cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Внеурочная деятельность подвижные игры 4 класс фгос: Программа внеурочной деятельности: Калейдоскоп подвижных игр, 4 класс. | Рабочая программа (4 класс) на тему:

Содержание

Разработка программы по внеурочной деятельности "Подвижные игры"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5 р.п. Приютово

муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан

 

 

Рассмотрено на заседании ШМО

Руководитель ШМО______ И. Н. Гусарова

 «___»_________________ 2019 г.

№ протокола ______

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________ Л.Ф. Гилязова

«___»_______________ 2019 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ СОШ №5

_________Козяр Т.А.

«___»______________ 2019 г.

Приказ №______ от «___»___________2019 г.

 

Рабочая программа

по спортивно-оздоровительному направлению

«Подвижные игры»

на 2019-2023 г.г.


 

 

 

 

Учитель: Тимербаева Ригина Нурфаязовна

Срок реализации программы 4 года

 

 

Приютово 2019 г.


Пояснительная записка

Исходными документами для составления курса по внеурочной деятельности являются:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
  2. Федеральный  государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).
  3. Положение о порядке разработки рабочей программы по учебным предметам (курсам) в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО.

Сегодня много говорят о малоподвижном образе жизни школьников, что отрицательно сказывается на их здоровье, умственном, физическом и психологическом развитии. Подвижные игры в рамках внеклассной работы в значительной степени могут восполнить недостаток движения, а также помогут предупредить умственное переутомление и повысить работоспособность детей во время учёбы.

Подвижные игры — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.

Программа «Если хочешь быть здоров» формирует  общеучебные  умения и навыки у учащихся. Т.к. игра основной вид деятельности младшего школьника, основы здорового образа жизни воспитываются и усваиваются непосредственно через игру. Посредством игры   развивают ловкость, гибкость, силу, моторику рук, воображение, функции зрения, тренируют реакцию и  координацию движений, воспитывают навыки общения, в них познаются этические нормы. Они разнообразны и эмоциональны. Помимо того, подвижные и спортивные игры имеют огромное значение для духовно-нравственного, эстетического, семейного воспитания.

Таким образом, программа направлена на духовное совершенствование личности учащегося начальной школы, расширение его историко-культурного кругозора и повышение уровня физической подготовленности.

Игра как средство воспитания здорового образа жизни.

Развитие подвижных игр в воспитательных целях связано с образом жизни людей. В играх отражаются особенности психического склада народностей, идеология, воспитание, уровень культуры и достижения науки. Кроме того, некоторые игры приобретают определённый оттенок в зависимости от географических и климатических условий.

Игра в жизни ребёнка.

Игры предшествуют трудовой деятельности ребёнка. Он начинает играть до того, как научиться выполнять хотя бы простейшие трудовые процессы.

Таким образом, игровая деятельность не является врождённой способностью, свойственной младенцу с первых дней его существования. Предпосылками игровой деятельности в онтогенезе служат рефлексы. Двигательная игровая деятельность возникает в жизни ребёнка условно - рефлекторным путём, при тесной взаимосвязи первой и второй сигнальных систем. Она формируется и развивается в результате общения ребёнка с внешним миром. При этом большое значение имеет воспитание как организованный педагогический процесс.

Оздоровительное значение подвижных игр.

Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей. Благодаря этому большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.

Цель программы: сформировать у младших школьников 1-4 классов мотивацию сохранения и приумножения здоровья  средством подвижной игры.

Задачи:

- сформировать у младших школьников начальное представление о  здоровом образе жизни, культуре движений;

- выработать потребность в систематических занятиях физическими упражнениями и  подвижных играх;

- учить младших школьников сознательному применению физических упражнений, подвижных игр в целях самоорганизации  отдыха, повышения работоспособности  и укрепления здоровья;

- развивать умения ориентироваться в пространстве;

- развивать познавательный интерес, воображение, память, мышление, речь;

-создавать условия для проявления чувства коллективизма;

- развивать активность и самостоятельность;

-обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям, применению их в различных по сложности условиях.

При проведении занятий можно выделить два направления:

- оздоровительная направленность, обеспечивающая наряду с укреплением здоровья активный отдых, восстановление или поддержание на оптимальном уровне умственной работоспособности;

- повышение двигательной подготовленности учащихся, отвечающей требованиям учебной программы.

«Подвижные игры» - это еженедельные занятия физическими упражнениями в спортивных залах и на открытом воздухе, которые проводятся во внеурочное время. Это активный отдых, который снимает утомление, вызванное учебной деятельностью, и способствует повышению двигательной активности школьников. Занятия, проводимые на открытом воздухе, имеют оздоровительную ценность.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности

 

Образовательный процесс в современной школе постоянно усложняется, и это требует от учащихся значительного умственного и нервно- психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости детей, что предполагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние центральной нервной системы и функций организма, определенный уровень сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режимом и новыми условиями жизнедеятельности.

Однако невысокий уровень здоровья и общего физического развития многих детей, поступающих в первый класс, дальнейшее его снижение в процессе обучения представляют сегодня серьезную проблему.

У многих первоклассников наблюдается низкая двигательная активность, широкий спектр функциональных отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата, дыхательной, сердечно - сосудистой, эндокринной и нервной систем, желудочно-кишечного тракта и др.

Детский организм по своим анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к неблагоприятным влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних условиях обучения и воспитания, которые исключили бы возможность вредных влияний и способствовали бы укреплению здоровья, улучшению физического развития, повышению успешности учебной деятельности и общей работоспособности.

В связи с этим обязательная оздоровительная направленность развивающего образовательного процесса должна быть напрямую связана с возможностями игры, которыми она располагает как средством адаптации младших школьников к новому режиму. Игра способна в значительной степени обогатить и закрепить двигательный опыт детей и минимизировать те негативные моменты, которые имелись в их предшествующем физическом развитии и/или продолжают существовать. Результативно это может происходить только в том случае, если педагог хорошо знает индивидуальные особенности и потребности физического развития своих учащихся, владеет рациональной технологией «встраивания» разнообразных подвижных, спортивных игр в режим жизнедеятельности младшего учащегося и обладает широким арсеналом приемов использования их адаптационного, оздоровительно-развивающего потенциала.

Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности. Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе игры учащиеся учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это возможность научить обучающегося автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.

Игры – это не только важное средство воспитания, значение их шире – это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В «Подвижные игры» вошли: народные игры, распространенные в России в последнее столетие, интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д. Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

Описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане

 

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» предназначена для обучающихся 1-4 классов, составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 1 класс - 33 час в год, 2-4 классы - 35 часов в год. Программа построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального здоровья.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

 

Результатом занятий в кружке «Подвижные игры народов мира» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Будут сформированы универсальные компетенции:

- умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

- умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

- умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностные результаты. Учащиеся должны:

- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить  с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметные результаты

Учащиеся должны:

- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку;

- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий подвижными играми;

- организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

- анализировать и объективно оценивать  результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

- оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

Предметные результаты

Учащиеся должны:

- организовывать отдых и досуг с использованием разученных подвижных игр;

- обобщать и углублять знаний об истории, культуре народных игр;

- представлять подвижные игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

- формировать навыки здорового образа жизни;

- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований;

- осуществлять их объективное судейство;

- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

- в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

- применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

- организовать и провести со сверстниками разученные подвижные игры, в летнем школьном лагере;

- разработать (придумать) свои подвижные игры.

Формы занятий.

Основными формами проведения занятий являются тренировка и игра. Занятия на игровых обучающих ситуациях построены с использованием спортивного инвентаря и без него. Так же в учебно-тренировочной работе в секции используются следующие формы: групповые занятия, участие в соревнованиях, теоретические занятия (в форме бесед, лекций).

Содержание курса внеурочной деятельности

 

Весь материал разделяется на отдельные разделы:

«Русские народные игры» включают в себя знакомство с играми своего народа, развитие физических способностей учащихся, координацию движений, силу и ловкость. Воспитание уважительного отношения к культуре родной страны.

«Игры различных народов». Знакомство с разнообразием игр различных народов, проживающих в России. Развитие силы, ловкости и физические способности. Воспитание толерантности при общении в коллективе.

«Подвижные игры». Совершенствование координации движений. Развитие быстроты реакции, сообразительности, внимания, умения действовать в коллективе. Воспитывать инициативу,  культуру поведения, творческий подход к игре.

«Эстафеты». Знакомство с правилами эстафет. Развитие быстроты реакций, внимание, навыки передвижения. Воспитание чувства коллективизма и ответственности.

Такое распределение изучения игр позволяет учителю следовать от простого к сложному, а детям - знакомиться с играми, которые соответствуют их возрастным способностям.

Учебно-тематический план

программы по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры»

 

1 класс

 

Разделы

Кол-во часов

1

Русские народные игры

8

2

Подвижные игры

17

3

Эстафеты

8

 

Итого

33

 

2 класс

 

Разделы

Кол-во часов

1

Русские народные игры

11

2

Подвижные игры

8

3

Эстафеты

8

4

Игры народов России

8

 

Итого

35

 

3 класс

 

Разделы

Кол-во часов

1

Русские народные игры

11

2

Эстафеты

 7

3

Игры народов России

17

 

Итого

35

 

 

 

4 класс

 

Разделы

Кол-во часов

1

Русские народные игры

19

2

Эстафеты

8

3

Игры народов России

   8

 

Итого

   35

 

Календарно-тематическое план программы по спортивно-оздоровительному направлению

«Подвижные игры»

 

1 класс

 

 

№ п/п

 

Тема занятия

Дата

план.

факт.

1

Гуси-лебеди

 

 

2

У медведя во бору

 

 

3

Филин и пташки

 

 

4

Палочка- выручалочка

 

 

5

Блуждающий мяч

 

 

6

Классики

 

 

7

Ловушка в кругу

 

 

8

Пчелки и ласточки

 

 

9

К своим флажкам

 

 

10

Кот идет

 

 

11

Северный и южный ветер

 

 

12

Соревнования скороходов

 

 

13

Колдунчики

 

 

14

Аисты

 

 

15

Пчелы и медведи

 

 

16

Хитрая лиса

 

 

17

Ловишки с приседаниями

 

 

18

Переправа с досками

 

 

19

Туннель

 

 

20

Собери урожай

 

 

21

На погрузке арбузов

 

 

22

Принеси мяч

 

 

23

Успей перебежать

 

 

24

С мячом

 

 

25

Весёлые старты

 

 

26

Совушка

 

 

27

Мышеловка

 

 

28

Пустое место

 

 

29

Карусель

 

 

30

Кто быстрее?

 

 

31

Конники-спортсмены

 

 

32

Лягушата и цапля

 

 

33

Карлики и великаны

 

 

 

 

 

 

2 класс

 

 

№ п/п

 

Тема занятия

Дата

план.

факт.

1

Русская народная игра «Жмурки»

 

 

2

Русская народная игра «Кот и мышь»

 

 

3

Русская народная игра «Горелки»

 

 

4

Русская народная игра «Салки»

 

 

5

Русская народная игра «Пятнашки»

 

 

6

Русская народная игра «Охотники и зайцы»

 

 

7

Русская народная игра «Фанты»

 

 

8

Русская народная игра «Ловушки с приседаниями»

 

 

9

Русская народная игра «Волк»

 

 

10

Русская народная игра «Птицелов»

 

 

11

Подвижная игра «Совушка»

 

 

12

Подвижная игра «Мышеловка»

 

 

13

Подвижная игра «Пустое место»

 

 

14

Подвижная игра «Карусель»

 

 

15

Подвижная игра «Кто быстрее?»

 

 

16

Подвижная игра «Конники-спортсмены»

 

 

17

Подвижная игра «Лягушата и цыплята»

 

 

18

Подвижная игра «Карлики и великаны»

 

 

19

Эстафета «Передача мяча»

 

 

20

Эстафета «С мячом»

 

 

21

Эстафета зверей

 

 

22

Эстафета «Быстрые и ловкие»

 

 

23

Эстафета «Вызов номеров»

 

 

24

Эстафета по кругу

 

 

25

Эстафета с обручем

 

 

26

Эстафета со скакалкой

 

 

27

Русская народная игра «Гори, гори ясно!»

 

 

28

Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень»

 

 

29

Бурятская народная игра «Ищем палочку»

 

 

30

Дагестанские народные игры «Выбей из круга»,

 

 

31

Марийская народная игра «Катание мяча»

 

 

32

Татарская народная игра «Серый волк»

 

 

33

Якутские народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки»

 

 

34

Чувашская игра «Рыбки

 

 

35

Башкирская народная игра «Медведи и пчелы»

 

 

 

3 класс

 

 

№ п/п

 

Тема занятия

Дата

план.

факт.

1

Русская народная игра «Краски»

 

 

2

Русская народная игра «Гори, гори ясно»

 

 

3

Русская народная игра «Ляпка»

 

 

4

Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень»

 

 

5

Бурятская народная игра «Ищем палочку»

 

 

6

Дагестанские народные игры «Выбей из круга»,

«Подними платок»

 

 

7

Кабардино-балкарская народная игра «Под буркой»

 

 

8

Калмыцкие народные игры «Прятки», «Альчик!»

 

 

9

Карельские народные игры «Мяч», «Я есть!»

 

 

10

Игры народов Коми «Невод»,»Стой, олень!»

 

 

11

Марийская народная игра «Катание мяча»

 

 

12

Татарская народная игра «Серый волк»

 

 

13

Якутские народные игры «Сокол и лиса»,

«Пятнашки»

 

 

14

Удмуртские народные игры «Водяной», «Серый

 

 

15

Чечено-ингушская игра «Чиж»

 

 

16

Тувинские народные игры «Стрельба в мишень»,

«Борьба»

 

 

17

Мордовские народные игры «Котел», «Круговой»

 

 

18

Северо-осетинская игра «Борьба за флажки»

 

 

19

Чувашская игра «Рыбки»

 

 

20

Игра народов Сибири и Дальнего Востока

«Льдинки, ветер и мороз»

 

 

21

Эстафета «Вызов номеров»

 

 

22

Эстафета по кругу

 

 

23

Эстафета с обручем

 

 

24

Эстафета с мячом

 

 

25

Эстафета «Быстрые и ловкие»

 

 

26

Эстафета «Встречная»

 

 

27

Эстафета «Передача мяча»

 

 

28

Русская народная игра «Салки»

 

 

29

Русская народная игра «Пятнашки»

 

 

30

Русская народная игра «Охотники и зайцы»

 

 

31

Русская народная игра «Фанты»

 

 

32

Русская народная игра «Ловушки с приседаниями»

 

 

33

Русская народная игра «Волк»

 

 

34

Русская народная игра «Птицелов»

 

 

35

Русская народная игра «Горелки»

 

 

 

4 класс

 

 

№ п/п

 

Тема занятия

Дата

план.

факт.

1

Русская народная игра «Жмурки»

 

 

2

Русская народная игра «Кот и мышь»

 

 

3

Русская народная игра «Горелки»

 

 

4

Русская народная игра «Салки»

 

 

5

Русская народная игра «Пятнашки»

 

 

6

Русская народная игра «Охотники и зайцы»

 

 

7

Русская народная игра «Фанты»

 

 

8

Русская народная игра «Ловушки с приседаниями»

 

 

9

Русская народная игра «Волк»

 

 

10

Русская народная игра «Птицелов»

 

 

11

Русская народная игра «Гори, гори ясно!»

 

 

12

Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень»

 

 

13

Бурятская народная игра «Ищем палочку»

 

 

14

Дагестанские народные игры «Выбей из круга», «Подними

платок»

 

 

15

Марийская народная игра «Катание мяча»

 

 

16

Татарская народная игра «Серый волк»

 

 

17

Якутские народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки»

 

 

18

Чувашская игра «Рыбки

 

 

19

Эстафета «Передача мяча»

 

 

20

Эстафета со скакалкой

 

 

21

Эстафета «С мячом»

 

 

22

Эстафета зверей

 

 

23

Эстафета «Быстрые и ловкие»

 

 

24

Эстафета «Вызов номеров»

 

 

25

Эстафета по кругу

 

 

26

Эстафета с обручем

 

 

27

Русская народная игра «Салки»

 

 

28

Русская народная игра «Пятнашки»

 

 

29

Русская народная игра «Охотники и зайцы»

 

 

30

Русская народная игра «Краски»

 

 

31

Русская народная игра «Гори, гори ясно»

 

 

32

Русская народная игра «Третий лишний»

 

 

33

Русская народная игра «Пятнашки»

 

 

34

Русская народная игра «Охотники и зайцы»

 

 

35

Башкирская народная игра «Стрелок»

 

 

 

Описание материально-технического обеспечения реализации рабочей программы по внеурочной деятельности «Подвижные игры»

 

- Программы по «Физической культуре» (для четырёхлетней начальной школы) (Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е.)

- О.А.Степанова: Подвижные игры и физминутки в начальной школе.

Методическое пособие.

- Козел гимнастический, канат для лазанья, перекладина гимнастическая (пристеночная), стенка гимнастическая, скамейка гимнастическая жесткая (длиной 4 м), комплект навесного оборудования (перекладина, тренировочные баскетбольные щиты)

- Мячи: набивные весом 1 кг, баскетбольные, волейбольные, футбольные

- Палка гимнастическая

- Скакалка детская, мат гимнастический, кегли, обруч

- Рулетка измерительная, набор инструментов для подготовки прыжковых ям

- Лыжи детские (с креплениями и палками)

- Щиты баскетбольные, сетка волейбольная

 

Список литературы

 

1. Подвижные игры и физминутки в начальной школе. Методическое пособие

/ О.А. Степанова. - М.: Баласс, 2012. - С. 128. Образовательная система

«Школа 2100», серия «Методическая библиотека учителя начальной  школы».

2. Детские подвижные игры народов СССР Составители: А.В. Кенеман, под редакцией Т.И. Осокиной М.: Просвещение, 1989.

3. Комплексная программа физического воспитания, В.И. Лях, А.А. Здаевич, Москва, «Просвещение», 2007 г.

4. Энциклопедия традиционной молодежной игр Центральной России [Текст] / авт.-сост.: Е.А.Репринцева, И.В. Гороховская, И.П. Ильинская, Р.А. Ляхин, О.Г. Тихомирова. – Курск: Курск.гос.ун-т, 2011. – 263 с.

 

 

 

 

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Подвижные игры» для обучающихся 1-4 классов

МБОУ «Нижнекулойская средняя школа»

Верховажского района Вологодской области

Принята на заседании педагогического совета

Протокол № 2

от 23декабря 2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

23.12.2014 г.



Приказ №90-6 от 23.12.2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности

«Подвижные игры»

для обучающихся 1-4 классов

Составитель:

Верещагина Анна Александровна,

учитель английского языка начальной и основной общеобразовательной школы
д. Урусовская

2014г.
Содержание


  1. Пояснительная записка

  2. Общая характеристика курса

  3. Описание места курса в учебном плане

  4. Описание ценностных ориентиров содержания курса

  5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

  6. Формы организации

  7. Содержание курса

  8. Тематическое и календарно-тематическое планирование

  9. Описание материально-технического обеспечения реализации рабочей программы по курсу внеурочной деятельности

  10. Список литературы

  11. Приложения

Пояснительная записка
Исходными документами для составления курса по внеурочной деятельности являются:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).

  3. Положение о порядке разработки рабочей программы по учебным предметам (курсам) в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО.

  4. Основная образовательная программа начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО МБОУ «Нижнекулойская средняя общеобразовательная школа».

  5. Комплексная программа физического воспитания (авторы В.И. Лях, А.А. Здаевич)

Описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане

Программа рассчитана на 135 занятий (по 30-35мин.) для обучающихся 1-4 классов: 1 кл. – 33ч. по 1 ч. в неделю, 2-4 кл. – 34ч. по 1 ч. в неделю.
Цель курса: удовлетворить потребность учащихся в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества.

Основными задачами данного курса являются:


  • укрепление здоровья учащихся посредством развития физических качеств;

  • развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости;

  • развитие сообразительности, творческого воображения;

  • развитие коммуникативных умений;

  • воспитание внимания, культуры поведения;

  • создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения обучающихся к себе;

  • обучить умению работать индивидуально и в группе,

  • развить природные задатки и способности учащихся;

  • развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Образовательный процесс в современной школе постоянно усложняется, и это требует от учащихся значительного умственного и нервно-психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости детей, что предполагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние центральной нервной системы и функций организма, определенный уровень сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режимом и новыми условиями жизнедеятельности.

Однако невысокий уровень здоровья и общего физического развития многих детей, поступающих в первый класс, дальнейшее его снижение в процессе обучения представляют сегодня серьезную проблему.

У многих первоклассников наблюдается низкая двигательная активность, широкий спектр функциональных отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата, дыхательной, сердечно - сосудистой, эндокринной и нервной систем, желудочно-кишечного тракта и др.

Детский организм по своим анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к неблагоприятным влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних условиях обучения и воспитания, которые исключили бы возможность вредных влияний и способствовали бы укреплению здоровья, улучшению физического развития, повышению успешности учебной деятельности и общей работоспособности.

В связи с этим обязательная оздоровительная направленность развивающего образовательного процесса должна быть напрямую связана с возможностями игры, которыми она располагает как средством адаптации младших школьников к новому режиму. Игра способна в значительной степени обогатить и закрепить двигательный опыт детей и минимизировать те негативные моменты, которые имелись в их предшествующем физическом развитии и/или продолжают существовать. Результативно это может происходить только в том случае, если педагог хорошо знает индивидуальные особенности и потребности физического развития своих учащихся, владеет рациональной технологией «встраивания» разнообразных подвижных, спортивных игр в режим жизнедеятельности младшего учащегося и обладает широким арсеналом приемов использования их адаптационного, оздоровительно-развивающего потенциала.

Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности. Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе игры учащиеся учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это возможность научить обучающегося автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.

Игры – это не только важное средство воспитания, значение их шире – это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В «Подвижные игры» вошли: народные игры, распространенные в России в последнее столетие, интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д. Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Результатом занятий в кружке «Подвижные игры народов мира» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Будут сформированы универсальные компетенции:


  • умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

  • умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

  • умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностные результаты

Учащиеся должны:


  • активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

  • проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

  • проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

  • оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметные результаты

Учащиеся должны:


  • характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку;

  • общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

  • обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий подвижными играми;

  • организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

  • планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

  • анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

  • управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

  • оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

Предметные результаты

Учащиеся должны:


  • организовывать отдых и досуг с использованием разученных подвижных игр;

  • обобщать и углублять знаний об истории, культуре народных игр;

  • представлять подвижные игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

  • формировать навыки здорового образа жизни;

  • оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

  • организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований,

  • осуществлять их объективное судейство;

  • бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

  • взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

  • в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

  • выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

  • применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

  • организовать и провести со сверстниками разученные подвижные игры, в летнем школьном лагере;

  • разработать (придумать) свои подвижные игры

Формы занятий

Занятия полностью построены на игровых обучающих ситуациях с использованием спортивного инвентаря и без него.
Содержание курса внеурочной деятельности
Весь материал разделяется на отдельные разделы:

«Русские народные игры» включают в себя знакомство с играми своего народа, развитие физических способностей учащихся, координацию движений, силу и ловкость. Воспитание уважительного отношения к культуре родной страны.

«Игры различных народов». Знакомство с разнообразием игр различных народов, проживающих в России. Развитие силы, ловкости и физические способности. Воспитание толерантности при общении в коллективе.

«Подвижные игры». Совершенствование координации движений. Развитие быстроты реакции, сообразительности, внимания, умения действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.

«Эстафеты». Знакомство с правилами эстафет. Развитие быстроты реакций, внимание, навыки передвижения. Воспитание чувства коллективизма и ответственности.

Такое распределение изучения игр позволяет учителю следовать от простого к сложному, а детям - знакомиться с играми, которые соответствуют их возрастным способностям.

Тематическое планирование 1 класса




Разделы

Кол-во часов

1

Русские народные игры

8

2

Подвижные игры

17

3

Эстафеты

8

итого

33



Разделы

Кол-во часов

1

Русские народные игры

11

2

Подвижные игры

8

3

Эстафеты

8

4

Игры народов России

7

итого

34

Внеурочная деятельность Archives - Официальный сайт лицея 623

Материал находится в рубриках: Внеурочная деятельность, Новости, Новости, Традиционные школьные мероприятия

В начальной школе с 20 ноября 2017 года началась декада русского языка и литературы. За прошедшую неделю ребята вместе с классными наставниками  провели много интересных мероприятий, которыми мы спешим поделиться с Вами. 1 классы организовали выставку рисунков: 1 А и 1 В " На

Рубрика: Внеурочная деятельность

Волшебный мир книг (4А класс) Развитие интеллектуальных способностей (4А класс) История Санкт-Петербурга (4Б класс) Театральная студия (4Б класс) Если хочешь быть здоров (4Б класс) Занимательная математика (4Б класс) Оригами (4Б класс) Мир вокруг нас (4В класс) Рисуем вместе

Рубрика: Внеурочная деятельность

Безопасное детство (3А класс) В мире книг (3А класс) Я - исследователь (3А класс) Безопасное детство (3В класс) Изостудия (3В класс) История Санкт-Петербурга (3В класс) Подвижные игры с элементами спортивных игр (3В класс) Юный эколог (3В класс)

Рубрика: Внеурочная деятельность

История Санкт-Петербурга (2В класс) Интеллектика (2В класс) Школа вежливых наук (2В класс) Я пешеход и пассажир (2В класс) Я гражданин (2В класс)

Рубрика: Внеурочная деятельность

Если хочешь быть здоров (1В класс) Изостудия (1В класс) Театр в начальной школе (1В класс) Час веселой математики (1В класс) Этическая грамматика (1В класс) История Санкт-Петербурга (1Б класс) Занимательная математика (1Б класс) Изостудия (1Б класс) Юный эколог (1Б класс)

ГБОУ школа №544 - Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность, в соответствии с требованиями ФГОС, является обязательной частью учебной программы, реализуемой общеобразовательной организацией и посещаемой учащимися.
В 2020-2021 учебном году внеурочная деятельность в нашей школе реализуется в начальных, а так же в 5-10-х классах школы.
Внеурочная деятельность организуется по 5 направлениям развития личности:
 - спортивно-оздоровительное,
 - духовно-нравственное,
 - социальное,
 - общеинтеллектуальное,
 - общекультурное.

Обращаем Ваше внимание:

            В связи с неблагоприятной эпидемиологической обстановкой не допускается смешивание учебных коллективов. 

            Принято решение на основании: 

            Постановления главного санитарного врача от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4. 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»;

            Приказа 07.08.2020 № 516 «Об утверждении расписания уроков (занятий), перемен с целью минимизации контактов обучающихся в ГБОУ школе № 544 с углубленным изучением английского языка Московского района»;

            Приказа от 07.08.2020 № 515 «О закреплении за каждым учебным коллективом отдельного учебного кабинета в ГБОУ школе № 544 с углубленным изучением английского языка Московского района»;

о смешанном формате проведения занятий по внеурочной деятельности, где на курс записаны учащиеся из разных классов одной параллели. Таким образом занятия будут проводиться очно и дистанционно, чередуя классы. Такой формат обучения будет проходить с 01.09.2020 по 31.12.2020 года.

О внеурочной деятельности

Документы

Расписание

Фото 2020-2021 

1-4 классы

Рабочая программа внеурочного учебного курса Азбука здоровья (1-4 класс)

Рабочая программа внеурочного учебного курса В мире животных (1-4 класс)

Рабочая программа внеурочного учебного курса В мире книг (1-4 класс)

Рабочая программа внеурочного учебного курса В мире профессий (1-4 класс)

Рабочая программа внеурочного учебного курса Веселый этикет (1-4 класс)

Рабочая программа внеурочного учебного курса Вокруг света (1-4 класс)

Рабочая программа внеурочного учебного курса Занимательная грамматика (1-4 класс)

Рабочая программа внеурочного учебного курса Занимательная математика (1-4 класс)

Рабочая программа внеурочного учебного курса Занимательный русский (1-4 класс)

Рабочая программа внеурочного учебного курса Здравствуй, музей (1-4 класс) 

Рабочая программа внеурочного учебного курса Игры со словами (1-4 класс)

Рабочая программа внеурочного учебного курса Калейдоскоп подвижных игр (1-4 класс)

Рабочая программа внеурочного учебного курса Подвижные игры (1-4 класс)

Рабочая программа внеурочного учебного курса Поиграй-к(1-4 класс)а

Рабочая программа внеурочного учебного курса Прогулки по Петербургу (1-4 класс) 

Рабочая программа внеурочного учебного курса Риторика (1-4 класс) 

Рабочая программа внеурочного учебного курса Смысловое чтение (1-4 класс)

Рабочая программа внеурочного учебного курса Театр юного актера (2-4 класс) 

Рабочая программа внеурочного учебного курса Умелые ручки (1-4 класс) 

Рабочая программа внеурочного учебного курса Умелые ручки (1-4 класс) 

Рабочая программа внеурочного учебного курса Уроки нравственности (1-4 класс)

Рабочая программа внеурочного учебного курса Я иду по Петербургу (1-4 класс) 

Рабочая программа внеурочного учебного курса Яркая палитра (1-4 класс) 

5 класс

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Черлидинг»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «История и культура Санкт-Петербурга»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Я создаю проект»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Здоровый образ жизни»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Основы международной коммуникации» *

 

6 класс

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Черлидинг»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «История и культура Санкт-Петербурга»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Театр на немецком языке»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Здоровый образ жизни»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Я создаю проект»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Основы международной коммуникации» *

 

7 класс

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Пионербол»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «История и культура Санкт-Петербурга»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Школа безопасности»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Я создаю проект»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «В мире прекрасного»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Моя английская грамматика и лексика»

 

8 класс

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Готовимся к сдаче нормативов ГТО»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «История и культура Санкт-Петербурга»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Я - гражданин России»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Школа лидера»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «В мире профессий»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Я создаю проект»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Немецкий для любознательных»

 

9 класс

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Готовимся к сдаче нормативов ГТО»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «История и культура Санкт-Петербурга»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Школа безопасности»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Школа лидера»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Занимательная математика»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Прикладное программирование»

 

10 класс

Рабочая программа внеурочного учебного курса «За страницами учебника истории»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Основы финансовой грамотности»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Культура исследования и проектирования»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Проектирование виртуальных экскурсий»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Проектная деятельность»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Исследования в биологии»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «Прикладная информатика»

Рабочая программа внеурочного учебного курса «3Dмоделирование»

Страница не найдена | Официальный сайт МБОУ школа № 39 г. Дзержинск Нижегородской обл.

Страница не найдена | Официальный сайт МБОУ школа № 39 г. Дзержинск Нижегородской обл.     МБОУ школа № 39 реализует дополнительные образовательные программы «Школа будущего первоклассника» (далее – ШБП), «Учимся говорить по-английски». ШБП и «Учимся говорить по-английски» работают с октября по апрель, занятия проводятся два раза в неделю. Подробную информацию можно получить на сайте МБОУ школа № 39 www.school39.com, в разделе «Платные образовательные услуги».    Запись по телефону 25-65-44 – Беленкова Наталья Александровна, секретарь МБОУ школа № 39.
Sorry, the page you were looking for was not found.
  • Categories

  • pages

    • “НАВИГАТОРЫ ДЕТСТВА”
    • «Всей семьей в будущее – 2018»
    • 10 класс, перешедший на ФГОС СОО
    • 5 классы
    • Билет в будущее
    • ВАЖНАЯ информация для выпускников
    • Всероссийские проверочные работы
    • Договор на платные образовательные услуги
    • Дополнительные общеразвивающие программы
    • Доступная среда
    • Ежедневное меню
    • Изучение мнения получателей услуг
    • Информация для родителей (законных представителей)
    • Информация о вакансиях
    • Информация, размещенная на сайте в соответствии с действующим законодательством
    • Международное сотрудничество
    • Наставничество
    • о местах осуществления образовательной деятельности, включая места, не указываемые в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» в приложении к лицензии на осуществление образовательной деятельности
    • Образовательная программа 9-11 классов, не перешедших на ФГОС
    • Обратная связь
    • Организация дистанционного обучения
    • ОРКСЭ
    • Основная образовательная программа начального общего образования
    • Основная образовательная программа среднего общего образования
    • Особенности организации образовательной деятельности в условиях предупреждения распространения коронавирусной инфекции
    • Отчет о поступлении и расходовании материальных и финансовых средств за 2014 год
    • Переход на ФГОС СОО
    • Подготовка к школе
    • Пример страницы
    • Программа развития
    • Проект «Развитие естественнонаучного образования»
    • Профилактика гриппа и ОРВИ
    • Рабочие программы внеурочной деятельности
    • Разработка и внедрение рабочих программ воспитания
    • Социальная поддержка
    • Страничка психолога
    • Страничка социального педагога
    • Телефоны горячей линии по гиа
    • Трудоустройство выпускников
    • Учащимся
    • Часто задаваемые вопросы
    • Школа будущего первоклассника
    • Школьная библиотека
    • ШСК Старты надежд
    • Детский телефон доверия: единый номер, буклеты и фото. Международный день детского телефона доверия
    • Постановление об утверждении тарифа на платные образовательные услуги
    • Сведения об образовательной организации
    • ФГОС ОО
    • Экскурсия по школе
    • Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №39»
    • О ГИА по образовательным программам основного общего образования
    • Оснащенность кабинетов
    • Основная страничка
    • Правила оказания платных образовательных услуг
    • ФГОС НОО
    • Вниманию выпускников 11 классов
    • МБОУ школа № 39
    • Муниципальное задание на оказание услуг (выполнение работ)
    • Положение о платных образовательных услугах
    • Школьный лагерь
    • Экспертный совет
    • ГИА
    • Общие сведения о школе
    • План финансово-хозяйственной деятельности на 2014 год
    • Приказ об открытии «Школы будущего первоклассника»
    • Уроки Доброты
    • Карта сайта
    • О питании в школе
    • Структура управления в школе
    • 1-4 иностранный
    • Победители и призеры муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников
    • Решение учредителя о назначении руководителя МБОУ школа № 39
    • «Учитель года»
    • Отчет о результатах самообследования
    • Противодействие коррупции
    • Информация о наполняемости классов на 04.09.2013г.
    • Образовательная программа основного общего образования
    • Уважаемые родители (законные представители) обучающихся 3-х классов!
    • «Безопасность детей на дорогах»
    • Постановление об установлении основных требований к одежде обучающихся в общеобразовательных организациях Нижегородской области
    • Способы активации учетных записей пользователей Единого портала государственных и муниципальных услуг
    • «Мы выбираем жизнь»
    • 333
    • Перечень бесплатных услуг оказываемых МБОУ школа № 39
    • Информация о наличии и об условиях предоставления обучающимся стипендий и мер социальной поддержки
    • Информация о численности обучающихся по реализуемым образовательным программам
    • О реализуемых образовательных программах
    • Урок патриотического воспитания «Этих дней не смолкнет слава»
    • Концерт бардовской песни «Песни для души»
    • Общие сведения о педагогическом составе
    • Раб программа — резерв 1-4
    • Перспективы развития экзаменационных моделей ОГЭ
    • Структурные подразделения
    • Проведено собрание «Порядок проведения ГИА»
    • Организация государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам среднего общего образования
    • «Засветись»
    • Адреса электронных приемных
    • Горячая линия
    • Начало занятий в «Школе будущего первоклассника»
    • Уважаемые родители (законные представители) обучающихся!
    • Уважаемые родители будущих первоклассников!
    • Декада школьника
    • Пробный день
    • «Площадка свободного общения по вопросам профилактики девиантного поведения несовершеннолетних»
    • Комплекс мероприятий, направленных на выявление и пресечение нелегальной деятельности организаций и граждан по предоставлению потребительских займов
    • Поздравляем учащихся, успешно, прошедших конкурсный отбор и рекомендованных к участию в смене «Атлас профессий»
    • Вниманию учащихся 5-10 классов и их родителей!
    • Конкурс «Вместе против коррупции!»
    • Проведении мероприятий, посвященных Дню русского языка
    • О проведении конкурсного отбора участников смены
    • Субботник
    • Траурный митинг, посвященный трагедии в Кемерово
    • Министр образования, науки и молодежной политики региона Сергей Злобин встретился с городским советом отцов Нижнего Новгорода
    • Заключительный этап «Время диалога»
    • «Всей семьей в будущее»
    • Школьный опрос «Время диалога»
    • Поздравляем!
    • «Всей семьей в будущее – 2018»
    • Уважаемые родители будущих первоклассников!
    • Победители и призеры муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников
    • Уважаемые родители (законные представители) обучающихся 3 классов!
    • Формировании Специализированного бесплатного сервиса «Развитие образования в субъектах РФ»
    • Акция «Учим ГосУслуги»
    • Единый урок безопасности в сети Интернет
    • Проект расписания государственной итоговой аттестации (далее – гиа) в 2018 году
    • Вниманию выпускников 9 классов и родителей!
    • Органы власти субъектов РФ — навстречу детям!
    • «Искусство быть в профессии»
    • Экспертный совет Временной комиссии Совета Федерации
    • Искусство быть в профессии
    • Приём в 1 класс
    • Льгота по оплате завтраков для малоимущих
    • Родительские собрания в 3-х классах
    • Памятки: «ОРЗ и Грипп: признаки болезни» и «Грипп. Как защитить себя и других»
    • Единый урок безопасности школьников в сети интернет
    • Поздравляем победителей по физической культуре
    • Поздравляем победителей олимпиады по математике
    • Поздравляем!
    • Памятка для родителей по энтеровирусной инфекции
    • Общероссийское родительское собрание
    • Информация о планируемых мероприятиях, посвященных празднованию Дня России, в рамках работы летнего оздоровительного лагеря МБОУ школа №39.
    • Поздравляем наших футболистов!
    • Акция «Бессмертный полк»
    • День космонавтики
    • Акция «Знамя победы»
    • ВНИМАНИЮ ВЫПУСКНИКОВ 11 КЛАССОВ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ!
    • Вниманию выпускников 9 и 11 классов и их родителей! Рособрнадзор разъясняет информацию об использованиисредств связи в ППЭ в рамках ГИА-9 и ГИА-11 2016 года
    • План мероприятий по проведению месячника по санитарной уборке и благоустройству территории школы после зимнего периода в 2016 г.
    • Подача заявления о зачислении в 1 класс в электронном виде
    • ГРАФИК работы телефонной «горячей линии» и Интернет – линии
    • ЕГЭ 2016! Вниманию выпускников 11 классов и их родителей!
    • План деятельности по организации отдыха и оздоровления и занятости учащихся МБОУ школа №39 в период зимних каникул 2015-2016 уч.г..
    • Вниманию выпускников 11 классов и их родителей
    • 9 декабря 2015 года проходит Всероссийская акция «День Героев России»
    • Час кода
    • С 11 ноября 2015 года стартует муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам!
    • Поздравляем победителей олимпиады!
    • Вниманию обучающихся 11 классов и их родителей! Итоговое сочинение
    • «Самый Большой Урок в Мире»
    • Вниманию выпускников 11 классов и их родителей!
    • Вниманию выпускников 11 классов и их родителей!
    • иманию выпускников 9 классов и их родителей!
    • Пересдача ЕГЭ
    • Способы активации учетных записей пользователей Единого портала государственных и муниципальных услуг
    • Результаты ГИА 2015
    • Протоколы заседания Конкурсной комиссии на организации питания
    • Международный день детского телефона доверия
    • Месячник БДД
    • Проект образовательной программы
    • Вниманию выпускников 9 классов и родителей!
    • Итоговое сочинение (как условие допуска к государственной итоговой аттестации) проводится 03.12.14 года (в среду)
    • График проведения муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам
    • Каникулы
    • С 1 сентября!
    • Ура! Победа!
    • Золотые правила поведения на солнце.
    • День памяти и скорби
    • День России!
    • Последний звонок
    • 80-лет Б. Окуджавы
    • Российский Азимут — 2014
    • Выпускник года 2014
    • 9 мая — День Победы
    • Выпускник года
    • С 1 мая!
    • Правила безопасности в весенний период
    • 7 апреля – Всемирный день здоровья
    • Субботник
    • «Культ «УРА!»
    • Итоги соревнований «ЮИД»
    • Месячник по безопасности дорожного движения 03.03.2014 — 02.04.2014
    • Школьный лагерь
    • 8 марта
    • 21 марта Всемирный день поэзии
    • 3 марта – Всемирный день писателя.
    • Неделя «Семья и школа»
    • С первым днем весны!
    • Масленица в школе!
    • С 23 февраля!
    • Вниманию выпускников 9 классов и родителей!
    • «Старт в науку!»
    • 2013.12.27 — Зимние каникулы
    • «Творим, выдумываем, пробуем»
    • 19.12.2014 — Профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
  • Recent Posts

tags

Рабочая программа внеурочной деятельности «Подвижные игры». 3-й класс

Пояснительная записка

Высокая интенсивность учебной и внеучебной нагрузки, эмоциональное напряжение процесса обучения отрицательно сказывается на физическом и психическом здоровье детей. Одним из средств сохранения и укрепления здоровья школьников является физическая культура, что подтверждается введением Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго поколения.

Данная программа направлена на формирование устойчивой мотивации к занятиям физическими упражнениями. Поскольку игровая деятельность в младшем школьном возрасте является ведущей, основу программы составляют подвижные игры.

Подвижная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Испокон веков в играх ярко отражался образ жизни людей: их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве. Желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.

Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания школьников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине.

Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Цель программы – формирование основ здорового образа жизни первоклассника, устойчивых мотивов к занятиям физической культурой, развитие творческой самостоятельности посредством освоения подвижных игр.

Реализация данной цели связана с решением следующих задач:

  • укреплять здоровье детей на основе развития жизненно – важных умений и навыков, формирования опыта двигательной деятельности, культуры движений посредством подвижных игр;
  • развивать способность моделировать индивидуальный оздоровительно-образовательный маршрут с использованием подвижных игр;
  • развивать креативные способности через индивидуальную и коллективную физкультурно-оздоровительную деятельность;
  • обучать учащихся способам коррекции осанки, развития физических качеств.

В основу отбора содержания программы были положены следующие принципы:

  • принцип оздоровительной направленности обосновывает применение подвижных игр для компенсации недостатка двигательной активности детей;
  • принцип социализации направлен на включение ребенка в групповую деятельность, воспитанию у них межличностных отношений и организационных умений;
  • принцип доступности предполагает подбор заданий, соответствующих уровню социального, психологического и физического развития детей;
  • принцип постепенности определяет необходимость построения образовательного процесса в соответствии с правилами “от известного к неизвестному”, “от простого к сложному” в поэтапном освоении и переводе учебных знаний в практические навыки;
  • принцип сознательности и активности предполагает формирование у детей устойчивого интереса к освоению новых видов деятельности, развития инициативы, самостоятельности и творчества в двигательном поведении.

Общая характеристика программы

Программа внеурочной деятельности “Подвижные игры” является тематической и разработана для учащихся 2-4 классов.

Общий объем программы – 34 часа, режим занятий по 1 часу в неделю.

Срок реализации программы – один учебный год.

Продолжительность занятия – 40 минут.

Предусмотренные программой занятия проводятся в спортивном зале и на открытом воздухе. Результаты решения поставленных задач определяются в игровой форме с использованием методов анкетирования, тестирования, наблюдения с привлечением классного руководителя.

Данная программа составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго поколения.
  • Примерной основой образовательной программы образовательного учреждения является - Начальная школа. В.И.Лях, А.А.Зданевич /Физическая культура Начальные классы. 1-4 классы. / - М.: Издательство “Просвещение”, 2012.
  • Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий (УУД):

Личностные УУД

  • определять для себя смысл и значение игровой деятельности для повышения мотивации к здоровому образу жизни;
  • понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья;
  • соотносить свое поведение с предъявляемыми в определенных действиях требованиями;
  • активно включаться во взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Регулятивные УУД

  • планировать свои действия с поставленной задачей;
  • ставить учебные задачи в соответствии с предлагаемой деятельностью;
  • контролировать и оценивать выполнение заданий, с целью нахождения несоответствия с эталоном двигательного действия.

Познавательные УУД

  • находить и структурировать информацию;
  • анализировать игровые действия с выделением существенных признаков;
  • осваивать правила поведения и безопасности

Коммуникативные УУД

  • учитывать позицию партнера в совместной деятельности;
  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  • использовать речь для регуляции своего действия;
  • контролировать действия партнера в игровой деятельности.

Планируемые результаты реализации программы

Воспитательные результаты внеурочной спортивно – оздоровительной деятельности учащихся 3 класса распределяются по двум уровням:

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о здоровом образе жизни, об оздоровительном значении занятий физической культурой, о личной гигиене, о технике безопасности на занятиях физкультурой, о видах двигательной активности в режиме дня, о российских спортивных традициях, о правилах подвижных игр и способах коммуникации со сверстниками, о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

Формы достижения результатов первого уровня: практические занятия, игра – путешествие, беседы, тренинги, тестирование.

Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностного отношения школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к физкультуре и спору, к труду, к родному Отечеству, к другим людям.

Формы достижения результатов второго уровня: познавательная экскурсия, соревнование, конкурсы.

Тематическое планирование

Список литературы для учителя

  1. Дереклеева Н.И. / Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007
  2. Дмитриев В.Н. / Игры на открытом воздухе. – М.: Изд. Дом МСП, 1998;
  3. Калюжнова И.А. / Лечебная физкультура. – Изд. 3-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2010;
  4. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. / Методика обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002;
  5. Начальная школа XXI века.-М. Физическая культура.:Изд.центр “Вентана-Граф”.2012год.
  6. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. / Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1-4 классы). – М.: ВАКО, 2011.
  7. Игры народов СССР. Авт. Л.В. Былеева и др., М. Изд-во “Физкультура и спорт”, 1985г.
  8. Русские подвижные игры. Авт. М.Ф. Литвинова М. “Просвещение”, 1990г.
  9. 3доровье-сберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. Авт. В.И. Ковалько. М.: “ВАКО”, 2004г.

Список литературы для детей и родителей

  1. Лях В.И. Мой друг – физкультура: учебник для учащихся 1 – 4 классов начальной школы.- М.: “Просвещение”,2010.
  2. Тимофеева Е.А. Подвижные игры для детей младшего возраста. – М.: “Просвещение”, 1999.

Внеурочная деятельность - Официальный сайт МКОУ Пузевской СОШ

Внеурочная деятельность общеинтелектуального направления


Внеурочной деятельности для учащихся 1 класса «Подвижные игры»
Внеурочной деятельности для учащихся 1 класса"В мире книг"
Внеурочной деятельности учащихся «Школа докторов Здоровья» для 1 класса
Внеурочной деятельности учащихся «Школа докторов Здоровья» для 2-4 классов
Рабочая программа внеурочной деятельности «В мире книг»  для учащихся 1-4 классов  
Внеурочная деятельность ФГОС «Страноведение» 3 – 4 класс
Внеурочной деятельности для учащихся 5 класса «Мир спорта»
Внеурочной деятельности для учащихся 8 класса «Мир спорта»
Программа внеурочной деятельности по курсу «Занимательная биология» для 5-6 классов
Внеурочной деятельности «Спортивные игры» для 5-9 классов
Внеурочной деятельности «Мир математики»для 7 класса
Внеурочной деятельности по химии  "Чудесная химия" для 8 класса
Внеурочной деятельности для учащихся 8 класса «Магия математики»
Внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления "Занимательная математика" для 5 классов ФГОС
Внеурочной деятельности художественно-эстетической направленности «Мир глазами художника» для 3 классов
Программа внеурочной деятельности художественно-эстетической направленности « Мягкая игрушка» для обучающихся 5 класса
Внеурочной деятельности художественно-эстетической направленности кукольный театр « Петрушка» 6 класс
Внеурочной деятельности по русскому языку для 6 класса «Секреты орфографии»
Внеурочной деятельностидля учащихся 6 класса «Хозяюшка»

Элективные курсы

Элективный курс по физике для 10-11 классов «Избранные вопросы физики»
Элективного курса «Эти красавицы функциии» для учащихся 11 класса
Элективного курса по русскому языку "Подготовка к ОГЭ" для учащихся 9 классов
Элективного курса  по  математике 9 класса «Подготовка к ОГЭ по математике»
Элективного курса «Обществознание. Подготовка к ОГЭ» в  9 классе
Элективного курса «Человек и общество» для учащихся 10 классов
Элективного курса "Подготовка к ЕГЭ по обществознанию" для учащихся 11 класса
Элективный курс "Многообразие организмов" для учащихся 10 классов
Элективного курса "Мы в мире химии" предназначена для учащихся 9 класса
Элективного курса "Химия в задачах" предназначена для учащихся 10 класса
Элективного курса "Химия в задачах" предназначена для учащихся 11 класса

101 Воскресные школьные игры (веселые и легкие) Библейские задания для детей

Добавьте немного веселья в служение ваших детей с помощью этих 101 идеи игры для воскресной школы.

Добавьте немного веселья - попробуйте эти игры для воскресной школы в своем классе в эти выходные. Мы собрали 101 библейскую игру для детей, которые легко спланировать и которые дадут детям положительный опыт при изучении Слова Божьего. Воспользуйтесь приведенными ниже ссылками для загрузки в формате PDF для печати.

СОДЕРЖАНИЕ :

  1. Книги Библии
  2. Интересные вопросы
  3. Варианты на открытом воздухе
  4. Классические детские игры
  5. Занятия для запоминания стихов
  6. Печатные формы
  7. Дошкольные идеи
  8. Молодежь и подростки
  9. Другие идеи

Некоторые из наших любимых игр Воскресной школы

Книги библейских игр


Библейские мелочи Вопросы и ответы

Мы написали этот очень длинный список вопросов викторины, чтобы можно было поиграть в викторину, когда вам понадобится дополнительная активность в вашем классе.Это развлечение в молодежной группе или детской церкви. Мы даже слышали об исследованиях в небольших группах взрослых, которым понравился этот ресурс.


29 уличных идей из VBS

Поднимите удовольствие на новый уровень, когда выведите детей на улицу. Мы составили полный список идей для отдыха в Библейской школе на каникулах (или в любое время, когда вам нужно заняться активным отдыхом в церкви). Используйте их круглый год, чтобы добавить немного азарта в служение ваших детей.


9 классических групповых игр для детей Церковь

Когда у вас есть дети разной возрастной группы в детской церкви, это идеальный способ построить отношения и развлечься в вашей программе.Это вся классика, которую вы помните из своего детства - Duck Duck Goose, Hot Potato, Red Light Green Light, Simon Says, Musical Chairs. Мы добавили несколько простых обновлений, чтобы добавить библейские элементы. Это также отличные занятия для дошкольников в детской церкви.


Выучить Слово Божье наизусть необходимо для духовного роста, но оно не должно быть скучным. Попробуйте эти забавные идеи, чтобы помочь детям повторять свои стихи из Священных Писаний в процессе игры. Не уверен, с чего начать - ознакомьтесь с нашими 52 короткими стихами для запоминания


Печатные формы Рабочие листы

Эти параметры упрощают задачу - просто скачайте, распечатайте и все готово.Мы включили множество рабочих листов, словарных поисков и простых лабиринтов. Вы всегда можете просмотреть наши последние рабочие листы. Просто убедитесь, что выберет, какие страницы вы хотите распечатать. , потому что документ имеет длину 59 страниц !


Мы постоянно ищем новые способы побудить дошкольников и детей младшего возраста активнее изучать Слово Бога. Вот несколько наших любимых игр Воскресной школы для детей младшего возраста.

  • 7 Ледоколы для легких дошкольных учреждений (и для малышей!) - Идея состоит в том, чтобы помочь ученикам узнать друг друга.Это основа для создания сильной атмосферы реляционного служения. «Проще говоря, дети учатся у людей, которых они любят. А любовь - это результат знакомства друг с другом, это результат отношений. Прежде чем наши дети узнают Иисуса, им просто нужно сначала узнать нас ». Автор Дэвид Рауш
  • Ноев ковчег для дошкольных учреждений - Распечатайте и играйте в матч животных - этот урок подбора животных идеально подходит для ваших дошкольных классов. Это простое упражнение для обучения Ноеву Ковчегу или Истории сотворения мира.Подготовка: Для 32 игроков: скачайте и распечатайте 2 копии карточек животных; разрезать каждую копию на 16.
  • 8 Простых игр VBS для дошкольников - Здесь есть вся классика (на случай, если вам нужно что-то напомнить). 1. Утка, Утка, Гусь 2. Лимбо 3. Разрезать торт 4. Воздушные шарики. 5. Заморозить тег. 6. Красный свет, зеленый свет 7. Саймон говорит 8. Угадай картинку. Не пропустите статью по теме «Глупые способы играть в Duck Duck Goose».
  • Иисус успокаивает волны из журнала «Детское служение»

Идеи для молодежи и подростков

Руководители студенческих служений полагаются на дружеские соревнования, чтобы «сломать лед» и помочь наладить отношения в своей молодежной группе.Почти все идеи, перечисленные выше, могут быть очень интересными для старшеклассников, они любят возвращаться к своим любимым в детстве. Вот несколько вариантов, которые мы предлагаем, если вам нужно что-то особенное.

Другие игровые идеи

1. Дети поощряют друг друга в занятиях -

Вы можете научить детей ободрять других. Прекратите негативные мысли и разговоры, пока они не пустили корни. Детей нужно поощрять и поощрять других!

В течение многих лет мы использовали эту маленькую игру для наших старших начальных малых групп.Детям нужно увидеть, как Бог дал им таланты и навыки - прославить Его . Но в процессе я подумал, что было бы здорово, если бы они сделали это, сосредоточившись на других.

2. Игры «Minute to Win It»

Идеально подходит для своего рода ледокола на вашем следующем мероприятии служения? Попробуйте эти идеи, чтобы заинтересовать и взволновать студентов. Это гарантированно вызовет волнение. Единственными припасами являются доступные предметы домашнего обихода, поэтому их легко приготовить и они бесплатны для вашего служения.

Вы также хотите, чтобы толпа ободряла игрока, поэтому ведите учеников аналогичным образом. Если вы чувствуете, что ребенок не успеет в назначенный период времени, помогите ему. Взрослые могут чередовать более сложные матчи, чтобы выиграть или проиграть (чем глупее, тем лучше). Имейте в качестве награды «Спасибо за призы» (независимо от того, выиграли они или проиграли). Повеселись! «У тебя есть 60 секунд!»

3. Групповые водные мероприятия для детей

Максимально используйте возможности своего летнего служения.Отправьте предварительное уведомление родителям, чтобы они принесли одежду, которая может промокнуть. Это особые события, о которых дети будут говорить долгие годы.

Распечатайте этот список для VBS, церковного лагеря или школьных полевых дней. Большинство из них легко спланировать, имея всего несколько запасов из долларового магазина (и, конечно же, воды).

4. Просмотрите все наши сообщения в разделе «Библейские игры для детей».

Мы добавляем новые статьи и уроки несколько раз в неделю. Мы хотим сделать ваше служение более легким и успешным в распространении Благой Вести.Мы считаем, что добавление забавных элементов необходимо, чтобы студенты возвращались и приглашали своих друзей. Другими словами, расширение вашего охвата начинается с того, чтобы убедиться, что у тех, кто посещает сейчас, есть большой опыт.

5. Идеи с других сайтов

Как сделать обучение увлекательным?

Мы рады услышать ваши отзывы об этой идее или из вашего собственного опыта. Что вы делаете, чтобы дети были в восторге и получали удовольствие от вашего служения? Используете ли вы игровое время в качестве награды за хорошее поведение или как часть вашего плана по построению отношений в группе? Всегда ли вы связываете свои занятия со Священным Писанием? Оставьте комментарий ниже и помогите другим читателям тоже!

Поделитесь своими любимыми библейскими играми?

Просто оставьте комментарий ниже, чтобы присоединиться к беседе и помочь другим читателям!

[catlist id = 322 отрывок = да numberposts = 2 orderby = date, excerpt_size = 750]

Топ-5 преимуществ для детей, играющих на улице

В среднем американские дети проводят четыре-семь минут в день в неструктурированных играх на открытом воздухе по сравнению с семью и более часами перед экраном.Вот пять веских причин, почему родителям так важно привлекать детей к игре на улице.

1. Построить физически более здоровых детей.

Нет ничего лучше, чем на открытом воздухе для бега, прыжков, бросания мячей, ловли, тяги, подъема и переноски предметов. Все эти действия требуют двигательных навыков, которые улучшаются с практикой. Дети, играющие на улице, получают аэробные упражнения и приобретают навыки, например, толкать и тянуть уличное игровое оборудование. Исследования показывают, что дети сжигают больше калорий на открытом воздухе, что помогает предотвратить ожирение и укрепить кости и мышцы.Игра на солнце накапливает в организме витамин D, что означает укрепление костей и снижение вероятности хронических заболеваний. По данным Американской академии педиатрии, у многих детей наблюдается дефицит витамина D.

2. Способствовать когнитивному и социальному / эмоциональному развитию.

Неструктурированные игры на свежем воздухе помогают детям учиться по очереди, делиться и развивать другие положительные поведенческие навыки. Они чаще проявляют изобретательность, исследуют и познают окружающий мир и используют свои собственные способности.Пока они изобретают и играют в игры с братьями и сестрами или друзьями, такое взаимодействие помогает улучшить общение, сотрудничество и организационные навыки. Кроме того, свежий воздух и свободная игра снижают уровень стресса.

3. Улучшение сенсорных навыков.

Исследование оптометрии и науки о зрении показало, что дети, которые регулярно играют на улице, имеют лучшее зрение вдаль, чем дети, которые постоянно находятся в помещении. В частности, дошкольники узнают новое через свои органы чувств. Представьте себе радость малыша при виде новых животных (зрение), остановке у клумбы с ароматными цветами (запах и прикосновение), наблюдении за тем, как вода образует лужи для топтания (слух и прикосновение) или поедании одобренной родителями ягоды с куста (вкус ).С другой стороны, дети, привязанные к телевизору и электронным устройствам, используют только два чувства (слух и зрение). Это может негативно сказаться на развитии перцептивных способностей.

4. Увеличьте продолжительность концентрации внимания.

Дети, которые регулярно играют на свежем воздухе, более любопытны, самостоятельны и, вероятно, дольше будут заниматься задачей. Дети, которые проводят большую часть своего времени в помещении, мало занимаясь деятельностью, требующей их собственного инициирования и завершения, демонстрируют меньшую способность инициировать или участвовать в новой деятельности.Фактически, исследования детей с диагнозом синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) показали, что у детей с СДВГ, которые проводят много времени на открытом воздухе, проявляется меньше симптомов.

5. Рост счастья и иммунитета.

Наружный свет стимулирует шишковидную железу. Эта часть мозга жизненно важна для поддержания силы нашей иммунной системы и для того, чтобы мы чувствовали себя счастливее. Проведение времени на природе также связано с улучшением настроения и счастьем. Дополнительным бонусом является то, что дети, которые идентифицируют себя с природой, с большей вероятностью станут взрослыми, которые ценят природу и хотят защищать окружающую среду.

Узнать больше

Опубликовано в Дети, Информация о здоровье, Здоровый образ жизни, Воспитание

Оставить комментарий

17 простых и увлекательных занятий для детей

Слушание - один из самых важных навыков, которым вы можете научить своего ребенка.Хотя его часто упускают из виду, на самом деле его легко развить с помощью простых игр и заданий.

Попробуйте эти 8 занятий на слух для детей и прочтите еще несколько советов и идей, как включить занятия на слух в свой распорядок дня.

Почему важны навыки аудирования

Навыки аудирования повлияют на вашего ребенка:

  • способность развивать речь и языковые навыки
  • способность читать (слуховое восприятие жизненно важно для чтения)
  • способность следовать устным инструкциям в школе
  • способность эффективно общаться и общаться
  • способность справляться в целом дома и в домашних условиях школа

В наше время дети могут подвергаться длительному просмотру экрана, а также многим видам раздражителей, которые могут быть подавляющими.У них также, как правило, меньше свободного времени для игр.

Это влияет на их концентрацию и общую производительность, особенно на их способность читать, что включает в себя слышание, различение и смешивание звуков.

Хорошая новость заключается в том, что, уделяя этому навыку дома всего 5–10 минут в день, вы можете существенно повлиять на общую способность вашего ребенка слушать и помочь ему лучше справляться в школе.

Слушание - важная часть общего когнитивного развития вашего ребенка.

Лучшее время для начала заниматься этими видами деятельности - как можно раньше (это начинается с того, что ваш ребенок слушает звуки и музыку) и в течение всего дошкольного и младшего / младшего школьного возраста.

17 Аудиторские занятия и игры для детей

Вот несколько игр, советов и занятий, которые можно попробовать дома. Вам ничего не нужно, кроме нескольких минут вашего времени. Вы можете найти эти и многие другие упражнения на аудирование в пакете упражнений «Обучение через игру» для детей 3-5 лет.

Я использовал эти виды деятельности и играл во все эти игры в классе, и детям они очень нравились.

1. Неисправный телефон

В телефонную игру можно играть за обеденным столом или в любое время, когда присутствуют как минимум 3 члена вашей семьи.

Начните с отдельных слов, если ваш ребенок очень маленький, и постепенно переходите к фразам, а затем целыми предложениями, когда ваш ребенок станет более компетентным в слушании.

Составьте слово или предложение и прошепте его на ухо своему ребенку, который должен прошептать его следующему члену семьи, который продолжит передавать сообщение вокруг стола. Его произносит вслух последний, кто услышит сообщение.

Обычно это заканчивается смехом, так как фразы часто меняются, а сообщение прерывается. Со временем ваш ребенок сможет лучше слышать детали и передавать точные сообщения.

Меняйте предложения, используя аллитерации (например, мой крошечный плюшевый мишка говорит) и рифмующиеся предложения (например,грамм. у тебя есть синяя туфля?).

Также измените порядок «кто-кому-шепчет» и разрешите ребенку придумывать сообщения.

2. Саймон говорит

Эта классическая игра отлично подходит для того, чтобы заставить вашего ребенка обратить внимание и прислушаться к инструкциям.

Вызовите инструкции, например, сказав: «Саймон говорит, положи руки на плечи». Когда вы приводите пример, который не начинается с «Саймон говорит», например «Прыгайте три раза», ваш ребенок не должен этого делать.

Это означает, что для каждой инструкции ваш ребенок должен выслушивать две детали:

  • , должны ли они следовать приказу
  • что им нужно делать

Вариант этой игры - Сделай это, сделай это .

Стоя перед ребенком, выполните определенные действия, сказав «сделай то» или «сделай то». Например, вы можете постучать головой, хлопнуть в ладоши или совершить прыжок.

Когда вы говорите «сделай это», ваш ребенок должен выполнить действие, но когда вы говорите «сделай это», он должен стоять на месте.

Дети любят эту игру и часто хихикают. Требуется большая концентрация, чтобы не двигаться и сначала прислушаться к тому, следует ли им выполнять действие или нет.

Вот несколько забавных идей Саймона Сэйса.

3. Музыкальные статуи

Игра «Музыкальные статуи» - еще одна любимая игра, которую любят дети.

Все, что вам нужно, это немного музыки и место для танцев. Слушайте музыку и останавливайте ее время от времени. Вы и ваш ребенок должны замерзнуть, как только музыка прекратится.

Вы заметите разницу со временем, когда ваш ребенок будет совершенствовать свои навыки слушания. Первоначально вашему ребенку может потребоваться некоторое время, чтобы понять, что музыка остановилась, и перестать танцевать.

4. Сходил в зоопарк и увидел…

Эта игра более продвинутая, чем предыдущие, и включает в себя как слушание, так и запоминание.

Выбрав любое имя животного, начните игру, сказав: «Я пошел в зоопарк и увидел обезьяну».

Затем ваш ребенок отвечает: «Я ходил в зоопарк и видел обезьяну и льва.”

Вы отвечаете: «Я ходил в зоопарк и видел обезьяну, льва и черепаху».

Для каждого хода повторяйте по порядку животных, которые уже были перечислены, затем добавляйте новое. Вы не можете повторять животное.

Поначалу это может быть сложно, но со временем вы удивитесь, сколько животных сможет запомнить ваш ребенок.

Эта игра на самом деле проще с большим количеством людей, потому что легче ассоциировать слова с разными людьми, чем 10 слов от одного и того же человека.Поэтому обязательно привлекайте братьев и сестер, родителей, бабушек и дедушек.

Попрактиковавшись несколько раз, мои 6-летние дети часто могли запоминать все слова целого класса от 20 до 25 детей.

Эта игра может быть дополнена любым списком, например. Я пошел в магазин и купил… »или« В моем фруктовом салате есть… »

5. Какой из них лишний?

Какой из них лишний?

Это игра, развивающая способность прислушиваться к определенной информации.

Скажите ребенку несколько слов, относящихся к определенной теме или категории. Вставьте в набор одно слово, которое не принадлежит, и попросите ребенка определить слово, которое ему не принадлежит.

Пример:

яблоко, банан, леопард, груша и абрикос.

Слово леопард - это животное, но остальные слова относятся к видам фруктов.

Начните с такого простого примера, а затем сделайте категории менее очевидными или сделайте нечетное слово немного другой категории.

Например, произнесите список овощей и вставьте один фрукт или произнесите список отрицательных эмоций и добавьте положительную эмоцию.

6. Что это за звук?

Это игра, в которой нужно слушать повседневные звуки и узнавать, что они собой представляют.

Завяжите ребенку глаза или попросите его повернуться. Ходите по комнате и шумите разными предметами повседневного обихода. Спросите своего ребенка, кто они.

Это можно сделать в любом помещении - ванной, кухне, спальне, гостиной или даже на природе.Издайте такие звуки, как:

  • откройте дверцу холодильника
  • включите блендер
  • поднимите и закройте поворотный мусорный бак
  • выньте кубик льда из лотка
  • включите кран
  • очистите банан
  • вскипятите чайник

7. Прогуляйтесь с аудиторией

Эта игра отлично подходит не только для развития навыков слушания, но и для обучения внимательности и не тратить весь день на то, чтобы выслушивать беспорядок мыслей в своей голове.Взрослые тоже должны это делать.

Выведите ребенка на прогулку в сад, по дороге или в парк. В вашем саду обычно достаточно звуков!

Расскажите друг другу все звуки, которые вы слышите - шелест листьев, лай вашей собаки, машина на автомагистрали, щебетание птиц, крик ребенка, сирена и т. Д.

8. Сколько всего вы слышали

Это разновидность предыдущей игры, которая включает в себя не только запоминание, но и слушание.

Попросите ребенка закрыть глаза и поставить таймер на вашем телефоне на 30 секунд.Попросите его внимательно выслушать и постараться запомнить все, что он слышал, - по возможности, по порядку.

Перечислите все звуки, которые были слышны, и посчитайте, сколько разных звуков было. Со временем увеличивайте с 30 секунд до минуты сосредоточенного слушания.

9. Слушайте истории

Слушайте компакт-диски с аудиокнигами или рассказы на Youtube, , не глядя на экран . Спросите ребенка об истории, когда он ее услышит.

Это также работает с сказками на ночь.Попросите ребенка закрыть глаза и послушать, как вы читаете рассказ, не показывая картинок. Попросите его подумать, как он будет рисовать вам сказку утром.

Это набор коротких забавных историй для детей.

10. Дайте несколько инструкций

Дайте ребенку инструкции по дому или во время совместного приготовления пищи. Сделайте их ясными. Начни с одной инструкции. Принесите, пожалуйста, книгу рядом с моей кроватью.

Попросите ребенка повторить вам инструкции, а затем следуйте им.

Увеличьте его до двух инструкций. Принесите, пожалуйста, книгу рядом с моей кроватью. Откройте его и выньте вырез для рецепта из на передней крышке.

Опять же, попросите ребенка повторить и то, и другое, а затем выполните их.

Увеличивайте это значение со временем, пока не сможете дать 5 инструкций одновременно. В классе часто даются многочисленные инструкции, что делает это упражнение ценным.

Вот несколько забавных двухэтапных инструкций для дошкольников.

11. Задавайте вопросы во время рассказа

Читая ребенку, задавайте разные типы вопросов, чтобы развить у него навыки мышления высшего порядка.

Примеры - это вопросы, требующие предсказания, решения проблем, понимания причин и следствий, обсуждения черт характера, личного мнения и т. Д.

12. Нарисуйте картинку с инструкциями

Адаптируйте следующее упражнение к уровню вашего ребенка.

Дайте ребенку лист бумаги и цветные мелки / карандаши.Попросите его , внимательно следуйте инструкциям .

Это поучительное упражнение, которое часто ясно показывает, есть ли у вас навыки слушания или требуется его отточить.

Дошкольники должны получать очень простые инструкции и сначала только по одной. Соедините вопросы со словами слева и справа .

Вы можете использовать этот пример или придумать свой собственный.

  • Переверните страницу в альбомную.
  • Напишите свое имя в верхнем левом углу.
  • Нарисуйте солнце в верхнем правом углу и нарисуйте три облака вверху страницы, между датой и солнцем (несколько инструкций в одном).
  • Нарисуйте дерево в нижнем левом углу страницы с 4 яблоками на нем.
  • Посередине страницы нарисуйте самолет с 5 иллюминаторами. Нарисуйте большую красную полосу на самолетике.
  • Нарисуйте 3 летающих птиц в правой части самолета.
  • Нарисуйте траву на земле и 3 цветка.

Вот еще несколько идей по рисованию, от простых до сложных.

13. Практика аудиального анализа и синтеза

Потренируйтесь разбивать слова, слушая их звуки и заменяя буквы. Это отличное занятие, помогающее с фонетикой и чтением.

Следующие задания становятся сложнее:

Повторяйте каждое слово за мной: скажем мат , скажем кот , скажем крыса, и т. Д.(рифмующиеся наборы)

Повторите два слова вместе, затем три и т. Д .: скажем mat, fat, cat

Уберите одно слово в составных словах: Скажите блин , а теперь повторите без сковороды

Измените начальный звук: Say sad , теперь измените s на m - mad

Измените конечный звук: Скажем, вентилятор , теперь измените n на b - fab

Измените средний звук: Скажем, гайка , теперь измените u на e - net

Есть много других способов разбить звуки, но это несколько идей для начала.

14. Sing Action Rhymes

Когда дети используют свое тело для передвижения, они концентрируются на лучше, учатся на больше и развивают более навыков слушания.

Хорошее упражнение на слушание для дошкольников - это рассказать им стихотворение, в котором они следуют инструкциям, подобным приведенным ниже. [ Источник]

Руки на плечах

Руки на плечах,

руки на коленях.

Руки за спиной,

, пожалуйста;

Прикоснись к плечам,

теперь твой нос,

Теперь волосы и пальцы ног;

Руки вверх высоко в воздух,

Вниз по бокам и коснись волос своих;

Руки вверх, как раньше,

А теперь хлопайте в ладоши, раз-два-три-четыре!

Вот еще несколько забавных песен в жанре экшн с текстами.

15. Придумайте импровизированную историю

Перед сном придумывайте вместе бессмысленную историю, добавляя по одной строчке каждые и наблюдая, куда идет история.

Мама : Жила-была маленькая девочка.

Ребенок : Она дралась со своим братом.

Мама : Вдруг они услышали сильный шум и подошли к окну…

16. Модель Хорошо слушает

Само собой разумеется ... Если вы хотите, чтобы ваши дети были хорошими слушателями, вам нужно моделировать это поведение .

Слушайте их, когда они говорят с вами.Подтвердите то, что они говорят. Слушайте членов своей семьи.

17. Хвала Хорошее слушание

И напоследок…

Хвалите ребенка, когда он хорошо слушает, используя определенный язык.

Старайтесь не по умолчанию , что хороший мальчик . Скорее сделайте такие заявления, как:

Отличная работа, внимательно слушаю все инструкции.

Я вижу по вашей фотографии, что вы концентрировались на моих инструкциях.

Молодцы, что приложили усилия, чтобы сконцентрироваться сегодня.

Найдите больше подобных занятий в пакете упражнений «Обучение через игру» для детей 3-5 лет.

83 Лидерские упражнения, строительные игры и упражнения

Фото Гермеса Риверы на Unsplash

Лидерство играет важную роль на рабочем месте, а также в других общественных организациях.

Лидерская деятельность связана с преимуществами для бизнеса, включая повышение производительности и производительности.

Однако, возможно, признак по-настоящему успешного лидера - это счастливое, здоровое рабочее место. Заинтересованы в том, что руководство может сделать для вашего рабочего места или школы? Читать дальше.

Действия, указанные ниже, могут частично совпадать с мероприятиями, указанными под определенными заголовками - например, мероприятия, подходящие для взрослых, также могут быть полезны для групп или с сотрудниками.

Прежде чем вы продолжите читать, мы подумали, что вы могли бы бесплатно загрузить наши 3 упражнения по позитивной психологии . Эти научно обоснованные упражнения исследуют фундаментальные аспекты позитивной психологии, включая сильные стороны, ценности и сострадание к себе, и дадут вам инструменты для улучшения благополучия ваших клиентов, студентов или сотрудников.

Вы можете бесплатно скачать PDF здесь.

Что такое лидерская деятельность?

Люди все чаще занимают руководящие должности на рабочем месте (Cserti, 2018). Однако путь к лидерству долог (Cserti, 2018).Лидерская деятельность важна на пути к тому, чтобы стать эффективным лидером, а также укреплять уверенность в лидерских командах (Cserti, 2018; Stepshift, 2016).

Лидерские мероприятия могут проводиться на территории или за ее пределами, а также быть физическими или сидячими (Stepshift, 2016). Лидерские действия могут выполняться либо лидером в своей собственной команде, либо с помощью внешнего фасилитатора (Cserti, 2018). Они могут принимать форму специально организованных тематических мероприятий, таких как охота за мусором (Stepshift, 2016).Или это могут быть более мелкие офисные задачи, встроенные в обычный рабочий день.

Например, лидерская деятельность может состоять из первых встреч или перерывов в конференции (Stepshift, 2016).

Лидерские мероприятия могут быть эффективным способом для людей практиковать и укреплять свои лидерские навыки и навыки командообразования (Cserti, 2018). Они также могут быть веселыми!

Структура лидерской деятельности имеет важное значение. Важно, чтобы участники могли связать занятие с обстановкой на рабочем месте (Stepshift, 2016).

Для чего они используются?

Лидерские мероприятия используются, чтобы помочь людям овладеть важными навыками, чтобы быть эффективными лидерами, а также для содействия росту и развитию лидерской команды (Stepshift, 2016). Лидерские действия можно использовать для улучшения командной работы, содействия лучшему общению на рабочем месте и развития сплоченности команды (Cserti, 2018).

Стиль работы, принципы и ценности лидера являются решающим аспектом при определении поведения внутри организации (Cserti, 2018).Обучение лидерству может помочь лидерам стать образцом для подражания (Cserti, 2018). Поведение лидеров и то, что они считают «нормой», определяет, какое поведение будет принудительным, а какое - наказанным (Cserti, 2018).

Учитывая важность поведения лидера, также важно, чтобы он усвоил такие навыки, как:

Связь

Лидерам необходимо развивать способность ясно и лаконично объяснять сотрудникам все, от целей компании до деталей конкретных рабочих задач (Doyle, 2019).Для эффективного общения важны многие компоненты, в том числе активное слушание, чтение языка тела и письменное общение, такое как электронная почта (Doyle, 2019).

Мотивация

Лидерам необходимо вдохновлять сотрудников. Они могут делать это, повышая самооценку работника, признавая усилия и достижения или возлагая на работника новые обязанности для дальнейшего инвестирования в бизнес (Doyle, 2019).

Делегирование

Руководители могут достичь этого, определяя навыки, которыми обладают работники, и по этой причине назначают задачи каждому работнику на основе имеющихся у них навыков (Doyle, 2019).

Положительность

Позитивный настрой помогает создать счастливую и здоровую рабочую среду, даже когда на рабочем месте много работы или стресса (Doyle, 2019).

Надежность

Демонстрируя порядочность, работники будут чувствовать себя непринужденно, обращаясь к своему руководителю с вопросами или проблемами (Doyle, 2019). Укрепление доверия - один из важнейших лидерских навыков.

Творчество

Хорошие лидеры готовы пробовать новые решения или подходить к проблемам нетрадиционным способом (Doyle, 2019).

Обратная связь

Лидеры постоянно ищут возможности предоставить членам команды информацию об их работе без «микроменеджмента» их работы (Doyle, 2019).

Ответственность

Хороший лидер принимает ошибки или неудачи и вместо этого ищет решения для улучшения ситуации (Doyle, 2019). Этот навык также включает в себя рефлексию и открытость для обратной связи (Doyle, 2019).

Обязательство

Лидер должен стремиться выполнять все, на что он согласен (Doyle, 2019).Это также включает применение соответствующей обратной связи и выполнение обещаний (Doyle, 2019).

Гибкость

Лидеры должны уметь принимать изменения и творчески решать проблемы, а также быть открытыми для предложений и отзывов (Doyle, 2019).

Хотя эти навыки объясняются в контексте рабочего места, их можно легко применить в других ситуациях лидерства, таких как спорт или общественные группы.

Теперь, когда у вас есть больше ясности относительно того, что такое лидерская деятельность и для чего она используется, давайте рассмотрим широкий выбор видов деятельности.Хотя некоторые виды деятельности и игры могут не сразу показаться «лидерскими», выбранные виды деятельности могут развить и способствовать развитию лидерских навыков, описанных выше.

8 примеров лидерской деятельности

Формальная лидерская деятельность, безусловно, представляет собой то, что обычно называют «обучением» или «развитием». Однако многие виды деятельности предлагают развитие лидерства, при этом человек не осознает, что участвует в обучении тому, как быть лидером.

Вот восемь таких действий:

  1. Sports
    Sports дает возможность стать членом команды и развить лидерские навыки (Flavin, 2018).
  2. Межкультурный опыт
    Опыт работы с другой культурой создает новые потенциально неудобные ситуации и помогает развить коммуникативные навыки, которым нельзя научиться где-либо еще (Flavin, 2018). Поездки за границу или работа с другой культурной группой в вашем сообществе могут предоставить возможность получить новые навыки или могут включать препятствия, которые необходимо преодолеть - все это обучение лидерству (Flavin, 2018).
  3. Социальные группы
    Участие в общественной деятельности помогает потенциальным лидерам развить всестороннюю, уверенную личность, которая повышает их способность руководить командой (Flavin, 2018).
  4. Стажировки
    Занятие стажировкой демонстрирует инициативу в поиске возможностей для обучения и поиске практической работы - ценные навыки лидерства (Flavin, 2018).
  5. Волонтерство
    Помимо амбиций, волонтерство показывает, что вы готовы посвятить себя тому, чем вы увлечены (Flavin, 2018).
  6. Студенческое самоуправление и организации
    Принимая во внимание студентов, участие в внеклассных организациях помогает людям развивать лидерские качества (Flavin, 2018). Участие в студенческом самоуправлении или организациях может дать возможность продемонстрировать лидерство и оказать влияние на окружающих (Flavin, 2018).
  7. «Страстные проекты»
    Демонстрация приверженности делу улучшения сообществ; например, наставничество показывает, что вы, вероятно, сосредоточитесь на большем благе для команды (Flavin, 2018).
  8. «Работа в команде»
    Это может быть что угодно: помощь в планировании семейного мероприятия или участие в дне волонтера, демонстрация и развитие лидерских навыков (Flavin, 2018).

4 идеи семинара по лидерству

Эффективные лидеры осознают, что постоянное профессиональное и личностное развитие является ключом к постоянному успеху (Хиггинс, 2018). Таким образом, они признают важность семинаров по лидерству (Higgins, 2018).Какие занятия можно использовать на таком семинаре?

Вот четыре предложения:

Идея 1: «Самая высокая башня» (из Stepshift, 2016)

Участникам предоставляются предметы повседневного обихода, такие как зубочистки, деревянные бруски, сырые макаронные изделия и так далее. Задача - построить максимально высокую отдельно стоящую конструкцию из предоставленных материалов. Это задание предназначено для поощрения творческого решения проблем и развития навыков сотрудничества.

Идея 2: «Центральная сцена» (от Хиггинса, 2018)

Выберите четырех членов команды в качестве волонтеров.Один член команды играет роль сотрудника, который пропустил встречи или опоздал на работу в последнее время. Каждый из трех других участников демонстрирует свой стиль лидера (чтобы сэкономить время, обозначьте определенную черту личности). Попросите всех участников сформировать круг и поставить два стула в центре круга.

После каждой демонстрации того, как обращаться с сотрудником, попросите всю группу поразмышлять о различных подходах к лидерству. Например, группа могла рассмотреть, что сработало, а что нет.Наконец, чтобы завершить это упражнение, попросите группу подумать, что «идеальный» лидер сделал бы в этом сценарии.

Идея 3: «Минное поле» (из Stepshift, 2016)

Это задание помогает укрепить доверие и улучшить коммуникативные навыки. В нем участвуют участники, работающие в парах, при этом одному из членов команды завязывают глаза. Затем, используя только определенные методы общения, пара преодолевает «минное поле» препятствий или преодолевает его.

Так, например, участникам может быть сказано, что они могут использовать только такие команды, как слова «влево» или «вправо», «вперед» или «назад».«Цель состоит в том, чтобы помочь члену команды с завязанными глазами ориентироваться в« минном поле ».

Идея 4: «Волшебный ковер» (от Хиггинса, 2018)

Обеспечьте небольшой брезент или коврик, на котором все участники семинара смогут встать в его пределах. Затем сообщите группе, что их задача - вместе перевернуть коврик или брезент, чтобы ни один из участников не вышел. Если (или когда) участник покидает команды, обсудив все параграфы или брезент, команда должна начать заново.

2 вида деятельности, демонстрирующие различные стили лидерства

Существует три разных «стиля руководства». К ним относятся: автократический (также известный как авторитарный), делегативный (также называемый «свободным господством») и демократический (который также называется «партисипативным») (Clark, 2015; Johnson-Gerard, 2017).

Автократический лидер принимает решения без предварительной консультации с другими, в то время как делегированный лидер позволяет персоналу принимать решения (Johnson-Gerard, 2017). Наконец, демократический лидер консультируется с персоналом при принятии решений на рабочем месте (Johnson-Gerard, 2017).

Вот отличный ресурс для изучения различных стилей лидерства.

В книге также есть несколько полезных листов.

Следующие два упражнения помогают участникам глубже задуматься о стилях лидерства. Группу следует разделить на небольшие группы по 3-4 человека. Участники работают в группах по первому заданию, а затем индивидуально работают над вторым заданием.

Activity One (Кларк, 2015)

Предоставьте список из примерно 10–12 сценариев, отображающих три различных стиля лидерства.Например, «новый руководитель только что был назначен ответственным за производственную линию. Он сразу же начинает с того, что сообщает экипажу, какие изменения необходимо внести. Когда поступают какие-то предложения, он говорит, что у него нет времени их рассматривать ».

Затем группа работает вместе, чтобы выяснить, какой стиль лидерства используется в каждом сценарии, и обсудить, эффективен ли он или другой стиль может работать лучше.

Поощряйте участников думать о себе в аналогичной ситуации и о своей реакции на конкретный стиль руководства.

Activity Two (Кларк, 2015)

Предложите участникам высказывание «подумайте о времени, когда вы или другой лидер использовали авторитарный (автократический), партисипативный (демократический) или делегативный (свободное господство) стиль лидерства».

Попросите участников поразмышлять над утверждением и сделать несколько комментариев, например: было ли оно эффективным? Сработал бы другой стиль руководства лучше? Каковы были впечатления сотрудников? Они извлекли уроки из стиля руководства? Что они узнали? Какой стиль использовать проще всего (и почему)? Как вариант, укажите стиль, который предпочитает участник (и почему).

Чтобы завершить эти два задания, соберитесь всей группой и обсудите, что вы узнали о трех стилях лидерства.

3 Действия и сценарии ситуационного лидерства

Ситуационное лидерство - это когда лидер проявляет гибкость в своем подходе и использует различные стратегии лидерства в зависимости от ситуации (Johnson-Gerard, 2017). Следующие три игры от Johnson-Gerard (2017) дают возможность изучить ситуационное лидерство:

1.«Прыгающий корабль»

Цель этой игры состоит в том, чтобы участники поразмыслили над различными стилями лидерства и составили список реальных сценариев на рабочем месте, которые потребовали бы от лидера отказа от естественного стиля лидерства в пользу более эффективного (т.е. ).

Каждой группе дается по три больших листка бумаги. Попросите команды написать по одному стилю лидерства для каждого (т. Е. Автократический, делегативный, демократический). Затем дайте группам 45 минут на то, чтобы придумать реальные рабочие ситуации, для которых использование определенного стиля руководства было бы катастрофическим.

Попросите группы повесить листы бумаги на стену и обсудить листы в команде. Просмотрите плакаты всей группой.

2. «Кому я собираюсь позвонить?»

Каждый участник начинает с описания одной абзацной рабочей ситуации, которая не складывается. Соберите их и пронумеруйте вверху каждой страницы в последовательном порядке. Затем разделите участников на две команды.

Раздайте каждой команде половину абзацев. Затем попросите команды выбрать стиль руководства, который будет наименее и наиболее эффективным в решении проблемы.Попросите команды записать свои ответы на листах бумаги, обязательно указав номер абзаца вверху каждой страницы и свой выбор.

Затем попросите группы поменять местами абзацы и повторить упражнение.

Когда команды обсудят все параграфы, обсудите сценарии и просмотрите варианты как группа. Если у команды другой выбор, обсудите его в группе.

3. «Утки в ряд»

Это конкретное упражнение позволяет участникам разработать процесс принятия решений из 3–5 шагов, который они могут использовать в сложных ситуациях лидерства.

Попросите участников сформировать пары. Затем попросите их придумать шаги, которые проходит эффективный лидер, чтобы понять, как справиться с трудной ситуацией. Примерно через 30 минут попросите каждую пару повторить шаги, которые они придумали для группы, и записать их на большом листе бумаги.

Попросите каждую пару пересмотреть свой процесс, и после того, как все пары сделают это, проведите групповое обсуждение, которое позволит достичь консенсуса относительно трех-пяти наиболее эффективных шагов, которые следует предпринять в сложной ситуации лидерства.

8 игр и мероприятий для детей, чтобы научиться лидерским навыкам

команда выбрала 2 конкретных бренда / логотипа, которые помогают детям развить лидерские навыки, не так уж важно, в каких видах деятельности они принимают участие. Важно выявить те виды лидерской деятельности, которые детям понравятся и принесут пользу (Штат Пенсильвания Университет, 2012).

Edsys (2016) предлагает восемь предлагаемых занятий для детей по развитию лидерских навыков:

1.«Создай нового себя»

Обеспечьте детей такими материалами, как тексты, мелки, плакаты / плотная бумага, журналы и ножницы. Затем попросите их нарисовать себя, используя вещи, которые ясно показывают, что картина принадлежит им - например, вырезки из их самых любимых занятий, еды, которая им нравится, домашних животных и всего того, что делает их уникальными.

После того, как дети закончат свои плакаты, они могут показать свою выполненную работу другим детям, помогая детям развить их уверенность в себе, чтобы вести за собой.

2. «То же или другое»

Дети садятся в круг. Попросите первого ребенка указать на другого ребенка в круге, который похож на них по внешности, прическе или цвету одежды. Затем, когда ребенок выбрал кого-то, чтобы они отметили другие различия и сходства, которые они имеют с выбранным ребенком.

3. «Переместите яйцо»

Попросите детей объединиться в группы по четыре или пять человек. Затем попросите детей выбрать руководителя для своей команды.Каждому участнику выдается ложка и яйцо. Перед лидером стоит задача найти эффективный способ перемещать яйца из одной точки в другую. Например, один из вариантов может заключаться в том, чтобы дети выстроились в линию, чтобы передать каждое яйцо.

Другой лидер может предложить вообще забыть о ложках и просто сказать своей группе, чтобы они сбегали. Победителем в игре становится группа, которая самым творческим образом сможет безопасно доставить свое яйцо через финиш.

4. «Веди слепых»

Для этой игры требуется большое внутреннее или внешнее пространство.Разделите детей на две группы и дайте им повязки на глаза, чтобы все, кроме одного, могли надеть их. Команды размещаются по разные стороны поля. Ребенок, у которого не завязаны глаза, должен вести свою команду на другую сторону отведенного места, используя четкие команды.

Убедитесь, что у каждого члена команды есть возможность руководить своей командой. Побеждает команда, которая видит, что ее участники успешно пересекли финишную черту.

5. «Благотворительная помощь»

Помогите детям поддержать благотворительность, организовав сбор средств.У каждого ребенка может быть своя задача. Например, один ребенок может выбрать благотворительную организацию, другой может найти подходящее место для проведения мероприятия по сбору средств, а другой ребенок может собирать пожертвования.

6. «Стратегии планирования»

Научите детей разбивать большое задание на более мелкие шаги. Поставьте перед детьми большую задачу, например, удержать функцию класса. Покажите детям план, который позволит им шаг за шагом решать задачу. Это задание может включать в себя несколько детей, выполняющих задания.Подскажите детям, как они могут стать лучше.

7. «Роль волонтера»

Волонтерство играет важную роль в лидерстве. Обсудите с детьми, как они хотели бы помочь нуждающемуся. Дети постарше могут быть заинтересованы в том, чтобы сыграть роль в организации в их сообществе. Детям нужно помочь выбрать возможность стать волонтером, которая даст им возможность практиковать лидерство и работать с другими детьми.

8. «Быстрая викторина»

В этом задании попросите студентов быть готовыми оценить опыт, когда он закончится.Затем, после опыта, задайте ребенку вопросы. Например, спросите: «Вы помните, как зовут собаку, которую мы видели?», «Что это было?», «Вы трогали собаку?», «Как зовут хозяина?» и так далее.

Это отличное введение в лидерство для детей 4–6 классов (детей в возрасте примерно 9–12 лет).

6 мероприятий по развитию лидерских качеств для подростков и молодежи (PDF)

Следующие ресурсы подходят для помощи подросткам и молодежи в развитии лидерских качеств:

1.«Лидеры есть, могут и думают»

Здесь рассматривается, что такое лидер, и в чем его роль может и должна быть.

2. «Кем вы восхищаетесь и почему?»

Этот рабочий лист исследует образцы для подражания лидерства и качества, которые мы видим в них, которые мы хотим развить в себе.

3. «4 подхода к решению задач лидера: мотивация лидера»

Этот раздаточный материал посвящен лидерскому подходу.

4. «Планета уроков»

Ссылки на более 45 проверенных ресурсов по лидерству подростков, к которым можно получить бесплатный доступ, зарегистрировав свои данные.

5. Партнерство женщин в области обучения

В рамках этого партнерства создано подробное руководство по продвижению лидерства для подростков 13-17 лет. В пособии излагается ряд занятий, которые направляют деятельность по развитию лидерских качеств.

6. «Деятельность, направленная на мои ценности»

Это веселое, увлекательное и интроспективное занятие. Он подходит для студентов в возрасте от 13 лет и старше, поэтому его можно использовать и со студентами старшего возраста, и со взрослыми.

3 занятия по руководству в классе для учащихся начальной и средней школы

Введение лидерских навыков в класс - это отличный способ для всех детей развить свои лидерские навыки. Примеры таких действий:

1. «Просто слушай» (Edsys, 2016)

Договоритесь, что вы и студент (ы) воздержитесь от разговоров о себе в течение целого дня. Лучше попросите их выслушать других, и если они действительно разговаривают с другим человеком, это должно быть о человеке, с которым они разговаривают.Эта игра помогает детям понять, насколько важно сосредоточиться на других людях, а не на себе, что составляет основу «лидерства в отношениях».

2. Игра «Тишина в классе» на лидерство (Стэплтон, 2018).

Чтобы начать упражнение, учитель делит учеников на две команды, и команды перемещаются по обе стороны от класса. Столы можно сдвинуть в сторону, чтобы освободить больше места. Учитель инструктирует учеников, например, «выстроиться по первой букве вашей фамилии» или «расположиться по возрасту по месяцу вашего дня рождения».Затем ученики следуют инструкциям, не говоря друг другу ни слова.

Студентам разрешается использовать жесты руками или даже записывать инструкции на бумаге. Учитель говорит ученикам, что им не разрешается говорить. Побеждает та команда, которая успешно выполняет задачу.

3. «Игра в кубок» (Тони, 2018)

Разделите учеников на пары и выберите одного ученика в качестве лидера. Каждая команда должна стоять друг перед другом, стоя с пластиковым стаканчиком посередине.Ведущий дает простые указания, такие как «дотронься до колена», «закрой один глаз» и так далее.

Когда лидер зовет «чашку», ученики должны попытаться первыми схватить чашу. Игрок, который успешно захватил кубок, должен объединиться с другим игроком, который также получил кубок. Те, у кого нет чашки, садятся и смотрят.

Когда новые команды из двух человек сформированы, между игроками ставится кубок, и игра начинается снова. Этот процесс продолжается до тех пор, пока не останется только один человек - и в результате победитель станет новым лидером… и игра может начаться заново.

6 лидерских мероприятий и игр для старшеклассников

В старшей школе ученики более искушенные. Вот несколько интересных занятий для старшеклассников по развитию лидерских качеств.

1. Мозговой штурм для изменений (Стэплтон, 2018)

Учитель разбивает учащихся на группы по 4 или 5 человек. Цель состоит в том, чтобы учащиеся нашли возможные решения социальных, политических или экономических проблем. Работая вместе, учащиеся разрабатывают как мелкие, так и масштабные решения данной проблемной темы.

После того, как группы составят список подробных решений, учитель проводит обсуждение со всем классом, и вместе они исследуют, какое из найденных решений может быть жизнеспособным и почему.

2. Лидерские характеристики (Стэплтон, 2018)

Учитель разбивает учеников на пары или группы по три человека. Затем каждый член группы делится историей о ком-то, кого они считают влиятельным лидером. После того, как рассказывается каждая история, учащиеся обсуждают характеристики, которые, по их мнению, сделали человека из рассказа эффективным лидером.

После того, как каждый ученик поделится историей, ученики составляют список всех характеристик влиятельного лидера, которых они определили. Повесьте эти характеристики на стенах в классе.

3. Игра лидера с завязанными глазами (Стэплтон, 2018)

Учитель выстраивает учеников в одну линию и предлагает начальную и конечную точки. Затем учитель завязывает глаза каждому ученику, кроме ученика, который находится в первых рядах.

Учитель говорит каждому ученику положить левую руку на левое плечо человека, идущего впереди них. Далее учитель говорит «иди». Цель состоит в том, чтобы лидер (у которого не завязаны глаза) подошел к финишной точке, давая инструкции ученикам, находящимся позади, с завязанными глазами.

В чрезвычайно сложной игре учитель ставит препятствия на пути - лидер должен указать последователям, как избежать препятствий и успешно достичь финишной черты. Когда эта цель достигнута, другой ученик становится лидером.

4. Ведра и шары (Коэн, 2017)

Цель этой игры - переместить все шары из одной коробки в другую. Загвоздка в том, что члены команды не могут использовать руки или руки. В командах равного размера игроки выбирают по одному «хендлеру» на команду. Это единственный человек, который может касаться мячей руками.

Проводник должен оставаться за линией старта на протяжении всей игры. Члены команды пытаются вытащить мячи из своего ведра на финише и доставить их к проводнику команды так, чтобы мяч не касался их рук или рук.

Проводящий кладет мячи в пустое ведро на стартовой линии. Если член команды касается мяча, он дисквалифицируется и больше не может участвовать.
Предоставьте командам 5-минутный лимит времени. Все команды играют одновременно, и побеждает команда, у которой больше всего мячей в ведре хендлера в конце игры.

5. Командная головоломка (Коэн, 2017)

Две команды должны решить головоломку в течение 20–30 минут. Раздайте каждой команде коробку с головоломкой.Сначала Тело предполагает, что его задача - решить головоломку. Однако по мере работы команды поймут, что в головоломке отсутствуют некоторые части, а есть некоторые дополнительные части, которые не подходят для их головоломки.

Команды затем должны общаться друг с другом, и в конечном итоге они поймут, что им нужно работать вместе, чтобы решить головоломку. Команды могут обмениваться кусочками головоломки только по одному.

6. «Скрытность» (Коэн, 2017)

Разделите участников на две команды.Постройте конструкцию из Lego. Сделайте это сложным, но с возможностью воспроизведения. Убедитесь, что осталось достаточно Lego, чтобы построить две похожие копии конструкции.

Убедитесь, что эта конструкция находится вне поля зрения.

Игроку каждой команды разрешено видеть строение в течение 10 секунд. Затем игроки вернутся в свои соответствующие команды и имеют 25 секунд, чтобы дать своей команде инструкции о том, как построить структуру. Затем командам дается 1 минута на построение конструкции.

По истечении этой минуты другой член команды осматривает структуру в течение 10 секунд и имеет еще 25 секунд, чтобы передать свои инструкции своей команде.

Этот процесс продолжается до тех пор, пока все члены команды не получат возможность изучить структуру и дать инструкции. Команда, которая успешно построила конструкцию, становится победителем.

3 упражнения и упражнения для студентов (PDF)

  1. « Книга действий по обучению лидерству » Лоис.Б. Харт и Шарлотта С. Вайсман (2005) содержат 50 раздаточных материалов для лидерской деятельности, которые подходят для студентов колледжей.
  2. Этот ресурс предоставляет полезные советы для руководителей, которые подходят для студентов колледжей. Примерами листов с рекомендациями являются «десять ключей к эффективному слушанию» и «основные правила конфронтации».
  3. Еще один ценный ресурс, который можно использовать для развития тимбилдинга - аспект лидерства.

7 лидерских игр и мероприятий для взрослых

Взрослым подходит широкий спектр лидерских качеств:

1.Зефирный вызов

В этом упражнении команды используют палочки для спагетти, ленту и веревку, чтобы построить самую высокую отдельно стоящую конструкцию. Им дают один зефир, который необходимо разместить наверху конструкции. Разработан Томом Вуечем.

2. «Встань» (Ландау, 2018)

Эта игра удобна тем, что не требует материалов. В нем участвуют два человека. Они сидят на полу лицом друг к другу. Они держатся за руки, и подошвы их ног поставлены вместе.Затем задача состоит в том, чтобы оба человека встали одновременно. Эта игра укрепляет доверие и командную работу, а также развивает навыки решения проблем и сотрудничества.

3. Zoom (Stepshift, 2016)

Участникам раздается набор случайно предоставленных последовательных картинок. Задача требует, чтобы участники разместили картинки в правильном порядке, чтобы воссоздать историю, не зная, какие картинки есть у других участников. Это упражнение может стать эффективным способом улучшить общение, терпение и терпимость.

4. «Ты поэт» (Ландау, 2018)

Чтобы использовать творческий потенциал и поразмышлять над концепциями лидерства, взрослые могут написать стихотворение. Это задание можно выполнять индивидуально или в небольших группах. Цель состоит в том, чтобы рассматривать лидерство творчески, чтобы найти новые перспективы.

5. «Leadership Pizza» (Черти, 2018)

Это задание может помочь взрослым развить лидерские качества. Это достигается за счет инструмента самооценки. Люди начинают с определения навыков, взглядов и качеств, которые они считают важными для успешного лидерства.Затем человек оценивает собственное развитие в определенных областях. Эта структура также может стать полезным инструментом, помогающим взрослым определить свои цели развития лидерских качеств в ходе коучинга.

6. Лидерский совет от вашего образца для подражания (Cserti, 2018)

Каждый участник рассматривает образец для подражания, которым они восхищаются. Затем они думают о молодом человеке, которого они знают. Если молодой человек попросит у образца для подражания совета для руководства, какой совет даст образец для подражания?

В группах обсудите и поделитесь определенными советами, а также обсудите противоречивые моменты и способы их примирения.Это обсуждение обмена мнениями может быть практическим введением в идею ситуативного лидерства.

7. «Крокодиловая река» (Черти, 2018)

Это мероприятие на свежем воздухе заставляет группу физически поддерживать поведение членов группы, перемещаясь из одного конца обозначенного места в другой.

Участникам предлагается сделать вид, что вся команда должна пересечь широкую реку, в которой обитают опасные крокодилы. Волшебные камни (представленные деревянными досками) служат единственной опорой для перехода через реку (у которой есть «берега», обозначенные двумя веревками).

Эти «камни» плавают по воде только при постоянном контакте с телом. Эти «камни» (то есть деревянные доски) кладут рядом с «берегом реки» - их должно быть на одну доску меньше, чем общее количество участников. В рамках игры, если рука или нога участника касается «воды», она будет откушена (если это произойдет во время испытания, участник должен держать руку за спиной).

Затем фасилитатор притворяется «крокодилом», внимательно наблюдая за группой, когда они пытаются перейти реку.Когда один из камней (досок) не соприкасается с телом, его удаляют. Когда участники по ошибке касаются земли руками или ногами, скажите им, что конечность была откушена, и игрок должен продолжать, не используя ее.

Это действие продолжается до тех пор, пока группе не удастся переправить всех членов группы на другой берег «реки». Если кто-то падает, группа считается проигравшей, и они должны снова начать попытку перехода через реку.

5 Лидерская группа и командная деятельность

1.‘Feedback: Start, Stop, Continue’ (Cserti, 2018)

.

Это упражнение сосредоточено на одном из наиболее важных элементов лидерства: регулярной конструктивной обратной связи. Открытость создает доверие, которое затем способствует дальнейшей открытости. Это упражнение предназначено для использования группой, которая провела вместе достаточно времени, чтобы получить ряд общих впечатлений, из которых они могут извлечь, когда они предоставляют обратную связь.

Каждый участник берет листок и пишет на нем имя человека, к которому они обращаются.Затем они пишут на стикере:

.

«К…. Я бы хотел, чтобы вы начали делать…. то, что я хотел бы, чтобы вы ПРЕКРАТИТЕ делать, это…. то, что я хочу, чтобы вы ПРОДОЛЖАЛИ делать, это …… Подпись: ___________ ”

В группах от 4 до 6 человек участники завершают эти предложения на одном плакате для других участников своей группы.

Если они не могут придумать релевантную обратную связь для одной из подсказок (например, начать, остановить, продолжить), им не нужно включать ее.После того, как группа закончила писать, они по одному устно сообщают отзывы, а затем передают стикер соответствующему лицу.

2. Круглые столы (Stepshift, 2016)

Четыре стола настроены с разными задачами. У каждой задачи есть отдельные шаги, за выполнение которых могут нести ответственность участники. Группа выбирает члена команды, которому разрешено только общаться и делегировать задачи, но не принимать участие в них. Каждая таблица рассчитана на запись времени, необходимого для выполнения задачи.Круглые столы улучшают навыки лидерства и делегирования.

3. «Передай обруч» (Ландау, 2018)

В этой игре участники должны встать в круг и держаться за руки. Один человек в группе носит обруч на руке. Цель игры - передать хула-хуп по всему кругу.

Эта игра не только способствует командной работе и решению проблем, но и развивает коммуникативные навыки. Умение эффективно общаться - важнейший навык, которым должен обладать любой успешный лидер.

4. «Ночь импровизации» (Ландау, 2018)

Одна из ключевых обязанностей лидера команды - способствовать сплочению команды. Один из способов облегчить связь - импровизация. «Improv» развивает навыки общения, помогая командам слушать и обращать внимание. Это также способствует самосознанию, уверенности в себе и творчеству.

Разделите группу на «аудиторию» и «исполнителей». Затем участники аудитории по очереди называют указанное место, профессию и сценарий (например,г., кофейня, коп, и покупка пончика). Выбранные предложения забавны и должны способствовать творчеству.

5. «Изменение формы» (Ландау, 2018)

В этой игре требуется веревка, привязанная к обоим концам в виде петли. Петля должна быть достаточно большой, чтобы все члены группы могли держаться обеими руками, стоя в круге. Группе предлагается создать выбранную форму (например, круг, квадрат, треугольник). Группа пытается создать форму на полу.

Постепенно попросите группу сделать более сложные формы - e.г., собака или дерево. Чтобы добавить еще один уровень сложности, попросите команду общаться без разговоров, то есть полагаться на жесты рук. После этого попросите группу поразмышлять над своим опытом и обсудить важность общения.

8 мероприятий по обучению руководству сотрудников

Лидерство - неотъемлемая черта любого рабочего места. Вот несколько мероприятий по развитию лидерства среди сотрудников:

1. Ваш любимый менеджер (Черти, 2018)

Чтобы начать это задание, сотрудники по отдельности берут на себя роль трех разных людей и проводят мозговой штурм по конкретному поведению, которое демонстрируют самые любимые и наименее любимые менеджеры каждого человека с точки зрения выбранного человека.После того, как сотрудники получили возможность поразмышлять, участники сравнивают свой список поведения - попарно, а затем, впоследствии, в группах.

Затем команды готовят список «что можно и чего нельзя» для развития лучшего восприятия сотрудниками стиля лидера.

2. Изучите свои ценности (Cserti, 2018)

Ценности лидера отражаются в их организации. В этом упражнении каждый участник пишет десять вещей, которые они больше всего ценят в своей жизни, каждая на стикерах.Затем попросите сотрудников разложить плакаты так, чтобы они все могли четко их видеть. Затем объясните им, что у них будет 30 секунд, чтобы выбрать три наименее важные для них наклейки.

Важно строго рассчитывать время, чтобы участники полагались на свои интуиции.

Повторите процесс, на этот раз у участников будет 20 секунд, чтобы сбросить еще два значения. Наконец, дайте участникам еще 20 секунд, чтобы выбросить еще две.Перед участниками должны быть три плаката, на которых изображены их три основные ценности.

После упражнения предложите участникам в течение 15 минут индивидуально поразмышлять о том, что было найдено, а затем обсудить вопросы для размышления в парах или группах по три человека.

Поскольку это задание выполняется быстро, участников поощряют следовать своей собственной интуиции, а не слишком много думать и находить то, что они считают «правильными» ценностями.

3.«Герб лидерства» (Черти, 2018; Ландау, 2018).

У каждого лидера есть свои ценности и то, что он считает ценным и важным. Эти ценности определяют поведение лидера и составляют уникальную философию лидерства человека.

В этом упражнении участники рисуют свой собственный «герб лидерства», воплощающий их философию лидерства.

У физических лиц есть 10–15 минут, чтобы нарисовать свой герб. Они могут разделить герб (или «герб») на четыре части.Чтобы заполнить каждый раздел, рассмотрите категории лидерских навыков, ценности, которые помогают влиять на других, недавние достижения / достижения и то, что вам больше всего нравится в вашей текущей работе.

Их следует побуждать не слишком беспокоиться о том, насколько визуально привлекательно их изображение, а скорее о том, чтобы оно выражало то, что они лично считают важными аспектами лидера.

Когда рисунки будут завершены, участники могут показать свои рисунки остальным в группе и объяснить свой уникальный герб.Также полезно поразмышлять над занятием - подумайте, какой раздел было легче всего заполнить, и отражает ли ваш герб ценности вашей компании.

4. Коммуникация: тренер-строитель (Гойетт, 2016)

Разделите сотрудников на группы от четырех до семи человек. Каждой группе нужно дать два набора кубиков (например, Лего). В каждом наборе должно быть не менее 10 блоков.

Предварительно вы должны построить образец объекта (например, дом) из одного из наборов блоков.В каждой группе выберите лидера, делегата, строителя и ведущего. Ведущий наблюдает и записывает поведение группы во время выполнения задания. Они обращают внимание на то, что было сделано хорошо и как сотрудники могли бы стать лучше.

Лидер получает предмет, который вы построили, однако он единственный член группы, который видит этот объект. Установите таймер на десять минут. Для начала лидер описывает делегатору, как строитель должен создать копию элемента. Однако делегатор не видит объект, и на этом этапе действия построитель не должен слышать инструкции.

Делегат может говорить с ведущим сколько угодно часто в течение 10 минут. Строитель пытается построить тот же предмет, который видит лидер. Однако они полагаются только на инструкции делегата. На этом этапе делегатор не должен видеть объект, который строит построитель.

Когда время истечет, покажите оба объекта всем участникам и посмотрите, насколько они совпадают. Наконец, чтобы завершить упражнение, сотрудники могут обсудить, что было разочаровывающим или легким в процессе, и обсудить, как они могут действовать по-другому, чтобы добиться лучших результатов.

5. Подотчетность (Goyette, 2016)

Начните встречу с того, что скажите группе: «Расположение рассадки совершенно неправильное для сегодняшней встречи. У вас есть 60 секунд, чтобы улучшить его ». Если сотрудники задают дополнительные вопросы, только повторяйте инструкции. В то время как некоторые сотрудники могут продолжать задавать вопросы, другие могут сразу же начать перемещать мебель. Наблюдайте за командой и за тем, что они делают, не давая никакой дополнительной информации, отзывов или инструкций.

Через 1 минуту дайте сотрудникам знать, чтобы они остановились. Затем спросите их, была ли цель достигнута и как. Обсудите с сотрудниками, как и почему отсутствие ясности затрудняет выполнение задачи.

Затем обсудите, кто просил разъяснений и что они чувствовали, когда руководитель отказался сообщить подробности. Используйте эту возможность, чтобы привлечь внимание сотрудников к тому, что, если они не задают вопросы, и когда человек, отвечающий за проект, не дает необходимых разъяснений, вся команда рискует ошибиться или даже не выполнить задачу.

Наконец, спросите, как цейтнот повлиял на поведение. Обсудите, как сотрудники могут с большей вероятностью отреагировать на давление или стресс, предприняв действия без предварительного подтверждения плана, и к серьезным проблемам, к которым этот подход может привести.

6. Игра «А что, если» (депутат, 2018)

Представьте сотрудникам различные гипотетические проблемные сценарии. Либо индивидуально, либо предоставив документ, требующий письменных ответов, представьте такие ситуации, как «вы не следовали правилам и впоследствии потеряли важного клиента.Вы потеряли много денег для компании. Чем вы это оправдываете? Какое у вас решение? ».

Вопросы должны быть только грубыми, и у сотрудников должно быть только короткое время, чтобы обдумать свои ответы. Если возникает особенно сложный вопрос, укажите ограничение в пять минут.

7. «Silver Lining» (Коэн, 2017)

Сотрудники формируют команды, состоящие как минимум из двух человек, у которых есть общий опыт работы - например, совместная работа над проектом.Один человек поделился своим негативным для него опытом совместной работы.

Затем второй человек размышляет о том же опыте, но вместо этого размышляет о положительных аспектах опыта (т. Е. «Серебряной подкладке»). Затем этот же человек делится своим собственным негативным опытом, и на этот раз другой человек должен сосредоточиться на его положительных аспектах.

Часто, когда люди размышляют о каком-то опыте, они делают это с определенной точки зрения. Рассмотрение положительных аспектов «отрицательного» опыта помогает людям изменить точку зрения.Кроме того, благодаря обмену опытом сотрудники развивают более глубокие отношения и укрепляют сплоченность команды.

8. Моя любимая марка (Материалы учебного курса, н.о.).

Попросите сотрудников принести три или четыре напечатанных логотипа / бренда, которые они используют регулярно или которыми они больше всего восхищаются. Затем сформируйте группы по 3-4 человека. У команд есть десять минут, чтобы поделиться и обсудить выбранные ими логотипы.

Их задача - согласовать 2 лучших логотипа или бренда команды, которые выберет их команда.Команда также выбирает представителя команды, который доложит всей группе о том, почему команда выбрала определенные бренды / логотипы.

Участникам предлагается поделиться личным опытом или историями, связанными с выбранным ими брендом. По прошествии десяти минут каждый докладчик представляет логотипы, с которых начала работать команда, а также два наиболее популярных логотипа / бренда. Их роль - объяснить группе, почему команда проголосовала за лучший бренд / логотип.

5 упражнений по развитию лидерских качеств для менеджеров

1.Менеджер или руководитель? (Материалы учебного курса, н.о.)

Хотя в корпоративном мире термины «менеджер» или «лидер» используются как синонимы, это очень разные роли.

Небольшие группы менеджеров работают вместе, чтобы создать две таблицы, одну под названием «лидер», а другую под названием «менеджер». В каждой таблице группа записывает утверждения, описывающие поведение руководства или лидерства.

Например, таблица «менеджер» может содержать такие утверждения, как «планирует работу, которую необходимо выполнить» или «делегирует задачи».С другой стороны, утверждения в таблице «лидера» могут быть «мотивацией персонала» и «созданием культуры».

Цель этого упражнения - продемонстрировать менеджерам разницу между менеджментом и лидерством и показать, что, хотя «каждый лидер может быть менеджером, не каждый менеджер может быть лидером». Однако с помощью мозгового штурма лидерского поведения менеджеры начинают процесс становления успешным лидером.

2. Гонка лидеров (депутат, 2018)

Это упражнение способствует развитию лидерского поведения.Для начала напишите на листе бумаги список лидерских качеств - примерно 10-20 утверждений. Опишите качества - например, «Я определяю все, что со мной происходит» и «Я не буду винить других в своих проблемах».

Прочтите эти утверждения вслух, и участники сделают шаг вперед, если считают, что утверждение их описывает. Они должны быть готовы объяснить, почему они думают, что обладают каждым качеством. Продолжайте читать утверждения, пока не будет определен «победитель».

3. Лучший член команды (Материалы учебного курса, н.о.).

Разделите группу на команды по 4-5 человек. Раздайте каждой команде большой чистый лист бумаги и маркеры. Перед каждой группой стоит задача придумать как можно больше характеристик своего «идеального» члена команды. Команды должны подумать, каким будет этот «лучший член команды на свете».

Через десять минут группы должны проверить характеристики, которые они написали, и выработать те части, которые относятся к «техническим» навыкам, и к тем, которые относятся к «межличностным».Цель состоит в том, чтобы определить, можно ли классифицировать большинство этих качеств как технические или межличностные.

Команды обычно приходят к пониманию того, что навыки межличностного общения сотрудников особенно важны и что они оказывают огромное влияние на качество и количество рабочих мест.

Это занятие можно настроить в соответствии с настройками. Например, если основное внимание уделяется развитию лидерства, команды могут обсудить своего идеального лидера / руководителя.

4.Важность обратной связи (Материалы учебного курса, н.о.).

Разделите группу на три команды. Раздайте каждой команде бумагу для плакатов и маркеры или ручки.

Команда A должна рассмотреть как можно больше причин, по которым они опасаются предоставить обратную связь другому человеку.

Команде B предлагается подумать, какая обратная связь может им помочь, то есть какая обратная связь поможет им достичь.

Команда C придумывает как можно больше вещей, которые сделают сессию обратной связи эффективной.

У каждой команды есть 15 минут на мозговой штурм, после чего каждая команда может представить свои идеи.

Укажите команде А, что предложенные ими препятствия являются добровольными идеями, которые заставят менеджера опасаться худшего. Вместо этого следует поощрять менеджеров к более регулярному обмену отзывами, чтобы получить необходимый опыт проведения таких бесед. Более того, знание наиболее эффективного способа подготовки и предоставления обратной связи может помочь менеджеру преодолеть проблемы, сдерживающие их.

Укажите группе B, что конструктивная обратная связь по мере необходимости необходима для создания продуктивной рабочей среды. Хорошо спланированное и продуманное обсуждение обратной связи дает возможность поделиться тем, что вы заметили в работе другого человека, и внести продуктивные изменения.

Наконец, после того, как команда C поделилась своими идеями, укажите, что эффективная обратная связь конкретна, честна и подкреплена доказательствами. Отзывы помогут другим ставить цели, вносить и укреплять положительные изменения, повышать уверенность в себе и поощрять действия на рабочем месте.

Поблагодарите все команды за участие и вклад.

5. «Shark Tank» (депутат, 2018).

Это упражнение взято из известного телешоу, которое дает людям возможность продемонстрировать свои предпринимательские способности. Менеджеры могут работать индивидуально или в группах. Целью этого мероприятия является создание сотрудниками бизнес-плана, в котором излагаются этапы построения успешной компании из «стартапа».

Когда у менеджеров есть план, они могут создать «презентацию», которая должна содержать название бренда, его слоган (или слоган), подробный бизнес-план, подробный маркетинговый план, финансовые прогнозы (продажи, прибыль и рынок). и потенциальные проблемы (конкуренция, нехватка ресурсов).

В ролевой игре назначьте нескольких избранных менеджеров в качестве «акул» (тех, кто считает достоинства проекта и предлагает воображаемые «инвестиции»). Победившая группа или человек - это тот, кто получил больше всего денег от «акулы».

11 упражнений на лидерство для построения команды на рабочем месте

1. Человек-ледокол (Stepshift, 2016).

Это простое упражнение, которое может снять напряжение и способствовать обсуждению и участию.Участники составляют список вопросов, которые касаются людей в целом - например, «кто левша?». Затем участники выясняют, какие члены команды соответствуют критериям вопроса. По истечении 10 минут побеждает участник, набравший наибольшее количество ответов. Это упражнение способствует общению и помогает членам команды развивать межличностные навыки.

2. «Служебные мелочи» (Коэн, 2017)

Это быстрое задание может помочь в качестве ледокола и предоставляет гибкий вариант для построения команды.Составьте список пустяковых вопросов, связанных с рабочим местом. Например, «сколько человек по имени« Джон »работает в бухгалтерии?» или «сколько человек работает в ИТ-отделе?». Прочтите вопросы вслух всей группе. Сотрудник с наиболее правильными ответами в конце становится победителем.

3. Авиакатастрофа (Stepshift, 2016)

Участники представляют, что находятся в самолете, разбившемся на необитаемом острове. Им разрешается выбрать определенное количество предметов на рабочем месте, которые помогут группе выжить.Каждый выбранный элемент оценивается по важности. Вся группа должна согласиться со своим решением. Это упражнение помогает творчески решать проблемы и сотрудничать.

4. «Журнал» (Коэн, 2017)

Каждая команда работает вместе, чтобы придумать воображаемую историю для обложки журнала об успешном проекте или бизнес-достижении. Команда разрабатывает изображения, заголовки и придумывает цитаты.

5. Человеческий узел (Stepshift, 2016)

Если полагаться на сотрудничество, то это хорошее решение проблем и общение.Участники встают плечом к плечу в круг. Затем они кладут свою правую руку в руку человека, стоящего напротив них. Затем они вкладывают левую руку в руку другого человека (но не человека, стоящего непосредственно рядом с ними).

Участники должны распутать человеческий узел, не разрывая цепи. Если цепь разорвана, участники должны начать заново.

6. Создайте свой собственный фильм (Коэн, 2017)

Это веселое занятие, подходящее как для дома, так и для улицы.Хотя для этого требуется необходимое оборудование (например, камера, штатив и микрофон), командам это нравится. Сотрудники должны работать в больших группах (более восьми человек) и разделять обязанности. Команды работают вместе, чтобы придумать сценарии для 5-7-минутного фильма.

7. Radio Play (Коэн, 2017)

Это занятие может стать альтернативой созданию фильма. Сотрудники работают вместе, тратя около часа на планирование и написание пьесы и еще 15–20 минут на ее «исполнение», учитывая, что она предназначена для радио.

8. Стулья

Каждый участник расставляет свои стулья в произвольном порядке по комнате. Помещение следует очистить от столов и другой мебели. Каждый человек должен сидеть на своем стуле, указывая в разные стороны. Затем попросите одного менеджера добровольно выйти из комнаты. Их задача - медленно вернуться к своему пустому стулу и сесть.

Если их стул занят, они могут перейти к следующему свободному стулу и сесть на него.Однако перед всеми остальными стоит задача не дать добровольцу сесть.

Только один человек может стоять и двигаться. Никто не может сделать два хода подряд. Человек не может сидеть на только что оставленном стуле. После начала активности в комнате должна быть тишина. Никому не разрешается прикасаться к волонтеру.

Дайте менеджерам 2 минуты на то, чтобы они разработали свою стратегию. После каждого раунда участники должны обсудить, что произошло, и выбрать нового волонтера для следующего раунда.На каждый раунд команде дается 2 минуты на подготовку. Важно, чтобы волонтер двигался медленно.

По окончании упражнения, группе будет полезно обсудить его. Они могут подумать, нужен ли им лидер, что затрудняет планирование, все ли согласны с планом и что облегчит задачу.

9. Рисование спиной к спине (Коэн, 2017)

Создавайте векторные фигуры на отдельных листах бумаги (они могут быть знаками, предметами или просто абстрактными фигурами).Участники садятся парами, спина к спине. Сотруднику A дают лист бумаги и ручку, а сотруднику B - одну из напечатанных фигур.

Цель упражнения для сотрудника A - нарисовать фигуру, полагаясь только на устные инструкции сотрудника B. Человек B не может только сказать другому человеку, что это за фигура - он / она может только дать указания о том, как ее нарисовать , или описать его использование. У каждой команды есть две 2 минуты, чтобы нарисовать фигуру.

10.«Все на борту» (Stepshift, 2016).

Команды используют различные материалы, например, куски дерева или циновки, чтобы построить имитацию «лодки». Все участники должны встать на «лодку» сразу. Затем следует удалить части «лодки». Команда по-прежнему должна стремиться стоять в ограниченном пространстве на «лодке». All Aboard может способствовать общению, решению проблем и критическому мышлению.

11. Свод слов (Коэн, 2017)

Участники делятся на команды от четырех до восьми человек, и каждая команда выбирает одного лидера.Чтобы подготовить упражнение, запишите слова, в которых на одну букву меньше, чем количество людей в команде (т. Е. Если в команде пять человек, подходящим словом может быть «книга», состоящая из четырех букв). Произвольно выберите слово, а затем команды получат задание составить слово, используя только свои тела.

Каждый член команды двигается и сгибается, образуя букву. Руководитель группы может руководить своей командой.

Сообщение о возвращении домой

Что выделяет меня из этой статьи, так это сложность лидерства.В этой статье показано, что даже если человек не «прирожденный» лидер, существует множество занятий, которые могут способствовать развитию лидерских навыков. Даже дети могут развить лидерские качества и, более того, одновременно получать удовольствие от занятий.

Как вы думаете, что поддерживает лидерство? Как вы думаете, есть ли люди, которые могут быть лидерами в большей степени, чем другие? Возможно, у вас есть история о лидерской деятельности, в которой вы участвовали или осуществляли ее - я бы очень хотел услышать о вашем опыте.

Спасибо за внимание.

Надеемся, вам понравилась эта статья. Не забудьте скачать наши 3 упражнения по позитивной психологии бесплатно.

Если вы желаете большего, наш набор материалов по позитивной психологии © содержит более 300 научно обоснованных упражнений по позитивной психологии, интервенций, анкет и оценок, которые практикующие могут использовать в своей терапии, коучинге или на рабочем месте.

  • «Тони» (2018). Лидерские игры и мероприятия для учеников средней школы.Получено с https://www.kidsactivties.net/leadership-games-activities-for-middle-school-students/
  • .
  • Кларк, Дональд (2015). Активность в стилях лидерства. Получено с www.nwlink.com/~donclark/leader/styles.html
  • .
  • Коэн, Эстер (2017). 31 Мероприятие по тимбилдингу, которое действительно понравится вашей команде. Получено с https://www.workamajig.com/blog/team-building-activities
  • .
  • Черти, Роберт (2018). 12 Эффективные лидерские мероприятия и игры. Получено с https: // www.sessionlab.com/blog/leadership-activities/
  • Заместитель (2018). 6 Эффективные руководящие действия, которые нужно попробовать на работе. Получено с https://www.derupt.com/blog/6-impactful-leadership-activities-to-try-at-work
  • .
  • Дойл, Элисон (2019). 10 лучших лидерских качеств, которые ищут работодатели. Получено с https://www.thebalancecareers.com/top-leadership-skills-2063782
  • .
  • Edsys (2016). 10 занятий для учителей по развитию лидерских качеств у детей. Получено с https: //www.edsys.в / 10-мероприятия-для-учителей-для-роста-навыков-лидерства у детей /
  • Флавин, Брианна (2018). 8 навыков лидерства, о которых вы уже не подозревали. Получено с https://www.rasmussen.edu/student-experience/college-life/leadership-experience-you-didnt-know-you-already-have/
  • .
  • Гойетт, Поль (2016). 3 Лидерские действия, улучшающие производительность сотрудников на всех уровнях. Получено с https://www.eaglesflight.com/blog/3-leadership-activities-that-improve-employee-performance-at-all-levels
  • .
  • Хиггинс, Ронни (2018).5 интересных и вдохновляющих идей для семинаров по лидерству. Получено с https://www.eventbrite.com.au/blog/leadership-workshop-ideas-ds00
  • Джонсон-Джерард, Мэри (2017). Игры с ситуационным лидерством. Получено с https://bizfluent.com/list-6762581-situational-leadership-games.html
  • .
  • Ландау, Питер (2018). 9 лучших лидерских игр для развития навыков. Получено с https://www.projectmanager.com/blog/the-9-best-leadership-games
  • .
  • Стэплтон, Сабрина (2018). Лидерская деятельность в классах средней школы.Получено с https://classroom.synonym.com/leadership-activities-high-school-classrooms-7855904.html
  • .
  • Stepshift (2016). Мероприятия по обучению лидерству. Получено с https://www.stepshift.co.nz/blog/developing-team-performance-with-senior-leadership-teams/strategic-planning-with-an-independent-facilitator/leadership-training-activities.html
  • .
  • Государственный университет Пенсильвании (2012 г.). Я могу быть лидером! Лидерское развлечение для детей. Получено с https: //extension.psu.edu / programs / betterkidcare / knowledge-sizes / окружающая-учебная программа / мероприятия / все-мероприятия / я-могу-быть-лидером-лидерством-развлечения для-детей
  • Материалы учебного курса (нет данных). Лидерская и управленческая деятельность. Получено с https://www.trainingcoursematerial.com/free-games-activities/leadership-and-management-activities
  • .

FCS - Церковь веры

Мы гордимся христианскими принципами, передовым образованием и атмосферой любви, которую мы предлагаем. Faith Christian - прекрасное место для начала обучения и структурированная среда.Я призываю вас присоединиться к нашей семье веры и посмотреть, на какую великолепную работу может совершить Бог!


Центр раннего обучения Faith


Младенцы (от 6 недель до 12 месяцев)

Мы считаем, что обучение начинается в младенчестве. Вот почему мы создаем для наших малышей атмосферу любви. Воспитатели чутко и последовательно реагируют на постоянно меняющиеся потребности этих малышей. Младенцам рекомендуется исследовать окружающий мир своими чувствами, развивая доверие и безопасность в окружающих их людях.Мы уделяем большое внимание развитию позитивной самооценки и наслаждению теми моментами любви, когда мы можем просто обниматься.

Малыши (приблизительно от 12 месяцев до 18 месяцев)

Когда младенцы готовы, они переходят к программе для малышей или двухлетних детей, где они наслаждаются искусством, музыкой, движением, играми на свежем воздухе, строительными блоками, сенсорным столом и другими моториками. деятельность по развитию навыков. Малыши также вступают в новую фазу умственной деятельности. Им дается возможность выразить свое воображение и творческие способности с помощью множества мероприятий, от переодевания до мелкой моторики.Взрослые помогают малышам справляться со своими сильными чувствами, обучаясь использовать слова для самовыражения, обеспечивая при этом безопасную благоприятную среду для их эмоционального и социального развития.

Transitional Two’s (приблизительно 18–28 месяцев)

Это определенно очень загруженная комната! В течение дня есть много разных возможностей для обучения. Мы продвигаем обучение через игры, поделки и рассказы. Мы считаем, что учителя играют огромную роль в основах обучения, таких как обмен опытом, общение и помощь детям в интерактивной игре со своими одноклассниками, поэтому наши учителя проводят много времени, играя с детьми на полу.Когнитивное обучение в этом возрасте абсолютно феноменально, и мы делаем все возможное, чтобы бросить вызов и продвигать это окно возможностей. Приучение к горшку также вводится в этой группе, поскольку ребенок становится любопытным и готов учиться в среде, свободной от стресса.


Faith Christian School


Two's (28-36 месяцев) / Transistional Three's / Pre-K 3 и Pre-K 4 (Advanced Preschool)

Все эти классы стремятся обучить ребенка в целом, используя принципы Библии как наш фонд, использующий групповые мероприятия, учебные центры, классные занятия, а также игровые центры.Мы способствуем физическому, эмоциональному, социальному, когнитивному и духовному развитию в безопасной, стимулирующей и благоприятной среде. Наши сотрудники будут стремиться помочь каждому ребенку обрести чувство собственного достоинства через отношение, слова и дела, соглашаясь с тем, что наша ответственность и желание быть отражением любви Бога к каждому ребенку и его семье. Каждая комната спроектирована в соответствии с возрастом и потребностями каждого ребенка.

Утренние занятия, включая групповое время для обмена опытом и обучения через индивидуальные и небольшие групповые занятия.К ним относятся: время изучения Библии, время группового кружка, творческий опыт, самостоятельная работа в учебных центрах, рассказы, песни, игры с пальцами и мероприятия на свежем воздухе.

Дневные мероприятия после обеда и отдыха. Затем дети наслаждаются играми на свежем воздухе, играми, рассказами и социальным взаимодействием.

До и после школы (детский сад - 5 класс)

Мы предлагаем эту услугу любому из наших учеников государственной школы Гленпул. Родители могут воспользоваться комбинированным пакетом услуг или разделить его на отдельные услуги.Это также позволяет студенту иметь VIP-регистрацию в те дни, когда школа не занимается. Летом у нас есть множество экскурсий, игр и веселых мероприятий, чтобы эти дети были заняты!

Контактная информация и часы работы

Crystal Delso
Директор христианской школы веры
Телефон: 918-321-2726

Понедельник - пятница


7:00 - 18:00
Полный рабочий день / Неполный рабочий день M / W / F и T / TH

35 Веселых игр на открытом воздухе для детей всех возрастов | Игры на открытом воздухе

Раскрытие информации: Этот пост может содержать партнерские ссылки, что означает, что я получаю комиссию, если вы решите совершить покупку по моим ссылкам бесплатно для вас.Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Прочтите полное раскрытие здесь.

Веселые игры на открытом воздухе для детей

Если вам нужны веселые подвижные игры для детей, не ищите дальше. Ниже вы найдете обширный список, в который можно играть при различных погодных условиях. Зимние игры на открытом воздухе могут быть одними из самых запоминающихся для ребенка, а летние игры могут быть одними из самых веселых.

В теплую или холодную погоду вы можете вывести детей на улицу поиграть.В этой категории вы найдете хороший выбор игр для разновозрастных групп ... Некоторые старые игры и несколько новых игр, но вы, безусловно, получите высокую оценку, когда представите или предложите следующее развлечение!

_________________

35. Традиционная игра в теги

Лучше всего играть с множеством мест, где можно спрятаться. Человек, который является счетчиком (или ищущим), стоит рядом с обозначенным деревом и закрывает глаза, считая до ______. Остальные игроки бегут и прячутся.Когда ищущий заканчивает считать, они кричат: «Готов или нет, я иду!» и начни искать всех остальных.

Цель для тех, кто прячется, - вернуться и коснуться дерева, прежде чем их пометят. Те, кого помечают перед тем, как прикоснуться к дереву, также являются «Оно» и присоединяются к ищущему. Тот, кто последним достигнет дерева или будет отмечен тегом, станет искателем следующей игры. Посетите нашу другую страницу, чтобы узнать о других играх с тегами.

_________

34. Спайкбол Набор для игры в Spikeball - игра на открытом воздухе, в помещении, на лужайке, во дворе, на пляже, задней двери, в парке - включает 1 мяч, сумку на шнурке и книгу правил - игра для мальчиков, девочек, подростков, взрослых, семьи
  • ЕСЛИ В ВОЛЕЙБОЛЕ И ЧЕТВЕРКЕ РОДИЛСЯ РЕБЕНОК - Спайкбол - это веселая, активная и простая в освоении игра, в которую может играть любой человек.Стандартный комплект Spikeball - это все, что вам нужно, чтобы хорошо провести время.
  • ЛЕГКО НАУЧИТЬСЯ ДЛЯ МГНОВЕННОГО УДОВОЛЬСТВИЯ - Как эксперты по дворовым играм, так и новички могут быстро забрать Spikeball, поскольку его легко выучить, но сложно освоить. Как и в волейболе, команды меняют владения и пытаются отбить мяч друг от друга! Книга правил включена!

Последнее обновление 2021.06.20 / Партнерские ссылки / Изображения из Amazon Product Advertising API

Веселая игра, созданная на Шарктанке.

Чтобы начать игру, вам понадобятся две команды по два человека. В Spikeball играют аналогично командному волейболу. В центре игры - небольшая круглая сетка, которую лучше всего описать как батут.

Члены команды должны стоять рядом друг с другом в начале каждой подачи. Геймплей начинается, когда член команды подает мяч от сетки противнику, стоящему напротив него.

После того, как мяч подан противоположной команде, владение изменилось. Затем у команды есть три или меньше удара, чтобы выбить мяч от сетки к другой команде.Как и в волейболе, здесь нет двойных ударов. Вы можете передать мяч партнеру по команде или забить его в сетку.

Вы можете использовать любую часть своего тела для удара по мячу, например ступни, голову, руки или грудь.

В Spikeball нет границ или сторон. Команды могут забивать мяч в любом направлении.

Если одна из команд попадает в кольцо, другая команда получает очко. Если мяч дважды отскакивает от сетки, команда соперника получает очко. Члены команды должны избегать контакта с командой соперника.Если команда соперника пытается помешать вашему броску, это называется «препятствием», и точка должна быть переиграна.

Когда одна из команд не попадает в сетку в течение трех ударов, другая команда получает очко. Побеждает первая команда, набравшая 21 очко.

________________

33. Бирка для отвода

Разделите детей на пары, оставив одного ребенка, который будет «Оно», и одного ребенка, который будет преследоваться первым.
Пусть каждая группа партнеров соединит локти - и все пары образуют большой круг, оставляя 10 футов пространства между каждой парой.

«Оно» бежит за другим ребенком, «не связанным локтем» внутри круга - как в традиционной игре в метки.
Если преследуемому ребенку нужен перерыв - он может подбежать к паре детей и связать одного из них локтями.
Ребенок в паре, который НЕ был связан преследуемым ребенком - теперь «Это» новая цель и должен быстро оторваться, чтобы его не пометил «Оно».

______________________

32. Игра по тегам «Мертвые муравьи»

Совместная игра…
Один или два человека добровольно становятся муравьедами, остальные начинают как муравьи.Помечая их, муравьеды пытаются оглушить всех муравьев на муравейнике - в то время как муравьи изо всех сил пытаются избежать муравьедов - и спасти своих друзей.

  • Начните с создания границы для игры (например, муравейника).
    Используйте ориентиры, такие как деревья или шишки, чтобы создать муравейник, и пусть все войдут внутрь.
  • Муравьи должны избегать муравьеда и работать вместе, чтобы спасти своих оглушенных друзей-муравьев.
  • Когда муравей помечает муравейник, он садится на землю и зовет на помощь.
    Оглушенные муравьи не могут сдвинуться с места, но могут махать руками и ногами, чтобы предупредить других муравьев о своей ситуации.
  • Чтобы спастись, четыре муравья должны окружить оглушенного муравья - сцепить руки по кругу - и сопроводить человека от муравейника к месту за пределами игровой площадки.
  • Когда все четыре муравья заняли позиции для спасения, муравьед не может их атаковать.
  • После того, как муравей был спасен, он или она возвращается со спасателями в игру.
  • Сыграйте столько раундов, сколько захотите, и почаще меняйте муравьедов.

_______________________

31. Четыре квадрата

Для этой игры вам понадобится пол в спортзале с 4 квадратами или тротуар и мел.
1. Нарисуйте квадрат от 6 до 10 футов на мощеной поверхности.
2. Разделите большой квадрат на четыре меньших квадрата, пронумеруйте квадраты от 1 до 4 и попросите каждого ребенка встать в блок.
3. Игрок в квадрате 4 подает мяч, отбивая его в своем квадрате и отбивая мяч в другую клетку.
4. Игрок в этой области должен отбивать мяч (после одного отскока) в зону другого ребенка и так далее, пока кто-то не пропустит мяч, не позволит мячу отскочить дважды или не выбьет его за пределы сетки.
5. Игрок, пропустивший мяч, выходит наружу, а оставшиеся игроки перемещаются вверх по пронумерованным квадратам. Если вы играете более чем с четырьмя игроками, новый игрок вступает в игру на клетке 1.

Игрок, который стоит в очереди, чтобы снова войти в игру, как только квадрат 1 снова откроется.Тот, кто сейчас находится в квадрате 4, подает мяч для возобновления игры.

_______________

30. Перетягивание каната

Проведите линию на земле или в поле и возьмите веревку.
Номер на одинаковое количество с каждой стороны веревки.
Побеждает первая команда, которая перехватит другую команду на своей стороне линии. Воспитатели и учителя - присоединяйтесь !!!

___________________________

29. Ударь по банке

Чтобы поиграть в пин-банку, поставьте банку с кофе на большое открытое место, чтобы стать домашней базой.
«Оно» считается до 50, пока другие дети прячутся.
Когда «Оно» ВИДИТ ребенка, он / она зовет его по имени.
Они оба мчатся к банке и пытаются пнуть ее первыми.
Если «Оно» пинает банку, укрыватель ловится и помещается в «тюрьму» в заранее выбранной зоне.
Если злоумышленник пинает банку, он / она и все игроки в тюрьме свободны, и «Оно» должно пересчитать заново

_______________________

28. Hula Hoop Freeze Tag

Разложите несколько обручей по игровой площадке.
Назначьте теги, чтобы заморозить других игроков.
Учащиеся внутри хула-хупа не могут замерзнуть, они могут оставаться только достаточно долго, чтобы сосчитать до 10.
Разрешен только один ребенок на хулахуп.

________________

27. Классики

Оборудование

✓ Тротуар
✓ Камни
✓ Мел

Инструкции

Нарисуйте план мелом - снизу вверх -
3 одинарных квадрата, 1 двойной квадрат, 2 одинарных квадрата, 1 двойной квадрат, 1 одинарный квадрат.
Пронумеруйте квадраты.

Два основных правила классиков:
1) Только один фут в каждом квадрате
2) Перепрыгивайте через квадрат с камнем внутри.
Используйте камень, чтобы бросить в первую клетку.
Запрыгните на один фут по площади с камнем внутри.
Земля двумя ногами на двойных квадратах.
На втором ходу бросьте камень во второй квадрат и так далее.
Сложнее всего оставаться на одной ноге, когда камень находится в одном из соседних квадратов.
_______
Если у вас есть тротуар, вы также можете сыграть, отметив два квадрата тротуара знаком «X», идущим от угла к углу на каждом квадрате.
Часть «X», ближайшая к вам (в самом низу), будет # 1 ...
# 2 будет выше, чем справа
# 3 будет слева от 2, а # 4 будет вверху часть «X»
Отметьте квадрат над тем же цифрами № 5, 6, 7 и 8… Продолжайте играть, как указано выше.

_______________________

26.Бирка для кирки

Вам понадобятся несколько флажков или полоска ткани для использования в качестве хвоста.
У игроков есть хвост, вставленный в его / ее пояс или карман, который свисает сзади.
Все игроки преследуют друг друга, пытаясь собрать хвосты, при этом защищая свои собственные.
Игроки, собравшие наибольшее количество решек в указанное время, становятся победителями. (Игра хороша в спортзале или на улице )

___________________

25. Военнопленный

Разделите детей на команды.
Каждый из них выбирает по одному ребенку из каждой команды, чтобы тот стал пленником другой команды, и двое заключенных помещаются в тюрьму. Это может быть специально отведенное место или коробка для мела, если вы играете на улице.

Команды каждой выстраиваются в состав, и цель игры - освободить заключенного от другой команды.
Команды должны добраться до тюрьмы, перейдя на сторону другой команды, чтобы освободить заключенного.
Если помечено, этот ребенок тоже становится заключенным и должен попасть в тюрьму.
Однако если ребенок попадает в тюрьму, он или она в безопасности, пока находится внутри тюрьмы.
Спасатель может спасти только одного человека за раз и может выбрать подходящее время, чтобы «остановиться для этого».

_____________________

24. Поиск золота

Предложите детям изобразить золотоискателей.
Раскрасьте очень маленькие камни в золото.
Спрячьте их в песок.
Дайте вашим детям маленькие сита, чтобы они просеивали песок в поисках золота.

________________________

23. Змеи и черви

(Вы можете называть эту игру как хотите.Идея состоит в том, чтобы использовать коричневую и зеленую пряжу и называть ее змеями и червями…)

  • Отрежьте пряжу двух цветов, каждая примерно по 20 футов в длину. (Если у вас одновременно играет большая группа - вам может понадобиться 3 цвета пряжи и отрезать кусочки длиннее)
  • Затем разрежьте длинный отрезок на множество частей.
  • Спрячьте кусочки пряжи снаружи.
    Когда пора играть, внимательно объясните детям правила и нормы.

Сформируйте две команды с одним или двумя детьми с каждой стороны в качестве капитанов.
Они свяжут каждый принесенный им кусок пряжи со следующим куском пряжи.
Побеждает команда с самой длинной готовой нитью!
Идея: Эта игра также подойдет для вечеринки - и адаптирована под внутреннюю часть.

Отлично подходит для тематического дня, посвященного червю.

____________________

22. Мама, можно?

Все дети выстраиваются бок о бок, кроме игрока, который звонит. Звонящий стоит на расстоянии от выстроившихся в линию игроков.
Он призывает каждого игрока по очереди сделать несколько шагов к нему. Допустимые шаги: детские, гигантские и ножничные шаги (например, прыгающие вперед домкраты).
Игрок отвечает: «Мама, можно?»

Мать отвечает: «Да, можно».
Игрок делает заданное количество шагов по направлению к звонящему.
Если игрок забывает спросить разрешения после того, как получил направление - и делает шаги к вызывающему - его отправляют обратно к исходной линии. Первый игрок, который достигнет абонента, становится победителем и новым абонентом.
Идея: Изменить название на сезон: Учитель, можно? Дед Мороз, Снеговик, Амур, Лепрекон, Зайчик и др.

_____________________

21. GoFindIt

Последнее обновление 2021.06.20 / Партнерские ссылки / Изображения из Amazon Product Advertising API

Карточная игра "Охота на мусорщиков". Отлично подходит для того, чтобы вовлечь детей в прогулки на свежем воздухе.

Раздайте равное количество карт каждому игроку, и тот, кто первым соберет все свои карты, побеждает!

_______________________

20.НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ COMMOM БОЛЬШЕ ВЕЧЕРИНКА!

Крестики-нолики можно поцарапать в грязи, и они более соблазнительны, чем на бумаге. К тому же Палач. (или используйте мел для тротуара)
Нарисуйте на тротуаре шахматную доску и сделайте маркеры из камней и желудей.
Или просто расстелите одеяло на траве для «Монополии» или «Candyland», играющих в совершенно новом месте…

_________________

19. Не подходить

Также называется «Рассол» или «Обезьяна в середине»…
Два или более игрока должны передать мяч друг другу, в то время как игрок в центре пытается его перехватить.
Эту игру можно рассматривать как обратную форму вышибалы - вместо того, чтобы пытаться поразить мячом людей в центре, игроки пытаются удерживать мяч подальше от них.

Основная игра заключается в рисовании круга на земле около десяти футов в диаметре.
Один человек стоит в центре (обезьяна, свинья или маринад), а остальные стоят за пределами круга.
Игрок за пределами круга должен затем перебросить мяч через круг другому человеку за пределами круга с целью предотвратить попадание «этого» в мяч человека.
Это продолжается до тех пор, пока игрок не поймает мяч или не получит владение мячом из-за неудачной ловли и т. Д.
Тот, кто бросил мяч последним, становится им и заменяет человека в середине.
По материалам: wikipedia.org

__________

18. Воздушный шар Badmitten

Идея, вдохновленная Всемирной дошкольной мамой, состоит в том, чтобы использовать мухобойки (в Dollar Store около 2 за 1 доллар)… Дети просто летят на воздушном шаре взад и вперед друг к другу!

ИЛИ…

Еще одна отличная идея - сделать лопатки, просто приклеивающие липучки для фиксации языка к обратной стороне бумажных тарелок.Используйте «весла» из бумажной тарелки, чтобы держать надутый воздушный шар в воздухе. В эту игру можно играть в тренажерном зале или на открытом воздухе - играть индивидуально или в группе! Это также отличный способ переделать бумажные тарелки и воздушные шары! Изображения KidActivities.net

________________

17. Роботы

Разделите группу на группы по три или четыре человека; в каждой группе один человек назначил «Мастера», остальные - его «Роботы».

«Роботы» продолжают двигаться только по прямой линии (конечно, как роботы), пока не встретят препятствие (край области, дерево, другой робот и т. Д.)) любого вида.
Затем они останавливаются и начинают подавать сигнал S.O.S. своему «хозяину» - который должен прийти и снова заставить их двигаться в другом направлении.
Возможно, Мастер захочет, чтобы его роботы издали «уникальный» звуковой сигнал бедствия.
Периодически меняйте Мастеров в каждой группе.

______________________

16. Бейсбол без базы

Это игра, во многом напоминающая пинбол.
Игроки целятся в мишени и награждают удары (одиночные, двойные, тройные и хоум-раны) за удары по каждой из них.
Вам нужен резиновый или теннисный мяч и мишени.

  • Игроки должны выбрать линию для броска и мишени - мишенью могут быть камни, коробки, игрушки, деревья, груды листьев, старые толстовки, хула-хупы.
    Когда решено - по соображениям безопасности - вычеркнуть игровое поле
  • Сделайте систему оценок равной поставленной задаче.
    Каждая цель стоит определенного удара. Легкие мишени - одиночные, более сложные - двойные и так далее.
  • Игроки по очереди бросают по мишеням.
    Если цель поражена, команда игрока получает соответствующую награду (очки).
    Если мишень не попала в цель, команде игрока выдается один мяч. Когда у бросающего 3 аута, следующий бросающий делает «биту».
  • Сыграйте сколько угодно иннингов, ведя счет.
    Игрок с наибольшим количеством попаданий (очков) может выбрать следующие цели.
    Это также может быть засчитано как КОМАНДНОЕ УСИЛИЕ.
    Источник: Тоня, tennsaca.com

Взгляните на некоторые из наших других забавных игр с метаниями.

_________________________

15. Кольцо Toss

Последнее обновление 2021.06.20 / Партнерские ссылки / Изображения из Amazon Product Advertising API

Игроков: 1 - 4

Есть несколько способов сыграть в эту веселую игру на открытом воздухе. Пронумеровав очки на доске, вы можете продолжать игру, пока игра не наберет определенное количество очков.

Другой вариант - отметить определенное расстояние, а затем прозвонить каждый колышек от самого маленького до самого низкого с этого расстояния.Как только игрок преодолеет это расстояние, вы можете вернуться на другое выбранное расстояние. Выигрывает игрок, первым выполнивший бросок с каждой дистанции.

_____________________

14. Найди друга

Это отличная игра для сотрудничества. Для этой детской игры на открытом воздухе (в нее также можно играть в тренажерном зале) убедитесь, что земля ровная и нет опасностей, связанных с поездкой.

Завяжите всем детям глаза, поставьте их на некотором расстоянии друг от друга, осторожно / медленно покрутите их, а затем отпустите.Они должны найти своих друзей, взяться за руки, а затем найти остальных своих друзей. Они хорошо проведут время, шаркая и натыкаясь друг на друга!
(Убедитесь, что взрослый присутствует постоянно)

У нас больше веселых игр с завязанными глазами.

_____________________________

13. Coin Hit

Потребность:

✓ Квартал
✓ Тротуар с секциями
✓ Игровая площадка Мяч

Игроков: Два игрока

Инструкции:

  • Каждый игрок стоит за секцией тротуара «лицом друг к другу».Они помещают четверть стоя в щель между собой.
  • Первый игрок встанет за линию следующего участка тротуара и попытается поразить стоящую четверть, отскакивая от нее мячом. Если они попадают в четверть, они получают одно очко, а если она выбита из трещины, они получают два очка.
  • Мяч отразится от другого игрока через трещину. Второй игрок сделает ход.
  • Победителем становится тот, кто первым наберет 21 балл.

________________________

12. Что вы думаете

(Можно играть на улице или в тренажерном зале)
Эта игра предназначена для 5 или более игроков, и в нее следует играть на улице или на открытой площадке.

  • Для игры выберите четыре объекта, которые станут базами, и дайте каждой базе имя:
    «Не нравится», «Люблю», «Все в порядке», «Никогда не пробовал».
  • Сделайте таблички для каждой базы, чтобы было легче запомнить, какая из них какая!
  • Выберите кого-нибудь, кто будет «IT.«ОНО» стоит посередине, и игроки встают на любую базу, которую хотят. «IT» обозначает название еды.
  • Затем игрокам нужно бежать к базе, где рассказывается, как они относятся к этой еде. «ОНО» пытается пометить игрока, прежде чем он или она достигнет базы. Игрок, отмеченный тегом, становится новым «Оно»

_________________________

11. Красный свет - зеленый свет

Выберите одного ребенка или, возможно, себя, чтобы начать игру и стать «светофором».
Все дети выстраиваются в очередь на другой стороне спортзала или поля.
Указанный стоп-сигнал кричит: «Зеленый свет!» а дети выстроились выскочкой бегом.
Выигрывает тот, кто первым дойдет до светофора, и теперь он будет светофором.
Но когда включается светофор, становится сложно.
Сигнал светофора должен кричать «Красный свет!» чтобы заставить детей остановиться.

Любое движение ребенка означает, что он возвращается к началу.
Светофор также может включать «желтый свет», что означает, что дети могут ходить только очень медленно.Варианты этой игры включают крик «красный свет» два раза подряд или добавление движений тела.
Скажите «зеленый свет», подняв руки вверх один раз, а затем скажите «красный свет», но снова поднимите руки вверх, чтобы сбить с толку бегунов и заставить их думать, что ваш язык тела говорит «зеленый свет».

___________

10. Подножки

Потребность:

✓ 2 базы
✓ Не менее 3 игроков и резиновый или теннисный мяч

Инструкции

Есть несколько версий игры.Это самый простой.

  1. Установите две базы на игровой площадке на расстоянии от 20 до 50 футов (расстояние зависит от уровня навыков игроков)
  2. Два игрока являются «полевыми игроками». Каждый из них стоит у основания и подбрасывает мяч друг другу. Все остальные игроки - «бегуны». Если бегунов больше одного - они делятся и уходят на базы.
  3. Цель состоит в том, чтобы бегун (-ы) перемещался с базы на базу без отметки, когда полевые игроки подбрасывают мяч назад и вперед.Если бегун касается базы, он или она в безопасности. Если они доберутся до следующей базы, не будучи отмеченными, они начнут забег. Если они помечены, это выход.
  4. Бегун не может обнять базу. Он / она должен бежать, по крайней мере, каждый второй раз, когда мяч брошен. Полевой игрок не должен оставаться на базе, чтобы поймать мяч. Они могут идти за каждым бегуном.
  5. Цель игры - касаться баз как можно больше раз, не будучи отмеченными тегами. Бегун должен отслеживать, сколько раз они касаются базы, прежде чем полевой игрок пометит их.Когда этот бегун выходит, они меняют позиции, чтобы полевые игроки могли быть бегуном. После того, как все побежали, они сравнивают результаты. (базы перебрали).

_______________

9. Надувной комплект для боулинга GIGGLE N GO Kids Bowling Set Игры в помещении или игры на свежем воздухе для детей. Веселые игры в гигантский двор для детей и взрослых.Веселые спортивные игры, игры на открытом воздухе или игры в помещении для детей
  • ВЕСЕЛЫЕ НАРУЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ, идеальные игры в помещении или на открытом воздухе для семейных или детских праздников. это легкий и удобный для переноски. замечательные игры для детей, в которые можно играть без электричества. этот гигантский надувной набор для боулинга обязательно заставит ваших детей встать с дивана, немного поупражняться и развить координацию рук и глаз, равновесие и дружеское соревнование. достаточно веса, чтобы удерживать кегли даже при слабом ветре во время некоторых игр на газоне, но не слишком большого, чтобы они не опрокинулись при ударе мячом

Последнее обновление 2021.06.20 / Партнерские ссылки / Изображения из Amazon Product Advertising API

Кто не любит хорошую игру в боулинг? Этот надувной набор для боулинга отлично подходит для игры на открытом воздухе на семейных праздниках или детских праздниках.

_____________________________

8. Слепой Блеф

В этой игре на самом деле нет объекта, но это весело.
Один человек надевает повязку на глаза, а другие крутят его несколько раз.
Человека с завязанными глазами водят по двору извилистыми кругами и т. Д., Пока он не доберется до места назначения.
Человек с завязанными глазами затем угадывает, где он находится, а затем ему снимают повязку, чтобы показать его местонахождение.

__________________________

7. Убить таракана

Разделите игроков на две команды. Выровняйте их один перед другим и поставьте странный предмет перед первыми игроками в очереди. Они должны пнуть предмет через двор (или тренажерный зал) и через финишную черту, чтобы заработать очко для своей команды. Пинайте такие вещи, как подушку, пустую банку, носок и так далее.

___________________________

6.Радужный тег

Требуется:
✓ Четыре или более игроков
✓ Пять депрессоров для языка, каждый из которых отмечен цветом радуги
✓ Водные карандаши для рисования лица тех же цветов радуги
✓ Предмет одежды розового или радужного цвета
✓ Влажные салфетки

  1. КАК ИГРАТЬ:
    Чтобы подготовиться, спрячьте каждый депрессор языка вместе с подходящей по цвету краской для лица в другом месте во дворе.
  2. Затем выберите кого-нибудь, чтобы стать Пинки, игроком, который крадется, пытаясь пометить других игроков и отменить их прогресс.Дайте Пинки надеть что-нибудь розового или радужного цвета.
  3. Чтобы поиграть, отправьте всех, кроме Пинки, на поиски клюшек.
  4. Каждый раз, когда игрок находит одну из цветных палочек, он должен:
    • Не выдавать местоположение другим.
    • Нарисуйте полосу на лице.
    • Оставьте палку и краску на месте.
    • Рекомендуется блефовать, чтобы локации оставались в секрете.
  5. Уловка: Пинки будет прятаться, пытаясь пометить игроков.Каждый раз, когда он это делает, она стирает одну из полосок.
  6. Побеждает тот игрок, который первым получит по одной полосе каждого цвета.
    Источник: familyfun.go.com

____________

5. Тригон

Trigon - игра, восходящая к древнему Египту. (Государственный университет Болла утверждает, что в эту игру также играли древние греки и римляне.)

1. В современной версии «тригона» трое игроков стоят на внешних концах треугольника, каждая сторона которого составляет около 20 футов в длину.
2. Бейсбол или софтбол бросает игрок левой рукой в ​​игрока справа. Этот игрок ловит мяч правой рукой и бросает мяч третьему игроку левой.
3. Третий игрок повторяет это, бросая первому игроку, продолжая движение против часовой стрелки.
4. Если выпадает ловимый мяч, бросающий получает одно очко.

Вариант: любой игрок может изменить направление игры, отбивая мяч любой рукой любому из двух других игроков.
Игрок также может держать мяч, останавливая игру, а друг бросает мяч, чтобы сбить с толку соперников. Игрок также может ввести в игру второй мяч, что увеличивает сложность этой игры. Игра заканчивается, когда игрок набирает 21 очко, после чего он / она объявляется победителем.

__________

4. Метание мишени

Нарисуйте мишень на простыне и привяжите или пришейте к ней бубенчики; повесьте лист в надежном месте. Попросите детей бросать в мишень мячи или безопасные кресла.Поощряйте детей заставить звенеть колокольчики. Если есть ребенок с ослабленным зрением, попросите одного ребенка дать словесные указания по метанию. Позвольте ребенку с плохой моторикой подойти очень близко к цели.

______________

→ НЕ ЗАБЫВАЙТЕ ИГРЫ… Крокет, Конкурс уличного искусства, Дартс на лужайке, Шаффлборд, Волейбол, Подковы, Падлбол, Бадминтон и т. Д.

__________

3. Акулы и гольяны (из морской тематики)

В эту игру с тегами можно играть в бассейне, на открытом поле или в тренажерном зале .

Один ребенок начинает как акула, а все остальные - пескарей. (Если группа большая, начните с двух акул)
Гольяны стоят по прямой линии с одной стороны поля / спортзала, лицом к акуле, которая находится в центре игровой площадки.

Акула кричит: «Пескари плывут ко мне!»
Все гольяны перебегают на другую сторону поля. Если они достигнут другой стороны, они в безопасности.
Если они помечены, они также становятся «акулой» или «водорослями». Игра продолжается, когда акула-лидер говорит: «Пескари плывут ко мне», а гольяны пытаются перебраться на другую сторону…

На данный момент есть две версии игры

№1.Метод: после того, как пометили пескарей (которые теперь акулы), они также помогают бегать и помечать оставшихся игроков. Ведущая акула всегда звонит.
Последний «безопасный рыбак» становится новой акулой-лидером.

# 2. Метод: после пометки пескарей садится и становится водорослями. Водоросли тянутся, когда гольяны бегают / плывут, и, если они помечены, тоже садятся и становятся водорослями.
Последний немаркированный гольян - новая акула.

_________________

ТРИ ИГРЫ ДЛЯ ИГРЫ В ПЕСКЕ (Также обратите внимание на Песочную тему!)

2.Числа на песке

Требуется: игровая площадка на песке, пронумерованные теги и призы.
Игроки: от малых до средних групп. Играйте в эту игру на песчаном участке, таком как волейбольная площадка или большая песочница. Цель игры - спрятать на песке небольшие бирки или полоски бумаги с этикетками. Есть два варианта маркировки бумажных полок.

  • Можно использовать балльную систему, пометив тегами 2 точки, 5 точек и / или 10 точек.
  • Закопайте бирки с более высокими точками глубже в песок, чтобы их найти потребовалось немного больше усилий.
    Для небольшой группы лучше всего подойдет балльная система. Для каждого игрока нужно сделать и закопать около 5-8 меток.
    Другой вариант, а не балльная система для маркировки тегов, выигрывает приз.
  • Купите для группы различные призы, от небольших предметов, таких как конфеты, пакеты с чипсами и крекеры, до крупных предметов, которые могли быть даже подарены. Пусть каждое число на бирках представляет собой отдельный приз.
    Боб Брикнер, funattic.com

_____________________

1. Захват флага
(Правила Бойскаута)

Потребность: два флага (вы можете сделать флажки из двух палочек и бандан). Разделите детей на две команды и определитесь с территориями команд. Обязательно укажите границы территории каждой команды, потому что, как только игрок пересекает эту границу, он может быть пойман. Также решите, где будет находиться тюрьма каждой команды.

  • В течение первых нескольких минут игры каждая команда решает, где поставить свой флаг.Он должен быть видимым, и его команда не может переместить. Круг длиной 10-20 футов вокруг флага - это зона безопасности, в которую не может войти ее команда, если только противостоящая команда не войдет в круг первой.
    Играть:
  • Цель игры - захватить флаг другой команды и безопасно перенести его на территорию вашей команды.
  • Часть команды остается охранять свой флаг, а часть команды отправляется на захват вражеской территории.
  • Если игрок видит, что член противоположной команды входит на его территорию, он может поймать его, пометив его достаточно долго, чтобы сказать «Поймано!» три раза.
  • Когда игрок пойман, он должен отправиться в тюрьму.
  • Игрок остается в тюрьме, пока один из его товарищей по команде не пробирается внутрь и не ставит на него метку.
  • Одновременно может быть освобожден только один заключенный.

Когда игрок берет флаг, он / она должен вернуться на свою территорию, чтобы его не поймали. Если они вернутся, их команда побеждает!
По материалам about.com

_________

СОВЕТ: КОГДА ВЫ ВЫХОДИТЕ НА ОТКРЫТИЕ - Всегда кладите МЕЛ В СВОЙ КАРМАН !!!

МЕЛОВЫЕ ИДЕИ

1.Уложите ребенка на цемент. Обрисуйте форму тела в позе ДЕЙСТВИЯ… заполните тело реалистичной одеждой и деталями.
2. Играете в игру с границами? Вытяните мел, чтобы отметить их на бетоне.
3. Отметьте прыжки в длину и прыжки!
4. Наброски туфли. У кого самая большая или самая маленькая ступня?
5. Классики
6. Групповое панно

_______________

Рассмотрите возможность проведения МАРАФОНА СО ВЕРЕВОЧКОЙ (ДЕНЬ ИЛИ НЕДЕЛЯ…). Следите за количеством достигнутых прыжков - и дети пытаются побить свое собственное максимальное количество к концу дня или недели…

Некоторые другие категории на этом сайте также могут работать для вас! Просто нажмите, и вы здесь!

20 лучших открытых олимпийских игр для детей - для всех возрастов!

Опубликовано 12 августа 2019 г.,

О, лето.В это время года не так много вещей, над которыми стоит потеть в жару, кроме, может быть, мысли о том, чтобы создать веселые воспоминания с друзьями и семьей. Возможно, если вы соревнуетесь за олимпийскую медаль, эти золотые ультрафиолетовые лучи станут центром внимания, под которым вы сияете (или сияете) всеми своими лезвиями славы.

Что может быть лучше, чем попрощаться с летом (или начать учебный год с новыми друзьями), чем устроить грандиозную тусовку на заднем дворе. Разделитесь на команды, создайте полосу препятствий или установите вращающиеся станции.Но что бы вы ни делали, имейте под рукой оценочную карточку… и здоровую намазку SPF. Эти игры на открытом воздухе могут спасти вас от скуки и безжалостного темперамента. Лучшие новости? Вы можете найти все, что вам нужно, из вторых рук или прямо у себя дома!

1. Сделай сам картон банан граммы

Кто сказал, что эта игра не может существовать снаружи и в натуральную величину? Хватай все эти коробки Amazon, надень свою хитроумную шляпу и приступай к нарезке! Напишите на них несколько букв и положите конец.

2. Крестики-нолики на открытом воздухе!

Попробуйте бросить фризби или сделайте это своими руками из раскрашенных камней! Нам нравятся оба этих спина на старой классике. Собери тройку в ряд и с гордостью приступай к лучу.

3. Окрашенная консервная банка для боулинга

Нет необходимости покупать набор. Переработайте свои консервы для семейного ремесла при подготовке к играм. Вы можете использовать любой мяч. Побеждает лучший из трех или тот, кто первым нанесет удар!

4.Сделай сам Monster Bean Bag Toss

Если вы собираетесь бросить мешок с фасолью, сделайте это весело. Сделайте это красочным. А главное, сделайте это интересно. Как насчет темы с монстрами? Украсьте доску для плакатов и либо положите ее на землю, либо подставьте для подбрасывания! Вы даже можете сделать более сложные цели более высокими баллами.

5. Игра "Сделай сам" на подбор природы

Эта идея от Rhythm of Play представляет собой подход к сопоставлению на открытом воздухе, и нам нравится, как он объединяет природу, память и сенсорные навыки.Кроме того, это естественно!

6. Твистер

Вынесите домашние игры на улицу! Если у вас есть Twister, просто перенесите его на лужайку, а если у вас нет, нанесите распылением круги прямо на траве и получите скручивание!

7. Водный шар Pinata

Какой ребенок (или взрослый) не любит разбивать вещи? Это сочетает в себе удовольствие и избавление от палящего жаркого солнца. Если вы хотите превратить это в игру, вы можете увидеть, сколько вы можете сбить одним ударом, или даже выбрать бейсбольный мяч с водным шаром!

8.Наволочка Potato Sack Race!

Используйте старые наволочки повторно, и пусть дети украсят их, чтобы придать им индивидуальный вид в соответствии с этой вековой традицией! Перед гонкой установите ограничение по времени для украшения и дайте дополнительные очки за самый креативный дизайн картофельного мешка! Это веселый подарок для друзей, который может забрать домой!

9. Губчатые водяные бомбы

Создайте эти крутые инновационные водные бомбы и наведите их на желаемые цели в игре в метки, вышибалы или даже бейсбол! Отличный способ охладиться.

10. Охота на мусорщиков на природе

Обуздайте дикое чувство приключений и начните охоту на мусорщиков, как в этой распечатанной из "Детства 101"! Или, еще лучше, пусть они создают свои собственные!

11. Цветная краска Ice Popcicle!

Сохраняйте спокойствие, добавляя немного искусства к занятиям на свежем воздухе. Если вы хотите превратить это в игру, попробуйте небольшую картинку, крестики-нолики или красочную игру в палач. Лучше поторопитесь, пока они не растают!

12.Футбольная цель DIY

Есть бесчисленное множество применений лапши для бассейна, когда дело доходит до семейных развлечений и игр, и вот еще одна! Разделитесь на команды для полноценного футбольного матча или используйте ворота для соревнований по ударам ногами. Берегись!

13. Ландшафтный дизайн препятствий своими руками!

Просто переставьте запасные элементы ландшафтного дизайна, такие как цветочные горшки и бочки, в виде лабиринта… Presto! Полоса препятствий на открытом воздухе своими руками.

14. Бросок бумажной тарелки для мешков с фасолью

Стреляй и забивай! Это говорит само за себя, но нам нравится, как вы можете настроить его для больших и маленьких детей, расставив цели.

15. Мини гольф своими руками!

На Pinterest слишком много отличных идей для этого, и мы не могли выбрать только одну - от лего до картонных вырезов и труб из ПВХ и воронок! Независимо от того, решите ли вы ухаживать за своим идеально ухоженным газоном (обратитесь к нашим друзьям в Turf Managers) или решите пойти синтетическим путем (с такими людьми, как Нэшвилл Терф), нам нравятся бесконечные возможности здесь для всех, кто вам, катапультируется.

16. Бросок кольца!

Кто сказал, что вам нужно покупать готовый комплект? Придайте этому соревнованию немного индивидуальности, создав раскрашенный вручную картонный бросок «пончика» или бросок человеческого кольца с трубками в бассейне!

17.Кувшин для молока Бросок шарика с водой

Мы отдаем должное A Girl And A Glue Gun за это - ничто иное, как переделка всего этого пластика, не так ли?

18. Конкурс показа мод цветных стримеров

Ладно, хорошо, для этого не нужно выходить на улицу. Но осколки измельченной бумаги - это беспорядок, и насколько весело было бы разделиться на партнеров и побороться за самые креативные костюмы из стримеров? Подумайте о мумиях из туалетной бумаги.Один человек - дизайнер, другой - модель. Вы даже можете нарисовать тему из шляпы (например, «Животные» или «Ковбои и индейцы») и просто задать себе один вопрос: кто лучше всех ее носил ?!

19. Малярный лист N ’Slide

Поговорим о еще одном замечательном подарке для вечеринки! Возьмите простые белые футболки и брезент, брызните краской - и пусть они сойдут с ума!

20. Безумная мыльная яма!

Закончите игру гигантской мыльной ямой! В любом случае нужно удалить всю грязь, краску, пот и сажу, верно? Это одна из самых простых идей на вечеринках.Остынь, катайся и чистись, пока судьи подсчитывают окончательные баллы, чтобы увидеть, кто является ФИНАЛЬНЫМ ЗОЛОТОМ МЕДАЛИСТОМ… то есть до следующих Олимпийских игр !!

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *