

Заполняют таблицу. Анализируют пословицы, содержащие местоимения.

Морфологический разбор местоимения

Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.

Пишут сочинение (рассуждение или описание) по картине.

Повторение

Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, готовят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из художественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение.

Глагол

30 (1ч.к/р, 4ч.р/р)

Глагол как часть речи

Активизируют знания о глаголе как части речи.

Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений. Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов.

Разноспрягаемые глаголы

Распознают разноспрягаемые глаголы.

Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют и записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов.

Глаголы переходные и непереходные

Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения. Пишут диктант.

Наклонение глагола. Изъяви-

тельное наклонение

Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении.

Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам. Пишут изложение на заданную тему.

Условное наклонение

Распознают глаголы в условном наклонении.

Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.

Повелительное наклонение

Распознают глаголы в повелительном наклонении.

Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами.

Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении. Пишут рассказ по рисункам.

Употребление наклонений

Правильно употребляют наклонения в речи.

Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют стихотворение. Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение

глаголов в текстах. Составляют связный текст на заданную тему. Изменяют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт.

Безличные глаголы

Распознают безличные глаголы.

Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут диктант.

Морфологический разбор глагола

Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.

Рассказ на основе услышанного

Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа.

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.

Повторение

Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и заполняют таблицы. Пишут диктант.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО

В 5—6 КЛАССАХ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Разделы науки о языке

Систематизируют знания о разделах науки о языке.

Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Разделы науки о языке».

Орфография

Повторяют содержа

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6 класса, (204 часа)

