Классный час в 4 классе

Классный час в 4 классе д

«Будь аккуратным и чистым»

Дата проведения 21.09.2018г.

Цели: продолжить прививать навыки здорового образа жизни. 
Задачи: формировать привычки правильного ухода за телом, корригировать и развивать память, мышление, речь на основе коррекционных заданий, повторить основные правила мытья тела, рук и ухода за волосами; развивать умение работать в команде, коммуникативный навык, расширить кругозор учащихся, воспитывать уважение к себе, к одноклассникам и своему здоровью. 
Форма: беседа-игра

Оборудование: выставка книг, TV, ноутбук, жетоны, копилки, листочки, фломастеры, распечатанный кроссворд, кластер «Здоровье», название темы.

Ход классного часа

1. Орг. момент.

— Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое.

— Сегодня мы будем работать в группах. Каждой группе надо придумать своё название и выбрать капитана.

Для начала вспомним правила работы в группе. (слайд)

А помогать мне будут эксперты: Кира и Ксюша. Они будут проверять Ваши работы, ответы.

За работу вы получите жетоны, а в конце подведем итоги.

2. Итак,

1) задание для каждой группы Разгадывание кроссворда в течение 3 минут (на столах, совместно)

1. Отгадайте загадку и узнаете, чем нужно заниматься, чтобы быть здоровыми.

Всем известно, всем понятно,

Что здоровым быть приятно.

Стать красивым, как скульптура,

Нам поможет… (физкультура).

2. Синоним слова «распорядок», его необходимо соблюдать, чтобы быть здоровым. (Режим.)

3. Расположите буквы в порядке возрастания и узнаете, что еще укрепляет наше здоровье.

 

4. Что еще необходимо для того, чтобы мы были здоровыми, подскажет поговорка: «… — залог здоровья». (Чистота.)

5. Должна быть полезной, содержащей необходимое человеку количество витаминов, минералов, белков и углеводов… (Пища.)

6. Здоровье невозможно без хорошего настроения. А вот залогом хорошего настроения можно, без сомнения, назвать то, от чего становится светлее новый день, просыпается в небе радуга, становится всем теплее. Что же это? (Улыбка.)

7. Отгадайте пропущенное слово. «Где (здоровье) — там и красота».

— Давайте проверим, что у вас получилось? (слайд)

— Какая тема объединяет все эти слова?

2. Формулирование темы
   — О чем мы с вами будем говорить? О здоровье и чистоте, аккуратности.

— Да, сегодняшняя тема «Будь чистым и аккуратным!»

2. Нацеливание

-Какие цели вы поставите перед собой? Что хотите узнать, чему научиться? А для чего надо соблюдать чистоту и быть аккуратными?

— Сегодня мы с вами также поговорим и о том, что мы сами можем сделать для своего здоровья, какие факторы влияют на него.

СЛАЙД

Цели: узнаем: что от нашей аккуратности и чистоты зависит наше здоровье;

запомним: здоровье – важно беречь.

— Послушайте притчу « Всё в твоих руках» ВИДЕО

— Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: Мёртвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я её умертвлю, скажет мёртвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках»

— Что же находится в наших собственных руках? (…)

составление кластера

ЗДОРОВЬЕ

— В наших руках наше здоровье, оно в большей степени зависит от самого человека.

Здоровье — это не только отсутствие болезней, но и состояние полного физического, духовного и социального благополучия.

— Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово здоровье?

5) Работа с пословицами (задание группам)

— Дома вы должны были найти пословицы и поговорки о здоровье. Попробуйте закончить предложенные мною пословицы. (слайды) ЖЕТОНЫ

1.Здоровье сгубишь – новое не купишь.

2. Было бы здоровье, а счастье найдётся.

3.Здоров будешь, всё будет.

4.Двигайся больше – проживёшь дольше.

5.Лучше средства от хвори нет: делай зарядку до старости лет.

6. В здоровом теле — здоровый дух.

7. Кто аккуратен — тот людям приятен

8. Чисто жить — здоровым быть

 9. Чистота — залог здоровья.

1 фактор составление кластера

-Как вы понимаете пословицу

«Чистота – залог здоровья»? Что нужно содержать в чистоте? (Руки, ноги, лицо, уши, зубы, одежду, обувь)

— Ребята, каждый из вас с раннего детства слышит об аккуратности. Вначале в семье, затем в детском садике, теперь в школе вас учат быть аккуратными. Но это не даётся без труда. Чтобы быть чистым и опрятным, надо постоянно заботиться об этом. 
— Чем покрыто тело человека?

— Рассмотрите кожу на своих руках. Ваша кожа мягкая, розовая, на ней видны бороздки, складки. При движении пальцев кожа натягивается, образуя складки. 
— А что у вас образуется на коже, когда вам очень жарко? 

-На коже есть постоянный тонкий слой жира (кожного сала).
Если человек долго не моется, то у него на коже собираются кожное сало, остатки пота пыль в большом количестве, кожа становится грязной, она грубеет, на ней могут появиться трещинки. 
— Грязная кожа может принести вред здоровью, кроме того, на грязную девочку или мальчика неприятно смотреть. Для того чтобы кожа была чистой, нужно всё тело мыть не реже одного раза в неделю; мыться надо с мылом и мочалкой (намыливать кожу два – три раза). Только таким способом можно хорошо смыть жир, имеющийся на коже, полностью смыть грязь. После мытья человек чувствует себя лучше, бодрее. 

— На волосах и между ними при плохом уходе собирается много кожного сала, пыли, грязи. Поэтому мальчикам лучше всего стричь волосы коротко. Тогда голову так же легко мыть, как и шею и лицо. 
— Девочкам с длинными волосами надо мыть голову не реже чем раз в неделю, после мытья расчесывать голову. Ежедневно аккуратно причесываться. Взлохмаченные, растрёпанные волосы – признак неряшливости, неопрятности. 

— Девочкам надо запомнить, что ленточки в косичках будут выглядеть у них красиво лишь в том случае,

если будут совершенно чистые. 

6. ИГРА (СТОЯ, сдвижениями ) составление кластера ФИЗМИНУТКА

Проверим, есть ли среди вас грязнули и неряхи. После каждых двух строк если согласны, повторяйте «это я, это я, это все мои друзья» и показывайте движения.

Кто умеет с мылом мыться

И мочалки не боится? (Это я, это я….)

Кто из вас знает, что мыло душистое

Делает белую пену пушистую? (это я , это я…)

Каждый день зубною щёткой

Зубкам делает щекотку? (это я, это я…)

Волосы кто чешет ловко,

Знает где лежит расческа? (Это я, это я..)

Внимание! Если не согласны, то молчите.

Кто из малышей, бывает.

Вымыть уши забывает? (дети молчат)
Перестанет кто лениться,

Станет чаще с мылом мыться. (это я, это я)

Кто старается стричь ногти,

Чтоб не превратились в когти? (Это я, это я…)

Внимание! Кто не дружит с водицей

И не будет чисто мыться? ( дети молчат)

Кто не хочет быть неряхой

Грязной-грязной замарашкой. (Это я, это я…)

 — А сейчас предлагаю подумать над шуточными вопросами:  ЖЕТОНЫ

1. В какой сказке средство гигиены «кусало как оса», что это было?

(«Мойдодыр» — мыло) 

2. Какой детский писатель и поэт советует всем ребятам, умываться по утрам? ( К. Чуковский) 
3. Какой сказочный герой заставляет мыться почти до дыр? (Мойдодыр) 
— Молодцы, а сейчас попробуйте отгадать загадки.

7. Работа с загадками.  ЖЕТОНЫ

Хожу – брожу не по лесам,

А по усам, по волосам.

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей. (Расческа)

Ускользает, как живое

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не лениться. (Мыло)

Волосистою головкой

В рот она влезает ловко

И считает зубы нам

По утрам и вечерам. (Зубная щётка)

Лёг в карман и караулю

Рёву, плаксу и грязнулю.

Им утру потоки слёз,

Не забуду и про нос. (Платок)

 Посоветую я всем для зубов любимый крем. ( Зубная паста)

Худая девчонка – 
Жесткая чёлка, 
Днём прохлаждается. 
А по утрам да вечерам 
Работать принимается: 
Голову покроет 
Да стены помоет. (Зубная щётка) 

— Назовите эти предметы одним понятием. (Предметы личной гигиены.)

8. Работа в группах. Составление «Правил чистоты» — проверка, ЖЕТОНЫ

Не забудьте правила работы в группе

(Сначала дети читают свои ответы, потом проверяем по слайду).

Слайд «Правила чистоты от Мойдодыра»:

1. Мой руки, лицо и шею утром и вечером.

2. Не забудь вычистить грязь из-под ногтей.

3. Ноги мой перед сном каждый день.

4. Зубы чисти утром и вечером.

— А одежду, обувь нужно содержать в чистоте? Свою одежду тоже нужно содержать в чистоте.

«Кто аккуратен, тот людям приятен».

составление кластера АККУРАТНОСТЬ

— Одежда должна быть аккуратной, но ухаживать за ней должны вы сами.

— Кто из вас стирает свои носки, носовые платки, гладит свою одежду?

— А сейчас пройдем тест на аккуратность.

Угадайте предмет:

Лег в карман и караулю

Реву, плаксу и грязнулю.

Им утру потоки слез,

Не забуду и про нос…

Давайте узнаем, у кого есть в кармане носовой платок?

Дети демонстрируют носовые платки.

— А вы знаете, что раньше платок был не носовым, а… зубным, его использовали вместо зубной щетки. А в Европе платок сначала был украшением. Богачи хвастались кусочком материи из батиста, украшенным затейливой вышивкой и бисером, даже драгоценными камнями.

Сейчас платок люди используют по назначению. Он необходим и когда вы простужены, и просто для того, чтобы вытереть нос или руки.

9. Музыкальная физминутка на видео

4 фактор. «Режим дня» (на доску)

 — А сейчас, ребята, рассмотрим следующий путь к здоровью.

— Что такое режим дня?

— Помогает ли режим дня научиться быть аккуратным и чистым?

— Режим — распорядок дел, действий.

А ведь это непросто – научить себя делать всё вовремя. Посмотрите сценку: «Режим»

 Действующие лица: учитель и ученик

 — А ты, Вова, знаешь, что такое режим?

-Конечно! Режим…Режим – куда хочу, туда скачу!

-Режим – это распорядок дня. Вот ты, например, выполняешь распорядок дня?

— Даже перевыполняю!

— Как же это?

— По распорядку мне надо гулять два раза в день, а я гуляю – четыре!

— Нет, ты не выполняешь его, а нарушаешь! Знаешь, каким должен быть распорядок дня?

— Знаю. Подъём. Зарядка. Умывание. Уборка постели. Завтрак. Прогулка. Обед.

— Хорошо…

-А можно ещё лучше!

— Как же это?

— Вот как! Подъём. Завтрак. Прогулка. Второй завтрак. Прогулка. Обед. Чай. Прогулка. Ужин. Прогулка. И сон.

— Ну нет. При таком режиме вырастет из тебя лентяй и неуч.

-Не вырастет!

— Это почему же?

— Потому что мы с бабушкой выполняем весь режим!

— Как это «с бабушкой»?

— А так: половину –я, половину – бабушка. А вместе мы выполняем весь режим.

— Не понимаю – как это?

— Очень просто. Подъём выполняю я, зарядку выполняет бабушка, завтрак – я, прогулку – я, уроки – мы с бабушкой, прогулку – я, обед – я…

— И тебе не стыдно?

— Ребята, мальчик правильно распределил своё время?

 Конечно, мальчик неправильно распределил своё время: прогулка, обед, прогулка… сплошной отдых. А где же труд? составление кластера ТРУД

Надо запомнить, что правильное выполнение режима, чередование труда и отдыха необходимы. Они улучшают работоспособность, приучают к аккуратности, дисциплинируют человека, укрепляют здоровье.

10. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА на доске «Составление режима дня» деформированный текст на доске, составляют коллективно.

Действия школьника Время

Подъем 06.30

Гимнастика, водные процедуры 06.30 — 07.00

Завтрак 07.00 — 07.30

Сбор и дорога в школу 07.30 — 07.50

Уроки в школе 08.00 — 12.30

Прогулка 12.30 — 13.00

Обед 13.00 — 13.30

Прогулка 13.30 — 14.00

Отдых 14.00 — 14.30

Выполнение уроков 14.30 — 16.00

Прогулка 16.00 — 18.00

Ужин и свободное время 18.00 — 21.00

Отход ко сну 21.00

— Вы славно потрудились, давайте немного отдохнём и порисуем!

11. Дети рисуют на своём месте, а один рисует на доске.

Точка, точка, запятая.

Минус, рожица кривая,

Палка, палка, огуречик,

Вот и вышел человечек.

 

Человек на свет родился,

Встал на ножки и пошёл.

С ветром, солнцем подружился.

Чтоб дышалось хорошо. (Рисуем румянец человечку)

 Бодро делал он зарядку,

Душ холодный принимал. (Рисуем солнце над головой человека)

 Он к зубным врачам, представьте,

Не боясь совсем, пришёл.

Он ведь чистил зубы пастой,

Чистил зубы порошком. (Рисуем человечку улыбку)

 За обедом чёрный хлеб и кашу ел.

Вовсе не был привередой,

Не худел и не толстел. (Рисуем человеку одежду)

  Спать ложился в 9.00 ровно,

Очень быстро засыпал.

