cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Искусство программа 8 класс: Рабочая программа и КТП по искусству 8 класс, УМК Критской Е.Д. | Рабочая программа по изобразительному искусству (ИЗО, 8 класс) на тему:

Содержание

Рабочая программа по изобразительному искусству 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Цнинская средняя общеобразовательная школа №2»

Тамбовского района Тамбовской области

Рассмотрена на заседании МО

Протокол № 1

от 27.08.2018г.

Согласовано на методическом совете

Протокол №1

от 28.08.2018г.

__________/Кислякова Н.В./

Утверждено

Директор школы:

_______/Черникова С.В./

Приказ №222

от 31.08.2018г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Изобразительное искусство»

8 класс

Автор учебника: А.

С. Питерских

2018

Программа "Изобразительное искусство" для 8 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Данная рабочая программа составлена на основе рабочей программы «Изобразительное искусство» под редакцией и руководством Б.М. Неменского для 5-9 классов. Для работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник, методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература.

Программа реализуется в полном объеме и раскрывает содержание обучения изобразительному искусству учащихся в 8 классах общеобразовательных учреждений. Учебным планом школы предусмотрено изучение предмета в объеме 1 учебный час в неделю, всего 35 часов в год.

Последовательность изучения тем, в сравнении с примерной программой, не изменена и находится в соответствии с изложением материала в реализуемом УМК, а также логикой изучения предмета на ступени основного общего образования.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества; другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

-формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры

-овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

Метапредметные результаты:

-воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, в национальных - образах предметно - материальной и пространственной среды и понимания красоты человека;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты:

- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

- освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах;

- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств; изобразительных, декоративно-прикладных;

- приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках;

- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Содержание учебного курса

1 Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах

8 часов

Синтетические искусства и изображения. Образная сила искусства. Изображение в театре и кино. Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества...

Театральное искусство и художник. Правда и магия театра. Синтез искусств как фактор усиления эмоционального воздействия. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества.

Ведущий художественный, образно-созидательный элемент в спектакле – актёрская игра, в фильме – изображение

Сценография– особый вид художественного творчества. Безграничное пространство сцены. Два направления художественной деятельности сценографа: создание образно-игровой среды (места действия спектакля), оформление сценического пространства и создание внешнего облика актёра. Сценический мир как композиция из реальных вещей и придуманных изображений, конструкций.

Сценография как искусство и производство.

Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.).

Костюм, грим и маска или магическое «если бы». Тайны актерского перевоплощен Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании художественного образа спектакля. Искусство и специфика театрального костюма

Относительная самостоятельность костюма в шоу-представлениях и театре моды.

Изобразительные средства актёрского перевоплощения: грим. Образность театрального грима и причёски

Изобразительные средства актёрского перевоплощения: маска.

Маска – внешнее и внутреннее перевоплощение актёра. Традиции и культура театра масок.

Художник в театре кукол. Привет от Карабаса- Барабаса. Кукольный театр – единственный вид сценического искусства с главенствующей ролью художника. Художник куклы – создатель образа куклы-актёра

Спектакль от замысла к воплощению. Третий звонок. Игровое действо, построенное на использовании одной из форм художественно-сценографической работы.

2 Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий

8 часов

Художник и художественные технологии. Эстафета искусств. Художник и изобразительные средства. Роль художественных инструментов в творческом художественном процессе. Объективное и субъективное в живописи и фотографии или кино.

Фотография – взгляд, сохраненный навсегда. Фотография – новое изображение реальности.

Грамота фотографирования и операторского мастерства. Фотография как передача видимого мира в изображениях, дублирующих реальность. Фотографическое изображение не реальность, а новая художественная условность.

Грамота фото композиции и съёмки. Основа операторского фото мастерства: умение видеть и выбирать. Художественно-композиционные момента в съёмке. Композиция в живописи и фотографии: общее и специфическое. Использование опыта композиции, приобретённого в живописи, при построении фотокадра.

Фотография – искусство светописи. Вещь: свет и фактура. Натюрморт и пейзаж – жанровые темы фотографии. Свет – изобразительный язык фотографии. Роль света в выявлении формы и фактуры вещи. Цвет в фотографии: превращение «природности» цвета в «художественность»

Человек на фотографии. Искусство фото пейзажа и фото интерьера. Операторское мастерство фотопортрета. Анализ своеобразия художественной образности фотопортрета. Фотоизображение – образное обобщение или лицо конкретного человека в кадре? Грамота портретной съёмки: определение точки и места съёмки, постановка света, выбор эмоционально-психологического состояния, позы и фона для портретируемого.

Событие в кадре. Искусство фоторепортажа.

Фотография и компьютер. Событие как объект репортажной съёмки, требующий подготовки, оперативности. Мастерства. Фотоизображение как документ времени, летопись запечатлённых мгновений истории и зримая информация.

Фотография – остановленное время, запечатлённое навсегда в лицах, пейзажах и событиях. «Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся.

3 Фильм – творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?

10 часов

Кино – запечатлённое движение. Многоголосый язык экрана. Новый вид изображения – движущееся экранное изображение. Понятие кадра и плана. Искусство кино и монтаж. Грамота изложения киномысли. Художественно-выразительная и образная роль детали в кино.

Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино. Азбука кинозыка. Начало фильма – замысел. Фильм как последовательность кадров. Литературно-словесная запись фильма – сценарий; изобразительная запись, т.е. покадровая зарисовка фильма, - раскадровка.

Из истории кино. Киножанры. Изменяющееся и неизменное в фильмах от братьев Люмьеров до наших дней. Немые фильмы. Чёрно-белые фильмы. Цветные фильмы. Реклама и телевизионные клипы. Художественное начало в кино проявляется не обязательно в игровом фильме, но и в кинопроизведении любого жанра и вида, созданном талантливым автором с чуткой душой.

Социокультурное многообразие телевидения: искусство, журналистика, информация. Реальность времени прямого эфира. Человек на экране. Психология и поведение человека перед камерой. Принципы работы с человеком в кадре.

Художник и художественное творчество в кино. Художник в игровом фильме. Игровой (художественный) фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме. От большого экрана к домашнему видео. Главенство играемого актёрами сюжета в игровом (художественном) фильме. Музыка и шумы в фильме.

Бесконечный мир кинематографа. Компьютер на службе художника.

Анимационный (мультипликационный) фильм Новые способы получения изображения. Компьютерный анимационный фильм: технология создания и основные этапы творческой работы.

Изображение на экране компьютера и законы экранного искусства

4 Телевидение- пространство культуры? Экран-искусство-зритель.

8 часов

Телевидение – новая визуальная технология. Художественный вкус и культура. Интернет – новейшее коммуникативное средство. Актуальность и необходимость зрительской творческой телеграмоты.

Специфика телевидения – это « сиюминутность» происходящего на экране. Опыт документального репортажа. Основы школьной тележурналистики.

Кино наблюдение – основа документального видео творчества. Метод кино наблюдения – основное средство изображения события и человека в документальном фильме телерепортаже.

Киноязык и коноформы не являются чем- то застывши и неизменным. Анализ эволюции выразительных средств и жанровых форм современного телевидения. Роль и возможности экранных форм в активизации художественного сознания и творческой видеодеятельности молодежи в интернет – пространстве.

Роль визуально –зрелищных искусств. В обществе и жизни человека. Позитивная и негативная роль СМИ. Телевидение – регулятор интересов и запросов общества.

Тематическое планирование

Содержание (разделы, темы)

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности учащихся

I

Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах

Понимать специфику изображения и визуально-пластической образности в театре и на киноэкране.

Приобретать представления о

синтетической природе и коллективно­сти творческого процесса в театре, о роли художника-сценографа в содру­жестве драматурга, режиссера и актера

Узнавать о жанровом многообразии театрального искусства

Узнавать, что актер — основа теат­рального искусства и носитель его спе­цифики.

Представлять значение актера в создании визуального облика спекта­кля. Понимать соотнесение правды и условности в актерской игре и сценографии спектакля. Понимать, что все замыслы худож­
ника и созданное им оформление жи­
вут на сцене только через актера, бла-
годаря его игре.

Получать представление об исто­рии развития искусства театра, эволю­ции театрального здания и устройства сцены (от древнегреческого амфитеатра до современной мультисцены).

Получать представление об основ­ных формах работы сценографа (эски­зы, макет, чертежи и др.), об этапах их воплощения на сцене в содружестве с бутафорами, пошивочными, декораци­онными и иными цехами.

Уметь применять полученные зна­ния о типах оформления сцены при создании школьного спектакля.

1

Искусство зримых образов. Изображение в театре и кино

1

2

Правда и магия театра. Театральное искусство и художник.

1

3

Безграничное пространство сцены

1

4

Сценография - искусство и производство

1

5

Тайны актёрского перевоплощения

1

6

Привет от Карабаса- Барабаса! Художник в театре кукол.

1

7-8

Третий звонок. Спектакль: от замысла к воплощению

2

II

«Эстафета искусств. От рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий»

8ч.

Понимать специфику изображения в фотографии, его эстетическую услов­ность, несмотря на все его правдопо­добие.

Различать особенности художест­венно-образного языка, на котором «говорят» картина и фотография.

Осознавать, что фотографию дела­ет искусством не аппарат, а человек, снимающий этим аппаратом.

Иметь представление о различном соотношении объективного и субъективного в изображении мира на картине и на фотографии.

Понимать и объяснять, что в основе искусства фотографии лежит дар видения мира, умение отбирать и запечат­левать в потоке жизни ее неповтори­мость в большом и малом.

Уметь применять в своей съемоч­ной практике ранее приобретенные знания и навыки композиции, чувства цвета, глубины пространства и т. д.

Приобретать навыки композици­онной (кадрирование) и тональной (эффекты соляризации, фотографики и т. д.) обработки фотоснимка при помо­щи различных компьютерных прог­рамм

9

Фотография – взгляд, сохранённый навсегда.

1

10

Грамота фотокомпозиции и съёмки.

1

11

Фотография - искусство светописи. Вещь: свет и фактура.

1

12

«На фоне Пушкина снимается семейство». Искусство фото пейзажа и фото интерьера

1

13

Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета

1

14

Событие в кадре.

Искусство фоторепортажа.

1

15-16

Фотография и компьютер. Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка.

2

III

«Фильм – творец и зритель. Что мы знаем о кино?»

10 ч.

Понимать и объяснять синтетиче­скую природу фильма, которая рожда­ется благодаря многообразию вырази­тельных средств, используемых в нем, существованию в композиционно-дра­матургическом единстве изображения, игрового действа, музыки и слова.

Приобретать представление о ки­но как о пространственно-временном искусстве, в котором экранное время и все изображаемое в нем являются ус­ловностью (несмотря на схожесть кино с реальностью, оно лишь ее художест­венное отображение).

Знать, что спецификой языка кино является монтаж и монтажное постро­ение изобразительного ряда фильма.

Иметь представление об истории кино и его эволюции как искусства

Понимать и объяснять, что совре­менное кино является мощнейшей ин­дустрией.

Узнавать, что решение изобрази­тельного строя фильма является ре­зультатом совместного творчества ре­жиссера, оператора и художника.

Приобретать представление о ро­ли художника-постановщика в игровом фильме, о творческих задачах, стоящих перед ним, и о многообразии художни­ческих профессий в современном кино.

Приобретать представление о творческой роли режиссера в кино, овладевать азами режиссерской грамо­ты, чтобы применять их в работе над своими видеофильмами.

Уметь смотреть и анализировать с точки зрения режиссерского, монтажно-операторского искусства фильмы мастеров кино, чтобы повышать багаж своих знаний и творческих умений

17

Многоголосый язык экрана.

Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино.

1

18

Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж.

1

19

Пространство и время в кино

1

20

Художник и художественное творчество в кино Художник в игровом фильме

1

21

От «большого» экрана к домашнему видео. Азбука киноязыка.

1

22

Воплощение замысла

1

23

Чудо движения: увидеть и пере­дать.

1

24

Бесконечный мир кинематографа

1

25

Искусство анимации, или когда художник больше, чем художник

1

26

Компьютерный анимационный фильм.

1

IV

«Телевидение – пространство культуры? Экран – искусство – зритель»

Узнавать, что телевидение прежде всего является средством массовой ин­формации, транслятором самых раз­личных событий и зрелищ, в том чис­ле и произведений искусства, не буду­чи при этом новым видом искусства.

Понимать многофункциональное назначение телевидения как средства не только информации, но и культуры, просвещения, развлечения и т. д.

Узнавать, что неповторимую спе­цифику телевидения составляет прямой эфир, т.е. «сиюминутное» изображение на экране реального события, сверша­ющегося на наших глазах в реальном времени.

Получать представление о разно­образном жанровом спектре телевизи­онных передач и уметь формировать собственную программу телепросмотра, выбирая самое важное и интересное, а не проводить все время перед экраном

Приобретать и использовать опыт документальной съемки и тележурна­листики (интервью, репортаж, очерк) для формирования школьного телеви­дения

Понимать , что кинонаблюдение -это основа документального видеотвор­чества как на телевидении, так и в лю­бительском видео.

Приобретать представление о раз­личных формах операторского кино­наблюдения в стремлении зафиксиро­вать жизнь как можно более правдиво, без нарочитой подготовленности чело­века к съемке.

27

Мир на экране: здесь и сейчас. Информационная и художественная природа телевизионного изображения.

1

28

Телевидение и документальное кино. Телевизионная документалистика: от видеосюжета до телерепортажа и очерка.

1

29

Киноглаз , или Жизнь врасплох.

1

30

Видеоэтюд в пейзаже и портрете.

1

312

Видеосюжет в репортаже, очерке, интервью.

1

32

Телевидение, видео, интернет.. что дальше? Современные формы экранного языка.

1

33

В царстве кривых зеркал, или вечные истины искусства. Преображающий мир искусства.

1

34

Защита итогового творческого проекта.

1

35

Резерв

Итого 35ч

Перечень учебно-методического обеспечения

УМК:

Питерских А.С. Изобразительное искусство. Изобразительное искусство в театре кино на телевидении. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций /А.С.Питерских; под ред.Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2018

Список литературы (дополнительный)

Н.М.Степанчук З.А. «Изобразительное искусство» (1-8 классы) Опыт творческой деятельности школьников. Конспекты уроков, Издательство «Учитель», Волгоград 2009

В.А. Лобанова «Керамическая скульптура и пластика» 5-7 класс, Программа, планирование, материалы к занятиям, Издательство «Учитель», Волгоград 2011

Б.М.Неменский, О.В. Павлова «Изобразительное искусство» 8 класс Поурочные планы по программе

Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.

ЦОР-Цифровые образовательные ресурсы:

История искусства. Методическая поддержка on – line www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий».

Энциклопедия изобразительного искусства. ООО «Бизнессофт», Россия, 2005 год.

Шедевры русской живописи. ООО «Кирилл и Мефодий», 1997 год.

Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.

Мировая художественная культура. ООО «Кирилл и Мефодий», 1998 год.

Изобразительное искусство. 8 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику А.С. Питерских. УМК Б.М. Неменского. Павлова О.В. ISBN: 978-5-7057-5812-8

В пособии представлены рабочая программа и технологические карты уроков по изобразительному искусству для 8 класса, составленные в соответствии с Примерной основной образовательной программой основного общего образования с учетом требований ФГОС и ориентированные на работу по учебнику А.С. Питерских под редакцией Б.М. Неменского (М.: Просвещение, 2020). Пособие содержит развернутое календарно-тематическое планирование системы уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, достигаются планируемые результаты освоения образовательной программы: личностные, предметные и метапредметные; учебно-методическое обеспечение. Технологические карты уроков включают вопросы и задания, направленные на раскрытие творческого потенциала обучающихся. Пособие может использоваться как основной источник для подготовки к урокам, а также в качестве дополнительного материала. Предназначено учителям изобразительного искусства, руководителям методических объединений общеобразовательных организаций для использования в учебных целях.

Автор Павлова О.В.
Издательство Учитель
Серия ФГОС. Планирование учебной деятельности. Средняя школа
Язык русский
Год 2021
ISBN 978-5-7057-5812-8
Переплёт мягкая обложка
Количество страниц 133
Штрихкод 9785705758128
Длина 203мм
Ширина 285мм
Высота 7мм

176

Купить »

В других магазинах:

Уроки музыки в 8 классе

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Класс 8. Урок 16. Символы в жизни и искусстве
Тема урока: Символы в жизни и искусстве

Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
Класс 8. Урок 28. Преобразующая сила искусства
Тема урока: Преобразующая сила искусства

Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия их творчества. 

 
Класс 8. Урок 29. Преобразующая сила искусства
Тема урока: Преобразующая сила искусства

Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина). 

 
 
 
 
 
 
 

Темы творческих проектов по ИЗО 8 класс

На этой странице перечислены темы проектов по ИЗО для 8 класса, которые могут быть интересны для учеников школы в рамках проведения ими творческой работы или исследований в области изобразительного искусства и создания творческого проекта по рисованию.


Совместно с педагогом или самостоятельно ученик может выбрать готовую тему для своего творческого проекта по ИЗО (рисованию) в 8 классе, а также видоизменять, расширять, обобщать и детализировать ее в соответствии с целями и задачами творческой работы, которые он перед собой поставил.

Индивидуальная работа по выбранной теме творческого проекта по изобразительному искусству в 8 классе способствует развитию у школьников творческих способностей, поддерживает личные увлечения ребенка в рисовании, лепке и других видах изобразительного искусства и творчества, развивает образное мышление, является методом психологической разрядки.

Перечисленные ниже интересные темы проектных или творческих работ по ИЗО (рисованию) для учащихся 8 классов предполагают установление межпредметных связей, приобретение школьниками теоретических знаний в области изобразительного искусства, формирование новых навыков рисования и закрепление того, что было изучено ранее.

Темы проектов по ИЗО для 8 класса

Интересные темы творческих проектов по ИЗО для учащихся 8 класса:


Аквогрим (рисование специальными красками масок животных)
Актуальные формы современного искусства (инсталляция, хепенинг, перфоманс и др.).
Аналитическое искусство русского художника Павла Филонова
Аппликации на мифологические сюжеты в чернофигурном стиле
Безопасны ли химические красители для ткани
Библейские темы в искусстве
Благоустройство школьной территории по мотивам сказок
Божественный и многоликий Сальвадор Дали
Быстрые техники рисования
В каждой картине есть главные герои
В чем отличия пасхальных традиции русского народа от других стран
Вглядываясь в человека. Портрет
Взгляд на аналитическое искусство
Взгляд на символику
Виды декоративного искусства
Виды изобразительного искусства и основы образного языка.
Виды красок и их предназначение в разных областях нашей жизни
Витражи. Краски осени. Витражная роспись.
Волшебство красок
Времена года в живописи
Выразительные возможности изобразительного искусства
Геометрические фигуры в дизайне тротуарной плитки нашего города
Геометрические фигуры в изобразительном искусстве
Геральдика: соцветие истории, искусства и знаний
Герои сказок в лепке
Герои сказок в рисунках
Героическая тема в произведениях русского искусства
Гжельское чудо
Городецкая роспись
Городской пейзаж
Граффити — искусство или вандализм?
Декор – человек, общество, время.
Декоративн –прикладное искусство в жизни человека.
Декоративное искусство в современном мире
Дизайн – искусство нового облика вещей
Древнегреческий сосуд
Древние образы в народном искусстве
Дымковская игрушка
Жанры в изобразительном искусстве
Жанры в изобразительном искусстве
Живопись (От наскальной живописи до кубизма. Символика цвета. Природа цвета).
Жизнь и творчество местных художников
Жизнь Иисуса в произведениях изобразительного искусства
Закономерности в узорах
Замечательные воины Древней Греции в рисунках
Золотая русская изба
Идеал личности в портретах И. Крамского
Из чего же сделаны эти краски
Изображение пространства
Изображение фигуры человека и образ человека
Изобразительное искусство в семье пластических искусств
Изобразительное искусство, рожденное Октябрем
Инновационные материалы для рисования
Интерьер крестьянского дома
Искусство в жизни человека
Искусство графики и его художественные возможности
Искусство Древнего Китая
Искусство Жостова
Искусство рисования манной кашей, предварительно окрашенной пищевыми красителями.
Искусство ручной росписи ткани.

Темы проектов по изобразительному искусству для 8 класса

Темы творческих проектов по изобразительному искусству для учащихся 8 класса:


Искусствознание (В.М. Васнецов – художник-сказочник. История одного шедевра. Витраж. Красота вечна)
Использование сухих листьев в живописи
Исследование натуральных пищевых красителей в рисовании
Исторический жанр в русском изобразительном искусстве
История жизни фараона Древего Египта в рисунках
Как влияет искусство на жизнь человека
Керамические изделия
Классическое элитарное искусство на примере жанра Портрет.
Кляксография. Что это?
Композиция (Как построена картина? Ритм и движение. Симметрия в природе и в искусстве).
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре
Кубизм, как авангардистское направление в изобразительном искусстве
Культурное и этническое многообразие моего города.
Ладонная и пальчиковая техника живописи
Леонардо да Винчи — художник и ученый
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства
Лубок – живое народное искусство.
Магические узоры
Массовое и элитарное искусство на примере жанра Портрет
Мир вокруг меня в разной технике изображения
Мир грез и фантазий в творчестве художника Виктора Эльпидифоровича Борисова – Мусатова.
Мир творчества художника Виктора Васнецова.
Мифологические темы в искусстве
Мозаика
Мозаика - вид монументальной живописи
Мозаика в наследии М.В. Ломоносова.
Мой любимый художник
Мои сочные краски
Мотив дороги в творчестве Ф. Васильева
Народная одежда – образ мира
Народное и декоративно-прикладное искусство (Многообразие и единство орнаментов разных народов)
Народное творчество Севера
Народное творчество Якутии
Народные праздничные обряды Якутии
Народный костюм – модель мира (Художественный промысел вчера и сегодня).
Народный костюм. История костюма. Народный праздничный костюм.
Насколько белым в действительности выглядит снег и как передать его вид в зимнем пейзаже, используя возможности гуаши
Натюрморт. Возникновение и развитие жанра
Невероятные краски
Нетрадиционная техника рисования природы
Нетрадиционные приемы рисования животных
Нетрадиционные способы и приемы рисования

Темы проектов по рисованию для 8 класса

Темы творческих проектов по рисованию для учащихся 8 класса:


Нетрадиционные техники рисования
Нетрадиционные техники рисования в изобразительном искусстве
О чем говорят наскальные рисунки первобытного мира
О чем расскажут рисунки на стенах усыпальницы фараона
О чём рассказывает цвет
О чём рассказывают гербы и эмблемы
Образ птицы: от мифа к искусству
Обрядовое значение соломы
Объём – основа языка скульптуры
Одежда людей разных сословий
Он мне ближе всего из художников
Оригинальные способы рисования.
Основы композиции
Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих к разным художественным промыслам.
Отличие машинной росписи одежи от ручной
Павел Федотов и художники его времени
Пасхальные традиции русского народа
Пейзаж. Возникновение и развитие жанра
Пейзаж-большой мир. Организация изображаемого пространства
Пейзаж-настроение. Природа и художник
Первые в России футуристы художники братья Бурлюки. Пикассо, как основатель кубизма.
Пластилиновые фантазии Полезность вещей в доме
Портрет человека. Возникновение и развитие жанра
Посетитель в современном музее: портрет в перспективе
Правила линейной и воздушной перспективы
Православная икона
Приемы работы тушью и их выразительные возможности
Природа и художник (образы природы в пейзажах художников)
Проектирование предметной среды. Дизайн интерьера кухни
Произведения искусства в семьях учащихся.
Промыслы нашего края. Путешествие в мир красок весны
Разноцветный мир (Жанры изобразительного искусства)
Реальность жизни и художественный образ
Ренессанс
Рисование графическими материалами
Родная природа в творчестве Ф. Васильева, И. Шишкина, И. Левитана
Рождественская открытка
Роль художественных народных промыслов в современной жизни
Романтик страсти и печали. Портретное творчество К. П. Брюллова
Роспись по камню
Русская крестьянская изба
Русская матрешка Русские красавицы
Русь древняя, средневековая, национальное своеобразие архитектуры и искусства.
Связь времён в народном искусстве Сила искусства в творчестве Модильяни
Связь времён и народного искусства
Сказочный осенний лес
Современное выставочное искусство
Современные русские молодые художники

Современные техники декоративно-прикладного искусства.
Современный музей, как важный ресурс развития города и региона
Суть портретного жанра в современном и классическом стиле
Суть портретного жанра в современном и классическом стиле
Творческие проблемы современных народных художественных промыслов.
Творчество любого художника от эпохи Возрождения до наших современников.
Творчество Ф.А. Васильева.
Творчество художника Каземира Малевича
Творчество художника Тулуз Лотрека
Терракотовые статуи китайского императора
Техника "Водяная печать"
Техника рисования на воде
У истоков греческой скульптуры
Удивительные изделия из гобелена
Удивительные изделия из металла
Удивительные изделия из стекла
Узоры в Древней Греции
Узоры в Древнем Египте
Узоры в Древнем Риме
Узоры в истории нашего края
Узоры в оформлении книг
Узоры на зданиях. Для чего они нужны
Узоры на одежде
Узоры на оружии
Узоры на посуде
Футуризм
Художественная культура Японии
Художественная роспись по стеклу
Художественная специфика венецианской живописной школы
Художественная специфика умбрийской живописной школы эпохи Возрождения.
Художники- футуристы
Цвет и символ в архитектуре и дизайне.
Человек и пространство в изобразительном искусстве.
Что обозначают рисунки на одежде?
Что такое авангард?
Чудесные превращения
Чудо - тесто
Шедевры Высокого Возрождения
Эбру – рисование на воде
Эбру и суманагаши
Элитарное и массовое изобразительное искусство для современного зрителя.
Эмблема моего класса.
Эти загадочные наскальные рисунки
Это черный квадрат какой-то
Я рисую на компьютере
Язык и символ в изобразительном искусстве
Яркие краски лубка

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

ФГОС Всероссийский портал Рабочая программа по изобразительному искусству 5-8 классы под ред Питерских

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» (5-8 классы)

под ред Питерских А.С. (аннотация)

 

Рабочая программа по изобразительному искусству, 5-8 классы, составлена на основе авторской программы  «Изобразительное искусство  Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы»: прогр. /Сост.  Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских, — М.: Просвещение, 2014г.

Программа «Изобразительное искусство. 5- 8 класс» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования. Учебно-методический комплекс Б.М. Неменского включает:

  • Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Б. М. Неменского. 5—9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских. — М.: Просвещение, 2014
  • Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. Учебник. ФГОС. Горяева Н, Островская О.В., Неменский Б.М. — М.: Просвещение, 2014
  • Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. ФГОС Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. ФГОС, 2014 г.
  • Изобразительное искусство: искусство в жизни человека : учеб.для 6 кл. общеобразоват. учреждений / Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского, Гуров Г.Е., Питерских А.С. — М.: Просвещение, 2014
  • Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. ФГОС Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. ФГОС, 2014 г
  • Гуров Г.Е., Питерских А.С. Изобразительное искусство: дизайн и архитектура в жизничеловека. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/Г.Е Гуров, А.С. Питерских/Под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение.
  • Изобразительное искусство. Изобразительное искусство в театре, кино,на телевидении.8 класс Учебник. ФГОС. Неменский Б.М. — М.: Просвещение, 2014.

В соответствии с Концепцией художественного образования в РФ в рабочую программу 5 класса введен  региональный  компонент, в котором учитываются  аспекты этнокультурного образования, через изучение художественных традиций и промыслов Белгородской области (в  авторской программе предлагается 21 час).

В 1 блоке «Древние корни народного искусства» добавлена тема «Народный праздничный костюм родного края».

Во 2 блоке  «Связь времён в народном искусстве»  добавлена тема: «Старооскольская игрушка»,

В 3 блоке  «Декор – человек, общество, время»  добавлены темы: «О чём рассказывают гербы Старого Оскола и Белгородской области, «Герб нашего  класса», расширена тема «Роль декоративного искусства в жизни древнего общества»

В 4  блоке « Декоративное искусство в современном мире» тема «Ты сам – мастер»расширена на 7 часов  и добавлен 1час для итоговой творческой отчета выставки.

В 6 классе

Рабочая  программа  частично видоизменена. В 1 блоке «Виды изобразительного искусства и основы их образного языка»объединены  темы: «Цвет. Основы цветоведения» с темой «Цвет в произведениях живописи».

В 7 классе

Рабочая  программа  частично видоизменена.

В 1 блоке. «Изображение фигуры человека и образ человека» добавлена тема «Изображение человека в старооскольской игрушке», расширены темы: «Лепка фигуры человека», «Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве» на 1 часа.

Во 2 блоке  «Поэзия повседневности»тема «Жизнь в моем городе  в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре)»  и « Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре»расширены на 1 час.

В 3 блоке  « Великие темы жизни» Темы «Историческая тема и мифологические темы в искусстве разных эпох», «Тематическая картина в русском искусстве XIX век». «Библейские темы в изобразительном искусстве»  расширены на 1 час,  а тема «Процесс работы над тематической картиной» на 2 часа, что позволит полнее получить представления о работе над станковой картиной.

В 4 блоке «Реальность жизни и художественный образ тема « Искусство иллюстрации. Слово и изображение», «История искусств и история человечества. Стиль и направления в изобразительном искусстве», «Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре», «Художественно творческие проекты» расширены на 1 час.

В 8 классе

Рабочая  программа  частично видоизменена. В 1 блоке. «Основы композиции в конструктивных искусствах» расширена  тема «Когда текст и изображение вместе» на 1 час.

Во 2 блоке  «В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктив­ных искусств»тема «Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля» рассматриваются как отдельные темы.

В 3 блоке  «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека», тема «Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера»расширена на 1 час, а  «Замысел архитектурного проекта и его осуществление» на 2 час,  что позволит полнее получить представления о работе архитектора.

В 4 блоке  «Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование

Мой дом — мой образ жизни» тема «Автопортрет на каждый день» расширена на 1 час.

В рабочей программе объединены практические художественно-творческие за­дания, художественно-эстетическое восприятие произведений искус­ства и окружающей действительности в единую образовательную струк­туру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы

Формы контроля – практические работы, устные ответы, выставки работ, викторина, кроссворд, тестирование творческий проект.

Рабочая программа рассчитана на 35учебных часа (1 час в неделю).

Рабочая программа составлена  в соответствии с Положением о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин муниципального  бюджетного общеобразовательного учреждения  «Средняя общеобразовательная школа»  и включает в себя следующие компоненты

  1. Титульный лист
  2. Пояснительная записка
  3. Общая характеристика учебного предмета, курса
  4. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
  5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.
  6. Содержание учебного предмета, курса
  7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.
  8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
  9. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

 

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 34 Невского района Санкт-Петербурга

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuipiscing elit. Praesent vestibulustiecus. Aenean nonummy hendrerit mauriius mi. Cum sociis natoque penatibus et magnis dis parturient montes, nascetu ridiculus mus. Nulla dui. Fusce feugiat malesuada odio. Morbi nunc odio, gravida at, cursus nec, luctus a, lorem. Maecenas tristique orci ac sem. Duis ultricies pharetra magna.

Donec eu elit in nisi placerat tincidunt in eu sapien. Proin odio nunc, interdum vel malesuada pretium, fringilla sit amet metus. Cras nunc velit, porta eget scelerisque a, malesuada at ligula. Etiam sed ipsum sed justo tincidunt pretium. Nunc accumsan sollicitudin mauris, a luctus risus varius in. Proin eget quam urna, vitae viverra diam. Phasellus eget ante et quam commodo sodales. Vivamus placerat hendrerit dolor, eu imperdiet mi volutpat pulvinar. In ut massa ac risus elementum pretium mattis et elit. Maecenas vel nibh et ligula vehicula consectetur ut dignissim libero. Ut felis ipsum, tristique in faucibus in, aliquam eu est.

Vivamus congue turpis in augue pellentesque scelerisque. Pellentesque aliquam laoreet sem nec ultrices. Fusce blandit nunc vehicula massa vehicula tincidunt. Nam venenatis cursus urna sed gravida. Ut tincidunt elit ut quam malesuada consequat. Sed semper purus sit amet lorem elementum faucibus. Aenean nec semper sem. Ut quis ligula eget purus mollis dictum eu vel odio. Curabitur eu dignissim velit. Duis aliquet bibendum libero, eu tristique arcu dapibus vitae. Pellentesque pellentesque enim eget leo viverra sed egestas dolor pulvinar. Quisque in sollicitudin lacus. Mauris congue mi eu nunc tempor volutpat. Nulla facilisi.

Ut sit amet dui erat, et iaculis justo. Vestibulum commodo mollis ullamcorper. Aliquam arcu leo, mattis sed laoreet ac, ultrices eu orci. Curabitur congue eros ac turpis ultrices mattis. Etiam iaculis aliquam ornare. Donec tincidunt, tellus a ultricies consequat, purus est fringilla turpis, ac vestibulum enim tellus a eros. Fusce ipsum magna, placerat sed molestie ac, semper eget mauris.

Рабочие программы по музыке, ИЗО, искусству и по истории и культуре Санкт-Петербурга

Музыка (1-3 классы)

             Данные рабочие учебные программы по музыке для 1-3 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа. (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение), авторской программы Л. В. Школяр, В. О. Усачёвой «Музыка»  Москва «Просвещение».
Учащиеся знакомятся с различными видами музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) и основными средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад), получают представления о народной и профессиональной музыке, музыкальном фольклоре народов России и мира, народных музыкальных традициях родного края, сочинениях профессиональных композиторов.
          Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интонации, понимать выразительность и изобразительность в музыке, песенность, танцевальность, маршевость. В процессе изучения предмета осуществляется знакомство с элементами нотной грамоты, музыкальными инструментами, различными составами оркестров (народных инструментов, симфонический, духовой), певческими голосами (детские, женские, мужские), хорами (детский, женский, мужской, смешанный). Обучающиеся получают представление о музыкальной жизни страны, государственной музыкальной символике, музыкальных традициях родного края.

Рабочие программы:  1 класс   2 класс   3 класс


Музыка (4 класс)

         Данная рабочая учебная программа по музыке для 4 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке, авторской программы Л. В. Школяр, В. О. Усачёвой «Музыка» Москва «Просвещение».
        Учащиеся знакомятся с различными видами музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) и основными средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад), получают представления о народной и профессиональной музыке, музыкальном фольклоре народов России и мира, народных музыкальных традициях родного края, сочинениях профессиональных композиторов.
       Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интонации, понимать выразительность и изобразительность в музыке, песенность, танцевальность, маршевость. В процессе изучения предмета осуществляется знакомство с элементами нотной грамоты, музыкальными инструментами, различными составами оркестров (народных инструментов, симфонический, духовой), певческими голосами (детские, женские, мужские), хорами (детский, женский, мужской, смешанный). Обучающиеся получают представление о музыкальной жизни страны, государственной музыкальной символике, музыкальных традициях родного края.

Рабочие программы:  4 класс


Музыка (5-7 класс)

         Данная рабочая учебная программа по музыке для 5-7 классов составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по искусству, а также Программы для общеобразовательных учреждений, 1-8 класс. / Под руководством Д.Б. Кабалевского/. — М.: Просвещение.

Рабочие программы:  5 класс   6 класс   7 класс


ИЗО (1-3 классы)

     Рабочая программа начального общего образования по изобразительному искусству разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа. (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012. — 223 с.), авторской программы Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. «Изобразительное искусство» Москва «Просвещение».
        Содержание направлено на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Рабочие программы:  1 класс   2 класс   3 класс


ИЗО (4 класс)

       Рабочая программа начального общего образования по изобразительному искусству разработана Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, авторской программы Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. «Изобразительное искусство» Москва «Просвещение».
        Содержание направлено на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Рабочие программы:  4 класс


ИЗО (5-7 классы)

      Данные рабочие учебные программы по изобразительному искусству для 5-7 классов составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по искусству, авторской программы Неменский Б.М. Программа «Изобразительное искусство и художественный труд». — М.: Просвещение.
         Программа  «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно – прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью общества и человека.

Рабочие программы:  5 класс   6 класс   7 класс


Искусство(8 класс)

       Рабочие программы по искусству для  8-9 классов соответствует базовому уровню изучения предмета и  составлена на основе: Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования; примерной программы основного общего образования  по  искусству, а также авторской программы Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д.Программа. Искусство.4издание.— М.:Просвещение.
   Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. Предполагается обогащение эмоционально-духовной сферы школьников, формирование ценностных ориентаций, умение решать духовно-творческие задачи; воспитание художественного вкуса,  развитие воображения, образное и ассоциативное мышление.

Рабочие программы:  8 класс


История и культура Санкт-Петербурга 9 класс

       Рабочие программы по истории и культуре Санкт-Петербурга для 5-9-х классов составлены на авторской программы Л.К. Ермолаевой (Ермолаева Л.К., Захваткина И.З., Шейко Н.Г., Кораблина Ю.А. «Система краеведческого образования» Программа и планирование. — СПб.: СМИО- Пресс).
      Содержание программ учебных курсов «Истории и культуры Санкт-Петербурга» в определенной степени опирается на повседневный опыт школьников, а также перекликается с другими учебными дисциплинами: «Санкт-Петербург – город-музей» - с курсами всеобщей истории и мировой художественной культуры; «История и культура Санкт-Петербурга» – с курсами истории России, литературой и мировой художественной культуры. Межпредметные связи, заложены в программах учебных курсов, позволяют актуализировать (применять) полученные ранее знания в учебных ситуациях, осознавать значение Санкт-Петербурга в истории и культуре России, мира, оценивать петербургские памятники и традиции.

Рабочие программы: 8 класс  9 класс

Факультативы 8-го класса «Средняя школа Мартина Лютера Кинга-младшего

Учащиеся седьмого и восьмого классов выбирают один факультатив, который они будут изучать в течение учебного дня. Обратите внимание, что некоторые факультативы рассчитаны только на семестр; другие требуют полного учебного года.

Вернувшиеся ученики получают пакет для зачисления на факультатив весной в 6 или 7 класс. Они выбирают из предложенных факультативов, указывая первый, второй и третий варианты. Они увидят свой факультатив в списке курсов, который они получат на Welcome Fair до начала школы.

Новые учащиеся получат пакет для зачисления на факультативы, когда зарегистрируются в школе. Они должны заполнить первую страницу и вернуть ее в то время.

Вопросы по элективной программе следует направлять заместителю директора по классу учащегося.

7 и 8 классы, семестр

Этот курс дает студентам возможность работать со своими сверстниками в роли лидера. Студенты планируют и проводят мероприятия для студенческого коллектива с целью развития школьного духа и улучшения чувства общности на территории кампуса.Учащиеся развивают коммуникативные навыки и навыки работы в команде, когда делают баннеры и листовки для рекламы школьных дней. Учащиеся осваивают основы кинопроизводства и создают фильмы для представления важных общешкольных тем на собраниях. Лидерские учащиеся приобретают навыки ведения бизнеса по мере того, как они планируют и участвуют в мероприятиях по сбору средств для финансирования общешкольных программ. Кроме того, класс лидерства обрабатывает все украшения для школьных танцев. Общественная работа - важный аспект лидерского класса, и у учеников есть возможность служить школе, раз в неделю выполняя повторное обучение и взаимное обучение в классах King.Использование различных носителей, включая фильмы, печать и аудиозаписи, помогает учащимся осознать рабочие проблемы и почувствовать себя более сильными. Класс лидерства будет поддерживать веб-сайт для уроков, полезных ссылок, календаря занятий и образцов студенческой работы. Студенты будут постоянно изучать и практиковать кибербезопасность и сетевой этикет в лаборатории.

7 и 8 классы, семестр

Курс предназначен для обучения студентов-искусствоведов рисованию, смешанной технике, живописи и гравюрам. Студенты также будут работать с процессами керамической плитки, которые включают глазирование и обжиг в печи и гипсовые скульптуры в ручных исследованиях.Класс ознакомится с основными принципами и элементами дизайна, а также с использованием элементов и свойств цвета при создании своих работ. Студенты будут выполнять проекты, которые включают художественные надписи граффити, контурный рисунок, натюрморты, традиционную анимацию, японскую анимацию в стиле манга, маски и абстрактные рисунки из Африки, печать с монотипиями на печатном станке, а также исследования головы и портреты в стиле Пикассо. Они изучат базовые навыки и словарный запас в искусстве и разовьют навыки критического мышления, а также понимание искусства.

7 и 8 классы, годичный курс

Программа AVID (продвижение через индивидуальное определение) - это ступенька для подготовки студентов к поступлению в четырехлетние колледжи и университеты. Он обеспечивает поддержку академических курсов. Первый год AVID включает в себя:

  • Карьера, исследование колледжа и родственная лексика
  • Совместная обучающая поддержка и развитие навыков задавать вопросы более высокого уровня
  • Корнельские заметки и сократовские семинары
  • Записная книжка, календари и записи о назначениях
  • Словарь по основным предметам, а также словарь SAT
  • Учебные навыки и стратегии прохождения тестов
  • Приглашенные докладчики из профессиональных, образовательных и деловых кругов

Студенты должны быть приглашены для участия в процессе подачи заявления и собеседования, чтобы стать частью программы AVID.Если вы знаете, что в следующем году вы пойдете в класс AVID, укажите это как свой первый выбор. Учащиеся AVID, поступающие в 7-й класс, также имеют возможность записаться на начальный курс испанского языка после школы. Текущие 7-классники, желающие присоединиться к AVID в 8-м классе, могут получить заявление от вице-директора 7-го или 8-го класса.

7 и 8 классы, семестр

Этот класс предлагает увлекательный практический подход к обучению вычислительным навыкам в компьютерной лаборатории. Студенческая деятельность будет включать основы информатики, дизайн компьютерных игр, дизайн мобильных приложений, анимацию, дизайн веб-страниц и презентаций.Мы будем использовать Scratch, бесплатную загружаемую программу (http://www.scrat.mit.edu), чтобы изучать концепции программирования и развивать способность решать проблемы с компьютерами. Уроки Scratch доступны по адресу http://kingmediacomputation.com/scratch/, и родителям рекомендуется использовать этот сайт для наблюдения за обучением учащихся. AppInventor, еще одна бесплатная загружаемая программа (http: www.appinventor.mit.edu), также будет использоваться студентами, чтобы научиться разрабатывать мобильные приложения. Студенты получат доступ к бесплатным инструментам Web 2.0 и будут работать над общими документами для совместной работы в режиме реального времени.Важнейший навык слепой печати будет изучен и интегрирован на протяжении всего класса. Веб-сайт для учителей, содержащий уроки, полезные ссылки, календарь занятий и образцы студенческих работ, будет направлять родителей и учеников в течение семестра. Студенты будут изучать и практиковать кибербезопасность и сетевой этикет.

7 и 8 классы, семестр

Любишь искусство? Компьютеры? Фотография? Раскройте свой творческий потенциал в таких проектах, как дизайн плакатов, дизайн веб-страниц, дизайн логотипов, анимация, рисование в 3D и фотография.В Digital Arts вы будете работать в лаборатории Macintosh, используя сканеры, цветные принтеры, цифровые камеры и программное обеспечение, такое как PhotoShop, SketchUp, Flash, InDesign и Illustrator. Есть много возможностей для творческих проектов, некоторые из которых приведены ниже. Мы научимся создавать изображения в формате плаката и применять принципы дизайна и теорию цвета для создания оригинальных произведений искусства с помощью Adobe PhotoShop. Мы изучим правила композиции фотографий и узнаем, как улучшить изображение, когда будем снимать фотографии в кампусе Кинг и в других местах.SketchUp, бесплатная загружаемая программа, будет обучаться, и студенты научатся создавать 3D-объекты и здания. Студенты получат доступ к бесплатным инструментам Web 2.0 и будут работать над общими документами для совместной работы в режиме реального времени. Класс Digital Arts будет поддерживать веб-сайт для уроков, полезных ссылок, календаря занятий и образцов студенческих работ. Кроме того, студенты будут использовать сайт Google для создания и поддержки веб-портфолио своих готовых проектов. В лаборатории будут постоянно обучаться и практиковаться кибербезопасность и сетевой этикет.

7 и 8 классы, полный год

Этот курс преподает основы журналистики и журналистики. Уроки будут сосредоточены на всех аспектах журналистики, от освещения новостей до написания статей, обзоров (книги, фильмы, видеоигры, музыка), спортивных статей, редакционных статей и рисования комиксов, фотографирования, редактирования копий, создания головоломок и многого другого. В то время как разные ученики будут играть разные роли как в газете, так и в ежегоднике, каждый, кто посещает этот класс, может ожидать, что станет как лучше читателем, так и лучшим писателем.Пожалуйста, записывайтесь на этот курс только в том случае, если вы готовы поработать, чтобы помочь нашим школьным публикациям. Мы ищем целеустремленных студентов, у которых есть естественное любопытство к тому, что происходит вокруг них, и которые хорошо работают в сжатые сроки. Уроки будут включать следующее:

  • Какие новости?
  • Как читать новости
  • Как наблюдение приводит к хорошим сюжетным идеям
  • Факты против предположений
  • Фотография и написание подписей к фотографиям
  • Поиск надежных источников информации
  • Как проводить интервью и использовать прямые и косвенные цитаты
  • Планирование ваших историй
  • Жесткие новости против мягких
  • Рассказ ракурсов и отведений (первый абзац)
  • Структура рассказа
  • Написание заголовков
  • Проверка фактов
  • Редактирование копии

7 и 8 классы, годичный курс

В рамках этого годичного курса студенты изучают многие аспекты драмы.«Риск и уважение» - это девиз класса, который способствует созданию атмосферы, в которой все учащиеся чувствуют себя комфортно, рискуя и пробуя разные вещи. Мы будем использовать физический, вокальный и импровизационный подходы, подчеркивающие успех группы. В этом драматическом факультативе мы можем сделать так много всего. Вот лишь несколько возможностей:

  • Узнайте, как адаптировать истории (свои и чужие) для сцены
  • Выполнение работы по изучению сцены, при которой мы анализируем и выполняем сцены из существующих спектаклей
  • Работа над повествованием и радиоспектаклями
  • Откройте для себя театр масок и теней

У студентов также будет возможность написать и поставить свои собственные пьесы / рассказы / монологи.Возможности безграничны. Я очень рад этому занятию и надеюсь, что вы присоединитесь ко мне и другим заинтересованным студентам. Учащиеся могут посещать этот курс, даже если они уже прошли его в 7-м классе, поскольку мы каждый год занимаемся разными видами деятельности и узнаем что-то новое.

7 и 8 классы, годичный курс

В рамках этого годичного курса студенты изучают и используют приемы и формы драмы для улучшения и развития своих способностей в английском языке. Студенты играют в театральные игры; создавать сцены; работа с масками, движением и теневой куклой; рассказывать и слушать истории; и выступать в спектаклях, а также в другой драматической и театральной деятельности.Он предназначен для студентов, которые в настоящее время или ранее были обозначены как изучающие английский язык (ELL). Это отличный способ развить уверенность в себе и развить способности с помощью разговорного и академического английского языка для изучающих язык любого уровня.

7 и 8 классы, годичный курс

Класс ALD (развитие академического языка) разработан для учащихся ELL (изучающих английский язык), чтобы обеспечить знание «школьного языка» - академической лексики, разговорной речи, аудирования и письма, жизненно важных для успеха в средней и старшей школе. , и не только.Он специально предназначен для изучающих язык, которые имеют средний или более высокий уровень по CELDT (California English Language Development Test) и много лет обучаются в США.

Начальный курс испанского, 7 класс (годичный курс)

Начальный французский, 7 класс (годичный курс)

Испанский язык среднего уровня, 8 класс (годичный курс)

Intermediate French, 8 класс (годичный курс)

Вы хотите иметь возможность общаться с людьми из далеких мест (а также с людьми из не-далеких!)? Вы заинтересованы в расширении словарного запаса и понимании других культур? Вы хотите повысить свою привлекательность на рынке труда или повысить свои шансы на поступление в престижный университет? Если вы ответили «да», то запишитесь на мировой язык в качестве факультативного выбора.King Middle School предлагает начальный курс французского и испанского для учеников 7-го класса и средний французский и испанский для учеников 8-го класса, которые успешно завершили начальный курс.

Изучение второго языка может быть увлекательным и увлекательным занятием, но также требует определенных обязательств. Если вы готовы принять вызов, вы научитесь читать, писать, говорить и понимать другой язык с помощью различных увлекательных проектов и практических занятий. Благодаря углубленному использованию разговоров, рассказов и чтений вы улучшите свое понимание языка.Вы также узнаете об обычаях и культуре стран, в которых говорят на выбранном вами языке. Вы обнаружите, что изучение второго языка помогает вам лучше понять структуру вашего собственного языка, а также расширить словарный запас на английском языке. Вы также испытаете радость от возможности поговорить с кем-то откуда-то еще, кто не говорит по-английски.

Два года обучения иностранному языку в средней школе эквивалентны одному году обучения иностранному языку в средней школе. Учащиеся, успешно закончившие оба года средней школы, могут заработать до одного полного года зачета иностранного языка в средней школе.

Не упустите возможность расширить свой кругозор и свой мир!

Мы предлагаем раздел «Испанский для начинающих» после школы. Студентам AVID предоставляется приоритет, но мы ожидаем, что будут доступны дополнительные места.

Учащиеся восьмого класса могут выбрать работу в качестве независимого помощника по опыту работы (IWE) у определенного учителя или работать в главном офисе или библиотеке. IWE должны иметь средний HOW 3,0 или выше. Приложения IWE доступны из тисков.

Дополнительные факультативные занятия добавляются каждый год, дополнительную информацию см. В факультативном пакете.

визуальных и исполнительских видов искусства, добро пожаловать!

Заявление о миссии

Для обучения всех учащихся в благоприятной, заботливой и сложной среде, предоставляя им навыки, знания и возможности для выражения в искусстве, музыкальной драме и танцах, которые позволяют им активно участвовать в качестве потребителей и творцов искусства в разнообразном глобальном сообществе. .

Цели обучения на факультете K-12

  • Создание: Студенты научатся использовать символические языки, структуры, материалы и техники четырех дисциплин искусства (музыка, изобразительное искусство, драма и танец) для создания произведений искусства.
  • Исполнение: Студенты будут применять навыки пения, чтения нот, игры на инструментах, актерского мастерства, режиссуры, танцев и выставок (визуальное искусство), чтобы интерпретировать и делиться уже существующими произведениями искусства, в том числе своими собственными.
  • Восприятие и ответ: Учащиеся продемонстрируют свою способность критически реагировать с пониманием, когда они описывают, анализируют, интерпретируют и оценивают свои собственные произведения искусства и произведения искусства или другие.
  • Связи: Студенты продемонстрируют понимание своего художественного наследия через исследование исторического и культурного контекста искусства, продемонстрируют знание искусства в своем сообществе и применит свои знания при изучении других дисциплин.

Руководящие убеждения

  • Эффективная и увлекательная учебная программа по искусству предоставляет студентам возможность выступать и творить в изобразительном искусстве, музыке, драме и танцах; воспринимают и откликаются на каждую из дисциплин искусства; понимать роль искусства в нашем наследии и культурах прошлого и настоящего, ближнего и дальнего; понимать природу искусства и устанавливать связи между искусством и другими дисциплинами.
  • Посредством художественного образования учащиеся осваивают способы самовыражения; они образно общаются и обмениваются идеями, изобретательно подходят к задачам художественного выражения, развивают интеллектуальное любопытство и воспринимают окружающий мир способами, уникальными для искусства.
  • Все учащиеся могут изучать искусство и посредством него и имеют право на сложные и последовательные учебные программы в классах K-12, , которые преподаются в течение обычного учебного дня высококвалифицированными преподавателями по каждой из этих дисциплин. Учебные программы по искусству включают в себя общее искусство и музыку в классах K-8, инструментальную и хоровую музыку в 3-12 классах, факультативные занятия в студии / исполнении в 8-12 классах и факультативные занятия в 9-12 классах.
  • Все учащиеся имеют право на возможность в течение школьного дня развить знания по крайней мере по двум дисциплинам искусства в классах K-8 и по крайней мере по одной дисциплине искусства в течение по крайней мере двух лет обучения в средней школе.
  • Эффективная программа в области искусств поддерживается адекватными ресурсами, учебным временем и высококвалифицированными преподавателями.
  • Искусство наиболее достойно изучения из-за его внутренней ценности, , но в то же время может улучшить изучение других дисциплин.
  • Благодаря обучению искусствам всем учащимся предоставляются уникальные возможности для личностного роста и социального развития, и они могут уверенно и умело участвовать в жизни более широкого школьного сообщества.

Curriculum & Instruction / The Arts

Государственные школы Вест-Фарго активно выступают за обучение искусству, предлагая учащимся самые разные возможности во всех классах.

Музыка

Учебная программа

государственных школ Вест-Фарго приведена в соответствие с Национальными стандартами основных искусств с акцентом на творчество, исполнение, реагирование и общение.

На начальном уровне учащиеся регулярно занимаются общей музыкой, проводя 30-минутные занятия через день.Наши учителя начальных классов используют несколько ресурсов, включая Music Play и Quaver . Уроки элементарной музыки обогащаются доступом к качественным инструментам и профессиональным записям. У учителей есть планшеты iPad, которые помогают им в обучении и поощряют взаимодействие и взаимодействие учащихся. В 4 классе учащимся предоставляется диктофон, который помогает им освоить основы игры на духовых инструментах; это обучение продолжается в 5-м классе. Каждый класс имеет возможность выступать по крайней мере один раз в год, что позволяет учащимся достичь разных целей при выполнении в разное время года.

Шестиклассники должны участвовать в музыкальном факультативном курсе с возможностью выбора общей музыки, хора, оркестра или группы. Студенты посещают уроки музыки через день в течение года и участвуют в публичных выступлениях, чтобы продемонстрировать свои навыки.

Элективные музыкальные курсы предлагаются в средней и старшей школе для хора, группы и оркестра, а также для гитаристов средней школы и других специализированных групп, которые встречаются до или после школы.Учебная программа для всех музыкальных курсов обеспечивает путь к музыкальной грамотности, обучая студентов выбирать музыку, которую можно разработать путем оценки и анализа. Студентам предоставляется возможность продемонстрировать понимание музыкальных произведений, а также импровизировать и сочинять свои собственные произведения.

Изобразительное искусство

Учебная программа государственных школ Вест-Фарго

приведена в соответствие с Национальными стандартами основных искусств с акцентом на создание, представление, реагирование и общение.Художественные курсы следуют дисциплине изобразительное искусство.

Учащиеся начальной школы регулярно посещают занятия по изобразительному искусству, причем каждые шесть дней проводятся два тридцатиминутных занятия. Обучение ориентировано на дизайн, выражение и исследование. У студентов есть возможность работать с широким спектром художественных сред, а учителя имеют iPad, чтобы помогать им в обучении и поощрять студенческие портфолио и размышления. Студентам предоставляются альбомы для рисования в дополнение к материалам и инструментам, необходимым для каждого проекта, который они завершают.

Учащиеся средней школы имеют возможность посещать художественные курсы в шестом, седьмом и восьмом классах. Все шестиклассники проходят четверть курса изобразительного искусства. Курсы седьмого и восьмого классов - это факультативные курсы, которые проходят через день в течение семестра. Уроки искусства в средней школе изучают глину, волокно, краски и рисунок. Учебная направленность обеспечивает связь изобразительного искусства с другими областями образовательного контента, повседневной жизнью и окружающим миром.Студенты практикуют техники, одновременно узнавая, как передавать мысли, идеи и эмоции через искусство.

Факультативы по искусству предлагаются на уровне средней школы, включая курсы оценки, рисования и дизайна, живописи, керамики и художественных направлений. Обучение на этих курсах ведется с учетом художественной грамотности. Студентам предлагаются возможности художественного исследования и экспериментов с материалами, методами и концепциями. Углубляясь в собственное творчество, учащиеся учатся передавать смысл и общаться с помощью своих произведений искусства.

Программа искусств - Государственные школы Медфорда

К-8 Арт

Elementary Art Staff
Сьюзан Киф (Брукс)
Мишель Мазака (Брукс)
Мэтт Хаберстро (Колумбус)
Джен Белэнджер (МакГлинн) @thegoodvibesartteacher Instagram
Кэтлин Шанли (Робертс)

Художественный персонал средней школы
Сюзанна Фи (МакГлинн Миддл) @artwithmrsfee Instagram
Питер Галлахер (Эндрюс)

Средняя школа МакГлинна

Художественная программа в средней школе МакГлинна основана на их художественном опыте на начальном уровне.Художественная программа средней школы МакГлинн соответствует рамкам учебной программы штата Массачусетс, а также объединяет и взаимодействует со стандартами академического обучения по другим дисциплинам.

В основе художественной программы средней школы МакГлинн лежит вовлеченность и рост. Все ученики будут преуспевать в художественной комнате, независимо от их навыков рисования или художественных способностей. Помимо развития навыков и развития творческих способностей, учащиеся также научатся критически относиться к искусству, как к своей работе, так и к произведениям других.

Все студенты не только работают во всех традиционных средах (краска, уголь, карандаш и т. Д.), Но и в художественной мастерской Mcglynn также есть печь для керамики и пресс для гравюры.

Ниже приводится описание лишь некоторых дополнительных вещей, которые мы создаем в художественной студии McGlynn!

6 класс - Ученики шестого класса будут изучать искусство различных культур, а также некоторых влиятельных художников. Студенты не только изучат влияние этих форм искусства и художников, но и создадут оригинальные произведения искусства, основанные на концепциях, которые мы исследуем.Весной мы рассмотрим модуль по теории цвета, который будет использоваться во всей учебной программе средней школы.

7 класс - Учебная программа седьмого класса уделяет большое внимание развитию базовых навыков рисования. Студенты начнут год с работы над техниками смешивания тонов для создания формы, и эта основа будет им служить при изучении рисования натюрмортов и фигур. В этом году студенты сосредоточатся на композиционном оформлении и элементах дизайна.

8 класс - В этом году основное внимание уделяется дизайну и изучению различных направлений в мире искусства / дизайна.Учащиеся начинают понимать, какую роль изобразительное искусство играет в нашей жизни, и мы рассказываем о многих карьерных возможностях для тех, кто увлечен изобразительным искусством. Некоторые проекты под этим зонтиком: графический дизайн, иллюстрация и промышленный дизайн. Мы продолжаем изучать влиятельных художников и работать в их стиле, уделяя особое внимание ныне живущим художникам (Чак Клоуз, Меган Койл, Шепард Фейри и т. Д.). Восьмиклассники работают над созданием крупномасштабных портретов, а также исследуют и создают непрезентативные автопортреты.Когда ученики смотрят на старшую школу, основное внимание уделяется совершенствованию техники, планированию и вниманию к ремеслу.

В этом году в McGlynn будет работать клуб эстампов в качестве одного из наших послешкольных клубов. В течение года студенческие работы выставляются во многих местах по всему городу.

Средняя школа Эндрюса

6 класс

Календарь
Целью календарного проекта является создание ежеквартального календаря, который будет отображаться в передней части художественной комнаты.Календарь - ценный инструмент для отслеживания дней в квартале. Учащиеся используют календарь, чтобы узнать, сколько дней у них осталось на выполнение проектов. Этот проект также познакомит учащихся средней школы Эндрюса с искусством с надлежащими процедурами в художественной комнате.

Мозаика с животными
Цель мозаики с животными - воссоздать в виде мозаики изображение животного, обитающего в Новой Англии. Студенты узнают, как увеличить масштаб исходной фотографии, и начнут понимать, как преобразовать множество крошечных отдельных плиток в единое связное изображение.

Динозавры и вышибалы
Этот проект представляет собой введение в процесс рисования. Студенты знакомятся или повторно знакомятся с базовыми навыками рисования, такими как смешивание цветов, нанесение краски и создание подсветки и тени. Студенты также работают с такими принципами изобразительного искусства, как негативное пространство, позитивное пространство и перспектива.

Выразительные маски
Учащиеся создают трехмерные маски, чтобы понять структуру и выражение лица человека. Этот проект начинается с обсуждения, которое включает в себя базовую схему человеческого лица.Учащимся раздают плотную бумагу различных цветов, форм и размеров и просят построить черты лица, вырезая части соответствующей формы и правильно размещая их на созданной ими основе. Симметрия и асимметрия - основные составляющие этого проекта.

7 класс

Цветовое колесо
Этот проект является предшественником следующего проекта рисования. Это дает семиклассникам опыт смешивания цветов, понимание ценности цвета, а также возможность выучить и использовать важные термины, такие как первичный, вторичный, третичный, аналогичный, дополнительный оттенок и оттенок.

Натюрморт и абстрактная живопись
По завершении этого проекта студенты учатся понимать и испытывать процесс создания абстрактной картины. Абстрактные картины не случайны, они требуют такого же тщательного планирования, как и любое произведение искусства. За 2 раунда рисования натюрморта ученики увеличивают масштаб объектов и выделяют активную область на эскизе. Масштаб выбранной области многократно увеличивается и становится основой картины.

Кубики с мотивами
Учащиеся создают серию кубиков разного размера, а затем получают различные материалы для украшения своих кубиков.Студенты должны соответствовать и повторять декоративный стиль, который они создают на каждом из своих кубиков, создавая повторяющуюся визуальную тему, известную как мотив.

Городской пейзаж
В этом проекте учащиеся начинают понимать двухточечную перспективу. Учащиеся работают, чтобы преодолеть желание рисовать то, что, по их мнению, они видят, и заменять это тем, что есть на самом деле. Рассмотрены основные принципы 2-точечной перспективы, включая точки схода и линию горизонта.

Zoetrope and Motion Pictures
Этот проект дает учащимся понимание движущихся изображений.Затрагиваются основы анимации и кинопроизводства. Студенты узнают о важности раскадровки, как сделать анимационный короткометражный фильм в виде книжки-раскладушки. Новым в этом году станет создание кинопостера, продвигающего свою анимацию.

8 класс

Элементы искусства и принципы дизайна
Создавайте изображения, демонстрирующие понимание элементов и принципов

Namescape
Проект namescape преследует две цели. Во-первых, учащиеся получают представление о двухточечной перспективе, создавая рендеринг своих имен, которые кажутся существующими в трех измерениях.Во-вторых, фоновые иллюстрации, создаваемые учащимися, будут основаны на их уникальных личных качествах.

Описательный трехмерный куб
Учащиеся выбирают что-то и пытаются зафиксировать его основные визуальные характеристики в пятидюймовом кубе. Успешная тематика включает животных, продукты питания и все, что имеет смелые визуальные характеристики. Этот проект разработан, чтобы стимулировать у студентов навыки концептуального и ремесленного строительства.

Понимание пространства
Этот проект поможет студентам понять взаимосвязь между отрицательными и положительными формами в произведении искусства.Студенты начнут понимать, как различать и изменять положительные и отрицательные формы

Фотографии из класса г-на Галлахера:

Художественный клуб средней школы Эндрюса

Арт-клуб собирается раз в неделю с октября по июнь, пока ходят поздние автобусы. Встречи начинаются в 14:15 и заканчиваются в 15:00. Арт-клуб - это место, где все студенты могут больше заниматься искусством, в основном рисованием и живописью, независимо от опыта или знаний. В проектах используются краски и другие принадлежности, которые могут испачкать одежду, поэтому вам понадобится фартук или халат.Мешковатая старая футболка подойдет. Свяжитесь с офисом AMS по телефону 781-393-2228 или с консультантом клуба Питером Галлахером по адресу [email protected] в дни встреч клуба.


Высшая школа искусств

Художественный факультет предлагает широкий выбор годичных курсов, разработанных с учетом потребностей старшеклассников. Те, кто планирует углубленное изучение искусства, а также те, кто интересуется искусством как источником дохода, личного развития или академического обогащения, найдут для себя возможности получения образования.Обучение на всех курсах развивает твердые технические навыки на основе принципов дизайна. Студенты могут опробовать художественную дисциплину в классе вводного уровня или углубленно изучить среду на курсах продвинутого уровня. Студенты, завершившие программу классов продвинутого уровня, будут выполнять работы высокого качества, необходимые для поступления в большинство художественных школ и университетов. Все студенты должны пройти курс изящных искусств для получения диплома.

Персонал
Кэри Смит (MHS, керамика, скульптура, искусство и современное понимание)
Кэндис Ван Акен (MHS, всеобъемлющее искусство)
Диана Нобрега (Columbus and Curtis / Tufts)

Интернет-галерея

Посетите www.medfordhsartgallery.com!

Курсы

учебных программ - Католическая школа Джезу

Студенты начинают изучение испанского языка и культуры с еженедельных занятий в младшей школе. Они сосредоточены на базовой лексике и узнают о некоторых странах, где испанский является родным языком. Продолжительность занятий в третьем и четвертом классах увеличена, чтобы у учащихся было больше времени для развития своих навыков чтения и разговора по-испански.

В пятых и шестых классах испанского языка используется серия учебников для расширения словарного запаса и изучения основных грамматических понятий. Студенты отрабатывают свои навыки аудирования, разговорной речи, чтения и письма в контексте разделов книги. Они будут использовать настоящее время для обсуждения школьных занятий и занятий в свободное время в течение этих двух лет.

Седьмой и восьмой классы испанского языка используют серию промежуточных учебников для продолжения обучения грамматике и лексике. Студенты продолжают использовать навыки аудирования, разговорной речи, чтения и письма, чтобы углубить свои знания изучаемого языка.Они используют настоящее и прошедшее время, чтобы обсудить семью, друзей, семейную жизнь и другие развлечения. К концу 8-го класса некоторые ученики будут готовы перейти на испанский 2 на уровне средней школы.

Все учащиеся на начальном уровне знакомятся с латынью в 5 и 6 классах, а затем учащиеся младших классов участвуют в более интенсивном курсе в течение одного из 30-часовых периодов по выбору. После четырех лет изучения латыни учащиеся получат очень прочную базу знаний, на которой они смогут легко развить свои языковые классы в старшей школе, независимо от того, решат они продолжить изучение латыни или нет.К тому времени, когда студенты закончат Gesu, они будут знакомы с первыми тремя склонениями существительных, многими формами первых двух спряжений глаголов, прилагательных и наречий, разбиением и переводом латинских предложений, а также со многими аспектами римской истории и культура. Обучение переводу латинского языка развивает у учащихся ряд ценных навыков, от организации, словарного запаса, дисциплины и критического мышления до гораздо более глубоких знаний, хотите верьте, хотите нет, грамматики английского языка!

команд 8-го класса -

Учителя в этом классе повторно изучили, насколько сильной может быть литература в обучении терпимости, признании предрассудков и борьбе с расизмом в нашей культуре.В этом году будут представлены новые тексты и ресурсы, которые позволят учащимся познакомиться с различными перспективами из разных культур, включая современных авторов и персонажей, которые позволят им увидеть наше общество с разных точек зрения. Мы будем поощрять вас говорить со своим учеником о проблемах, которые заставляют его интересоваться, как они могут общаться с другими и с миром.

Учащиеся восьмого класса будут читать литературу через множество разных линз.Они изучат литературу разных периодов времени, взгляды авторов и стили письма, а также оценят различные темы и литературные элементы. Студенты будут иметь опыт написания рассказов, пояснительных эссе, а также аргументных эссе в разные временные рамки для разных задач, целей и аудиторий. Студенты будут применять эти предварительные знания, исследуя основную тему года, посвященную человеку и обществу.

Восьмиклассники будут изучать сложные психологические, философские и моральные темы из литературы и информационных текстов.Изучая разные жанры, студенты будут анализировать отрывки, диалоги, сцены или слова, которые имеют решающее значение для развития истории, темы или центральной идеи. Путем критической оценки классической и современной литературы учащиеся сосредоточат свои письма и обсуждения в классе на том, как литература помогает нам определить противоречие между потребностями человека и общим благом общества. Учащиеся начнут понимать, что семья, сообщество и общество влияют на их решения и что оценка нравственности - сложное дело с тонкими нюансами.Учащимся будет предложено развивать сочувствие / сострадание к различным силам, которые формируют действия. Студенты будут читать историческую литературу, исследуя эту тему. Они обсудят, как взгляды авторов могут привести к описанию исторических событий, которые отличаются от того, что, как мы знаем, произошло. В обсуждениях в классе и литературных ответах учащиеся определяют образный язык, выбор слов, голос и тон. Студенты придут в класс подготовленными, чтобы обсудить заданные тексты, ответить на различные точки зрения сверстников, задать вопросы другим и совместно работать над более глубоким пониманием изученного материала.Устная речь, аудирование и обогащение языковых навыков останутся центральными пунктами языковой программы по искусству в восьмом классе.

Кроме того, год будет сосредоточен на трех типах письма: повествовании, объяснении и аргументе. Студенты будут участвовать в процессе написания, включая использование графических органайзеров, составление чертежей и самостоятельное редактирование для публикации своих работ. В своем литературном анализе, исследовательских эссе, рассказах и устных презентациях студенты будут использовать несколько источников, включая литературные, информационные и мультимедийные тексты.Кроме того, студенты продемонстрируют владение формальным английским языком, соответствующее аудитории и задаче. Во всех разделах учащиеся будут разрабатывать стратегии словарного запаса, а также оценивать соответствующие грамматические навыки с упором на понимание новых слов на основе предварительных знаний префиксов, корней и суффиксов. Ожидается, что в течение года студенты продемонстрируют все большее владение условностями английского языка, включая грамматику и лексику.

К концу восьмого класса учащиеся будут иметь богатый опыт в области литературы и художественной литературы, с пониманием исторического контекста и многих нюансов прочитанных произведений.Обладая этим знанием роли человека в обществе в целом, они будут готовы к суровым условиям старшей школы.

Письмо на английском языке Искусство 6-8 классов

Как указано в документах с обзором учебной программы округа Западный Хартфорд, письмо является одним из основных навыков, развиваемых на всех трех уровнях средней школы. Студенты изучают основы грамматики, использования и механики посредством регулярной практики в различных письменных жанрах, но их развитие как писателей на этом не заканчивается.Студенты применяют навыки, которые они изучают на английском языке, во время других уроков, таких как обществоведение и наука. К тому времени, когда студенты прибывают в Конард и Холл, они уже прошли обучение и оценивают знания, требующие более высокого уровня мышления, творчества и рефлексии. Хотя образцы, представленные в этом кратком описании, свидетельствуют о вдумчивости и внимательности учителей средней школы Западного Хартфорда к их обучению письму, это ни в коем случае не является исчерпывающим списком письменных заданий и опыта учащихся в средних школах Западного Хартфорда.

Студенты практикуют письмо в жанрах, понимая характеристики, знакомые читателям, и организационные структуры, используемые авторами. Сопоставление и противопоставление эссе, повествовательная литература в творческих писательских задачах и рефлексивное ведение дневника в ответ на литературу требуют, чтобы учащиеся разных классов увидели, как организация и развитие формируют послание автора и создают средства понимания для аудитории. В работах, собранных в течение года в студенческих портфолио, студенты отрабатывают навыки выбора слов и беглости предложений, отображая голос в своих личных повествованиях и рефлексивных эссе.Как писатели по различным дисциплинам, студенты практикуют пояснительные письменные навыки описательного языка и опорных пунктов с деталями из научно-популярных текстов. Это особенно верно в социальных исследованиях, где студенты практикуют открытые ответы, цитируя текст, критически отзываются о первоисточниках и используют шаги в процессе написания, когда они завершают исследовательский опыт. По мере продвижения ученики средней школы с отличием будут переплетать подтверждающие примеры с комментариями, которые требуются на продвинутых курсах в Conard and Hall.

Учащиеся средней школы начинают обычную практику с беглости предложений, развивая навыки писателей, которые изменяют длину и тип предложений, чтобы общаться как с аудиторией, так и с определенной целью. Все учителя поощряют учащихся средней школы практиковать навыки разработки и разработки тем, поскольку эти навыки применяются на практике как в повседневных письменных задачах, таких как открытые вопросы, так и в сложных письменных задачах, таких как официальные дипломные работы и исследования. документы, требующие нескольких черновиков.Учителя дифференцируют письменное обучение, обращаясь к конкретным потребностям учащихся и обеспечивая целенаправленную коррекцию для классов, небольших групп и отдельных лиц. Затем учащиеся используют отзывы в комментариях учителя, чтобы практиковать навыки редактирования и редактирования в своих собственных письменных работах. Эти навыки используются в учебной программе, поэтому то, что практикуется на уроках английского языка, применяется в других предметах, требующих множества письменных заданий.

Родители могут задавать вопросы и обсуждать основные направления обучения письму в классе.Учителя английского языка со всего округа готовы поделиться с учениками письменными навыками и обсудить, как родители могут помочь с письмом вне класса. Вот несколько хороших вопросов, которые можно задать своему сыну или дочери об их сочинении:

  • Что в этом задании вас просят включить в свой текст?
  • Приложили ли вы подтверждающие доказательства к своим письменным ответам?
  • Вы изложили свои соображения читателю ясным и кратким языком?

Хороший способ начать разговор о его или ее письме - выступить в качестве читателя на письменной конференции, где вы предоставите реальную аудиторию для их написания.

Изобразительное искусство – все классы (художественное образование) MST

Курс Сем. Cr. Hrs.
Первый год
ARED-701

Развитие ребенка в искусстве

В этом курсе студенты исследуют и изучают тему развития ребенка в искусстве и образовании. Студенты изучат ряд точек зрения на теории развития; создание и понимание детского творчества и смыслообразования; и подходы к обучению детей искусству в среде «Рождения 12 лет».Будут исследованы ресурсы из области искусства, психологии, социологии и художественного образования. Проекты будут включать в себя разработку тематического исследования, соответствующие материалы для чтения, исследования и студийную деятельность, а также совместные исследования. Ожидается, что студенты будут выполнять еженедельное чтение, писать задания, проводить исследования и практические занятия, а также участвовать в еженедельных обсуждениях. Этот курс состоит из 20 часов практического опыта. (Этот класс предназначен только для аспирантов, ищущих ученую степень, или для тех, кто имеет разрешение преподавателя.) Лекция 3 (Осень).

3
ARED-702

Инклюзивное художественное образование: обучение учащихся с ограниченными возможностями в художественном классе K-12

Предполагается, что преподаватели искусств будут способны понимать разнообразные учебные потребности всех учащихся. Студенты этого курса узнают, как адаптировать свои собственные учебные программы и сотрудничать с учителями с особыми потребностями, чтобы помочь студентам добиться успеха в классе изобразительного искусства. Благодаря курсовой работе и практическому опыту студенты создадут фундамент знаний для работы с детьми и молодежью с особыми потребностями.Студенты разработают новые учебные стратегии для того, чтобы сделать изобразительное искусство более доступным для учащихся с выдающимися навыками, и план по включению стратегий доступности в свои повседневные занятия. В формате семинара студенты реализуют цели курса с помощью средств широкого участия. Ожидается, что студенты будут писать критические эссе, проводить исследования и получать практический опыт, а также участвовать в еженедельных дискуссионных группах малого и большого формата. Онлайн-технологии используются в дополнение к лекциям, видео и другим средствам массовой информации.Этот курс состоит из 20 часов практического опыта. (Этот класс предназначен только для аспирантов, ищущих ученую степень, или для тех, кто получил разрешение преподавателя.) Лекция 3 (осень).

3
ARED-703

Мультикультурные проблемы в искусстве и образовании

Этот курс исследует ряд точек зрения на мультикультурные проблемы в области изобразительного искусства и образования. Содержание курса будет охватывать установление связей с современным мультикультурным искусством, реализацию планов уроков, основанных на мультикультурных проблемах, для класса художественного образования, а также изучение учебных программ и вопросов политики.Ожидается, что студенты будут писать критические статьи и эссе, разрабатывать учебные материалы и участвовать в еженедельных обсуждениях. Этот курс состоит из 20-часового полевого компонента. (Этот класс предназначен только для аспирантов, ищущих ученую степень, или для тех, кто получил разрешение преподавателя.) Лекция 3 (осень).

3
ARED-704

Методы преподавания и обучения

Этот курс исследует процесс обучения искусству в классе государственной школы на уровне начальной школы.Будут рассмотрены теории и практики, относящиеся к преподаванию и обучению изобразительному искусству. Проекты будут включать: планирование уроков, планирование занятий, управление классом, исследование новых технологий, городское образование и практические исследования. Кроме того, студенты будут сосредоточены на человеческом развитии, обучении студентов с ограниченными возможностями и множественным интеллектом, а также процессах оценки. Этот курс состоит из 20 часов практического опыта. (Этот курс предназначен только для студентов VISART-MST.) Лекция 3 (осень).

3
ARED-705

Методы II: Студийное мышление

Этот курс исследует взаимосвязь между учебным планом, инструкцией и оценкой обучения. Студенты знакомятся с процессом и процедурами разработки учебной программы и оценки обучения студентов в художественных классах, особенно на уровне средней школы. Акцент делается на студийном подходе к преподаванию и обучению. Студенты будут изучать новаторские и творческие подходы к разработке учебных программ.Педагогические знания развиваются и расширяются посредством художественной практики и создания смысла в уроках и развитии отдельных занятий. Этот курс дополняет курс: «Методы преподавания и обучения». Этот курс состоит из 20 часов практического опыта. (Этот курс предназначен только для студентов VISART-MST.) Лекция 3 (осень).

3
ARED-711

Профессиональные практики в художественном образовании

Этот курс будет посвящен развитию профессиональных практик для преподавателей искусств начального уровня, которые участвуют в педагогической практике своих учеников.Проекты будут включать презентации, соответствующие чтения, методы оценки, имитационные интервью, тематические исследования, приглашенных докладчиков и подготовку материалов для приложений в области художественного образования. Ожидается, что студенты будут выполнять еженедельные задания. Изучаются и решаются задачи по совершенствованию преподавания, а также по государственным и национальным стандартам. (Обязательное условие: ARED-704 или эквивалентный курс.) Лекция 3 (Весна).

3
ARED-790

Преподавание студентов

Практика обучения студентов предназначена для предоставления студентам-учителям глубоких педагогических навыков, реальных проблем и богатых возможностей обучения.Для каждого студента организовано два стажировки по 6-7 недель каждое. Требуется постоянное участие в школе. Ученик-преподаватель будет находиться под руководством опытных учителей-наставников и руководителей колледжей. Этот опыт включает наблюдение, планирование и обучение с полной ответственностью, а также участие в культуре школьной среды. Студентам назначают сотрудничающего учителя и куратора колледжа для каждой среды. Предоставляется учебное пособие для студентов.При обучении учащиеся должны соответствовать государственным и национальным стандартам. Требуется подготовка, инструктаж и оценка отдельных единиц и рабочих образцов. Онлайн-технологии используются в дополнение к лекциям, видео и другим средствам массовой информации. (Предварительные требования: ARED-702, ARED-704 и ARED-705 или эквивалентные курсы. Сопутствующие реквизиты: ARED-890 или эквивалентный курс.) Studio 28 (Spring).

9
ARED-890

Семинар для аспирантов по художественному образованию

Этот курс исследует ряд точек зрения на современные теории в искусстве и образовании, устанавливает связи с теорией, соответствует государственным и национальным стандартам и размышляет о педагогическом опыте для достижения общих целей программы.Чтобы соответствовать требованиям Департамента образования штата Нью-Йорк и стандартам Совета по аккредитации образовательных программ, учащиеся сосредоточены на следующих областях: знание содержания / предмета, педагогические знания, навыки преподавания, разработка учебной программы, оценка и профессиональные навыки.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *