Конспект урока 5 класс географические открытия древности и средневековья: «Географические открытия древности и Средневековья»

Содержание

Конспект урока географии 5 класс по теме «Географические открытия древности и средневековья»

Урок 6.

Географические открытия древности и средневековья.

Цели и задачи. Познакомить с историей географических открытий.

Средства обучения: Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение, физическая карта полушарий.

Тип урока. Урок изучения нового материала.

Методы и формы учебной деятельности. Рассказ учителя. Работа с учебником, атласом и контурными картами.

Персоналии. Геродот, Пифей, Эратосфен, Марко Поло, Бартоломео Диаш, Васко да Гама.

Результаты урока. Формирование предметного умения работать с контурной картой. Выполнение практической работы №1.

Ход урока

Организационный момент. Сообщение темы урока.
Мотивация. Постановка цели урока.

Слайд 1 презентации.

Прочитайте 1 абзац с. 27. О чем мы узнаем на уроке?

Совместная постановка цели урока.

Изучение нового материала.

Рассказ учителя и показ презентации.

Основное содержание темы. Финикийцы первыми обогнули Африку. Геродот оставил описание многих стран. Пифей нашел путь к Британским островам. Эратосфен дал название науки – «география», измерил окружность Земли. Арабские мореплаватели освоили воды Индийского океана, посещали Индию и Китай. Удивительное путешествие совершил венецианский купец Марко Поло. Бартоломео Диаш достиг самой Южной точки Африки, а Васко да Гама доплыл до Индии.

Выполнение практической работы №1.

Закрепление материала.

Вопросы и задания.

Какие путешествия совершили финикийские моряки?

В чем заслуга древнегреческого ученого Эратосфена

Можно ли утверждать, что изучением нашей планеты занимались только европейские народы?

Домашнее задание. Прочитать §5, ответить на вопросы. Выполнить задания 5-6 в рабочей тетради.

Практическая работа №1

«Важнейшие открытия Древности и Средневековья»

Используя текст учебника §5, заполните таблицу.

Важнейшие открытия Древности и Средневековья

Ученый, путешественник

Где побывал, когда

Географическое открытие

Геродот

Пифей

Эратосфен

Марко Поло

Бартоломео Диаш

Васко да Гама

Подпишите на контурной карте названия всех материков и океанов. Материки и океаны, известные в древности и Средние века обозначьте зеленым цветом.
Обозначьте на контурной карте маршруты путешественников Средневековья.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА (технологическая карта) Географические открытия древности. | План-конспект урока по географии (5 класс) на тему:

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Личностные результаты	Предметные результаты	Метапредметные результаты
1 Актуализация знаний.Мотивация.	На предыдущих уроках мы с вами знакомились с развитием географических знаний в античном мире и в средние века.		— положительно относятся к учению -имеют мотивацию к учебной деятельности.	Формулирование темы и цели урока	Познавательные: осознают познавательную деятельность. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме.
1 стадия вызов	– Назовите главные достижения географической науки в античном мире.	Учащиеся отвечают на вопросы учителя 1. В древности совершаются первые дальние морские путешествия, открываются и заселяются ранее неведомые земли. Лучше всего была изучена средиземноморская область. 2. В Древней Греции география становится наукой. 3. Учёные дали географические описания всего известного им мира, составили карты, которыми люди пользовались в течение сотен лет. 4. Древние греки правильно определили форму и размеры Земли.
	– Перечислите главные открытия эпохи средневековья	1.Плавания арабов в Индию. 2. Открытия викингами Исландии, Гренландии и Америки 3. Путешествия Марко Поло в Центральную Азию 4. Путешествие А. Никитина в Индию 5. Начало освоения русскими Сибири
	– Какой вывод о развитии знаний о Земле в античное время и эпоху средневековья можно сделать?	Открывались новые земли и географические знания о Земле постоянно расширялись
	Выполняется просмотровое чтение пар.12. скажите О каких географических событиях нам предстоит узнать?	Какие географические представления были у древних народов. Куда путешествовали древние народы; — как звали известных географов древности;	Имеют мотивацию к учебной деятельности.	Анализируют свою деятельность	Познавательные: Осуществляют просмотровое чтение.
	Давайте заполним таблицу три колонки Что знаю? Что хочу узнать нового? Что хотел узнать? Заполните первую колонку. Что Вы знаете о географических открытиях древности?	Заполнение первой колонки таблицы. 1. В древности совершаются первые дальние морские путешествия, открываются и заселяются ранее неведомые земли. Лучше всего была изучена средиземноморская область. 2. В Древней Греции география становится наукой. 3. Учёные дали географические описания всего известного им мира, составили карты, которыми люди пользовались в течение сотен лет. 4. Древние греки правильно определили форму и размеры Земли.	Самоопределение, смыслообразование. Приобретают новые знания, умения и совершенствуют имеющиеся.		Познавательные: Осуществляют извлечение необходимой информации из текста.
	Определяем тему урока. О чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока.	Предлагают свои варианты темы урока. Озвучивают тему урока. Определяют цели урока. В диалоге принимают участие большинство детей. Учащиеся высказывают собственное мнение. Дети определяют для себя, какие знания и для чего нужны им по теме. Речь пойдет о географических открытиях древности.		Подведение под понятие темы урока. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
2стадия – осмысление.Объяснение нового материала	Сейчас мы с Вами будем работать с новой информацией. Используя метод активного чтения. Читаем осмысленно текст параграфа и ведем записи главного материала из текста на карточки сорбонки. Затем будем работать по вашим записям на карточках.	Учащиеся читают текст, выписывают главное. 1карточка. Географические представления древних народов – 10000 лет назад многие районы планеты были заселены людьми, но друг о друге никто не знал.Древним грекам было известно только лишь бго-западная часть Евразии и северная часть Африки. (Показать на карте «Мир известный древним грекам» территорию).Об Индии,Китае,Британских островах они знали туманно. 2карточка. Куда путешествовали древние народы? – финикийцы первые открыли проход из Средиземного моря в Атлантический океан.Их государство было мощной морской державой в Восточном Средиземноморье. Финикийцы открыли Азорские и Канарские острова (на карте посмотреть)Они смело плавали на Британские острова – их еще называли Оловянными островами,т.к. на территории добывали олово, (сплав меди и олова – бронза использовали для изготовления оружия.)По этому маршруту отправлялись древние греки, среди которых был географ – Пифей (5в.д.э.),они достигли островов Ирландия и Великобритания (см. на карте),прошли Северным морем до Скандинавского полуострова. Возможно видели приполярные льды,т.к. обогнули Великобританию с севера . 3 карточка. Известные географы древности. — Географы Древней Греции и древнего Рима были первыми учеными, Геродот — первым рассказал про разлив Нила и про нильских крокодилах, о носорогах, о павианах (звери без головы и глазами на груди). Эратосфен впервые применил термин «география»,он вычислил размер земного шара и длины экватора, выделил на Земле климатические пояса и создал географическую карту населенной части планеты(см. карта по Эратосфену) сведения он взял из военных походов А.Македонского,кот. Прошел со своей армией 30тыс.км от Греции до Индии и Узбекистана.(см.карту Военные походы А.Македонского). Большой вклад внес Клавдий Птолемей он показал на карте великую реку Волгу.Древние географы и путешественники дали начало науке география.	Личностные: приобретают новые знания, умения и совершенствуют имеющиеся.	Предметные. Сравнивают,обобщают, текст параграфа. Извлекают из текста необходимую информацию. Создают письменные тексты. Организованно работают	Познавательные: наблюдают, слушают, извлекают нужную информацию. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют свои ошибки. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Включение в систему знаний. Первичное закрепление знаний.	Теперь давайте разделимся на три группы текст учебника разделим на три части рассчитайтесь на 1,2,3 поменяйтесь местами и сейчас вы работаете в группе рассказываете, друг другу материал, по карточкам сорбонкам который вы самостоятельно добыли из учебника. Не забывайте пользоваться картой.	оценивают свою работу; исправляют и объясняют свои ошибки. Внимательно изучают задания, стараются воспроизвести информацию урока, задают вопросы, консультируются друг с другом. Анализируют, дополняют, делают выводы.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	-осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.	Формулируют и комментируют свое мнение. Организованно работают в группе. Преодолевают конфликты.
3стадия — осмысление Пробное учебное действие и выявление мест затруднений	Сейчас давайте поменяемся местами все кто первые номера садятся в одну группу, кто вторые во вторую и т.д. И каждый номер рассказывает друг другу материал с карточки сорбонки.	Представляют информацию в виде текстовой и тезисной информации.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Выдвигают версии,	Формулируют и комментируют свое мнение. Организованно работают в группе. Преодолевают конфликты.
Включение в систему знаний и повторений	Молодцы с заданием справились, давайте подведем итог дозаполнив таблицу, которая была в начале урока, что я узнал нового? Что хочу узнать? Учитель анализирует таблицу ,отвечает на вопросы детей, Что хотят узнать.	Соотносят новую информацию со старой, используя знания, полученные на стадии осмысления, высказывают свое мнение по пройденному материалу	Оценивают свою работу.	Представляют информацию в таблице.	Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.
4.Рефлексия.	Ребята о чем мы говорили сегодня с Вами на уроке? Кто такие финикийцы? Какие новые слова и выражения вы узнали на уроке?	Отвечают на вопросы учителя, по карточкам. Мы говорили о Географических открытиях древности. Финики́я (греч. Φοινίκη) — древняя страна, находившаяся на побережье Средиземного моря (на территории современных Ливана, Сирии и Израиля) . Жители страны, финикийцы (греч. Φοίνικες), создали мощную цивилизацию с развитыми ремёслами, морской торговлей и богатой культурой. Финикийская письменность стала одной из первых,т.о. финикийцы это жители страны Финикия. Пифей,Геродот,Эратосфен,Клавдий Птолемей.	Личностные: понимают значение знаний для человека. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения Предметные: контролируют и оценивают свои знания	Познавательные: приобретают умение использовать приобретенные знания в повседневной жизни. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.
Д\З, выставление оценок.	Учитель дает домашнее задание и комментирует его. — Усвоить содержание текста учебника параграф 12. — Выполнить задание № 2на стр.61 учебника .Эратосфен и Птолемей входят в число знаменитых ученых древности. Пользуясь текстом учебника и другими источниками информации, подготовьте краткое (7-10 предложений) сообщение о вкладе одного из этих ученых в науку.	Слушают пояснения учителя по домашнему заданию. Записывают, задают вопросы	Личностные: самооценка на основе критерия успешности. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.		Оценивают степень и способы достижения цели. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Географические открытия древности и средневековья | Презентация к уроку по географии (5 класс) на тему:

Слайд 1

Географические открытия древности и средневековья 5 класс Володина Елена Николаевна учитель географии МБОУ Нововолковская ООШ

Слайд 2

1. Для чего люди изучают Землю? 2 . Какие географические открытия совершили люди в древности ?

Слайд 3

Практическая работа №1 Географические открытия древности и средневековья Путешественник Географическое открытие Финикийцы Геродот Пифей Эратосфен Марко Поло Барталамео Диаш Васко да Гама

Слайд 4

Плавания финикийцев.

Слайд 6

плавали по Средиземному морю выходили в Атлантический океан. открыли Азорские и Канарские острова. обогнули Африку .

Слайд 7

Геродот дал описание многих стран, истории и быта народов посетил Скифию (южная часть России) описал климат Египта , разливы Нила

Слайд 8

Пифей

Слайд 9

Пифей обогнул берега Испании и Франции достиг Ирландии и Великобритании установил зависимость между географической широтой и длиной дня и ночи .

Слайд 10

Эратосфен и змерил длину экватора и вычислил размеры земного шара выделил климатические пояса создал географическую карту населённой части Земли. п ервый употребил термин «география». а втор труда « Географика ».

Слайд 11

Вид Земли по Эратосфену

Слайд 12

Марко Поло (1254—1324 ) развитие знаний об Индии и Китае описал особенности климата, обычаи разных стран , архитектуру городов, их жителей .

Слайд 14

Бартоломео Диаш ( ок . 1450—1500) освоил путь вдоль западного берега Африки , нанес его на карту. достиг самой южной точки Африканского материка (мыс Бурь)

Слайд 16

Васко да Гама ( ок . 1469—1524 ) Доплыл до Индии , обогнув Африку

Слайд 18

Практическая работа №1 Задание №2 На контурной карте цветными ручками ( карандашами) отметить маршруты путешествий Финикийцев Пифея Васко да Гамы Подписать географические объекты, которые они исследовали

Слайд 19

Домашнее задание § 5 Практическая работа ( доделать)

Географические открытия древности и Средневековья

и Средневековья».

Место работы: Темрюкский р-он, ст.Ахтанизовская, МБОУ СОШ №10

Предмет: география.

Тема урока №6: «Географические открытия древности и Средневековья»

Базовый учебник: И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин

Цель урока: Познакомить с историей географических открытий.

1. Выявлять и знать историю географических открытий древности и Средневековья

2. Знать имена первооткрывателей: Геродот, Пифей, Эратосфен, Марко Поло, Бартоломео Диаш, Васко да Гама.

метапредметные – Умение работать с картой полушарий, с контурными картами, с текстом учебника, выделять в нем главное.

личностные – Проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.

Тип урока – урок «открытия» новых знаний.

Оборудование: физическая кapтa полушарий, электронное приложение

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Личностные результаты	Метапредметные результаты	Предметные результаты
1. Мотивация к учебной деятельности.	Для чего люди изучают Землю? Какие географические открытия совершили люди в древности? Слайд 1.	Подготовка класса к работе.	Самоопределение: внутренняя пози-ция школьника.	Основы системы научных знаний.	Регулятивные: целеполага-ние; коммуникативные: планирование учебного сотрудничест ва с учителем и сверстниками.
2.Актуализация знаний	Рассказ учителя Финикийцы первыми обо- гнули Африку. Геродот оставил описания многих стран. Пифей нашел путь к Британским островам. Эратосфен дал название науке — «география», из- мерил окружность Земли. Арабские мореплавате- ли освоили воды Индийского океана, посещали Индию и Китай. Удивительное путешествие со- вершил венецианский купец Марко Поло. Барто- ломео Диаш достиг самой южной точки Африки, а Васко да Гама доплыл до Индии.	Вспоминают ранее изученный материал, отвечают на вопросы, предлагают свои версии ответа на вопросы связанные с мыслительной деятельностью	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	Основы системы научных знаний.
3. самоопределение( целепологание) Изучение нового материала	Упражнение на целеполагание. Работа с учебником: Плавания финикийцев. Выписать в тетрадь путь финикийцев	Записывают в рабочую тетрадь	Самоопределение: самооценка и самоуважение; смыслообразова ние: учебная мотивация.	Формирование умения давать определения понятиям	Предметные и метапредметные действия с учебным материалом.
4.Организация и самообразование учащихся дальнейшее усвоения материала. Изучение нового материала	Учитель: Итак, давайте А) назовём великих географов древности, их открытия, используя пункт 2 на стр.28 Б) Назовите географические открытия Средневековья, используя пункт 3 на стр.28	Ответы учащихся. Дети читают на стр.27-28 Учащиеся проговаривают и записывают вывод в тетрадь. Отвечают на вопросы, предлагают свои версии ответа на вопросы Находят нужную информацию в тексте.	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания Формирование готовности и способности к самообразованию.	Формирования умения логически мыслить, приводить примеры Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; владение устной речью	Опыт «предметной» деятельности по получению знаний. Овладение основными навыками нахождения информации
5. Физминутка
6. Проверка полученных результатов. Коррекция.	Учитель: Работа с электронным приложением «Проверь свои знания» Практическая работа №1 Важнейшие открытия древности и Средневековья 2. Подпишите на контурной карте названия всех материков и океанов. Материки, известные в древности и в Средние века, подчеркните зеленым цветом. 3. Обозначьте на контурной карте маршруты путешественников Средневековья.	Формулируют свои ответы в соответствии с требованиями учителя	Формирование экологического мышления. Осознанность единства и целостности окружающего мира.	Умение на практике пользоваться географическими знаниями.
7. Рефлексия	-Что вы узнали на уроке? -Что вы узнали интересного? — Что запомнилось? Синквейн Сегодня на уроке: я узнал… я научился… я не понял…	Осуществляют самооценку деятельности			Владение основами самооценки
8. Оценивание результатов	Подводит итог игры, урока в целом. Объявляет оценки.	Выставляют отметки
9. Д/зад.	§ 5, используя текст § 5 учебника, заполните таблицу (Ученый, путешественник Где побывал и когда Географические открытия) (Геродот Пифей Эратосфен Марко Поло Бартоломео Диаш Васко да Гама)	Уч-ся выбирают и записывают задания в дневник	Формирование познавательной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с книгами	Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний.	Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению географичес ких знаний.

Презентация «Географические открытия древности и средневековья»

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Географические открытия древности и Средневековья.
Учитель географии МБОУ СОШ №3 г. Волгореченска Харламова О.Н.

Слайд 2

Человека всегда притягивал горизонт. Чувство тайны влекло человека всё дальше и дальше. И уже в каменном веке, передвигаясь пешком, за несколько десятков тысячелетий со времени своего возникновения в Восточной Африке он сумел заселить всю землю до Австралии и Огненной Земли
Остались свидетельства, что уже в глубокой древности человек пересекал океан. Правда, время не донесло до нас достоверных сведений об этих великих подвигах. Ведь важные морские и торговые пути считались важной государственной тайной и тщательно оберегались. Их редкие изображения на пергаменте— прототип будущих карт — уничтожались, особенно во время войн.

Слайд 3

Финикийцы первыми обогнули Африку.
Примерно к 600 году до Рождества Христова относится одно из замечательных путешествий античности — первый парусный поход вокруг Африки, которая в то время именовалась Ливией. Совершен он был лучшими мореходами древнего мира – финикийцами. Древнегреческий историк Геродот, который сам был великим путешественником, писал об этом событии так: «Известно, что Ливия со всех сторон окружена морем, за исключением того места, где она граничит с Азией. Это открытие сделал фараон Нехо. Он снарядил корабли с финикийцами, которые должны были дойти под парусами до Геркулесовых столпов (Гибралтарского пролива) и вернуться назад в Средиземное море. Финикийцы вышли из Красного моря в Индийский океан. Когда наступила осень, они сделали остановку и высадились на берег. Они посеяли зерно и дождались урожая. Собрав урожай, они вновь подняли паруса. Между тем прошло уже целых два года. И лишь на третий год им удалось доплыть до Геркулесовых столпов, закончить путешествие и вернуться домой. Они рассказывали, что во время плавания вокруг Ливии видели солнце с правой стороны, что, может быть, кому-то покажется правдоподобным, но я поверить этому не могу».
На таких кораблях отважные финикийцы около 600 года до нашей эры обогнули Африку

Слайд 4

То, чему не мог поверить «отец истории» Геродот, для нас сейчас является самым достоверным историческим и географическим свидетельством. Потому что для моряков, которые находятся южнее экватора, солнце в полдень будет на севере, и если при этом они движутся на запад, то видят его справа. А это значит, что на своих деревянных судах, едва достигавших 40 метров в длину, при одном парусе и 40 веслах, моряки-финикийцы сумели пройти вдоль побережья свыше 37 000 километров в совершенно незнакомых водах! Но ведь финикийцы в древности считались лучшими мореходами.

Слайд 5

Путешествия Геродота.
Геродот (около 484—425 до н. э.)- древнегреческий историк, прозванный «отцом истории». Один из первых географов и ученых-путешественников. На основании виденного и расспросных сведений дал первое общее описание известного тогда мира. Для написания своей знаменитой «Истории», как предполагается, объехал почти все известные страны своего времени: Грецию, Южную Италию, Малую Азию, Египет, Вавилонию, Персию, посетил большинство островов Средиземного моря, побывал на Черном море, в Крыму (вплоть до Херсонеса) и в стране скифов.
Афины, древнейший город Греции

Слайд 6

Однажды ярким солнечным утром, ровно две тысячи четыреста двадцать лет тому назад, а может быть, и чуть-чуть побольше, накануне больших праздников, в Пирее — в гавани знаменитого древнегреческого города Афины — бросил якорь корабль, который назывался в те времена триерой. Это был мирный торговый корабль, вернувшийся из далекого плавания на восток. Средиземное море похоже на зашитый мешок с двумя дырами: одна дыра — Гибралтар — выход в Атлантику, другая — Дарданеллы — ведет в Черное море, Понт Эвксинский, как говорили греки. Вот из плавания в далекий Понт наш корабль и вернулся. Пока матросы убирали снасти, на берег в сопровождении рабов сошел пассажир. Загорелый и статный, одетый в белую тогу с ярко-синей каймой, он выступал важно. Значит, был человек с достатком. Портовые зеваки, раскрыв рты, глядели, как рабы выгружали с корабля багаж незнакомца. Еще бы не удивляться! Казалось, вся его поклажа состояла из бесчисленных свитков исписанной бумаги. То были записки путешественника о его странствованиях и размышления историка о судьбах народов, которые он повидал. Звали автора — Геродот. В Афинах приезжий обратился к городским властям и попросил разрешения в предстоящие праздники публично прочитать на городской площади отрывки из своих сочинений. Отцы города удивились. В таком городе, как Афины, на публичное выступление решались только самые знаменитые поэты. А тут какой-то неизвестный провинциал собирается угостить избалованных афинян презренной прозой?.. Жители великого города были оскорблены.

Слайд 7

В назначенный день они все-таки собрались на площади. Но у многих в сумках и узелках лежали гнилые фрукты — ими они собирались попотчевать самоуверенного чтеца. И вот на возвышение поднялся Геродот. Он развернул первый свиток и приступил к чтению… Никогда древним афинянам не приходилось слышать ничего более удивительного. Перед ними разворачивалась целая энциклопедия народов, населяющих не только соседние земли, но и живущих так далеко, что никто из присутствующих и представить себе не мог. А побывал он во множестве мест, объехал огромное пространство. Геродот жил в Вавилоне и Ассирии. Вместе с египетскими воинами поднялся он вверх по течению Нила в места, не известные даже самим жителям этой древней страны. Побывал он и на севере Европы, там, где живут кельты и германцы. Затем путешественник объехал всю Малую Азию и Северное Причерноморье, где находились самые северные греческие города-колонии, граничащие с землями таинственных скифов. Это было путешествие беспримерное по смелости.
Вместе с купцами счастливо избежал нападения пиратов, переправился через Понт Эвксинский и высадился на берегах Таврии (так называли в те времена Крымский полуостров). Это был самый край Ойкумены, как называли греки известные им населенные земли. Дальше шли степи диких скифов и сарматов, о которых никто почти ничего не знал. И Геродот решает собрать все, какие только можно, сведения об этих неизвестных народах.
А сегодня ученые-археологи находят предметы, принадлежавшие некогда скифам, на огромном пространстве от берегов Дуная и до Великой китайской стены. Пока он читал свои записки, слушатели и думать позабыли о гнилых фруктах. Все тихо стояли на городской площади, боясь пропустить хоть одно слово из рассказов историка. Уже при свете факелов усталый путешественник свернул последний свиток, и афиняне разразились овациями. Они потребовали, чтобы власти наградили Геродота, чтобы ему выдали такую премию, какой еще не получал ни один поэт. И никто не посмел отказать народу.
На полученные деньги Геродот мог бы построить себе дом в Афинах и спокойно жить, предаваясь воспоминаниям. Но вместо этого, поблагодарив за оказанную честь, неугомонный историк вскоре опять отправился в путешествие.. Много воды утекло с тех пор. Но из века в век ученые неизменно называют Геродота «отцом» истории, потому что именно он оставил нам первое историческое произведение о важнейших событиях того времени. Записки Геродота обладают не только исторической ценностью. В них множество сведений о землях, в которых побывал путешественник, и о народах, с которыми он познакомился. Поэтому древнегреческого путешественника вполне можно назвать и «отцом» географии, и «отцом» этнографии. Потому что именно эти науки изучают Землю, а также жизнь и культуру населяющих eё народов.

Слайд 8

Пифей и открытие Британии
Уроженец Массалии (ныне город Марсель во Франции)грек- Пифей впервые между 350—320 гг. до н. э. плавал к берегам Северо-Западной Европы.Он знал математику, астрономию, географию и картографию – все то, что необходимо путешественнику.
Известно, что он был выдающимся ученым древности — математиком, астрономом, географом, отличным мореплавателем. Он считается первым известным путешественником, совершившим морское плавание во времена где-то между 350 и 320 гг. до н. э. вдоль западных берегов Европы до Скандинавии, а может быть, еще севернее.

Слайд 9

Плавание длилось несколько лет. «В тех краях, где мы были, -рассказывали путешественники, -так холодно, что море твердеет и нельзя дальше ни плыть , ни идти. Мы достигли мест, где уже ни земли, ни воздуха, ни моря нет, а есть что-то такое, состоящее как бы из всего этого понемножку. Пифей и его друзья – первые полярные путешественники, достигли полярных широт, где проходит теплое Норвежское течение. Тепло и холод сталкиваясь образуют густой туман, а лед превращают в крошево. Пифей прошел по Балтийскому морю и назвал его морем Страха. Жители побережья здесь добывают уникальный красивый камень янтарь ,продают его другим северным народам и даже топят им печи. От норманнов (жителей Скандинавского полуострова)- великолепных мореходов, узнали, что на западе есть обитаемые острова. Нашли самый большой обитаемый остров, населяемый бриттами. Пифей назвал его Британия.Дальше на север Пифея остановило холодное, твердое море. Путешественники встретили много интересных, работящих людей .У каждого народа своя культура, своя наука, каждому народу есть чем гордиться. В ту пору греки, да и другие народы мира считали, что только они самые выдающиеся, самые смелые, умные. А остальные так себе… И Пифею не поверили, что где-то далеко на севере, в дремучих лесах могут жить разумные люди. Его, великого ученого, путешественника сочли великим лгуном. Какое ещё твердое море? Белые ночи? Янтарь, сжигаемый в печах Все чушь и выдумки! Лжец Пифей! И веками Пифея называли лжецом, хотя и пользовались добытыми им знаниями. И только сейчас, спустя тысячелетия, пришла к нему слава.

Слайд 10

Древнегреческий ученый Эратосфен более 2200 лет назад измерил окружность Земли и дал название науке географии.
Ученый-географ Эратосфен, живший в Александрии в 275—195 гг. до нашей эры, вычислил размеры Земли. Свое замечательное открытие он сделал… в колодце. Эратосфен заметил, что во время летнего солнцестояния солнечные лучи освещают дно самых глубоких колодцев города Сиены (так называли тогда нынешний Асуан). Значит, солнце здесь в эти дни стоит точно в зените. А в Александрии, лежащей севернее, дно глубоких колодцев остается и тени. Бросает здесь тень и маленький колышек, укрепленный внутри полого полушария. Египтяне называли такой прибор «скафе», он заменял им часы. Отношение длины этой тени колышка и большой окружности скафе, рассуждал Эратосфен, должно быть равно отношению дуги меридиана между Сиеной и Александрией ко всей окружности Земли (он считал, что оба города лежат на одном меридиане, хотя это и не совсем точно). В результате долгих расчетов Эратосфен получил длину большого круга Земли, равную 39 690 километрам. Удивительная точность при тех примитивных инструментах, которыми он пользовался! Он ошибся всего только на 390км.
Карта по Эратосфену

Слайд 11

Слайд 12

Путешествия викингов
На Скандинавском полуострове жил народ, который на Руси называли варяги, а в Европе норманы или Викинги. Всегда готовые к борьбе, викинги научились бороться с суровым морем. Строили большие остроносые корабли и отправлялись за добычей. Налетит такой корабль на мирный поселок, разорит его, наберет добычи – и в обратный путь. Скандинавские викинги имели связи с Византией по торговому пути «из варяг в греки» по рекам Древней Руси, повторно открыли Исландию (860г.) , Гренландию (985г.) , плавали к берегам Шпицбергена и Новой Земли и в районе 65-й параллели. Дракар викингов.

Слайд 13

«Неистовства» норманнов (викинги) — 9-11 века
Старинное изображение викингов

Слайд 14

Исследования Евразии в Средние века

С 7 века в развитии мировой культуры видную роль играли арабы, создавшие огромное государство. Арабские путешественники странствовали по Аравийскому полуострову, Ирану, Индии, Средней и Центральной Азии, Индонезии и многим другим странам, торговали с Китаем. Они описали свои путешествия в эти страны, составили карты. .
Великий шелковый путь

Слайд 15

Путешествия арабов

Абу Абдаллах Ибн Батута был одним из величайших путешественников средних веков. За 25 лет своих странствий он прошел по суше и по морю 130 тыс. км и посетил Египет, Аравию, Сирию, Иран, Крым и низовье Волги, плато Устюрт, долину Инда, Китай, Шри-Ланку и др. Описание путешествий известных арабских авторов становятся популярнейшим видом литературы, а карты созданные ими в дальнейшем использовали и другие путешественники, постоянно обновляя их и уточняя различные формы рельефа Евразии.

Слайд 16

Удивительное путешествие венецианского купца Марко Поло с 1271 по 1295 год.
Родился Марко Поло в 1254 году в Венеции в купеческой семье. Первое путешествие в биографии Марко Поло приходится на 1271 год. Тогда вместе с отцом и дядей он направился в Иерусалим. Позже Марко отправился в Китай. По пути посетил Памир, Месопотамию, Кашгарию, Иран, Цейлон, Суматру. В своих произведениях он описывает географические местоположения городов, традиции, ремёсла местных жителей и их жизнь.

Слайд 17

Бартоломео Диаш — знаменитый португальский мореплаватель.
Бартоломео Диаш в поисках морского маршрута в Индию1488 г. первым из европейцев обогнул Африку с юга, открыл мыс Доброй Надежды и вышел в Индийский океан.
В первых числах января разыгралась сильная буря. Диаш приказал выйти в открытое море, чтобы обойти шторм. Крепкие и мореходные каравеллы потрепало, но они уцелели. Корабли отнесло к югу. Диаш понял, что выполнил цель своего путешествия – обогнул Африку, когда заметил, что берег тянется на северо-восток.
Последняя четверть XV века. Войны опустошили казну Португалии. Главные торговые маршруты обходят ее стороной. Значит, необходимо открыть новые и, прежде всего, в Индию, откуда привозили очень дорогие пряности, а также золото и серебро. Эту задачу решали по-разному. Португальцы уже начали колонизировать Африку, и их интересовало, как далеко на юг простирается побережье континента и можно ли, обогнув его, попасть в Индию. Сама идея о том, что из Атлантического океана можно попасть в Индийский, была для того времени революционной. Ведь на карте Птолемея Африка простиралась до самого Южного полюса. Экспедицию, которая должна была проверить его предположение, возглавил в 1486 году Бартоломеу Диаш. Это был 36-летний дворянин из рода, который славился своими мореходами. Подробных сведений о маршруте Бартоломео Диаша не сохранилось. Известно, что его флотилия шла вдоль африканского берега сначала на юго-запад, а после Зеленого мыса на юго-восток.
Мыс Доброй Надежды. Африка

Слайд 18

Васко да Гама – первооткрыватель морского пути в Индию.
Ва́ско да Га́ма (Vasco da Gama, 1460-1524) — известный португальский мореплаватель эпохи Великих Географических Открытий. Первым открыл морской путь в Индию (1497-99) вокруг Африки. Занимал должности губернатора и вице-короля Португальской Индии.
8 июля 1497 года армада Васко да Гамы торжественно вышла из Лиссабона
Шли обычным путем на юг вдоль Африки, 4 ноября 1497 корабли бросили якорь в бухте, которой дали имя Святой Елены. Здесь Васко да Гама приказал остановиться для ремонта. Дальше в течение почти месяца плавание продолжалось без происшествий. К концу февраля экспедиция подошла к торговому порту Момбаса, затем к Малинди. Местный шейх, воевавший с Момбасой, встретил португальцев как союзников. Он заключил с португальцами союз против общего врага. В Малинди португальцы впервые встретили индийских купцов и нашли хорошего лоцмана. Он то и довел корабли да Гамы до индийских берегов. 20 мая 1498 корабли Васко да Гама подошли к Индии.

Слайд 19

Вопросы и задания.
1.Какое путешествие совершали древние финикийцы? 2.Почему Геродота называли отцом истории и географии? 3.Какие северные острова открыл Пифей? 4.Почему Пифею не поверили? 5. Какой вклад внес в науку географию Эратосфен? 6.Куда совершил удивительное путешествие купец Марко Поло? 7.Кто достиг самой южной точки Африки? 8.Кто пытался достичь Индии морским путем? 9. Используя текст параграфа №5 учебника, заполните таблицу
Ученый, путешественник Где побывал и когда Географические открытия
Геродот
Пифей
Эратосфен
Марко Поло
Бартоломео Диаш
Васко да Гама
Домашнее задание: 1.Параграф № 5, 2.На контурной карте подпишите названия всех материков и океанов. Материки, известные в древности и средние века заштрихуйте зеленым карандашом.. 3.Доделайте таблицу.

Слайд 20

Слайд 21

Географические открытия Средневековья

Средние века (средневековье) – это период истории, который начался с 476 года и продлился приблизительно до 1500 года.

В эту эпоху, огромный вклад в развитие географии внесли арабы, жившие на Аравийском полуострове. Стоит отметить, что ещё в древности, арабы играли значительную роль в торговле стран, прилегающих к Индийскому океану.

Так, с торговыми целями, арабские мореплаватели исследовали Среднюю и Восточную Европу, Ближний и Средний Восток, всю Южную и Юго-Восточную Азию.

Выдающемся арабским географов двенадцатого века был Мухаммад аль-Идриси. Он не открывал новых земель. Однако его заслуга, как географа, была в том, что он обобщил все известные арабскому миру знания в своей карте. В результате чего получился настоящий картографический триумф.

Мухаммад аль-Идриси

Карта аль-Идриси была наиболее точным изображением Европы, Северной Африки и Западной Азии, сделанной в средние века. Изображение на карте, было ориентировано на юг. Так как у арабов, в отличие от европейцев, было своё представление севера и юга. Стоит только правильно ориентировать карту на север, как сразу становится понятно, где находятся Средиземное море, остров Сицилия, Аравийский полуостров и так далее. Огромный вклад в развитие знаний об Индии и Китае внесло удивительное путешествие итальянского купца Марко Поло. Поговорим о его путешествии подробнее.

Первое путешествие в биографии Марко Поло приходиться на тысяча двести семьдесят первый год. Тогда вместе с отцом и дядей он направился в Иерусалим. Позже они отправились в Китай. Путь до Китая у них занял около 4 лет. Только представьте себе, какой долгой и опасной была дорога к новым неизведанным в то время землям. За долгие годы странствия до Китая, Марко Поло выучил многие языки, в том числе и китайский.

Марко Поло

В 1275 году Марко Поло довольно благополучно прибыл ко дворцу на то время китайского императора – хана Хубилая. По словам Марко Поло, хан Хубилай был им восхищён. Он давал ему различные ответственные поручения в разных частях страны и даже около 3 лет держал его губернатором одного из своих городов.

Хан Хубилай

Пробыв в Китае до 1291 года, Марко Поло наконец был отправлен монгольским ханом Китая обратно в Венецию, через Персию.

При дворце хана Марко Поло прожил около 16.

Стоит отметить, что возращение Марко Поло домой было очень долгим. Путешествие на трёх китайских кораблях в Персию заняло больше года. Долго там не задерживаясь, Поло отправился в сторону Средиземного моря и наконец вернулся в родную Венецию. Это произошло в 1295 году.

С момента его возвращения в город, истории из его поездки воспринимались с недоверием. Крайне мало известно о его жизни после возвращения из Китая. По некоторым источникам, Марко Поло принял участие в войне между Венецией и Генуей, которая закончилась поражением венецианского флота. Поло был взят в плен. Он просидел в тюрьме около 3 лет. Именно там он познакомился с писателем Рустичано, которому поведал всё то, что ему было известно о Китае.

Рустичано, после выхода из тюрьмы, опубликовал рассказы Марко Поло и назвал их «Книга Марко Поло о разнообразии мира».

Так, рассказ Марко Поло, записанный Рустичано, стал первой книгой в истории, в которой подробно описаны территория Китая, традиции и обыденная жизнь китайцев.

В средние века, на протяжении многих десятилетий европейцы исследовали путь вдоль западного берега Африки. Так, португальский мореплаватель Бартоломеу Диаш в 1487 году достиг самой южной точки Африканского континента, которая была названа мысом Бурь. Позднее его переименовали в мыс Доброй Надежды, так как это открытие подавало надежды на открытие морского пути в Индию.

Бартоломеу Диаш

Бартоломеу Диаш – первый европейский исследователь, который обогнул Африку с юга и вышел в Индийский океан. Однако отыскать морской путь в Индию ему так и не удалось. В 1488 году Диаш вернулся назад в Европу.

После определённого промежутка времени, его отправляют в экспедицию, целью которой является открытие Бразилии. Однако, во время плавания в сторону Африки разыгралась сильная буря. И судно Бартоломеу Диаша было безвозвратно потеряно. Так, 29 мая 1500 Бартоломеу Диаш пропал без вести.

Стоит отметить, что поиск морского пути в Индию для португальцев была одной из самых важных задач. Португалия и её соперница Испания, очень долго искали выгодные торговые пути в страну золота, драгоценных камней, благовоний и пряностей.

В то время как испанский король, чтобы достичь Индии, снаряжал уже третью экспедицию Колумба на запад. Португалия, опираясь на сведения, добытые при плавании Диашем, отправила экспедицию на юг, вокруг Африки. Возглавлял эту экспедицию опытный и смелый моряк

Васко да Гама, которому было тогда 37 лет.

Васко да Гама

Именно ему и удалось в 1498 году доплыть до Индии, обогнув Африку.

8 июля тысяча 1497 года экспедиция Васко да Гамы вышла из столицы Португалии – города Лиссабона. Добравшись до владений Испании - Канарских островов, Васко да Гама не захотел там останавливаться, не желая выдавать цель своего плавания испанцам.

Опасаясь встречных ветров и течений у берегов Экваториальной Африки, Васко да Гама направился на юго-запад и углубился в Атлантический океан. Лишь после пересечения экватора (линии, которая делит наш земной шар на северное и южное полушария) Васко да Гама вновь повернул на юго-восток. Прошло более трёх месяцев, прежде чем португальцы увидели землю.

Обогнув мыс Доброй Надежды, ранее открытым Бартоломеу Диашем, экспедиция Васко да Гамы двигалась вдоль берега Африки и заходила для торговли во все удобные бухты. Таким образом, португальцы достигли восточного побережья материка.

Продолжая свой путь вдоль восточного побережья Африки, Васко да Гама достиг портового города Кении – Малинди. Местный шейх весьма дружелюбно встретил португальцев. В этом городе Васко да Гама познакомился с купцами из Индии. Они подсказали ему плыть на восток, через Индийский океан.

Васко да Гама понимал, для чтобы благополучно добраться до Индии, необходимо отыскать опытного моряка в Малинди, который будет хорошо знать воды индийского океана. С большим трудом, с помощью правителя города, Васко да Гама нашёл его!

Взяв курс на северо-восток и, пользуясь попутными муссонами, моряк из Малинди довёл судно Васко да Гамы до берегов Индии.

Так, двадцатого мая тысяча четыреста девяноста восьмого года был открыт морской путь в Индию.

Индийским городом, в который впервые ступила нога португальцев, оказался Каликут (нынешний Кожикоде). Впоследствии этот город стал основным пунктом взаимодействия европейской и индийской цивилизаций.

Несмотря на то, что правитель Каликута встретил португальцев довольно гостеприимно, пребывание Васко да Гамы нельзя было назвать успешным. Дело в том, что к нему в Индии больше относились как к пирату, а не как к послу европейского королевства. Подарки португальцев правителю Индии сочли недостойными. Возникли разногласия между португальцами и индийцами. Не видя смысла больше оставаться, Васко да Гама отправился назад в Португалию, взяв с собой в Лиссабон 20 индийских рыбаков.

Так, в августе 1498 года Васко да Гама торжественно вернулся в Лиссабон. Стоит отметить, что с финансовой точки зрения, плавание португальцев в Индию было весьма успешным. Выручка от товаров, привезённых из Индии в 60 раз превышала затраты на саму экспедицию.

Сразу после открытия морского пути в Индию, португальцы стали организовывать туда ежегодные экспедиции с целью развития торговых отношений.

Конспект урока в 5 классе на тему:»Олимпийские игры Древней Греции».

Географические открытия древности и средневековья

1. Для чего люди изучают Землю?
2. Какие географические открытия совершили люди в древности?

Практическая работа №1 Географические открытия древности и средневековья

Путешественник

Географическое открытие

Финикийцы

Геродот

Пифей

Эратосфен

Марко Поло

Барталамео Диаш

Васко да Гама

Плавания финикийцев.

плавали по Средиземному морю
выходили в Атлантический океан.
открыли Азорские и Канарские острова.
обогнули Африку.

Геродот

дал описание многих стран, истории и быта народов
посетил Скифию (южная часть России)
описал климат Египта, разливы Нила

Пифей

обогнул берега Испании и Франции
достиг Ирландии и Великобритании
установил зависимость между географической широтой и длиной дня и ночи.

Эратосфен

измерил длину экватора и вычислил размеры земного шара
выделил климатические пояса
создал географическую карту населённой части Земли.
первый употребил термин «география».
автор труда «Географика».

Вид Земли по Эратосфену

Марко Поло (1254—1324)

развитие знаний об Индии и Китае
описал особенности климата, обычаи разных стран, архитектуру городов, их жителей.

Бартоломео Диаш (ок. 1450—1500)

освоил путь вдоль западного берега Африки, нанес его на карту.
достиг самой южной точки Африканского материка (мыс Бурь)

Васко да Гама (ок. 1469—1524)

Доплыл до Индии, обогнув Африку

Практическая работа №1 Задание №2

На контурной карте цветными ручками ( карандашами) отметить маршруты путешествий
Финикийцев
Пифея
Васко да Гамы
Подписать географические объекты, которые они исследовали

Конспект урока географии 5 класс по теме «Географические открытия древности и средневековья»

Урок 6.

Географические открытия древности и средневековья.

Цели и задачи. Познакомить с историей географических открытий.

Средства обучения : Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение, физическая карта полушарий.

Тип урока. Урок изучения нового материала.

Методы и формы учебной деятельности. Рассказ учителя. Работа с учебником, атласом и контурными картами.

Персоналии. Геродот, Пифей, Эратосфен, Марко Поло, Бартоломео Диаш, Васко да Гама.

Результаты урока . Формирование предметного умения работать с контурной картой. Выполнение практической работы №1.

Ход урока

Организационный момент. Сообщение темы урока.
Мотивация. Постановка цели урока.

Слайд 1 презентации.

Прочитайте 1 абзац с. 27. О чем мы узнаем на уроке?

Совместная постановка цели урока.

Из нового изучения материала.

Рассказ учителя и показ презентации.

Основное содержание темы . Финикийцы первыми обогнули Африку. Геродотил оставил описание многих стран.Пифей нашел путь к Британским островам. Эратосфен дал название науки — «география», измерил окружность Земли. Арабские мореплаватели освоили воды Индийского океана, посещения Индию и Китай. Удивительное путешествие совершил венецианский купец Марко Поло. Бартоломео Диаш достиг самой Южной точки Африки, а Васко да Гама доплыл до Индии.

Выполнение практической работы №1.

Закрепление материала.

Вопросы и задания.

Какие путешествия совершили финикие моряки?

В чем заслуга древнегреческого ученого Эратосфена

Можно ли утверждать, что изучением нашей планеты занимались только европейские народы?

Домашнее задание. Прочитать §5, ответить на вопросы. Выполнить задание 5-6 в рабочей тетради.

«Практическая работа №1

» «Важнейшие открытия Древности и Средневековья»

Используя текст учебника §5, заполните таблицу.

Важнейшие открытия Древности и Средневековья

Ученый, путешественник

Где побывал, когда

Географическое открытие

10одей

Маршрут открытия

10одот

Маршрут

0
10одот
Диаш
Васко да Гама

Подпишите на контурной карте названия всех материков и океанов.Материки и океаны, известные в древности и Средние века обозначьте зеленым цветом.
Обозначьте на контурной карте маршруты путешественников Средневековья.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА (технологическая карта) Географические открытия древности. | План-конспект урока по географии (5 класс) на тему:

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Личностные результаты	Предметные результаты	Предметные результаты 916предмет5
1 Актуализация знаний.Мотивация.	На предыдущих уроках мы с вами знакомились с развитием географических знаний в античном мире и в средние века.		— положительно относиться к учению -имеют мотивацию к учебной деятельности.	Формулирование темы и цели урока	Познавательные: осознают познавательную деятельность. Познавательные исполняющие: учебно-познавательные действия в умственной форме.
1 стадия вызов	— Назовите главные достижения географической науки в античном мире.	Учащиеся отвечают на вопросы учителя 1. В древности совершаются первые дальние морские путешествия, открываются и заселяются ранее неведомые земли. Лучше всего была изучена средиземноморская область. 2. В Древней Греции география становится наукой. 3. Учёные географические описания всего известного им мира, составили карты, люди пользовались в течение сотен лет. 4. Древние греки правильно определили форму и размеры Земли.
	— Перечислите главные открытия эпохи средневековья	1.Плавания арабов в Индию. 2. Открытия викингами Исландии, Гренландии и Америки 3. Путешествия Марко Поло в Центральную Азию 4. Путешествие А. Никитина в Индию 5. Начало освоения русскими Сибири
	— Какой вывод о развитии Земли в античное время и эпоху средневековья можно сделать?	Открывались новые и географические знания о Земле постоянно расширялись
	Выполняется просмотровое чтение пар.12. скажите О каких географических событиях нам предстоит узнать?	Какие географические представления были у древних народов. Куда путешествовали древние народы; — как звали известных географов древности;	Имеют мотивацию к учебной деятельности.	Анализируют свою деятельность	Познавательные: Осуществляют просмотровое чтение.
	Давайте заполним таблицу три колонки Что знаю? Что хочу узнать нового? Что хотел узнать? Заполните первую колонку.Что Вы знаете о географических открытиях древности?	Заполнение первой колонки таблицы. 1. В древности совершаются первые дальние морские путешествия, открываются и заселяются ранее неведомые земли. Лучше всего была изучена средиземноморская область. 2. В Древней Греции география становится наукой. 3. Учёные географические описания всего известного им мира, составили карты, люди пользовались в течение сотен лет. 4. Древние греки правильно определили форму и размеры Земли.	Самоопределение, смыслообразование. Приобретают новые знания, умения и совершенствуют.		Познавательные: Осуществляют извлечение необходимой информации из текста.
	Определяем тему урока. О чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока.	Предлагают свои варианты темы урока. Озвучивают тему урока. Определяют цели урока. В диалоге принимают большинство детей.Учащиеся высказывают собственное мнение. Дети определяют для себя, какие знания и для чего нужны им по теме. Речь пойдет о географических открытиях древности.		Подведение под понятие темы урока. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
2стадия — осмысление.Объяснение нового материала	Сейчас мы с Вами будем работать с новой информацией. Используя метод активного чтения. Читаем осмысленно текст параграфа и ведем записи главного материала из текста на карточки сорбонки. Затем будем работать по вашим данным на карточках.	Учащиеся читают текст, выписывают главное. 1карточка. Географические представления древних народов — 10000 лет назад многие районы планеты были заселены людьми, но друг о друге никто не знал.Древним грекам было известно только лишь бго-западная часть Евразии и северная часть Африки. (Показать на карте «Мир известный древним грекам» территорию) .Об Индии, Китае, Британских островах они знали туманно. 2карточка. Куда путешествовали древние народы? — финикийцы первые открыли проход из Средиземного моря Атлантический океан.Их государство было мощной морской державой в Восточном Средиземноморье. Финикийцы открыли Азорские и Канарские острова (на карте посмотреть) Они смело плавали на Британские острова — их еще называли Оловянными островами, т. к. на территории добывали древние греки, среди которых были отмечены древние греки, среди которых были географические Пифей (5в.д.э.), они достигли острова Ирландия и Великобритания (см. на территории). карте), прошли Северным морем до Скандинавского полуострова. Возможно приполярные льды, т.к. обогнулианию с севера. 3 карточка. Известные географы древности. — Географы Древней Греции и древнего Рима были первыми учеными, Геродот — первым рассказал про разлив Нила и про нильских крокодилах, о носорогах, о павианах (звери без головы и глазами на груди).Эратосфен впервые применил термин «география», он вычислил размер земного шара и экватора, выделил на Земле климатические пояса и создал географическую карту населенной части планеты (см. Карта по Эратосфену) сведения он взял из походов А.Македонского, кот. Прошел со своей армией 30тыс.км от Греции до Индии и Узбекистана. (См.карту Военные походы А.Македонского). Большой вклад Клавдий Птолемей он показал на карте великую реку Волгу. Древние географы и путешественники дали начало науке география.	Личностные: приобретают новые знания, умения и совершенствуют.	Предметные. Сравнивают, обобщают, текст параграфа. Извлекают из целевой информации. Создают письменные тексты. Организованно работают	Познавательные: наблюдают, слушают, извлекают нужную информацию. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют свои ошибки. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Включение в систему знаний. Первичное закрепление знаний.	Теперь давайте разделимся на три группы текста учебника разделим на три части рассчитайтесь на 1,2,3 поменяйтесь местами и сейчас вы работаете в группе рассказываете, друг другу материал, по карточкам сорбонкам, который вы самостоятельно добыли из учебника. Не забывайте пользоваться картой.	оценивают свою работу; исправляют и объясняют свои ошибки. Внимательно изучают задания, стараются воспроизводить информацию урока, задают вопросы, консультируются друг с другом. Анализируют, дополняют, делают выводы.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	-осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.	Формулируют и комментируют свое мнение. Организованно работают в группе. Преодолевают конфликты.
3стадия — осмысление Пробное учебное действие и выявление затруднений	Сейчас давайте поменяемся местами все кто первые номера садятся в одну группу, кто вторые во вторую и т.д. И каждый номер друг другу материал с сорбонки.	Представляют информацию в виде текстовой и тезисной информации.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Выдвигают версию,	Формулируют и комментируют свое мнение. Организованно работают в группе. Преодолевают конфликты.
Включение в систему знаний и повторений	Молодцы с заданием справились, давайте подведем итог дозаполнив таблицу, которая была в начале урока, что я узнал нового? Что хочу узнать? Учитель анализирует таблицу, отвечает на вопросы детей, Что хотят узнать.	Соотносят новую информацию со старой, используя знания, полученные на стадии осмысления, высказывают свое мнение по пройденному материалу	Оценивают свою работу.	Представляют информацию в таблице.	Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.
4.Рефлексия.	Ребята о чем мы говорили сегодня с Вами на уроке? Кто такие финикийцы? Какие новые слова и открытия вы узнали на уроке?	Отвечают на вопросы учителя, по карточкам. Мы говорили о Географических открытиях древности. Финики́я (греч. Φοινίκη) — древняя страна, находившаяся на побережье Средиземного моря (на территории современной Ливана, Сирии и Израиля). Жители страны, финикийцы (греч. Φοίνικες), создали мощную цивилизацию с развитыми ремёслами, морскими торговлей и богатой культурой. Финикийская письменность стала одной из первых, т.о. финикийцы это жители страны Финикия. Пифей, Геродот, Эратосфен, Клавдий Птолемей.	Личностные: понимают значение знаний для человека. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения Предметные: контролируют и оценивают свои знания	Познавательные: приобретают умение использовать приобретенные знания в повседневной жизни. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.
Д \ З, выставление оценок.	Учитель дает домашнее задание и комментирует его. — Усвоить содержание текста учебника параграф 12. — Выполнить задание № 2на стр.61 учебника .Эратосфен и Птолемей входят в число знаменитых ученых древности. Используйте текст учебника и другими источниками информации, подготовьте сообщение о вкладе одного из этих ученых в науку.	Слушают пояснения учителя по домашнему заданию. Записывают, задают вопросы	Личностные: самооценка на основе критериев успешности. Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.		Оценивают степень и способы достижения цели. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Географические открытия древности и Средневековья

и Средневековья ».

Место работы : Темрюкский р-он, ст.Ахтанизовская, МБОУ СОШ №10

Предмет: география.

Тема урока №6: «Географические открытия древности и Средневековья»

Базовый учебник: И. И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин

Цель урока: Познакомиться с историей географических открытий.

1. Выявлять и знать историю географических открытий древности и Средневековья

2. Знать имена первооткрывателей: Геродот, Пифей, Эратосфен, Марко Поло, Бартоломео Диаш, Васко да Гама.

метапредметные — Умение работать с картой полушарий, с контурными картами, с текстом учебника, выделять в нем главное.

личностные — Проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.

Тип урока — урок «открытия» новых знаний.

Оборудование: физическая капта полушарий, электронное приложение

Оценивание результатов

Этапы урока	Действия учителя 55 результаты	Метапредметные результаты	Предметные результаты
1. Мотивация к учебной деятельности.	Для чего люди изучают Землю? Какие географические открытия совершили люди в древности? Слайд 1.	Подготовка класса к работе.	Самоопределение: внутренняя позиция-ция школьника.	Основы системы научных знаний.	Регулятивные: целеполага-ние; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества ва с учителем и сверстниками.
2. Актуализация знаний	Рассказ учителя Финикийцы первыми обо- гнули Африку. Геродотил описания многих стран. Пифей нашел путь к Британским островам. Эратосфен дал название науке — «география», из- мерил окружность Земли. Арабские мореплавате- ли освоили воду Индийского океана, посещения Индию и Китай. Удивительное путешествие со- вершил венецианский купец Марко Поло. Барто- ломео Диаш достиг самой южной точки Африки, а Васко да Гама доплыл до Индии.	Вспоминают ранее изученный материал, задают вопросы, задают свою версию ответа на связанные с мыслительной деятельностью	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, мотивы и интересы своей познавательной деятельности	Основы системы научных знаний.
3. самоопределение (целепологание) Изучение нового материала	Упражнение на целеполагание. Работа с учебником: Плавания финикийцев. Выписать в тетрадь путь финикийцев	Записать в рабочую тетрадь	Самоопределение: самооценка и самоуважение; смыслообразова руководство: учебная мотивация.	Формирование умения дать определения понятиям	Предметные и метапредметные действия с учебным материалом.
4.Организация и самообразование учащихся дальнейшее усвоение материала. Изучение нового материала	Учитель: Итак, давайте А) назовём великих географов древности, их открытия, используя пункт 2 на стр.28 Б) Назовите географические открытия Средневековья, используя пункт 3 на стр.28	Ответы учащихся. Дети читают на стр.27-28 Учащиеся проговаривают и записывают вывод в тетрадь. Отвечают на вопросы, отвечают свои версии на вопросы Находят нужную информацию в тексте.	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигнуть в нем взаимопонимания Формирование готовности и способности к самообразованию.	Формирования умения логически мыслить, приводить примеры Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; владение устной речью	Опыт «предметной» деятельности по получению знаний. Овладение навыками нахождения информации
5. Физминутка
6. Проверка полученных результатов. Коррекция.	Учитель: Работа с электронным приложением «Проверь свои знания» Практическая работа №1 Важнейшие открытия древности Среднейшие открытия . Подпишите на контурной карте названия всех материков и океанов.Материки, известные в и в Средние века, подчеркните зеленым цветом. 3. Обозначьте на контурной карте маршруты путешественников Средневековья.	Формулируют свои ответы в соответствии с требованиями учителя	Формирование экологического мышления. Осознанность единства и целостности окружающего мира.	Умение на практике географических знаний.
7. Рефлексия	-Что вы узнали на уроке? -Что вы узнали интересного? — Что запомнилось? Синквейн Сегодня на уроке: я узнал… я научился… я не понял…	Осуществляют самооценку деятельности			Владение основами самооценки 56	Подводит итог игры, урока в целом. Объявляет оценки.	Выставляют отметки
9. Д / зад.	§ 5, используя текст § 5 учебника, заполните таблицу ( Ученый, путешественник Где побывал и когда Географические открытия) (Геродотей (Геродотей ) Эратосфен Марко Поло Бартоломео Диаш Васко да Гама)	Уч-ся выбирают и записывают задания в дневник	Формирование познавательной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с книгами 5 9016 самостоятельного приобретения знаний.	Создание основы для направления движения к дальнейшему расширению географичес ких знаний.

Урок географии в 5 классе «Великие географические открытия древности и Средневековья»

Технологическая карта урока

Предмет

0

5 класс

Учитель

Логинова Ольга Ивановна, учитель биологии, химии и географии

УМК

И.

Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин

Тип урока

Урок освоения новых знаний

Тема урока

древности и Средневековья

Цель урока

Создать условия для формирования представлений учащихся роли путешественников в изучении Земли.Организовать совместную деятельность по изучению эпохи становления географии

Задачи урока

(планируемые результаты)

Предметные географические : Объяснять результаты географических открытий и выдающихся путешествий, влияние. Определение причин и следствий географических путешествий и открытий. Определение и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать вывод роли древних путешественников в исследовании Земли. Научится чтению и анализу карт. Закрепить навыки работы на контурных картах.

Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Преобразовывать текст в табличную форму.

Личностные : Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле, уважение к истории, образу жизни других народов, толерантность.

Методы обучения

Частично-поисковый, исследовательский.

Формы организации познавательной деятельности самостоятельных обучающихся

Индивидуальная

Средства обучения

ПК, проектор, презентация атуальных карточек, учебник, учебник, работы

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

9000тив2 64

000264

255000365

000364

Осуществляемые и формируемые учебные действия

Организационный момент.

1 мин.

Приветствует учащихся. Предлагает проверить наличие необходимых для урока принадлежностей. Желает плодотворной работы. (1 мин.)

Проверяют наличие необходимых для урока принадлежностей.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.

2.Постановка цели и задач урока

5 мин.

В 5 классе мы начали изучать географию.

— О чём эта наука? (о природе, населении и хозяйстве Земле)

— Каким образом люди в прошлом узнавали о новых землях? (путешествовали)

-Тема урока «Географические открытия древности и Средневековья».

Уточнение понятий «географические открытия», «древние времена», «Средневековье».

— Географические открытия — это нахождение новых географических объектов. Во время путешествий, экспедиций иногда обнаруживают новые, неизвестные ранее географические объекты — горные хребты, вершины, реки, озера острова, и т.д.

-Древние времена еще называют античные период древности в Древней Греции и Древнем Риме. Конец 2-го тысячелетия и до 476 года до н.э. Примерно 1500 лет.

Средние века ( Средневековье) — исторический период всемирной истории, следующий после античности и предшествующий Новому времени.Начался около 500 лет и продлился приблизительно до 1500 года, после чего средневековье сменила эпоха нового времени.

— Как вы думаете, что мы будем изучать на этом уроке? Какую цель поставите сегодня на уроке?

— Изучить, какие географические открытия совершали люди в древности и в средние века. Определение и показывать на карте маршруты путешествий. Умение работать с картографическими источниками географической информации).

— Что нам поможет в достижении наших целей? Где возьмем информацию?

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Взаимодействие с учителем

Прогнозируют свою деятельность

3.Создание проблемной ситуации

5 мин

— Могли ли люди в древности 9 кругос4? (Древние люди совершали длительные путешествия. Об этом говорит то, что даже очень удаленные от материков острова давно заселены человеком.)

— Норвежский ученый Тур Хейердал доказал, что люди каменного века могли пересекать огромные морские просторы. Для этого он вместе со своими друзьями на плоту попытка пересечь Тихий океан.

-высказывают свои предположения.

-записывают тему в тетрадь.

4. Первичное усвоение новых знаний

25 мин

1.Знакомство с таблицей, которые дети начинают создавать на основе рассказа учителя и чтения текста П.5. -Учащимся предлагается по тексту учебника п. 5 узнать информацию о плаваниях Финикийцев.

— Самостоятельно показать по маршрутам путешествий и путешественников разного времени и периодов.

— Плавания Финикийцев. Кто такие финикийцы, расскажет… (сообщение учащегося о финицах)

Дополнения учителя.

Великие географы древности

— Следующие открытия связаны с географами древности (чтения текста П.5 Великие географы древности)

— В чем заслуга древнегреческих ученых Геродота? Пифея? Эратосфена?

Географические открытия Средневековья

А) Арабские мореплаватели

Б) Китайские мореплаватели

В) Путешествия Марко Поло.

Узнавать, называть географические объекты; поиск выделение существенной информации.

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, преобразовывать текст в табличную форму.

Составляют таблицу.

Умение с достаточной полнотой и выражать свои мысли, находить ответы на поставленные вопросы, учиться грамотно использовать в речи новые термины

Умение слушать, осуществлять самоконтроль понимания вопросов

Принятие и сохранение цели и задачи урока.

5. Первичное закрепление знаний

6 мин.

1.Установите соответствие приложения меж географическим открытиям и совершившими их путешественниками (5 мин)

2.Организует работу учащихся по выполнению заданий практической работы №1

— Подписать на контурной карте названия всех материков и океанов. Материки, известные в древности и в Средние века, подчеркивают зеленым цветом.

-Нанести на контурную карту маршрутов путешественников.

Умение работать с картами атласа и контурными картами

Умение взаимодействовать с одноклассниками

Умение осуществлять контроль на уровне произвольного внимания

6. Итог урока

165 9000 9000
Предлагает учащимся
подвести итог по новой теме.
— Что я узнал о географических открытиях древности и Средневековья.

Выполняют задание.

Проводят контроль и самоконтроль

7. Рефлексия

1 мин.

Предлагает ученикам представить, что они заканчивают своим плаванием обедом в ресторане, и директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:

— я съел бы ещё…

— больше всего мне понравилось …

— я почти переварил …

— я переел …

Рефлексируют.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию

Саморегуляция.

8. Домашнее задание

1 мин

Объясняет домашнее задание:

1. прочитать п. 5, ответить устно на вопросы. 2. Закончить практическую работу в контурных картах.

3. На выбор:

Подготовить презентацию об одном из путешественников древности и Средневековья.

Привести примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

На основе информации, занесённой в таблицу, составьте рассказ, как развивалась география в древности.

Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневник

Выделение существенной информации из слов учителя

Составляют план и последовательность действий

04 «Тема Приложение Тема . открытия Древности и Средневековья »

Проблема: Могли ли люди в древности совершать кругосветные путешествия?

1.Путешествие финикийцев.

Задание. Прочтите с.40-41 учебника география и ответьте на вопросы:

Кто такие финикийцы?

Чем занимались финикийцы?

Кто поручил финикийцам узнать, велика ли страна Ливия (Африка)?

Какова цель путешествия финикийцев?

Как финикийцы переносили неблагоприятные условия, голод?

Какова длительность путешествия финикийцев?

Каков результат путешествия?

Покажите путь финикийцев по карте

2. Великие географы Древности.

Задание. Прочтите с. 42-44 учебника (Е.М. Домогацких) и ответьте на вопросы:

Кто первым рассказал о путешествии финикийцев?

Когда жил Геродот? Кем он был?

Какую территорию он изучал?

Какова цель его путешествий?

Почему Геродота называют «отцом географии»?

Кем был Пифей?

Какое путешествие он совершил?

Какова цель путешествия?

Каков результат путешествия?

Покажите по карте маршрут Пифея?

В чем заслуга древнегреческого ученого Эратосфена?

Географические открытия Средневековья.

Задание. Прочтите с. 28 учебника (И.И. Баринова) и ответьте на вопросы

1.Кто такой Марко Поло?

2.О чем говорится в книге Марко Поло?

3.Кому из европейцев удалось обогнуть Африку и найти путь в Индийский океан?

4.Кто из европейцев совершил первое плавание к берегам Индии, обогнание Африки?

Найдите на карте путешествия Марко Поло, Бартоломео Диаша, Васко да Гама

Используя текст учебника §5, заполните таблицу.

Географические открытия Древности и Средневековья

9015 9015 9016 Гама165 9016
56 9016
2.Соответствие межу географическим открытиями и совершившими шарами их путешественниками:
Открытия путешественники
А) Первыми обогнули Африку 1) Васко Да Гама
Б) Измерил длину экватора, 2) Финикийцы
Вычислил космического земного. 3) Пифей
Впервые употребил термин 4) Бартоломео Диаша
«география». 5) Марко Поло
В) Посетил Скифию. 6) Геродот
Г) Обогнул берега Испании и Франции, 7) Эратосфен
Достиг Ирландии и Великобритании.
Д) Доплыл до Индии, обогнание Африки.
Е) Обогнул юга, открыл мыс
Доброй Надежды и вышел в Индийский океан.
Ж) Развил знания об Индии и Китае.
Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.
Ответ:

Ученый, путешественники	Географическое открытие

Пифей
Эратосфен
Марко Поло
Бартоломео5

3.Практическая работа № 1.

Подпишите на контурной карте названия всех материков и океанов. Материки и океаны, известные в древности и Средние века обозначьте зеленым цветом.

Обозначьте на контурной карте маршруты путешественников древности и Средневековья.

4.Д / З: 1.прочитать п. 5, ответить устно на вопросы. 2. Закончить практическую работу в контурных картах.

3. На выбор:

Подготовить презентацию об одном из путешественников древности и Средневековья.

Привести примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

На основе информации, занесённой в таблицу, составьте рассказ, как развивалась география в древности.

Географические открытия Средневековья

Средние века (средневековье) — это период истории, который начался с 476 года и продлился приблизительно до 1500 года.

В эту эпоху, огромный вклад в развитие географии внесли арабы, жившие на Аравийском полуострове.Стоит отметить, что ещё в древности, арабы играли значительную роль в торговле стран, прилегающих к Индийскому океану.

Выдающемся арабским географов двенадцатого века был Мухаммад аль-Идриси . Он не открывал новых земель. Однако его заслуга, как географа, была в том, что он обобщил все известные арабскому миру знания в карте.В результате чего получился настоящий картографический триумф.

Мухаммад аль-Идриси

Карта аль-Идриси была наиболее точным изображением Европы, Северной Африки и Азии, сделанной в Средние века. Изображение на карте, было ориентировано на юг. Так как у арабов, в отличие от европейцев, было свое представление севера и юга. Стоит только правильно ориентировать карту на север, как сразу становится понятно, где находятся Средиземное море, остров Сицилия, Аравийский полуостров и так далее.Огромный вклад в развитие знаний об Индии и Китае внесло удивительное путешествие итальянского купца Марко Поло. Поговорим о его путешествии подробнее.

Первое путешествие в биографии Марко Поло приходиться на тысяча двести семьдесят первый год. Тогда вместе с отцом и дядей он направился в Иерусалим. Позже они отправились в Китай. Путь до Китая у них занял около 4 лет. Только представьте себе, какой долгой и опасной была дорога к новым неизведанным в то время землям.За долгие годы странствия до Китая, Марко Поло выучил многие языки, в том числе и китайский.

Марко Поло

В 1275 году Марко Поло довольно благополучно прибыл ко дворцу на то время китайского императора — хана Хубилая. По словам Марко Поло, хан Хубилай был им восхищён. Он давал ему различные ответственные поручения в разных частях страны и даже около 3 лет держал его губернатором одного из своих городов.

Хан Хубилай

Пробыв в Китае до 1291 года, Марко Поло наконец был отправлен монгольским ханом Китая обратно в Венецию, через Персию.При дворце хана Марко Поло прожил около 16.

С момента его возвращения в город, истории из его поездки воспринимались с недоверием. Крайне мало известно о его жизни после возвращения из Китая.По некоторым источникам, Марко Поло принял участие в войне между Венецией и Генуей, которая закончилась поражением венецианского флота. Поло был взят в плен. Он просидел в тюрьме около 3 лет. Именно там он познакомился с писателем Рустичано, которому поведал всё то, что ему известно о Китае.

Так, рассказ Марко Поло, записанный Рустичано, стал первой книгой в истории, в которой подробно на территории Китая, традиции и обыденная жизнь китайцев.

Бартоломеу Диаш

Бартоломеу Диаш — первый европейский исследователь, который обогнул Многоку с юга и вышел в Индийский океан.Однако отыскать морской путь в Индию ему так и не удалось. В 1488 году Диаш вернулся назад в Европу.

После устанавливаемого промежутка времени, его отправляют в экспедицию. является открытие Бразилии. Однако во время плавания в сторону Африки разыгралась сильная буря. И судно Бартоломеу Диаша было безвозвратно потеряно. Так, 29 мая 1500 Бартоломеу Диаш пропал без вести.

Стоит отметить, что поиск морского пути в Индию для португальцев была одной из самых важные задач.Португалия и её соперница Испания, очень долго искали выгодные торговые пути в страну золота, драгоценных камней, благовоний и пряностей.

Васко да Гама

Именно ему и удалось в 1498 году доплыть до Индии, обогнать окружающую среду.

8 июля тысяча 1497 года экспедиция Васко да Гамы вышла из столицы Португалии — города Лиссабона. Добравшись до владений Испании — Канарских островов, Васко да Гама не захотел там останавливаться, не желая выдавать цель своего плавания испанцам.

Опасаясь встречных ветров и течений у берегов Экваториальной Африки, Васко да Гама направился на юго-запад и углубился в Атлантический океан.Лишь после пересечения экватора (линии, которая делит наш земной шар на северное и южное полушария) Васко да Гама вновь повернул на юго-восток. Прошло более трёх месяцев, прежде чем португальцы увидели землю.

Обогнув мыс Доброй Надежды , ранее открытым Бартоломеу Диашем, экспедиция Васко да Гамы двигалась вдоль берега Африки и заходила для торговли во все удобные бухты. Таким образом, португальцы достигли восточного побережья материка.

Продолжая свой путь вдоль восточного побережья Африки, Васко да Гама достиг портового города Кении — Малинди .Местный шейх весьма дружелюбно встретил португальцев. В этом городе Васко да Гама познакомился с купцами из Индии. Они подсказали ему плыть на восток, через Индийский океан.

Васко да Гама понимал, для того, чтобы благополучно добраться до Индии, необходимо отыскать опытного моряка в Малинди, который будет хорошо знать воды индийского океана. С большим трудом, с помощью правителя города, Васко да Гама нашёл его!

Взяв курс на северо-восток и пользуясь попутными муссонами, моряк из Малинди довёл судно Васко да Гамы до берегов Индии. Так, двадцатого мая тысяча четыреста девяноста восьмого года был открыт морской путь в Индию.

Индийским городом, в который впервые ступила нога португальцев, оказался Каликут (нынешний Кожикоде). Впечатляющий город стал основным концом взаимодействия европейской и индийской цивилизаций.

Несмотря на то, что правительство Каликута встретил португальцев довольно гостеприимно, пребывание Васко да Гамы нельзя было назвать успешным.Дело в том, что к нему в Индии больше относились как к пирату, а не как к послуского королевства. Подарки португальцев правителю Индии сочли недостойными. Возникли разногласия между португальцами и индийцами. Не видя смысла больше оставаться, Васко да Гама отправился назад в Португалию, взяв с собой в Лиссабон 20 индийских рыбаков.

Так, в августе 1498 года Васко да Гама торжественно вернулся в Лиссабон. Стоит отметить, что с финансовой точки зрения, плавание португальцев в Индию было весьма успешным.Выручка от товаров, привезенных из Индии в 60 превышала затраты на саму экспедицию.

Сразу после открытия морского пути в Индию, португальцы стали организовывать регулярные экспедиции с целью развития торговых отношений.

Географические открытия Средневековья — география, уроки

000

https://memoriapuntodoc.files.wordpress.com/2012/09/pirrus_de_noha_bibliotecaтамитами

/pirrus_de_noha_biblioteca_apost410. vatic 9ngpost410.vatic 9ng3000 Слайд 9000 Слайд 9000 слот 9ng3000 с географических открытий Средневековья.
Дополнительный материал.
Великий шёлковый путь.
Великий шёлковый путь.Так называлась в древности (II в. До н. Э.) Караванная дорога, связывающая Восточную Азию со Средиземноморьем. Северная часть пути возникла по инициативе китайского императора, нуждавшегося в породистых лошадях для своего войска. О таких конях рассказал ему, вернувшись из Средней Азии, его сановник. Он же доложил императору об отсутствии в других странах шелкоткацкого ремесла и посоветовал императору вывозить за границу шёлк в обмен на прекрасных коней, а также сладкие плоды и вино. В 121 году до н.э. первый верблюжий караван с шёлком и бронзовыми зеркалами направился к Ферганскому оазису вдоль отрогов Тянь-Шаня. Шёлк был главным, но не единственным товаром, который вывозился из Китая. Караваны везли также фарфор и металлическая посуда, лакированные изделия и косметику, чай и рис. А в другом направлении — из Средней Азии — вывозили, кроме коней, военное снаряжение, золото и серебро, полудрагоценные камни и изделия из стекла, кожу и шерсть, ковры и ткани, экзотические фрукты — арбузы и персики, курдючных овец и охотничьих собак, леопардов и львов.В дорожных мешках купцов можно было найти слоновые бивни, носорожьи рога, черепаховые панцири, пряности.
Афанасий Никитин .
Главной торговой «артерией» Руси в XV веке была Волга, по ней и отправился в путь в 1466 году тверской купец Афанасий Никитин «со товарищи». На продажу везли дорогие товары, в том числе «мягкую рухлядь» — меха. Под Астраханью на них напали татары и почти все разграбили. Часть купцов с Никитиным попали на год в плен. Отсюда он попадает в Иран.Проведя в Иране более двух лет, Афанасий двинулся дальше на юг, в Индию. Около трех лет путешествовал тверской купец по Индии. «И тут Индийская страна, и люди ходят нагие, а голова не покрыта, а волосы в одну косу заплетены, а дети родятся каждый год, а детей у них много. И мужчины, и женщины все нагие да все черные. Куда я ни иду, за мной людей много — дивятся белому человеку ». На обратном пути он посетил африканский берег (Сомали), Маскат и Турцию. Записи Афанасия Никитина стали первым подробным описанием быта Индии не только для России, но и для Европы.Не планируя заранее путешествие за три моря, Никитин оказался первым европейцем, который описал средневековую Индию просто и правдиво. Родную Тверь Никитину увидеть не довелось, он умер под Смоленском. Его путевые записи «Хожение за три моря» купцы передали дья великого князя. Потомки сохранилище память о смеломе купце, открывшем для россиян Индию. Именем Никитина названа вершина подводного горного массива в Индийском океане, недалеко от экватора. В Твери на берегу Волги, где началось его необычное путешествие, на набережной, названной его именем, ему установлен памятник.

Раменская Татьяна Иосифовна

Предмет

География

урока

Географические открытия Средневековья.

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

Вид урока

Комбинированный с использованием информационных технологий.

Содержание

Географические открытия Средневековья. Как дошли до нас сведения о первых путешествиях? Кто из европейцев составил первое описание Востока?

Планируемые образовательные результаты

Цель: условия формирования представлений об истории географических открытий Средневековья.

Задачи:

Обучающая: ознакомить с историей географических открытий Средневековья; сформировать представление об особенностях представлений Средневековья о поверхности Земли и о том, как они менялись; сформировать представление о вкладе, который внесли учёные и путешественники Средневековья в развитии знаний о Земле; продолжение формирования умений и навыков работы с различными источниками знаний.