С интересом шёл учиться

И пятёрки получал. (Рисуем человечку аккуратную чёлочку и пятёрку)

 Каждый день он прыгал, бегал,

Много плавал, в мяч играл.

Набирал для жизни силы,

И не ныл, и не хворал.

Показ рисунков.

6. Рефлексия (На обратной стороне рисунка с человечком)

Рефлексия « Всё в твоих руках»

На листе бумаги обведите левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать своё мнение, закрасив пальчики в соответствующие цвета. Если какая-то позиция вас не заинтересовала – не красьте.

Большой – для меня тема была важной и интересной – красным.

Указательный – узнал много нового – жёлтым.

Средний – мне было трудно – зелёным.

Безымянный – мне было комфортно – синим.

Мизинец – для меня было недостаточно информации – фиолетовым.

Показ рисунков над головой.

6. Итог.

Эксперты считают количество жетонов, определяется победитель

— Вернемся к нашим целям: получилось ли их достичь? СЛАЙД с целями

— Я желаю вам, ребята,

Быть здоровыми, опрятными, аккуратными всегда.

Но добиться результата

Невозможно без труда.

infourok.ru

Классный час (4 класс)

Муниципальное казенное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение г.Астрахани «Открытая (сменная) общеобразовательная школа № 6»

Открытый классный час в 4 классе

Тема: «Наш дом – планета Земля».

Учитель:

Бычкова Ксения Георгиевна

Дата провидения: 18.04 2015

г.Астрахань

2014-2015учебный год

Тема: «Наш дом – планета Земля».

Цель:

1. Развитие экологической этики учащихся.

2. Формирование чувства сопричастности к происходящему вокруг.

3. Воспитание любви к Родине.

Ход классного часа:

I.Орг. Момент. Сообщение темы и целей классного часа:

На фоне лирической музыки звучит стихотворение С. Смирнова «Есть просто храм…»

Чтец: Есть просто храм, есть храм науки,

А есть ещё природы храм –

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй её святынь!

Учитель:

— Сегодня на классном часе мы будем говорить о нашей Земле;

— постараемся разобраться, хорошо ли ей живётся с нами;

— узнаем много нового об окружающем нас мире;

— подумаем, чем каждый из нас может помочь нашей Земле.

II. Вступительная часть.

Учитель: Ребята, давайте представим, что у нас сегодня не просто гости, а представители международной организации «Гринпис». А кто из вас, ребята, знает, как перевести название этой организации? (Ответы детей).

Вы уже изучаете английский язык и знаете, что «green» означает зелёный, а «peace» — мир. Уважаемые гости, может, кто-то из вас хочет что-то рассказать об этой организации? (Выступление гостей).

Люди, которые входят в эту организацию, борются за «зелёный», чистый мир. Они хотят остановить загрязнение нашей планеты.

30 марта отмечается День защиты Земли. Многие поклонники телесериала «Санта-Барбара», наверняка, помнят, как на нефтепромыслах, которыми владел главный герой, произошла крупная авария. Это случилось в реальной жизни. Именно возле американского города Санта-Барбара в 1969 году произошёл аварийный разлив нефти. От него тогда пострадали многие морские животные и птицы. Это трагическое событие произвело на американцев сильное впечатление. Они решили хотя бы раз в году напоминать людям об отношениях с окружающей средой. Так появилась идея проведения Дня Земли.

22 апреля 1970 года тысячи американцев вышли на улицы городов. Они устраивали митинги и демонстрации в защиту природы, требовали принять новые законы об охране природы, сажали деревья, убирали мусор на улицах, очищали берега рек. Первыми отметили День Земли в США, но постепенно этот проект объединил жителей многих стран, и с каждым годом их становится всё больше и больше.

Начали отмечать День Земли и в России. Кроме того, с 15 апреля по 5 июня у нас ежегодно проводятся специальные дни защиты окружающей среды. (Знакомство).

III. Основная часть.

Учитель: Давайте сегодня поговорим о том, как живётся нашей Земле. Интервью у Земли берёт ученик нашего класса – Гоголев Андрей.

Ученик: В эволюционном плане можно сказать, что люди совсем недавно населили планету Земля. Человек использует множество запасов Земли, но при этом ведёт себя невежественно, самонадеянно и безумно. А может быть, стоит сказать: «Здравствуй, Земля! Как поживаешь?»

Земля: О, прекрасно! Одной половиной на солнце, другой — в темноте.

Ученик: Прости за нескромный вопрос, Земля, а сколько тебе лет?

Земля: Мне 5 миллиардов лет.

Ученик: Даже трудно себе представить, сколько это!

Земля: Да, это трудно объяснить. Давай для простоты представим себе, что 5 миллиардов лет – это 1 час. Так вот, исходя из этого, получается:

0 минут – образовалась планета Земля, то есть я;

10 минут – зародилась первая клетка, возникла жизнь;

30 минут – в океане появились сине –зелёные водоросли, которые производят кислород;

52 минуты – в океане появились маленькие животные – трилобиты;

55 минут – на планете появились большие деревья;

56 минут – в воздух поднялись огромные ящеры;

57 минут – появились динозавры;

58 минут – появились первые звери и птицы;

59 минут – появились первые люди на Земле;

60 минут – появились вы – мои сегодняшние жители.

Сегодня на Земле живёт множество людей. И все хотят чистого воздуха, воды, пищи, крова. Очень трудно быть доброй хозяйкой.

Учитель:

Дорогие ребята, уважаемые гости, никогда ещё так много людей не было обеспокоено состоянием окружающей среды. А ведь каждый живущий на Земле человек может внести свой посильный вклад в дело охраны природы. Причём для этого не обязательно выезжать в лес, к реке, в поле. Ведь человечество пользуется природными ресурсами постоянно и везде. Возьмём , к примеру, домашнее хозяйство – ведь это тоже потребление природных ресурсов и, изменив его в экологическую сторону, каждый из нас способен изменить ситуацию на планете к лучшему, особенно если будет действовать не в одиночку, а сумеет приобщить к своему новому поведению друзей и знакомых.

— А что для этого можно сделать? (Ответы детей).

Ребята, давайте все вместе поможем нашей Земле. Сделаем так, чтобы нашей планете дышалось лучше, чтобы было меньше мусора.

— Ребята, а как можно уменьшить количества мусора на Земле? Ваши идеи. (Учащиеся высказывают свои идеи).

Идеи:

— Организовать субботник по сбору мусора;

— организовать сбор макулатуры и металлолома;

— выпустить листовки о вреде мусора;

-выявлять несанкционированные свалки и сообщать о них экологической службе;

— рассказать младшим школьникам о том, как надо обращаться с мусором.

— А сейчас проведём аукцион под названием «Новая жизнь ненужных вещей». В сказке Алана Милна «Вини-Пух и все-все-все» герой был расстроен из-за подарка? Какой подарок ему подарили друзья? (Ответ учащихся: лопнувший воздушный шарик).

— А как можно использовать этот, на первый взгляд, ненужный предмет?

Дети (примерные ответы):

— Можно наклеить на ножки стула, чтобы он не царапал пол.

— Можно сделать крышку для чего-нибудь (например, для банки сметаны).

— Можно сделать резинку, чтобы завязывать пакеты или косички.

— Можно заклеить что-нибудь.

— Можно изготовить салфетку подо что-нибудь.

— Ученик, предложивший самую оригинальную идею, получит приз.

Тихо звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года».

Чтец:

Ты человек, любя природу,

Хоть иногда её жалей.

В увеселительных походах

Не растопчи её полей.

В вокзальной сутолоке века

Ты оценить её спеши,

Она – твой давний добрый лекарь,

Она – союзница души.

Не жги её напропалую

И не исчерпывай до дна,

И помни истину простую:

Нас много, а она одна.

Учитель:

Слово «экология» в переводе с греческого означает знание о доме. Человек обитает на нашей старушке-Земле (т.е в нашем общем доме) всего 2 миллиона лет. И только 10 тысяч лет назад, можно сказать, мы шагнули в сторону от звериной тропы – стали выращивать растения, приручать животных, словом, обзавелись собственным сельским хозяйством.

В то далёкое время реки и озёра кишели рыбой, по берегам гнездились утки. Леса были полны дичью. Земля была тучной и урожайной. Но человеку этого было мало, ему всегда хотелось иметь больше: земли, урожая, скота. Оно и понятно, ведь и население росло. Человек научился побеждать сорняки, использовать минеральные удобрения, придумал всякие технические новшества и вначале прошлого столетия изобрёл трактор. С этого всё и началось. Называлось это научно-технической революцией. Но беда вовсе не в научно-техническом прогрессе – изобретай и исследуй на здоровье, только дружи с природой, учись у неё и помогай ей. Многого стоит такая наука! А теперь, как не обидно, признаемся: далеко не все люди спохватились и поменяли жезл победителя на ученическую ручку. Пока это сделали лишь в развитых странах. А Россия… Ей ещё предстоит — и, надеюсь – с вашей, ребята, помощью поладить с природой и возродить леса и пашни, родники и реки. Сегодня, играя и узнавая некоторые тайны природы, мы будем учиться беречь и понимать наш общий дом.

Нет на Земле ничего прекраснее и нежнее цветов – этого хрупкого и драгоценного дара природы. Нет ничего на Земле поэтичнее и живописнее цветов – этой чудесной музыки, удивительной гармонии форм, линий красоты. Легенды и сказки о цветах вдохновили многих поэтов и композиторов.

Цветы, как люди, на добро щедры,

И, нежность людям отдавая,

Они цветут, сердца отогревая,

Как маленькие тёплые костры.

А сколько нежности в их названиях: маргаритка, незабудка, ветреница.

1. Конкурс «Знаете ли вы названия цветов?»

1. Латинское название этого цветка «галактус» происходит от греческого «гала» -молоко и «актус» — цветок, т.е. молочно-белый цветок.

Древняя легенда гласит: когда Адам и Ева были изгнаны из рая, на Земле шёл сильный снег, и Еве было холодно. Тогда, чтобы согреть её и как-то успокоить, несколько снежинок превратились в цветы. Поэтому этот цветок – символ надежды. Как этот цветок называется? (Подснежник).

2. Её Родина – Персия. Существует поэтическая легенда. Однажды в апреле богиня цветов и юности Флора в сопровождении Солнца и богини радуги Ириды спустилась на Землю. Перемешав все краски и цвета радуги, они начали осыпать ими луга и леса. Дойдя до северных уголков Земли, богиня обнаружила, что все краски истрачены, осталась только фиолетовая. Тогда Флора брызнула лиловую краску на кусты, и выросла роскошная… (Сирень).

3. В Англии этот цветок воспет поэтами, в сказках он служит колыбелью для малюток-фей и нежных эльфов. Его Родина- Персия, оттуда он перекочевал в Турцию, а в XIX в. попал в Европу. В Голландии существовал культ этого цветка. В Амстердаме за три луковицы цветка были куплены два каменных дома. Этот цветок — … (Тюльпан).

4. Старинная славянская легенда рассказывает: удалого Садко любила водяная царица Волхова. Однажды в лунном сиянии увидела она своего возлюбленного в объятиях земной девушки Любавы. Отвернулась гордая царица и ушла. А из её прекрасных глаз покатились слёзы, и только луна была свидетелем того, как эти чистые слёзы превращаются в нежные цветы, унизанные волшебными жемчужинами. С тех пор этот цветок считается символом чистой и нежной любви. Как называется этот цветок? (Ландыш).

2. Конкурс «Если вы сбились с дороги»

Человек оказался в лесу один. Не жажда, не голод и холод, как правило, более всего удручают попавшего в беду грибника, туриста, а страх и первобытный ужас, парализующий волю даже сильных людей.

Самое главное в такой ситуации – не волноваться, сесть, расслабиться и обдумать ситуацию. Ведь есть много простых и верных способов ориентирования на незнакомой местности. Итак, уметь ориентироваться – это значит в любое время дня и ночи уверенно и ясно представлять себе, где север, юг, запад и восток, в каком направлении двигаться. Как ориентироваться по деревьям, муравейникам, солнцу, растениям, птицам?

Итак, я предлагаю вам следующие ситуации, а вы постарайтесь их решить:

1. Вы в лесу, немного заблудились, и перед вами муравейник. Поможет ли он вам? (Башня муравейника всегда направлена к югу от дерева или пня).

2. Перед вами только сосна и ель. Как ориентироваться? (Смолы на стволе больше на той стороне, что обращена к югу).

3. Вам стал попадаться подорожник… (Значит, где-то рядом дорога). Индейцы называют подорожник следом белого человека.

4. Вы собирали ягоды и заблудились. Подскажет ли вам ягода, где север, где юг? (Самая спелая ягода расположена на южной стороне).

3. Проверка домашнего задания.

1. Какие живые существа имеют три сердца? Чем это существо опасно?

(У осьминогов, кальмаров, каракатиц, которые относятся к классу головоногих, три сердца. Одно – гонит кровь по телу, а два других – проталкивают её через жабры. Цвет крови у моллюсков голубой. Темно-голубой в венах. Осьминоги, по последним исследованиям, вполне дружелюбны. Они не высасывают из человека кровь, как считалось раньше. Но надо знать, что осьминоги, даже мелкие, опасны своим ядом. К счастью, они редко и неохотно пускают в ход это оружие).

2. Почему у полярной совы все птенцы разного возраста? (У полярной совы старшие птенцы появляются в июне, а младшие – в июле. Большой смысл заключён в этом. Родителям трудно прокормить одновременно всех птенцов. Совы своих птенцов выкармливают по очереди. Самка высиживает только первых, а затем улетает за едой и остальных птенцов высиживает урывками, а старшие птенцы согревают другие яйца. Старшие защищают младших).

3. Какая птица как бы кормит своих птенцов собственной кровью? (Учёные изучили состав пищи, срыгиваемой фламинго для кормления птенцов. Оказалось, что ¼ этой пищи состоит из крови родителей. Каким образом это происходит, пока остаётся загадкой).

4. Чем опасна китовая акула для человека? (Ничем, она питается планктоном).

5. Конкурс «Живые барометры».

Старайся наблюдать различные приметы:

Пастух и земледел в младенческие лета,

Взглянув на небеса, на западную тень,

Умеют уж предречь и ветр, и ясный день,

И майские дожди, младых полей отраду,

И морозов ранний хлад, опасный винограду.

Вот как сказал великий Пушкин. Последуем совету великого поэта и постараемся тоже стать предсказателями: по сегодняшнему состоянию погоды угадать завтрашнее.

Вопросы:

1. Утром туман стелется по воде. (К хорошей погоде).

2. Багряные зори. (К ветру).

3. Утром на траве роса. (Дождя не будет).

4. Вечером с реки поднимается пар. ( К дождю).

5. Бледный цвет луны. (К плохой погоде).

6. Звёзды ночью сильно мерцают, а с утра тучи… (Днём быть грозе).

7. Птицы весной вьют гнёзда на солнечной стороне. (Лето будет холодным).

8. Рыба выскакивает из воды. (К дождю).

9. Вечером сильно стрекочут кузнечики, кричат лягушки. (Ясно, тепло).

10. Снег скоро тает и вода бежит дружно – лето будет (дождливое).

6. Викторина «Эрудит».

Учитель:

Вам будут предложены вопросы. Ваша задача – дать ответы на максимальное их количество.

Вопросы:

1. Какое растение – лучший медонос? (Липа, гречиха, медуница).

2. Название какого растения связано со звоном? (Колокольчик).

3. Соком какого растения выводят бородавки? (Чистотелом).

4. Самые крупные летающие птицы. (Дрофа, лебедь).

5. Какая птица самая мелкая? (Колибри).

6. Чем гиппопотам отличается от бегемота? (Ничем, одно и то же животное).

7. Какую птицу все бьют и называют вором? (Воробей).

8. Каких птиц на Земле больше всего? (Кур, воробьёв).

9. Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина).

10. Самая большая змея? (Анаконда).

11. Кто сильнее: лев или тигр? (Тигр).

12. Какая змея плюётся? (Кобра).

13. Где у кузнечика ухо? (На ноге).

14. Какого цвета хамелеон? (Разного).

15. Сколько ног у паука? (8).

16. Какая птица носит название танца? (Чечётка).

17. Какое растение носит название глаза птицы? (Вороний глаз).

18. Какой зверь после еды чистит зубы, полощет рот водой? (Тигр).

19. Из древесины какого дерева делают спички? (Из осины).

20. Что за трава, которую знают слепые? (Крапива).

Учитель:

Вот и подошла к концу наша игра. Надеюсь, что , узнав чуть больше о сложной и многообразной жизни природы, вы будете учиться бережному отношению ко всему живому, что нас окружает, к тем, чья жизнь напрямую зависит от человека, а значит, от нас с вами. Тем более, что в настоящее время многих животных и растений становится всё меньше и меньше и они занесены в Красную книгу.

Показ Красной книги.

Это тема отдельного разговора, отдельного классного часа или урока окружающего мира.

Учитель:

Как можно сохранить исчезающие виды животных и растений? (Ответы детей).

Для того, чтобы сохранить исчезающие виды растений и животных, люди создают заповедники.

Чтец:

«Заповедник» — это слово

Всем и каждому знакомо.

В нём животных охраняют,

Кормят и оберегают.

Запрещают здесь охоту,

Проявляют здесь заботу

О растениях лесных,

Луговых и полевых,

Водоёмов и болот.

Вся природа здесь живёт

Под охраной человека

Много лет от века к веку.

Учитель:

Ребята, давайте представим, что наша планета единственный раз в году заговорила с нами. Что бы она могла нам сказать, что попросить, что пожелать?

Все народы, все люди,

Все, кто верит и любит,

Все, в ком совесть жива,

К вам Земли обращаю слова!

Земля:

Дорогие люди! Я – планета Земля! Мне нужна ваша любовь! Только любите меня так, как я люблю вас. Если вы будете любить меня, то будете и заботиться обо мне и защищать меня. И таким образом вы будете спасать ваш Дом и Дом ваших братьев меньших – животных. Все мы – одна большая семья. Расскажите о моём пожелании вашим друзьям и родным. Помните обо мне, а я буду заботиться о вас и всегда буду вашим Домом.

Учитель:

Дом – это не только то место, где мы живём. Дом – это наше село, наш район, наша республика, страна, планета. А в доме должно быть всегда тепло, светло, чисто, уютно; каждый должен чувствовать себя в доме защищённым.

Чтец: Люби родную природу –

Озёра, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

Здесь мы с тобой родились,

Живём мы с тобой на ней.

Так будем же люди все вместе

К земле относиться добрей.

IY. Обобщение. Подведение итогов.

Учитель: Сегодня мы ещё раз вспомнили о том, как важно внимательно относиться к нашей планете. Начинается же наше доброе отношение к планете с небольшого уголка – двора, села, города, района. Мы поняли, что тоже можем многое сделать для природы.

Любому приятно получать поздравления ко Дню рождения. Давайте поздравим Землю с праздником.

Земля! Мы поздравляем тебя с днём рождения! Желаем, чтобы над тобой всегда светило яркое солнце, а на тебе росли густые леса, цвели цветы, звонко пели птицы!

А в завершение нашего мероприятия – поздравление Земле в стихах.

Я люблю тебя, Земля, и хочу чтоб ты жила,

Хорошела с каждым годом, плодоносила, цвела.

Берегите, люди, Землю, ведь она у нас одна.

Защитим её все вместе мы как дружная семья.

Будем мусор убирать, не сорить, не обижать!

Y. Орг. завершение урока.

infourok.ru

Классные часы для 4 класса

Тематическое планирование классных часов в 4 классе

Сентябрь

Дата

Тема классного часа

Цель

Направление

День знаний.

«Готов к труду и обороне»

-Подведение учащихся к пониманию ценности здоровья, здорового образа жизни.

-Формирование ответственности за своё здоровье, жизнь и здоровье других людей.

Основа гражданского и патриотического воспитания

Наш класс. Выбор актива класса. Ваши впечатления. Ваши предложения.

Сформировать представление об индивидуальных и коллективных ценностях, присущих классу;

— составить реальный план работы на год;

— выбрать актив класса.

Формирование ответственного отношения учащихся к порученному делу.

Личностное развитие, основы социализации и общения; духовно- нравственное воспитание.

Урок грамотности «Грамоте учиться – всегда пригодиться».

— расширять активный словарь,

— прививать любовь к русскому языку, развивать интерес к русскому языку как к учебному предмету.

-воспитывать чувство патриотизма,

Формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения; повторить правила движения пешеходов по улице и дороге; развивать у детей умение находить наиболее безопасный путь от дома до школы; воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения.

Личностное развитие, основы социализации и общения; духовно- нравственное воспитание.

Охрана здоровья, профилактическая работа.

Классный час по правилам дорожного движения на тему «По дороге в школу»

«Хлеб – всей жизни голова».

Расширять знания о пользе хлеба, о его ценности, о тяжёлом труде хлебороба; воспитывать бережное отношение к хлебу.

Трудовое воспитание

Октябрь

Психологический классный час «Тренировка памяти»

Показать учащимся различные способы тренировки памяти;

Объяснить необходимость развития памяти для успешного обучения в школе.

коррекционно — развивающая работа

«Пожарным можешь ты не быть, но правила противопожарной безопасности ты знать обязан».

Формирование адекватного поведения в экстремальных условиях и осторожного обращения с огнём. 

Личностное развитие, основы социализации

«Праздник урожая».

Развитие познавательного интереса к окружающему миру;

Развитие творческих способностей учащихся;

Эстетическое воспитание учащихся.

Создать условия для самовыражения учащихся.

Доставить детям радость.

Творческое развитие. Трудовое

воспитание. Личностное развитие, основы социализации

Итоги I – четверти

Инструктаж по технике безопасности во время каникул.

Подвести итоги по успеваемости за I – четверть, анализ жизнедеятельности класса, уровня взаимоотношений, поиск пути улучшения ситуации.

Ноябрь

«День народного единства».

Познакомить школьников с основным содержанием праздника 4 ноября – Днем народного единства. Рассказать школьникам о духовном значении праздника с целью формирования у них гражданственности и патриотизма. Развивать мышление, речь, словарный запас школьника.

Основа гражданского и патриотического воспитания.

Поле чудес «Мир профессий».

Знакомство учащихся с профессиями и расширение представлений детей о труде взрослых. Воспитание уважительного отношения к людям разных профессий.

Трудовое

воспитание

«Познай самого себя».

Учить анализировать свое поведение; способствовать формированию самооценки, самовоспитанию; сохранение психологического здоровья учащихся. …

коррекционно — развивающая работа

«Алкоголь и здоровье»

Показать пагубное влияние алкоголя на детский организм, вред приобщения детей к «умеренному» употреблению алкоголя и опасность использования спиртного в «лечебных» целях;

-познакомить учащихся с методикой оказания первой помощи при остром алкогольном отравлении;

-выяснить, какие заболевания сердечно-сосудистой системы и системы пищеварения подстерегают любителей спиртного.

Охрана здоровья.

Декабрь

«Путешествие по городу «Вежливости». 

Повторить и закрепить с детьми формы вежливых обращений с людьми. 
Обратить внимание детей на то, что добрые слова непременно должны сочетаться с добрыми поступками. 
Воспитывать чувства товарищества и дружбы.

Личностное развитие, основы социализации

«Кожа и её здоровье».

Способствовать формированию навыков и привычек ухода за кожей, ее защиты;

Развивать внимание, речь, сообразительность, осязательное восприятие;

Дать представление о строении кожного покрова, для чего он нужен человеку.

духовно- нравственное воспитание.

Личностное развитие

Мастерская Деда мороза «Конкурс Новогодней игрушки».

Расширить знания учащихся в области истории новогоднего праздника; выполнить групповую работу – ёлочную игрушку. развивать мелкую моторику и координацию движений рук; развивать фантазию, воображение, чувство композиции.

Творческое развитие.

«В дверь стучится Новый год»

Помочь каждому ребенку самовыразиться. Воспитать самостоятельность, творческое отношение к делу, организаторские способности пятиклассников. Побудить школьников думать об окружающей природе, заботиться о ней и беречь ее.

Личностное развитие, основы социализации и общения; духовно- нравственное воспитание.

Итоги II четверти

Инструктаж по технике безопасности во время каникул.

Подвести итоги по успеваемости за II четверть, полугодие, отношениям в классе. Подвести учащихся задуматься о себе, своих товарищах, отношениях с ними, о том, как влияет настроение на поведение человека.

Январь

«Светлый праздник Рождества»

Познакомить с событиями, связанными с праздником Рождества Христова, с праздничной иконой Рождества Христова

Духовно- нравственное воспитание.

«Оздоровительно – развлекательный КВН».

Сохранение и укрепление здоровья детей, приобщение их к здоровому образу жизни, воспитание умения школьников использовать различные спортивные игры в организации своего отдыха. …

Охрана здоровья, физическое развитие.

«Правонарушение, преступление и подросток»

Профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, воспитание правового сознания учащихся

Основа гражданского самосознания

Февраль

«Дружбой дорожить умейте!»

Углублять представление детей о нравственных качествах человека, как об неотъемлемом условии межличностных отношений в человеческом обществе 

Личностное развитие, основы социализации ,духовно- нравственное воспитание.

« День Защитника Отечества»

Повторить с учащимися с историей возникновения праздника Днём Защитника Отечества; Вспомнить славные подвиги земляков; 

Основа гражданского самосознания

«Рыцарский турнир».

Воспитывать вежливость, любезность, доброжелательность и хорошие манеры у учащихся. Развивать познавательный интерес.

Основа гражданского самосознания

Игра «Слабое звено»

Формировать и развивать интеллектуальные способности, повышать общую осведомлённость и образованность.

Личностное развитие,

Март

«Весенняя капель» С праздником 8 марта!

Интеллектуальна игра  «Умники и умницы»

Создать положительный нравственный климат в коллективе. Формировать положительную нравственную оценку таких качеств характера, как доброжелательность, вежливость

Развитие интеллектуальных и познавательных способностей учащихся, творческого мышления, навыков командного взаимодействия, взаимопонимания, умения ставить и достигать цели, расширение кругозора; воспитание интереса к знаниям, к учёбе.

Личностное развитие, основы социализации и общения; духовно- нравственное воспитание.

Личностное развитие, основы социализации и общения; духовно- нравственное воспитание.

«Умелые руки, не знают скуки».

Обобщить работу по трудовому воспитанию учащихся. Подвести детей к пониманию и осознанию того, что руки человека даны для труда. Руководят руками ум и знания.

Воспитывать уважение к людям труда и потребности трудиться, хорошо учиться.

Развивать внимание, память, мышление, учить детей рассуждать.

Трудовое

воспитание

Итоги III четверти Инструктаж по технике безопасности во время каникул.

Подвести итоги по успеваемости за III четверть. Анализ жизнедеятельности класса, уровня взаимоотношений.

Апрель

«Мой помощник – внимание».

Подвести детей к осознанию необходимости развивать свое внимание; мотивировать на самостоятельную работу по развитию внимания; пробудить у детей интерес к самосовершенствованию, саморазвитию.

Коррекционно — развивающая работа ,личностное развитие,

«Путешествие в космос».

Расширить представление школьников о космосе, космонавтике

Основа гражданского самосознания

«Светлый праздник Пасха»

познакомить детей с пасхальными традициями, обычаями, 

духовно- нравственное воспитание.

« Я расскажу о человеке»

Беседа – диалог.

Воспитывать активную жизненную позицию, способствовать формированию у детей чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.

Основа гражданского и патриотического воспитания, профилактическая работа

Май

«Они сражались за Родину».

Развивать патриотические чувства и формировать чувство гордости за 
свою Родину. Познакомить учащихся с исторически значимыми для страны датами и 
событиями, прививать интерес к истории, 
формировать чувство любви и гордости за Родину, за подвиг, совершенный 
русским народом. 

Основа гражданского и патриотического воспитания,

Устный журнал о пионерах героях.

Воспитание патриотических чувств, любви к родине, уважение к детям, защищавших нашу Родину. 

Основа гражданского и патриотического воспитания,

Праздник «Прощание с начальной школой».

Способствовать сплочению коллектива.

Личностное развитие, основы социализации. Творческое развитие.

Итоги 2013-2014 учебного года

Инструктаж по технике безопасности во время каникул.

Подвести итоги по успеваемости за 2013-2014 учебный год.

infourok.ru

Открытый классный час в 4 классе « Попробуй волшебником стать»

Открытый классный час в 4 классе

« Попробуй волшебником стать»

Цель: воспитание активного, инициативного человека, способного к постоянному самосовершенствованию.

Задачи:

• Раскрыть волшебную силу добра, доказать необходимость делать добро людям;

• Развивать способность смотреть на мир творческим взглядом Волшебника;

• Объяснить, что волшебство – это великий труд;

• Развивать познавательный интерес, память, внимание, воображение, речь учащихся, расширить кругозор детей, способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, делать выводы;

• Воспитывать культуру общения, формировать уважение и доброжелательное отношение к людям.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, музыкальное сопровождение, картинки с изображением волшебников, шляпа волшебника, волшебная палочка, карточки для игры, конверты с заданиями, памятки для детей, медали.

Ход мероприятия

— Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть ваши добрые лица и лучистые глазки!

— Сегодня мы проводим внеклассное мероприятие «Попробуй волшебником стать». В классе присутствуют наши гости, которых мы рады очень видеть.

-Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь!

— Я предлагаю вам окунуться в мир волшебства. Закройте, пожалуйста, глаза и послушайте стихотворение. (Звучит музыка «Волшебство»).

Волшебник добрый жил

На берегу реки.

Он колдовать любил

До утренней зари.

Когда ещё рассвет

Над миром не вставал,

Волшебные слова

Он в темноту шептал.

И наполнялся мир

Волшебной теплотой,

На небо выплывал

Шар солнца золотой.

И нёсся солнца луч

В леса, поля, луга.

В волшебной красоте

Цвела вовсю Земля.

Волшебной добротой

Сердца он согревал.

И светлый ясный день

Улыбкой расцветал.

Довольный уходил

Волшебник в избу спать,

Чтоб завтра до зари

Вновь колдовать начать!!!

— Что вы себе представили? Что такое волшебство? (Волшебство – это что-то необъяснимое, с чем мы сталкиваемся. Это – возможность чуда. Это то, что помогает жить мечте).

— Кто такой волшебник? (Волшебник – это маг, фокусник, человек, который может обмануть всех без злых умыслов).

— Чаще всего мы читали про волшебство в сказках, смотрели фильмы, мультфильмы.

— Вспомните, в каких произведениях происходят какие-то волшебные действия, превращения? («Гарри Поттер»;«Аленький цветочек»;  « Кот в сапогах»; «Бедная Эльза»; «Сказка о царе Салтане»)

-Как выглядят волшебники? (Картинки волшебников)

Проблемный вопрос: только ли в сказках и фильмах бывает волшебство?

— Есть ли волшебники рядом с нами в нашей жизни? (Ответы детей)

— Можно поспорить!

— Сегодня мы попробуем убедиться в том, что волшебство существует не только в сказках. Очень часто с волшебством мы встречаемся и в повседневной жизни.

— Если вы были внимательны, то в стихотворении были такие слова:

В волшебной красоте

Цвела вовсю Земля.

— Как вы понимаете эти слова?

Природа представляет нам массу удивительных явлений, и мы с вами порой их не замечаем.

— Ребята, вспомните явления природы, в которых вы увидели что-то необычное, волшебное, необъяснимое. ( Ответы детей)

-Надо присмотреться повнимательней, остановиться на какое- то время, отложить всё, что вас может отвлекать и начать смотреть….

Клип «Волшебный мир природы»

— Наша планета Земля огромная, на ней есть много океанов и морей, гор и рек, равнин и долин. Но есть на нашей планете одно удивительное место! Послушайте о нем стихотворение.

Где-то там далеко, где гуляют ветра,

Есть чудесное место – Долина добра.

Ищут многие путь, но не могут найти,

Только сердце с добром может к ней привести.

Крикнешь тучам: «Привет!»- смех и слёзы те льют.

Тронешь капли дождя… И они запоют…

И на радужных струнах ты можешь играть,

Ярким теплым лучом будет солнце ласкать.

Колокольчики счастья в долине звучат.

Ты в долину Добра тихо двери открой

И почувствуй смиренье, душевный покой.

Не ищи ту долину в песках иль снегах.

Верь, Долину найдешь… Всё в твоих лишь руках!

— О каком чудесном месте идёт речь в стихотворении? А как оно может выглядеть? Какие люди там живут? Каких людей можно назвать добрыми?

(Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек любит природу и сохраняет ее).

-А легко ли быть добрым человеком?

Добрым быть совсем не просто
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета
Доброта не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть.
И в беде друг друга не забыть.
И завертится земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей
Добрым быть совсем, совсем не просто,
Не зависит доброта от роста.
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце светит,
Радуются взрослые и дети.

— Очень хорошее стихотворение. Действительно, доброту можно сравнить с солнышком. Не случайно народная мудрость гласит: «Доброта что солнце».

— Как вы понимаете это выражение?

— Волшебное Солнышко (коллективная поделка) уже живет с нами несколько дней, и мы надеемся, что ему у нас нравится.

— Своими лучиками Солнышко указывает нам дорогу, по которой нужно правильно идти по жизни, дорогу добра!

— Давайте все вместе споем замечательную песню.

Песня «Дорога добра» (караоке)

— Настало время для волшебства! На столе лежат конверты с заданиями. У вас есть возможность, выполнив эти задания, попробовать стать волшебниками.

(Учитель касается волшебной палочкой ученика, он подходит к столу учителя, надевает шляпу волшебника и объясняет ситуацию)

Ситуации для обсуждения:

1. В больнице лежит очень больная девочка, измученная уколами. Таблетками. Плохим самочувствием… И вдруг за окном появляются большие воздушные шары. И девочка засмеялась.

— Можно ли данный случай назвать волшебным? Почему? (У девочки улучшилось настроение, которое может помочь ей выздороветь.)

1. Мальчик мечтает о компьютере. И вот день рождения. Родители дарят ему компьютер. Он с радостью кричит: «Ура!», обнимает и благодарит родителей.

— Есть ли тут волшебство? (Да. Родители осуществили мечту мальчика.)

1. Художник посмотрел на чистый холст, задумался, на миг закрыл глаза, и вдруг он взял кисти, краски… На холсте появились и красивый лес, и пёстрые птицы, и река с невероятно чистой водой… Красота, которой хочется любоваться часами!

— В чём мы видим волшебство? (В умении создать образ, в красоте картины.)

1. По улице шёл старичок, опираясь на палку. Он был очень стар и от старости согнулся, поэтому шёл, глядя себе под ноги. Навстречу ему, подняв голову кверху, шёл мальчик лет девяти. Мальчик случайно наткнулся на старичка, который очень рассердился на мальчика. Но мальчик что-то сказал ему, и старичок сразу подобрел.

— Что мог сказать мальчик. (Ответы детей)

— Какое волшебство есть в данной ситуации?

— Так кто же такие волшебники в нашей реальной жизни?

Вывод: волшебниками мы можем назвать тех людей, которые могут поднять настроение, помочь, поддержать и в радости, и в горе. Волшебниками мы можем назвать талантливых людей, которые могут сотворить для нас произведение искусств (музыку, картину, поделку и т. д.)

— Волшебниками мы можем назвать и друг друга! Не верите? Тогда давайте попробуем вместе с героем стихотворения Сергея Погореловского.

Попробуй-ка, сам!

Стать добрым волшебником,

Ну-ка, попробуй!

Тут хитрости

Вовсе не нужно особой.

Понять и исполнить

Желанье другого –

Одно удовольствие,

Честное слово.

На клумбе – цветок,

Его листья повисли.

Грустит он… О чем?

Угадал его мысли?

Он хочет напиться,

Эй, дождик, полей!

И дождик струится

Из лейки твоей.

А что же сестренка

Скучает в сторонке?

Волшебное что-нибудь

Сделай сестренке!

И ты обернулся ретивым конем –

Галопом сестренка помчалась на нем!

Хоть мама еще не вернулась с работы,

Нетрудно узнать ее думы, заботы.

«Вернусь, – хорошо бы пошить, почитать…

Да надо с уборкой возиться опять».

И ты совершаешь веселое чудо –

Пол засверкал, просияла посуда!

И ахнула мама, вернувшись домой:

– Да это, как в сказке,

Волшебник ты мой!

-Какие волшебные действия вы, ребята, совершаете каждый день? (Ответы детей)

— А общение друг с другом может быть волшебством?

— А что же такое общение? Общение — форма связи между людьми, взаимодействие, действие, совершаемое вместе, сообща. Слово «общаться» означает быть заодно, с кем-либо знаться, дружить, делиться, давать кому-либо долю участия. А ведь как порой в общении не хватает нужных слов. Русский поэт Вадим Шефнер говорил: «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно войска за собой повести».

— Как вы понимаете смысл этих слов? (Прежде чем сказать слово, нужно хорошо подумать)

-Послушайте, пожалуйста, внимательно советы Владимира Солоухина в стихотворении «Слово о словах».

Слово о словах

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай, не спеши,

Оно бывает то сурово,

То рождено теплом души.

Оно то жаворонком вьется,

То медью траурной поет.

Покуда слово сам не взвесишь,

Не отправляй его в полет.

Им можно радости прибавить

И радость людям отравить.

Им можно лёд зимой расплавить

И камень в крошку раздолбить.

Оно одарит, иль ограбит,

Пусть ненароком, пусть шутя.

Подумай, как бы им не ранить,

Того, кто слушает тебя.

Будь слову своему хозяин.

Учитель. На первом месте по переживаниям в общении стоят ссоры, конфликты с товарищами, которые часто происходят из-за неумения договориться, желания обратить на себя внимание.

Поэтому обязательно нужно сначала подумать, а потом уже говорить, чтобы не ранить человека словом.

Учитель. Любое общение, адресуемое нами кому-либо, может быть окрашено различными эмоциями, чувствами, настроениями. Иногда люди говорят одни и те же слова, но в одном случае у них устанавливаются с собеседником хорошие отношения, а в другом — плохие, приводящие в ссорам, конфликтам.

— В чем тут дело? (Ответы детей)

— Да, многое зависит от выражения лица говорящего.

Мимика – движения лица, выражающие внутреннее душевное состояние говорящего. 

— Убедиться в этом нам помогают смайлики.

Сма́йлик (англ. smiley — «улыбающийся») или счастли́вое лицо́ (☺/☻) — стилизованное графическое изображение улыбающегося человеческого лица. Смайлики широко используются при общении в Интернете — в письмах, форумах, чатах, СМС сообщениях, а также в записках на уроках и переменках.

— Откуда же появились смайлики и кто их придумал?

Сообщение ученика (из дополнительного источника)

19 сентября считается Днём рождения «смайлика». Автором компьютерного смайлика считается американский ученый Скотт Фалман из университета Карнеги-Меллон. 19 сентября 1982 года он написал электронное письмо, в котором предложил использовать смайлики, состоящие из двоеточия, тире и скобки, в объявлениях на информационной доске университета. Веселый смайлик предназначался для шуток, а грустный – для объявлений, которые шуточными не являлись.

Первые смайлики появились ещё раньше и не в Интернете: в Америке в декабре 1963 года художник Харви Бэлл, по случаю слияния двух страховых компаний в одну корпорацию нарисовал первую задорную улыбающуюся рожицу, которую разместили на значках сотрудников компании.

В 70-х годах смайл приобрёл огромную популярность: его стали печатать на марках, футболках, рюкзаках, карандашах… Продукция с изображением смайликов приносила огромные доходы.

Учитель. И в наше время смайлики очень популярны. Не ставить смайлики уже стало считаться невежливым. Сообщения без смайликов заставляют многих людей задумываться о том, не в плохом ли настроении их собеседник и не обижен ли он чем-то.

Существует утверждение, что смайлики рисовали с детей!

Физминутка

Давайте проверим это, вместе посмотрим на экран, попробуем скопировать изображение и определить, какие эмоции изображены.

Видео «10 доказательств того, что смайлики рисовали с детей»

— А ещё многое в общении людей зависит от интонации. Что такое интонация? Интонация — тон и манера произношения слова, выражающие отношения говорящего к тому, что он произносит.

— Попробуем в этом убедиться.

Задание: произнести скороговорку «У ёлки иголки колки» как можно выразительнее, отразив в интонации написанные на карточке различные чувства. У вас есть право выбора. ( Слова на карточках: удивление, восторг, сожаление, радость, горе, удовольствие, злоба, безразличие, высокомерие).

Подарком станут аплодисменты. Если ваш товарищ, на ваш взгляд, удачно отразил данные чувства, то ваша оценка — бурные аплодисменты, а если не очень удачно — аплодисменты слабые.

Учитель. Спасибо, ребята. Вы, действительно, убедили нас в том, что в общении с людьми очень важна интонация. Поэтому не забывайте об этом, пожалуйста.

-Возникает ещё один вопрос: можно ли сказать, что интонация, мимика, форма общения влияет на настроение человека?

— Что же такое настроение? Какое у вас сегодня настроение?

— В словаре Ожегова написано так: «Настроение — это внутреннее, душевное состояние».

Учитель. Сегодня мы готовы поделиться секретами хорошего настроения.

СЕКРЕТЫ ХОРОШЕГО НАСТРОЕНИЯ

1.НЕ ПОМНИ ЗЛА. От того, что ты постоянно перебираешь в памяти обидные слова или вспоминаешь неприятные события, хуже только тебе. Постарайся как можно скорее забыть об этом.

2. НЕ СПЛЕТНИЧАЙ. Подумай, ведь чем меньше ты говоришь о других людях, тем больше люди хотят узнать о тебе самом.

3.ЧАЩЕ УЛЫБАЙСЯ. Утром, посмотрев на себя в зеркало, или случайно увидев свое отражение в витрине, улыбнись. Это довольно быстро войдет в привычку. Людям, которые часто улыбаются, больше везет.

4.НЕ ОПУСКАЙ РУКИ. Ни в коем случае не унывай и не ной — это только отнимет силы. Каждый раз повторяй себе: «Я сильный, я всё смогу!» Даже если не считаешь себя сильным, рано или поздно станешь им.

5.РАДУЙСЯ МЕЛОЧАМ. В городе мы не всегда замечаем удивительные закаты, первые листочки или разноцветную радугу в небе. Научись видеть прекрасное.

6.БУДЬ ЛЕГЧЕ. Воспринимай действительность с улыбкой и не делай из своих трудностей достояние общественности. Не скрывай свои эмоции: смейся, улыбайся, будь непосредственным.

7.ДУМАЙ О ХОРОШЕМ. Когда тебе грустно и ничто не может поднять тебе настроение, постарайся переключиться – подумай о людях, которых ты любишь, вспомни радостные моменты. Или подумай о том, что скоро встретишься с друзьями.

8.ВЫСЫПАЙСЯ И ПРАВИЛЬНО ПИТАЙСЯ. Голодный или не выспавшийся человек редко может похвастаться отличным расположением духа.

9.НИКОМУ НЕ ЗАВИДУЙ. Зависть сжигает человека изнутри. Это чёрное чувство, и завистливые люди по определению не могут быть счастливы. Поэтому все время думают о том, что кто-то живет лучше, чем они.

10.БАЛУЙ СЕБЯ И НЕ ТОЛЬКО СЕБЯ. Если ты угостишь конфеткой друга или купишь маме цветы, хорошее настроение гарантировано не только им, но и тебе.

Учитель. И еще один секрет: наше настроение зависит от наших мыслей. Поэтому, если хочешь, чтобы у тебя было хорошее настроение, думай о хорошем.

Песня «Хорошее настроение»

Итог занятия

— У кого сейчас хорошее настроение? Мы помогли вам его создать? Считаете ли вы себя немножко волшебниками? Есть ли волшебники рядом с вами в вашей жизни? Кто?

Учитель. Настало время для вручения подарков нашим гостям. (На столе волшебный мешок с подарками – игольницами, сделанными руками детей). Наши дорогие Волшебники их сделали своими руками!

Под фонограмму песни «Где водятся волшебники» вручаются подарки гостям.

Учитель. Творить волшебство – это проявлять доброту, отзывчивость, взаимопонимание, чуткость. А этому надо учиться. Волшебство находится внутри любого человека. И эти волшебные силы нужно использовать во благо себе и окружающим. Я вам дам маленький волшебный совет: замечайте маленькие чудеса, ежедневно происходящие в окружающем мире.

2015 г.

kopilkaurokov.ru

Классный час для 4 класса

Тема: «Познайте тайны собственного Я»

Цель: способствовать раскрытию внутреннего мира ребенка, его

индивидуальных качеств; формировать у учащихся нравственные

нормы жизни.

Оборудование: страницы устного журнала; визитная карточка;

раздаточный материал.

Форма проведения: устный журнал.

Ход занятия.

1. Сообщение темы и цели занятия.

– У каждого из нас есть внутренний мир. И этот мир неповторим и уникален: со своими особенностями, странностями, причудами. Но так ли часто мы имеем возможность встретиться со своим внутренним миром? Сегодня у нас будет такая возможность.

Тема нашего занятия «Познайте тайны собственного Я».

– Самопознание – двигатель самосовершенствования. «Я» всегда интересует человека. «Я» хорошо тогда, когда «мы» подтверждаем его значимость, а «Я» – это ощущает и осознает.

II. Игра «Имя и эпитет» (психолог школы).

– Ребята, мы знакомы с вами слишком короткое время и для меня вы одна большая загадка. Я уже приоткрыла занавес вашей души, прочитав ваши анкеты «Что я могу сказать о себе». Из них я узнала, что …

Постараюсь разгадывать дальше: какой каждый из вас, и какие вы все вместе.

– Каждый из вас, ребята, подбирает по отношению к себе какой-нибудь эпитет. Это прилагательное должно начинаться с той же буквы, что и имя, и характеризовать человека, например: «Любознательная Людмила, гениальный Геннадий». При затруднении вы можете воспользоваться памяткой «Черты характера» (см. в приложении). Если вам не нравится качество характера, начинающегося с буквы имени, или трудно подобрать подходящее, можно использовать начальные буквы фамилии или отчества.

Пожалуйста, на визитке, рядом со своим именем, напишите качество характера, которое начиналось бы с той же буквы, что и ваше имя.

Спасибо! Итак, сделан второй шаг, чтобы загадка «Какой Я? И какие мы вместе?» была разгадана.

III. «Посеешь поступок – получишь привычку, посеешь привычку – получишь характер, посеешь характер – получишь судьбу» – так гласит народная мудрость.

– В процессе роста и развития у каждого человека формируется множество различных привычек – полезных и вредных. Все полезные и вредные привычки человек «выращивает» сам в себе. Только «выращивание» полезных привычек – дело долгое и кропотливое изо дня в день нужно трудиться, чтобы получить плоды. Вредные же привычки, как сорняки, очень легко пускают корни, стоит лишь дать им небольшую поблажку. Один раз чуть-чуть обмануть, чуть-чуть опоздать, чуть-чуть пожалеть себя. Человек и сам не замечает, как быстро он становится их покорным рабом. Ведь привычка врать превращает своего подчиненного во вруна, привычка перекладывать все на плечи других – в эгоиста и лентяя, а привычка отступать перед трудностями и опасностями – в труса. И наоборот, полезные привычки награждают своего хозяина замечательными качествами: трудолюбием, смелостью, милосердием. А есть привычки очень опасные. Даже одна единственная встреча с ними грозит большой бедой.

– Приведите примеры полезных, вредных и опасных привычек.

– Как же можно «вырастить» привычку?

– Послушайте отрывок из повести Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

На планете Маленького принца, как на любой другой планете, растут травы полезные и вредные. А значит, есть там хорошие семена хороших, полезных трав и вредные семена дурной, сорной травы. Но ведь семена невидимы. Они спят глубоко под землёй, пока одно из них не вздумает проснуться. Тогда оно пускает росток; он расправляется и тянется к солнцу, сперва такой милый, безобидный. Если это будущий редис или розовый куст, пусть его растёт на здоровье. Но если это какая-нибудь дурная трава, надо вырвать её с корнем, как только её узнаешь. И вот на планете Маленького принца есть ужасные, зловредные семена… это семена баобабов. Почва планеты вся заражена ими. А если баобаб не распознать вовремя, потом от него уже не избавишься. Он завладеет всей планетой. Он пронижет её насквозь своими корнями. И если планета очень маленькая, а баобабов много, они разорвут её на клочки.

– Есть такое твёрдое правило, – сказал мне после Маленький принц. – Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету. Непременно надо каждый день выпалывать баобабы, как только их уже можно отличить от розовых кустов: молодые ростки у них почти одинаковые. Это очень скучная работа, но совсем не трудная.

Однажды он посоветовал мне постараться и нарисовать такую картинку, чтобы и у нас дети это хорошо поняли.

– Если им когда-нибудь придётся путешествовать, – сказал он, – это им пригодится. Иная работа может и подождать немного, вреда не будет. Но если дашь волю баобабам, беды не миновать. Я знал одну планету, на ней жил лентяй. Он не выполол вовремя три кустика…

Маленький принц подробно мне всё описал, и я нарисовал эту планету. Терпеть не могу читать людям нравоучения. Но мало кто знает, чем грозят баобабы, а опасность, которой подвергается всякий, кто попадёт на астероид, очень велика – вот почему на сей раз я решаюсь изменить своей обычной сдержанности. «Дети! – говорю я. – Берегитесь баобабов!» Я хочу предупредить моих друзей об опасности, которая давно уже их подстерегает, а они даже не подозревают о ней, как не подозревал прежде и я. Вот почему я так трудился над этим рисунком, и мне не жаль потраченного труда.

– Расскажите о замечательной привычке, которую Маленький принц «вырастил» в себе.

– Почему Маленькому принцу нужно было бороться с баобабами каждый день?

– Можно ли эти баобабы сравнить с плохими привычками, которые человек побеждает каждый день в самом себе? Почему?

– Какие «баобабы» приходится вычеркивать каждый день вам?

– Почему человека называют хозяином полезных привычек и рабом вредных?

– Ребята, назовите свою одну вредную привычку, от которой с сегодняшнего дня вы будете стараться избавиться.

– Представьте себе, что у вашего друга есть какие-то особенности, которые вам не нравятся: когда он волнуется, то начинает вертеть пуговицей на одежде; он курит, встречаясь со своими друзьями; он обычно опаздывает на встречу; он грызет ногти. Имеете ли вы право настаивать на том, чтобы он изменил какие-то из этих привычек и какие именно?

IV. Физминутка.

V. Один итальянский писатель говорил: «Природа, создав людей такими, каковы они есть, даровала их великое утешение от многих зол, наделив их семьей и родиной».

– Семья. Как греет душу это слово! Оно напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца. В семье ты желанный ребенок. Здесь тебя любят и уважают, ценят и понимают. Именно в семье ты получаешь воспитание, формируешь свое «Я». Вы написали письмо-обращение к самым близким и дорогим людям, родителям, где вы открыто заявляете о своем «Я», обращаетесь к ним с просьбой. Эти письма адресованы родителям. Я – – Нравственность – это внутреннее свойство человека, позволяющее добро отличить от зла, справедливость от несправедливости, вежливость от грубости, законность от беззакония и многое другое. Это то, что проявляется при общении людей и чего, при всем желании не пропишешь в законе.

– Ответьте себе, а не классу.

• Можете ли вы взять чужую ценную вещь, которую вам очень хочется иметь, при условии, что об этом никто не узнает?

• Вы идете по лесу и едите из целлофанового пакета жареный картофель. Пакет опустел. Куда вы его денете?

• В жаркий день вы стоите на балконе десятого этажа своего дома и едите мороженое. Куда вы денете обертку, когда мороженое будет съедено?

• Вы проходите мимо дома, когда вам на голову с чьей-то лоджии падает пластиковая бутылка. Как вы к этому отнесетесь?

– Сопоставьте ответ на последний вопрос с вашими ответами на предыдущие вопросы. Сделайте для себя соответствующие выводы.

VI. Работа в парах.

– Постарайтесь определить достоинства и недостатки человека. Вычеркните те качества, которые, на ваш взгляд, мешают человеку жить в обществе и ладить со всеми людьми (задание на листах).

Справедливость, эгоизм, праздность, милосердие, болтливость, простота, правдивость, бестактность, искренность, уважительность, хвастливость, честь, жадность, сдержанность, выдержка, честность, стыдливость, жестокость, мужество, скромность, хитрость, тактичность, застенчивость, малодушие, зависть, трусость, совесть.

Гнев – враг человеку, а разум его друг.

Зависть – это худший из людских пороков.

Пчела жалит жалом, а человек – словом.

Кто не отвечает гневом на гнев, спасает обоих – и себя и другого.

Человек – хозяин своих настроений.

От сабельной раны поправишься, а от раны, нанесенной клеветой, – никогда.

Недоброе слово больней огня жжет.

Клевета, что уголь: не обожжет, так замарает.

Сочувствовать – значит чувствовать вместе с другими.

– Какие качества человека отнесли к недостаткам? Ответьте пословицами.

– Какие качества вы оставили? Запишите их на «лучик солнца» и прикрепите.

– Какие чувства вы испытываете к окружающим вас людям, классу, своим делам. Заполните гамму чувств. (Дети прикрепляют «ладошки»).

VII. Работа в группах.

«10 моих я»

– Дома вам было предложено нарисовать свой портрет и написать на себя характеристику из десяти пунктов, отвечая на поставленный вопрос «Кто Я?»

– Сейчас мы попробуем поделиться своими впечатлениями друг о друге. Вы получите карточку своего одноклассника, где есть вопрос «Кто Я?», ваша задача – написать десять пунктов, отвечая на этот вопрос за человека, чье имя у вас на карточке. И еще одно условие: никто не должен знать, кто о ком пишет. По окончании работы листочки раскладываем рабочей стороной вверх. Затем, когда все будет разложено, каждый подойдет и выберет тот листок, на котором, как ему кажется, написано от его имени. (Этот этап работы вызывает интерес и легкое волнение у членов группы). В процессе поиска своего «портрета» им приходится прочитать не один, а несколько листочков, «поспорить» с кем-то из претендентов за одну и ту же характеристику, суметь отстоять свое право на нее. При обсуждении предлагаются вопросы:

• Удовлетворены ли вы тем, что написано на полученном листочке?

• Что вызвало удивление, произошли ли открытия?

• Что вызвало наибольший интерес в процессе работы?

• Какие трудности испытывали при выполнении задания?

Если ребенок не сразу находит характеристику на себя, получив же ее, удивляется тому, что его увидели не таким, каким он сам себе казался. В этом случае можно предложить тому, кто писал на него характеристику, поделиться своими впечатлениями.

VIII. Итог занятия.

– У каждой группы написано начало фраз, с которых они должны начать свой ответ.

Мне понравилось…

Меня удивило…

Меня поразило…

Меня расстроило…

Я восхищена…

Мне все равно…

Мне интересно…

Мне не удалось…

– Познание собственного «Я» требует борьбы с недостатками, неправильным мнением или поведением, прежде всего в самом себе. Человек должен управлять своими чувствами и эмоциями, уметь сдерживать себя, чтобы быть успешным среди людей. Через отношение к другим людям и проявляется ваше «Я».

В человеческом организме

девяносто процентов воды,

как, наверное, в Паганини

девяносто процентов любви!

Даже если – как исключение –

вас растаптывает толпа,

в человеческом

назначении

девяносто процентов добра.

Девяносто процентов музыки,

даже если она беда,

так во мне,

несмотря на мусор,

девяносто процентов тебя.

Андрей Вознесенский

Приложение

Фамилия _________________________ Имя ___________________

ЧТО Я МОГУ СКАЗАТЬ О СЕБЕ

Мой любимый предмет в школе ______________________________________

Мой нелюбимый предмет в школе ____________________________________

Что мне нравится в школе: ___________________________________________

Что мне не нравится в школе: ________________________________________

Лучше всего я умею: ________________________________________________

Я не очень хорошо умею: ____________________________________________

Больше всего на свете я хочу научиться ________________________________

__________________________________________________________________

Для этого мне нужно ________________________________________________

ЧТО Я ЛЮБЛЮ БОЛЬШЕ ВСЕГО

Моё любимое время года ____________________________________________

Мой любимый вид спорта ___________________________________________

Моя любимая книга _________________________________________________

Моё любимое занятие _______________________________________________

Моя любимая песенка _______________________________________________

Мой любимый цвет _________________________________________________

Моё любимое блюдо ________________________________________________

КОГО Я ЛЮБЛЮ

Мои любимые герои ________________________________________________

С кем я люблю быть больше всего на свете _____________________________

__________________________________________________________________

Человек, которым я восхищаюсь больше всего на свете __________________

__________________________________________________________________

Я восхищаюсь им (ею), потому что ____________________________________

Письмо-обращение к самым близким и дорогим людям,

моим родителям

• Не портите меня. Я прекрасно знаю, что я не должен получать всего, о чём прошу. Я просто проверяю вас.

• Не бойтесь проявлять твёрдость по отношению ко мне. Я предпочитаю это. Это позволяет мне знать меру и место.

• Не применяйте силу в отношениях со мной. Иначе это научит меня думать, что сила – это всё, что имеет значение. С большей готовностью я восприму ваше руководство мной.

• Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет пытаться «выйти сухим из воды» во всех возможных случаях.

• Не давайте пустых обещаний. Это подорвёт моё доверие к вам.

• Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю и делаю вещи, которые огорчают вас. В противном случае я снова буду пытаться добиться такой «победы».

• Не огорчайтесь, если я говорю, что ненавижу вас. Просто я хочу, чтобы вы пожалели о том, что вы сделали по отношению ко мне.

• Не заставляйте меня чувствовать себя малышом. Я компенсирую это тем, что буду себя вести так, как будто я – «центр Вселенной».

• Не делайте для меня и за меня то, что я могу сделать для себя и за себя сам. Если это произойдёт, я буду требовать, чтобы вы обслуживали меня всегда.

• Не обращайте внимания на мои глупые выходки. Ваше повышенное внимание поможет их закрепить.

• Не делайте мне замечание в присутствии других людей. На замечания я буду реагировать лишь наедине, без посторонних.

• Не пытайтесь меня поучать в конфликтной ситуации. Я всё равно ничего не услышу, а если услышу, то не стану реагировать. Поговорите со мной тогда, когда ваш гнев уступит место здравому смыслу.

• Не пытайтесь меня всё время поучать. Вы удивились бы, узнав, как хорошо я знаю, что такое «хорошо» и что такое «плохо».

• Не заставляйте меня считать, что ошибки, сделанные мною, это – преступление. Я должен научиться делать ошибки, не думая при этом, что я ни на что не годен.

• Не придирайтесь ко мне и не ворчите. Иначе мне придётся притвориться глухим, чтобы как-то защититься.

• Не требуйте от меня объяснений по поводу моего плохого поведения. Я действительно не смогу это объяснить. Я попытаюсь сам себе и вам это объяснить, но на это надо время.

• Не испытывайте слишком сильно мою честность. Меня легко испугать, при этом я начинаю врать.

• Не забудьте, что я развиваюсь, а значит – экспериментирую. Таким образом я учусь. Примиритесь, пожалуйста, с этим.

• Не оберегайте меня от последствий моей деятельности. Мне необходимо учиться на собственном опыте.

• Не обращайте внимания на мои маленькие недомогания. Я могу научиться получать удовольствие от своего плохого здоровья, если благодаря ему я буду в центре вашего внимания.

• Не отмахивайтесь от меня, если я задаю вам честные и прямые вопросы. В противном случае вы обнаружите, что я перестал вас спрашивать и ищу интересующую меня информацию там, где мне её предлагают.

• Не отвечайте на мои глупые и бессмысленные вопросы. Я просто хочу обратить на себя ваше внимание.

• Никогда не считайте, что извиниться передо мной – ниже Вашего достоинства. Ваше честное извинение и признание своих ошибок вызывает у меня по отношению к вам удивительно тёплые чувства.

• Никогда не утверждайте, что вы совершенны и непогрешимы. Иначе мне придётся быть достойным слишком многого, а так не хочется утверждаться в обратном.

• Не беспокойтесь о том, что мы проводим слишком мало времени вместе. Стоит побеспокоиться о том, как мы с вами его проводим.

• Не позволяйте моим страхам возбуждать в вас тревогу. В противном случае я действительно испугаюсь. Демонстрируйте мне ваше мужество и собственную храбрость.

• Не забывайте, что мне нужно ваше понимание и поддержка. Я думаю, что вы и без меня это знаете.

• Относитесь ко мне так, как вы относитесь к своим друзьям. Я тоже хочу быть вашим лучшим другом.

• Не забывайте, ваши добрые мысли и тёплые пожелания, которые вы дарите мне щедро каждый день, если не сейчас, то через годы, вернуться вам сторицей.

• Помните, что у вас есть самое великое чудо на свете. Это чудо

Я – ВАШ РЕБЁНОК!

Памятка «Черты характера»

Азартный
Аккуратный
Активный
Благородный
Благосклонный
Быстрый
Вежливый
Веселый
Внимательный
Волевой
Гениальный
Гибкий
Голосистый
Гордый
Деликатный

Деловой
Дерзкий
Добродушный
Доброжелательный

Ершистый
Жалостливый
Железный характер
Заботливый
Звонкоголосый
Изящный
Интересный
Искренний
Капризный
Красивый
Ласковый

Ловкий
Любопытный
Милый
Могучий
Мужественный
Надежный
Напористый
Настойчивый
Необычный
Новый
Опрятный
Отважный
Отзывчивый
Открытый
Отчаянный

Порядочный
Правдивый
Преданный
Работящий
Радостный
Разумный
Робкий
Самостоятельный
Самый-самый
Сердечный
Стойкий
Счастливый
Талантливый
Терпеливый
Трудолюбивый

Уважительный
Удачливый
Умный
Упорный
Физически сильный
Храбрый
Хранящий тайны
Человеколюбивый

Честный
Чудесный
Чуткий
Шаловливый
Щедрый
Эмоциональный
Юркий

Литература

1. Бухарева Софья. Давайте познакомимся // Школьный психолог. № 23/2000.

2. В помощь организатору профилактической работы (Притчи, байки, разминки, энергизаторы) / Под ред. М. А. Павловой, Е. М. Кобзевой – Министерство образования Саратовской области; ГОУ ДПО «СарИПКиПРО». – Саратов, 2007.

3. Вачков Игорь. Сказки и метафоры в программе «Психологическая азбука» // Школьный психолог. № 10/2000.

4. Вознесенский А. А. Собрание сочинений. В 3-х т. Т. 2. Стихотворения и поэмы; Структура гармонии: Рифмы прозы. – М.: Худож. лит., 1984.

5. Горбунова Н. А. Классные часы, 4 класс. Волгоград, 2004.

6. Дереклеева Н. И. Родительские собрания. Начальная школа. 1 – 4 классы. + Новые собрания. – М.: «ВАКО», 2005. (Педагогика. Психология. Управление).

7. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя: 1 – 4 классы: Универсальное методическое руководство для классных руководителей начальной школы. – М.: «ВАКО», 2005. (Педагогика. Психология. Управление).

8. Завьялова Ульяна. Я и мы // Школьный психолог. № 15/2001.

9. Клюева Татьяна. Дружные ручки // Начальная школа. № 34/2004.

10. Кононенко Григорий. Ключи в мой внутренний мир // Школьный психолог. № 3/2004.

11. Матвеева Л. Г., Мякушкин Д. Е., Выбойщик И. В. Что я могу узнать о своём ребёнке: Психологические тесты, задания и игры. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004. (Серия «Психология детства: Практикум»).

12. Пеньевская Ирина. Планета моего класса // Школьный психолог. № 34/2003.

13. Сент-Экзюпери А. де. Маленький принц: Сказка. – М.: Дет. лит., 2002. (Школьная б-ка).

14. Чутко Н. Я., Родионова Л. Е. Учебник-хрестоматия «Твоя Россия». – М.: ФНМЦ им. Занкова. – Обнинск: Духовное возрождение, 1996.

15. Шалаева Г. П., Журавлева О. М., Сазонова О. Г. Правила поведения для воспитанных детей. Филологическое общество «Слово». – М.: ЭКСМО, 2003.

infourok.ru

Классный час 4 класс

Классный час «Семья и семейные ценности»

Цель:

— воспитывать у учащихся чувство любви и гордости за свою семью, уважение к родителям.

Задачи:

— формировать у учащихся уважительное отношение к своему дому, семье;

— обратить внимание учащихся на значение слова «семья» в их жизни;

— способствовать сближению взрослых и детей, формированию положительных эмоций;

— содействовать сплочению классного коллектива.

1. Организационный момент.

Добрый день ученики, дорогие гости!!!

Давайте повернемся и поздороваемся с гостями!!!

1. Постановка проблемной ситуации.

— Послушайте историю, которая произошла с одним мальчиком.
Давным-давно жил мальчик. Он жил совсем один. Его никто не воспитывал, никто не наказывал, ни с кем он не делился. И было этому мальчику очень грустно. Однажды он отправился на берег моря. И вдруг ему навстречу вышел седой старик. И был очень старый, но очень мудрый.
-Куда ты идешь?- спросил старик.
-Я иду искать место, где мне не будет так одиноко.
-Я знаю, как тебе помочь. Идем со мной, — предложил старик. Он привел мальчика в свой дом, где жили его дети, внуки, правнуки.
— Посмотри!- сказал старик. – Все мы живем в одном доме, вместе радуемся, вместе грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу. Оставайся! Я буду тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а мои внуки будут тебе братьями и сестрами.
Мальчик остался, и через некоторое время понял, что только теперь научился радоваться и стал по- настоящему счастливым. А произошло это потому, что у него появилась СЕМЬЯ.

3. Постановка цели и задач классного часа.

— О чем мы будем говорить сегодня на классном часе? (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ) СЛАЙД

— Да, сегодня мы поговорим и семье, о наших семьях, о традициях нашей семьи, о ценностях семьи.

— Что такое семья? («семья» определяется как группа живущих вместе родственников. Но для современной действительности семья, прежде всего: это не просто родственники, а дети и родители, семья – это родные друг другу люди, живущие вместе).

Семейные ценности— это общие интересы всей семьи. Мы не рождаемся с ними, семейные ценности не передаются по наследству, их нельзя купить, а можно их только привнести и беречь всю жизнь, беречь как зеницу ока.

— Традиции — это то, что делает семью уникальной, они сплачивают всех членов семьи.

УЧИТЕЛЬ. СЕМЬЯ — это самые близкие и родные люди. Они никогда не бросят и не предадут. С ними мы радуемся и грустим, трудимся и отдыхаем. В любой ситуации родные люди от нас никогда не отвернутся.

— А как вы считаете, для чего человеку семья? (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

(В семье все друг друга понимают, любят, уважают; заботятся друг о друге, помогают).

Учитель. Семья с первых минут нашего рождения находится рядом с каждым из нас. Если нам плохо, если с нами случилось несчастье – кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст совет, защитит? Конечно же, родные нам люди: мамы, папы, бабушки, дедушки– наша семья, самые близкие и дорогие нам люди.

5. Стихотворения (в руках надписи с выделенными словами)

Наши дети приготовили стихотворения. Давайте, их послушаем.

1. Что значит для меня моя семья? 
Конечно — счастье и уют домашний, 
Семь правил обязательных храня, 
Лишь только семь, но очень — очень важных 

2. Во — первых, это главное — любовь. 
Всем сердцем и душою всей, и разумом. 
Не просто чтоб бурлила страстью кровь, 
А трепетно, и каждый день по -разному. 

3. Второе — дети. Что за дом без них? 
Пустыня без колодца — не напиться. 
А дети — это жизнь, это родник 
И продолженье рода. Пусть струится! 

4. Потом забота. Лишь она 
Очаг семейный сбережет от ветра. 
Старайся, чтоб с улыбкою весна 
Была всегда с тобою, а не где-то 

5. Четвертое — терпение. Оно 
Поможет пережить невзгоды, беды… 
И отогреет солнышком окно. 
Что инеем заледенело белым. 

6. А пятое — ответственность и дом 
В фундаменте семейном веский камень. 
Они помогут защитить любовь, 
От ветра уберечь душевный пламень 

7. Шестое — уважение. Только с ним 
Приобретешь успех, признанье общее 
Всегда, считаясь с мнением других, 
Научишь, чтоб с твоим считались собственным 

8. И наконец, седьмое — чистота 
Везде — в дому, в душе твоей и помыслах… 
Вот так я представляю свой очаг, 
Где я любима, счастлива где полностью.

Давайте еще раз, обратим внимание на слова, которые важны и нужны в семье.

6. Посмотрите пож на эти слова. БЕСЕДА

«В сердце для каждого нашли уголок». СЛАЙД

— Как вы понимаете эти слова? (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

— Кто для вас в семье ближе и дороже всех на свете? (родители, мама и папа).

— Почему мама и папа ближе всех на свете? Расскажите, какие же они, ваши мамы? Что делает мама для своих детей? (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

-УЧИТЕЛЬ. Мама. Она всегда тревожится и заботится о своих детях. В каком бы настроении она не была, как бы не устала, мама всегда вас выслушает, приласкает. Даст вам добрый совет. Не так ли?

— Вспомните: когда вы больны, как мама заботится о вас, говорит вам такие добрые – ласковые слова.

А сколько всяких разных дел мамы успевают сделать за один только день!

Ни одна сказочная волшебница не успевает за день переделать столько дел! Хоть у волшебницы есть волшебная палочка… А у мамы такой палочки нет. Впрочем… Может быть, мама со всеми этими делами и не справилась бы, если бы ей не помогал… Кто? (папы)

— А папы какие у нас? (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

–Папы – умные, добрые, сильные. Про все на свете знают. Они могут многому научить, что-то подсказать.

Не огорчайте своих мам и пап, берегите их.

— А как вы помогаете своим родителям? (ответы детей).

Молодцы! Замечательные помощники!

— А если ваши близкие отдыхают, как надо себя вести?

-Поднимите руки, у кого есть бабушка и дедушка. Как часто вы их видите? Как общаетесь? (ответы учащихся)

Учитель -Да. Старших членов своей семьи – бабушек и дедушек, а может и прабабушек и прадедушек, надо любить и уважать, относиться к ним с почтением, не огорчать, заботиться о них. Ведь они очень любят своих внуков.

7. Практическая часть 1 (индивидуально) СЛАЙД

А теперь давайте чуть поиграем. Перед вами лежат сердечки. Представьте, что это ваше сердце. Подумайте, кого бы вы хотели впустить в свое сердце? Это могут быть члены вашей семьи, а может быть кто-то еще. А теперь впишите в сердце кого вы впустили в него, не забудьте про себя.

Дети читают список тех людей, кого они впустили в свое сердце.

8. Учитель: Настоящая семья обязательно имеет нравственные принципы, законы, традиции, праздники.

— Дома вы должны были в карточке, которую я вам дала заранее написать ценности вашей семьи, написать традиции праздники которые существуют в вашей семье. СЛАЙД

— Мне хотелось бы, чтобы вы рассказали ценности вашей семьи, какие традиции, праздники есть в вашей семье? (ОТВЕТЫ детей)

С кем ты проживаешь? _________

Ценности вашей семьи__________

Традиции вашей семьи _________

Праздники вашей семьи_________

Отношение между членами вашей семьи________

Девиз и пословицы вашей семьи________________

(Можно принести фотографию своей семьи)

9. Чтение легенды.

Я хочу прочитать вам одну легенду.

« Как появилась дружная семья».

Давным –давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал их и сказал: « Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите видеть свою семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств:

— Ребята, а как вы думаете, какие слова делают каждую семью крепкой и счастливой? У нас в классе есть подсказка.

-Прочтём названия этих качеств. Запомните, ребята, эту легенду.

Если каждый член семьи будет следовать этим правилам, то в семье будут царить: мир и согласие. А значит, все будут счастливы.

10. Практическая часть 2 по группам(3 гр.) «Незаконченное предложение» СЛАЙД

Вам сейчас каждой группе дам задание с незаконченными предложениями. Задача вашей группы внимательно прочитать начало предложений и допишите так, как вы понимание, как вы чувствуете, представляете.

1. Радость в моей семье – это…………….

2. Прекрасно, если человек живет в семье, в которой ………….(царят мир и согласие).

3.Счастливы дети, если родители …………………..(заботятся о них, любят, понимают и делают так, чтобы те не испытывали всех трудностей жизни)

4.Счастливы родители, если …………………………………………(чувствуют взаимную любовь стороны детей, их внимание и душевную теплоту).

5. Вдали от родного дома я буду вспоминать …

Читаем ответы.

1. А сейчас ребята, мы чуть- чуть поиграем и побудем в роли ваших родителей. «Родители глазами детей».

— У меня в руках 4 конверта, в которых по 1 ситуации.

Каждая команда будет представлять себя на месте своих родителей.

Вы коллективно прочитаете ситуацию, обсудите её и постараетесь обыграть свою ситуацию. От команды может выступать один или два участника, можете представить два ответа на вопрос.

Задания для детей:

1. Вы открыли дневник и увидели, что у вашего ребёнка двойка. Вам надо выяснить причину этого и принять решение.

2. Ребёнок пришёл из школы без сменной обуви, потерял её в школе. Ваша реакция.

3. Вы поручили ребёнку прибрать и помыть посуду, а он (она) проиграл всё это время в компьютер, ничего не сделал. Ваша реакция?

4. Ваш ребёнок опоздал в школу, и вам об этом рассказали одноклассники. Ваша реакция.

— Решая эти ситуации, каждый из вас посмотрел на себя со стороны родителей, возможно, узнал свои поступки, свои слова, может быть и свое поведение.

Я думаю, что каждый теперь может лучше понять поведение своих родителей. Постарайтесь никогда не огорчать своих родителей, а чаще их радовать, проявлять заботу и уважение к старшим, помогать им.

12. «Школьная семья».

— БЕСЕДА. Учитель. Видите как здорово, когда есть семья. А можно наш класс назвать семьей?

Учитель: Верно, наш класс можно назвать семьёй. Конечно, мы не родственники, но видимся каждый день в школе и во дворе, вместе узнаём что-то новое, радуемся вместе и огорчаемся из-за неудач. И мне бы хотелось, чтобы наш класс стал ещё дружнее и остался такой дружной семьёй до окончания школы.

— У нас с вами тоже школьная семья. И впереди годы совместной учебы, жизни. И как в любой семье нам тоже нужны: тепло, уважение, уют… Мы тоже будем заботиться друг о друге и помогать друг другу. А значит у каждого из нас, будут свои обязанности.

Каковы ваши обязанности в семье? (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

Точно так же у нас в классе – никто за нас не придет и не наведет порядок, никто не может учиться за нас, заботиться друг о друге.

Каждый из нас может внести свой вклад, чтобы в нашей школьной семье было тепло, уютно.

Задание 1.

А теперь поиграем в игру «Доскажи словечко». Я буду начинать четверостишие, а вы заканчивать словами: «Это наш 4 класс», но в последнем четверостишие будьте внимательны!

Класс наш в школе самый умный,

Есть отличники всегда!

Мы вам скажем без стесненья:

Это наш 4 класс

Класс наш в школе самый дружный,

Не пугает нас беда!

Мы всем скажем без сомнений:

Это наш 4 класс

А какой веселый самый?

Улыбается всегда!

Мы вам громко все воскликнем:

Это наш 4 класс

СЛАЙД

Класс наш в школе самый лучший,

Мы – надежные друзья!

Всем секрет откроем дружно:

Потому что мы – семья!

Задание 2. Каждый из нас может внести свой вклад, чтобы в нашей школьной семье было тепло, уютно. А для этого давайте прочитаем правила, которые на экране и будем по ним жить.

СЛАЙД Мы будем

Называть друг друга по именам.

Защищать наших друзей, если их обижают.

Помогать им в беде.

Помогать им в учебе.

Мы не будем

Грубить друг другу.

Пускать в ход кулаки.

Говорить друзьям обидные слова.

Учитель. Вот такая наша дружная школьная семья. Ей уже четвёртый год. И год от года она будет все дружней, все крепче

— А к классу можно применить слова с доски?

13. Беседа. На слайде появляются слова В.А.Сухомлинского «Семья – это та среда, где человек должен учиться творить добро». СЛАЙД

Учитель: Прочитайте слова великого педагога Василия Александровича Сухомлинского.

— Как вы понимаете смысл данного высказывания? (мнения детей)

Учитель: Ребята, каких качеств надо придерживаться, чтобы семья была дружной, счастливой; (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

Учитель: Совершенно верно, семья строится на доверии и любви, на взаимоуважении и взаимопонимании.

— Хорошо, когда семья большая, однако, семья может быть и маленькая: например, бабушка и ребенок, мама и дочь. Но если они любят друг друга, внимательны и заботливы, то это хорошая, настоящая семья.

14. ВИКТОРИНА. Много серьёзных слов было сказано о семье. Теперь я предлагаю вашему вниманию викторину «И в шутку и всерьёз». СЛАЙД

1. Какое выражение стало символом большой семьи:

а) Трое в лодке;

б) Четверо за компьютером;

в) Пятеро в ванной;

г) Семеро по лавкам.

2. Есть буквенная семья, в которой согласно многочисленным стихам,

«33 родных сестрицы». Что это за семья? (алфавит)

3. Цветок – символ семьи (ромашка).

4. Какое растение олицетворяет собой одновременно и родного, и приёмного родственника? (мать-и-мачеха)

5. О какой русской игрушке эта цитата: «Она олицетворяет идею крепкой семьи, достатка, продолжения рода, несёт в себе идею единства»? (о матрёшке)

6. Какую погоду не в силах предсказать синоптики? (в доме)

7. На Руси, когда вся семья собиралась за новогодним столом, дети связывали ножки стола лыковой верёвкой. Что символизировал этот новогодний обычай? (это означало, что семья в наступающем году будет крепкой и не должна разлучаться).

15. Выставка детских работ

Выставка рисунков. Вы дома должны были нарисовать рисунок на тему «Моя семья». Посмотрим на эти рисунки и расскажите про свой рисунок

16.Практическая работа 3 СЛАЙД

Закончить пословицу о семье

Где любовь да совет, там и горя … (нет)

Где мир и лад, не нужен и … (клад)

Лучший клад, когда в семье … (лад)

В гостях хорошо, а дома … (лучше)

В своём доме и стены … (помогают)

В семье разлад, так и дому … (не рад)

Доброе братство лучше … (богатства)

Вся семья вместе, … (так и душа на месте)

17.Практическая работа по группам

«Составь слово» по группам. ( На листочках написаны «странные» слова. В них надо переставить буквы таким образом, чтобы слово перестало быть «странным»).

Ямьсе — (семья)

Редоилит —-(родители)

Лауци- (улица)

Бадусь — (судьба)

Беёркно –(ребёнок)

Ответы на СЛАЙДЕ

18. РЕФЛЕКСИЯ

На доске записаны незаконченные предложения. СЛАЙД

Мама и папа для меня самые…

Я доверяю свои тайны…

Я люблю бабушку за то….

Свою семью я считаю…

Родным я хочу пожелать…

17. В завершении нашего классного часа Арина расскажет стихотворение про семью: СЛАЙД

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение, трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

19. Звучит песня в исполнении учеников «Мама» СЛАЙД

Песня»Моя семья» / 1 куплет- поют девочки/

1.Лежит передо мной игрушек куча,

Но всем уже давным-давно известно,

Что мне одной играть довольно скучно,

И совсем, совсем не интересно.

А вот когда со мной мои родные,

И самые любимые мне люди,

Я сразу забываю про унынье,

И всегда так было, есть и будет.

Припев: Будет день счастливый и чудесный самый,

Если рядом будут папа и мама.

Буду я веселой, буду очень рада,

Если будут рядом сестренка с братом.

А еще я буду бесконечно рада

Если рядом дедушка, и бабушка рядом.

Ну а больше всех буду рада я,

Если будет рядом вся семья.

Вся моя семья.

И все сейчас вы пойдете или даже побежите домой, обнимите свой близких людей, которые о вас заботятся и любят вас и еще раз скажите? как вы их сильно любите и цените и то, что вы им благодарны за все, что они вам делают!!!

И в завершение классного часа хочу вам раздать вот такие красивые памятки, не теряйте их, повесьте у себя их дома.

20. ПАМЯТКИ ДЕТЯМ СЛАЙД

— Свято храни честь своей семьи.

— Будь внимательным и чутким, всегда готовым прийти на помощь членам своей семьи.

— Подари родителям радость.

— Умей найти и выполнить дело на пользу и радость членам своей семьи.

-Жизнь – это дорога, полная испытаний, будь готов с честью пройти их.

multiurok.ru

Классный час в 4 классе «Все мы разные»

Классный час «Все мы разные»

Цель: формирование культуры толерантности у детей младшего школьного возраста.

Задачи:— познакомить учащихся с понятием «толерантности», с основными чертами толерантной и интолерантной личности;

— воспитывать у детей уважение к себе, сверстникам, старшим; умение жить в коллективе и считаться с общественным мнением.

— развивать умение действовать сообразно полученным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

Оборудование:

• карточки с ведущими понятиями урока

• сюжетные картинки для сценки «Перед вами 2 дороги. Выбирайте…»

• конверты с карточками (4 шт.)

• фломастеры для каждой группы

• бумажные листья

• ватман с изображением дерева без листьев

• плакат «Правила толерантного поведения»

• магнитола

• фотовыставка

План:

1. Организационный момент.

2. Введение в занятие. Игра «Я люблю себя за …»

3. Определение цели мероприятия.

4. Беседа. Мозговой штурм.

5. Сообщения детей.

6. Беседа.

7. Рассказ учителя по сюжетным картинкам «Перед вами 2 дороги. Выбирайте…»

8. Групповая работа.

9. Упражнение «Конфликты».

10. Творческая работа «Дерево толерантности».

11. Подведение итогов.

12. «Техасские объятия».

Эпиграф: «Поступай с другими так, как ты хочешь, чтобы поступали с тобой».

Ход мероприятия:

1.Организационный момент. Дети рассажены по группам. В группе 5-6 человек.

(«Радость», «Удача», «Доброта», «Красота».)

2. Введение в занятие. Игра «Я люблю себя за …» Каждый из участников классного часа поднимается с места и говорит, за что он себя любит.

Учитель: Скажите, дети, это плохо, когда человек любит себя за что-то?

3. Определение цели мероприятия.

Учитель: Как вы думаете, ребята, о чём мы будем говорить на сегодняшнем классном часе?

Поговорим мы о любви.

Послушайте сказку. (Звучит спокойная мелодия, читается сказка)

Жила – была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему 100 лет волшебнику:

— Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.

Подумал волшебник и сказал:

— Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют, и роса ещё е просохнет…

Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место… Пришла и видит: стоят 5 прекрасных девушек, одна другой краше.

— Вот выбирай, — сказал волшебник. – Одну зовут Радость, другую – Удача, третью – Красота, четвёртую – Печаль, пятую – Доброта.

— Они все прекрасны, — сказала Любовь. – Не знаю, кого выбрать…

— Твоя правда, они все хороши, и ты в жизни ещё встретишься с ними, а может, будешь дружить, но выбери 1 из них. Она будет подружкой тебе на всю жизнь.

Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь…

? А кого бы выбрали вы? Почему? (Звучит музыка и продолжение сказки).

Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.

? Почему Любовь выбрала доброту? (Ответы детей).

4.Беседа. Мозговой штурм.

Сегодня наш разговор будет посвящен толерантности. 16 ноября ежегодно отмечается Международный день толерантности. Слово, возможно, не всем знакомо, да и звучит совершенно непонятно. Но смысл, который оно несёт, очень важен для существования и развития человеческого общества. Современный культурный человек – это не только образованный человек, но и тот, кто обладает чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития человека, группы, общества в целом.

Что такое толерантность, по-вашему? (Ответы детей помещаются на доску)

Давайте обобщим всё сказанное вами. Слово «толерантность» я изобразила в виде солнца. Давайте изобразим ваши ответы в виде лучиков.

Толерантность

• Терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению

• Прощение

• Сострадание

• Принятие другого таким, какой он есть

• Уважение прав других

• Сотрудничество, дух партнёрства

• Милосердие

• Уважение человеческого достоинства

Термин «толерантность» объясняется как терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию общения с людьми.

Давай те послушаем, как слово толерантность определяется на разных языках мира.

5. Сообщения детей.

• В испанском языке он обозначает способность признавать отличные о своих собственных идеи или мнения.

• Во французском – отношение. При котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

• В английском – готовность быть терпимым, снисходительным

• В китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;

• В арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, терпение, расположенность к другим;

• В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо.

— Какое из определений вам больше всех понравилось?

— Почему в разных странах различные определения?

— Что объединяет эти определения?

— Почему так актуальна толерантность в настоящее время?

6. Беседа.

Мы живём с вами в 3 тысячелетии. Набирает обороты прогресс, техника пришла на службу человеку. По идее, жизнь должна стать спокойнее, размереннее. Но всё чаще мы слышим «жертва насилия», «беженец»…В настоящем мире происходит активный рост агрессивности, расширение зон конфликтов. Эти социальные явления особо затрагивают молодёжь, которой в силу возрастных особенностей свойственно быстрое решение сложных социальных проблем. В последние годы увеличивается рост подростковой преступности, наблюдается катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения, растёт количество антиобщественных организаций, которые вовлекают нашу молодёжь в экстремистские группировки.

Каждый из нас совершает в жизни разные поступки. В одних случаях он поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот…

7. Рассказ по сюжетным картинкам «Перед вами 2 дороги. Выбирайте…»

Молодой человек и его девушка гуляли по городу. На бордюре сидел плохо одетый пожилой мужчина. Возле него валялась потрёпанная сумка. Он тихонько стонал, а в глазах стояли слёзы.

— Подожди, я подойду к нему, — сказала девушка.

— Не вздумай. Он грязный, ты подцепишь заразу, – ответил молодой человек, сжав её руку.

— Отпусти. Видишь, у него сломана нога. У него кровь на штанине.

— А нам-то что. Сам виноват.

— Отпусти меня, ты делаешь мне больно. Ему нужна помощь.

— Говорю тебе: он сам виноват. Работать надо, а не попрошайничать, ворует, пьянствует. Зачем ему помогать?

— Я всё равно подойду.

— Я тебя не пущу. Ты – моя девушка и не смей общаться со «всякими». Пойдем отсюда.

— Знаешь что, я… Да как ты можешь? Ему больно! Больно, ты понимаешь? Нет, ты ничего не понимаешь!

Девушка оттолкнула парня и подошла к мужчине. Парень ещё раз попытался удержать её. Она решительно одернула руку.

— Что с вами? – спросила она старика. – Что с вашей ногой?

— Я сломал её… кровь у меня. Я не знаю, что делать и где в этом городе больница. Я не отсюда. Мне очень больно.

— Сейчас, сейчас. Позвольте, я посмотрю. Потерпите. Нужно вызвать «скорую».

— Спасибо, леди, спасибо…

— Послушай, — обратилась девушка к молодому человеку, который подошёл к ним, – у тебя нет мобильника?

Парень промолчал. Девушка вопросительно посмотрела на него и вдруг почувствовала брезгливость, которая исходила ото всей его позы, взгляда… Она поднялась и приблизилась к парню.

— Иди отсюда! Никогда больше мне не звони и не приходи. Я больше знать тебя не хочу!

— Неужели ты из-за какого-то бомжа, алкоголика можешь так поступить? Глупая! Ты пожалеешь об этом.

Девушка пожала плечами и снова опустилась на колени. Парень пошёл прочь.

— У вас открытый перелом. Я пойду вызвать врача. Потерпите, — она быстро подошла к телефону-автомату.

— Девушка! – окликнул её мужчина. – Спасибо вам! – девушка обернулась и улыбнулась. – Вы обязательно найдёте своё счастье.

? Почему молодой человек отказался помочь?

? Как бы вы поступили в этом случае?

? Как вы обычно поступаете, если видите, что человеку плохо?

? Как мы должны поступать с людьми, которые просят милостыню?

Вывод: Сделав добро, человек становится чище, лучше, светлее. Если каждый из нас будет внимательней к любому человеку, с которым вступает в взаимодействие, будь то бродяга, бомж, случайный попутчик или друг – это и будет проявление доброты.

8. Групповая работа.

Каждой группе раздаются конверты с заданием. Разделить предложенные сочетания слов на 2 группы.

Толерантная личность

Интолерантная личность

Уважение мнения других

Непонимание

Доброжелательность

Игнорирование

Желание что-либо сделать вместе

Эгоизм

Понимание и принятие

Нетерпимость

Чуткость

Выражение пренебрежения

Любознательность

Раздражительность

Снисходительность

Равнодушие

Доверие

Цинизм

Гуманизм

Агрессивность

?Кто считает, что это про него?

9. Упражнение «Конфликты».

Каждая из групп вытягивает себе карточку с заданием.

(Разыгрывается конфликт в семье, школе, среди сверстников, на улице.)

Времa на подготовку – 7-10 минут. Затем команды по очереди выступают. (После выступления каждой команды ей задаются вопросы о чувствах участников конфликта. Подгруппы дают рекомендации насчет поведения в таких ситуациях как сделать его более толерантным.)

Вывод: Чаще всего невозможно сделать поведение полностью толерантным, но главное – это стремление сделать его таковым. Важно не то, что мы говорили и во что играли на протяжении занятия, а то, что вы из него вынесете в реальную жизнь, как измените, отношения с людьми, с которыми встречаетесь.

10.Творческая работа «Дерево толерантности».

Каждой группе выдаются по 4-5 «листочка». Даётся задание написать, что надо сделать, чтоб наша школа стала пространством толерантности, чтобы отношения в ней стали как можно более толерантными.

11. Подведение итогов мероприятия.

Вот и подошло к концу наше мероприятие. Кто считает, что сегодня мы не провели время даром и говорили о серьёзных вещах?

Разговор о толерантности не закончен, мы часто будем возвращаться к этой проблеме. Кроме того, мне бы хотелось сказать, что наш класс – это маленькая семья. И хотелось, чтоб в нашей семье всегда царили уважение, взаимопонимание, не было ссор, ругани. А радость, удача, доброта, красота, любовь были нашими постоянными спутниками.

С вашей помощью я составила правила толерантного поведения. Кто со мной согласен – хлопните в ладоши.

• Уважай собеседника.

• Старайся понять то, о чем говорят другие.

• Отстаивай свое мнение тактично.

• Ищи лучшие аргументы.

• Будь справедливым, готовым признать правоту другого.

• Стремись учитывать интересы других.

12. «Техасские объятия».

Дети становятся в круг лицом, держатся за плечи, вытягивают правую ногу вперёд и по команде учителя делают шаг вперёд. «Навстречу толерантности!».

Закончить наш классный час я хотела бы «Молитвой о встрече»:

Я пришел в этот мир

Не для того, чтобы оправдывать твои надежды,

Не для того, чтобы отвечать твоим интересам,

Не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.

И ты пришёл в этот мир

Не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям,

Не для того, чтобы отвечать моим интересам,

Не для того, чтобы оправдывать мои надежды.

Потому что я – это я, а ты – это ты.

Но если мы встретились и поняли друг друга – то это прекрасно!

А если нет – ну что ж, ничего не поделаешь!

До новых встреч!!!

Литература.

1.Бочаров И. Права человека. Методика преподавания в школе. Пермь, 2004.

2. Байбаков А.М. Введение в педагогику толерантности: учеб.-метод.пособие для педагогов и студентов /Под.ред. Н.М.Борытько. – Волгоград: Изд-во ВГИППК РО, 2002.

3. Безлюлева Г.В., Шеламова Г.М. Толерантность: взгляд, поиск, решение. – М.: Вербум, 2003.

4. Гревцева И.В. Что такое толерантность?// Классный руководитель, 2006, №4.

5. Декларация принципов толерантности // Учительская газета. – 2003., 13 сентября.

6. Самоделова Т., Буторина С. Формирование толерантного отношения в семье. // Воспитание школьников, 2007, №4.

7. Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения. Пер. с нем. – М.: Генезис, 2003.

www.metod-kopilka.ru