Подготовка к контрольной работе по русскому языку 2 класс: Контрольные работы по русскому языку 2 класс УМК Школа России
№ п/п | Четверть Раздел | Тема, материал | Использованная литература | |
1. | 1 четверть. Звуки и буквы. | Контрольный диктант за 1 четверть. В лесу. Хорошо в лесу! Дует тёплый ветерок. Поют дрозды. На лугу цветы. В траве ягоды. Под берёзой вырос гриб. У сосны нора крота. Жёлтый лист упал с осины. Скоро наступит осень. (32 слова) Задания. Подчеркнуть в предложении главные члены. 1 вариант – во втором предложении. 2 вариант – в шестом предложении. Выписать любое трёхсложное слово и разделить его чертой для переноса. | В.П. Канакина, Г.Н. Манасова «Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками», 2 часть. Москва Просвещение, 2012. | |
2. | 2 четверть. Звуки и буквы. | Контрольно – проверочный диктант с грамматическим заданием. —————— Осень. Лесная дорога. Дует холодный ветер. Жёлтый лист шуршит под ногами. Весело свистят дрозды. Они клюют ягоды рябины. Летит стайка птиц. Это клесты ищут сосновые шишки. (26 слов) Задания. Подобрать заголовок к тексту и записать. Выписать любое слово с проверяемой безударной гласной, а перед ним в скобках написать проверочное. Подчеркнуть в предложении главные члены. 1 вариант – в четвёртом предложении. 2 вариант – в последнем предложении. | В.П. Канакина, Г.Н. Манасова «Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками», 2 часть. Москва Просвещение, 2012. | |
3. | 2 четверть. Звуки и буквы. | Контрольный диктант с грамматическим заданием за 2 четверть. ——————- Зима. В лесу лежит пушистый снег. На снегу точки и строчки. Следы ведут в чащу. По ночам хищные зверьки ищут пищу. Вот лесная речка. На льду сидят рыбаки. Мой товарищ Коля поймал большую щуку. (34) Задания. Подобрать заголовок к тексту и записать. Обозначить в словах ударение. Подчеркнуть в любом предложении орфограммы на изученные правила. | В.П. Канакина, Г.Н. Манасова «Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками», 2 часть. Москва Просвещение, 2012. | |
4. | 3 четверть Звуки и буквы. | Контрольный диктант «Обозначение буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в конце и перед согласным звуком». Зимой. Зима. Мороз. На деревьях иней. Лёд сковал речку. Снег укрыл дорожки в лесу. Вдруг подул ветер. Хлопья снега упали с берёз. Пролетела синичка. Каркнул ворон. По тропе пробежал заяц. Лисий след ведёт в чащу. Под елью сугроб. Там спит медведь. (41 слово) Грамматическое задание. Выпиши слово, в котором есть парный согласный звук в корне, рядом запиши проверочное слово. Подчеркните главные члены предложения: 1 и 2 вариант – в четвёртом предложении. В любом предложении подчеркни изученные орфограммы. | В.П. Канакина, Г.Н. Манасова «Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками», 2 часть. Москва Просвещение, 2012. | |
5. | 3 четверть Части речи. | Контрольный диктант за 3 четверть с грамматическим заданием. ——————— Весна. Тепло. Тают рыхлые снега. По небу плывут легкие облака. На деревьях кричат грачи. Скоро прилетят веселые скворцы. По улице бежит широкий ручей. Саша и Кузьма пускают по воде кораблик. Слышны звонкие крики воробьев и лай Жучки. (37 слов) Грамматическое задание. Озаглавить текст. Продолжить этот текст 1 предложением. В 3 предложении (1 вариант) и в 7 предложении (2 вариант) подчеркнуть главные члены предложения и над словами указать известные части речи. Выписать любой глагол (1 вариант), любое существительное (2 вариант) во множественном числе, а рядом записать этот глагол (существительное) в единственном числе. | В.П. Канакина, Г.Н. Манасова «Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками», 2 часть. Москва Просвещение, 2012. | |
6. | 4 четверть Части речи. | Контрольный диктант «Части речи». Помощники. Мы живем в селе Чайка. В конце села есть ферма. Ученики помогают взрослым. У коровы Зорьки родился теленок Дружок. У Дружка гладкая шерсть. На спине белое пятно. Девочка Галя дала малышу теплое молочко. Коля принес для коровы душистое сено. Юра и Глеб часто пасли коров на лугу. Грамматическое задание. Указать над словами 7 предложения части речи. Выписать любое имя прилагательное с именем существительным. Найти предложение, где есть местоимение; подчеркнуть главные члены. | В.П. Канакина, Г.Н. Манасова «Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками», 2 часть. Москва Просвещение, 2012. | |
7. | Повторение. | Итоговый контрольный диктант за год. Май. Май. Настали теплые деньки. Зеленая листва укрыла деревья. Весело поют дрозды и чижи. На земле сочная травка. В лесу цветут душистые ландыши. Зреют лесные ягоды. Гудят шмели. Пчела летит от цветка к цветку. В цветах сладкий сок. У ручья урчат лягушки. К воде ползет уж. (46 слов). Слова для справок: настали, зелёная, сочная, зреют, лесные, сладкий, (учитель орфографически проговаривает безударные окончания имен прилагательных и глаголов) | В.П. Канакина, Г.С. Щеголева «Сборник диктантов и самостоятельных работ», Москва Просвещение, 2013. | |
8. | Повторение. | Проверочная работа. (Прилагается) | Составлена на основе демонстрационного варианта по русскому языку для 2 класса. | |
Контрольные словарные диктанты. | ||||
1. | Звуки и буквы. | Контрольный словарный диктант.
| Орфографический словарь учебника «Русский язык» 2 класс. В.П. Канакина. Москва. Просвещение 2012. | |
2. | Повторе-ние. | Контрольный словарный диктант.
| ||
Контрольное списывание. | ||||
1. | Части речи. | Задание. Спишите, вставьте нужные слова из слов для справок. Была …. весна. Дети ……. в березовой роще. ……. слышалось звонкое пение птиц. Весной птицы летят …юга …. север. Высоко в ….. небе кричали журавли. Дети заметили под кустом …….. зайчика. Он тихо ….. в теплом гнезде. Слова для справок: гуляли, ранняя, вокруг, на, с, голубом, маленького, спал. | На основе изученного материала. | |
2. | Повторение | Задание. Спишите, вставьте буквы. З…леной л…ствой одеты д…р…вья. На тр…ве прохладная р…са. Пахнет гр…бами, душ…стой з…мл…никой. В кустах п..ет сол…вей. На верш…не ели свил гн…здо ястре… . В глухой ч…ще ж…вет ры…ь. С ветки на ветку прыгает рыжая бело…ка. Хорошо летом в л… су! | Учебник «Русский язык» 2 класс. В.П. Канакина. Москва. Просвещение. 2012. | |
РИКР-11.ФИ____________________________________ | РИКР-11.ФИ____________________________________ |
РИКР-11.ФИ____________________________________ | РИКР-11.ФИ____________________________________ |
РИКР-12. ФИ__________________________________________ 1. Прочитай предложения. Поставь + в □ рядом с правильными утверждениями. □ В русском языке все согласные имеют пару по звонкости – глухости. □ В русском языке не все согласные имеют пару по звонкости – глухости. □ В русском языке звуки [л], [м], [н], [р], [й’] – глухие, у них нет звонкой пары. □ В русском языке звуки [х], [ц], [ч’], [щ’] — глухие, у них нет звонкой пары. 2. Поставь + в □ рядом со словами, в которых все согласные звуки звонкие. □ слой □ арбуз □ заяц □ кошка □ голуби □ сдоба □ злой | РИКР-12. ФИ__________________________________________ 1. Прочитай предложения. Поставь + в □ рядом с правильными утверждениями. □ В русском языке все согласные имеют пару по звонкости – глухости. □ В русском языке не все согласные имеют пару по звонкости – глухости. □ В русском языке звуки [л], [м], [н], [р], [й’] – глухие, у них нет звонкой пары. □ В русском языке звуки [х], [ц], [ч’], [щ’] — глухие, у них нет звонкой пары. 2. Поставь + в □ рядом со словами, в которых все согласные звуки звонкие. □ слой □ арбуз □ заяц □ кошка □ голуби □ сдоба □ злой |
РИКР-12. ФИ__________________________________________ 1. Прочитай предложения. Поставь + в □ рядом с правильными утверждениями. □ В русском языке все согласные имеют пару по звонкости – глухости. □ В русском языке не все согласные имеют пару по звонкости – глухости. □ В русском языке звуки [л], [м], [н], [р], [й’] – глухие, у них нет звонкой пары. □ В русском языке звуки [х], [ц], [ч’], [щ’] — глухие, у них нет звонкой пары. 2. Поставь + в □ рядом со словами, в которых все согласные звуки звонкие. □ слой □ арбуз □ заяц □ кошка □ голуби □ сдоба □ злой | РИКР-12. ФИ__________________________________________ 1. Прочитай предложения. Поставь + в □ рядом с правильными утверждениями. □ В русском языке все согласные имеют пару по звонкости – глухости. □ В русском языке не все согласные имеют пару по звонкости – глухости. □ В русском языке звуки [л], [м], [н], [р], [й’] – глухие, у них нет звонкой пары. □ В русском языке звуки [х], [ц], [ч’], [щ’] — глухие, у них нет звонкой пары. 2. Поставь + в □ рядом со словами, в которых все согласные звуки звонкие. □ слой □ арбуз □ заяц □ кошка □ голуби □ сдоба □ злой |
РИКР-13. ФИ__________________________________________ 1.Прочитай слова. Если звуки, из которых состоят эти слова, произнести в обратном порядке, получатся другие слова. Запиши их рядом с данными словами. ток — ____________________ лён — ____________________ ель — ____________________ 2.Прочитай предложения. Поставь + в □ рядом с правильными утверждениями. □ Корень – это часть предложения. □ Общая часть родственных слов называется корнем. □ У родственных слов разные корни. □ В корне выражено основное значение слова. 3. Отметь + правильные объяснения. □ Корабль – образовано от слова «кора». □ Каменщик – образовано от слова «камень». □ Дождливый – образовано от слова «дождь». | РИКР-13. ФИ__________________________________________ 1.Прочитай слова. Если звуки, из которых состоят эти слова, произнести в обратном порядке, получатся другие слова. Запиши их рядом с данными словами. ток — ____________________ лён — ____________________ ель — ____________________ 2.Прочитай предложения. Поставь + в □ рядом с правильными утверждениями. □ Корень – это часть предложения. □ Общая часть родственных слов называется корнем. □ У родственных слов разные корни. □ В корне выражено основное значение слова. 3. Отметь + правильные объяснения. □ Корабль – образовано от слова «кора». □ Каменщик – образовано от слова «камень». □ Дождливый – образовано от слова «дождь». |
РИКР-13. ФИ__________________________________________ 1.Прочитай слова. Если звуки, из которых состоят эти слова, произнести в обратном порядке, получатся другие слова. Запиши их рядом с данными словами. ток — ____________________ лён — ____________________ ель — ____________________ 2.Прочитай предложения. Поставь + в □ рядом с правильными утверждениями. □ Корень – это часть предложения. □ Общая часть родственных слов называется корнем. □ У родственных слов разные корни. □ В корне выражено основное значение слова. 3. Отметь + правильные объяснения. □ Корабль – образовано от слова «кора». □ Каменщик – образовано от слова «камень». □ Дождливый – образовано от слова «дождь». | РИКР-13. ФИ__________________________________________ 1.Прочитай слова. Если звуки, из которых состоят эти слова, произнести в обратном порядке, получатся другие слова. Запиши их рядом с данными словами. ток — ____________________ лён — ____________________ ель — ____________________ 2.Прочитай предложения. Поставь + в □ рядом с правильными утверждениями. □ Корень – это часть предложения. □ Общая часть родственных слов называется корнем. □ У родственных слов разные корни. □ В корне выражено основное значение слова. 3. Отметь + правильные объяснения. □ Корабль – образовано от слова «кора». □ Каменщик – образовано от слова «камень». □ Дождливый – образовано от слова «дождь». |
РИКР-14. ФИ__________________________________________ 1.Поставь + в □ рядом с группой родственных слов. □ сила, силач, спортсмен, сильный □ полёт, лето, летучая, летательный □ зима, зимний, зимовье, перезимовать □ лес, лесная, лесок, лисёнок □ дождь, под дождем, дождливый, дождевик 2.Задумано слово, известно, что в этом слове точно есть корень и окончание. Отметь схемы, которые могут соответствовать этому слову. □ ∩€ □ ∩ □ ∩∧€ □ ¬ ∩∧€ | РИКР-14. ФИ__________________________________________ 1.Поставь + в □ рядом с группой родственных слов. □ сила, силач, спортсмен, сильный □ полёт, лето, летучая, летательный □ зима, зимний, зимовье, перезимовать □ лес, лесная, лесок, лисёнок □ дождь, под дождем, дождливый, дождевик 2.Задумано слово, известно, что в этом слове точно есть корень и окончание. Отметь схемы, которые могут соответствовать этому слову. □ ∩€ □ ∩ □ ∩∧€ □ ¬ ∩∧€ |
РИКР-14. ФИ__________________________________________ 1.Поставь + в □ рядом с группой родственных слов. □ сила, силач, спортсмен, сильный □ полёт, лето, летучая, летательный □ зима, зимний, зимовье, перезимовать □ лес, лесная, лесок, лисёнок □ дождь, под дождем, дождливый, дождевик 2.Задумано слово, известно, что в этом слове точно есть корень и окончание. Отметь схемы, которые могут соответствовать этому слову. □ ∩€ □ ∩ □ ∩∧€ □ ¬ ∩∧€ | РИКР-14. ФИ__________________________________________ 1.Поставь + в □ рядом с группой родственных слов. □ сила, силач, спортсмен, сильный □ полёт, лето, летучая, летательный □ зима, зимний, зимовье, перезимовать □ лес, лесная, лесок, лисёнок □ дождь, под дождем, дождливый, дождевик 2.Задумано слово, известно, что в этом слове точно есть корень и окончание. Отметь схемы, которые могут соответствовать этому слову. □ ∩€ □ ∩ □ ∩∧€ □ ¬ ∩∧€ |
