cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Историческое познание сегодня урок 10 класс презентация: Презентация к уроку всеобщей истории в 10 классе на тему «Историческое познание сегодня»

Презентация к уроку всеобщей истории в 10 классе на тему "Историческое познание сегодня"
Инфоурок › Всеобщая история ›Презентации›Презентация к уроку всеобщей истории в 10 классе на тему "Историческое познание сегодня"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Историческое познание сегодня Урок 1. Д/з с.3-13, в 3 ПИСЬМЕННО Описание слайда:

Историческое познание сегодня Урок 1. Д/з с.3-13, в 3 ПИСЬМЕННО

2 слайд План: Особенности исторического познания. История в системе гуманитарных наук
Описание слайда:

План: Особенности исторического познания. История в системе гуманитарных наук. Современные концепции исторического развития. Хронология и периодизация истории.

3 слайд  Задание: прочитайте фрагмент сочинения В. О. Ключевского (с. 5-6 в учебнике). Описание слайда:

Задание: прочитайте фрагмент сочинения В. О. Ключевского (с. 5-6 в учебнике).

4 слайд  Задание. Выпишите из учебника (с. 5-6) три значения понятия «история».
Описание слайда:

Задание. Выпишите из учебника (с. 5-6) три значения понятия «история».

5 слайд Процесс исторического познания Исторический источник (имеет автора) Анализ и Описание слайда:

Процесс исторического познания Исторический источник (имеет автора) Анализ и сопоставление различных источников ученым Историческое знание (реконструкция событий, явлений и процессов) Первый уровень субъективности Второй уровень субъективности ВСЕГДА субъективно Историческая наука стремится к достижению объективного знания о прошлом, но постижение истины в истории- процесс постоянного приближения к реальности.

6 слайд
Социальная функция Пример Познавательная Российские ученые проводят исследов Описание слайда:

Социальная функция Пример Познавательная Российские ученые проводят исследования захоронений половцев в Нижнем Поволжье. Прогностическая На основе изучения экономических кризисовученые могут прогнозировать пути развития современного мирового экономического кризиса. Мировоззренческая Ученые-историкиреконструируют процесс происхождения человека Воспитательная Произведения живописиэпохи Возрождения воспитывают чувство прекрасного.

7 слайд Цивилизационные теории исторического развития Название научного труда, автор
Описание слайда:

Цивилизационные теории исторического развития Название научного труда, автор Суть теории «Россия и Европа», Н.Я. Данилевский Культурно-исторический тип функционирует подобно живому организму, обособлен во времени и пространстве. Ход истории выражается в смене культурно-исторических типов. «Постижение истории», А. Тойнби Цивилизация – это достигшаякрайних границ самоидентификации культура, проходящая стадии генезиса, роста, надлома и разложения. «Закат Европы» О. Шпенглер Цивилизация – стадия умирания человеческой культуры, для которой характерны бездушный интеллект и превращение людей в безликую массу.

Цивилизационные теории исторического развития Название научного труда, автор

Курс профессиональной переподготовки

Учитель истории и обществознания

Цивилизационные теории исторического развития Название научного труда, автор

Курс повышения квалификации

Цивилизационные теории исторического развития Название научного труда, автор

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Общая информация

Номер материала: ДA-044976

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Презентация к урокам истории в 10 классе"Вводный урок. Краткая характеристика курса. Проблемы исторического познания"
Инфоурок › Всеобщая история ›Презентации›Презентация к урокам истории в 10 классе"Вводный урок. Краткая характеристика курса. Проблемы исторического познания"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Вводный урок. Краткая характеристика курса. Проблемы исторического познания. Описание слайда:

Вводный урок. Краткая характеристика курса. Проблемы исторического познания.

2 слайд Дать определение понятию История – 1. От (др.-греч. ἱστορία — расспрашивание, Описание слайда:

Дать определение понятию История – 1. От (др.-греч. ἱστορία — расспрашивание, исследование) — гуманитарная наука, занимающаяся изучением человека в прошлом; 2. В более узком смысле — наука, изучающая всевозможные источники о прошлом, чтобы установить последовательность событий, исторический процесс, объективность описанных фактов и сделать выводы о причинах событий.

3 слайд Процесс исторического познания Исторический источник (имеет автора) Анализ и Описание слайда:

Процесс исторического познания Исторический источник (имеет автора) Анализ и сопоставление различных источников ученым Историческое знание (реконструкция событий, явлений и процессов) Первый уровень субъективности Второй уровень субъективности ВСЕГДА субъективно Историческая наука стремится к достижению объективного знания о прошлом, но постижение истины в истории- процесс постоянного приближения к реальности.

4 слайд Виды исторических источников Исторические источники –комплекс документов и пр
Описание слайда:

Виды исторических источников Исторические источники –комплекс документов и предметов материальной культуры, непосредственно отразивших исторический процесс и запечатлевших отдельные факты и свершившиеся события, на основании которых воссоздается представление о той или иной исторической эпохе

5 слайд Виды исторических источников Исторические источники ПИСЬМЕННЫЕ ВЕЩЕСТВЕННЫЕ У Описание слайда:

Виды исторических источников Исторические источники ПИСЬМЕННЫЕ ВЕЩЕСТВЕННЫЕ УСТНЫЕ ФОТОДОКУМЕНТЫ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЭТНОГРАФИЧЕСКИЕ ФОНОДОКУМЕНТЫ

6 слайд Исторические дисциплины Антропология Археография Архивоведение Архонтология Б Описание слайда:

Исторические дисциплины Антропология Археография Архивоведение Архонтология Бонистика Генеалогия  Геральдика Дипломатика  Историческая география Историческая методология Историческая метрология  Источниковедение Краеведение  Медиевистика  Нумизматика  Палеография  Сфрагистика  Фалеристика  Хронология Эортология  Эпиграфика  Этнография

7 слайд Исторические периоды В российской историографии выделяют следующие крупнейшие Описание слайда:

Исторические периоды В российской историографии выделяют следующие крупнейшие периоды мировой истории:

8 слайд Доисторический период Описывает историю человечества до появления первой пись Описание слайда:

Доисторический период Описывает историю человечества до появления первой письменности. Историки опираются в своих предположениях на знания, полученные от археологов, антропологов, геологов, астрономов, палеонтологов и биологов. Происходит зарождение человека, как биологического вида. Человечество предпринимает первые шаги к духовному развитию: к постижению религии (поклонение солнцу, огню, ветру) и культуры (наскальная живопись).

9 слайд Древний мир Начинается с изобретения письменности древними шумерами. Переход Описание слайда:

Древний мир Начинается с изобретения письменности древними шумерами. Переход от первобытно-общинного строя к рабовладельческому. Образование первых государствобразования: Ассирия, Древний Египет. Период наивысшего расцвета -время существования Римской Империи.

10 слайд Геродот Галикарнасский – отец истории (484 до н. э. — 425 до н. э.) — древнег Описание слайда:

Геродот Галикарнасский – отец истории (484 до н. э. — 425 до н. э.) — древнегреческий историк, автор первого полномасштабного исторического трактата — «Истории», — описывающего греко-персидские войны и обычаи многих современных ему народов. Цицерон :«Геродот - отец истории».

11 слайд Средние века Начинается с падения Западно-Римской Империи. Германские государ Описание слайда:

Средние века Начинается с падения Западно-Римской Империи. Германские государства, славянские народы принимают христианство. Влияние церкви на развитие общества,

12 слайд Новое время Начало Нового Времени в Европе - переход контроля над всеми аспек Описание слайда:

Новое время Начало Нового Времени в Европе - переход контроля над всеми аспектами жизни общества от религиозных властей к светским. Образование колониальных империй. Промышленная революция: изобретение ткацкого станка, паровой машины и т.д. Буржуазные революции (республиканская формой правления или конституционная монархия).

13 слайд Новейшая история – XX – XXI век Начало периода а- возрастающее господство в м Описание слайда:

Новейшая история – XX – XXI век Начало периода а- возрастающее господство в мире США. Появления первой коммунистической страны в мире – Советского Союза. Депрессия 30-х годов, Первая Мировая война - некоторые государства исчезли с карты мира. Вторая Мировая война -после окончания войны между союзникам разгорелась “Холодная война”. Характеризуется наличием огромного количества документов, которые предоставляют историкам широкое поле для деятельности.

14 слайд Материалистическое понимание истории Марксизм – учение К.Маркса и Ф.Энгельса Описание слайда:

Материалистическое понимание истории Марксизм – учение К.Маркса и Ф.Энгельса (19 в.) Движущая сила истории – борьба между классами (имущими и неимущими) Классы – большие группы людей, различающиеся их местом в обществе История – это смена общественно- экономических формаций

15 слайд Формационный подход к истории Общественно- экономическая формация: Первобытно Описание слайда:

Формационный подход к истории Общественно- экономическая формация: Первобытно – общинная ОЭФ Рабовладельческая ОЭФ Феодальная ОЭФ Капиталистическая ОЭФ Коммунистическая ОЭФ

16 слайд В основе ОЭФ – способ производства материальных благ Духовная сфера вторична Описание слайда:

В основе ОЭФ – способ производства материальных благ Духовная сфера вторична по отношению к материальной Роль личности в истории вторична по отношению к роли масс Марксизм привлекателен своей простотой

17 слайд Цивилизационный подход к истории История развивается как существование локаль Описание слайда:

Цивилизационный подход к истории История развивается как существование локальных цивилизаций, проходящих определенные этапы в своем развитии Автор – Вико Д.(1667-1744 гг.) Теорию развивали- Данилевский,Шпенглер, Тойнби, Гумилев и др.

18 слайд Теория мирового цивилизационного развития Авторы- У.Ростоу, Дж.Гэлбрейт, Бэлл Описание слайда:

Теория мирового цивилизационного развития Авторы- У.Ростоу, Дж.Гэлбрейт, Бэлл,Тоффлер Движущая сила истории – расширение горизонтов знания, модернизация во всех сферах жизни общества

19 слайд Какие факторы повлияли на особенность развития российской цивилизации? Особен Описание слайда:

Какие факторы повлияли на особенность развития российской цивилизации? Особенности исторического развития России

20 слайд Влияние географического положения Удаленность от морских и океанских путей Бе Описание слайда:

Влияние географического положения Удаленность от морских и океанских путей Беспредельные открытые пространства, равнина. Постоянное пребывание между Востоком и Западом Суровая природа Отдаленность от центров мировых цивилизаций – Греции и Рима Тайга Колонизация страны её собственным населением Развитая речная сеть

21 слайд Беспредельные открытые пространства, равнина. Постоянное противоборство с коч Описание слайда:

Беспредельные открытые пространства, равнина. Постоянное противоборство с кочевниками Постоянное расширение территории Сближение народов, обмен опытом Нет национальной замкнутости, национализма, уважительное отношение к другим народам. Национальная пестрота населения

22 слайд Постоянное пребывание между Востоком и Западом РОССИЯ ЗАПАД ВОСТОК Это не Рос Описание слайда:

Постоянное пребывание между Востоком и Западом РОССИЯ ЗАПАД ВОСТОК Это не Россия находится между Западом и Востоком. Это Восток и Запад находятся справа и слева от России. В.В.Путин Россия - это мост между Западом и Востоком

23 слайд Удаленность от морских и океанских путей Замедленность развития Стремление вы Описание слайда:

Удаленность от морских и океанских путей Замедленность развития Стремление выйти из «закрытого» состояния 1)традиционно милитаризированное общество 2) сильная централизованная власть

24 слайд Суровая природа, короткое лето и длинная зима. Тайга. Развитая речная сеть Уп Описание слайда:

Суровая природа, короткое лето и длинная зима. Тайга. Развитая речная сеть Упорный, несгибаемый, суровый народ Общинная психология, чувство коллективизма, упорство, изобретательность Развитое деревянное строительство Развитие внутренней торговли

25 слайд Отдаленность от центров мировых цивилизаций – Греции и Рима ЕВРОПЕЙСКИЕ СТРАН Описание слайда:

Отдаленность от центров мировых цивилизаций – Греции и Рима ЕВРОПЕЙСКИЕ СТРАНЫ РОССИЯ Получили наследство Рима и Греции (хозяйственный опыт, духовную культуру, организацию армии, законы, религию) Византия, кочевники

26 слайд Колонизация страны её собственным населением Описание слайда:

Колонизация страны её собственным населением

27 слайд Подведение итогов Какие факторы определили своеобразие российской цивилизации Описание слайда:

Подведение итогов Какие факторы определили своеобразие российской цивилизации? Стр.12 № 4

28 слайд Домашнее задание: Прочитать уч. «История России» стр. 4-12 Ответить на вопрос Описание слайда:

Домашнее задание: Прочитать уч. «История России» стр. 4-12 Ответить на вопрос «Что дает человеку изучение истории своей страны» - письменно

Домашнее задание: Прочитать уч. «История России» стр. 4-12 Ответить на вопрос

Курс профессиональной переподготовки

Учитель истории и обществознания

Домашнее задание: Прочитать уч. «История России» стр. 4-12 Ответить на вопрос

Курс повышения квалификации

Домашнее задание: Прочитать уч. «История России» стр. 4-12 Ответить на вопрос

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Краткое описание документа:

Презентацию можно использовать на вводном уроке истории для ознакомления с курсом истории в 10 классе, а также при изучении темы " Проблемы исторического познания". При изучении темы рекомендуется использовать учебник "История России" 1 часть Н.С.Борисова и учебник "Всеобщая история" Н.В.Загладин, Н.А.Симония

Общая информация

Номер материала: ДБ-690206

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Презентация по истории. урок в 10 классе на тему Историческая наука. этапы исторического развития.
Инфоурок › Всеобщая история ›Презентации›Презентация по истории. урок в 10 классе на тему Историческая наука. этапы исторического развития.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 10кл.1. Введение. Историческая наука. Этапы развития исторического знания.ppt

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Введение. Историческая наука. Этапы развития исторического знания История 10 Описание слайда:

Введение. Историческая наука. Этапы развития исторического знания История 10 класс Урок 1. МОУ «Лазурненская СОШ» Резанова Ирина Вениаминовна

2 слайд Цели: ознакомление с этапами развития исторического знания, источниками истор Описание слайда:

Цели: ознакомление с этапами развития исторического знания, источниками исторической науки. Задачи: Знания: Особенностей познания прошлого в дописьменную эпоху через мифы, объясняющие происхождение мира и человека. Имена выдающихся историков античности, особенности исторической науки на ранних стадиях ее развития. Объяснять, в чем выражалась ограниченность исторического познания в античную эпоху. Особенности содержания научных знаний в Средние века, на которые оказывало господствующее положение религии и церкви. Умения: Объяснять причину возросшего интереса к прошлому в период Нового времени. Публично выступать, вести диалог, участвовать в дискуссиях, перевоплощаться в представителя науки, Рассказывать о научных подходах и принципах исторического исследования, выработанных в XVIII – XIX вв. Определять особенности развития исторической науки в ХХ веке. Извлекать необходимую информацию для решения познавательных задач.

3 слайд План урока: Вводное слово учителя об особенностях подхода к изучению истории Описание слайда:

План урока: Вводное слово учителя об особенностях подхода к изучению истории в 10 классе. У истоков исторической науки. Историческая наука античного мира Историческая наука в Средние века и Новое время. Историческая наука в ХХ веке.

4 слайд У истоков исторической науки Дописьменные знания о прошлом Устно из поколения Описание слайда:

У истоков исторической науки Дописьменные знания о прошлом Устно из поколения в поколение Легенды, предания, мифы Письменные знания о прошлом Первые системы - в государствах Древнего Востока Запись событий, производившие наибольшее впечатление на современников Войны Набеги врагов Солнечные и лунные затмения Смена правителей

5 слайд У истоков исторической науки Развитие системы письма Более подробные записи С Описание слайда:

У истоков исторической науки Развитие системы письма Более подробные записи Сопровождение комментариями Китай – самая древняя летопись – VIII в. до н.э. Средневековая Европа и Россия – сохранение данной формы описания до XV – XVIв. Появление летописей Изложение того, чему были свидетелями Включение в труды текстов предшественников, легенд, преданий Большое влияние на взгляды летописцев оказывали господствовавшие в то время религиозные воззрения

6 слайд Историческая наука античного мира Геродот (V в. до н.э.) «История» - «рассказ Описание слайда:

Историческая наука античного мира Геродот (V в. до н.э.) «История» - «рассказ», «повествование» Первая попытка описания прошлого всех стран, известных во времена Геродота Сведения о быте, нравах, верованиях, происхождении жителей, посещаемых им земель, их прошлом «Всеобщая история» Фукидид (V в. до н.э.) История войн Плутарх (45 – 127гг) Описание жизни исторических деятелей Римский историк Тит Ливий (59 г. до н.э.) Подробнейшая история Рима в142 томах (до нашего времени дошло только 35)

7 слайд Общие черты исторической науки на ранней стадии развития Нет разграничения ра Описание слайда:

Общие черты исторической науки на ранней стадии развития Нет разграничения различных научных дисциплин Описание событий прошлого сопровождались сведениями о географии, экономической, политической жизни, особенностях культуры, религии, философскими рассуждениями) Нет четкого разграничения между реальностью и фантазией (Платон – миф об Атлантиде) Влияние на историков представлений, господствующих в обществе того периода (негативное отношение на жителей других государств) Стремление завоевать расположение сильных мира сего – приукрашивание заслуг современных полководцев, властителей

8 слайд Историческая наука в Средние века и Новое время. Средние века Решающее воздей Описание слайда:

Историческая наука в Средние века и Новое время. Средние века Решающее воздействие религии Хроника, опирающаяся на описание жизни святых мучеников Середина XV в. Попытка свести воедино разрозненные сведения Хроники Летописи Труды античных историков Противоречат друг другу

9 слайд Историческая наука в Средние века и Новое время. XVI – XVII вв. Более стройна Описание слайда:

Историческая наука в Средние века и Новое время. XVI – XVII вв. Более стройная картина всемирной истории Создана общепризнанная в Европе система летоисчисления – От Рождества Христова В России – Петр I – указ от 15 декабря 1699г. – После 31 декабря 7208 г. от «сотворения мира» - 1 января 1700 г. от Рождества Христова Основные черты исторической науки Складывание определенных критериев научности исторических знаний При сомнении в правильности описания событий полагаться не на собственное мнение, а на документы, мнение других ученых Возникновение основ научных школ

10 слайд Историческая наука в Средние века и Новое время. XVII – XVIII вв. Рост интере Описание слайда:

Историческая наука в Средние века и Новое время. XVII – XVIII вв. Рост интереса к прошлому в Европе 1. Наступление эпохи Великий Географических открытий – развитие торговли, начало создания колониальных империй 2. Смена неспешного образа жизни Средних веков временем перемен – появление мыслей о причинах происходящего, опираясь на историю человечества 3. Требование обоснования идеологии государственного интереса. Утверждение абсолютизма – потребность в доказательстве преимуществ и исторической прогрессивности крупных, централизованных монархий

11 слайд Историческая наука в Средние века и Новое время. Конец XVII вв. Франция Акаде Описание слайда:

Историческая наука в Средние века и Новое время. Конец XVII вв. Франция Академия наук Россия 1724г. – указ Петра I – Академия наук – исторический департамент и историческое собрание В.Н.Татищев (1686 – 1750) «История Российская с самых древнейших времен» Н.М.Карамзин (1766 – 1826) «История государства Российского» в 12 томах – до XVIIв. Англия Королевское научное общество Воцарение династии Романовых – «Записной приказ»

12 слайд Эпоха Просвещения (XVIIIв.) – XIXв. Утверждение в науке материалистических вз Описание слайда:

Эпоха Просвещения (XVIIIв.) – XIXв. Утверждение в науке материалистических взглядов – рациональное объяснение всего сущего Утверждение в науке материалистических взглядов – рациональное объяснение всего сущего Поиск закономерностей исторического развития Научный подход к изучению прошлого Принцип историзма или конкретно-исторического анализа Принцип объективности – точности изложения фактов, всестороннего освещения, отказа от попыток подгонять события под какую-либо заданную схему

13 слайд Историческая наука в ХХ веке Признание уникальности пройденного пути стран Аз Описание слайда:

Историческая наука в ХХ веке Признание уникальности пройденного пути стран Азии и Африки европейцами Сомнения в универсальности закономерностей в исторических процессах Развитие общественных наук способствовало появлению многообразия подходов к изучению истории Размежевание между историей и социологией, социальной психологией Влияние на развитии исторической науки «холодной войны» Официальные и полуофициальные версии истории, отражающие в более выгодном свете политику сверхдержав Завершение «холодной войны» - процесс переосмысления прошлого

14 слайд Домашнее задание: § 1, вопросы и задания Описание слайда:

Домашнее задание: § 1, вопросы и задания

Домашнее задание: § 1, вопросы и задания

Курс профессиональной переподготовки

Учитель истории и обществознания

Домашнее задание: § 1, вопросы и задания

Курс повышения квалификации

Домашнее задание: § 1, вопросы и задания

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Общая информация

Номер материала: ДA-023954

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Презентация "Познание. Истина". Урок обществознания. 10 класс.

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд  Познание как деятельность. Истина и ее критерии Описание слайда:

Познание как деятельность. Истина и ее критерии

2 слайд Френсис Бэкон, английский философ (1581 – 1626) «Знание – сила» Описание слайда:

Френсис Бэкон, английский философ (1581 – 1626) «Знание – сила»

3 слайд Что такое познание? В процессе своей деятельности человек приобретал знания. Описание слайда:

Что такое познание? В процессе своей деятельности человек приобретал знания. Знания – совокупность сведений, информации об окружающем мире и о себе, проверенных на практике и отраженные в мышлении человека. Знания появляются в результате познавательной деятельности.

4 слайд Что такое познание? Познание – это отражение и воспроизведение действительнос Описание слайда:

Что такое познание? Познание – это отражение и воспроизведение действительности в мышлении субъекта, результатом которого является новое знание о мире. Познание – это процесс получения знания.

5 слайд Элементы познавательной деятельности Так как познание – это один из видов дея Описание слайда:

Элементы познавательной деятельности Так как познание – это один из видов деятельности человека, следовательно в нем также выделяются основные элементы: Субъект познания – тот, кто получает знания (человек, общество) Объект – то, что познается (отдельный предмет, окружающий мир, внутренний мир человека) Методы познания – способы, позволяющие получить истину (зависят от вида познания). Цель познания – приобретение истинных знаний об объективном мире. Результат познания – знание.

6 слайд Ступени познания Описание слайда:

Ступени познания

7 слайд Формы познания Описание слайда:

Формы познания

8 слайд Формы чувственного познания Ощущение - Это данные органов чувств об отдельных Описание слайда:

Формы чувственного познания Ощущение - Это данные органов чувств об отдельных свойствах отдельных предметов Восприятие - Это целостный образ предмета, суммирующий отдельные ощущенияв некую целостность, выделение предмета из окружающей действительности Представление - Это высшая форма чувственного познания, образ предмета, сохраняемый в памятивне непосредственного контакта с ним. (может формироваться о предметах, с которыми не было контакта).

9 слайд Формы рационального познания Понятие - Мысль, выделяющая из действительности Описание слайда:

Формы рационального познания Понятие - Мысль, выделяющая из действительности некий класс предметовс помощью указания на их общие признаки. Суждение - мысль, содержащая утверждение о наличии в действительности какого-либо положениядел. Умозаключение(теория) Система взаимосвязанных понятий и суждений, раскрывающаясовокупность законов и закономерностей в какой-либо предметной области

10 слайд Ступени познания Находятся в единстве, переходят друг в друга, взаимно дополн Описание слайда:

Ступени познания Находятся в единстве, переходят друг в друга, взаимно дополняют. Когда чувственного и рационального познания не достаточно, важную роль в познании может сыграть интуиция (вспышка проницательности, способность человека к постижению истины без какого-либо обоснования с помощью доказательств). Многие утверждения, основанные на здравом смысле, общепринятом мнении, не являются истинными.

11 слайд Урок обществознания. 10 класс Истина и её критерии Описание слайда:

Урок обществознания. 10 класс Истина и её критерии

12 слайд Философы об истине Описание слайда:

Философы об истине

13 слайд Что такое истина? С. 58-59 (1 абзац) Описание слайда:

Что такое истина? С. 58-59 (1 абзац)

14 слайд Проблема истины Описание слайда:

Проблема истины

15 слайд Заблуждение и ложь? С.60. Описание слайда:

Заблуждение и ложь? С.60.

16 слайд Свойства истины Описание слайда:

Свойства истины

17 слайд Истина – верное, правильное отражение действительности в мысли Описание слайда:

Истина – верное, правильное отражение действительности в мысли

18 слайд Истина Описание слайда:

Истина

19 слайд Относительная истина На пути к абсолютно	й истине человек получает относитель Описание слайда:

Относительная истина На пути к абсолютно й истине человек получает относительные истины, то есть неполное, ограниченное знание. Относительность истины определяется рядом причин: Познаваемый мир бесконечен и изменчив; Возможности познания зависят от реальных исторических условий своего времени; Познание определяется уровнем развития производства, духовной культуры, имеющимися средствами наблюдения, эксперимента.

20 слайд Абсолютная истина Это несомненное, неизменное, раз и навсегда установленное з Описание слайда:

Абсолютная истина Это несомненное, неизменное, раз и навсегда установленное знание о предмете или явлении. Она полностью исчерпывает предмет изучения и не может быть опровергнута при дальнейшем развитии познания. Многие философы считают ее идеалом, образцом, к которому должно стремиться наше знание. В реальности такое знание практически невозможно.

21 слайд Практическая работа. Класс делится на мини-группы. Каждая группа получает час Описание слайда:

Практическая работа. Класс делится на мини-группы. Каждая группа получает часть картинки. Что изображено? Выдвижение версий. «Собери картинку». Объединение групп. Выдвижение версий текста, который мог бы быть под картинкой. (относительная истина) Показ учителем целой картинки и чтение текста из периодической печати. (абсолютная истина)

22 слайд  Описание слайда: 23 слайд  Описание слайда: 24 слайд  Описание слайда: 25 слайд  Описание слайда: 26 слайд  Описание слайда: 27 слайд  Описание слайда: 28 слайд  Описание слайда: 29 слайд  Описание слайда: 30 слайд  Описание слайда: 31 слайд Обобщение изученного. Что такое истина? Назовите черты истины. Почему истина Описание слайда:

Обобщение изученного. Что такое истина? Назовите черты истины. Почему истина чаще всего не является окончательной и абсолютной? Каким образом человек постигает истину?

32 слайд Домашнее задание. С. 58-60. С. 65-66, документ. С. 67 «Мысли мудрых», эссе. Описание слайда:

Домашнее задание. С. 58-60. С. 65-66, документ. С. 67 «Мысли мудрых», эссе.

33 слайд  Виды познания. Описание слайда:

Виды познания.

34 слайд Виды познания Обыденное Научное Философское Художественное Социальное Самопоз Описание слайда:

Виды познания Обыденное Научное Философское Художественное Социальное Самопознание

35 слайд Научное познание и его особенности. С. 60 Описание слайда:

Научное познание и его особенности. С. 60

36 слайд 1. Научное познание Отличается от других видов познания стремлением к получен Описание слайда:

1. Научное познание Отличается от других видов познания стремлением к получению объективной истины, не зависящей от личности исследователя. Полученный результат не должен зависеть от пристрастий, частных мнений, авторитетов. Направлено на получение таких знаний, которые не только связаны с сегодняшним днем, но и могут найти применение в будущем. Используются особые методы и формы познания.

37 слайд Уровни и методы научного познания С. 61 Описание слайда:

Уровни и методы научного познания С. 61

38 слайд Уровни научного познания Эмпирический уровень – нахождение новых фактов, обоб Описание слайда:

Уровни научного познания Эмпирический уровень – нахождение новых фактов, обобщение и поиск тенденций протекания того или иного процесса. Означает все, что дано человеку на основе чувственного опыта, т.е. его способности ощущать, воспринимать, отражать внешние воздействия, переживать и понимать что-либо. Теоретический уровень – формулирование общих закономерностей, создание целостной научной теории, а затем формирование общей научной картины мира.

39 слайд Методы научного познания 1 уровень – опыт, здравый смысл, наблюдение, экспери Описание слайда:

Методы научного познания 1 уровень – опыт, здравый смысл, наблюдение, эксперимент 2 уровень – обобщение, анализ, синтез, моделирование

40 слайд 2. Способы ненаучного (обыденного) познания Мифы – самый ранний способ понима Описание слайда:

2. Способы ненаучного (обыденного) познания Мифы – самый ранний способ понимания природной и общественной действительности. Опыт повседневной жизни, жизненная практика. Народная мудрость и здравый смысл. Паранаука. Познание средствами искусства.

41 слайд Социальное познание и его особенности С. 61-62 Описание слайда:

Социальное познание и его особенности С. 61-62

42 слайд 3. Социальное познание Совпадает объект и субъект познания. Существуют несовп Описание слайда:

3. Социальное познание Совпадает объект и субъект познания. Существуют несовпадения выводов и оценок, возникающих при изучении общества. Сложность изучаемого объекта – общества. Ограничение возможности проведения наблюдений и экспериментов над обществом. Многие ученые считают, что возможно лишь описание общественных явлений, а не объяснение.

43 слайд 4. Самопознание Получение человеком знаний о самом себе. Формы самопознания: Описание слайда:

4. Самопознание Получение человеком знаний о самом себе. Формы самопознания: Самоузнавание Самооценка Самоисповедь Самопознание может осуществляться в процессе других видов деятельности – игре, общения, труда и др.

44 слайд 5. Художественное познание 1. Познание мира с помощью художественных образов. Описание слайда:

5. Художественное познание 1. Познание мира с помощью художественных образов. 2. Образы помогают представить идеальную мысль через реальное представление и понять это воплощение через выражение мысли. 3. Субъективное отражение действительности

45 слайд Домашнее задание § 6, с. 66-67 задания. Описание слайда:

Домашнее задание § 6, с. 66-67 задания.

Домашнее задание § 6, с. 66-67 задания.

Курс профессиональной переподготовки

Учитель истории и обществознания

Домашнее задание § 6, с. 66-67 задания.

Курс профессиональной переподготовки

Учитель обществознания

Домашнее задание § 6, с. 66-67 задания.

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Общая информация

Номер материала: ДВ-294981

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Презентация к уроку обществознания в 10 классе по теме "Познание"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Повторение пройденного Что такое деятельность? Назовите компоненты деятельнос Описание слайда:

Повторение пройденного Что такое деятельность? Назовите компоненты деятельности Виды деятельности. Какова структура деятельности? Что такое поведение?

2 слайд Работа с терминами Субъект деятельности Коммуникация Труд в широком смысле Тв Описание слайда:

Работа с терминами Субъект деятельности Коммуникация Труд в широком смысле Творчество Задатки Способности

3 слайд Письменно: вставь пропущенное 1. Факт существования вообще отражает философск Описание слайда:

Письменно: вставь пропущенное 1. Факт существования вообще отражает философское понятие ___________. 2. Нужда человека в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности, называется____________. 3. Строительство города – это ________________ деятельность. 4.Деятельность человека __________окружающую среду. 5. Только человеческой деятельности присуще_________.

4 слайд Познание окружающего мира Знать суть процесса познания, истины, самопознания; Описание слайда:

Познание окружающего мира Знать суть процесса познания, истины, самопознания; Уметь характеризовать уровни познания, строить логический ряд; Составлять развернутый план по теме

5 слайд Макет плана (С 8) Определение познания Уровни познания А) Б) Формы Виды Вывод Описание слайда:

Макет плана (С 8) Определение познания Уровни познания А) Б) Формы Виды Вывод, итог

6 слайд Сущность познания Базовая потребность человека Воспроизводство действительнос Описание слайда:

Сущность познания Базовая потребность человека Воспроизводство действительности в сознании человека Приобретение знаний Сознание в действии Способ бытия Процесс деятельности человека, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом – получение нового знания об окружающем мире.

7 слайд Уровни познания и их формы Iступень познания-чувственное (эмпирическое) раци Описание слайда:

Уровни познания и их формы Iступень познания-чувственное (эмпирическое) рациональное (теоретическое) Ощущение– отражение отдельныхсвойств предметов с помощью чувств (форма, цвет, запах) Понятие– мысль, отражающая общие и существенныесвойства предметов(без подробностей) Восприятие– формирование целостного образа предмета, выделение предмета из окружающего мира, Суждение– связь понятий, утверждающая или отрицающая что-либо о предмете Представление– чувственное отражениепредметов, сохраненное в сознании, что позволяет воспроизвести их мысленно Умозаключение *– формирование нового суждения

8 слайд  Проиллюстрируйте примерами Описание слайда:

Проиллюстрируйте примерами

9 слайд Особенности форм познания Всегда субъективно Осуществляет связь человека с вн Описание слайда:

Особенности форм познания Всегда субъективно Осуществляет связь человека с внешним миром Непосредственно Наглядно Предметно Воспроизводит внешние стороны и свойства Наиболее высокая степень познания Связана с развитием мышления Дает опосредованное знание чувственное рациональное

10 слайд интуиция Интуиция – способность постижения истины без процесса познания; знан Описание слайда:

интуиция Интуиция – способность постижения истины без процесса познания; знание, условие получения которого не осознаются Признаки интуиции: Внезапность Частичная осознанность Непосредственный характер возникновения знаний Виды интуиции: Интеллектуальная интуиция- связана с умственной деятельностью Мистическая интуиция – связана с эмоциями и чувствами

11 слайд Истина – адекватное отражение действительности; соответствие знания действите Описание слайда:

Истина – адекватное отражение действительности; соответствие знания действительности 1.Едина 2.Объективная и субъективная относительная 3. Абсолютная и Полное исчерпывающее знание о предмете Знание, характеризующее ограниченность человеческого познания мира; Зависит от исторических условий Агностики*

12 слайд Отрицают возможность познания мира Сомневаются в том, что все знания о мире Описание слайда:

Отрицают возможность познания мира Сомневаются в том, что все знания о мире носят достоверный характер агностики скептики

13 слайд Критерии истины Логика Соответствие ранее открытым законам Практика* Описание слайда:

Критерии истины Логика Соответствие ранее открытым законам Практика*

14 слайд Практика* – критерий истины и движущая сила процесса познания. Это активная д Описание слайда:

Практика* – критерий истины и движущая сила процесса познания. Это активная деятельность, направленная на преобразование окружающего мира. Формы практики: Материальное производство Социальные действия(революции, реформы, войны) Научный эксперимент Черты практики: Целенаправленность Предметно-чувственный характер Преобразование окружающего мира

15 слайд Функции практики: Источники познания Основа познания Цель познания Критерий Описание слайда:

Функции практики: Источники познания Основа познания Цель познания Критерий истины Виды практики: общественно-производственная Социально-политическая Научно-экспериментаторская Врачебная Семейно-бытовая Созидательная и разрушительная

16 слайд Роль практики в процессе познания Практика – источник познания Практика – цел Описание слайда:

Роль практики в процессе познания Практика – источник познания Практика – цель познания Практика – критерий истинности

17 слайд  Виды познания Описание слайда:

Виды познания

18 слайд Научное познание Процесс получения объективного истинного знания Задачи: Опи Описание слайда:

Научное познание Процесс получения объективного истинного знания Задачи: Описание Объяснение Предсказание процессов и явлений действительности Специфика научного познания Предметно универсально

19 слайд Логический ряд: Описание слайда:

Логический ряд:

20 слайд Формы научного познания Описание слайда:

Формы научного познания

21 слайд Методы научного познания Наблюдение Сравнение Эксперимент Обобщение Описание Описание слайда:

Методы научного познания Наблюдение Сравнение Эксперимент Обобщение Описание Анализ Синтез Индукция Дедукция Аналогия Эмпирические Теоретические

22 слайд Самопознание – познание самого себя С 3-8 мес. до смерти I этап – самосознани Описание слайда:

Самопознание – познание самого себя С 3-8 мес. до смерти I этап – самосознание II этап – сравнение себя с другими III этап – формирование «Я-концепции»: а) положительные и отрицательные черты б) определение смысла жизни в) осознание своей роли в обществе Самооценка = успех / уровень притязаний Интерпретация - толкование, объяснение какого-либо факта

23 слайд Макет плана (С 8) Определение познания Уровни познания А) Б) Формы чувственно Описание слайда:

Макет плана (С 8) Определение познания Уровни познания А) Б) Формы чувственного познания Формы рационального познания Виды познания Роль практики в познании.

Макет плана (С 8) Определение познания Уровни познания А) Б) Формы чувственно

Курс профессиональной переподготовки

Учитель истории и обществознания

Макет плана (С 8) Определение познания Уровни познания А) Б) Формы чувственно

Курс профессиональной переподготовки

Учитель обществознания

Макет плана (С 8) Определение познания Уровни познания А) Б) Формы чувственно

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Краткое описание документа:

Для подготовки к ЕГЭ. Часто тема "Познания" вызывает сложности при решении заданий части А именно потому, что требует знания четких формулировок определений. Не всегда выпускники могут структурировать материал по данной теме для написания плана развернутого ответа (задание 35). Эта презентация содержит весь необходимый материал для успешного изучения темы "Познание" и безошибочного выполнения всех типов заданий по теме. Эта разработка может быть также полезна ученикам 10 класса, в программе которых заложена данная тема, учителям, при подготовке и проведении урока или консультации.

Общая информация

Номер материала: 498766

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

Презентация по обществознанию для 10 класса (профиль) "Научное познание"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд «Научное познание» обществознание 10 кл. Выполнила: Белозерова М.В. учитель М Описание слайда:

«Научное познание» обществознание 10 кл. Выполнила: Белозерова М.В. учитель МБОУ СОШ пос. Санболи

2 слайд План урока: 1. Особенности научного познания. 2. Два уровня научного познания Описание слайда:

План урока: 1. Особенности научного познания. 2. Два уровня научного познания. 3. Методы научного познания. Этапы. 4. Дифференциация и интеграция научного знания. 5. Как развивалась наука. 6. Как происходят научные революции. 7. Роль науки в современном обществе. 8. Ученые и их открытия.

3 слайд Особенности научного познания Научное познание характеризуется: Объективность Описание слайда:

Особенности научного познания Научное познание характеризуется: Объективностью устанавливаемого знания, соотнесенностью понятий с опытом; Воспроизводимостью полученного результата в аналогичных условиях; Систематичностью выдвигаемых положений, их логической выводимостью; Доказательностью, открытостью рациональной критике любой теории, идеи; Использованием специальных способов и методов познавательной деятельности, особого языка, четко определяющего значения понятий.

4 слайд Структура научного знания Теоретические законы Эмпирические законы Факты Описание слайда:

Структура научного знания Теоретические законы Эмпирические законы Факты

5 слайд Методы научного познания Основу научного знания образуют установленные факты, Описание слайда:

Методы научного познания Основу научного знания образуют установленные факты, отражающие явления реального мира. Эти явления связаны многочисленными незримыми нитями. Наиболее существенные, устойчивые и повторяющиеся связи, называемые законами, также выявляются наукой и входят в состав научного знания. По уровню обобщения различают законы эмпирические и теоретические.

6 слайд Методы научного познания Описание слайда:

Методы научного познания

7 слайд Методы научного познания На уровне теоретического знания наука оперирует идеа Описание слайда:

Методы научного познания На уровне теоретического знания наука оперирует идеальными объектами (абсолютно твердое тело, идеальный газ, тип общества), использует методы системного анализа, моделирования. Многие законы науки первоначально выступают в форме гипотез, т.е. предположений, догадок. Эмпирическое познание опирается на эксперимент, описание, наблюдение.

8 слайд  Описание слайда: 9 слайд  Описание слайда: 10 слайд Совокупность приемов исследования объекта - есть метод. Методы бывают: -Конк Описание слайда:

Совокупность приемов исследования объекта - есть метод. Методы бывают: -Конкретно-научные и специфические методы. -Общенаучные, применяемые во всех науках. -Всеобщий, философский метод. Общенаучный метод делится на 3 группы: 1. Эмпирические методы познания (наблюдение, описание, сравнение, измерение, эксперимент) 2. Методы, используемые в эмпирическом и теоретическом познании (обобщение, абстрагирование, анализ и синтез) и схожие с ними методы (дедукция и индукция, моделирование и идеализация) 3. Чисто теоретические методы (формализация, исторический и логический методы, восхождение от абстракции к конкретному, системно - структурный метод, аксиоматический).

11 слайд Методы теоретического уровня научного познания отличаются от методов эмпирич Описание слайда:

Методы теоретического уровня научного познания отличаются от методов эмпирического: Абстрагирование - метод, сводящийся к отвлечению в процессе познания от каких-то свойств предмета познания с целью углубленного исследования одной из его сторон. Аналогия- умозаключение о сходстве объектов в определенном отношении на основе их сходства в ряде иных отношений. Моделирование - метод, основанный на изучении не самого объекта , а его модели. Идеализация - метод использования идеальной модели.

12 слайд Гипотеза - научно обоснованное предположение, исходящее из фактов, умозаключ Описание слайда:

Гипотеза - научно обоснованное предположение, исходящее из фактов, умозаключение, имеющее своей целью решить проблему, носящее вероятностный характер.   Теория - это система знаний, описывающая и объясняющая определенную совокупность явлений, дающая обоснование всех выдвинутых предположений и сводящая все открытые в данной области законы к единому основанию.  Концепция - определенный способ понимания, трактовки каких - либо явлений, основная точка зрения.

13 слайд Дифференциация и интеграция научного знания Дифференциация – разделение, рас Описание слайда:

Дифференциация и интеграция научного знания Дифференциация – разделение, расчленение целого на части, формы и т.д. Интеграция- сближение и связь различных частей, процессов, явлений. Древнегреческие мыслители первыми перешли к созданию логически связанных систем – теорий. В Новое время научное знание начинает дифференцироваться – появляются отдельные науки со своими предметом и методами исследования. В ХХ веке на стыке традиционных областей науки: физическая химия, математическая лингвистика и т.д.

14 слайд Как развивалась наука Начиная с ХVІІ века наука стала рассматриваться как спо Описание слайда:

Как развивалась наука Начиная с ХVІІ века наука стала рассматриваться как способ увеличения общественного богатства путем все более полного господства над природой. Индустриальное общество требовало новых природных ресурсов, производительных машин и оборудования. Вместе с тем оно создавало материальную базу для развития самой науки. Изменения, произошедшие в то время в науке, получили название научной революции.

15 слайд Как происходят научные революции 1) сбор сведений и уточнение уже познанного Описание слайда:

Как происходят научные революции 1) сбор сведений и уточнение уже познанного – картина мира не меняется в основах, но охватывает все новые сферы деятельности; 2) Наука развивается через периодические и коренные изменения в системе научных знаний (концепция Т. Куна). Накапливаются факты, не поддающиеся объяснениям в рамках существующих теорий. Начинается этап кризиса, выдвигаются новые гипотезы, происходят научные открытия, предлагаются новые способы решения научных проблем.

16 слайд Роль науки в современном обществе Наука в современном обществе является устой Описание слайда:

Роль науки в современном обществе Наука в современном обществе является устойчивым социальным институтом и выполняет ряд функций. Среди них помимо познавательной (накопление новых знаний о мире, развитие интеллектуальных способностей человека), выделяют культурно-мировоззренческую (влияние научной картины мира на взгляды и убеждения людей), практико-производственную (развитие наукоемких производств, создание высоких технологий), прогностическую функции.

17 слайд Наука выступает и в качестве социальной силы, включаясь в процессы обществен Описание слайда:

Наука выступает и в качестве социальной силы, включаясь в процессы общественного развития и управления ими. Вместе с тем преувеличенное представление о возможностях науки породили так называемый сциентизм, который сегодня подвергается острой критике. Сциентизм (от лат. scientia -- «знание», «наука»), представив науку культурно-мировоззренческим образцом, в глазах своих сторонников предстал как идеология «чистой, ценностно-нейтральной большой науки». Он предписывал ориентироваться на методы естественных и технических наук, а критерии научности распространять на все виды человеческого освоения мира, на все типы знания и человеческое общение в том числе. Одновременно со сциентизмом возникла его антитеза - антисциентизм, провозглашавшая прямо противоположные установки. Он весьма пессимистически относился к возможностям науки и исходил из негативных последствий НТР, требовал ограничения экспансии науки и возврата к традиционным ценностям и способам деятельности.

18 слайд При общей оценке идеального мира, мира знаний особо обращают внимание на два Описание слайда:

При общей оценке идеального мира, мира знаний особо обращают внимание на два аспекта. Прежде всего отмечается, что вовлечение в научную деятельность, приобщение к сфере знаний повышает и общую культуру человека. Как сказал А. Пуанкаре: «Человек не может отказаться от знания, не опускаясь; поэтому-то интересы науки священны». Данная оценка науки дополняется ее характеристикой как стратегического ресурса общества. «В качестве показателя национального богатства, - пишет А. Б. Мигдал, - выступают не запасы сырья или цифры производства, а количество способных к научному творчеству людей».

19 слайд Иван Михайлович Сеченов русский ученый, мыслитель-материалист,  физиолог. Нау Описание слайда:

Иван Михайлович Сеченов русский ученый, мыслитель-материалист,  физиолог. Научные труды Ивана получили высшую награду Академии наук. В Париже, Сеченов открыл явление центрального торможения. Этот механизм был обнаружен в головном мозге лягушки, и занимался подавлением рефлексов. Журнал «Медицинский вестник», выходящий в Российской Империи, опубликовал статью ученого «Рефлексы головного мозга». В ней Иван Михайлович научно обосновал, что поведение человека зависит от внешних раздражителей. Любое раздражение вызывает реакцию организма – рефлекс. В свою очередь рефлексы делятся на простые и сложные. А головной мозг может контролировать то или иное возбуждение. Последнее утверждение, получило в науке название «сеченовского торможения». Это открытие позволило в дальнейшем установить, что нервная деятельность состоит из двух процессов возбуждения и торможения.

20 слайд Александр Михайлович Бутлеров В 1863 году Бутлеров , впервые в истории химии, Описание слайда:

Александр Михайлович Бутлеров В 1863 году Бутлеров , впервые в истории химии, получил третичный бутиловый спирт. Вскоре Александр Михайлович откроет основные положения теории изомеризации таутомерии. В последующие годы Бутлеров напишет учебник по химии – «Введение к полному изучению органической химии». Впоследствии учебник Бутлерова был переведен почти на все европейские языки.

21 слайд Андрей Дмитриевич Сахаров В начале пятидесятых годов ХХ в., Сахаров совместно Описание слайда:

Андрей Дмитриевич Сахаров В начале пятидесятых годов ХХ в., Сахаров совместно с Таммом работали над созданием управляемой термоядерной реакции. Сахарову принадлежит идея магнитной кумуляции для получения сверхсильных магнитных полей.  Позже Сахаров озвучил идею лазерного обжатия для получения импульсивной управляемой термоядерной реакции. В конце пятидесятых Сахаров начал активно выступать против проведения ядерных испытаний в атмосфере.

22 слайд Михаил Тимофеевич Калашников Михаил Тимофеевич Калашников был удостоен сталин Описание слайда:

Михаил Тимофеевич Калашников Михаил Тимофеевич Калашников был удостоен сталинской премии за создание АК-47. Помимо автомата, Калашников изобрел АКМ, РГС. Вскоре конструктору торжественно вручили звания Героя Социалистического Труда.

23 слайд Курчатов Игорь Васильевич Выдающийся физик-ядерщик, открывший колоссальные во Описание слайда:

Курчатов Игорь Васильевич Выдающийся физик-ядерщик, открывший колоссальные возможности атома. Игорь Васильевич не только открыл силу атома, но смог использовать её для укрепления авторитета страны на мировой арене, а впоследствии направить в мирное русло. Первая атомная электростанция, первый атомный ледокол - это лишь единичные упоминания о мирном применении атома.

24 слайд Пирогов Николай Иванович Именно благодаря его исследованиям, в медицине вперв Описание слайда:

Пирогов Николай Иванович Именно благодаря его исследованиям, в медицине впервые появились сведения о точном расположении брюшной аорты, об особенностях кровообращения в ней. Пирогов стал первым в мире врачом, который попытался изучить оболочки окружающие группы мышц. Николай Пирогов был первым врачом, который настаивал на широком использовании антисептиков. Пирогов побывал на Крымской Войне, кавказской и русско-турецкой. За годы военно-полевой медицинской практики им были придуманы различные эффективные способы эвакуации раненых с поля боя, а так же их последующего лечения. Николай Иванович был крупнейшим исследователем свойств эфирного наркоза. Благодаря нему наркоз нашел широкое применение в стационарах и в военно-полевых условиях. Он разработал методы ухода за ранеными, открыл ряд мероприятий по предотвращению развития гниения тела. Николаем Ивановичем были усовершенствованы гипсовые повязки.

Пирогов Николай Иванович Именно благодаря его исследованиям, в медицине вперв

Курс профессиональной переподготовки

Учитель истории и обществознания

Пирогов Николай Иванович Именно благодаря его исследованиям, в медицине вперв

Курс профессиональной переподготовки

Учитель обществознания

Пирогов Николай Иванович Именно благодаря его исследованиям, в медицине вперв

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Общая информация

Номер материала: ДВ-449526

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Введение. Историческое познание сегодня 10 класс

Презентация на тему: Введение. Историческое познание сегодня 10 класс

Скачать эту презентацию

Скачать эту презентацию

№ слайда 1 Введение. Историческое познание сегодня Урок №1.10 класс. Учитель истории ГОУ ги Описание слайда:

Введение. Историческое познание сегодня Урок №1.10 класс. Учитель истории ГОУ гимназии № 168 СПб Виноградова Т.В.

№ слайда 2 Первый концентр Основная цель – формирование у учащихся понимания самоценности к Описание слайда:

Первый концентр Основная цель – формирование у учащихся понимания самоценности культуры каждого народа, каждой эпохи. Раздельный либо интегрированный курсы отечественной и всеобщей истории при приоритете истории России (2:1). Сочетание событийно-хронологического и проблемно-блочного принципов оформления содержания.

№ слайда 3 Второй концентр К историко-хронологическому делению добавляется структурное исто Описание слайда:

Второй концентр К историко-хронологическому делению добавляется структурное историческое рассмотрение основных компонентов общества. Переход от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу фактов. Ориентация на развивающее обучение. Приоритет отечественной истории не за счет увеличения объема знаний, а посредством включения проблем российской истории при анализе глобальных исторических проблем. Культурологический подход к историческому процессу, внимание к социокультурным тенденциям.

№ слайда 4 Существует только одна история – история Человека, и это история в самом широком Описание слайда:

Существует только одна история – история Человека, и это история в самом широком смысле слова. Люсьен Февр

№ слайда 5 «Обычно, когда какому-нибудь городу или народу предстоят тяжкие бедствия, божест Описание слайда:

«Обычно, когда какому-нибудь городу или народу предстоят тяжкие бедствия, божество заранее посылает знамения» (Геродот. История. Книга 6) Геродот Галикарнасский (между 484 и 425 гг.)

№ слайда 6 «Итак, при отсутствии справедливости, что такое государства, как не большие разб Описание слайда:

«Итак, при отсутствии справедливости, что такое государства, как не большие разбойничьи шайки; так как и сами разбойничьи шайки есть не что иное, как государства в миниатюре». Августин. «О граде Божьем» (книга IV, гл. 4) Святой Августин (Августин Аврелий, епископ Гиппонский, (354-430 гг.))

№ слайда 7 «Большинство великих мира сего живут так, как если бы они были атеистами: всякий Описание слайда:

«Большинство великих мира сего живут так, как если бы они были атеистами: всякий, кто прожил жизнь и был наблюдателен, знает, что познание Бога, его присутствие и правосудие не имеют ни малейшего влияния на войны, союзы, а также на объекты тщеславия, выгоды, удовольствий, похищающих каждое мгновение жизни этих людей; однако нет того, чтобы они грубо попирали правила, установленные в обществе, и потому гораздо более приятно проводить свою жизнь рядом с ними, нежели с суеверными людьми и фанатиками. Правда, я ожидаю большей справедливости от того, кто верит в Бога, чем от того, кто в него не верит; но от суеверных людей я жду только горечи и преследований. Атеизм и фанатизм – два чудовища, способные разодрать на части и пожрать общество…». (Вольтер. Статьи из «Философского словаря». «Атеист») Вольтер (Франсуа Мари Аруэ, 1694-1778 гг.)

№ слайда 8 «Любовь к отечеству может быть физическая, моральная и политическая. Человек люб Описание слайда:

«Любовь к отечеству может быть физическая, моральная и политическая. Человек любит место своего рождения и воспитания. Сия привязанность есть общая для всех людей и народов, есть дело природы и должна быть названа физическою. Родина мила сердцу не местными красотами, не ясным небом, не приятным климатом, а пленительными воспоминаниями, окружающими, так сказать, утро и колыбель человечества… С кем мы росли и живем, к тем привыкаем. Сия любовь к согражданам, или к людям, с которыми мы росли, воспитывались и живем, есть вторая, или моральная, любовь к отечеству, столь же общая, как и первая… Но физическая и моральная привязанность к отечеству, действие натуры и свойств человека не составляют еще той великой добродетели, которою славились греки и римляне. Патриотизм есть любовь ко благу и славе отечества и желание способствовать им во всех отношениях. Он требует рассуждения – и потому не все люди имеют его… Не говорю, чтобы любовь к отечеству долженствовала ослеплять нас и уверять, что мы всех и во всем лучше; но русский должен по крайней мере знать цену свою. Согласимся, что некоторые народы вообще нас просвещеннее: ибо обстоятельства были для них счастливее; но почувствуем же и все благодеяния судьбы в рассуждении народа российского; станем смело наряду с другими, скажем ясно имя свое и повторим его с благородною гордостию». Н.М. Карамзин. О любви к отечеству и народной гордости

№ слайда 9 «Если к каждому частному человеку можно обратиться с вопросом: «Скажи нам, с кем Описание слайда:

«Если к каждому частному человеку можно обратиться с вопросом: «Скажи нам, с кем ты знаком, и мы скажем тебе, кто ты таков», – то к целому народу можно обратиться со следующими словами: «Расскажи нам свою историю, и мы скажем тебе, кто ты таков». В настоящее время, когда у нас обнаружилась такая сильная потребность познать свое прошедшее, познать, кто мы таковы, я не решился занять ваше внимание изложением событий внешней отечественной истории, но счел более приличным представить в сжатом очерке важнейшую сторону нашей внутренней истории, именно постепенное установление государственного порядка, или, как выражались наши предки, наряда в Русской земле. Где, при каких природных влияниях действовал народ и с какими чужими народами и государствами изначала и преимущественно должен был иметь дело – вот первые вопросы в истории каждого народа». ( С.М. Соловьев. Взгляд на историю установления государственного порядка в России до Петра Великого // Чтения и рассказы по истории России. Чтение первое). С.М. Соловьев (1820-1879 гг.)

№ слайда 10 «…народ становится государством, когда чувство национального единства получает в Описание слайда:

«…народ становится государством, когда чувство национального единства получает выражение в связях политических, в единстве верховной власти и закона. В государстве народ становится не только политической, но и исторической личностью с более или менее ясно выраженным национальным характером и сознанием своего мирового значения… складываясь из союзов кровного родства, общественный состав государства подвергался обратному процессу внутреннего расчленения по разнообразным частным интересам, материальным и духовным. Так возникали многообразные частные союзы, которые входят в состав гражданского общества». В.О. Ключевский. Русская история. Полный курс лекций в трех книгах. Лекция I. В.О. Ключевский (1841-1811 гг.)

№ слайда 11 Основные черты новой исторической науки 1) перед историками открыта вся сфера че Описание слайда:

Основные черты новой исторической науки 1) перед историками открыта вся сфера человеческой деятельности, 2) социальный и культурный анализ специфики времени и места, а не описание судеб империй и институтов власти, 3) акцентирование внимания не на биографиях великих, а на народной культуре, на отношениях, вере и ритуалах простых людей, 4) новые источники позволили услышать тех, кто прежде не имел письменной истории, 5) синтезирование и интерпретация разных точек зрения вместо поиска окончательных объяснений, 6) историки отвергают объективность и научную детерминированность и признают, что они в не меньшей степени зависят от культуры, пола, класса, к которым принадлежат, чем те, о ком они пишут

№ слайда 12 План. 1. Понятие «история». 2. Особенности исторического познания. 3.История в с Описание слайда:

План. 1. Понятие «история». 2. Особенности исторического познания. 3.История в системе гуманитарных наук. 4.Исторические источники. 5. Периодизация всеобщей истории.

№ слайда 13 Понятие «история» Изучение любой научной дисциплины начинается с определения осн Описание слайда:

Понятие «история» Изучение любой научной дисциплины начинается с определения основополагающих понятий. По мнению известного русского историка В.О.Ключевского (1841 - 1911), "в научном языке слово история употребляется в двояком смысле: 1) как движение во времени, процесс, и 2) как познание процесса. Поэтому все, что совершается во времени, имеет свою историю. Содержанием истории как науки, специальной отрасли научного знания, служит исторический процесс, т.е. ход, условия и успехи человеческого общежития или жизнь человечества в ее развитии и результатах" . Сегодня, говоря об истории, имеют в виду: 1) рассказ о прошлом, 2) последовательное развитие действительности, 3) науку, изучающую прошлое. История - это не просто повествование о случившемся, а наука, основой которой являются собирание, систематизация, обобщение фактов, рассмотрение их в тесной взаимосвязи и совокупности

№ слайда 14 2. Особенности исторического познания. Знание истории предполагает обобщение, ос Описание слайда:

2. Особенности исторического познания. Знание истории предполагает обобщение, осмысление и анализ прошлого опыта.

№ слайда 15 2. Особенности исторического познания. Главной задачей исторической науки являет Описание слайда:

2. Особенности исторического познания. Главной задачей исторической науки является изучение конкретных условий, стадий и форм развития явлений и процессов прошлого. История призвана отражать реальность прошлого в его узловых моментах. Как отмечал известный римский политический деятель Марк Туллий Цицерон (106 - 43 гг. до н.э.), первая задача истории - воздерживаться от лжи, вторая - не утаивать правды, третья - не давать никакого повода заподозрить себя в пристрастии или предвзятой враждебности

№ слайда 16 3.История в системе гуманитарных наук. Описание слайда:

3.История в системе гуманитарных наук.

№ слайда 17 4.Исторические источники. Между реально существовавшей действительностью, т.е. п Описание слайда:

4.Исторические источники. Между реально существовавшей действительностью, т.е. прошлым, и результатом исследования ученого – научно-воссозданной картиной мира – стоит промежуточное звено. Его называют историческим источником. Изучение истории начинается с документа. Лишь с помощью свидетельств прошлого возможна его конкретно-историческая реконструкция

№ слайда 18 4.Исторические источники. Исторический источник – это все остатки прошлой жизни, Описание слайда:

4.Исторические источники. Исторический источник – это все остатки прошлой жизни, все свидетельства о прошлом. Существуют разные классификации исторических источников. Например Л.Н. Пушкарев историк и филолог выделяет следующие семь типов источников: 1. письменные; 2. вещественные; 3. этнографические; 4. устные; 5. лингвистические; 6. фотокинодокументы; 7. фонодокументы1.

№ слайда 19 4.Исторические источники В 1985 г. С.О. Шмидтом была предложена другая схема кла Описание слайда:

4.Исторические источники В 1985 г. С.О. Шмидтом была предложена другая схема классификации источников по типам и подтипам. Вещественные источники Изобразительные источники Словесные источники: Конвенционные источники Поведенческие источники. Звуковые или аудиальные источники.

№ слайда 20 5. Периодизация всеобщей истории Описание слайда:

5. Периодизация всеобщей истории

90000 PPT - Lesson: English Grade: 5 Unit: 10 PowerPoint Presentation, free download 90001 90002 90003 90004 Lesson: English 90005 • Grade: 5 • Unit: 10 • Subject: Revision of can, havegot / has got, like • Topic: Cartooncharacters • Level: Beginner • Age: 11 • Duration: 40 + 40 minutes • Approaches and Methods: Communicative Language Teaching • Techniques: Fill in the blanks, groupwork, role play • Expected Errors: Use of have / has gotand do / doeswiththewrongsubjects. • Overgeneralizing '-s'.• Subject-verbagreementmistakes. • Corrective Feedback: Recast 90006 90007 90008 90003 90004 GrahamCrookesand Richard Schmidt: 90005 • Motivatingstudentsintothelesson: • At theopeningstages of thelesson, it has beenobservedthatremarksteachersmakeaboutforthcomingactivities can leadtohigherlevels of interest on thepart of thestudents. 90006 90007 90014 90003 90004 CEDRIC AND CHEN'S FAVORITE CARTOON CHARACTERS 90005 90006 90007 90020 90003 90004 Seeingthepictures of thecharacters: 90005 • Spreadingactivation 90006 90007 90026 90003 90004 CedricandChenareclassmates.Oneday, 90005 theygobacktotheirhomesfromschooltogether. On theway, theysee a park andthey sit on a bank at the park. Cedric: 90006 90007 90032 90003 90004 Yes, it is Cedric. I am excited. I lovecartoons. Who is 90005 yourfavoritecartooncharacter? Chen, I am veryhappy. Tomorrow is Saturday. It is cartoonday. 90006 90007 90038 90003 90004 Oo! Canyoudescribethem? Whatdotheylike? Whathavetheygot? 90005 My favoritecartooncharactersareSuperman, BrainySmurf, TomandJerry. 90006 90007 90044 90003 90004 Superman is a very clever hero.He has got super powers. He 90005 is very fast and strong. He can fly and He can hear very well. He has got blue clothes and a red cape. He loves helping good people, but he does not like bad people. 90006 90007 90050 90003 90004 AndBrainy Smurfis very smart. He has gotblue body and large 90005 glasses.Helovesgiving adviceandreadingbooks. 90006 90007 90056 90003 90004 Tom is a stupidcat. Jerry is a clevermouse. 90005 Tomdoesn'tlikeJerry. He likeseatingmouseandfish. He likesfollowingJerry.Jerrylikeseatingcheeseandıtdoesn'tlikeTom. 90006 90007 90062 90003 90004 My favoritecharatcersare Bugs BunnyandTweetyand He-man. 90005 Who is yourfavoritecharacterCedric? 90006 90007 90068 90003 90004 Tweetyis a little, pretty bird. Ithasgot big feet, blond 90005 body and blue eyes. Itlovessinging. It doesn'tlikecats. Itcan fly, but itlikessitting in the cage. 90006 90007 90074 90003 90004 Bugs Bunny is a clever and a happy rabbit. Ithasgot two big 90005 earsandteeth.Itlikeseating carrots.Itcan change the reality. Itloveshopping. 90006 90007 90080 90003 90004 He-man is a hero. He is strong. He has gotthepower. He 90005 likesgodpeople. He doesn'tlikebadpeople. He canfightverywell. 90006 90007 90086 90003 90004 Ourfavoritecartooncharactersareverydifferentandtheyhavegotdifferentthingsandpowers. 90005 Let'swatchthemtogethertomorrow. 90006 90007 90092 90003 90004 Oooww! Really? I am verypleased, Chen. Then, 90005 seeyoutomorrow. 90006 90007 90098 90003 90004 Seeyoutomorrow, Cedric.90005 90006 90007 90104 90003 90004 Teacher'sreadingaloud at first: 90005 • Teacher talk • Pronunciation • Use of cartooncharacters as thetopic: • Schematheory 90006 90007 90110 90003 90004 Grammaticalformsgiven in a story: 90005 • Connectionism • Transfer appropriateprocessing 90006 90007 90116 90003 90004 Enhancedinput 90005 • Use of visualaids: • Learning styles • Affectivefilterhypothesis • Comprehensibleinput 90006 90007 90122 90003 90004 Practise 90005 Fill in theblanks.1.Superman ________________ superpowers. 2. BrainySmurf___________ givingadvice. 3. Tom ______________ Jerry. 4. Tweetycan________but it ________ sitting in thecage. 5.Bugs Bunny __________carrots. 6. He-man is a ________. He _____________ thepower. 7.Superman _________flyand_________hearverywell. 8. Superman____________badpeople. 9.He-man ________________goodpeople. 10. Jerry _________________cheese. 90006 90007 90128 90003 90004 Use of fill in theblanksexercise: 90005 • Focus on form. • Checkingthegrammaticalforms 'accuracies.90006 90007 90134 90003 90004 Completiongame 90005 Studentsmakegroups of 4. Eachgroup is giventhecharacteristics of onecartooncharacter in scrambledsentences. Therearedifferentsentencesorphrasesorjust a wordforeachgroupmember.Atfirst, togethertheywill put them in theorderandthencombinethepieces, form sentencesandfindthecharactertogether. Thentheywillread it totheclassand ask whothecharacter is. Othergroupswilltrytoguess. 90006 90007 90140 90003 90004 Use of completiongame: 90005 • Graham Crookes and Richard Schmidt: • Cooperativegoalsratherthancompetitiveones • Cooperationandinteractionamongthelearners.90006 90007 90146 90003 90004 Practise: 90005 • Information Processing 90006 90007 90152 90003 90004 Production: 90005 Work in pairs. Create a shortstorysimilartothestory at thebegining of thelesson. Inthestory, eachpersonwilldescribeone of his / her owndifferentfavouritecartooncharacterdifferentfromthestory at thebegining of thelesson. Then, act it out in front of theclass. 90006 90007 90158 90003 90004 Production: 90005 • Interactionhypothesis • Noticinghypothesis 90006 90007 90164 90003 90004 PROPOSALS FOR CLASSROOM TEACHING 90005 • Get it right in the end 90006 90007 90170 90003 90004 POSSIBLE ERRORS & CORRECTIVE FEEDBACK 90005 • Recastwill be used: Use of have / has gotwiththewrongsubject: S: Ithavegotblueeyes.T: It has gotblueeyes Use of do / doeswiththewrongsubject S: What do it like? T: Whatdoes it like? 90006 90007 90176 90003 90004 Overgeneralizing '-s' 90005 • S: Bugs Bunny can changesthereality • T: Bugs Bunny can changesthereality • Subjectverbagreementmistakes: • S: Itlikeeatingcarrots • T: Itlikeseatingcarrots 90006 90007.90000 PPT - GRADE 5, MODULE 2A: UNIT 1, LESSON 10 PowerPoint Presentation, free download 90001 90002 90003 90004 GRADE 5, MODULE 2A: UNIT 1, LESSON 10 90005 SCIENCE TALK 90006 90007 90008 90003 90004 AGENDA 90005 90006 90007 90014 90003 90004 Communicating Like Scientists 90005 • Congratulations on all the learning your have done about rainforests. Remember that you have also been focusing on how scientists communicate their findings. • Today you are going to learn more about how scientists think and discuss, or communicate, their ideas with other scientists by participating in a Science Talk.• Now we are going to do what scientists do when they get together. 90006 90007 90020 90003 90004 1. "I can ask questions that are relevant to 90005 rainforest research." What does relevant mean? What relevant questions have the scientists been asking that we've studied so far? How have these questions Been relevant to humans? 90006 90007 90026 90003 90004 A Science Talk is a discussion about a relevant, or 90005 "big," question scientists have. • While scientists discuss these big questions with one another, it is important for them to create a set of rules, or norms, that they will all follow so everyone's ideas can be heard and considered 90006 90007 90032 90003 90004 1."I can share my ideas with my peers during a Science 90005 Talk about rainforests." 2. "I can use the ideas of my peers in order to help inform my ideas about the rainforests." 90006 90007 90038 90003 90004 Science TalkNorms Anchor Chart 90005 • Thinking about "I can share my ideas with my peers during a Science Talk about rainforests," and "I can use the ideas of my peers in order to help inform my ideas about the rainforests ... "• What can we put on our Science Talk Norms Anchor Chart? • What does it look / sound like to use the ideas of my peers to inform my ideas? (Add these ideas to the chart.) 90006 90007 90044 90003 90004 Science TalkNorms Anchor Chart 90005 • Which one of the ideas on our Science Talk Norms Anchor Chart will be most useful during a Science Talk with your peers, and why? 90006 90007 90050 90003 90004 1. "I can gather quotes from informational texts as 90005 evidence in order to prepare for a Science Talk about rainforests." What are quotes? 90006 90007 90056 90003 90004 Science Talk Note Catcher 90005 • As you receive your note catcher ... Please fill in the question ... "Why is biodiversity important?" 90006 90007 90062 90003 90004 15 min.90005 Science Talk • The "inner" circle will talk with the "outer" circle to find quotes from your articles that answer the questions. • The groups will rotate several times so you can talk to different groups and add quotes to your note catcher. • Stay on target ... "Why is biodiversity important?" * How do the diverse species in rainforests depend on one another? * How is life on Earth dependent upon biodiversity? 90006 90007 90068 90003 90004 Synthesizing Information from a Science Talk 90005 90006 90007 90074 90003 90004 1."I can synthesize my ideas about rainforests following 90005 the Science Talk." * Synthesize-put all the ideas together; summarize ideas / thoughts / information * details-specific parts / ideas; quotes; facts; information 90006 90007 90080 90003 90004 Synthesizing Information from a Science Talk 90005 • 1. "What answers to the question did you and your peers discuss?" • 2. "What details and quotes, from the informational texts, did you and / or your peers use to support your thinking?" • In your journal, write a synthesis statement responding to the big question your discussed during the Science Talk.• For this statement you are to write you answer to: "Why is biodiversity important?" using evidence and details from the discussions your just had during the Science Talk. (Use your group members to help you.) • A few students will share their synthesis statements. 90006 90007 90086 90003 90004 Learning target review: 1 of 2. "I can share my ideas with 90005 my peers during a Science Talk about rainforests." How well did you meet the target? I've got it! I'm close. Huh? 90006 90007 90092 90003 90004 Learning target review: 2 of 2."I can use 90005 the ideas of my peers inorder to help inform my ideas about the rainforests." How well did you meet the target? I've got it! I'm close. Huh? 90006 90007 90098 90003 90004 How did participating in a Science Talk support me as a 90005 learner? Write on your own. Share with your neighbor. Share with the class. Hand in to your teacher. 90006 90007 90104 90003 90004 (none) 90005  90006 90007.90000 PPT - Todays Lesson PowerPoint Presentation, free download 90001 90002 90003 90004 Todays Lesson 90005 • Course Description • What is TOK? • Good reasons for knowing something • Vague reasons for knowing something • Knowledge Issues • TOK knowledge words 90006 90007 90008 90003 90004 As such the TOK course is very different to all other IB 90005 courses. Some of the key differences are: • The syllabus consists only of questions to be discussed rather than information that students have to learn; • The classroom atmosphere is intended to be one of shared discovery and discussion rather than one of instruction; • There is no final examination; • There is minimal assessment during the course consisting of one essay which is marked externally and one presentation which is marked internally; • The student (and what they know or think they know) is the focus of the course.90006 90007 90014 90003 90004 What is TOK? 90005 90006 90007 90020 90003 90004 What kinds of reasons are good reasons for knowing 90005 something? • I know that grass is green, because I can see it • I know that the sum of any two odd numbers is always an even number, because I can prove it • I know that it is wicked to torture a person • I know that I have a headache, because I feel it. • I know that I walked home yesterday, because I remember it 90006 90007 90026 90003 90004 Can students find a problem with this? 90005 • I know that the velocity of light is 186,000 miles per second, because the physicists say so.• Joan of Arc knew that she would lead the French army, because God revealed this to her • St. Thomas knew that he would be resurrected after his death, because he had faith • I know that the number thirteen is unlucky, because everybody says so 90006 90007 90032 90003 90004 Knowledge Issues 90005 • Real Life Situation • The threatened stoning of SakinehMohammdiAshtiani in Iran • (A current, modern, global issue that will be quickly understood by the audience) • Not A Knowledge Issue • Where does the idea of ​​stoning as a punishment come from? • (This sounds like a history or cultural studies question?) • A Weak Knowledge Issue • Is death by stoning a barbaric, inhumane and unacceptable form of punishment? • (Simple Yes / No debate style question) • A Medium Level Knowledge Issue • How can we determine what constitutes an acceptable form of punishment? • (The focus is more explicitly on knowledge and the question is more open) • A Strong Knowledge Issue • Is it justifiable for one culture to impose its own values ​​or standards on another? • (A very high level topic that can be explored across many different examples / AOKs) 90006 90007 90038 90003 90004 Knowledge Issues 90005 • Real Life Situation • Applying to university and the UCAS tariff system for IB points • (A current, but personal issue that is particularly relevant to Year 13 students) • Not A Knowledge Issue • What is the UCAS tariff system? • (This sounds like a question you would ask your careers counsellor?) • A Weak Knowledge Issue • Is the UCAS tariff system an accurate way of comparing the IB and A-Level systems? • (Simple Yes / No debate style question) • A Medium Level Knowledge Issue • How can we be certain that an 45 points is equivalent to 6.3 A grades at A-Level? • (The focus is more explicitly on knowledge and the question is more open) • A Strong Knowledge Issue • How do we measure knowledge? • (A very high level topic that can be explored across many different examples / AOKs) 90006 90007 90044 90003 90004 Knowledge Issues 90005 • Real Life Situation • Watchingi-Robot - computers with human-like intelligence • (An general issue raised by the specifically personal experience of watching a film) • Not A Knowledge Issue • How does a computer work? • (This sounds like a computer studies question?) • A Weak Knowledge Issue • Do computers only know what they are programmed to know? • (Simple Yes / No debate style question) • A Medium Level Knowledge Issue • How can we verify that computers actually know something? • (The focus is more explicitly on knowledge and the question is more open) • A Strong Knowledge Issue • How far is it true to say that human beings and computers know in the same way? • (A very high level topic that can be explored across many different examples / AOKs 90006 90007 90050 90003 90004 Key Knowledge words to be used in TOK essay and presentation 90005 • Belief • Evidence • Interpretation • Certainty • Experience • Intuition • Culture • Explanation • Technology • Truth • Values ​​90006 90007.90000 New-York Historical Society | Student Historian Internship Program 90001 90002 90003 To help support the city's efforts to contain the spread of COVID-19, we will be conducting both spring 90004 semester internship programs, Student Historians and Teen Leaders, via online and distance learning options through the month of April 90005. 90006 90007 90002 90009 STUDENT HISTORIAN INTERNSHIP PROGRAM 90010 90007 90002 Use the resources of New-York Historical to conduct exciting research and share your scholarship through creative digital projects.Meet with professional staff to learn about careers in the museum, library, and history fields; work collaboratively with fellow students to develop public speaking and leadership skills; and engage in hands-on work to deepen your understanding of American history and art. The theme of the program is 90003 We the People: Democracy from Athens to America 90005. 90007 90002 Open to: High school students, entering grades 10, 11, 12 or their first year of college in Fall 2020. 90007 90002 Interns with demonstrated financial need may be offered a stipend to participate.Unpaid internships will be provided for all other accepted students, with the option to receive community service hours or school credit. 90007 90002 90009 Questions? Contact 90010 90009 [email protected] 90010 90009 or 212-873-3400 Ext 361. 90010 90007 90002 90009 Upcoming Student Historian Internships: 90010 90007 90002 90009 School Year Cohort: 90010 90004 October 2, 2019 - June 3, 2020 every Wednesday, 4:00 - 6:30 pm 90004 90009 Applications closed. 90010 90007 90002 90009 Summer Cohort: 90010 90004 June 30 - August 6, 2020 року, Tuesday - Thursday, 10am - 4pm 90004 90009 Applications closed.90010 90007 90002 90003 Major support for the 2019 Student Historian Internship Program is provided by Richard Reiss, the Onassis Foundation USA, the New York State Council on the Arts with the support of Governor Andrew Cuomo and the New York State Legislature, and the New York City Department of Cultural Affairs in partnership with the City Council. Additional support provided by the GWG Foundation and Placer Partners and Ray Lent, Managing Partner. 90005 90007 90002 90053 90054 90007 90002 90057 90007 90002 90009 TEEN LEADERS 90010 90007 90002 Returning Student Historians, Tech Scholars, and Scholars have the opportunity to participate in paid internships as Teen Leaders, who work in one of two departments: 90007 90065 90066 90009 Education Teen Leaders 90010 create digital interactives that will be on display in museum exhibitions.Interns work with museum curators to research the historical information, find assets and write the script for the digital interactive. They also work with technology consultants to design and build the digital interactive. Offered during the school year and summer! 90069 90066 90009 Family Programs Teen Leaders 90010 meet throughout the academic year to support DiMenna Children's History Museum's programming. Explore the Family Programs calendar. 90069 90074 90002 90009 All Teen Leaders are compensated at minimum wage.90010 90007 90002 90009 Internship Dates 90010 90007 90002 90009 School Year: 90010 October 1, 2019 - June 2, 2020 every Tuesday, 4:00 - 6:30 pm (excluding NYC public school holidays). 90009 Application closed. 90010 90007 90002 90009 Summer: 90010 July 1 - August 14, 2020 року, every Wednesday and Friday, and select other days. 10am - 3pm 90004 Apply 90009 here 90010 for Education Teen Leaders by April 20, 2020! 90007 90002 90003 The 2019 Teen Leaders projects were made possible by the New York State Council on the Arts with support from Governor Andrew Cuomo and the New York State Legislature.90005 90007 90002 90007 90002 90003 Major support for Teen Leaders in 2020 provided by the Marie and John Zimmermann Fund. 90005 90007 90002 90009 Teen Historians Blog 90010 90004 Keep up to date with how teens are making history at the New-York Historical Society. Learn about the students in our current programs, connect with alumni pursuing their academic and professional careers, and explore the stories they have uncovered and the materials they have created. 90007 90002 90009 Explore current and past Teen Leader-designed and facilitated exhibitions: 90010 90007 90002 90009 90003 Playing the President: FDR's First Hundred Days 90005 90010 90007 90002 In this digital game, players take the role of President Franklin D.Roosevelt as he faces the Great Depression and must make important decisions that will benefit the country. Players encounter real decisions that FDR faced, consulting advisors and reviewing background information to make choices. This game is currently on display in the Museum's Meet the Presidents exhibit, as well as online. Teen Leaders worked with curators to conduct the core research and draft the script for the game's content, and worked with a game design company to develop the concept and framework.90007 90002 90009 Questions? Contact 90010 90009 [email protected] 90010 90009 or 212-873-3400 Ext. 361. 90010 90007 90002 Recipient of the 2012 National Arts & Humanities Youth Program Award 90007 90002 90007 .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *