№ урока

Тема урока.

Подтема.

Количество часов

Календарные сроки

Контроль знаний (вид контроля)

Мультимедиа, Интернет,

средства обучения

Межпредметные  связи (интеграция)

Практическая

работа

Повторение на уроке

дополнительный материал

Введение-1

1

Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся.

1

Беседа.

Тестирование. Проверка техники чтения.

Устное народное творчество-4

2

Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях.

1

история

жанры фольклора. УНТ.

3

Понятие о былине. Собирание былин. Собиратели. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда.

1

Беседа

Обучение чтению. Беседа.

4

Вн.чт. Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Черты характера Ильи Муромца. Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былин. «Калевала» — карело-финский мифологический эпос.

1

Беседа

былина как жанр фольклора. Фольклор. УНТ.

5

Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира сборники пословиц.  Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц.

1

былина жанры унт

Из древнерусской литературы-3

6

Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха. поучение как жанр древнерусской литературы. нравственные заветы Древней Руси. русские летописи. «Повесть временных лет» (отрывок).

1

опрос

история

Обучение чтению. Беседа.

летопись

7

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Высокий моральный облик главной героини. . Прославление любви и верности.

1

учебник

поучение как жанр литературы. особенности жанра

8.

Р.р. Подготовка к письменной работе на одну из тем: 1. Народная мудрость в произведениях УНТ. 2. Художественные особенности русских былин или малых жанров фольклора. 3. Что воспевает народ в героическом эпосе? 4. Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. 5. В чем значение древнерусской литературы для современного читателя?

1

письменная работа

лист-опросник

унт

Из русской литературы XVIII века-2

9

М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия…». мысли автора о Родине, русской науке и ее творцах. Понятие о жанре оды.

1

учебник

портрет поэта

история

жанры литературы. лирика

10.

Г.Р. Державин. «Река времени в своем стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.

1

портрет  поэта

ода, как жанр литературы

Из русской литературы XIX века – 31

11

А.С. Пушкин. Слово о поэте. интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Петр1 и Карл XII.

1

учебник, портрет поэта. иллюстрации к произведению

история

метафора, эпитет. сопоставление

12

А.С. Пушкин. «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра I. Образ  автора в отрывке поэмы.

1

учебник, иллюстрации

композиция

13

А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Понятие о балладе.

1

песнь, как жанр литературы

14

Р.Р. А.С. Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведениях А.С. Пушкина».

1

учебник

летопись

15

А.С. Пушкин. «Станционный смотритель» — произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положения в обществе.

1

учебник

повесть

16

Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». Развитие понятия о повести.

1

опрос

лист-опросник

повесть

17

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте.  «Песня про царя Ивана Васильевича…». Картины быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы.

1

учебник, портрет поэта

сюжет, поэма

18

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Фольклорные начала в «Песне…».

1

учебник

фольклор

19

М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы. «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании художественных образов.

1

учебник

художественные изобразительные средства

20

Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова.

1

контрольная работа

лист-опросник

теория литературы

21

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей – запорожцев.

1

учебник, портрет писателя

история

роды литературы, повесть, историческая и фольклорная основа произведения

22

Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести.

1

иллюстрации к произведению

противопоставление как средство худож. выразительности, литературный герой

23

Р.р. Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя. Подготовка к сочинению по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

1

карточки

литературный герой, описание.

24

И.С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.

1

учебник, портрет писателя

пейзаж, метафора, олицетворение

25.

И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Особенности жанра.

1

учебник

стихотворение в прозе

26

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Историческая основа поэмы. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска».

1

учебник, портрет поэта

история

историческая поэма, трехсложный размер стиха

27

Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» и другие стихи о судьбе народа. Образ Родины.

1

учебник

поэма

28

А.К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Правда и вымысел.

1

учебник, портрет писателя

баллада

29

М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества.

1

учебник, портрет писателя

сатира, юмор

30

Р.р. М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Подготовка к домашнему сочинению «Средства создания комического в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина».

1

учебник

сказка, комизм, гротеск

31

Контрольная работа по творчеству Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина.

1

к.р.

лист-опросник

32

Л.Н. Толстой. Слово о писателе.  «Детство». Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых.

1

учебник, портрет писателя

повесть, автобиографическое художественное произведение

33

Л.Н. Толстой. Сложность взаимоотношений детей и взрослых в повести «Детство».

1

учебник

герой-повествователь

34

Главный герой повести Л.Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир.

1

герой-повествователь

35

И.А. Бунин. Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы.

1

учебник, портрет писателя

36

И.А. Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа. Подготовка к сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Л.Н. Толстого и И.А. Бунина».

1

учебник

рассказ

37

А.П. Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа.

1

учебник, портрет писателя

юмористические произведения, рассказ

38

Средства создания комического в рассказе А.П. Чехова «Хамелеон». Развитие понятий о юморе и сатире.

1

учебник

сатира и юмор как форма комического

39

Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник».

1

учебник

юмористические произведения, рассказ

40

Смех и слезы в рассказах А.П. Чехова «Тоска», «Размазня» и др.

1

учебник

сатира и юмор как форма комического

41

Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. В.А. Жуковский. А.К. Толстой. И.А. Бунин..

1

учебник, сборники стихотворений

средства худож. выразительности

Из русской литературы XX века — 21

42

М. Горький. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров.

1

учебник, портрет писателя

тема и идея произведения

43

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело.

1

учебник, лист-опросник

44

Обучение анализу эпизода из повести М. Горького «Детство». Портрет как средство характеристики героя.

1

карточки

портрет

45

Вн.чт. «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького. «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.

1

учебник

легенда

46

В.В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Юмор автора.

1

портрет поэта, учебник

лирический герой

47

В.В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.

1

ритм, рифма, тоническое стихосложение

48

Л.Н. Андреев. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека.

1

портрет писателя, учебник

пафос

49

А.П. Платонов. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Призыв к состраданию и уважению.

1

портрет писателя, учебник

проза

50

А.П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности.

1

жанры литературы

51

Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей XX века).

1

карточки

сочинение

52

Б.Л. Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.

1

пейзаж, сравнение и метафора

53

Контрольная работа «Письменный анализ эпизода или одного стихотворения».

1

к.р

лист-опросник

54

Вн.чт. Трудности и радости грозных лет ВОВы в стихотворениях А. Ахматовой, К. Симонова, А. Суркова, А. Твардовского, Н. Тихонова и др.

1

история

публицистика

55

Ф.А. Абрамов. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.

1

портрет писателя, учебник

литературные традиции

56

Е.И. Носов. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа. «Живое пламя».

1

портрет писателя, учебник

рассказ, особенности как жанра

57

Вн.чт. Ю.П. Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека.

1

портрет писателя, учебник

пейзаж

58

Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий). Единство человека и природы.

1

сборники стихотворений

59

А.Т. Твардовский. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…». Философские проблемы в лирике Твардовского.

1

портрет поэта, учебник

лирический герой

60

Д.С. Лихачев. «Земля родная» как духовное напутствие молодежи. Публицистика, мемуары как жанры литературы.

1

портрет писателя, учебник

публицистика, мемуары

61

М.М. Зощенко. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

1

портрет писателя, учебник

62

Вн.чт. Песни на слова русских поэтов XX века. А. Вертинский «Доченьки»; И. Гофф «Русское поле»; Б.Ш. Окуджава «По смоленской дороге…».

1

магнитофон

песня

Из литературы народов россии -1 час

63

Расул Гамзатов. Размышления поэта об истоках и основах жизни.

1

портрет поэта, учебник

рифма, ритм

Из зарубежной литературы -5 часов

64

Р. Бернс. «Честная бедность» и другие стихотворения. Представления поэта о справедливости и честности.

1

портрет поэта, учебник

размер стихосложения

65

Дж. Г. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины.

1

портрет поэта, учебник

66

Японские хокку (хайку). Особенности жанра.

1

учебник

особенности жанра хокку

67

О. Генри. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.

1

портрет писателя, учебник

смешное и возвышенное в рассказе

68

Р.Д. Брэдбери. «Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра.

1

портрет писателя, учебник

фантастика

Итоговые уроки – 2 ч.

69

Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Итоги года и задание на лето.

1

повторение пройденного

70

Итоговый урок. «Человек любящий и умеющий читать – счастливый человек» (К. Паустовский).

1

презентация

№

урока

Дата

Содержание курса

Тематическое планирование (тема и основное содержание урока)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Домашнее задание

1

Введение (1 ч)

Урок 1. Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу. Выявление уровня литературного развития учащихся (1 ч)

Чтение и обсуждение статьи учебника «Читайте не торопясь», эмоциональный отклик, выражение личного читательского отношения к прочитанному. Составление тезисов статьи. Истолкование ключевых слов и словосочетаний. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Комментирование специфики писательской деятельности. Объяснение метафорической природы художественного образа, его обобщающего значения и наличия оценочного значения в словесном образе (на примере ранее изученных произведений). Выявление разных видов художественных образов (образ человека, образ природы, образ времени года, образ животного, образ события, образ предмета).

2

Устное народное творчество (6 ч). Предания. Понятие об устной народной прозе. Начальные представления о предании. Эпос народов мира. Былины: «Вольга и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко». Понятие о былине. Мифологический эпос: «Калевала». Героический эпос: «Песнь о Роланде» (фрагменты)

Урок 2. Устное народное творчество. Предания. Предание как жанр устной народной прозы. Понятие об устной народной прозе. Предания как поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях в преданиях «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник». Предание «Пётр и плотник» в актёрском исполнении (1 ч)

Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного искусства – фольклорной и литературной. Выразительное чтение преданий. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление элементов сюжета в преданиях. Нравственная оценка героев преданий. Выявление их исторической основы и отношения народа к героям преданий. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятия «устная народная проза», «предание».

3

Урок 3. Эпос народов мира. Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Понятие обылине. Собирание былин. Собиратели. Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила). Былина в актёрском исполнении (1 ч)

Чтение и обсуждение статей учебника «Былины» и «О собирании, исполнении, значении былин». Составление тезисов статей. Выразительное чтение былины о Вольге. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Характеристика (в том числе сравнительная) героев былин. Нравственная оценка их поступков. Обсуждение иллюстраций учебника. Устный рассказ о собирателе былин.

4

Урок 4. Русские былины Киевского и Новгородского циклов (урок внеклассного чтения 1). Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность языка. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха (1 ч)

Выразительное чтение фрагментов былин (в том числе по ролям). Составление лексических и историко- культурных комментариев. Различные виды пересказов. Выявление элементов сюжета. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев. Сопоставительный анализ былин. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих поэтичность языка былин. Обсуждение произведений живописи, книжной графики и музыки на сюжеты былин. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины, решение кроссвордов (см. практикум «Читаем, дума- ем, спорим…»).

5

Урок 5. «Калевала» – карело — финский мифологический эпос (урок внеклассного чтения 2). Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и тёмного миров карело-финских эпических песен. Понятие о мифологическом эпосе. Руны (1 ч)

Чтение и обсуждение статьи учебника «Карело-финский эпос „Калевала“». Выразительное чтение и различные виды пересказа фрагментов эпоса. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка персонажей героического эпоса. Нахождение общего и различного в мифологических представлениях разных народов о происхождении и устройстве Вселенной и человеческого общества. Обсуждение произведений книжной графики.

6

Урок 6. «Песнь о Роланде» (фрагменты). Французский средневековый героический эпос. Историческая основа сюжета «Песни о Роланде». Обобщённое, общечеловеческое и национальное в эпосе народов мира. Роль гиперболы в создании образа героя (1 ч)

Чтение и обсуждение статьи учебника «Песнь о Роланде». Выразительное чтение фрагментов эпической песни и её прозаического пересказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Различные виды пересказов. Устная и письменная характеристика героев. Выделение этапов развития сюжета песни. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих признаки героического эпоса. Сопоставительный анализ сюжетов и героев эпоса народов мира. Обсуждение произведений книжной графики.

7

Урок 7. Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка. Сборники пословиц, собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры). Развитие представлений об афористических жанрах фольклора (1 ч)

Чтение и обсуждение статьи учебника «Пословицы и поговорки» и составление её плана. Различение пословицы и поговорки и осмысление их афористического характера. Использование пословиц и поговорок в устных и письменных высказываниях. Выявление смысловых и стилистических особенностей пословиц и поговорок. Объяснение смысловой роли эпитетов, метафор, сравнений в пословицах и поговорках. Устные рассказы о собирателях пословиц и поговорок. Выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…» из раздела «Былины, пословицы и поговорки».

8

Из древнерусской литературы (2 ч). «Повесть временных лет» (отрывок «Из похвалы князю Ярославу и книгам»). «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). «Повесть о Петре и Февронии Муромских»

Урок 8. Русские летописи. «Повесть временных лет» (отрывок «Из похвалы князю Ярославу и книгам»). Формирование традиции уважительного отношения к книге. «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси. Поучение как жанр древнерусской литературы. Развитие представлений о летописи (1 ч)

Чтение и обсуждение статей учебника «Древнерусская литература» и «О „Повести временных лет“». Выразительное чтение фрагментов произведений древнерусской литературы. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Формулирование вопросов по тексту произведений. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на вопрос. Характеристика героя древнерусской литературы. Составление плана устного и письменного высказывания (см. практикум «Читаем, думаем, спорим…»). Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «летопись».

9

Урок 9. «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности. Народно-поэтические мотивы в повести. Житие как жанр древнерусской литературы. «Повесть о Петре и Февронии Муромских» в актёрском исполнении (1 ч)

Выразительное чтение повести. Нахождение незнакомых слов и определение их значения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Характеристика героев повести. Выявление характерных для произведений древнерусской литературы тем, образов и приёмов изображения человека. Составление плана устного и письменного высказывания. Устные и письменные ответы на проблемные вопросы. Обсуждение произведений книжной графики.

10

Урок 10. М. В. Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол сея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Краткий рассказ об учёном и поэте. Понятие о жанре оды. Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и её творцов. Патриотизм и призыв к миру. Признание труда, деяний на благо родины важнейшей чертой гражданина. Ода в актёрском исполнении (1 ч)

Чтение и обсуждение статьи учебника «Михаил Васильевич Ломоносов» и составление её плана. Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение поэзии Ломоносова. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Нахождение незнакомых слов и определение их значений. Формулирование вопросов к тексту. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

11

Урок 11. Г. Р. Державин. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Краткий рассказ о поэте. Его размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества. Стихотворение «Признание» в актёрском исполнении (1 ч)

Чтение и обсуждение статьи учебника «Гавриил Романович Державин». Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значения. Формулирование вопросов по тексту. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге.

12

Из русской литературы XIX века (27 ч). А. С. Пушкин. «Полтава» (отрывок), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн…»), «Песнь о вещем Олеге», «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре, «Повести Белкина»: «Станционный смотритель». Развитие понятия о балладе. Развитие представлений о повести

Урок 12. А. С. Пушкин. «Полтава» (отрывок). Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы. Интерес Пушкина к истории России. Мастерство автора в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к родине. Сопоставление Петра I и Карла XII. Авторское отношение к героям (1 ч)

Чтение и обсуждение статьи учебника «Александр Сергеевич Пушкин» и составление её плана. Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материалов. Обсуждение статьи «Московская квартира Пушкина на Арбате» из раздела «Литературные места России». Выразительное чтение фрагмента поэмы «Полтава» и ранее изученных произведений Пушкина (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значения. Обсуждение репродукций портретов поэта, изображений памятников Пушкину. Обсуждение мозаичной картины Ломоносова «Полтавская баталия».

13

Урок 13. «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн…»). Образ Петра I. Воспевание автором «града Петрова». Тема настоящего и будущего России. Особенности языка и стиля отрывка. Приём контраста. Вступление в актёрском исполнении (1 ч)

Выразительное чтение фрагмента поэмы. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значения. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Выявление роли старославянизмов и слов высокого стиля. Объяснение смысловой роли контраста

14

Урок 14. А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о балладе. Особенности композиции. Своеобразие языка. Баллада в актёрском исполнении (1 ч)

Чтение и обсуждение статьи учебника «О летописном источнике баллады А. С. Пушкина „Песнь о вещем Олеге“». Выразительное чтение баллады (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значений. Устная характеристика героев. Нравственная оценка их поступков. Выявление особенностей композиции баллады. Выявление смысла авторской правки текста баллады. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «баллада». Обсуждение иллюстраций к балладе.

15

Урок 15. А. С. Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Пушкин-драматург. Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям (1 ч)

Чтение и обсуждение статьи учебника «Пушкин-драматург». Выразительное чтение фрагмента трагедии (по ролям). Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значений. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Составление устного рассказа о лето писце Пимене. Обсуждение иллюстраций к трагедии.

16

Урок 16. А. С. Пушкин. «Станционный смотритель»: изображение «маленького человека». Повествование от лица вымышленного героя как художественный приём. Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувство протеста. Трагическое и гуманистическое в повести. Фрагменты повести в актёрском исполнении (1 ч)

Чтение и обсуждение статьи учебника «О „Повестях покойного Ивана Петровича Белкина“». Составление плана статьи. Выразительное чтение фрагментов повести. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значений. Пересказ ключевых фрагментов. Формулирование вопросов по тексту. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Устная характеристика Самсона Вырина. Различение образов рассказчика и автора-повествователя. Обсуждение иллюстраций и статьи «Дом станционного смотрителя» из раздела «Литературные места России».

17

Урок 17. А. С. Пушкин. «Станционный смотритель»: автор и герои. Дуня и Минский. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Отношение рассказчика к героям повести и формы его выражения. Образ рассказчика. Развитие представлений о повести (1 ч)

Различные виды пересказов. Рассказ о героине по- вести по плану. Различение образов рассказчика и автора-повествователя. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Сопоставление сюжета повести с библейским первоисточником (истории Дуни с библейской притчей о блудном сыне). Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «повесть». Обсуждение иллюстраций к повести. Решение кроссвордов и выполнение заданий по произведениям Пушкина (см. практикум «Читаем, думаем, спорим…»).

18

М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва». Развитие представлений о фольклоризме литературы

Урок 18. М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»: конфликт и система образов. Краткий рассказ о поэте. Его интерес к историческому прошлому Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров героев и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Фрагменты поэмы в актёрском исполнении (1 ч)

Чтение и обсуждение статей учебника «Михаил Юрьевич Лермонтов» и «Как работал Лермонтов». Устные рассказы о портретах и памятниках поэта. Составление плана сообщения о поэте. Выразительное чтение фрагментов поэмы (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значений. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев. Нравственная оценка их поведения и поступков

19

Урок 19. М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»: проблематика и поэтика. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы. Развитие представлений о фольклоризме литературы (1 ч)

Выявление элементов сюжета поэмы. Соотнесение содержания поэмы с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и человека. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «фольклоризм». Обсуждение произведений книжной графики.

20

Урок 20. М. Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва». Проблема гармонии человека и природы. Красота природы и её проявлений как источник душевных сил и творчества. Воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных звуках», оставшихся в памяти души, переживание блаженства полноты жизненных сил. Чудесная сила молитвы, её гармоничность и музыкальность. Мастерство поэта в создании художественных образов. Стихотворения в актёрском исполнении (1 ч)

Чтение и обсуждение статьи учебника «Читатели Лермонтова о своих впечатлениях». Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Подготовка к письменному анализу стихотворений (по группам). Решение кроссвордов и выполнение заданий по произведениям Лермонтова (см. практикум «Читаем, думаем, спорим…»).

21

Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Проблемы и герои. Историческая и фольклорная основа произведения. Развитие понятия о литературном герое. Развитие понятия об эпосе

Урок 21. Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба»: образ Тараса Бульбы. Краткий рассказ о писателе. Историческая и фольклорная основа повести. Героизм и самоотверженность Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев: в борьбе за освобождение родной земли. Прославление боевого товарищества (1 ч)

Чтение и обсуждение статей учебника «Николай Васильевич Гоголь» и «Как работал Гоголь». Составление тезисов статей. Устный рассказ о Гоголе. Выразительное чтение фрагментов повести. Рецензирование выразительного чтения одноклассников. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная характеристика Тараса Бульбы. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление плана анализа эпизода. Анализ фрагмента эпического про- изведения. Выявление элементов сюжета и композиции повести. Решение кроссвордов и выполнение заданий по произведениям Гоголя (см. практикум «

№

Содержание

Кол-во часов

План

Факт.

Оборудование

УУД

Введение (1 ч)

1

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы

1

5.09

Предметные: познакомятся с метафизической природой художественного образа, его обобщающим и оценочным значениями, с разными видами художественных образов

Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике.

Устное народное творчество (6 ч.)

2

Предания. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник»

1

7.09

Предметные: познакомятся с понятием «предание», с практикой использования этого жанра фольклора в произведениях писателей, с героями преданий — государственными деятелями

Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике.

3

РР Пословицы и поговорки. Выражение в них духа народного языка

1

12.09

Предметные: познакомятся с произведениями устного народного творчества – пословицами и поговорками

Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в различных источниках, включая Интернет-ресурсы; обобщать, делать выводы.

4

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные качества русского народа, прославление мирного труда.

1

14.09

Предметные: познакомятся со статьёй учебника, с главными героями былин, с композицией, художественными особенностями, собиранием и исполнением былин, с темами былин, их циклами. Познакомятся с главными героями былины, с композицией, художественными особенностями, исполнением былины

Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике, обобщать, делать выводы.

5

Киевский и новгородский циклы былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». «Садко» Своеобразие былин.

1

19.09

Предметные: познакомятся с главными героями былины, с композицией, художественными особенностями, исполнением былины

Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике, обобщать, делать выводы.

6

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос

1

21.09

Предметные: познакомятся с произведение карело-финского эпоса, его главными героями и художественными особенностями

Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике, обобщать, делать выводы.

7

«Песнь о Роланде» (фрагменты). Французский средневековый героический эпос

1

26.09

Предметные: познакомятся с произведением средневекового французского эпоса

Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике, обобщать, делать выводы.

Из древнерусской литературы (2+1)

8

«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок) Нравственные заветы Древней Руси

1

28.09

Предметные: познакомятся с понятием «поучение»

Познавательные: ориентироваться в учебном материале; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в различных источниках, включая Интернет-ресурсы.

9

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Гимн любви и верности

1

3.10

Предметные: познакомятся с главными героями произведения, композицией и художественными особенностями

Познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета; сравнивать и делать выводы.

10

РР Классное сочинение. «Нравственные идеалы и заветы Древней Руси»

1

5.10

Предметные: научатся отбирать языковой материал к сочинению, точно и выразительно излагать свои мысли

Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике, обобщать, делать выводы.

Из русской литературы XVIII века (2 ч)

11

М.В.Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни императрицы Елизаветы Петровны 1747 года»

1

10.10

Предметные: познакомятся с понятием «ода», с композицией произведения, художественными особенностями

Познавательные: ориентироваться в учебном материале; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике; обобщать, делать выводы; анализировать изучаемые объекты.

12

Г.Р.Державин. «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку…, «Признание». Размышление о смысле жизни, о судьбе

1

12.10

Предметные: познакомятся с жизнью и деятельностью Р.Г. Державина, его сатирическими произведениями

Познавательные: ориентироваться в учебном материале; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике; обобщать, делать выводы; осуществлять логические действия..

Из русской литературы XIX века (29 ч +3 ч)

А.С.Пушкин (7 ч)

13

А.С. Пушкин. «Полтава» («Полтавский бой») . Интерес Пушкина к истории России

1

17.10

Предметные: познакомятся с поэмой А.С. Пушкина «Полтава»

Познавательные: ориентироваться в учебном материале; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике; обобщать, делать выводы.

14

«Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн»)

1

19.10

Предметные: Познакомятся с отрывком из поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник», образами Петербурга и Петра Первого

15

«Песнь о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка.

1

24.10

Предметные: познакомятся с понятием «баллада», с главными героями произведения, композицией и художественными особенностями

16

Смысл сопоставления Олега и волхва

1

26.10

Предметные: познакомятся с понятием «баллада», с главными героями произведения, композицией и художественными особенностями

17

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца.

1

7.11

Предметные: познакомятся с трагедией А.С.Пушкина, с главными героями произведения, композицией и художественными особенностями

18

«Станционный смотритель». Отношение рассказчика к героям повести

1

9.11

Предметные: познакомятся с повестью А.С. Пушкина, с главными героями произведения, композицией и художественными особенностями

19

Изображение маленького человека, его положения в обществе

1

14.11

Предметные: познакомятся с повестью А.С. Пушкина, с главными героями произведения, композицией и художественными особенностями

М.Ю.Лермонтов. (3 ч+1 ч)

20

М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

1

16.11

Предметные: познакомятся с произведением М.Ю Лермонтова, главными героями, композицией, художественными особенностями Познакомятся с произведением М.Ю Лермонтова, главными героями, композицией, художественными особенностями

Познавательные: ориентироваться в учебнике, в тексте «Песни…»; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике и тексте произведения; обобщать, делать выводы..

21

Защита Калашниковым человеческого достоинства

1

21.11

Предметные: познакомятся с героями произведения, особенностями их речи, поступками, отношением к людям.
Личностные: осознавать эстетическую ценность русской литературы.

22

«Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел»

1

23.11

Предметные: познакомятся с лирикой поэта, ролью художественных средств

23

Р.Р. Классное сочинение по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова

1

28.11

Н.В.Гоголь (4 ч +2 ч)

24

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба»

1

30.11

Предметные: познакомятся с повестью Н.В. Гоголя, главными героями, с бытом казаков, их взглядами на жизнь.

25

Прославление боевого товарищества, осуждение предательства

1

5.12

Предметные: познакомятся с психологическим обликом героев на основе анализа текста, со значением товарищества и братства запорожцев

26

Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления.

1

7.12

Предметные: познакомятся с героями повести Н.В. Гоголя

Познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета; сравнивать и делать выводы.

27

Патриотический пафос повести

1

12.12

Предметные: познакомятся с психологическим обликом героев на основе анализа текста, со значением товарищества и братства запорожцев

28

РР Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

1

14.12

Предметные: научатся отбирать языковой материал к сочинению, точно и выразительно излагать свои мысли

отстаивать своё мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

29

РР Классное сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

1

19.12

Предметные: научатся отбирать языковой материал к сочинению, точно и выразительно излагать свои мысли.

И.С.Тургенев ( 3 ч)

30

И.С.Тургенев. «Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным

1

21.12

Предметные: познакомятся с рассказом И.С. Тургенева, мастерством писателя в описании природы, создании портретной характеристики.

31

Характер главного героя

1

26.12

Предметные: познакомятся с мастерством писателя в описании природы, создании портретной характеристики.

32

Стихотворения в прозе. «Русский язык». «Близнецы», «Два богача».

1

28.12

Предметные: познакомятся с особенностями стихотворений в прозе, их темами и ролью в нравственном воспитании.

Н.А.Некрасов (2 ч)

33

Н.А.Некрасов. «Русские женщины» (Княгиня Трубецкая). Величие духа русских женщин.

1

11.01

Предметные: познакомятся с поэмой Н.А. Некрасова, с историческими событиями, описанными в литературном тексте.

34

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа

1

16.01

Предметные: познакомятся с произведением Н.А. Некрасова, его социальной направленностью..
Личностные: понимать определяющую роль литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

А.К.Толстой (1 ч)

35

А.К.Толстой. «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин». Тема древнерусского «рыцарства», противящегося самовластию

1

18.01

Предметные: познакомятся с историческими балладами А.К. Толстого, их главными героями, композицией, художественными особенностями.

Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина»

М.Е.Салтыков-Щедрин ( 2 ч)

36

М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества

1

23.01

Предметные: познакомятся с сатирическими сказками М.Е. Салтыкова- Щедрина, их главными героями¸ композицией, художественными особенностями.

37

Сатира в «Повести…»

1

25.01

Предметные: познакомятся с сатирической сказкой М.Е. Салтыкова- Щедрина, главными героями¸ композицией, художественными особенностями

Л.Н.Толстой (3 ч)

38

Л.Н.Толстой «Детство». «Классы», «Наталья Савишна», «Maman». (главы) Взаимоотношения детей и взрослых.

1

30.01

Предметные: познакомятся с автобиографической трилогией, главными героями повести «Детство», композицией, художественными особенностями

39

Проявление чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

1

1.02

Предметные: познакомятся с главами повести Л.Н. Толстого «Детство» с целью выявления мотивов и причин поступков героев

40

Тестирование по произведениям Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, М.Е.Салтыкова-Щедрина, Л.Н.Толстого»

1

6.02

Предметные: научатся отбирать языковой материал к сочинению, точно и выразительно излагать свои мысли

РР Домашнее сочинение «Проблемы и герои произведений И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, М.Е.Салтыкова-Щедрина, Л.Н.Толстого»

Предметные: научатся отбирать языковой материал к сочинению, точно и выразительно излагать свои мысли

Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова» (3 ч)

41

А.П.Чехов. «Хамелеон». Осмеяние трусости и угодничества

1

8.02

Предметные: познакомятся с рассказами А.П. Чехова, главными героями¸ композицией, художественными особенностями

(краткость, простота, точность авторского языка)

42

«Говорящие» фамилии как средство юмористической характеристики

1

13.02

Предметные: познакомятся с творческой манерой писателя, психологизмом его рассказов, со средствами раскрытия характеров персонажей

43

«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А.П.Чехова

1

15.02

Предметные: познакомятся с творческой манерой писателя, психологизмом его рассказов, со средствами раскрытия характеров персонажей

«Край ты мой, родимый край…» (обзор) (1ч)

44

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе. В.Жуковский «Приход весны», И.Бунин «Родина», А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Благовест»

1

20.02

Предметные: познакомятся со стихотворениями поэтов, поэтичностью языка, эпитетами, метафорами, сравнениями

Из русской литературы XX века

И.А.Бунин ( 2 ч)

45

И.А.Бунин «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа.

1

22.02

Предметные: познакомятся с детством писателя, влиянием природы и общения с крестьянами на становление личности писателя

46

«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина

1

27.02

Предметные: познакомятся с детством писателя, влиянием природы и общения с крестьянами на становление личности писателя

М.Горький ( 3 ч)

47

М.Горький «Детство». Автобиографический характер повести

1

01.03

Предметные: познакомятся с повестью М. Горького, главными героями¸ композицией, художественными особенностями.

48

Изображение быта и характеров.

1

6.03

Предметные: познакомятся с мастерством писателя в создании портретных характеристик, научатся определять роль деталей в них

49

«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»)

1

10.03

Предметные: познакомятся с содержанием легенды, главными героями¸ композицией, художественными особенностями. Научатся определять тему и идею романтических рассказов.

В.В.Маяковский (1 ч)

50

В.В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям» Два взгляда на мир.

1

13.03

Предметные: познакомятся с особенностями творчества поэта, главными героями¸ композицией, художественными особенностями стихотворения, с темой, основной идеей стихотворения, точностью и образностью языка, ёмкостью эпитетов и сравнений..

Л.Н.Андреев (1 ч)

51

Л.Н.Андреев «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев

1

15.03

Предметные: познакомятся с биографией Л.Н. Андреева, главными героями¸ композицией, художественными особенностями рассказа.

А.П.Платонов (1 ч+1 ч)

52

А.П.Платонов «Юшка». Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку

1

20.03

Предметные: познакомятся с героями сказа¸ композицией, художественными особенностями

53

РР Классное контрольное сочинение «Почему в жизни необходимо сострадание?»

1

3.04

Предметные: научатся отбирать языковой материал к сочинению, точно и выразительно излагать свои мысли.

Б.Л.Пастернак (1ч)

54

Б.Л.Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…» Картины природы.

1

5.04

Предметные: познакомятся со стихотворениями Б.Л. Пастернака, их художественными особенностями . Научатся определять роль изобразительных средств при создании картин природы.

На дорогах войны (обзор) (2 ч)

55

Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны

1

10.04

Предметные: познакомятся с важной ролью литературы в годы ВОВ. Научатся выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы

56

Стихотворения о войне А.А.Ахматовой, К.М.Симонова, А.Т.Твардовского и др.

1

12.04

Ф.А.Абрамов (1 ч)

57

Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади» Эстетические и нравственно-экологические проблемы.

1

17.04

Предметные: познакомятся с рассказом Ф.А. Абрамова, его художественными особенностями. Научатся характеризовать проблему в рассказе..

Е.И.Носов (1 ч)

58

Е.И.Носов «Кукла», «Живое пламя» Протест против безразличного отношения к окружающим людям, природе

1

19.04

Предметные: познакомятся с рассказами Е.И. Носова, которые напоминают людям о заботливом отношении к природе, об истинных и мнимых ценностях.

Ю.П.Казаков (1 ч)

59

Ю.П.Казаков «Тихое утро» Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка

1

24.04

Предметные: познакомятся с биографией автора, мастерством писателя в изображении природы, в раскрытии психологических портретов персонажей. Научатся применять алгоритм анализа текста.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа( тест).

«Тихая моя родина» (обзор) (1 ч)

60

Стихотворения о родине. Родной природе, собственном восприятии окружающего (В.Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов)

1

26.04

Предметные: познакомятся со стихотворениями русских поэтов-пейзажистов, литературными приёмами и художественными средствами; научатся определять особенности пейзажной лирики.

А.Т.Твардовский (1 ч)

61

А.Т.Твардовский «Снега потемнеют синие», «Июль – макушка лета», «На дне моей жизни..»

1

3.05

Предметные: познакомятся со стихотворениями А.Т. Твардовского, их художественными особенностями; научатся выявлять характерные черты лирики поэта.

Д.С.Лихачев (1 ч)

62

Д.С.Лихачев «Земля родная» (главы). Духовное напутствие молодежи

1

5.05

Предметные: познакомятся с произведением Д.С. Лихачёва, композицией, художественными особенностями . Научатся определять жанрово-стилистические черты публицистики.

Познавательные: самостоятельно делать выводы; перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа; оценивать свои достижения на уроке.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотнесении с позицией автора.

Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; проявлять познавательный интерес к изучению предмета, уважительное отношение к русской литературе.

Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко (1 ч)

63

М.Зощенко. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя

1

8.05

Предметные: познакомятся с творчеством писателя, сатирической направленностью рассказа, главными героям, композицией, художественными особенностями . научатся определять идейно-эмоциональное содержание рассказа.

Песни на слова русских поэтов XX века (1 ч)

64

А.Вертинский «Доченьки», И.Гофф «Русское поле», Б.Окуджава «На Смоленской дороге…» Светлая грусть переживаний

1

10.05

Предметные: познакомятся с творчеством А. Вертинского, И Гоффа, Б. Окуджавы, художественными особенностями произведений.

Познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в различных источниках.

Из литературы народов России (1 ч)

65

Р.Гамзатов «Опять за спиною родная земля», «Я вновь пришел сюда и сам не верю». Возвращение к истокам, основам жизни

1

15.05

Предметные: познакомятся с лирикой дагестанского поэта Р. Гамзатова, особенностями его творчества.

Из зарубежной литературы (3 ч)

66

Р.Бернс. «Честная бедность.

Дж.Г.Байрон. «Душа моя мрачна…» Ощущение трагического разлада героя с жизнью.

1

17.05

Предметные: познакомятся с творчеством английского поэта, посвятившего свою жизнь, свой поэтический дар защите угнетённых, обездоленных и униженных.

.

67

О.Генри «Дары волхвов». Сила любви и преданности

1

22.05

Предметные: познакомятся с биографией писателя, его произведениями, их художественными особенностями

.

68

Р.Д.Брэдбери «Каникулы». Мечта о чудесной победе добра

1

24.05

Предметные: познакомятся с произведениями научно-фантастической литературы, основной идеей рассказа Р. Брэдбери

№
п/п

Система уроков
(тема и цель урока)

Ди-
дакти-
ческая

модель

обучения

Педаго-

гические

средства,

формы

Вид дея-
тельности учащихся.
Творческие

и индивидуальные
задания

Планируемый результат и уровень усвоения.
Компетенции

Информа-
ционно-
методическое обес-
печение

Учебно-познавательная

Информа-
ционная

Базовая
программа

Продвинутый

уровень

1

Введение. Литература как искусство слова.

Ц е л и: показать влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства; раскрыть понимание литературы как искусства слова, формирующего в человеке понятия добра и зла, истины, красоты, справедливости, совести, дружбы, любви, дома, семьи, свободы и ответственности

Объяснительно-иллюстративная.

Опорные
записи, материалы из учебников

литературы и истории,иллюстрации, репродукции картин

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Коллективная.

Групповая

Знать: образную природу словесного искусства.

Уметь: составлять тезисы и план прочитан-
ного; владеть
различными видами пере-
сказа.

Уметь: самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы.

Владение монологической и диалогической речью

2

Предания.

Ц е л и: познакомить
с понятием «предания», использованием этого жанра фольклора в про-
изведениях писателей; познакомить с героями – государственными деятелями

Объяснительно-иллюстра-тивная с элементами исследования

Лекция, беседа, работа с книгой

Коллективная.

Групповая

Анализ текста

Знать: понятие «предание», иметь представление о месте этого жанра в произведениях писателей.

Уметь: анализировать тексты преданий, их идейно-нравственное содержание

Уметь: сопо-ставлять исторические факты и события, описанные в предании

Свободная работа
с фольклорными текстами

3–4

Былины как героические песни эпического характера. Былина «Вольга и Микула», «Садко». 

Ц е л и: показать свое-
образие ритмико-ме-
лодической организации былины; сравнить былину со сказкой: сюжет, система образов,
герои; подчеркнуть
выражение в былинах исторического сознания русского народа

Объяснительно-иллюстра-тивная с элементами иссле- дования

Лекция, беседа; работа с книгой; демонстрация

Коллективная.

Групповая

анализировать тексты

Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера. Уметь: воспринимать и анализировать
поэтику былин.

Уметь: само-
стоятельно
проводить исследование художествен-
ного своеоб- разия былин

Свободная
работа с поэтическими фольклорными текстами

Книга «Былины»

5

Героический эпос в мировой культуре. Карело-финский мифологический эпос «Калевала» (фрагмент).

Ц е л и: показать, как в героическом эпосе народа изображается его жизнь, национальные традиции, обычаи, трудовые будни и праздники

Объяснительноиллюстративная с элементами беседы

Лекция,
беседа

Коллективная.

работа с поэтическими фольклорными текстами

Знать: своеобразие карело-финского мифологического эпоса.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику героического эпоса народа.

Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия героического эпоса других народов.

Свободная
работа с поэтическими фольклорными текстами

6

Пословицы и пого-
ворки.

Ц е л ь: познакомить
с жанровыми особен-
ностями пословиц и поговорок; воспитывать уважение и любовь к богатому и меткому русскому слову

Объяснительно-иллюстра-тивная
с элемен- тами беседы

Лекция, беседа; работа с учебником

Коллективная.

Создание книжки-малышки

Знать: жанровые признаки
пословиц и поговорок. Уметь: анализировать богатство, точность и выразительность языка этого вида устного народного творчества

Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рас-
суждения на нравственно-этические
темы

Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами. Владение монологической и диалогической речью

7

Древнерусская литература. «Повесть временных лет».

Ц е л ь: дать понятие
о древнерусской лите-
ратуре

Объяснительно-иллюстра-тивная с элементами исследования

Лекция, беседа; выразительное чтение фрагментов текста

Коллективная. работа с поэтическими фольклорными текстами

Знать: основные характеристики древнерусской литературы, особенности летописного жанра.

Уметь: анализировать содержание летописи, понимать ее значимость

Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы

Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами

8

Основы христианской морали в «Поучении» Владимира Мономаха.

Ц е л ь: раскрыть нравственную основу «Поучения» Владимира Мономаха: утверждение необходимости духовной преемственности поколе- ний, высоких идеалов, таких как любовь к ближнему, милосердие, жертвенность

Объяснительно-иллюстра-тивная с элементами исследования

Лекция, беседа; проблемные задания

Коллективная.

Групповая.

Индивидуальная

Знать: основы христианской
морали.

Уметь: воспринимать и анализировать древнерусский текст.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рас-
суждения
на нравственно-этические
темы.

Свободная работа с текстами. Владение монологической и диалогической речью

9

«Повесть о Петре и Февронии».

Ц е л и: познакомить с повестью о Петре и Февронии Муромских; показать, как раскрывается тема любви, верности слову и долгу, святости поступков и желаний

Объяснительно-иллюстра-тивная с элементами исследования

Беседа, проблемные задания; творческое задание

Коллективная.

Индивидуальная

Знать: содержание повести
о Петре и Февронии.

Уметь: анализировать текст повести, понимать проблематику

Уметь: понимать место повести в истории русской культуры

Свободная работа с текстами. Владение монологической и диалогической речью

10

М. В. Ломоносов.
«К статуе Петра
Великого», «Ода на день восшествия…».

Ц е л и: отметить широту интересов поэта и ученого; познакомить с его ролью в российской истории, науке, литературе

Частично поисковая

Проблемные задания; индивидуальные задания

Групповая.

Индивидуальная

Знать: о жизни и деятельности Ломоносова.

Уметь: анализировать тексты произведений Ломоносова

Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия текстов

Свободная работа с поэтическими текстами.

Владение монологической
и диалогической речью

Портрет писателя

11

Г. Р. Державин. «Признание», «Птичка», «Памятник».

Ц е л и: подчеркнуть
честность и прямоту характера поэта; дать представление о его
творчестве

Объяснительно-иллюстра-тивная; частично поисковая

Слово
учителя; проб-
лемные
задания; работа с текстом

Индивидуальная

Исследование текста художественного произведения

Знать: о жизни
и деятельности Державина.

Уметь: видеть смелость поэта в изображении вельмож, его восхищение  храбростью простого народа

Уметь: само-
стоятельно
проводить исследование художествен- ного своеобразия поэтических текстов, чувствовать живость и естественность стиха

Владение
монологи-
ческой и диалогической
речью. Умение исследовать текст художественного произведения

Портрет писателя

12

А. С. Пушкин. Отрывок из поэмы «Медный всадник».

Ц е л и: отметить интерес поэта к историческому прошлому; определить авторское отношение к героям; отметить внимание поэта к теме «маленького человека»

Исследовательская

Проблемные задания; индивидуальные задания

Групповая.

Индивидуальная

работа с историческими источниками

Знать: содержание поэмы «Медный всадник».

Уметь: видеть особенности художественного мира поэмы; понимать идейное содержание поэмы

Уметь: сопо-ставлять исторические события и события, описанные в произведении

Свободная
работа с историческими источниками
и литературными текстами

Портрет писателя

13

А. С. Пушкин. «Песнь
о вещем Олеге».

Ц е л ь: раскрыть нравственную проблематику стихотворения: тема судьбы и пророчества

Объяснительно-иллюстра-тивная с элементами исследования

Лекция, беседа; проблемные задания

Коллективная..

Индивидуальная: подготовка обзора жизни
и творчества автора

Знать: историческую основу стихотворения.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рас-
суждения на нравственно-этические
темы.

.

Владение монологической и диалогической речью.

Выразительное чтение наизусть

Портрет писателя

14

А. С. Пушкин. «Борис Годунов»

Ц е л ь: познакомить с особенностями драматического произведения

Объяснительно-иллюстра-тивная, частично поис-ковая

Слово учителя; аналитическая беседа; работа
с текстом

Коллективная.

Индивидуальная

работа
с текстом

Знать: особенности драматического произведения.

Уметь: анализировать текст произведения, понимать его тему и идею

Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы

Свободная
работа
с текстом

Портрет писателя

15

Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека».

Ц е л ь: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести

Исследовательская, частично поисковая

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Коллективная.

Пересказ

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать
в диалоге по прочитанному произведению.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рас-
суждения
на нравственно-этические
темы.

.

Владение монологической и диалогической речью

Альбом

«А. С. Пушкин»

16

Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Образ повествователя.

Ц е л ь: раскрыть содержание образа повествователя

Исследовательская, частично поисковая

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Коллективная.

Анализ текста

Знать: содержание понятия «образ».

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.

Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рас-
суждения на нравственно-этические темы, выявлять авторскую
позицию.

.

Владение монологической и диалогической речью

Альбом

«А. С. Пушкин»

17

Контрольный срез по изученным произведениям

Исследовательская, частично поисковая

проблемные вопросы

Коллективная.

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному.

Знать изученный материал, понятия, жанры и др.

Уметь: определять изобразительно-выразительные средства.

Работа с тестовыми заданиями

18–

19

Р/р. Сочинение на свободную тему «Взаимная ответственность родителей и детей друг перед другом (по повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» и жизненным впечатлениям)».

Ц е л и: формировать навык написания сочинения на заданную тему

Исследовательская

Самостоятельная
работа над сочи-
нением

Индивидуальная

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное.

Уметь: писать сочинения в жанре проблемной аналитической статьи.

Свободная
работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

Крундешев. Как работать над сочинением
(СПб., 1992)

 20

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива».

Ц е л ь: учить анализировать стихотворение

Объяснительно-иллю-стративная
с элементами исследования

Лекция, беседа; проблемные
задания

Коллективная.

Индивиду-
альная: 
подготовка обзора жизни и творчества
М. Ю. Лермонтова

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический  текст.

Знать: о роли романтического пейзажа как средства воздействия на читателя.

Уметь: выявлять пушкинские традиции
в пейзажной
лирике Лермонтова.

.

Владение монологической и диалогической речью

Портрет писателя
Лермонтов в школе
(М., 1963)

21–

23

М. Ю. Лермонтов.
Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Ка-
лашникова». Образ
Ивана Грозного и тема власти. Калашников
и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Ц е л и: познакомить
с содержанием поэмы,
с нравственной проблематикой поэмы

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Лекция, беседа; проблемные
задания

Коллективная. Анализ текста

Знать: содержание поэмы; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Знать: особенности  сюжета поэмы, его
историческую основу.

Уметь: анализировать язык поэмы, её связь с устным народным творчеством.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические
темы

 Портрет писателя

24–

25

Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Героико-патриотический пафос повести. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев.

Ц е л и: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести

Объяснитель-но-иллюстративная.

Опорные
записи, материалы из учебников литературы и истории, ллюстрации

Лекция,
беседа; работа с книгой; демонстрация

Коллективная.

Групповая.

Индивиду-
альная: 
подготовка обзора жизни и творчества
Н. В. Гоголя

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Уметь: самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы.

.

Владение монологической и диалогической речью

Портрет писателя

26–

27

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев.

Ц е л и: раскрыть художественное своеобразие повести, особенности языка Н. В. Гоголя

Исследовательская, частично поисковая

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Коллективная.

строить рассуждения на нравст- венно-этические темы

Знать: содержание понятия «деталь» произведения.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рас-
суждения на нравственно- этические темы, выявлять авторскую позицию, особенности изображения человека и природы в повести.

Уметь: са-
мостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравст- венно-этические темы

Портрет писателя

28–

29

Р/р. Сочинение на одну из тем: «Прославление товарищества, осуждение предательства в повести», «Сравнительная характеристика Остапа и Андрия», «Изображение природы в повести»

Исследовательская

Самостоятельная работа над сочинением

Индивидуальная

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.

Уметь: писать сочинения
в жанре проблемной аналитической статьи.

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

30–

31

И. С. Тургенев.
Рассказы «Бирюк»
и «Бежин луг». Ц е л и: познакомить с содержанием рассказов; с нравственной проблематикой рассказов: отражение существенных черт русского национального характера

Объяснительно-иллюст- ративная

Лекция,
беседа;
работа с книгой; демонстрация

Индивидуальная: сообщение о И. С. Тургеневе

Знать: содержание понятия
«пейзаж». Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.

Уметь: самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую
позицию.

Владение
монологи-
ческой и диалогической речью

Портрет писателя

32–

34

Н. А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Размышления у парадного подъезда». Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. «Русские женщины».

Ц е л ь: учить анализировать стихотворения

Объяснительно-иллюстра-тивная с элементами исследования

Лекция, беседа; проблемные задания

Коллективная.

Групповая.

Индивидуальная: подготовка обзора жизни
и творчества Н. А. Некрасова

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический  текст.

Знать: об об-
разной яркости
и повество-
вательном
начале Некра-
сова.

Уметь: выявлять авторские размышления
о народных судьбах и характерах.

.

Владение монологической
и диалогической речью

Портрет писателя

35–36

М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пискарь», «Медведь на воеводстве». Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь.

Ц е л и: познакомить с содержанием сказок; раскрыть особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста»

Объяснительно-иллюстра-тивная с элементами исследования

Лекция, беседа, проблемные задания

Коллективная.

Индивидуальная: подготовка обзора жизни
и творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина

Знать: содержание сказок.

Уметь: выявлять парадоксы
в народной жизни, отраженные
в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах народного характера.

Знать: определение понятий «аллегория», «фантастика».

.

Владение монологической и диалогической речью

Портрет писателя

37

А. К. Толстой. Баллада «Василий Шибанов». Нравственная проблематика баллады.

Ц е л и: дать учащимся представление о творчестве А. К. Толстого; познакомить с жанром баллады, с ее содержа-
нием; раскрыть тема-
тику и нравственную проблематику баллады, цельность характера главного героя, образ Ивана Грозного

Объяснительно-иллюстра-тивная

Рассказ учителя, беседа; опорные записи; работа с книгой, словарем

Коллективная.

Индивиду-
альная: 
подготовить сооб-
щение о творчестве
А. К. Толс-
того, сооб-
щение по словарю о жанре
«баллада»

Знать: содержание баллады, определение жанра баллады.

Уметь: выделять жанровые признаки баллады; давать характеристику осо-
бенностям сюжета; участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Знать: образную природу баллады.

Уметь: давать характеристику изобразительновыразительным средствам; выявлять авторскую
позицию.

Совершенствование навыков работы
с книгой, словарем

Портрет писателя

38–

39

Л. Н. Толстой. Повесть «Детство». Тема детской открытости миру.

Ц е л ь: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести

Объяснительно-иллюстра-тивная.

Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, ллюстрации

Лекция,
беседа;
работа
с книгой; демонстрация

Коллективная.

Групповая.

Индивиду-
альная: 
подготовка обзора жизни и творчества
Л. Н. Тол-
стого

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Уметь: самостоятельно делать выводы о роли внутреннего монолога в раскрытии характера.

.

Владение монологической и диалогической речью

Портрет писателя

40–

41

А. П. Чехов.
Рассказы «Хамелеон», «Злоумышленник».
Сатирический пафос произведения.

Ц е л и: раскрыть особенности авторской позиции в рассказе

Частично поисковый

Проблемные задания; индивидуальные задания

Групповая.

Индивиду-
альная:
подготовка обзора жизни и творчества
А. П. Чехова

Знать: сюжет
и образную систему рассказа.

Уметь: давать оценку действиям героев

Знать: сюжетное своеобразие рассказов
А. П. Чехова.

Уметь: самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль художественной детали в рассказах  Чехова, ее связь с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к нему.

Свободная работа с текстом. Владение монологической и диалогической речью

Портрет писателя

42–

43

Изображение Родины
в стихотворениях поэтов XIX–XX веков
(В. А. Жуковский,
А. К. Толстой,
И. А. Бунин).

Ц е л ь: помочь учащимся войти в художественный мир поэтов; развивать умение анализировать текст; воспитывать патриотизм

Объяснительно-иллюстра-тивная с элементами исследования

Лекция; аналитическая беседа; работа с текстами

Коллективная.

Групповая.

Индивидуальная

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст

Знать: особенности мировосприятия
поэтов.

Уметь: выявлять авторские размышления
о взаимоотношениях человека и природы, о значении
Родины в жизни каждого человека

Владение монологической и диалогической речью

Портрет писателя

44–45

И. А. Бунин. Рассказ «Цифры». Нравственный смысл произведения.

Ц е л и: раскрыть на примере рассказа художественное мастерство Бунина-прозаика

Объяснительно-иллюстра-тивная, частично поисковая

Аналитическая беседа; проблемные вопросы

Коллективная.

строить рассуждения на нравст- венно-этические темы

Знать: содержание понятия «деталь произведения».

Уметь: выделять смысловые части художественного текста.

Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рас-
суждения на нравственно-этические темы; показывать выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина..

Владение монологической
и диалогической речью

Портрет писателя

46–

47

М. Горький. Повесть «Детство». Изображение внутреннего мира подростка. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека.

Ц е л и: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести

Объяснительно-иллюстра-тивная.

Опорные
записи, материалы из учебников литературы, иллюстрации

Лекция, беседа; работа с книгой; демонстрация

Коллективная.

Индивиду-
альная: 
подготовка обзора жизни и творчества
М. Горь-
кого. Сообщение «Традиции
Л. Н. Толстого, их переосмысление Горьким»

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению

Уметь: самостоятельно делать выводы об активности авторской позиции

Владение монологической
и диалогической речью

48

М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль». Легенда о Данко.

Ц е л и: познакомить с легендой, определить ее основную мысль; работать над выразительностью чтения вслух; отметить готовность героя легенды на самопожертвование

Исследовательская, частично  поисковая

Чтение, аналитическая беседа; пересказ

Коллективная.

строить рассуждения на нравст- венно-этические темы

Знать: содержание легенды
и понимать ее смысл.

Уметь: находить в произведении черты роман-
тизма

Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы

Владение монологической и диалогической речью

Портрет писателя

49

Л. Н. Андреев.
«Кусака».

Ц е л и: познакомить с писателем, отметив авторское сочувствие и любовь ко всему живому; подчеркнуть попытку автора раскрыть ценности, таящиеся внутри человека

Объяснительно-иллюстра-тивная с элементами исследования

Работа по учебнику, выразительное чтение; аналитическая
беседа

Коллективная.

Мини-отзыв «Мое отношение к прочитанному»

Знать: содержание рассказа.

Уметь: определять нравственную проблематику произведения

Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы

Владение монологической речью. Выразительное чтение текста

50–51

В. В. Маяковский. Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «О дряни».

Ц е л и: раскрыть особенности поэтического языка Маяковского, представления поэта о сущности творчества

Исследовательская, частично поисковая

Аналитическая беседа; проблемные вопросы

Коллективная.

Групповая.

Индивидуальная: сообщение «Мещанство как социальная опасность»

Знать: содержание понятия
сатира.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста

Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения  о реальном и фантастическом в сюжете произведения, о роли рифмы в творчестве Маяковского

Владение монологической и диалогической речью. Выразительное чтение наизусть

Портрет писателя

52–

53

А. П. Платонов. «Юшка».

Ц е л и: познакомить с героями писателя; подчеркнуть богатство их души

Объяснительно-иллюстра-тивная с элементами беседы; частично поис-ковая

Аналитическая беседа; работа
с учебником; выразительное чтение

Коллективная.

Мини-отзыв «Мое отно

№ урока

Дата по плану/ факт

Наименование разделов, тема урока

Кол-во часов

Примечание

Введение (1 ч)

1

Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

1

Устное народное творчество

(6 ч).

2

Устное народное творчество. Предания.

1

3

Эпос народов мира. Былины. «Вольга и Микула Селянинович».

1

4

Русские былины Киевского и Новгородского циклов

(урок внеклассного чтения 1).

1

5

«Калевала» – карелофинский мифологический эпос (урок внеклассного чтения 2).

1

6

«Песнь о Роланде» (фрагменты).

Подготовка к домашнему сочинению «Мой любимый былинный герой»

1

Д.С

7

Пословицы и поговорки.

1

Из древнерусской литературы (2 ч).

8

Русские летописи. «Повесть временных лет»

1

9

Повесть о Петре и Февронии Муромских».

1

Из русской литературы XVIII века (2 ч).

10

М. В. Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок).

1

11

Г. Р. Державин. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание».

1

Из русской литературы XIX века (27 ч).

12

А. С. Пушкин. «Полтава» (отрывок).

1

13

«Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн…»).

1

14

А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».

1

15

А. С. Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре.

1

16

А. С. Пушкин. «Станционный смотритель»: изображение «маленького человека».

1

17

А. С. Пушкин. «Станционный смотритель»: автор и герои.

1

18

М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»: конфликт и система образов.

1

19

М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»: проблематика и поэтика.

1

20

М. Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва».

Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведениях А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова»

1

Д.С

21

Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба»: образ Тараса Бульбы.

1

22

Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба»: Остап и Андрий.

1

23

Классное сочинение по повести «Тарас Бульба»

1

К.С

24

И. С. Тургенев. «Бирюк»: автор и герой.

1

25

И. С. Тургенев. «Бирюк»: поэтика рассказа.

1

26

И. С. Тургенев. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».

1

27

Н. А. Некрасов. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая».

1

28

Н. А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» и другие стихотворения (урок внеклассного чтения 3).

1

29

А. К. Толстой. «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин» как исторические баллады.

1

30

Смех сквозь слёзы, или «Уроки Щедрина». М. Е. Салтыков-Щедрин. «По весть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

1

31

М. Е. СалтыковЩедрин. «Дикий помещик» (урок внеклассного чтения 4).

1

32

Л. Н. Толстой. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.

1

33

Л. Н. Толстой. «Детство» (главы). Главный герой повести и его духовный мир.

1

34

Урок контроля (урок развития речи 2).

Тестирование по произведениям Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, М. Е. Салтыкова-Щедрина, Л. Н. Толстого»

1

К.Т

35

Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова». А. П. Чехов. «Хамелеон»: проблематика рассказа.

1

36

А. П. Чехов. «Хамелеон»: поэтика рассказа.

1

37

А. П. Чехов. «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня» (урок внеклассного чтения 5).

1

38

«Край ты мой, родимый край…» (обзор). В. А. Жуковский. «Приход весны». И. А. Бунин. «Родина». А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край…» (урок развития речи 3).

1

Из русской литературы XX века

(24 ч).

39

И. А. Бунин. «Цифры».

1

40

И. А. Бунин. «Лапти» и другие рассказы (урок внеклассного чтения 6).

1

41

М. Горький. «Детство» (главы): тёмные стороны жизни.

1

42

М. Горький. «Детство» (главы): светлые стороны жизни.

1

43

М. Горький. «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).

1

44

Л. Н. Андреев. «Кусака».

1

45

В. В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

1

46

В. В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям».

1

47

А. П. Платонов. «Юшка».

1

48

А. П. Платонов. «Юшка». Внешняя и внутренняя красота человека.

1

49

А. П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире» (урок внеклассного чтения 7).

1

50

Классное контрольное сочинение

(урок развития речи 4)

ТЕМЫ:

1. Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание? (По произведениям писателей ХХ века.)

2. Какой изображена «золотая пора детства» в произведениях Л. Н. Толстого и И. А. Бунина?

3. В чём проявился гуманизм произведений М. Горького, И. А. Бунина, В. В. Маяковского, А. П. 1Платонова

(на материале 1–2 произведений)?

1

К.С

51

Б. Л. Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…».

1

52

А. Т. Твардовский. «Снега потемнеют синие…», «Июль — макушка лета…», «На дне моей жизни…».

1

53

На дорогах войны. Стихотворения о войне А. А. Ахматовой, К. М. Симонова, А. А. Суркова, А. Т. Твар дов ского, Н. С. Тихонова и др.

(урок внеклассного чтения 8).

1

54

Ф. А. Абрамов. «О чём плачут лошади».

1

55

Е. И. Носов. «Кукла» («Акимыч»).

1

56

Е. И. Носов. «Живое пламя».

1

57

Ю. П. Казаков. «Тихое утро».

1

58

Д. С. Лихачёв. «Земля родная» (главы).

1

59

М. М. Зощенко. «Беда» и другие рассказы (урок внеклассного чтения 9).

1

60

«Тихая моя родина». Стихи В. Я. Брюсова, Ф. Сологуба, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Н. А. Заболоцкого и др.

1

61

Песни на слова русских поэтов ХХ века. А. Н. Вертинский. «Доченьки». И. Гофф. «Русское поле». Б. Ш. Окуджава. «По смоленской дороге…».

1

62

Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю…» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей родине».

Письменная контрольная работа. Тестирование

1

К.Р (Т)

Из зарубежной литературы (6 ч).

63

Р. Бёрнс. «Честная бедность» и другие стихотворения (урок внеклассного чтения 10).

1

64

Дж. Г. Байрон. «Душа моя мрачна…».

1

65

Японские хокку (трёхстишия).

1

66

О. Генри. «Дары волхвов».

1

67

Р. Д. Брэдбери. «Каникулы».

1

68

Урок контроля. Выявление уровня литературного развития учащихся. Тестирование. Итоги года и задание на лето

1

К.Р (Т)

№

Количество часов

Тема

Дата по плану

Фактич дата

1

1

Введение. Знакомство с учебником.

Устное народное творчество. Предания.

4.09

2

1

Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович».

7.09

3

1

Анализ былины «Вольга и Микула Селянинович».

11.09

4

1

Новгородский цикл былин. «Садко».

14.09

5

1

Р. р.Подготовка к сочинению «Художественные особенности русских былин»

18.09

6

1

Р. р. Сочинение «Художественные особенности русских былин»

21.09

7

1

Пословицы и поговорки.

25.09

8

1

Древнерусская литература. «Повесть временных лет». Из «Поучения» Владимира Мономаха.

28.09

9

1

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Фольклорные мотивы.

2.10

10

1

Гимн любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Муромских».

5.10

11

1

Стихотворения М.В.Ломоносова.

9.10

12

1

Стихотворения Г.Р.Державина

12.10

13

1

История в произведениях А.С.Пушкина.А.С.Пушкин «Медный всадник» (Отрывок)

16.10

14

1

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

19.10

15

1

А.С.Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре

Изучение нового материала

23.10

16

1

А.С.Пушкин «Станционный смотритель»

26.10

17

1

М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

2.11

18

1

Стихотворения М.Ю.Лермонтова: «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел»

13.11

19

1

Р. р.Подготовка к сочинению «История России в произведениях А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова»

16.11

20

1

Р. р. Сочинение «История России в произведениях А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова»

20.11

21

1

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Эпоха и герои.

23.11

22

1

Товарищество и братство в повести Гоголя «Тарас Бульба».

27.11

23

1

Художественные особенности повести Гоголя «Тарас Бульба».

30.11

24

1

Р. р. Подготовка к сочинению по повести Гоголя «Тарас Бульба».

4.12

25

1

Рассказ И.С.Тургенева «Бирюк»

7.12

26

1

Герой рассказа

И.С.Тургенева «Бирюк»

11.12

27

1

Вн.чт. И.С.Тургенев «Бежин луг»

14.12

28

1

И.С.Тургенев Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»

18.12

29

1

Н.А.Некрасов Жизнь и творчество писателя. Историческая основа поэмы «Русские женщины».

21.12

30

1

Сюжет, композиция, герои поэмы Н.А.Некрасова «Русские женщины»

25.12

31

1

Стихотворения Н.А.Некрасова «Размышление у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом…»

11.01

32

1

История в произведениях А.К.Толстого «Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин»

15.01

33

1

М.Е.Салтыков-Щедрин и его сказки. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

18.01

34

1

Герои «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»

22.01

35

1

М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказка «Дикий помещик»

25.01

36

1

Л.Н.Толстой. «Детство». Взаимоотношения детей и взрослых

29.01

37

1

Нравственный смысл поступков в повести Л.Н.Толстого «Детство»

1.02

38

1

Р. р «Край ты мой, родимый край»

5.02

39

1

А.П.Чехов. «Хамелеон». Картина нравов в рассказе