Тематическое планирование уроков русского языка 6 класс

Зам.директора по УВР Директор МОУ «Школа № 86 г. Донецка»

________ О.Н.Токаренко _______В.Л. Струкова

в 6-А и в 6-Б классах на 2016-2017 уч.г.

учитель: Бурцева Е.Л.

Руководитель МО учителей гуманитарного цикла

Протокол № от . .201 г

82									16.01.										Притяжательные прилагательные.	Комбинированный урок	П 60,стр. 22 упр. 350
83	18.01.					Т1+Т2 Морфологический разбор имени прилагательного.					Урок комплексного применения знаний и умений				П 61, стр 24 упр. 353, индивид задания
84 85	19.01. 19.01.					Не с прилагательными.					Комбинированный урок				П 62, стр 27 упр. 359 360
86	20.01.					Гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.					Комбинированный урок				П 63, стр 28 упр. 363
87	23.01.					Сочинение-описание природы по картине (Н. П. Крымов. «Зимний вечер»).					Урок контроля				Сочинение
88	25.01.					Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Контрольный словарный диктант.					Комбинированный урок				П64, стр 31 Упр 369, подготовиться к словарному диктанту
89 90	26.01. 26.01.					Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.					Комбинированный урок				П 65, стр 35 упр 377
91	27.01.					Т1+Т2 Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.					Комбинированный урок				П 66, стр 37 упр. 382 385
92	30.01.					Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное». Контрольный тест «Имя прилагательное».					Урок систематизации и обобщения				Повторить правила Стр 39 контрольные вопросы и задания
93	01.02.					Р.Р. Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла.					Урок развития речи				выступление
ТЕМА 7. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ ( 16 ч)
94 95		02.02. 02.02.					Имя числительное как часть речи.					Комбинированный урок		П 67, стр 45 упр. 397, индивид задания
96		03.02.					Т1+Т2 Простые и составные числительные.					Комбинированный урок		П 68, стр 46 упр. 400
97		06.02.					Мягкий знак на конце и в середине числительных.					Комбинированный урок		П 69, стр 48 упр. 403
98		08.02.					Порядковые числительные.					Комбинированный урок		П 70, стр 50 упр. 407, индивид задания
99 100		09.02. 09.02.					Разряды количественных числительных.					Комбинированный урок		П 71, стр 51 упр. 409
101		10.02.					Числительные, обозначающие целые числа.					Комбинированный урок		П 72, стр 53 упр. 414 417
102		13.02.					Дробные числительные.					Комбинированный урок		П 73, стр 56 упр. 420
103		15.02.					Р.Р. Составление юмористического рассказа по рисунку.					Урок развития речи
104 105		16.02. 16.02.					Собирательные числительные.					Комбинированный урок		П 74, стр 59 упр. 425
107		17.02.					Морфологический разбор имени числительного.					Урок комплексного применения знаний и умений		П 75, стр 61 упр. 428
108		18.02.					Р.Р. Публичное выступление на тему «Береги природу!»					Урок развития речи		выступление
109		20.02.					Повторение изученного в разделе «Имя числительное». Контрольный тест «Имя числительное».					Урок систематизации и обобщения		Стр 62 контрольные вопросы и задания
ТЕМА 8. МЕСТОИМЕНИЕ ( 22ч)
110		22.02.						Местоимение как часть речи.					Урок актуализации знаний и умений			П 76, стр 433 упр. 434
111		27.02.						Т1+Т2 Личные местоимения.					Комбинированный урок			П 77, стр 68 упр. 442 444
112		01.03.						Возвратное местоимение себя.					Комбинированный урок			П 78, стр 70 упр. 447
113 114		02.03. 02.03.						Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме»					Урок развития речи			ппппп
115		03.03.						Вопросительные и относительные местоимения.					Комбинированный урок			П 79, стр 74 упр. 453 456
116		06.03.						Неопределенные местоимения.					Комбинированный урок			П 80, стр 77 упр. 459 461
117 118		09.03. 09.03.						Отрицательные местоимения.					Комбинированный урок			П 81, стр 80 упр. 465 468
119		10.03.						Контрольный диктант с грамматическим заданием					Урок контроля
120 121		13.03. 15.03.						Притяжательные местоимения.					Комбинированный урок			П 82, стр 86 упр. 476
122 123		16.03. 16.03.						Указательные местоимения.					Комбинированный урок			П 84, стр 90 упр. 486
124		17.03.						Определительные местоимения.					Комбинированный урок			П 85, стр 93 упр. 491 493*
125		20.03.						Т1+Т2 Местоимения и другие части речи.					Урок актуализации знаний и умений			П 86, стр 95 упр. 496
126		22.03.						Р.Р. Мини сочинение по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители»)					Урок развития речи			Сочинение
127 128		23.03. 23.03.						Морфологический разбор местоимения.					Урок комплексного применения знаний и умений			П 87 упр. 498
129		24.03.						Повторение изученного в разделе «Местоимение». Контрольный тест «Местоимение».					Урок систематизации и обобщения			Стр 97 контрольные вопросы и задания
4 четверть ТЕМА 9. ГЛАГОЛ ( 21ч)
130		03.04.						Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.					Урок актуализации знаний и умений				П 88, стр 101 упр. 510 515
131		05.04.						Разноспрягаемые глаголы.					Комбинированный урок				П 89, стр 108 Упр.525(у) 527
132 133		06.04. 06.04.						Глаголы переходные и непереходные					Комбинированный урок				П 90, стр 111 упр. 529 532
134		07.04.						Т1+Т2 Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.					Комбинированный урок				П 91, стр 115 упр. 540 Индивид задания
135 136		10.04. 12.04.						Условное наклонение.					Комбинированный урок				П 92, стр 119 упр. 544 546
137 138		13.04. 13.04.						Повелительное наклонение.					Комбинированный урок				П 93, стр 123 упр. 549 552
139		14.04.						Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам.					Урок развития речи
140		19.04.						Употребление наклонений. Контрольный диктант.					Урок комплексного применения знаний и умений				П 94, повторить правила упр. 567
141 142		20.04. 20.04.						Безличные глаголы.					Комбинированный урок					П 95, стр 132 упр. 572 574
143 144		21.04. 24.04.						Морфологический разбор глагола.					Урок комплексного применения знаний и умений					П 96, стр 134 упр. 576
145		26.04.						Р.Р. Рассказ на основе услышанного.					Урок развития речи					Сочинение
146 147		27.04. 27.04.						Правописание гласных в суффиксах глаголов.					Комбинированный урок					П 98, стр 136 упр. 580 583
148		28.04.						Повторение изученного в разделе «Глагол». Контрольный тест «Глагол».					Урок систематизации и обобщения					Стр 138 контрольные вопросы и задания
ТЕМА 10. Разделы науки о языке. Повторение и обобщение изученного за год (18 ч)
149		03.05.						Разделы науки о языке					Урок систематизации и обобщения					Самоконтроль
150 151		04.05. 04.05.						Разделы науки о языке Итоговый контрольный тест					Урок контроля					Итоговый контроль (контрольный тест)
152 153		05.05. 06.05.						Орфография.					Урок систематизации и обобщения					Стр 145 упр 606
154		12.05.						Р Р. Рассуждение-объяснение. Заметка в газету типа рассуждения о поступках людей.					Урок развития речи
155		15.05.						Т1+Т2 Пунктуация.					Урок систематизации и обобщения					П 101, стр 146 упр. 609
156		17.05.						Лексика и фразеология.					Урок систематизации и обобщения					П 102, стр 148 Упр. 613
157 158		18.05. 18.05.						Словообразование.					Урок систематизации и обобщения					П 103, стр 151 упр. 618
160		19.05.						Морфология.					Урок систематизации и обобщения					П 104, стр 152 упр 620
161		22.05.						Р. Р. Сочинение – рассказ по воображению (от лица животного).					Урок развития речи					Повторить орфограммы
162		24.05.						Синтаксис.					Урок систематизации и обобщения					П 105,индивид задания, подготовиться к тесту
163 164		25.05. 25.05.						Общее представление о функциональных разновидностях языка.					Урок систематизации и обобщения					стр 154 памятки
166		26.05.						Повторение изученного по теме «Разделы науки о языке»					Урок систематизации и обобщения					Повторить правила
167		27.05.						Итоговый урок. Повторение и обобщение изученного.					Урок повторения					Повторить правила

