cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Ориентирование по местным признакам обж 6 класс: Ориентирование по местным признакам – какие помогают ориентироваться, природные способы (5 класс)

Содержание

Презентация по ОБЖ на тему Ориентирование на местности (6 класс) доклад, проект

Слайд 1
Текст слайда:

*


Слайд 2
Текст слайда:

Ориентированием называется умение человека определить своё местонахождение относительно сторон горизонта и найти правильное направление движения.


Слайд 3
Текст слайда:

Ориентирование можно осуществлять по компасу, солнцу, луне, звёздам, окружающим предметам, местным признакам, картам.


Слайд 4
Текст слайда:

Ориентирование по компасу

Компас – это прибор, который помогает определить стороны света.


Слайд 5
Текст слайда:

Правила работы с компасом

Поверни компас так, чтобы буква С (N) совпала с синим (красным) концом магнитной
стрелки.


Слайд 6
Текст слайда:

На стекло компаса положи гранёный карандаш по направлению от центра к предмету.


По шкале компаса
отсчитай величину дуги
от 0º до линии
направления на
предмет.


Слайд 7

Слайд 8
Текст слайда:

Ориентирование на местности предполагает, кроме определения сторон горизонта, определение своего местонахождения относительно окружающих предметов и рельефа, а также выбор нужного направления движения.

Ориентирование по карте


Слайд 9
Текст слайда:

Для определения по карте своего местонахождения необходимо сориентировать её относительно сторон горизонта, т.е. держать так, чтобы верхняя сторона карты была обращена на север.
(Все карты вычерчены таким образом, что их верх направлен на север.)


Слайд 10
Текст слайда:

При таком положении карты, все направления на окружающие местные предметы совпадут с этими же направлениями на карте, а взаимное расположение местных предметов будет соответствовать их обозначениям на карте.



Слайд 11
Текст слайда:

Ориентирование карты по компасу


Слайд 12
Текст слайда:

При ориентировании карты по компасу его следует положить на боковую сторону карты так, чтобы линия север-юг его шкалы совпадала с направлением север-юг на карте, а нулевое деление шкалы было обращено к северной (верхней) стороне карты.


Слайд 13
Текст слайда:

Затем нужно поворачивать карту до тех пор, пока стрелка своим северным концом не совпадет с нулевым делением шкалы.
При таком положении карта сориентирована.


Слайд 14
Текст слайда:

Ориентирование карты по местности


Слайд 15
Текст слайда:

Для ориентирования карты на местности необходимо использовать какой-нибудь характерный линейный ориентир (прямой участок дороги, просеку в лесу, участок берега реки), который обозначен на карте.


Слайд 16
Текст слайда:

Карту необходимо повернуть так, чтобы направление этого линейного ориентира на карте совпало с его
направлением
на местности.


Слайд 17
Текст слайда:

Днём, в ясную, безоблачную погоду можно ориентироваться по солнцу.

Ориентирование по солнцу


Слайд 18
Текст слайда:

Около семи часов утра солнце всегда примерно на востоке, в 13 часов — на юге, в 19 часов — на западе.


Слайд 19

Слайд 20
Текст слайда:

Ориентирование по часам


Слайд 21
Текст слайда:

Часовую стрелку направь на солнце.
Угол между часовой стрелкой и цифрой «1» (13) раздели пополам.
Направление биссектрисы укажет примерное направление: вперёд — юг, назад — север.


Слайд 22
Текст слайда:

Ориентирование по луне


Слайд 23
Текст слайда:

Луна совершает полный оборот вокруг Земли за 29 1/2 суток, однако в течение ночи можно видеть, как она пересекает небосвод примерно по той же траектории, что и Солнце, всходя на востоке и заходя на западе.


Слайд 24
Текст слайда:

Внешний вид Луны, а также время восхода и захода зависят от этапа её цикла.
Вы можете определить по Луне примерное направление на стороны горизонта, как и по Солнцу.


Слайд 25
Текст слайда:

Примерно определить время можно по виду Луны при её восходе на востоке.
Полная Луна — восходит в 18.00. Убывающая Луна — восходит около 21.00.


Слайд 26
Текст слайда:

Луна последней четверти (освещена левая половина лунного диска) — восходит в полночь.
Серп убывающей Луны — восходит около 3.00. Молодой месяц (новолуние) — восходит в 6.00.


Слайд 27
Текст слайда:

Луна первой четверти (освещена правая половина лунного диска) – восходит в полдень.


Слайд 28
Текст слайда:

Ориентирование по Полярной звезде


Слайд 29
Текст слайда:

Если мысленно провести прямую линию через крайние звёзды (а, б) и отметить на ней пятикратное расстояние между этими звёздами, в конце пятого отрезка будет находиться Полярная звезда, которая всегда находится в одном месте над Северным полюсом.



Слайд 30

Слайд 31
Текст слайда:

Если стать лицом по направлению Полярной звезды, то это будет направление на север.


Слайд 32
Текст слайда:

Ориентирование по квартальным столбикам

Стороны горизонта в лесу можно определить по просекам, квартальным столбам.


Слайд 33
Текст слайда:

Просеки
прорубаются
в направлении
север-юг
или запад-восток.


Слайд 34
Текст слайда:

В местах
пересечения просек устанавливаются
квартальные столбы с цифрами, которые обозначают номер
квартала.


Слайд 35
Текст слайда:

Угол, который образуют две грани с наименьшими цифрами на столбе, всегда
ориентирован
на север.


Слайд 36
Текст слайда:

Ориентирование по местным признакам


Слайд 37
Текст слайда:

Кора отдельно стоящих деревьев покрыта мхом с северной стороны сильнее, чем с южной.
Кора берёз светлее, имеет меньше пятен и трещин с южной стороны.


Слайд 38
Текст слайда:

Муравейники и гнёзда пчёл всегда расположены с южной стороны деревьев и камней. Южная сторона более пологая.


Слайд 39
Текст слайда:

Весной птицы летят с юга на север, а осенью в обратном направлении.


Слайд 40
Текст слайда:

Весной снег быстрее тает с южной стороны


Слайд 41
Текст слайда:

На северном склоне оврагов снег сходит быстрее


Слайд 42
Текст слайда:

Камни, скалы, деревья, деревянные, шиферные и черепичные крыши обычно покрываются мхом с северной стороны.


Слайд 43
Текст слайда:

На деревьях хвойных пород смола выделяется и накапливается в большом количестве с южной стороны.


Слайд 44
Текст слайда:

Ветки деревьев более развиты с южной стороны.


Слайд 45
Текст слайда:

Кресты на куполах православных церквей расположены в плоскости север – юг, а поднятый конец нижней перекладины указывает на север.


Слайд 46
Текст слайда:

После дождя и в сырую погоду стволы деревьев хвойных пород чернеют с северной стороны, что особенно заметно у сосны.
Ягоды и фрукты в период созревания приобретают окраску зрелости сначала с южной стороны.


Слайд 47
Текст слайда:

Ориентироваться можно по звукам: выстрел, гудок, стук колёс поезда, сигнал автомобиля, голоса людей, голоса домашних животных.
Если идти вниз по течению реки или ручья, вы обязательно выйдете к людям.


Слайд 48
Текст слайда:

Влезьте на высокое дерево или поднимитесь на возвышенное место, это поможет легче найти ориентиры.
Ориентироваться можно по пчёлам, которые непременно приведут вас к пасеке.


Слайд 49
Текст слайда:

Умение ориентироваться всегда поможет вам найти выход из создавшейся экстремальной ситуации, сохранить здоровье и жизнь.


Слайд 50
Текст слайда:

ЕСЛИ ВЫ ЗАБЛУДИЛИСЬ:

не паникуйте, не разделяйтесь на группы, оставайтесь вместе;
прекратите движение, успокойтесь;
вернитесь по собственным следам к тому месту, где вы сбились с дороги;


Слайд 51
Текст слайда:

при отсутствии карты попытайтесь в общих чертах составить на бумаге, ткани или коре карту местности в виде схемы;
выработайте план действия: продолжать движение или ждать помощи;


Слайд 52
Текст слайда:

определите стороны горизонта и своё местонахождение;
помните, что засечки на деревьях выведут к тропе или жилью.


Урок «ориентирование по местным признакам

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЕРЕЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

Разработка открытого урока по ОБЖ

по теме «Ориентирование по местным признакам»

6 класс

Выполнила педагог-организатор по ОБЖ

Коркина Виктория Анатольевна

Цель: по окончании изучения темы учащиеся должны владеть навыками в определении сторон горизонта разными способами.

Оборудование: карточки с заданием, проектор, заранее подготовленное полотно и каждому ребенку вопросы и полоски из цветной бумаги для игры «Палитра».

План урока

№ п/п

Этап урока

Содержание

Время (мин)

1.

Организационный момент

1 мин

2.

Проверка Д/З

Практическая работа

10 мин

3.

Повторение пройденного

Повторить пройденный материал и подвести к новой теме

8 мин

4.

Новая тема

Изложение урока с использованием презентации

12 мин

5.

Закрепление

Задача, игра «Верно, неверно»

8 мин

6.

Итог урока

«Игра палитра»

5мин

7.

Д/з

Разъяснение Д/З

1 мин

Ход урока

I Организационный момент.

II Проверка Д/З

( Практическое задание дается на листочках)

III Повторение пройденного

-Закройте глаза. ( включается музыка, шум леса)

-Что вы себе представили? (лес)- 1 слайд

— А представьте что вы собираете грибы или ягоды и зашли слишком далеко.

-Ваши действия?

— Что такое ориентирование? ( место своего нахождения)- слайд

-Назовите первого помощника ориентирования? (компас)- слайд

-Давайте еще раз вспомним как пользоваться компасом?- слайд

— Скажите, во всех ли случаях компас поможет правильно ориентироваться на незнакомой местности? ( нет : во время грозы, электропередач, в горах.

-С каким способом ориентирования мы еще с вами познакомились?( солнце, звезды и луна).

-Давайте вспомним как ориентироваться по солнцу!

-А теперь с помощью звезд!

-А как мы находим стороны света с помощью квартальных столбов?

— Ребята скажите какой способ ориентирование мы еще не назвали? (ориентирование по местным признакам)-

III. Новая тема

Не всегда небо над головой ясное. Не всегда светит солнце или видны Луна и звезды. Поэтому необходимо уметь определять направления и по другим признакам. В природе есть и много других признаков, по которым можно определить стороны света.

-Сегодня тема нашего урока «Ориентирование по местным признакам».

Растительному и животному миру свойственны некоторые особенности, которые могут быть использованы при определении сторон горизонта. Однако ориентирование по растениям и животным менее надежно, чем простейшие астрономические приемы, поэтому пользоваться ими можно только в крайних случаях, например, в пасмурную погоду, когда не видно ни солнца, ни звезд. Многие приемы ориентирования получили широкую известность, хотя в их основу положены ошибочные представления. Например, часто приходится слышать и читать, что у деревьев с южной стороны кроны более пышны, чем с северной, и это может служить указателем сторон горизонта. Ветви развиваются сильнее не с южной стороны, а в сторону свободного пространства. А вот если дерево стоит одно то самые густые ветви, как правило растут с южной стороны, поскольку туда попадает больше солнечных лучей.

Другое распространенное заблуждение связано с мнимой возможностью ориентирования по годичным кольцам прироста древесины на пнях спиленных деревьев. Этим признакам пользоваться нельзя, так как образование годичных колец целиком зависит от особенностей роста растений.
Полагают, что эти кольца шире с юга, чем с севера, но на самом деле многочисленные наблюдения указанной закономерности не обнаруживают. Оказывается, ширина колец зависит целиком от целого ряда факторов (например, от Направления ветров) и неравномерна не только по горизонтали, но и по вертикали. Изменение расположения годичных колец можно увидеть, если пилить дерево на различной высоте от земли. Путем систематических наблюдений было установлено, что нельзя ориентироваться по ветвям и кольцам деревьев

Знакомимся с 1-ым ориентиром – это муравейник. Муравейники почти всегда построены к югу от ближайших деревьев, пней и кустов; южная сторона муравейника более отлога, севернее круче.

Мох и Лишайники всегда развиты преимущественно на северной стороне стволов деревьев, пней, камней. Стремление мхов и лишайников развиваться в тени позволяет использовать для ориентирования не только деревья, но и деревянные строения, большие камни и скалы.

Другим небольшим ориентиром может служить кора деревьев, которая обычно грубее и темнее с северной стороны. Особенно ярко это выражено у березы. Кора березы светлее и эластичнее с южной стороны. Стволы сосен покрываются вторичной коркой, которая образуется на северной стороне в первую очередь и заходит выше; это особенно четко видно после дождей, когда корка набухает и чернеет.

В жаркое время смола на стволах хвойных деревьев выступает обильнее с южной стороны.

Трава весной на северных окраинах полян в лесу растет гуще, к югу от пней, стволов, больших камней трава более густая и высокая. Летом при длительно жаркой погоде трава к югу от всех этих экранов раньше желтеет и сохнет.

Ягоды и плоды при созревании раньше окрашиваются с южной стороны.

Грибы обладают следующей особенностью: родятся на северной стороне дерева, а на южной стороне, особенно в сухое время, грибов почти не бывает.

Влажность почвы около больших камней, отдельных строений, пней служит своего рода ориентиром- летом более увлажнена с севера от этих предметов, чем с юга.

Снег быстрее подтаивает на южных склонах холмов и гор, чем круче склон тем чаще появляются проталины. Корни деревьев раньше показываются из-под снега с южной стороны.

Постоянно господствующие ветры могут служить ориентиром для некоторых местностей, только надо знать их направление.

В горах на границе леса ветви деревьев часто вытянуты по ветру и похожи на флаг. Со стороны господствующего ветра столбы и деревянные строения скорее разрушаются и изменяют окраску. Ветер производит шлифовку камней, выдувает ниши и карнизы на каменистых и открытых склонах.

Формы рельефа, создаваемые благодаря деятельности ветра, — барханы и дюны, также могут служить ориентиром.

Зимой можно определить направления по гребням застругов, идущим перпендикулярно ветру.

Заструга – нанесенная ветром снежная или песчаная гряда в ветровой тени каких-либо предметов или на открытой местности, высотой от нескольких сантиметров до многих метров, как правило с острым гребнем. Заструги на открытой местности обычно обрывисты с подветренной стороны.

ПРОЧИЕ ПРИЗНАКИ

Бабочки садятся отдыхать , то обычно складывают крылья, инстинктивно выбирая такое положение, чтобы солнце светило на них строго вниз, тогда тень от крыльев превращается в узкую линию. Если бабочка долго сидит на одном месте и переместившееся солнце начинает светить ей в бок, то она меняет положение, поворачивает крылья узким краем к солнцу, поэтому крылья отдыхающих бабочек рано утром, как правило, бывают направлены к востоку, в полдень- югу, а вечером к западу.

Перелетные птицы весной летят на север, а осенью на юг.

Суслик-правильное направление суслика может определить норка.Грызуны вход в свое жилище делают с южной стороны.

Тюлени— совершают сезонные кочевья с севера на юг.

Цветы подсолнуха и череды поворачиваются вслед за солнцем.

Из построек всегда правильно ориентированные церкви: православные церкви обращены алтарем на восток и колокольней на запад; приподнятый край нижней перекладины креста на куполе церкви обращен к югу, опущенный к северу.

Физ минутка

А теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело.

VI. Закрепление

ИГРА ВЕРНО ИЛИ НЕ ВЕРНО

Удалой молодец на тропинке стоит,

Ну куда же пойти, он ни как не решит

По середине тропы серый камень лежит,

Ты его рассмотри , с юга мхом он покрыт (НЕ ВЕРНО)

Рядом с камнем дубы на поляне шумят

И прохожим они свою речь говорят

«Наши ветви, ребята, укажут вам путь,

Выгуляйте, не бойтесь, пусть покинет вас грусть.

С юга много ветвей, и длинней, и пышней,

В ту сторону идите, будь смелей и умней. (ВЕРНО)

Полдень летний, полдень жаркий,

Солнце светит за спиной,

Справа запад, юг за мной.

(НЕ ВЕРНО, слево-запад)

Годовые кольца шире

С южной стороны берёз.

Это знают во всем мире —

Говорю я вам всерьёз (ВЕРНО)

ЗАДАНИЕ НА ЭКРАНЕ— слайд.

V Итог урока

Подведем итог урока поиграем в игру.

ИГРА ПАЛИТРА

На столе у вас лежат 10 цветов расположите их как на доске. На отдельных листочках по порядку записаны вопросы, на доске ответы . Вы отвечаете на вопрос выбирая правильный ответ- располагаете цвета

( цвета расположены как радуга, перевернув цвета с обратной стороны у вас получиться слово МОЛОДЦЫ!)

  1. Основные стороны горизонта

  2. Прибор для определения сторон горизонта

  3. Сторона горизонта, с которой мхи и лишайники покрывают деревья

  4. Сторона горизонта, противоположная той, где восходит солнце

  5. Сторона дерева, с которой муравьи строят свой дом

  6. Умение определить стороны горизонта

  7. Видимое вокруг нас пространство

Запишем Д/З п 12 читать, составить кроссворд на тему «Ориентирование»

Урок «Ориентирование по местным признакам».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гилево-Логовская СОШ»

Урок ОБЖ в 6 классе

«Ориентирование по местным признакам».

Составил учитель ОБЖ

МБОУ «Гилево-Логовская СОШ»

Тютерева Ольга Владимировна

С. Гилёв-Лог, 2013 г.

Задачи урока:

Образовательная:

Развивающая:

  • Развивать географическое мышление и способность применять имеющиеся знания в решении новых учебных задач.

  • Продолжить работу над развитием устной монологической речи;

  • Создать условия для развития творческих способностей.

Воспитательная:

  • Развивать познавательный интерес к предмету, внимательность, наблюдательность.

  • Воспитывать чувство товарищество и помощи.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2. Мотивация. Постановка темы и задач.

Содержание этапа учебного занятия:

Сообщение темы учебного занятия.

Формулирование целей учебного занятия совместно с учащимися.

Показ социальной и практической значимости изучаемого материала.

Постановка перед учащимися учебной проблемы.

— Сегодня у нас довольно сложная, но очень интересная тема. Работы очень много. Мы должны сегодня успеть почитать рассказ, проверить свою внимательность и, конечно, рассмотреть новую тему. И что бы все успеть, надо настроиться на хорошую работу.

— А начнем мы с самого приятного. Сейчас я вам прочитаю отрывок из очень известного рассказа В. П. Астафьева «Васюткино озеро»(Слайд 3):

— Фу ты! Где же затеси? – сердце у Васютки сжалось, на лбу выступила испарина. – Всё этот глухарина! Понёсся, как леший, теперь вот думай, куда идти, — заговорил Васютка вслух, чтобы отогнать подступающий страх. – Ничего, сейчас посоображаю и найду дорогу.

Так… Почти голая сторона у ели – значит, в ту сторону север, а где ветвей больше — юг. Та-ак…

… В лесу сделалось совсем тихо. Васютка остановился и долго стоял прислушиваясь. Тук-тук-тук – билось сердце. И тут его будто стукнуло: да ведь он заблудился!»

УЧ. – Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

УЧ. Ориентирование по местным признакам – тема нашего урока.

— Какие задачи вы поставите перед собой на урок?

— Ориентирование это умение человека определить свое местонахождение относительно сторон горизонта и найти правильное направление движения. (слайд 4)

— Местность — это участок земной поверхности со всеми расположенными на нем населенными пунктами, дорогами, каналами, реками, лесами, болотами и другими объектами. (слайд 5)

Этап проверки домашнего задания.

Задачи этапа:

— выяснение степени усвоения учащимися заданного учебного материала;

— определение типичных недостатков в знаниях и способах деятельности учащихся и причин их появления;

— создание условий коммуникативных отношений, оптимальность сочетания контроля учителя, взаимоконтроля и самоконтроля учащихся;

— развитие пространственных представлений.

(слайд 7-8)

Тестовое задание по теме.

  1. Из перечисленных ниже причин выберите те, которые являются причинами вынужденного автономного существования в природных условиях:
    а) потеря ориентировки на местности во время похода, авария транспортных средств, крупный лесной пожар;
    б) несвоевременное регистрация туристической группы перед
    выходом на маршрут, отсутствие средств связи;
    в) потеря части продуктов питания, потеря компаса.

  2. Какая задача при подготовке и проведении туристического похода является главной:
    а) полное прохождение маршрута;
    б) выполнение целей и задач похода;
    в) обеспечение безопасности.

  3. Если в походе во время движения по маршруту вы отстали от группы, то:
    а) можно сойти с трассы, чтобы найти следы товарищей;
    б) нельзя сходить с трассы, лыжни;
    в) необходимо сойти с трассы и остановиться на развилке тропы.

  4. Если во время движения на маршруте вы заблудились и не можете найти свои следы, то необходимо:
    а) прислушаться к звукам, чтобы потом двигаться подальше от дорог или рек;
    б) остановиться и оценить ситуацию, искать тропу или дорогу, ручей или реку;
    в) найти возвышенное место и оглядеться, а затем двигаться в направлении захода солнца.

  5. . Готовясь к походу, необходимо правильно подобрать одежду. Каким нижеперечисленным требованиям она должна соответствовать:
    а) одежда должна быть свободной, чистой и сухой, носиться в несколько слоёв;
    б) одежда должна быть из синтетических материалов;
    в) одежда должна быть из однотонного или камуфлированного материала, чистой и сухой.

  6. В солнечный полдень тень указывает направление на:
    а) запад;
    б) юг;
    в) восток;
    г) север.

  7. Каковы требования к месту сооружения временного жилища:
    а) ровная возвышенная продуваемая площадка, рядом источник воды и достаточно топлива, вблизи поляна для подачи сигналов бедствия;
    б) место среди сухостоя, который можно использовать для костра, на берегу реки на уровне воды;
    в) недалеко дорога или наезженная тропа, вблизи много грибов и ягод.

  8. При устройстве шалаша крышу следует накрывать:
    а) безразлично как;
    б) сверху вниз;
    в) справа налево;
    г) снизу вверх.

  9. Что запрещается делать при разведении костра:
    а) использовать для костра сухостой;
    б) разводить костёр возле источников воды;
    в) разводить костёр на торфяных болотах.

3. Этап изучения нового материала.

Задачи этапа:

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала.

Создать условия для формирования представлений о способах ориентирования на местности: по местным признакам и по азимуту;

Создать условия для формирования умения определять стороны горизонта и направления на плане и карте.

УЧ. — Иногда помимо своей воли человек оказывается один на один с природой. Он попадает в условия, к которым не готовился, его жизнь и здоровье зависят только от него самого. Перед ним сразу встаёт задача, как выйти к людям. Безопасность в этих условиях всецело зависит от подготовки к пребыванию в природной среде и способности мобилизовать все свои знания и умения для достижения единой цели: выжить и выйти к людям. (слад 9)

— Если вы заблудились в лесу:

  • не паникуйте, не разделяйтесь на группы, оставайтесь вместе;

  • прекратите движение, успокойтесь;

  • вернитесь по собственным следам к тому месту, где вы сбились с дороги;

  • при отсутствии карты попытайтесь в общих чертах составить на бумаге, ткани или коре карту местности в виде схемы;

  • выработайте план действия: продолжать движение или ждать помощи;

  • определите стороны горизонта и свое местонахождение;

  • помните, что засечки на деревьях выведут к тропе или жилью. (Слад 10)

УЧ. — Растительному и животному миру свойственны некоторые особенности, которые можно использовать для определения сторон горизонта.

Какие стороны горизонта вы знаете?

— Делятся на основные и промежуточные.

— Назовите основные стороны горизонта?

— Назовите промежуточные стороны горизонта?

Графический диктант.  

— А теперь проверим, как хорошо вы можете ориентироваться по сторонам горизонта.

-На маршрутных листах напишем графический диктант, двигаясь в соответствии со сторонами горизонта.

  1. От исходной точки 2 шага (2 клетки) на север

  2. 1 шаг на С-З

  3. 1 шаг на З

  4. 1 шаг на Ю-З

  5. 2 шага на Ю

  6. 1 на Ю-В

  7. 1 на В

  8. 1 на С-В

— Какая фигура у вас получилась? (многоугольник)     

— Отложите эти листы в сторону, в конце урока они нам еще пригодятся.

Однако такое ориентирование менее надежно, чем простейшие астрономические приемы, поэтому пользоваться ими можно только в крайних случаях, например, в пасмурную погоду. Некоторые местные признаки могут служить простейшим, хотя и не очень точным «компасом» для путешественника. (Слайды 11-12, Видео).

УЧ. (Слайды 13-20)

Из долголетних наблюдений установлено, что:

  • кора деревьев с северной стороны обычно грубее и темнее, чем с южной;

  • мох и лишайник покрывают стволы деревьев, камни, скалы с северной стороны;

  • муравейники располагаются с южной стороны деревьев, пней, кустов; их южная сторона

более пологая, чем северная;

  • на хвойных деревьях смола накапливается с южной стороны;

  • ягоды и фрукты в период созревания приобретают зрелую окраску с южной стороны;

  • ветви дерева, как правило, более развиты, гуще и длиннее с южной стороны;

  • около отдельно стоящих деревьев, столбов, больших камней трава растет гуще с южной

стороны;

  • просеки в больших лесных массивах, как правило, прорубают строго по линии

  • север-юг, запад-восток;

  • на торцах столбов нумерации кварталов лесных массивов с запада на восток;

  • алтари и часовни православных церквей обращены на восток, колокольни на запад;

  • нижняя перекладина креста на церкви приподнята на север;

  • на склонах, обращенных к югу, весной снег тает быстрее, чем на склонах, обращенных к

северу; вогнутая сторона луны, на минарете мусульманских мечетей, обращена на юг.

УЧ. (Слайд 21)

— Итак, ребята, давайте подведём итог. Назовите, пожалуйста, по каким признакам можно ориентироваться на местности.

УЧ.

— Не все признаки являются достоверными: (слайд 22)

1. Мнение о том, будто можно определять стороны горизонта по ширине годовых колец на спилах деревьев заблуждение.

Утверждение, что кольца шире с юга, чем с севера, неверно, этим признаком нельзя руководствоваться при ориентировании на местности, и доказано это было еще в XIX веке.

А началось все триста лет назад, когда английский биолог Джон Рей заметил, что южный радиус на спиле дерева больше, чем какой-либо другой. Это утверждение породило массу споров в научном мире, которые с переменным успехом длились более семидесяти лет.

Точку в этом бесконечном споре поставил академик А.Ф. Миддендорф, посвятивший многие годы своей жизни изучению растений Сибири и, в частности, наблюдавший спилы деревьев, растущих на Енисее. Он обнаружил, что нет никакой строгой зависимости ширины годовых колец от сторон горизонта, о чем и написал в своей книге «Путешествие на север и восток Сибири».

Характер роста клеток дерева зависит от десятков разнообразных причин, поэтому и ширина годовых колец может быть ориентирована в какую угодно сторону. Более того, если сделать спилы на одном и том же дереве, но на разной высоте, то откроется удивительная картина — максимальная ширина годовых колец меняется по высоте в самых разных направлениях, порой указывая в диаметрально противоположные стороны.

2. Не менее частое заблуждение касается возможности ориентирования по густоте кроны деревьев. Конечно, бывает, что ветви дерева растут гуще с южной стороны, но делать из этого частного обстоятельства аксиому нельзя. В лесу ветви деревьев развиваются в основном в сторону свободного места; конфигурация кроны отдельно стоящих деревьев зависит главным образом от направления господствующего ветра.

По густоте кроны можно ориентироваться только с помощью отдельно стоящих деревьев, так как им ничто не мешает развиваться полноценно.

— Возьмите многоугольник, который мы рисовали во время графического диктанта.

— Превратим его в смайлик, нарисуйте глаза.

— Если на уроке вам все было понятно, вы хорошо усвоили  материал, у вас все получилось, то нарисуйте вместо носа восклицательный знак.

-Если остались какие-то сомнения  и вопросы, нарисуйте вопросительный знак.

-Если на уроке у вас было хорошее настроение, нарисуйте улыбку.

-Если вас что-то огорчило или возникли какие-то трудности, то нарисуйте грустный смайлик.

-Если урок прошёл   нормально без особых эмоций, нарисуйте  спокойный прямой ротик.

4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности.

Задачи:

Обеспечить закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы.

Создать условия для выявления школьниками индивидуальных способов закрепления изученного материала.

Организация деятельности учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях.

УЧ.

— Наблюдательность в мелочах – вот что помогает в незнакомой местности найти верный путь.

Ориентирование по местным признакам возможно только тогда, когда эти признаки соответствуют конкретной природной зоне. (Слайд 24)

5. Закрепление пройденного материала.

ВОПРОСЫ на повторение. (Слайд 25)

  1. Укажите на рисунке где находится ЮГ и СЕВЕР и объясните почему?

  1. По каким деревьям и пням можно ориентироваться?

По отдельно стоящим.

слайд

6. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Этап обобщения знаний и способов деятельности, информации о домашнем задании, подведения итогов урока.

Рефлексия :

— Возьмите круг, лежащий у вас на парте.

— Превратим его в смайлик, нарисуйте глаза.

— Если на уроке вам все было понятно, вы хорошо усвоили  материал, у вас все получилось, то нарисуйте вместо носа восклицательный знак.

-Если остались какие-то сомнения  и вопросы, нарисуйте вопросительный знак.

-Если на уроке у вас было хорошее настроение, нарисуйте улыбку.

-Если вас что-то огорчило или возникли какие-то трудности, то нарисуйте грустный смайлик.

-Если урок прошёл   нормально без особых эмоций, нарисуйте  спокойный прямой ротик.

— Подведение итога уроков.

Итак. Чему мы научились:

Как можно ориентироваться на местности?

Для чего это нужно знать?

Нужно ли это знать и почему?

Сегодня мы поработали очень хорошо. Надеюсь, что вам не было скучно.

(Учитель выделяет отдельных учеников, выставляет им оценки, с комментированием)

— Домашнее задание. Пояснить, в чём состоит его суть.

Д/з Пункт 13 стр. 52-56. Вопросы и задания

Урок 6: Ориентирование — 100urokov.ru


Способы ориентирования по местным признакам

Выйдите на улицу и оглянитесь вокруг. Мы живем в пространстве, в котором на различных расстояниях размещены всевозможные объекты: дома, деревья, кустарники и т.д.

Все, что располагается вокруг нас, представляется нам огромным и бесконечным. Если нашему взгляду не препятствуют дома, горы или лес, то мы видим далеко. К примеру, человек среднего роста, который стоит на ровной местности, может увидеть объекты на расстоянии до 5 км.

В реальности, та территория, которую мы видим с вами, как бы ограничена линией. При взгляде вдаль нам кажется, что небо граничит с землей. Данная грань именуется линией горизонта. Данное слово считается греческим и в переводе на русский язык обозначает «ограничивающий».

Территорию, возможно, обозначить открытой, если нашему взгляду не препятствуют ни постройки, ни лес, ни горы. На открытом участке линия горизонта заметна хорошо. А в лесу данная граница почти не видна, по этой причине такую территорию именуют закрытой.

Вспомним стороны света по рисунку.

Стороны света играют роль при установлении местонахождения, пути движения, то есть при ориентировании.

Внимательный человек, оказавшись на неизведанной местности способен ориентироваться и без компаса. Свое месторасположение он сможет установить с использованием местных признаков.

Сейчас у некоторых из вас промелькнет в голове мысль: «Зачем нам это знать, сейчас у каждого есть гаджеты со встроенным GPS. Либо можно просто позвонить по телефону спасательной службы». Однако, многие из вас попадали в ситуацию, при которой зарядка телефона заканчивалась и он отключался. Если угодить на территорию с плохой сотовой связью, то и гаджет будет бесполезным.

Поэтому познакомимся со способами ориентирования по местным признакам.

  1. Устанавливать стороны света можно по полуденной тени. Людьми было установлено местонахождение Солнца в полдень. Представим, что небесное светило располагается у нас со спины. Тогда перед нами север, а со спины – юг. Подобный метод ориентирования по местным признакам, то есть по Солнцу, нужно проводить в ясную погоду.


Источник
Для ориентирования по небесному светилу допускается использовать прибор, который получил название гномон[1]. Используется с давних времен как солнечные часы.


Старинный гномон

Его очень просто изготовить, даже если вы находитесь далеко от цивилизации. Для этого можно взять палку и вбить ее в землю, а вокруг провести полуокружность. На рисунке видно как можно определять направление по данному прибору.

  1. Мы с вами живем на территории России, поэтому каждую ночь можем наблюдать самую яркую звезду – Полярную. Она обладает примечательным качеством – при любой ситуации располагается на севере. Вот еще один прием ориентирования на местности, где местным признаком считаются звезды.

При выявлении этой звезды небо должно быть чистым. Установим местоположение созвездия Большой Медведицы, которая походит на ковш. Две крайние звезды соединим в мыслях линией и просчитаем расстояние больше этого в 5 раз. Тогда в конце этой прямой заметим Полярную звезду. Зная, где находится север, возможно, выявить и другие стороны света, ориентируясь на местности без карты и компаса.


Источник

  1. Стороны света в ночное время суток возможно установить, наблюдая за Луной. Для ориентирования по Луне на местности необходимо сосредоточить внимание на ее фазы. В каждой своей фазе Луна располагается в определенной стороне света. Познакомимся подробно на следующем рисунке.

Если полная луна появилась на небе в 19.00, значит, она указывает направление на восток, а в 1.00 – на юг. Убывающий месяц в 1.00 ночи указывает направление на восток, а утром в 7.00 – на юг.

  1. В лесу также возможно увидеть достаточное количество местных признаков, по которым можно ориентироваться. Многие из них основаны на неодинаковом количестве тепла, получаемого с разных сторон света. Установим 10 местных признаков ориентирования:
  • Присмотритесь внимательно к деревьям. Одна сторона с меньшим числом ветвей, менее пышная. Чаще всего этот край направлен на север.

  • Ведь не только деревья могут указывать стороны света, по их пням также можно установить это. На пне очень хорошо видны годовые кольца. Внимательно рассмотрев их можно увидеть закономерность: с севера они более узкие. Вот и еще один из способов ориентирования в лесу без компаса.

  • Есть еще один прием выявления сторон света по деревьям. Обращали внимание на цвет коры у берез? Часто бывает, что с одного края она более светлая, а с другого темнее. Так вот светлая сторона располагается на юге.

  • Самым известным природным фактом считается место произрастания мха. Войдя в лес, обратите внимание на то, как он растет. Часто произрастает только с одной стороны объекта, например, дерева. Та сторона, на которой есть мох, указывает направление на север.

  • С детства многие любят наблюдать за жизнью муравейника. А знаете ли вы, что и по этим лесным жителям можно определить стороны света? Это хорошо можно проследить по рисунку.

  • В зимний и весенний период стоит присмотреться к таянию снега. Присмотревшись внимательно, можно заметить, что с разных сторон тает неодинаково. Область, получающая больше света, тает быстрее. Соответственно она считается южной. И наоборот. Познакомимся с данным явлением на рисунке.

  • Попав после дождя в лес, опять же присмотритесь к деревьям. Их кора высыхает неравномерно. Одна часть быстрее, другая более медленно. Кора, долго остающаяся влажной, считается северной, так как получает меньше тепла.
  • Многие леса имеют просеки. Стоит их найти, если вы заблудились. По ним также можно выявить направление, в котором нужно идти.

  • В хвойном лесу также существуют различные признаки, по которым можно ориентироваться. На стволах хвойных деревьев есть смола, которой с одного края бывает больше, чем с другого. Там, где есть ее наплывы, ствол будет направлен на юг.

Учитывайте, что по 1 местному признаку и предмету осуществлять ориентирование нереально. В этих целях необходимо применять ряд местных и природных признаков, только лишь в этом случае, можно провести верное ориентирование и выбрать путь движения.

Значение компаса при ориентировании

Надежнее и удобнее при любых условиях ориентироваться по компасу.

Давайте установим строение этого прибора, и как ориентироваться с помощью компаса. Его основой считается стрелка, обладающая свойством магнита. Размещается она на острие, поэтому может вращаться. Окрашена стрелка неодинаково: красный указывает на юг, а синий на север. Сверху коробочка компаса прикрыта стеклом, под которым есть шкала и на ней обозначены стороны горизонта.

В целях ориентирования на местности по компасу требуется рассмотреть порядок действий:

  1. Положить компас горизонтально и освободить стрелку. Дать магнитной стрелке успокоиться.
  2. Медленно поворачивать коробочку, пока синий конец стрелки не остановиться напротив буквы «С».

В этом случае компас станет ориентирован, и тогда можно определить с его помощью стороны горизонта. С этим прибором можно выявлять направление на предметы и объекты. К примеру, установить, где расположен колодец, родник, церковь и так далее.

Для определения направления на объект необходимо познакомиться с понятием «азимут».

Компас имеет форму круга, а всякая окружность содержит 3600. В случае ориентирования на местности, мы можем провести измерение угла с помощью компаса. Всякий угол образован двумя линиями, в данном случае одна направлена на какой-либо предмет, другая на север. Такой угол получил название «азимут».

Посмотрим на циферблат компаса и увидим, что если объект, к которому мы движемся находиться на севере, то градусы азимута будут равны 0. Направление на восток будет составлять азимут 900. Тогда азимут южного объекта будет соответствовать 1800, а западного – 2700.

Тогда возникает вопрос: «Как с помощью компаса можно определить азимут?»

Рассмотрим алгоритм определения углов азимута и сторон горизонта по компасу.

Научившись определять азимут по компасу, мы сможем, устанавливать направление без карты и ориентироваться даже на незнакомой местности, например, в лесу.

Представим, что наступила осень, и мы как заядлые грибники идем в лес. Карты у нас нет, а вот компас взяли. Может быть, он даже есть встроенный в гаджет, который сейчас у каждого при себе. Прежде чем войти в лес, необходимо выбрать объект, на который мы будем осуществлять ориентирование по компасу, лучше, если он будет достаточно протяженным. Часто выбираются линейные объекты. К примеру, это будет тропинка, шоссе, речка и т.д. Для определения азимута нам нужно повернуться, вспомнив русские сказки – к лесу задом, к объекту передом. Ориентируем компас и определяем по нему стороны горизонта. Вычисляем угол азимута по циферблату и запоминаем его. На противоположной стороне компаса будет азимут направления для движения в лес.

Все, мы готовы идти за грибами, однако следует периодически проверять, не ушли ли вы далеко от объекта.

Таким образом, мы рассмотрели еще один способ ориентирования на местности, но уже по компасу.

Определение азимута по компасу

Любая окружность содержит 360°. Окружность циферблата компаса также может быть поделена на 360°.

С помощью компаса можно измерить угол, образуемый в данной точке или на карте направлением на север и на какой-либо объект. Такой угол называют азимутом. От направления на север азимуты отсчитывают по ходу часовой стрелки.

Если предмет находится точно на севере, то азимут 0°, если на востоке — 90°, на юге — 180°, на западе — 270°.

Предположим, нужно пройти 200 м от какого-нибудь конкретного дерева по азимуту 45°. Для этого необходимо сориентировать компас по сторонам горизонта, найти на его циферблате число 45 и положить на стекло компаса тонкую палочку так, чтобы она соединяла центр стрелки компаса с числом 45. Палочка покажет направление по азимуту 45°. Теперь пройдите в этом направлении 200 м, и задание будет выполнено.

Определение направлений на плане местности и карте

В предыдущих уроках мы познакомились с различными способами изображения поверхности. Так вот карту и план можно также использовать для ориентирования по компасу на местности.

Рассмотрим определение направлений сторон горизонтов по плану и топографической карте.

Вы уже знаете, что стороны горизонта на плане и карте изображены в виде стрелки. Верхняя часть плана указывает на север, а нижняя на юг.

Для определения азимута необходимо сориентировать карту, то есть расположить ее на местности так, чтобы верх был направлен на север. Ориентировать карту можно различными способами.

  1. По линейным объектам – к ним могут относиться шоссе, линии электропередач, речки, дороги и другие. Нужно встать рядом с этим объектом и поворачивать карту или план пока направление не совпадет с таковой на местности. В результате ориентирования определим по плану местности точку нашего нахождения.

  1. По направлению на объект, являющийся ориентиром. Данный способ применяют, если известно, в какой точке мы находимся, и в пределах видимости есть ориентир, нанесенный на карту. Тогда ее размещают так, чтобы изображение на карте совпало с направлением на местности.

  1. По компасу ориентирование карты проводят в лесу, где другим способом это сделать нельзя. С начала необходимо определить направление на стороны горизонта по компасу.

После ориентирования карты можно приступить к определению азимута. Существует несколько способов:

  1. Определять направление и азимут по плану местности можно транспортиром. Рассмотрим алгоритм действий определения градусов азимута, пользуясь транспортиром.

  1. Определение сторон горизонта, направлений на объект и азимута можно также осуществлять с помощью компаса и карты.

Изучив материал, многие могут сказать: «Зачем нам в современном мире, где большое количество гаджетов с различными функциями, нужен азимут?»

Во-первых, никто никогда не знает где и в каких лесных дебрях или пустынях он окажется. Возможно, вы станете геологом, а для ориентирования на местности в поисках горных пород вам точно пригодиться умение определять азимут по компасу. Да и любой путешественник, и турист, совершающий походы, должен уметь определять направление движения по азимуту с использованием компаса.

Немаловажное значение имеет азимут и в военном деле. Для определения направления движения судна по морским путям высчитывается азимут и называется это у моряков навигация[2]. Также это применимо и к летчикам, которым необходимо определять воздушные пути для самолетов. Широко используется понятие «азимут» в артиллерии, где необходимо знать угол на объект для наведения орудия на цель.


Азимут в артиллерии

Решение задач по определению азимута

Выяснив, для чего нужен азимут, и как его определять, потренируемся в решении задач.

В первой задаче нам предстоит помочь Маше. Ей нужно добраться до дерева, где ее ждет медведь. У Маши есть компас и план, по которому она должна двигаться. Для определения азимута необходимо сориентировать компас по сторонам света, как показано на рисунке. Мысленно проведем линии до объектов. На данном компасе каждые 100 проведены через два штриха. Тогда определяем азимут с помощью компаса и получаем результат.

Теперь Маша может двигаться к известному объекту, переходя от одной точки к другой с учетом азимута. При этом, не забывая смотреть на компас и не отклоняться от заданного направления.

Потренироваться в ориентирование по азимуту с компасом можно даже в квартире. Посвятим этому следующую задачу.

Как при таких условиях определить азимут на предметы интерьера комнаты по компасу? Вспоминаем алгоритм действий. Сначала ориентируем компас по сторонам горизонта с целью выявления азимута. Определяем, как нужно встать, чтобы перед нами был север. Устанавливаем те предметы, которые присутствуют в пределах нашей видимости. Именно на них будем определять азимут с помощью компаса. В данном случае это будет телевизор, балконная дверь и кухонный стол. В уме прочерчиваем линии к этим предметам интерьера. Устанавливаем азимут, при этом учитывая, что одно деление соответствует 50.

Рассмотрим еще один тип заданий, в которых будем определять азимут с помощью компаса и по карте

Как в данном случае найти азимут от нашего местонахождения до школы по компасу? Нам необходимо выявить точку местонахождения и сориентировать на нее компас. Проводим линию от центра компаса до точки местонахождения и до школы. Получаем угол направления на строение. Учитываем через, сколько градусов проведены штрихи на шкале компаса – 50. Тогда получаем азимут соответствующий 500.

По карте, возможно, определять углы не только по компасу, для этого существует специальная линейка, которой вы пользуетесь на математике, транспортир. Посмотрим, как определять азимут, если есть только карта и транспортир.

На карте выявляем место нашего расположения и проводим прямую линию, верх которой будет показывать на север. Находим место, куда нам нужно прийти и соединяем эти две точки. В результате получаем угол. Прикладываем транспортир к прямой линии и определяем градусные меры углов. По данному заданию с помощью транспортира получаем азимут соответствующий 1140.

Итак, мы познакомились с различными способами ориентирования на местности, научились работать с компасом и выявлять азимут. Теперь нам не страшно оказаться в неизвестном месте. Всегда можно найти путь домой по азимуту.

Конспект урока географии «Ориентирование на местности»; 6 класс

Здравствуйте, ребята! Садитесь!

Представьте, что мы собираемся в поход на один день, нам нужно разработать маршрут, куда мы пойдем, определить расстояние и направление движения, чтобы не заблудиться.

Как мы сможем это сделать? Что нам для этого понадобится?

А какая карта нам понадобится?

Иными словами – топографический план.

А что такое топографический план?

И что же мы будем делать с этим топографическим планом?

А как по плану местности можно определить расстояние?

Вы, наверное, уже догадались, о чем пойдет речь сегодня на уроке, и сможете самостоятельно записать тему. Она состоит из 3-х слов.

Итак, чему же мы должны научиться сегодня?

Зачем нам это нужно?

Молодцы! Тогда начнем!

У нас есть линейка и масштаб плана.

Хорошо. Но это получится расстояние по прямой линии, а наш маршрут извилистый. Как тогда мы сможем определить расстояние?

Для этого нам понадобится циркуль-измеритель и линейный масштаб. Установим раствор циркуля – 1 см. А теперь «прошагаем» циркулем весь наш маршрут. Количество шагов умножим на масштаб.

Задание№1

1.Определите расстояние от школы до точки А. Решение запишите в тетрадь.

2.Определите длину реки Беличка.

3.Определите длину лесной тропы, шоссе, реки, пресекающей шоссе.

Проверяем! Хорошо!

Расстояние мы определили, но что еще нужно знать и уметь, чтобы не заблудиться?

Что значит уметь ориентироваться?

(прочитайте на стр.32 в учебнике).

Назовите основные и промежуточные стороны горизонта.

Назовите известные вам способы определения сторон горизонта на местности.

Перечислите правила работы с компасом.

Что такое азимут?

Перечислите правила определения азимута?

Задание №2.

С помощью транспортира определите азимут, по которому нужно идти от школы до родника, расположенного на высоте 140,5 м.

2.Вы шли по направлению с азимутом 30˚, по какому азимуту вы будете возвращаться?

Молодцы!

Итак, мы отправились в поход.

Как будем в походных условия определять расстояние до объектов?

Простейшие способы – рулетка, лазерный дальномер, шагами.

Определим среднюю длину шага, сосчитаем количество шагов.

Все очень просто.

А вот интересно, насколько точны наши измерения.

Хорошо, что наука не стоит на месте. В наши дни изобрели современные, очень точные способы определения расстояния и направлений движения!

О каких современных способах вы слышали! Это, конечно, GPS, ГЛОНАС. А я вам хочу показать гугл-карту, о которой вам тоже, наверняка, известно.

Задание№3

(работа в группах)

1. Определите расстояние от Владимира до Москвы по карте известными вам способами, сравните с данными гугл-карты.

Определите разницу. Через какие населенные пункты проходит данный маршрут.

Как вы считаете, все ли мы научились делать, чтобы смело отправляться в поход или за грибами? Цель урока достигнута?

Что вы можете сказать об уроке:

1.Я научилась(лся)…..

2.Я узнала(л)…..

3.Мне не понравилось……

4.Я ничего нового не открыл(а) для себя и ничему не научился(лась)….

А теперь запишите домашнее задание.

П.9 (разработать маршрут однодневного похода выходного дня в нашей местности).

Урок окончен. До свидания.

Ориентирование по местным признакам

Ориентирование по местным признакам

Выполнил: Копанев А.В.

Р уководитель ВПК «Долг» МБОУ Кильмезская СОШ

Ориентирование

Чтобы правильно ориентироваться , не пользуйтесь одним-двумя способами. Соберите все доступные способы.

Ориентироваться можно : по карте, компасу, солнцу, луне, часам, звездам, природным признакам и явлениям и разным подсказкам.

Ориентирование – это умение определить стороны света.

Дорогу всегда можно найти, зная расположение сторон света .

Сторон света четыре : север (N),

восток (E), юг (S) и запад (W).

Определение сторон света.

  • По Солнцу.
  • По Солнцу и часам.
  • По Луне.
  • По Полярной звезде.
  • По таянию снега.
  • По тени.
  • По местным предметам.
  • По постройкам.
  • Определение местного времени без часов.

Ориентирование по Солнцу.

Места восхода и захода Солнца по временам года различны: зимой солнце восходит на юго-востоке, а заходит на юго-западе; летом солнце восходит на северо-востоке, а заходит на северо-западе; весной и осенью солнце восходит на востоке, а заходит на западе.

Ориентирование по тени.

В полдень солнце всегда находится в направлении юга .

Самая короткая тень бывает в 13 часов , и направление тени от вертикально расположенных предметов будет указывать на север .

Если солнце скрыто облаками , поставьте нож на ноготь пальца — хотя бы небольшая, но тень появится и станет ясно, где солнце.

Ориентирование по тени.

Можно ориентироваться не дожидаясь самой короткой тени

Установите шест и отметьте конец тени. Через 10-15 минут отметьте второе положение кончика тени. Проведите линию от первой позиции тени до второй и продлите на шаг дальше второй отметки.

Станьте носком левой ноги напротив первой отметки, а правой — в конце линии, которую вы начертили. Сейчас вы стоите лицом на север.

Ориентирование по солнцу и часам.

Надо направить часовую стрелку на Солнце, и угол, образуемый между направлением часовой стрелки и цифрой 1 (13 часов) циферблата, разделить воображаемой линией пополам. Линия, разделяющая этот угол, укажет направление: впереди — юг, сзади — север. При этом надо помнить, что до 13 часов нужно делить левый угол, а во вторую половину дня — правый угол.

Ориентирование по Луне.

Для приблизительного ориентирование нужно знать, что летом в первую очередь Луна в 19 часов находится на юге, в 1 час ночи – на востоке, в 7 часов утра – на юге.

При полнолунии ночью стороны горизонта определяются так же, как по солнцу и часам, причем Луна принимается за солнце.

Ориентирование по Полярной звезде.

Полярная звезда всегда находится на севере. Чтобы найти Полярную звезду, надо сначала найти созвездие Большой Медведицы, напоминающее ковш, составленный из семи довольно ярких звезд, затем через две крайние правые звезды Большой Медведицы мысленно провести линию, на которой отложить пять раз расстояние между этими крайними звездами, и тогда в конце этой линии найдем Полярную звезду, которая, в свою очередь, находится в хвосте другого созвездия, называемого Малой Медведицей. Став лицом к Полярной звезде, мы получим направление на север.

Ориентирование по таянию снега.

Южная сторона предметов нагревается больше, соответственно снег тает с этой стороны быстрее. Это видно во время оттепелей склонах оврагов, лунках у деревьев, снегу, прилипшему к камням.

Снег быстрее подтаивает на южных склонах; в результате на снегу образуются зазубрины — «шипы», направленные на юг.

Ориентирование по местным предметам.

Кора большинства деревьев грубее на северной стороне, тоньше, эластичнее (у березы — светлее) — на южной.

На отдельно стоящем дереве самые густые ветви, как правило, растут с южной стороны, поскольку туда попадает больше солнечных лучей.

Ориентирование по местным предметам.

Толщина годичных колец спиленного дерева с северной стороны меньше, чем с южной.

Южная сторона пня разрушается быстрее.

Ориентирование по местным предметам.

С северной стороны деревья, камни, деревянные, черепичные и шиферные кровли раньше и обильнее покрываются лишайниками и мхами. Мох с северной стороны более влажный.

Летом почва около больших камней, строений, деревьев и кустов более сухая с южной стороны, что можно определить на ощупь.

Ориентирование по местным предметам.

Ю

На деревьях хвойных пород смола более обильно накапливается с южной стороны.

Грибы предпочитают расти с северной стороны дерева, пня, кустарника.

Ориентирование по местным предметам.

Муравейники располагаются с южной стороны деревьев, пней и кустов.

Южный скат муравейников пологий, а северный – крутой.

Ориентирование по местным предметам.

Весной травяной покров более развит на северных окраинах полян, прогреваемых солнечными лучами, в жаркий период лета — на южных, затененных.

Ягоды и фрукты раньше приобретают окраску зрелости (краснеют, желтеют) с южной стороны;

Ориентирование по местным предметам.

Цветы подсолнечника всегда поворачиваются за солнцем и никогда не смотрят на север.

Перелетные птицы весной летят на север, а осенью на юг.

Около отдельно стоящих деревьев снег с северной стороны рыхлый, а с южной покрывается корочкой, потому что на него светит солнышко.

Ориентирование по постройкам.

К постройкам, которые довольно строго ориентированы по сторонам горизонта, относятся церкви, мечети, синагоги.

Алтари и часовни христианских и лютеранских церквей обращены на восток, колокольни на запад.

Опущенный край нижней перекладины креста на куполе православной церкви обращен к югу, приподнятый — к северу.

Двери синагог и мусульманских мечетей обращены примерно на север, а их противоположные стороны направлены на юг.

Ориентирование по постройкам.

Выход из юрт обычно делают на юг.

В домах сельской местности больше окон в жилых помещениях прорубается с южной стороны.

Краска на стенах строений с южной стороны выцветает больше и имеет жухлый цвет.

Ориентирование по постройкам.

Просеки в больших лесных массивах, как правило, ориентируются в направлении север — юг и запад – восток.

Нумерация кварталов лесных массивов идет с запада на восток, нумерация противолежащих кварталов леса идет с севера на восток. Ребро между двумя гранями с наименьшими цифрами показывает направление на север. ·

Определение местного времени без часов.

При поломке или утере часов местное время с относительной точностью можно узнать по компасу, измерив азимут по Солнцу. Определив азимут, его значение необходимо разделить на 15 (величина поворота Солнца за 1 час), полученное число будет указывать местное время в момент отсчета. Например, азимут по Солнцу составляет 180°, значит время будет составлять 12 часов.

По каким предметам можно ориентироваться на рисунке?

Проверь себя.

Пользоваться местными приметами нужно умело, поскольку точность ориентирования с их помощью зависит от времени года и характера местности.

План-конспект урока Ориентирование на местности. Презентация

План-конспект урока по предмету Человек и мир в 3 классе

Тема урока: Ориентирование на местности. Способы ориентирования на местности по Солнцу, компасу. Ориентирование по местным природным признакам

Цели урока:

— формировать представление о различных способах ориентирования на местности, учить ориентироваться по Солнцу, компасу, природным признакам;

— содействовать осознанию учащимися того, что умение ориентироваться на местности имеет важное практическое значение;

— развивать познавательный интерес к изучению предмета;

— воспитывать уважение друг к другу в процессе совместной работы, продолжить развитие коммуникативных умений.

Оборудование: мультимедийная система; карточки с заданиями для самостоятельной работы; индивидуальные компасы; цветные полоски для игры «Палитра», презентация Ориентирование на местности (скачать презентацию)

Ход урока

I. Организационный момент

Каждый день — всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

II. Информация об окружающем мире (слайд 1)

Рассказывает ученик.

Сегодня … . День недели — … . Температура воздуха … , осадки в виде… Дни становятся короче, а ночи — длиннее, солнце поднимается ниже над горизонтом.

Перелётные птицы собираются в стаи и улетают на зимовку. Стрижи и ласточки первыми улетели в тёплые края. Эти птицы охотятся на насекомых, а так как воздух становится холодным и насекомые прячутся в кору деревьев, пищи нет, и птицы улетают на юг. Практически последними улетают грачи, потому что они ищут корм в почве, а она промерзает к концу осени.

В лесу преобладают жёлтые, красные, коричневые краски. Это наступает золотая осень. К зиме в тёплые шубы переодеваются зимующие в наших краях звери: зайцы, лисы, горностаи, ласки. Накапливают жир и засыпают в своих норах медведь, ёж, барсук. Поглубже в ил на дне водоёма забираются лягушки и там засыпают.

Люди собирают выращенный урожай овощей и фруктов, подготавливают почву к зиме. Они убирают мусор с огородов, перекапывают почву, вносят удобрения, сеют озимую рожь.

Приметы:

Много жёлудей на дубе — к лютой зиме.

Если листопад пройдёт скоро — надо ожидать крутой зимы.

Если в сентябре лист с берёзы и дуба опадает нечисто — жди суровой зимы.

III. Проверка домашнего задания (слайд 2)

Восстановите схему, расположите объекты (у доски):

— облако — на юго-западе;

— солнце — востоке.

На местах учащиеся выполняют задания на карточках.

Задание 1.

На рисунке по указанным сторонам горизонта определите направление.

Задание 2.

Определите направление, в котором будут возвращаться ученики с экскурсии в лес, если он расположен на северо-западе от школы.

Задание 3.

На экскурсию в лес школьники сначала шли на юго-восток, потом — на юг, далее — на запад. В каком направлении они будут возвращаться обратно, если пойдут тем же путём?

Задание 4.

Туристы пошли с севера два часа на восток, затем два часа на юг, затем два часа на запад, а потом два часа на север. Где они оказались к концу похода?

Задание 5.

Определите, в какой стороне горизонта находятся предметы. Ответ запишите.

В то время, пока ученики выполняют задания у доски и на карточках, остальные учащиеся класса отвечают на вопросы учителя. (слайды 3-5)

Фронтальный опрос

— Что называется горизонтом?

— Что такое линия горизонта?

— Когда человек видит горизонт в виде большого круга?

— Назовите основные стороны горизонта.

— Какие стороны, кроме основных, вы знаете?

Учитель проверяет карточки, оценивает ответы учащихся, а остальные дети решают выражения и расшифровывают слово. (слайд 6)

— Какое слово у вас получилось? (ПУТЕШЕСТВЕННИКИ)

— Хорошо, отправляемся в путешествие.

Диктант

— Возьмите листочки. От цифры 3 пройдите 2 шага на запад, затем 3 шага на юг, затем 2 шага на восток, 2 шага на север и 2 шага на восток. В какую цифру вы пришли? (10.) Вы хорошо знаете стороны горизонта.

IV. Изучение нового материала (слайд 7)

Беру я рюкзак,

Удачу, надежду,

Весёлых друзей

И знаний багаж.

Встаю я пораньше

И в путь отправляюсь.

— Сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие. А начнём его с древнегреческого мифа.

Миф — древнее народное сказание о происхождении явлений природы и общества.

Лабиринт — в Древнем Египте и Древней Греции: сооружение со сложно расположенными и запутанными ходами.

(слайд 8)

— Некогда на берегу синего моря, на острове Крит, жил царь Минос со своею дочерью, прекрасной и мудрой Ариадной. В его владениях построили большой белый дворец, в котором был устроен лабиринт. В центре лабиринта жило чудовище. МИНОТАВР.

Каждые девять лет семь юношей и семь девушек были вынуждены отправляться в лабиринт. Кто не мог найти дорогу обратно из лабиринта, того чудовище убивало. Такая же участь ждала и царевича Тесея.

Предположите, смог ли Тесей выбраться из лабиринта? Каким образом?

(слайд 9)

— Но полюбила Тесея прекрасная Ариадна. Дала она ему большой клубок ниток.

(слайд 10)

— Привязал Тесей конец нити у входа в лабиринт и нашёл по ней обратную дорогу.

(слайд 11)

— С тех пор путешественники называют ориентиры путеводной нитью Ариадны.

Формулировка темы урока (слайд 12)

— Что такое ориентиры?

— Что значит «ориентироваться»? (слайд 13)

— Тема нашего урока — ориентирование на местности. (слайд 14)

Обратимся к толковому словарю.

Ориентирование — определение своего местоположения относительно каких-либо предметов, а также сторон горизонта.

— Скажите, почему надо уметь ориентироваться?

Самостоятельная работа с учебником (с. 8) (слайд 15)

— Какие существуют способы ориентирования? (ориентирование по Солнцу, ориентирование по компасу, ориентирование по местным признакам)

Составление кластера.

Работа в группах

Класс делится на три группы, лидеры каждой группы получают задания.

Задание для группы № 1

Ориентирование по Солнцу

Прочитайте статью «Ориентирование по Солнцу» (с. 89).

Постарайтесь запомнить правило определения сторон горизонта по Солнцу.

Задание для группы № 2

Ориентирование по компасу

Прочитайте статью учебника «Ориентирование по компасу» (с. 9).

Рассмотрите, из каких частей состоит компас. Научитесь определять с помощью компаса стороны горизонта.

Задание для группы № 3

Ориентирование по местным природным признакам

Прочитайте статью «Ориентирование по местным природным признакам» (с. 10-11).

Расскажите, по каким местным природным признакам можно определять стороны горизонта.

Ответы групп. Проверка по слайду. (слайды 16-17)

1-я группа: ориентирование по Солнцу. Отвечает ученик.

Практическая работа (весь класс)

Определить стороны горизонта по Солнцу (условная тень).

Физкультминутка

Разгадывание кроссворда (слайд 18)

1) Сторона восхода Солнца.
2) Вся местность, которую мы видим вокруг себя.
3) Это водное пространство с солёной водой больше озера, но меньше океана.
4) Противоположная сторона востоку.
5) Юг — это … горизонта.
6) Направление полуденной тени.

— Прочитайте получившееся слово. (КОМПАС)

Компас — одно из величайших изобретений китайцев. Без этого прибора просто не обойтись лётчикам, морякам и путешественникам, хотя в повседневной жизни используется очень редко. Прежде всего компас — это устройство, которое помогает ориентироваться на местности, указывает направления движения.

Из истории возникновения компаса (рассказывает ученик) (слайды 19-26)

Компасом люди начали пользоваться не менее 2,5 тысяч лет назад. Его придумали в Китае. Древние мастера называли его «ведающий югом», так как вначале стрелка компаса показывала на юг. На колесницах китайских богачей устанавливали железные фигурки с вытянутой рукой, которая указывала направление на юг. Первый компас был очень громоздок и не был похож на сегодняшний. И выглядел так: железная стрелка, конец которой намагничивался, укреплялся на пробке, плававшей в сосуде с водой. Первоначально в компасе было только четыре стороны горизонта. Потом добавились промежуточные. Компас поместили в круглую коробку, очень удобную для переноски в любых условиях.

2-я группа: ориентирование по компасу.

Практическая работа (весь класс)

Из каких частей состоит компас?

Отвечают ученики. Основная часть компаса — это намагниченная стрелка, она поставлена на остриё и свободно вращается. Концы стрелки окрашены в разные цвета. Когда стрелку не поддерживает предохранитель, то красный её конец повёрнут на юг, а синий показывает на север. Стрелка вращается в коробке — корпусе. На дне её находится круг с делениями, на котором написаны буквы С, Ю, З, В.

— Что означают буквы С, Ю, З, В?

Ученица. (слайд 27)

Есть компас и можно за кладом идти.

Но нет, не спеши, погоди!

Без знаний дорога длинна и трудна.

Как компас работает, не знаю — беда.

Друзья, помогите, скорей подскажите,

Дорогу по компасу мне объясните.

Правила работы с компасом (слайд 28)

Ученик показывает, каждый ребёнок держит компас и повторяет за ним.

1) Положить компас на ладонь.
2) Освободить стрелку компаса от предохранителя.
3) Повернуть корпус компаса так, чтобы конец синей части стрелки совпал с указателем С — север.

Практическая работа (весь класс)

Определение местонахождения предметов с помощью компаса (доска, дверь, календарь природы, окно).

3-я группа: ориентирование по местным признакам. (слайд 29)

— Как быть, если вы заблудились в лесу и не можете воспользоваться компасом? (Надо уметь пользоваться природным «компасами». )

— По каким местным признакам можно определять стороны горизонта? (слайд 30)

— Можно ли по одному из этих природных признаков найти правильное направление в лесу? Нет. Если у вас нет компаса, нужно воспользоваться несколькими признаками. (слайд 31)

V. Закрепление (слайды 32-33)

Дети пошли за грибами в лес, расположенный к востоку от своего дома. В каком направлении они должны возвращаться домой?

В каком направлении вы будете возвращаться домой, если из дома вы шли в северном направлении?

Представим, что во время сбора грибов вы заблудились, однако, помните, что нужно идти на север. На пути встретили муравейник. Не подскажет ли он, как найти направление на север?

Мох растёт с … стороны?

VI. Итог урока (слайд 34)

Работа по кластеру

— Какие виды ориентирования вы знаете?

— Какое ориентирование будет самым точным? Почему?

Загадки

Рассказывают дети, класс отвечает и доказывает, если не согласен.

Годовые кольца шире

С южной стороны берёз.

Это знают во всем мире —

Говорю я вам всерьёз.

(Верно.)

Удалой молодец на тропинке стоит,

Но куда же пойти, он никак не решит.

Посредине тропы серый камень лежит,

Ты его рассмотри, с юга мхом он покрыт.

(Неверно.)

Рядом с камнем дубы на поляне шумят,

И прохожим они свою речь говорят:

«Наши ветви, ребята, укажут вам путь,

Вы гуляйте, не бойтесь, пусть покинет вас грусть.

С юга много ветвей, и длинней, и пышней,

В ту сторонку иди, будь смелей и умней».

(Верно.)

Полдень летний, полдень жаркий,

Солнце светит за спиной.

Лето дарит нам подарки,

Справа — запад, юг — за мной.

(Неверно, слева — запад.)

Рефлексия (слайд 35)

«Я знаю. Я умею»

Игра «Палитра» (слайды 36-37)

Ученики выкладывают цветные полоски.

Вопросы:

1. Основные стороны горизонта.

2. Прибор для определения сторон горизонта.

3. Сторона горизонта, с которой мхи и лишайники покрывают деревья.

4. Сторона горизонта, противоположная той, где восходит Солнце.

5. Сторона дерева, с которой муравьи строят свой дом.

6. Умение определить стороны горизонта.

7. Видимое вокруг нас пространство.

Если ученики правильно ответили на все вопросы, у них получится радуга. Если эти полоски перевернуть сложится слово МОЛОДЦЫ.

VII. Домашнее задание

Прочитать статьи «Почему надо уметь ориентироваться», «Ориентирование по Солнцу», ответить на вопросы к ним.

Перейти ко всем конспектам уроков в начальной школе!

Смотрите также уроки:

Ориентирование на местности. Способы ориентирования на местности

Урок экскурсия. Ориентирование. Горизонт

Чтобы не пропустить ничего, что происходит и публикуется на блоге, подписывайтесь ЗДЕСЬ. И не забудьте оставить чуть ниже свой комментарий 😉 Я ценю ваше мнение!

С уважением и любовью, Татьяна Саксон

Скажите спасибо, поделитесь с друзьями —

И моя благодарность останется с вами!

Золотая Орда как оплот Православия. Аннотация Взаимоотношения Русской Православной Церкви и Золотой Орды Взаимоотношения Золотой Орды и Русской Православной Церкви

500-тысячное войско монголо-татар вторглось в Рязанское княжество, а затем опустошило Владимирскую землю. Население чаще всего подвергалось резне. Не доехали они до Новгорода всего около ста верст — помешала весенняя распутица. Мы повернули на юг: Торжок-Москва-Козельск. После небольшой передышки снова на юг — он пострадал больше всего: Киев, Чернигов, города Волыни и Галиции. Киево-Печерская Лавра была разрушена. В Киеве осталось всего 200 дворов. На многие десятилетия после такого разорения здесь была пустыня. Государственная и церковная жизнь переместилась на север, который вскоре оправился от погрома. Новым центром государственной и церковной жизни становится Москва.

Монголо-татары были язычниками. Наряду с почитанием верховного Бога они поклонялись идолам, солнцу, луне, теням умерших ханов и предков. Они руководствовались Книгой запретов («Яса»), составленной Чингисханом. Эта книга предписывала веротерпимость, уважение ко всем религиям, необходимость бояться богов других народов. Для монголо-татар было характерно смешение верований. Ханы принимали участие в богослужениях, проводимых служителями различных культов. Тем не менее известны примеры мученичества: епископ Владимирский Митрофан, князь Михаил Тверской и боярин его Федор, князь Роман Рязанский и другие. В 1237 году была проведена перепись всего русского населения, подлежавшего обложению данью. Этот год считается началом установления монголо-татарского ига. В 1313 году при хане Узбеке Золотая Орда приняла ислам, после чего к другим религиям стали относиться с фанатичной нетерпимостью. Ханы выдавали русским князьям и митрополитам ярлыки — грамоты, в которых указывались права и льготы. До нашего времени сохранилось семь таких этикеток. Первый ярлык, который получил митрополит Кирилл II, освободил русское духовенство от всех налогов и повинностей. Под страхом смерти запрещалось оскорблять православную церковь и веру. Митрополит Петр получил от хана Узбека ярлык, согласно которому все судебные дела против духовенства, в том числе и уголовные, подлежали ведению митрополита. Известны примеры обращения татар в христианство. Так, племянник хана Берке под влиянием проповеди епископа Ростовского Кирилла тайно покинул Орду, принял постриг в монахи и основал монастырь в честь святых апостолов Петра и Павла. В 1261 году в Сарае, столице Золотой Орды, была учреждена православная епархия. Идея учреждения епархии принадлежала не митрополиту Кириллу, а хану (некоторые историки считают иначе). Необходимость храмов в самой Золотой Орде была вызвана тем, что на поклон к ханам приезжало много русских, приезжали русские купцы, было много русских пленников. Многие татары обратились в христианство после исцеления ханши святителем Алексием. Русская Церковь при монголах имела привилегии с тем, чтобы духовенство «молилось о хане и всем племени его без скорби». Цель состояла в том, чтобы умилостивить Русскую Церковь. В этот период мы видим расцвет русской святости. Так, на северо-западе святитель Стефан Пермский успешно просвещал зырян светом христианской веры. Он изобрел зырянскую азбуку, перевел на зырянский язык церковные книги. Часто святитель приезжал в Москву, чтобы ходатайствовать за свою паству перед великим князем. Он просил снять задолженность, защищенную от насилия московскими чиновниками. Среди иерархов этого времени уже упомянутый митрополит Кирилл II (1247-1280) путешествовал по епархиям и не имел постоянного места жительства. Чаще всего он останавливался во Владимире. Здесь в 1274 году состоялся Собор. Важным решением этого Собора был запрет на обливание крещения. Был принят специальный указ о необходимости найти достойных кандидатов для рукоположения («лучше один достойный, чем сотня недостойных»). Митрополит Максим в 129 г. 9 перенес кафедру во Владимир. В этом решении его укрепило видение Богородицы. Митрополит Петр (1308-1326) перевел кафедру в Москву. Перед смертью он завещал построить соборный храм в части Успения Богородицы и там его похоронить. Святитель Алексий (1354-1378) был регентом, т. е. фактически правителем государства при малолетнем великом князе Дмитрии Ивановиче. Владыка Алексий около года находился на стажировке у Константинопольского Патриарха. Он был назначен на русскую кафедру в 1354 году. При назначении было условлено, что это будет исключение, связанное с личными качествами кандидата, и что впредь русские епископы не будут помещаться на митрополичью кафедру. Также было поставлено условие, чтобы митрополит Алексий приезжал в Константинополь раз в два года для доклада. Однако ему пришлось побывать там всего один раз. В течение десяти лет он фактически возглавлял Российское государство. Святой прославился исцелением ханши Тайдулы (1357 г.). Хан писал великому князю: «Пошли своего обер-священника, потому что слышали, что Бог слушает его; если не пришлете, пойду губить Русскую Землю». Когда сын хана Чанибека, Бердибек, захотел обложить Церковь данью, святой Алексий через Тайдулу сумел отказаться от этого намерения. Перед смертью он предлагал преподобному Сергию стать его преемником, но тот отказался. Он снова посетил Орду, когда новый хан увеличил поборы с русских князей. Они просили митрополита отправиться в Орду, чтобы просить хана не устанавливать новых налогов и не требовать русских солдат в ордынское войско. Как известно, отношения между Новгородом и Москвой очень долго были непростыми. Новгородцев всегда тяготила зависимость церкви от митрополита. Великого князя и митрополита здесь приняли плохо. Дважды они отказывали митрополиту Киприану в праве судить, не раз обращались к польскому королю и литовскому князю с предложением взять их под свою опеку.

Желая обуздать восставших после Куликовской битвы русских князей, Тохтамыш с большим войском в 1382 году пошел на Москву. Татары двигались в три раза быстрее обычного, меняя по пути лошадей. Тохтамыш старался держать информацию о своем рейде в тайне. Летопись, однако, сообщает, что, говоря современным языком, русские имели свой источник в Орде. При этом летопись не объясняет, почему в этот момент в Москве не было ни одного военачальника и дружины. Видимо, из-за огромного ущерба, который был нанесен в результате Куликовской битвы. Перед великим князем встала дилемма: либо вести осажденных, либо покинуть Москву и отправиться собирать дружину. Он выбрал второе. Москва была окружена огромным рвом, и у татар не было средств для его преодоления. Несколько дней осажденные смеялись, видя бессилие врага. В городе начались беспорядки. Распространено пьянство. Тохтамыш хитростью взял Москву, подослав нижегородских князей Василия и Симеона, которые клялись, что ничего худого Тохтамыш москвичам не сделает, а если город сдастся, то отнесется к ним с честью. Осажденные решили открыть ворота и идти крестным ходом на татар. Началась резня. Погибло около 20 тысяч человек. Через два года после Куликовской битвы хан Тохтамыш сжег Москву. Было сожжено огромное количество книг. Великий князь велел выдать по полтиннику на сорок погребений. Россия снова была обложена налогами.

Интересный взгляд на период татаро-монгольского ига дает Г. Шиманов в книге «Записки из Красного дома»: «На заре своего исторического существования Русь не случайно была отгорожена от Европы нашествие монголов. Европа задушила бы в своих могучих ренессансных объятиях только что родившуюся нацию, т. е. повела бы ее по своему пути еще до того, как сформировалось ее специфическое православно-русское лицо. Монгольское иго, принесшее величайшее унижение русскому народу и катастрофически понизившее его нравственный и культурный уровень, тем не менее лишено самой сердцевины национального духа. Оно не погубило его православную душу, но дало ей возможность оформиться до такой степени, что никакие последующие события не могли стереть православную печать из сердца народа. Это знак особого призвания.

В 1439 году во Флоренции был открыт собор во главе с папой Евгением IV (кстати, он был низложен Базельским собором). Этот папа предложил грекам безоговорочно подписать унию. В решающий момент слово взял митрополит Исидор, тогдашний глава Русской Церкви. С большим усердием он поддержал предложение папы. В июле 1439 года была подписана и официально провозглашена Ферраро-Флорентийская уния. В благодарность за вклад Исидора в подписание унии он был возведен в сан кардинала и назначен легатом на территории Литвы, Ливонии, Польши и всей России. Некоторые члены его свиты, догадавшись об измене, оставили Исидора и срочно бежали в Москву. По дороге в столицу России Исидор разослал письма, в которых сообщал о подписании унии. В марте 1441 года он прибыл в Москву. Именно великий князь Василий Васильевич решительно отреагировал на измену Исидора. После нескольких дней раздумий он приказал заключить его в Чудов монастырь. В скором времени был созван Собор русских иерархов, на котором Исидору было предложено покаяться. Он и не думал покаяться, а винил во всем русских иерархов.

В сентябре 1441 года, чувствуя тщетность своих усилий и опасность для жизни, он со своим учеником Григорием бежал из Москвы на свидание к Папе. Надо сказать, что большинство греческих участников Ферраро-Флорентийского Собора, подписавших унию, отказались от нее, а народ ее совсем не принял, как и духовенство. Патриарх (Григорий Мама) был сторонником унии и стремился насадить ее и в России. Сам Исидор не отказывался от своих претензий на Московскую кафедру и стремился вернуться в Москву. После всего происшедшего в России пришли к выводу: в Константинополе после подписания унии не было ни православного императора, ни православного патриарха, чистота православия была нарушена, что представляло опасность для России. В декабре 1448 года в Москве решили поставить митрополитом без предварительного благословения Патриарха епископа Рязанского Иону, давно избранного Собором русских иерархов.

Не все признали законность этого поступка (например, святитель Пафнутий Боровский), поэтому митрополиту Ионе пришлось нелегко. В 1450 году великий князь Василий вновь послал послание императору Константину Палеологу, в котором сообщал о событиях, происходивших в Русской Церкви. В своем послании он напомнил, что еще в 1436 году епископу Ионе при общении с Патриархом было обещано, что после Исидора он будет главой Русской Церкви. Император Константин в 1452 г. полностью перешел в унию, а в мае 1453 г. Константинополь пал. После падения Константинополя Патриархом стал ревностный поборник Православия Геннадий Схоларий. Ссылаясь на свои права, он направил митрополита Игнатия в Москву возглавить Русскую Церковь. Митрополит Макарий (Булгаков), профессор-протоиерей Александр Горский, профессор Знаменский утверждали, что существует Патриаршая грамота, которая официально даровала автокефалию Русской Церкви, и ей отведено пятое место в диптихе Православных Церквей. Текст этого письма не сохранился. По-видимому, сначала Русская митрополия считала этот собственный статус временным, а после падения Константинополя ситуация уже была качественно иной. Возражений со стороны Константинопольского Патриарха не было. Патриархи контактировали друг с другом в связи с русской автокефалией. Документов, отрицающих законность назначения независимого Московского митрополита и право Русской Церкви на автокефалию, нет. Если бы это было оспорено, то могло бы быть отлучение от церкви, но этого не произошло.

Итак, при митрополите Ионе (1448-1461) Русская Церковь стала автокефальной (1448). В письме по этому поводу разъяснялось, что Русская Церковь не разрывает связи с Греческой Церковью, но делает это ввиду того, что неизвестно, есть ли в Константинополе православный Патриарх. При патриархе Геннадии Схоларии отношения улучшились. В 1458 г. польский король добился назначения самостоятельным митрополитом для юго-западной Руси (им стал Григорий, ученик митрополита Исидора; рукоположен латиноязычным патриархом Григорием, жившим в Риме). Великий князь Московский умолял польского короля не соглашаться принять этого митрополита, но тот проигнорировал эту просьбу. В 1459 г., в связи с происшедшим в Москве состоялся Собор, на котором была дана присяга на верность Московской Церкви.

Вокруг Золотой Орды сегодня слишком много мифов, а особенно вокруг самой истории Руси времен ига. В частности, некоторые публицисты пытаются доказать, что якобы все это время на Руси только и делали, что противостояли игу, но так ли это?

На самом деле орда, которая до расколов по наследству успела захватить значительные территории, разгромить Польшу и Венгрию, была не так дика, как представляют себе некоторые публицисты и идеологи. На самом деле воины орды, наверное, были самыми продвинутыми даже в технологическом плане, так как пользовались дарами китайской цивилизации, самой прогрессивной на тот момент (Западная Европа тогда была не самой развитой).

А как отреагировали русские князья и церковь? На самом деле для них, вернее для некоторых,

было выгодно. Так, например, Александр Невский стал братом-близнецом сына Батыя Сартака, и, соответственно, стал родственником, т.е. брал дань с городов и для себя лично (а не только собирал для орды).

Выгода для Невского была очевидна, так как Золотой Орде удалось реально централизовать государство, установить налоговую систему (прогрессивную для того периода, действовавшую долгие годы после заката орды), а также, по большому счету, дававшую ему такую ​​власть, которую он не получил бы, пока не было, собственно, орды.

Для жрецов это тоже было идеальное время, так как орда считала, что раз они все же главные правители, то жрецов будут использовать именно в целях идеологического воздействия на население. Поэтому почти сразу же открылось церковное представительство в Сарай-Бату.

Поэтому этот ярлык был присвоен и церквям. В частности, была такая ситуация:

«Кто хулит русскую веру или клясется ею, тот ни за что не извинится, а умрет злой смертью».

Тех. суть понималась быстро, и, что важно отметить, церковь имела от такого союза гораздо больше, чем прежде от союза с государством, так как благополучие церкви напрямую зависело от лояльности того или иного князя . Нередко церковь «недоучивалась», и теперь по многим вопросам церковь имела на Руси даже больше прав, чем князья, и даже Византия уже не могла так серьезно влиять на дело (ранее нужно было отдавать значительные средства «старшему брату» ).

Вот почему церковь поддерживала иго. Наверное, это было самое лучшее время для церковников. Об этом говорит научный сотрудник РАН Дмитрий Тимохин:

«Татары всегда были образцом веротерпимости. Они не разрушали храмы и не казнили священнослужителей. Как вы думаете, что дала им православная церковь за такую ​​верность? …Они просто молились о здравии ордынского хана, как о законном правителе русских земель. Это сейчас такая ответная «милость» кажется нам абсурдной, но для средневековых людей она действительно имела значение»

Вообще, конечно, вряд ли можно назвать религиозной толерантностью то, что если кто-то в России не православный, то его за это казнят, а в остальном все правильно. Захватчики считали, что именно церковь сможет наладить связь с народом, а потому сборщиков дани не убьют, а, наоборот, беспрекословно будут платить дань и благодарить Бога за такую ​​чудесную силу.

Понятно, что вообще это был просчет, так как не церковь взяла на себя обязанности защитника орды, а, наоборот, орда взяла на себя обязанности защитника орды церкви, так как именно ярлыки от орды подтверждали власть духовенства. И именно государственное насилие помогло церкви утвердиться.

Церковь отказывалась поддерживать орду только тогда, когда орда падала под собственные противоречия, когда происходили расколы, и вообще, раздел территорий между ханами, когда было уже не до Руси, и когда на Руси могли полностью отказаться от уплаты дани.

Несмотря на то, что дань со временем перестали платить, многие новшества от орды остались на долгие годы вперед, в частности, централизованное государство и торговые отношения с разными странами, ведь именно в период орды были торговые сети установлен из Китая в Иран. К сожалению, отношение к церкви осталось аналогичным, т.е. церковь должна нести полную ответственность за то, чтобы «холопы и прочие» слушались и слушались, несмотря ни на что.

Сами церковники незадолго до революции 1917 года с ностальгией вспоминали об этом периоде:

«Ярлыки утверждали следующие блага для духовенства: во-первых, русская вера ограждалась от всякого кощунства и оскорбления кем бы то ни было, воровства и порчи к принадлежностям внешнего богослужения было строго воспрещено; во-вторых, духовенство освобождалось от дани, всех повинностей и всяких повинностей; в-третьих, всякое церковное недвижимое имущество признавалось неприкосновенным, а церковные служители, т. е. рабы и крепостные, объявлялись свободными от всякого рода общественных работ» (Звонар, 19).07, № 8).

«В татарский, или монгольский, период независимое положение нашей церкви укрепилось благодаря покровительству татарских ханов Золотой Орды. В этот период времени наша церковь получает от ханов особые привилегии, благодаря которым духовенство процветает и становится крупным капиталистическим образованием» (Странник, 1912, № 8).

Виталий Кокорин, NewsInfo

Контент.

Введение. 3

1. Ордынское иго. четыре

2. Русская Церковь в годы ордынского правления. 5


Русская Православная Церковь. 6

Заключение. 12

Библиография. 13


Введение.

Никогда еще в своей истории Россия не переживала такого потрясения, как в 1237-1241 годах. Ни набеги половцев, ни нападения «половцев» или венгров не могли сравниться с тем, что пережили северо-восточные и юго-западные земли. По данным археологов, из 74 городов 49были разрушены, и почти треть из них не восстановлена.
Основной удар пришелся на города — ремесленные, торговые, административные и культурные центры земель. С их разрухой и опустошением все эти функции — средоточие городской жизни — пришли в упадок или существенно видоизменились. Ремесла и торговля понесли огромный ущерб. Тех из ремесленников, кто не погиб и не погиб, гнали в рабство; исчезают многие виды ремесел, происходит общее огрубление и упрощение технических приемов. Каменное строительство остановилось почти на столетие. Ослабление роли города, с которым в Средние века были связаны основные изменения в жизни общества, его дальнейшее развитие, является прямым следствием нашествия Батыя.
Разрушение городов — это еще и удар по культуре России. В огне пожарищ исчезли бесценные книжные и художественные сокровища, были уничтожены памятники архитектуры.
Вторжение обернулось настоящей демографической катастрофой, отголоски которой ощущались во всех сферах жизни. На восстановление населения ушли десятилетия. Правда, разные категории населения страдали по-разному. При штурме городов погибло много жителей. Резко сократилось и число феодалов. В неравном противостоянии пали воины, бояре, князья. Из 12 рязанских князей 9умер во главе с князем Юрием Ивановичем. Сельское население, имевшее возможность укрыться в лесах, пострадало, по-видимому, меньше. Нашествие Батыя стало прелюдией к установлению ордынского ига на Руси.

1. Ордынское иго.
После нашествия Русь вошла в состав Золотой Орды — одной из частей быстро распадающейся Монгольской империи. Золотая Орда занимала обширную территорию: от Каспийского побережья на юге до бывшей Волжской Болгарии на севере, от Западной Сибири, Иртыша и Оби на востоке до берегов Дуная на западе. В этом государстве русские земли являются лишь частью владений ордынского хана.
г. Признание князьями власти последних означало установление ордынского ига — системы политического и экономического господства над русскими землями правителей золотоордынского государства.
Политически русские княжества сохраняли автономию: князья по-прежнему управляли подвластным населением. Однако прежней полноты власти уже не было. Деятельность князей находилась под контролем представителей хана; суверенные права были утрачены и перешли к верховному правителю — хану Золотой Орды, которого на Руси называли царем. Прежний порядок престолонаследия сохранялся, однако хан Золотой Орды мог лишить неугодного князя престола, свергнуть или даже убить его. Каждый из князей подтверждал свои права получением ярлыка — ханской грамоты. Для этого нужно было совершать походы в столицу Орды.
Несмотря на распад Великого княжества Владимирского, князь, имевший титул великого князя Владимирского, считался главой Северо-Восточной Руси. Но с 40-х гг. Ярлык 13 века на великое княжение жаловался также правителю Золотой Орды.
Опираясь на опыт Китая и Средней Азии, монголы создали разветвленную и эффективную систему экономической эксплуатации порабощенных народов. С населения взимались харадж (пахать — подпиливать от сохи), тамга (торговая пошлина) и т. д. Проводилась перепись платежеспособного населения, для чего числительные отсылались на русскую землю.
Вся дань, собранная на Руси и отправленная хану, называлась ордынским выходом. Но помимо выезда населению приходилось ходить на всевозможные чрезвычайные сборы и подношения. Особенно обременительны были княжеские походы в Сарай, куда нельзя было явиться без богатых подарков-почестей хану и его многочисленной свите.
Насилие лежало в основе системы ордынского владычества на Руси. Для этого в русские земли были отправлены воинские отряды во главе с баскаками, которые выполняли двоякую роль: следовали за князьями и сбором выходов, подавляли любой намек на сопротивление жителей городов и селений.
Насилие и произвол баскаков, проведение переписи вызвали волну антиордынских выступлений. Горожане стали их главной силой. В 1257 г. против тамги выступили новгородцы; два года спустя они решительно отказались принять писарей. Князь Александр Невский был вынужден вмешаться в новгородские события.
Александр Невский не считал возможным сопротивляться требованиям Орды. Можно по-разному относиться к этой позиции, но Александру Ярославичу нельзя отказать в реализме, в осознании губительных последствий нового вторжения. Угроза жестокой расправы над непокорными новгородцами заставила их смириться с требованиями Орды, уже готовой отправить на северо-запад карательные отряды.
В 1262 г. волна новых выступлений прокатилась по городам Северо-Восточной земли — Ростову, Угличу, Устюгу, Ярославлю, Суздалю, Владимиру. Восстания против мытарей начались с вечевого собрания, которое придало выступлению единодушие и солидарность. Особенно возмущала горожан система сбора налогов, которая оказалась в руках мусульманских купцов. Последние, уплатив причитающуюся сумму в казну хана, стремились многократно пополнить ее из отданных им на откуп городов. Насилие и произвол, доведенные до грабежа, были постоянными спутниками ордынских сборщиков дани. Выступления горожан жестоко наказывались. Тем не менее, они оказали свое влияние. Правители Орды были вынуждены отказаться от земледелия.

2. Русская Церковь в годы ордынского правления.
Долгое время правители Золотой Орды проводили политику веротерпимости. Оно было вызвано не столько религиозным равнодушием первых языческих ханов, сколько рациональными соображениями. Скроенная из разных этнических групп и религий, Монгольская империя нуждалась в религиозном мире для существования и процветания.
За православным духовенством, призванным отныне молиться за «царя», были сохранены все земли и привилегии. Более того, последние были даже умножены. Духовенство было освобождено от уплаты дани. Многие монастыри и церковные иерархи получили от монгольских правителей тарханы — экономические, административные и судебные преимущества и льготы. Эта судебно-административная автономия ставила церковь в особое положение, что отражалось на положении митрополитов в период собирания русских земель.
В XIII-XIV вв. церковная организация получила дальнейшее развитие. В Сарае, где было много русских пленников, с согласия правителей Золотой Орды была образована особая епархия. Позже появились Тверская, Суздальская, Коломенская и Пермская епархии.
И старой, и новой епархиями управлял Киевский митрополит. Последние после разорения и падения роли Киева не сразу нашли себе постоянное пристанище. Лишь в начале XIV в. Владимир стал их резиденцией.
В условиях, когда одна часть древнерусских земель оказалась в составе Золотой Орды, а другая — Литвы, о былом единстве напоминала единая Киевская митрополия. Это придавало митрополитам особый вес и особую роль, выходящую за рамки религиозных отношений. В различных стычках удельных и великих князей им нередко приходилось выступать в качестве миротворцев и арбитров.

3. Влияние Золотой Орды на формирование
Русская Православная Церковь.
В истории Российского государства трудно найти другие столь сложные сюжеты, как взаимоотношения Золотой Орды и Православной Церкви; этот вопрос еще требует специального изучения. Необходимо обратить внимание на ряд важных факторов, объясняющих парадоксальную, с современной точки зрения, ситуацию, когда церковь добивалась огромных уступок от нехристианской власти, с одной стороны, и когда эта власть так легко нашел общий язык с иерархами церкви, в условиях завоевания русских земель — с другим.
В конце XV в. Великое княжество Московское вовлекло в свою орбиту ордынские владения на Руси и подтвердило свой статус великой православной державы. Но до этого, более двух столетий, эти земли признавали власть ордынских ханов, а тысячи русских мечетей и церквей сегодня напоминают о былых границах великой Евразийской империи.
XII век был периодом небывалого расцвета для католической Европы и временем глубокого кризиса для России. В православной церкви шла борьба за пост митрополита, Москва подвергалась непрекращающимся набегам и грабежам. В эти годы княжеских междоусобиц сами князья привели на Русь кочевников. Так, Тохтамышу удалось взять Москву в 1382 году только после того, как четверо князей Рюриковичей, находившихся в монгольском войске, приложили крест к москвичам, что от горожан оставалось только платить дань.
Киевские митрополиты остались во главе духовенства всея Руси и были поставлены на престол Константинопольским Патриархом, но уже во времена раскола XII века правителем Северо-Восточной Руси князем Андреем Боголюбским, стремился создать свою метрополию. Монгольская политика в отношении всех религий строилась на основе Ясы, которую ни один чингизид не осмеливался нарушать вплоть до ликвидации Крымского ханства в 1783 году. Монголы не вмешивались в дела церковной иерархии и суда и не облагали налогом духовенство. Поэтому в XIV веке в руках церкви находилась треть всех обрабатываемых земель Северо-Восточной Руси. Именно монгольская эпоха дала Московской Руси большинство самых известных монастырей. Символично, что Чудов монастырь (разрушенный советской властью) был построен на территории двора ордынских послов в Москве как жест доброй воли со стороны хана.
Монголы уважали представителей духовенства, часто щадили их даже при штурме городов. Так было, например, в Суздале. В Чернигове был освобожден пленный епископ Порфирий. Вспоминая монгольский поход на Русь, нельзя не сравнить его с резней в Константинополе, которую устроили в 1204 году крестоносцы-католики. А позднее папы Гонорий III и Григорий IX объявили блокаду России, запретив католическим государствам торговать с русскими городами. В эти годы булгары бесплатно снабжали хлебом голодающие русские города Поволжья.
Только в городах Киевской и Владимирской Руси, находившихся под властью монголов, сохранились православные храмы и монастыри времен Киевской Руси. Для сравнения: на Западной Украине уже в начале 1990-х греко-католики уничтожили почти все приходы православной церкви.
В последний раз память о роли татар как защитников православия появилась уже в «первых числах Октября». Благодаря телеграмме руководителя Татарского военного совета лейтенанта Ильяса Алкина Патриархии удалось отразить первую из большевистских попыток захвата православных святынь Москвы.
При описании модели взаимоотношений Православной Церкви и Золотой Орды нельзя не вспомнить Александра Невского. Оценки личности и деятельности этого человека полны различных крайностей. Редко упоминается, что Александр Невский был заклятым сыном хана Батыя до того, как стал православным святым. Невольно возникает простой вопрос: почему Русская Православная Церковь причислила Александра Невского к лику святых? Формально он всегда выступал на стороне монголов против христиан: отвергал предложения папы римского, нападал на своего брата Андрея с войском монголов. Как свидетельствует летописец, в 1257 году Александр с беспощадной жестокостью расправился с новгородцами, стремившимися уничтожить ордынских податных книжников. Он «вырывает себе глаза», при этом говоря, что людям, не видящим очевидного, глаза не нужны.
г. Александр отверг предложение папы Иннокентия перейти в католическую веру, отверг союз с Римом, а Даниил Галицкий согласился и получил титул «русского царя». В 1249 году он начал переговоры о союзе с католической церковью и принял корону от папского легата (посланника). Как писал виднейший историк Русской православной церкви А. Карташов, Даниил «не догадывался о преимуществах решительной ориентации на татар и против латинского запада князей и северо-восточных земель». Вероятно, эти уступки переполняли терпение православного населения. После семилетнего отсутствия главы церкви Кирилл взошел на престол митрополита. Прославился поддержкой объединительной политики Александра Невского. Последующие митрополиты жили в Москве, всегда выступали миротворцами и убеждали князей признать власть утвержденных ханов, даже налагая на княжество отлучение в случае неповиновения удельного князя, как это было с Нижним Новгородом в 1365 г.
Митрополиты Александр и Александр Невский объединились в защиту Православия. Многолетнее сотрудничество с ордынской администрацией принесло свои плоды. В 1261 году Александр вместе с ханом-мусульманином Берке открыл в Сарае, столице Орды, новую православную кафедру, названную Сарской. Сын великого ученого и патриота Владимира Вернадского, историк Георгий Вернадский писал: «Два подвига Александра Невского — подвиг войны на Западе и подвиг смирения на Востоке — имели единую цель: сохранение Православия как источник нравственной и политической силы русского народа». Именно за это спасение Российского государства и православной веры Александр Невский был причислен церковью к лику святых.
и т. д.

«Историю Второй мировой войны сейчас методично и бессовестно переписывают. Доктор Геббельс с восхищением и завистью посмотрел бы на нынешних западных историков. Ученики явно превзошли учителей. В США и в европейских странах уже удалось убедить значительную часть населения в том, что хотя война с Третьим рейхом велась и в России, но это был второстепенный фронт.

Американские рейнджеры раскидали звездно-полосатые над Рейхстагом пока еще в современных голливудских фильмах о войне, но это, похоже, дело не слишком отдаленного будущего. Обама сказал, что его дед освободил Освенцим…»

Часть 1. Сталинград и Эль-Аламейн. Кто сломал военную машину Третьего рейха.

УЧЕНИКИ ДОКТОРА ГЕББЕЛЬСА

не приглашен на празднование 75-летия высадки союзников в Нормандии.Но в то же время на празднование приглашен канцлер Германии. На памятной медали, выпущенной к 75-летию победы, изображены флаги трех государств, которые победили гитлеровскую Германию — США,Великобритании и Франции.На медали нет флага Советского Союза или России.Видимо,в современной западной трактовке истории Второй мировой войны,Франция вместе с Великобританией и США, внесли решающий вклад в победу над Третьим рейхом.Нельзя не вспомнить реакцию Кейтеля, который, увидев среди представителей Альянса французского генерала лжеПауэрс, принявший капитуляцию Третьего рейха, с искренним удивлением спрашивал: «Что? И нас тоже победили? Об участии Франции в войне нужно говорить отдельно, вспомнив, например, сколько французов сражалось в «Свободной Франции» генерала де Голля, в движении Сопротивления, а сколько было на стороне Гитлера, в частях Виши режима, в дивизии СС «Шарлемань» и других частях плечом к плечу с солдатами вермахта. Ведь только в советском плену находилось более 20 тысяч французских солдат. На Бородинском поле осенью 1941 сибиряки дивизии Полосина разгромили французский легион, французские эсэсовцы оказались в числе последних защитников Рейхстага. Отдельно можно вспомнить и о том, как «невыносимо страдали» от оккупации Бошей в прекрасном Париже, где работали все кафе, театры и варьете, выпускались новые модели модных шляп и духов, французы дисциплинированно трудились на заводах «Рено», исправно поставляла все четыре года войны Германии военную технику.

Господину Макрону хорошо бы вспомнить, что Черчилль и Рузвельт, прекрасно зная о действиях коллаборационистского режима Виши на стороне Германии во время войны, предлагали включить Францию, как и Германию, в зону оккупации . И только Иосиф Сталин, поддерживавший Де Голля, настоял на включении Франции в число стран-победителей. И «последний великий француз» генерал де Голль это хорошо помнил. Во время своего визита в Россию де Голль, побывав в Сталинграде и воздав должное защитникам города, сказал: «Французы точно знают, какую большую роль в их освобождении сыграла Советская Россия».0003

Но времена изменились, появление нового Де Голля в современной Франции невозможно. И их строгие хозяева ни в коем случае не позволят различным макронам и голландцам помнить, что только доброй воле главы советского государства Франция обязана тем, что не только вошла в число стран-победительниц, но и получила место в Совет Безопасности ООН.

Неудивительно, что на памятной медали нет флага Советского Союза. Ведь согласно новой западной версии истории Второй мировой войны, СССР имел самое минимальное отношение к победе над Третьим рейхом. Да и как воевали русские, что они значат в новой истории, что некоторые сражения в Сталинграде слагают на Западе по сравнению с «эпической битвой» под Эль-Аламейном. В западной версии именно после победы при Эль-Аламейне наступил коренной перелом в войне.

Историю Второй мировой войны сейчас методично и беззастенчиво переписывают. Доктор Геббельс с восхищением и завистью посмотрел бы на нынешних западных историков. Ученики явно превзошли учителей. В США и в европейских странах уже удалось убедить значительную часть населения в том, что хотя война с Третьим рейхом велась и в России, но это был второстепенный фронт. Основные события развернулись на Западном фронте. Англия и США, как оказалось, вместе с Францией (!) вынесли на своих плечах всю тяжесть войны. Именно они, разгромив в решающих сражениях гитлеровскую Германию и ее союзников, разгромили Третий рейх и освободили Европу. Звездно-полосатые над Рейхстагом американские рейнджеры пока еще в современных голливудских фильмах о войне рассаживают, но это, похоже, дело не слишком отдаленного будущего. Обама сказал, что его дед освободил Освенцим.

НА ФРОНТЕ ОТ ПОЛЯРА ДО КАВКАЗА…

После окончания Второй мировой войны, когда еще не было принято переписывать историю в стиле доктора Геббельса, все ученые на Западе признавали, что от От 70 до 80% потерь германских вооруженных сил пришлось на Восточный фронт. По официальным данным, основанным на немецких источниках, Третий рейх потерял на Восточном фронте 507 немецких дивизий и 100 дивизий союзников Германии были полностью разгромлены. На Восточном фронте также была уничтожена основная часть немецкой боевой техники — до 75 процентов общих потерь танков и штурмовых орудий, более 75 процентов всех потерь авиации, 74 процента общих потерь артиллерийских орудий. На советско-германском фронте против нас одновременно постоянно сражались от 180 до 270 дивизий противника. Против наших союзников — с 9до 73 дивизий при наступлении немцев в Арденнах — самое серьезное, но кратковременное напряжение борьбы на Западном фронте. До высадки союзников в Нормандии против советских войск действовало в 20 раз больше немецких войск, чем против всех союзников по антигитлеровской коалиции.

И это неудивительно. Протяженность советско-германского фронта составляла в разное время войны от 2500 до 6200 (!) км. А максимальная протяженность Западного фронта от 640 до 800 км. Представьте себе огромный фронт от Арктики и Балтики до Крыма и Кавказа, на котором ежедневно в течение 1418 дней и ночей идут ожесточенные бои.

На советско-германском фронте в разные периоды войны с обеих сторон действовало от 8 млн до 12,8 млн человек, от 84 тыс. до 163 тыс. орудий и минометов, от 5,7 тыс. до 20 тыс. танков и САУ ( штурмовых орудий), с 6,5 тыс. до 18,8 тыс. самолетов. Сегодня ни один человек не может даже мысленно представить такое количество солдат действующих армий, колоссальное количество бронетехники, орудий и самолетов.

Такой поистине титанической напряженной борьбой было 4-летнее противостояние на советско-германском фронте между Третьим рейхом и Советским Союзом. И большую часть этого времени мы сражались с военной машиной Третьего рейха один на один.

«БУГЕЛЬНАЯ ПЕЧЬ» ИЛИ «ПОВОРОТ СУДЬБЫ ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ»?

Но сегодня на Западе говорят, что, оказывается, битва при Эль-Аламейне, в которой англичане нанесли поражение немецким и итальянским войскам, стала переломным моментом Второй мировой войны. Оказывается, именно под Эль-Аламейном, а не в Сталинграде и на Курской дуге был нанесен решающий удар, сломивший военную мощь Третьего рейха.

Ну давайте сравним.

Эль-Аламейн. Бой длился с 23 октября по 5 ноября 19 г.42. Силы противника. Немецко-итальянская группировка 115 тысяч, британская 220 тысяч. Общие потери немецко-итальянских войск у Эль-Аламейна, по разным оценкам, составляют 30-55 тыс. человек. убитых, раненых, пленных. англичане — около 13 тысяч убитых, раненых, пропавших без вести. С обеих сторон было потеряно менее 1000 танков и 200 самолетов.

Но чтобы представить, почему битва при Эль-Аламейне на Западе считается величайшей победой, необходимо вспомнить, как развивались события до этого.

В декабре 1940 года союзник гитлеровской Германии Италия оказалась на грани полного краха, потерпев ряд поражений в Северной Африке в Ливии. Муссолини умоляет Гитлера о помощи. В Ливии высадились только две немецкие дивизии под командованием генерала Эрвина Роммеля. Помните — всего две дивизии вермахта. Не дожидаясь высадки всех сил, Роммель бросается в наступление. Разгром англичан был молниеносным и сокрушительным. Англичане в панике не только отступили, но и буквально бежали сломя голову. И это несмотря на то, что англичане имели почти четырехкратное превосходство над немецко-итальянскими войсками. За 5 месяцев Роммель освободил Ливию, оттеснил англичан к границам Египта, и только нехватка топлива и другой техники остановила немецкое наступление. Англичане, получив передышку, подтягивают свежие силы, но Роммель вновь наголову громит врага и штурмует твердыню Великобритании в северной Африке — крепость Тобрук. И это при том, что гарнизон Тобрука превосходил численностью немцев, осаждавших крепость. Но англичане, не пытаясь совершить прорыв, подняли белый флаг, и немцы взяли в плен 33 тысячи человек. Но самое главное многочисленные склады с продовольствием, бензином, обмундированием и боеприпасами, много пушек, машин и танков.

Роммель в Тобруке добыл богатые трофеи, продолжает наступление. Танки Роммеля движутся в сторону Александрии и Каира, находятся в 100 км от дельты Нила, британская администрация начинает повсюду бежать.

Следует отметить, что на протяжении всей кампании корпус Роммеля находился на самообеспечении, сражаясь за счет захваченных у противника трофеев. Роммель неоднократно умолял Гитлера увеличить запасы горючего и боеприпасов, просил прислать подкрепления, чтобы победоносно завершить кампанию в Северной Африке. Но все просьбы были отклонены. Несмотря на это, Роммель неизменно одерживает победы, а враги и союзники уважительно называют его «Лисом пустыни».

Роммель одерживал победы, не получая подкреплений из Германии, не потому, что Северную Африку забыли в ставке Гитлера. Но части германского корпуса, уже сформированные и подготовленные специально для боев в Африке, были спешно переброшены на Восточный фронт. Вместо того, чтобы прийти на помощь Роммелю, войска, подготовленные для боев в ливийской пустыне, оказались в русских снегах. Немецкие танки и бронетранспортеры, окрашенные в песочный цвет, принимали участие в боях под Москвой.

Следует отметить, что основную часть войск Роммеля составляли итальянцы. Не секрет, что воинственный дух и боевые качества итальянцев не могли сравниться с боевыми качествами немецкого солдата. Можно только представить, как бы развивались события в Северной Африке, будь в распоряжении Роммеля целый корпус немецких войск. Кроме того, «Лис пустыни» серьезно заболел и был эвакуирован на лечение в Германию. И тогда, сумев сосредоточить значительные силы, с помощью прибывшей в Африку новой американской техники британские генералы наконец смогли разгромить немцев и итальянцев у Эль-Аламейна.

Есть все основания полагать, что битва под Москвой спасла англичан от полного поражения в Северной Африке. Кейтель с сожалением писал, что немцы потерпели поражение под Эль-Аламейном только потому, что из-за гигантской войны с Россией у них просто не хватило сил для местных «периферийных» театров военных действий. Точно так же объяснял причины поражения и сам Роммель: «В Берлине кампания в Северной Африке имела второстепенное значение, и ни Гитлер, ни генерал Базе не относились к ней слишком серьезно». судьба войны решалась не в Северной Африке, а на Восточном фронте.

Надо сказать, что наши союзники по антигитлеровской коалиции это прекрасно понимали. Когда вместо открытия второго фронта в Европе они высадили в ноябре 1942 г. дополнительные войска в Северной Африке, начальник штаба сухопутных войск США генерал армии (1944 г. ) Дж. Маршалл писал: «Эти действия не заставят Гитлера повернуть лицо к югу. Мы исходили из того, что он прочно увязнет в России».

Гитлер действительно застрял в России. Немецкие войска перемалывались в Сталинградской битве, где, по мнению фюрера, решалась судьба войны. И Гитлер был прав. В этом беспрецедентном по напряжению сражении решился исход всей Второй мировой войны, немецкие войска стремились перерезать жизненно важную транспортную артерию Советского Союза — путь по Волге, соединявший центральную часть СССР с южной районы страны, выйти на Кавказ, захватить нефтеносные районы в Грозном и Баку, в Астрахани. Если бы операция «Блау» завершилась успехом германских войск, то СССР был бы отрезан от каспийской нефти, а в «войне моторов» это означало бы, что без «крови войны» — горючего, Советские танки и самолеты остановились. Кавказ был бы потерян, и в этом случае Турция вступила бы в войну против Советского Союза на юге, а Японии на Дальнем Востоке. И в Стамбуле, и в Токио ждали, чем закончится великое противостояние на Волге, чтобы принять окончательное решение о вступлении в войну на стороне Третьего рейха.

В то время Уинстон Черчилль, хорошо сознававший скромные масштабы операций союзников в Северной Африке, признавал: «Все наши военные операции проводятся в очень малых масштабах по сравнению с огромными ресурсами Англии и Соединенных США, и тем более по сравнению с гигантскими усилиями России». Черчилль откровенно называл бои за Эль-Аламейн «булавочным уколом».

Итак, битва при Эль-Аламейне, в которой участвовало 115 тысяч немцев и итальянцев против 220 тысяч англичан, длилась две недели.

СТАЛИНГРАД

Сталинградская битва длилась с августа-сентября 1942 г. по февраль 1943 г. В результате была окружена и уничтожена 330-тысячная группировка отборных немецких войск.

6-я армия Паулюса была настоящей элитой вермахта, вошла в Париж, окружила англичан под Дюнкерком. Только приказ фюрера остановить танки позволил эвакуировать британский экспедиционный корпус и спас англичан от полной катастрофы. В полной мере мотивы такого решения фюрера могут быть раскрыты после того, как Великобритания снимет секретность с документов о визите в Англию Германа Гесса. Но эти документы засекречены еще на 100 лет.

6-я армия под командованием Фридриха Паулюса, фаворита Гитлера, участвовала в завоевании Франции и Бельгии, Греции и Югославии. Именно элитные дивизии 6-й армии победоносно прошли под Триумфальной аркой в ​​Париже. Солдаты и офицеры Паулюса сражались вместе два года, все части и подразделения армии были очень сплоченными, дружными, хорошо взаимодействовали друг с другом. Солдаты и офицеры 6-й немецкой армии имели большой боевой опыт, были хорошо обучены и подготовлены.

По масштабу и жестокости мир не знает битвы, равной Сталинградской битве. Весь мир с напряженным вниманием ждал исхода битвы на берегах русской реки. В отчетах британской военной разведки в октябре 1942 г. отмечалось, что «Сталинград стал почти навязчивой идеей», привлекающей внимание всего общества. А лидер китайских коммунистов Мао Цзэдун писал в то время: «В эти дни новости о каждом поражении и победе в городе захватывают сердца миллионов людей, доводя их до отчаяния и восторга».

На протяжении двухсот дней и ночей более двух миллионов воинов с обеих сторон сражались на берегах Волги, проявляя невиданное упорство.

До сих пор ветераны вермахта, пережившие этот страшный бой, не могут понять, как, имея подавляющее численное превосходство, обладая полным господством в воздухе, имея подавляющее преимущество в артиллерии и танках над солдатами 62-й армии, оборонявшей Сталинград, не смогли преодолеть последние сотни метров до берега Волги. А бывали дни, когда защитники Сталинграда удерживали лишь островки суши на волжском побережье, и немцам нужно было пройти последние сотни метров, чтобы полностью овладеть городом.

Но и немцы сражались с невероятным упорством, пытаясь любой ценой прорваться к Волге, а затем, попав в окружение, не сдавались, а с железной стойкостью сражались до последней возможности. Можно справедливо утверждать, что, кроме немецких и русских солдат, никто другой не мог бы воевать в таких условиях с таким упорством и отвагой. Но русская сила разбила тевтонскую силу.

Чтобы дать более полное представление о масштабах боев, сравним потери в Сталинграде и Эль-Аламейне. 30-50 тысяч немцев и итальянцев потеряли Гитлер и Муссолини под Эль-Аламейном и 1,5 миллиона потеряли в Сталинградской битве (900 тыс. немцев и 600 тыс. венгров, итальянцев, румын, хорватов). Наши потери за это время были очень тяжелыми — 1 миллион 130 тысяч убитыми и ранеными. Но только в «Сталинградском котле» были окружены, полностью уничтожены и взяты в плен 22 отборные, лучшие дивизии вермахта — 330 тысяч солдат и офицеров. Всего в ходе этой беспрецедентной битвы, центром которой стал Сталинград, Германия и ее союзники потеряли свыше 1,5 млн солдат и офицеров. Кроме знаменитых немецких 6-й полевой армии и 4-й танковой армии, были полностью разгромлены 3-я и 4-я румынская и 8-я итальянская армии, 2-я венгерская армия, несколько оперативных групп немецких войск. Потери румын составили 159 человек.тысяч убитых и пропавших без вести. В 8-й итальянской армии было убито 44 тысячи солдат и офицеров, а в плен сдалось почти 50 тысяч. 2-я венгерская армия, насчитывавшая 200 тысяч солдат, потеряла убитыми всего 120 тысяч.

Еще раз сравните масштаб сражений. Под Сталинградом в момент наступления с нашей стороны участвовало около 1 млн бойцов, оснащенных 15 тыс. орудий и реактивных установок. Им также противостояла миллионная немецко-румынская группировка, имевшая более 10 тысяч орудий и крупнокалиберных минометов. Около Эль-Аламейна 220 тыс. англичан, французов и греков с 2359орудия сражались против 115 тыс. немцев и итальянцев, имевших на вооружении 1219 артиллерийских орудий.

Всего с июля 1942 г. по февраль 1943 г. итало-германский блок потерял в Северной Африке не более 40 тыс. человек убитыми и ранеными.

Любому здравомыслящему человеку понятно, что масштабы Сталинградской битвы и битвы при Эль-Аламейне несопоставимы.

«МЫ ЖДЕМ ПОБЕДЫ КРАСНОЙ АРМИИ ПОД СТАЛИНГРАДОМ, КАК НАЧАЛА ПОБЕДЫ ВО ВСЕЙ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ»

Ни Черчиллю, ни Рузвельту в 1943 году не пришло бы в голову сравнивать Эль-Аламейн и Сталинград. Тем более назвать победу под Эль-Аламейном «иронией судьбы во Второй мировой войне». Черчилль писал Сталину 11 марта 1943 года: «Масштабы этих операций невелики по сравнению с огромными операциями, которыми вы руководите».

А вот что Ф.Д. писал в своем письме в Сталинград. Рузвельта: «От имени народов Соединенных Штатов Америки вручаю эту грамоту городу Сталинграду в знак нашего восхищения его доблестными защитниками, чье мужество, стойкость и самоотверженность во время осады с 13 сентября 19 г.42 по 31 января 1943 года, навсегда воодушевит сердца всех свободных людей».

После Сталинграда в Германии был объявлен трехдневный траур. Что значила для немцев битва на Волге, пишет генерал-лейтенант Всетфаль: « Поражение под Сталинградом ужаснуло как немецкий народ, так и его армию. Никогда еще в истории Германии не было такой ужасной потери такого количества войск.

Генерал Ганс Дёрр признавал, что «Сталинград был поворотным пунктом Второй мировой войны .Для Германии Сталинградская битва была тяжелейшим поражением в ее истории, для России — ее величайшей победой. Под Полтавой (1709 г.) Россия завоевала право называться великой европейской державой. Сталинград стал началом ее превращения в одну из двух величайших мировых держав.

Знаменитый французский писатель-антифашист Жан-Ришар Блок обратился к соотечественникам в феврале 1943 года: «Послушайте, парижане! Первые три дивизии, вторгшиеся в Париж в июне 1940 года, три дивизии, которые по приглашению французского генерала Денца осквернили нашу столицу, эти три дивизии — сотая, сто тринадцатая и двести девяносто пятая — не существуют больше! Они уничтожены под Сталинградом: русские отомстили за Париж. Русские мстят Франции!»

Во Франции имя Сталинград увековечено в названиях улиц и площадей. В Париже площадь, бульвар и станция метро носят имя Сталинграда. Проспекты и улицы Сталинграда есть еще в четырех городах Франции и в бельгийской столице Брюсселе, а также в итальянской Болонье. Улицы Сталинграда остались в городах Польши, Чехии, Словакии.

После победы в Сталинграде король Великобритании прислал в подарок городу меч, на клинке которого была выгравирована надпись на русском и английском языках: «Сталинградцам, крепким, как сталь, от короля Георга VI в знак глубокого восхищения британского народа».

Во время Сталинградской битвы президент США Франклин Рузвельт писал Сталину: «Мы следим за Сталинградской битвой с напряжением и надеждой. Ждем Победы Красной Армии под Сталинградом, как начала Победы во всей Второй мировой войне. После поражения немецких войск в своих телеграммах Рузвельт поздравлял с победой в «бессмертной Сталинградской битве», называл битву за город «эпической борьбой», выражал восхищение «великолепными, непревзойденными в истории победами» Красная Армия над «сильным врагом».

Конечно, в 1945 году никому в США и Европе и в голову не могло прийти сравнение Эль-Аламейна со Сталинградом. Но времена изменились. В 1991 году США выпустили медаль в честь победы в холодной войне. Советский Союз был разрушен, нашим геополитическим противникам во многом удалось реализовать планы Гитлера. Украина, Белоруссия, республики Закавказья, Средней Азии оторваны от России. Русские стали самым большим разделенным народом в мире. Запад прочно утвердился в мысли, что разворованная и ограбленная олигархами Россия, из которой были вывезены сотни миллиардов денег, сырья, технологий, талантливых ученых, уже никогда не сможет подняться снова. Но Россия вернулась в историю. Он вернулся в родной Крым, в священный русский город Севастополь. Возрождение наших Вооруженных Сил стало шоком для всех «заклятых друзей» России. Это охладило многие горячие головы и на время отсрочило начало полномасштабной Третьей мировой войны. Хотя первые залпы этой войны раздаются на Донбассе и в Сирии. Но пока она ведется преимущественно информационным оружием. Задачей всех информационно-психологических операций является подавление воли и морального духа противника. А фальсификация истории, попытка исказить роль Советского Союза в победе над нацизмом — одна из важнейших информационно-психологических операций Третьей мировой войны.

Во второй части мы сравним масштаб операции «Оверлорд», высадки союзников в Нормандии, 75-летие которой отмечается в эти дни на Западе, с событиями, происходившими в то же время на советско-германском фронте. время. Напомним, почему после операции немецких войск в Арденнах Уинстон Черчилль просил Иосифа Сталина, чтобы Красная Армия как можно скорее перешла в наступление на советско-германском фронте.

Надо признать, что мы сами виноваты в том, что Запад так нагло и беззастенчиво переписывает историю Второй мировой войны. Об этом мы и поговорим, и о том, как сегодня противостоять фальсификаторам истории, невиданному потоку лжи в ближайшем будущем.

Продолжение следует…

Вокруг Золотой Орды сегодня слишком много мифов, а особенно вокруг самой истории Руси времен ига. В частности, некоторые публицисты пытаются доказать, что якобы все это время на Руси только и делали, что противостояли игу, но так ли это?

На самом деле орда, которая до расколов по наследству успела захватить значительные территории, разгромить Польшу и Венгрию, была не так дика, как представляют себе некоторые публицисты и идеологи. На самом деле воины орды, наверное, были самыми продвинутыми даже в технологическом плане, так как пользовались дарами китайской цивилизации, самой прогрессивной на тот момент (Западная Европа тогда была не самой развитой).

А как отреагировали русские князья и церковь? На самом деле, для них, вернее для некоторых, это было выгодно. Так, например, Александр Невский стал братом-близнецом сына Батыя Сартака, и, соответственно, стал родственником, т.е. брал дань с городов и для себя лично (а не только собирал для орды).

Выгода для Невского была очевидна, так как золотая орда смогла реально централизовать государство, установить налоговую систему (прогрессивную для того периода, действовавшую много лет после заката орды), а также, по большому счету , дайте ему такую ​​власть, которую он не получил бы, пока не было, собственно, орды.

Для жрецов это тоже было идеальное время, так как орда считала, что раз они все же главные правители, то жрецов будут использовать именно в целях идеологического воздействия на население. Поэтому почти сразу же открылось церковное представительство в Сарай-Бату.

Поэтому этот ярлык был присвоен и церквям. В частности, была такая ситуация:

«Кто хулит русскую веру или клясется ею, тот ни за что не извинится, а умрет злой смертью».

Тех. суть понималась быстро, и, что важно отметить, церковь имела от такого союза гораздо больше, чем прежде от союза с государством, так как благополучие церкви напрямую зависело от лояльности того или иного князя . Нередко церковь «недоучивалась», и теперь по многим вопросам церковь имела на Руси даже больше прав, чем князья, и даже Византия уже не могла так серьезно влиять на дело (ранее нужно было отдавать значительные средства «старшему брату» ).

Вот почему церковь поддерживала иго. Наверное, это было лучшее время для церковников. Об этом говорит научный сотрудник РАН Дмитрий Тимохин:

«Татары всегда были образцом веротерпимости. Они не разрушали храмы и не казнили священнослужителей. Как вы думаете, что дала им православная церковь за такую ​​верность? …Они просто молились о здравии ордынского хана, как о законном правителе русских земель. Это сейчас такая ответная «милость» кажется нам абсурдной, но для средневековых людей она действительно имела значение»

Вообще, конечно, вряд ли можно назвать религиозной толерантностью то, что если кто-то в России не православный, то его за это казнят, а в остальном все правильно. Захватчики считали, что именно церковь сможет наладить связь с народом, а потому сборщиков дани не убьют, а, наоборот, беспрекословно будут платить дань и благодарить Бога за такую ​​чудесную силу.

Понятно, что вообще это был просчет, так как не церковь взяла на себя обязанности защитника орды, а, наоборот, орда взяла на себя обязанности защитника орды церкви, так как именно ярлыки от орды подтверждали власть духовенства. И именно государственное насилие помогло церкви утвердиться.

Церковь отказывалась поддерживать орду только тогда, когда орда падала под собственные противоречия, когда происходили расколы, и вообще, раздел территорий между ханами, когда было уже не до Руси, и когда на Руси могли полностью отказаться от уплаты дани.

Несмотря на то, что дань со временем перестали платить, многие нововведения от орды остались на долгие годы, в частности, централизованное государство и торговые отношения с разными странами, ведь именно в период орды торговые сети из Китай в Иране были созданы. К сожалению, отношение к церкви осталось аналогичным, т.е. церковь должна нести полную ответственность за то, чтобы «холопы и прочие» слушались и слушались, несмотря ни на что.

Сами церковники незадолго до революции 1917 года с ностальгией вспоминали об этом периоде:

«Ярлыки утверждали следующие льготы для духовенства: во-первых, русская вера ограждалась от всякого кощунства и оскорбления кем бы то ни было, воровства и порча принадлежностей внешнего богослужения строго воспрещалась; во-вторых, духовенство освобождалось от дани, всех повинностей и всяких повинностей; в-третьих, всякое церковное недвижимое имущество признавалось неприкосновенным, а церковные служители, т. е. рабы и крепостные, объявлялись свободными от всякого рода общественных работ» (Звонар, 19).07, № 8).


«В татарский, или монгольский, период независимое положение нашей церкви укрепилось благодаря покровительству татарских ханов Золотой Орды. В этот период времени наша церковь получает от ханов особые привилегии, благодаря которым духовенство процветает и становится крупным капиталистическим образованием» (Странник, 1912, № 8)

Тематические материалы:

Обновлено: 24. 05.2022

103583

Если вы заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter

К вопросу о трудности приобретения исторических знаний

В учебнике рассказы Средневековье для 6 класса Е.В. Агибалов и Г.М. Донской 1966 года, были такие красочные иллюстрации. Это показывает, как морские гуси взорвали дамбы на Целдер-Зее и пришли на помощь осажденному Лейдену.

Учись, сын мой, и легче, и яснее
Ты постигнешь державное дело!
А.С. Пушкин. «Борис Годунов»

Парадоксы истории. Не так давно ко мне обратился ряд читателей ВО с предложением написать о работе историка, показать ее изнутри. И — да, тема мне показалась интересной. Но я подумал, что имеет смысл еще больше ее расширить и рассказать о парадоксах этой науки, которые связаны с нашими знаниями о прошлом. Как всегда, не буду писать «вообще», ссылаясь на кого-то неизвестного. Первые статьи будут полностью основаны на моих воспоминаниях. Кстати, мемуарную «часть» одобряет и большинство читателей ВО. А польза в этом в том, что мы убьем сразу двух зайцев.

Склад истории

Начну, конечно же, с детства, откуда все идет (сейчас в 66 лет я это особенно хорошо понимаю!). Мне повезло в детстве. Дома в сарае был целый склад учебников истории, начиная с 1936 года. И не было для меня большего удовольствия, чем раскладывать книги разных лет рядом и сравнивать в них картинки. А потом еще и читать тексты. Так вот, благодаря этому я, например, узнал, что в старых советских учебниках история России и Запада давалась параллельно и было легко сравнивать: что у них, что у нас! Почему от этого отказались после войны, я до сих пор не совсем понимаю…

А вот эта аналогичная иллюстрация из учебника Е.М. Голиной, В.Л. Кузьменко, М.Я. Лойберг тоже для 6 класса, но уже вечерней (сменной) школы. Честно говоря, я до сих пор не решил, какой учебник лучше!

Став старше, я всем говорил, что буду историком, «как мать». И другого примера перед глазами не было. В школе по истории я не умела получать четверки, участвовала во всех олимпиадах. Словом, он был «гордостью школы» и в то же время… ее проклятием в области математики. А сколько крови мне попортил наш математик Пепин Короткий (прозвище, которое я ему придумал, потому что он действительно был… более чем «короткий»). И я не могу его сосчитать.

Вот его обложка…


Историк с английским акцентом

Естественно, мой путь лежал прямо в пединститут. Но была заминка: чисто исторического факультета не было, так как ввели нововведение — специальность «история и английский язык». Но так как я закончил спецшколу с английским языком со 2 класса, проблем в этом случае не было. Как раз наоборот: я легко делал то, что у других отнимало много времени. И я использовала его, чтобы присматривать за девочками, которых у нас было больше половины в наших двух группах (всего 50 человек).

А это более знакомый нам учебник Агибалова и Донского…

Как нас учили? Были пьяница профессор и доктор наук, которые могли прийти на лекцию с красным лицом и, указав пальцем на студента, сказать:

«Ну ты и патлатая! В каком году Батый пришел на Русь? Что ты не знаешь? Как глупо! Вы долго! Скажите, как выглядел скифский акинак? Какая кривая? Ты сам кривой акинак, дурак!

«Мозги ему вправили», обещал не пить, но…
Кстати, он был другом моего отца и много раз говорил это вслух (уровень педагогического такта). Что доставляло мне немало хлопот: приходилось преподавать так, чтобы никто не мог сказать, что мои оценки незаслуженные.

Мне очень понравились эти рисунки воинов из учебника Агибалова и Донского. Но откуда они их взяли? Теперь я мог бы сказать, что (кроме разве что топора) все на нем вымысел. И топор никак не похож на Франциска.

Подробно изучили «Салическую правду» и ее отличие от «Рипуарской правды», «Правды Ярослава» и «Правды Ярославичей», тексты летописей, Карамзина, Соловьева, Рыбакова… Господи, какие колоссальные объемы информации . И интернета не было. Все приходилось читать вживую.

Сельский учитель

Два года историю КПСС нам читал доктор технических наук, профессор Морозов. Я прочитал это интересно. Этот был… «друг моей матери». Правда, у него хватило ума не говорить этого вслух при других учениках. Но… так как с вами учится сын вашего «друга». Ну, помочь ему в его карьере? Помогло! Он прочитал лекцию «Культ личности Мао Цзэдуна и его последствия». Здесь следует напомнить, что (я учился в своем институте с 1972 по 1977 год) тогда все и везде критиковали Мао.

Ну какой отчет я мог дать? Какие источники? В газете «Правда»? Позже, когда я сам стал преподавателем Высшей школы, я никогда не давал своим ученикам такой непосильной работы. Вы хотите заниматься наукой? Вот вам тема по архивным материалам, газетным материалам — идите в архивы и работайте. Например, «Сообщения Совинформбюро о потерях советских и немецких войск в годы войны». Да, студенту пришлось просмотреть 1418 газет. Но это было небольшое, но его личное исследование. По его силе. А не про «Мао Цзэдун… плохой».

А вот этот «славянский воин» вообще непонятно из какой эпохи. А текст справа… Его надо читать Эдуарду Ващенко, кандидату наук, доценту, нашему автору, который пишет о славянах…

Что меня удивило? Наши знания были избыточны для преподавания в сельской школе. Не мешало бы уделить больше внимания педагогике. В то время учителю средней школы вообще был не нужен научный коммунизм, диамат и историческая математика, но все они очень сильно забивали нам головы. Плохо давался такой важный предмет, как историография. Хотя, опять же, зачем ему быть учителем сельской школы?

Как бы то ни было, но я закончил институт. Четыре года проработал в сельской школе. А в 1982 году он стал работать в нашем Пензенском политехническом институте ассистентом кафедры истории КПСС. К каждому классу мне приходилось читать соответствующие ленинские произведения. Но при этом мне поставили жесткое условие сдать кандидатский минимум и через три года поступить в аспирантуру. В противном случае — на вылет.

Мой первый трофей, полученный на исторической олимпиаде


Рождение моделиста

Кстати, именно тогда, в начале 80-х, я только начал интересоваться танками… Сначала чисто утилитарно. Вернувшись в деревню, он принял участие во Всесоюзном конкурсе Министерства законодательства на лучшую игрушку, посвященном 110-летию со дня рождения В.И. Ленин. И победил с моделью танка «Борец за Свободу…». Затем, в 1984 году, он занял второе место в том же конкурсе (о чем даже писал журнал «Техника-Молодежь»). Ну и бонус, конечно: поездка на знаменитый Огонёк, подарки от главного инженера для дочери. Все было приятно. Но мне нравилось делать модели танков. А как их делать, если в танках не разбираешься? Поэтому я начал читать все, что мог. Так началось мое самообразование в этой области.

А это надпись на обложке этой книги. Я тогда носил фамилию Шевченко.

В деревне я получил журналы «Техника-молодёжь», «Моделист-конструктор», «Наука и жизнь» и «Вопросы-история». Последняя оказалась для меня избыточной по информативности, но я заставил себя ее прочитать.

В деревне начал писать статьи для газет: «Кондольская правда», «Советская Мордовия», «Пензенская правда» и «Советская Россия». И хотя это были «так себе» статьи, я на них наткнулся. А уже в 19С 80-х начал писать для журналов: «Моделист-конструктор», «Семья и школа», «Школа и производство», «Клубное и самодеятельное искусство», «Техника-Юность».

Ну а дальше надо было начинать сдавать кандидатский минимум по английскому языку. Для этого нужно было перевести на русский язык книгу, не изданную в СССР. Со справкой из Книжной палаты, да еще и по специальности. Я нашел это об американском коммунисте Питере В. Коччони. Я начал переводить. Я был убежден, что в школе меня учили английскому языку лучше, чем в университете. (Но в школе учили плохо.) Перевел книгу в количестве 90 страниц. Сдал экзамен на отлично. И неудивительно — я видел и слушал, как проходят другие. Это был анекдот. Абитуриенты в погонах вымучили языком: «Зиз из…». Но всем поставили три оценки, и они «проползли» эту строчку. (Но, по сути, все они не справлялись с экзаменом. Но… «сдали» и «попали в науку»).

Экзамен по философии (с точки зрения образования) мне ничего не дал. Но два экзамена по истории КПСС, входящие в кандидатский минимум, дали очень многое. То есть я тупо взял тома Полного собрания сочинений В.И. Ленина и читать. Кроме того, он также проводил семинары для студентов. Нагрузка была следующая: 15-16 групп в день. Встречаюсь (теперь иногда) с доктором наук, профессором Карнишиным и его женой (тоже доктор исторических наук, профессор): вспоминаем молодость, как вместе начинали ассистентами, и смеемся. После этого нам ничего не было страшно: в шесть часов с 8 утра, потом на вечерках — с 19до 22:30. И так почти каждый день. Так что вопреки своей воле вы будете знать Ленина наизусть.

В аспирантуре Куйбышевского государственного университета приходилось работать в архивах ОК КПСС Куйбышева, Ульяновска, Пензы, архивах вузов этих городов, а также в архивах ЦК ВЛКСМ в Москве. В диссертации каждый факт, каждая цифра должны быть подтверждены, поэтому умение работать с архивными делами, искать информацию — бесценный опыт. И те, кто не знаком с этим на собственном опыте, просто не могут этого понять.

Звонят танки

После успешной защиты диссертации в 1988 году передо мной встал вопрос: что дальше? А тут… англичане мне очень помогли. В то время я считал моделирование БТТ своим законным хобби. О том, как делать модели танков, он уже писал в книгах «Из всего, что под рукой» и «Для любителей мастерить». Получил авторское свидетельство на промышленный образец «Игрушечный плавающий танк» и решил написать в Англию: мол, у вас есть моделисты БТТ? А если есть, то почему бы мне (такому крутому моделисту) не переписываться с вами, господа?

Членский билет МАФВА О, как я им гордился в 1990 году. В СССР уже не было человека, у которого был бы такой билет. И (как член этой организации) регулярно получал от нее журнал «Танкетка». А всего было так много, что уже к 1991 году он начал подумывать о том, чтобы сделать что-то похожее на этот журнал.

И… мне ответили! И прислали свои журналы для моделистов. И увидел, что со всеми нашими НТТМ и «развитием творчества молодежи» мы сидим в глубокой… яме. Что наши люди лишены доступа к массе красоты. И в то же время наши лидеры до сих пор имеют наглость говорить, что «Запад загнивает». Мы гнием, вот о чем я думал, когда держал в руках присланные мне оттуда журналы. «Мы сидим в ведре» и не знаем окружающий мир.

Именно тогда я оценил свои знания английского языка. Он тут же стал публиковать статьи-переводы из их журналов в наших советских: «Авиация и космонавтика» и в том же «Модель-конструкторе». А в их журналах — статьи «о нас». чудо для них — как у папуасов.

Тексты мне оформлял художник Игорь Зейналов. И я писал про форму гражданской войны в СССР,стрельцов Алексея Михайловича,про нашу крепостную Пензу,зазубренные черты и даже… о Ледовом побоище и о том, как там утонули их рыцари… Гонорары тогда нельзя было передать, и я просил прислать их между запечатанными страницами.

А еще «злые» англичане предложили мне бесплатное членство в их ассоциации моделистов БТТ, лишь бы я им писал свои статьи и присылал фотографии сделанных моделей. Ведь я делал их своими руками от начала и до конца. А там под «моделированием» понималось совсем другое.

Помимо «артиллерийских танков» Т-34, в состав танковой колонны «Дмитрий Донской» входили и огнеметные


Звезда и крест

И тогда я решил, что нужно заниматься не только историей коммунистов Партия Советского Союза, но и то, что меня интересует, что я знаю. Что я знаю? И ничего по большому счету. И пошел работать в архив МО. Осенью 1990 Я попал туда впервые. И попал он туда по благословению архимандрита Иннокентия, одного из «служащих» Московской митрополичьей конторы.

Нашел в газете фото танка Т-34 с пушкой ДТ-5 и надписью: «Дмитрий Донской» на башне. Я узнал, что это танки, построенные на деньги РПЦ. Я поехал в Загорск (там тогда был этот кабинет, в Лавре). А я говорю, что хочу написать книгу «Звезда и крест» о боевом пути этих танков. И ответил мне Иннокентий:

«Сэр, нас не пускают в архивы. Вот все наши данные. Вот наше пастырское благословение для вас. Но только вы сами ходите в архив МО.

Это был, я бы сказал, удар.

А как же «никто не забыт и ничто не забыто»? Как мы приближали этот день, как могли? в танках купленных на деньги церкви хуже воевавших на танках «тамбовский колхозник»?Потому что там все про «колхоз»,а про танки купленные на деньги верующих ничего.

Кстати, в архиве МО я тогда ничего не нашел. Я провел там месяц и… ничего. Сами сотрудники уже восхитились моей настойчивостью и стали помогать. Но и они ничего не нашли.

Информация была раскопана уже при «ельцинском режиме». А в эпоху СССР почему-то считалось жутко секретным…

Танк Т-34 из танковой колонны «Дмитрий Донской»

Но тут грянула осень 1991 года. Собрали нас (преподавателей кафедры истории КПСС, преподавателей ОК и РК КПСС, пропагандистов и агитаторов, бывших полковников в отставке и молодых кандидатов наук) и говорят — «они больше не нужны». Но так как штат преподавателей вашего уровня незаменим, то… вот вам полгода на переподготовку. А мы сбежали в соседние вузы — «сменить ориентацию».

Выбрала родной пединститут и прошла переподготовку на кафедре МХК — «Мировая художественная культура». Так начался новый этап и в моей педагогической деятельности, и в карьере историка…

Продолжение следует…

Студия Тогнетти — Студия Тогнетти

{jcomments off} Chiarimenti in the tema di sospensione cartell di pagamento >

Come riportato nella nostra circolare n.12, l’art. 68 дель Decreto c.d. «Cura Italia» prevede la sospensione dei termini di pagamento , scadenti dal 8.3.2020 al 31.5.2020 derivanti da carelle di pagamento emesse dagli agenti della riscossione. I versamenti sospesi devono essere effettuati in un’unica soluzione entro il 30.6.2020.

 

Recentemente l’Agenzia Entrate-Riscossione (ex Equitalia) ha pubblicato sul proprio site internet, alcune FAQ sulla sospensione delle cartell di pagamento. Di seguito си ripportano я chiarimenti forniti.

 

  • Notifica di nuove carelle nel Periodo di Sospensione

С 08.03.2020 по 31.05.2020 l’Agenzia Entrate-Riscossione non notificherà nessuna carella di pagamento, neanche attraverso PEC (posta elettronica certificata).

 

  • Notifica di carella di pagamento ante Periodo di riscossione

Qualora sia stata notificata una cartella di pagamento in data antecedente l’8.3.2020 la cui scadenza del pagamento ricade nel Periodo di Sospensione (cioè in detto periodo scadono i canonici 60 giorni per provvedere al pagamento), i termini per il pagamento sono sospesi fino al 31.05.2020. Pertanto il relativo versamento andrà effettuato въезд иль 30.06.2020 .

Tuttavia in tal caso, il contribuente avrà due opzioni:

  • Versare entro il 30.06.2020 l’importo indicato nella carella di pagamento in un’unica soluzione
  • Richiedere Semper Entro il 30.06.2020 una rateizzazione. L’istanza di rateizzazione deve essere Presentata all’Agenzia Entrate-Riscossione entro e non oltre il 30.06.2020.

Эсемпио

 

Ricezione cartella di pagamento il giorno 10. 03.2020, scadenza ordinaria di pagamento (60 giorni) il giorno 09.05.2020. Per effetto della sospensione dei termini di pagamento, il contribuente, entro il 30.06.2020 deve optare tra una delle seguenti, альтернатива:

  • Versare la somma indicata in cartella in un’unica soluzione
  • Richiedere una ratezione.

 

  • Piano di ratezione in corso con rate che scadononel periodo di spensione 08.03.2020 – 31.05.2020

Anche il pagamento delle rate derivanti da un piano di dilazione in corso nel periodo 08.03.2020 – 31.05.2020 è sospeso. Il pagamento delle rate scadenti in detto periodo dovrà essere effettuato entro il 30.06.2020 in un’unica soluzione.

Эсемпио

Si precisa che, se entro il 30.06.2020 non vengono pagate le rate insolute, tutte vengono computate tra quelle utili ai fini delladecenza dalla dilazione. Si ricorda che si декада una rateizzazione quando non vengono pagate cinque rate del фортепиано непоследовательно.

 

       Nel Periodo da 08.03.2020 – 31.05.2020 scadono 3-х ступенчатая фортепианная дилазия. Il          contribuente non aveva versato in data antecedente due rate del piano.

            Potrebbero verificarsi quindi le due situazioni:

  • Entro il 30.06.2020 il contribuente paga le 3 rate che hanno beneficiato del periodo di sospensione à la rateazione proseguirà in modo44dinario 90 ordinario
  • Entro il 30.06.2020 il contribuente non paga 3 le rate che hanno beneficiato del Periodo di Sospensione à la rateazione decadrà in Quanto nel Periodo ante sospensione Aveva già omesso il versamento di 2 rate.

 

  • Esame delle rateazioni durante il Periodo di Sospensione

Durante il periodo di sospensione i funzionari dell’Agenzia Entrate-Riscossione prenderanno in esame le richieste di rateazione sia che le stesse siano state Presentate prima del giorno 08. 03.2020 sia che le stesse siano state Presentate dopo.

 

  • Процедура приостановки каутелари или исполнительная

Durante il periodo di sospensione l’Agenzia non può attivare alcuna procedura cautelare (esempio fermo amministrativo o ipoteca) или esecutiva (esempio pignoramento). Tale sospensione vale anche per le cartell i cui termini per il versamento siano scaduti prima dell’8.3.2020.

Allo stesso modo, se si èrisvuto un preavviso di fermo del veicolo e non si paga entro 30 giorni non verrà iscritto nessun fermo amministrativo o avviata qualsiasi altra azioni fino al 31.05.2020.

 

  • «Rottamazione-ter» – «Saldo e stralcio»

È stabilito che la rata che scadeva il 28.02.2020 della «Rottamazione-ter» potrà essere pagata entro il 31.05.2020 .

Invece, per la rata che scadrà a maggio, secondo le scadenze ordinarie, non è prevista alcuna proroga.

Per coloro che avevano aderito al «Saldo e stralcio», si evidenzia che la rata in scadenza il 31.03.2020 può essere pagata entro il 31.05.2020 .

 

Si precisa infine, che nonostante la previsione del periodo di sospensione che intercorre tra l’8.3.2020 ed il 31.05.2020, è possibile pagare ordinariamente le rate in scadenza. La sospensione è quindi una facoltà di cui ci può avvalere ma nulla vieta di proseguire con i pagamenti alle Singole scadenze.

 

 

 

 

Я сотрудничаю со Студией, которая находится в распоряжении для всех скрытых деталей.

 

Сердечное приветствие.

 

Studio Tognetti Ass. Professionale

 

LA PRESENTE CIRCOLARE HA ESCLUSIVO FINE INFORMATIVO. NESSUNA RESPONSABILITA’ LEGATA AD UNA DECISIONE PRESA SULLA BASE DELLE INFORMAZIONI QUI CONTENUTE POTRA’ ESSERE ATTRIBUITA ALLO SCRIVENTE, CHE RESTA A DISPOSIZIONE DEL LETTORE PER OGNI APPROFONDIMENTO O PARERE

Добавить комментарий

Գլխավոր

Հրատարակված վերջին գրքերը

Տեսնել ամբողջը >


գայանե

հրովարտակ պայմանագրերը որպե հայ հարաբերությունների աղբյուր


արտաշե մկրտչյան մկրտչյան

«ընդհանուր երկրաբանություն» պրակտիկայի ու ձեռնարկ ձեռնարկ


Սեյրան Զաքարյան

Գրիգոր Տաթևացու բարոյագիտական ​​ու0նսմը 3ւն0սմը 3ւն0սմը

Հակոբ ԱվչյանՎարդան Ոսկանյան

Թալիշերենի դասագիրք


մարիամ էլմա էլմա

արաբական պատմություն պատմություն պատմություն (19-20-րդ առաջին կե կե կե կե կե կե կե կե կե կե կե կե կե կե կե կե կե կե կե կե կե կե կե կե կե կե կե կե կե կե

Седа ГаспарянАнна Князян և ուրիշներ

Геворг Барсегян

Академический английский: теория и практика (Пособие для студентов высших учебных заведений)


Արա Առաքելյան

Համեմատական ​​գրականագիտության հիմունքներ


тел.

առնակ արգ արգ արգ

քաղաքական մա ժողովրդավարական համախմբման փուլում


Գրիգոր Ալավերդյան

Մեխանիկա (ուսումնական ձեռնարկ)


Эгине ГеворгянКарен Трчунян

Ферментация


«Կրթությունը 21-րդ դարում». գիտամեթոդական միջազգային գրախոսվող հանդես. Թիվ 1 (7)


Նաիրա ՊողոսյանՎարուժան Գեղամյան և ուրիշներ

Մարիամ Մելքոնյան Արեն Պետունց

Հայերն ու հայա թուրքական ադրբեջանական մեդիա մեդիա դաշտում դաշտում 2019-2021 թվականներին


գրիգոր արգ արգ արգ

կազմակերպությունների և տնտե կարգավորումը


Կարեն ՄովսիսյանՎահե Թադևոսյան և ուրիշներ

դավիթ բաղդա բաղդա

խնդիրներ տե տե հիմունքներից հիմունքներից (գծային շղթաներ)


Гаянэ Савоян

Das Werden des Genus im Deutschen und Russischen


Արամ Հովհաննիսյան

Մլեհ Ռուբինյան. իշխանապետ Կիլիկիո հայոց


Վազգեն Սաֆարյան

19-րդ դարավերջի և 20-րդ դարասկզբի հայ գրականությունը


լեփ յոհաննե

հայա և եվրոպան: մեղադրագիր քրի մեծ և կոչ կոչ քրի գերմանիային


ԳԻՐՔ ՆՎԻՐԵԼՈՒ ՕՐԸ

ՆՈՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

«Հայոց ցեղա ու կարող ենք համեմատել համեմատել համեմատել համեմատել համեմատել համեմատել համեմատել ՌՈԼՖ ՀՈՍՖԵԼԴ

. «SCOPUS» Դա եպհ-ում

երևանի համալ համալ համալ համալ համալ ունեցել տեղի տեղի տեղի տեղի տեղի տեղի է ունեցել ունեցել ունեցել ունեցել

«ՎԱՀԱՆ ՏԵՐՅԱՆԻ ՉԱՓԱԾՈՅԻ ԼԵԶՈՒՆ ԵՎ ՈՃԸ». Լույ տե մերի հովհաննի հովհաննի մենագրությունը մենագրությունը

«երևանյան երրորդ փառատոնի» շրջանակում այ է ունեցել եպհ դա դա գիտ. թեկնածու մերի հովհաննի հովհաննի վահան տերյանի լեզուն և ոճը »մենագրությանը նվիրված հանդիպում-քննարկումը:

Եպհ ֆակուլտետը 15 տարեկան է է

եպհ դահլիճում դահլիճում այ տեղի ունեցել եպհ եպհ ոցիոլոգիայի ոցիոլոգիայի ֆակուլտետի 15-ամյակին հանդի հանդի0003

Շուտով լույս կտեսնեն

Տեսնել ամբողջը >


գևորգ քիլիմջյան

բալկանյան հիմնախնդիրները և միջազգային դիվանագիտությունը


Խաչիկ Գալստյան

Հակամարտությունների ստեղծարար կեար կերոպակերոպա 3փորոպա 3փորոպա 3

Տեր Անուշավան եպս ԺամկոչյանՀովհաննես Հովհաննիսյան և ուրիշներ

Պարգև Բարսեղյան Գոհար Սարգսյան

«Կրոնագիտություն». մաս 1


Ռոլֆ Հոսֆելդ

Մահ անապատում. Հայոց ցեղասպանությունը


վարդան

հայա և անդրկովկա ֆրան քարտեզները քարտեզները

Какое сердце типично для млекопитающих. Аннотация: Тема урока: «Млекопитающие, их существенные признаки

Млекопитающие являются одним из классов позвоночных, наряду с рыбами, земноводными, пресмыкающимися и птицами. Они выкармливают детенышей молоком, имеют постоянную температуру тела, тело обычно Зародыш большинства млекопитающих развивается в утробе матери при постоянной влажности, температуре, снабжении питательными веществами и кислородом через тело матери (только яйцекладущие млекопитающие, или первичные животные, например, ехидны, утконосы, откладывают яйца).

Большинство перелетных птиц, гнездящихся в Евразии, зимой путешествуют по Африке; одни остаются зимой в Северной Африке, другие — в Западной Африке, а аисты останавливаются только в Южной Африке. Некоторые из путешествующих по Европе птиц совершают путешествия в южные районы Азии или на острова Тихого океана.

Пути, которыми следуют разные виды птиц, путешествующих между родиной и между зимовьями, многочисленны и некоторые из них пересекаются. Есть несколько способов миграции по Европе, два из которых более известны. Грангур, кукушка, куколка и несколько других птиц, гнездящихся в северо-западной Европе, летят в восточную Африку. Также в Восточной Африке есть кодобаты, которые гнездятся в Прибалтике, а те, что гнездятся в Центральной и Западной Европе, днем ​​прилетают в Африку. Ни один белый аист не путешествует одинаково.

По сравнению с другими животными головной мозг млекопитающих достиг лучшего развития, благодаря чему у них формируются новые, сложные условные рефлексы, и они относительно легко приспосабливаются к меняющейся среде. На сегодняшний день известно около 4000 различных видов млекопитающих.

Почему человека относят к млекопитающим

Как и для всех представителей млекопитающих, для человека характерны такие признаки внешнего и внутреннего строения, как: волосяной покров, четырехкамерное сердце, два круга кровообращения (артериальная кровь не смешивается с венозная кровь). Альвеолярное строение легких значительно увеличивает их дыхательную поверхность и способствует интенсивному газообмену с окружающей средой.

Лица, проживающие в Восточной Европе, мигрируют через Балканский полуостров через Босфор и Дарданеллы, Суэцкий канал, Египет и достигают Южной Африки. люди, живущие в Западной Европе, мигрируют вдоль западного побережья Франции, Пиренейского полуострова, Северной Африки и, в конечном итоге, в Южную Африку.

Ориентация птиц во время миграции получила различные объяснения, но ни одно, ни все из них не могут полностью объяснить эту проблему. Некоторые из них подразумевают врожденные свойства птиц, высокоразвитое чувство направления, чувство направления, помогающее им легко находить свое более или менее удаленное в быту гнездо. Все это развитое чувство лидерства помогло бы убегающим птицам прийти к месту зимовки в сумерках и снова вернуться домой. Другие объяснения предполагают, что птицы, помимо чувства ориентации, развиты для езды в дальних путешествиях за счет внешних явлений, их тела, конфигурации поверхности Земли, Солнца, Луны, воздушных течений, магнитного поля Земли. земной шар и т. д., которые птицы будут воспринимать из известных органов или других неизвестных органов.

Живорождение характерно для большинства млекопитающих. Эта биологическая черта наблюдается и у людей. Эмбрион человека, как и почти все млекопитающие, сообщается с телом матери через плаценту, а новорожденный ребенок питается материнским молоком, которое вырабатывается в ее молочных железах (яйцекладущие млекопитающие не имеют молочных желез: молоко выделяется по с потом, а молодые слизывают его с поверхности тела).

Молочные и постоянные зубы у большинства млекопитающих прорезываются в определенной последовательности и в определенное время. То же самое происходит и у людей. Центральная нервная система головного мозга, особенно кора головного мозга (эволюционно самая молодая часть мозга), достигает значительного развития.

Какие признаки строения отличают человека от других животных

Человек имеет много общих черт и с другими таксонами животных — например, с приматами, к которым относятся, помимо Homo sapiens, еще и обезьяны. Но в то же время есть и существенные отличия. Таким образом, переход к прямохождению привел к коренным изменениям в скелете, мышцах и расположении внутренних органов. Мозг человека занимает большую часть массы от общего веса тела, чем у других приматов. Нижняя челюсть и мышцы языка приспособлены к речевой деятельности, позвоночник имеет четыре изгиба. Стопа стала сводчатой, а пальцы стали более подвижными и ловкими.

Этрусская землеройка (карликовая землеройка) официально признана самым маленьким млекопитающим на Земле. Эта землеройка – настоящий малыш среди насекомоядных млекопитающих! Его вес 1,5 грамма, а длина 3 сантиметра. Стоит описать этого малыша более подробно.

Инструкция

Тело карликовой бурозубки стройное и подвижное. Как уже говорилось, длина этой крохи вместе с головкой, оканчивающейся длинным и подвижным хоботком, колеблется от 3 до 4 сантиметров. Масса тела этрусской бурозубки варьируется от 1,2 до 1,5 грамма. Мех этого существа очень мягкий и блестящий. Цвет шерсти от серого до коричневого. Зимой мех становится мягче и длиннее.

Этрусская землеройка передвигается очень быстро и быстро. Он также имеет чрезвычайно высокий уровень метаболизма (обмена веществ). Это заставляет ее есть большое количество пищи, вдвое превышающее ее собственный вес. Этот малыш настоящий охотник на молодых лягушек, ящериц и, конечно же, насекомых. Ученые проследили за жизнью карликовой землеройки и пришли к выводу, что она должна есть около 25 раз в день!

Физиологические особенности самого маленького млекопитающего в мире таковы: температура тела этрусской землеройки составляет 37°С, а сердцебиение достигает 1511 ударов в минуту (25 ударов в секунду!). Когда малышка впадает во временное онемение, температура ее тела падает до 12°С. Временное онемение является необходимой частью жизни карликовой бурозубки и возникает в определенные периоды ее жизни: в холодное время года, при недостатке пищи. Выход из этого состояния сопровождается учащением сердцебиения: в это время удары сердца учащаются от 100 до 1200 в минуту.

Самки карликовой землеройки — настоящие заботливые матери. Они ведут своих детенышей в цепь. Вот как это происходит: первый детеныш цепляется за хвост матери, второй — за хвост брата или сестры и т. д. Получается неразрывная цепь, движущаяся по дороге. С первого взгляда можно не понять, что за «веревка» движется, но при ближайшем рассмотрении становится понятно, что это выводок мельчайших млекопитающих на Земле.

К сожалению, в некоторых странах карликовая землеройка находится на грани исчезновения. Причиной тому довольно резкие климатические изменения, к которым этрусские крохи очень чувствительны. Кроме того, уменьшение численности карликовых бурозубок происходит и за счет разрушения их жилищ в результате определенных сельскохозяйственных работ. Этрусская бурозубка приносит огромную пользу человеку: уничтожает насекомых-вредителей в огородах, садах и полях.

Этрусские бурозубки обитают в Северной Америке, на юге Европы, в ряде стран Азии, Закавказье, а также в Подмосковье, на Урале, в Приморском крае и Прибайкалье.

Млекопитающие являются наиболее развитыми среди позвоночных. Их отличительной чертой является вскармливание детенышей молоком. Одной из важнейших особенностей класса млекопитающих является развитие высшей нервной деятельности.

Инструкция

Млекопитающие имеют ряд важных приспособлений, обеспечивших быстрый прогресс этой группы животных. Их развитие внутриутробное, во время которого ребенок получает питательные вещества через плаценту, только яйцекладущие млекопитающие откладывают яйца.

Млекопитающие характеризуются достаточно высокой температурой тела (около 38°С), рождением живых детенышей, которых затем вскармливают молоком, а также развитием органов чувств и коры головного мозга.

У млекопитающих более плотная и толстая кожа, чем у птиц, а большая часть тела покрыта шерстью, играющей важную роль в терморегуляции. Кожные кровеносные сосуды также имеют важное терморегуляторное значение; с расширением их просветов теплоотдача резко возрастает.

Особенностью скелета является наличие плоских позвонков, между которыми находятся хрящевые диски. Череп соединяется с позвоночником посредством двух отростков — затылочных мыщелков. В шейном отделе млекопитающих, независимо от его длины, как правило, 7 позвонков, за исключением ламантинов и некоторых видов ленивцев.

Млекопитающие характеризуются разнообразием кожных желез. Протоки сальных желез открываются в волосяной фолликул, их секрет смазывает поверхность эпидермиса и волос, предохраняет их от намокания. Потовые железы млекопитающих в основном выделяют воду, в которой растворены соли и мочевина. Выделения потовых и сальных желез придают животным специфический запах, который используется для полового и индивидуального распознавания.

У млекопитающих очень хорошо развиты органы чувств, и их обоняние гораздо более эффективно, чем у других позвоночных. У большинства млекопитающих наружное ухо, млекопитающие превосходят птиц по широте диапазона издаваемых и воспринимаемых звуков, они используют как сверхзвуковые частоты (летучие мыши), так и звуки низкой частоты (киты).

Молочные железы млекопитающих представляют собой видоизмененные потовые железы; у плацентарных и сумчатых они саблевидные, их протоки открываются на сосках. Расположение сосков и желез может различаться, например, у обезьян и летучих мышей они располагаются на груди, у копытных — в паху. Количество сосков связано с плодовитостью вида.

Головной мозг млекопитающих отличается большими размерами и сложным строением полушарий переднего мозга. Хорошо развита серая кора полушарий, где располагаются центры высшей нервной деятельности; с этим связаны сложные формы адаптивного поведения.

Видео по теме

Согласно научной классификации, человек является одним из видов животных. В школе на уроках биологии детям рассказывают, что люди относятся к одному из пяти биологических царств (то есть царству животных), а затем идет более подробная классификация: тип — хордовые, класс — млекопитающие, отряд — приматы, семейство — гоминиды, род — люди, и, собственно, вид — человек разумный (Homo sapiens). Однако человек — совершенно уникальное существо, сильно отличающееся от всех остальных животных.

Инструкции

Во-первых, говорить может только человек. Ученые, сравнивая человека с его ближайшими «родственниками» — шимпанзе, установили, что гортань человека расположена намного ниже, чем у обезьяны, и, кроме того, у человека есть подъязычная кость, благодаря которой он может произносить членораздельные звуки. По мнению ученых, люди научились говорить около 350 тысяч лет назад. Конечно, животные тоже общаются друг с другом, но их способы общения сильно отличаются от того, что умеем делать мы, люди.

Мир

Учитель Н.Н. Самойленко

Тема урока: «Млекопитающие, их существенные признаки»

Цель. Познакомить детей с многообразием млекопитающих (животных). группа млекопитающих (животных)

Развивающая:

развивать у детей добрые чувства к животным, экологическое мышление, память, внимание, умение вести диалог «ученик-ученик», «учитель-ученик». 9Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель читает стихотворение и выполняет упражнения, дети повторяют за ним.

Из глубокого колодца (руки «О»)
Солнце медленно восходит (руки поднимаются над головой)
Его свет прольется на нас (руки вытянуты перед собой ладонями вверх)
Его луч улыбнется нам (руки параллельно вниз)
Начнется новый день (руки широко опущены).

Учитель: С новым днем! Пусть он будет таким же радостным и солнечным, как и ваши улыбки. Улыбайтесь друг другу. Встречайте своих гостей с улыбкой. Сядьте 92. Повторение пройденного материала.

Учитель. Сегодня нас пригласили в гости Великий и Могучий Волшебный Лес. Но попасть в него совсем не просто, нужно выполнить одно задание. Задание не простое, а в виде теста, вы уже знаете, что в 11 классе учащиеся нашей школы сдают единый государственный экзамен, который проводится в виде тестов, поэтому вам необходимо начать подготовку к это уже в первом классе. Кто напомнит как работать с тестом.

9Дети. Из нескольких вариантов необходимо выбрать один и отметить его галочкой, звездочкой или кружочком.

Учитель. Чтобы быстрее попасть в лес, будем работать парами. (примечание).

Тест по изученным темам.

I. Часть животного какой природы?

II. Кого из этих животных можно назвать «домашними»?

III. Отметьте названия диких животных, обитающих в вашей местности?

Дети раскладывают номер правильного ответа веером; для тех, у кого нет вентилятора, используйте куб. Он имеет номера 1, 2, 3. 93. Актуализация базовых знаний учащихся, проблемная ситуация.

Учитель. Ваши ответы стали ключом к воротам Волшебного леса (открывает доску, на доске смешанные вместе три группы животных: птицы, насекомые и звери). На каждую улицу Солнечного Города пришло послание от зверей Волшебного Леса, в котором животные просили разделить их на три группы, чтобы они могли жить с себе подобными. Поможем им? (Да). Итак, сообщение 31 по Красной улице. 94. Введение нового материала.

Учитель. Хорошо, ребята, мы разобрались с этими группами. Как их зовут? Более подробно их признаки мы рассмотрим на следующих уроках. Но мы будем работать с этой группой сегодня. Итак, у всех этих животных есть общие черты животных.

Давайте вместе найдем сходство и особенности этой группы. Что у них у всех одинаково?

Количество ног 4, тело покрыто шерстью, например, у дельфинов и китов нет длинной и густой шерсти, она им не нужна, т. к. им будет не комфортно жить в воде с такой шерстью, а у дельфина и кита шерсть короткая, а лапы у них просто видоизменены и выражены плавниками. 94. Работа с учебником.

Учитель. Ребята, у группы млекопитающих есть еще одно название, но чтобы его узнать, волшебный лес приготовил для нас задание. Вам нужно разгадать загадки на 9 странице учебника мир №2.

Хорошо читающие дети читают загадку (как хорошо уметь читать, маму приставать не надо, а можно сесть почитать и обо всем узнать самому).

Учитель. Ребята, как вы думаете, под какими номерами идут животные, подходящие под группу млекопитающих. Раскрась эти числа зеленым цветом. Давайте проверим, какие числа вы разложили веером (7, 4, 8, 2, 1, 6). Теперь вы можете решить кроссворд (на доске и в книге, стр. 10) 9Дети. Они отвечают. Некоторые люди обижают животных, убивают, разоряют гнезда, запугивают.

Учитель. Возможно ли это сделать? Как вы думаете, смогут ли животные, выросшие в цирке, зоопарке, короче, в неволе, жить в дикой природе?

ТРЕНИНГ МИНУТА.

Учитель. Спасибо, получил массу удовольствия, Волшебный лес остался доволен. Он подготовил для нас новое задание. Волшебный лес говорит о том, что каждое животное, как и все, имеет свой характер. А иногда даже людей сравнивают с животными. Давайте вместе выполним задание №5 на странице 11. 95. ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЯ С ЗАМЕЧАНИЯМИ.

Учитель. О каком из этих животных есть много сказок?

Дети. Лиса, медведь, заяц.

Учитель. Какие сказки вы можете назвать?

Дети. Теремок, Колобок, Лиса и Журавль,

Учитель. Помимо сказок, в народе добавлялись поговорки, например, такие:

Лиса — старый льстец.

Каждая лиса хвалит свой хвост.

У лисы-обманщицы сорок три уловки. 9Дети. Млекопитающие – это те, которые выкармливают свое потомство молоком.

Учитель. А теперь давай проверим, как ты усвоил материал, я раздам ​​тебе кроссворды на каждой улице. Кроссворд называется «МОЛОКО» вам нужно написать животное из группы млекопитающих на каждую букву слова молоко. Работать в группах. Какой группе будет сложно выполнить задание, я дам вам подсказку.

1 пи, пи, пи — сказала она
Сразу побежала в нору.
Что это за ребенок?
Он маленький. … …

2. Живу в тундре и в лесу,
Ношу красоту на голове.

3 рыжая плутовка
Она спряталась под деревом.
Заяц поджидает хитрого.
Как ее зовут?. …

4 чьи выходки даются легко
Дети повторяют?
Кто живет среди лиан?
Стая диких. … …

5. Лохматый, усатый, молоко пьет, песни поет.

6 он герой сказки
Как вы увидите, я и А —
Звоните вам ИА.

8. Итог урока.

Что нового вы узнали на уроке? Что означает слово «Млекопитающие»? Каковы три основных признака животных? Спасибо за хорошую работу. Урок окончен.

9. Заключительное слово преподавателя.

Если птичка выпала из гнезда —
Мне не уснуть.
Если где-то в берлоге умерло животное —
Я волнуюсь.
Если я раздавлю зерно невольно —
Мне больно.
Если хобот безрассудно дернул —
Мне страшно.
Они должны жить и жить в этом мире —
Я главный.
(Сергей Островой)

Учитель: Любите природу, не обижайте животных, и тогда ваши дети будут наслаждаться богатствами нашей планеты.

Какие кружки в Аничковом дворце. Сон о театральной сцене

Где сейчас находится Аничков дворец В начале XVIII века А. М. Дестраху принадлежал Первому генерал-политцметру Санкт-Петербурга. В 1727 году его отправили в ссылку, землю отдали в земли Л. Лукьянова. На его дворе, ближе к фонтану, к 1738 году располагался полковой двор Преображенского полка. Владение Дмитрия Лукьянова упоминается в отчете Комиссии от построек, которая в 1738 г. рекомендовала застроить этот участок Невского проспекта каменными злодеями.

Судьбу этой территории резко изменил дворцовый переворот 25 ноября 1741 года, когда на престол взошла дочь Петра I Елизавета. Она пришла к власти с преобрахтерами. В память об этом она приказала на месте их полкового двора построить собственный дворец. Официально он был построен для Елизаветы Петровны. Но ни для кого не было секретом, что во дворце будет жить ее фаворит граф Алексей Григорьевич Разумовский.

Проект Императорского дворца в 1741 г. составил М. Г. Земцов, он же и начал строительство. Первый приказ о строительстве зодчий был издан худ-интендантом Шаргородским 6 апреля 1742 года. С 1743 года, после смерти Земцова, началось строительство выла «Архитектурия Гезеля» Дмитриева. Стену здания успел довести только до карниза, умер в 1746 г. Закончил строительство Аничкова дворца Ф. Б. Растрелли. Первоначальный проект итальянец скорректировал, заменив завершение боковых ризалов в виде отделки двумя многогранными куполами, обрамленными многочисленными декоративными вазами. Он так много писал об Аничковом дворце:

«Исправил Большой Аничков дворец и добавил часовню с куполом, а также большой зал с парадной лестницей, богато украшенный статуями и скульптурным орнаментом, равно все парадные палаты и часовню украсили богатыми плафонами «[Цит. по: 5, с. 316].

Аничков — первый дворец на Невском проспекте. Название он получил от Аничкова, расположенного неподалеку моста. В отличие от других зданий на проспекте, главный фасад не обращен в его сторону. Такое расположение здания ясно показывает, что в начале 1740-х годов Невский проспект еще не воспринимался как главная улица города.

Основная часть здания обращена к фонтану, ко времени постройки дворца — границе города. Многие гости приезжали сюда за водой. Гаванец погиб от реки, где приезжие оставили свои гребные и парусные суда. Вдоль берега Фонтанки, по задумке Григория Дмитриева, были устроены открытые галереи.

В состав здания входили трехэтажные центральный и боковые корпуса, в которых располагались главные двухместные залы с соединяющими их нижними двухэтажными объемами. Такая дивергенция Аничкова дворца характерна для барокко «дорареллий». Еще одной чертой раннего барокко, проявившейся в фасаде Аничкова дворца, было использование пилястры, тогда как колонны использовались только на главном портике. В то же время здание оснащено гораздо более крупной скульптурой и другими декоративными элементами, чем сооружение эпохи петровского барокко.

Корпус с Невского проспекта увенчан куполом храма Воскресения Христова. В 1746 г. над церковным куполом был установлен крест, а на другом — звезда (шар с 43 лучами). Для храма Растрелли спроектировал трехъярусный позолоченный иконостас (перенесен во Владимирский собор). Домовая церковь Аничкова дворца освящена 17 марта 1751 года.

От Невского проспекта имение Аничкова Дворца отделяла глухая каменная ограда с тремя воротами. Первоначально боковые трехэтажки были объединены двухэтажным переходом с центральным трехэтажным корпусом. К садовой улице был устроен сад с беседками, беседками и скульптурами. Для его устройства в 1743 году императрица повелела перевести сюда из хлева английского садовника Людвига Киндера Теппера.

Аничков дворец в царское время

Строительство здания было завершено в 1756 году. В 1771 году у графа Разумовского жил писатель А. П. Сумароков, служивший у него адъютантом. В том же году граф умер, Аничков дворец перешел во владение его брата, президента Академии наук, графа Кирилла Григорьевича Разумовского.

В 1775 году усадьба была арендована петербургскими купцами, которые устроили во дворце большой маскарад. На мероприятии присутствовало около 2500 человек.

У Разумовского Аничкова дворец был куплен в 1776 г. Казной, после чего Екатерина II подарила имение графу Г. А. Потемкину. Для него дворец был перестроен в 1776-1778 годах по проекту И. Е. Старова. С тех пор дворец имеет классический, а не барочный вид. При перестройке выровняли высоту здания, засыпали гаванец, разобрали галерею вдоль купелевого сада, заново отразили сад.

В 1779 году в саду была устроена галерея, засаженная тропическими растениями. В галерее принца устроили туши, на которых играли сотни музыкантов. Позднее это помещение арендовали итальянское музыкальное общество. В 1780 году на такой туши присутствовали императрица Екатерина II, великий князь Павел Петрович и его жена, великая княгиня Мария Федоровна. С 1786 по 179 гг.0, галерею снял предприниматель Джозеф Лайон. В 1786 году здесь был продемонстрирован новый музыкальный инструмент — фортепиано.

Князь Потемкин продал Аничков дворец Мухи Шемякину. Решив, что от царских даров не отказываются, Екатерина II снова купила дворец и подарила его Потемкину. Однако в 1785 году поместье снова оказывается проданным, на этот раз в казну.

В 1794 году в здании разместили кабинет его императорского величества. Аничков дворец стал использоваться как личный кабинет царя. Под новые задачи здание было перепостировано по проекту Егора Тимофеевича Соколова. В 1795, в одном из павильонов дворца временно хранилось книжное собрание Иосифа Залусского, ставшее основой для создания публичной библиотеки. В 1799 г. западное поместье было передано Театральной дирекции.

По проекту архитектора Д. Розеренги в 1803-1805 гг. на территории парадного двора были построены торговые ряды. По их первому ярусу проходила открытая аркада. Первоначально ряды представляли собой два М-образных корпуса, соединенных открытой колонной. Также была «подстрижена» территория усадьбы со стороны Садовой улицы. Здесь было построено здание публичной библиотеки. Один из садовых павильонов был переоборудован под выступления итальянского театра.

В 1809 году Александр I подарил Аничкову дворец своей сестры великого князя Екатерины Павловны. Дворец был подарен по случаю бракосочетания с принцем Георгом Ольденбургским. Для своей семьи здание перестроил Л. Руска. От его работы до наших дней остались танцевальный зал и большая столовая. Раш торговых рядов приспособил к нуждам канцелярии его императорского величества, переехавшей сюда из помещений дворца. При этом корпус с западной стороны архитектор пристроил к акционным торговым рядам. Вероятно, тогда же была построена ограда с воротами между конторой и дворцом.

Георг Ольденбург умер в 1812 году, а в 1816 году Екатерина Павловна вышла замуж за потомственного принца Вильгельма Вюртенбергского и уехала на родину с новым мужем. Перед отъездом из дворца она была продана в казну за 2 000 000 рублей.

С 1810-х годов в Аничковом дворце жил поэт В. А. Жуковский. Он был воспитателем наследника престола, будущего императора Александра II. Здесь А. С. Пушкин читал Жуковского, закончившегося стихотворением «Руслан и Людмила».

В 1817 году Александр I подарил Аничков дворец своему брату великому князю Николаю Павловичу (будущему императору Николаю I) к предстоящей свадьбе. Новому владельцу здание пришлось заново перестраивать, чем в 1817-1820 годах занимался К. Росси. Он построил обслуживаемый корпус, два садовых павильона, соответствующий саду (при участии А. А. Менеласа и И. А. Иванова). Усадьба вошла в единый ансамбль спроектированной Россией театральной площади (ныне площадь Островского). В 1818 г. усадьба за чугунной решеткой забора от площади Росси. Несколько позже был реализован проект переустройства площади по российским чертежам. А потом, при перестройке Аничкова дворца, бывшей территории усадебного сада просто привели в порядок. Его очистили от лишних временных построек.

В Аничковом дворце Карл Росси обновил танцевальный зал, мюзикл, диван, кабинет, будуар, спальни. В 17 залах перекрасили плафоны, стены затянули башней, атласом и бархатом. В остальных комнатах стены покрасили под мрамор, установили новые печи, камины, мебель, люстры, бра и ландры. Абсолютно все предметы интерьера делал по чертежам Росси. В результате интерьеры Аничкова дворца стали единым цельным ансамблем.

Работой в Аничковом дворце архитектора Росси великий князь Николай Павлович остался чрезвычайно доволен. В 1825 году он стал императором, и на следующий год статус императорского был присвоен Аничкову дворцу. Он продолжал жить здесь. Дворец называли «собственным императорским величеством».

В 1822 году здесь родилась великая княгиня Ольга Николаевна. В 1830 году в Аничковом дворце состоялся большой костюмированный бал по случаю заключения мира с Турцией. Именно при Николае I в Аничковом дворце устраивали балы не любившие А. С. Пушкина, и так любившие его жену Наталью Николаевну. В апреле 1838 года здесь была проведена лотерея, в качестве выигрыша в которой была картина К. П. Брюллова «В. А. Жуковский». Деньги, вывернутые из лотереи, пошли на выкуп крепости Т. Г. Шевченко.

Следующим владельцем Аничкова дворца в 1841 году стал великий князь Александр Николаевич (будущий Александр II). В 1853 году сюда провели водопровод и канализацию. В 1855 году дворец стали называть Николаевским.

После смерти Николая I в 1855-1860 годах имение разделили вдовствующая императрица Александра Федоровна и великий князь Николай Николаевич, построивший собственный дворец.

В 1865 году архитектор Жеберс работал над Аничковым дворцом для наследника престола, сына Александра II, великого князя Николая Александровича. Но Николай Александрович неожиданно умер. В 1866 году дворец стал резиденцией великого князя Александра Александровича, будущего Александра III. В это же время состоялась свадьба великого князя и датской принцессы Дагмарии (будущей императрицы Марии Федоровны). В 1868-1875 годах над интерьерами дворца работал И. А. Монигетти. Александр III часто жил в Аничковом дворце, где проводил не только личное время, но и занимался государственными делами.

С 1875 года Аничков сад был открыт для детей с родителями или с нянями.

Детство сына Александра III, будущего императора Николая II, прошло в Аничковой палате. 1874-1875 К. К. Рахов сделал новый парадный вход в виде аркады и над ней — зимний сад. В 1886 году в Аничковом дворце работал архитектор М. Э. Месмармарм. В 1885-1886 годах заложена Аркада 1-го этажа Кабинета министров (архитектор Н. А. Шильдкнехт).

Последней хозяйкой усадьбы Николая II была императрица Мария Федоровна. Ей в 1897 году здесь демонстрировали кино. С 1899 года при Аничковом дворце работала школа для детей служащих.

В 1914 году в церкви Аничкова дворца состоялось венчание племянницы Николая II великой княгини Ирины Александровны и князя Ф. Ф. Юсупова.

В здании кабинета Е.И.В. В 1915-1916 годах архитектор А.Я. Белобородова был устроен парадный зал в неоклассических формах.

Аничков дворец — Дворец пионеров

Сразу после революции Аничков дворец национализировали. Работало в нем Министерство продовольствия. В 1918-1935 годах во дворце работал Музей города. Это город, то есть и Москва, и другие города, а не только Ленинград. Музей сохранил имперскую обстановку, занял несколько корпусов вдоль фонтана. Его директором был архитектор Л. А. Ильин, заместителем директора — историк архитектуры В.Я. Курбатов. В шкафах кабинета с 19 лет18, работали отдел коммунальной и социальной гигиены, библиотека городского музея. В 1926 году на переплавку сняли купол домовой церкви. В 1928 году музей был закрыт, все имущество постепенно распродано.

В 1937 году по инициативе С. М. Кирова здесь был открыт Дворец пионеров, самый большой в СССР. С этой целью в 1936-1937 годах Аничков дворец был реконструирован по проекту архитекторов А. И. Гегелло и Д. Л. Кричевского. Кабинетные дела были закрыты в кара. Именно тогда два зала Аничкова дворца были расписаны мастерами из Палена по мотивам произведений А. С. Пушкина и А. М. Горького. Открыто более ста детских кружков. Особой известностью пользовались шахматы, которые посещали Виктор Корран, Борис Спасский, Марк Тайманов. Станислав Жук, Лев Додин, Сергей Юрский, Алиса Фрейндлих, Лурье, Елена Эксеанова прошли во Дворец пионеров.

Уже в сентябре 1941 года артиллерийский снаряд, почти полностью уничтоживший зимний сад, попал в Аничков дворец. В усадебном корпусе размещался военно-полевой госпиталь. Он проработал здесь почти полтора года. Несмотря на это, Дворец пионеров не прекращал работу всю блокаду. 28 июня 1942 года состоялся торжественный вечер выпускников ленинградских школ. К 1945 г. дворцовый комплекс был реконструирован.

Перед главным корпусом Аничковой растет Дворцовая Бирза, расставленная Космонавтами Германом Титовым и Владимиром Комаровым.

В 1990 году Дворец пионеров был преобразован во Дворец юного творчества. В 1998 г. восстановлена ​​ограда Аничкова сада.

Аничков дворец по распоряжению императрицы Елизаветы Петровны был подарен ее фавориту Алексею Разумовскому, но в настоящее время в здании нет почти ничего той эпохи
Именно в Аничковом дворце Василий Жуковский подарил свой литографический портрет со знаменитой надписью «Победитель ученик от побежденного учителя…»

Вид на церковь Святых и Праведных Симеона Божия Барабана и Анны Растущая. Построен по приказу императрицы Анны Иоанновны с 1731 по 1734 год (архитектор М. Г. Земцов, при участии И.Я. Бланка) в стиле аннинского барокко с использованием элементов древнерусского зодчества

10 августа 1741 г. — Цесарян Елизавета Петровна повелевает построить для нее аничков дворец.
1747-1751 — Архитектор Растрелли заканчивает отделку интерьеров дворца.
1754 — окончание строительства резиденции в целом.
1756 г. — Елизавета Петровна дарит дворец своему фавориту А. Г. Разумовскому.
28 августа 1761 года — Императрица Елизавета в последний раз приезжает во дворец.
26 февраля 1762 г. — Пожар во дворце.
7 сентября 1771 года — дворец унаследовал Кирилл Разумовский.
22 июня 1776 г. — Императрица Екатерина II жаловалась Дворцу Г.А. Потемкин «В вечном и ложном владении».
1785 — Г.А. Потемкин продает дворец в казну.
1855 Дворец переименован в Николаевский.
1881 — Дворец снова становится императорской резиденцией.
1859-1861 Во Дворце держат телефонную линию.
1890 — На территории Ан Аничкова построена электростанция, дворец освещен электричеством.
1 мая 1916- Мария Федоровна покинула Аничков дворец.
Февраль 1917 г. — Дворец и сад переданы городской Думе.
июнь 1917 г. — Временное правительство сообщает Дворец по Министерству продовольствия.
19 июня17 Аничков дворец перешел в управление Уполномоченного по республике.
4 октября 1918 г. — В Аничковом дворце находится музей города.
1924 — Дворец пострадал от наводнения в Петербурге.
1 мая 1935 г. — музей города закрыт.
12 февраля 1937 г. — Открытие Ленинградского Дворца пионеров.
1941-1942 гг. — В главном корпусе Аничкова дворца размещается гражданская больница.
1 июня 1944 г. — Восстановление зданий Аничкова дворца после боевых действий.
1 июня 1944 г. Открытие Музея истории Аничкова дворца.

Фотография семьи императора Александра III. Слева Великий князь Николай Александрович, будущий царь Николай II. Стенд после Николая Александровича: Великий Князь Георгий Александрович, Великая Княгиня Ольга Александровна (Младшая Дочь Александра III), Великая Княгиня Ксения Александровна. На стульях сидят: императрица Мария Федоровна, император Александр III. Сидит на Земле Великий Князь Михаил Александрович. Фото сделано между 1892 и 1894

Безымянный Эдем
Прошло всего семь лет с тех пор, как Петр 116 мая 1703 г. своим царским указом повелел заложить крепость на гнилом острове, положив начало строительству Северной Столицы Российского государства, а город уже вырос на месте, оправдал самые смелые ожидания своего основателя.
В 1710 году земли, прилегающие к берегам Фонтанки, известные как Безымянный Ерик, стали раздавать русским дворянам в пользование оных для загородных деревень. Те места, где императрица Елизавета Петровна приказала построить Аничков дворец, изначально принадлежали Антону Дестраху, зятю Петра I, Александру Меншикову. Правда, с Меньшиковым у него всегда были сложные, не родственные отношения, что в итоге и привело к ведомствам — Девьера арестовали по сфабрикованному делу, якобы, он решил построить вокруг Коронного цесаревича козла, дабы помешать Петру II Плавание и тем самым нарушение завещания Екатерины I. Антона Мануиловича лишили всех чинов и чинов и сослали в Сибирь.
Позже усадьбу Девьер приобрел лесной торговец Дмитрий Лукьянов. Ему принадлежал участок в «200 саженях», то есть в собственности купца было почти полкилометра приусадебных земель Фонтанки и Невского проспекта. Однако 20 августа 1739 г. вышло постановление Комиссии об устройстве Санкт-Петербурга, в котором все землевладельцы в Невском проспекте.

И вид Невского проспекта в сторону Адмиралтейства. Гравюра Я. Васильев на рисунке М.И. Махаева, 1753
Было предписано снести деревянные дома, а на их месте построить каменные хоры. Для купца это решение было крайне невыгодным, строительство требовало огромных затрат, а угрожать, что
От него, находившегося в дальнем углу Петербурга, будет какая-то прибыль в будущем, было и вовсе смешно. Поэтому он решил избавиться от принадлежавших ему владений и продал их цесарице Елизавете Петровне.
Еще до престола будущая императрица Российского государства, получив купеческую
Лукьянова, приказал обер-интенданту Ивану Константиновичу Шаргородскому взять на работу архитектора Земцова с помощниками и чтобы те без промедления приступили к закладке фундамента будущего дворца. В 1644 году Гезель Григорий Дмитриев представил на утверждение императрице шестнадцать вариантов будущего «Аничкова рая».
Государь утвердил планы, и было начато строительство больших каменных палат. Главным наблюдателем за работой был назначен граф Бартоломео Франческо Растрелли.
Работы по строительству и отделке внутренних интерьеров дворца велись пять лет. В 1646 году Елизавета приказала на крыше палат с каждой стороны поставить по два купола.
Расположенный почти в чистом поле трехэтажный дворец с простым фасадом, но совершенно удивительными интерьерами поражал своими огромными размерами. Его эффектным дополнением стал изысканный роскошный висячий сад, вышедший на улицу. Я обрамил регулярный сад Аничкова дворца, в котором росли деревья и цветы, привезенные сюда со всех уголков Европы.
После смерти графа дворец перешел в собственность его брата графа Кирилла Разумовского, о чем свидетельствует Указ Екатерины II от 7 сентября 1771 года.
Алексей Разумовский при жизни императрицы в Аничковой: вместе с Елизаветой большую часть времени проводил в царской деревне. Во дворец, подаренный ему любимой женщиной, он переехал только после смерти Елизаветы, где и прожил до конца жизни.

Аничков дворец. Вид с Невского проспекта

Первый свадебный подарок
После смерти старшего брата владельца Разумовского Аничкова стала его братом Кириллом. Однако он ему не понадобился, и в 1776 году он продал дворец в КазНУ. Императрица Екатерина II, в свою очередь, преподнесла Григорию Потемкину в подарок. Он неохотно принял подарок. Екатерине пришлось буквально уговаривать своего фаворита заняться владением Аничковым. В 1779 году князь Таврический сыграл сильно и продал дворец Никите Шемякину, деньги потраченные на погашение карточного долга.
Екатерина II узнала о сделке только тогда, когда по Петербургу прокатилась молва о шумных музыкальных вечерах, которые устраивались во дворце с разрешения нового хозяина с предпринимателями и приглашенными музыкантами. Купец владел аничковой меньше месяца: накануне Масленицы 1779 года императрица выкупила дворец, чтобы вновь подарить ему Григория Александровича.
Потемкин никогда не жил во дворце, но иногда пышные праздники давал в садовом павильоне. А в 1785 году у него в казну снова купили Аничкова. Лишь девять лет спустя, в 179 г.4 дворец решили перестроить для помещений императорского кабинета и его драгоценностей. В том же году, вспомнив о Великих Берахах, на которых сидел в Аничкове князь Потемкин, в Садовом павильоне дворца придворные артисты стали устраивать концерты и смотры.
В 1801 году некий Антонио Коссасси выделил значительные средства на перестройку павильона под театр, где шли итальянские оперы. Над проектом работал архитектор Винченцо Бренна.
Камера журнала Furgean — дневник, который велся ежедневно со 1695. В журнале, основателем которого был Петр I, отражались все события, происходившие при Императорском дворе, от хода военных действий до описания пиров и церемоний. Последний выпуск журнала Camera Furiere вышел в 1917 году.
Intensdunts — руководитель строительства. Должность была учреждена в 1743 году. В его обязанности входил надзор за всеми домами, садами и другими постройками, входившими в состав Императорского двора.
В 1804 г. главный фасад Аничкова дворца, выходящий на фонтан, был заложен новым дворцовым павильоном, серв. Верхний этаж предназначался для хранения произведений императорских стекольного и фарфорового заводов, а первые этажи отдавались под магазины.
После свадьбы, в апреле 1809 года, Великая Княгиня переехала жить в Аничков дворец. Отныне дворец некоторое время Ленинград в блокаде. Аничков мост во время акта. Репродукция картины от 24 января 1942 года утратила свое официальное название, в документах того времени он назывался «дворец Ее Высочества Великой Княгини Екатерины Павловны».

Белоконницкий зал Аничкова дворца

После того, как Екатерина Павловна добралась во второй раз в 1816 г. до наследственного принца Вильгельма Вюртембергского и переехала к мужу в Штутгарт, ее дворец вошел в главное ведомство лотов. Но через некоторое время залы дворца снова наполнились шумом жизни: великий князь Николай Павлович получил его в подарок от своего брата, императора Александра I. Подарок пришел к его новому владельцу: он был влюблен в строгую дворцовые своды и прочее как рай пофиг. Даже когда Николай I взошел на престол, он еще долго продолжал жить в Аничкове. В первую седмицу Великого поста и в страстную седмицу государь по традиции со всем Августейшим семейством находился на службе в Дворцовой церкви. Здесь он появлялся часто: на крестины детей, брали младенцев, приезжал на многие свадебные обряды. А когда в декабре 1837 года в Зимнем дворце — официальной резиденции российских императоров — случился пожар, государь на все время переехал в Аничков, в котором провел, по его собственным словам, счастливые и лучшие годы собственной жизни. После смерти императора здесь жила с детьми овдовевшая императрица Александра Федоровна. В Аничкове воспитывались будущий император Александр II, его братья, великие князья Константин, Николай и Михаил, и сестры, великие князья Мария, Ольга и Александр. После коронации Александра II и его переезда в Зимний дворец Аничков отошел для него на второй план. Однако после любви отца к дому, в котором прошло детство всех его детей, император повелел переименовать Аничков дворец в Николаевский, в честь Николая I. На протяжении веков владельцы дворца прибавляли к колодцу — закрепилось название «собственный», а затем появилась расшифровка, чей это дворец. Имя, указывающее на принадлежность царственной особы, указывалось в официальных бумагах и приглашениях, разносящихся по случаю приемов и балов, проводимых во дворце. Но под каким именем дворец ни значился в записях, хоть в императорской семье своей старомодной, Аничковой.
С 1859 по 1861 год Аничков был домом великого князя Николая Николаевича. После постройки его дворца на Конногвардейском бульваре имя Аличкова, во избежание недоразумений, снова получило прежнее имя. К тому времени Цесаревич Николай Александрович уже вырос, и в 1864 г. Аничков Дворец по праву наследования перешел во владение великого князя. Однако его смерть перепутала карты истории. Владельцами Аничковой стали его брат Александр Александрович, будущий император Александр II, и его жена Мария Федоровна. Именно в этом дворце прошло детство их сына, последнего российского императора Николая II.
Вдовствующая императрица Мария Федоровна продолжила традиции, заложенные дедом ее многолюдного супруга Николаем I, свадьба стала играть дворцовую. Самый роскошный брак был совершен в императорском храме 9 февраля 1914 года тогдашней внучки Марии Федоровны, Ирины Романовой, за «Бриллиантового» князя Феликса Юсупова (это прозвище перешло ему от матери так называемой императрицы).

Библиотека Аничкова дворца

Дворец Образования

Февральская революция лишила дворец исторических владельцев. Его, как и многие дворцы, усадьбы и поместья, принадлежавшие императорскому дому Романовых и русской знати, национализировали. Сначала Аничков отдавался под кабинеты Министерства продовольствия, и в его стенах в 17-м году прошлого века часто можно было увидеть маленькую худощавую фигурку Александра Федоровича Керенского, занимавшего пост Председателя Временного правительства. В 1918 году сохранившиеся интерьеры дворцовых императорских покоев передали Музею города. Музей просуществовал там семнадцать лет. В 1935, его расформировали, а через два года здание Политработника СССР Сергея Кирова, вдохновленного его участием в кировском, здание передали ленинградским детям. 12 февраля 1937 года десятки детей стали первыми посетителями открывшегося здесь Ленинградского Дворца пионеров.
Это заведение стало целым городом. Он был создан трудом тысяч рабочих заводов и фабрик. Детский писатель Самуил Маршак, бывший свидетель этого эпохального строительства, поздравляя детей с открытием дворца, сказал: «Это не только красивый и богатый дворец, это прежде всего парадный дворец…
Открытые двери в большую науку детям помогли величайшие люди Современности, сияющие наукой и творческими деятелями Советского государства. Шахматной секцией руководил Михаил Ботвинник, ансамблем песни и пляски руководил Исаак Дунаевский. Выдающийся востоковед и историк Василий Струве рассказывал детям о дальних странах, прививая любовь к путешествиям и развивая кругозор, академик Лев Берг посвящал в тайны географии и зоологии, а мир искусства открывал ему Джозеф Орбелли.

Синяя гостиная

Даже в трудные годы блокады во дворце проводились просветительские мероприятия. В 1941 году в одном крыле здания располагалась гражданская больница, в другом — библиотека, в которой не прекращалась работа с читателями. Среди легкоранимых больных были и те, кто организовывал общие чтения. В самое тяжелое время, весной 1942 года, в Бальнеальном зале заиграла музыка, и на выпускном балу замуровали выпускников десятых классов. В этом же году было принято решение об открытии Дворца пионеров.
Пионеры были упразднены, но память о его бывших воспитанниках, которые, повзрослев, стали представителями творческой и научной элиты России, навсегда осталась в истории этого легендарного учреждения.
Немногие из дворцов могут похвастаться таким многочисленным количеством зодчих, которые создавали его неповторимый, удивительный облик, меняя, добавляя и переделывая все от первой очереди до последней черепицы. Аничкову дворцу в этом плане невероятно повезло, к его созданию приложили руку чуть ли не лучшие архитекторы.

Зимний зал

Архитектор Гнездо Петрова
В середине XVIII века по Петербургу прошел анекдот, что после смерти архитектора Михаила Земцова конторе из корпусов пришлось увеличить штат рабочих на чертову дюжину, так что те были в состоянии справиться со всеми делами, которые медсестры выполняли в одиночку. Такой вот был «привет рисунок», который удавалось и там, и там, везде меня спрашивали, и в теории и на практике.
Михаил Земцов — одна из плеяд первых градостроителей Петрова. Родился в Москве примерно в 1688 году.
В отрочестве отдан на обучение в Типографское художественное училище при Оружейной палате. Когда будущему архитектору исполнился 21 год, он переехал в Петербург и начал свои первые шаги в ремесле под руководством первого архитектора Петербурга, итальянского мастера Доменико Трезини. Вторым учителем был Николо Микетти, благодаря которому земцы владели многими секретами графики и строительства, помогая ему на строительстве дворца в рев для супруги императора Екатерины. Петр I остался доволен произведениями талантливого зодчего и даже поручил ему ответственное задание — в 1721 году отправил его в Стокгольм, чтобы набраться опыта у местных зодчих и переселить пару из них на работу в Россию. Царский приказ, как, впрочем, и все, для чего были взяты одеяния, был успешно выполнен.
По возвращении на родину архитектора ждали почести и прибавки. Сначала он был переведен из учеников в «Архитектурию Гезели», а в конце 1724 года получил звание архитектора. Кроме того, его учитель Микет покинул Россию в 1723 году, оставив много незавершенных проектов. И царь, и канцелярия из корпусов были единодушны в том, что лучшего кандидата, чем Михаил Земцов, для завершения его учителя не нашлось. Это было большой честью, но новое назначение могло только ощутить тщеславие архитектора, если оно было вообще. На этой должности, работая на износ, тезисы получали в 10 раз меньше, чем на предшественнике: жалованье составляло всего 180 рублей в год. Кстати, финансовое положение архитектора не улучшилось практически до смерти. Будучи именитым архитектором, он получал всего 500 рублей, содержать семью на такие деньги было сложно. Тезисы обращались императрицы Анны Иоанновны к императрице, чтобы увеличить его жалованье с прошениями, но он получил отказ на каждое. За год до смерти он вновь обратился, теперь уже к императрице Елизавете Петровне, с просьбой дать ему «на чин и патент, и на пропитание… добавочное жалованье», указав, что даже ученики его живут гораздо лучше, чем он сам, и вклад его к строительству Петербурга намного превосходила их заслуги. В подтверждение своих слов в августе 1742 г. он представил в Императорской канцелярии подробное описание своих трудов на благо Отечества в строительном деле за 32 года службы. Перечисление всех сложных работ заняло несколько листов.

Золотая гостиная

Дмитриев Григорий Дмитриевич
Родился в 1714 году. В 14 лет поступил к архитектору Михаилу Земцову. В дальнейшем весь его путь будет связан с талантливым зодчим. В 1733 году Дмитриев начинает работу в канцелярии из построек под постом архитектора Петра Еропкина. В 27 лет он получает титул Гезеля. После смерти своего первого учителя занимался строительством Аничкова дворца по проектам Земцова. Параллельно ведет работы по реставрации триумфальных ворот в Аничковской слободе. Умер в 1746 году.
Только в феврале 1743 года Елизавета Петровна подписала указ, в соответствии с которым первый зодчий Аничкова дворца наделил подполковника формулировкой: «За многолетнюю службу и выигранную зодчими». Но было уже поздно, всего через несколько месяцев, 28 сентября 1743 года, няня скончалась, не успев воспользоваться предоставленными ему материальными благами. На склоне лет Михаил Григорьевич в полной мере осознал, насколько наследница престола отличается от сурового, но справедливого «Петра-батюшки», насколько пренебрежительным было их отношение к простому человеку. Возможно, это пошатнуло здоровье земли, толкнув зодчего на край могилы. Если племянница Петра I, Анна Иоанновна, таланта Земцова просто не заметила, то в действиях Елизаветы Петровны выпало что-то похожее на соперничество с решениями Отца, для которого сиделки были лучшими из лучших. Однако, несмотря на то, что императрица постоянно отвергала проекты зодчего, словно в насмешку, отдавая предпочтение его ученикам, — как это было, например, с царским Селом. План реконструкции которого после На этапе строительства императрица вдруг переменилась, утвердив взамен проект начинающего зодчего Андрея Квасова, — наряды изо всех сил старались угодить переменчивым настроениям Елизаветы. И в конце концов ему это удалось; Аничков дворец, автором которого он был, стал одной из любимых построек императрицы в городе на Неве.
Разница трудностей
Месье Эрнест Жебериб был одним из тех французов, чья судьба оказалась неразрывно связана с Россией. Пыберу было немногим больше семнадцати лет, когда он поступил в Академию художеств, которую успешно окончил в 1846 году.
Опыт и знания Эрнеста Ивановича, как он был важен в России, воплощены во многих проектах. Наиболее примечательны из них церковь Вознесения Христова в Самаре, построенная в 1848 году, и Самарский собор, закладка которого пришла лично императору Александру и лично установить первый камень в основание собора в 1869 году. . Незадолго до этого, в 1865 году, император поручил устам достроить Аничков дворец для нового владельца — великого князя Николая Александровича. Была поставлена ​​задача перепланировать помещения и полностью изменить все интерьеры восточного крыла БЕЛЕТАЖИ, где планировалось разместить личные удобства наследника престола и его будущей жены Дагмар, а также сделать ряд преобразования в дворцовую церковь. Проект реконструкции был практически готов, когда к архитектору пришло печальное известие о скоропостижной кончине великого князя. Но работы было приказано продолжить. Архитектор не стал посвящать в подробности того, что произошло в августейшей семье, но вскоре император лично вызвал зодчего к себе на прием и приказал сменить во дворце вензель с «о», на АА, а инициалы супруги остались прежними. Дважды повторять просьбу Жибера не пришлось: проницательный французский ум мгновенно уловил грядущие перемены на престоле и выполнил работу в точности, как повелел государь.

Кабане Александра III в Аничковом дворце. Художник Луиджи Пермацци, 1871 г.

Примерно в это же время, на пике своей карьеры архитектора, Эрнест Жебериб женился на Ольге Фогиной. Вскоре у них родились дети: трое сыновей и единственная дочь, названная в честь матери. Один из сыновей Эрнеста Ивановича, Евгений, пошел по стопам отца и всю жизнь служил инженером-строителем, он также был известен тем, что женился на известной поэтессе Мирриан Логвицкой. В отличие от многих архитекторов, жизнь Эрнеста Ивановича во многом протекала безмятежно и менялась. Его труд очень ценили императоры, и за всю свою жизнь Жимбе получил множество наград и почестей. Среди императорских даров, в знак великолепной службы Его Величества, архитектор получил перстень с Александром III, две золотые табачные компании, одна из которых украсила портрет императора в экранированных бриллиантах. Но самой ценной наградой лично для Зибры стал знак отличия за 40 лет выхлопной службы.
Архитектор умер в 1909 году.
Праги Зизибра похоронен на Смоленском лютеранском кладбище.
Детский архитектор
Александру Ивановичу Гегелло выпала судьба стать строителем новой эпохи, архитектором наступающего времени. Он родился 23 июля 1891 года в Екатеринославле (ныне Днепропетровск), а свою творческую деятельность начал в большевистских странах. Неудивительно, что ему суждено было стать великой реконструкцией старого мира, выраженной его предшественниками в камне. Именно с его творчеством связан один из первых памятников советской власти, ставший домом на Ленинградской Тракторной улице в 1925-1927. Но прежде чем стать участником разработчика совершенно новой архитектуры, домов, предназначенных для частных лиц-мещан, но для представителей рабочего общества, он в 1920 году успешно окончил Институт инженеров-строителей городского строительства, а также параллельно проходил обучение в Мекке. из всех архитекторов прежних веков — Академия Художеств. Правда, в его время Академия уже сменила название на государственную мастерскую свободных художников. С 1923 года Александр Иванович начал свободное творчество как один из ведущих архитекторов страны Советов.
Следует отметить, что попытки создания новых жилищ для пролетариата были хотя и относительно безуспешны, но в то же время в них чувствовалась измена передовой мысли, «освобожденного от оков разума». Так, например, он предпринял эксперимент по строительству домов в Ленинграде, без знаменитых «двориков-колодцев».
В 1926 году архитектор Хегелло в соавторстве с Давидом Кричевским построил общественное здание нового типа — Дом культуры. ЯВЛЯЮСЬ. Горький. В 1937 году за новаторство мысли и отличное исполнение проекта Александр Иванович получил международное признание и почетный диплом на Всемирной парижской выставке. Два года спустя, в 1939 г. он приступил к проектированию лютеранской церкви св. Анны, полностью изменил ее архитектуру и назначение — на ее месте появилась новая святыня, церковь Синематографа, кинотеатр «Спартак».
Между строительством дома культуры и кинотеатра было много других построек, реконструкций и проектов, самым значительным из которых был Дворец пионеров на Фонтанке. Тот же Аничков дворец, в течение века бывший свадебным подарком Императорского Дома Романовых, в 1935 представлены детям.
Капитальная перестройка дворца длилась два года со дня утверждения проекта, предоставленного Гегелло Государственной комиссией. Перестройка не коснулась только тех интерьеров, которые имели художественную и историческую ценность, как, например, многослойная отделка, выполненная Луиджи Руской. В бывшем покоях Николая Александровича на первом этаже устроили вестибюль с зимним садом, на третьем этаже, где жили фрейлины императрицы и прислугу, построили лекционный зал с кинотеатром и несколько игровых комнат. Воссоздание Марии Федоровны нарисовали мастера из Палена, а там, где когда-то располагался гардероб императора, возник сказочный мир, иллюстрирующий произведения Александра Пушкина и Максима Горького. Хозяевами дворца стали дети. Так лучшей стала чья-то сказка, которую воплотил в реальность Александр Гегелло.
Архитектор умер 11 августа 1965 года.

Комната сказок в Санкт-Петербургском городском налоговом дворце молодежи

Даже специалисты, исследователи дворцовых иммиграций, реставраторы и исследователи не могут со стопроцентной точностью утверждать, какие еще бесценные сокровища скрываются в толстых слоях штукатурки, что спрятано в стенных нишах и что однажды может открыться тем, кто попытается заново отстроить много Аничковых дворцов.
Райские перемены
Старейший дворец на Невском проспекте выглядит совсем не так, как на знаменитой гравюре Михаила Махаева, выполненной к 50-летию Санкт-Петербурга, в 1753 году.
По приказу императрицы Елизаветы Петровны он был построен для фаворита Алексея Разумовского и сегодня в нем почти нет ничего от той эпохи.
Больше нет входа из фонтана, что давало возможность гостям Дворца подплывать прямо к входным каскадам. Однако во времена Разумовских главные ворота располагались так же, как и сейчас, на Невском проспекте.
Там, где сейчас находится Александринский театр, был построен большой дворцовый павильон, который назывался садовым, где первый владелец разместил художественную галерею и где устраивались маскарады, балы и многочисленные концерты. Дворец вдоль всего Невского располагался прудом с высокими полноводными берегами. Между прудом и дворцом, напротив Малой Садовой, названной во времена Екатерины II Шуваловым переулком, фонтан Биль. Долгое время на сидячих стенах Садовых беседок, оставшихся после перестройки 1818 г. , Карл Росси еще в XIX30-х годов XIX века были видны фрески Гонзаго.
Территория, прилегающая к Аничкову дворцу, была огромных размеров. Она обрамляла великолепный решетчатый забор. Карл Росси, внеся изменения во внешний вид дворца, примыкающего к его саду и множеству павильонов, упразднил старую заграждение. В 1818 году была установлена ​​новая, которую спроектировал сам архитектор, но есть версия, что эскиз этой ограды создал король Пруссии Фридрих-Вильгельм III. Он состоял из 534 экземпляров, а венчали его 28 скульптурных изображений двуглавых орлов. За годы советской власти решетка была полностью утрачена и восстановлена ​​только в 2003 г.
Далее дворец был перестроен для фаворита Екатерины Великой Григория Потемкина Ивана Старова. Это была реконструкция в духе классицизма. Тогда, в начале XIX века, здесь работали такие выдающиеся мастера, как Луиджи Раш, Карл Иванович Росси.
Во второй половине XIX века дворец снова преобразился, но уже в духе эклектики. Таким образом, сегодня Аничков – это памятник разных эпох, разных великих стилей. Несмотря на это, он оставляет легкое и светлое ощущение. Возможно, потому, что он был отдан Ленинградскому Дворцу пионеров и надолго наполнен смехом и радостью. А может потому, что здесь действительно особая аура. Аура Аничковский рай.

Концертный зал Аничкова дворца

Музей Александра III
Сегодня Аничков дворец — это в большей степени дворец Александра III, а вовсе не дворец Николая I и уж тем более не дворец Алексея Разумовского. Прекрасную службу сослужило его увлечение Александра III русским искусством. Он был страстным коллекционером живописи и здесь, в Аничковом дворце, устроил свой музей. Коллекция, собранная императором, была основана на всемирно известном Государственном Русском музее.
Первоначально в той части дворца, где расположен музей Александра III, была дворцовая церковь. Первую перестройку осуществил Луиджи Руска, разместивший в этой части Аничкову комнату принцев Петра и Георга Ольденбургских.
В 1817 году эти помещения были перепрофилированы под личные апартаменты великого князя Николая Павловича, здесь находились его приемная и адъютант. К1856 г. Их место занял банно-царский кабинет, в котором находилась огромная печь.
В том же году произведена одна из существенных перестроек дворца, дошедшая до нашего времени: были отлеплены окна южной стены, а с западной и восточной сторон оставлены два окна. Когда в 1866 году Императорский кабинет был переведен на место существовавшей в то время библиотеки императрицы Александры Федоровны, в освобожденных помещениях была оборудована бильярдная. Такая планировка просуществовала до 1870 года, когда ипполиту Монигетти было поручено ее изменить. Он объединил бывшую бильярдную с соседней гостиной у Арки, опираясь на колонны. В итоге получилась двухшаговая галерея.

Один из садовых павильонов Аничкова дворца

Библиотека
Изначально императорская библиотека располагалась с левой стороны дворца в саду в саду.
В Аничковом дворце написан Большой русский портрет Валентина Серова, пожалуй, лучший портрет императора Николая II. Он был создан в подарок императрице Александре Федоровне. Это было неофициальное изображение царя для личных покоев в Аничковом дворце. На ней изображен император, не поверивший написанию самодержца — в торжественном мундире с эполутами, сплошь заметенными драгоценными камнями, орденами и болью императорской цепью через плечо со звеньями из алмазных вензелей, и в простом цитировании Преображенский полк.
Работа над картиной Серова началась в Царском селе, а закончилась в одном из дворцовых павильонов Аничкова дворца, который выходит на проспект. Поначалу работа шла с большим трудом. В какой-то момент волшебник уже был готов отказаться от заказа, ничего не выходило, император был разочарован, а Серов нервно нервничал от постоянного присутствия вмешавшейся в процесс императрицы Александры Федоровны.
С тех лет сохранилась забавная история, ярко иллюстрирующая, как Алика старалась любую ситуацию взять под личный контроль. Когда первый набросок был готов, супруга императора приказала принять Николаю II позу, подобную той, в которой он был изображен на полотне, и, взяв в руки кисть, стала внимательно всматриваться в черты на портрете. , сравнивая их с видом.
Феликс Юсупов, чей портрет Серова создавался после Императора, вспоминал, что Серов, будучи человеком независимым и прямолинейным, терпеть не мог, когда он мешал советам.
Портрет Николая II — единственный портрет, на котором мы видим счастливого Николая II — Отца и Любящего Мужа. Таким, каким король хотел быть всегда, в обстановке покоя и радости, к которым он тянулся всю свою недолгую жизнь.
Для великой княгини Екатерины Павловны в этом месте был устроен музыкальный салон. Он представлял собой ротонду с отделкой из искусственного мрамора. Внутри салона можно было увидеть обитые оранжевым атласом стены и расписанный художником Иваном Яковлевым купол.
В 1817 году обновил картину автор многочисленных интерьеров, в том числе Таврического и Зимнего дворцов, Джованни Батиста Скотти, переписав Купол Кьяроскроо в графической технике в бледно-серых тонах.
Только в 1866 году, когда во дворце поселились молодожены, Александр III и принцесса Дагмар, помещениям вернули историческое назначение. Император приказал перенести библиотеку из Зимнего дворца в Аничков. Источником вдохновения архитектора Эрнеста Зибраха, приглашенного на реконструкцию дворца, стали интерьеры Библиотеки принца Ольденбургского. Но в 1868 году Монгеретти увлекся оформлением интерьеров, которые изменили ее отделку в духе Ренессанса. После переделки библиотека стала представлять собой восьмигранный зал. В четырех ее углах были устроены ниши, в одной из которых был вход, в другой — встроенный камин, третья вела на антресоль, а четвертая, замаскированная под книжный шкаф, — в потайную комнату. Потолок украшал глухой потолок с дубовыми вставками, созданный Александром Двалле по эскизам Монигетти. Фирма Мельцер также занималась библиотечной атмосферой в лице компаньона Н. Рода. Поставили во дворце шкафы, диваны и светлые дубовые кресла, шкуры-перевороты с набивкой, стены за стенами, паркет и резные двери. Также непосредственно на Бронзовом заводе было выполнено пять люстр. В интерьерах библиотеки ковры, сотканные во Франции, и зеленые шелковые шторы, прикрытые окнами зеркальными стеклами.

Туалет Мария Федоровна

Гостиные

За время существования дворца интерьер жилых комнат неоднократно видоизменялся. Только в желтой, или золотой гостиной, получившей свое название из-за желтого цвета стремительной обивки, за сто лет побывало не менее десяти видов часов. №
В описи 1904 года упоминаются бронзовые часы с позолотой, украшенные мифическими фигурами и бронза с патиной, созданная в XIX веке. Изменения претерпевает освещение: при Николае I золотую гостиную покрывали четыре канделябра из хрусталя, а уже при Александре III сменили их бронзовые канделябры, позолоченные на постаментах и ​​колоннах из мрамора.
Вторая гостиная, Голубая, получила свое название только после реконструкции дворца Карла Росса в 1817 году. До
года она носила имя малиновой.
Стены его в 1809 году были мирного бархата, а потолок украшен Федором Щербаковым Плафовым.
Росси сменил обивку на синий бархат с серебристым отливом и отделил панели друг от друга позолоченными резными багетами. На этот раз роспись потолков желто-голубых гостиных как бы дополняла тематическое направление каждой комнаты.
Сюжеты, украшающие желтую гостиную, относят нас к теме любви и брака «Жертвоприношение Афины» и «Свадьба в храме Амура», а Голубой, Драмф к мифологическим образам Аполлона — «Триумф Аполлона» и «Парнаас». , как будто предназначен для воспевания мужества и красоты дворцовых владельцев.

Кяросткуро — вид графического искусства, давший название технике живописи. Название происходит от итальянского a Chiaro E SCURO, что означает «освещение». Он был изобретен в начале XVI века живописцем и трепетом по дереву Гуго да Капри.
Пол гостиной, или небольшой столовой, как ее еще называли, не изменился в объеме с конца XVIII века. При оформлении гостиной меняется только расположение стен. Проходы в гостиную выполнены из мрамора, а вершину каждого из порталов украшал живописный бордюр. Следующие изменения коснулись этой гостиной лишь в 1817 году, когда Скотти произвел в ней роспись стен и плафонов. Когда в 1874 году во дворце был устроен зимний сад, то окна, выходившие во двор, упразднили, устроив на их месте арку.

Разгрузочный зал

Зимний сад
Если сравнить дворцовые планы, выполненные монигетти Ипполитом или Карлом Рагау, то несложно убедиться, что Зимний сад – одно из немногих помещений Аничкова дворца, сохранившееся практически в неизменном виде. Единственное, что не сохранилось в первозданном виде, — живописный пландер. При реконструкции Дворца в 1936 году ученик Ильи Репина художник Валентин Щербаков украсил его картинами из пионерской жизни, но в 1990 г., при реставрации Дворца юного творчества все изображения были сняты.
До наших дней дошли подробные описания того, каким был дворец при его последних владельцах — и Зимнем саду императора Александра III и его супруги Марии Федоровны. Переделкой интерьеров в те времена занимался любимый архитектор его императорского величества Максимилиан Месмармс, мебель для зимнего сада, как, впрочем, и для большей части дворцовой обстановки, выполнялась на мебельной фабрике «Мельцер Ф. и К0″.
Интерьер Зимнего сада и обстановка выдержаны в излюбленном Мешо стиле Людовика XVI. Слово «сад» в названии помещения означало обилие растений; для них было здесь
Были созданы специальные клумбы, где они были установлены в полукруглых поддонах из дерева, украшенных бронзовыми решетками и позолотой, цветами и экзотическими деревьями.
Имея хоть толик фантазии, легко было представить себя прогуливающимся по итальянской вилле. Глаз радовало все: и изумрудная листва, и обилие роз, привезенных сюда в кадках из Елагина дворца, и изящные скульптуры, как, например, у амурского французского мастера Этьена Фалькона, и необыкновенной красоты китайские вазы. На полке с расписными медальонами была установлена ​​коллекция резных изделий из уральских самоцветов.

Эрнест Жебебе при реконструкции разрушил стеновые перегородки с рисунками мазутом на искусственном мраморе и живописный потолок. Он также разобрал огромную мраморную печь в центре северной стены, чтобы на месте былого великолепия воплотить свой императорский кабинет в стиле Людовика XVI. Кабинетную атмосферу составляла резная дубовая мебель, соответствующая выбранному зодчим стилю, который был заказан на фабрике «А. Тур и сыновья».
Уже после смерти Александра III, в 189 г.8, для этого помещения на мебельной фабрике Mr. Bushter была заказана отделка стен из моренного дуба и массивная деревянная рама для камина.
Гардеробная Александра III
Небольшое пространство, разделявшее императорский кабинет и музей, меняло свой облик чаще, чем все остальные дворцовые помещения. В колонне Разумовского находилась примыкающая к церкви лестница, спустившись по которой можно было выйти на Невский проспект.
С 1801 по 1812 год лестницу сдвинули вглубь, освободив место маленькой комнаты, где жила горничная у великой княгини Екатерины Павловны. Карл Росси, которому было поручено провести изменения во дворце для его новых хозяев, уменьшил ширину лестницы, а оставшееся свободное пространство разделил между Кабинетом великого князя Николая Павловича, гостиной и уборной.
Одним из последних архитекторов, участвовавших в перепланировке дворца, был Максимилиан Месмармс, он перенес уборную Александру III в 1886 году в верхнюю часть дворца, а на ее месте спроектировал уборную. Интерьеры, созданные под руководством Месмармов, почти не имеют особых изменений до наших дней. Деревянные стены отделаны панелями из карельской березы, из этого же материала на фирме Ф. Мельцер вырезаны двери и шкафы. Проходная комната, из которой император выходил на парадную лестницу, обшита панелями из красного дерева.

Кабинет императрицы Марии Федоровны
До середины XVIII века на месте Кабинета императрицы Марии Федоровны и комнаты-соседней комнаты — второй приемной — располагалась одна комната. Там была голубая гостиная, созданная по проекту Луиджи Руска в 1809 году. Роспись плафонов в ней, как и во всем дворце, выполнил Федор Щербаков. В 1817 году Карл Росси изменил расположение комнат, синяя гостиная переместилась в бывшую тогда красную, а на освободившемся пространстве было сделано софическое пространство. Спустя почти сорок лет Эрнест Жисер, перестраивая дворцовые интерьеры для новых хозяев, выполнил это помещение в стиле Людовика XVI.
После реконструкции помещение, предназначенное для Кабинета императрицы, имело квадратную форму. В северо-западном углу в окружении цветов и зеленых пальм стояла скульптура Татьяны, вырезанная Изобеллей, навеянная ее творением поэмой А.С. Пушкина «Евгений Онегин». В углу стояло большое пианино, по бокам которого две полки с нотами.
Джейкоб — стиль мебели из красного дерева, изготовленный семьей Джейкоб. Для нее характерны рифленые латунные полоски для деревянной поверхности.
Обивка стен малиновым шелком.
Лепной декор, выполненный С. Садиковым, золоченый в технике «На мордане», когда на поверхность выкладываются золотые пластины, смазанные масляным лаком на основе янтаря.
Диваны и кресла в стиле «Якоб», изготовленные на фирме Ф. Мельцер по рисункам М.Е. Месмарма.

Заказ на оформление елки привезла в Россию владелица Аничкова дворца великая княгиня Александра Федоровна. Этот обычай уже существовал на ее родине, в Германии, и вот, приехав сюда, она впервые устроила елку в России. Правда, не в Петербурге, а в Москве, где новобрачные Николай I и Александр встретили новый 1818 год.

Вся жизнь — игра
Император Николай I был великим проводником, его служебная жизнь и личная отличались друг от друга, как день и ночь. В быту он был довольно обычным буржуа. Очень любил утешать в самом обыденном, солнечном смысле этого слова. При этом супруги с удовольствием читали романы Вальтера Скотта, в комнатах Александры Федоровны, по обычаям домов Бюргеров, стояли цветы в горшках и носильщики в ажурных ячейках.
Совсем другая жизнь императора была на местах-парадах и официальных приемах в Зимнем дворце. Единственный эпизод «другой» жизни в истории этого дворца связан с восстанием декабристов.
25 ноября 1825 года из Таганрога в столицу пришла весть о смерти императора Александра I. Вечером того же ноябрьского дня в Аничков к Николаю Павловичу приехали военный генерал-губернатор Санкт-Петербурга граф Милорадович и командующий гвардейским корпусом генерал дружинников. То, что произошло в этой встрече, и предопределило все последующие события, переводы и восстание 14 декабря. Дело в том, что Милорадовичу удалось убедить великого князя нарушить завещание Александра I и не присягать брату Константину, который — и это был известен в семье — несколько лет назад он отказался от престола в его пользу. Присяга войску Константина, присяга Николая, путаница в понимании, кто идет на престол, восстание 14 декабря и, как следствие, — на Сенатскую площадь…
Николай I обладал единственным качеством, которого не хватало Николаю II: в ответственный момент он находил в себе силы взять себя в руки, чтобы начать стремительно действовать. Однако все его близкие знали, что сильные черты характера были маской во имя сохранения империи. В душе императора были муки и сомнения. И о том, что произошло на Сенатской площади, Николай Павлович тоже сожалел. Юбилей император регулярно праздновал 14 декабря, и чаще всего это происходило в дворцовой церкви Аничковой:

Ave Maria…
По общему мнению, великая княгиня Мария Александровна — так звали у нас в России княгиню Максимилиана Вильгельмина Августа София Мария Гессенская, — была красавицей с великолепными манерами.
Первоначально родители Великого Князя Александра Николаевича, Император Николай I и его жена Александра Федоровна, были против этого брака. Истинное происхождение княжны вызвало у Августейшей четы сомнения в правильности выбора наследника российского престола. Об этом знали все царские дома Европы, а значит, шансов на успешную партию у Марии Александровны почти не оставалось…
Страсть к ней Великого Князя вспыхнула внезапно. Кстати, позже, через двадцать лет, Александр II глубоко сожалел об ошибке молодости, о женитьбе его, к тому же у Марии Александровны было слабое здоровье, она болела туберкулезом, а вокруг было столько хорошеньких и очаровательных институтов, как Екатерина Долгорукий. Императрица знала о похождениях супруга, но единственное, что она могла сделать в этой ситуации, это молиться.
В этом браке родилось восемь детей. Первая дочь Александра, родившаяся 18 августа 1842 года, скончалась в аничковом дворце, не дожив до семи лет, а старший сын Николай, наследник престола, умер в возрасте 21 года от чахотки. Так на престол взошел великий князь Александр Александрович. И случилось драматическое столкновение, потому что он не был готов к трону. В двадцатом возрасте он был застигнут врасплох этой неожиданной для себя ролью.
В некотором смысле он повторил судьбу своего деда, Николая I, который в зрелые годы также стал наследником. Но драматизм ситуации усугублялся тем, что накануне смерти его старший брат был помолвлен с датской принцессой Дагмар. Однако вместо свадьбы состоялись похороны. Свадьба случилась позже… его рука была невестой, которую увядший брат предложил сам Александр Александрович. Удивительно, но это был чрезвычайно счастливый брак. Супруги нежно любили друг друга на протяжении почти тридцати лет совместной жизни, что подтверждают все современники.
Боже, храни королеву
В сентябре 1866 года почти все жители Копенгагена собрались на пристани, чтобы провести корабль «Шлезвиг». Никогда, корабельная отгрузка не вызывала такого ажиотажа, юная принцесса Мария София Фредерика Дагмара долго не покидала родину. Будущая императрица Российского государства отправилась в большое приключение — в новую жизнь В новом качестве. Юная принцесса повзрослела. В тот сентябрьский день она распрощалась не только со своими любимыми сестрами и верными подданными, она попрощалась с радугой и беззаботным детством. В толпе, среди многочисленных подсудимых, Дагмар увидела тощую фигуру и поспешила к ней. Это был ее любимый сказочник Ганс Христиан Андерсен. Словно в надежде, что он расскажет ей новую сказку, в которой никогда не будет того кошмара, который ей пришлось пережить полтора года назад, принцесса подбежала к нему и протянула руку. Андерсен не сдерживал слез горя. Он как будто знал, что в ее сказке не будет счастливого конца.
Через месяц после приезда Дагмары в Россию, 28 октября 1866 г., состоялась ее свадьба с великим князем Александром Александровичем. При крещении Мария Федоровна была без аркада, в домашнем кругу носила имя Минни. Августейшее семейство обожало невестку, а в народе о ней и вовсе бездельничало. Авторитет императрицы как среди семьи, так и за пределами парадного входа Аничкова дворца был огромен. Почти тридцать лет она жила в доброй сказке, пока смерть снова не коснулась ее судьбы
костлявая рука. В 1894 году умер любимый муж Александра III. Едва оправившись от потери, веселая императрица потеряла любимого сына — цесаревича Георгия. Наследник престола умер в возрасте 28 лет. Закончив отношения с невесткой Николая II, ни Алика, ни другая не хотели отказываться от своего желания управлять императором.
Нелепое соперничество свекрови и невестки за право управлять теми, кто управляет империей, привело к финальной части семьи. Она страдала.
Череда Панихид, пустые залы дворца, траурные одежды, ставшие едва ли не единственным нарядом некогда прекрасной женщины, способной украсить своим внутренним светом самый темный уголок любого и преобразить улыбками печаль сирот, гнали Марию Федоровна в сильнейшей тоске. Однако это был еще не конец… В феврале 1917 года ее сын Николай II отрекся от престола, в ноябре того же года ее младший сын Михаил находился под домашним арестом в Гатчине. Марии Федоровне ничего не оставалось делать, как ехать в Крым, где ее настигла страшная новость: дети, внуки — все, кто остался ей дорог и она ее любит, в шоке. До последнего момента она не могла поверить в случившееся, она даже не запрещала не только служить воспоминаниям, но и говорить о своих родных в прошедшем времени. Однако ждать было нечего… И 19 апреля19, вместе с внучкой Ириной и ее супругом Феликсом Юсуповым, она снова поднялась на крейсер Мальборо, послала за нею свою сестру Александру, королеву Англии, чтобы сделать путь, обратный тому, что было совершенным Из Копенгагена Пятьдесят лет назад. Сказка кончилась…
13 октября 1928 года умер последний владелец Аничкова дворца. В 2006 году императрица была перенесена из собора в Роскилле в собор святых Петра и Павла Петропавловской крепости и похоронена рядом с супругом Александром III.
100 лет Аничкову дворцу было земным раем для четырех поколений императорских семей. С июля 1817 года, когда в его новый дом Западной свадьбы приехали молодожены — российский император Николай I и принцесса Прусская Фридрик-Луиза Шарлотта Вильгелюмин, вошедшая в историю Российского государства как Александра Федоровна, до грозы 1917 года, когда империя Романовых рухнул.

Церковь Хименты
Именно здесь прошли самые счастливые дни и в жизни Николая I, и Александра II, и Александра III, и последнего российского императора Николая II. Для них это была церковь Гимента. Российские императоры с ностальгией вспоминали это место, ведь все радости их детства были связаны с аничковым дворцом.
История дворца в контексте «Свадебного дара» началась в 1809 году, когда император Александр I подарил Аничков дворец своей любимой сестре Екатерине Павловне в день ее свадьбы. Для Екатерины Павловны плелся сам Наполеон Бонапарт, но был отвергнут. Великая княгиня была без памяти влюблена в Петра Багратиона. И, конечно же, совсем не любил Бонапарта. Считается, что ей принадлежит фраза:
«Я лучше выйду за последний участок, чем этот корсиканец». В итоге ее выдали за герцога Ольденбургского, а на свадьбу подарили Аничков дворец. Однако этот брак был недолгим: Екатерина Павловна овдовела в 1812 г.
С этого времени ее лишь изредка посещал Аничков. Она всем здесь напоминала пережитую Гору, и в 1816 году, вновь выйдя замуж за короля Вильгельма I Вюртембергского, навсегда покинула Россию, оставив свой «подарок».
А 1 июля 1817 года, спустя более чем полтора года после отъезда великой княгини из дворца, здесь поселилась новая супружеская пара. Именно великий князь Николай Павлович и дочь прусского короля, 19-летняя княгиня, приняв православие, получили имя Александра Федоровна. Николай Павлович любил Аничков дворец и говорил, что провел в нем самые счастливые годы своей жизни.
С того момента, как императорская чета Николай I и Александра Федоровна переступили порог Аничкова дворца, его жизнь замкнулась в его стенах. Аничков стал городской резиденцией Малого Большого Думового Двора Николая Павловича, здесь устраивались балы и знаменитые маскарады, слава о которых разносилась по всей Европе.
В этом дворце прошли первые семь лет жизни Александра Николаевича, будущего императора Александра II освободителя. Когда Великому князю исполнилось 20 лет, он отправился в путешествие по городам Западной Европы, где познакомился с юной 14-летней принцессой, дочерью Великого князя Гара, чтобы жениться на ней. Через два года княгиня приехала в Петербург. Но ее появление не вызвало ни малейшего восторга ни у Николая I, ни у Александры Федоровны. Они пытались предотвратить этот брак. Александр Николаевич был непреклонен. Он поставил вопрос на край: «Или я отказываюсь от своих прав на престол, или женюсь на этой девушке». Пришлось уступить. Свадьба Александра II и Марии Александровны состоялась 16 апреля 1841 года в Зимнем дворце, а вечером молодые приехали в Аничков. Свадебным подарком снова стал дворец на берегу Фонтанки.
Детские годы Николая II также прошли в стенах Аничкова. В конце 80-х годов XIX века Августейшая чета переехала на третий этаж дворца, где для них были оборудованы очень маленькие, скромные палаты, рядом с Дворцовой церковью. Даже палаты Массандровского дворца, в которых император не имел возможности жить, были построены в соответствии с его пристрастием к небольшим, камерным пространствам. Зная эту особенность Александра III, современники даже удивлялись, как ему удается управлять огромным русским государством, — вероятно, императору было не очень комфортно в большой стране.
Николай II также, следуя прекрасной традиции, сложившейся в начале века, привел в этот дворец свою молодую жену. Это была немецкая принцесса Алиса Гессен-Дармштадтская, имя которой после крещения было Александра Федоровна.
Первые недели здесь жили молодожены, под присмотром вдовствующей императрицы. После переезда Александры Федоровны и Николая II в царское село дворец остался в распоряжении Марии Федоровны, последней хозяйки Аничковой палаты.
Интересно, что «императорский» век Аничковой начался с Николая и Александры и закончился Николаем и Александром. Матерей Николая I и Николая II звали одинаково, они обе
Были и Мария Федоровна. Приход гелевой симметрии властвовал над уроженцем Колова, 1820
Романов, качнув тенью и на Великий Храм Химены — Аничков Дворец.
И длится бал…
В 1818 году, 30 октября, в Аничкове принял весь высший петербургский свет. Николай Павлович и Александра Федоровна в то время были единственными из императорской семьи, оставшимися в северной столице, и на их плечи была возложена почетная грамота — представлять дом Романовых в Петербурге. Для Александры Федоровны это была первая возможность показать себя на свет порядочной жены мстительного мужа.

Александр Сумароков
С этого дня нужно было начать пышную традицию балов в Аничковом дворце, и на протяжении столетия церемония их проведения оставалась неизменной. Прибывшие гости, количество которых иногда доходило до четырехсот человек, собирались в парадных гостиных без четверти десять. Когда куранты часов пробили десятый бой, высочайший Шеф под звуки оркестра, играющего полонеи, направился к собравшимся. В полночь, после танцев, которые по обычаю проходили в танцевальном зале, примыкавшем к большой столовой, пожилые дамы из общества Ее Величества удалялись в голубую гостиную пить чай, остальные довольствовались буфетом в зимнем саду, где их угощали сладостями, печеньем и безалкогольными напитками. Фрейлина Императрица Александра Смирнова-Россет вспоминала: «Государь любил танцевать и после всех возил. Польку еще не знала, но замуровала, любила Котильон». Потом были опять пляски до двух часов ночи, пока Менеджер blala пригласил всех гостей за столы, накрытые желтой гостиной, музей и библиотеку. Бал продолжился ровно в три часа ночи, когда стрелки часов указывали на четверть четвертого, гости покинули гостеприимный дом. Аничков дворец зажался в ожидании нового Бала.

Интерьеры Аничкова дворца

Геликон
Аничков дворец так или иначе, но всегда был неразрывно связан с культурной жизнью северной столицы. В нем много моментов, повлиявших на развитие русской литературы.
Еще при первом владельце Дворца, графе Разумовских, Алексее Григорьевиче, во дворце жил Александр Сумароков, Александр Сумароков. Именно в Аничкове в 1774 году он создал одно из курьёзных произведений — поэму «Письмо к другу в Москву», своеобразную топографическую загадку.
Позже, уже при новых хозяевах, когда у Николая Павловича и Александры Федоровны родился Александр Александр, воспитателем был приглашен будущий хирург Александр II, поэт Василий Андреевич Жуковский. С приходом Жуковского во дворце стали проводить «Литературные субботы».
Начало этой традиции было положено на старом месте жительства поэта, в доме на углу Екатерингофского проспекта и Крюкова канала. Жуковский собрал цвет русской литературы своего времени: Петр Вяземский, Иван Крылов, Вильгельм Кюхельбекер… По этим субботам, глава за головой, как я писал, Пушкин читал поэму «Руслан и Людмила». Последнюю ее часть Александр Сергеевич читал уже в Аничковом дворце.
В марте 1820 г. в танцевальном зале Жуковский встретился с Пушкиным, и на этой встрече Пушкин представил своему учителю заключительные сцены произведения.
Следующее появление поэта в Аничкове было уже с женой, в 1830-х годах, и оно было не самым приятным в его жизни. Александр Сергеевич не любил балов и не любил танцев, но вынужден был считаться с тем, что государь хотел по вечерам видеть танцы жены.
Впервые Наталья Николаевна представила Наталье Николаевне Елизавету Алексеевну, Алерту Гончарову, княгиню Екатерину Погромную. Наталья Николаевна своей красотой пленила весь высший свет Петербурга, о котором ходили слухи, что Николай I обожал ее. Император знал энергичный характер неугомонного мужа Гончаровой и подозревал, что поэт найдет массу поводов и поводов, чтобы не посещать Великие балы, а потому, во избежание неудач, заказал Пушкину звание камер-юнкера. , что обязывает его посещать танцевальные вечера. Камер-юнкерский мундир был унижен поэтом, ведь это звание присваивалось гласным юношам в 18, самое позднее в 20, а Пушкину уже 34!
Кроме Жуковского и Пушкина, Аничкова стены помнят и других деятелей русской литературы. Здесь выступали многие выдающиеся писатели, в частности, Федор Михайлович Достоевский. 16 декабря 1880 года он был приглашен на прием к Александру III, и Мария Федоровна прочитала отрывки из его романов.
Появление Достоевского произвело на придворных неизгладимое впечатление. Вероятно, он был единственным посетителем дворца, не имевшим ни малейшего понятия о правилах поведения в присутствии августейшей четы. Однако, несмотря на то, что писатель вел себя как слон в посудомойке: разговор начинался первым, он мог вставать без позволения своей легкости, и, выйдя из гостиной, оказывался к императору спиной, — Александр III проникается к нему особым уважением.
Уже после того, как Федор Михайлович ушел от Аничкова, в разговорах о нем отзывались с особой симпатией. Этот
-й визит и почти детская непосредственность Достоевского положили начало теплым отношениям писателя с царственным чтением.
Другой гений русской литературы, Лев Николаевич Толстой, вернее, жена его Софья Андреевна, такого отношения императора не удостаивались. Когда весной 1891 года до Ясной Поляны дошли неприятные вести о том, что царская полиция арестовала XIII сочинения Толстого — то самое, в котором была издана Крейцерова соната, «Софья Толстая поехала в Петербург к государю на умоляла его о снятии высочайшего запрета на публикацию. Ждать теплого приема не приходилось, но супруга писателя все еще надеялась, что Александр III повлияет на судьбу творчества ее мужа. Ничего хорошего из этой поездки: Толстой обвинил жену в появлении перед государем, а император ответил Софье Андреевне за неподобающее русскому дворянину поведение мужа, за богохульство и за то, что мысли Толстого вредны для простого народа, вызывая в человеческом сознании «много ересей». «Крейхарова соната» была издана только в 1900.
Говорят, что слова призраков так смутили наследника дома Романовых, что он даже пригласил из Франции известного магистра оккультных наук — доктора Паулюса. Но никто, кроме Августа, не мог вступить в контакт с призраком, даже знаменитый маг.
И в наши дни есть свидетельства того, что во дворце живут таинственные гости. Если верить сказочным рассказам, то с годами их число даже увеличилось: кроме белой дамы, «появившейся» на втором этаже Аничкова, возле камина, и увидевшей призрак старика. Иногда ночные смотрители слышат звуки голосов, доносившиеся из желтой гостиной, как будто кто-то разговаривает, но только разобрать, о чем говорят духи, никому не удается.
Так что анички и по сей день остаются не только одним из примечательных исторических зданий Санкт-Петербурга, но и хвостиком для охотников за привидениями.

Дворец проклятий
Достоверно известно, что император Николай I умер от бактериальной пневмонии, об этом свидетельствуют медицинские карты, справки, анализы, хранящиеся в архивах с тех времен. Есть и другая версия, «Народная», из которой следует, что император покончил жизнь самоубийством, находясь в депрессии из-за печального известия о проигрыше сражения русских войск во время Крымской войны. Но есть и третья версия… фантастическая. Словно император задушил… Белая дама.
Впервые о существовании некой мистической субстанции, или, проще говоря, духов, заговорили за исключением графа Разумовского. Ходили упорные слухи, что белый женский силуэт заметили в Аничкове еще до окончания строительства. Как будто мастерские, поднятые работой, увидели существо в Белом Балахоне, двигающееся, смущаясь половицами, в пустых залах и почувствовали его могильный холод.
А однажды в 1837 году Белодамский Аничков дворец пострадал при Николае Павловиче. У непосредственного товарища императора Петра Клейнмиха можно найти мемуар, в котором подробно изложено все то, что рассказал ему мстительный друг, а именно фигура женщины появилась из стены вдруг бесшумно и как умерший был простужен мусор государю в рот. Петр Андреевич утверждает, что после этого события у Николая I появились первые приступы удушья. А через некоторое время салонные купе на всех благотворителях рассказывали о призраке, посетившем царские покои и разговаривающем с императором.
Многие склонялись к тому, что это дух той девушки, которую Николай Павлович по молодости соблазнил и бросил, и она, не готовя позора, утонула в фонтане дворцовых стен. Жуковский, живший во дворце, прослышал о ночной гостье и даже хотел написать балладу о белой даме, но Николай II, продвигающий замысел поэта, категорически запретил развивать эту тему.
Таинственные видения не прекращались: когда Александр II стал владеть дворцом, она якобы рассказала ему о трех покушениях на его жизнь; Великому князю Николаю Александровичу она тоже предсказала будущее, а именно то, что он станет последним самодостаточным государством Российским.

Первым зданием, выполненным в стиле барокко, в Петербурге стал Аничков дворец на Невском проспекте 39 Над которым, помимо Дмитриева и Земстова, работал знаменитый Растрелли. Здание высотой в три этажа с провалами, напоминающими по форме луковицы, и двумя флибелями развернуто к реке Фонтанке. Среди владельцев здания были Потемкин и Разумовский. Это здание было еще и кабинетом императора, то есть помещением, где располагалось имущество царской семьи. За время своего существования сооружение сильно изменило свой внутренний вид и внешний вид. Все номера, кроме клетчатого и белого, оформлены в классическом стиле, а также сохранились до наших дней практически без изменений.

Роль королевской резиденции дворец выполнял вплоть до XIX века. Когда революция завершилась, внутри открыли Музей Старого Петербурга, а затем Дворец пионеров. В начале девяностых годов прошлого века его переименовали во Дворец юного творчества. Чтобы узнать почему так называется Аничков дворец рекомендуется ознакомиться с его историей от начала и до конца. На сегодняшний день внутри здания расположено более 20 действующих секций или кружков для детей.

Историческая справка

Расположенный по Невскому проспекту между Фонтанкой и Садовой улицей, на территории сегодня находится Аничков дворец. Первоначально эти земли в начале XVIII в. принадлежали первому генералу Полицмейстры А. М. Диетарию, на которого в 1727 г. была направлена ​​ссылка. Территория была передана в собственность Д. Л. Лукьянову. Тогда землю ближе к Фонтанке занимал полковой двор, принадлежавший Преображенскому полку. Судьбу поместья резко изменил переворот, совершившийся 25 ноября 1741 года. Тем временем престол заняла Елизавета, имевшая у Петра I дочь. Он смог прийти к власти с помощью трансоберцев. Как говорит история Аничков дворец То, что он был построен для Елизаветы, но ни для кого не было новостью, что там будет ее питомец граф по имени Алексей Григорьевич Разумовский. Над проектом в 1741 г. работал М. Г. Земцов. Строительство началось под его собственным руководством. После смерти Земцова, датированной 1743 г., за строительство взялся архитектор Г. Дмитриев, но и он умер в 19746 г., достроив здание только до карниза.

Закончил строительство итальянский архитектор Ф. Б. Растрелли, который смог скорректировать боковые ризалиты, дополнив их двумя куполами с многочисленными декоративными вазами.

Ваше имя Аничков дворец в Санкт-Петербурге Поступила с Аничкова моста, расположенного поблизости. Он отличается от других зданий вдоль проспекта тем, что его главный фасад смотрит вообще в его сторону. Выбранное место говорит о том, что по тем временам Невский проспект не считался главной улицей Петербурга. Это связано с тем, что большинство гостей прибыли во дворец именно по воде, поэтому входная дверь смотрит на фонтан. Здесь же был организован и гаванец, где гости Елизаветы могли оставить свои парусные и гребные суда. По замыслу Григория Дмитриева, вдоль набережной Фонтанки тоже была открытая галерея.

Дворовой ансамбль состоял из трехэтажного бокового и центрального корпуса, внутри которых располагались витиеватые залы. Они соединены с двухэтажными нижними объемами. Такая архитектура относится к периоду барокко «Дорастрелли». К стилю Барочко, как видно фото Аничкова дворец в Санкт-Петербурге Также относится использование пилястры, тогда как колонны украшали исключительно главный портик. Однако для петровского барокко использовалось нехарактерно большое количество скульптуры и других элементов декора. Лицевой фасад, окаймляющий Невский проспект, увенчан куполом храма Воскресения Христова. В то же время от усадьбы проспект отделялся высоким каменным валуном с тремя воротами.

История королевского времени

Процесс строительства растянулся надолго, поэтому был завершен в 1756 году. Следующая смена собственника датируется 1771 годом, когда умер граф Разумовский, и имение перешло во владение его брата академика ученого Кирилла Григорьевича Разумовского. 1775 год был временем проведения большого маскарада на 2500 человек. На этот период дворец арендовали петербургские купцы. Знай немного где находится Аничков дворец Чтобы проникнуть в историю этого места, нужно знать основных владельцев его основных владельцев:

  1. 1776 г. — усадьба была расширена Екатериной II графом Г. А. Потемкиным. Он перестроил дворец для своих нужд. Именно тогда здание сменило свой облик с барочного на классический. В ходе реконструкции выровнена высота строения, засыпан Гаванец, разобрана открытая галерея, переопределены сады.
  2. 1779 год был временем создания галереи с тропическими растениями, где князь устраивал маскарады, на которых одновременно выступало около сотни музыкантов. Затем это помещение было передано сообществу итальянских музыкантов. Однажды гостями такого маскарада стали Павел Петрович (Великий князь) с супругой Марией Федоровной и императрица Екатерина II.
  3. 1784 — Потемкин перепродал имение купца Шемякина, но уже в 1985 году дворец Аничкова мост купила Екатерина II и вернула прежнему владельцу. Императрица решила, что не стоит отказываться от царских даров.
  4. В 1809 году здание перешло во владение Екатерины Павловны, сестры Александра I. Такой подарок был преподнесен ей в подарок по случаю замужества. Семья также решила восстановить дворец. Л. Русская работала над новым планировщиком. От его работы до сегодняшнего дня дошли большая столовая и танцевальный зал.
  5. После коня мужа, датированного 1812 годом, Екатерина через несколько лет снова вышла замуж и переехала, чтобы продать казну государства. С тех пор известный поэт В. А. Жуковский, являющийся воспитателем наследника престола, ставшего в результате императором Александром II.

Если верить рассказам Аничков дворец Адрес Который Невский проспект 39 перенасыщен литературой. Именно здесь А. С. Пушкин читал недавно адресованное Жуковскому стихотворение «Руслан и Людмила». Следующим владельцем сооружения стал будущий император Николай I. Он тоже хотел перестроить дворец на свой лад. Справкой занимался К. Росси. Были перестроены сервировочный корпус и два павильона в саду, которые также претерпели изменения. Карл Росси заново проработал дизайн танцевально-музыкального зала, будар, дивана, кабинета и спальни. Внутри семнадцати залов выполнена свежая роспись плафонов, а стены перетянуты бархатом, тонной или атласом. Стены остальных комнат были выкрашены под мрамор. Примечательно, что любые детали изготавливались по эскизам, подготовленным Росси. Полномасштабные строительные работы позволили интерьерам стать единым ансамблем.

Найти просматриваемый Аничков дворец на карте Невский проспект 39 Можно за две минуты, однако, в связи с отсутствием полноценных экскурсий, рекомендуется ознакомиться с его историей самостоятельно более подробно. Например, следующим владельцем строения в 1841 году стал князь Александр Николаевич. Модернизация сооружения пришлась на 1853 год, когда здесь провели канализацию и водопровод. С 1897 года здесь стали показывать киноленты, со 1899 — открылась школа, где учились дети.

Дворец пионеров

Когда революция закончилась, дворец был национализирован. Внутри него расположено Министерство продовольствия. С 1918 по 1935 годы помещение использовалось как городской музей. Не Ленинград, а именно город, то есть Москва и другие города России. Это обстоятельство позволило сохранить Аничков дворец на карте Санкт-Петербурга Итак, каким он был при последнем императоре. Внутри корпуса, где раньше располагался Кабинет, с 1918 функционировало отделение социальной и коммунальной гигиены, а также городская библиотека. Закрытие музея датировано 1928 годом. С этого времени большая часть имущества была распродана.

Дворец пионеров на территории бывшей усадьбы был открыт в 1937 году по плану С. М. Кирова. Он стал самым большим на территории бывшего СССР. Над реконструкцией 1936-1937 годов работали архитекторы Д. Л. Кричевский и А. И. Хегелло. Это они закрыли Кабинет министров в Каре, их мастера расписали две комнаты по мотивам А. М. Горького и А. С. Пушкина. Изначально здесь работало более сотни детских кружков. В местную шахматную секцию приезжали Борис Спасский, Лев Додин, Елена Эксодзова, Сергей Юрский и так далее. 1941 стал переломным моментом для конструкции. Затем был разгромлен артиллерийским снарядом, полностью уничтожившим зимний сад. Стены уцелевшего здания стали военным госпиталем, который работал здесь около 18 месяцев. Несмотря на боевые действия, большинство секций продолжали свою работу.

Сегодня почти каждый турист знает, где находится на карте Санкт-Петербурга Аничков дворец Потому что к 1945 году он был отремонтирован. Напротив главного корпуса также растет знаменитая береза, посаженная известными космонавтами Владимиром Комаровым и Германом Титовым. Современное название Дворец Миростроительства получил в 1990.

И Имперский Кабинет.

Энциклопедический YouTube.

Субтитры

Структура

В главном корпусе расположены отдел гуманитарных программ и детских социальных инициатив, библиотека, выпускной отдел и дирекция. В двух корпусах напротив — факультеты техники и художественного образования. В комплекс Дворца также входят две спортивные школы олимпийского резерва, учебно-тренировочное отделение с бассейном, секция мотокросса, ведомственный отдел образования, Городской центр подсекции Олимпиады, Аничковский лицей, информационно-вычислительные системы, Театр им. Молодежно-театрально-концертный комплекс «Карнавал». В состав СПбГДТУ входят городской центр развития дополнительного образования (ГЦРО), который является крупнейшим центром повышения квалификации педагогических работников Санкт-Петербурга, эколого-биологический центр «Крестовский остров» и круглогодичный Загородный центр творчества детей «Зеркало». . В распоряжении Дворца есть теннисные корты и специализированные мототренировки для детей.

Всего в СПбГДТУ более 1300 кружков, объединенных в клубы, секции, лаборатории, театры, оркестры и студии. Прием детей от 3 до 18 лет. Каждый коллектив предлагает свою комплексную образовательную программу, рассчитанную от года до семи лет обучения в зависимости от направления. По окончании программы выпускник получает официальный сертификат о дополнительном образовании.

Расположение подразделений

Аничков дворец (комплекс нескольких зданий): Невский проспект, дом 39. Ближайшие станции метро — Гостиный двор и Невский проспект.

ГКРДО и городской центр предметной олимпиады: пл. Островского, дом 2б. Ближайшая станция метро представляет собой сидячий двор.

Эколого-биологический центр «Крестовый остров»: Крестовый проспект, дом 19. Ближайшая станция метро — Крестовый остров.

Загородный центр детского и юношеского творчества «Зеркало»: Ленинградская область, Выборгский район, МО «Приморское городское поселение», пос. зеркало.

История

Аничков лицей

В 1989 году заработала школа при Дворце фортепиано, впоследствии переименованном в лицей. В 1990-е годы на базе Лицея работала лаборатория непрерывного математического образования — экспериментальная образовательная площадка под руководством Ильи Чистякова.

Театрально-концертный комплекс «Карнавал»

Уникальная сценическая площадка, предназначенная для развития детского художественного творчества, имеет все необходимое для проведения театрализованных праздников, концертных программ, фестивалей и конкурсов. Ежегодно на базе «Карнавала» проходят новогодние елки, концерты ко Дню Победы и другие праздничные мероприятия.

Технологический факультет

В технологическом отделе базируются участки воздуха и автореформации, судоходства, лаборатории; Технический дизайн, трековый авто-автомобиль, ракетомоделирование и электромеханические игрушки, Морской клуб Юнга (имеющий в своем распоряжении Учение Yoy Baltic), Фотостудия, Центр дизайна, Молодежный клуб общественных наук (Право, Экономика, Социология), Робототехника, Секция радиотехников и радиопособий, а также центр компьютерных технологий.

Загородный центр детского и юношеского творчества «Зеркало»

Детский оздоровительный лагерь В Выборгском районе Ленинградской области на берегу озера построено зеркало в 1960-х годах. Многие техники внедрялись параллельно с «Артеком» и «Орлироном».

Клуб космонавтики

Клуб космонавтики заработан в 1961 году. Комплексная образовательная программа клуба рассчитана на 3 года обучения, по окончании которых слушатели получают «аттестат о дополнительном образовании».

Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных – крупнейшее учреждение дополнительного образования в России и Европе, где занимаются более 16 000 юных петербуржцев. Более 85% воспитанников дворца обучаются бесплатно.
Во дворце юного труда более 1300 кружков, объединенных в клубы, секции, лаборатории, театры, оркестры, студии, предлагают свои программы ребятам от 3 до 18 лет!

Запись в коллективы Санкт-Петербургского городского Дворца Мира Творчества проводится ежегодно в последнюю неделю августа — первую неделю сентября. Набор на 2020-2021 учебный год будет объявлен летом 2020 года.

Пер Для получения дополнительной информации обращайтесь в информационный центр Дворца на Невском проспекте, 39 или по телефону. 314-95-55.
Автоинформатор с актуальной информацией — тел. 310-65-14.

Выбирай!

Для самых маленьких
  • Английский с 7 лет
    (Платное обучение)
  • Школа-студия «МиоооМир» 3-6 лет
  • (Платное обучение)
  • «Мир природы» 6 лет, 1-3 кл.
  • «Секреты здоровья человека» 3-4 кл.

Театральные куклы для дошкольников от 4 лет
(Платное обучение)

Фортепианный сектор и Теория музыки

  • «Фортепиано» с 5 лет
    (Платное обучение)
  • Программа общего музыкального развития дошкольников с 4 лет
    (Платное обучение)
Струнный сектор
  • «Скрипка» с 5 лет
  • (Платное обучение)
Русский народный оркестр с 7 лет

Оркестр баянистов с 7 лет

Ансамбль песни и танец под них. И О. Дунаевского:

  • «Семь веселых нот» — подготовительная программа хоровых коллективов ансамбля песни и пляски. И О. Дунаевского с 4 лет
    (Платное обучение)
  • Хор «Капельки» с 6 лет

  • (Платное обучение)
Озостудия:
  • «Изобразительная деятельность для детей дошкольного возраста» с 5 лет
    (Платное обучение)
  • От игры к здоровью 5-6 лет
    (Платное обучение)
  • От игры к здоровью. До школы 6 лет
    (Платное обучение)

  • (Платное обучение)
  • Шахматы с 5 лет
    (Платное обучение)
  • Комплексная программа студии танца и пластики «Метаморфозы»
    «Введение в театр танца»
    310-48-55
    С 7 лет (3 года обучения)
— Основы классического танца
— Основы танцевальной импровизации и актерской игры
  • Комплексная программа фольклорного ансамбля «Теремок» (младшая)
    407-43-63 5-6 лет (2 года обучения)
— Народный вокальный ансамбль
— Народные традиции и праздники
— Музыкально-эстетическое образование
(Платное обучение)
  • (первый этап)
    407-43-63 С 4 лет (1 год обучения)
Обучение основам актерского мастерства и психоэмоциональной саморегуляции (обучение платное)
Мой язык — мой друг


Краеведческий клуб «Дружба» 314-98-51
12-16 лет (6-9 кл. )

  • В мире английского языка 12-13 лет (6 кл.)
    Годовая программа (Платное обучение)
  • Обучение иностранному языку (английский, немецкий) 13-14 лет (7-8 кл.)
    Двухлетняя программа (Платное обучение)
  • Испанский Espanol en vivo 13-14 лет (7-8 кл.)
    Программа двухгодичная, предназначена для начинающих и продолжающих обучение.
    (Платное обучение)
  • Гайды на английском языке 15 лет (9 кл.)
    Двухлетняя программа
    (на бюджетной основе)
  • Гиды на немецком языке 15 лет (9 кл.)
    Двухгодичная программа
    (на бюджетной основе)
  • Образовательный туризм в Санкт-Петербурге 15 лет (9 кл.)
    Годовая программа
    (на бюджетной основе)
    Прием по результатам мониторинга
Литературный клуб «Переодевание» 314-51-62
9-16 лет (с 2 кл.)
  • Поэзия и проза
  • Проза

Аничковский лицей 407-43-57
Сектор науки:

  • Анализ художественного текста 14-17 лет
  • Иностранные языки:
    (Платное обучение)
    — Английский 7-17 лет
    — Немецкий 11-17 лет


Программа Art Word Studio для детей 7-14 лет

Любишь выступать? Считаете ли вы свое мнение важным?
Тогда приглашаем вас на дебаты.
Образовательная программа направлена ​​на развитие критического мышления, развитие навыков говорения, постоянную практику публичных выступлений, умение отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее, расширение кругозора в самых разных областях, умение работать в команде, умение обрабатывать большой объем информации в короткие сроки, студенты участвуют в выездных турнирах.


Программа рассчитана на 1 учебный год.
Программа предназначена для студентов, желающих исполнять ведущие роли в массовых мероприятиях, демонстрировать на публике свои артистические и коммуникативные способности. Мы научим говорить красиво, логично, доходчиво, увлекательно, а также уверенно держаться перед аудиторией. Участники смогут лучше использовать свои скрытые возможности с помощью улучшения речи.

Я люблю свой город! Я люблю свою Родину!

Историко-краеведческий клуб «Петрополь» 314-51-62
9-16 лет (3-10 кл.)

  • Занимательное краеведение 9-11 лет (3-4 кл. )
  • Программа историко-краеведческого клуба «Петрополь» 11-16 лет (5-9 кл.)
  • Спеккары для старших школьников историко-краеведческого клуба «Петрополь» 14-16 лет (8-10 кл.)
    Изучение истории Санкт-Петербурга, наследия мировой художественной культуры, основ экскурсионно-исследовательской работы, руководство в сфере туризма. Ребята совершают экскурсии и поездки по городу и стране, участвуют в городских, областных и всероссийских краеведческих конкурсах и олимпиадах.

«Комиссар» (Военно-исторические игры) 310-01-08
11-13 лет

Военное дело изучается разных эпох, различных родов войск, воинских частей. Игровое моделирование событий отечественной и западноевропейской военной истории с древнейших времен до ХХ века. Экскурсии по военным музеям и памятникам военной истории города и области, участие в реконструкциях. Мастерская работает по изготовлению солдатиков и других моделей из бумаги.


с 15 лет (9-10 кл.)

  • Юниор Санкт-Петербургский университет

Экскурсионная
— Топонимика Петербурга
— Военная история и геральдика
— Театральное прошлое Санкт-Петербурга
— Научно-исследовательская деятельность в области Санкт-Петербурга
Студенты посещают лекции ведущих ученых, спецкурсы по Санкт-Петербургу, экскурсии.

Интересно, как устроено общество?

Отдел гуманитарных программ и детских социальных инициатив

13-15 лет (8-9 кл.)


    — Юриспруденция
    — Социология
    — Экономика
    — Международные отношения
    Принимаются учащиеся высших учебных заведений, желающие получить профессиональную ориентацию в области общественных наук. Ребята участвуют в олимпиадах, конференциях, конкурсах.
    Принимаются школьники 8-9 классов, желающие получить профессиональную ориентацию в области общественных наук. Ребята участвуют в олимпиадах, конференциях, конкурсах.
  • Комплексная образовательная программа 13-16 лет (8-9 кл.)
  • Журналистика, первая ступень 12-13 лет (7 кл.)
    (Платное обучение)
    Основы журналистики, стилистика, основы верстки и дизайна, основы телерадиожурналистики, мировая литература в настоящее время стадия развития культуры.

КЛУБ «ЭНЕРГИЯ» 310-12-90
14-17 лет

  • Основы терапевтического навыка:
Основы организационной работы, психология общения, приемы творческого дела, знакомство с работой современных детских лагерей. Студенты проходят практику на базе ЗК и Зеркала.

Школа организаторского мастерства 310-12-90
14-17 лет
Занятия проводятся по следующим направлениям: детские и молодежные общественные объединения — понятия, сущность, принципы; коллективные творческие дела; регламент организационной деятельности; лидерские тренинги и учения.

Региональный центр ресурсной поддержки Российской Федерации школьников, детских общественных объединений и инициатив314-99-90

Школа лидера с 13 лет
Программа для тех, кто желает развить свои лидерские, коммуникативные, организаторские способности.
Школа волонтера с 12 лет
Программа рассчитана на 1 учебный год.

Познавай мир, путешествуй, заказывай персонажа

Туристско-краеведческий клуб «Тур» 312-99-93
10-16 лет

  • Туризм, краеведение, топография. Формирование знаний по основам экологии, физиологии человека, медицины, техники безопасности
  • Поездки и туристические походы по территории Ленинградской области и России
  • Проведение коллективных творческих дел в клубе
  • Участие в работе общественных детских организаций
Учащиеся и выпускники клуба подтверждают высокие результаты на Всероссийском Туре Макс, на Спартакиадах Городского центра военно-патриотического воспитания

Сектор археологии, этнографии, искусствоведения и истории религии 312-99-93
9-17 лет (со 2 кл. )

  • Востоковеды
  • Археология
  • Страноведение
  • Вспомогательные исторические дисциплины и археология (боевое искусство в древности, нумизматика, история археологии)

В течение учебного года для старшеклассников организуются многодневные учебно-экскурсионные поездки. Во время летних каникул школьники принимают участие в работе археологических и этнографических экспедиций в составе экспедиций научных учреждений.
  • Stone ABC 8 лет (2 кл.)
  • Динозаврия: Мир древних организмов 9-10 лет (3-4 кл.)
  • В мире 9-10 лет (3-4 кл.)
  • Занимательная геология 11-12 лет (5-6 кл.)
  • Основы каменного мастерства с 14 лет (с 8 кл.)
Программа обучения включает теоретические и практические занятия, экскурсии в геологические музеи, однодневные геологические туры по Ленинградской области, летнюю полевую практику в различных регионах России, а также индивидуальную воспитательную работу, участие в геологических конференциях и конкурсах.

Спортивный туризм
с 10 лет

  • Учебная деятельность
  • Туристический поход
  • Соревнования по туристическим технологиям

Спортивное ориентирование
с 8 лет

  • Учебная деятельность
  • Участие в соревнованиях по видам: Спортивное ориентирование, организация бега и велоспорта

Сектор полевой экологии

  • Лаборатория ботаники 3-8 кл.
  • Лаборатория экологии и биомониторинга «Эфа» с 4 по 10 КБ.
  • Лаборатория полевой зоологии «Летлар» 3-5 кл.
  • Во всех отраслевых лабораториях проводятся полевые практики в Ленинградской области, научно-исследовательские экспедиции на Алтай, Саян, Урал, Байкал, Тянь-Шань, Курсию, Белое и Черное моря

    Морской клуб «Юнг» 310-50-96
    10 -15 лет (4-9 кл.)

    Образовательные программы:

    • Морская подготовка, экипаж, Юнг,
    • Математические основы морской астрономии,
    • География мирового морского судоходства,
    • Морская Мульти-Сова, Корпус Старшина.
    Программы включают в себя основные сведения о лодочном деле, устройстве корабля, основных событиях развития мореплавания, основах мореплавания и элементах медицинской подготовки, основах такелажных работ и обувных делах.
    В помощь воспитателям и воспитанникам Клуба:
    — электронные шины, навигационные и гребные тренажеры.
    — Обязательная лодочная практика на базе Загородного центра детского и юношеского творчества «Зеркало» с использованием современных плавательных средств: лодки Пелла, ввертботы: «Мешок», «Селигер», Ял-6, катамаран, моторная лодка.
    Практика плавания на учебных парусных судах «Молодая Балтика» и «Мир».
    Все воспитанники клуба проходят обучение плаванию и тренировки по программе «Морские мульти-оборы» в учебно-оздоровительном отделении дворца на бюджетной основе.
    Сон о театральной сцене

    • «Введение в театр танца» с 7 лет
      (3 года обучения)

    • — Основы классического танца
      — Основы танцевальной импровизации и актерской игры
      (по результатам конкурсного набора)
    • Комплексная программа студии танца и пластики «Метаморфозы»
      «Театр танца» с 11 лет (3 года обучения)

    • — Классический танец
      — Основы актерского мастерства и направления современного танца
      (по результатам конкурсного набора)
    • Дополнительный набор детей с начальной хореографической подготовкой 8-12 лет
      (на основе телезрителя)

    • (1 год обучения)

    • — Основы хореографии

    • (9 лет обучения)
    • — Эсторо-хоровой вокал
      — Эсторо-хоровой вокал
      — Эстрадный вокал
      (по результатам конкурсного набора)

    Театр юношеского творчества 310-18-18, 310-44-68

    • Общеобразовательная программа «Город мастеров» 12 лет
      (1 год обучения)
    • — Основы актерского мастерства
      — Арт-сценический комплекс
      (по результатам конкурсного набора)
    • Комплексная программа «Театр юношеского творчества» 13 лет
      (4 года обучения)

    • — Сценическое творчество
      — Художественный комплекс
      — Технический комплекс
      (по результатам конкурсного набора)
    • Комплексная общеобразовательная программа «Театральные ступени» 14-15 лет
      (1 год обучения)

    • — актерское мастерство
      — освоение театральной профессии в одном из производственных цехов театра
      (По результатам конкурсного набора, обучение платное)
    • Программа «Маленький волшебник»
      (первый этап)
      с 4 года (1 год обучения)

    • Обучение основам актерского мастерства и навыкам психоэмоциональной саморегуляции
      (Платное обучение)

    Кафедра художественного образования
    Кукольный театр 314-87-61

    • «Актра скилл» с 7 лет
    • Комплексная программа «Театральная мозаика» с 7 лет
    • — «Основы хореографии, пластики и сценического движения»
      — «Вокально-хоровая подготовка в театре кукол»
      — «Театральный художник: изготовление театральных кукол, бутафории и декораций
    • «Актерское мастерство в театре кукол» с 14 лет
    • Комплексная программа «Театр Профи» с 14 лет:
    • — «Основы хореографии, пластики и сценического движения в театре кукол»
      — «Театральный художник в театре кукол»
    Интересно, как устроена природа? Как мужчина?

    Сектор полевой экологии:

    • Лаборатория ботаники 3-8 кл.
    • Лаборатория экологии морского бентоса (гидробиология) 6-8 КБ.
    • Лаборатория экологии и биомониторинга ЭФА
      — Увлекательная химия вокруг нас 4-5 кл.
      (Платное обучение)
      — Аналитическая химия: анализ модельных и реальных объектов 9-10 кл.
    • Лаборатория полевой зоологии «Летляг» 4-5 кл.
    • «Полевая орнитология» 6-8 КБ.

    Сектор зоологии

    • Энтомология 6-8 кл.
    • Лесные соседи 3-5 кл.
    • Биология и ветеринария домашних и экзотических животных 7-10 кл.
    • Аквариум 6-10 кл.

    Кафедра агробиологии

    • Ресурсы растительного мира 5-9 кл.
    • Персональная цветочность с элементами дизайна 4-6 кл.
    • Ландшафтный дизайн 6-8 кл.
    • Агроэкология с основами проектно-исследовательской деятельности 8-10 кл.

    Студия Флоридисина

    • Природа и творчество 3-5 кл.
    • Этажи флористики 4-9 кл.
    • Этапы творчества 2-5 кл.
    • Цветы и эльфы 3-8 кл.
    • Подготовка сборной команды к участию во Всероссийских олимпиадах по:
      — биология 8-10 кл.
      — Экология 8-10 кл.

    Малый медицинский факультет


    • (1 год, платное обучение)

    • (1 год, платное обучение)

    • (1 год, платное обучение)

    • (1 год, платное обучение)
    Во всех Лабораторных КВЦ «Кросс-Айленд» проводятся научно-исследовательские экспедиции, по результатам своих исследований ребята пишут работы, с которыми выступают на Олимпиадах, Конкурсах, Конференциях. Современное оборудование центра позволяет проводить самые разнообразные эксперименты и эксперименты. ЭБЦ «Кросс-Айленд» включает в себя современную оранжерею, дендропарк, аквариумную ферму, мини-зоопарк, компьютерный класс, химико-аналитическую и другие хорошо оснащенные исследовательские лаборатории

    Аничковский лицей 407-43-57

    Сектор науки:

    • Биология:
      «Процессы и формы жизни» 15-17 лет
    • Эффективное самоопределение 14-16 лет
    Хочу быть здоровым и сильным!

    Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва №1 310-48-23

    • Спортивная гимнастика (юноши) с 6 лет
    • Фехтование 8-9 лет
    • Бокс 10-12 лет
    • Автоспорт 9 лет
    • Кружок спортивного бального танца «Ритм» с 3 лет

    Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва №2 570-37-74

    • Шахматы с 7 лет
    • Шашки от 7 лет
    • Спортивное ориентирование с 8 лет
    • Спортивный туризм с 10 лет
    • Сноуборд от 8 лет
    • Спортивный глухой «Сноуборд» с 10 лет
    • Теннис с 7 лет
    • Черлфинг от 7 лет

    Учебно-оздоровительное отделение (спортивный комплекс с бассейном)
    570-23-02, 310-22-21

    • Оздоровительная гимнастика 6-9 лет
    • Обучение плаванию детей 5-14 лет
    • Плавание для подростков 14-17 лет
    • Синхронное плавание 7-14 лет
    • Аквааэробика, аэробика 13-16 лет
    • Атлетическая гимнастика 14-17 лет
      (включая платные образовательные услуги)
    Компьютер — мой инструмент, мой помощник
    Придумайте описание, испытайте

    Инженерный отдел 310-54-25
    Лаборатории:

    • Автомобилестроение 7-17 лет
    • Робототехника 7-16 лет
    • Начальное техническое творчество 8-13 лет
    • Электромеханическая игрушка 8-12 лет
    • Ракетно-космическое моделирование 9-16 лет
    • Авиамодель 9-12 лет
    • Суддердент 9-13 лет
    • Трейл-моделирование 10-16 лет
    • Радиоэлектроника и микропроцессорная техника 10-16 лет
    • Машиностроение 11-16 лет
    • Детский издательский центр 13-17 лет
    • Инженерное 3D моделирование 14-16 лет
    • Беспилотные летательные аппараты 14-16 лет
    Я хочу танцевать!

    Отделение художественного образования 310-38-60
    Соберите песни и станцуйте их. И О. Дунаевского 314-54-69

    • «Обучение основам хореографии» с 5 лет
      (Платное обучение)
    • «Искусство танца» с 7 лет
      (для детей с начальной хореографической подготовкой)

    Театрально-художественное отделение
    Студия танца и пластики «Метаморфозы» 310-48-55

    • Комплексная программа студии танца и пластики «Метаморфозы» «Приобщение к театру танца» с 7 лет
      (3 года обучения)

    • — Основы классического танца
      — Основы танцевальной импровизации и актерской игры
      (по результатам конкурсного набора)
    • Комплексная программа студии танца и пластики «Метаморфозы» «Театр танца» с 11 лет
      (3 года обучения)
      (Для детей, имеющих начальные навыки и знания в области классического танца)

    • — Классический танец
      — Основы актерского мастерства и современные танцевальные направления
      (по результатам конкурсного набора)
    • Дополнительный набор детей с начальной хореографической подготовкой 8-12 лет
      (на основе телезрителя)

    Музыкально-эстрадный театр-студия «Розыгрыш» 312-05-93

    • Программа «Хочу» Рисовать! с 8 лет
      1 год обучения

    • — Основы хореографии
      (по результатам просмотра, обучение платное)
    • Комплексная общая программа от 9лет
      9 лет обучения
    • — Современная хореография и искусство пластического движения
      — Основы актерского мастерства
      — Эсторо-хоровой вокал
      — Эстрадный вокал
      (по результатам конкурсного набора)
    • Дополнительный набор в студию мальчиков и юношей предварительной подготовки 11-15 лет

    Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва №1 310-48-23
    Клуб спортивно-бальных танцев «Ритм» 314-99-91

    • Музыкально-ритмическое развитие и основы хореографии 4-5 лет
      (Платное обучение)
    • Школа танцев с 7 лет
      (на основании просмотра)
    • Музыкальное движение и основы хореографии с 3 лет
      (Платное обучение)
    Для учебников

    Аничков лицей 407-43-57

    • Математика 10-13 лет (4-7 кл. )
    • Физика с 7 кл.
    • Физика в задачах 14-16 лет (9-11 кл.)
    • Химия 15-17 лет (с 9 кл.)
    • Биология 15-17 лет (9-11 кл.)
    • Анализ художественного текста 14-17 лет (8-11 кл.)
    • Английский 7-17 лет (1-10 кл.)
    • Немецкий 11-17 лет (5-10 кл.)
    • История 14-17 лет (8-11 кл.)
    • Эконом 15-17 лет (9-11 кл.)
    • Правоведение 15-17 лет (9-11 кл.)
    • Русский язык 13-15 лет (7-9 лет)вкл.)
      (на платной основе)
    • Физика 9, 11 кл.
      (платно)
    • Математика 4, 5, 7, 8-9 кл.
      (платно)
    • Молодняк 8 кл.
      (платно)
    • Молодняк приближается 10 кл.
      (платно)
    • Углубленные курсы для участников предметных олимпиад 9-11 кл.
      Русский язык, испанский язык, История, География, Искусство, Подготовка к олимпиадам по Обжу, Литература, Социология

    Инженерный отдел 310-54-25

    • Занимательная математика 6-9 лет (1-3 кл. )
      (в т.ч. платные образовательные услуги)
    • В мире математики 11-13 лет
      (Платное обучение)
    • Мабиринты математики 12-16 лет
    Если душа поет

    Отделение художественного образования 310-38-60
    Ансамбль песен и их исполнение. И О. Дунаевского 310-98-22

    • Хор «Капельки» с 6 лет
    • Хор «Смена» с 9-10 лет
    • Концертный хор 13 17 лет (от 13 лет)
    • «Сольфеджио в хоровых коллективах» с 6-8 лет
    • «Сольное пение для учащихся хоровых коллективов» с 6 лет
    • «Вокальный ансамбль» с 10 лет

    Театрально-художественное отделение
    Музыкально-эстрадный театр-студия «Розыгрыш» 312-05-93

    • Программа «Хочу» Рисовать! » от 8 лет

    • (1 год обучения)
      — Основы эстрадно-хорового вокала
      — Основы хореографии
      (по результатам просмотра, обучение платное)
    • Комплексная общая программа с 9 лет

    • (9 лет обучения)
      — Современная хореография и искусство пластического движения
      — Основы актерского мастерства
      — Эсторо-хоровой вокал
      — Эстрадный вокал
      (по результатам конкурсного набора)
    • Дополнительный набор в студию мальчиков и юношей предварительной подготовки 11-15 лет

    Фольклорный ансамбль «Теремок» 407-43-63

    • Комплексная программа фольклорного ансамбля «Теремок» (младшая): 5-6 лет

    • (2 года обучения) — народный вокальный ансамбль
      — Музыкально-эстетическое образование
      (Платное обучение)
    • Комплексная программа фольклорного ансамбля «Теремок» (старший состав) 7-10 лет

    • (3 года обучения)
      — народный вокальный ансамбль
      — актерское мастерство
      — Народные традиции и праздники
      — Сольфеджио
      (по результатам индивидуального прослушивания)

    Консонанс (обучение игре на гитаре) 310-01-06
    Данная программа предназначена для ребят 13-15 лет (7-9 кл. ) Мальчики и девочки, желающие усовершенствовать навыки игры на шестерках -струнная акустическая гитара и погрузитесь в песенное творчество.
    Программа рассчитана на 2 года обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

    Для тех, кто выбирает профессию

    Аничковский лицей 407-43-57
    Сектор науки:

    • Эффективное самоопределение 14-16 лет (8-10 кл.)
    • ИТ школа Самсунг 15-16 лет (10-11 кл.)
    Образовательная программа включает:
    — Изучение основных конструкций мобильных платформ и ОС Android;
    — изучение основ работы с базами данных;
    — Изучение современных средств разработки

    Клуб юных геологов им. академик В.А. Обручева 314-94-51

    • Общая геология 13-15 лет (7-9 кл.)
    • Основы каменного мастерства с 14 лет (8 кл.)

    Сектор археологии, этнографии и истории религии 312-99-93
    9-17 лет (2-11 кл.)

    • Востоковедение с изучением клинопии
    • Античная археология
    • Археология Северной Европы
    • Страноведение
    Вспомогательные исторические дисциплины и археология (боевое искусство в древности, нумизматика, история археологии)

    Молодежный клуб космонавтики. Титова Г.С. 407-43-55
    7-10 кл.
    Клуб научно-технической направленности на современные базы ресурсов.

    • Комплексная образовательная программа включает:
    — Аэрокосмические технологии: ракетно-космическая техника, спутниковая навигация и дистанционное зондирование земли, аэродинамика и авиация
    — Обучающие занятия на авиационных тренажерах
    — Компьютерные технологии на базе свободного программного обеспечения: офисные, аудиовизуальные, интернет-технологии, микроконтроллерное программирование, 3D моделирование и прототипирование
    — Научно-исследовательская деятельность
    — Занятия в бассейне

    Эколого-биологический центр «Кросс-Айленд» 237 -01-96
    Кафедра общей биологии и олимпиады

    • Введение в общую биологию 8-10 кл.
    • Введение в молекулярную биологию клетки и биохимию человека 10-11 клеток.
    • Подготовка к Всероссийским олимпиадам по биологии и экологии 8-10 кл.
    • Основы общей биологии 8-10 кл.
      (Платное обучение)

    Малый медицинский факультет

    • Человек и его здоровье 8-11 кл.
    • На первый год обучения принимаются школьники 8 и 9 классов.
    • Медицинская биология 10-11 кл.
    • На первый год обучения принимаются ученики первоклассников.
    • Анатомия и медицина 8, 9, 10 кл.
      (1 год, платное обучение)
    • Физиология и биохимия 9, 10, 11 кл.
      (1 год, Платное обучение)
    • Биология для абитуриентов в вузы 10, 11 кл.
      (1 год, Платное обучение)
    • Химия для поступающих в вузы 10, 11 кл.
      (1 год, Платное обучение)

    Отдел гуманитарных программ и детских социальных инициатив
    Пресс-центр «Поколение» 314-99-91
    13-15 лет (8-9 кл.)

    • Основы журналистики
    • Стилистика
    • Основы верстки и дизайна
    • Основы телерадиожурналистики
    • Современный взгляд на мир фантастики
    Молодые журналисты самостоятельно выпускают газету «Поколение».
    (обучение на платной и бюджетной основе)
    Прием осуществляется на основании мониторинга

    Санкт-Петербургский молодежный университет 310-12-90
    с 15 лет (9-10 кл.)

    • Дополнительная общеобразовательная общеобразовательная программа СПбГУ:
    — Экскурсионная наука
    — Топонимика Петербурга
    — Военная история и геральдика
    — Театральное прошлое Санкт-Петербурга
    — Научно-исследовательская деятельность в области Санкт-Петербурга
    Студенты посещают лекции ведущих ученых, спецкурсы в Санкт-Петербурге, экскурсии

    Молодежный клуб общественных наук (Юкон) 310-01-06
    13-15 лет (8-9 кл.)

    • «Комплексная программа Молодежного клуба социальных наук»
    — Юриспруденция
    — Социология
    — Экономика
    — Международные отношения
  • «Задания Молодежного клуба общественных наук» для специальной подготовки к участию в предметных олимпиадах учащихся 9-10 классов
  • Принимаются школьники 8-9 классов, которые хотят получить профессиональную ориентацию в области общественных наук. Ребята участвуют в олимпиадах, конференциях, конкурсах

    КЛУБ «ЭНЕРГИЯ» 310-12-90
    14-17 лет

    • Основы терапевтического навыка:
    Основы организационной работы, психология общения, приемы творческого дела, знакомство с работой современных детских лагерей. Студенты проходят летнюю педагогическую практику в городском оздоровительном лагере на базе ГБНУ «СПБ ГДТУ»

    Региональный ресурсный центр поддержки деятельности Российского движения школьников, детских общественных объединений и инициатив 314-99-90

    Школа Лидеров с 13 лет
    Программа рассчитана на 2 школьных года.
    Программа для желающих развить свои лидерские, коммуникативные, организаторские способности.

    Школа волонтеров с 12 лет
    Программа рассчитана на 1 учебный год.
    История волонтерского движения в России и мире, личность волонтера, психология общения, тренинги и игра на тимбилдинг. Студенты знакомятся с грантовой политикой и создают собственный социальный проект.

    Основы теории и практики ведения дискуссии. Дебаты с 14 лет
    Программа рассчитана на 1 учебный год.
    Любишь выступать? Считаете ли вы свое мнение важным? Тогда мы приглашаем вас к дискуссии.
    Ребята научатся говорить уверенно и убедительно в любой жизненной ситуации, будь то выступление перед большой аудиторией, устный экзамен или обычный разговор.

    Ораторское искусство с 12 лет
    Программа рассчитана на 1 учебный год.
    Программа предназначена для студентов, желающих исполнять ведущие роли в массовых мероприятиях, демонстрировать на публике свои артистические и коммуникативные способности. Мы научим говорить красиво, логично, доходчиво, увлекательно, а также уверенно держаться перед аудиторией.

    Взгляни на мир по-своему


    арт

    • «Наш ребенок рисует» с 7 лет
    • «Я создаю свой мир» с 13 лет
    • «Графика: Ваш взгляд» с 10 лет
    • «Хочу стать художником»: сочинение как метод творческого развития одаренных детей от 12 лет
      Набор изготавливается по результатам просмотра домашнего творчества.
    Декоративно-прикладное творчество с 7 лет
    • «Народная вышивка» с 7 лет
    • «Текстильно-пластмассовая и мягкая игрушка» с 7 лет
    • «Живые нити: ручное плетение» с 7 лет
    • «Объемная пластика: лепка, керамика» с 7 лет

    • Набор изготовлен по результатам просмотра домашнего творчества.


    Детский дизайн-центр 310-40-39

    с 8 лет (2 кл.)
    Комплекс образовательных программ детского дизайн-центра рассчитан на 9 лет непрерывного обучения и включает дисциплины, отражающие различные аспекты дизайна и практики дизайнерской культуры: композиционная, графическая, объемно-пластическая, сценическая, декоративно-прикладная, компьютерно-технологическая.
    Обучение происходит в три этапа:

    • Подготовительный 8-11 лет
    • Основная 11-14 лет
    • Специализированные 14-18 лет
    Основной набор: В группы 1 курса подготовительного курса принимаются студенты 2 класса (включая платные услуги).
    (включая платные образовательные услуги)
    Для учащихся 3-11 классов возможен ограниченный набор в дополнительные платные группы или на освободившиеся места в бюджетных группах основного состава. Актуальную информацию об этом вы получите, придя в детский дизайн-центр во время приемной акции.
    Прием осуществляется на конкурсной основе (просмотр домашних творческих работ и вводное задание).


    13-17 лет (с 7 кл.)
    Обучение проводится по трем программам:

    • Основы классической черно-белой фотографии 13-17 лет
      1 год обучения
    • Основы технологий и композитный фотоанализ» 14-17 лет
      1 год обучения
    • «Ансамбльный класс» с 8-9 лет фортепиано
    Духовые инструменты с 7 лет
    • «Обучение игре на флейте» с 7-10 лет
    • «Обучающая игра на тромбоне» с 8-11 лет
    • «Настоящее обучение» с 9-11 лет
    • «Обучение игре в трубочку» с 10-11 лет
    • «Обучающая игра на рожке» с 7-11 лет
    • «Обучающая игра Гобое» с 8-11 лет
    • «Обучающая игра на кларнете» для детей 8-11 лет
    • «Обучение игре на саксофоне» с 8-11 лет
    • «Обучающая игра на альте, тенор, баритон» С7-11 лет
    • «Обучение игре на бас-гитаре» с 10-13 лет
    • «Обучающая игра на блок-флейте» с 7 лет
    • «Обучающая игра по ударным инструментам» с 8-11 лет
    • Программа духового оркестра 9-12 лет
    Ударные инструменты 10-11 лет Симфонический оркестр
    • Программа симфонического оркестра ансамбля песни и пляски им.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.