cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Синонимы 2 класс видеоурок – Слова-синонимы (Программа «Школа XXI в.»). 2-й класс

Слова-синонимы (Программа "Школа XXI в."). 2-й класс

Разделы: Начальная школа


Цель: знакомство со словами-синонимами.

Задачи:

  • создать условия для наблюдения за сходством и различием слов-синонимов;
  • учить детей распознавать синонимы;
  • развивать речь детей, память, познавательную активность, воспитывать культуру речи;
  • способствовать развитию аналитического мышления, умения сравнивать, выделять существенные признаки, обобщать, делать выводы;
  • воспитывать доброжелательное отношение друг к другу во время выполнения заданий в парах, группах, умение уважительно относиться к позиции другого человека, справедливо оценивать работу другого, объяснять своё несогласие;
  • формировать основы учебной деятельности.

Оборудование: учебник «Русский язык», 2класс, часть 2, авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова и др. – М.: «Вентана-Граф,2011, карточки с заданиями для групповой, индивидуальной и дифференцированной работы, учебник «Морянка» (хрестоматия о Русском Севере для чтения в начальных классах), науч. ред. Николаева Э. И., сост., отв. ред. Полякова И. Ф., Архангельск, Поморский университет, 2010.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Приветствие, эмоциональный настрой на урок.

2. Чистописание

а ш м г и

– Разделите все буквы на группы.

Возможные варианты:

 и  а        ш   м   гбуквы, обозначающие гласные и согласные звуки,
ш  и        м    а   гиспользование элементов написания букв,
а   и        м   г           шбуквы, обозначающие гласные звуки, буквы, обозначающие звонкие согласные звуки и буква, обозначающая глухой согласный звук, являющийся всегда твёрдым.  

Запись: Шш Шш

Шля … ка, ке … ка, кичка, ша … па. – Где слышали слово «кичка»? Обращение к словарю, уточнение лексического значения слова.

– Какие буквы пропущены? Докажите.

Самооценка работы.

Работа с орфограммой «парный звонкий и глухой согласный в корне слова».

– Что можете сказать об этих словах? (Найти сходство, различие слов).

3. Словарная работа. Актуализация знаний

М … шина, авт … м … биль, … втобус, грузовик.

– Спишите, вставляя пропущенные буквы, объясните написаниеслов.
Взаимопроверка.
– Найдите лишнее слово. Докажите.
– Составьте предложение с одним из слов, запишите.

4. Определение учебной задачи

Работа в группах.
У каждой группы 2 текста.

Тексты для 1 группы:

  1. Строители возвели новый дом. Красивое здание расположено на центральной улице города. Это жилище предназначено для рабочих крупного завода. Людям очень нравится новая постройка.
  2. Строители возвели новый дом. Красивый дом расположен на центральной улице города. Этот дом предназначен для рабочих крупного завода. Людям очень нравится новый дом.

Тексты для 2 группы:

  1. С самого утра во дворе слышны весёлые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.
  2. С самого утра во дворе слышны весёлые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

Тексты для 3 группы:

  1. В цирке выступал волшебник. Сначала кудесник превратил кролика в собаку. Потом маг заставил исчезнуть целую машину. Детям очень понравилось выступление чародея. Они громко хлопали в ладоши.
  2. В цирке выступал волшебник. Сначала волшебник превратил кролика в собаку. Потом волшебник заставил исчезнуть целую машину. Детям очень понравилось выступление волшебника. Они громко хлопали в ладоши.

Задание группам: сравните тексты.

– Что заметили? Какой текст интереснее? Почему?
– Выпишите только те слова, которыми тексты различаются. Проанализируйте слова.

Дом, здание, жилище, постройка.
Дети, ребята, детвора, малыши.
Волшебник, кудесник, маг, чародей.

– Что можете сказать про эти слова? Сравните их. Что объединяет эти слова?

Близки по значению.
Отвечают на один вопрос.

– Что вы хотели бы  узнать про такие слова? (Как называются эти слова? Чем похожи и отличаются такие слова?)
– Чему хотели бы научиться на уроке? (Учиться находить их в предложениях, текстах).

5. Формулирование темы урока

– Как называются такие слова, мы сейчас узнаем. Помогите подобрать слова, близкие по значению к данным:

Скорый        –             быстрый
Притворный  –          лживый
Прекрасный  –           чудесный
Огромный    –             большой
Мощный  –                 сильный
Занимательный –      интересный
Отважный   –            смелый
Сообразительный –   умный

Синонимы.

6. Работа над правилом.

– Давайте сделаем вывод, что же такое синонимы? (Слова, близкие по значению, отвечающие на один вопрос).
– Проверим, как сформулировали правило авторы учебника. Учебник с. 42, рубрика «Тайны языка».

7. Работа со словарями

Синоним – однослов, сослов, однозначащее, или весьма близкое по смыслу к другому слово. (В. И. Даль)
Синоним; в языкознании: слово или выражение, совпадающее или близкое по значению с другим словом, выражением".

(С.И. Ожегов)
Синоним  (лингв.) – слово, отличающееся от другого по звуковой форме, но совпадающее, сходное или очень близкое по значению. (Д.Н.Ушаков)
– Где можно найти синонимы слов? (Словари синонимов З.Александровой, Н. Абрамова, толковые словари русского языка).

8. Первичное закрепление. Работа в парах

– Среди группы слов попробуйте найти слова-синонимы. Выпишите их в строчку.

  • Печальный, невеселый, мудрый, грустный.
  • Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.
  • Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.
  • Отдых, труд, дело, работа.
  • Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.
  • Дрога, путь, тропинка, аллея,
    ехать, тротуар.
  • Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

– Докажите, что эти слова являются синонимами. (Они близки по значению и отвечают на один и тот же вопрос)

Проверка – назвать лишние слова, которые не выписали.

Мудрый
Огромная
Лаять
Отдых
Драка
Ехать
Целый

9. Физпауза

10. Фронтальная работа. Использование регионального компонента.

– У каждого народа, в каждой местности свои языковые особенности. На народов севера  тоже есть такие особенности.
– Прочитайте слова.

Баской, моряна, водейка, сиверко, ульнуть.

– Я назову слово, а вы попробуйте подобрать синоним из этой группы слов.

Сбежать, ветер, красивый, ведро, сосуд.
(

Сбежать – ульнуть, ветер – моряна, сиверко, красивый – баской, ведро – водейка, сосуд – )

11. Работа по учебнику. Наблюдение за значением слов-синонимов с опорой на рисунки.

Учебник с. 42, № 1. Выбрать из предложенных слов по одному подходящему к каждому рисунку. Составить предложения по картинкам.

Маша задула свечи на праздничном торте.
Папа погасил в комнате свет.
Мама выключила утюг.
Отважные пожарные потушили горевший дом.

– Что объединяет слова и чем они различаются? (Слова-синонимы объединены близостью, схожестью значения, но различаются тем, что не могут одинаково сочетаться с другими словами, они называют схожие, но не одинаковые действия)

Вывод. Учебник с. 43. Рубрика «Обрати внимание».

12. Самостоятельна работа

Учебник с. 43, № 2 Выполнение упражнения с предварительным разбором.

Домашнее задание:

учебник  с. 43, № 3.

13. Дифференцированная работа. (Карточки)

Соединить стрелками слова-синонимы:

14. Итог урока

– Вспомните учебные задачи. Выполнили мы их? Тест.

1. Сегодня мы познакомились со словами, которые называются …

а) омонимы
б) синонимы
в) омографы

2. Синонимы близки …

а) по написанию
б) по звучанию
в) по смыслу, значению

3. Синонимы отвечают …

а) на один и тот же вопрос
б) на разные вопросы
в) всегда на вопрос «кто?»

4. Найди группу синонимов:

а) мама, папа, сестра
б) бросить, кинуть, швырнуть
в) веселый, грустный

5. Подберите ещё один синоним к группе:

тихий, безмолвный, смирный:

а) спокойный
б) шумный
в) быстрый

15. Рефлексия

– Оцените свою работу на уроке.

– Сегодня на уроке вы старались, вкладывали все силы, прилежно трудились.
– Вы поработали хорошо, отлично, славно, здорово.
– Я довольна, удовлетворена вашей работой, трудом, делом.

– Спасибо!

Список литературы:

  1. «Русский язык», 2 класс: комментарии к урокам,  авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова и др. – М.: Вентана-Граф, 2009.
  2. Учебник «Русский язык», 2класс, часть 2, авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова и др. – М.: Вентана-Граф,2011.
  3. Учебник «Морянка» (хрестоматия о Русском Севере для чтения в начальных классах), науч. ред. Николаева Э. И., сост., отв. ред. Полякова И. Ф., Архангельск, Поморский университет, 2010.

12.08.2012

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Урок русского языка для 2 класса "Синонимы"

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

Тема: Синонимы.

Тип урока: урок открытия нового знания

Форма проведения:

Фронтальная

Групповая

Работа в парах

Индивидуальная

Планируемые результаты:

создать условия для развития у учащихся умения:

- использовать средства устного общения в разных речевых ситуациях в ходе монолога, диалога;

- находить слова-синонимы в тексте.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, составлять вопросы по теме урока;

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах работы в группе.

Познавательные УУД:

Уметь анализировать объекты

Выделять общие признаки

Формулировать понятие

Сравнивать объекты (находить общее и отличия)

Обобщать

Искать информацию в словарях.

Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные УУД:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

работать по коллективно составленному плану;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

высказывать своё предположение.

Основные понятия: синонимы

Методы, приемы: проблемно-поисковый,

Ресурсы:

- Учебник «Русский язык» 2 класс, автор В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, 1 часть, издательство

-Просвещение, 2016 год

- Презентация на компьютере учителя

- Карточки со словами

- Словари «толковый», «орфографический»

1. Организационная часть

Цель: осуществить межличностный контакт;

создать комфортную психологическую атмосферу.

infourok.ru

Разработка видео- урока по русскому языку во 2 классе "Сочетание синонимов с другими словами"

Тема урока: Сочетание синонимов с другими словами

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели урока:

Предметные: создать условия для развития у учащихся умения:

- использовать средства устного общения в разных речевых ситуациях в ходе монолога, диалога;

- определять роль синонимов в речи;

- находить слова-синонимы в тексте; определять группу синонимов опираясь на правило: это слова близкие по значению и отвечающие на один и тот же вопрос;

-правильно употреблять синонимы в речи;

- работать со словарями;

Личностные:

-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в группе.

Познавательные УУД:

-уметь анализировать объекты;

-выделять общие признаки;

-формулировать понятие;

-сравнивать объекты (находить общее и отличия)

-обобщать;

-искать информацию в словарях;

-контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

Регулятивные УУД:

-уметь определять тему и формулировать цель урока с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

-высказывать своё предположение.

Оборудование:

Учебник «Русский язык» 2 класс, автор С.В. Иванов, 2 часть;

Словарь синонимов, антонимов; Орфографический словарь; Толковый словарь;

Презентация.

Ход урока.

1.Настрой на урок.

Красив язык – мой русский

И в радости, в и грусти

Он всякий раз со мной.

Родной язык, мой русский

Как Родина,,родной!

2.Минутка чистописания.

– Как вы думаете, ребята, с чего мы начнем урок?(минутки чистописания)

– Внимательно посмотрите на схемы. Как вы думаете, что нужно сделать?( листочки на столах у каждого ученика) .

-Пропишите внимательно и красиво 2 строчки.

 Напишите слова:

друзья, товарищи, приятели

– Что хотите сказать? Что заметили? Что такое синонимы?

– Как вы думаете, над какой темой мы будем работать? Какую цель поставим себе на урок?

3.Работа по теме урока.

Словарная работа. Самостоятельная работа по карточкам

– Решите кроссворд. Вам необходимо подобрать слова-синонимы.

Самопроверка

Знакомство с новым словом с непроверяемым написанием

– Кто такой герой?

Обратимся к толковому словарю С.И.Ожегова

Многозначность слова

1. Герой – выдающийся своей храбростью, доблестью, самоотверженностью человек, совершающий подвиги.

а) Герой Великой Отечественной войны

б) Человек, который себя самоотверженно вел себя в опасной, трудной ситуации (спас ребенка во время пожара,…)

2. Мать-героиня – женщина, родившая и воспитавшая 10 и более детей

3. Город-герой

– Ребята, скажите, а героями могут быть только люди?

(Героями могут быть не только люди, но и города. Город-герой – город, которому за проявленный массовый героизм и мужество его защитников в период Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов присвоена высшая степень отличия)

4. Герой – главное действующее лицо литературного произведения.

– Вот сколько значений имеет слово герой. А знаете ли вы, что это слово появилось в русском языке в 18 веке от французского слова «герос»

– Запишем слово в тетрадь (ученик у доски делает транскрипцию)

Герой [г' и р о й'] – 2 слога, 5 букв, 5 звуков

– Подберите однокоренные слова.

(Героизм, геройство, героический)

– Составьте предложение со словом герой.

Работа над деформированным предложением

– Ребята, я тоже составила предложение, только что же получается, все слова перепутались. Что же делать? Поможете составить красивое предложение?

герой, родину, стоит, горой, за

(ученик у доски, выполняет синтаксический разбор предложения)

– Обратимся к первому значению слова, подберем синонимы.

Храбрец, смельчак, самоотверженец

Работа с учебником

– Откройте учебник на данной теме.

Какую стр. вы открыли?

(стр.52)

1. Рубрика «Разгадаем тайну языка»

2. Упр. 1 Самостоятельная работа

Фронтальная проверка

Физкультминутка (под музыку)

3. Упр.3 стр.53 Фронтальная работа

4. Закрепление изученных функций синонимов.

(работа в парах)

– Ребята, поработайте в парах. Перед вами две карточки на выбор.

Карточка № 1

Из данного списка выпишите слова, близкие по значению словам: темнота, распорядок, отметка, интересный, красивый

занимательный, потёмки, прекрасный, оценка, забавный, прелестный, сумерки, балл, увлекательный, режим.

Карточка № 2

Выпишите слова, близкие по значению:

Вежливый, преграда, шелест, шорох, обходительный, любезный, шуршание, препятствие, здание, черта, линия, дом, помеха.

Самопроверка

Выборочное списывание

– Ребята, послушайте стихотворение Валентина Берестова «Мороз»

«Бураны, вьюги и метели-
Как много с ними канители,
Как много шуму, толкотни,
Как надоели мне они!»-
Так проворчал Мороз угрюмый
И речку льдом сковал без шума.
Деревья скрыла седина,
И наступила тишина.

– Какие синонимы услышали в стихотворении?

(Бураны, вьюги, метели; шум, толкотня)

5. Рефлексия

-Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока? Справились с ними?

-Подведите итог своей работы на уроке с помощью незаконченных предложений:

  • Сегодня я узнал…

  • Я смогу рассказать родителям…

  • Я смогу научить друга…

Д/з. по выбору:

  • стр. 53 упр. 2

  • стр. 54 упр. 4

multiurok.ru

Урок по русскому языку на тему "Слова

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА НА ТЕМУ «СЛОВА-СИНОНИМЫ»

ФИО: Мякотина Анна Евгеньевна

Предмет: русский язык

Класс: 2 «а»

Тема урока: Слова – синонимы

Учебник: Иванов С.В. Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч 2 / С.В.Иванов А.О. Евдокимова, М,И, Кузнецова и др; под редакцией С.В.Иванова. – 4 изд., переработ.- М.:Вентана – Граф 2012

ЦЕЛЬ: создание условия для формирования понятия «слова – синонимы»

Задачи:

- содействовать развитию умения находить синонимы;

- формировать умения подбирать синонимы для точной характеристики предметов (слов).

- воспитание положительной мотивации к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

- формирование умения работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.

- развитие речи (обогащения словарного запаса), мышления, памяти;

- развитие умения планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную деятельность.

Тип урока: урок открытия нового

Формы работы учащихся: фронтальная, парная

Структура и ход урока

Чем интересны эти слова? (словарные слова)

Назовите лексическое значение этих слов.

Как, по-другому, можно назвать эти слова? (Завтрак – еда, прием пищи; здание – дом, строение; ученик – школьник). Эти слова обозначают одно и то же? А мы можем сказать, что эти слова близкие по значению?

А вы хотите узнать, как называются слова близкие по значению?

Ответы детей

Затрудняемся.

Постановка учебной задачи

Что нам в этом поможет? (учебник). Откройте учебник и найдите урок №97. В каком блоке мы будем работать? (Как устроен наш язык) Чем мы занимаемся на уроках этого блока? (узнаем новое о словах). Прочитайте тему урока. Назовите задачу нашего урока.

Слова-синонимы.

Узнаем, что такое синонимы, будем их подбирать, находить.

Построение проекта выхода из затруднения

Рубрика «Давай подумаем» .Прочитайте (чтение учеником вслух). Сравните два текста учебника на с. 42 и 43, найдите и запишите слова, которыми эти тексты отличаются.

Какие слова вы записали? (малыши, ребята, дети, детвора)

Близки ли эти слова по значению? (Да) что они обозначают? На какой вопрос отвечают?

Прочитайте рубрику «Тайны языка». (Чтение учеником)

Каким одним словом мы можем назвать слова ребята-детвора, дети, малыши? (Синонимы)

Отгадайте зашифрованное слово

я р а е т б

4 1 6 2 5 3

-Давайте проанализируем его? Сколько слогов? Какой слог ударный? Какое опасное место встретилось? Можно ли подобрать проверочное слово? Какой вывод сделаем?

Посмотрите по учебнику, какие еще словарные слова мы встретим на уроке? (одежда, мороз). Запишите эти слова. Сколько слогов? Какой слог ударный? Какое опасное место встретилось? Можно ли подобрать проверочное слово?

Давайте подберем синонимы к этим словам (одежда – наряд, мороз – холод?),

малыши, ребята, дети, детвора

ответы детей

ребята

Анализируют слова

Подбирают слова-синонимы

Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи

-Итак, что же такое слова-синонимы?

Вы будете работать в парах. У вас на партах листочки. Вы должны составить кластер. Обратите внимание, вам даны слова подсказки.

А одна пара работает на компьютере. (слайд)

Учащиеся проговаривают ( проверка на компьютере слайд)

Физминутка

Засиделись не на шутку, проведём физкультминутку.

Я буду называть пары слов. Если это слова синонимы, то вы поднимаете руки вверх и тянетесь на носочках, если это не слова – синонимы, то вы приседаете.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Упражнение 1 с.43. Прочитайте задание, что нужно сделать?

Фронтально составляются словосочетания.

Как можно назвать эти слова?

Что объединяет эти слова? (это слова синонимы, у них схожее значение, а отличаются тем, что не могут сочетаться с другими словами, т.к. у них не одинаковое, а схожее значение). Чтение рубрики «Обрати внимание»

Запишите одно предложение с любым словосочетанием.

Ответы: Погасить свет. Потушить пожар. Выключить утюг. Задуть свечи.

Физминутка пальчиковая

Включение в систему знаний и повторение

Посмотрите на с.44 упр. 2. Прочитайте задание. Как будем работать? (в парах) Что нужно сделать. Как называются слова в скобках? (синонимы) Самостоятельно работают с предложениями под номером 1, а под номером 2 фронтально. Какие предложения у вас получились?

Ответы детей.

Рефлексия деятельности

Давайте вспомним, какую цель мы с вами поставили в начале урока. Достигли мы своей цели? Вы сегодня хорошо поработали! Довольны вы своей работой? Пригодятся ли вам полученные знания на уроке?

Сегодня за урок (имена детей) получили оценки.

Покажите зелёный кружочек, если вам всё удалось на уроке!

Жёлтый – работал с хорошим настроением, но иногда ошибался.

Красный- если у вас не всё получилось.

Д/з составить 3 предложения о любимых зимних забавах, используя слова -синонимы

Ответы учащихся

Предлагаю вам задание. У каждого лежат карточки. Прочитайте предложения, что заметили? Замените глаголы синонимами и запишите предложения в тетрадь.

По улице шли подружки.

По площади шли солдаты.

По дороги шли усталые путники.

Предлагаю вам список слов: брели, маршировали, шагали.

(слайд )

infourok.ru

Открытый урок русского языка по теме "Слова-синонимы". 2-й класс

Разделы: Начальная школа


Цель: предметные: содействовать развитию умения находить и подбирать синонимы; планируемые результаты (ууд) личностные: высказывают своё мнение, подтверждения аргументами, проявляют уважительное отношение к одноклассникам и их работам; регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные: знакомятся со сведениями; коммуникативные: используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

Оборудование: компьютер, проектор, учебник “Русский язык” С.В. Иванова для 2 класса, толковый словарь, карточки для самостоятельной работы, цветные билетики.

Ход урока

1. Оргмомент. - Здравствуйте, ребята! Я буду читать весёлое стихотворение, а вы хором повторяйте за мной “ Красный, жёлтый, голубой – выбирай себе любой!”

Встану рано поутру:
Солнце ярко светит!
И зарядку я начну
Солнечную эту!

(Говорим весело:Красный, желтый, голубой - выбирай себе любой!)

Потянулись, ручками помахали солнышку!

Выхожу на улицу –
Там морозец крепкий!
Щеки стали красными...
Не замерзли, детки?

(Красный, желтый, голубой - выбирай себе любой!)–Потерли щечки, ручки, ушки!

Голубое небо
Шагает в школу с нами.
Какой же я счастливый!
Не выразишь словами!

(Красный, желтый, голубой - выбирай себе любой!)

- Улыбнулись друг другу, присаживайтесь, пожалуйста! Я предлагаю вам отправиться в удивительный мир русского языка. Для путешествия вам понадобятся билетики. Они лежат у вас на столах. В конце урока эти цветные билетики помогут определить, как вы работали на уроке.

- Открыли тетради, вспомним правила посадки при письме.

- Запишите число, классная работа.

2. Актуализация знаний.

На доске буквы: у д г т р и ш

- Назовите буквы. Запишите.

- Попробуем составить слово:

- Какое слово получилось? Труд

- Что вы можете сказать об этом слове?

(труд – имя сущ., нариц., м. р., ед. ч., 1 слог)

- Какая орфограмма в этом слове? (парная согласная в корне слова)

- Как проверить парную согласную? ( правило)

- Подберите однокоренные слова (трудяга, труженик, трудиться, трудовой, трудолюбивый, сотрудник)

- Какие пословицы о труде вы знаете?

(Труд кормит, а лень портит)

- А как вы понимаете смысл данной пословицы: “Труд человека кормит, а лень портит?”

(Ленивый человек в жизни ничего не добивается, а трудолюбивый может многого достичь своим трудом).

3. Введение в тему.

- Подберите к слову труд слово, близкое по значению (работа) - Как называются такие слова? (синонимы)

- Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать? (Синонимы)

- Правильно. Сегодня мы попробуем себя в роли знатоков русского языка, его исследователями.

- А что значит исследовать? (наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы)

- Будем работать по плану.

1. Повторим, что такое синонимы.

2. Будем подбирать и сравнивать.

3. Будем учиться использовать их в речи.

4. Словарная работа

- Отгадайте загадки.

1)

Ночью на небе один
Золотистый апельсин.
Миновали две недели,
Апельсина мы не ели,
Но осталась в небе только
Апельсиновая долька. Ответ (месяц)

2)

В этой узенькой коробке
Ты найдёшь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души. (пенал)

3. Мальчик, который учится в школе. (ученик)

4. Помещение, в котором занимаются ученики. (класс)

5.

Была зелёной, маленькой,
Потом я стала аленькой.
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая. (ягода)

- Что объединяет эти слова? (им. сущ,, словарные слова)

- Как вы думаете, какое слово лишнее?

(слово класс – 1 сл., многозначное)

(слово ученик - одуш.)

(в словах ученик, ягода - 3 сл.)

(в словах месяц, пенал – 2 сл.)

- Составьте предложение со словом месяц.

Месяц сияет за окном. (Разберите по членам предложения)

- К слову месяц подберите синоним (луна).

- Вспомним – что такое синонимы?

Правило: Слова, близкие по значению и отвечающие на один и тот же вопрос, называют синонимами.

5. Работа по теме.

- Поиграем в игру “Найди друзей”

смелый кидать
бросать здание
дом скакать
прыгать отважный

(Синонимы могут быть сущ, прил, и гл.)

6. Работа в группах.

- Поработаем в группах

- Отгадайте загадки и подберите синоним.(Один уч. читает, другой отгадывает,

3-й - называет синоним)

1 группа

Все дороги мне знакомы,
Я в кабине словно дома.
Мне мигает светофор,
Знает, он что я ....(шофер - водитель)

2 группа

Далеко мой стук
Слышится вокруг.
Червякам я враг,
А деревьям .... (друг – приятель)

3 группа

Он готов в огонь и бой,
Защищая нас с тобой.
Он в дозор идёт и в град,
Не покинет пост... (солдат – воин)

4 группа

Четыре колеса,
Резиновые шины,
Мотор и тормоза
И что это? (машина – автомобиль)

5 группа

Для меня конюшня – дом
Угости меня овсом!
Грива вьётся за спиной,
Не угонишься за мной! (лошадь – конь)

6 группа

Саша гордо самолёт
На верёвочке везёт.
Он готовится к полётам,
Значит, вырастет ...(пилотом – лётчиком)

- Какой частью речи являются синонимы? (сущ)

7. Физминутка

8. Закрепление

- Выбери синонимы:

  • Воин – солдат – человек
  • Есть – кушать – жарить

- Ответьте, кому холоднее?

  • Мальчик озяб
  • Девочка окоченела
  • Собака мерзнет

- Кто больше всего переживает?

  • Девочка печалится.
  • Мальчик огорчился.
  • Мама горюет.

9. Работа в парах. (самостоятельно)

- Найдите и подчеркните синонимы.

1)

Шагает красавица,
Легко земли касается.
Идёт на поле, на реку,
И по снежку, и по цветку.

2)

Вьюга снежная, пурга,
Напряди нам пряжи,
Взбей пушистые снега,
Словно пух лебяжий.

3)

Зябнет осинка
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мерзнет в жару.

- Почему вы решили, что это синонимы? (Близкие по значению и отвечают на один и тот же вопрос).

10. Редактирование текста.

- У каждого из вас есть карточка.

- Почитайте группу слов и назовите, что их объединяет.

Крохотный, маленький, небольшой, крошечный, малюсенький

(их объединяет смысл, часть речи)

- Прочитайте. Можно ли назвать прочитанное текстом? Докажите.

Щенок.

У нас во дворе я увидел маленького щенка. Он был такой маленький. Его маленькие лапки заплетались, маленькие глазки смотрели жалобно. Я сразу решил, что щенок нуждается в помощи. Но тут к нему кинулась мама – собака, и я успокоился.

- Какой недостаток есть в тексте? Переделайте рассказ, используя разные синонимы, которые есть у слова маленький.

11. Тест.

- А теперь, чтобы определить, как вы умеете подбирать синонимы, я предлагаю вам тест.

1. Отметь синоним к слову друг

  • ученик
  • дети
  • приятель

2. Отметь синоним к слову бежать

  • сидеть
  • лежать
  • мчаться

3. Отметь синоним к слову красный

  • алый
  • красавец
  • красота

12. Итог.

– Что такое синонимы?

Для чего нужны синонимы?

Рефлексия.

- А теперь я предлагаю проанализировать свою работу при помощи сигнальной карточки. “Красный, жёлтый, голубой – выбирай себе любой!”

  • Голубой – если вам всё удалось на уроке.
  • Жёлтый – если работал хорошо, но иногда ошибался
  • Красный – если вам было трудно

18.06.2014

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Конспект урока русского языка во 2 классе на тему " Синонимы"

Конспект урока Русский язык.

Система учебников «Начальная школа XXI века». Учебник «Русский язык: 2 кл. 2ч.» Иванов С.В., Евдокимова А.О.

Тип урока. Урок усвоения новых знаний

Тема: «Слова - синонимы». (Урок 97 в учебнике)

Цели урока:

Обучающие:Дидактическая цель: создать условия для формирования понятия «синонимы» и введения его в систему знаний.

Задачи урока:

1. Логически вывести определение слова - синоним, дать понятие

«слова - синоним» на основе знаний детей, наблюдать за сходством и различием слов - синонимов;

2. Развивать умение находить слова – синонимы среди других слов, развивать
мыслительные операции и творческие способности, речь обучающихся;

3. Воспитывать аккуратность, прилежание, стремление хорошо учиться. Привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки.

Формируемые УУД:

Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, идентифицироватьсебя с принадлежностью к народу, стране, государству; применять правила делового сотрудничества.

Регулятивные: планирование,целеполагание, корректироватьдеятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование вопросов.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлятьхарактеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлятьсходство и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.

Оборудование: на уроке используется мультимедийный проектор, презентация для иллюстрации некоторых упражнений и материалы электронного образовательного ресурса: «О чём говорят синонимы», «Определение синонимов», «Роль синонимов» раздаточный материал.

Методы обучения: системно деятельностный подход.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, работа в парах, группах, дифференцированная работа.

Вид обучения: проблемный.

1. Организационный этап.

- Я предлагаю, ребята, вам отправиться в путешествие – в удивительный мир русского языка. Согласны?

- Скажите, с какой целью нужно изучать русский язык?

Взаимное приветствие

-Да!

- Быть грамотными, узнавать что-то новое.

Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: уважительное отношение друг другу.

2.Каллиграфическая минутка

- С чего мы начинаем урок?

- Открыли тетради, записали:

1марта.

Классная работа.

- Посмотрите на слоги. Чем похожи? Чем различаются?

- - Пропишите их. Обменяйтесь тетрадями и простым карандашом подчеркните самое красивое написание у соседа.

-Минутка чистописания.

Дают характеристику.

Регулятивные:корректироватьдеятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

3. Словарная работа

- Хорошо. Составьте слово из этих слогов.

-Запишите. Выделите ударение.

-Назовите ударный слог.

-Назовите опасное место?

-Подберите проверочное слово.

- - Если нельзя проверить, то написание нужно запомнить. Значит это..?

-Составьте предложения со словом «ребята».

-Запишите 1 предложение.

«ребята»

«бя» 2-й слог

«ре» 1-й слог

-Словарное слово

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлятьхарактеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлятьсходство и различия объектов. Личностные: применять правиладелового сотрудничества

4.Актуализация знаний учащихся.

Постановка проблемы.

5. Тема урока.

- Ответьте на вопрос.

Что такое текст? давайте подумаем

- Прочитайте.

- Это текст?

- Вам понравился этот текст?

- Что портит этот текст?

- Что нужно сделать, чтобы данный текст стал выразительным?

- Назовите значение слова «ребята».

-Подберите однокоренные слова.

-Как по- другому можно сказать?

- Как называются эти слова?

(А что такое синонимы?)

У нас возникла проблема.

Тема нашего урока:Слова-синонимы.

-А чтобы узнать тайну языка, скажите, какую цель поставим перед собой на урок?

-Знакомиться с этим понятием будем по группам.

Разделитесь на 4 группы:

- Помните о правилах работы в группе.