kopilkaurokov.ru

Тематическое планирование по русскому языку на 2015/16 уч.год. 6 класс 5 часов в неделю.учебник М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова

РАЗРАБОТКА САЙКУМОВОЙ Х.И. Н.КАЗАНИЩЕ СОШ №2

Календарно—тематическое планирование уроков

русского языка.

Классы: 6. Количество часов в неделю: 5 часов.

Программа: государственная. Авторы: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комисарова.

Учебник: Русский язык 6 класс. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова.

Контрольных работ: 6 , уроков развития речи: 28 , проверочных работ:3 .

Дополнительная литература: 1)Обучение русскому языку в 6 классе. Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова. 2)Уроки русского языка в 6 классе. Г. А. Богданова.

3)Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. Г. И. Блинов, В. А. Антохина.

задание

1

Русский язык- один из

развитых языков мира.

1

2

Фонетика, орфоэпия, графика, повторение.

1

3

Морфемы в слове, морфемный разбор слова.

1

4

Части речи, морфологический разбор слов.

1

5

Словосочетание, простое предложение.

1

6

Сложное предложение, запятые в сложном предложении.

1

7

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения.

1

8

Прямая речь, диалог.

1

9

Р.Р.Текст

1

10

Р.Р Официально-деловой стиль речи.

1

11

Лексика, фразеология, культура речи. Повторение.

1

12

Р.Р. Собирание материалов к сочинению.

1

13

Р.Р. Устное сочинение-описание картины.

1

14

Общеупотребительные слова. Профессионализмы.

1

15

Диалектизмы.

1

16

Жаргонизмы

1

17

Эмоционально окрашенные слова.

1

18

Устаревшие слова, неологизмы.

1

19

Исконно русские и заимствованные слова.

1

20

Р.Р. Сжатое изложение

1

21

Фразеологизмы.

1

22

Источники фразеологизмов.

1

23

Повторение изученного.

1

24-25

Словообразование и орфография, повторение

2

26

Р.Р. Описание помещения.

1

27-28

Способы образования слов в русском языке

2

29

Этимология слов.

1

30

Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

1

Написать сочинение.

31-32

Буквы О и А в корнях –КОС- и –КАС-

2

33-35

Буквы О и А в корнях –ГОР- и –ГАР-.

3

36

Буквы И и Ы после приставок.

1

37-40

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

4

41

Контрольный диктант

1

42

Анализ работ, работа над ошибками.

1

43

Р.Р. Выборочное изложение-описание помещения с изменением лица.

1

44

Соединительные О и Е в сложных словах.

1

45-46

Сложносокращенные слова.

2

47

Р.Р. Сочинение-описание по картине.

1

48-49

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

2

50

Повторение изученного.

1

51

Проверочная работа.

1

52-53

Морфология, орфография, повторение.

2

54

Р.Р. Составление письма другу.

1

55

Разносклоняемые имена существительные.

1

56

Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ.

1

57

Р.Р. Составление устного публичного выступления.

1

58

Несклоняемые имена существительные.

1

59-60

Род несклоняемых имен существительных.

2

61

Имена существительные общего рода.

1

62

Морфологический разбор имени существительного

1

63

Сочинение-описание по личным впечатлениям.

1

64-65

НЕ с существительными

2

66-67

Буквы Ч и Щ в суффиксе –ЧИК- и –ЩИК-.

2

68

Гласные в суффиксах существительных –ЕК- и –ИК.

1

69

Гласные О и Ё после шипящих в суффиксах существительных.

1

70

Повторение изученного

1

71

Контрольный диктант

1

72

Работа над ошибками.

1

73-74

Имя прилагательное, повторение

2

75

Р.Р. Описание природы.

1

76-77

Степени сравнения имен прилагательных.

2

78

Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

1

79

Относительные прилагательные.

1

80

Притяжательные прилагательные.

1

81

Р.Р. Выборочное изложение

1

82

Морфологический разбор прилагательного.

1

83-84

НЕ с прилагательными.

2

85

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

1

86

Р.Р. Сочинение-описание природы

1

87-88

Н и НН в суффиксах прилагательных.

2

89

Различение на письме суффиксов К и СК

1

90

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

1

91

Р.Р. Устное публичное выступление.

1

92

Повторение изученного

1

93

Контрольный диктант.

1

94

Имя числительное как часть речи.

1

95

Простые и составные числительные.

1

96

Мягкий знак в конце и в середине числительных

1

97

Разряды количественных числительных.

1

98-99

Числительные, обозначающие целые числа.

2

100

Р.Р. Выборочное изложение.

1

101

Дробные числительные.

1

102

Собирательные числительные.

1

103

Порядковые числительные.

1

104

Морфологический разбор числительного.

1

105

Повторение изученного.

1

106

Р.Р. Публичное выступление на тему.

1

107

Контрольный диктант.

1

108

Местоимение как часть речи

1

109-110

Личные местоимения

2

111

Возвратное местоимение СЕБЯ.

1

112

Р.Р. Рассказ от первого лица.

1

113

Вопросительные местоимения.

1

114-115

Относительные местоимения

2

116-117

Неопределенные местоимения.

2

118-120

Отрицательные местоимения

3

121-122

Притяжательные местоимения

2

123

Р.Р. Сочинение-рассуждение

1

124

Указательные местоимения

1

125

Определительные местоимения

1

126

Морфологический разбор местоимения

1

127

Повторение изученного

1

128

Контрольный диктант

1

129

Работа над ошибками

1

130-132

Глагол, повторение

3

133

Р.Р. Сочинение-рассказ

1

134-135

Разноспрягаемые глаголы

2

136-137

Глаголы переходные и непереходные

2

138-139

Наклонение глагола, изъявительное наклонение

2

140-141

Р.Р. Изложение от лица героя

2

142-143

Условное наклонение

2

144-146

Повелительное наклонение

3

147

Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам

1

148-149

Употребление наклонений

2

150-151

Безличные глаголы

2

152

Морфологический разбор глагола

1

153-154

Р.Р. Рассказ на основе услышанного

2

155

Правописание гласных в суффиксах глагола

1

156-157

Повторение изученного

2

158

Контрольный диктант

1

159

Работа над ошибками

1

160

Разделы науки о языке

1

161-162

Орфография, орфографический разбор

2

163

Пунктуация, пунктуационный разбор

1

164

Р.Р. Сочинение на выбранную тему

1

165

Лексика и фразеология

1

166

Словообразование

1

167

Морфология

1

168

Синтаксис

1

169-170

Резерв (проверочные работы)

2

infourok.ru

Рабочая программа по русскому языку 6 класс к УМК Т.А. Ладыженской 5 часов в неделю

Негосударственное образовательное учреждение

«Школа — интернат им. Преподобного Сергия»

УТВЕРЖДАЮ

Директор НОУ «Школа-интернат

им. Преподобного Сергия»

______________ Н.А. Лепорская

_______________ 2015 года .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку (базовый уровень)

для 6 класса (170 часов)

учитель: Андреева Любовь Анатольевна

2015 год

д. Топорково, Сергиево-Посадский район

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по русскому языку для 6 класса соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и полностью соответствует авторской программе . Программа разработана на основе:

• Основной образовательной программы основного общего образования НОУ «Школа-интернат им. Преподобного Сергия»

• Учебного плана на 2015-2016 учебный год НОУ «Школа-интернат им. Преподобного Сергия»

• Авторской рабочей программы по русскому языку для 6 класса к (авторы – Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. //Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2011.)

• УМК Русский язык.6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; М.: Просвещение, 2013./

Согласно учебному плану НОУ «Школа-интернат им. Преподобного Сергия» на изучение русского языка в 6 классе отводится 170 часов в год, т.е. 5 часов в неделю.

Учебник «Русский язык 6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.) – М. Просвещение, 2013 соответствует требованиям государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Свободное владение русским языком — обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве. Для достижения этого необходимо обеспечить преподавание русского языка на уровне, соответствующем потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.

Рабочая программа составлена с учётом своеобразия авторской программы.

В программе специально выделены часы на развитие речи.

Курс русского языка 6 класса направлен на достижение следующих целей:

— воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

— совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

— освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

— формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Задачами изучения русского (родного) языка

в основной школе являются:

• воспитать духовно богатую, нравственно ориентированную личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

• овладеть системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развивать готовность и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладеть важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

• освоить знания об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развивать способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширять объём используемых в речи грамматических средств, совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность, развивать умение стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

• развивать интеллектуальные и творческие способности обучающихся, развивать речевую культуру учащихся, овладевать правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию, осознанию эстетической ценности родного языка;

• совершенствовать коммуникативные способности, формировать готовность к сотрудничеству, созидательной деятельности, умению вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Язык. Речь, Общение.

(3+1)

Русский язык — один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Устное и письменное общение. Ситуация общения. Компоненты речевой ситуации.

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V КЛАССЕ

(6+2 ч )

ТЕКСТ

(3+2)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Текст, его особенности. Средства связи предложений в тексте. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые (опорные) слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи, его особенности, сфера употребления. Сочинение о памятном событии. Создание текста по заданному начальному или конечному предложению. Сочинение-рассказ. Устное сообщение о русском первопечатнике.

ЛЕКСИКА И КУЛЬТУРА РЕЧИ

(10ч + 3 ч)

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(3+1)

I. Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты

. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.

Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение пользоваться фразеологическим словарём.

III. Сообщение о происхождении фразеологизмов (на

выбор).

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(31ч + 4 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологические) —приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор-/-гар-, -кос-/-кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных o и e.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя существительное

(22 ч + 3 ч)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик, буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное

(21ч + 4 ч)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное

(16 ч + 2 ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

П. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление — призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение

(23 ч + 3 ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол

(30 ч + 6 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 и 6 КЛАССАХ

(10+2)

Устное сообщение на тему «Разделы науки о языке».Сообщение о происхождении фамилии. Сочинение на выбранную тему.

ПЛАНИРОВАНИЕ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Форма контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Кол-во

(дата)

источник

Кол-во

(дата)

источник

Кол-во

(дата)

источник

Кол-во

(дата)

источник

 

Контрольные работы

1

 

Лит-ра для учителя 1

 

 1

Лит-ра для учителя 1

1

Лит-ра для учителя 1

3

Диктанты

2

Лит-ра для учителя 1

 2

Лит-ра для учителя 1

 2

Лит-ра для учителя 1 

2

Лит-ра для учителя 1

8

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 6 КЛАССА

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

— производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

— с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

— соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи:

Составлять сложный план.

Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа.

Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли.

Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока

Дата план

Дата факт

Тип урока

Вид урока

Контроль

ные меро

приятия

Домашнее задание

1

Язык. Речь. Общение. (2+1)

Русский язык — один из развитых языков мира.

2.09

УИНМ

Комбинированный урок

Фронтальный опрос.

§1 стр.5, упр.3

2

Язык, речь, общение. Ситуация общения.

3.09

УПОиС

Комбинированный урок

Индивидуальный опрос

§2-§3, упр.5,6, упр.12, 13

3

(Р) Поздравление

учителя в День зна-

ний; сочинение-рас-

суждение

4.09

Р/Р

Урок творческая мастерская

Индивидуальный опрос

§3, упр.9

4

Повторение изученного в 5 классе (6+2)

Фонетика. Орфоэпия.

7.09

УПОиС

Урок-путешествие

Индивидуальный опрос

§4, упр.20,21

5

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

8.09

УПОиС

Комбинированный урок

Индивидуальный опрос

§5, упр.29,30

6

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.

9.09

УПОиС

Урок повторения

Словарная работа

§5,упр. 26

7

(Р) Сочинение на

тему «Интересная

встреча»

10.09

Р/Р

Урок творческая мастерская

Индивидуальная работа

§7, упр. 38

8

Словосочетание

Простое предложение. Знаки препинания.

11.09

УПОиС

Урок повторения

§8-9,упр.43

9

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений

14.09

УПОиС

Урок повторения

Самостоятельная работа

§10-11,упр.53

10

Р/Р Прямая речь. Диалог.

Р) Составление

диалога на тему по

выбору

15.09

Р/Р

Урок повторения

Урок творческая мастерская

Фронтальный и индивидуальный опрос

§12, упр. 57, упр 59

11

Текст (3+2)

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

16.09

Р/Р

Урок-практикум

Индивидуальная работа

§13-14,упр.63

12

Начальные и конечные предложения текста.

Ключевые слова. Основные признаки текста.