№ п/п	Тема	Корректировка	Содержание урока	Коррекционная работа
№ п/п	Тема	1.09.2016	Содержание урока	Коррекционная работа
1	Общие сведения о языке.	1	Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики.	Лингвистика, разделы лингвистики. Русский язык – один из развитых языков мира (развитый ребенок – развитой язык).
2	Фонетика и орфоэпия.	1	Звук как единица языка. Изменение звуков в речевом потоке.	Фонетика, звук как единица языка, речевой поток.
3		2	Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов.	Транскрипция, знаки, элементы транскрипции.
4		3	Основные правила нормативного произношения и ударения. Практическая работа.	Орфоэпия.
5	Лексика и фразеология.	1	Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка.	Лексикология, лексикон, лексика, лексический состав, единица языка.
6	Лексика и фразеология.	2	Лексическое и грамматическое значение слова. Толковые словари русского языка.	Лексическое и грамматическое значение слова. Толковые словари.
7	Морфемика и словообразование.	1	Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.	Морфемика, морфема, основа слова и не входящие в основу морфемы.
8		2	Словообразующие и формообразующие морфемы.	Словообразующие, формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема, однокоренные слова.
9		3	Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Проверочная работа с взаимопроверкой.	Чередования звуков, беглые гласные, варианты морфем.
10	Морфология.	1	Морфология как раздел грамматики.	Морфология, грамматика, лексико-грамматические разряды слов.
11		2	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного.	Морфологические признаки имени существительного (одушевленность/неодушевленность, собственные/ нарицательные, заглавная буква, род, склонение, падеж).
12		3	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного. Самостоятельная работа.	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа и форму только единственного числа. Морфологический разбор имени существительного.
13	Синтаксис.	1	Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.	Синтаксис, пунктуация, словосочетание, разбор словосочетания, предложение, виды предложений по цели высказывания.
14	Синтаксис.	2	Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.	Грамматическая основа предложения, подлежащее, сказуемое, нераспространенные и распространенные предложения, дополнение, определение, обстоятельство.
15	Правописание: орфография и пунктуация.	1	Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи (контрольный диктант).
16	Правописание: орфография и пунктуация.	2	Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью (анализ, работа над ошибками).
17	Лексикология и фразеология.	1	Лексика русского языка с точки зрения ее употребления. Общеупотребительные слова.	Лексикология, лексика, однозначные, многозначные слова, прямое, переносное значение, омонимы, синонимы, антонимы, общеупотребительные слова. (Перила, терраса, мокрый, влажный, сырой, густой, частый, плотный, исчезать, пропадать, теряться, расплываться, солдат)
18		2	Термины и профессионализмы.	Профессионализмы, термины. (Поражать, ответить, отозваться, откликнуться, экономить, лауреат, профессионализм, профессиональный, иллюстрация, экскаватор).
19		3	Диалектные слова.	Диалектизмы. (Обиход).
20		4	Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова и заимствованные слова.	Исконно русские слова, заимствованные слова, пополнение словарного состава. (Пиджак, реформа).
21		5	Словари иностранных слов. Практическая работа со словарем иностранных слов.	Заимствованные слова.
22		6	Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса.	Активный, пассивный запас лексики.
23		7	Архаизмы. Историзмы. Неологизмы. Самостоятельная работа.	Неологизмы, историзмы, архаизмы. (Исследование).
24		8	Словари устаревших слов и неологизмов.	Словари устаревших слов и неологизмов.
25		9	Фразеология как раздел лингвистики.	Фразеология, фразеологизмы, устойчивые словосочетания. (Командировка).
26		10	Фразеологизмы, их признаки и значение.	Фразеология, фразеологизмы, устойчивые словосочетания.
27		11	Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари. Практическая работа с фразеологическим словарем.	Источники фразеологизмов. Фразеологические словари.
28		12	Основные выразительные средства лексикологии и фразеологии.	Лексикология, фразеология, выразительные средства.
29		13	Употребление лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией общения (контрольная работа по теме: «Лексика и фразеология»).
30		14	Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления (анализ, работа над ошибками).
31	Морфемика и словообразование.	1	Осмысление морфемы как значимой единицы языка.	Морфемика, словообразование, орфография, морфема.
32		2	Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.	Морфема, формообразование, словообразование.
33		3	Членение слова на морфемы с учетом его лексического значения и образования.	Морфемы: приставка, корень, суффикс, окончание, основа. Лексическое значение слова.
34		4	Проведение морфемного разбора слов. Самостоятельная работа.	Морфема, морфемный разбор слова. (Интерьер, богатырь, дощатый, орнамент).
35		5	Словообразование как раздел лингвистики.	Лингвистика, словообразование.
36		6	Словообразование как раздел лингвистики. Самостоятельная работа.	Лингвистика, словообразование.
37		7	Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.	Словообразование. Производящая основа и словообразующая морфема.
38		8	Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный.	Способы образования слов: приставочный способ образования слов, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксальный.
39		9	Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный. Проверочная работа.	Способы образования слов: приставочный способ образования слов, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксальный.
40		10	Основные способы образования слов: сложение и его виды, переход слова из одной части речи в другую, сращение сочетания слов в слово.	Сложение основ, сложение слов, переход одной части речи в другую.
41		11	Словообразовательная пара.	Словообразовательная пара.
42		12	Словообразовательная цепочка.	Словообразовательная цепочка.
43		13	Словообразовательное гнездо слов. Тест.	Словообразовательное гнездо.
44		14	Особенности словообразования слов различных частей речи.	Словообразование. Части речи. Словообразующая морфема.
45		15	Словообразовательный и морфемный словари.	Словообразование, морфемика. Словообразовательный словарь, морфемный словарь.
46		16	Возможность исторических изменений в структуре слова.	Структура слова. Исторические изменения. Происхождение слов. Первоначальное строение. Этимология.
47		17	Понятие об этимологии.	Этимология. (Сени, сеней, кружево, мн. кружева, кружев)
48		18	Этимологический словарь.	Этимология. Этимологический словарь. (Ставить, устанавливать, живописный, картинный, декоративный).
49		19	Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач. Практическая работа со словообразовательным и этимологическим словарями.	Словообразование, морфемика, этимология. Словообразовательный словарь, морфемный словарь, этимологический словарь.
50	Правописание: орфография и пунктуация.	1	Правописание гласных и согласных в составе морфем.	Морфема. Правописание. Орфография. Орфограмма. (Ставить, устанавливать, живописный, картинный, декоративный).
51		2	Правописание гласных и согласных в составе морфем. Проверочная работа с взаимопроверкой.	Морфема. Правописание. Орфография. Орфограмма. (Учтивость, обходительность, любезность. Прибыть, прибыл, прибыла. Прибыть (на работу), пребывать (на работе), прийти).
52		3	Правописание гласных и согласных в составе морфем. Тест.	Морфема. Правописание. Орфография. Орфограмма. (Приказать, пригласить, присутствовать, примерять, примирять, приготовить, приспособить, приобрести, пригодиться, привыкать, присмотреться).
53		4	Овладение орфографической зоркостью.	Морфема. Правописание. Орфография. Орфограмма. (Прекратить, преобразовать, превратить, преодолеть, презирать).
54		5	Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи. Контрольный словарный диктант.	(Привет, пример, природа, причина, приключение, прилежный, приятный, предмет, препятствие, премьера, притворить (дверь), претворить (мечту в жизнь), великолепный, телеграмма, состязание, подражать, поражение).
55	Раздел 13. Правописание: орфография и пунктуация.	6	Правописание гласных и согласных в составе морфем (буквы И и Ы после приставок).	Однокоренные слова. Приставка.
56		7	Правописание гласных и согласных в составе морфем (буквы И и Ы после приставок). Проверочная работа.	Однокоренные слова. Приставка.
57		8	Правописание гласных и согласных в составе морфем (гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-).	Безударное положение. Значение приставки. Прибыть, прибыл, прибыла. Прибыть (на работу), пребывать (на работе), прийти, приказать, пригласить, присутствовать, примерять, примирять, приготовить, приспособить, приобрести, пригодиться, привыкать, присмотреться, прекратить, преобразовать, превратить, преодолеть, презирать.
58		9	Правописание гласных и согласных в составе морфем (гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-). Тест.	Безударное положение. Значение приставки. Предмет, препятствие, премьера. Привет, пример, природа, причина, приключение, прилежный, приятный, притворить (дверь), претворить (мечту в жизнь).
59		10	Правописание гласных и согласных в составе морфем (гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-). Словарный диктант.	Безударное положение. Значение приставки. Великолепный, телеграмма, состязание, подражать, поражение.
60		11	Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи (соединительные гласные О и Е в сложных словах).	Сложное слово. Корень. Исходное слово. Соединительная гласная.
61		12	Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи (соединительные гласные О и Е в сложных словах). Самостоятельная работа.	Сложное слово. Корень. Исходное слово. Соединительная гласная.
62		13	Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи (сложносокращенные слова).	Сложное слово. Сокращенные основы. Корреспондент, генерал, лейтенант, командир, салфетка, бахрома, карниз, квартира, аккуратный, опрятный, чистоплотный.
63		14	Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи (сложносокращенные слова). Проверочная работа с взаимопроверкой.	Сложносокращенное слово. Морфема. Стройный, статный
64		15	Опора на морфемно-словообразовательный анализ при выборе правильного написания слова. ЭОР.	Морфемный разбор слова. Словообразовательный разбор слова. Эмблема
65		16	Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Самостоятельная работа.	Орфография. Орфограмма.
66		17	Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью (анализ, работа над ошибками, допущенными в самостоятельной работе).	Орфография. Орфограмма. Норма.
67	Раздел 10. Морфология.	1	Общекатегориальное значение глагола. ЭОР.	Глагол. Часть речи.
68		2	Морфологические свойства глагола.	Совершенный вид. Несовершенный вид.
69		3	Синтаксические свойства глагола.	Сказуемое.
70	Раздел 13. Правописание: орфография и пунктуация.	1	Слитные и раздельные написания (НЕ с глаголами). ЭОР.	Орфограмма. Глагол. Частица НЕ. Не буду, не был, не могу, не мог, не хотел, не хочу, не стану, не стал.
71	Раздел 13. Правописание: орфография и пунктуация.	2	Слитные и раздельные написания (НЕ с глаголами). Самостоятельная работа.	Орфограмма. Ненавидеть, недоумевать, негодовать. Развитие эмоционально-волевой сферы.
72	Раздел 10. Морфология.	1	Употребление форм слов различных частей речи (неопределенная форма глагола).	Неопределенная форма глагола. Инфинитив. Орфограмма. Жечь, беречь, стеречь.
73	Раздел 10. Морфология.	2	Употребление форм слов различных частей речи (неопределенная форма глагола). Практическая работа.	Неопределенная форма глагола. Инфинитив.
74	Раздел 13. Правописание: орфография и пунктуация.	1	Правописание ь (-тся, -ться в глаголах).	Глагол. Неопределенная форма глагола. Орфограмма. Гимнастика, баскетбол, соревноваться, состязаться.
75		2	Правописание ь (-тся, -ться в глаголах). Самостоятельная работа.	Глагол. Неопределенная форма глагола. Тренер, но тренироваться. Развитие эмоционально-волевой сферы.
76		3	Правописание ь (-тся, -ться в глаголах). Тест.	Мягкий знак, орфограмма, глагол, вопрос. Расторопный, проворный, прыткий.
77	Раздел 10. Морфология.	1	Морфологические свойства глагола (виды глагола). ЭОР.	Несовершенный вид, совершенный вид.
78		2	Морфологические свойства глагола (несовершенный вид).	Глагол. Несовершенный вид.
79		3	Морфологические свойства глагола (совершенный вид).	Глагол. Совершенный вид. Положить, положил, положу.
80	Раздел 13. Правописание: орфография и пунктуация.	1	Правописание гласных в составе морфем (буквы Е-И в корнях с чередованием).	Правописание. Орфограмма. Чередование. Сочетать, сочетание.
81		2	Правописание гласных в составе морфем (буквы Е-И в корнях с чередованием). Проверочная работа.	Правописание. Орфограмма. Чередование.
82		3	Правописание гласных в составе морфем (буквы Е-И в корнях с чередованием). Самостоятельная работа.	Правило, чередование, морфема, гласная. Развитие эмоционально-волевой сферы.
83		4	Правописание гласных в составе морфем (буквы Е-И в корнях с чередованием). Тест.	Правописание. Орфограмма. Чередование.
84	Раздел 10. Морфология.	1	Морфологические свойства глагола (время глагола).	Глагол. Морфологические признаки. Время.
85		2	Морфологические свойства глагола (время глагола). Самостоятельная работа.	Время глагола. Понимал, понял, поняла.
86		3	Морфологические свойства глагола (прошедшее время глагола). ЭОР.	Прошедшее время. Создавал, создал, создала.
87		4	Морфологические свойства глагола (прошедшее время глагола). Практическая работа.	Прошедшее время. Начал, начала, начался, началась.
88		5	Морфологические свойства глагола (настоящее время глагола).	Настоящее время. Звонить, звонит, повторить, повторит.
89		6	Морфологические свойства глагола (настоящее время глагола). Самостоятельная работа.	Настоящее время. Руководить, руководит. Развитие эмоционально-волевой сферы.
90		7	Морфологические свойства глагола (будущее время глагола).	Будущее время. Положу, положишь, положит, но положить, положил, положила.
91		8	Морфологические свойства глагола (простая и сложная формы будущего времени). ЭОР.	Простая и сложная формы будущего времени глагола. Мечта, космонавт, стадион, арена, спартакиада.
92		9	Морфологические свойства глагола (простая и сложная формы будущего времени). Практическая работа.	Простая и сложная формы будущего времени глагола.
93		10	Морфологические свойства глагола (спряжение глаголов).	Лицо, число, спряжение. Облегчит, углубит, упростит.
94		11	Морфологические свойства глагола (1 спряжение глаголов).	Спряжение.
95		12	Морфологические свойства глагола (2 спряжение глаголов).	Спряжение.
96	Раздел 13. Правописание: орфография и пунктуация.	1	Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Контрольный диктант (глагол)	Орфографическая и пунктуационная норма, письменная речь.
97	Раздел 13. Правописание: орфография и пунктуация.	2

90000 Russian language intensive programs for foreigners from 168 € / week in Moscow, Russia 90001 90002 90003 Intensive program of the Russian language is the most popular option for those who want to learn Russian fast and easy. Our professional teachers will guide you from beginner to advanced level in the friendly atmosphere with students from all over the world. 90004 90003 Course description: Intensive group course covers 20 academic hours per week. Classes are held 4 days per week on weekdays, 5 academic hours daily, twice in the morning from 8.30 to 12.45 and twice in the afternoon from 13:00 to 17:15. Each group has its own schedule. 90004 90003 Mixed program: Combine Intensive group course with private lessons to focus on certain language aspects or topics, such as grammar, business Russian, culture etc. Choose 5 or 10 extra lessons to study Russian for your specific purposes. 90004 90003 TORFL preparation course: Intensive course of general Russian language together with additional private lessons focused on exam tasks will help to achieve successful results in Test of Russian as a foreign language (ТРКІ).Choose 5 or 10 extra lessons for the most effective preparation for the exam. 90004 90003 Levels: Russian language study program starts with a placement test. The test helps to determine students` level of the Russian language and to assign them to the group of appropriate level. So that this Flexible program allows to join the course the date that suits you. Groups for complete beginners (zero level) open on certain dates — see the calendar below. Placement test for all levels — every Monday 9.00-12.00. 90004 90013 90014 90015 90016 90017 INTENSIVE COURSE FOR BEGINNERS 2020 90018 90019 90020 90021 90022 Jan 90019 90022 Feb 90019 90022 Mar 90019 90022 Apr 90019 90022 May 90019 90022 June 90019 90022 July 90019 90022 Aug 90019 90022 Sept 90019 90022 Oct 90019 90022 Nov 90019 90022 Dec 90019 90020 90047 90022 13 90019 90022 3, 17 90019 90022 2, 16 90019 90022 6, 20 90019 90022 4, 18 90019 90022 1, 15 90019 90022 6, 20 90019 90022 3, 17 90019 90022 7, 21 90019 90022 5, 19 90019 90022 2 90019 90022 7 90019 90020 90021 90016 All other levels start every Monday 90019 90020 90077 90078 90003 Location: Petrovka street, 15/13 bldg.5, 5 min walk to the Bolshoi Theater, 10 min to the Kremlin, 7 metro stations within walking distance. 90004 90003 Teachers: high-qualified experienced professionals majored in teaching Russian as a foreign language. High quality of teaching has been constantly proven by best rates from their students. Monitoring students` progress every week, they adjust the program accordingly to your results. 90004 90003 Expected results: from scratch to «survival level» during 12-week bonus program. Improve achieved knowledge, get more confident and fluent in everyday life.90004 90003 Additional services: Visa support — Invitation letter, accommodation and transfer from / to the airport. 90004.90000 Russian language courses in Russia 90001 90002 Teaching methodAccommodation Feedback Test Of RFL Program To order 90003 90002 90005 Intensive courses of Russian as a foreign language in Russia, Yekaterinburg 90006 are suitable for you in this kind of situations: 90003 90008 90009 you have a limited period of time to improve your skills of Russian language, 90010 90009 you have your own specific goals for the course, 90010 90009 you want to have training with native-speaker teacher, 90010 90009 you want to practice your knowledge after classes, 90010 90009 you want to learn more about real Russia, 90010 90009 you want to have exciting excursion program.90010 90021 90022 90005 Why to choose Russian language school in Yekaterinburg? 90006 90025 90008 90009 90028 Yekaterinburg is a 90005 cultural and historical centre 90006 of the Ural and one of the largest cities in Russia. We have a lot of landmarks that are famous all-over Russia or even the world and a huge number of museums, theaters, night clubs and bars, music concerts, different excursions, sport activities, etc. 90010 90009 Yekaterinburg is a 90005 tourist centre.90006 It is one of the stays during the famous Trans-Siberian tour. People all- over the world visit our city every year. 90010 90009 Yekaterinburg is a 90005 logistic hub and an international economical centre. 90006 We have international airport, railway station, etc. Many international business, cultural, sport events are hold here. 90010 90009 Yekaterinburg is situated at the 90005 Ural mountains 90006 and has unique nature with natural parks, rocky mountains, rivers and other opportunities for summer o winter entertainments.90010 90021 90022 90005 Why 90006 90005 Russian language school 90006 90005 «LC» MAGELLAN «? 90006 90025 90002 — We provide different types of Russian language courses: business Russian, general, communicative courses, preparation for TORFL, including preparation for Fourth Certificate level, ect. 90003 90002 — We have well experienced and qualified teachers of Russian language that create individual progpam according to your needs and aims and involve you to practice Russian not only in the classes but in real live either.90003 90002 — We have two offices in the centre of the city, next to the main landmarks of Yekaterinburg. 90003 90002 — You can start your course any day you want. 90003 90002 — We provide summer and winter excursion & studying program in Yekaterinburg that includes not only Russian language classes but also excursion and entertainment program. 90003 90002 — We provide additional services: visa support, transfer, all types of accommodation (Hotel, Hostel, Host family or rent apartment).90003 90002 — We have flexible prices and special offer for groups. 90003 90022 90005 Tuition fee 90006 90025 90002 90072 Individual lessons of Russian language 90073: 1 academic hour * = 90005 13 90005 euro 90006 90006 90003 90079 90080 90081 90082 90083 90005 Intensity of classes, H / week 90006 90003 90087 90082 90083 90005 Discount 90006 90003 90087 90082 90083 90005 Price per week, ** euro 90006 90003 90087 90100 90081 90082 90002 10 90003 90087 90082 90002 90005 -0% 90006 90003 90087 90082 90002 90005 130 ** 90006 90003 90087 90100 90081 90082 90002 15 90003 90087 90082 90002 90005 90005 -5% 90006 90006 90003 90087 90082 90002 90005 90005 185 ** 90006 90006 90003 90087 90100 90081 90082 90002 20 90003 90087 90082 90002 90005 90005 -8% 90006 90006 90003 90087 90082 90002 90005 240 ** 90006 90003 90087 90100 90081 90082 90002 25 90003 90087 90082 90002 90005 90005 -10% 90006 90006 90003 90087 90082 90002 90005 90005 290 ** 90006 90006 90003 90087 90100 90081 90082 90002 30 90003 90087 90082 90002 90005 90005 -15% 90006 90006 90003 90087 90082 90002 90005 90005 330 ** 90006 90006 90003 90087 90100 90205 90206 90002 * 1 academic hour is 40 minutes 90003 90002 ** if you pay for a course 90003 90002 90005 90006 90072 Lessons in pare 90073: 1 academic hour * = 90005 9 90005 euro 90006 90006 90003 90079 90080 90081 90082 90083 90005 Intensity of classes, H / week 90006 90003 90087 90082 90083 90005 90005 Discount 90006 90006 90003 90087 90082 90083 90005 90005 Price per week, ** euro 90006 90006 90003 90087 90082 90083 90005 90005 Price per week **, if you book homestay as well euro 90006 90006 90003 90087 90100 90081 90082 90083 10 90003 90087 90082 90083 90005 90005 -0% 90006 90006 90003 90087 90082 90083 90005 90005 90005 90 ** 90006 90006 90006 90003 90087 90082 90083 90005 90005 90005 80 ** 90006 90006 90006 90003 90087 90100 90081 90082 90083 15 90003 90087 90082 90083 90005 90005 -5% 90006 90006 90003 90087 90082 90083 90005 90005 90005 130 ** 90006 90006 90006 90003 90087 90082 90083 90005 90005 90005 115 ** 90006 90006 90006 90003 90087 90100 90081 90082 90083 90005 20 90006 90003 90087 90082 90083 90005 90005 -8% 90006 90006 90003 90087 90082 90083 90005 90005 90005 165 ** 90006 90006 90006 90003 90087 90082 90083 90005 90005 90005 150 ** 90006 90006 90006 90003 90087 90100 90081 90082 90083 25 90003 90087 90082 90083 90005 90005 -10% 90006 90006 90003 90087 90082 90083 90005 90005 90005 200 ** 90006 90006 90006 90003 90087 90082 90083 90005 90005 90005 180 ** 90006 90006 90006 90003 90087 90100 90081 90082 90083 30 90003 90087 90082 90002 90005 90005 -15% 90006 90006 90003 90087 90082 90002 90005 230 ** 90006 90003 90087 90082 90002 2 90005 10 ** 90006 90003 90087 90100 90205 90206 90002 * 1 academic hour is 40 minutes 90003 90002 ** if you pay for a course 90003 90002 90072 Special offer for self -organized groups: 90073 90003 90429 90080 90081 90432 Groups of 3-4 person 90087 90432 90005 24 EUR 90006 per academic hour 90087 90100 90081 90432 Groups of more than 5 person 90087 90432 90005 30 EUR 90006 per academic hour 90087 90100 90205 90206 90022 90005 Application fee 90006 90025 90002 To be registered to Russian language program you have to transfer application fee 90005 25 EUR 90006.The application fee is to be paid after getting confirmation from the school. It includes: 90003 90002 — Registration for the Russian language program 90003 90002 — Pre-course questionnaire 90003 90002 — Invitation for visa * 90003 90002 — Walking city tour in the centre of Yekaterinburg with Russian / English — speaking guide. 90003 90002 * Tourist visa up to 30 days or student visa for EU citizens up to 90 days. 90003 90002 Teaching methodAccommodationFeedbackTest Of RFLProgramTo order 90003.90000 6 Best Russian Language Schools in Moscow in 2020 (from $ 260) 90001 90002 $ USD 90003 90004 90005 90006 Top currencies 90007 90008 90009 $ USD United States dollar 90010 90011 £ GBP British pound 90010 90013 € EUR Euro 90010 90015 $ CAD Canadian dollar 90010 90017 $ AUD Australian dollar 90010 90019 90010 90005 90006 All currencies 90007 90008 90025 AED درهم UAE dirham 90010 90027 Kz AOA Angolan Kwanza 90010 90029 $ ARS Argentine peso 90010 90017 $ AUD Australian dollar 90010 90033 лева BGN Bulgarian lev 90010 90035 R $ BRL Brazilian real 90010 90015 $ CAD Canadian dollar 90010 90039 Fr.CHF Swiss franc 90010 90041 $ CLP Chilean peso 90010 90043 ¥ CNY Chinese yuan 90010 90045 $ COP Colombian peso 90010 90047 Kč CZK Czech koruna 90010 90049 kr DKK Danish krone 90010 90013 € EUR Euro 90010 90011 £ GBP British pound 90010 90055 $ HKD Hong Kong dollar 90010 90057 Ft HUF Hungarian forint 90010 90059 Rp IDR Indonesian rupiah 90010 90061 ILS ש»ח Israeli new shekel 90010 90019 90010 90019.90000 Russian language courses fees | Language Link Russia 90001 90002 Moscow 90003 90004 90005 90006 90007 Tuition type 90008 90009 Fee for one academic hour * 90008 90011 90006 90013 In Euro 90008 90013 In RUR 90008 90011 90018 90019 90006 90021 Group tuition (2-6 students) 90022 90023 13,7 90022 90025 600 90022 90011 90006 90021 Individual tuition, afternoon (12n-9pm) 90022 90023 24,5 90022 90025 1 500 90022 90011 90006 90021 Individual tuition, morning (8 am-11.55am) 90022 90023 20,5 90022 90025 1 250 90022 90011 90044 90045 90046 Payment made through terminal at school or bank will be additinally charged with commission of 1%. 90047 90048 Intensive group programs (open groups, min 2 students, min age 18) 90049 90004 90005 90006 90007 Tuition type 90008 90009 Fee for one week (20 lessons) per one person 90056 90008 90011 90006 90013 In Euro 90008 90013 In RUR 90008 90011 90018 90019 90006 90021 Fee for two weeks (40 ac.hours) per one person 90022 90023 548 90022 90025 24000 90022 90011 90006 90021 Fee for one additional week (20 ac. Hours) per one person (from 3rd to 8th weeks) 90022 90023 262 90022 90025 11400 90022 90011 90006 90021 Fee for one additional week (20 ac. Hours) per one person (from 9th week) * 90022 90023 252 90022 90025 10800 90022 90011 90044 90045 90046 * Discount is valid for weeks 9 — 12 in case of continuous studying from the first week without breaks.From week 13 regular price is applied. 90047 90046 Payment made through terminal at school or bank will be additinally charged with commission of 1%. 90047 90002 Volgograd 90003 90004 90005 90006 90007 Tuition type 90008 90007 Location 90008 90009 Fee for one academic hour * 90008 90011 90006 90013 In Euro 90008 90013 In RUR 90008 90011 90018 90019 90006 90021 Group tuition (2-6 students), General Russian 90022 90120 At school 90022 90023 7 90022 90025 420 90022 90011 90006 90021 Individual tuition, General Russian 90022 90120 At school 90022 90023 13 90022 90025 800 90022 90011 90006 90021 Individual tuition, General Russian 90022 90120 At your office 90022 90023 19 90022 90025 1160 90022 90011 90044 90005 90006 90013 90008 90013 90008 90009 Fee for one week (20 lessons) per one person 90008 90011 90018 90019 90006 90021 Intensive group programs (20 lessons) for close groups, min 6 students, min age 18.General Russian + Cultural programme Home stay, HB 90022 90162 90022 90164 400 90022 90166 24 400 90022 90011 90044 90045 .

Оставьте свой комментарий

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Добавить комментарий Отменить ответ