VI. Физкультминутка. 
/Звучит фонограмма “Зима”/ 

Шагая по царству, 
Устали немножко. 
Сейчас отдохнём 
И снова в дорожку. 
Из-за парты тихо встали 
И по царству зашагали. 
Мы шагаем, мы шагаем, 
Голову не опускаем, 
Дышим ровно, глубоко. 
Раз – подняться, потянуться, 
Два – согнуться, разогнуться, 
Три – присесть, 
Четыре – встать, 
Пять – руками помахать, 
Шесть – за парту тихо сесть. 

VII. Работа по теме урока. Продолжение.

а) Анализ содержания текста по вопросам:

— Каким Герда нашла Кая?

Ответ: Он был безразличным. Его сердце не дрогнуло от их встречи.

— Почему Кай не узнал Герду?

Ответ: У него было ледяное сердце.

— Как смогла героиня возродить его к жизни?

Ответ: Герда поцеловала Кая и растопила ледяное сердце горючими слезами.

Снежная королева.

Лишь тот, кого я в лоб поцеловала —
Подобно Каю, холоден, как снег.
И Герда зря его расколдовала:
Теперь он — жалкий добрый человек…

Проблемные вопросы:

1. Как вы думаете, почему маленькая  хрупкая  девочка победила злую волшебницу?

Ответ: Её сер

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Урок литературы в 5классе «Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная королева»» (методическая разработка урока и презентация)

Конспект урока литературы в 5 классе

Тема урока: Х. К. Андерсен и его сказочный мир.
Сказка «Снежная королева»
Класс: 5, учебник под редакцией В. Я. Коровиной
Тип урока: урок открытия нового знания.

Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с удивительным датским писателем-сказочником Хансом Кристианом Андерсеном и его сказкой «Снежная королева»; создать условия для развития у школьников умений формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать ее.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения;
уметь воспринимать и анализировать текст; формулировать проблематику произведения, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Метапредметные УУД :

Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к культурному наследию другого народа.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, модельной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, сравнения, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения.

Ход урока
1. Организационный этап.

— Ребята, давайте поиграем в игру «Доброе утро». Мне очень хочется пожелать доброго утра всем-всем, каждому из вас. Я скажу слова «Доброе утро…», а вы помашете мне рукой – значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие.

-Доброе утро, ребята! Слайд 1.

2. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Вступительное слово учителя, посвященное Году литературы в России.

В Российской Федерации 2008 год был объявлен Годом семьи, 2009 — Годом молодежи, 2010 — Годом учителя, 2011 – Годом российской космонавтики, 2014- Годом культуры. Слайд 2.

? — А знаете ли вы, ребята, какой год проводится в 2015 году?

2015 год в нашей стране объявлен Годом литературы. Слайд 3.

Литература – это не только предмет школьной программы, литература – это величайшее наследие, доставшееся нам от предыдущих поколений. Это книги, которые читали наши родители, бабушки и дедушки, читаем и перечитываем мы. Они помогают нам жить, познавая мир в художественных образах.

Слайд 4. Хочется, чтобы книга всегда оставалась ценностью, а чтение – любимым и модным занятием, особенно для детей и молодёжи. 

Долгие годы в самой читающей и, пожалуй, самой пишущей стране литература владела умами. Она формировала взгляды, воспитывала и возвышала, заставляла думать и размышлять.

? Посмотрите на эту черно-белую фотографию. Как вы думаете, когда сделан этот снимок и кто на нем запечатлен? Слайд 5.

На этой фотографии ученики 7 класса средней школы № 10 Свердловского района Ленинграда. И это снимок сделан в блокадном Ленинграде.

Была война, и книги подчас были последним прибежищем нежности и улыбки. Сказочными островами посреди бескрайнего горя. Сказать, что книги во время войны согревали и утешали — ничего не сказать. Они спасали. Помогали взрослым сохранить человеческий облик, а детям — остаться детьми.

Если бы вдруг в 1941 году советское правительство сэкономило на книжках для детей, то за это и сегодня никто бы не бросил в него камень. Но книги и детские журналы продолжали выходить и в ту пору, когда враг стоял под Москвой. Они печатались даже в блокадном Ленинграде. И на девяносто девять процентов это классика мировой и отечественной литературы, лучшие произведения поэтов и писателей.

