СОДЕРЖАНИЕ

Титульный лист

Сертификация

Посвящение

Благодарность

Аннотация

ГЛАВА ПЕРВАЯ: ВВЕДЕНИЕ
1.1 Предпосылки к исследованию
1.2 Постановка задачи
1.3 Цель исследования
1.4 Значимость исследования
1.5 Вопросы исследования
1.6 Объем / Ограничение обучения
1.7 Определение терминов

ГЛАВА ВТОРАЯ: ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
2.0 Введение
2.1 Концепция экзаменационной халатности
2.2 Генезис экспертизы Злоупотребление служебным положением
2.3 Формы экспертизы Злоупотребление служебным положением
2.4 Источники экспертизы Злоупотребление служебным положением
2.5. Причины злоупотребления экзаменом
2.6 Количество случаев злоупотребления экспертизой в Нигерии
2.7 Эффекты экспертизы Злоупотребление служебным положением
2.8 Злоупотребление экзаменом среди учащихся средних школ
2.9 Влияние экзаменационной халатности на развитие образования
2.10 Влияние экзаменационной халатности на академический, моральный стандарт и консультирование
2.11 Усилие при обуздании экзаменационной злоупотребления
2.12 Решение к экзаменационной халатности в средней школе
2.13 Заключение

ГЛАВА ТРЕТЬЯ: МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.0 Введение
3.1 Дизайн исследования
3.2 Население исследования
3.3 Техника отбора проб / отбора проб
3.4 Исследовательский прибор
3.5 Срок действия инструмента
3.6 Надежность прибора
3.7 Управление исследовательским прибором
3.8 Метод анализа данных

ГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДАННЫХ И АНАЛИЗ ДАННЫХ
4.0 Введение
4.1 Анализ респондентов по биоданным учителей и учеников
4.2 Представление и анализ исследовательского вопроса

ГЛАВА 5: РЕЗЮМЕ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ И РЕКОМЕНДАЦИИ
5.0 Введение
5.1 Резюме
5.2 Заключение
5.3 Рекомендации

Список литературы

Аннотация

Это исследование было проведено с целью расследования злоупотребления экзаменом среди учащихся средних школ в районе местного самоуправления Мушин в штате Лагос. В проекте освещаются причины злоупотребления экзаменом среди учащихся средних школ, влияние злоупотребления экзаменом и решение проблемы злоупотребления экзаменом в средних школах.В этой исследовательской работе выборка из двадцати (20) учителей и ста (100) учеников была собрана с помощью простых методов случайной выборки из пяти средних школ местного самоуправления Мушин. Инструментом исследования, использованным для исследования, была анкета восприятия учителя и студента, которая была утверждена руководителем и использовалась для сбора данных от респондентов. Данные, собранные от респондентов, были проанализированы с помощью таблиц распределения и простого процента.

В конце анализа исследование выявило основные причины неправильной практики экзамена, которые включают давление родителей на хорошие оценки, ценность, приложенную к сертификату и так далее.Кроме того, исследования рекомендуют, чтобы родители не давили на своих детей из-за хороших оценок. Также акцент не следует делать на сертификаты.

ГЛАВА ПЕРВАЯ: ВВЕДЕНИЕ

1,1 ПРЕДПОСЫЛКИ К ИЗУЧЕНИЮ

Образование в общем смысле охватывает всю жизнь человека от рождения до смерти или от колыбели до класса, что показывает, что образование так же стара, как человек на земле. В результате формальная школьная система сильно влияет на жизнь всех, кто проходит через нее.

В Нигерии до 1840-х годов существовала система образования. Это была широко традиционная, профессионально ориентированная и неформальная система ученичества. Этот тип образования в то время был актуален для нужд общества.

Появление и влияние христианской миссионерской деятельности повлияло на переход от неформальной системы образования к западно-ориентированному типу образования. Предпочтение было больше не трудолюбию, а приобретению сертификата.Каждое достижение или цели, ориентированные на задачи, сертификация обучения.

Однако экзамены играют жизненно важную роль не только в нашей системе образования, но и в обществе в целом. Общество требует от своих членов разнообразия специализированных функций.

В нигерийской школьной системе отмечены различные формы экзаменов. Это вступительные экзамены, вступительные и вступительные экзамены, экзамен на аттестат старшей школы и экзамены на степень или диплом.Студенты обязаны сдавать любые формы экзаменов, в которых они участвуют. Но в наши дни студенты теперь находят различные способы достижения успеха на этих экзаменах, и одним из таких способов является мошенничество на экзаменах через утечку экзаменационных работ, подражание, внешнюю помощь, копирование, контрабанда иностранных материалов, замена сценария и ненадлежащее назначение.

Факт остается фактом, что злоупотребление служебным положением стало обычной практикой в ​​Нигерии. Экзамен был признан формирующим ядром образования, без которого предприятие будет неполным.

Эмпиризм показывает, что экзамены показывают объем фактических знаний, полученных студентами, прогнозируют будущие достижения в области образования и предоставляют средства для выбора подходящих кандидатов для определенных учебных курсов или профессии.

Одной из основных целей экзамена является оценка объема обучения и степени достижения образовательных целей и задач. Одной из серьезных проблем, с которыми сталкивается сегодня нигерийская система образования, является серьезная халатность в экзаменах в сочетании с интеллектуальной нечестностью.Наши ученики и студенты разрабатывают в повседневной жизни новые уловки, чтобы побить настоящих руководителей и экзаменаторов.

Заболеваемость экспертизой является многомерной по своему характеру. Контрабанда подготовленных записей в экзаменационный зал. Они оскорбляют, смущают, угрожают и даже нападают на бдительных и надзирателей, которые не смогли сотрудничать с ними в их нечестивых и гнусных действиях.

Обман поведения, демонстрируемый школой, население является большой проблемой для наших людей. Недавно администрация школы была призвана не помогать своим ученикам совершать экзаменационную халатность.

человек, однако, возложить вину на отсутствие надлежащей системы социальных ценностей; высокая надбавка, присуждаемая квалификациям в качестве обязательных условий для поступления и получения оплачиваемой работы.

1.2 ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ

. Случаи злоупотребления экзаменом на любом уровне образовательного слоя представляют наибольшую угрозу для достоверности и надежности любого экзамена и, следовательно, для подлинности и признания выданного сертификата. Многочисленные злоупотребления экзаменами среди учащихся средних школ местного самоуправления Мушин на протяжении многих лет становятся все более серьезной проблемой, поскольку обман — такая давняя и глобальная проблема, присущая людям.Поэтому усилия должны быть направлены на контроль за мошенническим поведением, а также на поиск возможных причин этой проблемы среди учащихся средних школ местного самоуправления Мушин.

1,3 ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Основная цель этого исследования состоит в том, чтобы выяснить различные формы злоупотреблений экзаменами среди учащихся средних школ штата Лагос (на примере местного самоуправления Мушин), а также выяснить причины, чтобы предложить тип стратегий консультирования для обуздать нежелательное поведение.

1,4 ЗНАЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Реализация этого вывода не только выявит степень, в которой учащиеся участвуют в злоупотреблениях экзаменом, но также предложит некоторые средства правовой защиты или долгосрочные решения этой академической нечестности.

Ожидается, что это исследование также поможет школьным администраторам, учителям и консультантам обуздать или контролировать мошенническое поведение в школах.

1,5 ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ВОПРОСЫ

Вопросы исследования для этого исследования изложены ниже:

— Есть ли разница между студентами, которые обманывают и которые не обманывают на экзамене?
— Способствует ли злоупотребление экзаменом развитию образования?
— Почему студенты занимаются экзаменационной халатностью?
— Знают ли студенты о наказании за злоупотребление экзаменом?
— Какую роль школьные консультанты сыграли до сих пор, пытаясь обуздать такое поведение?

1.6 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ / ОГРАНИЧЕНИЕ ИЗУЧЕНИЯ

Это исследование будет сосредоточено на злоупотреблениях в экзаменах, их причинах, последствиях и возможных решениях в отдельных школах местного самоуправления Мушин.

1,7 ОПРЕДЕЛЕНИЕ СРОКОВ

Ввиду того, что могут быть назначены различные значения, будут применяться следующие слова, используемые в данной исследовательской работе.

— ЭКСПЕРТИЗА : проверка способностей и знаний. Это детерминанты силы и слабости учащегося, необходимые для его академической адаптации и трудовой жизни.
— MALPRACTICE : Это поведение человека, противоречащее изложенному кодексу поведения.
— Мошенничество : Мошенничество относится к типу врачебной халатности, которая имеет место в экзаменационном зале.
— РУКОВОДСТВО : Это помощь, оказываемая человеку взрослым или консультантом, чтобы помочь ему раскрыться и справиться с жизненной ситуацией.
— КОНСУЛЬТАЦИЯ : Это отношения, которые существуют между консультантом и консультантом для решения проблемы, с которой столкнулся консультант.
— СОВЕТНИК : Тот, кто консультирует, помогает или помогает студентам или частному лицу решать академические и психологические проблемы.
— COUNSELLEE : тот, кто обращается за советом или помощью к консультанту в решении его / ее личных проблем.

ГЛАВА ВТОРАЯ: ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

2.0 ВВЕДЕНИЕ

Образование — это фундамент, на котором основаны физические и технологические разработки. В Нигерии образование было признано инструментом национального развития.Поэтому правительства, общины, частные организации и отдельные лица создали образовательные учреждения с целью обучения граждан развитию физических и людских ресурсов страны. Одна из целей образования в Нигерии заключается в том, чтобы подготовить молодых людей к решению будущих проблем и разработать их для удовлетворения потребностей рабочей силы страны.

В образовательных учреждениях должны проводиться учебно-методические работы, чтобы учащиеся могли приобрести соответствующие навыки и знания.

Кроме того, был создан механизм, с помощью которого определяется степень приобретения знаний и навыков на каждом этапе обучения. Это в форме экзамена, который организован для того, чтобы оценить, оценить и проверить знания и навыки. Школы должны проводить экзамены в качестве критерия оценки. Это наиболее практичный способ оценки в образовании.

Мадука (1993) определил экзамен как способ выяснить, сколько предмета в конкретной области обучения освоил кандидат.

Хомби (1995) определил экзамен как формальную проверку чьих-либо знаний или способностей по определенному предмету, особенно посредством ответов на вопросы или практических упражнений.

Балогун (1999) также определил экзамен как процесс, посредством которого студенты оцениваются или тестируются, чтобы выяснить качество знаний, полученных ими в течение определенного периода.

Экзамены могут быть внутренними или внешними. Это может быть устный или письменный, эссе или объективный тип, теория или практика составляют неотъемлемую часть образовательного процесса.Примерами внутренних экзаменов являются непрерывные оценочные тесты, терминальные, семестровые и ежегодные или рекламные экзамены. Примерами внешних (государственных) экзаменов, распространенных в нигерийских школах, являются общие вступительные экзамены для поступления в среднюю школу. Экзамен по школьным сертификатам проводится Западноафриканским экзаменом (WAEC) и Национальным экзаменационным советом (NECO). Объединенный приемный экзамен (JAMB) и Национальный институт учителей (NTI) проводят вступительные испытания в высшие учебные заведения, а Национальный бизнес и технический экзаменационный совет (NABTEB) проводит профессиональный экзамен для учителей и техников соответственно.Результаты экзамена используются в качестве основы для принятия решения о способностях экзаменуемого. Следовательно, экзаменующемуся выдается сертификат, который может дать студентам право на поступление в школу, повышение в институт и возможность трудоустройства.

Нигерийская система образования, как и любая другая страна, имеет свои проблемы, недостатки, споры и проблемы. Многие проблемы, с которыми сталкивается система образования Нигерии, и институты, занимающие важное место среди них, — это проблема злоупотребления экзаменом.Злоупотребление служебным положением при осмотре — это вид поведения, который нарушает приемлемые правила и нормы системы образования Нигерии. С другой стороны, халатность при осмотре — это любое неправильное действие до, во время или после любого осмотра. Хотя в прошлом нельзя было исключить злоупотребления экспертизой, нынешняя тенденция вызывает тревогу и требует надлежащего управления для спасения наиболее важного сектора страны. Тогда как в прошлом студенты, как правило, скрывали свои действия, теперь они рекламируют их с безрассудной энергией.Он стал плодовитым коммерческим предприятием, которое было названо частными экзаменационными центрами, которым помогали коррумпированные чиновники, которым помогали родители, которые не позволили бы своим детям остаться в стороне от троянского дара злоупотребления служебным положением. Экзаменационная халатность происходит как при внутреннем, так и при внешнем осмотре. Это проблема, которая поражает систему образования на протяжении многих лет. Похоже, что это не поддаётся решению, так как все противоядия, применявшиеся до сих пор, были нарушены мошенниками.Фактически, это представляет собой наиболее серьезную проблему, с которой сталкивается нигерийская система образования в целом и среднее образование в частности.

Следовательно, необходимо дезинфицировать национальную систему образования, избавляясь от злоупотреблений экзаменами.

2.1 КОНЦЕПЦИЯ ЭКСПЕРТИЗЫ MALPRACTICE

Злоупотребление экзаменом определяется как преднамеренное нарушение, противоречащее официальным правилам экзамена, предназначенным для того, чтобы выставить кандидата на несправедливое преимущество или невыгодное положение.

Nwana (2000), злоупотребление экзаменом описывается как «массовое и беспрецедентное злоупотребление правилами и положениями, касающимися внутренних и внешних экзаменов, начиная от постановки таких экзаменов и заканчивая сдачей экзаменов, их оценкой и оценкой, до выпуска результатов и выдача сертификатов ».

Согласно Оксфордскому словарю для продвинутых учеников злоупотребление служебным положением — это неправильное или незаконное поведение, проявляемое человеком при исполнении профессиональных обязанностей. В свете этого определения, халатность экспертизы — это просто незаконное получение ответа на вопрос экспертизы из любого другого источника, кроме мозга испытуемого.

Салями (1994) определяет злоупотребления экспертизой как ненадлежащее и нечестное действие, связанное с экспертизой с целью получения незаслуженного преимущества.

Shonekan (1996) определяет его как любой бездействие или комиссию, которые противоречат правилам и положениям экзаменационного органа, что подрывает действительность и надежность испытаний и, в конечном итоге, целостность выданных сертификатов.

Oyekan (1996) также рассматривает злоупотребление экзаменом как преднамеренный акт недисциплинированности, принятый студентами или их привилегированными соучастниками для обеспечения легкого успеха и преимущества до, во время и после проведения теста или экзамена.

Oluyeba и Daramola (1993) определили халатность при осмотре как любое неправильное поведение, проявленное кандидатом или кем-либо, кому предъявлено обвинение в осмотре внутри или за пределами экзаменационного зала до, во время или после такого осмотра.

Ojerinde (2002) он утверждал, что злоупотребление экзаменом больше не является делом отчаявшихся кандидатов, скорее школьные учителя и даже директора школ теперь вовлечены в совершение этого порока.

Даже после обнародования Указа № 33 от 1999 года (ныне Закон о парламенте), предназначенного для проверки злоупотреблений при проведении экспертизы, преступность, как представляется, возрастает.

2.2 ОБОСНОВАНИЕ ЭКСПЕРТИЗЫ MALPRACTICE

Сама дата и место осаждения, начавшегося в мире, неизвестны, но можно сказать, что это было одним из последствий падения человека в Эдемском саду, когда сатана обманул Адама и Еву с целью греха. Сатана решил это уродливое семя, которое переросло в различные формы греха и пороков, в том числе в искаженную практику.

Экзаменационная халатность существует давно. Согласно различным источникам, злоупотребление служебным положением впервые было зарегистрировано в Нигерии в 1914 году, когда произошла утечка старших экзаменов в Кембридже.После обретения независимости почти не было ни одного года, когда не было зарегистрировано ни одного нарушения врачебной практики.

Однако в Нигерии злоупотребление экзаменом стало заметным в 1970-х годах, когда молодые люди, которые находились в колледжах и университетах до начала гражданской войны в Нигерии в 1967 году и которые были призваны в армию во время войны, вернулись в конце война в 1970 году и вернулся в школы, чтобы продолжить свое образование. Эти юноши, которые понимали язык курка пистолета больше, чем то, что говорил учитель, не были психоэмоционально устойчивы и подготовлены к экзаменам и поэтому прибегали к альтернативным способам сдачи экзаменов, таким как прямой обман на экзаменах, подкуп экзаменатора на Позвольте им заниматься массовым мошенничеством, наймом машин, чтобы писать для них.Это отчетливо проявилось в экзаменационной аттестации западноафриканских школ 1970/1971 гг., Когда все виды нарушений, начиная от халатности экзамена и заканчивая утечкой экзаменационных вопросов, характеризовали проведение экзамена.

2,3 ФОРМЫ ЭКСПЕРТИЗЫ MALPRACTICE

Из года в год существует ряд ошибок в экзаменах, студенты придумывают новые аспекты ошибок в экзаменах. Случаи осмотра халатности различны.Некоторые формы экспертизы злоупотребления служебным положением обсуждаются ниже:

1. Внесение иностранных материалов в экзаменационный зал: Это ситуация, когда студенты приносят в экзаменационный зал заметки, учебники и другие подготовленные материалы. Этот метод называется «прятки», микрочипы, тату и магический стол. Иногда студенты приносят в зал несанкционированные материалы, такие как сложные и научные калькуляторы. Abba (1998) идентифицировал некоторые методы, такие как жираф, контрабанда, пуля, супер-печать, сопровождение, беременные биро и так далее.
2. Помощь заинтересованных сторон в области образования: Заинтересованные стороны в экзамене включают родителей, учителей, лекторов, сотрудников службы безопасности, печатников и сотрудников экзаменационных органов. Некоторые родители делают все возможное, чтобы купить вопросники для своих детей, в то время как другие даже покупают сертификаты для своих детей. Супервайзеры вступают в сговор с учителями, директорами школ или студентами, разрешая учителям приходить к преподавателям во время экзаменационных сессий, лекторам или учителям, выпускающим вопросные работы или ставящим недооцененные оценки, или разрешающим студентам незаконно сдавать экзаменационные работы.Агенты по безопасности, печатники и сотрудники экзаменационных органов также продают документы с вопросами.

[…]