РИКР-15. ФИ__________________________________________ 1.Отметь + слова, которые соответствуют схеме: ¬ ∩€ □ пригорок □ поход □ подруга □ мальчик □ кафе □ поляна 2.Укажи с помощью цифр 1, 2, 3, 4 порядок своих действий. Чтобы не ошибиться в написании слов с безударными гласными в корне нужно: □ Обозначить безударный гласный той же буквой, которой обозначается ударный гласный в этом корне. □ Определить, в какую часть слова входит безударный гласный. □ Для безударного гласного в корне слова подобрать проверочное слово. □ Определить место ударения в слове. | РИКР-15. ФИ__________________________________________ 1.Отметь + слова, которые соответствуют схеме: ¬ ∩€ □ пригорок □ поход □ подруга □ мальчик □ кафе □ поляна 2.Укажи с помощью цифр 1, 2, 3, 4 порядок своих действий. Чтобы не ошибиться в написании слов с безударными гласными в корне нужно: □ Обозначить безударный гласный той же буквой, которой обозначается ударный гласный в этом корне. □ Определить, в какую часть слова входит безударный гласный. □ Для безударного гласного в корне слова подобрать проверочное слово. □ Определить место ударения в слове. |
РИКР-15. ФИ__________________________________________ 1.Отметь + слова, которые соответствуют схеме: ¬ ∩€ □ пригорок □ поход □ подруга □ мальчик □ кафе □ поляна 2.Укажи с помощью цифр 1, 2, 3, 4 порядок своих действий. Чтобы не ошибиться в написании слов с безударными гласными в корне нужно: □ Обозначить безударный гласный той же буквой, которой обозначается ударный гласный в этом корне. □ Определить, в какую часть слова входит безударный гласный. □ Для безударного гласного в корне слова подобрать проверочное слово. □ Определить место ударения в слове. | РИКР-15. ФИ__________________________________________ 1.Отметь + слова, которые соответствуют схеме: ¬ ∩€ □ пригорок □ поход □ подруга □ мальчик □ кафе □ поляна 2.Укажи с помощью цифр 1, 2, 3, 4 порядок своих действий. Чтобы не ошибиться в написании слов с безударными гласными в корне нужно: □ Обозначить безударный гласный той же буквой, которой обозначается ударный гласный в этом корне. □ Определить, в какую часть слова входит безударный гласный. □ Для безударного гласного в корне слова подобрать проверочное слово. □ Определить место ударения в слове. |
ФИ__________________________________________ 1. Прочитай предложения. Поставь + в □ рядом с правильными утверждениями. □ В русском языке все согласные имеют пару по звонкости – глухости. □ В русском языке не все согласные имеют пару по звонкости – глухости. □ В русском языке звуки [л], [м], [н], [р], [й’] – глухие, у них нет звонкой пары. □ В русском языке звуки [х], [ц], [ч’], [щ’] — глухие, у них нет звонкой пары. 2. Поставь + в □ рядом со словами, в которых все согласные звуки звонкие. □ слой □ арбуз □ заяц □ кошка □ голуби □ сдоба □ злой 3. Прочитай слова. Если звуки, из которых состоят эти слова, произнести в обратном порядке, получатся другие слова. Запиши их рядом с данными словами. ток — ____________________ лён — ____________________ ель — ____________________ 4.Прочитай предложения. Поставь + в □ рядом с правильными утверждениями. □ Корень – это часть предложения. □ Общая часть родственных слов называется корнем. □ У родственных слов разные корни. □ В корне выражено основное значение слова. 5. Отметь + правильные объяснения. □ Корабль – образовано от слова «кора». □ Каменщик – образовано от слова «камень». □ Дождливый – образовано от слова «дождь». □ Провод – образовано от слова «вода». | ФИ__________________________________________ 1. Прочитай предложения. Поставь + в □ рядом с правильными утверждениями. □ В русском языке все согласные имеют пару по звонкости – глухости. □ В русском языке не все согласные имеют пару по звонкости – глухости. □ В русском языке звуки [л], [м], [н], [р], [й’] – глухие, у них нет звонкой пары. □ В русском языке звуки [х], [ц], [ч’], [щ’] — глухие, у них нет звонкой пары. 2. Поставь + в □ рядом со словами, в которых все согласные звуки звонкие. □ слой □ арбуз □ заяц □ кошка □ голуби □ сдоба □ злой 3. Прочитай слова. Если звуки, из которых состоят эти слова, произнести в обратном порядке, получатся другие слова. Запиши их рядом с данными словами. ток — ____________________ лён — ____________________ ель — ____________________ 4.Прочитай предложения. Поставь + в □ рядом с правильными утверждениями. □ Корень – это часть предложения. □ Общая часть родственных слов называется корнем. □ У родственных слов разные корни. □ В корне выражено основное значение слова. 5. Отметь + правильные объяснения. □ Корабль – образовано от слова «кора». □ Каменщик – образовано от слова «камень». □ Дождливый – образовано от слова «дождь». □ Провод – образовано от слова «вода». |
ФИ__________________________________ 1.Поставь + в □ рядом с группой родственных слов. □ сила, силач, спортсмен, сильный □ полёт, лето, летучая, летательный □ зима, зимний, зимовье, перезимовать □ лес, лесная, лесок, лисёнок □ дождь, под дождем, дождливый, дождевик 2.Отметь + слова, которые соответствуют схеме: ¬ ∩€ □ пригорок □ поход □ подруга □ мальчик □ кафе □ поляна 3.Задумано слово, известно, что в этом слове точно есть корень и окончание. Отметь схемы, которые могут соответствовать этому слову. □ ∩€ □ ∩ □ ∩∧€ □ ¬ ∩∧€ 4.Укажи с помощью цифр 1, 2, 3, 4 порядок своих действий. Чтобы не ошибиться в написании слов с безударными гласными в корне нужно: □ Обозначить безударный гласный той же буквой, которой обозначается ударный гласный в этом корне. □ Определить, в какую часть слова входит безударный гласный. □ Для безударного гласного в корне слова подобрать проверочное слово. □ Определить место ударения в слове. | ФИ__________________________________ 1.Поставь + в □ рядом с группой родственных слов. □ сила, силач, спортсмен, сильный □ полёт, лето, летучая, летательный □ зима, зимний, зимовье, перезимовать □ лес, лесная, лесок, лисёнок □ дождь, под дождем, дождливый, дождевик 2.Отметь + слова, которые соответствуют схеме: ¬ ∩€ □ пригорок □ поход □ подруга □ мальчик □ кафе □ поляна 3.Задумано слово, известно, что в этом слове точно есть корень и окончание. Отметь схемы, которые могут соответствовать этому слову. □ ∩€ □ ∩ □ ∩∧€ □ ¬ ∩∧€ 4.Укажи с помощью цифр 1, 2, 3, 4 порядок своих действий. Чтобы не ошибиться в написании слов с безударными гласными в корне нужно: □ Обозначить безударный гласный той же буквой, которой обозначается ударный гласный в этом корне. □ Определить, в какую часть слова входит безударный гласный. □ Для безударного гласного в корне слова подобрать проверочное слово. □ Определить место ударения в слове. |
ФИ____________________________________________ 1.Вставь букву, обозначающую безударный гласный в корне слова. В каждой группе найди и подчеркни проверочные слова. м__довый, мёд, медовик, медный; к__рмушка, карман, корм, кормление, кормит, корка; б__льница, больной, боль, больше, бальный; св__тлячок, светить, светлый, цвет, ветка; 2.Установи закономерность расположения слов и продолжи ряд. 1) белый – чёрный, длинный — __________________________ 2) ласковый, приветливый, нежный, _____________________ 3) кенгуру, метро, пальто, _____________________________ 4) цветок, цветка, к цветку, ____________________________ 3.Замени одним словом. сидеть сложа руки — __________________________________ воды в рот набрать — _________________________________ как снег на голову — _________________________________ делать из мухи слона — _______________________________ мозолить глаза — ____________________________________ | ФИ____________________________________________ 1.Вставь букву, обозначающую безударный гласный в корне слова. В каждой группе найди и подчеркни проверочные слова. м__довый, мёд, медовик, медный; к__рмушка, карман, корм, кормление, кормит, корка; б__льница, больной, боль, больше, бальный; св__тлячок, светить, светлый, цвет, ветка; 2.Установи закономерность расположения слов и продолжи ряд. 1) белый – чёрный, длинный — __________________________ 2) ласковый, приветливый, нежный, _____________________ 3) кенгуру, метро, пальто, _____________________________ 4) цветок, цветка, к цветку, ____________________________ 3.Замени одним словом. сидеть сложа руки — __________________________________ воды в рот набрать — _________________________________ как снег на голову — _________________________________ делать из мухи слона — _______________________________ мозолить глаза — ____________________________________ |
Контрольные работы по русскому языку 2 класс
Контрольные работы по русскому языку 2 класс
1 четверть
Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
Текущий диктант
Роща
Около дачи роща. Я ищу рыжики. В чаще цвёл куст шиповника. Какое чудо! На душистых розах шипы.
(18 слов)
Орфографическое задание
1 вариант
Запиши слова, разделив их на слоги для переноса.
Хорошо, сухие, они, на склонах, колючий, пьют.
Ответ. Хо-ро-шо, су-хие, они (не переносится), на скло-нах, ко-лю-чий, пьют (не переносится).
2 вариант
Запиши слова, разделив их на слоги для переноса.
Весело, свои, в горах, его, посыпал, тихий.
Ответ. Ве-се-ло, свои (не переносится), в го-рах, его (не переносится). По-сы-пал, ти-хий.
Списывание
1 вариант
Спиши текст. Подчеркни слова с сочетаниями ча, чу, ши, щу.
Шары.
Дети часто играли с воздушными шарами. Высоко летали чудесные шары. Один шар попал в чащу шиповника. Бах! Остались одни шипы.
(21 слово)
Ответ. Часто, чудесные, чащу, шиповника, шипы.
2 вариант
Прочитай текст. Найди две орфографические ошибки. Спиши текст правильно.
Считалочка.
Жыли наши мыши за трубой на крыше.
Там чюдесное местечко, оказалась рядом печка.
Сушит печка сухари. Мыши ищут крошки.
Ищут мышек кошки.
(23 слова)
Комментарий. Обратить особое внимание учащихся на написание слова оказалась.
Ответ. Ошибки допущены в словах: жили, чудесное.
Итоговый диктант
Певец
День угасает. Смолкают голоса птиц. В тишине послышалась новая песня. Певец пробует красивый голос. Помолчал минуту и опять засвистел. Как хорошо поёт соловей! Идём в рощу слушать ч удного певца.
(30 слов)
Орфографическое задание
1 вариант
1.К словам цветник, вечерний подбери проверочные. Обозначь орфограммы.
2.Вставь пропущенные буквы.
Б…льной, ст…пной, ст…рик.
2 вариант
1.К словам слезинка, домашний подбери проверочные. Обозначь орфограммы.
2.Вставь пропущенные буквы.
Тр…пинка, з…ркальный, кр…льчонок.
Словарные диктанты
1.воробей, сорока, язык, дорога, июнь, июль
2.щавель, товарищ, мультфильм, воскресенье, город, понедельник, вторник
2.тетрадь, карандаш, телефон, берёза, мороженое, ветер, коньки
4.октябрь, пальто, кино, корзина, земляника, медведь, хорошо
Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»
1 вариант
1.Запиши при помощи транскрипции [ ]:
Первый звук в слове мяч;
Второй звук в слове лето;
Третий звук в лове ряд.
2.Запиши правильную характеристику первого звука в слове бочка.
[б`] – согласный, звонкий, мягкий
[б] – согласный, глухой, твёрдый
[б] – согласный, звонкий, твёрдый
3.Выпиши слова, называющие предмет (имена существительные).
Яркий, ваза, стеклянный, карандаш, трамвай, быстрый, цветной.
4.Выпиши вопросительное предложение.
Я очень люблю лето!
Какие ягоды ты любишь?
Мы сегодня едем в театр.
5.Обозначь окончания в словах.
Ветка, о грибах, к реке, под сосной, о солнце, (вижу) звезду, птицы
6.(дополнительное) Выпиши неизменяемые слова.
Озеро, метро, окно, зёрнышко, пальто, радио
2 вариант
1.Запиши при помощи транскрипции [ ]:
Третий звук в слове утюг;
Второй звук в слове жизнь;
Четвёртый звук в лове друг.
2.Запиши правильную характеристику первого звука в слове лес.
[л] – согласный, звонкий, твёрдый
[л`] – согласный, звонкий, мягкий
[л`] – согласный, глухой, мягкий
3.Выпиши слова, называющие предмет (имена существительные).
Петь, песок, мелкий, коньки, играет, ловкий, лось
4.Выпиши повествовательное предложение.
Какая сильная гроза началась!
Сдай книги в библиотеку.
Когда ты закончишь уборку?
5.Обозначь окончания в словах.
С грозами, рыбаки, кормушка, гриб, ямы, поля, сахар
6.(дополнительное) Выпиши неизменяемые слова.
Пони, кони, жирафы, кенгуру, сани, такси
2 четверть
Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
Текущий диктант
Прогулка
Деревья ловко пролезли через кусты шиповника. Вышли на опушку леса. Перед ними чудесный лесной пруд. Низко склонились ветки ив. У дорожки мягкая травка. Дети вернулись на дачу. Уже готов обед.
(31 слово)
Орфографическое задание
1 вариант
1.Выпиши из диктанта три слова с орфограммой «Проверяемые согласные в корне».
Ответ. Ловко, пруд, низко, ветки, ив, (у) дорожки, мягкая, травка, готов, обед.
2.Подумай, в каких словах согласные в корне надо проверять, а какие слова являются проверочными. Выпиши только проверочные слова.
ложечка – ложка
сладость – сладкий
близок – близкий
мягок — мягкий
Ответ. Ложечка, сладость, близок, мягок.
2 вариант
Подумай, в каких словах согласные в корне надо проверять, а какие слова являются проверочными. Выпиши только проверочные слова.
загадывать – загадки
улыбочка – улыбка
резок – резкий
гибок — гибкий
Ответ. Загадывать, улыбочка, резок, гибок.
Выпиши из диктанта три слова с орфограммой «Проверяемые согласные в корне».
Ответ. То же, что в первом задании варианта 1.
Списывание
1 вариант
Спиши текст. Подчеркни три слова с орфограммой «проверяемые согласные в корне»
Зимой
Сегодня лёгкий мороз. Гладким ледком покрылись лужи на дорожках. Я вышел в сад и залез в сугроб. В варежки попал снег.
Я побежал по узкой тропинке к ручейку. Ручей ещё не замёрз.
(33 слова)
Ответ. Все варианты: лёгкий, мороз, гладким, ледком, (на) дорожках, (в) сад, залез, (в) сугроб, (в) варежки, снег, (по) узкой, (не) замёрз.
2 вариант
Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.
Живые часы
По цветам можно узнавать время. Ребята сделали цветочные часы. Первыми просыпаются маки. К середине дня расправляют лепестки ногодки. Душистый табак показывает вичернее время. Золотые голофки подсолнухов целый день стоят лицом к солнцу.
(34 слова)
Ответ. Ошибки допущены в словах: ноготки, вечернее, головки.
Итоговый диктант за первое полугодие
Скоро осень
Я вышел на крыльцо. Ночное небо было огромным и звёздным. Грустно шелестел сад в ожидании хмурой осени. Вдруг яростный порыв ветра налетел на сад. Стали падать поздние яблоки. Под ногой хрустнула ветка.
(34слова)
Орфографическое задание
1 вариант
1.Выпиши из диктанта слова с непроизносимыми согласными и подбери к ним проверочные слова. Обозначь орфограммы.
2.Вставь пропущенные буквы. Обозначь орфограммы.
гудоч…к, комар…к, мыш…нок, зайч…нок
Ответы.
1.Звёздным – звезда, грустно – грустить, яростный – ярость, поздние – опоздание, хрустнула – хрустеть.
2.Гудочек, комарик, мышонок, зайчонок
вариант
1.Вставь пропущенные буквы. Обозначь орфограммы.
арбуз…к, звоноч…е, волч…нок, лягуш…нок
2. Выпиши из диктанта слова с непроизносимыми согласными и подбери к ним проверочные слова. Обозначь орфограммы.
Ответы.
1.Арбузик, звоночек, волчонок, лягушонок.
2. То же, что в первом задании варианта 1.
Словарные диктанты
1.ворона, апрель, ученик, собака, фамилия, здравствуйте
2.лестница, работа, чувствовать, праздник, ягода, иней
3.дорога, мороженое, мультфильм, кино, земляника, фамилия, праздник
4.язык, товарищ, карандаш, корзина, лестница, ягода, чувствовать, здравствуйте
Итоговая контрольная работа за первое полугодие
1 вариант ___________________________
1.Выбери и запиши правильную транскрипцию данного слова.
вёз
[в’ёз] [в’оз] [в’ос]
2.Выпиши слова, в которых два слога.
корона, стена, наш, край, тропа, деревня, волна, огородник, пальма
__________________________________________________________________________
3.Запиши только ту группу слов, где все слова однокоренные.
загорелый, гореть, горка, горелый
рисовать, рисунок, рис, нарисованный
глаз, глазик, глазной, глазоньки
__________________________________________________________________________
4.Укажи номер строчки с ошибочным толкованием слова.
1) Липа – дерево с зубчатыми листьями и душистыми цветами.
2) Липовый – сделанный из древесины, коры, цветков липы.
3) Липучка – цветок липы.
5. Обозначь суффикс в словах.
Ягодка , жучок , вагончик , пакетик , звёздочка
6 (дополнительное). Найди среди данных слов только родственные слову осина. Запиши эти слова. Обозначь корни.
осинка, осиновый, осиный, ослиный, осы, осинник, ослик, подосиновик, ослица, осадок, ослёнок, осень
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Итоговая контрольная работа за первое полугодие
2 вариант ________________________
1.Выбери и запиши правильную транскрипцию данного слова.
клюв
[кл’юв] [кл’ув] [кл’уф]
__________________________________________________________________________
2.Выпиши слова, в которых три слога.
Лейка, монета, каравай, ружьё, деревья, музыкальный, переправить, тракторист
__________________________________________________________________________
3.Запиши только ту группу слов, где все слова однокоренные.
море, морс, морской, моряк,
нога, ножной, ножка, ноженьки
дерево, дуб, деревянный
__________________________________________________________________________
4.Укажи номер строчки с ошибочным толкованием слова.
1)Засолка – заготовка солёных овощей.
2)Солить – делать солёным.
3)Солист – тот, кто солит.
__________________________________________________________________________
5. Обозначь суффикс в словах.
Липовый , бобрёнок , конвертик , морской , радость
6 (дополнительное). Найди среди данных слов только родственные слову осёл. Запиши эти слова. Обозначь корни.
осинка, осиновый, осиный, ослиный, осы, осинник, ослик, подосиновик, ослица, осадок, ослёнок, осень
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 четверть
Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
Текущий диктант
Кораблик
Пошли друзья на речку. Захотели они построить кораблик. Сорвал цыплёнок листочек. Муравей поднял соломинку. Жучок достал верёвочку. Мышонок нашёл скорлупку ореха. И закипела работа. В скорлупку соломинку воткнули. Мышонок листок верёвкой завязал. Славный получился кораблик!
(По В.Сутееву)
(36 слов)
Орфографическое задание
1 вариант
1.Выпиши слова с приставками. Обозначь приставки.
(от)крывать, (по)земле, (от)мороза. (на)колоть, (по)читать, (на)столе, (в)бежать
2. Выпиши слова с разделительным ъ . Обозначь орфограмму.
От…езд, л…ёт, брат…я, об…ехать, об…яснение, в…юга
Ответ.
1. Открывать, наколоть, почитать, вбежать.
2.Льёт, братья, вьюга.
2 вариант
1.Выпиши слова с предлогами. Подчеркни предлоги.
(на)берегу, (у)летать, (на)певать, (в)театр, (за)окном, (по)дороге, (за)ходить
2. Выпиши слова с разделительным ъ . Обозначь орфограмму.
Об…явление, плат…е, с…едобный, мурав…и, в…езд, крыл…я
Ответ.
1.На берегу, в театр, за окном, по дороге.
2. Объявление, съедобный, въезд.
Списывание
1 вариант
Спиши текст. Обозначь орфограммы в словах с разделительным ь и непроизносимыми согласными.
Весна
Последний снег сходит с полей. Звенят по оврагам ручьи. Ломают зимний лёд реки. Весной оживает земля. На деревьях набухли клейкие почки. Появились первые цветы. Ходят по полям и дорожкам грачи. Весело чирикают шустрые воробьи. Птицы рады солнцу.
(38 слов)
Ответ. (На) деревьях., воробьи, солнцу.
2 вариант
Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.
Зоопарк
В воскресенье мы поехали в зоопарк. Папа любовался бальшим попугаем с яркими перьями. Мне больше всего понравилась семья обезьян. Я угостил лофкую обезьянку яблоком. Она быстро села яблоко и ещё попросила угощенья. Папа дал зверькам вкусного печенья.
(38 слов)
Ответ. Ошибки допущены в словах: большим, ловкую, съела.
Итоговый диктант
В горах
Хорошо весной в горах. Склоны запестрели цветами. Они тянут головки к солнцу и жадно пьют его лучи. Выпрямились сухие травы.
Из серых скал выползла туча. Небо потемнело. Посыпал колючий снег и град. Ветер прогнал тучу. Солнце растопило снег. Раскрылись цветы. Весело кружат заботливые пчёлы.
(46слов)
Орфографическое задание
1 вариант
Выпиши из диктанта три слова с безударными гласными е, о и подбери к ним проверочные слова. Обозначь орфограммы.
Ответы. Все варианты. Хорошо – хороший, (в) горах – горы, весной – вёсны, запестрели – пёстрый, цветами, цветы – цвет, головки – головы, выползла – ползать, потемнело – тёмный, колючий – колет, растопило – растопит, весело – весёлый.
2 вариант
Выпиши из диктанта три слова с проверяемыми согласными в корне и подбери к ним проверочные слова обозначь орфограммы.
Ответы. Головки – голова, снег – снега, град – градом.
Словарные диктанты
1.что, автомобиль, адрес, работа, автобус, корова, отец
2.Москва, Московский Кремль, столица, картина, январь, русский, соловей, телевизор
3.народ, однажды, ноябрь, дежурный, класс, вдруг, молоко, ребята
4.одежда, мороз, мечта, декабрь, завтра, герой, быстро, скоро
Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»
Тест (вариант итоговой контрольной работы)
1 вариант
1.Отметь «х» слова, в которых есть суффикс -к-.
1. лапка
2. горка
3. избушка
4. стирка
5. срок
2.Отметь «х» слова, у которых корень совпадает с основой.
1. столбик
2. сокол
3. загадка
4. забор
5. конфета
3.Отметь «х» название части слова, которая изменяет форму слова.
1. суффикс
2. корень
3. приставка
4. окончание
5.основа
4. Отметь «х» слова, в которых первая буква о является частью корня.
1. осина
2. смотреть
3. овраг
4. ослабить
5. олень
5.Отметь «х» слова, которые соответствуют схеме:
1.хвосты
2. ягодка
3. рассада
4. зимний
5. облака
6.Отметь «х» однокоренные слова.
1. прудик
2. запруда
3. прутик
4. закрутить
5. пруд
7.Отметь «х» слова, в которых есть приставка под-.
1. подвиг
2. подписать
3. подгореть
4. полить
5. подберёзовик
8.Отметь «х» синонимы к слову друг.
1. противник
2. сосед
3. товарищ
4. ученик
5. приятель
9.Отметь «х» антоним к слову огромный.
1. громадный
2. маленький
3. большой
4. горный
5. высокий
10.Отметь «х» предложения, в которых слово уснуть употреблено в прямом значении.
1. Уснула ёлочка, укрывшись снегом.
2. Уснул малыш в своей кроватке.
3. На коврике уснул щенок.
4. Уснула река под толщей льда.
5. До весны уснули поля.
11.Отметь «х» слово, которое соответствует толкованию: «дерево с плодами в виде жёлто-красных ягод, а также сами эти ягоды».
1. крыжовник
2. рябина
3. малина
4. смородина
5. осина
12.Отметь «х» , как называют слова новый – старый.
1. многозначные
2. синонимы
3. антонимы
4. неизменяемые
5. однокоренные
13.Отметь «х» слово, близкое по значению выделенному: свежая рубашка.
1. любимая
2. хлопковая
3. голубая
4. чистая
5. праздничная
14.Отметь «х» приставку, которая придаст слову налить противоположное значение.
1. под-
2. в-
3. за-
4. вы-
5. пере-
Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»
Тест (вариант итоговой контрольной работы)
2 вариант
1.Отметь «х» слова, в которых есть суффикс -к-.
1. стойка
2. мостик
3. замок
4. крепкий
5. мышка
2.Отметь «х» слова, у которых корень совпадает с основой.
1. ветерок
2. волк
3. погода
4. прополка
5. порог
3.Отметь «х» название части слова, без которой слово не может существовать.
1. орфограмма
2. суффикс
3. приставка
4. корень
5. окончание
4. Отметь «х» слова, в которых сочетание букв до является частью корня.
1. достирать
2. дожди
3. дошкольник
4.дорога
5. доктор
5.Отметь «х» слова, которые соответствуют схеме:
1. рыбак
2. подруга
3. подарки
4. поливка
5. прохлада
6.Отметь «х» однокоренные слова.
1. смельчак
2. мел
3. смелый
4. осмелеть
5. мелкий
7.Отметь «х» слова, в которых есть приставка под-.
1. подкрасить
2. подбросить
3. подарок
4. подружка
5. подсолнух
8.Отметь «х» синонимы к слову дом.
1. здание
2. театр
3. класс
4. жилище
5. кухня
9.Отметь «х» антоним к слову сладкий.
1. грустный
2. грозный
3. медовый
4. горький
5. сахарный
10.Отметь «х» предложения, в которых слово идти употреблено в прямом значении.
1. Маме идёт новая шляпа.
2. Учитель идёт в класс.
3. По телевизору идёт интересный фильм.
4. Мы идём по лесной дорожке.
5.В классе идёт спор о новой книге.
11.Отметь «х» слово, которое соответствует толкованию: «насекомое с четырьмя покрытыми пыльцой крыльями разнообразной окраски».
1. оса
2. стрекоза
3. бабочка
4. комар
5. пчела
12.Отметь «х» , как называют слова сильный – слабый.
1. синонимы
2. однокоренные
3.многозначные
4. антонимы
5. неизменяемые
13.Отметь «х» слово, близкое по значению выделенному: свежий ветер.
1. слабый
2. бодрый
3. прохладный
4. тёплый
5. резкий
14.Отметь «х» приставку, которая придаст слову открыть противоположное значение.
1. пере-
2. по-
3. у-
4. на-
5. за-
Ответы.
1 вариант
2 вариант
1
1,2,4
1,4,5
2
2,4,5
2,3,5
3
4
4
4
1,3,5
2,4,5
5
2,4
2,5
6
1,2,5
1,3,4
7
2,3
1,2,5
8
3,5
1,4
9
2
4
10
1,3
2,4
1
2
3
12
3
4
13
4
3
14
4
5
4 четверть
Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
Тест
1 вариант
1.Отметь «х» слова, в которых после ш пишется и
1. ш…рик
2. ёрш…
3. душ…стый
4. ш…мный
5. ш…шка
2.Отметь «х» слова с проверяемой безударной гласной е в корне.
1. декабрь
2. лесной
3. звезда
4. летать
5. герой
3.Отметь «х» слово с ошибкой.
1. берега
2. дожди
3. наваднение
4. катить
5. морской
4.Отметь «х» слова, в которых после ч пишется а.
1. ч…деса
2. ч…йка
3. ч…лан
4. галч…та
5. ч…ж
5.Отметь «х» слова, в корне которых пишется буква д.
1. мё[т]
2. кро[т]
3. огоро[т]
4. тор[т]
5. мос[т]
6.Отметь «х» слова, в корне которых попущена буква о.
1. с…довник
2. д…ждливый
3. стр…на
4. под…рить
5. тр…пинка
7.Отметь «х» слова, в корне которых пишется буква ж.
1. доро[ш]ка
2. бро[ш]ка
3. варе[ш]ка
4. ча[ш]ка
5. малы[ш]ка
8.Отметь «х» слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне».
1. радостный
2. весёлый
3. холодный
4. поздний
5. гибкий
9.Отметь «х» слова с ошибками.
1. наехал
2. вьюн
3. сёжились
4. объявление
5. подъём
10.Отметь «х» слова, где в приставке пишется о.
1. н…лететь
2. п…бежать
3. п…дплыть
4. з…крыть
5. н…дрезаь
11.Отметь «х» слово с ошибочным написанием суффикса.
1. львёнок
2. бельчёнок
3. арбузик
4. кармашек
5. радость
12.Отметь «х» раздельное написание.
1. (на)певать
2. (у)летать
3. (на)берегу
4. (у)крыльца
5. (не)жный
13.Отметь «х», в каких словах надо писать ь.
1. солов…и
2. сквореч…ник
3. хищ…ник
4. грибоч..ки
5. воз…му
14.Отметь «х», какие слова нельзя разделять на слоги для переноса.
1. лебеди
2. клён
3. ёлка
4. юла
5. сосна
Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
Тест
2 вариант
1.Отметь «х» слова, в которых после ш пишется и
1. этаж…
2. Жюююня
3. ж…вой
4. пруж..на
5. ж…ркий
2.Отметь «х» слова с проверяемой безударной гласной и в корне.
1. рисунок
2. листок
3. синеть
4. ужин
5. удивление
3.Отметь «х» слово с ошибкой.
1. домишко
2. капелька
3. молодой
4. накармить
5. веселить
4.Отметь «х» слова, в которых после щ пишется а.
1. рощ…
2. щ…чка
3. щ…вель
4. тащ…
5. щ…пка
5.Отметь «х» слова, в корне которых пишется буква г.
1. бере[к]
2. като[к]
3. кусо[к]
4. пиро[к]
5. звоно[к]
6.Отметь «х» слова, в корне которых попущена буква о.
1. тр…винка
2. к…чать
3. в…лна
4. ч…совой
5. п…левой
7.Отметь «х» слова, в корне которых пишется буква б.
1. кре[п]кий
2. ю[п]ка
3. ро[п]кий
4. тро[п]ка
5. ша[п]ка
8.Отметь «х» слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне».
1. резкий
2. местный
3. морозный
4. грустный
5. длинный
9.Отметь «х» слова с ошибками.
1. вьюга
2. съехали
3. сьел
4. подезд
5. заявление
10.Отметь «х» слова, где в приставке пишется а.
1. з…пасать
2. п…дбежать
3. н…дпилить
4. д…плыть
5. п…всречать
11.Отметь «х» слово с ошибочным написанием суффикса.
1. бантик
2. тигрёнок
3. часочек
4. билетек
5. ясность
12.Отметь «х» раздельное написание.
1. (от)мороза
2. (от)крывать
3. (у)дома
4. (у)бегать
5. (не)бесный
13.Отметь «х
МБОУ «Оёрская СОШ»
Джидинский район
Контрольно-измерительные
материалы по русскому языку
2 класса
Учитель: Тугаринова Е.С.
2017-2018 учебный год.
Критерии оценивания
РУССКИЙ ЯЗЫК
Настоящие критерии оценивания разработаны в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10, Примерным положением о порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 21.05.2015 №01-14/1525) и регламентируют порядок осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся начальных классов, требования к оценке учебных достижений в начальной школе.
Оценка образовательных результатов обучающихся в начальной школе – одна из важных задач педагогической деятельности учителя. Система контроля и оценки позволяет установить степень достижения планируемых результатов начального образования – сформированность предметных и метапредметных умений младшего школьника.
Контроль за уровнем учебных достижений учащихся по русскому языку проводится в форме различных письменных работ: диктантов, контрольных списываний, словарных диктантов, грамматических заданий, изложений, сочинений, тестовых заданий.
Для проведения диктанта подбирается текст, включающий достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст диктанта включает слова на изученные правила. Если встречаются новые слова, они заранее записываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения. Тематику текста следует подбирать такую, которая была бы интересной детям. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением тех синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).
В приведенной таблице дается примерное количество проверочных работ.
Виды работ | |
2 класс | |
Списывание | 40-50 слов |
Диктант | 30-40 слов |
Словарный диктант | 8-10 слов |
Итоговая контрольная работа | 4 |
Списывание | 2 |
Словарный диктант | 2 |
Проверочная работа* (текущие контрольные работы) | 4 |
Развитие речи** | — |
Всего за год | 12 |
*распределение по четвертям на усмотрение педагога
**проводится в течение года по материалам учебника
Формы организации проверочных работ (на усмотрение педагога):
- диктант;
- диктант с грамматическим заданием;
- словарный диктант;
- тест.
Проверка орфографических и пунктуационных умений (диктант)
Оценка «5» – нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (возможно одно исправление графического характера).
Оценка «4» – допущено 1 — 2 орфографические ошибки; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
Оценка «3» – допущено 3 — 5 орфографических ошибок, работа написана небрежно.
Оценка «2» – допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
Ошибкой в диктанте следует считать:
- нарушение правил орфографии при написании слов;
- пропуск и искажение букв в словах;
- замену слов;
- отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
- неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (изучаются в каждом классе).
За ошибку не считаются:
- ошибки на разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались ранее;
- единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
- единичный случай замены одного слова без искажения смысла;
- неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило.
За одну ошибку в диктанте считаются:
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове;
- 2 негрубые ошибки.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
- повторение одной и той же буквы в слове;
- недописанное слово;
- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
- дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Для проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений проводится выполнение грамматических заданий. Задания данного вида могут проводиться отдельно от контрольного диктанта и контрольного списывания или проводиться после диктанта (не более 4 видов грамматических разборов). В таком случае выставляются 2 отметки: за диктант и задание по отдельности.
Оценка «5» — выполнено без ошибок.
Оценка «4» — правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» — правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
Оценка «2» — правильно выполнено менее 1/2 заданий.
Словарный диктант
Оценка «5» — выполнено без ошибок и исправлений.
Оценка «4» — допущена 1- 2 ошибки или 1 ошибка и 1-2 исправления.
Оценка «3» — допущены 2- 3 ошибки и 1 исправление.
Оценка «2» — допущено 4 и более ошибок.
Контрольное списывание – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков.
Оценка «5» — выполнено без ошибок и исправлений.
Оценка «4» — допущены 1-2 исправления или 1 ошибка.
Оценка «3» — допущены 3-5 исправлений или 2 — 3 ошибки.
Оценка «2» — допущено 6 и более исправлений или 4 и более ошибок.
Входная диагностическая контрольная работа «Повторение. Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу».
Диктант
Садик
В саду рос куст калины. На ветках красные ягоды. Цветут астры. Их сажали бабушка Вера и внучка Катюша.
Грамматическое задание.
- Второе предложение разделите на слоги.
- В предложении: У Коли и Сени живет котенок Мурзик. Поставьте ударение и подчеркните безударную гласную.
- В данных словах поставьте ударение и подчеркните безударную гласную: ребята, собака, пенал, воробей , Москва, язык, пальто, карандаш.
Контрольное списывание №1
КИМы, с. 44 текст «Волга»
Контрольная работа №1. Тест «Предложение»
Вариант 1
А1. Закончи высказывание:
Текст – это …
- Группа предложений
- Несколько предложений на одну тему, связанных по смыслу;
- Одно или несколько предложений, записанные с красной строки.
А2. Укажи, что такое тема текста.
- Это то, о чём хотел сказать читателю автор;
- Это пересказ текста;
- Это, то о ком или о чём говорится в тексте.
А3. Укажи предложение, в котором подлежащее и сказуемое указаны правильно.
- Бабушка вяжет шерстяные носки.
- В жаркий день ребята купались в реке.
- Мама в магазине купила сок.
А4. Укажи предложение, которое состоит только из главных членов предложения.
- Тихо поют соловьи.
- Под кустом спрятался ёжик.
- Травка зеленеет.
В1. Составь из данных слов предложение.
Деревьями, за солнцем, скрылось.
__________________________________________________________________________
В2. Выпиши предложение.
Ищут себе корм. Над цветами кружит пушистый шмель. В небе плывут тучи. Зима накрыла белым покрывалом.
__________________________________________________________________________
С1. Из данных слов составь сначала нераспространенное предложение, а затем распространенное.
Мальчики, в играют, мяч.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольная работа №1. Тест «Предложение»
Вариант 2
А1. Закончи высказывание:
Предложение – это …
- Группа слов
- Слово или Несколько слов, выражающих законченную мысль;
- Одно или несколько предложений, записанные с красной строки.
А2. Укажи, что такое главная мысль текста.
- Это то, о чём хотел сказать читателю автор;
- Это пересказ текста;
- Это, то о ком или о чём говорится в тексте.
А3. Укажи предложение, в котором подлежащее и сказуемое указаны правильно.
- Малыш ходит в детский сад.
- Папа подарил сыну игрушечный паровоз.
- В небе сверкнула молния.
А4. Укажи предложение, которое состоит только из главных членов предложения.
- Дует ветер.
- Пушистая снежинка упала на ветку.
- Летят перелётные птицы.
В1. Составь из данных слов предложение.
Стоят, в золотом, берёзы, уборы.
__________________________________________________________________________
В2. Выпиши предложение.
Ищут себе корм. Над цветами кружит пушистый шмель. В небе плывут тучи. Зима накрыла белым покрывалом.
__________________________________________________________________________
С1. Из данных слов составь сначала нераспространенное предложение, а затем распространенное.
Девочки,с играют, куклой.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольная работа №2
Диктант с грамматическим заданием «Лексическое значение слова »
Диктант
Осень.
Дует сильный ветер. Небо в тучах. Весь день идёт частый дождик. Кругом лужи. Птицы улетели в тёплые края. Под елью в траве уснул ёжик. Сороки скачут около жилища людей. Настала скучная пора.( 32 слова)
Грамматическое задание
1 вариант
1. В 1 предложении подчеркнуть основу предложения.
2. Найди слова синонимы, выпиши парами:
Метель, горячий , вьюга, лгать, обманывать, жаркий.
3.Найди слова антонимы, выпиши парами:
За высоким , за забором
Можно спрятать даже гору,
А за низеньким, увы,
Виден каждый пук травы.
2 вариант
1.В 5 предложении подчеркнуть основу предложения.
2. Найди слова синонимы, выпиши парами:
Отважный, отец, бежать, смелый, папа, мчаться.
3. Найди слова антонимы, выпиши парами:
Долго рисовала Даша
Птиц оранжевой гуашью,
Но вмешался Дима в дело:
«Ворон-чёрный, голубь – белый!»
Итоговая контрольная работа за 1 четверть Диктант с грамматическим заданием
Диктант
В лесу
Хорошо в лесу!
Дует тёплый ветерок.
Поют дрозды. На лугу цветут цветы. В траве ягоды. Под берёзой вырос большой гриб. У сосны нора крота. Жёлтый лист упал с сосны. Скоро наступит осень.
Грамматическое задание
- В восьмом предложении поставь ударении.
- В четвертом предложении подчеркни главные члены предложения.
- Выпиши из текста два слова с безударной гласной.
- Слово цветут, раздели для переноса.
Контрольная работа № 3 Диктант с грамматическим заданием «Безударные гласные»
Диктант
Белка
Живёт в лесу белочка. Гнездо белки в дупле сосны. Летом и осенью трудилась белочка. Она сушила грибы и ягоды. Настала холодная зима. Трещат морозы. Трудно зимой искать пищу. А наша белочка в дупле орешки грызёт.
Там тепло.
Грамматическое задание
- Во втором предложении поставь ударение.
- Выпиши из текста диктанта 4 слова с безударной гласной, подбери проверочное слово.
- Выпиши из текста диктанта все словарные слова.
- В предпоследнем предложении подчеркни главные члены.
Итоговая контрольная работа за 2 четверть Диктант с грамматическим заданием
Диктант
Декабрь
Декабрь – начало долгой холодной зимы. Дни стали короче. В морозный денёк небо светлеет от солнышка. Скованы реки прочной ледяной броней. В норе в куче листвы спит ёж. В берлоге сосёт лапу медведь. Над елями летают клесты. Они лакомятся еловыми шишками.
Грамматическое задание
1 вариант
1.В первом предложении подчеркните буквы, которые обозначают твердые согласные.
2. Выпиши из текста диктанта три слова с сочетанием жи-ши.
3. Вставь в слова: д..ждевой, з..мовать, д..сяток, узн..вать пропущенные буквы. Подберите проверочные слова.
_______________________________________________________________
Грамматическое задание
2 вариант
1.В третьем предложении подчеркните буквы, которые обозначают твердые согласные.
2. Выпиши из текста диктанта три слова с сочетанием чу-щу.
3. Вставь в слова: р..чной, н..чевать, в..терок, к..мочки пропущенные буквы. Подберите проверочные слова.
_________________________________________________________________
Контрольная работа № 5 Диктант «Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ,
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.»
Диктант
Пришла зима
Пришла зима. Падают пушистые снежинки. Снег покрыл деревья и крыши домов. Около забора большие сугробы. Речку сковал лёд. В лесу тишина. Птички не поют. Звери залегли в спячку или прячутся в норках. Только дятлы стучат по деревьям. Они ищут себе пищу.
Грамматическое задание
- Подчеркни в словах первого предложения все твердые согласные ( 2 вариант все мягкие).
- Выпиши из текста три слова с сочетанием жи — ши ( 2 вариант – ча — ща)
- Выпиши из текста диктанта слова с безударной гласной.
Контрольная работа №6 Тест «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова »
1 вариант
1. Укажи парные согласные по глухости и звонкости:
1) б 3) л 5) к 7) д 9) ш
2) ч 4) ц 6) з 8) р
2. Укажи непарные звонкие согласные:
1) й 3) с 5) г 7) м 9) ж
2) ф 4) щ 6) н 8) п
3. Укажи слова, на конце которых согласную надо проверить:
1) кран 4) жираф 7) голубь
2) этаж 5) стол 8) сапог
3) шрам 6) рукав 9) пенал
4. Укажи слова с глухой согласной на конце:
1) автобу…(з,с) 4) горо…(д,т) 7) заво…(т,д)
2) шар….(в,ф) 5) сно….(б,п) 8) холо….(д,т)
3) хле…(б,п) 6) пиро…(г,к) 9) голо…(з,с)
5. . Вставь в слова нужную парную согласную.
Тра_ ка, ре _кий, варе _ка, ука _ка, голу _ка, бума _ ка, сла _кий.
6. Укажи слова, на конце которых надо писать букву:
«д» «с»
1) сала…. 6) поко
2) горо…. 7) гла…
3) холо… 8) но…
4) грана…. 9) коло…
5) огоро…. 10) гря….ь
7. Укажи проверочные слова к данному:
гриб малыш
1) грибы 4) малышка
2)грибки 5) малыши
3)грибок 6) малышечка
2 вариант
1. Укажи парные согласные по глухости и звонкости:
1) ф 3) й 5) п 7) м 9) н
2) щ 4) с 6) ж 8) г
2. Укажи непарные звонкие согласные:
1) к 3) х 5) ш 7) м 9) ч
2) щ 4) ц 6) ф 8) р
3. Укажи слова, на конце которых согласную надо проверить:
1) плен 4) плод 7) заяц
2) хлеб 5) ландыш 8) воз
3) рукав 6) кран 9) корм
4. Укажи слова, у котлорых на конце нужно писать звонкий согласный:
1) пару…(з,с) 4) хле…(б,п) 7) шала…(ш,ж)
2)сугро…(п,б) 5)жира…(в,ф) 8) ко…(з,с)
3) заво…(т,д) 6) пля…(ж,ш) 9) моро…(з,с)
5. Вставь в слова нужную парную согласную.
Тра_ ка, ре _кий, варе _ка, ука _ка, голу _ка, бума _ ка, сла _кий.
6. . Укажи слова, на конце которых надо писать букву:
«г» «ш»
1) сне…. 6) сторо….
2) уро… 7) шала…
3) овра… 8) малы…
4) фла… 9) Пари…
5) исто… 10) камы…
7. Укажи проверочные слова к данному:
город дуб
1) города 4) дубок
2) городок 5) дубки
3) городской 6) дубы
Контрольное списывание №2
Спиши, вставляя пропущенные буквы.
Муравьи
Ил..я и Ваня пошли в лес. Друз..я набрели на муравейник. Р..бята стали наблюдать за мурав..ями. Мурав..ишки сп..шили строить своё жил..ё. Одни н..сли соломинки. Другие – кусочки лист..ев. Трет..и бегали по ств..лам д..р..в..ев. Кипит р..бота в муравейнике.
Грамматическое задание:
- Подчеркни изученные орфограммы..
- Выпиши из текста по одному слову с ь – показателем мягкости и с разделительным ь. Укажи количество букв и звуков.
Контрольная работа № 7
Диктант «Заглавная буква в именах собственных»
Диктант
Главный город
Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.
Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой.
Грамматическое задание
- Подчеркните заглавную букву в фамилиях людей кличках животных, географических названиях.
- В последнем предложении поставьте знак ударения над всеми словами.
- Запишите названия населенного пункта, в котором вы живете.
Итоговая контрольная работа за 3 четверть Диктант с грамматическим заданием
Диктант
Зяблик
По ночам холодно. В лесу еще лежит снег. Много снега – целый сугроб. И на реке лед. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поет. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.
Грамматическое задание
- Выпиши из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.
- Сделайте звукобуквенный анализ слов (1 вариант – снег, 2 вариант — лед)
Контрольная работа № 8 .Диктант с грамматическим заданием «Части речи»
Диктант
Друзья
Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольников. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка взял еду и скрылся за деревьями.
Грамматическое задание
- Подчеркни имена собственные.
- В четвертом предложении подчеркни главные члены.
- В первом предложении обозначь имена существительные.
- Запиши имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном числе.
Итоговая контрольная работа за год. Диктант с грамматическим заданием
Диктант
Гроза
Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветви деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно.
Грамматическое задание
- В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.
- Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочное слова.
- Раздели слова для переноса.
Сильный, длинный, пыль.
Контрольное списывание № 3
Родина
Родина начинается на пороге твоего дома.
Она огромна и прекрасна.
Родина всегда с тобой, где бы ты ни жил. И у каждого она одна. Как мама. Родина – мать своего народа. Она гордиться своими сыновьями, дочерьми, переживает за них, приходит на помощь, придает силы.
Мы любим Родину. Любить Родину – значит охранять ее, жить с ней одной жизнью.
Грамматическое задание
- В первом предложении подчеркни главные члены предложения, укажи какие это части речи.
- Выпиши слово, в котором букв больше чем звуков.
- Раздели слова для переноса холодные, лесные.
Итоговый диктант
Певец.
День угасает. Смолкают голоса птиц. В тишине послышалась новая песня. Певец пробует красивый голос. Помолчал минуту и опять засвистел. Как хорошо поет соловей! Идем в рощу слушать чудного певца.
(30 слов)
Фамилия | |||||||||||||
Имя | |||||||||||||
Класс |
Вариант 1.
1. В протоке реки показалась лодка старик ловко работал одним веслом рядом с лодкой плыл красивый лебедь лебедь гордо вышел на берег он тяжело переваливался на своих кривых черных ногах.
Определи количество предложений в тексте, выпиши второе предложение и подчеркни в нем грамматическую основу.
_____________________________________________________
2. Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова.
к…лосок — ________________
пч…ла — __________________
ос…нь — __________________
3. Выбери нужную букву в скобках, лишнюю зачеркни.
ло(д, т)ка у(з, с)кий ша(б, п)ка сне(ж, ш)ки
4. Отметь знаком «х», в каких словах надо писать букву мягкий знак «ь»
лодоч…ка □
ден…ки □
руч…и □
5. Определи части речи в предложении.
На ёлке висели крупные шишки.
Фамилия | |||||||||||||
Имя | |||||||||||||
Класс |
Вариант 2.
1. Пришла запоздалая осень в лесу стало скучно и холодно перелётные птицы уже улетели в тёплые страны кружат над болотом журавли они прощаются на всю зиму с милой родиной.
Определи количество предложений в тексте, выпиши третье предложение и подчеркни в нем грамматическую основу.
2. Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова.
с…сна — ______________
х..лодок — _______________
з…мля — _________________
3. Выбери нужную букву в скобках, лишнюю зачеркни.
гла(д, т)кий берё(з, с)ка шка(в, ф) пиро(ж, ш)ки
4. Отметь знаком «х», в каких словах надо писать букву мягкий знак «ь»
яблоч…ный □
огон…ки □
лист…я □
5. Определи части речи в предложении.
Под горой бежит веселый ручей.
Фамилия | |||||||||||||
Имя | |||||||||||||
Класс |
Вариант 3.
1. У самого берега стояла рыбацкая лодка Андрюша оттолкнул лодку от берега течение отнесло судёнышко на середину реки Андрюша стал бить вёслами по воде у него ничего не вышло.
Определи количество предложений в тексте, выпиши второе предложение и подчеркни в нем грамматическую основу._
_____________________________________________________
2. Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова.
т…мнота — ________________
в…лна — _____________________
в…лосок — _______________
3. Выбери нужную букву в скобках, лишнюю зачеркни.
сла(д, т)кий ска(з, с)ка шар(в, ф) гребе(ж, ш)ки
4. Отметь знаком «х», в каких словах надо писать букву мягкий знак «ь»
доч…ка □
дол…ка □
руж…ё □
5. Определи части речи в предложении.
Солнечный луч разбудил жаворонка.
_____________________________________________________
Фамилия | |||||||||||||
Имя | |||||||||||||
Класс |
Вариант 4.
1. С берега снова доносился рокот это тракторы приближались к реке туман рассеялся дед с внуком заметили у самой воды палатку и костер рядом ходила лошадь.
Определи количество предложений в тексте, выпиши второе предложение и подчеркни в нем грамматическую основу.
____________________________________________________
2. Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова.
оз…ро — ___________________
м…лоток — ______________________
н…чной — _________________________
3. Выбери нужную букву в скобках, лишнюю зачеркни.
шу(д, т)ка сколь(з, с)кий тра(в, ф)ка кни(ж, ш)ка
4. Отметь знаком «х», в каких словах надо писать букву мягкий знак «ь»
чернич…ный □
л…дина □
коп…ё □
5. Определи части речи в предложении.
На поляне росла душистая земляника.
Проверочная работа по русскому языку 2 класс
УМК «Школа России» по теме «Наша речь». Урок 4.
Тест.
1. Ребята собрались во дворе, им нужно договориться об игре в футбол. Какой речью будут пользоваться дети?
а) устной
б) письменной
в) речью про себя
г) определить нельзя
2. Какая пословица о письменной речи?
а) Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.
б) Что написано пером, не вырубишь топором.
в) Умную речь и слушать хорошо.
г) Сначала подумай, потом скажи.
3. В какой строке записаны только слова приветствия?
а) здравствуй, добрый день, благодарю
б) доброе утро, привет, спокойной ночи
в) добрый вечер, приветствую вас, здравствуй
г) до встречи, добрый день, добрый вечер
4. «Не плачь, дед. Не плачь, баба. Я вам ещё снесу яичко, только не золотое, а простое».
а) это диалог
б) это монолог
в) это речь про себя
5. В каком слове допущена ошибка?
а) здравствуй
б) здравствуйте
в) прощай
г) прощяльный
Контрольная работа по русскому языку 2 класс
УМК «Школа России» по теме «Правописание слов с
сочетаниями ЖИ — ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ — ЩУ». Урок 8.
Диктант.
На даче.
Настало лето. Дети едут на дачу. Возле дачи есть роща и пруд. В пруду водятся щуки, ерши и караси. Дети там рыбачат. Хороша будет уха. (27 слов)
Грамматические задания.
В третьем предложении подчеркните гласные буквы.
Выпиши три слова с сочетаниями ча — ща, чу — щу.
Контрольная работа по русскому языку 2 класс
УМК «Школа России» по теме «Предложение». Урок 12.
Контрольное списывание.
Волга.
Дорога Волга всем нашим людям. На Волге в давние времена русские люди вставали на борьбу со своими врагами. На Волге в последнюю войну наши воины разбили фашистов.
Грамматическое задание.
1. Подчеркнуть заглавные буквы в словах.
Контрольная работа по русскому языку 2 класс
УМК «Школа России» по теме «Предложение». Урок 20.
Диктант.
Пушок.
У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом. (25 слов)
Грамматические задания.
В предложениях 4 и 5 подчеркните основу.
Допишите одно — два предложения в конце текста.
Контрольная работа по русскому языку 2 класс
УМК «Школа России» по теме «Слова, слова, слова». Урок 29.
Диктант.
Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие берёзы и осины.
Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица. (27 слов)
Грамматические задания.
Подчеркните основу и выпишите пары слов: вариант 1 – четвёртое предложение, вариант 2 – пятое предложение.
В последнем предложении в каждом слове поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.
Проверочная работа по русскому языку 2 класс
УМК «Школа России» по теме «Слово». Урок 41.
1. Распределить слова в два столбика: многозначные и однозначные.
Берёза, ручка, идёт, радуга, шубка, гребень, январь, лесник, кисть, пушистый, кнопка.
Многозначные Однозначные
____________________ _______________________
_____________________ _______________________
_____________________ ________________________
______________________ ________________________
______________________ ________________________
_______________________ ________________________
2. Подчеркнуть слова, употреблённые в переносном смысле.
На морозе щёки горят.
Пришла золотая осень.
Тяжёлые тучи неслись по небу.
Плачут на крышах сосульки.
Деревья надели пушистые снеговые шубки.
Улыбнулись сонные берёзки.
3. Подчеркнуть в предложениях синонимы и антонимы.
Синонимы. 1) Где дорога, там и путь. 2) Лодырь да бездельник — им праздник и в понедельник. 3) На лугу расцвели синие колокольчики, а у речки — голубые незабудки.
Антонимы. 1) Лучше горькая правда, чем сладкая ложь. 2) Умей взять, умей и отдать. 3) Труд кормит, а лень портит.
4. Подобрать к каждому слову синонимы (антонимы).
Синонимы. Храбрый (смелый), метель (____________), жёлтый
(_______________________), месяц (_______________),
Антонимы. Чёрный (белый), сидеть (___________________),
жара (_______________), медленно (______________________).
Контрольная работа по русскому языку 2 класс УМК «Школа
России» по теме «Слово. Родственные слова». Урок 42.
Диктант.
Зимой в лесу.
Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле. (34 слова)
Грамматические задания.
Спишите первое предложение, разделив слова для переноса.
Напишите однокоренные слова к слову белка.
Напишите антонимы.
Тепло — …
Сытно — …
Контрольная работа по русскому языку 2 класс
УМК «Школа России» по теме «Звуки и буквы». Урок 49.
Диктант.
Друзья.
Алёша принёс домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко и суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья играли в парке. Вот Алёша бросил палку за куст. Бим принёс мальчику палку. (35 слов)
Грамматические задания.
Подчеркните основу в первом предложении.
Разделите для переноса слова второго предложения.
Контрольная работа по русскому языку 2 класс
УМК «Школа России» по теме «Безударные гласные». Урок 60.
Диктант.
В роще.
Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мёд с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и
животных. (35 слов)
Проверочная работа.
(Материал на стр. 111 учебника «Русский язык» 2 класс 1 часть)
(Дети записывают в контрольных тетрадях только ответы на вопросы)
Контрольная работа по русскому языку 2 класс
УМК «Школа России» по теме «Согласные звуки». Урок 73.
Диктант.
С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки.
Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошками изо льда. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело. (38 слов)
Грамматические задания.
Выпиши первое предложение. Разделите слова вертикальной чертой для переноса. Подчеркните основу предложения.
Спишите второе предложение. Поставьте ударение в словах. Подчеркните безударные гласные.
Проверочная работа по русскому языку 2 класс УМК «Школа
России» по теме «Согласные звуки и буквы». Урок 74.
1.Запишите данные слова по степени убывания в них согласных звуков.
Сыр, спорт, ива, край.
_____________________________________________________________
2. Какими звуками различается каждая пара слов? Подчеркните эти звуки.
Капля – цапля, лук – люк, хор – хорь.
3. Запишите только те слова, которые начинаются с мягкого согласного звука. Подчеркните слова, в которых все согласные звуки мягкие.
Щавель, якорь, кисель, йод, ручей.
________________________________________________________________
4. Запишите слова. Подчеркните в них буквы, которыми обозначены твёрдые согласные звуки.
Чайка, сентябрь, шляпа.
_______________________________________________________________
5. Подчеркните слова, в которых количество звуков и букв одинаково.
Зима, июль, льды.
6. Спиши любые три предложения из упр. 209 на стр. 128 учебника «Русский язык» 2 класс 1 часть, вставь, где нужно, мягкий знак.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Контрольная работа по русскому языку 2 класс УМК «Школа России» по теме «Буквосочетания с шипящими звуками». Урок 81.
Диктант.
В лесу.
Катя и Юра идут в лес. Рядом бежит пёс Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белочки. Спрятались под ёлкой серые ёжики. (24 слова)
Грамматические задания.
1. В словах ветки и белочки подчеркните мягкие согласные звуки.
2. Запишите, сколько букв и звуков в слове Юра.
3. Укажите, сколько слогов в словах ёжики, серые, рядом.
Проверочная работа по русскому языку 2 класс
УМК «Школа России» по теме « Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова». Урок 96.
Работа дана в учебнике «Русский язык» 2 класс, 2 часть, стр. 30.
(Самостоятельная работа по памятке. Письмо под диктовку. Выполнение грамматических заданий.)
Слова для справок: катаются, построили, ледяную.
Ученики, которые быстрее остальных справились с работой, получают задание на карточке.
Карточка.
Найди ошибки и исправь их. (Всего 8 ошибок)
Мы пришли в лез. У пенка ёш. По тропинке прополс уж. Вдрук надвинулась тучя. Пошёл дожть. Мы побижали домой.
Контрольная работа по русскому языку 2 класс УМК «Школа России» по теме « Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова». Урок 97.
Диктант.
Зяблик.
По ночам холод. В лесу ещё лежит снег. Много снега – целый сугроб. И на реке лёд. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поёт. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.
(46 слов)
Слова для справок: много, целый.
Грамматические задания
Выпишите из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.
2. Сделайте звуко – буквенный анализ слов (1 вариант – снег, 2 вариант – лёд).
Контрольная работа по русскому языку 2 класс
УМК «Школа России». Урок 103.
Контрольное списывание.
Кораблик.
Наступил тёплый апрель. Выдался ясный день. С крыш падает частая капель. На клёне надулись почки. Пушистые сугробы снега осели. Весело бежит звонкий ручеёк. У Никиты в руках кораблик. Он спустил его на воду. Быстро мчит кораблик.
Грамматические задания:
В первом предложении подчеркните главные члены.
В третьем предложении поставьте ударение.
Проверочная работа по русскому языку 2 класс
УМК «Школа России» по теме «Разделительный мягкий знак».
Урок 105.
Работа по учебнику.
(Выполняется по заданиям «Проверь себя» «Русский язык» 2 часть, стр. 38)
Работа по карточке.
— Запишите слова буквами.
[c’ им’ й’ а ] , [ ал’эн’й’и] , [л’й’от] , [жыл’й’о] , [в’й’уга ] , [аб’из’й’ана].
Письмо под диктовку.
Прищла весна. Журчат ручьи. Птицы вьют гнёзда на сучьях деревьев. Птичьи голоса слышны повсюду.
Контрольная работа по русскому языку 2 класс
УМК «Школа России» по теме «Заглавная буква». Урок 118.
Диктант.
Главный город.
Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.
Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой. (41 слово)
Слова для справок: улица, проспект, на Плющихе.
Грамматические задания.
1. Подчеркните заглавную букву в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.
В последнем предложении поставьте знак ударения над всеми словами.
3. Запишите название населённого пункта, в котором вы живёте.
Проверочная работа по русскому языку 2 класс УМК «Школа России» по теме «Имя существительное». Урок 124
Тест.
1. Имя существительное отвечает на вопросы:
а) какой? какая? какое? какие?
б) кто? что?
в) что делать? что сделать?
2. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает:
а) признак предмета;
б) действие предмета;
в) предмет.
3. Собственные имена существительные – это:
а) названия животных, растений, месяцев, времён года;
б) географические названия;
в) имена, фамилии, отчества людей и клички животных.
4. Имена собственные пишутся:
а) с заглавной буквы;
б) со строчной буквы.
5. Имена существительные:
а) изменяются по числам;
б) не изменяются по числам.
6. Выберите верное утверждение:
а) Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос что?, а неодушевлённые — на вопрос кто?.
б) Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос кто?, а неодушевлённые — на вопрос что?.
Далее идёт работа по учебнику «Русский язык» 2 класс, 2 часть, стр. 67, «Проверь себя»
Контрольная работа по русскому языку 2 класс
УМК «Школа России» по теме «Имя существительное». Урок 125.
Диктант.
Друзья.
Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьёва есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принёс корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями. (36 слов)
Грамматические задания.
Подчеркнуть имена собственные.
В четвёртом предложении подчеркнуть главные члены.
В первом предложении обозначить имена существительные.
Записать имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном числе.
Проверочная работа по русскому языку 2 класс
УМК «Школа России» по теме «Глагол». Урок 135
1. Зачеркнуть лишнее слово в каждой строке.
1) Веселит, веселье, веселить.
Сон, спать, проспать.
Делить, решать, сложить.
2. Подчеркнуть слова, которые могут быть и глаголами и именами существительными. Составить с ними предложение.
Идти, печь, стричь, сияло, стекло, жить.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Указать ряд, в котором все глаголы отвечают на вопрос что делать?
1) Дружить, разделить. 3) Прочитать, написать.
2) Прилетел, сказал. 4) Сверкнула, говорил.
4. Составить с любым словом два предложения: в одном употребить глагол в прямом значении, в другом – в переносном.
Идёт, бегут, горят, играет.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Записать глаголы с частицей НЕ.
Играть — не играть, кричать — ____________________________,
прыгать — _________________________, стучать – __________________
_______________, бросать — _______________________________.
Проверочная работа по русскому языку 2 класс УМК «Школа России» по теме «Имя прилагательное». Урок 141
Проверочная работа проводится по учебнику «Русский язык» 2 класс, 2 часть, стр. 99, «Проверь себя».
Тест
1. Имена прилагательные отвечают на вопросы:
а) кто? что?
б) какой? какая? какие?
в) что делать?
2. Имена прилагательные:
а) изменяются по числам;
б) не изменяются по числам.
3. Укажите имена прилагательные:
а) похолодало;
б) холод;
в) холодный.
4. Укажите слово, от которого образовалось прилагательное водный.
а) проводка;
б) уводить;
в) вода.
Проверочная работа по русскому языку 2 класс
УМК «Школа России» по теме «Предлог». Урок 145
Проверочная работа проводится по учебнику «Русский язык» 2 класс, 2 часть, стр. 113, «Проверь себя».
Карточка.
Спишите текст, раскрыв скобки.
(В) лесу (под) деревьями, (под) кустами растёт много грибов. Подберёзовики сидят (под) берёзами. (У) них шапочки (с) серыми корешками. (В) осиннике – подосиновики (в) оранжевых шапочках. (В) сосновом бору вылез (из) влажного мха гриб боровик.
Контрольная работа по русскому языку 2 класс
УМК «Школа России» по теме «Предлог». Урок 146
Диктант.
Дети в лесу.
Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берёз! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенёк, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладёт в рот, кто в кузовок. (46 слов)
Слова для справок: пора, кладёт.
Грамматические задания
Выпишите предлоги.
Вариант 1: из первых трёх предложений.
Вариант 2: из последних трёх предложений.
2. К словам пенёк, детишки подберите и запишите проверочные слова.
3. В первом предложении над словами надпишите части речи.
Проверочная работа по русскому языку 2 класс
УМК «Школа России» по теме «Местоимение». Урок 151
Работа проводится по учебнику «Русский язык» 2 класс, 2 часть, стр. 107, «Проверь себя».
Карточка
Запишите текст, вставляя местоимения.
… живём (в)красивом небольшом гор…де. … ст…ит на берегу (А, а)зовского моря. Море редко замерзает. … волны плещутся (о) пологий берег. … нравятся з..лёные улицы, т…нистые скверы, изумрудный шатёр парка. … любим свой город.
Контрольная работа по русскому языку 2 класс
УМК «Школа России» по теме «Местоимение». Урок 152
Контрольный диктант.
Гроза.
Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые берёзки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как всё кругом стало радостно! ( 47 слов)
Грамматические задания
В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.
Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочные слова.
Разделите слова для переноса.
Сильный, длинные, пыль.
Контрольная работа по русскому языку 2 класс УМК «Школа России» по теме «Повторение изученного». Урок 163
Контрольное списывание.
Родина.
Родина начинается на пороге твоего дома.
Она огромна и прекрасна.
Родина всегда с тобой, где бы ты ни жил. И у каждого она одна. Как мама.
Родина – мать своего народа. Она гордится своими сыновьями, дочерьми, переживает за них, приходит на помощь, придаёт силы.
Мы любим Родину. Любить Родину – значит охранять её, жить с ней одной жизнью.
Грамматические задания
В первом предложении подчеркните главные члены предложения, укажите, какие это части речи.
Выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков.
3. Разделите для переноса слова холодные, лесные.
Контрольные работы по русскому языку 2 класс.
Тексты диктантов.
1 четверть. Входной контроль
Цель работы: проверить умение применять пройденные правила: оформление предложений на письме, правописание имён собственных, слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; умение переносить слова.
В лесу.
Андрей и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белки. Спрятались под елкой серые ежики.
1 четверть. Текущий контроль
Цель работы: проверить умение применять пройденные правила: оформление предложений на письме, правописание имён собственных, слов с парными согласными, слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; умение переносить слова.
Осень.
Стоит хороший день. Теперь осень полна тепла. Но часто идёт дождь. Вот Рома с папой идут в лес через широкие поля. Скоро ударит мороз. Всё покроет снег.
Лыжная прогулка.
Отец и мать Серёжи Чарушина купили ему лыжи. Мороз утих. Серёжа с папой будут гулять два часа по лесной тропе. Снег летит из-под лыж. Трещит наст.
1 четверть. Итоговый
Цель работы: проверить умение применять пройденные правила: правописание имён собственных, слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; умение переносить слова.
Лес зимой.
Красив зимний наряд леса. На лапках елей лежит снег. На тонких ветках берез снежный пух. Весь в снегу стоит дуб. Хорошо поработал мороз.
Наши рощи.
Хороши наши рощи. Красивы там берёзы. Сколько в рощах птиц! Стучат пёстрые дятлы. Кричат грачи. А как свищут синицы! Люди часто ходят в рощу слушать пение птиц.
2 четверть. Текущий
Цель работы: проверить умение применять пройденные правила: правописание имён собственных, слов парными согласными; умение переносить слова.
Находка.
Коля пришел в лес. Кто это? Это бежит ежик. Коля любит зверей. Вот стоит пень. Около пня большой гриб. Из гриба будут варить суп. Коля кладет находку в сумку и спешит домой.
Поездка.
Около домов много машин. Вот гараж. У его стены и дверей большой сугроб. По двору едет машина. Шофёр крутит руль. Машина должна выехать на улицу Антонова.
2 четверть. Итоговый
Цель работы: проверить умение применять пройденные правила: правописание звонких и глухих согласных в конце слов, безударных гласных, разделительного мягкого знака, умение переносить слова.
Зимой.
Наступила зима. Ночью был сильный мороз. Ветер кружил хлопья снега. Кругом лежит белый ковер. Реки и озера покрылись льдом. Ребята побежали на каток. Легко скользят острые коньки по гладкому льду. Там шум и веселье. Хорошо зимой!
Кошка Сильва.
На крыльце сидит кошка Сильва и мяукает. Я налью ей в блюдечко молочка и дам несколько кусочков мяса и колбаски. Довольная Сильва пьёт и ест. Теперь у киски вся мордочка в еде. Сытая кошка умывается.
3 четверть. Текущий
Цель работы: проверить умение применять пройденные правила: правописание имён собственных, слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; умение переносить слова.
Главный город.
Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Кутузовский проспект, Садовое кольцо. Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом м кошкой Муркой.
Дети в лесу.
Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берез! На траве капельки росы. В густых ветвях поют на все лады птицы. Детишки сели на пенек, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладет в рот, кто в лукошко.
3 четверть. Итоговый
Весна.
Вот и весна. Солнышко рушит снежные горы. Шумит быстрый ручей. С крыш звонко падает капель. Лопнули душистые клейкие почки. Алёша и Юра ждут прилёта птиц. Они смастерили для птиц скворечники. Мальчики идут в парк.
Грамматические задания:
1. Во втором предложении подчеркнуть главные члены предложения.
2. Подчеркнуть слова, начинающиеся с гласного звука.
Весна на окне.
На улице холодно. Идёт весь день колючий снег. А у нас на окне целый сад. На ветках тополя и берёзки распустились серёжки.
На ветках липы показались зелёные листочки. С окна повеяло весною. На вишнёвых ветках уже есть цветочки.
Грамматические задания:
1. Во втором предложении подчеркнуть главные члены предложения.
2. Подчеркнуть орфограммы в словах берёзки, листочки.
4 четверть. Текущий
Цель работы: проверить умение применять пройденные правила: правописание звонких и глухих согласных в конце слов, безударных гласных, мягкого знака, слов с сочетаниями жи-шия, ча-ща, чу-щу, правописание имён собственных, умение переносить слова.
Весна.
Наступила весна. Солнышко шлёт на землю свет и тепло. Звонко звучит капель. Журчат весёлые ручьи. Уже зазеленела травка. На лугу пасут коров и коз.
Федя и Борис идут в рощу. Роща шумит зелёной листвой. Мальчики увидели ландыши. Как хорошо пахнут белые ландыши! ( 43 слова )
Слова для справок: увидели, ландыш.
Кораблик.
Наступил тёплый апрель. Выдался ясный день. С крыш падает частая капель. На клёне надулись почки. На буграх зацвела мать-и-мачеха. Пушистые сугробы снега исчезли. Весело бежит звонкий ручей. У Никиты в руках кораблик. Он спустил его на воду. Быстро мчит кораблик.( 43 слова )
Слова для справок: мать-и-мачеха, исчезли, мчит.
Грамматические задания к диктантам:
1. Подчеркнуть главные члены предложения.
2. Надписать над словами части речи.
3. Разделить для переноса слова.
4 четверть. Итоговый
Цель работы: проверить умение применять пройденные правила: правописание звонких и глухих согласных в конце слов, безударных гласных, мягкого знака, слов с сочетаниями жи-шия, ча-ща, чу-щу умение переносить слова.
Пруд ожил.
Теплые лучи солнца согрели пруд. Тихо качались камыши. Выплыла утка с утятами. Жаба прыгнула на лист кувшинки, как на плот. В кустах спрятался уж. Пруд ожил. На лугу у пруда растут пестрые цветы. Мы любим играть у пруда.
Грамматические задания:
1. Найти и выписать из текста три слова с орфограммой «Проверяемые парные по звонкости — глухости согласные в конце слова».
2. Найти и подчеркнуть в последнем предложении слово, в котором все согласные звуки мягкие.
В роще.
Вот березовая роща. На траве играют золотые лучи солнца. Дует теплый ветерок. Под березами спрятался подберезовик. Ножка тоненькая, шляпка широкая. У ручья шумят редкие осинки. Под осинками – подосиновики. Веселые ребята в белых майках и красных беретах. На лесных полянах звучат птичьи голоса. Как хорошо летом в роще.
Грамматические задание:
1. Найти в тексте и выписать формы слова осинка.
2. Подчеркнуть то предложение, в котором есть слово, однокоренное со словом береза.
Тестовые задания — динамичная форма проверки, направленная на установление уровня, сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях
ТЕСТ. Части речи. Существительное
1. На какой вопрос отвечают неодушевленные имена существительные?
А. Кто?
Б. Что?
2. Укажи номера, слов не обозначающих имена существительные.
1. Пекарь 4. Юбка
2. Любить 5. Шатер
3. Язык 6. Единый
3. К одушевленным именам существительным относятся:
А. слова, обозначающие людей и животных
Б. слова, обозначающие остальные предметы, кроме людей и животных
4. Какие это имена существительные:
снегирь, зверь, Ульяна, слесарь?
1. Одушевленные
2. Неодушевленные
5. К неодушевленным предметам относятся:
А. слова, обозначающие людей и животных
Б. слова, обозначающие остальные предметы, кроме людей и животных
6. Укажи номера слов, обозначающих имена существительные.
1. Актер 4. Поводок
2. Жильцы 5. Пальто
3. Олег 6. Кино
7. Укажи номера слов, обозначающих имена существительные
1. Барабанщик 4. Играют
2. Колокольный 5. Воротничок
3. Маленькая 6. Шкатулка
8. Укажи номера слов, обозначающих неодушевленные имена существительные
1. Автомобиль 4. Артур
2. Журавль 5. Сад
3. Березы 6. Компьютер
9. Укажи номера слов, обозначающих имена существительные единственного числа.
1. Сапоги 4. Лось
2. Осёл 5. Собаки
3.Телефоны 6. Бабочки
10. Изменяются ли имена существительные по числам?
1. ДА 2. НЕТ
Тест по теме «Имя прилагательное»
1. Укажи номера слов, обозначающих имена прилагательные.
1. Школа 7.Дочка
2. Одеколон 8. Малиновый
3. Докторская 9. Шелковый
4. Луковый 10. Буквенный
5. Санаторий 11. Ночные
6. Меркнет 12. Секундомер
2. От какой части речи удобнее ставить вопрос к имени прилагательному?
А. От глагола
Б. От имени существительного
3. Выбери номера прилагательных, стоящих во множественном числе.
1. Яблочное 4. Чудесный
2. Кислые 5. Сладкие
3. Волшебные 6. Свежие
4. Слова, которые отвечают на вопросы КАКАЯ? КАКОЙ? КАКОЕ? КАКИЕ?, обозначают:
А. действия предмета
Б. предметы
В. Признаки предмета
5. В каком числе стоят слова: большие, майские, следующие, домашние, дремучие, зимние, бодрые, клюквенные?
А. В единственном.
Б. Во множественном
6. На какие вопросы отвечают слова, обозначающие признаки предметов.
А. КТО? ЧТО?
Б. КАКОЙ? КАКАЯ? КАКИЕ?
В. ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЕТ?
7. С какой частью речи связано имя прилагательное?
А. С глаголом
Б. С именем существительным
8. Укажи номера слов, обозначающие имена прилагательные единственного числа.
1. Маленький 4. Больное
2. шелковые 5. Сыпучая
Тест по теме «Глагол»
1. Укажи номера слов, обозначающих глаголы.
1. Паять 7. Зеленый
2. Мышь 8. Обежать
3. Сказать 9. Олененок
4. Кассир 10. Ехать
5. Овраг 11. Оберегает
6. Обедает 12. Подняться
2.Слова, которые отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ или ЧТО СДЕЛАЕТ?, обозначают:
А. действия предмета
Б. предметы
В. Признаки предмета
3. Укажи номера слов, обозначающих глаголы единственного числа.
1. Проехал 4. Спасаются
2. Откусит 5. Поспеет
3. Прислушались 6. Заросло
4. На какие вопросы отвечают глаголы в начальной форме?
А. ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?
Б. ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЕТ?
5. Укажи номера слов, обозначающих глаголы во множественном числе.
1. Плавает 4. Исполнят
2. Встречают 5. Спрятались
3. Сидел 6. Читаешь
6. В каком числе стоят слова: пробил, квакает, рисует, спишит, летит, тащу, моешь, накрыла?
А. В единственном
Б. Во множественном
7. Какие слова отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?
А. Обозначающие действия предметов
Б. Обозначающие предметы
В. Обозначающие признаки предметов
8. Выбери верное утверждение.
А. Глаголы, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?, не стоят в начальной форме.
Б. Глаголы, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?, стоят в начальной форме
ТЕСТ. Звуки и буквы. Произнесение и обозначение на письме согласных звуков.
1. Какие безударные гласные в корне слова не надо проверять?
А. А, О
Б. У, Ы, Ё, Ю, Э
В. Е, И, Я
2. Как в слове проверить безударную гласную в слове?
А. Надо изменить слово так, чтобы на эту гласную падало ударение.
Б. Надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная.
3. Укажи номер буквы, которую надо поставить в слова:
п…щит, в…згливый, м…гание, пл…та
1. Я
2. Е
3. И
4. Укажи номера слов, в которых не допущена ошибка.
1. Сова 4. Видро
2. Когтистый 5. Лижак
3. Земовье 6. Камок
5. Выбери верное утверждение.
А. Безударные гласные А, О, Е, И, Я в корне слова надо проверять.
Б. Безударные гласные А, О, Е, И, Я в корне слова не надо проверять.
6. Укажи номера слов, в которых допущена ошибка.
1. Пистреет 4. Канец
2. Талкать 5. Размягчить
3. Кислица 6. Кротенок
7. В каком слоге гласная является орфограммой?
А. В безударном
Б. В ударном
8.Укажи номера слов, в которых пропущена буква О.
1. Сл…ва 4. С…довник
2. Ж…рища 5. Набр…сать
3. Пл…довый 6. Стр..итель
9. Укажи номера слов, в которых пропущена буква А.
1. Дв…рец 4. Кр…новщик
2. К…нец 5. Стр…усенок
3. Тр…ва 6. Б…родка
10. Укажи номер буквы, которую надо вставить в слова:
в…зание, р…биновый, гр…да, за…вить
1. Я
2. Е
3. И
Звуки и буквы. Произнесение и обозначение на письме согласных звуковю.
1. В каком случае парный согласный является орфограммой?
А. В конце слова
Б. Перед гласной
В. Перед глухой согласной
2. Перечисли парные звонкие согласные:
А. Б, В, Г, Д, З, Ж
Б. П, Ф, К, Т, С, Ш
3. Как проверить парную согласную в конце слова?
А. Надо изменить слово так, чтобы на эту гласную падало ударение
Б. Надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная
4. Укажи номера слов, где нужно поставить букву Б.
1. Клу…ки 4. Голу…ка
2. Ле…ка 5. Ще…ка
3. Зу…ки 6. Оши…ка
5. Укажи номера слов, в которых допущена ошибка.
1. Сапог 4. Камыш
2. Низкий 5. Сторош
3. Клюф 6. Прышки
6. Укажи номера слов, в которых не допущена ошибка.
1. Глазки 4. Низкий
2. Шкаф 5. Наряд
3. Рукаф 6. Гараш
7. Перечисли парные глухие согласные.
А. Б, В, Г, Д, З, Ж
Б. П, Ф, К, Т, С, Ш
8. Укажи номер буквы, которую надо вставить в слова:
автогра…, телегра…, ше…, гри…
1. В
2. Ф.
9. Укажи номера слов, где нужно поставить букву Ж.
1. Затя…ки 4. Рома…ка
2. Беля… 5. Варе…ка
3. Бара…ки 6. Пейза…
10. Укажи номер буквы, которую надо вставить в слова:
взры…, тетере…, моти…, черносли…
1. В
2. Ф
90000 Common Core Grade 2 English Language Arts Practice Test 90001 90002 90003 90004 Read the letter and answer Questions 1-3 by filling in the proper word (s) for each numbered blank. 90005 90006 90007 90008 90009 Dear Mina 90010 90009 Merry _____1______! Did you get a lot of presents? I really miss you. I went to ____2_____ house yesterday. She got a lot of toys and clothes from her family. _____3_____ 90012 Sara 90010 90014 90002 90003 1. Which answer is correct? 90006 90007 90019 90020 christmas 90021 90020 kristmas 90021 90020 Chrismas 90021 90020 Christmas 90021 90028 90002 90003 2.Which answer is correct? 90006 90007 90019 90020 annas 90021 90020 Anna’s 90021 90020 Annas 90021 90020 Anna is 90021 90028 90002 90003 3. Which answer is correct? 90006 90007 90019 90020 Your friend, 90021 90020 Your friend. 90021 90020 Your friend; 90021 90020 Your friend 90021 90028 90002 90003 90004 Question 4 — 10 are based on the following story about Yeh-shen. 90005 90006 90007 90008 90009 90003 90066 Yeh-shen: A Retelling of a Chinese Folktale 90067 90006 90010 90009 Long ago, a pretty girl lived in China.Her name was Yeh-shen. She lived with her stepmother and stepsisters. They made her do a lot of hard work. Yeh-shen wore dirty rags. But Yeh-shen was always happy. She made friends with all the animals. She was friends with a magic fish. Every time Yeh-shen washed clothes in the river, she saw the fish. He splashed and talked. Yeh-shen was poor but kind. She always gave the fish some of her food. 90010 90009 Yeh-shen’s stepmother was not happy. She did not want Yeh-shen to be happy either. She caught the magic fish.Then she cooked him! Yeh-shen cried for her friend. 90010 90009 But then Yeh-shen heard a noise! «Yeh-shen! Do not cry! I am a magic fish. You are very kind. I will give you one wish! » Yeh-shen was happy to hear her friend. What could she wish for? 90010 90009 One day, the king had a big party. He wanted everyone to come. Yeh-shen’s stepmother and stepsisters went to the party. But they did not let Yeh-shen go! «You have no pretty clothes! You have to do more work! » they said. 90010 90009 Yeh-shen was sad.She sat by the river and cried. «Yeh-shen! Do not cry! You have one wish! » It was the magic fish! 90010 90009 «I wish to go to the party!» Yeh-shen cried. 90010 90009 Suddenly, Yeh-shen saw a beautiful dress. Then she saw golden slippers. She put them on. Yeh-shen ran to the party. She met the king! He loved Yeh-shen because of her kindness. 90010 90009 «Who is that girl with the king?» Yeh-shen’s stepmother shouted. 90010 90009 Yeh-shen ran away. She was afraid of her stepmother. Yeh-shen ran all the way home.»Oh no! I lost a slipper! » Yeh-shen looked for the slipper. It was gone! Her dress was gone, too. Yeh-shen had only dirty rags on. She had one slipper left. Yeh-shen hid the slipper. 90010 90009 «Yeh-shen! Help us undress! » Yeh-shen’s stepmother and stepsisters came home. «The king met a girl with a golden slipper! She ran away! He wants to marry her. » Yeh-shen’s stepsisters were happy. «The king will marry the girl who can wear the slipper! Every girl must try on the slipper, «they said. 90010 90009 A soldier came from the king.He had the slipper. Yeh-shen’s stepmother tried it on. It was too small! Yeh-shen’s stepsisters tried on the slipper. It was too small for them, too! 90010 90009 Yeh-shen asked the soldier. «May I try it on?» 90010 90009 Yeh-shen’s stepmother was angry. «That is not her slipper! She is too poor! » 90010 90009 The soldier shook his head. «90004 Every 90005 girl must try on the slipper,» he said. The soldier put the slipper on Yeh-shen’s foot. It fit! Yeh-shen married the king. 90010 90014 90002 90003 4.Who gave Yeh-shen a wish? 90006 90007 90019 90020 Her stepmother 90021 90020 The king 90021 90020 The soldier 90021 90020 The fish 90021 90028 90002 90003 5. How did Yeh-shen’s stepmother feel when Yeh-shen wanted to put on the slipper? 90006 90007 90019 90020 She was very unhappy. 90021 90020 She was very happy. 90021 90020 She was very sad. 90021 90020 She was very surprised. 90021 90028 90002 90003 6. Where does the story take place? 90006 90007 90019 90020 Long ago, in a small city with a long river 90021 90020 A long time ago in the countryside of China 90021 90020 Long ago, in a big city in China near a king 90021 90020 A long time ago in the palace of the Chinese king 90021 90028 90002 90003 7.What story is like the story of Yeh-shen? 90006 90007 90019 90020 The tale of Robin Hood 90021 90020 The story of Snow White 90021 90020 The tale of Little Red Riding Hood 90021 90020 The story of Cinderella 90021 90028 90002 90003 8. What is one lesson in this story? 90006 90007 90019 90020 It is important to work hard. 90021 90020 It is good to wash clothes. 90021 90020 It is good to be kind. 90021 90020 It is important to be poor. 90021 90028 90002 90003 9. How do you know that Yeh-shen was kind to the magic fish? 90006 90007 90019 90020 She was kind and went to the river.90021 90020 She was sad and washed her clothes in the river. 90021 90020 She was poor but gave him some of her food. 90021 90020 She was tired but did not tell the fish. 90021 90028 90002 90003 10. Yeh-shen married the king. What is one question you might ask to find out about Yeh-shen’s stepmother and stepsisters? 90006 90007 90019 90020 Did they go to the palace, too? 90021 90020 Did they marry the king? 90021 90020 Did they wear beautiful clothes? 90021 90020 Did they find another magic fish? 90021 90028 90199 Answers and Explanations 90200 90201 90009 1.D: Christmas. 90012 The names of holidays need to be capitalized. Choice A is not capitalized. The other choices are spelled wrong. 90010 90009 2. B: Anna’s. 90012 «Anna’s» shows that the house belongs to one person, Anna. The other choices are incorrect. Choice A is not capitalized, Choice C does not have an apostrophe, and Choice D uses two words that do not correctly complete the sentence. 90010 90009 3. A: Your friend, 90012 Letters need a closing. The closing has a comma at the end of a phrase, followed by the name of the person who wrote the letter.The other choices do not use commas. Choice B has a period at the end. Periods are for the ends of sentences. Choice C has a semicolon at the end. Semicolons are usually used to connect two related sentences together. Choice D has no punctuation at all. 90010 90009 4. D: The fish 90012 The magic fish gave Yeh-shen one wish. She wished to be able to go to the king’s party. 90010 90009 5. A: She was very unhappy. 90012 Yeh-shen’s stepmother was mad. She said that Yeh-shen was too poor to put on the slipper.90010 90009 6. B: A long time ago in the countryside of China 90012 The beginning of the story says that it happened a long time ago in China, but it does not exactly say where. However, Yeh-shen lives by a river and talks to many animals. That makes it likely that she lived in the countryside. She would not see many animals if she lived in a big city. 90010 90009 7. D: The story of Cinderella 90012 Yeh-shen is sometimes called the Chinese Cinderella. The stories are very similar. Cinderella and Yeh-shen both live with their stepmothers and stepsisters.They both have to work hard. They are able to go to a special party because of a magical wish. They both lose their slippers and marry the ruler of the land. 90010 90009 8. C: It is good to be kind. 90012 Yeh-shen was kind to everyone, even her stepmother and stepsisters. Her kindness helped her live happily, even when she was very poor and had to work hard. 90010 90009 9. C: She was poor but gave him some of her food. 90012 Yeh-shen was kind to everyone, even the fish. Yeh-shen was very poor, so she had little food for herself.Still she saved some of her food for the fish. 90010 90009 10. A: Did they go to the palace, too? 90012 After Yeh-shen marries the king, the story ends. The narrator does not tell us what happened to Yeh-shen’s selfish stepmother or stepsisters. This question asks about what happened to them after Yeh-shen got married. 90010 90009 90233 90010.90000 Preparation for TORFL (TRKI) 90001 90002 Test of RFL (TORFL / TRKI) is an official international exams measuring knowledge of Russian language of foreigners. It assesses skills and abilities of candidate in such aspects as: Grammar and Vocabulary, Speaking, Listening, Reading and Writing. According to the statistic the most difficult part is Writing. 90003 90002 There are six levels of Russian as a foreign language, that correspond with the european language system. 90003 90006 90007 90008 90009 A1 90010 90009 90012 Elementary level 90013 90010 90009 90010 90017 90008 90009 A2 90010 90009 90012 Basic level 90013 90010 90009 obligate for getting citizenship 90010 90017 90008 90009 B1 90010 90009 90012 The First Certificate 90013 90010 90009 obligate for entering the University 90010 90017 90008 90009 B2 90010 90009 90012 The Second Certificate 90013 90010 90009 90002 obligate for getting Diploma for non-humanitarian profession 90003 90010 90017 90008 90009 C1 90010 90009 90012 The Third Certificate 90013 90010 90009 90002 obligate for getting Diploma for humanitarian profession 90003 90010 90017 90008 90009 C2 90010 90009 90012 The Fourth Certificate 90013 90010 90009 90002 obligate for teaching Russian as a foreign language 90003 90010 90017 90074 90075 90002 TRKI exams are very challenging and requires specific preparation.Specialists of Language Centre «MAGELLAN» can prepare you for passing TRKI exams of all levels: Basic level, First Certificate Level, Second Certificate Level, Third Certificate Level, even Fourth Certificate Level. The preparation for TORFL includes: 90077 — assessment of current level of knowledge, 90077 — indicating strong and weak points 90077 — improvement required skills from weak zones. 90003 90002 There are special techniques and methods to adjust your language skills and get prepared for exams.90003 90002 FeedbackPrices for intensive course Program Online lessonsTo order 90003 90002 Also there are some special exams for people who wants to live and work in Russia. For example, 90012 t 90013 90012 he Complex Test of Russian as a Foreign Language, law 90013 90012 and 90013 90012 istory 90013 is obligate to get job permission, (temporary) residence permission. This test consists of 5 parts: Reading — Writing — Vocabulary & Grammar — Listening — Speaking. You will improve each of this skills during preparation at our centre.90003 90002 90003 90097 90007 90008 90009 90002 Complex exam for job permission 90003 90010 90009 90105 55 euro 90003 90010 90017 90008 90009 90002 Complex exam for temporary residence permission 90003 90010 90009 90105 60 euro 90003 90010 90017 90008 90009 90002 Complex exam for residence permission 90003 90010 90009 90105 65 euro 90003 90010 90017 90008 90009 90002 TRKI (TORFL) 90003 90010 90009 90105 90012 95 euro 90013 90003 90010 90017 90074 90075 90002 To order the course 90003.90000 Free MAP Test Practice for 2nd Grade 90001 90002 What is the NWEA 2nd Grade MAP Test? 90003 90004 The 2nd Grade MAP Test is a computerized test that measures the student’s abilities in math, language usage, reading comprehension, and for some grades, science. The test is adaptive, which means that if one question is answered correctly the next question becomes harder; if the question is answered incorrectly, the next question becomes easier. 90005 90004 Though it is not necessary, it is highly recommended to prepare for the MAP Test.Many topics on the test can be mastered simply through the right revision material. Proper preparation, therefore, provides a more accurate image of your second grader’s abilities. In addition, many academic establishments use MAP scores as admission material. Your child’s MAP score can mean entry into competitive gifted programs. 90005 90002 The MAP K-2 & the MAP 2-5 90003 90004 The NWEA has developed two forms of the MAP assessment for 2nd graders to take. The first is the MAP K-2. This test is an adjusted version of the MAP Test for students who can not yet read.This test uses recorded instructions, which are heard rather than read. 90005 90004 The MAP 2-5 is a test that is designed for students who are already able to read. This test is taken in the same manner as any other test. 90005 90004 * TestPrep-Online offers a 2nd Grade MAP Practice Pack designed according to the 90015 MAP Growth 2-5 Structure. 90016 * 90017 90005 90002 2nd Grade MAP Test Scores 90003 90004 For score calculations, NWEA uses the Rasch Unit Scale (RIT). This scale is an equal interval scale that functions like a ruler.The scale allows for the student’s skills to be appraised individually, as each point remains the same regardless of age or grade. 90005 90004 Want to better understand 2nd Grade MAP test scores? Visit our MAP Scores page! 90005 90002 2nd Grade MAP & The Common Core 90003 90004 The Common Core is a set of learning standards used in many schools in the United States, which dictates what knowledge and skills a student should obtain by the end of a specific school year. Like many other standardized tests in the United States, NWEA’s MAP has incorporated the Common Core into its testing material.Questions appearing in the 2nd Grade MAP Test are, therefore, based on the content of the Common Core guidelines for 2nd Grade. 90005 90004 Though TestPrep-Online’s practice tests for 2nd Grade MAP are not adaptive like the original test, they do incorporate standards of the Common Core that appear on the exam, and are based on the same standards and the RIT range for second grade. 90005 90002 About the 2nd Grade MAP Math Test 90003 90004 90015 Operations and Algebraic Thinking 90016 90005 90037 90038 Representing and solving problems 90039 90038 Analyzing patterns and connections 90039 90042 90004 90015 Numbers and Operations 90016 90005 90037 90038 Understanding place value, counting, and sets 90039 90038 Base ten — numbers and operations 90039 90038 Fractions — numbers and operations 90039 90042 90004 90015 Measurement and Data 90016 90005 90004 90005 90037 90038 Geometric measurement and problem solving 90039 90038 Representing and interpreting data 90039 90042 90004 90015 Geometry 90016 90005 90037 90038 Reasoning with shapes, attributes, and coordinate planes 90039 90042 90004 Read more about MAP math testing.90005 90002 About the 2nd Grade MAP Language Usage Test 90003 90004 90015 Mechanics 90016 90005 90037 90038 Capitalization 90039 90038 Punctuation 90039 90038 Spelling 90039 90038 Parts of Speech 90039 90042 90004 90015 Nouns and pronouns 90016 90005 90037 90038 Verbs 90039 90038 Adjectives and adverbs 90039 90038 Prepositions, conjunctions, and interjections 90039 90042 90004 90015 Usage 90016 90005 90037 90038 Phrases and clauses 90039 90038 Sentence structure, sentence types, and meaning 90039 90038 Subject-verb agreement 90039 90042 90004 90015 Writing Process 90016 90005 90037 90038 Pre-writing, planning, and research 90039 90038 Genre 90039 90038 Organization and use of transitions 90039 90038 Thesis or topic development & drafting and providing supporting details 90039 90038 Purpose, audience, style and tone 90039 90042 90004 Read more about the MAP language usage testing.90005 90004 90005 90002 About the 2nd Grade MAP Reading Test 90003 90004 90015 Word Meaning: word Origins, Relationships, and Semantics 90016 90005 90037 90038 Letters, syllables, affixes, and roots 90039 90038 Antonyms, synonyms, homographs, and word nuances 90039 90038 Context clues 90039 90042 90004 90015 Literary Concepts: Main Ideas, Details, and Inferences 90016 90005 90037 90038 Identification of main ideas and details, summarization, and locating of information 90039 90038 Conclusions, inferences, and predictions 90039 90038 Identification and analyzation of characterization, plot, and setting 90039 90042 90004 90015 Literary Concepts: Purpose, Structure, and Devices 90016 90005 90037 90038 Analysis of author’s purpose, style, and viewpoint 90039 90038 Analysis of structure and genre 90039 90038 Identification and interpretation of literary devices and figurative language 90039 90042 90004 90015 Informational Concepts: Main Ideas, Details, and Inferences 90016 90005 90037 90038 Identification of main ideas behind details, summarization, and locating of information 90039 90038 Facts and opinions, conclusions, inferences, predictions 90039 90038 Following directions, identification of sequence, use of visuals 90039 90042 90004 90015 Informational Concepts: Purpose, Structure, and Argument 90016 90005 90037 90038 Author’s purpose and viewpoint 90039 90038 Structure and genre 90039 90038 Argument and credibility 90039 90042 90004 Read more about MAP reading comp testing.90005 90002 2nd Grade MAP Sample Questions 90003 90004 Have a look at our 2nd Grade MAP Sample Questions below to get an idea of what to expect on the test. 90005 90004 90005 90004 90005 90209 90210 90211 90212 90213 Question 2: 2nd Grade Math 90214 90215 90216 90211 90212 90004 90015 Which number sentence has an odd result? 90016 90005 A) 136 — 45 = 90017 B) 202 — 78 = 90017 C) 86 — 38 = 90017 D) 133 — 59 = 90017 90004 90005 90215 90216 90211 90212 90015 Answer & Explanation 90016 ▼ | ▲ 90004 90015 The Correct answer is (A) 90016 90005 90004 In subtraction, there are two cases in which a number sentence has an odd result: 90005 90004 90017 even number — odd number 90017 odd number — even number 90005 90004 90017 Check the answer choices: 90005 90004 90017 90015 Answer (A): 90016 136 is an even number and 45 is an odd number.90017 Even number — odd number = odd number. Thus, this is the correct answer. However, you should also check the rest of the answer choices. 90005 90004 90017 90015 Answer (B): 90016 202 is an even number and 78 is also an even number. 90017 Even number — even number = even number. Thus, this answer choice can be eliminated. 90005 90004 90017 90015 Answer (C): 90016 86 is an even number and 38 is also an even number. 90017 Even number — even number = even number. Thus, this answer choice can be eliminated.90005 90004 90017 90015 Answer (D): 90016 133 is an odd number and 59 is also an odd number. 90017 Odd number — odd number = even number. Thus, this answer choice can be eliminated. 90005 90004 90017 Therefore, the correct answer is 90015 (A) 90016. 90005 90215 90216 90279 90280 90004 90005 90004 90005 90004 90005 90004 90005 90004 90005 90004 90005 90004 90005 90002 8 Tips for Preparing your child for the 2nd Grade MAP Test 90003 90037 90038 90015 Map out deadlines and priorities.90016 Once your child has taken our initial sample test it will be much easier for you to know what topics to prioritize in your studying plan prior to the test. If your child struggled most with the vocabulary questions and least with math questions, for instance, you may want to begin with the MAP Reading comprehension section. 90039 90038 90015 Consult a teacher. 90016 Another great way to get a feel for what your child needs the most help with is by consulting his or her instructors.Your child’s instructor will be able to provide greater insight into your child’s academic strengths and weaknesses. 90015 Are You Yourself a Teacher? 90016 90213 Check Out Our Exclusive Class Discounts 90214. 90039 90042 90037 90038 90015 Incorporate fun. 90016 It is likely that your child will lose focus here and there. Studying is not easy- especially for a second grader! Therefore, we recommend adding some fun activities to the prepping mix. Examples include one-on-one baking sessions for mathematical concepts or story time and movie nights for strengthening vocabulary.90039 90038 90015 Keep your child healthy and active. 90016 Remember: your child will not be able to learn without the right tools, and these include good physical and mental health. Make sure your child gets plenty of sleep, eats right, and is given sufficient time to play and have fun. You will undoubtedly see the benefits. 90039 90038 90015 Take regular breaks during study sessions. 90016 Focusing for long periods of time is never easy. Give your child a chance to process new information by incorporating small breaks every so often.90039 90038 90015 No pressure! 90016 It’s easy to get stressed out with a test like this coming up. But pressuring your child to study will intimidate them and may even lead to test performance anxiety. Instead, try to make light of the test and remind your child that he or she is great no matter what. 90039 90038 90015 Use practice tests. 90016 While adding variety to your child’s studying plan is beneficial, it is also important to make sure your child is comfortable with the testing format and content.Try TestPrep-Online’s NWEA-replicated practice tests, which offer every type of question on the exam, in the exact order and of the same quantity as the real test. 90039 90042 90002 Why Prepare for the 2nd Grade MAP Test? 90003 90004 Though it is not necessary, it is highly recommended to prepare for the MAP Test. Since many topics on the test can be mastered simply through the right revision material. Proper preparation, therefore, provides a more accurate image of your second grader’s abilities.In addition, many academic establishments use MAP scores as admission material. Your child’s MAP score can mean entry into competitive gifted programs. To help your studying process, our 90015 2nd Grade MAP Practice Pack 90016 offers practice tests, sample questions, and section-specific study guides. 90005 90004 90005 90004 90005 90004 90017 The MAP, CogAT, and other trademarks are the property of their respective trademark holders. None of the trademark holders are affiliated with TestPrep-Online or this website.90005 90004 90005 .90000 Russian test preparation courses 90001 90002 $ USD 90003 90004 90005 90006 Top currencies 90007 90008 90009 $ USD United States dollar 90010 90011 £ GBP British pound 90010 90013 € EUR Euro 90010 90015 $ CAD Canadian dollar 90010 90017 $ AUD Australian dollar 90010 90019 90010 90005 90006 All currencies 90007 90008 90025 AED درهم UAE dirham 90010 90027 Kz AOA Angolan Kwanza 90010 90029 $ ARS Argentine peso 90010 90017 $ AUD Australian dollar 90010 90033 лева BGN Bulgarian lev 90010 90035 R $ BRL Brazilian real 90010 90015 $ CAD Canadian dollar 90010 90039 Fr.CHF Swiss franc 90010 90041 $ CLP Chilean peso 90010 90043 ¥ CNY Chinese yuan 90010 90045 $ COP Colombian peso 90010 90047 Kč CZK Czech koruna 90010 90049 kr DKK Danish krone 90010 90013 € EUR Euro 90010 90011 £ GBP British pound 90010 90055 $ HKD Hong Kong dollar 90010 90057 Ft HUF Hungarian forint 90010 90059 Rp IDR Indonesian rupiah 90010 90061 ILS ש»ח Israeli new shekel 90010 90063 ¥ JPY Japanese yen 90010 90065 ₩ KRW South Korean won 90010 90067 LYD دينار Libyan dinar 90010 90069 $ MXN Mexican peso 90010 90071 $ NZD New Zealand dollar 90010 90073 90019 90010 90019.