Развивающая: используя дополнительный материал, добавить интерес к предмету; продолжение формирования умений и навыков работы с различными источниками знаний.
Воспроизведение: формированию географической культуры, развитию умения работать в группе, коллективе.

Предметные

Метапредметные

Личностные экспедиции

Обучающиеся помощники:

карты показеди показывать. Колумба и Ф. Магеллана;
на основных направлениях изучения Земли в прошлом и наиболее распространенных результатах изучения географических открытий и путешествий;
показывать по карте маршрутов путешествий разного времени и периодов.

Обучающиеся способ:

осуществлять поиск и выделение информации в учебнике по развитию географических знаний. умение структурировать информацию при составлении таблицы «Как люди открывали Землю»;
уметь строить обсуждение с одноклассниками при отборе информации в таблицу;
составлять таблицу по содержанию текста;
,
,
получено полученных результатов.

Обучающиеся обладать:

познавательной и информационной культурой,
навыками самостоятельной работы с текстом и нетекстовым компонентом учебника;
чувством патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Основные понятия, изучаемые на уроке, ключевые слова

Марко Поло

Афанасий Презид Никитин

Вид на уроке средств ИентаКТ

, интерактивная доска,

презентация, фличарт «Контурная карта с маршрутами путешествий географов Средневековья».

Оборудование

Учебник, атлас, тетрадь, карточки с заданиями для VII вида, рабочие листы, фишки (выдаются за каждый полный ответ).

Дополнительные источники знаний

Сто великих мореплавателей. Е.Н. Авдяева, Л.И. Зданович. М. «Вече», 2000

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Учителя

Приветствие обучающихся.

Приветствие учителя. настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке.

Работаем по парам.

1. ЭТАП Актуализация знаний

Слайд 1.

Подводящий диалог.

Итак, мы продолжаем изучение темы «История открытия и освоения Земли».

Слайд 2

Что мы изучали на уроке?
Какие территории были известны древним грекам 2,5 тыс. лет назад?
Кого считают, что пролива из Средиземного моря в Атлантический океан?
Путешествия по каким маршрутам связывают с именем финикий?
Какое путешествие осуществили древние греки, среди которых был учёный Пифей?
Каких земель достигли отважные мореплаватели?
Какие сведения о дальних странах могли почерпнуть древние греки из книг Геродота?
Какова заслуга Эратосфена в развитии знаний о Земле?
Как во времена Эратосфена греки называли Чёрное море?
Как во времена Эратосфена греки называли Средиземное море?
Как во времена Эратосфена греки называли Африку?
Как во времена Эратосфена греки называли реку Дунай?
Какова заслуга древнеримского учёного Птолемея в развитии знаний о Земле?
Сравнивая карты Эратосфена, Птолемея и других учёных древнего мира современными картами, можно ли сказать, что процесс открытий и освоения Земли в тот период был завершён?

Учащиеся VII вида — самостоятельная работа по домашнему заданию.

Назови имена учёных и путешественников древнего мира.
Кто из путешественников древнего мира впервые дошёл до Скандинавского полуострова?
Кто из путешественников древнего мира смог проплыть вокруг Африки?
Кто из учёных древнего мира описал египетские пирамиды?
Каких животных описал Геродот?
Кто из учёных древнего мира первым применил термин «география»?
Какой вклад в развитие знаний о Земле внёс древнеримский учёный Птолемей?

Принимают участие в беседе по поставленному вопросу.Осмысливают вопрос, формулируют ответ, озвучивают его.

Слушают вопросы. Анализируют вопросы. Обсуждают ответы. Формулируют ответы и озвучивают их.

Выполняют задание самостоятельной работы

2. ЭТАП Создание проблемной ситуации

Беседа.

— Какой период мировой истории идёт после древнего мира?

— Какой период истории мы будем изучать сегодня?

Слайд 3

Конечно, географы древнего мира совершали настоящие подвиги, отправляясь в путешествия на довольно утлых и несовершенных судов.Но, благодаря их стараниям стала известна только малая часть нашей планеты.

Эстафету от учёных древнего мира приняли учёные и путешественники Средневековья.

Слайд 4.

Тема урока: Географические исследования Средневековья.

Слушают вопросы. Анализируют вопросы. Обсуждают ответы. Формулируют ответы и озвучивают их.

Формулируют тему урока, озвучивают её в классе.

Записывают тему урока на рабочие листы.

3. ЭТАП целеполагания

Помогает сформулировать цель урока.

Отправляясь в поезду куда-либо вы твёрдо знаете:

Слайд 5

Слайд 6

Цели урока.

Слайд 7

Слайд 8: учебник, атласы и т.д. выбираем средства

Слайд 9

Слайд 10

Результат — выполнить план и достигнуть целей, поставленных на уроке.

Проявляют познавательную инициативу.

Осмысливают вопросы и формулируют ответы на них.

Осознание формулирование целией деятельности.

Выбирают из предложенных на слайде средствах, которые нужны будут для работы на уроке.

4. ЭТАП планирование работы.

Предоставляет достаточное количество материала (§13, презентация), побуждающего высказыванию предложений о способах изучения данного объекта, предложение учащимся самим составить план.

Слайд 11

Вопрос: По какому плану будем сегодня работать?

Озвучивает план работы на уроке.

1. Как дошли до нас сведения о первых путешествиях?

2. Кто из европейцев составил первое описание Востока?

Читают текст учебника, выделяют смысловые блоки, предъявляют их заголовки.

Участвуют в обсуждении заголовков смысловых блоков.

Обобщение результатов анализа материалов учебника, составление плана предстоящей деятельности.

5 ЭТАП Изучение нового материала.

Стимулирующее активное участие всех детей в беседе по ходу работы с легким учебником.

Организует обучающиеся ведение записей в рабочей тетради.

Корректирует и дополняет ответы учащихся.

Работа с инструментами учебника.

Слайд 12

1. Как дошли до нас сведения о первых путешествиях?

Задание1.Прочтите текст учебника на стр. 62-63. Составьте 5 вопросов к тексту учебника.

Слайд 13

Обсуждение вклада, которое сделали арабы в развитие знаний о Земле.

Арабы. Завоевания на юго-западе Азии, севере Африки и Пиренейском полуострове.

Контролировали все торговые пути, шедшие с востока на запад.

Арабы строили суда без единого гвоздя и совершали плавания вплоть до Филиппинских островов.

На суше арабские путешественники ходили в славянские земли и даже достигли верховий Иртыша и Енисея.

Слайд 14 Беседа по рис. 39 на стр. 62

Задание 2. Ответить на вопросы:

Где проходил путь «Из варяг в греки»?
Что и куда везли по этому пути?
Где проходил «Великий шёлковый путь»?
Почему этот путь получил такое название?
Кто, в основном, пользовался этим путями?

Слайд 15

2.Кто из европейцев составил первое описание Востока?

Задание 3. Прочтите текст на стр. 63 и подготовьте ответы на вопросы:

Благодаря, Марко Поло получил мировую известность?
Какие сведения о странах Востока содержала в себе книга странствий Марко Поло?
Какие чудеса увидел Марко Поло во время своего путешествия?
О чём впервые упоминается в книге Марко Поло?

Слайд 16 Марко Поло

Слайд 17

Задание 4. Прочтите текст на стр. 64 и подготовьте ответы на вопросы:

Кто из российских купцов первым предпринял продолжительное путешествие в страны Востока?
Как называлась книга, в которой Афанасий Никитин описал свое путешествие?
Назовите 3 моря, которые Афанасий Никитин переплыл во время своего путешествия.
Какие сведения о странах Востока рассказывал Афанасий Никитин в своей книге?

Слайд 18

Рассказ.Дополнительный материал

Афанасий Никитин

Слайд 19

Выводы по уроку:

Большой вклад в исследования Евразии и Африки внесли арабские путешественники. Купцы Марко Поло и Афанасий Никитин оставить литературные описания своих странствий, известные и поныне.

Слайды 20-21

Физкультминутка.

Работают по парам.

Читают текст учебника.

Формулируют вопросы к тексту учебника. Записывают вопросы в рабочий лист. Озвучивают их.

Отвечают на вопросы, составленные другими группами.

Слушают сообщение о вк арабов в развитии знаний о Земле.

Читают текст учебника, анализируют его, находят ответ на вопросы, формулируют ответы, обсуждают с товарищами в группе, корректируют ответы и озвучивают их.

Участвуют в обсуждении, выслушивают разные точки зрения.Анализируют ответы товарищей, дополняют их.

Работают с текстом учебника. Анализируют текст, формулируют ответы на вопросы. Обсуждают варианты ответов, озвучивают ответы.

Ищут в тексте учебника информацию о вкладе Марко Поло в развитии знаний о Земле.

Произносят вслух имена великих путешественников древних времён.

Ищут в тексте учебника информацию о вкладе Афанасия Никитина в развитии знаний о Земле.

Слушают сообщение об Афанасии Никитине.

Формулируют выводы по уроку и озвучивают их.

Слушают рассказ учителя.

Выполняют упражнения физкультминутки

6 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания.

Применение знаний в нестандартной ситуации.

Слайд 22

Беседа. Что нового мы узнали на уроке?

Слайд 23

Вопросы:

1. Какие богатства Востока больше всего интересовали европейцев и почему?

2. Какие страны посещают европейские путешественники?

Слайды 24 Работа с контурной картой.

Фличарт с контурной картой.

Задания.

1. На карте изображён маршрут путешествия Марко Поло.Нанесите его на контурную карту.

2. На карте изображён маршрут путешествия Афанасия Никитина. Нанесите его на контурную карту.

Высказывают свое мнение о содержании полученных знаний.

Осмысливают вопросы, преобразовывают информацию в соответствии с заданием. Формулируют ответ. Выполняют правильно действия.

Работают на контурной карте. Цветнымиами обозначают маршруты путешествий карандашом в задании путешественников.

7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

Слайд 25

Предлагает вспомнить тему и оценить свою работу на уроке и работу своих одноклассников.

Слайд 26 Цели урока.

Вопрос: Что выполнили, что нет из того, что запланировали.

Оценка работы на уроке отдельных обучающихся.

Рефлексия. Дайте свою оценку работе на уроке.

Поставь себе оценку за работу на уроке.

Слайд 27

Я знаю!

Я умею!

Мне нравится!

Называют тему урока.

Отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Оценивают свою работу на уроке.

Отмечают успешные ответы одноклассников. Отмечают учеников, наиболее активно работавших на уроке.

Высказывают свое мнение о работе на уроке одноклассников и оценивают свою работу.

Высказывают своё мнение о полноте полученных знаний.

8 ЭТАП Домашнее задание.

Комментирует домашнее задание.

Слайд 28

Д / З: § 13;

Для удовольствия: Сделать сообщение об одном из путешественников Средневековья.

Слайд 29 Титульный слайд

Записывают домашнее задание маршрутизации

Географические открытия древности — география, уроки

000

http://azbukivedi-istoria.ru/board/zagadki_istorii/kto_otkryl_ameriku_2/3-1-0-336 Контурная карта с маршрутами географических открытий древности

Дополнительный материал.

Незадолго до своей смерти, в 323 году до н. э., Александр Македонский собрал в районе Персидского залива пять тысяч левантийских и греческих корабельных плотников, моряков и приказал им построить огромный флот в 800 кораблей. Известно, что произошло после его смерти со всей огромной империей, которая простиралась от берегов Средиземного моря до Инда. Мы знаем о последовавших интригах и борьбе за власть между военачальниками и наместниками, оставленными Александром Македонским.Не трудно проследить, что произошло со всей его армией и каждым отрядом. Мы не находимся ни в одном из хроник этих пяти человек и флота, который они построили. Известно только, что на родину они не вернулись. Люди и корабли исчезли бесследно.

Куда же могли уйти на кораблях люди Александра Македонского? Едва ли флот пошел вдоль Аравийского полуострова на юго-запад. В то время года, когда умер Александр, ветры не благоприятствовали бы такому плаванию.К тому же путь этот был не освоен, на побережье почти не было гаваней, и негде было бы пополнять запасы воды.

Судя по всему, эта флотилия направилась на восток. Там, в портах Индии и Индонезии, где сходятся корабли, моряки должны быть слышать о больших и богатых золотом землях, которые лежат в той стороне, где восходит солнце.

Некоторые рисунки в храмах древней Америки воспроизводящих белых бородатых людей в головных уборах, очень напоминающих шлемы греческих воинов времен Александра Македонского.

Интересна находка известного путешественника капитана Кука. Он обнаружил у туземцев на островах в Тихом океане лодку с треугольным, или, как он назывался, «латинским», парусом. С такой парусом лодки островитян могли идти против ветра быстрее, чем лодки самого Кука. До этого считалось, что «латинский парус» известен только в Средиземном море. Оказалось, что парус такого типа, под которым плавали и моряки Александра Македонского, распространен как раз в том районе Индийского и Тихого океанов, где должна была бы проплыть, направляющая в Америку, эта бесследно пропавшая флотилия.

Нет ничего невероятного в том, что некогда Тихий океан. Например, древние индийцы были отличными моряками и плавали на большие расстояния. Китайский ученый, побывавший в Индии в IV веке н. э., писал в своих записках, что вернулся оттуда на родину на корабле, который вез 200 пассажиров и матросов. То есть этот корабль был значительно больше тех, на которых Колумбия тысяч лет спустя поплыл к побережью Америки.

У жителей восточного побережья Южной Америки также существуют предания о неких пришельцах, которые приходили со стороны моря.Да уж ли можно объяснить также случайностью и то, что понятие «лодка» и у майя, и в Южной Индии обозначается одним и тем же словом «катамаран».

Добавить комментарий Отменить ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Комментарий *

Имя *

Email *

Сайт

Раменская Татьяна Иосифовна

5

Тема урока

Географические открытия древности.

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

Вид урока

Комбинированный с использованием информационных технологий.

Содержание

Географические открытия древности. Какие географические представления были у древних народов? Куда путешествовали древние народы? Как звали самых известных географов древности?

Планируемые образовательные результаты

Цель: условия формирования представлений об истории географических открытий древности.

Задачи:

Обучающая: ознакомить с историей географических открытий древности; сформировать представление об особенностях представлений о поверхности Земли и о том, как они менялись; сформировать представление о вкладе, который внесли учёные древнего мира в развитии знаний о Земле; продолжение формирования умений и навыков работы с различными источниками знаний.

Развивающая: используя дополнительный материал, добавить интерес к предмету; продолжение формирования умений и навыков работы с различными источниками знаний.
Воспроизведение: формированию географической культуры, развитию умения работать в группе, коллективе.

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающиеся знания в области отражений:

920 920 о развитии истории истории Земли, истории развития событий из истории географии их на карте.

уметь объяснять значение понятий: «Путь из варяг в греки»,

«Великий шелковый путь»;

на основных направлениях изучения Земли в прошлом и наиболее распространенных результатах изучения географических открытий и путешествий;

показывать по карте маршрутов путешествий разного времени и периодов.

Обучающиеся возможности:

осуществлять поиск и выделение информации в учебнике о развитии географических знаний;
уметь структурировать информацию при составлении таблицы «Как люди открывали Землю»;
уметь строить обсуждение с одноклассниками при отборе информации в таблицу;
составлять таблицу по содержанию текста;
составляющий план действий при составлении Земледелия «Как люди открывалилю»;
,
,
получено полученных результатов.

Обучающиеся обладатели:

— познавательной и информационной культурой,

навык самостоятельной работы с текстом и нетекстовым компонентом учебника;

Основные понятия, изучаемые на уроке, ключевые слова

Финикийцы, Эратосфен, Пифей, Геродот, Клавдий Птолемей

Презентация на уроке средств

5 9016 Видента на уроке средств

5 проектор, презентация, фличарт «Контурная карта с маршрутами путешествий географов древнего мира».

Оборудование

Дополнительные источники знаний

Сто великих мореплавателей. Е.Н. Авдяева, Л.И. Зданович. М. «Вече», 2000

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Учителя

Приветствие обучающихся.

Приветствие учителя. настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке.

Делятся на группы (по 4-5 человек) для работы на уроке.

1. ЭТАП Актуализация знаний

Слайд 1.

Подводящий диалог.

Итак, сегодня мы начинаем изучение темы «История открытия и освоения Земли».

Спасибо человечеству за то,

Что никогда на месте не сидело.

Куда-то вечно ехало и шло.

Без края, без конца и без предела!

Слайд 2

Что мы изучали на прошлом уроке?
Когда появились первые карты?
Зачем люди стали изображать на плоскости земную поверхность?
Из каких материалов делали карты в прошлые эпохи?
Почему первые карты, несмотря на большое количество ошибок, были бесценны?
На какой период приходится расцвет картографии?
Изобретение чего, требовать карты в больших количествах?
Что изображают на политической карте?
С помощью чего составляют карты сейчас?
Какие преимущества имеют компьютерные карты?
Что такое геоинформационная система?
Как люди используют ГИС в своей практической деятельности?
Людям каких профессий для работы необходимы карты?
В чём главное отличие современных карт от карт прошлых веков?
чему карты приобрели тот вид, который мы видим сейчас?

Учащиеся VII вида — самостоятельная работа по домашнему заданию.

Географическая информационная система — это -…
Когда появились первые карты?
Из каких материалов создавали первые карты?
На какой период приходится расцвет картографии? Предложение чего быстро тиражировать карты?
Люди, каких профессий пользуются картами?

Принимают участие в беседе по поставленному вопросу.Осмысливают вопрос, формулируют ответ, озвучивают его.

Слушают стихотворение, осмысливают его содержание.

Слушают вопросы. Анализируют вопросы. Обсуждают ответы. Формулируют ответы и озвучивают их.

Выполняют задание самостоятельной работы

2. ЭТАП Создание проблемной ситуации

Беседа.

— Назовите имена путешественников, которые вы уже знаете.

— Какой вклад в развитие знаний о Земле они внесли?

— Когда, на ваш взгляд, начался процесс изучения земной поверхности?

Слайд 3

Очень трудно отправляться в неведомое, не имею хотя бы приблизительного представления о том, что ждёт тебя в пути к конечной цели.

И пионерами в исследовании поверхности Земли были путешественники древнего мира.

Слайд 4.

Тема урока: Географические исследования древности.

Слушают вопросы. Анализируют вопросы. Обсуждают ответы. Формулируют ответы и озвучивают их.

Формулируют тему урока, озвучивают её в классе.

Записывают тему урока на рабочие листы.

3. ЭТАП целеполагания

Помогает сформулировать цель урока.

Отправляясь в поезду куда-либо вы твёрдо знаете:

Слайд 5

Слайд 6

Цели урока.

Слайд 7

Слайд 8: учебник, атласы и т.д. выбираем средства

Слайд 9

Слайд 10

Результат — выполнить план и достигнуть целей, поставленных на уроке.

Проявляют познавательную инициативу.

Осмысливают вопросы и формулируют ответы на них.

Осознание формулирование целией деятельности.

Выбирают из предложенных на слайде средствах, которые нужны будут для работы на уроке.

4. ЭТАП планирование работы.

Предоставляет достаточное количество материала (§12, презентация), побуждающего высказыванию предложений о способах изучения данного объекта, предложение учащимся самим составить план.

Слайд 11

Вопрос: По какому плану будем сегодня работать?

Озвучивает план работы на уроке.

1. Какие географические представления были у древних народов?

2.Куда путешествовали древние народы?

3. Как звали самых известных географов древности?

Читают текст учебника, выделяют смысловые блоки, предъявляют их заголовки.

Участвуют в обсуждении заголовков смысловых блоков.

Обобщение результатов анализа материалов учебника, составление плана предстоящей деятельности.

5 ЭТАП Изучение нового материала.

Стимулирующее активное участие всех детей в беседе по ходу работы с легким учебником.

Организует обучающиеся ведение записей в рабочей тетради.

Корректирует и дополняет ответы учащихся.

Работа с инструментами учебника.

Слайд 12

1. Какие географические представления были у древних народов?

Задание. Сопоставьте карту полушарий и карту на 35 (57) уч-ка и назовите горы, равнины, реки, озёра, которые были известны древним грекам.

Слайд 13

Вопрос: Какой вывод мы можем сделать о представлениях древних греков об окружающем мире?

Слайд 14

2.Куда путешествовали древние народы?

Работа на рабочих листах.

Слайды 15-16

Задание 1. Используя текст §12 учебника, заполните таблицу.

Географы, путешественники, купцы

Географические открытия

1 группа — финикийцы

2 группа — Пифрат

2 группа — Пифрат — группа

Слайды 17-18

Образец заполнения таблицы.

Слайд 19

Задание 2. Составить 3 вопроса к тексту учебника, по которому заполняли таблицу.

Слайд 20

3. Как звали самых известных географов древности?

Пифей, Геродот, Эратосфен, Птолемей

Слайд 21

Рассказ. Дополнительный материал.

Вопрос. Найдите в тексте учебника описание того, какой вклад сделал Птолемей в развитии знаний о Земле.

Древний Рим. Клавдий Птолемей

Вычислил географические координаты около 8000 городов и местностей, на его карте впервые была река Волга.

Слайд22

Выводы по уроку.

Слайд 23

Рассказ. Флотилия Александра Македонского.

Слайды 24-25

Физкультминутка. Гимнастика для глаз.

Работают по группам.

Формулируют вопросы к тексту учебника. Озвучивают их.

Отвечают на вопросы, составленные другими группами.

Работают с текстом учебника. Анализируют его. Обсуждают результат. Формулируют ответ на задание. Записывают его в тетрадь.

Читают текст учебника, анализируют его, находят ответ на вопрос, формулируют ответ, обсуждают с товарищами в группе, корректируют ответ и записывают его в соответствующую колонку таблицы.

Участвуют в обсуждении, выслушивают разные точки зрения.Анализируют ответы товарищей, дополняют их.

Зачитывают результаты работы по заполнению таблицы. Сравнивают с образцом.

Работают с текстом учебника. Анализируют текст, формулируют вопросы, обсуждают варианты вопросов, записывают их в тетрадь, озвучивают вопросы.

Произносят вслух имена великих путешественников древних времён.

Ищут в тексте учебника информацию о вкладе Полемея в развитии знаний о Земле.

Сравнивают с информацией на слайде.

Формулируют выводы по уроку и озвучивают их.

Слушают рассказ учителя.

Выполняют упражнения гимнастики для глаз.

6 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания.

Применение знаний в нестандартной ситуации.

Слайд 26

Беседа. Что нового мы узнали на уроке?

Слайды 27-31

Вопросы:

Назовите мореплавателей, маршрут которых изображён на карте?
Назовите мореплавателей, маршрут которых изображён на карте? С именем какого учёного связано это плавание?
Назовите путешественника, маршрут которого изображены на карте? С именем этого учёного первое описание разлива на р. Нил и нильских крокодилов.
Назовите имя учёного, который первым применил термин «География».
Назовите имя учёного, который создал карту, на которой впервые была нанесена великая русская река Волга.

Слайд 32

Задание 1. На стр. 61 уч-ка

В книге Л. Лагина «Старик Хоттабыч» Волька, отвечая на экзамене на вопрос об Индии, решил воспользоваться с помощью Хоттабыча. Вот отрывок из его ответа: «Индия находится на самом краю земного диска.Индия — очень богатая страна, и богата она золотом, которая там не копают из земли, а они получают особые золотоносные муравьи, каждый из которых величиной почти с собаку. С севера и запада Индия граничит со страной, где проживают плешивые люди. А ещё ближе к нему лежит страна, в которой нельзя ни смотреть вперёд, ни пройти, потому что там в неисчислимом множестве рассыпаны перья ». Почему оконфузился Волька? Как вы думаете, откуда почерпнул Хоттабыч сведения об Индии?

Слайды 33-34

Задание. Нанести на контурную карту маршруты путешествий финикийцев, Пифея, Геродота.

Фличарт с контурной картой.

Учитель знакомит учащихся с приёмами работы с контурной картой.

Высказывают свое мнение о содержании полученных знаний.

Читают текст, осмысливают информацию.Преобразовывают информацию в соответствии с заданием. Формулируют ответ. Озвучивают ответ.

7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

Слайд 35

Предлагает вспомнить тему и оценить свою работу на уроке и работу своих одноклассников.

Слайд 36 Цели урока.

Вопрос: Что выполнили, что нет из того, что запланировали.

Оценка работы на уроке отдельных обучающихся.

Рефлексия. Дайте свою оценку работе на уроке.

Поставь себе оценку за работу на уроке.

Слайд 37

Я знаю!

Я умею!

Мне нравится!

Обучающиеся задают вопросы, которые они составили в ходе работы с текстом.

Называют тему урока.

Отмечают успешные ответы одноклассников. Отмечают учеников, наиболее активно работавших на уроке.

Высказывают свое мнение о работе на уроке одноклассников и оценивают свою работу.

8 ЭТАП Домашнее задание.

Комментирует домашнее задание.

Слайд 38

Д / З: § 12;

Для удовольствия.

1. Сделать сообщение об одном из учёных древнего мира.

2. Привести примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Слайд 39 Титульный слайд

Записывают домашнее задание в дневниках