Конспект урока окружающего мира по теме «Равнины и горы России», 4 класс

Конспект урока окружающего мира по теме «Равнины и горы России», 4 класс

Тип урока: урок открытия нового знания.

Форма урока: урок – путешествие.

Используемые технологии (методы): технология использования в обучении игровых методов, частично-поисковый метод (обучающиеся самостоятельно решают познавательные задачи, создают и решают проблемные ситуации), информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии.

Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: презентация «Равнины и горы России», компьютер, физическая карта России, учебник А.А. Плешаков «Мир вокруг нас», атласы, словарь С.И. Ожегова.

Цели: проверить знания и умения по данному разделу; формировать адекватную оценку своих достижений; дать представление о равнинах и горах; ознакомить с равнинами и горами на территории России.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить с равнинами и горами на территории России, формировать умения работать с физической картой России.

Познавательные: развивать умения, необходимые для работы с различными информационными источниками, развивать познавательную активность , умение наблюдать, делать выводы, способствовать обогащению словарного запаса.

.

Регулятивные: определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя, планировать и контролировать , вносить коррективы и оценивать свою деятельность;

Коммуникативные: способствовать развитию коммуникативной компетентности обучающихся, сотрудничества друг с другом и учителем.

Личностные: способствовать воспитанию любви к своей стране, родному краю; воспитывать патриотов своего Отечества.

.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

1. Тест

1. Что внесено в Список Всемирного наследия?

а) Белое море

б) озеро Байкал

в) Баренцево море

2. Какой объект не относится к культурному наследию?

а) Тадж- Махал

б) афинский Акрополь

в) водопад Виктория

3. В какой строке перечислены растения и животные, занесённые в Красную книгу?

а) кречет, стерх, краснозобая казарка

б) пион тонколистный, журавль-красавка, степная дыбка

в) зубр, филин, женьшень

4. Почему озеро Байкал включено в Список Всемирного наследия? Найди «лишнее».

а) это самое красивое место на Земле

б) 2/3 животных и растений, обитающих в озере, встречаются только там

в) в озере содержится 1/5 часть всей пресной воды на Земле

5. Отметь примеры правильного отношения человека к природе.

а) вырубка лесов

б) выброс отходов производства в водоемы

в) создание лесопарковых зон

2. Кроссворд

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1. Международная экологическая организация. (Гринпис.)

2. Объект Всемирного природного наследия, находящийся в России, — озеро . .. . (Байкал.)

3. Самые выдающиеся достопримечательности природы и культуры — Всемирное … . (Наследие.)

4. Национальный парк Африки. (Серенгети.)

5. Наука о взаимодействии живых организмов между собой и средой, в которой они обитают. (Экология.)

6. В нее внесены самые редкие виды растений и животных, нуждающиеся в охране.

(Красная книга.)

7. От каждого человека зависит … нашей планеты. (Будущее.)

8. Московский … — Всемирное культурное наследие. (Кремль.)

9. Гробница царя Мавсола, одно из семи чудес света. (Мавзолей.)

(Ключевое слово в выделенных клетках: настоящее.)

3. Сообщения учащихся

— Каково же состояние нашей природы в настоящее время? Почему природа нуждается в защите? (Рассуждения детей. )

— О каком животном из международной Красной книги вы подготовили сообщение?

Игра «Ты — мне, я — тебе»

— Ребята, сформулируйте вопрос по разделу «Земля и человечество». Задайте его классу. (Ученики самостоятельно формулируют вопрос, задают его классу, выбирают отвечающего.)

4. Проверочная работа

— Проверим себя и оценим свои достижения. (Ученики работают на с. 28 рабочей тетради. Выполняют задания на с. 206-209 учебника. По «Страничкам для самопроверки» оценивают свою работу. Можно провести взаимопроверку.)

III. Самоопределение к деятельности

Над Россией солнце светит,

И дожди шумят над ней.

В целом свете, в целом свете

Нет страны родней!

— Почему в целом свете нет родней страны? (Высказывания детей. )

— Прочитайте название нового раздела. («Природа России».)

— Прочитаем, чему будем учиться, изучая этот раздел. (Ученики работают по с. 57.)

— А о чем сегодня пойдет разговор на уроке, вы узнаете, отгадав загадки.

Носит бабка снежную шапку,

Каменные бока закутаны в облака. (Горы.)

— Как называют большое пространство ровной поверхности? (Равнина.)

— Предположите тему урока. (Равнины и горы России.)

— Что узнаем по данной теме? (Ученики читают текст на с. 60 учебника, отвечают на вопросы.)

Основные формы земной поверхности: горы, равнины, овраги, холмы. Различаются по высоте и площади. Части холма и горы: вершина, склон, подошва (подножие).

— Что вам хотелось бы узнать по теме урока? Сформулируйте свои вопросы.

(Учитель записывает вопросы на доске. )

IV. Открытие нового знания 1. Работа с картой

— Отгадайте загадку.

Голубым цветом, а воды нету,

Зеленым цветом, а листвы нету,

Коричневый цвет, а на гору не влезть,

Белый цвет, а не заледенеешь. (Географическая карта.)

— Посмотрите на физическую карту России на с. 58-59. Какие цвета вы на ней видите? Пользуясь подсказкой в нижнем левом углу, расскажите, что обозначает каждый цвет на карте. (Ответы учеников. Учитель предлагает найти объекты, указанные в задании 1 на с. 60 учебника. Названия этих объектов учитель может выписать на доску. Ученики работают в парах, помогая друг другу.)

2. Работа в группах

Узнаем об этих объектах подробнее, поработав в 6 группах. Каждая группа получает карточку с названием географического объекта, о котором будет читать и рассказывать: Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина, Среднесибирское плоскогорье, Уральские горы, Кавказские горы, Алтай и Саяны.

(Ученики берут карточку и готовятся рассказать о своем объекте по с. 61—63 учебника.)

V. Первичное закрепление Сообщения учащихся

— Поделитесь новыми знаниями.(От каждой группы выступают по одному желающему.)

План выступления

1. Место расположения данного объекта (показ на карте).

2. Что можно о нем рассказать? (Группы договариваются о порядке выступления. Учитель дополняет рассказы детей, используя дополнительный материал (видеосюжеты, слайды).)

Восточно-Европейская равнина. Протяженность с севера на юг — около 2750 км, с запада на восток — около 2500 км. Площадь составляет около 5,5 млн км

2. На равнине протекают крупные реки, такие, как Волга и Ока. Так как большая ее часть находится в пределах границ Российской Федерации, Восточно-Европейскую равнину иногда называют Русской.

Западно-Сибирская равнина. Это огромная низменность, ее поверхность ровная, ее называют «плоская равнина». На ней много болот и рек. Давайте выясним, почему так много болот на этой равнине. Найдем в нашем классе плоские поверхности. Это, например, подоконник, стол, крышка шкафа и т. д. Проведем опыт. Посмотрите, поверхность стола плоская. Я выливаю на поверхность воду, и она растекается по столу. Представьте себе, что вода, выпавшая в осадках и появившаяся в результате таяния снегов, никуда не стекает, а остается на поверхности, только часть ее проникает вглубь земли. Так появляются болота. Вот вам и объяснение заболоченности этой равнины.

Среднесибирское плоскогорье. Плоскогорье — место с равнинной или холмистой поверхностью, лежащее высоко над уровнем моря. Площадь Среднесибирского плоскогорья — около 1,5 млн км². Большинство рек многоводны. Крупнейшие реки: Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Ангара, Лена и др. Реки богаты рыбой. Большая часть плоскогорья расположена в зоне светлохвойной тайги.

Уральские горы. Уральский хребет иначе называли «Каменный пояс земли Русской». Реки стекают с Уральского хребта и на запад — в Европу, и на восток — в Азию, потому что Урал делит материк Евразию на Европу и Азию. Гора Народная на Урале самая высокая — 1895 м. Уральские горы называют старыми, их форма плосковершинная.

Кавказские горы. Кавказ часто делят на Северный Кавказ и Закавказье, границу между которыми проводят по Главному, или Водораздельному, хребту Большого Кавказа, занимающему центральное положение в горной системе. Наиболее известные вершины — горы Эльбрус (5642 м) и Казбек (5033 м) — покрыты вечными снегами и ледниками. Кавказ — это складчатые горы с некоторой вулканической активностью. Горы, среди прочего, сложены из гранита и гнейса и содержат месторождения нефти и природного газа.

Горы Алтай и Саяны. Длина гор Алтая — более 2000 км. Самая высокая гора Алтая — Белуха — 4506 м. Алтай богат различными полезными ископаемыми (железные руды, ртуть, золото, редкие металлы). Имеется более 3500 озер, Алтай входит в Список Всемирного наследия.

Саяны — общее название для двух горных систем на юге Сибири. Различают Западный Саян (длина 650 км, высота до 3971 м — гора Монгун-Тайга, являющаяся высочайшей вершиной Восточной Сибири), и Восточный Саян (длина — около 1000 км, высота до 3491 м — гора Мунку-Сардык). Западный Саян юго-западной частью граничит с Алтаем. Главный хребет — Водораздельный Саянский хребет с высшей точкой — горой Кызыл-Тайга (3121 м). Между хребтами Саян находится более десятка котловин, самая знаменитая из которых — Абакано-Минусинская котловина славится своими археологическими памятниками. Стоит отметить большое количество водопадов. Почти везде в Саянах преобладают темнохвойные таежные елово-кедрово-пихтовые леса.

VI. Физкультминутка

VII. Включение нового знания в систему знаний

1. Выполнение заданий в рабочей тетради

— Выполним задания 1, 2 на с. 29. (Взаимопроверка.)

2. Работа с CD (Просмотр презентации.)

VIII. Подведение итогов урока

— Что вы можете сказать о земной поверхности (рельефе) России? (На территории страны встречаются горы, молодые и старые, и равнины, среди равнин есть низменности, возвышенности, плоскогорья.)

— Что такое равнина? (Ровный или холмистый участок земной поверхности.)

— Что вы можете сказать о горах? (Горы высоко поднимаются над уровнем моря. Горы бывают молодые (высокие) и старые (невысокие).)

— Какие названия гор и равнин вам запомнились? Назовите их.

IX. Рефлексия

— Дополните предложение: «Теперь я знаю, что…» (Ученики по цепочке дополняют предложение. )

— Где могут пригодиться в жизни новые знания?

— Что на уроке у вас хорошо получалось?

— Над чем еще надо поработать?

— Кого можно поблагодарить за урок? (Самооценка. Комментарий учителя.)

Домашнее задание

1. Прочитать текст на с. 60-65 учебника, выполнить задания.

2. Выполнить задания 3-5 в рабочей тетради на с. 32-33.

Конспект урока по окружающему миру в 4 классе Тема: Равнины и горы России. | План-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему:

Конспект урока по окружающему миру в 4 классе

Тема: Равнины и горы России.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Форма урока: урок – путешествие.

Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: презентация «Равнины и горы России», компьютер, физическая карта России, учебник А.А. Плешаков «Мир вокруг нас», атласы, словарь С.И. Ожегова.

Цель урока: формирование у учащихся представление о равнинах и горах России.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить с равнинами и горами на территории России, формировать умения работать с физической картой России.

Познавательные: развивать умения, необходимые для работы с различными информационными источниками, развивать познавательную активность , умение наблюдать, делать выводы, способствовать обогащению словарного запаса.

.

Регулятивные: определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя, планировать и контролировать , вносить коррективы и оценивать свою деятельность;

Коммуникативные: способствовать развитию коммуникативной компетентности обучающихся, сотрудничества друг с другом и учителем.

Личностные: способствовать воспитанию любви к своей стране, родному краю; воспитывать патриотов своего Отечества

     Оборудование:

Физическая карта России; картины и слайды с изображением изучаемых объектов; схемы, солнышко.

Ход урока. 

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.

— Что такое карта?

— Какие виды карт вы знаете?

— Для чего нужны карты?

3. Самоопределение к деятельности.

На слайде появляется изображение физической карты России.

-Над Россией Солнце светит,

И дожди шумят над ней.

В целом свете, в целом свете

Нет  страны ее родней!

— Почему в целом свете нет родней страны? (Отв. детей).

— Сегодня я приглашаю вас в путешествие по нашей великой стране. Мы пройдем по стране, изучая ее, с востока на запад и с севера на юг. Узнаем, как живут люди, какие растения и животные хотят познакомиться с нами, увидим как выглядит поверхность, куда текут реки, что таится в недрах. И всегда с нами будет незаменимая помощница – карта. Сегодня она вам расскажет и покажет, как выглядит земная поверхность.

4.  Работа над новой темой.

 Записать на доске и в тетрадях: «Равнины и горы России»

— У нас есть спутник,  вместе с которым мы будем путешествовать. Узнайте его!

Доброе, хорошее,

На всех людей глядит,

А людям на себя

Глядеть не велит.

        — Конечно, это солнышко! Оно будет с нами путешествовать по нашей стране.

Где встает солнышко? (Отв. детей). (Слайд «Физическая карта России»)

        — С востока нашей страны мы и начнем наше путешествие. Но сначала повторим условные обозначения  физической карты. Начнем с цветов.

 Посмотрите на физическую карту России. Какие цвета  вы на ней видите? Давайте разберемся в этой цветовой гамме. (Отв. детей).

        — С цветовой гаммой мы разобрались. Вы готовы в путь?

Полуостров Камчатка.

        — Мы с вами на востоке нашей страны, на полуострове Камчатка.

Найдите полуостров на ваших картах.

        — Что вы можете сказать о поверхности полуострова? (Отв. детей).

— Обратите внимание на вулкан Ключевская Сопка. Какую он имеет высоту? (4750)

(Показ слайдов «Вулканы Камчатки»)

Дополнительный материал о полуострове Камчатка заранее подготовленным учеником.

Вулканы Камчатки – это Всемирное природное наследие России.

        — Вспомните отличие между Всемирным природным наследием и Всемирным культурным наследием. (Отв. детей).

        — Назовите объекты культурного наследия. (Статуя Свободы в Нью – Йорке, Венеция, Московский Кремль и Красная площадь, Великая китайская стена и др.)

        — Продолжим наше путешествие. Где остановилось наше солнце?

(Слайд физической карты России)

Средне – Сибирское плоскогорье.

        — Что вы видите на карте?  ( На этом участке есть все три цвета: зелёный, жёлтый, коричневый.)

        Как вы объясните слово «плоскогорье»? (Отв. детей).

Плоскогорье – место с равниной или холмистой поверхностью, лежащей высоко над уровнем моря.

        — Что вы можете сказать о поверхности? ( Много возвышенностей, холмов).

          — А теперь отправимся  на юг нашей страны.

Горы Алтая и Саян.

        — Какая здесь земная поверхность? (Отв. детей).

        — А какие горы?

        — Что вы можете сказать о высоте гор? (На Алтае есть гора Белуха – 4506 м.)

(Слайд – гора Белуха)

Алтай входит в список Всемирного наследия.

          — Продолжаем наше путешествие.

(Физическая карта).

Западно – Сибирская равнина.

        — Где мы оказались? Что нам об этой равнине расскажет карта? (Ответы детей)

(Это огромная низменность, ее поверхность ровная, ее называют «плоская равнина». На ней много болот.)

Уральские горы.

        — Что вы видите на карте? (Ответы детей)

        — Что можно сказать об этих горах.? (Уральские горы протянулись с севера на юг через всю территорию России. Самая высокая гора Народная – 1895м. Но это не высокие горы, потому что нет тем. кор. цвета. Уральский хребет. Каменный пояс России.)

        — Сравните две горы: гора Народная на Урале – 1895 м

                                              Гора Белуха на Алтае – 4506 м.

(Уральские горы называют «старые горы», их форма плосковершинная).

(Показ слайдов «Уральские горы»)

5. Физминутка.

По равнине все пойдем

Там цветочки мы найдем.

Маки яркие, гвоздики,

Васильки, ромашки

В беленькой рубашке.

Руки вверх, в кружок все встали

Теперь холмиками стали.

А сейчас пойдем к горам,

Но овраг мешает нам.

Быстро прыгнули вперед

Кто к горе быстрей придет?

На носочках потянулись

До вершины дотянулись,

Это горы,

Это холм,

На равнине мы живем.

6.  Продолжение новой темы.

Восточно – Европейская равнина.

        — Где остановились мы сейчас? Что вы можете сказать, изучив карту? (Отв. д.)

        — Что особенного вы заметили  в рельефе этой равнины?

(Это возвышенности и холмы, поэтому эту равнину называют «холмистая равнина». А еще ее называют Русской равниной.)

        А сейчас держим путь на юго – запад.

(Слайд «Русская равнина»)

Кавказские  горы.

        — Что рассказывает нам карта? ( Это горы. Они высокие. Самая высокая гора Эльбрус – 5642 м.)

(Слайд «Кавказские горы»)

7.                  Закрепление.

         — Что вы можете сказать о земной поверхности (рельефе ) России ?

         — Что такое равнина?

         — Что вы можете сказать о горах?

 Работа у доски. (Соединение стрелками типа равнин с названием, соединение контура горы с ее названием)

 Групповая работа. Тест «Равнины и горы России»

8.                   Подведение итогов урока.

        — Ребята, что мы можем сказать о своей Родине?

        — Что необходимо понять каждому человеку? (Надо уметь ценить то, что ты имеешь, что тебя окружает, и беречь это).

Домашнее задание.

Учитель предлагает создать модель транспортного средства, которое может передвигаться, как по суше, так и по воде. Нарисовать и принести на следующий урок.

 Оформление доски:

Название темы: Равнины и горы России.

Иллюстрации вывешиваются по ходу урока.

Оформление тетради

Равнины России	Горы России
Восточно-Европейская равнина	Уральские горы
Средне-Сибирское плоскогорье	Кавказские горы
Западно-Сибирская равнина	Алтай
	Саяны

9. Рефлексия

Оцените свою работу на уроке.

Наше путешествие состоялось. Разместите флажок на изображении горы.

У подножия: Я недостаточно хорошо усвоил тему. Необходимо повторно изучить материал.

По центру спуска: Я усвоил тему урока. Некоторые сведения по теме требуют доработки.

На вершине: Я отлично усвоил тему урока. Могу объяснить данный материал своим одноклассникам.

Пояснительная записка к уроку окружающий мир с презентацией по теме

                                          «Равнины и горы России».

         

                      Тип урока: урок открытия нового знания.

Форма урока: урок – путешествие.

Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: презентация «Равнины и горы России», компьютер, физическая карта России, учебник А.А. Плешаков «Мир вокруг нас», атласы, словарь С.И. Ожегова.

Цель урока: формирование у учащихся представление о равнинах и горах России.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить с равнинами и горами на территории России, формировать умения работать с физической картой России.

Познавательные: развивать умения, необходимые для работы с различными информационными источниками, развивать познавательную активность , умение наблюдать, делать выводы, способствовать обогащению словарного запаса.

.

Регулятивные: определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя, планировать и контролировать , вносить коррективы и оценивать свою деятельность;

Коммуникативные: способствовать развитию коммуникативной компетентности обучающихся, сотрудничества друг с другом и учителем.

Личностные: способствовать воспитанию любви к своей стране, родному краю; воспитывать патриотов своего Отечества

        Учебное пособие:

   Представлен  урок  изучения нового  материала  с  использованием

современного технического средства обучения – презентации.

Презентация используется для более наглядного усвоения учебного материала

Презентация включена в ход урока с целью с повешение эффективности учебного процесса.

В ходе урока использованы инновационные технологии: технология использования в обучении   игровых  методов, частично-поисковый метод (обучающиеся самостоятельно решают познавательные задачи, создают и решают проблемные ситуации), информационно-коммуникативные технологии, здоровье сберегающие технологии

     

---

Окружающий мир 4 класс «Равнины и горы»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Урок окружающего мира 4 «а» класс

Слайд 2

Равнины и горы

Слайд 3

— Над Россией солнце светит, И дожди шумят над ней. В целом свете, в целом свете Нет страны её родней!

Слайд 4

1 . Что находится ближе всего к уровню моря?
2. Что находится выше?
диаграмма

Слайд 5

Восточно-Европейская равнина (Русская равнина), крупнейшая равнина земного шара. Поверхность равнины не совсем ровная. Есть низменности, возвышенности, много холмов.
Такие равнины называют холмистыми.

Слайд 6

ХОЛМЫ — это возвышения на равнине, имеют высоту до 200 м.

Слайд 7

ПОДОШВА
ВЕРШИНА
СКЛОН
СКЛОН
Части холма

Слайд 8

ПОДОШВА (подножие) – это место, где начинается холм (гора).
ВЕРШИНА – самая высокая часть холма или горы.
СКЛОНЫ – это часть холма, которая располагается между подошвой и вершиной. Склоны бывают крутые и пологие.

Слайд 9

ОВРАГИ — это углубления с крутыми склонами на равнинах.

Слайд 10

Западно –Сибирская равнина
Изобразим её схематически так:
уровень моря

Слайд 11

ЗАПАДНО-СИБИРСКАЯ РАВНИНА – это огромная низменность, и её поверхность действительно очень ровная, её называют «плоская равнина», между Уралом на западе и Среднесибирским плоскогорьем на востоке. Много болот и озёр. Вода выпавшая в осадках и появившаяся от талых снегов, никуда не стекает, а остаётся на поверхности, только часть её проникает вглубь земли.

Слайд 12

Плоскогорье – это плоская гора.

Слайд 13

Слайд 14

Среднесибирское плоскогорье
склоны

Слайд 15

Равнины
плоские
холмистые
это ровные или холмистые участки Земли.

Слайд 16

Уральские горы протянулись с севера на юг через всю страну. В старину их называли «Каменный пояс Земли Русской». Реки стекают с Уральских гор и на запад – в Европу, и на восток – в Азию, потому что Урал делит материк Евразию на Европу и Азию.

Слайд 17

Урал
Азия
Европа

Слайд 18

Уральские горы
Это старые горы. Вершины невысокие, неострые. Склоны пологие.

Слайд 19

Самые высокие горы России – Кавказские, до 5000 м и даже больше. Многие вершины и склоны Кавказских гор постоянно покрыты льдом и снегом.

Слайд 20

Самая высокая гора в России –Эльбрус. Её называют двуглавой горой, потому что у неё две вершины.
5642 м
5621 м

Слайд 21

Кавказские горы
Это молодые горы. Вершины у них острые.

Слайд 22

Алтай

Слайд 23

Алтай

Слайд 24

Саяны

Слайд 25

Саяны

Слайд 26

Горы
старые
молодые

Слайд 27

До новых встреч!

Урок 6. равнины, горы, моря, озера, реки россии — Окружающий мир — 4 класс

Окружающий мир, 4 класс

Урок 6. Равнины, горы, моря, озёра, реки России.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Знакомство с природой России.
2. Основные формы земной поверхности
3. Находить главные горы и равнины, моря, реки и озёра на карте.

Глоссарий по теме:

Плоскогорье – местность с равниной или холмистой поверхностью, лежащая высоко над уровнем моря.

Холмистый – поверхность земли с холмами.

Географические объекты — существующие или существовавшие относительно устойчивые, характеризующиеся определенным местоположением целостные образования Земли.

Заповедник – заповедное место, где оберегаются и сохраняются редкие и ценные растения, животные, уникальные участки природы, культурные ценности.

Низменность – равнина, расположенная не выше двухсот метров над уровнем моря.

Вулкан – геологическое образование – коническая гора с кратером на вершине, через который из недр земли время от времени извергается огонь, лава, пепел, горячие газы, пары воды и обломки горных пород.

Равнина – ровная, без высоких холмов земная поверхность, а также участок дна моря или океана без резких колебаний высот.

Ключевые слова:

Поверхность, плоскогорье, холмистый, географические объекты, заповедник, низменность, вулкан, равнина.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных школ. 4 кл.: В 2 ч. /А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017 – с.60-70.
2. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017 – c. 29-35.

Теоретический материал для самостоятельного изучения:

Страна в которой мы живём — Россия. Она является нашей Родиной, а Родину человек должен любить и оберегать.

Ребята, мы отправимся в путешествие по нашей огромной, великой стране. Будем изучать её с запада на восток, с юга на север. Узнаем, что называют Каменным поясом земли, какие горы в России являются самыми высокими.

Когда мы отправляемся в путешествие, мы удивляемся красотам нашей планеты. Поднимаются вершины гор, тянутся на много километров равнины. Реки, моря и озёра омывают нашу Родину и впадают в океаны. А также, познакомимся с вулканами Камчатки и заповедниками нашей страны.

Равнины, горы, моря, озёра, реки России.

Давайте начнём наше путешествие с равнин. Хоть и говорят, что равнина это ровная поверхность земли, но на самом деле, она бывает разной формы.

Гладкая, открытая местность, нет низменности и холмов. Если посмотреть внимательно, можно увидеть линию горизонта- это плоская равнина.

Если встречаются возвышения, то это холмистая равнина. Таких равнин, плоских и холмистых, на земле очень много, а на вид они все разные. Это бывает в зависимости от того, где она находится.

Давайте на физической карте России найдем Восточно-Европейскую равнину. Она протягивается от западных границ России до Уральских гор. Баренцево море и Белое море омывают северную часть страны.

А южную сторону омывает Чёрное море и Азовское море.

С севера на юг равнина простирается на две тысячи пятьсот километров, а с запада на восток тысячу километров. И её считают великой, потому, что она по масштабу вторая на земле. Она занимает площадь больше пяти миллионов квадратных метров. Иначе она называется Русская.

Бывают ещё холмистые равнины на которых встречаются низменности, возвышенности, холмы.

Самая длинная и многоводная река Волга протекает по Русской равнине. Большая часть России проживает на этой равнине. Расположены на ней самые крупные города России. Как Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Ростов-на-Дону, Самара.

Если мы посмотрим на карту, то увидим от востока до Уральских гор, расположена Западно-Сибирская равнина. У неё огромная площадь почти три миллиона квадратных километров. Она отличается от Русской- на ней нет возвышенностей, поэтому её поверхность ровная. Западно-Сибирская равнина, самая низкая и плоская равнина. На ней расположено большое количество болот.

Среднесибирское плоскогорье- это тоже равнина, но выглядит совсем по другому. Расположена она к востоку от Западно-Сибирской равнины. Плоскогорье получило своё название от того, что она похожа на горы с плоской поверхностью и крутыми склонами.

Наша страна богата горными вершинами. Разделяют европейскую часть от азиатской, Уральские горы. Наши предки их называли «Каменный пояс Земли Русской».

С давних пор, они славятся минералами и камнями как малахит и изумруд.

По высоте они ниже, чем другие горы, меньше на 2000 м. над уровнем моря.

А высотой известны Кавказские горы. Они достигают до 5000 м и более. Большинство вершин и склонов этих гор всегда покрыты льдом и снегом.

Самая высокая гора России – Эльбрус, находится здесь. Её еще называют двуглавой, из за её двух вершин. Одна вершина- пять тысяч шестьсот сорок два метра, а другая пять тысяч шестьсот двадцать один метр.

Люди, которые увлекаются альпинизмом и лыжным спортом, предпочитают проводить время на Эльбрусе и Приэльбрусье.

По красоте и богатству живой природы, известны горы Алтай и Саяны, которые находятся на юге Сибири. Слово «Алтай» означает «золотой», он включен в Список Всемирного наследия.

Также, туда внесены вулканы, которые находятся на полуострове Камчатка. Там двадцать восемь действующих вулканов! Когда они извергаются, в небо поднимаются столбы газов и вулканической пыли, высотой в двадцать км!

В тысяча девятьсот двадцатом году, чтобы сохранить минеральные богатства Урала, создали Ильменский заповедник. Почву, реки и озёра, растительный и животный мир, позднее тоже взяли под охрану. В заповедник входят: Ильменский хребет, восточные предгорья Уральских гор, со множеством озёр. В Ильменском заповеднике было найдено двести разных минералов. Чтобы их изучить, сюда приезжали многие известные учёные.

Здесь впервые нашли минерал, который назвали «ильменит».

Россия является крупной морской державой в мире. Её омывают моря сразу трёх океанов: Атлантического, Тихого и Северно- Ледовитого.

Давайте посмотрим на карту России, её общая граница протягивается на шестьдесят тысяч км. Сорок тысяч занимают морские границы. Северную часть нашей страны омывают Баренцево море, Карское море, море Лаптевых, Чукотское море и Восточно- Сибирское море. Всё это моря Северного Ледовитого океана.

Берингово море, Охотское и Японское – омывают восточную часть. Это моря Тихого океана.

В Атлантический океан впадает Балтийское, Чёрное и Азовское море.

Самое тёплое море- это Чёрное море. Оно практически никогда не замерзает. В летнее время здесь отдыхает много людей.

Найдите на карте Каспийское море. Его называют морем из-за его размеров, но это самое большое озеро в мире.

А по глубине, на первом месте озеро Байкал. Его глубина достигает тысяча шестьсот сорок два м. Это самое древнее озеро, оно существует около тридцати миллионов лет. Поэтому его называют музеем живых древностей.

Давайте найдём на карте Ладожское озеро. На европейской части России, это самое крупное озеро. Хоть и втекают в неё тридцать две реки, вытекает только одна- Нева.

Второе место по территории занимает Онежское. В народе эти два озера величают Онего-батюшко и Ладога- матушка. Считается, что они не могут жить друг без друга, потому что река Свирь, которая впадает в Ладогу, вытекает из Онежского озера.

Россию украшают не только озёра, но и реки. Их больше двух миллионов. Самые большие из них- Волга, Енисей, Обь, Амур, Лена.

На Дальнем Востоке есть морской заповедник. Он самый первый, его создали в тысяча девятьсот семьдесят восьмом году. Под охрану взяли большой участок моря, со всеми его жителями. Это место выделялось необычайно богатым подводным миром. В заповедник также входят двенадцать островов и огромное побережье.

Мы – граждане России – гордимся природными богатствами своей необъятной страны. И долг каждого — её сохранить.

Разбор типового контрольного задания

1. Текст вопроса: Самое глубокое озеро России?

Варианты ответов: Ладожское, Байкал, Онежское.

Правильный вариант ответа: Байкал.

Разбор типового тренировочного задания

1. Текст вопроса: Подберите подписи к изображениям.

Равнина	Холмы	Горы

Урок окружающего мира 4 класс на тему «Рельеф России»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Междуреченская средняя  общеобразовательная школа Кондинский район ХМАО – Югра  Тюменская область Конспект урока окружающего мира Тема: «Рельеф России» 4 класс Образовательная программа «Начальная школа 21 века» Авто разработчик:  Никифорова Анастасия Николаевна  Междуреченский 2018 год Данный   урок   направлен   на   формирование   представлений   о   понятиях   «рельеф»,   «гора»,   «равнина»   и   развитие   умения   создавать   логико­ Пояснительная записка смысловые модели. Учитель: Никифорова Анастасия Николаевна Образовательная программа: «Начальная школа 21 века» Предмет: окружающий мир Тип урока: Урок изучения первичного учебного материала и закрепления полученных ранее знаний. Форма проведения: урок­исследование Технологии: логико­смысловые модели  Тема: Рельеф России. Цели урока:   Формирование представлений с помощью создания логико­смысловой модели о понятиях «рельеф», «гора» и «равнина»;  Формирование умения учиться сравнивать, сопоставлять, анализировать; Задачи урока:   Формировать представление о понятиях «рельеф», «гора» и «равнина»; умение создавать логико­смысловые модели;  Развивать коммуникативные компетентности обучающихся;   Развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, делать выводы, умение применять полученные знания при изготовлении модели рельефа;   Воспитывать   культуру   общения,   умение   слаженно   работать   в   группах,  выслушивать   и  уважать   мнение   других;   воспитание   любви   к   родной природе.  Ожидаемые результаты: Познавательные   УУД:  понимать   причины   успеха   и   неуспеха   учебной   деятельности,   умение   осуществлять   информационный   поиск   для выполнения учебных заданий, овладение логическими действиями: сравнения, обобщения, установления аналогий и причинно­ следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные УУД:  умение ставить    учебные задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, мобилизация сил и энергии к волевому усилию к преодолению препятствий. Коммуникативные   УУД:  умение   с   достаточной   полнотой   и   точностью   выражать   свои   мысли   в   соответствии   с   задачами   и   условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами  родного языка. Личностные   УУД:  ориентация   в   нравственном   содержании   и   смысле,   формирование   самооценки,   проявление     в   конкретных   ситуациях доброжелательности, доверия, внимательности, помощи. Метапредметные результаты:  ­ высказывать предположения, обсуждая проблемные вопросы, обосновывая свой выбор; ­ анализировать собственную работу, корректировать выполнения задания; ­Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, сотрудничать в группе.   Оборудование: 1. Учебник «Окружающий мир» для 4 класса 2 часть / под ред. В.Н. Виноградовой– М.: Издательство «Дрофа», 2012 2. Карточки для самостоятельной работы в группах, парах.  3. Интерактивная доска, мультимедиа проектор, ноутбук (для учителя). 4. Смайл для рефлексии. Тип урока: изучение нового материала 1. Организационный момент Здравствуйте, ребята! Я рада вновь вас видеть. Подарите друг другу улыбку. Я подарю вам свою улыбку. Сегодня на уроке нам нужно установить некую обратную связь, я сделаю хлопок, а вы все вместе его повторите. Попробуем. Также дружно будем работать. 2. Актуализация знаний. Сообщение темы урока. ­ Внимание на экран. ­ Ребята, что вы увидели в данном  видеофрагменте (природу, горы, равнины, холмы).  Все эти географические объекты находятся в России. Может быть, кто­то знает, как  они называются. (Кавказские горы  …) Правильность ваших ответов мы узнаем, соединив части пазла.  ­ Возьмите их и подойдите ко мне. Найдите своих товарищей. У вас 1 минута. ­ Что объединило вас в группу?  ЗС равнина (правильно, название вашего объекта ЗС равнина). ВЕ равнина (второй географический объект – ВЕ равнина). Кавказские горы (группа Кавказские горы) Уральские горы (группа Уральские горы) ­   Ребята, как нам показать, что мы горы…  А теперь  изобразим  равнины ?  ­  Как нам передать, что эти горы и равнины  находятся на территории России? ­ Верно, взяться за руки и  встать в круг показывая, что мы единое целое.  ­  А как назвать горы и равнины одним словом?  (неровность, поверхность земли, земная кора). Молодцы, а я добавлю к вашим высказываниям. Горы и равнины, неровности земли называются  рельефом. ­ У нас образовались  новые четыре группы. Группа СЗ равнина садится за стол № 1, группа ВЕ равнина стол 2, группа Уральские горы стол 3, группа Кавказские горы стол 4.   ­ Назовите тему урока? Тема урока «Рельеф России».  3. Изучение нового материала. ­  Как можем представить полученные знания? (схемы, таблицы, рисунки, кластеры).  ­ Сегодня будем учиться новому способу представления знаний, составим смысловую модель. ­ Посмотрите, на что она похожа? (паучок, паутина, солнышко)  ­ Молодцы, мне понравилось сравнение с солнышком. У каждого есть своя модель на парте.   ­ Положите модель перед собой. В центре запишите тему урока ­ РЕЛЬЕФ РОССИИ.  ­ У модели восемь лучей, каждый луч  имеет свое название.  ­ На каждом луче есть  точки или узлы, определяющие количество  ключевых слов. Ребята, вчера на классном часе мы завязывали узлы, чтобы запомнить изученную информацию, а сегодня изученное на уроке будем обозначать в виде узла­точки на луче. Заполним два луча.  ­ Луч первый и второй это цель урока. Будем двигаться по часовой стрелке. Сформулируйте цель нашего урока. Что будем изучать? Рельеф – неровности земли. Научимся различать формы рельефа (горы и равнины). Будем определять по цвету географические объекты?  ­ Рассмотрите иллюстрации и скажите, какая форма рельефа изображена?. ­ Что такое гора?  Горы – высоко поднятые участки суши.  ­ Что такое равнина? Равнина – земная поверхность без высоких холмов и гор. обширные ровные участки суши, на которых перепады относительных высот не превышают 200м. Различие равнин по высоте: Низменность, возвышенность, плоскогорье. Плоские и холмистые. ­ Чем отличаются горы от равнин? Верно, горы высоко поднятые участки суши, а равнины ровные участки. ­ подпишем узлы третьего луча Формы (горы, равнины).  ­ А также луч номер 3 поможет нам разобраться с обозначением рельефа на карте.  ­ Положите карту перед собой. Рассмотрите и обсудите, как определить рельеф по карте? ­ Перечислите цвета, с помощью которых определяем рельеф земли (зеленый, коричневый, желтый). Молодцы.  ­ Что показано на карте коричневым цветом? (На физической карте коричневым цветом показаны горы).  ­Что зеленым? Равнины  ­ Рассмотрите на карте От чего зависит смена оттенка цвета. ­  На карте внизу  есть разноцветная полоска ­ это  шкала глубин и высот. За начальную высоту ­ 0 метров — принят уровень Мирового океана. Глубины морей и океанов изображаются оттенками синего цвета, горы оттенками коричневого, равнины и возвышенности оттенками зеленого и желтого.   ­ Как связан цвет гор с их высотой? (чем выше, тем темнее) По шкале высот определите, на какой высоте они расположены? ­ Каким цветом показаны на карте равнины? (зеленым, темно­зеленым). Верно – это низменности. Какой еще цвет встречается на части равнин? Верно – желтый, это возвышенности.  ­ По карте с помощью цветов и шкалы высот определите формы рельефа земли на территории России. ­ Какая форма рельефа преобладает на территории России? Молодцы, на территории России преобладает форма рельефа равнины. (на карте показать территории гор и равнин) ­ Мы с вами заполнились три луча нашей модели, которые помогут нам в дальнейшей работе. ­ Ребята, вы любите путешествовать? А куда вы отправитесь, вернитесь к собранной вами картинке. Полетели. И так, куда приземлились вы……. Где оказалась 2 команда……. 3 команда, ваша точка приземления……. Вы где оказались…… Работа в группах: ­ Мы с вами путешествуем по географическим объектам России. Возьмите маршрутный лист, выполните работу в группе по алгоритму в течение 7 минут.  Наше путешествие подходит к концу, и мы отправляемся назад. Ребята, что вы узнали о изученных географических объектах? Группа ВЕ равнина – что вы узнали о данной равнине и почему равнина? Группа ЗС равнина ­ что вы узнали о данной равнине и почему равнина? Группа Уральские горы – что вы узнали о этих горах, по каким признакам определить, что это горы? Группа Кавказские горы ­ что вы узнали о этих горах, по каким признакам определить, что это горы? Рассмотрим модель рельефа созданный вами. 4. Закрепление ­ Молодцы, ребята! Посмотрите, что у нас получилось.  Мы создали модель знаний по теме РЕЛЬЕФ РОССИИ. Как ею пользоваться? (Наша модель это весь материал, который мы изучили) ­  Рассмотрите ее. Что вы можете рассказать о рельефе России по составленной модели? Попробуйте. Я помогу.  ­ Рельеф России — это неровности суши, которые имеют форму горы и равнины. Гора — это высоко поднятые участки суши и на карте обозначены коричневым цветом, а равнина – ровная поверхность земли, на карте обозначена зеленым цветом. На территории России преобладает форма равнины. Изучив вер мы узнали, что ……………………, зср ……………………, уг………………………….., кг……………………….. . ­ Мы сегодня применили модель на уроке окружающего мира.  Предположите, можно ли применить такую же модель на других уроках? Верно, модель универсальна и ее можно, использовать на любом предмете.  4. Итог  ­ переверните лист с моделью и на обратной стороне листа запишите название объекта живой природы (цветок, дерево, трава, животное и д.р.) ­ Закончите предложение: Рельеф как единая поверхность земли, похож на ……, потому что……….. У  вас 30 секунд. ­ Я начну…… ­ А теперь заслушаем ваши предложения. ­ Посмотрите на нашей модели появился восьмой луч. Еще подвигаемся. Встаньте, подойдите ко мне. Расположите смайл возле того узла как вы считаете прошел наш урок. Урок полезен, все понятно, Лишь кое­что чуть­чуть неясно Еще придется потрудиться Да, трудно все таки учиться! Молодцы, вы активно работали. Спасибо за урок.

Урок окружающего мира 4 класс Равнины и горы России. Практическая работа №1 на тему «Равнины и горы России» | Начальная школа

Урок окружающего мира 4 класс Равнины и горы России. Практическая работа №1 на тему «Равнины и горы России»

Автор: Полтарецкая Ирина Николаевна

Организация: МОУ Заворовская СОШ

Населенный пункт: Московская область, Раменский р-н, село Заворово

Цели: формирование у учащихся представление о равнинах и горах России.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить с равнинами и горами на территории России, формировать умения работать с контурными картами и физической картой России.

Познавательные: развивать умения, необходимые для работы с различными информационными источниками, развивать познавательную активность, умение наблюдать, делать выводы, способствовать обогащению словарного запаса.

Регулятивные: определять и формулировать тему и цель урока, планировать и контролировать, вносить коррективы и оценивать свою деятельность;

Коммуникативные: способствовать развитию коммуникативной компетентности обучающихся, сотрудничества друг с другом и учителем.

Личностные: способствовать воспитанию любви к своей стране, родному краю; воспитывать патриотов своего Отечества.

Ход урока.

I. Орг. момент.

Начинаем наш урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Будем тайны открывать,

На уроке не зевать!

Постарайтесь все понять,

Запомнить, раскрасить и подписать.

На итоговый тест ответить и получить пять за это.

И четыре тоже хорошо.

Начинаем: время пришло.

II. Самоопределение к деятельности.

Видеофильм 1. (Слайд №1)

— Как вы думаете, о чём будет говориться в новом разделе? Попробуйте сформулировать название нового раздела, тему сегодняшнего урока.

Откройте учебник на стр. 57, проверьте, правильны ли ваши предположения.

— Чему вас научит раздел « Природа России»?

— Какова же цель нашего урока? (мнения детей)

— Формирование представлений о равнинах и горах России.

— Запишите дату и тему урока. (Слайд 2).

III. Работа над новой темой.

— Я приглашаю вас в большое путешествие по нашей великой стране. И начнем мы с ее поверхности. Давайте обратимся к нашей незаменимой помощнице – физической карте России. Сегодня она расскажет и покажет, как выглядит земная поверхность.

— Но сначала вспомните, какие формы земной поверхности вы знаете? Загадаю вам загадки.

1. В жарком лете я стою,
Шапкой зиму достаю.

2. Ровно на север и ровно на юг,

Как будто гористую землю разгладил

Какой-то гигантский утюг.

На доске:

формы земной поверхности

горы равнины

• сред. выс. плоские холмистые

Занесите схему в свои тетради.

— Теперь вспомним условные обозначения физической карты. Начнем с цветов.

— Посмотрите на физическую карту России. Стр. 58-59

— Какие цвета вы на ней видите? Давайте разберемся в этой цветовой гамме. (Отв. детей).

— Вы готовы в путь?

— Работаем в контурной карте №6

— Начнем работу с нанесения границы нашего государства. Каким цветом она показана?

— Обведем красным карандашом.

— Первая наша остановка на объекте к востоку от границы. Где мы оказались? Найдите на карте. Назовите.

-Правильно. Это Восточно — Европейская равнина. Ее еще называют Русская, как вы думаете почему?

— Что вы можете о ней сказать, изучив карту? (Протянулась с С на Ю и с З на В, есть на ней реки и озера, населенные пункты, полезные ископаемые, заповедники)

— Что особенного вы заметили в рельефе этой равнины?

(Есть возвышенности и холмы, поэтому эту равнину называют «холмистая равнина».)

— А сейчас держим путь на юг. А там …Кавказские горы.

— Что вы можете сказать о них, изучив карту? (Протянулись с З на Ю-В, это высокие горы, вершина г. Эльбрус, ее высота 5 642 м, есть заповедник Тебердинский)

— Прочитайте текст учебника стр.63 продолжите свой рассказ.

— Это молодые горы России, поэтому они высокие.

— Следующая остановка на восток от Восточно-Европейской равнины и это …

— Уральские горы.

— Что вы видите на карте? (Уральские горы протянулись с севера на юг через всю территорию России. Самая высокая гора Народная – 1895м. Но это не высокие горы, потому что нет темного коричневого цвета.)

— Прочитайте текст учебника стр.62 продолжите свой рассказ.

— Сообщение детей. (Уральские горы называют «старые горы», их форма плосковершинная.

Знамениты своими минералами. Особенно известен поделочный камень малахит и драгоценный камень изумруд. Уральский хребет. Каменный пояс России. Есть заповедник Ильменский)

— Посмотрите на эту иллюстрацию. Знаете, кто изображен на ней?

(Героиня сказов Павла Петровича Бажова «Хозяйка медной горы». Кто читал это или другие его произведения? Серебряное копытце. Малахитовая шкатулка.)

— Сравните две горы: гора Народная на Урале – 1895 м и гора Эльбрус на Кавказе – 5 642 м.

— Продолжаем наше путешествие на В от Уральских гор и попадаем на Западно – Сибирскую равнину.

— Что нам об этой равнине расскажет карта? (Ответы детей)

(Это огромная низменность, ее поверхность ровная, ее называют «плоская равнина». На ней много болот.)

— Как вы думаете, почему?

— Это равнинная территория с большим количеством осадков, холодной зимой и относительно не жарким летом. К тому же вся эта территория покрыта тайгой, которая уменьшает испарение влаги с поверхности. Поэтому растаявшие весной снега лишь частично убегают в реки или испаряются, а некоторая их часть впитывается в почву, повышая как уровень грунтовых вод, так и создавая озера и лужи в любых впадинах. Поскольку эти места отличаются богатой, хотя и несколько однообразной, растительностью, озера быстро зарастают, становясь болотами. (Васюганский заповедник около г. Новосибирск)

IV. Физминутка.

— Следующая остановка.

— Что вы видите на карте? Что можете сказать о поверхности плоскогорья? ( На этом участке есть все три цвета: зелёный, жёлтый, коричневый.)

— Как вы объясните слово «плоскогорье»? (Отв. дет.) Проверьте себя по учебнику на стр. 61

Плоскогорье – место с равниной или холмистой поверхностью, лежащей высоко над уровнем моря.

— Что вы можете сказать о поверхности? ( Много возвышенностей, холмов).

— А теперь от Средне – Сибирского плоскогорья отправимся на юг нашей страны.

— Следующая остановка… горы Алтай и Саяны.

— Какая здесь земная поверхность? (Отв. дет. Самая высокая точка гора Белуха, ее высота 4506 м. Называют ее пупом земли).

— Прочитайте текст учебника стр.63 продолжите свой рассказ. (Много озер и полезных ископаемых. Алтай переводится с тюркских языков как золотые горы. Входит в список Всемирного наследия).

— И последняя наша остановка будет на п-ве Камчатка. Пересекаем горные хребты Дальнего Востока и вот он.

— Найдите полуостров на ваших картах.

— Что вы можете сказать о поверхности полуострова? (Отв. детей).

— Обратите внимание на вулкан Ключевская Сопка. Какую он имеет высоту? (4750 м)

— Прочитайте текст учебника стр.64 продолжите свой рассказ. (28 действующих вулканов и они внесены в список Всемирного наследия).

Путешествие подошло к концу.

V. Закрепление.

— Что вы можете сказать о земной поверхности России?

— Что такое равнина?

— Что вы можете сказать о горах?

— Что такое горы?

2) – Игра в презентации (перетащить географические объекты на карту)

— Работа у интерактивной доски. (Соединение стрелками типа равнин с названием, соединение контура горы с ее названием)

VI. Рефлексия.

Выполнение теста стр.21-23 с №55 до №60.

VII. Итог урока.

— С какими равнинами познакомились на уроке?

— Назовите виды равнин.

— Назовите самые высокие горы России; самые длинные по протяжённости.

VII. Домашнее задание.

1 уровень – учебник стр. 60-64, пересказ.

2 уровень – составить рассказ о горах, (фото) где побывали.

3 уровень – составить презентацию по любому объекту (горы, равнины).

 

Использованная литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. И доп. На 2016 год. /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2016. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.
2. Программа развития универсальных учебных действий. Асмолов А.Г.
3. Учебник «Окружающий мир», 4 класс, 1 часть, А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова
4. Окружающий мир. 4 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций М, Просвещение 2015
5. Общеобразовательный журнал «Сезоны года» https://xn—-8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/

Картинки https://yandex.ru/

Приложения:

1. file0.docx.. 36,7 КБ

Опубликовано: 03.12.2020

ГДЗ по окружающему миру 4 класс Плешаков, страницы с 50 по 60

Готовые домашние задания. Окружающий мир

ГДЗ по окружающему миру 4 класс Плешаков А. А. 

издательство: Просвещение

авторы: Плешаков А. А., Новицкая М. Ю.  Качественные решения и подробные гдз по окружающему миру для учеников 4 класса 

---

Страница 51

Перед вами физическая карта России. Внимательно рассмотрите ее. Сравните масштаб карты России и карты мира. Объясните разницу.

Ответ: Физические карты создают как учебное пособие. Их очень часто используют на уроках в начальной, средней и высшей школе при изучении географии. Настенные карты имеют огромный формат. При создании таких карт используют крупные знаки и надписи, специально утолщает линии рек, границы, обозначение полезных ископаемых также отмечено крупными значками. Такие карты очень хорошо читаемые на большом расстоянии. Учебные настенные географические карты мира чаще всего создают в масштабах 1:15000000, 1: 20000000, а карту России в масштабах 1:4000000 или 1:5000000, что позволяет разместить их на стене аудитории или на классной доске. Наиболее подробно географические объекты изображены на крупномасштабных картах.

Карта России в учебнике представлена в масштабе 1 см:300 км. Здесь отчетливо виден рельеф поверхности нашей страны и все его нюансы (расположение лесов, рек, болот, песочных массивов и пр.) Указываются транспортной магистрали, города и населенные пункты, полезные ископаемые, политические административные границы. Когда масштаб карты уменьшен, то все подробности приходится исключать или обобщать. Карта мира, которую мы изучаем в школе, имеет масштаб 1:250000000, на ней изображен в земной шар целиком. На карте мира отсутствует детальность и неточность изображения. Главная задача карты мира — это создать представление об особенностях территории нашей планеты.

Изучите условные знаки карты. Какие из них вы уже знаете? Попробуйте рассказать о нашей стране по физической карте.

Ответ: Крупнейшей страной мира является Россия. По своей протяженности с севера на юг страна занимает более чем 4000 км, от запада на восток почти 10000 км. В состав России входит 21 республика, одна автономная область, 10 автономных округов и 2 города Федерального подчинения. Столицей России является город-герой Москва. Карта России дает наглядное представление о сложном рельефе, который различен по происхождению и истории формирования. Россия обладает крупнейшими мировыми запасами лесов и озер. Также в России крупнейшие в мире запасы минеральных и энергетических ресурсов. На карте все полезные ископаемые отмечены особыми знаками. На территории нашей страны встречаются такие полезные ископаемые как каменный уголь, бурый уголь, торф, нефть, природный газ, железные, алюминиевые, медные руды, золото и т.д. 

---

Страница 53

Подумаем!

Проанализируйте текст учебника. Какую информацию, содержащуюся в тексте, можно получить с помощью карты? А какую нельзя?

Ответ: С помощью карты можем увидеть, насколько велика и необъятна наша страна, можем понять, с какими географическими объектами она граничит и какими морями окружена. Мы можем увидеть изображение равнин, гор, морей, рек, озер и других физических объектов. Узнаем, какие в недрах нашей страны скрыты великие богатства — полезные ископаемые — каменный уголь, нефть, природный газ, железные, алюминиевые и медные руды, золото и т.д. Благодаря карте мы можем оценить масштаб и величие нашей страны. По карте мы не узнаем, сколько улиц в городе, какой транспорт преобладает в городе, чем заняты люди, сколько школ в городе.

Проверим себя

1. Какие карты называют физическими?

Ответ: Физическая карта — это карта, где изображены материки, океаны,реки, моря, острова, высота над уровнем моря, полезные ископаемые.

2. Что можно рассказать о нашей стране по физической карте?

Ответ: Россия расположена на севере материка Евразия. Карта России позволяет увидеть весь сложный рельеф страны, показывает все его особенности. На географической карте можно увидеть изображение равнин, гор, морей, рек, озер и дгугих физических объектов. Относительно невысокие Уральские горы отделяют европейскую Россию от величайшей равнины Западной Сибири, которые дальше к востоку сменяются Среднесибирским плоскогорьем, а затем и Черным, Азовским, Балтийским морями Атлантического океан, а также Каспийским морем. В восточной части России находится самое глубокое озеро планеты — Байкал. Также как на карте, показаны административные границы стран и регионов и указано расположение городов России. Очень большие запасы природных ископаемых представлены на территории нашей страны.

3. Какие факты свидетельствуют об обширности территории России?

Ответ: Россия расположена в Северном полушарии, на севере материка Евразия. Россия является крупнейшей страной мира Протяженность территории России с запада на восток составляет около 10000 км, а севера на юг превышает 4000 км. Россия граничит с 19 странами. Наша страна омывается водами Тихого и Северного Ледовитого океанов, а также Балтийским, Черным, Азовским морями Атлантического океана и Каспийским морем. Протяженность береговой линии России составляет 37653 км.

---

Страница 54

По равнинам и горам

Вспомним

1. Что можно рассказать по карте о поверхности нашей страны?

Ответ:

Территория России обширна и разнообразна. На поверхности нашей страны встречаются не только равнины, но и горы. Они располагаются на юге и востоке России. В России много разных водоемов — рек, озер. Россия омывается морями Тихого, Атлантического и Северно-Ледовитого океанов.

Можно узнать крайние точки России:

С юга — г.Базадюзю

С севера — Земля Франца-Иосифа

С запада — Балтийская коса

С востока — о. Ратманова

Россия имеет сухопутные границы с Казахстаном, Китаем, Монголией, Украиной, Финляндией, Белоруссией, Грузией , Эстонией, Азербайджаном, Литвой, Польшей, Латвией, Норвегией, КНДР; морские границы с Японией и США.

2. Как равнины и горы обозначаются на карте?

Ответ: На карте суша изображена разными цветами — это зависит от высоты суши над уровнем моря. Горы обозначены коричневым цветом, чем темнее — тем выше, отдельные вершины черной точкой. Большая часть равнин имеет небольшую высоту над уровнем моря и изображены зеленым цветом. Как и горы, равнины, тоже бывают высокими и тогда их обозначают желтым или даже коричневым цветом.

3. Какая поверхность в нашем крае равнинная или гористая?

Ответ: В нашем крае расположены Уральские горы. К древним горам относятся Уральские горы (образовались более 300 миллионов лет назад). Они протянулись с севера на юг через всю территорию России. Уральские горы отделяют европейскую часть нашей страны от азиатской, за что их ещё называют «Каменным поясом Земли Русской». Высота этих гор невелика менее 2000 метров. Самой высокой вершиной Урала считается гора Народная, её высота 1895 метров. Уральские горы — это кладезь полезных ископаемых, которые здесь издавна добывались. Особенно славятся эти горы залежами драгоценных и полудрагоценных камней, малахита, яшмы, изумрудов, аметистов и других самоцветов, широко используемых для изготовления ювелирных изделий и сувениров. Также в наш край на востоке заходит небольшой участок Западно -Сибирской равнины.

---

Страница 57

Обсудим

Как особенности земной поверхности в том или ином регионе сказывается на жизни людей, их хозяйственной деятельности, обычаях и традициях?

Ответ: Очень большое влияние на жизнь и хозяйственную деятельность, обычаи и традиции человека оказывает рельеф земной поверхности того места, где он живёт. Народы разных районов создают свою культуру, не похожую на культуру соседей, и это тесно связано с особенностями природы определенного края. У жителей степей преобладал кочевой образ жизни, они занимались скотоводством. У них в избытке было молоко мясо сыр, которые они продавали. Сейчас на этих территориях хорошо развито земледелие. У поморов, которые заселяли побережье Белого моря, в избытке была рыба, и поэтому они занимались рыболовством, строили крепкие лодки. Если люди поселились на равнинах, где недостаточно было воды, то строились малые незначительные поселения, а строительство велось вдоль крупных рек, так как именно река и служило источником водоснабжения. Люди всегда стремились занять равнинные территории, так как там вести хозяйство, легче строить здания и дороги. В Западной Сибири, где преобладают лесоболотный рельеф, города и деревни выстраиваются на склонах речных долин. Реки для жителей этих мест были единственным транспортным путем. Также здесь преобладал кочевой образ жизни. Оленеводы Севера и скотоводы пустынь постоянно перегоняли свой скот на новые пастбища. В горных районах из-за высоких хребтов население вселилась в узких межгорных долинах. Общение с соседями было затруднено из-за горных хребтов, и поэтому горы отличаются большим этническим разнообразием. Каждый народ развивал свою специфическую культуру, имел свои особенности в быту и хозяйстве. Сегодня от рельефа местности зависят особенности прокладки дорог и строительства различных инженерных сооружений, добыча полезных ископаемых.

Подумаем!

На основе наблюдений дайте краткую характеристику поверхности вашего края.

Ответ: Челябинская область отличается многообразием форм поверхности. В ее пределах имеются низменности и холмистые равнины, плоскогорья и горы. Причем повышение поверхности идет в виде уступов с востока на запад. На крайнем востоке в пределы области неширокой полосой заходит Западно-Сибирская низменность, не поднимающаяся выше 200 м над уровнем моря. На меридиане восточной окраины Челябинска она переходит в Зауральскую возвышенную равнину, достигающую местами 400 м над уровнем моря. С запада эта равнина ограничивается невысокими хребтами восточных склонов Уральских гор (Вишневые горы, Ильменский хребет, хребет Ишкуль и другие), за которыми возвышаются уже основные горные хребты Южного Урала: Урал-Тау, Таганай, Уреньга, Нургуш, Зигальга и т. д. Высота этих хребтов находится в пределах 800-1100 м, а отдельные вершины их достигают 1200-1400 м. Так, гора Большой Шолом, на хребте Змгальга, достигает 1425 м и является высшей точкой в нашей области.

К западу от этих наиболее высоких хребтов Уральские горы вновь понижаются, спускаясь в виде амфитеатра к Уфимскому плоскогорью, которое своими юго-восточными участками заходит в пределы Челябинской области.

Проверим себя

1. Перечислите формы земной поверхности

Ответ: Формы земной поверхности: равнины, горы, низменности, возвышенности, холмы, балки, овраги.

2. Как обозначают на физической карте низменности и возвышенности?

Ответ: На карте низменности обозначают зеленым цветом, а возвышенности жёлтым.

3. Покажите на карте равнины и горы, с которыми познакомились на уроке.

Ответ: Работа с картой. Равнины — Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье. Горы — Уральские, Кавказские горы, горы Алтай и Саяны.

4. Дайте краткую характеристику равнин России; горы России.

Ответ: К западу от Уральских гор находится Восточно-Европейская равнина — одна из крупнейших равнин на земле. Поверхность равнины неровная, здесь есть и низменности, и возвышение, и холмы. К востоку от Уральских гор — Западно-Сибирская равнина. Поверхность равнины очень ровная и по протяженности она занимает несколько километров. А вот к востоку уже от Западно-Сибирской равнины находится Среднесибирское плоскогорье. Это тоже равнина, и здесь есть и возвышения с достаточно крутыми склонами, и плоская поверхность. Уральские горы довольно низкие, а вот самые высокие горы — это Кавказские. На юге Сибири горы Алтай и Саяны, которые славятся своей красотой и богатой природой.

---

Страница 58

В поисках подземных кладовых

Вспомним

1.Что такое полезные ископаемые?

Ответ: Полезные ископаемые это природные богатства, минеральные и органические образования, которые люди добывают из глубин Земли или с ее поверхности. Различают твердые, жидкие и газообразные полезные ископаемые.

2. Какие полезные ископаемые вы знаете?

Полезные ископаемые: каменный уголь, нефть, бурый уголь, природный газ, калийная соль, каменная соль, торт, железные, алюминиевые, медные руды, золото и т.д.

3. Как называется место, где залегают полезные ископаемые?

Ответ: Место, где залегают полезные ископаемые, называется месторождением.

4. Какие полезные ископаемые добывают в нашем крае?

Ответ: Полезные ископаемые Свердловской области довольно разнообразны. Особый интерес представляет горная часть. Учитывая, что Уральские горы существенно разрушены, породы, располагавшиеся на существенной глубине, теперь на поверхности.

---

 Страница 59

Используя карту на с. 50-51, узнайте и расскажите, какие полезные ископаемые добывают в различных районах России. Рассмотрите иллюстрации. Соотнесите условные знаки и фотографии.

Ответ: В России открыто более 20000 месторождений полезных ископаемых, В разных регионах нашей устрани добывают различные полезные ископаемые. Нефть и газ добывают на Западносибирской провинции, Прикаспийской, Лено-Тунгусской, Лена-Вилюйской, Охотской области.

Уголь. Главный угольный бассейн — Кузнецкий, Печорский, Южно-Якутский и российская часть Донецкого.

Горючие Сланцы. Главные месторождения сланцев расположены в европейской части РФ.

Торф. Наибольшие запасы торфа сосредоточены в северо-западных районах европейской части, на Северном Урале и Западной Сибири.

Железные руды. Россия находится на первом месте в мире по запасам железняка. Самый большой бассейн РФ и один из крупнейших в мире -Курская магнитная аномалия. Магматические месторождения известны в Карелии, на Урале, в Горном Алтае, в Забайкалье.

Марганец. Крупнейшие залежи известный на Урале, в Сибири, и на Дальнем Востоке.

Медь. Месторождения таких руд известны на Кольском полуострове. Залежи медно-колчеданных руд на Урале.

Золото. Основная часть запасов золота РФ сосредоточена в Восточно Сибирском и Дальневосточном регионах.

Отзывы и комментарии

< Предыдущая		Следующая >

---

Похожие статьи:

Следующие статьи:

---

Виды гор: Урок для детей

Типы гор

На самом деле мы рассмотрим пять различных типов гор: глыбы, плато, вулканические, купольные и складчатые.

Блочные горы

Давайте сделаем нашу первую остановку в Вайоминге, где мы сможем взглянуть на горы Тетон, пример горных массивов. Знаете ли вы, что по всей земной коре есть трещины? Эти трещины называются разломами . Блочные горы, такие как горы Тетон, образуются при движении трещин, в результате чего куски породы движутся к поверхности земли.

Горы Тетон

Горы Плато

Наша следующая остановка — Горы Плато в Нью-Йорке, что на самом деле является названием особого горного хребта. Туристы посещают этот горный хребет каждый год, чтобы пройти по его многочисленным тропам. Горы плато образованы из эрозии , где природные силы, такие как ветер, дождь и град, наносят ущерб земле.

Вулканические горы

Для нашей следующей остановки припаркуем машину на безопасном расстоянии — может быть жарко! Вулканические горы можно найти во многих местах, в том числе на Гавайях.Вулкан Мауна-Лоа не извергался более трех десятилетий, но все еще действует. Неудивительно, что вулканические горы образуются, когда слои магмы извергнутых вулканов накладываются друг на друга.

Вулканическая гора

Купольные горы

Образование купольных гор также зависит от извержений вулканов. Но вместо накопления магмы на земле, как в случае с вулканическими горами, магма проталкивается сквозь слои горных пород, охлаждается, и в результате получается горб или куполообразная форма.Если мы поедем в Техас, мы сможем воочию увидеть купольные горы с Зачарованными Скальными горами, на которые можно подняться!

Складчатые горы

Наша последняя остановка — скрученные горы Азии. Складчатые горы образуются, когда две земные плиты врезаются друг в друга. Гималаи — это складчатые горы, которые составляют один из самых известных горных хребтов в мире. Эти горы имеют очень высокие горные вершины, в том числе знаменитую гору Эверест, которая является самой высокой горой в мире! Каждый год люди рискуют своей жизнью, чтобы подняться на Эверест, и добраться до вершины — нелегкое достижение.

гора Эверест

На этом наше путешествие по этим захватывающим горным хребтам завершается!

Краткое содержание урока

Горы можно разделить на пять категорий: глыбы, плато, вулканические, купольные и складчатые горы. Эти различные типы горных хребтов можно найти по всему миру, от Гималайских складчатых гор в Азии до вулканических гор Мауна-Лоа на Гавайях.Горы формируются по-разному, включая эрозию , воздействие магмы и изменения земных разломов .

гор | TheSchoolRun

Горы образуются , когда огромные участки земли сталкиваются друг с другом. Поверхность Земли состоит из множества различных секций, называемых тектоническими плитами, и горы могут формироваться по-разному, когда эти плиты сталкиваются или когда магма может подняться из центра Земли на поверхность.

Есть гор пяти типов :

1. Складчатая (или, Складчатая)

• Это самый распространенный тип гор. Это называется «складкой», потому что, когда тектонические плиты сталкиваются, края сминаются, когда они сталкиваются вместе, и скала на поверхности Земли поднимается вверх, образуя горы. Гималаи — это складчатые горы.

2. Блок (или, Блок) разлома

• Когда трещины на поверхности Земли открываются, большие куски породы могут подниматься вверх, а другие — вниз.Это создает горы с длинным уклоном с одной стороны и крутым обрывом с другой. Горы Сьерра-Невада в Калифорнии, США, представляют собой горы с разломами.

3. Купол

• Купол горы гладкие и округлые. Они образуются, когда магма, образовавшаяся между земной корой и мантией, выталкивается вверх, но никогда не вытекает наружу, поэтому вся магма заставляет землю пузыриться, как воздушный шар. Беар Бьютт в Южной Дакоте, США, является примером купольной горы.

4. Вулканический

• Вулканические горы образуются вокруг вулканов, которые представляют собой отверстия в верхнем слое Земли, через которые проходит магма между корой и слоями мантии. Горы сделаны из пепла и остывшей лавы. Мауна-Лоа на Гавайях, США, является крупнейшим действующим вулканом в мире.

5. Плато

• Горные плато отличаются от гор других типов тем, что они образовались не из-за выталкивания горных пород или магмы.Вместо этого они образовались из-за уноса материалов в результате эрозии, которая оставила глубокие долины или ущелья рядом с высокими скалами. Плато Колумбия на северо-западе США является примером этого типа гор.

Горные ареалы отличаются большим разнообразием. Поскольку горы в основном состоят из камней, почвы для выращивания не так много, а деревья, которые там растут, могут хорошо расти в каменистых условиях. Вы также можете найти разные растения и животных, когда поднимаетесь на гору, потому что температура становится ниже.Это также означает, что на вершине горы идет больше дождя, чем внизу. Это потому, что горячий воздух поднимается вверх, но по мере того, как он поднимается, он охлаждается — по мере того, как он остывает, он теряет влагу и должен сбрасывать ее где-то по пути вверх. Если будет достаточно холодно, эта влага будет выпадать в виде снега, а не дождя. Вы можете сказать, насколько холодно на вершине горы, посмотрев, сколько снега вы видите на вершине. Некоторые горы настолько высоки, что на них слишком холодно, чтобы что-либо могло расти, а на очень больших высотах меньше кислорода.Часто все деревья останавливаются примерно на одной и той же высоте, а гора над ней голая, за исключением куста и травы — эта высота называется линией деревьев.

В таких условиях жизнь в горах может быть очень сложной как для животных, так и для людей. Животные, обитающие в горах, привыкли к холоду и различным растениям, которые там растут. Вот некоторые из животных, которые живут в горах:

• Бурый медведь
• Койот
• Снежный барс
• Снежный баран
• Росомаха
• Зайчик
• Козерог
• Большая серая сова
• Беркут

самых высоких гор на каждом континенте :

• Европа — гора Эльбрус (Россия)
• Азия — гора Эверест (Непал)
• Австралия — гора Костюшко
• Антарктида — массив Винсона
• Южная Америка — Аконкагуа (Аргентина)
• Северная Америка — гора Мак-Кинли (Соединенные Штаты Америки)
• Африка — Килиманджаро (Танзания)

Некоторые из горных хребтов по всему миру:

• Гималаи, Азия
• Скалистые горы, Северная Америка
• Анды, Южная Америка
• Уральские горы, Европа
• Альпы, Европа
• The Py Рене, Европа

самых высоких гор в странах Великобритании :

• Бен-Невис в Шотландии (который также является самым высоким во всей Великобритании)
• Гора Сноудон в Уэльсе
• Скафелл Пайк в Англии
• Слив Донард в Северной Ирландии

Горные слова, которые необходимо знать

Высота — измерение расстояния, восходящее
Эрозия — когда ветер или вода сметают камни или почву с одного места на поверхности Земли в другое
Ущелье — узкая долина, обычно с протекающей через нее ручьем или рекой
Горный хребет — группа гор, образующих цепь или группу
Склон — наклонный склон горы
Вершина — самая высокая точка горы
Тектонические плиты — большие куски скалы, составляющие поверхность Земли
Долина — низина между горами s

Ресурсы для учителей — Образовательная экспедиция на Эверест

Развивайте интерес детей к науке и окружающему их миру с помощью этого широкого ассортимента образовательных ресурсов.От стандартных планов уроков до неформальных занятий которые можно использовать дома или в любой обстановке, Экспедиция создала ресурсы на разнообразный круг предметов от геологии до экологии.

Образовательная экспедиция на Эверест разработала несколько типов образовательных ресурсов. чтобы люди могли больше узнать об Эвересте, улучшив свое понимание наука, технология, инженерия и математика (STEM).Эти ресурсы были созданы Университетом штата Монтана при поддержке EPSCoR штата Монтана, и многие подчеркивают отношения между регионом Эверест и Северными Скалистыми горами. Этот Эверест проект был частью более крупного проекта EPSCoR под названием «Климат на моем заднем дворе» (CLIMB) который будет запущен осенью 2012 года.

Журнал альпинистов образовательной экспедиции на Эверест

Научная экспедиция на Эверест с дневниковыми записями доктора Ф.Дэйвид Лэджсон и Трэвис Кортаутс,
Государственный университет Монтаны, факультет наук о Земле

На протяжении трехмесячного путешествия на Эверест и обратно домой доктор Лагесон и Трэвис Кортаутс, аспирант геологии государственного университета Монтаны, поделился своими опыты, приключения и результаты исследований со студентами и учителями на протяжении всего мир.

Их история запечатлена здесь через фотографии, записи в журнале и видео, которые Дэйв и Трэвис вернулись из Гималаев. Хотя Конрад, Дэйв, Трэвис и все остальные члены команды уже давно благополучно вернулись в свои дома, ваши ученики могут переживите путешествие на Эверест через этот дневник альпинистов и сопроводите планы уроков, которые являются частью более широкой образовательной программы под названием «Климат на моем заднем дворе» (CLiMB).

Вы можете читать своим ученикам сообщения об Эвересте по главам, перемежая ежедневные записи в журнале с уроками из учебного пакета. Или поделитесь новостями каждого дня приключения и сопутствующие мультимедийные материалы по расписанию, которое лучше всего подходит для вашего класса.

Уроки образовательной экспедиции на Эверест не были предназначены для прямой связи с главы дневника скалолазов, хотя учителя могут добавлять планы уроков и образовательные ресурсы в любой момент.

Эта учебная программа была разработана для 5-го класса, но может быть использована для других возрастных групп. Он включает восемь уроков, каждый по 40-45 минут, и дополнительные занятия по каждому. тема дальше.

Несколько классных комнат в Монтане получили экипировку и оборудование для образовательной экспедиции Everest Education. Это позволило студентам имитировать научные исследования команды EEE 2012 года.Следующие упражнения были разработаны в дополнение к этим учебным пособиям, но могут использоваться любым класс, в котором можно приобрести необходимое снаряжение и оборудование. При необходимости ссылки для приобретения оборудования включены.

Подключение к классной комнате

The Everest Expedition Classroom Connection — это сайт для всех учителей и студентов. участвуя в экспедиции из своих аудиторий, чтобы поделиться информацией, опытом и идеи.Участники могут публиковать фотографии, планы уроков или просто посмотреть, где другие участвующие школы расположены. Если ваш класс является участником Classroom Connection вы сможете напрямую общаться с Дэйвом и Трэвисом на горе! Если ты еще не участник Classroom Connection, пожалуйста, напишите MJ в расширенном университете МГУ по адресу [электронная почта защищена], чтобы настроить имя пользователя и пароль для вашего класса.Не-члены все еще могут читать сообщения, но не имеют права комментировать или задавать вопросы.

Научные зоны МГУ — это короткие одностраничные рабочие листы, в которых задаются вопросы, даются базовые ответьте на вопрос и предложите короткое занятие по теме. Они могут можно использовать в любом классе, музее, летнем лагере или даже дома.

Прочие ресурсы

Партнерские сайты

Насколько высокими могут быть горы?

Посмотрите это короткое видео от сотрудников MinuteEarth. Если тебе нравится этот, ты могут подписаться на их канал на YouTube и смотреть еще много научно-тематических видео.

Викторина по альпийским ледникам

Доктор.Дэйв Лэджсон создал эту короткую викторину, находясь в базовом лагере Эвереста. Посмотри, сколько Вы можете распознать альпийские ледниковые формы рельефа!

Гора Эверест Стихи

Однажды ночью в своей палатке в базовом лагере Эвереста доктор Дэйв Лэджсон сочинил это стихотворение как ледник скрипел и стонал под ним. Дэйв надеется, что студенты в Монтане и за ее пределами будут вдохновлены написать свои собственные стихи о Гималаях или местах, которые специально для них.Стихотворение Дэйва, а также стихи, написанные студентами, приведены ниже.

Формат очков Эвереста: выберите свое приключение

Мирна Матулевич, из школы Св. Матфея в Калиспелле, разработала это задание / баллы формат для учащихся 6, 7 и 8 классов, и хотела поделиться своей идеей с другими учителя. Спасибо, Мирна!

Стандарты содержания для науки и математики

Эта учебная программа была разработана в соответствии со стандартами естественных наук для пятых классов штата Монтана.Шесть стандарты научного содержания указывают, что все студенты должны знать, понимать и уметь заниматься наукой. Их цель — направлять учебную программу по естествознанию и рассказать всем учащимся о масштабах науки, которую нужно преподавать. Районный Учебная программа должна быть разработана таким образом, чтобы обучение охватило все шесть стандартов.

Научные стандарты штата Монтана:

• Стандарт 1 : Студенты в процессе опроса демонстрируют способность разрабатывать, проводить, оценивать и сообщать результаты и формировать разумные выводы научных расследования.
• Стандарт 2: Студенты в процессе запроса демонстрируют знание свойств, форм, изменения и взаимодействия физических и химических систем.
• Стандарт 3: Студенты в процессе опроса демонстрируют знание характеристик, структуры и функции живых существ, процесс и разнообразие жизни, и как живые организмы взаимодействуют друг с другом и с окружающей средой.
• Стандарт 4: Студенты в процессе опроса демонстрируют знание композиции, структуры, процессы и взаимодействия систем Земли и других объектов в космосе.
• Стандарт 5: Студенты в процессе опроса понимают, как научные знания и технологические события влияют на сообщества, культуры и общества.
• Стандарт 6: Учащиеся понимают исторические достижения в области науки и техники.

Разработчики учебных программ

Кристин Дантаньян

Кристин Дантаньян — педагог в Бозмане, штат Монтана. Имеет степень магистра по учебной программе. и обучение в Доминиканском университете в Сан-Рафаэле, Калифорния, и имеет более 15 лет опыта в классе начальной школы.Кристин любит делиться внешний мир, ближний и дальний со своими учениками. Она заядлый любитель активного отдыха и обнимает каждое время года, которое могут предложить ей Скалистые горы. Бег по грязи, езда на дорогах, а катание на лыжах в лесу приносит ей утешение.

Энджи Хьюитт Вайкерт

Энджи Хьюитт Вайкерт — директор образовательных программ дошкольного и начального образования Музей Скалистых гор в Бозмане, штат Монтана.У нее есть M.S. в естественно-научном образовании из Университета штата Монтана и преподавал как в формальной, так и в неформальной обстановке. в течение десяти лет. Энджи любит создавать учеников на всю жизнь из самых разных начинающих. ученые от младенцев до пожилых людей. Когда ее не окружают группы детей в музее или развивающей программы, вы можете найти ее играющей в Монтане горы и реки.

Джейми Корниш

Джейми Корниш — специалист в области науки и образования в Университете штата Монтана. Расширенный университет. До переезда в Монтану Джейми работал в Нью-Йорке в Sesame. Мастер-класс по исследованию аудитории таких программ, как «Улица Сезам» и «Дракон». Сказки. Кроме того, Джейми был национальным менеджером по связям с общественностью в Walt Компания Disney для журнала Discover Magazine, где она разработала рекламные и маркетинговые стратегии.Джейми имеет степень бакалавра искусств. из Принстонского университета по восточноазиатским исследованиям, а также степень магистра философии. и доктор философии. получил образование в Кембриджском университете в Англии.

Сюзи Тейлор

Сьюзи Тейлор — помощник директора по связям с общественностью и коммуникациями в Монтане. Расширенный университет государственного университета. Она работала над многими проектами по распространению научных знаний, включая NanoDays, Expanding Your Horizons и астробиологическое образование НАСА и информационно-пропагандистская программа.Сюзи также преподавала множество курсов по науке и технологиям, в том числе «Информирование общественности о науке» для аспирантов и студентов МГУ, и «Новые технологии: в чем дело?» для непрерывного обучения Wonderlust организация.

фактов о горах для детей

Словарь определяет гору как гору, которая «на выше и круче холма ».

Гора — это форма рельефа, которая возвышается над окружающей местностью на ограниченной территории. Они сделаны из камней и земли.

Обычно горы выше 600 метров. Те, что меньше 600 метров, называются холмами.

Горы обычно имеют крутые, пологие склоны и острые или слегка закругленные гребни и вершины.

Горы могут быть каменистыми и бесплодными. У некоторых есть деревья, растущие по бокам, и очень высокие горы покрыты снегом.

Некоторые общие особенности гор включают следующее:

• вершина, или вершина горы;
• склон или склон горы; и
• очень крутая долина между молодыми горами, известная как ущелье.

Горы существуют на всех континентах и ​​даже под нашими великими океанами.

Некоторые из самых высоких гор находятся на дне моря.Гавайи находятся на вершине вулканической горы в Тихом океане. Более половины горы находится под водой. Самый большой горный хребет находится в Алантическом океане.

Горы покрывают пятую часть поверхности суши и встречаются в 75 процентах стран мира.

Горы образованы по разным причинам, есть несколько различных типов гор.
Нажмите здесь, чтобы узнать больше

Горные хребты — это длинные цепи или группы гор.Диапазон обычно составляет 1000 миль и более.

Скалистые горы и Гималаи — примеры Горные хребты.

Группа горные хребты называют горной системой. Например, гора системы Соединенных Штатов включают Скалистые горы и Аппалачи.

В горах проживает примерно одна десятая населения мира

Более половины мировых запасов пресной воды берут начало в горах, и все основные реки мира питаются из горных источников.

Фотографии гор

21 Форма рельефа для детей. Планы занятий и уроков

Изучение форм рельефа может быть очень интересным! Вот множество интерактивных идей и занятий для обучения детей формам рельефа . Если вы работаете над словарём форм рельефа , то вам наверняка пригодятся эти видео, рабочие листы и даже эксперименты.

Обязательно нажимайте на каждую идею, чтобы увидеть первоисточник и получить дополнительную информацию о том, как реализовать эти планы уроков по рельефу в вашем классе.

Landform Activities

источник: giftofcuriosity.com

Building With Sand — Сделайте интерактивный лоток с песком индивидуального размера. Попросите учащихся пальцами отодвигать песок в сторону, чтобы сформировать каждую форму рельефа.

Источник: Learninglabresources.com

Эксперимент с эрозией — используйте некоторые базовые материалы и простую установку, чтобы изучить, как эрозия ответственна за различные типы формаций — сделайте это незабываемым!

Источник: larremoreteachertips.blogspot.com

Съедобные формы ландшафта — Эта упрощенная версия съедобна и запоминается.

Ландшафт из соленого теста — Сделайте и раскрасьте соленое тесто — самое популярное из них. На всякий случай, вот хороший урок по приготовлению соленого теста.

Присвоение имен типам рельефа

источник: researchparent.com

Сопоставление реальных и иллюстративных форм рельефа. Примеры из реальной жизни бывает сложно идентифицировать. Используйте эти бесплатные карточки с иллюстрациями и примеры из реальной жизни, чтобы установить связи.

источник: firstgradenest.com

Соответствие форм и описаний — сопоставьте каждое образование Земли с картой с ее описательными характеристиками.{Бесплатная версия для печати}

Smartboard Game — Быстрая викторина из 25 вопросов, чтобы ответить на вопрос, какой тип рельефа показан в этой бесплатной игре для Smartboard.

Географические формы ландшафта

источник: firstgradewow.blogspot.com

Набор рабочих листов — Рабочие листы для первого класса с географической тематикой.

источник: gingersnapstreatsforteachers.blogspot.com

Flipbooks Landforms — Создайте флипбук, раскрашивая страницы слоев рельефа и маркируя их.

Буклет My Landforms — Напишите 3 предложения о каждой из 5 форм земли в этом бесплатном буклете, который можно распечатать.

источник: thefirstgradefairytales.blogspot.coml

Слои рельефа из плотной бумаги — Получите бесплатные распечатанные выкройки для трассировки и лист словаря, который можно вставить на заднюю часть этой многослойной поделки. Вы можете легко добавить надпись на обратной стороне каждой формы рельефа или упомянуть реальный пример.

Ландшафт для детей Видео

Песня о рельефе — покрывает водопад, реку, озеро, долину, ледник, вулкан, утес, равнины, остров и горы.

Изучение форм рельефа — Что такое формы рельефа? Природные особенности земной поверхности.

Что такое эрозия? — Узнайте ответы в этом видео с инструкциями.

Ускоренный курс Landform

По всему миру

Песни и простые иллюстрации от коллег-учителя, помогающие изучать наземные образования.

Типы рельефа

источник: adventuresoffirstgrade.blogspot.com

Иллюстрирование форм рельефа — при изучении типов наземных образований может быть полезно их иллюстрирование учащимися — это включает бесплатную оценку.Или вы можете попросить их сделать плакаты с рельефом.

источник: brincaintobilingualnicolau.blogspot.com

Бумажная версия — вырежьте формы для создания каждой формы рельефа и надписи на английском или испанском языках.

источник: msjennifers2ndgradeclass.blogspot.com

Обзор формы рельефа динозавров — используйте изображение динозавра, чтобы помочь учащимся запомнить, как выглядит каждый тип рельефа. Умный!

источник: snippetsbysarah.blogspot.com

Landforms Freebie — нарисуйте изображение каждой формы рельефа в этом бесплатном рабочем листе с визуальным словарем.

Смотрите? Изучение географических объектов стало немного проще с помощью этих фантастических идей от других учителей. Какие забавные идеи — я предпочитаю практические планы уроков, чтобы сделать их более интерактивными.

Вам также следует ознакомиться с этими 15 забавными упражнениями и идеями для обучения детей игре Rocks for Kids.

Еще наука для детей

Teach Junkie

Лесли (он же оригинальный Teach Junkie) любит изучать новые вещи, чтобы сделать обучение проще и эффективнее.Ей нравится творчески развлечься в классе, когда она не придумывает рубашки для учителей, не составляет планы уроков в детском саду или не планирует следующую поездку своей семьи в Мир Диснея.

Фолд-Маунтин | Национальное географическое общество

Складчатые горы образуются там, где две или более тектонических плит Земли сталкиваются вместе. На этих сталкивающихся, сжимающихся границах камни и обломки деформируются и складываются в скалистые обнажения, холмы, горы и целые горные хребты.

Складчатые горы создаются с помощью процесса, называемого орогенией.Орогенное событие создает складчатую гору за миллионы лет, но вы можете воспроизвести его за секунды. Накройте стол скатертью или положите на пол коврик. Теперь прижмите край скатерти или коврика — складки разовьются и складываются друг на друга.

Словарь складчатых гор чем-то обязан этому простому эксперименту со скатертью. Некоторые из ключевых структур складчатых гор — это покровы. Пелена — это обычные драматические складчатые скалы или скальные образования. «Nappe» в переводе с французского означает «скатерть», и считается, что образования были названы в честь настольного эксперимента.

Огромная разница между складками камня и складками ткани заключается в том, что в эксперименте со столешницей сам стол не складывается. При образовании складчатых гор сама земная кора принимает складчатые формы.

Складчатые горы часто ассоциируются с континентальной корой. Они образуются на границах сходящихся плит, иногда называемых зонами континентального столкновения или зонами сжатия. Сходящиеся границы плит — это места столкновений, где тектонические плиты сталкиваются друг с другом.Сжатие описывает набор напряжений, направленных в одну точку горной породы или горной породы.

В зоне сжатия тектоническая активность вызывает сжатие земной коры на переднем крае образования коры. По этой причине большинство складчатых гор находится на краю или бывшем краю границ континентальных плит. Породы на краю континентальной коры часто более слабые и менее устойчивые, чем породы, находящиеся в глубине материка. Это может сделать их более восприимчивыми к складыванию и короблению.Большинство складчатых гор состоят в основном из осадочных пород и метаморфических пород, образовавшихся под высоким давлением и относительно низкими температурами. Многие складчатые горы также образуются там, где присутствует нижележащий слой пластичных минералов, таких как соль.

Старые и молодые, старшие и младшие

Складчатые горы — самый распространенный тип гор в мире. Изрезанные высокие высоты Гималаев, Анд и Альп — все это активные складчатые горы.

Гималаи простираются через границы Китая, Бутана, Непала, Индии и Пакистана.Кора под Гималаями, самым высоким горным массивом на Земле, все еще находится в процессе сжатия. Здесь Индийская плита сталкивается на севере с Евразийской плитой. Осадочные породы Гималаев включают сланцы и известняки. Метаморфические породы региона включают сланцы и гнейсы. Дайки изверженных горных пород также вторгаются в скальные образования Гималаев.

Анды — самая длинная горная цепь в мире. Они тянутся вдоль всего западного побережья Южной Америки, от Колумбии на севере до Эквадора, Перу, Боливии, Чили и Аргентины на юге.Здесь плотная океаническая кора плиты Наска погружается под менее плотную континентальную кору Южно-Американской плиты. Анды в основном складываются и поднимаются из более толстых и менее плотных пород Южно-Американской плиты. Осадочные и метаморфические породы Анд усеяны действующими и бездействующими вулканами.

Альпы примерно обозначают вершину «сапога» Итальянского полуострова. Альпы простираются через Италию, Словению, Австрию, Германию, Швейцарию, Лихтенштейн, Монако и Францию.Здесь крошечная адриатическая микроплита сталкивается на севере с гораздо большей евразийской плитой. Адриатическая микроплита J-образной формы является остатком Африканской плиты на юге, и сегодня она охватывает восточную часть итальянского полуострова, а также все Адриатическое море. Альпийская геология включает осадочные и метаморфические породы, а также магматические породы, которые когда-то были частью дна океана, а затем поднялись в процессе складчатости.

Не все складчатые горы — высокие вершины.Аппалачи, простирающиеся вдоль восточного побережья Северной Америки, обычно представляют собой низкие пологие склоны. Миллионы лет назад Аппалачи были выше Гималаев! Однако миллионы лет эрозии взяли свое. Сегодня некоторые из самых высоких пиков Аппалачей составляют менее трети высоты Эвереста.

Кора, на которой сейчас расположены Аппалачи, начала складываться более 300 миллионов лет назад, когда столкнулись континентальные плиты Северной Америки и Африки.Тектоника плит создала этот древний горный хребет, который тогда назывался Центральными Пангескими горами. . . и тектоника плит разорвала его на части. Когда тектоническая активность разорвала древний суперконтинент Пангея, африканская, евразийская и североамериканская плиты раздвинулись.

Аппалачи — лишь один из остатков Центральных Пангейских гор. Аппалачи простираются от провинции Ньюфаундленд на юго-востоке Канады до южного штата Алабама в Соединенных Штатах.Они связаны с пологими складчатыми горами Шотландского нагорья (Евразия) и Малыми Атласскими горами в Марокко (Африка) — их орогенными сестрами из Центральных Пангейских гор.

Типы складок

Складчатые горы определяются сложными, жизненно важными геологическими формами, известными как складки. Есть много, много разных типов складок. Геологи в первую очередь классифицируют складки по их форме — есть ли у них крутые или пологие изгибы? Складки выпуклые или вогнутые?

Складчатая гора обычно имеет несколько типов складок.Антиклинали и синклинали являются наиболее распространенными складками, возникающими в результате сжатия. Антиклиналь имеет ∩-образную форму, в центре которой находятся самые старые породы. Синклиналь представляет собой U-образную форму с самыми молодыми камнями в центре складки.

Купола и бассейны часто считаются типами складок. Купол представляет собой серию симметричных антиклиналей, примерно в форме полусферы. Как антиклиналь, самые старые скалы в куполе находятся в центре. Бассейн — это впадина или провал на поверхности Земли.Подобно синклинали, в центре бассейна находятся самые молодые камни.

Другие типы складок включают:

• моноклинали. Моноклиналь — это тип складки, в которой все слои горных пород наклоняются или падают в одном направлении.
• шеврон. Шеврон — это резкая прямая складка, в которой слои горных пород выглядят зигзагами.
• спад. Складка оползания является результатом обрушения откоса (тип массового истощения или оползня). Обрушение склона произошло, когда отложения были мягкими, прежде чем они превратились в единую скальную массу.Когда осадки литифицировались, они превратились в спад.
• ptygmatic. Птигматические складки представляют собой тип складок, образующихся при складывании, когда складчатый материал намного более вязкий, чем окружающий его материал. Многие птигматические складки образуются при плавлении метаморфических пород и вторгаются в другой слой породы, образуя дамбу.
• дисгармоничный. Дисгармоничные складки описывают горные образования, в которых разные слои горных пород имеют разную форму складок.

МОДЕЛЬ Как создаются горы — Земля меняется

На этой научной станции МОДЕЛЬ студенты читают о том, как создаются горы, создают модели процесса горообразования и представляют свои модели в цифровом формате.Затем ученики отвечают на вопросы, чтобы закрепить то, что они узнали.

Эта станция МОДЕЛЬ также доступна в большем наборе из 8 станций со скидкой.

Google Classroom ™ ️ Компоненты включают:

► Google Form ™ ️ с текстом для чтения и дифференцированными вопросами

► Google Slides ™ ️ с направлениями деятельности и рабочими таблицами для записи результатов

Хотя мы включили Google Slides, деятельность — это практическая деятельность.

Включено в этот ресурс:

• Ссылки на ресурсы Google, указанные выше
• Примечания учителя (список материалов и примечания)
• Текст для учащихся в двух форматах
• Инструкции для учащихся
• Дифференциальные вопросы (короткий ответ, заполните- в пустом месте с банком слов и без, карточки задач, вопросы с несколькими вариантами ответов)
• Ключ ответа

Дифференцированные ответы

Каждая станция включает четыре различных способа реагирования на опыт на станции: краткий ответ вопросы, вопросы с заполнением пустых полей, карточки задач с короткими ответами, карточки задач с множественным выбором.Все варианты похожи друг на друга. Выберите формат, который лучше всего подходит для вашего класса и учащихся. Студентам рекомендуется использовать свои научные журналы, но также включены рабочие листы.

___________________________________________________________________________

Информация о полном комплекте:

Изменяющаяся Земля — ​​История планеты Земля Четвертый класс Научные стандарты нового поколения включают 8 различных научных станций, где учащиеся углубляют свое понимание того, как изменяется Земля.Основное внимание уделяется 4-ESS1.C, и концепции включают землетрясения, горы, окаменелости, слои осадочных пород, выветривание, цикл горных пород, типы горных пород, геологи, окаменелость и эрозию.

Работая с этим набором станций, учащиеся получат четкое представление о закономерностях в скалах и формациях суши, которые объясняют историю Земли и ее изменения с течением времени. В четвертом классе учащиеся должны «находить свидетельства закономерностей в горных образованиях и окаменелостях в слоях горных пород, чтобы подтвердить объяснение изменений ландшафта с течением времени» (4-ESS1-1).Это коррелирует с DCI 4-ESS1.C, в котором говорится: «Локальные, региональные и глобальные модели горных образований показывают изменения во времени из-за земных сил, таких как землетрясения. Присутствие и расположение определенных типов окаменелостей указывает на порядок, в котором формировались слои горных пород ». Все станции в этом наборе соответствуют DCI, помогая студентам понять, как горные породы, слои горных пород и образования суши служат свидетельством истории планеты Земля.

★ Щелкните здесь, чтобы приобрести все научные станции четвертого класса вместе в один большой годовой НАБОР ★

Изменяющиеся земные станции включают

► Словарные карточки в двух форматах с изображениями и без.

► Смотреть — Учащиеся смотрят одно из двух видеороликов, а затем отвечают на вопросы о них. В видеороликах рассказывается о землетрясениях и о том, как создаются горы.

► Сыграть — Учащиеся играют в видеоигру и узнают об окаменелостях в слоях горных пород или в видеоигре о камнях и выветривании. Студенты отвечают на вопросы, чтобы закрепить новые знания.

► Исследуйте — Учащиеся читают о цикле горных пород и исследуют различные типы горных пород. Затем студенты отвечают на вопросы, чтобы закрепить изученные концепции.

► Диаграмма — Учащиеся читают об окаменелостях в слоях осадочных пород и составляют схему окаменелостей в слоях горных пород. Затем они отвечают на вопросы, чтобы закрепить то, что они узнали.

► Прочтите отрывок — Студенты читают о геологах. Они отвечают на вопросы, чтобы закрепить то, что они узнали.

► Модель — Учащиеся читают о том, как создаются горы, и создают модель процесса горообразования. Они отвечают на вопросы, чтобы закрепить то, что они узнали.

► Исследуйте Учащиеся читают о процессе окаменелости и о том, как окаменелости обнаруживаются, чтобы узнать, как ученые понимают историю меняющейся Земли. Затем они отвечают на вопросы об исследовании.

► Сортировка — Учащиеся читают о различных видах эрозии. Они сортируют изображения ландшафтов по категориям, описывающим силы эрозии, вызвавшие эрозию. Затем ученики отвечают на вопросы, чтобы закрепить то, что они узнали.

Щелкните здесь, чтобы приобрести все станции наук о Земле четвертого класса в одном НАБОРЕ.

Некоторые станции включают два или более вариантов деятельности и дополнительные действия.

Каждая станция рассчитана на 15-20 минут. Студенты могут заниматься по одному в день в течение 8 дней, по два в день в течение четырех дней или в любом формате, который подходит для вашего класса. Поскольку для станций Watch и Play есть дополнительные действия, вы можете предложить их как выбор в рамках этой станции или предложить их также в качестве станции раннего завершения.

См. Предварительный просмотр для получения дополнительной информации и подробностей.

Также доступны дополнительные научные станции.

___________________________________________________________________________

Присоединяйтесь к тому, что я узнал

Будьте первым, кто узнает о моих новых скидках, бесплатных подарках и запусках продуктов:

Ищите зеленую звезду в верхней части любой страницы в моем магазине и Щелкните, чтобы стать подписчиком .Теперь вы будете получать индивидуальные обновления об этом магазине по электронной почте.

Следуйте за мной в моем БЛОГЕ

Подпишитесь на БЕСПЛАТНЫЙ РЕСУРС

Условия использования

Copyright © Jessica Boschen. Все права защищены автором. Этот продукт должен использоваться только оригинальным загрузчиком. Копирование для более чем одного учителя, класса, отдела, школы или школьной системы запрещено. Этот продукт нельзя распространять или отображать в цифровом виде для всеобщего обозрения. Несоблюдение этих требований является нарушением авторских прав и Закона о защите авторских прав в цифровую эпоху (DMCA).