В результате в СССР не просто сохранили грамотность населения, а получили прекрасное поколение, достигшее выдающихся результатов в науке и культуре. Космонавты, поэты и ученые начинали свой путь к вершинам познания со скромных книжек Детиздата.

Посмотрите этот поразительный, на мой взгляд, список книг. Здесь лишь малая часть того, что было издано в СССР в 1941–1945 годы. Слайды 7-8-9.

3. Актуализация знаний.
Есть среди книг, изданных в 1945 году, и та, с которой мы встретимся сегодня. Имя ее автора многим знакомо с раннего детства.

• Давайте сыграем в игру «Узнай сказку» и попробуйте догадаться, о каком сказочнике идет речь. Слайды 10 -11-12-13. (игра)

4. Работа по теме урока.

1. Рассказ о сказочнике

Х. К. Андерсен родился 2 апреля 1805 года.

? Сколько лет исполнилось бы датскому писателю в этом году?

А как называется годовщина какого- либо лица, обычно исчисляемая в круглых и крупных числах? (Юбилей).

Слайд 16. Перед вами портрет великого сказочника.

Его имя стало символом всего настоящего, чистого, высокого.

Не случайно Высшая международная премия за лучшую детскую книгу носит его имя — это Золотая медаль Ханса Кристиана Андерсена, которую присуждают раз в два года самым талантливым писателям и художникам.

Каждый год 2 апреля, в день рождения писателя, во всем мире празднуется Международный день детской книги.

За свою жизнь Андерсен сочинил множество пьес, шесть романов более ста семидесяти сказок и семьсот семьдесят стихотворений.

В одном из них Андерсен написал : «В цветущей Дании, где свет увидел я, берет мой мир свое начало».

Все начинается в детстве. Давайте уделим немного внимания его биографии, потому что сказочный мир Андерсена – родом из его детства.

Мы с вами сегодня постарались поближе познакомиться с великим датским сказочником.
— Чему вы могли бы поучиться у Андерсена?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «В гостях у гномов»

2.Знакомство со сказкой «Снежная королева». Слайд18.

— Все ли сказочные существа такие веселые и добродушные?
Встречали ли вы в сказках других персонажей?

— Известно ли вам, кто такие тролли?

(Индивидуальное задание – работа с толковым словарем)

Давайте попробуем разгадать ребус. В нем зашифровано название сказки Андерсена, в которой тролль сыграет важную роль

• Выразительное чтение истории первой.

• Беседа по прочитанному с частичным анализом произведения

Вопросы:
1. Найдите, где в тексте «спрятались» элементы народной сказки? (Начало сказки.)
2. Являются ли тролль и его ученики главными героями сказки?

3. Можно ли утверждать, что действие сказки в 1-й истории уже началось?

4. Как можно назвать такую предысторию к произведению? (Вступление.)

5. Нужна ли эта предыстория в сказке? Почему?

Ответы на вопросы

« Жил-был тролль, злой-презлой; сущий дьявол».

Дьявол для Андерсена, как и для всякого христианина, — абсолютное воплощение зла. Его отличительные признаки: неправильное (искажённое) видение предметов и насмешливость.

«… он смастерил такое зеркало…»

«…зеркало, в котором все доброе и прекрасное уменьшалось, а всё дурное и безобразное так и выпирало. Прекраснейшие пейзажи выглядели в нём варёным шпинатом, а лучшие из людей — уродами! Лица искажались так, что и не узнать. Ученики тролля рассказывали всем, что сотворилось чудо.»

Зеркало – средство обезобразить подлинный облик человека. Характерно, что люди, попадающие под власть тролля, т. е. раненные осколком в глаз или в сердце, начинали видеть только дурные стороны жизни и становились насмешливыми.

• Что происходило с людьми, которым осколки зеркала попали в глаз или в сердце? Процитируй нужный отрывок из текста.

«А человек с таким осколком в глазу начинал видеть всё навыворот или замечать в каждой вещи только дурное. Некоторым людям эти осколки попадали прямо в сердце, и это было страшнее всего: сердце делалось, как кусок льда.»

Тролль и его ученики решили посмеяться над самим творцом. «Напоследок захотелось им добраться и до неба… »

• Почему люди, по мнению Андерсена, становятся злыми?

• О борьбе двух каких сил будет идти речь в сказке?

6. Рефлексия. Слайд 19. Интерактивное упражнение «Микрофон»

Продолжите предложения.

• На мой взгляд, эта сказка отличается от предыдущих, прочитанных нами, тем, что…

• Я думаю, что и в наше время есть тролли, которые…

• Мне кажется, что дальше будет история о том…

7. Домашнее задание. Слайд 20.

1. Подготовить художественный пересказ первой истории.

2. Нарисовать, какими были Тролль и его ученики.

3. Прочитать историю вторую.

infourok.ru

Презентация к уроку по литературе (5 класс) по теме: Интерактивная викторина по сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева»

Слайд 1

Слайд 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 0 Интерактивная викторина 2 1 2 2 23 2 4 2 5 2 6

Слайд 3

Ганс Христиан Андерсен Кто автор сказки «Снежная королева»?

Слайд 4

тролль Кто смастерил волшебное зеркало, в котором всё прекрасное уменьшалось, а безобразное бросалось в глаза ?

Слайд 5

п о крыше Как ходили друг к другу мальчик и девочка?

Слайд 6

розы Какие цветы Кай и Герда выращивали в деревянных ящиках в летнем саду?

Слайд 7

Снежная королева Кто сидел в больших белых санях, к которым Кай привязал свои санки?

Слайд 8

старая бабушка Кто рассказал Каю и Герде о Снежной королеве?

Слайд 9

на тёплую печку Куда Кай хотел посадить Снежную королеву, если она придёт к ним?

Слайд 10

красные башмачки Что бросила Герда в речку, когда плыла на лодке ?

Слайд 11

волшебным гребешком Чем расчёсывала старушка волосы Герде, чтобы та забыла Кая ?

Слайд 12

воробьи Какие птицы пытались утешить Герду, уплывающую на лодке далеко по течению ?

Слайд 13

роза Какой цветок был на соломенной шляпе старушки, который напомнил Герде о Кае ?

Слайд 14

с вороном С кем повстречалась Герда, убежав из волшебного сада старушки ?

Слайд 15

башмаки , муфту, чудесное платье, золотую карету Что подарили Герде принц и принцесса ?

Слайд 16

на северном олене На каком животном уехала Герда от маленькой разбойницы ?

Слайд 17

на сушеной треске На чём было написано послание лапландки для финки ?

Слайд 18

финка Кто жил в доме с дымовой трубой без дверей ?

Слайд 19

родная дочь Кто укусил старуху-разбойницу за ухо ?

Слайд 20

в ледяное зеркало Куда глядела Снежная королева, когда сидела на ледяном троне ?

Слайд 21

вечность Какое слово составлял из льдинок Кай в замке Снежной королевы?

Слайд 22

весной В какое время года Кай и Герда возвращались домой?

Слайд 23

Снежной королевы «Больше я не буду тебя целовать, а то зацелую до смерти… Чьи это слова ?

Слайд 24

«Отче наш» Что читала Герда, когда шла во дворец Снежной королевы ?

Слайд 25

Зеркало разума Как называлось озеро, посреди которого восседала Снежная королева ?

Слайд 26

любовь Что помогло Герде победить Снежную королеву?

Слайд 27

горячие слёзы Герды Что растопило ледяное сердце Кая ?

Слайд 28

Семь : История о зеркале и его осколках. Кай и Герда. Цветник женщины, которая умела колдовать. Принц и принцесса. Маленькая разбойница. Лапландка и Финка. Чертог Снежной королевы. Сколько историй в сказке «Снежная королева»?

Слайд 29

Используемые источники: Портрет писателя : https ://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.abdulaeva.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2016%2F11%2F02.jpg&text=иллюстрации Андерсен Иллюстрации к сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева »: https://yandex.ru/images/search?text= Иллюстрации к сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева »%3 A&stype = image&lr =77&noreask=1&source=wiz Викторина, тесты по сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева» : http ://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-po-skazke-andersena-snezhnaja-koroleva http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/viktoriny/viktoriny-dlja-4-klasa-s-otvetami/viktorina-dlja-4-klasa-s-otvetami-snezhnaja-koroleva.html http://easyen.ru/load/chtenie/vneklassnye_meroprijatija/viktorina_po_skazke_snezhnaja_koroleva/392-1-0-27836 http://madamelavie.ru/victoriny/skazka_snezhnaya_koroleva/

nsportal.ru

Заключительный урок в 5-м классе по сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева»

Разделы: Литература

Цель: через знакомство с текстом шестой и седьмой сказок показать образ жизни и обычаи людей Севера; раскрыть нравственную ценность добра, торжествующего над злом.

(Слайд 1)

Слово учителя: На прошлых уроках мы говорили о героях «Снежной королевы», об их добрых сердцах и о связи их поведения с умом и воспитанием. (Слайд 2)

Сегодня мы узнаем новое о жизни народов Севера в далёкие времена и дополним наше представление о героях сказки. (Учитель показывает на географической карте, где находится Лапландия, Финляндия и Финмарк, остров Шпицберген, Северный полюс и рассказывает о суровом климате Севера.) (Слайд 3)

Учитель: Обратимся к 6-ой сказке «Лапландка и финка» и сделаем акцент на самом начале сказки на словах: «Я напишу два слова на вяленой треске – бумаги у меня нет…»; «Постучался в дымовую трубу финки, – в её доме и двери-то не было! Ну и жарко там было!»; «Положила оленю на голову кусок льда». Как вы думаете, что в прочитанном нами отрывке реальное (правдоподобное), а что сказочное?

Ученик: Реальное – описание жилища лапландки и финки. Сказочное – как Герда и олень проникали в их избушки. (Слайд 4)

Учитель: Встречались ли мы с подобным соединением сказочного и реального в других сказках «Снежной королевы»?

Ученик: Когда животные, птицы и цветы говорили человеческим языком (олень, ласточки, вороны, розы…). Сказочны Снежная королева, тролль, его ученики. Сказочно также Герда проникла во дворец. Сказочная старушка – волшебница, которая спрятала розы под землю…

Учитель: Но реальны отношения между героями. Теперь посмотрите в тексте сказки, что нового мы узнали о Герде из разговора оленя и финки? Прочитайте их диалог. (Слайд 5)

Ученик: Олень: «А нет ли у тебя средства сделать Герду всесильной?» Финка: «Сильнее, чем она есть я не могу её сделать. Неужто ты сам не видишь, как велика её сила? Подумай, ведь ей служат и люди, и животные! Она босиком обошла полсвета! Но мы не должны говорить ей о той силе, что скрыта в её сердце».

Учитель: Как же Андерсен стремится доказать, что у Герды сильное, потому что доброе сердце? Прочтите последний абзац 6-ой сказки – Герда в саду Снежной королевы.

Ученик: «Бедная девочка осталась одна, на трескучем морозе, без башмаков, без рукавиц. Она побежала вперёд, что было мочи…», как побежала из прекрасного цветника колдуньи…

Учитель: Два разных сада: в саду колдуньи Герде было весело, она играла среди цветов, но всё – таки побежала искать Кая. В саду Снежной королевы она босая замерзает, но забывает о себе и опять бежит искать Кая. Она очень самоотверженная и славная девочка. Расскажите, как её встретили в саду Снежной королевы.

Ученик: (краткий пересказ).

(Слайд 6)

Учитель: Страшно было Герде одной бороться с войском Снежной королевы, но она всё – таки победила и пробилась в её дворец. Вот как Андерсен его описывает: «Стены чертогов были наметены снежными метелями, окна и двери пробиты свирепыми ветрами. Громадные залы, возведённые прихотью вьюг, сотнями тянулись непрерывной грядой, освещённые северным сиянием. Посреди самого большого снежного зала, бесконечного и пустого, сверкало замёрзшее озеро. Лёд на нём треснул, и трещины разделили его на тысячи кусков… одинаковых и правильных». Можем ли мы сказать, как относится Андерсен к чертогам Снежной королевы, нравится ли ему здесь?

Ученик: Ему здесь не нравится, потому что здесь холодно и нет ничего живого: ни людей, ни животных. Он пишет: «Как холодно, как пусто было в белых, ярко сверкающих чертогах!» И ещё раз: «Холодно было здесь, пусто, а потом – мёртво и величественно!» Он сначала повторяет, что было холодно и пусто, а потом – мёртво и величественно.

Учитель: Где же был Кай? Прочитайте.

Ученик: «Он сидел один в необозримом пустом зале». Потом Андерсен ещё раз повторяет: «в огромном пустынном ледяном зале». (Слайд 7)

Учитель: Если в чертогах Снежной королевы не было ничего живого, то каким же стал мальчик? Прочитайте в тексте.

Ученик: «…Кай совсем посинел, даже чуть не почернел от холода, но не замечал этого, – поцелуи Снежной королевы сделали его нечувствительным к стуже, да и самое сердце его превратилось в кусок льда».

Учитель: Не только сердце мальчика превратилось в кусок льда, но казалось, что и он сам замёрз. Послушайте, как об этом пишет Андерсен: «Он сидел на одном месте, бледный, неподвижный, словно неживой. Могло показаться, что он замёрз». И ещё раз повторяет сказочник: «Но он сидел такой же неподвижный и холодный». Скажите, какие слова о Кае повторяет в этом случае Андерсен?

Ученик: «Неподвижный» и «что он замёрз».

Учитель: В царстве пустоты, холода, где нет ничего живого, Кай не замечает, что он один. Он заметит это позднее. Скажите. Как повела себя Герда, когда увидела замёрзшего Кая? Прочтите в тексте.

Ученик: «Тогда Герда заплакала; горячие слёзы её упали Каю на грудь, проникли в сердце, растопили ледяную кору, и осколок растаял». (Слайд 8)

Учитель: Отчего заплакала девочка?

Ученик: Она пожалела Кая. Она заплакала от горя.

Учитель: Когда Герда увидела, что Кай ожил и узнал её, что она стала делать? Прочтите.

Ученик: «Она смеялась и плакала от радости. Герда поцеловала Кая в обе щёки – и щёки его опять зарумянились; поцеловала его глаза – и они опять заблестели, как её глаза; поцеловала его руки и ноги – и он опять стал бодрым и здоровым».

Учитель: Андерсен не случайно повторяет одно слово «поцеловала». Поцелуи Герды, как живая вода в русских сказках, приносят жизнь, исцеление, радость. И когда девочка увидела ожившего Кая, она очень обрадовалась. Как она выражает свою радость?

Ученик: «Бросилась на шею», «крепко обняла», «плакала от радости», «поцеловала».

Учитель: Скажите, как бы вы поступили на месте Герды, если бы увидели, что ваш друг замёрз? Как бы выразили своё горе, радость?

(Ребята обмениваются мнениями.)

Учитель: В седьмой сказке Андерсен дополняет наше представление о Снежной королеве. Почему её нет в чертогах, когда туда прибегает Герда?

Ученик: Снежная королева полетела в тёплые края, чтобы принести зло и смерть. Она хочет посыпать снегом лимоны и виноград и по пути дохнуть ещё на гнёзда птенчиков, чтобы они умерли от холода, как птенчики лесных голубей.

Учитель: Итак, мы с вами познакомились с двумя героинями сказки – Снежной королевой и девочкой Гердой. (Слайд 9) Обе они боролись за Кая. В чём сила Снежной королевы? В чём сила Герды? Почему Герде удалось победить Снежную королеву?

Ученик: Снежная королева сильная, потому что бессердечная, злая и жестокая. Герда сильная, потому что добрая и самоотверженная. Герде удалось победить Снежную королеву потому, что добро всегда побеждает зло. (Слайд 10)

Задание на дом: вспомнить и выписать пословицы о дружбе, написать сочинение – миниатюру на тему: «Как я понимаю настоящую дружбу».

25.07.2010

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai