cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Конспект урока крещение руси 4 класс пнш – урок по окружающему миру 4 класс «Крещение Руси»Тип урока: изучение нового материала.

План-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме: Урок по теме "Крещение Руси"

      Тема урока:

 Задачи урока:

   - познакомить учащихся с жизнью древних славян; сформировать представление о Великом князе земли Русской – Владимире, о принятии Русью христианства;

     - развивать познавательную активность учащихся, речь учащихся, умение анализировать с опорой на ранее изученный материал; прививать интерес к истории родного государства; 

     - воспитывать уважение к прошлому своей страны.

Учащиеся должны

                   ЗНАТЬ:                                                          УМЕТЬ:

 

-       жизнь древних славян;

-    деятельность князя Владимира;

- историю принятия Русью христианства.

 

-    рассказывать о принятии христианства на Руси;

- подготовить небольшое сообщение, используя дополнительную литературу об интересных фактах из жизни древних славян, князя Владимира.

 Ход урока

I. Организационный момент.

Цель: проверить готовность учащихся к началу занятия; настроить учащихся на работу.

Эмоционально-психологический настрой

(Звуковое оформление: звучит запись колокольного звона)

Отечество моё! Россия!

В тебе дух старины живёт.

И ни одна ещё стихия

Не победила твой народ.

 

Из тьмы веков ты восставала

И становилась всё сильней.

Святая Русь – твоё начало,

И князь Владимир в ней.

- Знаете ли вы, как раньше, в древние времена называлась наша страна?

Государство Русь.

- Сегодня мы совершим путешествие во времени. Мы вернёмся на 1000 лет назад к нашим предкам.

- Кто такие предки? (лексическое значение слова предки).

предки – это люди, которые жили перед нами.

- Исходя из этих рассуждений, подумайте, а кто тогда мы с вами?

(по отношению к предкам мы – потомки)

- Как вы думаете, а нужно ли нам, потомкам, знать, как жили наши древние предки? Зачем?(знать историю своей семьи, древо семьи)

- Прежде чем совершить путешествие в историю по нашей великой стране, мы проверим домашнее задание.  

- Кем были наши предки? (славянами)

- С ними связана тема прошлого урока и дом. задание.   

- Предлагаю выполнить тест. Назовите тему. Приступайте. Успехов вам!

ІІ. Проверочное тестирование.

1. Русские, украинцы и белорусы произошли от:

а) восточных славян;

б) западных славян;

в) южных славян.

2. Древние славяне жили:

а) семьями;

б) в одиночку;

в) племенами.

3. Поселение древних славян раскинулось:

а) в западной части Европы;

б) в восточной части Европы;

в) в центральной Европе.

4. Жили славяне племенами, чтобы сообща заниматься:

а) земледелием;

б) бортничеством;

в) рыболовством.

5. Посуду делали Древние славяне из:

а) глины;

б) металла;

в) дерева.

6. Свои дома славяне строили:

а) из камня;

б) из кирпича;

в) из столбов деревьев.

7. Богом грома и молнии у Древних славян был:

а) Зевс;

б) Перун;

в) Марс.

8. Праздник Ивана Купалы:

а) в честь воды;

б) в честь Солнца;

в) в честь Земли.

- Проверьте себя, оцените.

- У кого так же?

Проверка: (на экране правильные ответы тестовых заданий-дети сверяют со своими ответами)

- Поднимите руки у кого нет ошибок; кто допустил ошибки.

 - Кто затруднялся? (рекомендации: прочитать еще раз статью про жизнь древних славян)

III. Актуализация опорных знаний

Цель: подвести учащихся к теме урока, вывести тему урока и целеполагание.

 - В какие времена жили древние славяне? (во времена Древней Руси)

Расскажите об этом времени.

- Время было беспокойное, жители соседних поселков часто воевали между собой, поэтому селились славяне обычно в местах, окруженных крутыми склонами, глубокими оврагами или водой. Они возводили вокруг поселений земляные валы, копали рвы, ставили частокол. Тяжелым трудом добывали славяне себе пропитание.

– Каким было верование у восточнославянских племён?

– Что значит язычество? (Слайд №2)

-         Назовите тему урока.

Во времена Древней Руси

-         Что мы должны знать по данной теме?

- По теме урока вы должны ответить на вопросы, они у вас записаны в технологической карте, найдите, прочитайте:

  1. Кто был первым князем на Руси? 
  2. Где возник г. Киев и кто княжил там?
  3. Зачем Владимир крестил Русь?
  4. Значение христианства для Руси.

IV . Изучение темы.

(Слайд№3) После рассказа учителя о выборе веры учащиеся самостоятельно читают текст учебника и на его основе заполняют в своей тетради схему:

Предпосылки крещения Руси

Создание
единого
государства

Международные условия
 

Решение
нравственных
проблем

Духовное
развитие
страны

Неоднородность общества
 

      

 Вопросы для беседы с учащимися:

      1. Что такое религия?

      2. Когда и почему возникли религиозные верования?

      3. Какая религия была у славян до принятия христианства?

      4. Как Владимир использовал языческую религию в государственных целях?

      По ходу рассказа учителя о выборе веры также возможно предложить учащимся заполнить такую схему (другой вариант — учитель сам заполняет ее на доске в ходе своего рассказа): (Слайд №4)

Выбор веры

Католичество (страны Западной Европы)

Православие
(Византия)
 

Мусульманство
(страны Азии)
 

Иудаизм
(Хазария)
 

 Введение новой религии на Руси.

      Используя иллюстрации учебника, учитель рассказывает о введении новой религии на Руси, начиная с крещения Владимира и киевлян (Слайд№5)

      Предварительно учащимся предлагаются вопросы:

      1. Что такое христианство?

      2. Откуда пришло христианство на Русь?

      3. Почему знать охотно принимала христианство?

      4. Какова была реакция народа на введение новой религии? Обоснуйте почему.

Религиозная ситуация на Руси после принятия христианства

Элементы христианства

Элементы язычества

Строительство собора Святой Богородицы

Сохраняются поверья

Церковь получала десятину

Поклоняются домовым, лешим…

Празднование христианских праздников

Празднуют языческие праздники

Посещение церквей, поклонение иконам

 

      Значение крещения Руси.

      При наличии времени краткое изложение ответа на этот вопрос можно записать в тетрадь. (Слайд №6)

      Закрепление: ответить на вопрос, поставленный в начале урока: «Значение христианства на Руси».

      Запись в тетради может быть такой:

      1. Изгнание варягов-наемников.

      2. Создание княжеской дружины и привлечение в нее воинов из народа.

      3. Отказ от далеких походов и завоевания новых земель.

      4. Организация обороны страны:

      а) создание мощной системы крепостей на южной границе;

      б) создание гарнизонов этих крепостей из жителей северных областей;

      в) строительство сигнальных башен.

      5. Принятие христианства. (Слайд № 7)

      — Дайте оценку деятельности Владимира. Почему его так высоко ценил народ, назвав Владимиром Красное Солнышко?

      — Сравните политику князя Святослава и Владимира. Политика какого князя больше соответствовала интересам Руси?

      В качестве своеобразного итога урока при наличии времени можно прочитать отрывок из стихотворения А. С. Хомякова «Киев»:

Слава, Киев многовечный,
Русской славы колыбель!
Слава, Днепр наш быстротечный,
Руси чистая купель!
Сладко песни раздалися,
В небе тих вечерний звон:
«Вы откуда собралися,
Богомольцы, на поклон?»
«Я оттуда, где струится

Тихий Дон — краса степей».
— «Я оттуда, где клубится
Беспредельный Енисей!»
— «Край мой — теплый брег 
                                         Эвксина!»
— «Край мой — брег тех
                                    дальних стран,
Где одна сплошная льдина
Оковала океан».
«Дик и страшен верх Алтая,
Вечен блеск его снегов,

Там страна моя родная!»
«Мне отчизна — старый Псков».
— «Я от Ладоги холодной»,
— «Я от синих волн Невы»,
— «Я от Камы многоводной»,
— «Я от матушки Москвы».
Слава, Днепр, седые волны!
Слава, Киев, чудный град!
Мрак пещер твоих безмолвный
Краше царственных палат.
Знаем мы: в века былые,
В древню ночь и мрак глубок,
Над тобой блеснул России
Солнца вечного восток.
И теперь из стран далеких,
Из неведомых степей,
От полночных рек глубоких —
Полк молящихся детей —
Мы вокруг твоей святыни
Все с любовью собраны…

Закрепление изученного

Тест по теме “Крещение Руси”

Закрасить кружок с правильным ответом

  1. Кто первым крестился на Руси?
  1. Игорь
  2. Ольга
  3. Владимир

2.В каком городе крестился Владимир?

  1. Корсунь
  2. Киев
  3. Москва

3.Какой год считается годом крещения Руси?

  1. 980
  2. 988
  3. 1015

4.Что построено при князе Владимире?

  1. Софийский собор
  2. Золотые ворота
  3. Десятинная церковь

V. Итог урока.

– Какая тема нашего урока?

– Что нового вы узнали?

VІ. Домашнее задание.

  1. Разгадать кроссворд “Крещение Руси”. Приложение № 3.
  2.  Подумать над смыслом отрывка из стихотворения В.Хлебникова:

Туда, где дух отчизны вымер
И где неверия пустыня,
Идите грозно, как Владимир,
Или с дружиною “Добрыня”.

nsportal.ru

"Крещение Руси". 4 класс УМК Гармония.

Технологическая карта урока по литературному чтению.

4 класс

Крещение Руси

Педагогическая цель:

Знакомство учащихся о Крещении Руси, жизни и деятельности Великого князя Владимира.

Развивать речь, мышление, внимание учащихся; совершенствовать навык чтения и навык работы с текстом; расширять знания учащихся о прошлом нашей Родины.

Применять полученные знания на практике. Формировать умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с учебными задачами и условиями их реализации. Развить умение определять тему и цель урока, оценивать себя и товарища. Воспитать чувства взаимопомощи, сотрудничества; осознание себя как части целого классного коллектива. Развить словарный запас учащихся. Воспитывать милосердие, любовь и добро  к ближнему. Научить уважительному отношению к православной культуре.

Образовательные:

Дать первоначальные знания о начальных событиях христианизации Руси, к деятельности Великого князя Владимира. Содействовать формированию у подрастающего поколения духовно-нравственных ценностей, патриотизма, гражданственности, уважения к деяниям предков, чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России.

Развивающие:

Продолжить развитие общего и литературного образования детей через чтение статьи; Продолжить развитие логического мышления, навыков анализа и синтеза обучающихся через выявление сходства и отличия статьи и сказок. Продолжить развитие культуры речи.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к истории России, к русской словесности; Воспитание патриотических чувств и нравственных качеств личности.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

- умение правильно, осознанно, выразительно читать статью; - умение применять в речи литературоведческие понятия «вера», «христианство» - умение выделять признаки сказаний, сравнивать ее со сказкой.

Личностные УУД:

- проявление творческого отношения к процессу обучения; - проявление интереса к жанру библейские сказания; - осознание школьниками меры ответственности за судьбу народа, Родины через поступки и действия главных героев; -проявлять интерес к новому содержанию урока.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

- умение перерабатывать полученную информацию; - умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - умение давать оценку своим действиям; – определять связь между новой информацией и знакомой; – понимать вопросы и задания; – выдвигать гипотезы; – применять новые знания в практической деятельности.

Регулятивные:

- умение работать по предложенному плану, проговаривать последовательность действий на уроке; - умение составлять совместный план действий; - умение контролировать результаты работы на уроке, обнаруживать отклонения от образца; – понимать учебную задачу; – осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем; – определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки; – отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свои достижения.

Коммуникативные:

- умение оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание; - умение сотрудничать с другими, договариваться о последовательности действий и результате; - умение представлять другим ход своей работы и ее результат, слушать мнения других. – вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе; – выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникаций; – умение отстаивать свою точку зрения.

Инструментальный блок

Тип урока

Урок изучения литературного произведения.

Учебно-методический комплекс

- учебник «Литературное чтение» для 4 класса Кубасова О.В. Стр.98-101.

-презентация «Крещение Руси»

-рабочая тетрадь

Основные понятия

Крещение, Русь, изба, терем, идол, земледелие, христианство, князь, ярмарка.

Организация пространства

Фронтальный, индивидуальный опрос, задание разного уровня сложности.

Межпредметные связи

Окружающий мир, история.

Действие обучающихся

Стр. 98-101. Чтение текста.

Стр.101. Отвечают на вопросы. Стр. 186. Работа с иллюстрацией к произведению.

Диагностика результатов урока

(итог урока)

Чему посвятили наш урок?

Вам понравился урок?

Что было интересного на уроке?

Я на уроке узнал(а)…

Меня удивило …

Я захотел(а) узнать …

Было интересно…

Домашнее задание

Стр. 98-101. Читать, пересказывать.

Ход урока

Проверка готовности к уроку

Предки – это люди, которые жили перед нами.

Из толкового словаря, из интернета. Нужно,что бы знать историю своей Родины.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действия смыслообразования. Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания;

- ответственно относится к своей учебной деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Этап проверки домашнего задания

На прошло уроке вы познакомились с произведением Юрия Дмитриева «Зелёное и желтое».

Понравилось вам это произведение? Почему?

О чём это произведение?

Что в этом произведении оказалось для вас новым?

Найдите в тексте и прочитайте что токае «Хлорофилл».

Кого писатель называет поварятами?

Что они делают для дерева?

Когда поварята исчезают? Почему?

Найди и прочитай в тексте о наступлении осени.

Расскажите, какие приметы осени описаны в произведении.

Ответьте на вопрос Алёнки: «Почему же листья были зелёные, а стали желтые?»

Является ли это произведение познавательным? Почему?

Молодцы, ребята! Вы правильно отвечали на вопросы и теперь мы можем перейти к изучению новой темы.

Отвечают на вопросы посте произведения.

Познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Регулятивные: контроль, коррекция по эталону, Прогнозирование.

Личностные: -проявлять внимание, удивление, желание больше узнавать.

Коммуникативные: -слушать и понимать речь других; -вступать в учебный диалог с учителем;

Регулятивные: -соблюдение культуры учебного труда; - оценивать результаты своей деятельности.

Этап подготовки школьников к восприятию литературного произведения

Что мы можем узнать в познавательном рассказе? Сегодня мы познакомимся с еще одним познавательным рассказам и чтобы определить тему и название произведения, я предлагаю вам посмотреть отрывок из мультфильма.

-Кто знает название этого мультфильма?

-Итак, о каком историческом герое идёт речь в мультфильме?

-Какое историческое событие произошло во времена княженья Владимира?

-О чём вам говорит дата 988год?

- Назовите тему нашего урока.

Сегодня мы познакомимся со статьей «Крещение Руси»

Что такое статья, давайте прочитаем на слайде. Статья это сочинение небольшого размера, печатающиеся в газетах, журналах.

- Закончив предложения поставьте перед собой задачи на урок?

- На каком уроке мы говорили с вами о крещении Руси?

- Давайте вспомним, что мы знаем о князе Владимире.

Рассмотрите его портрет и скажите каким нам предстает князь.

Креще́ние Руси́ — введение в Древней Руси христианства как государственной религии, осуществлённое в конце X века князем Владимиром Святославичем.

- Ребята, а какие ещё вы знаете верования?

- А есть ли среди нас люди разной веры?

- Как люди должны относиться к разным верам? Какое чувство должны проявлять по отношению к другой вере?

- А что значит быть толерантными?

Вывод: веры разные, но бог один. Все веры учат людей добру, быть хорошими.

Просмотр мультфильма «Князь Владимир»

(2 мин)

«Князь Владимир»

- О князе Владимире.

- Крещение Руси.

Дата крещения Руси

- Мы познакомимся с произведением «Крещение Руси».

- Мы должны прочитать произведение, узнать о жизни к. Владимира; узнать, как произошло крещение Руси.

- На уроке окружающего мира.

Он был добрым и справедливым князем, защитником слабых, помощником бедных, и строителем многих церквей.

- Ислам

( мусульманство), буддизм, христианство.

- Люди должны относиться с уважением к другой вере, быть толерантными.

- Т.е. быть терпимыми.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации,

-выбор наиболее эффективных способов решения задач,

- смысловое чтение и извлечение необходимой информации.

Логические УУД:

- анализ, синтез, классификация, установление причинно – следственных связей; построение логической цепочки рассуждений, доказательство.

Первичное восприятие произведения

- Приступим к чтению статьи «Крещение Руси».

Я читаю, а вы внимательно слушайте и следите за мной.

По ходу чтения проводится словарная работа.

изба- деревянный дом

терем, хоромы- дворец

земледелие- работа в поле

идол- бог из камня, дерева или золота

Понравился вам этот рассказ? Почему?

- Докажите, что этот рассказ познавательный.

Внимательно слушают чтение учителя

- Этот рассказ познавательный, т.к. мы узнали о том, как происходило крещение Руси, откуда пришло христианство, узнали о жизни к. Владимира.

Познавательные умения:

проводить анализ учебного материала, его классификацию и систематизацию; Личностные: -проявлять внимание, удивление, желание больше узнавать. Коммуникативные: -слушать и понимать речь других; -вступать в учебный диалог с учителем; Регулятивные: -соблюдение культуры учебного труда; - оценивать результаты своей деятельности.

Физкультминутка

- Я буду называть слова, употребляемые и не употребляемые в русском языке. Если слово употребляется – выполняете наклон вперёд, если слово не употребляется – хлопаете в ладоши.

Дом, изба, перст, палец, глаз, око, терем, дворец, лоб, чело.

- Какие слова вы вспомнили?

- Для чего мы вспоминаем устаревшие слова?

Выполняют физкультминутку.

- Устаревшие.

- Чтобы помнить об истории страны.

Здоровье сберегающие технологии.

Этап выявления специфики восприятия и постановки учебной задачи

Повторное чтение статьи учащимися про себя.

– Перечитайте текст еще раз. Отметьте слова, которые помогут вам при составлении рассказа о князе Владимире.

Беседа по содержанию статьи.

– Что вы узнали о жизни наших предков?

- Как их называют в этом тексте?

– События, какой давности описываются в тексте?

– Кто правил Русью в то далекое время?

– В каком году произошло крещение жителей Киева? А в какой реке?

– Что произошло после крещения Руси?

-Как народ относился к князю после крещения?

-Как они стали его называть?

-Как его назвала церковь?

Чтение статьи по цепочки.

- Наши предки жили в деревянных городах на берегах рек и т.д.

- Их называют славянами.

- 10 век.

- Правил Русью к.Владимир.

- В 988году.

-Река Днепр

- Сожгли идолов. Люди стали верить в одного бога.

«Красное Солнышко»

Равноапостольным

Рассказывают, опираясь на текст в учебнике с.98

Личностные:

-проявлять внимание, удивление, желание больше узнавать.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-вступать в учебный диалог с учителем;

Регулятивные:

- формулирование познавательной цели;

-планирование своих действий;

-выдвижение гипотезы.

Познавательные:

-добывать новые знания.

Этап анализа художественного произведения

Словесное рисование портрета князя Владимира, с использованием слов текста. Какими качествами обладал князь Владимир?

Выборочное чтение.

-Найдите и прочитайте:

- о занятиях славян;

-о князе Владимире;

- о крещении Руси.

Составление плана рассказа о Владимире.

Кто могут составить план самостоятельно, открывают рабочие тетради и записывают его. Те кто затрудняются самостоятельно его выполнить, я раздам вам карточки и вы запишите его в правильном порядке.

1) Занятия князя Владимира.

2) Вера князя.

3) Крещение и женитьба Владимира.

4) Крещение Киевской Руси.

5) «Красное Солнышко».

Давайте проверим план.

Кто может рассказать нам о Владимире по плану?

Работа с иллюстрацией в учебнике с.186

Откройте учебник на срт.186 иллюстрацию к произведению и рассмотрите её.

-Что на ней изображено?

- Найдите в тексте предложение, которым можно подписать иллюстрацию к статье.

Крещение Руси

Жителей Киева крестили в Днепре в 988 году

Личностные:

-проявлять внимание, удивление, желание больше узнавать.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-вступать в учебный диалог с учителем;

Регулятивные:

- формулирование познавательной цели;

-планирование своих действий;

-выдвижение гипотезы.

Познавательные:

-добывать новые знания.

Этап обобщения

Игра «Внимательный читатель».

Учитель читает предложение, начиная с конца, учащиеся должны найти это предложение в тексте и прочитать полностью.

– Что нового узнали, прочитав этот текст?

– Можете ли вы что-то дополнить?

- Вспомните, какие задачи вы поставили перед собой.

- Решили ли вы эти задачи?

- Прочитали статью? Узнали о жизни князя Владимира? Что узнали? Откуда пришло христианство на Руси?

Находят в тексте предложения.

Отвечают на вопросы.

коммуникативные умения:

аргументировать свою точку зрения;

Рефлексия

- Закончите одно из предложений: (слайд)

Я на уроке узнал(а)…

Меня удивило …

Я захотел(а) узнать …

Было интересно…

..откуда пришло к нам христианство…

…Узнать о князе Владимире…

Познавательные: -анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение; -определение связи между новой и знакомой информацией. Регулятивные: -формирование умение ориентироваться в учебнике.

Этап объяснения домашнего задания

- Какие задачи можно поставить на будущее?

Откройте дневники, запишите домашнее задание.

- Продолжить знакомство с историей нашей страны.

Стр.98-101. Читать, пересказывать.

Коммуникативные: -Обучение высказыванию своего мнения и аргументированию своей точки зрения.

Итог урока

Вы все молодцы, хорошо работали на уроке!

Урок окончен. Спасибо, до свидания.

Личностные УУД:

- нравственно – этическая ориентация.

Регулятивные: -саморегуляция, оценка.

infourok.ru

«Крещение Руси» - Начальные классы

Тема урока: «Крещение Руси»

Цели деятельности учителя: формирование представления о принятии христианства на Руси и огромной роли Крещения в истории русского государства.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: формирование представления о Великом князе земли Русской – Владимире; формирование умения рассказывать историю принятия христианства на Руси

Метапредметные результаты: составление рассказа по теме урока и формулирование ответов на вопросы;

Личностные результаты: формирование чувства гордости за свою Родину; соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников в ходе учебной деятельности

Тип урока: комбинированный

Основные термины и понятия: «крещение», «христианство»

Оборудование: презентация, план-конспект

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Этап самоопределения к деятельности

1 мин

-Добрый день, ребята! Меня зовут Александра Сергеевна. Сегодня урок окружающего мира буду вести у вас я.

Приветствовать учителя

Р.Самостоятельно организовывать свое рабочее место

II.Актуализация знаний и мотивация

Словесный: ответы на вопросы, беседа

Практический

2 мин

Начинаем урок со зрительной гимнастики.

Сегодня мы совершим путешествие во времени. Мы вернёмся на 1000 лет назад к нашим предкам.

-Кто мне скажет, что обозначает слово предки? ( Определение выносится на слайд. Предки – это люди, которые жили перед нами.)

-Мы познакомились с новым словом: предки.

-Ребята, скажите, откуда мы узнаём значение новых слов? (из толкового словаря, из интернета)

-Как вы думаете, а нужно ли нам, знать, как жили наши древние предки? Зачем? (Что бы знать историю своей Родины.)

-Прежде чем совершить путешествие в историю по нашей великой стране, мы проверим домашнее задание.

-Вспомните: кем были наши предки? (славянами)

-С ними связана тема прошлого урока и домашнее задание.

Предлагаю выполнить маленький тест. (вопросы выводятся на слайд)

1.Русские, украинцы и белорусы произошли от:

а)восточных славян;

б)западных славян;

в)южных славян.

2.Древние славяне жили:

а)семьями;

б)в одиночку;

в)племенами.

3.Жили славяне племенами, чтобы сообща заниматься:

а)земледелием;

б)бортничеством;

в)рыболовством.

4.Посуду делали Древние славяне из:

а)из глины;

б)из металла;

в)из дерева.

5.Свои дома славяне строили:

а)из камня;

б)из кирпича;

в)из стволов деревьев.

(После выполнения теста, учащиеся проводят взаимопроверку)

-А теперь сделаем взаимопроверку: поменяйтесь листочками с соседом по парте и проверяем, сверяясь с доской.

«5» нет ошибок, «4» одна ошибка, «3» две ошибки, «2» три и более ошибок.

Поставьте оценку своему товарищу.

Мы совершим с вами сегодня путешествие по лабиринтам русской истории.

А тему нашего путешествия вы определите сами, отгадав кроссворд.

1.Столица Древней Руси в Х веке.

2.Особо укрепленная часть у древних городов.

3.Собрание в древнем городе для решения важнейших дел.

4.Торговая площадь.

5.Обязательное условие для появления города в древности.

6.Войско, которое набирало вече из жителей города и окрестных деревень, для отпора врагу в помощь князю.

7.Кто из русских князей перенёс столицу из Великого Новгорода в Киев.

-Какое слово получается в выделенном вертикальном столбце? (Крещение.)

-Что означает слово крещение?

(Крещение - одно из христианских таинств. Обряд, означающий приобщение к церкви)

- Молодцы! И какой будет тема нашего урока? (Мы сегодня будем говорить о крещении Руси)

Отвечать на вопросы учителя.

Вспоминать ранее изученный материал.

Высказывают свое мнение

Узнают новую информацию.

Осуществляют взаимопроверку

К. Строить речевое высказывания

П. Отвечать на вопросы учителя

Р: планируют свое действие в соответствии с задачей

III.Постановка учебной задачи

Словесный: беседа

3 мин

Открытие темы урока и постановка целей.

Давайте подумаем и поставим цель нашего путешествия, что мы хотим узнать о крещении Руси:

1.Познакомиться с тем, как Русь стала христианской;

2.Сформировать представление о богах древних славян

3.Сформировать представление о значении принятия христианства на Руси.

Молодцы!

Определять тему урока

Ставить цели на урок.

Р.Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

IV.Открытие нового знания

Словесный: ответы на вопросы, беседа

Практический

15 мин

Князь Владимир родился в 963 году. Воспитывал его дядя Добрыня, язычник по вере. Восьмилетним мальчиком князь Владимир стал править в Новгороде, а затем взял и Киев. Он был храбрым воином и с молодости ходил в далёкие походы. Со своими друзьями князь Владимир любил охотиться на медведей, кабанов и оленей. После охоты или похода молодой князь любил слушать рассказы и песни о дальних краях, о войнах, о битвах, о славных делах своих предков. Князь Владимир часто слушал рассказы о том, как живут другие народы, чем они занимаются, каким поклоняются богам. Он понимал, что славянские идолы только куски камня и дерева и начал искать новую, правильную веру для себя и для своего народа.

-Сейчас мы с вами узнаем, какую же веру Князь выбрал для славян. А узнаем мы про веру, прочитав легенду записанную летописцем Нестором в «Повести временных лет».

-Для начала скажите, какое новое слово вы встретили? (Летописец - это человек, который записывал достоверные события в свою рукопись.)

-Работаем в группах: я раздаю вопросы на карточках. Чтобы ответить на эти вопросы, вы должны прочитать отрывок из легенды, который у вас есть тоже на карточках.

-Прежде чем мы приступим к работе, давайте вспомним правила дружной работы, читаем хором.

1 карточка:

-Какие посланники приходили к Владимиру?

-Как почитают бога мусульмане?

-Найдите и зачитайте о немецкой вере.

Пришли к Владимиру вначале посланники того народа, что поклоняется пророку Мухаммеду. Веру свою они мусульманством зовут. Рассказали князю послы, что по их вере, Бога надо почитать, свинины не есть, вина не пить, чтобы в раю начать жить в свое удовольствие. Послушал их Владимир, ничего не сказал, а сам решил: «Что ж это за радости после смерти? Лучше жизнь в веселье прожить».

Затем обратились к Владимиру те, кого называли на Руси немцами за то, что их языка не понимали, то есть католики. Однако не понравились и они Владимиру: слишком много строгости было в их рассказе, не столько они свою веру хвалили, сколько русских языческих богов ругали.

2 карточка:

-Какие посланники приходили к Владимиру?

-Почему Владимиру не понравилась вера хазарских евреев?

-Найдите и зачитайте, что случилось с землёй хазарских евреев.

После прибыли к киевскому князю хазарские евреи. Спросил их князь: «А где земля ваша?». Заплакали евреи и поведали, что прогневался на них Бог и расселил их народ по всему свету. Опечалился такому ответу Владимир, ибо не хотел он Русь по миру пустить.

3 карточка:

-Какие посланники приходили к Владимиру?

-Что Владимир приказал своим боярам да купцам? Зачитайте.

-Найдите и зачитайте слова бояр и купцов о разных верования, которые вернулись через год к Владимиру.

В конце концов пришел к Владимиру мудрец греческий, что о православной вере рассказывал. Пуще всех речей князю его слова понравились, все тут для Руси подходило. Но не сразу решился на эту веру Владимир. Собрал он свою дружину верную, бояр и купцов и так им наказал: «Поезжайте-ка вы в разные земли и сами все посмотрите, а после вернетесь и доложите, кто как веру свою соблюдает и Бога чтит».

Отправились десять лучших мужей по свету ровно через год воротились обратно. О мусульманах сказали бояре, что «нет в них веселия, а от того и закон их не добр». О католиках – «красоты не видели никакой». Лишь православие понравилось боярам: и веселье в нем есть, и радость, и красота. А еще любит православный люд пиры и праздники, именно такие, как при дворе князя Владимира устраивают.

Итак, Князю Владимиру больше всего понравилось христианство, о котором ему говорили греческие монахи. И Князь Владимир решил принять христианство. (Христианство – вера в единого бога в Иисуса Христа)

-Молодцы!

Узнают новую информацию

Отвечать на вопросы.

Читать текст.

Слушают и воспринимают информацию

Анализировать рассказ учителя.

Отвечают на вопросы.

П. Отвечать на вопросы учителя, опираясь на жизненный опыт.

высказывания

П. Смысловое чтение учебника

Л. Понимать необходимость бережного отношения к природе

Физминутка

2 мин

- Встаем, повторяем за мной

Выполнять упражнения Просмотр видео

Л. установка на ЗОЖ

IV.Открытие нового знания

Словесный: ответы на вопросы, беседа

Практический:работа с учебником

10 мин

Скажите, какую же веру приняла Русь? (христианство)

Как же проходило крещение Руси? Как вы думаете?

Приехав в Киев, Владимир приказал креститься сначала своим боярам, а затем – всем киевлянам. Это было в 988 году. Послал Владимир по всему городу сказать: «Если не придет, кто завтра на реку – будь то богатый, или бедный, или нищий, или раб будет мне врагом». Услышав это, с радостью пошли люди, ликуя и говоря: «Если бы не было это хорошим, не принял бы этого князь наш и бояре». На следующий же день вышел Владимир с попами на Днепр, и сошлось там людей без числа. Вошли в воду и стояли там одни до шеи, другие по грудь…некоторые держали младенцев, попы же совершали молитвы. Не все охотно приняли веру, были даже бунты. Славяне верили и в одного бога и в тоже время продолжали верить и в домового.

Прочитайте уч. стр . 27-29 и скажите, какие изменения произошли после принятия славянами христианства? Читаем по предложениям.

Кто помнит, какой был вопрос? Теперь, когда мы прочитали текст, сможем ли мы ответить на него? (Да)

(Укрепление торговых и культурных отношений, на Русь пришла письменность, созданная Кириллом и Мифодием, русские купцы научились писать торговые договоры, а первые русские историки - вести летописи. Стали развиваться живопись, каменная архитектура, совершенствовалось ювелирное ремесло. Больших успехов каменная архитектура достигла при Ярославе Мудром - сыне князе Владимира Красное Солнышко. В Киеве начали возводить Софийский собор. Ярослав Мудрый заложил на Волге город Ярославль, расширил границы своей столицы Киева, окружив её каменными стенами, и возвёл в городе «Золотые ворота», При Софийском соборе в Киеве была создана крупнейшая библиотека, при монастырях были открыты школы, где учились будущие священники и иконописцы. Стремясь установить порядок на русских землях, Ярослав Мудрый ввёл в действие первый на Руси свод законов, который назывался «Русская правда» При Владимире Мономахе - внуке Ярослава Мудрого, Киевская Русь стала как единое государство. Он остановил кровавые междоусобицы, вопросы решались мирным путём, оттеснил степных кочевников от южных границ, чем избавил государство от их разрушительных набегов, самая знаменитая русская летопись, которая рассказывает об истории Древней Руси)

Молодцы вы все справились с этим заданием.

Анализ иллюстраций по учебнику.

.

Анализируют, высказывают свое мнение.

Читают текст по учебнику.

П. Отвечать на вопросы учителя, опираясь на жизненный опыт.

К. Построение речевого высказывания

Л. Понимать необходимость бережного отношения к природе

П. Смысловое чтение учебника

V.Самостоятельная работа с самопроверкой

Словесный: ответы на вопросы, самоанализ

6 мин

Предлагаю сыграть в игру и проверить как хорошо мы поняли эту тему.

«Лови ошибку» (если предложение учителя верное - хлопаем в ладоши, неверное - делаем наклоны):

1.Главой Руси был король.

2.Древние славяне считали, что всеми явлениями природы повелевают разные боги.

3.Древние славяне использовали стеклянную посуду.

4.Древние славяне ставили своим богам идолы.

5.Древние славяне не жили племенами.

1.Кто крестил Русь?

а)Святослав

б)Владимир

2.На какой реке произошло крещение Руси?

а)Дунай

б)Днепр

3.Из какой страны пришло христианство?

а)Византии

б)Греции

4.Когда было введено христианство?

а)В 988 г.

б)В 898 г.

Выполнять задание самостоятельно

К. Осуществлять проверку

П: строят речевое высказывание

П: осуществляют синтез

Р: осуществляют итоговый контроль

Домашнее задание

2 мин

Учебник стр.25-29 , раб тетрадь стр 6 №8

.Записывать домашнее задание.

VI.Рефлексия

Словесный: ответы на вопросы, самоанализ

4 мин

-Над какой темой мы сегодня работали?
–Что нового вы открыли для себя на уроке?

Что больше всего запомнилось?

Что на уроке понравилось?

-Спасибо за хорошую работу на уроке, вы молодцы, урок окончен.

Анализировать работу на уроке. Отвечать на вопросы учителя

Оценивать свою работу на уроке

П: обобщать; классифицировать

Р:Оценивать деятельность

Л. Самоорганизация

1 карточка:

-Какие посланники приходили к Владимиру?

-Как почитают бога мусульмане?

-Найдите и зачитайте о немецкой вере.

Пришли к Владимиру вначале посланники того народа, что поклоняется пророку Мухаммеду. Веру свою они мусульманством зовут. Рассказали князю послы, что по их вере, Бога надо почитать, свинины не есть, вина не пить, чтобы в раю начать жить в свое удовольствие. Послушал их Владимир, ничего не сказал, а сам решил: «Что ж это за радости после смерти? Лучше жизнь в веселье прожить».

Затем обратились к Владимиру те, кого называли на Руси немцами за то, что их языка не понимали, то есть католики. Однако не понравились и они Владимиру: слишком много строгости было в их рассказе, не столько они свою веру хвалили, сколько русских языческих богов ругали.

2 карточка:

-Какие посланники приходили к Владимиру?

-Почему Владимиру не понравилась вера хазарских евреев?

-Найдите и зачитайте, что случилось с землёй хазарских евреев.

После прибыли к киевскому князю хазарские евреи. Спросил их князь: «А где земля ваша?». Заплакали евреи и поведали, что прогневался на них Бог и расселил их народ по всему свету. Опечалился такому ответу Владимир, ибо не хотел он Русь по миру пустить.

3 карточка:

-Какие посланники приходили к Владимиру?

-Что Владимир приказал своим боярам да купцам? Зачитайте.

-Найдите и зачитайте слова бояр и купцов о разных верования, которые вернулись через год к Владимиру.

В конце концов пришел к Владимиру мудрец греческий, что о православной вере рассказывал. Пуще всех речей князю его слова понравились, все тут для Руси подходило. Но не сразу решился на эту веру Владимир. Собрал он свою дружину верную, бояр и купцов и так им наказал: «Поезжайте-ка вы в разные земли и сами все посмотрите, а после вернетесь и доложите, кто как веру свою соблюдает и Бога чтит».

Отправились десять лучших мужей по свету ровно через год воротились обратно. О мусульманах сказали бояре, что «нет в них веселия, а от того и закон их не добр». О католиках – «красоты не видели никакой». Лишь православие понравилось боярам: и веселье в нем есть, и радость, и красота. А еще любит православный люд пиры и праздники, именно такие, как при дворе князя Владимира устраивают.

Итак, Князю Владимиру больше всего понравилось христианство, о котором ему говорили греческие монахи. И Князь Владимир решил принять христианство.

1 карточка:

-Какие посланники приходили к Владимиру?

-Как почитают бога мусульмане?

-Найдите и зачитайте о немецкой вере.

Пришли к Владимиру вначале посланники того народа, что поклоняется пророку Мухаммеду. Веру свою они мусульманством зовут. Рассказали князю послы, что по их вере, Бога надо почитать, свинины не есть, вина не пить, чтобы в раю начать жить в свое удовольствие. Послушал их Владимир, ничего не сказал, а сам решил: «Что ж это за радости после смерти? Лучше жизнь в веселье прожить».

Затем обратились к Владимиру те, кого называли на Руси немцами за то, что их языка не понимали, то есть католики. Однако не понравились и они Владимиру: слишком много строгости было в их рассказе, не столько они свою веру хвалили, сколько русских языческих богов ругали.

2 карточка:

-Какие посланники приходили к Владимиру?

-Почему Владимиру не понравилась вера хазарских евреев?

-Найдите и зачитайте, что случилось с землёй хазарских евреев.

После прибыли к киевскому князю хазарские евреи. Спросил их князь: «А где земля ваша?». Заплакали евреи и поведали, что прогневался на них Бог и расселил их народ по всему свету. Опечалился такому ответу Владимир, ибо не хотел он Русь по миру пустить.

3 карточка:

-Какие посланники приходили к Владимиру?

-Что Владимир приказал своим боярам да купцам? Зачитайте.

-Найдите и зачитайте слова бояр и купцов о разных верования, которые вернулись через год к Владимиру.

В конце концов пришел к Владимиру мудрец греческий, что о православной вере рассказывал. Пуще всех речей князю его слова понравились, все тут для Руси подходило. Но не сразу решился на эту веру Владимир. Собрал он свою дружину верную, бояр и купцов и так им наказал: «Поезжайте-ка вы в разные земли и сами все посмотрите, а после вернетесь и доложите, кто как веру свою соблюдает и Бога чтит».

Отправились десять лучших мужей по свету ровно через год воротились обратно. О мусульманах сказали бояре, что «нет в них веселия, а от того и закон их не добр». О католиках – «красоты не видели никакой». Лишь православие понравилось боярам: и веселье в нем есть, и радость, и красота. А еще любит православный люд пиры и праздники, именно такие, как при дворе князя Владимира устраивают.

Итак, Князю Владимиру больше всего понравилось христианство, о котором ему говорили греческие монахи. И Князь Владимир решил принять христианство.

multiurok.ru

Конспект урока окружающего мира "Крещение Руси"

Крещение Руси

I. Проверка готовности учащихся.

II. Проверка домашнего задания. Постановка темы урока.

На предыдущем уроке вы получили задание составить кроссворд по изученному материалу. Этот кроссворд подготовил Саша Макарцов. Давайте его разгадаем.

- Что означает ключевое слово «крещение»? Обратимся за помощью к словарю. (Один ученик находит значение слова в on-line толковом словаре. Остальные в это время выдвигают свои версии толкования слова.)

- Какое отношение имеет крещение, церковный праздник, церковный обряд к нашему предмету – истории?

III. Актуализация опорных знаний, продолжение проверки домашнего задания.

Идет демонстрация презентации в сопровождении коротких сообщений заранее подготовленных учеников.

Слайд 1

- Продолжаем наш разговор о наших предках – древних славянах.

Слайд 2 (карта «Расселение славян») – Красовский Олег

Историю русской государства можно начинать с заселения в I тысячелетия до нашей эры севера и центра Восточно-Европейской равнины многочисленными славянскими племенами. Они жили оседло и занимались охотой, рыболовством и земледелием.

Расселение славянских племен происходило в VI-VIII вв. по трем основным направлениям: на юг, на запад и на восток и север по Восточноевропейской равнине. Соответственно произошло и разделение славян на три ветви - южную, западную и восточную. Предками современных русских, украинцев и белорусов являются восточные славяне. В летописях называют около 15 племенных объединений восточных славян: словене, кривичи, вятичи, северяне, поляне, древляне и другие племена.

Слайд 3 (Путь «из варяг в греки») – Ситникова Александра

Огромное значение для развития Руси имел водный торговый путь, связавший Северную Русь с Южной, Прибалтику и Скандинавию с Византией. Путь возник в конце IX - начале X веков. Кривичи и другие племена весной свозили в Смоленск, Чернигов и другие города большие долбленые ладьи, которые затем сплавлялись по Днепру в Киев. Здесь их переоборудовали, загружали товарами и отправляли вниз по Днепру, затем плыли вдоль до Царьграда. По пути возили: из Византии - пряности, ювелирные и стеклянные изделия, дорогие ткани, иконы, книги, из Киева - хлеб, различные художественные изделия, серебро в монетах; из Сев. Руси - лес, мех, мед, воск. Неспокойно было на “пути из варяг в греки”. Много людей погибло в постоянных войнах между племенами. Необходимо было объединить под своей властью те земли, через которые продвигались купцы.

Слайд 4 (князь Владимир) – Сорокин Дмитрий

В 980 году на киевском престоле воцарился новый князь – Владимир, которому впоследствии народ дал прозвание Красное солнышко. Это время было неспокойным. Кочевые племена нападали на русские земли, заставляли платить дань, сжигали, разоряли жилища, уводили мастеров, женщин и детей в рабство. Князь Владимир собрал Русь в единое целое, около Киева построил множество городов для защиты от нападений кочевников. Но Владимир понимал, что удерживать под своей властью все славянские земли, опираясь лишь на военную силу нельзя. Нужна была другая сила. И эту силу Владимир увидел в религии. Сначала он попытался приспособить язычество к потребностям государства. Начал он с того, что в Киеве, возле своего дворца, соорудил место - пантеон (что означает “все боги”). На высоком холме князь приказал поставить деревянных идолов шести богов. Главным должен был стать Перун. Его деревянное изваяние венчала серебряная голова с золотыми усами. Но эта попытка успеха не имела. У каждого племени были свои наиболее почитаемые боги. Чем больше смотрел князь на деревянных божков, тем чаще сомневался в их силе. С язычниками невозможен был настоящий мир – ведь они клялись соблюдать его именами разных богов. Именно поэтому Владимир пришел к мысли о единой вере.

Слайд 5 (Крещение Руси)

- О том, как проходило крещение Руси, вы можете узнать, прочитав статью учебника «Владимир и крещение Руси» (с.43) (самостоятельное чтение статьи учебника)

- Расскажите, как проходил обряд (пересказ материала учебника)

III. Постановка проблемного вопроса

- У древних славян были боги, в которых они искренне верили. Зачем необходима была смена религии? Попробуем вместе найти ответ на этот вопрос.

Для этого мы разделимся на две группы: сторонников язычества (язычников) и христиан. Символом группы язычников станет домашний божок – домовой (выставляю фигурку на стол), а покровителем христиан станет ангелочек (также выставляется в центр стола)

- Ваша задача: найти положительные и отрицательные стороны вашей религии, проанализировав тексты из справочной литературы. Результаты своих исследований внесите в опросные листы.

Опросный лист

  1. Боги – один или много, кто именно (перечислите).

  2. Назначение религии.

  3. Обряды.

Языческие божества и верования

Предки наши до конца Х века были язычниками: они поклонялись обожествленным силам природы. Наши предки на каждом шагу встречались с таинственным и непонятным. Люди не могли объяснить причины неудач в быту, в занятиях рыбной ловлей, охотой, земледелии и скотоводстве. Поэтому и верили в духов. В своих обрядах они искали возможность умилостивить, задобрить богов.

Славяне поклонялись многим богам. Верховным божеством славян был Сварог. Сварог был у славян богом Неба, отцом всего сущего. Были и другие боги. Ярила - бог плодородия, Даждьбог - богом Солнца, Перун, бог грозы, грома и молнии, Велес – покровитель домашних животных.

Кроме того, были еще «второстепенные божества», которые жили бок о бок с человеком, помогали ему, а иногда и мешали, в разных хозяйственных делах и житейских заботах. Это Домовой, Овинник, Банник, Водяной, Леший и другие.

Самые древние славянские верования и обряды основаны на обожествлении природы. В сознании древнего язычника жили одновременно два мира — реальный, человеческий мир и иной мир, населённый божествами. Иной мир воспринимался, с одной стороны, как очень далёкий (находящийся под землёй или на небе). А с другой стороны, как близкий, часто посещаемый человеком, как будто это знакомый лес. Хозяином иного мира у древних славян являлось божество — прародитель, дикое животное.

В более поздний период многие обряды отправлялись непосредственно дома или в овине перед небольшими «образами» богов и духов-покровителей. Обряды в честь высших божеств справлялись у святынь — священных деревьев, камней, источников. Позднее наиболее почитаемым богам стали устраивать святилища со статуями из камня и дерева и священным неугасимым огнём и даже строить храмы. В жертву приносились драгоценности, плоды и злаки, различные животные. В некоторых случаях (даже «светлым» богам) приносили в жертву людей. Для защиты от темных богов использовали амулеты – обереги.

Христианство

Христианство - это религия, которая проповедует то, что две тысячи лет назад Бог пришёл в мир. Он родился, получил имя Иисус, жил в Иудее, проповедовал, страдал и умер на кресте, как человек. Его смерть и последующее воскресение из мёртвых изменили судьбу всего человечества. Его проповедь положила начало новой европейской цивилизации. Христиане верят, что мир создан одним Богом, и создан без зла.

Главное в христианстве – помочь человеку обрести новые духовные ценности, жить в мире с собой и окружающим. Христианство учило человека быть добрым, честным, справедливым, терпеливым, мириться со своими бедами, помогать бедным и несчастным, уважать власть государства. И тогда после смерти человек будет вознагражден. Его ждет вечная и счастливая жизнь в раю. Кто же не выполняет этих правил, плохо себя ведет, тот после смерти попадет в ад на вечные мучения.

Христианское учение заключено в священных книгах. Одной из них является Евангелие. Евангелие проповедует о чудесах Христа, о его смерти и спасении. Враги Иисуса распяли его на кресте, но вскоре он воскрес и вознесся на небо. После этого крест стал священным знаком христиан. Верующие носят на груди маленькие крестики. Крестами увенчаны купола церквей, где христиане молятся богу.

Для того, чтобы благословение Божье нисходило на человека, вводятся специальные обряды. Первоначально их было два: крещение - погружение человека в воду или обливание его водой в знак приобщения его к Церкви и очищающее от грехов; и причащение. Позже появились и другие обряды (таинства).

- Результаты своей работы внесите в сводную таблицу (работа с интерактивной доской)

Слайд №6

(Дети распределяют по графам изображения богов, таблички с названиями обрядов, назначением религии.)

- Итак, вернемся к тому вопросу, который нас так интересовал. Почему же произошла смена религии? (Язычество имело одностороннее направление – обожествление сил природы, к тому же было слишком жестоко.)

IV. Физкультминутка (зрительный тренажер «Зевс»)

V.Осмысление нового материала.

Князь Владимир понимал, что единственным верным путем, способствующим дальнейшему развитию страны, будет смена религии. Но религий много: есть мусульманство, католицизм, иудаизм, христианство. Какую выбрать?

К X веку многие народы и государства окружали Русь. Множество послов в Киев-град приходили, каждый свою землю и свою веру нахваливал. Не сразу смог сделать выбор Владимир. Собрал он свою дружину верную, бояр и купцов и так им наказал: «Поезжайте-ка вы в разные земли и сами все посмотрите, а после вернетесь и доложите, кто как веру свою соблюдает и Бога чтит». Отправились десять лучших мужей по свету и ровно через год воротились обратно.

- Послушайте, что рассказали путешественники (учитель зачитывает рассказы, написанные на свитках)

Пришли к Владимиру вначале посланники того народа, что поклоняется пророку Мухаммеду. Веру свою они мусульманством зовут. Рассказали князю послы, что по их вере, Бога надо почитать, свинины не есть, вина не пить, чтобы в раю начать жить в свое удовольствие. Сказали бояре, что «нет в них веселия, а от того и закон их не добр». Послушал их Владимир, ничего не сказал, а сам решил: «Что ж это за радости после смерти? Лучше жизнь в веселье прожить».

Затем обратились к Владимиру те, кого называли на Руси немцами за то, что их языка не понимали, то есть католики. Однако не понравились и они Владимиру: «красоты у них в храмах не видели никакой», слишком много строгости, не столько они свою веру хвалили, сколько русских языческих богов ругали.

После прибыли к киевскому князю хазарские евреи. Спросил их князь: «А где земля ваша?». Заплакали евреи и поведали, что прогневался на них Бог и расселил их народ по всему свету. Опечалился такому ответу Владимир, ибо не хотел он Русь по миру пустить.

В конце концов пришел к Владимиру мудрец греческий, что о православной вере рассказывал. Пуще всех речей князю его слова понравились, все тут для Руси подходило. Православие понравилось боярам: и веселье в нем есть, и радость, и красота. А еще любит православный люд пиры и праздники, именно такие, как при дворе князя Владимира устраивают.

VI. Интерактивная игра «Зигзаг» (осмысление нового материала).

- Что же получила Русь, приняв христианскую веру? Давайте вместе ответим на этот вопрос.

Каждый участник «рабочей» группы на 3 минуты становится членом новой, «экспертной» группы, определяемой по номеру на его бейджике. Таким образом все дети перегруппируются в 6 групп по 2 человека. В «экспертной» группе каждый знакомится с текстовой информацией и находит ключевую фразу, отвечающую на вопрос: значение принятия христианства для развития Руси. В случае затруднения с формулировкой можно воспользоваться конвертом-помощником. Результаты вашей работы вы объедините в кластер.

1. Примерно за сто лет до крещения Киевской Руси христианство было принято в Болгарии. Православные миссионеры, болгары по происхождению, Кирилл и Мефодий создали славянскую азбуку - "кириллицу" и перевели на славянский язык богослужебные книги. Сразу после крещения Русь получила письменность на славянском языке, что способствовало распространению грамотности. В XI в. на Руси стали появляться первые рукописные книги, преимущественно церковного содержания. Книги создавались и переписывались в монастырях, превращавшихся в культурные центры.

2. Принятие христианства вело к значительному смягчению царивших на Руси нравов. Церковь категорически запрещала человеческие жертвоприношения, ритуальные убийства жён и рабов на тризнах, упорно боролась против работорговли. Духовенство осуждало языческие обряды и празднества. Разрушались культовые сооружения — идолы, капища. Уничтожались представители русской духовной элиты: волхвы и ведуны.

 3. Принятие христианства повлияло на развитие ремесла. Приёмы кладки стен и возведения куполов, камнерезного дела, а также мозаика, которые использовались при возведении и украшении церквей, были греками переданы русским мастерам. Каменное зодчество, иконопись, фресковая живопись возникли на Руси благодаря христианству. Через посредничество Византии Русь прикоснулась к традициям античного мира. Принятие христианства содействовало развитию зодчества и живописи в средневековых её формах, проникновению византийской культуры, как наследнице античной традиции.

4. Вне христианства невозможно представить себе и объединение различных восточнославянских племён в единый русский народ. До принятия христианства человек осознавал себя древлянином, тиверцем, кривичем. Став христианином, православным, он ощутил себя русским. Укреплялось территориальное единство Киевской Руси. Оно имело большое международное значение, поскольку Русь, отвергнув язычество, становилась равной другим христианским странам. Связи с соседями-христианами в XI веке значительно расширились.

5. Новая вера способствовала укреплению связей Руси со странами христианской Европы. Русь вошла в число христианских стран, а это значит, что окрепли ее связи с другими государствами Европы, вырос ее авторитет. На нее стали смотреть как на равную.

6. Христианство несло с собой новые духовные ценности. Новая вера призывала людей думать не только о своем благе, но и о благе ближнего, помогала избавиться от злых помыслов, сплачивала и объединяла людей. Христианство учило человека быть добрым, честным, справедливым, терпеливым, мириться со своими бедами и болями, не совершать плохих поступков, любить людей, помогать бедным и несчастным, уважать родителей, власть государства.

Конверт-помощник:

  • Появление письменности

  • Вытеснение языческих обычаев

  • Развитие культуры и ремесла

  • Укрепление территориальное единства Руси

  • Укрепление связей с государствами Европы

  • Приобщение к новым духовным ценностям

Оба полученных кластера вывешиваются на доску, проводится их сравнительный анализ.

VII этап урока. Проверка и общение знаний, подведение итогов, рефлексия.

А) Самостоятельная работа по изученному материалу «Волшебный цветок»

- Перед вами текст. Прочитайте его.

- Найдите ответы на вопросы, которые я буду задавать, и подчеркните предложение карандашом соответствующего цвета.

Принятие христианской религии имело свои предпосылки. Восточные славяне были язычниками — почитали бога неба Сварога, бога солнца Даждьбога, бога богатства и скотоводства Велеса, бога грома и молнии Перуна, строили святилища, где совершали религиозные обряды. Языческие обряды отличались жестокостью. Чтобы задобрить богов, приносились человеческие жертвы. Интересы Киевской Руси требовали отказа от старинной веры и принятия одной из религий, утвердившихся у ее западных, северных или восточных соседей.  

Князь Владимир с дружиной крестился в Корсуни в 988 г., а затем, вернувшись в Киев, крестил и весь народ. По приказу Владимира в Киеве “на холме” были опрокинуты идолы во главе с Перуном. Затем Владимир приказал всем киевлянам спуститься к реке и принять крещение днепровской водой.

Принятие христианства имело большое значение для дальнейшего развития русских земель. Оно укрепило власть князя над всеми поданными. Укрепляло и территориальное единство Киевской Руси. Оно имело большое международное значение, поскольку Русь, отвергнув язычество, становилась равной другим христианским странам. Связи с соседями-христианами значительно расширились.

Принятие христианства сыграло большую роль в развитии русской культуры. Вместе с христианством Русь приняла письменность на основе славянской азбуки, созданной Кириллом и Мефодием в IX веке. Обретя письменность, Русь получила доступ к византийской книжной культуре. Христианство способствовало также развитию образования, изобразительного искусства, архитектуры, скульптуры.

  1. Что стало причиной смены языческой религии на христианскую? (красный цвет)

  2. Когда происходило крещение? (синий цвет)

  3. Какое международное значение имело принятие христианства? (желтый цвет)

  4. Какое значение принятие христианства имело для развития русской культуры? (зеленый цвет)

Взаимопроверка.

Б) Подведение итогов.

- Вспомните тему урока.

- К чему относятся эти картинки?

Слайд №8 (язычество, христианство, знак вопроса)

- Что означает этот знак вопроса? (Почему произошла смена религий?)

- Встаньте те, кто открыл что-то новое для себя.

Познавать новое – это самое лучшее, что может сделать человек для себя, для своего развития.

VIII. Домашнее задание.

- Какое домашнее задание вы бы задали друг другу?

- Чтобы лучше выполнить это задание, обратитесь к учебнику с.43-45

kopilkaurokov.ru

Интегрированный урок "Крещение Руси" 4 класс

Разработка урока

Казакова Елена Леонидовна, МБОУСО школа п. Уральский

Конспект интегрированного урока окружающего мира и литературного чтения в 4 классе «Крещение Руси»

Программа «Гармония»

Учебники: О. В. Кубасова. Литературное чтение Смоленск Ассоциация XXI век 2012- 4 часть. Стр. 98

О. Т. Поглазова, В. Д. Шилин Окружающий мир Смоленск Ассоциация XXI век 2009 - 2 часть. Стр. 46

Цель: Создать представление о христианстве, как вере способной сплотить Русь

УУД:

1.Предметные:

Познавательные:

Формулировать определение понятий: язычество, христианство, крещение; выделять характерные признаки христианской религии, уметь сравнивать христианство и язычество, делать выводы; анализировать и обобщать информацию о жизни славян до и после принятия христианства; на основе текста давать характеристику событиям и их участникам.

Регулятивные: формулирование основной цели деятельности и её прослеживание до получения результатов; оценивать свои суждения и суждения своих одноклассников, например, о значении принятия христианской веры;

Коммуникативные:

Воспринимать текст с учётом поставленных задач, находить информацию, необходимую для решения поставленных задач; умение слушать, участвовать в обсуждении проблем, сотрудничество с учителем, одноклассниками.

2.Метапредметные:

Смысловое чтение текста

3.Личностные:

Активное восприятие объяснения учителя, ответов своих одноклассников, проявлять понимание и уважение к ценностям культуры и истории своего народа.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ууд

Организационный

момент

2. Актуализация знаний

- Покажите на карте территорию, которую занимали восточные славяне.

- Поясните слова: хазары, дружина, князь, Перун, завет.

- Покажите соседние государства, с которыми воевали русские князья.

1. Славяне верили в силы природы, которые одушевляли, придавая им божественные силы. Эти боги у разных племён были разные. Значит и правила жизни тоже были разные. Это мешало людям торговать, создавать общие войска и защищаться от врагов.

- Как можно сплотить народы Древней Руси на основе их верований?

-Божества какого племени взять за основу? Правилам жизни какого племени отдать предпочтение? Как заставить выполнять правила жизни чужих племён?

2. Определите тему урока

Цель …

Учатся работать по карте.

Слушание, ответы на вопросы.

(наличие городов вдоль торгового пути «из варяг в греки» послужило основанием иностранным купцам дать такое название Руси.)

Слушание, ответы на вопросы.

Предположения учащихся.

Умение работать с картой.

Умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

- формируем умение определять цель деятельности на уроке

3. Построение проекта выхода из затруднений.

Что нужно узнать, чтобы ответить на вопрос и реализовать нашу цель?

Определяют план работы:

- Для чего крестили Русь?

- Кто крестил?

- Где крестили?

- В чем отличие христианской веры от языческой?

- Что дало Руси христианство?

Коммуникативные:

- Воспринимать текст с учётом поставленных задач, находить информацию, необходимую для решения поставленных задач;

4. Реализация построенного проекта.

1. Чтение статьи «Когда и для чего крестили Русь» (окружающий мир, 4 класс)

·Какова причина введения единой веры на Руси?

• Кто и когда ввёл христианство на Руси?

• Чем христианская вера отличается от язычества?

2. Составление сравнительной таблицы. (Приложение 1).

• Что стало развиваться на Руси после принятия христианства?

2. Чтение статьи «Крещение Руси» (литературное чтение 4 класс стр. 98)

- Что нового узнали, читая этот текст?

- Какие слова и выражения не понятны. Как можно выяснить их значение? Сделай это.

- Найди и прочитай о князе Владимире.

- Составь план этой части. Постарайся не упустить ничего важного.

- Проверь, всё ли главное отображено в плане. Для этого ещё раз перечитай текст, сопоставляя с пунктами плана.

- Расскажи о князе Владимире по плану.

3. Какой фрагмент текста иллюстрирует данная репродукция? (В. М. Васнецов. Крещение Руси»

Самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы.

Заполняют таблицу.

Самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы.

Рассматривают иллюстрацию

Познавательные:

- формируем умение извлекать информацию из текста

- формируем на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные:

- формируем умение слушать и понимать других

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Регулятивные:

Формулировать определение понятий: язычество, христианство, крещение; выделять характерные признаки христианской религии, уметь сравнивать христианство и язычество, делать выводы;

Познавательные:

- формируем на основе анализа объектов делать выводы

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Викторина

  1. Кто крестил Русь?

  1. Святослав

  2. Владимир

  3. Олег

  1. На какой реке произошло крещение Руси?

  1. Дунай

  2. Днепр

  3. Волга

  1. Из какой страны пришло христианство?

  1. Византии

  2. Греции

  3. Турции

  1. Почему до Х века на Руси не строили храмы?

  1. Не умели строить

  2. Поклонялись идолам

  3. Не было нужды молиться

  1. Когда было введено христианство?

  1. В 998 г

  2. В 988 г

  3. В 898 г

Выполнение и самостоятельное оценивание теста (самопроверка по ключу- эталону).

Приложение 2

Регулятивные:

- формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

5. Рефлексия. Подведение итогов урока.

- Какая была цель урока?

- На какие вопросы, поставленные в начале урока для достижения цели, вы можете ответить?

- как мы этого достигли?

- Где нам могут пригодиться эти знания?

Вывод: Князь Владимир объединил восточнославянские племена в границах Древней Руси.

Принятие христианства укрепило государство, изменило быт и нравы его населения, способствовало развитию культуры.

Коммуникативные:

- формируем умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблемы

  1. Домашнее задание.

Стр. 48 -50

В печатной тетради на выбор 2 задания № 8, 9, 17, 18, 19

Записывают задание в дневник

Приложение 1

Линии сравнения

Языческая вера

Христианская вера

1.

В кого верили славяне?

Во многих богов (солнца, ветра, скота. т. д.)

В одного бога – Иисуса Христа.

2.

Были ли специальные записи о богах?

Нет. Передавали устно из поколения в поколение.

Да. Евангелие.

3.

Проводились ли специальные обряды по принятию веры?

Нет.

Да. Крещение.

4.

Было ли специальное изображение богов?

Да. Деревянные идолы.

Да. Иконы.

5.

Были ли помещения для молитвенных обрядов?

Земляные и деревянные постройки. Но могли молиться и вне построек.

Храмы.

6.

Приносились ли жертвы богам?

Да. Убитые животные, могли быть человеческие жертвы.

Чаще всего продуктами.

Приложение 2

        1. Б

        2. Б

        3. А

        4. Б

        5. Б

infourok.ru

Конспект урока для 4 класса "Крещение Руси"

Предмет: Окружающий мир. Класс: 4

Тема урока: «Крещение Руси»

Место и роль урока в изучаемой теме: новая тема.

Тип урока: урок путешествие (комбинированный)

Цель урока: создание условий для знакомства учащихся с тем, как на смену языческой вере пришло христианство, как развивалась культура после крещения Руси;

Задачи:

Образовательная: Применять полученные знания на практике.

Деятельностная: Формировать умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с учебными задачами и условиями их реализации.

Развивающая: Развить умение определять тему и цель урока, оценивать себя и товарища.

Воспитательная: Воспитать чувства взаимопомощи, сотрудничества; осознание себя как части целого классного коллектива.

Представление о результатах:

Личностные:

– проявлять интерес к новому содержанию урока.

Регулятивные:

– понимать учебную задачу;

– осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем;

– определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

– отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свои достижения.

Познавательные:

– определять связь между новой информацией и знакомой;

– понимать вопросы и задания;

– выдвигать гипотезы;

– применять новые знания в практической деятельности.

Коммуникативные:

– вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе;

– выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникаций;

– умение отстаивать свою точку зрения.

Этап урока

1.Столица Древней Руси в x веке.

  1. 2.Особо укрепленная часть у древних городов.

  2. 3.Собрание в древнем городе для решения важнейших дел.

  3. 4.Торговая площадь.

  4. 5.Обязательное условие для появления города в древности.

  5. 6.Войско, которое набирало вече из жителей города и окрестных деревень, для отпора врагу в помощь князю.

7.Как называли иностранцы торговый путь «из варяг в греки».

  1. 8.Кто из русских князей перенёс столицу из Великого Новгорода в Киев.

-Какое слово получается в выделенном вертикальном столбце? (Крещение.)

-Что означает слово крещение?

(Крещение - одно из христианских таинств. Обряд, означающий приобщение к церкви)

- Молодцы! И какой будет тема нашего урока? (Мы сегодня будем говорить о крещении Руси) (Слайд №6)

-Запишите тему урока. (Крещении Руси)

Давайте подумаем и поставим цель нашего путешествия, что мы хотим узнать о крещении Руси:

1.Познакомиться с тем, как Русь стала христианской;

2.Сформировать представление о богах древних славян

3.Сформировать представление о значении принятия христианства на Руси. (Слайд №6)

-Мы определили тему урока и определили цели на урок, теперь оцените свою работу на данном этапе, поставьте оценку в оценочный лист, и не забывайте правила оценки. (Дети оценивают свою работу и ставят оценку в оценочный лист) (Слайд №7)

-Обратите внимание на карту нашего путешествия (Слайд №8).

В ходе путешествия мы с вами познакомимся с Русью языческой, побываем в гостях у Князя Владимира, узнаем как проходило крещение киевлян и конечно же поговорим о значении крещения Руси.

Степанова Альбина Александровна, учитель начальных классов МАОУ «СОШ №4» г. Гая Оренбургской области

Время, мин.

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

Формы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФУУД

1.Орг. момент.

1-2

Цель: проверить готовность учащихся к началу занятия; настроить учащихся на работу.

-Сегодня на уроке у нас много гостей. Давайте поприветствуем их, улыбнёмся гостям, теперь друг другу и начнём наш урок.

-Я попрошу вас охарактеризовать свое настроение в начале нашего урока:

(Слайд № 1)

  • ожидающее, потому что я жду от сегодняшнего урока новых открытий; (синий)

  • спокойное настроение. Я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше; (жёлтый)

  • приподнятое. Я люблю урок окружающего мира, мы всегда так много узнаём интересного! (красный)

Я очень рада видеть ваши веселые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие. Удачи вам и новых открытий!

-Сегодня мы совершим путешествие во времени. Мы вернёмся на 1000 лет назад к нашим предкам.

-Кто мне скажет, что обозначает слово предки? (Предки – это люди, которые жили перед нами.)

-Мы познакомились с новым словом: предки.

-Ребята, скажите откуда мы узнаём значение новых слов? (из толкового словаря, из интернета)

-Как вы думаете, а нужно ли нам, знать, как жили наши древние предки? Зачем? (Что бы знать историю своей Родины.)

-Прежде чем совершить путешествие в историю по нашей великой стране, мы проверим домашнее задание.

-Вспомните: кем были наши предки? (славянами)

-С ними связана тема прошлого урока и домашнее задание.

Наглядный.

ИКТ

Фронтальная

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Задаёт вопросы.

Повторяют правила дружной работы на уроке.

Отвечают на вопросы

Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания;

- ответственно относится к своей учебной деятельности.

2.Проверка домашнего задания

2-3

Цель: проверить знание жизни древних славян.

-Предлагаю выполнить тест. Мы будем записывать ответы на вопросы теста на индивидуальных досках, пишем номер вопроса и только букву ответа. Приступайте к работе. Всем успехов!

1.Русские, украинцы и белорусы произошли от:

а)восточных славян;

б)западных славян;

в)южных славян.

2.Древние славяне жили:

а)семьями;

б)в одиночку;

в)племенами.

3.Жили славяне племенами, чтобы сообща заниматься:

а)земледелием;

б)бортничеством;

в)рыболовством.

4.Посуду делали Древние славяне из:

а)из глины;

б)из металла;

в)из дерева.

5.Свои дома славяне строили:

а)из камня;

б)из кирпича;

в)из стволов деревьев.

(После выполнения теста, учащиеся проводят взаимопроверку)

-А теперь сделаем взаимопроверку: поменяйтесь индивидуальными досками с соседом по парте и проверяем, сверяясь с доской, не забудьте про сигнальные карточки. Если вы с кем – то не согласны, то сигнальте.

-Мы проверили работу своих товарищей, теперь нам надо её оценить. А чтобы оценить правильно, давайте вспомним правила оценки. (Слайд №4)

  • - если отвечал(ла) без ошибок, то на 5.

  • - если отвечал(ла) с небольшими недочётами, то на 4.

  • - если отвечал(ла) с ошибками и мало работал(ла), то на 3.

  • -- если не отвечал(ла) и просидел(ла) этот этап, то немедленно включаюсь в работу и получу оценку на следующем этапе

- Поставьте оценку своему товарищу. Поменяйтесь досками. Возьмите оценочный лист, который лежит у вас на столе и впишите оценку за домашнее задание, которую поставил вам ваш сосед. Покажите свою оценку.

Наглядный.

ИКТ

Фронтальная

Даёт задание.

Работают с тестом.

Проверяют

Личностные:

-проявлять внимание, удивление, желание больше узнавать.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-вступать в учебный диалог с учителем;

Регулятивные:

-соблюдение культуры учебного труда;

- оценивать результаты своей деятельности.

3.Актуализация опорных знаний. Объявление темы и целей урока. Введение в тему урока.

2-3

Цель: подвести учащихся к теме урока, вывести тему урока и целеполагание.

«Ой ты гой еси, люди добрые!
  Старина новизне низко кланяется.
  Собирайтесь вы, люди добрые,
  Не в дорожку-путину ближнюю,
  А в даль - далекое путешествие.
  Необычное, непривычное.
  Ох, да не за 100 верст, не за 1000 верст,
  А за 1000 лет против времени».
 -Мы совершим с вами сегодня путешествие по лабиринтам русской истории.

А тему нашего путешествия вы определите сами, отгадав кроссворд. (Слайд №5)

1.

к

и

е

в

2.

к

р

е

м

л

ь

3.

в

е

ч

е

4.

т

о

р

г

о

в

и

щ

е

5.

р

е

к

а

6.

о

п

о

л

ч

е

н

и

е

7.

г

а

р

д

а

и

к

и

8.

о

л

е

г

Беседа.

Наглядный.

ИКТ

Коллективная.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Уточняет понимание учащимися поставленной цели и задач урока.

Обеспечивает мотивацию выполнения заданий.

Подводит к формулированию детьми темы и цели урока.

Высказывают свое мнение.

Выявляют цели урока.

Записывают тему в тетрадь.

Личностные:

-проявлять внимание, удивление, желание больше узнавать.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-вступать в учебный диалог с учителем;

Регулятивные:

-соблюдение культуры учебного труда;

- оценивать результаты своей деятельности.

3.Работа над новым материалом.

18-20

Первая станция «Русь языческая» (Слайд №9)

-Ребята, а кто нашёл значение слова язычество? (Язычество – это многобожие, вера во многих богов.)

С языческими богами Древних славян нас познакомят ребята, которые получили задание на прошлом уроке: найти сообщение о языческих богах и рассказать о них в классе.

-Итак, начинаем наш рассказ: В далёкие времена мир для русского человека был полным тайн. Древние славяне никогда не оставались одни, потому что, где бы они не находились, их всегда сопровождали добрые и не очень боги, шумные и незаметные духи. Славянские боги были грозны, но справедливы и добры. У земли, у ветра, у дождя, у солнца спрашивали совета славяне. (Дети поочерёдно рассказывают о языческих богах древних славян).

Сварог – верховный владыка Вселенной, родоначальник богов. Он олицетворял собой небо, был отцом солнца и огня. Большинство славянских богов – дети Сварога. (Слайд №10) (Оценка уч-ся)

Даждьбог - сын Сварога, бог солнца. Как только поднималось солнышко, славяне говорили, что это сам Даждьбог по небу на чудесной колеснице едет. Славяне верили, что солнце всё видит: и хорошие поступки, и плохие. (Слайд №11) (Оценка уч-ся)

Стрибог (Слайд №12)– царь ветров. Все ветры называли Стрибожьими внуками. Они выпускали из открытого рта вихри, вьюги и метели. У древних славян ветер был всемогущ. Об этом рассказывается в сказках и былинах. (Оценка уч-ся)

Белбог (Слайд №13)- бог примирения и согласия, дружбы и искренности, добра, удачи, счастья и блага, а также покровитель искусств и торговли. Ему приносятся жертвы в виде веселья, игр и радостного пированья. Белобога изображали мудрым седобородым и седовласым старцем. (Оценка уч-ся)

Святобор(Слайд №14) - верховный владыка лесной. Горе охотнику, убившему олениху с детенышем: рано или поздно Святобор ему отомстит. Горе рыбаку, что ловит рыбу, когда она нерестится: всё равно его ждет грозная расплата. (Оценка уч-ся)

Кроме богов природы, были у славян и другие духи – домашние. Свой дух имелся у каждой славянской избы. Звали его Домовой (Слайд №15). Домовой был маленького роста, бородатый и волосатый. Если Домового вовремя покормить и не обижать, то в доме будут хлеб, соль и мёд, а ссоры из избы сами уйдут. Когда семья переходила в другой дом, Домового торжественно приглашали сесть в стоптанный лапоть или на лопатку для выпечки хлеба и отпраздновать новоселье. (Оценка уч-ся)

Хозяином воды считался Водяной (Слайд №16) – старичок с большим животом, наполненным водой, и с длинными зелеными, как водоросли, волосами. Жил он обычно в омутах, болотах и у мельниц. Всё, что когда-то утонуло, становилось его добычей. Жизнь Водяного начиналась только ночью, тогда и купаться нельзя и воду лучше не пить. Всю зиму Водяной спит. Просыпается он только 3 апреля. В тот день трещит по рекам лёд – это Водяной потягивается. (Оценка уч-ся)

А в славянских лесах всем заправлял Леший (Слайд №17). Он просыпался по весне и тут же начинал озорничать: хлопать в ладоши, мычать, как корова, мяукать, как кошка, шуметь, как река. А чтобы Леший не запутал в чаще, человек, отправляясь в лес, нес ему гостинец. И тогда ягоды и грибы сами в лукошко просились. (Оценка уч-ся)

-Вот так и ладили славяне со своими духами и богами. А те, в благодарность, оберегали и дом, и двор, и всю славянскую жизнь.

-Ребята вам понравилось как рассказывали ваши товарищи о языческих богах древних славян?

-Нам пора дальше, нас в гости ждёт Князь Владимир.

Вторая станция «Князь Владимир» (Слайд №18)

Князь Владимир родился в 963 году. Воспитывал его дядя Добрыня, язычник по вере. Восьмилетним мальчиком князь Владимир стал править в Новгороде, а затем взял и Киев. Он был храбрым воином и с молодости ходил в далёкие походы. (Слайд №19) Со своими друзьями князь Владимир любил охотиться на медведей, кабанов и оленей. (Слайд №20) После охоты или похода молодой князь любил слушать рассказы и песни о дальних краях, о войнах, о битвах, о славных делах своих предков. (Слайд №21) Князь Владимир часто слушал рассказы о том, как живут другие народы, чем они занимаются, каким поклоняются богам. (Слайд №22)Он понимал, что славянские идолы только куски камня и дерева и начал искать новую, правильную веру для себя и для своего народа. (Слайд №23)

-Сейчас мы с вами узнаем какую же веру Князь выбрал для славян. А узнаем мы про веру, прочитав легенду записанную летописцем Нестором в «Повести временных лет». (Слайд №24)

-Какое слово встретили новое? (Летописец - это человек, который записывал достоверные события в свою рукопись.)

-Работаем в группах: я раздаю вопросы на карточках. Чтобы ответить на эти вопросы, вы должны прочитать отрывок из легенды, который у вас есть тоже на карточках.

-Прежде чем мы приступим к работе, давайте вспомним правила дружной работы, читаем хором. (Слайд №25)

1 карточка:

-Какие посланники приходили к Владимиру?

-Как почитают бога мусульмане?

-Найдите и зачитайте о немецкой вере.

Пришли к Владимиру вначале посланники того народа, что поклоняется пророку Мухаммеду. Веру свою они мусульманством зовут. Рассказали князю послы, что по их вере, Бога надо почитать, свинины не есть, вина не пить, чтобы в раю начать жить в свое удовольствие. Послушал их Владимир, ничего не сказал, а сам решил: «Что ж это за радости после смерти? Лучше жизнь в веселье прожить».

Затем обратились к Владимиру те, кого называли на Руси немцами за то, что их языка не понимали, то есть католики. Однако не понравились и они Владимиру: слишком много строгости было в их рассказе, не столько они свою веру хвалили, сколько русских языческих богов ругали.

2 карточка:

-Какие посланники приходили к Владимиру?

-Почему Владимиру не понравилась вера хазарских евреев?

-Найдите и зачитайте, что случилось с землёй хазарских евреев.

После прибыли к киевскому князю хазарские евреи. Спросил их князь: «А где земля ваша?». Заплакали евреи и поведали, что прогневался на них Бог и расселил их народ по всему свету. Опечалился такому ответу Владимир, ибо не хотел он Русь по миру пустить.

3 карточка:

-Какие посланники приходили к Владимиру?

-Что Владимир приказал своим боярам да купцам? Зачитайте.

-Найдите и зачитайте слова бояр и купцов о разных верования, которые вернулись через год к Владимиру.

В конце концов пришел к Владимиру мудрец греческий, что о православной вере рассказывал. Пуще всех речей князю его слова понравились, все тут для Руси подходило. Но не сразу решился на эту веру Владимир. Собрал он свою дружину верную, бояр и купцов и так им наказал: «Поезжайте-ка вы в разные земли и сами все посмотрите, а после вернетесь и доложите, кто как веру свою соблюдает и Бога чтит».

Отправились десять лучших мужей по свету ровно через год воротились обратно. О мусульманах сказали бояре, что «нет в них веселия, а от того и закон их не добр». О католиках – «красоты не видели никакой». Лишь православие понравилось боярам: и веселье в нем есть, и радость, и красота. А еще любит православный люд пиры и праздники, именно такие, как при дворе князя Владимира устраивают.

-Итак, Князю Владимиру больше всего понравилось христианство(Слайд №26), о котором ему говорили греческие монахи. И Князь Владимир решил принять христианство.

(Христианство – вера в единого бога в Иисуса Христа)

-Молодцы! Побывали мы в гостях у Князя Владимира, помогли ему разобраться с принятием веры, теперь оцените себя, как вы поработали в группе и поставьте оценку в оценочный лист самостоятельно.

(Дети оценивают свою работу и ставят оценку в оценочный лист).

Беседа.

Демонстрация.

Словесный.

Работа с книгой.ИКТ

Фронтальная

Индивидуальная

Работа в парах.

Груп -

повая

Уточняет понимание учащимися поставленной цели и задач урока.

Выдвигает проблему.

Предлагает индивидуальные задания.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.

Предлагает индивидуальные задания.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Организует:взаимопроверку; коллективную проверку

Записываем в тетрадь первую остановку урока:

Читаем текст в учебнике по абзацам, отвечаем на вопросы.

Отвечают на вопросы, пользуясь текстом учебника.

Учащиеся читают пословицы вслух и дают к ним пояснение.

Работают с карточками парами.

Делают взаимопроверку. Ставят оценку товарищу. Проверяют по слайду.

Записываем в тетрадь второй этап урока.

Работают в группах.

Личностные:

-проявлять внимание, удивление, желание больше узнавать.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-вступать в учебный диалог с учителем;

Регулятивные:

- формулирование познавательной цели;

-планирование своих действий;

-выдвижение гипотезы.

Познавательные:

-добывать новые знания.

4.Физминутка

2 – 3

Проводим рефлексию.

Демонстрация

Коллективная

Создаёт эмоциональный настрой на выполнение физ. упр.

Выполняют физические упражнения

5.Продолжение изучения новой темы

9-10

Третья станция «Крещение Руси» (Слайд №27)
Мы побывали с вами уже на двух станциях нашего маршрута. Скажите, какую же веру приняла Русь? (христианство)
Как же проходило крещение Руси?
Приехав в Киев, Владимир приказал креститься сначала своим боярам, а затем – всем киевлянам. Это было в 988 году(Слайд №28). Послал Владимир по всему городу сказать: «Если не придет, кто завтра на реку – будь то богатый, или бедный, или нищий, или раб будет мне врагом». Услышав это, с радостью пошли люди, ликуя и говоря: «Если бы не было это хорошим, не принял бы этого князь наш и бояре». На следующий же день вышел Владимир с попами на Днепр(Слайд №29), и сошлось там людей без числа. Вошли в воду и стояли там одни до шеи, другие по грудь…некоторые держали младенцев, попы же совершали молитвы. И была видна радость на небе и на земле повсюду стольких спасенных душ».
Деревянные идолы безжалостно уничтожались(Слайд №30). Идолов сожгли или бросили в реки.
-Скажите:
-Где крестили киевлян?

-Как крестили киевлян?

-Как поступил князь с идолами?

- А как вы думаете, все ли славяне сразу христианскую веру?

-Но многие славяне искренне поверили в Иисуса Христа, в его ученье и приняли заповеди Бога, которые должен был соблюдать каждый христианин.

-А где мы встречались с заповедями? (На уроках чтения)

-Давайте повторим заповеди. (Повторяем заповеди по цепочке)

1.Бог для всех один.

2.Не поклоняйся идолам.

3.Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно.

4.Шесть дней работай, седьмой отдыхай.

5.Люби отца и мать.

6.Не убивай.

7. Не изменяй – люби верно.

8.Не кради.

9.Не доноси и не лги.

10.Не завидуй.

-Проверим все ли заповеди мы помним. (Слайд №31).

-Скажите, ребята, а чему учат заповеди?

Заповеди учат добру, помогать старым, больным и бедным людям. Христианская религия помогала постепенно избавляться от дурных привычек, смягчала нравы людей.

-Молодцы, оцените свою работу сами на данном этапе, поставьте оценку в оценочный лист.

Четвёртая станция «Значение крещения Руси» (Слайд №32)

А сейчас нам предстоит определить результаты и значение этого важного события. Работа с учебником: Я буду читать текст на странице 47, вы следите и если встретите результаты крещения Руси, то поднимаете сигнальную карточку и мы все вместе составим таблицу:

Значение крещения Руси:

1. Развитие торговли.

2. Появление первых книг.

3. Распространение грамотности.

4. Строительство церквей.

5. Порядок в стране.

6. Славяне стали называться русскими. (Слайд №33)

-Кто работал на данном этапе, оцениваем себя и поставьте оценку в оценочный лист. (Дети оценивают свою работу и ставят оценку в оценочный лист).

-Запишите значение крещения Руси в тетрадь.

Беседа.

Демонстрация.

Словесный.

Работа с книгой.ИКТ

Фронтальная

Индивидуальная

Работа в парах.

Груп -

повая

Уточняет понимание учащимися поставленной цели и задач урока.

Выдвигает проблему.

Предлагает индивидуальные задания.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.

Предлагает индивидуальные задания.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Организует:взаимопроверку; коллективную проверку

Записываем в тетрадь первую остановку урока:

Читаем текст в учебнике по абзацам, отвечаем на вопросы.

Отвечают на вопросы, пользуясь текстом учебника.

Учащиеся читают пословицы вслух и дают к ним пояснение.

Работают с карточками группой.

Записываем в тетрадь третий этап урока.

Личностные:

-проявлять внимание, удивление, желание больше узнавать.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-вступать в учебный диалог с учителем;

Регулятивные:

- формулирование познавательной цели;

-планирование своих действий;

-выдвижение гипотезы.

Познавательные:

-добывать новые знания.

6. Итог урока.

4-5

-Подходит к концу наш урок. Итогом урока будет викторина. Сигнальные карточки взяли в руки, работаем.

Викторина (Слайд №34)

1.Кто крестил Русь?

а)Святослав

б)Владимир

2.На какой реке произошло крещение Руси?

а)Дунай

б)Днепр

3.Из какой страны пришло христианство?

а)Византии

б)Греции

4.Когда было введено христианство?

а)В 988 г.

б)В 898 г.

-Кто работал на данном этапе, оцениваем себя и поставьте оценку в оценочный лист. (Дети оценивают свою работу и ставят оценку в оценочный лист).

5.2.Оценивание учащихся

-Ребята, вы так хорошо работали на уроке, теперь пришло время поставить итоговую оценку за урок: посчитайте все балы, которые вы заработали и разделите их на количество поставленных оценок, полученный результат и есть итоговая оценка за урок. В оценочном листе ставим итоговую оценку за урок и покажите свою оценку веером.

5.3.Рефлексия настроения.

-А теперь посмотрите на настроение в начале урока и охарактеризуйте своё настроение на данный момент. (Слайд №35)

-Кто очень доволен своей работой на уроке? У кого ликующее настроение, возьми в руки красный кружок.

-Кто считает, что мог бы лучше? У кого настроение ожидающее, возьмите в руки синий кружок.

- У кого спокойное настроение. Возьми в руки жёлтый кружок.

- Сравните. Поднимите руки у кого настроение улучшилось?

- Ребята, урок понравился?

-Всем огромное спасибо! (Слайд №)

Звучат стихи Н. Гумилева:

Есть Бог, есть мир,

Они живут вовек,

А жизнь людей – мгновенна и убога.

Но все в себе вмещает человек,

Который верит в мир и верит в Бога.

(Звуковое оформление: звучит запись колокольного звона)

Беседа

Конспектирование.

ИКТ

Фронтальная.

Индивидуальная.

Создает эмоциональный настрой на работу.

Формулирует задание по теме.

Таблицу рисует заранее и вклеивает в тетрадь. Дети её заполняют.

Отвечают на вопросы, обосновывают свой выбор ответов.

Таблицу заполняют со слайда.

Познавательные:

-анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение;

-определение связи между новой и знакомой информацией.

Регулятивные:

-формирование умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

-Обучение высказыванию своего мнения и аргументированию своей точки зрения.

doc4web.ru

План-конспект занятия по ОРКСЭ (4 класс) на тему: Конспект урока "Крещение Руси"

Муниципальное образовательное учреждение

Павловская средняя общеобразовательная  школа №1

Ульяновская область

Номинация: «Лучший урок по Основам православной культуры для общеобразовательной организации».

Тема: Крещение Руси.

Возраст учащихся: 9-10 лет

Выполнила: учитель начальных классов

МОУ Павловской средней

общеобразовательной   школы №1

                    Грушина Наталья Николаевна

 учитель первой квалификационной категории

Тема : Крещение Руси

Цель урока: формирование представления о принятии христианства на Руси и огромной роли Крещения в истории русского государства.

Задачи урока:

  • продолжить знакомство с жизнью древних славян;
  • сформировать представление о Великом князе земли Русской – Владимире, о принятии Русью христианства;
  • развивать познавательную активность учащихся, речь учащихся, умение анализировать с опорой на ранее изученный материал;
  • прививать интерес к истории родного государства;
  • воспитывать уважение к прошлому своей страны.
  • Основные термины и понятия: крещение, христианство, символы христианской веры, держава

Предварительная подготовка к уроку учащихся, их родителей

Оборудование урока: презентация, ноутбук, экран, план-конспект, карточки для самостоятельной работы, «Библия», «словарь Ожегова», старинный крест, икона, карта «Древнерусское государство в IX-XI вв.»

План урока с хронометражем

Этапы урока

Время

1.

Организация начала урока.

2.

Актуализация знаний

3.

Изучение нового материала

4.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи  

5.

Физкультминутка

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

7.

Включение в систему знаний и повторение

8.

Рефлексия учебной деятельности

9.

Домашнее задание

ХОД УРОКА

I. Организация начала урока

Учитель: Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Я всех вас рада видеть на уроке основы православной культуры.

Учитель:  Ребята, послушайте небольшое стихотворение, которое я прочитала в книге «Азбука» для православных детей.

Мой родной нательный крестик,

Мы всегда с тобою вместе!

Даже в ванной ты со мной:

Я плыву, борюсь с волной,

А ты – спасаешь от беды,

От бушующей воды.

Учитель:  Я знаю, что и у вас, почти у всех есть нательный крестик. Подскажите мне, что он означает? (ответы детей). 

Учитель: А от чего он нас спасает? (рассуждения детей). 

Учитель: Да, действительно, как уже было сказано в стихотворении от беды, зла и неприятностей.

Учитель:  Может кто-нибудь помнит, как его крестили? (обсуждение с детьми).

Учитель: В словаре Ожегова написано… Прочитайте и допишите эти определения на своих листках.

«Крещение – христианский обряд принятия кого-нибудь в число верующих, приобщение к церкви и наречение личного имени…Обряд крещения – принятие веры через окропление водой. Крест, а также икона – символы христианской веры.»

Учитель: Как вы уже поняли, сегодня на уроке мы будем говорить о крещении…, но не одного человека, а целого народа.

II. Актуализация знаний

Учитель: Чтобы полностью определить тему урока, надо отгадать кроссворд.

Как называется отдельная комната монаха? (Келья)

Особо укреплённая часть города. (Кремль)

Описание событий по годам называется … (летопись)

Древнее оружие: ремень для метания камней. (Праща)

Чародеи и волшебники. (Кудесники)

Как называется плата (деньгами или товаром), которую собирали победители с побеждённых народов. (Дань)

Как на Руси называли воинов? (Вои)

Собрание жителей для решения важных вопросов называется… (вече)

Как на Руси называли столицу Византии Константинополь? (Царьград)

Постоянное войско князя называется … (дружина)

Пригород, где жили ремесленники, торговые люди, рыбаки? (Посад)

Привлечение жителей города и окрестных деревень для защиты от врагов в помощь княжеской дружине (Ополчение)

– Какова тема нашего урока? (Крещение Руси) (см Приложение)

Учитель: Что вы хотели бы узнать по этой теме? (ответы детей)

На доске записывается план урока:

1) С чьим именем связано крещение Руси?

2) Во что верили наши предки?

3) Когда произошло Крещение Руси?

4) Какое значение имеет христианство для Руси?

III. Изучение нового материала.

Учитель: Крещение Руси связано с именем одного человека… Посмотрите на доску, что скажете?

На доске записаны имена:

Илья Муромец

Добрыня Никитич

Алёша Попович

Владимир Святославович

(Лишнее имя «Владимир Святославович», потому что он – князь, а Илья Муромец, Алёша Попович, Добрыня Никитич – былинные герои, богатыри)

Учитель: Действительно, Крещение Руси связано с именем князя Владимира Святославовича.

Стих читает ребёнок

Отечество моё! Россия!

В тебе дух старины живёт.

И ни одна ещё стихия

Не победила твой народ.

Из тьмы веков ты восставала

И становилась всё сильней.

Святая Русь – твоё начало,

И князь Владимир в ней.

Учитель:  Скажите, а кто такой князь? Чем он занимался? (Князь – правитель, он управляет каким-нибудь городом, устанавливает свои законы, следит за порядком)

Учитель: Каких первых русских князей вы знаете? (Работа с карточками)

Учитель:  Проверим . На карточках соотнесите стрелкой годы правления князей.

862 – 879 г. Олег

882 – 912 г. Владимир

912 – 945 г. Ольга

945 – 964 г. Святослав

964 – 972 г. Игорь

980 – 1015 г. Рюрик

Учитель:  Вернёмся к теме нашего урока. Записываем в плане-конспекте тему урока: «Крещение Руси».

Учитель: Давайте узнаем, а что за человек – князь Владимир?

Учитель: Внимательно слушайте рассказ и  допишите недостающие даты в плане-конспекте.

На доске:

Родился Владимир – …

Получил в удел Великий Новгород – …

Бежал к варягам – …

Овладел Киевом – …

Сообщение учителя: Владимир Святославович или Владимир – Красное Солнышко был третьим сыном князя Святослава и простой служанки Малуши, которая убирала в светлице княгини Ольги.

«Ольга в гневе на Малушу сослала её в дальнее село, где и родился великий князь, вероятно в 960 году. В 970 году, ещё ребёнком, Владимир получил в удел Великий Новгород (карта), куда был отпущен вместе с Добрыней, его дядей. Когда во время начавшейся в 977году междоусобицы старший брат Владимира убил среднего, князь бежал из Новгорода к варягам (карта) и вернулся в 980 году с большим отрядом воинов. Взяв в жёны невесту старшего брата, Владимир при помощи изменника – воеводы овладел Киевом и убил брата. После того «Начал княжить Владимир в Киеве один» (карта).

Учитель: Давайте проверим, правильно ли вы записали даты?

Учитель: Во время правления Владимира Святославовича все сильные государства того времени исповедовали одну из религий.  А во что верили наши предки? Какую веру захотел принять князь Владимир и почему? Как менялась Древняя Русь после Крещения?  Ответы на эти вопросы нам дадут ребята после работы в группах. Каждая группа готовит ответ на свой вопрос.

IV. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи  (работа в группах ) (см Приложение)

Учитель:  Ребята из первой группы, расскажите, во что верили наши предки? (выступление первой группы)

Учитель: Подумайте, а как можно было сплотить народы Древней Руси для того, чтобы противостоять врагу? (Наши предки были язычниками, потому что они верили в разных богов. Народы Древней Руси можно сплотить, если они будут верить в одного бога, и иметь одинаковые представления о добре и зле.)

Учитель:  Никто не хотел родниться с нашими предками, не хотел помогать воевать с враждебными государствами. А ведь в то время на Русь часто нападали, к тому же она была раздроблена на княжества. Чтобы объединить Русь и суметь противостоять врагу, Владимир решил принять веру, но не знал какую. Он стал расспрашивать у других народов об их вере. Какую веру предпочёл князь Владимир и почему, расскажут ребята из второй группы. (выступление второй группы)

Учитель: Почему Владимир решил принять христианство? (Князь Владимир решил принять христианскую веру, потому что, во-первых, ему понравился рассказ грека; во-вторых, его бабушка, княгиня Ольга была первой правительницей, принявшей христианство на Руси; в-третьих, князь хотел жениться на сестре византийского царя Анне, которая была христианкой.)

Учитель: Князь Владимир выбрал христианство. К чему призывает христианская вера?  Прочитаем заповеди. (дети читают заповеди)

Учитель:  Что вы узнали? (Жить в мире и согласии, быть честными, почитать старших, жить скромно, терпеливо сносить трудности жизни)

Учитель: Послушайте отрывок  о том, как князь Владимир крестил народ и ответьте, когда произошло это событие? (Сообщение ученика) (см. Приложение )

Учитель: Кто из вас внимательный, так в каком году произошло Крещение Руси?

 (988 г)

Физкультминутка:

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились и умылись.

На берег поднялись крутой

И отправились домой.

Учитель:  Русь приняла христианство. Как вы думаете, произошли ли в стране какие-нибудь изменения после Крещения?

Учитель:  О том, как менялась Древняя Русь после принятия христианства, расскажут ребята из третьей группы.(выступление третьей группы)

Учитель: Какой вывод сделала ваша группа? (Князю Владимиру удалось объединить некоторые славянские племена, укрепить Древнерусское государство. Русь превратилась в огромную державу, о которой с уважением говорили в Европе.)

Учитель: Заглянем в словарь Ожегова:(дети читают) 

Держава (от др.-рус. дьржа — владычество, могущество. Термин, которым обозначается независимое, самостоятельное государство.

V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Учитель:  Давайте проверим, как вы усвоили новый материал. Предлагаю выполнить тест. Успехов вам! (см. Приложение )

Учитель:  Проверьте себя, оцените.

Учитель: У кого так же? Кто допустил ошибки? Кто затруднялся?

VI. Включение в систему знаний и повторение

Учитель:  Обратимся к вопросам, которые были поставлены в начале урока, и ответим, зачем Владимир крестил Русь? (для объединения государства и принятия единой веры)

Учитель:  Какое значение имеет христианство для Руси?

Учитель: Историки называли князя Владимира Великим. Церковь – святым равноапостольным.Поэтическая память народа – Владимиром Красным Солнышком. Он сумел из разрозненных княжеств создать единую, могучую Святую Русь. Именем князя Владимира назван Орден русской православной церкви.

VII. Рефлексия учебной деятельности

Учитель: Какова была тема нашего урока?

Учитель: Какую цель вы сегодня ставили себе на урок?

Учитель: Что нового вы узнали на уроке?

Учитель: Оцените свою работу. Выберите тот значок, который соответствует вашей работе на уроке, и обведите его:

Учитель: Встаньте те, кому было интересно на уроке …, а теперь – кому скучно? Учитель: Кому было легко узнавать новое, а кому трудно?

VIII.Домашнее задание: Стр 46-50, вопрос № 3. По желанию: найти ответ на вопрос: «Почему князя Ярослава народ называл Мудрым»?

Учитель: Я думаю, что вы после этого урока, вы станете еще более внимательны друг к другу и к своим родным. Пусть любовь поможет сохранить вашу духовную жизнь, ваши души.

Учитель:  Спасибо за работу!

Литература

1. «Основы религиозных культур и светской этики». Программы общеобразовательных учреждений.4-5 классы. 2010

2. «Основы религиозных культур и светской этики». Книга для учителя. Справочная литература.

3. Электронное приложение к учебному пособию А.В.Кураева. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5.

4. Дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет–ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса.

5. Энциклопедическая и справочная литература.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Тема урока: «_______________________________________________»

План:

1.

2.

3.

4.

Самостоятельная работа.

Соотнесите стрелками годы правления князей.

862 – 879 г.                          Олег

882 – 912 г.                          Владимир

912 – 945 г.                          Ольга

945 – 964 г.                          Святослав

964 – 972 г.                          Игорь

980 – 1015 г.                        Рюрик

1.

Родился Владимир - …  

Получил в удел Великий Новгород - …      

Бежал к варягам - …    

Овладел Киевом - …    

2.  Наши предки были ________________________, потому что они верили в ________________________ богов.  Чтобы объединить Русь и суметь противостоять врагу, было необходимо принять _____________________ веру.

3. Крещение Руси произошло в _____________ году.

Крещение – ________________________________принятия кого-нибудь в число верующих, приобщение к церкви и наречение личного имени…

Обряд крещения – принятие веры через ________________

______________________________________

Крест, икона – ______________________ христианской веры.

4. Значение христианства:   

объединив разрозненные _________________________ в единое государство и приняв ___________________ веру,  Русь превратилась в _________________________________________, о которой с уважением  заговорили в Европе.

Работа в группах:

1 группа

А) Текст  «Во что верили наши предки?»

      Наши предки были язычниками. Они верили в разных богов. У каждого племени был свой бог.

     Самым сильным  богом считали  Солнце. Называли его Даждьбог. Оно давало тепло растениям и людям. От того, будет светить Солнце или лить дождь, зависели урожаи, а значит жизнь людей, и их благополучие.

      После Солнца чтили  Перуна - бога грома и огня. После каждой победы князь и дружина несли дары на высокий берег Днепра к статуе Перуна.

      Почитали предки  Стрибога - бога дождя и ветра, бога Велеса – покровителя богатства и довольства.  

     Люди верили и в других богов. Они думали, что в лесу живёт лесной бог — леший, в воде — водяной бог. Особенно же чтили домашнего бога - домового.

     Языческих храмов у предков наших не было, а молились они своим богам в лесной глуши, у озер и рек, на возвышенных местах. Делали идолов, то есть изображения своих богов в виде людей из дерева. Приносили идолам  в жертву разных животных.

Б) Задание:

1. Прочитайте  текст.

2.Подготовьте пересказ: «Во что верили наши предки?»

3. Предположите группой: «Подумайте, а как можно было сплотить народы Древней Руси для того, чтобы противостоять врагу?»

В) Сделайте вывод: (допиши предложения)

   Наши предки были _________________, потому что они верили в________________ богов.  

   Народы Древней Руси можно сплотить, если они будут верить в ____________________ бога, и иметь ________________________ представления о добре и зле.

2 группа

А) Текст  «Какую веру захотел принять князь Владимир и почему?»

     Князь Владимир решил пригласить в Киев со всех земель послов, чтобы послушать об их вере. Много послов приходило, и каждый нахваливал свою землю и свою веру.

       Мусульмане рассказывали Владимиру, что Бога надо почитать, свинины не есть, вина не пить, чтобы после смерти жить в раю в свое удовольствие.

      Католики не понравились Владимиру: слишком много строгости было в их рассказе.

      Хазарские евреи  поведали, что прогневался на них Бог и расселил еврейский народ по всему свету.

      Греческий мудрец  рассказал о христианской вере. Очень понравился князю этот рассказ, да и помнил Владимир рассказы своей бабушки, княгини Ольги, о красоте византийских храмов. Княгиня Ольга была первой правительницей, принявшей христианство на Руси.

      Собрал Владимир свою дружину и наказал им: «Поезжайте-ка вы в разные земли и сами все посмотрите, а после вернетесь и доложите, кто как веру свою соблюдает и Бога чтит».

    Через год  вернулись послы и рассказали, что ни у немцев, ни у татар не видели никакой красоты их веры. А вот в Византии стояли в  храме и были поражены поведением, спокойствием горожан, удивлены красотой храмов и церковной службы, которая действовала на душу успокаивающе. Послы говорили, что испытали такую благодать, что не знали, на небе они или на земле.

        Крепко задумался князь о единой вере для всей русской земли.

        Владимир решил принять христианскую веру. Но сделал он это не сразу. Он не хотел, приняв веру, подчиниться византийскому царю и потому решил сначала породниться с ним. Князь Владимир сделал предложение сестре византийского царя Анне выйти за него замуж. Но Анна была христианкой и поэтому не могла принять предложение князя. Тогда Владимир поехал в Херсонес и принял христианскую веру, после чего Анну и Владимира  обвенчали.

Б) Задание:

Прочитайте текст. Подготовьте пересказ: «Какую веру захотел принять князь Владимир и почему?»

В) Обсудите группой и сделайте вывод:    (допишите предложения):

          Князь Владимир решил принять ______________________веру, потому что,

во-первых,  ему понравился рассказ _______________________;  

во-вторых, его бабушка, княгиня __________  была первой правительницей, принявшей ____________________________на Руси;

в-третьих, князь хотел жениться на ______________________________________, которая была_________________________.

3 группа

А) Текст  «Как менялась Древняя Русь после принятия Крещения?»

      С Крещением Руси стала быстро развиваться торговля с другими христианскими государствами. Стала распространяться грамотность. Появились первые книги на славянском языке. Было сложено много былин  о подвигах князей и их дружинниках. В былинах часто упоминался и князь Владимир. Сначала в городах, а потом и в сёлах строились деревянные и каменные церкви. У византийцев русские мастера научились украшать их резьбой по дереву и камню, мозаикой, росписями стен и иконами.

         Князю Владимиру удалось не только остановить натиск печенегов, но и объединить некоторые славянские племена, укрепить Древнерусское государство.

       В стране появился порядок, создавались крепкие семьи, постепенно укреплялась государственная власть.

        Русь при Владимире Святославовиче превратилась в огромную державу, о которой с уважением говорили в Европе.

      Теперь городами и дружинами стали управлять сыновья Владимира. И все племена  подчинились одному киевскому князю – Владимиру.  

      А чтобы легче было связываться с разными городами, князь приказал строить дороги в Киев не в объезд лесов и болот, а «прямоезжие».    

      За всё это народ стал Владимира величать Красным Солнышком».

      После смерти князя Владимира стал править его сын Ярослав, который был прозван Мудрым. Летописец отмечал, что «…окончив войны, занялся Ярослав мирным устроением русской земли».

        На месте, где русские дружины разбили кочевые племена печенегов, возведён Софийский собор, при котором была создана крупнейшая библиотека. При монастырях открывались школы.

       Ярослав Мудрый заботился о процветании государства и стремился сохранить мир с соседями. При нём развивалась торговля, отправлялись послы во Францию, Германию, Венгрию, Скандинавию, Польшу.    

Б) Задание:

Прочитайте текст и ответьте: «Как менялась Древняя Русь после принятия Крещения?»

В) Вывод  (допиши предложения):  

Князю Владимиру удалось _____________________ некоторые славянские племена,

укрепить________________________________________.

Русь превратилась в _____________________________________________, о которой

с уважением говорили в Европе.

Сообщение ученика:  

     Владимир с дружиной крестился в Корсуни в 988 году, а затем, вернувшись в Киев, крестил и весь народ.

       По приказу Владимира в Киеве «на холме» были опрокинуты идолы во главе с Перуном.                   Деревянную статую верховного божества проволокли по городу и сбросили в Днепр. Затем Владимир приказал всем киевлянам спуститься к реке и принять крещение Днепровской водой.

      Он объявил через гонцов: « Если кто не придёт завтра на реку креститься – будь он богатый или бедный – будет мне враг».

       В назначенный день люди собрались на берегу Днепра, вошли в воду, и священники начали читать молитву. Князь Владимир с высокой горки наблюдал за обрядом крещения. Тех, кто не хотел расставаться с прежними богами, по приказу князя загоняли в Днепр силой.

       Вслед за Киевом Владимир ввёл христианство и в других русских городах, а в Киеве главная улица в память о крещении до сих пор называется Крещатиком.

Тест:

1. Почему до правления князя Владимира на Руси не строили храмы?

а) Не умели строить   б) Поклонялись идолам   в) Не было нужды молиться

2. Из какой страны пришло христианство?

а) Византии   б) Венгрии     в) Булгарии

3. Укажите имя князя, при котором Русь приняла Крещение:

а) Рюрик       б) Владимир    в) Олег

4. Кем приходился Владимир  Красное Солнышко княгине Ольге?

а) сыном      б) внуком     в) братом    

5.  В каком году произошло Крещение Руси ?

а) в 998 г      б) в 988г     в) в 1098 г    

   

6. На какой реке произошло Крещение Руси?

а) Дунай      б) Днепр     в) Волга      

 Самопроверка:

1        2        3        4        5        6

б        а        б        б        б        б


nsportal.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *