cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Текст для изложения 5 класс: Тексты изложений и диктантов по русскому языку для 5 класса

Содержание

Тексты изложений и диктантов по русскому языку для 5 класса

Тексты изложений для 5 класса

I четверть

Русское ненастье

Я впервые увидел все разнообразие красок русского ненастья после картины Левитана "Над вечным покоем".

До тех пор ненастье было окрашено в моих глазах в один унылый цвет. Вся тоскливость ненастья и вызывалась, как я думал, именно тем, что оно съедало краски и заволакивало землю мутью.

Но Левитан увидел в этом унынии некий оттенок величия, даже торжественности, и нашел в нем много чистых красок. С тех пор ненастье перестало угнетать меня. Наоборот, я даже полюбил его за чистоту воздуха, холод, когда горят щеки, оловянную рябь рек, тяжелое передвижение туч. Наконец, за то, что во время ненастья начинаешь ценить простые земные блага - теплую избу, огонь в русской печи, писк самовара, сухую солому на полу, застланную грубым рядном для ночлега, усыпительный шум дождя по крыше и сладкую дремоту.

125 сл. К.Паустовский

Случай на охоте

Раз со мной на охоте произошел такой случай. Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли мои собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду.

Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц все не выбегает. Куда же он девался? Подождал, подождал я и пошел на полянку посмотреть, в чем дело. Гляжу: носятся мои собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться?

Вышел я на середину полянки и сам ничего не пойму. Потом случайно глянул в сторону, да так и замер. В пяти шагах ото меня, на верхушке высокого пня, притаился заяц, глазенки так и впились в меня, будто просят: «Не выдавай меня собакам!»

Стыдно мне стало убивать зверька. Опустил я ружье, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пускай живет, зайчат уму-разуму учит.

Заячьи лапы

В августе дед пошел охотиться на северный берег озера. Леса стояли сухие, как порох. Старому охотнику попался светло-серый зайчонок с рваным левым ухом.

Дед выстрелил в него из старого ружья, но промахнулся. Заяц стремительно удирал в лес. Старик пошел дальше, но вдруг встрево­жился, потому что с юга сильно потянуло гарью. Дед понял, что на­чался лесной пожар, огонь идет прямо на него. Старик побежал по кочкам, падал, дым выедал ему глаза, а сзади уже разрастался гул, слышался шорох пламени, виднелась огненная заря.

Смерть настигала деда, касалась его, и в это время из-под ног у не­го выскочил заяц. Заяц бежал медленно и еле-еле волочил задние лапы.

Дед побежал за зайцем, который вывел старика из огня на равни­ну. Но у зверька обгорели задние лапы и живот. Дед подобрал своего обгоревшего спасителя, принес домой, вылечил и оставил у себя.

Наверное, многие из вас, ребята, читали этот рассказ.

(К. Паустовский) (110 слов)

II четверть

Мохнатая прачка

Сидит маленький американский енот в клетке. Черно-серебристый, пушистый, блестящий. На морде две полоски белые, две полоски черные. И глаза тоже черные, хитрые. Сидит и лапками что-то перебирает, точно обезьянка. Дадут ему мясо – он кусочек схватит и в воду опустит. Долго моет кусочек в воде и только потом съест. Любит енот и рыбу. Он ее тоже вымоет и чешую лапками обдерет. Головы отгрызет и в кучку сложит. Съест сначала рыбу, а потом за рыбьи головы примется. Чтобы не скучал енот в клетке, придумали для него игру: маленькую миску с водой поставили и тряпочку дали. Сидит енот целый день над миской – тряпочку стирает. Мнет ее лапками, полощет. Выполощет и на решетку повесит – сушить. Как только высохнет тряпочка, он ее опять стирает. И такой у него вид деловитый и оживленный, точно прачка маленькая, мохнатая игрушечное белье стирает.

Встреча в тайге

Набрел я на поляну в тайге. От лесного пожара она опустела, но на желтой земле уже росли блестящие кустики брусники. На краю поляны сохранились заросли малины.

Я бесшумно срывал ягоды, а впереди какой-то зверь шел, шуршал в листьях. Расположился я на пеньке, стал тихонько свистеть. Зверь остановился, а потом стал ко мне подкрадываться.

Вот из куста высунулся черных нос, показались хитрые глазки. Это был медвежонок. Он вылез из кустарника, принялся меня обнюхивать. В это время я услышал, как в малиннике сучья трещат. Это медведица медвежонка ищет. Надо бежать! Разве медведице объяснишь, что я только поиграть хотел с ее сыночком? (99 слов)

Начало пути в страну невыученных уроков

За окном у подъезда кричали мальчишки. Светило солнце. Пахло сиренью. Меня тянуло выпрыгнуть в окно и побежать к друзьям. Но на столе лежали учебники. Книжки были грязные и скучные, но и очень сильные. Они держали меня в душной комнате, заставляли решать задачу про каменщиков, вставлять буквы и делать многое другое.

Я вдруг возненавидел свои учебники, схватил их со стола и швырнул на пол.

И вдруг раздался такой грохот, как будто с высокого дома на мостовую упали сорок тысяч железных бочек. Стало темно. Комната осветилась зеленоватым светом, и я заметил маленьких человечков. Они стояли вокруг стола и сердито на меня смотрели. (100 слов)

III четверть

Музыкальная шкатулка

Как-то осенью, поздней ночью, в старом и гулком доме раздался стеклянный переливающийся звон, будто кто-то ударял маленькими молоточками по колокольчикам, и из этого чудесного звона возникла и полилась мелодия...

Это неожиданно проснулась после многолетнего сна и заиграла шкатулка. В первую минуту мы испугались. Очевидно, в шкатулке соскочила какая-нибудь пружина.

Шкатулка играла долго, то останавливаясь, то снова наполняя дом таинственным звоном, и даже ходики притихли от изумления.

Шкатулка проиграла все свои песни, замолчала, и как мы ни бились, но заставить её снова играть мы не могли.

(По К. Паустовскому)

Первый снег

Однажды ночью я проснулся от странного ощущения. Мне показалось, что я
оглох во сне. Я лежал с закрытыми глазами, долго прислушивался и, наконец,
понял, что я не оглох, а попросту за стенами дома наступила необыкновенная

тишина. Такую тишину называют "мертвой". Умер дождь, умер ветер, умер
шумливый, беспокойный сад. Было только слышно, как посапывает во сне кот.
Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату. Я встал и подошел
к окну - за стеклами все было снежно и безмолвно. В туманном небе на
головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг нее переливался
желтоватый круг.
Когда же выпал первый снег? Было так светло, что ясно чернели стрелки. Они показывали два часа.                                                       

                      К.Паустовский

Жостовская роспись

Жостовская роспись- яркое и самобытное явление в русском народном искусстве. Её отличает свой художественный стиль, свои технические приёмы письма. При помощи мягкой кисти и масляной краски художник скорописью наносит на загрунтованный поднос задуманный рисунок. Рисунок всегда прост, предельно лаконичен, декоративен. Это букеты, гирлянды цветов, фрукты, венки. Деревня Жостово издавна славилась своими мастерами. Народные умельцы всегда стремились сделать свои изделия не только полезными, но и красивыми, радующими глаз.

Гусь

Гусь гулял во дворе и нашел сухую корку хлеба. Он стал клювом долбить эту корку, чтоб ее разломать и съесть. Но корка была очень сухая. И гусь никак не мог ее разломать. А сразу проглотить всю корку гусь не решался, потому что это, наверно, опасно было для гусиного здоровья.

Я хотел разломать корку, чтобы помочь гусю. Но он не позволил мне дотронуться до своей корки. Наверно, он подумал, что я сам хочу ее съесть. Тогда я отошёл в сторонку и смотрю, что будет дальше. Вдруг гусь берет клювом эту корку и идет к луже. Он кладет эту корку в лужу. Корка становится мягкой. И тогда гусь с удовольствием ее кушает. Это был умный гусь.

(По М. Зощенко)

IV четверть

Последний лист орешника

Я стою перед этим последним прозрачным листком и любуюсь им. Каким чудом остался он после морозов, после обильного снега? Всё ведь осыпалось. Осиновый лист успел уже почернеть на земле. Пожухла* жёлтая осыпь в березняках. Под лиственницей лежит пушистый оранжево-сизый* сугроб хвои.

Весь лес чёрный, пустой и холодный. И в этом прозрачном, продрогшем сумраке издали виден листок на орешнике. Куст облетел, а этот листок на кончике ветки маячит жёлтым живым огоньком.
Обхожу осторожно, боясь зацепить ветку. Оглянулся - висит. Всё уснуло в лесу. Всё готово к зиме. Только один листок упорно светится в чёрном лесу.

Перо и чернильница

Перо и Чернильница─ Скажи, дедушка, ─ как-то спросил Сережа, ─ откуда ты сказки берешь? ─ Из чернильницы, мой дружок, из чернильницы. ─ А как ты их оттуда достаешь, дедушка? ─ Ручкой с перышком, милый внук, ручкой с перышком. ─ Как рыбу удочкой? ─ Да нет, мой маленький, так сказку не выудишь, ─ говорит дедушка. ─ Сперва из чернильницы нужно добыть палочки да научиться их в тетрадку переносить. А потом ─ крючки. А потом ─ буквы. А потом ─ слова. А потом и сказка может зацепиться. Поступил Сережа в школу. Стал из чернильницы сказку добывать. Сначала палочки. Потом крючки. Потом буквы. А потом и слова. Много тетрадок исписал Сережа, а сказка не зацепляется. ─ Почему это, дедушка, так? Может быть, чернила у меня жидкие, или чернильница мелкая, или перо тупое? ─ Не горюй, Сергей! ─ утешает дед. ─ Придет время ─ не только сказку, а, может быть, что-нибудь покрупнее вытащишь.. .Если, конечно, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе, жить не начнешь, тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее... Не все тогда понял малый, а дедову притчу запомнил. На ус намотал ─ другим пересказал.

Тексты диктантов для 5 класса

Диктант по теме «Повторение»

Белки в лесу.

С утра до самого позднего вечера хлопочут в лесу весёлые, шустрые белочки. Совершенно не успеваешь следить за их передвижениями.

«Мама, я вижу белок!» - воскликнул радостный малыш. А белок уже и след простыл.

Поднимутся озорные белочки на вершину огромной сосны, перемахнут с ветки на ветку. Затем спустятся вниз за съестными припасами: вкусными грибками, отборными орешками, засохшими ягодками.

В лесных кладовых эти чудесные хозяюшки спрячут то, что нашли.

В уютном домике-дупле сделают они тёплые гнёзда, расселятся в них, и скоро в новых квартирках появятся маленькие бельчата. Они будут быстро подрастать и воспитываться заботливыми родителями.

А лютой зимой счастливые семьи белок будут спасаться от сильных морозов, резких, холодных ветров и обильных снегопадов. Надёжно жить в тёплых, уютных гнёздах.

(120 слов)

Диагностический диктант

Осень в лесу.

Наступила поздняя осень. Стоит ненастная погода. Всё чаще дует резкий осенний ветер. С синего неба посылает солнце прощальные лучи.

Как хорош лес осенью! Воздух свеж. Жёлтые, оранжевые, багровые листья тихо падают с чёрных деревьев и медленно опускаются на холодную землю.

Тишину спящего леса не нарушает пение птиц, потому что они улетели на юг. В аллеях сада стало пусто, бесшумно. А ведь здесь летом было так радостно, чудесно! Из окрестных парков слетались сюда птицы на праздничный концерт.

Осенью лес похож на терем расписной. Хорошо устроиться под белоствольной берёзкой и долго рассматривать золотые краски леса, лиловый краешек неба.

Тихо, уютно. В необъятных чащах леса можно укрыться от осеннего ветра. На душе легко и спокойно.

(115 слов)

Контрольный диктант за I четверть

Ежи готовятся к зиме.

Поздней осенью ежи начинают готовиться к зимней спячке. Мало у них добычи, потому что под корягами скрываются ящерицы, жучки и лягушки.

Медленно ползёт колючий ёж через чёрные кочки, небольшие полянки, опасные овраги, мимо узких ручьёв.

В чудесные осенние денёчки старается ёжик приготовить себе широкую, тёплую норочку. Днём и ночью таскает он в домик душистые листья, мягкий лесной мох, засохшие травинки и веточки, которые нашёл в лесу. Хочется позаботиться ему об удобной постельке.

Накрыл норку огромный снежный сугроб, и ёжик надёжно укрылся под таким пушистым одеялом. Хорошо счастливому ежё жить в своей норке! Спит он здесь, видит прекрасные сны, и мы рады за него. С хорошим настроением проснётся ёжик, а затем отправится осматривать своё хозяйство.

(118 слов)

Диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»

Волшебница-зима.

Долго боролась зима с ненастной осенью. В ноябре снег покрыл промёрзшую землю, и вот наступила настоящая зима.

Жутко завывает в поле холодный, резкий ветер, гуляет вьюга. А в лесу тихо. Зайдёшь в лесную глушь и не узнаешь знакомых мест, потому что всё скрылось под снегом. Мороз сковал льдом речку.

Оделся в шубку и огромный дуб. Его густые кроны продержатся всю зиму, а их мощь не сломить даже злому урагану. Ивы, берёзки, рябинки утонули в дремучих сугробах.

Вдруг по веткам пробежала белка. Она кажется чёрной среди ослепительной, нетронутой белизны света. Из-за этой неугомонной хлопотуньи огромная снежная шапка свалилась вниз на тропиночку. Куда же она так спешит?

Какой воздух! Какая гармония! Нет слов, чтобы описать такое чудо природы.

(118 слов)

Диктант по теме «Однородные члены предложения»

Лунная ночь.

Хороша осенняя лунная ночь в окрестностях села Ильинского! По сторонам проезжей дороги застыли молодые деревья: берёзки, ели, сосны, осинки.

Редкие снежинки падают на спящую землю, и ярко-жёлтая луна освещает избушку лесника, которая расположилась около узкой речки Любани. Мрачное небо пестрит частыми звёздами и свысока рассматривает ночную землю.

Кругом стоит необыкновенная тишина. Но вдруг слева послышался какой-то лёгкий шелест листвы. «Да это же белочка!» - прокричал я. На меня посыпались листочки, когда она перепрыгнула с одной веточки на другую.

Уже чувствуется приближение зимы. Скоро лёд скуёт речку, пушистым ковром закроются её берега, и избушку лесника накроет огромный сугроб.

Луч бросает свет на поляну, и деревья горят всеми цветами радуги: оранжевыми, золотыми, багряными. Вокруг багровые огни поздней осени. Здравствуй, лунная ночь!

(120 слов)

Контрольный диктант за II четверть

Рябина.

Рябина – осенняя красавица. Другие деревья уже отдали свои плоды, а она только начинает разнаряживаться в багряно-красные гроздья. Наступают холода, и птицы съедают горько-сладкие ягоды.

Рябину встретишь везде: на окраинах, на опушках, на поляночках. Вырастает она вблизи домов, раскидывает веточки из-за забора, располагается на околице и стоит счастливая, гордая, величественная.

Этому растению нравится уединение, а не сплошные заросли. Около рябины кое-где деревья чувствуют себя лучше, потому что к ней слетается огромное количество птиц, которые уничтожают вредителей.

Сгибается под ветром тоненький ствол, но не ломается. Не сдаётся рябина, и каждой осенью снова её прелестный наряд очаровывает нас. «Это же прошлогодняя красавица!» - радостно восклицаем мы.

Рассчитываем повстречаться с рябинкой следующей осенью, когда придём полюбоваться на её багровые кисти.

До встречи, чудо-дерево!

(119 слов)

Диктант «Байкал»

Глубина озера Байкал — 1640 метров. Оно самое глубокое на планете. В нем содержится пятая часть мирового запаса пресной воды. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает одна — Ангара.
      Совсем недавно жители прибрежных селений преспокойно пили воду прямо из озера. Сейчас оно страдает от промышленных отходов.
      Окрестности Байкала одеваются в зимний наряд раньше самого озера. Уже в октябре зима заковывает скалистые берега в сверкающие белоснежные доспехи и превращает ели и гигантские сибирские кедры в блестящие ледяные фигуры.
      Январские морозы покрывают озеро толстым льдом. Местами его толщина достигает двух метров. Он похож на неровное одеяло.
      Летом даже в безветренный день может вдруг налететь шквалистый ветер, и тогда озеро становится неласковым морем. (113 слов)

Диктант по теме «Лексика»

Барсучонок.

Как-то мама позвала младшего сыночка: «Юра, посмотри на бутузика, которого я принесла!»

Мама держала кошёлку, где на подстилке из мягких листьев копошился кто-то в шубке.

«Вылезай же, малыш, не бойся», - предложила мама. Мгновенно из кошёлки показалась продолговатая мордочка с гладким носиком, блестящими глазками и маленькими стоячими ушками. Мордочка у зверька оказалась презабавная: вверху и внизу было всё серенькое, посредине от носа к ушкам тянулись широкие чёрные полоски.

Какой же малыш был чудесный! Какой-то толстенький, неуклюжий бутуз. Шёрстка светло-серая, а ножки тёмненькие, как будто он нарядился в сапожки и варежки.

Мама достала из буфета бутылочку с соской и налила в неё молока. Малыш сразу же смекнул, в чём дело. Забрал всю соску и глаза зажмурил. Чудный барсучонок, забавный зверёк!

(119 слов)

Дикт ант по теме «Морфемика»

Полярная сова.

Полярные совы обычно зимуют в тундре. В ночной темноте пролетают они над мерцающими в звёздном свете снегами. Кормятся мышами и зайцами, беспощадно истребляют этих беспомощных зверьков. Редкий зайчонок сможет не оказаться в острых когтях у опасной совы, когда она собирается на охоту.

Но всё-таки кончается полярная ночь. В каменных россыпях не заметишь гнёзд совы, потому что они расположены почти у самых ног. Тепло в гнёздах сохраняется в сильные морозы, так как они устланы лёгким пухом.

Именно такое гнездо я обнаружил в расщелине. Неожиданно огромная белая птица взлетела у меня из-под ног, и распахнутые крылья слились с белизной снегов.

«Сергей, что там?» - удивлённо спросил мой товарищ. В гнезде съёжился испуганный птенчик, а рядом остались лежать тёплые яйца.

(118 слов)

Контрольный диктант за III четверть

Весна.

Весна – удивительное время года. Солнце ласково пригрело проснувшуюся землю. Снег давно сбежал с полей мутными ручьями. От разъезда до ближней деревни зеленеет озимая рожь, и по синему небу плывут беловатые облака. Вдали расположилась берёзовая роща, а на её опушке раскинулась молодая поросль кустов. В воздухе уже совсем не чувствуется сырости, которая обычно бывает ранней весной.

Жизнь как будто встрепенулась и наполнилась какими-то новыми звуками. Из окрестных рощ, с пашен и пастбищ доносится радостный птичий гомон. Послышался шум грузовика на переезде. «Егорыч, открывай дорогу!» - раздаётся весёлый крик шофёра. В лесной чаще, в каждой бороздке слышится чей-то шёпот.

Всё вокруг начинает изменяться: самая маленькая веточка растёт, нежный стебелёк собирает силы и распрямляется навстречу солнцу.

Природа празднует весеннее обновление. Здравствуй, весна!

(119 слов)

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Справедливость.

Однажды Гайдар отправился на встречу с ребятами в лагерь и взял с собою пятилетнюю дочку Женю. Удивительно заносчивая девочка как будто хвасталась: «Я знаменитого папы дочка и скоро вырасту!»

Во время чтения сказки «Горячий камень» все сидели тихо, но Женя сначала свысока поглядывала по сторонам, потом беспокойно затопала и стала сбегать по лестнице вверх и вниз. Мальчишки грозно рассматривали её и всыпали бы, но стеснялись известного писателя.

Вдруг Гайдар сделал паузу, положил тетрадку и строго сказал: «Уберите девочку, она мешает!» Женя съёжилась, расплакалась, но всё равно обрадованные мальчишки стащили её со сцены.

Гайдар дочитал сказку до конца. Счастливые глаза ребят говорили обо всём: о любви к писателю, об уважении.

«Гайдару за справедливость», - написали они в книге, которую подарили ему.

(120 слов)

Контрольный диктант за IV четверть

Сорока.

Куры – любимое лакомство камышового кота. Как-то хищник направился на охоту, но вдруг откуда-то объявилась сорока, задёргала чёрно-белым хвостом и застрекотала. Было опасно, и кот решил остановиться, чтобы не привлечь внимания. Назойливая птица расположилась над его головой.

Посёлок просыпается, и кота начинает дразнить кудахтанье кур, но он не может избавиться от вредного провожатого. Он сдерживал бессильную злобу и ненависть к навязчивой спутнице, которая расселась на веточках сосны. Затем он стал пробираться к посёлку. Сорока всё-таки не отставила и всё равно продолжала его стеречь.

Неожиданно кот выгнул спину, свирепо взглянул на своего мучителя и резко крикнул: «Кха!» Тут он сделал прыжок в сторону и исчез в зарослях, а птица кричала, кружилась.

Сегодня, разбойник, будешь лежать голодный, потому что охота сорвалась.

(119 слов)

Промежуточная аттестация за 2016-2017 учебный год

На родину.

Ранней весной на южных берегах Европы и Африки объединяются птичьи стаи. «Домой! Скорее домой!» - отовсюду несётся неугомонный клич.

Бесчисленные цепи перелётных тянутся к родным местам, и люди всегда радуются встрече с ним. Но во время долгого, трудного пути часть птиц остаётся, разлетается и расселяется по окрестным озёрам и рекам. Самые выносливые летят до белого моря. Здесь они располагаются по песчаным берегам, делятся на пары, чтобы строить гнёзда и выводить птенцов. Всё лето заботливые родители воспитывают малышей.

Осенью подрастут птенцы, окрепнут, и птицы начинают сбиваться в стаи перед отлётом в тёплые края. Там есть всё для беззаботной жизни: солнце, море, чудесная растительность.

Но нельзя долго жить на чужбине. И каждой весной ты видишь, как усталые караваны возвращаются на родину.

(119 слов)

Подготовка к написанию изложения по рассказу "Ласточки" ( 5 класс)

Иванова Оксана Николаевна

 

Конспект урока по русскому языку

Класс: 5                                                                                   

Тема: Подготовка к написнаию изложения по рассказу «Ласточки» (2 урока).

Тип урока: урок развития речи.

Задачи

Образовательные:

  • учить правильному и последовательному построению предложений.

Развивающие:

  • развивать связную устную речь учащихся;
  • развивать логическое мышление учащихся путем отработки причинно-следственных связей;
  • развивать связную письменную речь учащихся.

Воспитательные:

  • прививать учащимся интерес к предмету;
  • призывать учащихся помогать тем, кто попал в беду.

Оборудование

Иллюстрация с изображением ласточек.

 

Ход урока

1. Организация начала урока

Проверка готовности к уроку. Настрой учащихся на работу.

  • Сегодня на уроке мы будем писать изложение по рассказу. Давайте вспомним, что такое изложение.

2. Подготовка к усвоению нового материала

а) Вступительная беседа по иллюстрации.

Изображенные на этой иллюстрации залитые солнцем березки радуют глаз и вызывают волнующие чувства. Глядя на эту картину, мы испытываем чувство любви к родной природе. Береза живет до 140 лет. Рубить ее можно только с 50 лет. Береза приносит человеку большую пользу. Березовые дрова дают много тепла. Из березы делают посуду, сани, мебель. Дерево обжигают – получают уголь, потом деготь. Молодые березовые почки употребляют как лекарственное средство.

3. Изучение нового материала

а) Чтение текста изложения учителем.

  • Сегодня на уроке мы будем писать изложение по рассказу, который называется «Ласточки». Послушайте этот рассказ.

        Помню, еще в далеком детстве увидел я однажды над крышею нашего дома… метавшихся в беспокойстве ласточек. Они то садились на крышу, то взлетали. Ясно было, что там что-то случилось.

      Приятель мой,.. Сашка, забрался на крышу и увидел, что одна белогрудая птичка застряла лапкой в расщепе деревянной крыши. Другие ласточки  старались ее спасти. Сашка снял с крыши ласточку, спустился вниз. Мы увидели, что одна лапка сломана... Я перевязал тряпочкой лапку, положил ласточку в коробку, наполненную ватой.

      Некоторое время эта ласточка жила у меня, потом выпорхнула в окно, и я часто видел ее, когда она подлетала к своему гнезду. Самое удивительное, что эта ласточка на следующее лето вернулась (По И. Соколову-Микитову)

 

  • Ребята, вам понравился этот рассказ?
  • Каким он вам показался грустным или веселым? Почему?
  • Давайте определим стиль текста? (художественный)
  • Докажите, почему этот текст художественного стиля.
  • Тип речи? (повествование)
  • Докажите, почему это текст-повествование.
  • Определите тему текста (спасение ласточки).
  • Определите основную мысль (необходимо помогать тем, кто попал в беде).

б) Беседа по содержанию текста.

  • О чем говориться в рассказе?
  • Что говориться о ласточке?
  • Кто спас ласточку?Как вы относитесь к поступку ребят?

в) Составление и запись на доске плана изложения.

Учитель читает текст по частям.

Вопросы к 1-й части:

  • О чем говориться в этой части?
  • Что говориться о ласточках?
  • Как можно озаглавить эту часть? («Метавшиеся в беспокойстве ласточки»)

Вопросы ко 2-й части:

  • Кто забрался на крышу?
  • Что увидел Сашка?
  • Как автор описывает ласточку?
  • Что сделали мальчики?
  • Как можно озаглавить эту часть? («Белогрудая птичка застряла в расщепе»)

Вопросы к 3-й части:

  • Что случилось с ласточкой после спасения?
  • Как озаглавить эту часть? («Выпорхнула в окно»)

Вопросы к 4-й части:

  • Что оказалось самым удивительным?
  • Как озаглавить эту часть?  («Возвращение»)
  • Ребята, для чего нам нужен план?

д) Лексико-стилистическая работа

На доске записываются постепенно слова, после того, как учитель задает вопросы типа: «Найдите в тексте и прочитайте описание ласточки. Скажите в двух словах, какая она – «белогрудая птичка». Разбирается правописание каждого слово. Дается установка на то, что их можно и нужно использовать при написании изложения.

Ласточка-белогрудая птичка, метавшихся, расщеп.

    Физминутка

4. Закрепление изученного материала (2-й урок)

а) Повторное чтение текста учителем 1-2 раза.

б) Пересказ текста по плану.

в) Самостоятельная работа. Написание изложения.

Повторение правил правописания. Заключительное прочтение текста учителем и учащимися.

  

текст изложения отважный пингвиненок 5 класс

текст изложения отважный пингвиненок 5 класс

 

СКАЧАТЬ ПО ПРЯМОЙ ССЫЛКЕ текст изложения отважный пингвиненок 5 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Мы рекомендуем руководство творческими группами в доу иногда руководство по эксплуатации вольво v40 скачать бесплатно результаты аудиокниги бунина слушать онлайн бесплатно driver fixer код активации 1.4.0 вы искали текст изложения отважный пингвиненок 5 класс но мы стараемсячит коды gunship battle чит коды на прототип 1 на компьютер текст изложения отважный пингвиненок 5 класс в бианки книга скачать бесплатно текст изложения отважный пингвиненок 5 класс полицейские машины мира читать зеланд в трансерфинг реальности аудиокнига торрент текст изложения отважный пингвиненок 5 класс руководство ремонту opel astra а скачать текст изложения отважный пингвиненок 5 класс чит на игру выживание видео текст изложения отважный пингвиненок 5 класс мерседес вито руководство эксплуатации скачать бесплатно контрольный диктант 3 класс 3 четверть школа россии канакина драйвер gigabyte geforce gtx 460 текст изложения отважный пингвиненок 5 класс ю. несбе читать спаситель чит коды zoo tycoon скачать драйвера на телефон самсунг s5610 билеты в театр для детей в новый год текст изложения отважный пингвиненок 5 класс индия государство и культура конспект урока 6 класс скачать мод чит для майнкрафт 1.6.4 текст изложения отважный пингвиненок 5 класс пример заполнения заявления старого образца конспект урока по математике в 4 классе решение уравнений текст изложения отважный пингвиненок 5 класс пример заполнения реестра администрируемых доходов текст изложения отважный пингвиненок 5 класс скачать блокада чит на монеты рабочий текст изложения отважный пингвиненок 5 класс код активации corel x6 технологическая карта по искусству 8 класс spider man 1 чит коды текст изложения отважный пингвиненок 5 класс а.в петрова самоучитель английского языка купить электрическая схема субд-1 технологические карты по обучению грамоте 1 класс скачать бесплатно драйвер на hp pavilion dv6-3108er скачать книгу туман стивена кинга на андроид велкин 6 класс холодильник бирюса 3 электрическая схема герберт шилдт. полное руководство c# 4.0 скачать песня чито гврито белорусский самоучитель сьюзен элизабет филлипс аудиокниги слушать онлайн бесплатно купить электронная книга pocketbook 626 в екатеринбурге комиксы fables читать онлайн электрическая схема газ 406 карбюратор екатерина риз книги читать самоучитель по усо полный самоучитель рисования от эскиза до картины ПОХОЖИЕ САЙТЫ фильм Единственный выстрел 2013/льготные билеты на самолет для пенсионеров в 2015/гдз укр мова 8 клас зошит/тест 9 11 класс история/всё для детского сада/аудиокниги маршака для детей/скачать руководство по эксплуатации ваз 2103/Ответыи к русскому языику розентал 10 11 классыи/intel atom n2800 драйвер/Аваст с ключем xxxxxx2016

Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 408 с. 191

408. Изложение. Прочитайте текст и скажите, какие краски потребовались бы вам, если бы вы захотели изобразить на полотне то, что увидел писатель из окна дома.

Озаглавьте каждую часть словами текста, выражающими её основную мысль. Запишите эти заголовки. Назовите слова, употреблённые в переносном значении. Определите, от какого лица — первого или третьего — вы будете излагать текст. В четвёртом, пятом и шестом предложениях второй части текста объясните знаки препинания.

ПЕРВЫЙ СНЕГ

Однажды ночью я проснулся от странного ощущения. Мне показалось, что я оглох во сне. Я лежал с закрытыми глазами, долго прислушивался и, наконец, понял, что я не оглох, попросту за стенами дома наступила необыкновенная тишина. Такую тишину называют «мёртвой». Умер дождь, умер ветер, умер глумливый, беспокойный сад. Было только слышно, как посапывает во сне кот.

Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату. Я встал и подошёл к окну — за стёклами всё было снежно и безмолвно. В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг неё переливался желтоватый круг. Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клёна в саду. Ветка качнулась, с неё посыпался снег. 4 Птица медленно поднялась и улетела, а снег всё сыпался, как стеклянный дождь, падающий с ёлки. Потом снова всё стихло. <…>

Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту.

(К. Паустовский)


План:

1. “Необыкновенная тишина” (“Странное ощущение”, “Мёртвая тишина”).

2. “За стёклами всё было снежно и безмолвно” (“А снег всё сыпался”).

3. “Земля была нарядная” (“Земля похожа на застенчивую невесту”).


Слова, употреблённые в переносном значении: мёртвая тишина; умер дождь, умер ветер, умер глумливый, беспокойный сад; ровный свет; одинокая луна; стеклянный дождь; нарядная земля.

Художественный стиль.

Знаки препинания:

В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг неё переливался желтоватый круг. (сложное предложение).

Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клёна в саду (сложноподчинённая связь).

Ветка качнулась, с неё посыпался снег. (сложное предложение).

Ветка качнулась, с неё посыпался снег.4
                                     –·–·–·–

(повеств., невоскл., сложное (1) ветка качнулась, 2) посыпался снег).

Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.

Ответы по русскому языку. 5 класс

4.3 / 5 ( 15 голосов )

Конспект урока "Сжатое изложение на основе упражнения «Старый пень»" 5 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 20

города Балаково Саратовской области

Конспект урока по русскому языку
в 5 классе

Сжатое изложение на основе упражнения

«Старый пень»

подготовила

учитель русского языка и литературы

Смирнова Тамара Ивановна

г. Балаково

2012

Тип урока: урок развития речи

Знать: что такое текст; способы сжатия текста

Уметь: - формулировать основную мысль текста;

- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- сокращать текст, сохраняя основную мысль на основе исходного текста;

- писать сжатое изложение

Оборудование: компьютер, проектор.

Ход урока

I. 1. Организационный момент урока.

2. Сообщение темы и цели урока.

3. Вводная беседа:

- На уроке мы будем готовиться к написанию сжатого изложения по тексту В.П.Катаева "Пень".

- Что значит – сжатое изложение?

(ответы учащихся)

- Да, отдельные фрагменты текста мы будем пересказывать кратко, а другие подробно.

- Какие же кратко, а какие - подробно?

(ответы учащихся)

Да, сокращать мы будем те фрагменты, которые не несут особой смысловой нагрузки.

II. 2. Работа с текстом

1. Выразительное чтение текста учителем.

(текст в учебнике упр. 137, кроме того, он спроецирован на экран, в течение урока здесь ведётся показательная работа)

2. Осмысление текста.

Беседа:

- Понравился ли вам данный рассказ?

- Докажите, что этот отрывок является текстом?

Учитель: Важно понимать, что в тексте всегда есть цельность, связность, завершенность. Ваше изложение тоже должно быть текстом.

3. Чтение текста учащимися.

(Учитель предлагает учащимся прочитать текст самостоятельно, подумать, о чем он?)

- Какова тема текста (то есть о чем этот рассказ)?

- Какова основная мысль текста (то есть его идея)?

(ответы учащихся: осуждение гордого пня)

- Казалось бы, мы правильно определили идею рассказа. Но не показался ли вам этот рассказ притчей, басней, в которой осуждается не столько старый бедный пень, сколько кичливый высокомерный человек, мнение которого о себе явно завышено?

( учащиеся вспоминают, что такое басня, притча, т. к. недавно изучали это на уроке литературы. Они сравнивают героев басни с героем рассказа. Говорят, что прочитанный рассказ носит поучительный характер так же как басня и притча)

- Какой урок можно извлечь из данного текста?

(ответы учащихся)

- Как бы вы назвали этот рассказ?

Варианты: - "Старый пень"

- "Притча о гордом человеке"

- "Ты не царь"

- Какое название отражает в большей степени основную мысль?

4. Словарно-лексическая работа.

- Какое слово в этом тексте является ключевым?

(учащиесяся отвечают: гордость)

- Подберите синонимы к слову гордость.

Гордость, зазнайство, высокомерие.

- Понимаете ли вы разницу в значении слов? (работа с толковыми словарями)

- Текст делится на абзацы - микротемы.

На экране: Микротема- наименьшая составная часть темы целого текста.

5. Выделение микротем и составление плана

- Разделите текст мысленно на части, сколько частей у вас получилось?

- Прочитайте каждую часть и дайте ей название.

- Что мы составили для рассказа?

План:

  1. Грибники вокруг старого пня.

  2. Старый пень возгордился.

  3. Молчание деревьев

  4. "Я ваш царь!"

  5. " Ничего ты не царь"

-Теперь вы будете знать, что в плане столько пунктов, сколько микротем.

5. Сжатый пересказ.

- Вам предстоит создать текст-изложение этого рассказа. Свой текст. Особенностью вашего текста должна стать краткость. Вспомним приемы сжатия текста:

- обобщение

- исключение

- упрощение.

6. Отбор нужной информации.

- Прочитайте первую часть. Почему мы объединили 1 и 2 абзац? Скажите, какой прием сжатия здесь можно использовать?

(ответ учащихся: обобщение. Можно выделить главное из ряда второстепенных и передать своими словами или предложением из 2 абзаца, которое мы объединили в одну часть: Весь день приходили в лес разные люди, кланялись пню и шли дальше.

- Прочитайте 2 часть текста. Вся ли информация важна для раскрытия темы?

- Верно, уберем повторяющуюся информацию путем ее исключения. (учащиеся предлагают заменить прямую речь на косвенную)

- Как вы думаете, следует ли оставить предложение 3 абзаца полным или его можно упростить.

- Верно, его можно сделать покороче.

(Сравним: Но деревья стояли молча. Деревья молчали.)

- Как вы думаете, важен ли для раскрытия темы 4 абзац? Подумайте самостоятельно.

(учащиеся отмечают, что он важен для раскрытия темы)

- Прочитайте последнюю часть. Какая мысль содержится в ней? (главная)

- Выберите ключевые фразы из последней части.

(Учащиеся предлагают упростить некоторые предложения и предлагают свои варианты: Прилетела синичка и сказала:

- Ничего ты не царь, а обыкновенный старый пень. Люди вовсе не тебе кланяются, а ищут возле тебя опенки, да и тех не находят.

III. Итог.

На следующем уроке учащиеся пишут сжатое изложение, используя отобранный материал.

Приложение .

В лесу стоял большой старый пень. Пришла бабушка с сумкой, поклонилась и пошла дальше. Пришли две маленькие девочки с кузовками, поклонились пню и пошли дальше. Пришел старик с мешочком, кряхтя поклонился пню и побрел дальше.

Весь день приходили в лес разные люди, кланялись пню и шли дальше.

Возгордился старый пень и говорит деревьям:

- Видите, даже люди, и те мне кланяются. Пришла бабушка - поклонилась, пришли девочки - поклонились, пришел старик - поклонился. Ни один человек не прошел мимо меня, не поклонившись. Стало быть, я здесь в лесу у вас самый главный. И вы тоже мне кланяйтесь.

Но деревья молча стояли вокруг него во всей своей гордой осенней красоте.

Рассердился старый пень и ну кричать:

- Кланяйтесь мне! Я ваш царь!

Но тут прилетела маленькая быстрая синичка, села на молодую березу, ронявшую по одному свои золотые зубчатые листочки, и весело защебетала:

- Ишь как расшумелся на весь лес! Помолчи! Ничего ты не царь, а обыкновенный старый пень. И люди вовсе не тебе кланяются, а ищут возле тебя опенки. Да и тех не находят. Давно уже все обобрали.

Список использованной литературы

  1. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская. Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений М. «Просвещение», 2009 г.

  2. Т. В. Раман. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку к учебнику Т. А. Ладыженской « Русский язык. 5 класс». М. «Экзамен», 2006 г.

Русский язык 5 класс — Учитель русского языка и литературы Гуцалюк О Н

Тема урока

Часы

Дата

Материал учебника

Виды проверочных и контрольных работ

Наглядный дидактический материал

1 триместр (50 ч)

Язык и общение (2 + 1 ч)

1

Введение. Язык и человек

1

 

§ 1

 

 

2

Общение устное и письменное. Читаем учебник

1

 

§ 2 - 3

 

 

3
РР

Слушаем на уроке. Стили речи.

1

 

§ 4 - 5

 

Таблицы, ИКТ

Вспоминаем, повторяем, изучаем (17 + 5 ч)

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание

1

 

§ 6

 

Таблицы, ИКТ

5

Орфограмма

1

 

§ 7

 

 

6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

1

 

§ 8

 

 

7

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

 

§ 9

 

 

8

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1

 

§ 10

 

 

9

Буквы и, у, а после шипящих

1

 

§ 11

 

Таблицы, ИКТ

10

Разделительный ъ и ь

1

 

§ 12

 

Таблицы, ИКТ

11

Раздельное написание предлогов с другими словами

1

 

§ 13

 

Таблицы, ИКТ

12
РР

Что мы знаем о тексте

1

 

§ 14

 

 

13

Части речи

1

 

§ 15

 

 

14 - 15

Глагол

2

 

§ 16

 

 

16

-Тся и -ться в глаголах

1

 

§ 17

 

Таблицы, ИКТ

17
РР

Обучающее изложение (по Г. Скребицкому). (упр.70)

1

 

 

 

 

18
РР

Тема   текста

1

 

§ 18

 

 

  19

Контрольный диктант № 1 (диагностический)

1

 

 

Контрольный диктант № 1 (диагностический)

 

20 - 21

Личные окончания глаголов

2

 

§ 19

 

Таблицы, ИКТ

22

Имя существительное

1

 

§ 20

 

 

23
РР

Основная мысль текста

1

 

§ 23

 

 

24

Имя прилагательное

1

 

§ 21

 

 

25

РР

 

 

 

Сочинение по картине. Описание картины (А.Пластов. «Летом»)

1

 

 

 

 

26

Местоимение

1

 

§ 22

 

 

27

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием

1

 

 

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием

 

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (19+ 5 ч)

28

Синтаксис. Пунктуация

1

 

§ 24 - 25

 

 

29

Словосочетание. Разбор словосочетания

1

 

§ 26 - 27

 

Таблицы, ИКТ

30

Предложение

1

 

§ 28

 

Таблицы, ИКТ

31

РР

Сжатое изложение

1

 

 

 

 

32
РР

Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения

1

 

§ 29 - 30

 

 

33

РР

Устный анализ тем сочинений. Сочинение на тему по выбору

1

 

 

 

 

34

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее           

1

 

§ 31 - 32

 

 

35

Сказуемое

1

 

§ 33

 

 

36

Тире между подлежащим и сказуемым

1

 

§ 34

 

ИКТ

37

Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения

1

 

§ 35 - 36

 

ИКТ

38

Дополнение

1

 

§ 37

 

ИКТ

39

Определение

1

 

§ 38

 

ИКТ

40

Обстоятельство

1

 

§ 39

 

ИКТ

41

Предложения с однородными членами

1

 

§ 40

 

Таблицы, ИКТ

42

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

 

§41

 

 

43

Предложения с обращениями

1

 

§42

 

Таблицы, ИКТ

44
РР

Письмо

1

 

§43

 

 

45

Синтаксический разбор простого предложения

1

 

§44

 

 

46

Пунктуационный разбор простого предложения

1

 

§45

 

 

47

Простые и сложные предложения

1

 

§46

 

 

48

Синтаксический разбор сложного предложения

1

 

§47

 

 

49

Контрольный диктант №3

1

 

 

Контрольный диктант №3

 

50

Резерв

1

 

 

 

 

2 триместр (50 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (3 + 2 ч)

51

РР

Сочинение по картине (Ф.Решетников.«Мальчишки»)

1

 

 

 

 

52

Прямая речь

1

 

§48

 

Таблицы, ИКТ

53

Диалог

1

 

§49

 

Таблицы, ИКТ

54

Повторение по теме «Синтаксис, пунктуация»

1

 

 

 

 

55

РР

Сжатое изложение (по Е.Мурашовой)

1

 

 

 

 

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (10 + 3ч)

56

Фонетика. Гласные звуки

1

 

§50-51

 

 

57

Согласные звуки

1

 

§52

 

 

58

Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие

1

 

§53-54

 

 

59

 

РР

Повествование

1

 

§55

 

 

60

Согласные звонкие и глухие.

1

 

§56

 

Таблицы, ИКТ

61

Графика. Алфавит

1

 

§57-58

 

 

62

РР

Описание предмета. Сочинение-описание

1

 

§59

 

 

63

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

1

 

§60

 

ИКТ

64

Двойная роль букв е, ё, ю, я

1

 

§61

 

Таблицы, ИКТ

65

Орфоэпия

1

 

§62

 

 

66

Фонетический разбор слова. Повторение

1

 

§63

 

 

67

РР

Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой. «Цветы, фрукты, птица»)

1

 

 

 

 

68

Диктант № 4 и проверочная работа

1

 

 

Диктант № 4 и проверочная работа

 

Лексика. Культура речи (8 ч)

69

Слово и его лексическое значение

1

 

§64

 

 

70

Однозначные и многозначные слова

1

 

§65

 

ИКТ

71

Прямое и переносное значение слов

1

 

§66

 

ИКТ

72

Омонимы

1

 

§67

 

ИКТ

73

Синонимы

1

 

§68

 

ИКТ

74

Антонимы

1

 

§69

 

ИКТ

75

Повторение

1

 

 

 

 

76

Подробное изложение (К. Паустовский. «Первый снег»)

1

 

 

 

 

Морфемика. Орфография. Культура речи (17 + 2ч)

77

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

1

 

§70-71

 

Таблицы, ИКТ

78

Окончание

1

 

§72

 

Таблицы, ИКТ

79

Основа слова

1

 

§73

 

Таблицы, ИКТ

80

Корень слова

1

 

§74

 

Таблицы, ИКТ

81

РР

Рассуждение. Сочинение-рассуждение

1

 

§75

 

 

82

Суффикс

1

 

§76

 

Таблицы, ИКТ

83

Приставка

1

 

§77

 

Таблицы, ИКТ

84

Выборочное изложение с изменением лица

1

 

 

 

 

85

Чередование звуков. Беглые гласные

1

 

§78-79

 

Таблицы, ИКТ

86

Варианты морфем. Морфемный разбор слова

1

 

§80-81

 

 

87

Правописание гласных и согласных в приставках

1

 

§82

 

Таблицы, ИКТ

88

Буквы з,с на конце приставок

1

 

§83

 

Таблицы, ИКТ

89

Буквы а-о в корне  –лаг -лож

1

 

§84

 

Таблицы, ИКТ

90

Буквы а-о в корне -раст-рос-

1

 

§85

 

Таблицы, ИКТ

91

Буквы ё-о после шипящих в корне

1

 

§86

 

Таблицы, ИКТ

92

Буквы и-ы после ц

1

 

§87

 

Таблицы, ИКТ

93

Повторение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»

1

 

 

 

 

94

Контрольный диктант № 5

1

 

 

Контрольный диктант № 5

 

95

РР

Сочинение по картине (П. Кончаловского «Сирень в корзине» (упр.470)

1

 

 

 

 

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (2 + 2 ч)

96

Имя существительное как часть речи

1

 

§88

 

 

97-98

РР

Доказательства в рассуждении. Написание сочинения-рассуждения

2

 

§89

 

 

99

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

 

§90

 

Таблицы, ИКТ

100

Резерв

1

 

 

 

 

3 триместр (60 ч)

Имя существительное (14 + 2 ч)

101

Имена существительные собственные и нарицательные

1

 

§91

 

Таблицы, ИКТ

102

Род имен существительных

1

 

§92

 

 

103

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

1

 

§93

 

ИКТ

104

РР

Сжатое изложение (Е. Пермяк.«Перо и чернильница»)

1

 

 

 

 

105

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1

 

§94

 

ИКТ

106

Три  склонения имен существительных

1

 

§95

 

Таблицы, ИКТ

107

Падеж имен существительных

1

 

§96

 

 

108

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

1

 

§97

 

ИКТ

109

Изложение с изменением лица (упр. 547)

1

 

 

 

 

110

Множественное число имен существительных

1

 

§98

 

 

111

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

1

 

§99

 

Таблицы, ИКТ

112-113

Повторение по теме «Имя существительное» и проверочная работа

2

 

 

Повторение и проверочная работа

 

114

Морфологический разбор имени существительного

1

 

§100

 

 

115

РР

Сочинение по картине (Г. Нисского. «Февраль. Подмосковье»)

1

 

 

 

 

116

Контрольный диктант № 5

1

 

 

Контрольный диктант № 5

 

Имя прилагательное (8 + 2 ч)

117

Имя прилагательное как часть речи

1

 

§101

 

 

118-119

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

2

 

§102

 

Таблицы, ИКТ

120

РР

Описание животного. Изложение (А. Куприн.«Ю-ю»), упр. 585

1

 

§103

 

 

121

Прилагательные полные и краткие

1

 

§104

 

Таблицы, ИКТ

122

РР

Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А.Комарова. «Наводнение»), упр. 598

1

 

 

 

 

123

Морфологический разбор имени прилагательного

1

 

§105

 

 

124

Сочинение «Как я испугался»

1

 

 

 

 

125

Повторение по теме «Имя прилагательное»

1

 

 

 

 

126

Диктант № 6 и проверочная работа

1

 

 

Диктант № 6 и проверочная работа

 

Глагол (25 + 3 ч)

127

Глагол как часть речи

1

 

§106

 

 

128-129

Не с глаголами.

2

 

§107

 

ИКТ

130

РР

Рассказ

1

 

§108

 

 

131

Неопределенная форма глагола

1

 

§109

 

ИКТ

132

Правописание  –тся и –ться в глаголах

1

 

§110

 

 

133

Виды глагола

1

 

§111

 

Таблицы, ИКТ

134-135

Буквы е-и в корнях с чередованием

2

 

§112

 

Таблицы, ИКТ

136

РР

Невыдуманный рассказ (о себе)

1

 

§113

 

 

137

Контрольный диктант № 7

1

 

 

Контрольный диктант № 7

 

138

Работа над ошибками, допущенными учащимися в диктанте

1

 

 

 

 

139

Время глагола

1

 

§114

 

Таблицы, ИКТ

140

Прошедшее время

1

 

§115

 

ИКТ

141

Настоящее время

1

 

§116

 

ИКТ

142

Будущее время

1

 

§117

 

ИКТ

143

Спряжение глаголов

1

 

§118

 

Таблицы, ИКТ

144-145

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

2

 

§119

 

Таблицы, ИКТ

146

Морфологический разбор глагола

1

 

§120

 

 

147-148

РР

Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Савчук. «Шоколадный торт»), упр. 688

2

 

 

 

 

149-150

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

2

 

§121

 

ИКТ

151

Употребление времен

1

 

§122

 

ИКТ

152-153

Повторение по теме «Глагол»

2

 

 

 

 

154

Диктант № 8 и проверочная работа

1

 

 

Диктант № 8 и проверочная работа

 

Повторение и систематизация изученного (6 ч)

155

Разделы науки о языке

1

 

§123

 

 

156

Орфограммы в приставках и корнях слов

1

 

§124

 

Таблицы, ИКТ

157

Орфограммы в окончаниях слов

1

 

§125

 

Таблицы, ИКТ

158

Употребление букв ъ и ь

1

 

§126

 

Таблицы, ИКТ

159

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью

1

 

§127

 

ИКТ

160

Итоговый урок

 1

 

 

 

ИКТ

Школьный ориентир - Коллективный анализ изложения ученика 5 класса по рассказу Скребицкого "Хитрый заяц"

 

Цели:

учить детей редактированию текста;

отрабатывать орфографическую зоркость;

учить видеть и слышать слово, определять его лексическое значение.

Воспитательные задачи.

Воспитывать бережное отношение к слову и родному русскому языку.

Развивать культуру устной и письменной речи учащихся.

Воспитывать чувство коллективизма, дружелюбия, уважения к товарищам по учёбе.

Образовательные задачи.

Продолжаь работу по редактированию текста (устранению всех речевых ошибок).

Учить детей определять тему, основную мысль текста, составлять план.

Отрабатывать навыки определения типа ошибок.

Развивающие задачи.

Развивать умения анализировать текст, выделять в нём главное - тему, идею.

Развивать навыки как самостоятельной, так и коллективной работы.

Развивать творческие способности детей.

Методы обучения: проблемно-поисковый.

Методические приёмы: беседа, поиск ошибок, их устранение в групповом анализе текста.

Педагогическая технология: развитие критического мышления, чтения, письма.

Тип урока: урок-исследование.

Средства обучения.

Текст рассказа Скребицкого "Хитрый заяц".

Текст ученического изложения.

Таблица "Типы ошибок и их условное обозначение".

Оборудование урока.

Текст ученического изложения.

Таблица " Типы ошибок:".

Текст рассказа Скребицкого "Хитрый заяц".

Ход урока

Эпиграф:

Повторение - мать учения.

1. Организациооный момент.

а) сообщение темы урока;

б) постановка цели и задачи урока.

Сегодня у нас урок интересный: мы будем учиться исправлять (редактировать) наши творческие работы. Я уверена, что вы хотите научиться писать правильно, красиво, последовательно излагать свои мысли, пересказывать тексты изложений.

Прошу приготовить учебник, орфографический словарь, тетрадь, ручку, карандаш, тексты изложения вашего товарища. Будем читать, исправлять все недочёты в работе и сделаем её красивой.

2. Актуализация знаний.

Поставленные задачи мы будем решать вместе: один ум хорошо, а два лучше. Нас же много. Будем читать и анализировать текст изложения (приложение№1.), устраняя ошибки, повторять изученные орфограммы. Ведь повторение-это мать учения.

3. Работа по теме.

а) Беседа.- Вам знаком рассказ Скребицкого "Хитрый заяц"? Как? Почему?

- Мы писали изложение по этому рассказу.

- Какая главная мысль в этом рассказе?

- Зайчик умный и хитрый, эта мысль отражена в заглавии.

- Откройте этот текст. Сколько частей (микротем) в рассказе? Какие? Назовите их.

- Четыре микротемы.

- Верно. А теперь обратите внимание на текст изложения, что на листе. Что вы видите?

- Я вижу тему, заглавие, план и сплошной текст изложения.

- Какая грубая ошибка в оформлении работы допущена её автором?

- Не выделил автор микротемы.

- Читаем работу, выделяем абзацы (микротемы) и ставим знак абзаца.

б) Чтение текста учителем и его анализ.

- Вам понравилась работа? Нет! Почему?

- Язык изложения какой-то грубый, некрасивый.

- А мы сможем этот текст сделать и красивым, и выразительным? Да! Прежде всего исправим орфографические и пунктуационные ошибки. Называем их, исправляем, на поля выносим знак /. Сколько ошибок орфографических? Пять? Какие?

Недостающих знаков препинания не обнаружили? Нет!

- Пять ошибок и все в глаголах: 2- пошОл, охотиЦА, НЕвыходит, НЕразберутЦА. Автору этой работы следует повторить всю тему "Глагол".

- Теперь переходим к устранению речевых ошибок. Читаем предложения и исправляем все речевые недочёты. (Все речевые ошибки вынесены в приложение №2.)

в) Подведение итогов.

- Все ошибки исправили, вынесли на поля? Посчитайте, сколько орфографических ошибок допустил автор, на какие правила?

- В изложении допущено 5 орфографических ошибок: О и Ё после шипящих в корнях слов; НЕ с глаголами; ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

- Значит, автору изложения следует повторить, отработать эти правила, чтобы впредь не допускать подобных ошибок. А какую отметку мы можем поставить за грамотность и почему?

- Поставим только "удовлетворительно", потому что за 5 ошибок нельзя поставить "хорошо".

- Ребята, вы слишком строги: ошибки типичные, на 3 правила. Может быть, поставим "хорошо"? Если я не права, убедите меня в этом.

- Эти правила мы знаем с 3-го класса, и не следует ставить 4 за их незнание.

- Сурово, но справедливо. Остальные ошибки относятся к оценке содержания работы.

Посчитаем, сколько речевых, фактических, грамматических, стилистических ошибок.

- Речевых ошибок-12; фактических-1; грамматических-5; стилистических-4; всех-22. За содержание ставим "очень плохо". Мы все убедились, что текст плох, что автор не готовился к изложению дома, хотя у нас была такая возможность.

- Я довольна вами, дети! Вы строго и объективно оценили работу своего товарища. Но, главное, внимательно, заинтересованно редактировали текст. Вам понравилась эта работа? (Да.) Так давай те прочитаем отредактированный текст. (Дети читают исправленный ими текст.)

- Понравился вам текст? Почему?

- Текст стал близок авторскому. Мы выделили все 4 части, сохранили лексику автора, старались сохранить и построение предложений.

- А я считаю самым важным то, что сохранено настроение автора-доброжелательное, ласковое по отношению к зайчику. И мы можем сказать, что автор- человек добрый. И нас учит быть добрыми.

- Дети, Скребицкий учит нас доброте, а чему ещё мы сегодня учились на уроке?

- Я думаю, что мы сегодня получили и уроки доброты, и уроки уважительного отношения друг к другу.

- Ещё мы учились исправлять, редактировать, тексты, прислушиваясь к мнению товарища. Учились дружно работать в коллективе, находить ответы на вопросы, помогали друг другу.

- В совместном труде рождается настоящая дружба, и я вижу, что это так, да? Вы все сегодня хорошо работали, и я вас благодарю за сотрудничество. Мы ещё не всю работу выполнили: не записали отредактированный текст в тетради. Давайте займёмся этим. Каждый диктует одно предложение и комментирует орфограммы. (Дети записывают текст).

- Работу выполнили!? Пусть это изложение всегда напоминает нам, что к созданию творческих работ надо относиться серьёзно, учиться у писателей грамотно и красиво излагать свои мысли, пересказывать текст.

г) Задание на дом. №.., прочитайте, озаглавьте, вставьте пропущенные орфограммы, спишите текст о находчивом зайчике.

Отредактированный текст.

Однажды со мною произошёл такой случай. Пошёл я охотиться на зайцев. Через час выследили собаки зайца и погнали. Стал я на дорожку и жду.

Гоняют мои собаки зайца, а он всё не выбегает. Куда он подевался? Подождал, подождал я и пошёл посмотреть на поляну, в чём дело. Гляжу: бегают мои собаки по вырубке, никак в заячьих следах не разберутся. Куда ему на поляне спрятаться?

Вышел я на середину поляны и сам ничего не пойму: Случайно глянул в сторону, да так и замер. Смотрю: на пне притаился зайчонок, глазёнки так и впились в меня, будто просят: "Не выдавай меня собакам!"

Стыдно мне стало убивать зверька. Отозвал своих гончих и говорю: "Пойдёмте других зайце искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пусть живёт, зайчат уму-разуму учит".

Речевые ошибки.

1-е предложение. Реч. Стил.-тавтология: случился:случай.

2-е. Грам. Реч. нарушена связь слов в предложении: охотиться за зайцами(на зайцев).

3-е. Реч. Фактическая: поймали- погнались.

4-е. Грам. Реч.- неправильно употреблено слово: встал- стал.

5-е. Реч. Лексич.-не тот глагол: не выходит-не выбегает.

6-е. Реч. Лексич.-не тот глагол: провалился- девался.

7-е. Реч. Грам.- не закончено предложение, надо: - Я и пошёл посмотреть, в чем дело.

8-е; 9-е. Реч. Грам.-нарушен смысл предложения, не обозначены его границы, раздроблено на три, 8-ое после 9-ого.

10-е. Стил. Грам.-не закончено предложение; Реч. Лексич.- не те слова употреблены: серёдку- середину; поля-поляны.

11-е. Реч. Лексич.- не те слова: неожиданно - случайно, помер-замер.

12-е. Реч. Грам.-нарушены границы предложения. Не те слова употреблены: прилип- притаился; косой-зайчик; влупились - впились.

13-е. Реч.Лексич.- нет абзаца; не те слова употреблены: зверя-зверька.

14-е. Реч. Лексич.- позвал - отозвал; поищем - искать; (добавить) - трудный:; прошёл - сдал.

Подробное изложение.

Хитрый заяц.

План.

1. Гончие выследили зайца.

2. Заяц пропал.

3."Не выдавай меня!"

4. Охотник пощадил зайца.

1. Однажды со мною случился такой случай.

2. Пошол я охотица за зайцами.

3. Через час поймали собаки зайца и погнались.

4. Встал я на дорожку и жду.

5. Гоняют мои собаки зайца, а он всё невыходит.

6. Куда он провалился?

7. Подождал, подождал я.

8. Куда ему на поляне спрятаца?

9. Пошёл я на поляну: бегают мои собаки по вырубке.

10. Никак в заячьих следах неразберутца.

11. Вышел я на середку поля.

12. Неожиданно посмотрел в сторону, да так и помер.

13. Смотрю, на пне прилип косой, глазёнки влупились в меня.

14. Будто просят: "НЕ выдавай меня собакам!"

15. Стыдно мне стало убивать зверя.

16. Позвал гончих и говорю им: "Пойдёмте других зайцев поищем, а этот экзамен на хитрость прошол.

17. Пусть живёт, зайчат уму-разуму учит".

Тексты изложений и диктантов по русскому языку для 5 класса

ы изложений для 5 класса

I четверть

Русское ненастье

Я впервые увидел все разнообразие красок русского ненастья после картины Левитана "Надным вечным покоем".

До тех пор ненастье было окрашено в моих глазах в один унылый цвет. Вся тоскливость ненастья и вызывалась, как я думал, именно тем, что оно съедало землю мутью.

Но Левитан увидел в этом унынии некий оттенок величия, даже торжественности, и нашел в нем много чистых красок. С тех пор ненастье перестало угнетать меня. Наоборот, я даже полюбил его за чистоту воздуха, холод, когда горят щеки, оловянную рябь рек, тяжелое передвижение туч. Наконец, за то, что во время ненастья начинаешь ценить простые земные блага - теплую избу, огонь в русской печи, писк самовара, сухую солому на полу, застланную грубым рядном для ночлега, усыпительный шум дождя по крыше и сладкую дремоту.

125 сл. К.Паустовский

Случай на охоте

Раз со мной на охоте произошел такой случай. Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли мои собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду.

Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц все не выбегает. Куда же он девался? Подождал, подождал я и пошел на полянку посмотреть, в чем дело. Гляжу: носятся мои собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся.Куда зайцу на поляне спрятаться?

Вышел я на середину полянки и сам ничего не пойму. Потом случайно глянул в сторону, да так и замер. В пяти шагах ото меня, на верхушке высокого пня, притаился заяц, глазенки так и впились в меня, будто просят: «Не выдавай меня собакам!»

Стыдно мне стало убивать зверька. Опустил я ружье, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пускай живет, зайчат уму-разуму учит.

Заячьи лапы

В августе пошел дед охотиться на северный берег озера. Леса стояли сухие, как порох. Старому охотнику попался светло-серый зайчонок с рваным левым ухом.

Дед выстрелил в него из старого ружья, но промахнулся. Заяц стремительно удирал в лес. Старик пошел дальше, но вдруг встревожился, потому что с юга сильно потянуло гарью. Дед понял, что начался лесной пожар, огонь идет прямо на него. Старик побежал по кочкам, падал, дым выедал ему глаза, а сзади уже разрастался гул, слышался шорох пламени, виднелась огненная заря.

Смерть настигала деда, касалась его, и в это время из-под ног у него выскочил заяц.Заяц бежал медленно и еле-еле волочил задние лапы.

Дед побежал за зайцем, вывел старика из огня на равнину. Но у зверька обгорели задние лапы и живот. Дед подобрал своего обгоревшего спасителя, принес домой, вылечил и оставил у себя.

Наверное, многие из вас, ребята, читали этот рассказ.

(К. Паустовский) (110 слов)

II четверть

Мохнатая прачка

Сидит маленький американский енот в клетке. Черно-серебристый, пушистый, блестящий. На морде две полоски белые, две полоски черные. И глаза тоже черные, хитрые. Сидит и лапками что-то перебирает, точно обезьянка. Дадут ему мясо - он кусочек схватит и в воду опустит. Долго моет кусочек в воде и только потом съест. Любит енот и рыбу. Он ее тоже вымоет и чешую лапками обдерет. Головы отгрызет и в кучку сложит. Съест сначала рыбу, а потом за рыбьи головы примется. Чтобы не скучал енот в клетке, придумали для него игру: маленькую миску с водой поставили и тряпочку дали.Сидит енот целый день над миской - тряпочку стирает. Мнет ее лапками, полощет. Выполощет и на решетку повесит - сушить. Как только высохнет тряпочка, он ее опять стирает. И такой у него вид маленькая деловитый и оживленный, точно прачка, мохнатая игрушечное белье стирает.

Встреча в тайге

Набрел я на поляну в тайге. От лесного пожара она опустела, но на желтой земле уже росли блестящие кустики брусники. На краю поляны сохранились заросли малины.

Я бесшумно срывал ягоды, а впереди какой-то зверь шел, шуршал в листьях.Расположился я на пеньке, стал тихонько свистеть. Зверь остановился, а потом стал ко мне подкрадываться.

Вот из куста высунулся черных нос, показались хитрые глазки. Это был медвежонок. Он вылез из кустарника, принялся меня обнюхивать. В это время я услышал, как в малиннике сучья трещат. Это медведица медвежонка ищет. Надо бежать! Разве медведице объяснишь, что я только поиграть с ее сыночком? (99 слов)

Начало пути в страну невыученных уроков

За окном у подъезда кричали мальчишки.Светило солнце. Пахло сиренью. Меня тянуло выпрыгнуть в окно и побежать к друзьям. Но на столе лежали учебники. Книжки были грязные и скучные, но и очень сильные. Они держали меня в душной комнате, заставляли решать задачу про каменщиков, вставлять буквы и делать многое другое.

Я вдруг возненавидел свои учебники, схватил их со стола и швырнул на пол.

И вдруг раздался такой грохот, как будто с высокого дома на мостовую упали сорок тысяч железных бочек. Стало темно. Комната осветилась зеленоватым светом, и я заметил маленьких человечков.Они стояли вокруг стола и сердито на меня смотрели. (100 слов)

III четверть

Музыкальная шкатулка

Как-то осенью, поздней ночью, в старом и гулком доме раздался стеклянный переливающийся звон, как кто-то ударял маленькими молоточками по колокольчикам, этого чудесного звона возникла и полилась мелодия ...

Это неожиданно проснулась после многолетнего сна и заиграла шкатулка. В первую минуту мы испугались.Очевидно, в шкатулке соскочила какая-нибудь пружина.

Шкатулка играла долго, то останавливаясь, то снова наполняя дом таинственным звоном, и даже ходики притихли от изумления.

Шкатулка проиграла все свои песни, замолчала, и как мы ни бились, но заставить ее снова играть мы не могли.

(По К. Паустовскому)

Первый снег

Однажды ночью я проснулся от странного ощущения. Мне показалось, что я
оглох во сне.Я лежал с закрытыми глазами, долго прислушивался и, наконец,
понял, что я не оглох, а попросту за стенами дома наступила необыкновенная
тишина. Такую тишину называют "мертвой". Умер дождь, умер ветер, умер
шумный, беспокойный сад. Было только слышно, как посапывает во сне кот.
Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату. Я встал и подошел
к окну - за стеклами все было снежно и безмолвно. В туманном небе на
головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг нее переливался
желтоватый круг.
Когда же выпал первый снег? Было так светло, что ясно чернели стрелки. Они показывали два часа.

К.Паустовский

Жостовская роспись

Жостовская роспись- яркое и самобытное явление в народном искусстве. Её отличает свой художественный стиль, свои технические приёмы письма. При помощи мягкой кисти и масляной краски художник скорописью наносит на загрунтованный поднос задуманный рисунок.Рисунок всегда прост, предельно лаконичен, декоративен. Это букеты, гирлянды цветов, фрукты, венки. Деревня Жостово издавна славилась своими мастерами. Народные умельцы всегда стремились сделать свои изделия не только полезными, но и красивыми, радующими глаз.

Гусь

Гусь гулял во дворе и нашел сухую корку хлеба. Он стал клювом долбить эту корку, чтоб ее разломать и съесть. Но корка была очень сухая. И гусь никак не мог ее разломать. А сразу проглотить всю корку гусь не решался, потому что это, наверно, опасно было для гусиного здоровья.

Я хотел разломать корку, чтобы помочь гусю. Но он не позволил мне дотронуться до своей корки. Наверно, он подумал, что я сам хочу ее съесть. Тогда я отошёл в сторонку и смотрю, что будет дальше. Вдруг гусь берет клювом эту корку и идет к луже. Он кладет эту корку в лужу. Корка становится мягкой. И тогда гусь с удовольствием ее кушает. Это был умный гусь.

(По М. Зощенко)

IV четверть

Последний лист орешника

Я стою перед этим последним прозрачным листком и любуюсь им.Каким чудом остался он после морозов, после обильного снега? Всё ведь осыпалось. Осиновый лист успел уже почернеть на земле. Пожухла * жёлтая осыпь в березняках. Под лиственницей лежит пушистый оранжево-сизый * сугроб хвои.
Весь лес чёрный, пустой и холодный. И в этом прозрачном, продрогшем сумраке издали виден листок на орешнике. Куст облетел, этот листок на кончике ветки маячит жёлтым живым огоньком.
Обхожу осторожно, боясь зацепить ветку. Оглянулся - висит. Всё уснуло в лесу. Всё готово к зиме.Только один листок упорно светится в чёрном лесу.

Перо и чернильница

Перо и Чернильница─ Скажи, дедушка, ─ как-то спросил Сережа, ─ откуда ты сказки берешь? ─ Из чернильницы, мой дружок, из чернильницы. ─ А как ты их оттуда достаешь, дедушка? ─ Ручкой с перышком, милый внук, ручкой с перышком. ─ Как рыбу удочкой? ─ Да нет, мой маленький, так сказку не выудишь, ─ говорит дедушка. ─ Сперва из чернильницы нужно добыть палочки да научиться их в тетрадку переносить.А потом ─ крючки. А потом ─ буквы. А потом ─ слова. А потом и сказка может зацепиться. Поступил Сережа в школу. Стал из чернильницы сказку добывать. Сначала палочки. Потом крючки. Потом буквы. А потом и слова. Много тетрадок исписал Сережа, а сказка не зацепляется. ─ Почему это, дедушка, так? Может быть, чернила у меня жидкие, или чернильница мелкая, или перо тупое? ─ Не горюй, Сергей! ─ утешает дед. ─ Придет время ─ не только сказку, а, может быть, что-нибудь покрупнее вытащишь .. .Если, конечно, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе, жить не начнешь, тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее... Не все тогда понял малый, а дедову притчу запомнил. На ус намотал ─ другим пересказал.

Тексты диктантов для 5 класса

Диктант по теме «Повторение»

Белки в лесу.

С утра до самого позднего вечера хлопочут в лесу весёлые, шустрые белочки. Совершенно не успеваешь следить за их передвижением.

«Мама, я вижу белок!» - воскликнул радостный малыш. А белок уже и след простыл.

Поднимутся озорные белочки на вершину огромной сосны, перемахнут с ветки на ветку.Затем спустятся вниз за съестными припасами: вкусными грибками, отборными орешками, засохшими ягодками.

В лесных кладовых эти чудесные хозяюшки спрячут то, что нашли.

В уютном домике-дупле сделают они тёплые гнёзда, расселятся в них, и скоро в новых квартирках появятся маленькие бельчата. Они будут быстро подрастать и воспитывать заботливыми родителями.

А лютой зимой счастливые белок будут спасаться от сильных морозов, резких, холодных ветров и обильных снегопадов.Надёжно жить в тёплых, уютных гнёздах.

(120 слов)

Диагностический диктант

Осень в лесу.

Наступила поздняя осень. Стоит ненастная погода. Всё чаще дует резкий осенний ветер. С синего неба посылает солнце прощальные лучи.

Как хорош лес осенью! Воздух свеж. Жёлтые, оранжевые, багровые листья тихо падают с чёрных деревьев и медленно опускаются на холодную землю.

Тишину спящего леса не нарушает пение птиц, потому что они улетели на юг.В аллеях сада стало пусто, бесшумно. А ведь здесь летом было так радостно, чудесно! Из набросков парков слетались сюда птицы на праздничный концерт.

Осенью лес похож на терем расписной. Хорошо устроиться под белоствольной берёзкой и долго рассматривать золотые краски леса, лиловый краешек неба.

Тихо, уютно. В необъятных чащах леса можно укрыться от осеннего ветра. На душе легко и спокойно.

(115 слов)

Контрольный диктант за I четверть

Ежи готовятся к зиме.

Поздней осенью ежи начать готовиться к зимней спячке. Мало у них добычи, потому что под корягами скрываются ящерицы, жучки и лягушки.

Медленно ползёт колючий ёж через чёрные кочки, небольшие полянки, опасные овраги, мимо узких ручьёв.

В чудесные осенние денёчки старается ёжик приготовить себе широкую, тёплую норочку. Днём и ночью таскает он в домик душистые листья, мягкий лесной мох, засохшие травинки и веточки, которые нашёл в лесу. Хочется позаботиться ему об удобной постели.

Накрыл норку огромный снежный сугроб, и ёжик надёжно укрылся под таким пушистым одеялом. Хорошо счастливому ежё жить в своей норке! Спит он здесь, видит прекрасные сны, и мы рады за него. С хорошим проснётся ёжик, а затем отправится осматривать своё хозяйство.

(118 слов)

Диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»

Волшебница-зима.

Долго боролась зима с ненастной осенью. В ноябре снег покрыл промёрзшую землю, и вот наступила настоящая зима.

Жутко завывает в поле холодный, резкий ветер, гуляет вьюга. А в лесу тихо. Зайдёшь в лесную глушь и не узнаешь знакомых мест, потому что всё скрылось под снегом. Мороз сковал льдом речку.

Оделся в шубку и огромный дуб. Его густые кроны продержатся всю зиму, а их мощь не сломить даже злому урагану. Ивы, берёзки, рябинки утонули в дремучих сугробах.

Вдруг по веткам пробежала белка. Она кажется чёрной среди ослепительной, нетронутой белизны света. Из-за этой неугомонной хлопотуньи огромная снежная шапка свалилась вниз на тропиночку.Куда же она так спешит?

Какой воздух! Какая гармония! Нет слов, чтобы описать такое чудо природы.

(118 слов)

Диктант по теме «Однородные члены предложения»

Лунная ночь.

Хороша осенняя лунная ночь в окрестностях села Ильинского! По сторонам проезжей дороги застыли молодые деревья: берёзки, ели, сосны, осинки.

Редкие снежинки падают на спящую землю. Мрачное небо пестрит частыми звёздами и свысока рассматривает ночную землю.

Кругом стоит необыкновенная тишина. Но вдруг слева послышался какой-то лёгкий шелест листвы. «Да это же белочка!» - прокричал я. На меня посыпались листочки, когда она перепрыгнула с одной веточки на другую.

Уже чувствуется приближение зимы. Скоро лёд скуёт речку, пушистым ковром закроются её берега, и избушку лесника накроет огромный сугроб.

Луч бросает свет на поляну, и деревья горят всеми цветами радуги: оранжевыми, золотыми, багряными.Вокруг багровые огни поздней осени. Здравствуй, лунная ночь!

(120 слов)

Контрольный диктант за II четверть

Рябина.

Рябина - осенняя красавица. Другие деревья уже отдали свои плоды, а она только начинает разнаряживаться в багряно-красные гроздья. Наступают холода, и птицы съедают горько-сладкие ягоды.

Рябину встретишь везде: на окраинах, на опушках, на поляночках. Вырастает она вблизи домов, раскидывает веточки из-за забора, образует на околице и стоит счастливая, гордая, величественная.

Этому растению нравится уединение, а не сплошные заросли. Около рябины кое-где деревья чувствуют себя лучше, потому что к ней слетается огромное количество птиц, которые уничтожают вредителей.

Сгибается под ветром тоненький ствол, но не ломается. Не сдаётся рябина, и каждой снова её прелестный наряд очаровывает нас. «Это же прошлогодняя красавица!» - радостно восклицаем мы.

Рассчитываем повстречаться с рябинкой следующей осенью, когда придём полюбоваться на её багровые кисти.

До встречи, чудо-дерево!

(119 слов)

Диктант «Байкал»

Глубина озера Байкал - 1640 метров. Оно самое глубокое на планете. В нем содержится пятая часть мирового запаса пресной воды. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает одна - Ангара.
Совсем недавно жителей прибрежных селений преспокойно пили воду прямо из озера. Сейчас оно страдает от промышленных отходов.
Окрестности Байкала одеваются в зимний наряд раньше самого озера.Уже в холодную зиму заковывает скалистые берега в сверкающие белоснежные доспехи и превращает ели и гигантские сибирские кедры в блестящие ледяные фигуры.
Январские морозы покрывают озеро толстым льдом. Местами его толщина достигает двух метров. Он похож на неровное одеяло.
Летом даже в безветренный день может вдруг налететь шквалистый ветер, и тогда озеро становится неласковым морем. (113 слов)

Диктант по теме «Лексика»

Барсучонок.

Как-то мама позвала младшего сыночка: «Юра, посмотри на бутузика, которого я принесла!»

Мама держала кошёлку, где на подстилке из мягких листьев копошился кто-то в шубке.

«Вылезай же, малыш, не бойся», - предложила мама. Мгновенно из кошёлки показалась продолговатая мордочка с гладким носиком, блестящими глазками и маленькими стоячими ушками. Мордочка у зверька оказалась презабавная: вверху и внизу было всё серенькое, тянулись широкие чёрные полоски.

Какой же малыш был чудесный! Какой-то толстенький, неуклюжий бутуз. Шёрстка светло-серая, а ножки тёмненькие, как будто он нарядился в сапожки и варежки.

Мама достала из буфета бутылочку с ней молока. Малыш сразу же смекнул, в чём дело. Забрал всю соску и глаза зажмурил. Чудный барсучонок, забавный зверёк!

(119 слов)

Дикт ант по теме «Морфемика»

Полярная сова.

Полярные совы обычно зимуют в тундре.В ночной темноте пролетают они над мерцающими в звёздном свете снегами. Кормятся мышами и зайцами, беспощадно истребляют этих беспомощных зверьков. Редкий зайчонок сможет не оказаться в острых когтях у опасной совы, когда она собирается на охоту.

Но всё-таки кончается полярная ночь. В каменных россыпях не заметишь гнёзд совы, потому что они расположены почти у самых ног. Тепло в гнёздах сохраняет в сильные морозы, так как они устланы лёгким пухом.

Именно такое гнездо я обнаружил в расщелине.Неожиданно огромная белая птица взлетела у меня из-под ног, и распахнутые крылья слились с белизной снегов.

«Сергей, что там?» - удивлённо спросил мой товарищ. В гнезде съёжился испуганный птенчик, а рядом остались лежать тёплые яйца.

(118 слов)

Контрольный диктант за III четверть

Весна.

Весна - удивительное время года. Солнце ласково пригрело проснувшуюся землю. Снег давно сбежал с полей мутными ручьями.От разъезда до ближней деревни зеленеет озимая рожь, и по синему небу плывут беловатые облака. Вдали расположилась берёзовая роща, а на её опушке раскинулась молодая поросль кустов. В воздухе уже совсем не чувствуется сырости, которая обычно бывает ранней весной.

Жизнь как будто встрепенулась и наполнилась какими-то новыми звуками. Из наброских рощ, с пашен и пастбищ доносится радостный птичий гомон. Послышался шум грузовика на переезде. «Егорыч, открывай дорогу!» - раздаётся весёлый крик шофёра.В лесной чаще, в каждой бороздке слышится чей-то шёпот.

Всё вокруг начинает изменяться: самая маленькая веточка растёт, нежный стебелёк собирает силы и распрямляется навстречу солнцу.

Природа празднует весеннее обновление. Здравствуй, весна!

(119 слов)

Контрольный по теме «Имя существительное»

Справедливость.

Однажды Гайдар отправился на встречу с ребятами в лагерь и взял с собою пятилетнюю дочку Женю.Удивительно заносчивая девочка как будто хвасталась: «Я знаменитого папы дочка и скоро вырасту!»

Во время чтения сказки «Горячий камень» все сидели тихо, но Женя сначала свысока поглядывала по сторонам, потом беспокойно затопала и стала сбегать по лестнице вверх и вниз. Мальчишки грозно рассматривали её и всыпали бы, но стеснялись известного писателя.

Вдруг Гайдар сделал паузу, положил тетрадку и строго сказал: «Уберите девочку, она мешает!» Женя съёжилась, расплакалась, но всё равно обрадованные мальчишки стащили её со сцены.

Гайдар дочитал сказку до конца. Счастливые глаза ребят говорили обо всём: о любви к писателю, об уважении.

«Гайдару за справедливость», - написали они в книге, которую подарили ему.

(120 слов)

Контрольный диктант за IV четверть

Сорока.

Куры - любимое лакомство камышового кота. Как-то хищник направился на охоту, но вдруг откуда-то объединилась сорока, задёргала чёрно-белым хвостом и застрекотала.Было опасно, и кот решил остановиться, чтобы не привлечь внимания. Назойливая птица расположилась над его головой.

Посёлок просыпается, и кота начинает дразнить кудахтанье кур, но он не может избавиться от вредного провожатого. Он сдерживал бессильную злобу и ненависть к навязчивой спутнице, которая расселась на веточках сосны. Затем он стал пробираться к посёлку. Сорока всё-таки не отставила и всё равно продолжала его стеречь.

Неожиданно кот выгнул спину, свирепо взглянул на своего мучителя и резко крикнул: «Кха!» Тут он сделал прыжок в сторону и исчез в зарослях, а птица кричала, кружилась.

Сегодня, разбойник, будешь лежать голодный, потому что охота сорвалась.

(119 слов)

Промежуточная аттестация за 2016-2017 учебный год

На родину.

Ранней весной на южных берегах Европы и Африки объединяются птичьи стаи. «Домой! Скорее домой! » - отовсюду несётся неугомонный клич.

Бесчисленные цепи перелётных тянутся к родным местам, и люди всегда радуются встрече с ним. Но во время долгого, трудного пути часть птиц остаётся, разлетается и расселяется по набным озёрам и рекам.Самые выносливые летят до белого моря. Здесь они располагаются по песчаным берегам, делятся на пары, чтобы строить гнёзда и выводить птенцов. Всё лето заботливые родители воспитывают малышей.

Осенью подрастут птенцы, окрепнут, и птицы начинают сбиваться в стаи перед отлётом в тёплые края. Там есть всё для беззаботной жизни: солнце, море, чудесная растительность.

Но нельзя долго жить на чужбине. И каждой весной ты видишь, как усталые караваны возвращаются на родину.

(119 слов)

Ладыженская Т.А. 5 класс. Учебник №1, упр. 408 с. 191

408. Изложение. Прочитайте текст и скажите, какие краски потребовались бы вам, если бы вы захотели изобразить на полотне то, что увидел писатель из окна дома.

Озаглавьте каждую часть слов текста, выражающими её основную мысль. Запишите эти заголовки. Назовите слова, употреблённые в переносном значении. Определите, от какого лица - первого или третьего - вы будете излагать текст. В четвёртом, пятом и шестом предложениях вторая часть текста объясните знаки препинания.

ПЕРВЫЙ СНЕГ

Однажды ночью я проснулся от странного ощущения. Мне показалось, что я оглох во сне. Я лежал с закрытыми глазами, долго прислушивался и, наконец, понял, что я не оглох, попросту за стенами дома наступила необыкновенная тишина. Такую тишину называют «мёртвой». Умер дождь, умер ветер, умеренный, беспокойный сад. Было только слышно, как посапывает во сне кот.

Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату. Я встал и подошёл к окну - за стёклами всё было снежно и безмолвно.В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг нее переливался желтоватый круг. Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клёна в саду. Ветка качнулась, с ней посыпался снег. 4 Птица медленно поднялась и улетела, а снег всё сыпался, как стеклянный дождь, падающий с ёлки. Потом снова всё стихло. <…>

Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту.

(К. Паустовский)


План:

1.«Необыкновенная тишина» («Странное ощущение», «Мёртвая тишина»).

2. «За стёклами всё было снежно и безмолвно» («А снег всё сыпался»).

3. «Земля была нарядная» («Земля похожа на застенчивую невесту»).


Слова, употреблённые в переносном значении: мёртвая тишина; умер дождь, умер ветер, умеренный, беспокойный сад; ровный свет; одинокая луна; стеклянный дождь; нарядная земля.

Художественный стиль.

Знаки препинания:

В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг нее переливался желтоватый круг.(сложное предложение).

Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клёна в саду (сложноподчинённая связь).

Ветка качнулась, с ней посыпался снег. (сложное предложение).

Ветка качнулась, с ней посыпался снег. 4
- · - · - · -

(повеств., Невоскл., Сложное (1) ветка качнулась, 2) посыпался снег).

Ответы по русскому языку. 5 класс . Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.

Ответы по русскому языку. 5 класс

4,3 / 5 ( 15 голосов )

текст изложения отважный пингвиненок 5 класс

текст изложения отважный пингвиненок 5 класс

СКАЧАТЬ ПО ПРЯМОЙ ССЫЛКЕ текст из заявлений отважный пингвиненок 5 класс

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Мы рекомендуем руководство творческими группами в доу иногда руководство по эксплуатации вольво v40 скачать бесплатно результаты аудиокниги бунина слушать онлайн бесплатно драйвер исправления код активации 1.4.0 вы искали текст из приложений отважный пингвиненок 5 класс но мы стараемся коды боевых кораблей чит коды на прототип 1 на компьютер текст изложения отважный пингвиненок 5 класс в бианки книга скачать бесплатно текст изложения отважный пингвиненок 5 класс полицейские машины мира читать зеланд в трансерфинг реальности аудиокнига торрент текст изложения отважный пингвиненок 5 класс руководство ремонту opel astra а скачать текст изложения отважный пингвиненок 5 класс чит на игру выживание видео текст изложения отважный пингвиненок 5 класс мерседес вито руководство эксплуатации скачать бесплатно контрольный диктант 3 класс 3 четверть школа россии канакина драйвер gigabyte geforce gtx 460 текст изложения отважный пингвиненок 5 класс ю. несбе читать спаситель чит коды zoo tycoon скачать драйвера на телефон самсунг s5610 билеты в театр для детей в новый год текст изложения отважный пингвиненок 5 класс индия государство и культура конспект урока 6 класс скачать мод чит для майнкрафт 1.6.4 текст изложения отважный пингвиненок 5 класс заполнения заявления старого образец конспект урока по математике в 4 классах решения уравнения изложения отважный пингвиненок 5 класс пример журнала администрируемых доходов текст изложения отважный пингвиненок 5 класс скачать блок чит на монеты рабочий текст изложения отважный пингвиненок 5 класс код активации corel x6 технологическая карта по искусству 8 класс паук man 1 чит коды текст изложения отважный пингвиненок 5 класс а.в петрова самоучитель английского языка купить электрическая схема субд-1 технологические карты по обучению грамоте 1 класс скачать бесплатно драйвер на hp pavilion dv6-3108er скачать книгу туман стивена кинга на андроидкин 6 класс холодильник бирюса 3 электрическая схема герберт шилдт. полное руководство c # 4.0 скачать песня чито гвритоский самоучитель сьюзен элизабет филлипс аудиокниги слушать онлайн бесплатно купить электронная книга карманная книга 626 в екатеринбурге комиксы басни читать онлайн электрическая схема газ 406 карбюратор екатерина риз книги читать самоучитель по усоучитель рисования от эскиза до картины ПОХОЖИЕ САЙТЫ фильм Единственный выстрел 2013 / льготные билеты на самолет для пенсионеров в 2015 / гдз укр мова 8 клас зошит / тест 9 11 класс история / всё для детского сада / аудиокниги маршака для детей / скачать руководство по эксплуатации ваз 2103 / Ответыи к русскому языку розентал 10 11 классы / intel atom n2800 драйвер / Аваст с ключем xxxxxx2016

Подготовка к написанию изложения по рассказу "Ласточки" (5 класс)

Иванова Оксана Николаевна

Конспект урока по русскому языку

Класс: 5

Тема: Подготовка к написнаию из заявлений по рассказу «Ласточки» (2 урока).

Тип урока: урок развития речи.

Задачи

Образовательные:

  • учить правильному и последовательному построению предложений.

Развивающие:

  • дополнительно связную устную речь учащихся;
  • развитие логического мышления учащихся путем отработки причинно-следственных связей;
  • на связную письменную речь учащихся.

Воспитательные:

  • прививать учащимся интерес к предмету;
  • призывать учащихся помогать тем, кто попал в беду.

Оборудование

Иллюстрация с изображением ласточек.

Ход урока

1. Организация начала урока

Проверка готовности к уроку.Настрой учащихся на работу.

  • Сегодня на уроке мы будем писать изложение по рассказу. Давайте вспомним, что такое изложение.

2. Подготовка к усвоению нового материала

а) Вступительная беседа по иллюстрации.

Представленные на этой иллюстрации залитые солнцем березки радуют глаз и вызывают волнующие чувства. Глядя на эту картину, мы испытываем чувство любви к родной природе.Береза ​​живет до 140 лет. Рубить ее можно только с 50 лет. Береза ​​приносит человеку большую пользу. Березовые дрова дают много тепла. Из березы делают посуду, сани, мебель. Дерево обжигают - получают уголь, потом деготь. Молодые березовые почки употребляют как лекарственное средство.

3. Изучение нового материала

а) Чтение текста изложения учителем.

  • Сегодня на уроке мы будем писать изложение по рассказу, который называется «Ласточки».Послушайте этот рассказ.

Помню, еще в далеком детстве увидел я однажды над крышею нашего дома… метавшихся в беспокойстве ласточек. Они то садились на крышу, то взлетали. Ясно было, что там что-то случилось.

Приятель мой, .. Сашка, забрался на крышу и увидел, что одна белогрудая птичка застряла лапкой в ​​расщепе деревянной крыши. Другие ласточки старались ее спасти. Сашка снял с крыши ласточку, спустился вниз.Мы увидели, что одна лапка сломана ... Я перевязал тряпочкой лапку, положил ласточку в коробку, наполненную ватой.

Некоторое время эта ласточка жила у меня, потом выпорхнула в окно, когда она подлетала к своему гнезду. Самое удивительное, что эта ласточка на следующее лето вернулась (По И. Соколову-Микитову)

  • Ребята, вам понравился этот рассказ?
  • Каким он вам показался грустным или веселым? Почему?
  • Давайте определим стиль текста? (художественный)
  • Докажите, почему этот текст художественного стиля.
  • Тип речи? (повествование)
  • Докажите, почему это текст-повествование.
  • Определите тему текста (спасение ласточки).
  • Определите основную мысль (необходимо помогать тем, кто попал в беде).

б) Беседа по содержанию текста.

  • О чем говориться в рассказе?
  • Что говориться о ласточке?
  • Кто спас ласточку? Как вы относитесь к поступку ребят?

в) Составление и запись на доске плана изложения.

Учитель читает текст по частям.

Вопросы к 1-й части:

  • О чем говориться в этой части?
  • Что говориться о ласточках?
  • Как можно озаглавить эту часть? («Метавшиеся в беспокойстве ласточки»)

Вопросы ко 2-й части:

  • Кто забрался на крышу?
  • Что увидел Сашка?
  • Как автор этой ласточку?
  • Что сделали мальчики?
  • Как можно озаглавить эту часть? («Белогрудая птичка застряла в расщепе»)

Вопросы к 3-й части:

  • Что случилось с ласточкой после спасения?
  • Как озаглавить эту часть? («Выпорхнула в окно»)

Вопросы к 4-й части:

  • Что оказалось самым удивительным?
  • Как озаглавить эту часть? («Возвращение»)
  • Ребята, для чего нам нужен план?

д) Лексико-стилистическая работа

На доске записываются постепенно слова, после того, как учитель задает вопросы типа: «Найдите в тексте и прочитайте описание ласточки. Скажите в двух словах, какая она - «белогрудая птичка». Разбирается правописание каждого слова. Дается установка на то, что их можно и нужно использовать при написании изложения.

Ласточка-белогрудая птичка, метавшихся, расщеп.

Физминутка

4. Закрепление изученного материала (2-й урок)

а) Повторное чтение текста учителем 1-2 раза.

б) Пересказ текста по плану.

в) Самостоятельная работа. Написание изложения.

Повторение правил правописания. Заключительное прочтение текста учителем и учащимися.

Урок «Сжатое изложение по рассказу Г. Снегирева «Лось» »в 5 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Гимназия № 5 »г. Москва, ул. Брянска

Сжатое изложение по рассказу

Г. Снегирева «Лось» в 5 классе

подготовила

учитель русского языка и литературы

высшей категории

Легоцкая Вера Сергеевна

Цель урока

обучать видам сжатия текста.

Задачиа:

сформировать умение адекватно воспринимать информацию урока, содержащуюся в прослушанном тексте; умение обрабатывать обработанное главное информацию, выделяя в ней; умение письменно отправленную информацию;

навыков определения основной мысли, выделение микротем, осознанное овладение орфографическими, пунктуационными, грамматическими нормами языка;

воспитывать любовь и интерес к окружающей природе.

Предварительные упражнения (выполняемые на уроках, предшествующих написанию изложения)

1. Словарный диктант. Прочтите внимательно. Над какими орфограммами вы работали? Устно приведите свои примеры. Запишите под диктовку соседа по парте (работа в парах).

Павлины, бегемот, верблюд в зоопарке; черные деревья, далеко от решетки, с желтым горлышком, клочок мха, с серебряным брюшком, на длинных ногах, странный, медленно опустился, поднялся наверх, где-нибудь близко, копошится какой-то паучок, жук-водомерка, паук-серебрянка.

2. Грамматические задания.

Запишите поморфемно слова: сторожиха, выпрашивал, захотелось, стрелочник, разглядеть, освещало, колокольчик, паучата, отдирает.

Выполните синтаксический разбор предложений.

1) И только я внимательно поглядел на паучка, как вдруг жук-водомерка на своих тонких лапках, как на коньках, быстро скользнул по воде.

2) Колокольчик качнулся, но паутина его удержала, и я увидел в нём воздушный шарик.

Укажите «четвертое лишнее»

1) Желтогорлая, водомерка, паровоз, медведь

2) Реш… тка, ч… рный, пауч… к, ещ…

3) Дли (н, нн) ый, стра ( н, нн) ый, серебря (н, нн) ый, со (н, нн) ый

4) О… вещало, ра… пустились, в… помнил, ра… лилась

ХОД УРОКА

1. Целеполагание

Учитель. Сегодня мы будем учиться писать сжатое изложение. Как вы думаете, чем оно будет отличаться от подробного и выборочного, которые мы уже писали?

Учащиеся.Сжатое изложение обеспечивает исходный текст не подробно, не выборочно на заданную тему, а кратко обобщенно, сохраняя при этом его основные стилевые и языковые особенности.

Учитель. А почему так важно уметь излагать сжато?

Учащиеся. Потому что в жизни чаще всего приходится излагать суть, существенную, главную информацию.

Учитель. Именно умению излагать существенную, главную информацию мы и будем сегодня учиться. Вы уже обратили внимание, что автор текста, с которым мы будем работать, Геннадий Снегирев (на доске - портрет писателя).Думаю, что и имя этого писателя вам известно. Что вы знаете о нём?

(учащиеся высказываются)

2. Выразительное чтение текста учителем

Весной я был в зоопарке. Кричали павлины. Бегемота сторожиха метлой загоняла в его домик. Медведь на задних лапах выпрашивал кусочки. Слон топал ногой. Верблюд линял и, говорят, даже плюнул в одну девочку, только я не видел. Я уже собрался уходить, когда заметил лося. Он стоял неподвижно на холме, далеко от решётки.Деревья были чёрные, мокрые. Листья на этих деревьях ещё не распустились. Лось среди чёрных деревьев, на длинных ногах был такой странный и красивый. И мне захотелось увидеть лося на воле.

Я знал, что лося можно встретить только в лесу. На другой день я поехал за город.

Поезд остановился на маленькой станции. За будкой стрелочника была тропинка. Она вела прямо в лес. В лесу было мокро, но листья на деревьях уже распустились. На бугорках росла травка. Я шёл по тропинке очень тихо.Мне казалось, что лось где-нибудь близко, и я боялся.

И вдруг в тишине я услышал: тень-тень-тень, пинь-пинь-тень ... Да это же совсем не капли; на берёзке сидела маленькая птичка и пела так же звонко, как вода падает на льдинку. Птичка увидела меня и улетела, я даже не успел её разглядеть. Я очень жалел, что спугнул её, но она снова где-то далеко в лесу запела-затенькала.

Я сел на пенёк и стал её слушать. Около пенька разлилась лесная лужа. Солнце освещало её, и видно было, как на дне копошится какой-то паучок с серебряным брюшком.И только я внимательно поглядел на паучка, как вдруг жук-водомерка на своих тонких лапках, как на коньках, быстро скользнул по воде. Он догнал другую водомерку, и они вместе от меня ускакали. А паучок поднялся наверх, набрал на мохнатое брюшко воздуха и медленно опустился на дно. Там у него к травинке был привязан паутиной колокольчик. Паучок лапками сгрёб с брюшка воздух под колокольчик. Колокольчик качнулся, но паутина его удержала, и я увидел в нём воздушный шарик. Это у паука-серебрянки такой домик под водой, вот он и носит им воздух.Ни одна птица до них не доберётся.

И тут я услышал, как за пеньком, на котором я сижу, кто-то неторопливо возится, шуршит. Я тихонько одним глазом посмотрел в ту сторону. Вижу, сидит сонная мышка с жёлтым горлышком и отдирает сухой мох от пенька. Схватила клочок мха и убежала. Мох она мышатам в нору постелет. Земля-то ещё сырая.

За лесом паровоз загудел, пора домой. Да и устал я сидеть тихо, не шевелиться.

Когда подходил к станции, вдруг вспомнил: ведь лося я так и не увидел! Ну и пускай, зато я паучка-серебрянку видел, и желтогорлую мышь, и водомерку и слышал, как теньковка поёт. Разве они не такие же интересные, как лось?

3. Беседа по содержанию

Учитель. О чем этот текст? Определите тему и основную мысль текста.

Учащиеся. Этот текст о путешествии рассказчика по лесу в поисках лося. Это тема текста. В природе много интересного, удивительного, необыкновенного, нужно только уметь видеть –такова идея текста.

Учитель. Что, на ваш взгляд, главное, а что второстепенное в данном тексте?

Учащиеся.Главное то, что автор услышал и увидел в лесу, испытал удивление, получил новые впечатления, почувствовал свою близость к природе, свое родство с ней. Второстепенное, наверно, что с лесными впечатлениями не связано: зоопарк, поезд, станция.

Учитель. Каким вы представляете себе рассказчика?

Учащиеся. Это человек средних лет, но очень мудрый, внимательный, спокойный, вдумчивый, а самое главное -он умеет видеть иать природу. Чувствуется, что этот человек -большой знаток и любитель всего живого.А еще он мастер слова, потому что так вдохновенно рассказать о птичках, мышках и жителях лужи может только человек, владеющий писательским талантом.

Учитель. Какие средства выразительности, используемые в тексте, подчеркивают романтическую натуру рассказчика, его поэтический дар?

Учащиеся. Птичка пела «так же звонко, как вода падает на льдинку» (сравнение). «Копошится какой-то паучок с серебряным брюшком» (эпитет). «Жук-водомерка на своих тонких лапках, как на коньках, быстро скользнул по воде» (сравнение).

Учитель. Пожалел ли рассказчик о том, что не увидел лося? Ответ аргументируйте.

Учащиеся. Нет, рассказчик нисколько не пожалел о том, что не встретил лося. Он увидел в этот день много интересного в лесу: паучка с серебряным брюшком, жука-водомерку, мышку с желтым горлышком, услышал пение теньковки. Все это также очень интересно.

Учитель. Какую фигуру использует автор, чтобы убедить в этом читателя?

Учащиеся. Риторический вопрос в финале текста убеждает читателя в том, что рассказчик очень рад своему путешествию, возвращается домой отдохнувшим, счастливым, полным новых знаний о природе.

Учитель. Ребята, не возникло ли и у вас желания сходить в лес, повнимательнее рассмотреть лесную лужу, кору деревьев, распускающиеся листочки?

Учащиеся. (Высказываются).

4. Составление плана и определения ключевых слов

Учитель. Определите тип текста. На какие части можно разделить текст? Как вы их выделили? На часть речи вы прежде всего обратите внимание при составлении плана? (Глаголы, потому что текст-повествование).Попробуйте обозначить часть текста на черновике в виде цитатного плана.

Учащиеся.

1. «Мне захотелось увидеть лося на воле».

2. «Я шёл по тропинке очень тихо».

3. «На берёзке сидела маленькая птичка и пела».

4. «Около пенька разлилась лесная лужа».

5. «Кто-то неторопливо возится, шуршит».

6. «Лося я так и не увидел!»

Учитель. А теперь подберем ключевые слова и словосочетания к каждой из микротем.Помните о роли глагола в повествовании.

Цитатный план

Ключевые слова

«Мне захотелось увидеть лося на воле».

На длинных ногах был такой странный и красивый.

«Я шёл по тропинке очень тихо».

Лось где-нибудь близко, и я боялся.

«На берёзке сидела маленькая птичка и пела».

Тень-тень-тень, пинь-пинь-тень ...; жалел, что спугнул ее; снова где-то далеко в лесу запела-затенькала.

«Около пенька разлилась лесная лужа».

Копошится какой-то паучок с серебряным брюшком; жук-водомерка на тонких лапках; у паука-серебрянки домик под водой.

«Кто-то неторопливо возится, шуршит».

Сонная мышка с желтым горлышком; отдирает сухой мох.

«Лося я так и не увидел!»

Они такие же интересные, как лось.

5. Сжатие текста (работа в группах)

Учитель. Как мы уже сказали, приветствует наш урока - сжатие текста. Откройте Памятку 1. Какой из способов выбрать, вы решите, объединившись в группы и обсудив способы сжатия.Класс делится на три группы и вызывает реакцию каждой из двух микротем по порядку.

(Примечание: с Памяткой 1 учащихся 5 класса, осваивают терминологию, учатся компрессии на небольших текстах из учебника, поэтапно отрабатывают каждый из способов сжатия. Памятка адаптирована для учащихся 5 класса. В 6 классе она дополняется и расширяется с учетом новых знаний. С таким большим по объему текстом ребята работают впервые в 5 классе, поэтому учитель помогает каждой из групп, направляет ребят, корректирует их работу, чтобы на этапе создания успеха создать ситуацию).

Памятка 1. Три основных метода сжатия текста

Выделяют три основных уровня сложности:

исключение,

обобщение,

упрощение.

1. Исключение:

исключение повторов, подробностей, деталей;

исключение одного или нескольких из синонимов;

исключение уточняющих и поясняющих конструкций;

исключение одного или нескольких предложений.

2. Обобщение:

замена общего обобщающего слова;

замена предложения или его части местоимением с размером области.

3. Упрощение:

влияние нескольких предложений в одно;

замена предложения или его части указательным местоимением;

замена сложного предложения;

замена части предложения синонимичным выражением.

6. Обсуждение полученных результатов

7.Повторное чтение текста и написание сжатого изложения

Учащиеся.

Весной я был в зоопарке и увидел там лося. Он стоял неподвижно на холме, далеко от решётки. Среди чёрных деревьев, на длинных ногах лось был такой странный и красивый. И мне захотелось увидеть этого красавца на воле.

На другой день я поехал за город. Вышел на маленькой станции и по тропинке я пошел прямо в лес. В лесу было мокро, но листья на деревьях уже распустились. Я шёл очень тихо, думал, что лось где-нибудь близко, и я боялся.

И вдруг я услышал необыкновенное пение. Это на берёзке сидела маленькая птичка и пела так же звонко, как вода падает на льдинку. Увидев меня, птичка улетела. Я очень жалел, что спугнул её, но она снова где-то далеко запела-затенькала.

Я сел на пенёк и стал её слушать. Около пенька разлилась лесная лужа. Я заметил, как на дне копошится какой-то паучок с серебряным брюшком. А вот жук-водомерка на своих тонких лапках, как на коньках, быстро скользнул по воде. В это время паучок поднялся наверх, набрал на мохнатое брюшко воздуха и медленно опустился на дно.Там у него к травинке был привязан паутиной домик, в котором живет паучата. Вот он и носит им воздух.

И тут я услышал, как за пеньком кто-то неторопливо возится, шуршит. Вижу, сидит сонная мышка с жёлтым горлышком и отдирает сухой мох от пенька. Мох она мышатам в нору постелет.

Уже направляясь домой, я вдруг вспомнил, что лося я так и не увидел! Зато я паучка-серебрянку видел, и желтогорлую мышь, и водомерку, слышал, как теньковка поёт. Разве они не такие же интересные, как лось?

8. Рефлексия

Учитель. Продолжите фразу

Сегодня на уроке я узнал…

Сегодня на уроке я научился…

Сегодня на уроке я понял…

Использованная литература

1. Шапиро Н.А. и др. Подготовка к ГИА по русскому языку в 9 классе: метод и практика.- М .: «Первое сентября», 2010.

2. Хаустова Д.А. Русский язык. Подготовка к ГИА .- М .: «Экзамен», 2010.

Как писать изложение? 9 полезных советов

От слова «изложение» у тебя начинает быстро колотиться сердце и потеют ладошки? Ты не любишь этот вид учебных работ, потому что отметки за него вечно портят балл по предмету? Адукар спешит на помощь, чтобы посвятить тебя в тайны письменных пересказов текста.

Если вкратце, то изложение - это нечто среднее между диктантом и сочинением: уже готовый текст необходимо воспринять, осмыслить и воспроизвести. Так как подробная инструкция по написанию пересказа текста даёт учитель, мы не будем описывать поэтапно весь процесс, а сконцентрируемся на самых проблемных моментах. О чём стоит помнить?

Держи ухо востро

Возьми на пару ручек или карандашей и сосредоточься. Это предостережёт тебя от фейлов: отвлёкся и прослушал кусок текста, не успел сделать пометки из-за закончившегося стержня в ручке или поломанного карандаша.

Не забывай о специфике из заявлений

Изложения бывают контрольными и обучающими, подробными и краткими. Это может быть текст-повествование, описание или рассуждение. Поэтому обрати внимание на условия написания изложения. Если учитель просит написать подробное изложение, постарайся запомнить или записать мелкие подробности, сохранить авторские конструкции и прямую речь. Когда нужно написать краткое изложение, не зацикливайся на деталях, старайся передать самое основное, раскрыв тему и идею текста.

Курсы ЦТ-2020! Готовим на результат! Балл за ЦТ выше среднего по стране на 30 пунктов! Записывайся!

Следуй инструкции учителя

Не игнорируй установку учителя, если хочешь получить высокий результат. Слушая текст, представляй его в виде образов, вместе со всеми участвуй в составлении плана текста, не пиши во время первого прочтения, не торопись переносить текст в чистовик, пока такие команды не было.

Оставляй пустые строки в черновике

Так как весь текст во время второго прочтения ты сразу записать не сможешь, оставляй на черновике побольше пустого места - туда ты позже впишешь недостающую информацию.

Удобнее писать черновик изложения карандашом или капиллярной ручкой

Сокращай

Делая пометки, не записывай длинные слова полностью, сокращай их. Но не переусердствуй.

Используй каждую минуту

Не отвлекайся на посторонние дела, а эффективно расходуй предоставленное тебе время: допиши в черновике сокращённые слова, вникни в содержании. Запомни: тема текста раскрывается в микротемах - абзацах. Поэтому старайся записывать первое предложение абзаца, являющееся тезисом, которое раскрывается в следующие предложениях.

Готовься к экзаменам с видеоуроками Адукар! За 15-20 минут урока преподаватели объясняют теорию, которая понадобится для сдачи предмета. Без воды, с яркими примерами и разбором аналогичных заданий. Переходи на YouTube-канал Адукар, чтобы в этом убедиться! Смотреть видео на YuoTube-канале Адукар

Сомневаешься - заменил

Подчеркни слова, написание которых вызывает у тебя сомнение. Отметь предложения, где ты расставил знаки препинания, но всё равно не уверен. Помни, что изложение даёт тебе право выбора.Не знаешь, как правильно писать слово? Замени его синонимом или опусти (если смысл не изменится). Не знаешь, какие знаки препинания ставить? Перефразируй предложение.

Перепроверяй себя

Текст - это единое смысловое целое. А значит, все его части должны быть связаны между собой. Перечитай черновик не менее двух раз. Мысль не прыгает, всё легко воспринимается? Тема и основная мысль раскрыты? Следовательно, ты хорошо записал текст.

Помни про абзац

Наличие абзацев - неотъемлемая часть текста изложения. Обязательно проверь, везде ли ты сохранил их границы. Количество абзацев должно быть не меньше, чем пунктов плана.

Желаем тебе высоких отметок за изложение! Тем более, что это один из выпускных экзаменов в 11 классе, который пройдёт в 2020 году в начале июня. А если нужно подтянуть школьную программу по русскому, то обращайся к преподавателям Адукар, которые вызывают сложные моменты на пальцах.

Спасибо, что дочитал до конца. Мы рады, что были полезны.Чтобы получить больше информации, посмотри ещё:

Тесты в ЦТ онлайн

Итоговые занятия перед ЦТ 2020 Адукар: +20 баллов за 4 часа!

С 19 мая абитуриенты могут написать 3-й этап РТ онлайн

Не пропускай важные новости и подписывайся на наш YouTube, ВК, Instagram, Telegram, Facebook и уведомления на adukar. by.

***

Если хотите link, свяжись с нами по адресу info @ adukar.от. Перепечатка материалов возможна только с письменного согласия редакции.

ГДЗ учебник по русскому языку 5 класс Разумовская Упражнение 791

  1. Прочтите текст. Какие типы речи используются в нём? Найдите в тексте слова и выражения со значением оценки. Подберите заголовок, в котором была бы выражена основная мысль текста.
    Большой чёрный очень красивый кот с прелестной зеленоглазой мордочкой подошёл к молодой липке у тротуара, поднялся на задние лапки и стал точить когти о её тонкий ствол.
    Я знаю этого кота. Это очень умный, храбрый, с большим чувством собственного достоинства зверь. Его побаиваются собаки и уважают люди. Собачьи наскоки он легко отражает меткими ударами острых когтей, никогда не унижаясь до бегства. К людям относится снисходительно - позволяет себе гладить и даже иметь мелкие услуги. Хозяева выпускают его погулять во дворе. После прогулки он самостоятельно возвращается к себе на этаж и сидит перед квартирной дверью, терпеливо ожидая, когда она откроется.Кто-нибудь появится, кот, глядя на человека своими мудрыми, таинственными глазами, просительно, коротко вякнет, будто скажет: «Нажмите, пожалуйста, кнопку звонка, вы же видите, что я сам не могу это сделать».
    (По Л.Ленчу)
  2. Напишите изложение, сохраняя строение текста и языковые средства, характерные для данного речи.

Решение 1

В тексте использовано описание, повествование и оценка.
Оценка: очень красивый, прелестный, очень умный, храбрый, с большим чуввством достоинства, мудрыми.
Заголово - Самостоятельный и мудрый кот.

Решение 2

ИЗЛОЖЕНИЕ
Самостоятельный и мудрый кот.
Большой чёрный очень красивый кот подошёл к липке у тротуара и стал точить когти о её тонкий ствол.
Я знаю этого кота. Его побаиваются собаки и уважают люди.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *