Звенигород-школа2.рф — Выпуск 2013

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 им. М.А. Пронина — одно из старейших учебных заведений г. Звенигород. Образованная в 1923 году, школа первоначально была расположена в 2-этажных зданиях бывшей городской гимназии. Здесь занимались дети начальной и семилетней ступени обучения.

После окончания Великой Отечественной войны в Звенигород из эвакуации и с фронта возвращаются жители. Население увеличивается, начинают

восстанавливаться разрушенные и строиться новые дома. Помещение школы не может разместить всех учеников, и создается 10-летняя школа. Первый выпуск средней школы № 2 состоялся в 1956 году. В связи с вводом в строй нового, современного здания школы № 1, вторая школа вновь становится восьмилетней.

В стенах нынешнего здания школа функционирует с 1983 года. Свою современную историю школа ведет с 1 сентября 1991 года, когда решением Исполнительного комитета Звенигородского Совета народных депутатов она была реорганизована в среднюю.

Постановлением Губернатора Московской области от 28.06.2012 г. № 185-ПГ Муниципальному общеобразовательному учреждению средней общеобразовательной школе № 2 городского округа Звенигород присвоено имя генерал-майора М.А. Пронина.

Образовательная деятельность МОУ СОШ № 2 по. Звенигород основана на традициях классического отечественного образования в сочетании с инновационными методиками и современными технологиями.

Телефоны «горячих линий» по вопросам образования

 

Министерства образования Московской области:

 «Горячая линия» по вопросам дошкольного образования в Центре

Управления Регионом:

8 (498) 602-11-23 (доб. 4-38-62)

 

 «Горячая линия» по вопросам оплаты труда по муниципальным

образовательным организациям:

8 (498) 602-13-76

 «Горячая линия» по вопросам приема в первый класс:

8 (498) 602-10-27

 «Горячая линия» по вопросам ГИА (ЕГЭ и ОГЭ):

8 (498) 602-10-95, 8 (498) 602-11-42, 8 (498) 602-11-43.

 

«Горячие линии» по вопросам образования

Управления образования Администрации Одинцовского городского округа:

История » ГБОУ СОШ № 11 г. Кинеля Самарской области

Рабочая программа по истории. 5 класс (ФГОС)

Рабочая программа по истории в 5 классе составлена на основе Федерального государственного стандарта,  Рабочей программы по «Истории России»  в 5-9  классах основного общего образования – Москва  «Просвещение», 2017 г. (авторы А.А. Данилов, О.Н. Журавлева, И.Е. Барыкина) и  авторской программы Агибаловой Е.В.,  Юдовской А.Я.,  Сороко-Цюпа О.С.  по « Всеобщей истории»   в 5-9  классах основного общего образования – Москва,  «Просвещение», 2014  г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

• Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков.М.: Просвещение, 2015
• Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С. / под редакцией Торкунова А.В. История России. 5 класс. В 2 частях. М.: Просвещение, 2017

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Рабочая программа по истории. 6 класс (ФГОС)

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, основной образовательной программы основного общего образования, на основании примерной программы по истории России для 6 класса (Сорокина Е.Н. –Москва, «ВАКО», 2017) и примерной программы по История Средних веков для 6 класса. Автор: М. Б. Новожилова,– Волгоград, «Учитель», 2015 .
Данная рабочая программа составлена с учетом федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для начального общего образования.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников:

• Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков. М.: Просвещение, 2017
• Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С. / под редакцией Торкунова А.В. История России. 6 класс. В 2 частях. М.: Просвещение, 2017

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Рабочая программа по истории. 7 класс (ФГОС)

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, основной образовательной программы основного общего образования, на основании примерной программы по истори России для 7 класс (Сорокина Е.Н. –Москва, «ВАКО», 2018) и примерной программы по всеобщей история для 7 класса (М. Б. Новожилова,– Волгоград, «Учитель», 2015).
Данная рабочая программа составлена с учетом федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для начального общего образования.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников:

• Н.М.Арсентьев, Данилов А.А и др. под ред. А.В.Торкунова. История России. 7 класс. Учеб.для общеобразоват.организаций. В 2 ч./
  М., «Просвещение», 2018
• Всеобщая история. История Нового времени 1500 – 1800. 7 класс: учебник общеобразовательных организаций/ А.Я.Юдовская,
  П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина; под ред А.А.Искендерова – М.: «Просвещение», 2015

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Рабочая программа по истории. 8 класс (ФГОС)

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного  общего образования, основной образовательной программы основного общего образования по истории для 5-9 классов образовательных учреждений и авторской программы А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. 6 – 9 класс», М: Просвещение, 2016 год. Авторской программы по «Всеобщей истории 5 – 9 классы» под редакцией Юдовская А.Я. и др. – М.: Просвещение, 2016.

Данная рабочая программа составлена с учетом федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях и требований к результатам общего образования, представленных в  Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для начального общего образования.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников:

• История России XIX: учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России XIX век», 8-й класс, М, Просвещение, 2014 год.
• Всеобщая история Нового времени 1800-1900 гг: Юдовская А.Я.,П.А. Баранов, Ванюшкина Л.М, Новая история.1800-1900; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.;
  Просвещение, 2016.

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Рабочая программа по истории. 9 класс (ФГОС)

Рабочая программа по «Истории России» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования. Программа составлена на основе авторской программы Данилова А.А., Косулиной Л.Г. «История России. 6-9 класс» –М: Просвещение, 2016 г
Рабочая программа по «Всеобщей истории» составлена на основе авторской программы Вигасина А. А., Годера Г. И., Шевченко Н. И. и др. «Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А. Вигасина, О. С. Сороко — Цюпы. 5-9 классы». М: Просвещение, 2016 г

Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).

Рабочая программа по истории. 10 класс

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, основной образовательной программы основного общего образования, на основании примерной программы по по истории МО РФ 2004 и авторской программы С.И. Козленко, С.В. Агафонова «История с древнейших времён до конца ХIХ века. 10 класс – М.: Русское слово, 2014 г».

Данная рабочая программа составлена с учетом федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для начального общего образования.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников:

• Сахаров А. Н. История России с древнейших времен до конца ХVI в. Часть I – М. Просвещение, 2014.
• Сахаров А. Н., Боханов А.Н. История России ХVII – ХIХ века. Часть II – М. Просвещение, 2014.
• Уколова В.И., Ревякина А.В., под. ред. Чубарьяна А.О. История. Всеобщая история (базовый уровень) – М. Просвещение, 2018.

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Рабочая программа по истории. 11 класс

Данная рабочая программа составлена с учетом федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования.

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

• Левандовский А.А., Щетинов Ю.А. «История России. XX-XXI в.» 11 класс. М.: Просвещение, 2009.
• Сороко-Цюпа О.С. Смирнов О.П., Строганов А.И. «Мир в XX в.». 11 класс. М.: Дрофа, 2009.

Календарно-тематическое планирование данной рабочей программы предусматривает 68 часов на изучение истории в 11 классе, из которых 44 часа отводится на изучение курса «История России XX в. — н. XXI в.» и 24 часа на изучение курса «Всемирная история XX в.»

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Класс 7 в | Учебный план класса

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-­нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-­оздоровительное). Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательной деятельности в образовательной организации. Образовательные организации, осуществляющие образовательную деятельность предоставляют обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся.

Скачать план внеурочной деятельности 19,68 Кбайт / docx

Требования Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС) и санитарно-эпидемиологических правил и нормативов

Обязательная часть учебного плана

определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных организациях, реализующих основную образовательную программу начального общего, основного общего, среднего общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, может быть использовано: на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.

Рабочая программа по истории 7 класс

 

ИСТОРИЯ  7 КЛАСС

Пояснительная записка:

 

УМК

·      Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., Токарева под ред. Торкунова А.В. История России М.: «Просвещение», 2016

·        Юдовская А.Я. Новая история 1500 – 1800: учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2010.

·        Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по Новой истории 1500 – 1800. 7 класс. М.: «Просвещение», 2012. Вып. 1,2.

 

Актуальность изучения курса истории:

Содержание программы ориентирует на реализацию в курсе всеобщей истории многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории.

 

Наряду с обозначенными подходами, реализующими содержание примерной программы по всеобщей истории, наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач также являются:

—    деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способностей, компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника;

—    компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы по всеобщей истории формирование комплекса общеучебных (универсальных, надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личностных качеств и отношений у учащихся основной школы;

—    дифференцированный подход при отборе и конструиро­вании учебного содержания, предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся, с выделением уклонов и т. д. Следует иметь в виду, что этот подход переходный: от фронтального к индивидуальному;

—    личностно-ориентированный (гуманистический) подход, рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельно инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта. Задача учителя в контексте этого подхода — мотивация и стимулирование осмысленного учения;

—    проблемный подход, предполагающий усвоение про­граммных знаний (по основным закономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер.

Под проблемной ситуацией понимается интеллектуальное задание, в результате выполнения которого учащийся должен раскрыть некоторое искомое отношение, действие. Подход предусматривает мотивацию на высоком уровне активности и самостоятельности мышления учащихся. Проблемный подход рассматривается как ведущий (хотя и не исчерпывающий) принцип развивающего обучения.

 

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.

В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом  социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает  новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

 Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5—9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,  освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся  широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом  человечества.

Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение.

История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.

Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.

Школьный курс по всеобщей истории предоставляет подростку возможность узнать и понять условия зарождения современной цивилизации, особенности её поступательного развития и ценности.

В программе прослеживается изменение картины мира человека, вокруг которой формировались все ценности культуры, вся структура представлений о мироздании, дано представление об особенностях и тенденциях развития современной мировой цивилизации.

В процессе познания всеобщей истории школьники зна­комятся с универсальными ценностями современного мира – гражданским обществом и парламентаризмом. Изучая сложные и трагические события, явления и процессы в разное историческое время и в разных странах, учащиеся смогут при соответствующей поддержке учителя понять роль социально активной личности в истории; познакомиться и осмыслить примеры героизма и самоотверженности во имя общества. В этом заключается воспитывающая функция прошлого, всеобщей истории. Школьники осваивают опыт социального взаимодействия людей в процессе изучения событий мировой истории, изучают и обсуждают исторические формы общественных отношений и сотрудничества — всё это ускоряет их социализацию. По мере освоения содержания у учащихся формируется социальная система ценностей на основе осмысления закономерности и прогрессивности общественного развития, осознания приоритета общественного интереса над личностным и уникальности каждой личности. В программе акцентируется внимание на то, что личность проявляется только в сотрудничестве, в согласии с обществом и благодаря ему.

Содержание программы по всеобщей истории ориентировано на формирование у школьников современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни. Понимание и осмысление учебной информации обеспечивается логически выстроенной системой понятий, раскрывающих смысловую и ценностную характеристики этапов мировой истории человечества. Соотнесение фактов и явлений, установление причинно-следственных связей, выявление общего, выход на закономерности в процессе работы с текстами будут способствовать формированию и развитию исторического мышления у учащихся.

Личностно-деятельностное усвоение учебного материала по всеобщей истории в соответствии с программой обеспечит сформированность таких нравственных свойств и качеств у школьников, как целеполагание, интерес к познанию, готовность к новому, дисциплинированность, ответственность, коммуникативность, социальная активность.

Сегодня востребован активный, деятельный, творческий, коммуникативный человек, нацеленный на раскрытие инди­видуальности.

Для этого учителю необходимо помочь учащимся:

— научиться пользоваться информацией;

— научиться общаться;

— научиться создавать завершённый продукт деятельности.

Таким образом, данная программа имеет ценностно-ориентированное и общекультурное значение, играет существенную роль в процессе самоидентификации младших подростков основной школы. Социокультурная составляющая курса, включающая доступно изложенные сведения о взаимопроникновении религий, культур, об основах гражданского общества, обеспечит условия для идентификации учащихся с современным обществом.

       Рабочая программа по истории России составлена в соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования, с примерной программой по предмету «История России», основной образовательной программой основного общего образования.

        Центральной идеей является рассмотрение истории формирования государственной территории и еди­ного многонационального российского народа.

        Судьба России созидалась единением разных народов, традиций и культур. Это обусловило ключевую роль этно­культурных компонентов, обеспечивающих достижение един­ства, гармонии и согласия в российском многонациональ­ном обществе.

        Концепция исторического образования строится на ос­нове единства задач обучения и воспитания.  

     Изучая историю России на ступени основного общего образования, обучающиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

       

 

Цель изучения истории России в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

      Задачи: овладение знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

      воспитание в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями толерантности в духе демократических ценностей современного общества;

       развитие способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

      формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

      Программа предполагает обобщение по темам, повторение всего изученного за год до 2 ч., по усмотрению учителя. Программа предусматривает изучение региональной истории изучаемого периода истории России. Предусмотренные резервные часы могут использоваться на углубленное изучение отдельных тем предмета «история России» (на усмотрение учителя).

    

1. Общая характеристика учебного предмета

 

    Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 6-9 классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Содержательные линии:

1.Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.

2.Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

3.Историческое движение:

ü   эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники;

ü   формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др.,

ü   образование и развитие государств, их исторические формы и типы;

ü   история познания человеком окружающего мира и себя в мире;

ü   развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями.

    Главная (сквозная) содержательная  линия – человек в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.

   Предмет «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача  заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

      Методология концепции  отечественной исто­рии представляет собой определение базовых принципов её разработки. К их числу следует отнести:

       исторический подход — как основу формирования межпредметных связей,  том числе с учебными пред­метами социально-гуманитарного цикла;

       формирование требований к каждой ступени непре­рывного исторического образования на протяжении всей жизни;

       многофакторный подход к освещению истории всех сторон жизни Российского государства и общества;

       диалектический подход к оценке исторического про­цесса, событий, исторических персоналий, направлений развития государства и общества;

      общественный, межнациональный и межкультурный консенсус;

      неразрывность и взаимосвязь, последовательность и преемственность основных исторических периодов;

       толерантность как необходимое условие взаимодей­ствия государств и народов в новейшей истории.       

       Основные задачи:

    

  рассмотрение истории России как неотъемлемой части мирового исторического процесса; понимание особенностей её развития, места и роли в мировой истории и в совре­менном мире;

       определение требований к содержанию обучения и вос­питания, организации образовательного процесса и вне­урочной деятельности на всех уровнях образования;

• формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности об­учающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманисти­ческих и демократических ценностей, идей мира и взаи­мопонимания между народами, людьми разных культур;

• овладение базовыми историческими знаниями, а так­же представлениями о закономерностях развития челове­ческого общества с древности до наших дней в социаль­ной, экономической, политической, научной и культурной сферах, приобретение опыта историко-культурного, циви­лизационного подходов к оценке социальных явлений, со­временных глобальных процессов;

• воспитание уважения к историческому наследию наро­дов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтническом и мно­гоконфессиональном Российском государстве.

Задачи обучения.

Предметные задачи:

—   овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

—    развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

—   формирования умения воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.

Межпредметные задачи:

—   овладение законченным систематизированным комплексом социально значимой информации, почерпнутой также на уроках обществознания, географии, литературы, естествознания.

Личностные задачи:

—   формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

—   воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания;

—   формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

       При изучении истории России наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС также являются:

      деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способностей, компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника;

      компетентностный подход, формирование комплекса общеучебных (универсальных, надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личностных качеств и отношений у учащихся основной школы;

      дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся, с выделением уклонов и т.д.;

      личностно ориентированный (гуманистический) подход, рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельно инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта;

      проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний (по основным закономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер.

       Содержание предмета «История России» конструируется на следующих принципах:

       принцип историзма;

       принцип объективности;

       принцип социального подхода;

       принцип альтернативности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                             КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 ИСТОРИИ  7 КЛАСС

НОВАЯ ИСТОРИЯ

 

№ п/п	ТЕМА УРОКА	КОЛ-ВО ЧАСОВ	ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ
1	Вводный урок. От Средневековья к Новому времени	1
	Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация	13
2	Технические открытия и выход к Мировому океану	1
3	Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия	1
4	Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе	1
5	Дух предпринимательства преобразует экономику	1
6	Новые ценности преобразуют общество	1
7	Повседневная жизнь	1
8	Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и музыке	1
9	Гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европы (XV-XVII вв.)	1
10	Рождение новой европейской науки	1
11	Начало Реформации в Европе. Обновление христианства	1
12	Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации	1
13	Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях	1
14	Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции	1
	Тема 2. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)	4
15	Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии	1
16	Парламент против короля. Революция в Англии	1
17	Английская революция. Путь к парламентской монархии	1
18	Международные отношения в XVI – XVIII вв.	1
	Тема 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований	7
19	Век Просвещения. Стремление к царству Разума. Художественная культура Европы эпохи Просвещения	1
20	Промышленный переворот в Англии	1
21	Английские колонии в Северной Америке	1
22	Война за независимость. Создание США	1
23	Франция в XVIII веке. Причины и начало Великой французской революции	1
24	Великая французская революция. От монархии к республике	1
25	Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта	1
	Тема 4. Колониальный период в Латинской Америке	1
26	Колониальный период в Латинской Америке. Складывание латиноамериканского общества	1
	Тема 5. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации	3
27	Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени	1
28	Государства Востока. Начало европейской колонизации	1
29	Урок обобщения изучения всеобщей истории в 7 классе	1
30	Контрольная работа	1
Итого – 30 часов

 

 

 

     ИСТОРИЯ РОССИИ

 

№ п/п	ТЕМА	КОЛ-ВО ЧАСОВ	ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ
1	Мир и Россия в начале эпохи Великих географических от­крытий	1
2	Территория, население и хозяйство России в начале XVI в.	1
3	Формирование единых го­сударств в Европе и России	1
4	Российское государство в 1/3 XVI в.	1
5	Внешняя политика Рос­сийского государства в первой тре­ти XVI в.	1
6-7	Начало правления Ива­на IV. Реформы Избранной рады	2
8-9	Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в серед.XVI в.	2
10	Внешняя политика России во второй половине XVI в.	1
11-12	Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые»	2
13-14	Опричнина	2
15	Россия в конце XVI в.	1
16	Церковь и государство в XVI в.	1
17-18	Культура и повсе­дневная жизнь народов России в XVI в.	2
19	Повторительно-обобщающий урок или контрольно-оценоч­ный урок по теме	1
Смутное время. Россия при первых Романовых 20ч.
20	Внешнеполитические свя­зи России с Европой и Азией в кон­це XVI -н. XVII в.	1
21-22	Смута в Российском государстве	2
23	Окончание Смутного вре­мени	1
24	Экономическое развитие России в XVII в.	1
25	Россия при первых Рома­новых: перемены в государствен­ном устройстве	1
26	Изменения в социальной структуре российского общества	1
28	Народные движения в XVII в.	1
29-30	Россия в системе международных отношений	1
31	«Под рукой» российско­го государя: вхождение Украины в состав России	1
32	Русская православная цер­ковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол	1
33	Русские путешественники и первопроходцы XVII в.	1
34	Культура народов России в XVII в.	1
35-36	Народы России в XVII в. Сословный быт и картина мира русского человека в XVII в. Повседневная жизнь народов Украи­ны, Поволжья, Сибири и Северно­го Кавказа в XVII в.	2
37-38	Повторительно-обобщающий урок	2
39	Резервный урок для промежуточной аттестации	1
40	Повторение по курсу истории России 7 класс	1
Итого по Истории России 40 ч.
Итого по Истории 70 ч.

Рабочие программы и методические рекомендации

«МЕТАПРЕДМЕТНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В МБОУ «Лицей №86»
РАЗРАБОТЧИКИ МЕРОПРИЯТИЯ:

Носова Елена Александровна, руководитель ШМО гуманитарных дисциплин, учитель истории, к.и.н., учитель высшей категории;

Анисимова Екатерина Сергеевна, учитель русского языка и литературы, учитель высшей категории;

Коровниченко Александр Александрович, учитель истории, аспирант Института истории и международных отношений АлтГУ;

Новикова Екатерина Андреевна, учитель английского языка;

Петрова Наталья Петровна, учитель английского языка, учитель высшей категории;

Трошкова Ольга Николаевна, учитель русского языка и литературы, Отличник народного просвещения, учитель высшей категории.

«Методические материалы — учителю истории и обществознания» (автор — Грудий Т.Н. — руководитель Рубцовского РМО учителей истории и обществознания)

Рабочая программа учителя истории Дёмина А.М.(МБОУ СОШ №68)

Журавлева О.Н. История России. Поурочные рекомендации. 6 класс. — М.:Просвещение, 2019

Артасов И.А. История России. 6 класс. Контрольные работы. — М.:Просвещение, 2019

Журавлева О.Н. История России. Поурочные рекомендации. 7 класс. — М.:Просвещение, 2019

Журавлева О.Н. История России. Поурочные рекомендации. 8 класс. — М.:Просвещение, 2019

Барыкина И.Е. История России. Поурочные рекомендации. 9 класс. — М.:Просвещение, 2019

Андреевская Т.Л. История России. Поурочные рекомендации. 10 класс. — М.:Просвещение, 2019

История России. Рабочая тетрадь в 2 ч. Ч.1. 10 класс. — М.:Просвещение, 2019

История России. Рабочая тетрадь в 2 ч. Ч.2. 10 класс. — М.:Просвещение, 2019

История России. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 3 ч. Ч.1/М.М.Горинов, А.А.Данилов, М.Ю.Моруков и др.; под ред. А.В.Торкунова — М.:Просвещение, 2016, 175 с.

История России. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 3 ч. Ч.2/М.М.Горинов, А.А.Данилов, М.Ю.Моруков и др.; под ред. А.В.Торкунова — М.:Просвещение, 2016, 176 с.

История России. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 3 ч. Ч.3/М.М.Горинов, А.А.Данилов, М.Ю.Моруков и др.; под ред. А.В.Торкунова — М.:Просвещение, 2016, 160 с.

История России. 10 — 11 классы: рабочая программа/О.В.Волобуев, И.Л.Андреев, Л.М.Ляшенко и др. — М.:Дрофа, 2017 (Углублённый уровень)

История. Россия и мир. 10 — 11 классы. Программы и тематическое планирование

Абдулаев Э.Н., Симонова Е.В. История России. Начало ХХ — начало ХХ1 века. 10 класс. Методическое пособие к учебнику О.В.Волобуева, С.П.Карпова, В.А.Клокова

Игнатов А.В. Россия в мире. С древнейших времён до начала ХХ века. Методическое пособие к учебнику О.В.Волобуева, А.В.Абрамова, С.П.Карпова. — М.:Дрофа, 2019

Данилов А.А. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России. 6 — 10 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций/А.А.Данилов, О.Н.Журавлева, И.Е.Барыкина. — М.:Просвещение,2020. — 128 с.

Дихтяр Т.Л. Экономика:10 — 11 классы: методическое пособие/Т.Л.Дихтяр. — М.:Дрофа, 2018. — 202 с.

Дихтяр Т.Л. Экономика. рабочая программа:10 — 11 классы: учебно- методическое пособие/Т.Л.Дихтяр. — М.:Дрофа, 2017. — 56 с. (к учебнику Р.И.Хасбулатова «Экономика. 10 — 11 классы»)

История России. 6 — 10 классы: рабочая программа/И.Л.Андреев, И.Н.Данилевский, Л.М.Ляшенко и др. — М.:Дрофа, 2017. — 169 с.

Десятникова М.А. Примерная рабочая программа к учебному изданию В.В.Кириллова, М.А.Бравиной «История. История России до 1914г. Повторительно-обобщающий курс» для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый и углубленный уровни. — М.:Русское слово, 2018

Волобуев О.В. Россия в мире с древнейших времен до начала ХХ века. Базовый уровень. 11 класс: рабочая программа/О.В.Волобуев, В.А.Клоков, С.В.Тырин. — М.:Дрофа, 2017

Примерная рабочая программа к учебнику Н.В.Загладина, Л.С.Белоусова под редакцией С.П.Карпова «Всеобщая история. История Нового времени. 1801- 1914» для 9 класса общеобразовательных учреждений. Автор — составитель Т.Д.Стецюра. — М.:Русское слово, 2018

Примерная рабочая программа к учебнику Н.В.Загладина, Л.С.Белоусова, Л.А.Пименовой под редакцией С.П.Карпова «Всеобщая история. История Нового времени. XVIII век» для 8 класса общеобразовательных учреждений. Автор — составитель Т.Д.Стецюра. — М.:Русское слово, 2018

Примерная рабочая программа к учебнику О.В.Дмитриевой под редакцией С.П.Карпова «Всеобщая история. История Нового времени.Конец XV — XVII век» для 7 класса общеобразовательных учреждений. Автор — составитель Т.Д.Стецюра. — М.:Русское слово, 2018

Примерная рабочая программа к учебнику М.А.Бойцова, Р.М.Шукурова под редакцией С.П.Карпова «Всеобщая история. История Средних веков» для 6 класса общеобразовательных учреждений. Автор — составитель Т.Д.Стецюра. — М.:Русское слово, 2018

Примерная рабочая программа к учебнику В.О.Никишина, А.В.Стрелкова, О.В.Томашевича, Ф.А.Михайловсого под редакцией С.П.Карпова «Всеобщая история. История Древнего мира» для 5 класса общеобразовательных учреждений. Автор — составитель Т.Д.Стецюра. — М.:Русское слово, 2018

Алексашкина Л.Н. Программа и тематическое планирование курса «История России. 1914 — начало ХХ1 в.» для 10 класса общеобразовательных организаций. — М.:Русское слово,2018

Примерная рабочая программа к учебнику А.НСахарова, Н.В.Загладина, Ю.А.Петрова в дух частях «История. С древнейших времен до конца Х1Х века. Часть 1», «История. Конец Х1Х — начало ХХ1 века. Часть 2» для 10 — 11 классов общеобразовательных организаций. Базовый и углубленный уровни.- М.:Русское слово, 2019

Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.; под ред.Л.Н.Боголюбова. — М.:Просвещение, 2014. — 335 с.

Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: профильный уровень/Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, А.Т.Кинкулькин и др.; под ред.Л.Н.Боголюбова. — М.:Просвещение, 2014. — 432с.

Обществознание. Поурочные разработки . 10 класс. Базовый уровень/Л.Н.Боголюбов — М.:Просвещение, 2017. — 358 с.

Обществознание. Поурочные разработки . 10 класс. Базовый уровень/Л.Н.Боголюбов — М.:Просвещение, 2017. — 35 с.

Обществознание. Поурочные разработки . 11 класс. Базовый уровень/Л.Н.Боголюбов — М.:Просвещение, 2017. — 400 с.

Обществознание. Поурочно-тематическое планирование. Сферы.8 класс. — М.:Просвещение, 2017

Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс. — М.:Просвещение, 2018 — 169 с.

Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс. — М.:Просвещение, 2018 — 142 с.

Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс. — М.:Просвещение, 2018 — 234 с.

Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс. — М.:Просвещение, 2018 — 237 с.

Боголюбов Л.Н. Право. Поурочные разработки. 10 класс.- М.:Просвещение, 2017 (Углублённый уровень)

Виноградова Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс; методические рекомендации — М.:Вентана-Граф, 2018. — 64 с.:ил.

История России. 7 класс. Иллюстрированный атлас | ШЛЕЙФ’

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Липецк, проспект Победы, 19А

8 (4742) 22-00-28

г. Воронеж, ул. Маршака, д.18А

8 (473) 231-87-02

г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7

8 (4742) 47-02-53

г. Богучар, ул. Дзержинского, д.4

8 (47366) 2-12-90

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г.Поворино, ул.Советская, 87

8 (47376) 4-28-43

г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33

8 (473) 252-57-43

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Нововоронеж, ул. Ленина, д.8

8 (47364) 92-350

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Россошь, Октябрьская пл., 16б

8 (47396) 5-29-29

г. Россошь, пр. Труда, д. 26А

8 (47396) 5-28-07

г. Лиски, ул. Коммунистическая, д.7

8 (47391) 2-22-01

г. Белгород, Бульвар Народный, 80б

8 (4722) 42-48-42

г. Курск, пр. Хрущева, д. 5А

8 (4712) 51-91-15

г. Губкин, ул. Дзержинского,д. 115

8 (47241) 7-35-57

г.Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1

8 (473) 207-10-96

г. Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21

8 (47363) 21-857

г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А

8 (4732) 71-44-70

г. Старый Оскол, ул. Ленина, д.22

8 (4725) 23-38-06

г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»

8 (473) 280-22-42

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

г. Курск, ул.Карла Маркса, д.6

8 (4712) 54-09-50

г.Старый Оскол, мкр Олимпийский, д. 62

8 (4725) 39-00-10

г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1

8 (473) 269-55-64

ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж

г. Курск, ул. Щепкина, д. 4Б

8 (4712) 73-31-39

Рабочая программа по истории 7класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

— Авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, Н. И. Шевченко, А. Я. Юдовская, Д. М. Ванюшкина, А. О. Сорока-Цюпа, О. Ю. Стрелова, Всеобщая история 5-9кл. издательство «Просвещение», 2014г.

-Авторской программы Данилова А.А., О.Н.Журавлёвой, И.Е,Барыкина История России. 6-9кл. М., «Просвещение» 2016г.

Планируемые результаты изучения учебного курса

отражены в авторской программе под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, Н. И. Шевченко, А. Я. Юдовская, Д. М. Ванюшкина, А. О. Сорока-Цюпа, О. Ю. Стрелова, Всеобщая история 5-9кл. издательство «Просвещение», 2016г. с.9-12

Содержание учебного курса

в авторской программе под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, Н. И. Шевченко, А. Я. Юдовская, Д. М. Ванюшкина, А. О. Сорока-Цюпа, О. Ю. Стрелова, Всеобщая история 5-9кл. издательство «Просвещение», 2016г

с. 34-41

в авторской программе Данилова А.А., О.Н.Журавлёвой, И.Е,Барыкина История России. 6-9кл. М., «Просвещение» 2016г.

с 31-33

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Тема урока	Количество часов
Тема I. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация		12
1	Введение. От средневековья к Новому времени. Технические открытия и выход к Мировому океану/	1
2	Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия/	1
3	Усиление королевской власти в XVI-XVIIвв. Абсолютизм в Европе/	1
4	Дух предпринимательства преобразует экономику/	1
5	Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь/	1
6	Великие гуманисты Европы/	1
7	Мир художественной культуры Возрождения/	1
8	Рождение новой европейской науки/	1
9	Начало Реформации в Европе. Обновление христианства/	1
10	Распространение Реформации в Европе. Контрреформация/	1
11	Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море/	1
12	Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции/	1	09.10
Тема II. Первые революции нового времени. Международные отношения		3
13	Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций/	1
14	Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии/	1
15	Международные отношения в XVI-XVIII вв/	1
Тема III. Эпоха просвещения. Время преобразований		8
16	Великие просветители Европы/	1
17	Мир художественной культуры Просвещения/	1
18	На пути к индустриальной эре/	1
19	Английские колонии в Северной Америке/	1
20	Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки/	1
21	Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции/	1
22	Великая французская революция. От монархии к республике/	1
23	Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта/	1
Тема IV. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации		2
24	Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени/	1
25	Государства Востока. Начало европейской колонизации/	1
26	Повторение. Значение раннего Нового времени	1
Тема 1. Россия в XVIв.		20
27	Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий	1
28	Территория, население и хозяйство России в началеXVIв.	1
29	Формирование единых государств в Европе и России	1
30	Российское государство в первой трети XVIв.	1
31	Внешняя политика Российского государства в первой трети XVIв.	1
32-33	Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады	2
34-35	Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVIв.	2
36-37	Внешняя политика России во второй половине XVIв.	2
38-39	Российское общество в XVIв.: «служилые» и «тяглые»	2
40-41	Опричнина	2
42	Россия в конце XVIв.	1
43	Церковь и государство в XVIв.	1
44-45	Культура и повседневная жизнь народов России в XVIв.	2
46	Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVIв.»	1
Тема 2.Смутное время. Россия при первых Романовых		20
47	Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в концеXVI-началеXVIIв.	1
48-49	Смута в Российском государстве	2
50-51	Окончание Смутного времени	2
52-53	Экономическое развитие России в XVIIв.	2
54	Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве	1
55	Изменение в социальной структуре российского общества	1
56	Народные движения в XVIIв.	1
57-58	Россия в системе международных отношений	2
59	«Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России	1
60	Русская православная церковь в XVIIв. Реформа патриарха Никона и раскол	1
61	Русские путешественники и первопроходцы XVIIв.	1
62	Культура народов России в XVIIв.	1
63	Народы России в XVIIв. Сословный быт и картина мира русского человека в XVIIв.	1
64	Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVIIв.	1
65-66	Повторительно-обобщающий урок по теме «Смутное время. Россия при первых Романовых»	2
67-68	Резерв	2

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по предмету

Устный ответ

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

1. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы.

1. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

1. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

1. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

1. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

1. Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

1. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

1. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

1. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

1. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну — две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

1. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

1. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

1. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

2. Полностью не усвоил материал.

Письменные работы

Оценка «5»ставится, когда:

1. Работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности.

1. Обучающиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, практическое умение и

навыки.

Оценка «4»ставится, когда:

1. Самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и самостоятельно.

1. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата.

1. Работа показывает знание основного теоретического материала и овладение

умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Оценка «3»ставится, когда:

1. Работа выполняется при помощи учителя.

2. Обучающиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают

серьёзные затруднения при самостоятельной работе.

Оценка «2»ставится, когда:

1. Выставляется в том случае, когда обучающиеся не подготовлены к выполнению работы.

1. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.

Критерии оценки тестового задания:

75-100%- отлично «5»

60-74%- хорошо «4»

50-59% — удовлетворительно «3»;Менее 50% — неудовлетворительно «2»;

Перечень УМК

Класс	Учебник	Авторская программа	Учебно- методические материалы	Оценочные материалы
7	-Учебник Юдовская А.Я. Новая история. 1500-1800 гг. 7 класс. М.: Просвещение, 2010г. —	Рабочая программа по всеобщей истории 5-9 классы. – Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.Вигасина – А.О.Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко и др. – М.: Просвещение, 2014. -Авторской программы Данилова А.А., Косулиной Л.Г. История России. С древнейших времён до конца XVIвека. 7класс (5издание, «Просвещение» 2016г.)	Поурочные разработки Всеобщая история 1500-1800гг. М,. Просвещение 2013г Поурочные разработки История России 16-18в. М.,Просвещение 2015	Контрольные работы История России 7кл. М.,Просвещение 2016 Проверочные и контрольные работы по истории нового времени М.,Просвещение 2014 Рабочая тетрадь История России 16-18в. М., Просвещение 2011г

Материально-техническое обеспечение для реализации программы по учебному предмету история, обществознание, ОРКСЭ

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1	2	3
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	Тесты по истории России (к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России. 16-18вв.» 7класс	1
2. Печатные пособия
1	Картины по истории России	7
2	Сборник картин по Новой истории	1
3	Карта Алтайский край	1
3. Информационно-коммуникационные средства
1	Электронное приложение «История России 9-19вв.»	1
2	-Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия. Новая история (2005г.)	1
3	Учебное электронное издание История нового времени 7-8кл.	1
4	Электронное приложение Занимательная наука Всеобщая история	1
4. Технические средства обучения (ТСО)
1	Ноутбук	1
2	Мультимедиа-проектор	1
3	Экран (на штативе или навесной)	1
4	Колонки	1

Переосмысление военной истории: эволюция представлений о Сталине и его политике во время Великой Отечественной войны 1941–1945 годов в советских и российских учебниках истории

Алексеев С.В. (Ред.). (2015). Историческое сознание Российской молодежи . Москва: Изд-во Московского гуманитарного университета.

Google Scholar

CPI-Центр политической информации.(2014.) Отчет. О проблемах преподавания истории в российских учебных заведениях. Получено 7 марта 2019 г. с сайта https://www.polit-info.ru/Reports/.

Данилевский И.Н. (Ред.). (2009). История России, XX — Начало XXI века. 11 Класс: Учебник для Общеобразовательных Учреждений (Базовый Уровень). 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень)] .Москва: Мнемозина.

Google Scholar

Данилов А.А., Косулина Л.Г. (2000). История России, XX век: Учебник для 9 Класса Общеобразовательных Учреждений . Москва: Просвещение.

Google Scholar

Дмитриенко В.П., Есаков В.Д., & Шестаков В.А. (2002). История Отечества. XX век. 11 Класс: Учебник для Общеобразовательных Учреждений. XX век. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений] . Москва: Дрофа.

Google Scholar

ФОМ — Фонд «Общественное мнение» [Фонд «Общественное мнение»]. (2015). Роль Сталина в Великой Отечественной войне.Получено 12 марта 2019 г. с сайта https://fom.ru/Proshloe/12154.

Карпов С.П. (Ред.). (2013). История России, XX — Начало XXI века. 11 Класс: Учебник для Общеобразовательных Учреждений (Базовый Уровень). 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень)] . Москва: Просвещение.

Google Scholar

Карпов, С.П. (Ред.) (2018). История. История России. 1914 Бог — Начало XXI века: Учебное Издание для 10 Класса Общеобразовательных Организаций. Базовый и Углублонный Уровень: в 2 ч. Часть 1. 1914 — 1945 [История. История России. 1914 — начало XXI века: учебное издание для 10-х классов общеобразовательных организаций. Базовый и продвинутый уровни: 2 части. Часть 1. 1914–1945] . Москва: Русское Слово.

Ким, М. П. (Ред.). (1980). История СССР (1938–1978): Учебник для 10 Класса [История СССР (1938–1978): Учебник для 10 класса] . Москва: Просвещение.

Google Scholar

Ким, М. П. (Ред.). (1963). История СССР. 1917–1962 гг .: Учебник для X – XI Классов Сред. Школы [История СССР. 1917–1962: Учебник для 10–11 классов средней школы] . Москва: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства образования РСФСР.

Google Scholar

Киселев А.Ф., Попов В.П. (2012). История России. XX — Начало XXI века. 11 Класс: Учебник для Общеобразовательных Учреждений. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений] . Москва: Дрофа.

Google Scholar

Кондратова Н. (2009). Школьные учебники истории: Сравнительный анализ.Получено 20 сентября 2019 г., из Уроки истории XX век . https://urokiistorii.ru/article/476.

Аналитический центр Левада — Левада-Центр. (2007). Стандарт школьного образования. Получено 20 июня 2019 г. с сайта https://www.levada.ru/2007/08/28/standart-shkolnogo-obrazovaniya/.

Аналитический центр Левада — Левада-Центр. (2014). Отношение россиян к инициативе создания единого учебника.Получено 25 июня 2019 г. с сайта https://www.levada.ru/2014/06/25/otnoshenie-rossiyan-k-initsiative-sozdaniya-edinogo-uchebnika/.

Аналитический центр Левада — Левада-Центр. (2015). Отношение к ЕГЭ и созданию единого учебника. Получено 3 июня 2019 г., с https://www.levada.ru/2015/06/03/otnoshenie-k- еге-и-созданию-единого-учебника /.

Аналитический центр Левада — Левада-Центр.(2018a). Сталин в Общественном мнении. Получено 20 июня 2019 г. с сайта https://www.levada.ru/2018/04/10/17896/.

Аналитический центр Левада — Левада-Центр. (2018b). Великая Отечественная война. Получено 20 июня 2019 г. с сайта https://www.levada.ru/2018/06/20/velikaya-otechestvennaya-vojna-3/.

Хрущев Н.С. (1956/2002). Доклад Н.С. Хрущева о культе личности Сталина на XX Съезде КПСС: Документы [Доклад о культе личности Сталина на XX съезде КПСС: Документы] .Комп. Афиани В.Ю., Водопьянова З.К. и А.В. Головенкина. Москва: РОССПЭН.

Островский В.П. (Ред.). (1990). История СССР: Учебник для 11 Класса Средней школы . Москва: Просвещение.

Google Scholar

Островский В. П., Уткин А. И. (1995). История России. XX век. 11 К: Учебник для Общеобразовательных Учреждений.XX век. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений] . Москва: Дрофа.

Google Scholar

Панкратова А.М. (Ред.). (1952). История СССР, Учебник для 10 Класса Средней школы . Москва: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства образования РСФСР.

Google Scholar

Постановление ЦК ВКП (б).(1933). Об Учебниках для Начальной и Средней школы. Создание ТСК ВКП (б) от 12 февраля 1933 г. Приложение № 9 к П. 53/18 пр. ПБ № 131 [Об учебниках для начальной и средней школы. Постановление ЦК ВКП (б) от 12 февраля 1933 г. Приложение № 9 к пункту 53/18 ПБ № 131] . Фонд 17, ящик 3, папка 916, документ 65–66, РГАСПИ: Российский государственный архив социально-политической истории. Получено 10 апреля 2019 г. из Документов Советской Эпохи, Федеральное Архивное Агентство России (Росархив) [Документы советской эпохи, Федеральное архивное агентство России (Росархив)]: http: // sovdoc.rusarchives.ru/sections/government/cards/85772/images.

РФ. Кремль — Официальные Интернет-ресурсы Президента России. (2013). Стенограмма Заседания Совета при Президенте по Межнациональным отношениям . , 19 февраля 2018 г., с https://www.kremlin.ru/events/president/news/17536.

РФ. Закон (1992). Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1, Статья 55.Право Работников Образовательных Учреждений и Меры их Социальной Поддержки. Статья 55. Права работников образовательных учреждений и меры их социальной поддержки. Доступно по адресу Consultant Plus , по состоянию на 20 января 2020 г., с http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_1888/

РФ. Министерство образования и науки. (2011). Приказ Минобрнауки России от 27 декабря 2011 г.№ 2885 «Об утверждении Федеральных Перечней Учебников на 2012/2013 Учебный Бог» [Приказ Минобрнауки РФ от 27 декабря 2011 г. № 2885 «Об утверждении Федеральных списков учебников на 2012 год» / 2013 учебный год]. По данным 7 марта 2019 г., из Российская газета — Федеральный выпуск 49 (5722): https://rg.ru/2012/03/07/uchebniki-dok.html.

RIA Новости. (2017). «В Российских школах Введут Новые Учебники Истории в 2017 году». РИА Новости. Получено 20 февраля 2019 г. с сайта https://ria.ru/society/20170220/1488384440.html.

Всероссийский центр изучения общественного мнения — ВЦИОМ. (2009). Бой за историю: Мнение России. Опрос общественного мнения №1344. 21 октября 2009 г. Доступно по адресу: https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=2144

Всероссийский центр изучения общественного мнения — ВЦИОМ. (2013). Единый учебник истории: За и против.Опрос общественного мнения №2373. Получено 16 августа 2013 г. с сайта https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=970.

Всероссийский центр изучения общественного мнения — ВЦИОМ. (2017). Память о Сталине: За и против. Опрос общественного мнения № 3423. Получено 20 июля 2019 г. с https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=2891.

Сталин И.В. (1945). О Великой Отечественной Войне Советского Союза .Москва: Госполитиздат.

Google Scholar

Историко-культурный эталон. (2015). В Концепция нового учебно-методического комплекса по Отечественной истории. (стр. 1–80). Получено 24 августа 2019 г. с сайта https://historyrussia.org/images/documents/konsepsiyafinal.pdf.

Торкунов А.В. (Ред.). (2016). История России.Учебник для Общеобразовательных Учреждений. 10 Класс. В 3х Частях. Часть 2 [История России. Учебник для общеобразовательных учреждений. 10 класс. В 3-х частях. Часть 2] . Москва: Просвещение.

Google Scholar

Цырлина-Спады, Т., & Стоскопф, А. (2017). Учебники истории России в эпоху Путина: героические лидеры требуют лояльных граждан. В J. Zajda, T. Tsyrlina-Spady, & M. Lovorn (Eds.), Глобализация и историография национальных лидеров: символические изображения в школьных учебниках (стр. 15–33). Дордрехт: Спрингер.

Глава Google Scholar

Веселова А.Ю. (2004). Советская история Глазами Старшеклассников. Отечественные записки, 5 (20). https://www.strana-oz.ru/2004/5/sovetskaya-istoriya-glazami-starsheklassnikov.

Волобуев О.В. и др. (2010). История России. XX — Начало XXI века. 9 Класс: Учебник для Общеобразовательных Учреждений. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений] . Москва: Дрофа.

Google Scholar

Волобуев О.В. (Ред.). (2018). История России: Начало XX — Начало XXI века. 10 Класс: Учебник.10 класс: Учебник] . Москва: Дрофа.

Google Scholar

Есаков В.Д. (Ред.). (1986). История СССР: Учебник для 10 Класса Средней школы . Москва: Просвещение.

Google Scholar

Загладин Н.В. и др. (2007). История России, XX — Начало XXI века. 9 Класс: Учебник для Общеобразовательных Учреждений.9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений] . Москва: ООО «ТИД» Русское Слово — РС «

Google Scholar

Зайда, Дж. (2017). Глобализация и национальная идентичность в учебниках истории: Российская Федерация . Берлин: Springer.

Забронировать Google Scholar

Документы о Корейской войне

Посол Муччо сообщает Госдепартаменту США, что Северная Корея пересекла 38-ю параллель, СЕУЛ, 25 июня 1950 г.

Устная история Интервью с Джоном Дж.Муччо, специальный представитель президента в Корея, 1948-49; Посол в Корее, 1949-52; Чрезвычайный посланник в Исландии, 1954. Вашингтон, округ Колумбия, 10 февраля 1971, Джерри Н. Хесс

Телетайп Конференция между Пентагоном и генералом Дугласом от 25 июня 1950 г. Командование Макартура на Дальнем Востоке обсуждает позицию Севера после вторжения Корейские военные и ответ Южной Кореи. Статьи Гарри С. Трумэна: Файлы морского помощника

Экстракт из телеграммы от 25 июня 1950 г. от Джона Фостера Даллеса и Джона М.Эллисон Дину Ачесону и Дину Раску, выступающих за приверженность сухопутных войск США если южнокорейцам не удастся дать отпор Северной Корее. Статьи Джорджа М. Элси.

Разрешение, от 25 июня, из Совета Безопасности ООН с призывом к Северной Корее отвести свои силы к 38-й параллели и для боевых действий между Севером и Южная Корея прекратить. Документы Гарри С. Трумэна: Секретарь президента Файлы

Меморандум разговора, датированного 25 июня 1950 года Филипом К.Джессап подводит итоги послеобеденного встреча президента и его советников в Blair House. Разговор охватывала размещение сил и техники, а также внешнеполитические последствия интервенции США в Корее. Документы Гарри С. Трумэна: Секретарь президента Файлы

Примечание Джорджа Элси, описывающего документы, которые были перед президентом Трумэном во время 25 июня 1950 года, собрание в Блэр-хаусе. Статьи Джорджа М. Элси.

Копировать меморандума, озаглавленного «Пункты, требующие решения президента», очевидно подготовлено сотрудниками Госдепартамента и Министерства обороны и обобщено секретарем государственного декана Ачесона на собрании в Блэр Хаус 25 июня 1950 года.Документы Джордж М. Элси

Телетайп Конференция от 25 июня 1950 г. между главнокомандующим Дальнего Востока Дугласом. Макартур, секретари армии и авиации, Фрэнк Пейс младший и Томас К. Финлеттер и другие военные США. Включает авторизации чтобы Макартур послал боеприпасы в Корею и предпринял любые действия, которые он сочтет необходимо, чтобы не дать северокорейским войскам захватить Сеул-Кимпо-Инчхон площадь. Статьи Гарри С.Трумэн: Файлы морского помощника

26 Июнь 1950 г., совершенно секретный доклад Штыкова товарищу Захарову о военном положении. Проект международной истории холодной войны, «Новые российские документы по Корейская война », введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram # 14

Сводка беседы с президентом Гарри С. Трумэном о намерениях Визит китайских коммунистов в Корею, 26 июня 1950 г. Статьи Джорджа М. Элси

Меморандум, от 26 июня 1950 года Дином Ачесоном относительно телефонного разговора о Корея между секретарем и сенатором Томом Конналли.Статьи Дина Ачесона

Меморандум разговора Люциуса Д. Бэттла от 26 июня 1950 г. относительно секрета докладывать о ситуации в Корее сенатору Александру Вили. Статьи Дина Ачесон

Заявление

, от 26 июня 1950 г., когда президент Гарри С. Трумэн объявил, что быть политикой Соединенных Штатов в поддержку усилий ООН по безопасности Совет положить конец северокорейскому вторжению в Южную Корею. Статьи Гарри С.Трумэн: Досье секретаря президента

Президент Заявление Трумэна о Корее, 26 июня 1950 г.

Меморандум разговора Люциуса Д. Бэттла от 26 июня 1950 г. относительно секрета докладывать о ситуации в Корее сенатору Александру Вили. Статьи Дина Ачесон

Меморандум телефонного разговора Люциуса Д. Баттла от 26 июня 1950 г. телефонный разговор Секретаря с судьей Ки, в котором Секретарь обсудил то, что произошло в Корее до сих пор, и его предстоящие показания перед Комитет Сената по ассигнованиям.Статьи Дина Ачесона

Меморандум, датировано 26 июня 1950 года от Дина Ачесона относительно запроса конгрессмена Джона Ки для брифинга о ситуации в Корее, особенно о том, что было отправлено в Корея. Статьи Дина Ачесона

Меморандум разговора, датированного 26 июня 1950 года Дином Ачесоном, описывающим встречу между президентом Гарри С. Трумэном и послом Кореи в США, в который Трумэн получил запрос. за помощь от корейского парламента.Статьи Дина Ачесона

Меморандум разговора, датированного 26 июня 1950 года Дином Ачесоном, описывающим встречу между президентом Гарри С. Трумэном и послом Кореи в США, в который Трумэн получил запрос. за помощь от корейского парламента. Статьи Дина Ачесона

Меморандум разговора, датированного 26 июня 1950 года Филипом Джессапом относительно разговора в Blair House среди президента Трумэна и высшего военного и государственного департамента США чиновников, в которых Трумэн согласился с тем, что U.С. должен оказывать военную поддержку до Южной Кореи, но только южнее 38-й параллели. Статьи Дина Ачесона

Заметки Джордж М. Элси, 26 июня 1950 г., телеконференция между Пентагоном. и General MacArthur относительно снятия ограничений на использование определенные силы в Южной Корее. Бумаги Джорджа М. Элси

Доска объявлений Конференция по телетайпу от 27 июня 1950 г. между Пентагоном и генералом Дуглас Макартур относительно разрешения использовать военно-морские и военно-воздушные силы для поддержки Южной Кореи.Документы Гарри С. Трумэна: дело

военно-морского помощника

Меморандум разговора, датированного 27 июня 1950 года, Филипом К. Джессапом, подводящим итоги встречи на котором ключевые официальные лица проинформировали лидеров Конгресса о ситуации в Корее. Статьи Дина Ачесона

США-СССР Обмен мнениями относительно вторжения в Южную Корею 27-29 июня 1950 г.

Примечания, от 27 июня 1950 г. Джорджем М. Элси относительно встречи 26 июня 1950 г. на котором президент Трумэн и госсекретарь Дин Ачесон кратко проинформировали Сенаторы и конгрессмены о событиях в Корее.Бумаги Джорджа М. Элси

Заявление

, от 27 июня 1950 года президентом Гарри С. Трумэном, объявившим о своем приказе направить американские военно-воздушные и военно-морские силы, чтобы помочь защитить Южную Корею и объяснить обоснование своего решения. Бумаги Джорджа М. Элси

Сообщение, от 27 июня 1950 г., от Объединенного комитета начальников штабов, уведомляющего командование США главнокомандующий в различных театральных постановках недавнего выступления президента Гарри С. Трумэна военные решения относительно обороны Южной Кореи.Статьи Гарри С. Трумэн: Файлы морского помощника

Меморандум Люциус Д. Баттл, датированный 27 июня 1950 г., рассказывающий о телефонном разговоре между госсекретарем Дином Ачесоном и пресс-секретарем Чарльзом Россом. Статьи Дина Ачесона

Белый Пресс-релиз Дома от 27 июня 1950 г., в котором опубликован текст книги Гарри С. Трумэна. телеграмма с благодарностью губернатору Нью-Йорка Томасу Э. Дьюи за выражение поддержки Политика Трумэна в отношении Кореи и текст Gov.Ответная телеграмма Дьюи. Бумаги Джорджа М. Элси

разрешение от 27 июня 1950 г., Совет Безопасности ООН рекомендовал Члены Организации Объединенных Наций оказывают помощь Республике Корея чтобы отразить нападение и восстановить мир и безопасность в Корее. Статьи Эбена А. Айерса.

Сводка, датированной 28 июня 1950 года военно-политическими событиями вокруг президента Заявление Трумэна о том, что СШАвоенно-воздушные и военно-морские силы будут использоваться для оказания помощи в защиту Южной Кореи. Бумаги Джорджа М. Элси

минут, от 28 июня 1950 г., 58-го заседания Совета национальной безопасности, на которой президент Гарри С. Трумэн и совет рассмотрели ситуацию в Корее. в отношении возможных последствий в США и за рубежом. Документы Гарри С. Трумэн: Досье президента

Меморандум беседы Филиппа Джессапа от 28 июня 1950 г. Заседание Совета Безопасности в Кабинете Белого дома среди президента Гарри С.Трумэн, Совет Безопасности и высшие должностные лица Госдепартамента, которые обсуждали потенциальные ответы Советского Союза на защиту США Южной Кореи, среди прочего. Статьи Дина Ачесона

Меморандум, от 28 июня 1950 г. Маршалл Шульман Эд Барретт с изложением рекомендаций для выступления государственного секретаря Дина Ачесона перед газетной гильдией. Статьи Джорджа М. Элси

Меморандум беседы Найлза У. Бонда от 28 июня 1950 г., в которой сообщается о визите Посол Южной Кореи, который рассказал госсекретарю Дину Ачесону о благодарность президента и народа Южной Кореи за действия У.С. в помощи в защите Южной Кореи. Статьи Дина Ачесона

Сводка телеграммой посла США Джорджем Элси от 29 июня 1950 г. в Советский Союз государственному секретарю Дину Ачесону, что маловероятно что Советский Союз отправит войска в Корею. Прилагается текст телеграмма. Бумаги Джорджа М. Элси

Меморандум телефонного разговора от 29 июня 1950 г., в котором министр обороны Луи А.Джонсон попросил государственного секретаря Дина Ачесона, что государственный департамент сотрудники работают с General Burns по всем вопросам, кроме разведки. Статьи Дина Ачесона

Отделение Государственного пресс-релиза от 29 июня 1950 г., содержащего текст Секретаря послания Государственного Дина Ачесона 29 июня Американской газетной гильдии. Статьи Джорджа М. Элси

Меморандум разговора от 29 июня 1950 г. о звонке австралийской Посол, в котором посол сообщил государственному секретарю Дину Ачесону, что Австралия отправит в Корею два военных корабля и может поставить истребитель F-51 самолеты.Статьи Дина Ачесона

Меморандум от Уильяма Дж. Хопкинса до Чарльза Росс от 29 июня 1950 г. ответ, за и против, президенту Гарри С. Трумэну решение предоставить США военную поддержку для защиты Южной Кореи. Документы Гарри С. Трумэн: Центральные архивы Белого дома — официальное дело

Письмо, датировано 29 июня 1950 года доктором Сэмюэлем Х. Андерманом президенту Гарри С. Трумэну. призывая Трумэна уважать суверенитет Кореи, не вмешиваясь военным путем в делах Кореи.Документы Гарри С. Трумэна: Центральные архивы Белого дома — официальное лицо Файл

минут, [ошибочно] датировано 28 июня 1950 г. 59-м заседанием Службы национальной безопасности. 29 июня 1950 г., на котором совет обсудил директивы генералу Дуглас Макартур и публичное опубликование ответа СССР на ноту США о ситуации в Корее. (Примечание: документ неверно датирован). Статьи Гарри С. Трумэна: Досье секретаря президента

Осадка краткое изложение Джорджа Элси встречи 29 июня 1950 г. между президентом Гарри С.Трумэна и высших военных чиновников и госдепартамента, которым была принята директива генералу Дугласу Макартуру, включая использование его сил и целостности 38-й параллели. Бумаги Джорджа М. Элси

Доска объявлений послание (директива) Объединенного комитета начальников штабов от 29 июня 1950 г. Командование CINCFE (генерал Дуглас Макартур), инструктирующее Макартура о поведении операций в Южной Корее, включая руководство по потенциальному противодействию со стороны Советские войска.Бумаги Джорджа М. Элси

Telegram от Уильяма Себальда от 30 июня 1950 года государственному секретарю Дину Ачесону, в котором резюмируется рекомендация посла США в Корее о том, что Госдепартамент поддерживает план, который Макартур готовил представить в Джойнт Начальники штабов. Бумаги Джорджа М. Элси

Доска объявлений сообщение генерала Дугласа Макартура от 30 июня 1950 г. Начальники штабов, в которых Макартур выступает за введение У.С. земля войска в район боевых действий в Южной Корее. Документы Гарри С. Трумэна: военно-морской флот Файлы помощника

Меморандум от Джорджа Элси, описывающего основные моменты телеконференции 30 июня 1950 г. между Пентагоном и генералом Дугласом Макартуром, завершившееся принятием решения направить полковую боевую группу к боевым действиям в Корее. Бумаги Джорджа М. Элси

Меморандум Джорджа Элси от 30 июня 1950 г., в котором выражено недоумение по поводу генерала Приказ Дугласа Макартура перебросить наземные войска в зону боевых действий на юге Корея без предварительного получения полного разрешения.Прилагается Макартура Приказ командующему 8-й армией от 30 июня 1950 г. что 24-я дивизия будет немедленно переведена в Пусан, Южная Корея. Статьи Джорджа М. Элси

Сводка Джорджа Элси от 30 июня 1950 года на встрече президента Гарри С. Трумэна, трех секретарей и Объединенного комитета начальников штабов, на котором президент Трумэн одобрил военно-морскую блокаду Кореи и директиву генералу Дугласу. Макартур санкционирует наращивание сил.Бумаги Джорджа М. Элси

Заметки из 1951 Джорджа Элси, подводящего итоги встречи 30 июня 1950 г. Начальники штабов, министр обороны Луис Джонсон и три служебных секретаря, и отмечая несоответствие между заверениями Джонсона о том, что Трумэн устно уполномочил его послать две дивизии в Корею и собственную, менее определенную, дивизию Трумэна. памятка по теме. Бумаги Джорджа М. Элси

Осадка Джордж Элси, подводящий итоги встречи президента Гарри 30 июня 1950 г. С.Трумэн, его кабинет, высшие должностные лица государственного и оборонного ведомств и ключевые конгрессмены, участники которых рассмотрели ситуацию в Корее, в том числе решение ввести в бой американские войска. Прилагается президентский Пресс-релиз. Бумаги Джорджа М. Элси

Ответ, датированная 30 июня 1950 года президентом Гарри С. Трумэном Кларку М. Клиффорду, и письмо Клиффорда от 29 июня 1950 г., содержащее совет по Корее. Гарри С. Трумэн: Досье секретаря президента

Заметки Джорджа Элси, отражающего это 30 июня 1950 г., 1:22 стр.м., Совместный Начальники штабов издали директиву генералу Дугласу Макартуру, разрешающую ему перебросить боевые части в Корею. Бумаги Джорджа М. Элси

Меморандум Объединенным комитетом начальников штабов от 30 июня 1950 г. генералу Дугласу Макартуру, снятие ограничений на использование вооруженных сил и разрешение Макартуру действовать, как ранее предлагал Макартур. Бумаги Джорджа М. Элси

Меморандум беседы от 30 июня 1950 г., в которой государственный секретарь Дин Ачесон рассказывает о визите посла Норвегии и их последующих далеко идущих разговор о Корее и ее внешнеполитических последствиях.Документы Дин Ачесон

Примечание из 1951 Джорджа Элси относительно британского предложения военно-морской оперативной группы 30 июня 1950 г. Документы Джорджа М. Элси

Доска объявлений сообщение от 30 июня 1950 г. от Объединенного комитета начальников штабов, уведомляющее генерала Дугласу Макартуру следует направить в Государственный департамент США любое предложение. войск, созданных националистическим лидером Китая. Статьи Джорджа М. Элси

Доска объявлений послание от 30 июня 1950 г. с указанием У.Офицеры общественной информации в армии по обработке запросов на информацию и другие обязанности по информированию общественности в отношении корейской ситуации. Документы Гарри С. Трумэна: Файлы морского помощника

1 Июль 1950 г., зашифрованная телеграмма Фын-Си (Сталин) советскому послу в Пхеньяне. (Штыков), «Международная история холодной войны», «Новые российские документы». о войне в Корее », введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Телеграмма №15

1 Июль 1950 г., зашифрованная телеграмма Штыкова Фын-Си (Сталину) о политических настроениях. о Северной Корее, Международный исторический проект холодной войны, «Новый русский Документы о Корейской войне », введение и переводы Кэтрин. Уэзерсби, Telegram №16

Доска объявлений послание Объединенного комитета начальников штабов от 1 июля 1950 г., уполномочивающее генерала Дугласа Макартура предпринять определенные шаги для осуществления морской блокады все корейское побережье.Бумаги Джорджа М. Элси

Меморандум датировано 1 июля 1950 года, от Дина Ачесона Гарри С. Трумэну, описывающего визит бывшему госсекретарю Джорджу Маршаллу от Ачесона и У. Аверелла Гарриман. Статьи Эбена А. Айерса.

Меморандум для протокола от 3 июля 1950 года Филиппа Джессопа относительно обсуждения между государственным секретарем и министром армии о возможности рекомендовать Президенту передать Послание Конгрессу с просьбой для Совместной резолюции Конгресса в поддержку действий администрации в Корее.Статьи Дина Ачесона.

Меморандум разговора, датированного 3 июля 1950 года, Филипом К. Джессапом, подводящим итоги встречи среди президента, лидера большинства в сенате и секретарей различных департаментов и советники в Blair House. В разговоре обсуждалась возможность Президент собирается перед Конгрессом сделать доклад о ситуации в Корее и Конгресса, предлагающего Совместную резолюцию, выражающую одобрение действия взяты в Корее. Статьи Дина Ачесона.

Два проекты возможной Резолюции Конгресса от 3 июля 1950 г. Министерством обороны. Статьи Джорджа М. Элси.

Меморандум телефонного разговора от 3 июля 1950 г., в котором рассказывается о дискуссии между государственного секретаря и министра обороны относительно проекта предлагаемое Послание Президента Конгрессу и Совместная резолюция Конгресса. Статьи Дина Ачесона.

4 Июль 1950 г., зашифрованная телеграмма, Штыков Фын-Си (Сталину) о встрече с Кимом. Иль Сун и Пак Хон-Йонг, Проект международной истории холодной войны, «New Русские документы о корейской войне », введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram № 17

Письмо Президенту Трумэну от Рассела Эббота Эймса от 4 июля 1950 г., критикующего решение вмешаться в Корею.Документы Гарри С. Трумэна: Белый дом Центральные файлы — официальные файлы.

Сообщение Главнокомандующему Дальним Востоком (CINCFE) Дугласу Макартуру из Объединенного комитета начальников штабов штаба от 3 июля 1950 г. с описанием объявления о морской блокаде корейского побережья. Документы Гарри С. Трумэна: Файлы морского помощника.

Заявление

Заместителя Министра иностранных дел СССР Андрея Громыко, 4 июля 1950 г. о вторжении Америки в Корею

г.

5 Июль 1950 г., зашифрованная телеграмма Филиппова (Сталина) министру иностранных дел Китая. Чжоу Эньлай (через посла СССР в Китайской Народной Республике [КНР] Н.В. Рощин), Международный исторический проект холодной войны, «Новый русский язык. Документы о Корейской войне », введение и переводы Кэтрин. Уэзерсби, Telegram № 18

6 Июль 1950 г., зашифрованная телеграмма Фын-Си (Сталин) Штыкову, Интернационал холодной войны. Исторический проект «Новые российские документы о Корейской войне», введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram № 19

Доска объявлений сообщение от 6 июля 1950 г. от Управления армии Объединенного комитета начальников Штаб главнокомандующего Atlantic и др.на блокаду Кореи

Меморандум для Совета национальной безопасности от 6 июля 1950 г. Совет по ресурсам национальной безопасности: меморандум о предлагаемых действиях в свете корейской ситуации. Документы Гарри С. Трумэна: Секретарь президента Файлы, Действие КНБ № 315

Меморандум телефонного разговора от 7 июля 1950 г. по поводу звонка Секретаря Обороны государственному секретарю о предстоящем объявлении разрешения на увеличение количества мужчин в форме.Статьи Дина Ачесон

Меморандум, от 7 июля 1950 г., в котором описывается утвержденное увеличение численности военнослужащих. Сервисы. Документы Гарри С. Трумэна: Файлы Секретаря президента.

Отделение пресс-релиза Министерства обороны от 7 июля 1950 г., в котором сообщается о разрешении численности увеличивается на военную службу. Бумаги Джорджа М. Элси

Юнайтед Резолюция Наций относительно жалобы на агрессию против Республики Кореи от 7 июля 1950 г.Статьи Эбена А. Айерса.

«Отчет Президенту В соответствии с Указом Президента от 31 января 1950 г. » с сопроводительной запиской Чарльзу Мерфи от 1 мая 1950 г. После принятия Президентом этот документ был обозначен как «Совет национальной безопасности. (NSC) 68: Цели и программы США в области национальной безопасности ». Документы Гарри С. Трумэна: Файлы Секретаря Президента ».

США, Центральное разведывательное управление, еженедельная сводка, 7 июля 1950 г. «Тема: Положение в Корее: намерения и возможности СССР »

8 Июль 1950 г., зашифрованная телеграмма Штыкова Фын-Си (Сталину), передающая письмо. от Ким Ир Сена до Сталина, Международный исторический проект холодной войны, «Новый Русские документы о корейской войне », введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram № 20

8 Июль 1950 г., зашифрованная телеграмма Филиппова (Сталина) послу СССР Рощину. в КНР передают послание Мао Цзэдуну, Международная история холодной войны Проект «Новые российские документы о Корейской войне», введение. и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram № 21

Осадка Заявление Президента от 8 июля 1950 г. об объявлении назначения генерала Дугласа Макартура в качестве командующего силами Организации Объединенных Наций в Корея.Документы Гарри С. Трумэна: Файлы Секретаря президента.

США, Центральное разведывательное управление, Разведывательный меморандум № 302 от 8 июля 1950 г.

ЦРУ Анализ вторжения Северной Кореи, Разведывательный меморандум № 302, июль. 8, 1950

США, Центральное разведывательное управление, Разведывательный меморандум № 304, 10 июля 1950 г., Тема: Последствия добровольного вывода войск США из Кореи

Сообщение от Объединенного комитета начальников штабов до главкома Дальнего Востока (CINCFE) Дуглас Макартур датирован 10 июля 1950 года, информируя Макартура о своем назначении. в качестве главнокомандующего Командованием Организации Объединенных Наций в Корее (CINCUNC).Статьи Гарри С. Трумэна: Файлы морского помощника.

США, Центральное разведывательное управление, Ежедневная сводка, 12 июля 1950 г. «Тема: Возможное нападение на Тайвань »

Обмен переписки между президентом и конгрессменом Дж. Воаном Гэри относительно целесообразность радиообращения к общественности о ситуации в Корее, 13 июля 1950 г. Документы Гарри С. Трумэна: Центральные архивы Белого дома — официальное лицо Файл.

13 июля 1950 г., зашифрованная телеграмма, Филиппов (Сталин) Чжоу Эньлаю или Мао Цзэдуну (через Рощина), Холодный Проект международной истории войны «Новые русские документы по корейскому языку». Война », введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram # 22

13 Июль 1950 г., зашифрованная телеграмма Фын-Си (Сталин) Штыкову, Интернационал холодной войны. Исторический проект «Новые российские документы о Корейской войне», введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram № 23

14 Июль 1950 г., рукописное письмо Ким Ир Сена Советскому правительству (через Штыкова), Проект международной истории холодной войны, «Новые российские документы по Корейская война », введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram # 24

Примечания, от 14 июля 1950 г. относительно описания решений Государственным секретарем сделано на заседании Кабинета Министров по теме запланированного Послания Президента. в Конгресс и «беседы у камина» с общественностью, в том числе с секретарем направление сотрудникам Госдепартамента.Статьи Дина Ачесона.

Меморандум, от 14 июля 1950 г., в котором описывается обсуждение советников Государственного департамента и Государственный секретарь по вопросам обороны предложил материалы для включения в Послании Президента Конгрессу и других частях Послания для какой государственный департамент был ответственным. Статьи Дина Ачесона.

Меморандум, датированное 14 июля 1950 г., от Найлза У. Бонда Эбену А. Айерсу, передающее письмо благодарности министра иностранных дел Кореи секретарю Государство.Документы Гарри С. Трумэна: Центральные архивы Белого дома — официальное дело.

Президент Ли Сингман передает Южнокорейские вооруженные силы генералу Макартуру, 14 июля 1950 г.

Меморандум, от 16 июля 1950 г. генералом Дж. Лоутоном Коллинзом президенту с описанием его впечатления от недавнего визита в Дальневосточное командование. Документы Гарри С. Трумэн: Центральное архивное дело Белого дома.

Письмо, от 17 июля 1950 г., от Джона М.Чанг президенту передает телеграмму благодарности президента Кореи президенту Трумэну. Документы Гарри С. Трумэн: Досье секретаря президента.

Меморандум разговора, датированного 17 июля 1950 г., описывающего обсуждение корейских разработок. как они влияют на международную ситуацию между послом Франции и госсекретарь. Статьи Дина Ачесона.

Меморандум разговора, датированного 19 июля 1950 г., описывающего обсуждение вопроса сухопутных войск Кореи между послом Новой Зеландии и секретарем государства.Статьи Дина Ачесона.

Сводка (19 июля 1950 г.) от президента генералу Дугласу Макартуру с изложением основные черты Послания, направляемого Конгрессу президентом Трумэном этот день. Бумаги Гарри С. Трумэна Джорджа М. Элси.

Сообщение, от 19 июля 1950 года генералом Дугласом Макартуром президенту, предоставившим оценка текущей военной ситуации в Корее. Статьи Гарри С. Трумэн: Файлы помощника военно-морского флота.

Сообщение в Конгресс от президента от 19 июля 1950 г. с описанием предпринятых действий в ответ на ситуацию в Корее значимость событий и запросы о предлагаемом законодательстве.Статьи Джорджа М. Элси.

Текст радиообращения, произнесенного Президентом 19 июля 1950 г. на корейском ситуация и ее последствия. Статьи Джорджа М. Элси.

Отделение Резюме государственного общественного мнения от 20 июля 1950 г. с изложением ответов к Посланию Президента Конгрессу США и радиообращению. Бумаги Джорджа М. Эльси.

Обмен переписки между президентом и Клодом А. Патнэмом относительно обещание поддержки от Национальной ассоциации производителей в ответ к ситуации в Корее.Документы Гарри С. Трумэна: Центральные архивы Белого дома — официальное лицо Файл.

Пресс выпуск от 24 июля 1950 г., объявляющий об официальном запросе президента. Конгрессу для дополнительных ассигнований в оборонный бюджет почти в 10,5 миллиарда долларов, как указано в послании президента от 19 июля 1950 года. Документы Гарри С. Трумэна: Центральные архивы Белого дома — официальное дело.

Юнайтед Меморандум Наций от 25 июля 1950 г., препровождающий Первый отчет Совет Безопасности правительства Соединенных Штатов Америки о ходе действий Принято Объединенным командованием (USG) по согласованию с Советом Безопасности Постановление от 7 июля 1950 г.Статьи Гарри С. Трумэна: избранные записи, касающиеся к Корейской войне.

Пресс выпуск от 25 июля 1950 г., объявляющий о письме президентов в Финансовый сенат. Председатель комитета Уолтер Ф. Джордж призывает внести изменения в ожидаемое налоговое законодательство для увеличения доходов, необходимых для компенсации увеличения бюджета, вызванного корейским ситуация. Статьи Джорджа М. Элси.

Меморандум от Джеймса С. Лэя Совету национальной безопасности от 25 июля 1950 г. для рассмотрения комментариев Госдепартамента и Национального Совет по ресурсам безопасности на NSC 76, U.С. Курсы действий в советском событии. Войска вступают в корейские военные действия. Документы Гарри С. Трумэна: секретариаты президентов Файлы.

25 Июль 1950 г., зашифрованная телеграмма Вышинского Рощину передаёт сообщение от Филиппову (Сталину) Чжоу Эньлаю, проект «Международная история холодной войны», «Новый Русские документы о корейской войне », введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram № 25

Меморандум разговора, датированного 28 июля 1950 г., описывающего встречу между президентом, госсекретарь и премьер-министр Австралии о перспективах за участие Австралии в силах Организации Объединенных Наций в Корее.Статьи Дина Ачесона.

Сообщение от Объединенного комитета начальников штабов генералу Дугласу Макартуру от 28 июля, 1950, описывая периодические отчеты, которые должны были быть подготовлены командой Макартура для представление в Совет Безопасности Организации Объединенных Наций, аналогичное по характеру первоначальное представление США от 24 июля 1950 г., описывающее ход войны на свидание. Документы Гарри С. Трумэна: Файлы морского помощника.

Меморандум разговора, датированного 29 июля 1950 г., описывающего встречу между Секретарем государственных и канадских официальных лиц относительно перспектив участия Канады в силе ООН в Корее.Статьи Дина Ачесона.

Личный послание Объединенного комитета начальников штабов Дугласу Макартуру от 31 июля 1950 г. план размещения компонентов атомной бомбы на Гуаме согласно ранее утвержденные планы. Документы Гарри С. Трумэна: Файлы морского помощника.

Сообщение от Объединенного комитета начальников штабов от 31 июля 1950 г. до Дугласа Макартура обсуждают воздушные удары по северокорейским целям. Статьи Гарри С. Трумэна: Файлы военно-морского помощника.

Меморандум разговора, датированного 31 июля 1950 г., описывающего встречу между Секретарем государственных и других дипломатических должностных лиц и премьер-министр Австралии по Корее и другим вопросам.Статьи Дина Ачесона.

Меморандум от Кеннета Гехлера от 2 августа 1950 г. до сообщения Джорджа Элси о публичном данные о мнениях после обращения президента 19 июля к народу по о Корейской войне. Статьи Джорджа М. Элси.

Меморандум разговора, датированного 3 августа 1950 г., описывающего встречу между секретарем государства и посла Великобритании по вопросам оборонных расходов в Великобритании. Статьи Дина Ачесона.

Ответ от Уильяма Хассетта от 4 августа 1950 г. и письмо Мэри Уитман, от 17 июля, выражая одобрение действий Президента в отношении в Корею.Документы Гарри С. Трумэна: Центральные архивы Белого дома — официальное дело.

Отчет в Совет национальной безопасности от 8 августа 1950 г. «Положение и Действия Соединенных Штатов в отношении возможных дальнейших советских действий в свете корейской обстановки »(NSC 73-2). Документы Гарри С. Трумэна: Досье секретаря президента.

без даты меморандум бесед, подготовленный У. Авереллом Гарриманом с описанием встреч в Токио, Япония, 6 и 8 августа (время Токио) 1950 года, между Гарриманом и Генерал Дуглас Макартур, при котором политическая ситуация на Дальнем Востоке, особенно с точки зрения Формозы.Статьи Гарри С. Трумэна: Досье секретаря президента.

без даты резюме генерал-лейтенанта Мэтью Риджуэя конференции в Токио, Япония, 8 августа (время Токио) 1950 г., когда генерал Дуглас Макартур обрисовал его военные нужды, и он выступал за скорейшее наступление в Корее. Документы Гарри С. Трумэн: Досье секретаря президента.

Меморандум генерал-майора Фрэнка Лоу президенту от 8 августа 1950 г. о физическом здоровье генерала Дугласа Макартура.Статьи Гарри С. Трумэна: Досье секретаря президента.

Ответ от Уильяма Хассетта от 8 августа 1950 г. и письмо Бетти Уильямс, от 18 июля, выражая одобрение действий Президента в отношении в Корею. Документы Гарри С. Трумэна: Центральные архивы Белого дома — официальное дело.

Ответ от Уильяма Хассетта от 8 августа 1950 г. и письмо Нэнси Виганд, от 19 июля, выражая одобрение действий Президента в отношении в Корею.Документы Гарри С. Трумэна: Центральные архивы Белого дома — официальное дело.

Ответ от Дина Ачесона от 10 августа 1950 г. до записки Генри Уоллеса, датированной 26 июля, спрашивая о достоверности рассказов о том, что военные действия Южной Кореи спровоцировал войну. Статьи Дина Ачесона.

Ответ от Гарри Трумэна от 12 августа 1950 г. и письмо Джона Дингелла от 19 июля по поводу предложений конгрессмена по оснащению войск США. в Корее.Документы Гарри С. Трумэна: Центральные архивы Белого дома — официальное дело.

Пресс Релиз »Отчет об операциях Объединенного командования в Корее за период 1 до 15 августа 1950 г., Передано представителем Соединенных Штатов в Организацию Объединенных Наций к Председателю Совета Безопасности «. Гарри С. Трумэн: Избранные записи, относящиеся к корейской войне. 2 сентября 1950

Пресс Релиз »Отчет об операциях Объединенного командования в Корее за период 20 до 31 июля 1950 г., Передано послом Уорреном Р.Остин, США Представитель при Организации Объединенных Наций, при Председателе Совета Безопасности «. Документы Гарри С. Трумэна: избранные записи, относящиеся к корейской войне, август 17, 1950

Меморандум от Джорджа Кеннана от 23 августа 1950 года до Дина Ачесона, выражающего мысли по внешней политике на Дальнем Востоке. Статьи Дина Ачесона.

Заявление

к 51-му Национальному лагерю ветеранов зарубежных войн генерала Дуглас Макартур обсуждает У.С. Внешняя и военная политика на Дальнем Востоке. Документы Гарри С. Трумэна: Файлы Секретаря президента.

Заказ, как продиктовано президентом, от министра обороны до генерала Дугласа МакАртур, датированный 26 августа 1950 года, приказал отозвать заявление Макартура. к 51-му Национальному лагерю ветеранов зарубежных войн. Документы Гарри С. Трумэн: Файлы Секретаря президента.

«Меморандум для записи событий субботы 26 августа 1950 г. «, — рассказывает Люциус Батл. дискуссии вокруг президентского указа об отзыве Макартура обращение к ветеранам зарубежных войн.Документы Гарри С. Трумэна: президентские Файлы секретаря.

Сообщение от Дугласа Макартура от 27 августа 1950 года до министра обороны относительно приказа об отзыве заявления Макартура ветеранам иностранных Войны. Документы Гарри С. Трумэна: Файлы Секретаря президента.

Письмо от президента, датированного 27 августа 1950 года, Уоррену Остину, повторявшему Позиция США по Формозе. Документы Гарри С. Трумэна: Секретарь президента Файлы.

27 Август 1950 г., зашифрованная телеграмма Филиппова (Сталина) Чжоу Эньлаю, Холодная война. Международно-исторический проект «Новые русские документы о корейской войне», введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram № 26

28 Август 1950 г., зашифрованная телеграмма Фын-Си (Сталин) Ким Ир Сену (через Штыкова), Проект международной истории холодной войны, «Новые российские документы по Корейская война », введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram # 27

Пресс выпуск от 28 августа 1950 г., с предоставлением записи и справочного материала уточняя U.Положение С. по отношению к Формозе. Статьи Гарри С. Трумэна: Досье секретаря президента.

Сообщение от президента от 29 августа 1950 г. Дугласу Макартуру, передавая копия письма президента Уоррена Остина, подтверждающего позицию США на Формозе. Документы Гарри С. Трумэна: Файлы Секретаря президента.

Письмо от Гарри Трумэна от 29 августа 1950 года до Гордона МакДонаф, комментирующего Прикрепленный корпус морской пехоты США — письмо Макдонаф президенту. от 19 августа 1950 г.Документы Гарри С. Трумэна: Секретарь президента Файлы.

Передача от Луи Джонсона от 30 августа 1950 г. до президента меморандума от совместных секретарей трех служб, «Мирное наступление в отношении Корея «относительно действий, которые необходимо предпринять, если в Корее возникнет тупиковая ситуация. Документы Гарри С. Трумэна: Файлы Секретаря президента.

31 Август 1950 г., зашифрованная телеграмма, Штыков Фын-Си (Сталину) о встрече с Ким Ир Сен, Международный исторический проект «Холодная война», «Новые русские документы». о войне в Корее », введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Телеграмма № 28

31 Август 1950 г., зашифрованная телеграмма, Штыков Фын-Си (Сталину) передает письмо. от Ким Ир Сена до Сталина, Международный исторический проект холодной войны, «Новый Русские документы о корейской войне », введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram № 29

Отчет в Совет национальной безопасности от 1 сентября 1950 г. «У.S. Курсы действий в отношении Кореи »(NSC 81), обсуждая цели ООН в Корее и анализ того, переходить ли 38-ю параллель. Документы Гарри С. Трумэн: Досье президента

Письмо от Гарри Трумэна от 6 сентября 1950 года до Клея Никсона, передающего Письмо президента Клифтону Кейтсу по поводу морской пехоты. Статьи Гарри С. Трумэна: Файлы Секретаря президента.

Пресс выпуск «Замечания президента Лиге морской пехоты на Сатлер» Отель, 7 сентября 1950 года.»Документы Гарри С. Трумэна: Секретарь президента Файлы.

Письмо от Клея Никсона от 8 сентября 1950 г., в котором комментируется недавний заявления в печати и лично в Лигу морской пехоты. Документы Гарри С. Трумэн: Досье секретаря президента.

Радио обращение Гарри Трумэна от 9 сентября 1950 г., в котором говорилось о необходимых мерах увеличить оборонное производство в свете коммунистической угрозы. Документы Гарри С.Трумэн: Файлы Чарльза С. Мерфи.

Отчет о коммунистической Радиопропаганда о войне в Корее, 8 — 31 августа 1950 г. Оглоблин, Петр. 12 сентября 1950 г.

13 Сентябрь 1950 г., зашифрованная телеграмма Штыкова в МИД. Москва, Международная история холодной войны, «Новые русские документы». о войне в Корее », введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Телеграмма № 30

» Расхождение между русской и китайской версиями Мао 2 октября 1950 г. Послание Сталину о вступлении Китая в корейскую войну: китайский ученый Ответ », автор: Шэнь Чжихуа, проект« Международная история холодной войны »

.

Примечание и «Пятый отчет об операциях Объединенного командования в Корее за период 1–14 сентября 1950 г. «Постоянного представителя Соединенных Штатов Америки. Америки от 5 октября 1950 г. президенту Службы безопасности Организации Объединенных Наций Совет.Документы Гарри С. Трумэна: избранные записи, относящиеся к корейскому языку Война.

Рекомендации по психологическому Боевые действия в Корее, Кильчун, Ким. 8 октября 1950 г.

Памятная записка Президенту, от 9 октября 1950 г., касающегося предполагаемой поездки президента Трумэна в Тихий океан для встречи с генералом Макартуром по поводу ситуации в Корее

Записки Дина Ачесона встреча с президентом Трумэном от 9 октября 1950 г. по поводу президентского предложил поездку в Тихий океан для встречи с генералом Макартуром, включая темы для обсуждения.

Записки Дина Ачесона встреча с президентом Трумэном от 9 октября 1950 г. по поводу предложенного выступления Президента о ситуации в Корее.

Заявление Президент от 10 октября 1950 г., обсуждая предстоящую поездку в Пасифик, чтобы встретиться с генералом Макартуром по поводу условий в Корее.

Сообщение от Начальник военно-морских операций Главнокомандующего Тихоокеанским генералом Дуглас Макартур, датированный 10 октября 1950 г., касающийся логистики Поездка президента Трумэна на остров Уэйк.

Государственный департамент Daily Opinion Summary от 11 октября 1950 г., в котором сообщается о реакции СМИ о предстоящей встрече президента Трумэна и генерала Макартур.

Схема, используемая Президент во время встречи с генералом Макартуром 13 октября 1950 г. содержащие темы для обсуждения, относящиеся к Корее, Японии, Тихоокеанскому региону и Филиппины.

Записки Дина Раска встреча с послом Муччо от 14 октября 1950 г. по поводу ситуации в Корее.

Записки Дина Раска встреча со специальным помощником президента Авереллом Гарриманом и генералом Макартура от 14 октября 1950 г. о ситуации в Корее.

Содержание заявлений сделано на конференции острова Уэйк от 15 октября 1950 г., составлено генералом армии Омар Н. Брэдли, председатель Объединенного комитета начальников штабов, из заметок сохранены участниками конференции из Вашингтона.

Заявление президента Трумэна, датированная 15 октября 1950 года, касающаяся его встречи на острове Уэйк. с генералом Макартуром.

Государственный департамент Daily Opinion Summary от 16 октября 1950 г., в котором сообщается о реакции СМИ по поводу встречи президента Трумэна и генерала Макартура.

Государственный департамент Daily Opinion Summary от 17 октября 1950 г., в котором сообщается о реакции СМИ, относящиеся к встрече президента Трумэна и генерала Макартура

Меморандум о Президент от 17 октября 1950 г. о реакции мира на остров Уэйк. Встреча.

Речь Президента Трумэн в Оперном театре военного мемориала в Сан-Франциско, датированный 17 октября, 1950 год, касающийся конференции острова Уэйк с генералом Макартуром.

Журнал поездки президента Трумэна на остров Уэйк, 11-18 октября 1950 г.

Записки Дина Ачесона встреча с Президентом от 19 октября 1950 г. по поводу встречи президента и генерала Макартура.

25 Октябрь 1950, ЦК ВКП (б) ЦК [ВКП (б)]. Решение Политбюро с утвержденными поручениями Министру иностранных дел Вышинскому (в ООН в Нью-Йорке) и послу СССР в Вашингтоне, Проект международной истории холодной войны, «Новые российские документы по Корейская война », введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram # 31

28 Октябрь 1950 г., зашифрованная телеграмма Мао Цзэдуна Филиппову (Сталину) через Рощина, Проект международной истории холодной войны, «Новые российские документы по Корейская война », введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram # 32

29 Октябрь 1950 г., зашифрованная телеграмма Филиппова (Сталина) Мао Цзэдуну, Холодная война. Международно-исторический проект «Новые русские документы о корейской войне», введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Teelgram № 33

Серия меморандумов о партизанской войне, армия США, X корпус, 30 октября 1950 г.

Билли К.Моссман, Центр военной истории, Армия США, EBB И ПОТОК: НОЯБРЬ 1950-ИЮЛЯ 1951, , ВАШИНГТОН, округ Колумбия, 1990

Уолтер Г. Гермес, ЦЕНТР ВОЕННОЙ ИСТОРИИ, АРМИЯ СОЕДИНЕННЫХ ШТАТОВ , ПАЛАТКА ГРУЗОВ И БОРЬБА ФРОНТА, ВАШИНГТОН, округ Колумбия, 1992

1 Ноябрь 1950 г., зашифрованная телеграмма Фын-Си (Сталин) Штыкову, Интернационал холодной войны. Исторический проект «Новые российские документы о Корейской войне», введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram № 34

2 Ноябрь 1950 г., зашифрованная телеграмма С.Е. Захаров, советский военный представитель в Пекине, Фюн Си (Сталин), Проект международной истории холодной войны, «Новый Русские документы о корейской войне », введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram № 35

8 Ноябрь 1950 г., зашифрованная телеграмма Мао Цзэдуна Филиппову (Сталину), Холодная война. Международно-исторический проект «Новые русские документы о корейской войне», введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram № 36

9 Ноябрь 1950 г., Решение Политбюро ЦК ВКБ (б) с утвержденным посланием Громыко. Рощину с посланием для Чжоу Эньлая, Международный исторический проект холодной войны, «Новые русские документы о корейской войне», введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram № 37

15 Ноябрь 1950 г., зашифрованная телеграмма Мао Цзэдуна Филиппову (Сталину) через Захарова, Проект международной истории холодной войны, «Новые российские документы по Корейская война », введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram # 38

16 Ноябрь 1950 г., зашифрованная телеграмма Чжоу Эньлай Филиппову (Сталину), Холодная война. Международно-исторический проект «Новые русские документы о корейской войне», введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram № 39

17 Ноябрь 1950 г., зашифрованная телеграмма Чжоу Эньлая Филиппову (Сталину), Холодная война. Международно-исторический проект «Новые русские документы о корейской войне», введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram № 40

17 Ноябрь 1950 г., зашифрованная телеграмма Филиппова (Сталина) Чжоу Эньлаю через Захарова, Проект международной истории холодной войны, «Новые российские документы по Корейская война », введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram # 41

17 Ноябрь 1950 г., зашифрованная телеграмма Штыкова Громыко передает 16 ноября. Послание Ким Ир Сена Сталину 1950 г., Международный исторический проект холодной войны, «Новые русские документы о корейской войне», введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram № 42

20 Ноябрь 1950 г., зашифрованная телеграмма Фын Си (Сталин) Ким Ир Сену (через Штыкова), Проект международной истории холодной войны, «Новые российские документы по Корейская война », введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram # 43

22 Ноябрь 1950 г., зашифрованная телеграмма Ким Ир Сена Фын Си (Сталину) через Штыкова, Проект международной истории холодной войны, «Новые российские документы по Корейская война », введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram # 44

Рукописные заметки Президентом от 25 ноября 1950 г. о конференции на острове Уэйк с генералом Макартуром.

1 Декабрь 1950 г., зашифрованная телеграмма Филиппова (Сталина) Мао Цзэдуну, Холодная война. Международно-исторический проект «Новые русские документы о корейской войне», введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram № 45

5 Декабрь 1950 г. Постановление Политбюро ЦК ВКП (б) с утвержденными приказами Вышинскому. в Нью-Йорке и Рощин в Пекине (с посланием для Чжоу Эньлая), Холодная война Международно-исторический проект «Новые русские документы о корейской войне», введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram № 46

7 Декабрь 1950 г., зашифрованная телеграмма от Рощина с посланием Чжоу. Энлай к Советскому правительству, Международный исторический проект холодной войны, «Нью-Йорк». Русские документы о корейской войне », введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram № 47

7 Декабрь 1950 г. Решение Политбюро ЦК ВКП (б) с утвержденным посланием Вышинскому. в Нью-Йорке, Международный исторический проект холодной войны, «Новые русские документы». о войне в Корее », введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Телеграмма № 48

7 Декабрь 1950 г., зашифрованная телеграмма, Громыко передает послание Рощину. от Филиппова (Сталина) до Чжоу Эньлая, Международный исторический проект времен холодной войны, «Новые русские документы о корейской войне», введение и переводы Кэтрин Уэзерсби, Telegram № 49

Национальная разведка Оценка, NIE-15, «Возможные советские шаги для использования нынешней ситуации», 11 декабря 1950

СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АРМИЯ В КОРЕЙСКОЙ ВОЙНЕ: ЮГ ДО НАКТОНГА, СЕВЕР ДО ЯЛУ (июнь-ноябрь 1950) от Роя Эпплмана

История Государственной Думы

Император Николай II выступает с речью в день открытия Первой Государственной Думы в Грузинском зале Зимнего дворца.27 апреля 1906 г. Фотография находится в архиве Санкт-Петербурга.

Государственная Дума в Российской Империи

Первый представительный орган законодательной власти был создан в Российской Империи в 1905 году в результате революции. 6 августа 1905 года император Николай II издал Манифест об учреждении и регламенте одной из палат парламента — Государственной думы. Второй палатой стал Государственный Совет Российской Империи. Дума должна была выполнять лишь квазизаконодательную функцию.Однако 17 октября 1905 года император подписал новый Манифест, устанавливающий, что ни один закон не может вступить в силу без одобрения Государственной Думы.

Таким образом, Государственная Дума из совещательного органа превратилась в законодательный. Всего до 1917 года собралось четыре Думы. В Думу входили помещики, представители промышленного среднего класса, купцы, городская интеллигенция и крестьяне. Общее количество избранных депутатов Думы в разные годы колебалось от 478 до 525 человек.

Первая Государственная Дума Российской Империи

Группа делегатов Первой Государственной Думы во время заседания. 1906. Фотография находится в архиве Санкт-Петербурга.

Срок работы — 27 апреля — 8 июля 1906 г.

Председатель: Муромцев С.А. (Конституционно-демократическая партия)

Открытие первого заседания состоялось 27 апреля 1906 г. в Таврическом дворце в Санкт-Петербурге.

Выборы в Первую Думу проводились в соответствии с законом от декабря 1905 года. Были учреждены шесть курий: помещики, городские поселения, крестьяне, рабочие, казаки и неславянские народы. Не было универсального (женщины, молодежь до 25 лет, военнослужащие, некоторые национальности не могли голосовать), равного (помещичья курия: один избиратель из 2000 человек с правом голоса, городская курия жителей — из 4000, крестьянская курия. — от 30 000, рабочая курия — от 90 000) и прямое голосование.

Первая Государственная Дума была ограничена в своих полномочиях и полномочиях. В соответствии с Сводом основных законов государства, утвержденным Николаем II 23 апреля 1906 года, император принимал решения о назначении министров, внешней политике России и объявлении чрезвычайного положения. Кодекс также предусматривал, что император имел право издавать новые законы от своего имени.

Прибытие делегатов Первой Государственной Думы в Таврический дворец на первое заседание.27 апреля 1906 г. Фотография находится в архиве Санкт-Петербурга.

Главным вопросом, обсуждаемым Первой Государственной Думой, была земля. Дума также пыталась, но безуспешно, проводить политические реформы и призывала прекратить репрессии против участников революции (1905–1907). В целом делегаты одобрили только один закон, инициированный Правительством. Этим законом людям, пострадавшим от неурожая, было выделено 15 миллионов рублей.

Первая Дума была распущена Николаем II.Она известна как «Дума народного гнева».

Вторая Государственная Дума Российской Империи

Делегаты второй Государственной Думы на заседании в Таврическом дворце. 1907 г. Фотография находится в архиве Санкт-Петербурга.

Срок работы — 20 февраля — 3 июня 1907 г.

Председатель: Головин Ф.А. (Конституционно-демократическая партия)

Одной из основных задач II Думы было решение процедурных вопросов, так как делегаты должны были расширить круг своих полномочий. полномочия представительного органа.

В центре их внимания находился аграрный вопрос, меньше внимания они уделяли правительственным проектам, контрреволюционным репрессиям и мерам по улучшению финансового положения низших классов Империи.

Дума была распущена всего через 102 дня после начала срока ее полномочий. 55 делегатов были обвинены в заговоре против семьи Императора. Некоторые члены социал-демократической фракции были связаны с «военной организацией Российской социал-демократической рабочей партии», которая планировала вооруженное восстание 3 июня 1907 года (так называемый переворот 3 июня ^rd ).

Новое Положение о выборах опубликовано вместе с Манифестом о роспуске Думы.

Третья Государственная Дума Российской Империи

Делегаты III Государственной Думы на заседании в Таврическом дворце. 1 ноября 1907 г. Фотография находится в архиве Санкт-Петербурга.

Срок работы — 1 ноября 1907 г. — 3 июля 1912 г.

Председатель: Хомяков Н.А. (1907–1910, союз 17 октября), Гучков А.И. (1910–1911, союз 17 октября), Родзянко М.В. (1911–1912, союз 17 октября).

Третья Дума была единственной из четырех Государственных Дум Российской Империи, которая проработала полный установленный законом пятилетний срок.

Выборы проводились в соответствии с новым Положением о выборах от 3 июня 1907 года. Новый Регламент ограничил избирательные права крестьян и рабочих и уменьшил количество представителей так называемых национальных удаленных районов.

Группа делегатов III Государственной Думы.1907–1912 гг. Фото находится в архиве Санкт-Петербурга.

Делегаты обсудили широкий круг вопросов: армейские реформы, крестьянский вопрос, в отношении «национальных отдаленных районов» и т. Д. Для того, чтобы проект стал законом, его должны были предложить не менее 30 делегатов. Все законодательные инициативы рассматривались Думой на трех этапах законотворчества.

Для работы над шашками создано почти 30 комиссий. Некоторые из них состояли из нескольких десятков человек, т.е.г. бюджетная комиссия. Выборы членов комиссий проводились на общем заседании Госдумы с предварительным утверждением кандидатов внутри фракций. В большинство комиссий входили представители каждой думской фракции.

Проекты, инициированные министерствами, в первую очередь, были рассмотрены Думским Собранием, в которое вошли председатель Думы, его товарищи, секретарь Думы и его товарищи (все эти названия были прописаны в документах о создании и организации Думы. работай).Думское собрание выпустило предварительный отчет о передаче законопроекта в одну из думских комиссий, после чего отчет был утвержден Думой.

Система запросов была широко распространена. Собрав определенное количество подписей, делегаты могли попросить правительство предоставить отчет о своих действиях.

Группа депутатов Государственной Думы IV созыва в зале заседаний Таврического дворца. Фото находится в архиве Санкт-Петербурга.

Четвертая Государственная Дума Российской Империи

Срок работы — 15 ноября 1912 г. — 6 октября 1917 г.

Председатель: Родзянко М.В. (Союз 17 октября).

Работа Четвертой Думы определялась событиями внутри России и на международной арене. После начала Первой мировой войны и нескольких крупных поражений российской армии возник серьезный политический конфликт между Думой и исполнительной властью. 25 февраля 1917 года император Николай II подписал указ о роспуске Думы до апреля 1917 года. Однако Дума продолжала собираться на закрытые заседания.

Выступление депутата IV Думы на заседании в Таврическом дворце.Фото находится в архиве Санкт-Петербурга.

Дума была одним из центров противостояния императору Николаю II. 27 февраля его члены сформировали Временный комитет Государственной Думы, который, сформировав Временное правительство, де-факто стал высшим органом власти в стране.

После прекращения существования монархии в России Дума так и не собралась в полном составе. Однако у Временного комитета Госдумы были очередные заседания.

6 октября 1917 года Государственная Дума была распущена Временным правительством перед выборами в Конституционное собрание.

Законодательный процесс в 1917–1991 годах

Вид зала Таврического дворца во время сеанса. Июнь 1917 г. Фотография находится в архиве Санкт-Петербурга.

После Февральской революции Советы стали представительным органом. В соответствии с принятыми Конституциями Российской Советской Федеративной Социалистической Республики (РСФСР) и Советского Союза Социалистических Республик (СССР) законодательные акты были рассмотрены и приняты различными органами, такими как ВЦИК, Всероссийский и Всесоюзный. Советы, Верховный Совет РСФСР и СССР, Советы народных депутатов СССР.

Вначале избирательная система была очень сложной с множеством этапов, не все граждане могли голосовать. Однако в 1936 году Конституция установила всеобщие, равные и прямые выборы. Более того, делегаты получили депутатскую неприкосновенность.

На последнем этапе существования РСФСР была учреждена должность Президента республики. Он был высшим должностным лицом и главой исполнительной власти. Советы народных депутатов и Верховный Совет РСФСР утратили значительную часть своей компетенции.Позже указом Президента РСФСР их существование прекратилось.

Делегаты Первого Всероссийского созыва Советов рабочих и военные делегаты в зале Таврического дворца. Среди делегатов Николай С. Чхеидзе (6-й слева), Георгий В. Плеханов (5-й слева). 4–28 мая 1917 г. Фотография находится в архиве Санкт-Петербурга.

В 1993 году состоялись выборы в Государственную Думу Федерального Собрания Российской Федерации первого созыва.

Государственная Дума в современной России

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации первого созыва

Срок работы — 11 января 1994 г. — 15 января 1996 г.

Председатель: Рыбкин IP (Аграрная партия России).

12 декабря 1993 г. было избрано 444 делегата: 225 от федерального округа и 219 от одномандатного округа. Выборы в Чеченской Республике не проводились и были признаны несостоявшимися в пяти округах.8 из 13 избирательных объединений (коалиций) смогли преодолеть 5-процентный избирательный порог: «Либерально-демократическая партия России» (64 делегата), «Выбор России» (64), «Коммунистическая партия Российской Федерации» (42). , «Женщины России» (23), «Аграрная партия России» (57), «Яблоко» (27), «Партия единства и согласия России» (22), «Демократическая партия России» (14).

Государственная Дума первого созыва приняла 461 закон, 310 из них вступили в силу. Наиболее социально значимыми были следующие законы: законы об амнистии для лиц, находящихся под следствием и находящихся под стражей в связи с событиями 19–21 августа 1991 г. (попытка советского государственного переворота 1991 г.), 1 мая 1993 г. (борьба между оппозиционными силами и полицией). ), 21 сентября — 4 октября 1993 г. (политическое противостояние между президентом и российским парламентом) и Договор об общественном согласии.

Эти законы были направлены на снижение социальной напряженности и конфликтов после событий 1993 года.

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации второго созыва

Срок работы — 16 января 1996 г. — 17 января 2000 г.

Председатель: Селезнев Г.Н. (КПРФ).

Выборы состоялись 17 декабря 1995 года. Четыре избирательных объединения преодолели пятипроцентный избирательный порог: «Коммунистическая партия Российской Федерации» (157), «Наш дом — Россия» (55), «Либерально-демократическая партия России». (51), «Яблоко» (45).Выборы были признаны успешными во всех округах.

Решения Думы касались увеличения пенсий, пособий и расширения групп населения, имеющих право на получение пособий. Экономические законы были направлены на усиление роли государства (законы о зерновой отрасли и государственное регулирование внешнеторговой деятельности).

Приняты Уголовный кодекс, Исправительный кодекс, Бюджетный кодекс, первая часть Налогового кодекса, вторая часть Гражданского кодекса, Лесной кодекс, Воздушный кодекс, Градостроительный кодекс и Морской торговый кодекс. .

Из-за нескольких правительственных кризисов делегаты Думы второго созыва голосовали 10 раз за главу правительства: летом 1996 г., трижды в апреле 1998 г., трижды в сентябре-августе 1998 г., мае 1999 г. и августе 1999 г.

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации третьего созыва

Срок работы — 18 января 2000 г. — 28 декабря 2003 г.

Председатель: Селезнев Г.Н. (КПРФ).

Выборы состоялись 19 декабря 1999 года. Выборы признаны несостоявшимися в восьми одномандатных округах. Перевыборы в Государственную Думу по этим округам состоялись 26 марта 2000 г. В одномандатном округе №31 Чеченской Республики выборы состоялись 20 августа 2000 г. Шесть избирательных объединений преодолели пятипроцентный избирательный порог: «Коммунистическая партия Российской Федерации. »(113), Межрегиональное движение« Единство »(« Медведь ») (73),« Отечество-Вся Россия »(68),« Союз правых сил »(29),« Коалиция Жириновского »(17), Ассоциация «Яблоко» (20).

За восемь сессий принят 781 закон, в том числе о Центральном банке и страховании ответственности владельцев транспортных средств.

Кроме того, Госдума одобрила закон о страховании банковских вкладов, предусматривающий компенсацию при наступлении страхового случая.

Делегаты одобрили закон о государственной символике: бело-сине-красный триколор стал государственным флагом, стихотворение Сергея Михалкова на старый гимн СССР стало государственным гимном современной России, золотой двуглавый орел на темно-красном щите стал государственным гербом. , а флаг Сент-Эндрюс использовался в качестве прапорщика ВМФ России.

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации четвертого созыва

Срок работы — 29 декабря 2003 г. — 23 декабря 2007 г.

Председатель: Грызлов Б.В. (Единая Россия)

Выборы состоялись 7 декабря 2003 г. Выборы были признаны несостоявшимися в трех одномандатных округах в связи с голосованием против всех кандидатов большинством голосов. Избирательный барьер преодолели три политические партии и одна избирательная коалиция: «Единая Россия» (223), «Коммунистическая партия Российской Федерации» (52), «Либерально-демократическая партия России» (36), избирательная коалиция «Отечество». (37).

Основными задачами Государственной Думы четвертого созыва были разграничить полномочия федеральных и региональных властей, модернизировать армию и усилить борьбу с терроризмом. Более того, институты гражданского общества были определены в законодательстве, например создана Общественная палата; обновлено законодательство о некоммерческих и саморегулируемых организациях.

Для совершенствования процесса государственного строительства приняты законы об отмене выборов глав регионов и о введении смешанной системы региональных выборов в России.Для повышения эффективности парламента как представительного органа было решено перейти на пропорциональную избирательную систему и установить избирательный порог в 7% (вместо 5%).

Дума также проголосовала за повышение пенсий работникам и стипендий студентов.

Особое внимание было уделено созданию умеренного рынка жилья. Поэтому Дума приняла поправки в Жилищный и Градостроительный кодексы. Реклама пива была ограничена, чтобы защитить здоровье нации и снизить потребление алкоголя.

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации пятого созыва

Срок работы — 24 декабря 2007 г. — 20 декабря 2011 г.

Председатель: Грызлов Б.В. (Единая Россия)

На выборах, «Единая Россия» получила конституционное большинство (315). Коммунистическая партия получила 57 мандатов, «Либерально-демократическая партия России» — 40, «Справедливая Россия» — 38. 50% депутатов Думы обновлены .

Мировой экономический кризис 2008–2010 годов определил приоритеты Государственной Думы пятого созыва.Для поддержки финансовой системы государства Дума оперативно приняла несколько законов.

Думой приняты законы о продлении срока президентских полномочий до 6 лет и срока полномочий депутатов Думы до 5 лет. Была также изменена избирательная система, включая отмену избирательного залога для политических партий.

Особое внимание было уделено социальной сфере. Закон о полиции и закон о социальных гарантиях сотрудникам правоохранительных органов предусматривают повышение их заработной платы. Кроме того, 170 тысяч ветеранов Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Получили бесплатные квартиры.Также увеличена минимальная заработная плата.

Депутаты Госдумы приняли несколько антикоррупционных законов и изменили размер штрафов за нарушение правил дорожного движения.

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации шестого созыва

Срок работы — 21 декабря 2011 г. — 4 октября 2016 г.

Председатель: Нарышкин С.Е. (Единая Россия)

Выборы депутатов Государственной Думы шестого созыва состоялись 4 декабря 2011 года.Впервые делегаты избирались сроком на 5 лет. На выборах победили четыре партии: «Единая Россия», Коммунистическая партия, «Справедливая Россия» и Либерально-демократическая партия.

Основной задачей Думы было принятие законов об интеграции Республики Крым и города федерального значения Севастополя в российское правовое поле.

В экономической сфере Дума поддержала предложенные Правительством антикризисные меры. Так, Дума выделила на поддержку банков 1 триллион российских рублей, увеличила страховую защиту вкладов вдвое до 1,4 миллиона рублей и увеличила немедленную выплату материнского капитала до 25 тысяч рублей.

Делегаты одобрили политическую реформу, включая введение прямых выборов губернаторов регионов, упрощение регистрации партий, повторное введение одномандатных округов и перенос парламентских выборов на сентябрь.

В связи с обострением напряженности со странами Запада особое внимание было уделено укреплению межпарламентских отношений в рамках Евразийского экономического союза и БРИКС.

Дума шестого созыва ввела традицию ежегодного проведения Международного парламентского форума.

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации седьмого созыва

Срок работы — 5 октября 2016 г. — наст. Время

Председатель: Володин В.В. (Единая Россия)

Выборы депутатов Государственной Думы седьмого созыва состоялись 18 сентября 2016 года. Впервые после 2003 года делегаты избирались по смешанной системе: 225 делегатов по партийным спискам и 225 депутатов. делегаты по одномандатным округам.В Думу попали те же партии, что победили на предыдущих выборах: «Единая Россия» (54,2%), Коммунистическая партия (13,34%), Либерально-демократическая партия (13,14%) и «Справедливая Россия» (6, 22%).

5 октября 2016 года на пленарном заседании Вячеслав Володин был избран Председателем Государственной Думы седьмого созыва. Его предложил президент РФ Владимир Путин. Открытым голосованием за Вячеслава Володина проголосовали 404 делегата.

Вячеслав Володин заявил, что основная задача этой Думы — разобраться со старыми законопроектами, так как проекты 2020 года остались с 1994 года, а это означает, что некоторые законопроекты ожидали рассмотрения десятки лет, и мнения по ним устарели.Он также сказал, что очень важно улучшить качество принимаемых законов.

Кроме того, Вячеслав Володин заявил, что основной упор будет сделан на благосостояние нации и поэтому приоритет будет отдан социально-экономической повестке дня.

Государственная Дума седьмого созыва руководствуется этими принципами в своей законотворческой деятельности.

Гдз по истории России. ГДЗ по истории

История России 6 класс. Тематический контроль Гаврилина, Артасов Народное образование

Контурные карты по истории средневековья 6 класс.ФГОС Чугунова ОКФ

Спешите Просветление

Контурные карты по истории средневековья 6 класс Ведюшкин Просветление

Контурные карты по истории России 6 класс Пчелов Русское слово

Колпаков, Пономарев АСТ-ПРЕСС

Контурные карты по истории современности 7 класс. ФГОС Мартынова Дрофа

Контурные карты по истории России 7 класс. ФГОС «Торопская дрофа»

История России 7 класс.Тематический контроль Акиньшина, Артасов Народное образование

Контурные карты для 7 класса. ФГОС Стоялова ОКФ

История современности 7 класс Юдовская, Ванюшкина Просвещение

Спешите просветить

Контурные карты по истории России 7 класс Лукин Русское слово

Контурные карты по истории России 7 класс. К учебнику Торкунова Экзамен

Контурные карты по истории России XVII-XVIII веков 7 класс Павлова Экзамен

Колпаков, Пономарев АСТ-ПРЕСС

Колпаков АСТ-ПРЕСС

Контурные карты по истории современности 8 класс Дрофа

Контурные карты по истории России 8 класс.ФГОС Гущина, Тороп Дрофа

Контурные карты по Новой истории 8 класс ОКФ Чугунова

Контурные карты по истории России 8 класс ФГОС Чугунова ОКФ

Контурные карты по истории России 8 класс Спеши Просветление

Контурные карты по истории Россия, 8 класс. К учебнику Торкунова Экзамен

Колпаков АСТ-ПРЕСС

Колпаков АСТ-ПРЕСС

Контурные карты по истории России, 9 класс. ФГОС Приваловский, Волкова Дрофа

Контурные карты для современной истории 9 класс Курбский дроф

История России 9 класс.Тематический контроль Артасов, Войцик Народное образование

Контурные карты по истории России 9 класс. ФГОС ОКФ

Контурные карты по истории России 9 класс Спешите Просветление

Контурные карты по истории России 10 класс. ФГОС «Дрофа Курбского

» Контрольно-контрольные работы по истории Древнего мира 5 класс Крючкова Просвещения

Тесты по истории России 6 класс ФГОС Артасов Просвещение

Контрольно-контрольные работы по истории средневековья 6 класс Крючкова Просвещение

Тесты по истории России, 7 класс.Артасов Просвещение

Контрольно-контрольная работа по истории Нового Времени 7 класс Барановское Просвещение

Тесты по истории России 8 класс ФГОС Артасов Просвещение

Контрольно-контрольная работа по истории Нового времени 8 класс Баранов Просветление

Тесты по истории России 8 класс Экзамен

Тесты по истории России 9 класс ФГОС Артасов Просветление

Контрольно-контрольная работа по Новейшей истории 9 класс Баранов Просветление

Тесты по истории России оценка 9 Соловьев.К учебнику Торкунова Экзамен

Контрольные работы по истории России 10 класс Артасов Просвещение

Контрольная работа по истории России 8 класс Соловьев. К учебнику Торкунова Экзамен

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по истории Древнего мира 5 класс. ФГОС Волкова Вако

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по истории России 6 класс. ФГОС Волкова (История России) Waco

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по истории средневековья ФГОС 6 класс Волкова Вако

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по истории средневековья 6 класс Чернова Экзамен

Волкова Вако

Контроль и измерительные материалы (КИМ) по истории России 7 класс.ФГОС Волкова Вако

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по истории современности 7 класс Калачева Экзамен

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по истории России 7 класс Смирнов Экзамен

Волкова Вако

Волкова (История Россия) Waco

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по истории современности, 8 класс. ФГОС Калачева Экзамен

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по истории России 8 класс. ФГОС Смирнов Экзамен

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по истории России 9 класс.ФГОС Волкова Вако

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по новейшей истории 9 класс. ФГОС Волкова Вако

Рабочие тетради

• Рабочая тетрадь 5 класс Майков Вентана-Граф
• Ванина, Данилов Вентана-Граф
• Дрофа Абрамова
• Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. Часть 1, 2. ФГОС Годер Просветление
• 5 класс Тетрадь по истории Уколова Просвещение
• Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс.ФГОС Жукова. К Михайловскому учебнику Русское слово
• Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс Пономарев, Колпаков Экзамен
• Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. УУД Чернова Экзамен
• Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс Часть 1, 2 Чернова Экзамен
• Данилов, Давыдова (История России) Балас
• Рабочая тетрадь по истории 6 класс Данилов, Давыдова (История средневековья) Балас
• Баранова Вентана-Граф
• Клоков, Симонова Вентана-Граф
• Баранова Вентана-Граф
• Рабочая тетрадь по истории средневековья 6 класс.ФГОС Колпакова, Пономарева Дрофа
• Рабочая тетрадь по истории России, 6 класс. ФГОС «Артасовское Просвещение»
• Рабочая тетрадь по истории средневековья 6 класс. ФГОС Ведюшкин Просвещение
• Записная книжка-экзаменатор по истории средневековья 6 класс Уколова просвещение
• Рабочая тетрадь по истории России 6 класс. X Русское слово
• Рабочая тетрадь по истории средневековья 6 класс.ФГОС Петрова. К учебнику Бойцова Русское слово
• Рабочая тетрадь по истории России 6 класс Симонова Экзамен
• Рабочая тетрадь по истории России 6 класс Гевуркова Экзамен
• Рабочая тетрадь по истории России, 6 класс. Часть 1, 2. ФГОС Чернов. К учебнику Торкунова Экзамен
• Рабочая тетрадь по истории средневековья 6 класс Чернова Экзамен
• Рабочая тетрадь по истории средневековья 6. УУД Чернова Экзамен
• Малкова Данилов (всеобщая история) Балас
• Малкова, Данилов Балас
• Баранова Вентана-Граф
• Рабочая тетрадь по истории России 7 класс Баранова Вентана-Граф
• Рабочая тетрадь 7 класс Волкова, Пономарев Дрофа
• Клоков, Симонова Дрофа
• Рабочая тетрадь по истории Нового времени, 7 класс .Часть 1, 2. ФГОС Юдовская, Ванюшкина Просвещение
• Рабочая тетрадь по истории России, 7 класс. ФГОС Данилова, Косулина Просвещение
• Учебник по истории Нового времени, 7 класс Ведюшкин Просвещение
• Учебник по истории России. Россия, 7 класс Данилова, Лукутин Просвещение
• Записная книжка-экзаменатор по истории Нового времени, 7 класс Уколова Просвещение
• Записная книжка-экзаменатор по истории России, 7 класс Артасовское Просвещение
• Рабочая тетрадь по истории Нового времени, класс 7.ФГОС Стецюра. К учебнику Дмитриевой Русское слово
• Учебное пособие по истории России, 7 класс. X Пожарные. К учебнику Пчелова, Лукин Русское слово
• Рабочая тетрадь по истории Нового времени, 7 класс Пономарев Экзамен
• Рабочая тетрадь по истории Нового времени, 7 класс. Часть 1, 2. Румянцев Экзамен
• Рабочая тетрадь по истории России 7 класс Гевуркова Экзамен
• Рабочая тетрадь по истории России 7 класс Симонова Экзамен
• Рабочая тетрадь по истории России 7 класс.Часть 1, 2. Экзамен ФГОС «Чернова»
• Данилов, Давыдова Баласс
• Рабочая тетрадь по истории России, 8 класс. ФГОС Малкова, Данилов Балас
• Рабочая тетрадь по истории России, 8 класс Симонова, Клоков Вентана-Граф
• Рабочая тетрадь по истории Нового времени, 8 класс. ФГОС Волкова, Пономарев. К учебнику Бурин, Митрофанов Дрофа
• Учебное пособие по истории 8 класс. История России. Новый рассказ Лицей Репина
• Рабочая тетрадь по истории Нового времени, 8 класс.Часть 1, 2. ФГОС Юдовская, Ванюшкина Просвещение

• 5 класс приносит ученику много новых задач: резко увеличивается количество учителей и предметов, рядом нет второй мамы — основной учительницы. Некоторые студенты полностью теряются — падает успеваемость, пропадает желание учиться. Трудности возникают даже с историей, память незрелого школьника отказывается воспринимать многие события и даты. Чтобы облегчить участь пятиклассника и родителей, ученик рабочей тетради учебника ФГОС Годера Г.I., есть части 1 и 2. На задания тетради — методического пособия, которым активно пользуются учителя, ГДЗ содержит полные ответы.
• Используя GDZ , вы можете контролировать работу собственного ребенка, быстро освежая забытые предметные знания. Без учителя родителю потребуется много времени, чтобы помочь своему пятикласснику преодолеть трудности с предметом. Родители также признают кроссворды, вопросы, задания интересными, совместная деятельность эффективно стимулирует познавательную деятельность ребенка.
• Если у перегруженных работой взрослых нет времени помочь, ребенок может использовать раствор Годера самостоятельно. Идя в школу без ДЗ, ученик испытывает совершенно отрицательные эмоции — это совершенно недопустимо. Родители должны объяснить вред бездумного обмана, необходимость осмыслить данные готовые решения и преимущества резидента для самоконтроля.

История Древнего мира для 5 класса — Полезные материалы и решебники для подготовки

• Переход на среднюю ступень школы связан с появлением в расписании многих новых дисциплин.Среди тех, что обычно нравятся пятиклассникам, — история Древнего мира. Материал предмета содержит множество интересных исторических фактов, легенд и мифов, сюжеты которых перекликаются со сказками, которые подростки читали в детстве. Этот живой интерес трансформируется в сильные, глубокие знания, если они подкреплены изучением качественной литературы. Не только теоретические, но и информационно-аналитические. Решение исторических задач, выполнение заданий требует контроля.Его повысит эффективность методика самотестирования с использованием ответов на используемые учебные материалы.
• Пятиклассники в большинстве случаев затрудняются самостоятельно организовать занятия в ГДЗ , грамотно и грамотно. В организации им могут помочь взрослые — родители, учителя-предметники, руководители кружков и курсов, тьюторы. Качественный и убедительный план работы:
  — учитывает базовый уровень знаний студентов;
  — устанавливает реальное количество времени, которое будет потрачено на подготовку;
  — позволяет отслеживать результаты, включает даты, периоды, когда необходимо отслеживать достижения, оценивать динамику.
• Кроме того, работа с выполненными домашними заданиями полезна с точки зрения постоянного соблюдения порядка написания правильного ответа. Грамотная запись результатов позволит избежать потери баллов на контрольных, диагностических, КОР и олимпиадах.
• Подбор учебного материала — еще одна непростая задача, к решению которой лучше привлечь специалистов или родителей. За основу можно взять программу, по которой в школе изучается история Древнего мира, и дополнить набор качественными практическими пособиями.Среди последних специалисты рекомендуют рабочую тетрадь по истории Древнего мира для 5 класса, составленную Г.И. Годером. Сборник прекрасно иллюстрирован и систематизирован, универсален — подходит практически ко всем учебникам по всеобщей истории, используемым в 5 классе. Среди заданий:
  — исторические кроссворды и задания;
  — картографическая информация и вопросы по ней;
  — логические задания для оценки и анализа исторических источников, сравнения и формулирования выводов.

Антипец Э.С.

учитель истории

и общественные науки

МБОУ СОШ № 42

Домашнее задание по истории: содержание и методология организации.

Один из спорных вопросов современного урока — это вопрос домашнего задания. Каким бы увлекательным ни был новый исторический материал, раскрываемый учителем, как бы активно учащиеся ни работали в классе, их внимание по тем или иным причинам может быть отвлечено в ущерб восприятию содержания урока.У учителя не всегда есть возможность полностью раскрыть новый материал на уроке. По разным причинам мы более подробно останавливаемся только на наводящих, основных, наиболее сложных вопросах, а остальное изложим кратко, либо студентам предлагается самостоятельно усвоить материал, не требующий разъяснений со стороны преподавателя. Некоторые учителя применяют вредный прием — наказание домашним заданием увеличенного объема и сложности. Психологическая основа этого состоит в том, что некоторые взрослые подсознательно или сознательно убеждены в том, что школьное образование — необходимая, но тяжелая и безрадостная работа.Поэтому до сих пор идут дискуссии: спрашивать дома или нет? Какое допустимое количество и время для домашней работы? Как это влияет на успеваемость?

Без домашней работы, безусловно, не обойтись. Что такое домашнее задание, а что нельзя преподавать? Умение работать спокойно, не торопясь, не дожидаясь оценок учителя и товарищей; работать не с максимальным, а с оптимальным для конкретного ученика напряжением; самостоятельно планировать последовательность действий, ход выполняемых работ; по желанию привлекать дополнительную литературу; внесите все знания в систему.

В процессе выполнения домашнего задания решаются следующие дидактические задачи:

вторичное повторение учебного материала по теме урока;

повторение и осмысление учебного материала на уровне учебной темы и всего курса с учетом новых знаний и навыков, которые были приобретены студентами в результате изучения темы урока;

дальнейшее осмысление новой информации, полученной в результате изучения темы урока;

содействие развитию у студентов навыков самостоятельной работы.

Объем домашних заданий должен соответствовать требованиям Санитарно-эпидемиологических правил к условиям обучения в общеобразовательном учреждении СанПиН 2.4.2.1178-02. Согласно этим требованиям время на выполнение домашних заданий по всем предметам распределяется следующим образом:
в 5-6 классе — до 2,5 часов;
в 7-8 классе — до 3 часов;
в 9-11 классе — до 4 часов.
Таким образом, объем домашнего задания по истории должен быть в установленных рамках.Чтобы не перегружать учеников, преподаватель обеспечивает правильную дозировку заданий по объему и сложности. Он должен соответствовать учебному материалу, изученному на уроке. Домашние задания, носящие упреждающий характер, разрешены.
Для полноценного отдыха детей в течение рабочей недели недопустимо давать домашнее задание в понедельник. Домашнее задание можно давать в начале урока и уточнять в конце, учитывая то, что учителю удалось узнать о результатах изучения нового материала.Его также можно дать в конце урока. Воспитатель обязательно ставит домашнее задание перед вызовом, дав необходимые пояснения по его выполнению.
В домашнем задании особое внимание следует уделять самому важному (базовым знаниям, предметам твердого усвоения), а то, что усваивается на уроке, является более слабым или вообще не учитывается.
Выделяют следующие виды домашних заданий:
На основе развития знаний, навыков и умений:

заучивание материала учебника и его пересказ;
группировка материала по любому признаку и подготовка к его презентации;
осведомленность о последовательности отдельных фактов и положений;
ответов на специально заданные вопросы учителя;
подготовка к ответу по заданию и плану преподавателя;
выделение основного и второстепенного материала в тексте,
практических работ: анализ исторических источников;
проблемно-познавательных заданий, относящихся к материалу предыдущего урока;
письменных ответов на вопросы;
систематизация знаний и их обобщение (схемы, таблицы, пояснительные записки).

Направлена ​​на развитие творческих способностей, исследовательских навыков и с учетом индивидуальных познавательных возможностей и потребностей учащихся, а также их возрастных возможностей:
сообщение или отчет о предложенной проблеме;
письмо;
сочинение;
сочинение;
рисунков и т. Д.
Эти виды домашних заданий могут быть разработаны для:
для закрепления пройденного материала;
для подготовки к освоению нового материала.

Подготовить для учеников хорошие домашние задания, отвечающие всем дидактическим требованиям, непросто. Поэтому при подготовке к будущим занятиям педагог должен уделять этому вопросу не меньше внимания, чем изложению нового материала. Не раз мне приходилось следить за тем, чтобы некоторые студенты не делали домашнее задание не потому, что они ленивы, а потому, что они не знают, с чего начать, или не знают необходимого теоретического материала. В этом случае мы сами создаем тенденцию к формированию безответственности, нечестности и других негативных качеств.

Поэтому подробная, но лаконичная инструкция по выполнению домашнего задания обязательна. В инструкции необходимо указать последовательность работы (с чего начать, с чего продолжить, чем закончить), как работать (в одиночку или с другом, только читать и пересказывать, читать по частям и пересказывать, читать и одновременно рассматривать карту, схему, рисунок и т. д.) d.). При этом необходимо проверить, насколько студенты поняли содержание работы и как ее выполнять. Напоминания могут помочь в этом.Большую часть контрольных листов ученики должны получить в 5 классе. С появлением новых видов работ памятки добавляются, вклеиваются в тетрадь.

Особое внимание следует уделить такому аспекту организации домашнего задания, как мотивация (пробуждение любопытства, повышение квалификации, апелляция к оценке своей работы с учетом индивидуальных склонностей учащихся).

Желательно, чтобы домашнее задание охватывало все аспекты образовательного процесса: усвоение содержания, навыки преподавания и формирование мировоззрения и нравственных убеждений.Желательно предлагать студентам задания разного уровня познавательной самостоятельности (от репродуктивного до творческого).

Домашнее задание по истории должно строиться на основе материала урока, органически связанного с ним и вытекающего непосредственно из него. Поэтому в большинстве случаев домашнее задание дается в конце урока. Однако, когда учащиеся выполняют домашнее задание, иногда предлагается повторить ранее пройденный материал, что тесно связано с содержанием последующего урока.Так, например, шестиклассники более содержательно изучают вопрос о свержении татаро-монгольского ига при условии, что на предыдущем уроке их просят повторить дома материал о борьбе народов нашей страны против монголо-татар. вторжение.

При этом, объявляя ученикам домашнее задание, учитель должен учитывать реальные результаты подкрепления. И в соответствии с ними корректировать объем и содержание предлагаемых задач.

Домашнее задание студентов по истории должно строиться не только на основе программы, но и на дополнительном раскрывающем ее материале, например, историческом документе.

Домашнее задание строится в порядке постепенного усложнения. Например, после того, как студенты овладеют навыками и умениями составления хронологических таблиц (дата — событие; дата — событие — итоги, значение; дата — событие — содержание — значение), можно переходить к составлению более сложных типов таблиц: синхронных (для Например, «Русь и ее соседи в XIII в.»: год — страны Запада — Русские земли — Монголия) и генеалогические (например, «Правление династии Рюриковичей». Аналогично организована работа с другими учебными пособиями: карты, диаграммы, визуальная четкость и т. д.

Задания, которые школьник получает дома, не должны быть болезненными, а, наоборот, вызывать радость и удовлетворение от проделанного. Поэтому он должен быть необычным (интересным), выполнимым и обязательно ценимым. В связи с этим необходимо выделить некоторые приемы при организации домашнего задания по истории.

Многие учителя сегодня делают упреждающие домашние задания. Предварительное чтение абзацев учебника или другого материала — наиболее распространенный вид предварительного задания.Предварительное чтение будет более эффективным, если использовать приемы т.н. «Активное чтение»: вставка (выделение текста условными символами), ведение различных записей.

Конечно, в современных условиях домашнее задание должно помочь подготовиться к ЕГЭ. Составление плана ответов по теме (задание 35 ОГЭ). Желательно преподавать сообщение об исторической личности (такое, которое мы часто ставим в качестве творческой индивидуальной задачи) строить по плану, который подразумевает задачу 40.Самая сложная задача 39 (34 в ОГЭ), на мой взгляд, будет более осознанно выполнена выпускниками, если будет дана задача определить плюсы и минусы того или иного события, положительные и отрицательные результаты деятельности того или иного правитель.

Основная задача учителя при планировании урока — сделать материал урока интересным и понятным для ученика, а также сделать домашнее задание увлекательным открытием.

Контурных карточек по новой истории Нырской ГДЗ.История отечества для семиклассников

• Планы по введению дополнительного обязательного экзамена по истории России на GIA, скорее всего, будут реализованы в ближайшее время. Поэтому подготовку к этому непростому объекту, насыщенному датами, именами и событиями, нужно проводить заранее. Оптимально — с 7 класса школы. Поскольку секторов уже достаточно взрослых и знакомых с умением планировать собственное время и адекватно оценивать результаты работы школьников, наиболее эффективной формой будет самоподготовка.Нужны качественные дидактические материалы и решебники к ним. Систематически отточенные вопросы, тестовые и логические задания при полученных ответах с помощью теста производительности GDZ, , Semistry:
  — создают достаточную базу знаний для успешного написания диагностик, PRD, экзаменов и GIA;
  — научиться распределять силы и время на подготовку и написание работ;
  — приобретет навыки динамического контроля достигнутых результатов и выявления проблем и ошибок.
• Эксперты считают картографические коллекции с хорошим материалом.Например, контурные карты По истории России для 7-го класса, составленные Торопом В.В. Пособие выпущено издательством Капля, выполнено в интересной и наглядной технике объемного рельефа, с которой удобно работать с секторами. Подходит для любой действующей программы и учебника по предмету.

История отечества для семиклассников — актуальные пособия и решебники

• Отечественная история времени заката эпохи Рюриковских, смутное время и тематика Романовых — один из самых загадочных и богатых периодов.Оценить значимость каждого эпизода, названия, факта непросто — мнения историков по одному и тому же вопросу могут кардинально отличаться. Тем интереснее материал уроков истории России в седьмом классе. Именно в это время многие семиклассники определяются собственными интересами, которые сформируют выбор будущей профессии. А также — попробовать свои силы в участии в тематических конкурсах и исторических конкурсах. Для эффективного обучения студентам необходимы качественные учебные материалы и решебники к ним.
• Заняться GDZ Должно:
  — Регулярно отслеживать недоработки и проблемы, своевременно и оперативно их устранять;
  — системно, разрабатывая индивидуальный план подготовки с учетом базового уровня знаний и тех задач, которые предполагается выполнить;
  — Постоянно контролируя динамику получаемых результатов, корректируя составленные планы.
• Претензии к сборникам готовых домашних заданий позволят в том числе увидеть и автоматически запомнить принципы грамотной записи ответов.Что убережет от досадной потери очков на олимпиаде, контроле, экзаменах.
• Выбрать качественные коллекции тоже сложно. Эту задачу желательно доверить профессионалам, которые все равно проконсультируют в рамках УМК или другой программы, применяемой в классе. Многие специалисты рекомендуют среди полезной и интересной картографической информации. контурные карточки По истории России для 7 класса, составитель Торопов В.В. Сборник, выпущенный издательством Капля, изначально предназначался для учебных материалов Торкунова.Но впоследствии стали успешно применяться и комплектоваться другими программами.
• Контурные карточки с атласом — отличное решение для повторения и эффективного запоминания даже самого сложного материала по истории для семиклассников. Многие исторические названия, маршруты походов, боевых действий нанесены на контурные карты , они лучше усваиваются школьниками и остаются в памяти надолго. Ряд учителей рекомендуют данное пособие и выпускникам, которые готовятся к ОГЭ / ЕГЭ по истории России и повторяют материал по отечественной истории За седьмым классом.

• К учебнику истории нового времени вышло новое пособие — контурные карты ГЭФ 7 класс Мартынова Т.И. Семимы, наполняя карты, изучают важное для истории XVI-XVII века важное: они вызывают направление великих открытий, показывают формирование колониальных империй, ход военных походов. Роль карт в развитии исторических знаний велика. При систематическом оформлении карт студенты должны изучать исторические карты по атласу и учебнику, практическая деятельность — неоспоримое средство закрепления знаний.
• Однако в некоторых секторах работа с картами казалась сложной, не доходила до фокусировки, смежности, точности. Ускользает ученики руководства — GDZ С набором карточек, заполненных экспертами, правильность ответов гарантирована. Оптимальным решением становится использование решебников для самоконтроля, хорошие оценки при такой деятельности студенту обеспечиваются.
• Родители ГДЗ Рекомендуется для легкого систематического тестирования школьника, эффективного восстановления знаний в требуемом качестве.Надежда на сознание, полная самостоятельность ребенка ошибочна — есть много разных развлечений, в силу нежного возраста секвишборе бессилен бороться с искушением. Для отличных результатов обучения родители непременно должны контролировать ученика, их упорство формирует успех карьеры любимого Чада в будущем.

Контурные карты по всеобщей истории на семьдесят стипендий и решебников к ним

• 16-18 веков мировой истории названы новым временем.Многочисленные изменения, произошедшие в мире в это время, полностью перевернули весь уклад общественной, социальной и политической жизни большинства государств. Войны Ковенанта I. Внутренние конфликты, революции, направленные на разрушение и восстановление монархий, укрепление и развитие экономики, культуры, истории, формирование новых религиозных течений — далеко не все события, произошедшие в новое время. Его изучают семиклассники на уроках всеобщей истории. Чтобы обучение проходило качественно и результативно, нужны грамотные обучающие материалы и решебники к ним.
• Для организации занятий с GDZ Требуется:
  — Разработать индивидуальный план. При его подготовке и выполнении необходимо учитывать базовый уровень знаний семиклассника, цели, которые он ставит (улучшение текущего балла, подготовка к предметным историческим олимпиадам и соревнованиям и т. Д.), Сумма времени, которое действительно можно потратить на эту работу;
  — Создайте свой собственный набор учебной литературы. Вы можете сосредоточиться на CMD, применяемом в школьной программе.И дополнить его другими мастерскими, например, картографическими, среди самых эффективных;
  — организовать промежуточный, текущий и итоговый самоконтроль, периодически оценивая динамику достижений, выявлять и оперативно устранять проблемы и недостатки.
• Среди полезной и интересной литературы по картографическому плану можно назвать специалистов контурных карточек По истории нового времени для 7 класса, составленный Мартыновой Т.И. Сборник выпущен издательством, нагляден и хорошо систематизирован.Didnavine и многоуровневые задания в нем позволят каждому секвиду выбирать материалы для реализации своих целей.
• Учебное пособие универсально — его можно использовать в комплекте с любым базовым теоретическим учебником всемирной истории для седьмых классов. Подходит для подготовки к выпускным испытаниям — ОГЭ / ЕГЭ по всеобщей истории для 9 и 11 классов в качестве материалов для повторения исторических событий, произошедших в период нового времени — их наглядного понимания и лучшего запоминания. Используется в работе преподавателей и руководителей исторических курсов, кружков.

Издательство Дика подготовило для вас контурные карты, которые помогут вам при изучении заграничной истории нового времени. При выполнении заданий можно использовать школьный учебник и атлас. Это не значит, что нужно перерисовывать все содержимое атласной карты, выполняйте только определенные задания.
Перед выполнением работы внимательно ознакомьтесь с заданием, определите необходимые условные признаки и внесите их в легенду на карте.
Посмотрите, как разные исторические события и объекты показаны на карте атласа, и постарайтесь правильно и аккуратно нанести их на карту.
Желаем успехов в изучении и познании истории.

Французская революция XVIII в.
1. Подпишите города, в которых произошли крупнейшие революционные выступления в 1789 году.
2. Укажите места и годы побед революционных войск. Подпишите их.
3. Выделить площади контрреволюционных пианистических турбин 1793 года
4. Отметить центры контрреволюционных повстанцев 1793 года против якобинской диктатуры. Подпишите их.
5. Выберите территории, присоединенные к Франции в 1791–1793 годах, и территории, занятые французскими войсками в 1793–1794 годах.

Содержание
Европа в XVI веке. Возрождение
Великие географические открытия в конце XV — середине XVII в
Первые колониальные империи
Владельцы Габсбургов в XVI в
Колониальные владения Испании к 1555 г
Нидерланды Буржуазная революция 1566-1609
Англия в эпоху Тюдоров
Франция в XVI -XVIII века
Английская революция XVII в
Начало промышленного переворота
Французская революция XVIII в
Европа в 1794-1799 годах
Война за независимость английских колоний в Америке
Образование США
Османская империя в XVI-XVIII веках
Мир Карта К.конец XVIII в
Индия, Китай и Япония в XVI-XVIII вв.

Скачайте бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотрите и читайте:
Скачать книгу Контурные карточки, 7 класс, История Нового времени XVI-XVII века, 2010 — FilesKachat.com, Быстрая и бесплатная загрузка.

• История Узбекистана, учебник для 7 класса, Мухаммеджанов А., 2017
• Всемирная история Нового времени XVI-XVIII века, Учебник для общеобразовательных учреждений 7 класса с русским языком обучения, Кошелев В.С., 2017
• Всемирная история, Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, Дьячков С.В., 2015
• Всемирная история, Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, Гисм А.В., Мартынюк А.А., 2015

ГДЗ контурная карта новая история. Контурные карточки по всеобщей истории на семьдесят стипендий и решебников к ним

.

• Планы по введению дополнительного обязательного экзамена по истории России по ГИА, скорее всего, будут реализованы в ближайшее время. Поэтому подготовку к этому непростому объекту, насыщенному датами, именами и событиями, нужно проводить заранее.Оптимально — с 7 класса школы. Поскольку секторов уже достаточно взрослых и знакомых с умением планировать собственное время и адекватно оценивать результаты работы школьников, наиболее эффективной формой будет самоподготовка. Нужны качественные дидактические материалы и решебники к ним. Систематически отточенные вопросы, тестовые и логические задания при полученных ответах с помощью теста производительности GDZ, , Semistry:
  — создают достаточную базу знаний для успешного написания диагностик, PRD, экзаменов и GIA;
  — научиться распределять силы и время на подготовку и написание работ;
  — приобретет навыки динамического контроля достигнутых результатов и выявления проблем и ошибок.
• Эксперты считают картографические коллекции с хорошим материалом. Например, контурные карты По истории России для 7-го класса, составленные Торопом В.В. Пособие выпущено издательством Капля, выполнено в интересной и наглядной технике объемного рельефа, с которой удобно работать с секторами. Подходит для любой действующей программы и учебника по предмету.

История отечества для семиклассников — актуальные пособия и решебники

• Отечественная история времени заката эпохи Рюриковских, смутное время и тематика Романовых — один из самых загадочных и богатых периодов.Оценить значимость каждого эпизода, названия, факта непросто — мнения историков по одному и тому же вопросу могут кардинально отличаться. Тем интереснее материал уроков истории России в седьмом классе. Именно в это время многие семиклассники определяются собственными интересами, которые сформируют выбор будущей профессии. А также — попробовать свои силы в участии в тематических конкурсах и исторических конкурсах. Для эффективного обучения необходимы качественные обучающие материалы и решебники к ним.
• Заняться GDZ Должно:
  — Регулярно отслеживать недоработки и проблемы, своевременно и оперативно их устранять;
  — системно, разрабатывая индивидуальный план подготовки с учетом базового уровня знаний и тех задач, которые предполагается выполнить;
  — Постоянно контролируя динамику получаемых результатов, корректируя составленные планы.
• Претензии к сборникам готовых домашних заданий позволят в том числе увидеть и автоматически запомнить принципы грамотной записи ответов.Что убережет от досадной потери очков на олимпиаде, контроле, экзаменах.
• Выбрать качественные коллекции тоже сложно. Эту задачу желательно доверить профессионалам, которые все равно проконсультируют в рамках УМК или другой программы, применяемой в классе. Многие специалисты рекомендуют среди полезной и интересной картографической информации. контурные карточки По истории России для 7 класса, составитель Торопов В.В. Сборник, выпущенный издательством Капля, изначально предназначался для учебных материалов Торкунова.Но впоследствии стали успешно применяться и комплектоваться другими программами.
• Контурные карточки с атласом — отличное решение для повторения и эффективного запоминания даже самого сложного материала по истории для семиклассников. Многие исторические названия, маршруты походов, боевых действий нанесены на контурные карты , они лучше усваиваются школьниками и остаются в памяти надолго. Ряд учителей рекомендуют данное пособие и выпускникам, которые готовятся к ОГЭ / ЕГЭ по истории России и повторяют материал по отечественной истории За седьмым классом.

Издательство «Дик» подготовило для вас контурные карты, которые помогут вам при изучении зарубежной истории Новое время. При выполнении заданий можно использовать школьный учебник и атлас. Это не значит, что нужно перерисовывать все содержимое атласной карты, выполняйте только определенные задания.
Перед выполнением работы внимательно ознакомьтесь с заданием, определите необходимые условные признаки и внесите их в легенду на карте.
Посмотрите, как разные исторические события и объекты показаны на картах атласа, и постарайтесь правильно и аккуратно нанести их на карту.
Желаем успехов в изучении и познании истории.

Французская революция XVIII в.
1. Подпишите города, в которых произошли крупнейшие революционные выступления в 1789 году.
2. Укажите места и годы побед революционных войск. Подпишите их.
3. Выделить площади контрреволюционных пианистических турбин 1793 года
4. Отметить центры контрреволюционных повстанцев 1793 года против якобинской диктатуры. Подпишите их.
5. Выберите территории, присоединенные к Франции в 1791–1793 годах, и территории, занятые французскими войсками в 1793–1794 годах.

Содержание
Европа в XVI веке. Возрождение
Великие географические открытия В конце XV — середине XVII в
Первые колониальные империи
Владельцы Габсбургов в XVI в
Колониальные владения Испании к 1555 г
Нидерланды Буржуазная революция 1566–1609
Англия в эпоху Тюдоров
Франция в XVI -XVIII веках
Английская революция XVII в
Начало промышленного переворота
Французская революция XVIII в
Европа в 1794-1799 годах
Война за независимость английских колоний в Америке
Образование США
Османская империя в XVI-XVIII веках веков
Карта мира на конец XVIII в
Индия, Китай и Япония в XVI-XVIII вв.

Скачайте бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотрите и читайте:
Скачать книгу Контурные карточки, 7 класс, История Нового времени XVI-XVII века, 2010 — FilesKachat.com, Быстрая и бесплатная загрузка.

• История Узбекистана, учебник для 7 класса, Мухаммеджанов А., 2017
• Всемирная история Нового времени XVI-XVIII века, Учебник для общеобразовательных учреждений 7 класса с русским языком обучения, Кошелев В.С., 2017
• Всемирная история, Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, Дьячков С.В., 2015
• Всемирная история, Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, Гисм А.В., Мартынюк А.А., 2015

• К учебнику истории нового времени вышло новое пособие — контурные карты ГЭФ 7 класс Мартынова Т.И. Семимы, наполняя карты, изучают важное для истории XVI-XVII века важное: они вызывают направление великих открытий, показывают формирование колониальных империй, ход военных походов.Роль карт в развитии исторических знаний велика. При систематическом оформлении карт студенты должны изучать исторические карты для атласа и учебника, практические занятия — неоспоримое средство закрепления знаний.
• Однако в некоторых секторах работа с картами казалась сложной, не доходила до фокусировки, смежности, точности. Ускользает ученики руководства — GDZ С набором карточек, заполненных экспертами, правильность ответов гарантирована.Оптимальным решением становится использование решебников для самоконтроля, хорошие отметки при таком занятии ученику обеспечены.
• Родители ГДЗ Рекомендуется для легкого систематического тестирования школьника, эффективного восстановления знаний в требуемом качестве. Надежда на сознание, полная самостоятельность ребенка ошибочна — есть много разных развлечений, в силу нежного возраста секвишборе бессилен бороться с искушением. Для хороших результатов тренировок Чтобы контролировать ученика, родители непременно должны, их упорство формирует успех карьеры его любимого Чада в будущем.

Контурные карты по всеобщей истории на семьдесят стипендий и решебников к ним

• 16-18 веков мировой истории названы новым временем. Многочисленные изменения, произошедшие в мире в это время, полностью перевернули весь уклад общественной, социальной и политической жизни большинства государств. Войны Ковенанта I. Внутренние конфликты, революции, направленные на разрушение и восстановление монархий, укрепление и развитие экономики, культуры, истории, формирование новых религиозных течений — далеко не все события, произошедшие в новое время.Его изучают семиклассники на уроках всеобщей истории. Чтобы обучение проходило качественно и результативно, нужны грамотные обучающие материалы и решебники к ним.
• Для организации занятий с GDZ Требуется:
  — Разработать индивидуальный план. При его подготовке и выполнении необходимо учитывать базовый уровень знаний семиклассника, цели, которые он ставит (улучшение текущего балла, подготовка к предметным историческим олимпиадам и соревнованиям и т. Д.), количество времени, которое фактически можно потратить на эту работу;
  — Создайте свой собственный набор учебной литературы. Вы можете сосредоточиться на CMD, применяемом в школьной программе. И дополнить его другими мастерскими, например, картографическими, среди самых эффективных;
  — организовать промежуточный, текущий и итоговый самоконтроль, периодически оценивая динамику достижений, выявлять и оперативно устранять проблемы и недостатки.
• Среди полезной и интересной литературы по картографическому плану можно назвать специалистов контурные карты По истории нового времени для 7 класса, составленные Мартыновой Т.I. Сборник выпущен издательством, визуально и хорошо систематизирован. Didnavine и многоуровневые задания в нем позволят каждому секвиду выбирать материалы для реализации своих целей.
• Учебное пособие универсально — его можно использовать в комплекте с любым базовым теоретическим учебником всемирной истории для седьмых классов. Подходит для подготовки к выпускным испытаниям — ОГЭ / ЕГЭ по всеобщей истории для 9 и 11 классов в качестве материалов для повторения исторических событий, произошедших в период нового времени — их наглядного понимания и лучшего запоминания.Используется в работе преподавателей и руководителей исторических курсов, кружков.

Публикаций просветительских вебинаров на апрель. Вебинары

Вебинары ИД «Просвещение» — октябрь 2016

Участие в вебинарах бесплатное.

03.10.2016 14: 00-16: 00

Начальная школа. Информатика

Методические основы преподавания начального курса информатики (Серия вебинаров по новому УМК «Информатика, 1-4» под редакцией А.Горячева Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»)

http://dpavlov4ever.ru/)

04.10.2016 16: 00-18: 00

Музыка

Учебник на уроке музыки: плюсы и минусы. 8 класс

Суслова Нелли Вячеславовна, кандидат педагогических наук, методист Центра художественно-эстетической и физической культуры издательства «Просвещение».

05.10.2016 14: 00-16: 00

Английский язык

Острые углы нового ФГОС в сфере иноязычного образования

Кузовлев Владимир Петрович кандидат педагогических наук, профессор, руководитель авторского коллектива линии «Английский язык» УМК 2-11

05.10.2016 16: 00-18: 00

Физика

Организация научно-исследовательской деятельности студентов при работе с учебным комплексом «Архимед» издательством «Просвещение»

Казакова Юлия Владимировна, кандидат педагогических наук, преподаватель физики МГБОУ «Школа № 1862», автор издательства «Просвещение»

06.10.2016 16: 00-18: 00

География

Реализация регионально-географического подхода средствами образовательного комплекса «Полярная звезда»

Гимеверт Гавриил Петрович, методист редакции географии, экономики и экологии Центра гуманитарного образования ИД «Просвещение».

10.10.2016 14: 00-16: 00

Начальная школа. Информатика

Особенности реализации курса «Информатика для всех — 1 класс» (Серия вебинаров по новому УМК «Информатика, 1-4» под редакцией А. Горячева ИД «БИНОМ. Лаборатория знаний»)

Павлов Дмитрий Игоревич, соавтор, старший преподаватель кафедры математики, информатики и естествознания Института педагогики и психологии образования Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования Московского педагогического государственного университета.(Сайт автора: http://dpavlov4ever.ru/)

10.10.2016 16: 00-18: 00

Шахматы

Шахматы в школе

Прудникова Екатерина Анатольевна — кандидат педагогических наук, мастер ФИДЕ по шахматам, судья 1 категории, завуч начальной школы № 1883.

Волкова Екатерина Игоревна — кандидат в мастера спорта по шахматам, коммерческий директор Федерации шахмат города Москвы (ШФМ).

11.10.2016 14.00-16.00

История

Реализуем требования ICS. Повседневная жизнь и культура России XVI-XVII веков. в УМК «История России. 7 класс »под ред. Торкунова А.В.

Быков Павел Николаевич, методист редколлегии истории, обществознания и права Центра гуманитарного образования ИД «Просвещение»

11.10.2016 16: 00-18: 00

Физика

Примеры решения задач по физике (10-11). Статика

Парфентьева Наталья Андреевна, кандидат физико-математических наук, автор издательства «Просвещение»

12.10.2016 10: 00–12: 00

ORCSE

Воспитание гражданской идентичности с помощью комплексного курса ORCSE

Мазияка Елена Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент АПКиПРО

12.10.2016 12: 00-14: 00

Начальная школа

Достижение образовательных результатов ФГОС ЛОО. Особенности обучения морфологии младших школьников (УМК «Школа России»)

Бойкина Марина Викторовна, старший преподаватель кафедры начального образования Санкт-Петербургской академии последипломного педагогического образования, соавтор Литературного чтения УМК.

12.10.2016 14: 00-16: 00

Филология

Литературный урок по ФГОС, особенности работы с учебными материалами, под ред.F. Bloody.

Чертов Виктор Федорович, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой методики преподавания литературы Московского педагогического университета

12.10.2016 16: 00-18: 00

Химия

Возможности использования ЭФУ УМК Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. на уроках химии

Синдрякова Елена Владимировна, методист физико-химической редакции Центра естественно-математического образования ИД «Просвещение»

13.10.2016 16: 00-18: 00

Филология

Актуальные вопросы подготовки к ОГЭ по русскому языку

Нарушевич Андрей Георгиевич, кандидат филологических наук, доцент, заведующий кафедрой русского языка и литературы Ростовского государственного экономического университета им. А.П. Чехова (РИНХ), автор учебников и учебных пособий

17.10.2016 14: 00-16: 00

Начальная школа.Информатика

Особенности реализации курса «Информатика для всех — 2 класс» (Серия вебинаров по новой УМК «Информатика, 1-4» под редакцией А. Горячева ИД «БИНОМ. Лаборатория знаний»)

Павлов Дмитрий Игоревич, соавтор, старший преподаватель кафедры математики, информатики и естествознания Института педагогики и психологии образования Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования Московского педагогического государственного университета.(Сайт автора: http://dpavlov4ever.ru/)

18.10.2016 16: 00-18: 00

Биология

Возможности использования ЭПУ УМК «Линия жизни» на уроках биологии

Хайбулина Карина Владимировна, кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры естествознания АСОУ

19.10.2016 10: 00–12: 00

Английский язык

Подготовка к ОГЭ на английском языке с учебными материалами издательства «Просвещение»

19.10.2016 14: 00-16: 00

Английский язык

Особенности преподавания английского языка в начальной школе по методике «English3-4» авторов Кузовлева В.П. и др.

Кузовлев Владимир Петрович, кандидат педагогических наук, профессор, руководитель авторского коллектива линейки учебных материалов «Английский язык 2-11».

20.10.2016 14: 00-16: 00

Начальная школа

Достижение плановых результатов ФГОС ЛОО по учебной дисциплине «Литературное чтение» УМК «Школа России»

Колосова Марина Валерьевна, ведущий методист редакции русского языка и литературного чтения Центра начального образования ИД «Просвещение»

20.10.2016 16: 00-18: 00

Филология

Развитие речевой компетенции на уроках русского языка для подготовки к выпускному сочинению с помощью учебных материалов издательства «Просвещение»

Мещанкина Надежда Александровна, методист редакции русского языка и литературы.

21.10.2016 12: 00-14: 00

ORCSE

Особенности религиозного искусства в рамках освоения курса ORCE.Христианство. Часть 2.

Шарко Наталья Ивановна, старший преподаватель кафедры эстетического воспитания и культурологии Московского педагогического института

24.10.2016 14.00-16.00

Начальная школа. Информатика

Особенности реализации курса «Информатика для всех — 3 класс» (Серия вебинаров по новой УМК «Информатика, 1-4» под редакцией А. Горячева ИД «БИНОМ. Лаборатория знаний»)

Павлов Дмитрий Игоревич, соавтор, старший преподаватель кафедры математики, информатики и естествознания Института педагогики и психологии образования Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования Московского педагогического государственного университета.(Сайт автора: http://dpavlov4ever.ru/)

25.10.2016 14: 00-16: 00

Математика

Цикл вебинаров «Внедрение типовых основных образовательных программ по математике в учебно-методические комплекты издательства« Образование »

Вебинар №1. «Развитие числовой линии школьного курса математики в учебных материалах издательства« Просвещение »

Генералова Марина Владимировна, методист Центра естественно-математического образования.

26.10.2016 14: 00-16: 00

Начальная школа

Методические особенности и опыт работы со строками содержания «Пространственные представления. Геометрические фигуры »И« Геометрические величины »в курсе« Математика »авторов М.И. Моро и др. (УМК« Российская школа »)

Ставцева Дина Александровна, ведущий методист редакции естественно-математических дисциплин Центра начального образования ИД «Просвещение».

26.10.2016 16: 00-18: 00

История

Использование приложений к электронным учебникам для создания учебных ситуаций, мотивации учащихся и формирующего оценивания. (на примере урока истории древнего мира 5 класс)

Акимова Елена Юрьевна, методист Центра гуманитарного образования ИД «Просвещение».

27.10.2016 10: 00–12: 00

Начальная школа

«Семейная мысль» в содержании курса «Мир» (УМК Перспектива) как основа системного взаимодействия с семьей и интеграции урока и внеклассной деятельности

Новицкая Марина Юрьевна, кандидат филологических наук, ведущий научный сотрудник ФИРО, член авторского коллектива «За пределами мира» УМК «Перспектива»

27.10.2016 16: 00-18: 00

Экономика

Финансовая грамотность, с чего начать?

Крылов Вячеслав Владимирович — кандидат философских наук, начальник отдела финансовой грамотности и взаимодействия с институтами гражданского общества Службы защиты прав потребителей финансовых услуг и миноритарных акционеров Банка России.

28.10.2016 12: 00-14: 00

Математика

Достижение запланированных результатов обучения при работе по методике преподавания и обучения «Математика-5» изд.СМ. Никольский и другие.

Шевкин Александр Владимирович, кандидат педагогических наук, заслуженный педагог Российской Федерации, лауреат премии Мэрии Москвы.

31.10.2016 14: 00-16: 00

Начальная школа. Информатика

Особенности реализации курса «Информатика для всех — 4 класс» (Серия вебинаров по новой УМК «Информатика, 1-4» под редакцией А.Горячева Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»)

Павлов Дмитрий Игоревич, соавтор, старший преподаватель кафедры математики, информатики и естествознания Института педагогики и психологии образования Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования Московского педагогического государственного университета. (Сайт автора: http://dpavlov4ever.ru/ )

Подробности на сайте издательства «Просвещение».

В целях методической поддержки педагогического сообщества субъектов Российской Федерации ИД «Просвещение» проводит вебинары, охватывающие широкий круг образовательных вопросов.

Для участия в вебинаре необходимо перейти по указанной ссылке и заполнить форму «Зарегистрироваться на мероприятие». На ваш адрес электронной почты будет отправлено письмо с личной ссылкой для входа в вебинар, по которому вам нужно будет пройти в назначенный час начала онлайн-встречи (время начала вебинара — Москва, мы рекомендуем что вы выходите в интернет за 15 минут до старта).

Участие в вебинаре бесплатное.

Расписание вебинаров на апрель 2017 года.

03.04.2017

9: 00-11: 00

Биология

Особенности подготовки к МЧР по биологии в 5 классе

Скворцов Павел Михайлович, кандидат педагогических наук, доцент, заслуженный работник общего образования РФ, зав. Департамент естественнонаучного образования Московского общеобразовательного института

03.04.2017

16: 00-18: 00

Начальная школа

Проектная деятельность на уроках технологий (УМК «Школа России»).Часть 2.

Корнева Татьяна Анатольевна, учитель начальных классов ГБОУ «Класс-Центр», г. Москва

03.04.2017

18: 00-19: 00

Социальные науки

Открытый урок Просвещения. Основы финансовой грамотности

Безбородова Татьяна Александровна, учитель истории и обществознания, ГБОУ «Школа №1908 », Москва

Ходова Елена Сергеевна, ведущий менеджер Центра цифровых продуктов ИД «Просвещение»

04.04.2017

9: 00-11: 00

Математика

Особенности подготовки к Всероссийской проверочной работе по математике в 5 классе.

Циовкин Юрий Юрьевич, доктор физико-математических наук, заведующий кафедрой физико-математических дисциплин Государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования ДБ «Институт развития образования»

04.04.2017

14: 00-16: 00

Информатика.

Серия вебинаров по УМК «Информатика» для 5-6, 7-9 и 10-11 классов, авторы Л.Л. Босова, А.Б. издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»

Вебинар 3: Подготовка студентов к ОГЭ по информатике. НГЭ по информатике для всех. Рекомендации по подготовке школьников к сдаче ОГЭ по информатике. НГЭ в информатике как первый шаг в области информационных технологий.

04.04.2017

16: 00-18: 00

Технологии

Роботизированные модели и системы.

Робототехника становится необходимой составляющей курса современных технологий. В то же время необходимо «вписать» робототехнику в общеобразовательные задачи и традиции предмета техники.

Василий Борисович Лабутин, кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационно-коммуникационных технологий ГБОУ Московской области АСОУ, соавтор новой УМК «Технология» для 5-8 классов. издательства «БИНОМ.Лаборатория знаний »

05.04.2017

9: 00-11: 00

Физика

Особенности подготовки к Всероссийской контрольной работе по физике в 11 классе.

Васильева Ирина Васильевна, кандидат педагогических наук, лауреат Московской гранты, преподаватель кафедры естественнонаучного образования Центра подготовки учителей образовательных направлений Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования Московского института открытого образования, Председатель Ассоциации учителей физики г. Москвы, председатель предметной комиссии ГИА-9 по физике г. Москвы

05.04.2017

14: 00-16: 00

Литература

Практические занятия в линейке учебников по литературе, под ред. В.Ф. Чертова.

Чертов Виктор Федорович, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой методики преподавания литературы Московского педагогического университета

05.04.2017

15: 00-17: 00

Физика.

Вебинар 8:

8.1. Урок в одной ключевой ситуации: наэлектризация тел. 8 класс.

8.2. Проектно-исследовательская деятельность. Зеркала. Линзы

Корнильев Игорь Николаевич, кандидат физико-математических наук, руководитель центра проектно-исследовательской и инновационной деятельности ГАО ДПО АО «Институт развития образования». Автор 73 научных публикаций, в том числе 8 патентов на изобретения. Награжден медалью ордена «За заслуги перед Астраханской областью»

.

05.04.2017

16: 00-18: 00

Музыка

Творческие тетради для образовательного комплекса «Музыка» 6 класс: работа на уроках и дома.

Суслова Нелли Вячеславовна, кандидат педагогических наук, методист Центра художественно-эстетического и физического воспитания ИД «Просвещение»

06.04.2017

14: 00-16: 00

Математика

Цикл вебинаров «Внедрение примерной основной образовательной программы в учебно-методические материалы по математике».

Вебинар №5 «Прикладная направленность преподавания школьного курса математики»

Генералова Марина Владимировна, методист Центра естественно-математического образования ИД «Просвещение».

06.04.2017

16: 00-18: 00

Французский

Сдам экзамен, сдам экзамен, мы готовимся к экзамену.

Николаева Виктория Вячеславовна, заместитель председателя Центральной предметно-методической комиссии по французской Всероссийской олимпиаде школьников, ведущий эксперт-консультант комиссии по французскому языку при проведении государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) (Москва), автор книги пособие «Французский язык.ЕГЭ … Устная часть ».

07.04.2017

10: 00-11: 00

История

Первые итоги перехода на новые наборы по истории России, созданные в рамках Историко-культурного стандарта.

Данилов Александр Анатольевич, председатель Экспертного совета ИД «Просвещение»

07.04.2017

11: 00-13: 00

Начальная школа

Методические аспекты обучения грамоте младших школьников на базе образовательного комплекса «Школа России» и образовательного комплекса «Перспектива».Формирование орфографических навыков.

Тюрина Наталья Петровна, ведущий методист отдела русского языка и литературного чтения Центра начального образования ИД «Просвещение».

10.04.2017

11: 00-13: 00

История

Вокруг света за 80 дней: фантазии и реальность XIX века. УМК по истории Нового времени. 8 класс.

Лазарева Арина Владимировна, кандидат исторических наук, доцент кафедры новейшей и новейшей истории стран Европы и Америки Московского государственного университета имени М.В. Ломоносов

10.04.2017

14: 30-16: 00

Технологии

Технологические уроки в 5-9 классах: новые требования и новые возможности.

Хангуев Константин Борисович, ведущий методист Центра технологического образования

10.04.2017

16: 00-18: 00

Немецкий язык

Изложение грамматического материала на уроках немецкого языка.

Егорова Алла Олеговна, учитель немецкого языка, победитель конкурса «Лучший учитель-2007» в национальном проекте «Образование», мультипликатор Немецкого культурного центра. Гете.

10.04.2017

18: 00-19: 00

Физика

Открытый урок с Просветлением. Физика.

Рувинская Лариса Ивановна, учитель физики, Московское государственное бюджетное образовательное учреждение «Гимназия №1.1576 «

11.04.2017

14: 00-16: 00

Информатика.

Серия вебинаров по УМК «Информатика» для 5-6, 7-9 и 10-11 классов, авторы Л.Л. Босова, А.Б. Босова. издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний».

Вебинар 4: «Об базовом уровне изучения информатики в 10-11 классах»

(Проблемы и возможности базового уровня изучения информатики в вузе.Основные концептуальные идеи и методические решения новых учебных материалов по информатике для 10-11 классов)

Босова Людмила Леонидовна, Заслуженный учитель РФ, автор методических материалов по информатике для начальной и средней школы, доктор педагогических наук, заведующая кафедрой Московского педагогического государственного университета, главный научный сотрудник Федерального института развития образования

12.04.2017

14: 00-16: 00

Английский язык

Достижение учебных результатов при обучении грамматической стороне речи при работе с линейкой учебных материалов «Английский язык 2-11» (авторы В.П. Кузовлева и др.)

12.04.2017

15: 00-17: 00

Физика.

Серия вебинаров по УМК «Физика» для 7-9 и 10-11 классов (БУ, УУ) авторского коллектива под руководством Л.Е. Издательство Генденштейн «БИНОМ. Лаборатория знаний ».

Вебинар 9:

9.1. Учимся решать проблемы методом ключевых ситуаций. Динамика

9.2. Урок из одной ключевой ситуации.Электромагнитная индукция. Правило Ленца. 8 класс.

Булатова Альбина Александровна, учитель физики высшей квалификационной категории

12.04.2017

16: 00-18: 00

Начальная школа. Технологии

Пропедевтика основ геометрии и рисования на уроках технологии.

Луцева Елена Андреевна, кандидат педагогических наук, профессор кафедры начального и дошкольного образования ФГАОУ «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов».

13.04.2017

11: 00-13: 00

Немецкий

Когда дети не боятся говорить по-немецки (на примере образовательного комплекса «Горизонты»).

Лытаева Мария Александровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», преподаватель лицея Высшей школы экономики, соавтор УМК «Немецкий язык.10-11 классы »И.Л. Бима и др.

13.04.2017

14: 00-16: 00

История

Школьный музей — с чего начать?

Золотарев Павел Митрофанович, заведующий музейным комплексом ГБОУ Москвы «Гимназия № 1476», автор многочисленных статей по археологии

13.04.2017

16: 00-18: 00

География

Урок-путешествие как механизм формирования предметных и метапредметных результатов обучения.Методология и практика организации.

Щеглова Елизавета Ярославна, методист-эксперт отдела методического обеспечения педагогов и организаций образования издательство «Просвещение»

14.04.2017

11: 00-13: 00

Дошкольное образование

Роль семьи и семейных ценностей в социализации детей младшего и среднего возраста дошкольного возраста.

14.04.2017

14: 00-16: 00

Китайский

Части целого: компоненты времени для изучения предметной линии китайского языка! (5-9 классы) и их синергия в образовательном процессе.

Сизова Александра Александровна, кандидат исторических наук, доцент школы востоковедения факультета мировой экономики и мировой политики, куратор международных контактов школы востоковедения Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», старший Научный сотрудник Центра новейшей истории Китая и его отношений с Россией Института Дальнего Востока РАН, преподаватель китайского языка и краеведения Китая ГАОУ ЦО N548 «Царицыно», автор методических материалов «Время учить китайский язык». ! »

17.04.2017

14: 00-16: 00

Английский язык

Эффективная письменная и устная техника подготовки частей экзамена с новыми учебными пособиями от издательства «Просвещение», часть 3

Мишин Андрей Валентинович, заместитель директора по научно-экспериментальной и аналитической работе многопрофильной гимназии № 12 г. Твери, эксперт-консультант кафедры английского языка Тверского государственного университета.

17.04.2017

16: 00-18: 00

Начальная школа. Биология

Учебные задания по курсам «Мир вокруг» ЕМС «Российская школа» — «Биология» ЕМС «Линия жизни» как фактор обеспечения преемственности начального и основного общего образования.

Токарева Марина Викторовна, ведущий методист редакции биолого-естествознания Центра естественно-математического образования ИД «Просвещение».

17.04.2017

18: 00-19: 00

Русский язык

Открытый урок с Просветлением. Русский язык

Цалон Ксения Александровна, учитель русского языка и литературы, Московское государственное бюджетное образовательное учреждение «Лицей № 1550»

Ходова Елена Сергеевна, ведущий менеджер Центра цифровых продуктов ИД «Просвещение»

18.04.2017

14: 00-16: 00

Английский язык

Средства преодоления трудностей перехода на ФГОС в области иноязычного образования (на основе опыта инновационной платформы ГАУДПО ЛО «ИРО» на базе МАОУ СО № 29 г. Липецка «Университетская» «).

Донских Марина Вячеславовна, директор МАОУ СОШ №29 г. Липецка, почетный работник общеобразовательной школы

Зыкова Светлана Викторовна, заместитель директора МАОУ СОШ №29 лет в Липецке, учитель английского языка высшей категории

Сметанина Нина Анатольевна, учитель высшей категории МАОУ СО № 29 г. Липецка, отличница образования РФ.

18.04.2017

16: 00-18: 00

Русский язык

Возможности рабочей тетради «Скорая помощь на русском языке при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ на русском языке».«

Янченко Владислав Дмитриевич, доцент, доктор педагогических наук, декан факультета русского языка и межкультурной коммуникации для иностранных граждан МГПУ

19.04.2017

11: 00-13: 00

Начальная школа

Формирование основ читательской самостоятельности младших школьников по курсу «Литературное чтение» УМК «Школа России» и «Перспектива».

Колосова Марина Валерьевна, ведущий методист отдела русского языка и литературного чтения Центра начального образования ИД «Просвещение»

19.04.2017

13: 00-15: 00

Математика

НГЭ. Геометрия. Способы решения проблем (на примере инструкции по подготовке к ОГЭ «Издание« Генерация V »).

Эргле Евгения Викторовна, кандидат педагогических наук, заведующая редакцией «Поколение V» ИД «Бином».Лаборатория знаний ».

19.04.2017

14: 00-16: 00

Дошкольное образование

Программа «Радуга»: воспитание в семье и дошкольное образование. Организация учебного процесса в разновозрастных, коррекционных и краткосрочных группах.

Соловьева Елена Викторовна, кандидат педагогических наук, научный руководитель программы «Радуга», психолог, доцент, генеральный директор и руководитель образовательных программ психологического центра поддержки семьи «Контакт»

19.04.2017

15: 00-17: 00

Физика

Серия вебинаров по УМК «Физика» для 7-9 и 10-11 классов (БУ, УУ) авторского коллектива под руководством Л.Е. Издательство Генденштейн «БИНОМ. Лаборатория знаний ».

Вебинар 10:

10.1. Урок современной структуры в рамках ГЭФ ОО. Как научить студентов ставить цели обучения и искать пути их достижения?

10.2. Проектно-исследовательская деятельность.Маятники

Корнильев Игорь Николаевич, кандидат физико-математических наук, руководитель центра проектно-исследовательской и инновационной деятельности ГАО ДПО АО «Институт развития образования», автор 73 научных публикаций, в том числе 8 патентов. за изобретения награжден медалью ордена «За заслуги перед Астраханской областью»

.

19.04.2017

16: 00-18: 00

Немецкий

Современные научные подходы к преподаванию немецкого языка в начальной школе с новой серией Geeks Plus.

Захарова Ольга Леонидовна, кандидат исторических наук, автор образовательного комплекса «Вундеркинды», аниматор Немецкого культурного центра. Гете, член президиума Ассоциации преподавателей немецкого языка в Москве, автор методических пособий по развитию базовых компетенций в процессе работы с аутентичным текстом.

Развитие творческого потенциала учащихся 10-11 классов «Уроки дизайна»

20.04.2017

11: 00-13: 00

Информатика

Формирование универсальной учебной деятельности при обучении моделированию в учебных материалах по информатике, под ред.проф. Макарова Н.В.

Титова Юлияна Францевна, кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой информационных систем Смольного института образования Российской академии образования, автор более 110 научных и учебных работ.

20.04.2017

14: 00-15: 30

Дошкольное образование

Формирование математических представлений детей 3-4 лет

20.04.2017

16: 00-18: 00

География

Сдам экзамен! Использование учебных материалов издательства «Просвещение» для подготовки к ГИА по географии

Гимеверт Гавриил Петрович, методист редакции географии, экономики и экологии Центра гуманитарного образования ИД «Просвещение».

20.04.2017

16: 00-18: 00

Начальная школа.Технология.

Уроки технологии конструирования: усвоение новой концепции и метода действия, усвоение определенных концепций и методов действия.

Луцева Елена Андреевна, кандидат педагогических наук, профессор кафедры начального и дошкольного образования ФГАОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов»

21.04.2017

14: 00-16.00

Физика

Газы реальные.Фазовые превращения. Уравнение теплового баланса. Примеры решения проблем.

Парфентьева Наталья Андреевна, профессор кафедры физики МГСУ, кандидат физико-математических наук, автор издательства «Просвещение»

24.04.2017

11: 00-13: 00

Английский язык

Итоговая аттестация в начальной школе с акцентом на английский язык.

Поспелова Марина Давыдовна, Заслуженный педагог России, Заслуженный работник общего образования РФ, лауреат гранта Москвы в области науки и технологий в образовании, автор линии ЕМС «Английский язык 2-4» (« Английский в фокусе »), учитель средней школы № 1971 г. Москвы.

24.04.2017

14: 00-16: 00

История

Подготовка к экзамену по истории с помощью УМК «История России» (6-10), изд. СРЕДНИЙ. Торкунова и модульный курс «Сдам экзамен! История ».

Быков Павел Николаевич, ведущий методист редакции истории, обществознания и права издательства «Просвещение»

24.04.2017

16: 00-18: 00

Биология

Организация учебной деятельности с помощью учебных материалов по биологии «Линия жизни».

24.04.2017

18: 00-19: 00

Начальная школа

Открытый урок с Просветлением. Интеграция электронной формы учебника и учебного оборудования Lego Education на уроках и внеучебных занятиях в начальной школе (круглый стол).

Мельникова Анна Вячеславовна, учитель начальных классов, Московское государственное бюджетное образовательное учреждение «Школа с углубленным изучением английского языка №1.1374 «

Давшиц Светлана Николаевна, учитель информатики и ИКТ, Московское государственное бюджетное образовательное учреждение «Школа с углубленным изучением английского языка № 1374»

Ходова Елена Сергеевна, ведущий менеджер Центра цифровых продуктов ИД «Просвещение»

25.04.2017

11: 00-13: 00

Дошкольное образование

Речевое развитие детей младшего и среднего дошкольного возраста.Программа преемственности.

Федосова Нина Алексеевна, кандидат педагогических наук, профессор, научный руководитель программно-методического комплекса «Преемственность»;

Вавинова Елена Владимировна, кандидат педагогических наук, педагог-логопед, ГУ «Городской психолого-педагогический центр Департамента образования города Москвы»

25.04.2017

14: 00-16: 00

Химия

Метапредмет в обучении химии.

Журин Алексей Анатольевич, доктор педагогических наук, автор учебного комплекса «Сферы. Химия (8-9) ».

25.04.2017

16: 00-18: 00

Филология

Цикл вебинаров «Чтение ребенка — советы и приемы». Часть 1.

Смирнова Оксана Вениаминовна, учитель русского языка и литературы высшей категории 13-й Православной гимназии (г. Москва), почетный работник в сфере образования

Начальная школа

Электронные формы учебников для начальной школы как новые составляющие информационно-образовательной среды (на примере курса «Окружающий мир» образовательного комплекса «Школа России»).

Карацуба Ольга Владимировна, ведущий методист редакции естественно-математических дисциплин Центра начального образования издательства «Просвещение»

26.04.2017

13: 00-15: 00

Русский язык

НГЭ. Русский язык. Подготовка к НГЭ на основе руководства «Generation V Edition».

Иванова Светлана Юрьевна, методист отдела мониторинга учебно-аналитической работы МБОУ ДПО (ПК) CRO g.Самара, кандидат педагогических наук, заслуженный педагог Российской Федерации, заслуженный работник общего образования Российской Федерации, лауреат премии Президента Российской Федерации 2006 года.

26.04.2017

14: 00-16: 00

Социальные науки

Цикл вебинаров: «Финансовая грамотность в школе — с чего начать» Часть 5.

Крылов Вячеслав Владимирович, канд. кандидат философских наук, начальник отдела финансовой грамотности и взаимодействия с организациями гражданского общества Службы защиты прав потребителей финансовых услуг и миноритарных акционеров Банка России

26.04.2017

15: 00-17: 00

Физика

Серия вебинаров по УМК «Физика» для 7-9 и 10-11 классов (БУ, УУ) авторского коллектива под руководством Л.Е. Издательство Генденштейн «БИНОМ. Лаборатория знаний ».

Вебинар 11:

11.1. Современная структура урока в рамках ФГОС по ОО «Дизайн уроков для« открытия новых знаний »

».

11.2. Научиться решать проблемы методом ключевых ситуаций. Законы сохранения в механике

Генденштейн Лев Елевич, кандидат физико-математических наук, педагог-методист высшей квалификационной категории, ведущий автор учебных материалов «Физика» для 7-9 и 10-11 классов издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний »

Анжелика Кошкина, учитель физики высшей квалификационной категории, методист кафедры теории и методики предмета Архангельского областного общеобразовательного института, заслуженный работник общего образования Российской Федерации, председатель государственной предметной комиссии ЕГЭ Архангельской области, победитель конкурса лучших учителей РФ (2006, 2012)

26.04.2017

16: 00-18: 00

Филология

Сдам ОГЭ по русски! Как написать реферат-дискурс?

Кубатина Светлана Владимировна, методист редакции русского языка и литературы издательства «Просвещение»

27.04.2017

11: 00-13: 00

Информатика

Системный подход к раскрытию линий содержания предмета «Информатика» на примере темы «Информационные технологии хранения, поиска, представления и анализа данных.«

Шапиро Константин Вячеславович, заслуженный работник образования, кандидат педагогических наук, педагог, методист, научный руководитель гимназии № 528 Невского района Санкт-Петербургской информационно-аналитической системы (ИАС) Минобрнауки России Федерации, председатель Общественного совета организаций образования «Новое электронное пространство в школе», лауреат премии Президента РФ в области образования «Воспитание подрастающего поколения — будущее России», лауреат премии Санкт-Петербурга.Петербургский конкурс педагогических достижений в номинации «Молодой лидер»

.

27.04.2017

11: 00-13: 00

Начальная школа

Ресурсы УМК «Школа России» по формированию нормативных документов УДК

Медведева Наталья Ивановна, методист Центра начального образования издательства «Просвещение»

27.04.2017

14: 00-16: 00

Дошкольное образование

Формирование математических представлений детей 4-5 лет

Царева Наталья Александровна, учитель начальных классов

28.04.2017

11: 00-13: 00

Дошкольное образование

Значение эмоционального развития в социализации детей младшего и среднего дошкольного возраста

Мартинкова Евгения Викторовна, педагог-психолог

28.04.2017

14: 00-16: 00

Начальная школа

Формирование ИКТ-компетенции младших школьников с помощью учебных материалов издательства «Просвещение».

Ставцева Дина Александровна, ведущий методист центра начального образования ИД «Просвещение»

Приглашаем на апрельские вебинары издательского дома «Просвещение» для воспитателей дошкольных учреждений, участие в мероприятии бесплатное.

Участие в мероприятии бесплатное. Во время вебинара сертификат участника вебинара бесплатно выдается слушателям в чате в электронном виде.

Указанное время начала вебинара — MSC.

9 апреля 2015 г. 11: 00-13: 00 «Реализация концепции математического образования в Российской Федерации средствами УМК« Преемственность »и« Школа России » — Татьяна Ивановна Лобанова, ведущий методист редакции дошкольного образования издательства« Просвещение » Ставцева Дина Александровна, ведущий методист редакции естественно-математических дисциплин Центра начального образования издательства «Просвещение».Ссылка для участия:

13 апреля 2015 г. 13: 00-15: 00 «Формирование мотивационной готовности дошкольника к обучению в школе средствами развивающих средств ПМК« Радуга »,« Успех »издательства« Просвещение »- Попова Анна Евгеньевна, методист информационно-методического отдела издательства» Просвещение ». Ссылка для участия:

15 апреля 2015 12: 00-14: 00 «Организация методической работы по программе« Радуга »в соответствии с ФГОС ДО» — Елена Викторовна Соловьева, психолог, кандидат педагогических наук, доцент, генеральный директор, руководитель образовательных программ ООО «Контакт» Психологический центр поддержки семьи, руководитель программы «Радуга».Ссылка для участия:

21 апреля 2015 г. 16: 30-17: 30 Вебинар для родителей дошкольников «Развиваем правильную речь дошкольника (из цикла« Воспитание »- родителям!») » — Грыжик Татьяна Ивановна, кандидат педагогических наук, доцент, главный редактор журнала журнал «Дошкольное образование» Ссылка для участия:

14: 00-16: 00 «Концептуальные особенности курса алгебры в учебных материалах автора.коллективное изд. Ю.М. Колягина. Уравнения и неравенства. Системы уравнений и неравенств »- Надежда Евгеньевна Федорова, кандидат педагогических наук, доцент МГПУ, Почетный работник общего образования РФ, соавтор Учебного комплекса алгебры для 7-9 классов / под ред. Ю. М. Колягина, соавтор учебного комплекса «Алгебра и начала математического анализа» для 10-11 классов / под ред. Ш.А.Алимова. Ссылка для участия:

8 апреля 2015 г. 16: 00-17: 30 Вебинар для родителей учащихся 5-6 классов «Как помочь решить словесные задачи по математике (из цикла« Просвещение »- родителям!») » — Наталья Васильевна Сафонова, координатор Математического центра« Сфера », Просвещение Издательство. Ссылка для участия:

Внедрение кросс-культурной составляющей в формирование знаний учащихся о своей стране по материалам раздела «Взгляд на Россию»

Кузнецова Татьяна Александровна, педагог-методист МБОУ СОШ №20 в Химках, руководитель ММО учителей английского языка Химкинского городского округа, Заслуженный учитель России, лауреат ПНПО 2006, лауреат именной премии Губернатора Московской области 2005, 2012, эксперт НГЭ и Московской области. ЕГЭ

Технология обучения чтению в начальной школе на основе учебных материалов «Звездный свет»

Формирование коммуникативных навыков (Speaking) у учащихся 4-х классов на материале учебно-методического материала «Звездный свет»

Суханова Ольга Николаевна, учитель английского языка высшей квалификационной категории, соучредитель Клуба учителей английского языка «Шаги к совершенству», старший преподаватель кафедры иностранных языков и культурологии АПКиПРО, соавтор учебно-педагогической издательство пособий «Просвещение»

Система подготовки к ЕГЭ (письменная часть) в новых учебных материалах для средней школы «Английский 10» и «Английский 11» (Кузовлев В.П. и др.) »(Часть 2)

Развитие навыков письма у учащихся 6-х классов на основе учебно-методического материала «Звездный свет»

Суханова Ольга Николаевна, учитель английского языка высшей квалификационной категории, соучредитель Клуба учителей английского языка «Шаги к совершенству», старший преподаватель кафедры иностранных языков и культурологии АПКиПРО, соавтор учебной и методические пособия издательства «Просвещение»

Блог студенческих проектов как средство достижения образовательных результатов нового ФГОС (например, блог проектов www.the-world-of-english-kuzovlev.blogspot.ru из линейки учебных материалов «Английский 2-11» авторов Кузовлев В.П. и др.) «

Достижение результатов обучения по метапредметам на основе учебных материалов «Звездный свет»

Суханова Ольга Николаевна, учитель английского языка высшей квалификационной категории, соучредитель Клуба учителей английского языка «Шаги к совершенству», старший преподаватель кафедры иностранных языков и культурологии АПКиПРО, соавтор учебной и методические пособия издательства «Просвещение»

Инклюзивное образование для детей с некоторыми нарушениями обучаемости.(По материалам учебного комплекса «Star English»)

Милруд Радислав Петрович, доктор педагогических наук, профессор кафедры международной профессиональной и научной коммуникации Тамбовского государственного технического университета, автор линейки учебных материалов «Английский язык (« Star English »)».

Эффективные способы подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку на материале УМК «Старлайт»

Суханова Ольга Николаевна, учитель английского языка высшей квалификационной категории, соучредитель Клуба учителей английского языка «Шаги к совершенству», старший преподаватель кафедры иностранных языков и культурологии АПКиПРО, соавтор учебной и методические пособия издательства «Просвещение»

Социокультурная компетентность выпускника на материале образовательного комплекса «Звездный свет»

Суханова Ольга Николаевна, учитель английского языка высшей квалификационной категории, соучредитель Клуба учителей английского языка «Шаги к совершенству», старший преподаватель кафедры иностранных языков и культурологии АПКиПРО, соавтор учебной и методические пособия издательства «Просвещение»

Использование учебных материалов по биологии издательства «Просвещение» для подготовки студентов к ГИА

Токарева Марина Викторовна, ведущий методист редколлегии биологии и естествознания Центра естественно-математического образования ИД «Просвещение»

Сдам ОГЭ! Использование учебных материалов издательства «Просвещение» для подготовки к ГИА по географии

Гимеверт Гавриил Петрович, ведущий методист редакции географии, экономики и экологии издательства «Просвещение»

Природно-ресурсный потенциал России в системе мировых рейтингов

Заяц Дмитрий Викторович, кандидат географических наук, доцент кафедры географии мировой экономики Московского государственного университета имени М.В. Ломоносов

Семейное воспитание: программа для родителей «Радуга»

Соловьева Елена Викторовна, кандидат педагогических наук, научный руководитель программы «Радуга», психолог, доцент, генеральный директор и руководитель образовательных программ психологического центра поддержки семьи «Контакт»

Вебинар 4: Особенности реализации курса «Информатика для всех — 3 класс»

Серия вебинаров по учебным материалам, под ред.СРЕДНИЙ. Горячева «Информатика для всех» для 1-4 классов
Вебинар 5: Особенности реализации курса «Информатика для всех — 4 класс»

Павлов Дмитрий Александрович, старший преподаватель кафедры теории и методики обучения информатике математического факультета ФГБОУ ВО МГГУ

Моделирование в средах программирования

Нилова Юлия Николаевна, кандидат педагогических наук, заместитель директора ГБОУ ОСШ №501 Санкт-Петербург, педагог высшей категории, соавтор УМК по информатике под редакцией проф. Макарова Н.В.
— Зеленина Светлана Борисовна, учитель лицея № 393 Кировского района Санкт-Петербурга
— Елена Владимировна Лебедева, учитель лицея № 393 Кировского района Санкт-Петербурга

Вебинар 1: «Особенности изучения информатики в 5-6 классах»
(Роль информатики в формировании метапредметных результатов обучения. Модели организации учебного процесса по информатике в 5-6 классах.Мировые тенденции в обучении младших школьников информатике) »

Системный подход к раскрытию линий содержания предмета «Информатика» на примере темы «Аппаратное и программное обеспечение информационных технологий»

Шапиро Константин Вячеславович, заслуженный работник образования, кандидат педагогических наук, педагог, методист, научный руководитель гимназии № 528 Невского района Санкт-Петербургской информационно-аналитической системы (ИАС) Минобрнауки России Федерации, председатель Общественного совета организаций образования «Новое электронное пространство в школе», Лауреат Премии Президента в области образования «Воспитание подрастающего поколения — будущее России», Лауреат Санкт-Петербургской государственной академии наук.Петербургский конкурс педагогических достижений в номинации «Молодой лидер»

.

Серия вебинаров по УМК «Информатика» для 5-6, 7-9 и 10-11 классов, авторы Л.Л. Босова, А.Б. издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»

Вебинар 2: 7-9 классы как основной этап изучения информатики в современной школе
(Примерная программа по информатике и ее отражение на страницах учебных материалов. Новое в планах результаты и основное содержание дисциплины.Современный урок информатики в основной школе. Научно-исследовательская деятельность школьников в области информатики)

Босова Людмила Леонидовна, Заслуженный педагог Российской Федерации, автор методических материалов по информатике для начальной и средней школы, доктор педагогических наук, заведующая кафедрой Московского педагогического государственного университета, главный научный сотрудник Федерального института развития образования

Подготовка к ОГЭ на испанском языке с новыми учебными пособиями от издательства «Просвещение»

Кузьмина Елена Владимировна, старший преподаватель факультета иностранных языков и регионоведения МГУ имени М.В. Ломоносов
— Сударь Анна Михайловна, старший преподаватель Высшей школы перевода (факультета) МГУ. М.В. Ломоносова

Подготовка к ЕГЭ по испанскому языку с новыми учебниками издательства «Просвещение»

Сударь Галина Станиславовна, кандидат филологических наук, доцент факультета гуманитарных технологий Российского Нового Университета, руководитель группы разработки КИМ ЕГЭ по испанскому языку, ведущий автор учебника «Сдам ЕГЭ!» на испанском

Первые итоги перехода на новые наборы по истории России, созданные в рамках Историко-культурного стандарта

.

Данилов Александр Анатольевич, председатель Экспертного совета ООО ИД «Просвещение»

Изучение китайского языка с новым «Время изучать китайский язык!» по китайскому языку как второму иностранному

Сизова Александра Александровна, кандидат исторических наук, доцент школы востоковедения факультета мировой экономики и мировой политики, куратор международных контактов Школы востоковедения НИУ ВШЭ, старший научный сотрудник центра по новейшей истории Китая и его взаимоотношений с Россией в Институте Дальнего Востока РАН, преподаватель китайского языка и страноведения Китая ГАОУ ЦО №548 «Царицыно», автор методических материалов «Время». учить китайский! »

Цикл вебинаров «Реализация примерной основной образовательной программы в учебных материалах по математике»
Вебинар №5 «Прикладная направленность преподавания школьного курса математики»

Генералова Марина Владимировна, методист Центра естественно-математического образования ИД «Просвещение»

ВПР как инструмент развития региональной системы образования. Математика. 5 класс

Эргле Евгения Викторовна, кандидат педагогических наук, заведующая редакцией «Поколение V» ИД «Бином». Лаборатория знаний »

Обновленная линейка УМК «Музыка» с 1 по 8 классы: что изменилось?

Креативные тетради для образовательного комплекса «Музыка» 5 класс: работа на уроках и дома

Суслова Нелли Вячеславовна, кандидат педагогических наук, методист Центра художественно-эстетического и физического воспитания ИД «Просвещение»

Освоение предметных универсальных знаний и умений на уроках технологии в 4 классе.Часть 2

Реализация концепции математического образования в Российской Федерации средствами УМК «Преемственность» и «Школа России»

Горбунова Татьяна Александровна, ведущий методист редакции дошкольного образования издательства «Просвещение»
— Ставцева Дина Александровна, ведущий методист центра начального образования издательства «Просвещение»

Ресурсы УМК «Школа России» для формирования коммуникативного РДМВ у школьников

Медведева Наталья Ивановна, методист Центра начального образования издательства «Просвещение»

Развиваем умение работать с текстом на уроках литературного чтения (на примере учебного комплекса «Школа России»).Оценка информации

Колосова Марина Валерьевна, ведущий методист отдела русского языка и литературного чтения Центра начального образования ИД «Просвещение»

Формирование исследовательских навыков младших школьников средствами курса «Мир вокруг» ЕМС «Школа России»

Карацуба Ольга Владимировна, ведущий методист редакции естественно-математических дисциплин Центра начального образования издательства «Просвещение»

Проектная деятельность на уроках технологий (УМК «Школа России»).Часть 1

Луцева Елена Андреевна, кандидат педагогических наук, профессор кафедры начального и дошкольного образования Федерального государственного автономного образовательного учреждения «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов»

Проектная деятельность на уроках технологий (УМК «Школа России»). Часть 2

Корнева Татьяна Анатольевна, учитель начальных классов ГБУ СОШ ДО г. Москвы

Методические аспекты обучения грамоте младших школьников на базе образовательного комплекса «Школа России» и образовательного комплекса «Перспектива».Формирование орфографических навыков

Тюрина Наталья Петровна, ведущий методист редакции русского языка и литературного чтения Центра начального образования ИД «Просвещение»

Организация проектной и исследовательской деятельности студентов на уроках обществознания с использованием заданий учебных материалов по обществознанию
(5-9)

Акимова Елена Юрьевна, методист Центра гуманитарного образования ИД «Просвещение»

Цикл вебинаров: «Финансовая грамотность в школе — с чего начать? Часть 4

Крылов Вячеслав Владимирович, к.Кандидат философских наук, начальник отдела финансовой грамотности и взаимодействия с организациями гражданского общества Службы защиты прав потребителей финансовых услуг и миноритарных акционеров Банка России

Составление-рассуждение к ЕГЭ по русскому языку. Учимся комментировать

Нарушевич Андрей Георгиевич, кандидат филологических наук, доцент, заведующий кафедрой русского языка и литературы Таганрогского института имени А.Ростовский государственный экономический университет им. П.П. Чехова (РИНХ), автор учебников и учебных пособий

Работа с текстом при подготовке к ОГЭ на русском языке с помощью учебного пособия под ред. И. Цыбулько

Кубатина Светлана Владимировна, методист редакции русского языка и литературы издательства «Просвещение»

ВПР как инструмент развития региональной системы образования. Русский язык. 5 класс

Добротина Ирина Нургаиновна, кандидат педагогических наук, руководитель Центра ФГБНУ «Институт стратегии развития образования» Российской академии образования

Общество информационных технологий, Информационная безопасность
(Рассмотрены особенности профессиональной и образовательной деятельности в обществе информационных технологий, основы безопасной деятельности с различными материалами.Особое внимание уделяется основам защиты личной информации и защиты информации)

Шутикова Маргарита Ивановна, профессор, доктор педагогических наук, автор учебных материалов

Информационно-когнитивные технологии и развитие навыков обучения
(Способность учиться — один из базовых навыков человека в современном информационном обществе. В процессе обучения ему необходимо осуществлять полный цикл информационной деятельности: от данных к информации, от информации к знаниям)

Миндзаева Этери Викторовна, кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник, автор учебных материалов

Роботизированные модели и системы
(Робототехника становится необходимой составляющей современного технологического курса.В то же время необходимо «вписать» робототехнику в общеобразовательные задачи и традиции предмета техники)

Василий Борисович Лабутин, кандидат педагогических наук, доцент, автор учебных материалов

Вебинар 4:
1. Урок одной ключевой ситуации. Тема «Движение тела, брошенного под углом к ​​горизонту
2. В открытом доступе проектно-изыскательские работы … Тема« Волновые свойства Света »

— Корнильев Игорь Николаевич, кандидат физико-математических наук, руководитель Центра проектирования, исследований и инноваций ГАО ДПО АО «Институт развития образования», автор 73 научных публикаций, в том числе 8 патентов на изобретения, награжден медалью ордена «За заслуги перед Астраханской областью»

.

Элементы научно-исследовательской работы со школьниками на примере видеоурока «NICA — Вселенная в лаборатории»

Белага Виктория Владимировна, кандидат физико-математических наук, ведущий научный сотрудник Объединенного института ядерных исследований, г. Дубна, автор «Сфер»
— Панебрацев Юрий Анатольевич, доктор физико-математических наук, профессор, зав. Экспериментальный отдел фундаментальных исследований Лаборатории высоких энергий Объединенного института ядерных исследований (ОИЯИ), Дубна, руководитель авторского коллектива «Сферы»

Серия вебинаров по УМК «Физика» для 7-9 и 10-11 классов (БУ, УУ) авторского коллектива под руководством Л.Издательство Э. Генденштейна «БИНОМ. Лаборатория знаний »

Вебинар 5:
1. Учимся решать задачи методом ключевых ситуаций. Тема« Расчет электрических цепей »
2. Как научить студентов ставить учебные цели и искать пути их достижения?

Серия вебинаров по УМК «Физика» для 7-9 и 10-11 классов (БУ, УУ) авторского коллектива под руководством Л.Е. Издательство Генденштейн «БИНОМ. Лаборатория знаний »

Вебинар 6:
1.Исследовательские фронтальные эксперименты. Тема «Простые механизмы» в 7 классе
2. От демонстрационного опыта к конструированию и исследованию. Тема «Тепловое расширение тел»

Булатова Альбина Александровна, учитель физики высшей квалификационной категории
— Корнильев Игорь Николаевич, кандидат физико-математических наук, руководитель Центра проектирования, исследований и инноваций при ГАО ДПО АО «Институт развития Образование », автор 73 научных публикаций, в том числе 8 патентов на изобретения, награжден медалью ордена« За заслуги перед Астраханской областью »

.

Термодинамика.Примеры решения проблем

Парфентьева Наталья Андреевна, профессор кафедры физики МГСУ, кандидат физико-математических наук, автор издательства «Просвещение»

Серия вебинаров по УМК «Физика» для 7-9 и 10-11 классов (БУ, УУ) авторского коллектива под руководством Л.Е. Издательство Генденштейн «БИНОМ. Лаборатория знаний »

Вебинар 7:
1. Учимся решать задачи методом ключевых ситуаций.Тема «Кинематика»
2. Урок в одной ключевой ситуации. Тема «Тело в наклонной плоскости».

Генденштейн Лев Елевич, кандидат физико-математических наук, педагог-методист высшей квалификационной категории, ведущий автор учебно-методического пособия «Физика» для 7-9 и 10-11 классов издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний»
— Кошкина Ангелика Васильевна, учитель физики высшей квалификационной категории, методист кафедры теории и методики предмета Архангельского областного общеобразовательного института, заслуженный работник общего образования Российской Федерации, председатель государственной предметной комиссии ЕГЭ Архангельской области, победитель конкурса лучших учителей РФ (2006, 2012 г.)

Организация проектных мероприятий по физической культуре с использованием учебных материалов издательства «Просвещение»

Саловатов Андрей Юрьевич, методист редакции ОБЖ и издательства физической культуры «Просвещение»

Эффективное чтение как инструмент подготовки к устной части экзамена по французскому языку

Бубнова Галина Ильинична, доктор филологических наук, заведующая кафедрой французского языка факультета иностранных языков и регионоведения МГУ.М.В. Ломоносов, председатель Центральной методической комиссии Всероссийской олимпиады школьников по французскому языку

Преподавание устного монолога на разных этапах обучения французскому языку

Николаева Виктория Вячеславовна, заместитель председателя Центральной предметно-методической комиссии по французскому языку Всероссийской олимпиады школьников, ведущий эксперт-консультант Комиссии по французскому языку государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) (Москва), автор учебного пособия «Французский.ЕГЭ. Устная часть »

Актуальные проблемы обучения химии в свете ФГОС … Содержание и структура курса химии в основной школе. Химические реакции … Важнейшие классы неорганических соединений

Журин Алексей Анатольевич, доктор педагогических наук, автор учебного комплекса «Сферы. Химия (8-9) »

Открытый урок с Просветлением. Основы финансовой грамотности

Чичибабина Ольга Вячеславовна, учитель обществознания, Московское государственное бюджетное образовательное учреждение «Многопрофильный лицей им.1501 «
— Ходова Елена Сергеевна, ведущий менеджер Центра цифровых продуктов ИД« Просвещение »

Открытый урок с Просветлением. Русский язык (начальная школа)

Кочеткова Яна Александровна, студентка 4 курса института педагогики и психологии образования Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования Московского государственного педагогического университета
-.

Открытый урок с Просветлением. Русский язык

Ходова Елена Сергеевна, ведущий менеджер Центра цифровых продуктов ИД «Просвещение»

Открытый урок с Просветлением.Биология (круглый стол)

Ходова Елена Сергеевна, ведущий менеджер Центра цифровых продуктов ИД «Просвещение»

Расписание вебинаров издателя всегда можно найти на нашем сайте в разделе .