Конспект синтаксис синтаксический разбор 7 класс – Синтаксис. Пунктуация. Синтаксический разбор . Видеоурок. Русский язык 7 Класс
Синтаксис. Пунктуация. Синтаксический разбор . Видеоурок. Русский язык 7 Класс
Достаточно ли человеку обладать обширным запасом слов, чтобы общаться с окружающими? Конечно же, нет. Ведь сами по себе слова недостаточны, чтобы выразить в полной мере все чувства, мысли, эмоции, переживания человека. Для этого их надо каким-то образом упорядочить, построить, организовать. Именно эту задачу выполняет синтаксис. На уроке вы повторите основные сведения по этому разделу языкознания, которые вы получили в предыдущих классах.
Синтаксис (гр. syntaxis – «построение, порядок») – это учение о словосочетании и предложении.
Словосочетание – это соединение двух самостоятельных слов, связанных подчинительной связью.
В составе словосочетания выделяются главное и зависимые слова. От главного слова к зависимому задается вопрос.
Например, можно выделить словосочетания в предложении:
Глаг. мест. сущ. прилаг. союз глаг. мест. прилаг. сущ.
Отпустил он рыбку золотую и сказал ей ласковое слово.
х
Отпустил (кого?) рыбку
х
Рыбку (какую?) золотую
х
Сказал (кому?) ей
х
Сказал (что?) слово
х
Слово (какое?) ласковое
Предложение – это единица синтаксиса, которая выражает относительно законченную мысль и характеризуется интонационной завершенностью.
Предложение является единицей общения.
Предложение может состоять из одного слова (Светает.), а словосочетание – нет.
Виды предложений по цели высказывания:
Повествовательные (в них сообщается о каких-то фактах или явлениях действительности).
Вопросительные (служат для выражения вопроса).
Побудительные (побуждение к действию).
Виды предложений по интонации:
Восклицательные – эмоционально окрашенные предложения, которые выражают переживания говорящего или его отношение к сообщению.
Невосклицательные.
Грамматическая основа предложения – подлежащее + сказуемое (рис. 1).
Рис. 1. Грамматическая основа предложения (Источник)
Между подлежащим и сказуемым нет подчинительной связи, это равноправные члены предложения. Они не образуют словосочетание.
Второстепенные члены предложения поясняют главные или другие второстепенные члены предложения (рис. 2).
Дополнение.
Определение.
Обстоятельство.
Рис. 2. Второстепенные члены предложения (Источник)
Виды предложений по наличию второстепенных членов предложения:
Распространенное (есть второстепенные члены).
Нераспространенное (нет второстепенных членов).
Виды предложений по количеству грамматических основ:
Простые (одна грамматическая основа).
Сложные (более одной грамматической основы) (рис. 3).
Рис. 3. Простое и сложное предложение (
interneturok.ru
Методическая разработка (русский язык, 7 класс) по теме: Синтаксис.Синтаксический разбор
Урок 2 (7 класс)
Тема: Синтаксис. Синтаксический разбор
Цели: а) повторить основные синтаксические понятия;
б) выполнить синтаксический разбор предложения;
в) продолжить работу по овладению орфографическими умениями и навыками;
г) р/р.
Уметь распространять предложения.
Ход урока
1. Орг. момент.
2. Проверка домашнего задания (вопросы к классу).
— Что даёт человек изучение родного языка?
— Как развивается наш язык?
Дайте толкование слова мировоззрение.
Чтение и обсуждение домашних сочинений (2-3 работы по упр. 6).
3. Изучение параграфа. Вопросы к классу на стр. 5.
4. Закрепление.
Задание 1.
На доске записаны термины, которые встречались вам при изучении русского языка. Выберите из них только те, которые относятся к синтаксису.
Грамматическая основа предложения, местоимение, гласный, кавычки, суффикс, дефис, обстоятельство, степень сравнения, условное наклонение, алфавит, обращение, сказуемое, чередование гласных, точка, словосочетание, время глагола, звук, однородные члены предложения, восклицательный знак, окончание слова.
Задание 2.
Из приведённых сочетаний слов выпишите только словосочетания и отметьте в них главное слово.
Карандаши и ручки, после уроков, тридцать три, очень стараться, доволен результатом, менее пяти минут, читать книгу, школьники учатся, они заняты, чудесное утро, девочка пишет.
Урок 2
(7 класс)
— Какие сочетания слов не являются словосочетаниями?
Задание 3.
— Чем является сочетание девочка пишет ?
Задание 4. Игра
Распространите предложение. Каждой следующий произносит предложение, прибавляя к нему одно слово, правильно повторив всё предыдущее предложение целиком:
Например, Девочка пишет письмо;
Девочка пишет письмо родителям;
Девочка пишет письмо своим родителям…
Прибавлять можно в любом месте, служебные слова не считаются.
Задание 5.
Выполните синтаксический разбор полученного предложения
(см. памятку на стр. 208).
Задание 6. Упр. 8.
Спишите текст, графически обозначьте условия выбора вставленных орфограмм после шипящих (вспомните правило).
3адание 6. *
Представьте, что вы получили телеграмму такого содержания:
Встречайте четверг прилетаю утром 6. 00 рейс 157
Маша
Урок 2
(7 класс)
Измените текст, устранив неясность при помощи знаков препинания или меняя порядок слов. Прочитайте текст телеграммы с нужной интонацией.
Прилетаю четверг утром 6 00. Рейс 757. Встречайте.
Маша
3адание 7*
— Какими членами предложения являются глаголы в следующих предложениях?
Учить — ум точить. (Пословица).
Учитесь выразительно читать вслух.
Желание говорить правду похвально.
Все стали весело смеяться.
Пойдём на реку купаться.
(1 —подлежащее и сказуемое;
2 — сказуемое и дополнение;
3 — определение;
4 — входит в состав глагольного сказуемого;
5 — обстоятельство цели).
…………………………………………………………………………………………………….
(Материал взят из книги А.О. Орг «Олимпиады по русскому языку»,
М., «Просвещение», 1994)
…………………………………………………………………………………………………….
Задание 8. Упр. 7
Составьте словосочетания на тему «Любимый уголок природы».
5. Выводы по уроку.
— Что изучает синтаксис?
Урок 2
(7 класс)
— Назовите известные вам единицы синтаксиса.
— Какие трудности возникли у вас при повторении данной темы?
— Над какими видами орфограмм вы сегодня работали?
……………………………………………………………………………………………………
6. Домашнее задание.
Используя составленные в классе словосочетания упр. 7, придумайте и запишите текст на тему «Любимый уголок природы»; стр. 5 (ответьте на вопросы).
nsportal.ru
Этап урока | Форма работы | Содержание | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД | |
I. Самоопределение к деятельности, целеполагание. Совместное определение цели и задач урока, этапов и форм работы. | Беседа. Фронтальный опрос. | Сформулируйте цель урока, исходя из того, что главные и второстепенные члены предложения нам уже знакомы. Используйте опорные слова:
| Организует уч-ся к уроку через проблемную беседу. Сегодня мы продолжим путешествие в мир огромный и удивительный членов предложения. Составьте словосочетание, изменив часть речи. (слайд 1,2) Фронтальный опрос. -На какие группы делятся? -Как они называются? — Каково их общее значение? -Зачем нужно уметь находить их в предложении? | Настраиваются на плодотворную познавательную работу, составляют словосочетание. | Регулятивные, личностные | |
II. Этап актуализации знаний и фиксации затруднений в деятельности | Орфоэпическая работа | Начать, хозяева, документ, досуг, инструмент, каталог, договор. | Расставьте правильно ударения в словах. Составьте предложение. (слайд 3) | проверяют в парах, (слайд 4). Лучшее предложение ученик записывает на доске, остальные в тетради. | Познавательные, коммуникативные | |
III. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала | Индивидуальное задание | Лексическая работа со словом, обращение к семантике: подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство | Организует выступление, сопровождает комментариями ответы учащихся (слайд 5) | Работают со значением слова. | Познавательные (извлечение необходимой информации; – подведение под понятие) Коммуникативные | |
Работа с ЭОР флештаблица «Строение простого предложения» | Сопоставление изученного с материалом ЭОР. http://school-collection.edu.ru/catalog/ | Организует беседу, консультирует учащихся. | Делают записи в рабочих листах с флештаблицы | Регулятивные Познавательные | ||
Работа по теме урока | Работа в паре – анализ текста | Упр. 456, стр. 206. | Консультирует пары учащихся. | — изображают схематически, какими членами предложения являются выделенные слова — дают характеристику третьему предложению. | Личностные (понимание необходимости следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям) Коммуникативные Познавательные (анализ, обобщение, Классификация, доказательство) | |
Отчёт одной из пар. | Отмечает учеников, которые дали правильные и полные ответы. Выставляет отметки. | Слушают, дополняют, корректируют выполненное задание | Коммуникативные Познавательные Регулятивные ( волевая саморегуляция в ситуации затруднения) | |||
IV. Физминутка | Остановка Остановиться Перебежка Посмотреть Восторженный Смело Весенний Свежо | (слайд 6) Я вижу, вы немного устали, проведем разминку. Я буду называть слова. Если это: существительное – сидим, глагол – встаём, прилагательное – наклоняемся вправо, наречие — наклоняемся влево. | Выполняют физминутку | Регулятивные Познавательные | ||
Закрепление знаний | Грамматико-орфографическая работа | Березы желтою резьбой блестят в лазури голубой. (И.Бунин) Как радует осеннее тепло! | (слайд 7) Проверка правильности выполнения задания. (Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, не осложнено) -выполните синтаксический разбор данного предложения. (Повествовательное, восклицательное, простое, двусоставное, распростр., не осложнено) -выполните синтаксический разбор данного предложения. Выставление отметок. | Выполняют указанные виды грамматических разборов. | Познавательные Регулятивные | |
Василий заинтересовал его судьбой своей знакомой. Хозяйка Настасья Петровна была очень хорошая. | ( слайд 8) Дает задание. Сравните пары предложений и выясните различия. Укажите, где подлежащее и где сказуемое в них. | Находят основы предложений, объясняют смысловое различие. | Познавательные | |||
Проектное задание | Мини-проект «Синтаксис предложения» | Работа в 3 группах (на основе дидактического материала): 1 группа: составляет схему предложения. 2 группа: на основе схемы составляет предложение. 3 группа: находит одинаково построенные предложения. | ( слайд 9) Сопровождает и контролирует мини-проект. В конце проекта учитель подводит итог, говорит о средстве художественной выразительности – параллелизме (опережающее обучение). | Обсуждают в группе, предлагают свои варианты решения задачи. Защищают проект. | Коммуникативные Познавательные Личностные | |
V. Подведение итогов, рефлексия | Продолжите предложение: Сегодня я повторил(а), (что?) Сегодня я научился(лась)…. Я не совсем понял(а)… Свою работу на уроке я оцениваю… | (слайд 10) Организует работу | Делают вывод о том, какую роль играют члены предложения. | Регулятивные – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью – формулирование и аргументация своего мнения, учет разных языковых средств.
Личностные – адекватное понимание причин успеха / неус- пеха в учебной деятельности – следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям | ||
VI. Домашнее задание | Дифференцированное задание: упр.456 / упр.457, стр. 206. | ( слайд 11, 12) Поясняет домашнее задание. | Записывают в дневники. | |||
nsportal.ru
План-конспект урока по русскому языку 7 класс «Синтаксис.Словосочетание и предложение»
Урок 2. Синтаксис. Словосочетание и предложение.
1.Используя материал учебника (параграф 2) на странице 6, составьте кластер, отражая, что такое синтаксис, чем отличается словосочетание от предложения.
2.Обратите внимание на схему.
Кого?
Встретить дроздов
Главное зависимое
Словосочетаниями не являются:
1.Подлежащее и сказуемое(предложение). Дождь лил
2.Предлог +часть речи (имя прилагательное, числительное, существительное). В лесу, в кабинете.
3. Однородные члены предложения. Плакал и смеялся.
3. Распределите слова по группам.
Начался листопад, облетевшей листвы, сырую траву, к концу, листья ложились, на траву, свободен и гармоничен, уголок природы, даль видна, дни и ночи, косо летели, сквозь чащу, меж верхушек, клёнов и берёз, звонкая и молодая, язык произошёл.
4. Распределите следующие словосочетания по группам в зависимости от того, что они обозначают: предмет и его признак, действие и его признак, действие и объект действия.
Весело смеяться, зимний вечер, вести разговор, идти в потёмках, туристическая база, облако над морем, долго смотреть, синеватая мгла, смотреть на звёзды, пение артистов, задумчиво слушать, учить правило.
5.Подчеркните главные и второстепенные члены в предложениях.
1.Месяца не было, но звёзды ярко светили в чёрном небе.
2.Как дерево роняет тихо листья, так я роняю грустные слова.
6.Синтаксический разбор.
Прохладную тишину утра нарушает только сытое квохтанье дроздов на коралловых рябинах в чаще сада , голоса да гулкий стук яблок.
Домашнее задание. 1)Выучить правила;2) Выполнить упражнение 15 на странице 7.
infourok.ru
Разработка урока русского языка на тему «Синтаксис.Синтаксический разбор» (7 класс)
Разработка урока по теме «Синтаксис. Синтаксический разбор» в 7 классе.
Составитель: учитель русского языка и литературы
МОАУ СОШ №2 г. Свободного
Самсонова Александра Сергеевна
ТЕМА: Синтаксис. Синтаксический разбор.
ЦЕЛИ УРОКА:
— повторить основные синтаксические понятия;
— вспомнить порядок и выполнить синтаксический разбор предложения;
— продолжить пополнение знаний в области орфографии;
— закрепить умение распространять предложения.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Здравствуйте ребята, я рада снова видеть вас на своем уроке. Уверена, что и сегодня вы получите необходимые знания и сумеете их применить в будущем.
2. Проверка домашнего задания (вопросы к классу)
— Что даёт человеку изучение родного языка?
— Как развивается наш язык?
— К какой группе языков относится наш родной язык?
3. Изучение параграфа
Вопросы к классу на стр. 5.
4. Закрепление
1. Запишем под диктовку группы слов. Найдем среди них словосочетания и отметим в них главное слово.
Карандаши и ручки, после уроков, тридцать три, очень стараться, доволен результатом, менее пяти минут, читать книгу, школьники учатся, они заняты, чудесное утро, девочка пишет.
— Какие сочетания слов не являются словосочетаниями? Почему?
2. Чем является сочетание девочка пишет?
3. Игра. Распространите предложение.
Каждый следующий произносит предложение, прибавляя к нему одно слово, правильно повторив всё предыдущее предложение целиком: Например, Мама готовит обед; Мама готовит обед сыну; Мама готовит обед своему любимому сыну…
Прибавлять можно в любом месте, служебные слова не считаются.4. Выполните синтаксический разбор полученного предложения (см. памятку на стр. 208).
5. Выполним упр. 8. Спишите текст, графически обозначьте условия выбора вставленных орфограмм после шипящих (вспомните правило).
6. Какими членами предложения являются глаголы в следующих предложениях.
Учить — ум точить. (Пословица).
Учитесь выразительно читать вслух.
Желание говорить правду похвально.
Все стали весело смеяться.
Пойдём на реку купаться.
(1 — подлежащее и сказуемое; 2 — сказуемое и дополнение; 3 — определение; 4 — входит в состав глагольного сказуемого; 5 — обстоятельство цели).
5. Вопросы к классу
— Что изучает синтаксис?
— Назовите известные вам единицы синтаксиса.
— Какие трудности возникли у вас при повторении данной темы?
— Над какими видами орфограмм вы сегодня работали?
— Какие трудности возникли у вас при повторении данной темы?
— Какие орфограммы встретились вам на сегодняшнем уроке?
6. Домашнее задание
Стр. 5, 6, ответить на вопросы; упр. 12
infourok.ru
Конспект урока «Синтаксис» ( 7 …
Разработка урока по теме «Синтаксис. Синтаксический разбор» в 7
классе.
— Какие сочетания слов не являются словосочетаниями? Почему?
2.Чем является сочетание девочка пишет?
ТЕМА: Синтаксис. Синтаксический разбор.
ЦЕЛИ УРОКА:
вспомнить порядок и выполнить синтаксический разбор предложения;
продолжить пополнение знаний в области орфографии;
закрепить умение распространять предложения.
ХОД УРОКА
Организационный момент
1.
Здравствуйте ребята, я рада снова видеть вас на своем уроке. Уверена, что
и сегодня вы получите необходимые знания и сумеете их применить в
будущем.
2. Проверка домашнего задания (вопросы к классу)
Что даёт человеку изучение родного языка?
Как развивается наш язык?
К какой группе языков относится наш родной язык?
3. Изучение параграфа
Вопросы к классу на стр. 5.
4. Закрепление
1. Запишем под диктовку группы слов. Найдем среди них
словосочетания и отметим в них главное слово.
Карандаши и ручки, после уроков, тридцать три, очень стараться, доволен
результатом, менее пяти минут, читать книгу, школьники учатся, они
3.Игра. Распространите предложение.
Каждый следующий произносит предложение, прибавляя к нему одно
слово, правильно повторив всё предыдущее предложение целиком:
Например, Мама готовит обед; Мама готовит обед сыну; Мама
готовит обед своему любимому сыну… Прибавлять можно в любом
месте, служебные слова не считаются.
4.Выполните синтаксический разбор полученного предложения (см.
памятку на стр. 208).
5. Выполнимупр. 8. Спишите текст, графически обозначьте условия
выбора вставленных орфограмм после шипящих (вспомните правило).
6.Какими членами предложения являются глаголы в следующих
предложениях.
Учить — ум точить. (Пословица).
Учитесь выразительно читать вслух.
Желание говорить правду похвально.
Все стали весело смеяться.
Пойдём на реку купаться.
(1 — подлежащее и сказуемое; 2 — сказуемое и дополнение; 3 —
определение; 4 — входит в состав глагольного сказуемого; 5 —
обстоятельство цели).
5. Вопросы к классу
— Что изучает синтаксис?
— Назовите известные вам единицы синтаксиса.
— Какие трудности возникли у вас при повторении данной темы?
— Над какими видами орфограмм вы сегодня работали?
— Какие трудности возникли у вас при повторении данной темы?
znanio.ru
Конспект урока по русскому языку на тему «Синтаксис. Синтаксический разбор»
Урок русского языка в 7 классе.
Тема: Синтаксис. Синтаксический разбор.
Этапы урока.
I этап. Постановка проблемной ситуации.
— Что такое грамматическая основа предложения?
— Как найти грамматическую основу предложения?
— Из чего состоит грамматическая основа предложения?
— В данном предложении есть подлежащее и сказуемое?
Осенние листья то косо летели по ветру, то отвесно ложились на сырую землю
— Что будет являться грамматической основой предложения?
— Из чего состоит грамматическая основа предложения?
— Как называется предложение, которое имеет два сказуемых?
— Как называются члены предложения, которые относятся к одной части речи и отвечают на один вопрос?
— В данной грамматической основе есть однородные члены предложения?
— Сколько грамматических основ в этом предложении?
— Являются ли однородные члены предложения разными грамматическими основами?
— Как называются предложения с одной грамматической основой?
— Меняют ли предложения однородные члены?
— Есть ли в этом предложении другие слова? Как они относятся к грамматической основе?
II этап. Наглядное составление схемы.
Грамматическая основа предложения.
ЧТО?
Листья
КАКИЕ?
Осенние
ЧТО ДЕЛАЛИ?
Летели и ложились
ГДЕ?
По ветру КУДА?
КАК? На землю
То косо, то отвесно
— Прочитайте предложение ещё раз. Подумайте, важен ли порядок слов в предложении?
— Влияет ли порядок слов в предложении на грамматическую основу?
III. Закрепление материала при помощи заданий (с использованием схемы).
1. Какими членами предложения являются глаголы в следующих предложениях. Найдите грамматическую основу предложений.
Учить — ум точить. (Пословица).
Учитесь выразительно читать вслух.
Желание говорить правду похвально.
Все стали весело смеяться.
Пойдём на реку купаться.
(1 — подлежащее и сказуемое; 2 — сказуемое и дополнение; 3 — определение; 4 — входит в состав глагольного сказуемого; 5 — обстоятельство цели).
2. Допишите предложения дважды так, чтобы в одном из них союз и связывал однородные сказуемые, в другом – части сложного предложения. Грамматические основы предложений подчеркните.
1. Прошел дождь и _________. – Прошел дождь, и ___________.
2. Набежали легкие облака и ___________. – Набежали легкие облака, и __________.
3. Костер неожиданно разгорелся и _________. – Костер неожиданно разгорелся, и ____________.
IV. Комментированное выполнение упражнений (при помощи учителя).
1. Дополните грамматическую основу прошёл дождь до распространённого предложения. Можете воспользоваться приведёнными ниже словосочетаниями:
•проливной дождь
•прошёл вчера
•прошёл над городом
•над нашим городом
1.1 Выполните синтаксический разбор получившегося предложения.
2. Составьте и запишите предложения со словосочетаниями. Найти и подчеркнуть грамматическую основу, обозначить второстепенные члены.
V. Модули.
а) Базовый уровень.
1. Ответьте на вопросы.
— Что изучает синтаксис?
— Назовите известные вам единицы синтаксиса.
— Что не будет являться грамматической основой предложения?
2. Перепишите предложения-загадки, расставляя знаки препинания. Выделите грамматические основы. Напишите отгадки.
1) Он не просит ничего помогает в деле только глянешь на него вспомнишь день недели.
2) Ах не трогай меня обожгу и без огня.
3) В слове альфа заменим одну букву да прибавим трос сразу птицу получаем. Что за птица вот вопрос.
4) Ловит рыбку старичок а на чем висит крючок?
5) Тает снежок ожил лужок день прибывает когда это бывает?
6) Узнать его нам просто узнать его легко высокого он роста и видит далеко.
7) Что все мы носим много лет хоть счёту им не знаем?
8) Ах люблю я прямоту и сама прямая сделать ровную черту всем я помогаю.
9) Я как зонт не промокаю от дождя вас защищаю и от ветра укрываю.
10) Ночью каждое оконце освещает тускло…
11) Скачет наш котёнок ловко очень любит он…
12) Мышь считает дырки в сыре три плюс две всего…
б) Повышенный уровень.
1. Определите грамматическую основу в данных предложениях и охарактеризуйте интонацию предложения. Докажите связь грамматической основы с остальными членами предложения.
1. Вот взошла луна златая. (А. Пушкин.)
2. Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. (А. Блок.)
3. Весь мир – театр, и люди в нём – актёры. (В. Шекспир.)
4. Пусть заболею, пусть даже умру – вот тогда они не простят себе, что не подарили мне щенка. (А. Линдгрен.)
5. Мудрого не обманешь, глупого не переспоришь. (Пословица.)
6. А не посидеть ли нам за чаем? (А. Чехов.)
7. Нужно было помнить всё рассказанное Дениской, чтобы понять его логику. (Е. Носов.)
2. Запишите предложения и выделите в них грамматические основы. Порассуждайте о том, какие слова связывают то, о чём говорится в предложении, с самим говорящим. Составьте схему предложения.
1. У меня сегодня радость: подарили мне щенка. (А. Барто.)
2. Возможно, папа и подарил бы мне щенка, но мама всегда была против. (А.Линдгрен.)
3. Это тебе не просто цветок, а малахитовый. (П. Бажов.)
4. Они запретили говорить о Карлсоне, но забыли запретить о нём думать, мечтать и ждать его возвращения. (А.Линдгрен.)
5. Я думаю, всё дело в отношении к нему Бетти. (А.Линдгрен.)
в) Творческий уровень.
1. 1. От данных глаголов образуйте все возможные формы наклонений и составьте с ними предложения, употребив эти формы в роли сказуемых. Проследите, как изменяется значение предложения в зависимости от лексического и грамматического значения сказуемого.
Разбудить, выяснять, выяснить, употребить, употреблять.
2. Составьте предложения по данным схемам.
infourok.ru