Похожее:

Итоговые контрольные диктанты 7 класс

Итоговые контрольные диктанты 7 класс

I
Вставало солнце, растопляя сентябрьские туманы, расчищая небо. На земле снова начиналось лето. Так продолжалось в течение целой недели.
Опираясь на палку, выломанную из старой заброшенной засеки, шагал он лугами, сосняком, мысленно не переставая благодарить встретившуюся старушонку, открывшую ему этот полузабытый способ передвижения по родной земле.
Первую ночь он провел возле порожистой речонки, да чересчур загляделся на играющую на вечерней заре рыбешку. Ночлег под открытым небом, под звездами вошел у него в привычку. Питался он сухарями, размоченными в ручье, печеной картошкой, ягодами.
Он был по-настоящему счастлив. Никогда прежде не доставляли ему столько радости такие пустяки, как запах дыма, шорох падающей с дерева сухой прошлогодней шишки, полыхающая на солнце рябина. Когда он по утрам слышал прощальные песни журавлей, у него на глазах выступали слезы. (122 слова)
(По Ф. Абрамову)

II
Дом стоял несколько в стороне. Окна его были покрашены масляной краской, а небольшое крылечко сбоку еще пахло сосной. Двери были раскрыты настежь, но хозяев в доме не оказалось. Направо от двери стоял некрашеный стол, слева виднелась массивная печь.
Вскоре с улицы прибежала Наташа, встретившая меня так, как будто мы с ней были старые знакомые. Она радушно предложила мне чаю и ранней малины, но я попросил ее сначала показать мне сад, выращенный чуть ли не под самым Полярным кругом.
Мы вышли из дома. Сад лепетал тополиной листвой. Перешагнув за калитку, я неожиданно увидел яблоньки, малинник, густо усыпанный кое-где уже поспевающей ягодой. Почувствовав смолистый аромат, я повернул голову налево и увидел кедры. Они были иссиня-черные, по-медвежьи угрюмы и неприветливы. Наташа ласково и как-то застенчиво потрепала одно дерево. (125 слов)
(По Ф. Абрамову)

III
Преодолев подъем, Даша спустилась к морю. Вода по-прежнему была прозрачной. Сквозь нее в глубине можно было рассмотреть растения подводного мира. В зарослях водорослей проносились непуганые стайки рыбешек, молниеносно исчезавших из виду. Слева она увидела огромный камень, обвешанный водорослями.
Вдоль берега тянулось углубление, заполненное водой. Казалось,5 это была та же ямка, в которой девочка когда-то нашла камень удивительной формы.
Впервые оказавшись здесь, Даша, покачивая ручонками, сначала опустила одну, затем другую ногу и на цыпочках вошла в воду. Не заходя вглубь, нагнувшись над отшлифованными морским прибоем камнями, в течение нескольких секунд в ничем не нарушаемой тишине она наблюдала за хорошо видимой подводной жизнью. Тут-то она и заметила его. Бледно-голубой камень с прожилками, будто искусно нарисованными художником, поразил ее. (116 слов)

IV
Я пробирался нетоптаной тропинкой через поле. Несмотря на ненастье, настроение было легкое. Увидев поблизости копну сена, привалился к обдерганному коровами подножию, наблюдая за вороной, летавшей по серому небу. Отдохнув, зашагал к деревне и вскоре очутился в чужом огороде.
Дождь копошился в опавших тополиных листьях, усеявших грядки. На них еще голубели крепкие студеные кочаны. Свежо пахло поздней капустой и усталой землей, отработавшей свое. На подсолнухе, забытом у межи, по-зимнему тенькала синица. Прицепившись к растрепанной голове подсолнуха, она теребила его решетку.
Я отыскал в плетне калитку и, боясь, что меня облает не маленькая незлобивая собачонка, а цепной пес, протиснулся за скрипучую деревянную калитку. Навстречу мне шла хозяйка с нарубленным хворостом, чтобы растопить еще не топленную печь. (115 слов)
(По Е. Носову)

V
Мы расположились на берегу небольшой речонки, решив сначала ненадолго остановиться здесь. Но в течение короткого времени небо сплошь покрылось облаками. Пришлось отыскать недалеко от берега в лесу полянку, окруженную со всех сторон березками. Решили заночевать здесь, потому что тут было удобно установить палатки и разложить костер.
Между тем облака, сбившиеся в кучу, медленно превращались в грозовую тучу, застилавшую все небо. Края ее были как будто посеребрены каким-то чудесным светом. Небо затянулось тяжелой пеленой, нахмурилось по-осеннему, и начался не умолкающий ни на минуту ливень. Лишь к утру он прекратился. Заголубело небо, очистившееся от туч, но земля еще хранила следы непогоды. Справа и слева от палаток, переливаясь в лучах солнца, блестели лужицы. (110 слов)

VI
Далеко-далеко жили-были снежинки. Родились они в облаке, пролетавшем высоко-высоко над землей, и каждая из них была по-своему красива.
Одна была похожа на блистающие искорки, другая напоминала серебристо-белый иней, третья сверкала,5 будто драгоценный камень.
Земля нетерпеливо ожидала появления снежинок. Ей тоже хотелось одеться по-праздничному. Но ветер, не давая снежинкам медленно спускаться на землю, закружил их в воздухе, подбрасывая, заставляя плясать под свою неугомонную музыку.
Несмотря на старания ветра, снежинки опускались на землю, покрывая ее сверху белым покрывалом. За снежным потоком не было видно ни поля, ни леса, ни речонки. Одни путешественницы ложились на склоне оврагов, другие располагались на ночлег в лесу. Были и такие, которые неосторожно опускались посреди дороги.
На земле, волшебно преображенной, расстилался белый ковер.(115 слов)
(По М. Ильину, Е. Сегалу)

VII
Зеленых предгорий, поросших лесами, здесь не было и в помине. Горы показались неожиданно. Они начинались отвесной скалой, вздымавшейся ввысь. Ветер, вода в течение минувших веков немало потрудились над ней. Во многих местах были отчетливо заметны пласты разнородного камня, то лежавшие ровно, то немыслимо перекошенные и изломанные. Кое-где они напоминали искусно сделанную каменную кладку.
Стена, выходившая на север, никогда не освещалась солнцем, поэтому граница вечных снегов здесь спускалась низко. Задолго до нее деревья начинали мельчать и редеть, затем совсем пропадали. Под стеной лежала травянистая пустошь, и по ней тянулась дорога. Она тоже старалась не прижиматься вплотную к стене. Но жизнь ничто не может остановить. Даже по самой стене ползли вверх цепкие кустики, выросшие из семян, занесенных сюда птицами или ветром. (119 слов)
(М. Семенова)

Русь Яз 5 кл Ладыженская 2 ст. Как пользоваться преимуществами

Серьезный предмет, который начнется буквально с первого дня, когда ребенок переступит порог школы и сядет за деревянную парту. Неудивительно. Как основное, направление входит в ежедневный график занятий и радует ребят, давая им пищу для быстрых обсуждений. Этот год, несомненно, станет необычным и отличным от предыдущих хотя бы для того, чтобы добавить проблем. За спиной были анекдоты, взлеты и смешные картинки, а впереди серьезные темы, требующие ответственной аналитики.

Учебник для 5 класса от авторов; Т.А. Ладыженская, М. Баранов, Л.А. Тостенцова (часть 1,2) Не случайно считается лучшей в своем жанре. Произведение наполнено интересными информационными романами, над которыми пятиклассникам предстоит плотно поработать. Однозначно, в такой непростой период времени возникнут самые разные сложности, которые пожертвует катящаяся колея. Здесь самое главное — не паниковать и прибегать к помощи готовых домашних заданий.Только эта замечательная база правильных ответов поддержит в трудную минуту и ​​поможет решить любой педагогический вопрос.

Публикация включает в себя множество полезных упражнений, которые создадут определенный фундамент с прочной тренировочной базой. Учебник русского языка Состоит из двух частей и предлагает студентам начать повторение прошлых программ. Напомним правила и свойства, благодаря которым можно проверять орфографию и произношение предложений, букв. Важно помнить об основных направлениях, развитие этих предметов позволит добиться хороших результатов.Например, при написании диктанта или сочинения. Кстати техосмотр работает, там будет огромный набор, если нет желания обзавестись на них двумя, воспользуйтесь решебником. Весь курс, как всегда, направлен на изучение, которое помогает лучше понять предмет. Знаменитые поэты прошлых веков говорили и были правы, зная свою речь в любой форме, значит, результат в жизни лучше. Важно, чтобы ученик не сбавлял темп, определял для себя ключевые приоритеты и действовал строго намеченными целями.Результат не заставит себя долго ждать и порадует своего хозяина, чем он сам.

GDZ Значительно облегчает выполнение домашних заданий. Удобный поиск, понятный интерфейс позволит любому студенту воспользоваться уникальным предложением и моментально получить верных ответов . Онлайн Решебник подробно расскажет желающим пошагово построить любое желаемое решение. Это значительно улучшит понимание всего процесса и поможет лучше разобраться в некоторых моментах.Миллионы студентов по всей стране используют только пособия при решении своих сложных задач. Что ты ждешь? Очищайте, списывайте и удивляйтесь.

Готовое домашнее задание (ГДЗ) Ладыженская — это сборник упражнений, на который есть лояльные отзывы. Они составлены в полном соответствии с учебником по русскому языку авторов: Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранов, Л.А. Тостензова, Л. Григорян, И. Кулибаба хорошо известна современным школьным учителям, так как ранее она выполнялась методистом и автором вспомогательных материалов из расчета на родную речь.Учебное пособие, изданное «Просвещением» в 2012-2017 годах, зарекомендовало себя в соответствии со средней школой и активно используется учителями в 2019 году как на уроках, так и в качестве материалов для внеклассных занятий.

Какая польза от ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская, Баранова для ребенка?

На уроке школьник должен внимательно выслушать объяснения учителя, сделать соответствующие записи в тетради, запомнить правила и отработать конкретные предложенные примеры.При подготовке рабочего задания следует научиться правильно распределять время, уметь отделять основное от второстепенного, планировать работу. Полезно увидеть использование решебника, представленного в сети.

Преимущества набора заданий с готовыми ответами следующие:

• найти нужный номер очень просто, если воспользоваться таблицей на сайте;
• на сайте собраны последние издания учебников, поэтому здесь нет путаницы с нумерацией или немного измененными задачами;
• сайт работает с любого электронного устройства: телефона, планшета или персонального компьютера.

Круглосуточная доступность нужных решений позволяет учиться в любое время — когда вам удобно. Решебник — это не шпаргалка, с которой можно списать пропущенный материал. Для формирования правильных навыков и умений следует воспринимать образцы ответов как пример качественного домашнего задания. Родители могут использовать GDZ как средство периодической или систематической проверки своих детей.

Нужно ли нанимать частного учителя помимо Решебник Ладыженской?

Русский язык относится к самым сложным предметам, с которыми студенту придется столкнуться.Рабочая программа чрезвычайно насыщена и требует приложения значительных усилий для достижения удовлетворительных результатов, повышения собственной грамотности, формирования чувства выученного языка, выкачивания грамотной устной речи. Если допустить существенные пропуски в 5 классе, то в будущем велика вероятность систематических проблем с этим предметом.

С ГДЗ на русском языке для 5 класса Ладыженской, расстегнуть пропущенное становится проще, а главное дешевле, чем при использовании услуг репетитора.Примеры, приведенные в этом руководстве, помогут проработать следующие темы:

• лексический анализ слов и принципы словообразования;
• понятие звуков и букв, фонетический анализ;
• членов простых предложений: с учетом, помимо обстоятельств, определения и дополнения;
• классификация предложений по типу выписки.

Школьник сможет подробно познакомиться с практическими случаями применения грамматических правил.Это поможет ему при контрольной, осмотровой, самостоятельной, диагностической работе, а также при выполнении анализов.

Решебник на русском языке для 5 класса Ладыженская — это сборник готовых домашних заданий, составленный на основе вопросов и упражнений из традиционных для русских общеобразовательных школ учебника. Его авторы — известные российские филологи: так. Ладыженская, М. Баранов, Л.А.Тостенцова и др.

Решебник по русскому языку 5 класс — Ладыженская, Баранов, Тростенцова

Изучая русский язык в классе, не все дети сразу понимают основные правила.В связи с этим они испытывают трудности с выполнением домашних заданий в домашних условиях. Не всегда помогают родители: они вряд ли запомнят все правила синтаксического или морфологического разбора.

В такой непростой ситуации в помощь темам и другим приходят ГДЗ на русском языке для 5 класса Ладыженской. Практическое пособие содержит не только готовые ответы, но и алгоритм задания.

Чтобы сократить время на поиск нужного ответа и получить подробную инструкцию по выполнению того или иного упражнения — стоит воспользоваться интерфейсом нашего сайта.Позволяет:

• Войти в базу ответов с планшета, компьютера или смартфона;
• Выберите из таблицы номер нужной задачи;
• Получать только актуальные решения, в связи с тем, что сайт сайта сайта обновляется в штатном режиме.

ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская Т.А. — учебник ответы 1, 2 части

В настоящее время общеобразовательные школы России используются как методическая база в учебнике 5-го класса по русскому языку под редакцией Ладыженской Т.А. (2012). Данное пособие состоит из двух частей, разделенных на 127 абзацев.

В учебнике подробно освещены такие темы как:

1. Основы лексики, фонетики, морфологии, пунктуации и синтаксиса, которые поддерживаются системой упражнений на составление слов и предложений;
2. Основные сведения о морфемиях и орфоэпи.

Ученики 5-х классов изучают также типы предложений его элементов, части речи, порядок расстановки знаков препинания.Особое внимание уделяется лексическому значению слов и особенностям употребления различных форм глагола.

Благодаря нашему сайту родители могут отказаться от дорогостоящих услуг по репетиторству: теперь они могут выполнять домашние задания с детьми в русском качестве. Для школьников онлайн-решебник — возможность глубоко разобраться в практических вопросах предмета и запастись теоретической базой, необходимой на последующих этапах изучения русского языка.

• В книге все разделы построены таким образом, чтобы школьник мог легко закрепить темы после ранее и на этом усвоить новый материал.Автор решебника желательно акцентирует внимание на частях речи, а также обратит внимание на их морфологическую катастрофу, что позволяет углубить знания ребенка по русскому языку. Такая подсказка для школьников учит их самостоятельно распознавать и писать тексты в разных стилях и жанрах.
• А ГДЗ По русски не хватит, чтобы в записной книжке переписать. Необходимо как минимум использовать полученные знания, а также творчески подходить к поставленным задачам.Поэтому, чтобы вникнуть в суть темы, вам потребуется самостоятельно поработать над созданием связного текста или предложений.
• Основная функция, которую выполняет Решебник в русском языке, — это помощь ребенку и изучение его языка на наглядных примерах. Только так он сможет быстрее разобраться в изучаемой теме. Со временем ребенок сможет давать правильные ответы, вытесняя полученные знания, которые ему дал решебник.
• И в итоге можно сделать вывод, что домашнее задание ребенку будет даваться намного легче, если ему понравятся ответы для учебника Ладыженской.Причем он больше подходит детям, которые стремятся к самопроверке, а не к списанию.

Русский язык в средней школе — новые трудности в 5 классе

• Как показывает анализ статистического материала, одной из самых сложных дисциплин при переходе в среднюю школу является русский язык. Фигу-классники, их родители и учителя отмечают не только более сложные задания, но и изменение методики обучения и оценки знаний. Это связано, в том числе, с тем, что в 5-м классе начинается предварительная подготовка к завершению итогового тестирования.А русский язык входит в число экзаменов, обязательных для всех выпускников. Задача учителя — эффективно подготовить школьников к НГЭ / ЕГЭ. Для того, чтобы результат такого обучения был максимально высоким, а знания были глубокими и прочными, вы можете дополнительно начать собственную работу с качественных учебных материалов и решебников к ним.
• Заняться ГДЗ Пятоклассники могут самостоятельно или с воспитателями, учителями, руководителями кружков и курсов. Выбрать желаемый комплект литературы также могут помочь те же специалисты.Главное, чтобы работа выполнялась:
  — системно, исходя из оценки собственного уровня знаний, количества времени, которое можно потратить на работу, совершенствования, владения языками;
  — с периодическим контролем достижений, корректировкой планов и задач. Например, при высоких результатах можно планировать подготовку к участию в предметных ответах на русском языке, призы и победы, в которых он дает дополнительные баллы к экзамену или возможность выступать без экзаменов в определенных учебных заведениях.Вы можете контролировать результаты после каждого блока тем или через заранее определенный период времени;
  — Комплексный, подбор оптимального списка учебной литературы — основной и дополнительной и корректировка, изменение и дополнение по мере необходимости.
• Среди полезных и действенных источников можно назвать основной сборник по русскому языку для 5 класса, составленный Ладыженской Т.А. В книге выделяется идея интеграции в изучении русского языка и значительный объем культурной информации.Это позволяет оптимально развить речевые навыки у пятиклассников, расширить их кругозор, сформировать коммуникативные, языковые компетенции.
• Помимо основного учебника, можно порекомендовать дополнить CMD другими сборниками мастерских того же автора. Например, тематические тесты, диагностическая работа, учебная тетрадь и т. Д.

Издательство: Education 2016 год.

Успех обучения в русской общеобразовательной школе, профильной гимназии или лицее заключается не только в наборе предметов-предметов и ежедневном жестком контроле со стороны родителей.Сегодня многие школьники учатся самостоятельно, используя специальный портал с ГДЗ при подготовке уроков. Это позволяет заметно повысить уровень знаний, исправить неудовлетворительные оценки, повторить старый и досконально изучить новый материал.

Готовые домашние вакансии онлайн — это сервис с правильными ответами на упражнения и тестами по учебным дисциплинам. Они распространяются публикациями, а решения публикуются точно по страницам книги.Решебник предназначен для студентов, студентов педагогических школ и вузов, а также учителей, тщательно готовящихся к занятиям.

В этом разделе вы найдете проверочные работы по русскому языку для 5 класса , авторы учебника — M.T. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тостензова . Эта рабочая программа одобрена ГЭФ, поэтому она имеет такую ​​популярность и должна быть усвоена учебой в обязательном порядке.

Как пользоваться преимуществами

Если в процессе решения задачи 5 классник испытывает затруднения, он может списать готовые ответы и алгоритм выполнения.Методов обучения с помощью сервиса:

• подготовка к испытаниям;
• проверка правильности номеров выполнена;
• осведомленность;
• наглядное запоминание правил и написание словарных слов.

Для занятий достаточно иметь смартфон, компьютер или ноутбук с выходом в интернет. Интерфейс сайта достаточно простой, поэтому школьникам они нравятся без взрослых. Главное, объяснить ребенку, что писать нужно внимательно, с успеваемостью правил и основ, которые изучаются на конкретном примере.

Учителя используют портал для разработки дополнительных возможностей проверки знаний учащихся. Студенты вуза на основе онлайн-сборника Т.А. Ладыженская Подготовка к первым занятиям в качестве учителя русского языка и отчетности во время обязательной педагогической практики.

ГДЗ к учебнику по русскому языку для 5 класса Ладыженская Т.А. (2019) Смотрите.

ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку для 5 класса Ефремова Е.А. Ты можешь видеть.

ГДЗ к рабочей тетради на русском языке для 5 класса Тостенцова Л.А. Вы можете просмотреть

Домашнее задание по русскому языку 9. Почему ГДЗ Ладыженская, Тростенова лучше по русскому языку, чем индивидуальный репетитор

В девятом классе ученики заканчивают изучение основной части курса родного языка и сдают обязательный выпускной экзамен по этому предмету, который называется ОГЭ. Удовлетворительная сдача указанного теста является обязательным условием для получения соответствующего документа о неполном среднем образовании и позволяет подавать документы на поступление в средние специальные учебные заведения.

Группа методистов написала учебник для девятиклассников общеобразовательных учреждений. Издание и распространение осуществляет издательство «Просвещение». Готовые решения, представленные на этой странице сайта, строго соответствуют версиям, поступившим в продажу и школьным библиотекам с 2014 по 2019 год. Пособие соответствует ФГОС. Рекомендуется использовать во всех общеобразовательных школах РФ.

Чем полезен онлайн-решатель Ладыженской с содержанием правильных ответов для студентов?

Русский язык выучить непросто, ведь нужно помнить большое количество грамматических и орфографических правил, уметь правильно их применять, понимать контекст и смысловые оттенки высказывания.Проблема может обостриться, если ребенок не растет в семье русскоязычных. Таким образом, ему не хватает разговорной практики.

Для устранения насущных трудностей в качественном овладении предметом, Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М. Александровой разработан учебно-методический комплекс. Частично это правильные решения, приведенные здесь. Последние помогают повысить уровень вовлеченности всех подростков в образовательный процесс.В помощь авторам использовалась готовая модель домашнего задания (ГДЗ):

• настроить ребенка на самостоятельное обучение;
• мотивируют ученика на осознанное образование;
• исключить ситуации, когда непонятно, что делать дальше из-за пропущенных уроков;
• для повышения интуитивной грамотности учащегося.

Следует помнить, что из ГДЗ не только нужно списывать, но необходимо детально разбирать проблемные задачи, чтобы извлечь из них новые знания.

Почему ГДЗ Ладыженская, Тростенцова лучше по русски, чем индивидуальный репетитор?

Конечно, присутствие частного учителя — благо для ребенка, ведь можно задать конкретный вопрос и сразу получить на него аргументированный и грамотный ответ. В то же время эта услуга довольно дорогая. Его покупка не всегда может быть полностью оправдана. Регулярное использование Решебника позволяет во многом заменить репетитора при подготовке к контрольной, диагностической, тестовой работе, тестам, а также другим видам контроля знаний на уроках.В частности, сборник заданий с ответами Ладыженской и соавторов отлично решает следующие задачи:

• повторение правил грамматики для всех девяти классов;
• систематизация знаний по рабочим программам;
• развитие навыков связной речи;
• подготовка к экзамену.

Таким образом, пособие будет полезно всем подросткам, окончившим общеобразовательный курс.

Поскольку наша страна многонациональна, русский язык служит средством межнационального общения между людьми.Русский — родной язык для большей части населения нашей страны.

Поэтому изучение этого предмета — первоочередная задача каждого ребенка. Но далеко не каждому ученику дается этот предмет из-за наличия правил и исключений. В целях помощи ученику в овладении необходимыми знаниями и было создано ГДЗ на русском языке для 9 класса Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дайнекина А.Д., Александрова О.М. … Пособие содержит упражнения всех типов сложности с подробными объяснениями.Подбираются такие композиции, которые способствуют развитию мышления. Этот учебник поможет вам освежить свою пунктуационную память. Таким образом, данное издание станет отличным помощником при подготовке домашнего задания и при анализе сложной темы. С помощью этого пособия студент будет свободно владеть русским языком.

ГДЗ для дидактических материалов по русскому языку для 9 класса Тростенцова Л.А. можно скачать.

ГДЗ на русском языке для 9 класса Тростенцова, Ладыженская, Дейкина — это полный сборник готовых домашних заданий, составленный на основе упражнений одноименного учебника, созданного коллективом авторов: Л.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М. Александрова. Пособие может быть использовано родителями для проверки домашних заданий своих детей, а также самими девятиклассниками, которые хотят разобраться в деталях выполнения определенного задания.

Решебник по русскому языку 9 класс Ладыженской — помощь девятиклассникам и их родителям

Многие родители заинтересованы в проверке знаний своих детей. Однако не всегда удается запомнить школьные правила.Школьники же иногда не успевают освоить порядок выполнения упражнений по русскому языку на уроках.

И Тростенцова, и Ладыжевская, и Дейкина могут помочь обеим учителям русского языка в 9 классе. На нашем сайте вы можете найти нужное вам упражнение двумя способами:

1. Введите номер задачи или цитаты из ее состояния в строку поиска;
2. Выберите число из таблицы выше.

Удобный алгоритм поиска ответов в сети помогает сэкономить время, а возможность использовать ресурс с любого электронного гаджета позволяет существенно сэкономить время.

Сборник готовых домашних заданий позволяет успешно разобраться в материале, проверить свои знания и качественно выполнить задания, поставленные дома.

ГДЗ для 9 класса на русском языке: Тростенцова, Ладыженская, Дейкина, 2014.

Книга по русскому языку составлена ​​на основе 8-го издания учебника для 9-х классов общеобразовательных школ под редакцией Л.А. Тростеновой. Выпущенный в 2011 году издательством «Просвещение», он включает в себя такие основные разделы, как:

1. Понятие и виды сложного предложения;
2. Особенности сложных и сложных конструкций;
3. предложения без объединения, их синтаксис и пунктуация;
4. Характеристики сложных предложений с разными типами общения.

Если 80% учебника — новый материал для школьников, то 20% его упражнений направлены на повторение материала, изученного в предыдущих классах.

Наш сайт предлагает девятиклассникам не только помощь в выполнении текущих домашних заданий по русскому языку, но и помощь в подготовке к государственному экзамену и ЕГЭ.

Изображения обложек учебников представлены на страницах этого сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (п.1 ст. 1274 части четвертой ГК РФ)

• Русский язык 9 класс, Разумовская, Львов, Капинос Дрофа
• Русский язык 9 класс, Рыбченкова, Александрова Образование
• Русский язык 9 класс.ФГОС Тростенцова, Ладыженская Образование
• Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по русскому языку 9 класс. ФГОС Егорова Вако
• Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по русскому языку 9 класс Никулина Экзамен

Рабочие тетради

• Рабочая тетрадь по русскому языку, 9 класс. Часть 1, 2 Богданова Генжер
• Литвинова Дрофа
• Рабочая тетрадь по русскому языку 9 класс Ефремова Просветление
• Рабочая тетрадь по русскому языку 9 класс Кулаева.К учебнику Разумовской ЕГЭ

Испытания

• Тесты по русскому языку 9 класс. Часть 1, 2 Лицей Книгина
• Черногрудова. К учебнику Тростенцовой, Ладыженская Экзамен
• Тесты по русскому языку 9 класс. ФГОС Груздева, Бунеева Экзамен
• Тесты по русскому языку 9 класс. ФГОС Груздева, Разумовский экзамен

ГДЗ на русском языке для 9 класса — надежный помощник и тренажер

• Особое внимание уделяется изучению русского языка в школах не только потому, что это наш родной язык, и даже не потому, что это один из самых распространенных языков в мире.Русский язык достаточно сложный, и во время учебы в школе ученики должны овладеть основами фонетики, лексики и фразеологии, орфографии, орфографии, словообразования и грамматики. Выучить все правила и систематизировать знания очень сложно, а учителя, как правило, не успевают все подробно объяснить.
• На помощь приходят ГДЗ на русском языке для учеников 9 класса. Эта книга не только содержит выполненные домашние задания по школьной программе русского языка для 9 классов, но и систематизирует основные правила и понятия.

Вред и польза готовых домашних заданий по русскому языку для 9 класса

• Многие родители ошибочно полагают, что надомники с готовыми домашними заданиями только вредят своим ученикам. Дескать, расслабляют ребенка, и он привыкает тупо списывать все, что готово. На самом деле это не так. Во-первых, «тупой» обман не выйдет, так как каждое написание в задании подробно объясняется соответствующими правилами. Таким образом, студент, списывая задание, автоматически усваивает необходимые правила.
• Во-вторых, существует так называемая «механическая память», основанная на мелкой моторике. Его суть заключается в том, что при постоянно повторяющихся механических действиях, совершаемых человеком, определенная информация автоматически сохраняется в памяти. Другими словами, если ученик регулярно выполняет домашнее задание по ГДЗ на русском языке для 9 класса, вся необходимая информация автоматически систематизируется в памяти ученика и в нужный момент (экзамен, тест, диктант) всплывает в его памяти. объем памяти.Студент может начать писать слова механически правильно, основываясь на так называемой зрительной памяти.

Выпускные классы и решебники

• Еще одним преимуществом использования ответов на русском языке для учащихся 9-х классов является значительная экономия времени. Всем известно, что в выпускном классе ученикам нужно найти время для подготовки к экзаменам по разным предметам, и такие готовые «решебники» значительно упрощают эту задачу.
• Если набрать ГДЗ на несколько занятий, то можно быстро и эффективно повторить (или преподавать) весь курс изучения русского языка.Это возможно, потому что все необходимые правила, написание, исключения и другие понятия, которые могут быть полезны на экзамене по этому предмету, изложены в магических книгах на понятном русском языке.

Русский язык 9 класс — подготовка к обязательному выпускному тесту для выпускников

• Для девятиклассников русский язык становится дисциплиной, которую нужно изучать с особой тщательностью и скрупулезностью. Это связано, в том числе, с тем, что экзамен по этому предмету (ОГЭ) является обязательным для всех без исключения выпускников 9 класса — как для тех, кто планирует остаться в школе в 10-11 классе, так и для тех, кто собираются поступать в профессиональные училища / НПО в конце девятого класса.
• Принимая во внимание сложные задачи и темы, изучаемые на уроках русского языка в 9 классе, следует максимально ответственно подойти к анализу заданий. Для работы вам потребуются эффективные учебные пособия, мастер-классы и справочники к ним. Выстраивая свою подготовку, девятиклассники должны изначально настроиться на работу по ГДЗ необходимо:
  — системно;
  — комплексно;
  — составив эффективный предварительный план, программу тренировок, исходя из своего исходного уровня и целей;
  — время от времени мониторинг достигнутых результатов, устранение возникающих проблем, корректировка планов.
• Среди тем по русскому языку в 9 классе, вызывающих наибольшие вопросы и затруднения у учащихся, называются:
  — сложные, в частности — сложные предложения, знаки препинания в них, синтаксис и пунктуация;
  — группы сложных предложений, знаки препинания в них;
  — сложные несоединительные предложения и их правильное написание;
  — публичное выступление.
• С учетом всех изменений в процедуре и методике проведения итогового тестирования по русскому языку в 9 классе важно подобрать необходимый и достаточный комплект учебной литературы для успешной подготовки.В него, помимо теоретического учебника, войдут:
  — рабочая тетрадь ;
  — орфографический тренинг для девятиклассников;
  — дидактических материалов и КИМ по дисциплинам;
  — кредитная работа;
  — задания на понимание текстов;
  — сборники диктантов и высказываний;
  — словари.
• Вы можете выбрать набор самостоятельно или обратившись за профессиональной помощью к школьным учителям языков, репетиторам, руководителям подготовительных курсов и кружков. Для тех, кто находится в семейной форме обучения или самостоятельно готовится к выпускному экзамену, вы можете добавить в набор необходимой литературы планы работы уроков, рабочие программы и другие методические разработки для учителей.

Решебник на русском языке для 9 класса Тростенцова, Ладыженская, Дейкина — это сборник готовых домашних заданий по предмету, который составлен на основе классического учебника, который используется в большинстве общеобразовательных школ России — пособия, составленного группа филологов под руководством Ладыженской Т.А.

ГДЗ по русскому языку в 9 классе: Ладыженская, Тростенцова, Дейкина

9 класс — первый серьезный этап среднего образования, который завершается итоговой государственной аттестацией.В связи с этим школьникам за год необходимо качественно освоить учебную программу, чтобы получить благоприятные оценки.

Поскольку количество информации, которую необходимо запомнить девятиклассникам, чрезвычайно велико, ГДЗ по русскому языку для 9 класса Ладыженской, Дейкиной, Тростенцовой станет для них существенным подспорьем.

• могут самостоятельно проверить домашнее задание;
• понять алгоритм выполнения упражнений без посторонней помощи;
• готовимся к итоговой государственной аттестации.

Наш сайт открывает новые возможности в использовании Решебника: теперь найти нужную задачу легко — достаточно нажать на соответствующий номер, представленный в таблице.

Дополнительные преимущества сайта ГДЗ:

• доступность с компьютера, телефона или планшета;
• регулярное обновление базы решебников;
• наличие нескольких вариантов выполнения одного и того же упражнения.

Решебник на русском языке для 9 класса: Ладыженская — белый учебник 2014-2019

Русские школьники в 9 классе изучают русский язык на базе Л.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, выпущено в 2014 году. В учебном пособии рассматриваются такие ключевые понятия, как:

1. Структура и типы сложного предложения, а также его использование в тексте;
2. Порядок строительства сложных и сложных сооружений;
3. Синтаксис и пунктуация предложений без объединения;
4. Сложные предложения с разными типами общения и их использование в речи.

Учебник по русскому языку не только содержит новый материал: особое внимание уделяется повторению изученного в 5-8 классах, что важно для школьников, готовящихся к итоговой аттестации.

Домашнее задание на русском языке 7. Все задания «На отлично» с онлайн ГДЗ Ладыженская

Издательство: Просвещение 2016 г.

Советское образование вселяло в людей массу запретов и страхов и такую ​​судьбу не носил даже безобидный решебник . Многие родители до сих пор считают, что GDZ — настоящее зло, которое сделает из ребенка ленивую буханку неспособной думать. Но на самом деле при правильном использовании решебник принесет только плюсы и полностью избавит от минусов.

Преимущества ГДЗ

Плюсов этого пособия не хватает, и вот основные из них:

• проверить домашнее задание Сейчас это занимает всего несколько минут, как у детей, так и у родителей;
• теперь школьник не допустит ошибок в примере из-за банальной невнимательности или переутомления, тщательная проверка с решебантом полностью исключает возможность ошибки;
• с помощью GDZ очень удобно закрепить тему, которую студент недавно сдал на уроке, достаточно решить остальные задачи по теме и проверить их;
• родителей теперь смогут проверять домашние задания своих детей без возможности показаться ребенку глупым из-за незнания какой-либо темы.

ГДЗ по-русски Баранова, Ладыженская — недооцененный помощник, который должен быть в доме, есть у каждого семиклассника. Такая книга поможет высвободить много времени и повысить успеваемость. Теперь школьник перестанет получать два и заслужит уважение учителей, и учеба станет намного приятнее и легче.

Что ж, если родители все еще беспокоятся, что их любимый ребенок может использовать решебник на русском языке для 7 класса от авторов: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тостенцова Только в качестве отбивной они всегда смогут контролировать этот процесс, совместно выполняя домашнее задание и самоконтроль.

Инструкция находится в онлайн-доступе, а это значит, что ей не нужно бегать по всему городу в поисках книжного магазина, просто скачайте экземпляр на любой гаджет с выходом в Интернет и используйте его в любое время. Пособие составлено в соответствии с ГЭФ и имеет развернутые ответы на вопросы из учебника.

ГДЗ К. рабочая тетрадь по русскому языку для 7 класса Ефремова Е.A. Вы можете видеть.

ГДЗ рабочая тетрадь на русском языке для 7 класса Вовк С.М. Ты можешь видеть.

ГДЗ к поверочной работе для 7 класса Егорова Н.В. Видно.

• «А школьнику нужен решебник?» — Мнения родителей на этот счет расходятся. Конечно, папы и мамы стараются постоянно не только проверять домашнее задание, но и помогать в процессе выполнения. Однако довольно часто бывает сложно выделить каждый день около часа времени, чтобы вникнуть в изучаемый в школе материал.Особенно если речь идет о детях, которые давно переступили порог младшей школы и пошли в 7 класс.
• Готовое домашнее задание ( ГДЗ ), научите ребенка самостоятельности и дайте родителям сэкономить время на проверку. Не бойтесь, что у школьника отберут желание учиться. Как раз наоборот: во-первых, если есть готовые задания, у ребенка, скорее всего, проснется интерес, этакий: «А можно ли самому сделать упражнение?». Во-вторых, даже систематическое переписывание ответов в свой блокнот приведет к изложению правил, например, на русском языке.
• Таким образом, решебник на русском языке для 7 класса Барановой — хороший помощник на пути к получению качественного образования. Грамотное составление и отличные упражнения не только не отнимают желания учиться, но и способствуют лучшему запоминанию русских правил.

Русский язык в 7 классе — непростой материал, большие планы

• Трудности изучения русского языка в седьмом классе хорошо известны и учителям-предметникам, и их секторам, и их родителям.Определенные трудности в изучении сложных тем помогают системные занятия по эффективным сборникам и использованию специальных решебников к ним. Последние допускают не только процедуру нахождения верного ответа на задачи упражнения, но и принцип его правильной грамотной записи. Это важно для:
  — Продвинутая качественная подготовка к итоговым испытаниям. ОГЭ / ЕГЭ на русском языке дают всем без исключения выпускникам;
  — подготовительные работы к участию в олимпиадах и олимпиадах по русскому языку, которые в 7 классе проводятся особенно активно, количество их участников среди секторов велико;
  — получение глубоких и полных знаний по дисциплине, которые пригодятся и впоследствии после окончания учебы.
• Работа в ГДЗ Важно ориентироваться в принципах:
  — Спорация, оптимальное развитие индивидуального плана и следование ему в процессе изучения предметов и разделов курса;
  — регулярный и периодический контроль достижений, выявление недостатков и проблем и их грамотное оперативное устранение;
  — Оценка динамики полученных результатов.
• Среди полезных базовых источников специалисты отсылают к учебнику русского языка для 7 класса, составленному Барановым М.Т. отличается хорошей систематизацией материала, глубоким изучением даже самых сложных тем и разделов, изучаемых в рамках курса. К ним относятся:
  — особенности текстов и стили текстов, в том числе диалоги и прямая речь, публицистика;
  — Причастие, его виды и формы, участие и правила их написания;
  — Повороты темпецизма и частицы, морфологический анализ, его особенности;
  — наречие, написание наречий — приставка, ddged NN, мягкий знак и дефис в наречиях;
  — Предлоги, союзы, междометия и частицы.
• Для более глубокого и полного изучения, понимания сложного материала по русскому языку для седьмого класса рекомендуется дополнить основной учебник другими пособиями и сборниками того же автора. Среди них — рабочие тетради, дидактических материалов, , домашние и кредитные работы, тематические тесты, орфографические тренинги и другие мастер-классы по русскому языку для семиклассников.

Изображения учебников размещены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст.1274 с. 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации)

Тетради рабочие

Тесты

ГДЗ по русскому языку 7 класс. GEF

• Современным школьникам выпала тяжелая нагрузка по освоению всего объема знаний, приемов и задач, который накапливается по мере творческого прогресса современной педагогической науки. И это касается практически всех предметов. Конечно, детский мозг отлично накапливает полученные в школе знания, но все же оптимизация этого процесса значительно снизит нагрузку на ребенка.Например, при изучении русского языка поисковый процесс не важен. правильные решения, а именно практика правильного использования и написания.
• Одним из проверенных способов эффективной помощи ребенку при подготовке уроков в седьмом классе являются ГДЗ на русском языке. Действующая программа по русскому языку включает повторение материала, изученного на предыдущих занятиях, а также детальное изучение достаточно сложных частей Речь:
  причастия;
  вербалия;
  adveria;
  слов статусной категории;
  служебных частей речи;
  предлогов;
  союзов;
  частиц;
  перехват.
  Не все взрослые, читающие этот список, могут восстановить в памяти соответствующий школьный материал. Это только подтверждает необходимость наличия GDZ на русском языке для 7 класса, для контроля правильности выполнения домашнего задания.
• Подготовка уроков в домашних условиях подразумевает возможность более тщательного изучения как указанного материала в целом, так и отдельных вопросов, наиболее сложных в усвоении для каждого конкретного ребенка. Для этого в процессе выполнения домашнего задания необходимо уметь проверить правильность выполнения и изучить эталонный вариант.Дело в том, что в готовом домашнем задании на русском языке есть комментарии, объясняющие принципы выполнения сложных заданий. Для тех, кто опасается банальной избранности готовых домашних заданий, есть простое и неоспоримое контрдоказательство: это будет самая эффективная практика написания примеров, позволяющая развить правильные навыки их использования.
• Решебники на русском языке просто необходимы родителям при проверке домашних заданий своих детей. Контроль будет быстрым и правильным, что позволит сэкономить много времени и использовать его для расслабления или выполнения более важных дел.Сложность русского языка неоспорима. Для достижения высоких успехов в изучении и продолжении практики правильного использования языковых структур GDZ будет наиболее эффективным.

Основы успешного обучения

• Программа на русском языке для секторов довольно сложная. Это признают большинство школьных учителей. Более того, некоторые разделы и темы из курса русского языка даже не входят в итоговый тест ОГЭ / ЕГЭ, например, написание макета и другие.Для того, чтобы полностью и глубже усвоить материал, рекомендуется своевременно и качественно подготовиться, сделав акцент на грамотных хороших пособиях. И решебники к ним. Помимо подбора литературы, важно использовать личностный потенциал семиклассника. Работа по ГДЗ Обязательно проводится студентами:
  — регулярно;
  — системно, на основе разработанных планов самолетов, конкретной схемы с учетом базового уровня подготовки семиклассника, его языковых способностей, совершенства и т. Д.;
  — с периодической проверкой достигнутых результатов, оценкой динамики получения результатов, возвращением к темам и разделам, вызвавшим наибольшее количество вопросов и трудностей.
• Порядок работы каждый семиклассник выбирает сам. Сделать это можно как самостоятельно, например, прибегнув к помощи родителей, так и с учителем-предметником — школьным учителем или репетитором. Вы можете обратиться за профессиональной помощью в специализированные центры тестирования, где знания и навыки профильного класса оценят и дадут рекомендации по выбору оптимального набора учебников по русскому языку для 7 класса в каждой конкретной ситуации.
• В процессе подготовки необходимо ориентироваться на такой необходимый комплект, расширяя или дополняя его, как и другие источники:
  — Учебник по теории. Желательно остановить свой выбор на том, на какой дисциплине изучается в классе, школе;
  — Мастерская составляют рабочие тетради, тренажеры для отработки грамотности, сборники диктантов и дидактических материалов, , контролей и презентаций.
• Потратив хоть немного времени на ежедневную работу с каждым из выбранных пособий, семиклассники выработают «базовый», достаточный багаж знаний по предмету, позволяющий успешно выписывать текущие чеки, проводить диагностику.Эти же знания позволят без спешки, последовательно и качественно подготовиться к написанию выпускного эссе, обязательных итоговых тестов (ОГЭ и ЕГЭ) по русскому языку, которые сдают все без исключения выпускники.

Решебник на русском языке для 7 класса Ладыженская — это сборник готовых ответов на упражнения типового учебника по предмету, составленный группой российских ученых — итак. Ладыженская, М. Баранов, Л.А.Тостницкий и др. Готовые домашние задания позволяют школьникам проверять правильность выполнения домашнего задания, а родителям — контролировать успеваемость своих детей.

ГДЗ по русскому языку 7 класс: Ладыженская, Баранов, Тостенцова

Программа изучения русского языка в 7 классе сложна и насыщена. От школьника требуется значительная концентрация внимания и интенсивное запоминание нового материала. Бывает, что ребенок не успевает разобраться в практическом применении того или иного правила.

Нужно ли мне в этом случае нанимать репетитора? Можно решить проблему более эффективным способом: Воспользуйтесь ГДЗ на русском языке для 7 класса Ладыженской.

Интерфейс нашего сайта оптимизирует процесс поиска хозяйственных построек. Теперь дети и родители будут тратить меньше времени на поиск решений благодаря:

• Возможности Выберите номер вакансии в таблице;
• Доступность онлайн-решений на базе телефона, ноутбука или планшета;
• Регулярное обновление базы решебников на сайте.

По каждой задаче пользователям может быть доступно несколько ответов — из разных решебников.Это оптимизирует поиск правильного алгоритма решения (если упражнение можно выполнять по-разному).

Решебник по русскому языку 7 класс Ладыженская — Учебник 2013-2019

В соответствии с директивами Министерства образования Российской Федерации в большинстве российских школ используется учебник для 7 класса под редакцией Ладыженской в ​​качестве методической основы для изучения Русский язык.

Учебное пособие выпущено в 2013 году издательством «Просвещение».Он состоит из 4 глав, разделенных на 84 параграфа. На его основе секторы познакомятся с такими темами как:

• Стиль текста;
• Речевая орфография и культура речи;
• Морфология и анализ частей речи.

Отдельная часть учебника посвящена повторению изучаемого предмета в 5-6 классах. Приложение к учебнику содержит схемы фонетического, лексического, синтаксического и морфологического анализа.

В курсе русского языка для 7 класса учитываются официальные части речи: междометие, предлог, союз, частица.Отдельное внимание уделено использованию вовлеченных и словесных переворотов.

Готовое домашнее задание по русскому языку быстрого. Насколько это продуктивно

Русский язык должен внимательно изучать каждый, кто живет в нашей стране. Без этих знаний совершенно невозможно быть по-настоящему грамотным человеком, ориентироваться в нашей великой культуре, восполнять эрудицию чтением. Кроме того, в зрелом возрасте вам придется общаться с другими людьми.Это требует хороших коммуникативных навыков на русском языке. Безграмотных людей в обществе не уважают, они не смогут добиться карьерных высот. Учиться нужно как можно дольше, а в общеобразовательной школе бесплатно предоставляются услуги учителя-филолога. Русский язык изучается во всех государственных общеобразовательных школах РФ.

Выполнение объемного домашнего задания по какому-либо предмету требует много времени и усилий. Чтобы упростить жизнь детям, Быстрова Е.А. и Кибирева Л.В. предложили совершенно новый учебно-методический комплекс для учащихся 5 класса.Он написан с учетом лучшего практического опыта ведущих учителей страны. По состоянию на 2019-2020 учебный год издателем является «Русское слово» с 2012 года. Для удобства пользования пособие разделено на две части. Имея под рукой решебник, можно отслеживать свои успехи, контролировать правильность выполнения.

Почему пятиклассникам нравится ГДЗ по-русски Быстрова?

Это связано с тем, что каждое упражнение подробно объяснено с дополнительными комментариями.Ребенок всегда может следить за правильным правилом, даже если он недостаточно внимательно слушал урок. Вся предоставленная информация соответствует официальным правительственным постановлениям.

Если у вас есть доступ к онлайн-руководству, написанному Быстровым, то достаточно знать номер. Потом можно делать самому, брать примеры, развивать письменную речь, выполняя творческие задания. ГДЗ имеют несколько важных преимуществ:

• удобный и полезный указатель;
Преимущества полной и современной версий
• ;
• творческих заданий развивают интерес к предмету;
• доступность с планшетов, телефонов и ноутбуков.

Учебник мотивирует подростка учиться самостоятельно. С ним не составит труда подготовиться к контрольной, испытательной и проверочной работе. Студент станет увереннее чувствовать себя на уроках.

Как ученица (авторы: Быстрова, Кибирева) помогает ребенку в пятом классе?

Авторы тщательно следили за тем, чтобы их материалы соответствовали федеральным образовательным стандартам (ФГОС). Книга помогает освоить морфологический и фонетический анализ слов, разобраться с членами предложения.Решаемых задач в текущем году:

• Морфологический анализ слова: префикс, корень, суффикс, окончание, основание;
• орфография гласных, проверенных модификацией;
• частей речи;
• повышение орфографической грамотности.

С помощью ГДЗ очень удобно учиться, делать уроки. Никогда не помешает повторить еще раз сложное правило орфографии или пунктуации, разобрать предложение по члену.

4-е изд.- М .: 2015. — 1 часть — 280с., 2 часть — 288с.

Учебник входит в учебно-методический комплект по русскому языку для 5-9 классов. При создании учебника авторы постарались совместить традиционные подходы к обучению русскому языку в школе с новыми тенденциями в организации и подаче учебного материала. Учебник отличается логической последовательностью и ясностью изложения материала; исчерпывающий объем и характер информации по изучаемой теме для данного возраста учащихся; оптимальное соотношение теоретического и практического материала… Учебное пособие предназначено для образовательных учреждений: школ, гимназий, лицеев.

Часть 1.

Формат: pdf

Размер: 20.7 Мб

Часы, скачать: 29

Часть 2.

Формат: pdf

Размер: 19 Мб

Часы, скачать: 29 .12.2017, ссылки удалены по просьбе издательства «Русское слово» (см. Примечание)

Часть 1.
От авторов 3
Наш родной русский язык 5
Речь
§ 1. Язык и речь 8
§ 2. Что такое общение 13
§ 3. Какая наша речь 17
§ 4. Разговорная речь и книжная речь 19
§ 5. Монолог и диалог 24
§ 6. Что такое речевой этикет 28
§ 7. Что такое текст 32
§ 8. Как строится текст 35
§ 9. План текста 40
§ 10. Типы речи 43
§ 11. Повествование 46
§ 12.Описание 51
§ 13. Рассуждения 57
§ 14. Сочетание разных типов речи в тексте 64
Синтаксис и пунктуация (повторяем то, что мы узнали в начальной школе)
§ 15. Что такое синтаксис и пунктуация 69
§ 16. Сочетание 72
§ 17. Предложение 81
§ 18. Интонация 84
§ 19. Логическое ударение 86
§ 20. Каковы предложения для целей высказывания 88
§ 21. Невосклицательные и восклицательные предложения 92
Статья 22. Основные члены приговора 96
§ 23.Прочерк между подлежащим и сказуемым 99
§ 24. Распространенные и нечастые предложения. Второстепенные члены предложения 101
Раздел 25. Определение 102
Раздел 26. Дополнение 106
Раздел 27. Обстоятельства 107
§ 28. Предложения с однородными элементами 112
§ 29. Обобщающее слово для однородных элементов предлагает 116
Раздел 30. Предложения с Жалоба 122
§ 31. Предложения с вводными словами 124
§ 32. Приговоры с прямой речью 127
Статья 33. Разбор простого предложения 132
§ 34.Простое и сложное предложение 136
Фонетика. Ортоэпия. Графика. Орфография
§ 35. Зачем нужно изучать фонетику 142
§ 36. Чем звуки речи отличаются от других звуков 143
§ 37. Звуки и буквы 146
§ 38. Что такое фонетическая транскрипция 150
§ 39. Что такое разница между гласными и согласными 153
Раздел 40. Звонкие и глухие согласные 156
Раздел 41. Твердые и мягкие согласные 158
§ 42. Обозначение мягкости согласных с помощью ü 160
§ 43.Позиционное чередование гласных и согласных 165
§ 44. Слог. Перенос слов по слогам 171
Раздел 45. Ударение 173
§ 46. Ортоэзия 176
Раздел 47. Произношение гласных 180
Раздел 48. Произношение согласных 184
Раздел 49. Выразительные средства фонетики 191
Раздел 50. Графика 197
§ 51 Алфавит 199
§ 52. Зачем нужна орфография 203
§ 53. Правописание гласных в корне слова 205
§ 54. Правописание согласных в корне слова 210
Словарь
§ 55.Слово и его значения 217
§ 56. Словари — наши друзья и помощники 221
§ 57. Слово в словаре 224
§ 58. Однозначные и неоднозначные слова 229
§ 59. Прямые и переносные значения слова 233
§ 60. Омонимы 235
Раздел 61. Синонимы 239
§ 62. Антонимы 248
§ 63. Слова являются средством художественного выражения 255
Словарь орфографических и орфографических трудностей 264
Произношение слов с комбинациями chn, thu, chsh, schn 267
Произношение согласных перед е 267
Мягкая 267
Сплошная 268
Толковый словарь 269

Часть 2.
МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ПРОПИСАНИЕ
§ 1. Морфема — младшая значащая часть слова 3
§ 2. Конец и основа слова 6
§ 3. Корень слова 16
§ 4. Суффикс 21
§ 5. Префикс 29
§ 6. Правописание корней 33
§ 7. Правописание префиксов 42
§ восемь. Буквы y-i корень после префиксов 46
§ 9. Префиксы pre- и pri- 47
§ 10. Буквы uiy после c 52
§ 11. Способы образования слов 53
§ 12. Морфема, разбор слов 62
МОРФОЛОГИЯ.ПРОПИСАНИЕ
§ 13. Слово как часть речи 66
§ 14. Самостоятельная и служебная части речи 69
НЕЗАВИСИМЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
Существительное
§ 15. Что означает существительное 75
§ 16. Правописание суффиксов -чик -, -щик-, -шиц (а), -шиц (а) 82
§ 17. Написание суффиксов -ek-, -ik- (-chik-) 85
§ 18. Написание без существительных 88
§ 19 Существительные одушевленные и неодушевленные 94
§ 20. Существительные нарицательные и собственные 102
§ 21. Род существительных 111
§ 22.Родовые существительные 121
§ 23. Род неотклоняющихся существительных 122
§ 24. Склонение существительных 128
§ 25. Число существительных 132
§ 26. Правописание безударных падежных окончаний существительных 138
Раздел 27. Морфологический анализ существительного 146
Прилагательное
§ 28. Что означает прилагательное 151
§ 29. Качественные, относительные и притяжательные прилагательные 161
§ 30. Согласование прилагательного с существительным 166
§ 31. Полное и краткое прилагательные 170
§ 32. Степени сравнение прилагательных 175
§ 33.Словообразование и написание прилагательных 185
§ 34. Морфологический анализ прилагательного 193
Глагол
§ 35. Что означает глагол 198?
§ 36. Правописание без глаголов 204
§ 37. Инфинитив (неопределенная форма глагола) 208
§ 38. Правописание -го и -го в глаголах 211
§ 39. Вид глагола 215
§ 40. Переходные и непереходные глаголы 222
§ 41. Возвратные глаголы 224
§ 42. Наклоны глагола 228
§ 43. Времена глагола 236
§ 44.Спряжение глагола 245
§ 45. Безличностные глаголы 251
§ 46. Морфологический анализ глагола 256
REPEAT LEARNED 261
Словарь орфографии и орфографических трудностей 274
Произношение слов с комбинациями chn, thu, chsh, schn 277
Произношение согласных перед e 277
Мягкое 277
Сплошное 278
Толковый словарь 279

Абу аль-Фарадж

Новая дидактическая модель образования, возникшая в результате введения Стандарта нового поколения, основана на образовательной парадигме, основанной на компетенциях.Отличительной особенностью нового Стандарта является его ориентация на обеспечение перехода от передачи знаний к развитию творческих способностей учащихся, их подготовку к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода и усиление воспитательной функции образования.

Исследование посвящено рассмотрению особенностей учебников «Русский язык» для 5-9 классов под редакцией Е.А. Быстрова в контексте новых образовательных стандартов в сравнении с другими учебно-методическими комплектами.

При переходе на новые Стандарты перед учителем возникают вопросы, связанные с задачей выбор учебника, согласно которому обучение должно проводиться для достижения результатов, соответствующих требованиям ФГОС

Данная задача представляет особую актуальность , поскольку при обучении русскому языку используются самые разнообразные учебно-методические комплекты (Т.А.Ладыженская, С.Бархударова Г., Тростенцова Л. Разумовская, В. Львов). Их можно рассматривать как отдельные «очереди», призванные помочь студентам достичь необходимого уровня подготовки.

С одной стороны, наличие вариативных учебников — это положительное явление, которое позволило учителю использовать в своей работе те книги, которые он считает наиболее интересными, доступными для усвоения учащимися, которые соответствуют целям и задачам обучения.

С другой стороны, вариативность учебников — одна из проблем школьного образования.К сожалению, многие учителя затрудняются выбрать один из множества учебно-методических комплектов, которые помогли бы учителю научить ребенка работать на результат и организовать продуктивную работу на уроке и во внеклассной деятельности … У них нет возможности заранее оценить новые учебники, чтобы понять, с какими из них они хотели бы работать. Кроме того, право выбора учебника часто нарушает администрация области, решая по своему усмотрению, какой из учебно-методических комплектов будет использоваться в школах.

В целях сохранения единого образовательного пространства и обеспечения обучающихся учебниками ежегодно Приказ Минобороны Российской Федерации «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых (допускаемых) к использованию в учебном процессе в учебно-воспитательной сфере». учреждений на учебный год »утвержден Федеральный список.

Задачи, стоящие перед школьным образованием, реализуются посредством учебных программ и учебников, разработанных на основе стандартов, утвержденных Министерством образования и науки Российской Федерации.

Учебно-методические комплекты по русскому языку должны учитывать социальный заказ школы, предусматривающий повышение грамотности подрастающего поколения с учетом последних достижений науки.

Издательство «Русское слово» запустило новую линейку учебников русского языка для средней школы под редакцией академика РАО Е.А. Быстрова.

Учебники «Русский язык. 5 класс »и« Русский язык.6 класс »включены в Федеральный перечень учебников, утвержденный Минобрнауки для использования в 2009-2010 гг. В образовательных учреждениях, и входят в состав УМК для 5-9 классов.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Введение ……………………………………………………………………………………… 3

Глава 1. Учебник нового поколения ……… … …… ……………………… 6

1.1 Несколько слов об учебнике ………………………………………………… .6

1.2 Отличительные особенности учебника «Русский язык» под редакцией до свидания.А. Быстрова в сравнении с Т.А. Ладыженская …….…. 10

Глава 2. Экспериментальная работа ………………………… .. 17

2.2 Результаты экспериментальной работы …………………………… .18

Заключение …………………………………………………………… .20

Список литературы ……………………………………………… …… 21

Приложения

Введение

Знания — такая драгоценная вещь

Что не стыдно получить их из любого источника.

Абу аль-Фарадж

Новая дидактическая модель образования, возникшая в результате внедрения Стандарта нового поколения, основана на образовательной парадигме, основанной на компетенциях.Отличительной особенностью нового Стандарта является его ориентация на обеспечение перехода от передачи знаний к развитию творческих способностей учащихся, их подготовку к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода и усиление воспитательной функции образования.

Исследование посвящено рассмотрению особенностей учебников «Русский язык» для 5-9 классов под редакцией Е.А. Быстрова в контексте новых образовательных стандартов в сравнении с другими учебно-методическими комплектами.

При переходе на новые Стандарты перед учителем возникают вопросы, связанные с проблемным подбором учебника, по которому обучение должно проводиться для достижения результатов, соответствующих требованиям ФГОС

. особую актуальность, так как при обучении русскому языку используются самые разнообразные учебно-методические комплекты (Т.А. Ладыженская, С.Г. Бархударова, Л.А. Тростенцова, М.М.Разумовская, В. Львов). Их можно рассматривать как отдельные «линии», призванные помочь студентам достичь необходимого уровня подготовки.

С одной стороны, наличие вариативных учебников — это положительное явление, которое позволило учителю использовать в своей работе те книги, которые он считает наиболее интересными, доступными для усвоения учащимися, которые соответствуют целям и задачам обучения.

С другой стороны, вариативность учебников — одна из проблем школьного образования.К сожалению, многим учителям сложно выбрать один из множества учебно-методических комплектов, которые помогли бы учителю научить ребенка работать на результат и организовать продуктивную работу на уроке и во внеклассной деятельности. У них нет возможности заранее оценить новые учебники, чтобы понять, с какими из них они хотели бы работать. Кроме того, право выбора учебника часто нарушает администрация области, решая по своему усмотрению, какой из учебно-методических комплектов будет использоваться в школах.

В целях сохранения единого образовательного пространства и обеспечения обучающихся учебниками ежегодно действует приказ Минобороны РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) к использованию в учебном процессе в учебно-воспитательной сфере». учреждений на учебный год »утверждает Федеральный список.

Задачи, стоящие перед школьным образованием, реализуются посредством учебных программ и учебников, разработанных на основе стандартов, утвержденных Министерством образования и науки Российской Федерации.

Учебно-методические комплекты по русскому языку должны учитывать социальный заказ школы, предусматривающий повышение грамотности подрастающего поколения с учетом последних достижений науки.

Издательство «Русское слово» запустило новую линейку учебников русского языка для общеобразовательных школ под редакцией академика Е.А. Быстрова.

Учебники «Русский язык. 5 класс »и« Русский язык.6 класс »включены в Федеральный перечень учебников, утвержденных Минобрнауки для использования в 2009-2010 гг. В образовательных учреждениях, и являются частью учебных материалов для 5-9 классов.

Целью данной работы является Теоретическая основа и особенности экспериментального исследования учебников «Русский язык» под редакцией Быстровой Е.А. в сравнении с Т.А. Ладыженской

Объект исследования: введение в учебники «Русский язык» для 5-9 классов под редакцией Е.А. Быстрота в учебном процессе на основе ФГОС

Предмет изучения: отличительные особенности линейки учебников «Русский язык» под редакцией Е.А. Быстрова

Гипотеза: по формированию универсальной учебной деятельности эффективнее работать с учебниками «Русский язык» под редакцией Е.А. Быстровой, чем по мнению Т.А. Ладыженская

В соответствии с целью исследования и выдвинутой нами гипотезой решаются следующие задачи:

1. Изучение научной литературы по данной теме
2. Выявление отличительных особенностей учебника «Русский язык» под редакцией Е.А. Быстрова в сравнении с Т.А. Ладыженская
3. Реализация учебника русского языка под редакцией Е.А. Быстрова в учебном процессе ОУ
4. Моделирование образовательной технологии на основе учебника под редакцией Е.А. Быстрова
5. Динамика исследования личностного развития студентов (успеваемость, формирование УУД)
6. Диагностика отношения к апробации учебника его участников (учителей, учеников и родителей)

Методы исследования: наблюдение, анкетирование студентов, самоанализ процесса и результатов деятельности, анализ работы студентов, формирующий эксперимент, моделирование образовательной технологии, мониторинг успеваемости, диагностика уровня развития РДМВ, методы оценка психологической комфортности обучения.

Глава 1. Учебник нового поколения

1.1 Несколько слов об учебнике

Только тот человек может успешно жить и полноценно действовать в меняющемся мире, изменять этот мир, вносить в него что-то новое, кто способен самостоятельно выйти за рамки стандартный набор знаний, навыков и умений, сделать самостоятельный выбор, принять самостоятельное решение.

«Воспитание» именно такого человека ставит цель образовательного комплекса «Русский язык» под редакцией Э.А. Быстровой, имеющей теоретическую концепцию, основанную на принципах комфорта, формирования целостного образа мира, обучения деятельности минимакса, предоставляется комплект учебников и пособий, обеспечивающих выполнение непрерывных и последовательных образование на всех уровнях образования, единое методологическое и психологическое пространство.

Авторы новой линейки учебников: Е.А. Быстрова, Л. Кибирева, Ю.Н. Гостева, И. Калмыкова, Е. Георгиевский — ориентированы на концептуальные положения стандарта второго поколения — Примерные программы «Русский язык» основного общего образования.. Опираясь на традиции создания учебной литературы, они одновременно учитывали складывающиеся сегодня тенденции в обновлении методического аппарата учебника, содержания учебного предмета для достижения новых целей обучения.

Учебники и учебные издания нового поколения представляют собой целостную систему знаний, являющуюся ориентиром для поиска необходимой информации и решения творческих задач. Они помогают учителю открыться детям.чудесный мир, почувствуйте красоту и силу слова.

Разработанный единый методический аппарат для всех учебников обеспечивает реализацию проблемно-диалогической технологии с учетом возрастной и предметной специфики. Логическая связь понятий и преемственность содержания внутри учебника и между учебниками одной предметно-методической линии способствует пониманию содержания предмета изучения. Максимально учитываются психологические особенности определенного школьного возраста и личностные особенности каждого ученика.

Учебники предметной области «Русский язык» для 5-9 классов образовательных учреждений разработаны с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования ФГОС и предназначены для при достижении личных, метапредметных и содержательных результатов при изучении русского языка.

Выделение основных мыслей и ключевых понятий в тексте помогает детям самим выделить важную информацию.В учебниках большое количество творческих заданий, которые учат применять полученные знания в жизни. Задания по иллюстрациям развивают наблюдательность, умение «читать» информацию с иллюстраций.

В конце каждой темы представлены проверочные работы и учебные задания, которые могут быть использованы по усмотрению преподавателя для диагностики знаний учащихся, устранения пробелов в знаниях, индивидуальной работы с учащимися, организации самостоятельной работы школьников.

Качественное дидактическое и методическое обеспечение каждого курса позволяет учителю спланировать урок без привлечения дополнительного материала.

Большое внимание уделяется универсальным образовательным умениям, которые формируются благодаря заданиям, разработанным авторами учебников.

Интерес к изучению русского языка должен поддерживаться средствами самого языка. Поэтому в учебниках авторы непрерывного курса, с одной стороны, регулярно предоставляют студентам исследовательскую работу: так они организуют учебный материал так, чтобы они сами, наблюдая, анализируя, сравнивая, открывали для себя законы языка, определенные свойства. языковых единиц, вывести закономерности и сформулировать правила письма.С другой стороны, специально подобранные тексты предлагаются как дидактический материал, позволяющий не только изучить или закрепить материал по определенной теме, но и почерпнуть полезную научную информацию, увидеть красоту художественного текста, провести комплексный анализ текста. посмотрите, например, как в нем «живут» разные части речи или как работают законы языка.

Учебник открывает возможность изменения форм организации урока: от фронтальной к работе в малых группах и смешанной форме, делая обучение максимально комфортным, а значит, предохраняющим от перегрузок.

Эта линия обучения также отличается способом изложения теоретического материала. Его часто представляют в виде связных пояснительных текстов, к которым даются задания, чтобы помочь студентам усвоить материал на основе собственных наблюдений, таблиц, диаграмм и понять лингвистическую терминологию. Материал представлен с учетом типологических сложностей русского языка, но при этом предлагается открытое сравнение фактов русского языка с их эквивалентами на родном языке.На основе прогнозирования помехи предлагаются специальные упражнения для их преодоления, но количество таких сравнений ограничено, так как учебник инвариантен.

Внутренняя целостность линии обеспечивается коммуникативным, функциональным, текстоцентрическим и культурным подходами к обучению языку.

Особенностью направления обучения является практическая речевая направленность, которая является не только целью, но и средством обучения. Учебники создают условия для вербального общения и учат общению.Они предназначены для вовлечения студентов в активный познавательный процесс и в процесс овладения русским языком как средством общения.

Отметим в учебниках русского языка под редакцией Быстровой Е.А. линию развития речи. Продумана последовательная система работы над свободным диктатом, изложением, рефератом, дающая прекрасные «плоды» совместной работы — учебник (его авторов), преподавателя и ученика! Кроме того, в учебнике размещены тексты и темы для таких работ, что не создает психологического стресса для школьника.

1.2 Отличительные особенности учебника «Русский язык» под редакцией Е.А. Быстро в сравнении

с УМК Т.А. Ладыженская

Соответствие учебника требованиям предметного стандарта

Учебник полностью соответствует требованиям стандарта русского языка, что позволяет повысить коммуникативную, языковую, языковую и культурную компетенцию. Включены все элементы стандарта.

По сравнению с аналогичными учебными изданиями других авторов (традиционная линейка учебников русского языка Т.А. Ладыженская, М. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., УМК под редакцией М. Разумовская) УМК под редакцией Е.А. Быстрова выигрывает, прежде всего, в более научном подходе к изучению языка. Изложение теоретического материала в форме беседы, его содержание, которое носит развлекательный, многоуровневый характер, нацеливает учащихся на самостоятельный поиск ответов, побуждает их обратиться к истории языка, развивать исследовательские навыки, творческие, интеллектуальные способности. способности. Подборка текстов разных стилей, в том числе интересные материалы о происхождении, предназначении, истории языка, биографические данные о ученых-лингвистах расширяют кругозор детей.Этот урок открывает большие возможности для развития навыков. лингвистический анализ текста. Дизайн учебника тоже выигрывает.

Бесспорным достоинством учебника, безусловно, является сочетание научного подхода к изучению языка и увлекательной, доступной пятиклассникам игровой формы изложения теоретического материала.

Стиль презентации

С одной стороны, соблюдаются нормы научного стиля. Учебник терминологический, все термины выделены жирным шрифтом, изложение содержания приближено к научной терминологии.Например, введены термины «морфема», «грамматический предмет», «фонетическая транскрипция», «инфинитив», «ортоэпия», «производное слово», «порождающее слово» (по сравнению с учебником Т.А. Ладыженской). ..

С другой стороны, термины не «отягощают» текст учебника, а, напротив, позволяют глубже вникнуть в содержание, избежать неточностей и неудобств при синонимичной замене (например, если вместо слова «морфема» используют «часть слова», вместо «транскрипция» — звукозапись и т. д.). Эти термины легко усваиваются детьми и включаются в их словарный запас, что позволяет говорить о лингвистике языком лингвистики.

Кроме того, при изложении материала обращено внимание на то, что авторы используют местоимения «мы», «ты», что придает тексту личную значимость для ребенка.

Логика презентации

Во-первых, стоит отметить, что логика соблюдается как на внешнем уровне (от темы к теме), так и на внутреннем (внутри абзаца).Многие темы уже в учебнике 5-го класса доведены до своего логического завершения. Например, в учебнике даны не 2 группы приставок, а 3, что позволяет иметь целостное понимание темы.

Интересна и логическая связь между темами. Например, после изучения морфем даются методы образования слов, которые позволяют вывести ребенка на функциональный уровень: в его сознании морфема существует не сама по себе, а в связи с той ролью, которую она играет (образует новые слова) .Так планируется логический переход к словообразованию в 6 классе. Или, например, после темы «Приговоры с призывом» изучается тема «Предложения с вводными словами», которая, во-первых, расширяет представления ребенка о словах, грамматически не связанных с членами предложения, а, во-вторых, логически связана с изученной ранее темой «Речь» и позволяет в дальнейшем при самостоятельном создании различных текстов не допускать ошибок в пунктуации и через вводные слова выражать отношение к написанному.

Отдельно о логике абзаца. Абзац четко структурирован. Каждая из микротем параграфа освещает часть общей темы … Упражнения также даются по микротемам.

Логика изложения правила очень впечатляет: дается не только само правило, но и алгоритм его применения. Например, при изучении темы «Суффиксы ЧИК и ШИК», основываясь на материале абзаца, вы можете составить пошаговую инструкцию: 1.Определите значение суффикса; 2. Определяем, из какого слова образовано данное, чтобы найти, отчетливо услышать согласный звук; 3. Применить правило; 4. Проверить комбинации ЛФ, НСЧ, РСЧ, ЛСЧ на стыке с суффиксом.

Стоит отметить логику в заданиях к упражнениям. Они учат ребенка читать, понимая смысл написанного. Например, выполняя упражнение 249 (2 часа) самостоятельно, ребенок, чтобы прийти к результату, должен составить алгоритм действий.

Учебное пособие предоставляет возможности для дифференциации уровней.

1. Уже в легенде есть значок «скрепка», под которым есть дополнительный теоретический материал для тех, кто может и стремится узнать больше. В частности, под «скрепкой» в теме «Омонимы» дается понятие омографов, омофонов и омоформ.
2. В учебнике много творческих заданий разного уровня … Учителю и ученику предоставляется возможность выбирать в зависимости от интересов, степени сложности, психологических характеристик… Например, в упражнении. 132 (1 час) дополнительное задание: написать сочинение «Зимнее утро» или «Иней». Или в задаче на п. 135 (1 час) предлагается написать презентацию от имени Мыши или Кота. Кроме того, в одном абзаце может быть несколько творческих заданий, и учитель может предлагать одной группе учеников одно, а другой — другое. Например, в упражнении. 250, 251 (2 часа) творческих заданий ориентированы на употребление в речи сложной превосходной степени прилагательных, поиск материала в Интернете.Но задача в упражнении. 251 предполагает большую степень творчества, заставляет не только находить информацию, но и выражать личное отношение к ней.

Также учебное пособие предполагает возможности для организации разнообразных студенческих мероприятий.

1. Педагог, работая с данным учебником, может активно использовать не только фронтальные виды работы, но также индивидуальные и групповые. Групповая работа может быть сосредоточена на решении проблемы. Например: основываясь на материале пункта 19 (2 часа), вы можете организовать работу в группах вокруг вопроса, исходя из противоречия между повседневными наблюдениями за детьми и научной информацией: «Кукла не дышит, не ест.Почему большинство носителей языка относят это слово к одушевленным существительным? «Одна группа ищет аргументы в правиле, другая — в тексте упражнения. 139, третья — в повседневных наблюдениях.

Упражнения «Читай, говори, пиши» предоставляют множество возможностей для индивидуальной работы и индивидуальных предварительных заданий. Задавая эти задания, учитель может учесть темперамент, склонности и интересы правого и левого полушарий, ведущего канала восприятия информации.Например, на стр. 128 (2 часа) задание: «Представьте себя в роли художника … Какие события и в какой последовательности он должен отражать в своих рисунках?» можно давать не всем, а индивидуально, с разными детьми. Левополушарные детали, а правополушарные (их немного) составляют небольшую цепочку событий. Задача учителя — добиться баланса. Или на стр. 150 заданий об архитектурных памятниках тоже могут носить индивидуальный характер. Требуется подбор материала, личное отношение к нему.

1. Учебник содержит большое количество материала для самостоятельной работы. С помощью упражнений «Читать, говорить, писать», а также заданий «Проверить себя» студенты могут проверить свои знания, осуществить взаимный контроль и подготовиться к тестовой работе … Некоторые из этих упражнений можно использовать полностью или частично как материал для проверки усвоения материала.
2. Об организации целеполагающей деятельности стоит упомянуть на примере учебного материала. Многие темы в учебнике сформулированы в виде вопроса, который побуждает ребенка сформулировать цели урока.Например: «Какие предложения используются в заявлении?» Кроме того, изложение материала или его части в начале абзаца может быть использовано как средство формулирования целей урока самими учащимися. Например, на основе прочитанного материала по теме «Прямая речь» (с. 127, 1ч.) Студенты могут самостоятельно определить, чего нужно достичь на уроке: усвоить термины по теме, структуру предложений с прямым речи, научитесь правильно ставить знаки препинания.

Дополнительный учебный материал

1. Учебник очень богат иллюстративным материалом. В качестве иллюстраций представлены портреты лингвистов, фотографии, схематические, сюжетные и описательные рисунки. Соответственно, все они несут разную дидактическую нагрузку. Сюжетные рисунки призваны активизировать воображение, привлечь внимание к действиям, обстоятельствам. Описательные рисунки акцентируют внимание на деталях. Схематические изображения (например, таблица звуков на странице 155) позволяют представить систему звуков в виде огромного дворца, на каждом этаже которого расположены определенные звуки.Этот прием служит развитию образного (метафорического) мышления, а также активирует определенную мнемонику. В данном случае это техника вовлечения в ситуацию, поддерживаемая визуальным образом. В учебнике не так много фотографий, но у них важная функция — сравнивать текст с тем, что мы видим в окружающем мире, научить внимательнее смотреть вокруг себя, выражать чувства словами (упражнение 66, 1 час ). Репродукции картин, фотографии памятников приобщаются к культурному наследию, развивают культурную и коммуникативную компетенцию.
2. Отдельно стоит сказать о рубрике «Знаете ли вы, что …», которая содержит интересные материалы по стилистике, этимологии, истории языка и другим разделам науки о языке. Этот материал можно использовать как стимул к проблемному вопросу. Например, основываясь на том, что вы читаете на стр. 175 (2 часа) учитель может задать вопрос: «Почему в современном русском языке короткие прилагательные не преклоняются? «Кроме того, этот материал можно активно использовать в индивидуальной работе с одаренными детьми в рамках подготовки к олимпиадам по русскому языку.А в классе этот материал — мощное средство привить любовь к языку. Для ребенка язык становится интересным, живым. Он появляется в разработке, рассматривается как система.
3. В качестве справочного материала студентам в конце учебника предлагаются словари орфографических и орфографических трудностей и толковый словарь. Также информативными являются форзацы учебника, содержащие памятки для составления плана текста, подготовки устного сообщения, подготовки к лаконичному изложению, реферата.Все это позволяет алгоритмизировать действия, выполнять работу по плану.
4. Особый интерес у школьников вызывают задания из рубрики «Наш интернет-помощник». Его наличие в связи с информатизацией образования актуально.
5. Для закрепления теоретического и практического материала предлагаются вопросы из рубрики «Проверяем себя», включающие элементы тестирования, что позволяет систематически подготовить студентов к выполнению Части Б при сдаче государственного экзамена и экзамена.

Основные идеи, воспитательный потенциал учебника

1. Научите ребенка работать в огромном информационном поле, отбирайте информацию в соответствии с целью и тематикой.
2. Научитесь обрабатывать информацию на основе учебного текста.
3. Сформировать навыки работы с текстом и над текстом.

1. Информация о речи, общении, структуре текста, типах речи, помещенная в начале учебника, задает тон всему учебнику.На основе прочитанных текстов дети учатся писать разного рода презентации, сочинения, рассуждения, описательные тексты, повествования. Таким образом, развиваются навыки построения различных текстов.
2. Авторы учебника мастерски отобрали тексты в соответствии с тематикой и проблемами, актуальными для данного возраста. В качестве авторов текстов часто выступают известные детские писатели, в том числе современные (И. Пивоварова, В. Голявкин …). Учебник также служит хорошим пособием для внеклассного чтения.
3. Очень важно, чтобы учебник учит адекватному пониманию текста. В частности, предусмотрена работа с референтными словами-сигналами, с темой, основной идеей текста, с заголовком, способами выражения авторской позиции.
4. В учебнике также предусмотрено создание текстов по лингвистической тематике.

Можно с уверенностью сказать, что текстовый материал — одно из главных достоинств учебника, его «изюминка».

1. Представить язык как сложную, но интересную систему, которая находится в постоянном развитии.
2. Сформировать из ребенка творческую личность, открытую к общению, способную к словесному самовыражению.

Глава 2. Опытная работа

2010-2011 учебный год стал первым этапом апробации учебника под редакцией академика Е.А. Быстрова — учебник «Русский язык. 5 класс »в МБОУ СОШ с. Первомайское по рекомендации кафедры русского языка Института развития образования (всего 4 образовательных учреждения республики).

Цель нововведения. Повышение качества образования. школьников через индивидуализацию учебного процесса на основе внедрения учебника «Русский язык» под редакцией Е.А. Быстровой, достижение высокого уровня саморазвития и самообразования.

В рамках экспериментальной деятельности планируется реализовать следующие задачи:

1. Методика обучения исследованию и разработке когнитивных стратегий школьников.
2. Моделирование образовательной технологии по учебнику под редакцией Е.А. Быстрова.
3. Внедрение учебника русского языка под редакцией Е.А. Быстрова, концептуальные стандарты второго поколения
4. контроль качества

Кроме того, планируется выявить новые приемы и упражнения для работы над учебником под редакцией Э.А. Быстрова, сбор статистических данных, анализ и воплощение когнитивных стратегий.

По результатам исследования планируется наладить более тесные контакты с другими школами — участниками ЕОП, расширить участие в мероприятиях, проводимых методическим кабинетом и отделом образования.

В соответствии с целью и задачами составлена ​​программа экспериментальных работ «Апробация УМК Е.А. Быстрова ». (Приложение 1)

2.2 Результаты опытно-экспериментальной работы

В ходе реализации Пилотной программы были выполнены следующие задачи:

1. Составление рабочих программ для 5,6,7 классов в соответствии с требованиями. Федерального государственного образовательного стандарта по формированию универсальных учебных действий (приложение 2).
2. Разработка методических указаний
3. Составление сборников контрольно-измерительных материалов по 5,6 классам (Приложение 3).
4. Мониторинг формирования УУД
5. Распространение опыта работы и ознакомление учителей региона с учебником
6. Проведение диагностики для выявления психологической комфортности учащихся и родителей при работе с учебником (Приложение 4).

Изучая этот учебник, ученик действительно становится главным действующим лицом, активным участником учебного процесса: на каждом уроке он читает, слушает, отвечает на вопросы, спорит, сравнивает и делает выводы, смотрит на рисунок и пытается найти словами, чтобы выразить свои чувства или свое отношение к обсуждаемому предмету.Школьник учится мыслить и использовать речевые богатства родного языка не только для выполнения учебных заданий, но и для самовыражения, для успешного решения коммуникативных задач в повседневной, в том числе учебной, речевой практике. Об этом студенты писали в своих сочинениях-рецензиях на учебник по окончании учебного года: «Учебник русского языка мне понравился: в нем много интересных, познавательных текстов, цветных иллюстраций и репродукций картин русских художников», «Спасибо. к учебнику «Русский язык» познакомился с работами Е.Носов, С. Аксаков, А. Куприн, Ю. Яковлева »,« Правила, упражнения, Интересные факты из рубрики «Знаете ли вы, что …» помогли мне хорошо подготовиться к олимпиаде по русскому языку и занять призовые места в школе и на Всероссийском заочном конкурсе «Мир Русский язык », а также достойна защиты научно-исследовательской работы в НПК».

Устами школьников «Правда говорит»: новая линейка учебников по русскому языку под редакцией Е.А. Быстровой заслуживает внимания учителей и активных внедрение в русских школах.

Заключение

В ходе исследования мы подтвердили нашу гипотезу о том, что для работы над формированием универсальных учебных действий эффективнее заниматься по учебникам «Русский язык» под редакцией Е.А. Быстровой, чем по мнению Т.А. Ладыженская.

Духовно-нравственное воспитание и развитие ученика с помощью предмета русского языка является целью его преподавания сегодня. В то же время русский язык является важным средством социализации личности в условиях определенных изменений системы ценностей и социальных приоритетов.

Новая линейка учебников русского языка для общеобразовательных школ под редакцией академика Российской академии образования Е.А. Быстрова, направлена ​​на достижение этих целей. В основу разработки программы учебника положена цель: развитие личности ученика, его интеллектуальных, творческих способностей и формирование духовно-нравственного мира.

Учителя, ученики и родители нашего региона заинтересованы в получении глубоких, систематических знаний русского языка.
Мы полагаем, что учебник под редакцией Е.А. Быстровой открывает такую ​​возможность. Многое в учебнике привлекает: научность, доступность, увлекательность, последовательность в изучении языка, опора на единую теорию, достижения современной лингвистики и, что немаловажно, дает возможность качественной систематической подготовки к сдаче экзамена.

Как уже упоминалось выше, протестированный учебник отличается последовательностью и внутренней логикой и обеспечивает преемственность по отношению к начальной школе.

Данное учебное пособие может быть использовано в различных педагогических технологиях: игровые, проблемные технологии обучения, технологии комплексного анализа текста, элементы модульного обучения, возможность реализации исследовательской и проектной деятельности, использование информационных технологий.

Библиография

1. Федеральные государственные образовательные стандарты
2. Программа курса «Русский язык» под редакцией академика РАО Е.А. Быстрова. 5-9 классы / авт. Сост. Л.В. Кибирев.- М .: ООО «Русское слово — учебник», 2010
3. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: за 2 часа / Е.А. Быстрова, Л. Кибирева, Ю.Н. Гостев и другие; под редакцией Э.А. Быстрова. — М .: ООО «ТИД» Русское слово — РС «, 2010
4. Русский язык. 6 класс: Учебник для образовательных учреждений: за 2 часа / Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостев и др. Под ред. Е.А. Быстровой. — М .: ООО «ТИД» Русское слово — РС », 2010 г.
5. Русский язык.7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. / Е.А. Быстрова, Л. Кибирева, Ю.Н. Гостев и другие; под редакцией Э.А. Быстрова. — М .: ООО «ТИД« Русское слово — РС », 2010
6. Русский язык. 5 класс: Учебное пособие для образовательных учреждений: / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. — М .:« Образование », 2010

Русский язык 5 класс

Быстрова, Кибирева

Инновационная школа

Русское слово

В течение долгого времени ученикам придется многократно доказывать, что они поняли и усвоили изучаемый предмет.Но как это сделать, если наука не хочет влезать в голову? Даже наем репетитора не гарантирует хороших результатов … Но вот Решебник к учебнику «Русский язык 5 класс» Быстрова, Кибирева может дать такие гарантии, потому что он содержит все данные, необходимые для отличной учебы.

Структура решебника.

В первом разделе триста восемьдесят упражнений, а во втором — триста семьдесят семь. В конце каждой части ГДЗ по русскому языку 5 класс содержит словарный диктант.С его помощью школьники и их родители могут определить реальный уровень грамотности и то, что требует дальнейшей доработки.

Насколько продуктивно пользоваться.

Целесообразность использования дополнительных дидактических материалов зависит в основном от того, насколько хорошо или плохо ребенок усваивает школьную программу … Конечно, иногда даже отличникам необходимо подтверждение своих способностей, поэтому им также будет интересно использовать учебное решение для учебник. «Русский язык 5 класс» Быстров. Там они могут найти все необходимое, что поможет им не только утвердиться в правильности проведенных д / з, но и подготовиться к более сложным проверочным испытаниям. Те студенты, которые не могут похвастаться высокими результатами по этому предмету, найдут реальную поддержку. «Русское слово», 2012

Как говорить по-русски на профессиональном уровне с

Как говорить по-русски

Русский — самый распространенный восточнославянский язык, а также самый распространенный славянский язык в целом. Хотя русские невероятно разнообразны, принадлежат к 160 различным этническим группам, говорящим на 100 разных языках, почти все они также говорят по-русски. Миллионы людей в Беларуси, Казахстане, Украине, Латвии, Молдове, Эстонии, Грузии и Армении также говорят на этом языке, что делает русский язык lingua franca в большинстве стран Восточной Европы и Западной Азии. Русский — отличный выбор для всех, кто хочет выучить славянский язык с наибольшим охватом и влиянием.Прочтите руководство ниже, а затем проверьте свои навыки на бесплатном уроке русского языка.

Русский алфавит

Хотя вы можете начать учиться произносить и понимать простые слова и фразы, вы не продвинетесь далеко в изучении языка, пока не выучите русский алфавит. В алфавите используется кириллица, происхождение которой восходит к древнегреческому. Это полезная подсказка, поскольку многие русские буквы выглядят точно так же, как их греческие аналоги, которые вы, возможно, помните из класса математики.Например, греческое ∏ ( пи ), отношение длины окружности к его диаметру, в точности совпадает с русским П ( pe ), которое издает звук «п». Точно так же греческое Φ ( phi ) соответствует русскому Φ ( ef ), которое звучит как английская «f».

Некоторые русские буквы похожи на латинские, но издают разные звуки. Русский P , или на самом деле издает звук roll r ; в то время как ˆ , i не является обратным N , но фактически звучит как e в слове «я».Если вы сможете изгнать из головы укоренившиеся ассоциации с латинскими буквами, русский алфавит будет легко понять. Как только вы узнаете этот алфавит, вы будете готовы вступить на новую захватывающую языковую территорию.

Произношение и грамматика русского языка

Английский язык — это германо-романский гибрид (германские корни с норвежским, французским и латинским влиянием). Русский — восточнославянский язык и имеет очень мало общего с английским. Для новичков, пытающихся выучить русский язык, правильное произношение слов может быть серьезной проблемой.В русском языке есть вокальные звуки, которых нет в английском, например большее разнообразие гласных и тонкий градиент различных звуков sh . С помощью функции распознавания речи Babbel вы сможете отработать свой акцент и сделать свой русский понятным.

Русская грамматика на первый взгляд может показаться англоговорящим странной, но на самом деле ее правила просты. В русском языке было шесть падежей, а это значит, что существительные, прилагательные и местоимения могут иметь шесть разных окончаний.Это может показаться сложным, но поскольку в существительных передается так много информации, порядок слов не такой строгий, как в английском языке, и у вас нет статей для запоминания (сравните это с необходимостью запоминать, является ли каждое немецкое существительное der , die или das ). Спряжение глаголов сильно отличается от английского, но гораздо менее неправильное.

Способы выучить русский язык

При изучении русского языка доступно несколько вариантов: нанять частного репетитора, записаться на языковые курсы (в школе или онлайн), учиться самостоятельно с CD-ROM или аудиокурсом, присоединиться к программе обмена или практиковать разговорный русский язык. с носителем языка (так называемый тандемный партнер).Все эти стратегии могут быть эффективными, хотя некоторые (репетиторы и компакт-диски) могут быть дорогими, в то время как занятия и программы обмена также требуют огромных затрат времени. Самый быстрый способ выучить русский язык — и, безусловно, самый серьезный способ — это погружение в языковую среду. Переезд в Россию требует от вас знания языка, чтобы жить повседневной жизнью. Это давление выживания обычно приводит к беглости речи в течение нескольких месяцев, но не без большого стресса и тяжелой работы. Если вы все же планируете погрузиться в русский язык, рекомендуется заранее подготовиться одним из способов, упомянутых выше.Если у вас мало свободного времени, лучше всего подойдет такая онлайн-программа, как Babbel.

Учите русский по пути Баббеля

Babbel доступен по цене, онлайн и с мобильных устройств, и доказал, что он укрепляет ваши навыки чтения, аудирования, разговорной речи и понимания прочитанного. Как пользователь Babbel, у вас есть доступ к разнообразной программе грамматики, спряжения, произношения, аудирования и письменных упражнений. Ваша учетная запись Babbel.com сохраняет ваши успехи в облаке, а встроенный менеджер отзывов помогает гарантировать, что вы не забудете то, что изучаете.Так что если вы слишком заняты для языковых занятий, начинающий новичок, хотите освежить свои знания перед отпуском или деловой поездкой, или хотите заново изучить все, что вы забыли в старшей школе, Babbel может быть адаптирован к вашим потребностям.

Попробуйте свой первый урок русского бесплатно и откройте для себя простую и интуитивно понятную систему курсов Babbel, которая определяет ваш индивидуальный уровень и учитывает разные стили обучения. Вы можете учиться в удобном для вас темпе, составлять собственные планы уроков и получать полезные советы, когда они вам понадобятся.Вы также присоединитесь к целому сообществу учащихся. Пользователи Babbel могут легко обмениваться вопросами, опытом и советами через доски объявлений и в чате, а служба поддержки Babbel всегда на расстоянии одного сообщения.

Попробуйте бесплатный урок русского на сайте Babbel.com

% PDF-1.5 % 1 0 объект > эндобдж 4 0 obj (1. Внутреннее диофантово приближение \ 040) эндобдж 5 0 obj > эндобдж 8 0 объект (2. Теоремы Ратнера об унипотентных потоках \ 040) эндобдж 9 0 объект > эндобдж 12 0 объект (3.Когомологии Хохшильда групповых алгебр и скрещенные произведения \ 040) эндобдж 13 0 объект > эндобдж 16 0 объект (4. Алгебры Вейля \ 040) эндобдж 17 0 объект > эндобдж 20 0 объект (5. Несглаживаемые топологические многообразия \ 040) эндобдж 21 0 объект > эндобдж 24 0 объект (6. Теорема Акс-Кочена-Ершова \ 040) эндобдж 25 0 объект > эндобдж 28 0 объект (7. Деформированные эрмитовы связности Янга-Миллса на голоморфных линейных расслоениях \ 040) эндобдж 29 0 объект > эндобдж 32 0 объект (8. Энтропийный метод в задачах счета \ 040) эндобдж 33 0 объект > эндобдж 36 0 объект (9.Метрические пространства, которые по своей природе многомерны \ 040) эндобдж 37 0 объект > эндобдж 40 0 объект (10. Вейль \ 205 — Представления Гейзенберга \ 040) эндобдж 41 0 объект > эндобдж 44 0 объект (11. Двойное спускание по якобиану гиперэллиптической кривой \ 040) эндобдж 45 0 объект > эндобдж 48 0 объект (12. Локально-глобальный принцип изогений \ 040) эндобдж 49 0 объект > эндобдж 52 0 объект (13. Модели Френкеля-Мостовского для теории множеств \ 040) эндобдж 53 0 объект > эндобдж 56 0 объект (14. Теория множеств Куайна NF \ 040) эндобдж 57 0 объект > эндобдж 60 0 объект (15.Метод чередования многочленов \ 040) эндобдж 61 0 объект > эндобдж 64 0 объект (16. Границы для чисел Рамсея \ 040) эндобдж 65 0 объект > эндобдж 68 0 объект (17. D-модули, теория Ходжа, теория представлений \ 040) эндобдж 69 0 объект > эндобдж 72 0 объект (18. \ 040Геометрия многообразия флагов и комбинаторика группы Вейля \ 040) эндобдж 73 0 объект > эндобдж 76 0 объект (19. \ 040G-Bundles on Curves, Pseudo-traces, GIT: Geometric Langlands after Drinfeld and Lafforgue \ 040) эндобдж 77 0 объект > эндобдж 80 0 объект (20.Теоремы Богомолова-Тиан-Тодорова \ 040) эндобдж 81 0 объект > эндобдж 84 0 объект (21. Алгебраические стеки \ 040) эндобдж 85 0 объект > эндобдж 88 0 объект (22. Непрерывность Гельдера для параболических классов Де Джорджи \ 040) эндобдж 89 0 объект > эндобдж 92 0 объект (23. Локально представленные и доступные категории \ 040) эндобдж 93 0 объект > эндобдж 96 0 объект (24. Симплектические вложения эллипсоидов \ 040) эндобдж 97 0 объект > эндобдж 100 0 объект (25. Теорема Ходжа о разложении \ 040) эндобдж 101 0 объект > эндобдж 104 0 объект (26.Топология конфигурационных пространств \ 040) эндобдж 105 0 объект > эндобдж 108 0 объект (27. Гамильтоновы циклы и сферы в гиперграфах \ 040) эндобдж 109 0 объект > эндобдж 112 0 объект (28. Погоня по графикам \ 040) эндобдж 113 0 объект > эндобдж 116 0 объект (29. Лагранжианы гиперграфов \ 040) эндобдж 117 0 объект > эндобдж 120 0 объект (30. Детерминированность Вэджа и принцип полулинейного порядка \ 040) эндобдж 121 0 объект > эндобдж 124 0 объект (31. Размышления перед большими кардиналами \ 040) эндобдж 125 0 объект > эндобдж 128 0 объект (32.Решимость длинных игр \ 040) эндобдж 129 0 объект > эндобдж 132 0 объект (33. \ 040 Полиномиальные инварианты конечных групп. \ 040) эндобдж 133 0 объект > эндобдж 136 0 объект (34. Исчисление вложений Гудвилли \ 205Вейсса \ 040) эндобдж 137 0 объект > эндобдж 140 0 объект (35. Погружения и h-принцип \ 040) эндобдж 141 0 объект > эндобдж 144 0 объект (36. Нильпотентность в теории стабильной гомотопии \ 040) эндобдж 145 0 объект > эндобдж 148 0 объект (37. Пример теории пересечений \ 040) эндобдж 149 0 объект > эндобдж 152 0 объект (38.О динамике сжимаемой жидкости I \ 040) эндобдж 153 0 объект > эндобдж 156 0 объект (39. О динамике сжимаемых жидкостей II \ 040) эндобдж 157 0 объект > эндобдж 160 0 объект (40. Высшие регуляторы числовых полей \ 040) эндобдж 161 0 объект > эндобдж 164 0 объект (41. Трисекции и гипотеза Тома \ 040) эндобдж 165 0 объект > эндобдж 168 0 объект (42. Неориентируемые лагранжевые поверхности \ 040) эндобдж 169 0 объект > эндобдж 172 0 объект (43. Смещаемость лагранжевых торических волокон \ 040) эндобдж 173 0 объект > эндобдж 176 0 объект (44.Мягкие алгебры и категории поверхностей Фукая \ 040) эндобдж 177 0 объект > эндобдж 180 0 объект (45. Конгруэнции между модульными формами \ 040) эндобдж 181 0 объект > эндобдж 184 0 объект (46. Равнораспределение собственных значений Гекке \ 040) эндобдж 185 0 объект > эндобдж 188 0 объект (47. Комбинаторная теория Морса \ 040) эндобдж 189 0 объект > эндобдж 192 0 объект (48. Гиперболические группы \ 040) эндобдж 193 0 объект > эндобдж 196 0 объект (49. Делинь \ 205 Теория Люстига \ 040) эндобдж 197 0 объект > эндобдж 200 0 объект (50. Абелевы многообразия над конечными полями \ 040) эндобдж 201 0 объект > эндобдж 204 0 объект (51.Препятствия к вложению в грубую геометрию банаховых пространств \ 040) эндобдж 205 0 объект > эндобдж 208 0 объект (52. Расхождения Штейна \ 040) эндобдж 209 0 объект > эндобдж 212 0 объект (53. Байесовский вывод в геометрических обратных задачах \ 040) эндобдж 213 0 объект > эндобдж 216 0 объект (54. Сингулярные СФДУ и их инвариантные меры \ 040) эндобдж 217 0 объект > эндобдж 220 0 объект (55. Использование квази-экспериментальных методов для проведения экспериментальных испытаний \ 040) эндобдж 221 0 объект > эндобдж 224 0 объект (56. Использование критерия парадной двери для причинно-следственной идентификации на практике \ 040) эндобдж 225 0 объект > эндобдж 228 0 объект (57.Энтропия и информация в эргодической теории \ 040) эндобдж 229 0 объект > эндобдж 232 0 объект (58. Робастная оценка с помощью робастной оптимизации \ 040) эндобдж 233 0 объект > эндобдж 236 0 объект (59. Конформная устранимость и эволюции Шрамма-Лёвнера \ 040) эндобдж 237 0 объект > эндобдж 240 0 объект (60. Случайное блуждание по суперкритическим кластерам перколяции \ 040) эндобдж 241 0 объект > эндобдж 244 0 объект (61. Гарантии сходимости для алгоритмов MCMC ланжевеновского типа \ 040) эндобдж 245 0 объект > эндобдж 248 0 объект (62. Вероятностные подходы к уравнению Больцмана \ 040) эндобдж 249 0 объект > эндобдж 252 0 объект (63.Пределы масштабирования для марковских процессов \ 040) эндобдж 253 0 объект > эндобдж 256 0 объект (64. Оптимальные транспортные методы в статистике \ 040) эндобдж 257 0 объект > эндобдж 260 0 объект (65. Проверка независимости \ 040) эндобдж 261 0 объект > эндобдж 264 0 объект (66. Статистический вывод с использованием методов машинного обучения \ 040) эндобдж 265 0 объект > эндобдж 268 0 объект (67. Активированные случайные блуждания \ 040) эндобдж 269 ​​0 объект > эндобдж 272 0 объект (68. Неизмеряемое смешение в многомерных данных \ 040) эндобдж 273 0 объект > эндобдж 276 0 объект (69.Век случайных выводов \ 040) эндобдж 277 0 объект > эндобдж 280 0 объект (70. Статистика в Meta-Research \ 040) эндобдж 281 0 объект > эндобдж 284 0 объект (71. Решения для устранения локальной аномалии \ 040) эндобдж 285 0 объект > эндобдж 288 0 объект (72. Переосмысление оптического потока через Deep Nets \ 040) эндобдж 289 0 объект > эндобдж 292 0 объект (73. Аномалии ‘т Хофта \ 040) эндобдж 293 0 объект > эндобдж 296 0 объект (74. Классические подходы к моделированию квантовой динамики \ 040) эндобдж 297 0 объект > эндобдж 300 0 объект (75.Симметрия и симплектическая редукция \ 040) эндобдж 301 0 объект > эндобдж 304 0 объект (76. Пределы релятивистских квантовых измерений \ 040) эндобдж 305 0 объект > эндобдж 308 0 объект (77. Стратифицированное турбулентное перемешивание \ 040) эндобдж 309 0 объект > эндобдж 312 0 объект (78. Применение теоремы Фейнмана-Хеллмана в структуре адронов из решеточной КХД \ 040) эндобдж 313 0 объект > эндобдж 316 0 объект (79. Цифровое квантовое моделирование калибровочных теорий \ 040) эндобдж 317 0 объект > эндобдж 320 0 объект (80. Нелинейная неустойчивость пространства-времени Анти-де Ситтера \ 040) эндобдж 321 0 объект > эндобдж 324 0 объект (81.Существование голых особенностей и их неустойчивость \ 040) эндобдж 325 0 объект > эндобдж 328 0 объект (82. Суперсимметричные калибровочные теории и киральные алгебры \ 040) эндобдж 329 0 объект > эндобдж 332 0 объект (83. Твисторное преобразование \ 040) эндобдж 333 0 объект > эндобдж 336 0 объект (84. Моделирование вентиляции зданий в свете Covid-19 \ 040) эндобдж 337 0 объект > эндобдж 340 0 объект (85. Проблемы оптимизации в машинном обучении: можем ли мы вычислить минимизатор? \ 040) эндобдж 341 0 объект > эндобдж 344 0 объект (86.Квазидвухлетнее колебание в стратосфере \ (QBO \) \ 040) эндобдж 345 0 объект > эндобдж 348 0 объект (87. ‘Режимы влажности’ и тропическая атмосфера \ 040) эндобдж 349 0 объект > эндобдж 352 0 объект (88. Направленная перколяция и фазовые переходы в абсорбирующем состоянии \ 040) эндобдж 353 0 объект > эндобдж 356 0 объект (89. Случайная прогулка слона \ 040) эндобдж 357 0 объект > эндобдж 360 0 объект (90. Квантовые вычисления, основанные на измерениях \ 040) эндобдж 361 0 объект > эндобдж 364 0 объект (91. Настольные тесты квантовой гравитации через запутанность \ 040) эндобдж 365 0 объект > эндобдж 368 0 объект (92.Изучение управляющих уравнений на основе данных \ 040) эндобдж 369 0 объект > эндобдж 372 0 объект (93. От микро к макро: масштабное математическое моделирование коллективного поведения \ 040) эндобдж 373 0 объект > эндобдж 376 0 объект (94. Обучение с подкреплением для механики жидкостей \ 040) эндобдж 377 0 объект > эндобдж 380 0 объект (95. Эластокапиллярное слияние \ 040) эндобдж 381 0 объект > эндобдж 384 0 объект (96. Моделирование крючка плавающей однофлагеллярной бактерии \ 040) эндобдж 385 0 объект > эндобдж 388 0 объект (97.Нелинейно реализуемые симметрии \ 040) эндобдж 389 0 объект > эндобдж 392 0 объект (98. Циркуляция Брюера-Добсона \ 040) эндобдж 393 0 объект > эндобдж 396 0 объект (99. Деформированные астрофизические диски \ 040) эндобдж 397 0 объект > эндобдж 400 0 объект (100. Волновые аттракторы во вращающихся и стратифицированных жидкостях \ 040) эндобдж 401 0 объект > эндобдж 404 0 объект (101. Квантовая теория поля с границы \ 040) эндобдж 405 0 объект > эндобдж 408 0 объект (102. Отношения термодинамической неопределенности \ 040) эндобдж 409 0 объект > эндобдж 412 0 объект (103.Мгновенные нелокальные измерения и квантовая аутентификация местоположения \ 040) эндобдж 413 0 объект > эндобдж 416 0 объект (104. Подпространственные методы Крылова для регуляризации обратных задач \ 040) эндобдж 417 0 объект > эндобдж 420 0 объект (105. Распространение волн в случайных средах \ 040) эндобдж 421 0 объект > эндобдж 424 0 объект (106. Топологическая цензура \ 040) эндобдж 425 0 объект > эндобдж 428 0 объект (107. Теория струн в AdS3 \ 040) эндобдж 429 0 объект > эндобдж 432 0 объект (108. Излучение Хокинга от AdS / CFT \ 040) эндобдж 433 0 объект > эндобдж 436 0 объект (109.Лемма Обена \ 205Лайонса и приложения к эволюционным уравнениям \ 040) эндобдж 437 0 объект > эндобдж 440 0 объект (110. Поиски поляризации B-моды реликтового излучения инфляционными гравитационными волнами \ 040) эндобдж 441 0 объект > эндобдж 444 0 объект (111. Двумерная теория Янга-Миллса \ 040) эндобдж 445 0 объект > эндобдж 448 0 объект (112. Гибридные квантово-классические алгоритмы \ 040) эндобдж 449 0 объект > эндобдж 452 0 объект (113. Преобразования между множествами квантовых состояний \ 040) эндобдж 453 0 объект > эндобдж 456 0 объект (114.Неравенства квантовой теории информации \ 040) эндобдж 457 0 объект > эндобдж 460 0 объект (115. Субмезомасштабная динамика океана \ 040) эндобдж 461 0 объект > эндобдж 464 0 объект (116. Адронная спектроскопия с помощью решеточной КХД \ 040) эндобдж 465 0 объект > эндобдж 468 0 объект (117. Гипотеза Онсагера о сохранении энергии \ 040) эндобдж 469 0 объект > эндобдж 472 0 объект (118. Стандартная модель и теории эффективного поля Хиггса \ 040) эндобдж 473 0 объект > эндобдж 476 0 объект (119. Сценарий индуцированной гравитации \ 040) эндобдж 477 0 объект > эндобдж 480 0 объект (120.Линейные поля в пространстве-времени анти-де-ситтера \ 040) эндобдж 481 0 объект > эндобдж 484 0 объект (121. Эйнштейн \ 205Уравнения Клейна-Гордона \ 040) эндобдж 485 0 объект > эндобдж 488 0 объект (122. Теории НПИ и связанные темы \ 040) эндобдж 489 0 объект > эндобдж 492 0 объект (123. Нелинейная устойчивость плоских сдвиговых течений \ 040) эндобдж 493 0 объект > эндобдж 496 0 объект (124. Наборы волнового фронта \ 040) эндобдж 497 0 объект > эндобдж 500 0 объект (125. Cohen-Lenstra-Martinet Heuristics \ 040) эндобдж 501 0 объект > эндобдж 504 0 объект (126.Вычисление объема в больших размерах \ 040) эндобдж 505 0 объект > эндобдж 508 0 объект (127. Разложения в стохастические ряды для гауссовских процессов \ 040) эндобдж 509 0 объект > эндобдж 512 0 объект (128. Статистические свойства стохастического градиентного спуска \ 040) эндобдж 513 0 объект > эндобдж 516 0 объект (129. Конвективные неустойчивости в скоплениях галактик \ 040) эндобдж 517 0 объект > эндобдж 520 0 объект (130. Формирование структуры в кольцах Сатурна \ 040) эндобдж 521 0 объект > эндобдж 524 0 объект (131. Теория эффективного поля темной энергии \ 040) эндобдж 525 0 объект > эндобдж 528 0 объект (132.$ j㏀BD — # _ o 톔 #QH

Почему новый законопроект о языке России вызвал критику с Кавказа?

Большинство жителей Кавказа чувствуют, что сталкиваются с культурным натиском, приравнивая законопроект к политике бывшего российского императора Николая II, который хотел, чтобы русский язык был приоритетнее других родных языков.

Представьте, что вы оказались в преимущественно гористом регионе, где много разных по звучанию языков. Между Каспием и Черным морем есть несколько языковых горячих точек — Кавказ, также известный как «гора языков».

На севере находится западная часть евразийской степи, на юге — холмистая местность северной Месопотамии. Это место всегда имело уникальную структуру и социально-политическое устройство, в котором этносы, народы и языки процветали и перемещались между Азией и Европой.

Семнадцатилетняя Фатима родилась в Дагестане, малоизвестной российской республике, окруженной горами на Северном Кавказе, где проживают 36 национальностей, в том числе аварцы.

«Древняя легенда гласит: когда Бог раздал людям языки, он достал их из своего волшебного мешка. Наконец, когда он добрался до Кавказа, он просто стряхнул все, что было в сумке над горами », — говорит Фатима, смеясь.

Осетинский, талышский, абхазский, убыхский, чеченский, ингушский, сванский и аварский — это лишь некоторые из языков коренных народов, на которых говорят на Кавказе.В этой части мира говорят на более чем 40 языках и сотнях диалектов. Однако в целом более 131 языка в Российской Федерации считаются находящимися под угрозой исчезновения ЮНЕСКО.

Фатима — одна из немногих учениц, которые пытаются привлечь внимание к тому, что их язык вымирает из-за давления общества, стремящегося интегрироваться в российское государство. 19 июня 2018 года Федеральное собрание России приняло закон об изучении в школах родных языков и региональных национальных языков. Кроме русского, законопроект сделал обучение на 34 из 35 официальных языков России необязательным. Еще до первого чтения законопроект вызвал широкий общественный резонанс.

Фатима плавно и спонтанно, с чувством гордости, исходящим от ее тона, читает стихотворение на аварском языке известного дагестанского поэта Рамсула Гамзатова:

«Пусть другие языки исцеляют других мужчин

По-своему,

Но если завтра умрет аварский (язык)

, я лучше умру сегодня! »

Для нее стихи Гамзатова отражают богатство видения мира, присущего двуязычным людям. Культурная и языковая осведомленность глубоко укоренилась в личности Фатимы благодаря стихам и песням, которые читала ее бабушка.

«Мне повезло, что я вырос на аварском и русском языках. У нас не должно быть двойственности или противоречий между этими двумя языками. Однако с этим законом русский не только стал официальным языком, но и приобрел статус «родного» (языка), заставив нас меньше чувствовать себя аварцами », — говорит Фатима, подчеркивая свой страх потерять свою дагестанскую культуру.

«У нас захватывающая география, полная гор. Вы когда-нибудь думали, что горы формируют человеческие языки и то, как мы говорим? » — вдруг взволнованно спрашивает Фатима.

По ее словам, причина такого разнообразия — горы, изолирующие население в отдаленные долины, давая начало разным языкам. Суровый ландшафт, высокие пики и густые реки, обозначающие «Гору языков», оставили этому региону блестящее и сложное лингвистическое наследие.

В своей самой известной книге «Языковое разнообразие в пространстве и времени» Джоанна Николс, почетный профессор Калифорнийского университета, объясняет, почему на Кавказе так много языков. Многие языки разных семейств сохранились в разных, часто высокогорных «остаточных зонах», что привело к появлению разных звуков и фонологических форм во множестве языков Кавказа.

«Только представьте, мы не можем понять соседние горные деревни из-за географической изоляции и образования разных языковых семей», — говорит Фатима.

Некоторые политологи и лингвисты расценили этот законопроект как политику русификации. 87 лингвистов из разных университетов Швеции, Финляндии, Норвегии и Италии обратились в Госдуму с требованием отклонить законопроект. Президент России заявил, что неправильно заставлять кого-то изучать чужой язык, и что русский язык является «духовной основой» страны, которую «ничем нельзя заменить».Прекращение обязательных уроков родного языка Владимиром Путиным было воспринято как шаг к «построению единой идентичности в российском обществе» в стране, преимущественно в горах Кавказа.

В прошлом году Фатима изучала аварский язык от пяти до шести часов в неделю.Согласно новому постановлению, она может изучать язык не более одного часа в неделю.

«Этот закон представляет угрозу этому языковому разнообразию, — говорит она, ее слова выражают разочарование. — Как они могут ограничить наше образование и лишить нас возможности изучать наш собственный язык?»

С завоеванием Кавказа русскими В середине XIX века отдельные этнические группы, такие как черкесы, ингуши и чеченцы, подверглись культурной ассимиляции при Александре III.Эта политика, также известная как русификация, была направлена ​​на то, чтобы заставить их отказаться от культуры и языка нерусских общин в пользу русских. Изменяя этническую самооценку и идентичность, политика русификации пыталась создать единый национальный имидж и перестроить местные социальные структуры.

Немногое изменилось с созданием Советского Союза. Несмотря на то, что считалось, что у Советов есть относительный лингвистический «либерализм», они начали свой собственный тип лингвистической русификации.В 1917 году советские власти решили отменить использование арабского алфавита на родных языках в Средней Азии, на Кавказе и в Поволжье Татарстана, заменив его кириллицей. Постепенно преподавание русского языка усилилось в 1920-х годах и стало обязательным языком обучения в 1938 году. Большинство университетов требуют, чтобы иностранцы сдали вступительные экзамены по русскому языку и литературе, поэтому стимул к изучению русского языка постепенно рос.

Местные жители воспринимают новый закон как возрождение русификации.Это создало напряженность не только на Кавказе, но и в других федеральных землях России. Впервые этот закон был введен в действие в Башкортостане и Татарстане, в результате чего были уволены учителя татарского языка, что сделало язык очень деликатным политическим вопросом. Положительно на законопроект о языке откликнулись все автономные округа, кроме Татарстана.

Фаузия Байрамова, активная активистка Татарстана, писатель и лидер татарского национального движения, входит в число критиков, которые жалуются, что этот новый закон представляет собой серьезную угрозу для татарской идентичности. Она предупредила, что законопроект поставит под угрозу их язык и историю. Она предполагает, что это часть ошибочной попытки просто «сделать всех русскими».

«Мы все являемся свидетелями культурного геноцида, потому что язык — это то, что поддерживает жизнь наций.Сегодня мы не сможем этого заметить, потому что у нас есть поколение, которое говорит, читает и пишет на татарском языке. Однако представьте, что будет через 10 лет. Новое поколение больше не сможет выражать себя на родном языке », — говорит Байрамова TRT World голосом, полным гнева и разочарования.

По ее словам, Путин продолжает рассматривать нерусское население как потенциальную угрозу авторитету Кремля и так называемой «стабильности». Языки национальных меньшинств на Северном Кавказе уже находились под угрозой, но последний закон открыл дверь для большего подавления и ограничений на полное выражение их идентичности.

«Как национальная интеллигенция Татарстана мы осознаем, что теряем. Школы — единственные учреждения, которые систематически обучают родным языкам этнических групп. С этим законом татары потеряют все: национальное телевидение, национальную литературу, национальный театр, потому что все работает с языком », — утверждает Байрамова.

Кремль все больше разрабатывает программу культурной гомогенизации, устраняя поддержку учебной программы с этническим региональным образованием, языками меньшинств и их историей.По словам Байрамовой, Кремль намеревается использовать свободный выбор языка как средство ассимиляции для продвижения своей программы национального строительства.

Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций объявила 2019 год Международным годом языков коренных народов, включив в список чеченский и несколько других кавказских языков. Однако, когда новый законопроект был внесен в Думу, ни один северокавказский представитель не проголосовал против него. Северный Кавказ всегда находился под строгим контролем, поскольку каждый шаг против решения Кремля рассматривается как «сепаратистский» или «угроза».Большинство представителей этого региона были выбраны за их лояльность Кремлю и сохранение «стабильности» в регионе. Как комментирует Байрамова: «Чеченцы, ингуши и дагестанцы обманывают себя. Они считают, что достаточно будет говорить дома на родном языке. Однако постепенно язык вымрет ».

С другой стороны, министр связи Чечни Джамбулат Умаров говорит TRT World, что в законе нет ничего плохого и его должны выполнять все студенты.

«Не сомневаюсь, что народы Российской Федерации имели, имеют и будут иметь право и желание изучать свои языки. Понятно, почему люди не хотят изучать язык, потому что наши предметы многонациональны, а представители других национальностей не хотят изучать дополнительные языки коренных народов предмета. Это их право. Закон не нарушает права народов Российской Федерации. Они лишь подтверждают свою приверженность руководству Российской Федерации на демократических принципах », — говорит Умаров.

Понимание отношения и политики российского правительства в отношении этнических меньшинств стало критически важным после аннексии Россией Крыма и ее кампании гибридной войны. Усилия России по влиянию и реинтеграции всех этнических групп под общим языком и историей побуждают нас задаться вопросом, не стремится ли Москва вернуться к политике русификации царской эпохи.

Источник: TRT World