17.09

УИНМ

Урок-практикум

Индивидуальная работа

§ 15,16, 17 упр.70

13

(Р) Составление

продолжения тек-

ста по данному на-

чалу

(Р) Сочинение-рас-

сказ

18.09

Р/Р

Сочинение

Творческая мастерская

Письменная проверка

§17, упр.73,83

14

Текст и стили речи.

Официально-деловой стиль речи.

21.09

УИНМ

Комбинированный

Самостоятельная работа

§18-19, упр 80

15

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием

22.09

УКЗУН

Контрольный диктант

Индивидуальная проверка знаний

Повторить словарные слова

16

Анализ и работа над ошибками

23.09

УПОиС

Комбинированный

Индивидуальная проверка

Упр.88

17

Лексика. Культура речи. (10+2)

Слово и его лексическое значение

24.09

УИНМ

Смешанный урок

Индивидуальная работа

§20,упр.99,101

18

Р/Р Собирание материалов к сочинению

25.09

Р/Р

Творческая мастерская

Индивидуальная работа

§21,упр.105

19

Р/Р Устное сочинение —

описание картины

(А. М. Герасимов.

«После дождя»)

28.09

Р/Р

Творческая мастерская

Индивидуальная работа

§21, упр.104

20

Общеупотребительные слова.

Профессионализмы.

29.09

УИНМ

Смешанный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос

§22-§23,упр.109, 116

21

Диалектизмы.

30.09

УИНМ

Комбинированный урок

Анализ текста

§24, упр. 117

22

Р/Р Сжатое изложение (упр.119)

1.10

Р/Р

Сжатое изложение

Индивидуальная проверка

§24, упр.119

23

Исконно русские и заимствованные слова.

2.10

УИНМ

Смешанный урок

Комплексный анализ текста

§25,.упр.127,

24

Новые слова (неологизмы).

5.10

УИНМ

Урок-практикум

Комплексный анализ текста

§26, упр.132

25

Устаревшие слова.

6.10

УИНМ

Комбинированный урок

Групповой и индивидуальный опрос

§27, упр.136

26

Словари. Повторение

7.10

УИНМ

Урок-практикум

Групповой и индивидуальный опрос

§28, упр. 137,139, Стр.79 вопросы

27

Фразеология. Культура речи. (3+1)

Фразеологизмы.

8.10

УИНМ

Комбинированный

Групповой и индивидуальный опрос

§29, упр.146,147

28

Источники фразеологизмов.

9.10

УИНМ

Урок-практикум

Самостоятельная работа

§30, 151

29

(Р) Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор)

12.10

Р/Р

Творческая мастерская

Индивидуальная проверка

§30,упр. 155

30

Повторение.

13.10

УПОиС

Комбинированный

Групповой и индивидуальный опрос

Стр,86,упр.155

31

Контрольная работа по темам :»Лексика и фразеология».

14.10

УКЗУН

Контрольная работа

Индивидуальная проверка

Повторить словарные слова

32

Словообразование. Орфография. Культура речи. (31+4)

Морфемика и словообразование.

15.10

УИНМ

Урок-практикум

Практическая работа

§31 упр.160

33

Морфемика и словообразование.

16.10

УПОиС

Комбинированный

Групповой и индивидуальный опрос

§31 упр. 161

34

Р/Р Описание помещения.

19.10

Р/Р

Урок-практикум

Творческая мастерская

§32, упр.166

35

Основные способы словообразования в русском языке.

20.10

УИНМ

Комбинированный

Фронтальный опрос

§33,упр. 171,172

36

Основные способы словообразования в русском языке.

21.10

УПОиС

Комбинированный

Групповой и индивидуальный опрос

§33, упр. 174

37

Этимология слов

22.10

УИНМ

Смешанный урок

Фронтальный опрос

§34, упр.178

38

Р/Р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

23.10

Р/Р

Творческая мастерская

Составление сложного плана. Сочинение

§35, упр.183

39

Р/Р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

26.10

Р/Р

Творческая мастерская

Составление сложного плана. Сочинение

Доделать работу

40

Буквы а и о в корне —кас— — —кос-.

27.10

УИНМ

Урок-практикум

Самостоятельная работа

§36, упр.185

41

Буквы а и о в корне — гар- — —гор—

28.10

УИНМ

Комбинированный

Индивидуальный и групповой опрос

§37, выучить правила

42

Буквы а и о в корне — гар- — —гор—

29.10

УПОиС

Урок-практикум

Индивидуальный и групповой опрос

§37, упр.190

43

Буквы а и о в корне —зар— — —зор-.

30.10

УИНМ

Смешанный урок

Проверочная работа

§38, упр.195

44

Буквы ы и и после приставок.

9.11

УИНМ

Смешанный урок

Индивидуальный и групповой опрос

§39, упр.199,

45

Гласные в приставках пре— и при-.

10.11

УИНМ

Смешанный урок

Индивидуальный и групповой опрос

§40 упр. 205

46

Гласные в приставках пре— и при-.

11.11

УПОиС

Комбинированный

Индивидуальный и групповой опрос

§40, упр.209

47

Гласные в приставках пре— и при-.

12.11

УПОиС

Комбинированный

Индивидуальный и групповой опрос

§40, упр.210

48

Гласные в приставках пре— и при-.

13.11

УПОиС

Комбинированный

Самостоятельная работа

§40,упр.214

49

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием

16.11

УКЗУН

Контрольный диктант

Индивидуальная проверка

Повторить словарные слова

50

Работа над ошибка-

ми, допущенными

учащимися в конт-

рольном диктанте

17.11

УПОиС

Комбинированный

Индивидуальная проверка

Упр. 212

51

Соединительные о и е в сложных словах.

18.11

УИНМ

Комбинированный

Самостоятельная работа

§41,упр.216

52

Сложносокращённые слова.

.

19.11

УИНМ

Урок- исследование

Индивид. работа по карточкам

§42,упр221

53

Сложносокращённые слова.

20.11

УПОиС

Комбинированный

Индивидуальный и групповой опрос

§42,упр.222

54

Р/Р Сочинение по картине Т.А. Я блонской «Утро»

23.11

Р/Р

Творческая мастерская

Сочинение

§42, упр.225

55

Морфемный и словообразовательный разбор.

24.11

УИНМ

Практикум

Самостоятельная работа

§43, упр. 226

56

Повторение

25.11

УПОиС

Комбинированный

Индивидуальный и групповой опрос

Стр.126. вопросы,упр.238

57

Проверочная работа

26.11

УПОиС

Смешанный урок

Индивид. работа по карточкам

упр.241,

58

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное. (22+3). Повторение изученного в 5 классе.

27.11

УПОиС

Комбинированный

Индивидуальный и групповой опрос

§44,упр.246

59

Повторение изученного в 5 классе.

30.11

УПОиС

Комбинированный

Индивидуальный и групповой опрос

Повторить словарные слова, упр.249

60

(Р) Составление

письма другу

01.12

Р/Р

Создание собственных текстов

Индивидуальный и групповой опрос

§44,упр.244

61

Разносклоняемые имена существительные.

02.12

УИНМ

Комбинированный

Фронтальный опрос

§45 упр.255

62

Буква е в суффиксе —ен- существительных на-мя.

03.12

УИНМ

Практикум

Индивидуальная работа у доски

§46 упр.261

63

(Р) Составление

устного публичного

выступления о про-

исхождении имён

04.12

Р/Р

Создание собственных текстов

Индивидуальный и групповой опрос

§46, упр.263

64

Несклоняемые имена существительные.

07.12

УПОиС

Практикум

Фронтальный опрос

§46, упр.266

65

Род несклоняемых имён существительных.

08.12

УИНМ

Смешанный урок

Индивидуальный и групповой опрос

§48,упр.273

66

Род несклоняемых имён существительных.

09.12

УПОиС

Комбинированный

infourok.ru

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс ФГОС к учебнику Ладыженской Т.А.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Пристенская основная общеобразовательная школа»

Календарно-тематическое планирование 6 класс

Календарно-тематическое планирование составлено на 170 часов (5 часов в неделю). 1 полугодие: всего – 80 , в неделю – 5 часов 2 полугодие: всего — 90, в неделю –5 часов. Диктантов – 4, Контрольное тестирование -2 Изложений -2, Сочинений -2

Календарно-тематическое планирование составлено на основе рабочей программы по русскому языку. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. 5-9 классы:учеб.пособие для общеобразоват. организации/ [М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, М.Н.Шанский и др.]- M.: Просвещение, 2016

При составлении планирования учитывался следующий УМК:

— Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч. Ч.1/[ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

— Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч. Ч.2/[ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

— Русский язык. Дидактические материалы. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л.А. Тростенцова, М.М. Стракевич, Н.В. Ладыженская. – 7-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2016.

Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова — М.: Просвещение, 2016.

К- коммуникативные, Р- регулятивные П- познавательные

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учеб ного вре мени	Сроки прохождения		Основные виды учебной деятельности (УУД)			Реализация электронного обучения http://belclass.net/
			план	факт	Предметные	Личностные	Метапредметные
	Язык. Речь. Общение	3+1
1	Русский язык – один из развитых языков мира.	1	01.09		Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему	Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала	К: слушать и слышать друг друга с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста
2	Р.р. Язык, речь, общение.	1	04.09		Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации	Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознание того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека	К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста
3	Ситуация общения.	1	05.09		Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи	Формирование навыка конструирования текста-рассуждения	К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира Р: сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа.
4	Ситуация общения.	1	06.09		Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи	Формирование навыка конструирования текста-рассуждения	К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира Р: сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа.
	Повторение изученного в 5 классе	8
5	Фонетика. Орфоэпия. Фонетический разбор слова.	1	06.09		Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи	Формирование интереса к родному языку	К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования фонетической структуры слова
6	Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.	1	07.09		Научиться находить и выделять морфемы, выполнять морфемный разбор слова.	Воспитывать интерес к своему Отечеству Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
7	Части речи. Морфологический разбор слова.	1	08.09		Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст	Формирование чувства прекрасного Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Р: формировать ситуацию саморегуляции П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова
8	Орфограммы в окончаниях слов.	1	11.09		Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, подбирать проверочное слово, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы	Продолжить формирование у учащихся орфографической зоркости	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
9	Словосочетание.	1	12.09		Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций	Формирование устойчивой мотивации к обучению	К: формировать навык работы в группе Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе словосочетания
10	Простое предложение. Знаки препинания.	1	13.09		Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций	Формирование экологических знаний Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями
11	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.	1	13.09		Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП с союзом а	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности	К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения форме устных и письменных речевых высказываний Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования сложного предложения
12	Прямая речь. Диалог. Входной контроль	1	14.09		Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме	Формирование эстетического вкуса у учащихся Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
	Текст	3+2
	Р.р. Текст, его особенности.	1	15.09		Научиться определять текст по форме, виду речи, выявлять устойчивые разновидности текста	Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.	К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
	Р.р. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.	1	18.09		Научиться определять тему и основную мысль текста	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	К: формировать навык работы в группе Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
	Начальные и конечные предложения текста.	1	19.09		Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста
	Ключевые слова. Основные признаки текста	1	20.09		Осознавать роль слова в выражении мысли.	Научиться выделять ключевые слова в тексте разных типов речи	К: формировать навык работы в группе Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слова
	Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.	1	20.09		Осознавать роль слова в выражении мысли.	Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Р проектировать маршрут преодоления трудностей через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
	Лексика. Культура речи	8+4
	Слово и его лексическое значение.	1	21.09		Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к самосовершенствованию.	К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова
	Р.р. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»)	1	22.09		Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря…составлять план написания сочинения	Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.	К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
	Общеупотребительные слова.	1	25.09		Научиться различать слова общеупотребительные от необщеупотребительных	Становление смыслообразующей функции познавательного мотива	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
	Профессионализмы.	1	26.09		Уметь различать профессионализмы, составлять предложения спрофессионализмами.	Становление смыслообразующей функции познавательного мотива	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
	Диалектизмы.	1	27.09		Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навык лингвистического конструирования, описания, анализа	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности	К: формировать навык работы в группе( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Р: применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью компьютерных технологий П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
	Р.р. Подготовка к сжатому изложению по тексту упр.119	1	27.09		Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.	Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.	К: соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. Р: сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме П: воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме
	Р.р. Написание сжатого изложения	1	28.09		Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.	Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.	К: соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. Р: сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме П: воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме
	Исконно русские и заимствованные слова.	1	29.09		Научиться различать слова исконно-русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи	Формировать познавательный интерес у учащихся	К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста
	Новые слова (неологизмы)	1	02.10		Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах	Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности	К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста
	Устаревшие слова.	1	03.10		Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.	К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

multiurok.ru

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 6 классе(170 часов

Программа изучения русского языка предназначена для 6 класса, составлена из расчета 5 часов в неделю, 170 часов за год. Рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по литературе и авторских программ : М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык . 6 класс» , рекомендовано Министерством образования и науки РФ, Москва, «Просвещение», 2009год; Л.М.Рыбченкова «Программно-методические материалы. Русский язык. 6 класс», рекомендовано Минобразования и науки РФ, Москва, «Дрофа», 2008 год.

Методическое сопровождение: Г.А. Богданова « Уроки русского языка в 6 классе». Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению – в начале года и в конце года, а также каждая тема завершается повторением пройденного.

Повторение пройденного в начале года продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения.

В 6 классе продолжается формирование навыков грамотного письма с учетом тех знаний, которыми должны были овладеть школьники в процессе изучения русского языка в предшествующие годы обучения. Изучая с учащимися орфографические и пунктуационные правила, необходимо добиваться, чтобы школьники понимали и запоминали их, могли иллюстрировать своими примерами, овладевали способами применения правил на практике. Продолжает проводиться и словарно-лексическая работа, работа с орфографическими и толковыми словарями, что обогащает грамматический строй речи детей.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования, чтения и письма) и осуществляется в трех направлениях, составляющих единое целое: овладение нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной формах. Работа по развитию речи включает в себя и формирование навыков выразительного чтения. Все это направлено на решение задачи грамотно, четко и ясно выражать свои мысли в устной и письменной речи в различных жизненных ситуациях.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 6 «Г» классе на 2013-2014 учебный год

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Примечание

Русский язык – один из развитых языков мира(1 час)

Повторение изученного в V классе(10 час)(8ч+ 2ч)

1. Фонетика и графика ( 1ч)

2. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях

Слов (1 час)

3. Орфограммы в корнях слов(1 час)

4 Сочинение на тему: «Памятный день летних каникул». (Упр. 24)(2 час)

5.Р/р.. Части речи(1 час)

6. Орфограммы в окончаниях слов(1 часа)

7. Словосочетание. Простое и сложное предложение. Запя­тые в сложном предложении(2 часа)

8. Контрольный диктант(1 Час)

Итого: 10 часов

Лексика и фразеология. Культура речи(13 час) (10+3)

1.Повторение изученного по лексике в V классе(1 час)

2. Р/ р. Словари(1 час)

3. Р/р. Изложение(2 часа)

4.Общеупотребительные слова. Диалектизмы.

Профессионализмы(2 час)

5. Жаргонизмы(1 час)

6. Эмоционально окрашенные слова(1 час)

7. Устаревшие и новые слова

(2час)

8. Исконно русские и заимствованные слова(2 часа)

9. Фразеологизмы(1 час)

Итого: 13 часов

Словообразование. Орфография. Культура речи.

(28 часов)(24 + 4)

1. Повторение изученного в V классе(1 час)

2. Стили речи.(1 час)

3.Р/ р. Описание помещения

(1 час)

4. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов (3 час)

5. Р/ р. Систематизация материалов к сочинению.

Сложный план(1 час)

6. Буквы о – а в корне — кос- —

-кас-(2 час)

­

7. Буквы о — а в корне -гор- — -гар-(2 час)

8. Контрольный диктант(1 час)

9.. Буквы и и ы после приставок (2 часа)

11. Гласные в приставках nре- и при-(2 часа)

12. Соединительные о и е в

сложных словах.(1 час)

13. Сложносокращенные слова(2 часа)

14. Р/ р. Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»(2 часа)

15. Разбор слова по составу и словообразовательный разбор

Слова(2 часа)

16. Повторение изученного по теме «Словообразование»

(4 час)

17. Контрольный диктант(1ч)

Итого: 28 часов

Имя существительное(21 час)(18 + 3)

1.Повторение изученного в V классе(1 час)

2. Разносклоняемые существительные(3 часа)

3.Несклоняемые имена существительные(1 час)

3. Род несклоняемых имен существительных(1 час)

5. Имена существительные общего рода(1 час)

7. Морфологический разбор имени существительного(1 час)

8. Контрольный диктант

(1 час)

8. Не с существительными

(2 часа)

9.Р/ р. Сочинение. Упр.214(2часа)

10 . Буквы ч и щ в суффиксах существительных –чик- и -щик

(2 час)

11. Гласные в суффиксах (2 час)существительных -ек и –ик

12. Гласные о — е после шипящих в суффиксах существи­тельных.(1 час)

13. Р. Р. Сжатое изложение( 1 час)

14. Повторение изученного по теме(1 час)

15. Контрольный диктант(1 час)

Итого: 21 час

Имя прилагательное(21 час)

(18 + 3)

1. Повторение изученного в V классе(1 час)

2. Р/ р. Сочинение-описание(1 час)

3. Степени сравнения прилагательных(2 час)

4. Разряды прилагательных. Качественные прилагательные

(1 час)

5. Относительные прилагательные(1 час)

6. Р/ р. Выборочное изложение

(1 час)

7. Притяжательные прилагательные(1 час)

8. Морфологический разбор имени прилагательного(1 час)

9. Не с именами прилагательными(2 час)

10. Буквы о — е после шипящих и Ц в суффиксах прилага-

Тельных(2 час)

11. Р/ р. Сочинение по картине

(1 час)

12. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных(2час)

13. Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-« час)(1 час)

14. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных(1 час)

15. Повторение по теме «Имя прилагательное»(2 час)

16. Контрольный диктант(1 час)

Итого: 21 час

Имя числительное(14 часов)

(12 + 2)

1. Имя числительное как часть речи(1 час)

2. Простые и составные числительные(2 час)

3. Мягкий знак на конце и в середине числительных (1 час)

4. Разряды количественных числительных(1 час)

5. Числительные, обозначающие целые числа(1 час)

6. Р/ р. Выборочное изложение(1 час)

7. Дробные и собирательные числительные(2 час)

8. Порядковые числительные.

(1 час)

9. Морфологический разбор числительного(1 час)

10. Р/ р. Сочинение-рассуждение(1 час)

11. Систематизация и обобщение изученного о числительном (1 час)

12. Контрольный диктант(1 час)

Итого: 14 часов

Местоимение(22 часа)(19+3)

1. Местоимение как часть речи.(1 час)

2. Разряды местоимений. Личные местоимения(1 час)

3 . Возвратное местоимение себя(1 час)

4. Р/ р. Рассказ по сюжетным рисункам(1 час)

5 . Вопросительные местоимения(1 час)

6. Относительные местоимения(1 час)

7. Неопределенные местоимения(2 час)

8.Отрицательные местоимения

(1 час)

9.Притяжательные местоимения(1 час)

10 . Р/ р. Сочинение-рассуждение (2 час)

11. Указательные местоимения(2 час)

12. Определительные местоимения(2 час)

13. Морфологический разбор местоимения(2 час)

15. Рассказ. Р.Р.(1 час)

15. Повторение по теме(2 часа)

16. Контрольный диктант(1 час)

Итого: 22 часа

Глагол -30 часов (24 + 6)

1. Повторение изученного в V классе(1 час)

2.Р/ р. Сочинение-рассказ(2 час)

3. Разноспрягаемые глаголы(2 час)

4. Глаголы переходные и непереходные(2 час)

5 . Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

(1 час)

6.Р/ р. Изложение(2 час)

7. Условное наклонение(1 час)

8. Повелительное наклонение

(2 час)

9. Различение повелительного наклонения и формы будущее-

го времени(2 час)

10. Р/ р. Рассказ по рисункам

(1 час)

11. Различение повелительного наклонения и формы буду­щего времени (продолжение темы)(2 час)

12.Контрольный диктант(1 час)

13.Употребление наклонений

(2 час)

14.Безличные глаголы(3 час)

15.Морфологический разбор глагола(1 час)

16.Р/ р. Рассказ на основе услышанного(1 час)

17.Правописание гласных в суффиксах глаголов. (2 час)

18.Систематизация и обобщение изученного о глаголе (1 час)

19. Контрольный диктант (1 час)

Итого:30 часов

Повторение и систематизация изученного в 6 классе — 10 час (8+ 2)

1.Разделы науки о языке(1 час)

2.Орфография. орфографический разбор(1 час)

3.Р/р. Контрольное сочинение

(2 час)

4.Пунктуация. пунктуационный разбор(1 час)

5.Лексика и фразеология(1час)

6.Словообразование(1 час)

7.Морфология. морфологический разбор(1 час)

8.Синтаксис. синтаксический разбор(1 час)

9. Итоги года(1 час)

Итого: 170часов

2.09.2013-

6.09.13,9.09-

13.09

16.09-

20.09

23.09-

27.09, 30.09-

4.10

7.10-

11.10

14.10-

18.10

21.10-

25.10

28.10-

1.11

11.11-

15.11, 18.11-

22.11,25.11-

29.11

2.12-

6.12

9.12-

13.12

16.12-

20.12, 23.12-

27.12

13.01.2014-

17.01

20.01-

24.01

27.01-

31.01,3.02-

7.02

10.02-

14.02

17.02-

21.02

24.02-

28.02

3.03-

7.03, 10.03-

14.03

17.03-

21.03,31.03-

4.04

7.04-

11.04, 14.04-

18.04, 21.04

25.04,28.04-

8.05

12.05-

16.05,19.05-

23.05

26.05-

30.05

.

.

1.М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программы общеобразовательных учреждений. «Русский язык» 5-9 кл. 10-е издание, Москва, «Просвещение», 2009г., утверждено Минобразования РФ.

2.Л.М.Рыбченкова «Программно-методические материалы. Русский язык. 6 кл.», рекомендовано Минобразования и науки РФ, Москва, «Дрофа», 2008 г.

3. Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. «Русский язык.,6 кл», Москва, «Просвещение»,2013 г.

4. Т.В.Губернская «Русский язык. Тестовые задания к основным учебникам 6 класс», Москва, «Эксмо», 2010.

5. Л.А.Тростенцова «Рабочая тетрадь по русскому языку к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой «Русский язык. 6 класс», Москва, «Экзамен», 2010.

6. Г.А.Богданова «Уроки русского языка в 6 кл.» Москва, «Просвещение», 2008 г.

infourok.ru

тематическое планирование по русскому языку, 6 класс, 2 часа в неделю

Индивидуальное обучение по русскому языку, 6 класс.

Учитель: Гринько Наталья Михайловна

Ученица: Синицына Алина

Пояснительная записка

При формировании ИУТП учитывалась специфика состояния здоровья ученика. На занятиях используются виды деятельности с использованием учебника и наглядных учебных коллекций, ЦОР и компьютера.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VI класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МОУ Большечирклейской  СОШ . Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VI классе – 210 час.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся VI класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Календарно-тематическое планирование. Русский язык в 6 классе, индивидуальное обучение.

Тематические планы по русскому языку разработаны в соответствии с примерной программой основного общего образования по русскому языку, с учетом требований федерального компонента государственного стандарта общего образования. Согласно Федеральному базисному учебному плану данная рабочая программа предусматривает обучение в объеме 140 часов, в неделю 4 раза, но согласно приказа об организации индивидуального обучения, планирование составлено на 70 часов, на 2 урока в неделю. В рабочей программе предусмотрено 6 диагностических контрольных тестов, включая итоговую работу. Контрольные работы составлены с учетом индивидуальных особенностей учащейся. Кадые контрольные работы завершают изучение разделов:

1. Лексика.

2. Имя существительное.

3. Имя прилагательное. Имя числительное.

4. Разряды местоимений.

5. Правописание глаголов.

6. Правописание глаголов.

7. Итоговый тест за курс 6 класса.

В рабочей программе предусмотрено 5 работ по развитию речь:

1. Сжатое изложение. Обучение.

2. Устное сочинение. Описание помещения.

3. Сочинение-описание по картине.

4. Подробное изложения с элементами описания природы.

5. Рассказ на основе услышанного.

Тематическое планирование 6 класс.

Повторение изученного в 5 классе

Лексика. Культура речи.

Словообразование и орфография. Культура речи.

Морфология и орфография. Культура речи.

Повторение и систематизация изученного в 6 классе. Культура речи.

Резервные уроки

Календарно-тематическое планирование, русский язык 6 класс.

Номер

урока

Название темы урока

Тип урока. Информационные технологии

Домашнее задание

Дата

Примечания

1

Русский язык как развивающееся явление. Фонетика. Орфоэпия.

Урок усвоения новых знаний.

http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

Стр. 3, упр. 3(пис.), п.1(уч.),упр. 8(пис.).

2

Морфемика. Орфограммы в приставках и корнях слов.

Повторительно-обобщающий урок http://vschool.km.ru/

п. 3(уч.), упр. 20( пис.).

3

Морфология. Орфография.

Повторительно-обобщающий урок http://urok.hut.ru/

Упр. 25(пис.).

4

РР Диалог и монолог

Урок РР

П.8(уч.), упр. 39(пис.).

5

Повторение изученного по разделу «Лексикология» в 5 классе. РР словари русского языка.

Повторительно-обобщающий урок. http://www.gramma.ru/

П. 12(уч.), упр. 60(пис.).

6

Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектные слова. Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова.

Урок усвоения новых знаний. http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

П. 14(уч), упр.65(пис), п. 15(уч.), упр. 71( пис.).

7

РР Сжатое илоение и его анализ.

Урок РР.

Упр. 75(пис.).

8

Устаревшие и новые слова. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы.

Урок усвоения новых знаний. http://urok.hut.ru/

П. 19, 20(уч.), упр. 86, 89(пис.).

9

Контрольная работа по разделу «Лексика» и ее анализ.

Урок контроля

10

РР Описание помещения. Сочинение.

Урок РР http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

Написать сочинение-описание.

11

Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слова.

Урок усвоения и закрепления новых знаний. http://www.gramma.ru/

П. 26, 27(уч.), упр 129, 131( пис.).

12

Буквы О и А в корнях –кас-, -кос-, -гар-, -гор-.

Урок усвоения новых знаний

П. 29(уч.), упр. 139(пис).

13

Закрепление темы: «Буквы О и А в корнях –кас-, -кос-, -гар-, -гор-.»

Урок закрепления новых знаний. http://www.gramma.ru/

П. 30(уч.), упр. 150( пис.).

14

Буквы Ы и И после приставок.

Урок усвоения новых знаний.

П. 31(уч.), упр. 153(пис.)

15.

Гласные в приставках –ПРЕ и –ПРИ.

Урок усвоения новых знаний. http://urok.hut.ru/

П. 32(уч.). упр. 158, 165(пис.).

16.

РР Выборочное изложение.

Урок РР.

Упр. 166(пис.).

17

Соединительные гласные О и Е в сложных словах. Сложносокращенные слова.

Урок усвоения новых знаний.

П. 33, упр. 169(пис.).

18

РР Устное сочинение-описание по картине.

Урок РР.

Упр. 177(пис.).

19

Разбор слова по составу и словообразовательный разбор слова.

Повторительно-обобщающий урок.

П. 35(уч.), упр 182(пис.).

20.

Разносклоняемые имена существительные.

Урок усвоения новых знаний. http://urok.hut.ru/

П. 37(уч.),упр. 209(пис.).

21

Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на –мя.

Урок усвоения новых знаний. http://vschool.km.ru/

П. 38(уч.), упр. 216(пис.).

23

Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных.

Урок усвоения новых знаний. http://vschool.km.ru/

П. 39(Уч.), упр. 222(пис.).

24

Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного.

Урок усвоения новых знаний. http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

П. 41,42(уч.), упр. 233, 234(пис.).

25

Правописание НЕ с именами существительными.

Урок усвоения новых знаний. http://www.gramma.ru/

П. 43(уч.), упр. 240, 243(пис.).

26

Буквы Чи Щ в суффиксах –чик-, -щик-.

Урок усвоения новых знаний.

П. 44(уч.), упр. 246, 250(пис).

27

Гласные в суффиксах существительных –ЕК и –ИК.

Урок усвоения новых знаний.

П. 45(уч.), упр. 252(пис.).

28

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

Урок усвоения новых знаний. http://www.gramma.ru/

П. 46(уч.), упр. 256(пис.).

29

Контрольный тест по имени существительному.

Урок контроля.

30

РР Сочинение-описание природы. Подготовка.

Урок РР. http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

Написать сочинение-описание природы.

31

Имя прилагательное как часть речи. Степени сравнения имен прилагательных.

Урок усвоения новых знаний. Закрепление изученного. http://www.gramma.ru/

П. 49(уч.), упр. 288, 289(пис.).

32

Разряды имен прилагательных. Качественные имена прилагательные.

Урок усвоения новых знаний. http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

П. 50(уч.), упр. 290(пис.).

33

Относительные и притяжательные имена прилагательные.

Урок усвоения новых знаний. http://vschool.km.ru/

П. 51, 52(уч.), упр. 296, 299(пис.).

34

Морфологический разбор имени прилагательного.

Повторительно-обобщающий урок. http://vschool.km.ru/

П. 53(уч.) упр. 303(пис.).

35

Правописание НЕ с прилагательными.

Урок усвоения новых знаний. Закрепление изученного. http://urok.hut.ru/

П. 54(уч.), упр. 312(пис.).

36

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

Урок усвоения новых знаний. Закрепление изученного. http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

П. 55(уч.), упр. 314. 318(пис.).

37

Одна и две Н в прилагательных.

Урок усвоения новых знаний. Закрепление изученного. http://vschool.km.ru/

П. 56(уч.), упр. 325, 328(пис.).

38

Различие на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-.

Урок усвоения новых знаний. Закрепление изученного. http://urok.hut.ru/

П. 57(уч.), упр. 329, 332(пис.).

39

Сложные прилагательные.

Урок усвоения новых знаний.

П. 58(уч.), упр. 336(пис.).

40

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Урок усвоения новых знаний. http://www.gramma.ru/

П.58(повторять), упр. 339(пис.).

41

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Правописание имен прилагательных».

Урок повторения.

Ответить на контрольные вопросы в тетради.

42

Контрольный тест по теме: «Имя прилагательное».

Урок контроля. http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

Повторить сведения об имени числительном.

43

Имя числительное как часть речь. Простые и составные числительные.

Урок усвоения новых знаний.

П. 59(уч.), упр. 348(пис.).

44

Мягкий знак на конце и середине числительных.

Урок усвоения новых знаний.

П.60(уч.), упр. 351(пис.).

45

Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные).

Урок усвоения новых знаний. http://urok.hut.ru/

П. 65(уч.), упр. 375(пис.).

46

Порядковые числительные. Морфологический разбор имени числительного.

Урок усвоения новых знаний. Закрепление изученного. http://www.gramma.ru/

П.67(уч.), упр. 385(пис.).

47

Контрольный тест по теме: «Имя числительное».

Урок контроля.

48

РР. Сочинение-рассуждение как вид текста.

Урок РР. http://urok.hut.ru/

Подготовить материал к сочинению-рассуждению.

49

Написание сочинения-рассуждения. Знакомство со структурой текста или рассуждения.

Урок РР. http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

50

Местоимение как часть речи.

Урок усвоения новых знаний. http://www.gramma.ru/

П.69(уч.), упр. 400(пис.).

51

Личные местоимения. Возвратное местоимение СЕБЯ.

Урок усвоения новых знаний.

П. 70(уч.), упр. 404(пис.).

52

Вопросительные и относительные местоимения.

Урок усвоения новых знаний. http://urok.hut.ru/

П. 72(уч.), упр. 413(пис.).

53

Неопределенные и отрицательные местоимения.

Урок усвоения новых знаний.

П. 73, 74(уч.), упр. 418, 430(пис.).

54

Притяжательные и указательные местоимения.

Урок усвоения новых знаний.

П.75(уч.), упр. 437(пис.).

55

Определительные местоимения. Морфологический разбор местоимений.

Урок усвоения новых знаний. http://www.gramma.ru/

П.77,78(уч.), упр. 447(пис.).

56

Контрольный тест по теме: « Местоимения. Разряды местоимений».

Урок контроля. http://urok.hut.ru/

57

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы.

Урок усвоения новых знаний.

П. 81(уч.), упр. 474(пис.).

58

Глаголы переходные и непереходные.

Урок усвоения новых знаний.

П. 82(уч.), упр. 481(пис.).

59

Наклонение глагола. Изъявительное, условное и повелительное наклонения.

Урок усвоения новых знаний. http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

П. 83-85(уч.).упр. 485, 487(пис.).

60

РР. Рассказ на основе услышанного.

Урок РР. http://www.gramma.ru/

Составить рассказ.

61

Безличные глаголы. Морфологический разбор глаголов.

Урок усвоения новых знаний. Закрепление http://urok.hut.ru/изученного.

П. 87(уч.), упр. 517(пис.).

62

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Урок усвоения новых знаний. Закрепление изученного.

П.90, № 526

63

Употребление наклонений

Закрепление изученного. http://urok.hut.ru/

П.86, № 510

64

Безличные глаголы

Урок усвоения новых знаний.

П.87, № 517

65

Морфологический разбор глагола

Урок усвоения новых знаний. http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

П.88, № 518

66

Повторение по теме «Глагол»

Систематизация и http://www.gramma.ru/повторение изученного

№ 535

67

Контрольный диктант

Урок контроля http://urok.hut.ru/

68

Повторение изученного в 6 классе

Систематизация и повторение изученного http://vschool.km.ru/

П.91, № 537

69

Повторения всех видов разборов.

Систематизация и повторение изученного http://www.gramma.ru/http://urok.hut.ru/

П.97, № 557

70

Итоговый урок

Использованная литература

Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 6 класса.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. М. Просвещение. 2008.

Диафильмы.

Диалектные и профессиональные слова.

Из жизни слова.

Заимствованные слова.

Фразеологические обороты.

Почему мы так говорим?

Правописание приставок пре- и при-.

Прилагательные. Степени сравнения.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.

ЦОР

http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

http://urok.hut.ru/

http://www.gramma.ru/

http://vschool.km.ru/

infourok.ru