1) гр. Ищет значение в толковом словаре Даля.

2) гр. Читает в учебнике стр. 43.

3) гр. Слова перепутались, нужно восстановить предложение.

4) гр. Ищет значение в толковом словаре Ожегова.

- Группа, которая готова, поднимает руки. Один от группы выступает.

-Проверим, как вы справились с заданием.

-Несколько предложений, связанных между собой по смыслу.

-Да.

?

- Повторяется слово «ребята».

-Изменить слова, написать другие.

-Молодые люди.

-Ребятки, ребятишки, ребячий.

-малыши, дети, детвора

- Синонимы.

-Не знаем.

Вопрос (Что такое синонимы?)

-Хотим узнать про синонимы.

Узнать, зачем они.

Разбиваются на группы и выполняют задание

Выступают по одному человеку.

Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.

6. Знакомство с новым материалом.

Физ. минутка

для глаз

- Отвечая на наш вопрос, синонимы это слова, близкие по значению и отвечают на один и тот же вопрос.

(табличка на правую доску)

-По тайну языка узнали, а историю языка, кто прочитает на стр. 43 и скажет, откуда пришло слово «синоним»

- Давайте поупражняемся.

- Из задания «Давай подумаем» выпишем только слова-синонимы.

- Пора нашим глазкам отдохнуть. Повторяйте движение только глазами.

Читают определение

- Из Греции и обозначает «Одноименный»

Малыши, ребята, дети, детвора.

Повторяют движения.

Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Работа в учебнике

Работа в парах

Проверка

6. Первичное закрепление.

- Откройте учебник.

- Рассмотри картинки упр.1. Назовите слова обозначающее действие на рисунке.

Придумайте с этими словами предложения.

- Как можно назвать эти слова?- Что объединяет слова?

-Для чего же нужны синонимы? (вопрос на правую доску)

- Чтобы ответить и на этот вопрос предлагаю поработать в парах.

Задания на листочках:

  1. Имя существительное.

Задание. Из данного списка, составь слова парами, близкие по значению:

Темнота, отметка, дом,весна.

Здание, оценка, сумерки.

Какое слово "лишнее"?

  1. Имя прилагательное.

Задание. Из данного списка составь слова парами, близкие по значению:

Быстрый, трудолюбивый.

Работящий, скорый, ласковый.

Какое слово "лишнее"?

  1. Глагол.

Задание. Из данного списка составь слова парами, близкие по значению:

Сказать, прыгать.

Мыть, говорить, скакать.

Какое слово "лишнее"?

-Зачитайте, какие пары слов у вас получились?

-Назовите лишние слова.

- Все справились с заданием?

У кого были трудности?

-Можем ответить на вопрос?

- Молодцы!

- А теперь предлагаю вернуться к нашему тексту.

-Что мы хотели сделать?

- Какими словами заменим слово «ребята»?

- А зачем?

-Прочитайте текст еще раз. Так выразительнее получилось?

-Ребята, есть специальные словари, в которых написано значение синонимов.

Погасить, потушить, выключить, затушить.

- Синонимы.

-Слова близкие по значению.

-? Вопрос

-Обогащают нашу речь.

-Изменить слова.

-Малыши, ребята, дети, детвора.

-Благодаря использованию синонимов речь становится богатой, яркой, выразительной, без повторов.

-Да.

Регулятивное: контроль, оценка, коррекция; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Физ.минутка, снятие утомления с глаз и рук.

Вновь у нас физкультминутка,

Повернулись, ну-ка, ну-ка,

infourok.ru

Урок русского языка во 2 классе на тему: "Синонимы, антонимы, омонимы".

Урок русского языка во 2 классе.

Тема: Синонимы, антонимы омонимы.

ЦЕЛИ  урока:

образовательные:  повторить и систематизировать понятия: синонимы, антонимы, омонимы, выяснить их роль в достижении точности, информативности и выразительности речи; закрепить изученный материал .

развивающие: развивать навыки устной и письменной речи, расширять словарный запас учащихся; развивать сообразительность, внимание, память, мышление, орфографическую зоркость, фонематический слух учащихся.

воспитательная: воспитание внимания и доброго отношения друг к другу.

Задачи урока:

1) обобщить сведения о слове, его лексическом значении;

2) учить различать синонимы, антонимы и омонимы в тексте;

3) показать роль синонимов и антонимов, омонимов в речи;

4) развивать мыслительные операции сравнения, классификации, анализа;

5) способствовать активизации познавательной деятельности учащихся;

6) обогащать словарный запас, развивать устную и письменную речь;

7) способствовать умственному воспитанию, развитию доброжелательности, повышению интереса к предмету;

8) повышать культуру речи.

Формирование УУД

Личностные результаты усвоения урока:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к языку, культуре;

- интерес к изучению языка;

Метапредметные результаты усвоения урока:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Познавательные УУД:

- пользоваться словарями.

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности;

Предметные результаты усвоения урока:

- пользоваться толковым словарём; видеть в тексте синонимы и антонимы, омонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам.

Тип урока: повторение изученного материала

Формы обучения: индивидуальная, групповая.

Методы: словесный, наглядно- иллюстративный, частично-поисковый.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация, тест, карточка с заданиями.

Ход урока. 

  1. Организационный момент. 

Прозвенел уже звонок. 
Начинается урок. 
Мы сегодня не одни, 
Гости на урок пришли. 

(Встали ,ребята)
Повернитесь поскорей, 
Поприветствуйте гостей! 
Подтянитесь, улыбнитесь
И тихонько все садитесь. 

Ребята,

Работаем старательно

Слушаем внимательно!

2.Самоопределение к деятельности

А) - Прежде чем назвать тему урока, я прошу Вас нарисовать [лук]. Возьмите карандаши и нарисуйте схематически картинку. (Учащиеся рисуют 3- 5 минут). Давайте повесим Ваши рисунки на доску. Все ли иллюстрации одинаковы? (ответы детей). Почему? (Как называются такие слова?)

Вывод. - Вам, ребята, встречались близнецы? Вы, наверное, помните, как трудно их различить. Есть близнецы и в языке, это слова, которые очень похожи друг на друга, но имеют разные значения. Такие вот одинаковые слова, которые обозначают разные, не связанные между собой вещи, называются омонимами. В греческом языке это слово имеет значение "одинаковое имя". Это и есть близнецы- внешне одинаковые, а изнутри- по значению- разные. Такие, например, как известное слово "лук": "лук"- это растение, "лук"- это и оружие для стрельбы.

(Слово ОМОНИМЫ повесить на доску.)

Б) Имена не схожи, но

Их значение равно.

Погляди: гиппопотам

Головой кивает нам.

Где? Там только бегемот

Из болот сюда идёт!

Подожди-ка, не кричи,

Здесь для спора нет причин:

Пусть слова не схожи, но

Их значение равно –

Верная примета,

Это (какое слово?)

Вывод: «Сино»- обозначает одинаковое значение.

Слова, близкие по значению, но разные по звучанию и написанию , называются синонимами.

(Слово СИНОНИМЫ повесить на доску.)

В) И нам с тобой пришел черед,
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово ВЫСОКО,
А ты ответишь …. НИЗКО.
Скажу я слово ДАЛЕКО, 
А ты ответишь …. БЛИЗКО.
Скажу я слово ПОТОЛОК,
А ты ответишь …ПОЛ.
Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,
И скажешь ты …. НАШЕЛ.
Теперь НАЧАЛО я скажу.
Ну, отвечай …КОНЕЦ

Вывод: Эти слова противоположные по значению.

Слова с противоположным значением называются антонимами.

(Слово АНТОНИМЫ повесить на доску.)

-Значить, о чем мы с вами будем говорить на уроке?

-Сегодня на уроке обобщим свои знания об омонимах, синонимах , антонимах. 

3. Работа по теме урока

Индивидуальная работа по карточкам. ( Взаимопроверка)

Задания. Записать слова парами. См. ( приложение)

4. Театральная минутка.

Посмотрите инсценировку отрывка из рассказа «Овсянка» Н. Сладкова.

Встретились два друга: Сашка и Матвей.

- А у меня дома овсянка.

- Подумаешь, у меня сегодня тоже дома овсянка.

- Люблю я овсянку!

- И я люблю!

- Она жёлтая, красивая такая!

- И вкусная! Особенно с молоком!

- Как это вкусная? Как с молоком?

- Да так. А ещё хороша с маслом или сахарным песком.

- Да ты про что говоришь?

- Как это про что? Про овсянку!

- Про какую овсянку?

- Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

- Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.

- Каша песни пела?!

- Какая каша? Не каша, а птица. Птица овсянка!

- Не слыхал про такую, что ли? Айда ко мне мою овсянку слушать!

- А потом ко мне мою овсянку кушать!

И друзья побежали.

Учитель. Почему в разговоре двух друзей возникла путаница?

(Речь идёт об омонимах) -овсянка- каша, овсянка-птичка .

- Почему мальчики сначала не поняли друг друга?

- Сколько значений имеет это слово? Какие? (Крупа или каша из неё; маленькая перелётная птичка из отряда воробьиных).

6.Работа в парах. Упр .50.с.35

7. Физминутка.

8.Работа в группах.

Составить предложения с омонимами.

(ключ-ключ, лук-лук, коса-коса, овсянка-овсянка)

8.ТЕСТ .Синонимы. Антонимы. Омонимы. Значение слова.

1.Допиши предложения:

Слова, которые имеют два или несколько значений называются______________________.

Слова, отвечающие на один и тот же вопрос и имеющие близкое значение называются ______________________.

Слова, отвечающие на один и тот же вопрос, но имеющие противоположное значение называются _____________________.

Слова одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по значению называются ___________________________.

2.Найди пары синонимов. Поставь

приятель воин

противник друг

солдат враг

шагать горе

красный идти

печаль труд

работа алый

3.Подбери антонимы к словам:

горе - ______________ конец - ________________

свет - ______________ жара - _________________

утро - ______________ добрый - _______________

4.Найдите омонимы в стихах и подчеркните:

- Кто вы?

- Мы лисички, дружные сестрички.

- Ну, а вы-то кто же?

- Мы лисички тоже!

- Как, с одной-то лапкой?

- Нет, ещё – со шляпкой…

5. Прочитайте предложения. Найдите и подчеркните многозначные слова:

Язык не лопатка, знает, что сладко. От горьких мук стал горьким лук.

9.Рефлексия. Анкета

10.Выставление оценок

11.Домашнее задание .

Придумать сказку о синонимах, антонимах, омонимах.

infourok.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *