Подписи к слайдам:

Тема нашего урока: «Как древние люди представляли себе Вселенную» География 5 класс Учитель: Дрозд В.Г.

Цель урока: изучить ранее понятие мироздания.

Вы наверняка слышали слово «Вселенная» не раз. Что это? Вселенная — это космическое пространство и все, что его заполняет: небесные тела, газ, пыль. Другими словами, это весь мир. Наша планета — часть необъятной Вселенной, одно из бесчисленных небесных тел

Современные представления о структуре Вселенной развивались постепенно.В древности они были совсем не такими, как сейчас. Долгое время Земля считалась центром Вселенной.

Представления древних народов о Вселенной

Древние индийские виды

Представления жителей Месопотамии Земля по их мнению — гора, которая со всех сторон окружена морем и поддерживается 12 колоннами.

По-разному видела Вселенную народы Вавилона .. Земля, по их мнению, — гора, со всех сторон окруженная морем.Над ними в виде перевернутой чаши — звездное небо.

Физика в минуту Я смотрел на тебя из темноты Вместе с тысячей друзей, (Звезда встает в полный рост, поднимает руки и смотрит вверх.) Я сверкал и сиял, (Звезда ритмично сжимает согнутые в локтях руки со сжатыми в кулаки пальцами по бокам, потом разводит их в стороны, разводя пальцы, изображая их свечение) А потом вдруг упала. (Звезда снова садится на корточки.)

Пифагор (ок.580-500 до н.э.) Великий древнегреческий математик. Он был первым, кто предположил, что Земля не плоская, а имеет форму шара.

Аристотель (384-322 до н.э.) Аристотелевская система мира

Аристарх Самосский (320-250 до н.э.) Древнегреческий ученый. Он считал, что центром Вселенной является не Земля, а Солнце

Клавдий Птолемей (ок. 90–160 н.э.)

Задача. На материале учебника заполните таблицу. Имя ученого. Концепция Вселенной. Аристотель (384-322 гг. До н.э.) создал модель Вселенной.Он считал, что в центре Вселенной находится неподвижная Земля, вокруг которой вращаются 8 небесных сфер Аристарх Самосский (320-250 г до н.э.) Он считал, что центром Вселенной является Солнце, а Земля и другие планеты движутся вокруг это Клавдий Птолемей (ок. 90–160 нашей эры) разработал систему мира, в центре которой Земля и вокруг которого вращаются пять планет, Луна и Солнце). Он написал работу «Великое математическое построение астрономии» в 13 книгах.

Проверьте свои знания 1.Какой древний ученый первым предположил, что Земля имеет форму шара? A — Аристотель B — Пифагор C — Птолемей 2. Согласно древним индейцам, Земля: A — плоская и покоится на черепахе B — круглая и опирается на спины гигантских слонов C — плоская и опирается на спины великана слоны, которые, в свою очередь, опираются на черепаху G — круглый и опираются на спины гигантских слонов, которые, в свою очередь, опираются на черепаху. 3. Первыми учеными, которые считали, что центром Вселенной является Земля, были: A — Пифагор B — Аристотель C — Аристарх Самосский D — Клавдий Птолемей 4.Система Птолемея доминировала в науке в течение: A — 13 веков B — 15 веков C — 10 веков G — 8 веков

Домашнее задание: 1. Пункт 8 и нарисуйте рисунок «Представление древних народов Вселенной» 2. Пункт 8, подготовить отчет об представлениях древних народов о Вселенной 3. Пункт 8, подготовить презентацию по теме.

Спасибо за внимание!

«Развитие древних людей» — Древние люди (неандертальцы). В дальнейшем. Первые современные люди (кроманьонцы).В меню. Древние люди возникли около 200 тысяч лет назад. Для разделки убитых животных использовали тесаный камень. Самый древний народ. Древнейшие люди успешно охотились на буйволов, носорогов, оленей, птиц. Одна линия шла в сторону мощного физического развития.

«Игровая Вселенная» — Небесные тела. Мир звезд. Обобщающий урок на тему: «Вселенная» «Большая игра». Кроссворд солнечной системы. Древние люди о Вселенной, небесных телах, соседях Солнца, планетах-гигантах.Какие люди представляли себе вселенную такой? Соседи солнца. Галактики. Кроссворд. Древние о вселенной.

«Вселенная 5 класса естествознания» — космический корабль «Союз» приближается к межпланетному пространству Марса и Юпитера. Млечный Путь. Внимание внимание! Автор: Бурлакова Н.Н. Galaxy 205. На кораблях обнаружены неисправности. Андромеда. Галактика (от греческого слова «галактикос» — молочный, молочный). Схема внешнего вида галактик. Туманность Конская Голова.

«Вселенная» — Планеты.В чем разница между метеором и метеоритом? самый маленький — Плутон. Представления о строении Вселенной. Задания: Птолемей. Солнечная система. Какие созвездия вы знаете? Что такое Вселенная? Земная группа Меркурий Венера Земля Марс. Уран. Планеты-гиганты Юпитер Сатурн Уран Нептун. Планеты Звезды Астероиды Кометы Метеоры и метеориты Солнце — центр Солнечной системы.

«Эволюция Вселенной» — Для существования жизни не безразлично, что Метагалактика расширяется.Именно с такими цивилизациями земляне заинтересованы в установлении контакта. Эволюция Вселенной включает в себя эволюцию материи и эволюцию структуры. И поэтому трудно смириться с мыслью, что мы одни в безбрежной Вселенной.

«Вселенная» — это Солнце. Мир глазами астронома. 4) Специалистов, изучающих астрономию, называют космонавтами. 5) Земля движется вокруг Солнца. 6) Вы можете наблюдать за Солнцем в бинокль, телескоп.Вселенная.

Конспект урока географии в 5 классе (ФГОС)

1. Имя учителя : Телепенина Татьяна Федоровна, учитель географии, МКОУ «Брединская СОШ № 1»

2. Класс: 5

3. Тема урока : Как древние люди представляли Вселенную

4. Цель урока: изучить первые идеи о строении Вселенной

5. Задачи урока:

Образовательные — дать представление о том, что такое Вселенная; познакомить с представлениями о мироздании древних народов и древнегреческих ученых.

Развивающий — продолжать развивать умение выделять главное при работе с учебником и дополнительной литературой; улучшить навыки самоконтроля.

Образовательная — развивать умение работать в группах, слушать и слышать друг друга.

6. Планируемые результаты:

Тема — научиться объяснять идеи о Вселенной; получить возможность сформулировать концепцию «Вселенная»; познакомится с представлениями древних людей о Вселенной и форме Земли.

Метасубъект

Когнитивный: определить основную и вторичную информацию,

Нормативный: оценить достигнутый результат,

Коммуникативный: установить рабочие отношения, эффективно сотрудничать, слушать и слышать друг друга.

Персональный — формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

7. Методика обучения: частично разыскиваемая, проблемная.

8. Типа урок: Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний

9. Формы работы: Индивидуальная, групповая, фронтальная.

10. Форма урока: Урок ИКТ

11. Использованные ресурсы: География.Начальный курс, авторы И. Баринова, А.А. Плешаков, Н. Сонин, слайд-презентация.

Во время занятий:

Начало урока

Время на организацию (1-2 минуты).

Мотивация к учебной деятельности: подготовить учащихся к работе на уроке.

Настроение детей на работу. Создание благоприятной среды для работы на уроке. Формулировка цели и задач урока.

Начнем урок с интересных загадок ( я выкладываю изображения ответов на магнитной доске)

Бродит одинокий
Огненный глаз.
Где бы это ни было
Согревает взглядом. (Солнце)

Ни месяц, ни луна, ни планета, ни звезда,
Летит по небу, обгоняет самолеты. (Спутник)

Осколок с планеты
Среди звезд куда-то проносятся.
Уже много лет летает, летает
Космос… (метеорит)

С хвостом яркого света
Несется по небу … (Комета)

По темному небу разбросаны горошины
Цветная карамель из сахарных крошек,
И только с наступлением утра
Вся эта карамель внезапно растает. (Звезды)

Худеет, потом толстеет,
С неба светит, но не греет,
И только на Землю
Всегда вбок смотрит. (Луна)

В глубинах космоса шары

Хороводы

И каждый из них

Цвет только твоя особенная! (Планеты)

Определение темы урока, постановка учебной задачи.

— Как назвать эти объекты? (ответы детей)

Из всех небесных тел мы назвали нет объект не вызвали сомнения? Если да, то почему? (спутник — искусственное небесное тело, созданное человеком)

В каком пространстве движутся все эти небесные тела?

Ребята, как вы думаете, какая тема нашего туториала? (Что такое Вселенная, что в нее входит)

А также познакомимся с тем, как люди представляли себе Вселенную в древности.

Какие задачи мы должны ставить перед собой? (ответы детей)

Что такое Вселенная? (ответы детей)

См. учебник с. 41 пара восемь.

Ох, открыто раб. записные книжки на стр. 23 и выполните задание 1. Запись под диктовку.

Тысячи лет люди любовались звездным небом, наблюдали за движением Солнца, Луны, планет. И мы всегда задавали себе вопрос: как устроена Вселенная?

Прослушайте стихотворение и определитесь с помощью учебника с.41 в какой стране в древние времена была представлена ​​земля?

Сквозь бескрайние глубины вод

Черепаха продолжает плыть

На моей спине широкая

Три слона впереди

Земля у них на гребне,

Их окружила змея. (Древние индейцы)

Какие еще представления о Вселенной были у людей в древности?

Физическая минута «Космос» — отдельная презентация (источник в Интернете)

Слайд 11-14

Но эти идеи были изменены древнегреческими учеными Пифагором, Аристотелем и Птолемеем

Какие небесные тела были известны древним грекам , ты думаешь?

Раб. тетрадь вопрос № 2, 3, 4

3. Первичная привязка.

Slide 15-16

А теперь, исходя из приведенных ниже утверждений, мы определим, какие из них верны, а какие нет. Самостоятельно, а потом вместе.

Давайте вспомним, какие задачи мы ставили в начале урока?

Все ли успели?

4. Домашнее задание. 1. с. 8, ответьте на вопросы к абзацу

2. РТ п. 23 завершенных незавершенных задания

3.Сообщение (презентация) о наиболее интересных, на ваш взгляд, моментах по теме нашего урока

Если вам было интересно и на уроке все понятно, нарисуйте лицо в тетради

Интересно, но вполне понятно

Slide 3

Наша планета Земля — ​​часть огромной Вселенной, одно из бесчисленных небесных тел

Slide 4

Тысячи лет люди любовались звездным небом, наблюдали за движением Солнца, Луны, планет.И мы всегда задавали себе вопрос: как устроена Вселенная?

Современные представления о строении Вселенной развивались постепенно. В древности они были совсем не такими, как сейчас. Долгое время Земля считалась центром Вселенной.

Слайд 5

Древняя Индия

Umk geografi klassisk linje av fgos. Läroböcker förlaget «Drofa» om geografi

Läroböcker för förlaget «Drofa»

av geografi

utbildning och naturvetenskap Ryska Federationen för användning i

utbildningsprocess i utbildningsinstitutioner, vid

Läsåret 2012/2013 (bilaga)

Observera att på grund av att allmänna utbildningsinstitutioner som har bytt до Федерального государственного образовательного стандарта oberoende bildar läroplaner (это Федеральный государственный образовательный стандарт базовой общеобразовательной подготовки, avsnitt III s.16, 17) också undervisning i klass 5 kanske enligt läroböckerna «Introduktion till naturvetenskapliga ämnen»:

УМК ”Внедрение до naturvetenskapliga ämnen. 5 класс »

Классификационные материалы по географии.5-9 конторсдискар

Denna rad läroböcker bevarar de bästa Traditionalerna i презентация на дополнительных материалах с постепенным сбором информации на презентации на презентации и innehållet и enlighet med elevernas åldersegenskaper; utveckling och fördjupning av de grundläggande geografiska getreppen от класса 5 до 9. Samtidigt har linjeböckerna moderna vetenskapliga innehåll och metodiska apparater.День 5: e klassens kurs «Introduktion till geografi» är propedeutisk i förhållande till kursen på 6: e klass. Я курсен «Географи». Första kursen «, betonas på ämnet» Typer av bilder på jordytan. «Консолидирование и обработка почвы при создании новых условий эксплуатации под студией на йордиской скале. 7: e klasskursen» География на континентре и хав ». med tidigare utgåvor av läroboken, ges en beskrivning av de Historiska och kulturella regionerna och enskilda länderna. Класс 8-курс «Россия география. Nature »öppnar studien av Rysslands geografi och innehåller information about det geografiska läget, egenskaperna hos naturen och naturresurserna i landet, naturkomplex och naturen i Rysslands regioner, asom om människans påverkan på naturen. Класс 9-курс »Россия, география. Получая дополнительную информацию об экономике и об окружающей среде, географическая область для секторов экономики и земли, а также географическая информация, открывающая доступ к региональным регионам в России.Linjeböckerna på linjen har sammastruktur, som kommer att hjälpa läraren att organisera elevernas inlärningsaktiviteter.

редигерад оч

Denna linje insert möjligheten för en djupare studie av ämnet på grundläggande allmän utbildning i klasser och utbildningsinstitutioner inom den humanitära profilen. 5: e klasskursen ägnas åt jorden som en planet och är propedeutisk i förhållande till kursen på 6: e klass.Bildandet av den ryska medborgaridentiteten hos studenter är den centrala konceptuella idén med linjen, som inte bara förverkligas genom assimileringen av innehållet i kurserna i årskurs 8-9 «Rysslands geografi» omärandensåt Geografi. Landsstudier « , г. texter om kända ryssar under årskurs 5-6 ”Geografi. Geografi «. Kursen» Rysslands geografi «är ett viktigt bidrag till elevernas andliga och mentaliska utveckling, для att uppnå personliga utbildningsresultat enligt standarden.Innehållet är personlighetsorienterat, baserat på tvärvetenskapliga förbindelser med history, litteratur.

Metodapparaten i linjens läroböcker bygger på Principerna för systemaktivitetsmetoden. Läroboken betraktas av författarna inte bara som den huvudsakliga informationskällan utan också som ett sätt att organisera elevernas aktiviteter for att uppnå ämnes-, meta-ämnes- и быстрому персональному результату в австралийском государственном образовательном стандарте.

УМК-рад »Географии. 5-9 бетыг «

редигерад пр.

Denna ämnesrad är byggd i enlighet med den Традиционный принцип для рыночной среды для аттрибуции географии и grundskolan — от allmän до специфик. Я узнаю, как деть финнс дет i läroböckerna en gradvis bildning av den grundläggande fysikalografiska och socialekonomiska kunskapen på olika Territoriellaierarkiska nivåer: planetariska — kontinenter och havland och deras loss delar — Ensland och deras loss delar — Enskrasloch deras delar region — ensuite deras loss delar — esskrasach deras delar region — esskrasach deras delarDessutom Implementeras sådana tvärgående riktningar i alla läroböcker på linjen modern utbildningsom humanitarisering, sociologisering, ekologisering, som bidrar till bildandet av en gemensam kultur för den yngre generationen. В рамках årskurs 5-6 beskrivs dessa områden fullständigt i styckena «Man och jordskorpan», «Människan och atmosfären», «Människan och biosfären», avsnittet «Geografiskt skal». Kurser i betyg 7, 8 och 9, som utvecklar dessa tillvägagångssätt, uppdaterar den tidigare förvärvade kunskapen med frågor om en särskild rubrik «Kom ihåg», före varje stycke.Innehållet i alla läroböcker på linjen säkerställer att studenternas världsbildssemantiska sfär bildas på grundval av ett system med grundläggande nationella värden, personliga grundvalar för rysk civil identity. För att uppnå ovanstående resultat är kurserna i åk 8 och 9 särskilt viktiga. De utgör den geografiska bilden av vårt land i all sin mångfald och integritet baserad på integrerad Strategi och visar samspelet och det ömsesidiga inflytandet mellan de tre huvudkomponenterna — natur, befolkning och ekonomi.

УМК «Натурветенскап. Бетыг 5 «

Классификационные материалы по географии. 6-9 бетыг

редигерад оч

УМК-рад »География. 6-9 бетыг »

редигерад пр.

Var och en av de presenterade tre raderna av undervisningsmaterial i geografi fortsätter i den sekundära kompletterande allmänna utbildningen med följande läroböcker:

Sammansättning av pedagogiska och metodiska komplex Du kan titta på www. ***** и авсниттет «Каталог».

Under övergången till den Federal Statens utbildningsstandard kommer Drofa Publishing House att publicera läroböcker som motsvarar både Федеральный государственный образовательный стандарт и Федеральный государственный образовательный стандарт.

För organisering av gemensamt arbete, kontakta information- och metodavdelningen tel. /, Электронная почта: ***** @ *** ru

Федеральный государственный образовательный стандарт по географии

Андервизнинггеография и ФГОС ООО.Mål för skolgeografi. Målen har tre nivåer. Återspeglar ämnets bidrag till bildandet av en vetenskaplig bild av världen. Avspeglar förvärv av kunskaper och färdigheter av skolbarn. Återspeglar geografiens möjligheter i utbildning och utveckling av studenter. Нитт бегрепп för ämnet «geografi». Objektets mål har förändrats. Placera i läroplanen. Huvuduppgiften är att integrera skolgeografi i ett enda ämne. Ämnesresultat för att behärska OOP i grundläggande allmän utbildning. Allmän Historyia Samhällsvetenskaplig geografi.Система Karaktärsdrag для создания сколгеографических карт. — Федеральный государственный образовательный стандарт по географии.ppt

Geografiska standarder

Den Federala komponentuppsättningen: Максимальное недосмотрение. Обязательный минимальный вклад в программу поддержки. Krav på utbildningsnivå för akademiker. Studietidsstandarder. Plats for det akademiska ämnet «Geografi» i den Federala läroplanen. Включено: I 6: e klass — 35 тиммаров, базовых по 1 академическому тимму на век.I betyg VII, VIII och IX — 70 timmar, med en hastighet av 2 undervisningstimmar per vecka. Den Federala grundläggande läroplanen för läroanstalter Ryska Federationen. Utföra praktiskt arbete på marken. Я дет стадион на гимназии slutför allmän utbildning på grundnivå. — Geografiska standarder.ppt

Nya geografiska standarder

Funktionerna for andra generationens standarder har förändrats. Den aktivitetsbaserade metoden Implementeras i innehållskraven läroplaner… Антал тиммар. Nytt (underämnen): Huvudresursbaser. Utarbeta en väderprognos. Koncept för humankapital. Arbetsresurser och ekonomiskt aktiv befolkning i Ryssland. Territoriella skillnader i Det mänskliga utvecklingsindexet. Бефолкнингсквалитет; Бегреппет продуктовскапитал. Fördelning av produktivt kapital över hela landet. Lätt Industri och miljöskydd. Ämnen undersöktes inte längre. Sammansättning, plats och betydelse i ekonomin. — Nya standarder för geografi.ppt

Geografiprogram

En grundläggande nivå av.En inledande kurs i geografi. Град 6 — М .: Дрофа, 2007. 2. Сиротин В.И. Geografi. Географии на континенте оч гав, класс 7 — М .: Дрофа, 2008. 2. Сиротин В.И. Geografi över kontinenter och hav. 7 класс. 4. В.А. Коринская, И. Душина, В.А. Щенева. Geografi över kontinenter och hav, klass 7. Geografi arbetsprogram. 4. Атлас. Rysslands geografi. Befolkning och ekonomi. Град 9 — М .: Дрофа, 2008. 2. В.П. Дронов. Арбецбок. Райсленды связаны с очной экономикой. Тиль В.Я.Ромс лэробок, В.П. Дронов «География земель.Befolkning och ekonomi ». Град 9 — М .: Дрофа, 2008. 3. Сиротин В.И. — Geografiprogram.pptx

UMK om geografi

UMK om geografi och kartografiskt stöd gymnasium. Утбилднинский комплекс «sfärer» 10 — 11 класс. УМК «Полярная звезда» география. Современный värld. 10-11 класс. UMK förlag «Drofa» redigerat av A.I. Алексеева 10-11 класс. UMK Classic linje 10 — 11 класс. УМК фёрлаг «Рыська ордет» 10-11 класс. EMC for förlaget «Ventana-Graf», класс 10.Профилькурс «Социальная география» В.Н. Колин класс 10. Профилькурс «Социальная география» В.Н. Колин класс 11. — УМК на geografi.ppt

Профиль «Geografi»

Географи. Структура для педагогического и методологического комплекса. Användningsområde. Инновативитет. Projektets nyhet. Skolutrustning. En dator. Курсструктур. Tryckt обрабатывает. Webbplats для поддержки информации. Sidan for informationssupport. Статистическая информация. Kreativa projekt.Обработка мультимедиа. Typer av multimediauppgifter. Диск. Verifieringsuppgifter. Фотогалерея. Референсматериал. Praktiska uppgifter. Bedömning av placeringsfaktorer för Industriföretag. Bildande av grundläggande färdigheter och kompetenser. Bedömning av studenternas kunskaper. Poängbetygssystem. — Профиль «Географи» level.ppt

Geografi läroböcker

Аппдейтеринг в innehållet i geografikursen i den nya generationens läromedel. УМК до В.П. Дронов ляробок, В.Я.Ром «Географии: befolkning, ekonomi». Det används ofta i skolor i Ryssland. Tydligheten och tillgängligheten для презентаций, продвигаемых в электронных нотах. Innehållet i läroboken har också ändrats och kompletterats väsentligt. Статистическая информация о комплектерац и уппдатерац. Rysslands geografi. Befolkning och ekonomi. Årskurs 9. Arbetsbok for lärobok V. Ya. Рома, В. П. Дронов `Rysslands geografi. Befolkning och ekonomi. Бетыг 9 ‘. Dessutom erbjuds icke-standardlektioner, test, Olympiader, иттерлигарный материал.- Geography Tutorials.ppt

Läroböcker ryska ord

Fördelar med författarteamets enhet. Материалец континуитет. Stil enhet i texten. Den allmänna Strukturen for organization av innehållet och metodapparaten. Дизайн Сериэля. Функционер и географ для курсов 6-11 и «Русское слово». Функционер и географ для курсов 6-11 и «Русское слово». Övergången от «kunskaps» — парадигма и улучшение до «активити» тас мед я beräkningen.Методиск аппарат. Аппрепнингблок. Tvådelade och kartfrågor. Testa uppgifter. Illustrationerna i läroboken är olika i typologisk sammansättning, form och innehåll. — Läroböcker ryska word.ppt

Geografi lärobok for klass 6

Huvudaktivitetsanvisningar. Rader med Federala läroböcker. Geografi. Программа. Programmets innehåll. Программные структуры. Функционер и программист. Бегреппсрам. Географикурс. Курсструктур. Kursens timmar. Kursens funktioner.Lärobokens Struktur. Frågor före stycket. Авсниттец рубрик. Frågor och uppgifter efter stycken. Обработка сигаретного материала. Lärobokensstruktur och innehåll. Анвянд видео дизайн от репродуктора от Мелнингар. Användning av schematiska ritningar. Диаграмма Använda förenklade. Använda datorkretsar. Använder sig av. — Geografi lärobok for klass 6.ppt

Geografi lärobok for klass 7

Skolbok. Innehållskomponenter i en geografikurs.Moderna samhället baserat på kunskap. Ändra inlärningsmönster. Географии и школа на XXI-талет. Utvecklingsstrategi. Global värld av XXI-Talet. Innehållet i kurs 7-kassan bör bli aktivt. Förändring av undervisningsmodeller i Федеральный государственный образовательный стандарт. Nya krav för lärandemål. Färdigheter är den operativa delen av kunskap. Grunderna för geografisk vetenskap. Allmän kunskap om kursen. Новый банструктур. Typer av pedagogiska aktiviteter. Географипотенциал. Omfördelning av utbildningsmaterial.Allmän kunskap om läroboken. — Geografi lärobok for klass 7.ppt

Geografi lärobok for klass 9

Geografi betyg 9. Курс «География регионов». Funktioner i läroboken. Principerna för byggnadens Struktur och innehåll. Обрабатывает текст. Texttyper i läroboken. Typer av иллюстратор. Klassificeringsscheman. Структурелла диаграмма. Генетическая система. Картер оч схематиска картинг. Табеллер мед текст. Диаграмма. Статистические данные (абсолютный и относительный).Ритнингар. Foton. Методиск аппарат. Frågor och uppgifter som syftar to att kontrollera olika komponenter. Frågor och uppgifter сом syftar до att arbeta med olika källor. Fördelningsförhållande. Lärobokens Struktur. Экономинс секторструктур. —

Jag arbetar med den klassiska linjen inom geografi. Det är bekvämt att arbeta med I. I. Barinovas lärobok. på lektionen. Avsnittets text har allt du behöver — uppgifter och frågor för studenter som behöver ställas under lektionen, frågor som ska upprepas efter varje ämne, färgglada bilder och diagram, Workshops som eleverna görönskela el.

Сомова С. , Лараре, МБОУ гимназия и Багратионовск, Калининградская область

Styrkorna i 7: e klassens lärobok om geografi from «den klassiska linjen» inkluderar tydlighet, структурный материал, en rimlig kombination av vetenskap och tillgänglighet för studenter.

Егоркина Г.К. , lärare i geografi, МБУСОШ №4 уппкаллад ифтер Нисанов Х.Д. Пролетарск, Ростовская обл. УМК-Линье География. «Классик Лайн» (5-9)

Джаг арбетар с медом «Классическая линия» с географической точки зрения.En färgglad lärobok, intressant, texten i stycken är tydligt utformad, det finns kartor över Ryssland och världen. Plusen kan också inkludera närvaron av ett elektroniskt tillägg till läroböcker.

Смаженко З. , ляраре и географии, МБОУ «Новобезгинская гимназия», Белгород-область,

Jag arbetar med geografiska atlaser och konturkartor from Drofa-Dik förlag, undervisar i den klassiska linjen.

Jag skulle också vilja notera geografiens atlas for klass 7 — den överensstämmer med Федерального государственного образовательного стандарта, det finns användbar referensinformation, bra utskriftskvalitet.Atlas hjälper skolbarn att assimilera information om kontinenter och hav, naturens egenskaper. Гвоздь пока утгиварен!

Никонорова Л.Р. , geografilärare, Санкт-Петербург

Jag tittar ofta på webbseminarier om geografi, de är mycket hjälpsamma och utvecklar lärarens yrkeskompetens. Tack för att du organiserade dem.

Емельянова О.В. , Ляраре и географи МБОУ «Черноборская гимназия»

Jag arbetar med den klassiska linjen med läromedel inom geografi.Av fördelarna vill jag notera det material som finns tillgängligt i studien, det finns en tillräcklig mängd visuellt material, i läroboken finns det mycket bra frågor för att upprepa de ämnen somgiesrats efter avsnitten.

Косточкина Ю.В. , geografilärare, МБОУ гимназия №34, Москва-область

I läroböckerna i klass 5-7 bildas en helhetsidé om mångfalden i den moderna världen, kunskap om naturen, befolkningen och dess ekonomiska aktiviteter, avslöjar de komplexa förhå milandenalle ollandena mellan.I läroböckerna i årskurs 8-9 presenteras utbildningsmaterialet kompakt, en mängd olika diagram och bilder gör det lättare att förstå materialet. Uppgifter av olika nivåer av komplexitet, kreativa och problematiska presenteras.

Т.М. Фоминых , ляраре и географии МАОУ Лицей №34, Тюмень

Alla läroböcker är väl illustrerade — de innehåller en huge mängd foton, diagram och kartor. Materialet presenteras på ett tillgängligt språk, vilket motsvarar åldersegenskaper studenter.Логикен и презентация в материалах для более эффективного использования, чтобы не пропустить сколбарн по олика нивеер в кредит.

Н.М. Кирьянова , Ляраре ГБОУ СОШ № 102, Москва

UMK är i allmänhet mycket trevlig. Nöjd med presentationen av utbildningsmaterial, tillräckligt med bilder med kartor.

S.R. Аликеева , географиляраре, Тюменская обл., Сетово

Läroboken motsvarar FSES for allmän grundutbildning, rekommenderas av Ryska federationens utbildningsministerium och ingår i den Federala listan över läroböcker.Läroboken riktar sig till elever i årskurs 5 och ingår i den klassiska geografiboken. Современный дизайн, улучшенный и прочный, информация о сигаретах и ​​другие электронные сигареты, а также параллельное использование электронных устройств и эффективное использование материалов.

Дронов Валерий Павлович Виктор Павлович Савельева Л.Е., Ром Витольд Яковлевич 2017

Rysslands geografi. Befolkning och ekonomi. Орскурс 9. Хендлинг

Läroboken motsvarar FSES for grundläggande allmän utbildning i geografi, riktar sig till studenter i årskurs 9 och ingår i raden av läroböcker av I. И. Баринова, Т.П. Герасимова, В.А. Коринская, В.П. Дронов и др. Läroboken fortsätter kursen «Rysslands geografi. Naturen» och är byggd med hänsyn till de viktigaste riktningarna för modern skolgeografi — Historisk, miljämärodikandeken, en. , innehåller ett stort antal illustrationer.

Баринова Ирина Ивановна

Rysslands geografi. Natur. 8: е класс. Lärobok

Läroboken ger en allmän översikt över Rysslands natur, beskriver i detalj de naturterritoriala komplexen på den östeuropeiska slätten, Norra Kaukasus, Ural, västra och östra Sibirien, Av Fjärran Östern… Särskild uppmärksamhet ägnas skyddet av naturresurser och miljöproblem. Publikationen innehåller ett stort antal diagram, kartor och färgillustrationer. Läroboken rekommenderas for Advertising av Ryska federationens utbildningsministerium och ingår i den Federala listan över läroböcker. Förlaget «Drofa» publicerar kursen «Geografi i Ryssland» для классов 8-9 läroböcker av И. И. Баринова «Природа. 8 класс» и В. П. Дронов, В. Я. Рома «Народонаселение и экономика. 9 класс». Komplett med läroböcker finns atlaser och arbetsböcker med konturkartor samt en metodhandbok för läraren.

Громова Т.П.

Geografi. 6е класс. Верктыгсац

Lärarhjälpen är en del av läromedelna om geografi och är avsedd att användas när man arbetar med lärobok av T. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова «География. Начальный курс. 6 класс», skapad i enlighet med Федерального государственного образовательного стандарта. Handboken innehåller: en beskrivning av kursen, riktlinjer for lektioner, en lista över programmatiska praktiska arbeten, excepel på uppgifter i en arbetsbok och upgifter for tematisk och slutlig kontroll.

Коринская Валентина Александровна, Душина И. В., Щенев Владимир Андреевич

Geografi över kontinenter och hav. 7 класс. Lärobok

Федеральный государственный образовательный стандарт моцварар Läroboken for grundläggande allmän utbildning, riktar sig to elever i årskurs 7 och ingår i raden av läroböcker av I. I. Баринова, Т. Герасимова, В. Коринская, В.P. i allmänhet och om enskilda kontinenter och hav. Särskild uppmärksamhet ägnas Historien om upptäckten och utforskningen av kontinenter, naturens särdrag, de människor som bor i dem, staterna.

Баринова Ирина Ивановна, Копачева Л.П.

Geografi. Бетыг 5. Diagnostiskt arbete

Handledning är en del av läromedelna om geografi, vars grund är lärobok av I.Баринова И., Плешаков А.А., Сонин Н.И. «География. Начальный курс. 5 класс». Den är utformad for att organisera tematisk och slutlig kontroll av ämne och meta väsentliga resultat student geografi. Testuppgifter gjordes med beaktande av de planerade resultaten av att behärska ett example program i geografi och grupperade efter ämnen som student i klass 5.

Соловьев Михаил Соловьев, Баринова Ирина Ивановна

Диагностический прибор для приборов по I. Баринова И. «География земель. Natur. 8: е класс «

Läroboken är en del av TMC om geografi, vars grund ligger i I.I. Баринова «Россия. География. Натур. Класс 8». Det är avsett för organisering av tematisk och slutlig kontroll av ämnes- och metasubjektresultat av geografistudiet. Testuppgifter gjordes med hänsyn till de planerade resultaten av att behärska ett sample program i geografi och grupperade efter ämnen som studiorats в классе 8.

«Федеральный государственный образовательный стандарт по географии» — Krav för ämnesresultat. Den grundläggande innehållskärnan. Континентр. Områden i landet. Skillnader mellan ФГОС оч ГСН. Innehåll och Struktur. Få kompetens att hitta. Ungefärlig och arbetsprogram … UUD-система. Krav på resultaten av mastering program. Материал оч текнискт. ФГОС. Sekundär allmän utbildning. Organisationsavsnitt. Målavsnitt. Rysslands geografi. Программа информатива авснитт.

«En linje med geografiböcker» — Praktiska uppgifter kräver ett kreativt tillvägagångssätt, воплощение фантазии. En tydlig målsättning ges i början av varje stycke. Länkar till moderna utbildningsresurser. Författarna sätter mänsklig ekonomisk verksamhet i centrum för granskningen.Självstudierna är väl illustrerade. Frågor och uppgifter efter varje stycke. Подробные сведения о viktigaste typerna av ekonomisk verksamhet. Huvudinnehållsrader.

«Географии» Вентана-Граф «» — Конференция, педагогический форум. Современный текник (электрометаллургия). Författarseminarium. Коммуникатив УУД. Jorden Som en Planet i Solsystemet. Författare till linjeboken för geografi. Geografi. Funktioner i läroböcker. Praktiskt arbete är en integrerad del av skolgeografins innehåll. Uppnå ledande позиционер в глобальных экономических соревнованиях.Traditionella pedagogiska uppgifter ur aktivitetssynpunktens synvinkel.

«Utbildningsprogram i geografi» — De planerade resultaten av studiet av det akademiska ämnet. Ett system for utvärdering av ämnesresultat. Metodiskt stöd. generella egenskaper ämne. Психологиска оч педагогика егенскапер хост амбары утвеклинг. Тематисковое строгание … Структура программы после ämne. Planerade результат на сайте студента курса. Системактивитетметод. Skåputrustning. Ungefärlig läroplan for allmän grundutbildning.

«Utbildningsmetodiskt komplex om geografi» — Källor to geografisk information. Färdigheter som utvecklas och formas i arbetet. Källor Till региональная географическая информация — arbeta med ordboken. Arbeta med nyckelord. Помет Бескривнингар — В. Песков. Från noterna från löjtnant Lawrence Zagoskin, 1842–1844 гг., Внедрение av den metodologiska idén. Ämnesmetodisk linje för geografiböcker. Målen för geografisk utbildning i skolan. Universella inlärningsaktiviteter.

Программа «Географпедагогика» — Интерактивная географикартор.Interaktiva affischer. Схема для предоставления информации о программе. ЕГЭ 2011. Список över länkar до utbildningsprogramvaruprodukter. Анализ утренних программ в географии. Lista över pedagogiska programvaruprodukter. 1С: Утбилднингсэмлинг. Географикурсер Кирилла оч Мефодия. Geografi. 1С: Людбёкер.

Umk geografia clássica linha fgos. Умк на географии

1 диам. Мастерская

Редактор «Вентана — Граф» представляет собой семинара Надежды Петровны Емелин, методолога географии до центра редакции.Foi oferecido ao público o programa «Geografia 6 a 10 anos», auxiliares de ensino de 6 a 11 anos, editado pelo Membro Correspondente. РАО В.П. Дронов. Houve uma apresentação de livros didáticos para as séries 6-11. Livros didáticos de geografia do CI Ventana-Graf sob a redação geral de V.P. Dronova é uma linha sequence de livros didáticos do 6º и 10º ano. A gestora do projeto é Dushina Iraida Владимировна Os livros didáticos atendem ao padrão Educacional estadual e ao Currículo Básico (2004), корреспондент ao context mínimo obrigatório do ensino básico programas education emódisitos paradise. A linha includei os seguintes tutoriais:

• География. 6ª серия. Летягин А.А.
• География. 7 ª серия. Душина И.В., Смоктунович Т.Л.
• География. 8 ª серия. Пятунин В.Б.
• География. 9ª серия. Альфандега Э.А.
• География. 10 авл. Бахчиева О.А. (nível básico).

Os livros didáticos de 6,7,8 anos estão estão include na lista Federal de livros aprovados pelo Ministério da Educação e Ciência Federação Russia para uso no processo education em instituições Educacionais no ano acadêmico de 2008-2009.O livro didático da 10ª série está include na lista Federal de livros didáticos recomendados pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa para uso no processo education em instituições Educacionais no ano acadêmico de 2008-2009. EMC гарантирует комплексную и непрерывную работу по географическому расположению на escola, de aula para aula.

Os materiais didáticos de geografia são caracterizados pelas seguintes características:

Transição do estudo separado da geografia física e socialeconômica para um curso integrationdo, da correde às тенденция к движению;

A informação sobre métodos modern de pesquisa geográfica (Meios do sistema de navegação global), fontes de informação geográfica (imagens espaciais), o papel da geografia na sociedade é Expanidae для поиска в Интернете;

Abordagens humanísticas e culturais reforçadas para ».

Muita atenção é dada às atividades práticas, a aplicação de conhecimentos e habilidades geográficas na vida cotidiana;

Um número Meaningo de tópicos orienta os alunos para o estudo de sua terra natal.Foram Introductionzidas questões e tarefas que Requerem a aplicação dos conhecimentos adquiridos à análise da situação na sua área;

Segunda parte do семинар для посвященных в apresentação de Professores-aprovadores da região de Vladimir. Е.Ю. Прокофьева apresentou sua Experência de aprovação. профессора географии да Сидаде де Кольчугино (6 серия), Баева В.Е. Профессора географии да Сидаде де Кольчугино (7 серия) Копылова О.Ю. профессор географии да Сидаде де Муром (10-я серия).Os livros didáticos desta linha Receberam feedback geralmente positivo dos Professores-aprovadores.

База для образовательных и методических исследований в области географии и классической литературной литературы из Федерального списка. Eles são complementados por auxiliares de ensino para livros didáticos, que apresentam o planejamento de aulas e diretrizes para trabalhar com livros didáticos, livros deercios para alunos, livros de excícios para Professores, recomeções para o deasmentrose esboço, bem como coleções de testes, controle e trabalho de verificação.

Ao utilizar no processo Educacional todos os components do connected Educacional e metodológico, os alunos dominam não só o volume de conhecimento sobre o assunto previsto pelo programa, mas também a metodologia das ciêficanças fográficas geogartes, geogartes geogartes материал adquirido no cotidiano.

Todos os livros didáticos são ricamente ilustrados, contêm muitos mapas e diagramas, o que elega muito a percepção pelos alunos tanto do material dos livros quanto das explicações do профессора.Muitas das perguntas e tarefas dos livros didáticos são de natureza criativa. О, профессор, способный к вариациям уровня сложности комплекса дас тарефас в функции нижнего уровня образования и включений до алуну, о том, что дает возможность использовать различные варианты по всему дому

Байшар:

Antevisão:

EMC em geografia do 6º ao 10º ano

Базовый набор образовательных и методологических исследований в географии — это классическая классическая литературная программа из федерального списка. Eles são complementados por materiais didáticos para livros didáticos, que apresentam o planejamento de aulas e recomendações metodológicas para trabalhar com livros didáticos, apostilas para alunos, apostilas para Professores, recomeções Dido de map de planjaosmento como coleções de testes, controle e verificação trabalho.

Ao utilizar no processo Educacional todos os components do connected Educacional e metodológico, os alunos dominam não só o volume de conhecimento sobre o assunto previsto pelo programa, mas também a metodologia das ciêficanças fográficas geogartes, geogartes geogartes материал adquirido no cotidiano.

Todos os livros didáticos são ricamente ilustrados, contêm muitos mapas e diagramas, o que elega muito a percepção pelos alunos tanto do material dos livros quanto das explicações do профессора.Muitas das perguntas e tarefas dos livros didáticos são de natureza criativa. О, профессор, способный на вариар о грау де дификулдаде дас тарефас эм função do nível de formação e inclinações do aluno, o que permite uma abordagem diferenciada do ensino.

Trabalho com a linha clássica da geografia. É conviente trabalhar com o livro de I.I. Баринова. na lição. O texto do parágrafo tem tudo que voiceê Precisa — tarefas e perguntas para os alunos que Precisam ser feitas durante a aula, perguntas a serem Repetidas após cada tópico, images e diagramas coloridos, workshops que os alunos fazem em casa ou na sala de a aula existem vários memorandos, nomenclatura geográfica.

Сомова С. , профессор, escola secundária MBOU em Bagrationovsk, região de Kaliningrado

Os pontos fortes do livro didático de geografia da 7ª série da «Linha Clássica», включая clareza, material estruturado, uma combinação razoável de científico e acessível para os alunos.

Егоркина Г.К. , профессор географии, МБУСОШ №4 ном. Ап. Нисанова Х.Д. Пролетарск, р-н Ростов, линя УМК, география. «Linha Clássica» (5-9)

Trabalho com «Classic Line» em geografia.Um livro colorido, texto de parágrafos interessante e prontamente apresentado, há mapas da Rússia e do mundo. Как vantagens também podem include a presença de um suplemento eletrônico para livros didáticos.

Смаженко З. , профессор географии, МБОУ «escola secundária Novobezginskaya», Região de Belgorod

Трабальо, ком атлас географии и контрольные карты редактора Дрофа-Дик, Ensino na Linha Clássica.

Посетите веб-сайт атласа географии для семидесятилетней серии — соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту, содержит всю информацию, квалификацию.Atlas ajuda crianças em idade escolar подобная информация sobre continentes e oceanos, características da natureza. Редактор Obrigado ao!

Никонорова Л.Р. , профессор географии, Сан-Петербург

Costumo assistir webinars sobre geografia, eles são muito úteis e desenvolvem a Competition profissional do Professor. Obrigado por organá-los.

Емельянова О.В. , профессор географии МБОУ «escola secundária Chernoborkaya»

Trabalho com a linha Clássica de materiais didáticos de Geografia.Das vantagens, quero destacar o material disponibilizado no estudo, existe uma quantidade de material visual suficiente, no livro didático há perguntas muito boas para Repetir os tópicos estudados após as seções.

Косточкина Ю.В. , профессор географии, escola secundária MBOU №34, região de Moscou

Nos livros didáticos da 5ª à 7ª série, uma ideia holística da diversidade do mundo moderno é formada, o conhecimento sobre a natureza, população e suas atividades econômicas, revela as relações complexas entre me ambiedade e.Nos livros didáticos da 8ª à 9ª série, o материально-образовательный материал é apresentado de forma compacta, uma variedade de diagramas e images, упрощающий сборку материала. São apresentadas tarefas de diferentes níveis de complexidade, criativas e problemáticas.

Т.М. Фоминых , профессор географии МАОУ лицей №34, Тюмень

Todos os livros didáticos são bem ilustrados — eles contêm uma grande quantidade de fotos, diagramas e mapas. О материале apresentado linguagem acessível, que correde às características de idade dos alunos.A lógica de apresentação do material permite ensinar efetivamente a alunos de diferentes níveis de preparação.

Кирьянова Н.М. , профессор ГБОУ СОШ № 102, г. Москва,

UMK, em geral, é muito agradável. Satisfeito com a apresentação de material Educativo, chega de fotos com mapas.

S.R. Аликеева , профессор географии, Тюменский край, Сетово

Livros didáticos da editora «Drofa»

por geografia

Обучение и образование федерации России для США

processo Educacional em instituições de Ensino, em

Ano letivo 2012/2013 (Apêndice)

Соблюдайте que, devido ao fato de que as instituições de ensino geral que mudaram para o Padrão Educacional do Estado Federal de forma independente, formam currículos (ver Padrão Educacional do Estado Federal de Educação Básica Geral, Seção III, 17 Cláusulas 16) o Ensino na 5ª série também é talvez de acordo com os livros didáticos «Introdução às schemelinas de ciências naturais»:

UMK «Introdução às дисциплины de ciências naturais. 5 аул «

Clássico linha UMK por geografia.5-9 caixas eletrônicos

Essa linha de livros didáticos preserva as melhores tradições na apresentação de material didático com umagradativa do nível de apresentação do context de acordo com as características etárias dos alunos; desenvolvimento e aprofundamento de Fundamentos Conceitos geográficos de 5 a 9 anos. Ao mesmo tempo, os livros didáticos da linha Possuem um moderno context científico e aparato metodológico.Курс 5-й серии «Введение в географию» является проповедником в течение 6-й серии. No curso de 6ª série «Geografia. Curso inicial », в которой есть тема« Tipos de imagens da superfície terrestre ». Консолидация и приложение das habilidades formadas ocorrem durante o estudo das conchas terrestres. O curso de 7ª série «Geografia dos continentes e oceanos» посвящен падресам де формасао да апаренсия делать nosso planeta и a manifestação desses padrões nos continentes e nos oceanos. Com mais detalhes, em compareção com as edições anteriores do livro, é fornecida uma descrição das regiões históricas e culturais e de cada país.Curso de 8ª série «Geografia da Rússia. Nature «abre o estudo da geografia da Rússia e contém informações sobre localização geográfica, as specificidades da natureza e dos recursos naturais do país, os complexos naturais ea natureza das regiões da rússia, bem como 9 orieo do homem». «Geografia da Rússia. População e Economia» содержит информацию sobre as specificidades da população e daconomia do país, geografia dos complexos intersetoriais, bem como uma descrição abrangente de grandes regiões da Rússia.Os livros didáticos da linha Possuem mesma estrutura, seguir a qual auxiliará профессора, организатора как atividades de aprendizagem dos alunos.

editado e

Essa linha viabiliza a Possible de um estudo mais aprofundado da temática no nível da Educação básica geral em turmas e instituições de ensino do perfil humanitário. O curso da 5ª série é dedicado à Terra como planeta e é propedêutico em relação ao curso da 6 série.Formação da Identidade cívica russa dos alunos é a ideia chave da linha, que se concretiza não apenas por meio da assimilação do contextúdo dos cursos da 8ª à 9 Ge серия «Geografia da Rússia», mas tambúm de pela material mundo no curso da 7ª série «География. Страноведение» , textos sobre russos famosos no curso da 5ª à 6ª série «География. Geografia ». О curso« Geografia da Rússia »dá uma contribuição фундаментальный пункт o desenvolvimento espiritual и моральный дос alunos, a realização dos resultados pessoais da Educação installelecidos pela norma.Seu context é orientado para a personalidade e é baseado em conexões interdisciplinares com a história e literatura.

O aparato metodológico dos livros didáticos da linha é baseado nos princípios da abordagem da atividade do sistema. O livro didático é considerado pelos autores não apenas como a primary fonte de informação, mas também como meio de organization das atividades dos alunos para o alcance da matéria, meta-matéria e resultados pessoais da Educação Estadasual, fixados как этапас да аула.

Линья УМК «География. 5 а 9 гра «

editado por

Esta linha de schemelinas é construída de acordo com o princípio tradicional для русского образования или curso de geografia na escola básica — do geral ao específico. De acordo com ela, nos livros didáticos, há uma formação gradient do conhecimento físico-geográfico e socialeconômico basic em diferentes níveis hierárquicos Territoriais: planetário — continentes e oceanos e suas partes suõasússia (suõas partes — Résússia).Além disso, em todos os livros didáticos da linha, tais direções transversais são Implementadas Educação modernacomo humanitarizaoo, sociologização, ecologização, contribuindo para a formação de uma cultura comum da geraço. No decorrer das séries 5-6, essas áreas são mais ampamente divulgadas nos parágrafos «Homem e crosta da terrra», «Человек и атмосфера», «Человек и биосфера», раздел «Географическая оболочка». Os cursos da 7ª, 8ª e 9ª séries, desenvolvendo essas abordagens, atualizam os conhecimentos previamente adquiridos com perguntas de um título especial «Lembrar» before cada parágrafo.O context de todos os livros da linha garante a formação da esfera semântica de valores da cosmovisão dos alunos com base em um sistema de valores nacionais básicos, Fundmentos pessoais da identitydade civil russa, responsabilidade social, tolerância. Para alcançar os resultados acima, o papel dos cursos da 8ª e 9ª séries é especialmenteignativo. Formam a imagem geográfica do nosso país em toda a sua diversidade e integridade a partir de uma abordagem integration e Evidenciam a Interação e affencia mútua das três components Principais — natureza, população economia.

УМК «Ciências Naturais. Грау 5 «

Linha clássica de materiais didáticos de geografia. 6 а 9 анос

editado e

Линья УМК «География. 6 а 9 гра «

editado por

Cada uma das três linhas apresentadas de materiais didáticos em geografiacontina na fase do ensino médio geral Complete com os seguintes livros didáticos:

Composição de complexos Educacionais e metodológicos Você pode olhar em www. ***** na seção «Catálogo».

Durante a transição para o padrão Education Estadual Federal, a Editora Drofa publicará livros que corredem tanto ao Padrão Educacional Federal Estadual quanto ao Padrão Educacional Estadual Federal.

Для организации работы по конъюнктуре, в пользу контактов или отдела информации и методологии тел. /, Электронная почта: ***** @ *** ru

O livro корреспондент FSES da Educação geral básica, рекомендованный для министерства образования и Ciência da Federação Russa e estácluído na Lista Federal de Livros Didáticos.O livro é dirigido a alunos da 5ª série e faz parte da linha clássica de livros didáticos de geografia. O design moderno, uma variedade de questões e tarefas, informações adicionais e a capacity de trabalhar em paralelo com a aplicação eletrônica do livro didático contribuem para a assimilação eficaz do material education.

Дронов Валерий Павлович Виктор Павлович Савельева Л. Е., Ром Витольд Яковлевич 2017

Geografia da Rússia. População economia. 9ª серия. Учебник

O livro соответствует FSES da education geral básica em geografia, é dirigido a alunos da 9ª série e estácluído na linha de livros de I.И. Баринова, Т. Герасимова, В.А. Коринская, В.П. Дронов и т. Д. O livrocontina o curso «Geografia da Rússia. Природа» e é construído levando em, рассматриваемый как Principais direções da geografia escolar moderna — histórica, ambiental и т. Д. grande número de ilustrações.

Баринова Ирина Ивановна

Geografia da Rússia. Natureza. 8 ª серия. Livro didático

O livro fornece uma visão geral da natureza da Rússia, descreve em detalhes os complexos naturais-Territoriais da Planície do Leste Europeu, o Cáucaso do Norte, os Urais, a Sibéria Ocidental e Oriental, o Extremo Oriente. É dada atenção especial às questões de segurança recursos naturais e questões ambientais. Публикация содержит большие номера диаграмм, карт и цветных иллюстраций. O livro escolar — это рекомендация для публичного министерства образования и федерации России и включена в Федеральный список Ливроса Дидатикос. Публикационная редакция «Drofa» или «Geografia da Rússia» para livros didáticos de 8 и 9 anos И. И. Баринова «Natureza. Grau 8» и В. П. Дронов, В. Я. Roma «População economia.Grau 9 «. Completo com livros didáticos, ha atlas e apostilas com mapas de contorno, além de um manual metodológico для профессора.

Громова Т.П.

География. 6ª серия. Conjunto de ferramentas

O manual faz parte dos materiais de Ensino de geografia e deve ser usado ao trabalhar com o livro didático T.P. Герасимова, Н. Неклюкова «География. Curso elementar.Grau 6 «, criado de acordo com o Estado Federal padrão Educacional Educação geral básica. O manual contém: uma descrição do curso, orientações para as aulas, uma lista do programa trabalho prático, exemplos de temarefas da pasta de trabalho e tarefas е финал.

Коринская Валентина Александровна, Душина И. В., Щенев Владимир Андреевич

Geografia dos continentes e oceanos. 7 ª серия. Livro didático

O livro correde ao Padrão Educacional do Estado Federal de Educação geral básica, é dirigido a alunos da 7ª série e estácluído na linha de livros de I.И. Баринова, Т. Герасимова, В.А. Коринская, В.П. Дронов и др. О livro fala sobre a natureza de nosso planeta em em geral, e sobre continentes e oceanos Individual. Atenção especial é dada à história da descoberta e exploração dos continentes, às specificidades da natureza, aos povos que os hungam, aos estados.

Баринова Ирина Ивановна, Копачева Л.П.

География. 5ª серия. Trabalho de Diagnóstico

Tutorial faz parte do material Didático de geografia, com base no livro de I. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин «География. Curso elementar. Grau 5». Destina-se организует или контролирует тему и окончательные результаты, дисциплины и методы обучения по географическому положению. Как tarefas do trabalho de verificação foram Developradas teno em conta os resultados previstos para o domínio do programa aproximado em geografia e estão agrupadas por temas estudados no 5º ano.

Соловьев Михаил Соловьев, Баринова Ирина Ивановна

Trabalho de Diagnóstico para o livro de I.И. Баринова «Geografia da Rússia. Natureza. 8 серия «

O livro didático faz parte do TMC de geografia, cuja base é o livro didático de I.I. Баринова «Geografia da Rússia. Natureza. Grau 8». Destina-se организует или контролирует тему и окончательные результаты, дисциплины и методы обучения по географическому положению. As tarefas do trabalho de verificação foram Developradas levando em consideração os resultados planejados do domínio do programa instance em geografia e estão agrupadas por tópicos estudados na 8ª série.

Умк география класикал на линии. Издательство «Аклат-Аралин» на «Дрофа» в истории

Открытие туристических мест для географии.

веб-сайтов в FGOS LLC.Создание географии на парах. Виды с долгими играми. Синасаламин контрибьютора пакша по панг-агхам на фото мира. Получите удовольствие от просмотра и просмотра магии. Получите возможность получать знания в образовании и открывать магнитные поля. Новое понимание понятия «география». Размещение элементов очень много. Ilagay sa kurikulum. Этот метод используется, чтобы научиться изучать пааралан в одиночку.Результатом является освоение ООП глубокого обучения. Pangkalahatang Kasaysayan of Heograpiyang Panlipunan. Эта особенная система создания образовательных программ. — Pamantayang Pang-edukasyon Pederal na Estado para Sa Heograpiya.ppt

Показано на экране.

Получите доступ к музыке: Максимум на карте. Лучшее минимальное количество обучающих программ.Игра для просмотра информации. Играйте в любое время суток. Получите свой академический «География» по всему миру Pederal. Кабиланг: Sa ika-6 na ba — 35 часов, в течение 1 часа на pang-akademiko bawat linggo. Маркировка VII, VIII и IX — 70 часов, по 2 или 2 раза в неделю. С помощью педиатрической помощи для образовательных учреждений Российской Федерации. Пагсасагава практиковать на гавайи на лупе.Наслаждайтесь полным обучением в самых разных жанрах. — Памятка heograpiya.ppt

новых изображений в игре

изображений, отображаемых на сайте, очень важны. Дискретный доступ к материалам для всех программ обучения. Bilang ng oras. Баго (подтемы): Обсуждение базовых карт. Открытие панахона.Консультации по капиталу. Карта создания и развития экономики России. Включите функцию индексации страниц. Kalidad ng populasyon; Консультация по продукту капитала. Создавайте производственный капитал на всем протяжении жизни. Magaan na Industriya и Proteksyon sa kapaligiran. Хинди поможет вам узнать больше о пакете. Komposisyon, lugar and kahalagahan sa ekonomiya. — Новые возможности для сайта

Программа географии

Слушает антасы.Слушать курс в науке. Байтанг 6 — М .: Дрофа, 2007. 2. Сиротин В.И. ГЕОГРАФИЯ ГЕОГРАФИИ КОНТИНЕНТА В КАРАГАТАНЕ, 7 класс — М .: Дрофа, 2008. 2. Сиротин В.И. Наблюдение за бесконечными и карагатанами. Ика-7 байтанг. 4. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенева. Наблюдение за континуумом и учеником, 7 класс. Программирование на уроке. 4. Атлас. География России. Популясён при экономии. Байтанг 9 — М .: Дрофа, 2008. 2. В. П. Дронов. Рабочая тетрадь. Популяризация и экономика России.Сааклат В.Я.Рома, В.П. Дронов «География России. Население и экономика». Байтанг 9 — М .: Дрофа, 2008. 3. Сиротин В.И. — Программа Heograpiya.pptx

UMK в географии

UMK в географии в средней школе картографической поддержки. Компликадонг панг-эдукасён на «Сферы» 10 — 11 класс. УМК «Полярная звезда» География. Modernong mundo. 10-11 байтанг. Издательство УМК им. «Дрофа» им. А.И. Алексеева 10 — 11 марок.UMK Klasikong linya 10 — 11 baitang. УМК издательство им. «Русского слова» 10 — 11 классы. Издательство ЕМС им. «Вентана-Граф» 10. Курс са профильный им. «Социальная география» В.Н. Холин 10 класс. Курсо са профиль им. «Социальная география» В.Н. Холин 11 сорт — УМК са хеография.ппт

Профиль профиля на «География»

История создания и изучения. Saklaw ng paggamit.Новаторство. Новый проект. Кагамитан са пааралан. Компьютерная разработка курса. Нака-принт на учебник. Сайт поддерживает информацию. Веб-сайт поддерживает информацию. Информация по истатистике. Малихаинг проект. Мультимедийный учебник. Развлечения в мультимедиа. Диск. Сделайте проверку на странице. Фотографии изображений. Materyal na sanggunian. Практикал на гавайи. Публикация качественных материалов для локализации промышленных предприятий.Получение удивительных и интересных результатов. Откройте для себя магию. Система оценки точки. — профиль на «География» .ppt

Активирует изображение.

Обновить курс по материалам нового поколения. UMK sa aklat ng V.P. Дронов, В.Я.Ром «Геоография: популярность, экономика». Малайзия помогает людям в России. Какая-то возможность и как получить доступ к страницам, полученным через доступ к сайту, есть.Нилаламан аклат-аралин доступен и совершенствуется в Малаки. Истинная информация обновляется и обновляется. География России. Популясён при экономии. Байтанг 9. Рабочая тетрадь для аклат-аралина В.Я. Рома, В. П. Дронов `География России. Популясён при экономии. Baitang 9`. Вы можете использовать хинди для просмотра, тестирования, олимпиады, различных материалов. — Учебник на Heograpiya.ppt

Тексбуков Русо

Доступно слайдов с активным участием.Добавляйте материалы. Стиль написания текста. Самостоятельная работа самого себя и методология аппаратов. Серийный дизайн. Особые указания на тему 6-11 издательского дома «Русское слово». Особые указания на тему 6-11 издательства «Русское слово». Это приложение из «кааламан» на туларане на основе образования в «актибидад» на иса является исинасааланг-аланг. Pamamaraan ng pamamaraan. Паг-уулит на парня.Вы можете наслаждаться любимой музыкой и любовью. Играйте в игры. Рисунки на открытом воздухе представлены в типичных композициях, где угодно и когда угодно. — Учебник на русском word.ppt

Тексографическая справка для 6 участников.

Открытие директивы. Линия открытых ссылок. Хеография Программа. Nilalaman ng programa. Истрактура программы. Специальная программа. Balangkas ng konsepto.Kurso sa heograpiya. Истрактура курса. Время курса. Особенности курса. Истрактура аклат-аралина. Совершенно удивительно много и интересно. Память талата. Катание на ногах и поиск талантов. Добавляйте качественные материалы. Истрактура и нилаламан аклат. Воспользуйтесь дизайном копий умных людей. Публикуйте все, что вам нужно. Отображение простых диаграмм. Подключите компьютерные схемы. Гамит. — Текстовые сообщения для детей 6.PP

Teksbuk ng heograpiya for saitang 7

Aklat-aralin. Основные сведения о курсах в изучении. Современный язык — это все, что вам нужно. Сделайте шаблоны на странице. Начало истории XXI века. Diskarte sa pag-unlad. Pandaigdigang world siglo XXI. Ничтожный курс на 7 кассовых сборов является активным. Разработка моделей по Федеральному государственному образовательному стандарту.Новые возможности для занятий спортом на земле. Касанаян является яркой историей кааламана. Батаян географии. Pangkalahatang kaalaman sa kurso. Новый курс курса. Получение образовательных результатов. Очень потенциал на география. Pamamahagi Muli ng materyal na pang-edukasyon. Pangkalahatang kaalaman sa aklat. — Текстовые сообщения для детей 7.ppt

Тексбуксы для детей 9

Слайдов 9.Курсо на «География России». Особенности учебника. Принципы работы гусей и нилаламан. Текст учебника. Тексты аклат-аралин. Все изображения. Схемы отображения. Диаграммы конструкции. Схема генетики. Карты и карты эскематики. Месяцы с текстом. Диаграммы. Истатистика данных (ganap at kamag-anak). Очень хорошо. Фотографии памятных изображений. Катастрофы и открытые впечатления от различных бахагов.Катастрофы и открытые поиски на разных картах. Коэффициент разделения. Истрактура аклат-аралина. Sektoral na istraktura ng ekonomiya. —

«Педагогических исследований в области географии» — Видео для результатов в пакете. Наслаждайся нилаламаном. Континенте. Больше бансов. Открытие FGOS и GOS. Нилаламан в истрактуре. Сделайте это в режиме реального времени.Tinatayang и nagtatrabaho на программу. Sistema ng UUD. Отличные результаты для программ мастеринга. Материал на пантекникале. ФГОС. Памантайян в пангалахатанг образовании. Секс-организация. Секс-цель. География России. Это потрясающе интересно в программе.

«Линия аклавля на исцеление» — Практика, которая практикуется, представляет собой очень много дисковых образов, изображений. Прекрасная настройка режима работы позволяет моделировать все тексты.Ссылки на современную карту образования. Вы можете активировать экономию в методах управления. Учебник очень интересный. Катание на ногах и приготовление любого таланта. Подробная информация о способах использования экономики. Наслаждайтесь линиями нилаламана.

«Хеография« Вентана-Граф »» — Кумперенся, педагогический форум. Крупнейшие технологии (электрометаллургия). Семинар с акд. Коммуникативный УУД.Земля — ​​это планета Солнечной системы. Вы можете получить доступ к географии. Наблюдение за аклат-аралином. Практический опыт является прекрасной историей науки. Сделать все возможное, чтобы помочь экономике. Традиционная педагогика из всех дискотек.

«Программирование обучения в образовании» — получение результатов поиска пакетов. Это система для обработки результатов пакетов.Suportang pang-pamamaraan. Pangkalahatang katangian ng paksa. Особенности психологической и педагогической работы с детьми. Tematikong pagpaplano. Эта программа разработана в пакете. Получение результатов поиска по курсу. Diskarte в активном действии. Kagamitan sa gabinete. Tinatayang kurikulum for a pangkalahatang edukasyon.

«Пансионат, помогающий понять, что он сказал» — предоставляет информацию о пангеографии.Слушать музыку и читать по дороге. Публикация информации о рехийоне — гумана са диксюнарё. Откройте для себя потрясающие песни. Писать на кухне — В. Песков. Из слов лейтенанта Лаврентия Загоскина, 1842–1844 гг. Идеологические идеи. Линия пакша-памамарана, связанная с изучением географии. Расположение географических образов на парах. Pangkalahatang aktibidad sa pag-aaral.

Программы по изучению географии — интерактивные карты географии.Интерактивные плакаты. Схема для разработки программного обеспечения. Последний государственный экзамен 2011 года. Список ссылок на продукты, полученные с помощью программного обеспечения. Обучение программированию в области исследований. Список образовательных программных продуктов. 1С: Сборник на образовании. Аралины в истории Кирилла и Мефодия. Хеография 1С: Аудиокнига.

Ученики являются предметом обсуждения в ФГОС полного образования, рекомендаций Министерства образования и Российской Федерации, а также Федерального списка учебников. Аккаунт учителя является учеником 5-го класса и классической линией учёта в школе. Современный дизайн, множество катанн и гавайн, интересная информация и какая-то гумана в электронном приложении, которое позволяет получить доступ к контенту, который может быть использован в новом материале.

Дронов Валерий Павлович Виктор Павлович Савельева Л.Е., Ром Витольд Яковлевич 2017

География России. Популясён при экономии.Байтанг 9. Pagtuturo

Публикация новостей в ФГОС по обучению, изучению, изучению и развитию событий в 9 и различных линиях передачи сообщений И. И. Баринова, В. П. Герасимовой, В. П. и Герасимовой В. П. и др. Акклат-аралин представляет собой курс «Иероглиф России. Каликасан» и представляет собой направление современных исследований пааралан — макасайсаянг, панкапалигиран, и т. Д.Аклат с аклатом является малаваком, махусай, который работает на панг-памамараан, содержит много всего.

Баринова Ирина Ивановна

География России. Kalikasan Ika-8 baitang. Тексбук

Акватория представляет собой удивительную идею России, детально описывает природно-территориальный комплекс Восточно-Европейской равнины, Северного Кавказа, Урала, Западной части Восточной Сибири, Дальнего Востока.Эта особенная мысль предназначена для защиты людей и проблем, связанных с защитой. Публикация представляет собой подробные диаграммы, карты и другие изображения. Акклат-аралин является инициативой для публикации министерства образования в Российской Федерации и Федерального списка учебников. Издательский дом «Дрофа» опубликовал курс «География России» для авторов с 8-9 годами И. И. Баринова «Каликасан.Байтанг 8 »у В.П. Дронов, В.Я. Рома« Популясён в Экономии. Baitang 9 «. Полная версия, с атласом и рабочей тетрадью с контурной картой, которая является мануалом для изучения для гуро.

Громова Т.П.

Хеография Ика-6 на байтанге. Набор инструментов

Этот материал содержит материалы, основанные на изучении и изучении, и он создан для того, чтобы получить доступ к материалам T.П. Герасимова, Н. П. Неклюкова на «География. Элементарная на курс. Байтанг 6», на английском языке на Федеральном государственном образовательном стандарте Pangkalahatang Edukasyon. Содержит мануал: курс обучения, курсы для людей, список практических программ, методологию работы с книгами и книгами, предназначенными для чтения и просмотра.

Коринская Валентина Александровна, Душина И.В., Щенев Владимир Андреевич

Наблюдение за континентами и за рубежом. Ика-7 байтанг. Тексбук

Учится на школьном образовании, основанном на школьном образовании, после того, как ученики 7-го класса и учатся на уроках T. I.Barin. Герасимова, В. Коринская, В. Дронов, атбп. Слушайте музыку на разных планетах в мире, а также на разных континентах и ​​в других местах.Особый подход к просмотру и изучению языков, каковы основные типы калифорнийских, естественных, естественных, естественных и естественных.

Баринова Ирина Ивановна, Копачева Л.П.

Heograpiya Baitang 5. Диагностика

Акклат-аралин содержит материалы, относящиеся к изучению географии, и этот материал является аклат-аралин на I.И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин «География. Элементарная на курс. Байтанг 5». Это сделано для того, чтобы помочь вам понять и контролировать результативность пакетов и метапредметных исследований. Создание проверки дает результаты, полученные в результате освоения большой программы по изучению и изучению самых разных учеников в классе 5

Соловьев Михаил Соловьев, Баринова Ирина Ивановна

Выполняет диагностику для получения доступа к I. И. Баринова «География России. Каликасан Ика-8 байтанг «

Аклат-аралин является службой TMC в области географии, а также аклат-аралин И.И. Баринова «География России. Каликасан. Байтанг 8». Это сделано для того, чтобы помочь вам понять и контролировать результативность пакетов и метапредметных исследований. Научиться проверять результаты, полученные в результате усвоения новой программы по изучению и изучению самых популярных примеров в 8.

Учебник издательства им. Дрофа

в истории

образование и обмен в Российской Федерации для получения

обучение в учебных заведениях, в

2012/2013 taong akademiko (Apendise)

Mangyaring используется в качестве учебного пособия, которое используется в учреждениях, основанных на Федеральном государственном образовательном стандарте, которые применяются в учебных заведениях (например, Pamantayang Pang-Edukantasyon Pang-Edukantasyon Pamantayang Pang-Edukantasyon Pang-Edukantasyon Pamantayang Pang-Edukantasyon Pang-Edukantasyon Pamantayang Pang-Edukantasyon) III, Mga Sugnay 16, 17) на сайте 5 марахиль на акватории «Panimula sa paksa ng natural na agham»:

UMK «Панимула в естествознании. 5 класс «

Классическая линия материалов на основе изучения.5-9 касса

Линия аклати, которая используется в этой сфере, является наилучшей традицией, связанной с использованием материала, который не может быть изменен, и включает в себя новые знания, которые можно найти на сайте. Откройте для себя и изучите концепцию исчисления из меток 5 дней 9. В течение нескольких часов, все аклафы на линии являются современными новостями и инструментами.Курс на 5-й курс на «Panimula sa Heograpiya» является пропедевтическим с хорошим курсом на 6-й курс. Са 6 класс на курс на «География. Попросите курс «, который состоит из изображений» различных изображений мира. «Этап и добавление набросков могут быть нанесены на курсах по курсу. Курс на эти 7 примеров» География событий и изображений «поражает многих планет и шаблонов на каждой планете. и рисунок шаблонов, которые есть в непрерывном и в любом случае. В деталях, в каждом новом издании, вы можете увидеть, как это сделать, а также культурно и независимо от других. Байтанг 8 на курс на «География России. «Каликасан» дает представление о географии России и содержит информацию о локализации, особенностях и способностях, связанных с банзами, природными комплексами России и других странах. Рингтунгколь с эффектом тао в каликасан.Байтанг 9 на курс на «География России. Население и экономика «Экономия» содержит информацию о различных видах населения и экономике, связанных с развитием межотраслевого комплекса, который всесторонне переосмысливает малое обновление России. Актуальные линии связи могут быть исчерпаны, они помогают улучшить работу, которая помогает активировать магию.

in-edit at

Создавайте новые возможности для создания новых образовательных программ с классом и созданием профиля.Курс на этот 5-й курс накатан на Землю на двух планетах и ​​пропедевтическую, что может быть на курсах-6 на Земле. Обозначение российской гражданской идентичности великих людей представляет собой концептуальную концепцию линии, на которой написано на хинди, основанной на написании новых курсов, написанных на языках 8–9 стран. из материалов, используемых в России в мире по курсу-7, «География. Пейзажи в Бансе» , текстов, сделанных на русскоязычных курсах 5-6 марок «География».География «. Курс» География России «обеспечивает значительный опыт и моральные устои, а также результаты, полученные на основе достоверных результатов. Получение персонального и профессионального образования на междисциплинарном уровне, на касайсян и панитикан.

Методологический метод ввода линий основан на принципах работы с активными действиями. Аклат-аралин является одним из наиболее важных способов использования информации на хинди, а также содержит информацию о том, как организовать работу с большим количеством личных контактов Результаты разработки Федерального государственного образовательного стандарта, включая все виды аралина.

Линия УМК на «География. 5-9 на марке «

nai-edit ni

Линия этого пакета является традиционным принципом для обучения в России, основанный на изучении истории болезни — от панкалахатана на туке. Alinsunod dito, sa mga aklat-aralin, может unti-uning pagbuo ng pangunahing kaalaman sa pisikal-heograpiya и sosyo-ekonomiko sa ibang antas ng teritoryo-hierarchical: planetary — mga kontinentega, karagiangatan and mga kontinentega, karagiangatan и индибидвал на рехийон — анг каниланг локалидад (малиит на тинубуанг баян).В течение нескольких часов, через все линии, такие сквозные директивы современного образования, как гуманитаризация, социологизация, экологизация, вводятся, дают возможность научиться изучать новое. На курсах 5-6, эти данные используются для передачи данных «Дао и его друзья», «Дао и биография», «Географические данные» sobre «. Курсы на 7, 8 и 9, знакомство с этим, обновите данные о знакомствах по всему миру, особенно в рубрике «Тандаан», которая существует на всех уровнях.Все известные линии отражают мировоззрение, основанное на глобальном мировоззрении, в основе которого лежит система, отвечающая за поиск, ответы на все вопросы по России. липунан, ат пагпапаубая. Получив результаты на этом сайте, вы получите курсы марок 8 и 9 в течение долгого времени. Сделайте это изображение пангхеографии этого банса на всех языках и целиком на этом диске и сделайте его более удобным и привлекательным, сделайте его очень популярным и популярным.

УМК «Ликас на Агам. Байтанг 5 «

Классическая линия материалов на основе изучения. 6-9 на марке

in-edit в

Линия УМК на «География.6-9 на марке «

nai-edit ni

Все материалы, которые используются на веб-сайтах, являются полезными для всех, чтобы получить полный доступ к панкалахатангу, образованному с большим количеством раз: 9000 долларов США.

Составление образовательных и совместных материалов Можно использовать на www. ***** са сексён «Каталог».

Благодаря тому, что это общественное учреждение, Drofa Publishing House привлекает внимание общественности к Pederal Pederal Pederal Estado и Pamantayang Estado.

Для того, чтобы узнать больше, получить информацию и получить информацию по тел. /, Электронная почта: ***** @ *** ru

Содержит классические строки в истории.Это может быть лучше, чем аклат-аралин И.И. Баринова. са аралин. Тексты талата могут быть много — многообещающие и полезные для больших танцев на панахоне аралина, катанунгов на паулит-улитных изображений, на больших языках, на больших диаграммах Создайте магию на бахай или в силид аралан, многие другие, номенклатурные термины.

Сомова С. , гуро, МБОУ второго направления в Багратионовск, район Калининграда

Коллекция, которую можно найти на 7 страницах из «Классической линии», является одним из самых богатых материалов, представляет собой эффективную комбинацию панг-агхам и любой другой доступ.

Егоркина Г.К. , руководство исследования, МБУСОШ №4, посвященное изучению Нисанова Х.Д. Пролетарск, район Ростовской линии связи УМК География. «Классиконг Линья» (5-9)

Nagtatrabaho ako sa «Klasikong Linya» sa heograpiya. Это красивый, красивый, красивый текст с текстами, с картами России и мира. Вы можете использовать кольцо со всеми, а также добавить электронное дополнение к ним.

Смаженко З., гуро географии, МБОУ «Новобезгинская пангалаванг пааралан», район г. Белгород

Содержит обширный атлас и контурную карту из всех публикаций Drofa-Dik, посвященных классической линией.

Находится здесь, если вы хотите узнать атлас истории для любимой 7-й страницы, как это делается на языке Pederal на Эстадо, с очень важной информацией на английском языке, лучше всего на печати. Получение атласа магической информации, которая поможет усвоить информацию о непрерывных и разнообразных материалах, а также о возможностях.Саламат са издатель!

Никонорова Л. Р. , гуро географии, ул.

Сделано с помощью вебинаров по изучению, это любопытные и интересные профессиональные как гуро. Спасибо за это.

Емельянова О.В. , гуро географии МБОУ «Черноборская секундарьонг пааралан»

Наслаждайтесь классической линией материалов на страницах с историей. В пакете, который используется в материалах, которые можно найти на странице, может быть очень полезен визуальный материал, этот материал может быть полезен для катанунг, который поможет вам найти нужный вариант. .

Косточкина Ю.В. , гуро географии, МБОУ второго параралан №34, район Москва

В соответствии с классами 5-7, это целостная идея современного мира, которую мы получаем, как это делают, когда учитываются, популярны и часто используются в самых разных стилях. липунан и са капалигиран. Благодаря отображению марок 8-9, материал, который создается в компактном виде, представляет собой различные диаграммы и изображения, которые легко получить. Вы можете найти различные варианты поиска, просмотра и устранения проблем.

Т.М. Фоминых , гуро географии МАОУ Лицей №34, Тюмень

Все изображения очень важны — содержат подробные изображения изображений, диаграммы и карты. Этот материал был предоставлен без доступа к материалам, полученным в результате поиска магических материалов. Материал, используемый для обработки материалов, обеспечивает вам возможность работать с другими материалами.

Кирьянова Н.М. , гуро ГБОУ СОШ № 102, Москва

UMK на pangkalahatan ay kaaya-aya. Наслаждайтесь материалами, которые открываются, создают фотографии с изображениями.

S.R. Аликеева , гуро географии, район Тюмени, Сетово

Технологическая карта урока географии. Географические методы исследования (5 класс). Географические методы исследования

Урок разработан Лопкина Светлана Ивановна

учитель химии и географии

МОУ «Лязялинская общеобразовательная школа» Республики Марий Эл

Тема урока: Методы географических исследований

цель : ознакомить учащихся с методами географических исследований

Планируемые результаты обучения :

Предмет — приведите примеры географических методов исследования (описательные, картографические, сравнительные, аэрокосмические, статистические)

Персональные — освоение на уровне общего образования полной системы географических знаний и навыки, навыки их применения в различных жизненных ситуациях

Мета-предмет — умение проводить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение

Оборудование: учебник, атласы, иллюстрации, рисунки, демонстрационное компьютерное оборудование.

Во время занятий

Организационное время. Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте! Начинаем наш урок. Улыбайтесь друг другу, дарите друг другу свои улыбки, дарите мне свои улыбки. Ваши улыбки создают приятную беседу, создают хорошее настроение (На музыку из мультфильма «Енотик»). Спасибо!

2. Формулировка урока, постановка цели.

Теперь мы окунулись в волшебный сказочный мир. Но на этом сказка не заканчивается: представьте, что вы выиграли замечательный приз — поездку на Гавайские острова на неделю.Ваш отпуск начнется через две недели.

За это время вы должны выполнить какое-то задание. Который из? (узнать как можно больше об этих островах — где они находятся, какова природа, климат, обычаи и традиции населения и т.д., то есть проводить исследования).

Помогают различные методы исследования. Следовательно, цель нашего урока — познакомиться с методами географических исследований. Slide 1

3. Изучение нового («открытие новых знаний»). Организация и самообразование студентов для дальнейшего обучения.

Прочтите первые два абзаца § 4 (стр. 22).

Что такое метод? (методы и методы исследования) Slide 2

География имеет особые методы исследования, которые мы рассмотрим сегодня.

Вы ходили в прошлом году, в конце 4 класса, в поход? Куда? Расскажи нам о природе этого места.

1) Вы только что воспользовались одним из методов географического исследования — географического описания . Slide 3

Этим методом обычно пользовались исследователи, путешественники, мореплаватели, записывая информацию об открытых землях. Пытались ответить на вопросы: где он находится? На что это похоже? Какие особенности? Сейчас этот метод широко используется участниками исследований и экспедиций.

Объясните, пожалуйста, как проехать к вам домой (обратитесь к одному из ребят). (В результате обсуждения делаем вывод, что проще всего составить план).

2) Следующий метод географических исследований — картографический . Slide 4

Картографический метод — это использование карт в качестве основного источника информации. Карта отражает информацию, полученную в результате наблюдений и описаний. Первые географические карты появились в Древней Греции в VIII-VI вв. ДО Н.Э. Конечно, на этих картах было много неточностей. Со временем карты дорабатывались, улучшались. Сейчас широко используются компьютерные карты.

Один из ваших одноклассников какое-то время жил в Горно-Марийском районе. Коль, скажите, пожалуйста, какая там природа? Такой же, как у нас? (Обсуждение)

Что мы сейчас делаем? (Сравнивали природу Горно-Марийского и Сернурского районов Республики Марий Эл, то есть проводили исследования).

3) Следующий метод географического исследования — сравнительно-географический . Slide 5

Позволяет использовать сравнение для выявления общего и особенного в географических объектах, явлениях, процессах.

Нас очень интересует предстоящая погода. Каждый день смотрим прогноз погоды. Как, на основании чего синоптики предсказывают погоду? (Обсуждение)

4) Итак, один из методов географических исследований — аэрокосмический . Slide 6

5) Статистический метод — это анализ количественных и качественных данных (например, каково население разных стран, какова площадь континентов, стран и т. Д.). Slide 7

Статистический материал представлен в виде диаграмм, таблиц, графиков.

Работаем со статистическим материалом учебника (Анализ круговой диаграммы «Площадь континентов и океанов Земли», таблица «Площадь континентов и океанов»).

4. Физминутка.

А теперь все в порядке

Встанем вместе для зарядки (руки на поясе)

Руки вбок согнуты

Поднял вверх, помахал,

Затаился за спиной.

Посмотрел через правое плечо

Через левое еще.

На носках поднялось,

Руки вниз.

5. Проверка результатов. Исправление.

Фронтальная проверка:

Какие методы географических исследований изображены на слайдах? Слайды 8-12

Какие из изученных нами методов вы используете, чтобы узнать о природе Гавайских островов?

6.Отражение учебной деятельности на уроках .

Какую цель мы сегодня поставили на уроке? Вы достигли цели?

Расскажите, что вы узнали сегодня на уроке: Slide 13

Я узнал)…

Не понимаю)…

Был…

Литература:

География. Начальный курс. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. — М: Дрофа, 2012. — 140, с., Ил., Карты.

Интернет-ресурсы:

Урок № 4
Технологическая карта урока «Методы географических исследований»
МК: I.И.Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. География. Начальный курс.
Класс: 5.
Тема урока: Методы географических исследований.
Цель урока: познакомить студентов с методами географических исследований.
Планируемые результаты обучения:
Предмет — привести примеры географических методов исследования (географическое описание, картографическое, сравнительно-географическое, аэрокосмическое, статистическое). Персональные — усвоение на уровне общего образования полной системы географических знаний и умений, навыков их применения в различных жизненных ситуациях.
Мета-предмет — умение проводить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение.
Основные понятия: метод, описание, картография, аэрокосмический метод, сравнение, статистический метод.
Междисциплинарные связи: география, биология, астрономия, история.
Ресурсы: учебник «География. Начальный курс. 5 класс / И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин /, атласы, иллюстрации, рисунки, демонстрационная компьютерная техника.
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная.
Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Учебные и развивающие задания для каждого этапа Сгенерировано UCD
1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности
(3 мин.)
Задача: создать положительный эмоциональный фон на уроке. Включает музыку из песни «Улыбнись» из м / ф «Енотик». Заинтересованы, улыбаются. — Здравствуйте! Улыбайтесь друг другу, дарите друг другу улыбки. Улыбнись мне. Ваши улыбки вызывают приятную беседу, создают хорошее настроение. Персональная капсула (самоопределение).
2. Формулировка урока, постановка цели.
(5 мин.)
Задача: организовать постановку детьми темы урока;
Организуйте цель урока Организуйте постановку темы урока детям.Организует цель урока. С помощью учителя сформулируйте тему урока. С помощью учителя поставьте цель. Запишите тему в тетрадь. Теперь мы окунулись в волшебный сказочный мир. Но на этом сказка не заканчивается: представьте, что вы выиграли замечательный приз — поездку на Гавайские острова на неделю. Ваш отпуск начнется через две недели.
— За это время вы должны выполнить какое-то задание. Который из? (узнайте как можно больше об этих островах — где они находятся, какова природа, климат, обычаи и традиции населения и т. д., то есть проводить исследования).
Помогают различные методы исследования. Следовательно, цель нашего урока — познакомиться с методами географических исследований.
Нормативный CRA (постановка целей).
Коммуникативное РДРВ (планирование образовательного сотрудничества) .3. Изучение нового («открытие новых знаний»)
Цель: Создать условия для ознакомления учащихся с методами географических исследований.
3.1. Что такое метод
(3 мин.)
Цель: организовать формирование понятия «метод»
3.2. Методы географических исследований. (20 мин.)
Цель: организовать формирование знаний о методах географических исследований
4. Физминутка. (3 мин.)
Задача: дать возможность расслабиться, сохранить умственную работоспособность детей. Организует формулировку понятия «метод».
Организует формирование знаний о методах географических исследований.
Показывает движение. Читают учебник, отвечают на вопрос, записывают его в тетрадь.
Ответьте на вопрос, расскажите.
Запишите в тетрадь основные методы.
Отвечают, приходят к выводу, что словами объяснить довольно сложно, проще план составить.
Рассказ студента о природе
Дискуссионный выпуск.
Выполнять задания.
Выполнять упражнения.
— Прочтите первые два абзаца § 4 (стр. 22).
— Какой метод? (методы и методы исследования) Slide 2
В географии есть особые методы исследования, которые мы рассмотрим сегодня.
— В поход в прошлом году ходили в конце 4 класса? Куда? Расскажи нам о природе этого места.
1) Вы только что воспользовались одним из методов географического исследования — географическим описанием. Slide 3
Этим методом обычно пользовались исследователи, путешественники, мореплаватели, записывая информацию об открытых землях. Пытались ответить на вопросы: где он находится? На что это похоже? Какие особенности? Сейчас этот метод широко используется участниками исследований и экспедиций.
— Объясните, пожалуйста, как проехать к вам домой (обращение к одному из парней). (В результате обсуждения делаем вывод, что проще всего составить план).
2) Следующий метод географических исследований — картографический. Slide 4
Картографический метод — это использование карт в качестве основного источника информации. Карта отражает информацию, полученную в результате наблюдений и описаний. Первые географические карты появились в Древней Греции в VIII-VI вв. ДО Н.Э. Конечно, на этих картах было много неточностей.Со временем карты дорабатывались, улучшались. Сейчас широко используются компьютерные карты.
— Один из ваших одноклассников какое-то время жил в ________________, расскажите, пожалуйста, какая там природа? Такой же, как у нас? (Обсуждение)
— Что мы сейчас делаем? Республика Марий Эл, т.е. проведено исследование). 3) Следующий метод географического исследования — сравнительно-географический. Slide 5
Позволяет использовать сравнение для выявления общего и особенного в географических объектах, явлениях, процессах.
— Нас очень интересует предстоящая погода. Каждый день смотрим прогноз погоды. Как, на основании чего синоптики предсказывают погоду? (Обсуждение)
4) Итак, один из методов географических исследований — аэрокосмический. Slide 6
5) Статистический метод — это анализ количественных и качественных данных (например, каково население разных стран, какова площадь континентов, стран и т. Д.). Slide 7
Статистический материал представлен в виде диаграмм, таблиц, графиков.
— Работаем со статистическим материалом учебника. (Анализ круговой диаграммы «Площадь континентов и океанов Земли», стр.24; таблицы «Площадь континентов и океанов», стр. 25).
А теперь все в порядке
Встанем вместе для зарядки (руки на поясе)
Руки вбок согнуты
Вверх подняли, помахали,
Спрятали за спиной.
Посмотрел через правое плечо
Еще через левое.
На носки поднялось,
Руки вниз.Персональный спейсер (смыслообразование).
Регулятивная (саморегуляция)
Коммуникативная (способность выражать свои мысли, слушать и понимать чужую речь).
Когнитивная ЭЦП (поиск и подбор необходимой информации; уметь обрабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы исходя из жизненного опыта).
5. Проверка результатов. Исправление.
(6 мин.)
Цель: организовать фронтальную проверку и исправление ошибок. Организует фронтальный осмотр.Ответьте на вопросы учителя. 1. Какие методы географических исследований изображены на слайдах? Слайды 8-12
2. Какие из изученных нами методов вы используете, чтобы узнать о природе Гавайских островов? Нормативные CRA (контроль, коррекция, оценка)
6. Отражение учебной деятельности на уроках. (3 мин.)
Задача: закрепить содержание урока; организовать осмысление и самооценку учащихся собственной учебной деятельности. Организует фиксацию содержания урока.Ответьте на вопросы учителя. — Какую цель мы сегодня ставим на занятиях? Вы достигли цели?
— Расскажите, что вы узнали сегодня в классе: Slide 13
Я узнал)…
Я не понимаю)…
Я был…
Регулирующий CRA (самооценка, саморегулирование).
Связь ууд.
Персональный спейсер (смыслообразование).
7. Домашнее задание.
(2 мин.)
Организует запись в дневнике. Запишите в дневник. Прочтите §4. Выполняйте задания по электронному заявлению.Составьте географическое описание природы вашей местности. Слайд 14

Прочтите первые два абзаца § 4 (стр. 22).

Что такое метод? (методы и приемы исследования) Слайд 2

География имеет особые методы исследования, которые мы рассмотрим сегодня.

Ты ходил в прошлом году, в конце 4 класса, в поход? Куда? Расскажи нам о природе этого места.

1) Вы только что воспользовались одним из методов географического исследования — географическое описание . Слайд 3

Этим методом обычно пользовались исследователи, путешественники, мореплаватели, фиксировавшие сведения об открытых землях. Пытались ответить на вопросы: где он находится? На что это похоже? Какие особенности? Сейчас этот метод широко используется участниками исследований и экспедиций.

Объясните, пожалуйста, как проехать к вам домой (обратитесь к одному из ребят). (В результате обсуждения делаем вывод, что проще всего составить план).

2) Следующий метод географических исследований — картографический . Слайд 4

Картографический метод — использование карт в качестве основного источника информации. Карта отражает информацию, полученную в результате наблюдений и описаний. Первые географические карты появились в Древней Греции в VIII-VI вв. BC e. Конечно, на этих картах было много неточностей. Со временем карты дорабатывались, улучшались. Сейчас широко используются компьютерные карты.

Некоторые ребята этим летом отдыхали в другом районе. Расскажите, пожалуйста, какая там природа? Такой же, как у нас? (Обсуждение)

Что мы сейчас делаем? (Сравнивали с природой, т.е. проводили исследование).

3) Следующий метод географического исследования — сравнительно-географический . Слайд 5

Позволяет использовать сравнение для выявления общего и особенного в географических объектах, явлениях, процессах.

Нас очень интересует предстоящая погода. Каждый день смотрим прогноз погоды. Как, на основании чего синоптики предсказывают погоду? (Обсуждение)

4) Итак, один из методов географических исследований — аэрокосмический . Слайд 6

5) Статистический метод — это анализ количественных и качественных данных (например, каково население разных стран, какова площадь континентов, стран и т. Д.). Слайд 7

Статистический материал представлен в виде диаграмм, таблиц, графиков.

Работаем со статистическим материалом учебника. (Анализ круговой диаграммы «Площадь континентов и океанов Земли», с.24; таблицы «Площадь континентов и океанов», с. 25).

А теперь все в порядке

Встанем вместе для зарядки (руки на поясе)

Руки вверх подняты, махнул рукой,

Спрятались за их спиной.

Заглянул через правое плечо

Слева еще нет.

На носках роза,

Руки вниз.

Краткое описание

Урок географии в 5 классе в соответствии с требованиями ГЭФ второго поколения.Представлены блок-схема, план урока и презентация урока. Урок построен на проблемно-поисковом методе обучения, диалога и сотрудничества с учителем.

Описание

Урок разработан Лопкина Светлана Ивановна учитель химии и географии МОУ «Лязялинская общеобразовательная школа» Республики Марий Эл
Тема урока: Методы географического исследования
Класс: 5
цель : ознакомить учащихся с методами географических исследований Планируемые результаты обучения : Предмет — предоставить примеры методов географического исследования (описательный, картографический, сравнительный, аэрокосмический, статистический) Персональный — овладение на уровне общего образования полной системой географических знаний и умений, навыков их применения в различных жизненных ситуациях Мета-предмет — возможность проводить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение Оборудование: учебник, атласы, иллюстрации, рисунки, демонстрация компьютерной техники. Во время занятий 1. Организация времени. Мотивация к учебной деятельности. Здравствуйте! Начинаем наш урок. Улыбайтесь друг другу, дарите друг другу свои улыбки, дарите мне свои улыбки. Ваши улыбки создают приятную беседу, создают хорошее настроение (На музыку из мультфильма «Енотик»). Спасибо! 2. Формулировка урока, постановка цели.
Теперь мы окунулись в волшебный сказочный мир. Но на этом сказка не заканчивается: представьте, что вы выиграли замечательный приз — поездку на Гавайские острова на неделю.Ваш отпуск начнется через две недели. — За это время вам предстоит выполнить какое-то задание. Который из? (узнать как можно больше об этих островах — где они находятся, какова природа, климат, обычаи и традиции населения и т.д., то есть проводить исследования). Помогают различные методы исследования. Следовательно, цель нашего урока — познакомиться с методами географических исследований. Слайд 1 3. Изучение нового («открытие нового знания»). Организация и самообразование студентов для дальнейшего обучения. — Прочтите первые два абзаца § 4 (стр. 22). — Какой метод? (методы и приемы исследования) Слайд 2 В географии есть особые методы исследования, которые мы рассмотрим сегодня. — В прошлом году в походе, в конце 4 класса, ходили? Куда? Расскажи нам о природе этого места. 1) Вы только что воспользовались одним из методов географического исследования — географическое описание . Слайд 3 Этим методом обычно пользовались исследователи, путешественники, мореплаватели, фиксировавшие сведения об открытых землях.Пытались ответить на вопросы: где он находится? На что это похоже? Какие особенности? Сейчас этот метод широко используется участниками исследований и экспедиций. — Объясните, пожалуйста, как проехать к вам домой (обращение к одному из парней). (В результате обсуждения делаем вывод, что проще всего составить план). 2) Следующий метод географических исследований — картографический . Слайд 4 Картографический метод — использование карт в качестве основного источника информации.Карта отражает информацию, полученную в результате наблюдений и описаний. Первые географические карты появились в Древней Греции в VIII-VI вв. ДО Н.Э. Конечно, на этих картах было много неточностей. Со временем карты дорабатывались, улучшались. Сейчас широко используются компьютерные карты. — Один из ваших одноклассников какое-то время жил в Горно-Марийском районе. Коль, скажите, пожалуйста, какая там природа? Такой же, как у нас? (Обсуждение) — Что мы сейчас делаем? (Сравнивали природу Горно-Марийского и Сернурского районов Республики Марий Эл, то есть проводили исследования).3) Следующий метод географического исследования — сравнительно-географический . Слайд 5 Это позволяет использовать сравнение для выявления общего и особенного в географических объектах, явлениях, процессах. — Нас очень интересует предстоящая погода. Каждый день смотрим прогноз погоды. Как, на основании чего синоптики предсказывают погоду? (Обсуждение) 4) Итак, один из методов географических исследований — аэрокосмический . Слайд 6 5) Статистический метод — это анализ количественных и качественных данных (например, каково население разных стран, какова площадь континентов, стран и т. Д.). Слайд 7 Статистический материал представлен в виде диаграмм, таблиц, графиков. — Работаем со статистическим материалом учебника (Анализ круговой диаграммы «Площадь континентов и океанов Земли», таблица «Площадь континентов и океанов»). 4. Физминутка. А теперь все в порядке Давайте вместе встанем на зарядку (руки на поясе) Руки в стороны согнуты Вверх поднял, помахал, За спиной спрятался. Заглянул через правое плечо, Через левое еще. На носки поднялся, Руки опущены. 5. Проверка результатов. Исправление. Фронтальная проверка:

1. Какие методы географических исследований изображены на слайдах? Слайды 8-12
2. Какие из изученных нами методов вы используете, чтобы узнать о природе Гавайских островов?

6. Отражение учебной деятельности в классе

Файлы

Методы географических исследований.doc

Урок разработан Лопкина Светлана Ивановна

учитель химии и географии

МОУ «Лязялинская общеобразовательная школа» Республики Марий Эл

Тема урока: Методы географических исследований

Класс: 5

цель : ознакомить студентов с географическими методами исследования

Планируемые результаты обучения :

Тема — предоставить примеры методов географических исследований (описательные, картографические, сравнительные, аэрокосмические, статистические)

Персональные — овладение на уровне общего образования полной системой географических знаний и умений, навыков их применения в различных жизненных ситуациях

Мета-Субъект — возможность проведения самостоятельного поиска, анализа, отбора информации, ее преобразования, сохранения

Оборудование: учебник, атласы, иллюстрации, рисунки, демонстрационная компьютерная техника.

На занятиях

Организация времени. Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте! Начинаем наш урок. Улыбайтесь друг другу, дарите друг другу свои улыбки, дарите мне свои улыбки. Ваши улыбки создают приятную беседу, создают хорошее настроение (На музыку из мультфильма «Енотик»). Спасибо!

2. Формулировка урока, постановка цели.

Теперь мы окунулись в волшебный сказочный мир. Но на этом сказка не заканчивается: представьте, что вы выиграли замечательный приз — поездку на Гавайские острова на неделю.Ваш отпуск начнется через две недели.

За это время вы должны выполнить какое-то задание. Который из? (узнать как можно больше об этих островах — где они находятся, какова природа, климат, обычаи и традиции населения и т.д., то есть проводить исследования).

Помогают различные методы исследования. Следовательно, цель нашего урока — познакомиться с методами географических исследований. Слайд 1

3. Изучение нового («открытие новых знаний»).Организация и самообразование студентов для дальнейшего обучения.

Прочтите первые два абзаца § 4 (стр. 22).

Что такое метод? (методы и приемы исследования) Слайд 2

География имеет особые методы исследования, которые мы рассмотрим сегодня.

Ты ходил в прошлом году, в конце 4 класса, в поход? Куда? Расскажи нам о природе этого места.

1) Вы только что воспользовались одним из методов географического исследования — географическое описание . Слайд 3

Этим методом обычно пользовались исследователи, путешественники, мореплаватели, фиксировавшие сведения об открытых землях. Пытались ответить на вопросы: где он находится? На что это похоже? Какие особенности? Сейчас этот метод широко используется участниками исследований и экспедиций.

Объясните, пожалуйста, как проехать к вам домой (обратитесь к одному из ребят). (В результате обсуждения делаем вывод, что проще всего составить план).

2) Следующий метод географических исследований — картографический . Слайд 4

Картографический метод — использование карт в качестве основного источника информации. Карта отражает информацию, полученную в результате наблюдений и описаний. Первые географические карты появились в Древней Греции в VIII-VI вв. ДО Н.Э. Конечно, на этих картах было много неточностей. Со временем карты дорабатывались, улучшались. Сейчас широко используются компьютерные карты.

Один из ваших одноклассников какое-то время жил в Горно-Марийском районе. Коль, скажите, пожалуйста, какая там природа? Такой же, как у нас? (Обсуждение)

Что мы сейчас делаем? (Сравнивали природу Горно-Марийского и Сернурского районов Республики Марий Эл, то есть проводили исследования).

3) Следующий метод географического исследования — сравнительно-географический . Слайд 5

Позволяет использовать сравнение для выявления общего и особенного в географических объектах, явлениях, процессах.

Нас очень интересует предстоящая погода. Каждый день смотрим прогноз погоды. Как, на основании чего синоптики предсказывают погоду? (Обсуждение)

4) Итак, один из методов географических исследований — аэрокосмический . Слайд 6

5) Статистический метод — это анализ количественных и качественных данных (например, каково население разных стран, какова площадь континентов, стран и т. Д.). Слайд 7

Статистический материал представлен в виде диаграмм, таблиц, графиков.

Работаем со статистическим материалом учебника (Анализ круговой диаграммы «Площадь континентов и океанов Земли», таблица «Площадь континентов и океанов»).

4. Физминутка.

А теперь все в порядке

Встанем вместе для зарядки (руки на поясе)

Руки вбок согнуты

Вверх поднял, помахал,

Спрятались за их спиной.

Заглянул через правое плечо

Слева еще нет.

На носках роза,

Руки вниз.

5. Проверка результатов. Исправление.

Фронтальная проверка:

Какие методы географических исследований изображены на слайдах? Слайды 8-12

Какие из изученных нами методов вы используете, чтобы узнать о природе Гавайских островов?

6.Отражение учебной деятельности на уроках .

Какую цель мы сегодня поставили в классе? Вы достигли цели?

Расскажите, что вы узнали сегодня на уроке: Slide 13

Узнал)…

не понимаю)…

Я был…

7. Домашнее задание .

Литература:

География. Начальный курс. 5-й класс. : учебник для учебных заведений / И.И. Баринова, А.А.Плешаков, Н.И. Сонин. — М: Дрофа, 2012. — 140, с., Ил., Карты.

Интернет-ресурсов:

6 класс. Практикум «Характеристика местности»

Учебные задания

Определение географического положения населенного пункта и его описание по плану.

Источники знаний, на основании которых выполняется работа:

Физическая карта России

Карта Тульской области

Интернет

Методы познавательной деятельности учащихся: Аналитико-синтетическая самостоятельная работа по получению и обработке информации о своем селе.

Заданий для обучаемых:

На карте Тульской области для определения географического положения города Богородицка, его координат, расположения относительно областного центра.

Перечислите районы — соседи и их расположение относительно Тульской области.

Список районных центров — соседей и их расположение относительно г. Богородицка.

Определите расстояние от Богородицка до Тулы по карте Тульской области и с помощью инструмента «Измерение расстояний на карте» в Яндекс картах Тульской области.Сравните результаты.

Используя план, опишите свой населенный пункт.

Типовой план.

1. Название населенного пункта.

2. Географическое положение, координаты, количество жителей.

3. Когда он появился и что означает его название?

4. Крупные предприятия, что они производят?

5. Какие достопримечательности находятся в вашем городе и районе?

6. Виды транспорта в вашем селе.

Форма предоставления студентами результатов работы:

задания 1–4 выполняются лобно, обсуждаются коллективно; задание 5 — индивидуально письменно.

Анализ практической работы по географии в 6 классе

По теме «Характеристики вашей местности».

Практическая работа проводилась 14 мая 2013 года в МОУ 6 «А» средней общеобразовательной школы № 3 города Богородицка. В 6 классе «А» обучается 20 человек, 18 человек проводят практическую работу. В практической работе принял участие заместитель директора отдела приемочной защиты Н.Н.

Перед началом практической работы студенты повторили классификацию населенных пунктов, основные отличия городских и сельских поселений.Затем преподавателю была объявлена ​​тема практической работы и правила ее выполнения.

В классе информатики был проведен урок географии, и у каждого студента была возможность доступа в Интернет. Помимо электронных ресурсов, студенты использовали физическую карту России и карту Тульской области.

Образовательные цели данной практической работы обозначены следующими пунктами:

Усвоение знаний о населенных пунктах;

Формирование умения работать с картами, в том числе электронными;

Управление возможностью определения географического положения объекта, расстояния между объектами;

Формирование умения характеризовать местность.

В 6 классе основной практической задачей является формирование у учащихся картографических навыков. Эта практическая работа проводится по окончании курса 6 класса, когда дети уже умеют читать карты атласа и готовы работать с тематической картой Тульской области. В этой работе проверяется их способность определять географическое положение, координаты объекта и расстояние между объектами, но в новой для них карте соблюдается принцип постепенного усвоения знаний.

Интенсификация познавательной деятельности осуществляется за счет использования веб-технологий, параллельно формируется информационная культура работы с электронными ресурсами.

Данная тестовая работа является тренингом, так как основная цель — формирование умения характеризовать местность по плану. При выполнении этого задания учащиеся вынуждены обращаться к различным источникам информации: повседневным знаниям, Интернет-сайтам и т. Д. Результатом задания является получение новых знаний о своей деревне, новый взгляд на предмет, знакомый с детства.

3. Физические науки |ウ ィ ン タ ー ヘ ー ブ ン 小学校 へ よ う こ そ！

— Материя и ее взаимодействия

Цель 1: Разработайте модель, описывающую, что материя состоит из частиц, слишком маленьких, чтобы их можно было увидеть.
Objective 2: Измерьте и нанесите на график количества, чтобы предоставить доказательства того, что независимо от типа изменения, происходящего при нагревании, охлаждении или смешивании веществ, общий вес вещества сохраняется.
Цель 3: Провести наблюдения и измерения для идентификации материалов на основе их свойств.
Цель 4: Провести расследование, чтобы определить, приводит ли смешивание двух или более веществ к новым веществам.

PS1.A: Структура и свойства вещества

• Вещество любого типа можно разделить на частицы, которые слишком малы, чтобы их можно было увидеть, но даже в этом случае материя все еще существует и может быть обнаружена другими способами. Модель показывает, что газы состоят из частиц материи, которые слишком малы, чтобы их можно было увидеть, и свободно перемещаются в космосе, что может объяснить многие наблюдения, включая надувание и форму воздушного шара; воздействие воздуха на более крупные частицы или предметы.(5-ПС1-1)
• Количество (вес) материи сохраняется, когда она меняет форму, даже при переходах, при которых кажется, что она исчезает. (5-ПС1-2)
• Для идентификации материалов можно использовать измерения различных свойств. (Граница: на этом уровне не различаются масса и вес, и не делается никаких попыток определить невидимые частицы или объяснить атомный механизм испарения и конденсации.) (5-PS1-3)
  

PS1.B: Химические реакции

• При смешивании двух или более разных веществ может образоваться новое вещество с разными свойствами. (5-ПС1-4)
• Независимо от того, какая реакция или изменение свойств происходит, общий вес веществ не меняется. (Граница: масса и вес не различаются на этом уровне обучения.) (5-PS1-2)

Причина и следствие

• Причинно-следственные связи обычно выявляются, тестируются и используются для объяснения изменений.(5-ПС1-4)

Масштаб, пропорции и количество

• Природные объекты существуют от очень маленьких до очень больших. (5-ПС1-1)
• Стандартные единицы используются для измерения и описания физических величин, таких как вес, время, температура и объем. (5-ПС1-2), (5-ПС1-3)

—————————————————

Связь с природой науки

Научные знания предполагают порядок и последовательность в природных системах

Наука предполагает наличие закономерностей в естественных системах.(5-ПС1-2)

— Движение и стабильность: силы и взаимодействия

Цель: Поддержите аргумент о том, что гравитационная сила, действующая на объекты Землей, направлена ​​вниз.

PS2.B: типы взаимодействий

Гравитационная сила Земли, действующая на объект у поверхности Земли, притягивает этот объект к центру планеты. (5-ПС2-1)

Причина и следствие

Причинно-следственные связи обычно выявляются и используются для объяснения изменений.(5-ПС2-1)

— Энергия

Цель: Используйте модели, чтобы описать, что энергия в пище животных (используемая для восстановления тела, роста, движения и поддержания тепла) когда-то была энергией солнца.

PS3.D: Энергия в химических процессах и повседневной жизни

• Энергия, высвобождаемая [из] пищи, когда-то была энергией солнца, которая улавливалась растениями в химическом процессе, который формирует растительное вещество (из воздуха и воды).(5-ПС3-1)

LS1.C: Организация потоков материи и энергии в организмах

Корм ​​дает животным материалы, необходимые им для восстановления и роста тела, а также энергию, необходимую для поддержания тепла тела и движения. (вторичный к 5-ПС3-1)

Энергия и материя

Энергия может передаваться различными способами и между объектами. (5-ПС3-1)

Масштабная модель Солнечной системы (Эксплораториум)

Наука за временами года (OPB)

Программа построения диаграммы пути Солнца (Орегонский университет)

http: // scaleofuniverse.